鄉(xiāng)下孩子語(yǔ)文教案范文(16篇)

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    教案能夠幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟,確保教學(xué)進(jìn)度。編寫教案時(shí)要注重教學(xué)步驟的合理安排和掌握時(shí)間的把握。接下來(lái)是一些經(jīng)典的教學(xué)案例,歡迎大家一起學(xué)習(xí)交流。
    鄉(xiāng)下孩子語(yǔ)文教案篇一
    學(xué)習(xí)第一節(jié)時(shí):抓住“歡唱的黃鸝、盛開的野菊”體驗(yàn)感受鄉(xiāng)下孩子在父母關(guān)心下的幸福。
    在理解第二節(jié)時(shí),我抓住兩個(gè)想象點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)想象去感受鄉(xiāng)村生活的美好。針對(duì)第一句,我激發(fā)學(xué)生想象:看看圖,想想,田野上都飛舞著什么樣的蝴蝶?鄉(xiāng)下孩子捧著這美麗的蝴蝶,編織了什么美麗的故事呢?學(xué)生思如泉涌。有的說(shuō),他也想變成那美麗的蝴蝶,為花兒傳播花粉,讓花兒開得更鮮艷;有的說(shuō),他希望蝴蝶能帶上他飛到城市里去,看看和他一樣大的小朋友是怎么玩的……課堂氛圍異常活躍。針對(duì)第二句,我播放了一首優(yōu)美的草葉曲,和著樂(lè)曲,我輕聲問(wèn):你眼前仿佛看到了什么?孩子們邊閉著眼欣賞,邊帶著陶醉的語(yǔ)氣告訴我:看到了樹林,聽見了小鳥唱歌,還看見了一個(gè)鄉(xiāng)下孩子騎在牛背上快活的吹著草葉。就這樣一片普通的草葉,鄉(xiāng)下孩子能吹出如此動(dòng)聽的歌曲,你覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣?學(xué)生紛紛趕到佩服。這時(shí),再煽動(dòng)學(xué)生的情緒:這么美、這么動(dòng)聽,相信一定能讀好!有了這樣的體驗(yàn),學(xué)生讀起來(lái)自然是不成問(wèn)題的。
    鄉(xiāng)下孩子語(yǔ)文教案篇二
    1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解生字組成的詞語(yǔ)。。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
    3、體驗(yàn)、感受豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
    重點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
    難點(diǎn):理解語(yǔ)意上的省略與跳躍。
    教學(xué)具準(zhǔn)備:投影片、詞卡。
    懷里黃鸝歡唱。
    背上野菊盛開。
    捉蝴蝶編故事陽(yáng)光下生。
    含草葉吹歌曲曠野里長(zhǎng)。
    挖野菜撐豬肚。
    逮小魚貓樂(lè)壞。
    作業(yè)設(shè)計(jì)安排:。
    課內(nèi):描紅、寫字、朗讀、組詞、說(shuō)話。
    課外:朗讀、背誦課文。
    教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一.導(dǎo)入新課。
    小朋友,在新社會(huì),農(nóng)村面貌起了巨大的變化,農(nóng)村兒童的生活富有情趣。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是講農(nóng)村兒童豐富多彩的生活的。
    二.揭示課題、解題。
    1、板書課題:
    2、解釋題意。
    就是農(nóng)村里的兒童,把農(nóng)村里的兒童稱作,是一般人的口頭說(shuō)法。農(nóng)村和城市環(huán)境不同,和城里孩子的生活和見聞也不一樣。有什么特點(diǎn),這就是這篇課文要說(shuō)的內(nèi)容。
    三.初讀指導(dǎo)。
    1、自學(xué)生字詞。
    (1)借助拼音輕聲自由讀課文,讀順語(yǔ)句,畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語(yǔ)。
    (2)會(huì)讀本課的生字,能識(shí)記田字格里的生字的字形。
    (3)聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
    懷里歡唱編織含動(dòng)聽。
    2、檢查自學(xué)效果。
    (1)出示詞語(yǔ)。
    曾一串豬懷里編織。
    (2)指名讀生字詞,指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點(diǎn)字的讀音。
    (3)了解詞語(yǔ)掌握情況,重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思:
    懷里:兩臂相向和胸部之間的空間。(動(dòng)作演示)。
    歡唱:歡樂(lè)地唱歌。
    編織:這里是指編成故事。
    含:東西放在嘴里,不咽下也不吐出。
    動(dòng)聽:好聽。
    (4)用卡片讀生字詞,包括田字格里外的18個(gè)生字和已解釋的詞語(yǔ)。
    3、個(gè)人練讀課文。
    4、分小節(jié)指名四人讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。
    5、分讀課文。
    四.寫字指導(dǎo),教認(rèn)新偏旁。
    1、指導(dǎo)要點(diǎn)。
    (1)須按筆順描紅的四個(gè)生字。
    串:獨(dú)體字,七筆寫成。兩"口"相疊,下"口"比上"口"更寬扁些,末豎中線行筆,穿過(guò)兩"口"下伸收筆。
    豬:十一筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。上部"犭"是新偏旁,稱"反犬旁","彎鉤"須寫挺直。
    曾:十二筆寫成。上中下結(jié)構(gòu)。上部""為"兩點(diǎn)頭"。中間不能寫成"田"。
    編:十二筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。注意絞絲旁的寫法。
    (2)其他六個(gè)要描紅的生字。
    壞:七筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。注意提土旁末筆是"提",不是"橫"。
    含:七筆寫成。上下結(jié)構(gòu),上面是"今"不是"令"。
    2、書上描紅,教師巡視指導(dǎo)。
    五.練習(xí)熟讀課文。
    第二課時(shí)。
    一、聽寫生字詞。
    二、精讀訓(xùn)練。
    1、指導(dǎo)看圖。
    (1)畫面上部畫著什么?下部畫著什么?
    (2)右上角畫的是什么人?身上穿著什么樣的衣服?頭上扎著什么?腳上穿著什么?
    (3)女孩子面部表情怎樣?她左手挎著什么?右手做著手勢(shì)說(shuō)明她在做什么?
    (4)小結(jié)圖意。
    2、指名讀課文。
    3、分小節(jié)講讀。
    第一小節(jié)。
    (1)指名讀。
    (3)想一想:這一句當(dāng)中用"媽媽懷里"和"爸爸背上"有什么含義?請(qǐng)讀一讀這一句話再回答。
    (4)分兩大組,一組讀第一、第二行,另一組讀第三第四行。
    (5)學(xué)生答。
    (6)小結(jié)。
    ()齊讀。
    第二小節(jié)。
    (1)指名讀。
    (2)這一小節(jié)有幾句話?第一句說(shuō)了什么?為什么說(shuō)捉一只蝴蝶,能編織美麗的故事?(看圖加想象理解)。
    (3)第二句說(shuō)了什么?這句話里也用了"能"自然也可以說(shuō)明他的聰明了,"含一片草葉,能吹出動(dòng)聽的歌曲"。(說(shuō)明他們能利用隨處可得的條件,吹出好聽的歌來(lái),這又說(shuō)明了的聰明。
    (4)再分兩大組讀,體會(huì)一下意思。
    (5)小結(jié)。
    (6)齊讀。
    第三小節(jié)。
    (1)指名讀。
    (2)這一小節(jié)有幾句話?第一句說(shuō)了什么?為什么不用"喂飽"而用"撐圓"呢?這一句話實(shí)際上是在說(shuō)什么?(幫爸爸媽媽干活)。
    (3)年紀(jì)雖小,卻能幫爸爸媽媽干活,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)嗎?(能干)。
    (4)第二句說(shuō)了什么?為什么"逮一串小魚",就會(huì)"樂(lè)壞了讒嘴的貓咪"呢?
    (5)逮小魚給貓咪吃也算是生產(chǎn)勞動(dòng)嗎?(不算)為什么要寫這件事?(說(shuō)明的能干)。
    (6)分組讀,體會(huì)意思。
    ()小結(jié)。
    (8)齊讀。
    第四小節(jié)。
    (1)指名讀。
    (3)小結(jié)。
    (4)齊讀。
    三、總結(jié)課文。
    這首詩(shī)說(shuō)的是生活富有情趣;他們聰明能干,正在農(nóng)村里鍛煉成長(zhǎng)起來(lái)。
    你們讀了這首詩(shī)以后感受到了什么?領(lǐng)會(huì)到了什么道理?可以自由說(shuō)一說(shuō)。
    四、練習(xí)有感情地朗讀、背誦。
    第三課時(shí)。
    一、指名讀課文。
    二、朗讀指導(dǎo)。
    1、指導(dǎo)要點(diǎn)。
    (1)這篇課文講的是在農(nóng)村廣闊天地鍛煉成長(zhǎng),要用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀。詩(shī)中的韻腳字有"鸝、菊;事、曲;皮、咪;子、里"。前三個(gè)小節(jié)句子詞語(yǔ)互相對(duì)稱,要讀出節(jié)奏來(lái)。
    (2)第一小節(jié)要突出"歡唱""黃鸝""盛開""野菊"這些詞,語(yǔ)氣歡快。
    (3)第二小節(jié)突出"捉"、"編織""含""動(dòng)聽"和兩個(gè)"能"。讀時(shí)語(yǔ)氣輕松。
    (4)第三小節(jié)要突出"挖""撐圓""逮""樂(lè)壞"這些詞語(yǔ),讀時(shí)語(yǔ)氣要自豪。
    第四小節(jié)"哦"的.音調(diào)要拉長(zhǎng),表示聽明白了。"鄉(xiāng)下孩。
    (5)子"讀時(shí)語(yǔ)速要快,語(yǔ)氣肯定。"生在陽(yáng)光下,長(zhǎng)在曠野里",節(jié)奏感要強(qiáng),用贊嘆語(yǔ)氣讀。
    2、教師示范。
    3、學(xué)生練讀。
    4、指名讀,教師指點(diǎn)。
    三、背誦課文。
    1、放錄音欣賞。
    2、指著板書試背。
    3、各人輕聲試背。
    4、分組背。
    5、指名背誦,評(píng)議指導(dǎo)。
    6、同座互相背。
    全班齊背。
    四、作業(yè)練習(xí)。
    1、比一比,再組成詞語(yǔ)。
    懷()中()合()都()。
    壞()串()含()豬()。
    2.用"編織""動(dòng)聽"練習(xí)說(shuō)一句話。
    鄉(xiāng)下孩子語(yǔ)文教案篇三
    《鄉(xiāng)下孩子》是一首充滿童真的小詩(shī),它描繪了生在陽(yáng)光下、長(zhǎng)在曠野里的鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。本詩(shī)選材典型生動(dòng),語(yǔ)言洗練而富有童趣,所創(chuàng)造的意境清新活潑,極富想象的空間。
    1、正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫8個(gè)生字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    1、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容,并達(dá)到熟讀成誦。
    2、圖文結(jié)合,展開想象,體會(huì)情感。
    3、讀寫結(jié)合,仿寫詩(shī)句。
    1、體驗(yàn)、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村、熱愛大自然的思想感情。
    2、增進(jìn)孩子對(duì)詩(shī)歌的喜愛,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,體會(huì)詩(shī)歌的韻律美,意境美。
    1、本課是詩(shī)歌文體,教學(xué)時(shí)應(yīng)注重對(duì)文本的誦讀感悟。通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐漸深化并熟讀成誦。
    2、引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀也是教學(xué)的難點(diǎn)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象,喚起學(xué)生的情感共鳴。
    多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明:
    教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明。
    一、看圖說(shuō)話,導(dǎo)入新課。
    (一)課件出示課文插圖。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,畫面上有哪些景物,想一想怎么把它們具體生動(dòng)地描述出來(lái)。
    (二)交流。引導(dǎo)學(xué)生融入自己的想象把話說(shuō)得更加具體生動(dòng),讓畫面“活”起來(lái)。
    (三)是呀,鄉(xiāng)下的景色是那么美,鄉(xiāng)下孩子的生活更是多姿多彩。今天我們就一起來(lái)感受一下鄉(xiāng)下孩子的童年生活。
    課件出示文題。(板書課題)。
    二、側(cè)耳傾聽,整體感知。
    (一)課件播放音樂(lè)。教師配樂(lè)朗讀,讓學(xué)生閉目?jī)A聽,邊聽邊展開想象詩(shī)中展現(xiàn)的場(chǎng)景。
    (二)讓學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    (鄉(xiāng)下孩子生活充滿歡樂(lè)、樂(lè)趣無(wú)窮等等。)。
    (三)小結(jié):同學(xué)們已經(jīng)感覺到鄉(xiāng)下孩子童年的自由和歡樂(lè)。讓我們自己讀讀這首詩(shī),走進(jìn)鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)天堂,親身去體驗(yàn)一番。
    三、反復(fù)朗讀,讀中識(shí)字。
    (一)先給課文標(biāo)上小節(jié)序號(hào),然后大聲地讀讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子,特別喜歡的小節(jié)可以多讀幾遍。
    (二)檢查自學(xué)效果。
    1、課文有幾小節(jié),你是怎么區(qū)分的?
    3小節(jié),按空行區(qū)分。
    2、檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況,說(shuō)說(shuō)記字方法。
    課件出示詞語(yǔ):懷里、黃鸝、盛開、編織、故事、小豬、饞嘴、貓咪、陽(yáng)光、曠野。
    當(dāng)表?yè)P(yáng)學(xué)生讀得好、方法好時(shí),點(diǎn)擊課件出現(xiàn)小花、小鳥。如:讀得真好,小花也來(lái)聽你讀了。
    3、指名朗讀課文。先個(gè)人讀,然后男女生合作讀(前兩節(jié)女生一句男生一句,最后一節(jié)齊讀。)。
    四、精讀品味,體驗(yàn)感悟。
    (一)課件出示閱讀提示:你從哪些地方感受到了鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)?學(xué)生自讀自悟。
    (二)現(xiàn)在你就是詩(shī)中的孩子,你什么時(shí)候最快樂(lè)?學(xué)生自由發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟,理解課文內(nèi)容,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
    可以不按小節(jié)順序,而是根據(jù)學(xué)生的發(fā)言出示語(yǔ)段,在學(xué)生品讀感悟的基礎(chǔ)上,概括出鄉(xiāng)下孩子的特點(diǎn)和所抒發(fā)的感情。
    1、隨機(jī)出示語(yǔ)段:第一小節(jié)。
    (1)依偎在媽媽懷里很快樂(lè)。“歡唱的黃鸝”,意思是說(shuō)孩子像黃鸝一樣活潑歡樂(lè)。
    說(shuō)學(xué)校里好玩的事,唱新學(xué)的兒歌……。
    此時(shí)此刻,你就是媽媽眼中——?dú)g唱的黃鸝。
    (2)伏在爸爸的背上很快樂(lè)。“盛開的野菊”,意思是說(shuō)孩子像野菊一樣漂亮可愛。
    回憶幼年時(shí)被爸爸背著的情景。當(dāng)時(shí)你是怎么想的,怎么做的?
    此時(shí)此刻,你就是爸爸眼中——盛開的野菊。
    (3)小結(jié):第一小節(jié)表現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子的天真可愛,抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子享受親情呵護(hù)的快樂(lè)。
    (4)指導(dǎo)朗讀。
    (5)想象一下,你是爸爸媽媽眼中的什么呢?
    快樂(lè)的天使、初升的太陽(yáng)、淘氣的小鬼、聽話的貓咪……。
    2、隨機(jī)出示語(yǔ)段:第二小節(jié)前四行。
    (1)自由自在地玩耍很快樂(lè)。
    “捉蝴蝶”“編故事”,把身邊的小動(dòng)物編進(jìn)故事,具有豐富的想象力。
    你小時(shí)候有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎?
    (2)“含草葉”“吹歌曲”,游戲中體現(xiàn)出孩子的心靈手巧。
    (3)小結(jié):這兩句詩(shī)表現(xiàn)出鄉(xiāng)下孩子的聰明伶俐,抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子玩耍的快樂(lè)。
    (4)指導(dǎo)朗讀。
    3、隨機(jī)出示語(yǔ)段:第二小節(jié)后四行。
    (1)幫父母做事很快樂(lè)。
    “挖野菜”、“逮小魚”反映出鄉(xiāng)下孩子的勤勞能干;“撐圓了”、“樂(lè)壞了”等詞富有童趣,可從中咂摸出勞動(dòng)的滋味。
    (2)小結(jié):這兩句詩(shī)表現(xiàn)出鄉(xiāng)下孩子的勤勞能干,抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子勞動(dòng)的快樂(lè)。
    (3)指導(dǎo)朗讀,可以讀得俏皮一些。
    4、第三小節(jié)。
    (1)在陽(yáng)光下生活、在田野中成長(zhǎng)很快樂(lè)。第三小節(jié)是對(duì)全文的總結(jié):鄉(xiāng)下孩子在大自然的懷抱里享受到無(wú)窮樂(lè)趣,茁壯成長(zhǎng)。
    (2)指導(dǎo)朗讀,讀出對(duì)鄉(xiāng)下孩子的贊美,讀出對(duì)農(nóng)村生活、對(duì)大自然的向往。
    (三)課件出示課文題圖。用自己喜歡的方式有感情地朗讀整首詩(shī),如合作讀、表演讀(加些表情、動(dòng)作)等等。
    一、朗讀表演,熟讀成誦。
    (一)課件再次出示課文題圖。請(qǐng)同學(xué)們用喜歡的方式登臺(tái)表演詩(shī)朗誦。大家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。如果學(xué)生愿意配樂(lè)讀,就播放音樂(lè)。
    (二)老師引領(lǐng)學(xué)生背誦詩(shī)歌。老師讀前半句,學(xué)生一起接后半句。
    (三)集體背誦詩(shī)歌。
    二、拓展想象,仿寫詩(shī)句。
    (一)指導(dǎo)仿寫。
    指名說(shuō)出自己的想法。指導(dǎo)學(xué)生用第二小節(jié)的句式說(shuō)話。
    如:“采一束野花,能扮演美麗的公主”或“采一束野花,引來(lái)了勤勞的蜜蜂”……。
    2、課件出示圖畫??纯磮D上的小朋友在做些什么,然后補(bǔ)充句子。
    割一把青草,。
    拔兩根蘿卜,。
    3、展開想象,動(dòng)筆寫話。
    可以寫捉螞蚱、挖蚯蚓、摸小蝦、掰棒子、拾稻穗、放風(fēng)箏、翻跟頭等等。
    (二)成果展示。
    1、讓學(xué)生讀后寫到黑板上。
    2、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的語(yǔ)言最有詩(shī)意。
    句式、字?jǐn)?shù)上的要求可以寬松一些。
    三、識(shí)記生字,練習(xí)書寫。
    (一)同桌合作,互讀生字,擴(kuò)詞識(shí)記。
    (二)介紹自己的識(shí)記方法。
    如根據(jù)偏旁歸類,找形近字區(qū)別識(shí)記等等。
    (三)觀察田字格中的生字,練習(xí)書寫。課件出示生字。
    1、懷、編、織、豬、陽(yáng):左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,左邊偏旁寫瘦長(zhǎng),右邊部分占領(lǐng)豎中線。
    2、盛、含:上下結(jié)構(gòu),上大下小?!笆ⅰ弊詈笠还P寫長(zhǎng)些;“含”字撇、捺要舒展一些。
    3、事:獨(dú)體字。教師邊示范邊講解要點(diǎn):上邊一橫要長(zhǎng)一些,“口”要寫得扁一些窄一些,豎鉤居于豎中線。
    (四)學(xué)生描紅,練寫生字。
    四、朗誦繪畫,樂(lè)在其中。
    (一)把這首詩(shī)有感情地朗誦給爸爸媽媽聽。
    (二)根據(jù)自己的想象給課文配一幅圖畫,并把這首小詩(shī)抄寫在上面。低年級(jí)兒童形象思維占優(yōu)勢(shì),用直觀的畫面導(dǎo)入課文,學(xué)生容易被調(diào)動(dòng)情緒,進(jìn)入情境,從而為整堂課的學(xué)習(xí)奠定基調(diào)、作好鋪墊。
    新奇的想象,靈動(dòng)的語(yǔ)言,讓課堂多了一份詩(shī)意。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。
    在傾聽中感知詩(shī)歌內(nèi)涵,并學(xué)習(xí)老師的朗讀技巧。
    用動(dòng)態(tài)的課件和富有激勵(lì)性的兒童化的語(yǔ)言,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    合作朗讀更能激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣,享受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
    圍繞“快樂(lè)”精心設(shè)計(jì)話題,避免瑣碎分析。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生交流閱讀感受,從中把握鄉(xiāng)下孩子的特點(diǎn),體會(huì)鄉(xiāng)下孩子的情感。
    讓學(xué)生與文本對(duì)話,把閱讀發(fā)現(xiàn)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),體現(xiàn)其個(gè)性化閱讀。課件采用超鏈接的方式,便于順學(xué)而導(dǎo)。
    充分利用教材,以文本激發(fā)想象,以想象豐富文本,讓畫面活起來(lái),讓文字動(dòng)起來(lái)。
    在情境中理解詞句,聯(lián)系已有的生活體驗(yàn)感悟文本,體會(huì)兒童的天真可愛和親情的和諧。
    注重學(xué)生對(duì)文本的誦讀感悟,以讀代講,讓詩(shī)中景、詩(shī)中物、詩(shī)中人在學(xué)生腦海中浮現(xiàn),使學(xué)生步入詩(shī)境。
    通過(guò)生生對(duì)話和師生對(duì)話達(dá)到互助互補(bǔ)、感悟文本的效果,在交流、碰撞、點(diǎn)撥、引導(dǎo)中體驗(yàn)情趣,張揚(yáng)個(gè)性,發(fā)展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
    引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的更深層次的內(nèi)涵,不僅體會(huì)快樂(lè),還要體會(huì)勤勞,體會(huì)成長(zhǎng),從中受到熏陶感染。
    體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)理念。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,有感情地朗讀,個(gè)性化的朗讀,讀出對(duì)文本的感悟,讀出心靈的愉悅。
    以教材為憑借,訓(xùn)練說(shuō)寫。讓學(xué)生模仿課文,也來(lái)做一回小詩(shī)人。希望借此激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌閱讀和創(chuàng)作的興趣。
    指導(dǎo)寫話練習(xí)由扶到放:先是大家共想一句,然后看圖補(bǔ)充后半句,最后再獨(dú)立創(chuàng)作。
    這里讓學(xué)生展開想象的翅膀,聯(lián)系生活實(shí)際,在提高語(yǔ)言能力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。讓詩(shī)歌教學(xué)多一份詩(shī)意的棲居,成為一種美妙的精神享受。
    寫字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn),在寫字教學(xué)中同樣可以滲透“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
    通過(guò)給父母朗誦,既檢查了學(xué)生的背誦情況,鞏固了知識(shí),又促進(jìn)了親子交流。
    鄉(xiāng)下孩子語(yǔ)文教案篇四
    本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的歌。全詩(shī)共四個(gè)小節(jié),第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)生活在爸爸媽媽懷抱里生活的情景;第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景;第三小節(jié)寫勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)的樂(lè)趣。最后一小節(jié)是對(duì)鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長(zhǎng)的贊美。第二、三小節(jié)是課文的重點(diǎn),理解上的難點(diǎn)是語(yǔ)意上的省略與跳躍。課文配有插圖,可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,展開豐富想象,幫助他們突破難點(diǎn),理解課文內(nèi)容。
    學(xué)生對(duì)詩(shī)歌很感興趣,在上課前已有不少同學(xué)能熟練朗讀這首詩(shī)歌。教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,展開想象,在朗讀、想象中體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活,培養(yǎng)熱愛農(nóng)村的思想感情。
    1、能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2、能正確、美觀地書寫生字。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、啟發(fā)他們想象,來(lái)理解課文內(nèi)容。
    3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)村的思想感情。
    一、導(dǎo)入(3—4)。
    1、出示課文錄像:
    (放錄像,學(xué)生欣賞)。
    2、交流:(農(nóng)田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜)。
    說(shuō)得真好,說(shuō)明小朋友看得很細(xì)心,那么看了這段錄像,你們感覺怎么樣?(景色很美、小朋友很開心)。
    二、初讀(4)。
    1、請(qǐng)大家閉上眼睛聽,邊聽邊展開想象的翅膀,等會(huì)把你的感受告訴老師。
    2、播放配樂(lè)朗讀——生說(shuō)自己的感受。
    3、打開書自己大聲地讀讀課文,你特別喜歡的那個(gè)小節(jié)多讀幾遍。
    指名學(xué)生讀自己最喜歡的小節(jié)——生評(píng)價(jià)。
    三、細(xì)讀。
    1、學(xué)習(xí)第一節(jié):(10)。
    (1)鄉(xiāng)下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢?
    誰(shuí)來(lái)讀第1小節(jié)?(出示)。
    老師聽出來(lái)了,真是個(gè)可愛的孩子。
    (2)請(qǐng)大家自由讀讀第一小節(jié),看哪個(gè)小朋友能最先完成這個(gè)填空:
    示:鄉(xiāng)下孩子是_______________,
    是_______________。
    指名回答——齊說(shuō)。
    (音樂(lè)停),小朋友,這時(shí)候你感覺怎么樣啊?(學(xué)生說(shuō))。
    是呀,在媽媽的懷里,孩子多象一只歡快的小黃鸝呀!
    對(duì)呀,和爸爸在一起的時(shí)光是多么快樂(lè)呀,剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉,多燦爛呀,真象那盛開的野菊花,美極了!
    (5)讓我們伴著音樂(lè)再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福(貼“幸?!保?。
    ——拿起書讓我們一起來(lái)美美地讀讀第一小節(jié)。
    2、學(xué)習(xí)第2、3節(jié)(15)。
    (2)指名一對(duì)小伙伴讀(評(píng)價(jià))——生回答,師相機(jī)畫出。
    (3)假如你是鄉(xiāng)下孩子,在這些事中你最喜歡做什么?為什么?
    你能把這句話讀好嗎?還有誰(shuí)也喜歡讀的,一起讀讀。
    (4)小朋友,(師指圖)除了課文上的這些事,你還想做些什么呢?
    (采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……)。
    出示:采一束野花,____________________。
    拾一把稻穗,____________________。
    割一籃青草,____________________。
    捉幾只螞蚱,____________________。
    小朋友看著圖自己練練看,指名說(shuō)。
    (6)剛才我們是一句一句說(shuō)的,現(xiàn)在你能連起來(lái)說(shuō)兩三句嗎?
    說(shuō)的真好,相信小朋友會(huì)把第2、3小節(jié)讀得更好,讓大家仿佛看到鄉(xiāng)下孩子們那有趣(貼)的生活——齊讀。
    3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)(3)。
    請(qǐng)讀讀最后一小節(jié),用你的朗讀來(lái)告訴大家。
    齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。
    (2)出示“曠野”詞卡,師述:“曠野就是空曠的原野。”指名讀好詞語(yǔ)。
    (3)農(nóng)村雖然沒有城市繁華,但是這里有陽(yáng)光,有曠野,孩子們多快樂(lè)呀。
    誰(shuí)再來(lái)讀第四小節(jié)?!信荣愖x。
    四、再讀,背誦(4)。
    1、鄉(xiāng)下美,鄉(xiāng)下的孩子更可愛,喜歡鄉(xiāng)下嗎?讓我們一齊讀兒歌,把你的喜愛讀出來(lái),加上動(dòng)作試試,老師給你們配上音樂(lè),我們就是鄉(xiāng)下孩子,讓我們一起把這首兒歌讀好。
    2、這么美的兒歌能永遠(yuǎn)記在腦海里該多好??!
    小朋友自己試著背背——指名背——齊背。
    五、小結(jié)。
    今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番,感受到那里的孩子們生活(貼)是多么幸福、有趣、快樂(lè),真讓人羨慕。
    六、作業(yè):
    建議小朋友利用節(jié)假日,去周圍走一走,看一看,把你看到的有趣的事告訴大家。
    第二課時(shí)。
    1、學(xué)會(huì)本課的生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,并能正確,美觀地書寫本課的生字。
    2、有感情地朗讀、背誦課文。
    一、復(fù)習(xí)。
    2、朗讀課文。
    二、指導(dǎo)背誦。
    1、分自然段逐段背誦。
    2、情景引背——?jiǎng)幼鞅硌荼痴b。
    3、同桌互背——齊背——指名背誦。
    三、教學(xué)生字。
    1、(出示詞卡)打亂順序讀詞。
    2、自學(xué)課后筆順,并按筆順描紅。
    3、怎樣才能把字寫美觀,在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上,教師作指導(dǎo)。
    野:里字旁,跟讀兩遍?!袄铩弊髌詴r(shí),最后一橫變?yōu)樘帷?BR>    嘴:口字旁要寫在橫中線上方,右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些,不能拉長(zhǎng)。
    壞:左窄右寬,左高右低。
    懷:左窄右寬,下部齊平。
    4、教師范寫生字,學(xué)生描紅、仿寫、臨寫。
    5、反饋檢查。
    四、作業(yè)練習(xí)。
    1、把句子補(bǔ)充完整。
    (1)()的藍(lán)天上飄著()白云。
    (2)()的黃葉()地落下來(lái)。
    2、照樣子,填詞。
    一(只)蝴蝶(動(dòng)聽)的歌曲挖(野菜)。
    一()小魚()的陽(yáng)光編()。
    一()草葉()的野菊吹()。
    一()大馬()的笑容洗()。
    五、補(bǔ)充讀物。
    太陽(yáng)花。
    有泥土,
    就把根扎。
    小小嫩芽?jī)海?BR>    經(jīng)得起風(fēng)吹雨打。
    從來(lái)不嬌生慣養(yǎng),
    太陽(yáng)越曬棵越壯。
    天天醒得早,
    迎著太陽(yáng)的笑臉兒開花。
    1、誰(shuí)已經(jīng)和紅色的字寶寶交上了朋友?向大家介紹你是怎么認(rèn)識(shí)的?
    2、你能從兒歌中找一個(gè)字,想出它的雙胞胎嗎?
    3、給方框中的字寶寶開花。
    4、讀了這首兒歌,你還能想到哪兒有關(guān)花的兒歌、謎語(yǔ)、成語(yǔ)呢?
    花言巧語(yǔ)花團(tuán)錦簇百花齊放花好月圓花容月貌。
    5、作業(yè):觀察太陽(yáng)花的樣子,寫一段話。
    鄉(xiāng)下孩子語(yǔ)文教案篇五
    初讀課文。
    1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字,其中田字格上面的8個(gè)只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
    1、朗讀課文。
    2、生字詞的書寫,理解。
    了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
    投影片。
    一、激情揭題。
    二、初讀課文。
    1、出示生字詞。
    2、讀一讀,請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀。
    3、學(xué)生初讀課文,要求讀正確、讀流暢。
    4、學(xué)習(xí)生字詞
    請(qǐng)學(xué)生自形分析,并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn),尤其是"曾"的筆順。
    三、課堂鞏固練習(xí)。
    在課本上描紅。
    四、布置作業(yè)。
    《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。
    五、課堂小結(jié)。
    第二課時(shí)
    細(xì)讀課文。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
    1、朗讀課文,背誦課文。
    2、生字詞的書寫。
    培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
    投影片。
    一、初讀課文,讀出停頓的要求來(lái)。
    二、細(xì)讀課文。
    1、集體讀第一小節(jié),其余人思考
    哪些詞語(yǔ)能反映"我"還???
    哪些詞又能"我"的高興呢?
    2、指導(dǎo)重讀"懷里、背上、黃鸝、野菊"等詞語(yǔ)。
    3、自由練讀。
    4、請(qǐng)學(xué)生讀。
    5、讀第二小節(jié),體會(huì)孩子嬉戲時(shí)活潑愉快的童年生活。
    6、讀第三小節(jié),讀"挖、野菜、逮小魚"等詞語(yǔ),體會(huì)鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。
    7、讀第四小節(jié),強(qiáng)調(diào)"陽(yáng)光、曠野"感受農(nóng)村天地的廣闊和前景光明。
    8、逐節(jié)導(dǎo)讀。
    9、看圖指導(dǎo)全課。
    10、齊讀。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    1、出示生字。
    2、學(xué)生自己分析。
    3、思考:在生活中,你在哪里見過(guò)其中哪個(gè)字?
    4、口頭擴(kuò)詞。
    5、課本上描紅。
    四、課堂小結(jié)。
    五、課后作業(yè)。
    《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)的字描紅、仿影、臨寫。
    第三課時(shí)
    鞏固小結(jié)。
    1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
    2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
    3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
    生字詞的熟練掌握。
    背誦課文。
    小黑板、投影片。
    一、請(qǐng)學(xué)生朗讀全文。
    其他人聽他是否讀出自己的感情來(lái)。
    二、評(píng)議小結(jié)。
    三、同桌練習(xí)。
    讀出鄉(xiāng)下孩子愉快的幸福感、滿足感來(lái)。
    四、請(qǐng)學(xué)生讀。
    五、指導(dǎo)背誦。
    回憶鄉(xiāng)下孩子的成長(zhǎng)過(guò)程及童年的生活。
    鄉(xiāng)下孩子語(yǔ)文教案篇六
    知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字詞,掌握“野”字的部首,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    能力目標(biāo):有感情朗讀課文并背誦課文。
    情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活趣事,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的喜愛和向往。
    重點(diǎn):掌握“野”字部首,有感情朗讀課文并背誦。
    難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的向往。
    講授法,朗讀法,情境法。
    多媒體教學(xué)(ppt課件)。
    【第一課時(shí)】
    1、導(dǎo)入語(yǔ):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)如果讓你生活在鄉(xiāng)下你一般會(huì)做什么?(生答)
    今天老師帶大家認(rèn)識(shí)一位新朋友,她名字叫鄉(xiāng)下孩子,看看她在鄉(xiāng)下的生活是怎樣的?她都會(huì)做什么?下面讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《鄉(xiāng)下孩子》。(教師板書課題—鄉(xiāng)下孩子)
    2、講解課題:
    (1)全班齊讀課題。
    (2)強(qiáng)調(diào)“鄉(xiāng)下”要讀輕聲。
    (3)鄉(xiāng)下即農(nóng)村,鄉(xiāng)下孩子即是農(nóng)村的孩子。
    1、全班自由朗讀課文,用筆畫出本課的生字詞,并試著讀一讀。
    2、教學(xué)生字詞(教師課件出示生字詞,詞組)
    (1)學(xué)生齊讀生字一遍。
    (2)教師講授生字:以“媽”生字為例,讓學(xué)生拼讀“媽”的拼音,說(shuō)出“媽”的部首和結(jié)構(gòu),筆順,最后再組詞。
    (3)帶讀生字(教師示范);請(qǐng)個(gè)別學(xué)生拼讀。
    (4)去掉拼音讓學(xué)生拼讀。
    b區(qū)別“懷”和“壞”的不同。(壞部首是土,懷部首是忄)
    4、全班齊讀詞組再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀。
    5、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字,詞組。(其他學(xué)生當(dāng)文明小聽眾)。
    6、請(qǐng)全班自由朗讀課文,數(shù)數(shù)總共有幾小節(jié)(教師講解和引導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)歌和課文在分自然段上的不同,詩(shī)歌一般前面沒有空兩格,每小節(jié)都是對(duì)齊平行的,以小節(jié)為主,而課文一般前面都空兩格,以自然段為主。),并用數(shù)字序號(hào)。
    7、思考:讀完課文誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講什么?(教師引導(dǎo):主要寫鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活趣事。)
    1、抄寫生字詞和詞組,把課后練習(xí)的生字描紅。
    2、謄寫生字甲本的《鄉(xiāng)下孩子》生字。
    【第二課時(shí)】
    講讀第一小節(jié)
    1、誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第一小節(jié)。
    2、師提問(wèn)生回答:
    師:誰(shuí)“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝,曾使爸爸背上盛開的野菊”?(生答師板書:鄉(xiāng)下孩子)
    師:這里說(shuō)的是鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候的事還是現(xiàn)在的事?從課文哪個(gè)字可以看出?(曾:這里是曾經(jīng),過(guò)去的意思)
    3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):鄉(xiāng)下孩子曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝,曾是爸爸背上盛開的野菊。
    4、細(xì)講句節(jié):導(dǎo)入:下面讓我們來(lái)看看鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候是怎樣的?
    (1)引導(dǎo)學(xué)生感受媽媽的愛。(師引導(dǎo)生回答)
    (2)全班齊讀這句話。
    曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝
    師:鄉(xiāng)下孩子覺得躺在媽媽懷里像什么?(生答師板書:歡唱的黃鸝)
    師:你們見過(guò)黃鸝嘛?想聽聽黃鸝的歌聲嘛?(課件顯示黃鸝圖片和叫聲)
    師:你們覺得黃鸝漂亮嘛?歌聲歡快嘛?(板書:歡唱—誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ),讀出歡快的節(jié)奏。)
    (3)引導(dǎo)學(xué)生感受爸爸的愛。(師引導(dǎo)生回答)
    曾是爸爸背上盛開的野菊
    師:鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候是在怎樣與自己爸爸玩的?(生答師板書:盛開野菊—引導(dǎo)學(xué)生看課本圖片了解什么是野菊)
    (4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“爸爸”“媽媽”時(shí)要讀輕聲。
    (5)分析“野”字結(jié)構(gòu)。(部首是里,結(jié)構(gòu)是左右,組詞:野外,野菊)
    (6)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受躺在媽媽懷里,騎在爸爸背上是什么感覺,體驗(yàn)父母對(duì)我們的愛。
    (7)全班朗讀第一小節(jié),能背的同學(xué)盡量背下來(lái)。
    講讀第2、3小節(jié)
    1、全班快速朗讀第2,3小節(jié),用筆畫出鄉(xiāng)下孩子會(huì)玩什么游戲?有什么本領(lǐng)?
    2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)(教師引導(dǎo)并板書:鄉(xiāng)下孩子會(huì)—捉,會(huì)—含,會(huì)—挖,會(huì)—逮)。
    3、捉蝴蝶,編歌曲。(想象力豐富,聰明)捉一只蝴蝶,能編織美麗的故事。(課件顯示)
    (1)引導(dǎo)學(xué)生想象鄉(xiāng)下孩子捉蝴蝶的動(dòng)作,想一想鄉(xiāng)下孩子在捉到蝴蝶時(shí)的心情。
    (2)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生加上動(dòng)作朗讀這句話。
    (3)解析“編織”:這里不是指媽媽編織毛衣而是指創(chuàng)造故事;讓學(xué)生用編織造句。
    4、含草葉,吹歌曲。(聰明)導(dǎo)入:你們能用草葉吹出歌曲嘛?含一片草葉,可以吹出動(dòng)聽的歌曲。(課件顯示)
    (1)誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。
    (2)鄉(xiāng)下孩子能用草葉吹出動(dòng)聽的歌曲,你們覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣?(聰明)
    5、挖野菜,撐肚皮。(勤勞,能干)
    挖一籃野菜,撐圓了小豬的肚皮。(課件顯示)
    導(dǎo)入:想一想鄉(xiāng)下孩子平時(shí)在家會(huì)幫她父母干什么家務(wù)活?(生回答師板書:挖野菜—引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖理解)(1)課文中“撐圓的肚皮”說(shuō)明了什么?(看課文插圖理解,這里是說(shuō)小豬吃得肚子圓鼓鼓的)
    (2)鄉(xiāng)下孩子把小豬養(yǎng)的肥肥的,你覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣?(懂事,勤勞,能干)。
    (3)誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。
    6、逮小魚,樂(lè)貓咪。(負(fù)責(zé))
    導(dǎo)入:鄉(xiāng)下孩子喂飽了小豬接下來(lái)該喂家里的貓咪了。想一想她是怎樣喂的?逮一串小魚,樂(lè)壞了饞嘴的貓咪。(課件顯示)
    (1)思考“一串”是什么意思?(即很多的魚)我們能不能把“一串”改成“一條”?
    (2)想一想樂(lè)壞的貓咪是怎樣的?它會(huì)說(shuō)些什么話?(例如:感謝你?。?BR>    (3)學(xué)生齊讀這句話。
    7、指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦2,3小節(jié)。
    (1)全班齊讀2,3小節(jié)。
    (2)問(wèn)學(xué)生在這件事中最喜歡哪件事,把自己喜歡的那件事讀給大家聽并背誦。
    做一做看誰(shuí)能把下列句子補(bǔ)充完整。(課件出示讓學(xué)生做)
    a、割一把青菜,喂飽了山羊。
    b、端一盤骨頭,樂(lè)壞了小狗。
    c、抓一把米粒,撒給了小雞。
    d、拔兩根蘿卜,遞給了兔子。
    講讀第4小節(jié)
    (1)全班齊讀第4小節(jié)并回答問(wèn)題(生答師板書:生—陽(yáng)光長(zhǎng)—曠野)。
    (2)解析“曠野”意思即空曠的原野,讓學(xué)生造句。
    (1)教師指板書引導(dǎo)學(xué)生回歸全文。
    (2)全班有感情朗讀全文并背誦。(播放課文朗讀mp3)
    1、課文p34頁(yè)第四道題目,并把你說(shuō)的趣事寫下來(lái)。
    2、背誦課文,下節(jié)課抽查。
    鄉(xiāng)下孩子語(yǔ)文教案篇七
    是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的歌。全詩(shī)共四個(gè)小節(jié),第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)生活在爸爸媽媽懷抱里生活的情景;第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景;第三小節(jié)寫勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)的樂(lè)趣。最后一小節(jié)是對(duì)鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長(zhǎng)的贊美。第二、三小節(jié)是課文的重點(diǎn),理解上的難點(diǎn)是語(yǔ)意上的省略與跳躍。課文配有插圖,可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,展開豐富想象,幫助他們突破難點(diǎn),理解課文內(nèi)容。
    學(xué)生對(duì)詩(shī)歌很感興趣,在上課前已有不少同學(xué)能熟練朗讀這首詩(shī)歌。教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,展開想象,在朗讀、想象中體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活,培養(yǎng)熱愛農(nóng)村的思想感情。
    1、能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2、能正確、美觀地書寫生字。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
    教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
    教學(xué)設(shè)計(jì):
    第一課時(shí)
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、啟發(fā)他們想象,來(lái)理解課文內(nèi)容。
    3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)村的思想感情。
    一、導(dǎo)入(3—4)
    1、出示課文錄像:
    (放錄像,學(xué)生欣賞)。
    2、交流:(農(nóng)田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜)
    說(shuō)得真好,說(shuō)明小朋友看得很細(xì)心,那么看了這段錄像,你們感覺怎么樣?(景色很美、小朋友很開心)
    3、是呀,我們鄉(xiāng)下農(nóng)村的景色是那么美,小動(dòng)物是那么可愛,鄉(xiāng)下的孩子們生活更是多姿多彩,今天我們就一起來(lái)感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福生活(貼課題)
    二、指名讀——齊讀
    1、請(qǐng)大家閉上眼睛聽,邊聽邊展開想象的翅膀,等會(huì)把你的感受告訴老師。
    2、播放配樂(lè)朗讀——生說(shuō)自己的感受。
    3、打開書自己大聲地讀讀課文,你特別喜歡的那個(gè)小節(jié)多讀幾遍。
    指名學(xué)生讀自己最喜歡的小節(jié)——生評(píng)價(jià)。
    三、細(xì)讀
    (1)鄉(xiāng)下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢?
    誰(shuí)來(lái)讀第1小節(jié)?(出示)
    老師聽出來(lái)了,真是個(gè)可愛的孩子。
    (2)請(qǐng)大家自由讀讀第一小節(jié),看哪個(gè)小朋友能最先完成這個(gè)填空:
    示:鄉(xiāng)下孩子是?
    指名回答——齊說(shuō)。
    (音樂(lè)停),小朋友,這時(shí)候你感覺怎么樣???(學(xué)生說(shuō))
    是呀,在媽媽的懷里,孩子多象一只歡快的小黃鸝呀!
    對(duì)呀,和爸爸在一起的時(shí)光是多么快樂(lè)呀,剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉,多燦爛呀,真象那盛開的野菊花,美極了!
    (5)讓我們伴著音樂(lè)再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福(貼“幸?!保┠闷饡屛覀円黄饋?lái)美美地讀讀第一小節(jié)。
    四、延伸
    (2)指名一對(duì)小伙伴讀(評(píng)價(jià))——生回答,師相機(jī)畫出。
    (3)假如你是鄉(xiāng)下孩子,在這些事中你最喜歡做什么?為什么?
    你能把這句話讀好嗎?還有誰(shuí)也喜歡讀的,一起讀讀。
    (4)小朋友,(師指圖)除了課文上的這些事,你還想做些什么呢?
    (采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……)
    (5)采了野花,拾了稻穗、割了青草有什么用呢?你能照著課文里的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
    出示:采一束野花。
    拾一把稻穗。
    割一籃青草。
    捉幾只螞蚱。
    小朋友看著圖自己練練看,指名說(shuō)。
    (6)剛才我們是一句一句說(shuō)的,現(xiàn)在你能連起來(lái)說(shuō)兩三句嗎?
    說(shuō)的真好,相信小朋友會(huì)把第2、3小節(jié)讀得更好,讓大家仿佛看到鄉(xiāng)下孩子們那有趣(貼)的生活——齊讀。
    1、鄉(xiāng)下美,鄉(xiāng)下的孩子更可愛,喜歡鄉(xiāng)下嗎?讓我們一齊讀兒歌,把你的喜愛讀出來(lái),加上動(dòng)作試試,老師給你們配上音樂(lè),我們就是鄉(xiāng)下孩子,讓我們一起把這首兒歌讀好。
    2、這么美的兒歌能永遠(yuǎn)記在腦海里該多好啊!
    小朋友自己試著背背——指名背——齊背
    五、小結(jié)
    今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番,感受到那里的孩子們生活(貼)是多么幸福、有趣、快樂(lè),真讓人羨慕。
    六、作業(yè):
    建議小朋友利用節(jié)假日,去周圍走一走,看一看,把你看到的有趣的事告訴大家。
    第二課時(shí)
    1、學(xué)會(huì)本課的生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,并能正確,美觀地書寫本課的生字。
    2、有感情地朗讀、背誦課文。
    一、復(fù)習(xí)
    2、朗讀課文。
    二、指導(dǎo)背誦
    1、分自然段逐段背誦。
    2、情景引背——?jiǎng)幼鞅硌荼痴b。
    3、同桌互背——齊背——指名背誦。
    三、教學(xué)生字
    1、(出示詞卡)打亂順序讀詞。
    2、自學(xué)課后筆順,并按筆順描紅。
    3、怎樣才能把字寫美觀,在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上,教師作指導(dǎo)。
    野:里字旁,跟讀兩遍。“里”作偏旁時(shí),最后一橫變?yōu)樘帷?BR>    嘴:口字旁要寫在橫中線上方,右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些,不能拉長(zhǎng)。
    壞:左窄右寬,左高右低。
    懷:左窄右寬,下部齊平。
    4、教師范寫生字,學(xué)生描紅、仿寫、臨寫。
    5、反饋檢查。
    四、作業(yè)練習(xí)
    1、把句子補(bǔ)充完整。
    (1)()的藍(lán)天上飄著()白云。
    (2)()的黃葉()地落下來(lái)。
    2、照樣子,填詞
    一(只)蝴蝶(動(dòng)聽)的歌曲挖(野菜)
    一()小魚()的陽(yáng)光編()
    一()草葉()的野菊吹()
    一()大馬()的笑容洗()
    五、補(bǔ)充讀物
    太陽(yáng)花
    有泥土,
    就把根扎。
    小小嫩芽?jī)海?BR>    經(jīng)得起風(fēng)吹雨打。
    從來(lái)不嬌生慣養(yǎng),
    太陽(yáng)越曬棵越壯。
    天天醒得早,
    迎著太陽(yáng)的笑臉兒開花。
    1、誰(shuí)已經(jīng)和紅色的字寶寶交上了朋友?向大家介紹你是怎么認(rèn)識(shí)的?
    2、你能從兒歌中找一個(gè)字,想出它的雙胞胎嗎?
    3、給方框中的字寶寶開花。
    4、讀了這首兒歌,你還能想到哪兒有關(guān)花的兒歌、謎語(yǔ)、成語(yǔ)呢?
    花言巧語(yǔ)、花團(tuán)錦簇、百花齊放、花好月圓、花容月貌。
    鄉(xiāng)下孩子語(yǔ)文教案篇八
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、引導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)他們通過(guò)想象來(lái)理解課文。
    3、解課文的同時(shí),隨文識(shí)字“懷、壞、唱、嘴”
    4、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村的思想感情。
    1、小朋友,中秋即將來(lái)到,正是田野里最美的時(shí)候。瞧,今天的天氣多好啊!真是金風(fēng)送爽,天朗氣清。在這么好的陽(yáng)光下,讓我們一起走進(jìn)田野,去欣賞那宜人的秋色,認(rèn)識(shí)一群可愛的鄉(xiāng)下孩子吧!
    出示、齊讀課題:鄉(xiāng)下孩子
    2、農(nóng)村和城市的環(huán)境不同,鄉(xiāng)下孩子和城市孩子的生活也不一樣。那么,鄉(xiāng)下孩子的生活到底是怎樣的呢?先聽聽老師的介紹吧!
    1、學(xué)生聽配樂(lè)朗讀。
    2、聽了老師的介紹,你找到答案了嗎?看來(lái),光聽一遍是不夠的,還是讓我們走進(jìn)他們的生活去看一看吧。
    請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到生字多讀幾遍。
    6、齊讀課文。
    1、抽讀第一節(jié)思考:誰(shuí)曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝?誰(shuí)曾是爸爸背上盛開的野菊?句式練說(shuō):鄉(xiāng)下孩子是------------------,是----------------。
    2、引導(dǎo)感情朗讀閉上眼睛,此刻你就躺在媽媽的懷里,多么溫暖,多么舒適啊。媽媽輕輕的搖著你,給你講故事,教你讀兒歌,你也正給媽媽唱著那好聽的歌呢。是啊,多么像一只歡快的黃鸝啊,這時(shí)你覺得鄉(xiāng)下孩子是怎樣的?(幸福的、溫暖的)
    3、帶著幸福溫暖地感覺讀讀第一句。
    4、爸爸又喜歡背著鄉(xiāng)下孩子到哪兒去干什么呢?(逮蛐蛐捉蚯蚓抓蝴蝶……)
    師:對(duì)了,背著鄉(xiāng)下孩子到處跑,去看看外面精彩的世界,孩子們心里是那樣的高興,臉上樂(lè)開了花,就像一朵盛開的野菊。大家笑笑,看誰(shuí)的笑最美。
    帶著這樣的笑,讀第二句。教師板書:幸福
    5、讓我們一起來(lái)分享他們的幸福吧!齊讀第一小節(jié)。(美讀)
    1、自由朗讀第二三小節(jié),看看這些鄉(xiāng)下孩子平時(shí)都做哪些事情呢?
    用波浪線在文中把描寫事情的詞語(yǔ)標(biāo)出來(lái)。
    2、學(xué)生交流
    教師歸納板書:捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚
    3、選擇自己最喜歡的事情多讀一讀。
    4、學(xué)生交流自己喜歡的事情,教師指導(dǎo)感情朗讀
    第一處:鄉(xiāng)下孩子捉到一只蝴蝶,會(huì)想些什么呢?(自由發(fā)言)
    小結(jié):多有意思啊,和蝴蝶一起舞蹈,帶著蝴蝶一起去學(xué)習(xí)……鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗啊!
    引讀第一處課文(美美的)
    第二處:如果你就是鄉(xiāng)下孩子,你會(huì)用草葉吹出哪些動(dòng)聽的歌曲呢?(學(xué)生說(shuō))小結(jié):是啊,多么動(dòng)聽的曲子啊,多么快樂(lè)的鄉(xiāng)下孩子啊。
    引讀第二處課文。(快樂(lè)的讀)
    第三處:一籃野菜,可撐圓了小豬的肚皮,吃的飽飽的,小豬會(huì)說(shuō)些什么?借助插圖觀察、想象。
    引讀第三處課文。(舒服的讀)
    引讀第四處(高興的讀)
    5、帶著自己的感受和體會(huì)讀一讀第二三小節(jié),體會(huì)鄉(xiāng)下孩子多姿多彩的生活吧。
    6、如果你是鄉(xiāng)下孩子,你最想做些什么?
    是啊,鄉(xiāng)下孩子和爸爸媽媽一起生活在溫暖的陽(yáng)光下,在曠野里捉蝴蝶、含草葉,是多么快樂(lè),多么幸福啊。讓我們把這份快樂(lè)與幸福融入最后一段的朗讀中吧。板書:生長(zhǎng)(陽(yáng)光曠野)
    1、課件出示:挖一籃野菜,撐圓了小豬的肚皮。逮一串小魚,樂(lè)壞了饞嘴的貓咪。(動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用)
    2、老師的創(chuàng)作:割一籃青草,喂飽了可愛的小兔。(學(xué)生認(rèn)真讀)
    3、學(xué)生創(chuàng)作,寫在書上。
    4、交流展示(來(lái)得及的話)
    板書設(shè)計(jì)
    鄉(xiāng)下孩子幸福像黃鸝
    像野菊
    有趣捉蝴蝶
    含草葉生長(zhǎng)(陽(yáng)光、曠野)
    挖野菜
    逮小魚
    鄉(xiāng)下孩子語(yǔ)文教案篇九
    教學(xué)目的:
    1、鞏固本課生字及二會(huì)字的字音。
    2、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文,了解鄉(xiāng)下孩子生活的快樂(lè),并通過(guò)朗讀表達(dá)出快樂(lè)的情感。
    3、能有感情地朗讀詩(shī)文并背誦。
    4、用自己的話說(shuō)一說(shuō),了解到的鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)生活。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入。
    今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課——鄉(xiāng)下孩子(板書并指讀課題)(課件1)我們先檢查同學(xué)們昨晚預(yù)習(xí)的情況。(聽寫詞語(yǔ),同桌互相檢查,教師了解情況)。
    二、復(fù)習(xí)鞏固。
    1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞,讓我們先來(lái)和老朋友——生字詞打個(gè)招呼吧。
    出示生字詞:(課件2)。
    媽媽懷里歡唱野菊編織歌曲野菜撐圓肚皮樂(lè)壞曠野饞嘴一串。
    2、學(xué)生讀一遍。
    3、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了第一節(jié),知道了鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)在爸爸媽媽懷里幸福地生活,就讓我們一起來(lái)讀一讀第一節(jié),感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福的生活。齊讀第一節(jié)。
    三、學(xué)習(xí)2~4小節(jié)。
    2、學(xué)生自由讀2~4小節(jié)。
    3、鄉(xiāng)下孩子有那么多幸福、快樂(lè)的生活,你們羨慕嗎?羨慕他們什么呢?(根據(jù)回答相機(jī)板書:捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚)。
    4、是啊,鄉(xiāng)下孩子的生活真令人羨慕。你看,田野里開滿了各種各樣的鮮花,好多好多的蝴蝶在飛舞,小草在微風(fēng)中搖擺,鄉(xiāng)下孩子來(lái)到田野里,(小黑板出示第二節(jié)內(nèi)容)指讀。(課件3)。
    5、自由想像:田野里都飛舞著什么樣的蝴蝶,鄉(xiāng)下孩子捧著這美麗的蝴蝶會(huì)想到什么?
    6、師:到蝴蝶的家鄉(xiāng)去,和蝴蝶姑娘一起跳舞,鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗呀!讓我們把這句話美美地讀一讀。
    7、師:你看,她采了一片草葉,含在嘴里,吹出了動(dòng)聽的歌曲來(lái)表達(dá)她愉快、高興的心情。
    8、想像:如果你是一個(gè)鄉(xiāng)下孩子,在美麗的田野里,含了一片草葉,你會(huì)吹出哪些歌曲來(lái)表達(dá)自己愉快的心情呢?(說(shuō)歌名,唱兩三首)。
    9、鄉(xiāng)下孩子唱得真快樂(lè),那我們就快樂(lè)地把這句話讀一讀吧!
    10、小結(jié):鄉(xiāng)下孩子真聰明,會(huì)編故事,會(huì)吹歌曲,她的生活真是快樂(lè)幸福。讓我們一起來(lái)讀這兩句,體會(huì)體會(huì)她的幸福、快樂(lè)。
    11、指讀、女生讀,齊讀。
    四、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
    1、過(guò)渡:剛才有同學(xué)說(shuō)羨慕鄉(xiāng)下孩子挖野菜、逮小魚,課文的第三節(jié)就寫了這個(gè)內(nèi)容,(出示第三節(jié))(課件4)。
    2、誰(shuí)來(lái)讀一讀?其他同學(xué)想一想:為什么羨慕她做這些事?
    3、出示“撐”,練讀。
    4、自由想像:練說(shuō):吃了一籃子野菜,小豬的肚皮撐得像。(課件5)。
    5、真是夠圓的,老師好像已經(jīng)看見了,你們看到了嗎?把你們看到的讀出來(lái)。(指讀、男生讀)(課件6)。
    自由想象:小貓看到這么多的小魚會(huì)怎么樣呢?
    7、看來(lái),小貓真是樂(lè)壞了,誰(shuí)能讀出饞嘴貓咪的樣子來(lái)?注意“串”的字音。(齊讀)(課件7+1)。
    8、拓展:鄉(xiāng)下孩子的生活真令人向往,老師收集到一些資料,我們來(lái)看看。(課件8)同學(xué)們,你們還有哪些生活是老師不知道的,也可以說(shuō)說(shuō)。
    9、做鄉(xiāng)下孩子真開心,捉了蟲子,割了青草,采了野花做什么呢?我們也來(lái)做個(gè)小詩(shī)人,學(xué)著課文說(shuō)說(shuō)看。(出示句子)。
    10、分組討論。
    捉幾條小蟲:樂(lè)壞了公雞,填飽了鴨肚;
    割一籃青草:喂飽了小羊,養(yǎng)肥了白兔;
    采一束野花:送給親愛的老師(媽媽、好伙伴、爺爺奶奶)。
    你能用課文中的語(yǔ)言,真了不起。不用課文中的句式,自己想的也可以。
    11、看圖說(shuō)(課件9誰(shuí)能把這幾句連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),讓它成為完整的一段詩(shī)。
    12、學(xué)習(xí)了課文,自己也當(dāng)了一回鄉(xiāng)下孩子,你們覺得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣?(板書:幸??鞓?lè))。
    13、(指圖)是啊,鄉(xiāng)下孩子在溫暖的陽(yáng)光下,廣闊的曠野里,捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚,在大自然的懷抱中生活、成長(zhǎng)著,是多么的快樂(lè)與幸福啊!讓我們一起來(lái)把最后一節(jié)讀一讀。
    14、鄉(xiāng)下孩子無(wú)憂無(wú)慮,自由自在的生活真快樂(lè),讓我們把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀,來(lái)分享他們的快樂(lè)。
    15、鄉(xiāng)下孩子快樂(lè)的生活真讓人羨慕。有些位同學(xué)已經(jīng)把這些記在腦子里了。如果我們能不看書來(lái)告訴大家就更好了。
    (練背,集體背)。
    六??偨Y(jié)課文。
    板書:
    捉蝴蝶含草葉。
    挖野菜逮小魚。
    鄉(xiāng)下孩子語(yǔ)文教案篇十
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文,品讀自己喜歡的段落,積累好詞佳句。
    2.想象畫面,感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?BR>    3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
    隨著文章的敘述在頭腦中想象畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
    體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美;
    課件、學(xué)生搜集有關(guān)田園生活的圖片、詩(shī)歌等資料。
    資料展示、相互交流
    1.談話引入、暢談感受。
    2.回顧課文,交流場(chǎng)景。
    (屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠)
    (一)師生共同探究有效的學(xué)習(xí)方法
    畫面一屋前搭瓜架
    1.指名讀第一自然段,想象畫面。
    2.匯報(bào)畫景
    3.找出喜歡的詞句,理解、感悟。(體會(huì)鄉(xiāng)下人家裝飾的獨(dú)特、可愛)
    4.了解對(duì)比的修辭手法。
    5.品讀,體會(huì)鄉(xiāng)下人家的可愛。
    6.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
    (先自讀、想象畫面----找一找、畫一畫、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法)
    (二)小組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的畫面
    (三)全班交流小組學(xué)習(xí)成果
    畫面二
    門前鮮花開 屋后春筍冒
    1.小組匯報(bào)
    朗讀;想象畫面
    2.讀感悟深的句子,理解品味。
    理解“依著時(shí)令,順序開放”、
    “樸素中帶著幾分華麗”。
    3.感情朗讀
    4.運(yùn)用方法,匯報(bào)交流
    院中雞覓食、河中鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠
    (四)悟情
    1.想象一下,在冬天,鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫面,寫一寫或畫一畫鄉(xiāng)下人家的冬天。
    2.抄一抄課文中寫的形象、生動(dòng)的詞句,并把他們積累下來(lái)。
    3.讀一讀“閱讀鏈接”
    《天晴了的時(shí)候》,劃出作者描寫的景物。
    鄉(xiāng)下孩子語(yǔ)文教案篇十一
    教學(xué)目的:
    1、鞏固本課生字及二會(huì)字的字音。
    2、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文,了解鄉(xiāng)下孩子生活的快樂(lè),并通過(guò)朗讀表達(dá)出快樂(lè)的情感。
    3、能有感情地朗讀詩(shī)文并背誦。
    4、用自己的話說(shuō)一說(shuō),了解到的鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)生活?! ?BR>    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入。
    今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課——鄉(xiāng)下孩子(板書并指讀課題)(課件1)我們先檢查同學(xué)們昨晚預(yù)習(xí)的情況。(聽寫詞語(yǔ),同桌互相檢查,教師了解情況)。
    二、復(fù)習(xí)鞏固。
    1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞,讓我們先來(lái)和老朋友——生字詞打個(gè)招呼吧。
    出示生字詞:(課件2)。
    2、學(xué)生讀一遍。
    3、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了第一節(jié),知道了鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)在爸爸媽媽懷里幸福地生活,就讓我們一起來(lái)讀一讀第一節(jié),感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福的生活。齊讀第一節(jié)。
    三、學(xué)習(xí)2~4小節(jié)。
    2、學(xué)生自由讀2~4小節(jié)。
    3、鄉(xiāng)下孩子有那么多幸福、快樂(lè)的生活,你們羨慕嗎?羨慕他們什么呢?(根據(jù)回答相機(jī)板書:捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚)。
    4、是啊,鄉(xiāng)下孩子的生活真令人羨慕。你看,田野里開滿了各種各樣的鮮花,好多好多的蝴蝶在飛舞,小草在微風(fēng)中搖擺,鄉(xiāng)下孩子來(lái)到田野里,(小黑板出示第二節(jié)內(nèi)容)指讀。(課件3)。
    6、師:到蝴蝶的家鄉(xiāng)去,和蝴蝶姑娘一起跳舞,鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗呀!讓我們把這句話美美地讀一讀。
    7、師:你看,她采了一片草葉,含在嘴里,吹出了動(dòng)聽的歌曲來(lái)表達(dá)她愉快、高興的心情。
    8、想像:如果你是一個(gè)鄉(xiāng)下孩子,在美麗的田野里,含了一片草葉,你會(huì)吹出哪些歌曲來(lái)表達(dá)自己愉快的心情呢?(說(shuō)歌名,唱兩三首)。
    9、鄉(xiāng)下孩子唱得真快樂(lè),那我們就快樂(lè)地把這句話讀一讀吧!
    10、小結(jié):鄉(xiāng)下孩子真聰明,會(huì)編故事,會(huì)吹歌曲,她的生活真是快樂(lè)幸福。讓我們一起來(lái)讀這兩句,體會(huì)體會(huì)她的幸福、快樂(lè)。
    11、指讀、女生讀,齊讀。
    四、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
    1、過(guò)渡:剛才有同學(xué)說(shuō)羨慕鄉(xiāng)下孩子挖野菜、逮小魚,課文的第三節(jié)就寫了這個(gè)內(nèi)容,(出示第三節(jié))(課件4)。
    2、誰(shuí)來(lái)讀一讀?其他同學(xué)想一想:為什么羨慕她做這些事?
    3、出示“撐”,練讀。
    4、自由想像:練說(shuō):吃了一籃子野菜,小豬的肚皮撐得像。(課件5)。
    5、真是夠圓的,老師好像已經(jīng)看見了,你們看到了嗎?把你們看到的讀出來(lái)。(指讀、男生讀)(課件6)。
    自由想象:小貓看到這么多的小魚會(huì)怎么樣呢?
    7、看來(lái),小貓真是樂(lè)壞了,誰(shuí)能讀出饞嘴貓咪的樣子來(lái)?注意“串”的字音。(齊讀)(課件7+1)。
    8、拓展:鄉(xiāng)下孩子的生活真令人向往,老師收集到一些資料,我們來(lái)看看。(課件8)同學(xué)們,你們還有哪些生活是老師不知道的,也可以說(shuō)說(shuō)。
    9、做鄉(xiāng)下孩子真開心,捉了蟲子,割了青草,采了野花做什么呢?我們也來(lái)做個(gè)小詩(shī)人,學(xué)著課文說(shuō)說(shuō)看。(出示句子)。
    10、分組討論。
    捉幾條小蟲:樂(lè)壞了公雞,填飽了鴨肚;
    割一籃青草:喂飽了小羊,養(yǎng)肥了白兔;
    采一束野花:送給親愛的老師(媽媽、好伙伴、爺爺奶奶)。
    你能用課文中的語(yǔ)言,真了不起。不用課文中的句式,自己想的也可以。
    11、看圖說(shuō)(課件9誰(shuí)能把這幾句連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),讓它成為完整的一段詩(shī)。
    12、學(xué)習(xí)了課文,自己也當(dāng)了一回鄉(xiāng)下孩子,你們覺得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣?(板書:幸??鞓?lè))。
    13、(指圖)是啊,鄉(xiāng)下孩子在溫暖的陽(yáng)光下,廣闊的曠野里,捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚,在大自然的懷抱中生活、成長(zhǎng)著,是多么的快樂(lè)與幸福?。∽屛覀円黄饋?lái)把最后一節(jié)讀一讀。
    15、鄉(xiāng)下孩子快樂(lè)的生活真讓人羨慕。有些位同學(xué)已經(jīng)把這些記在腦子里了。如果我們能不看書來(lái)告訴大家就更好了。
    (練背,集體背)。
    六.總結(jié)課文。
    板書:
    捉蝴蝶???含草葉。
    鄉(xiāng)下孩子??????????????幸福?快樂(lè)。
    挖野菜???逮小魚。
    鄉(xiāng)下孩子語(yǔ)文教案篇十二
    1、鞏固本課生字及二會(huì)字的字音,學(xué)習(xí)“皮、壞、唱”的字書寫。
    2、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文,了解鄉(xiāng)下孩子生活的快樂(lè),并通過(guò)朗讀表達(dá)出快樂(lè)的情感。
    3、能有感情地朗讀詩(shī)文并背誦。
    4、用自己的話說(shuō)一說(shuō),了解到的鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)生活。
    課前準(zhǔn)備。
    1、詞語(yǔ)卡片“懷里、黃鸝、野菊、嘴里、挖野菜、小豬、小貓咪”。
    2、蝴蝶模型、背景圖。
    3、第二、三小節(jié)課文內(nèi)容的小黑板,句式練習(xí)的小黑板。
    4、背景音樂(lè)。
    5、小磁鐵。
    6、生字卡片。
    一、導(dǎo)入。
    小朋友,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友——鄉(xiāng)下孩子(指讀課題),知道了鄉(xiāng)下孩子生活得——快樂(lè)極了。
    二、復(fù)習(xí)鞏固。
    1、師邊講邊出示生字卡片,齊讀詞語(yǔ)。
    躺在媽媽懷里,像一只美麗的黃鸝,在爸爸背上,像一朵漂亮的野菊,捉只蝴蝶就能編織出故事,把草葉含在嘴里,就能吹出動(dòng)聽的歌曲。她還會(huì)挖野菜、逮小魚,和可愛的小豬、機(jī)靈的小貓咪做朋友。鄉(xiāng)下孩子的生活真快樂(lè)呀!
    2、剛才我們一邊回憶課文內(nèi)容,一邊復(fù)習(xí)了生字,現(xiàn)在誰(shuí)再愿意來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)呢?
    3、把詞語(yǔ)卡片貼在黑板上讓學(xué)生再讀一遍。
    4、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了第一節(jié),知道了鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)在爸爸媽媽懷里幸福地生活,就讓我們一起來(lái)讀一讀第一節(jié),感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福的生活。齊讀第一節(jié)。
    三、學(xué)習(xí)2~4小節(jié)。
    2、學(xué)生自由讀2~4小節(jié)。
    3、鄉(xiāng)下孩子有那么多幸福、快樂(lè)的生活,你們羨慕嗎?羨慕他們什么呢?(根據(jù)回答相機(jī)板書:捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚)。
    4、是啊,鄉(xiāng)下孩子的生活真令人羨慕。你看,田野里開滿了各種各樣的鮮花,好多好多的蝴蝶在飛舞,小草在微風(fēng)中搖擺,鄉(xiāng)下孩子來(lái)到田野里,(小黑板出示第二節(jié)內(nèi)容)指讀。
    5、她伸手去捉蝴蝶,捉住了一只,(拿蝴蝶)好看嗎?
    6、自由想像:你說(shuō)說(shuō),鄉(xiāng)下孩子捉到這樣一只蝴蝶,會(huì)想些什么呢?
    7、師:到蝴蝶的家鄉(xiāng)去,和蝴蝶姑娘一起跳舞,鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗呀!讓我們把這句話美美地讀一讀。
    8、師:你看,(指圖)她采了一片草葉,含在嘴里,吹出了動(dòng)聽的歌曲來(lái)表達(dá)她愉快、高興的心情。
    9、想像:如果你是一個(gè)鄉(xiāng)下孩子,在美麗的田野里,含了一片草葉,你會(huì)吹出哪些歌曲來(lái)表達(dá)自己愉快的心情呢?(說(shuō)歌名,唱兩三首)。
    10、鄉(xiāng)下孩子唱得真快樂(lè),那我們就快樂(lè)地把這句話讀一讀吧!
    11、小結(jié):鄉(xiāng)下孩子真聰明,會(huì)編故事,會(huì)吹歌曲,她的生活真是快樂(lè)幸福。讓我們一起來(lái)讀這兩句,體會(huì)體會(huì)她的幸福、快樂(lè)。
    12、指讀、女生讀,齊讀。
    四、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
    1、過(guò)渡:剛才有同學(xué)說(shuō)羨慕鄉(xiāng)下孩子挖野菜、逮小魚,課文的第三節(jié)就寫了這個(gè)內(nèi)容,(出示第三節(jié))。
    2、誰(shuí)來(lái)讀一讀?其他同學(xué)想一想:為什么羨慕她做這些事?
    3、出示“撐”,練讀。
    4、自由想像:練說(shuō):吃了一籃子野菜,小豬的肚皮撐得像()。
    5、真是夠圓的,老師好像已經(jīng)看見了,你們看到了嗎?把你們看到的'讀出來(lái)。(指讀、男生讀)。
    7、看來(lái),小貓真是樂(lè)壞了,誰(shuí)能讀出饞嘴貓咪的樣子來(lái)?注意“串”的字音。(齊讀)。
    8、鄉(xiāng)下孩子真能干!她的勞動(dòng)多么有趣呀!我們能不能邊讀邊演一演呢?(同桌練,指名演,集體演)。
    9、拓展:鄉(xiāng)下孩子的生活真令人向往,小朋友,如果你們來(lái)到鄉(xiāng)下,你想做些什么呢?
    10、做鄉(xiāng)下孩子真開心,捉了蟲子,割了青草,采了野花做什么呢?我們也來(lái)做個(gè)小詩(shī)人,學(xué)著課文說(shuō)說(shuō)看。(出示句子)。
    11、分組討論。
    捉幾條小蟲:樂(lè)壞了公雞,填飽了鴨肚;
    割一籃青草:喂飽了小羊,養(yǎng)肥了白兔;
    采一束野花:送給親愛的老師(媽媽、好伙伴、爺爺奶奶)。
    你能用課文中的語(yǔ)言,真了不起。不用課文中的句式,自己想的也可以。
    誰(shuí)能把這幾句連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),讓它成為完整的一段詩(shī)。
    12、學(xué)習(xí)了課文,自己也當(dāng)了一回鄉(xiāng)下孩子,你們覺得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣?(板書:幸福快樂(lè))。
    13、(指圖)是啊,鄉(xiāng)下孩子在溫暖的陽(yáng)光下,廣闊的曠野里,捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚,在大自然的懷抱中生活、成長(zhǎng)著,是多么的快樂(lè)與幸福?。∽屛覀円黄饋?lái)把最后一節(jié)讀一讀。
    14、鄉(xiāng)下孩子無(wú)憂無(wú)慮,自由自在的生活真快樂(lè),讓我們把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀,來(lái)分享他們的快樂(lè)。
    (齊讀全詩(shī),老師給你們配上音樂(lè),一定會(huì)讀得更好的。)。
    15、鄉(xiāng)下孩子快樂(lè)的生活真讓人羨慕。有些位同學(xué)已經(jīng)把這些記在腦子里了。如果我們能不看書來(lái)告訴大家就更好了。
    (練背,集體背)。
    五.指導(dǎo)書寫。
    1.一一出示“皮、壞、唱”出示一個(gè)讀一個(gè),貼在田字格上方。
    2.讓學(xué)生分析字形。
    3.師范寫。
    4.完成練習(xí)冊(cè)。
    六.總結(jié)課文。
    鄉(xiāng)下孩子語(yǔ)文教案篇十三
    1、鞏固本課生字及二會(huì)字的字音,學(xué)習(xí)“皮、壞、唱”的字書寫。
    2、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文,了解鄉(xiāng)下孩子生活的快樂(lè),并通過(guò)朗讀表達(dá)出快樂(lè)的情感。
    3、能有感情地朗讀詩(shī)文并背誦。
    4、用自己的話說(shuō)一說(shuō),了解到的鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)生活。
    1、詞語(yǔ)卡片“懷里、黃鸝、野菊、嘴里、挖野菜、小豬、小貓咪”。
    2、蝴蝶模型、背景圖。
    3、第二、三小節(jié)課文內(nèi)容的小黑板,句式練習(xí)的小黑板。
    4、背景音樂(lè)。
    5、小磁鐵。
    6、生字卡片。
    小朋友,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友——鄉(xiāng)下孩子(指讀課題),知道了鄉(xiāng)下孩子生活得——快樂(lè)極了。
    1、師邊講邊出示生字卡片,齊讀詞語(yǔ)。
    躺在媽媽懷里,像一只美麗的黃鸝,在爸爸背上,像一朵漂亮的野菊,捉只蝴蝶就能編織出故事,把草葉含在嘴里,就能吹出動(dòng)聽的歌曲。她還會(huì)挖野菜、逮小魚,和可愛的小豬、機(jī)靈的小貓咪做朋友。鄉(xiāng)下孩子的生活真快樂(lè)呀!
    2、剛才我們一邊回憶課文內(nèi)容,一邊復(fù)習(xí)了生字,現(xiàn)在誰(shuí)再愿意來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)呢?
    3、把詞語(yǔ)卡片貼在黑板上讓學(xué)生再讀一遍。
    4、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了第一節(jié),知道了鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)在爸爸媽媽懷里幸福地生活,就讓我們一起來(lái)讀一讀第一節(jié),感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福的生活。齊讀第一節(jié)。
    2、學(xué)生自由讀2~4小節(jié)。
    3、鄉(xiāng)下孩子有那么多幸福、快樂(lè)的生活,你們羨慕嗎?羨慕他們什么呢?(根據(jù)回答相機(jī)板書:捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚)。
    4、是啊,鄉(xiāng)下孩子的生活真令人羨慕。你看,田野里開滿了各種各樣的鮮花,好多好多的蝴蝶在飛舞,小草在微風(fēng)中搖擺,鄉(xiāng)下孩子來(lái)到田野里,(小黑板出示第二節(jié)內(nèi)容)指讀。
    5、她伸手去捉蝴蝶,捉住了一只,(拿蝴蝶)好看嗎?
    6、自由想像:你說(shuō)說(shuō),鄉(xiāng)下孩子捉到這樣一只蝴蝶,會(huì)想些什么呢?
    7、師:到蝴蝶的家鄉(xiāng)去,和蝴蝶姑娘一起跳舞,鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗呀!讓我們把這句話美美地讀一讀。
    8、師:你看,(指圖)她采了一片草葉,含在嘴里,吹出了動(dòng)聽的歌曲來(lái)表達(dá)她愉快、高興的心情。
    9、想像:如果你是一個(gè)鄉(xiāng)下孩子,在美麗的田野里,含了一片草葉,你會(huì)吹出哪些歌曲來(lái)表達(dá)自己愉快的心情呢?(說(shuō)歌名,唱兩三首)。
    10、鄉(xiāng)下孩子唱得真快樂(lè),那我們就快樂(lè)地把這句話讀一讀吧!
    11、小結(jié):鄉(xiāng)下孩子真聰明,會(huì)編故事,會(huì)吹歌曲,她的生活真是快樂(lè)幸福。讓我們一起來(lái)讀這兩句,體會(huì)體會(huì)她的幸福、快樂(lè)。
    12、指讀、女生讀,齊讀。
    1、過(guò)渡:剛才有同學(xué)說(shuō)羨慕鄉(xiāng)下孩子挖野菜、逮小魚,課文的第三節(jié)就寫了這個(gè)內(nèi)容,(出示第三節(jié))。
    2、誰(shuí)來(lái)讀一讀?其他同學(xué)想一想:為什么羨慕她做這些事?
    3、出示“撐”,練讀。
    4、自由想像:練說(shuō):吃了一籃子野菜,小豬的肚皮撐得像()。
    5、真是夠圓的,老師好像已經(jīng)看見了,你們看到了嗎?把你們看到的讀出來(lái)。(指讀、男生讀)。
    7、看來(lái),小貓真是樂(lè)壞了,誰(shuí)能讀出饞嘴貓咪的.樣子來(lái)?注意“串”的字音。(齊讀)。
    8、鄉(xiāng)下孩子真能干!她的勞動(dòng)多么有趣呀!我們能不能邊讀邊演一演呢?(同桌練,指名演,集體演)。
    9、拓展:鄉(xiāng)下孩子的生活真令人向往,小朋友,如果你們來(lái)到鄉(xiāng)下,你想做些什么呢?
    10、做鄉(xiāng)下孩子真開心,捉了蟲子,割了青草,采了野花做什么呢?我們也來(lái)做個(gè)小詩(shī)人,學(xué)著課文說(shuō)說(shuō)看。(出示句子)。
    11、分組討論。
    捉幾條小蟲:樂(lè)壞了公雞,填飽了鴨肚;
    割一籃青草:喂飽了小羊,養(yǎng)肥了白兔;
    采一束野花:送給親愛的老師(媽媽、好伙伴、爺爺奶奶)。
    你能用課文中的語(yǔ)言,真了不起。不用課文中的句式,自己想的也可以。
    誰(shuí)能把這幾句連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),讓它成為完整的一段詩(shī)。
    12、學(xué)習(xí)了課文,自己也當(dāng)了一回鄉(xiāng)下孩子,你們覺得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣?(板書:幸福快樂(lè))。
    13、(指圖)是啊,鄉(xiāng)下孩子在溫暖的陽(yáng)光下,廣闊的曠野里,捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚,在大自然的懷抱中生活、成長(zhǎng)著,是多么的快樂(lè)與幸福??!讓我們一起來(lái)把最后一節(jié)讀一讀。
    14、鄉(xiāng)下孩子無(wú)憂無(wú)慮,自由自在的生活真快樂(lè),讓我們把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀,來(lái)分享他們的快樂(lè)。
    (齊讀全詩(shī),老師給你們配上音樂(lè),一定會(huì)讀得更好的。)。
    15、鄉(xiāng)下孩子快樂(lè)的生活真讓人羨慕。有些位同學(xué)已經(jīng)把這些記在腦子里了。如果我們能不看書來(lái)告訴大家就更好了。
    (練背,集體背)。
    1.一一出示“皮、壞、唱”出示一個(gè)讀一個(gè),貼在田字格上方。
    2.讓學(xué)生分析字形。
    3.師范寫。
    4.完成練習(xí)冊(cè)。
    鄉(xiāng)下孩子語(yǔ)文教案篇十四
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.聯(lián)系生活實(shí)際,感受各種花的美麗色彩,感受大自然的神奇。
    認(rèn)、寫本課的生字詞,有感情地朗讀課文,感受各種花的美麗色彩。
    有感情地朗讀對(duì)話,體會(huì)花孩子向往美、崇尚美、關(guān)心他人的可愛之處及星星、朝霞的無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人的精神。
    一.復(fù)習(xí)
    1.出示生字卡片,抽讀生字。
    2.聽寫詞語(yǔ):跳舞,裝扮。
    抽兩名學(xué)生的聽寫本拿到展示臺(tái)評(píng)。教師指導(dǎo)書寫規(guī)則。
    師:你能用“裝扮”造句嗎?
    二.學(xué)習(xí)課文
    (一)學(xué)習(xí)第一自然段
    1.齊讀第一自然段,想想花孩子們說(shuō)了些什么呢?
    2.指導(dǎo)讀好問(wèn)句。
    (二)學(xué)習(xí)第二——十自然段。
    引渡:花孩子想裝扮世界,它們是怎么找到顏色的呢?
    1.自由讀第二——十自然段,找找課文中寫了幾個(gè)花孩子?
    抽生說(shuō),教師板書:迎春花杏花、桃花石榴花
    2.分小組邊讀邊討論:這些花孩子找到了什么樣的顏色?
    他們是怎樣找到的?
    3.匯報(bào):
    (1)生:迎春花迎春花找到了金黃的顏色板書:金黃色
    師:它是怎么找到的.呢?,
    生:是星星姑娘送給它的。
    分角色朗讀出示課件(迎春花的圖)
    出示課件:
    金燦燦的迎春花細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō)
    ( )的( ) ( )地說(shuō)
    金燦燦的迎春花細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō)
    ( )的( ) ( )地說(shuō)
    想想可以怎樣填,同桌的孩子說(shuō),全班的孩子交流。
    (2)生:石榴花找到的是紅顏色。板書:紅色
    師:它是怎么找到的?
    生:是朝霞送給它的。
    出示課件:石榴花的圖。
    師:用自己喜歡的符號(hào)畫出朝霞和石榴花說(shuō)的話,體會(huì)它們是什么樣的孩子。
    分角色朗讀。
    出示課件:石榴花的圖
    (3)生:桃花、杏花找到的是粉紅色。板書:粉紅色。
    齊讀課文第十自然段,體會(huì)石榴花是什么樣的孩子?
    出示課件:桃花、杏花的圖。
    三.拓展
    孩子們,在生活中你們看到過(guò)許許多多的花,老師給你們帶來(lái)了許多的花孩子,出示課件,這些花孩子也找到了各自的顏色,開出美麗的花裝扮世界呢!
    你能說(shuō)說(shuō)梨花是什么顏色的?想想它是怎么找到顏色的呢?會(huì)說(shuō)些什么呢?(讓孩子自由說(shuō))
    鄉(xiāng)下孩子語(yǔ)文教案篇十五
    上午第二節(jié)課,我們聽了戴年明老師執(zhí)教的二年級(jí)語(yǔ)文課《鄉(xiāng)下孩子》。這節(jié)課充分體現(xiàn)了二附情境教學(xué)的特色,上得非常成功。特將戴老師的教學(xué)過(guò)程記錄如下,以供老師們借鑒。
    教學(xué)片段一:
    師(手指黑板上的簡(jiǎn)筆畫):來(lái)到鄉(xiāng)下,你看見了什么?
    生1:我看到了田野。
    生2:廣闊無(wú)邊的田野。
    生3:一望無(wú)邊的田野。
    師:這里的田野那么空曠,
    沒有樓房的遮擋,視野非常開。
    闊,所以稱為——(師相機(jī)粘貼)“曠野”。(指導(dǎo)讀詞語(yǔ))。
    相關(guān)鏈接:生活在城里的孩子,看慣了鋼筋水泥鑄成的高樓,很少有視野開闊的時(shí)候。如果讓他們憑空想像“曠野”的樣子,他們很難表達(dá)準(zhǔn)確。教師用寥寥數(shù)筆的簡(jiǎn)筆畫,就幫助孩子建構(gòu)起了“曠野”的表象。設(shè)置教學(xué)情境,其實(shí)并不復(fù)雜,只要教師做個(gè)有心人。
    教學(xué)片段二:
    師:“野”是今天我們要學(xué)寫的一個(gè)新的生字。(師板書“野”,分析筆畫在田字格中的位置。)。
    (學(xué)生書空。)。
    師:“野”字有哪些好朋友?
    生(各抒己見):野豬、野花、野菜、野獸、野貓、野菊……。
    (教師在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中相機(jī)指導(dǎo)孩子在黑板上找到“野菜”“野菊”,并粘貼上。)。
    師:觀察“菜”和“菊”有什么相同的地方?
    生:它們都是“草字頭”,說(shuō)明它們都和植物有關(guān)。
    師:怎么記住它們?
    生:“采”字戴草帽就是“菜”。
    (師及時(shí)予以肯定并板書“菜”。)。
    生:“菊”字的“?”代表屋子,屋頂有草,里面堆著米。
    生:“艸”拖著一袋米。
    生:草房子(艸)里有個(gè)小倉(cāng)庫(kù)(?),里面堆著一袋米(米)。
    (師板書“菊”)。
    相關(guān)鏈接:教師借助簡(jiǎn)筆畫,激發(fā)學(xué)生編兒歌,找到字的共同點(diǎn)等方式幫助學(xué)生熟記字形,方法簡(jiǎn)單而有效。特別值得一提的是戴老師的基本功,粉筆字寫得非常漂亮,這本身就是促進(jìn)學(xué)生寫好字的最好的情境。
    教學(xué)片段三:
    生:我聽見了歡快的鳥叫。
    生:我聽見了清脆的鳥叫。
    ……。
    師(手指黑板上的簡(jiǎn)筆畫):你看見了什么?
    生:鳥媽媽在和孩子對(duì)話。
    師:它們可能會(huì)說(shuō)些什么?
    生:媽媽,我想學(xué)飛翔,您快點(diǎn)教我吧!
    好的好的,別鬧了,媽媽這就教你,這孩子!
    生:媽媽,外面的景色多美呀,我們出去玩一玩吧!
    好呀,我們一起出去玩一玩,順便找點(diǎn)食物。
    ……。
    師(指著田埂上):田埂上有誰(shuí)?
    生:爸爸,背著自己心愛的兒子。他們多么幸福呀!兒子在爸爸背上開心地笑著。
    ……。
    師:讀讀課文的第一自然段,看你能讀懂什么?
    (生自由讀課文,師巡視指導(dǎo)。)。
    師:說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
    生:爸爸媽媽非常疼愛自己的孩子,在爸爸媽媽的疼愛下,孩子在快樂(lè)地成長(zhǎng)。
    ……。
    (指導(dǎo)朗讀,多種形式朗讀課文第一自然段,加深對(duì)課文的理解。)。
    相關(guān)鏈接:“曾是爸爸背上歡唱的黃鸝,”這句話寫得很美,但是對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),理解還是有一定的難度的。教師通過(guò)讓孩子想像鳥媽媽和鳥寶寶的對(duì)話,牽引到對(duì)父子之情的理解,孩子們對(duì)于這句話的理解就非常直觀生動(dòng)了。從孩子們的發(fā)言中,可以看出孩子在理解的過(guò)程還加上了自己的生活體驗(yàn)。
    教學(xué)片段四:
    生:我想去放風(fēng)箏。
    我想去捉小魚。
    我想去捉蝴蝶。
    我想去逗小貓。
    我想對(duì)鄉(xiāng)下孩子說(shuō):“你們的生活真幸福呀!”
    師:讀讀課文第二自然段,看看鄉(xiāng)下孩子都做了些什么?
    (指名讀課文第二自然段,開展讀后互評(píng)。)。
    師:誰(shuí)想捉蝴蝶?(讓舉手的小朋友到黑板上捉蝴蝶)。
    師(問(wèn)捉到蝴蝶的小朋友):你想干什么?
    生:我想編故事。
    師:你想編什么故事?
    生:我想編《蝴蝶找朋友的故事》。
    師:小蝴蝶找到自己的朋友了嗎?
    生:找到了(將自己“捉”到的蝴蝶再次粘到了黑板上,粘到了一群蝴蝶叢中)。
    師:還有誰(shuí)也想編故事?想編什么故事?
    生:我想編《蝴蝶學(xué)飛》的故事。
    生:我想編《蝴蝶公主》的故事。
    生:我想編《蝴蝶和花仙子》的故事。
    ……。
    師:你們編的故事可真美,誰(shuí)能美美地讀讀這句話?
    (指導(dǎo)朗讀)。
    師:一片草葉會(huì)怎樣?(師發(fā)給學(xué)生事先準(zhǔn)備好的草葉。)看看誰(shuí)能吹出樂(lè)曲?
    (學(xué)生將草葉放到嘴邊吹,吹不出聲音。)。
    師:看來(lái)想用草葉吹出樂(lè)曲并不容易,想不想聽聽鄉(xiāng)下孩子吹奏的樂(lè)曲?
    (播放音樂(lè)《蝴蝶泉邊》):這首曲子怎么樣?
    生(用不同的詞語(yǔ)表達(dá)自己的感受):美妙?高雅?悠揚(yáng)?……。
    (伴樂(lè)朗讀)。
    師:我們用剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三自然段,讀讀第三自然段,你仿佛看見了什么?
    生:我看見小豬挺著啤酒肚(眾笑)。
    生:小貓仿佛在說(shuō):“這小魚太好吃了?!?BR>    ……。
    (相機(jī)指導(dǎo)朗讀,讀出小豬、小貓的可愛)。
    師:在小組里和小伙伴交流:你想玩什么?
    (學(xué)生在小組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)。)。
    生匯報(bào)交流:
    采一把青草,樂(lè)壞了可愛的小牛;
    采一把青草,和小羊交朋友;
    鄉(xiāng)下孩子語(yǔ)文教案篇十六
    這樣洋在《鄉(xiāng)下孩子》一課的教學(xué)中,我有以下幾點(diǎn)體會(huì):
    一、分層初讀,整體感知。
    上課前,我先布置學(xué)生預(yù)習(xí):請(qǐng)同學(xué)們借助拼音,自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想課文主要講了什么?做到對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)“底兒”。在給孩子正音后,讓學(xué)生二讀課文,劃出小節(jié)。想想每小節(jié)都寫了鄉(xiāng)下孩子什么有趣的事?接著,我讓他們聆聽抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的范讀,激發(fā)他們也要把課文讀好的欲望。通過(guò)三次不同要求的讀,使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有了一個(gè)整體的感知,逐步培養(yǎng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)概括文章內(nèi)容的能力。
    二、圖文對(duì)照,精讀品味。
    楊再隋先生說(shuō):“只要我們抓住它的主干,讓學(xué)生多讀就能感悟,還需多費(fèi)口舌干什么!老師講得再多,難道還比課文本身更生動(dòng)更形象嗎?·······不如老老實(shí)實(shí)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好、讀美,在讀中去感悟、去學(xué)習(xí),在讀中去欣賞,去接受潛移默化的教育,回歸到語(yǔ)文的本位上來(lái)?!?BR>    三、聯(lián)系實(shí)際,熟讀成誦。
    在一次次的個(gè)別讀、集體讀、比賽讀的過(guò)程中,學(xué)生們不知不覺將字字珠璣的課文熟讀成誦。
    葉圣陶老先生說(shuō)得好:令學(xué)生吟誦,要使他們看作是一種享受,而不看作是一種負(fù)擔(dān),一遍比一遍讀入調(diào),一遍比一遍體會(huì)親切,并不希望早一點(diǎn)背誦,而自然達(dá)到純熟的境界。
    小語(yǔ)教材字里行間涌動(dòng)著情感的暖流,匯集著愛國(guó)情、長(zhǎng)幼情、鄉(xiāng)土情、擁軍情······我們要認(rèn)真貫徹教學(xué)大綱,堅(jiān)持“以讀為主,以講促讀”的原則,讓學(xué)生在朗讀、背誦中意會(huì)課文鮮活的語(yǔ)言,體味課文深遠(yuǎn)的意境,感受語(yǔ)言文字的美。
    溢著。