一年級數(shù)學采松果教案設計范文(17篇)

字號:

    教案應該明確教學目標,引導學生積極參與,提高他們的學習效果。教案中的教學方法要多樣化,包括講授、示范、討論、實驗等多種形式。以下是小編為大家整理的教案范例,供大家參考。
    一年級數(shù)學采松果教案設計篇一
    教學目標:
    1、進一步理解、鞏固本學期所學的知識,加深知識間的聯(lián)系。
    2、體驗整理知識的方法,初步形成歸納、整理知識的能力。
    3、進一步理解、鞏固20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義,加深學生對數(shù)概念的理解。
    4、通過自主探索、合作交流,感受學習數(shù)學的快樂,增強學習數(shù)學的自信心和成功感。
    教學重點:
    進一步理解、鞏固20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義,加深學生對數(shù)概念的理解。
    教學難點:
    掌握整理知識的方法。
    一、導入。
    大家喜歡玩雪嗎?讓我們一起走進雪山樂園看一看吧。課本111頁。(板貼課題:雪山樂園)。
    二、復習。
    (一)圖形的復習。
    1、復習立體圖形(課件出示)。
    師:同學們,你看到了什么?(有的堆雪人,有的打雪仗。)。
    師:仔細觀察一下,圖中有沒有我們學過的圖形,在哪?(學生一一說明,教師隨機板貼。)。
    師:你們的桌子上就有這些形狀的物體,小組同學摸一摸、說一說他們的樣子。(學生從學具盒中拿出相應物體摸一摸、說一說,感受物體的特點。教師隨機指導。)。
    師:誰愿意上來和大家說說這些物體的樣子。(生自己選擇,拿的是什么體,它是什么樣的。)。
    師:教室里也有這些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的物體朋友,你能找到嗎?(學生自由回答,教師及時糾正。)。
    師:同學們觀察的真仔細,看來“圖形”的知識就在我們身邊。(板貼:圖形)。
    2、復習位置。
    游樂場里的冰雕真美啊,你能說說小猴和小兔的冰雕,誰在誰的左面,誰在誰的右面?小鳥,小松鼠,小白兔也來湊熱鬧。誰在誰的上面,誰在誰的下面嗎?房子和大樹,誰在誰的前面,誰在誰的后面?板貼:前后、上下、左右)。
    師:同學們說了這么多,看來“位置”的知識還真不少呢!(板貼:位置)。
    (二)比較和統(tǒng)計的復習。
    1、復習比較。
    這么多的冰雕小動物,你能給小鹿和小松鼠比比高矮嗎?(板貼:高矮)它們還能比什么?(板貼:多少、大小、輕重)。
    師:猴子和兔子冰雕比什么呢?誰比誰少,誰比誰多?你是怎么知道的?(因為小猴3只,小兔4只,34。所以,小猴比兔子少。)。
    師:同學們回答真積極,看來誰比誰很重要,不能單獨的說誰多或者是誰少,必須進行。
    “比較”(板貼:比較)。
    2、復習統(tǒng)計。
    師:如果想知道這些冰雕小動物各有多少只該怎么辦?分一分、排一排、數(shù)一數(shù)(統(tǒng)計一下)。
    剛才我們說的這些“分一分、數(shù)一數(shù)、排一排”的過程就是“統(tǒng)計”。(板貼:統(tǒng)計)。
    (課件出示)看這張統(tǒng)計表,你能提出什么數(shù)學問題?(學生口頭提問并口頭解答。)。
    三、練習。
    一年級數(shù)學采松果教案設計篇二
    教學目標:
    在具體的情境中,使學生進一步體會加減法的含義,掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進位,不退位)的計算,能正確進行計算,并在計算中初步體會加法的交換律。
    教學過程:
    一、導入新課。
    師:同學們,你們喜歡聽故事嗎?(看圖講故事)。
    二、探究新知。
    1、學生看圖,結(jié)合老師講的小故事,自已提出問題并嘗試解決問題。
    師:你能提出哪些數(shù)學問題?怎么解決自已提出的問題?
    算式的結(jié)果是多少?
    2、小組討論交流計算方法。
    討論:你是怎么算的`?
    你是怎么想的?
    誰能用小棒代替松果擺一擺?
    (讓學生用自已的語言說出是怎么想的,并引導學生用小棒代替松果邊擺邊說,說一說是怎么樣算出得數(shù)的。)。
    3、擺小棒,學生根據(jù)擺的過程說出相應的算式及結(jié)果。
    (1)教師擺小棒,學生根據(jù)擺的過程說出相應的算式及結(jié)果。
    (2)同桌一人擺小棒,另一人根據(jù)擺的過程說出相應的算式及結(jié)果。
    4、游戲:看誰算得快。
    師:同學生喜歡做游戲嗎?誰想和老師一塊做游戲?
    老師和學生做游戲。
    老師舉卡片,學生搶答得數(shù)。如:
    師:45+3=。
    生:得48。
    師:67-4=。
    生:得63。
    5、練習。
    6、課本第23頁第4題,初步體會加法交換律。
    學生做完后,討論交流。
    你發(fā)現(xiàn)了什么?
    你能寫出一組這樣的算式嗎?
    三、課堂小結(jié)。
    這節(jié)課你學到什么?
    一年級數(shù)學采松果教案設計篇三
    義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(人教版)一年級上冊中實踐活動——“數(shù)學樂園”是根據(jù)學生的年齡特點,聯(lián)系學生的生活實際設計的一種數(shù)學實踐活動情境,其內(nèi)容都是一些具有現(xiàn)實性和趣味性的活動材料和“起立游戲”、“送信游戲”等,學生在活動中可以進一步經(jīng)歷數(shù)學知識的應用過程,感受自己身邊的數(shù)學知識,體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
    學生分析。
    學生認識了0~10并掌握了10以內(nèi)的加減法后,已具備了解決一些簡單實際問題的能力。但由于日常教學中,班上的人數(shù)較多,活動空間有限,組織起來也較困難。如何創(chuàng)造性地使用教材,以便全班同學都能在有限的時間和空間內(nèi),主動、有序、愉快地參與到各個活動中來,是本節(jié)課急需解決的一個問題。
    設計理念。
    未來的社會既需要學生具有獲取知識的能力,也需要學生具有應用知識的能力,而知識也只有在能夠應用時才具有生命力,才是活的知識。為此,我在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎上,根據(jù)班上的實際情況,設計了幾個貼近學生生活的實踐活動。
    教學目標。
    1.進一步掌握10以內(nèi)數(shù)的順序、組成及計算,區(qū)分它們的基數(shù)、序數(shù)含義。
    2.了解同一問題可以有不同的解決方法,培養(yǎng)有條理地進行思考的能力。
    3.經(jīng)歷數(shù)學知識的應用過程,感受自己身邊的數(shù)學知識,體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
    教學流程。
    一、創(chuàng)設情境,導入實踐活動課。
    3.用獎“數(shù)字之星”的方法激勵學生多發(fā)言、多動腦。
    二、活動(一):走迷宮游戲。
    1.復習對0~10各數(shù)的認識。
    (1)說數(shù)字:學生說出通過這段時間學習認識的數(shù)字0~10,教師貼出相應的數(shù)字卡片,每張卡片上有一個娃娃頭。
    (2)用數(shù)字:引導學生用黑板上的一個或幾個“數(shù)字娃娃”說一句話。
    (3)找數(shù)字:啟發(fā)學生找找生活中有哪些地方用到了“數(shù)字娃娃”,體會數(shù)字的重要性,并邀請“數(shù)字娃娃”一塊兒做游戲。
    (4)排數(shù)字:啟發(fā)學生按一定的順序給“數(shù)字娃娃”排隊,點一個學生在黑板上排,其他學生分別在自己桌面上排數(shù)字卡片。教師注意引導學生思考不同的擺法。
    2.故事引入“走迷宮”活動。
    (出示小黑板)教師以一個《小白兔迷路》的故事導入:
    3.學生獨立走迷宮——幫助小白兔找家。
    讓四個學生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫不同路線,其他學生在課本上畫出小白兔回家的路線。
    4.比比誰想得多,進行評價獎勵。
    5.找規(guī)律:教師引導學生找其中的規(guī)律,如,“從1走到2有幾種方法?”“從左邊的2走到3有幾種走法?”引導學生有條理地進行思考,并作為課后的作業(yè),鼓勵學生合作完成。
    三、活動(二):對口令游戲。
    1.(放快節(jié)奏鼓點音樂)師生對口令,如師說“我出3”,生答“我出5”,復習數(shù)的組成。
    2.同桌互對口令,復習數(shù)的組成。
    四、活動(三):送信游戲。
    學生按四人小組的位置坐好,每人從抽屜里拿出一個反面寫有一個數(shù)字的信封,然后請學生把桌面上的得數(shù)與信封上數(shù)字相同的算術(shù)卡片放進信封。
    請其中一組學生上臺演示完成,之后評價,找對的學生表揚自己。
    五、活動(四):起立游戲。
    1.報數(shù):請兩豎行學生從前往后,從后往前報數(shù)。
    2.數(shù)數(shù)排第幾:讓每位同學通過數(shù)數(shù)和思考,對自己在班上的位置都有一個正確的定位。
    3.起立拍手游戲:教師點到從前(后)數(shù)第幾位學生,該豎行該生就起立拍一下手,之后讓學生練習從左數(shù)、從右數(shù),使學生進一步感知前后左右等空間的方向,并注意讓學生區(qū)分幾個和第幾個這兩個易混的概念。
    六、活動(五):投擲游戲。
    布置好游戲場地,教師點幾位學生按規(guī)則向簍里投球,共10個球,看能投進幾個。同時請一位學生當評判員,用圓片貼在黑板上表示投進球的數(shù)量,之后請其他學生當“小記者”,報道幾位學生的'投球成績并進行比較。其間還讓學生說說有幾個球沒投進,并說出自己的算法。
    七、課堂小結(jié)。
    師:今天,我們一塊兒到“數(shù)學樂園”去逛了逛,你們開不開心?其實只要你們留心就會發(fā)現(xiàn)生活中有很多的數(shù)學知識,你們想不想學習更多的數(shù)學本領(lǐng)呢?老師相信,只要你們努力,就一定會成為生活中的“小小數(shù)學家”。
    課后總結(jié)。
    新課程,新教材,構(gòu)建的是一個開放、充滿生機的課堂體系,對此,在執(zhí)教本課后,我有更深的體會。
    一、寓教于樂,玩中學,學中樂。
    “一、二、三……”教室里傳來異口同聲的數(shù)數(shù)聲。只見一位學生站在講臺前正朝著離他有一段距離的小筐里投球,講臺下面幾十雙眼睛都齊刷刷地望著他,眼神里透著幾許焦急、幾許驚喜,大家都隨著投球?qū)W生的表現(xiàn)或喜或憂,有的恨不得親自上臺去一試身手。乍看去還真想不到這是數(shù)學課堂里的一幕情景呢!
    游戲是學生們喜聞樂見的形式。他們積極主動地投入到游戲當中,通過數(shù)一數(shù)投進了幾個球,比一比誰投進的球多、誰投進的球少,兩人相差多少,算算沒投進球的個數(shù)等環(huán)節(jié),在彼此思維的碰撞和情感的交流中,很自然地復習鞏固了前面所學的知識。就這樣,學生在一種愉悅的課堂氛圍中不知不覺地汲取了數(shù)學養(yǎng)分,親身經(jīng)歷了運用數(shù)學知識解決簡單實際問題的過程,再一次真切感受到數(shù)學就在我們身邊,從而激發(fā)他們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣。
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
    一年級數(shù)學采松果教案設計篇四
    教學目標:
    1、進一步理解、鞏固本學期所學的知識,加深知識間的聯(lián)系,綜合運用所學的知識解決簡單的實際問題。
    2、對分類與比較、統(tǒng)計、圖形與位置這部分做整理復習。
    3、在經(jīng)歷整理復習的過程中,體驗整理知識的方法,初步形成歸納、整理知識的能力,逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習慣。
    4、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,形成用數(shù)學眼光觀察周圍事物的興趣。
    教學重點:
    對分類與比較、統(tǒng)計、圖形與位置知識的整理復習。
    教學難點:
    對分類與比較、統(tǒng)計、圖形與位置知識的應用。
    教學過程:
    一、談話導入。
    師:冬天會下大雪,你們喜歡這樣的下雪天兒嗎?為什么?(下雪天兒可以堆雪人、打雪仗,還可以拍照把美麗的雪景留下來……)。
    師:大雪天兒可以給我們帶來這么多樂趣,那你想去雪山樂園里親自體驗這種樂趣嗎?(老師出示掛圖)。
    二、回顧整理。
    1、初步觀察,弄清圖意。
    師:(指圖)好看嗎?你都看到了什嗎?
    生:在雪山樂園中有許多的小朋友,有的在打雪仗,有的在堆雪人,有的在比賽滑雪,還有的在看冰雕。他們玩兒得十分高興。雪上樂園里的大樹也都披上了一層白雪,小鳥也在樹上唱歌。
    師:從你的描述中我們好像真的聽到小朋友在歡笑,小鳥在唱歌。
    2、深入觀察,搜集信息;歸納整理,解決問題。
    師:請小朋友再仔細觀察,在不同的位置上(手勢)你還能找到哪些數(shù)學信息?
    (1)、引入對“數(shù)與計算”知識的整理。
    生:在圖的左面有7個小朋友在打雪仗,5個小朋友在堆雪人。(板書:7個、5個)。
    生:右邊還有2個小朋友在看冰雕。
    生:遠處有1座小房子。
    生:天山有4只小鳥。
    師:你們數(shù)得很對,能把你數(shù)出的這些數(shù)字在本子上寫一寫嗎?
    生:指明1—2名學生在田字格中板演,其他學生獨立書寫。
    (老師在巡視過程中糾正數(shù)字的書寫格式,并提醒學生注意寫字姿勢。如有較多學生書寫錯誤,需要全班交流個別數(shù)字在田字格中的格式。)。
    師:剛才×××第一個寫完坐好了(板書:第一),那么你知道這些比賽滑雪的小朋友誰是第一名?(指名生指出)。
    師:你能接著往后數(shù)嗎?(生邊指邊數(shù))你是按什么順序數(shù)得?(從前往后)。
    師:請小朋友按照從前往后的順序數(shù)一數(shù)你排在第幾位?
    生:從前往后數(shù)我排在第一位。
    從前往后數(shù)我排在第五位。
    師:還可以按照什么順序來數(shù)?(從后往前、從左往右、從右往左)。
    生:邊說邊撥——現(xiàn)在各位上撥2個算珠表示2個一,再在十位上撥1個算珠表示一個十,合起來是12。
    師:你們?yōu)槭裁匆眉臃ń鉀Q剛才的問題?
    生:求一共有多少人,要把打雪仗和堆雪人的人數(shù)合起來,所以用加法。
    師:你說得很正確,那么什么時候列減法算式解決數(shù)學問題呢?
    生:從一些東西里去掉一部分,求另一個部分是多少的時候用減法計算。
    師:你能根據(jù)雪山樂園提供的信息中提出一個減法問題嗎?
    生:原來樹上有13只小鳥,飛走了4只,樹上還剩幾只?
    [13-4=9(只)][板書:13-4=9(只)]師:在生活當中遇到不同的問題要用不同的方法解決。
    (2)、引入對“分類與比較”知識的整理。
    生:在圖的右面有6棵松樹。
    生:梧桐樹比松樹多。
    松樹和冬青樹同樣多。(在板貼的圖標中板書比較多少)。
    師:你還有別的分法嗎?(還可以按顏色分)。
    (3)、引入對“圖形和位置”知識的整理。
    生:我發(fā)現(xiàn)中間那個小雪人的頭和身子的形狀都是球形的。
    師:你觀察得很仔細,還后那些物體的形狀是球形的?
    生:右邊小雪人是3個球形的雪球堆成的。
    有的小朋友帽子頂?shù)男∏騼菏乔蛐蔚摹?BR>    師:你還能找到別的形狀的物體嗎?
    生:左下角有個小桶是圓柱形的。
    右邊兩個雪人下面的底座是長方體的。
    最左邊雪人的底座是正方體的。
    (老師隨著學生所說板貼4種形狀的圖標)。
    (4)、引入對“統(tǒng)計”知識的整理。
    生:在圖的右邊看到的冰雕有4只小兔子的、3只小猴子的、1只梅花鹿和2只小松鼠的。
    師:你說得很完整,我們可以借助統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表把剛才數(shù)的結(jié)果記下來。
    (板貼出示統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,學生數(shù)老師來操作完成)。
    師:除了這些你們還想統(tǒng)計哪些事物的數(shù)量?
    生:有幾只小鳥。
    有幾棵大樹。
    師:我們這樣在統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表里整理數(shù)據(jù),你認為有什么好處嗎?
    生:可以把數(shù)過的記下來,不容易忘。
    看看統(tǒng)計圖里涂顏色的格子的高矮就可以看出誰多誰少。
    師:而且我們還可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)提出和解決很多問題。
    教師總結(jié):剛才我們小朋友根據(jù)雪山樂園里的信息解決了很多問題,(老師指向板書)它們都是我們本學期學過的“20以內(nèi)數(shù)的認識與計算”(板貼)、“分類與比較”(板貼)、“圖形與位置”(板貼)、“統(tǒng)計”(板貼)中的知識。下面我們輕松一下。
    三、聯(lián)系生活,小組互助,解決問題,鞏固知識。
    師:每個小組派代表選擇不同小標志數(shù)(按題目難易程度分為:1枚小標志、2枚小標志、3枚小標志)的題目,答對獲得相應數(shù)量的小標志,答錯就扣除相應數(shù)量的小標志。還沒有趕上來的小組加油了!
    (出示電腦課件)。
    生:小組派代表選擇題目并說出解決問題是用到了本學期學到的哪些知識。
    四、小結(jié)。
    師:通過這節(jié)課的復習鞏固你都有哪些收獲?
    生:以前有些知識已經(jīng)記不太清了,通過這節(jié)課,我對這些知識及得更清楚了。
    生:我有不會的問題請小組里的小朋友幫助我,我們可以在小組里互相學習。
    師:你們談得都很好,老師希望本學期學的這些數(shù)學知識能幫助你解決生活中遇到的問題。
    一年級數(shù)學采松果教案設計篇五
    教學目標:
    1、進一步理解、鞏固20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義,加深學生對數(shù)概念的理解。
    2、進一步理解、鞏固本學期所學的知識,加深知識間的聯(lián)系。體驗整理知識的方法,初步形成歸納、整理知識的能力。
    3、通過自主探索、合作交流,感受學習數(shù)學的自信心和成功感。
    教學重點:
    20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義。
    教學難點:
    加深學生對數(shù)概念的理解。
    教具準備:
    課件、實物投影等。
    教學過程:
    一、創(chuàng)設情境。
    師:同學們,經(jīng)過一個學期的學習,同學們一定學到了許多知識,在數(shù)學方面,你都有哪些收獲?這節(jié)課我們就來整理一下吧。
    學生獨立思考,學生交流。其他學生補充。
    板書課題:雪山樂園。
    ——總復習。
    二、回顧整理。
    1、歸類、綜合。
    引導學生對于所學內(nèi)容歸類。
    大約可以劃分為4個板塊的內(nèi)容。20以內(nèi)的數(shù)及加減法;分類、比較與位置;圖形與位置;統(tǒng)計初步知識。
    2、欣賞雪山樂園。
    3、提出數(shù)學問題。
    在雪山樂園里,你都發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學問題?小組同學商量一下,你們最想提出那方面的問題?
    學生思考,并在小組中交流。
    4、復習20以內(nèi)數(shù)的認識。
    (1)出示雪山樂園情境圖,提問:如果你到雪山樂園,最喜歡干什么?談各自喜歡什么,交流匯報。
    讓學生談談自己是怎樣數(shù)的?
    學生談談自己是怎樣數(shù)的。
    (可以按順序一個一個地數(shù)或兩個兩個地數(shù)或一組一組地數(shù),還有其他方法。)。
    (3)師:你還想數(shù)什么?
    自己一邊數(shù),一邊作記錄。
    想一想:怎樣數(shù)能做到:既不漏數(shù),也不重復數(shù)。
    (4)師:我們今天來了11個同學滑雪。關(guān)于11,你都了解哪些知識?先讓學生獨立思考,然后小組內(nèi)交流。
    小組內(nèi)交流,全班匯報交流。
    數(shù)的順序:11的前面是10,后面是12。
    數(shù)的組成:11是由1個十和1個一組成。
    數(shù)位:11的十位是1,個位是1。
    數(shù)的大?。?1比10大,比12小。
    計數(shù)器:在計數(shù)器上表示11。
    說兩個第一有什么相同和不同。
    匯報交流。
    三、深化練習。
    1、第1題,,教師出示1-20的卡片,讓學生說一說數(shù)的組成、數(shù)位,還可進行數(shù)的排序、大小比較等方面的鞏固活動。
    學生說一說數(shù)的組成、數(shù)位,行數(shù)的排序、大小比較。
    2、第2題,先讓學生數(shù)一數(shù)花生的個數(shù),完成連一連?!巴恳煌俊?,再讓學生觀察8個花生的顏色是按什么規(guī)律排列的,然后自己設計排列規(guī)律,涂上自己喜歡的顏色,涂完后在小組內(nèi)交流自己的想法。
    學生數(shù)一數(shù)花生的個數(shù),完成連一連。
    觀察8個花生的顏色是按什么規(guī)律排列的,然后自己設計排列規(guī)律,涂上自己喜歡的顏色,涂完后在小組內(nèi)交流自己的想法。
    3、第3題是一道找規(guī)律的開放性練習題。練習時,可讓學生先觀察兩組數(shù)中所圈數(shù)的規(guī)律,然后把剩余部分圈完。還可讓學生按自己想得規(guī)律換顏色圈一圈,并相互交流,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。
    四、完善小結(jié)。
    本節(jié)課的學習你有什么新收獲?你表現(xiàn)怎樣?
    自組評價談收獲及表現(xiàn)。
    板書設計:
    雪山樂園——20以內(nèi)數(shù)的認識。
    數(shù)的順序。
    11的前面是10,后面是12。
    數(shù)的組成。
    11是由1個十和1個一組成。
    數(shù)位:11的十位是1,個位是1。
    數(shù)的大小:11比10大,比12小。
    一年級數(shù)學采松果教案設計篇六
    1、在具體情境中,進一步體會加減法的意義。
    2、探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進位)的計算方法。
    3、體會加法的交換律。
    探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進位)的計算方法。
    理解兩個加數(shù)交換位置和不變。
    體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
    小棒、多媒體。
    教師出示情景圖,請學生說說圖意。你能提出哪些數(shù)學問題?
    1、根據(jù)提出的`數(shù)學問題列出式子。(學生提出的算式如有超出所學范圍,可以放在問題銀行中,以后再解決)。
    2、小組合作,說一說你是怎樣算的。
    3、匯報交流。
    4、用小棒擺一擺驗證自己算的結(jié)果,小組內(nèi)再說說怎樣算出得數(shù)。
    5、小結(jié)規(guī)律:兩位數(shù)加減一位數(shù),十位不變,個位相加減。
    通過學生觀察算式,得出兩個加數(shù)交換位置和不變的規(guī)律。
    1、看圖列式解決問題(第1題)。
    先看圖理解圖意,提出問題,再列式計算。(要多給機會學生提出問題)。
    2、想一想,填一填。
    先讓學生討論,再總結(jié)兩個加數(shù)交換位置和不變。
    3、計算(第3題)。
    學生獨立解答,匯報算法。(進一步體會十位不變,個位相加減)。
    4、獨六完成第4、5題。
    25+4=29(個)25-4=21(個)。
    4+25=29(個)。
    十位不變,個位相加減。
    一年級數(shù)學采松果教案設計篇七
    知識與技能:
    1、在具體的情境中,進一步體會加減法的意義,探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)(不進位、不退位)的計算方法,并能正確計算。
    2、解決一些簡單的實際問題,積累數(shù)學活動的經(jīng)驗,進一步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
    過程與方法:
    通過擺小棒,撥計數(shù)器等操作活動理解兩位數(shù)加、減一位數(shù)(不進位、不退位)的計算方法。
    情感態(tài)度與價值觀:
    培養(yǎng)學生積極思考、操作實踐并與同學合作學習的態(tài)度,激發(fā)學生學習的興趣。
    教學重點:
    掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)(不進位、不退位)的計算方法,并能正確計算。
    教學難點:
    理解算理。
    教學方法:合作交流、自主探索。
    教具準備:課件、小棒、計數(shù)器。
    教學過程:
    (一)創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
    師:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?
    生:喜歡。
    師:今天老師給大家?guī)硪粋€謎語,我們一起來猜一猜,好嗎?
    生:好。
    師:“樣子像耗子,尾巴當被子,爬在樹枝上,忙著采松果?!?BR>    生:松鼠。
    師出示松鼠圖片:你們知道松鼠喜歡吃什么嗎?
    生:松果。
    生1:我知道了松鼠媽媽采的松果多,小松鼠采的松果少。
    生2:媽媽采了25個松果,小松鼠采了4個松果。
    (二)組織活動,探究新知。
    1、提出問題。
    生1:松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果?
    生2:松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個?
    生3:小松鼠比媽媽少采了多少個松果?
    生4:小松鼠采的松果和媽媽相差多少個?
    師:同學們真了不起!提出了這么多的數(shù)學問題。你能幫小松鼠解答嗎!
    生:能。
    2、探索加法的計算方法。
    生:25+4=。
    師:同學們真聰明!我們思考一下25加4等于多少,同學們借助小棒或計數(shù)器代替松果,擺一擺,撥一撥。
    學生在小組內(nèi)說一說你是怎樣擺的,怎樣撥的。想一想在擺和撥的過程中自己知道了什么,并說說你是怎么想的,然后討論計算的方法。
    (學生動手探究,互相討論交流;教師巡視,適時參與引導。)。
    學生匯報:
    生1:我是撥計數(shù)器算出來的。先在十位上撥2個珠子,在個位上撥5個珠子,就是25,再在個位上撥4個珠子,個位上就有9個珠子,就是29。
    生2:我擺小棒。我先擺上2捆,再擺上5根,就是25,然后再在5根旁邊擺上4根,一共就是29根,也就是25+4=29。(學生邊說教師邊演示)。
    師:同學們真聰明!通過擺小棒和撥計數(shù)器,大家發(fā)現(xiàn)了什么計算規(guī)律?離開小棒和撥計數(shù)器,大家會口算嗎?學生回答,集體評議。
    師小結(jié):教師一邊演示擺小棒的過程一邊說出相應的算式及結(jié)果,在擺小棒、撥計數(shù)器和口算的過程中,都要注意看清每一位上的數(shù)字,不要弄錯位置,要個位加個位,不要加到十位上。
    3、類推探究減法的計算方法。
    師:剛才通過我們大家的努力,解決了第一個問題,現(xiàn)在我們以小組為單位來解決第二個數(shù)學問題“松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?”同樣請各小組用小棒和計數(shù)器代替松果擺一擺、撥一撥。
    組織學生在小組內(nèi)說一說自己是怎樣擺和怎樣撥的,想一想在擺和撥的過程中自己知道了什么,并說說你是怎么想的,然后討論計算的方法。
    (學生動手操作,互相交流,教師巡視并指導)。
    學生匯報:
    生1:我是撥計數(shù)器算出來的。先在十位上撥2個珠子,在個位上撥5個珠子,就是25,再從個位上取掉4個珠子,個位上就有1個珠子,就是21。
    生2:我擺小棒。我先擺上2捆,再擺上5根,就是25,然后從5根里取掉4根,就剩下21根。
    師:通過擺小棒和撥計數(shù)器,大家發(fā)現(xiàn)了什么計算規(guī)律?離開小棒和撥計數(shù)器,大家會口算嗎?(學生回答,集體評議。)。
    師一邊演示擺小棒過程一邊說出相應的算式及結(jié)果,在擺小棒、撥計數(shù)器和口算的過程中,都要注意看清每一位上的數(shù)字,不要弄錯位置,要個位減個位,不要減到十位上。
    師:同學們表現(xiàn)的真棒!剩余的兩個問題你們會解決嗎?選擇其中的一個問題自己解決吧。
    (學生獨立完成,并匯報)。
    (三)鞏固深化,應用新知。
    1、師:瞧!那發(fā)生什么事了?小企鵝想坐火車出去玩,可是找不到自己的`車廂了,你能幫他們找到正確的車廂嗎?(出示情境圖)。
    學生思考:怎樣才能找到正確的車廂呢?
    (學生讀圖,理解題意,獨立完成,指名學生回答。)。
    2、師:淘氣看見大家這么聰明,也想考考大家。(出示第1題情境圖)。
    從圖中你知道了什么?你能獨立解決這個問題嗎?試試看。
    (學生獨立讀圖,解決問題,全班交流。)。
    生:19-9=10(顆)。
    3、瞧!大恐龍和小恐龍在討論什么問題?(出示第2題情境圖)。
    師:比一比看誰最先算出大恐龍比小恐龍長多少米。
    生:25-2=23(米)。
    4、想一想、填一填。
    (出示第4題情境圖)。
    學生獨立完成填空,后指名回答。
    師:仔細觀察每組中的兩個算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    生:我發(fā)現(xiàn)每一組的兩個算式的得數(shù)是一樣的。
    生:我發(fā)現(xiàn)每組兩個算式中加號兩邊的數(shù)交換了位置。
    師:你能試著自己寫出幾組這樣的算式嗎?
    (學生舉例)。
    5、小猴看見同學們這么聰明,也想請你們幫它摘樹上的桃子,你們愿意嗎?
    (出示小猴摘桃情境圖)。
    學生獨立完成。
    (四)課堂總結(jié)。
    師:同學們真了不起!不但能自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,還能發(fā)現(xiàn)其中存在的規(guī)律,做到認真思考,積極發(fā)言。這節(jié)課,同學們表現(xiàn)得都非常棒!
    一年級數(shù)學采松果教案設計篇八
    作為一名教師,在教學中要敢于放手,相信學生能通過自主探究和合作交流有所感悟、有所發(fā)展、有所創(chuàng)新。課堂上比較滿意的是以下幾點。
    1.學生學習興趣濃厚,思維活躍,課堂氣氛和諧。本節(jié)課以學生喜歡的童話故事為具體情境,引導學生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學信息,自己提出問題,解決問題。學生不再是被動地接受,而是積極主動地去思考、去探究、去交流,教師不用刻意地去牽引學生的注意力,學生也不用刻意地去調(diào)整自己的注意力,在自然平和的氣氛中學會了知識,真正成為學習的主人。
    2.關(guān)注學生發(fā)展,注重學科間滲透。由于教材主題圖提供的相關(guān)數(shù)學信息相對較少(只有25和4),因此給予學生表現(xiàn)的機會相對就較少。于是學生在提出問題時,只能從語言的不同表述方式上與別人有所區(qū)別,才會出現(xiàn)了一個減法問題的三種不同的提問方法,教師給以高度評價并全部展現(xiàn)。這也體現(xiàn)當前的.學科理念:學科本身并不是核心內(nèi)容,它們只是一種促進學生發(fā)展的媒介。另外如編故事、闡述自己的想法、對自己和他人的評價等,都是在關(guān)注學生的發(fā)展,已超越原來所謂“數(shù)學”學科的范疇。
    3.了解學生原有認知水平,促進學生主動地、個性化地學習。本節(jié)課內(nèi)容相對簡單,學生在課前已經(jīng)有了初步的認知,因此,在課上完全放手讓學生自己去探索研究,體驗知識形成與獲得的過程。在算法的探求上,讓學生根據(jù)自己的特點自我選擇口算、擺小棒或是撥計數(shù)器,使得不同水平的學生獲得不同層次的發(fā)展。收獲的多少可能不同,卻都能獲得成功的體驗。
    一年級數(shù)學采松果教案設計篇九
    教學內(nèi)容:
    教學目標:
    1、在具體的情境中,進一步體會加減法的意義,感受加減法計算與生活的聯(lián)系。初步體會加法的交換律。
    2、探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)(不進位、不退位)的'計算方法,并能正確計算。
    3、經(jīng)歷與他人交流算法的過程,培養(yǎng)與人合作的意識和能力。教學重、難點:
    教學準備:小棒,計數(shù)器,多媒體課件。
    教學過程:
    一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
    導課:秋天到了,松鼠媽媽和小松鼠出來玩耍。松鼠媽媽想看看小松鼠“采松果”的本領(lǐng)有沒有進步。于是他提議要和小松鼠進行一場采松果的比賽。經(jīng)過激烈的比賽,結(jié)果出來了。你想去看一看嗎?(課件出示情境圖)。
    (本環(huán)節(jié)的設計意圖是:力圖創(chuàng)設一種學生感興趣的具體情境,讓學生在情境中學習,體驗數(shù)學學習的輕松和愉悅。)。
    二:組織活動、探究新知。
    1.從屏幕上你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息?根據(jù)信息你能提出哪些數(shù)學問題呢?請同學們先和同桌說一說。
    2.同學們可能提出的問題有這幾個(大屏幕列出,一共有采了幾個松果?媽媽比小松鼠多采了幾個松果?小松鼠和媽媽相差幾個松果?在此說明小松鼠和媽媽相差幾個其實就是求小松鼠比媽媽少幾個)。
    同學們我們提出了這么多的問題那你會解答嗎?我們先來看第一個問題。(出示:媽媽和小松鼠一共采了多少個松果?)。
    3.師:我們要求松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果?必須知道什。
    么條件?怎樣列算式呢?(25+4)為什么要用加法計算呢?(進一步體會加法的意義:把兩部分合并起來求一共采幾個松果,要用加法計算)究竟應怎樣解決25+4呢?請同學們用小棒或計數(shù)器代替松果擺一擺、撥一撥。
    4.組織學生同桌說一說自己是怎樣擺和怎樣撥的,要求:想一想在擺和撥的過程中自己知道了什么,并說說你是怎么想的,然后討論計算的方法。
    5.指名上臺演示擺和撥的過程,且邊演示邊敘述。(1.先把4根和5根合并在一起,再把2捆和9根合并在一起一共是29根,2.在計數(shù)器上先撥上25,在個位上再撥上4,)(設計意圖:學生經(jīng)歷擺小棒和撥計數(shù)器的活動,不僅可以得到結(jié)果,還能體會到計算的步驟和方法)。
    6.揭示算理:通過擺小棒和撥計數(shù)器,大家發(fā)現(xiàn)了什么計算規(guī)律?離開小棒和撥計數(shù)器,大家會口算嗎?學生回答,集體評議。(強調(diào)個位和個位上的數(shù)相加,設計意圖:因為在整個小學階段都應牢記的一點是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減,學生形成了這種認識后,才能在筆算學習中不出現(xiàn)大的偏差。體會到口算和筆算本質(zhì)上的一致性,有利于滲透相同數(shù)位相加減的思想,便于進位和退位加減法的筆算教學。)。
    7.課堂小結(jié):一邊演示擺小棒和撥計數(shù)器的過程、算法一邊說出相應的算式及結(jié)果。同學們25+4=29(個)你會算了,那么4+25=你知道等于多少嗎?(為什么25+4=29(個)4+25=29(個)也等于29呢?(在此進一步滲透加法交換律:因為兩個加數(shù)交換位置和不變),要求一共采了多少個松子要把“松鼠媽媽采來的25個”和“小松鼠采的4個”合起來,在擺小棒、撥計數(shù)器和口算的過程中,都要注意看清每一位上的數(shù)字,不要弄錯位置,要個位加個位,其實就是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。
    8.講解完成后出示第二個問題:下面我們來解決松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個?究竟應怎樣解決呢?請各學習小組用小棒和計數(shù)器代替松果擺一擺、撥一撥。學生在前面加法的基礎上,自主探究25-4的算法。
    9.組織學生在小組內(nèi)說一說自己是怎樣擺和怎樣撥的,想一想在擺和撥的過程中自己知道了什么,并說說你是怎么想的,然后討論計算的方法。
    一年級數(shù)學采松果教案設計篇十
    《數(shù)學樂園》是一節(jié)實踐活動課,它是在教學0―10的認知后進行的綜合運用,并含有統(tǒng)計思想的滲透。由于本節(jié)課無論從內(nèi)容還是形式上都給了人以全新的感覺。因此,本著《標準》的新思想、新理念及學生的認知特點,我在教法設計和課堂呈現(xiàn)方式上都作了大膽嘗試,變傳統(tǒng)的“復習舊知、練習鞏固”為讓學生離開課桌,走進教師為他們設計的游戲活動中,把學習內(nèi)容設計為四個游戲,讓學生自主選擇玩的活動,以流動的場面達到動與靜的最佳結(jié)合。本堂課重在學生參與,使學生們在有趣的活動中學數(shù)學、用數(shù)學,體會數(shù)學的價值。
    教學內(nèi)容:
    人教版實驗教材82―83頁。
    教學片段。
    (片段一):導入。
    小朋友們,你們?nèi)ミ^游樂園嗎?你們喜歡去嗎?在我們數(shù)學王國里有一個數(shù)學樂園,章老師想帶你們?nèi)ネ嬉煌妫銈兿肴??那我們坐上小汽車一起去吧!(揭示課題:數(shù)學樂園)。
    (片段二):活動。
    迷宮游戲。
    師:“我們到了數(shù)學樂園,看誰來歡迎我們了?”(課件出示1-10)。
    師:“聽數(shù)娃娃要告訴我們什么?”(課件出示數(shù)娃娃)。
    數(shù)娃娃:“小朋友們歡迎你們到數(shù)學樂園來做客,要進入數(shù)學樂園就要通過數(shù)字迷宮,走數(shù)字迷宮要按照1、2、3、4、5、6、7、8、9的順序,就能走出來?!?BR>    學生在地上畫好的`圖上走迷宮。
    小鳥回家。
    看,我們的加油聲把小鳥都吸引來了。小鳥請小朋友和它們一起跳舞一起飛翔。(音樂響起做小鳥飛的動作)看我們來到了小鳥的家。(出示樹)。小鳥累了想請同學們把它們送回家。每棵樹上的鳥窩上都有一個數(shù)字,這是小鳥家的門牌號碼。小鳥身上的算式的得數(shù)是幾,小鳥就住在那個鳥窩里,請你們把小鳥送回家吧。
    學生活動。
    小鳥回家了,我們也該回家了。我們坐上小汽車回家吧。
    教學反思:
    創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
    精彩的課堂開端,不僅能很快地集中學生的注意力,而且能激發(fā)學生的學習興趣。因此我根據(jù)教材內(nèi)容和學生心理及年齡特征,上課一開始就給學生創(chuàng)設情境,將學生帶入情境之中,使之產(chǎn)生好奇心迅速進入最佳學習狀態(tài)。上課一我開始就問“小朋友們,你們?nèi)ミ^游樂園嗎?你們喜歡去嗎?在我們數(shù)學王國里有一個數(shù)學樂園,章老師想帶你們?nèi)ネ嬉煌?,你們想去嗎?那我們坐上小汽車一起去吧!”接著出現(xiàn)了美麗的畫面,這時學生非常的高興,學生的興趣一下子就被調(diào)動起來了,讓學生在良好的心態(tài)下開始了學習。“注意選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內(nèi)容,激發(fā)學生的學習興趣,獲得愉快的數(shù)學學習體驗?!边@是人教版一年級實驗教材的一個特點。例如:在走迷宮游戲中,我不是以教師的身份說教般的告訴學生你應該這樣走迷宮,我將要求通過學生喜歡的數(shù)娃娃告訴學生,讓學生不覺得是任務,而是游戲。師“我們到了數(shù)學樂園,看誰來歡迎我們了?”(課件出示1-10)。
    師:“聽數(shù)娃娃要告訴我們什么?”(課件出示數(shù)娃娃)。
    數(shù)娃娃:“小朋友們歡迎你們到數(shù)學樂園來做客,要進入數(shù)學樂園就要通過數(shù)字迷宮,走數(shù)字迷宮要按照1、2、3、4、5、6、7、8、9的順序,就能走出來?!痹傥覍旧系拿詫m“搬”了下來,將它畫到了教室的地上,更加生動、直觀,讓學生有身臨其境的感覺。學生看到地上的迷宮,都躍躍欲試希望快點上去試一試、走一走。
    一年級數(shù)學采松果教案設計篇十一
    1、使學生會用1~6各數(shù)表示物體的個數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認讀1~5各數(shù),建立初步的數(shù)感。
    2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。
    3、體驗與同伴互相交流學習的樂趣。
    4、讓學生感知生活中處處有數(shù)學。
    教科書第14~16頁。
    教師準備1~5的數(shù)字卡片、點子圖;學生準備1~5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。
    一、從現(xiàn)實中抽象出數(shù)。
    [創(chuàng)設學生喜歡、熟悉的情境野生動物園激發(fā)兒童主動探究的欲望。]。
    學生小組內(nèi)交流,并且教師參與到個別組的交流中,引導學生按不同事物類型分類數(shù)數(shù),并且進行有序觀察。
    [通過教師參與,滲透分類觀察的方法。]。
    2、學生匯報。
    3、老師根據(jù)匯報情況適時把卡片1~5貼在黑板上進行認讀。
    同時讓學生找出自己的數(shù)字卡片,并擺在桌子上。
    [通過小組交流、認讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動,逐步抽象出數(shù)。]。
    二、饋實踐。
    1、談話:老師說一個數(shù)字,你能用小棒表示出來嗎?你還能用其他方式表示嗎?
    2、談話:老師拿出3個蘋果,你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎?
    請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數(shù)的。
    3、同桌之間考一考,教師參與到個別組的活動中。
    三、感知數(shù)的順序。
    1、逐次感知1~5的順序。
    課件演示,學生跟著擺。
    學生先擺1個圓片,再擺1個是幾?這個2是怎么得來的?再擺1個得到幾個?
    依次感知3、4、5的來源。
    一年級數(shù)學采松果教案設計篇十二
    1、培養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣,體會生活中處處有數(shù)學。
    2、使學生體會到高和矮也是相對的,進一步建立比較的意識。在比較的過程中,差別比較明顯的,可以直接感知得到結(jié)論;差別不明顯的,就要利用數(shù)量進行刻畫,再比較。
    3、培養(yǎng)學生在不同的解題策略中,選擇自己認為最合適的方法,培養(yǎng)學生的優(yōu)化思想。
    在比較過程中,差別不明顯的,要利用數(shù)量進行刻畫,再比較。
    1、情境引入
    (播放《柯南》片段)你喜歡柯南嗎?柯南抓壞人可能干呢,為什么呢?因為他觀察事物非常仔細,細小的差別也能看出。今天我們就學習他這種細致入微的觀察精神,看誰觀察最仔細!
    2、觀察主題圖
    出示主題圖
    觀察圖,和同桌互相說一說圖上有幾個人,他們在干什么?(引導學生仔細觀察:你怎么知道是在路上?你怎么知道是盲人?)
    (1)比較
    把圖上的三個人進行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生進行比較,教師板書)
    他們?nèi)齻€人中,誰最高,誰最矮?
    (2)小結(jié)
    生活中有很多可以比較的東西,這里是比較高矮,你還知道哪些比較呢?
    3、練一練 (1)直接比較
    第16頁的第1~5題,學生直接比較得出結(jié)果。包括高矮、長短、厚薄、曲直。
    (2)游戲
    讓兩個學生上臺比高矮。(故意讓一個學生踮著腳尖)學生一看,就叫:“不公平。”教師馬上問:“為什么不公平?”從而讓學生明白:事物比較,要在同一起點上。然后分小組比高矮。
    4、間接比較
    (1)汽車圖
    觀察,汽車能通過嗎?分小組討論。請一小組匯報討論結(jié)果,并說明為什么。允許學生有不同的結(jié)論,全班討論,發(fā)表自己的意見。只要有理由,都給予肯定。
    (2)螞蟻圖
    看圖討論:哪只螞蟻最先回到家?為什么?(有的學生直接觀察,走得直的最先到家,予以肯定。引導學生用數(shù)一數(shù)的方法判斷)
    (3)釘子圖
    先讓學生討論:哪根釘子合適?為什么?學生發(fā)表不同的意見,教師先不說對錯,用實物演示給學生看,讓學生自己選擇。從而滲透優(yōu)化思想。
    (4)繩子圖
    此題很明確,讓學生獨立完成。匯報結(jié)果。
    (5)筆圖
    此圖比較的事物較多,要求也較難,不但要比較,還要排序。小組合作完成。
    (6)兔子圖
    雖然只有三只兔子,但由于三只兔子的起點不同,差別也細小,不易看出。先讓學生小組討論,發(fā)表意見。教師要引導學生學會找參照物。
    5、總結(jié)全課
    今天小朋友們學得非常好,觀察很仔細,人人都像小柯南。在我們的生活中,比較的事物很多,只要我們留心觀察,開動腦筋,就會學會很多知識。
    “高矮長短”是北師大版數(shù)學實驗教材第一冊的教學內(nèi)容。它是本冊教材第二單元“比較”中的第二部分內(nèi)容。這節(jié)課的教學是學生在學習了比較“多少大小”的基礎上學習的又一種比較。這部分教材與實際生活聯(lián)系緊密,學生的學習興趣比較高。根據(jù)新的.課程標準的要求、學生和教材特點,我從情、能、知三方面制定本課教學目標。(1)培養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣,體會生活中處處有數(shù)學,激發(fā)學生的學習興趣。(2)使學生體會到高和矮是相對的,進一步建立比較的意識。在比較的過程中,差別比較明顯的,可以直接感知得到結(jié)論;差別不明顯的,就要利用數(shù)量進行刻畫,再比較。其中,“差別不明顯的,要利用數(shù)量進行刻畫,再比較”是本課重點。
    一年級數(shù)學采松果教案設計篇十三
    1、認識“ 聰、活 ”等11個生字,會寫 “更、以”等6個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
    3、體會小松鼠的聰明活潑可愛, 感受文中的美,培養(yǎng)環(huán)保意識。
    朗讀、識字、寫字。
    教學網(wǎng)站一個。
    兩課時。
    第一課時
    〖課時目標〗
    1、認識“聰、活”等11個生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
    3、感受文中美的因素,培養(yǎng)環(huán)保意識。
    〖教學過程〗
    一、謎語導入激趣
    1、小朋友,請聽:
    “腦袋圓圓,眼睛圓圓,愛吃松果,尾巴像傘”。
    什么動物?
    2、生猜出后,彈出松鼠吃松果的畫面。答對了!動畫跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進大森林,看看有關(guān)松鼠和松果的故事吧。
    二、整體感知課文,激發(fā)閱讀的興趣
    1、打開書42頁:
    自己讀讀課文,注意把課文讀通,看看松鼠怎么樣?
    2、抽讀課文:
    小朋友一個個讀得那么甜美,一人來讀一段,怎樣?
    搜集學生學習信息,以便指導。
    3、根據(jù)學生的朗讀進行指導。
    4、學生再自讀課文。
    5、小組比賽讀:
    看誰讀得正確、通暢。
    6、引導評價:
    把讀得特別好的地方再讀讀。
    7、你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣?
    聰明、活潑、可愛……
    三、認讀生字
    1、演示網(wǎng)頁:
    “聰、活、潑”,這些字會認了嗎?
    抽生認讀,相機教讀。
    2、和松鼠一樣,真聰明。找一找:
    課文中還有哪些生字,和同桌的小朋友讀一讀。
    3、網(wǎng)頁演示課后所有生字:
    比一比,看誰讀得準,記得快。
    4、請小老師上臺教讀,再使用字卡進行多種形式的.抽讀:
    速度可稍快一些,難的字可多重復點,注意層次性。
    四、理解課文,鞏固生字
    1、學習第一自然段:
    能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎?試試,這句話能讀好嗎?
    請生讀:
    重點指導朗讀“每個松果都那么香,那么可口”。
    聰明活潑的松鼠,美味可口的松果,喜歡嗎?讀出這種喜歡來!
    (注重情緒)
    2、學習第二自然段:
    松鼠吃著松果,忽然松鼠眨眨眼睛,想起了什么?
    出示字卡:
    認讀“忽、然”兩字。
    第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢!
    (網(wǎng)頁演示“眨、如、總”)
    認讀。
    忽然松鼠想起了什么?
    (演示從“松樹林”到“荒地”的動畫)
    心里覺得怎么樣?為什么呢?
    再讀,讀出擔心。
    3、學習第三自然段:
    是啊,小松鼠也和你們一樣擔心難過,(播放“哭”頁面)它們的心里是多么的焦急啊!
    你能來讀讀?
    4、學習第四自然段:
    哎,對了,咱們能幫松鼠想個好主意,行嗎?
    (演示網(wǎng)頁,出現(xiàn)四自然段中的“主意”二字,認讀)
    你們的主意是什么呢?
    小松鼠和你們一樣聰明,讓我們一起把這個好辦法告訴大家吧!
    (齊讀第四自然段)
    五、學習五、六自然段
    1、我們的辦法能實現(xiàn)嗎?
    2、教師配合網(wǎng)頁演示朗讀五、六自然段。
    (演示“松樹長出”網(wǎng)頁)
    3、咱們一塊去看看那美麗的松樹林吧!
    (演示“松林美景”網(wǎng)頁,播放第一遍的時候適當放慢速度,第二遍時,請學生和身邊的小伙伴談談都看到些什么圖畫,自己最喜歡哪幅圖畫)
    4、請學生說說喜歡哪幅圖,教師述:
    5、(演示“愉悅網(wǎng)頁”)咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手。把自己的這份高興表達出來吧!
    6、咱們把這份高興給讀出來怎么樣?
    (再讀五、六自然段)
    六、延伸
    將來森林更茂密。咱們把它畫出來吧!
    (孩子畫,之后,可下位交流)
    第二課時
    〖課時目標〗
    寫字。
    〖教學過程〗
    一、復習“我會認”中的生字
    字卡、網(wǎng)頁鞏固要求會認的11個生字。
    (演示“練習”網(wǎng)頁,在不同語境中鞏固“我會認”中的生字)
    聰明活潑忽然如果總是
    小星星快活地眨著眼睛。
    放學以后,我自己回家。
    你喜歡白雪公主嗎?
    你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了!
    你們愿意來我的家鄉(xiāng)玩嗎?
    孩子自己看網(wǎng)頁練讀,同桌練讀。
    請孩子展示讀。
    你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語?可以和哪些朋友組成句子嗎?
    和身邊的小伙伴說說吧!
    二、我會寫
    1、能干的孩子不僅會讀,而且還會寫呢,這些生字娃娃,你認為哪個最難寫?哪個最簡單?告訴你的同桌吧!
    (老師捕捉信息,再請學生評述)
    2、請學生講述:
    老師配合以范寫。
    3、學生試寫:
    實物展示臺展示孩子寫的字,注重評價、激勵。
    4、試聽寫一、兩個字。
    一年級數(shù)學采松果教案設計篇十四
    教學目標:
    1、知識與技能。
    (1)認識計數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。
    (2)掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。
    2、過程與方法:經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程。
    3、情感態(tài)度與價值觀。
    (1)與實際生活相聯(lián)系,讓學生體會到數(shù)學知識源于生活,服務于生活。
    (2)培養(yǎng)學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。
    教學重點:弄清數(shù)的組成。
    教學難點:
    理解計數(shù)單位。
    教具準備:
    課件,小棒。
    教學過程:
    一、演示百羊圈,引入新問題,激發(fā)數(shù)數(shù)興趣。
    1、師:藍藍的天,綠色的大草地,小朋友玩得多高興?。】?,山坡上下來一群羊,有幾只?又來了一群,幾只?這兩群羊共幾只?20是幾個十?學生觀察回答上述問題。
    2、又下來一大群羊,成八小群。師,羊真多?。∮卸嗌僦??
    我們來估計一下,現(xiàn)在草地上有多少只羊。大家交流,說一說自己估計的結(jié)果。
    3、師,我們的估計對嗎?可以數(shù)。你會數(shù)嗎?今天學習數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。(揭示課題)。
    二、操作、交流,學習數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。
    1、實物數(shù)數(shù)。
    (1)師:老師讓你們沒人帶了100根小棒,快速地數(shù)一下,是不是100根。
    (2)學生自由數(shù)匯報,你是怎么數(shù)的?(有多種數(shù)法,可以指名進行實際操作。)。
    2、討論。
    (1)師:剛才,有的小朋友是這樣數(shù)的:每數(shù)10根捆成一捆。誰愿意用小棒再來演示,讓全班都能看清楚?能不能試著用剛才同學們提出的辦法來數(shù)一下有多少根。提示:每數(shù)10根捆成一捆。一定要用皮筋捆好。
    (2)師:一根一根地數(shù),10個一是幾?那十根十根地數(shù),10個十是幾?
    3、引導學生一十一十地數(shù)到一百。
    如果讓你十個十個地數(shù),你能從10數(shù)到100嗎?100—10呢?
    學生數(shù)10捆小棒:一十、二十、三十??九十、一百。
    (2)數(shù)百羊圖。一只一只地數(shù),再十只十只地數(shù)。(同桌一個人數(shù)另一個人檢查)。
    (3)搶答:一十一十地數(shù),三十前面是()十,三十后面是()十。
    八十前面是()十,八十后面是()十。
    (4)指名數(shù):一十一十地數(shù),從一十數(shù)到一百;從三十數(shù)到七十,從六十數(shù)到一百。
    三、接近整十數(shù)的數(shù)法。
    1、師:誰能很快地拿出三十五根小棒,說一說你是怎么拿的?如果一根一根的繼續(xù)往下數(shù),你能數(shù)到四十二嗎?試一下。
    出示例2:從三十五數(shù)到四十二。
    學生邊添小棒邊數(shù)。
    交流:三十九后面的數(shù)是多少?為什么是40?
    學生將10個單根捆成一捆,得4捆,再接著數(shù)到四十二。
    2、從五十六數(shù)到六十三,再從六十三數(shù)到七十二。(注意滲透組成知識,注意是否每數(shù)滿十根捆成一捆。)。
    3、不擺小棒,一一地數(shù)。
    從七十八數(shù)到八十八,再數(shù)到一百。(同桌輪流數(shù),再指名數(shù)。)。
    回答:七十九、八十九、九十九的后面各是幾?
    四、學習100以內(nèi)數(shù)的組成。
    1、例3:拿小棒3捆又5個單根,看一看,是幾根小棒?說一說35是()個十和()個一組成的。
    2、第33頁“做一做”的第二題。
    3、同桌一人擺小棒,另一人說組成。
    4、游戲:摘果子。(水果卡片)。
    四十二()個十()個一七十六()個十()個一。
    九十四()個十()個一六十里面有()個十一百里面有()個十。
    想一想:其實生活中用到數(shù)數(shù)的地方可多了,想想哪里遇到過?自由匯報。
    如果這堂課的表現(xiàn)是100分的話,你覺得你自己能得多少分?它是由幾個十和幾個一組成的呢?說說你得分的理由。
    五、小結(jié)。
    師:說一說,你今天學會了什么?
    六、練習活動。
    一年級數(shù)學采松果教案設計篇十五
    單元教材分析:
    本單元的內(nèi)容是:認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關(guān)系,認識各種面值的人民幣,能看懂物品的單價,會進行簡單的計算。讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識,學習、認識人民幣,一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣,提高社會實踐能力;另一方面使學生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解;體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。同時在本單元的教學中,老師要創(chuàng)設具體地生活情境,讓學生在購物的活動中認識人民幣。
    單元教學重難點、關(guān)鍵:
    1、重點:認識人民幣的單位:元、角、分及簡單計算。
    2、難點:人民幣單位間的換算。
    3、關(guān)鍵:組織學生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐,熟記“1元=10角、1角=10分”的進率。
    教學目標:
    1、使學生認識各種面值的人民幣,并會進行簡單的計算。
    2、使學生認識人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
    3、通過購物活動,使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。
    認識人幣。
    簡單的計算。
    認識人民幣。
    教學內(nèi)容:義務教材第46頁的第例1——————例2(認識人民幣)。
    教學目標:
    1、認識人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分。
    2、知道元、角、分之間的十進制關(guān)系,懂得1元=10角、1角=10分,學會兌換人民幣,知道人民幣的功用。
    3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。
    4、對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。
    教學重點:認識各種面額的人民幣。
    教學難點:元、角、分之間的關(guān)系。
    教學準備:cai課件一套常用的面額的人民幣(不同版本的)。
    教學過程:
    一、情境導入。
    師:今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?,看看它是誰?(cai演示:點擊出現(xiàn)藍貓圖像)你們認識它們嗎?今天是藍貓文具店開業(yè)的日子,它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店,你們想去嗎?一起來吧!
    二、探究新知。
    1、參觀文具店回答問題(cai演示)。
    (1)師:誰能說說文具店有什么文具?價錢是多少?(學生回答)。
    (2)師:你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買呢?(學生回答)。
    2、認識人民幣。
    (1)師:中國的錢幣叫人民幣,你們認識人民幣嗎?
    (2)操作初認人民幣。
    師:將桌面上的人民幣拿出,先自己認一認,再在小組內(nèi)交流,看誰認得多(學生活動)。
    匯報認識情況(學生回答,師板貼人民幣:硬、紙幣)。
    問:觀察這人民幣,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    (學生回答)。
    師:紙做的錢幣是紙幣,金屬做的人民幣叫硬幣。
    (3)再認人民幣。
    師:(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣,把你的想法在小組內(nèi)交流。(學生活動后,匯報識別方法)。
    師:像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什么?所以它們的單位是元,那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么?(學生口答)。
    師:人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了,那么硬幣你會辨認嗎?
    師:國徽代表我們偉大的祖國,而且是中國制造的,所以我們要愛護人民幣,不能在上面亂寫亂畫。
    (4)元、角、分的關(guān)系。
    師:藍貓想讓大家看一個小片段,看完后說說你學到了什么知識?
    (學生觀看cai課件:元、角、分之間的兌換關(guān)系)。
    師:看完了這個片段,你知道了什么?
    (學生回答,老師板書:1元=10角1角=10分)。
    問:你知道1元=()分嗎?
    (可以小組討論后再回答)。
    3、分類:按單位分:元、角、分。
    按質(zhì)地分:紙幣、硬幣。
    看書上人民幣與平時所見到的,人民幣有什么不同,有紅色斜線,這樣叫樣幣。
    三、換線游戲:
    (1)我指人民幣,你舉起與我相同的人民幣。
    (2)我說面值,你舉起起相應的面值。
    (3)我說顏色,你來回答。
    (4)一張2角可以換()個1角。
    一張5角可以換()個1角。
    小朋友動手換一換。
    四、活動。
    1、拿一件玩具,這件玩具是1元1角,有幾種付錢方法,找出哪種方法最簡單。
    2、選四名售貨員,開始下位購買。
    五、小結(jié):
    小朋友,這節(jié)課我們上得真愉快,學會了很多知識,你們都學會了什么?
    板書設計:認識人民幣。
    分類:按單位分:元、角、分。
    按質(zhì)地分:紙幣、硬幣。
    1元=10角。
    一年級數(shù)學采松果教案設計篇十六
    1、通過練習,能夠熟練掌握十幾減9的計算方法,能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。
    2、培養(yǎng)學生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。
    3、通過練習,讓每一個學生都能用幾種不同的方法來進行計算,同時滲透用多種方法解決問題的能力。
    能夠用不同的方法來進行計算。
    培養(yǎng)學生用不同的方法解決問題的能。
    一、基本練習。
    1、視算。
    13-917-912-9。
    18-914-915-9。
    誰能說一說:18-9=?你是怎么想的?
    把你的想法用小棒擺一擺,并與你的同桌說一說(邊擺邊說)。
    指名學生說自己的算法,還有不同的想法嗎?
    (學生口答,教師板書)。
    你最喜歡哪一種算法?用你最喜歡的算法再把18-9等于幾說給你的小伙伴聽。
    2、看圖寫算式。
    板書:9+6=15。
    6+9=15。
    15-6=9。
    15-9=6。
    3、練習二第1、2題。
    4、算一算。
    練習二第5題。
    要求:先同組的同學互相說一說,然后再列出算式。
    最后集體訂正,對全對的同學給予鼓勵。
    二、變式練習。
    1、練習二第3題。
    2、第4題。
    比一比,看誰算得又對又快,口答教師拿出準備的數(shù)學抽拉卡片或數(shù)字轉(zhuǎn)盤,隨意抽拉或轉(zhuǎn)動,讓學生口答出得數(shù)。
    三、應用練習。
    出示課件(練習二第6題和第8題)。
    要求:
    1)先讓學生看圖說圖意。
    2)再列式計算,并與同桌說一說是怎么想的。
    四、鞏固拓展練習。
    完成書中第7題。
    回家寫一個十幾減九的算式,給媽媽說一說,自己是怎么算的,能說出幾種方法就說幾種,比一比,看誰說的方法又多又好。
    一年級數(shù)學采松果教案設計篇十七
    教學目標:
    1,讓學生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義,激發(fā)學生主動探究的欲望。
    2,能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
    教具準備:
    計數(shù)器1個小棒100根鉛筆24枝投影片。
    教學過程:
    一、復習。
    1、數(shù)數(shù)。
    (1)一個一個地數(shù),從27數(shù)到50,從85數(shù)到l00。
    (2)十個十個地數(shù),從30數(shù)到60,從20數(shù)到100。
    2.看題口答。
    (1)()個一是一十,十里面有()個一。
    (2)()個十是一百,一百里面有()個十。
    (3)6個十和2十一組成()。
    (4)2個十和5個一組成()。
    (5)75里面有()個十和()個一。
    3.教師報數(shù),學生擺小棒。
    16,25,50,68。
    二、新授。
    (1)出示計數(shù)器。
    教師;計數(shù)器從右邊起,第一位叫個位,第二位叫十位,并在計數(shù)器上分別貼上“十位”、“個位”。
    (2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
    這里共有幾枝鉛筆?(有24枝),有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝)。
    學生回答后,教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上,接著問:“計數(shù)器上應該怎樣表示呢?”
    寫數(shù)時,要先寫十位,再寫個位.十位上是幾,就寫幾;個位上是幾,就寫幾,這個數(shù)寫作“24”。
    讀數(shù)時,先讀十位數(shù),再讀個位敷。十位上是幾,就讀幾十;個位上是幾,就讀幾,這個數(shù)讀作二十四,學生跟讀兩遍。
    1.教學例3。
    (1)第一行3題讓學生獨立完成,讀給同桌的同學聽,教師巡視指導。
    (2)第二行第1題教師引導學生觀察,十位上有4十珠子。個位上一個也沒有,試問;這個數(shù)該怎么寫呢?學生回答后,教師強調(diào),“這個數(shù)十位上是4,就寫4,個位上一個也沒有,就寫0”。因此寫作:“40”讀作“四十”。
    (3)第二行第2、3題讓學生嘗試,說給同桌的同學聽。教師提問個別同學,集體訂正。
    2.教學例4。
    (1)出示10捆小棒與計數(shù)器。
    提問:這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少?
    教師把10擁小棒捆成一大捆,掛在百位上邊。
    問一百該怎么寫呢?
    引導學生說出;先在百位上寫“l(fā)”,十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”。
    (2)教師告訴學生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位,第二位是十位,第三位就是百位。
    3.小結(jié)。
    寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起,按數(shù)位順序?qū)?,個位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。
    三、鞏固練習。
    1.“做一做”第2題(課本第37頁)。學生獨立完成,教師提問個別同學:該如何寫數(shù),你是怎么想的?集體訂正。
    2.做游戲:接通電話。
    四、布置作業(yè)。
    教學反思:
    本節(jié)課大部分學生都掌握的很好只有個別學生老是在讀數(shù)寫的時候把漢字寫成數(shù)字。還需加強輔導。
    教學目標:
    1.在實際情境中進一步理解加減法的意義,能正確掌握加減法各部分的名稱。
    2.能正確熟練在進行整十數(shù)加整十數(shù)的加減法計算,鼓勵算法多樣化。
    3.培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
    學習目標:
    1.理解加減法的意義,能正確掌握加減法各部分的名稱。
    2.正確熟練的進行整十數(shù)加整十數(shù)的加減法計算。
    教學重點:
    掌握100以內(nèi)的整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法。
    教學難點:
    培養(yǎng)靈活運用所學知識解決實際問題的能力。
    教學過程:
    一、復習鋪墊。
    比100多1的數(shù)是99。()。
    53和35一樣大。()。
    97前面的數(shù)是98,后面的數(shù)是96。()。
    99大于100。()。
    和70相鄰的數(shù)是71和72。()。
    從61到73中間有12個數(shù)。()。
    一個數(shù)個位上是5,十位上是1,這個數(shù)是51。()。
    78個是由7個一和8個十組成的。()。
    39和41的中間是40。()。
    40+5比50+4小。()。
    二、創(chuàng)設情景。
    今天是小兔子的生日,她想請你們參加她的生日宴會。你們愿意參加嗎?(板書課題:小兔請客)。
    三、探究新知。
    (1)同桌說一說。(2)指名交流。
    2.光會提問題還不行,你們會解決這個問題嗎?
    (1)先想一想,再用你手中的學具擺一擺、撥一撥。
    (2)小組同學交流自己的想法和算法。
    (3)指名說算法和算式。
    學生匯報,教師板書:20+30=50。30+20=50。
    3.小結(jié):在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù),“=”后面的數(shù)叫和。
    5.你們能用上面的方法自己解決嗎?并說出減法算式各部分名稱。
    小組討論:怎樣列式,怎樣計算?
    6.請學生獨立完成課堂練習。
    四、鞏固提高。
    1.剛才同學們都表現(xiàn)得非常好,小白兔決定帶大家玩一個小游戲。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題,快速口答。
    2.三只母雞找不到自己的孩子了,請你快速的找出每個小雞的媽媽是誰?
    3.出示果園圖,讓學生提出問題并解決問題。
    五、教師總結(jié):
    這節(jié)課你有什么收獲?