蓮花小班教案(優(yōu)質14篇)

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    合理利用教學資源和現(xiàn)代技術手段,可以使教案更具創(chuàng)新性和互動性,提高學生的學習積極性和主動性。教案的內容應該與教材緊密結合,突出重點和難點,提高教學效果。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文,供大家參考借鑒。通過學習這些范文,可以更好地理解教案的編寫方法和技巧,提升自己的教學水平。希望對大家有所幫助!
    蓮花小班教案篇一
    一、教材簡介:
    本次活動的主題:通過幼兒的探索活動,掌握睡蓮的正確折法,并在活動過程中養(yǎng)成良好的學習習慣和發(fā)展自主學習的能力。
    難點分析:折紙睡蓮對于大班幼兒來說,有一定的難度,步驟較多,共分八步,其中的難點在與第三步雙正方形折和第七步向上翻折,需要幼兒細心、耐心。
    二:學習者分析:
    1、幼兒的年齡特點和認知特點:大班幼兒處于具體形象思維向抽象思維轉化的階段,對自己感興趣的事物求知欲旺盛,想象力得到進一步發(fā)展,產生了自己探索學習的欲望,為本次活動讓幼兒自由探索打下了良好基礎。
    2、幼兒在本次活動前應具備的基本知識和技能:大班幼兒經過兩年的折紙學習,已經掌握了一些基本的折紙技能,如:能看懂圖示中的標記符號,能熟練的進行對邊折、對角折、對中心線折等。本次活動中的雙正方形折,幼兒也已學過,只是掌握起來難度較大,幼兒尚不夠熟練。因此活動中要作為難點。
    三:教學目標及其對應的課程標準:
    1、幼兒能通過拆看教師準備的范例,自主探索睡蓮的折法。
    2、能在學習過程中發(fā)現(xiàn)難點并想辦法解決。在活動中,小組成員之間分工合作,共同完成學習任務。
    3、幼兒在過程中獲得學習的成就感,萌發(fā)自主學習的興趣和自信心,形成良好的合作學習的態(tài)度。
    四:教育理念和教學方式:
    1、幼兒在教學活動中的地位:在教學過程中,幼兒是學習的主體,教師應創(chuàng)造條件,使幼兒的主體作用充分發(fā)揮出來,而不是停留在空談。在本次活動中,教師就充分放手,讓幼兒自由探索,發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題。
    2、教師在教學活動中的作用:教師在本次活動中,扮演的是幼兒學習活動的條件創(chuàng)設者、活動組織者、問題引導者、效果評價者,給幼兒提供廣泛的空間和寬松的`學習氛圍,為幼兒的探索活動做好支持工作。
    掌握技能。教師只是在細心觀察的基礎上,在關鍵步驟作適當?shù)狞c撥。
    4、評價方式:
    (1)在活動中,教師仔細觀察,重點關注幼兒在自主探索過程中的主動性、積極性,小組活動中分工合作的學習方法,以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,及時給與表揚、肯定,鼓勵幼兒更進一步探索創(chuàng)新。
    (2)讓最早探索出正確折法的幼兒當“小老師”,幫助其他幼兒學會折法。讓幼兒體驗成就感,進一步激發(fā)探索欲望。
    (3)發(fā)放“小紅花”、“小貼畫”鼓勵。
    五:教學媒體和教學技術運用:
    本次活動運用分步折疊范例,vcd、背景圖等補助教學。以充分激發(fā)幼兒探索、學習的欲望。
    六:教學和活動過程:
    1、活動準備階段:
    教師準備:睡蓮的分步折疊范例,一幅荷塘背景圖,vcd、風光片光盤。
    幼兒準備:活動前通過在活動區(qū)折別的東西,復習、練習雙正方形的折法。
    2、活動過程:
    (1)讓幼兒欣賞優(yōu)美的風光片,萌發(fā)幼兒對美的欣賞和渴望。
    (2)出示荷塘背景圖,提出讓幼兒學習折“睡蓮”,布置到背景圖上,形成一幅美麗的睡蓮花開的美景。
    (3)提出具體學習要求:老師不教折法,幼兒分成六個小組,自己通過按步驟拆看范例,找到正確折法。
    (4)。
    幼兒開始自由探索。教師細心觀察。發(fā)現(xiàn)哪組知道分工,及時表揚,以幫助別組學習運用這一方法。
    (5)在有某個小組在探索過程中遇到的解決不了的難題時,請幼兒暫停。請其他組幼兒幫助他們一起想辦法解決,說說自己組是怎么做的。幼兒確實解決不了,教師再作指導。
    (6)請成功完成任務、找到正確折法的幼兒當“小老師”,幫助其他幼兒掌握折法。
    (7)幼兒每人折一朵睡蓮粘貼到背景圖上,并相互介紹、參觀、欣賞。
    七:活動反思:
    以新課改精神為指導,明確目標,改革創(chuàng)新。
    我們首先要明確:幼兒學習折紙是以強調掌握折紙知識技能,以折的好為目標呢,還是在掌握折紙技能的同時,注重發(fā)展幼兒的能力?答案無疑是后者。一條正確的教學思路應該是以開發(fā)幼兒智力,提高幼兒動手能力的為前提,帶動幼兒折紙知識和技能、技巧的提高,先教幼兒會想,再教幼兒會折,分清主次,明確目標。
    幼兒對折紙失去興趣,折紙積極性大大降低。近年來的教改實踐表明:教師應摒棄舊的教育模式,走出一條改革新路。教師應以引導幼兒觀察、感知事物特征和事物之間的關系為基礎,以幼兒為主體,發(fā)揮、調動幼兒對折紙的主動性、積極性、創(chuàng)造性,以教師為主導,采用多種方法讓幼兒大膽探索,允許幼兒在折紙活動中充分表現(xiàn)自己對的認識,允許他們大膽想象,按自己的理解去學折。
    師的依賴性,獨立自主,自由探索,通過小組分工,大家一起拆看、研究老師提供的分步范例,結合自己已有的折紙經驗和技能,琢磨折的方法。并最終掌握正確的折紙方法。在這個過程中,幼兒的主動性得到了最大限度的發(fā)揮,發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力也得到了提高。
    蓮花小班教案篇二
    活動目標:
    1、對紙質睡蓮能在水中開放的現(xiàn)象感到好奇,并樂意探索。
    2、感知不同紙張制作的睡蓮在水中開放的速度是不一樣的。
    3、學習與同伴合作,把三朵睡蓮花輕輕放入水中并觀察其變化。
    活動準備:
    幼兒操作材料:彩色復印紙、報紙、廣告紙制作的睡蓮若干,小臉盆若干、記錄紙。
    教室演示材料:大水盆一個,彩色復印紙、報紙、廣告紙制作的大睡蓮,集體記錄表、“睡蓮花開”視頻資料。
    經驗準備:
    睡蓮花和荷花的區(qū)別;認識三種不同的紙張(報紙、廣告紙、復印紙)。
    活動過程:
    一、形象視頻,引題激趣。
    1、引題:小朋友們,有一種美麗的花開放了,我們一起去看看。(播放視頻《睡蓮花開》)。
    2、提問:這是什么花?你看,它怎么了?美麗的睡蓮開在哪里?在水中開放的睡蓮真美麗!今天我們就來做睡蓮花的游戲。
    二、操作交流,感知現(xiàn)象。
    1、第一層次:發(fā)現(xiàn)紙質睡蓮能在水里開放。
    1)操作要求:
    看來大家意見不一樣。我們動手試一試就知道了!
    教師邊講邊演示:把花瓣朝中心折好,還要用大拇指摁的平平的,讓它睡好。然后,離水面近一些,平平地放在水中,不用手幫忙,用你的小眼睛仔細觀察你的睡蓮會不會在水里開放。
    實驗探索:幼兒折花瓣,3個人用一個臉盆把自己的睡蓮放在水里,進行觀察。
    2)集中交流:你的睡蓮在水里開放了嗎?它是怎樣開放的?(引導幼兒用比較清楚的語言或動作表達自己的操作和發(fā)現(xiàn))。
    3)引導提問:玩了這個游戲,你有什么不明白的想問老師嗎?
    師生探討,共同得出結論:紙睡蓮放在桌上會開嗎?是誰在幫助它開放?對,水有一種神奇的力氣,托住了紙睡蓮,讓它浮在水面上,水還跑到紙睡蓮的身體里,紙睡蓮的花瓣就膨脹了,它才會開放。
    2、第二層次:感知不同質地的紙制作的睡蓮在水里的不同開放速度。
    1)操作探索:廣告紙做的睡蓮會開放,其他紙做的睡蓮也會開放嗎?
    教師出示報紙、復印紙:老師還帶來了兩種紙,我也把他們做成了紙睡蓮,這三朵紙睡蓮要進行比賽,猜猜看它們開放的速度會一樣嗎?說說猜測的理由。
    要知道它們開放的速度,得一起放下去比賽,三朵一起放,怎么辦呢?
    三個人一組做實驗,一起折,一起放。(要一起放下去怎么辦?大家喊“一二三”或者“預備-起”)。
    三人一組進行實驗,一起同時把三朵睡蓮放入水中,觀察它們開放的速度。
    2)集體交流:出示5組記錄表,你們合作的時候發(fā)現(xiàn)了什么?教師打上1、2、3的標記。(如果有結果不一樣,教師演示一遍)。
    3)小結:原來不同的紙睡蓮在水中開放的速度是不一樣的。
    三、嘗試提問,拓展內容。
    1)孩子們,你們還有什么問題想問老師嗎?(幼兒自由提問,配班老師記錄,并把記錄的問題展示在黑板上)。
    2)根據幼兒的發(fā)現(xiàn),師幼共同小結:紙的厚薄、軟硬不一樣,放到水里吸水的本領也不一樣,開放的速度也就不同!
    3)生活延伸:出示壓縮面膜紙。
    在我們的生活中也有這樣的現(xiàn)象,你看,這是什么?
    看看它在水里會發(fā)生什么樣的變化?
    蓮花小班教案篇三
    活動目標:
    1、在創(chuàng)作過程中感受不同顏色在融合時豐富的色彩變化。
    2、學習用點、拖的運筆方法來表現(xiàn)池中睡蓮,體驗睡蓮的意境美、情趣美。
    3、幼兒共同合作完成作品,體驗成功完成作品的喜悅之情。
    活動準備:
    睡蓮圖片、背景音樂、水粉作畫工具等。
    活動過程:
    1、感知體驗。
    出示《睡蓮》,引導幼兒觀察畫面,簡單描述畫。
    出示ppt1電視機屏幕上的是什么?(睡蓮)這是?(花)它是什么樣的?(顏色、花型花瓣的上面是尖尖的)。它躺在靜靜地湖面上好像一個睡美人一樣。這是?(蓮葉的形狀、顏色有深淺變化)。
    出示ppt2睡蓮的葉子是孤零零的這兒長一片哪兒長一片的嗎?那是怎么長的呢?出示ppt3我這兒還有好多蓮花的圖片,看看它們花朵的顏色一樣嗎?都有些什么顏色呢?睡蓮在池塘里盛開,圓圓的綠葉浮在水面。睡蓮的花朵色彩鮮艷,他還會發(fā)出淡淡的清香。它靜靜的躺在水面,所有的睡蓮都空靈美麗。
    就讓我們手中的筆把這靜靜的湖面畫下來吧!
    2、探索創(chuàng)作。
    (1)睡蓮它的'花瓣跟我們睡覺的姿勢還真是一樣,一片兩片三四片,就像一個睡美人(教師邊示范畫邊講睡蓮花瓣的畫法)。
    兩種顏色,這樣畫出來的花瓣顏色就更自然,還會融合成其他的顏色這樣我們看到的顏色就更多更豐富了。我是怎么畫的?(強調在拖起來時手要自然上提)。
    蓮花真是太漂亮了,請幼兒跟這老師徒手試一試。
    蓮花是長在什么上面的?蓮花的邊上都有什么?(蓮葉)。
    (2)池中有很多圓圓大大小小的蓮葉,漂浮在水面上,我們也來看看蓮葉要怎么畫呢?
    (教師示范畫蓮葉)圓圓的蓮葉像小床,大筆身上沾滿綠,畫個橢圓像小床,一邊沾點xx大筆轉個身沾點xx,一筆一筆壓住邊,顏料沒有在沾點,全部涂滿就好了。靜靜浮在水面上,守在睡蓮身旁邊。
    3、幼兒操作。
    我們在圖片上就可以看到,睡蓮是一大片一大片的生長在一起的,他們生長在大大的池塘里。今天我們也來嘗試畫一幅睡蓮的畫,看看是不是也能變得像畫面中這般美麗。
    昨天我們一起合作畫好了一片大大的池塘,今天我們也要一起在池塘里畫上優(yōu)雅美麗的睡蓮。在畫睡蓮時,我們要先畫蓮花,請你用筆沾兩種顏色,然后用點一點、拖一拖的方法來畫蓮花;然后用各種綠色的顏料來畫蓮葉。先畫蓮葉圓圓的外形,再用我們上次學過的壓線的方法進行涂色。在沾顏料時請你先沾淺色然后再沾深色。今天我們的作品很大,所以你們今天要站著畫畫了,站著畫畫時,人不要爬到桌子上,這樣會將顏料弄到你的身上的。請你輕輕的走過去,臉朝老師站立。
    4、欣賞張貼作品。
    將幼兒作品展示在板上。
    請幼兒說說你喜歡這幅畫嗎?你喜歡什么地方?(從顏色、蓮花、蓮葉、構圖方面說一說)。
    把這幅美麗的睡蓮作品擺放在我們的教室里,也給我們教室增添了一份優(yōu)雅的感覺。
    蓮花小班教案篇四
    我一臉迷茫地看著爸爸,不知爸爸的寶葫蘆里賣的是什么藥。爸爸開始變魔術了,我把紙放到水里,同爸爸一起觀察。
    起初,那張我疊的正方形紙,只是張開了個小口,像含苞待放的花朵。不久后,那個小口越來越大,真像花朵在慢慢長大。我更好奇了,眼睛一眨不眨地看著它。
    過了大約一分鐘后,它完全盛開,就像真的睡蓮一樣,它的口越來越大。可是沒過一會兒,”睡蓮“就變成了正方形紙,在水中飄來飄去。我笑嘻嘻地對爸爸說:”睡蓮“的花謝嘍?!?BR>    突然我想起來什么,說:“爸爸,為什么它會張開呢?"爸爸說:”可能是表面張力吧!“我們查閱了資料,原來紙是由木漿做成的,內部有大量的纖維束,遇水膨脹,紙就伸開了。
    蓮花小班教案篇五
    1、幼兒通過實驗,知道紙做的蓮花放到水中能自然開放,并且探索開放的原因。
    2、幼兒通過實驗,知道用不同的紙做成的花開放的速度也不一樣。
    3、激發(fā)幼兒在日常生活中,能動手試驗探索的科學精神。
    1、用普通白紙做成的蓮花材料紙。如圖。
    2、用宣紙、報紙、塑料紙做成的蓮花人手一朵。
    3、用宣紙、報紙、白紙做成的測試條人手一個。
    4、大水盆兩個,紅色廣告色一支,盤子一組一個。
    (測試條的制作是分別用宣紙、報紙、繪畫紙折成長條用訂書機將其一端定在卡紙上,目的是讓幼兒直觀地觀察吸水性的強弱。)。
    一、談話,引起幼兒興趣。
    1、師:小朋友們,你們都知道蓮花生活在水中,那么紙做的蓮花放到水中會怎樣呢?現(xiàn)在我們就來折一朵蓮花試一試。
    2、幼兒將材料紙的花瓣向中心折疊成蓮花后放到水中觀察。
    [幼兒的表現(xiàn)]幼兒立刻興致勃勃地投入到活動中去。不一會兒幼兒開始歡呼起來,“我的開了”!“我的也開了!”王子豪來到我面前,皺著眉頭問“劉老師,這是為什么?”我發(fā)現(xiàn)已經有孩子在思考這個問題了,可以順利成章地進入下一個環(huán)節(jié)。
    二、第二次嘗試:幼兒將老師做好的塑料蓮花和紙蓮花同時放到水中觀察。并提出如下問題:
    1、你發(fā)現(xiàn)了什么?
    2、為什么塑料花沒有開放?
    評析:幼兒專心致志的投入到活動中,結果塑料花一朵都沒有開,幼兒開始討論起來“為什么塑料蓮花就不會開放呢?”“塑料花不吸水所以就不會開”,幼兒自己就找打了答案。
    三、第三次嘗試:幼兒同時將用宣紙、報紙、繪畫紙做成的蓮花同時放入水中觀察,并提如下問題:
    請小朋友三人一組每人拿一種不同的花并同時放入水中觀察,你會發(fā)現(xiàn)有什么發(fā)生?
    {評析}:
    幼兒按要求將花放到水中后,活動室發(fā)生了不小的騷動,有的在歡呼自己的花開的最快,有的在著急自己的花為什么開得慢。有的孩子就自言自語地說“為什么有的花開得那么快?有的花開得那么慢?”
    四、第四次嘗試:幼兒用測試條來進行試驗。
    2、教師提醒小朋友垂直放到水中,并進行適當?shù)闹笇А?BR>    3、教師與幼兒一同小結:宣紙吸水性最強,所用宣紙做成的蓮花開放的速度最快,繪畫紙吸水性最差,所以用繪畫紙做成的蓮花開放的最慢,報紙的吸水性介于二者之間,所以報紙做成蓮花開得不快不慢。
    師:今天我們知道了這么多的秘密,你們高興嗎?在我們日常生活中還有許多的科學知識我們還沒有發(fā)現(xiàn),希望我們做個有心人,多去觀察、試驗去了解其中的奧妙。
    蓮花小班教案篇六
    一、活動目標:
    1.欣賞莫奈的作品《睡蓮》,感受作品中疏密、遠近、色彩所帶來的意境美。
    2.嘗試用點畫的方法表現(xiàn)睡蓮的意境美,體驗作畫的趣味。
    二、活動準備:
    :莫奈的睡蓮圖片及范畫、睡蓮的照片;
    2.背景音樂:可尼的蝴蝶;
    3.盤子及水粉作畫工具。
    三、活動過程:
    (一)感知實體睡蓮實物的畫面美。
    1.出示睡蓮的照片,引導幼兒觀察畫面,簡單描述畫面。
    師:你看到過睡蓮嗎?它像在做什么?它躺在靜靜的湖面上,做著美美的夢,讓我們也靜靜地躺下來做個美美的夢吧!
    2.播放音樂,幼兒雙手交叉做睡覺狀。
    (二)欣賞名畫《睡蓮》,感受作品疏密、遠近以及色彩的美。
    1.色彩感知。
    師:老師這里有幾幅名畫睡蓮圖,我們一起來感受它的美。
    (1)這幅畫用了哪些顏色?
    (2)這么多的綠色給你什么樣的感覺?
    小結:深深淺淺的綠色給人涼涼的,寧靜的感覺。
    2.線條感知。
    提問:接下來,我們再看看睡蓮的花朵,它們有什么特征呢?他們好像在干什么?
    小結:是啊,看似隨意的線條卻很柔美,眼前的睡蓮像一個個美女在小河里隨著微風跳舞呢。
    3.布局感知。
    提問:小河里的睡蓮多嗎?你是怎么看出來的?這些睡蓮生長有什么特點?
    小結:有的生長的睡蓮有很多,有的地方沒有生長;有的大、有的小、有的在很遠的地方,有的離我們很近。
    (三)欣賞其他幾幅睡蓮圖,認識畫家――莫奈。
    (1)那么這么美的畫是誰畫的呢?我們來認識一下,他叫莫奈,住在遙遠的法國,他是印象派的代表人,他擅長畫自然景物,他能迅速把自己所看到的景物完美的以繪畫的方式呈現(xiàn)出來。
    (2)師:老師這里還有幾幅美麗的睡蓮圖,我們來欣賞一下吧。
    提問:你喜歡這些睡蓮圖嗎?你覺得他們美在哪里?
    (2)師:這幾幅《睡蓮》色彩豐富、線條柔美、有密有疏,真是太美了。
    (四)幼兒感謝作畫。
    1.教師示范:既然莫奈的畫這么美,那么請小朋友也把心中的睡蓮也畫下來,筆頭點一點,然后拖一拖,一片兩片三四片,睡蓮花瓣就出現(xiàn)。
    2.交代操作要求:老師為你們準備了水粉顏料和水粉筆、抹布,還有圓盤,你們可以自己選擇喜歡的顏色進行繪畫,但是一種顏色用完了筆還是要放回同種顏色的杯子里哦。這是我心中的睡蓮,你們趕緊去畫自己的睡蓮吧。
    提醒幼兒。
    (五)幼兒繪畫,整合作品。
    師:我們也可以嘗試著把這些睡蓮擺設起來,是不是也能變得如畫面中這般美麗。
    (2)請幼兒把睡蓮放到支架上。
    (3)師:眼前的睡蓮像一個個美女在小池塘中洗澡、在微風的吹拂下輕輕地舞蹈。讓我們靜靜地欣賞一下吧。
    蓮花小班教案篇七
    活動目標:
    1、提高幼兒對科學探索活動的興趣,體驗愉快情緒。
    2、發(fā)展觀察能力、語言表達能力和動手操作能力。
    3、通過觀察及探索,感知不同紙張的吸水性能。
    活動準備:
    1、操作材料:
    (1)紙折睡蓮(質地有白紙、蠟光紙、牛皮紙等)。
    (2)記錄表格。
    2、知識準備:已認識上述紙張。
    3、教具:三個盆,分別裝水、沙、土。
    活動過程:
    一、導入,激發(fā)幼兒興趣。
    師:(出示紙片)這是一張有很多個角的紙片???,我把它變成了什么?(折成睡蓮。)。
    小結:我變出了一朵正在睡覺的蓮花,叫睡蓮。
    二、游戲:睡蓮睡蓮哪里開?
    1、師:這兒有沙、泥、水,睡蓮在里面會怎樣呢?(同時放進去,幼兒觀察并講述。)。
    2、師(邊問邊指):
    蓮花小班教案篇八
    1.理解故事內容,能清楚地說出故事的主要情節(jié)。
    2.愿意克服困難,做一個勇敢的孩子。
    圖片、故事磁帶。
    1.聆聽故事開頭。
    ――咪咪很膽小,故事的開頭是怎樣講咪咪膽小的?(不敢自己出門,總是要媽媽陪)。
    2.看圖片完整傾聽故事。
    ――貓哥哥和小伙伴不等咪咪就先走了。媽媽怎樣鼓勵咪咪自己出門去?(別害怕,也許路上會碰到小伙伴們)。
    ――咪咪在路上遇到了什么?他心里是怎樣想的?(幫助幼兒重點欣賞第九小節(jié)至最后,理解咪咪的心理活動變化――被螢火蟲嚇了一跳,心里想:一定是伙伴的眼睛;看見樹葉上露珠映出的月亮光,心里想:一定是小伙伴躲在樹上。
    ――咪咪走著走著,為什么會覺得一個人出門沒什么可怕?(黑暗里到處是自己的伙伴)。
    ――咪咪回家時,心里是怎么想的?為什么他已經是只勇敢的小貓了?
    (他自己敢在黑夜里走路了)。
    3.談話:你怕黑嗎?
    ――你敢一個人留在黑暗的房間或在黑暗的地方走路嗎?
    ――你希望自己成為勇敢的孩子嗎?怎樣才是勇敢的孩子呢?
    ――引導幼兒回憶自身的事例進行講述。
    1.這個活動的問題情境設置重點是:瞇瞇的膽小表現(xiàn)在何處?
    ――咪咪抱著何種心態(tài)出門?(既害怕,又想追趕同伴)。
    ――咪咪遇見哪些害怕的現(xiàn)象,又是怎樣安慰自己的?(把可怕的所見都看作是伙伴在與自己“玩”)。
    ――“貓哥哥想了什么辦法”等不宜設置提問,以免將幼兒的思考引向“機智”。
    2.有條件的教師可以把故事做成動畫,做出夜晚的效果,更能引起幼兒的興趣。
    3.與家長聯(lián)系,鼓勵幼兒在家也做一個勇敢的孩子,如:自己睡覺、夜里自己上廁所等。
    4.年幼兒童膽怯往往是由于缺乏經驗所致,故事展現(xiàn)的是咪咪在大家的倡導和鼓勵下,通過一次獨自走夜路的經歷變得勇敢起來了。要讓幼兒在故事的影響下,產生積極嘗試、鍛煉自己的愿望。
    5.獨自面對黑暗對孩子而言是一個巨大的考驗。伴隨著故事中的“咪咪”從膽小怕黑到逐步戰(zhàn)勝害怕,幼兒仿佛也置身其中,與角色心心相連。
    6.教師可以在活動中根據幼兒聽完故事后的反映,設置一系列“支架”式的提問,幫助幼兒逐步理解咪咪戰(zhàn)勝害怕的心理歷程。
    咪咪是只膽子很小的貓,他的伙伴們都開始學捉老鼠了,他還不敢自己出門呢。
    “媽媽,你陪陪我,我怕!”咪咪常這樣喊著。
    “這么膽小怎么行呢?”貓媽媽和小伙伴們都很著急。
    貓哥哥想出一個好辦法,悄悄地告訴了大家。
    晚上,風兒輕輕地吹著,咪咪靠在媽媽身邊聽她講故事。
    “咪咪,快,快!”伙伴們沖進來,大聲喊道:“山那邊正開聯(lián)歡會呢,我們都去?!闭f完,小伙伴們就走了。
    咪咪急了:“等等我呀。”可伙伴們都走遠了。
    “你自己去吧,咪咪?!眿寢層H切地說:“別害怕,也許路上會碰到伙伴們的?!?BR>    咪咪太想和小伙伴們一起去參加聯(lián)歡會了,他終于自己出門了。
    “呀,那是什么?”咪咪被一只螢火蟲的亮光嚇了一跳,“噢,一定是我的伙伴,一定是我伙伴的眼睛在黑暗中閃閃發(fā)亮。”
    咪咪不怕了,又向前走。他不停地向四周望去,希望再碰到伙伴們。
    “嘻,那兒有閃閃的亮光,一定是我的伙伴躲在樹上呢!”咪咪笑著說。其實,那是樹葉上的露珠映出的月亮光。
    咪咪想,我的伙伴們到處都有,一個人出門沒什么可怕的。他走呀走,走到了山那邊。可那兒冷冷清清的。“一定是來晚了。”咪咪只好往回走。回家的路上,咪咪一點都不害怕了,他知道自己已經是勇敢的小貓了。
    回到家,咦,家里擠滿了小伙伴。“哈,聯(lián)歡會正在家里開呢?!边溥涓吲d地喊著。貓哥哥把一束鮮花送給他,祝賀他變成一只勇敢的小貓。
    蓮花小班教案篇九
    1、 對紙質睡蓮能在水中開放的現(xiàn)象感到好奇,并樂意探索。
    2、 感知不同紙張制作的睡蓮在水中開放的速度是不一樣的。
    3、 學習與同伴合作,把三朵睡蓮花輕輕放入水中并觀察其變化。
    幼兒操作材料:彩色復印紙、報紙、廣告紙制作的睡蓮若干,小臉盆若干、記錄紙
    教室演示材料:大水盆一個,彩色復印紙、報紙、廣告紙制作的大睡蓮,集體記錄表、“睡蓮花開”視頻資料。
    睡蓮花和荷花的區(qū)別;認識三種不同的紙張(報紙、廣告紙、復印紙)
    一、形象視頻,引題激趣。
    1、 引題:小朋友們,有一種美麗的花開放了,我們一起去看看。(播放視頻《睡蓮花開》)。
    2、 提問:這是什么花?你看,它怎么了?美麗的睡蓮開在哪里?在水中開放的睡蓮真美麗!今天我們就來做睡蓮花的游戲。
    二、操作交流,感知現(xiàn)象。
    1、 第一層次:發(fā)現(xiàn)紙質睡蓮能在水里開放。
    1) 操作要求:
    看來大家意見不一樣。我們動手試一試就知道了!
    教師邊講邊演示:把花瓣朝中心折好,還要用大拇指摁的平平的,讓它睡好。然后,離水面近一些,平平地放在水中,不用手幫忙,用你的小眼睛仔細觀察你的睡蓮會不會在水里開放。
    實驗探索:幼兒折花瓣,3個人用一個臉盆把自己的睡蓮放在水里,進行觀察。
    2) 集中交流:你的睡蓮在水里開放了嗎?它是怎樣開放的?(引導幼兒用比較清楚的語言或動作表達自己的操作和發(fā)現(xiàn))
    3) 引導提問:玩了這個游戲,你有什么不明白的想問老師嗎?
    師生探討,共同得出結論:紙睡蓮放在桌上會開嗎?是誰在幫助它開放?對,水有一種神奇的力氣,托住了紙睡蓮,讓它浮在水面上,水還跑到紙睡蓮的身體里,紙睡蓮的花瓣就膨脹了,它才會開放。
    2、 第二層次:感知不同質地的紙制作的睡蓮在水里的不同開放速度。
    1) 操作探索:廣告紙做的睡蓮會開放,其他紙做的睡蓮也會開放嗎?
    教師出示報紙、復印紙:老師還帶來了兩種紙,我也把他們做成了紙睡蓮,這三朵紙睡蓮要進行比賽,猜猜看它們開放的速度會一樣嗎?說說猜測的理由。
    要知道它們開放的速度,得一起放下去比賽,三朵一起放,怎么辦呢?
    三個人一組做實驗,一起折,一起放。(要一起放下去怎么辦?大家喊“一二三”或者“預備-起”)
    三人一組進行實驗,一起同時把三朵睡蓮放入水中,觀察它們開放的速度。
    2) 集體交流:出示5組記錄表,你們合作的時候發(fā)現(xiàn)了什么?教師打上1、2、3的標記。(如果有結果不一樣,教師演示一遍)
    3) 小結:原來不同的紙睡蓮在水中開放的速度是不一樣的。
    三、嘗試提問,拓展內容
    1)孩子們,你們還有什么問題想問老師嗎?(幼兒自由提問,配班老師記錄,并把記錄的問題展示在黑板上)
    2)根據幼兒的發(fā)現(xiàn),師幼共同小結:紙的厚薄、軟硬不一樣,放到水里吸水的本領也不一樣,開放的速度也就不同!
    3)生活延伸:出示壓縮面膜紙。
    在我們的生活中也有這樣的現(xiàn)象,你看,這是什么?
    看看它在水里會發(fā)生什么樣的變化?
    蓮花小班教案篇十
    通過實驗了解“睡蓮花開”的原因,發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。
    觀察“睡蓮花開”的現(xiàn)象,培養(yǎng)仔細觀察和探索的習慣。
    每3人一組,每組一盆水,若干剪刀和質地不同的紙(圖畫紙、毛邊紙、蠟光紙)。
    了解睡蓮的相關知識,認識不同紙的性質
    師:現(xiàn)在請小朋友動手做實驗,看看睡蓮在水盆里會不會開?它是怎么開的?請
    小朋友仔細觀察睡蓮的變化。
    1、睡蓮能不能開花,它是怎么開的?
    2、睡蓮為什么會開?
    3、紙放到水里會有什么樣的變化?
    教師小結:因為紙會吸水,紙放到水里會慢慢的變軟、漲開。
    師:請每組的3個小朋友分別選擇一張不同的紙,折睡蓮,然后同時將睡蓮放進水中,仔細觀察誰先開花。在比賽過程中,要注意觀察“睡蓮”在水中“開花”時的細微變化,比較不同質地的紙在水中變化速度的差異,并將觀察結果填寫在記錄卡上。每組3個人記錄在1張記錄卡上,哪一種紙折的睡蓮先開,就在下面寫上1,哪一種紙折的睡蓮第2開,就在下面寫上2,哪一種紙折的睡蓮最后開,就在下面寫上3。
    師提問:哪一朵睡蓮開得最快,為什么?
    出示大記錄表,記錄幼兒實驗結果,并小結:紙放到水里會慢慢的變軟、漲開,薄的紙吸水力強,睡蓮就開快,相反厚的紙,吸水力弱,所以花開的慢,吸水性越強開花的速度就越快。
    在區(qū)域里投放了不同質地的紙張,請小朋友繼續(xù)實驗。
    蓮花小班教案篇十一
    1、通過實驗紙吸收水會張開,讓幼兒了解"睡蓮花開"的原因。
    2、樂于參與活動,養(yǎng)成仔細觀察和探索的'習慣。
    每組一盆水,若干剪刀和質地不同的紙(蠟光紙·白紙.牛皮紙.報紙等)。
    1、導入:引導幼兒觀察桌面材料你看到了什么?(激發(fā)幼兒興趣,導入活動內容)。
    2、教師示范折"睡蓮"。
    a、把正方形紙對折三次。
    b、將角對邊折.
    c、再剪去多余部分,將花瓣向花心折。
    3、幼兒分組折紙,教師巡回觀察指導。
    4、將折好的"睡蓮"放入水中:
    a、請幼兒認真觀察"睡蓮"在水中發(fā)生了什么變化?
    b、"睡蓮"為什么會開花?
    c、為什么不同質地的紙開花的速度不一樣。
    d、師對幼兒的回答進行小結:
    紙的主要成分是植物纖維,內有細小的毛細管,紙遇到水后,水沿著紙的毛細管上升,使纖維膨脹,于是,原來向里折疊的"花瓣"就張開了。不同質地紙,其吸水性不同,因而"花瓣"張開的速度也不同。
    5.活動結束,請幼兒們收拾材料。
    蓮花小班教案篇十二
    通過實驗了解“睡蓮花開”的原因,發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。
    觀察“睡蓮花開”的現(xiàn)象,培養(yǎng)仔細觀察和探索的習慣。
    使幼兒對探索睡蓮感興趣。
    在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
    活動準備。
    物質準備:每3人一組,每組一盆水,若干剪刀和質地不同的紙(圖畫紙、毛邊紙、蠟光紙)。
    知識準備:了解睡蓮的相關知識,認識不同紙的性質。
    活動過程。
    一、談話引入,引發(fā)幼兒猜想。
    二、幼兒探索實驗,驗證猜想。
    (一)幼兒分組實驗“睡蓮花開”,驗證自己的猜想。
    師:現(xiàn)在請小朋友動手做實驗,看看睡蓮在水盆里會不會開?它是怎么開的?請。
    小朋友仔細觀察睡蓮的變化。
    (二)實驗結束后組織幼兒討論。
    2、睡蓮為什么會開?
    3、紙放到水里會有什么樣的變化?
    教師小結:因為紙會吸水,紙放到水里會慢慢的變軟、漲開。
    三、探索感知不同紙質的“睡蓮”在水中開花的快慢。
    (一)幼兒觀察并說出三張紙的名稱,猜想三種睡蓮開花的順序。
    (二)師講解實驗規(guī)則及記錄方法。
    師:請每組的3個小朋友分別選擇一張不同的紙,折睡蓮,然后同時將睡蓮放進水中,仔細觀察誰先開花。在比賽過程中,要注意觀察“睡蓮”在水中“開花”時的細微變化,比較不同質地的紙在水中變化速度的差異,并將觀察結果填寫在記錄卡上。每組3個人記錄在1張記錄卡上,哪一種紙折的睡蓮先開,就在下面寫上1,哪一種紙折的'睡蓮第2開,就在下面寫上2,哪一種紙折的睡蓮最后開,就在下面寫上3。
    (三)幼兒分組實驗,教師重點指導幼兒仔細觀察并做好記錄。
    (四)師幼分享交流實驗的結果。
    師提問:哪一朵睡蓮開得最快,為什么?
    出示大記錄表,記錄幼兒實驗結果,并小結:紙放到水里會慢慢的變軟、漲開,薄的紙吸水力強,睡蓮就開快,相反厚的紙,吸水力弱,所以花開的慢,吸水性越強開花的速度就越快。
    活動延伸。
    在區(qū)域里投放了不同質地的紙張,請小朋友繼續(xù)實驗。
    活動反思:
    忽略了經驗準備。活動的準備包括了教具、學具以及經驗的準備,它可以為整個活動做好鋪墊的作用,在活動開展之前,我準備了不同的三種紙張(復印紙、報紙、廣告紙)做的睡蓮花、以及記錄紙和睡蓮花的圖片,在活動的進行中,孩子們把“睡蓮花”當成了“荷花”,把復印紙說成了彩紙,可以說出現(xiàn)這種現(xiàn)象不僅浪費了不必要的時間,還給整個活動帶來了不好的效果。同時我還發(fā)現(xiàn)中班孩子的折紙能力比較弱,睡蓮花折的不太平整,這也可能對實驗的結果帶來一定的影響,經過討論后我們把“區(qū)別睡蓮花和荷花”、“認識三種紙張”、“折紙的練習”這些知識點放在了活動之前的準備環(huán)節(jié)上。
    蓮花小班教案篇十三
    1.通過實驗紙吸收水會張開,讓幼兒了解"睡蓮花開"的原因。
    2.樂于參與活動,養(yǎng)成仔細觀察和探索的習慣。
    1.每桌一盆水,剪刀和質地不同的紙(蠟光紙白紙.牛皮紙. 報紙等)若干。
    教師:你看到了什么?
    (讓幼兒說說,激發(fā)興趣。)
    1.把正方形紙對折三次。
    2.將角對邊折。
    3.再剪去多余部分,將花瓣向花心折。
    指導需要幫助的幼兒完成折紙。
    1.請幼兒認真觀察“睡蓮”在水中發(fā)生了什么變化?
    2.“睡蓮”為什么會開花?
    3.探討為什么不同質地的紙開花的速度不一樣?
    4.教師小結:紙的主要成分是植物纖維,內有細小的毛細管,紙遇到水后,
    水沿著紙的毛細管上升,使纖維膨脹,于是,原來向里折疊的“花瓣”就張開了。
    不同質地紙,其吸水性不同,因而“花瓣”張開的速度也不同。
    請幼兒們收拾材料。
    蓮花小班教案篇十四
    1、引導幼兒體驗玩水的快樂。
    2、激發(fā)幼兒的合作和創(chuàng)造意識。
    3、鼓勵幼兒運用各種感官,初步感知水的特征。
    塑料水盆若干;大、中、小透明杯子(大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋);玩水材料:空礦泉水瓶、毛巾、塑料袋、小籃子等。
    一、引出課題。
    3、幼兒操作,教師巡回觀察。
    4、提問:你怎么知道這里面藏的是水寶寶?你是怎么找出來的?誰是什么顏色?什么味道的。
    5、教師小結:水是沒有顏色沒有味道的。
    6、請小朋友告訴水寶寶以后不要再調皮了,并把水寶寶送到水媽媽的身邊。
    教師小結:水是透明的。
    二、幫水寶寶搬家。
    1、老師:水寶寶都找到了,水媽媽怎么好象還有心事,我們再一起問問她:“水媽媽您怎么還是不高興?”錄音:我的一些孩子要搬家,我又沒辦法幫他們,怎么辦呢?老師:我們來幫水寶寶搬家好不好?錄音:那太好了,你們若幫水寶寶搬完家,我就告訴你們一些水寶寶的`秘密。
    2、教師介紹材料:出示各種材料,幼兒說出其名稱。要求孩子幫水寶寶搬家時,可以用這些材料,也可不用:如:用兩手捧水等,看誰想的辦法好,再幫水寶寶搬家時,還要注意觀察、發(fā)現(xiàn)水寶寶的秘密。
    3、幼兒操作,(先往小籃子里搬)教師巡回指導。
    4、老師:拿起小籃子看看,里面有沒有水寶寶?他們到哪里去了?(幼兒回答)教師:他不能住在這里,他會流出來的,那干脆我們就把水寶寶搬到這個小動物盆里吧,看那一組的小朋友最先搬完。
    5、幼兒操作。
    7、個別提問,問題同上。
    8、小結:誰會流動。
    老師:水媽媽剛才說的這些,其實我們早就知道了,小朋友真了不起,為自己鼓鼓掌。
    四、游戲:快樂的小溪流,并提問有關水的特性的問題(復習鞏固)。
    簡單介紹水的用途,并教育幼兒節(jié)約用水。
    小班幼兒的思維還處于直覺行動向具體形象過渡的階段,他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實現(xiàn),因此,整個活動以幼兒的親自感知、操作、擺弄為主。如:看一看、嘗一嘗、聞一聞,幫水寶寶搬家等,了解水的特性,同時由于小班幼兒的認知能力還比較弱、他們很難自覺發(fā)現(xiàn)水會流動的特性。所以活動中給孩子們準備了一些材料,借助這些材料設法使水的這一特性顯露出來,使幼兒親眼目睹這一現(xiàn)象,這樣幼兒才容易理解。小班的幼兒特別喜歡聽故事,把東西擬人化,賦予他們感情、思想,于是我就把水比喻成水寶寶和水媽媽,利用幫水媽媽找孩子、幫水媽媽的孩子搬家等情節(jié)把整個活動串起來,使孩子們在不知不覺中掌握所學內容。