一個好的教案可以提供給教師指導(dǎo)教學(xué)的藍圖和依據(jù)如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每位教師需要思考和探索的問題。教案是教學(xué)的計劃和組織，是教師在教學(xué)活動中作出的一份書面指導(dǎo)。編寫教案可以幫助教師系統(tǒng)地組織教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)的連貫性和有效性。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)四年級語文貓教案篇一
文章哪些地方讓你感受最深?選擇一處摘抄下來,再談?wù)勛约旱捏w會。
1.“但青銅卻堅持著今天一定要去鎮(zhèn)上。他對奶奶他們說:‘今天天冷,更會有人買鞋的?！?BR> 從“堅持”二字可以看出青銅脾氣倔強,再聯(lián)系句子來看,又能從中體會到他為了家人而堅持在冰天雪地里賣蘆花鞋的執(zhí)著、堅強的品質(zhì)。
2.“他的赤腳踏過積雪時,濺起了一蓬蓬雪屑……”
說明青銅的堅強,讓人覺得他是一個非常善良、很為家里人著想的孩子。
小結(jié):
這節(jié)課我們通過列小標題的方法了解了故事的主要內(nèi)容。通過抓住重點段落、語句和詞語來分析文章的思想內(nèi)容,我們明白了青銅是一個吃苦耐勞、無私善良、執(zhí)著倔強、為他人著想的人。而作為當代的學(xué)生,我們更應(yīng)該在今后的生活中學(xué)習(xí)他的這種品質(zhì)。
五、布置作業(yè)。
1.鼓勵學(xué)生把整個故事講給家人聽,注意講述流暢明白、生動真實,突出青銅的精神品質(zhì)。
2.閱讀《青銅葵花》。
板書設(shè)計
蘆花鞋
吃苦耐勞
無私善良
執(zhí)著倔強
為他人著想
教學(xué)反思
1.通過列小標題的方法讓學(xué)生快速了解故事內(nèi)容。
2.通過抓重點段落、語句、關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本,暢談自己的感受。
3.通過一篇文章的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生進一步閱讀原著《青銅葵花》,激發(fā)閱讀興趣,拓展閱讀量。
小學(xué)四年級語文貓教案篇二
1．能按一定順序觀察多幅圖片，準確把握圖意，并展開合理的想象，寫一篇短文，再現(xiàn)當時的情景。
2．學(xué)習(xí)能及時地用文字或照片，把生活中捕捉到的能打動心靈的真實情景和當時的想法記錄下來。
準確把握圖意，并展開合理的想象，寫一篇短文。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
在你的印象中，燕子是一種怎樣的小動物？
二、整體觀察，初知事件。
1．描述事件開頭。
2．出示一至五幅圖，引導(dǎo)觀察。
3．說說圖意。
三、細致觀察，述說感動。
1．選擇最打動自己的畫面仔細觀察，展開想象，同桌互說。
2．交流：哪些畫面最打動你？
四、練筆、評議。
1．學(xué)生練寫片斷。
2．展示評議。
五、布置作業(yè)。
1.修改自己練寫的片斷。
2.注意觀察生活，及時用文字或圖片記錄下來,積累習(xí)作素材。
板書設(shè)計：
打動心靈的畫面。
看到……。
想到……。
第二課時。
(書面習(xí)作并評點、修改，略)。
小學(xué)四年級語文貓教案篇三
1、能結(jié)合想象及生活實際理解句子，進而理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過想象，感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情。
重點：感受句子，從中理解太陽從海上升起的過程。
難點：能結(jié)合想象及生活實際理解句子，進而理解課文內(nèi)容。
結(jié)合圖片讓學(xué)生理解句子，以讀為主、在讀中感受海上日出的美。
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。
多媒體課件
(一)導(dǎo)入：
上節(jié)課我們通過閱讀對課文有了初步了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來感受海上日出的美景。
(二)整體感知
1、請同學(xué)們自己讀一讀課文，然后談一談你自己的感受?
2、那你們想不想去那里看看?讓我們隨著巴金先生的船，一同出發(fā)，去欣賞海上日出的奇觀!
(三)講讀課文
1、誰愿意讀一讀第一自然段，說一說你從這段中都讀懂了什么?(引導(dǎo)：你是從那里看出來的?請你讀一讀)
2、那作者是看了一次日出嗎，你是怎么知道的?(不是，第一句話，為了看日出，我常常早起，說明作者經(jīng)?？慈粘?
講讀第二、三自然段
1、讓我們來欣賞幾張圖片，說說你看到的景物有什么變化?(出示圖片)
2、圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實際上，日出是一個不斷變化的動態(tài)過程，那么作者是按什么順序描寫海上日出的過程的?我請兩個同學(xué)讀一讀第二、三自然段。(誰來說一說?)
3、那么日出前天空的景色有什么變化?請同學(xué)們默讀第三自然段。(出示圖片配合學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生讀中感受)
4、看到這樣的一幕，作者是怎么做的?為什么?(因為作者不只是一次看日出了。為什么作者要目不轉(zhuǎn)睛的看呢?因為怕錯過，反襯日出的美)
5、太陽還沒有露面，就已經(jīng)很美了，那海上日出會是怎樣的壯觀哪?想不想去看看?請同學(xué)們自己小聲的讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子，然后談?wù)勀阕约旱母惺堋?重點讀太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽向上升比較哪句好?為什么?好在哪里?)
6、太陽上升的同時，也在發(fā)生著變化,誰發(fā)現(xiàn)了太陽是怎么變化的?
7、這真是美的感受，讓我們欣賞動畫，請同學(xué)們跟著朗讀。
8、誰能用自己的話說說太陽升起的全過程。
自學(xué)第四、五自然段
1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀，那有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢?讓我們看一看作者是怎么描寫的?(出示課件)
2、看了動畫之后，你是怎樣的感受?
(你想把這種感受讀給大家聽嗎?誰來試試?)
(它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來，太陽(慢慢透出)重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云(染成了)紫色或者紅色。
鑲透染作者用詞準確、生動、形象。)
感悟第六自然段
1、所以作者最后感嘆道：這不是偉大的奇觀嗎?換成這是偉大的奇觀。好不好?為什么?
2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)
3、表達了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然，熱愛大自然的思想感情)
巴金(1904年11月25日-20xx年10月17日)，原名李堯棠，四川成都人，祖籍浙江嘉興?，F(xiàn)代文學(xué)家、出版家、翻譯家。同時也被譽為是“五四”新文化運動以來最有影響的作家之一，是20世紀中國杰出的文學(xué)大師、中國當代文壇的巨匠。
代表作品：《家》《春》《秋》《霧》《雨》《電》《憩園》《第四病室》《隨想錄》等。
榮譽獎項
1982年意大利“但丁國際獎”
1983年法國“榮譽軍團勛章”
1984年香港中文大學(xué)榮譽文學(xué)博士學(xué)位
1984年5月，作為世界七大文化名人之一，應(yīng)邀參加了在日本東京召開的第四屆國際筆會大會。
1985年美國文學(xué)藝術(shù)研究院外國名譽院士稱號
1990年前蘇聯(lián)“人民友誼勛章”、日本福岡“亞洲文化獎特別獎”
1993年亞洲華文作家文藝基金會“資深作家敬慰獎”
1998年上海文學(xué)藝術(shù)獎杰出貢獻獎
20xx年11月，國務(wù)院授予巴金“人民作家”稱號。
小學(xué)四年級語文貓教案篇四
1、快速閱讀課文識記本課生字、新詞，并利用快速理解詞語的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等詞的意思。
2、培養(yǎng)學(xué)生把長文讀短，把繁文讀簡的閱讀能力,能正確、流利地朗讀課文。
3、感受中國古典文學(xué)作品的語言魅力，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格，激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的崇敬之情。
4、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
通過武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著、機智、勇敢的性格,能抓住人物的語言，動作，心里描寫來突出人物的性格特點。
誦讀教學(xué)法、提問法、情境教學(xué)法。
自主學(xué)習(xí)合作探究
1.影視作品《武松打虎》片斷。
2.多媒體課件。
一、走近武松
1、(點擊鼠標播放《好漢歌》)問：這首歌同學(xué)們熟悉嗎?是哪一部電視劇的主題歌?關(guān)于《水滸傳》你知道些什么?(學(xué)生結(jié)合自己的了解自由回答)
2、聽了同學(xué)們的交流，水泊梁山好漢們一個個熟悉的身影好像又出現(xiàn)在我們的眼前，在一百零八將中武松是赫赫有名的一個，而奠定他一生英名的離不開他在景陽岡的經(jīng)歷，今天我們一起走進古典四大名著之一《水滸傳》中的一個精彩片斷——《武松打虎》，去認識武松，了解武松。(板：武松打虎)
3、《武松打虎》這篇課文很長，看起來也比較費力，請孩子們沉下心來默讀課文，讀完課文后，你想想武松給你留下怎樣的影象，你覺得用哪個詞最能反映武松這位英雄好漢的獨特形象，開始吧!
二、走進武松
1、出示武松打虎的畫面，說：孩子們，讀完了課文的請舉手，這就是武松打虎的畫面，你覺得用哪一個詞最能反映武松這位好漢的獨特形象。(板：機智勇敢)
2、孩子們一起來讀讀這個詞，(生讀)，怎樣才能讀好這個詞，重些，再讀重些。
3、請同學(xué)們再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方讀懂“機智勇敢”這個詞的。
4、剛才我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在書上畫了一個地方，有些畫了兩個地方，看來我們可以從不同地方來讀懂機智勇敢，下面咱們來交流交流。預(yù)設(shè)：(第五段)
5、為什么從這里讀懂了武松的機智勇敢?說說自己的理解。
(引導(dǎo)：這一段主要描寫的是什么?你是從老虎的表現(xiàn)讀懂機智勇敢的，那你覺得這是一只怎樣的老虎?)
6、出示文中描寫老虎兇猛的句子：
a、那個大蟲又饑又渴，把兩只爪在地上略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來。
b、那大蟲背后看人最難，偏把前爪搭在地上，把腰胯一掀，掀將起來。
c、大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，震得那山岡也動;把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪。
(1)、你能把這三句話讀成三個詞嗎?(板：撲、掀、剪)
(2)、這些句子中，從哪些詞最能讓我們感受到老虎的兇猛?根據(jù)學(xué)生的回答，隨機引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子：
b、“腰胯一掀”又是怎樣的動作?指名學(xué)生表演。
(3)、孩子們，讀了這幾句話，我們不難發(fā)現(xiàn)，這幾個句子都寫出了老虎的兇猛的氣勢，朗讀的時候，你覺得強調(diào)哪些詞，才能讓大家更清楚、更強烈地感受到這一點?請同學(xué)們自由地讀讀。
(4)、指名學(xué)生讀，你喜歡讀哪句就讀哪句，隨機指導(dǎo)。
過渡：面對老虎的進攻，武松的表現(xiàn)呢?(板：閃、閃、閃)
7、從一個“閃”字，你體會到什么?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際感悟武松的機智勇敢，一般人遇到這只猛虎，不被虎吃，也會被老虎嚇死，此為勇敢，一而二，二而三地閃，是為了消耗老虎的體力，此為機智)
8、指名學(xué)生分角色讀描寫老虎和武松的句子。(同桌分角色讀——男、女生讀)
小結(jié)：孩子們，這一段，我們是從老虎的表現(xiàn)讀懂“機智勇敢”的，寫老虎也是為了寫人，老虎都有如此氣勢，如此兇猛，那打虎的武松那就更了不得，這種寫法叫側(cè)面烘托。你們還從哪里讀懂“機智勇敢”這個詞的?(預(yù)設(shè)：第六段)
9、點撥：這一段重點寫的是武松打虎的動作，是從武松的表現(xiàn)讀懂：機智勇敢的。你從哪些句子體會出來的。
(1)、重點引導(dǎo)學(xué)生體會：武松將半截梢棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮胳瘩地揪住，一按按將下來。理解就勢。
(3)、指名學(xué)生任選幾個動詞說一段話。
10、過渡：武松打死了老虎，讀過水滸的人都知道，武松下岡后成了陽谷縣的英雄，受到了知縣大人的接見，一時間，街頭巷尾，無人不稱頌武松本事了得，智勇雙全。那么受過虎害的鄉(xiāng)親們，受命打虎的獵戶，先前小瞧武松的店家，知縣大人，還有武松的哥哥賣燒餅的武大郎，他們見了武松，會怎樣評價武松呢?請任選一人，模仿他的口氣，評價一下武松。
三、走進水滸
1、水滸傳中還有一位值得稱頌的打虎英雄，知道是誰嗎?想聽聽李逵殺虎的故事嗎?
(出示李逵打虎片段：四十三回黑旋風(fēng)沂嶺殺四虎)
2、引導(dǎo)學(xué)生默讀，說說從中感受到什么?武松和李逵打虎有什么不同嗎?武松、李逵都是梁山好漢，機智、勇敢、豪放是他們的人物個性，《水滸傳》中還有許許多多這樣的好漢值得我們?nèi)フJ識，那些有趣的故事值得我們?nèi)テ纷x，課后，請同學(xué)們?nèi)プx讀《水滸傳》，找出《水滸傳》中塑造武松形象的章節(jié)，去感受名著的無窮魅力!
小學(xué)四年級語文貓教案篇五
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住景物特點描寫景物的方法，學(xué)習(xí)作者靈活運用比喻的修辭方法。
在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住景物特點描寫景物的方法，學(xué)習(xí)作者靈活運用比喻的修辭方法。
教學(xué)準備：課件
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)》。
誰愿意說一說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了水鄉(xiāng)哪些特有的景色?(學(xué)生匯報)
水鄉(xiāng)有這么多我們生活在內(nèi)陸的孩子所不知道的奇特景物，要是你到了水鄉(xiāng)游玩，眼睛一定會看不過來的，所以作者說——“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接!”(學(xué)生齊讀)
二、感悟課文
這么多的景色，你最想看的是哪一處呢?請同學(xué)們把書輕輕地翻到四十一頁，自己輕聲地讀一讀課文，找一找自己最喜歡的水鄉(xiāng)景色，畫下來，并說說為什么喜歡，用筆在書上做好批注。
(學(xué)生讀——找——畫)
你們一定很想把自己心儀的水鄉(xiāng)景色和同學(xué)分享吧?老師給你這個機會，現(xiàn)在就在小組里互相交流一下自己畫的句子，并說一說為什么喜歡。
(學(xué)生小組討論)
學(xué)生匯報，重點指導(dǎo)以下句子：
1、細雨像蠶絲那么柔和，飄在臉上涼沁沁的，給人一種清新、舒適的感覺。(指名讀三人)
2、窗口開得很別致，形狀像一把張開的折扇;外面的景致嵌在窗框里，就像一幅天然的水墨畫扇面。船在前進，畫面在移動，有趣的是煙雨迷蒙，使不斷變化的景色若隱若現(xiàn)，似真似幻。(指名讀——自由練讀——指名讀——男女生對讀)
3、綠色的堤岸：垂柳、水杉、刺槐、白楊、桑園、竹林;彩色的田野：金黃的菜花，翠綠的麥苗，彩霞般地紫云英，奔跑的拖拉機。(指名讀一人——指導(dǎo)想象讀——指名讀兩人——想讀的一起讀)
4、一座石拱橋，半圓的橋洞倒映在水中，合成一輪圓月。一條罱泥船從圓月里穿出來。一個戴斗笠穿蓑衣的老牛倌兒，正牽著兩條水牛在橋上經(jīng)過。(指名讀一人——教師范讀——自由練讀——男女生比賽讀——配樂讀)
5、那拖輪拖著一條、兩條、三條……一共十八條駁船，在煙雨迷蒙中，像一條穿云破霧的長龍。
三、總結(jié)品評
這么多美麗的景色爭先恐后的躍入作者的眼簾，作者怎能不情不自禁的發(fā)出贊嘆——“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接!”
只有在水鄉(xiāng)才能見到的別致風(fēng)景伴著細雨點點落落到了作者的胸懷，作者不由得發(fā)出贊美——“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接!”
作者乘船一路順流而下，陶醉在沿途的江南風(fēng)景里，作者怎能不如癡如醉的贊譽——“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接!”
那么學(xué)習(xí)了這篇課文，此時此刻的你想說些什么呢?
(相機補充完板書)
板書設(shè)計：
水鄉(xiāng)
細雨柔和潤江南
窗口別致嵌畫卷
田野村落情悠然
拱橋如月渡風(fēng)情
小學(xué)四年級語文貓教案篇六
1.掌握本課11個要求會寫的生字，并能借助字典等多種方式理解字詞的意思。
2.能夠正確、流利地朗讀課文。
3.了解野荷塘的特點，感受野荷塘的美，體會作者對野荷塘景色的喜愛之情。
1.掌握本課11個要求會寫的生字。
2.能夠正確、流利地朗讀課文。
能借助字典等多種方式理解字詞的意思。
小黑板生字新詞的卡片
一、談話導(dǎo)入
1.(板書：塘)你們知道“塘”是什么意思嗎?
2.(板書：荷)加上一個字，是什么意思?
3.(板書：野)一個“野”字又傳遞給你什么信息?
4.今天我們就來學(xué)習(xí)《野荷塘》，看看作者描寫的和餓你想象的是否相同。
二、初讀感知
1.自瀆課文，讀準字音。
2.指名讀，檢查預(yù)習(xí)情況。
3.學(xué)習(xí)生字、詞。
4.區(qū)別形近字，指導(dǎo)書寫。
三、再讀課文，理清思路
1.出示三段的段意，找一找哪個自然段可以放在一起。
參觀野荷塘之前的所見所聞。
白天見到的野荷塘的美麗景色。
野荷塘夜晚的美麗景色。
2.小組交流，劃分段落。
3.自由練讀。注意標點的使用。
4.指名讀文。
四、作業(yè)
1.寫生字。
2.熟讀課文。
板書設(shè)計：
野荷塘
塞北 心馳神往 晶瑩剔透 心血來潮
嬉戲 氣喘吁吁 沁人心脾 拍手稱奇
第二課時
教學(xué)目標：
1.抓住關(guān)鍵詞語體會野荷塘的美，體會文章在寫景中寄寓作者的思想感情的寫作特點。
2.能夠有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理清散文的景和情。
3.了解野荷塘的特點，感受野荷塘的美，體會作者對野荷塘景色的喜愛之情。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
體會文章在寫景中寄寓作者的思想感情的寫作特點。
教具準備：
小黑板生字新詞的卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫詞語：
2.齊讀課題
二、分角色朗讀，再現(xiàn)參觀前的對話
1.指名讀，回憶課文內(nèi)容。
2.默讀1—6自然段，看看寫了什么?
3.分角色朗讀。
三、抓住重點句子，了解野荷塘的美
1.作者幾次去荷塘?兩次看到的景物一樣嗎?為什么?
2.默讀找一找，文中哪個自然段寫出了白天荷塘的美麗景色。
3.自瀆第七自然段，把你認為寫的最美好的句子畫出來，結(jié)合重點句子談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 四、指導(dǎo)朗讀，再現(xiàn)荷塘的美
1.邊談理解，邊指導(dǎo)朗讀。
2.根據(jù)提示試背。
3.讀最后一段，體會，說說自己的理解。
4.有感情朗讀課文。
五、作業(yè)
1.寫會本課生字。
2.有感情朗讀課文。
板書設(shè)計：
野荷塘
水珠 荷葉 野荷花
晶瑩剔透 大大小小 粉紅色
小學(xué)四年級語文貓教案篇七
7、說課小結(jié)。
《苦柚》是一篇寫人的記敘文。講的是一位小姑娘以低廉的價錢把柚子賣給一位老華僑，并如實地介紹了自己的柚子，還拒收老華僑的贈款，受到人們贊揚的事，反映了小姑娘誠實，善良的美好心靈。該課與《古井》、《峨眉道上》、《渡船》構(gòu)成一個教學(xué)單元。根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點——一邊讀一邊想，在學(xué)習(xí)本組課文時，要了解一邊讀一邊想是最基本的讀書方法；要知道讀一篇課文應(yīng)該怎樣一邊讀，一邊想，把閱讀和思考結(jié)合起來，并逐步養(yǎng)成一邊讀一邊思考的良好習(xí)慣。由于本課內(nèi)容多以對話形式表現(xiàn)，并注重人物外貌描寫，所以在教學(xué)本課時，要指導(dǎo)學(xué)生抓住人物語言中重點詞、句、段，聯(lián)系全文運用一邊讀一邊想的方法，了解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)做人的道理。為下篇課文《渡船》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，掃清障礙。
語文教學(xué)，實際是小學(xué)語文基本功的同義詞。這個基本功包括知識也包括能力，而且是兩者的結(jié)合。基于這樣的認識，我確定的教學(xué)目標是：
1、學(xué)生字新詞，會用“贊嘆、嶄新”造句。
2、體會人物外貌的描寫，了解小姑娘賣苦柚的經(jīng)過，學(xué)習(xí)小姑娘誠實、善良、純潔的美好心靈。學(xué)會用“一邊讀、一邊想”的方法讀懂課文。
3、依照課文，學(xué)寫對話，突出表現(xiàn)人物品質(zhì)，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)大綱明確指出，小學(xué)語文不僅具有工具性，而且具有思想性。上述四項教學(xué)目標，既注重了語文教學(xué)的工具性，又體現(xiàn)了語文教學(xué)的思想性。
教學(xué)重點：理解小姑娘賣苦柚的全過程，學(xué)習(xí)小姑娘誠實、善良、純潔的美好心靈。
句話的深刻含義，必須聯(lián)系上下文，分析小姑娘言行并反復(fù)地品味，才能領(lǐng)悟到，所以把老華僑說的這兩句話作為本課的教學(xué)難點。
為了突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我采用精講多讀，以讀代講，以讀悟情的閱讀教學(xué)法，并輔以電化教學(xué)，通過個人讀、集體讀、輕聲讀、默讀、分角色讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，在品析訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生受到潛移默化的教育。
要在語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育，必須科學(xué)地安排教學(xué)結(jié)構(gòu)。我們講讀一篇課文，都要把握住教學(xué)重點，講讀時才能省時高效。一般說來，課文重點句、段（中心句、段）明顯的，可以用直奔中心的講讀方法進行教學(xué)，《苦柚》的重點句是明顯的，運用直奔中心的教學(xué)方法是合理而科學(xué)的，所以我講讀這篇課文時，一開課就直奔課文的重點部分--第5節(jié)至第25節(jié)。講讀了重點部分，然后比較粗略地講讀開頭第1節(jié)至第4節(jié)和結(jié)尾的第26、27節(jié)，這種直奔中心的教學(xué)方法，突出了重點，也容易突破難點，主次分明，結(jié)構(gòu)完整，又節(jié)省了教學(xué)時間。具體課時安排如下：
第一課時：（1）初讀課文，直奔重點（第5節(jié)至第25節(jié)）；再讀課文，思考文章的主要內(nèi)容。
（2）解決思考練習(xí)1和3中（1）題，并且用“嶄新”造句。
第三課時：復(fù)述課文，理清層次，把握結(jié)構(gòu)，概括中心，總結(jié)寫作方法，布置作業(yè)。
下面具體說說第一課時的教學(xué)設(shè)計
這一課時的教學(xué)，主要圍繞老華僑與小姑娘的對話，抓住關(guān)鍵的語句，巧設(shè)問題激發(fā)思維，讓學(xué)生在語言環(huán)境中理解課文的中心以及人物的品質(zhì)，然后再居高臨下地引導(dǎo)學(xué)生理解語言，品析語言，內(nèi)化語言，形成語言的能力。
講讀時我緊緊抓住以下三點進行教學(xué)：
（一）以老華僑與小姑娘的對話為主線；
（二）以讀代講貫穿始終；
（三）語言訓(xùn)練貫穿其中。
關(guān)于主線，我抓住這樣幾個思考題，引導(dǎo)學(xué)生進行討論，探究：
1、幻燈出示：一邊讀一邊思考，“苦柚能變甜嗎？”聽對話錄音，在課文中劃出重點詞和重點句。
2、自讀課文，思考：課文中哪些句子反映小姑娘誠實，善良？針對這個問題，我又設(shè)計這幾個小問題:
（1）小姑娘怎樣向老華僑介紹自己的柚子？
（2）小姑娘為什么勸告老華僑少買她的柚子？
（3）從上面對話部分小姑娘的語言中，你覺得小姑娘是怎樣一個人？
借助這些問題，通過討論和分析，讓學(xué)生認識到小姑娘誠實、善良的美好心靈。接著指導(dǎo)學(xué)生帶著贊美的感情讀老華僑拉著小姑娘的手連聲說的那句話，體會老華僑的思想感情，使學(xué)生切身體會到人物的思想感情蘊藏在課文的字里行間。
通過教學(xué)實踐，我覺得“以問促讀”是指導(dǎo)學(xué)生讀書，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，熟讀精思的良好閱讀習(xí)慣的好辦法。所以在本課教學(xué)中，我以理解詞句，分析語言為中心，加強朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進入情景的以讀代講教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生思維層層深入，使語言訓(xùn)練步步到位，從而提高學(xué)生的語言表達能力和思維能力。
大綱提出：“閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣”。那這個能力和習(xí)慣是如何培養(yǎng)的呢？當然要靠讀書訓(xùn)練。所以大綱又指出“朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練”。而語言分析法和朗讀法是語文學(xué)科行之有效的教學(xué)方法，這兩種教學(xué)方法，旨在進行語言文字的訓(xùn)練和聽說讀寫的訓(xùn)練。在教學(xué)中，我充分運用這兩種方法，抓住人物對話時的神態(tài)，動作中的關(guān)鍵詞語，進行辨析句子，改換句式等形式的訓(xùn)練，讓學(xué)生在品析中加深理解內(nèi)容，提高語言能力。運用“一邊讀，一邊想”的朗讀法教學(xué)，加強讀的目的性，通過讀來加深對文章中心的理解和對人物美好心靈的感悟，這樣也避免步入串講串問，耗時低效的誤區(qū)。
葉圣陶先生說過“課文無非是個例子，要通過課文教學(xué)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法?！苯虒W(xué)本課，我指導(dǎo)學(xué)生運用“一邊讀，一邊想”的方法，抓住重點詞句，聯(lián)系全文，理解人物形象，學(xué)習(xí)做人道理。以讀為主，以問促讀，貫穿全課時始終，指導(dǎo)學(xué)生有感情地品讀，結(jié)合幻燈出示的遷移題，讓學(xué)生試說并理解課文主要內(nèi)容。
語文課要借助字、詞、句、段、篇，對學(xué)生進行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，這已是大家達成的共識。本課教學(xué)中，聽的訓(xùn)練是--聽對話錄音，把握朗讀的基調(diào)，聽同學(xué)朗讀，聽清問題，聽出精彩之處。說的訓(xùn)練是——在思考文章的主要內(nèi)容時結(jié)合幻燈出示的遷移題，讓學(xué)生試說課文的主要內(nèi)容等。讀的訓(xùn)練是——用一邊讀一邊想的方法，教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
課后作業(yè)設(shè)計，寫的.訓(xùn)練——抄寫生字、新詞。解釋重點詞語“贊嘆、嶄新、鄭重其事、意味深長”，并用“嶄新”造句。
板書不在多，貴在精要。精要的板書就是力求使靜態(tài)的文字和符號變成學(xué)生頭腦中積極而有效的思維活動。這就是“靜中有動”。我在板書設(shè)計時，抓住老華僑買柚子（也就是小姑娘賣柚子）這個重點，在教學(xué)中緊扣“買”和“賣”，進行語言文字訓(xùn)練，學(xué)完這部分內(nèi)容后，學(xué)生再具體看板書，可以立刻在頭腦中形成生動，具體的圖示，從而加深對課文內(nèi)容的理解，促進學(xué)生的思維發(fā)展。
我這樣的教學(xué)設(shè)計具有兩個特點：
1、握住教學(xué)重點進行教學(xué)。體現(xiàn)教學(xué)的目標性和實踐性。
2、把握住訓(xùn)練重點進行訓(xùn)練。有利于學(xué)生語言文字的全面訓(xùn)練。
小學(xué)四年級語文貓教案篇八
1、認讀；嫌、弋、柬、倩、粼；五個生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，想想作者從哪幾方面描寫了小塘春色。
3、畫出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子，體會它們的意思，體會作者熱愛大自然的情感。
1、重點：有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然的情感。
2、難點：知道課文從哪幾方面描寫了小塘春色。
一、談話導(dǎo)入。
今天，我們學(xué)習(xí)一篇描寫《小塘春色》的美文。作者筆下的春天的小塘，美在哪些地方呢？讀讀課文后你就知道了。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，理解詞語。
2、出示閱讀要求自學(xué)，思考：
（1）小塘的景色怎樣，你能快速瀏覽課文，在文中找到一個最合適的詞語概括出來嗎？（板書旖旎明媚）。
（2）課文圍繞；旖旎明媚；，從哪幾方面描寫了小塘的景色呢？
（3）你最喜歡哪種美呢？為什么？先自己讀再交流。
3、重點品味句子。
這個比喻生動地描寫了小塘的靜謐。
這個人句子連用了兩個比喻句，借聲音，寫出了小塘岸上的樹林的動態(tài)之美。
三、小結(jié)寫法。
1、畫出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子，體會它們的意思。
2、小結(jié)寫法。
第一自然段先總寫小塘的春色，第2—4自然段再分三個方面來描寫：每段的第一句話是該段的中心句，也就是主要內(nèi)容的概括。
四、感情朗讀《小塘春色》。
早水草鴨紅蜻蜓春燕人。
靜；綠茵；倒影……。
旖旎明媚。
動波光樹林……。
小學(xué)四年級語文貓教案篇九
知識與技能：理解本課“維持生計”、“滄?！?、“彌留之際”等詞語。
方法與過程：有感情地朗讀課文。通過抓住重點詞語，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。
情感態(tài)度價值觀：能想象說話;從礦工們長期幫助受難工友的家屬又嚴守秘密的感人故事中，感受人間的真情和溫暖。
一、 揭示課題，初讀課文，了解共同的秘密是什么。
1. 引入，配樂講述課文故事。
2、讀了課題，你想知道什么? 教師梳理：
這個秘密是什么?(為什么有秘密?) 什么?
為什么要保密? 秘密?
這個秘密是哪些人的秘密? 誰?
為什么是共同的秘密? 共同?
(1) 交流 —— (誰?怎么幫?為什么這樣做?)
(2) [出示引讀]：原來，這個共同的秘密就是12個礦工約定——每天到去世礦工妻子支起的餛飩攤上吃一碗餛飩，幫助她和孩子維持生計。
就這樣，12個礦工做了一個約定，一個承諾，并共同遵守著。
板書：12位礦工 約定
(一) 快速默讀全文，找出他們遵守約定的句子，用曲線劃出來。
1.交流：
(你找到的是——?理由是?從哪里感到他們遵守著約定——?)
2.一起看看這幾句話，和老師配合讀讀吧!
引讀12個礦工遵守約定的句子。
3.十幾個春秋，幾千個日日夜夜，這12個礦工就這樣遵守著當初的約定，其中包含的該是一份多么誠摯的情誼呀!
(二)學(xué)習(xí)第五小節(jié)
1.1人說理解。你說的是這一節(jié)，一起來看看。
[出示] 第5節(jié)，指名讀——
2誰你為大家讀一下?
看，隊長是在什么情況下說這些話的?
你怎么知道?
這可是他最后的囑托，想想他會用怎樣的語氣來說，再請一位同學(xué)讀讀——
你聽到了嗎，生命垂危的礦工隊長此時心中想的是什么呀? ——
3交流并指導(dǎo)朗讀隊長的話：
你深情的朗讀把老師也感動了。齊讀——
4所以，前來吃餛飩的人，年輕的——，女人——。
現(xiàn)在你一定能選擇一段說完整、說清楚：
因為 ，所以女人代替了男人前來光臨餛飩攤。(彌留之際、接替)
有一天，老礦工 ，他囑咐自己的孩子：“ ?！?這樣，餛飩攤前又多了一個 。
交流：意外、老死、生重病……
5、是啊!無法阻擋的“生、老、病、死”，無法預(yù)料的“天災(zāi)人禍”……在這十幾年中，礦工們經(jīng)歷著生活的變化，也經(jīng)歷著世事的滄桑。
引讀：所以，盡管前來光臨餛飩攤的人，年輕的——，女人——，但卻從未少過————而且風(fēng)霜雨雪，從不————。
十幾年來，這不再是當初12個人的秘密，而是12個家庭共同的秘密。
引讀： 穿透十幾年歲月滄桑，依然閃亮的是——12顆金燦燦的愛心。
指導(dǎo)朗讀：這份沉甸甸的約定，更是一份承諾!你能讀好這一句嗎?
指名讀。(你讀出了這份愛的感人至深!——
你讀出了礦工們的這一腔真情!——
你讀出了這份愛更是種責任!——)
齊讀。
交流：怕去世礦工妻子不好意思，所以保密。
怕去世礦工妻子會認為這是一種施舍，所以保密。
怕去世礦工妻子會內(nèi)疚，所以保密。……
小結(jié)：是呀，這些善良的礦工們在獻出他們那一份份可貴的愛心的同時，更小心地呵護著這對母子的尊嚴和內(nèi)心的感受。
生：得到了礦工們的愛/12顆金燦燦的愛心。
板書：愛
(五) 瞧，時光飛逝，當年礦工的兒子已經(jīng)——長大成人，他那飽經(jīng)苦難的兩鬢花白的母親卻依然————用真誠的微笑面對著每一個前來吃餛飩的人。
現(xiàn)在，你有什么疑問?
交流：兒子已經(jīng)成人，可以贍養(yǎng)她，為什么還開著餛飩攤?臉帶微笑?
小結(jié)：受到他人關(guān)愛和尊重的礦工妻子也用自己的方式回報他們的愛!
她依然————那是——(發(fā)自內(nèi)心的真誠與善良。)
1.一起來讀讀這一句——
出示：有一種承諾可以抵達永遠，而用愛心塑造的承諾，可穿越塵世間最昂貴的時光。愛可以永恒。
2.說得多好呀，愛可以永恒!板書：愛能永恒!因此， 當初12個礦工的秘密，如今成了大家——共同的秘密。!
3.故事學(xué)完了，你能簡單說一說嗎?
4.布置作業(yè)
小學(xué)四年級語文貓教案篇十
1、認讀“嫌、弋、柬、倩、粼”五個生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，想想作者從哪幾方面描寫了小塘春色。
3、畫出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子，體會它們的意思，體會作者熱愛大自然的情感。
1、重點：有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然的情感。
2、難點：知道課文從哪幾方面描寫了小塘春色。
（一）談話導(dǎo)入。
今天，我們學(xué)習(xí)一篇描寫《小塘春色》的美文。作者筆下的春天的小塘，美在哪些地方呢?讀讀課文后你就知道了。
（二）初讀課文，自學(xué)生字。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，理解詞語。
2、出示閱讀要求自學(xué)，思考：
(1)小塘的景色怎樣，你能快速瀏覽課文，在文中找到一個最合適的詞語概括出來嗎?(板書旖旎明媚)。
(2)課文圍繞“旖旎明媚”，從哪幾方面描寫了小塘的景色呢?
(3)你最喜歡哪種美呢?為什么?先自己讀再交流。
3、重點品味句子。
(1)“春姑娘像酣睡正濃的少女，擁抱著岸邊的水草，睡得那么香，那么甜，那么寧靜……”
這個比喻生動地描寫了小塘的靜謐。
(2)“岸上的樹林都在沙沙作響，像是為知音奏出古老的樂曲，又像是在對誰講述著一個遙遠的'故事?！?BR> 這個人句子連用了兩個比喻句，借聲音，寫出了小塘岸上的樹林的動態(tài)之美。
（三）小結(jié)寫法。
1、畫出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子，體會它們的意思。
2、小結(jié)寫法。
第一自然段先總寫小塘的春色，第2—4自然段再分三個方面來描寫：每段的第一句話是該段的中心句，也就是主要內(nèi)容的概括。
（四）感情朗讀《小塘春色》。
早水草鴨紅蜻蜓春燕人。
靜“綠茵”倒影……。
旖旎明媚。
動波光樹林……。
小學(xué)四年級語文貓教案篇十一
1、圍繞21世紀科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題，進行口語交際；在此基礎(chǔ)上，把自己的奇思妙想寫下來。
2、觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯別字，認識其危害，積極改正。
3、學(xué)習(xí)、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高認識能力。
4、初步認識對聯(lián)，在游戲中感受語文的樂趣。
1、布置家庭（或社會）調(diào)查：《昨日的夢想——今天的現(xiàn)實》（訪：長輩談一談小時候的夢想）
2、搜集反映社會生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片。
第一課時
談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，知道一個世紀是多少年嗎？
a.學(xué)生依據(jù)調(diào)查情況匯報。
（可以是家庭生活的內(nèi)容；可以是社會或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的；可以是國內(nèi)的，也可以是國際的。）
b.教師相機展示資料圖片。
指導(dǎo)學(xué)生交流
a.出示文字屏幕：
愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的制作。
b.指名讀以上學(xué)習(xí)提示。
2、討論采取哪種交流形式。
邊畫邊說，邊演示邊說，補充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。
3、相互交談，準備發(fā)言內(nèi)容。
4、介紹自己的奇思妙想。（教師帶動學(xué)生及時并積極的針對情況從“說”和“聽”兩個方面積極評價與指導(dǎo)。）
5、師生相機評價。
說的方面：內(nèi)容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語言、應(yīng)對能力等。
聽的方面：神態(tài)（舉止、態(tài)度）、質(zhì)量（接收信息容量）、信息反饋（語言及思維機智）等。
總結(jié)感悟
2、學(xué)生談個人收獲。
（無論是知識方面的、交流技巧方面、內(nèi)心獨特感受方面的都可以。）
第二課時
習(xí)作指導(dǎo)
談話導(dǎo)入
2、認真回憶，交談看法。
3、在口語交際的基礎(chǔ)上，你愿意把
小學(xué)四年級語文貓教案篇十二
教學(xué)目標：
1、正確、有韻味地朗讀、背誦課文1-5行。
2、看柱石，說出每一行的意思，提出不懂的問題。
3、歷屆古代人的思想和事理，能結(jié)合實際說出對我們的啟發(fā)意義。
課前準備：
1、教師準備：制作課件(孟母三遷圖、相關(guān)事例錄像、圖片、重點處文字文稿等)
2、學(xué)生準備：課前收集《三字經(jīng)》的有關(guān)資料;了解課本中《孟母三遷》、《五子登科》等古人教子事例。
課時安排：
1課時
教學(xué)流程：
一、知出處解題意導(dǎo)入新課
1、揭示課題，了解《三字經(jīng)》的相關(guān)知識
師：今天，我們來學(xué)習(xí)18課《三字經(jīng)》板書：18《三字經(jīng)》 (齊讀)師：通過課前預(yù)習(xí)，你對《三字經(jīng)》有哪些了解呢?(指明說) 《三字經(jīng)》：我國舊時的啟蒙教材，相傳為南宋學(xué)者王應(yīng)麟所著，全書1140個字，結(jié)構(gòu)嚴謹，內(nèi)容豐富，均用三個字為一節(jié)的韻文寫成，讀來瑯瑯上口，教材選取了開頭的120個字，分成10行。板書：(節(jié)選)
2、情景導(dǎo)入。
小結(jié)：
1、讓我們體會到祖國語言文字的韻味美。
2、有利于理解這句話的意思。
師：結(jié)合你剛才悟到的特點，再來讀讀前兩行文字指名讀-評價-再指名讀-范讀-齊讀
(設(shè)計意圖：這是一篇古文，三字為一韻，讀來瑯瑯上口，但離學(xué)生生活實際甚遠，與現(xiàn)代文讀法差別很大，初次接觸，學(xué)生不免有些茫然，不知道該怎樣朗讀，為拉近課文與學(xué)生之間的距離，先讓學(xué)生了解《三字經(jīng)》的相關(guān)知識，認識這是古時候的啟蒙教材，在邊觀察私塾先生圖片，便想象老先生一手捻胡須，一手拿書教學(xué)生誦讀的情景，既激趣，又能引發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活中已有的經(jīng)驗想象、體會誦讀的方法，使學(xué)生很快地進入情景，達到參與學(xué)習(xí)的目的。)
二、讀詩文曉詩意感悟語言
1、讀準字音
2、導(dǎo)誦讀全文
師：把這些文字送入課文，便體會讀法，便練習(xí)學(xué)生展示：每人一行―老師糾錯―學(xué)生跟讀(設(shè)計意圖：文中多音字、易讀錯字很多，學(xué)生除度，會手足無措，設(shè)計老師范讀的目的是給學(xué)生正確的導(dǎo)向，降低朗讀的難度，使學(xué)生有興趣探究學(xué)習(xí)，并為規(guī)范朗讀打下基礎(chǔ))
3、逐字、句，翻譯理解
投影：習(xí)相遠
a、學(xué)習(xí)、伏羲、練習(xí)
b、受環(huán)境影響
c、習(xí)慣、習(xí)性
d、姓習(xí)禮儀
小結(jié)：
古文中，同一個字，在不同的語言環(huán)境中，意思不同，我們就該象這樣“刨根問底”，逐字去理解。 (設(shè)計意圖：給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，知道古文翻譯應(yīng)先看注釋，初知大意，再根據(jù)大意結(jié)合具體語言環(huán)境辨別其中某一個字的意思，明確相同的字，由于語言環(huán)境的不同，意思也有所不同，促學(xué)生思考。)二行：茍不教性乃遷教知道貴以專指名譯-其他同學(xué)提出問題-相機理解茍：如果乃：就遷：變化道：方法、規(guī)律貴：可貴以：認為、以為專：專心致志持之以恒三行：西孟母擇鄰處字不學(xué)斷機杼理解“擇鄰處”相機投影：《孟母三遷》圖片音樂(學(xué)生或老師講故事)師：孟母一次又一次帶著孟子搬家，選擇好的鄰居而定居下來，這是為什么? (教育孟子專心學(xué)習(xí))理解“斷機杼”
小結(jié)：
無論孟母還是竇禹均，在教育子女的問題上，有一個共同的特點，就是都選擇了很好、很適合、很有效的教子方法，這又是在講那三個字的含義?板書：有義方五行：養(yǎng)不教父之過教不嚴師之惰生譯-師問：你是怎樣理解這句話的?引導(dǎo)體會：家長的過錯(實際上是對家長提出了更高的要求，不但要教育子女，還要選擇好的方法。)老師的怠惰：(實際上是對老師提出了更高的要求，不能偷懶、漫不經(jīng)心、不負責任。)
小節(jié)：這句話講了為人父母、老師的一種責任板書：師長的責任教育嚴格指名串講前五行的意思。 (設(shè)計意圖：針對2-5行文字，采用了以學(xué)生譯-提問-師生互答-講故事助理解的方法進行教學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，課堂是師生交流、生生互動的過程，讓學(xué)生運用掌握的方法，學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會解疑，深入文字，獲悉答案。)
三、誦詩文悟詩情拓展提升
1、引導(dǎo)誦、背前五行文字出示投影：前五行文字指名帶著你的體會誦讀背誦：自由練習(xí)三個字中去掉其中兩個，同桌練習(xí)背誦每行各剩開頭一個字，指名背一齊配樂背誦。
放錄像：事例
a、教師嚴格要求，讓我學(xué)會了游泳
b、我迷戀電腦，媽媽嚴加控制
c、考試成績不理想，爸爸嚴厲批評學(xué)生在音樂聲中思考指名發(fā)表自己的觀點，看法(要求，用上今天學(xué)到的事例和道理)
師：我替他們謝謝你們!
3、總結(jié)學(xué)法
師：愉快的一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回顧一下，我們是則養(yǎng)學(xué)習(xí)這幾行文字的
歸納板書：讀譯解誦背用
作業(yè)：
請同學(xué)們用今天這種學(xué)習(xí)古文的方法，課下自己學(xué)習(xí)課文的6-10行文字，準備下節(jié)課交流。
(設(shè)計意圖：誦讀，使學(xué)生對課文內(nèi)容的又一次感悟，對語言文字韻味的深層品味。背誦意在積累，兩環(huán)節(jié)同時又是學(xué)生對課文內(nèi)容的再次回顧，結(jié)合錄像)
小學(xué)四年級語文貓教案篇十三
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、學(xué)會生字新詞。
3、懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。”的道理。
教學(xué)重點、難點：
1、懂“司馬光、童第周”有輝煌的成就是因為他們刻苦勤奮。
2、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。
教具學(xué)具：
錄音機、磁帶
教學(xué)過程：
第一教時
（板書：勤奮）看到“勤奮”一詞，你會想到什么？學(xué)生回答。
今天我們來學(xué)習(xí)文章《說勤奮》，文中是如何來說勤奮的。（板書：說）
1、指名讀生字，讀準字音。
2、自由、輕聲讀文章，讀準字音，讀通句子，劃出不理解的地方。
3、同桌互讀，互問，四人小組討論疑難問題。
4、回答教師問題：你懂了什么？
5、分自然段朗讀課文。
6、全班質(zhì)疑問難。
7、齊讀全文。
過度：帶著這些問題我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、指讀課文第一自然段。
2、找出主句。這一自然段的中心句是哪一句。
3、體會交流
你可知道，通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮 （設(shè)問）
古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。（比喻）
用"鮮花"比喻成功者所取得的成就
用"汗水"、"心血"比喻成功者付出的努力。
4、指導(dǎo)朗讀。（個人朗讀。全班朗讀。）
5、歸納板書
提出觀點………………通往理想境界的橋梁是勤奮
這一段用設(shè)問的方法提出自己的觀點，非常明確，引起讀者的思考。
通過上一課的學(xué)習(xí)，你懂了什么？
我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文。
1、指讀課文第二自然段
這一自然段寫了誰？（司馬光）
2、寫了司馬光的幾件事？
小時候，每當老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒就去玩了，他卻在
屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。
長大以后，他更加勤奮。為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺
時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。
3、體會交流
a、哥、弟間的對比,(指導(dǎo)朗讀)
b、"小時侯"與"長大以后"的具體描寫(指導(dǎo)朗讀)
c、特別"醒枕"的奧秘
d、取得的成就(指導(dǎo)朗讀)
6、兩件事說明了什么？哪些詞語特別能說明司馬光的勤奮。
7、指導(dǎo)朗讀
8、齊讀這一段
9、歸納板書
這一段分別寫了司馬光小時侯和長大以后，勤奮學(xué)習(xí)的事情，舉了幾個例子，通過對比襯托、細節(jié)描寫等方法突出描寫司馬光的勤奮，寫得特別生動，讀了，我們就仿佛能夠看到司馬光那認真的樣兒。
（以同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段
（1）指讀課文
（2）講童第周的故事
（3）找出描寫童第周勤奮和取得成就的句子。
經(jīng)過半年的努力……………………名列前茅。
后來他遠渡重洋………………………產(chǎn)生了很大影響。
（4）體會交流
成績差不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剝離技
術(shù)所產(chǎn)生的影響，這些事實證明，勤能補拙，成功來自勤奮是真理。
（5）指導(dǎo)朗讀
（6）歸納板書
天資聰明的人靠勤奮能成才，反之也會流于平庸；基礎(chǔ)
較差的人靠勤奮同樣也能成才，不應(yīng)自暴自棄。
舉例說明………………司馬光和童第周的成功事例
（1）齊讀課文
（2）這一自然段告訴我們什么？體會交流
課文通過司馬光和童第周古今兩個具體事例，告訴我們這樣一個
道理：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作
為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。
（3）造句：只有…………才能…………才能…………
（4）歸納板書
總結(jié)全文點明中心
總結(jié)觀點………………學(xué)習(xí)條件好了，但仍然不能忘了勤奮
完成《練習(xí)與測試》
小學(xué)四年級語文貓教案篇十四
教學(xué)目標：
1、正確讀寫生字、新詞，理解個別詞語。（重點）。
2、熟練朗讀課文，了解課文內(nèi)容。（難點）。
3、設(shè)計有關(guān)基礎(chǔ)知識的練習(xí)題。
4、初步了解伽利略是個怎樣的人。（嘗試）。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
2、簡單介紹你對伽利略的了解。我所知道的他的情況有限，哪位同學(xué)向我詳細介紹一下他的成就。
二、小老師檢查預(yù)習(xí)情況：小黑板出示預(yù)習(xí)目標逐項進行。
1、對基礎(chǔ)知識的檢查。
（1）小老師用自己的方式檢查課文朗讀情況。（是否正確、流利）。
（2）小老師用卡片出示詞語指名讀、解釋詞語。（針對學(xué)困生）。
（3）小老師聽寫典型的詞語。
2、對課文內(nèi)容的檢查。
（1）課文主要內(nèi)容寫了什么？
（2）伽利略是個怎樣的人？
（教師邊聽課邊做記錄，檢查工作完后作補充、指導(dǎo)、評價）。
三、課堂反饋練習(xí)。
1、分組交流設(shè)計的題目。（教師巡視指導(dǎo)。）。
2、評選設(shè)計題目優(yōu)秀的學(xué)生并給予鼓勵。（特別是學(xué)困生）。
3、教師用小黑板出示練習(xí)題。（重點是學(xué)困生）。
4、反饋課文主要內(nèi)容。（小黑板出示課文主要內(nèi)容的練習(xí)題。）。
四、學(xué)生提出預(yù)習(xí)中的疑難困惑。
教師做好記錄，以待下節(jié)課解決。
五、針對課文內(nèi)容及疑難布置第二課時的預(yù)習(xí)內(nèi)容。
板書設(shè)計：
25、兩個鐵球同時著地（伽利略）。
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小學(xué)四年級語文貓教案篇一
文章哪些地方讓你感受最深?選擇一處摘抄下來,再談?wù)勛约旱捏w會。
1.“但青銅卻堅持著今天一定要去鎮(zhèn)上。他對奶奶他們說:‘今天天冷,更會有人買鞋的?！?BR> 從“堅持”二字可以看出青銅脾氣倔強,再聯(lián)系句子來看,又能從中體會到他為了家人而堅持在冰天雪地里賣蘆花鞋的執(zhí)著、堅強的品質(zhì)。
2.“他的赤腳踏過積雪時,濺起了一蓬蓬雪屑……”
說明青銅的堅強,讓人覺得他是一個非常善良、很為家里人著想的孩子。
小結(jié):
這節(jié)課我們通過列小標題的方法了解了故事的主要內(nèi)容。通過抓住重點段落、語句和詞語來分析文章的思想內(nèi)容,我們明白了青銅是一個吃苦耐勞、無私善良、執(zhí)著倔強、為他人著想的人。而作為當代的學(xué)生,我們更應(yīng)該在今后的生活中學(xué)習(xí)他的這種品質(zhì)。
五、布置作業(yè)。
1.鼓勵學(xué)生把整個故事講給家人聽,注意講述流暢明白、生動真實,突出青銅的精神品質(zhì)。
2.閱讀《青銅葵花》。
板書設(shè)計
蘆花鞋
吃苦耐勞
無私善良
執(zhí)著倔強
為他人著想
教學(xué)反思
1.通過列小標題的方法讓學(xué)生快速了解故事內(nèi)容。
2.通過抓重點段落、語句、關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本,暢談自己的感受。
3.通過一篇文章的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生進一步閱讀原著《青銅葵花》,激發(fā)閱讀興趣,拓展閱讀量。
小學(xué)四年級語文貓教案篇二
1．能按一定順序觀察多幅圖片，準確把握圖意，并展開合理的想象，寫一篇短文，再現(xiàn)當時的情景。
2．學(xué)習(xí)能及時地用文字或照片，把生活中捕捉到的能打動心靈的真實情景和當時的想法記錄下來。
準確把握圖意，并展開合理的想象，寫一篇短文。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
在你的印象中，燕子是一種怎樣的小動物？
二、整體觀察，初知事件。
1．描述事件開頭。
2．出示一至五幅圖，引導(dǎo)觀察。
3．說說圖意。
三、細致觀察，述說感動。
1．選擇最打動自己的畫面仔細觀察，展開想象，同桌互說。
2．交流：哪些畫面最打動你？
四、練筆、評議。
1．學(xué)生練寫片斷。
2．展示評議。
五、布置作業(yè)。
1.修改自己練寫的片斷。
2.注意觀察生活，及時用文字或圖片記錄下來,積累習(xí)作素材。
板書設(shè)計：
打動心靈的畫面。
看到……。
想到……。
第二課時。
(書面習(xí)作并評點、修改，略)。
小學(xué)四年級語文貓教案篇三
1、能結(jié)合想象及生活實際理解句子，進而理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過想象，感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情。
重點：感受句子，從中理解太陽從海上升起的過程。
難點：能結(jié)合想象及生活實際理解句子，進而理解課文內(nèi)容。
結(jié)合圖片讓學(xué)生理解句子，以讀為主、在讀中感受海上日出的美。
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。
多媒體課件
(一)導(dǎo)入：
上節(jié)課我們通過閱讀對課文有了初步了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來感受海上日出的美景。
(二)整體感知
1、請同學(xué)們自己讀一讀課文，然后談一談你自己的感受?
2、那你們想不想去那里看看?讓我們隨著巴金先生的船，一同出發(fā)，去欣賞海上日出的奇觀!
(三)講讀課文
1、誰愿意讀一讀第一自然段，說一說你從這段中都讀懂了什么?(引導(dǎo)：你是從那里看出來的?請你讀一讀)
2、那作者是看了一次日出嗎，你是怎么知道的?(不是，第一句話，為了看日出，我常常早起，說明作者經(jīng)?？慈粘?
講讀第二、三自然段
1、讓我們來欣賞幾張圖片，說說你看到的景物有什么變化?(出示圖片)
2、圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實際上，日出是一個不斷變化的動態(tài)過程，那么作者是按什么順序描寫海上日出的過程的?我請兩個同學(xué)讀一讀第二、三自然段。(誰來說一說?)
3、那么日出前天空的景色有什么變化?請同學(xué)們默讀第三自然段。(出示圖片配合學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生讀中感受)
4、看到這樣的一幕，作者是怎么做的?為什么?(因為作者不只是一次看日出了。為什么作者要目不轉(zhuǎn)睛的看呢?因為怕錯過，反襯日出的美)
5、太陽還沒有露面，就已經(jīng)很美了，那海上日出會是怎樣的壯觀哪?想不想去看看?請同學(xué)們自己小聲的讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子，然后談?wù)勀阕约旱母惺堋?重點讀太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽向上升比較哪句好?為什么?好在哪里?)
6、太陽上升的同時，也在發(fā)生著變化,誰發(fā)現(xiàn)了太陽是怎么變化的?
7、這真是美的感受，讓我們欣賞動畫，請同學(xué)們跟著朗讀。
8、誰能用自己的話說說太陽升起的全過程。
自學(xué)第四、五自然段
1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀，那有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢?讓我們看一看作者是怎么描寫的?(出示課件)
2、看了動畫之后，你是怎樣的感受?
(你想把這種感受讀給大家聽嗎?誰來試試?)
(它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來，太陽(慢慢透出)重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云(染成了)紫色或者紅色。
鑲透染作者用詞準確、生動、形象。)
感悟第六自然段
1、所以作者最后感嘆道：這不是偉大的奇觀嗎?換成這是偉大的奇觀。好不好?為什么?
2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)
3、表達了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然，熱愛大自然的思想感情)
巴金(1904年11月25日-20xx年10月17日)，原名李堯棠，四川成都人，祖籍浙江嘉興?，F(xiàn)代文學(xué)家、出版家、翻譯家。同時也被譽為是“五四”新文化運動以來最有影響的作家之一，是20世紀中國杰出的文學(xué)大師、中國當代文壇的巨匠。
代表作品：《家》《春》《秋》《霧》《雨》《電》《憩園》《第四病室》《隨想錄》等。
榮譽獎項
1982年意大利“但丁國際獎”
1983年法國“榮譽軍團勛章”
1984年香港中文大學(xué)榮譽文學(xué)博士學(xué)位
1984年5月，作為世界七大文化名人之一，應(yīng)邀參加了在日本東京召開的第四屆國際筆會大會。
1985年美國文學(xué)藝術(shù)研究院外國名譽院士稱號
1990年前蘇聯(lián)“人民友誼勛章”、日本福岡“亞洲文化獎特別獎”
1993年亞洲華文作家文藝基金會“資深作家敬慰獎”
1998年上海文學(xué)藝術(shù)獎杰出貢獻獎
20xx年11月，國務(wù)院授予巴金“人民作家”稱號。
小學(xué)四年級語文貓教案篇四
1、快速閱讀課文識記本課生字、新詞，并利用快速理解詞語的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等詞的意思。
2、培養(yǎng)學(xué)生把長文讀短，把繁文讀簡的閱讀能力,能正確、流利地朗讀課文。
3、感受中國古典文學(xué)作品的語言魅力，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格，激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的崇敬之情。
4、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
通過武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著、機智、勇敢的性格,能抓住人物的語言，動作，心里描寫來突出人物的性格特點。
誦讀教學(xué)法、提問法、情境教學(xué)法。
自主學(xué)習(xí)合作探究
1.影視作品《武松打虎》片斷。
2.多媒體課件。
一、走近武松
1、(點擊鼠標播放《好漢歌》)問：這首歌同學(xué)們熟悉嗎?是哪一部電視劇的主題歌?關(guān)于《水滸傳》你知道些什么?(學(xué)生結(jié)合自己的了解自由回答)
2、聽了同學(xué)們的交流，水泊梁山好漢們一個個熟悉的身影好像又出現(xiàn)在我們的眼前，在一百零八將中武松是赫赫有名的一個，而奠定他一生英名的離不開他在景陽岡的經(jīng)歷，今天我們一起走進古典四大名著之一《水滸傳》中的一個精彩片斷——《武松打虎》，去認識武松，了解武松。(板：武松打虎)
3、《武松打虎》這篇課文很長，看起來也比較費力，請孩子們沉下心來默讀課文，讀完課文后，你想想武松給你留下怎樣的影象，你覺得用哪個詞最能反映武松這位英雄好漢的獨特形象，開始吧!
二、走進武松
1、出示武松打虎的畫面，說：孩子們，讀完了課文的請舉手，這就是武松打虎的畫面，你覺得用哪一個詞最能反映武松這位好漢的獨特形象。(板：機智勇敢)
2、孩子們一起來讀讀這個詞，(生讀)，怎樣才能讀好這個詞，重些，再讀重些。
3、請同學(xué)們再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方讀懂“機智勇敢”這個詞的。
4、剛才我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在書上畫了一個地方，有些畫了兩個地方，看來我們可以從不同地方來讀懂機智勇敢，下面咱們來交流交流。預(yù)設(shè)：(第五段)
5、為什么從這里讀懂了武松的機智勇敢?說說自己的理解。
(引導(dǎo)：這一段主要描寫的是什么?你是從老虎的表現(xiàn)讀懂機智勇敢的，那你覺得這是一只怎樣的老虎?)
6、出示文中描寫老虎兇猛的句子：
a、那個大蟲又饑又渴，把兩只爪在地上略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來。
b、那大蟲背后看人最難，偏把前爪搭在地上，把腰胯一掀，掀將起來。
c、大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，震得那山岡也動;把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪。
(1)、你能把這三句話讀成三個詞嗎?(板：撲、掀、剪)
(2)、這些句子中，從哪些詞最能讓我們感受到老虎的兇猛?根據(jù)學(xué)生的回答，隨機引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子：
b、“腰胯一掀”又是怎樣的動作?指名學(xué)生表演。
(3)、孩子們，讀了這幾句話，我們不難發(fā)現(xiàn)，這幾個句子都寫出了老虎的兇猛的氣勢，朗讀的時候，你覺得強調(diào)哪些詞，才能讓大家更清楚、更強烈地感受到這一點?請同學(xué)們自由地讀讀。
(4)、指名學(xué)生讀，你喜歡讀哪句就讀哪句，隨機指導(dǎo)。
過渡：面對老虎的進攻，武松的表現(xiàn)呢?(板：閃、閃、閃)
7、從一個“閃”字，你體會到什么?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際感悟武松的機智勇敢，一般人遇到這只猛虎，不被虎吃，也會被老虎嚇死，此為勇敢，一而二，二而三地閃，是為了消耗老虎的體力，此為機智)
8、指名學(xué)生分角色讀描寫老虎和武松的句子。(同桌分角色讀——男、女生讀)
小結(jié)：孩子們，這一段，我們是從老虎的表現(xiàn)讀懂“機智勇敢”的，寫老虎也是為了寫人，老虎都有如此氣勢，如此兇猛，那打虎的武松那就更了不得，這種寫法叫側(cè)面烘托。你們還從哪里讀懂“機智勇敢”這個詞的?(預(yù)設(shè)：第六段)
9、點撥：這一段重點寫的是武松打虎的動作，是從武松的表現(xiàn)讀懂：機智勇敢的。你從哪些句子體會出來的。
(1)、重點引導(dǎo)學(xué)生體會：武松將半截梢棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮胳瘩地揪住，一按按將下來。理解就勢。
(3)、指名學(xué)生任選幾個動詞說一段話。
10、過渡：武松打死了老虎，讀過水滸的人都知道，武松下岡后成了陽谷縣的英雄，受到了知縣大人的接見，一時間，街頭巷尾，無人不稱頌武松本事了得，智勇雙全。那么受過虎害的鄉(xiāng)親們，受命打虎的獵戶，先前小瞧武松的店家，知縣大人，還有武松的哥哥賣燒餅的武大郎，他們見了武松，會怎樣評價武松呢?請任選一人，模仿他的口氣，評價一下武松。
三、走進水滸
1、水滸傳中還有一位值得稱頌的打虎英雄，知道是誰嗎?想聽聽李逵殺虎的故事嗎?
(出示李逵打虎片段：四十三回黑旋風(fēng)沂嶺殺四虎)
2、引導(dǎo)學(xué)生默讀，說說從中感受到什么?武松和李逵打虎有什么不同嗎?武松、李逵都是梁山好漢，機智、勇敢、豪放是他們的人物個性，《水滸傳》中還有許許多多這樣的好漢值得我們?nèi)フJ識，那些有趣的故事值得我們?nèi)テ纷x，課后，請同學(xué)們?nèi)プx讀《水滸傳》，找出《水滸傳》中塑造武松形象的章節(jié)，去感受名著的無窮魅力!
小學(xué)四年級語文貓教案篇五
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住景物特點描寫景物的方法，學(xué)習(xí)作者靈活運用比喻的修辭方法。
在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住景物特點描寫景物的方法，學(xué)習(xí)作者靈活運用比喻的修辭方法。
教學(xué)準備：課件
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)》。
誰愿意說一說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了水鄉(xiāng)哪些特有的景色?(學(xué)生匯報)
水鄉(xiāng)有這么多我們生活在內(nèi)陸的孩子所不知道的奇特景物，要是你到了水鄉(xiāng)游玩，眼睛一定會看不過來的，所以作者說——“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接!”(學(xué)生齊讀)
二、感悟課文
這么多的景色，你最想看的是哪一處呢?請同學(xué)們把書輕輕地翻到四十一頁，自己輕聲地讀一讀課文，找一找自己最喜歡的水鄉(xiāng)景色，畫下來，并說說為什么喜歡，用筆在書上做好批注。
(學(xué)生讀——找——畫)
你們一定很想把自己心儀的水鄉(xiāng)景色和同學(xué)分享吧?老師給你這個機會，現(xiàn)在就在小組里互相交流一下自己畫的句子，并說一說為什么喜歡。
(學(xué)生小組討論)
學(xué)生匯報，重點指導(dǎo)以下句子：
1、細雨像蠶絲那么柔和，飄在臉上涼沁沁的，給人一種清新、舒適的感覺。(指名讀三人)
2、窗口開得很別致，形狀像一把張開的折扇;外面的景致嵌在窗框里，就像一幅天然的水墨畫扇面。船在前進，畫面在移動，有趣的是煙雨迷蒙，使不斷變化的景色若隱若現(xiàn)，似真似幻。(指名讀——自由練讀——指名讀——男女生對讀)
3、綠色的堤岸：垂柳、水杉、刺槐、白楊、桑園、竹林;彩色的田野：金黃的菜花，翠綠的麥苗，彩霞般地紫云英，奔跑的拖拉機。(指名讀一人——指導(dǎo)想象讀——指名讀兩人——想讀的一起讀)
4、一座石拱橋，半圓的橋洞倒映在水中，合成一輪圓月。一條罱泥船從圓月里穿出來。一個戴斗笠穿蓑衣的老牛倌兒，正牽著兩條水牛在橋上經(jīng)過。(指名讀一人——教師范讀——自由練讀——男女生比賽讀——配樂讀)
5、那拖輪拖著一條、兩條、三條……一共十八條駁船，在煙雨迷蒙中，像一條穿云破霧的長龍。
三、總結(jié)品評
這么多美麗的景色爭先恐后的躍入作者的眼簾，作者怎能不情不自禁的發(fā)出贊嘆——“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接!”
只有在水鄉(xiāng)才能見到的別致風(fēng)景伴著細雨點點落落到了作者的胸懷，作者不由得發(fā)出贊美——“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接!”
作者乘船一路順流而下，陶醉在沿途的江南風(fēng)景里，作者怎能不如癡如醉的贊譽——“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接!”
那么學(xué)習(xí)了這篇課文，此時此刻的你想說些什么呢?
(相機補充完板書)
板書設(shè)計：
水鄉(xiāng)
細雨柔和潤江南
窗口別致嵌畫卷
田野村落情悠然
拱橋如月渡風(fēng)情
小學(xué)四年級語文貓教案篇六
1.掌握本課11個要求會寫的生字，并能借助字典等多種方式理解字詞的意思。
2.能夠正確、流利地朗讀課文。
3.了解野荷塘的特點，感受野荷塘的美，體會作者對野荷塘景色的喜愛之情。
1.掌握本課11個要求會寫的生字。
2.能夠正確、流利地朗讀課文。
能借助字典等多種方式理解字詞的意思。
小黑板生字新詞的卡片
一、談話導(dǎo)入
1.(板書：塘)你們知道“塘”是什么意思嗎?
2.(板書：荷)加上一個字，是什么意思?
3.(板書：野)一個“野”字又傳遞給你什么信息?
4.今天我們就來學(xué)習(xí)《野荷塘》，看看作者描寫的和餓你想象的是否相同。
二、初讀感知
1.自瀆課文，讀準字音。
2.指名讀，檢查預(yù)習(xí)情況。
3.學(xué)習(xí)生字、詞。
4.區(qū)別形近字，指導(dǎo)書寫。
三、再讀課文，理清思路
1.出示三段的段意，找一找哪個自然段可以放在一起。
參觀野荷塘之前的所見所聞。
白天見到的野荷塘的美麗景色。
野荷塘夜晚的美麗景色。
2.小組交流，劃分段落。
3.自由練讀。注意標點的使用。
4.指名讀文。
四、作業(yè)
1.寫生字。
2.熟讀課文。
板書設(shè)計：
野荷塘
塞北 心馳神往 晶瑩剔透 心血來潮
嬉戲 氣喘吁吁 沁人心脾 拍手稱奇
第二課時
教學(xué)目標：
1.抓住關(guān)鍵詞語體會野荷塘的美，體會文章在寫景中寄寓作者的思想感情的寫作特點。
2.能夠有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理清散文的景和情。
3.了解野荷塘的特點，感受野荷塘的美，體會作者對野荷塘景色的喜愛之情。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
體會文章在寫景中寄寓作者的思想感情的寫作特點。
教具準備：
小黑板生字新詞的卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫詞語：
2.齊讀課題
二、分角色朗讀，再現(xiàn)參觀前的對話
1.指名讀，回憶課文內(nèi)容。
2.默讀1—6自然段，看看寫了什么?
3.分角色朗讀。
三、抓住重點句子，了解野荷塘的美
1.作者幾次去荷塘?兩次看到的景物一樣嗎?為什么?
2.默讀找一找，文中哪個自然段寫出了白天荷塘的美麗景色。
3.自瀆第七自然段，把你認為寫的最美好的句子畫出來，結(jié)合重點句子談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 四、指導(dǎo)朗讀，再現(xiàn)荷塘的美
1.邊談理解，邊指導(dǎo)朗讀。
2.根據(jù)提示試背。
3.讀最后一段，體會，說說自己的理解。
4.有感情朗讀課文。
五、作業(yè)
1.寫會本課生字。
2.有感情朗讀課文。
板書設(shè)計：
野荷塘
水珠 荷葉 野荷花
晶瑩剔透 大大小小 粉紅色
小學(xué)四年級語文貓教案篇七
7、說課小結(jié)。
《苦柚》是一篇寫人的記敘文。講的是一位小姑娘以低廉的價錢把柚子賣給一位老華僑，并如實地介紹了自己的柚子，還拒收老華僑的贈款，受到人們贊揚的事，反映了小姑娘誠實，善良的美好心靈。該課與《古井》、《峨眉道上》、《渡船》構(gòu)成一個教學(xué)單元。根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點——一邊讀一邊想，在學(xué)習(xí)本組課文時，要了解一邊讀一邊想是最基本的讀書方法；要知道讀一篇課文應(yīng)該怎樣一邊讀，一邊想，把閱讀和思考結(jié)合起來，并逐步養(yǎng)成一邊讀一邊思考的良好習(xí)慣。由于本課內(nèi)容多以對話形式表現(xiàn)，并注重人物外貌描寫，所以在教學(xué)本課時，要指導(dǎo)學(xué)生抓住人物語言中重點詞、句、段，聯(lián)系全文運用一邊讀一邊想的方法，了解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)做人的道理。為下篇課文《渡船》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，掃清障礙。
語文教學(xué)，實際是小學(xué)語文基本功的同義詞。這個基本功包括知識也包括能力，而且是兩者的結(jié)合。基于這樣的認識，我確定的教學(xué)目標是：
1、學(xué)生字新詞，會用“贊嘆、嶄新”造句。
2、體會人物外貌的描寫，了解小姑娘賣苦柚的經(jīng)過，學(xué)習(xí)小姑娘誠實、善良、純潔的美好心靈。學(xué)會用“一邊讀、一邊想”的方法讀懂課文。
3、依照課文，學(xué)寫對話，突出表現(xiàn)人物品質(zhì)，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)大綱明確指出，小學(xué)語文不僅具有工具性，而且具有思想性。上述四項教學(xué)目標，既注重了語文教學(xué)的工具性，又體現(xiàn)了語文教學(xué)的思想性。
教學(xué)重點：理解小姑娘賣苦柚的全過程，學(xué)習(xí)小姑娘誠實、善良、純潔的美好心靈。
句話的深刻含義，必須聯(lián)系上下文，分析小姑娘言行并反復(fù)地品味，才能領(lǐng)悟到，所以把老華僑說的這兩句話作為本課的教學(xué)難點。
為了突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我采用精講多讀，以讀代講，以讀悟情的閱讀教學(xué)法，并輔以電化教學(xué)，通過個人讀、集體讀、輕聲讀、默讀、分角色讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，在品析訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生受到潛移默化的教育。
要在語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育，必須科學(xué)地安排教學(xué)結(jié)構(gòu)。我們講讀一篇課文，都要把握住教學(xué)重點，講讀時才能省時高效。一般說來，課文重點句、段（中心句、段）明顯的，可以用直奔中心的講讀方法進行教學(xué)，《苦柚》的重點句是明顯的，運用直奔中心的教學(xué)方法是合理而科學(xué)的，所以我講讀這篇課文時，一開課就直奔課文的重點部分--第5節(jié)至第25節(jié)。講讀了重點部分，然后比較粗略地講讀開頭第1節(jié)至第4節(jié)和結(jié)尾的第26、27節(jié)，這種直奔中心的教學(xué)方法，突出了重點，也容易突破難點，主次分明，結(jié)構(gòu)完整，又節(jié)省了教學(xué)時間。具體課時安排如下：
第一課時：（1）初讀課文，直奔重點（第5節(jié)至第25節(jié)）；再讀課文，思考文章的主要內(nèi)容。
（2）解決思考練習(xí)1和3中（1）題，并且用“嶄新”造句。
第三課時：復(fù)述課文，理清層次，把握結(jié)構(gòu)，概括中心，總結(jié)寫作方法，布置作業(yè)。
下面具體說說第一課時的教學(xué)設(shè)計
這一課時的教學(xué)，主要圍繞老華僑與小姑娘的對話，抓住關(guān)鍵的語句，巧設(shè)問題激發(fā)思維，讓學(xué)生在語言環(huán)境中理解課文的中心以及人物的品質(zhì)，然后再居高臨下地引導(dǎo)學(xué)生理解語言，品析語言，內(nèi)化語言，形成語言的能力。
講讀時我緊緊抓住以下三點進行教學(xué)：
（一）以老華僑與小姑娘的對話為主線；
（二）以讀代講貫穿始終；
（三）語言訓(xùn)練貫穿其中。
關(guān)于主線，我抓住這樣幾個思考題，引導(dǎo)學(xué)生進行討論，探究：
1、幻燈出示：一邊讀一邊思考，“苦柚能變甜嗎？”聽對話錄音，在課文中劃出重點詞和重點句。
2、自讀課文，思考：課文中哪些句子反映小姑娘誠實，善良？針對這個問題，我又設(shè)計這幾個小問題:
（1）小姑娘怎樣向老華僑介紹自己的柚子？
（2）小姑娘為什么勸告老華僑少買她的柚子？
（3）從上面對話部分小姑娘的語言中，你覺得小姑娘是怎樣一個人？
借助這些問題，通過討論和分析，讓學(xué)生認識到小姑娘誠實、善良的美好心靈。接著指導(dǎo)學(xué)生帶著贊美的感情讀老華僑拉著小姑娘的手連聲說的那句話，體會老華僑的思想感情，使學(xué)生切身體會到人物的思想感情蘊藏在課文的字里行間。
通過教學(xué)實踐，我覺得“以問促讀”是指導(dǎo)學(xué)生讀書，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，熟讀精思的良好閱讀習(xí)慣的好辦法。所以在本課教學(xué)中，我以理解詞句，分析語言為中心，加強朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進入情景的以讀代講教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生思維層層深入，使語言訓(xùn)練步步到位，從而提高學(xué)生的語言表達能力和思維能力。
大綱提出：“閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣”。那這個能力和習(xí)慣是如何培養(yǎng)的呢？當然要靠讀書訓(xùn)練。所以大綱又指出“朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練”。而語言分析法和朗讀法是語文學(xué)科行之有效的教學(xué)方法，這兩種教學(xué)方法，旨在進行語言文字的訓(xùn)練和聽說讀寫的訓(xùn)練。在教學(xué)中，我充分運用這兩種方法，抓住人物對話時的神態(tài)，動作中的關(guān)鍵詞語，進行辨析句子，改換句式等形式的訓(xùn)練，讓學(xué)生在品析中加深理解內(nèi)容，提高語言能力。運用“一邊讀，一邊想”的朗讀法教學(xué)，加強讀的目的性，通過讀來加深對文章中心的理解和對人物美好心靈的感悟，這樣也避免步入串講串問，耗時低效的誤區(qū)。
葉圣陶先生說過“課文無非是個例子，要通過課文教學(xué)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法?！苯虒W(xué)本課，我指導(dǎo)學(xué)生運用“一邊讀，一邊想”的方法，抓住重點詞句，聯(lián)系全文，理解人物形象，學(xué)習(xí)做人道理。以讀為主，以問促讀，貫穿全課時始終，指導(dǎo)學(xué)生有感情地品讀，結(jié)合幻燈出示的遷移題，讓學(xué)生試說并理解課文主要內(nèi)容。
語文課要借助字、詞、句、段、篇，對學(xué)生進行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，這已是大家達成的共識。本課教學(xué)中，聽的訓(xùn)練是--聽對話錄音，把握朗讀的基調(diào)，聽同學(xué)朗讀，聽清問題，聽出精彩之處。說的訓(xùn)練是——在思考文章的主要內(nèi)容時結(jié)合幻燈出示的遷移題，讓學(xué)生試說課文的主要內(nèi)容等。讀的訓(xùn)練是——用一邊讀一邊想的方法，教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
課后作業(yè)設(shè)計，寫的.訓(xùn)練——抄寫生字、新詞。解釋重點詞語“贊嘆、嶄新、鄭重其事、意味深長”，并用“嶄新”造句。
板書不在多，貴在精要。精要的板書就是力求使靜態(tài)的文字和符號變成學(xué)生頭腦中積極而有效的思維活動。這就是“靜中有動”。我在板書設(shè)計時，抓住老華僑買柚子（也就是小姑娘賣柚子）這個重點，在教學(xué)中緊扣“買”和“賣”，進行語言文字訓(xùn)練，學(xué)完這部分內(nèi)容后，學(xué)生再具體看板書，可以立刻在頭腦中形成生動，具體的圖示，從而加深對課文內(nèi)容的理解，促進學(xué)生的思維發(fā)展。
我這樣的教學(xué)設(shè)計具有兩個特點：
1、握住教學(xué)重點進行教學(xué)。體現(xiàn)教學(xué)的目標性和實踐性。
2、把握住訓(xùn)練重點進行訓(xùn)練。有利于學(xué)生語言文字的全面訓(xùn)練。
小學(xué)四年級語文貓教案篇八
1、認讀；嫌、弋、柬、倩、粼；五個生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，想想作者從哪幾方面描寫了小塘春色。
3、畫出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子，體會它們的意思，體會作者熱愛大自然的情感。
1、重點：有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然的情感。
2、難點：知道課文從哪幾方面描寫了小塘春色。
一、談話導(dǎo)入。
今天，我們學(xué)習(xí)一篇描寫《小塘春色》的美文。作者筆下的春天的小塘，美在哪些地方呢？讀讀課文后你就知道了。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，理解詞語。
2、出示閱讀要求自學(xué)，思考：
（1）小塘的景色怎樣，你能快速瀏覽課文，在文中找到一個最合適的詞語概括出來嗎？（板書旖旎明媚）。
（2）課文圍繞；旖旎明媚；，從哪幾方面描寫了小塘的景色呢？
（3）你最喜歡哪種美呢？為什么？先自己讀再交流。
3、重點品味句子。
這個比喻生動地描寫了小塘的靜謐。
這個人句子連用了兩個比喻句，借聲音，寫出了小塘岸上的樹林的動態(tài)之美。
三、小結(jié)寫法。
1、畫出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子，體會它們的意思。
2、小結(jié)寫法。
第一自然段先總寫小塘的春色，第2—4自然段再分三個方面來描寫：每段的第一句話是該段的中心句，也就是主要內(nèi)容的概括。
四、感情朗讀《小塘春色》。
早水草鴨紅蜻蜓春燕人。
靜；綠茵；倒影……。
旖旎明媚。
動波光樹林……。
小學(xué)四年級語文貓教案篇九
知識與技能：理解本課“維持生計”、“滄?！?、“彌留之際”等詞語。
方法與過程：有感情地朗讀課文。通過抓住重點詞語，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。
情感態(tài)度價值觀：能想象說話;從礦工們長期幫助受難工友的家屬又嚴守秘密的感人故事中，感受人間的真情和溫暖。
一、 揭示課題，初讀課文，了解共同的秘密是什么。
1. 引入，配樂講述課文故事。
2、讀了課題，你想知道什么? 教師梳理：
這個秘密是什么?(為什么有秘密?) 什么?
為什么要保密? 秘密?
這個秘密是哪些人的秘密? 誰?
為什么是共同的秘密? 共同?
(1) 交流 —— (誰?怎么幫?為什么這樣做?)
(2) [出示引讀]：原來，這個共同的秘密就是12個礦工約定——每天到去世礦工妻子支起的餛飩攤上吃一碗餛飩，幫助她和孩子維持生計。
就這樣，12個礦工做了一個約定，一個承諾，并共同遵守著。
板書：12位礦工 約定
(一) 快速默讀全文，找出他們遵守約定的句子，用曲線劃出來。
1.交流：
(你找到的是——?理由是?從哪里感到他們遵守著約定——?)
2.一起看看這幾句話，和老師配合讀讀吧!
引讀12個礦工遵守約定的句子。
3.十幾個春秋，幾千個日日夜夜，這12個礦工就這樣遵守著當初的約定，其中包含的該是一份多么誠摯的情誼呀!
(二)學(xué)習(xí)第五小節(jié)
1.1人說理解。你說的是這一節(jié)，一起來看看。
[出示] 第5節(jié)，指名讀——
2誰你為大家讀一下?
看，隊長是在什么情況下說這些話的?
你怎么知道?
這可是他最后的囑托，想想他會用怎樣的語氣來說，再請一位同學(xué)讀讀——
你聽到了嗎，生命垂危的礦工隊長此時心中想的是什么呀? ——
3交流并指導(dǎo)朗讀隊長的話：
你深情的朗讀把老師也感動了。齊讀——
4所以，前來吃餛飩的人，年輕的——，女人——。
現(xiàn)在你一定能選擇一段說完整、說清楚：
因為 ，所以女人代替了男人前來光臨餛飩攤。(彌留之際、接替)
有一天，老礦工 ，他囑咐自己的孩子：“ ?！?這樣，餛飩攤前又多了一個 。
交流：意外、老死、生重病……
5、是啊!無法阻擋的“生、老、病、死”，無法預(yù)料的“天災(zāi)人禍”……在這十幾年中，礦工們經(jīng)歷著生活的變化，也經(jīng)歷著世事的滄桑。
引讀：所以，盡管前來光臨餛飩攤的人，年輕的——，女人——，但卻從未少過————而且風(fēng)霜雨雪，從不————。
十幾年來，這不再是當初12個人的秘密，而是12個家庭共同的秘密。
引讀： 穿透十幾年歲月滄桑，依然閃亮的是——12顆金燦燦的愛心。
指導(dǎo)朗讀：這份沉甸甸的約定，更是一份承諾!你能讀好這一句嗎?
指名讀。(你讀出了這份愛的感人至深!——
你讀出了礦工們的這一腔真情!——
你讀出了這份愛更是種責任!——)
齊讀。
交流：怕去世礦工妻子不好意思，所以保密。
怕去世礦工妻子會認為這是一種施舍，所以保密。
怕去世礦工妻子會內(nèi)疚，所以保密。……
小結(jié)：是呀，這些善良的礦工們在獻出他們那一份份可貴的愛心的同時，更小心地呵護著這對母子的尊嚴和內(nèi)心的感受。
生：得到了礦工們的愛/12顆金燦燦的愛心。
板書：愛
(五) 瞧，時光飛逝，當年礦工的兒子已經(jīng)——長大成人，他那飽經(jīng)苦難的兩鬢花白的母親卻依然————用真誠的微笑面對著每一個前來吃餛飩的人。
現(xiàn)在，你有什么疑問?
交流：兒子已經(jīng)成人，可以贍養(yǎng)她，為什么還開著餛飩攤?臉帶微笑?
小結(jié)：受到他人關(guān)愛和尊重的礦工妻子也用自己的方式回報他們的愛!
她依然————那是——(發(fā)自內(nèi)心的真誠與善良。)
1.一起來讀讀這一句——
出示：有一種承諾可以抵達永遠，而用愛心塑造的承諾，可穿越塵世間最昂貴的時光。愛可以永恒。
2.說得多好呀，愛可以永恒!板書：愛能永恒!因此， 當初12個礦工的秘密，如今成了大家——共同的秘密。!
3.故事學(xué)完了，你能簡單說一說嗎?
4.布置作業(yè)
小學(xué)四年級語文貓教案篇十
1、認讀“嫌、弋、柬、倩、粼”五個生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，想想作者從哪幾方面描寫了小塘春色。
3、畫出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子，體會它們的意思，體會作者熱愛大自然的情感。
1、重點：有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然的情感。
2、難點：知道課文從哪幾方面描寫了小塘春色。
（一）談話導(dǎo)入。
今天，我們學(xué)習(xí)一篇描寫《小塘春色》的美文。作者筆下的春天的小塘，美在哪些地方呢?讀讀課文后你就知道了。
（二）初讀課文，自學(xué)生字。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，理解詞語。
2、出示閱讀要求自學(xué)，思考：
(1)小塘的景色怎樣，你能快速瀏覽課文，在文中找到一個最合適的詞語概括出來嗎?(板書旖旎明媚)。
(2)課文圍繞“旖旎明媚”，從哪幾方面描寫了小塘的景色呢?
(3)你最喜歡哪種美呢?為什么?先自己讀再交流。
3、重點品味句子。
(1)“春姑娘像酣睡正濃的少女，擁抱著岸邊的水草，睡得那么香，那么甜，那么寧靜……”
這個比喻生動地描寫了小塘的靜謐。
(2)“岸上的樹林都在沙沙作響，像是為知音奏出古老的樂曲，又像是在對誰講述著一個遙遠的'故事?！?BR> 這個人句子連用了兩個比喻句，借聲音，寫出了小塘岸上的樹林的動態(tài)之美。
（三）小結(jié)寫法。
1、畫出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子，體會它們的意思。
2、小結(jié)寫法。
第一自然段先總寫小塘的春色，第2—4自然段再分三個方面來描寫：每段的第一句話是該段的中心句，也就是主要內(nèi)容的概括。
（四）感情朗讀《小塘春色》。
早水草鴨紅蜻蜓春燕人。
靜“綠茵”倒影……。
旖旎明媚。
動波光樹林……。
小學(xué)四年級語文貓教案篇十一
1、圍繞21世紀科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題，進行口語交際；在此基礎(chǔ)上，把自己的奇思妙想寫下來。
2、觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯別字，認識其危害，積極改正。
3、學(xué)習(xí)、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高認識能力。
4、初步認識對聯(lián)，在游戲中感受語文的樂趣。
1、布置家庭（或社會）調(diào)查：《昨日的夢想——今天的現(xiàn)實》（訪：長輩談一談小時候的夢想）
2、搜集反映社會生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片。
第一課時
談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，知道一個世紀是多少年嗎？
a.學(xué)生依據(jù)調(diào)查情況匯報。
（可以是家庭生活的內(nèi)容；可以是社會或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的；可以是國內(nèi)的，也可以是國際的。）
b.教師相機展示資料圖片。
指導(dǎo)學(xué)生交流
a.出示文字屏幕：
愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的制作。
b.指名讀以上學(xué)習(xí)提示。
2、討論采取哪種交流形式。
邊畫邊說，邊演示邊說，補充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。
3、相互交談，準備發(fā)言內(nèi)容。
4、介紹自己的奇思妙想。（教師帶動學(xué)生及時并積極的針對情況從“說”和“聽”兩個方面積極評價與指導(dǎo)。）
5、師生相機評價。
說的方面：內(nèi)容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語言、應(yīng)對能力等。
聽的方面：神態(tài)（舉止、態(tài)度）、質(zhì)量（接收信息容量）、信息反饋（語言及思維機智）等。
總結(jié)感悟
2、學(xué)生談個人收獲。
（無論是知識方面的、交流技巧方面、內(nèi)心獨特感受方面的都可以。）
第二課時
習(xí)作指導(dǎo)
談話導(dǎo)入
2、認真回憶，交談看法。
3、在口語交際的基礎(chǔ)上，你愿意把
小學(xué)四年級語文貓教案篇十二
教學(xué)目標：
1、正確、有韻味地朗讀、背誦課文1-5行。
2、看柱石，說出每一行的意思，提出不懂的問題。
3、歷屆古代人的思想和事理，能結(jié)合實際說出對我們的啟發(fā)意義。
課前準備：
1、教師準備：制作課件(孟母三遷圖、相關(guān)事例錄像、圖片、重點處文字文稿等)
2、學(xué)生準備：課前收集《三字經(jīng)》的有關(guān)資料;了解課本中《孟母三遷》、《五子登科》等古人教子事例。
課時安排：
1課時
教學(xué)流程：
一、知出處解題意導(dǎo)入新課
1、揭示課題，了解《三字經(jīng)》的相關(guān)知識
師：今天，我們來學(xué)習(xí)18課《三字經(jīng)》板書：18《三字經(jīng)》 (齊讀)師：通過課前預(yù)習(xí)，你對《三字經(jīng)》有哪些了解呢?(指明說) 《三字經(jīng)》：我國舊時的啟蒙教材，相傳為南宋學(xué)者王應(yīng)麟所著，全書1140個字，結(jié)構(gòu)嚴謹，內(nèi)容豐富，均用三個字為一節(jié)的韻文寫成，讀來瑯瑯上口，教材選取了開頭的120個字，分成10行。板書：(節(jié)選)
2、情景導(dǎo)入。
小結(jié)：
1、讓我們體會到祖國語言文字的韻味美。
2、有利于理解這句話的意思。
師：結(jié)合你剛才悟到的特點，再來讀讀前兩行文字指名讀-評價-再指名讀-范讀-齊讀
(設(shè)計意圖：這是一篇古文，三字為一韻，讀來瑯瑯上口，但離學(xué)生生活實際甚遠，與現(xiàn)代文讀法差別很大，初次接觸，學(xué)生不免有些茫然，不知道該怎樣朗讀，為拉近課文與學(xué)生之間的距離，先讓學(xué)生了解《三字經(jīng)》的相關(guān)知識，認識這是古時候的啟蒙教材，在邊觀察私塾先生圖片，便想象老先生一手捻胡須，一手拿書教學(xué)生誦讀的情景，既激趣，又能引發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活中已有的經(jīng)驗想象、體會誦讀的方法，使學(xué)生很快地進入情景，達到參與學(xué)習(xí)的目的。)
二、讀詩文曉詩意感悟語言
1、讀準字音
2、導(dǎo)誦讀全文
師：把這些文字送入課文，便體會讀法，便練習(xí)學(xué)生展示：每人一行―老師糾錯―學(xué)生跟讀(設(shè)計意圖：文中多音字、易讀錯字很多，學(xué)生除度，會手足無措，設(shè)計老師范讀的目的是給學(xué)生正確的導(dǎo)向，降低朗讀的難度，使學(xué)生有興趣探究學(xué)習(xí)，并為規(guī)范朗讀打下基礎(chǔ))
3、逐字、句，翻譯理解
投影：習(xí)相遠
a、學(xué)習(xí)、伏羲、練習(xí)
b、受環(huán)境影響
c、習(xí)慣、習(xí)性
d、姓習(xí)禮儀
小結(jié)：
古文中，同一個字，在不同的語言環(huán)境中，意思不同，我們就該象這樣“刨根問底”，逐字去理解。 (設(shè)計意圖：給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，知道古文翻譯應(yīng)先看注釋，初知大意，再根據(jù)大意結(jié)合具體語言環(huán)境辨別其中某一個字的意思，明確相同的字，由于語言環(huán)境的不同，意思也有所不同，促學(xué)生思考。)二行：茍不教性乃遷教知道貴以專指名譯-其他同學(xué)提出問題-相機理解茍：如果乃：就遷：變化道：方法、規(guī)律貴：可貴以：認為、以為專：專心致志持之以恒三行：西孟母擇鄰處字不學(xué)斷機杼理解“擇鄰處”相機投影：《孟母三遷》圖片音樂(學(xué)生或老師講故事)師：孟母一次又一次帶著孟子搬家，選擇好的鄰居而定居下來，這是為什么? (教育孟子專心學(xué)習(xí))理解“斷機杼”
小結(jié)：
無論孟母還是竇禹均，在教育子女的問題上，有一個共同的特點，就是都選擇了很好、很適合、很有效的教子方法，這又是在講那三個字的含義?板書：有義方五行：養(yǎng)不教父之過教不嚴師之惰生譯-師問：你是怎樣理解這句話的?引導(dǎo)體會：家長的過錯(實際上是對家長提出了更高的要求，不但要教育子女，還要選擇好的方法。)老師的怠惰：(實際上是對老師提出了更高的要求，不能偷懶、漫不經(jīng)心、不負責任。)
小節(jié)：這句話講了為人父母、老師的一種責任板書：師長的責任教育嚴格指名串講前五行的意思。 (設(shè)計意圖：針對2-5行文字，采用了以學(xué)生譯-提問-師生互答-講故事助理解的方法進行教學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，課堂是師生交流、生生互動的過程，讓學(xué)生運用掌握的方法，學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會解疑，深入文字，獲悉答案。)
三、誦詩文悟詩情拓展提升
1、引導(dǎo)誦、背前五行文字出示投影：前五行文字指名帶著你的體會誦讀背誦：自由練習(xí)三個字中去掉其中兩個，同桌練習(xí)背誦每行各剩開頭一個字，指名背一齊配樂背誦。
放錄像：事例
a、教師嚴格要求，讓我學(xué)會了游泳
b、我迷戀電腦，媽媽嚴加控制
c、考試成績不理想，爸爸嚴厲批評學(xué)生在音樂聲中思考指名發(fā)表自己的觀點，看法(要求，用上今天學(xué)到的事例和道理)
師：我替他們謝謝你們!
3、總結(jié)學(xué)法
師：愉快的一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回顧一下，我們是則養(yǎng)學(xué)習(xí)這幾行文字的
歸納板書：讀譯解誦背用
作業(yè)：
請同學(xué)們用今天這種學(xué)習(xí)古文的方法，課下自己學(xué)習(xí)課文的6-10行文字，準備下節(jié)課交流。
(設(shè)計意圖：誦讀，使學(xué)生對課文內(nèi)容的又一次感悟，對語言文字韻味的深層品味。背誦意在積累，兩環(huán)節(jié)同時又是學(xué)生對課文內(nèi)容的再次回顧，結(jié)合錄像)
小學(xué)四年級語文貓教案篇十三
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、學(xué)會生字新詞。
3、懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。”的道理。
教學(xué)重點、難點：
1、懂“司馬光、童第周”有輝煌的成就是因為他們刻苦勤奮。
2、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。
教具學(xué)具：
錄音機、磁帶
教學(xué)過程：
第一教時
（板書：勤奮）看到“勤奮”一詞，你會想到什么？學(xué)生回答。
今天我們來學(xué)習(xí)文章《說勤奮》，文中是如何來說勤奮的。（板書：說）
1、指名讀生字，讀準字音。
2、自由、輕聲讀文章，讀準字音，讀通句子，劃出不理解的地方。
3、同桌互讀，互問，四人小組討論疑難問題。
4、回答教師問題：你懂了什么？
5、分自然段朗讀課文。
6、全班質(zhì)疑問難。
7、齊讀全文。
過度：帶著這些問題我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、指讀課文第一自然段。
2、找出主句。這一自然段的中心句是哪一句。
3、體會交流
你可知道，通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮 （設(shè)問）
古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。（比喻）
用"鮮花"比喻成功者所取得的成就
用"汗水"、"心血"比喻成功者付出的努力。
4、指導(dǎo)朗讀。（個人朗讀。全班朗讀。）
5、歸納板書
提出觀點………………通往理想境界的橋梁是勤奮
這一段用設(shè)問的方法提出自己的觀點，非常明確，引起讀者的思考。
通過上一課的學(xué)習(xí)，你懂了什么？
我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文。
1、指讀課文第二自然段
這一自然段寫了誰？（司馬光）
2、寫了司馬光的幾件事？
小時候，每當老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒就去玩了，他卻在
屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。
長大以后，他更加勤奮。為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺
時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。
3、體會交流
a、哥、弟間的對比,(指導(dǎo)朗讀)
b、"小時侯"與"長大以后"的具體描寫(指導(dǎo)朗讀)
c、特別"醒枕"的奧秘
d、取得的成就(指導(dǎo)朗讀)
6、兩件事說明了什么？哪些詞語特別能說明司馬光的勤奮。
7、指導(dǎo)朗讀
8、齊讀這一段
9、歸納板書
這一段分別寫了司馬光小時侯和長大以后，勤奮學(xué)習(xí)的事情，舉了幾個例子，通過對比襯托、細節(jié)描寫等方法突出描寫司馬光的勤奮，寫得特別生動，讀了，我們就仿佛能夠看到司馬光那認真的樣兒。
（以同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段
（1）指讀課文
（2）講童第周的故事
（3）找出描寫童第周勤奮和取得成就的句子。
經(jīng)過半年的努力……………………名列前茅。
后來他遠渡重洋………………………產(chǎn)生了很大影響。
（4）體會交流
成績差不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剝離技
術(shù)所產(chǎn)生的影響，這些事實證明，勤能補拙，成功來自勤奮是真理。
（5）指導(dǎo)朗讀
（6）歸納板書
天資聰明的人靠勤奮能成才，反之也會流于平庸；基礎(chǔ)
較差的人靠勤奮同樣也能成才，不應(yīng)自暴自棄。
舉例說明………………司馬光和童第周的成功事例
（1）齊讀課文
（2）這一自然段告訴我們什么？體會交流
課文通過司馬光和童第周古今兩個具體事例，告訴我們這樣一個
道理：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作
為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。
（3）造句：只有…………才能…………才能…………
（4）歸納板書
總結(jié)全文點明中心
總結(jié)觀點………………學(xué)習(xí)條件好了，但仍然不能忘了勤奮
完成《練習(xí)與測試》
小學(xué)四年級語文貓教案篇十四
教學(xué)目標：
1、正確讀寫生字、新詞，理解個別詞語。（重點）。
2、熟練朗讀課文，了解課文內(nèi)容。（難點）。
3、設(shè)計有關(guān)基礎(chǔ)知識的練習(xí)題。
4、初步了解伽利略是個怎樣的人。（嘗試）。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
2、簡單介紹你對伽利略的了解。我所知道的他的情況有限，哪位同學(xué)向我詳細介紹一下他的成就。
二、小老師檢查預(yù)習(xí)情況：小黑板出示預(yù)習(xí)目標逐項進行。
1、對基礎(chǔ)知識的檢查。
（1）小老師用自己的方式檢查課文朗讀情況。（是否正確、流利）。
（2）小老師用卡片出示詞語指名讀、解釋詞語。（針對學(xué)困生）。
（3）小老師聽寫典型的詞語。
2、對課文內(nèi)容的檢查。
（1）課文主要內(nèi)容寫了什么？
（2）伽利略是個怎樣的人？
（教師邊聽課邊做記錄，檢查工作完后作補充、指導(dǎo)、評價）。
三、課堂反饋練習(xí)。
1、分組交流設(shè)計的題目。（教師巡視指導(dǎo)。）。
2、評選設(shè)計題目優(yōu)秀的學(xué)生并給予鼓勵。（特別是學(xué)困生）。
3、教師用小黑板出示練習(xí)題。（重點是學(xué)困生）。
4、反饋課文主要內(nèi)容。（小黑板出示課文主要內(nèi)容的練習(xí)題。）。
四、學(xué)生提出預(yù)習(xí)中的疑難困惑。
教師做好記錄，以待下節(jié)課解決。
五、針對課文內(nèi)容及疑難布置第二課時的預(yù)習(xí)內(nèi)容。
板書設(shè)計：
25、兩個鐵球同時著地（伽利略）。
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