心得體會是對自己在學習、工作、生活等方面的一種思考和總結。在寫心得體會時，可以對自己的不足進行反思，并提出改進的建議。以下是小編為大家收集的精選心得體會范文，供大家參考與借鑒。這些心得體會涵蓋了不同領域和不同層次的經驗，可以幫助我們更全面地了解心得體會的寫作方式和方法。讓我們一起來閱讀這些范文，借鑒他人的心得體會，不斷提升自己的寫作水平和思考能力。
科學教師教學心得體會篇一
讀完《探究式科學教育教學指導》一書后覺得該書十分適合小學科學老師借鑒，它抓住了教師在教學中對于教學的一些困惑，使我看后有種恍然大悟的感覺。我是漢語言文學專業(yè)出身的沒有大量的科學知識，也沒有真正地掌握科學探究式的教學，對探究式教學經歷了懵懂到入門的階段，有這本書指引方向真是一大幸福的事。
學習了本書，讓我知道了教師在探究式教學中的作用，“進行探究式科學教育，對教師提出了很高的要求。教師是課堂中科學探究活動的引導者、組織者和支持者，但不是學生探究進程中掌握主動權的人?！鄙线^科學課的老師都深切的感受到上好一節(jié)科學的難度是很大的，學生課堂中探究活動進行的越好，老師付出的時間和精力就越多。即使是精心準備的課也有可能課堂教學中一句話沒有落實，一個要求沒有說具體，而導致探究的效果不佳，甚至是一節(jié)課的失敗。
想要在課堂教學中切實的看到探究的效果，教師工作量是很大的，書中提出“作為科學課的教師需要掌握或了解三方面的知識:科學概念和模型、教學法以及兒童認知和情感的發(fā)展規(guī)律?！边@三方面的知識對于教師的備課、課堂教學都有著很大的幫助，可以根據(jù)學生的認知和情感發(fā)展規(guī)律預設課堂教學，以適合學生的語言進行科學概念的解釋。而且“教師對科學和科學教育的目的理解引導著科學教育課堂活動的方向”。教師的科學教育應該面向所教的每一個學生，只有明確了科學教學目的才能在課堂教學中根據(jù)這個大目的進行合適的教學設計，使自己的課堂教學為這個大目標而服務。
專業(yè)知識的掌握是教師的入門階段，想要得到晉升，課堂的語言組織非常的重要，作者為我們提供探究的各個環(huán)節(jié)中的一些引導語和提問，（p46——49）這些引導語和提問很有代表性，或許可以幫助我們更好的把握細節(jié)，進行科學的探究，提高探究的效率。我摘抄了書中的這些適合在課堂上運用的引導語的提問內容，如以下：
為了搜集我們需要的證據(jù)，我們能做什么？
我們需要做什么實驗？這是一種好方法嗎？這樣做公平嗎？
我們能用其他方法嗎？那可能好一點兒嗎？
我們做這個實驗時需要一定的順序嗎？
我們從哪兒能得到幫助？誰能幫助我們？
……。
我們首先需要做什么？我們怎么樣分工，誰做社么？
我們怎樣用這些物品和工具？我們要注意哪些安全問題？
我們小心地做了嗎？你想下一步會發(fā)生什么？
我們應該記錄什么？
我們看見了什么？它意味著什么？
我們可以用什么模型去分析這些數(shù)據(jù)？
我們得到的數(shù)據(jù)支持我們原來的設想嗎？
我們得到的數(shù)據(jù)支持什么解釋和不支持什么解釋？
這樣的結果令我們滿意嗎？
我們確信我們得到的結果嗎？
它意味著什么？有其他方法嗎？
我們以前看過類似的事嗎？
這樣的結論和我們原來的想法一樣嗎？
這樣的結論對我們有用嗎？
我們可以怎樣向別人顯示我們的結果？
教師在合適的時機對學生提出適當?shù)囊龑Ш途唧w的問題關系一節(jié)課的成敗，只有經過不斷的課堂實踐，不斷提高自身的專業(yè)知識，才能真正的引導學生進行探究式的科學教學。
科學教師教學心得體會篇二
教師是人類靈魂的工程師，肩負著培養(yǎng)學生未來的責任。隨著科技的發(fā)展和社會的變遷，教師應該不斷地進行學習和思考，不斷地更新自己的教育觀念和教學方法，以適應這個快速變化的世界。在教學過程中，教師心得體會的科學性變得越來越重要。本文將探討教師心得體會的科學性，并從教育探索和教學改進兩個方面進行闡述。
第二段：教育探索的科學性。
教育是一個復雜的系統(tǒng)，它不僅僅包括教師和學生，還涉及到課程設置、教學資源、教學環(huán)境等多個方面。在教育探索中，教師應該注重科學性，即根據(jù)科學原則和實證研究來進行教學實踐和改進。只有通過科學的研究和實證的證據(jù)，才能夠得出有效的結論，才能夠真正地推動教學的發(fā)展。例如，在課程設置上，教師可以根據(jù)學生的興趣和需要來進行選擇，同時也要考慮到教育的目標和要求。在教學資源的選擇上，教師要注重有效性和適用性，為學生提供最合適的學習材料和工具。在教學環(huán)境的創(chuàng)設上，教師要注重學生的參與和互動，創(chuàng)造良好的學習氛圍。這些都需要教師進行科學的思考和實驗，不斷地改進和完善。
第三段：教學改進的科學性。
教師心得體會的科學性不僅體現(xiàn)在教育探索上，更體現(xiàn)在教學改進上。在教師的職業(yè)生涯中，每個人都會積累一定的教學經驗和心得體會。這些經驗和體會可以成為教學改進的寶貴資源，但只有經過科學的分析和評估，才能真正地轉化為有效的教學策略和措施。比如，教師可以通過反思和記錄自己的教學過程和效果，從中找出問題和不足，并嘗試不同的方法和策略來解決。同時，教師還可以通過觀察和傾聽學生的反饋來獲取更全面的信息，以便更好地調整教學內容和方式。這些都需要教師具備科學分析和評估的能力，以便更好地改進自己的教學，提升學生的學習效果。
教師心得體會的科學性對于教育的發(fā)展具有重要意義。首先，科學的教學實踐和改進可以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平，幫助教師更好地完成教育任務，培養(yǎng)更多有質量的人才。其次，科學的教學實踐和改進可以促進教育體制的變革和教育資源的優(yōu)化，推動整個教育系統(tǒng)的發(fā)展。最后，科學的教學實踐和改進可以增強學生的學習動力和學習能力，提高學生的學習效果和終身學習的能力，為學生的未來發(fā)展打下堅實基礎。因此，教師心得體會的科學性不僅僅是教師自身的需求，更是社會的需要和教育的需要。
第五段：總結部分。
教師心得體會的科學性是教師職業(yè)發(fā)展中不可或缺的一部分，它關系到教師個人的成長和學生的未來。在教育探索中，教師應該注重科學性，根據(jù)科學原則和實證研究來進行教學實踐和改進。在教學改進中，教師應該將自己的經驗和體會與科學分析和評估相結合，不斷地完善自己的教學策略和措施。教師心得體會的科學性對于教育的發(fā)展具有重要意義，它可以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平，推動整個教育系統(tǒng)的發(fā)展，提高學生的學習效果和終身學習的能力。因此，教師應該不斷地追求教學的科學性，為學生的未來培養(yǎng)更多有質量的人才。
科學教師教學心得體會篇三
教師是社會的靈魂工程師，他們肩負著培育未來一代的重任。然而，教育并非是一蹴而就的事情，它需要不斷學習、總結、反思和實踐。教師心得是教育中的寶貴財富，它既是教師個人經驗與感悟的結晶，也是教育科學化的重要一環(huán)。本文將結合我多年的教學實踐，分享我對于教師心得體會科學的理解和實踐。
第二段：科學地總結經驗。
教師心得體會科學，首先要求我們對教學實踐進行科學地總結。我們要通過積極參與教學實踐、深入了解教材、與同事進行互動交流等方式，積累豐富的教學經驗。然后，我們要運用科學的方法將這些經驗進行有條理地歸納和總結，形成能夠被他人接受和推廣的經驗總結。只有經驗的系統(tǒng)化和規(guī)范化，才能讓我們的經驗不再是片面的、零散的，而是具備科學性和可操作性。
第三段：經驗的反思和修正。
教師心得體會科學，還需要我們對已有的經驗進行反思和修正。教學實踐中，我們難免會遇到各種挑戰(zhàn)和問題。這時，我們應該以科學的態(tài)度來審視自己的教學實踐，找出存在的問題，并及時進行改進。與此同時，我們還應該在實踐中保持謙虛和開放的心態(tài)，虛心向他人請教和接受他人的建議。只有通過不斷反思和修正，我們才能夠提高自己的教學水平，同時也為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
第四段：實踐科學的教育方法。
教師心得體會科學，最終目的是為了發(fā)展和推廣科學的教育方法。只有將個體經驗轉化為通用的規(guī)律和方法，才能夠真正實現(xiàn)教育科學化的目標。在實踐中，我們要結合學科特點和學生需求，積極探索和嘗試新的教學方法和手段，不斷創(chuàng)新和改進。同時，我們也要關注教育科學研究的成果，積極運用和借鑒相關理論和成果，保持自身的專業(yè)素養(yǎng)與學科思維。
第五段：教育科學化的重要性。
教師心得體會科學對于教育事業(yè)的發(fā)展意義重大。首先，科學的教育方法可以提高教師的教學質量和效果，促進學生全面發(fā)展。其次，科學的教育方法可以增加教育的可操作性，降低教學的主觀性。最后，科學的教育方法可以促進教育事業(yè)的全面發(fā)展，推動教育的社會化和產業(yè)化。因此，教師心得體會科學不僅僅對教師個體有益，也對整個教育系統(tǒng)有著重要的推動作用。
總結：
教師心得體會科學是教師職業(yè)發(fā)展中的重要部分。通過科學地總結經驗、經驗的反思和修正、實踐科學的教育方法，我們可以提高自己的教學質量和效果，同時也為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。教育科學化是教育的新要求，只有將個體經驗轉化為通用的規(guī)律和方法，才能夠真正實現(xiàn)教育科學化的目標。相信通過不斷學習和實踐，我們的教師心得將越來越科學化，為教育事業(yè)的發(fā)展作出更大的貢獻。
科學教師教學心得體會篇四
經過了這次培訓活動，我在各個方面收獲甚大，體會最深的有以下幾點：
一、學生是科學學習的主體。
學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。科學課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。常山縣教研室——江根祥提出讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。
二、科學學習要以探究為核心。
“科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養(yǎng)學生科學思維能力的有效途徑。
探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。地球科學是小學科學領域比較難的一塊內容。在太陽系組成中，各個行星的大小和與太陽的距離空間感較強，對于同學們理解困難。但是中山小學的姜老師給與我們一個很好的體會。讓在座的科學教師模擬太陽系空間，構造一種空間模型，讓我們形象直觀的認識到空間的距離和大小問題。由此可見科學課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習的能力基礎上，向學生提供充分的科學探究機會。創(chuàng)新性學習是一種對未來的預期與前瞻的意識。
在科學探究的過程中，我們還應該多從身邊的事物尋找。江山市教研室徐老師的《認識身邊的植物》仔細描述了我們周圍的植物，便于研究。這也在提醒我們，科學即生活?？茖W課的學習過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學態(tài)度。
三、科學課要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
要培養(yǎng)科學課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學態(tài)度，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。
四、科學教師要樹立終生學習的意識，不斷提高自身的科學素養(yǎng)。
科學課的內容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補充知識儲備，同時要學會科學探究的技能，具備科學的態(tài)度和價值觀，這樣科學教學質量會更高。
科學教師教學心得體會篇五
我是一名普通的小學科學教師，由于器材的原因和教師自身的特點，對于許多科學實驗只能簡單的演示。其實學生的好奇心很強，求知欲望熱烈，這樣的教學并不能滿足學生的好奇心，更不能達到真正的教學效果。只能讓學生自主、合作、探究去發(fā)現(xiàn)問題，再去解決問題。也就是說不僅要讓學生理解、掌握一定的知識，更重要的是在學習過程中，培養(yǎng)發(fā)展學生各方面的能力，尤其是在積極主動動手實踐能力和創(chuàng)新能力上。
在教學中我注意引導學學生勤于動手、動口、動腦、動眼、動耳，為他們設置種種參與實踐鍛煉的情境，提供實踐操作的機會，只有讓學生親身感受、親身體驗了，他們的實踐能力才會不斷得到提高。另外學生的思維特點是具體形象性，對摸得著、看得到、聞得出、覺得到的極易掌握。針對此特點，在《空氣》這個模塊的教學中，為了扭轉學生總認為空間是什么也沒有這一思維定勢，我設計了看、摸、聽、稱等幾個環(huán)節(jié)。首先是感受空氣的蹤跡，我讓學生每人拿一個塑料袋來回甩動，一會兒工夫，袋里就裝滿了氣。再讓學生一手抓袋口，一手去捏、去摸。接著把袋口拔開一點，靠近耳邊，擠壓袋內空氣，聽聲音。再裝氣，用牙簽扎一個小孔，壓入水中觀察。就這樣，依靠視覺、觸覺和聽覺，學生就樂意接受空間存在著空氣，空氣會流動這一事實。在課外延伸活動中，我又給學生布置了個小任務，讓學生回家用鐵絲做個平衡器，兩端分別掛上空塑料袋并使其平衡，接著取一端的袋子裝上空氣再稱，這時你會發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)帶到學校來和大家一起分享。學生帶著問題回家去做實驗了。第二天來校，興奮的告訴大家平衡被破壞了。原來是空氣在搗鬼。這一實驗，使學生又明白了原來空氣是有重量的。這一教學設計，既降低了知識難度，又調動了學生學習的積極性，學生對新知的探究率也大大提高了。
具體、形象、生動、有趣是科學實驗課的主題及生命。只有科學課充滿生機和活力，才能吸引學生主動參與并投入其中，達到寓教于樂、啟智于動的目的。五彩繽紛的科學實驗要讓學生耳目一新，興趣倍增，要讓學生在“做中學”科學實驗中學有所樂、學有所得、不斷的'享受成功的快樂。學生在一個個小實驗中，不斷的探索，解決了一個問題，又會碰到一個問題，推動著學生不斷探索解決問題的新方法。
在實驗教學中，要讓學生動夠。即動手做夠，動口說夠，動口問夠，動腦想夠，動眼看夠。給學生思考的空間，只有自己思考才能遇到困難，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能產生創(chuàng)造的火花?！坝幸刹艜羞M步”，注重讓學生自由發(fā)揮，觀察到什么現(xiàn)象，將是答案紛紜、稀奇古怪，雖然會花去許多課堂教學時間，但我卻十分愿意，因為這正是學生思維發(fā)展的火花，學習知識的閃光點。因此作為老師要有耐心，有信心，能讓學生一直的發(fā)問，直至問夠，說夠。另外，還要注意在實驗中讓學生玩?zhèn)€“盡興”，如果時間確實不夠了，可以讓學生回家繼續(xù)做延伸活動，或通知家長，幫孩子一起完成實驗，切不可半途而費，草草收場，因為實驗的整個操作過程是學生不斷發(fā)現(xiàn)知識的過程，是知識表露的過程。最后還要讓學生用眼看夠，認真的觀察，仔細的觀察，讓每一位學生都能觀察到事物的變化，都能明白整個實驗的過程。
科學教師教學心得體會篇六
第一段：介紹教學科學化的重要性（字數(shù)：200）。
近年來，隨著教育水平的提高和教育理念的轉變，教學科學化成為了教師們關注的焦點之一。教學科學化能夠幫助教師深入研究教育學的基本理論和探索教育學的前沿知識，在教學實踐中更加理性地處理各種教學問題。科學化的教學可以提高教學效果，讓學生更好地學到知識，發(fā)展他們的潛能。然而，教學科學化不僅僅是教育理論的積累，更是教師們在實踐中的體驗總結，是教師們對教育的深入思考和反思。在我的教學生涯中，我也不斷心得與體會，希望能為更好的教師和學生關系提供一些有益的指導。
第二段：重視實證教育研究（字數(shù)：240）。
教學科學化的核心是科學化的教學實踐，而實證教育研究是支撐科學化教學的重要方法之一。通過實證教育研究，教師可以以科學的方式收集和分析教育實踐中的數(shù)據(jù)和證據(jù)，探索教學活動的原理和規(guī)律。我在教學過程中積極采用實證研究的方法，例如，我會在教學前做好詳細的教案和教學設計，然后在教學過程中觀察學生的學習情況，并記錄下來。通過對教學過程中的數(shù)據(jù)進行分析，我可以了解學生對知識的掌握程度，調整教學策略，使教學更加有針對性和有效性。
第三段：關注學生的學習習慣和學習情緒（字數(shù)：240）。
科學化的教學不僅僅關注學生的學術成績，更要關注學生的學習習慣和學習情緒。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生的學習習慣對學習成績的影響是非常重要的。有些學生學習能力并不低，但由于學習習慣不良，導致學習效果不好。因此，我積極引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，例如準時完成作業(yè)、課前預習等。此外，我也關注學生的學習情緒，因為良好的學習情緒可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習積極性。在教學過程中，我經常鼓勵學生，關心他們的進步，并提供必要的幫助和支持，倡導師生之間的平等和尊重。
第四段：注重創(chuàng)新教學方法（字數(shù)：220）。
教學科學化也需要教師不斷創(chuàng)新教學方法，以更好地激發(fā)學生的學習興趣和發(fā)展?jié)撃?。在我的教學實踐中，我注重開發(fā)創(chuàng)新的教學方法，如多媒體教學、小組合作學習等。通過這些創(chuàng)新的教學方法，我可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，調動他們的學習積極性。與此同時，創(chuàng)新教學方法也可以幫助學生獲得更多的實踐機會，培養(yǎng)他們的實際操作能力。例如，在數(shù)學教學中，我通過游戲引入數(shù)學概念，并設計了一系列的實踐活動，讓學生在實際操作中理解和應用數(shù)學知識。
教學科學化需要教師具備堅實的教育理論基礎，注重實證教育研究，關注學生的學習習慣和學習情緒，注重創(chuàng)新教學方法。同時，教師還需要具備持續(xù)學習和不斷反思的意識，以不斷提升自己的教學能力。通過科學化的教學實踐，我們可以為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和條件，促進其全面發(fā)展。希望未來的教育界能夠不斷追求教學科學化，為培養(yǎng)更多有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才做出貢獻。
科學教師教學心得體會篇七
經過了這次培訓活動，我在各個方面收獲甚大，體會最深的有以下幾點：
一、學生是科學學習的主體。
學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。科學課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。
二、科學學習要以探究為核心。
“科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養(yǎng)學生科學思維能力的有效途徑。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑?？茖W課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習的能力基礎上，向學生提供充分的科學探究機會。創(chuàng)新性學習是一種對未來的預期與前瞻的意識。在科學課的學習過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學態(tài)度。
三、科學課要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
要培養(yǎng)科學課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學態(tài)度，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。
四、科學教師要樹立終生學習的意識，不斷提高自身的科學素養(yǎng)?？茖W課的內容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補充知識儲備，同時要學會科學探究的技能，具備科學的態(tài)度和價值觀，這樣科學教學質量會更高。
經歷了這次培訓，我深刻體會到有太多的知識需要我去學習，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學習，不斷地提高自身的科學素養(yǎng)，做好小學生的科學啟蒙教育。
2012.11.10。
科學教師教學心得體會篇八
20xx年4月13日至15日，我和兄弟學校的十余名教師，在濰坊參加了北京師范大學教育培訓中心舉辦的“名師大講堂:小學科學創(chuàng)意教學觀摩展示活動”。期間，聽了徐杰、張元喜、房富本、李霞、曾寶俊等五位特級教師的展示課，也聆聽了這五位特級教師的報告。自己覺得通過這幾天的學習，深受啟發(fā)，開闊了眼界，提高了認識，接受了新的理論，也認識到了自己的不足和局限，受益匪淺?，F(xiàn)簡單匯報如下:。
徐杰老師的這節(jié)課好在哪兒呢?我認為，好就好在教師讓學生充分展示出了學生對消化器官的原本真實的認識，也就是展示出了學生的前概念。然后通過一系列的問題情景引發(fā)學生的認知沖突;最后通過觀看視頻，通過教師的講授，進行概念重釋，糾正前概念中的錯誤成分，進行了概念重建，使學生對人體的消化器官和食物在人體內的旅程，有了正確的認識，形成了科學的概念。
徐杰老師做的講座題目是《加強科學閱讀，提升科學素養(yǎng)》，他介紹當前的科學課閱讀現(xiàn)狀，提出了科學閱讀的概念。科學閱讀就是通過閱讀科學文本、繪本以及電子類的讀物，來促進學生的科學學習，提高學生的科學素養(yǎng)。他解釋了科學閱讀的重要性，提出了科普讀物是進行科學閱讀的重要途徑。他還提出了科學閱讀的目標：
1、科學閱讀，有助于學生科學本質觀的形成和發(fā)展。
2、科學閱讀，有助于學生科學概念的形成和理解。
講解了科學閱讀的類型：
2、科學讀物。學生閱讀科學圖書的過程，也就是科學啟蒙的過程。包括科學美文、科學童話、科學故事、科學漫畫以及科學數(shù)碼、動漫等電子類資料都是科學讀物。
徐杰老師還提出了科學閱讀的方法：
1、比較性閱讀;。
2、求解性閱讀;。
3、質疑性閱讀;。
4、創(chuàng)造性閱讀。
1、閱讀材料為情境，設疑激思，發(fā)展學生的思維能力;。
2、以閱讀材料為切入點，引導分析，深刻體驗“科學、技術與社會的關系”;。
3、以閱讀材料為依托，發(fā)展學生的情感、態(tài)度和價值觀;。
4、材料為連接點，多向鏈接，拓展學生的視野。他還解釋了指導孩子科學閱讀的重要性和怎樣指導孩子的科學閱讀等。
科學教師教學心得體會篇九
科學素養(yǎng)的概念由來已久并不斷充實發(fā)展，下面是小學科學教師聽課心得體會，希望大家喜歡。
在20xx年5月85月9日，于臨沂第四小學和勝利小學，參加了《山東省小學科質課評比》聽課學習，會議聽取了十四節(jié)省級講課比賽課，并聽取了專家的簡單點評，使我受益匪淺。
會議聽取了《骨骼》，《肌肉》，《玩鏡子》，《飛旋的陀螺》，《光與我們的生活》，《心臟和血管》，《種辣椒》，《潛望鏡的秘密》，等省級科學比賽課，它們各有千秋，有的以邏輯推理為主線，有的以觀察、實驗為主線，有的以查閱資料為主線，但是，不論是哪種課型，都注重了學生的發(fā)現(xiàn)問題，提出假設，實驗驗證，思考得出結論的過程，注重了學生的思維的訓練。有的課學生和老師的水平發(fā)揮到極致，學生的學和老師的指導渾然一體，水到渠成。
問題情景的創(chuàng)設，要和我們教學內容相吻合，不能僅僅是為了引出課題，更重要的是引發(fā)學生思考，引領學生展開科學探究。像〈骨骼〉一課，聊城的孟老師創(chuàng)設的非常好，課堂一開始先展示了一個魔術，不光吸引了學生的興趣，就連臺下的老師也都瞪大了眼睛，都想看這究竟。從而引出老師的手可以變魔術，咱們的手可以干很多事，關于人體的骨，你想知道哪些事?問題出來了，使這一課的科學探究順利進行，水到渠成。老師風趣的語言給我留下了深刻的印象。
引領學生科學學習，首先要把握好教材，把握好教材，才能靈活使用教材，才能生成一些新的探究問題。如天氣與生活一課，課中羅列了一些有利的天氣和不利的天氣。這種觀點是不太正確的。事物都是一分為二的，任何天氣都有它有利的一面和不利的一面。同一種天氣對于不同的人來說，有不同的感受。同是雨天，久旱逢甘雨，對農民來說是歡喜，對出行的人來說是沮喪，對賣雨衣、雨傘的人來說是暗喜的商機等。我們要充分利用天氣有利的一面，轉化不利的一面，這些才是本節(jié)課應該向學生滲透的。
科學學習要以探究為主，科學探究不僅僅是一個動手做的過程，更重要的是學生的動腦的過程，探究是在教師適時、必要、有效指導下學生自主學習的過程?？茖W探究要深入一些，教學環(huán)節(jié)要簡潔一些，教師說得要少一些，學生思維要多一些。獲取科學事實，是一個十分重要的教學環(huán)節(jié);指導學生思維活動的展開是教學設計的主線?？茖W結論的得出要體現(xiàn)學生的思維過程。
科學探究的過程也就是學生創(chuàng)新活動過程，創(chuàng)新思維習慣是長期逐漸養(yǎng)成的，長期的創(chuàng)新思維活動才有可能養(yǎng)成創(chuàng)新思維習慣。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的主要組成部分。創(chuàng)新思維是人的思維的最高表現(xiàn)。對學生的創(chuàng)新思維訓練是有一定規(guī)律的。因此，教學中應注意：要鼓勵、保護學生思維火花的產生。要教給學生善于捕捉思維的火花和理順的方法。要給學生創(chuàng)造活動留出一定的時間和空間，允許學生將想法深入的研究探討。每個學生都具有創(chuàng)造的能力，有待我們去開發(fā)。
總之，科學課要以探究為核心，注重學生的基本技能和思維的訓練，科學探究不僅僅是一個動手做的過程，更重要的是學生的動腦的過程。
我參加了在中心小舉行的小學科學"三好一星"示范課。通過聽課、評課等教研活動，感觸頗多，受益匪淺。先將自己的心得體會總結如下：
本課是尹楠老師的《聲音是怎樣產生的》，這是小學四年級科學的內容。尹老師在導入時首先采用多媒體課件發(fā)出各種聲音：聽力大考驗;讓學生思考哪些物體沉，哪些物體浮;然后啟示學生生活中有哪些沉浮現(xiàn)象學生思考作答。在新授時，教師帶來許多物品，讓學生猜想誰沉誰浮，然后學生分組完成試驗，驗證猜想的效果，最后得出結論和總結。
在整個過程中，除了老師的備課和常規(guī)教學環(huán)節(jié)、課件等準備的非常好之外，我感受最深的是老師的鼓勵性語言;在整個授課過程中，尹老師一直貫穿鼓勵性語言。比如說：真好!真的好棒!咱們比一比哪個小組完成的最快!等，老師對學生的鼓勵性語言就是一種激勵和贊賞，學生會感受到強大的推動力，這就是教學理念改革的一種體現(xiàn);我們在教學過程中，也應當學習、學會用這種方法，而不應每每都是嚴詞措句，整天讓學生看不到自己的老師有高興的時候。記得我的一位同事高老師曾經說過：好學生是夸獎出來的。如果孩子有不足或錯誤，要委婉的指出;讓孩子感受到哪些地方是不對的，她會覺得自己很不好;這樣就大大的培養(yǎng)了孩子的自信和自強，對孩子一生的作用將是巨大的。
老師在講學的過程中的很大優(yōu)勢就是親和力，對小孩來說是很重要的，無形之中他覺得很愿意去接近你。尹老師在授課時就注意了這一點，他始終面帶微笑。體現(xiàn)出了他的嫻熟的駕馭課堂的能力，非常的沉穩(wěn)和從容。這一點值得我們學習;在評課時，有的老師就說：尹老師就是我崇拜的偶像!尹老師的課不能不說是一堂高質量的課!當然，也有不足的地方，就不一一分析了。
總之，我聽完這節(jié)課后觸動很大，包括其他老師的評價都使我收獲頗豐，我一定在今后教學工作中學習他們的有點，改進自己的不足，盡心竭力把科學教學工作做的更好一些，把咱們的孩子真的引向科學的殿堂，讓他們感受到科學的樂趣，做一個合格的科學老師。
我參加了在城西小學舉辦的小學科學觀摩課。通過聽課、評課等活動，感觸頗多，受益匪淺。先將自己的心得體會總結如下：
第一堂課是孫洪昌老師的《晝夜的形成》，這是小學四年級科學的內容。孫老師在導入時首先出示圖片：眼力大考驗;讓學生思考每天太陽從哪邊升起和落下;然后啟示學生晝夜又是怎么形成的讓學生思考作答。在新授時，教師帶來許多物品，讓學生自己實驗操作，然后學生分組完成試驗，驗證猜想的效果，最后得出結論和總結。在整個過程中，除了老師的備課和常規(guī)教學環(huán)節(jié)、教具等準備的非常好之外，我感受最深的是老師的鼓勵性語言;在整個授課過程中，孫老師一直貫穿鼓勵性語言。比如說：真好!真的好棒!咱們比一比哪個小組完成的最快!等，老師對學生的鼓勵性語言就是一種激勵和贊賞，學生會感受到強大的推動力，這就是教學理念改革的一種體現(xiàn);我們在教學過程中，也應當學習、學會用這種方法，而不應每每都是嚴詞措句，整天讓學生看不到自己的老師有高興的時候。記得我的一位同事曾經說過：好學生是夸獎出來的。老師應在教育孩子的時候，應盡量夸獎多于批評，贊賞多于指責;遇到什么樣的事情總以欣賞的態(tài)度對待學生，如果孩子有不足或錯誤，要委婉的指出;讓孩子感受到哪些地方是不對的，老師這樣做就大大的培養(yǎng)了孩子的自信和自強，對孩子一生的作用將是巨大的。
第二節(jié)課是李偉靜老師的小六科學《電磁鐵》，他講的也很好，從導入到內容，試驗到最后的課后延伸，整個過程輕松自如、從容不迫，但太出彩的地方不是很多?？墒撬谥v學的過程中的很大優(yōu)勢就是她的親和力，對小孩來說是很重要的，無形之中他覺得很愿意去接近你。李老師在授課時就注意了這一點，她始終面帶微笑，非常的沉穩(wěn)和從容，這一點值得我們學習。
總之，我聽完這三節(jié)課后觸動很大，包括其他老師的評價都使我收獲頗豐，我一定在今后教學工作中學習他們的優(yōu)點，改進自己的不足，盡心竭力把科學教學工作做的更好一些，把咱們的孩子真的引向科學的殿堂，讓他們感受到科學的樂趣，做一個合格的科學老師。
科學教師教學心得體會篇十
百尺中心小學。
張娜。
經過了這次培訓活動，我在各個方面收獲甚大，體會最深的有以下幾點：
一、學生是科學學習的主體。
學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程?？茖W課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。蠡縣教研室提出：讓學生們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。
二、科學學習要以探究為核心。
“科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養(yǎng)學生科學思維能力的有效途徑。
探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。通過液體，空氣的特點對比，同學們逐步的發(fā)現(xiàn)空氣的流動和液體的流動式不同的。這樣就得到氣體的概念，對于同學們理解困難。但是做課老師給與我們一個很好的體會。讓在座的科學教師觀察、體驗空氣的特點。由此可見科學課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習的能力基礎上，向學生提供充分的科學探究機會。創(chuàng)新性學習是一種對未來的預期與前瞻的意識。
在科學探究的過程中，我們還應該多從身邊的事物尋找。在學生驗證空氣占據(jù)的空間實驗中，學生都較好的進行了實驗操作。
三、科學課要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
要培養(yǎng)科學課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學態(tài)度，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。
四、科學教師要樹立終生學習的意識，不斷提高自身的科學素養(yǎng)。
科學課的內容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及同時要學會科學探究的技能，具備科學的態(tài)度和價值觀，這樣科學教學質量會更高。
經歷了這次培訓，我深刻體會到有太多的知識需要我去學習，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學習，不斷地提高自身的科學素養(yǎng)，做好小學生的科學啟蒙教育。
文章來源。
科學教師教學心得體會篇十一
20xx年4月20—21日，我受學校領導派遣，有幸參加了由安康市教研室和嵐皋縣教研室聯(lián)合舉辦的“市、縣教研聯(lián)動科學觀課議課活動”。本次活動地點在嵐皋縣城關二小，市、縣教研室負責人及部分學校的教導主任、語數(shù)教研組長參會?；顒臃謨蓚€板塊組成：專題講座板塊---縣教研室黃仲武主任、市教研室小學數(shù)學研究員李志、市教研室小學語文研究員侯曙光，分別作了《基于課堂觀察的實證分析與教學指導》、《教研員如何走進課堂做研究---觀課、議課的思考》、《基于改進教學的觀課議課》的專題講座。觀課、議課實戰(zhàn)板塊---參會人員分語文、數(shù)學兩個組分別對對城關二小的四位教師的課例進行了觀課、議課。
之前對觀課、議課的了解只是來自網絡或書本，理解比較膚淺。通過本次參訓活動，對觀課議課的概念、好處、指向、基本方法、問題與困惑、策略、記錄方法、反饋技巧等都有了較深入的認識。
結合研訓內容，我反思了“傳統(tǒng)聽課評課教研活動”的存在的弊端：大多時候只是“為完成任務而完成任務”，拿著凳子就進課堂，提著凳子就走人，帶著思考的聽是很少的。評課也只是流于形式，即使評課，也只是少數(shù)人發(fā)言，大多人保持沉默。有時評課環(huán)節(jié)干脆就省去了。這樣的教研活動有什么意義呢？有什么作用？說真的，還不如自己有問題到電腦上查一查來得快。也正是平時教師們鍛煉的少，缺乏指導，當面臨真正意義上的聽課評課的時候，比如研討課、賽教課，很大一部分教師不知從何說起，課堂的諸多問題也難以發(fā)現(xiàn)，當然教師的課堂教學也難以的到改進與提高。
傳統(tǒng)的評課方式，容易使授課教師精神受挫，缺乏安全感。由于話語權掌握在少數(shù)的幾個權威人士手中，他的肯定與否定，直接決定課的優(yōu)劣。一旦遇到講課出現(xiàn)問題，被領導批評指責，那心情更是糟糕，情緒很消極，自信心都沒有了。不可否認，教育的發(fā)展對教師來說是個永久的壓力，也不可能消除，所以，在這樣的壓力下，教師的生活、工作負擔明顯加重，身心疲憊的教師們很少有靜下心來專攻改進教學方式方法的行為。那么，如何減輕壓力，讓教師們愿意研究教學呢？那就要用到“科學的觀課議課”的方法。
觀課議課與聽課評課不同，它主張充分發(fā)揮其促進教師專業(yè)發(fā)展和教學改進的功能，以發(fā)展性的取向做課，而不是以展示性的取向獻課，主張直面教學過程中的問題，不讓老師背有被批判得一無是處的包袱。每一位老師或許都曾有課堂教學失敗的經歷，甚至還有被評判得體無完膚的經歷，其實，作為評課教師，第一要做的就是呵護授課教師的自尊心，課本來就沒有優(yōu)劣之分，每一堂課都不會是完全失敗或者完全成功，每一節(jié)課都是生命的表達，都凝聚著教師的心血，那就有可取之處。我們教研的目的是，針對問題提出改進的方法，而不是將某些人一棍子打死，再沒有教學的勇氣和熱情。對于其中的失誤，我們可以通過發(fā)問，教師澄清問題，探討教學新的可能。而對一些我們公認的“好課”，我們教研的目的也不是探討“好在哪里”，而是探討“為什么這樣設計就好”。
觀課議課的教研活動就是研討課堂事實和現(xiàn)象，不針對授課教師，只針對課堂，探討原因，研究發(fā)展變化的可能性和實現(xiàn)條件。從這一點來看，就大大降低了評課評人的的利害關系，從而減輕教師的壓力。我們都希望教師們能走向幸福教育，少一些彼此傷害和打擊，大家能夠共同觀察、收集、探討、研究和改進教學，這才是幸福而有效的教研。我認為觀課議課的首要前提是仔細觀察課堂教學情況，收集課堂教學信息，“坐在學生身邊”觀察學習效果，這樣在議課中才能根據(jù)問題討論解決的方法。
觀課---用心靈感悟課堂，不僅僅要用眼睛看，還要用心靈感悟和體驗，用頭腦思考和判斷；“觀”對觀課的老師來說不只是形式，而實質是要走向深刻的思考的。
議課---用對話理解教學，不是要評判出優(yōu)劣，而是分享經驗，改進策略，完善行為，探討教學的新可能。
總之，傳統(tǒng)的聽課評課的教研活動方式需要改進，觀課議課的方式、方法、策略需要學習和完善，在新的理論和方法指導下，改進課堂教學方式，提高課堂教學效率，提高教師的教學能力和專業(yè)技術水平。
科學教師教學心得體會篇十二
_________，是對黨的集體關于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展，是馬克思主義關于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想,既一脈相承又與時俱進的科學理論，是我國經濟社會發(fā)展的重要指導方針，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。_________。
立足于社會主義初級階段基本國情，總結我國發(fā)展實踐，借鑒國外發(fā)展經驗，適應新的發(fā)展要求提出來的。樹立和落實_________。
是我國三十年改革開放和現(xiàn)代化建設實踐經驗的總結是全面建設小康社會的必然要求符合社會發(fā)展的客觀規(guī)律。_________。
密切結合新的發(fā)展實踐，進一步回答了實現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展等重大問題，是對共產黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律作出的新探索和新概括，開拓了中國特色社會主義理論發(fā)展的新境界，是我國經濟社會發(fā)展的重要指導方針，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。
二、進一步認識和把握目前的工作方向。
1、首先做好自己的工作。要正視現(xiàn)實，從秦幼分園的實際出發(fā)為自己正確定位。
2、強化師德教育。對正式教師、聘用人員一致要求，對待幼兒和家長做到微笑服務，愛心奉獻。
3、加強規(guī)范操作。無論在編教師、臨時教師；無論哪一個工作崗位都必須嚴格按規(guī)范進行操作，力求對幼兒負責、對工作負責、對自己負責。
4、爭取多方支持。積極爭取上級部門、秦幼總園、社區(qū)家長的支持，盡量爭取資金，逐步改善環(huán)境、添置物品、設備，以期硬件、軟件同步前進，爭取在學期末有一些成效，有一個較高的起點，努力為后面的可持續(xù)性發(fā)展贏得一絲機遇。
科學教師教學心得體會篇十三
彩妝開始前先確立臉型修飾及眉型：將眉型以外的雜毛，如兩眉之間、眉峰下方，及眉峰過厚部份拔除。
眉型的標準位置—眉頭應與眼頭齊，超出部份應該去，眉峰應位于黑眼球直視時的外側正上方，眉頭至眉峰應齊寬，東方女子多眉頭稀、眉峰厚，應將眉頭加深、加厚，眉峰則修薄直到等寬，眉的長度為自鼻翼與眼眉的直線延長，寬度則自眉峰開始逐漸變窄到眉尾。定眉型后，再觀察唇部上方的汗毛是否太粗、顏色太深，許多汗毛較粗、顏色較深的女性在此部位即有此問題，如果不處理，不管如何上妝，總令人覺得太男性化，最好定期以刮刀剔去，也不須擔心剔去后是否會變得更粗、更黑。第二步驟是決定粉底的顏色：
先決定為有光澤或無光澤，油性肌膚應使用無光澤粉底，因油性肌膚已極易出油造成脫妝；干性肌膚應使用光澤粉底，但拍婚紗照時則須使用無光澤粉底以免拍照時反光。
挑選兩、三種接近自己膚色的粉底，試擦于臉頰，以確定與自己的膚色最接近顏色，如已有上妝，最好于耳前方局部位置卸妝再試，顏色才會準確。
也可以嘗試比自己膚色較深的一號的粉底，如此妝看來為更有立體感的效果。如何以粉底修飾臉型是一個很重要的技巧：
柔軟海綿來擦勻粉底，效果更佳。
上粉：
在家上妝可以蜜粉上妝。如須較濃的效果，可以蜜粉均勻的揉擦再輕按于臉上，如此蜜粉及上粉的效果較持久且不易脫落。淡妝則以粉刷沾粉再自臉部上方至下方、油中到外的順序刷上，最好使用有附過濾蜜網的蜜粉，可避免沾上過多的粉，使得臉上粉妝濃、淡、厚、薄不均勻。粉的顏色也須選擇最接近膚色，標準的粉底，粉色上完妝后，臉部的顏色應與頸部的膚色相同，才是最自然、正確的色調。如希望有較白膚效果，可以使用較膚色淡一號的粉底及蜜粉。但須在頸部及上衣領口露出部位都上同色調的粉底與蜜粉，以達臉、頸色調一致的效果。外出補妝時，先以吸油紙吸去分泌出的油脂，再上粉底，如此效果較好。色調也才與臉部其它位置相同，此時如攜帶多用途的水粉餅最為方便，可兼具粉底與蜜粉的功能。
腮紅：
進入彩妝步驟，首先要選擇色調、膚色漂亮者，上任何色系的彩妝效果都好，如白里透紅的膚色。如為蒼白的膚色，通常較適合上寒色系的彩妝。深膚色或黃色系膚色則較適合暖色系的彩妝，此一原理應用于服裝上也極適合。
選出適合色系的腮紅刷上眼瞼，連接至顴骨、臉頰處，位置約于眼下兩指及鼻翼兩指的位置；由下往上刷，使用時每次的腮紅量要少，可多刷幾次直至效果完美，才不致顏色太濃、泰重、不自然。如為較豐潤的臉頰可于上粉底時在顴骨下方淡淡上些深膚色的粉底，如此臉部看來較為立體。畫眉：
一條一條畫眉痕跡，而顯得不自然。眉筆的顏色須選與自己眉毛顏色最接近的，東方人通常為棕色或灰色，有些人眉毛長得很長，會掉下影響眉型，可以用小剪刀修短，或以睫毛刷固定眉型，尤其是本身眉毛很稀疏者，或不想時常修剪眉毛者，可以使用此法。
建議女士們盡量不要紋眉，因為眉型的造型或粗細常受流行趨勢的影響，紋眉后就無法調整；此外，紋眉的顏色多極為僵硬（色澤過深）不自然。眼影：
眼影是彩妝中最具挑戰(zhàn)性，也最富變化且有趣的步驟了，因為精彩的眼影是運用無窮的創(chuàng)意。如何將不同、豐富的色彩組合在一起，做出抽象、夢幻、多樣化的面貌來。通常服裝的色彩運用都盡量避免將對比色或不同色系的色彩放在一起，如紫色和黃色、桃紅色和橘紅色等，但是眼影的色彩運用則完全不受這層限制，眼影的畫法有下列幾種：
（a）漸層法：這是最普通也為簡單的一種方法，同一色彩以不同深、淺的色彩，字眼瞼下方至上方、由深至淺漸次畫上，可以塑造深邃眼睛的效果。
（b）清純型：此種以腮紅刷上眼瞼后，在雙眼皮的位置刷上深灰色或深棕色的眼影，由眼頭至眼尾都使用同一種色彩，下眼線以灰棕色或深棕色由眼尾至眼頭，由粗到細自然畫出，如此幾乎看不出有上妝的感覺，但眼睛看起來會便大至少1/3且很有神、很亮。
（c）歐式立體畫法：眼窩處以深棕色或深灰色畫出眼窩的效果，增加眼部的深度及三維效果。眼瞼上可搭配金黃色橘色橄欖綠等暖色系，或藍紫色、酒紅色等寒色彩，表現(xiàn)不同的主色調。
（d）幾何造型法：以眼瞼中間畫出曲線造型，如中間以湛藍色做出造型效果，眼頭則以桃紅色，眼尾則以亮酒紅色，整體勾勒出浪漫風情，營造出迷人的韻味。化妝是一種技巧。時常練習，一定可以培養(yǎng)出純熟的技巧與手法，但是如何運用色彩則是一種藝術，需發(fā)揮想象力與創(chuàng)意，才可揮灑自如地將多樣的色彩幻化出不同的風格，這也正是眼影迷人的地方。它是那么地具有挑戰(zhàn)性，也完全不受任何限制，甚至暖、寒色互相搭配也常有出人意表的效果。眼線：
眼線有多種畫法：
（a）以液狀眼線筆畫出，為持久且不會暈開，但較不自然，通常都用在濃妝。
（b）以眼線筆畫出，很自然但較易暈開，最好畫好以后以同色調眼影再刷上會有較好的固定效果。
（c）以眼瞼上最深色眼影畫出眼線效果。畫眼線可上、下都畫，也可以只畫下方或上方，濃妝時下眼線由眼頭畫至眼尾；淡妝則自眼頭算起1/3處開始由淡至深，由細漸粗，如此會很自然。睫毛刷：
東方人睫毛大多短而直，甚至向下垂，最好在刷睫毛前以睫毛夾壓卷后再刷，睫毛應壓3次：第1次夾根部，角度為45度；第2次夾中斷，呈90度，并輕輕向上彎；第3次夾尾端，呈120度，向上彎更大角度，夾時注意物夾到眼皮。
最好使用兩用式睫毛刷，取出任一邊睫毛刷時，可與另一邊睫毛刷濾去多余之纖維，才不會刷出凝結一團的效果，也不會過于浪費，先刷上睫毛，再以小睫毛刷刷下睫毛，刷好以后以眉刷刷出睫毛造型，也使其不會黏著有更濃密的效果。
科學教師教學心得體會篇十四
這周的科學方法實踐，我從李老師那了解到定量研究和定性研究的相關知識，這兩種研究方法為我們以后的工作、學習等有一定的幫助。
定量研究（studyonmeasurement，quantitativeresearch）是與定性研究（qualitativeresearch）相對的概念，也稱量化研究，是社會科學領域的一種基本研究范式，也是科學研究的重要步驟和方法之一。新力市場研究（dmbresearch）資深研究人員表示，定量研究是指確定事物某方面量的規(guī)定性的科學研究，就是將問題與現(xiàn)象用數(shù)量來表示，進而去分析、考驗、解釋，從而獲得意義的研究方法和過程。定量，就是以數(shù)字化符號為基礎去測量。定量研究通過對研究對象的特征按某種標準作量的比較來測定對象特征數(shù)值，或求出某些因素間的量的變化規(guī)律。由于其目的是對事物及其運動的量的屬性作出回答，故名定量研究。定量研究與科學實驗研究是密切相關的，可以說科學上的定量化是伴隨著實驗法產生的。
定量研究設計的主要方法有調查法、相關法和實驗法。調查法是一種古老的研究方法，是指為了達到設想的目的，制定某一計劃全面或比較全面地收集研究對象的某一方面情況的各種材料，并作出分析、綜合，得到某一結論的研究方法。相關法是指經由使用相關系數(shù)而探求變量間關系的研究方法。相關研究的主要目的，是在確定變量之間關系的程度與方向。變量關系的程度，有完全相關、高相關、中等相關、低相關或零相關等；而變量關系的方向有正相關和負相關等。實驗法是指操縱一個或一個以上的變量，并且控制研究環(huán)境，借此衡量自變量與因變量間的因果關系的研究方法。實驗法有兩種，一種是自然實驗法，另一種是實驗室實驗法。
定性研究是指通過發(fā)掘問題、理解事件現(xiàn)象、分析人類的行為與觀點以及回答提問來獲取敏銳的洞察力。幾乎每天在每個工作場所和學習環(huán)境下都會進行定性研究。
定性研究是研究者用來定義問題或處理問題的途徑。具體目的是深入研究消費者的看法，進一步探討消費者之所以這樣或那樣的原因。如果說定量研究解決“是什么”的問題，那么定性研究解決的就是“為什么”的問題。
新產品上市策劃的成功，除了需要在概念研發(fā)、文案創(chuàng)作等方面的優(yōu)勢外，應該更強調市場研究，尤其應重視對定性研究的實施和應用。通過定性研究，從中可以獲得不少寶貴的信息和靈感，再將其充分運用于策劃方案的制訂中，可以為新產品上市的成功增加不少勝算。
定性研究通過分析無序信息探尋某個主題的“為什么”，而不是“怎么辦”，這些信息包括會談記錄腳本和錄音、電子郵件、注釋、反饋表、照片以及視頻等。與定量研究不同，它并不僅僅依靠統(tǒng)計數(shù)據(jù)或數(shù)字來得出結論。它也有像“扎根理論”、“人種學”等正式的研究方法。
定性研究是在一群小規(guī)模、精心挑選的樣本個體上的市場研究，該研究不要求具有統(tǒng)計意義，但是憑借研究者的經驗、敏感以及有關的技術，能有效地洞察日常生活中消費者的行為和動機，以及這些對產品和服務帶來的影響。
新力市場研究（dmbresearch）及數(shù)字100市場研究公司等知名調研提供的.定性研究方法主要有：
小組座談會、一對一深度訪談、觀察法、德爾菲法、頭腦風暴法與反向頭腦風暴法。
目前，市場研究的主要方式有定性研究和定量研究兩種。從文字上不難看出，所謂定性研究，指的是從性質上進行研究的一種方法；而定量研究是從數(shù)量上進行研究的方法。
定性研究是研究者用來定義問題或處理問題的途徑，它是揭示事物性質的一種市場研究方法。通俗地講，就是深入研究消費者的看法，進一步探討消費者之所以這樣或那樣的原因。如果說定量研究解決“是什么”的問題，那么定性研究解決的就是“為什么”的問題。
通常，作為一個新產品，策劃者在上市前會面臨很多困惑。比如，它應該賣給誰，它的產品利益點是什么，這些利益點消費者是否需要，他們愿意花多少錢來買這些利益點，消費者對這個新產品有供的定性研究方法主要有：小組座談會、一對一深度訪談、觀察法、德爾菲法、頭腦風暴法與反向頭腦風暴法。
目前，市場研究的主要方式有定性研究和定量研究兩種。從文字上不難看出，所謂定性研究，指的是從性質上進行研究的一種方法；而定量研究是從數(shù)量上進行研究的方法。
定性研究是研究者用來定義問題或處理問題的途徑，它是揭示事物性質的一種市場研究方法。通俗地講，就是深入研究消費者的看法，進一步探討消費者之所以這樣或那樣的原因。如果說定量研究解決“是什么”的問題，那么定性研究解決的就是“為什么”的問題。
通常，作為一個新產品，策劃者在上市前會面臨很多困惑。比如，它應該賣給誰，它的產品利益點是什么，這些利益點消費者是否需要，他們愿意花多少錢來買這些利益點，消費者對這個新產品有何看法，他們會不會喜歡這種包裝、款式……為什么？這么多問題，策劃者在辦公室里開個會、上網或者拍個腦袋是不能解決的，只有通過控制得當?shù)亩ㄐ匝芯?，才能獲得這些問題的正確答案。
對于定量研究和定性研究的學習有助于我們未來的學習研究，也對我們未來工作起到了一定的幫助作用。
科學教師教學心得體會篇十五
今天，在班主任老師的組織下，我們去多媒體教室觀看法制教育動畫片《小小律師》。我對法律知識有了進一步的了解，我發(fā)現(xiàn)法律是無處不在的，我們一定要把法律知識學好哦！下面談談我的體會：
《小小律師》里播出：一個從監(jiān)獄里面逃出來的不法分子不但不改正缺點，而且在路上打劫，用刀威脅牛牛，還不允許他報案，如果報了案就要把他殺了。牛牛因被打劫，在踢足球時突然暈倒，經醫(yī)生檢查牛牛沒吃飯，導致營養(yǎng)不良。如果沒有法律存在，這些不法分子還會繼續(xù)作惡，牛牛還會受到不法分子的.威脅，不得安寧。
牛牛最大的夢想是當上足球運動員。可是牛牛的媽媽不同意，而是希望牛牛當上音樂家。有一次，牛牛的媽媽便悄悄地給牛牛報了鋼琴班，但是牛牛又得到了足球通知單，回到家后，母子倆都想給對方一個驚喜，沒想到牛牛的媽媽看到通知單后，竟然把通知單撕了，牛牛便傷心地跑到房間大哭起來。晚上牛牛做夢時大喊一聲，把他媽媽從睡夢中驚醒，他媽媽自仔細一聽，牛牛做夢都在踢足球？他媽媽非常后悔，便把足球通知單粘好。第二天，牛牛參加踢足球比賽，牛牛的同學也去看他踢足球，沒想到竟然遇到牛牛的媽媽，牛牛的媽媽便聚精會神的地看他踢足球，比賽結束后，牛牛隊贏了，回到家，他媽媽把粘好的通知單給了牛牛。牛牛非常高興。從這個例子，我懂得了他媽媽開始的做法不對，根據(jù)國家法律規(guī)定，孩子的夢想大人不但不能干涉，而且還要支持孩子的夢想。
法制教育動畫片里面還有一幫人把小孩綁架了，讓小孩們裝小乞丐，去要錢給這幫人買東西吃，有時要的錢不夠還要被痛打一頓，這時，被小小律師發(fā)現(xiàn)了，便去報警，這幫人被抓了，因為國家法律規(guī)定綁架人是犯法的。有了法律的保護，孩子們可以安全地回到了爸爸媽媽的身邊。
通過觀看《小小律師》后，我才懂得法律知識很重要，我們要學會用法律來保護自己，增強自我保護意識以及分辨是非的能力。同學們，你們一定要記住，法律就在我們生活里，我們從小要記牢，社會安寧都是法律保，文明社會不能少，法律讓生活充滿了歡笑和關懷的愛。因此，我們每位小學生都應該認真學習法律知識，做一個知法、懂法、守法的好學生。
科學教師教學心得體會篇十六
區(qū)域活動的基本形式就是游戲。游戲是幼兒活動的基本方式，人類在創(chuàng)造文明和文化的同時，也創(chuàng)造了豐富多彩的游戲。游戲是幼兒時期不可缺少的一項課程，在游戲中，幼兒可以忘我的、開心的進行自我展示。
小班孩子的年齡特點就是好奇、好問，他們經常問各種問題，對周圍的很多事物和現(xiàn)象都感興趣，幼兒對科學的愛好與探求往往是從興趣開始的，興趣是一種特殊的指向性，是幼兒學習入門的導向，然而幼兒對游戲有與生俱來的愛好，游戲和科學一同進行那正是相輔相成、恰到好處。因此，設置一個符合幼兒年齡特點，滿足幼兒興趣愛好和學習需要，促進幼兒成長和發(fā)展的科學區(qū)就顯得尤為重要和必要。
當我們在設置區(qū)域時，首先要做的事情就是研究幼兒、研究領域核心。要設置符合幼兒年齡段特點的內容，要設置符合該領域核心價值的內容。而《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》是對此有指向和幫助的?！吨改稀分兄赋隽?—4歲年齡段的孩子在科學領域方面可能、期望達到的目標，也指出了科學領域學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。這就啟發(fā)我們在設置科學區(qū)時要結合、關注孩子的年齡段，把握好科學游戲的難度以及深度，注重科學游戲的操作性、探索性。
下面，就以“磁鐵”為大概念的小班科學游戲為例談一些粗淺認識。
在設置科學區(qū)時，作為教師的我們要關注到、了解到幼兒的已有科學經驗，可根據(jù)孩子已有科學經驗的興趣點將此方面關聯(lián)的科學知識結合小班年齡段幼兒需要掌握的難度和深度以及最近發(fā)展區(qū)進行繼續(xù)拓展、深究，形成以某個科學知識為大概念的小班年齡段應掌握的難度以及深度的完整經驗，這不僅能激發(fā)幼兒繼續(xù)探究、操作的欲望，還有助于孩子形成完整的科學知識經驗。
以“磁鐵”大概念為例，小班科學區(qū)可以結合孩子的年齡特點，在創(chuàng)設科學游戲時多注重、增加游戲的情境性?！靶∝堘烎~”這個游戲，小班幼兒就非常感興趣，這個游戲是在魚竿上綁上磁鐵，而小魚的魚嘴處是有能夠被磁鐵吸住的鐵釘，孩子們在一次次玩游戲的過程中發(fā)現(xiàn)魚竿能釣上魚，會提出：“這是為什么呢？”教師引導他們去碰一碰小魚其他的地方，他們發(fā)現(xiàn)小魚并不能被釣起來，再引導他們看一看魚嘴處有什么！他們發(fā)現(xiàn)有個釘子，在玩一玩、問一問、碰一碰的過程中幼兒自然而然的就習得了磁鐵能吸鐵的經驗。
在知道了幼兒的這個已有經驗后，教師可以結合孩子的興趣點和已有科學經驗創(chuàng)設一系列以“磁鐵”為大概念的小班科學游戲。
在繼續(xù)創(chuàng)設以某個科學知識為大概念的科學游戲時，教師就需要了解幼兒的想法，結合他們的想法、興趣和學習需要，即幼兒想知道的知識，創(chuàng)設這方面他們感興趣的科學游戲，這可以促進孩子游戲的注意力和集中度以及探索和操作程度，也符合《指南》中科學領域的核心：激發(fā)探究興趣、體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。
在幼兒通過“小貓釣魚”游戲知道磁鐵能吸鐵后，他們還想知道磁鐵能吸住哪些東西，不能吸住哪些東西，基于孩子的這一興趣點出發(fā)，可以繼續(xù)創(chuàng)設科學游戲，可以在科學區(qū)投放一些磁鐵以及一些能被磁鐵吸住的東西和不能被磁鐵吸住的東西，孩子們通過玩一玩、碰一碰的過程就會習得新的、進一步的關于磁鐵的科學知識經驗，孩子們還可以拿著磁鐵在教室里的每個地方、每個角落吸一吸，留下自己探索和發(fā)現(xiàn)的腳步，這樣的方式進行游戲也正是我們教師朝著幼兒自主理念前進的方向。
巧妙利用科學記錄表，巧妙利用科學記錄表，在科學區(qū)投放有關探索、操作內容的科學記錄表?？茖W記錄表的格式盡量不要按照教師的想法設計的太“死”，教師不要過度的高控，盡量給孩子發(fā)揮的空間，而且小班孩子也不一定能看懂和理解教師設計的科學記錄表，所以，科學記錄表只需要有個大的框架，里面的內容讓孩子自己記錄，用他們自己喜歡的、看得懂的方式進行記錄，這樣的科學記錄表才是真正的幼兒自己的科學記錄表，才是真正給孩子自己看的、討論的、交流的、學習的科學記錄表，科學記錄表的巧妙使用不僅能夠有助于孩子后續(xù)的學習，也有助于促進孩子的探究欲望和操作興趣。
我們常說：環(huán)境育人，環(huán)境對人是有影響的。區(qū)域環(huán)境對區(qū)域活動的成敗也起著關鍵的作用，區(qū)域環(huán)境承載了該區(qū)內的游戲，同時也承載了孩子的興趣與期望。教師可以利用區(qū)域周圍的墻面，創(chuàng)設符合該區(qū)域內容和領域價值的環(huán)境，也可以自制一些屏風來達到效果。
在以“磁鐵”為大概念的小班科學區(qū)，可以利用墻面或者屏風創(chuàng)設幾個版面，分別是：“科學清單”“科學詞匯”“科學小知識”“我的探索”，利用圖文結合的方式和幼兒探索的照片進行創(chuàng)設，孩子在這些環(huán)境下能夠感受和體會到自己是在科學區(qū)，有激發(fā)孩子探索的欲望和興趣，對孩子是有澳門網上真人網址意義的環(huán)境。
（1）設置在教室里的安靜區(qū)域，并且是封閉式的，使兒童能少受干擾且能更好地專注于活動。
（2）設置在水槽附近，因為很多科學活動都需要用水進行實驗或清洗。
（3）大到能容納一些兒童和教師同時進行活動。
（4）在窗戶附近（如果可能），因為很多探究活動需要自然光線。
（5）提供有標簽并用于存放材料的科學桌和架子。
（6）提供足夠的工作空間，通常要提供一張桌子和椅子，因為兒童需要將很多材料攤在桌子上，再進行操作。
（7）支持同伴間的合作與溝通。
（8）吸引人，如：投放一些科學工作服、寫著科學家字樣的帽子等。
兒童天性好奇。從一出生開始，他們就不斷地形成各種假說并進行檢驗。我們可以利用他們的興趣點，巧設班級科學區(qū)，幫助所有兒童在自由、寬松、快樂的環(huán)境中進行探索，獲得學前科學知識與技能。
科學教師教學心得體會篇十七
科學教師是中學教育中至關重要的一環(huán)?？茖W作為一門學科，不僅涉及到數(shù)學、物理、化學等多個領域的知識，而且是培養(yǎng)學生科學思維和創(chuàng)新能力的重要途徑。在過去的幾年中，作為一名科學教師，我獲得了豐富的教學經驗和心得體會。在下面的文章中，我將分享我在教學實踐中得到的一些寶貴的經驗。
首先，作為科學教師，我深刻認識到激發(fā)學生的學習興趣至關重要。學生對科學的興趣和熱情是他們學習的最基本動力。因此，我盡力采用多樣的教學方法和手段，使課堂活動變得生動有趣。例如，通過展示實驗現(xiàn)場、展示有趣的科學現(xiàn)象、使用多媒體教具等方式，可以吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。同時，我還注重開展課外科學實踐活動，比如參觀科學博物館、組織科學實驗等，以此培養(yǎng)學生對科學的濃厚興趣。
其次，在教學過程中，我努力鼓勵學生主動思考和提問?？茖W教學不僅僅是傳遞知識，更重要的是培養(yǎng)學生的科學思維能力。因此，我經常在課堂上提出一些引導性的問題，鼓勵學生積極思考和回答。同時，我鼓勵學生提問，解答他們的疑惑，并引導他們運用科學方法進行探究和解決問題。通過這種方式，我?guī)椭鷮W生建立了自主學習和探究的意識和習慣。
第三，作為一名科學教師，我注重培養(yǎng)學生的實踐能力?？茖W是一門實踐性很強的學科，只有通過實踐，才能真正理解科學的原理和方法。因此，在課堂教學中，我經常帶領學生進行實驗和觀察，讓他們通過親自動手操作和觀察現(xiàn)象，感受和體驗科學的魅力。我還鼓勵學生參與科學項目和科研活動，培養(yǎng)他們的科學探究能力和創(chuàng)新思維。
第四，科學教師應該建立良好的師生關系。一個融洽的師生關系對于學生的學習發(fā)展至關重要。我始終保持與學生之間的互動和溝通，了解他們的需求和困惑，給予他們及時的幫助和支持。在班級管理方面，我注重與學生成為朋友，尊重學生的個性特點，鼓勵學生互相包容和尊重。通過建立良好的師生關系，我能夠更好地推動學生的學習和發(fā)展。
最后，作為一名科學教師，我認為自我反思是提高教學質量的關鍵。每節(jié)課結束后，我都會反思自己的教學過程和效果。我會評估自己的教學方法和手段是否有效，學生是否真正掌握了所學的知識和技能。同時，我會傾聽學生的反饋，了解他們的看法和建議。通過不斷反思，我能夠不斷改進自己的教學，提高學生的學習效果。
總之，作為一名科學教師，我從教學實踐中獲得了豐富的經驗和心得體會。激發(fā)學生的學習興趣、鼓勵學生思考和提問、培養(yǎng)學生的實踐能力、建立良好的師生關系和進行自我反思是我認為非常重要的幾個方面。通過努力實踐和不斷改進，我相信我能夠成為一名更好的科學教師，為學生的科學學習和發(fā)展做出更大的貢獻。
科學教師教學心得體會篇十八
深入學習實踐科學發(fā)展觀活動，是黨作出的一項重大戰(zhàn)略部署，是用馬克思主義中國化最新成果武裝全黨的重大舉措，是推動經濟社會又好又快發(fā)展的迫切需要，是提高黨的執(zhí)政能力、保持和發(fā)展黨的先進性的必然要求。這些天來，通過對科學發(fā)展觀的認真學習和深刻領會，對科學發(fā)展觀的重大意義、科學內涵、精神實質和根本要求有了進一步準確把握，思想上進一步統(tǒng)一，認識上進一步深化，行動上進一步增強。下面就本人學習實踐科學發(fā)展觀談些心得體會。
科學發(fā)展觀，是對黨的集體關于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展，是馬克思主義關于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想,既一脈相承又與時俱進的科學理論，是我國經濟社會發(fā)展的重要指導方針，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。科學發(fā)展觀立足于社會主義初級階段基本國情，總結我國發(fā)展實踐，借鑒國外發(fā)展經驗，適應新的發(fā)展要求提出來的。樹立和落實科學發(fā)展觀，是我國三十年改革開放和現(xiàn)代化建設實踐經驗的總結，是全面建設小康社會的必然要求，符合社會發(fā)展的客觀規(guī)律?？茖W發(fā)展觀密切結合新的發(fā)展實踐，進一步回答了實現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展等重大問題，是對共產黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律作出的新探索和新概括，開拓了中國特色社會主義理論發(fā)展的新境界，是我國經濟社會發(fā)展的重要指導方針，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。
學以致用。學習科學發(fā)展觀的目的是為了在工作中運用科學發(fā)展的觀念，指導、提升工作質量。xx年8月，區(qū)教育局把我調入秦淮幼兒園負責分園的工作。在幼兒園起步階段，存在著基建未到位、資金未到位、人員未到位等問題，但為了確保9月份幼兒能正常入園，開學的所有準備工作必須在8月底結束。匆忙只際，在秦幼人的全力努力下，兩個小班、一個托班順利開學。開學兩個月來，在缺乏資金、人員方面仍存在這樣、那樣的問題，在管理思路和管理方法上自己也還有一個適應和調整的問題&&可以說，一直以來比較茫然惆悵，苦苦追尋清晰準確的定位和方向，未得結果。通過科學發(fā)展觀的學習活動，使我更加清楚的認識到：發(fā)展是第一要義，核心是以人為本。人的發(fā)展意味著我們必須作好人的工作。
1、首先做好自己的工作。要正視現(xiàn)實，從秦幼分園的實際出發(fā)為自己正確定位。
2、強化師德教育。對正式教師、聘用人員一致要求，對待幼兒和家長做到微笑服務，愛心奉獻。
3、加強規(guī)范操作。無論在編教師、臨時教師；無論哪一個工作崗位都必須嚴格按規(guī)范進行操作，力求對幼兒負責、對工作負責、對自己負責。
4、爭取多方支持。積極爭取上級部門、秦幼總園、社區(qū)家長的支持，盡量爭取資金，逐步改善環(huán)境、添置物品、設備，以期硬件、軟件同步前進，爭取在學期末有一些成效，有一個較高的起點，努力為后面的可持續(xù)性發(fā)展贏得一絲機遇。
科學教師教學心得體會篇十九
在市教研室、校領導的關心支持下，我有幸參加了今年于5月13日——14日在市中區(qū)鑫昌路小學舉行的我市第三界小學科學教學年會。來自全市的優(yōu)秀小學科學教師代表嶧城區(qū)底閣鎮(zhèn)甘溝小學參加這一盛會。
會議共安排了三項內容：
1.進行小學科學優(yōu)質課展示，研討課堂教學。
2.進行優(yōu)秀課堂評課。
3.科學優(yōu)秀教案經驗交流。
科學，一個崇高的詞語，常常敲擊著我們的心靈?！吧衿摺钡膯柼旄俏覈萍剂α康淖詈靡娮C，這是讓每一個中華兒女無比自豪的盛事。
科學教育，一個沉重的話題時時催促著我們的腳步?；乜次覀兊慕虒W現(xiàn)狀常令我們嘆息，只重結果、輕過程的教學方式還時常存在，索然無味的接受式學習，取代了自主式探究。學生的科學興趣何來?這是我們急需解決的問題，急待改變的現(xiàn)狀。所以，怎樣用好新教材，更好的使三維目標在每節(jié)課上得到落實，切實提高課堂教學中學生探究活動的實效性，促進學生科學素養(yǎng)的不斷提升，成為此次研究活動的主題。
作為從事科學教學的我來說，更是一次難得的學習和提高的機會。我倍加珍惜，認真聽取了每一堂課，并做了詳實的記錄，感受深刻，收獲很大。這必將對我今后的教學工作起著重要的指導意義，促進工作再上一個新的臺階。
綜合兩天來的聽課和學習情況，現(xiàn)總結如下：
一、教學過程精致。
從每一位教師的教學過程來看，教師都做了精心的準備。從導入到拓展，每一句話都很精煉，每一個問題的設置都恰到好處。教師能根據(jù)學生的知識水平，認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)。知識的深度、難度的把握上處理的好，突出了重點，突破了難點。
二、重科學探究。
科學探究是科學教學的核心。科學探究中一個重要的環(huán)節(jié)就是引導學生自行設計實驗、自主解決問題，從而培養(yǎng)學生的善于獨立思考的思維習慣和思維能力。在所展示的課堂教學中都遵循了這一理念，為學生創(chuàng)造自主探究的平臺，引導學生聯(lián)系生活經驗和已有知識，在充足的時間和空間中進行研究。教師課前也做了充足的準備，為學生提供了所需的實驗材料，可見對學生動手能力的重視。
科學教師教學心得體會篇二十
科學教學是一門高深的學問，涉及到多個學科和領域，是培養(yǎng)學生獨立思考和探究能力的重要途徑。我一直以來認為：教學是一種藝術，需要教師不斷地探索和實踐。在多年的科學教學實踐中，我總結出了一些心得，希望能夠對其他教師有所幫助。
第二段：探討科學教育的意義。
科學教育是培養(yǎng)學生綜合素質的重要手段，科學的方法和思維方式在現(xiàn)代社會已經成為必備的技能。在科學教學中，我注重培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)新能力，引導學生從實驗過程中發(fā)掘問題、拓展思路，這樣才能真正提高學生的學科素養(yǎng)，解放學生的思維能力。
第三段：科學教學需要注重互動性。
在科學課堂中，教師和學生的互動是非常重要的，這樣才能激發(fā)學生的學習熱情和興趣。我喜歡采用啟發(fā)式教學法、討論式教學法、合作學習等方法，在教學過程中引導學生朝著正確的方向學習和思考，同時更好地理解和掌握科學知識。這樣的互動性不僅能夠提高學生的學科素養(yǎng)，還可以增強學生與教師之間的信任關系，進一步提升課堂效果。
第四段：科學教學需要注重實踐環(huán)節(jié)。
科學課程是一種實踐性較強的學科，課堂教學需要充分引導學生通過實驗和探究等多種方式發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在實踐中培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。我喜歡在課堂上設置小組實驗的環(huán)節(jié)，讓學生可以在實驗中體會到科學的魅力和實踐的樂趣。這樣不僅激發(fā)學生的學習熱情，還可以讓他們在實踐中更好地掌握和應用所學的知識。
第五段：科學教育需要走向深入和全面發(fā)展。
科學教育需要面向現(xiàn)代社會發(fā)展的趨勢，開展多元化的教育活動，推動學科特色教育的深入發(fā)展。我認為，科學教育不僅僅是知識的傳授，更是一個過程：學習、思考、實踐、創(chuàng)新。因此，科學教學需要從教材、教法和教學方式等多個角度考慮，全面推動科學教育的深入和全面發(fā)展，為學生的未來奠定堅實的基礎。
總結：
科學教學是一門高深的學問，需要教師不斷探索和實踐。在多年的科學教學實踐中，我積累了不少的心得體會，這也成為我一路教育下去的動力和信仰。教師不斷學習、不斷探索才能讓學科和科學教育不斷推向前進，培養(yǎng)新時代的優(yōu)秀人才，讓他們在科學的舞臺上大展身手，為社會的發(fā)展貢獻自己的力量。
科學教師教學心得體會篇二十一
科學態(tài)度是人們能夠正確對待客觀事物的一種持久的內在反應傾向，是經過長期的實踐活動養(yǎng)成的。其核心是實事求是。圍繞這一核心，科學態(tài)度主要表現(xiàn)在嚴肅認真、一絲不茍、毫不含糊地尊重客觀事實，及時分析試驗過程中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象，哪怕是極偶然的一個發(fā)現(xiàn)，否則就會與即將獲得的新成果擦肩而過。
科學情感主要包括對科學知識的熱愛和渴求，關心自然，關心與社會密切相關的課題，具有社會責任感、愛國熱情和創(chuàng)新精神?？茖W情感不但能激發(fā)認知者強烈的學習興趣，長時間保持、遷移和深化這種興趣，還能提高認知加工的水平和效率，促進知識內化水平的發(fā)展，對認知活動發(fā)揮一系列積極的作用。
巴甫洛夫所認為的：“重要的是科學方法，科學是思想的總結，認識一個科學家的方法遠比認識他的成果價值要大。”科學方法是科學探究的工具，是連接知識與能力的橋梁，它是提高學生科學探究能力的一個重要方面?？茖W方法是人們揭示客觀世界奧秘，獲得新知識，探索真理的工具?？茖W方法通常分為經驗性科學方法、理論性科學方法和橫向科學方法。
常見科學思維有：求異思維、輻射思維和輻輳思維、逆向思維、側向思維和合向思維、聯(lián)想思維、靈感思維等?？茖W思維形式是課堂教學的要素和目的。我們的科學課堂要求學生對科學知識的再發(fā)現(xiàn)，而不是一味的告知。要一定要想辦法“授人以漁”，而少些“授人以魚”。使學生真正成為課堂上學習的主人、探究的主人、科學知識“再發(fā)現(xiàn)”的主人。
總之，科學教學中必須重視對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新精神培養(yǎng)，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)應該反映在科學教學的整個過程中，應當滲透到科學教育的精髓里。只有這樣才能為學生的終身發(fā)展奠基，才能為學生的終身學習奠基，才能培養(yǎng)出真正具有科學素養(yǎng)的新世紀人才。我們教師任重而道遠，讓我們攜起來手一起努力奮斗吧！
科學教師教學心得體會篇二十二
科學教學心得體會，是教師在長期的教學實踐中得出的一些經驗總結和感悟?？茖W教學是一項開放和不斷創(chuàng)新的過程，教師需要根據(jù)學生的需求和教學任務，不斷地去完善自己的教學方法和技能。在此，我分享一些我在科學教學方面的體會和感悟。
第二段：重視課堂互動。
科學教學應該是一個互動的過程，教師要注重與學生的互動交流，引導學生發(fā)表自己的意見和看法，讓學生成為科學研究和探究的主體。因此，教師應該盡可能地在課堂上用言語、實物和多媒體等方式去豐富科學知識，吸引學生的興趣。同時，在學生討論、實驗演示和課中小測驗等環(huán)節(jié)，教師要及時糾正學生的錯誤，幫助學生消除疑惑。
第三段：注意教學方式的多樣性。
科學教學應該體現(xiàn)多樣化的教學方式，因為學生的個性、興趣和認知能力不同，所以同樣的知識應該用不同的方法去講授，以方便學生的掌握和思考。例如，教師可以讓學生通過小組合作、實驗觀察、多媒體展示等方式進行交流和表達；同時，學生也可以用游戲、漫畫等形式去加深對科學知識的認識和理解。
第四段：關注培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
科學教學應該強調對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過引導學生開展科學研究和實驗探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓學生具有創(chuàng)新思維和實踐能力，這是提高學生綜合素質的必要條件。例如，老師可以要求學生獨立設計實驗，積極探究問題，并對實驗結果進行歸納和總結。
第五段：結語。
綜上所述，科學教學心得體會是教師在長期的授課實踐過程中所總結出的一些經驗和感悟。好的教學體驗不僅來自于自身的努力和積累，更需要不斷地反思，總結并改進教學方法，讓學生在輕松、愉悅的教學氛圍中主動而愉悅地參與科學研究和實踐，創(chuàng)造新的知識和方法。因此，科學教學應該是一個開放、多樣化和創(chuàng)新的過程，需要老師們認真對待。
科學教師教學心得體會篇一
讀完《探究式科學教育教學指導》一書后覺得該書十分適合小學科學老師借鑒，它抓住了教師在教學中對于教學的一些困惑，使我看后有種恍然大悟的感覺。我是漢語言文學專業(yè)出身的沒有大量的科學知識，也沒有真正地掌握科學探究式的教學，對探究式教學經歷了懵懂到入門的階段，有這本書指引方向真是一大幸福的事。
學習了本書，讓我知道了教師在探究式教學中的作用，“進行探究式科學教育，對教師提出了很高的要求。教師是課堂中科學探究活動的引導者、組織者和支持者，但不是學生探究進程中掌握主動權的人?！鄙线^科學課的老師都深切的感受到上好一節(jié)科學的難度是很大的，學生課堂中探究活動進行的越好，老師付出的時間和精力就越多。即使是精心準備的課也有可能課堂教學中一句話沒有落實，一個要求沒有說具體，而導致探究的效果不佳，甚至是一節(jié)課的失敗。
想要在課堂教學中切實的看到探究的效果，教師工作量是很大的，書中提出“作為科學課的教師需要掌握或了解三方面的知識:科學概念和模型、教學法以及兒童認知和情感的發(fā)展規(guī)律?！边@三方面的知識對于教師的備課、課堂教學都有著很大的幫助，可以根據(jù)學生的認知和情感發(fā)展規(guī)律預設課堂教學，以適合學生的語言進行科學概念的解釋。而且“教師對科學和科學教育的目的理解引導著科學教育課堂活動的方向”。教師的科學教育應該面向所教的每一個學生，只有明確了科學教學目的才能在課堂教學中根據(jù)這個大目的進行合適的教學設計，使自己的課堂教學為這個大目標而服務。
專業(yè)知識的掌握是教師的入門階段，想要得到晉升，課堂的語言組織非常的重要，作者為我們提供探究的各個環(huán)節(jié)中的一些引導語和提問，（p46——49）這些引導語和提問很有代表性，或許可以幫助我們更好的把握細節(jié)，進行科學的探究，提高探究的效率。我摘抄了書中的這些適合在課堂上運用的引導語的提問內容，如以下：
為了搜集我們需要的證據(jù)，我們能做什么？
我們需要做什么實驗？這是一種好方法嗎？這樣做公平嗎？
我們能用其他方法嗎？那可能好一點兒嗎？
我們做這個實驗時需要一定的順序嗎？
我們從哪兒能得到幫助？誰能幫助我們？
……。
我們首先需要做什么？我們怎么樣分工，誰做社么？
我們怎樣用這些物品和工具？我們要注意哪些安全問題？
我們小心地做了嗎？你想下一步會發(fā)生什么？
我們應該記錄什么？
我們看見了什么？它意味著什么？
我們可以用什么模型去分析這些數(shù)據(jù)？
我們得到的數(shù)據(jù)支持我們原來的設想嗎？
我們得到的數(shù)據(jù)支持什么解釋和不支持什么解釋？
這樣的結果令我們滿意嗎？
我們確信我們得到的結果嗎？
它意味著什么？有其他方法嗎？
我們以前看過類似的事嗎？
這樣的結論和我們原來的想法一樣嗎？
這樣的結論對我們有用嗎？
我們可以怎樣向別人顯示我們的結果？
教師在合適的時機對學生提出適當?shù)囊龑Ш途唧w的問題關系一節(jié)課的成敗，只有經過不斷的課堂實踐，不斷提高自身的專業(yè)知識，才能真正的引導學生進行探究式的科學教學。
科學教師教學心得體會篇二
教師是人類靈魂的工程師，肩負著培養(yǎng)學生未來的責任。隨著科技的發(fā)展和社會的變遷，教師應該不斷地進行學習和思考，不斷地更新自己的教育觀念和教學方法，以適應這個快速變化的世界。在教學過程中，教師心得體會的科學性變得越來越重要。本文將探討教師心得體會的科學性，并從教育探索和教學改進兩個方面進行闡述。
第二段：教育探索的科學性。
教育是一個復雜的系統(tǒng)，它不僅僅包括教師和學生，還涉及到課程設置、教學資源、教學環(huán)境等多個方面。在教育探索中，教師應該注重科學性，即根據(jù)科學原則和實證研究來進行教學實踐和改進。只有通過科學的研究和實證的證據(jù)，才能夠得出有效的結論，才能夠真正地推動教學的發(fā)展。例如，在課程設置上，教師可以根據(jù)學生的興趣和需要來進行選擇，同時也要考慮到教育的目標和要求。在教學資源的選擇上，教師要注重有效性和適用性，為學生提供最合適的學習材料和工具。在教學環(huán)境的創(chuàng)設上，教師要注重學生的參與和互動，創(chuàng)造良好的學習氛圍。這些都需要教師進行科學的思考和實驗，不斷地改進和完善。
第三段：教學改進的科學性。
教師心得體會的科學性不僅體現(xiàn)在教育探索上，更體現(xiàn)在教學改進上。在教師的職業(yè)生涯中，每個人都會積累一定的教學經驗和心得體會。這些經驗和體會可以成為教學改進的寶貴資源，但只有經過科學的分析和評估，才能真正地轉化為有效的教學策略和措施。比如，教師可以通過反思和記錄自己的教學過程和效果，從中找出問題和不足，并嘗試不同的方法和策略來解決。同時，教師還可以通過觀察和傾聽學生的反饋來獲取更全面的信息，以便更好地調整教學內容和方式。這些都需要教師具備科學分析和評估的能力，以便更好地改進自己的教學，提升學生的學習效果。
教師心得體會的科學性對于教育的發(fā)展具有重要意義。首先，科學的教學實踐和改進可以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平，幫助教師更好地完成教育任務，培養(yǎng)更多有質量的人才。其次，科學的教學實踐和改進可以促進教育體制的變革和教育資源的優(yōu)化，推動整個教育系統(tǒng)的發(fā)展。最后，科學的教學實踐和改進可以增強學生的學習動力和學習能力，提高學生的學習效果和終身學習的能力，為學生的未來發(fā)展打下堅實基礎。因此，教師心得體會的科學性不僅僅是教師自身的需求，更是社會的需要和教育的需要。
第五段：總結部分。
教師心得體會的科學性是教師職業(yè)發(fā)展中不可或缺的一部分，它關系到教師個人的成長和學生的未來。在教育探索中，教師應該注重科學性，根據(jù)科學原則和實證研究來進行教學實踐和改進。在教學改進中，教師應該將自己的經驗和體會與科學分析和評估相結合，不斷地完善自己的教學策略和措施。教師心得體會的科學性對于教育的發(fā)展具有重要意義，它可以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平，推動整個教育系統(tǒng)的發(fā)展，提高學生的學習效果和終身學習的能力。因此，教師應該不斷地追求教學的科學性，為學生的未來培養(yǎng)更多有質量的人才。
科學教師教學心得體會篇三
教師是社會的靈魂工程師，他們肩負著培育未來一代的重任。然而，教育并非是一蹴而就的事情，它需要不斷學習、總結、反思和實踐。教師心得是教育中的寶貴財富，它既是教師個人經驗與感悟的結晶，也是教育科學化的重要一環(huán)。本文將結合我多年的教學實踐，分享我對于教師心得體會科學的理解和實踐。
第二段：科學地總結經驗。
教師心得體會科學，首先要求我們對教學實踐進行科學地總結。我們要通過積極參與教學實踐、深入了解教材、與同事進行互動交流等方式，積累豐富的教學經驗。然后，我們要運用科學的方法將這些經驗進行有條理地歸納和總結，形成能夠被他人接受和推廣的經驗總結。只有經驗的系統(tǒng)化和規(guī)范化，才能讓我們的經驗不再是片面的、零散的，而是具備科學性和可操作性。
第三段：經驗的反思和修正。
教師心得體會科學，還需要我們對已有的經驗進行反思和修正。教學實踐中，我們難免會遇到各種挑戰(zhàn)和問題。這時，我們應該以科學的態(tài)度來審視自己的教學實踐，找出存在的問題，并及時進行改進。與此同時，我們還應該在實踐中保持謙虛和開放的心態(tài)，虛心向他人請教和接受他人的建議。只有通過不斷反思和修正，我們才能夠提高自己的教學水平，同時也為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
第四段：實踐科學的教育方法。
教師心得體會科學，最終目的是為了發(fā)展和推廣科學的教育方法。只有將個體經驗轉化為通用的規(guī)律和方法，才能夠真正實現(xiàn)教育科學化的目標。在實踐中，我們要結合學科特點和學生需求，積極探索和嘗試新的教學方法和手段，不斷創(chuàng)新和改進。同時，我們也要關注教育科學研究的成果，積極運用和借鑒相關理論和成果，保持自身的專業(yè)素養(yǎng)與學科思維。
第五段：教育科學化的重要性。
教師心得體會科學對于教育事業(yè)的發(fā)展意義重大。首先，科學的教育方法可以提高教師的教學質量和效果，促進學生全面發(fā)展。其次，科學的教育方法可以增加教育的可操作性，降低教學的主觀性。最后，科學的教育方法可以促進教育事業(yè)的全面發(fā)展，推動教育的社會化和產業(yè)化。因此，教師心得體會科學不僅僅對教師個體有益，也對整個教育系統(tǒng)有著重要的推動作用。
總結：
教師心得體會科學是教師職業(yè)發(fā)展中的重要部分。通過科學地總結經驗、經驗的反思和修正、實踐科學的教育方法，我們可以提高自己的教學質量和效果，同時也為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。教育科學化是教育的新要求，只有將個體經驗轉化為通用的規(guī)律和方法，才能夠真正實現(xiàn)教育科學化的目標。相信通過不斷學習和實踐，我們的教師心得將越來越科學化，為教育事業(yè)的發(fā)展作出更大的貢獻。
科學教師教學心得體會篇四
經過了這次培訓活動，我在各個方面收獲甚大，體會最深的有以下幾點：
一、學生是科學學習的主體。
學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。科學課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。常山縣教研室——江根祥提出讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。
二、科學學習要以探究為核心。
“科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養(yǎng)學生科學思維能力的有效途徑。
探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。地球科學是小學科學領域比較難的一塊內容。在太陽系組成中，各個行星的大小和與太陽的距離空間感較強，對于同學們理解困難。但是中山小學的姜老師給與我們一個很好的體會。讓在座的科學教師模擬太陽系空間，構造一種空間模型，讓我們形象直觀的認識到空間的距離和大小問題。由此可見科學課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習的能力基礎上，向學生提供充分的科學探究機會。創(chuàng)新性學習是一種對未來的預期與前瞻的意識。
在科學探究的過程中，我們還應該多從身邊的事物尋找。江山市教研室徐老師的《認識身邊的植物》仔細描述了我們周圍的植物，便于研究。這也在提醒我們，科學即生活?？茖W課的學習過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學態(tài)度。
三、科學課要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
要培養(yǎng)科學課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學態(tài)度，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。
四、科學教師要樹立終生學習的意識，不斷提高自身的科學素養(yǎng)。
科學課的內容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補充知識儲備，同時要學會科學探究的技能，具備科學的態(tài)度和價值觀，這樣科學教學質量會更高。
科學教師教學心得體會篇五
我是一名普通的小學科學教師，由于器材的原因和教師自身的特點，對于許多科學實驗只能簡單的演示。其實學生的好奇心很強，求知欲望熱烈，這樣的教學并不能滿足學生的好奇心，更不能達到真正的教學效果。只能讓學生自主、合作、探究去發(fā)現(xiàn)問題，再去解決問題。也就是說不僅要讓學生理解、掌握一定的知識，更重要的是在學習過程中，培養(yǎng)發(fā)展學生各方面的能力，尤其是在積極主動動手實踐能力和創(chuàng)新能力上。
在教學中我注意引導學學生勤于動手、動口、動腦、動眼、動耳，為他們設置種種參與實踐鍛煉的情境，提供實踐操作的機會，只有讓學生親身感受、親身體驗了，他們的實踐能力才會不斷得到提高。另外學生的思維特點是具體形象性，對摸得著、看得到、聞得出、覺得到的極易掌握。針對此特點，在《空氣》這個模塊的教學中，為了扭轉學生總認為空間是什么也沒有這一思維定勢，我設計了看、摸、聽、稱等幾個環(huán)節(jié)。首先是感受空氣的蹤跡，我讓學生每人拿一個塑料袋來回甩動，一會兒工夫，袋里就裝滿了氣。再讓學生一手抓袋口，一手去捏、去摸。接著把袋口拔開一點，靠近耳邊，擠壓袋內空氣，聽聲音。再裝氣，用牙簽扎一個小孔，壓入水中觀察。就這樣，依靠視覺、觸覺和聽覺，學生就樂意接受空間存在著空氣，空氣會流動這一事實。在課外延伸活動中，我又給學生布置了個小任務，讓學生回家用鐵絲做個平衡器，兩端分別掛上空塑料袋并使其平衡，接著取一端的袋子裝上空氣再稱，這時你會發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)帶到學校來和大家一起分享。學生帶著問題回家去做實驗了。第二天來校，興奮的告訴大家平衡被破壞了。原來是空氣在搗鬼。這一實驗，使學生又明白了原來空氣是有重量的。這一教學設計，既降低了知識難度，又調動了學生學習的積極性，學生對新知的探究率也大大提高了。
具體、形象、生動、有趣是科學實驗課的主題及生命。只有科學課充滿生機和活力，才能吸引學生主動參與并投入其中，達到寓教于樂、啟智于動的目的。五彩繽紛的科學實驗要讓學生耳目一新，興趣倍增，要讓學生在“做中學”科學實驗中學有所樂、學有所得、不斷的'享受成功的快樂。學生在一個個小實驗中，不斷的探索，解決了一個問題，又會碰到一個問題，推動著學生不斷探索解決問題的新方法。
在實驗教學中，要讓學生動夠。即動手做夠，動口說夠，動口問夠，動腦想夠，動眼看夠。給學生思考的空間，只有自己思考才能遇到困難，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能產生創(chuàng)造的火花?！坝幸刹艜羞M步”，注重讓學生自由發(fā)揮，觀察到什么現(xiàn)象，將是答案紛紜、稀奇古怪，雖然會花去許多課堂教學時間，但我卻十分愿意，因為這正是學生思維發(fā)展的火花，學習知識的閃光點。因此作為老師要有耐心，有信心，能讓學生一直的發(fā)問，直至問夠，說夠。另外，還要注意在實驗中讓學生玩?zhèn)€“盡興”，如果時間確實不夠了，可以讓學生回家繼續(xù)做延伸活動，或通知家長，幫孩子一起完成實驗，切不可半途而費，草草收場，因為實驗的整個操作過程是學生不斷發(fā)現(xiàn)知識的過程，是知識表露的過程。最后還要讓學生用眼看夠，認真的觀察，仔細的觀察，讓每一位學生都能觀察到事物的變化，都能明白整個實驗的過程。
科學教師教學心得體會篇六
第一段：介紹教學科學化的重要性（字數(shù)：200）。
近年來，隨著教育水平的提高和教育理念的轉變，教學科學化成為了教師們關注的焦點之一。教學科學化能夠幫助教師深入研究教育學的基本理論和探索教育學的前沿知識，在教學實踐中更加理性地處理各種教學問題。科學化的教學可以提高教學效果，讓學生更好地學到知識，發(fā)展他們的潛能。然而，教學科學化不僅僅是教育理論的積累，更是教師們在實踐中的體驗總結，是教師們對教育的深入思考和反思。在我的教學生涯中，我也不斷心得與體會，希望能為更好的教師和學生關系提供一些有益的指導。
第二段：重視實證教育研究（字數(shù)：240）。
教學科學化的核心是科學化的教學實踐，而實證教育研究是支撐科學化教學的重要方法之一。通過實證教育研究，教師可以以科學的方式收集和分析教育實踐中的數(shù)據(jù)和證據(jù)，探索教學活動的原理和規(guī)律。我在教學過程中積極采用實證研究的方法，例如，我會在教學前做好詳細的教案和教學設計，然后在教學過程中觀察學生的學習情況，并記錄下來。通過對教學過程中的數(shù)據(jù)進行分析，我可以了解學生對知識的掌握程度，調整教學策略，使教學更加有針對性和有效性。
第三段：關注學生的學習習慣和學習情緒（字數(shù)：240）。
科學化的教學不僅僅關注學生的學術成績，更要關注學生的學習習慣和學習情緒。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生的學習習慣對學習成績的影響是非常重要的。有些學生學習能力并不低，但由于學習習慣不良，導致學習效果不好。因此，我積極引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，例如準時完成作業(yè)、課前預習等。此外，我也關注學生的學習情緒，因為良好的學習情緒可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習積極性。在教學過程中，我經常鼓勵學生，關心他們的進步，并提供必要的幫助和支持，倡導師生之間的平等和尊重。
第四段：注重創(chuàng)新教學方法（字數(shù)：220）。
教學科學化也需要教師不斷創(chuàng)新教學方法，以更好地激發(fā)學生的學習興趣和發(fā)展?jié)撃?。在我的教學實踐中，我注重開發(fā)創(chuàng)新的教學方法，如多媒體教學、小組合作學習等。通過這些創(chuàng)新的教學方法，我可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，調動他們的學習積極性。與此同時，創(chuàng)新教學方法也可以幫助學生獲得更多的實踐機會，培養(yǎng)他們的實際操作能力。例如，在數(shù)學教學中，我通過游戲引入數(shù)學概念，并設計了一系列的實踐活動，讓學生在實際操作中理解和應用數(shù)學知識。
教學科學化需要教師具備堅實的教育理論基礎，注重實證教育研究，關注學生的學習習慣和學習情緒，注重創(chuàng)新教學方法。同時，教師還需要具備持續(xù)學習和不斷反思的意識，以不斷提升自己的教學能力。通過科學化的教學實踐，我們可以為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和條件，促進其全面發(fā)展。希望未來的教育界能夠不斷追求教學科學化，為培養(yǎng)更多有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才做出貢獻。
科學教師教學心得體會篇七
經過了這次培訓活動，我在各個方面收獲甚大，體會最深的有以下幾點：
一、學生是科學學習的主體。
學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。科學課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。
二、科學學習要以探究為核心。
“科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養(yǎng)學生科學思維能力的有效途徑。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑?？茖W課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習的能力基礎上，向學生提供充分的科學探究機會。創(chuàng)新性學習是一種對未來的預期與前瞻的意識。在科學課的學習過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學態(tài)度。
三、科學課要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
要培養(yǎng)科學課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學態(tài)度，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。
四、科學教師要樹立終生學習的意識，不斷提高自身的科學素養(yǎng)?？茖W課的內容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補充知識儲備，同時要學會科學探究的技能，具備科學的態(tài)度和價值觀，這樣科學教學質量會更高。
經歷了這次培訓，我深刻體會到有太多的知識需要我去學習，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學習，不斷地提高自身的科學素養(yǎng)，做好小學生的科學啟蒙教育。
2012.11.10。
科學教師教學心得體會篇八
20xx年4月13日至15日，我和兄弟學校的十余名教師，在濰坊參加了北京師范大學教育培訓中心舉辦的“名師大講堂:小學科學創(chuàng)意教學觀摩展示活動”。期間，聽了徐杰、張元喜、房富本、李霞、曾寶俊等五位特級教師的展示課，也聆聽了這五位特級教師的報告。自己覺得通過這幾天的學習，深受啟發(fā)，開闊了眼界，提高了認識，接受了新的理論，也認識到了自己的不足和局限，受益匪淺?，F(xiàn)簡單匯報如下:。
徐杰老師的這節(jié)課好在哪兒呢?我認為，好就好在教師讓學生充分展示出了學生對消化器官的原本真實的認識，也就是展示出了學生的前概念。然后通過一系列的問題情景引發(fā)學生的認知沖突;最后通過觀看視頻，通過教師的講授，進行概念重釋，糾正前概念中的錯誤成分，進行了概念重建，使學生對人體的消化器官和食物在人體內的旅程，有了正確的認識，形成了科學的概念。
徐杰老師做的講座題目是《加強科學閱讀，提升科學素養(yǎng)》，他介紹當前的科學課閱讀現(xiàn)狀，提出了科學閱讀的概念。科學閱讀就是通過閱讀科學文本、繪本以及電子類的讀物，來促進學生的科學學習，提高學生的科學素養(yǎng)。他解釋了科學閱讀的重要性，提出了科普讀物是進行科學閱讀的重要途徑。他還提出了科學閱讀的目標：
1、科學閱讀，有助于學生科學本質觀的形成和發(fā)展。
2、科學閱讀，有助于學生科學概念的形成和理解。
講解了科學閱讀的類型：
2、科學讀物。學生閱讀科學圖書的過程，也就是科學啟蒙的過程。包括科學美文、科學童話、科學故事、科學漫畫以及科學數(shù)碼、動漫等電子類資料都是科學讀物。
徐杰老師還提出了科學閱讀的方法：
1、比較性閱讀;。
2、求解性閱讀;。
3、質疑性閱讀;。
4、創(chuàng)造性閱讀。
1、閱讀材料為情境，設疑激思，發(fā)展學生的思維能力;。
2、以閱讀材料為切入點，引導分析，深刻體驗“科學、技術與社會的關系”;。
3、以閱讀材料為依托，發(fā)展學生的情感、態(tài)度和價值觀;。
4、材料為連接點，多向鏈接，拓展學生的視野。他還解釋了指導孩子科學閱讀的重要性和怎樣指導孩子的科學閱讀等。
科學教師教學心得體會篇九
科學素養(yǎng)的概念由來已久并不斷充實發(fā)展，下面是小學科學教師聽課心得體會，希望大家喜歡。
在20xx年5月85月9日，于臨沂第四小學和勝利小學，參加了《山東省小學科質課評比》聽課學習，會議聽取了十四節(jié)省級講課比賽課，并聽取了專家的簡單點評，使我受益匪淺。
會議聽取了《骨骼》，《肌肉》，《玩鏡子》，《飛旋的陀螺》，《光與我們的生活》，《心臟和血管》，《種辣椒》，《潛望鏡的秘密》，等省級科學比賽課，它們各有千秋，有的以邏輯推理為主線，有的以觀察、實驗為主線，有的以查閱資料為主線，但是，不論是哪種課型，都注重了學生的發(fā)現(xiàn)問題，提出假設，實驗驗證，思考得出結論的過程，注重了學生的思維的訓練。有的課學生和老師的水平發(fā)揮到極致，學生的學和老師的指導渾然一體，水到渠成。
問題情景的創(chuàng)設，要和我們教學內容相吻合，不能僅僅是為了引出課題，更重要的是引發(fā)學生思考，引領學生展開科學探究。像〈骨骼〉一課，聊城的孟老師創(chuàng)設的非常好，課堂一開始先展示了一個魔術，不光吸引了學生的興趣，就連臺下的老師也都瞪大了眼睛，都想看這究竟。從而引出老師的手可以變魔術，咱們的手可以干很多事，關于人體的骨，你想知道哪些事?問題出來了，使這一課的科學探究順利進行，水到渠成。老師風趣的語言給我留下了深刻的印象。
引領學生科學學習，首先要把握好教材，把握好教材，才能靈活使用教材，才能生成一些新的探究問題。如天氣與生活一課，課中羅列了一些有利的天氣和不利的天氣。這種觀點是不太正確的。事物都是一分為二的，任何天氣都有它有利的一面和不利的一面。同一種天氣對于不同的人來說，有不同的感受。同是雨天，久旱逢甘雨，對農民來說是歡喜，對出行的人來說是沮喪，對賣雨衣、雨傘的人來說是暗喜的商機等。我們要充分利用天氣有利的一面，轉化不利的一面，這些才是本節(jié)課應該向學生滲透的。
科學學習要以探究為主，科學探究不僅僅是一個動手做的過程，更重要的是學生的動腦的過程，探究是在教師適時、必要、有效指導下學生自主學習的過程?？茖W探究要深入一些，教學環(huán)節(jié)要簡潔一些，教師說得要少一些，學生思維要多一些。獲取科學事實，是一個十分重要的教學環(huán)節(jié);指導學生思維活動的展開是教學設計的主線?？茖W結論的得出要體現(xiàn)學生的思維過程。
科學探究的過程也就是學生創(chuàng)新活動過程，創(chuàng)新思維習慣是長期逐漸養(yǎng)成的，長期的創(chuàng)新思維活動才有可能養(yǎng)成創(chuàng)新思維習慣。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的主要組成部分。創(chuàng)新思維是人的思維的最高表現(xiàn)。對學生的創(chuàng)新思維訓練是有一定規(guī)律的。因此，教學中應注意：要鼓勵、保護學生思維火花的產生。要教給學生善于捕捉思維的火花和理順的方法。要給學生創(chuàng)造活動留出一定的時間和空間，允許學生將想法深入的研究探討。每個學生都具有創(chuàng)造的能力，有待我們去開發(fā)。
總之，科學課要以探究為核心，注重學生的基本技能和思維的訓練，科學探究不僅僅是一個動手做的過程，更重要的是學生的動腦的過程。
我參加了在中心小舉行的小學科學"三好一星"示范課。通過聽課、評課等教研活動，感觸頗多，受益匪淺。先將自己的心得體會總結如下：
本課是尹楠老師的《聲音是怎樣產生的》，這是小學四年級科學的內容。尹老師在導入時首先采用多媒體課件發(fā)出各種聲音：聽力大考驗;讓學生思考哪些物體沉，哪些物體浮;然后啟示學生生活中有哪些沉浮現(xiàn)象學生思考作答。在新授時，教師帶來許多物品，讓學生猜想誰沉誰浮，然后學生分組完成試驗，驗證猜想的效果，最后得出結論和總結。
在整個過程中，除了老師的備課和常規(guī)教學環(huán)節(jié)、課件等準備的非常好之外，我感受最深的是老師的鼓勵性語言;在整個授課過程中，尹老師一直貫穿鼓勵性語言。比如說：真好!真的好棒!咱們比一比哪個小組完成的最快!等，老師對學生的鼓勵性語言就是一種激勵和贊賞，學生會感受到強大的推動力，這就是教學理念改革的一種體現(xiàn);我們在教學過程中，也應當學習、學會用這種方法，而不應每每都是嚴詞措句，整天讓學生看不到自己的老師有高興的時候。記得我的一位同事高老師曾經說過：好學生是夸獎出來的。如果孩子有不足或錯誤，要委婉的指出;讓孩子感受到哪些地方是不對的，她會覺得自己很不好;這樣就大大的培養(yǎng)了孩子的自信和自強，對孩子一生的作用將是巨大的。
老師在講學的過程中的很大優(yōu)勢就是親和力，對小孩來說是很重要的，無形之中他覺得很愿意去接近你。尹老師在授課時就注意了這一點，他始終面帶微笑。體現(xiàn)出了他的嫻熟的駕馭課堂的能力，非常的沉穩(wěn)和從容。這一點值得我們學習;在評課時，有的老師就說：尹老師就是我崇拜的偶像!尹老師的課不能不說是一堂高質量的課!當然，也有不足的地方，就不一一分析了。
總之，我聽完這節(jié)課后觸動很大，包括其他老師的評價都使我收獲頗豐，我一定在今后教學工作中學習他們的有點，改進自己的不足，盡心竭力把科學教學工作做的更好一些，把咱們的孩子真的引向科學的殿堂，讓他們感受到科學的樂趣，做一個合格的科學老師。
我參加了在城西小學舉辦的小學科學觀摩課。通過聽課、評課等活動，感觸頗多，受益匪淺。先將自己的心得體會總結如下：
第一堂課是孫洪昌老師的《晝夜的形成》，這是小學四年級科學的內容。孫老師在導入時首先出示圖片：眼力大考驗;讓學生思考每天太陽從哪邊升起和落下;然后啟示學生晝夜又是怎么形成的讓學生思考作答。在新授時，教師帶來許多物品，讓學生自己實驗操作，然后學生分組完成試驗，驗證猜想的效果，最后得出結論和總結。在整個過程中，除了老師的備課和常規(guī)教學環(huán)節(jié)、教具等準備的非常好之外，我感受最深的是老師的鼓勵性語言;在整個授課過程中，孫老師一直貫穿鼓勵性語言。比如說：真好!真的好棒!咱們比一比哪個小組完成的最快!等，老師對學生的鼓勵性語言就是一種激勵和贊賞，學生會感受到強大的推動力，這就是教學理念改革的一種體現(xiàn);我們在教學過程中，也應當學習、學會用這種方法，而不應每每都是嚴詞措句，整天讓學生看不到自己的老師有高興的時候。記得我的一位同事曾經說過：好學生是夸獎出來的。老師應在教育孩子的時候，應盡量夸獎多于批評，贊賞多于指責;遇到什么樣的事情總以欣賞的態(tài)度對待學生，如果孩子有不足或錯誤，要委婉的指出;讓孩子感受到哪些地方是不對的，老師這樣做就大大的培養(yǎng)了孩子的自信和自強，對孩子一生的作用將是巨大的。
第二節(jié)課是李偉靜老師的小六科學《電磁鐵》，他講的也很好，從導入到內容，試驗到最后的課后延伸，整個過程輕松自如、從容不迫，但太出彩的地方不是很多?？墒撬谥v學的過程中的很大優(yōu)勢就是她的親和力，對小孩來說是很重要的，無形之中他覺得很愿意去接近你。李老師在授課時就注意了這一點，她始終面帶微笑，非常的沉穩(wěn)和從容，這一點值得我們學習。
總之，我聽完這三節(jié)課后觸動很大，包括其他老師的評價都使我收獲頗豐，我一定在今后教學工作中學習他們的優(yōu)點，改進自己的不足，盡心竭力把科學教學工作做的更好一些，把咱們的孩子真的引向科學的殿堂，讓他們感受到科學的樂趣，做一個合格的科學老師。
科學教師教學心得體會篇十
百尺中心小學。
張娜。
經過了這次培訓活動，我在各個方面收獲甚大，體會最深的有以下幾點：
一、學生是科學學習的主體。
學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程?？茖W課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。蠡縣教研室提出：讓學生們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。
二、科學學習要以探究為核心。
“科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養(yǎng)學生科學思維能力的有效途徑。
探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。通過液體，空氣的特點對比，同學們逐步的發(fā)現(xiàn)空氣的流動和液體的流動式不同的。這樣就得到氣體的概念，對于同學們理解困難。但是做課老師給與我們一個很好的體會。讓在座的科學教師觀察、體驗空氣的特點。由此可見科學課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習的能力基礎上，向學生提供充分的科學探究機會。創(chuàng)新性學習是一種對未來的預期與前瞻的意識。
在科學探究的過程中，我們還應該多從身邊的事物尋找。在學生驗證空氣占據(jù)的空間實驗中，學生都較好的進行了實驗操作。
三、科學課要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
要培養(yǎng)科學課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學態(tài)度，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。
四、科學教師要樹立終生學習的意識，不斷提高自身的科學素養(yǎng)。
科學課的內容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及同時要學會科學探究的技能，具備科學的態(tài)度和價值觀，這樣科學教學質量會更高。
經歷了這次培訓，我深刻體會到有太多的知識需要我去學習，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學習，不斷地提高自身的科學素養(yǎng)，做好小學生的科學啟蒙教育。
文章來源。
科學教師教學心得體會篇十一
20xx年4月20—21日，我受學校領導派遣，有幸參加了由安康市教研室和嵐皋縣教研室聯(lián)合舉辦的“市、縣教研聯(lián)動科學觀課議課活動”。本次活動地點在嵐皋縣城關二小，市、縣教研室負責人及部分學校的教導主任、語數(shù)教研組長參會?；顒臃謨蓚€板塊組成：專題講座板塊---縣教研室黃仲武主任、市教研室小學數(shù)學研究員李志、市教研室小學語文研究員侯曙光，分別作了《基于課堂觀察的實證分析與教學指導》、《教研員如何走進課堂做研究---觀課、議課的思考》、《基于改進教學的觀課議課》的專題講座。觀課、議課實戰(zhàn)板塊---參會人員分語文、數(shù)學兩個組分別對對城關二小的四位教師的課例進行了觀課、議課。
之前對觀課、議課的了解只是來自網絡或書本，理解比較膚淺。通過本次參訓活動，對觀課議課的概念、好處、指向、基本方法、問題與困惑、策略、記錄方法、反饋技巧等都有了較深入的認識。
結合研訓內容，我反思了“傳統(tǒng)聽課評課教研活動”的存在的弊端：大多時候只是“為完成任務而完成任務”，拿著凳子就進課堂，提著凳子就走人，帶著思考的聽是很少的。評課也只是流于形式，即使評課，也只是少數(shù)人發(fā)言，大多人保持沉默。有時評課環(huán)節(jié)干脆就省去了。這樣的教研活動有什么意義呢？有什么作用？說真的，還不如自己有問題到電腦上查一查來得快。也正是平時教師們鍛煉的少，缺乏指導，當面臨真正意義上的聽課評課的時候，比如研討課、賽教課，很大一部分教師不知從何說起，課堂的諸多問題也難以發(fā)現(xiàn)，當然教師的課堂教學也難以的到改進與提高。
傳統(tǒng)的評課方式，容易使授課教師精神受挫，缺乏安全感。由于話語權掌握在少數(shù)的幾個權威人士手中，他的肯定與否定，直接決定課的優(yōu)劣。一旦遇到講課出現(xiàn)問題，被領導批評指責，那心情更是糟糕，情緒很消極，自信心都沒有了。不可否認，教育的發(fā)展對教師來說是個永久的壓力，也不可能消除，所以，在這樣的壓力下，教師的生活、工作負擔明顯加重，身心疲憊的教師們很少有靜下心來專攻改進教學方式方法的行為。那么，如何減輕壓力，讓教師們愿意研究教學呢？那就要用到“科學的觀課議課”的方法。
觀課議課與聽課評課不同，它主張充分發(fā)揮其促進教師專業(yè)發(fā)展和教學改進的功能，以發(fā)展性的取向做課，而不是以展示性的取向獻課，主張直面教學過程中的問題，不讓老師背有被批判得一無是處的包袱。每一位老師或許都曾有課堂教學失敗的經歷，甚至還有被評判得體無完膚的經歷，其實，作為評課教師，第一要做的就是呵護授課教師的自尊心，課本來就沒有優(yōu)劣之分，每一堂課都不會是完全失敗或者完全成功，每一節(jié)課都是生命的表達，都凝聚著教師的心血，那就有可取之處。我們教研的目的是，針對問題提出改進的方法，而不是將某些人一棍子打死，再沒有教學的勇氣和熱情。對于其中的失誤，我們可以通過發(fā)問，教師澄清問題，探討教學新的可能。而對一些我們公認的“好課”，我們教研的目的也不是探討“好在哪里”，而是探討“為什么這樣設計就好”。
觀課議課的教研活動就是研討課堂事實和現(xiàn)象，不針對授課教師，只針對課堂，探討原因，研究發(fā)展變化的可能性和實現(xiàn)條件。從這一點來看，就大大降低了評課評人的的利害關系，從而減輕教師的壓力。我們都希望教師們能走向幸福教育，少一些彼此傷害和打擊，大家能夠共同觀察、收集、探討、研究和改進教學，這才是幸福而有效的教研。我認為觀課議課的首要前提是仔細觀察課堂教學情況，收集課堂教學信息，“坐在學生身邊”觀察學習效果，這樣在議課中才能根據(jù)問題討論解決的方法。
觀課---用心靈感悟課堂，不僅僅要用眼睛看，還要用心靈感悟和體驗，用頭腦思考和判斷；“觀”對觀課的老師來說不只是形式，而實質是要走向深刻的思考的。
議課---用對話理解教學，不是要評判出優(yōu)劣，而是分享經驗，改進策略，完善行為，探討教學的新可能。
總之，傳統(tǒng)的聽課評課的教研活動方式需要改進，觀課議課的方式、方法、策略需要學習和完善，在新的理論和方法指導下，改進課堂教學方式，提高課堂教學效率，提高教師的教學能力和專業(yè)技術水平。
科學教師教學心得體會篇十二
_________，是對黨的集體關于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展，是馬克思主義關于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想,既一脈相承又與時俱進的科學理論，是我國經濟社會發(fā)展的重要指導方針，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。_________。
立足于社會主義初級階段基本國情，總結我國發(fā)展實踐，借鑒國外發(fā)展經驗，適應新的發(fā)展要求提出來的。樹立和落實_________。
是我國三十年改革開放和現(xiàn)代化建設實踐經驗的總結是全面建設小康社會的必然要求符合社會發(fā)展的客觀規(guī)律。_________。
密切結合新的發(fā)展實踐，進一步回答了實現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展等重大問題，是對共產黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律作出的新探索和新概括，開拓了中國特色社會主義理論發(fā)展的新境界，是我國經濟社會發(fā)展的重要指導方針，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。
二、進一步認識和把握目前的工作方向。
1、首先做好自己的工作。要正視現(xiàn)實，從秦幼分園的實際出發(fā)為自己正確定位。
2、強化師德教育。對正式教師、聘用人員一致要求，對待幼兒和家長做到微笑服務，愛心奉獻。
3、加強規(guī)范操作。無論在編教師、臨時教師；無論哪一個工作崗位都必須嚴格按規(guī)范進行操作，力求對幼兒負責、對工作負責、對自己負責。
4、爭取多方支持。積極爭取上級部門、秦幼總園、社區(qū)家長的支持，盡量爭取資金，逐步改善環(huán)境、添置物品、設備，以期硬件、軟件同步前進，爭取在學期末有一些成效，有一個較高的起點，努力為后面的可持續(xù)性發(fā)展贏得一絲機遇。
科學教師教學心得體會篇十三
彩妝開始前先確立臉型修飾及眉型：將眉型以外的雜毛，如兩眉之間、眉峰下方，及眉峰過厚部份拔除。
眉型的標準位置—眉頭應與眼頭齊，超出部份應該去，眉峰應位于黑眼球直視時的外側正上方，眉頭至眉峰應齊寬，東方女子多眉頭稀、眉峰厚，應將眉頭加深、加厚，眉峰則修薄直到等寬，眉的長度為自鼻翼與眼眉的直線延長，寬度則自眉峰開始逐漸變窄到眉尾。定眉型后，再觀察唇部上方的汗毛是否太粗、顏色太深，許多汗毛較粗、顏色較深的女性在此部位即有此問題，如果不處理，不管如何上妝，總令人覺得太男性化，最好定期以刮刀剔去，也不須擔心剔去后是否會變得更粗、更黑。第二步驟是決定粉底的顏色：
先決定為有光澤或無光澤，油性肌膚應使用無光澤粉底，因油性肌膚已極易出油造成脫妝；干性肌膚應使用光澤粉底，但拍婚紗照時則須使用無光澤粉底以免拍照時反光。
挑選兩、三種接近自己膚色的粉底，試擦于臉頰，以確定與自己的膚色最接近顏色，如已有上妝，最好于耳前方局部位置卸妝再試，顏色才會準確。
也可以嘗試比自己膚色較深的一號的粉底，如此妝看來為更有立體感的效果。如何以粉底修飾臉型是一個很重要的技巧：
柔軟海綿來擦勻粉底，效果更佳。
上粉：
在家上妝可以蜜粉上妝。如須較濃的效果，可以蜜粉均勻的揉擦再輕按于臉上，如此蜜粉及上粉的效果較持久且不易脫落。淡妝則以粉刷沾粉再自臉部上方至下方、油中到外的順序刷上，最好使用有附過濾蜜網的蜜粉，可避免沾上過多的粉，使得臉上粉妝濃、淡、厚、薄不均勻。粉的顏色也須選擇最接近膚色，標準的粉底，粉色上完妝后，臉部的顏色應與頸部的膚色相同，才是最自然、正確的色調。如希望有較白膚效果，可以使用較膚色淡一號的粉底及蜜粉。但須在頸部及上衣領口露出部位都上同色調的粉底與蜜粉，以達臉、頸色調一致的效果。外出補妝時，先以吸油紙吸去分泌出的油脂，再上粉底，如此效果較好。色調也才與臉部其它位置相同，此時如攜帶多用途的水粉餅最為方便，可兼具粉底與蜜粉的功能。
腮紅：
進入彩妝步驟，首先要選擇色調、膚色漂亮者，上任何色系的彩妝效果都好，如白里透紅的膚色。如為蒼白的膚色，通常較適合上寒色系的彩妝。深膚色或黃色系膚色則較適合暖色系的彩妝，此一原理應用于服裝上也極適合。
選出適合色系的腮紅刷上眼瞼，連接至顴骨、臉頰處，位置約于眼下兩指及鼻翼兩指的位置；由下往上刷，使用時每次的腮紅量要少，可多刷幾次直至效果完美，才不致顏色太濃、泰重、不自然。如為較豐潤的臉頰可于上粉底時在顴骨下方淡淡上些深膚色的粉底，如此臉部看來較為立體。畫眉：
一條一條畫眉痕跡，而顯得不自然。眉筆的顏色須選與自己眉毛顏色最接近的，東方人通常為棕色或灰色，有些人眉毛長得很長，會掉下影響眉型，可以用小剪刀修短，或以睫毛刷固定眉型，尤其是本身眉毛很稀疏者，或不想時常修剪眉毛者，可以使用此法。
建議女士們盡量不要紋眉，因為眉型的造型或粗細常受流行趨勢的影響，紋眉后就無法調整；此外，紋眉的顏色多極為僵硬（色澤過深）不自然。眼影：
眼影是彩妝中最具挑戰(zhàn)性，也最富變化且有趣的步驟了，因為精彩的眼影是運用無窮的創(chuàng)意。如何將不同、豐富的色彩組合在一起，做出抽象、夢幻、多樣化的面貌來。通常服裝的色彩運用都盡量避免將對比色或不同色系的色彩放在一起，如紫色和黃色、桃紅色和橘紅色等，但是眼影的色彩運用則完全不受這層限制，眼影的畫法有下列幾種：
（a）漸層法：這是最普通也為簡單的一種方法，同一色彩以不同深、淺的色彩，字眼瞼下方至上方、由深至淺漸次畫上，可以塑造深邃眼睛的效果。
（b）清純型：此種以腮紅刷上眼瞼后，在雙眼皮的位置刷上深灰色或深棕色的眼影，由眼頭至眼尾都使用同一種色彩，下眼線以灰棕色或深棕色由眼尾至眼頭，由粗到細自然畫出，如此幾乎看不出有上妝的感覺，但眼睛看起來會便大至少1/3且很有神、很亮。
（c）歐式立體畫法：眼窩處以深棕色或深灰色畫出眼窩的效果，增加眼部的深度及三維效果。眼瞼上可搭配金黃色橘色橄欖綠等暖色系，或藍紫色、酒紅色等寒色彩，表現(xiàn)不同的主色調。
（d）幾何造型法：以眼瞼中間畫出曲線造型，如中間以湛藍色做出造型效果，眼頭則以桃紅色，眼尾則以亮酒紅色，整體勾勒出浪漫風情，營造出迷人的韻味。化妝是一種技巧。時常練習，一定可以培養(yǎng)出純熟的技巧與手法，但是如何運用色彩則是一種藝術，需發(fā)揮想象力與創(chuàng)意，才可揮灑自如地將多樣的色彩幻化出不同的風格，這也正是眼影迷人的地方。它是那么地具有挑戰(zhàn)性，也完全不受任何限制，甚至暖、寒色互相搭配也常有出人意表的效果。眼線：
眼線有多種畫法：
（a）以液狀眼線筆畫出，為持久且不會暈開，但較不自然，通常都用在濃妝。
（b）以眼線筆畫出，很自然但較易暈開，最好畫好以后以同色調眼影再刷上會有較好的固定效果。
（c）以眼瞼上最深色眼影畫出眼線效果。畫眼線可上、下都畫，也可以只畫下方或上方，濃妝時下眼線由眼頭畫至眼尾；淡妝則自眼頭算起1/3處開始由淡至深，由細漸粗，如此會很自然。睫毛刷：
東方人睫毛大多短而直，甚至向下垂，最好在刷睫毛前以睫毛夾壓卷后再刷，睫毛應壓3次：第1次夾根部，角度為45度；第2次夾中斷，呈90度，并輕輕向上彎；第3次夾尾端，呈120度，向上彎更大角度，夾時注意物夾到眼皮。
最好使用兩用式睫毛刷，取出任一邊睫毛刷時，可與另一邊睫毛刷濾去多余之纖維，才不會刷出凝結一團的效果，也不會過于浪費，先刷上睫毛，再以小睫毛刷刷下睫毛，刷好以后以眉刷刷出睫毛造型，也使其不會黏著有更濃密的效果。
科學教師教學心得體會篇十四
這周的科學方法實踐，我從李老師那了解到定量研究和定性研究的相關知識，這兩種研究方法為我們以后的工作、學習等有一定的幫助。
定量研究（studyonmeasurement，quantitativeresearch）是與定性研究（qualitativeresearch）相對的概念，也稱量化研究，是社會科學領域的一種基本研究范式，也是科學研究的重要步驟和方法之一。新力市場研究（dmbresearch）資深研究人員表示，定量研究是指確定事物某方面量的規(guī)定性的科學研究，就是將問題與現(xiàn)象用數(shù)量來表示，進而去分析、考驗、解釋，從而獲得意義的研究方法和過程。定量，就是以數(shù)字化符號為基礎去測量。定量研究通過對研究對象的特征按某種標準作量的比較來測定對象特征數(shù)值，或求出某些因素間的量的變化規(guī)律。由于其目的是對事物及其運動的量的屬性作出回答，故名定量研究。定量研究與科學實驗研究是密切相關的，可以說科學上的定量化是伴隨著實驗法產生的。
定量研究設計的主要方法有調查法、相關法和實驗法。調查法是一種古老的研究方法，是指為了達到設想的目的，制定某一計劃全面或比較全面地收集研究對象的某一方面情況的各種材料，并作出分析、綜合，得到某一結論的研究方法。相關法是指經由使用相關系數(shù)而探求變量間關系的研究方法。相關研究的主要目的，是在確定變量之間關系的程度與方向。變量關系的程度，有完全相關、高相關、中等相關、低相關或零相關等；而變量關系的方向有正相關和負相關等。實驗法是指操縱一個或一個以上的變量，并且控制研究環(huán)境，借此衡量自變量與因變量間的因果關系的研究方法。實驗法有兩種，一種是自然實驗法，另一種是實驗室實驗法。
定性研究是指通過發(fā)掘問題、理解事件現(xiàn)象、分析人類的行為與觀點以及回答提問來獲取敏銳的洞察力。幾乎每天在每個工作場所和學習環(huán)境下都會進行定性研究。
定性研究是研究者用來定義問題或處理問題的途徑。具體目的是深入研究消費者的看法，進一步探討消費者之所以這樣或那樣的原因。如果說定量研究解決“是什么”的問題，那么定性研究解決的就是“為什么”的問題。
新產品上市策劃的成功，除了需要在概念研發(fā)、文案創(chuàng)作等方面的優(yōu)勢外，應該更強調市場研究，尤其應重視對定性研究的實施和應用。通過定性研究，從中可以獲得不少寶貴的信息和靈感，再將其充分運用于策劃方案的制訂中，可以為新產品上市的成功增加不少勝算。
定性研究通過分析無序信息探尋某個主題的“為什么”，而不是“怎么辦”，這些信息包括會談記錄腳本和錄音、電子郵件、注釋、反饋表、照片以及視頻等。與定量研究不同，它并不僅僅依靠統(tǒng)計數(shù)據(jù)或數(shù)字來得出結論。它也有像“扎根理論”、“人種學”等正式的研究方法。
定性研究是在一群小規(guī)模、精心挑選的樣本個體上的市場研究，該研究不要求具有統(tǒng)計意義，但是憑借研究者的經驗、敏感以及有關的技術，能有效地洞察日常生活中消費者的行為和動機，以及這些對產品和服務帶來的影響。
新力市場研究（dmbresearch）及數(shù)字100市場研究公司等知名調研提供的.定性研究方法主要有：
小組座談會、一對一深度訪談、觀察法、德爾菲法、頭腦風暴法與反向頭腦風暴法。
目前，市場研究的主要方式有定性研究和定量研究兩種。從文字上不難看出，所謂定性研究，指的是從性質上進行研究的一種方法；而定量研究是從數(shù)量上進行研究的方法。
定性研究是研究者用來定義問題或處理問題的途徑，它是揭示事物性質的一種市場研究方法。通俗地講，就是深入研究消費者的看法，進一步探討消費者之所以這樣或那樣的原因。如果說定量研究解決“是什么”的問題，那么定性研究解決的就是“為什么”的問題。
通常，作為一個新產品，策劃者在上市前會面臨很多困惑。比如，它應該賣給誰，它的產品利益點是什么，這些利益點消費者是否需要，他們愿意花多少錢來買這些利益點，消費者對這個新產品有供的定性研究方法主要有：小組座談會、一對一深度訪談、觀察法、德爾菲法、頭腦風暴法與反向頭腦風暴法。
目前，市場研究的主要方式有定性研究和定量研究兩種。從文字上不難看出，所謂定性研究，指的是從性質上進行研究的一種方法；而定量研究是從數(shù)量上進行研究的方法。
定性研究是研究者用來定義問題或處理問題的途徑，它是揭示事物性質的一種市場研究方法。通俗地講，就是深入研究消費者的看法，進一步探討消費者之所以這樣或那樣的原因。如果說定量研究解決“是什么”的問題，那么定性研究解決的就是“為什么”的問題。
通常，作為一個新產品，策劃者在上市前會面臨很多困惑。比如，它應該賣給誰，它的產品利益點是什么，這些利益點消費者是否需要，他們愿意花多少錢來買這些利益點，消費者對這個新產品有何看法，他們會不會喜歡這種包裝、款式……為什么？這么多問題，策劃者在辦公室里開個會、上網或者拍個腦袋是不能解決的，只有通過控制得當?shù)亩ㄐ匝芯?，才能獲得這些問題的正確答案。
對于定量研究和定性研究的學習有助于我們未來的學習研究，也對我們未來工作起到了一定的幫助作用。
科學教師教學心得體會篇十五
今天，在班主任老師的組織下，我們去多媒體教室觀看法制教育動畫片《小小律師》。我對法律知識有了進一步的了解，我發(fā)現(xiàn)法律是無處不在的，我們一定要把法律知識學好哦！下面談談我的體會：
《小小律師》里播出：一個從監(jiān)獄里面逃出來的不法分子不但不改正缺點，而且在路上打劫，用刀威脅牛牛，還不允許他報案，如果報了案就要把他殺了。牛牛因被打劫，在踢足球時突然暈倒，經醫(yī)生檢查牛牛沒吃飯，導致營養(yǎng)不良。如果沒有法律存在，這些不法分子還會繼續(xù)作惡，牛牛還會受到不法分子的.威脅，不得安寧。
牛牛最大的夢想是當上足球運動員。可是牛牛的媽媽不同意，而是希望牛牛當上音樂家。有一次，牛牛的媽媽便悄悄地給牛牛報了鋼琴班，但是牛牛又得到了足球通知單，回到家后，母子倆都想給對方一個驚喜，沒想到牛牛的媽媽看到通知單后，竟然把通知單撕了，牛牛便傷心地跑到房間大哭起來。晚上牛牛做夢時大喊一聲，把他媽媽從睡夢中驚醒，他媽媽自仔細一聽，牛牛做夢都在踢足球？他媽媽非常后悔，便把足球通知單粘好。第二天，牛牛參加踢足球比賽，牛牛的同學也去看他踢足球，沒想到竟然遇到牛牛的媽媽，牛牛的媽媽便聚精會神的地看他踢足球，比賽結束后，牛牛隊贏了，回到家，他媽媽把粘好的通知單給了牛牛。牛牛非常高興。從這個例子，我懂得了他媽媽開始的做法不對，根據(jù)國家法律規(guī)定，孩子的夢想大人不但不能干涉，而且還要支持孩子的夢想。
法制教育動畫片里面還有一幫人把小孩綁架了，讓小孩們裝小乞丐，去要錢給這幫人買東西吃，有時要的錢不夠還要被痛打一頓，這時，被小小律師發(fā)現(xiàn)了，便去報警，這幫人被抓了，因為國家法律規(guī)定綁架人是犯法的。有了法律的保護，孩子們可以安全地回到了爸爸媽媽的身邊。
通過觀看《小小律師》后，我才懂得法律知識很重要，我們要學會用法律來保護自己，增強自我保護意識以及分辨是非的能力。同學們，你們一定要記住，法律就在我們生活里，我們從小要記牢，社會安寧都是法律保，文明社會不能少，法律讓生活充滿了歡笑和關懷的愛。因此，我們每位小學生都應該認真學習法律知識，做一個知法、懂法、守法的好學生。
科學教師教學心得體會篇十六
區(qū)域活動的基本形式就是游戲。游戲是幼兒活動的基本方式，人類在創(chuàng)造文明和文化的同時，也創(chuàng)造了豐富多彩的游戲。游戲是幼兒時期不可缺少的一項課程，在游戲中，幼兒可以忘我的、開心的進行自我展示。
小班孩子的年齡特點就是好奇、好問，他們經常問各種問題，對周圍的很多事物和現(xiàn)象都感興趣，幼兒對科學的愛好與探求往往是從興趣開始的，興趣是一種特殊的指向性，是幼兒學習入門的導向，然而幼兒對游戲有與生俱來的愛好，游戲和科學一同進行那正是相輔相成、恰到好處。因此，設置一個符合幼兒年齡特點，滿足幼兒興趣愛好和學習需要，促進幼兒成長和發(fā)展的科學區(qū)就顯得尤為重要和必要。
當我們在設置區(qū)域時，首先要做的事情就是研究幼兒、研究領域核心。要設置符合幼兒年齡段特點的內容，要設置符合該領域核心價值的內容。而《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》是對此有指向和幫助的?！吨改稀分兄赋隽?—4歲年齡段的孩子在科學領域方面可能、期望達到的目標，也指出了科學領域學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。這就啟發(fā)我們在設置科學區(qū)時要結合、關注孩子的年齡段，把握好科學游戲的難度以及深度，注重科學游戲的操作性、探索性。
下面，就以“磁鐵”為大概念的小班科學游戲為例談一些粗淺認識。
在設置科學區(qū)時，作為教師的我們要關注到、了解到幼兒的已有科學經驗，可根據(jù)孩子已有科學經驗的興趣點將此方面關聯(lián)的科學知識結合小班年齡段幼兒需要掌握的難度和深度以及最近發(fā)展區(qū)進行繼續(xù)拓展、深究，形成以某個科學知識為大概念的小班年齡段應掌握的難度以及深度的完整經驗，這不僅能激發(fā)幼兒繼續(xù)探究、操作的欲望，還有助于孩子形成完整的科學知識經驗。
以“磁鐵”大概念為例，小班科學區(qū)可以結合孩子的年齡特點，在創(chuàng)設科學游戲時多注重、增加游戲的情境性?！靶∝堘烎~”這個游戲，小班幼兒就非常感興趣，這個游戲是在魚竿上綁上磁鐵，而小魚的魚嘴處是有能夠被磁鐵吸住的鐵釘，孩子們在一次次玩游戲的過程中發(fā)現(xiàn)魚竿能釣上魚，會提出：“這是為什么呢？”教師引導他們去碰一碰小魚其他的地方，他們發(fā)現(xiàn)小魚并不能被釣起來，再引導他們看一看魚嘴處有什么！他們發(fā)現(xiàn)有個釘子，在玩一玩、問一問、碰一碰的過程中幼兒自然而然的就習得了磁鐵能吸鐵的經驗。
在知道了幼兒的這個已有經驗后，教師可以結合孩子的興趣點和已有科學經驗創(chuàng)設一系列以“磁鐵”為大概念的小班科學游戲。
在繼續(xù)創(chuàng)設以某個科學知識為大概念的科學游戲時，教師就需要了解幼兒的想法，結合他們的想法、興趣和學習需要，即幼兒想知道的知識，創(chuàng)設這方面他們感興趣的科學游戲，這可以促進孩子游戲的注意力和集中度以及探索和操作程度，也符合《指南》中科學領域的核心：激發(fā)探究興趣、體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。
在幼兒通過“小貓釣魚”游戲知道磁鐵能吸鐵后，他們還想知道磁鐵能吸住哪些東西，不能吸住哪些東西，基于孩子的這一興趣點出發(fā)，可以繼續(xù)創(chuàng)設科學游戲，可以在科學區(qū)投放一些磁鐵以及一些能被磁鐵吸住的東西和不能被磁鐵吸住的東西，孩子們通過玩一玩、碰一碰的過程就會習得新的、進一步的關于磁鐵的科學知識經驗，孩子們還可以拿著磁鐵在教室里的每個地方、每個角落吸一吸，留下自己探索和發(fā)現(xiàn)的腳步，這樣的方式進行游戲也正是我們教師朝著幼兒自主理念前進的方向。
巧妙利用科學記錄表，巧妙利用科學記錄表，在科學區(qū)投放有關探索、操作內容的科學記錄表?？茖W記錄表的格式盡量不要按照教師的想法設計的太“死”，教師不要過度的高控，盡量給孩子發(fā)揮的空間，而且小班孩子也不一定能看懂和理解教師設計的科學記錄表，所以，科學記錄表只需要有個大的框架，里面的內容讓孩子自己記錄，用他們自己喜歡的、看得懂的方式進行記錄，這樣的科學記錄表才是真正的幼兒自己的科學記錄表，才是真正給孩子自己看的、討論的、交流的、學習的科學記錄表，科學記錄表的巧妙使用不僅能夠有助于孩子后續(xù)的學習，也有助于促進孩子的探究欲望和操作興趣。
我們常說：環(huán)境育人，環(huán)境對人是有影響的。區(qū)域環(huán)境對區(qū)域活動的成敗也起著關鍵的作用，區(qū)域環(huán)境承載了該區(qū)內的游戲，同時也承載了孩子的興趣與期望。教師可以利用區(qū)域周圍的墻面，創(chuàng)設符合該區(qū)域內容和領域價值的環(huán)境，也可以自制一些屏風來達到效果。
在以“磁鐵”為大概念的小班科學區(qū)，可以利用墻面或者屏風創(chuàng)設幾個版面，分別是：“科學清單”“科學詞匯”“科學小知識”“我的探索”，利用圖文結合的方式和幼兒探索的照片進行創(chuàng)設，孩子在這些環(huán)境下能夠感受和體會到自己是在科學區(qū)，有激發(fā)孩子探索的欲望和興趣，對孩子是有澳門網上真人網址意義的環(huán)境。
（1）設置在教室里的安靜區(qū)域，并且是封閉式的，使兒童能少受干擾且能更好地專注于活動。
（2）設置在水槽附近，因為很多科學活動都需要用水進行實驗或清洗。
（3）大到能容納一些兒童和教師同時進行活動。
（4）在窗戶附近（如果可能），因為很多探究活動需要自然光線。
（5）提供有標簽并用于存放材料的科學桌和架子。
（6）提供足夠的工作空間，通常要提供一張桌子和椅子，因為兒童需要將很多材料攤在桌子上，再進行操作。
（7）支持同伴間的合作與溝通。
（8）吸引人，如：投放一些科學工作服、寫著科學家字樣的帽子等。
兒童天性好奇。從一出生開始，他們就不斷地形成各種假說并進行檢驗。我們可以利用他們的興趣點，巧設班級科學區(qū)，幫助所有兒童在自由、寬松、快樂的環(huán)境中進行探索，獲得學前科學知識與技能。
科學教師教學心得體會篇十七
科學教師是中學教育中至關重要的一環(huán)?？茖W作為一門學科，不僅涉及到數(shù)學、物理、化學等多個領域的知識，而且是培養(yǎng)學生科學思維和創(chuàng)新能力的重要途徑。在過去的幾年中，作為一名科學教師，我獲得了豐富的教學經驗和心得體會。在下面的文章中，我將分享我在教學實踐中得到的一些寶貴的經驗。
首先，作為科學教師，我深刻認識到激發(fā)學生的學習興趣至關重要。學生對科學的興趣和熱情是他們學習的最基本動力。因此，我盡力采用多樣的教學方法和手段，使課堂活動變得生動有趣。例如，通過展示實驗現(xiàn)場、展示有趣的科學現(xiàn)象、使用多媒體教具等方式，可以吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。同時，我還注重開展課外科學實踐活動，比如參觀科學博物館、組織科學實驗等，以此培養(yǎng)學生對科學的濃厚興趣。
其次，在教學過程中，我努力鼓勵學生主動思考和提問?？茖W教學不僅僅是傳遞知識，更重要的是培養(yǎng)學生的科學思維能力。因此，我經常在課堂上提出一些引導性的問題，鼓勵學生積極思考和回答。同時，我鼓勵學生提問，解答他們的疑惑，并引導他們運用科學方法進行探究和解決問題。通過這種方式，我?guī)椭鷮W生建立了自主學習和探究的意識和習慣。
第三，作為一名科學教師，我注重培養(yǎng)學生的實踐能力?？茖W是一門實踐性很強的學科，只有通過實踐，才能真正理解科學的原理和方法。因此，在課堂教學中，我經常帶領學生進行實驗和觀察，讓他們通過親自動手操作和觀察現(xiàn)象，感受和體驗科學的魅力。我還鼓勵學生參與科學項目和科研活動，培養(yǎng)他們的科學探究能力和創(chuàng)新思維。
第四，科學教師應該建立良好的師生關系。一個融洽的師生關系對于學生的學習發(fā)展至關重要。我始終保持與學生之間的互動和溝通，了解他們的需求和困惑，給予他們及時的幫助和支持。在班級管理方面，我注重與學生成為朋友，尊重學生的個性特點，鼓勵學生互相包容和尊重。通過建立良好的師生關系，我能夠更好地推動學生的學習和發(fā)展。
最后，作為一名科學教師，我認為自我反思是提高教學質量的關鍵。每節(jié)課結束后，我都會反思自己的教學過程和效果。我會評估自己的教學方法和手段是否有效，學生是否真正掌握了所學的知識和技能。同時，我會傾聽學生的反饋，了解他們的看法和建議。通過不斷反思，我能夠不斷改進自己的教學，提高學生的學習效果。
總之，作為一名科學教師，我從教學實踐中獲得了豐富的經驗和心得體會。激發(fā)學生的學習興趣、鼓勵學生思考和提問、培養(yǎng)學生的實踐能力、建立良好的師生關系和進行自我反思是我認為非常重要的幾個方面。通過努力實踐和不斷改進，我相信我能夠成為一名更好的科學教師，為學生的科學學習和發(fā)展做出更大的貢獻。
科學教師教學心得體會篇十八
深入學習實踐科學發(fā)展觀活動，是黨作出的一項重大戰(zhàn)略部署，是用馬克思主義中國化最新成果武裝全黨的重大舉措，是推動經濟社會又好又快發(fā)展的迫切需要，是提高黨的執(zhí)政能力、保持和發(fā)展黨的先進性的必然要求。這些天來，通過對科學發(fā)展觀的認真學習和深刻領會，對科學發(fā)展觀的重大意義、科學內涵、精神實質和根本要求有了進一步準確把握，思想上進一步統(tǒng)一，認識上進一步深化，行動上進一步增強。下面就本人學習實踐科學發(fā)展觀談些心得體會。
科學發(fā)展觀，是對黨的集體關于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展，是馬克思主義關于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想,既一脈相承又與時俱進的科學理論，是我國經濟社會發(fā)展的重要指導方針，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。科學發(fā)展觀立足于社會主義初級階段基本國情，總結我國發(fā)展實踐，借鑒國外發(fā)展經驗，適應新的發(fā)展要求提出來的。樹立和落實科學發(fā)展觀，是我國三十年改革開放和現(xiàn)代化建設實踐經驗的總結，是全面建設小康社會的必然要求，符合社會發(fā)展的客觀規(guī)律?？茖W發(fā)展觀密切結合新的發(fā)展實踐，進一步回答了實現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展等重大問題，是對共產黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律作出的新探索和新概括，開拓了中國特色社會主義理論發(fā)展的新境界，是我國經濟社會發(fā)展的重要指導方針，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。
學以致用。學習科學發(fā)展觀的目的是為了在工作中運用科學發(fā)展的觀念，指導、提升工作質量。xx年8月，區(qū)教育局把我調入秦淮幼兒園負責分園的工作。在幼兒園起步階段，存在著基建未到位、資金未到位、人員未到位等問題，但為了確保9月份幼兒能正常入園，開學的所有準備工作必須在8月底結束。匆忙只際，在秦幼人的全力努力下，兩個小班、一個托班順利開學。開學兩個月來，在缺乏資金、人員方面仍存在這樣、那樣的問題，在管理思路和管理方法上自己也還有一個適應和調整的問題&&可以說，一直以來比較茫然惆悵，苦苦追尋清晰準確的定位和方向，未得結果。通過科學發(fā)展觀的學習活動，使我更加清楚的認識到：發(fā)展是第一要義，核心是以人為本。人的發(fā)展意味著我們必須作好人的工作。
1、首先做好自己的工作。要正視現(xiàn)實，從秦幼分園的實際出發(fā)為自己正確定位。
2、強化師德教育。對正式教師、聘用人員一致要求，對待幼兒和家長做到微笑服務，愛心奉獻。
3、加強規(guī)范操作。無論在編教師、臨時教師；無論哪一個工作崗位都必須嚴格按規(guī)范進行操作，力求對幼兒負責、對工作負責、對自己負責。
4、爭取多方支持。積極爭取上級部門、秦幼總園、社區(qū)家長的支持，盡量爭取資金，逐步改善環(huán)境、添置物品、設備，以期硬件、軟件同步前進，爭取在學期末有一些成效，有一個較高的起點，努力為后面的可持續(xù)性發(fā)展贏得一絲機遇。
科學教師教學心得體會篇十九
在市教研室、校領導的關心支持下，我有幸參加了今年于5月13日——14日在市中區(qū)鑫昌路小學舉行的我市第三界小學科學教學年會。來自全市的優(yōu)秀小學科學教師代表嶧城區(qū)底閣鎮(zhèn)甘溝小學參加這一盛會。
會議共安排了三項內容：
1.進行小學科學優(yōu)質課展示，研討課堂教學。
2.進行優(yōu)秀課堂評課。
3.科學優(yōu)秀教案經驗交流。
科學，一個崇高的詞語，常常敲擊著我們的心靈?！吧衿摺钡膯柼旄俏覈萍剂α康淖詈靡娮C，這是讓每一個中華兒女無比自豪的盛事。
科學教育，一個沉重的話題時時催促著我們的腳步?；乜次覀兊慕虒W現(xiàn)狀常令我們嘆息，只重結果、輕過程的教學方式還時常存在，索然無味的接受式學習，取代了自主式探究。學生的科學興趣何來?這是我們急需解決的問題，急待改變的現(xiàn)狀。所以，怎樣用好新教材，更好的使三維目標在每節(jié)課上得到落實，切實提高課堂教學中學生探究活動的實效性，促進學生科學素養(yǎng)的不斷提升，成為此次研究活動的主題。
作為從事科學教學的我來說，更是一次難得的學習和提高的機會。我倍加珍惜，認真聽取了每一堂課，并做了詳實的記錄，感受深刻，收獲很大。這必將對我今后的教學工作起著重要的指導意義，促進工作再上一個新的臺階。
綜合兩天來的聽課和學習情況，現(xiàn)總結如下：
一、教學過程精致。
從每一位教師的教學過程來看，教師都做了精心的準備。從導入到拓展，每一句話都很精煉，每一個問題的設置都恰到好處。教師能根據(jù)學生的知識水平，認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)。知識的深度、難度的把握上處理的好，突出了重點，突破了難點。
二、重科學探究。
科學探究是科學教學的核心。科學探究中一個重要的環(huán)節(jié)就是引導學生自行設計實驗、自主解決問題，從而培養(yǎng)學生的善于獨立思考的思維習慣和思維能力。在所展示的課堂教學中都遵循了這一理念，為學生創(chuàng)造自主探究的平臺，引導學生聯(lián)系生活經驗和已有知識，在充足的時間和空間中進行研究。教師課前也做了充足的準備，為學生提供了所需的實驗材料，可見對學生動手能力的重視。
科學教師教學心得體會篇二十
科學教學是一門高深的學問，涉及到多個學科和領域，是培養(yǎng)學生獨立思考和探究能力的重要途徑。我一直以來認為：教學是一種藝術，需要教師不斷地探索和實踐。在多年的科學教學實踐中，我總結出了一些心得，希望能夠對其他教師有所幫助。
第二段：探討科學教育的意義。
科學教育是培養(yǎng)學生綜合素質的重要手段，科學的方法和思維方式在現(xiàn)代社會已經成為必備的技能。在科學教學中，我注重培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)新能力，引導學生從實驗過程中發(fā)掘問題、拓展思路，這樣才能真正提高學生的學科素養(yǎng)，解放學生的思維能力。
第三段：科學教學需要注重互動性。
在科學課堂中，教師和學生的互動是非常重要的，這樣才能激發(fā)學生的學習熱情和興趣。我喜歡采用啟發(fā)式教學法、討論式教學法、合作學習等方法，在教學過程中引導學生朝著正確的方向學習和思考，同時更好地理解和掌握科學知識。這樣的互動性不僅能夠提高學生的學科素養(yǎng)，還可以增強學生與教師之間的信任關系，進一步提升課堂效果。
第四段：科學教學需要注重實踐環(huán)節(jié)。
科學課程是一種實踐性較強的學科，課堂教學需要充分引導學生通過實驗和探究等多種方式發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在實踐中培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。我喜歡在課堂上設置小組實驗的環(huán)節(jié)，讓學生可以在實驗中體會到科學的魅力和實踐的樂趣。這樣不僅激發(fā)學生的學習熱情，還可以讓他們在實踐中更好地掌握和應用所學的知識。
第五段：科學教育需要走向深入和全面發(fā)展。
科學教育需要面向現(xiàn)代社會發(fā)展的趨勢，開展多元化的教育活動，推動學科特色教育的深入發(fā)展。我認為，科學教育不僅僅是知識的傳授，更是一個過程：學習、思考、實踐、創(chuàng)新。因此，科學教學需要從教材、教法和教學方式等多個角度考慮，全面推動科學教育的深入和全面發(fā)展，為學生的未來奠定堅實的基礎。
總結：
科學教學是一門高深的學問，需要教師不斷探索和實踐。在多年的科學教學實踐中，我積累了不少的心得體會，這也成為我一路教育下去的動力和信仰。教師不斷學習、不斷探索才能讓學科和科學教育不斷推向前進，培養(yǎng)新時代的優(yōu)秀人才，讓他們在科學的舞臺上大展身手，為社會的發(fā)展貢獻自己的力量。
科學教師教學心得體會篇二十一
科學態(tài)度是人們能夠正確對待客觀事物的一種持久的內在反應傾向，是經過長期的實踐活動養(yǎng)成的。其核心是實事求是。圍繞這一核心，科學態(tài)度主要表現(xiàn)在嚴肅認真、一絲不茍、毫不含糊地尊重客觀事實，及時分析試驗過程中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象，哪怕是極偶然的一個發(fā)現(xiàn)，否則就會與即將獲得的新成果擦肩而過。
科學情感主要包括對科學知識的熱愛和渴求，關心自然，關心與社會密切相關的課題，具有社會責任感、愛國熱情和創(chuàng)新精神?？茖W情感不但能激發(fā)認知者強烈的學習興趣，長時間保持、遷移和深化這種興趣，還能提高認知加工的水平和效率，促進知識內化水平的發(fā)展，對認知活動發(fā)揮一系列積極的作用。
巴甫洛夫所認為的：“重要的是科學方法，科學是思想的總結，認識一個科學家的方法遠比認識他的成果價值要大。”科學方法是科學探究的工具，是連接知識與能力的橋梁，它是提高學生科學探究能力的一個重要方面?？茖W方法是人們揭示客觀世界奧秘，獲得新知識，探索真理的工具?？茖W方法通常分為經驗性科學方法、理論性科學方法和橫向科學方法。
常見科學思維有：求異思維、輻射思維和輻輳思維、逆向思維、側向思維和合向思維、聯(lián)想思維、靈感思維等?？茖W思維形式是課堂教學的要素和目的。我們的科學課堂要求學生對科學知識的再發(fā)現(xiàn)，而不是一味的告知。要一定要想辦法“授人以漁”，而少些“授人以魚”。使學生真正成為課堂上學習的主人、探究的主人、科學知識“再發(fā)現(xiàn)”的主人。
總之，科學教學中必須重視對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新精神培養(yǎng)，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)應該反映在科學教學的整個過程中，應當滲透到科學教育的精髓里。只有這樣才能為學生的終身發(fā)展奠基，才能為學生的終身學習奠基，才能培養(yǎng)出真正具有科學素養(yǎng)的新世紀人才。我們教師任重而道遠，讓我們攜起來手一起努力奮斗吧！
科學教師教學心得體會篇二十二
科學教學心得體會，是教師在長期的教學實踐中得出的一些經驗總結和感悟?？茖W教學是一項開放和不斷創(chuàng)新的過程，教師需要根據(jù)學生的需求和教學任務，不斷地去完善自己的教學方法和技能。在此，我分享一些我在科學教學方面的體會和感悟。
第二段：重視課堂互動。
科學教學應該是一個互動的過程，教師要注重與學生的互動交流，引導學生發(fā)表自己的意見和看法，讓學生成為科學研究和探究的主體。因此，教師應該盡可能地在課堂上用言語、實物和多媒體等方式去豐富科學知識，吸引學生的興趣。同時，在學生討論、實驗演示和課中小測驗等環(huán)節(jié)，教師要及時糾正學生的錯誤，幫助學生消除疑惑。
第三段：注意教學方式的多樣性。
科學教學應該體現(xiàn)多樣化的教學方式，因為學生的個性、興趣和認知能力不同，所以同樣的知識應該用不同的方法去講授，以方便學生的掌握和思考。例如，教師可以讓學生通過小組合作、實驗觀察、多媒體展示等方式進行交流和表達；同時，學生也可以用游戲、漫畫等形式去加深對科學知識的認識和理解。
第四段：關注培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
科學教學應該強調對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過引導學生開展科學研究和實驗探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓學生具有創(chuàng)新思維和實踐能力，這是提高學生綜合素質的必要條件。例如，老師可以要求學生獨立設計實驗，積極探究問題，并對實驗結果進行歸納和總結。
第五段：結語。
綜上所述，科學教學心得體會是教師在長期的授課實踐過程中所總結出的一些經驗和感悟。好的教學體驗不僅來自于自身的努力和積累，更需要不斷地反思，總結并改進教學方法，讓學生在輕松、愉悅的教學氛圍中主動而愉悅地參與科學研究和實踐，創(chuàng)造新的知識和方法。因此，科學教學應該是一個開放、多樣化和創(chuàng)新的過程，需要老師們認真對待。