教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生的實際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。在編寫教案過程中，要注重綜合素質(zhì)教育的實施。以下是小編為大家整理的一些教案樣本，供大家參考和借鑒。
化學(xué)教學(xué)設(shè)計教案篇一
知識與技能：
了解人體的元素組成,了解一些元素對人體健康的重要作用。
了解人體中元素的存在形式，知道常量元素和微量元素。
認(rèn)識到只有均衡膳食才能更好的維持人體的元素平衡。
過程與方法：
通過與同學(xué)討論、查閱資料，了解鈣、鐵、鋅、碘等營養(yǎng)元素的食物來源。
情感態(tài)度與價值觀：
通過本課題學(xué)習(xí)，更加注意平常的飲食營養(yǎng)搭配，改掉偏食、挑食、不吃蔬菜等不良。
習(xí)慣。
學(xué)會用一分為二的觀點辯證地看待化學(xué)元素對人體健康的影響.
二、教學(xué)重難點。
重點：一些元素對人體健康的影響，微量元素對人體的作用及適宜攝入量。
難點：將所學(xué)知識上升為意識，再將意識轉(zhuǎn)化為行為。
三、設(shè)計思路：
從補(bǔ)鈣的生活經(jīng)驗，從電視中經(jīng)?？吹接嘘P(guān)補(bǔ)鈣、補(bǔ)鋅和補(bǔ)鐵等廣告，以此為基礎(chǔ)對于本課題內(nèi)容應(yīng)該不難理解。學(xué)生容易出現(xiàn)的問題是學(xué)習(xí)時不夠重視。
四、教學(xué)過程。
【導(dǎo)入】播放“黃金搭檔”廣告視頻。
【講解與過渡】廣告語中的鈣、鐵、鋅、硒是元素。（引入課題）。
化學(xué)元素與人體健康。
一人體中的化學(xué)元素。
【指導(dǎo)閱讀】引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p55，并出示下列問題：
1．人體中常量元素有哪些，哪幾種含量較高主要以什么形式存在。
2.人體中含量最多的元素是什么含量最高的金屬元素是什么。
3．常量元素和微量元素的區(qū)別對人體有什么作用。
【學(xué)生活動】仔細(xì)閱讀課本，認(rèn)識教材上圖表的內(nèi)容，思考并回答有關(guān)問題。【教師點評并講解】人體中含量超過%的為常量元素，含量在%以下的為微量元素，它們能夠調(diào)節(jié)人體的新陳代謝，促進(jìn)身體健康，而且有些元素是構(gòu)成人體組織的重要材料。
【學(xué)生活動】討論，思考，回答。
【教師講解】。
常量元素鈣鈉鉀。
微量元素鐵鋅硒氟碘。
有害元素鉛鎘汞（介紹水俁病痛痛病）。
課堂練習(xí)。
一、人體中的化學(xué)元素。
常量元素(含量大于%)：o,c,h,n,ca,p,k,s,na,cl,mg微量元素(含量小于%)：fe,zn,f,i,se(硒)。
二、一些元素對人體健康的影響。
1.常量元素：鈣鈉鉀。
2.微量元素：鐵鋅硒氟碘3.有害元素：鉛鎘汞。
五教學(xué)反思：
從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會。本節(jié)課與我們的日常生活聯(lián)系也是非常密切的，通過已有的生活經(jīng)驗理解化學(xué)元素與人體健康的關(guān)系，感悟化學(xué)知識的重要性。本節(jié)課的教學(xué)大量用到學(xué)生分組討論，緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)確立三維目標(biāo)，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，對生活中遇到的一些與本節(jié)課相關(guān)的問題能夠做出解釋。
化學(xué)教學(xué)設(shè)計教案篇二
第一節(jié)物質(zhì)的量（第一課時）。
教學(xué)目標(biāo)概覽：
（一）知識目標(biāo)。
1、使學(xué)生了解物質(zhì)的量及其單位——mol，了解物質(zhì)的量與微觀粒子之間的關(guān)系；了解摩爾質(zhì)量的概念。
2、了解提出摩爾這一概念的重要性和必要性，懂得阿伏加德羅常數(shù)的涵義。
3、使學(xué)生了解物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的質(zhì)量之間的關(guān)系。
（二）能力目標(biāo)。
初步培養(yǎng)學(xué)生演繹推理、歸納推理、邏輯推理和運用化學(xué)知識進(jìn)行計算的能力。
（三）情感目標(biāo)。
通過對概念的透徹理解，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重點：物質(zhì)的量及其單位。
教學(xué)過程：
[引入]復(fù)習(xí)c+o2=co2指出化學(xué)方程式的意義。
在實驗中，我們可以取12gc和32go2反應(yīng)，而無法只取1個c原子和1個氧分子反應(yīng)，那么12gc中含多少個c呢？要解決這個問題，我們要學(xué)習(xí)“第三章物質(zhì)的量”。
物質(zhì)的'組成微粒有分子、原子和離子，這些微觀的看不見的粒子怎樣與宏觀的便于稱量的物質(zhì)聯(lián)系起來呢？科學(xué)上采用“物質(zhì)的量”將它們聯(lián)系的。
[板書]第一節(jié)物質(zhì)的量。
物質(zhì)的量也是與質(zhì)量、長度一樣的物理量。單位為摩爾，符號為mol。
[板書]一物質(zhì)的量。
1．物質(zhì)的量及其單位——mol。
基本物理量。
長度。
質(zhì)量。
時間。
電流強(qiáng)度。
物質(zhì)的量。
熱力學(xué)溫度。
發(fā)光強(qiáng)度。
單位。
化學(xué)教學(xué)設(shè)計教案篇三
1、了解硝酸的物理性質(zhì)和重要用途，掌握硝酸的化學(xué)性質(zhì)。
2、了解工業(yè)上氨氧化法制硝酸的反應(yīng)原理。
3、通過觀察濃硝酸、稀硝酸與金屬銅反應(yīng)試驗，培養(yǎng)觀察、比較、推理的能力。
【重點難點】。
1、硝酸的化學(xué)性質(zhì)――強(qiáng)酸性、不穩(wěn)定性和強(qiáng)氧化性。
2、硝酸的工業(yè)生產(chǎn)原理――三階段、三設(shè)備、三反應(yīng)。
【教師活動】。
《1》目標(biāo)解讀。
a、硝酸的性質(zhì)及用途。
物理性質(zhì)――。
化學(xué)性質(zhì)――。
主要用途――。
b、氨的催化氧化法制硝酸。
三階段、三設(shè)備、三原理（與工業(yè)上制硫酸進(jìn)行對比記憶）。
c、濃、稀硝酸分別與銅的反應(yīng)。
解釋原理、現(xiàn)象表述、產(chǎn)物檢驗，重點是實驗綜合題目的分析。
《2》問題引領(lǐng)。
問題1、今天我們所學(xué)的濃硝酸與學(xué)過的濃硫酸的性質(zhì)有哪些相同點和不同點？
問題3、工業(yè)上生產(chǎn)硝酸與工業(yè)上生產(chǎn)硫酸有哪些異同點？
《3》精講點撥。
1、硝酸的性質(zhì)。
2、硝酸的工業(yè)生產(chǎn)。
學(xué)生活動。
《1》自主學(xué)習(xí)。
《2》合作探究。
探究一：你知道這些事實分別表現(xiàn)了硝酸的哪些性質(zhì)?請?zhí)钤诤竺娴睦ㄌ栔小?BR> （1）久置的濃硝酸顯黃色。（）。
（2）鋁制、鐵制容器常溫下可盛濃硝酸。（）。
（3）銅片放入硝酸中，溶液變藍(lán)。（）。
（4）碳單質(zhì)放入濃硝酸中產(chǎn)生大量紅棕色的氣體。（）。
（5）濃硝酸敞口放置在空氣中，質(zhì)量會減少。（）。
探究三：為探究銅與稀硝酸反應(yīng)產(chǎn)生的是no，設(shè)計如下圖所示裝置。圖中k為止水夾(處于關(guān)閉狀態(tài))，f是一半空的注射器，d是尾氣處理裝置(兼防倒吸功能)。
(1)設(shè)計裝置a的目的是什么?為達(dá)到此目的，該如何操作?
(3)裝置e和f的作用是什么，該如何進(jìn)行操作?
(4)開始時c中產(chǎn)生了白色沉淀，后來又消失了，什么原因?
《3》歸納拓展。
1、硫酸的工業(yè)制法與硝酸的工業(yè)制法比較。
（1）三階段（2）三設(shè)備（3）三原理。
2、硝酸與不同物質(zhì)反應(yīng)時，性質(zhì)表現(xiàn)的規(guī)律總結(jié)。
（1）與金屬單質(zhì)反應(yīng)：
（2）與非金屬單質(zhì)反應(yīng)：
（3）與低價態(tài)金屬化合物反應(yīng)：
（4）與堿性氧化物反應(yīng)：
（5）與堿溶液發(fā)生中和反應(yīng)：
《4》技能應(yīng)用。
《5》體悟反思。
3.教學(xué)設(shè)計格式。
8.《秋天》教學(xué)設(shè)計。
9.教學(xué)設(shè)計的心得。
化學(xué)教學(xué)設(shè)計教案篇四
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？這次帥氣的小編為您整理了化學(xué)的教學(xué)設(shè)計教案最新參考，化學(xué)教案文庫【精選4篇】，您的肯定與分享是對小編最大的鼓勵。
根據(jù)新課標(biāo)、考試說明以及中考化學(xué)命題的方向和趨勢，總結(jié)歷屆學(xué)生中考總復(fù)習(xí)的成功經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生情況，特制定本學(xué)期的復(fù)習(xí)計劃。
一、指導(dǎo)思想。
以國家頒布的《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）確定的培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合海南省初中化學(xué)科“考試說明”，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生實驗技能，貫穿“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會”理念，突出化學(xué)知識與生活、社會、科技之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
二、復(fù)習(xí)安排。
計劃于第六周內(nèi)，完成化學(xué)課程所有新課的教學(xué)工作，從第七周開始進(jìn)行化學(xué)復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)分三個階段：
（一）第一階段（4周）：回歸教材，抓實基礎(chǔ)。
首先，夯實雙基構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。課本是復(fù)習(xí)的最好藍(lán)本，其中蘊(yùn)藏著許多學(xué)科思想和方法；雙基是學(xué)生能力提高的基礎(chǔ)，是科學(xué)解題的依據(jù)。復(fù)習(xí)時應(yīng)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》為切入點，梳理學(xué)科知識、善于進(jìn)行“分析、對比、綜合、推理”形成知識、能力網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行知識間的交叉和滲透，以便從整體上掌握知識，應(yīng)用時迅速提取，并保證解決問題的準(zhǔn)確性。
其次，通過單元檢測，針對學(xué)生測試中出現(xiàn)的共性問題，及時組織反饋練習(xí)，幫學(xué)生查漏補(bǔ)缺、糾正錯誤、鞏固提高。
（二）第二階段（6周）：專題復(fù)習(xí)，聯(lián)系實際，培養(yǎng)能力。
初中化學(xué)內(nèi)容包括：科學(xué)探究，身邊的化學(xué)物質(zhì)，物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，物質(zhì)化學(xué)變化和化學(xué)與社會發(fā)展五個部分。
知識的鞏固，能力的提高，離不開解題。但要精選習(xí)題，擺脫題海，因此所選習(xí)題力求緊密結(jié)合知識點，以基礎(chǔ)題和中檔題為主，根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)拓展，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求。要教會學(xué)生學(xué)會審題、析題，挖掘題目的隱含條件，對題目進(jìn)行變式訓(xùn)練和拓展訓(xùn)練，從不同層次、不同角度，分析、解決問題，探求解題思路，總結(jié)解題規(guī)律，歸納解題技巧，做到舉一反三，觸類旁通。同時對知識點、考點和熱點進(jìn)行到位訓(xùn)練，力求達(dá)到高效訓(xùn)練。
（三）第三階段（4周）：綜合復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。
本階段教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合省調(diào)研試題和?？谑械亩文M考試，檢查學(xué)生知識缺陷，訓(xùn)練解題技巧，規(guī)范答題行為，調(diào)整臨考心態(tài)。積累考場經(jīng)驗，全面提升學(xué)生中考應(yīng)試水平。
具體安排：
第一輪：章節(jié)復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)；（__月__日——__月__日）。
第二輪：專題復(fù)習(xí)，培養(yǎng)能力；（__月__日——__月__日）。
專題一、化學(xué)基本概念和原理（__月__日——__月__日）。
1、物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)。
2、物質(zhì)的分類。
3、物質(zhì)的性質(zhì)與變化。
4、化學(xué)用語。
專題二、元素化合物（__月__日——__月__日）。
1、空氣與氧氣。
2、溶液。
3、水氫。
4、碳和碳的氧化物。
5、金屬和金屬材料。
6、生活中的酸、堿、鹽。
專題三：化學(xué)實驗（__月__日——__月__日）。
1、常用儀器及基本操作。
2、氣體的性質(zhì)與制取。
3、物質(zhì)的檢驗、鑒別、分離與提純。
4、實驗設(shè)計與評價。
專題四：化學(xué)計算（__月__日——__月__日）。
1、根據(jù)化學(xué)式的計算。
2、根據(jù)化學(xué)方程式的計算。
3、有關(guān)溶液的計算。
專題五：應(yīng)用與創(chuàng)新（__月__日——__月__日）。
1、聯(lián)系實際的應(yīng)用題。
2、信息給予題。
3、科學(xué)探究題。
4、學(xué)科滲透題。
第三輪：綜合復(fù)習(xí)，鞏固提高。（__月__日——__月__日）。
鈉是堿金屬中的典型代表，是學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的第一個金屬元素，把它編排在高一教材中第三章討論，是因為義務(wù)教育初中化學(xué)教材中已經(jīng)介紹了碳酸鈉、氯化鈉、氫氧化鈉等鈉的化合物的知識，為高中鈉元素的系統(tǒng)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，可以使學(xué)生感覺相對更簡單，有利于減輕學(xué)生在高中學(xué)習(xí)初期的不適應(yīng)感；還有利于復(fù)習(xí)鞏固第一章所學(xué)的氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)的知識，通過對鈉元素的學(xué)習(xí)，總結(jié)出學(xué)習(xí)金屬元素的學(xué)習(xí)方法和模式，這將有利于今后其它金屬元素的學(xué)習(xí)。
剛進(jìn)高一的學(xué)生，在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過金屬元素（如鐵），同時還學(xué)習(xí)過鈉的某些化合物（如氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和氫氧化鈉）的一些知識，他們也有進(jìn)一步探究更多金屬元素的求知欲和興趣，這使得他們對于鈉的學(xué)習(xí)將更輕松；另外，在初中他們已看過教師的演示實驗，也做過一些簡單的學(xué)生實驗，具有了一定的實驗操作技能；這些都會成為本節(jié)課教學(xué)的有利支撐點。
【知識與技能】。
1、掌握金屬鈉的主要物理及化學(xué)性質(zhì)；
2、了解金屬鈉的保存方法及用途；
3、掌握鈉的氧化物的重要性質(zhì)，了解它們的用途。
【過程與方法】。
1、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實驗現(xiàn)象，讓同學(xué)們體會怎樣運用觀察法進(jìn)行實驗探究；
2、通過對鈉跟氧氣的反應(yīng)及過氧化鈉性質(zhì)的實驗探究，讓學(xué)生體會實驗方法在化學(xué)研究中的作用，并認(rèn)識到實驗過程中控制實驗條件的重要性。
【情感態(tài)度與價值觀】。
2、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的實驗習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度。
【重點】。
1、金屬鈉和過氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)；
2、金屬鈉的氧化以及與水反應(yīng)的原理。
【難點】。
2、鈉在空氣中加熱的實驗現(xiàn)象的解釋。
實驗法、討論法、觀察法。
多媒體設(shè)備。
1、鈉的物理性質(zhì)：顏色_________，熔點________（高、低），密度________（大、?。?，硬度________（大、?。?。
隨著教學(xué)改革的不斷深化，那種依靠增加課時來完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的做法，顯然是違背了教學(xué)規(guī)律，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，妨礙提高全民族素質(zhì)這一總目標(biāo)的實現(xiàn)。減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為中心。
課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的核心，課堂教學(xué)應(yīng)該抓好每一個環(huán)節(jié)。
初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。要貫徹全面發(fā)展的方針，著眼于提高全民族的素質(zhì)，要以化學(xué)基礎(chǔ)知識教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力，為學(xué)生參加社會主義建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基?；瘜W(xué)與社會生活、生產(chǎn)有著廣泛的聯(lián)系，對于我國實現(xiàn)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化具有重要的作用。
教師組織一堂課，首先要根據(jù)教學(xué)大綱，教材和學(xué)生實際，確定教學(xué)目的和任務(wù)。教學(xué)目的任務(wù)是教學(xué)的綱，教學(xué)目的、任務(wù)一要具體明確，二要全面恰當(dāng)，在知識技能方面明確哪些應(yīng)該理解，哪些應(yīng)該掌握。在能力、思想品德方面，通過哪些內(nèi)容、活動或練習(xí)，培養(yǎng)哪些能力和思想品德。一堂課，一方面有主要的一兩項目的。如學(xué)習(xí)新知識，或進(jìn)行某種技能訓(xùn)練。同時，要全面考慮發(fā)展雙基和教育的各項任務(wù)以及能力的培養(yǎng)，如何貫穿在學(xué)習(xí)知識、技能的過程中。
現(xiàn)行的化學(xué)教材是面向全國的。它只是根據(jù)教學(xué)大綱提出一般的教學(xué)內(nèi)容。如果教師照本宣科地傳授，是收不到應(yīng)有的教學(xué)效果的。每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱，鉆研教材。鉆研教材不僅是對教材的理解、領(lǐng)會、還包括對教材的加工處理。教師要根據(jù)學(xué)生實際，教學(xué)條件，（實驗設(shè)備、現(xiàn)代化教學(xué)手段）以及自身的教學(xué)經(jīng)驗駕馭教材。注意知識、技能、能力的相互聯(lián)系和前后照應(yīng)，并根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的原理把新舊知識聯(lián)系起來。一方面從舊知識引出新知識，促進(jìn)新知識的學(xué)習(xí)。另一方面學(xué)習(xí)新知識時，還要注意為以后學(xué)習(xí)作好輔墊。課堂教學(xué)要突出重點，重點概念要使學(xué)生透徹理解，重點的技能要讓學(xué)生熟練掌握。要形成一個有主有次，有詳有略，前后有序，張馳適宜的知識結(jié)構(gòu)。
課堂知識教學(xué)是由教師的語言和板書表現(xiàn)出來的。教師能否掌握語言藝術(shù)，直接影響著教學(xué)效果。正如蘇霍姆林斯基所說：“教師的語言修養(yǎng)很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率?！痹诨瘜W(xué)教學(xué)中，教師語言規(guī)范準(zhǔn)確能使學(xué)生得到嚴(yán)格的訓(xùn)練，形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)。反之，講課模棱兩可，實驗結(jié)論似是而非，將使知識的本來面目全非。因此教學(xué)語言應(yīng)字斟句酌，完全符合學(xué)科知識，不允許有半點疏漏。此外教師語言還要求既精練、豐富、生動活潑，又有幽默感，同時還要速度適中，這樣可以增添課堂活躍氣氛，減少疲勞，激發(fā)興趣。
教學(xué)方法，是完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段，是使教學(xué)過程達(dá)到優(yōu)化的一種推動力。
化學(xué)教學(xué)要從學(xué)生實際出發(fā)，從學(xué)科的特點出發(fā)。初中生學(xué)習(xí)化學(xué)，往往反映內(nèi)容多，雜亂，理不出頭緒，要記的東西多，容易忘。學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時，對實驗現(xiàn)象興趣很濃，但并沒有因此形成穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在動機(jī)，也不曉得應(yīng)該怎樣由表及里，由淺入深地想問題，更不會聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象去想問題，不重視記憶、理解重要的事實、述語和原理、造成知識上的脫節(jié)，甚至學(xué)習(xí)水平分化，所以教師要有針對性地下功夫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境，針對初中學(xué)生的心理特征，最主要的是激發(fā)和發(fā)展學(xué)生探索、求知的內(nèi)在動機(jī)。
比如，在緒言課教學(xué)中，演示鎂帶燃燒，堿式碳酸銅受熱分解，澄清石灰水變渾濁，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考這些生動的實驗現(xiàn)象，有什么特點？有什么共同點？表明了什么道理？應(yīng)當(dāng)?shù)贸鍪裁唇Y(jié)論？并在這一認(rèn)識過程中，從學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以啟迪，初中學(xué)生關(guān)于化學(xué)的準(zhǔn)備知識是薄弱的，加以化學(xué)運動形態(tài)較物理運動形態(tài)更復(fù)雜、更抽象、一般難以直接地、簡明地重現(xiàn)，這就給學(xué)生化學(xué)思維能力的發(fā)展，帶來了較大的困難。再加上初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因受學(xué)習(xí)水平的限制，描述性知識偏多，概念多，而且集中，這就要求教師在教學(xué)中，隨時向?qū)W生指明需要記憶的內(nèi)容，記憶的方法，要努力化難為易，多聯(lián)系學(xué)生熟悉的常識和日常生活中的實際，多設(shè)計一些生動形象化的教學(xué)方式，多引導(dǎo)學(xué)生議論、討論和練習(xí)。在學(xué)生認(rèn)識水平的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)得出結(jié)論，上升為概念和理論。初中學(xué)生一般不大講究學(xué)習(xí)方法，或習(xí)慣于按照學(xué)語文、數(shù)學(xué)的方法來學(xué)習(xí)化學(xué)，這就需要化學(xué)教師從一開始就運用典型實例，給學(xué)生以指導(dǎo)，要結(jié)合實驗或?qū)嵨飦碛洃浳镔|(zhì)的性質(zhì)，變化的條件，以及反應(yīng)后的產(chǎn)物。要注意聯(lián)系對比，從個別中概括出一般，從個性分析出共性。比如，學(xué)習(xí)過氧氣的物理性質(zhì)以后，要給學(xué)生點明，學(xué)習(xí)和記憶的順序，即按色、態(tài)、味、嗅、溶解性、密度、熔沸點的順序，雖然不一定求全，但有個記憶和再現(xiàn)的順序，就便于聯(lián)想和回憶；當(dāng)學(xué)習(xí)氫氣的物理性質(zhì)時可以提示學(xué)生聯(lián)系氧氣的物理性質(zhì)來學(xué)習(xí)、記憶。再比如，當(dāng)學(xué)習(xí)到有關(guān)溶解度和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)濃度的計算時，學(xué)生往往習(xí)慣于按數(shù)學(xué)計算的思路，急于代公式求解，這時教師要把住方向，要引導(dǎo)學(xué)生把注意力先集中到充分理解概念或原理上，在明確了計算依據(jù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析，找準(zhǔn)相關(guān)項（量）的關(guān)系后，再求解。在這里的關(guān)鍵是明確正確的解題思路，掌握符合邏輯的解題格式和方法。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察能力和實驗?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，一定要重視實驗教學(xué)，教師的演示實驗一定要直觀、顯明、省時、準(zhǔn)確、安全。學(xué)生實驗一定要課前準(zhǔn)備好，課上教師組織、指導(dǎo)好。
教師是教學(xué)過程的設(shè)計者和指導(dǎo)者，學(xué)生是教育的客體，又是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體。教師的教要落實到學(xué)生的學(xué)上。課堂教學(xué)是一種教學(xué)形式，教師的一堂課不能只滿足合乎科學(xué)性、系統(tǒng)性，還必須看到學(xué)生是否有了獲得知識的動力，學(xué)生是否帶著一種高漲的情緒，進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，是否處在積極的智力活動中。只有這樣，才能提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。
1、使學(xué)生認(rèn)識摩爾是物質(zhì)的量的基本單位，了解物質(zhì)的量與微觀粒子之間的關(guān)系；了解摩爾質(zhì)量的概念。
2、了解提出摩爾這一概念的重要性和必要性，懂得阿伏加德羅常數(shù)的涵義。
3、使學(xué)生了解物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的質(zhì)量之間的關(guān)系。能用于進(jìn)行簡單的化學(xué)計算。
初步培養(yǎng)學(xué)生演繹推理、歸納推理、邏輯推理和運用化學(xué)知識進(jìn)行計算的能力。
通過對概念的透徹理解，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，體會定量研究的方法對研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用。
重、難點：物質(zhì)的量及其單位。
過程：
[思考、討論、回答]。
[追問]這些方法中，那種方法最科學(xué)？
[追問]誰能介紹幾種生活中相似的例子？
[討論回答]箱、打、令、包、條。
設(shè)計意圖：引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出把微小物質(zhì)擴(kuò)大倍數(shù)形成一定數(shù)目的集體以便于方便生活、方便科學(xué)研究、方便相互交流。
[引入]復(fù)習(xí)c+o2=co2指出化學(xué)方程式的意義。
在實驗中，我們可以取12gc和32go2反應(yīng)，而無法只取1個c原子和1個氧分子反應(yīng)，那么12gc中含多少個c呢？要解決這個問題，我們來學(xué)習(xí)“第2節(jié)化學(xué)計量在實驗中的作用”。
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化學(xué)教學(xué)設(shè)計教案篇五
一、精心設(shè)計好教學(xué)設(shè)計。
在農(nóng)村中學(xué)工作教師的教學(xué)設(shè)計的特點一般比較精煉，主線明晰，重點突出，這種教學(xué)設(shè)計適合于課堂教學(xué)，但賽課、演課還是略顯單薄，深度不夠。一堂課的教學(xué)設(shè)計不僅要主線明晰，課堂內(nèi)容的教學(xué)要適當(dāng)?shù)貋睃c跌宕起伏，有學(xué)生的自學(xué)、交流展示、實驗探究、教師的精講點撥等活動，這些活動在教學(xué)設(shè)計中可以用“問題”給他們有效串聯(lián)起來。化學(xué)源于生活，和生活聯(lián)系密切，在化學(xué)課堂教學(xué)中，多列舉、穿插和生活密切有關(guān)的問題，豐富了教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容，同時還要注意學(xué)科特點，該實驗就要設(shè)計實驗環(huán)節(jié)、該計算就要設(shè)計計算，這樣也更有化學(xué)課的味道。問題設(shè)計要有梯度、有深度，不要擔(dān)心學(xué)生不會做，演課和上課不一樣，演課沒有學(xué)生不會做的題目。
二、控制好演課時間。
超過規(guī)定時間，相當(dāng)于你的整個教學(xué)設(shè)計沒完成；時間太短，會顯得內(nèi)容單薄，所以事先要根據(jù)演課時間來制作出適當(dāng)容量大小的課件。演課和有生上課畢竟不一樣，有生上課，教學(xué)過程是實實在在的，無生演課，很多過程，都是老師用演的方法表現(xiàn)出來，所以課堂容量一般都要加大，課時內(nèi)容都要加入較多的活動進(jìn)去來豐富課堂的內(nèi)容。
三、怎樣將師生活動演出來。
演課時，如果老師對著教學(xué)設(shè)計一味地說下去，便淡化了學(xué)生活動，預(yù)先設(shè)計好的學(xué)生活動要通過老師演出來，這里也有一定的技巧。例如：投影食鹽的用途有1,2,3,4….，如果老師對照ppt直接讀的話，便變成了老師的講授，讀食鹽用途之前，可以用語言來過渡一下，加入“同學(xué)們，食鹽在生產(chǎn)生活中有哪些用途啦？請你閱讀課本后回答。（稍作停頓）這位同學(xué)，請你回答一下；（稍作停頓）還有補(bǔ)充的嘛？（稍作停頓）綜合剛才幾位同學(xué)的回答，食鹽的主要用途有……”，這樣，食鹽的用途就是學(xué)生整理得出的了，便突出了學(xué)生的活動。
四、注意網(wǎng)絡(luò)資源的科學(xué)正確和嚴(yán)謹(jǐn)。
演課，包括平時的授課，教學(xué)設(shè)計、語言上一定不能出現(xiàn)科學(xué)性的錯誤。當(dāng)今老師備課很多依賴于網(wǎng)絡(luò)，ppt的制作往往是拿人家的優(yōu)質(zhì)資源來修改，整合，但利用的同時要注意知識的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。昨天，我們研訓(xùn)營的幾位老師都認(rèn)為bacl2溶液時重金屬鹽溶液，在演課時都出現(xiàn)在ppt課件上。在講授能使蛋白質(zhì)發(fā)生變性的物質(zhì)種類有哪些時，有些老師將“高溫、某些有機(jī)溶劑”說成了“加熱、有機(jī)溶劑”。所以，當(dāng)我們借鑒網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源的同時，我們要注意科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。
化學(xué)教學(xué)設(shè)計教案篇六
學(xué)生具備了離子鍵、離子半徑、離子化合物等基礎(chǔ)知識，本節(jié)直接給出氯化鈉、氯化銫晶胞，然后在科學(xué)探究的基礎(chǔ)上介紹影響離子晶體結(jié)構(gòu)的因素，通過制作典型的離子晶體模型來進(jìn)一步理解離子晶體結(jié)構(gòu)特點，為學(xué)習(xí)晶格能作好知識的鋪墊。
1、掌握離子晶體的概念，能識別氯化鈉、氯化銫、氟化鈣的晶胞結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)會離子晶體的性質(zhì)與晶胞結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
3、通過探究知道離子晶體的配位數(shù)與離子半徑比的關(guān)系。
4、通過碳酸鹽的熱分解溫度與陽離子半徑的自學(xué)，拓展學(xué)生視野。
1、離子晶體的物理性質(zhì)的特點。
2、離子晶體配位數(shù)及其影響因素。
教學(xué)方法建議：分析、歸納、討論、探究。
[引入]1.什么是離子鍵？什么是離子化合物？
2、下列物質(zhì)中哪些是離子化合物？哪些是只含離子鍵的離子化合物？
na2onh4clo2na2so4naclcsclcaf2。
3、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過幾種晶體？它們的結(jié)構(gòu)微粒和微粒間的相互作用分別是什么？
[板書]離子晶體。
[展示]nacl、cscl晶體模型。
[板書]陰、陽離子通過離子鍵形成離子晶體。
離子晶體定義：由陽離子和陰離子通過離子鍵結(jié)合而成的晶體。
注：(1)結(jié)構(gòu)微粒：陰、陽離子。
（2）相互作用：離子鍵。
（3）種類繁多：含離子鍵的化合物晶體：強(qiáng)堿、活潑金屬氧化物、絕大多數(shù)鹽。
（4）理論上，結(jié)構(gòu)粒子可向空間無限擴(kuò)展。
[思考]下列物質(zhì)的晶體，哪些屬離子晶體？離子晶體與離子化合物之間的關(guān)系是什么？
干冰、naoh、h2so4、k2so4、nh4cl、cscl。
[投影]離子晶體的物理性質(zhì)及解釋。
baso4、caco3_______。
[板書]離子晶體中離子鍵的配位數(shù)（c.n.）。
化學(xué)教學(xué)設(shè)計教案篇七
本節(jié)課主要內(nèi)容是鹽酸的化學(xué)性質(zhì)及酸的通性，在本冊課程的學(xué)習(xí)中有著十分重要的地位。通過對酸的化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，可以為堿和鹽的化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，完善無機(jī)物之間的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。同時探究酸化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法，可以為堿的學(xué)習(xí)提供知識基礎(chǔ)和學(xué)法幫助。本節(jié)課十分鮮明的體現(xiàn)的新課程改革的特點，通過合作學(xué)習(xí)、小組討論、實驗探究的方法獲得感性認(rèn)識，代替了枯燥的概念性的文字?jǐn)⑹?，同時培養(yǎng)了學(xué)生的實驗技能和小組合作能力。常見的酸與日常生活，生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系，對學(xué)生今后參加社會實踐具有非常重要的作用。
【學(xué)情分析】。
從知識基礎(chǔ)上來看，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識了濃鹽酸和濃硫酸的物理性質(zhì)。但是，酸究竟是一類什么樣的物質(zhì)，酸的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)有何特點，這些在學(xué)生的頭腦中不夠清楚。這節(jié)課就是在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，通過對酸的化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化對酸的認(rèn)知。從對鹽酸、硫酸兩種特殊物質(zhì)的學(xué)習(xí)，推廣到這一類物質(zhì)上。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識與技能：
1、通過實驗探究，掌握實驗的基本操作技能，學(xué)會記錄并分析實驗現(xiàn)象;。
2、通過交流討論，總結(jié)酸的通性及原因，了解酸與其它物質(zhì)反應(yīng)的基本原理，并能用化學(xué)方程式表述鹽酸和硫酸的化學(xué)性質(zhì)與化學(xué)變化。
過程與方法。
1、通過實驗探究，學(xué)會運用實驗的方法獲取信息，體驗科學(xué)探究的過程;。
2、通過反思與交流，學(xué)會運用比較，概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工，進(jìn)一步深化對理論知識的理解。
情感態(tài)度與價值觀。
增強(qiáng)對化學(xué)現(xiàn)象的探究欲，培養(yǎng)善于合作，勤于思考的科學(xué)精神。
【教學(xué)重難點】。
重點：鹽酸的化學(xué)性質(zhì)及酸的通性;。
難點：對酸的化學(xué)性質(zhì)的探究及酸的通性的理解。
【教學(xué)方法】。
教法：講解法、指導(dǎo)教學(xué)法。學(xué)法：實驗探究法、合作學(xué)習(xí)法。
化學(xué)教學(xué)設(shè)計教案篇八
1、了解化學(xué)肥料對植物生長的重要性及常見化肥的種類和作用。
2、了解化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的影響。
3、培養(yǎng)運用所學(xué)知識和技能解決實際問題的能力。
通過指導(dǎo)閱讀教材內(nèi)容，來讓學(xué)生學(xué)會如何探尋重點、要點，有條理地歸納整理新知識。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、在了解了化肥、農(nóng)藥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要地位后，懂得。
“科學(xué)種田，越種越甜”的道理。
2、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。
1、常見化肥的種類和作用。
2、氮肥的特效及施用注意事項。
3、通過探究實驗學(xué)會區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法。教學(xué)準(zhǔn)備。
化學(xué)樣品：硫酸銨、硝酸銨、氯化銨、氨水、尿素等教學(xué)步驟。
一：導(dǎo)課。
1、導(dǎo)入：人的生命活動離不開水、食物等營養(yǎng)物質(zhì)，植物。
的生長也是一樣的，需要充足的養(yǎng)分。請同學(xué)們閱讀教材第77頁。
1、2段并思考、探討下列問題：
（1）農(nóng)作物所必須的營養(yǎng)元素有哪些？
（2）農(nóng)民經(jīng)常使用的化肥有哪些？
2、總結(jié)過度：雖然植物需要的營養(yǎng)元素種類很多，但是對。
氮、磷、鉀的需求量較大，因此，我們常見的有氮肥、磷肥、鉀肥。合理施肥已成為農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的重要手段。今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)肥料的知識。
二：化學(xué)肥料的種類和作用。
1、組織學(xué)生閱讀教材第77—79頁的有關(guān)內(nèi)容，通過小組。
討論并進(jìn)行看圖搶答。
2、提問：我們知道，空氣中含有大量的氮氣，植物能。
不能將空氣中的氮氣直接吸收并轉(zhuǎn)化為氮肥呢？
3、總結(jié)講解：大部分植物不能把氮氣轉(zhuǎn)化為可以吸收。
的氮肥，但豆科植物利用根部的根瘤菌卻能將氮氣轉(zhuǎn)化為氮肥，這類植物無需或只需少量施肥，因此，有經(jīng)驗的農(nóng)民常把其他植物與豆科植物種在一起。講解：這種將氮氣轉(zhuǎn)化成氮的化合物的過程叫氮的固定。
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了氮肥、磷肥、鉀肥這幾種重要肥料的作用并利用它們物理、化學(xué)性質(zhì)的不同進(jìn)行初步區(qū)分。同時，了解了化肥和農(nóng)藥對提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量有重要作用，但也會帶來環(huán)境問題，因而要合理施用化肥和農(nóng)藥，提高它們的利用率，并注意減少污染。
教材中化肥的知識很有限，重點是讓學(xué)生了解化肥和農(nóng)業(yè)發(fā)展的一些趨勢，樹立一些觀念。教學(xué)中教師可以適當(dāng)補(bǔ)充一些相關(guān)資料如化肥發(fā)展的概況和趨勢等，也可以結(jié)合本課題后調(diào)查和研究發(fā)動學(xué)生收集資料，以此來豐富教學(xué)內(nèi)容。
化學(xué)教學(xué)設(shè)計教案篇九
2、會正確區(qū)分元素和原子。
3、了解元素符號所表示的意義，學(xué)會元素符號的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號。
4、初步認(rèn)識元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素和有關(guān)該元素的一些初步知識。
5、通過微觀想像、分析、討論、對比、認(rèn)識到化學(xué)反應(yīng)中分子可以發(fā)生變化而元素不發(fā)生變化。
6、通過同學(xué)之間相互合作，查閱資料，了解地殼、生物細(xì)胞和一些食品中元素的含量。
本課題包括元素、元素符號和元素周期表三部分內(nèi)容。學(xué)生通過前階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步認(rèn)識到元素是組成物質(zhì)的基本成分，了解了原子的結(jié)構(gòu)，本課從微觀結(jié)構(gòu)的角度對它下一個比較確切的定義，從而把對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來。
元素的概念比較抽象，是教學(xué)中的難點。
元素符號是國際通用的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此是教學(xué)的重點。要求學(xué)生了解元素符號的意義，對于一些常見元素的符號，必須會寫、會讀、會用。
教材編排“元素周期表簡介”的目標(biāo)，是讓學(xué)生較早地學(xué)習(xí)和使用元素周期表這個工具，為他們今后的學(xué)習(xí)提供方便。學(xué)生只要會根據(jù)原子序數(shù)查找某一元素的符號、名稱、核外電子數(shù)、相對原子質(zhì)量以及確認(rèn)該元素是金屬、非金屬還是稀有氣體元素即可，不要隨便提高要求。本課題分兩課時完成：1、元素。2、元素符號、元素周期表簡介。
本課題的教學(xué)以學(xué)生自主探究為主，學(xué)生在閱讀課文、查閱有關(guān)資料后進(jìn)行討論，在此基礎(chǔ)上達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)?？紤]到學(xué)生的實際情況，教師應(yīng)提供有關(guān)資料，供學(xué)生查閱，提出問題供學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思考，組織學(xué)生進(jìn)行討論。教學(xué)中要多結(jié)合實例、多做練習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中加深理解和鞏固，使所學(xué)的概念得到比較清晰的對比、區(qū)分和歸類。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生對枯燥無味的元素符號的記憶負(fù)擔(dān)，教學(xué)過程中可組織一些有趣味的活動，如符號認(rèn)位、聯(lián)想記憶、查表搶答等。
1、由問題、圖片、文字資料推出元素概念，課本72頁活動與探究得出地殼、生物細(xì)胞和部分食品中所含元素。
2、由課本73頁資料、圖片和課文內(nèi)容得出元素符號的寫法和涵義。
3、由課本74頁活動與探究了解元素周期表有關(guān)用途。
1、投影1：按照課本49至50頁圖樣繪制水分子、氧分子、氧化汞分子圖。
2、投影2：元素與原子比較表。（空白）。
3、投影3：介紹地殼里含量較多的幾種元素及其存在，簡介幾種食品中的元素含量。
4、投影4：簡介門捷列夫如何發(fā)現(xiàn)元素周期律和元素周期表。
第一課時教學(xué)流程。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
復(fù)習(xí)引入。
提問：水通電分解的實驗說明水是由什么組成的？
回答。
引入課題2“元素”。
化學(xué)教學(xué)設(shè)計教案篇十
物質(zhì)構(gòu)成的奧秘是初中化學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)化學(xué)的重要理論基礎(chǔ)與必不可少的工具。而原子的構(gòu)成又是學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論和認(rèn)識元素的基礎(chǔ)。因此，原子的構(gòu)成是本單元乃至整個初中化學(xué)學(xué)習(xí)的重點。本課題是在學(xué)生學(xué)習(xí)分子、原子的概念的基礎(chǔ)上深入探究原子的內(nèi)部構(gòu)成及原子不顯電性的原因，并介紹相對原子質(zhì)量。為了對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，教材還介紹了為相對原子質(zhì)量的測定作出卓越貢獻(xiàn)的我國科學(xué)院院士張青蓮教授。
學(xué)生在前面三個單元學(xué)到的微觀知識有限，積累的感性知識不充分，而原子的構(gòu)成內(nèi)容抽象、遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗，并且教材語言以結(jié)論性的敘述型語言為主，這成為本節(jié)教學(xué)的難點。為了突出重點、突破難點，本設(shè)計將結(jié)合教材圖表，以人類認(rèn)識原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的歷史過程為主線，引導(dǎo)學(xué)生展開探究性學(xué)習(xí)活動，在具體設(shè)計時著重關(guān)注以下兩點：
1、充分利用圖、表、多媒體動畫、科學(xué)史料來創(chuàng)設(shè)情景，將抽象問題形象直觀化，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。
2、創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材、觀察圖表與動畫、討論交流等方式自主學(xué)習(xí)、探究，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究過程，結(jié)合科學(xué)推理與史料的佐證認(rèn)識原子的構(gòu)成。
1、通過對史料、教材圖表的觀察分析，了解原子的構(gòu)成。初步了解相對原子質(zhì)量的概念，并會查相對原子質(zhì)量表。
2、學(xué)習(xí)從圖表、動畫、史料中分析、歸納獲取信息，并對獲取的信息進(jìn)行加工處理，主動與他人交流討論，清楚地表達(dá)自己的觀點。
3、進(jìn)行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀點教育。通過閱讀張青蓮教授的資料，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
以學(xué)生為主體，提出想探究的問題，并對研究重點原子的構(gòu)成提出猜想，在此基礎(chǔ)上觀看動畫演示，分析圖表信息，閱讀史料介紹，通過觀察、討論與交流、領(lǐng)悟等系列群體探究方式來逐步完善對原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識?！病称浯危ㄟ^對具體原子質(zhì)量的實際數(shù)據(jù)展示的觀察，感受書寫使用的不便，進(jìn)而認(rèn)識引入相對原子質(zhì)量的意義，并主動學(xué)習(xí)查閱相對原子質(zhì)量的方法。
教學(xué)重點與難點。
教學(xué)重點：原子的構(gòu)成，相對原子質(zhì)量。
教學(xué)難點：核電荷數(shù)、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系，相對原子質(zhì)量概念的形成。
教學(xué)程序。
化學(xué)教學(xué)設(shè)計教案篇十一
一：說教材：
教材分析：本節(jié)課是既用酸堿指示劑區(qū)分酸和堿，酸的一些物理性質(zhì)之后安排的一節(jié)認(rèn)識酸的主要化學(xué)性質(zhì)的一節(jié)常規(guī)課。目的是通過對酸的有關(guān)化學(xué)性質(zhì)知識的梳理，學(xué)習(xí)歸納方法，感悟?qū)Ρ取⑼评砑袄碚撀?lián)系實際的學(xué)習(xí)方法。體會化學(xué)和人類的密切關(guān)系增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。新課程改革要求科學(xué)探究是化學(xué)學(xué)習(xí)中最為重要的一環(huán)，為激發(fā)學(xué)生的探究欲望，教師必須改變理念，將被動的探究方式改為學(xué)生主動的探究方式，讓學(xué)生從心里愿意合作探究，達(dá)到合作學(xué)習(xí)，資源共享的境界。
鑒于我對教材的理解，確立了如下的教學(xué)目標(biāo)及重難點。
知識與技能：
1，知道并認(rèn)識酸的一些化學(xué)性質(zhì)。
2，能完成簡單的探究實驗。
過程與方法：進(jìn)一步體會科學(xué)探究的過程，體會用實驗的方法獲取信息，提高對獲取的信息進(jìn)行加工的能力。
情感態(tài)度與價值觀：進(jìn)一步增強(qiáng)探究物質(zhì)的好奇心和求知欲，提高實驗過程中的規(guī)則意識。
目標(biāo)重點：酸的相似的化學(xué)性質(zhì)。
目標(biāo)難點：酸的化學(xué)性質(zhì)相似的原因。
實驗準(zhǔn)備：
儀器：燒杯、膠頭滴管、點滴板、鑷子、玻璃片、短玻璃管等。
藥品：食醋、稀鹽酸、稀硝酸、稀硫酸、食鹽水、紫色石蕊試液、無色酚酞試液、生銹的鐵釘、銅鐵鎂鋅、變黑的銅絲/蒸餾水等。
有了教學(xué)目標(biāo)做綱領(lǐng)，就不難確立教學(xué)方法，下面我將從說教學(xué)方法上談?wù)勎沂窃鯓影l(fā)揮老師的主導(dǎo)作用的。
二：說教學(xué)方法。
好的教學(xué)方法是一節(jié)課成功的必然因素，為了充分的調(diào)動學(xué)生的探究欲望的理性之路，本節(jié)課我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：
1慧眼識酸。
2猜它是誰。
3除銹專家。
4盤點收獲。
通過三個探究活動，將學(xué)生的思維活動由認(rèn)識知識到認(rèn)識方法，由書本知識拓展到課外知識，三個活動層次逐步深化，學(xué)生的個性得到最大的張揚，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持在最佳興奮的狀態(tài)。通過這樣的教學(xué)設(shè)計可以讓學(xué)生采用自主的主動的參與探究式的學(xué)習(xí)方式，因為在實踐過程中學(xué)生會取長補(bǔ)短，有利于學(xué)生形成技能，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，但由于學(xué)生擔(dān)負(fù)這一責(zé)任的意愿和能力有所不同，需要教師給予一定的幫助。
有了教學(xué)方法，還要有好的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)掌握的學(xué)生情況，引導(dǎo)學(xué)生用正確的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)化學(xué)，是新課程改革的又一特色。下面我將從學(xué)法指導(dǎo)方面談?wù)勛约菏窃诮虒W(xué)設(shè)計怎樣體現(xiàn)出來的。
三：說學(xué)法指導(dǎo)：
學(xué)法指導(dǎo)是教師在傳授知識，發(fā)展能力的同時，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，是學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。由于本課實驗的探究的內(nèi)容很多，學(xué)生的思維又特別活躍，學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠繼續(xù)得到發(fā)展。通過探究活動，使學(xué)生明確探究的一般過程和方法，培養(yǎng)了學(xué)生尊重事實的科學(xué)態(tài)度，同時使學(xué)生的自我探究和綜合運用知識的能力進(jìn)一步得到發(fā)展。所以我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主合作的探究式學(xué)習(xí)方式，反思探究過程中的錯誤，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。于是我采用了以學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，以創(chuàng)設(shè)情境，互動游戲、分組探究、反思領(lǐng)悟的模式進(jìn)行教學(xué)，老師在此其中進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)與點撥。
四：說教學(xué)流程。
教學(xué)流程是一節(jié)課的靈魂所在，要想使各個環(huán)節(jié)緊張有序，課堂氣氛活躍而又不膚淺，寓教于樂。我在本節(jié)課的四個環(huán)節(jié)中，設(shè)計的內(nèi)容是一層層遞進(jìn)的，由淺入深，由易到難，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣永遠(yuǎn)保持在最佳狀態(tài)。
1：慧眼識酸。
(1)如何鑒別氯化鈉溶液和稀鹽酸?看看同學(xué)們誰能做到那?
學(xué)生設(shè)計的方案會有很多種，實驗方案有的正確，有的欠妥，以小組的形式進(jìn)行展示，然后評價實驗方案。
(2)用稀醋酸、稀硝酸來做正面證明，用硫酸鈉溶液來做反面證明。
設(shè)計意圖：
在課的開始，用這種挑戰(zhàn)式的引入，能夠充分的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為下面自主探究做好鋪墊。通過兩個探究活動清晰了酸能使紫色石蕊試液變紅，卻不能使無色酚酞試液變色的事實同時也復(fù)習(xí)了上節(jié)課對酸堿指示劑的有關(guān)內(nèi)容。使探究中的知識歸納，現(xiàn)象的總結(jié)，理性的認(rèn)識都更加深刻。
2、猜它是誰。
在這一環(huán)節(jié)中，以游戲方式來判斷銅鐵鋅鎂的活動性順序。學(xué)生以小組的形式分別扮演銅鐵鎂鋅，用自己的肢體語言、表情、聲音等表現(xiàn)比賽過程和潛水時的變化。運動員是銅.鐵.鋅.鎂，潛水時的變化是化學(xué)方程式。各組學(xué)生用桌上的藥品來做實驗，通過觀察實驗現(xiàn)象后討論結(jié)論，并商量表演方法。
以上內(nèi)容是我從說教材，說教學(xué)方法，說學(xué)法指導(dǎo)，說教學(xué)流程等幾個方面所談的本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計了。通過這些方面的深入分析，廣大一線教師可以借鑒學(xué)習(xí)并且能夠舉一反三，通過好的和教學(xué)方法早日提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
化學(xué)教學(xué)設(shè)計教案篇十二
（一）。
必修模塊要求選修模塊要求。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求《模塊學(xué)習(xí)要求》《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求《模塊學(xué)習(xí)要求》。
能列舉合金材料的重要應(yīng)用。
1、能列舉鋁合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用。
2、了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用。
認(rèn)識金屬與合金在性能上的主要差異，知道生活中常見合金的組成。
1、認(rèn)識金屬與合金在性能上的主要差異。
2、知道生活中常見合金的組成。
1．。
（1）能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用。
（2）了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用。
2．。
（1）運用合金材料在生活中的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（2）對教材和教師給出的合金信息進(jìn)行分類歸納概括，引導(dǎo)學(xué)生信息加工。
（3）體驗科學(xué)知識和社會生活的互相影響的過程。
（4）通過完成小論文，體驗科學(xué)研究和收集整理信息的過程。
3．。
（1）通過多種多樣的活動，鼓勵學(xué)生積極提出問題，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。并通過相互交流、角色扮演的活動，增進(jìn)感情，培養(yǎng)合作的精神。
（2）通過金屬材料在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實例，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的熱情和求知欲，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和服務(wù)社會的責(zé)任感和使命感。
二、
材料發(fā)展的歷史從生產(chǎn)力的側(cè)面反映了人類社會發(fā)展的文明使，鑒于金屬材料在一個國家的國民經(jīng)濟(jì)中占有舉足輕重的位置和日常生活中的廣泛應(yīng)用，所以本節(jié)主要學(xué)習(xí)合金的性能、常見合金的組成和重要用途、如何正確選用金屬材料等。此外金屬材料自身還在不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的鋼鐵工業(yè)在冶煉、澆鑄、加工和熱處理等方面不斷出現(xiàn)新工藝。新型的金屬材料如高溫合金、形狀記憶合金、儲氫合金、永磁合金、非晶態(tài)合金等相繼問世，大大擴(kuò)展了金屬材料的應(yīng)用范圍。所以介紹金屬材料面臨的挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感。
（1）生活中鐵合金及銅合金的主要成分及性能定為本節(jié)的知識重點；
（2）培養(yǎng)學(xué)生的獲取和整理信息的能力，提高學(xué)生實踐能力是教學(xué)的`重點；
（3）解決怎樣調(diào)動學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)是教學(xué)重點。
難點為：
三、
（一）。
本節(jié)內(nèi)容是在初中介紹的金屬和金屬材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深和提高。金屬種類選了“鈉、鋁、鐵、銅”，具有代表性：除鈉外，其他三種金屬都是常見金屬，學(xué)生有感性的認(rèn)識，能與日常生活中金屬的應(yīng)用相結(jié)合。鑒于金屬材料在國民經(jīng)濟(jì)中占有重要的地位和日常生活中的廣泛應(yīng)用，編寫一節(jié)金屬材料的內(nèi)容，以體現(xiàn)教科書內(nèi)容的時代性，反應(yīng)教學(xué)與生產(chǎn)、生活實際的聯(lián)系。
本節(jié)課是人教版化學(xué)1第三章第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容，是金屬知識的應(yīng)用，密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際。教學(xué)分為兩部分：
第一部分：通過實物、圖片、錄象等展示，讓學(xué)生對金屬材料形成一個初步概念再學(xué)習(xí)。
合金的性能、常見合金的組成和重要用途。
第二部分：再通過金屬材料及有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識合理使用金屬材料的意義。
合金以及金屬材料的內(nèi)容學(xué)生在初三已有一定知識基礎(chǔ)，課標(biāo)要求也僅為“能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用，了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用”故不應(yīng)過多介紹各種合金材料組成、性質(zhì)、用途，以致過多使用課堂資源。應(yīng)該著力開展實踐活動（小論文要延伸至課外，做好動員和指導(dǎo)即可），組織好關(guān)于選用材料的討論。這些教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)了過程、方法、情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)目標(biāo)，理應(yīng)獲得相應(yīng)的重視和教學(xué)資源。
（一）利用大量的圖片信息和視頻材料用途廣泛的金屬材料的教學(xué)中，可展示常見鐵和銅金屬材料的實物，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識；展示多種金屬材料的圖片或視頻，以幫助學(xué)生加深對合金等金屬材料的認(rèn)識。
（二）引用大量的生活中的事例。
（三）可充分利用相關(guān)網(wǎng)站。
這節(jié)課在“知識與技能”上要求不高，教學(xué)的重點是如何在課堂教學(xué)中以知識為載體落實“過程與方法”實現(xiàn)“情感態(tài)度與價值觀”。
在教學(xué)過程中建議靈活地應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式，把教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合起來，組織多樣化的學(xué)習(xí)活動。
1．獨立思考。
2．交流討論。
3．展示交流。
4．學(xué)生小結(jié)。
（一）上網(wǎng)查閱我國材料科學(xué)的發(fā)展史。
（二）可上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，就是否應(yīng)該停止使用鋁質(zhì)飲料罐交流討論。
（三）任選你感興趣的關(guān)于合金的課題進(jìn)行調(diào)查，完成一篇關(guān)于合金的小論文。
對過程和方法、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的達(dá)成度，可以通過活動表現(xiàn)評價表的方式進(jìn)行。
小組成員：
小組分工：
評價的內(nèi)容評價細(xì)目結(jié)果備注。
abc。
主題選擇1、為什么選擇此設(shè)計思路？
2、對能否完成好此設(shè)計思路是否進(jìn)行論證？
活動過程評價1、學(xué)生的參與意識。
2、分析問題的思路是否清晰？
3、收集資料對所學(xué)知識的學(xué)習(xí)、理解是否有恰當(dāng)?shù)膸椭?BR> 資料收集與整理1、小組成員能否分工？通過多種手段收集相關(guān)資料？
2、能否對收集資料進(jìn)行有序的分類整理？
3、收集的資料是否充分并能圍繞設(shè)計思路？
交流與表達(dá)1、能否對所選設(shè)計思路作準(zhǔn)確、有條理的表達(dá)？
2、能否對他人觀點做準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充？
3、能否對他人的觀點提出合理的質(zhì)疑并能正確回答他人質(zhì)疑？
整體評價1、參與意識。
2、合作意識。
3、知識的理解和應(yīng)用。
4、交流表達(dá)能力。
5、查閱和整理資料能力。
6、處理現(xiàn)場提問的應(yīng)變能力。
整體表現(xiàn)評價結(jié)果。
化學(xué)教學(xué)設(shè)計教案篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：能進(jìn)行簡單的化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計算；掌握根據(jù)化學(xué)方程式計算的步驟和解題策略。
2、過程與方法：通過有關(guān)化學(xué)化學(xué)反應(yīng)計算的練習(xí)，掌握解題格式和解題方法，形成解題能力，并從定量的角度理解化學(xué)反應(yīng)。
3、情感態(tài)度與價值觀：從化學(xué)反應(yīng)的有關(guān)計算中，認(rèn)識定量研究對于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。
二、教學(xué)分析：
重點：利用化學(xué)方程式計算的步驟和格式。
難點：化學(xué)方程式的正確書寫以及相關(guān)計算。
2、學(xué)情分析：本課題的學(xué)習(xí)中學(xué)生容易出現(xiàn)的問題是書寫方程式，尤其是中等偏差學(xué)生由于方程式?jīng)]有掌握好，沒有將化學(xué)方程式配平，把幾個分子相對分子質(zhì)量之和計算錯誤，還有的數(shù)學(xué)功底較差，結(jié)果出錯。
三、教學(xué)過程：
（創(chuàng)設(shè)問題情景）氫氣是未來汽車的理想燃料，氫氣可以通過水分解得到。已知1kg氫氣能供一輛功率為50kw的汽車大約跑100km.。觀看課本136頁圖，你有什么想法？讓學(xué)生聽講、看圖、思考。
（引發(fā)問題）請同學(xué)們相互交流各自的想法，然后進(jìn)行歸納。小組間猜想、討論、交流。（1）要想知道18kg水可供汽車跑多遠(yuǎn)，就必須知道18kg水分解能產(chǎn)生多少氫氣。（2）想知道18kg水分解產(chǎn)生多少氫氣，就需要知道參加反應(yīng)的水的質(zhì)量與生成氫氣的質(zhì)量關(guān)系。（3）要想知道參加反應(yīng)的水的質(zhì)量與生成氫氣的質(zhì)量關(guān)系，就需要知道水分解的化學(xué)方程式中各物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系。
（知識回顧）請寫出水分解的化學(xué)方程式，并說出化學(xué)方程式的涵義。思考：水分子和氫分子的質(zhì)量比為多少？為什么？讓學(xué)生寫出該化學(xué)方程式后回答其含義。水分子和氫分子的質(zhì)量比等于其相對分子質(zhì)量之比。
（引導(dǎo)探究）在水分解的反應(yīng)體系中，各物質(zhì)之間的質(zhì)量存在怎樣的關(guān)系？你可得出什么結(jié)論？讓學(xué)生討論并嘗試計算后交流：用不同的水分子數(shù)目代入計算。依據(jù)質(zhì)量守恒定律得出，水分子、氫分子、氧分子間的質(zhì)量比恒等于9：1：8。
（師生交流）從以上的分析可看出，在化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系與什么有關(guān)？然后對學(xué)生的交流進(jìn)行評價并總結(jié)歸納。讓學(xué)生交流（1）這種質(zhì)量關(guān)系與物質(zhì)的相對分子質(zhì)量有關(guān)；（2）與物質(zhì)的化學(xué)計量數(shù)有關(guān)；（3）與物質(zhì)的相對分子質(zhì)量和物質(zhì)的化學(xué)計量數(shù)密不可分。
（設(shè)計方案）我們已知道化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系，那么你能否根據(jù)這個質(zhì)量關(guān)系計算一下：18kg水分解能產(chǎn)生多少氫氣？學(xué)生討論、交流計算方案，并利用自己設(shè)計的方案進(jìn)行計算。
（展示評價）展示學(xué)生有代表性的解答方案，組織學(xué)生進(jìn)行評價，總結(jié)解題步驟和解答過程中易出現(xiàn)差錯的地方。讓學(xué)生交流解題方案，總結(jié)解題步驟。并按步驟進(jìn)行解題。然后同學(xué)之間討論、交流，相互補(bǔ)充，得出答案。
（回顧與反思）通過以上的探索，請你將化學(xué)反應(yīng)中有關(guān)計算的解題思路和一般步驟總結(jié)出來。通過學(xué)生交流，評價自己的學(xué)習(xí)情況。然后學(xué)生練習(xí)課本138頁的習(xí)題，鞏固所學(xué)新知識。
化學(xué)教學(xué)設(shè)計教案篇十四
1.知道化學(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學(xué)。
2.知道化學(xué)與人類進(jìn)步和社會發(fā)展關(guān)系密切。
(二)過程與方法
1.通過具體的事例，體會化學(xué)與人類進(jìn)步及社會發(fā)展的密切關(guān)系，認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的價值。
2.通過小組合作學(xué)習(xí)、討論交流，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
(三)情感、態(tài)度與價值觀
1.激發(fā)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感。
2.激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣和探究的欲望。
1.激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣和探究的欲望。
2.培養(yǎng)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感。
知道化學(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學(xué)。
教學(xué)設(shè)備：投影儀，計算機(jī)，教學(xué)課件。
實驗用品：事先用酚酞溶液寫好“化學(xué)”字樣并晾干的濾紙，事先用酚酞溶液畫好“小笑臉”并晾干的濾紙，稀氫氧化鈉溶液，稀鹽酸，濃氨水。
化學(xué)教學(xué)設(shè)計教案篇十五
教材分析：本節(jié)課是既用酸堿指示劑區(qū)分酸和堿，酸的一些物理性質(zhì)之后安排的一節(jié)認(rèn)識酸的主要化學(xué)性質(zhì)的一節(jié)常規(guī)課。目的是通過對酸的有關(guān)化學(xué)性質(zhì)知識的梳理，學(xué)習(xí)歸納方法，感悟?qū)Ρ?、推理及理論?lián)系實際的學(xué)習(xí)方法。體會化學(xué)和人類的密切關(guān)系增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。新課程改革要求科學(xué)探究是化學(xué)學(xué)習(xí)中最為重要的一環(huán)，為激發(fā)學(xué)生的探究欲望，教師必須改變理念，將被動的探究方式改為學(xué)生主動的探究方式，讓學(xué)生從心里愿意合作探究，達(dá)到合作學(xué)習(xí)，資源共享的境界。
鑒于我對教材的理解，確立了如下的教學(xué)目標(biāo)及重難點。
知識與技能：
1，知道并認(rèn)識酸的一些化學(xué)性質(zhì)。
2，能完成簡單的探究實驗。
過程與方法：進(jìn)一步體會科學(xué)探究的過程，體會用實驗的方法獲取信息，提高對獲取的信息進(jìn)行加工的能力。
情感態(tài)度與價值觀：進(jìn)一步增強(qiáng)探究物質(zhì)的好奇心和求知欲，提高實驗過程中的規(guī)則意識。
目標(biāo)重點：酸的相似的化學(xué)性質(zhì)。
目標(biāo)難點：酸的化學(xué)性質(zhì)相似的原因。
實驗準(zhǔn)備：
儀器：燒杯、膠頭滴管、點滴板、鑷子、玻璃片、短玻璃管等。
藥品：食醋、稀鹽酸、稀硝酸、稀硫酸、食鹽水、紫色石蕊試液、無色酚酞試液、生銹的鐵釘、銅鐵鎂鋅、變黑的銅絲/蒸餾水等。
有了教學(xué)目標(biāo)做綱領(lǐng)，就不難確立教學(xué)方法，下面我將從說教學(xué)方法上談?wù)勎沂窃鯓影l(fā)揮老師的主導(dǎo)作用的。
好的教學(xué)方法是一節(jié)課成功的必然因素，為了充分的調(diào)動學(xué)生的探究欲望的理性之路，本節(jié)課我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：
1慧眼識酸。
2猜它是誰。
3除銹專家。
4盤點收獲。
通過三個探究活動，將學(xué)生的思維活動由認(rèn)識知識到認(rèn)識方法，由書本知識拓展到課外知識，三個活動層次逐步深化，學(xué)生的個性得到最大的張揚，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持在最佳興奮的狀態(tài)。通過這樣的教學(xué)設(shè)計可以讓學(xué)生采用自主的主動的參與探究式的學(xué)習(xí)方式，因為在實踐過程中學(xué)生會取長補(bǔ)短，有利于學(xué)生形成技能，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，但由于學(xué)生擔(dān)負(fù)這一責(zé)任的意愿和能力有所不同，需要教師給予一定的幫助。
有了教學(xué)方法，還要有好的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)掌握的學(xué)生情況，引導(dǎo)學(xué)生用正確的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)化學(xué)，是新課程改革的又一特色。下面我將從學(xué)法指導(dǎo)方面談?wù)勛约菏窃诮虒W(xué)設(shè)計怎樣體現(xiàn)出來的。
學(xué)法指導(dǎo)是教師在傳授知識，發(fā)展能力的同時，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，是學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。由于本課實驗的探究的內(nèi)容很多，學(xué)生的思維又特別活躍，學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠繼續(xù)得到發(fā)展。通過探究活動，使學(xué)生明確探究的一般過程和方法，培養(yǎng)了學(xué)生尊重事實的科學(xué)態(tài)度，同時使學(xué)生的自我探究和綜合運用知識的能力進(jìn)一步得到發(fā)展。所以我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主合作的探究式學(xué)習(xí)方式，反思探究過程中的錯誤，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。于是我采用了以學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，以創(chuàng)設(shè)情境，互動游戲、分組探究、反思領(lǐng)悟的模式進(jìn)行教學(xué)，老師在此其中進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)與點撥。
教學(xué)流程是一節(jié)課的靈魂所在，要想使各個環(huán)節(jié)緊張有序，課堂氣氛活躍而又不膚淺，寓教于樂。我在本節(jié)課的四個環(huán)節(jié)中，設(shè)計的內(nèi)容是一層層遞進(jìn)的，由淺入深，由易到難，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣永遠(yuǎn)保持在最佳狀態(tài)。
1：慧眼識酸。
(1)如何鑒別氯化鈉溶液和稀鹽酸?看看同學(xué)們誰能做到那?
學(xué)生設(shè)計的`方案會有很多種，實驗方案有的正確，有的欠妥，以小組的形式進(jìn)行展示，然后評價實驗方案。
(2)用稀醋酸、稀硝酸來做正面證明，用硫酸鈉溶液來做反面證明。
設(shè)計意圖：
在課的開始，用這種挑戰(zhàn)式的引入，能夠充分的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為下面自主探究做好鋪墊。通過兩個探究活動清晰了酸能使紫色石蕊試液變紅，卻不能使無色酚酞試液變色的事實同時也復(fù)習(xí)了上節(jié)課對酸堿指示劑的有關(guān)內(nèi)容。使探究中的知識歸納，現(xiàn)象的總結(jié)，理性的認(rèn)識都更加深刻。
2、猜它是誰。
在這一環(huán)節(jié)中，以游戲方式來判斷銅鐵鋅鎂的活動性順序。學(xué)生以小組的形式分別扮演銅鐵鎂鋅，用自己的肢體語言、表情、聲音等表現(xiàn)比賽過程和潛水時的變化。運動員是銅.鐵.鋅.鎂，潛水時的變化是化學(xué)方程式。各組學(xué)生用桌上的藥品來做實驗，通過觀察實驗現(xiàn)象后討論結(jié)論，并商量表演方法。
以上內(nèi)容是我從說教材，說教學(xué)方法，說學(xué)法指導(dǎo)，說教學(xué)流程等幾個方面所談的本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計了。通過這些方面的深入分析，廣大一線教師可以借鑒學(xué)習(xí)并且能夠舉一反三，通過好的和教學(xué)方法早日提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
化學(xué)教學(xué)設(shè)計教案篇十六
能說出離子鍵的概念;掌握離子鍵的形成過程和形成條件;能夠熟練地用電子式表示離子化合物的形成過程。
【過程與方法】
通過用原子結(jié)構(gòu)示意圖分析氯化鈉的形成過程，學(xué)生的抽象思維得到發(fā)展，綜合概括能力得到提高，學(xué)會從宏觀到微觀，從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究方法。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過宏觀到微觀的研究過程，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的探究態(tài)度。
【重點】
離子鍵、離子化合物的概念。
【難點】
離子鍵的形成過程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
【提出問題】通過學(xué)習(xí)元素的知識，思考氯化鈉是由哪幾種元素組成的?
【學(xué)生回答】鈉元素和氯元素。
【提出問題】鈉原子和氯原子是如何形成氯化鈉的?這節(jié)課我們一起來探討一下。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.氯化鈉的形成過程
【播放視頻】金屬鈉在氯氣中燃燒
【提出問題】觀察實驗現(xiàn)象，用自己的語言來表述。
【學(xué)生觀察并回答】金屬鈉在氯氣中劇烈燃燒，產(chǎn)生很濃的白煙。
【提出問題】思考產(chǎn)生的白煙是什么，如何用化學(xué)方程式表示這一過程?
【學(xué)生回答】產(chǎn)生的白煙是氯化鈉固體，用化學(xué)方程式表示：2na+cl2=2nacl。
【提出問題】如何從原子的角度分析氯化鈉的形成過程?
【學(xué)生回答+教師解釋】氯原子核外最外層電子有7個，鈉原子核外最外層電子有1個，要達(dá)到8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，鈉原子會失去一個電子，氯原子會得到1個電子。由此可知鈉原子失去一個電子變成na+，氯原子得到一個電子變成cl-，na+和cl-共同構(gòu)成氯化鈉晶體。(教師結(jié)合原子結(jié)構(gòu)示意圖板書或者動畫的方式進(jìn)行講解。)
【教師講述】利用電子式表示氯化鈉的形成過程：
(在這一過程中，教師需要講解原子的電子式如何書寫。)
2.離子鍵
【提出問題】根據(jù)以上分析可知氯化鈉晶體的構(gòu)成粒子是什么?
【學(xué)生回答】氯離子和鈉離子。
【學(xué)生回答】陰陽離子結(jié)合在一起，彼此的電荷不會中和，說明陰陽離子之間存在一定的距離，說明陰陽離子之間除了吸引力之外還存在排斥力。
【教師引導(dǎo)】這種帶相反電荷離子之間的靜電作用稱為離子鍵。
3.離子化合物
【學(xué)生回答】mgo、na2s、nacl、na2so4、nano3
【教師補(bǔ)充】nh4cl、(nh4)2so4也屬于離子化學(xué)物。
【教師總結(jié)】離子化合物存在于：(1)活潑金屬(指第一和第二主族的金屬元素)與活潑的非金屬元素(指第六和第七主族的元素)間形成的化合物。(2)金屬元素與酸根離子之間形成的化合物(酸根離子如硫酸根離子so42-、硝酸根離子no3-、碳酸根離子co32-等等)。(3)銨根離子(nh4+)和酸根離子之間，或銨根離子與非金屬元素之間，例如nh4cl、nh4no3。(4)nah、kh等活潑金屬氫化物。
環(huán)節(jié)三：鞏固提升
【提出問題】如何用電子式表示na2s的形成過程。
解析：用電子式表示如下，教師要強(qiáng)調(diào)帶有相同電荷的離子分開來寫。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
請學(xué)生回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學(xué)到了哪些知識，也可以回答學(xué)習(xí)的感受。
布置作業(yè)：元素的原理除了可以通過離子鍵形成物質(zhì)之外，還可以通過什么形成物質(zhì)?預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。
化學(xué)教學(xué)設(shè)計教案篇十七
1、了解溶質(zhì)、溶劑、懸濁液、乳濁液的概念。
2、理解溶液的概念。
3、能夠根據(jù)溶液的特征判別溶液和濁液。
（二）過程和方法。
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)對比實驗的方法。
2、在探究實驗中學(xué)習(xí)為提高效率合理分工。
3、練習(xí)在實驗?zāi)康牡闹笇?dǎo)下分析實驗現(xiàn)象。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
1、感受生活中的化學(xué)，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2、在小組討論與探究實驗中體會交流與合作在學(xué)習(xí)過程中的重要作用。
初中三年級學(xué)生，經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，掌握了一定的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，有一定的分析以及總結(jié)歸納能力，但是對抽象的概念的理解可能還是會有困難。
本節(jié)課是人教版九年級下冊第九單元課題一的內(nèi)容，本單元的內(nèi)容是初中化學(xué)“雙基”的重要組成部分。初中化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能是構(gòu)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本要素，是為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和將來適應(yīng)現(xiàn)代化社會生活打好基礎(chǔ)所必需的。化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能還是初中學(xué)生進(jìn)行探究的基礎(chǔ)和結(jié)果，也是對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價值觀教育的重要載體。而且本單元基本概念比較集中，這些概念是初中化學(xué)中最核心的一些念，所以，本單元的內(nèi)容對于學(xué)生十分重要，它既是今后學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，又是必不可少的工具。
第一課題是關(guān)于溶液的一些初步知識，是學(xué)習(xí)溶解度和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。這一課題包括溶液的形成，溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念，溶解過程中的'吸熱和放熱現(xiàn)象等。在前面的八個單元中學(xué)習(xí)過的很多反應(yīng)都是在溶液中進(jìn)行的，學(xué)生接觸到的很多試劑就是溶液，在后面酸、堿、鹽的的教學(xué)中絕大多數(shù)反應(yīng)又將涉及到溶液，因此在此之前幫助學(xué)生在生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上集中和系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)溶液的知識是很有必要的。
1、重點：溶液的概念及溶液、溶質(zhì)、溶劑三者間的關(guān)系。
2、難點：從微觀角度解釋溶液的形成過程。
3、關(guān)鍵：溶液的特征。
近年來，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教育技術(shù)得到了前所未有的迅猛發(fā)展，并且越來越多地運用到教學(xué)活動中。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教育技術(shù)在教學(xué)活動中的運用，極大的豐富了教與學(xué)的手段，使學(xué)習(xí)的觀念、方法得到了更新，學(xué)習(xí)的效果得到了進(jìn)一步的提高。化學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在學(xué)習(xí)中引入計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教育技術(shù)，可以更好地豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，取得良好的學(xué)習(xí)效果。
教師利用幻燈片、圖片、網(wǎng)上相關(guān)資料等資源，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生通過課前調(diào)查，略讀，詳讀，課堂討論，分組討論，資料查詢，課后交流等活動方式，提高自己各方面的能力。
1)教師利用powerpoint制作課件，從網(wǎng)絡(luò)上下載圖片及資料；
2)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)討論，課后通過網(wǎng)絡(luò)查詢整理交流，更加深入的了解所學(xué)的知識。
由生活中的實例引入，如自來水、食鹽水、蔗糖水、油、牛奶，還有各種飲料等等。
大家能不能把這些物質(zhì)分下類呢？并說明分類的理由。
（一）由生活實例引入新課。
教師講解在生活中，我們經(jīng)常接觸到許多液體物質(zhì)，如自來水、食鹽水、蔗糖水、油、牛奶，還有各種飲料等等。
大家能不能把這些物質(zhì)分下類呢？并說明分類的理由。
（教師提問）大家所分的液體類型都具有哪些共同特征呢？
（二）進(jìn)入新課。
（教師講解）針對我們剛才所做的分類，現(xiàn)在進(jìn)行實驗，看看我們的分類是否正確？每個小組都有實現(xiàn)放好的實驗藥品，大家自己動手，觀察它們有什么共同點，并記錄下來。
（學(xué)生活動）。
（小結(jié)）教師用圖表的形式展示溶液與濁液的部分powerpoint課件。
（說明）逐一出現(xiàn)混合物種類，總結(jié)出溶液、濁液的特征。教師具體講述溶液定義的powerpoint課件。
（學(xué)生討論）。
（教師解釋）出示帶有溶質(zhì)、溶劑解釋的powerpoint課件。
（教師講解）大家了解溶液溶液以后，我們再來看一下濁液。同學(xué)們已經(jīng)能夠根據(jù)前面總結(jié)的特點清晰地知道濁液的定義，一種或一種以上的物質(zhì)分散到另一物質(zhì)里，除了可以形成溶液外，還可能形成懸濁液、乳濁液和膠體。情同學(xué)們認(rèn)真閱讀教材賬務(wù)定義及其特點。
（學(xué)生自主閱讀）。
（教師講解）出事說明三種混合性質(zhì)powerpoint課件。
（教師總結(jié)）。
教師創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
開始。
教師給出的特征及相關(guān)知識。
教師進(jìn)一步提問，引出組成。
溶液的物質(zhì)分類。
教師展示溶質(zhì)、溶劑定義課件展示。
學(xué)生分析。
學(xué)生分組討論交流。
課件展示。
符號說明：
教學(xué)內(nèi)容與教師活動。
學(xué)生活動。
媒體運用。
學(xué)生利用媒體操作、學(xué)習(xí)。
教師進(jìn)行評價判斷。
學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解更多相關(guān)知識，討論交流。
結(jié)束。
教師評價總結(jié)。
同學(xué)閱讀材料。
教師提問，溶質(zhì)分散在溶劑中還可能形成什么？
教師展示三種混合物性質(zhì)。
化學(xué)教學(xué)設(shè)計教案篇十八
鈉是堿金屬中的典型代表，是學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的第一個金屬元素，把它編排在高一教材中第三章討論，是因為義務(wù)教育初中化學(xué)教材中已經(jīng)介紹了碳酸鈉、氯化鈉、氫氧化鈉等鈉的化合物的知識，為高中鈉元素的系統(tǒng)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，可以使學(xué)生感覺相對更簡單，有利于減輕學(xué)生在高中學(xué)習(xí)初期的不適應(yīng)感；還有利于復(fù)習(xí)鞏固第一章所學(xué)的氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)的知識，通過對鈉元素的學(xué)習(xí)，總結(jié)出學(xué)習(xí)金屬元素的學(xué)習(xí)方法和模式，這將有利于今后其它金屬元素的學(xué)習(xí)。
剛進(jìn)高一的學(xué)生，在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過金屬元素（如鐵），同時還學(xué)習(xí)過鈉的某些化合物（如氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和氫氧化鈉）的一些知識，他們也有進(jìn)一步探究更多金屬元素的求知欲和興趣，這使得他們對于鈉的學(xué)習(xí)將更輕松；另外，在初中他們已看過教師的演示實驗，也做過一些簡單的學(xué)生實驗，具有了一定的實驗操作技能；這些都會成為本節(jié)課教學(xué)的有利支撐點。
【知識與技能】
1、掌握金屬鈉的主要物理及化學(xué)性質(zhì)；
2、了解金屬鈉的保存方法及用途；
3、掌握鈉的氧化物的重要性質(zhì)，了解它們的用途。
【過程與方法】
1、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實驗現(xiàn)象，讓同學(xué)們體會怎樣運用觀察法進(jìn)行實驗探究；
2、通過對鈉跟氧氣的反應(yīng)及過氧化鈉性質(zhì)的實驗探究，讓學(xué)生體會實驗方法在化學(xué)研究中的作用，并認(rèn)識到實驗過程中控制實驗條件的重要性。
【情感態(tài)度與價值觀】
2、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的實驗習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度。
【重點】
1、金屬鈉和過氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)；
2、金屬鈉的氧化以及與水反應(yīng)的原理。
【難點】
2、鈉在空氣中加熱的實驗現(xiàn)象的解釋
實驗法、討論法、觀察法
多媒體設(shè)備
1、鈉的物理性質(zhì)：顏色_________，熔點________（高、低），密度________（大、?。捕萠_______(大、小)。
化學(xué)教學(xué)設(shè)計教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)知識與技能：
認(rèn)識燃燒的條件和滅火的原理
過程與方法：
1、通過探究燃燒的條件，認(rèn)識探究問題的方法
2、認(rèn)識對比實驗在化學(xué)學(xué)習(xí)中的作用
3、體會運用歸納、概括等方法對信息進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法
情感態(tài)度與價值觀：
1、利用化學(xué)知識解釋生活中的問題，使學(xué)生對化學(xué)保持強(qiáng)烈的好奇心和探究欲
2、增強(qiáng)日常生活中防范災(zāi)害的意識，并注意采取安全措施
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識燃燒的條件
2、認(rèn)識滅火的原理
教學(xué)方法：實驗探究、小組討論
課前準(zhǔn)備：大燒杯鑷子 藥匙 試管 膠塞 紅磷白磷熱水
化學(xué)教學(xué)設(shè)計教案篇二十
2課時。
1、感受化學(xué)在促進(jìn)社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，初步樹立為民族振興、為社會進(jìn)步學(xué)習(xí)的志向。
2、認(rèn)識物理變化、化學(xué)變化的基本特征，激發(fā)對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
3、知道物質(zhì)是由分子、原子等粒子構(gòu)成的，初步形成物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀。
4、初步建立宏觀與微觀聯(lián)系的思維方式。
5、認(rèn)識化學(xué)的兩面性，初步樹立綠色化學(xué)觀。
1、認(rèn)識物理變化、化學(xué)變化的基本特征。
2、知道物質(zhì)是由分子、原子等粒子構(gòu)成的，初步形成物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀。
3、初步樹立為民族振興、為社會進(jìn)步學(xué)習(xí)的志向。
在我們正式學(xué)習(xí)化學(xué)課前，請同學(xué)們談?wù)勀阍谏钪兴兄呐c化學(xué)有關(guān)的知識和經(jīng)驗。
交流生活中對化學(xué)的感知。
一、化學(xué)給我們帶來了什么？
化學(xué)給我們帶來了什么？
天然材料和人工制造材料。
設(shè)想來到與世隔絕的荒島，沒有了化學(xué)制品，你的生活會是什么樣子？
二、觀察化學(xué)變化。
化學(xué)變化與物理變化的定義。
觀察化學(xué)變化的現(xiàn)象。
引導(dǎo)觀察現(xiàn)象，認(rèn)識儀器，準(zhǔn)確地記錄并記憶實驗現(xiàn)象。部分環(huán)節(jié)由學(xué)生參與完成，活躍課堂氣氛。
總結(jié)以下幾點：
1、化學(xué)變化的基本特征。
2、化學(xué)變化與物理變化的區(qū)別。
3、開展化學(xué)研究的基本目的。
4、認(rèn)識化學(xué)的兩面性，了解綠色化學(xué)觀。
三、化學(xué)變化的奧秘。
閱讀想象水的構(gòu)成，初步建立宏觀與微觀聯(lián)系的思維方式。明確以下幾點：
1、水是由大量的水分子構(gòu)成的。
2、每個水分子由一個氧原子和兩個氫原子構(gòu)成。
3、水分子是保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
4、化學(xué)變化的本質(zhì)就是生成了與原來物質(zhì)組成或結(jié)構(gòu)不同的新物質(zhì)。
5、通過原子種類、元素種類、物質(zhì)種類的數(shù)量比較，體驗物質(zhì)構(gòu)成的豐富多彩。
本節(jié)重點是認(rèn)識物理變化、化學(xué)變化的基本特征；知道物質(zhì)是由分子、原子等粒子構(gòu)成的，初步形成物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀；初步樹立為民族振興、為社會進(jìn)步學(xué)習(xí)的志向。
1、記憶物理變化和化學(xué)變化的定義。
2、完成p6交流共享。
3、記憶有關(guān)實驗現(xiàn)象。
學(xué)生興趣很高，課堂活躍，教學(xué)效果好。
化學(xué)教學(xué)設(shè)計教案篇二十一
學(xué)習(xí)任務(wù)分析即學(xué)習(xí)需要分析，這是教學(xué)設(shè)計模式中首先要進(jìn)行的內(nèi)容，它是指學(xué)習(xí)者目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)（教學(xué)問題的起始狀態(tài)）水平與期望達(dá)到的學(xué)習(xí)狀態(tài)（教學(xué)問題的終態(tài)）水平之間的差距分析。期望達(dá)到的學(xué)習(xí)狀態(tài)主要是由教學(xué)大綱和學(xué)習(xí)內(nèi)容所決定的。教師通過從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面對教學(xué)大綱進(jìn)行分析，以明確某一知識點的學(xué)習(xí)任務(wù)，即學(xué)生學(xué)什么。
教材內(nèi)容是教師完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要載體，教材內(nèi)容的分析是教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)。對教材內(nèi)容的分析，就是要明確教師教什么、所教內(nèi)容在整個化學(xué)教學(xué)中的地位與作用、這部分知識發(fā)生、發(fā)展的過程、與其他知識之間的聯(lián)系、在社會生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用、培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)所具有的功能和價值、知識教學(xué)的深度、廣度、重點、難點以及可以利用的教學(xué)資源（如實驗條件、課件、習(xí)題）等進(jìn)行分析。
學(xué)生特征分析主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)新內(nèi)容之前的生活經(jīng)驗和經(jīng)歷。這些經(jīng)驗和經(jīng)歷將影響學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)，甚至在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象。學(xué)生特征分析包括：了解學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)、現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等。在教學(xué)設(shè)計中要堅持以學(xué)生為學(xué)習(xí)的中心，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，從自己所教學(xué)生的實際出發(fā)分析，不僅要了解學(xué)生具有哪些影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一般因素，具有哪些學(xué)習(xí)新知識所需要的初始知識技能，而且還要分析學(xué)生用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)將會怎樣地去認(rèn)識新的知識和對新內(nèi)容的情感態(tài)度，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中哪些學(xué)生能適應(yīng)，哪些學(xué)生不能適應(yīng)，學(xué)生“應(yīng)該做什么”、“能夠做什么”和“怎樣做”等。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計是要解決教什么（或?qū)W什么）、達(dá)到什么水平的問題，它是在學(xué)習(xí)任務(wù)分析、教材內(nèi)容分析和學(xué)生特征分析基礎(chǔ)上，分析教材內(nèi)容中的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生原有的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)之間的差距，提出教學(xué)過程中所要解決的具體問題。它為教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的選擇提供了依據(jù)，也為教學(xué)的組織、教學(xué)的評價提供了依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個方面來制定，突出綜合性。
化學(xué)教學(xué)設(shè)計教案篇一
知識與技能：
了解人體的元素組成,了解一些元素對人體健康的重要作用。
了解人體中元素的存在形式，知道常量元素和微量元素。
認(rèn)識到只有均衡膳食才能更好的維持人體的元素平衡。
過程與方法：
通過與同學(xué)討論、查閱資料，了解鈣、鐵、鋅、碘等營養(yǎng)元素的食物來源。
情感態(tài)度與價值觀：
通過本課題學(xué)習(xí)，更加注意平常的飲食營養(yǎng)搭配，改掉偏食、挑食、不吃蔬菜等不良。
習(xí)慣。
學(xué)會用一分為二的觀點辯證地看待化學(xué)元素對人體健康的影響.
二、教學(xué)重難點。
重點：一些元素對人體健康的影響，微量元素對人體的作用及適宜攝入量。
難點：將所學(xué)知識上升為意識，再將意識轉(zhuǎn)化為行為。
三、設(shè)計思路：
從補(bǔ)鈣的生活經(jīng)驗，從電視中經(jīng)?？吹接嘘P(guān)補(bǔ)鈣、補(bǔ)鋅和補(bǔ)鐵等廣告，以此為基礎(chǔ)對于本課題內(nèi)容應(yīng)該不難理解。學(xué)生容易出現(xiàn)的問題是學(xué)習(xí)時不夠重視。
四、教學(xué)過程。
【導(dǎo)入】播放“黃金搭檔”廣告視頻。
【講解與過渡】廣告語中的鈣、鐵、鋅、硒是元素。（引入課題）。
化學(xué)元素與人體健康。
一人體中的化學(xué)元素。
【指導(dǎo)閱讀】引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p55，并出示下列問題：
1．人體中常量元素有哪些，哪幾種含量較高主要以什么形式存在。
2.人體中含量最多的元素是什么含量最高的金屬元素是什么。
3．常量元素和微量元素的區(qū)別對人體有什么作用。
【學(xué)生活動】仔細(xì)閱讀課本，認(rèn)識教材上圖表的內(nèi)容，思考并回答有關(guān)問題。【教師點評并講解】人體中含量超過%的為常量元素，含量在%以下的為微量元素，它們能夠調(diào)節(jié)人體的新陳代謝，促進(jìn)身體健康，而且有些元素是構(gòu)成人體組織的重要材料。
【學(xué)生活動】討論，思考，回答。
【教師講解】。
常量元素鈣鈉鉀。
微量元素鐵鋅硒氟碘。
有害元素鉛鎘汞（介紹水俁病痛痛病）。
課堂練習(xí)。
一、人體中的化學(xué)元素。
常量元素(含量大于%)：o,c,h,n,ca,p,k,s,na,cl,mg微量元素(含量小于%)：fe,zn,f,i,se(硒)。
二、一些元素對人體健康的影響。
1.常量元素：鈣鈉鉀。
2.微量元素：鐵鋅硒氟碘3.有害元素：鉛鎘汞。
五教學(xué)反思：
從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會。本節(jié)課與我們的日常生活聯(lián)系也是非常密切的，通過已有的生活經(jīng)驗理解化學(xué)元素與人體健康的關(guān)系，感悟化學(xué)知識的重要性。本節(jié)課的教學(xué)大量用到學(xué)生分組討論，緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)確立三維目標(biāo)，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，對生活中遇到的一些與本節(jié)課相關(guān)的問題能夠做出解釋。
化學(xué)教學(xué)設(shè)計教案篇二
第一節(jié)物質(zhì)的量（第一課時）。
教學(xué)目標(biāo)概覽：
（一）知識目標(biāo)。
1、使學(xué)生了解物質(zhì)的量及其單位——mol，了解物質(zhì)的量與微觀粒子之間的關(guān)系；了解摩爾質(zhì)量的概念。
2、了解提出摩爾這一概念的重要性和必要性，懂得阿伏加德羅常數(shù)的涵義。
3、使學(xué)生了解物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的質(zhì)量之間的關(guān)系。
（二）能力目標(biāo)。
初步培養(yǎng)學(xué)生演繹推理、歸納推理、邏輯推理和運用化學(xué)知識進(jìn)行計算的能力。
（三）情感目標(biāo)。
通過對概念的透徹理解，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重點：物質(zhì)的量及其單位。
教學(xué)過程：
[引入]復(fù)習(xí)c+o2=co2指出化學(xué)方程式的意義。
在實驗中，我們可以取12gc和32go2反應(yīng)，而無法只取1個c原子和1個氧分子反應(yīng)，那么12gc中含多少個c呢？要解決這個問題，我們要學(xué)習(xí)“第三章物質(zhì)的量”。
物質(zhì)的'組成微粒有分子、原子和離子，這些微觀的看不見的粒子怎樣與宏觀的便于稱量的物質(zhì)聯(lián)系起來呢？科學(xué)上采用“物質(zhì)的量”將它們聯(lián)系的。
[板書]第一節(jié)物質(zhì)的量。
物質(zhì)的量也是與質(zhì)量、長度一樣的物理量。單位為摩爾，符號為mol。
[板書]一物質(zhì)的量。
1．物質(zhì)的量及其單位——mol。
基本物理量。
長度。
質(zhì)量。
時間。
電流強(qiáng)度。
物質(zhì)的量。
熱力學(xué)溫度。
發(fā)光強(qiáng)度。
單位。
化學(xué)教學(xué)設(shè)計教案篇三
1、了解硝酸的物理性質(zhì)和重要用途，掌握硝酸的化學(xué)性質(zhì)。
2、了解工業(yè)上氨氧化法制硝酸的反應(yīng)原理。
3、通過觀察濃硝酸、稀硝酸與金屬銅反應(yīng)試驗，培養(yǎng)觀察、比較、推理的能力。
【重點難點】。
1、硝酸的化學(xué)性質(zhì)――強(qiáng)酸性、不穩(wěn)定性和強(qiáng)氧化性。
2、硝酸的工業(yè)生產(chǎn)原理――三階段、三設(shè)備、三反應(yīng)。
【教師活動】。
《1》目標(biāo)解讀。
a、硝酸的性質(zhì)及用途。
物理性質(zhì)――。
化學(xué)性質(zhì)――。
主要用途――。
b、氨的催化氧化法制硝酸。
三階段、三設(shè)備、三原理（與工業(yè)上制硫酸進(jìn)行對比記憶）。
c、濃、稀硝酸分別與銅的反應(yīng)。
解釋原理、現(xiàn)象表述、產(chǎn)物檢驗，重點是實驗綜合題目的分析。
《2》問題引領(lǐng)。
問題1、今天我們所學(xué)的濃硝酸與學(xué)過的濃硫酸的性質(zhì)有哪些相同點和不同點？
問題3、工業(yè)上生產(chǎn)硝酸與工業(yè)上生產(chǎn)硫酸有哪些異同點？
《3》精講點撥。
1、硝酸的性質(zhì)。
2、硝酸的工業(yè)生產(chǎn)。
學(xué)生活動。
《1》自主學(xué)習(xí)。
《2》合作探究。
探究一：你知道這些事實分別表現(xiàn)了硝酸的哪些性質(zhì)?請?zhí)钤诤竺娴睦ㄌ栔小?BR> （1）久置的濃硝酸顯黃色。（）。
（2）鋁制、鐵制容器常溫下可盛濃硝酸。（）。
（3）銅片放入硝酸中，溶液變藍(lán)。（）。
（4）碳單質(zhì)放入濃硝酸中產(chǎn)生大量紅棕色的氣體。（）。
（5）濃硝酸敞口放置在空氣中，質(zhì)量會減少。（）。
探究三：為探究銅與稀硝酸反應(yīng)產(chǎn)生的是no，設(shè)計如下圖所示裝置。圖中k為止水夾(處于關(guān)閉狀態(tài))，f是一半空的注射器，d是尾氣處理裝置(兼防倒吸功能)。
(1)設(shè)計裝置a的目的是什么?為達(dá)到此目的，該如何操作?
(3)裝置e和f的作用是什么，該如何進(jìn)行操作?
(4)開始時c中產(chǎn)生了白色沉淀，后來又消失了，什么原因?
《3》歸納拓展。
1、硫酸的工業(yè)制法與硝酸的工業(yè)制法比較。
（1）三階段（2）三設(shè)備（3）三原理。
2、硝酸與不同物質(zhì)反應(yīng)時，性質(zhì)表現(xiàn)的規(guī)律總結(jié)。
（1）與金屬單質(zhì)反應(yīng)：
（2）與非金屬單質(zhì)反應(yīng)：
（3）與低價態(tài)金屬化合物反應(yīng)：
（4）與堿性氧化物反應(yīng)：
（5）與堿溶液發(fā)生中和反應(yīng)：
《4》技能應(yīng)用。
《5》體悟反思。
3.教學(xué)設(shè)計格式。
8.《秋天》教學(xué)設(shè)計。
9.教學(xué)設(shè)計的心得。
化學(xué)教學(xué)設(shè)計教案篇四
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？這次帥氣的小編為您整理了化學(xué)的教學(xué)設(shè)計教案最新參考，化學(xué)教案文庫【精選4篇】，您的肯定與分享是對小編最大的鼓勵。
根據(jù)新課標(biāo)、考試說明以及中考化學(xué)命題的方向和趨勢，總結(jié)歷屆學(xué)生中考總復(fù)習(xí)的成功經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生情況，特制定本學(xué)期的復(fù)習(xí)計劃。
一、指導(dǎo)思想。
以國家頒布的《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）確定的培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合海南省初中化學(xué)科“考試說明”，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生實驗技能，貫穿“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會”理念，突出化學(xué)知識與生活、社會、科技之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
二、復(fù)習(xí)安排。
計劃于第六周內(nèi)，完成化學(xué)課程所有新課的教學(xué)工作，從第七周開始進(jìn)行化學(xué)復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)分三個階段：
（一）第一階段（4周）：回歸教材，抓實基礎(chǔ)。
首先，夯實雙基構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。課本是復(fù)習(xí)的最好藍(lán)本，其中蘊(yùn)藏著許多學(xué)科思想和方法；雙基是學(xué)生能力提高的基礎(chǔ)，是科學(xué)解題的依據(jù)。復(fù)習(xí)時應(yīng)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》為切入點，梳理學(xué)科知識、善于進(jìn)行“分析、對比、綜合、推理”形成知識、能力網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行知識間的交叉和滲透，以便從整體上掌握知識，應(yīng)用時迅速提取，并保證解決問題的準(zhǔn)確性。
其次，通過單元檢測，針對學(xué)生測試中出現(xiàn)的共性問題，及時組織反饋練習(xí)，幫學(xué)生查漏補(bǔ)缺、糾正錯誤、鞏固提高。
（二）第二階段（6周）：專題復(fù)習(xí)，聯(lián)系實際，培養(yǎng)能力。
初中化學(xué)內(nèi)容包括：科學(xué)探究，身邊的化學(xué)物質(zhì)，物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，物質(zhì)化學(xué)變化和化學(xué)與社會發(fā)展五個部分。
知識的鞏固，能力的提高，離不開解題。但要精選習(xí)題，擺脫題海，因此所選習(xí)題力求緊密結(jié)合知識點，以基礎(chǔ)題和中檔題為主，根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)拓展，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求。要教會學(xué)生學(xué)會審題、析題，挖掘題目的隱含條件，對題目進(jìn)行變式訓(xùn)練和拓展訓(xùn)練，從不同層次、不同角度，分析、解決問題，探求解題思路，總結(jié)解題規(guī)律，歸納解題技巧，做到舉一反三，觸類旁通。同時對知識點、考點和熱點進(jìn)行到位訓(xùn)練，力求達(dá)到高效訓(xùn)練。
（三）第三階段（4周）：綜合復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。
本階段教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合省調(diào)研試題和?？谑械亩文M考試，檢查學(xué)生知識缺陷，訓(xùn)練解題技巧，規(guī)范答題行為，調(diào)整臨考心態(tài)。積累考場經(jīng)驗，全面提升學(xué)生中考應(yīng)試水平。
具體安排：
第一輪：章節(jié)復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)；（__月__日——__月__日）。
第二輪：專題復(fù)習(xí)，培養(yǎng)能力；（__月__日——__月__日）。
專題一、化學(xué)基本概念和原理（__月__日——__月__日）。
1、物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)。
2、物質(zhì)的分類。
3、物質(zhì)的性質(zhì)與變化。
4、化學(xué)用語。
專題二、元素化合物（__月__日——__月__日）。
1、空氣與氧氣。
2、溶液。
3、水氫。
4、碳和碳的氧化物。
5、金屬和金屬材料。
6、生活中的酸、堿、鹽。
專題三：化學(xué)實驗（__月__日——__月__日）。
1、常用儀器及基本操作。
2、氣體的性質(zhì)與制取。
3、物質(zhì)的檢驗、鑒別、分離與提純。
4、實驗設(shè)計與評價。
專題四：化學(xué)計算（__月__日——__月__日）。
1、根據(jù)化學(xué)式的計算。
2、根據(jù)化學(xué)方程式的計算。
3、有關(guān)溶液的計算。
專題五：應(yīng)用與創(chuàng)新（__月__日——__月__日）。
1、聯(lián)系實際的應(yīng)用題。
2、信息給予題。
3、科學(xué)探究題。
4、學(xué)科滲透題。
第三輪：綜合復(fù)習(xí)，鞏固提高。（__月__日——__月__日）。
鈉是堿金屬中的典型代表，是學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的第一個金屬元素，把它編排在高一教材中第三章討論，是因為義務(wù)教育初中化學(xué)教材中已經(jīng)介紹了碳酸鈉、氯化鈉、氫氧化鈉等鈉的化合物的知識，為高中鈉元素的系統(tǒng)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，可以使學(xué)生感覺相對更簡單，有利于減輕學(xué)生在高中學(xué)習(xí)初期的不適應(yīng)感；還有利于復(fù)習(xí)鞏固第一章所學(xué)的氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)的知識，通過對鈉元素的學(xué)習(xí)，總結(jié)出學(xué)習(xí)金屬元素的學(xué)習(xí)方法和模式，這將有利于今后其它金屬元素的學(xué)習(xí)。
剛進(jìn)高一的學(xué)生，在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過金屬元素（如鐵），同時還學(xué)習(xí)過鈉的某些化合物（如氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和氫氧化鈉）的一些知識，他們也有進(jìn)一步探究更多金屬元素的求知欲和興趣，這使得他們對于鈉的學(xué)習(xí)將更輕松；另外，在初中他們已看過教師的演示實驗，也做過一些簡單的學(xué)生實驗，具有了一定的實驗操作技能；這些都會成為本節(jié)課教學(xué)的有利支撐點。
【知識與技能】。
1、掌握金屬鈉的主要物理及化學(xué)性質(zhì)；
2、了解金屬鈉的保存方法及用途；
3、掌握鈉的氧化物的重要性質(zhì)，了解它們的用途。
【過程與方法】。
1、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實驗現(xiàn)象，讓同學(xué)們體會怎樣運用觀察法進(jìn)行實驗探究；
2、通過對鈉跟氧氣的反應(yīng)及過氧化鈉性質(zhì)的實驗探究，讓學(xué)生體會實驗方法在化學(xué)研究中的作用，并認(rèn)識到實驗過程中控制實驗條件的重要性。
【情感態(tài)度與價值觀】。
2、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的實驗習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度。
【重點】。
1、金屬鈉和過氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)；
2、金屬鈉的氧化以及與水反應(yīng)的原理。
【難點】。
2、鈉在空氣中加熱的實驗現(xiàn)象的解釋。
實驗法、討論法、觀察法。
多媒體設(shè)備。
1、鈉的物理性質(zhì)：顏色_________，熔點________（高、低），密度________（大、?。?，硬度________（大、?。?。
隨著教學(xué)改革的不斷深化，那種依靠增加課時來完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的做法，顯然是違背了教學(xué)規(guī)律，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，妨礙提高全民族素質(zhì)這一總目標(biāo)的實現(xiàn)。減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為中心。
課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的核心，課堂教學(xué)應(yīng)該抓好每一個環(huán)節(jié)。
初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。要貫徹全面發(fā)展的方針，著眼于提高全民族的素質(zhì)，要以化學(xué)基礎(chǔ)知識教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力，為學(xué)生參加社會主義建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基?；瘜W(xué)與社會生活、生產(chǎn)有著廣泛的聯(lián)系，對于我國實現(xiàn)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化具有重要的作用。
教師組織一堂課，首先要根據(jù)教學(xué)大綱，教材和學(xué)生實際，確定教學(xué)目的和任務(wù)。教學(xué)目的任務(wù)是教學(xué)的綱，教學(xué)目的、任務(wù)一要具體明確，二要全面恰當(dāng)，在知識技能方面明確哪些應(yīng)該理解，哪些應(yīng)該掌握。在能力、思想品德方面，通過哪些內(nèi)容、活動或練習(xí)，培養(yǎng)哪些能力和思想品德。一堂課，一方面有主要的一兩項目的。如學(xué)習(xí)新知識，或進(jìn)行某種技能訓(xùn)練。同時，要全面考慮發(fā)展雙基和教育的各項任務(wù)以及能力的培養(yǎng)，如何貫穿在學(xué)習(xí)知識、技能的過程中。
現(xiàn)行的化學(xué)教材是面向全國的。它只是根據(jù)教學(xué)大綱提出一般的教學(xué)內(nèi)容。如果教師照本宣科地傳授，是收不到應(yīng)有的教學(xué)效果的。每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱，鉆研教材。鉆研教材不僅是對教材的理解、領(lǐng)會、還包括對教材的加工處理。教師要根據(jù)學(xué)生實際，教學(xué)條件，（實驗設(shè)備、現(xiàn)代化教學(xué)手段）以及自身的教學(xué)經(jīng)驗駕馭教材。注意知識、技能、能力的相互聯(lián)系和前后照應(yīng)，并根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的原理把新舊知識聯(lián)系起來。一方面從舊知識引出新知識，促進(jìn)新知識的學(xué)習(xí)。另一方面學(xué)習(xí)新知識時，還要注意為以后學(xué)習(xí)作好輔墊。課堂教學(xué)要突出重點，重點概念要使學(xué)生透徹理解，重點的技能要讓學(xué)生熟練掌握。要形成一個有主有次，有詳有略，前后有序，張馳適宜的知識結(jié)構(gòu)。
課堂知識教學(xué)是由教師的語言和板書表現(xiàn)出來的。教師能否掌握語言藝術(shù)，直接影響著教學(xué)效果。正如蘇霍姆林斯基所說：“教師的語言修養(yǎng)很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率?！痹诨瘜W(xué)教學(xué)中，教師語言規(guī)范準(zhǔn)確能使學(xué)生得到嚴(yán)格的訓(xùn)練，形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)。反之，講課模棱兩可，實驗結(jié)論似是而非，將使知識的本來面目全非。因此教學(xué)語言應(yīng)字斟句酌，完全符合學(xué)科知識，不允許有半點疏漏。此外教師語言還要求既精練、豐富、生動活潑，又有幽默感，同時還要速度適中，這樣可以增添課堂活躍氣氛，減少疲勞，激發(fā)興趣。
教學(xué)方法，是完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段，是使教學(xué)過程達(dá)到優(yōu)化的一種推動力。
化學(xué)教學(xué)要從學(xué)生實際出發(fā)，從學(xué)科的特點出發(fā)。初中生學(xué)習(xí)化學(xué)，往往反映內(nèi)容多，雜亂，理不出頭緒，要記的東西多，容易忘。學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時，對實驗現(xiàn)象興趣很濃，但并沒有因此形成穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在動機(jī)，也不曉得應(yīng)該怎樣由表及里，由淺入深地想問題，更不會聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象去想問題，不重視記憶、理解重要的事實、述語和原理、造成知識上的脫節(jié)，甚至學(xué)習(xí)水平分化，所以教師要有針對性地下功夫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境，針對初中學(xué)生的心理特征，最主要的是激發(fā)和發(fā)展學(xué)生探索、求知的內(nèi)在動機(jī)。
比如，在緒言課教學(xué)中，演示鎂帶燃燒，堿式碳酸銅受熱分解，澄清石灰水變渾濁，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考這些生動的實驗現(xiàn)象，有什么特點？有什么共同點？表明了什么道理？應(yīng)當(dāng)?shù)贸鍪裁唇Y(jié)論？并在這一認(rèn)識過程中，從學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以啟迪，初中學(xué)生關(guān)于化學(xué)的準(zhǔn)備知識是薄弱的，加以化學(xué)運動形態(tài)較物理運動形態(tài)更復(fù)雜、更抽象、一般難以直接地、簡明地重現(xiàn)，這就給學(xué)生化學(xué)思維能力的發(fā)展，帶來了較大的困難。再加上初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因受學(xué)習(xí)水平的限制，描述性知識偏多，概念多，而且集中，這就要求教師在教學(xué)中，隨時向?qū)W生指明需要記憶的內(nèi)容，記憶的方法，要努力化難為易，多聯(lián)系學(xué)生熟悉的常識和日常生活中的實際，多設(shè)計一些生動形象化的教學(xué)方式，多引導(dǎo)學(xué)生議論、討論和練習(xí)。在學(xué)生認(rèn)識水平的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)得出結(jié)論，上升為概念和理論。初中學(xué)生一般不大講究學(xué)習(xí)方法，或習(xí)慣于按照學(xué)語文、數(shù)學(xué)的方法來學(xué)習(xí)化學(xué)，這就需要化學(xué)教師從一開始就運用典型實例，給學(xué)生以指導(dǎo)，要結(jié)合實驗或?qū)嵨飦碛洃浳镔|(zhì)的性質(zhì)，變化的條件，以及反應(yīng)后的產(chǎn)物。要注意聯(lián)系對比，從個別中概括出一般，從個性分析出共性。比如，學(xué)習(xí)過氧氣的物理性質(zhì)以后，要給學(xué)生點明，學(xué)習(xí)和記憶的順序，即按色、態(tài)、味、嗅、溶解性、密度、熔沸點的順序，雖然不一定求全，但有個記憶和再現(xiàn)的順序，就便于聯(lián)想和回憶；當(dāng)學(xué)習(xí)氫氣的物理性質(zhì)時可以提示學(xué)生聯(lián)系氧氣的物理性質(zhì)來學(xué)習(xí)、記憶。再比如，當(dāng)學(xué)習(xí)到有關(guān)溶解度和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)濃度的計算時，學(xué)生往往習(xí)慣于按數(shù)學(xué)計算的思路，急于代公式求解，這時教師要把住方向，要引導(dǎo)學(xué)生把注意力先集中到充分理解概念或原理上，在明確了計算依據(jù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析，找準(zhǔn)相關(guān)項（量）的關(guān)系后，再求解。在這里的關(guān)鍵是明確正確的解題思路，掌握符合邏輯的解題格式和方法。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察能力和實驗?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，一定要重視實驗教學(xué)，教師的演示實驗一定要直觀、顯明、省時、準(zhǔn)確、安全。學(xué)生實驗一定要課前準(zhǔn)備好，課上教師組織、指導(dǎo)好。
教師是教學(xué)過程的設(shè)計者和指導(dǎo)者，學(xué)生是教育的客體，又是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體。教師的教要落實到學(xué)生的學(xué)上。課堂教學(xué)是一種教學(xué)形式，教師的一堂課不能只滿足合乎科學(xué)性、系統(tǒng)性，還必須看到學(xué)生是否有了獲得知識的動力，學(xué)生是否帶著一種高漲的情緒，進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，是否處在積極的智力活動中。只有這樣，才能提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。
1、使學(xué)生認(rèn)識摩爾是物質(zhì)的量的基本單位，了解物質(zhì)的量與微觀粒子之間的關(guān)系；了解摩爾質(zhì)量的概念。
2、了解提出摩爾這一概念的重要性和必要性，懂得阿伏加德羅常數(shù)的涵義。
3、使學(xué)生了解物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的質(zhì)量之間的關(guān)系。能用于進(jìn)行簡單的化學(xué)計算。
初步培養(yǎng)學(xué)生演繹推理、歸納推理、邏輯推理和運用化學(xué)知識進(jìn)行計算的能力。
通過對概念的透徹理解，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，體會定量研究的方法對研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用。
重、難點：物質(zhì)的量及其單位。
過程：
[思考、討論、回答]。
[追問]這些方法中，那種方法最科學(xué)？
[追問]誰能介紹幾種生活中相似的例子？
[討論回答]箱、打、令、包、條。
設(shè)計意圖：引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出把微小物質(zhì)擴(kuò)大倍數(shù)形成一定數(shù)目的集體以便于方便生活、方便科學(xué)研究、方便相互交流。
[引入]復(fù)習(xí)c+o2=co2指出化學(xué)方程式的意義。
在實驗中，我們可以取12gc和32go2反應(yīng)，而無法只取1個c原子和1個氧分子反應(yīng)，那么12gc中含多少個c呢？要解決這個問題，我們來學(xué)習(xí)“第2節(jié)化學(xué)計量在實驗中的作用”。
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化學(xué)教學(xué)設(shè)計教案篇五
一、精心設(shè)計好教學(xué)設(shè)計。
在農(nóng)村中學(xué)工作教師的教學(xué)設(shè)計的特點一般比較精煉，主線明晰，重點突出，這種教學(xué)設(shè)計適合于課堂教學(xué)，但賽課、演課還是略顯單薄，深度不夠。一堂課的教學(xué)設(shè)計不僅要主線明晰，課堂內(nèi)容的教學(xué)要適當(dāng)?shù)貋睃c跌宕起伏，有學(xué)生的自學(xué)、交流展示、實驗探究、教師的精講點撥等活動，這些活動在教學(xué)設(shè)計中可以用“問題”給他們有效串聯(lián)起來。化學(xué)源于生活，和生活聯(lián)系密切，在化學(xué)課堂教學(xué)中，多列舉、穿插和生活密切有關(guān)的問題，豐富了教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容，同時還要注意學(xué)科特點，該實驗就要設(shè)計實驗環(huán)節(jié)、該計算就要設(shè)計計算，這樣也更有化學(xué)課的味道。問題設(shè)計要有梯度、有深度，不要擔(dān)心學(xué)生不會做，演課和上課不一樣，演課沒有學(xué)生不會做的題目。
二、控制好演課時間。
超過規(guī)定時間，相當(dāng)于你的整個教學(xué)設(shè)計沒完成；時間太短，會顯得內(nèi)容單薄，所以事先要根據(jù)演課時間來制作出適當(dāng)容量大小的課件。演課和有生上課畢竟不一樣，有生上課，教學(xué)過程是實實在在的，無生演課，很多過程，都是老師用演的方法表現(xiàn)出來，所以課堂容量一般都要加大，課時內(nèi)容都要加入較多的活動進(jìn)去來豐富課堂的內(nèi)容。
三、怎樣將師生活動演出來。
演課時，如果老師對著教學(xué)設(shè)計一味地說下去，便淡化了學(xué)生活動，預(yù)先設(shè)計好的學(xué)生活動要通過老師演出來，這里也有一定的技巧。例如：投影食鹽的用途有1,2,3,4….，如果老師對照ppt直接讀的話，便變成了老師的講授，讀食鹽用途之前，可以用語言來過渡一下，加入“同學(xué)們，食鹽在生產(chǎn)生活中有哪些用途啦？請你閱讀課本后回答。（稍作停頓）這位同學(xué)，請你回答一下；（稍作停頓）還有補(bǔ)充的嘛？（稍作停頓）綜合剛才幾位同學(xué)的回答，食鹽的主要用途有……”，這樣，食鹽的用途就是學(xué)生整理得出的了，便突出了學(xué)生的活動。
四、注意網(wǎng)絡(luò)資源的科學(xué)正確和嚴(yán)謹(jǐn)。
演課，包括平時的授課，教學(xué)設(shè)計、語言上一定不能出現(xiàn)科學(xué)性的錯誤。當(dāng)今老師備課很多依賴于網(wǎng)絡(luò)，ppt的制作往往是拿人家的優(yōu)質(zhì)資源來修改，整合，但利用的同時要注意知識的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。昨天，我們研訓(xùn)營的幾位老師都認(rèn)為bacl2溶液時重金屬鹽溶液，在演課時都出現(xiàn)在ppt課件上。在講授能使蛋白質(zhì)發(fā)生變性的物質(zhì)種類有哪些時，有些老師將“高溫、某些有機(jī)溶劑”說成了“加熱、有機(jī)溶劑”。所以，當(dāng)我們借鑒網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源的同時，我們要注意科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。
化學(xué)教學(xué)設(shè)計教案篇六
學(xué)生具備了離子鍵、離子半徑、離子化合物等基礎(chǔ)知識，本節(jié)直接給出氯化鈉、氯化銫晶胞，然后在科學(xué)探究的基礎(chǔ)上介紹影響離子晶體結(jié)構(gòu)的因素，通過制作典型的離子晶體模型來進(jìn)一步理解離子晶體結(jié)構(gòu)特點，為學(xué)習(xí)晶格能作好知識的鋪墊。
1、掌握離子晶體的概念，能識別氯化鈉、氯化銫、氟化鈣的晶胞結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)會離子晶體的性質(zhì)與晶胞結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
3、通過探究知道離子晶體的配位數(shù)與離子半徑比的關(guān)系。
4、通過碳酸鹽的熱分解溫度與陽離子半徑的自學(xué)，拓展學(xué)生視野。
1、離子晶體的物理性質(zhì)的特點。
2、離子晶體配位數(shù)及其影響因素。
教學(xué)方法建議：分析、歸納、討論、探究。
[引入]1.什么是離子鍵？什么是離子化合物？
2、下列物質(zhì)中哪些是離子化合物？哪些是只含離子鍵的離子化合物？
na2onh4clo2na2so4naclcsclcaf2。
3、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過幾種晶體？它們的結(jié)構(gòu)微粒和微粒間的相互作用分別是什么？
[板書]離子晶體。
[展示]nacl、cscl晶體模型。
[板書]陰、陽離子通過離子鍵形成離子晶體。
離子晶體定義：由陽離子和陰離子通過離子鍵結(jié)合而成的晶體。
注：(1)結(jié)構(gòu)微粒：陰、陽離子。
（2）相互作用：離子鍵。
（3）種類繁多：含離子鍵的化合物晶體：強(qiáng)堿、活潑金屬氧化物、絕大多數(shù)鹽。
（4）理論上，結(jié)構(gòu)粒子可向空間無限擴(kuò)展。
[思考]下列物質(zhì)的晶體，哪些屬離子晶體？離子晶體與離子化合物之間的關(guān)系是什么？
干冰、naoh、h2so4、k2so4、nh4cl、cscl。
[投影]離子晶體的物理性質(zhì)及解釋。
baso4、caco3_______。
[板書]離子晶體中離子鍵的配位數(shù)（c.n.）。
化學(xué)教學(xué)設(shè)計教案篇七
本節(jié)課主要內(nèi)容是鹽酸的化學(xué)性質(zhì)及酸的通性，在本冊課程的學(xué)習(xí)中有著十分重要的地位。通過對酸的化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，可以為堿和鹽的化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，完善無機(jī)物之間的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。同時探究酸化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法，可以為堿的學(xué)習(xí)提供知識基礎(chǔ)和學(xué)法幫助。本節(jié)課十分鮮明的體現(xiàn)的新課程改革的特點，通過合作學(xué)習(xí)、小組討論、實驗探究的方法獲得感性認(rèn)識，代替了枯燥的概念性的文字?jǐn)⑹?，同時培養(yǎng)了學(xué)生的實驗技能和小組合作能力。常見的酸與日常生活，生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系，對學(xué)生今后參加社會實踐具有非常重要的作用。
【學(xué)情分析】。
從知識基礎(chǔ)上來看，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識了濃鹽酸和濃硫酸的物理性質(zhì)。但是，酸究竟是一類什么樣的物質(zhì)，酸的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)有何特點，這些在學(xué)生的頭腦中不夠清楚。這節(jié)課就是在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，通過對酸的化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化對酸的認(rèn)知。從對鹽酸、硫酸兩種特殊物質(zhì)的學(xué)習(xí)，推廣到這一類物質(zhì)上。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識與技能：
1、通過實驗探究，掌握實驗的基本操作技能，學(xué)會記錄并分析實驗現(xiàn)象;。
2、通過交流討論，總結(jié)酸的通性及原因，了解酸與其它物質(zhì)反應(yīng)的基本原理，并能用化學(xué)方程式表述鹽酸和硫酸的化學(xué)性質(zhì)與化學(xué)變化。
過程與方法。
1、通過實驗探究，學(xué)會運用實驗的方法獲取信息，體驗科學(xué)探究的過程;。
2、通過反思與交流，學(xué)會運用比較，概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工，進(jìn)一步深化對理論知識的理解。
情感態(tài)度與價值觀。
增強(qiáng)對化學(xué)現(xiàn)象的探究欲，培養(yǎng)善于合作，勤于思考的科學(xué)精神。
【教學(xué)重難點】。
重點：鹽酸的化學(xué)性質(zhì)及酸的通性;。
難點：對酸的化學(xué)性質(zhì)的探究及酸的通性的理解。
【教學(xué)方法】。
教法：講解法、指導(dǎo)教學(xué)法。學(xué)法：實驗探究法、合作學(xué)習(xí)法。
化學(xué)教學(xué)設(shè)計教案篇八
1、了解化學(xué)肥料對植物生長的重要性及常見化肥的種類和作用。
2、了解化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的影響。
3、培養(yǎng)運用所學(xué)知識和技能解決實際問題的能力。
通過指導(dǎo)閱讀教材內(nèi)容，來讓學(xué)生學(xué)會如何探尋重點、要點，有條理地歸納整理新知識。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、在了解了化肥、農(nóng)藥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要地位后，懂得。
“科學(xué)種田，越種越甜”的道理。
2、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。
1、常見化肥的種類和作用。
2、氮肥的特效及施用注意事項。
3、通過探究實驗學(xué)會區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法。教學(xué)準(zhǔn)備。
化學(xué)樣品：硫酸銨、硝酸銨、氯化銨、氨水、尿素等教學(xué)步驟。
一：導(dǎo)課。
1、導(dǎo)入：人的生命活動離不開水、食物等營養(yǎng)物質(zhì)，植物。
的生長也是一樣的，需要充足的養(yǎng)分。請同學(xué)們閱讀教材第77頁。
1、2段并思考、探討下列問題：
（1）農(nóng)作物所必須的營養(yǎng)元素有哪些？
（2）農(nóng)民經(jīng)常使用的化肥有哪些？
2、總結(jié)過度：雖然植物需要的營養(yǎng)元素種類很多，但是對。
氮、磷、鉀的需求量較大，因此，我們常見的有氮肥、磷肥、鉀肥。合理施肥已成為農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的重要手段。今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)肥料的知識。
二：化學(xué)肥料的種類和作用。
1、組織學(xué)生閱讀教材第77—79頁的有關(guān)內(nèi)容，通過小組。
討論并進(jìn)行看圖搶答。
2、提問：我們知道，空氣中含有大量的氮氣，植物能。
不能將空氣中的氮氣直接吸收并轉(zhuǎn)化為氮肥呢？
3、總結(jié)講解：大部分植物不能把氮氣轉(zhuǎn)化為可以吸收。
的氮肥，但豆科植物利用根部的根瘤菌卻能將氮氣轉(zhuǎn)化為氮肥，這類植物無需或只需少量施肥，因此，有經(jīng)驗的農(nóng)民常把其他植物與豆科植物種在一起。講解：這種將氮氣轉(zhuǎn)化成氮的化合物的過程叫氮的固定。
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了氮肥、磷肥、鉀肥這幾種重要肥料的作用并利用它們物理、化學(xué)性質(zhì)的不同進(jìn)行初步區(qū)分。同時，了解了化肥和農(nóng)藥對提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量有重要作用，但也會帶來環(huán)境問題，因而要合理施用化肥和農(nóng)藥，提高它們的利用率，并注意減少污染。
教材中化肥的知識很有限，重點是讓學(xué)生了解化肥和農(nóng)業(yè)發(fā)展的一些趨勢，樹立一些觀念。教學(xué)中教師可以適當(dāng)補(bǔ)充一些相關(guān)資料如化肥發(fā)展的概況和趨勢等，也可以結(jié)合本課題后調(diào)查和研究發(fā)動學(xué)生收集資料，以此來豐富教學(xué)內(nèi)容。
化學(xué)教學(xué)設(shè)計教案篇九
2、會正確區(qū)分元素和原子。
3、了解元素符號所表示的意義，學(xué)會元素符號的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號。
4、初步認(rèn)識元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素和有關(guān)該元素的一些初步知識。
5、通過微觀想像、分析、討論、對比、認(rèn)識到化學(xué)反應(yīng)中分子可以發(fā)生變化而元素不發(fā)生變化。
6、通過同學(xué)之間相互合作，查閱資料，了解地殼、生物細(xì)胞和一些食品中元素的含量。
本課題包括元素、元素符號和元素周期表三部分內(nèi)容。學(xué)生通過前階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步認(rèn)識到元素是組成物質(zhì)的基本成分，了解了原子的結(jié)構(gòu)，本課從微觀結(jié)構(gòu)的角度對它下一個比較確切的定義，從而把對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來。
元素的概念比較抽象，是教學(xué)中的難點。
元素符號是國際通用的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此是教學(xué)的重點。要求學(xué)生了解元素符號的意義，對于一些常見元素的符號，必須會寫、會讀、會用。
教材編排“元素周期表簡介”的目標(biāo)，是讓學(xué)生較早地學(xué)習(xí)和使用元素周期表這個工具，為他們今后的學(xué)習(xí)提供方便。學(xué)生只要會根據(jù)原子序數(shù)查找某一元素的符號、名稱、核外電子數(shù)、相對原子質(zhì)量以及確認(rèn)該元素是金屬、非金屬還是稀有氣體元素即可，不要隨便提高要求。本課題分兩課時完成：1、元素。2、元素符號、元素周期表簡介。
本課題的教學(xué)以學(xué)生自主探究為主，學(xué)生在閱讀課文、查閱有關(guān)資料后進(jìn)行討論，在此基礎(chǔ)上達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)?？紤]到學(xué)生的實際情況，教師應(yīng)提供有關(guān)資料，供學(xué)生查閱，提出問題供學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思考，組織學(xué)生進(jìn)行討論。教學(xué)中要多結(jié)合實例、多做練習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中加深理解和鞏固，使所學(xué)的概念得到比較清晰的對比、區(qū)分和歸類。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生對枯燥無味的元素符號的記憶負(fù)擔(dān)，教學(xué)過程中可組織一些有趣味的活動，如符號認(rèn)位、聯(lián)想記憶、查表搶答等。
1、由問題、圖片、文字資料推出元素概念，課本72頁活動與探究得出地殼、生物細(xì)胞和部分食品中所含元素。
2、由課本73頁資料、圖片和課文內(nèi)容得出元素符號的寫法和涵義。
3、由課本74頁活動與探究了解元素周期表有關(guān)用途。
1、投影1：按照課本49至50頁圖樣繪制水分子、氧分子、氧化汞分子圖。
2、投影2：元素與原子比較表。（空白）。
3、投影3：介紹地殼里含量較多的幾種元素及其存在，簡介幾種食品中的元素含量。
4、投影4：簡介門捷列夫如何發(fā)現(xiàn)元素周期律和元素周期表。
第一課時教學(xué)流程。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
復(fù)習(xí)引入。
提問：水通電分解的實驗說明水是由什么組成的？
回答。
引入課題2“元素”。
化學(xué)教學(xué)設(shè)計教案篇十
物質(zhì)構(gòu)成的奧秘是初中化學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)化學(xué)的重要理論基礎(chǔ)與必不可少的工具。而原子的構(gòu)成又是學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論和認(rèn)識元素的基礎(chǔ)。因此，原子的構(gòu)成是本單元乃至整個初中化學(xué)學(xué)習(xí)的重點。本課題是在學(xué)生學(xué)習(xí)分子、原子的概念的基礎(chǔ)上深入探究原子的內(nèi)部構(gòu)成及原子不顯電性的原因，并介紹相對原子質(zhì)量。為了對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，教材還介紹了為相對原子質(zhì)量的測定作出卓越貢獻(xiàn)的我國科學(xué)院院士張青蓮教授。
學(xué)生在前面三個單元學(xué)到的微觀知識有限，積累的感性知識不充分，而原子的構(gòu)成內(nèi)容抽象、遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗，并且教材語言以結(jié)論性的敘述型語言為主，這成為本節(jié)教學(xué)的難點。為了突出重點、突破難點，本設(shè)計將結(jié)合教材圖表，以人類認(rèn)識原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的歷史過程為主線，引導(dǎo)學(xué)生展開探究性學(xué)習(xí)活動，在具體設(shè)計時著重關(guān)注以下兩點：
1、充分利用圖、表、多媒體動畫、科學(xué)史料來創(chuàng)設(shè)情景，將抽象問題形象直觀化，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。
2、創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材、觀察圖表與動畫、討論交流等方式自主學(xué)習(xí)、探究，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究過程，結(jié)合科學(xué)推理與史料的佐證認(rèn)識原子的構(gòu)成。
1、通過對史料、教材圖表的觀察分析，了解原子的構(gòu)成。初步了解相對原子質(zhì)量的概念，并會查相對原子質(zhì)量表。
2、學(xué)習(xí)從圖表、動畫、史料中分析、歸納獲取信息，并對獲取的信息進(jìn)行加工處理，主動與他人交流討論，清楚地表達(dá)自己的觀點。
3、進(jìn)行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀點教育。通過閱讀張青蓮教授的資料，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
以學(xué)生為主體，提出想探究的問題，并對研究重點原子的構(gòu)成提出猜想，在此基礎(chǔ)上觀看動畫演示，分析圖表信息，閱讀史料介紹，通過觀察、討論與交流、領(lǐng)悟等系列群體探究方式來逐步完善對原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識?！病称浯危ㄟ^對具體原子質(zhì)量的實際數(shù)據(jù)展示的觀察，感受書寫使用的不便，進(jìn)而認(rèn)識引入相對原子質(zhì)量的意義，并主動學(xué)習(xí)查閱相對原子質(zhì)量的方法。
教學(xué)重點與難點。
教學(xué)重點：原子的構(gòu)成，相對原子質(zhì)量。
教學(xué)難點：核電荷數(shù)、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系，相對原子質(zhì)量概念的形成。
教學(xué)程序。
化學(xué)教學(xué)設(shè)計教案篇十一
一：說教材：
教材分析：本節(jié)課是既用酸堿指示劑區(qū)分酸和堿，酸的一些物理性質(zhì)之后安排的一節(jié)認(rèn)識酸的主要化學(xué)性質(zhì)的一節(jié)常規(guī)課。目的是通過對酸的有關(guān)化學(xué)性質(zhì)知識的梳理，學(xué)習(xí)歸納方法，感悟?qū)Ρ取⑼评砑袄碚撀?lián)系實際的學(xué)習(xí)方法。體會化學(xué)和人類的密切關(guān)系增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。新課程改革要求科學(xué)探究是化學(xué)學(xué)習(xí)中最為重要的一環(huán)，為激發(fā)學(xué)生的探究欲望，教師必須改變理念，將被動的探究方式改為學(xué)生主動的探究方式，讓學(xué)生從心里愿意合作探究，達(dá)到合作學(xué)習(xí)，資源共享的境界。
鑒于我對教材的理解，確立了如下的教學(xué)目標(biāo)及重難點。
知識與技能：
1，知道并認(rèn)識酸的一些化學(xué)性質(zhì)。
2，能完成簡單的探究實驗。
過程與方法：進(jìn)一步體會科學(xué)探究的過程，體會用實驗的方法獲取信息，提高對獲取的信息進(jìn)行加工的能力。
情感態(tài)度與價值觀：進(jìn)一步增強(qiáng)探究物質(zhì)的好奇心和求知欲，提高實驗過程中的規(guī)則意識。
目標(biāo)重點：酸的相似的化學(xué)性質(zhì)。
目標(biāo)難點：酸的化學(xué)性質(zhì)相似的原因。
實驗準(zhǔn)備：
儀器：燒杯、膠頭滴管、點滴板、鑷子、玻璃片、短玻璃管等。
藥品：食醋、稀鹽酸、稀硝酸、稀硫酸、食鹽水、紫色石蕊試液、無色酚酞試液、生銹的鐵釘、銅鐵鎂鋅、變黑的銅絲/蒸餾水等。
有了教學(xué)目標(biāo)做綱領(lǐng)，就不難確立教學(xué)方法，下面我將從說教學(xué)方法上談?wù)勎沂窃鯓影l(fā)揮老師的主導(dǎo)作用的。
二：說教學(xué)方法。
好的教學(xué)方法是一節(jié)課成功的必然因素，為了充分的調(diào)動學(xué)生的探究欲望的理性之路，本節(jié)課我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：
1慧眼識酸。
2猜它是誰。
3除銹專家。
4盤點收獲。
通過三個探究活動，將學(xué)生的思維活動由認(rèn)識知識到認(rèn)識方法，由書本知識拓展到課外知識，三個活動層次逐步深化，學(xué)生的個性得到最大的張揚，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持在最佳興奮的狀態(tài)。通過這樣的教學(xué)設(shè)計可以讓學(xué)生采用自主的主動的參與探究式的學(xué)習(xí)方式，因為在實踐過程中學(xué)生會取長補(bǔ)短，有利于學(xué)生形成技能，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，但由于學(xué)生擔(dān)負(fù)這一責(zé)任的意愿和能力有所不同，需要教師給予一定的幫助。
有了教學(xué)方法，還要有好的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)掌握的學(xué)生情況，引導(dǎo)學(xué)生用正確的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)化學(xué)，是新課程改革的又一特色。下面我將從學(xué)法指導(dǎo)方面談?wù)勛约菏窃诮虒W(xué)設(shè)計怎樣體現(xiàn)出來的。
三：說學(xué)法指導(dǎo)：
學(xué)法指導(dǎo)是教師在傳授知識，發(fā)展能力的同時，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，是學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。由于本課實驗的探究的內(nèi)容很多，學(xué)生的思維又特別活躍，學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠繼續(xù)得到發(fā)展。通過探究活動，使學(xué)生明確探究的一般過程和方法，培養(yǎng)了學(xué)生尊重事實的科學(xué)態(tài)度，同時使學(xué)生的自我探究和綜合運用知識的能力進(jìn)一步得到發(fā)展。所以我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主合作的探究式學(xué)習(xí)方式，反思探究過程中的錯誤，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。于是我采用了以學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，以創(chuàng)設(shè)情境，互動游戲、分組探究、反思領(lǐng)悟的模式進(jìn)行教學(xué)，老師在此其中進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)與點撥。
四：說教學(xué)流程。
教學(xué)流程是一節(jié)課的靈魂所在，要想使各個環(huán)節(jié)緊張有序，課堂氣氛活躍而又不膚淺，寓教于樂。我在本節(jié)課的四個環(huán)節(jié)中，設(shè)計的內(nèi)容是一層層遞進(jìn)的，由淺入深，由易到難，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣永遠(yuǎn)保持在最佳狀態(tài)。
1：慧眼識酸。
(1)如何鑒別氯化鈉溶液和稀鹽酸?看看同學(xué)們誰能做到那?
學(xué)生設(shè)計的方案會有很多種，實驗方案有的正確，有的欠妥，以小組的形式進(jìn)行展示，然后評價實驗方案。
(2)用稀醋酸、稀硝酸來做正面證明，用硫酸鈉溶液來做反面證明。
設(shè)計意圖：
在課的開始，用這種挑戰(zhàn)式的引入，能夠充分的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為下面自主探究做好鋪墊。通過兩個探究活動清晰了酸能使紫色石蕊試液變紅，卻不能使無色酚酞試液變色的事實同時也復(fù)習(xí)了上節(jié)課對酸堿指示劑的有關(guān)內(nèi)容。使探究中的知識歸納，現(xiàn)象的總結(jié)，理性的認(rèn)識都更加深刻。
2、猜它是誰。
在這一環(huán)節(jié)中，以游戲方式來判斷銅鐵鋅鎂的活動性順序。學(xué)生以小組的形式分別扮演銅鐵鎂鋅，用自己的肢體語言、表情、聲音等表現(xiàn)比賽過程和潛水時的變化。運動員是銅.鐵.鋅.鎂，潛水時的變化是化學(xué)方程式。各組學(xué)生用桌上的藥品來做實驗，通過觀察實驗現(xiàn)象后討論結(jié)論，并商量表演方法。
以上內(nèi)容是我從說教材，說教學(xué)方法，說學(xué)法指導(dǎo)，說教學(xué)流程等幾個方面所談的本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計了。通過這些方面的深入分析，廣大一線教師可以借鑒學(xué)習(xí)并且能夠舉一反三，通過好的和教學(xué)方法早日提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
化學(xué)教學(xué)設(shè)計教案篇十二
（一）。
必修模塊要求選修模塊要求。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求《模塊學(xué)習(xí)要求》《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求《模塊學(xué)習(xí)要求》。
能列舉合金材料的重要應(yīng)用。
1、能列舉鋁合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用。
2、了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用。
認(rèn)識金屬與合金在性能上的主要差異，知道生活中常見合金的組成。
1、認(rèn)識金屬與合金在性能上的主要差異。
2、知道生活中常見合金的組成。
1．。
（1）能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用。
（2）了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用。
2．。
（1）運用合金材料在生活中的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（2）對教材和教師給出的合金信息進(jìn)行分類歸納概括，引導(dǎo)學(xué)生信息加工。
（3）體驗科學(xué)知識和社會生活的互相影響的過程。
（4）通過完成小論文，體驗科學(xué)研究和收集整理信息的過程。
3．。
（1）通過多種多樣的活動，鼓勵學(xué)生積極提出問題，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。并通過相互交流、角色扮演的活動，增進(jìn)感情，培養(yǎng)合作的精神。
（2）通過金屬材料在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實例，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的熱情和求知欲，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和服務(wù)社會的責(zé)任感和使命感。
二、
材料發(fā)展的歷史從生產(chǎn)力的側(cè)面反映了人類社會發(fā)展的文明使，鑒于金屬材料在一個國家的國民經(jīng)濟(jì)中占有舉足輕重的位置和日常生活中的廣泛應(yīng)用，所以本節(jié)主要學(xué)習(xí)合金的性能、常見合金的組成和重要用途、如何正確選用金屬材料等。此外金屬材料自身還在不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的鋼鐵工業(yè)在冶煉、澆鑄、加工和熱處理等方面不斷出現(xiàn)新工藝。新型的金屬材料如高溫合金、形狀記憶合金、儲氫合金、永磁合金、非晶態(tài)合金等相繼問世，大大擴(kuò)展了金屬材料的應(yīng)用范圍。所以介紹金屬材料面臨的挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感。
（1）生活中鐵合金及銅合金的主要成分及性能定為本節(jié)的知識重點；
（2）培養(yǎng)學(xué)生的獲取和整理信息的能力，提高學(xué)生實踐能力是教學(xué)的`重點；
（3）解決怎樣調(diào)動學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)是教學(xué)重點。
難點為：
三、
（一）。
本節(jié)內(nèi)容是在初中介紹的金屬和金屬材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深和提高。金屬種類選了“鈉、鋁、鐵、銅”，具有代表性：除鈉外，其他三種金屬都是常見金屬，學(xué)生有感性的認(rèn)識，能與日常生活中金屬的應(yīng)用相結(jié)合。鑒于金屬材料在國民經(jīng)濟(jì)中占有重要的地位和日常生活中的廣泛應(yīng)用，編寫一節(jié)金屬材料的內(nèi)容，以體現(xiàn)教科書內(nèi)容的時代性，反應(yīng)教學(xué)與生產(chǎn)、生活實際的聯(lián)系。
本節(jié)課是人教版化學(xué)1第三章第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容，是金屬知識的應(yīng)用，密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際。教學(xué)分為兩部分：
第一部分：通過實物、圖片、錄象等展示，讓學(xué)生對金屬材料形成一個初步概念再學(xué)習(xí)。
合金的性能、常見合金的組成和重要用途。
第二部分：再通過金屬材料及有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識合理使用金屬材料的意義。
合金以及金屬材料的內(nèi)容學(xué)生在初三已有一定知識基礎(chǔ)，課標(biāo)要求也僅為“能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用，了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用”故不應(yīng)過多介紹各種合金材料組成、性質(zhì)、用途，以致過多使用課堂資源。應(yīng)該著力開展實踐活動（小論文要延伸至課外，做好動員和指導(dǎo)即可），組織好關(guān)于選用材料的討論。這些教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)了過程、方法、情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)目標(biāo)，理應(yīng)獲得相應(yīng)的重視和教學(xué)資源。
（一）利用大量的圖片信息和視頻材料用途廣泛的金屬材料的教學(xué)中，可展示常見鐵和銅金屬材料的實物，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識；展示多種金屬材料的圖片或視頻，以幫助學(xué)生加深對合金等金屬材料的認(rèn)識。
（二）引用大量的生活中的事例。
（三）可充分利用相關(guān)網(wǎng)站。
這節(jié)課在“知識與技能”上要求不高，教學(xué)的重點是如何在課堂教學(xué)中以知識為載體落實“過程與方法”實現(xiàn)“情感態(tài)度與價值觀”。
在教學(xué)過程中建議靈活地應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式，把教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合起來，組織多樣化的學(xué)習(xí)活動。
1．獨立思考。
2．交流討論。
3．展示交流。
4．學(xué)生小結(jié)。
（一）上網(wǎng)查閱我國材料科學(xué)的發(fā)展史。
（二）可上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，就是否應(yīng)該停止使用鋁質(zhì)飲料罐交流討論。
（三）任選你感興趣的關(guān)于合金的課題進(jìn)行調(diào)查，完成一篇關(guān)于合金的小論文。
對過程和方法、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的達(dá)成度，可以通過活動表現(xiàn)評價表的方式進(jìn)行。
小組成員：
小組分工：
評價的內(nèi)容評價細(xì)目結(jié)果備注。
abc。
主題選擇1、為什么選擇此設(shè)計思路？
2、對能否完成好此設(shè)計思路是否進(jìn)行論證？
活動過程評價1、學(xué)生的參與意識。
2、分析問題的思路是否清晰？
3、收集資料對所學(xué)知識的學(xué)習(xí)、理解是否有恰當(dāng)?shù)膸椭?BR> 資料收集與整理1、小組成員能否分工？通過多種手段收集相關(guān)資料？
2、能否對收集資料進(jìn)行有序的分類整理？
3、收集的資料是否充分并能圍繞設(shè)計思路？
交流與表達(dá)1、能否對所選設(shè)計思路作準(zhǔn)確、有條理的表達(dá)？
2、能否對他人觀點做準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充？
3、能否對他人的觀點提出合理的質(zhì)疑并能正確回答他人質(zhì)疑？
整體評價1、參與意識。
2、合作意識。
3、知識的理解和應(yīng)用。
4、交流表達(dá)能力。
5、查閱和整理資料能力。
6、處理現(xiàn)場提問的應(yīng)變能力。
整體表現(xiàn)評價結(jié)果。
化學(xué)教學(xué)設(shè)計教案篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：能進(jìn)行簡單的化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計算；掌握根據(jù)化學(xué)方程式計算的步驟和解題策略。
2、過程與方法：通過有關(guān)化學(xué)化學(xué)反應(yīng)計算的練習(xí)，掌握解題格式和解題方法，形成解題能力，并從定量的角度理解化學(xué)反應(yīng)。
3、情感態(tài)度與價值觀：從化學(xué)反應(yīng)的有關(guān)計算中，認(rèn)識定量研究對于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。
二、教學(xué)分析：
重點：利用化學(xué)方程式計算的步驟和格式。
難點：化學(xué)方程式的正確書寫以及相關(guān)計算。
2、學(xué)情分析：本課題的學(xué)習(xí)中學(xué)生容易出現(xiàn)的問題是書寫方程式，尤其是中等偏差學(xué)生由于方程式?jīng)]有掌握好，沒有將化學(xué)方程式配平，把幾個分子相對分子質(zhì)量之和計算錯誤，還有的數(shù)學(xué)功底較差，結(jié)果出錯。
三、教學(xué)過程：
（創(chuàng)設(shè)問題情景）氫氣是未來汽車的理想燃料，氫氣可以通過水分解得到。已知1kg氫氣能供一輛功率為50kw的汽車大約跑100km.。觀看課本136頁圖，你有什么想法？讓學(xué)生聽講、看圖、思考。
（引發(fā)問題）請同學(xué)們相互交流各自的想法，然后進(jìn)行歸納。小組間猜想、討論、交流。（1）要想知道18kg水可供汽車跑多遠(yuǎn)，就必須知道18kg水分解能產(chǎn)生多少氫氣。（2）想知道18kg水分解產(chǎn)生多少氫氣，就需要知道參加反應(yīng)的水的質(zhì)量與生成氫氣的質(zhì)量關(guān)系。（3）要想知道參加反應(yīng)的水的質(zhì)量與生成氫氣的質(zhì)量關(guān)系，就需要知道水分解的化學(xué)方程式中各物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系。
（知識回顧）請寫出水分解的化學(xué)方程式，并說出化學(xué)方程式的涵義。思考：水分子和氫分子的質(zhì)量比為多少？為什么？讓學(xué)生寫出該化學(xué)方程式后回答其含義。水分子和氫分子的質(zhì)量比等于其相對分子質(zhì)量之比。
（引導(dǎo)探究）在水分解的反應(yīng)體系中，各物質(zhì)之間的質(zhì)量存在怎樣的關(guān)系？你可得出什么結(jié)論？讓學(xué)生討論并嘗試計算后交流：用不同的水分子數(shù)目代入計算。依據(jù)質(zhì)量守恒定律得出，水分子、氫分子、氧分子間的質(zhì)量比恒等于9：1：8。
（師生交流）從以上的分析可看出，在化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系與什么有關(guān)？然后對學(xué)生的交流進(jìn)行評價并總結(jié)歸納。讓學(xué)生交流（1）這種質(zhì)量關(guān)系與物質(zhì)的相對分子質(zhì)量有關(guān)；（2）與物質(zhì)的化學(xué)計量數(shù)有關(guān)；（3）與物質(zhì)的相對分子質(zhì)量和物質(zhì)的化學(xué)計量數(shù)密不可分。
（設(shè)計方案）我們已知道化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系，那么你能否根據(jù)這個質(zhì)量關(guān)系計算一下：18kg水分解能產(chǎn)生多少氫氣？學(xué)生討論、交流計算方案，并利用自己設(shè)計的方案進(jìn)行計算。
（展示評價）展示學(xué)生有代表性的解答方案，組織學(xué)生進(jìn)行評價，總結(jié)解題步驟和解答過程中易出現(xiàn)差錯的地方。讓學(xué)生交流解題方案，總結(jié)解題步驟。并按步驟進(jìn)行解題。然后同學(xué)之間討論、交流，相互補(bǔ)充，得出答案。
（回顧與反思）通過以上的探索，請你將化學(xué)反應(yīng)中有關(guān)計算的解題思路和一般步驟總結(jié)出來。通過學(xué)生交流，評價自己的學(xué)習(xí)情況。然后學(xué)生練習(xí)課本138頁的習(xí)題，鞏固所學(xué)新知識。
化學(xué)教學(xué)設(shè)計教案篇十四
1.知道化學(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學(xué)。
2.知道化學(xué)與人類進(jìn)步和社會發(fā)展關(guān)系密切。
(二)過程與方法
1.通過具體的事例，體會化學(xué)與人類進(jìn)步及社會發(fā)展的密切關(guān)系，認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的價值。
2.通過小組合作學(xué)習(xí)、討論交流，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
(三)情感、態(tài)度與價值觀
1.激發(fā)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感。
2.激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣和探究的欲望。
1.激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣和探究的欲望。
2.培養(yǎng)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感。
知道化學(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學(xué)。
教學(xué)設(shè)備：投影儀，計算機(jī)，教學(xué)課件。
實驗用品：事先用酚酞溶液寫好“化學(xué)”字樣并晾干的濾紙，事先用酚酞溶液畫好“小笑臉”并晾干的濾紙，稀氫氧化鈉溶液，稀鹽酸，濃氨水。
化學(xué)教學(xué)設(shè)計教案篇十五
教材分析：本節(jié)課是既用酸堿指示劑區(qū)分酸和堿，酸的一些物理性質(zhì)之后安排的一節(jié)認(rèn)識酸的主要化學(xué)性質(zhì)的一節(jié)常規(guī)課。目的是通過對酸的有關(guān)化學(xué)性質(zhì)知識的梳理，學(xué)習(xí)歸納方法，感悟?qū)Ρ?、推理及理論?lián)系實際的學(xué)習(xí)方法。體會化學(xué)和人類的密切關(guān)系增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。新課程改革要求科學(xué)探究是化學(xué)學(xué)習(xí)中最為重要的一環(huán)，為激發(fā)學(xué)生的探究欲望，教師必須改變理念，將被動的探究方式改為學(xué)生主動的探究方式，讓學(xué)生從心里愿意合作探究，達(dá)到合作學(xué)習(xí)，資源共享的境界。
鑒于我對教材的理解，確立了如下的教學(xué)目標(biāo)及重難點。
知識與技能：
1，知道并認(rèn)識酸的一些化學(xué)性質(zhì)。
2，能完成簡單的探究實驗。
過程與方法：進(jìn)一步體會科學(xué)探究的過程，體會用實驗的方法獲取信息，提高對獲取的信息進(jìn)行加工的能力。
情感態(tài)度與價值觀：進(jìn)一步增強(qiáng)探究物質(zhì)的好奇心和求知欲，提高實驗過程中的規(guī)則意識。
目標(biāo)重點：酸的相似的化學(xué)性質(zhì)。
目標(biāo)難點：酸的化學(xué)性質(zhì)相似的原因。
實驗準(zhǔn)備：
儀器：燒杯、膠頭滴管、點滴板、鑷子、玻璃片、短玻璃管等。
藥品：食醋、稀鹽酸、稀硝酸、稀硫酸、食鹽水、紫色石蕊試液、無色酚酞試液、生銹的鐵釘、銅鐵鎂鋅、變黑的銅絲/蒸餾水等。
有了教學(xué)目標(biāo)做綱領(lǐng)，就不難確立教學(xué)方法，下面我將從說教學(xué)方法上談?wù)勎沂窃鯓影l(fā)揮老師的主導(dǎo)作用的。
好的教學(xué)方法是一節(jié)課成功的必然因素，為了充分的調(diào)動學(xué)生的探究欲望的理性之路，本節(jié)課我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：
1慧眼識酸。
2猜它是誰。
3除銹專家。
4盤點收獲。
通過三個探究活動，將學(xué)生的思維活動由認(rèn)識知識到認(rèn)識方法，由書本知識拓展到課外知識，三個活動層次逐步深化，學(xué)生的個性得到最大的張揚，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持在最佳興奮的狀態(tài)。通過這樣的教學(xué)設(shè)計可以讓學(xué)生采用自主的主動的參與探究式的學(xué)習(xí)方式，因為在實踐過程中學(xué)生會取長補(bǔ)短，有利于學(xué)生形成技能，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，但由于學(xué)生擔(dān)負(fù)這一責(zé)任的意愿和能力有所不同，需要教師給予一定的幫助。
有了教學(xué)方法，還要有好的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)掌握的學(xué)生情況，引導(dǎo)學(xué)生用正確的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)化學(xué)，是新課程改革的又一特色。下面我將從學(xué)法指導(dǎo)方面談?wù)勛约菏窃诮虒W(xué)設(shè)計怎樣體現(xiàn)出來的。
學(xué)法指導(dǎo)是教師在傳授知識，發(fā)展能力的同時，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，是學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。由于本課實驗的探究的內(nèi)容很多，學(xué)生的思維又特別活躍，學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠繼續(xù)得到發(fā)展。通過探究活動，使學(xué)生明確探究的一般過程和方法，培養(yǎng)了學(xué)生尊重事實的科學(xué)態(tài)度，同時使學(xué)生的自我探究和綜合運用知識的能力進(jìn)一步得到發(fā)展。所以我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主合作的探究式學(xué)習(xí)方式，反思探究過程中的錯誤，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。于是我采用了以學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，以創(chuàng)設(shè)情境，互動游戲、分組探究、反思領(lǐng)悟的模式進(jìn)行教學(xué)，老師在此其中進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)與點撥。
教學(xué)流程是一節(jié)課的靈魂所在，要想使各個環(huán)節(jié)緊張有序，課堂氣氛活躍而又不膚淺，寓教于樂。我在本節(jié)課的四個環(huán)節(jié)中，設(shè)計的內(nèi)容是一層層遞進(jìn)的，由淺入深，由易到難，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣永遠(yuǎn)保持在最佳狀態(tài)。
1：慧眼識酸。
(1)如何鑒別氯化鈉溶液和稀鹽酸?看看同學(xué)們誰能做到那?
學(xué)生設(shè)計的`方案會有很多種，實驗方案有的正確，有的欠妥，以小組的形式進(jìn)行展示，然后評價實驗方案。
(2)用稀醋酸、稀硝酸來做正面證明，用硫酸鈉溶液來做反面證明。
設(shè)計意圖：
在課的開始，用這種挑戰(zhàn)式的引入，能夠充分的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為下面自主探究做好鋪墊。通過兩個探究活動清晰了酸能使紫色石蕊試液變紅，卻不能使無色酚酞試液變色的事實同時也復(fù)習(xí)了上節(jié)課對酸堿指示劑的有關(guān)內(nèi)容。使探究中的知識歸納，現(xiàn)象的總結(jié)，理性的認(rèn)識都更加深刻。
2、猜它是誰。
在這一環(huán)節(jié)中，以游戲方式來判斷銅鐵鋅鎂的活動性順序。學(xué)生以小組的形式分別扮演銅鐵鎂鋅，用自己的肢體語言、表情、聲音等表現(xiàn)比賽過程和潛水時的變化。運動員是銅.鐵.鋅.鎂，潛水時的變化是化學(xué)方程式。各組學(xué)生用桌上的藥品來做實驗，通過觀察實驗現(xiàn)象后討論結(jié)論，并商量表演方法。
以上內(nèi)容是我從說教材，說教學(xué)方法，說學(xué)法指導(dǎo)，說教學(xué)流程等幾個方面所談的本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計了。通過這些方面的深入分析，廣大一線教師可以借鑒學(xué)習(xí)并且能夠舉一反三，通過好的和教學(xué)方法早日提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
化學(xué)教學(xué)設(shè)計教案篇十六
能說出離子鍵的概念;掌握離子鍵的形成過程和形成條件;能夠熟練地用電子式表示離子化合物的形成過程。
【過程與方法】
通過用原子結(jié)構(gòu)示意圖分析氯化鈉的形成過程，學(xué)生的抽象思維得到發(fā)展，綜合概括能力得到提高，學(xué)會從宏觀到微觀，從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究方法。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過宏觀到微觀的研究過程，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的探究態(tài)度。
【重點】
離子鍵、離子化合物的概念。
【難點】
離子鍵的形成過程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
【提出問題】通過學(xué)習(xí)元素的知識，思考氯化鈉是由哪幾種元素組成的?
【學(xué)生回答】鈉元素和氯元素。
【提出問題】鈉原子和氯原子是如何形成氯化鈉的?這節(jié)課我們一起來探討一下。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.氯化鈉的形成過程
【播放視頻】金屬鈉在氯氣中燃燒
【提出問題】觀察實驗現(xiàn)象，用自己的語言來表述。
【學(xué)生觀察并回答】金屬鈉在氯氣中劇烈燃燒，產(chǎn)生很濃的白煙。
【提出問題】思考產(chǎn)生的白煙是什么，如何用化學(xué)方程式表示這一過程?
【學(xué)生回答】產(chǎn)生的白煙是氯化鈉固體，用化學(xué)方程式表示：2na+cl2=2nacl。
【提出問題】如何從原子的角度分析氯化鈉的形成過程?
【學(xué)生回答+教師解釋】氯原子核外最外層電子有7個，鈉原子核外最外層電子有1個，要達(dá)到8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，鈉原子會失去一個電子，氯原子會得到1個電子。由此可知鈉原子失去一個電子變成na+，氯原子得到一個電子變成cl-，na+和cl-共同構(gòu)成氯化鈉晶體。(教師結(jié)合原子結(jié)構(gòu)示意圖板書或者動畫的方式進(jìn)行講解。)
【教師講述】利用電子式表示氯化鈉的形成過程：
(在這一過程中，教師需要講解原子的電子式如何書寫。)
2.離子鍵
【提出問題】根據(jù)以上分析可知氯化鈉晶體的構(gòu)成粒子是什么?
【學(xué)生回答】氯離子和鈉離子。
【學(xué)生回答】陰陽離子結(jié)合在一起，彼此的電荷不會中和，說明陰陽離子之間存在一定的距離，說明陰陽離子之間除了吸引力之外還存在排斥力。
【教師引導(dǎo)】這種帶相反電荷離子之間的靜電作用稱為離子鍵。
3.離子化合物
【學(xué)生回答】mgo、na2s、nacl、na2so4、nano3
【教師補(bǔ)充】nh4cl、(nh4)2so4也屬于離子化學(xué)物。
【教師總結(jié)】離子化合物存在于：(1)活潑金屬(指第一和第二主族的金屬元素)與活潑的非金屬元素(指第六和第七主族的元素)間形成的化合物。(2)金屬元素與酸根離子之間形成的化合物(酸根離子如硫酸根離子so42-、硝酸根離子no3-、碳酸根離子co32-等等)。(3)銨根離子(nh4+)和酸根離子之間，或銨根離子與非金屬元素之間，例如nh4cl、nh4no3。(4)nah、kh等活潑金屬氫化物。
環(huán)節(jié)三：鞏固提升
【提出問題】如何用電子式表示na2s的形成過程。
解析：用電子式表示如下，教師要強(qiáng)調(diào)帶有相同電荷的離子分開來寫。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
請學(xué)生回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學(xué)到了哪些知識，也可以回答學(xué)習(xí)的感受。
布置作業(yè)：元素的原理除了可以通過離子鍵形成物質(zhì)之外，還可以通過什么形成物質(zhì)?預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。
化學(xué)教學(xué)設(shè)計教案篇十七
1、了解溶質(zhì)、溶劑、懸濁液、乳濁液的概念。
2、理解溶液的概念。
3、能夠根據(jù)溶液的特征判別溶液和濁液。
（二）過程和方法。
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)對比實驗的方法。
2、在探究實驗中學(xué)習(xí)為提高效率合理分工。
3、練習(xí)在實驗?zāi)康牡闹笇?dǎo)下分析實驗現(xiàn)象。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
1、感受生活中的化學(xué)，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2、在小組討論與探究實驗中體會交流與合作在學(xué)習(xí)過程中的重要作用。
初中三年級學(xué)生，經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，掌握了一定的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，有一定的分析以及總結(jié)歸納能力，但是對抽象的概念的理解可能還是會有困難。
本節(jié)課是人教版九年級下冊第九單元課題一的內(nèi)容，本單元的內(nèi)容是初中化學(xué)“雙基”的重要組成部分。初中化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能是構(gòu)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本要素，是為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和將來適應(yīng)現(xiàn)代化社會生活打好基礎(chǔ)所必需的。化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能還是初中學(xué)生進(jìn)行探究的基礎(chǔ)和結(jié)果，也是對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價值觀教育的重要載體。而且本單元基本概念比較集中，這些概念是初中化學(xué)中最核心的一些念，所以，本單元的內(nèi)容對于學(xué)生十分重要，它既是今后學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，又是必不可少的工具。
第一課題是關(guān)于溶液的一些初步知識，是學(xué)習(xí)溶解度和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。這一課題包括溶液的形成，溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念，溶解過程中的'吸熱和放熱現(xiàn)象等。在前面的八個單元中學(xué)習(xí)過的很多反應(yīng)都是在溶液中進(jìn)行的，學(xué)生接觸到的很多試劑就是溶液，在后面酸、堿、鹽的的教學(xué)中絕大多數(shù)反應(yīng)又將涉及到溶液，因此在此之前幫助學(xué)生在生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上集中和系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)溶液的知識是很有必要的。
1、重點：溶液的概念及溶液、溶質(zhì)、溶劑三者間的關(guān)系。
2、難點：從微觀角度解釋溶液的形成過程。
3、關(guān)鍵：溶液的特征。
近年來，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教育技術(shù)得到了前所未有的迅猛發(fā)展，并且越來越多地運用到教學(xué)活動中。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教育技術(shù)在教學(xué)活動中的運用，極大的豐富了教與學(xué)的手段，使學(xué)習(xí)的觀念、方法得到了更新，學(xué)習(xí)的效果得到了進(jìn)一步的提高。化學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在學(xué)習(xí)中引入計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教育技術(shù)，可以更好地豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，取得良好的學(xué)習(xí)效果。
教師利用幻燈片、圖片、網(wǎng)上相關(guān)資料等資源，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生通過課前調(diào)查，略讀，詳讀，課堂討論，分組討論，資料查詢，課后交流等活動方式，提高自己各方面的能力。
1)教師利用powerpoint制作課件，從網(wǎng)絡(luò)上下載圖片及資料；
2)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)討論，課后通過網(wǎng)絡(luò)查詢整理交流，更加深入的了解所學(xué)的知識。
由生活中的實例引入，如自來水、食鹽水、蔗糖水、油、牛奶，還有各種飲料等等。
大家能不能把這些物質(zhì)分下類呢？并說明分類的理由。
（一）由生活實例引入新課。
教師講解在生活中，我們經(jīng)常接觸到許多液體物質(zhì)，如自來水、食鹽水、蔗糖水、油、牛奶，還有各種飲料等等。
大家能不能把這些物質(zhì)分下類呢？并說明分類的理由。
（教師提問）大家所分的液體類型都具有哪些共同特征呢？
（二）進(jìn)入新課。
（教師講解）針對我們剛才所做的分類，現(xiàn)在進(jìn)行實驗，看看我們的分類是否正確？每個小組都有實現(xiàn)放好的實驗藥品，大家自己動手，觀察它們有什么共同點，并記錄下來。
（學(xué)生活動）。
（小結(jié)）教師用圖表的形式展示溶液與濁液的部分powerpoint課件。
（說明）逐一出現(xiàn)混合物種類，總結(jié)出溶液、濁液的特征。教師具體講述溶液定義的powerpoint課件。
（學(xué)生討論）。
（教師解釋）出示帶有溶質(zhì)、溶劑解釋的powerpoint課件。
（教師講解）大家了解溶液溶液以后，我們再來看一下濁液。同學(xué)們已經(jīng)能夠根據(jù)前面總結(jié)的特點清晰地知道濁液的定義，一種或一種以上的物質(zhì)分散到另一物質(zhì)里，除了可以形成溶液外，還可能形成懸濁液、乳濁液和膠體。情同學(xué)們認(rèn)真閱讀教材賬務(wù)定義及其特點。
（學(xué)生自主閱讀）。
（教師講解）出事說明三種混合性質(zhì)powerpoint課件。
（教師總結(jié)）。
教師創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
開始。
教師給出的特征及相關(guān)知識。
教師進(jìn)一步提問，引出組成。
溶液的物質(zhì)分類。
教師展示溶質(zhì)、溶劑定義課件展示。
學(xué)生分析。
學(xué)生分組討論交流。
課件展示。
符號說明：
教學(xué)內(nèi)容與教師活動。
學(xué)生活動。
媒體運用。
學(xué)生利用媒體操作、學(xué)習(xí)。
教師進(jìn)行評價判斷。
學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解更多相關(guān)知識，討論交流。
結(jié)束。
教師評價總結(jié)。
同學(xué)閱讀材料。
教師提問，溶質(zhì)分散在溶劑中還可能形成什么？
教師展示三種混合物性質(zhì)。
化學(xué)教學(xué)設(shè)計教案篇十八
鈉是堿金屬中的典型代表，是學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的第一個金屬元素，把它編排在高一教材中第三章討論，是因為義務(wù)教育初中化學(xué)教材中已經(jīng)介紹了碳酸鈉、氯化鈉、氫氧化鈉等鈉的化合物的知識，為高中鈉元素的系統(tǒng)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，可以使學(xué)生感覺相對更簡單，有利于減輕學(xué)生在高中學(xué)習(xí)初期的不適應(yīng)感；還有利于復(fù)習(xí)鞏固第一章所學(xué)的氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)的知識，通過對鈉元素的學(xué)習(xí)，總結(jié)出學(xué)習(xí)金屬元素的學(xué)習(xí)方法和模式，這將有利于今后其它金屬元素的學(xué)習(xí)。
剛進(jìn)高一的學(xué)生，在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過金屬元素（如鐵），同時還學(xué)習(xí)過鈉的某些化合物（如氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和氫氧化鈉）的一些知識，他們也有進(jìn)一步探究更多金屬元素的求知欲和興趣，這使得他們對于鈉的學(xué)習(xí)將更輕松；另外，在初中他們已看過教師的演示實驗，也做過一些簡單的學(xué)生實驗，具有了一定的實驗操作技能；這些都會成為本節(jié)課教學(xué)的有利支撐點。
【知識與技能】
1、掌握金屬鈉的主要物理及化學(xué)性質(zhì)；
2、了解金屬鈉的保存方法及用途；
3、掌握鈉的氧化物的重要性質(zhì)，了解它們的用途。
【過程與方法】
1、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實驗現(xiàn)象，讓同學(xué)們體會怎樣運用觀察法進(jìn)行實驗探究；
2、通過對鈉跟氧氣的反應(yīng)及過氧化鈉性質(zhì)的實驗探究，讓學(xué)生體會實驗方法在化學(xué)研究中的作用，并認(rèn)識到實驗過程中控制實驗條件的重要性。
【情感態(tài)度與價值觀】
2、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的實驗習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度。
【重點】
1、金屬鈉和過氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)；
2、金屬鈉的氧化以及與水反應(yīng)的原理。
【難點】
2、鈉在空氣中加熱的實驗現(xiàn)象的解釋
實驗法、討論法、觀察法
多媒體設(shè)備
1、鈉的物理性質(zhì)：顏色_________，熔點________（高、低），密度________（大、?。捕萠_______(大、小)。
化學(xué)教學(xué)設(shè)計教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)知識與技能：
認(rèn)識燃燒的條件和滅火的原理
過程與方法：
1、通過探究燃燒的條件，認(rèn)識探究問題的方法
2、認(rèn)識對比實驗在化學(xué)學(xué)習(xí)中的作用
3、體會運用歸納、概括等方法對信息進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法
情感態(tài)度與價值觀：
1、利用化學(xué)知識解釋生活中的問題，使學(xué)生對化學(xué)保持強(qiáng)烈的好奇心和探究欲
2、增強(qiáng)日常生活中防范災(zāi)害的意識，并注意采取安全措施
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識燃燒的條件
2、認(rèn)識滅火的原理
教學(xué)方法：實驗探究、小組討論
課前準(zhǔn)備：大燒杯鑷子 藥匙 試管 膠塞 紅磷白磷熱水
化學(xué)教學(xué)設(shè)計教案篇二十
2課時。
1、感受化學(xué)在促進(jìn)社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，初步樹立為民族振興、為社會進(jìn)步學(xué)習(xí)的志向。
2、認(rèn)識物理變化、化學(xué)變化的基本特征，激發(fā)對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
3、知道物質(zhì)是由分子、原子等粒子構(gòu)成的，初步形成物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀。
4、初步建立宏觀與微觀聯(lián)系的思維方式。
5、認(rèn)識化學(xué)的兩面性，初步樹立綠色化學(xué)觀。
1、認(rèn)識物理變化、化學(xué)變化的基本特征。
2、知道物質(zhì)是由分子、原子等粒子構(gòu)成的，初步形成物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀。
3、初步樹立為民族振興、為社會進(jìn)步學(xué)習(xí)的志向。
在我們正式學(xué)習(xí)化學(xué)課前，請同學(xué)們談?wù)勀阍谏钪兴兄呐c化學(xué)有關(guān)的知識和經(jīng)驗。
交流生活中對化學(xué)的感知。
一、化學(xué)給我們帶來了什么？
化學(xué)給我們帶來了什么？
天然材料和人工制造材料。
設(shè)想來到與世隔絕的荒島，沒有了化學(xué)制品，你的生活會是什么樣子？
二、觀察化學(xué)變化。
化學(xué)變化與物理變化的定義。
觀察化學(xué)變化的現(xiàn)象。
引導(dǎo)觀察現(xiàn)象，認(rèn)識儀器，準(zhǔn)確地記錄并記憶實驗現(xiàn)象。部分環(huán)節(jié)由學(xué)生參與完成，活躍課堂氣氛。
總結(jié)以下幾點：
1、化學(xué)變化的基本特征。
2、化學(xué)變化與物理變化的區(qū)別。
3、開展化學(xué)研究的基本目的。
4、認(rèn)識化學(xué)的兩面性，了解綠色化學(xué)觀。
三、化學(xué)變化的奧秘。
閱讀想象水的構(gòu)成，初步建立宏觀與微觀聯(lián)系的思維方式。明確以下幾點：
1、水是由大量的水分子構(gòu)成的。
2、每個水分子由一個氧原子和兩個氫原子構(gòu)成。
3、水分子是保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
4、化學(xué)變化的本質(zhì)就是生成了與原來物質(zhì)組成或結(jié)構(gòu)不同的新物質(zhì)。
5、通過原子種類、元素種類、物質(zhì)種類的數(shù)量比較，體驗物質(zhì)構(gòu)成的豐富多彩。
本節(jié)重點是認(rèn)識物理變化、化學(xué)變化的基本特征；知道物質(zhì)是由分子、原子等粒子構(gòu)成的，初步形成物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀；初步樹立為民族振興、為社會進(jìn)步學(xué)習(xí)的志向。
1、記憶物理變化和化學(xué)變化的定義。
2、完成p6交流共享。
3、記憶有關(guān)實驗現(xiàn)象。
學(xué)生興趣很高，課堂活躍，教學(xué)效果好。
化學(xué)教學(xué)設(shè)計教案篇二十一
學(xué)習(xí)任務(wù)分析即學(xué)習(xí)需要分析，這是教學(xué)設(shè)計模式中首先要進(jìn)行的內(nèi)容，它是指學(xué)習(xí)者目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)（教學(xué)問題的起始狀態(tài)）水平與期望達(dá)到的學(xué)習(xí)狀態(tài)（教學(xué)問題的終態(tài)）水平之間的差距分析。期望達(dá)到的學(xué)習(xí)狀態(tài)主要是由教學(xué)大綱和學(xué)習(xí)內(nèi)容所決定的。教師通過從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面對教學(xué)大綱進(jìn)行分析，以明確某一知識點的學(xué)習(xí)任務(wù)，即學(xué)生學(xué)什么。
教材內(nèi)容是教師完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要載體，教材內(nèi)容的分析是教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)。對教材內(nèi)容的分析，就是要明確教師教什么、所教內(nèi)容在整個化學(xué)教學(xué)中的地位與作用、這部分知識發(fā)生、發(fā)展的過程、與其他知識之間的聯(lián)系、在社會生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用、培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)所具有的功能和價值、知識教學(xué)的深度、廣度、重點、難點以及可以利用的教學(xué)資源（如實驗條件、課件、習(xí)題）等進(jìn)行分析。
學(xué)生特征分析主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)新內(nèi)容之前的生活經(jīng)驗和經(jīng)歷。這些經(jīng)驗和經(jīng)歷將影響學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)，甚至在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象。學(xué)生特征分析包括：了解學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)、現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等。在教學(xué)設(shè)計中要堅持以學(xué)生為學(xué)習(xí)的中心，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，從自己所教學(xué)生的實際出發(fā)分析，不僅要了解學(xué)生具有哪些影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一般因素，具有哪些學(xué)習(xí)新知識所需要的初始知識技能，而且還要分析學(xué)生用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)將會怎樣地去認(rèn)識新的知識和對新內(nèi)容的情感態(tài)度，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中哪些學(xué)生能適應(yīng)，哪些學(xué)生不能適應(yīng)，學(xué)生“應(yīng)該做什么”、“能夠做什么”和“怎樣做”等。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計是要解決教什么（或?qū)W什么）、達(dá)到什么水平的問題，它是在學(xué)習(xí)任務(wù)分析、教材內(nèi)容分析和學(xué)生特征分析基礎(chǔ)上，分析教材內(nèi)容中的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生原有的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)之間的差距，提出教學(xué)過程中所要解決的具體問題。它為教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的選擇提供了依據(jù)，也為教學(xué)的組織、教學(xué)的評價提供了依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個方面來制定，突出綜合性。