總結(jié)自己的優(yōu)點和缺點可以幫助我們更好地認(rèn)識自己，并為自身發(fā)展和成長提供指導(dǎo)。寫總結(jié)可以借鑒他人的經(jīng)驗，但也要保持獨立思考和個性化。以下是一些總結(jié)范文的摘錄，希望對大家的寫作有所幫助。
種子說課稿篇一
正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感悟詩文大意，積累語言，積淀語感，喚起學(xué)生創(chuàng)造性想象，走進種子幸福美妙的夢境。這一重點的確立依據(jù)語文課標(biāo)高年段詩歌教學(xué)目標(biāo)“朗讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)，節(jié)奏引導(dǎo)體味作品的內(nèi)容和情感”。另外深刻領(lǐng)會詩人對明天美好生活的向往和不畏艱難、樂觀向上的精神是本講文字背后的內(nèi)涵，滲透于教學(xué)環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)疑問教學(xué)的人文性。
三、說教學(xué)難點及確立依據(jù)。
這首詩運用比喻、擬人的表現(xiàn)手法，語言含蓄、意味深長，有關(guān)作者及作品《種子的夢》的資料學(xué)生搜集較困難，另外學(xué)生對詩歌創(chuàng)作背景，深入領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏艱難，堅定信念、憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度。
四、說教學(xué)方法。
五、教學(xué)流程預(yù)設(shè)。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):。
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、積累語言，理解感悟詩文大意，喚起學(xué)生無窮的想象。
3、深刻領(lǐng)會詩人對明天美好生活的向往和不畏懼艱難、樂觀向上的精神。
4、滲透培養(yǎng)學(xué)生在逆境中堅定信念，憧憬美好生活的品質(zhì)。
教學(xué)重點：
1、正確、流利、有感情朗讀詩歌。
2、感悟詩文大意，喚起學(xué)生創(chuàng)造性想象，放飛思維、積累語言。
教學(xué)難點：
了解詩歌創(chuàng)作背景，深入領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏艱難、堅定信念、憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
背景音樂：鋼琴曲《夢》。
教學(xué)步驟：
一、談話導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，今天上課老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，請同學(xué)們欣賞一下。(出示課件)。
師介紹：泥土中的種子;破殼待發(fā)的種子;長出嫩葉的種子。
師：看完后，你想對種子說些什么?
[生自由談感想]。
師：是啊，就是這樣一粒小小的種子，也有著自己美好的夢想，這節(jié)課就讓我們再一次走進課文《種子的夢》(板書課題)。
二、檢查預(yù)習(xí)效果。
1、讀一讀。
[詞語，齊讀兩次]。
2、填一填。
這篇課文是我國當(dāng)代女詩人()的作品，全詩共分為兩部分：第一部分是()-()小節(jié)，第二部分是()-()小節(jié)。
[指名回答]。
3、想一想。
你希望這節(jié)課能解決哪些疑問?
[自由質(zhì)疑]。
三、展示目標(biāo)。
師：除了這幾個問題，這節(jié)課我們還有這樣幾個任務(wù)：(課件展示教學(xué)目標(biāo))。
師：為了幫助大家順利完成任務(wù)，老師還給大家?guī)砹艘话选敖痂€匙”：(課件展示金鑰匙內(nèi)容)。
師：現(xiàn)在就帶著你這把金鑰匙來打開知識之門吧!
四、導(dǎo)學(xué)探究。
課件展示學(xué)習(xí)提示：
1、種子生活在一個怎樣的環(huán)境里?
2、種子遇到了哪些困難?它是怎樣實現(xiàn)它的夢想的?
3、種子的夢想是什么?
[小組合作，品讀，感悟，理解。中相機插入疊詞的作用，指導(dǎo)朗讀]。
[反饋交流]：
師：用自己的話說說種子生活的環(huán)境。文中的哪一段寫出了這些?
(指導(dǎo)朗讀)。
師：面對困難，種子并沒有放棄希望，它在——[生接讀：一點一滴地積攢著力氣]。
師：在這樣惡劣的環(huán)境里，為了希望在努力著，同學(xué)們，你們說這是一粒怎樣的種子?
(板書：不畏艱難樂觀向上)。
指導(dǎo)朗讀，感悟。
這樣一顆種子的夢想到底是什么呢?
[用自己的話說一說]。
(板書：發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果)。
五、感悟意境。
詩的語言非常優(yōu)美，下面就請同學(xué)們一起來欣賞詩中優(yōu)美的語句吧!
師生激情齊頌全詩。
[小組合作，展示交流。]。
六、課堂延伸。
種子的夢是美好的，詩人的夢是美好的。同學(xué)們，你們的夢想呢?說說自己的夢想，用你手中的筆寫出自己的夢吧。
[生課堂練筆]。
七、板書設(shè)計：(略)。
種子說課稿篇二
好久沒有老師聽我的課了，還多少有些緊張。課還算順利地講完之后，感覺舒了口氣。反思一下自己的課堂，覺得有成功的地方，也有不足。
成功之處：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。先利用多媒體投放出花的剖面圖，和學(xué)生一起回顧復(fù)習(xí)花的結(jié)構(gòu)，然后用“雄蕊產(chǎn)生的劃分傳播到雌蕊柱頭上去，會使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實和種子開始成長，花朵開始凋謝。等果實長到一定時候，果實和種子就成熟了”很自然的引導(dǎo)到成熟的果實和種子方面，并順勢把成熟的山楂圖片放給學(xué)生看。之后，和學(xué)生計算一顆山楂按3顆種子來計算，10顆、100顆山楂分別能產(chǎn)生多少顆種子。這么多的種子如果都落到樹下發(fā)芽，會出現(xiàn)什么情況？這樣導(dǎo)入課題，讓學(xué)生絲毫不感到突然和做作。
2、用學(xué)生能夠見到的山楂代替栗子。對于栗子，學(xué)生雖然都吃過，但樹、剛剛成熟的果實什么樣子就不熟悉了。不過山楂還是見過的，而且，山楂也和栗子一樣是靠自身的'跳動和滾動來散播種子。
3、課件做得好。把每一個需要的內(nèi)容鏈接到主頁上，根據(jù)課堂需要隨時點擊其中的一個，課堂內(nèi)容不會受到課件的制約。
不足之處：
課堂上，我犯了一個非常大的錯誤，就是在學(xué)生實驗之后忘記了匯報這一項。雖然學(xué)生在實驗的過程中我挨個了解了每個小組的實驗情況，可能也正是因為這樣，所以才把學(xué)生匯報這一項忘記了。
種子說課稿篇三
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常需要準(zhǔn)備說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的幼兒繪本《胡蘿卜種子》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
一設(shè)計意圖1說教材(1)幼兒看圖講述活動應(yīng)以圖片為主，所以繪本《胡蘿卜種子》用ppt形式展示圖片內(nèi)容。
(2)圖片中人物鮮明，背景簡單，篇幅大小合適，前后圖片前后之間有一定聯(lián)系，有一定動作和表情，能從圖片中了解角色的心理活動，均符合中班幼兒教學(xué)活動。
(3)繪本故事按照循序漸進原則，逐步遞進，不斷給兒童提出新的要求，使兒童在原有的的水平上，語言表達(dá)能力和思維能力都有一定的提高，并在看圖講述活動中幫助兒童擴展語言經(jīng)驗，在活動中獲得快樂，健康成長。
2說學(xué)情（1）中班幼兒一般在4-5歲表現(xiàn)為活躍，能依靠自己的具體生活經(jīng)驗，理解成人的語言。容易注意具體的形象，因此在講述活動中應(yīng)以情景性語言為主。
二，活動目標(biāo)（1）讓幼兒感受故事中的人物情感和可愛的精神。
（2）知道做任何事都不能半途而廢，只要付出努力就一定會有收獲。
（3）模仿故事內(nèi)容，能用較完整的語言講述故事，如"大大的，紅紅的"。
三，活動準(zhǔn)備1,《胡蘿卜種子》ppt課件2,一盆沒有發(fā)芽的植物，和一盆發(fā)芽的植物。
四，活動重難點重點：讓幼兒感受到蘿卜種子最終發(fā)芽后小男孩的快樂。
難點：讓幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容給故事起名字。
五，活動過程1教法（1）運用拍手的課前律動活躍氣氛（2）實物導(dǎo)入：出示沒有發(fā)芽的植物，提出開放性的問題,"小花會不會發(fā)芽"來引出故事。
（3）放映ppt進行首頁展示：引導(dǎo)幼兒觀察主題（4）然后開始逐幅出示圖片，并以次提出描述，回憶性問題，幫助幼兒加深對故事的理解。
2學(xué)法（1）以實物展示的方式，根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒興趣。故事開始一空花盆展示，讓幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，活動結(jié)束展示發(fā)芽的花盆，給幼兒驚喜。
（2）讓幼兒根據(jù)自己的理解給故事起名字，讓幼兒在這一過程中快樂的學(xué)習(xí)故事中的語言。
（3）用猜猜看的'游戲讓幼兒激發(fā)幼兒興趣，讓有積極思考。
六活動延伸給小朋友們每人發(fā)小花盆帶回家在父母的幫助下種植自己喜歡的植物，帶回幼兒園放在班級植物角，參與照顧觀察。
教學(xué)反思：
從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個重要方面。
種子說課稿篇四
《探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件》這節(jié)課是一節(jié)典型的實驗探究課，下面我就從教學(xué)目標(biāo)、教材分析以及課程環(huán)節(jié)設(shè)計三方面來談一下，我對本節(jié)課的理解和編排。
知識目標(biāo)：掌握種子萌發(fā)需要一定的水分、適宜的溫度、充足的空氣等環(huán)境條件。
能力目標(biāo)：能夠根據(jù)生活資料提出問題。
學(xué)會設(shè)計對照實驗。
掌握“變量單一”的實驗設(shè)計原則。
嘗試同時探究三個變量的實驗。
情感態(tài)度目標(biāo)：認(rèn)同科學(xué)研究要本著嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是的科學(xué)態(tài)度。
認(rèn)同知識是相通的，生活中知識的'積累很重要。
認(rèn)同知識是從實踐中來，又運用到實踐中去的。
本章按照被子植物生長發(fā)育的順序，依次講述“種子的萌發(fā)”、“植株的生長”、“開花和結(jié)果”。這些內(nèi)容，一是突出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，二是突出植物與環(huán)境的關(guān)系。
“種子的萌發(fā)”這節(jié)，就“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”這個實驗而言，知識內(nèi)容不多，也容易理解。關(guān)鍵是結(jié)合探究活動，從不同的側(cè)面對學(xué)生進行科學(xué)方法訓(xùn)練，而且要密切聯(lián)系學(xué)生生活或生產(chǎn)實際。
就實驗本身來看，課本上的設(shè)計較難，初一的學(xué)生還達(dá)不到同時探究三個變量的能力，我認(rèn)為在實際設(shè)計時，可以根據(jù)學(xué)情先做一個變量的一組對照實驗設(shè)計，在此基礎(chǔ)上再完成難度較大的探究三個變量的三組對照實驗設(shè)計。
課本中制定實驗計劃的具體方法，可以做為教學(xué)參考，我認(rèn)為不是唯一的方法，教師教學(xué)設(shè)計時可以鼓勵學(xué)生，放開思維，運用生活中知識的積累，多創(chuàng)新，多思考，形成一種百家爭鳴的氣氛。
課程環(huán)節(jié)總體設(shè)計，是按照“三放三收”層層遞進的過程編排的。在一放一收的過程中，先后提出“驅(qū)動性問題”，解決“核心問題”。第二次“放”和“收”，放的是學(xué)生自主解決問題，收的是學(xué)生的自我提升和進步。第三次“放和”收“，實則是一個拓展延伸的過程，對學(xué)生來講是個挑戰(zhàn)。放的是挑戰(zhàn)，收的是學(xué)生在實驗探究能力上的一個大躍進。具體做法如下：
1.導(dǎo)入。
課本原來的設(shè)計是根據(jù)人們播種農(nóng)作物的經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、作出假設(shè)。我的設(shè)計是將離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的，這種生產(chǎn)實踐的知識放在課程的最后。而把與學(xué)生們生活緊密相連的“發(fā)豆芽”，放在課前作為導(dǎo)入，更能引起學(xué)生的興趣。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題也水到渠成。這時，及時的評價也會使學(xué)生感覺到平時關(guān)注生活的重要性。認(rèn)識到知識就是從生活中來的。
2.新授。
（1）一放一收。
驅(qū)動性問題（一放）。
驅(qū)動性問題提出之后，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，能夠答出很多大豆種子萌發(fā)的環(huán)境條件，這個時候就引入到本節(jié)課的探究實驗了。但我不急于在此糾正學(xué)生，例如：光并不是大豆種子萌發(fā)的環(huán)境條件。因為，有的種子萌發(fā)是需要陽光的。我提示學(xué)生，我們可以通過探究實驗來解決我們的疑問。而今天，我們只從水、適宜的溫度、空氣三個方面來探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件。
之后自然的引出探究實驗的一般步驟，然后一步步進行實驗：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃。其中制定計劃要注意幾個關(guān)鍵點，需要大家回憶“光對鼠婦生活的影響”實驗。這是一個簡短的復(fù)習(xí)，對進行今天的實驗很必要，尤其是我面對的學(xué)生是初一的新生，接觸生物的時間很短，接觸的生物實驗只有“探究光對鼠婦生活的影響”。這個小復(fù)習(xí)有利于接下來探究實驗的開展。
在明確了今天要探究的三個變量之后，我沒有像課本一樣設(shè)計同時探究三個變量，而是分成三個實驗來探究。在分配任務(wù)時，我把選擇權(quán)放手給學(xué)生。
請大家自主選擇，探究這三個實驗中的一個。（一放）。
在這里發(fā)起倡議，鼓勵學(xué)生在保證變量單一的基礎(chǔ)上，大膽的動手嘗試。意在鼓勵學(xué)生在動手的過程中，完成對知識的探知。
學(xué)生動手完成實驗。
交流展示（一收）。
通過這個環(huán)節(jié)，暴露出學(xué)生在解決操作過程中的困難和問題。即核心問題。（一收）。
核心問題可能有：
怎樣在操作中控制變量單一？即怎樣控制其它所有條件相同？
學(xué)生通過思想的碰撞，能夠更好的理解和掌握“變量單一”的原則。與此同時，發(fā)散學(xué)生的思維，鼓勵突破課本、挑戰(zhàn)權(quán)威。培養(yǎng)學(xué)生遇到問題多問幾個為什么，不盲目迷信權(quán)威。
（2）二放二收。
相對于“一放一收”的學(xué)生互評和交流合作，“二放二收”沒有全班激烈討論的環(huán)節(jié)，但卻是一個必不可少的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生基于交流討論的成果，對本組的原先的實驗設(shè)計進行完善改進。（二放）。
這時我擔(dān)任的是檢察官的職責(zé)。在審查過程中，通過提問、評價，完成對學(xué)生“探究一個變量的實驗”的能力驗收。收的是學(xué)生自查、自我提升，領(lǐng)悟如何設(shè)計控制一個變量的對照實驗。（二收）。
驗收之后，立即評價。然后通過一個小的交流總結(jié)，做好與下一環(huán)節(jié)的銜接。
（3）三放三收（拓展鞏固）。
學(xué)生有了之前“一收”“二收”的成功體驗后，鼓勵學(xué)生大膽迎接新的挑戰(zhàn)——嘗試同時探究三個變量的實驗。（三放）。
這個環(huán)節(jié)，我依舊是鼓勵學(xué)生在“控制變量單一”的基礎(chǔ)上，大膽的動手操作，也可以參照我們在交流總結(jié)中的新發(fā)現(xiàn)或者課本。
面對這個挑戰(zhàn)，能夠在短時間內(nèi)完成操作的小組不多，但不代表其他小組沒有想法。而且，對于初一新生來講，完不成挑戰(zhàn)是正?，F(xiàn)象。我們組織課堂學(xué)習(xí)的目的就是，放手給學(xué)生。因為，總有一部分學(xué)生通過動手嘗試先學(xué)會，再由會的學(xué)生教不會的學(xué)生，最終實現(xiàn)“共同富?！薄＿@才是真正將主體地位還給學(xué)生的課堂，老師只是個組織者、引導(dǎo)者。所以，我依舊采用鼓勵學(xué)生動手操作和鼓勵交流互學(xué)的方式。最后，達(dá)到大部分學(xué)生能夠做到同時探究三個變量的實驗，實驗設(shè)計能力有一個較大幅度的提升。（三收）。
拓展鞏固之后，仍然要及時的評價學(xué)生，完成本節(jié)課的情感態(tài)度目標(biāo)。評價學(xué)生的科學(xué)探究精神，結(jié)合本節(jié)課大家的進步，是學(xué)生認(rèn)同這種精神。通過這樣不斷的培訓(xùn)和強化，必定能使科學(xué)探究的精神在學(xué)生腦中深深扎根。
當(dāng)然本節(jié)課，并不能完整的操作完實驗。所以，這里讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗預(yù)測實驗結(jié)果，推斷實驗結(jié)論，并敘述后續(xù)實施實驗計劃應(yīng)當(dāng)做的工作。通過預(yù)測、預(yù)想，解決處理實驗進程中常見的問題，也是課堂的一個延展。同時，給學(xué)生種下“嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是的科學(xué)態(tài)度”的種子。（三收）。
3.結(jié)束語。
希望大家?guī)е@樣的科學(xué)態(tài)度，回去之后嘗試探究種子萌發(fā)的其它環(huán)境條件。帶領(lǐng)學(xué)生從生活中來，再到生產(chǎn)實踐中去。
人們耕種的時候需要注意哪些事項？
選擇雨后播種、春季播種，播種前要注意松土。
最后，讓學(xué)生把裝置帶回家繼續(xù)觀察、如實記錄，等種子萌發(fā)之后，還要繼續(xù)培養(yǎng)觀察從種子到幼苗的過程。
請大家收拾清理桌上的雜物，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。
種子說課稿篇五
一、說教材：
《種子的夢》是五年級下冊第六單元的一首兒童詩。這首詩是當(dāng)代詩人柯巖二十世紀(jì)七八十年代的作品。當(dāng)時正值“x”后期，噩夢將過，光明即來。詩人用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。作者在詩中運用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢。詩中把種子比作“沉默的魚”，用擬人化的寫法表現(xiàn)出種子的美好夢想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢想自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，抒發(fā)作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難、敢于拼搏的精神。
二、學(xué)情分析：
這首詩創(chuàng)作于x時期，運用比喻、擬人、象征等的表現(xiàn)手法，語言含蓄、意味深長，學(xué)生難以理解，因此，我布置學(xué)生課前收集背景資料，課中在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補充背景資料，引導(dǎo)學(xué)生走進x時代，深入領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏艱難，憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度。五年級的學(xué)生有了一定的自主探究的能力，因此，課堂中我引導(dǎo)學(xué)生“讀中悟，悟中讀”，充分感悟文本，以詩文為憑借，放飛思維與想象，自主學(xué)習(xí)，交流碰撞，生成屬于課堂的精彩。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)生能流利、有感情地朗讀詩歌,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
2、朗讀詩歌，抓住課文的重點詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟，明確種子的“夢”，理解種子的成長歷程。(重點)。
3、通過朗讀，體會詩人通過詩歌所表達(dá)的對明天美好生活的向往和不畏懼艱難，樂觀向上的精神。(難點)。
四、說教法和學(xué)法：
課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
五、教學(xué)過程：
(一)談話導(dǎo)入，簡潔明了。
有夢就有希望，人世間的許多奇跡都源于夢想。小小的種子也有一個夢想，它的夢想是什么呢?為了實現(xiàn)夢想，它又是怎樣做的呢?今天，就讓我們走進《種子的夢》。
(二)反饋預(yù)習(xí)，整體感知。
1、抽查預(yù)習(xí)情況，指名讀小節(jié)，師生共同糾正字音。
2、(出示：認(rèn)讀)同桌聽讀，會認(rèn)就行。
3、(出示：書寫)要求正確書寫，讓學(xué)生自己想辦法記一記，以此強化易錯字。
4、請同學(xué)們自由讀全詩，想想：這首詩主要寫了什么?
(相機板書：種子的夢境——長葉、開花、結(jié)果。)。
(三)深入背景，步入夢境。
1、種子在怎樣的環(huán)境中懷著這個美夢呢?
(出示：)“在一個冰冷冰冷的世紀(jì)，我藏身進褐色褐色的土地，
像一條小小的沉默的魚，潛身在潛身在碧綠的海底?！?BR> 學(xué)生找出來后追問：這一節(jié)在寫法很特別，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎?(板書：寫法)。
比喻——擬人——反復(fù)，教師引導(dǎo)學(xué)生具體說說。
通過學(xué)生的“對比讀”來感受一下反復(fù)的作用。從兩個重復(fù)的詞語中，你體會到了什么?(板書：冰冷冰冷)。
寒冷、黑暗、環(huán)境惡劣。
2、由惡劣的自然環(huán)境，走進黑暗的社會環(huán)境：“十年**”——“x時期”。先抽學(xué)生介紹課前收集的創(chuàng)作背景。)。
(教師再相機補充背景資料。)如：《草原》的作者老舍，《草帽計》中的賀龍，元帥彭德懷，以及柯巖所受到的非人的迫害，以此拉近學(xué)生與文本的距離。
學(xué)生齊讀第一節(jié)，聯(lián)系創(chuàng)作背景再想：詩中的“我”是誰呢?學(xué)生能很容易地感受到“柯巖”與“種子”融為了一體，這就是(板書：借物喻人)。
3、不管多么惡劣的環(huán)境，都擋不住“我”追夢的腳步。為了實現(xiàn)夢想，“我”怎么做的呢?用橫線勾出來，想一想：你從關(guān)鍵詞中感受到了什么?引導(dǎo)學(xué)生從“沖破”“一點一滴地積攢”(板書：沖破、積攢)感受種子的(板書：堅持不懈的、永不言棄的?)把你的感受送進去讀讀。
角色扮演：閉眼想象，走進種子的內(nèi)心，再有感情地齊讀第3小節(jié)。
(四)品讀感悟，深入夢想。
1、冰冷殘酷的環(huán)境不能扼殺我的夢想，土層的壓力也擋不住我向上的步履，多么頑強的種子啊!種子堅持不懈追逐的夢想，到底是什么樣的呢?讓我們再次走入夢境，細(xì)細(xì)品味。抽生讀自學(xué)提示。
(出示自學(xué)提示)。
2、自學(xué)：按“讀——批——議——品”自學(xué)。
3、分享學(xué)習(xí)成果，學(xué)生隨機交流，教師重點引導(dǎo)三處，其余一帶而過。
(1)(第一處)第5小節(jié)：長葉——。
a、關(guān)鍵詞“緩緩地”、“慢慢地擠碎”體會，并把感受帶進文中讀讀。
b、語言渲染和追問引導(dǎo)學(xué)生走進種子的內(nèi)心：渴望春天，再帶著內(nèi)心的感受讀讀。
(2)(第二處)第6、7小節(jié)：開花——。
(多媒體出示：)我把愛情傾心交付，
把生活釀造成金色黎明的蜜。
針對“蜜”追問：有了蜜生活會更加美好、幸福?這就是種子真正的夢想。(板書：美好)帶著對美好生活的渴望讀讀。
(3)(第三處)第8小節(jié)：結(jié)果——。
種子所做的一切都是為了：把春天打扮得更加美麗。春天美麗了，誰也會變了?
大地母親變美麗了。生活變美好了，幸福了，快樂了。這才是“我”真正的夢想。
4、配樂朗讀：讓我們一起回味這個甜甜的夢，可以美美的朗讀，可以靜靜的想象。
(五)回顧板書，播種夢想。
1、回顧板書：種子的夢是?
追問：“我”是柯巖，我渴望?柯巖苦苦追尋的夢在今天已經(jīng)夢想成真了。(板書：夢想成真)。
2、同學(xué)們，從“種子的夢”中，你獲得了什么樣的啟示呢?
3、小結(jié)：在人生的旅途中，我們每個人都會遇到許多困難、挫折，請相信，只要我們心懷夢想，頑強、樂觀、永不言棄地追尋夢想，就一定能美夢成真!
4、推薦書目：讓這些好作品啟迪我們的智慧，為我們的夢想插上翅膀。
種子說課稿篇六
這是一首兒童詩，一共八小節(jié)，向我們講述了一粒種子的夢想：它想象了自己生長過程中所經(jīng)歷的幾個階段的不同體驗，告訴我們種子生長的艱難過程以及它為實現(xiàn)夢想而付出的努力。種子如兒童，作者借此來告誡我們，在成長過程中有著許多的坎坷，要勇敢地面對，努力地克服，只要有夢想經(jīng)過努力，就一定會成功。表達(dá)了一種對夢想的追求，對美好的追求。
學(xué)情分析：
兒童詩是學(xué)生喜聞樂見的體裁。文中，作者以第一人稱向我們闡明，文字質(zhì)樸、親切，但含義深刻，學(xué)生領(lǐng)悟有一定難度。要抓住詩中難點，借助多種渠道體味感知，進而突破。最好能與學(xué)生自身經(jīng)歷相結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課9個生字，讀準(zhǔn)字音，正確書寫褐色、積攢、絮語、盟誓、釀造等詞語。
2、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟。
3、通過理解種子的成長歷程，體會作者要表達(dá)的有夢想就會有追求、有努力，就會有希望，就會成功的思想感情。
教學(xué)重點：
抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟，明確種子的夢，理解種子艱難地生長過程。
教學(xué)難點：
把種子的生長過程與兒童的成長歷程相結(jié)合，進而激發(fā)學(xué)生思想感情的升華。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：學(xué)生錄制課文錄音；任意植物的種子；種子生長過程的；音樂。
學(xué)生：了解植物的生長、繁衍；作者資料。
教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，看，（出示任意一粒植物種子）這是什么？（學(xué)生回答同時板書：種子）知道它是怎么來的嗎？（學(xué)生交流課前掌握的植物生長信息）。
2、一粒小小的種子也是有生命的，聽，它在向我們訴說著自己的夢呢。（板書：夢）（播放學(xué)生錄制的課文錄音）。
3、說說看，你都聽到了些什么？（學(xué)生談）。
4、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《種子的夢》。（板書補充課題）齊讀課題。
（二）初讀課文，整體感知。
1、看了題目，你想了解些什么？（問題集中在：種子的夢是什么？它為什么要做夢？）在后面的學(xué)習(xí)中，我們就來一一解答這些問題。
2、打開書，大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
3、檢查預(yù)習(xí)：
交流作者資料。
檢查生字新詞。
4、指讀課文，糾正字音。
5、全班齊讀。
（三）深入學(xué)習(xí)，提升認(rèn)識：
1、這是一首兒童詩，讀過之后，你知道種子的夢是什么嗎？（學(xué)生概括文章內(nèi)容：種子夢想自己從播種到發(fā)芽，到開花結(jié)實，再到最后不斷繁衍。）。
2、種子夢想了自己最終能夠開花結(jié)實繼續(xù)繁衍的生長過程，課文又是怎樣具體描述的呢？再來讀一讀文章。
3、順勢引導(dǎo)學(xué)生分析文章內(nèi)容：第1-3小節(jié)講述了埋在土中正在生長的種子；在具備一切生長條件下（第4小節(jié)），種子發(fā)芽（第5小節(jié)）。隨后開出了鮮艷的花朵（第6-7小節(jié)），最終結(jié)實繁衍再生長（第8小節(jié)）。
4、出示種子的生長過程。
5、剛才我們看到了一粒小小種子的生長過程。有什么感覺？
6、讓我們再來讀讀課文，一起感受一下種子生長的歷程。
7、有了夢想就要去一步步的實現(xiàn)它。種子又是如何實現(xiàn)自己的夢的？在實現(xiàn)夢想的過程中，又發(fā)生了些什么？默讀課文。
8、交流。（學(xué)生談出在種子的生長過程中有努力也有幫助即可。）。
9、既然有努力也有幫助，那我們就來找找看，種子都做出哪些努力？都獲得了哪些幫助？
10、出示學(xué)習(xí)要求：小組合作學(xué)習(xí)，將找到的信息在組內(nèi)交流互補，抓住關(guān)鍵詞句，體會深層含義。
11、全班交流：
（1）努力：
a、對困難的克服。
b、自己的付出。
交流相關(guān)詞句。（根須吮吸、沖破、積攢力氣、伸展、擠碎、傾心交付）談?wù)勀愕捏w會。
結(jié)合兩部分的努力，說說你的感受。
（2）幫助：
種子的生長除了有自己對困難的克服、自己的付出，還要借助許多其他事物的幫助。你找到了哪些？（水分、陽光、蜜蜂、大地）。
（因為種子有著自己的追求，有著自己美好的夢想，也有實現(xiàn)夢想的決心，只要有了這些，它就會不斷地努力，直至實現(xiàn)愿望。盡管過程是艱難的，但是它卻毫不畏懼。）。
13、再讀課文，體會作者表達(dá)。（配樂）。
14、這也是植物的生長規(guī)律。播種發(fā)芽開花結(jié)實繁衍，過程中要有自己努力，還要有其他事物的幫助。雖然會遇到坎坷，但對于美好夢想的追求不變。
15、有沒有同學(xué)也要來談?wù)勀愕捏w會？
16、小結(jié)。
（四）拓展延伸：
1、一粒種子竟會有如此遠(yuǎn)大的夢想，那你呢？你的夢又是什么呢？
2、感興趣的同學(xué)可以動筆寫下自己的夢。
種子說課稿篇七
好久沒有老師聽我的課了，還多少有些緊張。課還算順利地講完之后，感覺舒了口氣。反思一下自己的課堂，覺得有成功的地方，也有不足。
成功之處：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。先利用多媒體投放出花的剖面圖，和學(xué)生一起回顧復(fù)習(xí)花的結(jié)構(gòu)，然后用“雄蕊產(chǎn)生的劃分傳播到雌蕊柱頭上去，會使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實和種子開始成長，花朵開始凋謝。等果實長到一定時候，果實和種子就成熟了”很自然的引導(dǎo)到成熟的果實和種子方面，并順勢把成熟的山楂圖片放給學(xué)生看。之后，和學(xué)生計算一顆山楂按3顆種子來計算，10顆、100顆山楂分別能產(chǎn)生多少顆種子。這么多的種子如果都落到樹下發(fā)芽，會出現(xiàn)什么情況？這樣導(dǎo)入課題，讓學(xué)生絲毫不感到突然和做作。
2、用學(xué)生能夠見到的山楂代替栗子。對于栗子，學(xué)生雖然都吃過，但樹、剛剛成熟的.果實什么樣子就不熟悉了。不過山楂還是見過的，而且，山楂也和栗子一樣是靠自身的跳動和滾動來散播種子。
3、課件做得好。把每一個需要的內(nèi)容鏈接到主頁上，根據(jù)課堂需要隨時點擊其中的一個，課堂內(nèi)容不會受到課件的制約。
不足之處：
課堂上，我犯了一個非常大的錯誤，就是在學(xué)生實驗之后忘記了匯報這一項。雖然學(xué)生在實驗的過程中我挨個了解了每個小組的實驗情況，可能也正是因為這樣，所以才把學(xué)生匯報這一項忘記了。
種子說課稿篇八
在教學(xué)中要解決生字重難點，就要求教師重視設(shè)計識字環(huán)節(jié)。字音教學(xué)在學(xué)生自讀課文，預(yù)習(xí)后檢查(包括個別讀、開小火車讀、齊讀)到鞏固練習(xí)時的復(fù)習(xí)，生字在課堂中出現(xiàn)頻率多，學(xué)生的識記就牢。字形教學(xué)采用隨堂識字，如教“蚯蚓”一詞，先給學(xué)生看蚯蚓的掛圖，介紹它的形狀、特點，然而“蚯蚓”兩字容易寫錯，教師可運用生動形象的語言來分析字形，幫助學(xué)生記憶。教“蚯”時可說“蚯”字右邊是“丘”不是“兵”，因為蚯蚓沒有腳，所以下面沒有兩點。蚯蚓有時彎彎曲曲像張“弓”，有時伸得筆直，像—豎，所以“蚓”的右邊是引。(有的老師會說你這種方法是不是太羅索，用形聲字規(guī)律來學(xué)不是更簡單嗎?但二年級學(xué)生還沒有學(xué)過“丘、引”?！耙弊衷凇睹鄯湟贰?。一課才學(xué)，教師教學(xué)時要注意教學(xué)內(nèi)容的銜接。)字義詞義的教學(xué)也采取多種方法，能通過查字典解決的就查字典解決，能換詞語理解詞義的就讓學(xué)生換詞語理解。如“突然”換個詞，學(xué)生很快就能找出以前學(xué)過的詞語“忽然”與“突然”意思相近。還可以通過比較進行詞義理解，如“挺”，教師可讓學(xué)生說說下列各句中“挺”是什么意思：
這是一挺機槍。
今天老師表揚了我，我心里挺高興的。
方明挺著胸向前走。
種子把身體挺一挺。(做一個動作)。
通過比較既讓學(xué)生懂得了“挺”的不同意思，擴大了信息量；還使學(xué)生明白同一個字在不同的語言環(huán)境中有不同的意思。另外可以通過聯(lián)系上下文理解詞義：如“熱鬧”一詞，在字典中的意思是：繁盛活躍的場面，如果這樣解釋，學(xué)生更不易理解，教師可通過排比句教學(xué)理解、掌握“熱鬧”。教學(xué)時，教師問學(xué)生春風(fēng)是怎樣唱歌的.?，讓學(xué)生輕聲吹著“呼——呼”；泉水是怎樣唱歌的?“叮咚叮咚響”小鳥是怎樣唱歌的?“嘰喳嘰喳”；你們會唱有關(guān)春天的歌嗎?請學(xué)生唱一唱，接著再讓學(xué)生分別唱起春風(fēng)、泉水、小鳥、小朋友的歌，然后到講臺前來大合唱，在這樣的情境中；教師隨即讓學(xué)生體會說出講臺前是怎樣一種景象。用書上的話說一說；使學(xué)生初步認(rèn)識了排比句的特點，又讓學(xué)生用“熱鬧”造句，學(xué)生造出來的句子比較具體：國慶節(jié)那天，馬路上人山人海真熱鬧啊!開運動會那天，操場上熱鬧極了啦!有跑步比賽，有跳高比賽，還有拔河比賽。這樣讓學(xué)生動一動，活躍了課堂氣氛，又在輕松愉快的氣氛中理解了“熱鬧”一詞，認(rèn)識了排比句的句式，出色完成了造句練習(xí)，從而達(dá)到一石四鳥的教學(xué)效果。
課文把一粒種子當(dāng)作人來寫，十分有趣，然而種子在地下的情況，學(xué)生是無法直接感知的。為了解決學(xué)習(xí)上的這一難點，教師要在課前做充分的準(zhǔn)備工作，如在玻璃瓶里做種子發(fā)芽的實驗，指導(dǎo)學(xué)生觀察。培養(yǎng)學(xué)生觀察與思維能力，又放緩教學(xué)坡度，變抽象為形象，使學(xué)生較為直觀地看到了種子發(fā)芽的—些現(xiàn)象，從而能結(jié)合課文歸納出種子發(fā)芽所需的條件，獲得科學(xué)知識。由于這是篇常識性的課文，因此教師要特別重視實踐活動，不僅課前做實驗，而且課后應(yīng)布置作業(yè)，要求學(xué)生把一粒種子種在盆里，記載它的發(fā)芽過程。實驗不僅可以幫助理解課文，而且能培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，養(yǎng)成通過實踐來檢驗真理的習(xí)慣。
本課教學(xué)可采用逆向思維方式，抓住重點句提契全文，用倒序分析法，疏理脈絡(luò)，傳授、剖析詞句，幫助學(xué)生體會情感，領(lǐng)會文旨。教學(xué)步驟從觀察入手，揭示課題，教師出示兩只盛有豆種的玻璃瓶，讓學(xué)生看看它們有什么不同，種子同樣在泥里，為什么一粒種子發(fā)芽出土了，另一粒仍舊老樣子?接著讓學(xué)生自讀課文，找出文中重點句：課文中的哪一句描寫種子發(fā)芽出土?xí)r的情景?出示：種子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個光明的世界!理解分析這一句，種子突然見到了“好個光明的世界”時心情怎樣?(驚奇、興奮、贊美)文中哪個詞表達(dá)了“驚奇”?(突然)哪個詞說明興奮?(啊)哪個詞含著贊美的意思?(好個)如果把句子中“突然”“啊”兩個詞兒去掉，把“好個”換成“一個”，句子意思有什么變化?讓學(xué)生讀讀比比議議，仔細(xì)體會這些詞的深刻含義。再分析種子發(fā)芽過程，教學(xué)發(fā)芽過程以“把身子挺一挺”為主線，貫穿全文，分析時由淺入深，由表及里。然后讓學(xué)生分角色朗讀，加強朗讀品賞，讓學(xué)生把自己當(dāng)作“一粒種子”，邊朗讀邊表演、把描寫種子“睡、醒、渴、喝、舒服、招呼”等動作、神態(tài)和心理活動的情景，形象地表現(xiàn)出來，讓小朋友多種感官同時活動，有助于加深對課文的理解，得到美的享受。最后布置課外作業(yè)。讓學(xué)生做種子發(fā)芽的試驗，寫好觀察日記四篇(種在泥土里、在泥土里醒了、種子發(fā)芽了、種子鉆出地面)。這樣，這堂課不僅完成了學(xué)生聽、說、讀的能力的培養(yǎng)，也完成了寫的能力的訓(xùn)練。
這課的板書采用圖示式板書，（板書略）。
此板書按照課文內(nèi)容的順序逐步演示，以線條表示地面，在地下展開種子發(fā)芽的剖面圖，每一個“挺一挺”是種子發(fā)芽的環(huán)節(jié)，在環(huán)節(jié)下面分別指出所需的條件，最后鉆出地面，既直觀又概括了課文內(nèi)容。
種子說課稿篇九
1、通過了解裸子植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性等特點，進而了解裸子植物的主要特征。
引導(dǎo)學(xué)生對被子植物和裸子植物的花、果實的比較，從而歸納出裸子植物主要特征，在此過程中，進一步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合等思維能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。
1、通過裸子植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖與生活習(xí)性相適應(yīng)的特點，使學(xué)生進一步樹立生物與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。
2、通過對裸子植物經(jīng)濟意義的了解，使學(xué)生進一步樹立生物科學(xué)價值觀，并對他們進行愛國主義的思想教育。
一、本節(jié)知識結(jié)構(gòu)。
二、教材分析。
本節(jié)中松樹的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖、生活習(xí)性的特點及裸子植物的主要特征等內(nèi)容為本節(jié)的重點。通過學(xué)習(xí)松樹的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖和生活習(xí)性的特點，有助于使學(xué)生了解裸子植物的主要特征。這部分知識能使學(xué)生更好地理解為什么裸子植物適于陸地生活，進而認(rèn)識到裸子植物在進化上所處的位置。
本節(jié)課要觀察的內(nèi)容較多，要讓學(xué)生觀察球果，并與綠色開花植物的果實進行對比；還要觀察松的根、莖、葉等形態(tài)特征，要組織學(xué)生觀察好這些內(nèi)容也就成為了本節(jié)組織教學(xué)的重點和難點。學(xué)生很容易把松樹的雌、雄球花和球果分別看作是綠色開花植物的花和果實，而且學(xué)生平時對松樹的生殖過程了解很少，這樣對了解兩類植物的區(qū)別、裸子植物的主要特征增加了困難。
松的生殖過程比較復(fù)雜，其受精過程與綠色開花植物不同，學(xué)生對松從傳粉到受精，從雌球花經(jīng)過受精后發(fā)育形成球果都會感到難以理解，加之整個生殖過程比較長又不易觀察到，所以這一部分的內(nèi)容只作為選學(xué)內(nèi)容，不必讓學(xué)生了解的過于詳細(xì)。
三、教法建議。
1、教師準(zhǔn)備一些常見種子植物的實物，裸子植物要帶有球果，被子植物最好有果實。組織學(xué)生觀察比較，找出它們的共同特征，即它們都是用種子繁殖后代，這樣它們都隸屬于種子植物。然后找出它們最突出的區(qū)別，即裸子植物的種子是裸露的，而被子植物的種子有果皮包被，由此引入到裸子植物和被子植物的學(xué)習(xí)。
2、關(guān)于常見的裸子植物的觀察，應(yīng)該將注意力放在形態(tài)特點和生活環(huán)境相適應(yīng)的特征上。要組織學(xué)生思考為什么裸子植物大多數(shù)能夠生活在干旱的環(huán)境中，植物體上有哪些結(jié)構(gòu)適應(yīng)干旱環(huán)境。關(guān)于裸子植物的生殖過程以及裸露的種子，教師要通過實物、示意圖或掛圖等進行說明。
3、關(guān)于我國是"裸子植物的故鄉(xiāng)"，這是進行愛國主義教育的好材料。教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件，組織學(xué)生了解當(dāng)?shù)芈阕又参锏姆N類，并收集我國特有的裸子植物的標(biāo)本或圖片資料，舉辦專題科學(xué)壁報。
重點：
2、松的形態(tài)結(jié)構(gòu)對干旱陸生環(huán)境的適應(yīng)。
難點：松的形態(tài)結(jié)構(gòu)與干旱陸生環(huán)境的適應(yīng)。
學(xué)生對于裸子植物的生活環(huán)境還是比較了解的，所以可以由此入手，分析裸子植物的主要特征。由于上一節(jié)學(xué)習(xí)了被子植物，所以也可以采用比較的方法來進行學(xué)習(xí)。對于裸子植物對自然界的意義的這方面內(nèi)容可以在課前布置學(xué)生收集有關(guān)的資料。
手段：以學(xué)生觀察、討論為主的教學(xué)方法。
一、導(dǎo)入：
1、出示松子和杏仁，提出問題：帶硬殼的松子是松樹的什么器官？杏仁又是什么器官？
3、組織學(xué)生匯報觀察結(jié)果，并總結(jié)：
（1）松的雌球果并不是松的果實。
（2）杏的種子長在果實內(nèi)，種子是不裸露的，屬于被子植物。松的種子長在雌球果上，種子是裸露在外的。這一類種子植物稱為裸子植物。
二、講授新課：
（一）松的生活環(huán)境：
組織學(xué)生根據(jù)自己平時在自然界，在電影電視中所見到的松樹的情況，說出松樹的生活環(huán)境，使學(xué)生了解松樹不僅廣泛生活在陸地上，而且還能生活在干旱和土壤貧瘠的地方，甚至是巖石的縫隙中。
（二）松的形態(tài)結(jié)構(gòu)：
1、出示有關(guān)松的圖片，要求學(xué)生仔細(xì)觀察松的根、莖、葉等結(jié)構(gòu)的形態(tài)特征，分析松為什么能適應(yīng)干旱的陸生環(huán)境。
2、組織學(xué)生討論、匯報。
3、總結(jié)、補充：松樹的根系十分發(fā)達(dá)；莖桿高大、粗壯；葉呈針狀。
4、出示錄像或掛圖：簡單介紹松的生殖過程。
注意：由于學(xué)生沒有較多有關(guān)傳粉、受精等概念，所以介紹的內(nèi)容一定要很簡單。
重點強調(diào)一點：受精后第二年，才形成種子，且種子是裸露的，帶有翅。
（三）其他裸子植物和裸子植物的主要特征；
1、出示錄像：介紹我國的裸子植物。
2、組織學(xué)生觀看錄像，并總結(jié)裸子植物有哪些共同的特征。
3、對學(xué)生的回答給予糾正和補充。
（四）裸子植物對自然界的意義和經(jīng)濟意義：
1、請學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗分析裸子植物對自然界的意義以及在生活中的應(yīng)用。
2、出示有關(guān)介紹裸子植物經(jīng)濟意義的錄像。
3、總結(jié)、補充。
三、作業(yè)：
請學(xué)生列表總結(jié)被子植物與裸子植物的相同點和不同點。
種子說課稿篇十
種子的“秘密”
微課《種子的“秘密”》是取自蘇教版《科學(xué)》三年級下冊第二單元第1課《果實和種子》。本課在這個單元中居于起始地位，引導(dǎo)學(xué)生從最熟悉的種子開始研究、認(rèn)識，重點是認(rèn)識種子的基本構(gòu)造。微課由學(xué)生愛玩的“開心農(nóng)場”游戲?qū)耄l(fā)學(xué)生的猜測，在預(yù)測的基礎(chǔ)上，對種子進行細(xì)心解剖、觀察，發(fā)現(xiàn)種子的內(nèi)部構(gòu)造，并用圖畫的方式描述觀察結(jié)果。讓學(xué)生明白種子里的胚讓種子生長發(fā)育成了一株新的植物。
適用對象分析。
教師應(yīng)掌握相關(guān)的植物學(xué)知識，幫助學(xué)生建立了符合其思維發(fā)展特點的植物的相關(guān)科學(xué)概念。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。
本微課主要的是通過預(yù)測、觀察、解剖等一系列探究來認(rèn)識種子的內(nèi)部構(gòu)造，讓學(xué)生明白種子里的胚讓種子生長發(fā)育成了一株新的植物。本課在這個單元中居于起始地位，引導(dǎo)學(xué)生從最熟悉的種子開始研究、認(rèn)識，也是為后面的課程做好鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)分析。
本微課在預(yù)測的基礎(chǔ)上，對種子進行細(xì)心解剖、觀察，發(fā)現(xiàn)種子的內(nèi)部構(gòu)造，意識到植物的繁衍要靠種子來繁衍。
教學(xué)過程設(shè)計。
微課由學(xué)生愛玩的“開心農(nóng)場”游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的.興趣，再由問題“一粒種子為什么可以長成一棵參天大樹？”引發(fā)學(xué)生的猜測，在此基礎(chǔ)上對種子進行細(xì)心解剖、觀察，發(fā)現(xiàn)種子的內(nèi)部構(gòu)造，讓學(xué)生明白種子里的胚的作用。
在本微課學(xué)習(xí)前，先要讓學(xué)生明白果實和種子之間的關(guān)系，再進一步學(xué)習(xí)種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)。這里特別要注意的是果皮和種皮不可混淆。學(xué)生只需明白胚讓種子生長發(fā)育成新植株，不需要強求學(xué)生記住胚芽、胚根等。
蘇教版科學(xué)三年級下冊教科書，蘇教版科學(xué)三年級下冊實驗冊。
camtasia的studio6。先制作微課的ppt課件，邊講解邊播放課件，并用camtasia的studio6進行錄制。
種子說課稿篇十一
各位老師：
你們好！
我叫xx，來自xx小學(xué)，今天我要說課的題目是：《種子的夢》。
一、說教材。
《種子的夢》是北師大版小學(xué)語文五年級下冊第六單元第二課的課文。本單元是圍繞“心愿”這一主題編寫的。本首詩共八小節(jié)，向我們講述了一粒種子的夢想，告訴我們種子生長的艱難過程以及它為實現(xiàn)夢想而付出的努力。作者借此來告誡我們，在成長的過程有著許多的坎坷，要勇敢地克服，只要有夢想經(jīng)過努力，就一定會成功。
本課教學(xué)分為兩課時，依據(jù)學(xué)段目標(biāo)，我為第二課時確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
（一）、知識與技能：
1、了解文中比喻、擬人的修辭手法。
2、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟。
3、通過理解種子成長的過程，體會作者要表達(dá)的在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，夢想未來美好的生活的思想感情。
4、引導(dǎo)學(xué)生大膽交流，談?wù)勛约旱膲粝搿?BR> （二）、過程與方法：
1、充分朗讀，讀中感悟，體會作者要表達(dá)的.情感。
2、引導(dǎo)討論，解決課文重難點。
3、大膽交流，讀后練筆。
（三）、情感、態(tài)度與價值觀：
體會詩人所表達(dá)的對明天美好生活的向往和不畏艱難、樂觀向上的精神。
（四）重難點：
1、體會作者所表達(dá)的感情。
2、把種子的生長過程與兒童的成長歷程相結(jié)合，進而激發(fā)學(xué)生思想感情的升華。
二、說教法。
這節(jié)課我的設(shè)計理念是：以讀為主，在生、本對話的過程中理解種子成長的艱難；讀中感悟并體會作者要表達(dá)的不畏艱難，夢想未來美好的生活的思想感情。主要選用了“讀中感悟”和“合作探究”式教學(xué)方式，采用情境教學(xué)法、練習(xí)情感朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生練讀、自學(xué)、合作學(xué)，使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。
三、說學(xué)法。
根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會讀書。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過學(xué)生的讀、想、議、寫等活動，調(diào)動學(xué)生的積極思維。在整個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)到知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會學(xué)”的智慧。
四、說教學(xué)設(shè)計。
在本課時的教學(xué)設(shè)計中，我設(shè)計“以讀為主線”，從文本出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)于文本對話的空間。
（一）、激趣導(dǎo)入。
《新課標(biāo)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪”。因此我在導(dǎo)課時先用比較優(yōu)美的卡通圖片導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，接著以種子的夢是什么？它想如何實現(xiàn)自己的夢呢？導(dǎo)入新課。
（二）、深入學(xué)習(xí)，讀中感悟。
朗讀有利于增強語感，以聲傳情。所以每一小節(jié)我都讓學(xué)生在讀中感悟。讓學(xué)生們通過自由讀、練讀、集體讀、對比讀等多種朗讀的方式，來理解課文內(nèi)容。
（三）、自主探究，合作交流。
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，充分激發(fā)學(xué)生主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)種子遇到了哪些困難，自己又付出了哪些努力以及有哪些外界事物幫助了他時，我是讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，最后再在交流中達(dá)到共識。
（四）、課外練筆，升華感情。
為了培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，在課的結(jié)尾，我設(shè)計了讓學(xué)生先說出自己的夢想，再用詩的語言表達(dá)出來，讓孩子們的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸課外，從而激發(fā)了孩子們能夠為實現(xiàn)自己的夢想而去努力，同時也鍛煉了學(xué)生的寫作能力。
五、說教學(xué)反思。
這節(jié)課我根據(jù)本年級學(xué)生的特點，引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解了課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)了閱讀能力，在讀中拓展了學(xué)生的思維，為學(xué)生營造了開放而又富有活力的課堂，使學(xué)生能快樂的學(xué)習(xí)并掌握本節(jié)課的知識，這是我認(rèn)為成功之所在。當(dāng)然也還有一些不足之處還需改進。
種子說課稿篇十二
活動目標(biāo)：
1.知道不同的種子在易拉罐中跳舞會發(fā)出不同的聲音。
2.能用自己喜歡的方式記錄和表現(xiàn)自己對聲音大小的理解。
3.喜歡聽辨各種種子碰撞的聲音。
活動重點：
通過自己的探索了解不同的種子在易拉罐中跳舞會發(fā)出不同的聲音。
活動難點：
能用自己喜歡的方式記錄和表現(xiàn)自己對聲音大小變化的理解。
活動準(zhǔn)備：
芝麻、綠豆、蠶豆種子若干，幼兒人手一個易拉罐，記錄紙、筆。
活動過程：
一、幼兒第一次聽辯，感受罐子里裝不同種子發(fā)出的聲音的不同。
1.請小朋友聽聽自己的罐子里的種子跳舞都發(fā)出了什么聲音。
2.請幼兒唱出自己聽到得到聲音，交流分享自己的發(fā)現(xiàn)。
3.小結(jié)：種子在易拉罐里“跳舞”會發(fā)出聲音，不同的種子跳舞發(fā)出的聲音不一樣。
二、按聲音分類，了解種子顆粒大小與聲音的關(guān)系。
1.猜一猜：為什么聲音會有不一樣？
2.按幼兒手中罐子發(fā)出的聲音大小進行分類。（打開罐子讓幼兒驗證）。
3.小結(jié)：大種子跳舞的聲音響，小種子跳舞的聲音小。
三、幼兒第二次聽辯，嘗試記錄和表現(xiàn)三種不同種子跳舞發(fā)出的聲音。
1.請小朋友分別把芝麻、綠豆、蠶豆裝進易拉罐，聽聽它們跳舞的聲音，并用不同的線條把自己聽到的聲音畫出來。
2.說說自己的記錄理由。
四、學(xué)學(xué)種子跳舞，嘗試用肢體語言表現(xiàn)自己對聲音大小的理解。
五、用裝種子的易拉罐當(dāng)打擊樂器為歌曲《小星星》伴奏，結(jié)束。
種子說課稿篇十三
這首詩時當(dāng)代使人柯巖二十世紀(jì)七八十年代的作品。詩人用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。作者在詩中運用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢。詩中把種子比作“沉默的魚”，用擬人化的寫法表現(xiàn)出種子的美好夢想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢想自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，抒發(fā)作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難、敢于拼搏的精神。
二、說教學(xué)重點及確立依據(jù)
正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感悟詩文大意，積累語言，積淀語感，喚起學(xué)生創(chuàng)造性想象，走進種子幸福美妙的夢境。這一重點的確立依據(jù)語文課標(biāo)高年段詩歌教學(xué)目標(biāo)“朗讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)，節(jié)奏引導(dǎo)體味作品的內(nèi)容和情感”。另外深刻領(lǐng)會詩人對明天美好生活的向往和不畏艱難、樂觀向上的精神是本講文字背后的內(nèi)涵，滲透于教學(xué)環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)疑問教學(xué)的人文性。
三、說教學(xué)難點及確立依據(jù)
這首詩運用比喻、擬人的表現(xiàn)手法，語言含蓄、意味深長，有關(guān)作者及作品《種子的夢》的資料學(xué)生搜集較困難，另外學(xué)生對詩歌創(chuàng)作背景，深入領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏艱難，堅定信念、憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度。
四、說教學(xué)方法
高年級閱讀倡導(dǎo)自讀自悟，注重個性化理解文本大意。鑒于詩文語言細(xì)膩而深沉的特點，我選擇“讀悟結(jié)合法”，讀中悟，悟中讀，充分感悟文本，以詩文為憑借，讓學(xué)生積累與運用語言，放飛思維與想象。另外從班級實際出發(fā)貫徹“點撥法”、“對語法”充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)者、組織者與參與者作用，構(gòu)建民主、和諧的智力活動空間。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、積累語言，理解感悟詩文大意，喚起學(xué)生無窮的想象。
3、深刻領(lǐng)會詩人對明天美好生活的向往和不畏懼艱難、樂觀向上的精神。
4、滲透培養(yǎng)學(xué)生在逆境中堅定信念，憧憬美好生活的品質(zhì)。
教學(xué)重點：
1、正確、流利、有感情朗讀詩歌。
2、感悟詩文大意，喚起學(xué)生創(chuàng)造性想象，放飛思維、積累語言。
教學(xué)難點：
了解詩歌創(chuàng)作背景，深入領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏艱難、堅定信念、憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
背景音樂：鋼琴曲《夢》
教學(xué)步驟：
一、談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，今天上課老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，請同學(xué)們欣賞一下。（出示課件）
師介紹：泥土中的種子；破殼待發(fā)的種子；長出嫩葉的種子。
師：看完后，你想對種子說些什么？
[生自由談感想]
師：是啊，就是這樣一粒小小的種子，也有著自己美好的夢想，這節(jié)課就讓我們再一次走進課文《種子的夢》（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)效果。
1、讀一讀
[詞語，齊讀兩次]
2、填一填
這篇課文是我國當(dāng)代女詩人（）的作品，全詩共分為兩部分：第一部分是（）-（）小節(jié)，第二部分是（）-（）小節(jié)。
[指名回答]
3、想一想
你希望這節(jié)課能解決哪些疑問？
[自由質(zhì)疑]
三、展示目標(biāo)
師：除了這幾個問題，這節(jié)課我們還有這樣幾個任務(wù)：（課件展示教學(xué)目標(biāo)）
師：為了幫助大家順利完成任務(wù)，老師還給大家?guī)砹艘话选敖痂€匙”：（課件展示金鑰匙內(nèi)容）
師：現(xiàn)在就帶著你這把金鑰匙來打開知識之門吧！
四、導(dǎo)學(xué)探究
課件展示學(xué)習(xí)提示：
1、種子生活在一個怎樣的環(huán)境里？
2、種子遇到了哪些困難？它是怎樣實現(xiàn)它的夢想的？
3、種子的夢想是什么？
[小組合作，品讀，感悟，理解。中相機插入疊詞的作用，指導(dǎo)朗讀]
[反饋交流]：
師：用自己的話說說種子生活的環(huán)境。文中的哪一段寫出了這些？
(指導(dǎo)朗讀)
師：面對困難，種子并沒有放棄希望，它在——[生接讀：一點一滴地積攢著力氣]
師：在這樣惡劣的環(huán)境里，為了希望在努力著，同學(xué)們，你們說這是一粒怎樣的種子？
（板書：不畏艱難 樂觀向上）
指導(dǎo)朗讀，感悟
這樣一顆種子的夢想到底是什么呢？
[用自己的話說一說]
（板書：發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果）
五、感悟意境
詩的語言非常優(yōu)美，下面就請同學(xué)們一起來欣賞詩中優(yōu)美的語句吧！
師生激情齊頌全詩。
[小組合作，展示交流。]
六、課堂延伸
種子的夢是美好的，詩人的夢是美好的。同學(xué)們，你們的夢想呢？說說自己的夢想，用你手中的筆寫出自己的夢吧。
[生課堂練筆]
種子說課稿篇十四
五、說教學(xué)方法。
根據(jù)對學(xué)生學(xué)情的分析、對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的制定以及對重難點的把握，本節(jié)課我將采用講授法，小組討論法，自主探究法以及設(shè)置情境的教學(xué)方法來進行本節(jié)課。同時在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在探究的過程中體會到學(xué)習(xí)生物的樂趣，鍛煉自己解決問題的能力。
接下來，我重點講解我的教學(xué)過程。
六、說教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
用學(xué)生熟知的古詩《賦得古草原送別》形象來描述被子植物的生命周期，進而引出植物的生命從一粒小小的種子開始，并且設(shè)置疑問，“種子是如何長成一株完整的植物?”激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引出本節(jié)課的內(nèi)容《種子的萌發(fā)》(板書課題)。
通過這樣的導(dǎo)入，將生物與其他學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生充分地感受到各學(xué)科之間密不可分的關(guān)系，更有助于學(xué)生擴寬自己的知識面，發(fā)揮自己的想象力想象力。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)。
用一句諺語“清明前后，種瓜點豆”讓學(xué)生思考為何要在清明前后播種。
這樣設(shè)置疑問，將生物知識與生活實際緊密聯(lián)系在一起，即可以調(diào)動學(xué)生的積極性又可以讓學(xué)生更加容易理解本節(jié)課的知識。
學(xué)生經(jīng)過思考會得出種子的萌發(fā)可能與溫度和水分相關(guān)(板書環(huán)境條件：溫度、水分)，為了驗證學(xué)生的猜想，在此時我會播放一段種子萌發(fā)所需環(huán)境條件的實驗視頻，學(xué)生通過觀看視頻證明自己的猜想是正確的，還通過視頻的內(nèi)容補充了空氣也是種子萌發(fā)的重要條件(板書：空氣)，這樣設(shè)置的目的是讓學(xué)生學(xué)會運用觀察，猜想驗證的方法得出結(jié)論解決問題。有助于學(xué)生鍛煉自己獨立解決問題的能力，激發(fā)對生物學(xué)科的興趣。
學(xué)生通過剛剛自己猜想驗證得出正確結(jié)論后，自信心也會有所提升，體驗到成功的喜悅，這時我會讓學(xué)生帶著這份愉悅的心情自主閱讀教材種子萌發(fā)的自身條件，并總結(jié)歸納出有哪些自身條件，學(xué)生總結(jié)得出種子萌發(fā)需要的自身條件是：結(jié)構(gòu)完整、活胚、處于不休眠期(板書自身條件：結(jié)構(gòu)完整、活胚、不休眠)。以上就是本節(jié)課生成新知的部分，這一部分我力求讓學(xué)生自主探究，讓學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)向主動地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)求知欲，體驗到獨立思考的樂趣。
環(huán)節(jié)三：鞏固新知。
給學(xué)生呈現(xiàn)幾組圖片(結(jié)構(gòu)完整的種子、被蟲子咬過得種子、被開水煮過的種子)，讓學(xué)生找出圖片中能夠萌發(fā)的種子。
在ppt上呈現(xiàn)：土壤、溫度、水分、陽光、空氣、肥料這些詞語，讓學(xué)生找出種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件。
通過這樣的習(xí)題幫助學(xué)生靈活運用種子萌發(fā)的條件這一知識點。
環(huán)節(jié)四：總結(jié)與收獲。
提問學(xué)生今天學(xué)習(xí)有哪些收獲，讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，教師總結(jié)補充，。
充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，最后我會讓學(xué)生將今天所學(xué)的內(nèi)容落實到生活中，自己回家后按照書上探究環(huán)節(jié)的操作步驟，自己選種子，設(shè)計種子萌發(fā)的環(huán)境。并進行觀察記錄。待種子萌發(fā)時，將種子帶到班級來展示交流。
種子說課稿篇十五
作為一位無私奉獻的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《種子植物》說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
本節(jié)課選自人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》生物學(xué)，七年級，上冊，第三單元第一章，本節(jié)內(nèi)容與前一節(jié)的藻類、苔蘚和蕨類一起，構(gòu)成了生物圈中的綠色植物，并為后面學(xué)習(xí)的“被子植物的一生”打下基礎(chǔ)。
根據(jù)課標(biāo)規(guī)定和教材內(nèi)容要求，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、知士標(biāo)。
（1）說出種子的結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點；
（2）能說出種子植物比其他三類植物占優(yōu)勢的原因。
2、能力目標(biāo)：
（1）學(xué)會科學(xué)觀察的基本步驟及方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析思考的能力；
（2）鞏固調(diào)查法的運用，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理和加工信息的能力。
3、情感價值觀培養(yǎng)：
（1）參與收集種子和果實的活動，體驗與人的交流和合作；
（2）培養(yǎng)學(xué)生探究生物科學(xué)的興趣，體驗探究學(xué)習(xí)的快樂。
1、解剖和觀察菜豆種子和玉米種子，說出種子的結(jié)構(gòu)及各部分功能；
2、培養(yǎng)學(xué)生通過實驗、觀察、思考、討論得出正確的科學(xué)結(jié)論的能力。
學(xué)生實驗的順利進行，把教學(xué)過程設(shè)計成一個指導(dǎo)學(xué)生進行研究、探究的過程，使學(xué)生動手、動腦、積極參與到教學(xué)活動中來，并在活動中體驗成功的喜悅。
1、重新整合教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)探究學(xué)習(xí)。
教材安排是先探究菜豆、玉米種子的各部分結(jié)構(gòu)，歸納出種子的主要結(jié)構(gòu)，再通過種子與孢子的比較，最后得出種子植物能成為陸生植物優(yōu)勢種類的原因，在實際教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容重新進行整合，課前布置學(xué)生調(diào)查本校的植物種類，并查閱種子植物種類的資料數(shù)據(jù)，通過對資料的分析引導(dǎo)學(xué)生提出問題，作出假設(shè)，并通過實驗驗證，這樣把本節(jié)課設(shè)計成了一個的探究式教學(xué)過程，容易使學(xué)生對本節(jié)的學(xué)習(xí)更加主動、迫切，理解也會更加深刻。
2、運用類比，培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維。
在學(xué)生觀察掌握了豆類種子的主要結(jié)構(gòu)后，提出問題：“玉米種子在適宜的環(huán)境中也能萌發(fā)成幼苗，那么，玉米種子中應(yīng)該包含哪些與豆類種子相似的結(jié)構(gòu)呢”，鼓勵學(xué)生大膽猜想，再引導(dǎo)他們實驗驗證，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。
3、體現(xiàn)開放性，拓展課堂教學(xué)。
本節(jié)以菜豆種子和玉米種子作為探究對象，實際上適合探究的豆類種子比比皆是，可以給學(xué)生提供不同的豆類種子，供學(xué)生探究，最后歸納出豆類種子的.基本結(jié)構(gòu)。在這一過程中，前一階段是開放的，不同小組可以選用不同的材料探究，留給了學(xué)生自主選擇、自主探究的空間，而后一階段則是通過交流、對比等思維的碰撞，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力。
探究種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的重點之一就是認(rèn)識胚就是一個幼小的植物體，為了解植物的一生奠定基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生大膽猜想胚的各部分將來發(fā)育成什么。小組討論設(shè)計實驗方案，教師在給予適當(dāng)評價的同時鼓勵學(xué)生在課外完成實驗步驟，拓展和延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，同時也為下節(jié)課《種子的萌發(fā)》打下基礎(chǔ)。
本節(jié)課主要是通過學(xué)生的自主觀察、推測、驗證的探究過程，來認(rèn)識種子的結(jié)構(gòu)和各部分功能的，但應(yīng)注意到初一學(xué)生生物學(xué)知識積累不多，特別是實驗的機會少、動手能力差，教學(xué)在重視探究性學(xué)習(xí)方式的同時，應(yīng)該教會他們初步的觀察方法及步驟，在教師的指導(dǎo)下完成探究實驗。
初一學(xué)生正處在積極思維的年齡段，敢于大膽猜想。而猜想是科學(xué)探究必由之路。因此，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，多處鼓勵學(xué)生大膽猜想，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思維品質(zhì)。
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，及重點難點，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
學(xué)生匯報課前調(diào)查學(xué)校陸生植物種類有30多種，大都是種子植物。對校園中的植物有了一定了解后，再找同學(xué)匯報搜集到的種子植物種類的數(shù)據(jù)資料，使學(xué)生的認(rèn)識從個別上升到了整體，通過資料學(xué)生很容易看出種子植物占有絕對優(yōu)勢。鼓勵學(xué)生提出問題，“為什么種子植物在陸生植物中占有絕對優(yōu)勢？”教師引導(dǎo)學(xué)生思考：種子植物與其它植物最大的區(qū)別？學(xué)生思索得出：最大的區(qū)別是有沒有種子產(chǎn)生。種子具有什么樣的結(jié)構(gòu)能發(fā)育成一個新植株，不同的種子的結(jié)構(gòu)是否也不同呢？通過實驗?zāi)銜业酱鸢浮?BR> 學(xué)生閱讀教材實驗內(nèi)容，并說出觀察菜豆的步驟，師生共同總結(jié)觀察生物體的基本步驟。小組觀察自選的豆類種子，對照菜豆種子圖片來認(rèn)授部結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生統(tǒng)一將各部分結(jié)構(gòu)涂成圖片中對應(yīng)的字體顏色。提供不同的豆子，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)搭臺階。給種子染色這一過程使學(xué)生能夠更清楚的認(rèn)識種子各部分結(jié)構(gòu)，并且樂于參與到這一探究過程中來。實驗結(jié)束后，請學(xué)生在實物投影儀前展示不同的豆子，全班同學(xué)給予評價，形成相互學(xué)習(xí)的氛圍。讓學(xué)生有成就感，認(rèn)識到不同豆子的結(jié)構(gòu)是一樣的。最后總結(jié)豆類種子的結(jié)構(gòu)，從實物又回到圖片，進一步鞏固知識。
結(jié)合種子和幼苗的對比圖片，推測各部分結(jié)構(gòu)的發(fā)育方向或功能。小組討論驗證假設(shè)的實驗方案，有的小組說把種子種在土里，每天觀察種子的萌發(fā)過程；其他小組的同學(xué)馬上說種到土里就看不到了，應(yīng)該用一個透明的杯子，把種子種在杯子一側(cè)，從外面能看到種子萌發(fā)的情況；還有的小組同學(xué)說不用土壤，放在水里種子就能萌發(fā)；有的小組還說用彩筆標(biāo)記上這樣看的更清楚等等；再次探究這一過程更能調(diào)動學(xué)生的積極性，激烈的討論往往能迸發(fā)出智慧的火花，使學(xué)生的思維水平得到提升。教師總結(jié)評價實驗方案，并且鼓勵學(xué)生課下大膽嘗試。事先準(zhǔn)備一組種子萌發(fā)的實物材料，讓學(xué)生對胚的各部分發(fā)育有更明確的認(rèn)識。
玉米種子在適宜的環(huán)境下也能萌發(fā)成幼苗，那么，玉米種子應(yīng)該包括哪些與豆類種子相似的結(jié)構(gòu)呢？學(xué)生根據(jù)已有的知識猜想、發(fā)言，其他同學(xué)評價，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。通過課件指導(dǎo)學(xué)生如何進行實驗，重點提示縱切玉米種子的方法。課件出示玉米種子的切面后，讓學(xué)生猜測各部分名稱，往往對于胚乳部分學(xué)生會猜測成子葉，這個出現(xiàn)錯誤的過程，正好加深了他們的印象。提醒學(xué)生注意玉米最外面墅皮和種皮愈合在一起，所以玉米墅實，習(xí)慣上成為種子。在教師指導(dǎo)下分組實驗，個別小組投影自己的實驗結(jié)果并說明，其他同學(xué)評價。
通過圖片復(fù)習(xí)菜豆種子和玉米種子結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對照圖片設(shè)計表格歸納、總結(jié)菜豆種子和玉米種子的異同。掌握比較這種學(xué)習(xí)方法，自己設(shè)計表格，培養(yǎng)學(xué)生處理加工信息的能力，歸納總結(jié)的能力。
總結(jié)種子的基本結(jié)構(gòu)，強調(diào)胚的重要性。
展示課前收集的種子、果實，感受種子植物與人類有密切的關(guān)系。并根據(jù)他們已有的知識進行分類，發(fā)表自己的看法。使學(xué)生的認(rèn)識從局部上升到整體，從個別上升到一般，從而有利于學(xué)生形成種子結(jié)構(gòu)的完整概念。
播放一段錄像使學(xué)生全面了解種子比孢子生命力強的原因，討論得出結(jié)論，討論提綱如下：
1、孢子和種子哪一個生命力更強？為什么？
2、種子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境，其中一個重要原因是什么？
這樣在學(xué)生頭腦中形成一個完整的探究實驗過程。
通過課堂小結(jié)，把整節(jié)課的內(nèi)容進行歸納，概括本課的重點和難點，幫助學(xué)生在頭腦中形成具體的知識網(wǎng)絡(luò)。
根據(jù)學(xué)生的個體差異，設(shè)計分層練習(xí)：
熟悉教材內(nèi)容，掌握基礎(chǔ)知識。
運用基礎(chǔ)知識，分析解決問題。
聯(lián)系生產(chǎn)實際，解決實際問題。
目的是理解和鞏固知識，培養(yǎng)信息處理能力，發(fā)展和鍛煉實踐能力與創(chuàng)新能力。
種子說課稿篇一
正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感悟詩文大意，積累語言，積淀語感，喚起學(xué)生創(chuàng)造性想象，走進種子幸福美妙的夢境。這一重點的確立依據(jù)語文課標(biāo)高年段詩歌教學(xué)目標(biāo)“朗讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)，節(jié)奏引導(dǎo)體味作品的內(nèi)容和情感”。另外深刻領(lǐng)會詩人對明天美好生活的向往和不畏艱難、樂觀向上的精神是本講文字背后的內(nèi)涵，滲透于教學(xué)環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)疑問教學(xué)的人文性。
三、說教學(xué)難點及確立依據(jù)。
這首詩運用比喻、擬人的表現(xiàn)手法，語言含蓄、意味深長，有關(guān)作者及作品《種子的夢》的資料學(xué)生搜集較困難，另外學(xué)生對詩歌創(chuàng)作背景，深入領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏艱難，堅定信念、憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度。
四、說教學(xué)方法。
五、教學(xué)流程預(yù)設(shè)。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):。
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、積累語言，理解感悟詩文大意，喚起學(xué)生無窮的想象。
3、深刻領(lǐng)會詩人對明天美好生活的向往和不畏懼艱難、樂觀向上的精神。
4、滲透培養(yǎng)學(xué)生在逆境中堅定信念，憧憬美好生活的品質(zhì)。
教學(xué)重點：
1、正確、流利、有感情朗讀詩歌。
2、感悟詩文大意，喚起學(xué)生創(chuàng)造性想象，放飛思維、積累語言。
教學(xué)難點：
了解詩歌創(chuàng)作背景，深入領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏艱難、堅定信念、憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
背景音樂：鋼琴曲《夢》。
教學(xué)步驟：
一、談話導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，今天上課老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，請同學(xué)們欣賞一下。(出示課件)。
師介紹：泥土中的種子;破殼待發(fā)的種子;長出嫩葉的種子。
師：看完后，你想對種子說些什么?
[生自由談感想]。
師：是啊，就是這樣一粒小小的種子，也有著自己美好的夢想，這節(jié)課就讓我們再一次走進課文《種子的夢》(板書課題)。
二、檢查預(yù)習(xí)效果。
1、讀一讀。
[詞語，齊讀兩次]。
2、填一填。
這篇課文是我國當(dāng)代女詩人()的作品，全詩共分為兩部分：第一部分是()-()小節(jié)，第二部分是()-()小節(jié)。
[指名回答]。
3、想一想。
你希望這節(jié)課能解決哪些疑問?
[自由質(zhì)疑]。
三、展示目標(biāo)。
師：除了這幾個問題，這節(jié)課我們還有這樣幾個任務(wù)：(課件展示教學(xué)目標(biāo))。
師：為了幫助大家順利完成任務(wù)，老師還給大家?guī)砹艘话选敖痂€匙”：(課件展示金鑰匙內(nèi)容)。
師：現(xiàn)在就帶著你這把金鑰匙來打開知識之門吧!
四、導(dǎo)學(xué)探究。
課件展示學(xué)習(xí)提示：
1、種子生活在一個怎樣的環(huán)境里?
2、種子遇到了哪些困難?它是怎樣實現(xiàn)它的夢想的?
3、種子的夢想是什么?
[小組合作，品讀，感悟，理解。中相機插入疊詞的作用，指導(dǎo)朗讀]。
[反饋交流]：
師：用自己的話說說種子生活的環(huán)境。文中的哪一段寫出了這些?
(指導(dǎo)朗讀)。
師：面對困難，種子并沒有放棄希望，它在——[生接讀：一點一滴地積攢著力氣]。
師：在這樣惡劣的環(huán)境里，為了希望在努力著，同學(xué)們，你們說這是一粒怎樣的種子?
(板書：不畏艱難樂觀向上)。
指導(dǎo)朗讀，感悟。
這樣一顆種子的夢想到底是什么呢?
[用自己的話說一說]。
(板書：發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果)。
五、感悟意境。
詩的語言非常優(yōu)美，下面就請同學(xué)們一起來欣賞詩中優(yōu)美的語句吧!
師生激情齊頌全詩。
[小組合作，展示交流。]。
六、課堂延伸。
種子的夢是美好的，詩人的夢是美好的。同學(xué)們，你們的夢想呢?說說自己的夢想，用你手中的筆寫出自己的夢吧。
[生課堂練筆]。
七、板書設(shè)計：(略)。
種子說課稿篇二
好久沒有老師聽我的課了，還多少有些緊張。課還算順利地講完之后，感覺舒了口氣。反思一下自己的課堂，覺得有成功的地方，也有不足。
成功之處：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。先利用多媒體投放出花的剖面圖，和學(xué)生一起回顧復(fù)習(xí)花的結(jié)構(gòu)，然后用“雄蕊產(chǎn)生的劃分傳播到雌蕊柱頭上去，會使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實和種子開始成長，花朵開始凋謝。等果實長到一定時候，果實和種子就成熟了”很自然的引導(dǎo)到成熟的果實和種子方面，并順勢把成熟的山楂圖片放給學(xué)生看。之后，和學(xué)生計算一顆山楂按3顆種子來計算，10顆、100顆山楂分別能產(chǎn)生多少顆種子。這么多的種子如果都落到樹下發(fā)芽，會出現(xiàn)什么情況？這樣導(dǎo)入課題，讓學(xué)生絲毫不感到突然和做作。
2、用學(xué)生能夠見到的山楂代替栗子。對于栗子，學(xué)生雖然都吃過，但樹、剛剛成熟的果實什么樣子就不熟悉了。不過山楂還是見過的，而且，山楂也和栗子一樣是靠自身的'跳動和滾動來散播種子。
3、課件做得好。把每一個需要的內(nèi)容鏈接到主頁上，根據(jù)課堂需要隨時點擊其中的一個，課堂內(nèi)容不會受到課件的制約。
不足之處：
課堂上，我犯了一個非常大的錯誤，就是在學(xué)生實驗之后忘記了匯報這一項。雖然學(xué)生在實驗的過程中我挨個了解了每個小組的實驗情況，可能也正是因為這樣，所以才把學(xué)生匯報這一項忘記了。
種子說課稿篇三
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常需要準(zhǔn)備說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的幼兒繪本《胡蘿卜種子》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
一設(shè)計意圖1說教材(1)幼兒看圖講述活動應(yīng)以圖片為主，所以繪本《胡蘿卜種子》用ppt形式展示圖片內(nèi)容。
(2)圖片中人物鮮明，背景簡單，篇幅大小合適，前后圖片前后之間有一定聯(lián)系，有一定動作和表情，能從圖片中了解角色的心理活動，均符合中班幼兒教學(xué)活動。
(3)繪本故事按照循序漸進原則，逐步遞進，不斷給兒童提出新的要求，使兒童在原有的的水平上，語言表達(dá)能力和思維能力都有一定的提高，并在看圖講述活動中幫助兒童擴展語言經(jīng)驗，在活動中獲得快樂，健康成長。
2說學(xué)情（1）中班幼兒一般在4-5歲表現(xiàn)為活躍，能依靠自己的具體生活經(jīng)驗，理解成人的語言。容易注意具體的形象，因此在講述活動中應(yīng)以情景性語言為主。
二，活動目標(biāo)（1）讓幼兒感受故事中的人物情感和可愛的精神。
（2）知道做任何事都不能半途而廢，只要付出努力就一定會有收獲。
（3）模仿故事內(nèi)容，能用較完整的語言講述故事，如"大大的，紅紅的"。
三，活動準(zhǔn)備1,《胡蘿卜種子》ppt課件2,一盆沒有發(fā)芽的植物，和一盆發(fā)芽的植物。
四，活動重難點重點：讓幼兒感受到蘿卜種子最終發(fā)芽后小男孩的快樂。
難點：讓幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容給故事起名字。
五，活動過程1教法（1）運用拍手的課前律動活躍氣氛（2）實物導(dǎo)入：出示沒有發(fā)芽的植物，提出開放性的問題,"小花會不會發(fā)芽"來引出故事。
（3）放映ppt進行首頁展示：引導(dǎo)幼兒觀察主題（4）然后開始逐幅出示圖片，并以次提出描述，回憶性問題，幫助幼兒加深對故事的理解。
2學(xué)法（1）以實物展示的方式，根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒興趣。故事開始一空花盆展示，讓幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，活動結(jié)束展示發(fā)芽的花盆，給幼兒驚喜。
（2）讓幼兒根據(jù)自己的理解給故事起名字，讓幼兒在這一過程中快樂的學(xué)習(xí)故事中的語言。
（3）用猜猜看的'游戲讓幼兒激發(fā)幼兒興趣，讓有積極思考。
六活動延伸給小朋友們每人發(fā)小花盆帶回家在父母的幫助下種植自己喜歡的植物，帶回幼兒園放在班級植物角，參與照顧觀察。
教學(xué)反思：
從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個重要方面。
種子說課稿篇四
《探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件》這節(jié)課是一節(jié)典型的實驗探究課，下面我就從教學(xué)目標(biāo)、教材分析以及課程環(huán)節(jié)設(shè)計三方面來談一下，我對本節(jié)課的理解和編排。
知識目標(biāo)：掌握種子萌發(fā)需要一定的水分、適宜的溫度、充足的空氣等環(huán)境條件。
能力目標(biāo)：能夠根據(jù)生活資料提出問題。
學(xué)會設(shè)計對照實驗。
掌握“變量單一”的實驗設(shè)計原則。
嘗試同時探究三個變量的實驗。
情感態(tài)度目標(biāo)：認(rèn)同科學(xué)研究要本著嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是的科學(xué)態(tài)度。
認(rèn)同知識是相通的，生活中知識的'積累很重要。
認(rèn)同知識是從實踐中來，又運用到實踐中去的。
本章按照被子植物生長發(fā)育的順序，依次講述“種子的萌發(fā)”、“植株的生長”、“開花和結(jié)果”。這些內(nèi)容，一是突出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，二是突出植物與環(huán)境的關(guān)系。
“種子的萌發(fā)”這節(jié)，就“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”這個實驗而言，知識內(nèi)容不多，也容易理解。關(guān)鍵是結(jié)合探究活動，從不同的側(cè)面對學(xué)生進行科學(xué)方法訓(xùn)練，而且要密切聯(lián)系學(xué)生生活或生產(chǎn)實際。
就實驗本身來看，課本上的設(shè)計較難，初一的學(xué)生還達(dá)不到同時探究三個變量的能力，我認(rèn)為在實際設(shè)計時，可以根據(jù)學(xué)情先做一個變量的一組對照實驗設(shè)計，在此基礎(chǔ)上再完成難度較大的探究三個變量的三組對照實驗設(shè)計。
課本中制定實驗計劃的具體方法，可以做為教學(xué)參考，我認(rèn)為不是唯一的方法，教師教學(xué)設(shè)計時可以鼓勵學(xué)生，放開思維，運用生活中知識的積累，多創(chuàng)新，多思考，形成一種百家爭鳴的氣氛。
課程環(huán)節(jié)總體設(shè)計，是按照“三放三收”層層遞進的過程編排的。在一放一收的過程中，先后提出“驅(qū)動性問題”，解決“核心問題”。第二次“放”和“收”，放的是學(xué)生自主解決問題，收的是學(xué)生的自我提升和進步。第三次“放和”收“，實則是一個拓展延伸的過程，對學(xué)生來講是個挑戰(zhàn)。放的是挑戰(zhàn)，收的是學(xué)生在實驗探究能力上的一個大躍進。具體做法如下：
1.導(dǎo)入。
課本原來的設(shè)計是根據(jù)人們播種農(nóng)作物的經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、作出假設(shè)。我的設(shè)計是將離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的，這種生產(chǎn)實踐的知識放在課程的最后。而把與學(xué)生們生活緊密相連的“發(fā)豆芽”，放在課前作為導(dǎo)入，更能引起學(xué)生的興趣。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題也水到渠成。這時，及時的評價也會使學(xué)生感覺到平時關(guān)注生活的重要性。認(rèn)識到知識就是從生活中來的。
2.新授。
（1）一放一收。
驅(qū)動性問題（一放）。
驅(qū)動性問題提出之后，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，能夠答出很多大豆種子萌發(fā)的環(huán)境條件，這個時候就引入到本節(jié)課的探究實驗了。但我不急于在此糾正學(xué)生，例如：光并不是大豆種子萌發(fā)的環(huán)境條件。因為，有的種子萌發(fā)是需要陽光的。我提示學(xué)生，我們可以通過探究實驗來解決我們的疑問。而今天，我們只從水、適宜的溫度、空氣三個方面來探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件。
之后自然的引出探究實驗的一般步驟，然后一步步進行實驗：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃。其中制定計劃要注意幾個關(guān)鍵點，需要大家回憶“光對鼠婦生活的影響”實驗。這是一個簡短的復(fù)習(xí)，對進行今天的實驗很必要，尤其是我面對的學(xué)生是初一的新生，接觸生物的時間很短，接觸的生物實驗只有“探究光對鼠婦生活的影響”。這個小復(fù)習(xí)有利于接下來探究實驗的開展。
在明確了今天要探究的三個變量之后，我沒有像課本一樣設(shè)計同時探究三個變量，而是分成三個實驗來探究。在分配任務(wù)時，我把選擇權(quán)放手給學(xué)生。
請大家自主選擇，探究這三個實驗中的一個。（一放）。
在這里發(fā)起倡議，鼓勵學(xué)生在保證變量單一的基礎(chǔ)上，大膽的動手嘗試。意在鼓勵學(xué)生在動手的過程中，完成對知識的探知。
學(xué)生動手完成實驗。
交流展示（一收）。
通過這個環(huán)節(jié)，暴露出學(xué)生在解決操作過程中的困難和問題。即核心問題。（一收）。
核心問題可能有：
怎樣在操作中控制變量單一？即怎樣控制其它所有條件相同？
學(xué)生通過思想的碰撞，能夠更好的理解和掌握“變量單一”的原則。與此同時，發(fā)散學(xué)生的思維，鼓勵突破課本、挑戰(zhàn)權(quán)威。培養(yǎng)學(xué)生遇到問題多問幾個為什么，不盲目迷信權(quán)威。
（2）二放二收。
相對于“一放一收”的學(xué)生互評和交流合作，“二放二收”沒有全班激烈討論的環(huán)節(jié)，但卻是一個必不可少的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生基于交流討論的成果，對本組的原先的實驗設(shè)計進行完善改進。（二放）。
這時我擔(dān)任的是檢察官的職責(zé)。在審查過程中，通過提問、評價，完成對學(xué)生“探究一個變量的實驗”的能力驗收。收的是學(xué)生自查、自我提升，領(lǐng)悟如何設(shè)計控制一個變量的對照實驗。（二收）。
驗收之后，立即評價。然后通過一個小的交流總結(jié)，做好與下一環(huán)節(jié)的銜接。
（3）三放三收（拓展鞏固）。
學(xué)生有了之前“一收”“二收”的成功體驗后，鼓勵學(xué)生大膽迎接新的挑戰(zhàn)——嘗試同時探究三個變量的實驗。（三放）。
這個環(huán)節(jié)，我依舊是鼓勵學(xué)生在“控制變量單一”的基礎(chǔ)上，大膽的動手操作，也可以參照我們在交流總結(jié)中的新發(fā)現(xiàn)或者課本。
面對這個挑戰(zhàn)，能夠在短時間內(nèi)完成操作的小組不多，但不代表其他小組沒有想法。而且，對于初一新生來講，完不成挑戰(zhàn)是正?，F(xiàn)象。我們組織課堂學(xué)習(xí)的目的就是，放手給學(xué)生。因為，總有一部分學(xué)生通過動手嘗試先學(xué)會，再由會的學(xué)生教不會的學(xué)生，最終實現(xiàn)“共同富?！薄＿@才是真正將主體地位還給學(xué)生的課堂，老師只是個組織者、引導(dǎo)者。所以，我依舊采用鼓勵學(xué)生動手操作和鼓勵交流互學(xué)的方式。最后，達(dá)到大部分學(xué)生能夠做到同時探究三個變量的實驗，實驗設(shè)計能力有一個較大幅度的提升。（三收）。
拓展鞏固之后，仍然要及時的評價學(xué)生，完成本節(jié)課的情感態(tài)度目標(biāo)。評價學(xué)生的科學(xué)探究精神，結(jié)合本節(jié)課大家的進步，是學(xué)生認(rèn)同這種精神。通過這樣不斷的培訓(xùn)和強化，必定能使科學(xué)探究的精神在學(xué)生腦中深深扎根。
當(dāng)然本節(jié)課，并不能完整的操作完實驗。所以，這里讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗預(yù)測實驗結(jié)果，推斷實驗結(jié)論，并敘述后續(xù)實施實驗計劃應(yīng)當(dāng)做的工作。通過預(yù)測、預(yù)想，解決處理實驗進程中常見的問題，也是課堂的一個延展。同時，給學(xué)生種下“嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是的科學(xué)態(tài)度”的種子。（三收）。
3.結(jié)束語。
希望大家?guī)е@樣的科學(xué)態(tài)度，回去之后嘗試探究種子萌發(fā)的其它環(huán)境條件。帶領(lǐng)學(xué)生從生活中來，再到生產(chǎn)實踐中去。
人們耕種的時候需要注意哪些事項？
選擇雨后播種、春季播種，播種前要注意松土。
最后，讓學(xué)生把裝置帶回家繼續(xù)觀察、如實記錄，等種子萌發(fā)之后，還要繼續(xù)培養(yǎng)觀察從種子到幼苗的過程。
請大家收拾清理桌上的雜物，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。
種子說課稿篇五
一、說教材：
《種子的夢》是五年級下冊第六單元的一首兒童詩。這首詩是當(dāng)代詩人柯巖二十世紀(jì)七八十年代的作品。當(dāng)時正值“x”后期，噩夢將過，光明即來。詩人用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。作者在詩中運用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢。詩中把種子比作“沉默的魚”，用擬人化的寫法表現(xiàn)出種子的美好夢想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢想自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，抒發(fā)作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難、敢于拼搏的精神。
二、學(xué)情分析：
這首詩創(chuàng)作于x時期，運用比喻、擬人、象征等的表現(xiàn)手法，語言含蓄、意味深長，學(xué)生難以理解，因此，我布置學(xué)生課前收集背景資料，課中在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補充背景資料，引導(dǎo)學(xué)生走進x時代，深入領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏艱難，憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度。五年級的學(xué)生有了一定的自主探究的能力，因此，課堂中我引導(dǎo)學(xué)生“讀中悟，悟中讀”，充分感悟文本，以詩文為憑借，放飛思維與想象，自主學(xué)習(xí)，交流碰撞，生成屬于課堂的精彩。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)生能流利、有感情地朗讀詩歌,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
2、朗讀詩歌，抓住課文的重點詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟，明確種子的“夢”，理解種子的成長歷程。(重點)。
3、通過朗讀，體會詩人通過詩歌所表達(dá)的對明天美好生活的向往和不畏懼艱難，樂觀向上的精神。(難點)。
四、說教法和學(xué)法：
課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
五、教學(xué)過程：
(一)談話導(dǎo)入，簡潔明了。
有夢就有希望，人世間的許多奇跡都源于夢想。小小的種子也有一個夢想，它的夢想是什么呢?為了實現(xiàn)夢想，它又是怎樣做的呢?今天，就讓我們走進《種子的夢》。
(二)反饋預(yù)習(xí)，整體感知。
1、抽查預(yù)習(xí)情況，指名讀小節(jié)，師生共同糾正字音。
2、(出示：認(rèn)讀)同桌聽讀，會認(rèn)就行。
3、(出示：書寫)要求正確書寫，讓學(xué)生自己想辦法記一記，以此強化易錯字。
4、請同學(xué)們自由讀全詩，想想：這首詩主要寫了什么?
(相機板書：種子的夢境——長葉、開花、結(jié)果。)。
(三)深入背景，步入夢境。
1、種子在怎樣的環(huán)境中懷著這個美夢呢?
(出示：)“在一個冰冷冰冷的世紀(jì)，我藏身進褐色褐色的土地，
像一條小小的沉默的魚，潛身在潛身在碧綠的海底?！?BR> 學(xué)生找出來后追問：這一節(jié)在寫法很特別，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎?(板書：寫法)。
比喻——擬人——反復(fù)，教師引導(dǎo)學(xué)生具體說說。
通過學(xué)生的“對比讀”來感受一下反復(fù)的作用。從兩個重復(fù)的詞語中，你體會到了什么?(板書：冰冷冰冷)。
寒冷、黑暗、環(huán)境惡劣。
2、由惡劣的自然環(huán)境，走進黑暗的社會環(huán)境：“十年**”——“x時期”。先抽學(xué)生介紹課前收集的創(chuàng)作背景。)。
(教師再相機補充背景資料。)如：《草原》的作者老舍，《草帽計》中的賀龍，元帥彭德懷，以及柯巖所受到的非人的迫害，以此拉近學(xué)生與文本的距離。
學(xué)生齊讀第一節(jié)，聯(lián)系創(chuàng)作背景再想：詩中的“我”是誰呢?學(xué)生能很容易地感受到“柯巖”與“種子”融為了一體，這就是(板書：借物喻人)。
3、不管多么惡劣的環(huán)境，都擋不住“我”追夢的腳步。為了實現(xiàn)夢想，“我”怎么做的呢?用橫線勾出來，想一想：你從關(guān)鍵詞中感受到了什么?引導(dǎo)學(xué)生從“沖破”“一點一滴地積攢”(板書：沖破、積攢)感受種子的(板書：堅持不懈的、永不言棄的?)把你的感受送進去讀讀。
角色扮演：閉眼想象，走進種子的內(nèi)心，再有感情地齊讀第3小節(jié)。
(四)品讀感悟，深入夢想。
1、冰冷殘酷的環(huán)境不能扼殺我的夢想，土層的壓力也擋不住我向上的步履，多么頑強的種子啊!種子堅持不懈追逐的夢想，到底是什么樣的呢?讓我們再次走入夢境，細(xì)細(xì)品味。抽生讀自學(xué)提示。
(出示自學(xué)提示)。
2、自學(xué)：按“讀——批——議——品”自學(xué)。
3、分享學(xué)習(xí)成果，學(xué)生隨機交流，教師重點引導(dǎo)三處，其余一帶而過。
(1)(第一處)第5小節(jié)：長葉——。
a、關(guān)鍵詞“緩緩地”、“慢慢地擠碎”體會，并把感受帶進文中讀讀。
b、語言渲染和追問引導(dǎo)學(xué)生走進種子的內(nèi)心：渴望春天，再帶著內(nèi)心的感受讀讀。
(2)(第二處)第6、7小節(jié)：開花——。
(多媒體出示：)我把愛情傾心交付，
把生活釀造成金色黎明的蜜。
針對“蜜”追問：有了蜜生活會更加美好、幸福?這就是種子真正的夢想。(板書：美好)帶著對美好生活的渴望讀讀。
(3)(第三處)第8小節(jié)：結(jié)果——。
種子所做的一切都是為了：把春天打扮得更加美麗。春天美麗了，誰也會變了?
大地母親變美麗了。生活變美好了，幸福了，快樂了。這才是“我”真正的夢想。
4、配樂朗讀：讓我們一起回味這個甜甜的夢，可以美美的朗讀，可以靜靜的想象。
(五)回顧板書，播種夢想。
1、回顧板書：種子的夢是?
追問：“我”是柯巖，我渴望?柯巖苦苦追尋的夢在今天已經(jīng)夢想成真了。(板書：夢想成真)。
2、同學(xué)們，從“種子的夢”中，你獲得了什么樣的啟示呢?
3、小結(jié)：在人生的旅途中，我們每個人都會遇到許多困難、挫折，請相信，只要我們心懷夢想，頑強、樂觀、永不言棄地追尋夢想，就一定能美夢成真!
4、推薦書目：讓這些好作品啟迪我們的智慧，為我們的夢想插上翅膀。
種子說課稿篇六
這是一首兒童詩，一共八小節(jié)，向我們講述了一粒種子的夢想：它想象了自己生長過程中所經(jīng)歷的幾個階段的不同體驗，告訴我們種子生長的艱難過程以及它為實現(xiàn)夢想而付出的努力。種子如兒童，作者借此來告誡我們，在成長過程中有著許多的坎坷，要勇敢地面對，努力地克服，只要有夢想經(jīng)過努力，就一定會成功。表達(dá)了一種對夢想的追求，對美好的追求。
學(xué)情分析：
兒童詩是學(xué)生喜聞樂見的體裁。文中，作者以第一人稱向我們闡明，文字質(zhì)樸、親切，但含義深刻，學(xué)生領(lǐng)悟有一定難度。要抓住詩中難點，借助多種渠道體味感知，進而突破。最好能與學(xué)生自身經(jīng)歷相結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課9個生字，讀準(zhǔn)字音，正確書寫褐色、積攢、絮語、盟誓、釀造等詞語。
2、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟。
3、通過理解種子的成長歷程，體會作者要表達(dá)的有夢想就會有追求、有努力，就會有希望，就會成功的思想感情。
教學(xué)重點：
抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟，明確種子的夢，理解種子艱難地生長過程。
教學(xué)難點：
把種子的生長過程與兒童的成長歷程相結(jié)合，進而激發(fā)學(xué)生思想感情的升華。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：學(xué)生錄制課文錄音；任意植物的種子；種子生長過程的；音樂。
學(xué)生：了解植物的生長、繁衍；作者資料。
教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，看，（出示任意一粒植物種子）這是什么？（學(xué)生回答同時板書：種子）知道它是怎么來的嗎？（學(xué)生交流課前掌握的植物生長信息）。
2、一粒小小的種子也是有生命的，聽，它在向我們訴說著自己的夢呢。（板書：夢）（播放學(xué)生錄制的課文錄音）。
3、說說看，你都聽到了些什么？（學(xué)生談）。
4、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《種子的夢》。（板書補充課題）齊讀課題。
（二）初讀課文，整體感知。
1、看了題目，你想了解些什么？（問題集中在：種子的夢是什么？它為什么要做夢？）在后面的學(xué)習(xí)中，我們就來一一解答這些問題。
2、打開書，大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
3、檢查預(yù)習(xí)：
交流作者資料。
檢查生字新詞。
4、指讀課文，糾正字音。
5、全班齊讀。
（三）深入學(xué)習(xí)，提升認(rèn)識：
1、這是一首兒童詩，讀過之后，你知道種子的夢是什么嗎？（學(xué)生概括文章內(nèi)容：種子夢想自己從播種到發(fā)芽，到開花結(jié)實，再到最后不斷繁衍。）。
2、種子夢想了自己最終能夠開花結(jié)實繼續(xù)繁衍的生長過程，課文又是怎樣具體描述的呢？再來讀一讀文章。
3、順勢引導(dǎo)學(xué)生分析文章內(nèi)容：第1-3小節(jié)講述了埋在土中正在生長的種子；在具備一切生長條件下（第4小節(jié)），種子發(fā)芽（第5小節(jié)）。隨后開出了鮮艷的花朵（第6-7小節(jié)），最終結(jié)實繁衍再生長（第8小節(jié)）。
4、出示種子的生長過程。
5、剛才我們看到了一粒小小種子的生長過程。有什么感覺？
6、讓我們再來讀讀課文，一起感受一下種子生長的歷程。
7、有了夢想就要去一步步的實現(xiàn)它。種子又是如何實現(xiàn)自己的夢的？在實現(xiàn)夢想的過程中，又發(fā)生了些什么？默讀課文。
8、交流。（學(xué)生談出在種子的生長過程中有努力也有幫助即可。）。
9、既然有努力也有幫助，那我們就來找找看，種子都做出哪些努力？都獲得了哪些幫助？
10、出示學(xué)習(xí)要求：小組合作學(xué)習(xí)，將找到的信息在組內(nèi)交流互補，抓住關(guān)鍵詞句，體會深層含義。
11、全班交流：
（1）努力：
a、對困難的克服。
b、自己的付出。
交流相關(guān)詞句。（根須吮吸、沖破、積攢力氣、伸展、擠碎、傾心交付）談?wù)勀愕捏w會。
結(jié)合兩部分的努力，說說你的感受。
（2）幫助：
種子的生長除了有自己對困難的克服、自己的付出，還要借助許多其他事物的幫助。你找到了哪些？（水分、陽光、蜜蜂、大地）。
（因為種子有著自己的追求，有著自己美好的夢想，也有實現(xiàn)夢想的決心，只要有了這些，它就會不斷地努力，直至實現(xiàn)愿望。盡管過程是艱難的，但是它卻毫不畏懼。）。
13、再讀課文，體會作者表達(dá)。（配樂）。
14、這也是植物的生長規(guī)律。播種發(fā)芽開花結(jié)實繁衍，過程中要有自己努力，還要有其他事物的幫助。雖然會遇到坎坷，但對于美好夢想的追求不變。
15、有沒有同學(xué)也要來談?wù)勀愕捏w會？
16、小結(jié)。
（四）拓展延伸：
1、一粒種子竟會有如此遠(yuǎn)大的夢想，那你呢？你的夢又是什么呢？
2、感興趣的同學(xué)可以動筆寫下自己的夢。
種子說課稿篇七
好久沒有老師聽我的課了，還多少有些緊張。課還算順利地講完之后，感覺舒了口氣。反思一下自己的課堂，覺得有成功的地方，也有不足。
成功之處：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。先利用多媒體投放出花的剖面圖，和學(xué)生一起回顧復(fù)習(xí)花的結(jié)構(gòu)，然后用“雄蕊產(chǎn)生的劃分傳播到雌蕊柱頭上去，會使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實和種子開始成長，花朵開始凋謝。等果實長到一定時候，果實和種子就成熟了”很自然的引導(dǎo)到成熟的果實和種子方面，并順勢把成熟的山楂圖片放給學(xué)生看。之后，和學(xué)生計算一顆山楂按3顆種子來計算，10顆、100顆山楂分別能產(chǎn)生多少顆種子。這么多的種子如果都落到樹下發(fā)芽，會出現(xiàn)什么情況？這樣導(dǎo)入課題，讓學(xué)生絲毫不感到突然和做作。
2、用學(xué)生能夠見到的山楂代替栗子。對于栗子，學(xué)生雖然都吃過，但樹、剛剛成熟的.果實什么樣子就不熟悉了。不過山楂還是見過的，而且，山楂也和栗子一樣是靠自身的跳動和滾動來散播種子。
3、課件做得好。把每一個需要的內(nèi)容鏈接到主頁上，根據(jù)課堂需要隨時點擊其中的一個，課堂內(nèi)容不會受到課件的制約。
不足之處：
課堂上，我犯了一個非常大的錯誤，就是在學(xué)生實驗之后忘記了匯報這一項。雖然學(xué)生在實驗的過程中我挨個了解了每個小組的實驗情況，可能也正是因為這樣，所以才把學(xué)生匯報這一項忘記了。
種子說課稿篇八
在教學(xué)中要解決生字重難點，就要求教師重視設(shè)計識字環(huán)節(jié)。字音教學(xué)在學(xué)生自讀課文，預(yù)習(xí)后檢查(包括個別讀、開小火車讀、齊讀)到鞏固練習(xí)時的復(fù)習(xí)，生字在課堂中出現(xiàn)頻率多，學(xué)生的識記就牢。字形教學(xué)采用隨堂識字，如教“蚯蚓”一詞，先給學(xué)生看蚯蚓的掛圖，介紹它的形狀、特點，然而“蚯蚓”兩字容易寫錯，教師可運用生動形象的語言來分析字形，幫助學(xué)生記憶。教“蚯”時可說“蚯”字右邊是“丘”不是“兵”，因為蚯蚓沒有腳，所以下面沒有兩點。蚯蚓有時彎彎曲曲像張“弓”，有時伸得筆直，像—豎，所以“蚓”的右邊是引。(有的老師會說你這種方法是不是太羅索，用形聲字規(guī)律來學(xué)不是更簡單嗎?但二年級學(xué)生還沒有學(xué)過“丘、引”?！耙弊衷凇睹鄯湟贰?。一課才學(xué)，教師教學(xué)時要注意教學(xué)內(nèi)容的銜接。)字義詞義的教學(xué)也采取多種方法，能通過查字典解決的就查字典解決，能換詞語理解詞義的就讓學(xué)生換詞語理解。如“突然”換個詞，學(xué)生很快就能找出以前學(xué)過的詞語“忽然”與“突然”意思相近。還可以通過比較進行詞義理解，如“挺”，教師可讓學(xué)生說說下列各句中“挺”是什么意思：
這是一挺機槍。
今天老師表揚了我，我心里挺高興的。
方明挺著胸向前走。
種子把身體挺一挺。(做一個動作)。
通過比較既讓學(xué)生懂得了“挺”的不同意思，擴大了信息量；還使學(xué)生明白同一個字在不同的語言環(huán)境中有不同的意思。另外可以通過聯(lián)系上下文理解詞義：如“熱鬧”一詞，在字典中的意思是：繁盛活躍的場面，如果這樣解釋，學(xué)生更不易理解，教師可通過排比句教學(xué)理解、掌握“熱鬧”。教學(xué)時，教師問學(xué)生春風(fēng)是怎樣唱歌的.?，讓學(xué)生輕聲吹著“呼——呼”；泉水是怎樣唱歌的?“叮咚叮咚響”小鳥是怎樣唱歌的?“嘰喳嘰喳”；你們會唱有關(guān)春天的歌嗎?請學(xué)生唱一唱，接著再讓學(xué)生分別唱起春風(fēng)、泉水、小鳥、小朋友的歌，然后到講臺前來大合唱，在這樣的情境中；教師隨即讓學(xué)生體會說出講臺前是怎樣一種景象。用書上的話說一說；使學(xué)生初步認(rèn)識了排比句的特點，又讓學(xué)生用“熱鬧”造句，學(xué)生造出來的句子比較具體：國慶節(jié)那天，馬路上人山人海真熱鬧啊!開運動會那天，操場上熱鬧極了啦!有跑步比賽，有跳高比賽，還有拔河比賽。這樣讓學(xué)生動一動，活躍了課堂氣氛，又在輕松愉快的氣氛中理解了“熱鬧”一詞，認(rèn)識了排比句的句式，出色完成了造句練習(xí)，從而達(dá)到一石四鳥的教學(xué)效果。
課文把一粒種子當(dāng)作人來寫，十分有趣，然而種子在地下的情況，學(xué)生是無法直接感知的。為了解決學(xué)習(xí)上的這一難點，教師要在課前做充分的準(zhǔn)備工作，如在玻璃瓶里做種子發(fā)芽的實驗，指導(dǎo)學(xué)生觀察。培養(yǎng)學(xué)生觀察與思維能力，又放緩教學(xué)坡度，變抽象為形象，使學(xué)生較為直觀地看到了種子發(fā)芽的—些現(xiàn)象，從而能結(jié)合課文歸納出種子發(fā)芽所需的條件，獲得科學(xué)知識。由于這是篇常識性的課文，因此教師要特別重視實踐活動，不僅課前做實驗，而且課后應(yīng)布置作業(yè)，要求學(xué)生把一粒種子種在盆里，記載它的發(fā)芽過程。實驗不僅可以幫助理解課文，而且能培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，養(yǎng)成通過實踐來檢驗真理的習(xí)慣。
本課教學(xué)可采用逆向思維方式，抓住重點句提契全文，用倒序分析法，疏理脈絡(luò)，傳授、剖析詞句，幫助學(xué)生體會情感，領(lǐng)會文旨。教學(xué)步驟從觀察入手，揭示課題，教師出示兩只盛有豆種的玻璃瓶，讓學(xué)生看看它們有什么不同，種子同樣在泥里，為什么一粒種子發(fā)芽出土了，另一粒仍舊老樣子?接著讓學(xué)生自讀課文，找出文中重點句：課文中的哪一句描寫種子發(fā)芽出土?xí)r的情景?出示：種子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個光明的世界!理解分析這一句，種子突然見到了“好個光明的世界”時心情怎樣?(驚奇、興奮、贊美)文中哪個詞表達(dá)了“驚奇”?(突然)哪個詞說明興奮?(啊)哪個詞含著贊美的意思?(好個)如果把句子中“突然”“啊”兩個詞兒去掉，把“好個”換成“一個”，句子意思有什么變化?讓學(xué)生讀讀比比議議，仔細(xì)體會這些詞的深刻含義。再分析種子發(fā)芽過程，教學(xué)發(fā)芽過程以“把身子挺一挺”為主線，貫穿全文，分析時由淺入深，由表及里。然后讓學(xué)生分角色朗讀，加強朗讀品賞，讓學(xué)生把自己當(dāng)作“一粒種子”，邊朗讀邊表演、把描寫種子“睡、醒、渴、喝、舒服、招呼”等動作、神態(tài)和心理活動的情景，形象地表現(xiàn)出來，讓小朋友多種感官同時活動，有助于加深對課文的理解，得到美的享受。最后布置課外作業(yè)。讓學(xué)生做種子發(fā)芽的試驗，寫好觀察日記四篇(種在泥土里、在泥土里醒了、種子發(fā)芽了、種子鉆出地面)。這樣，這堂課不僅完成了學(xué)生聽、說、讀的能力的培養(yǎng)，也完成了寫的能力的訓(xùn)練。
這課的板書采用圖示式板書，（板書略）。
此板書按照課文內(nèi)容的順序逐步演示，以線條表示地面，在地下展開種子發(fā)芽的剖面圖，每一個“挺一挺”是種子發(fā)芽的環(huán)節(jié)，在環(huán)節(jié)下面分別指出所需的條件，最后鉆出地面，既直觀又概括了課文內(nèi)容。
種子說課稿篇九
1、通過了解裸子植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性等特點，進而了解裸子植物的主要特征。
引導(dǎo)學(xué)生對被子植物和裸子植物的花、果實的比較，從而歸納出裸子植物主要特征，在此過程中，進一步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合等思維能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。
1、通過裸子植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖與生活習(xí)性相適應(yīng)的特點，使學(xué)生進一步樹立生物與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。
2、通過對裸子植物經(jīng)濟意義的了解，使學(xué)生進一步樹立生物科學(xué)價值觀，并對他們進行愛國主義的思想教育。
一、本節(jié)知識結(jié)構(gòu)。
二、教材分析。
本節(jié)中松樹的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖、生活習(xí)性的特點及裸子植物的主要特征等內(nèi)容為本節(jié)的重點。通過學(xué)習(xí)松樹的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖和生活習(xí)性的特點，有助于使學(xué)生了解裸子植物的主要特征。這部分知識能使學(xué)生更好地理解為什么裸子植物適于陸地生活，進而認(rèn)識到裸子植物在進化上所處的位置。
本節(jié)課要觀察的內(nèi)容較多，要讓學(xué)生觀察球果，并與綠色開花植物的果實進行對比；還要觀察松的根、莖、葉等形態(tài)特征，要組織學(xué)生觀察好這些內(nèi)容也就成為了本節(jié)組織教學(xué)的重點和難點。學(xué)生很容易把松樹的雌、雄球花和球果分別看作是綠色開花植物的花和果實，而且學(xué)生平時對松樹的生殖過程了解很少，這樣對了解兩類植物的區(qū)別、裸子植物的主要特征增加了困難。
松的生殖過程比較復(fù)雜，其受精過程與綠色開花植物不同，學(xué)生對松從傳粉到受精，從雌球花經(jīng)過受精后發(fā)育形成球果都會感到難以理解，加之整個生殖過程比較長又不易觀察到，所以這一部分的內(nèi)容只作為選學(xué)內(nèi)容，不必讓學(xué)生了解的過于詳細(xì)。
三、教法建議。
1、教師準(zhǔn)備一些常見種子植物的實物，裸子植物要帶有球果，被子植物最好有果實。組織學(xué)生觀察比較，找出它們的共同特征，即它們都是用種子繁殖后代，這樣它們都隸屬于種子植物。然后找出它們最突出的區(qū)別，即裸子植物的種子是裸露的，而被子植物的種子有果皮包被，由此引入到裸子植物和被子植物的學(xué)習(xí)。
2、關(guān)于常見的裸子植物的觀察，應(yīng)該將注意力放在形態(tài)特點和生活環(huán)境相適應(yīng)的特征上。要組織學(xué)生思考為什么裸子植物大多數(shù)能夠生活在干旱的環(huán)境中，植物體上有哪些結(jié)構(gòu)適應(yīng)干旱環(huán)境。關(guān)于裸子植物的生殖過程以及裸露的種子，教師要通過實物、示意圖或掛圖等進行說明。
3、關(guān)于我國是"裸子植物的故鄉(xiāng)"，這是進行愛國主義教育的好材料。教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件，組織學(xué)生了解當(dāng)?shù)芈阕又参锏姆N類，并收集我國特有的裸子植物的標(biāo)本或圖片資料，舉辦專題科學(xué)壁報。
重點：
2、松的形態(tài)結(jié)構(gòu)對干旱陸生環(huán)境的適應(yīng)。
難點：松的形態(tài)結(jié)構(gòu)與干旱陸生環(huán)境的適應(yīng)。
學(xué)生對于裸子植物的生活環(huán)境還是比較了解的，所以可以由此入手，分析裸子植物的主要特征。由于上一節(jié)學(xué)習(xí)了被子植物，所以也可以采用比較的方法來進行學(xué)習(xí)。對于裸子植物對自然界的意義的這方面內(nèi)容可以在課前布置學(xué)生收集有關(guān)的資料。
手段：以學(xué)生觀察、討論為主的教學(xué)方法。
一、導(dǎo)入：
1、出示松子和杏仁，提出問題：帶硬殼的松子是松樹的什么器官？杏仁又是什么器官？
3、組織學(xué)生匯報觀察結(jié)果，并總結(jié)：
（1）松的雌球果并不是松的果實。
（2）杏的種子長在果實內(nèi)，種子是不裸露的，屬于被子植物。松的種子長在雌球果上，種子是裸露在外的。這一類種子植物稱為裸子植物。
二、講授新課：
（一）松的生活環(huán)境：
組織學(xué)生根據(jù)自己平時在自然界，在電影電視中所見到的松樹的情況，說出松樹的生活環(huán)境，使學(xué)生了解松樹不僅廣泛生活在陸地上，而且還能生活在干旱和土壤貧瘠的地方，甚至是巖石的縫隙中。
（二）松的形態(tài)結(jié)構(gòu)：
1、出示有關(guān)松的圖片，要求學(xué)生仔細(xì)觀察松的根、莖、葉等結(jié)構(gòu)的形態(tài)特征，分析松為什么能適應(yīng)干旱的陸生環(huán)境。
2、組織學(xué)生討論、匯報。
3、總結(jié)、補充：松樹的根系十分發(fā)達(dá)；莖桿高大、粗壯；葉呈針狀。
4、出示錄像或掛圖：簡單介紹松的生殖過程。
注意：由于學(xué)生沒有較多有關(guān)傳粉、受精等概念，所以介紹的內(nèi)容一定要很簡單。
重點強調(diào)一點：受精后第二年，才形成種子，且種子是裸露的，帶有翅。
（三）其他裸子植物和裸子植物的主要特征；
1、出示錄像：介紹我國的裸子植物。
2、組織學(xué)生觀看錄像，并總結(jié)裸子植物有哪些共同的特征。
3、對學(xué)生的回答給予糾正和補充。
（四）裸子植物對自然界的意義和經(jīng)濟意義：
1、請學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗分析裸子植物對自然界的意義以及在生活中的應(yīng)用。
2、出示有關(guān)介紹裸子植物經(jīng)濟意義的錄像。
3、總結(jié)、補充。
三、作業(yè)：
請學(xué)生列表總結(jié)被子植物與裸子植物的相同點和不同點。
種子說課稿篇十
種子的“秘密”
微課《種子的“秘密”》是取自蘇教版《科學(xué)》三年級下冊第二單元第1課《果實和種子》。本課在這個單元中居于起始地位，引導(dǎo)學(xué)生從最熟悉的種子開始研究、認(rèn)識，重點是認(rèn)識種子的基本構(gòu)造。微課由學(xué)生愛玩的“開心農(nóng)場”游戲?qū)耄l(fā)學(xué)生的猜測，在預(yù)測的基礎(chǔ)上，對種子進行細(xì)心解剖、觀察，發(fā)現(xiàn)種子的內(nèi)部構(gòu)造，并用圖畫的方式描述觀察結(jié)果。讓學(xué)生明白種子里的胚讓種子生長發(fā)育成了一株新的植物。
適用對象分析。
教師應(yīng)掌握相關(guān)的植物學(xué)知識，幫助學(xué)生建立了符合其思維發(fā)展特點的植物的相關(guān)科學(xué)概念。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。
本微課主要的是通過預(yù)測、觀察、解剖等一系列探究來認(rèn)識種子的內(nèi)部構(gòu)造，讓學(xué)生明白種子里的胚讓種子生長發(fā)育成了一株新的植物。本課在這個單元中居于起始地位，引導(dǎo)學(xué)生從最熟悉的種子開始研究、認(rèn)識，也是為后面的課程做好鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)分析。
本微課在預(yù)測的基礎(chǔ)上，對種子進行細(xì)心解剖、觀察，發(fā)現(xiàn)種子的內(nèi)部構(gòu)造，意識到植物的繁衍要靠種子來繁衍。
教學(xué)過程設(shè)計。
微課由學(xué)生愛玩的“開心農(nóng)場”游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的.興趣，再由問題“一粒種子為什么可以長成一棵參天大樹？”引發(fā)學(xué)生的猜測，在此基礎(chǔ)上對種子進行細(xì)心解剖、觀察，發(fā)現(xiàn)種子的內(nèi)部構(gòu)造，讓學(xué)生明白種子里的胚的作用。
在本微課學(xué)習(xí)前，先要讓學(xué)生明白果實和種子之間的關(guān)系，再進一步學(xué)習(xí)種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)。這里特別要注意的是果皮和種皮不可混淆。學(xué)生只需明白胚讓種子生長發(fā)育成新植株，不需要強求學(xué)生記住胚芽、胚根等。
蘇教版科學(xué)三年級下冊教科書，蘇教版科學(xué)三年級下冊實驗冊。
camtasia的studio6。先制作微課的ppt課件，邊講解邊播放課件，并用camtasia的studio6進行錄制。
種子說課稿篇十一
各位老師：
你們好！
我叫xx，來自xx小學(xué)，今天我要說課的題目是：《種子的夢》。
一、說教材。
《種子的夢》是北師大版小學(xué)語文五年級下冊第六單元第二課的課文。本單元是圍繞“心愿”這一主題編寫的。本首詩共八小節(jié)，向我們講述了一粒種子的夢想，告訴我們種子生長的艱難過程以及它為實現(xiàn)夢想而付出的努力。作者借此來告誡我們，在成長的過程有著許多的坎坷，要勇敢地克服，只要有夢想經(jīng)過努力，就一定會成功。
本課教學(xué)分為兩課時，依據(jù)學(xué)段目標(biāo)，我為第二課時確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
（一）、知識與技能：
1、了解文中比喻、擬人的修辭手法。
2、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟。
3、通過理解種子成長的過程，體會作者要表達(dá)的在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，夢想未來美好的生活的思想感情。
4、引導(dǎo)學(xué)生大膽交流，談?wù)勛约旱膲粝搿?BR> （二）、過程與方法：
1、充分朗讀，讀中感悟，體會作者要表達(dá)的.情感。
2、引導(dǎo)討論，解決課文重難點。
3、大膽交流，讀后練筆。
（三）、情感、態(tài)度與價值觀：
體會詩人所表達(dá)的對明天美好生活的向往和不畏艱難、樂觀向上的精神。
（四）重難點：
1、體會作者所表達(dá)的感情。
2、把種子的生長過程與兒童的成長歷程相結(jié)合，進而激發(fā)學(xué)生思想感情的升華。
二、說教法。
這節(jié)課我的設(shè)計理念是：以讀為主，在生、本對話的過程中理解種子成長的艱難；讀中感悟并體會作者要表達(dá)的不畏艱難，夢想未來美好的生活的思想感情。主要選用了“讀中感悟”和“合作探究”式教學(xué)方式，采用情境教學(xué)法、練習(xí)情感朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生練讀、自學(xué)、合作學(xué)，使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。
三、說學(xué)法。
根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會讀書。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過學(xué)生的讀、想、議、寫等活動，調(diào)動學(xué)生的積極思維。在整個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)到知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會學(xué)”的智慧。
四、說教學(xué)設(shè)計。
在本課時的教學(xué)設(shè)計中，我設(shè)計“以讀為主線”，從文本出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)于文本對話的空間。
（一）、激趣導(dǎo)入。
《新課標(biāo)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪”。因此我在導(dǎo)課時先用比較優(yōu)美的卡通圖片導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，接著以種子的夢是什么？它想如何實現(xiàn)自己的夢呢？導(dǎo)入新課。
（二）、深入學(xué)習(xí)，讀中感悟。
朗讀有利于增強語感，以聲傳情。所以每一小節(jié)我都讓學(xué)生在讀中感悟。讓學(xué)生們通過自由讀、練讀、集體讀、對比讀等多種朗讀的方式，來理解課文內(nèi)容。
（三）、自主探究，合作交流。
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，充分激發(fā)學(xué)生主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)種子遇到了哪些困難，自己又付出了哪些努力以及有哪些外界事物幫助了他時，我是讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，最后再在交流中達(dá)到共識。
（四）、課外練筆，升華感情。
為了培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，在課的結(jié)尾，我設(shè)計了讓學(xué)生先說出自己的夢想，再用詩的語言表達(dá)出來，讓孩子們的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸課外，從而激發(fā)了孩子們能夠為實現(xiàn)自己的夢想而去努力，同時也鍛煉了學(xué)生的寫作能力。
五、說教學(xué)反思。
這節(jié)課我根據(jù)本年級學(xué)生的特點，引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解了課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)了閱讀能力，在讀中拓展了學(xué)生的思維，為學(xué)生營造了開放而又富有活力的課堂，使學(xué)生能快樂的學(xué)習(xí)并掌握本節(jié)課的知識，這是我認(rèn)為成功之所在。當(dāng)然也還有一些不足之處還需改進。
種子說課稿篇十二
活動目標(biāo)：
1.知道不同的種子在易拉罐中跳舞會發(fā)出不同的聲音。
2.能用自己喜歡的方式記錄和表現(xiàn)自己對聲音大小的理解。
3.喜歡聽辨各種種子碰撞的聲音。
活動重點：
通過自己的探索了解不同的種子在易拉罐中跳舞會發(fā)出不同的聲音。
活動難點：
能用自己喜歡的方式記錄和表現(xiàn)自己對聲音大小變化的理解。
活動準(zhǔn)備：
芝麻、綠豆、蠶豆種子若干，幼兒人手一個易拉罐，記錄紙、筆。
活動過程：
一、幼兒第一次聽辯，感受罐子里裝不同種子發(fā)出的聲音的不同。
1.請小朋友聽聽自己的罐子里的種子跳舞都發(fā)出了什么聲音。
2.請幼兒唱出自己聽到得到聲音，交流分享自己的發(fā)現(xiàn)。
3.小結(jié)：種子在易拉罐里“跳舞”會發(fā)出聲音，不同的種子跳舞發(fā)出的聲音不一樣。
二、按聲音分類，了解種子顆粒大小與聲音的關(guān)系。
1.猜一猜：為什么聲音會有不一樣？
2.按幼兒手中罐子發(fā)出的聲音大小進行分類。（打開罐子讓幼兒驗證）。
3.小結(jié)：大種子跳舞的聲音響，小種子跳舞的聲音小。
三、幼兒第二次聽辯，嘗試記錄和表現(xiàn)三種不同種子跳舞發(fā)出的聲音。
1.請小朋友分別把芝麻、綠豆、蠶豆裝進易拉罐，聽聽它們跳舞的聲音，并用不同的線條把自己聽到的聲音畫出來。
2.說說自己的記錄理由。
四、學(xué)學(xué)種子跳舞，嘗試用肢體語言表現(xiàn)自己對聲音大小的理解。
五、用裝種子的易拉罐當(dāng)打擊樂器為歌曲《小星星》伴奏，結(jié)束。
種子說課稿篇十三
這首詩時當(dāng)代使人柯巖二十世紀(jì)七八十年代的作品。詩人用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。作者在詩中運用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢。詩中把種子比作“沉默的魚”，用擬人化的寫法表現(xiàn)出種子的美好夢想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢想自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，抒發(fā)作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難、敢于拼搏的精神。
二、說教學(xué)重點及確立依據(jù)
正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感悟詩文大意，積累語言，積淀語感，喚起學(xué)生創(chuàng)造性想象，走進種子幸福美妙的夢境。這一重點的確立依據(jù)語文課標(biāo)高年段詩歌教學(xué)目標(biāo)“朗讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)，節(jié)奏引導(dǎo)體味作品的內(nèi)容和情感”。另外深刻領(lǐng)會詩人對明天美好生活的向往和不畏艱難、樂觀向上的精神是本講文字背后的內(nèi)涵，滲透于教學(xué)環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)疑問教學(xué)的人文性。
三、說教學(xué)難點及確立依據(jù)
這首詩運用比喻、擬人的表現(xiàn)手法，語言含蓄、意味深長，有關(guān)作者及作品《種子的夢》的資料學(xué)生搜集較困難，另外學(xué)生對詩歌創(chuàng)作背景，深入領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏艱難，堅定信念、憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度。
四、說教學(xué)方法
高年級閱讀倡導(dǎo)自讀自悟，注重個性化理解文本大意。鑒于詩文語言細(xì)膩而深沉的特點，我選擇“讀悟結(jié)合法”，讀中悟，悟中讀，充分感悟文本，以詩文為憑借，讓學(xué)生積累與運用語言，放飛思維與想象。另外從班級實際出發(fā)貫徹“點撥法”、“對語法”充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)者、組織者與參與者作用，構(gòu)建民主、和諧的智力活動空間。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、積累語言，理解感悟詩文大意，喚起學(xué)生無窮的想象。
3、深刻領(lǐng)會詩人對明天美好生活的向往和不畏懼艱難、樂觀向上的精神。
4、滲透培養(yǎng)學(xué)生在逆境中堅定信念，憧憬美好生活的品質(zhì)。
教學(xué)重點：
1、正確、流利、有感情朗讀詩歌。
2、感悟詩文大意，喚起學(xué)生創(chuàng)造性想象，放飛思維、積累語言。
教學(xué)難點：
了解詩歌創(chuàng)作背景，深入領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏艱難、堅定信念、憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
背景音樂：鋼琴曲《夢》
教學(xué)步驟：
一、談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，今天上課老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，請同學(xué)們欣賞一下。（出示課件）
師介紹：泥土中的種子；破殼待發(fā)的種子；長出嫩葉的種子。
師：看完后，你想對種子說些什么？
[生自由談感想]
師：是啊，就是這樣一粒小小的種子，也有著自己美好的夢想，這節(jié)課就讓我們再一次走進課文《種子的夢》（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)效果。
1、讀一讀
[詞語，齊讀兩次]
2、填一填
這篇課文是我國當(dāng)代女詩人（）的作品，全詩共分為兩部分：第一部分是（）-（）小節(jié)，第二部分是（）-（）小節(jié)。
[指名回答]
3、想一想
你希望這節(jié)課能解決哪些疑問？
[自由質(zhì)疑]
三、展示目標(biāo)
師：除了這幾個問題，這節(jié)課我們還有這樣幾個任務(wù)：（課件展示教學(xué)目標(biāo)）
師：為了幫助大家順利完成任務(wù)，老師還給大家?guī)砹艘话选敖痂€匙”：（課件展示金鑰匙內(nèi)容）
師：現(xiàn)在就帶著你這把金鑰匙來打開知識之門吧！
四、導(dǎo)學(xué)探究
課件展示學(xué)習(xí)提示：
1、種子生活在一個怎樣的環(huán)境里？
2、種子遇到了哪些困難？它是怎樣實現(xiàn)它的夢想的？
3、種子的夢想是什么？
[小組合作，品讀，感悟，理解。中相機插入疊詞的作用，指導(dǎo)朗讀]
[反饋交流]：
師：用自己的話說說種子生活的環(huán)境。文中的哪一段寫出了這些？
(指導(dǎo)朗讀)
師：面對困難，種子并沒有放棄希望，它在——[生接讀：一點一滴地積攢著力氣]
師：在這樣惡劣的環(huán)境里，為了希望在努力著，同學(xué)們，你們說這是一粒怎樣的種子？
（板書：不畏艱難 樂觀向上）
指導(dǎo)朗讀，感悟
這樣一顆種子的夢想到底是什么呢？
[用自己的話說一說]
（板書：發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果）
五、感悟意境
詩的語言非常優(yōu)美，下面就請同學(xué)們一起來欣賞詩中優(yōu)美的語句吧！
師生激情齊頌全詩。
[小組合作，展示交流。]
六、課堂延伸
種子的夢是美好的，詩人的夢是美好的。同學(xué)們，你們的夢想呢？說說自己的夢想，用你手中的筆寫出自己的夢吧。
[生課堂練筆]
種子說課稿篇十四
五、說教學(xué)方法。
根據(jù)對學(xué)生學(xué)情的分析、對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的制定以及對重難點的把握，本節(jié)課我將采用講授法，小組討論法，自主探究法以及設(shè)置情境的教學(xué)方法來進行本節(jié)課。同時在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在探究的過程中體會到學(xué)習(xí)生物的樂趣，鍛煉自己解決問題的能力。
接下來，我重點講解我的教學(xué)過程。
六、說教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
用學(xué)生熟知的古詩《賦得古草原送別》形象來描述被子植物的生命周期，進而引出植物的生命從一粒小小的種子開始，并且設(shè)置疑問，“種子是如何長成一株完整的植物?”激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引出本節(jié)課的內(nèi)容《種子的萌發(fā)》(板書課題)。
通過這樣的導(dǎo)入，將生物與其他學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生充分地感受到各學(xué)科之間密不可分的關(guān)系，更有助于學(xué)生擴寬自己的知識面，發(fā)揮自己的想象力想象力。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)。
用一句諺語“清明前后，種瓜點豆”讓學(xué)生思考為何要在清明前后播種。
這樣設(shè)置疑問，將生物知識與生活實際緊密聯(lián)系在一起，即可以調(diào)動學(xué)生的積極性又可以讓學(xué)生更加容易理解本節(jié)課的知識。
學(xué)生經(jīng)過思考會得出種子的萌發(fā)可能與溫度和水分相關(guān)(板書環(huán)境條件：溫度、水分)，為了驗證學(xué)生的猜想，在此時我會播放一段種子萌發(fā)所需環(huán)境條件的實驗視頻，學(xué)生通過觀看視頻證明自己的猜想是正確的，還通過視頻的內(nèi)容補充了空氣也是種子萌發(fā)的重要條件(板書：空氣)，這樣設(shè)置的目的是讓學(xué)生學(xué)會運用觀察，猜想驗證的方法得出結(jié)論解決問題。有助于學(xué)生鍛煉自己獨立解決問題的能力，激發(fā)對生物學(xué)科的興趣。
學(xué)生通過剛剛自己猜想驗證得出正確結(jié)論后，自信心也會有所提升，體驗到成功的喜悅，這時我會讓學(xué)生帶著這份愉悅的心情自主閱讀教材種子萌發(fā)的自身條件，并總結(jié)歸納出有哪些自身條件，學(xué)生總結(jié)得出種子萌發(fā)需要的自身條件是：結(jié)構(gòu)完整、活胚、處于不休眠期(板書自身條件：結(jié)構(gòu)完整、活胚、不休眠)。以上就是本節(jié)課生成新知的部分，這一部分我力求讓學(xué)生自主探究，讓學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)向主動地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)求知欲，體驗到獨立思考的樂趣。
環(huán)節(jié)三：鞏固新知。
給學(xué)生呈現(xiàn)幾組圖片(結(jié)構(gòu)完整的種子、被蟲子咬過得種子、被開水煮過的種子)，讓學(xué)生找出圖片中能夠萌發(fā)的種子。
在ppt上呈現(xiàn)：土壤、溫度、水分、陽光、空氣、肥料這些詞語，讓學(xué)生找出種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件。
通過這樣的習(xí)題幫助學(xué)生靈活運用種子萌發(fā)的條件這一知識點。
環(huán)節(jié)四：總結(jié)與收獲。
提問學(xué)生今天學(xué)習(xí)有哪些收獲，讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，教師總結(jié)補充，。
充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，最后我會讓學(xué)生將今天所學(xué)的內(nèi)容落實到生活中，自己回家后按照書上探究環(huán)節(jié)的操作步驟，自己選種子，設(shè)計種子萌發(fā)的環(huán)境。并進行觀察記錄。待種子萌發(fā)時，將種子帶到班級來展示交流。
種子說課稿篇十五
作為一位無私奉獻的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《種子植物》說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
本節(jié)課選自人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》生物學(xué)，七年級，上冊，第三單元第一章，本節(jié)內(nèi)容與前一節(jié)的藻類、苔蘚和蕨類一起，構(gòu)成了生物圈中的綠色植物，并為后面學(xué)習(xí)的“被子植物的一生”打下基礎(chǔ)。
根據(jù)課標(biāo)規(guī)定和教材內(nèi)容要求，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、知士標(biāo)。
（1）說出種子的結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點；
（2）能說出種子植物比其他三類植物占優(yōu)勢的原因。
2、能力目標(biāo)：
（1）學(xué)會科學(xué)觀察的基本步驟及方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析思考的能力；
（2）鞏固調(diào)查法的運用，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理和加工信息的能力。
3、情感價值觀培養(yǎng)：
（1）參與收集種子和果實的活動，體驗與人的交流和合作；
（2）培養(yǎng)學(xué)生探究生物科學(xué)的興趣，體驗探究學(xué)習(xí)的快樂。
1、解剖和觀察菜豆種子和玉米種子，說出種子的結(jié)構(gòu)及各部分功能；
2、培養(yǎng)學(xué)生通過實驗、觀察、思考、討論得出正確的科學(xué)結(jié)論的能力。
學(xué)生實驗的順利進行，把教學(xué)過程設(shè)計成一個指導(dǎo)學(xué)生進行研究、探究的過程，使學(xué)生動手、動腦、積極參與到教學(xué)活動中來，并在活動中體驗成功的喜悅。
1、重新整合教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)探究學(xué)習(xí)。
教材安排是先探究菜豆、玉米種子的各部分結(jié)構(gòu)，歸納出種子的主要結(jié)構(gòu)，再通過種子與孢子的比較，最后得出種子植物能成為陸生植物優(yōu)勢種類的原因，在實際教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容重新進行整合，課前布置學(xué)生調(diào)查本校的植物種類，并查閱種子植物種類的資料數(shù)據(jù)，通過對資料的分析引導(dǎo)學(xué)生提出問題，作出假設(shè)，并通過實驗驗證，這樣把本節(jié)課設(shè)計成了一個的探究式教學(xué)過程，容易使學(xué)生對本節(jié)的學(xué)習(xí)更加主動、迫切，理解也會更加深刻。
2、運用類比，培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維。
在學(xué)生觀察掌握了豆類種子的主要結(jié)構(gòu)后，提出問題：“玉米種子在適宜的環(huán)境中也能萌發(fā)成幼苗，那么，玉米種子中應(yīng)該包含哪些與豆類種子相似的結(jié)構(gòu)呢”，鼓勵學(xué)生大膽猜想，再引導(dǎo)他們實驗驗證，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。
3、體現(xiàn)開放性，拓展課堂教學(xué)。
本節(jié)以菜豆種子和玉米種子作為探究對象，實際上適合探究的豆類種子比比皆是，可以給學(xué)生提供不同的豆類種子，供學(xué)生探究，最后歸納出豆類種子的.基本結(jié)構(gòu)。在這一過程中，前一階段是開放的，不同小組可以選用不同的材料探究，留給了學(xué)生自主選擇、自主探究的空間，而后一階段則是通過交流、對比等思維的碰撞，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力。
探究種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的重點之一就是認(rèn)識胚就是一個幼小的植物體，為了解植物的一生奠定基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生大膽猜想胚的各部分將來發(fā)育成什么。小組討論設(shè)計實驗方案，教師在給予適當(dāng)評價的同時鼓勵學(xué)生在課外完成實驗步驟，拓展和延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，同時也為下節(jié)課《種子的萌發(fā)》打下基礎(chǔ)。
本節(jié)課主要是通過學(xué)生的自主觀察、推測、驗證的探究過程，來認(rèn)識種子的結(jié)構(gòu)和各部分功能的，但應(yīng)注意到初一學(xué)生生物學(xué)知識積累不多，特別是實驗的機會少、動手能力差，教學(xué)在重視探究性學(xué)習(xí)方式的同時，應(yīng)該教會他們初步的觀察方法及步驟，在教師的指導(dǎo)下完成探究實驗。
初一學(xué)生正處在積極思維的年齡段，敢于大膽猜想。而猜想是科學(xué)探究必由之路。因此，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，多處鼓勵學(xué)生大膽猜想，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思維品質(zhì)。
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，及重點難點，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
學(xué)生匯報課前調(diào)查學(xué)校陸生植物種類有30多種，大都是種子植物。對校園中的植物有了一定了解后，再找同學(xué)匯報搜集到的種子植物種類的數(shù)據(jù)資料，使學(xué)生的認(rèn)識從個別上升到了整體，通過資料學(xué)生很容易看出種子植物占有絕對優(yōu)勢。鼓勵學(xué)生提出問題，“為什么種子植物在陸生植物中占有絕對優(yōu)勢？”教師引導(dǎo)學(xué)生思考：種子植物與其它植物最大的區(qū)別？學(xué)生思索得出：最大的區(qū)別是有沒有種子產(chǎn)生。種子具有什么樣的結(jié)構(gòu)能發(fā)育成一個新植株，不同的種子的結(jié)構(gòu)是否也不同呢？通過實驗?zāi)銜业酱鸢浮?BR> 學(xué)生閱讀教材實驗內(nèi)容，并說出觀察菜豆的步驟，師生共同總結(jié)觀察生物體的基本步驟。小組觀察自選的豆類種子，對照菜豆種子圖片來認(rèn)授部結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生統(tǒng)一將各部分結(jié)構(gòu)涂成圖片中對應(yīng)的字體顏色。提供不同的豆子，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)搭臺階。給種子染色這一過程使學(xué)生能夠更清楚的認(rèn)識種子各部分結(jié)構(gòu)，并且樂于參與到這一探究過程中來。實驗結(jié)束后，請學(xué)生在實物投影儀前展示不同的豆子，全班同學(xué)給予評價，形成相互學(xué)習(xí)的氛圍。讓學(xué)生有成就感，認(rèn)識到不同豆子的結(jié)構(gòu)是一樣的。最后總結(jié)豆類種子的結(jié)構(gòu)，從實物又回到圖片，進一步鞏固知識。
結(jié)合種子和幼苗的對比圖片，推測各部分結(jié)構(gòu)的發(fā)育方向或功能。小組討論驗證假設(shè)的實驗方案，有的小組說把種子種在土里，每天觀察種子的萌發(fā)過程；其他小組的同學(xué)馬上說種到土里就看不到了，應(yīng)該用一個透明的杯子，把種子種在杯子一側(cè)，從外面能看到種子萌發(fā)的情況；還有的小組同學(xué)說不用土壤，放在水里種子就能萌發(fā)；有的小組還說用彩筆標(biāo)記上這樣看的更清楚等等；再次探究這一過程更能調(diào)動學(xué)生的積極性，激烈的討論往往能迸發(fā)出智慧的火花，使學(xué)生的思維水平得到提升。教師總結(jié)評價實驗方案，并且鼓勵學(xué)生課下大膽嘗試。事先準(zhǔn)備一組種子萌發(fā)的實物材料，讓學(xué)生對胚的各部分發(fā)育有更明確的認(rèn)識。
玉米種子在適宜的環(huán)境下也能萌發(fā)成幼苗，那么，玉米種子應(yīng)該包括哪些與豆類種子相似的結(jié)構(gòu)呢？學(xué)生根據(jù)已有的知識猜想、發(fā)言，其他同學(xué)評價，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。通過課件指導(dǎo)學(xué)生如何進行實驗，重點提示縱切玉米種子的方法。課件出示玉米種子的切面后，讓學(xué)生猜測各部分名稱，往往對于胚乳部分學(xué)生會猜測成子葉，這個出現(xiàn)錯誤的過程，正好加深了他們的印象。提醒學(xué)生注意玉米最外面墅皮和種皮愈合在一起，所以玉米墅實，習(xí)慣上成為種子。在教師指導(dǎo)下分組實驗，個別小組投影自己的實驗結(jié)果并說明，其他同學(xué)評價。
通過圖片復(fù)習(xí)菜豆種子和玉米種子結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對照圖片設(shè)計表格歸納、總結(jié)菜豆種子和玉米種子的異同。掌握比較這種學(xué)習(xí)方法，自己設(shè)計表格，培養(yǎng)學(xué)生處理加工信息的能力，歸納總結(jié)的能力。
總結(jié)種子的基本結(jié)構(gòu)，強調(diào)胚的重要性。
展示課前收集的種子、果實，感受種子植物與人類有密切的關(guān)系。并根據(jù)他們已有的知識進行分類，發(fā)表自己的看法。使學(xué)生的認(rèn)識從局部上升到整體，從個別上升到一般，從而有利于學(xué)生形成種子結(jié)構(gòu)的完整概念。
播放一段錄像使學(xué)生全面了解種子比孢子生命力強的原因，討論得出結(jié)論，討論提綱如下：
1、孢子和種子哪一個生命力更強？為什么？
2、種子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境，其中一個重要原因是什么？
這樣在學(xué)生頭腦中形成一個完整的探究實驗過程。
通過課堂小結(jié)，把整節(jié)課的內(nèi)容進行歸納，概括本課的重點和難點，幫助學(xué)生在頭腦中形成具體的知識網(wǎng)絡(luò)。
根據(jù)學(xué)生的個體差異，設(shè)計分層練習(xí)：
熟悉教材內(nèi)容，掌握基礎(chǔ)知識。
運用基礎(chǔ)知識，分析解決問題。
聯(lián)系生產(chǎn)實際，解決實際問題。
目的是理解和鞏固知識，培養(yǎng)信息處理能力，發(fā)展和鍛煉實踐能力與創(chuàng)新能力。