教案是教育教學(xué)活動(dòng)中的一種計(jì)劃性文稿，它可以提供教學(xué)的指導(dǎo)和組織。在編寫(xiě)教案時(shí)，要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)要求，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教案篇一
1、懂得把想對(duì)他人傾訴的心里話用筆寫(xiě)下來(lái)，可以方便與他人交流思想感情。
2、認(rèn)真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實(shí)，語(yǔ)言要得當(dāng)。
教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)。
會(huì)將心里話用書(shū)面語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，做到感情真實(shí)，語(yǔ)言得當(dāng)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，最近與一些同學(xué)的交流中，老師發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)有很多心里話想對(duì)他人說(shuō)，可是又不方便利面講，憋在心里又卻挺難受。這該怎么辦呢？請(qǐng)大家想方法出出注意。（可以將要說(shuō)的.話寫(xiě)成書(shū)面語(yǔ)言，然后再交給他，進(jìn)行書(shū)面交流。）。
板書(shū)：我想對(duì)你說(shuō)。
二、讀懂例文。
2、以四人一小組交流討論以上問(wèn)題。
3、組織討論，明確以上各題。
三、指導(dǎo)習(xí)作。
2、學(xué)生各自靜靜考慮，尋找思路，構(gòu)思設(shè)計(jì)。
3、假如愿意的話可以將自身的想法說(shuō)給好友聽(tīng)一聽(tīng)，或者直接將心里話寫(xiě)下來(lái)。
4、學(xué)生寫(xiě)作，老師巡視，對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
5、愿意交流的同學(xué)舉手發(fā)言，師生共提補(bǔ)充以和修改意見(jiàn)。
四、學(xué)生寫(xiě)作。
1、學(xué)生練寫(xiě)草稿。
2、老師適時(shí)給予輔導(dǎo)。
3、學(xué)生修改草稿。
4、謄寫(xiě)作文。
板書(shū)設(shè)計(jì)請(qǐng)您原諒我。
開(kāi)頭：告訴老師秘密。
中間：老師批錯(cuò)了試卷，自身因?yàn)樘摌s而不說(shuō)。
結(jié)尾：請(qǐng)求老師原諒。
小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教案篇二
這次習(xí)作要求給遠(yuǎn)方的親朋好友寫(xiě)一封信，選擇一兩個(gè)方面介紹自己的家鄉(xiāng)。介紹要生動(dòng)、具體。
1、根據(jù)例文，對(duì)照“習(xí)作要點(diǎn)討論”，了解寫(xiě)作方法及要求。
2、能按照一定的順序，有重點(diǎn)地介紹自己的家鄉(xiāng)。
3、熟悉寫(xiě)書(shū)信的格式。
記敘要有重點(diǎn)有序。
寫(xiě)出家鄉(xiāng)的與眾不同之處。
小黑板。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)例文，了解書(shū)信的格式。
2、懂得具體、生動(dòng)地介紹自己家鄉(xiāng)的風(fēng)光、風(fēng)俗。
教學(xué)過(guò)程：
一、例文引路。
2、分小組交流回答。
小結(jié)：作者寫(xiě)出了自己家鄉(xiāng)的特色，重點(diǎn)選了兩個(gè)與眾不同的方面來(lái)寫(xiě)……因此寫(xiě)得生動(dòng)具體，很吸引人。
二、明確本次作文要求。
三、啟發(fā)交流。
同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)有什么獨(dú)具特色之處嗎？你準(zhǔn)備選拿一個(gè)或者兩個(gè)方面來(lái)介紹呢。
學(xué)生討論交流，學(xué)習(xí)例文介紹具體生動(dòng)。
小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宜、實(shí)”等10個(gè)字。
2、能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)，培養(yǎng)生動(dòng)積累的良好習(xí)慣。
3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)記生字詞。
2、感受詞語(yǔ)描繪的景象，感悟秋天的美。
教學(xué)方法：
集中識(shí)字、表演朗讀。
課前準(zhǔn)備：
放大的教學(xué)掛圖，或幻燈、投影片、cai課件。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
秋天來(lái)了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫(huà)面，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)美麗的秋天吧！
二、看圖識(shí)字。
1．出示課件，課本插圖。
認(rèn)真看圖，圖上畫(huà)了什么景物？這些景物有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生把“秋天來(lái)了，”這句話說(shuō)具體。
（根據(jù)學(xué)生介紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)。）。
2．交流學(xué)生收集的畫(huà)面。
（l）把你收集到的秋天的畫(huà)面介紹給大家。
（2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機(jī)出示詞語(yǔ)。
3．看圖讀詞。
三、識(shí)記生字。
1、課件出示本課生字：宜、層……。
這些生字你都會(huì)認(rèn)嗎？自由試讀。
2、出示帶拼音的字，自由試讀。
3、去掉拼音小帽子，你們還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家。
4、小組合作識(shí)字。（互相交流識(shí)字的方法。）。
5、組詞練習(xí)：我會(huì)讀。
6、袖卡片，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
四、朗讀詞語(yǔ)。
1、范讀詞語(yǔ)，讀出詞的韻味。
2、自由練讀詞語(yǔ)，指名讀。
3、想象詞語(yǔ)描繪的景象。
4、生自由選擇詞語(yǔ)想象說(shuō)話。
（引導(dǎo)學(xué)生這樣說(shuō)：我讀到“瓜果飄香”時(shí)好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋(píng)果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）。
5、齊讀詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1．開(kāi)火車認(rèn)讀生宇和詞語(yǔ)。
2．改動(dòng)詞語(yǔ)順序，指名認(rèn)讀。課件出示：
金秋時(shí)節(jié)景色宜人。
層林盡染疊翠流金。
天高云淡大雁南飛。
秋高氣爽山河壯美。
五谷豐登瓜果飄香。
春華秋實(shí)秋收冬藏。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、抽卡片認(rèn)讀“宜、實(shí)、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。
2、觀察字的.結(jié)構(gòu)，說(shuō)一說(shuō)。
3、師示范寫(xiě)，生觀察寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
4、生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，評(píng)議選優(yōu)秀作品在全班展示。
5、練習(xí)寫(xiě)字。
三、積累詞語(yǔ)。
1、讀一讀，背一背本課所學(xué)的詞語(yǔ)。
2、小組對(duì)抗賽。比比哪一組說(shuō)出的有關(guān)秋天的詞語(yǔ)多。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。
秋天的景色美嗎？把你看到的美麗景色畫(huà)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
識(shí)字一。
層林盡染疊翠流金。
金秋天高云淡大雁南飛。
五谷豐登瓜果飄香。
課后反思：
在教學(xué)時(shí)，我注重采用多種方法復(fù)習(xí)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫(huà)面，了解詞語(yǔ)的意思。
小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教案篇四
1、讀懂例文(片斷)，從中領(lǐng)悟如何圍繞中心選材。
2、遷移運(yùn)用《明天，我們畢業(yè)》一文表情達(dá)意的方法完成作業(yè)。
3、通過(guò)寫(xiě)作，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師、同學(xué)或?qū)W校里其他人的眷戀之情。
1、引導(dǎo)學(xué)生借鑒例文和學(xué)過(guò)的課文，圍繞中心選擇材料。
2、通過(guò)具體事例，表達(dá)對(duì)學(xué)校老師、同學(xué)或?qū)W校里其他人的真情實(shí)感。
寫(xiě)有討論題的小黑板。
兩教時(shí)。
習(xí)作7第一、二教時(shí)總第95、96教時(shí)。
一、談話導(dǎo)人。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《明天，我們畢業(yè)》這篇課文，作者通過(guò)對(duì)一幕幕往事的回憶，真切地表達(dá)了自己對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀之情。我們都被那純真的情感所打動(dòng)，同時(shí)也勾起我們對(duì)往事的回憶。再過(guò)一個(gè)月，我們也即將畢業(yè)，也要告別母校，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，也一定有許多心里話要對(duì)老師和同學(xué)說(shuō)。今天，我們就來(lái)寫(xiě)一篇話別的作文。
板書(shū)課題:話別――寫(xiě)給……。
二、引導(dǎo)審題。
1、看到文題，你先想一下，你的心里話要對(duì)誰(shuí)說(shuō)。
2、把題目補(bǔ)充完整。
3、認(rèn)真思考一下，你為什么要把心里話寫(xiě)給這個(gè)人。
4、討論小結(jié):這就是說(shuō)文章要有個(gè)明確的中心。此外，要注意是“話別”，所以要表達(dá)出真情實(shí)感。
三、學(xué)習(xí)例文。
2、自讀例文，思考下列問(wèn)題:。
(1)例文主要寫(xiě)了哪些事?
(2)從這幾件事中，可以看出沈伯伯是個(gè)怎樣的人?
(3)文章表達(dá)了作者對(duì)沈伯伯怎樣的'思想感情?
3、討論交流自學(xué)情況。教師相機(jī)板書(shū):。
表達(dá)真情實(shí)感具體事例典型場(chǎng)景。
4、教師總結(jié):例文抓住沈伯伯為“我”送作業(yè)、打掃校園、迎送同學(xué)等具體事例，生動(dòng)表現(xiàn)了他工作認(rèn)真、關(guān)愛(ài)同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了作者眷戀沈伯伯的真情實(shí)感。
四、指導(dǎo)選材。
2、同桌討論、交流。
3、指名說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備選擇哪些事例或場(chǎng)景來(lái)表達(dá)你對(duì)這個(gè)人的眷戀之情。
4、集體評(píng)議，教師點(diǎn)撥。
五、完成習(xí)作。
1、學(xué)生寫(xiě)作，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
2、指名讀習(xí)作，集體評(píng)議，指導(dǎo)修改。
3、謄寫(xiě)習(xí)作。
小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教案篇五
要求：寫(xiě)一寫(xiě)自己熟悉的人的一件事。可以寫(xiě)自己的朋友、同學(xué)、親屬或鄰居??只要是自己熟悉的人就可以寫(xiě)，寫(xiě)他（她）的一件事。
提示：
1、想一想自己打算寫(xiě)哪個(gè)熟悉的人，可以寫(xiě)朋友、同學(xué)、親屬、鄰居，可以寫(xiě)任何一個(gè)自己熟悉的人。
2、寫(xiě)這個(gè)人的一件事，先決定寫(xiě)哪件事，把這件事想清楚，然后再動(dòng)筆寫(xiě)。3、以寫(xiě)人為主，抓住一件事情來(lái)寫(xiě)，從這件事能看出熟悉人的品質(zhì)。4、在寫(xiě)的過(guò)程中注意抓住人物的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)。
5、寫(xiě)完后讀給你寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他（或她）對(duì)你的評(píng)價(jià)。范文一。
我的媽媽。
媽媽今年只有34歲，但額頭早以爬滿了皺紋，這些皺紋記載著媽媽對(duì)我無(wú)限的愛(ài)。
媽頭上卻流了汗。，
媽媽，您就是一棵大樹(shù)，我就是樹(shù)上的小鳥(niǎo)，在您的保護(hù)下健康成長(zhǎng)。媽媽，我愛(ài)您！
簡(jiǎn)評(píng)：小作者能通過(guò)一件事感到媽媽的愛(ài)，情感真實(shí)，比喻恰當(dāng)。
小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教案篇六
教學(xué)內(nèi)容：
青蛙和蛇成為了朋友，你相信嗎?在鄂教版三年級(jí)上冊(cè)《青蛙和蛇》這篇童話中，小青蛙和小蛇在一次偶遇中成為了“朋友”，天真可愛(ài)地建立起真誠(chéng)的友誼，度過(guò)了美好而難忘的一天。然而，這樣的友誼會(huì)長(zhǎng)久嗎?這篇知識(shí)性很強(qiáng)的童話，可以把孩子們帶入奧妙無(wú)窮的自然界，讓學(xué)生們?cè)跒榍嗤芎蜕卟荒艹蔀榕笥讯z憾的同時(shí)，也清醒地認(rèn)識(shí)到，即使青蛙和蛇能建立短暫的友誼，這種友誼也是不會(huì)長(zhǎng)久的。因?yàn)樽匀唤缰星嗤芎蜕呤且粚?duì)天敵，蛇吃青蛙是其本性。整篇童話語(yǔ)言流暢、生動(dòng)有趣，對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)細(xì)致，對(duì)話貼近兒童生活，在引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀時(shí)，可進(jìn)行角色體驗(yàn)，喚起學(xué)生的共鳴，探索人物的內(nèi)心活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。查字典、聯(lián)系上下文理解“以防萬(wàn)一、彼此羨慕、臉色蒼白、習(xí)俗”等詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。在分角色演讀中進(jìn)行角色體驗(yàn)，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。
情感目標(biāo)：在討論中理解，青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的。認(rèn)識(shí)到，青蛙和蛇是一對(duì)天敵。這是自然界的法則。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.分角色朗讀課文，在角色體驗(yàn)中感受人物的內(nèi)心活動(dòng)。
2.認(rèn)識(shí)到，青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的。青蛙和蛇是一對(duì)天敵。這是自然界的法則。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知課文。
2.學(xué)習(xí)1——3自然段，了解小青蛙和小蛇是怎樣成為朋友的，他們又是怎樣在一起玩耍的。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1.板書(shū)課題：青蛙和蛇。
說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙和蛇的了解，這樣的兩個(gè)動(dòng)物在一起會(huì)發(fā)生什么故事呢?
2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。
二、讀順課文，了解文章的大體內(nèi)容。
1.匯報(bào)自學(xué)預(yù)習(xí)的情況。
認(rèn)讀生詞：
恰好臭美彼此羨慕習(xí)俗保佑小蛇準(zhǔn)備蒼老教會(huì)擁有。
使勁接近背后骨頭斷裂。
2.指名讀課文，了解文章大體內(nèi)容。
a.讀課文，疏通語(yǔ)句。
b.思考文章寫(xiě)了一個(gè)什么故事?
c.讀了文章之后，你有哪些困惑?
3.識(shí)記生字。完成小字作業(yè)。
小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教案篇七
1、讀懂例文《我的自畫(huà)像》，了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。
2、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長(zhǎng)相、性格、興趣愛(ài)好等方面的特點(diǎn)，按一定的順序并配上自己創(chuàng)作的自畫(huà)像。
3、按習(xí)作要求，依照例文的方法，圖文結(jié)合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己。
4、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
1、基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長(zhǎng)相、性格、興趣愛(ài)好等方面的特點(diǎn)。
2、圖文結(jié)合介紹自己的方法。
課件、范例作文。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
（一）展示自畫(huà)像。
1、同學(xué)們看了杜小虎的自畫(huà)像后，都躍躍欲試，回家去畫(huà)了自己的自畫(huà)像，今天都帶來(lái)了吧！
2、老師隨即選擇幾幅，讓大家猜一猜。
3、請(qǐng)同學(xué)們選出畫(huà)的最像的一幅，討論：這幅畫(huà)的哪些地方最像？
4、請(qǐng)這幅畫(huà)的作者介紹：怎樣畫(huà)的？
抓住了長(zhǎng)相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等方面特點(diǎn)。
小結(jié)：要畫(huà)得像，就得找準(zhǔn)人的特點(diǎn)。畫(huà)畫(huà)是這樣，寫(xiě)作文也是這樣。
（二）學(xué)習(xí)例文。
1、讀例文，說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了什么？
2、再讀文章，把文章中主人翁的特點(diǎn)找出來(lái)并畫(huà)出來(lái)。
3、分析人物有哪些特點(diǎn)？
姓名：杜小虎年齡：9歲。
體重：20千克身材：身高1.2米，瘦而結(jié)實(shí)。
表情：笑瞇瞇穿戴：藍(lán)色衣服。
愛(ài)好：喜歡打乒乓球，喜歡讀書(shū)。
找重點(diǎn)：
（1）要點(diǎn)：身材、長(zhǎng)相、表情、穿戴、愛(ài)好。
（2）順序：從身材、長(zhǎng)相、表情、穿戴到愛(ài)好、從頭到腳、從整體到部分。
4、教師小結(jié)：寫(xiě)人要抓住每個(gè)人的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
（1）我的十分鐘。
（2）請(qǐng)同座位互相對(duì)自畫(huà)像提意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)對(duì)方的特點(diǎn)。
（3）按一定順序說(shuō)一說(shuō)《我的自畫(huà)像》。
（四）師生交流：
1、有沒(méi)有覺(jué)得難寫(xiě)的地方？
2、重點(diǎn)交流寫(xiě)一個(gè)人的外貌應(yīng)該怎樣寫(xiě)？
要抓住一個(gè)人的特點(diǎn)，還要按照一定的順序?qū)憽?BR> （五）品讀范文。
第二課時(shí)。
（一）學(xué)生寫(xiě)草稿。
1、教師巡視，拿一篇習(xí)作讀一讀，大家猜一猜。
2、師生共同“評(píng)評(píng)看”，肯定，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)。
3、我的十分鐘。
請(qǐng)同學(xué)們把自己寫(xiě)的文章認(rèn)真的讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)，把不通順的地方改通順，把需要增加的地方加上去，刪除不必要的語(yǔ)句。
（三）相互修改。
自己修改滿意的作品讀給同桌聽(tīng)，征求別人的意見(jiàn)。
（四）交流習(xí)作，師生評(píng)議。
（五）朗讀習(xí)作。
請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給大家聽(tīng)的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他哪些地方寫(xiě)得好，哪些地方還需要修改。
（六）評(píng)價(jià)方式。
1、學(xué)生自評(píng)。
讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂(lè)。
2、師生評(píng)價(jià)。
教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評(píng)價(jià)他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂(lè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我的自畫(huà)像。
要點(diǎn)：身材、長(zhǎng)相、表情、穿戴、愛(ài)好。
順序：從身材、長(zhǎng)相、表情、穿戴到愛(ài)好、從頭到腳、從整體到部分。
范文一：
我的自畫(huà)像。
我是個(gè)可愛(ài)又溫柔的小女孩，今年九歲了，我有一個(gè)好聽(tīng)的小名叫“欣欣”。
我有一頭自然的黑中帶黃的`長(zhǎng)發(fā)，時(shí)常扎著兩只小辮子。兩條彎彎的眉毛，就像柳樹(shù)葉一樣，可漂亮了！眉毛下面上一雙大而有神的眼睛，像兩個(gè)圓圓的大葡萄。一個(gè)小巧靈瓏的鼻子，櫻桃似的小嘴能說(shuō)會(huì)道。我一笑起來(lái)，就會(huì)露出兩個(gè)甜甜的酒窩。不胖不瘦的身材，非常苗條。我喜歡穿紅色、粉色、藍(lán)色的衣裙，因?yàn)槲掖┤棺诱娴暮芎每?，就像一只美麗的花蝴蝶?BR> 我有一雙能干的小手，我做的手工又好看又好玩，我還喜歡幫媽媽做一些家務(wù)，比如掠衣服、洗碗、擦桌子等，我還喜歡畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)書(shū)法、更喜歡看課外書(shū)。
我特別喜歡畫(huà)水粉畫(huà)。等我長(zhǎng)大了，一定要畫(huà)出故鄉(xiāng)的江南風(fēng)情，畫(huà)出祖國(guó)的壯麗河山，成為一名出色的畫(huà)家！
范文二：
我的自畫(huà)像。
我今年9歲，身材矮小。我有一張紅蘋(píng)果似的小臉，淡淡的眉毛下鑲嵌著一雙水靈靈的大眼睛，不時(shí)閃爍著智慧的光芒。高高的鼻梁下有一張靈巧的嘴巴，一見(jiàn)家里有客人，就連忙打招呼，大家都說(shuō)我有禮貌，就因?yàn)檫@樣，媽媽還給我起了一個(gè)綽號(hào)“小八哥”。
我喜歡穿有“舞”字的衣服，因?yàn)槲蚁矚g跳拉丁舞。前年，我因?yàn)樘韬帽焕蠋熢谖翌~前貼了個(gè)“舞”字。下課了，同學(xué)們就老喜歡在我面前轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。我大吼了一聲，一下子把他們嚇跑了。哈哈！同學(xué)們說(shuō)我的聲音像一只老虎在睡夢(mèng)中打鼾。
同學(xué)們，你們能猜出我是誰(shuí)嗎？
小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教案篇八
伍宇――我的好朋友。他，誠(chéng)實(shí)可愛(ài)；他，活潑機(jī)靈；他，樂(lè)于助人。他有許多優(yōu)點(diǎn)。
去年冬季的一天，我得了重感冒，渾身無(wú)力，胃也很難受，惡心想吐。終于，我實(shí)在忍不住了，“哇：”地吐了出來(lái)。我吐了一桌子，我前桌的伍宇也未能幸免，書(shū)包上、后背上都是，我心里很不安，他一定要向我發(fā)火。說(shuō)不定還會(huì)讓我賠衣服呢。出乎意料，他不但沒(méi)說(shuō)我，還主動(dòng)幫我收拾贓物。放學(xué)時(shí)還幫我拿書(shū)包，讓我很受感動(dòng)。
從此，我們學(xué)在一起，玩在一起，成了好朋友。思路表白：從一件平凡的小事中，可以看出伍宇同學(xué)助人為樂(lè)的好品質(zhì)。這是平時(shí)注意積累素材的結(jié)果，同學(xué)們你注意這一招了嗎？本文語(yǔ)言精練，詳略得當(dāng)。
小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教案篇九
1、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，寫(xiě)自己最想寫(xiě)的。
2、把內(nèi)容寫(xiě)具體，把句子寫(xiě)通順。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。
難點(diǎn)：充分發(fā)揮想象，把句子寫(xiě)具體。
建議3課時(shí)。
一、課前導(dǎo)語(yǔ)。
同學(xué)們最喜歡讀的書(shū)是什么？最想干的事是什么呢？一定是童話吧，一定也想大顯身手，編自己喜歡的童話吧！這次習(xí)作，就讓我們放飛想象的翅膀，編個(gè)有趣的童話故事吧！
二、明確目標(biāo)。
指導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作要求。
1、想象要豐富，內(nèi)容要具體。
2、按一定的順序?qū)?，把故事講清楚、明白。
三、資料連接。
引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，找出本單元課文中有哪些內(nèi)容與本次習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)同步，從中借鑒寫(xiě)作的方法，這樣讀與寫(xiě)就有機(jī)地結(jié)合起來(lái)了。
四、習(xí)作構(gòu)思。
指導(dǎo)學(xué)生如何選擇材料，如何入手來(lái)寫(xiě)。
1、說(shuō)說(shuō)你最想寫(xiě)什么？它們之間可能會(huì)發(fā)生怎樣的故事？
2、想好后在小組內(nèi)交流，相互提意見(jiàn)，相互改進(jìn)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生要大膽地放飛自己想象的翅膀。
五、資源共享。
1、學(xué)生自由交流自己想好的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己最新奇的創(chuàng)意。
2、學(xué)生把自己課外收集到的好文章讀給同學(xué)們聽(tīng)。
教師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
1、這次習(xí)作是讓我們編寫(xiě)童話，所以語(yǔ)言一定要生動(dòng)、活潑。
2、在修辭手法上，可多用擬人、比喻、夸張等手法，使讀者更易理解。
3、想象要大膽、豐富，內(nèi)容要具體。
七、開(kāi)心練筆。
以“我想……”為題。練習(xí)寫(xiě)兩種不同的開(kāi)頭，同桌相互評(píng)議。
八、小節(jié)。
學(xué)生總結(jié)借鑒了其他同學(xué)哪些好的寫(xiě)法。
一、明確目標(biāo)。
講評(píng)交流材料，學(xué)生完成習(xí)作初稿并試著修改。
二、開(kāi)心點(diǎn)評(píng)。
點(diǎn)評(píng)上節(jié)課交流的材料，重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)習(xí)作的可接見(jiàn)和修改的地方。
三、實(shí)踐習(xí)作。
學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
四、指導(dǎo)修改。
指導(dǎo)學(xué)生輕聲讀自己的習(xí)作，并嘗試試著修改。
第三課時(shí)。
一、明確目標(biāo)。
評(píng)析學(xué)生習(xí)作。
二、習(xí)作講評(píng)。
從學(xué)生的.習(xí)作中抽兩篇進(jìn)行講評(píng)。可以從學(xué)生的構(gòu)思、立意來(lái)講，以此激發(fā)學(xué)生的協(xié)作興趣。也可以從精彩的句子、片段入手。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生習(xí)作中需要修改的地方，也應(yīng)該提出修改意見(jiàn)。
三、小結(jié)總結(jié)。
學(xué)生暢談本次習(xí)作的收獲或一些建議，以完善以后的習(xí)作訓(xùn)練.
小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教案篇十
1．知道寫(xiě)并不難，只要把自己做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，讓人看明白就行了。
2．指導(dǎo)學(xué)生先打草稿，然后念一念，改一改，直到自己滿意了，再謄到作文簿上。
二、教學(xué)過(guò)程。
（一）情境激趣。
1．請(qǐng)同學(xué)們看一段簡(jiǎn)短的錄像。（一個(gè)小同學(xué)去買牙膏，售貨員阿姨熱情地接待）。
2．你們看到了什么？有什么想法？
（二）研讀例文。
1．這是多小的一件事情啊，事情雖小卻可以從中看出阿姨待顧客如親人。這個(gè)同學(xué)就把這件事寫(xiě)下來(lái)了，請(qǐng)大家看語(yǔ)文書(shū)17頁(yè)上的一段話，題目是___________。
2．指名讀。
3．小組討論。這位同學(xué)寫(xiě)得怎樣，談?wù)劺碛?。你有本領(lǐng)比他寫(xiě)得更好嗎？
（三）嘗試寫(xiě)作。
1．進(jìn)入三年級(jí)后，同學(xué)們開(kāi)始學(xué)著用鋼筆寫(xiě)字，有的同學(xué)很高興、很興奮，有的同學(xué)卻在發(fā)愁，覺(jué)得用鋼筆寫(xiě)字太麻煩。大家的感受不一樣，誰(shuí)能把這句話補(bǔ)充完整?！坝娩摴P寫(xiě)字真____________?！?BR> 2．真是五花八門呀，你為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想法呢？是什么事情使你對(duì)用鋼筆寫(xiě)字產(chǎn)生如此的'感受呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想，再寫(xiě)下來(lái)。（讓學(xué)生寫(xiě)15―20分鐘）。
3．寫(xiě)好了嗎？把筆放下，把自己寫(xiě)的內(nèi)容讀一讀，看通不通，覺(jué)得不妥的地方自己動(dòng)筆改一改，可以邊讀邊改，也可以先讀一遍再改。
4．在四人小組內(nèi)，讀給別人聽(tīng)，讓大家提意見(jiàn)，根據(jù)別人的意見(jiàn)再改一改。
5．誰(shuí)愿意把自己的文章讀給大家聽(tīng)。
（四）再讀例文，完成習(xí)作。
1．語(yǔ)文書(shū)上還有一篇作文呢，一起來(lái)讀一讀。
3．請(qǐng)大家自己讀一讀第19頁(yè)的兩段話。
4．通過(guò)讀語(yǔ)文書(shū)的提示，你覺(jué)得我們可以寫(xiě)什么？
5．你準(zhǔn)備寫(xiě)什么？
6．寫(xiě)作時(shí)要注意什么？
小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教案篇十一
的臉上，狠狠地說(shuō)：“你錯(cuò)了好多題?！苯又?，媽媽的巴掌像雨點(diǎn)般落在我的身上，打得我鼻青臉腫，讓我養(yǎng)成了做完作業(yè)要檢查的好習(xí)慣，也讓我知道這只母老虎不好惹。
雖然媽媽有時(shí)很嚴(yán)厲，但我知道媽媽是為了我好。我愛(ài)我的媽媽！范文五。
我的媽媽,是我再也熟悉不過(guò)的一個(gè)人了.她身材中等,兩條細(xì)眉毛,高鼻梁,齊腰的長(zhǎng)發(fā)烏黑烏黑的,很漂亮。但是媽媽對(duì)我很嚴(yán)厲。
那是一個(gè)星期一的傍晚,那天的作業(yè)很多,我做到9點(diǎn)才做完.媽媽象往常一樣給我檢查作業(yè),在看第一頁(yè)時(shí)臉上還露出了一絲笑容,再往下就變得嚴(yán)厲起來(lái),眉頭也皺了起來(lái).原來(lái)我粗心把數(shù)字寫(xiě)錯(cuò)了,淚水從我的眼中不由自主地流了出來(lái).,媽媽安慰我但同時(shí)又很嚴(yán)肅地告訴我:。
很晚媽媽都在忙著收拾屋子，多辛勞呀!我長(zhǎng)大了一定要回報(bào)媽媽的!
小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教案篇十二
1.學(xué)用字詞句，能聯(lián)系上下文正確字詞的意思。
2.寫(xiě)好鋼筆字，注意帶撇和豎筆畫(huà)的字怎樣寫(xiě)才好看。
3.讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語(yǔ)。
學(xué)用字詞句，聯(lián)系特定語(yǔ)境，在字典中選擇正確的意思。
理解讀讀背背中的成語(yǔ)。
兩課時(shí)。
學(xué)用字詞句。
2．我們可以用什么方法來(lái)理解這個(gè)字？（）。
3．通過(guò)知道漾字有兩種解釋，是哪兩種？（生言：水面輕微動(dòng)蕩；液體太滿而向外流。）。
4．那你們想一想這句話里的漾字應(yīng)該選擇哪種解釋呢？（同桌討論，集體交流。）。
5．方法小結(jié)：一個(gè)字詞的意思在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的理解，我們應(yīng)該結(jié)合上下文來(lái)理解這個(gè)字詞在特定環(huán)境中的特定含義。我們一起來(lái)做個(gè)練習(xí)。
6．小猴在讀童話書(shū)時(shí)遇到了幾個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你能幫他查找到確切的解釋嗎？
7．出示句子，查出帶點(diǎn)字的讀音，指導(dǎo)生將語(yǔ)句讀通順。
8．小組討論帶點(diǎn)字應(yīng)該字典中的哪種解釋。
9．集體交流蔫：在這里比喻小象性格內(nèi)向不好動(dòng)。
挎：這里是說(shuō)小白兔胳膊上掛著的。
躡：在這里是指小彼得掂著腳尖動(dòng)作很輕。
10．根據(jù)上下文確定字詞的意思，是一種重要的學(xué)習(xí)方法，你們學(xué)會(huì)了嗎？請(qǐng)?jiān)囍眠@種方法預(yù)習(xí)新課文中的字詞（師出示例句，供學(xué)生練習(xí)。）。
1．觀察例字，思考這幾個(gè)字中的撇和豎怎么寫(xiě)才好看。
2．同桌交流歸納特點(diǎn)。
3．集體交流得出結(jié)論：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長(zhǎng)而尖（師板書(shū)范寫(xiě)）。
4．引導(dǎo)學(xué)生注意間架結(jié)構(gòu)的特征，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
5．學(xué)生描紅，用投影儀反饋指導(dǎo)。
1．這是一組描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語(yǔ)，大家試著去讀一讀，不會(huì)讀的字。
2．小組自學(xué)，把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)，讀連貫。
3．集體檢查，指導(dǎo)難點(diǎn)：廈、瓊、壑；曲徑通幽、眼花繚亂、玉宇瓊樓。
4．多種形式練讀（同桌讀、開(kāi)火車讀、合作讀、賽讀）。
5．默讀詞語(yǔ)，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)思考他們的意思。
6．交流詞語(yǔ)的理解，師點(diǎn)撥難點(diǎn)玉宇瓊樓：華麗精美的建筑物。
錯(cuò)落有致：安排裝飾得很有規(guī)律。
曲徑通幽：彎曲的小路把人引向幽雅的境地。
7．自由練讀詞語(yǔ)，邊讀邊體會(huì)詞語(yǔ)的意思，結(jié)合圖畫(huà)想象詞語(yǔ)描繪的情境。
8．反復(fù)誦讀直至背誦。
認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人。
1、使學(xué)生有一定的時(shí)間去思考挖掘自己的特點(diǎn)，同時(shí)從別人的評(píng)價(jià)中對(duì)自己有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
2、通過(guò)學(xué)生對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)、性格、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等內(nèi)容的小結(jié)，使同伴對(duì)他有更多的認(rèn)識(shí)與了解。
使學(xué)生坦露自我，進(jìn)一步了解自我。
在組織活動(dòng)過(guò)程中，注意避免學(xué)生之間的相互比較好壞及封閉自我。
人是生活在各種人際關(guān)系之中的，與他人交往是人的一種心理需要。社會(huì)越先進(jìn)人際關(guān)系越會(huì)顯示其特有價(jià)值。從兒童、青少年的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)交往具有特殊意義?，F(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，往往只看到自己成功的一面，認(rèn)識(shí)不到自己的缺點(diǎn)。他們對(duì)自己缺乏全面的認(rèn)識(shí)，也很少主動(dòng)去了解他人，使自己與周圍人們之間的關(guān)系失衡，產(chǎn)生矛盾，在今后的人際交往中常常會(huì)失控，而處于失敗之地。
認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)別人是人際關(guān)系中最基本的要求，也是人際交往的第一步。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解自己和他人，有很多方式和途徑，而積極、主動(dòng)的態(tài)度則更為重要。本活動(dòng)在課前讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，自制一張個(gè)人檔案卡，課上通過(guò)猜猜演演、討論、交流等學(xué)生樂(lè)于接受的形式，使學(xué)生在寬松、活潑的氣氛中，主動(dòng)向他人展示自我，從他人的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我，也通過(guò)集體活動(dòng)增進(jìn)同學(xué)間的相互了解。
歌曲錄音帶《手拉手》、小紅星，學(xué)生各制一份個(gè)人檔案卡。
1、檔案卡的制作可根據(jù)學(xué)生的喜好，不規(guī)定顏色、形狀、大小。
2、本次活動(dòng)只是圍繞同學(xué)之間的互相認(rèn)識(shí)進(jìn)行，不存在比較學(xué)生好壞的性質(zhì)。
3、活動(dòng)結(jié)束后，可以把卡紙收集起來(lái)張貼于教室。
4、此活動(dòng)可以5-6人的小組開(kāi)展，也可以全班進(jìn)行。
5、此活動(dòng)適用于小學(xué)中、高年級(jí)。雖說(shuō)小學(xué)的幾年生活，學(xué)生已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)，有了了解，但并不一定真正地了解。此項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)識(shí)自己，也認(rèn)識(shí)他人，有利于在以后的交往中減少矛盾和誤會(huì)。
課前，老師請(qǐng)大家每人做了一張個(gè)人檔案卡，在卡上寫(xiě)上自己的生日、性格、興趣、愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)、喜歡玩的大家做得非常好。老師把你們的檔案卡裝在這只箱子里（出示箱子）。今天，我們來(lái)進(jìn)行一次有趣的活動(dòng)。
揭題（板書(shū)：我的自畫(huà)像），目的是讓每位同學(xué)能更好地認(rèn)識(shí)自我（板書(shū)：認(rèn)識(shí)自我）同時(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)班上的其他同學(xué)。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)他人）。
活動(dòng)（一）猜猜他是誰(shuí)。
1、教師說(shuō)明：下面，老師請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)，隨意從這箱子中抽一張檔案卡，把卡上寫(xiě)的內(nèi)容大聲讀給大家聽(tīng)，讀完后，請(qǐng)大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同學(xué)。
2、指名一位同學(xué)抽卡，讀卡。
3、交流：（1）卡片所寫(xiě)介紹的是我班的哪位同學(xué)？
（2）你為什么能準(zhǔn)確猜出來(lái)？
4、請(qǐng)被猜到的同學(xué)上臺(tái)。
（1）鼓勵(lì)他介紹自己。你的朋友準(zhǔn)確地猜出卡片是你做的，可見(jiàn)他對(duì)你已有所了解，也說(shuō)明你能真實(shí)地把自己的情況寫(xiě)出來(lái)告訴別人，你做得真好！你想讓朋友更了解你嗎？如果愿意，就請(qǐng)把自己的情況詳細(xì)地告訴他們。
（2）上臺(tái)的那位同學(xué)自我介紹。
5、根據(jù)那位同學(xué)的介紹，請(qǐng)他展示一下自己的特長(zhǎng)或愛(ài)好，教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)或激勵(lì)。
6、聽(tīng)了剛才一位同學(xué)的介紹和表演，作為他的朋友，你覺(jué)得他還有哪些值得你學(xué)習(xí)的`或你想給他提些什么希望？（朋友補(bǔ)充介紹）。
7、多么真誠(chéng)的話語(yǔ)，聽(tīng)了朋友的話，你有什么想法？（上臺(tái)者談體會(huì)）。
那位同學(xué)在朋友的幫助下，更了解了自己，所以我們?nèi)绻脒M(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，可以讓我們的朋友更了解自己，多幫助自己。（板書(shū)：讓朋友更了解我，多幫助我）。
9、再請(qǐng)一位同學(xué)抽卡，讀卡（方法同上，所不同的是可針對(duì)上臺(tái)者卡上的愛(ài)好，讓他作自我介紹）。
10、改變方式，把抽卡，讀卡改為老師說(shuō)某個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，考考大家對(duì)他是否了解。（避免同一形式的重復(fù)，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性）。
11、老師讓同學(xué)猜一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)不太好的同學(xué)，讓這位同學(xué)從朋友的贊揚(yáng)聲中看到自己也有不少優(yōu)點(diǎn)，從朋友的忠告中得到啟發(fā)，激勵(lì)他以后往好的方面發(fā)展。
（如有時(shí)間，還可改變方式，可讓班中一位同學(xué)講出他的朋友的特點(diǎn)，讓其他人猜，這樣更能體現(xiàn)活動(dòng)的主體性）。
過(guò)渡：剛才幾位同學(xué)，通過(guò)讓朋友更了解自己，從而得到朋友們更多的幫助，更認(rèn)識(shí)了自己，同學(xué)們，你們想更了解自己?jiǎn)幔肯旅?，就讓你的同桌?lái)了解你，幫助你吧。（板書(shū)：同桌）。
活動(dòng)（二）同桌手拉手。
1、宣布活動(dòng)規(guī)則：
（1）請(qǐng)幾位同學(xué)把卡發(fā)給每個(gè)同學(xué)；
（2）先由一位同學(xué)把自己卡上的內(nèi)容讀給同桌聽(tīng)；
（3）聽(tīng)者向讀卡者提出希望或講講對(duì)方自己還沒(méi)注意到的優(yōu)點(diǎn)。
（4）另一位同學(xué)讀卡，聽(tīng)前一位同學(xué)告訴自己、了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、同桌交流，教師主動(dòng)加入，適當(dāng)指導(dǎo)。
3、小結(jié)活動(dòng)情況（過(guò)渡）。
（三）實(shí)話實(shí)說(shuō)。
1、剛才，你通過(guò)朋友、同桌的幫助，一定有不少新的收獲吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
（1）指名上臺(tái)的同學(xué)說(shuō)。
（2）指名一、二對(duì)同桌說(shuō)。
2、你喜歡這樣的活動(dòng)嗎？為什么？（再次點(diǎn)明主題）。
小結(jié)：大家通過(guò)讓朋友，同桌了解自己，得到了他們的幫助，更了解了自己。你們想進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己和別人嗎？那就讓大家一起來(lái)了解自己，讓大家互相幫助，手拉手，共創(chuàng)美好的明天。（板書(shū)：大家）。
3、全班學(xué)生可互換卡片，也可隨意把自己卡上的內(nèi)容告訴給同學(xué)聽(tīng)，請(qǐng)別人向你提出希望，對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)說(shuō)幾句祝福的話。（放歌曲《手拉手》，渲染氣氛）。
由于時(shí)五年級(jí)下冊(cè)課題間關(guān)系，這節(jié)課上，我們的自畫(huà)像只能畫(huà)到這兒，相信許多同學(xué)還有很多真心話要對(duì)同學(xué)或朋友說(shuō)，也很想把自己的卡給更多的人看，讓更多人了解自己。我們還可以相互交流，你可以把別人的祝?；蛑腋嬗浽诳ㄉ?。到期末，我們?cè)賮?lái)搞一次活動(dòng)，相信到時(shí)，你們的自畫(huà)像會(huì)更完美。
1）我的自畫(huà)像。
我是個(gè)可愛(ài)又溫柔的小女孩，今年九歲了，我有一個(gè)好聽(tīng)的小名叫欣欣。
我有一頭自然的黑中帶黃的長(zhǎng)發(fā)，時(shí)常扎著兩只小辮子。兩條彎彎的眉毛，就像柳樹(shù)葉一樣，可漂亮了！眉毛下面上一雙大而有神的眼睛，像兩個(gè)圓圓的大葡萄。一個(gè)小巧靈瓏的鼻子，櫻桃似的小嘴能說(shuō)會(huì)道。我一笑起來(lái)，就會(huì)露出兩個(gè)甜甜的酒窩。不胖不瘦的身材，非常苗條。我喜歡穿紅色、粉色、藍(lán)色的衣裙，因?yàn)槲掖┤棺诱娴暮芎每?，就像一只美麗的花蝴蝶?BR> 我有一雙能干的小手，我做的手工又好看又好玩，我還喜歡幫媽媽做一些家務(wù)，比如掠衣服、洗碗、擦桌子等，我還喜歡畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)書(shū)法、更喜歡看課外書(shū)。
我特別喜歡畫(huà)水粉畫(huà)。等我長(zhǎng)大了，一定要畫(huà)出故鄉(xiāng)的江南風(fēng)情，畫(huà)出祖國(guó)的壯麗河山，成為一名出色的畫(huà)家！
2）我的自畫(huà)像。
我喜歡穿有舞字的衣服，因?yàn)槲蚁矚g跳拉丁舞。前年，我跳舞還被老師在我額前貼了個(gè)舞字。下課了，同學(xué)們老喜歡在我面前轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，。我一下子把他們嚇跑了。啊！同學(xué)們說(shuō)我的聲音像一只老虎在睡夢(mèng)中打鼾。
家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：讀了這篇文章，我們她把自己外貌描寫(xiě)得具體生動(dòng)。在我們看來(lái)，她個(gè)性有些外向，活潑好動(dòng)。而她所寫(xiě)的，符合她。
小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教案篇十三
1、任選一篇讀過(guò)的文章寫(xiě)讀后感，根據(jù)提示選取有意義的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。
2、能結(jié)合具體事件清楚表達(dá)自己的感想。教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)回憶：同學(xué)們，你們最近看過(guò)哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學(xué)談）點(diǎn)撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會(huì)，寫(xiě)一寫(xiě)讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結(jié)。）。
二、讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。
1、一本好書(shū)，你讀后一定會(huì)有很多感受，把自己的這種感受寫(xiě)出來(lái)，要聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，寫(xiě)自己的真實(shí)看法，也可以對(duì)其中某些內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 2、讀一讀例文《從〈海倫·凱勒傳〉想到的》，想一想，小作者是怎樣寫(xiě)讀后感的？（注意分清哪些句子是復(fù)述，哪些句子是寫(xiě)感想）。
3、題目可以用“讀后感”或“有感”，也可以根據(jù)寫(xiě)的內(nèi)容擬定題目。
三、習(xí)作指導(dǎo)。
1、緊扣原文抓住重點(diǎn)。必須是從原文引發(fā)出來(lái)的感想、體會(huì)，不要面面俱到，泛泛而談。應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或兩點(diǎn)上來(lái)發(fā)表議論。
2、聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)。這個(gè)“實(shí)際”可以是自己的思想和生活實(shí)際，也可以是別人的思想和生活實(shí)際，也可以是社會(huì)實(shí)際，選擇自己感受最深的事寫(xiě)并結(jié)合切身體會(huì)，體會(huì)才真切，文章才具有說(shuō)服力。
3、讀感結(jié)合有側(cè)重。正確處理好“讀”“感”的關(guān)系?！白x”是“感”的前提和引子?！案小笔恰白x”的結(jié)果和目的.。因此要有讀有感，讀感結(jié)合，比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感，一味抄寫(xiě)課文，沒(méi)有體會(huì)，也不能只感不讀，離開(kāi)原文意思漫無(wú)邊際地胡思亂想。通常情況下，側(cè)重于寫(xiě)自己的感受。當(dāng)然交代所讀文章的名稱和主要內(nèi)容是必寫(xiě)的。
4、引導(dǎo)探究，總結(jié)寫(xiě)法：夾敘夾議，敘中有感，感應(yīng)中有敘。
四、學(xué)生選材，互說(shuō)。
五、打稿。
一、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。
二、文后指導(dǎo)。
1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表?yè)P(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語(yǔ)用得好，都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、投影出示兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
一篇帶有共性的問(wèn)題，有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問(wèn)題。
三、修改作文。
四、謄寫(xiě)作文。
小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教案篇十四
有一個(gè)小孩讀三年級(jí)的朋友曾向我訴苦說(shuō)：“我的兒子只要有打作文草稿的家庭作業(yè)，就會(huì)叫苦連天。因?yàn)樗麄兊睦蠋熆傄髮W(xué)生把草稿寫(xiě)在一張16開(kāi)的白紙上，并規(guī)定非寫(xiě)滿不可?！币笠粋€(gè)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)滿整整一張16開(kāi)的紙，這要求確實(shí)偏高了，這樣做必然會(huì)適得其反，導(dǎo)致大部分學(xué)生害怕寫(xiě)作文、厭寫(xiě)作文。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：“留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容?！苯庾x這一目標(biāo)，不難發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)把激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，放在三年級(jí)習(xí)作教學(xué)的首位。的確“興趣是最好的老師”，三年級(jí)同學(xué)的習(xí)作可以說(shuō)是最初步、最淺近的文字表達(dá)，一開(kāi)始必然是幼稚的、初級(jí)的、甚至是錯(cuò)誤百出的，它得經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程，語(yǔ)言由不通到通順，內(nèi)容由簡(jiǎn)單到具體，表達(dá)由平淡到生動(dòng)的過(guò)程。因此我們不能拔苗助長(zhǎng)，而應(yīng)該明確三年級(jí)習(xí)作教學(xué)的要求，遵循孩子身心發(fā)展和認(rèn)知的規(guī)律，一步一個(gè)腳印地進(jìn)行訓(xùn)練。
目標(biāo)明確了，為了激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，在批改學(xué)生的作文和日記時(shí)多以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，學(xué)會(huì)欣賞孩子稚嫩的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)感受孩子奇特的想象，學(xué)會(huì)包容孩子的詞不達(dá)意，竭力尋找習(xí)作上的閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)詞、一句話寫(xiě)得好，我都用笑臉或紅五星等方式大加贊賞，寫(xiě)得好的或進(jìn)步很大的作文就粘貼到墻壁上的習(xí)作欄里，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的成就感，讓學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作文原來(lái)是一件很快樂(lè)的事情！學(xué)生一旦對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣，就會(huì)滿腔熱情地去寫(xiě)，為今后的寫(xiě)作打下了良好的基礎(chǔ)。
葉圣陶先生曾說(shuō)：“生活如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇”。的確，奧妙無(wú)窮的大自然和色彩斑斕的社會(huì)生活為學(xué)生提供了取之不盡、用之不竭的鮮活素材。可是有一大部分學(xué)生不善于捕捉周邊的事和景，一旦要寫(xiě)日記或作文，總以為要寫(xiě)一些轟轟烈烈的大事、活動(dòng)、比賽等，除此之外就沒(méi)有東西可寫(xiě)了。因此學(xué)生要寫(xiě)日記時(shí)，總是要求爸爸媽媽帶自己到哪里玩玩才會(huì)下筆寫(xiě)。
為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材，我就有意識(shí)地把日常生活中常見(jiàn)的事情搬進(jìn)習(xí)作課堂。如有一段時(shí)間我們班好久沒(méi)有得到流動(dòng)紅旗了，經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的努力，星期一的升旗儀式上，我們終于請(qǐng)回了鮮艷的流動(dòng)紅旗。于是我靈機(jī)一動(dòng)，把第一節(jié)語(yǔ)文課改為習(xí)作課，我先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)由于前幾個(gè)星期流動(dòng)紅旗沒(méi)有到我們班來(lái)作客，今天去參加升旗儀式的時(shí)候你心里是怎樣想的？當(dāng)你聽(tīng)到我們班獲得流動(dòng)紅旗的時(shí)候，你的心情又是怎么樣的？今天我們把流動(dòng)紅旗請(qǐng)回來(lái)了，你心里有什么打算？由于這是一件剛剛發(fā)生的自己親身經(jīng)歷的事情，因此同學(xué)們各個(gè)爭(zhēng)先恐后地說(shuō)著自己的心里話。于是我趁熱打鐵，以《流動(dòng)紅旗又回來(lái)了》為題，寫(xiě)一篇作文。同學(xué)們一個(gè)個(gè)興趣盎然，批改時(shí)只要學(xué)生寫(xiě)的全都是真心話，我都獎(jiǎng)給他們五張笑臉！后來(lái)我經(jīng)常把學(xué)生不留意的、習(xí)以為常的發(fā)生在校園里、教室里的小事為題材，布置學(xué)生回去寫(xiě)一篇日記，如：一次國(guó)旗下的講話、午飯時(shí)的吵鬧聲、桌子底下的一張廢紙、一場(chǎng)雷陣雨、橡皮不見(jiàn)了、粗心要不得等等。久而久之，學(xué)生明白了：原來(lái)身邊的小事都可以寫(xiě)成作文或日記！練的次數(shù)多了，學(xué)生慢慢也學(xué)會(huì)了觀察，善于捕捉生活中一個(gè)個(gè)精彩的瞬間。
盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童有他們特有的看法、熱情和情感，如果用我們大人的看法、熱情和情感去取代，那簡(jiǎn)直是愚蠢的?！碑?dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了選材后，我就鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)該用每一個(gè)感官去看、聽(tīng)、摸、問(wèn)、聞自己想寫(xiě)的內(nèi)容，大膽地寫(xiě)出自己真實(shí)的感受！實(shí)踐證明，如果我們放飛學(xué)生的思維，不用大人的眼光、標(biāo)準(zhǔn)去禁錮小孩的大腦和手，那么孩子的習(xí)作往往會(huì)充滿靈性和童趣的。如：滕青怡在《初春》里寫(xiě)到：“初春真像一個(gè)頑皮的孩子，把一半的春天給藏起來(lái)了。我真想快點(diǎn)看到被這個(gè)頑皮的小孩藏起來(lái)的另一半春天?！敝旌杲軐?xiě)春游分享食物的情景：楊上上把書(shū)包里的食品一倒說(shuō)：“兄弟們，吃我的，我的好吃。”我們異口同聲地說(shuō)：“謝謝楊長(zhǎng)官，你也多吃點(diǎn)！”“ok!小兵們！”透過(guò)這些極富有個(gè)性的語(yǔ)言，我們可以感受到孩子們無(wú)拘無(wú)束分享食物的歡樂(lè)情景。可見(jiàn)我們引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，放飛他們的思維，那么孩子的習(xí)作就會(huì)成為生活的精彩剪影！
模仿是小孩子的天性。教育家克魯普斯卡婭說(shuō)：“模仿對(duì)于兒童，正如獨(dú)立創(chuàng)造對(duì)于成人那樣同等重要。”挖掘語(yǔ)文書(shū)里一篇篇文質(zhì)兼美的課文里的習(xí)作資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行或仿寫(xiě)、或想象、或擴(kuò)充等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，既能深化對(duì)課文的理解，又能鍛煉書(shū)面表達(dá)能力。因此仿寫(xiě)是初學(xué)寫(xiě)作的有效手段，是走向獨(dú)立寫(xiě)作的橋梁。
仿寫(xiě)句子：如三年級(jí)上冊(cè)《花鐘》一文運(yùn)用擬人的修辭手法形象、生動(dòng)地描述了幾種花開(kāi)放的時(shí)間。而其中有兩三種卻寫(xiě)得很簡(jiǎn)單，如“夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花”。于是我請(qǐng)學(xué)生模仿著其它幾句的寫(xiě)法，插上想象的翅膀給句子換一個(gè)說(shuō)法。結(jié)果有的寫(xiě)：“晚上八點(diǎn)，夜來(lái)香悄悄開(kāi)放，靜靜地聽(tīng)著月光花和煙草花之間的悄悄話呢！”有的寫(xiě)：“晚上八點(diǎn)，夜來(lái)香開(kāi)了，他看見(jiàn)身旁的曇花還在睡夢(mèng)中，就輕柔地呼喚起來(lái)‘曇花、曇花，快醒來(lái)！’”有的寫(xiě)：“晚上八點(diǎn)，夜來(lái)香開(kāi)了，它睜大眼睛正在欣賞美麗的星空。”
仿寫(xiě)片段：三年級(jí)應(yīng)注重段的訓(xùn)練，語(yǔ)文課本里有許多構(gòu)段方式明顯、精彩生動(dòng)的段落，如《趙州橋》里概括具體的段式，《富饒的西沙群島》里因果和總分總的段落等等。學(xué)完了這些課文，我一般都引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)一段話。如：學(xué)完了《富饒的西沙群島》，我就請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察當(dāng)天的大課間活動(dòng)，然后以“大課間活動(dòng)開(kāi)始了，操場(chǎng)上真熱鬧?。 睘殚_(kāi)頭寫(xiě)一段話。雙休日布置學(xué)生參觀農(nóng)貿(mào)城的水果市場(chǎng)，再以“水果市場(chǎng)里的水果真多?。 被蛞浴八袌?chǎng)里熱鬧非凡！”為開(kāi)頭寫(xiě)一個(gè)片段。通過(guò)仔細(xì)觀察，許多同學(xué)竟洋洋灑灑寫(xiě)了兩面多呢！
小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教案篇十五
指導(dǎo)習(xí)作，注意事例具體，寫(xiě)出真情實(shí)感。
1、關(guān)相片或圖片。
2、投影儀。
3、成長(zhǎng)。
4、例文片段。
能體會(huì)到父母親付出的艱辛。
2課時(shí)。
隨著時(shí)間的流逝，我們記憶的長(zhǎng)河會(huì)慢慢地沖淡一切，但有些事是是永恒不變的，那就是父母對(duì)孩子那份無(wú)私的愛(ài)。一個(gè)人從出生到成長(zhǎng)的過(guò)程中傾注了父母親對(duì)孩子多少愛(ài)呀！現(xiàn)在就讓我們打開(kāi)記憶的大門，一起來(lái)回憶我們?cè)诟改傅年P(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧！
（1）生回想自己成長(zhǎng)中最令人難忘的事。
（2）小組交流。
（3）師進(jìn)行：
父母親把我們拉扯大并不是一件容易的事，這期間傾注了他們多少的.心血與淚水，多少的關(guān)愛(ài)與希望呀！當(dāng)我們犯錯(cuò)的時(shí)候，當(dāng)我們調(diào)皮的時(shí)候，當(dāng)我們學(xué)習(xí)不認(rèn)真的時(shí)候，當(dāng)我們?nèi)〉煤贸煽?jī)的時(shí)候……那一幕幕鮮活的畫(huà)面都隨著記憶的回轉(zhuǎn)展現(xiàn)在我們腦海中。你們看這是一個(gè)小女孩的回憶：
（1）師：隨著輕柔的音樂(lè)朗讀片段。（配樂(lè)《月光曲》）。
（2）師引導(dǎo)：你們看，這些只是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的小事情，可他們寫(xiě)得多詳細(xì)、多具體呀！我相信你們會(huì)比他們說(shuō)得更精彩。就讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你與父母之間發(fā)生的那些最令人難忘的事吧！
（3）小組交流，全班交流。
（1）大家都說(shuō)得很精彩。讓我們趕快拿起手中的筆，打開(kāi)記憶的閘門，記下那感觸最深最濃的一幕。
（2）學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)事例片段，教師巡視指導(dǎo)。
（3）點(diǎn)評(píng)精彩一刻。（個(gè)別學(xué)生讀片段，師生共同評(píng)議）。
a、你想寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)他什么事？
b、考慮清楚：事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，以及你心情的變化。
孟子在《游子吟》中寫(xiě)道：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！边@不正是告訴我們母親的關(guān)愛(ài)猶如春天的雨露，孜孜不倦地哺育著小草成長(zhǎng)。這樣無(wú)私的愛(ài)，作為子女的我們?nèi)绾文軋?bào)答得盡呢？孩子們，請(qǐng)把你們與父母之間的感人故事補(bǔ)充完整，讀給你們的父母聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們品味一下你們的佳作，這也算是對(duì)他們最好的回報(bào)。
學(xué)會(huì)賞析佳作，修改病文。
投影儀。
1、自由讀。
2、。
注意圍繞幾點(diǎn)評(píng)：
（1）語(yǔ)句通順。
（2）事例清楚，具體。
（3）用詞恰當(dāng)、豐富，語(yǔ)句生動(dòng)。
（4）人物刻畫(huà)細(xì)致。
（5）寫(xiě)出真情實(shí)感。
1、自由讀。
2、自由改。
3、讀讀改后的句子、段落。
3、前后比較，休會(huì)修改的作用大。
4、全班動(dòng)手修改自己的習(xí)作。
文章不厭百回改，多改出好文。
繼續(xù)修改，抄正。
小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教案篇十六
本次習(xí)作處在第六冊(cè)第一單元的位置，在習(xí)作序列中起著承上啟下的作用。在上個(gè)學(xué)期中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了較復(fù)雜的單幅圖的看圖寫(xiě)話（如第五冊(cè)習(xí)作3），為多幅圖寫(xiě)話創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。因此本次習(xí)作既有對(duì)過(guò)去看圖寫(xiě)話的鞏固復(fù)習(xí)，又有新的要求和跨度，遵循了循序漸進(jìn)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律。無(wú)論是單幅圖，還是連貫情節(jié)的多幅圖，其的只是一個(gè)或幾個(gè)凝固的瞬間，更多內(nèi)隱的信息則需要根據(jù)孩子們自己積累的經(jīng)驗(yàn)和合理的想象把它們呈現(xiàn)出來(lái)。因此，本課的教學(xué)，要著重在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和合理想象，使學(xué)生不僅能夠深刻地理解畫(huà)面外顯的意義，還能夠深入地發(fā)掘畫(huà)面內(nèi)隱的情景。在這個(gè)過(guò)程中，使學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力得以培養(yǎng)，思維得以發(fā)展，靈性得以生發(fā)。
1、同學(xué)們，上個(gè)學(xué)期咱們寫(xiě)了不少，其中哪一次你覺(jué)得最有趣？（通過(guò)談話激發(fā)學(xué)生對(duì)習(xí)作的成功體驗(yàn)和美好印象，同時(shí)引出“擺玩具，編故事”的.話題）。
過(guò)渡：好！響亮的回答，閃亮的眼睛，都在告訴我：你們躍躍欲試了！別急，要想故事編得好，先把方法學(xué)到手。咱們先來(lái)看一位叫段秋霞的小朋友她是怎樣看圖編故事的，看看誰(shuí)最聰明最會(huì)學(xué)，從中取得真經(jīng)。
（1）出示第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生一邊仔細(xì)觀察一邊動(dòng)腦思考：圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？你是從什么地方看出來(lái)的？圖上的是什么地方？有哪些人？他們?cè)谧鍪裁?？（引?dǎo)學(xué)生抓住圖中的蜜蜂、蝴蝶、鮮花以及人物的穿著、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行觀察，弄清圖意，言之有據(jù)。）。
（2）同法指導(dǎo)觀察其余3幅圖。（著重引導(dǎo)學(xué)生觀察前一幅圖中沒(méi)有出現(xiàn)的事物，注意畫(huà)面的變化，如出現(xiàn)了哪些新的人物，地點(diǎn)有什么變化等，從而了解事情的發(fā)展變化。）。
（3）引導(dǎo)學(xué)生把4幅圖連，想一想，這幾幅圖告訴我們一件什么事？
（1）自由讀文：圖畫(huà)的意思我們看明白了，下面讓我們一看段秋霞小朋友是怎樣編這個(gè)故事的。請(qǐng)大家自由地讀一讀《脫棉衣》這個(gè)故事，然后再對(duì)照這幾幅圖，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
（2）討論交流。（著重落實(shí)文后的幾個(gè)思考題，如：作者是怎么分段寫(xiě)的？哪些話是畫(huà)面上沒(méi)有的？讀了這，你受到了什么啟發(fā)？教師有仔細(xì)聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，從中捕捉相關(guān)信息，并將之放大，加以強(qiáng)調(diào)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生感悟看圖習(xí)作的兩大要領(lǐng)：觀察和想象。）。
（3）教師：看圖編故事，“看”是關(guān)鍵，只有看細(xì)致了，看清楚了，看明白了，在“編”的時(shí)候，才能夠把畫(huà)面的內(nèi)容給充分表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，在“看”的時(shí)候，還要學(xué)會(huì)“想”，要根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)真思考，展開(kāi)合理想象，這樣才能生動(dòng)、形象地表達(dá)出畫(huà)面的真實(shí)、完整的意思。
下面我們就試著用學(xué)到的方法來(lái)編一編猴哥的故事。首先請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這3幅圖，先把每幅圖的意思看明白，然后再連起來(lái)重看一遍，使整個(gè)故事在自己的頭腦中留下一個(gè)完整的印象。
這3幅圖講了一件什么事？每幅圖分別講了什么意思？（教師要著重引領(lǐng)學(xué)生看清人物的穿著以及柱子上的字句，明確故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；要引導(dǎo)學(xué)生留意圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作，把握人物的情感變化，推想人物的心理活動(dòng)和語(yǔ)言；此外，還需點(diǎn)引學(xué)生抓住圖中的景物，去想象公園美麗的景象，尤其要抓住“太陽(yáng)的笑臉”去想象隱含的意義。）。
指名練說(shuō)，組織評(píng)議。（引導(dǎo)學(xué)生圍繞“他們說(shuō)的好在哪里？”“他們說(shuō)的什么地方你最欣賞？”“你認(rèn)為他們說(shuō)的有不足的地方嗎？你有什么建議嗎？”等問(wèn)題進(jìn)行評(píng)議，并于雙向互動(dòng)中不斷充實(shí)和豐富自己說(shuō)的內(nèi)容。）。
1、同學(xué)們編的故事都很精彩，可是由于時(shí)間關(guān)系，我們無(wú)法一一欣賞，請(qǐng)大家回去以后把你們編寫(xiě)的故事讀給爸爸媽媽聽(tīng)，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，然后再做修改，抄正在本上。
小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教案篇十七
1、介紹自己的性格、愛(ài)好，優(yōu)缺點(diǎn)。
2、抓住自己的特點(diǎn)寫(xiě)清楚完整。
3、以自己特點(diǎn)的某方面為主來(lái)寫(xiě)。
4、通過(guò)人物的外貌、愛(ài)好等來(lái)反映特點(diǎn)。
1、抓住自己的特點(diǎn)寫(xiě)清楚完整。
2、以自己特點(diǎn)的`某方面為主來(lái)寫(xiě)。
一、談話激趣導(dǎo)入。（2分）。
1、教師自我介紹。
2、問(wèn)題激趣。
問(wèn)題1：那只是右手？（真厲害?。﹣?lái)個(gè)難點(diǎn)的問(wèn)題。
問(wèn)題2：我叫什么名字？（記性真好?。┑谌齻€(gè)問(wèn)題可就更難了，
問(wèn)題3：文老師的愛(ài)好是什么？
2、板書(shū)課題：說(shuō)說(shuō)我自己。
二、出示例文，指導(dǎo)寫(xiě)法。（18分）。
1、學(xué)生交流介紹自己的方法。
2、出示教師介紹自己的短文，指導(dǎo)介紹。
（1、）學(xué)生聽(tīng)介紹片段一，說(shuō)說(shuō)老師是從哪些方面介紹自己的。
（2、）學(xué)生仿照片段介紹自己的年齡、外貌等。
小結(jié)：同學(xué)們看，在這段自我介紹里，都是大家看的見(jiàn)的內(nèi)容，比如：身高，外貌。但是，要讓別人更了解你，你就要真實(shí)的介紹自己最特別的地方。比如性格、愛(ài)好等等。
（3、）出師片段二，指導(dǎo)抓住性格特點(diǎn)和愛(ài)好介紹自己。
（4、）學(xué)生仿說(shuō)。
（5）、出示完整的自我介紹短文，教師小結(jié)。
3、全班或小組內(nèi)介紹。（7分）。
教師：通過(guò)同學(xué)們的自我介紹，我們相互了解的更多了，如果我們把它寫(xiě)下來(lái)，那就更好了，寫(xiě)完后我們玩玩“猜猜我是誰(shuí)”的游戲。如果同學(xué)們猜出來(lái)了，說(shuō)明你介紹的很真實(shí)，將會(huì)獲得獎(jiǎng)?wù)乱幻丁?BR> 三、習(xí)作大挑戰(zhàn)。（10分）。
四、作文展示。（8分）。
1、學(xué)生互評(píng)。
2、教師評(píng)。
小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教案篇十八
1.讀懂例文，初步了解例文是怎樣寫(xiě)人物之間的對(duì)話。
2.借助對(duì)例文的分析，初步懂得寫(xiě)對(duì)話，一是要寫(xiě)清楚說(shuō)什么，二是要寫(xiě)出人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣等。
3.根據(jù)提供的對(duì)話材料，讓學(xué)生按照作業(yè)要求，練習(xí)寫(xiě)對(duì)話。
初步掌握寫(xiě)人物之間對(duì)話的方法。
把提示語(yǔ)寫(xiě)具體，注意提示語(yǔ)位置的`變化。
作前準(zhǔn)備：找戴昊談心。
一、激趣導(dǎo)入。
1.出示掛圖。
二、初讀例文。
1.請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊想。（1）這篇短文寫(xiě)了一件什么事？（2）什么叫“烏鴉反哺”，用直線畫(huà)出來(lái)。
2.討論交流。
3.揭題：寫(xiě)對(duì)話。
三、討論明法。
1.過(guò)渡：應(yīng)該怎樣寫(xiě)好人物之間的對(duì)話呢？我們一起來(lái)看看例文是怎樣寫(xiě)的。
2.再讀例文，思考：“我”和媽媽在樹(shù)林中說(shuō)了些什么話？
3.討論交流。
4.哪些話是我說(shuō)的，哪些是媽媽說(shuō)的？你從哪里看出來(lái)？
5.找出不同的提示語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)有什么不同。
6.師總結(jié)：寫(xiě)清內(nèi)容和說(shuō)者；寫(xiě)出人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣等。
四、遷移習(xí)作。
（1）點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)：“＿＿＿＿！”
“＿＿＿＿＿！”點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)。
（2）小明地問(wèn)：“＿＿＿＿？”
“＿＿＿？”小明地問(wèn)。
“＿＿？”小明地問(wèn)，“＿＿＿？”
五、小組討論。
1.出示掛圖。
2.這幅圖上畫(huà)了什么？是交流了什么內(nèi)容？
3.討論，會(huì)怎樣交談。
4.指名說(shuō)。
5.點(diǎn)評(píng)。
六、情境表演。
對(duì)某學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂教育。
小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教案篇一
1、懂得把想對(duì)他人傾訴的心里話用筆寫(xiě)下來(lái)，可以方便與他人交流思想感情。
2、認(rèn)真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實(shí)，語(yǔ)言要得當(dāng)。
教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)。
會(huì)將心里話用書(shū)面語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，做到感情真實(shí)，語(yǔ)言得當(dāng)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，最近與一些同學(xué)的交流中，老師發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)有很多心里話想對(duì)他人說(shuō)，可是又不方便利面講，憋在心里又卻挺難受。這該怎么辦呢？請(qǐng)大家想方法出出注意。（可以將要說(shuō)的.話寫(xiě)成書(shū)面語(yǔ)言，然后再交給他，進(jìn)行書(shū)面交流。）。
板書(shū)：我想對(duì)你說(shuō)。
二、讀懂例文。
2、以四人一小組交流討論以上問(wèn)題。
3、組織討論，明確以上各題。
三、指導(dǎo)習(xí)作。
2、學(xué)生各自靜靜考慮，尋找思路，構(gòu)思設(shè)計(jì)。
3、假如愿意的話可以將自身的想法說(shuō)給好友聽(tīng)一聽(tīng)，或者直接將心里話寫(xiě)下來(lái)。
4、學(xué)生寫(xiě)作，老師巡視，對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
5、愿意交流的同學(xué)舉手發(fā)言，師生共提補(bǔ)充以和修改意見(jiàn)。
四、學(xué)生寫(xiě)作。
1、學(xué)生練寫(xiě)草稿。
2、老師適時(shí)給予輔導(dǎo)。
3、學(xué)生修改草稿。
4、謄寫(xiě)作文。
板書(shū)設(shè)計(jì)請(qǐng)您原諒我。
開(kāi)頭：告訴老師秘密。
中間：老師批錯(cuò)了試卷，自身因?yàn)樘摌s而不說(shuō)。
結(jié)尾：請(qǐng)求老師原諒。
小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教案篇二
這次習(xí)作要求給遠(yuǎn)方的親朋好友寫(xiě)一封信，選擇一兩個(gè)方面介紹自己的家鄉(xiāng)。介紹要生動(dòng)、具體。
1、根據(jù)例文，對(duì)照“習(xí)作要點(diǎn)討論”，了解寫(xiě)作方法及要求。
2、能按照一定的順序，有重點(diǎn)地介紹自己的家鄉(xiāng)。
3、熟悉寫(xiě)書(shū)信的格式。
記敘要有重點(diǎn)有序。
寫(xiě)出家鄉(xiāng)的與眾不同之處。
小黑板。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)例文，了解書(shū)信的格式。
2、懂得具體、生動(dòng)地介紹自己家鄉(xiāng)的風(fēng)光、風(fēng)俗。
教學(xué)過(guò)程：
一、例文引路。
2、分小組交流回答。
小結(jié)：作者寫(xiě)出了自己家鄉(xiāng)的特色，重點(diǎn)選了兩個(gè)與眾不同的方面來(lái)寫(xiě)……因此寫(xiě)得生動(dòng)具體，很吸引人。
二、明確本次作文要求。
三、啟發(fā)交流。
同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)有什么獨(dú)具特色之處嗎？你準(zhǔn)備選拿一個(gè)或者兩個(gè)方面來(lái)介紹呢。
學(xué)生討論交流，學(xué)習(xí)例文介紹具體生動(dòng)。
小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宜、實(shí)”等10個(gè)字。
2、能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)，培養(yǎng)生動(dòng)積累的良好習(xí)慣。
3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)記生字詞。
2、感受詞語(yǔ)描繪的景象，感悟秋天的美。
教學(xué)方法：
集中識(shí)字、表演朗讀。
課前準(zhǔn)備：
放大的教學(xué)掛圖，或幻燈、投影片、cai課件。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
秋天來(lái)了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫(huà)面，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)美麗的秋天吧！
二、看圖識(shí)字。
1．出示課件，課本插圖。
認(rèn)真看圖，圖上畫(huà)了什么景物？這些景物有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生把“秋天來(lái)了，”這句話說(shuō)具體。
（根據(jù)學(xué)生介紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)。）。
2．交流學(xué)生收集的畫(huà)面。
（l）把你收集到的秋天的畫(huà)面介紹給大家。
（2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機(jī)出示詞語(yǔ)。
3．看圖讀詞。
三、識(shí)記生字。
1、課件出示本課生字：宜、層……。
這些生字你都會(huì)認(rèn)嗎？自由試讀。
2、出示帶拼音的字，自由試讀。
3、去掉拼音小帽子，你們還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家。
4、小組合作識(shí)字。（互相交流識(shí)字的方法。）。
5、組詞練習(xí)：我會(huì)讀。
6、袖卡片，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
四、朗讀詞語(yǔ)。
1、范讀詞語(yǔ)，讀出詞的韻味。
2、自由練讀詞語(yǔ)，指名讀。
3、想象詞語(yǔ)描繪的景象。
4、生自由選擇詞語(yǔ)想象說(shuō)話。
（引導(dǎo)學(xué)生這樣說(shuō)：我讀到“瓜果飄香”時(shí)好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋(píng)果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）。
5、齊讀詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1．開(kāi)火車認(rèn)讀生宇和詞語(yǔ)。
2．改動(dòng)詞語(yǔ)順序，指名認(rèn)讀。課件出示：
金秋時(shí)節(jié)景色宜人。
層林盡染疊翠流金。
天高云淡大雁南飛。
秋高氣爽山河壯美。
五谷豐登瓜果飄香。
春華秋實(shí)秋收冬藏。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、抽卡片認(rèn)讀“宜、實(shí)、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。
2、觀察字的.結(jié)構(gòu)，說(shuō)一說(shuō)。
3、師示范寫(xiě)，生觀察寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
4、生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，評(píng)議選優(yōu)秀作品在全班展示。
5、練習(xí)寫(xiě)字。
三、積累詞語(yǔ)。
1、讀一讀，背一背本課所學(xué)的詞語(yǔ)。
2、小組對(duì)抗賽。比比哪一組說(shuō)出的有關(guān)秋天的詞語(yǔ)多。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。
秋天的景色美嗎？把你看到的美麗景色畫(huà)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
識(shí)字一。
層林盡染疊翠流金。
金秋天高云淡大雁南飛。
五谷豐登瓜果飄香。
課后反思：
在教學(xué)時(shí)，我注重采用多種方法復(fù)習(xí)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫(huà)面，了解詞語(yǔ)的意思。
小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教案篇四
1、讀懂例文(片斷)，從中領(lǐng)悟如何圍繞中心選材。
2、遷移運(yùn)用《明天，我們畢業(yè)》一文表情達(dá)意的方法完成作業(yè)。
3、通過(guò)寫(xiě)作，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師、同學(xué)或?qū)W校里其他人的眷戀之情。
1、引導(dǎo)學(xué)生借鑒例文和學(xué)過(guò)的課文，圍繞中心選擇材料。
2、通過(guò)具體事例，表達(dá)對(duì)學(xué)校老師、同學(xué)或?qū)W校里其他人的真情實(shí)感。
寫(xiě)有討論題的小黑板。
兩教時(shí)。
習(xí)作7第一、二教時(shí)總第95、96教時(shí)。
一、談話導(dǎo)人。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《明天，我們畢業(yè)》這篇課文，作者通過(guò)對(duì)一幕幕往事的回憶，真切地表達(dá)了自己對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀之情。我們都被那純真的情感所打動(dòng)，同時(shí)也勾起我們對(duì)往事的回憶。再過(guò)一個(gè)月，我們也即將畢業(yè)，也要告別母校，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，也一定有許多心里話要對(duì)老師和同學(xué)說(shuō)。今天，我們就來(lái)寫(xiě)一篇話別的作文。
板書(shū)課題:話別――寫(xiě)給……。
二、引導(dǎo)審題。
1、看到文題，你先想一下，你的心里話要對(duì)誰(shuí)說(shuō)。
2、把題目補(bǔ)充完整。
3、認(rèn)真思考一下，你為什么要把心里話寫(xiě)給這個(gè)人。
4、討論小結(jié):這就是說(shuō)文章要有個(gè)明確的中心。此外，要注意是“話別”，所以要表達(dá)出真情實(shí)感。
三、學(xué)習(xí)例文。
2、自讀例文，思考下列問(wèn)題:。
(1)例文主要寫(xiě)了哪些事?
(2)從這幾件事中，可以看出沈伯伯是個(gè)怎樣的人?
(3)文章表達(dá)了作者對(duì)沈伯伯怎樣的'思想感情?
3、討論交流自學(xué)情況。教師相機(jī)板書(shū):。
表達(dá)真情實(shí)感具體事例典型場(chǎng)景。
4、教師總結(jié):例文抓住沈伯伯為“我”送作業(yè)、打掃校園、迎送同學(xué)等具體事例，生動(dòng)表現(xiàn)了他工作認(rèn)真、關(guān)愛(ài)同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了作者眷戀沈伯伯的真情實(shí)感。
四、指導(dǎo)選材。
2、同桌討論、交流。
3、指名說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備選擇哪些事例或場(chǎng)景來(lái)表達(dá)你對(duì)這個(gè)人的眷戀之情。
4、集體評(píng)議，教師點(diǎn)撥。
五、完成習(xí)作。
1、學(xué)生寫(xiě)作，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
2、指名讀習(xí)作，集體評(píng)議，指導(dǎo)修改。
3、謄寫(xiě)習(xí)作。
小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教案篇五
要求：寫(xiě)一寫(xiě)自己熟悉的人的一件事。可以寫(xiě)自己的朋友、同學(xué)、親屬或鄰居??只要是自己熟悉的人就可以寫(xiě)，寫(xiě)他（她）的一件事。
提示：
1、想一想自己打算寫(xiě)哪個(gè)熟悉的人，可以寫(xiě)朋友、同學(xué)、親屬、鄰居，可以寫(xiě)任何一個(gè)自己熟悉的人。
2、寫(xiě)這個(gè)人的一件事，先決定寫(xiě)哪件事，把這件事想清楚，然后再動(dòng)筆寫(xiě)。3、以寫(xiě)人為主，抓住一件事情來(lái)寫(xiě)，從這件事能看出熟悉人的品質(zhì)。4、在寫(xiě)的過(guò)程中注意抓住人物的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)。
5、寫(xiě)完后讀給你寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他（或她）對(duì)你的評(píng)價(jià)。范文一。
我的媽媽。
媽媽今年只有34歲，但額頭早以爬滿了皺紋，這些皺紋記載著媽媽對(duì)我無(wú)限的愛(ài)。
媽頭上卻流了汗。，
媽媽，您就是一棵大樹(shù)，我就是樹(shù)上的小鳥(niǎo)，在您的保護(hù)下健康成長(zhǎng)。媽媽，我愛(ài)您！
簡(jiǎn)評(píng)：小作者能通過(guò)一件事感到媽媽的愛(ài)，情感真實(shí)，比喻恰當(dāng)。
小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教案篇六
教學(xué)內(nèi)容：
青蛙和蛇成為了朋友，你相信嗎?在鄂教版三年級(jí)上冊(cè)《青蛙和蛇》這篇童話中，小青蛙和小蛇在一次偶遇中成為了“朋友”，天真可愛(ài)地建立起真誠(chéng)的友誼，度過(guò)了美好而難忘的一天。然而，這樣的友誼會(huì)長(zhǎng)久嗎?這篇知識(shí)性很強(qiáng)的童話，可以把孩子們帶入奧妙無(wú)窮的自然界，讓學(xué)生們?cè)跒榍嗤芎蜕卟荒艹蔀榕笥讯z憾的同時(shí)，也清醒地認(rèn)識(shí)到，即使青蛙和蛇能建立短暫的友誼，這種友誼也是不會(huì)長(zhǎng)久的。因?yàn)樽匀唤缰星嗤芎蜕呤且粚?duì)天敵，蛇吃青蛙是其本性。整篇童話語(yǔ)言流暢、生動(dòng)有趣，對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)細(xì)致，對(duì)話貼近兒童生活，在引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀時(shí)，可進(jìn)行角色體驗(yàn)，喚起學(xué)生的共鳴，探索人物的內(nèi)心活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。查字典、聯(lián)系上下文理解“以防萬(wàn)一、彼此羨慕、臉色蒼白、習(xí)俗”等詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。在分角色演讀中進(jìn)行角色體驗(yàn)，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。
情感目標(biāo)：在討論中理解，青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的。認(rèn)識(shí)到，青蛙和蛇是一對(duì)天敵。這是自然界的法則。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.分角色朗讀課文，在角色體驗(yàn)中感受人物的內(nèi)心活動(dòng)。
2.認(rèn)識(shí)到，青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的。青蛙和蛇是一對(duì)天敵。這是自然界的法則。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知課文。
2.學(xué)習(xí)1——3自然段，了解小青蛙和小蛇是怎樣成為朋友的，他們又是怎樣在一起玩耍的。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1.板書(shū)課題：青蛙和蛇。
說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙和蛇的了解，這樣的兩個(gè)動(dòng)物在一起會(huì)發(fā)生什么故事呢?
2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。
二、讀順課文，了解文章的大體內(nèi)容。
1.匯報(bào)自學(xué)預(yù)習(xí)的情況。
認(rèn)讀生詞：
恰好臭美彼此羨慕習(xí)俗保佑小蛇準(zhǔn)備蒼老教會(huì)擁有。
使勁接近背后骨頭斷裂。
2.指名讀課文，了解文章大體內(nèi)容。
a.讀課文，疏通語(yǔ)句。
b.思考文章寫(xiě)了一個(gè)什么故事?
c.讀了文章之后，你有哪些困惑?
3.識(shí)記生字。完成小字作業(yè)。
小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教案篇七
1、讀懂例文《我的自畫(huà)像》，了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。
2、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長(zhǎng)相、性格、興趣愛(ài)好等方面的特點(diǎn)，按一定的順序并配上自己創(chuàng)作的自畫(huà)像。
3、按習(xí)作要求，依照例文的方法，圖文結(jié)合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己。
4、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
1、基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長(zhǎng)相、性格、興趣愛(ài)好等方面的特點(diǎn)。
2、圖文結(jié)合介紹自己的方法。
課件、范例作文。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
（一）展示自畫(huà)像。
1、同學(xué)們看了杜小虎的自畫(huà)像后，都躍躍欲試，回家去畫(huà)了自己的自畫(huà)像，今天都帶來(lái)了吧！
2、老師隨即選擇幾幅，讓大家猜一猜。
3、請(qǐng)同學(xué)們選出畫(huà)的最像的一幅，討論：這幅畫(huà)的哪些地方最像？
4、請(qǐng)這幅畫(huà)的作者介紹：怎樣畫(huà)的？
抓住了長(zhǎng)相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等方面特點(diǎn)。
小結(jié)：要畫(huà)得像，就得找準(zhǔn)人的特點(diǎn)。畫(huà)畫(huà)是這樣，寫(xiě)作文也是這樣。
（二）學(xué)習(xí)例文。
1、讀例文，說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了什么？
2、再讀文章，把文章中主人翁的特點(diǎn)找出來(lái)并畫(huà)出來(lái)。
3、分析人物有哪些特點(diǎn)？
姓名：杜小虎年齡：9歲。
體重：20千克身材：身高1.2米，瘦而結(jié)實(shí)。
表情：笑瞇瞇穿戴：藍(lán)色衣服。
愛(ài)好：喜歡打乒乓球，喜歡讀書(shū)。
找重點(diǎn)：
（1）要點(diǎn)：身材、長(zhǎng)相、表情、穿戴、愛(ài)好。
（2）順序：從身材、長(zhǎng)相、表情、穿戴到愛(ài)好、從頭到腳、從整體到部分。
4、教師小結(jié)：寫(xiě)人要抓住每個(gè)人的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
（1）我的十分鐘。
（2）請(qǐng)同座位互相對(duì)自畫(huà)像提意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)對(duì)方的特點(diǎn)。
（3）按一定順序說(shuō)一說(shuō)《我的自畫(huà)像》。
（四）師生交流：
1、有沒(méi)有覺(jué)得難寫(xiě)的地方？
2、重點(diǎn)交流寫(xiě)一個(gè)人的外貌應(yīng)該怎樣寫(xiě)？
要抓住一個(gè)人的特點(diǎn)，還要按照一定的順序?qū)憽?BR> （五）品讀范文。
第二課時(shí)。
（一）學(xué)生寫(xiě)草稿。
1、教師巡視，拿一篇習(xí)作讀一讀，大家猜一猜。
2、師生共同“評(píng)評(píng)看”，肯定，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)。
3、我的十分鐘。
請(qǐng)同學(xué)們把自己寫(xiě)的文章認(rèn)真的讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)，把不通順的地方改通順，把需要增加的地方加上去，刪除不必要的語(yǔ)句。
（三）相互修改。
自己修改滿意的作品讀給同桌聽(tīng)，征求別人的意見(jiàn)。
（四）交流習(xí)作，師生評(píng)議。
（五）朗讀習(xí)作。
請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給大家聽(tīng)的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他哪些地方寫(xiě)得好，哪些地方還需要修改。
（六）評(píng)價(jià)方式。
1、學(xué)生自評(píng)。
讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂(lè)。
2、師生評(píng)價(jià)。
教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評(píng)價(jià)他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂(lè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我的自畫(huà)像。
要點(diǎn)：身材、長(zhǎng)相、表情、穿戴、愛(ài)好。
順序：從身材、長(zhǎng)相、表情、穿戴到愛(ài)好、從頭到腳、從整體到部分。
范文一：
我的自畫(huà)像。
我是個(gè)可愛(ài)又溫柔的小女孩，今年九歲了，我有一個(gè)好聽(tīng)的小名叫“欣欣”。
我有一頭自然的黑中帶黃的`長(zhǎng)發(fā)，時(shí)常扎著兩只小辮子。兩條彎彎的眉毛，就像柳樹(shù)葉一樣，可漂亮了！眉毛下面上一雙大而有神的眼睛，像兩個(gè)圓圓的大葡萄。一個(gè)小巧靈瓏的鼻子，櫻桃似的小嘴能說(shuō)會(huì)道。我一笑起來(lái)，就會(huì)露出兩個(gè)甜甜的酒窩。不胖不瘦的身材，非常苗條。我喜歡穿紅色、粉色、藍(lán)色的衣裙，因?yàn)槲掖┤棺诱娴暮芎每?，就像一只美麗的花蝴蝶?BR> 我有一雙能干的小手，我做的手工又好看又好玩，我還喜歡幫媽媽做一些家務(wù)，比如掠衣服、洗碗、擦桌子等，我還喜歡畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)書(shū)法、更喜歡看課外書(shū)。
我特別喜歡畫(huà)水粉畫(huà)。等我長(zhǎng)大了，一定要畫(huà)出故鄉(xiāng)的江南風(fēng)情，畫(huà)出祖國(guó)的壯麗河山，成為一名出色的畫(huà)家！
范文二：
我的自畫(huà)像。
我今年9歲，身材矮小。我有一張紅蘋(píng)果似的小臉，淡淡的眉毛下鑲嵌著一雙水靈靈的大眼睛，不時(shí)閃爍著智慧的光芒。高高的鼻梁下有一張靈巧的嘴巴，一見(jiàn)家里有客人，就連忙打招呼，大家都說(shuō)我有禮貌，就因?yàn)檫@樣，媽媽還給我起了一個(gè)綽號(hào)“小八哥”。
我喜歡穿有“舞”字的衣服，因?yàn)槲蚁矚g跳拉丁舞。前年，我因?yàn)樘韬帽焕蠋熢谖翌~前貼了個(gè)“舞”字。下課了，同學(xué)們就老喜歡在我面前轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。我大吼了一聲，一下子把他們嚇跑了。哈哈！同學(xué)們說(shuō)我的聲音像一只老虎在睡夢(mèng)中打鼾。
同學(xué)們，你們能猜出我是誰(shuí)嗎？
小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教案篇八
伍宇――我的好朋友。他，誠(chéng)實(shí)可愛(ài)；他，活潑機(jī)靈；他，樂(lè)于助人。他有許多優(yōu)點(diǎn)。
去年冬季的一天，我得了重感冒，渾身無(wú)力，胃也很難受，惡心想吐。終于，我實(shí)在忍不住了，“哇：”地吐了出來(lái)。我吐了一桌子，我前桌的伍宇也未能幸免，書(shū)包上、后背上都是，我心里很不安，他一定要向我發(fā)火。說(shuō)不定還會(huì)讓我賠衣服呢。出乎意料，他不但沒(méi)說(shuō)我，還主動(dòng)幫我收拾贓物。放學(xué)時(shí)還幫我拿書(shū)包，讓我很受感動(dòng)。
從此，我們學(xué)在一起，玩在一起，成了好朋友。思路表白：從一件平凡的小事中，可以看出伍宇同學(xué)助人為樂(lè)的好品質(zhì)。這是平時(shí)注意積累素材的結(jié)果，同學(xué)們你注意這一招了嗎？本文語(yǔ)言精練，詳略得當(dāng)。
小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教案篇九
1、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，寫(xiě)自己最想寫(xiě)的。
2、把內(nèi)容寫(xiě)具體，把句子寫(xiě)通順。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。
難點(diǎn)：充分發(fā)揮想象，把句子寫(xiě)具體。
建議3課時(shí)。
一、課前導(dǎo)語(yǔ)。
同學(xué)們最喜歡讀的書(shū)是什么？最想干的事是什么呢？一定是童話吧，一定也想大顯身手，編自己喜歡的童話吧！這次習(xí)作，就讓我們放飛想象的翅膀，編個(gè)有趣的童話故事吧！
二、明確目標(biāo)。
指導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作要求。
1、想象要豐富，內(nèi)容要具體。
2、按一定的順序?qū)?，把故事講清楚、明白。
三、資料連接。
引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，找出本單元課文中有哪些內(nèi)容與本次習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)同步，從中借鑒寫(xiě)作的方法，這樣讀與寫(xiě)就有機(jī)地結(jié)合起來(lái)了。
四、習(xí)作構(gòu)思。
指導(dǎo)學(xué)生如何選擇材料，如何入手來(lái)寫(xiě)。
1、說(shuō)說(shuō)你最想寫(xiě)什么？它們之間可能會(huì)發(fā)生怎樣的故事？
2、想好后在小組內(nèi)交流，相互提意見(jiàn)，相互改進(jìn)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生要大膽地放飛自己想象的翅膀。
五、資源共享。
1、學(xué)生自由交流自己想好的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己最新奇的創(chuàng)意。
2、學(xué)生把自己課外收集到的好文章讀給同學(xué)們聽(tīng)。
教師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
1、這次習(xí)作是讓我們編寫(xiě)童話，所以語(yǔ)言一定要生動(dòng)、活潑。
2、在修辭手法上，可多用擬人、比喻、夸張等手法，使讀者更易理解。
3、想象要大膽、豐富，內(nèi)容要具體。
七、開(kāi)心練筆。
以“我想……”為題。練習(xí)寫(xiě)兩種不同的開(kāi)頭，同桌相互評(píng)議。
八、小節(jié)。
學(xué)生總結(jié)借鑒了其他同學(xué)哪些好的寫(xiě)法。
一、明確目標(biāo)。
講評(píng)交流材料，學(xué)生完成習(xí)作初稿并試著修改。
二、開(kāi)心點(diǎn)評(píng)。
點(diǎn)評(píng)上節(jié)課交流的材料，重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)習(xí)作的可接見(jiàn)和修改的地方。
三、實(shí)踐習(xí)作。
學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
四、指導(dǎo)修改。
指導(dǎo)學(xué)生輕聲讀自己的習(xí)作，并嘗試試著修改。
第三課時(shí)。
一、明確目標(biāo)。
評(píng)析學(xué)生習(xí)作。
二、習(xí)作講評(píng)。
從學(xué)生的.習(xí)作中抽兩篇進(jìn)行講評(píng)。可以從學(xué)生的構(gòu)思、立意來(lái)講，以此激發(fā)學(xué)生的協(xié)作興趣。也可以從精彩的句子、片段入手。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生習(xí)作中需要修改的地方，也應(yīng)該提出修改意見(jiàn)。
三、小結(jié)總結(jié)。
學(xué)生暢談本次習(xí)作的收獲或一些建議，以完善以后的習(xí)作訓(xùn)練.
小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教案篇十
1．知道寫(xiě)并不難，只要把自己做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，讓人看明白就行了。
2．指導(dǎo)學(xué)生先打草稿，然后念一念，改一改，直到自己滿意了，再謄到作文簿上。
二、教學(xué)過(guò)程。
（一）情境激趣。
1．請(qǐng)同學(xué)們看一段簡(jiǎn)短的錄像。（一個(gè)小同學(xué)去買牙膏，售貨員阿姨熱情地接待）。
2．你們看到了什么？有什么想法？
（二）研讀例文。
1．這是多小的一件事情啊，事情雖小卻可以從中看出阿姨待顧客如親人。這個(gè)同學(xué)就把這件事寫(xiě)下來(lái)了，請(qǐng)大家看語(yǔ)文書(shū)17頁(yè)上的一段話，題目是___________。
2．指名讀。
3．小組討論。這位同學(xué)寫(xiě)得怎樣，談?wù)劺碛?。你有本領(lǐng)比他寫(xiě)得更好嗎？
（三）嘗試寫(xiě)作。
1．進(jìn)入三年級(jí)后，同學(xué)們開(kāi)始學(xué)著用鋼筆寫(xiě)字，有的同學(xué)很高興、很興奮，有的同學(xué)卻在發(fā)愁，覺(jué)得用鋼筆寫(xiě)字太麻煩。大家的感受不一樣，誰(shuí)能把這句話補(bǔ)充完整?！坝娩摴P寫(xiě)字真____________?！?BR> 2．真是五花八門呀，你為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想法呢？是什么事情使你對(duì)用鋼筆寫(xiě)字產(chǎn)生如此的'感受呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想，再寫(xiě)下來(lái)。（讓學(xué)生寫(xiě)15―20分鐘）。
3．寫(xiě)好了嗎？把筆放下，把自己寫(xiě)的內(nèi)容讀一讀，看通不通，覺(jué)得不妥的地方自己動(dòng)筆改一改，可以邊讀邊改，也可以先讀一遍再改。
4．在四人小組內(nèi)，讀給別人聽(tīng)，讓大家提意見(jiàn)，根據(jù)別人的意見(jiàn)再改一改。
5．誰(shuí)愿意把自己的文章讀給大家聽(tīng)。
（四）再讀例文，完成習(xí)作。
1．語(yǔ)文書(shū)上還有一篇作文呢，一起來(lái)讀一讀。
3．請(qǐng)大家自己讀一讀第19頁(yè)的兩段話。
4．通過(guò)讀語(yǔ)文書(shū)的提示，你覺(jué)得我們可以寫(xiě)什么？
5．你準(zhǔn)備寫(xiě)什么？
6．寫(xiě)作時(shí)要注意什么？
小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教案篇十一
的臉上，狠狠地說(shuō)：“你錯(cuò)了好多題?！苯又?，媽媽的巴掌像雨點(diǎn)般落在我的身上，打得我鼻青臉腫，讓我養(yǎng)成了做完作業(yè)要檢查的好習(xí)慣，也讓我知道這只母老虎不好惹。
雖然媽媽有時(shí)很嚴(yán)厲，但我知道媽媽是為了我好。我愛(ài)我的媽媽！范文五。
我的媽媽,是我再也熟悉不過(guò)的一個(gè)人了.她身材中等,兩條細(xì)眉毛,高鼻梁,齊腰的長(zhǎng)發(fā)烏黑烏黑的,很漂亮。但是媽媽對(duì)我很嚴(yán)厲。
那是一個(gè)星期一的傍晚,那天的作業(yè)很多,我做到9點(diǎn)才做完.媽媽象往常一樣給我檢查作業(yè),在看第一頁(yè)時(shí)臉上還露出了一絲笑容,再往下就變得嚴(yán)厲起來(lái),眉頭也皺了起來(lái).原來(lái)我粗心把數(shù)字寫(xiě)錯(cuò)了,淚水從我的眼中不由自主地流了出來(lái).,媽媽安慰我但同時(shí)又很嚴(yán)肅地告訴我:。
很晚媽媽都在忙著收拾屋子，多辛勞呀!我長(zhǎng)大了一定要回報(bào)媽媽的!
小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教案篇十二
1.學(xué)用字詞句，能聯(lián)系上下文正確字詞的意思。
2.寫(xiě)好鋼筆字，注意帶撇和豎筆畫(huà)的字怎樣寫(xiě)才好看。
3.讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語(yǔ)。
學(xué)用字詞句，聯(lián)系特定語(yǔ)境，在字典中選擇正確的意思。
理解讀讀背背中的成語(yǔ)。
兩課時(shí)。
學(xué)用字詞句。
2．我們可以用什么方法來(lái)理解這個(gè)字？（）。
3．通過(guò)知道漾字有兩種解釋，是哪兩種？（生言：水面輕微動(dòng)蕩；液體太滿而向外流。）。
4．那你們想一想這句話里的漾字應(yīng)該選擇哪種解釋呢？（同桌討論，集體交流。）。
5．方法小結(jié)：一個(gè)字詞的意思在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的理解，我們應(yīng)該結(jié)合上下文來(lái)理解這個(gè)字詞在特定環(huán)境中的特定含義。我們一起來(lái)做個(gè)練習(xí)。
6．小猴在讀童話書(shū)時(shí)遇到了幾個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你能幫他查找到確切的解釋嗎？
7．出示句子，查出帶點(diǎn)字的讀音，指導(dǎo)生將語(yǔ)句讀通順。
8．小組討論帶點(diǎn)字應(yīng)該字典中的哪種解釋。
9．集體交流蔫：在這里比喻小象性格內(nèi)向不好動(dòng)。
挎：這里是說(shuō)小白兔胳膊上掛著的。
躡：在這里是指小彼得掂著腳尖動(dòng)作很輕。
10．根據(jù)上下文確定字詞的意思，是一種重要的學(xué)習(xí)方法，你們學(xué)會(huì)了嗎？請(qǐng)?jiān)囍眠@種方法預(yù)習(xí)新課文中的字詞（師出示例句，供學(xué)生練習(xí)。）。
1．觀察例字，思考這幾個(gè)字中的撇和豎怎么寫(xiě)才好看。
2．同桌交流歸納特點(diǎn)。
3．集體交流得出結(jié)論：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長(zhǎng)而尖（師板書(shū)范寫(xiě)）。
4．引導(dǎo)學(xué)生注意間架結(jié)構(gòu)的特征，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
5．學(xué)生描紅，用投影儀反饋指導(dǎo)。
1．這是一組描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語(yǔ)，大家試著去讀一讀，不會(huì)讀的字。
2．小組自學(xué)，把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)，讀連貫。
3．集體檢查，指導(dǎo)難點(diǎn)：廈、瓊、壑；曲徑通幽、眼花繚亂、玉宇瓊樓。
4．多種形式練讀（同桌讀、開(kāi)火車讀、合作讀、賽讀）。
5．默讀詞語(yǔ)，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)思考他們的意思。
6．交流詞語(yǔ)的理解，師點(diǎn)撥難點(diǎn)玉宇瓊樓：華麗精美的建筑物。
錯(cuò)落有致：安排裝飾得很有規(guī)律。
曲徑通幽：彎曲的小路把人引向幽雅的境地。
7．自由練讀詞語(yǔ)，邊讀邊體會(huì)詞語(yǔ)的意思，結(jié)合圖畫(huà)想象詞語(yǔ)描繪的情境。
8．反復(fù)誦讀直至背誦。
認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人。
1、使學(xué)生有一定的時(shí)間去思考挖掘自己的特點(diǎn)，同時(shí)從別人的評(píng)價(jià)中對(duì)自己有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
2、通過(guò)學(xué)生對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)、性格、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等內(nèi)容的小結(jié)，使同伴對(duì)他有更多的認(rèn)識(shí)與了解。
使學(xué)生坦露自我，進(jìn)一步了解自我。
在組織活動(dòng)過(guò)程中，注意避免學(xué)生之間的相互比較好壞及封閉自我。
人是生活在各種人際關(guān)系之中的，與他人交往是人的一種心理需要。社會(huì)越先進(jìn)人際關(guān)系越會(huì)顯示其特有價(jià)值。從兒童、青少年的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)交往具有特殊意義?，F(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，往往只看到自己成功的一面，認(rèn)識(shí)不到自己的缺點(diǎn)。他們對(duì)自己缺乏全面的認(rèn)識(shí)，也很少主動(dòng)去了解他人，使自己與周圍人們之間的關(guān)系失衡，產(chǎn)生矛盾，在今后的人際交往中常常會(huì)失控，而處于失敗之地。
認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)別人是人際關(guān)系中最基本的要求，也是人際交往的第一步。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解自己和他人，有很多方式和途徑，而積極、主動(dòng)的態(tài)度則更為重要。本活動(dòng)在課前讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，自制一張個(gè)人檔案卡，課上通過(guò)猜猜演演、討論、交流等學(xué)生樂(lè)于接受的形式，使學(xué)生在寬松、活潑的氣氛中，主動(dòng)向他人展示自我，從他人的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我，也通過(guò)集體活動(dòng)增進(jìn)同學(xué)間的相互了解。
歌曲錄音帶《手拉手》、小紅星，學(xué)生各制一份個(gè)人檔案卡。
1、檔案卡的制作可根據(jù)學(xué)生的喜好，不規(guī)定顏色、形狀、大小。
2、本次活動(dòng)只是圍繞同學(xué)之間的互相認(rèn)識(shí)進(jìn)行，不存在比較學(xué)生好壞的性質(zhì)。
3、活動(dòng)結(jié)束后，可以把卡紙收集起來(lái)張貼于教室。
4、此活動(dòng)可以5-6人的小組開(kāi)展，也可以全班進(jìn)行。
5、此活動(dòng)適用于小學(xué)中、高年級(jí)。雖說(shuō)小學(xué)的幾年生活，學(xué)生已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)，有了了解，但并不一定真正地了解。此項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)識(shí)自己，也認(rèn)識(shí)他人，有利于在以后的交往中減少矛盾和誤會(huì)。
課前，老師請(qǐng)大家每人做了一張個(gè)人檔案卡，在卡上寫(xiě)上自己的生日、性格、興趣、愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)、喜歡玩的大家做得非常好。老師把你們的檔案卡裝在這只箱子里（出示箱子）。今天，我們來(lái)進(jìn)行一次有趣的活動(dòng)。
揭題（板書(shū)：我的自畫(huà)像），目的是讓每位同學(xué)能更好地認(rèn)識(shí)自我（板書(shū)：認(rèn)識(shí)自我）同時(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)班上的其他同學(xué)。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)他人）。
活動(dòng)（一）猜猜他是誰(shuí)。
1、教師說(shuō)明：下面，老師請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)，隨意從這箱子中抽一張檔案卡，把卡上寫(xiě)的內(nèi)容大聲讀給大家聽(tīng)，讀完后，請(qǐng)大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同學(xué)。
2、指名一位同學(xué)抽卡，讀卡。
3、交流：（1）卡片所寫(xiě)介紹的是我班的哪位同學(xué)？
（2）你為什么能準(zhǔn)確猜出來(lái)？
4、請(qǐng)被猜到的同學(xué)上臺(tái)。
（1）鼓勵(lì)他介紹自己。你的朋友準(zhǔn)確地猜出卡片是你做的，可見(jiàn)他對(duì)你已有所了解，也說(shuō)明你能真實(shí)地把自己的情況寫(xiě)出來(lái)告訴別人，你做得真好！你想讓朋友更了解你嗎？如果愿意，就請(qǐng)把自己的情況詳細(xì)地告訴他們。
（2）上臺(tái)的那位同學(xué)自我介紹。
5、根據(jù)那位同學(xué)的介紹，請(qǐng)他展示一下自己的特長(zhǎng)或愛(ài)好，教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)或激勵(lì)。
6、聽(tīng)了剛才一位同學(xué)的介紹和表演，作為他的朋友，你覺(jué)得他還有哪些值得你學(xué)習(xí)的`或你想給他提些什么希望？（朋友補(bǔ)充介紹）。
7、多么真誠(chéng)的話語(yǔ)，聽(tīng)了朋友的話，你有什么想法？（上臺(tái)者談體會(huì)）。
那位同學(xué)在朋友的幫助下，更了解了自己，所以我們?nèi)绻脒M(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，可以讓我們的朋友更了解自己，多幫助自己。（板書(shū)：讓朋友更了解我，多幫助我）。
9、再請(qǐng)一位同學(xué)抽卡，讀卡（方法同上，所不同的是可針對(duì)上臺(tái)者卡上的愛(ài)好，讓他作自我介紹）。
10、改變方式，把抽卡，讀卡改為老師說(shuō)某個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，考考大家對(duì)他是否了解。（避免同一形式的重復(fù)，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性）。
11、老師讓同學(xué)猜一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)不太好的同學(xué)，讓這位同學(xué)從朋友的贊揚(yáng)聲中看到自己也有不少優(yōu)點(diǎn)，從朋友的忠告中得到啟發(fā)，激勵(lì)他以后往好的方面發(fā)展。
（如有時(shí)間，還可改變方式，可讓班中一位同學(xué)講出他的朋友的特點(diǎn)，讓其他人猜，這樣更能體現(xiàn)活動(dòng)的主體性）。
過(guò)渡：剛才幾位同學(xué)，通過(guò)讓朋友更了解自己，從而得到朋友們更多的幫助，更認(rèn)識(shí)了自己，同學(xué)們，你們想更了解自己?jiǎn)幔肯旅?，就讓你的同桌?lái)了解你，幫助你吧。（板書(shū)：同桌）。
活動(dòng)（二）同桌手拉手。
1、宣布活動(dòng)規(guī)則：
（1）請(qǐng)幾位同學(xué)把卡發(fā)給每個(gè)同學(xué)；
（2）先由一位同學(xué)把自己卡上的內(nèi)容讀給同桌聽(tīng)；
（3）聽(tīng)者向讀卡者提出希望或講講對(duì)方自己還沒(méi)注意到的優(yōu)點(diǎn)。
（4）另一位同學(xué)讀卡，聽(tīng)前一位同學(xué)告訴自己、了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、同桌交流，教師主動(dòng)加入，適當(dāng)指導(dǎo)。
3、小結(jié)活動(dòng)情況（過(guò)渡）。
（三）實(shí)話實(shí)說(shuō)。
1、剛才，你通過(guò)朋友、同桌的幫助，一定有不少新的收獲吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
（1）指名上臺(tái)的同學(xué)說(shuō)。
（2）指名一、二對(duì)同桌說(shuō)。
2、你喜歡這樣的活動(dòng)嗎？為什么？（再次點(diǎn)明主題）。
小結(jié)：大家通過(guò)讓朋友，同桌了解自己，得到了他們的幫助，更了解了自己。你們想進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己和別人嗎？那就讓大家一起來(lái)了解自己，讓大家互相幫助，手拉手，共創(chuàng)美好的明天。（板書(shū)：大家）。
3、全班學(xué)生可互換卡片，也可隨意把自己卡上的內(nèi)容告訴給同學(xué)聽(tīng)，請(qǐng)別人向你提出希望，對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)說(shuō)幾句祝福的話。（放歌曲《手拉手》，渲染氣氛）。
由于時(shí)五年級(jí)下冊(cè)課題間關(guān)系，這節(jié)課上，我們的自畫(huà)像只能畫(huà)到這兒，相信許多同學(xué)還有很多真心話要對(duì)同學(xué)或朋友說(shuō)，也很想把自己的卡給更多的人看，讓更多人了解自己。我們還可以相互交流，你可以把別人的祝?；蛑腋嬗浽诳ㄉ?。到期末，我們?cè)賮?lái)搞一次活動(dòng)，相信到時(shí)，你們的自畫(huà)像會(huì)更完美。
1）我的自畫(huà)像。
我是個(gè)可愛(ài)又溫柔的小女孩，今年九歲了，我有一個(gè)好聽(tīng)的小名叫欣欣。
我有一頭自然的黑中帶黃的長(zhǎng)發(fā)，時(shí)常扎著兩只小辮子。兩條彎彎的眉毛，就像柳樹(shù)葉一樣，可漂亮了！眉毛下面上一雙大而有神的眼睛，像兩個(gè)圓圓的大葡萄。一個(gè)小巧靈瓏的鼻子，櫻桃似的小嘴能說(shuō)會(huì)道。我一笑起來(lái)，就會(huì)露出兩個(gè)甜甜的酒窩。不胖不瘦的身材，非常苗條。我喜歡穿紅色、粉色、藍(lán)色的衣裙，因?yàn)槲掖┤棺诱娴暮芎每?，就像一只美麗的花蝴蝶?BR> 我有一雙能干的小手，我做的手工又好看又好玩，我還喜歡幫媽媽做一些家務(wù)，比如掠衣服、洗碗、擦桌子等，我還喜歡畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)書(shū)法、更喜歡看課外書(shū)。
我特別喜歡畫(huà)水粉畫(huà)。等我長(zhǎng)大了，一定要畫(huà)出故鄉(xiāng)的江南風(fēng)情，畫(huà)出祖國(guó)的壯麗河山，成為一名出色的畫(huà)家！
2）我的自畫(huà)像。
我喜歡穿有舞字的衣服，因?yàn)槲蚁矚g跳拉丁舞。前年，我跳舞還被老師在我額前貼了個(gè)舞字。下課了，同學(xué)們老喜歡在我面前轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，。我一下子把他們嚇跑了。啊！同學(xué)們說(shuō)我的聲音像一只老虎在睡夢(mèng)中打鼾。
家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：讀了這篇文章，我們她把自己外貌描寫(xiě)得具體生動(dòng)。在我們看來(lái)，她個(gè)性有些外向，活潑好動(dòng)。而她所寫(xiě)的，符合她。
小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教案篇十三
1、任選一篇讀過(guò)的文章寫(xiě)讀后感，根據(jù)提示選取有意義的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。
2、能結(jié)合具體事件清楚表達(dá)自己的感想。教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)回憶：同學(xué)們，你們最近看過(guò)哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學(xué)談）點(diǎn)撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會(huì)，寫(xiě)一寫(xiě)讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結(jié)。）。
二、讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。
1、一本好書(shū)，你讀后一定會(huì)有很多感受，把自己的這種感受寫(xiě)出來(lái)，要聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，寫(xiě)自己的真實(shí)看法，也可以對(duì)其中某些內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 2、讀一讀例文《從〈海倫·凱勒傳〉想到的》，想一想，小作者是怎樣寫(xiě)讀后感的？（注意分清哪些句子是復(fù)述，哪些句子是寫(xiě)感想）。
3、題目可以用“讀后感”或“有感”，也可以根據(jù)寫(xiě)的內(nèi)容擬定題目。
三、習(xí)作指導(dǎo)。
1、緊扣原文抓住重點(diǎn)。必須是從原文引發(fā)出來(lái)的感想、體會(huì)，不要面面俱到，泛泛而談。應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或兩點(diǎn)上來(lái)發(fā)表議論。
2、聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)。這個(gè)“實(shí)際”可以是自己的思想和生活實(shí)際，也可以是別人的思想和生活實(shí)際，也可以是社會(huì)實(shí)際，選擇自己感受最深的事寫(xiě)并結(jié)合切身體會(huì)，體會(huì)才真切，文章才具有說(shuō)服力。
3、讀感結(jié)合有側(cè)重。正確處理好“讀”“感”的關(guān)系?！白x”是“感”的前提和引子?！案小笔恰白x”的結(jié)果和目的.。因此要有讀有感，讀感結(jié)合，比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感，一味抄寫(xiě)課文，沒(méi)有體會(huì)，也不能只感不讀，離開(kāi)原文意思漫無(wú)邊際地胡思亂想。通常情況下，側(cè)重于寫(xiě)自己的感受。當(dāng)然交代所讀文章的名稱和主要內(nèi)容是必寫(xiě)的。
4、引導(dǎo)探究，總結(jié)寫(xiě)法：夾敘夾議，敘中有感，感應(yīng)中有敘。
四、學(xué)生選材，互說(shuō)。
五、打稿。
一、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。
二、文后指導(dǎo)。
1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表?yè)P(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語(yǔ)用得好，都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、投影出示兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
一篇帶有共性的問(wèn)題，有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問(wèn)題。
三、修改作文。
四、謄寫(xiě)作文。
小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教案篇十四
有一個(gè)小孩讀三年級(jí)的朋友曾向我訴苦說(shuō)：“我的兒子只要有打作文草稿的家庭作業(yè)，就會(huì)叫苦連天。因?yàn)樗麄兊睦蠋熆傄髮W(xué)生把草稿寫(xiě)在一張16開(kāi)的白紙上，并規(guī)定非寫(xiě)滿不可?！币笠粋€(gè)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)滿整整一張16開(kāi)的紙，這要求確實(shí)偏高了，這樣做必然會(huì)適得其反，導(dǎo)致大部分學(xué)生害怕寫(xiě)作文、厭寫(xiě)作文。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：“留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容?！苯庾x這一目標(biāo)，不難發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)把激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，放在三年級(jí)習(xí)作教學(xué)的首位。的確“興趣是最好的老師”，三年級(jí)同學(xué)的習(xí)作可以說(shuō)是最初步、最淺近的文字表達(dá)，一開(kāi)始必然是幼稚的、初級(jí)的、甚至是錯(cuò)誤百出的，它得經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程，語(yǔ)言由不通到通順，內(nèi)容由簡(jiǎn)單到具體，表達(dá)由平淡到生動(dòng)的過(guò)程。因此我們不能拔苗助長(zhǎng)，而應(yīng)該明確三年級(jí)習(xí)作教學(xué)的要求，遵循孩子身心發(fā)展和認(rèn)知的規(guī)律，一步一個(gè)腳印地進(jìn)行訓(xùn)練。
目標(biāo)明確了，為了激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，在批改學(xué)生的作文和日記時(shí)多以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，學(xué)會(huì)欣賞孩子稚嫩的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)感受孩子奇特的想象，學(xué)會(huì)包容孩子的詞不達(dá)意，竭力尋找習(xí)作上的閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)詞、一句話寫(xiě)得好，我都用笑臉或紅五星等方式大加贊賞，寫(xiě)得好的或進(jìn)步很大的作文就粘貼到墻壁上的習(xí)作欄里，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的成就感，讓學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作文原來(lái)是一件很快樂(lè)的事情！學(xué)生一旦對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣，就會(huì)滿腔熱情地去寫(xiě)，為今后的寫(xiě)作打下了良好的基礎(chǔ)。
葉圣陶先生曾說(shuō)：“生活如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇”。的確，奧妙無(wú)窮的大自然和色彩斑斕的社會(huì)生活為學(xué)生提供了取之不盡、用之不竭的鮮活素材。可是有一大部分學(xué)生不善于捕捉周邊的事和景，一旦要寫(xiě)日記或作文，總以為要寫(xiě)一些轟轟烈烈的大事、活動(dòng)、比賽等，除此之外就沒(méi)有東西可寫(xiě)了。因此學(xué)生要寫(xiě)日記時(shí)，總是要求爸爸媽媽帶自己到哪里玩玩才會(huì)下筆寫(xiě)。
為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材，我就有意識(shí)地把日常生活中常見(jiàn)的事情搬進(jìn)習(xí)作課堂。如有一段時(shí)間我們班好久沒(méi)有得到流動(dòng)紅旗了，經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的努力，星期一的升旗儀式上，我們終于請(qǐng)回了鮮艷的流動(dòng)紅旗。于是我靈機(jī)一動(dòng)，把第一節(jié)語(yǔ)文課改為習(xí)作課，我先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)由于前幾個(gè)星期流動(dòng)紅旗沒(méi)有到我們班來(lái)作客，今天去參加升旗儀式的時(shí)候你心里是怎樣想的？當(dāng)你聽(tīng)到我們班獲得流動(dòng)紅旗的時(shí)候，你的心情又是怎么樣的？今天我們把流動(dòng)紅旗請(qǐng)回來(lái)了，你心里有什么打算？由于這是一件剛剛發(fā)生的自己親身經(jīng)歷的事情，因此同學(xué)們各個(gè)爭(zhēng)先恐后地說(shuō)著自己的心里話。于是我趁熱打鐵，以《流動(dòng)紅旗又回來(lái)了》為題，寫(xiě)一篇作文。同學(xué)們一個(gè)個(gè)興趣盎然，批改時(shí)只要學(xué)生寫(xiě)的全都是真心話，我都獎(jiǎng)給他們五張笑臉！后來(lái)我經(jīng)常把學(xué)生不留意的、習(xí)以為常的發(fā)生在校園里、教室里的小事為題材，布置學(xué)生回去寫(xiě)一篇日記，如：一次國(guó)旗下的講話、午飯時(shí)的吵鬧聲、桌子底下的一張廢紙、一場(chǎng)雷陣雨、橡皮不見(jiàn)了、粗心要不得等等。久而久之，學(xué)生明白了：原來(lái)身邊的小事都可以寫(xiě)成作文或日記！練的次數(shù)多了，學(xué)生慢慢也學(xué)會(huì)了觀察，善于捕捉生活中一個(gè)個(gè)精彩的瞬間。
盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童有他們特有的看法、熱情和情感，如果用我們大人的看法、熱情和情感去取代，那簡(jiǎn)直是愚蠢的?！碑?dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了選材后，我就鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)該用每一個(gè)感官去看、聽(tīng)、摸、問(wèn)、聞自己想寫(xiě)的內(nèi)容，大膽地寫(xiě)出自己真實(shí)的感受！實(shí)踐證明，如果我們放飛學(xué)生的思維，不用大人的眼光、標(biāo)準(zhǔn)去禁錮小孩的大腦和手，那么孩子的習(xí)作往往會(huì)充滿靈性和童趣的。如：滕青怡在《初春》里寫(xiě)到：“初春真像一個(gè)頑皮的孩子，把一半的春天給藏起來(lái)了。我真想快點(diǎn)看到被這個(gè)頑皮的小孩藏起來(lái)的另一半春天?！敝旌杲軐?xiě)春游分享食物的情景：楊上上把書(shū)包里的食品一倒說(shuō)：“兄弟們，吃我的，我的好吃。”我們異口同聲地說(shuō)：“謝謝楊長(zhǎng)官，你也多吃點(diǎn)！”“ok!小兵們！”透過(guò)這些極富有個(gè)性的語(yǔ)言，我們可以感受到孩子們無(wú)拘無(wú)束分享食物的歡樂(lè)情景。可見(jiàn)我們引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，放飛他們的思維，那么孩子的習(xí)作就會(huì)成為生活的精彩剪影！
模仿是小孩子的天性。教育家克魯普斯卡婭說(shuō)：“模仿對(duì)于兒童，正如獨(dú)立創(chuàng)造對(duì)于成人那樣同等重要。”挖掘語(yǔ)文書(shū)里一篇篇文質(zhì)兼美的課文里的習(xí)作資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行或仿寫(xiě)、或想象、或擴(kuò)充等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，既能深化對(duì)課文的理解，又能鍛煉書(shū)面表達(dá)能力。因此仿寫(xiě)是初學(xué)寫(xiě)作的有效手段，是走向獨(dú)立寫(xiě)作的橋梁。
仿寫(xiě)句子：如三年級(jí)上冊(cè)《花鐘》一文運(yùn)用擬人的修辭手法形象、生動(dòng)地描述了幾種花開(kāi)放的時(shí)間。而其中有兩三種卻寫(xiě)得很簡(jiǎn)單，如“夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花”。于是我請(qǐng)學(xué)生模仿著其它幾句的寫(xiě)法，插上想象的翅膀給句子換一個(gè)說(shuō)法。結(jié)果有的寫(xiě)：“晚上八點(diǎn)，夜來(lái)香悄悄開(kāi)放，靜靜地聽(tīng)著月光花和煙草花之間的悄悄話呢！”有的寫(xiě)：“晚上八點(diǎn)，夜來(lái)香開(kāi)了，他看見(jiàn)身旁的曇花還在睡夢(mèng)中，就輕柔地呼喚起來(lái)‘曇花、曇花，快醒來(lái)！’”有的寫(xiě)：“晚上八點(diǎn)，夜來(lái)香開(kāi)了，它睜大眼睛正在欣賞美麗的星空。”
仿寫(xiě)片段：三年級(jí)應(yīng)注重段的訓(xùn)練，語(yǔ)文課本里有許多構(gòu)段方式明顯、精彩生動(dòng)的段落，如《趙州橋》里概括具體的段式，《富饒的西沙群島》里因果和總分總的段落等等。學(xué)完了這些課文，我一般都引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)一段話。如：學(xué)完了《富饒的西沙群島》，我就請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察當(dāng)天的大課間活動(dòng)，然后以“大課間活動(dòng)開(kāi)始了，操場(chǎng)上真熱鬧?。 睘殚_(kāi)頭寫(xiě)一段話。雙休日布置學(xué)生參觀農(nóng)貿(mào)城的水果市場(chǎng)，再以“水果市場(chǎng)里的水果真多?。 被蛞浴八袌?chǎng)里熱鬧非凡！”為開(kāi)頭寫(xiě)一個(gè)片段。通過(guò)仔細(xì)觀察，許多同學(xué)竟洋洋灑灑寫(xiě)了兩面多呢！
小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教案篇十五
指導(dǎo)習(xí)作，注意事例具體，寫(xiě)出真情實(shí)感。
1、關(guān)相片或圖片。
2、投影儀。
3、成長(zhǎng)。
4、例文片段。
能體會(huì)到父母親付出的艱辛。
2課時(shí)。
隨著時(shí)間的流逝，我們記憶的長(zhǎng)河會(huì)慢慢地沖淡一切，但有些事是是永恒不變的，那就是父母對(duì)孩子那份無(wú)私的愛(ài)。一個(gè)人從出生到成長(zhǎng)的過(guò)程中傾注了父母親對(duì)孩子多少愛(ài)呀！現(xiàn)在就讓我們打開(kāi)記憶的大門，一起來(lái)回憶我們?cè)诟改傅年P(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧！
（1）生回想自己成長(zhǎng)中最令人難忘的事。
（2）小組交流。
（3）師進(jìn)行：
父母親把我們拉扯大并不是一件容易的事，這期間傾注了他們多少的.心血與淚水，多少的關(guān)愛(ài)與希望呀！當(dāng)我們犯錯(cuò)的時(shí)候，當(dāng)我們調(diào)皮的時(shí)候，當(dāng)我們學(xué)習(xí)不認(rèn)真的時(shí)候，當(dāng)我們?nèi)〉煤贸煽?jī)的時(shí)候……那一幕幕鮮活的畫(huà)面都隨著記憶的回轉(zhuǎn)展現(xiàn)在我們腦海中。你們看這是一個(gè)小女孩的回憶：
（1）師：隨著輕柔的音樂(lè)朗讀片段。（配樂(lè)《月光曲》）。
（2）師引導(dǎo)：你們看，這些只是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的小事情，可他們寫(xiě)得多詳細(xì)、多具體呀！我相信你們會(huì)比他們說(shuō)得更精彩。就讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你與父母之間發(fā)生的那些最令人難忘的事吧！
（3）小組交流，全班交流。
（1）大家都說(shuō)得很精彩。讓我們趕快拿起手中的筆，打開(kāi)記憶的閘門，記下那感觸最深最濃的一幕。
（2）學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)事例片段，教師巡視指導(dǎo)。
（3）點(diǎn)評(píng)精彩一刻。（個(gè)別學(xué)生讀片段，師生共同評(píng)議）。
a、你想寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)他什么事？
b、考慮清楚：事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，以及你心情的變化。
孟子在《游子吟》中寫(xiě)道：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！边@不正是告訴我們母親的關(guān)愛(ài)猶如春天的雨露，孜孜不倦地哺育著小草成長(zhǎng)。這樣無(wú)私的愛(ài)，作為子女的我們?nèi)绾文軋?bào)答得盡呢？孩子們，請(qǐng)把你們與父母之間的感人故事補(bǔ)充完整，讀給你們的父母聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們品味一下你們的佳作，這也算是對(duì)他們最好的回報(bào)。
學(xué)會(huì)賞析佳作，修改病文。
投影儀。
1、自由讀。
2、。
注意圍繞幾點(diǎn)評(píng)：
（1）語(yǔ)句通順。
（2）事例清楚，具體。
（3）用詞恰當(dāng)、豐富，語(yǔ)句生動(dòng)。
（4）人物刻畫(huà)細(xì)致。
（5）寫(xiě)出真情實(shí)感。
1、自由讀。
2、自由改。
3、讀讀改后的句子、段落。
3、前后比較，休會(huì)修改的作用大。
4、全班動(dòng)手修改自己的習(xí)作。
文章不厭百回改，多改出好文。
繼續(xù)修改，抄正。
小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教案篇十六
本次習(xí)作處在第六冊(cè)第一單元的位置，在習(xí)作序列中起著承上啟下的作用。在上個(gè)學(xué)期中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了較復(fù)雜的單幅圖的看圖寫(xiě)話（如第五冊(cè)習(xí)作3），為多幅圖寫(xiě)話創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。因此本次習(xí)作既有對(duì)過(guò)去看圖寫(xiě)話的鞏固復(fù)習(xí)，又有新的要求和跨度，遵循了循序漸進(jìn)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律。無(wú)論是單幅圖，還是連貫情節(jié)的多幅圖，其的只是一個(gè)或幾個(gè)凝固的瞬間，更多內(nèi)隱的信息則需要根據(jù)孩子們自己積累的經(jīng)驗(yàn)和合理的想象把它們呈現(xiàn)出來(lái)。因此，本課的教學(xué)，要著重在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和合理想象，使學(xué)生不僅能夠深刻地理解畫(huà)面外顯的意義，還能夠深入地發(fā)掘畫(huà)面內(nèi)隱的情景。在這個(gè)過(guò)程中，使學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力得以培養(yǎng)，思維得以發(fā)展，靈性得以生發(fā)。
1、同學(xué)們，上個(gè)學(xué)期咱們寫(xiě)了不少，其中哪一次你覺(jué)得最有趣？（通過(guò)談話激發(fā)學(xué)生對(duì)習(xí)作的成功體驗(yàn)和美好印象，同時(shí)引出“擺玩具，編故事”的.話題）。
過(guò)渡：好！響亮的回答，閃亮的眼睛，都在告訴我：你們躍躍欲試了！別急，要想故事編得好，先把方法學(xué)到手。咱們先來(lái)看一位叫段秋霞的小朋友她是怎樣看圖編故事的，看看誰(shuí)最聰明最會(huì)學(xué)，從中取得真經(jīng)。
（1）出示第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生一邊仔細(xì)觀察一邊動(dòng)腦思考：圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？你是從什么地方看出來(lái)的？圖上的是什么地方？有哪些人？他們?cè)谧鍪裁?？（引?dǎo)學(xué)生抓住圖中的蜜蜂、蝴蝶、鮮花以及人物的穿著、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行觀察，弄清圖意，言之有據(jù)。）。
（2）同法指導(dǎo)觀察其余3幅圖。（著重引導(dǎo)學(xué)生觀察前一幅圖中沒(méi)有出現(xiàn)的事物，注意畫(huà)面的變化，如出現(xiàn)了哪些新的人物，地點(diǎn)有什么變化等，從而了解事情的發(fā)展變化。）。
（3）引導(dǎo)學(xué)生把4幅圖連，想一想，這幾幅圖告訴我們一件什么事？
（1）自由讀文：圖畫(huà)的意思我們看明白了，下面讓我們一看段秋霞小朋友是怎樣編這個(gè)故事的。請(qǐng)大家自由地讀一讀《脫棉衣》這個(gè)故事，然后再對(duì)照這幾幅圖，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
（2）討論交流。（著重落實(shí)文后的幾個(gè)思考題，如：作者是怎么分段寫(xiě)的？哪些話是畫(huà)面上沒(méi)有的？讀了這，你受到了什么啟發(fā)？教師有仔細(xì)聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，從中捕捉相關(guān)信息，并將之放大，加以強(qiáng)調(diào)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生感悟看圖習(xí)作的兩大要領(lǐng)：觀察和想象。）。
（3）教師：看圖編故事，“看”是關(guān)鍵，只有看細(xì)致了，看清楚了，看明白了，在“編”的時(shí)候，才能夠把畫(huà)面的內(nèi)容給充分表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，在“看”的時(shí)候，還要學(xué)會(huì)“想”，要根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)真思考，展開(kāi)合理想象，這樣才能生動(dòng)、形象地表達(dá)出畫(huà)面的真實(shí)、完整的意思。
下面我們就試著用學(xué)到的方法來(lái)編一編猴哥的故事。首先請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這3幅圖，先把每幅圖的意思看明白，然后再連起來(lái)重看一遍，使整個(gè)故事在自己的頭腦中留下一個(gè)完整的印象。
這3幅圖講了一件什么事？每幅圖分別講了什么意思？（教師要著重引領(lǐng)學(xué)生看清人物的穿著以及柱子上的字句，明確故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；要引導(dǎo)學(xué)生留意圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作，把握人物的情感變化，推想人物的心理活動(dòng)和語(yǔ)言；此外，還需點(diǎn)引學(xué)生抓住圖中的景物，去想象公園美麗的景象，尤其要抓住“太陽(yáng)的笑臉”去想象隱含的意義。）。
指名練說(shuō)，組織評(píng)議。（引導(dǎo)學(xué)生圍繞“他們說(shuō)的好在哪里？”“他們說(shuō)的什么地方你最欣賞？”“你認(rèn)為他們說(shuō)的有不足的地方嗎？你有什么建議嗎？”等問(wèn)題進(jìn)行評(píng)議，并于雙向互動(dòng)中不斷充實(shí)和豐富自己說(shuō)的內(nèi)容。）。
1、同學(xué)們編的故事都很精彩，可是由于時(shí)間關(guān)系，我們無(wú)法一一欣賞，請(qǐng)大家回去以后把你們編寫(xiě)的故事讀給爸爸媽媽聽(tīng)，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，然后再做修改，抄正在本上。
小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教案篇十七
1、介紹自己的性格、愛(ài)好，優(yōu)缺點(diǎn)。
2、抓住自己的特點(diǎn)寫(xiě)清楚完整。
3、以自己特點(diǎn)的某方面為主來(lái)寫(xiě)。
4、通過(guò)人物的外貌、愛(ài)好等來(lái)反映特點(diǎn)。
1、抓住自己的特點(diǎn)寫(xiě)清楚完整。
2、以自己特點(diǎn)的`某方面為主來(lái)寫(xiě)。
一、談話激趣導(dǎo)入。（2分）。
1、教師自我介紹。
2、問(wèn)題激趣。
問(wèn)題1：那只是右手？（真厲害?。﹣?lái)個(gè)難點(diǎn)的問(wèn)題。
問(wèn)題2：我叫什么名字？（記性真好?。┑谌齻€(gè)問(wèn)題可就更難了，
問(wèn)題3：文老師的愛(ài)好是什么？
2、板書(shū)課題：說(shuō)說(shuō)我自己。
二、出示例文，指導(dǎo)寫(xiě)法。（18分）。
1、學(xué)生交流介紹自己的方法。
2、出示教師介紹自己的短文，指導(dǎo)介紹。
（1、）學(xué)生聽(tīng)介紹片段一，說(shuō)說(shuō)老師是從哪些方面介紹自己的。
（2、）學(xué)生仿照片段介紹自己的年齡、外貌等。
小結(jié)：同學(xué)們看，在這段自我介紹里，都是大家看的見(jiàn)的內(nèi)容，比如：身高，外貌。但是，要讓別人更了解你，你就要真實(shí)的介紹自己最特別的地方。比如性格、愛(ài)好等等。
（3、）出師片段二，指導(dǎo)抓住性格特點(diǎn)和愛(ài)好介紹自己。
（4、）學(xué)生仿說(shuō)。
（5）、出示完整的自我介紹短文，教師小結(jié)。
3、全班或小組內(nèi)介紹。（7分）。
教師：通過(guò)同學(xué)們的自我介紹，我們相互了解的更多了，如果我們把它寫(xiě)下來(lái)，那就更好了，寫(xiě)完后我們玩玩“猜猜我是誰(shuí)”的游戲。如果同學(xué)們猜出來(lái)了，說(shuō)明你介紹的很真實(shí)，將會(huì)獲得獎(jiǎng)?wù)乱幻丁?BR> 三、習(xí)作大挑戰(zhàn)。（10分）。
四、作文展示。（8分）。
1、學(xué)生互評(píng)。
2、教師評(píng)。
小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教案篇十八
1.讀懂例文，初步了解例文是怎樣寫(xiě)人物之間的對(duì)話。
2.借助對(duì)例文的分析，初步懂得寫(xiě)對(duì)話，一是要寫(xiě)清楚說(shuō)什么，二是要寫(xiě)出人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣等。
3.根據(jù)提供的對(duì)話材料，讓學(xué)生按照作業(yè)要求，練習(xí)寫(xiě)對(duì)話。
初步掌握寫(xiě)人物之間對(duì)話的方法。
把提示語(yǔ)寫(xiě)具體，注意提示語(yǔ)位置的`變化。
作前準(zhǔn)備：找戴昊談心。
一、激趣導(dǎo)入。
1.出示掛圖。
二、初讀例文。
1.請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊想。（1）這篇短文寫(xiě)了一件什么事？（2）什么叫“烏鴉反哺”，用直線畫(huà)出來(lái)。
2.討論交流。
3.揭題：寫(xiě)對(duì)話。
三、討論明法。
1.過(guò)渡：應(yīng)該怎樣寫(xiě)好人物之間的對(duì)話呢？我們一起來(lái)看看例文是怎樣寫(xiě)的。
2.再讀例文，思考：“我”和媽媽在樹(shù)林中說(shuō)了些什么話？
3.討論交流。
4.哪些話是我說(shuō)的，哪些是媽媽說(shuō)的？你從哪里看出來(lái)？
5.找出不同的提示語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)有什么不同。
6.師總結(jié)：寫(xiě)清內(nèi)容和說(shuō)者；寫(xiě)出人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣等。
四、遷移習(xí)作。
（1）點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)：“＿＿＿＿！”
“＿＿＿＿＿！”點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)。
（2）小明地問(wèn)：“＿＿＿＿？”
“＿＿＿？”小明地問(wèn)。
“＿＿？”小明地問(wèn)，“＿＿＿？”
五、小組討論。
1.出示掛圖。
2.這幅圖上畫(huà)了什么？是交流了什么內(nèi)容？
3.討論，會(huì)怎樣交談。
4.指名說(shuō)。
5.點(diǎn)評(píng)。
六、情境表演。
對(duì)某學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂教育。