總結是人類思維的高級形態(tài)，寫心得體會是鍛煉我們思辨和探索能力的有效途徑。寫心得體會時，要注重邏輯性和條理性，避免重復和跑題。%20心得體會是我們對自己成長歷程的記錄和反思，通過總結，我們能夠不斷完善和提高自己。
馮恩洪講座心得體會篇一
“一根鏈條的水平取決于最薄弱的環(huán)節(jié)，一個人群的水平決定于領頭人的水平?！边@是馮恩洪教授報告內容的第一句話，卻讓我們深切感受到了作為教師對學生終身發(fā)展所起的引領作用，也讓我們深思應當如何提升自身素質以更好地促進學生全面發(fā)展。
中國教育界素有“北魏南馮”之說，即“北有魏書生，南有馮恩洪?！笨梢婑T先生在教育界特別是德育領域的領軍地位。馮教授指出：我們的教育必須承認和尊重“差異”，每個學生在智能發(fā)展方面都存在差異，簡單堆砌知識不是力量，學會應用知識才是力量。如果我們每天都思考，會發(fā)現每天都是新的。一個最好的老師應該照亮別人發(fā)展自己。在認真聆聽了馮教授的報告后，我們有深切地體會：
新課程理念下的課堂教學的特點具有開放性、創(chuàng)造性、不確定性。教學過程中，教師應轉變傳統的教育教學方式，解放自己的思想，轉變教育思想觀念，改革教學方法，由教學課程的忠實執(zhí)行者向課程決策者轉變。
創(chuàng)造性地開發(fā)教育教學資源，大膽地改變現有的教學模式，徹底改變教學方法，多給學生發(fā)揮的機會，為學生提供豐富多彩的教學情境，引導學生自己探索數學規(guī)律、自己去推理結論，要善于創(chuàng)設問題學習情景，引導學生體驗學習結論的探究過程，讓學生成為“跳起來摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，給他們講得應盡量少些，而引導他們去發(fā)現的應盡量多些，學生自己能夠自主解決的，教師絕不和盤托出。這樣才有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
馮教授說：“搞教育的人，是想大道理做小事情。”我領悟到身為教師，應有目標引領，應有更高層次的精神需求。告別低層次需求，讓精神需求引領物質需求，用腦袋富裕引領口袋富裕。每天身處三尺講臺，作為教師，我們應享受教育，努力調整自己的知識結構，不僅要注重知識存量，更要擴充知識增量。在平日里，教師也要讓學習成為一種生活習慣。馮教授從1985年至今，不管工作多繁忙，也都能做到每天自學一小時，大教育家都能如此，更何況我們每一個教育一線的工作者?；畹嚼?，學到老。教育不能不求有功但求無過，要做就要做優(yōu)秀的教育，而作為教育引導者的我們就要不斷學習、努力提高自身素質發(fā)展教育。
優(yōu)秀教師要做到目中有書、胸中有人。優(yōu)秀的教育是適應差異的教育。教師要為有差異的學生提供合適的教育。讓他們有自立意識、共生意識、科學態(tài)度、人文情懷。
教育的真諦在于實現人的社會化與人的個性化的和諧發(fā)展。馮教授建議學校應努力“發(fā)展每個學生的強勢智慧”，就是要去發(fā)現每個同學的優(yōu)點，并加以培養(yǎng)。我們要用發(fā)展的眼光去關注每一個學生的現在與未來，一只眼睛盯眼前，一只眼睛看未來。合適的才是最好的。我們要做適合自己學生的老師，尊重學生的差異，尊重學生的情感需要，讓每個學生的強勢智慧都得到充分發(fā)展。
泰戈爾曾說過：“播種一個信念，收獲一個行動；播種一個行動，收獲一個習慣；播種一個習慣，收獲一個性格；播種一個性格，收獲一個命運?！苯處熞鲎詈玫淖约海覀円獛椭鷮W生播種好的信念、行動、習慣和性格，幫助學生收獲幸福的人生。當學生幸福著，那么我們的每一天都忙碌著，也都快樂著。
一棵樹不能改變氣候，但森林可以改變氣候；一個人不能改變社會，但全體社會成員的共同努力則可以改變社會。只有每一個教師都真心關注每位學生，幫助他們揚長避短，做到努力發(fā)展學生強勢智慧，才能真正實現教育為大眾服務，辦人民滿意的教育。
聽了馮教授的報告，我們深感自己的責任重大，要及時激勵學生幫助他們建立信心；尊重和信任他們幫助他們自立自強；寬容和理解他們幫助他們重新振作。讓他們?yōu)樽约旱拈L處感到驕傲自豪，讓他們在人生的長河中自信自強、腳踏實地、做真正成功的自己。
馮恩洪講座心得體會篇二
近日，我有幸觀看了教育界的泰斗馮恩洪先生的一場視頻講座。馮恩洪先生憑借其卓越的學術能力和廣博的知識，一直以來都備受教育界的尊敬和關注。這次視頻講座是他在教育創(chuàng)新領域的新探索，也是關于“發(fā)展未來學”的精彩演講。在講座中，馮恩洪先生分享了他對于教育發(fā)展的獨到見解，讓我受益匪淺。
馮恩洪先生的講座內容廣博而深入，點面結合，讓人深思。首先，他對于教育的理解非常深刻，認為教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思維能力。其次，他提倡將學科之間的關聯性和綜合性進行整合，以更加貼合學生的實際需求。最后，他提出了多重智能理論，認為學生不同的智能類型應該得到充分的培養(yǎng)和發(fā)展，而不是僅僅關注某一種智能。
第三段：馮恩洪先生講座的亮點一——教育個體化。
在講座中，馮恩洪先生強調了教育個體化的重要性。他認為每個孩子都是獨一無二的，應該根據他們的天賦和興趣來進行教育。他提倡教師應該關注每個學生的個體差異，因材施教，引導他們發(fā)現自己的興趣，激發(fā)內在的動力。他舉例說明，如何通過個體化教育培養(yǎng)出更多的杰出人才，讓我深受啟發(fā)。
第四段：馮恩洪先生講座的亮點二——教育創(chuàng)新。
馮恩洪先生還強調了教育創(chuàng)新的重要性。他認為教育的目標應該是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和問題解決能力，而不僅僅是掌握知識。他鼓勵教師和學校要不斷創(chuàng)新教學方法，開展多種形式的課程，讓學生主動參與其中，積極探索和實踐。他的觀點讓我深深地認識到了教育創(chuàng)新對于孩子們的成長和發(fā)展的意義和價值。
第五段：對馮恩洪先生講座的總結和啟發(fā)。
馮恩洪先生的視頻講座給我留下了深刻的印象。他提出的個體化教育、教育創(chuàng)新等理念，都是當前教育界亟需關注和思考的問題。在以后的學習和工作中，我會更加注重個體差異的尊重和個體發(fā)展的引導，努力探索適合自己的學習方法和興趣點。同時，我也會積極踐行教育創(chuàng)新的理念，在教學過程中不斷嘗試新的教學方法，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和動力，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。
結尾。
通過觀看馮恩洪先生的視頻講座，我深深地感受到了教育的魅力和力量。教育不僅僅是傳遞知識，更應該是培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。作為教育工作者或者學生，我們應該不斷學習、探索和創(chuàng)新，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。希望通過馮恩洪先生的倡導和我們自己的努力，能夠為教育創(chuàng)新和個體化教育做出更多的貢獻。
馮恩洪講座心得體會篇三
中教王瑜。
本學期很榮幸有機會聽到知名教育家馮恩洪老師的系列講座，感受頗多。不僅對我的工作進行了指導，同時讓我對人生也有了更多的感悟。
馮恩洪：1946年出生；畢業(yè)于上海華東師范大學，曾先后擔任上海培光中學副校長、上海建平中學校長兼上海建平（集團）學?？傂ｉL，現任全國教育專家委員會會長。
一、二等獎，著有《探索明天的教育》專著。先后被評為全國模范班主任、上海市特級教師、上海市優(yōu)秀教師標兵、上海市勞動模范、全國教育系統勞動模范、全國勞動模范。
馮恩洪因在中國教育改革中理論和實踐的建樹引起海內外媒體的廣泛關注，以整版篇幅發(fā)表的專題報道計有：文匯報《探索者的足跡》，新民晚報《校園的魅力》，中國青年報《合格+特長》，上海青年報《教育魂》，人民教育《跨世紀教育工程》等。
1993年，馮恩洪被英國劍橋大學國際名人傳記中心收錄于《當代世界名人錄》；
2002年，中央電視臺將他倡導的教育改革以二十三集電視連續(xù)劇形式搬上熒屏；
2004年被評為全國“十大教育英才”之一。
馮校長主要社會兼職有：中國科學技術協會教育專家委員會副會長；全國中小學德育研究會副理事長；華東師范大學、上海師范大學、上海大學客座教授。
在講座期間，他談到了日本可怕的國民素質。94年日本廣島亞運會的時候，6萬觀眾的運動場，散場之后，現場竟然找不到一片紙屑。這件事早就聽過，不過再次聽到，依然為之震撼。我曾讀過《巖松看日本》，那本書以媒體的視角和新聞人的敏感，對日本政治、經濟、生活、文化、時尚、娛樂等諸多方面作了近距離觀察。提到日本多數人會想到仇恨，但有些時候我們需要把愛恨放下，先去了解。因為面對未來，不了解別人是危險的。不了解別人如何做的就不能請楚自己前進的方向。日本是一面鏡子，走近他們，可以照見自己。七十年前，戴季陶先生曾感嘆說，日本已將中國放在手術臺上解剖過千百次，而中國呢?日本的退休老人依然會去找工作，難到我們還感覺不到危機嗎？日本的一個歌手濱崎步竟能成為亞洲時尚的領導者，難到我們還感覺不到危機嗎？日本的小學生從小就進行防震演習，難到我們還感覺不到危機嗎？日本動漫世界第一，難到我們還感覺不到危機嗎？日本的道路一塵不染，難到我們還感覺不到危機嗎？我們應該有危機感啦！我們新一代的中國人該奮起啦！
他談到了在澳大利亞丟東西很難。他有一次在澳大利亞的酒店吃過飯后，公文包落在了酒店，包里有身份證，機票，一萬多的澳幣等。就在他認為完了的時候，朋友告訴他在澳大利亞丟東西很難，他說但愿吧。結果二十分鐘后酒店打來了電話，告訴他公文抱被放到酒店的保險柜，如果失主很忙，服務生可以給送過去。
他談到了英國的出租車公司總裁。在英國坐出租車如果事先預定會比隨便叫車花的錢少。所以，他有一次在英國酒店事先預定了出租車去機場回國。到了約定的時間出租車卻沒來，當他正不知怎么辦時，酒店老板告訴他，他約的出租車司機正在找他。當他見到那個人時，他吃了一驚。那人穿的西裝正是他上午看到的那件折合人民幣十二萬多的西裝，他想一個英國的出租車司機竟然這么有錢，可當他看到他開的高級轎車時，他覺得不對了，英國的出租車他認識啊。這時那人解釋說：“我是您預定出租車公司的總裁，由于現在公司派不出車來接您，所以我決定用我的私家車來送您去機場?！闭f著，他拎起了皮箱，馮校長覺的讓總裁拎箱不太好意思，就要自己拎，這時總裁的一句話讓他很感動，“現在我不是總裁，我是一名出租車司機，一名英國出租車司機該做到的，我都應該帶頭做到。”
他還談到了他的兩個學生。有一個學生在圖書館看書，當一個老師去圖書館還書時，把一沓剛印好的試卷放在了桌子上。這個同學告訴老師卷子的最后一題出錯了。老師問他是幾年級，他說四年級，老師笑了：“這是五年級的試卷，你不會。”這一幕讓馮校長看到了。第二天考試時，一些學生告訴老師最后一題做不了，老師一看，少了一個條件。昨天，有一個四年級的學生已經發(fā)現了。這個小男孩后來參加過多次世界奧林匹克數學競賽，都獲得了優(yōu)異的成績。有一年暑假，快開學的前幾天，這個學生給馮校長打電話，請校長幫忙解答幾道數學題。當校長來到他家時，碰巧他的鄰居出門，鄰居告訴校長他不在家，一假期都沒看見他?？僧斝ｉL按響門鈴，他開門了。鄰居吃驚的問：“你什么時候回來的?！彼卮穑骸拔乙恢痹诩野??！薄澳俏以趺匆患倨跊]見到你？”“我一假期沒出門啊，我放假的那天下午在書店買了一本世界奧林匹克競賽題一千例，我打算一假期做完它，現在已經做完997道了，還有三道沒做出來，想請校長幫幫忙。這個學生就是現任諾基亞研發(fā)部總裁。另一個學生在住校時，總比同宿舍學生早起四十分鐘，校長問他原因，他告訴校長同宿舍的學生都比他成績好，所以他要笨鳥先飛。畢業(yè)時，這個學生與一名同學約定二十年后同學聚會誰最有錢誰買單。二十年后，同學聚會他買的單，一頓飯十幾萬。他告訴校長他現在在美國傳媒界身價十億。馮校長告訴我們不用羨慕他門們，他們今天的成績都是應得的，一份耕耘，一份收獲。
他最后是以一首詩結束講話的，詩的名字是《播種》。
是啊，我們每個人，都應該趁著青春，好好播種。
以下，是我記錄下的一些精彩語錄：
1、中華民族走進新時代，gdp突飛猛進，卻留下四大缺失：誠信缺失，公德缺失，法制缺失，感恩缺失。這種認識是和余秋雨先生交流中達成的。
感悟：誠信、公德、法制、感恩，樣樣都是管頭不顧腚的飲鴆止渴??！
2、浙江銀州高級中學，擁有十萬冊藏書，卻沒有圍墻、門和安檢措施，還沒有圖書管理員。校長說，如果正常聘用圖書管理員，每年需要支付工資30－35萬元——買書好還是養(yǎng)人好？書當然會丟，可書丟了，是好事還是壞事呢？校長的理論是：偷書，即意味著想閱讀；拿得越多，讀得越多，書讀多了，良心發(fā)現，會悉數送回的。而且，學校如此信任學生，學生還會把家中讀過的書奉獻出來的。
感悟：德育不是消極的防范，而是信任、引導和互助。
3、海淀進修學校附屬實驗中學，不是北京的示范校，就是一所普通完中。30畝的占地，生均占地面積6個平方，校舍擁擠，供餐方式卻令人驚嘆。那么多人的自助餐，沒有跑步的，沒有插隊的，沒有打鬧的，吃多少盛多少，盛多少吃多少，剩菜框永遠是干凈的。
感悟：德育的最高境界是感動，置身其間，不好意思不這樣做。
4、學生厭學，觸目驚心。最好的教育是讓每個學生享受最適合自己的教育。課堂不應該讓學生“難受”，而應該遠離“忍受”，走出“接受”，走進“享受”。
點評：馮校長的演講智慧和漢語的魅力有一拼，簡單四個詞，包羅萬象。
5、杜郎口展示歌：我自信我最棒，聚焦點處來亮相。胸挺直頭高昂，面帶微笑喜洋洋。嘴里說心中想，脫稿不再看師長。吐字清聲洪亮，嗯啊口語別帶上。一握拳一揮掌，肢體語言能幫忙。展示完忙退讓，褒貶評價記心房。
視點：馮校長在評論杜郎口上，與中國教師報一個腔調。
6、不要講學生不會的東西，也不要講講了學生仍不會的東西。
注解：北京四中校長劉長銘有句名言——改變能改變的，接受不能改變的，有肚量去容忍那些不能改變的事，有勇氣去改變那些可能改變的事，有智慧去區(qū)別上述兩類事。
創(chuàng)意記住了這首詩。這位老師，人不牛，課真牛。
說明：馮校長的演講現場效果非常好，掌聲不斷，可用文字還原，卻發(fā)現困難多多……只能補記，學生有創(chuàng)造的潛能，啟迪是撬動教育頑石的最好杠桿。
馮恩洪講座心得體會篇四
馮恩洪——一個不僅具有遠見卓識，還是“藝高人膽大”的教育實踐家，1985年提出了德育改革的新思維新思考。1987年提出了合格加特長的目標模型，提出卓越不止一種表現形式，卓越也不意味著要求所有的學生達到某個統一認定的所謂的優(yōu)秀標準。1990年提出了用規(guī)范保證合格，用選擇支持特長，校園里不能只有就范而沒有選擇。1993年提出了優(yōu)秀教育資源最大化，使之進入尋常百姓家。2015年提出了教育的真諦在于人的社會化與人的個性化的和諧發(fā)展。這讓我深深地感受到一個優(yōu)秀的教師應該是有思想的老師。
馮恩洪教授在書中談到他從1980年7月1號開始，給自己定了一個規(guī)矩，每天自學一小時，先讀書，后休息。一次他和同事在學校討論教育問題，回到家已經是凌晨四點十分了，他洗完了澡以后，想到今天的自學一小時沒有完成，于是他深深呼吸了三口氣，提起精神，強迫自己坐到書桌旁。自學一小時后，他再拉開窗簾，太陽已經升起。他的這種讀書習慣從1980年開始一直持續(xù)到現在，他說讀書給他帶來了成功和樂趣，當讀書使他對教育的認識由簡單走向龐雜，再從龐雜回歸到簡單，這時他發(fā)現他把握了教育的真諦。這讓我深深地感受到一個優(yōu)秀的老師，應該是一個善于獲得知識增量的老師，是善于學習的老師。
從20世紀80年代起，他就在苦苦地追求著有生命力的教育的兩個支點，即滿足社會發(fā)展的需要和學生發(fā)展的需要。這要求教育的思想者能夠在今天的現實中敏銳地洞悉并遇見和把握兩者的發(fā)展趨勢;要求教育的實踐者在今天的體制下實施明天的理想。沉浸在這樣的追求中，就必須時刻挑戰(zhàn)現實，從而超越現實。馮恩洪對此體會至深：“僅僅思考從今天走向明天未免有功利主義色彩;不僅思考從今天走向明天，而且著眼于明天的環(huán)境，思考如何從明天走向后天才稱得上戰(zhàn)略眼光。教育是百年樹人的偉業(yè)，需要他的參與者走一步想兩步。
馮恩洪講座心得體會篇五
十月七日晚上，我參加了一場由著名心理學家馮恩洪教授主講的講座。馮教授是我心目中的學術典范，他的專業(yè)知識和深邃思維深深地吸引了我。在聽完他的講座之后，我對人性心理、生活哲學等有了更深的理解和思考。
第二段：講座重點。
馮恩洪教授的講座是“幸福人生的修煉與實現”，他從人生目的、價值、行動及時間的四個層面，共同剖析了幸福人生的構成。他認為，人生目的是一個人生存在的價值總和，因此我們每個人都需要明確自己的目的；價值觀是人們行為績效的根源，所以我們需要樹立正確的價值觀念，以實現真正意義上的幸福；行動是實現自己人生目標的方式和手段，而時間則是基本單位，確定了行動計劃。因此，為了實現幸福人生，我們需要不斷地修煉、思考，深入地認識生命的發(fā)展規(guī)律。
第三段：個人感受。
通過馮恩洪教授的講座，我認識到突破自我的重要性。當人們面對生活經驗時，往往會陷入舊有的想法桎梏中，而這會限制我們掌握新的知識。通過學習，不斷挑戰(zhàn)自己的想象力和思維方式，才能真正拓展認知邊緣，擁有多元的思想、體會和經驗。另外，我深深地認識到，要想得到幸福和快樂的人生，腳踏實地地追求自己的目標和價值是必不可少的，我們需要緊急行動，不斷學習，為自己尋找到幸福的方向。
第四段：啟示與反思。
在講座結束后，我深感啟示與反思。雖然我有在生活中力圖尋找幸福和快樂的動力，但經過深入的思考，我認為我需要掌握更多的知識和技能來實現自己的人生目標。同時，我還需要培養(yǎng)自己的自信和勇氣，敢于勇敢地面對生活的挑戰(zhàn)和困難，不讓外部環(huán)境干擾或阻撓自己前進的步伐。此外，我還需要深入地反思，埋頭苦想，不斷總結提高，以突破思維的瓶頸，擁有更多的創(chuàng)意和想象力。
第五段：結語。
總之，馮恩洪教授的這場講座讓我獲得了許多關于人生、幸福、成長方面的啟示。我相信，在今后的生活中，我會更加用心地去實踐和踐行講座中的理念，掌握人生的方向與價值，審視自己的言行、反思自己的思考方式，努力實現自己的人生價值，活出幸福的生命。
馮恩洪講座心得體會篇六
作為一名大學生，接觸到社會的時間越來越多，思考的問題也越來越深刻。近日，我參加了一次馮恩洪老師的公開講座，讓我深深地體會到了思考和探究的重要性。本文將從五個方面詳細介紹我的心得體會。
第一，學習不止于書本。馮恩洪老師在講座中強調了學習的渠道多樣化，不僅包括課堂、網絡學習，還包括實踐和社交領域的學習。我深感學習的途徑不是被動地等待教授和課本的內容，而是積極地去吸收服務、身邊的人和事件中的知識，發(fā)掘其中的價值和啟示，才能深藏功與名。
第二，機會只青睞有準備的人。馮恩洪老師舉例了自己經歷的點滴，不僅省察了人世的百態(tài)，更發(fā)現了商業(yè)機會點。我意識到，當機會來臨時，需要身體力行去挖掘和去爭取。由此，我將更加砥礪自己，深窺社會現實，緊抓機遇。
第三，沒有比人際關系更重要的了。馮恩洪老師闡述了個人、機構、國家三個層面的影響力，提出了建立人脈關系的重要性。我深以為然，重新審視自己的朋友圈和社交能力，拓寬交往圈子，增進人際交流，更好地拓展世界觀和視野。
第四，成功不是孤立的，與多方合作密切相關。馮恩洪老師將國內半導體發(fā)展的成功歸因于政府、產業(yè)界和學術界三方面的緊密協作，提醒我們學會與不同領域的人合作，共同推進事業(yè)發(fā)展。我認為，多方合作：可以促進資源的整合和共享，可以提升總體效益和系統穩(wěn)定性。
第五，卓越不是一日之功，而是苦干加積累的結果。馮恩洪老師提出卓越三要素：良好素質、多學科交融、積累深度。我認為，要求自己警醒常態(tài)化學習、自我檢驗和調整，使自己的果實可以和未來的機遇對齊。這里，經驗和體驗是獨一無二的，付出而獲得的意識和信仰將成為體面和盡頭。
總之，馮恩洪老師的講座令我愉悅和振奮。我自萌生改進和突破的意識，認識到自己需不斷完善和加油，這很重要。愿我們在迎接未來的旅途上，攜手并肩、共同前行。
馮恩洪講座心得體會篇七
我們現在與世界發(fā)達國家的差距在哪里呢？經過30多年的改革開放，我們發(fā)現，路的差距在縮小，交通工具的差距在縮小，樓的差距在縮小，我們與發(fā)達國家的差距主要是“人的質量”。
在外界環(huán)境不改變的情況下，學校教育的改革要注重“內力”的挖掘。升學率再高也不可能解決中國當前發(fā)展中的困難和問題，學校不能只有升學率，要“一只眼睛盯著眼前，一只眼睛看未來”。“讓學校充滿文化氛圍”是學校教育改革的一個突破口。中國的學校文化建設應該站在企業(yè)文化的“肩上”去探索學校管理文化。雖然企業(yè)與學校有很大的不同，但兩者也有相似的地方，即都需要調整內部要素的組合，完成各自的使命。
我們曲解了“全面發(fā)展”，用機械唯物論的觀點理解“全面發(fā)展”為“總分第一”，“物理不好補物理，英語不好補英語”。實際上，“全面發(fā)展”是針對一代人來講的，而不是針對一個人來說的。
就一個人來說，只能發(fā)展“強勢智慧”。這就要減少“圈養(yǎng)”學生的時間，增加“放養(yǎng)”學生的時間，以“圈養(yǎng)”為主，“放養(yǎng)”為輔。因為，“圈養(yǎng)”出規(guī)范，“放養(yǎng)”出個性。
學生的發(fā)展是通過教師的勞動實現的，“一切為了學生”，難道教師就不需要發(fā)展嗎？
學校里如果一切只是為了學生發(fā)展，不關心教師發(fā)展，那么學生發(fā)展就是“有限度的發(fā)展”。
“教育既要給學生創(chuàng)造幸福，也要給教師帶來幸福；既要追求明天的幸福，也要實現今天的幸福；既要謀求人類的幸福，也要獲得個人幸福?！?BR> 馮恩洪講座心得體會篇八
近日，我有幸觀看了教育家馮恩洪的一場視頻講座，讓我受益匪淺。在這場講座中，馮恩洪以獨特的視角和深刻的觀點，給我們帶來了一場關于教育的思考與探索的盛宴。以下是我對這次講座的心得體會。
首先，馮恩洪講座中對教育的理解深入人心。他指出，教育不僅是知識的傳遞和技能的培養(yǎng)，更是培養(yǎng)人的一種全面發(fā)展。教育應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新意識和解決問題的能力。我深有同感，現在的教育體系過分追求分數和功利性的培養(yǎng)，忽視了學生的個性和創(chuàng)造力的發(fā)展。馮恩洪的觀點提醒我們要追求一種適合每個學生的個性化教育方法，讓每個學生都能發(fā)揮自己的特長和潛能。
其次，馮恩洪講座中提到了對學生的尊重和信任。他強調，學生不應該僅僅是被教育的對象，而是具有獨立思考和自主選擇權的主體。作為教育者，我們應該從學生的角度出發(fā)，尊重學生的需求和興趣，給予他們更多的選擇和發(fā)展空間。只有真正尊重學生，相信他們的能力，才能激發(fā)他們的潛力，使其充分發(fā)揮出來。
再次，馮恩洪講座中強調了教育的理念和方法。他提出了“教育應該是一種啟發(fā)、引導和培養(yǎng)的過程”的觀點。教育者應該成為學生學習的導師和引路人，引導他們發(fā)現問題，解決問題，同時給予他們自主選擇的權力。這種理念與傳統的教育方法相比，更加接近現代教育的要求。在這個信息爆炸的時代，學生需要的不僅僅是被灌輸的知識，更需要培養(yǎng)的是學習能力和思考能力，只有這樣，他們才能在未來面對各種挑戰(zhàn)。
最后，馮恩洪講座中給我最深刻的是他對教師角色的重新定義。他提出，“教師不僅僅是知識的傳遞者，更應該是學生心靈的導航者?！边@個觀點我覺得非常有道理。教師應該關注學生的情感需求和心理狀態(tài)，給予他們關愛和指導。他們應該成為學生成長過程中的良師益友，引導他們找到自己的興趣和熱愛，并幫助他們走向成功。
通過馮恩洪視頻講座，我對教育的認識得到了深化。教育的目標不僅僅是灌輸知識，更是培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。我們需要轉變教育觀念，打破僵化的教學模式，尊重學生，并引導他們走向獨立自主的學習。同時，作為教師，我們應該時刻關注學生的需求和成長，成為他們學習路上的伙伴和引路人。只有這樣，我們才能真正完成教育的使命，培養(yǎng)出更多有思想、有創(chuàng)新能力和解決問題能力的人才。
馮恩洪講座心得體會篇九
主講的《享受講臺—實現教師專業(yè)發(fā)展》的視頻，看完此視頻，感觸最深的有以下幾個方面：
一．教育實踐家馮恩洪在教育改革道路上的經歷。
馮恩洪老師不僅是一個具有遠見卓實的老師，還是一個藝高人膽大的教育實踐家，1985年提出了德育改革的新思維思考。1987年提出了合格加特長的目標模型，1990年提出了規(guī)范保證合格，用選擇支持特長，校園里不能只有就范而沒有選擇。讓每個學生都享受適合自己的教育。
報告中，馮教授講述了他37歲參評全國特級教師的故事，課堂上當遇到學生的質疑時，他能當場承認自己不會，并倡導學生問臺下教師，與臺下教師合作教學，充分利用資源，體現了教育的大智慧。作為一名剛畢業(yè)的老師，我體會到，課堂教學中的偶發(fā)事件是常常不可避免的，作為教師應該因勢利導，隨機應變。處理好課堂上的突發(fā)事件的確是一門技術，更是一門藝術。馮校長巧妙的處理方式充分展示了他的教學機智，更讓我深深體會到高效課堂和實效德育的理論真諦。
二.做最好的老師，挑戰(zhàn)自己一個最好的老師不應該燃燒了自己照亮了別人，燃燒自己照亮別人是奉獻，是一種悲壯的美，但我們應該照亮別人也發(fā)展自己。教育既要給學生創(chuàng)造幸福，也要給教師帶來幸福；既要追求明天的幸福，也要實現今天的幸福；既要謀求人類的幸福，也要獲得個人的幸福。馮教授說：“搞教育的人，是想大道理做小事情?！泵刻焐硖幦咧v臺，作為教師，努力調整自己的知識結構，不僅要注重知識存量，更要擴充知識增量。在平日里，教師也要讓學習成為一種生活習慣。馮教授從1985年至今，不管工作多繁忙，也都能做到每天自學一小時，大教育家都能如此，更何況我們呢？要做就做優(yōu)秀的教育，而作為教育引導者的我們就要不斷學習，努力提高自身素質發(fā)展教育。
聽了馮教授的報告，我深感自己責任重大，要及時激勵學生幫助他們建立信心，讓他們?yōu)樽约旱拈L處感到驕傲自豪，讓他們在人生的長河中自信自強、腳踏實地、做真正成功的自己。
馮恩洪講座心得體會篇十
近期，我校組織教師集體學習著名教育家馮恩洪的講座，馮教授在講座中精彩的言論給了我深深的思考，也給了我深刻的啟迪，讓我心頭的諸多困惑迎刃而解，展望教育前路，豁然開朗。
一個最好的老師不應該燃燒了自己照亮了別人，燃燒自己照亮別人是奉獻，是一種悲壯的美，但我們應該照亮別人也發(fā)展自己。
教育既要給學生創(chuàng)造幸福，也要給教師帶來幸福；既要追求明天的幸福，也要實現今天的幸福；既要謀求人類的幸福，也要獲得個人的幸福。教育追求不能取一個、舍一個，不能揚一個、抑一個。
“播種一個信念，收獲一個行動；播種一個行動，收獲一個習慣；播種一個習慣，收獲一個性格；播種一個性格，收獲一個命運?！蔽覀円獛椭鷮W生播種好的信念、行動、習慣和性格，幫助學生收獲幸福的人生。當學生幸福著，那么我們的每一天都忙碌著，也都快樂著。
教育就要教給學生做人的道理、知識，讓學生擁有學習能力和工作技能等；而學生是否享受學習似乎不是我們所要思考的，因為讀書就是枯燥的，需要每個人勤奮的。而馮洪恩在講座中告訴我們：教育的目的是讓學生享受教育，教育的最高境界就是讓學生享受適合自己的教育，教育不僅要創(chuàng)造適合教育的學生，教育更有責任創(chuàng)造適合學生的教育。所以，教育要注意受教育者的差異，教育者對學生的差異不應該埋怨，而是研究差異，關注差異，創(chuàng)造適合學生的教育。所以教育要尊重學生的情感，激勵學生“你真了不得，你離成功就差一步了”，創(chuàng)建和諧的師生情感，讓教育的感覺不是難受，教育的感受是走進享受。教育者的責任就是讓學生快樂成長。所以教育要讓學生徹底釋放自己潛能，讓學生生動活潑地發(fā)展。
學生發(fā)展存在著個體差異，沒有哪一個學生是天生的壞學生，是不可教的，關鍵看我們采用什么樣的方式去教。如果采用的方式適合這個學生，那你的教育一定會有收獲。由于學生來自不同的家庭，生活的環(huán)境、從小接受的教育等都存在著差異，這就造成了發(fā)展上的差異。因此，我們在平時的教育教學中一定要關注學生的個體差異，因材施教。尤其是學困生，千萬不能歧視，要多鼓勵，多關心，尊重他們的情感，激發(fā)潛能的釋放。一個人的潛能是無窮的，一旦被發(fā)掘，釋放出來，就會出現你意想不到的效果。
我們現在的教育，是挑選適合教育的學生。一個教案，統一練習，完全沒有注意到受教育者的差異；對于學生的評價只有理性的對錯，沒有感性的激勵，特別對于學生的 “錯誤”回答，缺少引導，缺少尊重，致使學生在忍受教育，在挫敗中痛苦學習；我們每天為了學生考高分，在想方設法為學生布置作業(yè)，批改作業(yè)，讓學生在作業(yè)堆里拼命，經常性地忘卻學生潛能的發(fā)展，只是固執(zhí)地讓學生在教師設定的學習網內掙扎。馮洪恩在新課改中提到的“適合教育”就是強調以學生為本，追求人文關懷，引導學生的心靈走向真、善、美；強調-教育要適合每一個學生的個性，適合每一名學生的實際需要，在尊重和理解的基礎上為學生提供民主、科學的教育教學服務；強調整體大于部分之和，要讓每一名學生都有發(fā)展。
我們要積極發(fā)展自己，不斷地提升自身管理能力和綜合素養(yǎng)。學習教育理論，在理性認識中豐富自己；反思教育實踐，在總結經驗中充實自己；堅持教學相長，在互動交往中發(fā)展自己；開展教育科研，在把握規(guī)律中提升自己；尊重學校同仁，在借鑒他人中完善自己。樹立以學生發(fā)展為本的觀念，學會欣賞自己的學生。
馮恩洪講座心得體會篇十一
馮恩洪講座讓人振奮，直擊心靈深處。她反復提到的一個詞語——人性，表達了她作為一個心理學者對人性的洞察和理解。節(jié)奏緊湊、有熱度的演講令我們感受到了馮恩洪老師的熱情與專業(yè)，也喚醒了我們內心深處的相同情感。聽完講座后，過去所壓抑下來的情感與思維敞開了一片天空，心中既有所思，也有所感。
篇二：開拓思路，追求目的。
在講座中，馮恩洪老師傳遞來的價值觀念不僅涉及到心理學領域，更在于我們個人成長。她強調的是在今天這個競爭激烈、機會不斷的社會里，我們需要不斷的思考，梳理自己的想法，再推向更廣闊的領域，追求自己的目標。這樣的情感發(fā)自內心，不僅抑制了我們的發(fā)散思維，也在我們追求目的的路上提供了不少幫助。
篇三：闡述原則，防止失范。
馮恩洪老師在講座中表達的觀點簡單而結合了實際，其重心在于讓聽眾復盤自己的經歷，發(fā)現可能存在的問題。我們需要明確“什么是人性”，以及“我們應該怎樣做”這兩點原則，像指南針一樣指引我們前行。這樣的思考不僅防止了我們迷失方向，更讓我們在未來的路上更自信，更深刻的認識和理解自己。
篇四：直戳本質，引導自我認知。
在整個講座過程中，馮恩洪老師反復強調的是“認知”，而認知不僅僅指單純的認知技巧，更包括自我認知。自我認知就意味著思考自己在生活的各個方面中的重要地位，思考人性，調整認知方式，從而更好地適應未來的生活。只有這樣才能意識到自身存在的弱點，從而及時進步。
篇五：借力前行，探索未來。
總的來說，觀馮恩洪講座心得體會篇，是一個充滿規(guī)律性，且包含了探索、觀察、改變的過程。馮恩洪老師的講座引導我們思考當今社會中所存在的問題，以及我們自己所處的位置，從而更好地適應未來生活。我們可以把講座學到的知識、能力應用到自己的生活和工作中，成就自己的未來，更在挑戰(zhàn)未來過程中不斷前進。
馮恩洪講座心得體會篇十二
馮恩洪是我國著名的教育家和哲學家，他提出的教育思想不僅對我國的教育事業(yè)起到了積極的推動作用，更為我們普通人指明了人生的方向。通過學習馮恩洪的教育思想，我深刻理解到了教育的真諦，也感受到了教育的力量。接下來，我將從“教育的目的”、“教育的內容”、“教育者的責任”、“教育方式”和“教育的影響”五個方面來談談我的心得體會。
首先，關于教育的目的。馮恩洪認為教育的最終目的是培養(yǎng)人的全面發(fā)展。他認為，教育不僅是傳遞知識的工具，更應當注重培養(yǎng)學生的品德和人格。我深為這一觀點所折服，因為在社會的變革和進步中，我們不僅需要具備扎實的專業(yè)知識，更需要具備獨立思考的能力、道德修養(yǎng)和高尚的情操。通過學習馮恩洪的教育思想，我明確了自己的目標，不再僅僅追求成績的好壞，而是努力培養(yǎng)自己的綜合素質，成為一個有思想、有品德的人。
其次，關于教育的內容。馮恩洪強調了教育應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。他認為，知識的傳授不應僅僅停留在死記硬背和填鴨式教育，而應該引導學生積極思考、獨立思考。通過學習馮恩洪的教育思想，我更加注重培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。在學習的過程中，我試著多角度思考問題，不局限于書本上的知識，力求運用所學知識解決實際問題。通過這樣的學習方式，我發(fā)現自己的思維靈活了許多，對問題的解決也更加得心應手。
第三，關于教育者的責任。馮恩洪認為，作為教育工作者，要對學生負起責任，不僅僅是傳遞知識，更要關注學生的心理和情感發(fā)展。我在學習馮恩洪的教育思想中，深感教師的責任是重大的。他們是學生心靈的引路人，要對學生進行全面的指導和培養(yǎng)。于是，我開始更加尊重并感激老師的付出，也試圖去理解他們的苦心和用心。更重要的是，我也意識到了自己作為教育工作者的責任，我要用自己的知識和愛心來影響、培養(yǎng)學生，讓他們健康快樂地成長。
第四，關于教育方式。馮恩洪主張教育應該注重學生的主體性和積極性，鼓勵學生自主學習和探索。這與以往的教育模式非常不同，需要教師更加靈活和開放。對我來說,學習馮恩洪教育思想讓我意識到,我應該多關注學生的需求和興趣,利用各種教育資源和方法,激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。而不是一味灌輸和要求。只有這樣,我才能在教育中發(fā)揮更大的作用,幫助學生實現自己的成長和發(fā)展。
最后，關于教育的影響。學習馮恩洪的教育思想讓我認識到教育是一項深遠且持久的事業(yè)，它不僅影響著每一個人的成長，更影響著整個社會的進步。教育是一種力量，它可以改變一個人的命運，也可以改變整個社會和國家的前途。作為一個普通人，我深知自己的力量是有限的，但我仍然愿意為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。通過學習馮恩洪的教育思想，我愿意做到“立身正、思獻良、行為端”，用自己的言行、用自己的實際行動來踐行教育，為社會的發(fā)展貢獻自己的力量。
總之，學習馮恩洪的教育思想讓我意識到教育是一項非常重要的事業(yè)。它不僅關系到每一個人的發(fā)展，也關系到整個社會的進步。通過學習馮恩洪的教育思想，我更加明確了自己的目標和責任，也學會了更加科學和有效的教育方式。我愿意努力學習，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
馮恩洪講座心得體會篇十三
(2015屆)。
系別：外語系。
轉眼之間，我們已是大四畢業(yè)生了?？粗驖M孔的講座課程聽課記錄卡，此情此景仿佛歷歷在目，不禁感嘆時光已走，歲月不代。聽過很多講座，但現在回想起來，對其中兩個主題歷歷在目，令我不時沉思片刻。
一個主題是為“當代青年學生的信仰、責任與中國夢”。8090講壇第三講在圖書館報告廳開講，團市委副書記俞建輝應邀為全院學生講座。俞建輝首先將西方普世價值觀與社會主義核心價值觀進行比較。他認為西方的普世價值觀以民主、自由、法制、人權、博愛等為主，而社會主義價值觀則分為國家、社會、個人三大層面。隨后，他分別舉例說明兩者細致的區(qū)別來幫助同學們更好地理解。講座中，他還談到了青年的責任和夢想，并通過事例來加深同學們對責任二字的認識；他建議同學們要用辯證的眼光去看待問題，要用歷史的、發(fā)展的眼光看待問題，遇到問題時一定要全面、冷靜的分析，做一個有智慧的人。講座中，俞建輝改變以往傳統的講座形式，采用了“說實話，重交流”的方式，注重現場互動，讓同學們在享受輕松愉快時刻的同時也學會了如何堅持自己的信仰、責任以及存在于每個人心中的中國夢。
聽完講座，我思考著我心中的中國夢。的確，在人生的各個階段，都有很多不同的夢想。雖然夢想不同，但追求夢想的信念，從沒有改變！這么多的夢想，并不用全部都實現，只要實現一個就足夠。當我們在追求夢想的過程中失敗時，不必傷心，就像楊孟衡說的那樣“用行動去療傷”！要相信，只要堅持，總會成功的。夢想需要腳踏實地，一步一個腳印，并且堅持每一個腳印，直到成功。成功是因為什么呢？房祖名給過我們一個很好的答案：“成功是因為你失敗不放棄！”當然，還要用智慧、有耐心，還需要同伴的幫助、理解與支持。有句古話叫做“少年智則國智，少年強則國強”，的確如此！我們承載著祖國的未來，所以從現在起，我們必須至少有一個夢想，并且要為夢想的實現而奮斗！最后，第五期黨校校長章益國勉勵學生黨員、學生干部和第五期黨校學員結合‘雷鋒精神’系列活動，深入學習貫徹雷鋒精神，在活動中賦予雷鋒精神新的時代特征和當代大學生印跡，繼續(xù)弘揚和發(fā)展現時代的雷鋒精神。
另一個令我印象深刻的講座就是應恩民書記作“雷鋒精神與中國特色社會主義。
理論體系建設形勢與政策報告”。報告會在圖書館二樓報告廳舉行，學院理事長、黨委書記應恩民老師應邀為全院師生做了一場題為‘雷鋒精神與中國特色社會主義理論體系建設’報告。學院黨委副書記章益國主持報告會，學生處等相關部門老師、學生黨員、學生干部、第五期黨校學員參加了報告會。應書記從雷鋒個人多面相出發(fā)，分析了伴隨著時代進步的雷鋒形象：毛主席的好戰(zhàn)士、社會主義新人以及80后青年雷鋒俠等；闡述了雷鋒精神的內涵及其特征，指出結合中國特色社會主義理論體系建設呈現出的時代價值。應書記指出，現時代大學生思想政治教育尤其是結合目前的‘雷鋒精神’學習過程中廣泛深入實現雷鋒精神與現時代青年需要結合；有利于堅定青年大學生的理想信念；有利于培養(yǎng)青年大學生的愛國情感；有利于增強青年大學生的創(chuàng)新意識；有利于提升青年大學生的道德境界。應書記指出，在‘雷鋒精神’主題活動實踐中需要在青年學生中突出雷鋒投身民族振興的愛國精神；強調雷鋒為國為民的奉獻精神；樹立雷鋒忠于職業(yè)的職守精神；學習雷鋒刻苦鉆研的學習精神；發(fā)揚雷鋒艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神；弘揚雷鋒助人為樂的和諧精神，讓現時代的雷鋒精神引領當代大學生健康成長成才。聽完講座，思考著：當前，我國正在努力發(fā)展社會主義市場經濟，社會生活正在發(fā)生深刻的變化。因而有人擔心和懷疑：在競爭日益激烈的今天，雷鋒精神還能與我們同行嗎?改革開放、建設社會主義現代化強國二十多年的實踐告訴我們，發(fā)展經濟，不僅要講究效益、鼓勵競爭，還必須在全社會形成團結友愛、相互幫助、共同前進的良好人際關系。在經濟活動中，我們要強調按照市場規(guī)律辦事，在思想道德領域，則必須大力提倡尊重人、關心人、熱愛集體，扶貧幫困的美德，建立與社會主義市場經濟相適應的思想道德體系。雷鋒以春天般的溫暖對待同志、對待群眾，孜孜不倦地實踐“把有限的生命投入到無限的為人民服務中去”的奮斗誓言。雷鋒精神表現了中華兒女的高尚道德情操和崇高思想境界，代表了社會進步的方向，不僅在四十年前閃爍著共產黨人的道德光輝，而且在今天也完全適應推進建設有中國特色社會主義偉大事業(yè)的時代要求。總而言之，大學四年，豐富又那么讓我受益無窮。
馮恩洪講座心得體會篇十四
作為一位智者，馮恩洪很早就深入思考大道理，探索人生的真諦。他在長期的實踐中逐漸領悟到許多道理，對世界產生了深刻的認識，并發(fā)表了一系列具有劃時代意義的觀點和體會。通過學習他的心得體會，我們也可以從中受益，深入思考人生的意義和價值，以及如何取得真正的幸福和成功。
第二段：掌握自己的命運。
馮恩洪認為，人應該成為自己命運的主宰者，而不是被命運牽著走。他強調，每個人都應該充分發(fā)揮自己的潛能，不斷追求自己的理想。無論遇到什么困難和挑戰(zhàn)，都要堅持下去，不輕易放棄。只有積極面對生活中的挑戰(zhàn)，我們才能改變命運，實現自己的價值。
第三段：學會寬容和諒解他人。
馮恩洪主張寬容和諒解，他認為這是人與人之間和諧相處的基礎。我們生活在一個多元化的社會中，每個人都有不同的背景和經歷，彼此之間難免會有沖突和摩擦。但是，如果我們能夠寬容和諒解他人，尊重別人的不同觀點和想法，就能建立良好的人際關系，增進彼此的理解和信任。這樣的心態(tài)不僅能夠讓我們更加積極樂觀地面對人生的困難，還能夠培養(yǎng)出高尚的道德品質和社會責任感。
第四段：追求內心的平靜和安寧。
馮恩洪認為，追求物質上的財富和享受是短暫的，真正的幸福和滿足來自于內心的平靜和安寧。他建議人們轉變心態(tài)，通過修煉內心，培養(yǎng)一顆平和的心態(tài)，才能真正體驗到內心的寧靜和快樂。他在他的著作中提到了許多修煉內心的方法，例如冥想、瑜伽和冥思。這些方法可以幫助我們擺脫負面的情緒，平靜內心，提高自己的生活質量。
第五段：人生的意義和價值。
在馮恩洪的眼里，人生的意義不在于追逐權力、財富和享樂，而是通過發(fā)現自己的潛力，實現自己的價值，為社會做出貢獻。他強調，每個人都有自己獨特的天賦和興趣，應該深入思考自己的人生目標，努力追求自己的夢想。只有在追求自己的激情和興趣的過程中，我們才能找到人生的真正意義和價值。
結語：
馮恩洪是一位智者，他通過自己的思考和實踐，深入領悟了大道理，為我們指明了人生的方向。他的想通大道理心得體會不僅給我們帶來了啟示，也激勵我們要成為自己命運的主宰者，學會寬容和諒解他人，追求內心的平靜和安寧，以及實現自己的人生價值。通過學習和運用他的心得，我們可以更好地面對挑戰(zhàn)，取得真正的幸福和成功。
馮恩洪講座心得體會篇十五
馮恩洪，河南洛陽人，是一位年僅十一歲便以聰明才智而著稱的孩子。他對人生有著獨到的見解，常常能夠總結出一些大道理，用簡潔而深刻的語言表達出來。在與馮恩洪的交流中，我對他的思考方式和心得體會有所領悟，下面我將從他的思維邏輯、人生觀、學習態(tài)度、人際交往和逆境應對五個方面來進行論述。
第一段：思維邏輯。馮恩洪的思維邏輯非常清晰，他常常能夠從一個小細節(jié)中抽象出普遍規(guī)律。他認為，人生就像一本厚厚的書，我們每一天都在翻開它的一頁。只有不斷地學習和思考，我們才能夠將這本書讀得更加明白。他以自己學習的經歷為例，總結出了“好記性不如爛筆頭”的道理。他說，寫下來的東西才是真正屬于自己的，而不僅僅是別人教給我們的。馮恩洪的思維邏輯讓我深感啟發(fā)，學習需要不斷地總結和思考，才能夠真正掌握知識。
第二段：人生觀。馮恩洪對人生有著獨到的見解，他認為，人生就像是一條河流，不停地流淌著。我們每個人都是這條河流中的一滴水，我們應該坦然接受生活的挑戰(zhàn)和變化。他說，只有勇敢地面對困難，我們才能夠不斷成長和進步。他還說，每一滴水都有自己的使命，只有找到自己的使命并為之努力奮斗，我們才能夠在這條河流中有所作為。馮恩洪的人生觀讓我明白，人生是充滿變數的，我們需要勇敢去面對，同時也要找到自己的目標去追求。
第三段：學習態(tài)度。馮恩洪非常重視學習，他認為，學習是一種樂趣。他常常用自己的親身經歷來表達對學習的熱愛和追求。他說，學習就像是與世界不斷對話，通過學習，我們可以擴寬眼界，了解更多未知的事物。他還說，學習是一個積累的過程，只有堅持下去，才能夠收獲知識的果實。馮恩洪的學習態(tài)度讓我感到敬佩，他用自己的努力和堅持告訴我，只有真心喜歡學習，才能夠收獲到更多的成果。
第四段：人際交往。馮恩洪在人際交往中表現出與眾不同的成熟和智慧。他認為，人與人之間應該互相尊重和理解，不應該將自己的意愿強加于人。他說，只有站在別人的角度思考，才能夠更好地理解對方。他還強調，禮貌和感謝是交往中的重要因素，只有善待他人，我們才能收獲友誼和幸福。馮恩洪的人際交往方式讓我感到啟示，我們應該注重傾聽和思考，尊重他人的意見和想法。
第五段：逆境應對。馮恩洪對逆境有著獨特的見解，他認為，逆境是人生的一部分，我們應該學會積極應對。他說，逆境不是考驗我們的實力，而是檢驗我們的品格。只有在逆境中保持樂觀和堅強，我們才能夠戰(zhàn)勝困難并取得成功。馮恩洪的逆境應對方式讓我深受鼓舞，無論面對什么樣的困境，我們都應該保持積極心態(tài)，勇敢面對，相信自己能夠戰(zhàn)勝一切。
總結起來，馮恩洪的思考方式和心得體會讓我受益匪淺。他的思維邏輯和人生觀讓我明白學習的重要性和積極面對人生的態(tài)度。他的學習態(tài)度和人際交往方式讓我明白善待他人和尊重他人的重要性。他的逆境應對方式讓我明白積極應對逆境的重要性。我希望能夠像馮恩洪一樣，思維清晰，堅持學習，與人為善，并且勇敢面對逆境。我相信，在他的影響下，我會越來越好地理解和運用這些大道理，成為一個更加優(yōu)秀的人。
馮恩洪講座心得體會篇十六
段落一：引言（200字）。
近期，我有幸觀看了馮恩洪先生的一系列教育講座視頻。馮恩洪先生是一位備受尊敬的教育家和心理學家，他的視頻內容不僅深入淺出，而且具有很強的實踐指導意義。通過觀看這些視頻，我收獲頗多，不僅對教育和心理學有了新的認識，也受到激勵和啟發(fā)。下面將結合我的觀看心得體會，與大家分享。
段落二：教育的本質（200字）。
在馮恩洪先生的視頻中，他深入研究了教育的本質。他指出，教育不僅僅是知識的傳授，更是培養(yǎng)學生的綜合素質，還包括培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、思維能力和解決問題的能力。教育應該關注整個人的發(fā)展，注重學生的個性差異，并倡導以學生為中心的授課模式。這讓我明白了一個優(yōu)秀教育者的責任是培養(yǎng)學生的品格、創(chuàng)新和批判思維，而不僅僅關注分數和考試。
段落三：教育中的心理學（200字）。
馮恩洪先生十分重視教育與心理學的結合。他強調了心理學在教育中的重要性，尤其是對學生的思維、情感和行為進行科學的研究和指導。我深受啟發(fā)，開始意識到在教育過程中，教師應了解每個學生的個性特點和心理需求，并根據學生不同的發(fā)展階段和興趣，采用多樣化的教學方法。只有通過深入了解學生的心理，才能更好地幫助他們發(fā)展和成長。
段落四：教育的社會責任（300字）。
馮恩洪先生的視頻中，他也談到了教育的社會責任。他指出，好的教育不僅僅是培養(yǎng)個體的能力和素質，更是為社會培養(yǎng)有思想、有創(chuàng)造力的人才。教育應該關注培養(yǎng)學生的公民意識、社會責任感和道德觀念，使他們成為能夠為社會進步做出貢獻的人才。這讓我認識到教育的目標應該是全面的，培養(yǎng)學生的社會責任感是教育中不可或缺的一部分。
段落五：我的成長與反思（300字）。
通過觀看馮恩洪先生的視頻，我對教育與心理學的關系有了更深的認識，也對教育的價值和社會責任有了新的認識。這讓我反思自己的學習和成長方式，發(fā)現自己在培養(yǎng)綜合素質和思維能力方面還存在不足。我決心以馮恩洪先生為榜樣，更多地關注學生的個性發(fā)展和心理需求，努力培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新意識，并積極參與社會公益活動，為社會做出實際貢獻。
總結（100字）。
通過觀看馮恩洪視頻，我對教育和心理學有了更全面的認識，了解到教育的本質是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，教育應關注學生的個性差異和心理需求，同時具備社會責任感。這讓我看到了教育的重要性和無限可能性，也明白了作為一名教育工作者的責任與使命。我將以馮恩洪先生為榜樣，不斷學習和成長，為教育事業(yè)做出積極貢獻。
馮恩洪講座心得體會篇十七
7月14日上午，坊主陳邦老師從教學與有效教學、為有效教學而準備、提高課堂教學行為的有效性、有效教學的策略、有效教學的評價五個方面為工作室和國培班的學員們作了《走向有效的課堂教學》的講座。
能聽此講座是我的幸運！因為在這次講座中，我的思想又被激起了陣陣漣漪——幸甚！
當陳老師展示出這幅圖，我震驚了。南轅北轍？可不是嗎？我在之前的教學中，不就正是在做著這樣的事嗎？費力不討好，還習之以為常。
這是陳老師在講述“為有效教學而準備”時給我們展示的一句話。看到這句話，我也是震驚了。反觀自己以往以講解知識為主的教學，不禁直打冷顫……十多年了，原來自己很多時候都只是在做無用功，都只是在做著舍本逐末的事情，一天到晚辛苦著授人以魚，保姆似的跟在學生左右……卻是事倍功半。
教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。——德國著名的教育家第斯多惠
同樣的，自己在激勵、喚醒和鼓舞學生方面，是不是在整個教育、教學過程中占的比重更大呢？顯然很多時候不是的！
所以，我想到了一句市場經濟里常說的一句話：做生意、找錢，靠的就是觀念。
其實，現在擺在我們大多數老師面前的，何償不是一樣？我們需要不斷更新觀念！這次講座，于我而言，在這方面，我有了收獲。但更希望以后能實實在在地踐行。
馮恩洪講座心得體會篇十八
近日，我參加了在市政府中心禮堂舉行的新疆“三史”教育宣傳報告會，聆聽了陸老師對新疆“三史”即：新疆歷史、民族發(fā)展史、宗教演變史的系統闡述和詳盡分析。
新疆自古以來就是我們偉大祖國神圣領土不可分割的一部分。雖然特殊的地理位置遠離祖國內地，但黨和政府的陽光雨露卻播灑在天山南北的各個角落，處處充滿歡聲笑語。在黨和政府的關懷與內地各個省份的大力支持下，新疆各族人民熱火朝天的掀起建設美好家園的熱潮。
沒有共產黨就沒有新中國，沒有新中國就沒有繁榮昌盛的新疆。我們新疆好地方，也只有在中國共產黨的領導下，好地方處處才能有好風光。學習新疆的歷史，我們了解到：遠在古代，我們新疆曾經是民族紛爭的戰(zhàn)場;到了近代，我們新疆又成了統治者流放政治犯的地方;時光進入到新世紀，國內外的敵對分子又將分裂的眼光投向新疆。新疆的歷史，可以說是一部分裂與反分裂斗爭的歷史。因此，我們感謝張騫，他架起了新疆與內地溝通的橋梁;我們感謝班超，守衛(wèi)了絲綢之路的橋頭堡;我們感謝唐王朝，把新疆的治理進一步加強;我們感謝左宗棠，是他力主收復了新疆。但新疆各族人民，只有在新中國，只有在黨的領導下，才有可能一步步走向富強。
新疆已經是主要由維吾爾族、漢族、回族、哈薩克族及蒙古族等十三個常住民族組成的大家庭。這個占全國總面積六分之一的廣闊地域，卻凝聚著五千年輝煌的文化。各族人民團結在一起，互幫互助，公共為了新疆的明天努力著，為了世界的文化努力著。因為這里沒有民族的界限，沒有歧視更沒有糾紛，新疆，一片欣欣向榮。通過對馬克思理論的學習研究，中國人民用智慧總結了其核心，又根據中國當前現狀，研制出了專門針對中國現階段的基本國情的有中國特色的民族理論。理論內容提到：第一，堅持從我國實際出發(fā)，充分認識中國是統一的多民族國家;第二，堅持民族平等、民族團結和各民族共同繁榮、共同發(fā)展的原則;第三，通過社會改革引導翻身解放的各族人民走上社會主義道路和通過社會主義建設加快發(fā)展社會生產力，促進各民族社會經濟全面進步和共同繁榮;第四，社會主義時期民族工作的長期性、復雜性、重要性;第五，改革開放是少數民族和民族地域走向社會主義現代化的必由之路;第六，堅持國家統一領導與民族區(qū)域自治相結合，不斷完善民族區(qū)域自治制度;第七，不斷發(fā)展平等、團結、互助、和諧的社會主義的民族關系，牢固樹立漢族離不開少數民族，少數民族離不開漢族，各民族間也相互離不開的思想觀念;第八，堅決維護祖國統一，反對民族分裂。就當前新疆的發(fā)展狀況而言，各民族之間互幫互助，無論走到哪里，都會見到少數民族與漢族相互幫助的實例。“好心的維吾爾族的哥見義勇為”“善良的新疆姑娘為少數民族青年無償捐獻腎臟”等許多感人至深的故事。如果你是從外地來的，那你更會被新疆人的熱情所感染。聽“歡迎你來我們新疆!”
馮恩洪講座心得體會篇十九
馮恩洪教育思想是中國現代教育思想的重要代表之一，主張以學生為中心、全面發(fā)展的教育理念深受廣大教育工作者的贊賞和認同。在研究和學習馮恩洪教育思想的過程中，我深感其對于教育工作者的啟迪和指導作用。下面我將從理論和實踐兩個方面分享我對馮恩洪教育思想的心得體會。
首先，馮恩洪教育思想強調以學生為中心。他認為教育應該根據學生的自身特點和需求來制定教學計劃和教學方法，因材施教。我深有體會地發(fā)現，當我將學生視為學習的主體，尊重他們的個性和思維方式時，他們更有動力去學習，更能發(fā)揮自己的潛能。比如，在教學過程中，我會根據學生的興趣和能力設計不同的任務讓他們參與，讓他們成為自己學習的主動者，這使得學生更易于接受和理解知識，也更容易培養(yǎng)起他們的學習興趣和學習能力。
其次，馮恩洪教育思想倡導全面發(fā)展。他強調教育不僅僅是傳遞知識，更應該培養(yǎng)學生的綜合素質和能力。在實踐中，我嘗試將教育目標從簡單的知識獲取擴展到學生創(chuàng)造力、合作能力和解決問題的能力等多個方面。通過多樣化的教學方式和評價方法，使學生在思維、情感、身體、社交等多個領域得到全面培養(yǎng)。這樣不僅有助于學生全面發(fā)展，還能培養(yǎng)他們適應社會和生活中各種變化的能力。
另外，馮恩洪教育思想強調教育過程的積極性。他提出教育是一種積極的引導和推動，而不是被動的灌輸。在我實踐中，我盡可能地創(chuàng)設積極的學習環(huán)境，鼓勵學生實踐、探索和提問，培養(yǎng)他們主動學習和主動思考的能力。此外，我也鼓勵學生與家長、同學和社會積極互動，幫助學生建立自信心和合作精神。這樣的教育過程激發(fā)了學生的學習興趣和學習動力，使他們在實踐中不斷進步。
最后，馮恩洪教育思想注重教育與社會的聯系。他認為教育應該與社會相結合，為學生提供有意義的學習經驗。在我的教學中，我嘗試將教育與社會實踐相結合，讓學生能夠了解和參與社會中的問題和活動。例如，我組織學生參觀社區(qū)，進行社會實踐活動，讓他們親身體驗和了解社會的多樣性，培養(yǎng)他們的社會責任感和公民意識。
總之，學習馮恩洪教育思想讓我深刻認識到教育的本質和功能，激發(fā)了我對教育的熱情和動力。在今后的教育實踐中，我將繼續(xù)秉持馮恩洪教育思想的核心原則，將學生作為學習的中心，促使他們全面發(fā)展，并通過創(chuàng)設積極的教育環(huán)境，使他們成為能適應社會發(fā)展需要的有社會責任感的優(yōu)秀人才。我相信，只有堅持這些原則，才能為學生提供更好的教育，為社會培養(yǎng)更多有用的人才。
馮恩洪講座心得體會篇二十
講座是一種教學形式，多利用報告會、廣播等方式進行。以下是小編整理的講座心得體會，希望對大家有幫助！講座心得體會1。
“人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當人年輕的時候。行動往往決定一個人的命運，播下一個行動，你將收獲一種習慣，播下一種習慣，你將收獲一種性格，你將收獲一種命運?！?BR> 也許，是年輕的心太過單純了，缺乏細膩的情感，也許，是不曾經歷過生離死別的痛苦，才忽視了生命的寶貴。每個人都應該珍惜生命，因為你不僅僅是為自己活著，更是為你所有愛你的人活著?！叭桃粫r風平浪靜，退一步海闊天空。”那么，這世界更多了一份和諧，多了一份安寧。
偶爾去圖書館，翻看幾本戰(zhàn)爭年代的故事書，那些為了和平而犧牲的人們感動著我們，那些為光榮的事業(yè)而獻身的事跡觸動著我我們，我想：那是凈化心靈的一種方式，是提高自身覺悟的一種方式，年輕的我們有必要去試試。
年輕的心，要學會堅強，風雨過后，眼前會是鷗翔魚游的天水一色。走出荊棘，前面就是鋪滿鮮花的康莊大道，登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。在這個世界上，只要你有心，就一定可以找到想要的風景！
年輕的心，應該是充滿愛的，像一輪太陽，能給人無限的溫暖。像一泓清泉，給人絲絲甘甜。像一陣春風，給人帶來無限的美好。
當法制意識占據了我們年輕的心時，我希望每個人都用心對待，這世界一定更加美好！
別說自己不幸福，知識你還沒感悟到，出生是一種幸福，品位人生五味是一種幸福。用年輕的心去感悟幸福吧，你會發(fā)現幸福真的不是遠在云端的小鳥，她句跳躍在你身旁，你甚至可以一數身上的翎毛——只要用心，用心去感悟。
作為21世紀的青少年，我們應該做到學法、懂法、守法。不去觸犯法律，必須做到有法必依，嚴格遵守法律法規(guī)，在社會生活各個領域中，國家都制定了不同的法律制度，我們都要嚴格遵守。
雖然我們青少年犯罪呈上升趨勢，但也時常受到侵害?，F在盡管有老師、家長的保護，但他們不可能時時刻刻都在我們身邊呵護著我們，況且總有一天我們會離開父母，離開學校，踏入社會，獨立生活的。
所以，自我保護也就成了我們中學生防止自身受到傷害的必要措施了。為了避免同學之間產生矛盾，應該嚴于律己，不能自己去惹事生非，挑起事端，導致別人對你的不滿，輕則吵架，重則就會出現結伙斗毆，事故也會隨之而發(fā)生。到時，不僅會給自己的家庭造成沉重的經濟負擔，而且還會使你受到肉體上的痛苦和心靈的折磨，后悔也來不及了。
相反，如果同學們都尊重別人，互相謙讓，真誠待人，你也[]會因尊重別人而受到別人的尊重，這樣，同學之間不僅會建立起真摯的友誼，我們的校園也會呈現出一種欣欣向榮的文明景象。所以我們要處處以法為中心，不做任何違法的事，提高自己的法律覺悟，因為只有人人講法，學法，守法，我們的社會大家庭才會和諧。
容易誘發(fā)青少年犯罪的原因主要有沖動心理、盲從心理、攀比心理、哥們義氣心理和好奇心理。講座教育了我們應該不崇尚暴力、不盲目沖動，面對問題三思而后行。在遇到他人犯罪時應極力勸阻，不行則盡量保護自己。通過自己的勞動換取喜歡的東西，時刻保持清晰的頭腦，提高自己的法律意識。在日常生活中，我們應該養(yǎng)成良好的行為習慣，自覺地遵紀守法。這是我們預防犯罪的最有效、最基本的方法。還要增強辨別是非、自我控制能力，正確對待所遇到的各種糾紛，學會控制自己。犯罪是一條不歸路，一旦踏上了第一步，就再也沒有回頭的機會，在一時沖動后鑄成了大錯，留下的只是后悔莫及。
犯罪不僅危害到自己，還危害到了身邊的父母、親人。一失足成千百恨，我們應該保持清醒的頭腦，了解犯罪的危害性和嚴重性，提高自己的法制觀念。俗話說的好：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。我們應該從自己做起，從身邊的點點滴滴做起。正確認識法律，樹立自我防范意識，遠離犯罪。聽完這節(jié)課，我想這對于我以后的人生道路起著巨大的作用。它給了我許多真理和啟發(fā)，告訴我要想成才必先學會做人，我會一直受用！
巴斯德說過：“科學是沒有國界的，因為他是屬于全人類的財富，是照亮世界的火把。”時代在發(fā)展，科技在進步，國家在強大，在現代社會，科技已融入我們的生活，成為無法割舍的一部分。當然，科技離不開創(chuàng)新，簡單說，沒有創(chuàng)新自然不會有科技，這是人們腦海里潛意識的想法。今天下午，我榮幸來到多媒體教室，聽取來自xx市二中張教授的科技創(chuàng)新講座。
講座分為兩個篇幅，社會篇與學生篇。
社會篇強調《兩個必須，兩個一定》：
1、要學會創(chuàng)新周圍一切。
2、創(chuàng)新要對身邊事物感興趣。
3、創(chuàng)新要敢于想象。
4、創(chuàng)新要信息暢通。
學習篇要注重‘六會’：
1、會看，要學會觀察。
2、會想，要學會有創(chuàng)新思維（逆向思維）。
3、會畫，學會畫出各種圖（外觀圖、結構圖、三視圖、統計圖、電路圖）。
4、會做，有較強的動手能力。
5、會寫，有較強的寫作能力。
6、會說，有較強的口頭表達能力（不緊張、抓重點、科學分析表述、應變能力強）。
我們生活中到處都可以創(chuàng)新，比如為提高工作效率，我們可以改變工具的使用方法，改變工人的組成和結構。比如為實現儀器工具的多功能，我們可以改變工具的結構，或許稍微變動一下其零部件我們就可以得到另一種完全不同的工具。這些例子都叫創(chuàng)新，不只是造出了一種新的東西或想出了新的方法才叫創(chuàng)新。
創(chuàng)新是一切科學發(fā)現和發(fā)明創(chuàng)造的源動力。作為新時代的青少年的我們要具備創(chuàng)新思維和能力以發(fā)揮自己最大潛能，實現人生價值，為建設中國特色社會主義發(fā)揮作用。同時創(chuàng)新不只是一種思想，一種指南，它還應作為一種行動貫穿我們每一項實踐中。創(chuàng)新還應應用于我們的各項專業(yè)研究領域中，以便于促進科學技術的快速發(fā)展，提升科學研究的質量。創(chuàng)新很大程度上也取決于創(chuàng)新者知識和經驗的積累，一個沒有相關知識基礎的人，在該領域里是不可能有新穎見解的，只有深刻理解掌握所學知識內涵、外延、并在理解的基礎上深入思考和質疑，才有可能有創(chuàng)新之舉。
少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立。而我們作為這個時代的少年，作為國家重點培育的創(chuàng)新型人才，應該努力學習，積極實踐，將自己雕琢成符合時代要求的人才，為祖國的偉大事業(yè)做貢獻！
馮恩洪講座心得體會篇二十一
隨著網絡的普及和發(fā)展，視頻成為了一種非常受歡迎的傳播形式。人們可以通過視頻了解新聞時事、學習知識、娛樂放松等。而馮恩洪的視頻也因其獨特的風格和內容深受觀眾喜愛。近日，我也有幸觀看了一些馮恩洪的視頻，并且從中受益匪淺。下面我將結合自己的觀看體驗，談談對馮恩洪視頻的一些心得體會。
首先，馮恩洪的視頻給人一種親切感。在觀看馮恩洪的視頻時，我總是覺得自己正在跟一個平時家常話家家的朋友聊天。馮恩洪的視頻中，他會以樸實的語言、幽默的方式與觀眾交流，這讓人感覺他并不像是一個高高在上的大人物，更像是一個經歷過人生起伏，與觀眾有著共同語言的朋友。這種親切感讓我更容易接受他的觀點和思考方式，也更愿意去關注他所講述的內容。
其次，馮恩洪的視頻內容豐富多樣。馮恩洪的視頻主題涵蓋了生活、工作、情感等方方面面。他既可以談論一些實際生活中的小事情，也可以分享一些大道理和人生哲理。他的視頻既有關于職場的經驗分享，也有關于人際關系的啟示，更有關于人生態(tài)度和價值觀的思考。這樣的內容多樣性讓觀眾可以在不同的領域中找到自己感興趣的內容，從而更好地吸收和消化他所傳達的信息。
另外，馮恩洪的視頻在內容上注重深度剖析。他不僅會針對某個問題或者現象進行分析，還會從多個角度和層次去思考并給出自己的見解。在觀看馮恩洪的視頻時，我常常會感嘆于他的思考深度和觀察力。他能夠追本溯源，對一個問題進行全面的考量，從而給觀眾留下了深刻的印象。他在視頻中所呈現的知識和思考也常常讓我深思，引發(fā)我對自己生活和工作的思考。
此外，馮恩洪的視頻也給我提供了一種正能量的影響。在馮恩洪的視頻中，他總是以積極向上的姿態(tài)和語言給觀眾傳遞一種樂觀向前的態(tài)度。無論是面對挫折還是困難，他總能告訴觀眾，要保持一顆寬容、樂觀的心態(tài)。他的這種積極向上的影響也漸漸地感染著我，讓我在生活中不再輕易放棄，而是勇敢面對挑戰(zhàn)，并積極尋找解決問題的方法。
綜上所述，馮恩洪的視頻給我?guī)砹擞H切感、豐富多樣的內容、深度剖析和正能量的影響。通過觀看馮恩洪的視頻，我不僅受益于他所傳達的觀點和思考方式，還受到了一種積極向上的影響。我相信，只要保持學習和思考的態(tài)度，馮恩洪的視頻會不斷為我提供新的啟示和引導，使我能夠更好地面對生活和工作中的挑戰(zhàn)。我期待著繼續(xù)觀看馮恩洪的視頻，并將其中的精神內核融入到自己的生活中去。
馮恩洪講座心得體會篇一
“一根鏈條的水平取決于最薄弱的環(huán)節(jié)，一個人群的水平決定于領頭人的水平?！边@是馮恩洪教授報告內容的第一句話，卻讓我們深切感受到了作為教師對學生終身發(fā)展所起的引領作用，也讓我們深思應當如何提升自身素質以更好地促進學生全面發(fā)展。
中國教育界素有“北魏南馮”之說，即“北有魏書生，南有馮恩洪?！笨梢婑T先生在教育界特別是德育領域的領軍地位。馮教授指出：我們的教育必須承認和尊重“差異”，每個學生在智能發(fā)展方面都存在差異，簡單堆砌知識不是力量，學會應用知識才是力量。如果我們每天都思考，會發(fā)現每天都是新的。一個最好的老師應該照亮別人發(fā)展自己。在認真聆聽了馮教授的報告后，我們有深切地體會：
新課程理念下的課堂教學的特點具有開放性、創(chuàng)造性、不確定性。教學過程中，教師應轉變傳統的教育教學方式，解放自己的思想，轉變教育思想觀念，改革教學方法，由教學課程的忠實執(zhí)行者向課程決策者轉變。
創(chuàng)造性地開發(fā)教育教學資源，大膽地改變現有的教學模式，徹底改變教學方法，多給學生發(fā)揮的機會，為學生提供豐富多彩的教學情境，引導學生自己探索數學規(guī)律、自己去推理結論，要善于創(chuàng)設問題學習情景，引導學生體驗學習結論的探究過程，讓學生成為“跳起來摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，給他們講得應盡量少些，而引導他們去發(fā)現的應盡量多些，學生自己能夠自主解決的，教師絕不和盤托出。這樣才有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
馮教授說：“搞教育的人，是想大道理做小事情。”我領悟到身為教師，應有目標引領，應有更高層次的精神需求。告別低層次需求，讓精神需求引領物質需求，用腦袋富裕引領口袋富裕。每天身處三尺講臺，作為教師，我們應享受教育，努力調整自己的知識結構，不僅要注重知識存量，更要擴充知識增量。在平日里，教師也要讓學習成為一種生活習慣。馮教授從1985年至今，不管工作多繁忙，也都能做到每天自學一小時，大教育家都能如此，更何況我們每一個教育一線的工作者?；畹嚼?，學到老。教育不能不求有功但求無過，要做就要做優(yōu)秀的教育，而作為教育引導者的我們就要不斷學習、努力提高自身素質發(fā)展教育。
優(yōu)秀教師要做到目中有書、胸中有人。優(yōu)秀的教育是適應差異的教育。教師要為有差異的學生提供合適的教育。讓他們有自立意識、共生意識、科學態(tài)度、人文情懷。
教育的真諦在于實現人的社會化與人的個性化的和諧發(fā)展。馮教授建議學校應努力“發(fā)展每個學生的強勢智慧”，就是要去發(fā)現每個同學的優(yōu)點，并加以培養(yǎng)。我們要用發(fā)展的眼光去關注每一個學生的現在與未來，一只眼睛盯眼前，一只眼睛看未來。合適的才是最好的。我們要做適合自己學生的老師，尊重學生的差異，尊重學生的情感需要，讓每個學生的強勢智慧都得到充分發(fā)展。
泰戈爾曾說過：“播種一個信念，收獲一個行動；播種一個行動，收獲一個習慣；播種一個習慣，收獲一個性格；播種一個性格，收獲一個命運?！苯處熞鲎詈玫淖约海覀円獛椭鷮W生播種好的信念、行動、習慣和性格，幫助學生收獲幸福的人生。當學生幸福著，那么我們的每一天都忙碌著，也都快樂著。
一棵樹不能改變氣候，但森林可以改變氣候；一個人不能改變社會，但全體社會成員的共同努力則可以改變社會。只有每一個教師都真心關注每位學生，幫助他們揚長避短，做到努力發(fā)展學生強勢智慧，才能真正實現教育為大眾服務，辦人民滿意的教育。
聽了馮教授的報告，我們深感自己的責任重大，要及時激勵學生幫助他們建立信心；尊重和信任他們幫助他們自立自強；寬容和理解他們幫助他們重新振作。讓他們?yōu)樽约旱拈L處感到驕傲自豪，讓他們在人生的長河中自信自強、腳踏實地、做真正成功的自己。
馮恩洪講座心得體會篇二
近日，我有幸觀看了教育界的泰斗馮恩洪先生的一場視頻講座。馮恩洪先生憑借其卓越的學術能力和廣博的知識，一直以來都備受教育界的尊敬和關注。這次視頻講座是他在教育創(chuàng)新領域的新探索，也是關于“發(fā)展未來學”的精彩演講。在講座中，馮恩洪先生分享了他對于教育發(fā)展的獨到見解，讓我受益匪淺。
馮恩洪先生的講座內容廣博而深入，點面結合，讓人深思。首先，他對于教育的理解非常深刻，認為教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思維能力。其次，他提倡將學科之間的關聯性和綜合性進行整合，以更加貼合學生的實際需求。最后，他提出了多重智能理論，認為學生不同的智能類型應該得到充分的培養(yǎng)和發(fā)展，而不是僅僅關注某一種智能。
第三段：馮恩洪先生講座的亮點一——教育個體化。
在講座中，馮恩洪先生強調了教育個體化的重要性。他認為每個孩子都是獨一無二的，應該根據他們的天賦和興趣來進行教育。他提倡教師應該關注每個學生的個體差異，因材施教，引導他們發(fā)現自己的興趣，激發(fā)內在的動力。他舉例說明，如何通過個體化教育培養(yǎng)出更多的杰出人才，讓我深受啟發(fā)。
第四段：馮恩洪先生講座的亮點二——教育創(chuàng)新。
馮恩洪先生還強調了教育創(chuàng)新的重要性。他認為教育的目標應該是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和問題解決能力，而不僅僅是掌握知識。他鼓勵教師和學校要不斷創(chuàng)新教學方法，開展多種形式的課程，讓學生主動參與其中，積極探索和實踐。他的觀點讓我深深地認識到了教育創(chuàng)新對于孩子們的成長和發(fā)展的意義和價值。
第五段：對馮恩洪先生講座的總結和啟發(fā)。
馮恩洪先生的視頻講座給我留下了深刻的印象。他提出的個體化教育、教育創(chuàng)新等理念，都是當前教育界亟需關注和思考的問題。在以后的學習和工作中，我會更加注重個體差異的尊重和個體發(fā)展的引導，努力探索適合自己的學習方法和興趣點。同時，我也會積極踐行教育創(chuàng)新的理念，在教學過程中不斷嘗試新的教學方法，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和動力，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。
結尾。
通過觀看馮恩洪先生的視頻講座，我深深地感受到了教育的魅力和力量。教育不僅僅是傳遞知識，更應該是培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。作為教育工作者或者學生，我們應該不斷學習、探索和創(chuàng)新，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。希望通過馮恩洪先生的倡導和我們自己的努力，能夠為教育創(chuàng)新和個體化教育做出更多的貢獻。
馮恩洪講座心得體會篇三
中教王瑜。
本學期很榮幸有機會聽到知名教育家馮恩洪老師的系列講座，感受頗多。不僅對我的工作進行了指導，同時讓我對人生也有了更多的感悟。
馮恩洪：1946年出生；畢業(yè)于上海華東師范大學，曾先后擔任上海培光中學副校長、上海建平中學校長兼上海建平（集團）學?？傂ｉL，現任全國教育專家委員會會長。
一、二等獎，著有《探索明天的教育》專著。先后被評為全國模范班主任、上海市特級教師、上海市優(yōu)秀教師標兵、上海市勞動模范、全國教育系統勞動模范、全國勞動模范。
馮恩洪因在中國教育改革中理論和實踐的建樹引起海內外媒體的廣泛關注，以整版篇幅發(fā)表的專題報道計有：文匯報《探索者的足跡》，新民晚報《校園的魅力》，中國青年報《合格+特長》，上海青年報《教育魂》，人民教育《跨世紀教育工程》等。
1993年，馮恩洪被英國劍橋大學國際名人傳記中心收錄于《當代世界名人錄》；
2002年，中央電視臺將他倡導的教育改革以二十三集電視連續(xù)劇形式搬上熒屏；
2004年被評為全國“十大教育英才”之一。
馮校長主要社會兼職有：中國科學技術協會教育專家委員會副會長；全國中小學德育研究會副理事長；華東師范大學、上海師范大學、上海大學客座教授。
在講座期間，他談到了日本可怕的國民素質。94年日本廣島亞運會的時候，6萬觀眾的運動場，散場之后，現場竟然找不到一片紙屑。這件事早就聽過，不過再次聽到，依然為之震撼。我曾讀過《巖松看日本》，那本書以媒體的視角和新聞人的敏感，對日本政治、經濟、生活、文化、時尚、娛樂等諸多方面作了近距離觀察。提到日本多數人會想到仇恨，但有些時候我們需要把愛恨放下，先去了解。因為面對未來，不了解別人是危險的。不了解別人如何做的就不能請楚自己前進的方向。日本是一面鏡子，走近他們，可以照見自己。七十年前，戴季陶先生曾感嘆說，日本已將中國放在手術臺上解剖過千百次，而中國呢?日本的退休老人依然會去找工作，難到我們還感覺不到危機嗎？日本的一個歌手濱崎步竟能成為亞洲時尚的領導者，難到我們還感覺不到危機嗎？日本的小學生從小就進行防震演習，難到我們還感覺不到危機嗎？日本動漫世界第一，難到我們還感覺不到危機嗎？日本的道路一塵不染，難到我們還感覺不到危機嗎？我們應該有危機感啦！我們新一代的中國人該奮起啦！
他談到了在澳大利亞丟東西很難。他有一次在澳大利亞的酒店吃過飯后，公文包落在了酒店，包里有身份證，機票，一萬多的澳幣等。就在他認為完了的時候，朋友告訴他在澳大利亞丟東西很難，他說但愿吧。結果二十分鐘后酒店打來了電話，告訴他公文抱被放到酒店的保險柜，如果失主很忙，服務生可以給送過去。
他談到了英國的出租車公司總裁。在英國坐出租車如果事先預定會比隨便叫車花的錢少。所以，他有一次在英國酒店事先預定了出租車去機場回國。到了約定的時間出租車卻沒來，當他正不知怎么辦時，酒店老板告訴他，他約的出租車司機正在找他。當他見到那個人時，他吃了一驚。那人穿的西裝正是他上午看到的那件折合人民幣十二萬多的西裝，他想一個英國的出租車司機竟然這么有錢，可當他看到他開的高級轎車時，他覺得不對了，英國的出租車他認識啊。這時那人解釋說：“我是您預定出租車公司的總裁，由于現在公司派不出車來接您，所以我決定用我的私家車來送您去機場?！闭f著，他拎起了皮箱，馮校長覺的讓總裁拎箱不太好意思，就要自己拎，這時總裁的一句話讓他很感動，“現在我不是總裁，我是一名出租車司機，一名英國出租車司機該做到的，我都應該帶頭做到。”
他還談到了他的兩個學生。有一個學生在圖書館看書，當一個老師去圖書館還書時，把一沓剛印好的試卷放在了桌子上。這個同學告訴老師卷子的最后一題出錯了。老師問他是幾年級，他說四年級，老師笑了：“這是五年級的試卷，你不會。”這一幕讓馮校長看到了。第二天考試時，一些學生告訴老師最后一題做不了，老師一看，少了一個條件。昨天，有一個四年級的學生已經發(fā)現了。這個小男孩后來參加過多次世界奧林匹克數學競賽，都獲得了優(yōu)異的成績。有一年暑假，快開學的前幾天，這個學生給馮校長打電話，請校長幫忙解答幾道數學題。當校長來到他家時，碰巧他的鄰居出門，鄰居告訴校長他不在家，一假期都沒看見他?？僧斝ｉL按響門鈴，他開門了。鄰居吃驚的問：“你什么時候回來的?！彼卮穑骸拔乙恢痹诩野??！薄澳俏以趺匆患倨跊]見到你？”“我一假期沒出門啊，我放假的那天下午在書店買了一本世界奧林匹克競賽題一千例，我打算一假期做完它，現在已經做完997道了，還有三道沒做出來，想請校長幫幫忙。這個學生就是現任諾基亞研發(fā)部總裁。另一個學生在住校時，總比同宿舍學生早起四十分鐘，校長問他原因，他告訴校長同宿舍的學生都比他成績好，所以他要笨鳥先飛。畢業(yè)時，這個學生與一名同學約定二十年后同學聚會誰最有錢誰買單。二十年后，同學聚會他買的單，一頓飯十幾萬。他告訴校長他現在在美國傳媒界身價十億。馮校長告訴我們不用羨慕他門們，他們今天的成績都是應得的，一份耕耘，一份收獲。
他最后是以一首詩結束講話的，詩的名字是《播種》。
是啊，我們每個人，都應該趁著青春，好好播種。
以下，是我記錄下的一些精彩語錄：
1、中華民族走進新時代，gdp突飛猛進，卻留下四大缺失：誠信缺失，公德缺失，法制缺失，感恩缺失。這種認識是和余秋雨先生交流中達成的。
感悟：誠信、公德、法制、感恩，樣樣都是管頭不顧腚的飲鴆止渴??！
2、浙江銀州高級中學，擁有十萬冊藏書，卻沒有圍墻、門和安檢措施，還沒有圖書管理員。校長說，如果正常聘用圖書管理員，每年需要支付工資30－35萬元——買書好還是養(yǎng)人好？書當然會丟，可書丟了，是好事還是壞事呢？校長的理論是：偷書，即意味著想閱讀；拿得越多，讀得越多，書讀多了，良心發(fā)現，會悉數送回的。而且，學校如此信任學生，學生還會把家中讀過的書奉獻出來的。
感悟：德育不是消極的防范，而是信任、引導和互助。
3、海淀進修學校附屬實驗中學，不是北京的示范校，就是一所普通完中。30畝的占地，生均占地面積6個平方，校舍擁擠，供餐方式卻令人驚嘆。那么多人的自助餐，沒有跑步的，沒有插隊的，沒有打鬧的，吃多少盛多少，盛多少吃多少，剩菜框永遠是干凈的。
感悟：德育的最高境界是感動，置身其間，不好意思不這樣做。
4、學生厭學，觸目驚心。最好的教育是讓每個學生享受最適合自己的教育。課堂不應該讓學生“難受”，而應該遠離“忍受”，走出“接受”，走進“享受”。
點評：馮校長的演講智慧和漢語的魅力有一拼，簡單四個詞，包羅萬象。
5、杜郎口展示歌：我自信我最棒，聚焦點處來亮相。胸挺直頭高昂，面帶微笑喜洋洋。嘴里說心中想，脫稿不再看師長。吐字清聲洪亮，嗯啊口語別帶上。一握拳一揮掌，肢體語言能幫忙。展示完忙退讓，褒貶評價記心房。
視點：馮校長在評論杜郎口上，與中國教師報一個腔調。
6、不要講學生不會的東西，也不要講講了學生仍不會的東西。
注解：北京四中校長劉長銘有句名言——改變能改變的，接受不能改變的，有肚量去容忍那些不能改變的事，有勇氣去改變那些可能改變的事，有智慧去區(qū)別上述兩類事。
創(chuàng)意記住了這首詩。這位老師，人不牛，課真牛。
說明：馮校長的演講現場效果非常好，掌聲不斷，可用文字還原，卻發(fā)現困難多多……只能補記，學生有創(chuàng)造的潛能，啟迪是撬動教育頑石的最好杠桿。
馮恩洪講座心得體會篇四
馮恩洪——一個不僅具有遠見卓識，還是“藝高人膽大”的教育實踐家，1985年提出了德育改革的新思維新思考。1987年提出了合格加特長的目標模型，提出卓越不止一種表現形式，卓越也不意味著要求所有的學生達到某個統一認定的所謂的優(yōu)秀標準。1990年提出了用規(guī)范保證合格，用選擇支持特長，校園里不能只有就范而沒有選擇。1993年提出了優(yōu)秀教育資源最大化，使之進入尋常百姓家。2015年提出了教育的真諦在于人的社會化與人的個性化的和諧發(fā)展。這讓我深深地感受到一個優(yōu)秀的教師應該是有思想的老師。
馮恩洪教授在書中談到他從1980年7月1號開始，給自己定了一個規(guī)矩，每天自學一小時，先讀書，后休息。一次他和同事在學校討論教育問題，回到家已經是凌晨四點十分了，他洗完了澡以后，想到今天的自學一小時沒有完成，于是他深深呼吸了三口氣，提起精神，強迫自己坐到書桌旁。自學一小時后，他再拉開窗簾，太陽已經升起。他的這種讀書習慣從1980年開始一直持續(xù)到現在，他說讀書給他帶來了成功和樂趣，當讀書使他對教育的認識由簡單走向龐雜，再從龐雜回歸到簡單，這時他發(fā)現他把握了教育的真諦。這讓我深深地感受到一個優(yōu)秀的老師，應該是一個善于獲得知識增量的老師，是善于學習的老師。
從20世紀80年代起，他就在苦苦地追求著有生命力的教育的兩個支點，即滿足社會發(fā)展的需要和學生發(fā)展的需要。這要求教育的思想者能夠在今天的現實中敏銳地洞悉并遇見和把握兩者的發(fā)展趨勢;要求教育的實踐者在今天的體制下實施明天的理想。沉浸在這樣的追求中，就必須時刻挑戰(zhàn)現實，從而超越現實。馮恩洪對此體會至深：“僅僅思考從今天走向明天未免有功利主義色彩;不僅思考從今天走向明天，而且著眼于明天的環(huán)境，思考如何從明天走向后天才稱得上戰(zhàn)略眼光。教育是百年樹人的偉業(yè)，需要他的參與者走一步想兩步。
馮恩洪講座心得體會篇五
十月七日晚上，我參加了一場由著名心理學家馮恩洪教授主講的講座。馮教授是我心目中的學術典范，他的專業(yè)知識和深邃思維深深地吸引了我。在聽完他的講座之后，我對人性心理、生活哲學等有了更深的理解和思考。
第二段：講座重點。
馮恩洪教授的講座是“幸福人生的修煉與實現”，他從人生目的、價值、行動及時間的四個層面，共同剖析了幸福人生的構成。他認為，人生目的是一個人生存在的價值總和，因此我們每個人都需要明確自己的目的；價值觀是人們行為績效的根源，所以我們需要樹立正確的價值觀念，以實現真正意義上的幸福；行動是實現自己人生目標的方式和手段，而時間則是基本單位，確定了行動計劃。因此，為了實現幸福人生，我們需要不斷地修煉、思考，深入地認識生命的發(fā)展規(guī)律。
第三段：個人感受。
通過馮恩洪教授的講座，我認識到突破自我的重要性。當人們面對生活經驗時，往往會陷入舊有的想法桎梏中，而這會限制我們掌握新的知識。通過學習，不斷挑戰(zhàn)自己的想象力和思維方式，才能真正拓展認知邊緣，擁有多元的思想、體會和經驗。另外，我深深地認識到，要想得到幸福和快樂的人生，腳踏實地地追求自己的目標和價值是必不可少的，我們需要緊急行動，不斷學習，為自己尋找到幸福的方向。
第四段：啟示與反思。
在講座結束后，我深感啟示與反思。雖然我有在生活中力圖尋找幸福和快樂的動力，但經過深入的思考，我認為我需要掌握更多的知識和技能來實現自己的人生目標。同時，我還需要培養(yǎng)自己的自信和勇氣，敢于勇敢地面對生活的挑戰(zhàn)和困難，不讓外部環(huán)境干擾或阻撓自己前進的步伐。此外，我還需要深入地反思，埋頭苦想，不斷總結提高，以突破思維的瓶頸，擁有更多的創(chuàng)意和想象力。
第五段：結語。
總之，馮恩洪教授的這場講座讓我獲得了許多關于人生、幸福、成長方面的啟示。我相信，在今后的生活中，我會更加用心地去實踐和踐行講座中的理念，掌握人生的方向與價值，審視自己的言行、反思自己的思考方式，努力實現自己的人生價值，活出幸福的生命。
馮恩洪講座心得體會篇六
作為一名大學生，接觸到社會的時間越來越多，思考的問題也越來越深刻。近日，我參加了一次馮恩洪老師的公開講座，讓我深深地體會到了思考和探究的重要性。本文將從五個方面詳細介紹我的心得體會。
第一，學習不止于書本。馮恩洪老師在講座中強調了學習的渠道多樣化，不僅包括課堂、網絡學習，還包括實踐和社交領域的學習。我深感學習的途徑不是被動地等待教授和課本的內容，而是積極地去吸收服務、身邊的人和事件中的知識，發(fā)掘其中的價值和啟示，才能深藏功與名。
第二，機會只青睞有準備的人。馮恩洪老師舉例了自己經歷的點滴，不僅省察了人世的百態(tài)，更發(fā)現了商業(yè)機會點。我意識到，當機會來臨時，需要身體力行去挖掘和去爭取。由此，我將更加砥礪自己，深窺社會現實，緊抓機遇。
第三，沒有比人際關系更重要的了。馮恩洪老師闡述了個人、機構、國家三個層面的影響力，提出了建立人脈關系的重要性。我深以為然，重新審視自己的朋友圈和社交能力，拓寬交往圈子，增進人際交流，更好地拓展世界觀和視野。
第四，成功不是孤立的，與多方合作密切相關。馮恩洪老師將國內半導體發(fā)展的成功歸因于政府、產業(yè)界和學術界三方面的緊密協作，提醒我們學會與不同領域的人合作，共同推進事業(yè)發(fā)展。我認為，多方合作：可以促進資源的整合和共享，可以提升總體效益和系統穩(wěn)定性。
第五，卓越不是一日之功，而是苦干加積累的結果。馮恩洪老師提出卓越三要素：良好素質、多學科交融、積累深度。我認為，要求自己警醒常態(tài)化學習、自我檢驗和調整，使自己的果實可以和未來的機遇對齊。這里，經驗和體驗是獨一無二的，付出而獲得的意識和信仰將成為體面和盡頭。
總之，馮恩洪老師的講座令我愉悅和振奮。我自萌生改進和突破的意識，認識到自己需不斷完善和加油，這很重要。愿我們在迎接未來的旅途上，攜手并肩、共同前行。
馮恩洪講座心得體會篇七
我們現在與世界發(fā)達國家的差距在哪里呢？經過30多年的改革開放，我們發(fā)現，路的差距在縮小，交通工具的差距在縮小，樓的差距在縮小，我們與發(fā)達國家的差距主要是“人的質量”。
在外界環(huán)境不改變的情況下，學校教育的改革要注重“內力”的挖掘。升學率再高也不可能解決中國當前發(fā)展中的困難和問題，學校不能只有升學率，要“一只眼睛盯著眼前，一只眼睛看未來”。“讓學校充滿文化氛圍”是學校教育改革的一個突破口。中國的學校文化建設應該站在企業(yè)文化的“肩上”去探索學校管理文化。雖然企業(yè)與學校有很大的不同，但兩者也有相似的地方，即都需要調整內部要素的組合，完成各自的使命。
我們曲解了“全面發(fā)展”，用機械唯物論的觀點理解“全面發(fā)展”為“總分第一”，“物理不好補物理，英語不好補英語”。實際上，“全面發(fā)展”是針對一代人來講的，而不是針對一個人來說的。
就一個人來說，只能發(fā)展“強勢智慧”。這就要減少“圈養(yǎng)”學生的時間，增加“放養(yǎng)”學生的時間，以“圈養(yǎng)”為主，“放養(yǎng)”為輔。因為，“圈養(yǎng)”出規(guī)范，“放養(yǎng)”出個性。
學生的發(fā)展是通過教師的勞動實現的，“一切為了學生”，難道教師就不需要發(fā)展嗎？
學校里如果一切只是為了學生發(fā)展，不關心教師發(fā)展，那么學生發(fā)展就是“有限度的發(fā)展”。
“教育既要給學生創(chuàng)造幸福，也要給教師帶來幸福；既要追求明天的幸福，也要實現今天的幸福；既要謀求人類的幸福，也要獲得個人幸福?！?BR> 馮恩洪講座心得體會篇八
近日，我有幸觀看了教育家馮恩洪的一場視頻講座，讓我受益匪淺。在這場講座中，馮恩洪以獨特的視角和深刻的觀點，給我們帶來了一場關于教育的思考與探索的盛宴。以下是我對這次講座的心得體會。
首先，馮恩洪講座中對教育的理解深入人心。他指出，教育不僅是知識的傳遞和技能的培養(yǎng)，更是培養(yǎng)人的一種全面發(fā)展。教育應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新意識和解決問題的能力。我深有同感，現在的教育體系過分追求分數和功利性的培養(yǎng)，忽視了學生的個性和創(chuàng)造力的發(fā)展。馮恩洪的觀點提醒我們要追求一種適合每個學生的個性化教育方法，讓每個學生都能發(fā)揮自己的特長和潛能。
其次，馮恩洪講座中提到了對學生的尊重和信任。他強調，學生不應該僅僅是被教育的對象，而是具有獨立思考和自主選擇權的主體。作為教育者，我們應該從學生的角度出發(fā)，尊重學生的需求和興趣，給予他們更多的選擇和發(fā)展空間。只有真正尊重學生，相信他們的能力，才能激發(fā)他們的潛力，使其充分發(fā)揮出來。
再次，馮恩洪講座中強調了教育的理念和方法。他提出了“教育應該是一種啟發(fā)、引導和培養(yǎng)的過程”的觀點。教育者應該成為學生學習的導師和引路人，引導他們發(fā)現問題，解決問題，同時給予他們自主選擇的權力。這種理念與傳統的教育方法相比，更加接近現代教育的要求。在這個信息爆炸的時代，學生需要的不僅僅是被灌輸的知識，更需要培養(yǎng)的是學習能力和思考能力，只有這樣，他們才能在未來面對各種挑戰(zhàn)。
最后，馮恩洪講座中給我最深刻的是他對教師角色的重新定義。他提出，“教師不僅僅是知識的傳遞者，更應該是學生心靈的導航者?！边@個觀點我覺得非常有道理。教師應該關注學生的情感需求和心理狀態(tài)，給予他們關愛和指導。他們應該成為學生成長過程中的良師益友，引導他們找到自己的興趣和熱愛，并幫助他們走向成功。
通過馮恩洪視頻講座，我對教育的認識得到了深化。教育的目標不僅僅是灌輸知識，更是培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。我們需要轉變教育觀念，打破僵化的教學模式，尊重學生，并引導他們走向獨立自主的學習。同時，作為教師，我們應該時刻關注學生的需求和成長，成為他們學習路上的伙伴和引路人。只有這樣，我們才能真正完成教育的使命，培養(yǎng)出更多有思想、有創(chuàng)新能力和解決問題能力的人才。
馮恩洪講座心得體會篇九
主講的《享受講臺—實現教師專業(yè)發(fā)展》的視頻，看完此視頻，感觸最深的有以下幾個方面：
一．教育實踐家馮恩洪在教育改革道路上的經歷。
馮恩洪老師不僅是一個具有遠見卓實的老師，還是一個藝高人膽大的教育實踐家，1985年提出了德育改革的新思維思考。1987年提出了合格加特長的目標模型，1990年提出了規(guī)范保證合格，用選擇支持特長，校園里不能只有就范而沒有選擇。讓每個學生都享受適合自己的教育。
報告中，馮教授講述了他37歲參評全國特級教師的故事，課堂上當遇到學生的質疑時，他能當場承認自己不會，并倡導學生問臺下教師，與臺下教師合作教學，充分利用資源，體現了教育的大智慧。作為一名剛畢業(yè)的老師，我體會到，課堂教學中的偶發(fā)事件是常常不可避免的，作為教師應該因勢利導，隨機應變。處理好課堂上的突發(fā)事件的確是一門技術，更是一門藝術。馮校長巧妙的處理方式充分展示了他的教學機智，更讓我深深體會到高效課堂和實效德育的理論真諦。
二.做最好的老師，挑戰(zhàn)自己一個最好的老師不應該燃燒了自己照亮了別人，燃燒自己照亮別人是奉獻，是一種悲壯的美，但我們應該照亮別人也發(fā)展自己。教育既要給學生創(chuàng)造幸福，也要給教師帶來幸福；既要追求明天的幸福，也要實現今天的幸福；既要謀求人類的幸福，也要獲得個人的幸福。馮教授說：“搞教育的人，是想大道理做小事情?！泵刻焐硖幦咧v臺，作為教師，努力調整自己的知識結構，不僅要注重知識存量，更要擴充知識增量。在平日里，教師也要讓學習成為一種生活習慣。馮教授從1985年至今，不管工作多繁忙，也都能做到每天自學一小時，大教育家都能如此，更何況我們呢？要做就做優(yōu)秀的教育，而作為教育引導者的我們就要不斷學習，努力提高自身素質發(fā)展教育。
聽了馮教授的報告，我深感自己責任重大，要及時激勵學生幫助他們建立信心，讓他們?yōu)樽约旱拈L處感到驕傲自豪，讓他們在人生的長河中自信自強、腳踏實地、做真正成功的自己。
馮恩洪講座心得體會篇十
近期，我校組織教師集體學習著名教育家馮恩洪的講座，馮教授在講座中精彩的言論給了我深深的思考，也給了我深刻的啟迪，讓我心頭的諸多困惑迎刃而解，展望教育前路，豁然開朗。
一個最好的老師不應該燃燒了自己照亮了別人，燃燒自己照亮別人是奉獻，是一種悲壯的美，但我們應該照亮別人也發(fā)展自己。
教育既要給學生創(chuàng)造幸福，也要給教師帶來幸福；既要追求明天的幸福，也要實現今天的幸福；既要謀求人類的幸福，也要獲得個人的幸福。教育追求不能取一個、舍一個，不能揚一個、抑一個。
“播種一個信念，收獲一個行動；播種一個行動，收獲一個習慣；播種一個習慣，收獲一個性格；播種一個性格，收獲一個命運?！蔽覀円獛椭鷮W生播種好的信念、行動、習慣和性格，幫助學生收獲幸福的人生。當學生幸福著，那么我們的每一天都忙碌著，也都快樂著。
教育就要教給學生做人的道理、知識，讓學生擁有學習能力和工作技能等；而學生是否享受學習似乎不是我們所要思考的，因為讀書就是枯燥的，需要每個人勤奮的。而馮洪恩在講座中告訴我們：教育的目的是讓學生享受教育，教育的最高境界就是讓學生享受適合自己的教育，教育不僅要創(chuàng)造適合教育的學生，教育更有責任創(chuàng)造適合學生的教育。所以，教育要注意受教育者的差異，教育者對學生的差異不應該埋怨，而是研究差異，關注差異，創(chuàng)造適合學生的教育。所以教育要尊重學生的情感，激勵學生“你真了不得，你離成功就差一步了”，創(chuàng)建和諧的師生情感，讓教育的感覺不是難受，教育的感受是走進享受。教育者的責任就是讓學生快樂成長。所以教育要讓學生徹底釋放自己潛能，讓學生生動活潑地發(fā)展。
學生發(fā)展存在著個體差異，沒有哪一個學生是天生的壞學生，是不可教的，關鍵看我們采用什么樣的方式去教。如果采用的方式適合這個學生，那你的教育一定會有收獲。由于學生來自不同的家庭，生活的環(huán)境、從小接受的教育等都存在著差異，這就造成了發(fā)展上的差異。因此，我們在平時的教育教學中一定要關注學生的個體差異，因材施教。尤其是學困生，千萬不能歧視，要多鼓勵，多關心，尊重他們的情感，激發(fā)潛能的釋放。一個人的潛能是無窮的，一旦被發(fā)掘，釋放出來，就會出現你意想不到的效果。
我們現在的教育，是挑選適合教育的學生。一個教案，統一練習，完全沒有注意到受教育者的差異；對于學生的評價只有理性的對錯，沒有感性的激勵，特別對于學生的 “錯誤”回答，缺少引導，缺少尊重，致使學生在忍受教育，在挫敗中痛苦學習；我們每天為了學生考高分，在想方設法為學生布置作業(yè)，批改作業(yè)，讓學生在作業(yè)堆里拼命，經常性地忘卻學生潛能的發(fā)展，只是固執(zhí)地讓學生在教師設定的學習網內掙扎。馮洪恩在新課改中提到的“適合教育”就是強調以學生為本，追求人文關懷，引導學生的心靈走向真、善、美；強調-教育要適合每一個學生的個性，適合每一名學生的實際需要，在尊重和理解的基礎上為學生提供民主、科學的教育教學服務；強調整體大于部分之和，要讓每一名學生都有發(fā)展。
我們要積極發(fā)展自己，不斷地提升自身管理能力和綜合素養(yǎng)。學習教育理論，在理性認識中豐富自己；反思教育實踐，在總結經驗中充實自己；堅持教學相長，在互動交往中發(fā)展自己；開展教育科研，在把握規(guī)律中提升自己；尊重學校同仁，在借鑒他人中完善自己。樹立以學生發(fā)展為本的觀念，學會欣賞自己的學生。
馮恩洪講座心得體會篇十一
馮恩洪講座讓人振奮，直擊心靈深處。她反復提到的一個詞語——人性，表達了她作為一個心理學者對人性的洞察和理解。節(jié)奏緊湊、有熱度的演講令我們感受到了馮恩洪老師的熱情與專業(yè)，也喚醒了我們內心深處的相同情感。聽完講座后，過去所壓抑下來的情感與思維敞開了一片天空，心中既有所思，也有所感。
篇二：開拓思路，追求目的。
在講座中，馮恩洪老師傳遞來的價值觀念不僅涉及到心理學領域，更在于我們個人成長。她強調的是在今天這個競爭激烈、機會不斷的社會里，我們需要不斷的思考，梳理自己的想法，再推向更廣闊的領域，追求自己的目標。這樣的情感發(fā)自內心，不僅抑制了我們的發(fā)散思維，也在我們追求目的的路上提供了不少幫助。
篇三：闡述原則，防止失范。
馮恩洪老師在講座中表達的觀點簡單而結合了實際，其重心在于讓聽眾復盤自己的經歷，發(fā)現可能存在的問題。我們需要明確“什么是人性”，以及“我們應該怎樣做”這兩點原則，像指南針一樣指引我們前行。這樣的思考不僅防止了我們迷失方向，更讓我們在未來的路上更自信，更深刻的認識和理解自己。
篇四：直戳本質，引導自我認知。
在整個講座過程中，馮恩洪老師反復強調的是“認知”，而認知不僅僅指單純的認知技巧，更包括自我認知。自我認知就意味著思考自己在生活的各個方面中的重要地位，思考人性，調整認知方式，從而更好地適應未來的生活。只有這樣才能意識到自身存在的弱點，從而及時進步。
篇五：借力前行，探索未來。
總的來說，觀馮恩洪講座心得體會篇，是一個充滿規(guī)律性，且包含了探索、觀察、改變的過程。馮恩洪老師的講座引導我們思考當今社會中所存在的問題，以及我們自己所處的位置，從而更好地適應未來生活。我們可以把講座學到的知識、能力應用到自己的生活和工作中，成就自己的未來，更在挑戰(zhàn)未來過程中不斷前進。
馮恩洪講座心得體會篇十二
馮恩洪是我國著名的教育家和哲學家，他提出的教育思想不僅對我國的教育事業(yè)起到了積極的推動作用，更為我們普通人指明了人生的方向。通過學習馮恩洪的教育思想，我深刻理解到了教育的真諦，也感受到了教育的力量。接下來，我將從“教育的目的”、“教育的內容”、“教育者的責任”、“教育方式”和“教育的影響”五個方面來談談我的心得體會。
首先，關于教育的目的。馮恩洪認為教育的最終目的是培養(yǎng)人的全面發(fā)展。他認為，教育不僅是傳遞知識的工具，更應當注重培養(yǎng)學生的品德和人格。我深為這一觀點所折服，因為在社會的變革和進步中，我們不僅需要具備扎實的專業(yè)知識，更需要具備獨立思考的能力、道德修養(yǎng)和高尚的情操。通過學習馮恩洪的教育思想，我明確了自己的目標，不再僅僅追求成績的好壞，而是努力培養(yǎng)自己的綜合素質，成為一個有思想、有品德的人。
其次，關于教育的內容。馮恩洪強調了教育應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。他認為，知識的傳授不應僅僅停留在死記硬背和填鴨式教育，而應該引導學生積極思考、獨立思考。通過學習馮恩洪的教育思想，我更加注重培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。在學習的過程中，我試著多角度思考問題，不局限于書本上的知識，力求運用所學知識解決實際問題。通過這樣的學習方式，我發(fā)現自己的思維靈活了許多，對問題的解決也更加得心應手。
第三，關于教育者的責任。馮恩洪認為，作為教育工作者，要對學生負起責任，不僅僅是傳遞知識，更要關注學生的心理和情感發(fā)展。我在學習馮恩洪的教育思想中，深感教師的責任是重大的。他們是學生心靈的引路人，要對學生進行全面的指導和培養(yǎng)。于是，我開始更加尊重并感激老師的付出，也試圖去理解他們的苦心和用心。更重要的是，我也意識到了自己作為教育工作者的責任，我要用自己的知識和愛心來影響、培養(yǎng)學生，讓他們健康快樂地成長。
第四，關于教育方式。馮恩洪主張教育應該注重學生的主體性和積極性，鼓勵學生自主學習和探索。這與以往的教育模式非常不同，需要教師更加靈活和開放。對我來說,學習馮恩洪教育思想讓我意識到,我應該多關注學生的需求和興趣,利用各種教育資源和方法,激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。而不是一味灌輸和要求。只有這樣,我才能在教育中發(fā)揮更大的作用,幫助學生實現自己的成長和發(fā)展。
最后，關于教育的影響。學習馮恩洪的教育思想讓我認識到教育是一項深遠且持久的事業(yè)，它不僅影響著每一個人的成長，更影響著整個社會的進步。教育是一種力量，它可以改變一個人的命運，也可以改變整個社會和國家的前途。作為一個普通人，我深知自己的力量是有限的，但我仍然愿意為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。通過學習馮恩洪的教育思想，我愿意做到“立身正、思獻良、行為端”，用自己的言行、用自己的實際行動來踐行教育，為社會的發(fā)展貢獻自己的力量。
總之，學習馮恩洪的教育思想讓我意識到教育是一項非常重要的事業(yè)。它不僅關系到每一個人的發(fā)展，也關系到整個社會的進步。通過學習馮恩洪的教育思想，我更加明確了自己的目標和責任，也學會了更加科學和有效的教育方式。我愿意努力學習，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
馮恩洪講座心得體會篇十三
(2015屆)。
系別：外語系。
轉眼之間，我們已是大四畢業(yè)生了?？粗驖M孔的講座課程聽課記錄卡，此情此景仿佛歷歷在目，不禁感嘆時光已走，歲月不代。聽過很多講座，但現在回想起來，對其中兩個主題歷歷在目，令我不時沉思片刻。
一個主題是為“當代青年學生的信仰、責任與中國夢”。8090講壇第三講在圖書館報告廳開講，團市委副書記俞建輝應邀為全院學生講座。俞建輝首先將西方普世價值觀與社會主義核心價值觀進行比較。他認為西方的普世價值觀以民主、自由、法制、人權、博愛等為主，而社會主義價值觀則分為國家、社會、個人三大層面。隨后，他分別舉例說明兩者細致的區(qū)別來幫助同學們更好地理解。講座中，他還談到了青年的責任和夢想，并通過事例來加深同學們對責任二字的認識；他建議同學們要用辯證的眼光去看待問題，要用歷史的、發(fā)展的眼光看待問題，遇到問題時一定要全面、冷靜的分析，做一個有智慧的人。講座中，俞建輝改變以往傳統的講座形式，采用了“說實話，重交流”的方式，注重現場互動，讓同學們在享受輕松愉快時刻的同時也學會了如何堅持自己的信仰、責任以及存在于每個人心中的中國夢。
聽完講座，我思考著我心中的中國夢。的確，在人生的各個階段，都有很多不同的夢想。雖然夢想不同，但追求夢想的信念，從沒有改變！這么多的夢想，并不用全部都實現，只要實現一個就足夠。當我們在追求夢想的過程中失敗時，不必傷心，就像楊孟衡說的那樣“用行動去療傷”！要相信，只要堅持，總會成功的。夢想需要腳踏實地，一步一個腳印，并且堅持每一個腳印，直到成功。成功是因為什么呢？房祖名給過我們一個很好的答案：“成功是因為你失敗不放棄！”當然，還要用智慧、有耐心，還需要同伴的幫助、理解與支持。有句古話叫做“少年智則國智，少年強則國強”，的確如此！我們承載著祖國的未來，所以從現在起，我們必須至少有一個夢想，并且要為夢想的實現而奮斗！最后，第五期黨校校長章益國勉勵學生黨員、學生干部和第五期黨校學員結合‘雷鋒精神’系列活動，深入學習貫徹雷鋒精神，在活動中賦予雷鋒精神新的時代特征和當代大學生印跡，繼續(xù)弘揚和發(fā)展現時代的雷鋒精神。
另一個令我印象深刻的講座就是應恩民書記作“雷鋒精神與中國特色社會主義。
理論體系建設形勢與政策報告”。報告會在圖書館二樓報告廳舉行，學院理事長、黨委書記應恩民老師應邀為全院師生做了一場題為‘雷鋒精神與中國特色社會主義理論體系建設’報告。學院黨委副書記章益國主持報告會，學生處等相關部門老師、學生黨員、學生干部、第五期黨校學員參加了報告會。應書記從雷鋒個人多面相出發(fā)，分析了伴隨著時代進步的雷鋒形象：毛主席的好戰(zhàn)士、社會主義新人以及80后青年雷鋒俠等；闡述了雷鋒精神的內涵及其特征，指出結合中國特色社會主義理論體系建設呈現出的時代價值。應書記指出，現時代大學生思想政治教育尤其是結合目前的‘雷鋒精神’學習過程中廣泛深入實現雷鋒精神與現時代青年需要結合；有利于堅定青年大學生的理想信念；有利于培養(yǎng)青年大學生的愛國情感；有利于增強青年大學生的創(chuàng)新意識；有利于提升青年大學生的道德境界。應書記指出，在‘雷鋒精神’主題活動實踐中需要在青年學生中突出雷鋒投身民族振興的愛國精神；強調雷鋒為國為民的奉獻精神；樹立雷鋒忠于職業(yè)的職守精神；學習雷鋒刻苦鉆研的學習精神；發(fā)揚雷鋒艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神；弘揚雷鋒助人為樂的和諧精神，讓現時代的雷鋒精神引領當代大學生健康成長成才。聽完講座，思考著：當前，我國正在努力發(fā)展社會主義市場經濟，社會生活正在發(fā)生深刻的變化。因而有人擔心和懷疑：在競爭日益激烈的今天，雷鋒精神還能與我們同行嗎?改革開放、建設社會主義現代化強國二十多年的實踐告訴我們，發(fā)展經濟，不僅要講究效益、鼓勵競爭，還必須在全社會形成團結友愛、相互幫助、共同前進的良好人際關系。在經濟活動中，我們要強調按照市場規(guī)律辦事，在思想道德領域，則必須大力提倡尊重人、關心人、熱愛集體，扶貧幫困的美德，建立與社會主義市場經濟相適應的思想道德體系。雷鋒以春天般的溫暖對待同志、對待群眾，孜孜不倦地實踐“把有限的生命投入到無限的為人民服務中去”的奮斗誓言。雷鋒精神表現了中華兒女的高尚道德情操和崇高思想境界，代表了社會進步的方向，不僅在四十年前閃爍著共產黨人的道德光輝，而且在今天也完全適應推進建設有中國特色社會主義偉大事業(yè)的時代要求。總而言之，大學四年，豐富又那么讓我受益無窮。
馮恩洪講座心得體會篇十四
作為一位智者，馮恩洪很早就深入思考大道理，探索人生的真諦。他在長期的實踐中逐漸領悟到許多道理，對世界產生了深刻的認識，并發(fā)表了一系列具有劃時代意義的觀點和體會。通過學習他的心得體會，我們也可以從中受益，深入思考人生的意義和價值，以及如何取得真正的幸福和成功。
第二段：掌握自己的命運。
馮恩洪認為，人應該成為自己命運的主宰者，而不是被命運牽著走。他強調，每個人都應該充分發(fā)揮自己的潛能，不斷追求自己的理想。無論遇到什么困難和挑戰(zhàn)，都要堅持下去，不輕易放棄。只有積極面對生活中的挑戰(zhàn)，我們才能改變命運，實現自己的價值。
第三段：學會寬容和諒解他人。
馮恩洪主張寬容和諒解，他認為這是人與人之間和諧相處的基礎。我們生活在一個多元化的社會中，每個人都有不同的背景和經歷，彼此之間難免會有沖突和摩擦。但是，如果我們能夠寬容和諒解他人，尊重別人的不同觀點和想法，就能建立良好的人際關系，增進彼此的理解和信任。這樣的心態(tài)不僅能夠讓我們更加積極樂觀地面對人生的困難，還能夠培養(yǎng)出高尚的道德品質和社會責任感。
第四段：追求內心的平靜和安寧。
馮恩洪認為，追求物質上的財富和享受是短暫的，真正的幸福和滿足來自于內心的平靜和安寧。他建議人們轉變心態(tài)，通過修煉內心，培養(yǎng)一顆平和的心態(tài)，才能真正體驗到內心的寧靜和快樂。他在他的著作中提到了許多修煉內心的方法，例如冥想、瑜伽和冥思。這些方法可以幫助我們擺脫負面的情緒，平靜內心，提高自己的生活質量。
第五段：人生的意義和價值。
在馮恩洪的眼里，人生的意義不在于追逐權力、財富和享樂，而是通過發(fā)現自己的潛力，實現自己的價值，為社會做出貢獻。他強調，每個人都有自己獨特的天賦和興趣，應該深入思考自己的人生目標，努力追求自己的夢想。只有在追求自己的激情和興趣的過程中，我們才能找到人生的真正意義和價值。
結語：
馮恩洪是一位智者，他通過自己的思考和實踐，深入領悟了大道理，為我們指明了人生的方向。他的想通大道理心得體會不僅給我們帶來了啟示，也激勵我們要成為自己命運的主宰者，學會寬容和諒解他人，追求內心的平靜和安寧，以及實現自己的人生價值。通過學習和運用他的心得，我們可以更好地面對挑戰(zhàn)，取得真正的幸福和成功。
馮恩洪講座心得體會篇十五
馮恩洪，河南洛陽人，是一位年僅十一歲便以聰明才智而著稱的孩子。他對人生有著獨到的見解，常常能夠總結出一些大道理，用簡潔而深刻的語言表達出來。在與馮恩洪的交流中，我對他的思考方式和心得體會有所領悟，下面我將從他的思維邏輯、人生觀、學習態(tài)度、人際交往和逆境應對五個方面來進行論述。
第一段：思維邏輯。馮恩洪的思維邏輯非常清晰，他常常能夠從一個小細節(jié)中抽象出普遍規(guī)律。他認為，人生就像一本厚厚的書，我們每一天都在翻開它的一頁。只有不斷地學習和思考，我們才能夠將這本書讀得更加明白。他以自己學習的經歷為例，總結出了“好記性不如爛筆頭”的道理。他說，寫下來的東西才是真正屬于自己的，而不僅僅是別人教給我們的。馮恩洪的思維邏輯讓我深感啟發(fā)，學習需要不斷地總結和思考，才能夠真正掌握知識。
第二段：人生觀。馮恩洪對人生有著獨到的見解，他認為，人生就像是一條河流，不停地流淌著。我們每個人都是這條河流中的一滴水，我們應該坦然接受生活的挑戰(zhàn)和變化。他說，只有勇敢地面對困難，我們才能夠不斷成長和進步。他還說，每一滴水都有自己的使命，只有找到自己的使命并為之努力奮斗，我們才能夠在這條河流中有所作為。馮恩洪的人生觀讓我明白，人生是充滿變數的，我們需要勇敢去面對，同時也要找到自己的目標去追求。
第三段：學習態(tài)度。馮恩洪非常重視學習，他認為，學習是一種樂趣。他常常用自己的親身經歷來表達對學習的熱愛和追求。他說，學習就像是與世界不斷對話，通過學習，我們可以擴寬眼界，了解更多未知的事物。他還說，學習是一個積累的過程，只有堅持下去，才能夠收獲知識的果實。馮恩洪的學習態(tài)度讓我感到敬佩，他用自己的努力和堅持告訴我，只有真心喜歡學習，才能夠收獲到更多的成果。
第四段：人際交往。馮恩洪在人際交往中表現出與眾不同的成熟和智慧。他認為，人與人之間應該互相尊重和理解，不應該將自己的意愿強加于人。他說，只有站在別人的角度思考，才能夠更好地理解對方。他還強調，禮貌和感謝是交往中的重要因素，只有善待他人，我們才能收獲友誼和幸福。馮恩洪的人際交往方式讓我感到啟示，我們應該注重傾聽和思考，尊重他人的意見和想法。
第五段：逆境應對。馮恩洪對逆境有著獨特的見解，他認為，逆境是人生的一部分，我們應該學會積極應對。他說，逆境不是考驗我們的實力，而是檢驗我們的品格。只有在逆境中保持樂觀和堅強，我們才能夠戰(zhàn)勝困難并取得成功。馮恩洪的逆境應對方式讓我深受鼓舞，無論面對什么樣的困境，我們都應該保持積極心態(tài)，勇敢面對，相信自己能夠戰(zhàn)勝一切。
總結起來，馮恩洪的思考方式和心得體會讓我受益匪淺。他的思維邏輯和人生觀讓我明白學習的重要性和積極面對人生的態(tài)度。他的學習態(tài)度和人際交往方式讓我明白善待他人和尊重他人的重要性。他的逆境應對方式讓我明白積極應對逆境的重要性。我希望能夠像馮恩洪一樣，思維清晰，堅持學習，與人為善，并且勇敢面對逆境。我相信，在他的影響下，我會越來越好地理解和運用這些大道理，成為一個更加優(yōu)秀的人。
馮恩洪講座心得體會篇十六
段落一：引言（200字）。
近期，我有幸觀看了馮恩洪先生的一系列教育講座視頻。馮恩洪先生是一位備受尊敬的教育家和心理學家，他的視頻內容不僅深入淺出，而且具有很強的實踐指導意義。通過觀看這些視頻，我收獲頗多，不僅對教育和心理學有了新的認識，也受到激勵和啟發(fā)。下面將結合我的觀看心得體會，與大家分享。
段落二：教育的本質（200字）。
在馮恩洪先生的視頻中，他深入研究了教育的本質。他指出，教育不僅僅是知識的傳授，更是培養(yǎng)學生的綜合素質，還包括培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、思維能力和解決問題的能力。教育應該關注整個人的發(fā)展，注重學生的個性差異，并倡導以學生為中心的授課模式。這讓我明白了一個優(yōu)秀教育者的責任是培養(yǎng)學生的品格、創(chuàng)新和批判思維，而不僅僅關注分數和考試。
段落三：教育中的心理學（200字）。
馮恩洪先生十分重視教育與心理學的結合。他強調了心理學在教育中的重要性，尤其是對學生的思維、情感和行為進行科學的研究和指導。我深受啟發(fā)，開始意識到在教育過程中，教師應了解每個學生的個性特點和心理需求，并根據學生不同的發(fā)展階段和興趣，采用多樣化的教學方法。只有通過深入了解學生的心理，才能更好地幫助他們發(fā)展和成長。
段落四：教育的社會責任（300字）。
馮恩洪先生的視頻中，他也談到了教育的社會責任。他指出，好的教育不僅僅是培養(yǎng)個體的能力和素質，更是為社會培養(yǎng)有思想、有創(chuàng)造力的人才。教育應該關注培養(yǎng)學生的公民意識、社會責任感和道德觀念，使他們成為能夠為社會進步做出貢獻的人才。這讓我認識到教育的目標應該是全面的，培養(yǎng)學生的社會責任感是教育中不可或缺的一部分。
段落五：我的成長與反思（300字）。
通過觀看馮恩洪先生的視頻，我對教育與心理學的關系有了更深的認識，也對教育的價值和社會責任有了新的認識。這讓我反思自己的學習和成長方式，發(fā)現自己在培養(yǎng)綜合素質和思維能力方面還存在不足。我決心以馮恩洪先生為榜樣，更多地關注學生的個性發(fā)展和心理需求，努力培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新意識，并積極參與社會公益活動，為社會做出實際貢獻。
總結（100字）。
通過觀看馮恩洪視頻，我對教育和心理學有了更全面的認識，了解到教育的本質是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，教育應關注學生的個性差異和心理需求，同時具備社會責任感。這讓我看到了教育的重要性和無限可能性，也明白了作為一名教育工作者的責任與使命。我將以馮恩洪先生為榜樣，不斷學習和成長，為教育事業(yè)做出積極貢獻。
馮恩洪講座心得體會篇十七
7月14日上午，坊主陳邦老師從教學與有效教學、為有效教學而準備、提高課堂教學行為的有效性、有效教學的策略、有效教學的評價五個方面為工作室和國培班的學員們作了《走向有效的課堂教學》的講座。
能聽此講座是我的幸運！因為在這次講座中，我的思想又被激起了陣陣漣漪——幸甚！
當陳老師展示出這幅圖，我震驚了。南轅北轍？可不是嗎？我在之前的教學中，不就正是在做著這樣的事嗎？費力不討好，還習之以為常。
這是陳老師在講述“為有效教學而準備”時給我們展示的一句話。看到這句話，我也是震驚了。反觀自己以往以講解知識為主的教學，不禁直打冷顫……十多年了，原來自己很多時候都只是在做無用功，都只是在做著舍本逐末的事情，一天到晚辛苦著授人以魚，保姆似的跟在學生左右……卻是事倍功半。
教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。——德國著名的教育家第斯多惠
同樣的，自己在激勵、喚醒和鼓舞學生方面，是不是在整個教育、教學過程中占的比重更大呢？顯然很多時候不是的！
所以，我想到了一句市場經濟里常說的一句話：做生意、找錢，靠的就是觀念。
其實，現在擺在我們大多數老師面前的，何償不是一樣？我們需要不斷更新觀念！這次講座，于我而言，在這方面，我有了收獲。但更希望以后能實實在在地踐行。
馮恩洪講座心得體會篇十八
近日，我參加了在市政府中心禮堂舉行的新疆“三史”教育宣傳報告會，聆聽了陸老師對新疆“三史”即：新疆歷史、民族發(fā)展史、宗教演變史的系統闡述和詳盡分析。
新疆自古以來就是我們偉大祖國神圣領土不可分割的一部分。雖然特殊的地理位置遠離祖國內地，但黨和政府的陽光雨露卻播灑在天山南北的各個角落，處處充滿歡聲笑語。在黨和政府的關懷與內地各個省份的大力支持下，新疆各族人民熱火朝天的掀起建設美好家園的熱潮。
沒有共產黨就沒有新中國，沒有新中國就沒有繁榮昌盛的新疆。我們新疆好地方，也只有在中國共產黨的領導下，好地方處處才能有好風光。學習新疆的歷史，我們了解到：遠在古代，我們新疆曾經是民族紛爭的戰(zhàn)場;到了近代，我們新疆又成了統治者流放政治犯的地方;時光進入到新世紀，國內外的敵對分子又將分裂的眼光投向新疆。新疆的歷史，可以說是一部分裂與反分裂斗爭的歷史。因此，我們感謝張騫，他架起了新疆與內地溝通的橋梁;我們感謝班超，守衛(wèi)了絲綢之路的橋頭堡;我們感謝唐王朝，把新疆的治理進一步加強;我們感謝左宗棠，是他力主收復了新疆。但新疆各族人民，只有在新中國，只有在黨的領導下，才有可能一步步走向富強。
新疆已經是主要由維吾爾族、漢族、回族、哈薩克族及蒙古族等十三個常住民族組成的大家庭。這個占全國總面積六分之一的廣闊地域，卻凝聚著五千年輝煌的文化。各族人民團結在一起，互幫互助，公共為了新疆的明天努力著，為了世界的文化努力著。因為這里沒有民族的界限，沒有歧視更沒有糾紛，新疆，一片欣欣向榮。通過對馬克思理論的學習研究，中國人民用智慧總結了其核心，又根據中國當前現狀，研制出了專門針對中國現階段的基本國情的有中國特色的民族理論。理論內容提到：第一，堅持從我國實際出發(fā)，充分認識中國是統一的多民族國家;第二，堅持民族平等、民族團結和各民族共同繁榮、共同發(fā)展的原則;第三，通過社會改革引導翻身解放的各族人民走上社會主義道路和通過社會主義建設加快發(fā)展社會生產力，促進各民族社會經濟全面進步和共同繁榮;第四，社會主義時期民族工作的長期性、復雜性、重要性;第五，改革開放是少數民族和民族地域走向社會主義現代化的必由之路;第六，堅持國家統一領導與民族區(qū)域自治相結合，不斷完善民族區(qū)域自治制度;第七，不斷發(fā)展平等、團結、互助、和諧的社會主義的民族關系，牢固樹立漢族離不開少數民族，少數民族離不開漢族，各民族間也相互離不開的思想觀念;第八，堅決維護祖國統一，反對民族分裂。就當前新疆的發(fā)展狀況而言，各民族之間互幫互助，無論走到哪里，都會見到少數民族與漢族相互幫助的實例。“好心的維吾爾族的哥見義勇為”“善良的新疆姑娘為少數民族青年無償捐獻腎臟”等許多感人至深的故事。如果你是從外地來的，那你更會被新疆人的熱情所感染。聽“歡迎你來我們新疆!”
馮恩洪講座心得體會篇十九
馮恩洪教育思想是中國現代教育思想的重要代表之一，主張以學生為中心、全面發(fā)展的教育理念深受廣大教育工作者的贊賞和認同。在研究和學習馮恩洪教育思想的過程中，我深感其對于教育工作者的啟迪和指導作用。下面我將從理論和實踐兩個方面分享我對馮恩洪教育思想的心得體會。
首先，馮恩洪教育思想強調以學生為中心。他認為教育應該根據學生的自身特點和需求來制定教學計劃和教學方法，因材施教。我深有體會地發(fā)現，當我將學生視為學習的主體，尊重他們的個性和思維方式時，他們更有動力去學習，更能發(fā)揮自己的潛能。比如，在教學過程中，我會根據學生的興趣和能力設計不同的任務讓他們參與，讓他們成為自己學習的主動者，這使得學生更易于接受和理解知識，也更容易培養(yǎng)起他們的學習興趣和學習能力。
其次，馮恩洪教育思想倡導全面發(fā)展。他強調教育不僅僅是傳遞知識，更應該培養(yǎng)學生的綜合素質和能力。在實踐中，我嘗試將教育目標從簡單的知識獲取擴展到學生創(chuàng)造力、合作能力和解決問題的能力等多個方面。通過多樣化的教學方式和評價方法，使學生在思維、情感、身體、社交等多個領域得到全面培養(yǎng)。這樣不僅有助于學生全面發(fā)展，還能培養(yǎng)他們適應社會和生活中各種變化的能力。
另外，馮恩洪教育思想強調教育過程的積極性。他提出教育是一種積極的引導和推動，而不是被動的灌輸。在我實踐中，我盡可能地創(chuàng)設積極的學習環(huán)境，鼓勵學生實踐、探索和提問，培養(yǎng)他們主動學習和主動思考的能力。此外，我也鼓勵學生與家長、同學和社會積極互動，幫助學生建立自信心和合作精神。這樣的教育過程激發(fā)了學生的學習興趣和學習動力，使他們在實踐中不斷進步。
最后，馮恩洪教育思想注重教育與社會的聯系。他認為教育應該與社會相結合，為學生提供有意義的學習經驗。在我的教學中，我嘗試將教育與社會實踐相結合，讓學生能夠了解和參與社會中的問題和活動。例如，我組織學生參觀社區(qū)，進行社會實踐活動，讓他們親身體驗和了解社會的多樣性，培養(yǎng)他們的社會責任感和公民意識。
總之，學習馮恩洪教育思想讓我深刻認識到教育的本質和功能，激發(fā)了我對教育的熱情和動力。在今后的教育實踐中，我將繼續(xù)秉持馮恩洪教育思想的核心原則，將學生作為學習的中心，促使他們全面發(fā)展，并通過創(chuàng)設積極的教育環(huán)境，使他們成為能適應社會發(fā)展需要的有社會責任感的優(yōu)秀人才。我相信，只有堅持這些原則，才能為學生提供更好的教育，為社會培養(yǎng)更多有用的人才。
馮恩洪講座心得體會篇二十
講座是一種教學形式，多利用報告會、廣播等方式進行。以下是小編整理的講座心得體會，希望對大家有幫助！講座心得體會1。
“人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當人年輕的時候。行動往往決定一個人的命運，播下一個行動，你將收獲一種習慣，播下一種習慣，你將收獲一種性格，你將收獲一種命運?！?BR> 也許，是年輕的心太過單純了，缺乏細膩的情感，也許，是不曾經歷過生離死別的痛苦，才忽視了生命的寶貴。每個人都應該珍惜生命，因為你不僅僅是為自己活著，更是為你所有愛你的人活著?！叭桃粫r風平浪靜，退一步海闊天空。”那么，這世界更多了一份和諧，多了一份安寧。
偶爾去圖書館，翻看幾本戰(zhàn)爭年代的故事書，那些為了和平而犧牲的人們感動著我們，那些為光榮的事業(yè)而獻身的事跡觸動著我我們，我想：那是凈化心靈的一種方式，是提高自身覺悟的一種方式，年輕的我們有必要去試試。
年輕的心，要學會堅強，風雨過后，眼前會是鷗翔魚游的天水一色。走出荊棘，前面就是鋪滿鮮花的康莊大道，登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。在這個世界上，只要你有心，就一定可以找到想要的風景！
年輕的心，應該是充滿愛的，像一輪太陽，能給人無限的溫暖。像一泓清泉，給人絲絲甘甜。像一陣春風，給人帶來無限的美好。
當法制意識占據了我們年輕的心時，我希望每個人都用心對待，這世界一定更加美好！
別說自己不幸福，知識你還沒感悟到，出生是一種幸福，品位人生五味是一種幸福。用年輕的心去感悟幸福吧，你會發(fā)現幸福真的不是遠在云端的小鳥，她句跳躍在你身旁，你甚至可以一數身上的翎毛——只要用心，用心去感悟。
作為21世紀的青少年，我們應該做到學法、懂法、守法。不去觸犯法律，必須做到有法必依，嚴格遵守法律法規(guī)，在社會生活各個領域中，國家都制定了不同的法律制度，我們都要嚴格遵守。
雖然我們青少年犯罪呈上升趨勢，但也時常受到侵害?，F在盡管有老師、家長的保護，但他們不可能時時刻刻都在我們身邊呵護著我們，況且總有一天我們會離開父母，離開學校，踏入社會，獨立生活的。
所以，自我保護也就成了我們中學生防止自身受到傷害的必要措施了。為了避免同學之間產生矛盾，應該嚴于律己，不能自己去惹事生非，挑起事端，導致別人對你的不滿，輕則吵架，重則就會出現結伙斗毆，事故也會隨之而發(fā)生。到時，不僅會給自己的家庭造成沉重的經濟負擔，而且還會使你受到肉體上的痛苦和心靈的折磨，后悔也來不及了。
相反，如果同學們都尊重別人，互相謙讓，真誠待人，你也[]會因尊重別人而受到別人的尊重，這樣，同學之間不僅會建立起真摯的友誼，我們的校園也會呈現出一種欣欣向榮的文明景象。所以我們要處處以法為中心，不做任何違法的事，提高自己的法律覺悟，因為只有人人講法，學法，守法，我們的社會大家庭才會和諧。
容易誘發(fā)青少年犯罪的原因主要有沖動心理、盲從心理、攀比心理、哥們義氣心理和好奇心理。講座教育了我們應該不崇尚暴力、不盲目沖動，面對問題三思而后行。在遇到他人犯罪時應極力勸阻，不行則盡量保護自己。通過自己的勞動換取喜歡的東西，時刻保持清晰的頭腦，提高自己的法律意識。在日常生活中，我們應該養(yǎng)成良好的行為習慣，自覺地遵紀守法。這是我們預防犯罪的最有效、最基本的方法。還要增強辨別是非、自我控制能力，正確對待所遇到的各種糾紛，學會控制自己。犯罪是一條不歸路，一旦踏上了第一步，就再也沒有回頭的機會，在一時沖動后鑄成了大錯，留下的只是后悔莫及。
犯罪不僅危害到自己，還危害到了身邊的父母、親人。一失足成千百恨，我們應該保持清醒的頭腦，了解犯罪的危害性和嚴重性，提高自己的法制觀念。俗話說的好：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。我們應該從自己做起，從身邊的點點滴滴做起。正確認識法律，樹立自我防范意識，遠離犯罪。聽完這節(jié)課，我想這對于我以后的人生道路起著巨大的作用。它給了我許多真理和啟發(fā)，告訴我要想成才必先學會做人，我會一直受用！
巴斯德說過：“科學是沒有國界的，因為他是屬于全人類的財富，是照亮世界的火把。”時代在發(fā)展，科技在進步，國家在強大，在現代社會，科技已融入我們的生活，成為無法割舍的一部分。當然，科技離不開創(chuàng)新，簡單說，沒有創(chuàng)新自然不會有科技，這是人們腦海里潛意識的想法。今天下午，我榮幸來到多媒體教室，聽取來自xx市二中張教授的科技創(chuàng)新講座。
講座分為兩個篇幅，社會篇與學生篇。
社會篇強調《兩個必須，兩個一定》：
1、要學會創(chuàng)新周圍一切。
2、創(chuàng)新要對身邊事物感興趣。
3、創(chuàng)新要敢于想象。
4、創(chuàng)新要信息暢通。
學習篇要注重‘六會’：
1、會看，要學會觀察。
2、會想，要學會有創(chuàng)新思維（逆向思維）。
3、會畫，學會畫出各種圖（外觀圖、結構圖、三視圖、統計圖、電路圖）。
4、會做，有較強的動手能力。
5、會寫，有較強的寫作能力。
6、會說，有較強的口頭表達能力（不緊張、抓重點、科學分析表述、應變能力強）。
我們生活中到處都可以創(chuàng)新，比如為提高工作效率，我們可以改變工具的使用方法，改變工人的組成和結構。比如為實現儀器工具的多功能，我們可以改變工具的結構，或許稍微變動一下其零部件我們就可以得到另一種完全不同的工具。這些例子都叫創(chuàng)新，不只是造出了一種新的東西或想出了新的方法才叫創(chuàng)新。
創(chuàng)新是一切科學發(fā)現和發(fā)明創(chuàng)造的源動力。作為新時代的青少年的我們要具備創(chuàng)新思維和能力以發(fā)揮自己最大潛能，實現人生價值，為建設中國特色社會主義發(fā)揮作用。同時創(chuàng)新不只是一種思想，一種指南，它還應作為一種行動貫穿我們每一項實踐中。創(chuàng)新還應應用于我們的各項專業(yè)研究領域中，以便于促進科學技術的快速發(fā)展，提升科學研究的質量。創(chuàng)新很大程度上也取決于創(chuàng)新者知識和經驗的積累，一個沒有相關知識基礎的人，在該領域里是不可能有新穎見解的，只有深刻理解掌握所學知識內涵、外延、并在理解的基礎上深入思考和質疑，才有可能有創(chuàng)新之舉。
少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立。而我們作為這個時代的少年，作為國家重點培育的創(chuàng)新型人才，應該努力學習，積極實踐，將自己雕琢成符合時代要求的人才，為祖國的偉大事業(yè)做貢獻！
馮恩洪講座心得體會篇二十一
隨著網絡的普及和發(fā)展，視頻成為了一種非常受歡迎的傳播形式。人們可以通過視頻了解新聞時事、學習知識、娛樂放松等。而馮恩洪的視頻也因其獨特的風格和內容深受觀眾喜愛。近日，我也有幸觀看了一些馮恩洪的視頻，并且從中受益匪淺。下面我將結合自己的觀看體驗，談談對馮恩洪視頻的一些心得體會。
首先，馮恩洪的視頻給人一種親切感。在觀看馮恩洪的視頻時，我總是覺得自己正在跟一個平時家常話家家的朋友聊天。馮恩洪的視頻中，他會以樸實的語言、幽默的方式與觀眾交流，這讓人感覺他并不像是一個高高在上的大人物，更像是一個經歷過人生起伏，與觀眾有著共同語言的朋友。這種親切感讓我更容易接受他的觀點和思考方式，也更愿意去關注他所講述的內容。
其次，馮恩洪的視頻內容豐富多樣。馮恩洪的視頻主題涵蓋了生活、工作、情感等方方面面。他既可以談論一些實際生活中的小事情，也可以分享一些大道理和人生哲理。他的視頻既有關于職場的經驗分享，也有關于人際關系的啟示，更有關于人生態(tài)度和價值觀的思考。這樣的內容多樣性讓觀眾可以在不同的領域中找到自己感興趣的內容，從而更好地吸收和消化他所傳達的信息。
另外，馮恩洪的視頻在內容上注重深度剖析。他不僅會針對某個問題或者現象進行分析，還會從多個角度和層次去思考并給出自己的見解。在觀看馮恩洪的視頻時，我常常會感嘆于他的思考深度和觀察力。他能夠追本溯源，對一個問題進行全面的考量，從而給觀眾留下了深刻的印象。他在視頻中所呈現的知識和思考也常常讓我深思，引發(fā)我對自己生活和工作的思考。
此外，馮恩洪的視頻也給我提供了一種正能量的影響。在馮恩洪的視頻中，他總是以積極向上的姿態(tài)和語言給觀眾傳遞一種樂觀向前的態(tài)度。無論是面對挫折還是困難，他總能告訴觀眾，要保持一顆寬容、樂觀的心態(tài)。他的這種積極向上的影響也漸漸地感染著我，讓我在生活中不再輕易放棄，而是勇敢面對挑戰(zhàn)，并積極尋找解決問題的方法。
綜上所述，馮恩洪的視頻給我?guī)砹擞H切感、豐富多樣的內容、深度剖析和正能量的影響。通過觀看馮恩洪的視頻，我不僅受益于他所傳達的觀點和思考方式，還受到了一種積極向上的影響。我相信，只要保持學習和思考的態(tài)度，馮恩洪的視頻會不斷為我提供新的啟示和引導，使我能夠更好地面對生活和工作中的挑戰(zhàn)。我期待著繼續(xù)觀看馮恩洪的視頻，并將其中的精神內核融入到自己的生活中去。