大班語(yǔ)言如果我是教案(精選19篇)

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    教案是教學(xué)過(guò)程中必不可少的工具,可以提高教學(xué)效果。教案的編寫需要注重與同事的交流和分享,共同提高教學(xué)水平。通過(guò)研究范例教案,教師可以不斷豐富和更新自己的教學(xué)思路和方法。
    大班語(yǔ)言如果我是教案篇一
    落在池塘、落在屋頂上。
    我的樣子干姿百態(tài),
    五個(gè)六個(gè)角、還有七個(gè),
    八個(gè)角我的每一個(gè)角都像樹(shù)枝。
    當(dāng)我落在每一個(gè)地方的時(shí)候,
    太陽(yáng)出來(lái)我就會(huì)變成水流下來(lái),
    滴答滴答,滴答滴答。
    天氣更冷了,
    但我相信,
    還是很多人對(duì)我一見(jiàn)傾心。
    大班語(yǔ)言如果我是教案篇二
    1、初步學(xué)唱歌曲,能基本唱出豫劇韻味,能跟著教師唱準(zhǔn)下滑音的曲調(diào)。
    2、根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編不同的動(dòng)作表現(xiàn)男子漢、解放軍操練的動(dòng)作。
    3、通過(guò)歌表演,理解、表現(xiàn)男子漢的形象。
    1、歌曲磁帶、錄音機(jī)。
    2、幼兒用書《小小男子漢》。
    1、幼兒欣賞歌曲。
    教師播放錄音磁帶,幼兒完整地欣賞歌曲《小小男子漢》。
    師:今天老師帶來(lái)一首歌曲--《小小男子漢》,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
    教師引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己聽(tīng)過(guò)歌曲后的感受。
    師:這首歌和我們以前唱的歌有什么不同?這首像戲一樣的曲子叫豫劇。
    2、幼兒學(xué)習(xí)歌曲。
    教師范唱,幼兒傾聽(tīng)并理解歌詞內(nèi)容。
    師:剛才老師唱的豫劇里,你聽(tīng)到了什么?說(shuō)的是什么事?我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    教師再次范唱,通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒感受豫劇韻味,聽(tīng)出下滑音的曲調(diào)。
    師:豫劇和我們平時(shí)唱的歌曲有什么不同的地方?誰(shuí)能來(lái)學(xué)學(xué)看?
    幼兒跟隨教師演唱,在教師向下手勢(shì)動(dòng)作提示下唱準(zhǔn)下滑音曲調(diào),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)并練習(xí)"男"、"解"的豫劇發(fā)音。
    師:我這樣向下的手勢(shì)是什么意思?看到這個(gè)手勢(shì),你們唱歌時(shí)應(yīng)該怎樣?誰(shuí)能來(lái)學(xué)一學(xué)?
    3、幼兒創(chuàng)編歌表演動(dòng)作。
    教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容逐句創(chuàng)編動(dòng)作,幼兒重點(diǎn)練習(xí)創(chuàng)編男子漢的動(dòng)作和解放軍操練的動(dòng)作。
    師:豫劇《小小男子漢》,講的就是小小男子漢的事情,你覺(jué)得男子漢是什么樣的?我數(shù)3下,每個(gè)人擺一個(gè)男子漢的動(dòng)作造型。預(yù)備--1、2、3,停?。ㄓ變簲[出各自認(rèn)為的男子漢動(dòng)作造型。)教師歸納、整理幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作,幼兒隨教師完整地表演。
    師:剛才你們的動(dòng)作都編到了豫劇里,這次讓我們一邊唱一邊表演吧!注意做動(dòng)作的時(shí)候一定要像解放軍叔叔一樣用勁、有力、整齊。
    幼兒自由散點(diǎn)表演,唱到最后一句時(shí),能隨著節(jié)拍左右搖擺,表現(xiàn)男子漢的形象。
    師:小小男子漢們!我們一起到空地方去學(xué)解放軍操練一下吧!
    大班語(yǔ)言如果我是教案篇三
    1.了解冬季特征,萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
    2.體驗(yàn)文字與圖畫之間的關(guān)系,感受冬季大自然的美,樂(lè)于觀察,能大膽表達(dá)自己的想法。
    3.學(xué)習(xí)使用詞匯"如果……",學(xué)習(xí)作品提字:廣場(chǎng)、堆、如果。復(fù)習(xí)漢字:郵票、小鳥(niǎo)、北京、竹橋。
    1.《幼兒聽(tīng)讀游戲識(shí)字》第5冊(cè)(人手一冊(cè))、磁帶。
    2.欣賞常規(guī)字條。
    3.字詞卡:廣場(chǎng)、堆、如果、郵票、小鳥(niǎo)、北京、竹橋。
    老師指著幼兒讀本說(shuō):"我們的好朋友《幼兒聽(tīng)讀游戲識(shí)字》又來(lái)跟我們一起上課做游戲。我們先做一個(gè)拍手傳書的游戲,看哪組傳得又快又好(傳書)。
    (一)老師指著第五冊(cè)說(shuō):"這幅畫里藏著很多秘密,看誰(shuí)的`眼睛雪亮,發(fā)現(xiàn)的秘密最多。好!讓我們一起拉著波波豚的手把書翻到第14頁(yè)。
    (二)討論。
    1.胰!誰(shuí)在這里堆了個(gè)小雪人,是什么樣的小雪人?
    2.這是什么季節(jié),你從什么地方看出來(lái)的?
    (引導(dǎo)幼兒觀察冬天的樹(shù)和人物服裝的特點(diǎn)。)。
    1.老師出示欣賞常規(guī)字條與幼兒一起認(rèn)讀。
    2.老師:"我們的作家叔叔把你們發(fā)現(xiàn)的秘密寫成了一首有趣的詩(shī)歌,讓我們一起聽(tīng)聽(tīng),和我們剛才說(shuō)的一樣嗎?(放錄音師幼一起欣賞作品。)。
    3、剛才小朋友們?cè)谛蕾p詩(shī)歌的時(shí)候,馮老師把書里的幾個(gè)字寶寶請(qǐng)出來(lái)了,你們想知道它們是誰(shuí)嗎?(分別出示字詞卡"堆""如果""廣場(chǎng)"請(qǐng)幼兒認(rèn)讀,并在書中找出這些字。)。
    1.如果你是一片小雪花,你想飄到什么地方?做些什么事情?
    2.出示字卡:郵票、小鳥(niǎo)、北京、竹橋,請(qǐng)幼兒結(jié)合這些字卡,用"如果"說(shuō)句子。(鼓勵(lì)幼兒脫離字卡,說(shuō)得和別人不一樣。)。
    建議:可把孩子們分成兩組,每組l朵向日葵,哪個(gè)組的孩子能說(shuō)出一句話,就可以增加1個(gè)花瓣,最后以花瓣多的組為勝。
    小朋友手拿一張小字卡扮作小雪花,圍成一圈站好。老師手拿一套大字卡,分別出示其中的一張,出示哪張,拿相同字卡的幼兒就跑進(jìn)圈內(nèi)。老師發(fā)出指令:"刮大風(fēng)",圈內(nèi)幼兒快速跑動(dòng)。老師如改變指令:"風(fēng)停了",幼兒都回到原位站好。老師可不斷變換字卡和指令,圈內(nèi)的小朋友可隨指令變換相應(yīng)的動(dòng)作。
    評(píng)柝:馮老師利用《幼兒聽(tīng)讀游戲識(shí)字》教材努力體現(xiàn)全語(yǔ)言整合教育的理念。在活動(dòng)中,她同時(shí)對(duì)幼兒口語(yǔ)表達(dá)和書面語(yǔ)言能力進(jìn)行培養(yǎng),既發(fā)展了幼兒口語(yǔ)能力,又以語(yǔ)言為工具認(rèn)知了冬季特征。她巧妙地將漢字遷移到不同的活動(dòng)場(chǎng)景中,使幼兒對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生濃厚的興趣,取得了較好的效果。
    大班語(yǔ)言如果我是教案篇四
    《我是誰(shuí)》是一首朗朗上口的兒歌,一學(xué)就會(huì)。從媽媽、爸爸、護(hù)士阿姨、叔叔、小弟弟、大毛眼中的自己是什么樣的。要有節(jié)奏和感情來(lái)朗誦這首兒歌。
    :我是誰(shuí)。
    :大班。
    1、學(xué)會(huì)兒歌,能幼感情的朗誦兒歌。
    2、知道每個(gè)人在不同的人的眼中是不一樣的。
    :學(xué)會(huì)兒歌,能幼感情的朗誦兒歌,知道每個(gè)人在不同的人的眼中是不一樣的。
    :幼兒用書、cd。
    一、出示幼兒用書、引出活動(dòng)。
    1、教師請(qǐng)幼兒觀察幼兒用書,互相說(shuō)說(shuō)畫面上有誰(shuí),他在做什么。
    2、教師:書上畫的是一首好聽(tīng)的兒歌的內(nèi)容,兒歌的名字叫《我是誰(shuí)》。
    3、請(qǐng)幼兒重復(fù)一遍兒歌的名字。
    二、繼續(xù)閱讀幼兒用書,欣賞兒歌。
    1、教師;現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)老師念一遍兒歌。
    2、老師提問(wèn):
    兒歌的名字叫什么?
    兒歌里講了些什么?
    教師小結(jié):兒歌里講了一個(gè)小朋友在媽媽的眼里是心肝寶貝,在護(hù)士的眼里是勇敢的小病人、在大毛的眼里是好朋友、、、、、、說(shuō)明每個(gè)人在不同的人眼里是不一樣的。
    三、學(xué)念兒歌。
    1、請(qǐng)幼兒跟老師一起輕聲學(xué)念兒歌。
    2、教師播放cd,幼兒學(xué)念兒歌。
    四、嘗試有感情地學(xué)念兒歌。
    1、教師:我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣和節(jié)奏來(lái)念這首兒歌呢?
    2、幼兒分組進(jìn)行朗誦,教師評(píng)價(jià)。
    3、教師:念這首兒歌時(shí)要注意節(jié)奏,聲音要有輕幼重,如:"媽媽說(shuō)"中的"媽媽"兩個(gè)字可以念的輕一些,表現(xiàn)媽媽的溫柔。
    4、教師再次朗誦兒歌,注意節(jié)奏和語(yǔ)氣。
    5、請(qǐng)幼兒跟著教師一起朗誦兒歌。
    幼兒天生就具有主動(dòng)探索的精神,他們有無(wú)數(shù)的“是什么”和“為什么”的問(wèn)題,這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷,讓孩子們成為活動(dòng)的主人。教師給孩子以啟發(fā)和幫助,使幼兒在有趣的活動(dòng)中,揭開(kāi)身邊的小秘密,逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓探索和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣存在于他們的生活之中。
    大班語(yǔ)言如果我是教案篇五
    1、指導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言,描繪雪花自由飛舞的情景,以及表現(xiàn)雪花融化,變成水滴的特征。
    2、啟發(fā)幼兒感覺(jué)詩(shī)歌的意境,能運(yùn)用肢體動(dòng)作來(lái)模仿雪花飛舞的情景。
    3、引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行紡編活動(dòng)。
    幻燈片課件,雪花頭飾人手一個(gè),錄音詩(shī)歌。
    一、談話引出冬天下雪情景。
    小朋友,你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?你喜歡冬天嗎?為什么?
    二、欣賞詩(shī)歌《如果我是一片雪花》
    1、出示一片雪花。
    (點(diǎn)擊一片雪花)今天有位客人來(lái)我們大班做客,是誰(shuí)呢?(一片雪花)
    (點(diǎn)擊雪花圖二)雪花美嗎?它能自由飛舞,飄到任何想去的地方。
    (點(diǎn)擊圖三)如果你是一片雪花,你想飄落到什么地方去嗎?去干什么?(幼兒討論)
    2、請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。
    3、完整欣賞錄音詩(shī)歌《如果我是一片雪花》
    那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的?
    聽(tīng)完提問(wèn):你聽(tīng)完詩(shī)歌感覺(jué)怎么樣?我們來(lái)學(xué)學(xué)雪花飛舞的動(dòng)作?
    4、 邊點(diǎn)幻燈第二遍分段欣賞詩(shī)歌。
    我們一起來(lái)欣賞。(圖三),如果我是一片雪花,我飄落到什么地方去呢?
    (圖四)飄到哪里?變成什么?在干什么?
    (圖五)飄到哪里?去干什么?
    (圖六)我飄在哪里,在干什么?
    雖然雪花很冷,但它還是非常愿意回到媽媽的身邊,誰(shuí)都離不開(kāi)自己的媽媽。
    5、有表情的朗誦邊用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌。
    啊,好美的詩(shī)哦,你想當(dāng)一片雪花嗎?那我們一起戴上雪花頭飾來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌,好嗎?
    6、仿編詩(shī)歌。
    小雪花真快樂(lè),可以飄到自己想去的地方,我們把自己想去的地方來(lái)編進(jìn)詩(shī)歌里吧。
    大班語(yǔ)言如果我是教案篇六
    金波先生的作品《如果我是一片雪花》是一首意境優(yōu)美,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,自由而平易,具有童話般美好畫面是詩(shī)歌。如今正值冬天,南方的孩子很難有機(jī)會(huì)感受漫天的大雪,體驗(yàn)雪地游玩的樂(lè)趣。學(xué)花能引起幼兒的興趣,感受詩(shī)歌的意境,理解詩(shī)歌內(nèi)容的趣味性,激發(fā)幼兒的想象力,以及創(chuàng)作的欲望,大膽表述自己的想法。
    1、感受詩(shī)歌的意境,理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
    3、感受雪花的美,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
    幻燈片,音樂(lè)《雪之夢(mèng)》《圣誕節(jié)》,小雪花若干。
    一、導(dǎo)入:通過(guò)提問(wèn),觀看視頻,從生活經(jīng)驗(yàn)影像導(dǎo)入。
    (出示下雪的圖片)導(dǎo)入語(yǔ):小朋友們你們見(jiàn)過(guò)下雪嗎?
    幼:見(jiàn)過(guò)(沒(méi)見(jiàn)過(guò))。
    師:有的小朋友見(jiàn)過(guò),有的小朋友沒(méi)見(jiàn)過(guò)?,F(xiàn)在我們一起來(lái)看一段下雪的視頻。(師幼觀看下雪視頻資料)。
    師:雪是怎么下的呢?
    幼:落下來(lái)(飄下來(lái)的)。
    師:雪花是飄下來(lái)的,誰(shuí)會(huì)用動(dòng)作表示‘飄’?(幼兒用身體動(dòng)作表示“飄”教師請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行示范,再一起做“飄”的動(dòng)作。)。
    師:“雪花能自由飛舞,飄到任何想去的地方。小朋友們想一想,雪花到底飄到了哪里?”(幼兒自由回答:大樹(shù),屋頂,花園,草地)為后面的方便創(chuàng)編詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。
    二、基本部分。
    1、出示圖片,引出詩(shī)句。
    出示第一張圖片豐富詩(shī)句。教師提問(wèn):雪花飄到了哪里?
    幼:小河里。(教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出完整句,雪花飄到了小河里)。
    師:雪花變成了什么?
    幼:河水。
    師:雪花你變成了一滴水,河里還有誰(shuí)?(教師出示小魚,小蝦的圖片)。
    幼:小魚,小蝦。
    教師引出完整詩(shī)句,“雪花飄到小河里,變成一滴水,和小魚,小蝦游戲”
    出示第二張圖片—廣場(chǎng)上的雪人,豐富詩(shī)句。教師提問(wèn):雪花飄到廣場(chǎng)上,變成了什么?
    幼:雪人。
    教師引出完整詩(shī)句“雪花飄到廣場(chǎng)上,去堆出一個(gè)胖雪人,朝著你笑瞇瞇。”
    教師出示第三張圖片,豐富詩(shī)句,教師提問(wèn):你們覺(jué)得這是誰(shuí)呢?幼兒自由回答。
    師:我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的.。雪花飄到媽媽的臉上,親親她,然后快樂(lè)的融化了。
    2、配樂(lè)朗誦詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的意境,情感。
    教師配上優(yōu)美的音樂(lè),生動(dòng)而有感情地朗誦詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒想像詩(shī)歌美好溫馨的意境,體會(huì)詩(shī)歌的情感。
    3、分段欣賞詩(shī)歌,通過(guò)提問(wèn),幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,通過(guò)肢體動(dòng)作,理解字義“飄,堆融化”
    教師朗誦第一段,第二段,提問(wèn):“雪花飄到了哪里?變成了什么?在干什么?”
    幼:小河里(水滴,做游戲,根據(jù)幼兒回答的情況考慮是否重復(fù)詩(shī)歌及問(wèn)題,教師引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)句表述)(飄到了小河里,變成一滴水,和小魚小蝦做游戲)。
    幼:飄到廣場(chǎng)上,變成雪人,笑瞇瞇。
    師:哪個(gè)小朋友能用動(dòng)作做“堆”雪人?幼兒自由探索“堆”的動(dòng)作,教師個(gè)別幼兒示范在集體一起做。
    幼:媽媽的臉上,融化了。
    師:“融化”是什么意思?請(qǐng)小朋友用動(dòng)作表達(dá)“融化”。教師請(qǐng)個(gè)別幼兒示范,然后集體做這些動(dòng)作,通過(guò)動(dòng)作感受“融化”一詞。
    (4)師幼有感情的跟著音樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
    4、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。
    5、師:“如果你是一篇雪花,你想飄到什么地方?去干什么?幼兒自由回答。
    幼:花園里,和鮮花一起跳舞。(山頂上,站在山頂上)(森林里,和小鳥(niǎo)一起唱歌)教師引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌里的語(yǔ)句完整表述。(如果我是一片雪花,我要飄到,做)。
    三、結(jié)束部分。
    教師對(duì)幼兒仿編進(jìn)行小結(jié),師:圣誕節(jié)快到了,如果我是一片雪花,我要飄到圣誕老人的雪橇上,去送禮物!出發(fā)了教師播放歡快的圣誕節(jié)音樂(lè),給每個(gè)幼兒發(fā)一篇片小雪花。
    請(qǐng)幼兒將創(chuàng)編的詩(shī)歌配上插圖,裝訂成冊(cè)。
    繪畫—美麗的雪花。
    科學(xué)—神奇的雪花。
    附詩(shī)歌:
    我飄到什么地方去呢?飄到小河里,變成一滴水,
    和小魚,小蝦游戲。
    飄到廣場(chǎng)上,去堆個(gè)胖雪人,
    朝著你笑瞇瞇。
    飄落到媽媽的臉上,
    親親她,
    然后快樂(lè)的融化了。
    大班語(yǔ)言如果我是教案篇七
    1、能有表情的朗誦詩(shī)歌,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“飄落”“融化”,豐幼兒詞匯。
    2、能體會(huì)詩(shī)歌中所表達(dá)的愛(ài)的情感。
    3、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
    4、喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。
    5、大膽想象,嘗試講述詩(shī)歌的不同發(fā)展。
    大班語(yǔ)言如果我是教案篇八
    《東方寶寶》有一期繪本故事《猜猜我是誰(shuí)》,孩子們對(duì)這個(gè)故事非常感興趣,我給他們講了一遍又一遍,孩子們百聽(tīng)不厭,而且也學(xué)會(huì)了。小伙伴之間講互相講時(shí),我發(fā)現(xiàn)他們更熱衷于從一個(gè)部分去猜整體?!包c(diǎn)點(diǎn)喜歡穿裙子!”“遙遙每天都扎著羊角辮!”孩子們?cè)谇那牡刈h論。原來(lái)孩子們每天也都在關(guān)注彼此哦!特別到了大班,孩子們好學(xué)、好問(wèn)、有較強(qiáng)的求知欲望他們對(duì)周圍事物越來(lái)越關(guān)注,而且還學(xué)會(huì)了歸納!我想,孩子們既然這么關(guān)注同伴,我們可以通過(guò)不同的特征讓孩子們?nèi)フ页鏊P(guān)心的朋友。
    《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:幼兒的活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為探索的對(duì)象,于是我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中,我用游戲貫穿始終,使幼兒在游戲中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
    1、能根據(jù)典型特征,猜出同伴。
    2、有興趣地運(yùn)用感官觀察周圍生活中的人和事物,增進(jìn)同伴間友好,關(guān)心的美好感情。
    3、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
    4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
    5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
    一、復(fù)習(xí)游戲《猜猜我是誰(shuí)》
    師:“我們都玩過(guò)游戲《猜猜我是誰(shuí)》。游戲規(guī)則是怎樣的?”
    1、聽(tīng)一聽(tīng)
    師:“我們首先用聲音讓小朋友猜猜你是誰(shuí)?其它小朋友一定要保持安靜哦!誰(shuí)來(lái)做猜猜寶寶呢?”請(qǐng)一名幼兒做猜猜寶寶。
    師:“猜猜寶寶蒙上眼睛轉(zhuǎn)個(gè)身,1、2、3”老師請(qǐng)一個(gè)被猜的小朋友。(請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?)
    2、摸一摸
    師:“剛剛你們的小耳朵真是太靈了,現(xiàn)在我們用小手摸一摸猜猜我是誰(shuí),好嗎?”
    請(qǐng)一個(gè)猜猜寶寶:“摸一摸,請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)?”
    如果幼兒摸錯(cuò)了,可以再請(qǐng)一名幼兒摸一摸?!澳闶窃趺床鲁鍪撬模忝绞裁吹胤街谰褪撬俊保ㄈ绻變好怀?,教師倒計(jì)時(shí)。)
    小結(jié):小朋友真是太棒了,一聽(tīng)、一摸就知道他是誰(shuí)了。寶寶們的本領(lǐng)到底有多大呢?今天我們就來(lái)比一比。
    (評(píng)析:“猜猜誰(shuí)“是一個(gè)傳統(tǒng)的游戲,但是孩子們非常的感興趣,設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)不但調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣,而且讓幼兒進(jìn)一步熟悉同伴的特征,并為下面的環(huán)節(jié)做了鋪墊。)
    二、比賽《猜猜他是誰(shuí)》
    (在比賽之前幼兒要做好三隊(duì),三個(gè)隊(duì)的前面掛上不同顏色的題目如:紅隊(duì)前面掛紅的題目。)
    1、了解比賽規(guī)則
    師:“比賽的名字叫做猜猜他是誰(shuí)?老師帶來(lái)了3張紙。什么顏色?”“它們就分別代表紅隊(duì)、藍(lán)隊(duì)、黃隊(duì),你們就做紅隊(duì)、藍(lán)隊(duì)、黃隊(duì)。”
    教師宣布游戲規(guī)則:?
    2、紅隊(duì)的題目是考黃隊(duì)和藍(lán)隊(duì)的。黃隊(duì)的題目是考誰(shuí)的呢?藍(lán)隊(duì)的呢??
    3、哪個(gè)隊(duì)的小朋友猜出來(lái)就在他們隊(duì)上貼上一朵小花,你們有沒(méi)有信心贏得比賽?(有)
    4、老師在揭示題目的時(shí)候會(huì)數(shù)說(shuō)預(yù)備、開(kāi)始。開(kāi)始的時(shí)候,你們先敲響你們組前面的小鼓。但是你們沒(méi)敲就說(shuō)出答案或敲了回答不出或回答錯(cuò)誤,也要拿掉一片花瓣哦?。ㄟ@個(gè)花瓣就是特殊花上面的花瓣)
    (評(píng)析:孩子們對(duì)比賽活動(dòng)的興趣很高,因?yàn)樵诒荣愔兴麄兛梢缘玫匠晒Φ南矏?。在比賽中幼兒不但有?jìng)爭(zhēng)意識(shí),而且還體現(xiàn)同伴間合作學(xué)習(xí)。此外,在比賽前,我還設(shè)定了很多的規(guī)則,這樣比賽才更加公平,幼兒的規(guī)則意識(shí)也加強(qiáng)。而且我還適時(shí)采用了交流討論法,賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)以整合,使幼兒獲得對(duì)游戲體驗(yàn),達(dá)到競(jìng)賽性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。)
    三、比賽開(kāi)始
    師:我們從紅隊(duì)開(kāi)始,你們有5道題目你出題?幾號(hào)?
    (一)、外貌類(男孩子發(fā)型特殊的)
    “我們來(lái)看看這一張?什么發(fā)型?男孩子還是女孩子?和其它男孩子的發(fā)型有什么不同呢?”“他是誰(shuí)?”教師說(shuō)預(yù)備開(kāi)始幼兒搶答。教師揭示謎底:“他猜得結(jié)果和你們一致嗎?你認(rèn)為是誰(shuí)呢?”(女孩子的特殊發(fā)型)
    師:“這張是正面照還是背面照?為什么?”(沒(méi)有臉,只有背面照)“你能看出是男孩子還是女孩子嗎?她是什么發(fā)型?”(扎著牛角辮子)“誰(shuí)會(huì)扎這樣的辮子呢?”
    老師敲鼓,幼兒搶答。教師揭示謎底。
    教師可以請(qǐng)被猜出來(lái)的女孩子:“是誰(shuí)猜出了你呢?是誰(shuí)記住了你的辮子?把他找出來(lái),和你的好朋友握握手,他多關(guān)心你?。 ?BR>    (評(píng)析:當(dāng)孩子猜測(cè)出對(duì)方的時(shí)候,我設(shè)計(jì)了讓被猜測(cè)出的幼兒和猜測(cè)出的幼兒互相握握手,這樣不但滲透的同伴之間相互關(guān)心的情感教育,而且還能調(diào)動(dòng)課堂的氣氛,課堂中不但有競(jìng)爭(zhēng)還有相互的關(guān)心。)
    小結(jié)一下:一輪下來(lái)我們看看各個(gè)隊(duì)的得分情況?哪個(gè)隊(duì)小紅花最多?
    (二)、特殊物品如:(眼鏡、夾子、繪畫作品等)
    師:“圖上沒(méi)臉,沒(méi)頭、沒(méi)有聲音,也沒(méi)有特征,怎么猜?”(有眼鏡)“會(huì)是誰(shuí)呢?為什么是他?”教師揭曉答案,為這個(gè)隊(duì)的小朋友加上一朵小紅花。
    師:“你戴上眼鏡感覺(jué)有什么不方便嗎?我們以后可要愛(ài)護(hù)眼睛哦!
    (三)、習(xí)慣類:(腳翹起或玩水、不吃蔬菜等)
    師:“我們的比賽繼續(xù),大家加油哦!紅隊(duì)小朋友出哪個(gè)題目?”
    師:“圖上你看懂了嗎?”請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)(在玩水)?!斑@種行為是正確還是錯(cuò)誤的?為什么?”“誰(shuí)有這種不好行為的?”幼兒猜測(cè)。
    (評(píng)析:如果猜對(duì)了,請(qǐng)被猜出的幼兒甲“是你嗎?”如果錯(cuò)誤:“你猜得不對(duì),我們班還有誰(shuí)有這樣的缺點(diǎn)呢?繼續(xù)猜!”)
    師:“看來(lái)小朋友都記住了你的壞習(xí)慣了,有沒(méi)有信心改掉它?”
    “來(lái),我們?yōu)樗赂业某姓J(rèn)和堅(jiān)決地改掉缺點(diǎn)鼓鼓掌!”
    (評(píng)析:因?yàn)槟撤N不好的習(xí)慣被猜出的,教師要及時(shí)給予正確的解釋和引導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒改掉缺點(diǎn)。)
    (四)、聲音:(一般說(shuō)話的和特殊一點(diǎn)的)
    師:“圖上是什么?喇叭表示什么呢?這道就是聽(tīng)力題!”“這是什么聲音?”(笑聲)“從笑聲中你能分辨是男孩還是女孩子嗎?”“范圍縮小了,有這種笑聲的男孩子會(huì)是誰(shuí)呢?”幼兒開(kāi)始競(jìng)猜:“我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),是誰(shuí)的聲音?”“你是怎么猜出來(lái)的?”
    (評(píng)析:請(qǐng)出被猜出來(lái)的小朋友?!八@么關(guān)注你,你關(guān)注他嗎?他有什么習(xí)慣和愛(ài)好你知道嗎?”如果回答不出:誰(shuí)知道他有什么典型的特征嗎?請(qǐng)其它幼兒說(shuō)一說(shuō)。回答出:看來(lái)你們是互相關(guān)注,真是一對(duì)好朋友,來(lái)好朋友握握手。在比賽中穿插了情感教育體現(xiàn)和活動(dòng)的開(kāi)放和多元性。)繼續(xù)游戲。
    小結(jié):剛剛我們都是從哪里猜出小朋友的???(回憶從聲音、習(xí)慣、外貌、飾品等)教師出示圖片。
    (評(píng)析:在題目的設(shè)置上我們提供了從各種各樣的特征去猜測(cè)同伴。有聲音、習(xí)慣、外貌、飾品等。這樣題目更全面、更多樣,幼兒的興致也更高。)
    四、關(guān)注朋友
    師:“你們?yōu)槭裁茨懿鲁瞿敲炊嗟暮门笥??”“原?lái)你是平時(shí)就很關(guān)注沒(méi)有小朋友的!”
    “在生活中我們只有關(guān)注我們身邊的朋友,才會(huì)了解朋友。如果再多一點(diǎn)關(guān)心和幫助我們的朋友會(huì)越來(lái)越多的!”
    (評(píng)析:在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中我們點(diǎn)題:讓幼兒體會(huì)到原來(lái)關(guān)注朋友,才可以了解朋友,自己的朋友才越來(lái)越多。而且當(dāng)今絕大部分的幼兒是獨(dú)生子女,在家父母及祖輩百般呵護(hù),對(duì)孩子全方位進(jìn)行“細(xì)致”的照顧,剝奪了幼兒對(duì)他人或同伴關(guān)注和幫助的機(jī)會(huì),造成許多幼兒只知道接受關(guān)愛(ài),不懂得回報(bào),有些幼兒甚至拒絕同伴的幫助,喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往。在這節(jié)課中我們初步培養(yǎng)幼兒關(guān)心同伴的行為習(xí)慣,也為培養(yǎng)他們具有健全的人格奠定良好的基礎(chǔ)。)
    這是一節(jié)綜合活動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng),本次活動(dòng)采用的形式是本著幼兒在前,教師在后,幼兒觀察想象在前,教師指導(dǎo)在后。我希望孩子們根據(jù)自己的觀察去了解每個(gè)同伴的特征,根據(jù)這些特征去猜測(cè)出自己的同伴。從而提高幼兒的觀察和推理能力。
    1、富有創(chuàng)意的題材
    本節(jié)活動(dòng)題材選擇新穎且貼近生活,孩子們朝夕相處在一起同伴之間都會(huì)互相地觀察,但是孩子之間的觀察和成人對(duì)幼兒的觀察又是不一樣的。孩子們對(duì)于彼此了解有多少呢?通過(guò)這次活動(dòng)就可以得到體現(xiàn)。這是都是幼兒日積月累的經(jīng)驗(yàn),因此這節(jié)課不但檢測(cè)到幼兒的平時(shí)觀察能力,而且形式還特別的新穎。
    2、競(jìng)賽形式開(kāi)展,內(nèi)容豐富多樣
    在整個(gè)活動(dòng)中,我先以游戲做為導(dǎo)入,提高了幼兒的參與熱情。采取游戲的形式,很符合幼兒的年齡特點(diǎn)。并且在活動(dòng)中我們是采用比賽的形式進(jìn)行,形式很新穎,富有挑戰(zhàn)性。而且在題目的設(shè)置上我采用了從各個(gè)方面進(jìn)行,如從聲音、外貌特征、習(xí)慣、著裝等等。采用不同的形式才使活動(dòng)不是那么的單一,而且當(dāng)因?yàn)閴牧?xí)慣幼兒猜測(cè)出來(lái)時(shí)候,我們還采用集體糾正,提醒幼兒這樣的行為是不正確的。
    3、幼兒興致高、充分體現(xiàn)幼兒的主體性
    活動(dòng)結(jié)束后,孩子們和我似乎都有意猶未盡的感覺(jué)。我覺(jué)得本次活動(dòng)無(wú)論是從活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程、還是活動(dòng)活動(dòng)結(jié)果都與我設(shè)想的要好很多,孩子們的參與性很高,活動(dòng)中對(duì)幼兒的引導(dǎo)很放開(kāi),譬如:題目自己自由選擇,該給予幼兒充分表達(dá)想象的機(jī)會(huì),在整個(gè)過(guò)程幼兒始終處于主導(dǎo)地位,孩子的主體性得到了明顯體現(xiàn)。由于這節(jié)也是一節(jié)開(kāi)放式的活動(dòng)對(duì)老師的隨機(jī)應(yīng)變能力要求很高,要求教師在平時(shí)要善于抓住孩子的每個(gè)細(xì)節(jié),了解每位幼兒的特點(diǎn),這次活動(dòng)無(wú)論對(duì)于教師和幼兒都是一次挑戰(zhàn)。
    大班語(yǔ)言如果我是教案篇九
    1.通過(guò)在游戲中對(duì)人和物的猜想,讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人物要從他的特征開(kāi)始。
    1、由游戲主持者確定一個(gè)物件或一個(gè)人,告訴參與者它所屬的范圍,由參與者提問(wèn)。
    2、參與者可以提問(wèn)關(guān)于這件物品或者個(gè)人的特征的問(wèn)題,但只能以"……是不是……"的句式發(fā)問(wèn)。主持這只能回答"是"或"不是"。
    3、參與者對(duì)物或人的直接提問(wèn)次數(shù)不得超過(guò)五次,一旦超過(guò)了這個(gè)限制,則著論的游戲結(jié)束,進(jìn)入下一輪。
    4、猜對(duì)者可作為下一輪游戲的主持者。
    "我想到的是一個(gè)水果。"(幼兒?jiǎn)柼卣鳎?你問(wèn)的是它的果肉還是果皮?"……"是的/不是"……(幼兒直接對(duì)人或物發(fā)問(wèn)時(shí)) 不是,已經(jīng)直接問(wèn)過(guò)一次了(教師要注意提醒幼兒還有幾次可以直接提問(wèn)的次數(shù),以此培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成邏輯思維的習(xí)慣。)……猜對(duì)了。(以此類推。)
    注意:
    1、游戲規(guī)則闡述時(shí),教師可舉例說(shuō)明。
    2、當(dāng)幼兒想不出問(wèn)題時(shí),教師可給于提示,如:物品可以從大小、顏色等方面 發(fā)問(wèn);人可以從性別、年齡等角度提問(wèn)。若幼兒還是無(wú)法繼續(xù)提問(wèn),則教師可以直截了當(dāng)?shù)呐e例自問(wèn)自答一個(gè)問(wèn)題。
    3、主持者想到的人貨物要貼近生活的,參與者熟知的。
    4、當(dāng)幼兒遇到阻礙時(shí),教師要對(duì)前面發(fā)問(wèn)過(guò)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié),幫助幼兒簡(jiǎn)單的推理思維。
    這是一節(jié)綜合活動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng),本次活動(dòng)采用的形式是本著幼兒在前,教師在后,幼兒觀察想象在前,教師指導(dǎo)在后。我希望孩子們根據(jù)自己的觀察去了解每個(gè)同伴的特征,根據(jù)這些特征去猜測(cè)出自己的同伴。從而提高幼兒的觀察和推理能力。
    1、富有創(chuàng)意的題材
    本節(jié)活動(dòng)題材選擇新穎且貼近生活,孩子們朝夕相處在一起同伴之間都會(huì)互相地觀察,但是孩子之間的觀察和成人對(duì)幼兒的觀察又是不一樣的。孩子們對(duì)于彼此了解有多少呢?通過(guò)這次活動(dòng)就可以得到體現(xiàn)。這是都是幼兒日積月累的經(jīng)驗(yàn),因此這節(jié)課不但檢測(cè)到幼兒的平時(shí)觀察能力,而且形式還特別的新穎。
    2、競(jìng)賽形式開(kāi)展,內(nèi)容豐富多樣
    在整個(gè)活動(dòng)中,我先以游戲做為導(dǎo)入,提高了幼兒的參與熱情。采取游戲的形式,很符合幼兒的年齡特點(diǎn)。并且在活動(dòng)中我們是采用比賽的形式進(jìn)行,形式很新穎,富有挑戰(zhàn)性。而且在題目的設(shè)置上我采用了從各個(gè)方面進(jìn)行,如從聲音、外貌特征、習(xí)慣、著裝等等。采用不同的形式才使活動(dòng)不是那么的單一,而且當(dāng)因?yàn)閴牧?xí)慣幼兒猜測(cè)出來(lái)時(shí)候,我們還采用集體糾正,提醒幼兒這樣的行為是不正確的。
    3、幼兒興致高、充分體現(xiàn)幼兒的主體性
    活動(dòng)結(jié)束后,孩子們和我似乎都有意猶未盡的感覺(jué)。我覺(jué)得本次活動(dòng)無(wú)論是從活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程、還是活動(dòng)活動(dòng)結(jié)果都與我設(shè)想的要好很多,孩子們的參與性很高,活動(dòng)中對(duì)幼兒的引導(dǎo)很放開(kāi),譬如:題目自己自由選擇,該給予幼兒充分表達(dá)想象的機(jī)會(huì),在整個(gè)過(guò)程幼兒始終處于主導(dǎo)地位,孩子的主體性得到了明顯體現(xiàn)。由于這節(jié)也是一節(jié)開(kāi)放式的活動(dòng)對(duì)老師的隨機(jī)應(yīng)變能力要求很高,要求教師在平時(shí)要善于抓住孩子的每個(gè)細(xì)節(jié),了解每位幼兒的特點(diǎn),這次活動(dòng)無(wú)論對(duì)于教師和幼兒都是一次挑戰(zhàn)。
    大班語(yǔ)言如果我是教案篇十
     如果我能飛,我要飛到森林里,變成一只小鳥(niǎo)兒,快樂(lè)歌唱。
     1、感受詩(shī)歌的優(yōu)美,學(xué)習(xí)用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)閃爍的小星、舞蹈的浪花和歌唱的小鳥(niǎo),體會(huì)兒歌快樂(lè)的情感。
     2、能夠大膽想象,積極表述“如果我會(huì)飛,我要飛到xxx,變成xxxx”的美好愿望。
     1、物質(zhì)準(zhǔn)備:詩(shī)歌課件、藍(lán)天、海洋、森林場(chǎng)景、一對(duì)翅膀。
     2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:初步認(rèn)識(shí),如果......我會(huì)......認(rèn)識(shí)了天空、森林、大海的景象。
     師:小朋友,今天老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)神秘的禮物,看,是什么?沒(méi)錯(cuò)這是一對(duì)天使的翅膀,它有一個(gè)神奇的魔力,只要它碰到你,你就能飛起來(lái)。(互動(dòng))現(xiàn)在,你們都能飛了,讓我們一起飛翔吧!
     1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌每句話的前半部分。
     提問(wèn):如果你能飛,你要飛到哪里?
     師:如果我能飛,如果我能飛,我要飛到哪里呀?(邊飛邊提問(wèn))我們一起飛,如果我能飛,我要飛到藍(lán)天上??次覀冇诛w到哪里啦?沒(méi)錯(cuò),如果我能飛我要飛到大海上。誒,你看飛過(guò)了大海又來(lái)到哪里啦?一起飛吧,如果我能飛,我要飛到森林里(兩遍)。
     小結(jié):剛才,我們都飛到哪里啦!讓我們大聲講出來(lái),如果......
     2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌每句話的后半部分。
     提問(wèn):你可以變成什么?
     師:小朋友,如果你飛到了藍(lán)天里你可以變成什么呢?(月亮、飛船、小鳥(niǎo))哇!真厲害,看我變成了什么?(小星星)那你猜猜,它在干什么?我們來(lái)看看(發(fā)光)用一個(gè)好聽(tīng)的次說(shuō):閃閃發(fā)光(配上動(dòng)作),你們想變成星星嗎?(想)我們一起來(lái)飛如果我能飛,我要飛到藍(lán)天上,變成一顆小星星,閃閃發(fā)光。
     剛才,我們還飛到了大海上。到了大海上你要變成什么呢?(潛水艇,小魚,海馬)看我變成什么?(浪花)那它在干嘛?(翻滾,滾來(lái)滾去,跳舞)用一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)翩翩起舞。我們來(lái)跳舞吧:如果我能飛,我要飛到大海上,變成一朵小浪花,翩翩起舞。
     最后,我們飛到了森林里,你要變成什么呢?(老虎,兔子)看看我變成了什么?小鳥(niǎo)他可開(kāi)心了,你猜他在干什么?(跳舞,飛)他在快樂(lè)歌唱!讓我們變成小鳥(niǎo)如果我能飛,我要飛到森林里,變成一只小鳥(niǎo)兒,快樂(lè)歌唱。
     師:現(xiàn)在老師把翅膀變到一首好聽(tīng)的'兒歌里,讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),念一念吧。(師幼共同跟課件念兒歌)
     師:老師為大家準(zhǔn)備了天空、森林、大海,請(qǐng)大家把它們打扮的更美些吧。現(xiàn)在讓我們插上天使的翅膀,念出好聽(tīng)的兒歌。(師生共同布置“藍(lán)天”、“大海”、“森林”三個(gè)場(chǎng)景,教師和幼兒共同朗誦、表演兒歌)
     師:如果你能飛,你還想飛到哪里去?變成什么呢?
     師:小朋友們,讓我們做一名快樂(lè)的小天使,飛到自己想去的地方吧!(播放舒緩音樂(lè)。)
    大班語(yǔ)言如果我是教案篇十一
    1、學(xué)習(xí)兒歌《我是大班小朋友》,知道自己即將畢業(yè)。
    2、懂得關(guān)心愛(ài)護(hù)小弟弟、小妹妹,為他們做榜樣。
    1、課件《我是大班小朋友》。
    2、事先帶幼兒去看望小班的小朋友。
    懂得關(guān)心愛(ài)護(hù)小弟弟、小妹妹。
    1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看望小班小朋友的感想。
    教師:我們?nèi)タ戳诵“嘈∨笥?,他們是怎么樣?
    2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)進(jìn)入大班以來(lái)學(xué)會(huì)做的事情。
    教師:我們現(xiàn)在是大班小朋友了,你們讀大班的這一年里,學(xué)會(huì)了哪些事呢?
    3、教師:小班小朋友還很小,有許多事情不懂、不會(huì)做,我們小時(shí)候也是這樣的。但是現(xiàn)
    在我們長(zhǎng)大了,懂事多了,所以要關(guān)心比我們年齡小的小朋友,還要做他們的好榜樣。
    1、播放課件“整體欣賞”,請(qǐng)幼兒欣賞詩(shī)歌《我是大班小朋友》。
    2、請(qǐng)幼兒回憶,詩(shī)歌里的小朋友會(huì)做哪些事情。
    3、播放課件“一、二、三、四、五”請(qǐng)幼兒分段欣賞,并跟著念。
    4、再次播放課件“整體欣賞”,請(qǐng)幼兒跟著念,并請(qǐng)他們注意:念的時(shí)候要帶有表情(可
    以幫助他們分析句子的表情,或愉快或自豪或關(guān)愛(ài))。
    為小班小朋友做一件事
    請(qǐng)幼兒討論:能不能為小班的小朋友做一件事,幫助他們或者讓他們覺(jué)得開(kāi)心。
    如果幼兒沒(méi)有提出有可行性的意見(jiàn),教師也可以建議。
    大班語(yǔ)言如果我是教案篇十二
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、了解冬季特征,萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
    2、體驗(yàn)文字與圖畫之間的關(guān)系,感受冬季大自然的美,樂(lè)于觀察,能大膽表達(dá)自己的想法。
    3、學(xué)習(xí)使用詞匯“如果……”,學(xué)習(xí)作品提字:廣場(chǎng)、堆、如果。復(fù)習(xí)漢字:郵票、小鳥(niǎo)、北京、竹橋。
    4、領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含的寓意和哲理。
    5、培養(yǎng)想象力。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、《幼兒聽(tīng)讀游戲識(shí)字》第5冊(cè)(人手一冊(cè))、磁帶。
    2、欣賞常規(guī)字條。
    3、字詞卡:廣場(chǎng)、堆、如果、郵票、小鳥(niǎo)、北京、竹橋。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、拍手傳書。
    老師指著幼兒讀本說(shuō):“我們的好朋友《幼兒聽(tīng)讀游戲識(shí)字》又來(lái)跟我們一起上課做游戲。我們先做一個(gè)拍手傳書的游戲,看哪組傳得又快又好(傳書)。
    二、圖畫閱讀。
    (一)老師指著第五冊(cè)說(shuō):“這幅畫里藏著很多秘密,看誰(shuí)的眼睛雪亮,發(fā)現(xiàn)的秘密最多。好!讓我們一起拉著波波豚的'手把書翻到第14頁(yè)。
    (二)討論。
    l、咦!誰(shuí)在這里堆了個(gè)小雪人,是什么樣的小雪人?
    2、這是什么季節(jié),你從什么地方看出來(lái)的?
    (引導(dǎo)幼兒觀察冬天的樹(shù)和人物服裝的特點(diǎn)。
    三、欣賞兒歌。
    1、老師出示欣賞常規(guī)字條與幼兒一起認(rèn)讀。
    2、老師:“我們的作家叔叔把你們發(fā)現(xiàn)的秘密寫成了一首有趣的詩(shī)歌,讓我們一起聽(tīng)聽(tīng),和我們剛才說(shuō)的一樣嗎?(放錄音師幼一起欣賞作品。)。
    3、剛才小朋友們?cè)谛蕾p詩(shī)歌的時(shí)候,馮老師把書里的幾個(gè)字寶寶請(qǐng)出來(lái)了,你們想知道它們是誰(shuí)嗎?(分別出示字詞卡“堆”“如果”“廣場(chǎng)”請(qǐng)幼兒認(rèn)讀,并在書中找出這些字。)。
    四、學(xué)習(xí)用“如果”說(shuō)一句話。
    1、如果你是一片小雪花,你想飄到什么地方?做些什么事情?
    2、出示字卡:郵票、小鳥(niǎo)、北京、竹橋,請(qǐng)幼兒結(jié)合這些字卡,用“如果”說(shuō)句子。(鼓勵(lì)幼兒脫離字卡,說(shuō)得和別人不一樣。)。
    建議:可把孩子們分成兩組,每組l朵向日葵,哪個(gè)組的孩子能說(shuō)出一句話,就可以增加1個(gè)花瓣,最后以花瓣多的組為勝。
    五、游戲“小雪花”
    小朋友手拿一張小字卡扮作小雪花,圍成一圈站好。老師手拿一套大字卡,分別出示其中的一張,出示哪張,拿相同字卡的幼兒就跑進(jìn)圈內(nèi)。老師發(fā)出指令:“刮大風(fēng)”,圈內(nèi)幼兒快速跑動(dòng)。老師如改變指令:“風(fēng)停了”,幼兒都回到原位站好。老師可不斷變換字卡和指令,圈內(nèi)的小朋友可隨指令變換相應(yīng)的動(dòng)作。
    大班語(yǔ)言如果我是教案篇十三
    1、理解故事內(nèi)容,了解不同動(dòng)物的嗯嗯是不一樣的,并能用語(yǔ)言大膽的描述。
    2、知道什么樣的嗯嗯對(duì)人體最有益,教育幼兒大小便要入廁。
    3、培養(yǎng)幼兒良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣。
    4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
    5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
    1、《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》課件。
    2、動(dòng)物和相應(yīng)的嗯嗯圖片。
    1、重點(diǎn):知道不同動(dòng)物的嗯嗯是不一樣的。
    2、難點(diǎn):能用完整、連貫的語(yǔ)言描述不同的嗯嗯。
    (一)導(dǎo)入部分:
    幼兒隨音樂(lè)進(jìn)教室,向客人老師打招呼并圍坐成半圓圈。
    (二)展開(kāi)部分:
    1、出示鼴鼠圖片
    請(qǐng)幼兒說(shuō)出他的名字,并提問(wèn):小鼴鼠的頭上是什么?
    2、分段欣賞故事《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》
    (1)播放幻燈片1、2
    (2)播放幻燈片
    教師編鍵鼠邊提問(wèn):小鼴鼠分別找到了誰(shuí)?它的嗯嗯是什么樣的?并學(xué)學(xué)小鼴鼠與它們的對(duì)話。
    (3)故事結(jié)束
    幼兒尋找答案到底是誰(shuí)嗯嗯在它的頭上。
    3、游戲:《嗯嗯配對(duì)》
    教師講解游戲玩法:請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演不同的小動(dòng)物,其余幼兒手拿嗯嗯站到相應(yīng)的小動(dòng)物后面,然后講給喜歡的客人老師聽(tīng):我們是某某動(dòng)物,我們的嗯嗯時(shí)什么樣的。
    4、教師提問(wèn):小鼴鼠是怎樣找到大狗的,大狗為什么會(huì)嗯嗯在小鼴鼠的頭上?并請(qǐng)幼兒帶著問(wèn)題,完整欣賞故事。
    5、教師小結(jié):動(dòng)物和認(rèn)識(shí)不一樣的會(huì)隨地大小便,這樣是不對(duì)的,不僅環(huán)境造成污染,也會(huì)給別人帶來(lái)不方面,那我們小朋友應(yīng)該怎樣做呢?引出嗯嗯時(shí)要男女分廁。
    6、游戲:尋找最舒服的嗯嗯請(qǐng)幼兒講述自己的嗯嗯是什么樣的,并請(qǐng)幼兒討論什么樣的嗯嗯對(duì)小朋友最好。
    (三)結(jié)束部分:
    所有小朋友祝愿客人老師每天都有一個(gè)舒服的香蕉嗯嗯,并向老師揮手再見(jiàn)。
    將故事中的圖片擺放在語(yǔ)言區(qū),鼓勵(lì)幼兒大膽表演故事內(nèi)容。
    《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》是令人開(kāi)心的一本書。光聽(tīng)這書名,你可能就會(huì)覺(jué)得好玩,嗯嗯這種事都拿來(lái)官冕堂煌地說(shuō)。而鼴鼠本身就給人一種神秘的感覺(jué),因?yàn)樗钤诘氐紫?,可以自如地在土地里穿行。仔?xì)看過(guò)書之后,就知道這本書是透過(guò)鼴鼠的一次遭遇:不知是誰(shuí)大便在它的頭上。有一天,小鼴鼠剛從地面上冒出來(lái),憑空落下來(lái)像香腸似的玩意兒,正好扣在它的頭上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看來(lái)像一頂巴黎時(shí)尚小帽兒,可氣味實(shí)在是不怎么樣。小鼴鼠火冒三丈,但卻弄不清楚是誰(shuí)惹的禍。于是,小鼴鼠本著“大膽假設(shè),小心求證”的套路尋找禍主。到底是誰(shuí)的杰作呢?小鼴鼠頭頂著物證,棄而不舍地一一造訪了它所能遇到的鄰居們:鴿子、老馬、野兔、山羊、奶牛,而它們都急忙為了解脫嫌疑,一一出具了自己的“物證”。證明了和小鼴鼠頭頂上的“時(shí)尚小帽”的確不同。這一事件做為線索來(lái)讓小朋友們了解了鴿子、馬、野兔、山羊、奶牛、狗等動(dòng)物大便的形狀。說(shuō)起來(lái)應(yīng)該算是一本“科普”書籍,且是透過(guò)一個(gè)故事的方式呈現(xiàn)出來(lái)的,很容易讓小朋友接受。而且書上的圖很注意動(dòng)物體形大小的比例,讓人能體驗(yàn)到真實(shí)感。
    通常,“便便”這東西都是小孩子被教育要遠(yuǎn)離的玩意,在孩子心理上好像一種特殊的蹺蹺板,觸發(fā)一次就是一次特別的體驗(yàn)。而且,現(xiàn)在的孩子已經(jīng)很難見(jiàn)到諸如:馬、羊、牛等這些動(dòng)物了,更別說(shuō)是它們的嗯嗯了。因此,有助于把孩子過(guò)往的'經(jīng)驗(yàn)引發(fā)出來(lái),新鮮的實(shí)物,特殊的經(jīng)驗(yàn)加上像孩子們每天都會(huì)遭遇的經(jīng)歷,都能作為展開(kāi)聯(lián)想自發(fā)自動(dòng)的依據(jù)。同時(shí),笑對(duì)“嗯嗯”,會(huì)幫助幼兒建立對(duì)這件生活中再正常不過(guò)的事情的客觀態(tài)度。
    活動(dòng)一開(kāi)始,“嗯嗯”這個(gè)詞在預(yù)料中的引起了幼兒隱蔽的那根弦,許多孩子都捂住嘴巴笑了起來(lái)。但是,通過(guò)教師的引導(dǎo),以及故事內(nèi)容的滲透,孩子們逐漸的接受了這個(gè)詞,并且可以坦然的、沒(méi)有避諱的進(jìn)行談?wù)?。在活?dòng)的過(guò)程中我尊重每個(gè)孩子的不同感受,并積極鼓勵(lì)他們邊讀邊猜想后面將要發(fā)生的事,鼓勵(lì)他們參與到編寫故事中,想出與作者不同的更有意思的情節(jié)或續(xù)編結(jié)尾,并且鼓勵(lì)他們將自己比擬成故事中的角色。
    故事內(nèi)容幽默、情節(jié)有趣、圖畫可愛(ài),趣味性與知識(shí)性兼?zhèn)?。讓孩子們?cè)跉g笑中掌握相關(guān)知識(shí)。并且告訴孩子一些深刻的道理:生活中,要善于觀察事物,總結(jié)特征,學(xué)會(huì)辨別。同時(shí)要意志堅(jiān)定,為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。
    小百科:本書《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》透過(guò)幽默有趣的故事情節(jié),帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的大小便,滿足其好奇心,幫助孩子健康地面對(duì)大小便的正確常識(shí)。
    大班語(yǔ)言如果我是教案篇十四
    一、談話導(dǎo)入。
    師:小朋友,請(qǐng)大家想想平時(shí)在家的時(shí)候,爸爸媽媽都會(huì)做什么家務(wù)啊?
    教師與幼兒共同回憶自己父母工作和做家務(wù)事的辛勞,激發(fā)幼兒為父母做事的愿望。
    二、情景表演。
    1、引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约焊改甘窃鯓有量嗟膭趧?dòng)的,并思考自己應(yīng)該怎樣關(guān)心爸爸媽媽。
    2、讓幼兒看情景表演"小華在家里",并啟發(fā)幼兒思考。
    3、啟發(fā)幼兒自己的事情自己做,不讓爸爸媽媽操心,還可以幫助他們做一些自己會(huì)做的事。
    4、引導(dǎo)幼兒回憶自己可以做的勞動(dòng)內(nèi)容。
    5、請(qǐng)幼兒把自己的幫助父母做的一件事畫出來(lái)讓大家互相學(xué)習(xí)。
    三、教學(xué)結(jié)束。
    欣賞兒歌《小幫手》,課余時(shí)間學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉》。
    大班語(yǔ)言如果我是教案篇十五
    1、知道自己是大班小朋友,能用連貫的語(yǔ)言表述大班與小中班的區(qū)別。
    2、大膽設(shè)想,嘗試為棋游戲設(shè)計(jì)規(guī)則和標(biāo)志。
    3、在棋游戲中樂(lè)于用繪畫的形式表現(xiàn)大班的特點(diǎn),增加做大班小朋友的自豪感。
    4、通過(guò)小組合作的形式,運(yùn)用自己喜歡的的方式表達(dá)表現(xiàn)。
    5、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
    1、ppt。
    2、棋譜
    3、音樂(lè)。
    1、師:“孩子們你們長(zhǎng)大了,在幼兒園里是誰(shuí)的哥哥姐姐呀?”
    2、師:“你們是幼兒園里的哥哥姐姐了,感覺(jué)怎么樣?”
    1、欣賞歌曲《值日生歌》
    (1)你聽(tīng)到了什么?
    (2)里面都有哪些事情?都是誰(shuí)要做的呢?
    2、欣賞ppt
    (1)孩子們,來(lái)老師這里,我們一起來(lái)見(jiàn)證你們的成長(zhǎng)。
    (2)誰(shuí)能邊看邊說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么,感覺(jué)怎么樣?(引導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言表述看到了什么,小中班怎么樣,大班怎么樣)
    (3)總結(jié)大班的特點(diǎn),感受自己的成長(zhǎng)。
    1、交通有交通標(biāo)志,我的棋游戲里需要小朋友幫幫忙,幫我設(shè)計(jì)游戲棋的標(biāo)志。
    2、幼兒商量討論暫停,后退,跳格標(biāo)志
    1、介紹轉(zhuǎn)盤色子
    2、幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)大班特點(diǎn),并按規(guī)則粘貼
    3、棋譜規(guī)則介紹,先粘貼標(biāo)志,然后走到空白格子貼上自己的畫。
    4、互相配合完成游戲,先到的勝利。
    1、你們是大班的哥哥姐姐了,你們開(kāi)心么?
    2、你們能幫助老師制作游戲棋真了不起,我們一起來(lái)給自己戴朵大紅花表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己吧?。ā段覀兪谴蟀嗟男∨笥选芬魳?lè)放起)
    在目標(biāo)設(shè)定上需要調(diào)理清晰,突出主要的目標(biāo)。在欣賞圖片的時(shí)候可以把圖片歸歸類,讓孩子邊看邊討論你都會(huì)做那些事情。在出示棋譜的時(shí)候需要一個(gè)自然的過(guò)渡,在幼兒討論棋規(guī)則和標(biāo)志的時(shí)候可以讓幼兒小組討論,不要限制幼兒的想象。
    大班語(yǔ)言如果我是教案篇十六
    《如果我是一片雪花》是大班的一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng),是一首很美的詩(shī)歌,語(yǔ)句簡(jiǎn)短流暢而優(yōu)美,小雪花神氣而可愛(ài),飄飄蕩蕩,落在大地上給不同的人帶來(lái)了快樂(lè)。雖然是一節(jié)很簡(jiǎn)單的三段體詩(shī),卻有著很深的寓意。我在設(shè)計(jì)時(shí)就想通過(guò)視、聽(tīng)、文字全方面的讓孩子去學(xué)習(xí)詩(shī)歌,我下載了動(dòng)畫并修改符合我班幼兒年齡特點(diǎn),同時(shí)配有音樂(lè),在一開(kāi)始就讓孩子看動(dòng)畫,充分感知詩(shī)歌中的場(chǎng)景,再聽(tīng)老師朗誦詩(shī)歌,初步感受詩(shī)歌,再過(guò)渡到邊看動(dòng)畫邊聽(tīng)詩(shī)歌,最后讓孩子通過(guò)文字幫助學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)后我進(jìn)行了反思:
    首先要考慮如何讓多媒體發(fā)揮最大的作用,發(fā)揮出它的優(yōu)勢(shì),幫助教學(xué)。
    其次詩(shī)歌教學(xué)也要注重藝術(shù)美。這首詩(shī)歌描述的是小雪花飄到了小河里,和小魚小蝦做游戲,飄到了廣場(chǎng)上,變成了雪人,給小朋友們帶了快樂(lè),飄到了媽媽的臉上,去親親媽媽,給媽媽帶來(lái)了快樂(lè)。這首詩(shī)歌不僅語(yǔ)言美,其中的情感也很好,小雪花很可愛(ài),不僅因?yàn)樗螒B(tài)可鞠,還因?yàn)樗兄活w善良助人的心,這也是在教學(xué)中要讓孩子理解體會(huì)的地方,但由于我太想然孩子去領(lǐng)悟這一層意義,就有點(diǎn)過(guò)之而無(wú)不及了,詩(shī)歌也是一種藝術(shù),最為重要的`是讓還感受其語(yǔ)言的魅力,詩(shī)歌本身的魅力,這首詩(shī)歌里的情趣恰好就在于小雪花飄飄蕩蕩落到各個(gè)地方,這是小雪花的特性,詩(shī)歌里把它給藝術(shù)化了,而沒(méi)有有必要非要很功利的讓孩子說(shuō)出小雪花很愛(ài)幫助別人,我們要向小雪花學(xué)習(xí)等等品德教育,這樣反而會(huì)破壞孩子對(duì)詩(shī)歌優(yōu)美的體會(huì)。美與情感有時(shí)是可意會(huì)而不可言傳的,是不需要刻意去說(shuō)的,孩子的實(shí)際語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)也是說(shuō)不出所以然的,但孩子的那顆敏感的心是可以感受得到的,可以感受詩(shī)中朦朧的意境。在這一點(diǎn)上也給了我很大的啟示。
    大班語(yǔ)言如果我是教案篇十七
    1、學(xué)會(huì)兒歌,能幼感情的朗誦兒歌。
    2、知道每個(gè)人在不同的人的眼中是不一樣的。
    3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
    4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
    學(xué)會(huì)兒歌,能幼感情的朗誦兒歌,知道每個(gè)人在不同的人的眼中是不一樣的。
    幼兒用書、cd
    1、教師請(qǐng)幼兒觀察幼兒用書,互相說(shuō)說(shuō)畫面上有誰(shuí),他在做什么。
    2、教師:書上畫的是一首好聽(tīng)的兒歌的內(nèi)容,兒歌的名字叫《我是誰(shuí)》。
    3、請(qǐng)幼兒重復(fù)一遍兒歌的名字。
    1、教師;現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)老師念一遍兒歌。
    2、老師提問(wèn):
    兒歌的名字叫什么?
    兒歌里講了些什么?
    教師小結(jié):兒歌里講了一個(gè)小朋友在媽媽的眼里是心肝寶貝,在護(hù)士的眼里是勇敢的小病人、在大毛的眼里是好朋友……說(shuō)明每個(gè)人在不同的人眼里是不一樣的。
    1、請(qǐng)幼兒跟老師一起輕聲學(xué)念兒歌。
    2、教師播放cd,幼兒學(xué)念兒歌。
    1、教師:我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣和節(jié)奏來(lái)念這首兒歌呢?
    2、幼兒分組進(jìn)行朗誦,教師評(píng)價(jià)。
    3、教師:念這首兒歌時(shí)要注意節(jié)奏,聲音要有輕幼重,如:"媽媽說(shuō)"中的"媽媽"兩個(gè)字可以念的輕一些,表現(xiàn)媽媽的溫柔。
    4、教師再次朗誦兒歌,注意節(jié)奏和語(yǔ)氣。
    5、請(qǐng)幼兒跟著教師一起朗誦兒歌。
    本學(xué)期我們迎來(lái)了第一個(gè)主題《不一樣的我》。主題活動(dòng)的展開(kāi)是為了引導(dǎo)幼兒從外形入手,知道自己是區(qū)別于其他任何人的獨(dú)特個(gè)體,形成獨(dú)立意識(shí),進(jìn)而促使他們嘗試用各種方式來(lái)表現(xiàn)自己在外形、名字、個(gè)性、能力等方面的獨(dú)特性,并借助社會(huì)評(píng)價(jià)來(lái)完善自己的角色形象。
    幼兒天生就具有主動(dòng)探索的精神,他們有無(wú)數(shù)的“是什么”和“為什么”的問(wèn)題,這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷,讓孩子們成為活動(dòng)的主人。教師給孩子以啟發(fā)和幫助,使幼兒在有趣的活動(dòng)中,揭開(kāi)身邊的小秘密,逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓探索和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣存在于他們的生活之中。
    因課程的安排,星期五上午我執(zhí)教了一節(jié)社會(huì)活動(dòng)課——《我是誰(shuí)》。一開(kāi)始我以為只要幼兒會(huì)念這首兒歌,課堂效果應(yīng)該就會(huì)還好,但是在本次社會(huì)活動(dòng)中,我忽視了很重要的一點(diǎn),那就是讓幼兒了解“我”在別人眼中是不一樣的。因?yàn)槲业倪@個(gè)不小的疏忽,所以課堂上幼兒的活躍度不太高,有些幼兒沒(méi)有用心去念,這從他們困惑的眼神中我能覺(jué)察的到。
    我并沒(méi)有完全按照教材上的思路走,而是以我自己的方式、想法來(lái)上這堂課的。一開(kāi)始的導(dǎo)入部分我就發(fā)現(xiàn)自己存在很大的缺點(diǎn),顯得很直白。我想導(dǎo)入時(shí)更應(yīng)該讓幼兒產(chǎn)生懸念,激發(fā)他們對(duì)這堂課的好奇心理,從而讓幼兒產(chǎn)生一種我要學(xué)、我想學(xué)的求知心態(tài)。課堂上少數(shù)幾個(gè)幼兒在座位上竊竊私語(yǔ),我并沒(méi)有直接去打斷她們說(shuō)悄悄話,而是用面部表情來(lái)告訴她們要好好聽(tīng)老師上課,這樣才能學(xué)到本領(lǐng)。她們好像意識(shí)到了,小手自然而然地放在小腿上了。
    通過(guò)總結(jié)、反思這次的社會(huì)活動(dòng)課,在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我將努力解讀幼兒的心靈,走進(jìn)孩子的世界,同時(shí)還要反復(fù)琢磨教材,為幼兒創(chuàng)造良好的教育氛圍。幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,而教師是幼兒學(xué)習(xí)的引路人,因此,教師必須為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境,激發(fā)幼兒的探索興趣。像本次活動(dòng)一樣,平時(shí)我們往往較多的考慮怎樣保持課堂紀(jì)律,怎樣去教會(huì)幼兒,因此,雖然教學(xué)活動(dòng)中的每句話,每個(gè)要求都交代的清楚準(zhǔn)確,但幼兒始終處于非常被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,自然學(xué)習(xí)效率就有不高。而我們真正應(yīng)該考慮的是怎樣激發(fā)幼兒的探索興趣,讓幼兒感到寬松,自由,敢于積極發(fā)言,因此,教師不必提出過(guò)多的要求和限制,重要的是在幼兒求知探索的學(xué)習(xí)中,多觀察,多給幼兒一些挑戰(zhàn)和鼓勵(lì),并進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥讓幼兒真正理解語(yǔ)言課程的本質(zhì)內(nèi)容。
    大班語(yǔ)言如果我是教案篇十八
    通過(guò)在游戲中對(duì)人和物的猜想,讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人物要從他的特征開(kāi)始。
    一、規(guī)則:
    1、由游戲主持者確定一個(gè)物件或一個(gè)人,告訴參與者它所屬的范圍,由參與者提問(wèn)。
    2、參與者可以提問(wèn)關(guān)于這件物品或者個(gè)人的特征的.問(wèn)題,但只能以”……是不是……”的句式發(fā)問(wèn)。主持這只能回答”是”或”不是”。
    3、參與者對(duì)物或人的直接提問(wèn)次數(shù)不得超過(guò)五次,一旦超過(guò)了這個(gè)限制,則著論的游戲結(jié)束,進(jìn)入下一輪。
    4、猜對(duì)者可作為下一輪游戲的主持者。
    二、老師示范當(dāng)主持者:”我想到的是一個(gè)水果?!保ㄓ變?jiǎn)柼卣鳎蹦銌?wèn)的是它的果肉還是果皮?”……”是的/不是”……(幼兒直接對(duì)人或物發(fā)問(wèn)時(shí))不是,已經(jīng)直接問(wèn)過(guò)一次了(教師要注意提醒幼兒還有幾次可以直接提問(wèn)的次數(shù),以此培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成邏輯思維的習(xí)慣。)……猜對(duì)了。(以此類推。)
    三、兩人或多人一組,分批開(kāi)展游戲,老師觀察指導(dǎo)。
    注意:
    1、游戲規(guī)則闡述時(shí),教師可舉例說(shuō)明。
    2、當(dāng)幼兒想不出問(wèn)題時(shí),教師可給于提示,如:物品可以從大小、顏色等方面發(fā)問(wèn);人可以從性別、年齡等角度提問(wèn)。若幼兒還是無(wú)法繼續(xù)提問(wèn),則教師可以直截了當(dāng)?shù)呐e例自問(wèn)自答一個(gè)問(wèn)題。
    3、主持者想到的人貨物要貼近生活的,參與者熟知的。
    4、當(dāng)幼兒遇到阻礙時(shí),教師要對(duì)前面發(fā)問(wèn)過(guò)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié),幫助幼兒簡(jiǎn)單的推理思維。
    大班語(yǔ)言如果我是教案篇十九
    課件—照片:擁抱的孩子,朋友之間的禮讓,上課的時(shí)候。
    1、照片—擁抱,談話引出課題
    (1)你們看,這兩個(gè)小朋友在干什么?(擁抱)
    他們?yōu)槭裁匆獡肀兀?BR>    (引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō),暑假小朋友很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)面,見(jiàn)了面很親熱)
    (2)暑假你們?cè)诩叶甲隽四男┦裁从幸饬x的事呢?
    我們都來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎?
    (鼓勵(lì)幼兒大膽講述)
    1、開(kāi)學(xué)了,小朋友都長(zhǎng)大了,成了一名大班的小朋友了。
    有一首詩(shī)歌,名字是《我是大班的小朋友》,你們想聽(tīng)嗎?
    2、幫助幼兒欣賞并熟悉詩(shī)歌內(nèi)容
    (1)教師有感情的朗誦詩(shī)歌
    這首詩(shī)歌叫什么名字?
    (我是大班的小朋友)
    聽(tīng)了這首詩(shī)歌,你們心里有什么樣的感覺(jué)?
    (讓幼兒充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,說(shuō)一說(shuō)自己的感受)
    (2)第二遍欣賞詩(shī)歌
    你們?cè)俾?tīng)一聽(tīng),詩(shī)歌里的小朋友幫助別人做了那些事?
    你們最喜歡哪一句?
    3、借助課件—照片,引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
    (1)成了大班的小朋友,應(yīng)該怎樣做呢?
    詩(shī)歌里是怎樣說(shuō)的?
    上課時(shí)是怎樣做的?
    幫助小弟弟小妹妹做了哪些事?
    (2)引導(dǎo)幼兒在教師的提示下練習(xí)念詩(shī)歌
    4、教師和幼兒一起朗誦詩(shī)歌,激發(fā)幼兒產(chǎn)生做大班小朋友的自豪感。
    1、你們喜歡詩(shī)歌里的大班的小朋友嗎?為什么?
    2、你們現(xiàn)在也是大班的小朋友了,你們想怎樣做大班的小朋友呢?
    詩(shī)歌
    我是大班的小朋友
    開(kāi)學(xué)了,我高高興興的來(lái)到幼兒園,
    從現(xiàn)在起,我就是大班的小朋友了。
    小弟弟,你聽(tīng)過(guò)老師講課嗎?
    來(lái)!看我上課多認(rèn)真,舉手發(fā)言動(dòng)腦筋。
    小妹妹,你會(huì)穿衣服嗎?
    來(lái)!我?guī)湍惆岩路┱R;
    小朋友,你會(huì)做玩具嗎?
    來(lái)!我折一個(gè)小紙球送給你。
    老師老師您別夸獎(jiǎng)我,
    這些都是我應(yīng)該做的,
    因?yàn)?,我是大班的小朋友了?BR>