作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小班小燕子教案篇一
一、 用輕快而柔和的聲音演唱《小燕子》。
二、 學習用手波浪模仿小燕子的飛翔,培養(yǎng)學生動作的表現力和創(chuàng)造力。
三、 教育學生愛護益鳥,保護環(huán)境,熱愛大自然。
1、 唱好歌曲。
2、 表現小燕子飛翔的動態(tài)美。
1、 抓住三拍子起伏感來演唱歌曲。
2、 對學生進行愛鳥、愛護環(huán)境的教育。
多媒體課件,頭飾,電子琴,打擊樂。
一、 組織教學,帶領學生在音樂聲中做小鳥飛的律動,自由表演。
二、 導入新課(出示課件)
節(jié)奏練習:xx x x0 | xx x x0 |
三、歌曲《小燕子》
(一)、導入
(1)小朋友讀得真好,把春姑娘的好朋友也引來了,猜猜看會是誰呢?
(2)學生自由發(fā)揮想象,回答。
(3)學生觀看,原來是小燕子,你喜歡它嗎?為什么?誰來說說它的樣子。你能用動作學一學嗎?學生自由表現。
(4)教師小結:小燕子樣子美麗,是捉害蟲的能手,保護莊稼,據說,一對燕子整個夏季可捕食150—200多萬只蒼蠅、文字、蚜蟲呢!它是我們人類的好朋友,那我們應該怎樣對待我們的朋友呢?(學生回答)對,我們應該保護它們,今天我們來學唱一首贊美小燕子的歌。
(二)、學習歌曲《小燕子》
(1)聽范唱錄音,說一說歌曲中是怎樣贊美小燕子的。
(2)學唱歌曲:a跟旋律哼唱
b跟范唱輕填歌詞練習
c教師提問曲中延音記號的唱法
d學生聽琴視唱歌曲。
(3) 歌曲處理:a師:歌曲不僅表現了小燕子的美麗,還表現了小燕子除害蟲,保莊稼的樣子,你覺得怎樣唱才能更好的表現小燕子的這些特點呢?
b學生分組討論、交流。
c 個別組示范表演唱。
d用喜愛、贊美的情緒完整的演唱歌曲。
(4) 歌曲表演:a同學們,剛才用優(yōu)美的歌聲描繪了可愛的小燕子,表達了對小燕子的喜愛,那你能不能用優(yōu)美的舞姿來描繪小燕子呢?
b學生模仿小燕子飛翔的動作。
c 教師示范小燕子側飛、高飛、低飛的不同體態(tài),并加上腳的動作。
d學生跟做。
e啟發(fā)學生想一想,除了小燕子的飛翔,還可以表現小燕子在干什么?怎么做?(鼓勵學生大膽做)
f 聽音樂學生自由表演。
(三)、 對比欣賞
師:除了這首歌,你還會唱其他有關小燕子的歌嗎?
四、 深化、小結
1、 同學們,鳥是我們人類的朋友,它們?yōu)槲覀內祟愖龀隽司薮蟮呢暙I,如一只山雀每天可啄食松毛蟲184條,蛾30只以上。一晝夜吃害蟲相當于自己體重的1.5倍。一只貓頭鷹一年可滅田鼠1000只,減少一噸糧食的損失。一只杜鵑一次可吃173條松毛蟲,12只金龜子,49條舞毒蛾幼蟲。
2、可是,現在我們地球上的鳥的種類和數量在一天天的減少了,你知道這是為什么嗎?(啟發(fā)學生回答,人類的破壞,環(huán)境的污染)我們應該怎么做?(學生答)
3、同學們,今天我們學習了小燕子這首歌,知道了鳥類是我們人類的好朋友,我們每個小朋友都要鳥、護鳥的模范,讓大自然中有更多的鳥在藍天中飛翔。
小班小燕子教案篇二
教學的本質是“復雜的會話”，學生的學習過程是與文本、老師、同學及環(huán)境的對話過程。本設計試圖變傳統語文教學片面強調教師、課文的單因素為強調教師、學生、課本、環(huán)境四因素的整合，使語文教學變成一種動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統”，使課文的教育性、審美性在學生完全自覺的情形下產生。
1、感悟燕子過海的辛苦和艱難，對燕子產生喜愛、敬佩之情。
2、理解有關燕子過海辛苦、艱難的句子，并能感情朗讀。
有關燕子的圖片、小黑板
（一）談話導入：
同學們，你們見過燕子嗎?請你向大家介紹一下燕子，好嗎?
你們說得真不錯，能告訴我，燕子大概有多大?(孩子們用手比劃著)那么，誰見過海?海有多大?能說說怎樣的海嗎？ 誰能用手比劃一下海有多大?
設計意圖：將詞語的積累、運用和課文內容的理解有機地結合在一起。
是呀，燕子是這么的小，而海卻如此的大，這么小的燕子要過大海，你們看過嗎？今天就讓我們一起來看看燕子是如何過海的.？
（二）初讀感知
1、聽師讀課文，看看燕子是如何過海的，聽后說說你覺得燕子過海怎樣？
設計意圖：這是一篇很有情的朗讀教材，教師有機地進行范讀，激起學生學習的情感，讓孩子進入學習情境。)
2、請學生說說感受（很辛苦、很艱難、很不容易、……）
3、那么請大家自己讀讀課文，相信你們的感受會更深。
讀前讓學生自己提出讀課文的要求，并讓學生讀后同桌互相學習生字。
讀后再請同學談感受。
課文哪句話具體寫出燕子過海怎樣的？找出句子讀一讀。（板書：辛苦、艱難）
（三）品讀課文，感悟升華
1、自己輕聲讀課文，說說從哪些句子中你體會到燕子過海的辛苦、艱難。
設計意圖：讓學生發(fā)現問題，帶著問題學習，這才能真正地調動其學習的積極性。安排這一環(huán)節(jié)的意圖就在于此。)
2、重點句子分析、品悟。
（1）學習重點句1：它們從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。
a、從哪些詞語看出燕子過海非常辛苦、艱難。
a、學習重點詞“不分晝夜”
b學習生字晝，并找個反義詞，說說什么叫不分晝夜地飛呀飛？
c、它是怎樣飛的呢？我們來感受感受，當小燕子扇動翅膀飛半分鐘，說說體會；
d、用艱難勞累的語氣來讀。（自己練讀、指名讀、齊讀）
b、學習重點詞二：從寒冷的北方到溫暖的南方，
找出重點詞說說為什么？
寒冷的北方到溫暖的南方到底有多遠？
課件展示：介紹路遠。
朗讀（指名讀——生自練——齊讀——評議）
（2）學習重點句2：燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣落下來，伏在甲板上休息。
a、找出重點詞，說說為什么？
隨機學習“疲倦”并比較疲倦與太疲倦的不同，體會燕子飛行的勞累。并用“疲倦”練習說話
隨機學習“燕子像雨點一樣落下來”課件演示，體會燕子看見船時的迫不及待。模仿燕子落下來的聲音。(設計意圖：動靜搭配，在理解的基礎上讓孩子模擬動作、模擬聲音，讓孩子自覺地進入課文情境；學習語言文字，體驗語言文字所帶的情感。)
隨機學習“伏”做伏的動作。比較“伏”與“?！薄奥洹迸c“飛”
學生扮演燕子，感悟疲倦的燕子為何急匆匆得“落”下來，“伏”在甲板上。
感情朗讀。
(有意問)可憐的小燕子，你們?yōu)槭裁捶?
生：因為我們太累了。
師：你們怎么會那么累呀!
生：因為我們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。因為我們飛了很遠的路了……
師：那就別飛了，跟我們的船回去吧。
生：(有的說)好的!(更多的人說)不好!
師：燕子有沒有乘著船前進?
（3）學習重點句三：過了一會兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了。
a、說說從哪里你看出燕子沒有乘船前進？理解過了一會兒、展翅起飛、停止呼吸
b、這樣可愛的小燕子就這樣在甲板上停止了呼吸，小朋友的心情怎樣？
c、感情朗讀。我們怎樣把自己心中的難過表現出來？
d、看到展翅起飛的燕子你們心情怎樣，你們想對他們說些什么？感情朗讀。
（四）發(fā)揮想象，繼續(xù)探究。
1、在燕子長達幾千幾萬里的飛行中，這一路都是風平浪靜的嗎？它還會碰到哪些艱難險阻呢？
2、想象。
3、課件“狂風巨浪中的燕子”。選擇寫話或畫圖。
（五）再創(chuàng)情景，升華情感。
1、小朋友，看著這些燕子越飛越遠，此時此刻，你在想些什么，你想為他們祝福些什么？
2、學生向著銀幕，為遠去的燕子高聲祝福。
3、是的，看者這些呀燕子，我們心中充滿感動，那些親眼目睹燕子飛行的水手們，他們心中又會充滿怎樣的感情呢？他們又會怎樣表達他們心中的感情呢？我們下節(jié)課再學。
(設計意圖：將說話練習自然地融進情境中，將祟敬這個比較抽象的詞匯的理解與熟悉的生活現象結合，說話、解詞融成一體，語言訓練就會變得生動自然。)
小班小燕子教案篇三
1、認識“歐、洲”等11個生字，會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，體會人與動物之間的美好的情意。
引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。
領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內容與人們風險愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。
歌曲《丹頂鶴的故事》，媒體資源：《燕子專列》教學演示課件。
3課時
一、解題導入，激發(fā)讀書興趣
1、喜歡小燕子嗎？能背一背描寫燕子的古詩嗎？
2、板書課題，根據課題質疑：看到課題你會產生哪些疑問？“專列”是什么意思？為什么為燕子開專列？……
二、自讀思考，完成以下要求（結合《燕子專列》教學演示課件完成這一教學過程）
1、把課文讀正確、流利。認讀生字。
2、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什么？從中體會到什么？
三、匯報交流自學效果
1、指名讀課文，棍據實際進一步指導讀流利。
2、認讀生字生詞。
歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、當局、救護、車廂、致謝
3、交流思考的問題。
①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?BR> 提示：可從兩方面想：
a、當局方面（做決定、呼吁人們、燕子專列）
b、人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。
②根據自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。
人→燕子（學生根據自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。）
四、圍繞“愛”，讀書討論，感情朗讀
1、人們幫助燕子：救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動物的愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢？
2、讀書圈畫，討論交流。
引導學生從兩方面體會人對燕子的愛。
當局做出決定真了不起。（人力、物力、財力）
人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）
2、重點指導讀好第3、4段。
（1）你覺得該怎么讀？
（2）生練習后指名讀。
（3）評議，再讀。
3、看圖，引導想象，對課文做思維上補充，豐富課文內容。
小貝蒂在哪兒發(fā)現燕子？她怎么做的？會說什么？
a自己練習講一講。
b指名說一說。
說話舉例：
小貝蒂一邊走一邊低頭仔細尋找，連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動著，果然，在樹下雪窩里，一對燕子依偎在一起，已經快凍僵了。
“爸爸，媽媽，我又找到兩只！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。
4、總結，指導有感情地朗讀全文。
多么感人的一幕??！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個！人們用愛，用情紡織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。
一、指名有感情地朗讀課文
二、出示圖，創(chuàng)設情境，進行小練筆。
1、師：燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關注。尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或寫信，把自己心里話告訴她。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢。
2、學生自主說。
3、指名說，評價。
生：我要說：“小貝蒂，你是好樣的！這么冷的天，你到處尋找燕子，你對燕子是多么關心！”
生：我想說：“小貝蒂，你的臉凍得通紅，手凍得僵硬，可你毫不在乎，一心只想到救護燕子！”
師：這個“只”字用得真好！
生：小貝蒂，你不怕寒冷，不怕危險，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子，你多么愛小動物啊！小貝蒂，你讓我懂得了要保護動物，我要謝謝你！
4、動手寫。教師巡視個別指導。
三、拓展交流學生生活積累的資料。
1、聽歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎？（師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事）
2、你還知道這樣的故事嗎？請講一講。
3、總結：這樣的故事還有很多很多。我希望，同學們都能象故事的主人公那樣愛護動物，愛護環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！
一、學習生字，指導書寫
1、出示生字認讀，組詞。
2、自主記憶字形，提出難寫的字。
引導學生觀察發(fā)現生字結構上的特點，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結構，“啟、疲、載”都屬于半包圍結構。
3、指導書寫。
提醒：“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點；注意“載”的筆順。
4、書寫、抄詞語。
二、練習有感情地朗讀課文。（結合教學演示課件完成這一環(huán)節(jié)的教學活動）
三、摘抄好詞佳句。
以《燕子專列》為例“聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！?BR> 這里描寫瑞士人民不怕寒冷救助燕子時，運用了“冒”“頂”“踏”三個表示動作的詞語。我們可以用填空的方式，讓學生結合經驗擴展運用，同時，進一步強化課文情境。
小班小燕子教案篇四
1．背景知識
記敘了作者在大海上看到燕子南飛的情景，贊美了燕子為到達目的地所表現出的不畏艱難的。
2．教材特點
本單元訓練的重點是讀懂一組以時間為序的句群。沒有明顯的段落。第3自然段句與句之間有著嚴密的承接關系，可作為與第五單元訓練重點有機過渡的一個訓練段來進行教學。
1．學會本課10個生字。理解8個新詞。
2．理解燕子過海不怕艱辛的句子。
3．能按指定的句式補充句子；把主語相同的句子合并成一句話。
4．能正確。流利地朗讀課文。
5．了解燕子的習性，體會燕子過海的艱辛。懂得要保護益鳥。
教學重點：讀懂第3自然段，體會燕子過海的艱辛。
教學難點：燕子為什么要過海。
課文錄音、投影。
2課時
（一）教學目標
1．學習生字，理解“風平浪靜、航行、不分晝夜”等詞語的意思。
2．正確朗讀課文，初步體會燕子過海的艱辛。
（二）教學過程
1．揭示課題。
大海寬廣無邊，燕子為什么要飛過大海？又怎樣才能飛過大海呢？
2．自學課文。
（1）自讀課文，圈點注劃。
（2）通過動手動腦動口，初步學會課文內容，找出疑難的地方。
3．交流學習體會。
（1）燕子為什么要過海？
①抽讀第2自然段。劃出表示原因的句子。
②把劃出的句子讀一讀。
③句子中找出幾對反義詞。見《作業(yè)本》第7題。（北方——南方寒冷——溫暖）
④按課文內容填空（投影）：
一個（）的日子，我們的船在（藍色）的太平洋上航行。
⑤“海洋”除了用“藍色”來形容外，還可以用哪些詞來形容它呢？輕讀課文第1自然段后，在（）中填上合適的詞語。
（遼闊）
（一望無際）——的海洋
（深藍）
（2）燕子怎樣才能飛過大海呢？
①理解“不分晝夜”的意思。
查字典，說說“晝”的意思。說出它的反義詞。
②感情地朗讀第3自然段最后一句話。
4．作業(yè)。
（1）抄寫生字新詞。
（2）朗讀課文。
1．理解課文中描寫燕子過海不怕艱辛的句子。培養(yǎng)愛護益鳥的感情。
2．進一步了解按時間順序連句成段的敘述方法。
3．能按指定的句式補充句子，初步學會把
句子寫具體；能把主語相同的三個句子并成一句。
4．能有感情地朗讀課文。
理解描寫燕子過海的艱辛和不怕艱辛的句子。
燕子飛下來，停在甲板上休息。
比較句子--兩句意思有什么不同。
燕子落下來，伏在甲板上休息。
我們繼續(xù)學習14課《燕子過?！?。
1．請大家回憶一下課文主要講什么？（課文主要講燕子過太平洋的艱辛）
2．齊讀第一、二自然段，注意讀書姿勢。
這堂課我們繼續(xù)學習課文三、四兩個自然段，著重完成以下兩個任務：
1．理解描寫燕子過海的艱辛和不怕艱辛的句子。
2．能說說第三自然段連句成段的方法。
（一）默讀第三自然段，完成以下任務：（出示小黑板）
1．標出第三自然段有幾句話。
2．用“——”劃出描寫燕子過海的艱辛的句子。
（二）理解第一句。
1．我們來比較三組句子。比較句子怎么比較呢？先讀讀句子，找出上下兩句什么地方不同，再想想上下兩旬的意思有什么不同。
打出投影：比較句子，說說每一組上下兩句的意思有什么不同。
a．燕子一定是疲倦了。
燕子一定是太疲倦了。
b．燕子像雨點一樣地飛下來。
燕子像雨點一樣地落下來。
c．燕子停在甲板上休息。
燕子伏在甲板上休息。
①齊讀第一組句子，找出上下兩句不同之處，并說說句子意思有什么不同。
（下一句加上了“太”，寫出了燕子疲倦的程度，突出燕子過海的艱辛）
②學生用a組句子的比較方法比較b、c兩組上下兩句意思有什么不同。
（b組上一句用了“飛”，下一句用了“落”?！奥洹睂懗隽搜嘧右褯]有力氣飛行，突出了燕子過海的艱辛。c組上一句用了“?！保乱痪溆谩胺??！蓖！笔怯媚_站著，“伏”是整個身子趴在甲板上，寫出燕子渾身無力，反映了它過海的艱辛）
2．把a、b、c三組中的下面三個句子并成一句話。
（1）拿掉a、b、c組每組的上面一句話，讀三組中的下面三個句子。
a．燕子一定是太疲倦了。
b．燕子像雨點一樣地落下來。
c．燕子伏在甲板上休息。
（2）說說這三個句子都是寫什么，是圍繞哪個詞來寫的。
（這三個句子都是寫燕子，圍繞著”太疲倦”來寫。）
（3）像這樣都是寫同一種事物或人物，意思連貫的幾句話，可以合成一句話。怎么合呢？（做練習，指一生做在投影片上，其他學生做在作業(yè)本上）
（4）打出投影片討論并訂正。
3．指導朗讀句子，讀好“太疲倦”、“落”、”伏”幾個詞，讀出燕子過海的艱辛。
（三）理解第二句。
1．過了一會兒，燕子又怎么樣呢？第二句中哪些詞語也寫出了燕子過太平洋的艱辛？（展翅起飛、停止呼吸）
2．“展翅起飛”不僅寫出了燕子過太平洋的艱辛，而且還寫出了什么？（還寫出燕子不怕艱辛）
3．還可以從什么地方看出燕子不怕艱辛？
（燕子看到它的同伴停止了呼吸，沒有被嚇倒，反而勇敢地展翅起飛，多么頑強哪）
4．齊讀第一、二句。
5．讀到這里，老師被燕子那種不怕艱辛的深深地感動了，你們呢？
此時此刻，你們想對燕子說些什么？
（四）理解第三句。
1．看投影填空。
水手們用（）的目光，（）那些越飛越遠的燕子，又懷著（）的心情，把這些（）的燕子，（）放到大海的懷里。
2．“崇敬”是什么意思？誰能給“崇敬”換個意思相近的詞？
出示:（崇敬）
()---的目光
()
3．水手們崇敬燕子的什么？（不怕艱辛的頑強）
你是從這一句話中的哪些詞看出來的？（望著、輕輕）
4．讓我們和水手一樣懷著對燕子無比崇敬的心情齊讀第三句話。
5．這一句寫什么？
（五）說說第三自然段連句成段的方法。
1．說說這一段三句話是按什么順序連接起來的？你是怎么知道的？
2．找出這一段中表示時間的詞。（過了一會兒）這一段是用“過了一會兒”這個表示時間的詞，把上下旬連接起來。
我們都被燕子那種不怕艱辛的頑強深深感動了，而身臨其境的水手們更感動，他們向我們提出了什么要求？請同學們讀第四段。
1．思考這一段中兩句話是什么關系？（因果關系）
2．哪一句是結果，哪一句是原因？
把“你可知道”換成“因為”來讀讀。
3．這兩句話都用了嘆號，該用怎樣的語氣來讀？（請求、感嘆）齊讀第四段。
1．看板書說說燕子過海的艱辛。
2．作者請我們不要傷害燕子，僅僅是由于它過海的艱辛的原因嗎？
3．打出投影：
水手們請我們不要傷害燕子，是因為燕子是益鳥，是因為燕子過海，更因為崇敬燕子的。
4．學了這課文，你將怎樣對待燕子呢？
板書設計：
過不展翅起飛
燕子太分-→太疲倦-→落-→伏——不怕艱辛
平晝停止呼吸
洋夜
崇敬
水手
小班小燕子教案篇五
1、感受音樂的四三拍子節(jié)奏與曲段的結構進行連貫與跳躍。
2、用小燕子飛、捉蟲等動作表現對音樂的感受。
3、表達喜愛、愛護小燕子的情感。
準備：燕子飛與燕子吃蟲的圖片。
一、在《小鳥飛》音樂聲中，做鳥飛動作進教室。
二、復習歌曲《柳樹姑娘》
齊唱：邊用雙手做動作表示青蛙、蛤蟆角色邊歌唱：看指揮輪流演唱。
三、聽音樂《小燕子》。
1、邊唱歌曲邊觀察圖片，并討論：歌曲里唱了什么？音樂是幾拍子的？歌曲的什么地方是一樣的？
2、邊聽歌曲邊即興動作。
歌曲什么地方表現小燕子在飛來飛去，什么地方小燕子在捉害蟲。（用動作表現歌曲的結構）
3、教師組織幼兒相互觀摩交流飛和捉蟲的動作，以借鑒、積累動作經驗。
4、邊聽音樂邊完整做動作。表現音樂的連貫優(yōu)美與跳躍斷頓。
5、表現喜愛小燕子的心情。
四、邊做小燕子邊飛出教室。
小燕子這首歌曲旋律優(yōu)美，幼兒學起來非常感興趣。歌曲aba的形式幼兒較快得理解、認識，在前面唱時幼兒唱得較慢，中間這段唱得較快，最后唱得也較慢，旋律得快慢幼兒能較好得表達出來，并較有感情地演唱。個別幼兒還需要老師得多次引導及練習。
小班小燕子教案篇六
1、認識本課“燕、朗、航、甲、揮、票、軟、弱、堅、強”等10個生字。描摹“燕、朗、航、揮、票”5個字。積累“晴朗、日子、航行、休息、益鳥”等9個詞語。
2、能流利并有感情地朗讀課文，背誦第2、5節(jié)。
3、了解燕子是益鳥、候鳥，感悟燕子在困難面前勇敢、堅強的品質。
1、在豐富的語言環(huán)境中，運用多種方法自主識記10個生字，并適時鞏固漢語拼音。
2、在理解課文內容的基礎上，讀好重點句，背誦2、5節(jié)。
3、通過一些參考資料、口語訓練，幫助學生感受燕子的好品質。
多媒體工具
一、導入新課
1、媒體出示：一望無際的（ ）
（1）括號里可以填上什么詞語？（天空、田野、大?！?BR> （2）媒體出示句子，練習朗讀
一望無際的大海啊， 水連天，天連水，望也望不到邊。
2、出示課題，齊讀。
學習生字：燕
3、質疑
4、師歸納問題：大海無邊無際，小燕子為什么要飛過大海去？他們從哪兒來，要到哪兒去？燕子是怎么過海的？
二、整體感知
1、 聽課文錄音，完成口頭填空
媒體出示：
一個晴朗的日子，我們的船航行在大海上，一群從__________飛往___________過冬的燕子在大海的上空不停地飛行。它們太疲倦了，就伏在我們的甲板上休息了一會兒。后來，有的燕子_________, 有的燕子________________。
2、結合交流，學習生字“朗、航、甲”
3、 練習把課文讀正確。
三、研讀課文
（一）學習第2、3小節(jié)
1、媒體出示句子：一群從北方飛往南方過冬的燕子，在海的上空不停地飛呀飛呀……
（1）指導讀句，讓學生張開雙臂像小鳥一樣“飛”。
（2）一分鐘后問學生手的感覺，理解“疲倦”。
2、媒體出示第2、3小節(jié)，再讀。
你覺得哪些詞句是寫燕子太疲倦了？重點理解“像雨點一樣落下來”，為什么不用“飛下來”而是“落下來”？（“落下來”下面加點）
3、媒體出示：小燕子飛過大海的一路上還會遇到哪些困難？
（啟發(fā)想像，要求說一、二句話完整的話）
4、齊讀第2、3小節(jié)，讀出燕子疲倦的樣子。
5、試著背誦2、3小節(jié)。
（二）學習第4、5小節(jié)
1、指名分節(jié)讀4、5小節(jié)，思考：燕子休息了一會兒又展翅起飛了，它們不累嗎？
2、媒體出示句子
南來北往，不管路途多么遙遠
小班小燕子教案篇一
一、 用輕快而柔和的聲音演唱《小燕子》。
二、 學習用手波浪模仿小燕子的飛翔,培養(yǎng)學生動作的表現力和創(chuàng)造力。
三、 教育學生愛護益鳥,保護環(huán)境,熱愛大自然。
1、 唱好歌曲。
2、 表現小燕子飛翔的動態(tài)美。
1、 抓住三拍子起伏感來演唱歌曲。
2、 對學生進行愛鳥、愛護環(huán)境的教育。
多媒體課件,頭飾,電子琴,打擊樂。
一、 組織教學,帶領學生在音樂聲中做小鳥飛的律動,自由表演。
二、 導入新課(出示課件)
節(jié)奏練習:xx x x0 | xx x x0 |
三、歌曲《小燕子》
(一)、導入
(1)小朋友讀得真好,把春姑娘的好朋友也引來了,猜猜看會是誰呢?
(2)學生自由發(fā)揮想象,回答。
(3)學生觀看,原來是小燕子,你喜歡它嗎?為什么?誰來說說它的樣子。你能用動作學一學嗎?學生自由表現。
(4)教師小結:小燕子樣子美麗,是捉害蟲的能手,保護莊稼,據說,一對燕子整個夏季可捕食150—200多萬只蒼蠅、文字、蚜蟲呢!它是我們人類的好朋友,那我們應該怎樣對待我們的朋友呢?(學生回答)對,我們應該保護它們,今天我們來學唱一首贊美小燕子的歌。
(二)、學習歌曲《小燕子》
(1)聽范唱錄音,說一說歌曲中是怎樣贊美小燕子的。
(2)學唱歌曲:a跟旋律哼唱
b跟范唱輕填歌詞練習
c教師提問曲中延音記號的唱法
d學生聽琴視唱歌曲。
(3) 歌曲處理:a師:歌曲不僅表現了小燕子的美麗,還表現了小燕子除害蟲,保莊稼的樣子,你覺得怎樣唱才能更好的表現小燕子的這些特點呢?
b學生分組討論、交流。
c 個別組示范表演唱。
d用喜愛、贊美的情緒完整的演唱歌曲。
(4) 歌曲表演:a同學們,剛才用優(yōu)美的歌聲描繪了可愛的小燕子,表達了對小燕子的喜愛,那你能不能用優(yōu)美的舞姿來描繪小燕子呢?
b學生模仿小燕子飛翔的動作。
c 教師示范小燕子側飛、高飛、低飛的不同體態(tài),并加上腳的動作。
d學生跟做。
e啟發(fā)學生想一想,除了小燕子的飛翔,還可以表現小燕子在干什么?怎么做?(鼓勵學生大膽做)
f 聽音樂學生自由表演。
(三)、 對比欣賞
師:除了這首歌,你還會唱其他有關小燕子的歌嗎?
四、 深化、小結
1、 同學們,鳥是我們人類的朋友,它們?yōu)槲覀內祟愖龀隽司薮蟮呢暙I,如一只山雀每天可啄食松毛蟲184條,蛾30只以上。一晝夜吃害蟲相當于自己體重的1.5倍。一只貓頭鷹一年可滅田鼠1000只,減少一噸糧食的損失。一只杜鵑一次可吃173條松毛蟲,12只金龜子,49條舞毒蛾幼蟲。
2、可是,現在我們地球上的鳥的種類和數量在一天天的減少了,你知道這是為什么嗎?(啟發(fā)學生回答,人類的破壞,環(huán)境的污染)我們應該怎么做?(學生答)
3、同學們,今天我們學習了小燕子這首歌,知道了鳥類是我們人類的好朋友,我們每個小朋友都要鳥、護鳥的模范,讓大自然中有更多的鳥在藍天中飛翔。
小班小燕子教案篇二
教學的本質是“復雜的會話”，學生的學習過程是與文本、老師、同學及環(huán)境的對話過程。本設計試圖變傳統語文教學片面強調教師、課文的單因素為強調教師、學生、課本、環(huán)境四因素的整合，使語文教學變成一種動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統”，使課文的教育性、審美性在學生完全自覺的情形下產生。
1、感悟燕子過海的辛苦和艱難，對燕子產生喜愛、敬佩之情。
2、理解有關燕子過海辛苦、艱難的句子，并能感情朗讀。
有關燕子的圖片、小黑板
（一）談話導入：
同學們，你們見過燕子嗎?請你向大家介紹一下燕子，好嗎?
你們說得真不錯，能告訴我，燕子大概有多大?(孩子們用手比劃著)那么，誰見過海?海有多大?能說說怎樣的海嗎？ 誰能用手比劃一下海有多大?
設計意圖：將詞語的積累、運用和課文內容的理解有機地結合在一起。
是呀，燕子是這么的小，而海卻如此的大，這么小的燕子要過大海，你們看過嗎？今天就讓我們一起來看看燕子是如何過海的.？
（二）初讀感知
1、聽師讀課文，看看燕子是如何過海的，聽后說說你覺得燕子過海怎樣？
設計意圖：這是一篇很有情的朗讀教材，教師有機地進行范讀，激起學生學習的情感，讓孩子進入學習情境。)
2、請學生說說感受（很辛苦、很艱難、很不容易、……）
3、那么請大家自己讀讀課文，相信你們的感受會更深。
讀前讓學生自己提出讀課文的要求，并讓學生讀后同桌互相學習生字。
讀后再請同學談感受。
課文哪句話具體寫出燕子過海怎樣的？找出句子讀一讀。（板書：辛苦、艱難）
（三）品讀課文，感悟升華
1、自己輕聲讀課文，說說從哪些句子中你體會到燕子過海的辛苦、艱難。
設計意圖：讓學生發(fā)現問題，帶著問題學習，這才能真正地調動其學習的積極性。安排這一環(huán)節(jié)的意圖就在于此。)
2、重點句子分析、品悟。
（1）學習重點句1：它們從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。
a、從哪些詞語看出燕子過海非常辛苦、艱難。
a、學習重點詞“不分晝夜”
b學習生字晝，并找個反義詞，說說什么叫不分晝夜地飛呀飛？
c、它是怎樣飛的呢？我們來感受感受，當小燕子扇動翅膀飛半分鐘，說說體會；
d、用艱難勞累的語氣來讀。（自己練讀、指名讀、齊讀）
b、學習重點詞二：從寒冷的北方到溫暖的南方，
找出重點詞說說為什么？
寒冷的北方到溫暖的南方到底有多遠？
課件展示：介紹路遠。
朗讀（指名讀——生自練——齊讀——評議）
（2）學習重點句2：燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣落下來，伏在甲板上休息。
a、找出重點詞，說說為什么？
隨機學習“疲倦”并比較疲倦與太疲倦的不同，體會燕子飛行的勞累。并用“疲倦”練習說話
隨機學習“燕子像雨點一樣落下來”課件演示，體會燕子看見船時的迫不及待。模仿燕子落下來的聲音。(設計意圖：動靜搭配，在理解的基礎上讓孩子模擬動作、模擬聲音，讓孩子自覺地進入課文情境；學習語言文字，體驗語言文字所帶的情感。)
隨機學習“伏”做伏的動作。比較“伏”與“?！薄奥洹迸c“飛”
學生扮演燕子，感悟疲倦的燕子為何急匆匆得“落”下來，“伏”在甲板上。
感情朗讀。
(有意問)可憐的小燕子，你們?yōu)槭裁捶?
生：因為我們太累了。
師：你們怎么會那么累呀!
生：因為我們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。因為我們飛了很遠的路了……
師：那就別飛了，跟我們的船回去吧。
生：(有的說)好的!(更多的人說)不好!
師：燕子有沒有乘著船前進?
（3）學習重點句三：過了一會兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了。
a、說說從哪里你看出燕子沒有乘船前進？理解過了一會兒、展翅起飛、停止呼吸
b、這樣可愛的小燕子就這樣在甲板上停止了呼吸，小朋友的心情怎樣？
c、感情朗讀。我們怎樣把自己心中的難過表現出來？
d、看到展翅起飛的燕子你們心情怎樣，你們想對他們說些什么？感情朗讀。
（四）發(fā)揮想象，繼續(xù)探究。
1、在燕子長達幾千幾萬里的飛行中，這一路都是風平浪靜的嗎？它還會碰到哪些艱難險阻呢？
2、想象。
3、課件“狂風巨浪中的燕子”。選擇寫話或畫圖。
（五）再創(chuàng)情景，升華情感。
1、小朋友，看著這些燕子越飛越遠，此時此刻，你在想些什么，你想為他們祝福些什么？
2、學生向著銀幕，為遠去的燕子高聲祝福。
3、是的，看者這些呀燕子，我們心中充滿感動，那些親眼目睹燕子飛行的水手們，他們心中又會充滿怎樣的感情呢？他們又會怎樣表達他們心中的感情呢？我們下節(jié)課再學。
(設計意圖：將說話練習自然地融進情境中，將祟敬這個比較抽象的詞匯的理解與熟悉的生活現象結合，說話、解詞融成一體，語言訓練就會變得生動自然。)
小班小燕子教案篇三
1、認識“歐、洲”等11個生字，會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，體會人與動物之間的美好的情意。
引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。
領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內容與人們風險愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。
歌曲《丹頂鶴的故事》，媒體資源：《燕子專列》教學演示課件。
3課時
一、解題導入，激發(fā)讀書興趣
1、喜歡小燕子嗎？能背一背描寫燕子的古詩嗎？
2、板書課題，根據課題質疑：看到課題你會產生哪些疑問？“專列”是什么意思？為什么為燕子開專列？……
二、自讀思考，完成以下要求（結合《燕子專列》教學演示課件完成這一教學過程）
1、把課文讀正確、流利。認讀生字。
2、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什么？從中體會到什么？
三、匯報交流自學效果
1、指名讀課文，棍據實際進一步指導讀流利。
2、認讀生字生詞。
歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、當局、救護、車廂、致謝
3、交流思考的問題。
①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?BR> 提示：可從兩方面想：
a、當局方面（做決定、呼吁人們、燕子專列）
b、人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。
②根據自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。
人→燕子（學生根據自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。）
四、圍繞“愛”，讀書討論，感情朗讀
1、人們幫助燕子：救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動物的愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢？
2、讀書圈畫，討論交流。
引導學生從兩方面體會人對燕子的愛。
當局做出決定真了不起。（人力、物力、財力）
人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）
2、重點指導讀好第3、4段。
（1）你覺得該怎么讀？
（2）生練習后指名讀。
（3）評議，再讀。
3、看圖，引導想象，對課文做思維上補充，豐富課文內容。
小貝蒂在哪兒發(fā)現燕子？她怎么做的？會說什么？
a自己練習講一講。
b指名說一說。
說話舉例：
小貝蒂一邊走一邊低頭仔細尋找，連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動著，果然，在樹下雪窩里，一對燕子依偎在一起，已經快凍僵了。
“爸爸，媽媽，我又找到兩只！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。
4、總結，指導有感情地朗讀全文。
多么感人的一幕??！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個！人們用愛，用情紡織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。
一、指名有感情地朗讀課文
二、出示圖，創(chuàng)設情境，進行小練筆。
1、師：燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關注。尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或寫信，把自己心里話告訴她。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢。
2、學生自主說。
3、指名說，評價。
生：我要說：“小貝蒂，你是好樣的！這么冷的天，你到處尋找燕子，你對燕子是多么關心！”
生：我想說：“小貝蒂，你的臉凍得通紅，手凍得僵硬，可你毫不在乎，一心只想到救護燕子！”
師：這個“只”字用得真好！
生：小貝蒂，你不怕寒冷，不怕危險，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子，你多么愛小動物啊！小貝蒂，你讓我懂得了要保護動物，我要謝謝你！
4、動手寫。教師巡視個別指導。
三、拓展交流學生生活積累的資料。
1、聽歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎？（師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事）
2、你還知道這樣的故事嗎？請講一講。
3、總結：這樣的故事還有很多很多。我希望，同學們都能象故事的主人公那樣愛護動物，愛護環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！
一、學習生字，指導書寫
1、出示生字認讀，組詞。
2、自主記憶字形，提出難寫的字。
引導學生觀察發(fā)現生字結構上的特點，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結構，“啟、疲、載”都屬于半包圍結構。
3、指導書寫。
提醒：“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點；注意“載”的筆順。
4、書寫、抄詞語。
二、練習有感情地朗讀課文。（結合教學演示課件完成這一環(huán)節(jié)的教學活動）
三、摘抄好詞佳句。
以《燕子專列》為例“聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！?BR> 這里描寫瑞士人民不怕寒冷救助燕子時，運用了“冒”“頂”“踏”三個表示動作的詞語。我們可以用填空的方式，讓學生結合經驗擴展運用，同時，進一步強化課文情境。
小班小燕子教案篇四
1．背景知識
記敘了作者在大海上看到燕子南飛的情景，贊美了燕子為到達目的地所表現出的不畏艱難的。
2．教材特點
本單元訓練的重點是讀懂一組以時間為序的句群。沒有明顯的段落。第3自然段句與句之間有著嚴密的承接關系，可作為與第五單元訓練重點有機過渡的一個訓練段來進行教學。
1．學會本課10個生字。理解8個新詞。
2．理解燕子過海不怕艱辛的句子。
3．能按指定的句式補充句子；把主語相同的句子合并成一句話。
4．能正確。流利地朗讀課文。
5．了解燕子的習性，體會燕子過海的艱辛。懂得要保護益鳥。
教學重點：讀懂第3自然段，體會燕子過海的艱辛。
教學難點：燕子為什么要過海。
課文錄音、投影。
2課時
（一）教學目標
1．學習生字，理解“風平浪靜、航行、不分晝夜”等詞語的意思。
2．正確朗讀課文，初步體會燕子過海的艱辛。
（二）教學過程
1．揭示課題。
大海寬廣無邊，燕子為什么要飛過大海？又怎樣才能飛過大海呢？
2．自學課文。
（1）自讀課文，圈點注劃。
（2）通過動手動腦動口，初步學會課文內容，找出疑難的地方。
3．交流學習體會。
（1）燕子為什么要過海？
①抽讀第2自然段。劃出表示原因的句子。
②把劃出的句子讀一讀。
③句子中找出幾對反義詞。見《作業(yè)本》第7題。（北方——南方寒冷——溫暖）
④按課文內容填空（投影）：
一個（）的日子，我們的船在（藍色）的太平洋上航行。
⑤“海洋”除了用“藍色”來形容外，還可以用哪些詞來形容它呢？輕讀課文第1自然段后，在（）中填上合適的詞語。
（遼闊）
（一望無際）——的海洋
（深藍）
（2）燕子怎樣才能飛過大海呢？
①理解“不分晝夜”的意思。
查字典，說說“晝”的意思。說出它的反義詞。
②感情地朗讀第3自然段最后一句話。
4．作業(yè)。
（1）抄寫生字新詞。
（2）朗讀課文。
1．理解課文中描寫燕子過海不怕艱辛的句子。培養(yǎng)愛護益鳥的感情。
2．進一步了解按時間順序連句成段的敘述方法。
3．能按指定的句式補充句子，初步學會把
句子寫具體；能把主語相同的三個句子并成一句。
4．能有感情地朗讀課文。
理解描寫燕子過海的艱辛和不怕艱辛的句子。
燕子飛下來，停在甲板上休息。
比較句子--兩句意思有什么不同。
燕子落下來，伏在甲板上休息。
我們繼續(xù)學習14課《燕子過?！?。
1．請大家回憶一下課文主要講什么？（課文主要講燕子過太平洋的艱辛）
2．齊讀第一、二自然段，注意讀書姿勢。
這堂課我們繼續(xù)學習課文三、四兩個自然段，著重完成以下兩個任務：
1．理解描寫燕子過海的艱辛和不怕艱辛的句子。
2．能說說第三自然段連句成段的方法。
（一）默讀第三自然段，完成以下任務：（出示小黑板）
1．標出第三自然段有幾句話。
2．用“——”劃出描寫燕子過海的艱辛的句子。
（二）理解第一句。
1．我們來比較三組句子。比較句子怎么比較呢？先讀讀句子，找出上下兩句什么地方不同，再想想上下兩旬的意思有什么不同。
打出投影：比較句子，說說每一組上下兩句的意思有什么不同。
a．燕子一定是疲倦了。
燕子一定是太疲倦了。
b．燕子像雨點一樣地飛下來。
燕子像雨點一樣地落下來。
c．燕子停在甲板上休息。
燕子伏在甲板上休息。
①齊讀第一組句子，找出上下兩句不同之處，并說說句子意思有什么不同。
（下一句加上了“太”，寫出了燕子疲倦的程度，突出燕子過海的艱辛）
②學生用a組句子的比較方法比較b、c兩組上下兩句意思有什么不同。
（b組上一句用了“飛”，下一句用了“落”?！奥洹睂懗隽搜嘧右褯]有力氣飛行，突出了燕子過海的艱辛。c組上一句用了“?！保乱痪溆谩胺??！蓖！笔怯媚_站著，“伏”是整個身子趴在甲板上，寫出燕子渾身無力，反映了它過海的艱辛）
2．把a、b、c三組中的下面三個句子并成一句話。
（1）拿掉a、b、c組每組的上面一句話，讀三組中的下面三個句子。
a．燕子一定是太疲倦了。
b．燕子像雨點一樣地落下來。
c．燕子伏在甲板上休息。
（2）說說這三個句子都是寫什么，是圍繞哪個詞來寫的。
（這三個句子都是寫燕子，圍繞著”太疲倦”來寫。）
（3）像這樣都是寫同一種事物或人物，意思連貫的幾句話，可以合成一句話。怎么合呢？（做練習，指一生做在投影片上，其他學生做在作業(yè)本上）
（4）打出投影片討論并訂正。
3．指導朗讀句子，讀好“太疲倦”、“落”、”伏”幾個詞，讀出燕子過海的艱辛。
（三）理解第二句。
1．過了一會兒，燕子又怎么樣呢？第二句中哪些詞語也寫出了燕子過太平洋的艱辛？（展翅起飛、停止呼吸）
2．“展翅起飛”不僅寫出了燕子過太平洋的艱辛，而且還寫出了什么？（還寫出燕子不怕艱辛）
3．還可以從什么地方看出燕子不怕艱辛？
（燕子看到它的同伴停止了呼吸，沒有被嚇倒，反而勇敢地展翅起飛，多么頑強哪）
4．齊讀第一、二句。
5．讀到這里，老師被燕子那種不怕艱辛的深深地感動了，你們呢？
此時此刻，你們想對燕子說些什么？
（四）理解第三句。
1．看投影填空。
水手們用（）的目光，（）那些越飛越遠的燕子，又懷著（）的心情，把這些（）的燕子，（）放到大海的懷里。
2．“崇敬”是什么意思？誰能給“崇敬”換個意思相近的詞？
出示:（崇敬）
()---的目光
()
3．水手們崇敬燕子的什么？（不怕艱辛的頑強）
你是從這一句話中的哪些詞看出來的？（望著、輕輕）
4．讓我們和水手一樣懷著對燕子無比崇敬的心情齊讀第三句話。
5．這一句寫什么？
（五）說說第三自然段連句成段的方法。
1．說說這一段三句話是按什么順序連接起來的？你是怎么知道的？
2．找出這一段中表示時間的詞。（過了一會兒）這一段是用“過了一會兒”這個表示時間的詞，把上下旬連接起來。
我們都被燕子那種不怕艱辛的頑強深深感動了，而身臨其境的水手們更感動，他們向我們提出了什么要求？請同學們讀第四段。
1．思考這一段中兩句話是什么關系？（因果關系）
2．哪一句是結果，哪一句是原因？
把“你可知道”換成“因為”來讀讀。
3．這兩句話都用了嘆號，該用怎樣的語氣來讀？（請求、感嘆）齊讀第四段。
1．看板書說說燕子過海的艱辛。
2．作者請我們不要傷害燕子，僅僅是由于它過海的艱辛的原因嗎？
3．打出投影：
水手們請我們不要傷害燕子，是因為燕子是益鳥，是因為燕子過海，更因為崇敬燕子的。
4．學了這課文，你將怎樣對待燕子呢？
板書設計：
過不展翅起飛
燕子太分-→太疲倦-→落-→伏——不怕艱辛
平晝停止呼吸
洋夜
崇敬
水手
小班小燕子教案篇五
1、感受音樂的四三拍子節(jié)奏與曲段的結構進行連貫與跳躍。
2、用小燕子飛、捉蟲等動作表現對音樂的感受。
3、表達喜愛、愛護小燕子的情感。
準備：燕子飛與燕子吃蟲的圖片。
一、在《小鳥飛》音樂聲中，做鳥飛動作進教室。
二、復習歌曲《柳樹姑娘》
齊唱：邊用雙手做動作表示青蛙、蛤蟆角色邊歌唱：看指揮輪流演唱。
三、聽音樂《小燕子》。
1、邊唱歌曲邊觀察圖片，并討論：歌曲里唱了什么？音樂是幾拍子的？歌曲的什么地方是一樣的？
2、邊聽歌曲邊即興動作。
歌曲什么地方表現小燕子在飛來飛去，什么地方小燕子在捉害蟲。（用動作表現歌曲的結構）
3、教師組織幼兒相互觀摩交流飛和捉蟲的動作，以借鑒、積累動作經驗。
4、邊聽音樂邊完整做動作。表現音樂的連貫優(yōu)美與跳躍斷頓。
5、表現喜愛小燕子的心情。
四、邊做小燕子邊飛出教室。
小燕子這首歌曲旋律優(yōu)美，幼兒學起來非常感興趣。歌曲aba的形式幼兒較快得理解、認識，在前面唱時幼兒唱得較慢，中間這段唱得較快，最后唱得也較慢，旋律得快慢幼兒能較好得表達出來，并較有感情地演唱。個別幼兒還需要老師得多次引導及練習。
小班小燕子教案篇六
1、認識本課“燕、朗、航、甲、揮、票、軟、弱、堅、強”等10個生字。描摹“燕、朗、航、揮、票”5個字。積累“晴朗、日子、航行、休息、益鳥”等9個詞語。
2、能流利并有感情地朗讀課文，背誦第2、5節(jié)。
3、了解燕子是益鳥、候鳥，感悟燕子在困難面前勇敢、堅強的品質。
1、在豐富的語言環(huán)境中，運用多種方法自主識記10個生字，并適時鞏固漢語拼音。
2、在理解課文內容的基礎上，讀好重點句，背誦2、5節(jié)。
3、通過一些參考資料、口語訓練，幫助學生感受燕子的好品質。
多媒體工具
一、導入新課
1、媒體出示：一望無際的（ ）
（1）括號里可以填上什么詞語？（天空、田野、大?！?BR> （2）媒體出示句子，練習朗讀
一望無際的大海啊， 水連天，天連水，望也望不到邊。
2、出示課題，齊讀。
學習生字：燕
3、質疑
4、師歸納問題：大海無邊無際，小燕子為什么要飛過大海去？他們從哪兒來，要到哪兒去？燕子是怎么過海的？
二、整體感知
1、 聽課文錄音，完成口頭填空
媒體出示：
一個晴朗的日子，我們的船航行在大海上，一群從__________飛往___________過冬的燕子在大海的上空不停地飛行。它們太疲倦了，就伏在我們的甲板上休息了一會兒。后來，有的燕子_________, 有的燕子________________。
2、結合交流，學習生字“朗、航、甲”
3、 練習把課文讀正確。
三、研讀課文
（一）學習第2、3小節(jié)
1、媒體出示句子：一群從北方飛往南方過冬的燕子，在海的上空不停地飛呀飛呀……
（1）指導讀句，讓學生張開雙臂像小鳥一樣“飛”。
（2）一分鐘后問學生手的感覺，理解“疲倦”。
2、媒體出示第2、3小節(jié)，再讀。
你覺得哪些詞句是寫燕子太疲倦了？重點理解“像雨點一樣落下來”，為什么不用“飛下來”而是“落下來”？（“落下來”下面加點）
3、媒體出示：小燕子飛過大海的一路上還會遇到哪些困難？
（啟發(fā)想像，要求說一、二句話完整的話）
4、齊讀第2、3小節(jié)，讀出燕子疲倦的樣子。
5、試著背誦2、3小節(jié)。
（二）學習第4、5小節(jié)
1、指名分節(jié)讀4、5小節(jié)，思考：燕子休息了一會兒又展翅起飛了，它們不累嗎？
2、媒體出示句子
南來北往，不管路途多么遙遠