總結(jié)也是對(duì)過去所做決策及其結(jié)果進(jìn)行評(píng)估的過程。合理運(yùn)用歸納和概括的方法，將復(fù)雜的信息簡(jiǎn)潔地呈現(xiàn)出來。感謝小編為我們搜集了這些總結(jié)范文，讓我們可以更好地了解總結(jié)的重要性和方法。
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、激發(fā)興趣，愿意把自己介紹給別人，能主動(dòng)動(dòng)筆寫作文。
2、初步學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹。
激發(fā)學(xué)生的興趣，打開學(xué)生的思路，使學(xué)生主動(dòng)寫作文。
學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹。
一、激趣導(dǎo)入。
2、師：來，咱們猜猜他是誰。
（課件范文一）：
（1）學(xué)生邊聽邊猜。
（2）猜出來的同學(xué)請(qǐng)舉手，一起做口形說說他的名字。
（3）指名讓學(xué)生講講是怎樣猜出來的。
3、（課件出示圖片）同學(xué)們太棒了，看，海綿寶寶在表揚(yáng)你們呢！
4、師：想跟海綿寶寶做朋友嗎？那就趕快把自己介紹給他吧！
5、（出示課題）介紹自己。
二、學(xué)生作自我介紹。
1、指名讓學(xué)生作自我介紹，教師簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
3、師：是的，每個(gè)人都是不一樣的，他們都有各自的特點(diǎn)，不信，咱們請(qǐng)出第二位小明星。
（課件范文二）：
（1）讀一讀，猜一猜。
（2）猜到第二位動(dòng)畫明星是誰了嗎？指名讓學(xué)生講講是怎樣猜出來的。
4、小結(jié)：海綿寶寶和喜羊羊都把自己與眾不同的地方，也就是特點(diǎn)告訴了大家，我們才會(huì)這么容易就猜出來。所以，我們也要把自己與眾不同的地方介紹出來，才會(huì)讓朋友們更了解我們。
三、拓寬思路。
過渡：怎樣才能找準(zhǔn)特點(diǎn)，把自己介紹得與眾不同呢？老師來幫幫你。
1、（出示課件打籃球、踢足球、彈琴、游泳……）。
3、小組內(nèi)交流，向別人介紹自己。
交流時(shí)要注意：
a小組內(nèi)的每個(gè)小朋友都必須說。
b可以說外貌，可以說衣著，也可以說愛好?？梢哉f一個(gè)方面，也可以說幾個(gè)方面。
四、抽生在全班交流，師、生隨機(jī)評(píng)價(jià)。
1、過渡：看同學(xué)們交流得這么熱鬧，我們教室里有一位大朋友也忍不住想把自己介紹給大家。
2、（課件出示范文三）：
（1）找一找、猜一猜這是誰？
（2）為什么我們不敢肯定是誰呢？
3、師：我們?cè)賮砜纯矗ㄕn件出示范文四）：
（1）這下猜出來了嗎？
4、抽生說，師、生評(píng)價(jià)。
五、寫作文。
師：老師真喜歡與眾不同的你們。現(xiàn)在，拿起筆來，把自己寫下來，別忘了加一個(gè)可愛的標(biāo)題。
六、玩游戲——猜猜我是誰。
教師讀學(xué)生習(xí)作，請(qǐng)大家猜猜是誰？（感悟抓住特點(diǎn)來寫的重要性。）。
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
所思所悟：
每個(gè)幼兒都有自己的性格特點(diǎn)，個(gè)體的差異也是不同的，讓孩子通過觀察和比較自己以及同伴，了解和發(fā)現(xiàn)自己以及同伴不一樣的地方，感受到自己與別人的不同，以及其中的奇妙之處。教師的經(jīng)驗(yàn)再豐富，設(shè)計(jì)活動(dòng)也應(yīng)當(dāng)從孩子的角度出發(fā)，應(yīng)當(dāng)自然的真實(shí)的，而不是教師眼里的，這樣的情境是不真實(shí)的，應(yīng)當(dāng)多尊重幼兒個(gè)性化，不要成人化。
幼兒需要發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可，不能夠去灌輸，孩子也想在集體中得到認(rèn)可，在同伴之間得到認(rèn)可，每個(gè)人都需要有價(jià)值的體現(xiàn)。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
這是一個(gè)有趣的故事，通過分段欣賞，讓孩子們理解內(nèi)容。孩子們?cè)诨顒?dòng)中都能認(rèn)真傾聽，回答問題時(shí)各抒己見。理解故事實(shí)質(zhì)內(nèi)涵后，引導(dǎo)孩子了解和發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，能很好地激發(fā)自信心。在最后的談話環(huán)節(jié)中，我鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并用欣賞的眼神和贊揚(yáng)的語言給幼兒以充分的肯定和鼓勵(lì)。最后我們一起大聲喊出“我，喜歡我自己”。
對(duì)于個(gè)別性格較內(nèi)向的幼兒也大膽鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，挖掘其優(yōu)點(diǎn)，使其能自我欣賞，產(chǎn)生積極的情緒。
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
：品德與生活（第一冊(cè)教科書的52頁—55頁）。
1、能表現(xiàn)整理自己東西的愿望。
2、初步掌握整理物品的一些基本方法和原則。
3、表現(xiàn)出料理自己生活的能力，能以自己的方。
式愛父母長(zhǎng)輩。
：會(huì)整理自己書包與自己的日常用品。
：整理物品的方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀、書包、圖書、衣物等有關(guān)實(shí)物。
一、設(shè)境誘趣，導(dǎo)入新課。
1、放錄音《我有一雙小巧手》。
a、看誰說出歌曲的名字？
b、想一想這首歌告訴了我們什么？
2、師小結(jié)：這首歌是我們非常熟悉的，它告訴我們自己的事情自己做。
活動(dòng)一：出示幻燈。
a、同學(xué)們觀察，她們?cè)诟墒裁矗?BR> b、小結(jié)、我是小學(xué)生了，我要學(xué)會(huì)整理自己的書包。
二、學(xué)文明禮，提高認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)二：出示幻燈。
a、小麗發(fā)愁了，你能幫幫她嗎？
b、調(diào)查學(xué)生書包是誰整理的，讓自己整理書包的同學(xué)說一說。
c、小結(jié)：激發(fā)學(xué)生自己整理書包的興趣。
活動(dòng)三：幻燈片課程表。
a、看課程表整理書包，教師巡視。
b、整理好的同學(xué)展示。
三、深化明理，指導(dǎo)行動(dòng)。
活動(dòng)四：實(shí)物。
a、理圖書。
b、理衣物。
活動(dòng)五：比比賽賽。
a、在亂的儲(chǔ)備箱找東西，談感受。
b、請(qǐng)同學(xué)整理好儲(chǔ)備箱。
c、學(xué)生完成55頁，看看自己能做什么？
四、反饋學(xué)習(xí)，總結(jié)全文：
a、通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了什么？
b、同唱《我有一雙小巧手》。
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
自信是幼兒健康人格發(fā)展的要素之一，它對(duì)人的認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、情感和社會(huì)行為均會(huì)產(chǎn)生重要的影響，這就要求我們充分考慮幼兒的發(fā)展需求，保護(hù)每一顆幼小的心靈。在本班幼兒中，大部分的孩子善于表現(xiàn)自己，也有部分孩子在語言表達(dá)方面存在著表達(dá)不完整、不清楚而且不自信的問題。本學(xué)期我想繼續(xù)通過各種活動(dòng)來改善以上情況。
新學(xué)期的第一個(gè)主題就是《不一樣的我》，幼兒都知道自己大一歲了，長(zhǎng)大了、能干了。利用這一主題為背景，我們大班組把“我喜歡我自己”作為公共課，有高老師設(shè)計(jì)制定教案，發(fā)給其他兩位老師，再有執(zhí)教老師根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行修改執(zhí)教，給幼兒提供一個(gè)表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子擁有積極的心態(tài)，對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿希望、樹立信心。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、邊欣賞故事邊想象故事情節(jié)，培養(yǎng)傾聽能力和思維想象能力。
2、通過情景表演，學(xué)習(xí)故事對(duì)話，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。
3、通過談話大膽評(píng)價(jià)自我，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，樹立自信心。
本活動(dòng)“我喜歡我自己”為主題，拿到教案我就在想，如何讓幼兒形成積極的自我認(rèn)識(shí)與自我評(píng)價(jià)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。為了解決這一重難點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教案的設(shè)計(jì)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷?。采取的策略是?BR> 一、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。
只有充分地了解自己，才會(huì)自信的介紹自己、展示自己。首先，我發(fā)揮家長(zhǎng)的力量，通過給孩子講小時(shí)候的故事、名字的含義以及家長(zhǎng)與孩子的交流討論，幫助孩子了解自己是與眾不同的個(gè)體。
其次，通過完成教師課前設(shè)計(jì)的話題來豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在“不一樣的我”主題活動(dòng)的開展中，幼兒積累了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；再次，教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了幼兒喜歡的多種形式開展活動(dòng)。
二、組織形式的多樣化。
其余幼兒和老師一起講對(duì)白部分，重點(diǎn)突出小動(dòng)物夸獎(jiǎng)青蛙的話。由于幼兒表演欲望強(qiáng)烈，我尊重了幼兒，第二次輕能力一般的幼兒表演，這樣激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒對(duì)故事的理解，解決了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)在我的肢體語言提示下，幼兒邊大聲說邊翹起大拇指用“我喜歡我自己，因?yàn)槲业男∈趾苣芨桑瑫?huì)畫畫、折紙、剪紙……”等結(jié)束，使幼兒更加自信，活動(dòng)氣氛更加活躍。課后，我把掛圖張貼在語言區(qū)，頭飾投放在表演區(qū)，讓幼兒進(jìn)行自由活動(dòng)。
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、使學(xué)生熟練掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)、面積的計(jì)算方法，能正確的計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。
2、使學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決有關(guān)的問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
3、能發(fā)現(xiàn)存在的問題，并加以改正。
重點(diǎn)：圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算。
難點(diǎn)：應(yīng)用圓的周長(zhǎng)和面積的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。
提問：解決這些問題需要用到和誰有關(guān)的知識(shí)？
2、這節(jié)課我們就對(duì)圓的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)（板書課題）。
二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
1.自主整理。
說一說本單元你學(xué)習(xí)了有關(guān)圓的哪些知識(shí)？
（1）學(xué)生可翻閱課本，并簡(jiǎn)要記錄各節(jié)要點(diǎn)。
（2）小組內(nèi)交流.
（3）整理知識(shí)點(diǎn)：
內(nèi)容。
知識(shí)要點(diǎn)。
舉例。
圓的認(rèn)識(shí)。
圓的周長(zhǎng)。
圓的面積。
2.小組匯報(bào)。
學(xué)生分組匯報(bào)整理結(jié)果，匯報(bào)時(shí)其他學(xué)生認(rèn)真聽，完善補(bǔ)充。
三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高。
1.基礎(chǔ)知識(shí)。
（1）圓是平面上的（）線圖形。（）決定圓的位置，（）決定圓的大小。
（2）畫圓時(shí)，圓規(guī)兩腳間的距離就是圓的（）。
（3）圓的半徑擴(kuò)大3倍，它的周長(zhǎng)擴(kuò)大（）倍，面積擴(kuò)大（）倍。
（4）正方形的邊長(zhǎng)是2厘米，剪下一個(gè)最大圓的半徑是（）厘米，周長(zhǎng)是（）厘米，面積是（）平方厘米。
2.判斷：教材79頁的6題。
學(xué)生說出判斷的理由，進(jìn)一步對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固。
3.解決問題：
（1）79頁的4題：明確場(chǎng)地的直徑是8+1+1=10m。
（2）79頁的9題：仔細(xì)觀察圖，明確四個(gè)扇形合在一起正好是一個(gè)半徑1m的圓。
（3）79頁的10題：
提問：操場(chǎng)跑一圈是多少？
讓學(xué)生明確圓的周長(zhǎng)加上正方形兩條邊的長(zhǎng)度，就是操場(chǎng)的周長(zhǎng)。
四、自主檢評(píng)，完善提高。
1.判斷題。
（1）圓的直徑等于半徑的2倍。（）。
（2）半徑2厘米的圓，它的周長(zhǎng)和面積相等。（）。
（3）一個(gè)圓的半徑擴(kuò)大4倍，它的面積擴(kuò)大8倍。（）。
（4）周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形、正方形、圓中，圓的面積最大。（）（5）半圓的面積就是圓面積的一半．（）。
（6）半圓的周長(zhǎng)就是圓周長(zhǎng)的一半．（）。
2.解決問題：
練習(xí)十七的1、2、3、5題。
小組內(nèi)評(píng)價(jià)。
3.師：誰來評(píng)價(jià)一下自己這節(jié)課的表現(xiàn)。
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感與態(tài)度：能初步感受自己整理學(xué)習(xí)及生活用品的好處。
2、為與習(xí)慣：經(jīng)常整理生活用品，初步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
3、知識(shí)與技能：體驗(yàn)整理過程，學(xué)會(huì)整理生活用品的多種方法。
4、過程與方法：采用比比賽賽、討論、觀察的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
學(xué)習(xí)及生活用品、課件
活動(dòng)過程：
師：前幾天我們學(xué)校開展
生：整理書包。
師：有一位一年級(jí)的小朋友------蘭蘭也想?yún)⒓幼岳硇堑谋荣悾?播放課件)可是面對(duì)這些書她卻不知道該怎么整理,誰可以幫幫他。
1、
生：（上臺(tái)整理）把書本有順序的放進(jìn)書包里，大書和大書放在一起，小書和小書放在一起。大書放在后面，小書放在前面，鉛筆盒放在最前面。水壺放在書包一側(cè)的袋子里。
2、
師：你整理得真不錯(cuò)，還告訴了大家整理的方法，獎(jiǎng)給你一顆自理星。那現(xiàn)在我們?cè)谛〗M里進(jìn)行一場(chǎng)整理書包的比賽，看看哪些同學(xué)還能獲得自理星的稱號(hào)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家把書包里的東西放在桌子上，記住要輕輕地拿，輕輕地放。請(qǐng)剛才那位同學(xué)和我一起當(dāng)裁判，看看哪些同學(xué)整理書包又快又好，準(zhǔn)備好沒有，預(yù)備，開始！
（師生巡視）整理好的同學(xué)請(qǐng)坐好
師：小裁判你覺得大家在剛才的比賽中表現(xiàn)怎么樣？哪些同學(xué)整理得不錯(cuò)的？（請(qǐng)學(xué)生背書包上臺(tái)，展示給大家看）
同學(xué)們，看著自己整理好的書包，你的心里有什么感覺呀？
生：高興！
3、
生：整理書包，把當(dāng)天不學(xué)的書放在家里。
我們應(yīng)該根據(jù)課程表的安排來整理書包，這樣我們的書包就不會(huì)成為小胖子了。
師：整理書包是評(píng)選自理星的第一關(guān)，過這一關(guān)時(shí)不少同學(xué)都獲得了這個(gè)稱號(hào)，第二關(guān)是整理文具，哪些同學(xué)又能獲得這一稱號(hào)！我這里有兩個(gè)學(xué)具盒，請(qǐng)兩位同學(xué)上來幫助老師找到需要的東西，看看誰快一些。
師：4個(gè)圓片，5根小棍，8個(gè)三角形。（多媒體展示）
為什么你找得慢一些呢？
生：因?yàn)檫@個(gè)學(xué)具盒里的'學(xué)具擺放得太亂了。
師：你為什么找得快一些？
生：因?yàn)檫@個(gè)學(xué)具盒里的東西擺放得整齊一些，所以我找得快一些。
師小結(jié)：看來東西擺放整齊，分類清楚，你找起來就很方便。這兩位同學(xué)都很認(rèn)真，獎(jiǎng)給你們自理星。讓我們一起動(dòng)手把我們的學(xué)具整理得既整齊又美觀。（學(xué)生動(dòng)手整理）
師：同學(xué)們整理好了書包和文具，讓它們變得即整齊又美觀。那我們生活和學(xué)習(xí)的地方哪些地方需要我們?nèi)フ砟?？你是不是也像他們這樣去做的呢！
（播放圖片）
生紛紛議論，說出自己的想法，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，獎(jiǎng)給自理星。
師：小朋友你們今天多棒呀！會(huì)整理那么多的東西，讓我們念首兒歌夸夸自己吧！
（我們是小小自理星，樣樣事情都會(huì)做，理書包，疊被子，理書桌，收文具，用過的東西會(huì)原處。媽媽說我好孩子，爸爸他也夸獎(jiǎng)我，夸獎(jiǎng)我。）
自己的事情自己做，我們的小手會(huì)越來越靈巧。在生活中還有很多東西需要我們經(jīng)常去整理，請(qǐng)你把《品德與生活》翻到53頁，看看自己能做到什么，在圈里涂上自己喜歡的顏色。
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.輕松作文，拓展思路，使每個(gè)學(xué)生有的寫，樂于表達(dá)。
2.使學(xué)生初步知道抓住自己的特點(diǎn)介紹自己，要說真話。
1.聽老師講故事《想別人沒想到的》，你們知道畫師為什么禁不住稱贊小徒弟的畫嗎?
同學(xué)們?cè)谝黄鹣嗵幰呀?jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間了。我相信，細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)我們每個(gè)人都是不一樣的。想一想：一個(gè)人有哪些地方和別人不一樣呢?(學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)板書：外貌 性格 愛好……)
3.教師總結(jié)：聲音、外貌、年齡、個(gè)性、愛好、經(jīng)歷的事……其實(shí)，與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指一個(gè)人的特點(diǎn)。(板書：特點(diǎn))
2.仔細(xì)觀察，看看他們兩個(gè)有什么不同的地方，誰來說?
(生說，師評(píng)價(jià))
4.小組內(nèi)交流，向別人介紹自己。
和同學(xué)一起交流吧。交流時(shí)要注意：抓住你最想告訴別人的特點(diǎn)來說，可以是長(zhǎng)相，可以是性格，也可以是愛好，可以說一個(gè)方面，也可以說幾個(gè)方面。(教師參與學(xué)生討論，注意挑選用事例介紹自己特點(diǎn)的學(xué)生)
1.過渡：通過剛才的交流，我們了解了自己的特點(diǎn)。但怎樣才能讓別人對(duì)你的特點(diǎn)印象深刻呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
2.咱們班的××同學(xué)想向大家介紹介紹自己，我們聽聽他是怎樣介紹自己的，有什么特點(diǎn)。
3.小結(jié)：看來用一件具體事例來介紹自己的性格特點(diǎn)，會(huì)給別人留下深刻印象。想一想：他是怎樣把這件事說清楚的?(他把自己是怎么說、怎么做、怎么想的說清楚了，同時(shí)這件事與自己的特點(diǎn)相吻合)
4.仔細(xì)思考：你們經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點(diǎn)?和同學(xué)一起交流。交流時(shí)要注意：把事情說清楚，這件事要與自己的特點(diǎn)相吻合。
要求：應(yīng)聘人員用一個(gè)具體事例說清楚自己的特長(zhǎng)。招聘人員認(rèn)真聽，看看前來應(yīng)聘的同學(xué)是否用一個(gè)具體事例說清楚自己的特長(zhǎng)了，可以提問。
6.孩子們，通過我們的交流，是不是清楚怎樣介紹自己了?有信心寫好嗎?最后老師還要提醒你：給你的文章加一個(gè)精彩的題目。
1.展示學(xué)生寫的片段。
2.將應(yīng)聘發(fā)言整理成文。希望報(bào)名的同學(xué)到時(shí)能把自己的興趣、愛好說清楚，把招聘老師打動(dòng)。
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出中年段的習(xí)作目標(biāo)是：“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的.自信心?！迸d趣是最好的老師。在本節(jié)課的開始，我用講故事的形式引入新課，目的是調(diào)動(dòng)孩子們習(xí)作的興趣。
在教學(xué)過程中我注意給學(xué)生創(chuàng)造寬松的說話、習(xí)作氛圍，誘發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，使他們主動(dòng)思考，對(duì)習(xí)作投入情感，在作文中真實(shí)地表達(dá)自己對(duì)事物、對(duì)生活的情感，為學(xué)生有話可寫、樂于習(xí)作打下基礎(chǔ)。
本節(jié)課的教學(xué)要求就是抓住特點(diǎn)介紹自己，在學(xué)生交流的過程中老師要幫助學(xué)生梳理特點(diǎn)。
小學(xué)階段習(xí)作要求各個(gè)年級(jí)有不同側(cè)重。小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)重點(diǎn)是片段訓(xùn)練。具體到三年級(jí)習(xí)作的要求是內(nèi)容比較具體，語句比較通順。教學(xué)的階段性特點(diǎn)還體現(xiàn)在中年級(jí)的片段訓(xùn)練起的是承上啟下的作用，雖然作文的難度不大，但是只有學(xué)會(huì)寫段，才能寫好成篇作文。
“能抓住特點(diǎn)介紹自己”是這次作文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，我在教學(xué)中抓住了這個(gè)教學(xué)重、難點(diǎn)，不僅進(jìn)行了寫片段的教學(xué)，還滲透了構(gòu)段的意識(shí)。
在教學(xué)過程中我先引導(dǎo)學(xué)生說一個(gè)人有哪些地方和別人不一樣，一開始把面鋪得比較寬，思維不受局限，教師適時(shí)小結(jié)(聲音、外貌、年齡、個(gè)性、愛好、經(jīng)歷的事……)，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的兩名同學(xué)，找出他們的不同之處，通過本人的補(bǔ)充使學(xué)生體會(huì)到人人都有不同之處，而且自己最了解自己的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想一想，自己有什么特點(diǎn)，準(zhǔn)備向別人介紹什么。學(xué)生在靜思的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)介紹自己。這是習(xí)作中應(yīng)注意的第一個(gè)問題：特點(diǎn)要鮮明。在師生共同交流、評(píng)價(jià)中對(duì)“抓住特點(diǎn)介紹自己”這一重點(diǎn)內(nèi)容理解更深刻，同時(shí)也為下面通過事例介紹自己做好準(zhǔn)備。
接著教師以班上一名同學(xué)的發(fā)言為例，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)怎樣用一個(gè)具體事例說清楚自己的特點(diǎn)。討論出把這件事說清楚的方法后，引導(dǎo)學(xué)生回憶，自己經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。之后創(chuàng)設(shè)應(yīng)聘的情境：應(yīng)聘人員(說的同學(xué))用一個(gè)具體事例說清楚自己的特長(zhǎng);招聘人員(聽的同學(xué))認(rèn)真聽，看看前來應(yīng)聘的同學(xué)是否用一個(gè)具體事例說清楚自己的特長(zhǎng)了。這是習(xí)作中應(yīng)注意的第二個(gè)問題：事例與特點(diǎn)相吻合。
從說到寫，怎么說就怎么寫，只要學(xué)生愿意寫、能夠?qū)懗鰜砭蛻?yīng)該得到鼓勵(lì)。但是如果教師在這個(gè)階段不進(jìn)行積極的引導(dǎo)，學(xué)生在書面表達(dá)時(shí)就會(huì)遇到困難，缺少習(xí)作的成就感。教師要逐漸引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)入書面表達(dá)的情境之中。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，“教”是為“學(xué)”服務(wù)的。正因?yàn)槿绱耍覀兗纫匾曉诮虒W(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性。因此，作文教學(xué)要獲得最佳的效果，必須實(shí)現(xiàn)“主體”和“主導(dǎo)”的相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
練習(xí)是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要途徑，如果缺乏練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力就成為一句空話。從學(xué)生的身心發(fā)展來看，滿堂問、滿堂講，容易造成學(xué)生大腦皮層的疲勞。如果采取講講練練的方式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、口、耳、手等多種器官，學(xué)習(xí)內(nèi)容就能給學(xué)生留下深刻的印象。
我在課堂上盡量保證學(xué)生習(xí)作的時(shí)間。這樣能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時(shí)反饋，學(xué)生間也可以討論補(bǔ)充。在作文課中動(dòng)口和動(dòng)筆要緊密配合，說了什么馬上就要寫什么，要實(shí)實(shí)在在地習(xí)作。
這節(jié)課保證了大部分學(xué)生掌握最基本的表達(dá)方法，同時(shí)也鼓勵(lì)了能力強(qiáng)的孩子把這段話寫具體，給他們以展示的機(jī)會(huì)。通過孩子的語言、生動(dòng)的實(shí)例來幫助大部分孩子了解“怎樣用事例寫具體”。
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.輕松作文，拓展思路，使每個(gè)學(xué)生有的寫，樂于表達(dá)。
2.使學(xué)生初步知道抓住自己的特點(diǎn)介紹自己，要說真話。
一、講故事，拓思路
1.聽老師講故事《想別人沒想到的》，你們知道畫師為什么禁不住稱贊小徒弟的畫嗎?
同學(xué)們?cè)谝黄鹣嗵幰呀?jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間了。我相信，細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)我們每個(gè)人都是不一樣的。想一想：一個(gè)人有哪些地方和別人不一樣呢?(學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)板書：外貌 性格 愛好……)
3.教師總結(jié)：聲音、外貌、年齡、個(gè)性、愛好、經(jīng)歷的事……其實(shí)，與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指一個(gè)人的特點(diǎn)。(板書：特點(diǎn))
二、細(xì)觀察，說不同
(一)了解自己的特點(diǎn)
2.仔細(xì)觀察，看看他們兩個(gè)有什么不同的地方，誰來說?
(生說，師評(píng)價(jià))
4.小組內(nèi)交流，向別人介紹自己。
和同學(xué)一起交流吧。交流時(shí)要注意：抓住你最想告訴別人的特點(diǎn)來說，可以是長(zhǎng)相，可以是性格，也可以是愛好，可以說一個(gè)方面，也可以說幾個(gè)方面。(教師參與學(xué)生討論，注意挑選用事例介紹自己特點(diǎn)的'學(xué)生)
(二)用具體事例說特點(diǎn)
1.過渡：通過剛才的交流，我們了解了自己的特點(diǎn)。但怎樣才能讓別人對(duì)你的特點(diǎn)印象深刻呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
2.咱們班的××同學(xué)想向大家介紹介紹自己，我們聽聽他是怎樣介紹自己的，有什么特點(diǎn)。
3.小結(jié)：看來用一件具體事例來介紹自己的性格特點(diǎn)，會(huì)給別人留下深刻印象。想一想：他是怎樣把這件事說清楚的?(他把自己是怎么說、怎么做、怎么想的說清楚了，同時(shí)這件事與自己的特點(diǎn)相吻合)
4.仔細(xì)思考：你們經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點(diǎn)?和同學(xué)一起交流。交流時(shí)要注意：把事情說清楚，這件事要與自己的特點(diǎn)相吻合。
要求：應(yīng)聘人員用一個(gè)具體事例說清楚自己的特長(zhǎng)。招聘人員認(rèn)真聽，看看前來應(yīng)聘的同學(xué)是否用一個(gè)具體事例說清楚自己的特長(zhǎng)了，可以提問。
6.孩子們，通過我們的交流，是不是清楚怎樣介紹自己了?有信心寫好嗎?最后老師還要提醒你：給你的文章加一個(gè)精彩的題目。
三、用我筆，寫不同
1.展示學(xué)生寫的片段。
2.將應(yīng)聘發(fā)言整理成文。希望報(bào)名的同學(xué)到時(shí)能把自己的興趣、愛好說清楚，把招聘老師打動(dòng)。
一、講故事，拓思路
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出中年段的習(xí)作目標(biāo)是：“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。”興趣是最好的老師。在本節(jié)課的開始，我用講故事的形式引入新課，目的是調(diào)動(dòng)孩子們習(xí)作的興趣。
在教學(xué)過程中我注意給學(xué)生創(chuàng)造寬松的說話、習(xí)作氛圍，誘發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，使他們主動(dòng)思考，對(duì)習(xí)作投入情感，在作文中真實(shí)地表達(dá)自己對(duì)事物、對(duì)生活的情感，為學(xué)生有話可寫、樂于習(xí)作打下基礎(chǔ)。
二、細(xì)觀察，說不同
本節(jié)課的教學(xué)要求就是抓住特點(diǎn)介紹自己，在學(xué)生交流的過程中老師要幫助學(xué)生梳理特點(diǎn)。
小學(xué)階段習(xí)作要求各個(gè)年級(jí)有不同側(cè)重。小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)重點(diǎn)是片段訓(xùn)練。具體到三年級(jí)習(xí)作的要求是內(nèi)容比較具體，語句比較通順。教學(xué)的階段性特點(diǎn)還體現(xiàn)在中年級(jí)的片段訓(xùn)練起的是承上啟下的作用，雖然作文的難度不大，但是只有學(xué)會(huì)寫段，才能寫好成篇作文。
“能抓住特點(diǎn)介紹自己”是這次作文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，我在教學(xué)中抓住了這個(gè)教學(xué)重、難點(diǎn)，不僅進(jìn)行了寫片段的教學(xué)，還滲透了構(gòu)段的意識(shí)。
在教學(xué)過程中我先引導(dǎo)學(xué)生說一個(gè)人有哪些地方和別人不一樣，一開始把面鋪得比較寬，思維不受局限，教師適時(shí)小結(jié)(聲音、外貌、年齡、個(gè)性、愛好、經(jīng)歷的事……)，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的兩名同學(xué)，找出他們的不同之處，通過本人的補(bǔ)充使學(xué)生體會(huì)到人人都有不同之處，而且自己最了解自己的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想一想，自己有什么特點(diǎn)，準(zhǔn)備向別人介紹什么。學(xué)生在靜思的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)介紹自己。這是習(xí)作中應(yīng)注意的第一個(gè)問題：特點(diǎn)要鮮明。在師生共同交流、評(píng)價(jià)中對(duì)“抓住特點(diǎn)介紹自己”這一重點(diǎn)內(nèi)容理解更深刻，同時(shí)也為下面通過事例介紹自己做好準(zhǔn)備。
接著教師以班上一名同學(xué)的發(fā)言為例，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)怎樣用一個(gè)具體事例說清楚自己的特點(diǎn)。討論出把這件事說清楚的方法后，引導(dǎo)學(xué)生回憶，自己經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。之后創(chuàng)設(shè)應(yīng)聘的情境：應(yīng)聘人員(說的同學(xué))用一個(gè)具體事例說清楚自己的特長(zhǎng);招聘人員(聽的同學(xué))認(rèn)真聽，看看前來應(yīng)聘的同學(xué)是否用一個(gè)具體事例說清楚自己的特長(zhǎng)了。這是習(xí)作中應(yīng)注意的第二個(gè)問題：事例與特點(diǎn)相吻合。
從說到寫，怎么說就怎么寫，只要學(xué)生愿意寫、能夠?qū)懗鰜砭蛻?yīng)該得到鼓勵(lì)。但是如果教師在這個(gè)階段不進(jìn)行積極的引導(dǎo)，學(xué)生在書面表達(dá)時(shí)就會(huì)遇到困難，缺少習(xí)作的成就感。教師要逐漸引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)入書面表達(dá)的情境之中。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，“教”是為“學(xué)”服務(wù)的。正因?yàn)槿绱耍覀兗纫匾曉诮虒W(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性。因此，作文教學(xué)要獲得最佳的效果，必須實(shí)現(xiàn)“主體”和“主導(dǎo)”的相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
三、用我筆，寫不同
練習(xí)是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要途徑，如果缺乏練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力就成為一句空話。從學(xué)生的身心發(fā)展來看，滿堂問、滿堂講，容易造成學(xué)生大腦皮層的疲勞。如果采取講講練練的方式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、口、耳、手等多種器官，學(xué)習(xí)內(nèi)容就能給學(xué)生留下深刻的印象。
我在課堂上盡量保證學(xué)生習(xí)作的時(shí)間。這樣能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時(shí)反饋，學(xué)生間也可以討論補(bǔ)充。在作文課中動(dòng)口和動(dòng)筆要緊密配合，說了什么馬上就要寫什么，要實(shí)實(shí)在在地習(xí)作。
這節(jié)課保證了大部分學(xué)生掌握最基本的表達(dá)方法，同時(shí)也鼓勵(lì)了能力強(qiáng)的孩子把這段話寫具體，給他們以展示的機(jī)會(huì)。通過孩子的語言、生動(dòng)的實(shí)例來幫助大部分孩子了解“怎樣用事例寫具體”。
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
[教學(xué)目標(biāo)]:。
1.了解自己的特點(diǎn)，意識(shí)到每個(gè)人各有不同，都有自己的獨(dú)特之處。
2．能認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并喜歡自己，學(xué)會(huì)自我欣賞。
3、不盲目模仿別人。
[教學(xué)重難點(diǎn)]:。
重點(diǎn)：了解自己的特點(diǎn)，意識(shí)到每個(gè)人各有不同。
難點(diǎn):能認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并喜歡自己，學(xué)會(huì)自我欣賞。不盲目模仿別人。
[課前準(zhǔn)備]：學(xué)生自畫像課件鉛筆鏡子。
一、導(dǎo)言：
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)神秘的禮物，這可是一件寶貝，你們想知道是什么嗎？（生看，師示意寶貝就是自己）。
看，老師的寶貝現(xiàn)身了，你看，寶貝是誰？對(duì)呀！這個(gè)寶貝就是你們自己，你們是爸爸媽媽的寶貝、也是我們長(zhǎng)青中心小學(xué)的寶貝，更是我們?nèi)耆嗟膶氊悺氊悅冝D(zhuǎn)過頭對(duì)后面的老師們笑一笑。笑得真可愛。
二、游戲猜畫像，明確特點(diǎn)：
2、快點(diǎn)把寶貝叫出來吧？（寶貝寶貝快出來）。
3、一個(gè)寶貝出來了，他是誰呢？你來猜猜。你是怎么猜到的？他還有什么特點(diǎn)?
4、師：你可真聰明，抓住了別人的特點(diǎn)來猜，一下子就猜中了。
5、小結(jié)：大眼睛，高個(gè)子這些都是我們的'特點(diǎn)，是讓別人能區(qū)分我們的重要特征，因?yàn)椤?BR> 我就是我，我是與眾不同的。（板貼）。
三、照鏡子夸自己。
四、情境錄像煩惱的。
2、噢，原來是他不喜歡自己的模樣，對(duì)自己的模樣感到了自卑，而羨慕別人的大眼睛。同學(xué)們，有沒有哪位同學(xué)也和故事中的明明一樣,也不滿意自己身體的某個(gè)部位,也幻想著長(zhǎng)成自己滿意的樣子呢？（兩三生說）。
來.咱們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn),來驗(yàn)證一下你的想法,。
五/實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)一：
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出你桌子上的鉛筆，互相看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一模一樣）。
實(shí)驗(yàn)二：
現(xiàn)在咱們接著做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在請(qǐng)你任意拿出一枝筆。然后用你桌面上的材料按自己的想法裝飾一下，音樂聲停，就停下來。（學(xué)生動(dòng)手）。
1,大家好好想一想，這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們一個(gè)什么道理呢?那你又明白了什么呢?
2.是啊,怪不得人們總是說,森林再大，也找不到兩片相同的樹葉，大海再深，也找不到兩條相同的魚兒，這世上沒有一個(gè)和你一模一樣的，即使是雙胞胎，他們的性格、愛好也會(huì)有所不同。我們的眼睛雖然有大有小，但我們都能看清這美好的世界，我們個(gè)頭雖然有高有矮，但我們都在茁壯成長(zhǎng),長(zhǎng)相只有特點(diǎn)之分，沒有好壞的區(qū)別,正因?yàn)槟阌凶约旱奶攸c(diǎn)，所以你是獨(dú)一無二的。(板貼)。
六..錄像夸:。
小結(jié):看來我們班的同學(xué)，無論你長(zhǎng)的如何，在爸爸媽媽、老師和同學(xué)眼里，你有著許多的優(yōu)點(diǎn)。老師真是覺得你們每個(gè)人都很棒.
七,互夸優(yōu)點(diǎn)。
同學(xué)們,我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)已經(jīng)三年了，一定很了解自己的同學(xué)?，F(xiàn)在就請(qǐng)以小組為單位，互相之間夸一夸.當(dāng)然你可以夸對(duì)方，也可以夸自己。但是當(dāng)一個(gè)同學(xué)說的時(shí)候，其它同學(xué)要認(rèn)真聽。一會(huì)還要講給同學(xué)們聽呢!
匯報(bào):誰想上來夸夸同學(xué)或者夸夸自己?(以說為主)。
師:敢在這么多人表現(xiàn)自己，多自信的孩子，讓我們把掌聲送給他吧。
真不錯(cuò),能發(fā)現(xiàn)他的這么多的優(yōu)點(diǎn).
你真是個(gè)細(xì)心的好孩子,。
師：對(duì)呀，想不想欣賞一下他的舞姿。好，你看，老師喜歡你，還給你找了一段音樂，跳吧?。ㄉS音樂跳）。
師：你們覺得怎么樣？！
師：那你們喜歡他嗎？
師：殷慧婷，你看，不僅老師喜歡你，大家都喜歡你呢！
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能自己整理這一階段（三個(gè)單元）的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。
2、能對(duì)這一階段自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面合理的評(píng)價(jià)。
3、進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的意義，解決與周長(zhǎng)相關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
4、進(jìn)一步鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確、較熟練地進(jìn)行計(jì)算，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的意義，解決與周長(zhǎng)相關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、進(jìn)一步鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確、較熟練地進(jìn)行計(jì)算，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，老師這里有一些淘氣和笑笑以及他們的同學(xué)一起學(xué)習(xí)的圖片，大家想看嗎？
1、出示教學(xué)情境掛圖。
2、說一說圖上都有什么？
4、你能解決這兩個(gè)問題嗎？
二、合作交流，解讀探究。
1、分小組交流前一段時(shí)間學(xué)到了什么？
2、組織全班交流，對(duì)前一段時(shí)間所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整理回顧。在整理回顧的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言將前四個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行分類板書，并針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)與說明。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。
1、第1題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成；（2）后抽取幾道算式讓學(xué)生說一說計(jì)算方法。
2、第2題。
（1）齊讀題目，提問：書上告訴我們什么知識(shí)？需要我們解決什么數(shù)學(xué)問題？
（2）獨(dú)立完成。
（3）全班交流，訂正。
3、第3題。
讀題后，獨(dú)立完成。
交流計(jì)算方法，并核對(duì)，訂正。
四、數(shù)學(xué)萬花筒。
自行讀數(shù)學(xué)萬花筒。
說說，你有什么不明白的？
師作適當(dāng)指導(dǎo)。
五、總結(jié)反思，拓展升華。
今天我們對(duì)開學(xué)來學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，每個(gè)同學(xué)都有不同的收獲，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中你留下怎樣的成長(zhǎng)足跡？我們來一起說一說吧。
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材提示，從什么是數(shù)學(xué)、怎樣學(xué)數(shù)學(xué)、怎么用數(shù)學(xué)等角度來尋找自己的成長(zhǎng)足跡并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生將自己的成長(zhǎng)足跡以寫“數(shù)學(xué)日記”的方式紀(jì)錄下來。
3、課外作業(yè)：第2題。
教學(xué)反思：
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
沿海版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)第123124頁，復(fù)習(xí)已學(xué)過的各種計(jì)量單位，完成練習(xí)二十相關(guān)的練習(xí)。
2）讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類歸納，有序整理，系統(tǒng)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的能力，
3）讓學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮個(gè)人與小組合作討論的作用，體現(xiàn)協(xié)作精神、創(chuàng)新意識(shí)。
4）能夠較熟練地進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚和換算。
對(duì)量的計(jì)量知識(shí)進(jìn)行分類歸納，有序整理，使其知識(shí)系統(tǒng)化。
對(duì)量的計(jì)量知識(shí)有序整理及其各種計(jì)量單位間的特殊進(jìn)率。
實(shí)物投影儀，米尺、單位體積、重量的實(shí)物等。
略
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第六單元面積70—87頁。
1、使學(xué)生通過經(jīng)歷整理、交流、解決問題等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，加深對(duì)面積含義的理解，進(jìn)一步形成面積單位實(shí)際大小的表象，并能根據(jù)實(shí)際情況選用適當(dāng)?shù)拿娣e單位，知道相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，能利用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積，并用所學(xué)的面積知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
2、通過學(xué)生的整理和復(fù)習(xí)，建立面積知識(shí)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力。在討論、歸納整理的活動(dòng)過程中，樹立自主探索和合作交流的意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。
3、在小組的示范、交流中，孩子能夠?qū)W會(huì)用這種網(wǎng)絡(luò)圖的方式以小組或自己為單位進(jìn)行單元整理復(fù)習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)過的面積知識(shí)，使學(xué)生形成完整清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并能解決實(shí)際問題。
在整理中構(gòu)建面積知識(shí)之間的聯(lián)系，正確地解決有關(guān)的實(shí)際問題。
一、回憶所學(xué)，導(dǎo)入新課。
師：這段時(shí)間，我們一起學(xué)習(xí)了第六單元《面積》內(nèi)容，今天我們就來對(duì)這一單元知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。趕快回憶一下，在這一單元中我們都學(xué)到了哪些知識(shí)？（面積的定義、面積單位、面積單位間的進(jìn)率、面積的計(jì)算）課前我們借助導(dǎo)學(xué)單已經(jīng)在小組內(nèi)對(duì)這四部分內(nèi)容進(jìn)行了整理，并且每個(gè)小組選擇了其中的一個(gè)部分，做了重點(diǎn)準(zhǔn)備，下面再給大家一分鐘時(shí)間，各小組組長(zhǎng)確認(rèn)好分工，準(zhǔn)備好一會(huì)你們組交流時(shí)要用的東西。
二、小組交流，梳理知識(shí)。
（指一小組上前匯報(bào)）。
小組交流第一部分面積的定義。
學(xué)生補(bǔ)充。
師小結(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、師：好，接下來面積單位這部分內(nèi)容，哪個(gè)小組愿意來？看看哪個(gè)小組最勇敢？
小組交流第二部分面積單位。
學(xué)生補(bǔ)充。
師小結(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師：看大家對(duì)面積單位的內(nèi)容認(rèn)識(shí)得這樣清楚，老師也給大家補(bǔ)充個(gè)小題，考考你，有信心嗎？看大屏幕，巧填單位。
房間面積是18（）臥室的門高約2（）。
課桌面的面積約是24（）果園的面積大約是3（）。
爸爸身高是180（）小學(xué)生的一顆大門牙大約是1（）。
山海關(guān)區(qū)的面積約是192（）。
3、師：真棒，大家不但認(rèn)識(shí)的清楚，還能靈活運(yùn)用。了不起，咱們接著往下交流。
小組交流第三部分面積單位間的進(jìn)率。
學(xué)生補(bǔ)充。
師小結(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師：大家看，老師這有個(gè)問題，看誰能想辦法，讓1（）=100（）。
學(xué)生回答。
師：大家真了不起，想到了這么多種填法，別看這些小小的單位名稱不起眼，用巧了還就真的能讓1=100。來我們?yōu)樽约汗膭?lì)鼓勵(lì)！
4、師：最后看第四部分面積的計(jì)算，看哪個(gè)組交流的更精彩。
小組交流第四部分面積的計(jì)算。
學(xué)生補(bǔ)充。
師小結(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、鞏固基礎(chǔ)深化理解。
1、師：咱們先來熱個(gè)身，看著我們最熟悉的桌面，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生：課桌面的面積是多少？
師：要想求它的面積得知道什么條件？（長(zhǎng)和寬）怎么算？（長(zhǎng)×寬）還能提什么問題？
生：桌面的周長(zhǎng)是多少？
師：要想求它的周長(zhǎng)得知道什么條件？（長(zhǎng)和寬）怎么算？（長(zhǎng)+寬）×2。
那桌面如果是正方形，它的周長(zhǎng)怎樣計(jì)算呢？（邊長(zhǎng)×4）。
師：為了保護(hù)桌角，要給桌面的四周鑲上鋁合金邊，需要多長(zhǎng)的鋁合金邊條呢？（這是求什么）。
師：想要在桌面上放一塊玻璃保護(hù)桌面，至少要多大的玻璃呢？（這是求什么）。
曹老師最近新買了一套房，（出示圖片）你知道這個(gè)房間的面積是多少嗎？
不是剛復(fù)習(xí)完長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式嗎，怎么不會(huì)算呢？
（長(zhǎng)為9米，寬為6米）這回知道了嗎？
大家看這面墻，曹老師想要把這面墻刷上彩漆，你知道刷彩漆的`面積是多少平方米嗎？
長(zhǎng)和寬不是都告訴你們了嗎？
再告訴你這面墻高3米。墻上有一扇面積是2平方米的窗戶。
誰把這個(gè)問題完整的解答一下。
指名到前面給大家講解題過程。
四、總結(jié)。
師：看，只要我們能把所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用，就能解決生活中的問題，這樣你就會(huì)真正成為生活中的小能手了。
本節(jié)課主要是通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們經(jīng)歷整理、交流、解決問題等數(shù)學(xué)活動(dòng)，來進(jìn)一步加深對(duì)面積這一單元知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，同時(shí)也建立了面積知識(shí)之間的聯(lián)系，在小組的示范、交流中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了用這種網(wǎng)絡(luò)圖的方式以小組或自己為單位進(jìn)行單元整理復(fù)習(xí)的方法。在學(xué)生們的整理和復(fù)習(xí)中，培養(yǎng)了學(xué)生們歸納、概括的能力，在討論、歸納整理活動(dòng)的過程中，樹立了自主探索和合作交流的意識(shí)。
因?yàn)槲覀兪菑谋緦W(xué)期開始慢慢的嘗試上這樣的復(fù)習(xí)課，我和學(xué)生們都需要適應(yīng)，畢竟三年級(jí)學(xué)生還小，如果完全放手讓他們自己來，孩子們也無從下手，因此本課主要是讓學(xué)生通過看書，復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，用他們喜歡的方式借助導(dǎo)學(xué)單把這單元的知識(shí)整理了出來，從而整體上把握了這部分知識(shí)的結(jié)構(gòu)，然后在小組內(nèi)先進(jìn)行了交流，通過整理、對(duì)比等過程，讓學(xué)生通過展示自己的網(wǎng)絡(luò)圖，介紹整理思路，最后相互補(bǔ)充、相互質(zhì)疑、相互評(píng)價(jià)，達(dá)成共識(shí)，完成了本課知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。這樣做，主要也是想告訴學(xué)生們還有這樣的學(xué)習(xí)方法，為了給大家做好示范，課下我對(duì)個(gè)別小組進(jìn)行了指導(dǎo)，是為了引導(dǎo)其他學(xué)生及小組交流時(shí)該怎樣表述。
課標(biāo)中還特別提出要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，因此在后半節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)了裝修的情境，讓學(xué)生走進(jìn)生活，引發(fā)情感，來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到數(shù)學(xué)知識(shí)的活學(xué)活用。
在上課時(shí)，我注意保持和學(xué)生親密融洽的關(guān)系，尊重他們的想法和感受，對(duì)于他們的閃光點(diǎn)及時(shí)給予肯定和評(píng)價(jià)，在這種寬松、愉悅的氛圍下，學(xué)生的思維積極，能主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，學(xué)習(xí)積極性高，真正成為了學(xué)習(xí)的小主人。
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、在觀察、比較、交流的活動(dòng)中，初步體會(huì)分類的含義和方法，感受分類思想。
2、能按一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)物品進(jìn)行整理分類，初步體會(huì)對(duì)物品進(jìn)行分類的過程就是尋找事物共同屬性的過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
3、培養(yǎng)有條理地思考問題的能力及良好的生活習(xí)慣。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)分類的重要性，進(jìn)一步感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
掌握分類的方法。
學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類。
一、探究新知。
1、情景導(dǎo)入。
2、探究新知。
出師主題圖，淘氣的房間。
師：這是淘氣的房間，看完之后你有什么感覺呢？
師：你猜這是誰的'房間呢？看完笑笑的房間你有什么感覺呢？
師：淘氣也想讓自己的房間變得整齊，你能幫他整理嗎？今天我們就一起來《整理房間》。
師：誰來幫他整理一下呢？這么多熱心的好孩子！那么，你準(zhǔn)備怎么整理呢？先和同桌說一說。
（生交流，師巡視）。
（喊口令，停止討論，坐姿端正）。
師：誰想告訴大家你準(zhǔn)備怎樣整理？為什么把他們放在一起？還有什么不同的方法嗎？
（提問多名學(xué)生，表揚(yáng)學(xué)生）。
師：說了這么多好用的方法，下面趙老師要請(qǐng)坐姿最端正的一組同學(xué)上來幫淘氣整理房間。
（學(xué)生上臺(tái)整理，每組只整理一類）。
師：請(qǐng)你們給大家說一說，剛才是怎么整理的？
（生說）。
（多叫幾組，整理完為止）。
師：大家?guī)兔φ碇?，淘氣的房間發(fā)生了大變樣，現(xiàn)在看起來感覺怎么樣呢？
師小結(jié)：我們剛才整理的時(shí)候把文具放在一起，衣服放在一起，玩具放在一起，像這樣把同一類物品放在一起整理的方法叫做“分類整理”。
（板書：分類整理）。
師：那這樣整理有什么好處呢？
（板書：整齊，方便）。
3、練習(xí)鞏固。
（1）師：一群小動(dòng)物看到同學(xué)這么熱心，特別想和大家交朋友，你們想知道都有誰嗎？請(qǐng)看大屏幕。（一個(gè)一個(gè)出示動(dòng)物）。
師：你能把這些小動(dòng)物分類嗎？說一說你是怎么分的？
（提問學(xué)生）。
（逐一出示圖片）。
師：誰會(huì)給這些新朋友分類呢？
（提問學(xué)生）。
師：下面，請(qǐng)看老師的要求，請(qǐng)你在水果下面畫對(duì)勾，蔬菜下面畫圓圈。聽明白要求了嗎？誰來說一說要求。
師：接下來，請(qǐng)你快速完成《學(xué)習(xí)單》第1題。
（生反饋）。
師：趁熱打鐵，請(qǐng)看《學(xué)習(xí)單》第二題，你能找出每行中不同類的嗎，請(qǐng)把他圈起來。
（生反饋）。
（師范一個(gè)，逐一出示圖片，生舉牌）。
4、繪本分享。
通過剛才的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了分類整理，下面老師給同學(xué)們分享一個(gè)有趣的故事。
（播放繪本）。
三、課堂總結(jié)。
師：今天我們幫淘氣整理了房間，還做了一些和分類有關(guān)的游戲，回家后，整理一下自己的房間，做一個(gè)愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的好孩子！今天的課就到這里，下課！
1.養(yǎng)成有條理地整理事物、自己的事情自己做的好習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生能按一定標(biāo)準(zhǔn)給物體分類的能力。
“分類”是一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐性的活動(dòng)。教師不宜把“分類”作為知識(shí)點(diǎn)來講授，或者讓學(xué)生機(jī)械地記憶分類的含義。這部分教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，在活動(dòng)中使學(xué)生體會(huì)分類的方法，感受分類在生活中的用途。因此我對(duì)本節(jié)教學(xué)做如下設(shè)想。
創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過看錄像培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過學(xué)生相互敘述，使學(xué)生在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類的方法。
運(yùn)用多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如幫售貨員擺放貨物等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，使學(xué)生在活動(dòng)中初步體驗(yàn)分類的必要性?！胺忠环帧边@一活動(dòng)為學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過親手操作進(jìn)一步體驗(yàn)分類。
通過多媒體演示學(xué)生整理房間的過程，當(dāng)學(xué)生愉悅地看到整理后的房間時(shí)，適時(shí)地進(jìn)行思想教育。
學(xué)校電教設(shè)備齊全，學(xué)生全部接受過學(xué)前教育，都來自城市，家庭教育良好。
(創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)分類。)。
1．秋天到啦，香山的紅葉紅啦，老師和你們一塊兒去秋游。我們帶些食品去吧!
師：想買點(diǎn)什么?教師有選擇地板書：
2．咱們一塊兒去買吧，出示華普超市外景照片：這是哪兒?
3．咱們一起進(jìn)去逛逛，好嗎?
出示百貨區(qū)錄像，這能買到嗎，為什么?
出示玩具區(qū)錄像，這行嗎，為什么?到哪兒能買到呢?
出示食品區(qū)錄像，你們說快到了嗎，為什么?
出示卡迪那貨架錄像，終于找到啦!咱們拿兩袋，還缺什么嗎?
出示面包貨架錄像，選多納圈吧。
出示牛奶貨架錄像，這么多牛奶選一盒吧。
4．這么多東西都買好了，為什么這么快就買好啦?
5．看看超市在擺放東西時(shí)是怎么擺放的呢?板書：分類。
6．有什么好處嗎?
(評(píng)析在師生愉悅地逛超市中，自然地引入課題。學(xué)生在尋找要買的東西時(shí)，深刻地感受到分類在日常生活中的重要性。)。
(在情境活動(dòng)中理解按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。)。
1．顧客不斷地采購，貨架上的東西需要不斷地補(bǔ)充，出示各種水果和蔬菜的圖片。
2．超市里進(jìn)了這么多的貨物，如果你是售貨員，你打算怎么擺放。
3．學(xué)生動(dòng)手分。
4．匯報(bào)反饋。
(評(píng)析讓學(xué)生動(dòng)手分，人人參與到活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了學(xué)生的自主意識(shí)。學(xué)生很樂意做售貨員，積極主動(dòng)地進(jìn)行分類，很快找到了分類標(biāo)準(zhǔn)，并且體驗(yàn)到要想方便快捷地找到自己需要的物品，必須分類擺放。)。
(在具體情境中主動(dòng)探索分類的方法。)。
1．剛逛完超市，看得出大家對(duì)買東西已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)了，想親自買嗎?
出示：
2．這么多東西，讓你們每組四人共同去買，怎么能最快買回來?
3．小組內(nèi)商量一下，哪組商量好了，你們打算怎么買?
4．請(qǐng)把你要買的東西買好后裝到應(yīng)放的袋子里，按照你們的想法，比一比哪組買得最快，開始吧。
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
p26頁第1－4題，第6題，完成練習(xí)七1、2、6題。
1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，并能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。理解整數(shù)運(yùn)算定律同樣適用于分?jǐn)?shù)，并能應(yīng)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。理解倒數(shù)的意義并掌握求倒數(shù)的方法。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法的熟練程度和靈活進(jìn)行計(jì)算的能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整理歸類意識(shí)。
復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的'計(jì)算法則。
提高計(jì)算的正確率。
1.啟發(fā)學(xué)生回憶整數(shù)乘法的意義：5個(gè)12是多少？怎樣列式。
2.啟發(fā)學(xué)生回憶本單元學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘法的意義：
8/15×5，5個(gè)8/15的和，
8/15＋8/15＋8/15＋8/15＋8/15=8/15×5。
3.一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？
口算75×=×=×=36×=。
4、p26第1題。
板書：
讓學(xué)生看教材第26頁的第1題，問：為了計(jì)算簡(jiǎn)便，在分?jǐn)?shù)乘法中應(yīng)該先做什么？（先約分，再做乘法）在本題中，都有一個(gè)因數(shù)是整數(shù)，約分的時(shí)候要注意什么？（整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母約分）。
問：我們學(xué)過哪些乘法定律？它們?cè)诜謹(jǐn)?shù)乘法中適用嗎？然后獨(dú)立完成第26頁第2題，練習(xí)七第1、4題，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說說自己是怎樣做的，著重說說在進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)運(yùn)用了什么定律。
5、p27頁第4題。
6、復(fù)習(xí)倒數(shù)：整理和復(fù)習(xí)第6題。什么是倒數(shù)？怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？完成教材第26頁第4題及27頁第7題。
1、口算，完成練習(xí)七第1題。
2、完成練習(xí)七第2題、第6題。
課后作業(yè)：必做作業(yè)本p13/1、2、3、
選做作業(yè)本p13/4、
回家作業(yè)：必做課時(shí)特訓(xùn)p26-p27/1、2、3、
選做課時(shí)特訓(xùn)p27/4、5、思維拓展。
分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。
一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。
求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織和引導(dǎo)者，其主導(dǎo)作用體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作要求，拓寬思路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選取合適的角度來表現(xiàn)自己；點(diǎn)撥基本的表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生把自己的特點(diǎn)寫清楚。
1、根據(jù)寫作要求，調(diào)動(dòng)生活的積累，拓寬思路，選取合適的角度來表現(xiàn)自己，使每個(gè)學(xué)生樂于表達(dá)。
2、學(xué)習(xí)抓住自己的特點(diǎn)，懂得習(xí)作中展示真實(shí)的自己。
學(xué)習(xí)抓住自己的特點(diǎn)，把自己的特點(diǎn)描寫清楚。
用具體的事例來說明自己的特點(diǎn)。
課件。
兩課時(shí)。
一、游戲?qū)搿?BR> 1.你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）今天我們就來玩?zhèn)€找不同的游戲。
在做游戲之前我們先來思考一下自己和別人有什么不一樣嗎？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來寫。（聲音、性別、年齡、個(gè)性、長(zhǎng)相、愛好、事情?）。
師：一個(gè)人有這么多的地方和別人不一樣，我們一起來讀讀。
2.下面我們進(jìn)入游戲，請(qǐng)男孩，女孩中各挑選一人做代表上臺(tái)來，請(qǐng)底下的同學(xué)仔細(xì)觀察，看誰是火眼金睛，找到最多不同點(diǎn)，就讓我們從外貌開始找最明顯，最與眾不同的地方。（外貌是看得到，還有看不到的性格，愛好呢？看誰最厲害，能找出他倆的'不同。）。
同學(xué)們都從（衣著、臉型、年齡、頭發(fā)、膚色、性格、身高?）（同學(xué)們觀察得真仔細(xì)）。
你們倆自己有沒有想說的。（他們說的事例真有趣，你們觀察到了他們所說的嗎？）。
二、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
1.從剛才的游戲和這兩位同學(xué)的發(fā)言中，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（每一個(gè)人都有與眾不同的地方）（特點(diǎn)）。
著名哲學(xué)家萊布尼茨說過：“沒有兩片完全相同的樹葉，世界上沒有性格完全相同的人?！边@句話其實(shí)是在告訴我們，世界上的每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，都有自己獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn)。
2.今天我們就來“說說我自己”（師板書），我們一起來讀讀課題。
3.說說我自己是誰來介紹？（我）你想向別人介紹什么呢?(外貌、性格、愛好、
優(yōu)缺點(diǎn))。
4.老師這幾有幾個(gè)描寫外貌的句子，我們一起來學(xué)習(xí)一下，看看你能不能猜猜是我們班的哪個(gè)孩子。（出示4個(gè)句子）。
第一句猜出來了嗎？（看誰誰都像，可又誰都不像）為什么猜不出來呢？（學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，猜不出來的原因是沒有抓住人物的特點(diǎn)）。
三、片段寫法。
1.看到這些例子你是否有啟發(fā)呢？把老師發(fā)給你的學(xué)習(xí)卡片拿出來，把能體會(huì)你外貌特點(diǎn)的詞語打勾，橫線部分可以寫其它的詞語。
2.勾完詞語以后可以寫一寫自己的外貌（寫完以后誰來讀讀看）師生共評(píng)。
3.除了向別人介紹外貌之外，還可以介紹什么？（性格、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)）。
4.現(xiàn)在我們來想想你們都有哪些與眾不同的特點(diǎn)呢？請(qǐng)你們打開記憶的閘門想一想吧！
5.誰愿意把你與眾不同的特點(diǎn)和大家介紹一下。（他說得真好！）。
6.接下來我們看看別人是怎么寫的？（出示事例）。
介紹中心句習(xí)作方法：
（1）確立要表達(dá)中心。
（2）舉出能具體說明中心句的例子。
（3）中心句略寫，事例詳寫。
我們反過頭來看看剛剛這段話吧！
中心句：我愛哭，事例：圍繞著愛哭來寫的。
中心句簡(jiǎn)略，事例具體。
接下來這一段話請(qǐng)同學(xué)們思考一下，中心句是哪一句？（中心句：我很馬虎，中心句：我呀是個(gè)急性子）。
所以待會(huì)兒我們自己寫的時(shí)候，就可以采用這種中心句的習(xí)作方法。
7.請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)卡把能體現(xiàn)你特點(diǎn)的詞語畫勾，并把最能體現(xiàn)你與眾不同的詞語畫方框，橫線部分寫其他詞語。
8.小練筆（拿出紙寫出你的特點(diǎn)）請(qǐng)個(gè)同學(xué)來讀讀你的小片段，讓大家聽聽好在哪里，哪里需要改進(jìn)？師生共同修改。
四、指導(dǎo)總結(jié)。
2、現(xiàn)在我們回過頭來總結(jié)一下。
3、最后不要忘記了給你的作文擬個(gè)精彩的題目，俗話說“文好題一半”，好的題目不僅起到畫龍點(diǎn)睛的作用，而且還吸引讀者的眼球。教你一招，你可以根據(jù)外貌取題，可以根據(jù)性格愛好取題，取什么樣的題目就寫什么樣的內(nèi)容。在內(nèi)容的選定上，可以外貌+性格/愛好/優(yōu)缺點(diǎn)，最后總結(jié)，這樣文章將更完整。
4、好的作文不僅僅是寫出來的，而是修改出來的，請(qǐng)同學(xué)們回家后認(rèn)真寫完這篇習(xí)作，并且細(xì)心修改，下節(jié)課帶來。
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第52頁—第55頁的“整理與復(fù)習(xí)（一）”。
1、對(duì)第一、二、三單元的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理。
2、鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力及運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)第一、二、三單元的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力及運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
一、說一說：
1、你學(xué)到了什么？
可以讓學(xué)生翻閱課本中的第一、二、三單元的內(nèi)容。
2、小組討論與交流，以表格、網(wǎng)絡(luò)圖或者列舉的方法對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類整理。
3、小組間互相交流學(xué)習(xí)。展示小組的作品，介紹整理的方法，以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行反思和整理的能力。
二、想一想：
1、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
可以讓學(xué)生根據(jù)第一、二、三單元的內(nèi)容，提出自己認(rèn)為重要的、較難的或自己還不會(huì)的問題。
2、小組討論與交流，嘗試解決這些問題。
3、全班交流學(xué)習(xí)。展示小組提出的有價(jià)值的問題，介紹解題方法，并將學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸類。
三、練一練：
1、第一單元練習(xí)：
第1、2、4題，學(xué)生獨(dú)立完成。教師根據(jù)學(xué)生的完成情況對(duì)部分習(xí)題作出講解。
2、第二單元練習(xí)：
第7題，學(xué)生獨(dú)立完成。教師補(bǔ)充有關(guān)第二單元的其他知識(shí)。
3、第三單元練習(xí)：
第3、4、6、8、9題，學(xué)生獨(dú)立完成。教師根據(jù)學(xué)生的完成情況對(duì)部分習(xí)題作出講解。
四、數(shù)學(xué)探索。
第1題：通過實(shí)際操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)無論是什么四邊形最后都是圍成一個(gè)平行四邊形，激發(fā)學(xué)生研究圖形的興趣。
第2題：從a到b有很多路可以走，有的是兩個(gè)數(shù)相乘，有的是幾個(gè)數(shù)相乘。主要練習(xí)用計(jì)算器做小數(shù)乘法，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的估算能力。
五、數(shù)學(xué)游戲。
通過數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉所學(xué)圖形的特征，學(xué)習(xí)逐步縮小范圍的解決問題的策略，同時(shí)發(fā)展有條理地表達(dá)的能力。
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)要求：
1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)—步掌握?qǐng)A柱、圓錐體積計(jì)算方法，溝通已經(jīng)學(xué)過的一些形體體積計(jì)算之間的聯(lián)系。
2．通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：圓柱、圓錐體積計(jì)算之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：綜合運(yùn)用知識(shí)和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、把課本34頁第5——7題在作業(yè)本上寫一下。
2、把課本35頁第8、9題自己動(dòng)手做一做。
—、預(yù)習(xí)效果檢測(cè)。
1、計(jì)算下面圓柱的表面積。
底面半徑6厘米，高8厘米。
底面直徑1米，高2米。
底面周長(zhǎng)6.28分米，高3分米。
2、計(jì)算下面物體的體積。
圓柱：底面直徑5厘米，高7厘米。
圓錐：底面半徑3分米，高是底面半徑的2倍。
二、合作探究。
1、復(fù)習(xí)公式。
2、做復(fù)習(xí)第5----7題。
讓學(xué)生在練習(xí)本上列出算式。指名學(xué)生口答每題算式，老師板書出來。
提問：剛才一題是求等底等高圓柱和圓錐的體積一共是多少，根據(jù)剛才一題的解答，你能找出數(shù)量關(guān)系解答這道題嗎?(讓學(xué)生說說數(shù)量關(guān)系)。
3、我們掌握了這些基礎(chǔ)知識(shí)，可以解決生產(chǎn)、生活中的一些實(shí)際問題。
做第8、9題，學(xué)生討論。
三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
完成補(bǔ)充習(xí)題的作業(yè)。
四、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課復(fù)習(xí)，你進(jìn)一步明確了哪些知識(shí)？
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理分類的過程，體驗(yàn)整理分類的必要性。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類結(jié)果。
3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。
全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，體驗(yàn)確定分類標(biāo)準(zhǔn)的重要性和多樣性。
課件、書包、帽子等。
《整理書包》這一課是《分類》這一單元的第二課時(shí)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了同一標(biāo)準(zhǔn)分類的'基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)不同標(biāo)準(zhǔn)分類。《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活。依據(jù)新課程的理念并結(jié)合教材的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中我力求改變以往“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，主要結(jié)合生活實(shí)際以“活動(dòng)”為主；努力遵循以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線、思維為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程。因此，我把新課程的理念運(yùn)用到教學(xué)中，即數(shù)學(xué)教學(xué)要與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮新?lián)系；提倡自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在課的開始，我主要利用教材優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“整理書包”的活動(dòng)情境。整理書包是學(xué)生最熟悉的，利用這一熟悉的活動(dòng)能發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，并能讓學(xué)生在活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
2、以“活動(dòng)”為主，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
有學(xué)者說：“最寬松的時(shí)候是創(chuàng)造性思維最活躍、創(chuàng)造力最豐富的時(shí)候?！痹诮虒W(xué)過程中為了體現(xiàn)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)的過程”這一課改新理念。因此，整節(jié)課的教學(xué)我都是圍繞活動(dòng)進(jìn)行，并以學(xué)生熟悉的人物“淘氣”為主線把“分帽子”、“分學(xué)生”、“分物品”等活動(dòng)串聯(lián)起來，讓學(xué)生全程參與，全員參與分類活動(dòng)，而且每一個(gè)活動(dòng)中都安排有同學(xué)之間的交流，“說說你是怎樣整理書包的”、“說出你分帽子和分人的方法”。充分利用學(xué)生之間的差異，利用學(xué)生之間的資源組織教學(xué)。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使學(xué)生學(xué)得既輕松又愉快，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，大膽放手讓學(xué)生去探索、嘗試、思考，并讓學(xué)生通過活動(dòng)去操作、討論、交流以達(dá)到本節(jié)課的目的“會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類”。
3、提供自主發(fā)展、自由發(fā)揮的空間，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。
給學(xué)生提供自主發(fā)展、自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生的個(gè)性在活動(dòng)中得到充分發(fā)展。在分人和拓展分類過程中，我大膽地將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察找到不同的分類方法，使學(xué)生不受課堂空間的約束和限制，而我則是用贊賞和鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。
4、加強(qiáng)小組合作交流，強(qiáng)化人際互動(dòng)。
由于本單元教材充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念：倡導(dǎo)自主探索、合作交流和實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課我主要采取小組活動(dòng)的形式，以充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，強(qiáng)化學(xué)生群體之間的互動(dòng)。讓小組先討論后個(gè)人匯報(bào)，讓大家共同分享他們的學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)成功的快樂。以培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流、傾聽、評(píng)價(jià)意識(shí)及自主學(xué)習(xí)的能力。
1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
進(jìn)行拿書比賽，讓學(xué)生體會(huì)整理書包的必要性。
師：（出示一個(gè)書包）小朋友們，看，這是什么？
生：（齊）是書包。
師：對(duì)！書包是我們每天學(xué)習(xí)離不開的好伙伴，那你們的書包有沒有整理過呢？（有的學(xué)生自信的說：“有”，有的則猶猶豫豫。）。
師：（微笑著）那現(xiàn)在就讓我們來做一個(gè)比賽（拿書比賽），那我就知道誰是經(jīng)常有整理自己書包的，是最勤快的。請(qǐng)你從自己書包里找出一本語文課本來。（學(xué)生在拿課本時(shí)，有的拿得快，有的拿得慢。）。
當(dāng)還有個(gè)別學(xué)生沒找到課本時(shí)，教師讓學(xué)生停止活動(dòng)。
師：請(qǐng)你把手上的課本舉起來。（有個(gè)別學(xué)生沒有。）。
師：為什么有的同學(xué)沒有找到語文課本呢？
生1：可能他的書包太亂了。
生2：可能他動(dòng)作太慢了。
生3：可能他的書包沒整理。
……。
師：請(qǐng)××同學(xué)，你來說說你自己為什么拿得比其他同學(xué)要慢呢？
生：因?yàn)槲业臅珌y了，沒有整理。
師：看來書包沒整理好的話，那找起東西來就太慢了，這樣的話就會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)，那看來我們要不要經(jīng)常整理自己的書包呢？（進(jìn)行良好的養(yǎng)成教育）。
生：（齊）要。
讓學(xué)生從書包里拿出書全員參與整理活動(dòng)。
師：（1）那今天我們就一起來整理一下自己的書包吧。（出示課題：整理書包）。
生：聽清了。
師：那我們就動(dòng)手吧，“預(yù)備——起”（課件出示音樂）。
學(xué)生在音樂聲中整理自己的書包，教師參與到學(xué)生當(dāng)中去。
師：請(qǐng)小朋友們邊整理邊想一想自己是怎樣整理書包的？
當(dāng)學(xué)生整理得差不多時(shí)，就讓學(xué)生停下來（音樂停）。
師：請(qǐng)你們?cè)谛〗M里面互相說一說你是怎樣整理自己的書包的。（小組內(nèi)互相說）。
師：現(xiàn)在誰愿意來說一說你是怎樣整理書包的？（學(xué)生紛紛舉手爭(zhēng)著說）。
讓學(xué)生匯報(bào)情況：
生1：我是把大本的放在一起，把小本的放在一起。
師：真聰明！你是按書的大、小來分的。還有誰的不一樣？
生2：我是把課本放在一起，把作業(yè)本放在一起。
師：真了不起！你是按類別來分的。還有別的方法嗎？
生3：我是把語文課本和語文作業(yè)本放在一起的，把數(shù)學(xué)課本和數(shù)學(xué)作業(yè)本放在一起的，把英語課本和英語作業(yè)本放在一起的。
師：（用贊許的目光望著學(xué)生）你真棒！你是按科目來分的，那你拿起東西來就更快了，我們應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。
生4：我是把厚的放一起，把薄的放一起。
師：你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子！還會(huì)把前面學(xué)的知識(shí)用起來。
師：現(xiàn)在大家都整理過自己的書包了，我們?cè)賮硪淮文谜n本看一看跟剛才有什么不同。
生：現(xiàn)在我們很快就找到了要找的課本。（整理書包后再拿書，讓學(xué)生體會(huì)整理書包的意義：要把書包里的課本、練習(xí)本等物品進(jìn)行分類就能很快找到。）。
師小結(jié)：小朋友真聰明，剛才在整理書包的時(shí)候想出了那么多的分法，我真佩服你們，同學(xué)們的整理方法都叫做分類。那為什么會(huì)有那么多的方法呢？因?yàn)椴煌姆诸悩?biāo)準(zhǔn)就有不同的結(jié)果。那以后在分類中，只要你肯動(dòng)腦筋，就會(huì)有不同的分類方法。
二、活動(dòng)2：（分帽子）。
教師拿出不同的帽子讓學(xué)生進(jìn)行分類。
師：今天淘氣發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友特別愛開動(dòng)腦筋，所以，他想送你們一份禮物呢！是什么呢？（當(dāng)學(xué)生急著想知道是什么時(shí)，出示如p55的實(shí)物帽子）。
生：是帽子。
師：沒錯(cuò)，他今天特意去商場(chǎng)買了一些帽子，漂不漂亮呢？
生：漂亮。
師：那你想不想得到這份禮物呢？
生：想?。▽W(xué)生很想得到的樣子）。
師：不過要想得到這份禮物的話，必須先完成一個(gè)任務(wù)。
生：是什么任務(wù)呢？（學(xué)生疑惑著）。
師：要把這些帽子進(jìn)行分類。
先讓學(xué)生小組討論，后說出可以怎樣分這些帽子，（給時(shí)間讓學(xué)生討論，教師參與到學(xué)生的討論之中。）。
師：誰來介紹介紹你是怎樣分的。
讓學(xué)生匯報(bào)情況：（讓學(xué)生先上臺(tái)演示后說）。
生1：我是把秋天戴的帽子放在一起，把冬天戴的帽子放在一起。
生2：我把蘭色的帽子放在一起，把紅色的帽子放在一起，把黃色的帽子放在一起。
生3：我是把有帽沿的放在一起，把沒帽沿的放在一起。
師：同學(xué)們真愛開動(dòng)腦筋，會(huì)按帽子的樣式和顏色等等來進(jìn)行分類，那現(xiàn)在就把淘氣的這份禮物送給你們吧！（給回答的學(xué)生獎(jiǎng)帽子。）。
三、活動(dòng)3：（分物品）拓展學(xué)生思維。
生：愿意。
師：那我們就來幫幫淘氣吧！同桌先互相討論一下，然后我再請(qǐng)同學(xué)來說說你是怎樣幫淘氣的。（讓學(xué)生討論）。
師：現(xiàn)在，誰愿意來說一說呢？（讓學(xué)生盡情地說）。
生1：我是把大杯、大球、大鞋盒放在一起，把小杯、小球、小鞋盒放在一起。
生2：我是把杯子放一起，把球放一起，把鞋盒放一起。
生3：我是把用的放在一起，把玩的放在一起。
生4：我是把形狀一樣的放在一起。
……。
（有些學(xué)生還想說，但由于時(shí)間關(guān)系，教師把話題引入分人）。
四、活動(dòng)4：（分人）。
師：看來分類在我們身邊隨處可見，不是嗎！瞧?。ㄕn件出示淘氣和所說的話）淘氣他說：“我們教室的人也可以進(jìn)行分類呢！”
師：同學(xué)們，你們想不想分分看呢？（學(xué)生都表現(xiàn)得很想再分。）。
生：想。
師：那現(xiàn)在就讓我們來分一分教室里的人吧！趕快看一看教室的人，想一想又可以怎樣分類呢？呆會(huì)兒我就要讓你們來發(fā)表一下自己的意見了。
師：誰來說說可以怎樣分呢？
讓學(xué)生匯報(bào)情況：
生1：可以分成男同學(xué)和女同學(xué)。
師：真棒！你是按性別來分的。
生2：可以分成穿校服和沒穿校服的。
師：你觀察的真仔細(xì)！是按衣著來分的。
生3：可以分成扎頭發(fā)和沒扎頭發(fā)的。
師：真了不起！你是按頭發(fā)來分的。
生4：可以分成獎(jiǎng)了紅花的和沒獎(jiǎng)紅花的。
師：你真會(huì)觀察！那老師希望沒獎(jiǎng)到紅花的同學(xué)加把勁。
生5：還可以分成戴眼鏡和沒戴眼鏡的。
生6：還可以分成高的和矮的。
……。
當(dāng)學(xué)生還想繼續(xù)說時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生利用下課時(shí)間與同伴互相說一說。(不要打消學(xué)生的積極性)。
五、總結(jié)回顧。
師：（1）今天我們進(jìn)行了哪些活動(dòng)？
（2）你從中知道了什么？
生2：我們幫淘氣分了帽子。
生3：我們還分了教室的人。
……。
師：那你知道了什么？
生1：我知道了以后要經(jīng)常整理自己的書包。
生2：我知道了怎樣整理書包拿書會(huì)快一點(diǎn)。
生3：我知道了分類可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分。
六、實(shí)踐活動(dòng)。
師：今天我們一起學(xué)習(xí)了分類，其實(shí)分類在我們生活中隨處可見，如：萬佳或天虹商場(chǎng)的東西。那課后就請(qǐng)同學(xué)們到萬佳或天虹商場(chǎng)去看一看，那里的東西是怎樣分類的，并與同伴說一說。
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，用2-6的乘法口訣求商的'方法及解決問題。
2、會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入談話。
1、口算練習(xí)（開火車）。
2、師：同學(xué)們，想一想，我們前幾天學(xué)過了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？
這節(jié)課我們就一起對(duì)表內(nèi)除法這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書課題）。
二、合作交流，探求新知。
（一）用2-6的乘法口訣求商。
師出示一道乘法算式：12÷3=。
提問：看到這道算式你想到了什么？
追問：為什么12÷3=4，你怎么知道的？（引出乘法口訣。）。
1、小組比賽背乘法口訣。
2、同桌互考口訣，補(bǔ)充口訣。
3、根據(jù)口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式。
追問：任何一句口訣都能寫出兩道除法算式對(duì)嗎？
（二）除法算式各部分的名稱。
師：看到12÷3=4這道算式你還想到了什么？
引出除法算式各部分的名稱。（被除數(shù)、除數(shù)、商）。
（三）除法運(yùn)算的含義及解決問題。
看算式12÷3=4，利用學(xué)具擺一擺，你發(fā)現(xiàn)了什么？
擺學(xué)具的形式：
1、自己先擺一擺。
2、同桌合作擺。
3、指名板演。
引出除法運(yùn)算的含義。
練習(xí)題。
1、看圖列算式。
說一說是怎么想到？怎么算的？
2、解決問題。
想一想，為什么這樣做？
三、回顧全課，總結(jié)提高。
這節(jié)課你有什么收獲？
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
師：看完了《超級(jí)寶寶秀》兩個(gè)片段，誰來說一說這些小朋友在表演之前先做什么了?
生：自我介紹，介紹我自己
師：非常好!那同學(xué)們想不想向別人介紹一下你自己呀?
生：想
在同學(xué)們介紹自己之前，我們先做一個(gè)游戲，猜猜他(她)是誰?[出示課件]
1、他個(gè)子不算太高，一雙炯炯有神的眼睛，學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)秀，而且，他很愛幫助別人，喜歡打乒乓球，最近還參加了乒乓球隊(duì)。(王新宇)
2、她的座位在班上是第一桌，濃濃的眉毛下面長(zhǎng)著一雙機(jī)靈的眼睛，頭發(fā)短短的，但做什么事都很認(rèn)真。(潘婷)
3、他和我們相處的時(shí)間不是很長(zhǎng)，做什么事都有些不好意思的，但是，他上課聽講很認(rèn)真，值得我們學(xué)習(xí)。(劉旭)
4、她天生愛笑，只要一說話就先笑，天天扎兩個(gè)小辮子，頭發(fā)有點(diǎn)卷，樣子很可愛。(潘宇鳳)
5、大大的'眼睛，總是一眨一眨的，個(gè)子不高，好像是夠不到課桌，上課總是愛跪在凳子上，她非常喜歡跳舞，還有一張穿格格服裝照的照片。(趙靜)
6、要說她的長(zhǎng)相，就一個(gè)字——小，眼睛小，一笑就成了一條縫，耳朵小，真像一個(gè)小元寶。(馬新月)
師：看來同學(xué)們之間都很了解，哪位同學(xué)能說說誰最了解你們?
生：老師，父母，自己
師：說的太好了，只有自己最了解自己了，又有誰說說自己在什么方面和別人不同呢?
生：聲音、長(zhǎng)相、愛好、性格、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等
師：這么多和別人不一樣的地方，你愿意向《超級(jí)寶寶秀》的小朋友一樣介紹你自己?jiǎn)?我們也超級(jí)秀一把。
1、教師提醒，先想一想要怎樣想別人展示自己，都想向別人介紹自己的哪些方面
老師給同學(xué)們一點(diǎn)點(diǎn)才提示[出示課件]
2、同學(xué)之間交流
3、同學(xué)自我介紹
1、學(xué)生點(diǎn)評(píng)
2、教師點(diǎn)評(píng)
同學(xué)們說的非常好，但說的時(shí)候，要注意組織好自己的語言，把一個(gè)完美的你展示給別人。
同學(xué)們，你們?cè)敢鈱⒆约赫故窘o更多的小伙伴嗎?那么就拿起手中的筆把你所說的記錄下來，為我們的班的《網(wǎng)絡(luò)作文》增添一點(diǎn)風(fēng)采。
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
設(shè)計(jì)這次作文，出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生之間相互了解一些，并同時(shí)能讓老師了解一下學(xué)生的作文狀況。這次作文設(shè)計(jì)，我本著努力實(shí)施新課標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。
在課堂上，通過實(shí)際上的實(shí)施和實(shí)踐，基本上達(dá)到了我的基本設(shè)計(jì)理念。
1、留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生說。
說，是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)。有人說過，會(huì)說話的人就會(huì)寫作文。學(xué)生如果連說話都不會(huì)，連說話都顛三倒四，前言不搭后語的.，作文，也就可想而知啦。所以，我在設(shè)計(jì)時(shí)，單意的設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生一說話的機(jī)會(huì)和時(shí)間。在作文課上給他們以聽說讀寫的能力。所以，我在設(shè)計(jì)時(shí)，在上課時(shí)，要求學(xué)生要紫仔細(xì)想，認(rèn)真聽，并給對(duì)方一點(diǎn)評(píng)價(jià)。而這一點(diǎn)，在上課時(shí)，得以實(shí)現(xiàn)，鍛煉了學(xué)生的說話，同時(shí)，也激活了課堂。
2、在說話的基礎(chǔ)上，學(xué)生寫片斷。
為了避免出現(xiàn)學(xué)生說話的時(shí)出現(xiàn)不說話的現(xiàn)象，我在設(shè)計(jì)時(shí)特意注意到了這一點(diǎn)。所以，在設(shè)計(jì)時(shí)，在讓學(xué)生說話的同時(shí)，也同步設(shè)計(jì)了讓學(xué)生寫的環(huán)節(jié)。也因此設(shè)計(jì)到了，想到了，所以，上課時(shí)，學(xué)生不說，或說得不好，就讓學(xué)生去寫，寫好后，我在讓學(xué)生讀，讓學(xué)生聽。這樣，雖然，沒有讓學(xué)生太多的說，但，也能活躍課堂氣氛，能鍛煉學(xué)生的聽的能力。
這些東西，以后在課堂上努力發(fā)揚(yáng)，但更主要的是，以后在課堂上要努力修正一下的問題。
1、設(shè)計(jì)內(nèi)容過多。這是我一直的毛病，總是擔(dān)心設(shè)計(jì)不全面，擔(dān)心學(xué)生學(xué)不到全面的東西，擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會(huì)。可是，教學(xué)效果表明，這樣的設(shè)計(jì)，恰恰適得其反。
2、設(shè)計(jì)過于理想化。也可以說是太想當(dāng)然。在設(shè)計(jì)時(shí)，沒能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平，給學(xué)生提了過高的要求，使他們?cè)诨顒?dòng)中達(dá)不到要求，挫傷他們的積極性。
3、沒有充分了解學(xué)生。忽視了初一新生，剛剛?cè)胄＃偌由纤麄兌际菍W(xué)習(xí)程度較差的、紀(jì)律觀念較差的，讓他們說，說比較多的、完整的話，幾乎有點(diǎn)不可能。在課堂上，只有少數(shù)同學(xué)能認(rèn)真的說，能說出個(gè)所以然，絕大多數(shù)根本就不知道怎么說，無論怎樣提示。讓他們寫，可是，他們又想不出來。多數(shù)只是寫了一兩句話，只有極少數(shù)同學(xué)寫得有模有樣的。沒有從根本上了解學(xué)生，只好在課堂上隨時(shí)調(diào)整、更正啦。
以后的教學(xué)中，要努力提高自己，努力把自己設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)缺點(diǎn)揚(yáng)棄，從而能實(shí)現(xiàn)自己的讓學(xué)生在自己的培養(yǎng)之下成為語文高手的理想。
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
1.通過活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。
2.通過活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣。
3.通過活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
(一)創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，陳老師認(rèn)識(shí)一個(gè)小姑娘，她的名字叫豆豆，最近豆豆搬了新家，大家想不想到她家去看一看呢?現(xiàn)在老師就和大家一起到豆豆家去參觀。
(放錄像或出示掛圖，內(nèi)容是一個(gè)亂七八糟的房間。)。
師：看過豆豆的房間后你有什么樣的感覺呢?
生：房間里太亂了。
師：的確太亂了，那我們一起幫助豆豆整理房間好嗎?
師：以小組為單位，互相商量怎樣幫助豆豆整理房間。(小組討論)。
(評(píng)析充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生初步了解分類的方法。)。
師：說說你們是怎樣整理房間的`，為什么把它們放在一起?還有不同的方法嗎?
(讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見：有的說要把衣服都掛起來放在衣柜里；有的說，鉛筆放在文具盒里面，然后又把文具盒放在抽屜里；把玩具放在玩具柜里。)。
師小結(jié)：大家把學(xué)習(xí)用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起，像這樣把物品分類擺放，房間顯得整齊多了!大家以后要養(yǎng)成自己動(dòng)手整理房間的好習(xí)慣，做一個(gè)勤快的好孩子!豆豆虛心地接受了大家的批評(píng)，現(xiàn)在她已經(jīng)把房間整理好了，不信大家去瞧瞧!
(放錄像或出示掛圖，內(nèi)容是整理好的房間，與前圖進(jìn)行對(duì)比。)。
(評(píng)析在觀察與比一比的活動(dòng)中使學(xué)生切身感覺到“分類整理”不但與我們的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，而且能為我們的生活帶來許多方便和好處。)。
師：剛才我們替豆豆整理了房間。豆豆媽媽買菜回來后，看到豆豆把房間收拾得整齊干凈，夸她真能干!豆豆接過媽媽手中的拎兜，要幫媽媽把買來的東西進(jìn)行分類。你知道豆豆是怎樣分的嗎?試著自己動(dòng)手分一分。
(以小組為單位，動(dòng)手將桌上的蔬菜水果進(jìn)行分類。)。
師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說說你們組是怎么做的、怎么分的，為什么這樣分?
師：吃過午飯，豆豆一家到動(dòng)物園游玩兒。豆豆在動(dòng)物園看到下面這些動(dòng)物(出示書中“練一練”第1題的動(dòng)物頭飾)。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)戴上這些頭飾，并模仿小動(dòng)物的動(dòng)作或叫聲。
(體現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)，找到它們的不同之處。)。
師：你能把這些小動(dòng)物分類嗎?說說你是根據(jù)什么分的。
(評(píng)析鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的分類方法，體現(xiàn)了教學(xué)的開放性，也使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到不同的發(fā)展。)。
師：有的同學(xué)把這些小動(dòng)物分成兩類，其中一類是會(huì)飛的，另一類是不會(huì)飛的。請(qǐng)你按照這種方法把會(huì)飛的小動(dòng)物涂上顏色。
(二)休息：課中操。
師：老師知道大家最喜歡做游戲了，下面我們一起做一個(gè)小游戲，請(qǐng)大家聽清楚游戲規(guī)則，看看老師發(fā)給大家的三個(gè)牌子上分別寫著什么。
生：玩具、文具、服裝鞋帽。
師小結(jié)：我們把這些東西分成了三類，哪三類呢?
師：你能根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)，把教室里的人分分類嗎?
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、激發(fā)興趣，愿意把自己介紹給別人，能主動(dòng)動(dòng)筆寫作文。
2、初步學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹。
激發(fā)學(xué)生的興趣，打開學(xué)生的思路，使學(xué)生主動(dòng)寫作文。
學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹。
一、激趣導(dǎo)入。
2、師：來，咱們猜猜他是誰。
（課件范文一）：
（1）學(xué)生邊聽邊猜。
（2）猜出來的同學(xué)請(qǐng)舉手，一起做口形說說他的名字。
（3）指名讓學(xué)生講講是怎樣猜出來的。
3、（課件出示圖片）同學(xué)們太棒了，看，海綿寶寶在表揚(yáng)你們呢！
4、師：想跟海綿寶寶做朋友嗎？那就趕快把自己介紹給他吧！
5、（出示課題）介紹自己。
二、學(xué)生作自我介紹。
1、指名讓學(xué)生作自我介紹，教師簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
3、師：是的，每個(gè)人都是不一樣的，他們都有各自的特點(diǎn)，不信，咱們請(qǐng)出第二位小明星。
（課件范文二）：
（1）讀一讀，猜一猜。
（2）猜到第二位動(dòng)畫明星是誰了嗎？指名讓學(xué)生講講是怎樣猜出來的。
4、小結(jié)：海綿寶寶和喜羊羊都把自己與眾不同的地方，也就是特點(diǎn)告訴了大家，我們才會(huì)這么容易就猜出來。所以，我們也要把自己與眾不同的地方介紹出來，才會(huì)讓朋友們更了解我們。
三、拓寬思路。
過渡：怎樣才能找準(zhǔn)特點(diǎn)，把自己介紹得與眾不同呢？老師來幫幫你。
1、（出示課件打籃球、踢足球、彈琴、游泳……）。
3、小組內(nèi)交流，向別人介紹自己。
交流時(shí)要注意：
a小組內(nèi)的每個(gè)小朋友都必須說。
b可以說外貌，可以說衣著，也可以說愛好?？梢哉f一個(gè)方面，也可以說幾個(gè)方面。
四、抽生在全班交流，師、生隨機(jī)評(píng)價(jià)。
1、過渡：看同學(xué)們交流得這么熱鬧，我們教室里有一位大朋友也忍不住想把自己介紹給大家。
2、（課件出示范文三）：
（1）找一找、猜一猜這是誰？
（2）為什么我們不敢肯定是誰呢？
3、師：我們?cè)賮砜纯矗ㄕn件出示范文四）：
（1）這下猜出來了嗎？
4、抽生說，師、生評(píng)價(jià)。
五、寫作文。
師：老師真喜歡與眾不同的你們。現(xiàn)在，拿起筆來，把自己寫下來，別忘了加一個(gè)可愛的標(biāo)題。
六、玩游戲——猜猜我是誰。
教師讀學(xué)生習(xí)作，請(qǐng)大家猜猜是誰？（感悟抓住特點(diǎn)來寫的重要性。）。
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
所思所悟：
每個(gè)幼兒都有自己的性格特點(diǎn)，個(gè)體的差異也是不同的，讓孩子通過觀察和比較自己以及同伴，了解和發(fā)現(xiàn)自己以及同伴不一樣的地方，感受到自己與別人的不同，以及其中的奇妙之處。教師的經(jīng)驗(yàn)再豐富，設(shè)計(jì)活動(dòng)也應(yīng)當(dāng)從孩子的角度出發(fā)，應(yīng)當(dāng)自然的真實(shí)的，而不是教師眼里的，這樣的情境是不真實(shí)的，應(yīng)當(dāng)多尊重幼兒個(gè)性化，不要成人化。
幼兒需要發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可，不能夠去灌輸，孩子也想在集體中得到認(rèn)可，在同伴之間得到認(rèn)可，每個(gè)人都需要有價(jià)值的體現(xiàn)。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
這是一個(gè)有趣的故事，通過分段欣賞，讓孩子們理解內(nèi)容。孩子們?cè)诨顒?dòng)中都能認(rèn)真傾聽，回答問題時(shí)各抒己見。理解故事實(shí)質(zhì)內(nèi)涵后，引導(dǎo)孩子了解和發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，能很好地激發(fā)自信心。在最后的談話環(huán)節(jié)中，我鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并用欣賞的眼神和贊揚(yáng)的語言給幼兒以充分的肯定和鼓勵(lì)。最后我們一起大聲喊出“我，喜歡我自己”。
對(duì)于個(gè)別性格較內(nèi)向的幼兒也大膽鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，挖掘其優(yōu)點(diǎn)，使其能自我欣賞，產(chǎn)生積極的情緒。
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
：品德與生活（第一冊(cè)教科書的52頁—55頁）。
1、能表現(xiàn)整理自己東西的愿望。
2、初步掌握整理物品的一些基本方法和原則。
3、表現(xiàn)出料理自己生活的能力，能以自己的方。
式愛父母長(zhǎng)輩。
：會(huì)整理自己書包與自己的日常用品。
：整理物品的方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀、書包、圖書、衣物等有關(guān)實(shí)物。
一、設(shè)境誘趣，導(dǎo)入新課。
1、放錄音《我有一雙小巧手》。
a、看誰說出歌曲的名字？
b、想一想這首歌告訴了我們什么？
2、師小結(jié)：這首歌是我們非常熟悉的，它告訴我們自己的事情自己做。
活動(dòng)一：出示幻燈。
a、同學(xué)們觀察，她們?cè)诟墒裁矗?BR> b、小結(jié)、我是小學(xué)生了，我要學(xué)會(huì)整理自己的書包。
二、學(xué)文明禮，提高認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)二：出示幻燈。
a、小麗發(fā)愁了，你能幫幫她嗎？
b、調(diào)查學(xué)生書包是誰整理的，讓自己整理書包的同學(xué)說一說。
c、小結(jié)：激發(fā)學(xué)生自己整理書包的興趣。
活動(dòng)三：幻燈片課程表。
a、看課程表整理書包，教師巡視。
b、整理好的同學(xué)展示。
三、深化明理，指導(dǎo)行動(dòng)。
活動(dòng)四：實(shí)物。
a、理圖書。
b、理衣物。
活動(dòng)五：比比賽賽。
a、在亂的儲(chǔ)備箱找東西，談感受。
b、請(qǐng)同學(xué)整理好儲(chǔ)備箱。
c、學(xué)生完成55頁，看看自己能做什么？
四、反饋學(xué)習(xí)，總結(jié)全文：
a、通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了什么？
b、同唱《我有一雙小巧手》。
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
自信是幼兒健康人格發(fā)展的要素之一，它對(duì)人的認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、情感和社會(huì)行為均會(huì)產(chǎn)生重要的影響，這就要求我們充分考慮幼兒的發(fā)展需求，保護(hù)每一顆幼小的心靈。在本班幼兒中，大部分的孩子善于表現(xiàn)自己，也有部分孩子在語言表達(dá)方面存在著表達(dá)不完整、不清楚而且不自信的問題。本學(xué)期我想繼續(xù)通過各種活動(dòng)來改善以上情況。
新學(xué)期的第一個(gè)主題就是《不一樣的我》，幼兒都知道自己大一歲了，長(zhǎng)大了、能干了。利用這一主題為背景，我們大班組把“我喜歡我自己”作為公共課，有高老師設(shè)計(jì)制定教案，發(fā)給其他兩位老師，再有執(zhí)教老師根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行修改執(zhí)教，給幼兒提供一個(gè)表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子擁有積極的心態(tài)，對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿希望、樹立信心。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、邊欣賞故事邊想象故事情節(jié)，培養(yǎng)傾聽能力和思維想象能力。
2、通過情景表演，學(xué)習(xí)故事對(duì)話，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。
3、通過談話大膽評(píng)價(jià)自我，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，樹立自信心。
本活動(dòng)“我喜歡我自己”為主題，拿到教案我就在想，如何讓幼兒形成積極的自我認(rèn)識(shí)與自我評(píng)價(jià)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。為了解決這一重難點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教案的設(shè)計(jì)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷?。采取的策略是?BR> 一、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。
只有充分地了解自己，才會(huì)自信的介紹自己、展示自己。首先，我發(fā)揮家長(zhǎng)的力量，通過給孩子講小時(shí)候的故事、名字的含義以及家長(zhǎng)與孩子的交流討論，幫助孩子了解自己是與眾不同的個(gè)體。
其次，通過完成教師課前設(shè)計(jì)的話題來豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在“不一樣的我”主題活動(dòng)的開展中，幼兒積累了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；再次，教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了幼兒喜歡的多種形式開展活動(dòng)。
二、組織形式的多樣化。
其余幼兒和老師一起講對(duì)白部分，重點(diǎn)突出小動(dòng)物夸獎(jiǎng)青蛙的話。由于幼兒表演欲望強(qiáng)烈，我尊重了幼兒，第二次輕能力一般的幼兒表演，這樣激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒對(duì)故事的理解，解決了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)在我的肢體語言提示下，幼兒邊大聲說邊翹起大拇指用“我喜歡我自己，因?yàn)槲业男∈趾苣芨桑瑫?huì)畫畫、折紙、剪紙……”等結(jié)束，使幼兒更加自信，活動(dòng)氣氛更加活躍。課后，我把掛圖張貼在語言區(qū)，頭飾投放在表演區(qū)，讓幼兒進(jìn)行自由活動(dòng)。
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、使學(xué)生熟練掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)、面積的計(jì)算方法，能正確的計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。
2、使學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決有關(guān)的問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
3、能發(fā)現(xiàn)存在的問題，并加以改正。
重點(diǎn)：圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算。
難點(diǎn)：應(yīng)用圓的周長(zhǎng)和面積的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。
提問：解決這些問題需要用到和誰有關(guān)的知識(shí)？
2、這節(jié)課我們就對(duì)圓的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)（板書課題）。
二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
1.自主整理。
說一說本單元你學(xué)習(xí)了有關(guān)圓的哪些知識(shí)？
（1）學(xué)生可翻閱課本，并簡(jiǎn)要記錄各節(jié)要點(diǎn)。
（2）小組內(nèi)交流.
（3）整理知識(shí)點(diǎn)：
內(nèi)容。
知識(shí)要點(diǎn)。
舉例。
圓的認(rèn)識(shí)。
圓的周長(zhǎng)。
圓的面積。
2.小組匯報(bào)。
學(xué)生分組匯報(bào)整理結(jié)果，匯報(bào)時(shí)其他學(xué)生認(rèn)真聽，完善補(bǔ)充。
三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高。
1.基礎(chǔ)知識(shí)。
（1）圓是平面上的（）線圖形。（）決定圓的位置，（）決定圓的大小。
（2）畫圓時(shí)，圓規(guī)兩腳間的距離就是圓的（）。
（3）圓的半徑擴(kuò)大3倍，它的周長(zhǎng)擴(kuò)大（）倍，面積擴(kuò)大（）倍。
（4）正方形的邊長(zhǎng)是2厘米，剪下一個(gè)最大圓的半徑是（）厘米，周長(zhǎng)是（）厘米，面積是（）平方厘米。
2.判斷：教材79頁的6題。
學(xué)生說出判斷的理由，進(jìn)一步對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固。
3.解決問題：
（1）79頁的4題：明確場(chǎng)地的直徑是8+1+1=10m。
（2）79頁的9題：仔細(xì)觀察圖，明確四個(gè)扇形合在一起正好是一個(gè)半徑1m的圓。
（3）79頁的10題：
提問：操場(chǎng)跑一圈是多少？
讓學(xué)生明確圓的周長(zhǎng)加上正方形兩條邊的長(zhǎng)度，就是操場(chǎng)的周長(zhǎng)。
四、自主檢評(píng)，完善提高。
1.判斷題。
（1）圓的直徑等于半徑的2倍。（）。
（2）半徑2厘米的圓，它的周長(zhǎng)和面積相等。（）。
（3）一個(gè)圓的半徑擴(kuò)大4倍，它的面積擴(kuò)大8倍。（）。
（4）周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形、正方形、圓中，圓的面積最大。（）（5）半圓的面積就是圓面積的一半．（）。
（6）半圓的周長(zhǎng)就是圓周長(zhǎng)的一半．（）。
2.解決問題：
練習(xí)十七的1、2、3、5題。
小組內(nèi)評(píng)價(jià)。
3.師：誰來評(píng)價(jià)一下自己這節(jié)課的表現(xiàn)。
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感與態(tài)度：能初步感受自己整理學(xué)習(xí)及生活用品的好處。
2、為與習(xí)慣：經(jīng)常整理生活用品，初步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
3、知識(shí)與技能：體驗(yàn)整理過程，學(xué)會(huì)整理生活用品的多種方法。
4、過程與方法：采用比比賽賽、討論、觀察的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
學(xué)習(xí)及生活用品、課件
活動(dòng)過程：
師：前幾天我們學(xué)校開展
生：整理書包。
師：有一位一年級(jí)的小朋友------蘭蘭也想?yún)⒓幼岳硇堑谋荣悾?播放課件)可是面對(duì)這些書她卻不知道該怎么整理,誰可以幫幫他。
1、
生：（上臺(tái)整理）把書本有順序的放進(jìn)書包里，大書和大書放在一起，小書和小書放在一起。大書放在后面，小書放在前面，鉛筆盒放在最前面。水壺放在書包一側(cè)的袋子里。
2、
師：你整理得真不錯(cuò)，還告訴了大家整理的方法，獎(jiǎng)給你一顆自理星。那現(xiàn)在我們?cè)谛〗M里進(jìn)行一場(chǎng)整理書包的比賽，看看哪些同學(xué)還能獲得自理星的稱號(hào)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家把書包里的東西放在桌子上，記住要輕輕地拿，輕輕地放。請(qǐng)剛才那位同學(xué)和我一起當(dāng)裁判，看看哪些同學(xué)整理書包又快又好，準(zhǔn)備好沒有，預(yù)備，開始！
（師生巡視）整理好的同學(xué)請(qǐng)坐好
師：小裁判你覺得大家在剛才的比賽中表現(xiàn)怎么樣？哪些同學(xué)整理得不錯(cuò)的？（請(qǐng)學(xué)生背書包上臺(tái)，展示給大家看）
同學(xué)們，看著自己整理好的書包，你的心里有什么感覺呀？
生：高興！
3、
生：整理書包，把當(dāng)天不學(xué)的書放在家里。
我們應(yīng)該根據(jù)課程表的安排來整理書包，這樣我們的書包就不會(huì)成為小胖子了。
師：整理書包是評(píng)選自理星的第一關(guān)，過這一關(guān)時(shí)不少同學(xué)都獲得了這個(gè)稱號(hào)，第二關(guān)是整理文具，哪些同學(xué)又能獲得這一稱號(hào)！我這里有兩個(gè)學(xué)具盒，請(qǐng)兩位同學(xué)上來幫助老師找到需要的東西，看看誰快一些。
師：4個(gè)圓片，5根小棍，8個(gè)三角形。（多媒體展示）
為什么你找得慢一些呢？
生：因?yàn)檫@個(gè)學(xué)具盒里的'學(xué)具擺放得太亂了。
師：你為什么找得快一些？
生：因?yàn)檫@個(gè)學(xué)具盒里的東西擺放得整齊一些，所以我找得快一些。
師小結(jié)：看來東西擺放整齊，分類清楚，你找起來就很方便。這兩位同學(xué)都很認(rèn)真，獎(jiǎng)給你們自理星。讓我們一起動(dòng)手把我們的學(xué)具整理得既整齊又美觀。（學(xué)生動(dòng)手整理）
師：同學(xué)們整理好了書包和文具，讓它們變得即整齊又美觀。那我們生活和學(xué)習(xí)的地方哪些地方需要我們?nèi)フ砟?？你是不是也像他們這樣去做的呢！
（播放圖片）
生紛紛議論，說出自己的想法，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，獎(jiǎng)給自理星。
師：小朋友你們今天多棒呀！會(huì)整理那么多的東西，讓我們念首兒歌夸夸自己吧！
（我們是小小自理星，樣樣事情都會(huì)做，理書包，疊被子，理書桌，收文具，用過的東西會(huì)原處。媽媽說我好孩子，爸爸他也夸獎(jiǎng)我，夸獎(jiǎng)我。）
自己的事情自己做，我們的小手會(huì)越來越靈巧。在生活中還有很多東西需要我們經(jīng)常去整理，請(qǐng)你把《品德與生活》翻到53頁，看看自己能做到什么，在圈里涂上自己喜歡的顏色。
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.輕松作文，拓展思路，使每個(gè)學(xué)生有的寫，樂于表達(dá)。
2.使學(xué)生初步知道抓住自己的特點(diǎn)介紹自己，要說真話。
1.聽老師講故事《想別人沒想到的》，你們知道畫師為什么禁不住稱贊小徒弟的畫嗎?
同學(xué)們?cè)谝黄鹣嗵幰呀?jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間了。我相信，細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)我們每個(gè)人都是不一樣的。想一想：一個(gè)人有哪些地方和別人不一樣呢?(學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)板書：外貌 性格 愛好……)
3.教師總結(jié)：聲音、外貌、年齡、個(gè)性、愛好、經(jīng)歷的事……其實(shí)，與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指一個(gè)人的特點(diǎn)。(板書：特點(diǎn))
2.仔細(xì)觀察，看看他們兩個(gè)有什么不同的地方，誰來說?
(生說，師評(píng)價(jià))
4.小組內(nèi)交流，向別人介紹自己。
和同學(xué)一起交流吧。交流時(shí)要注意：抓住你最想告訴別人的特點(diǎn)來說，可以是長(zhǎng)相，可以是性格，也可以是愛好，可以說一個(gè)方面，也可以說幾個(gè)方面。(教師參與學(xué)生討論，注意挑選用事例介紹自己特點(diǎn)的學(xué)生)
1.過渡：通過剛才的交流，我們了解了自己的特點(diǎn)。但怎樣才能讓別人對(duì)你的特點(diǎn)印象深刻呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
2.咱們班的××同學(xué)想向大家介紹介紹自己，我們聽聽他是怎樣介紹自己的，有什么特點(diǎn)。
3.小結(jié)：看來用一件具體事例來介紹自己的性格特點(diǎn)，會(huì)給別人留下深刻印象。想一想：他是怎樣把這件事說清楚的?(他把自己是怎么說、怎么做、怎么想的說清楚了，同時(shí)這件事與自己的特點(diǎn)相吻合)
4.仔細(xì)思考：你們經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點(diǎn)?和同學(xué)一起交流。交流時(shí)要注意：把事情說清楚，這件事要與自己的特點(diǎn)相吻合。
要求：應(yīng)聘人員用一個(gè)具體事例說清楚自己的特長(zhǎng)。招聘人員認(rèn)真聽，看看前來應(yīng)聘的同學(xué)是否用一個(gè)具體事例說清楚自己的特長(zhǎng)了，可以提問。
6.孩子們，通過我們的交流，是不是清楚怎樣介紹自己了?有信心寫好嗎?最后老師還要提醒你：給你的文章加一個(gè)精彩的題目。
1.展示學(xué)生寫的片段。
2.將應(yīng)聘發(fā)言整理成文。希望報(bào)名的同學(xué)到時(shí)能把自己的興趣、愛好說清楚，把招聘老師打動(dòng)。
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出中年段的習(xí)作目標(biāo)是：“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的.自信心?！迸d趣是最好的老師。在本節(jié)課的開始，我用講故事的形式引入新課，目的是調(diào)動(dòng)孩子們習(xí)作的興趣。
在教學(xué)過程中我注意給學(xué)生創(chuàng)造寬松的說話、習(xí)作氛圍，誘發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，使他們主動(dòng)思考，對(duì)習(xí)作投入情感，在作文中真實(shí)地表達(dá)自己對(duì)事物、對(duì)生活的情感，為學(xué)生有話可寫、樂于習(xí)作打下基礎(chǔ)。
本節(jié)課的教學(xué)要求就是抓住特點(diǎn)介紹自己，在學(xué)生交流的過程中老師要幫助學(xué)生梳理特點(diǎn)。
小學(xué)階段習(xí)作要求各個(gè)年級(jí)有不同側(cè)重。小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)重點(diǎn)是片段訓(xùn)練。具體到三年級(jí)習(xí)作的要求是內(nèi)容比較具體，語句比較通順。教學(xué)的階段性特點(diǎn)還體現(xiàn)在中年級(jí)的片段訓(xùn)練起的是承上啟下的作用，雖然作文的難度不大，但是只有學(xué)會(huì)寫段，才能寫好成篇作文。
“能抓住特點(diǎn)介紹自己”是這次作文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，我在教學(xué)中抓住了這個(gè)教學(xué)重、難點(diǎn)，不僅進(jìn)行了寫片段的教學(xué)，還滲透了構(gòu)段的意識(shí)。
在教學(xué)過程中我先引導(dǎo)學(xué)生說一個(gè)人有哪些地方和別人不一樣，一開始把面鋪得比較寬，思維不受局限，教師適時(shí)小結(jié)(聲音、外貌、年齡、個(gè)性、愛好、經(jīng)歷的事……)，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的兩名同學(xué)，找出他們的不同之處，通過本人的補(bǔ)充使學(xué)生體會(huì)到人人都有不同之處，而且自己最了解自己的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想一想，自己有什么特點(diǎn)，準(zhǔn)備向別人介紹什么。學(xué)生在靜思的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)介紹自己。這是習(xí)作中應(yīng)注意的第一個(gè)問題：特點(diǎn)要鮮明。在師生共同交流、評(píng)價(jià)中對(duì)“抓住特點(diǎn)介紹自己”這一重點(diǎn)內(nèi)容理解更深刻，同時(shí)也為下面通過事例介紹自己做好準(zhǔn)備。
接著教師以班上一名同學(xué)的發(fā)言為例，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)怎樣用一個(gè)具體事例說清楚自己的特點(diǎn)。討論出把這件事說清楚的方法后，引導(dǎo)學(xué)生回憶，自己經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。之后創(chuàng)設(shè)應(yīng)聘的情境：應(yīng)聘人員(說的同學(xué))用一個(gè)具體事例說清楚自己的特長(zhǎng);招聘人員(聽的同學(xué))認(rèn)真聽，看看前來應(yīng)聘的同學(xué)是否用一個(gè)具體事例說清楚自己的特長(zhǎng)了。這是習(xí)作中應(yīng)注意的第二個(gè)問題：事例與特點(diǎn)相吻合。
從說到寫，怎么說就怎么寫，只要學(xué)生愿意寫、能夠?qū)懗鰜砭蛻?yīng)該得到鼓勵(lì)。但是如果教師在這個(gè)階段不進(jìn)行積極的引導(dǎo)，學(xué)生在書面表達(dá)時(shí)就會(huì)遇到困難，缺少習(xí)作的成就感。教師要逐漸引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)入書面表達(dá)的情境之中。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，“教”是為“學(xué)”服務(wù)的。正因?yàn)槿绱耍覀兗纫匾曉诮虒W(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性。因此，作文教學(xué)要獲得最佳的效果，必須實(shí)現(xiàn)“主體”和“主導(dǎo)”的相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
練習(xí)是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要途徑，如果缺乏練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力就成為一句空話。從學(xué)生的身心發(fā)展來看，滿堂問、滿堂講，容易造成學(xué)生大腦皮層的疲勞。如果采取講講練練的方式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、口、耳、手等多種器官，學(xué)習(xí)內(nèi)容就能給學(xué)生留下深刻的印象。
我在課堂上盡量保證學(xué)生習(xí)作的時(shí)間。這樣能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時(shí)反饋，學(xué)生間也可以討論補(bǔ)充。在作文課中動(dòng)口和動(dòng)筆要緊密配合，說了什么馬上就要寫什么，要實(shí)實(shí)在在地習(xí)作。
這節(jié)課保證了大部分學(xué)生掌握最基本的表達(dá)方法，同時(shí)也鼓勵(lì)了能力強(qiáng)的孩子把這段話寫具體，給他們以展示的機(jī)會(huì)。通過孩子的語言、生動(dòng)的實(shí)例來幫助大部分孩子了解“怎樣用事例寫具體”。
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.輕松作文，拓展思路，使每個(gè)學(xué)生有的寫，樂于表達(dá)。
2.使學(xué)生初步知道抓住自己的特點(diǎn)介紹自己，要說真話。
一、講故事，拓思路
1.聽老師講故事《想別人沒想到的》，你們知道畫師為什么禁不住稱贊小徒弟的畫嗎?
同學(xué)們?cè)谝黄鹣嗵幰呀?jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間了。我相信，細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)我們每個(gè)人都是不一樣的。想一想：一個(gè)人有哪些地方和別人不一樣呢?(學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)板書：外貌 性格 愛好……)
3.教師總結(jié)：聲音、外貌、年齡、個(gè)性、愛好、經(jīng)歷的事……其實(shí)，與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指一個(gè)人的特點(diǎn)。(板書：特點(diǎn))
二、細(xì)觀察，說不同
(一)了解自己的特點(diǎn)
2.仔細(xì)觀察，看看他們兩個(gè)有什么不同的地方，誰來說?
(生說，師評(píng)價(jià))
4.小組內(nèi)交流，向別人介紹自己。
和同學(xué)一起交流吧。交流時(shí)要注意：抓住你最想告訴別人的特點(diǎn)來說，可以是長(zhǎng)相，可以是性格，也可以是愛好，可以說一個(gè)方面，也可以說幾個(gè)方面。(教師參與學(xué)生討論，注意挑選用事例介紹自己特點(diǎn)的'學(xué)生)
(二)用具體事例說特點(diǎn)
1.過渡：通過剛才的交流，我們了解了自己的特點(diǎn)。但怎樣才能讓別人對(duì)你的特點(diǎn)印象深刻呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
2.咱們班的××同學(xué)想向大家介紹介紹自己，我們聽聽他是怎樣介紹自己的，有什么特點(diǎn)。
3.小結(jié)：看來用一件具體事例來介紹自己的性格特點(diǎn)，會(huì)給別人留下深刻印象。想一想：他是怎樣把這件事說清楚的?(他把自己是怎么說、怎么做、怎么想的說清楚了，同時(shí)這件事與自己的特點(diǎn)相吻合)
4.仔細(xì)思考：你們經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點(diǎn)?和同學(xué)一起交流。交流時(shí)要注意：把事情說清楚，這件事要與自己的特點(diǎn)相吻合。
要求：應(yīng)聘人員用一個(gè)具體事例說清楚自己的特長(zhǎng)。招聘人員認(rèn)真聽，看看前來應(yīng)聘的同學(xué)是否用一個(gè)具體事例說清楚自己的特長(zhǎng)了，可以提問。
6.孩子們，通過我們的交流，是不是清楚怎樣介紹自己了?有信心寫好嗎?最后老師還要提醒你：給你的文章加一個(gè)精彩的題目。
三、用我筆，寫不同
1.展示學(xué)生寫的片段。
2.將應(yīng)聘發(fā)言整理成文。希望報(bào)名的同學(xué)到時(shí)能把自己的興趣、愛好說清楚，把招聘老師打動(dòng)。
一、講故事，拓思路
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出中年段的習(xí)作目標(biāo)是：“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。”興趣是最好的老師。在本節(jié)課的開始，我用講故事的形式引入新課，目的是調(diào)動(dòng)孩子們習(xí)作的興趣。
在教學(xué)過程中我注意給學(xué)生創(chuàng)造寬松的說話、習(xí)作氛圍，誘發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，使他們主動(dòng)思考，對(duì)習(xí)作投入情感，在作文中真實(shí)地表達(dá)自己對(duì)事物、對(duì)生活的情感，為學(xué)生有話可寫、樂于習(xí)作打下基礎(chǔ)。
二、細(xì)觀察，說不同
本節(jié)課的教學(xué)要求就是抓住特點(diǎn)介紹自己，在學(xué)生交流的過程中老師要幫助學(xué)生梳理特點(diǎn)。
小學(xué)階段習(xí)作要求各個(gè)年級(jí)有不同側(cè)重。小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)重點(diǎn)是片段訓(xùn)練。具體到三年級(jí)習(xí)作的要求是內(nèi)容比較具體，語句比較通順。教學(xué)的階段性特點(diǎn)還體現(xiàn)在中年級(jí)的片段訓(xùn)練起的是承上啟下的作用，雖然作文的難度不大，但是只有學(xué)會(huì)寫段，才能寫好成篇作文。
“能抓住特點(diǎn)介紹自己”是這次作文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，我在教學(xué)中抓住了這個(gè)教學(xué)重、難點(diǎn)，不僅進(jìn)行了寫片段的教學(xué)，還滲透了構(gòu)段的意識(shí)。
在教學(xué)過程中我先引導(dǎo)學(xué)生說一個(gè)人有哪些地方和別人不一樣，一開始把面鋪得比較寬，思維不受局限，教師適時(shí)小結(jié)(聲音、外貌、年齡、個(gè)性、愛好、經(jīng)歷的事……)，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的兩名同學(xué)，找出他們的不同之處，通過本人的補(bǔ)充使學(xué)生體會(huì)到人人都有不同之處，而且自己最了解自己的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想一想，自己有什么特點(diǎn)，準(zhǔn)備向別人介紹什么。學(xué)生在靜思的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)介紹自己。這是習(xí)作中應(yīng)注意的第一個(gè)問題：特點(diǎn)要鮮明。在師生共同交流、評(píng)價(jià)中對(duì)“抓住特點(diǎn)介紹自己”這一重點(diǎn)內(nèi)容理解更深刻，同時(shí)也為下面通過事例介紹自己做好準(zhǔn)備。
接著教師以班上一名同學(xué)的發(fā)言為例，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)怎樣用一個(gè)具體事例說清楚自己的特點(diǎn)。討論出把這件事說清楚的方法后，引導(dǎo)學(xué)生回憶，自己經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。之后創(chuàng)設(shè)應(yīng)聘的情境：應(yīng)聘人員(說的同學(xué))用一個(gè)具體事例說清楚自己的特長(zhǎng);招聘人員(聽的同學(xué))認(rèn)真聽，看看前來應(yīng)聘的同學(xué)是否用一個(gè)具體事例說清楚自己的特長(zhǎng)了。這是習(xí)作中應(yīng)注意的第二個(gè)問題：事例與特點(diǎn)相吻合。
從說到寫，怎么說就怎么寫，只要學(xué)生愿意寫、能夠?qū)懗鰜砭蛻?yīng)該得到鼓勵(lì)。但是如果教師在這個(gè)階段不進(jìn)行積極的引導(dǎo)，學(xué)生在書面表達(dá)時(shí)就會(huì)遇到困難，缺少習(xí)作的成就感。教師要逐漸引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)入書面表達(dá)的情境之中。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，“教”是為“學(xué)”服務(wù)的。正因?yàn)槿绱耍覀兗纫匾曉诮虒W(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性。因此，作文教學(xué)要獲得最佳的效果，必須實(shí)現(xiàn)“主體”和“主導(dǎo)”的相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
三、用我筆，寫不同
練習(xí)是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要途徑，如果缺乏練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力就成為一句空話。從學(xué)生的身心發(fā)展來看，滿堂問、滿堂講，容易造成學(xué)生大腦皮層的疲勞。如果采取講講練練的方式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、口、耳、手等多種器官，學(xué)習(xí)內(nèi)容就能給學(xué)生留下深刻的印象。
我在課堂上盡量保證學(xué)生習(xí)作的時(shí)間。這樣能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時(shí)反饋，學(xué)生間也可以討論補(bǔ)充。在作文課中動(dòng)口和動(dòng)筆要緊密配合，說了什么馬上就要寫什么，要實(shí)實(shí)在在地習(xí)作。
這節(jié)課保證了大部分學(xué)生掌握最基本的表達(dá)方法，同時(shí)也鼓勵(lì)了能力強(qiáng)的孩子把這段話寫具體，給他們以展示的機(jī)會(huì)。通過孩子的語言、生動(dòng)的實(shí)例來幫助大部分孩子了解“怎樣用事例寫具體”。
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
[教學(xué)目標(biāo)]:。
1.了解自己的特點(diǎn)，意識(shí)到每個(gè)人各有不同，都有自己的獨(dú)特之處。
2．能認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并喜歡自己，學(xué)會(huì)自我欣賞。
3、不盲目模仿別人。
[教學(xué)重難點(diǎn)]:。
重點(diǎn)：了解自己的特點(diǎn)，意識(shí)到每個(gè)人各有不同。
難點(diǎn):能認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并喜歡自己，學(xué)會(huì)自我欣賞。不盲目模仿別人。
[課前準(zhǔn)備]：學(xué)生自畫像課件鉛筆鏡子。
一、導(dǎo)言：
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)神秘的禮物，這可是一件寶貝，你們想知道是什么嗎？（生看，師示意寶貝就是自己）。
看，老師的寶貝現(xiàn)身了，你看，寶貝是誰？對(duì)呀！這個(gè)寶貝就是你們自己，你們是爸爸媽媽的寶貝、也是我們長(zhǎng)青中心小學(xué)的寶貝，更是我們?nèi)耆嗟膶氊悺氊悅冝D(zhuǎn)過頭對(duì)后面的老師們笑一笑。笑得真可愛。
二、游戲猜畫像，明確特點(diǎn)：
2、快點(diǎn)把寶貝叫出來吧？（寶貝寶貝快出來）。
3、一個(gè)寶貝出來了，他是誰呢？你來猜猜。你是怎么猜到的？他還有什么特點(diǎn)?
4、師：你可真聰明，抓住了別人的特點(diǎn)來猜，一下子就猜中了。
5、小結(jié)：大眼睛，高個(gè)子這些都是我們的'特點(diǎn)，是讓別人能區(qū)分我們的重要特征，因?yàn)椤?BR> 我就是我，我是與眾不同的。（板貼）。
三、照鏡子夸自己。
四、情境錄像煩惱的。
2、噢，原來是他不喜歡自己的模樣，對(duì)自己的模樣感到了自卑，而羨慕別人的大眼睛。同學(xué)們，有沒有哪位同學(xué)也和故事中的明明一樣,也不滿意自己身體的某個(gè)部位,也幻想著長(zhǎng)成自己滿意的樣子呢？（兩三生說）。
來.咱們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn),來驗(yàn)證一下你的想法,。
五/實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)一：
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出你桌子上的鉛筆，互相看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一模一樣）。
實(shí)驗(yàn)二：
現(xiàn)在咱們接著做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在請(qǐng)你任意拿出一枝筆。然后用你桌面上的材料按自己的想法裝飾一下，音樂聲停，就停下來。（學(xué)生動(dòng)手）。
1,大家好好想一想，這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們一個(gè)什么道理呢?那你又明白了什么呢?
2.是啊,怪不得人們總是說,森林再大，也找不到兩片相同的樹葉，大海再深，也找不到兩條相同的魚兒，這世上沒有一個(gè)和你一模一樣的，即使是雙胞胎，他們的性格、愛好也會(huì)有所不同。我們的眼睛雖然有大有小，但我們都能看清這美好的世界，我們個(gè)頭雖然有高有矮，但我們都在茁壯成長(zhǎng),長(zhǎng)相只有特點(diǎn)之分，沒有好壞的區(qū)別,正因?yàn)槟阌凶约旱奶攸c(diǎn)，所以你是獨(dú)一無二的。(板貼)。
六..錄像夸:。
小結(jié):看來我們班的同學(xué)，無論你長(zhǎng)的如何，在爸爸媽媽、老師和同學(xué)眼里，你有著許多的優(yōu)點(diǎn)。老師真是覺得你們每個(gè)人都很棒.
七,互夸優(yōu)點(diǎn)。
同學(xué)們,我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)已經(jīng)三年了，一定很了解自己的同學(xué)?，F(xiàn)在就請(qǐng)以小組為單位，互相之間夸一夸.當(dāng)然你可以夸對(duì)方，也可以夸自己。但是當(dāng)一個(gè)同學(xué)說的時(shí)候，其它同學(xué)要認(rèn)真聽。一會(huì)還要講給同學(xué)們聽呢!
匯報(bào):誰想上來夸夸同學(xué)或者夸夸自己?(以說為主)。
師:敢在這么多人表現(xiàn)自己，多自信的孩子，讓我們把掌聲送給他吧。
真不錯(cuò),能發(fā)現(xiàn)他的這么多的優(yōu)點(diǎn).
你真是個(gè)細(xì)心的好孩子,。
師：對(duì)呀，想不想欣賞一下他的舞姿。好，你看，老師喜歡你，還給你找了一段音樂，跳吧?。ㄉS音樂跳）。
師：你們覺得怎么樣？！
師：那你們喜歡他嗎？
師：殷慧婷，你看，不僅老師喜歡你，大家都喜歡你呢！
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能自己整理這一階段（三個(gè)單元）的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。
2、能對(duì)這一階段自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面合理的評(píng)價(jià)。
3、進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的意義，解決與周長(zhǎng)相關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
4、進(jìn)一步鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確、較熟練地進(jìn)行計(jì)算，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的意義，解決與周長(zhǎng)相關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、進(jìn)一步鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確、較熟練地進(jìn)行計(jì)算，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，老師這里有一些淘氣和笑笑以及他們的同學(xué)一起學(xué)習(xí)的圖片，大家想看嗎？
1、出示教學(xué)情境掛圖。
2、說一說圖上都有什么？
4、你能解決這兩個(gè)問題嗎？
二、合作交流，解讀探究。
1、分小組交流前一段時(shí)間學(xué)到了什么？
2、組織全班交流，對(duì)前一段時(shí)間所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整理回顧。在整理回顧的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言將前四個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行分類板書，并針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)與說明。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。
1、第1題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成；（2）后抽取幾道算式讓學(xué)生說一說計(jì)算方法。
2、第2題。
（1）齊讀題目，提問：書上告訴我們什么知識(shí)？需要我們解決什么數(shù)學(xué)問題？
（2）獨(dú)立完成。
（3）全班交流，訂正。
3、第3題。
讀題后，獨(dú)立完成。
交流計(jì)算方法，并核對(duì)，訂正。
四、數(shù)學(xué)萬花筒。
自行讀數(shù)學(xué)萬花筒。
說說，你有什么不明白的？
師作適當(dāng)指導(dǎo)。
五、總結(jié)反思，拓展升華。
今天我們對(duì)開學(xué)來學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，每個(gè)同學(xué)都有不同的收獲，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中你留下怎樣的成長(zhǎng)足跡？我們來一起說一說吧。
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材提示，從什么是數(shù)學(xué)、怎樣學(xué)數(shù)學(xué)、怎么用數(shù)學(xué)等角度來尋找自己的成長(zhǎng)足跡并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生將自己的成長(zhǎng)足跡以寫“數(shù)學(xué)日記”的方式紀(jì)錄下來。
3、課外作業(yè)：第2題。
教學(xué)反思：
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
沿海版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)第123124頁，復(fù)習(xí)已學(xué)過的各種計(jì)量單位，完成練習(xí)二十相關(guān)的練習(xí)。
2）讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類歸納，有序整理，系統(tǒng)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的能力，
3）讓學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮個(gè)人與小組合作討論的作用，體現(xiàn)協(xié)作精神、創(chuàng)新意識(shí)。
4）能夠較熟練地進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚和換算。
對(duì)量的計(jì)量知識(shí)進(jìn)行分類歸納，有序整理，使其知識(shí)系統(tǒng)化。
對(duì)量的計(jì)量知識(shí)有序整理及其各種計(jì)量單位間的特殊進(jìn)率。
實(shí)物投影儀，米尺、單位體積、重量的實(shí)物等。
略
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第六單元面積70—87頁。
1、使學(xué)生通過經(jīng)歷整理、交流、解決問題等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，加深對(duì)面積含義的理解，進(jìn)一步形成面積單位實(shí)際大小的表象，并能根據(jù)實(shí)際情況選用適當(dāng)?shù)拿娣e單位，知道相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，能利用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積，并用所學(xué)的面積知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
2、通過學(xué)生的整理和復(fù)習(xí)，建立面積知識(shí)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力。在討論、歸納整理的活動(dòng)過程中，樹立自主探索和合作交流的意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。
3、在小組的示范、交流中，孩子能夠?qū)W會(huì)用這種網(wǎng)絡(luò)圖的方式以小組或自己為單位進(jìn)行單元整理復(fù)習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)過的面積知識(shí)，使學(xué)生形成完整清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并能解決實(shí)際問題。
在整理中構(gòu)建面積知識(shí)之間的聯(lián)系，正確地解決有關(guān)的實(shí)際問題。
一、回憶所學(xué)，導(dǎo)入新課。
師：這段時(shí)間，我們一起學(xué)習(xí)了第六單元《面積》內(nèi)容，今天我們就來對(duì)這一單元知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。趕快回憶一下，在這一單元中我們都學(xué)到了哪些知識(shí)？（面積的定義、面積單位、面積單位間的進(jìn)率、面積的計(jì)算）課前我們借助導(dǎo)學(xué)單已經(jīng)在小組內(nèi)對(duì)這四部分內(nèi)容進(jìn)行了整理，并且每個(gè)小組選擇了其中的一個(gè)部分，做了重點(diǎn)準(zhǔn)備，下面再給大家一分鐘時(shí)間，各小組組長(zhǎng)確認(rèn)好分工，準(zhǔn)備好一會(huì)你們組交流時(shí)要用的東西。
二、小組交流，梳理知識(shí)。
（指一小組上前匯報(bào)）。
小組交流第一部分面積的定義。
學(xué)生補(bǔ)充。
師小結(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、師：好，接下來面積單位這部分內(nèi)容，哪個(gè)小組愿意來？看看哪個(gè)小組最勇敢？
小組交流第二部分面積單位。
學(xué)生補(bǔ)充。
師小結(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師：看大家對(duì)面積單位的內(nèi)容認(rèn)識(shí)得這樣清楚，老師也給大家補(bǔ)充個(gè)小題，考考你，有信心嗎？看大屏幕，巧填單位。
房間面積是18（）臥室的門高約2（）。
課桌面的面積約是24（）果園的面積大約是3（）。
爸爸身高是180（）小學(xué)生的一顆大門牙大約是1（）。
山海關(guān)區(qū)的面積約是192（）。
3、師：真棒，大家不但認(rèn)識(shí)的清楚，還能靈活運(yùn)用。了不起，咱們接著往下交流。
小組交流第三部分面積單位間的進(jìn)率。
學(xué)生補(bǔ)充。
師小結(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師：大家看，老師這有個(gè)問題，看誰能想辦法，讓1（）=100（）。
學(xué)生回答。
師：大家真了不起，想到了這么多種填法，別看這些小小的單位名稱不起眼，用巧了還就真的能讓1=100。來我們?yōu)樽约汗膭?lì)鼓勵(lì)！
4、師：最后看第四部分面積的計(jì)算，看哪個(gè)組交流的更精彩。
小組交流第四部分面積的計(jì)算。
學(xué)生補(bǔ)充。
師小結(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、鞏固基礎(chǔ)深化理解。
1、師：咱們先來熱個(gè)身，看著我們最熟悉的桌面，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生：課桌面的面積是多少？
師：要想求它的面積得知道什么條件？（長(zhǎng)和寬）怎么算？（長(zhǎng)×寬）還能提什么問題？
生：桌面的周長(zhǎng)是多少？
師：要想求它的周長(zhǎng)得知道什么條件？（長(zhǎng)和寬）怎么算？（長(zhǎng)+寬）×2。
那桌面如果是正方形，它的周長(zhǎng)怎樣計(jì)算呢？（邊長(zhǎng)×4）。
師：為了保護(hù)桌角，要給桌面的四周鑲上鋁合金邊，需要多長(zhǎng)的鋁合金邊條呢？（這是求什么）。
師：想要在桌面上放一塊玻璃保護(hù)桌面，至少要多大的玻璃呢？（這是求什么）。
曹老師最近新買了一套房，（出示圖片）你知道這個(gè)房間的面積是多少嗎？
不是剛復(fù)習(xí)完長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式嗎，怎么不會(huì)算呢？
（長(zhǎng)為9米，寬為6米）這回知道了嗎？
大家看這面墻，曹老師想要把這面墻刷上彩漆，你知道刷彩漆的`面積是多少平方米嗎？
長(zhǎng)和寬不是都告訴你們了嗎？
再告訴你這面墻高3米。墻上有一扇面積是2平方米的窗戶。
誰把這個(gè)問題完整的解答一下。
指名到前面給大家講解題過程。
四、總結(jié)。
師：看，只要我們能把所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用，就能解決生活中的問題，這樣你就會(huì)真正成為生活中的小能手了。
本節(jié)課主要是通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們經(jīng)歷整理、交流、解決問題等數(shù)學(xué)活動(dòng)，來進(jìn)一步加深對(duì)面積這一單元知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，同時(shí)也建立了面積知識(shí)之間的聯(lián)系，在小組的示范、交流中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了用這種網(wǎng)絡(luò)圖的方式以小組或自己為單位進(jìn)行單元整理復(fù)習(xí)的方法。在學(xué)生們的整理和復(fù)習(xí)中，培養(yǎng)了學(xué)生們歸納、概括的能力，在討論、歸納整理活動(dòng)的過程中，樹立了自主探索和合作交流的意識(shí)。
因?yàn)槲覀兪菑谋緦W(xué)期開始慢慢的嘗試上這樣的復(fù)習(xí)課，我和學(xué)生們都需要適應(yīng)，畢竟三年級(jí)學(xué)生還小，如果完全放手讓他們自己來，孩子們也無從下手，因此本課主要是讓學(xué)生通過看書，復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，用他們喜歡的方式借助導(dǎo)學(xué)單把這單元的知識(shí)整理了出來，從而整體上把握了這部分知識(shí)的結(jié)構(gòu)，然后在小組內(nèi)先進(jìn)行了交流，通過整理、對(duì)比等過程，讓學(xué)生通過展示自己的網(wǎng)絡(luò)圖，介紹整理思路，最后相互補(bǔ)充、相互質(zhì)疑、相互評(píng)價(jià)，達(dá)成共識(shí)，完成了本課知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。這樣做，主要也是想告訴學(xué)生們還有這樣的學(xué)習(xí)方法，為了給大家做好示范，課下我對(duì)個(gè)別小組進(jìn)行了指導(dǎo)，是為了引導(dǎo)其他學(xué)生及小組交流時(shí)該怎樣表述。
課標(biāo)中還特別提出要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，因此在后半節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)了裝修的情境，讓學(xué)生走進(jìn)生活，引發(fā)情感，來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到數(shù)學(xué)知識(shí)的活學(xué)活用。
在上課時(shí)，我注意保持和學(xué)生親密融洽的關(guān)系，尊重他們的想法和感受，對(duì)于他們的閃光點(diǎn)及時(shí)給予肯定和評(píng)價(jià)，在這種寬松、愉悅的氛圍下，學(xué)生的思維積極，能主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，學(xué)習(xí)積極性高，真正成為了學(xué)習(xí)的小主人。
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、在觀察、比較、交流的活動(dòng)中，初步體會(huì)分類的含義和方法，感受分類思想。
2、能按一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)物品進(jìn)行整理分類，初步體會(huì)對(duì)物品進(jìn)行分類的過程就是尋找事物共同屬性的過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
3、培養(yǎng)有條理地思考問題的能力及良好的生活習(xí)慣。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)分類的重要性，進(jìn)一步感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
掌握分類的方法。
學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類。
一、探究新知。
1、情景導(dǎo)入。
2、探究新知。
出師主題圖，淘氣的房間。
師：這是淘氣的房間，看完之后你有什么感覺呢？
師：你猜這是誰的'房間呢？看完笑笑的房間你有什么感覺呢？
師：淘氣也想讓自己的房間變得整齊，你能幫他整理嗎？今天我們就一起來《整理房間》。
師：誰來幫他整理一下呢？這么多熱心的好孩子！那么，你準(zhǔn)備怎么整理呢？先和同桌說一說。
（生交流，師巡視）。
（喊口令，停止討論，坐姿端正）。
師：誰想告訴大家你準(zhǔn)備怎樣整理？為什么把他們放在一起？還有什么不同的方法嗎？
（提問多名學(xué)生，表揚(yáng)學(xué)生）。
師：說了這么多好用的方法，下面趙老師要請(qǐng)坐姿最端正的一組同學(xué)上來幫淘氣整理房間。
（學(xué)生上臺(tái)整理，每組只整理一類）。
師：請(qǐng)你們給大家說一說，剛才是怎么整理的？
（生說）。
（多叫幾組，整理完為止）。
師：大家?guī)兔φ碇?，淘氣的房間發(fā)生了大變樣，現(xiàn)在看起來感覺怎么樣呢？
師小結(jié)：我們剛才整理的時(shí)候把文具放在一起，衣服放在一起，玩具放在一起，像這樣把同一類物品放在一起整理的方法叫做“分類整理”。
（板書：分類整理）。
師：那這樣整理有什么好處呢？
（板書：整齊，方便）。
3、練習(xí)鞏固。
（1）師：一群小動(dòng)物看到同學(xué)這么熱心，特別想和大家交朋友，你們想知道都有誰嗎？請(qǐng)看大屏幕。（一個(gè)一個(gè)出示動(dòng)物）。
師：你能把這些小動(dòng)物分類嗎？說一說你是怎么分的？
（提問學(xué)生）。
（逐一出示圖片）。
師：誰會(huì)給這些新朋友分類呢？
（提問學(xué)生）。
師：下面，請(qǐng)看老師的要求，請(qǐng)你在水果下面畫對(duì)勾，蔬菜下面畫圓圈。聽明白要求了嗎？誰來說一說要求。
師：接下來，請(qǐng)你快速完成《學(xué)習(xí)單》第1題。
（生反饋）。
師：趁熱打鐵，請(qǐng)看《學(xué)習(xí)單》第二題，你能找出每行中不同類的嗎，請(qǐng)把他圈起來。
（生反饋）。
（師范一個(gè)，逐一出示圖片，生舉牌）。
4、繪本分享。
通過剛才的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了分類整理，下面老師給同學(xué)們分享一個(gè)有趣的故事。
（播放繪本）。
三、課堂總結(jié)。
師：今天我們幫淘氣整理了房間，還做了一些和分類有關(guān)的游戲，回家后，整理一下自己的房間，做一個(gè)愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的好孩子！今天的課就到這里，下課！
1.養(yǎng)成有條理地整理事物、自己的事情自己做的好習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生能按一定標(biāo)準(zhǔn)給物體分類的能力。
“分類”是一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐性的活動(dòng)。教師不宜把“分類”作為知識(shí)點(diǎn)來講授，或者讓學(xué)生機(jī)械地記憶分類的含義。這部分教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，在活動(dòng)中使學(xué)生體會(huì)分類的方法，感受分類在生活中的用途。因此我對(duì)本節(jié)教學(xué)做如下設(shè)想。
創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過看錄像培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過學(xué)生相互敘述，使學(xué)生在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類的方法。
運(yùn)用多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如幫售貨員擺放貨物等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，使學(xué)生在活動(dòng)中初步體驗(yàn)分類的必要性?！胺忠环帧边@一活動(dòng)為學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過親手操作進(jìn)一步體驗(yàn)分類。
通過多媒體演示學(xué)生整理房間的過程，當(dāng)學(xué)生愉悅地看到整理后的房間時(shí)，適時(shí)地進(jìn)行思想教育。
學(xué)校電教設(shè)備齊全，學(xué)生全部接受過學(xué)前教育，都來自城市，家庭教育良好。
(創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)分類。)。
1．秋天到啦，香山的紅葉紅啦，老師和你們一塊兒去秋游。我們帶些食品去吧!
師：想買點(diǎn)什么?教師有選擇地板書：
2．咱們一塊兒去買吧，出示華普超市外景照片：這是哪兒?
3．咱們一起進(jìn)去逛逛，好嗎?
出示百貨區(qū)錄像，這能買到嗎，為什么?
出示玩具區(qū)錄像，這行嗎，為什么?到哪兒能買到呢?
出示食品區(qū)錄像，你們說快到了嗎，為什么?
出示卡迪那貨架錄像，終于找到啦!咱們拿兩袋，還缺什么嗎?
出示面包貨架錄像，選多納圈吧。
出示牛奶貨架錄像，這么多牛奶選一盒吧。
4．這么多東西都買好了，為什么這么快就買好啦?
5．看看超市在擺放東西時(shí)是怎么擺放的呢?板書：分類。
6．有什么好處嗎?
(評(píng)析在師生愉悅地逛超市中，自然地引入課題。學(xué)生在尋找要買的東西時(shí)，深刻地感受到分類在日常生活中的重要性。)。
(在情境活動(dòng)中理解按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。)。
1．顧客不斷地采購，貨架上的東西需要不斷地補(bǔ)充，出示各種水果和蔬菜的圖片。
2．超市里進(jìn)了這么多的貨物，如果你是售貨員，你打算怎么擺放。
3．學(xué)生動(dòng)手分。
4．匯報(bào)反饋。
(評(píng)析讓學(xué)生動(dòng)手分，人人參與到活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了學(xué)生的自主意識(shí)。學(xué)生很樂意做售貨員，積極主動(dòng)地進(jìn)行分類，很快找到了分類標(biāo)準(zhǔn)，并且體驗(yàn)到要想方便快捷地找到自己需要的物品，必須分類擺放。)。
(在具體情境中主動(dòng)探索分類的方法。)。
1．剛逛完超市，看得出大家對(duì)買東西已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)了，想親自買嗎?
出示：
2．這么多東西，讓你們每組四人共同去買，怎么能最快買回來?
3．小組內(nèi)商量一下，哪組商量好了，你們打算怎么買?
4．請(qǐng)把你要買的東西買好后裝到應(yīng)放的袋子里，按照你們的想法，比一比哪組買得最快，開始吧。
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
p26頁第1－4題，第6題，完成練習(xí)七1、2、6題。
1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，并能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。理解整數(shù)運(yùn)算定律同樣適用于分?jǐn)?shù)，并能應(yīng)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。理解倒數(shù)的意義并掌握求倒數(shù)的方法。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法的熟練程度和靈活進(jìn)行計(jì)算的能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整理歸類意識(shí)。
復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的'計(jì)算法則。
提高計(jì)算的正確率。
1.啟發(fā)學(xué)生回憶整數(shù)乘法的意義：5個(gè)12是多少？怎樣列式。
2.啟發(fā)學(xué)生回憶本單元學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘法的意義：
8/15×5，5個(gè)8/15的和，
8/15＋8/15＋8/15＋8/15＋8/15=8/15×5。
3.一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？
口算75×=×=×=36×=。
4、p26第1題。
板書：
讓學(xué)生看教材第26頁的第1題，問：為了計(jì)算簡(jiǎn)便，在分?jǐn)?shù)乘法中應(yīng)該先做什么？（先約分，再做乘法）在本題中，都有一個(gè)因數(shù)是整數(shù)，約分的時(shí)候要注意什么？（整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母約分）。
問：我們學(xué)過哪些乘法定律？它們?cè)诜謹(jǐn)?shù)乘法中適用嗎？然后獨(dú)立完成第26頁第2題，練習(xí)七第1、4題，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說說自己是怎樣做的，著重說說在進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)運(yùn)用了什么定律。
5、p27頁第4題。
6、復(fù)習(xí)倒數(shù)：整理和復(fù)習(xí)第6題。什么是倒數(shù)？怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？完成教材第26頁第4題及27頁第7題。
1、口算，完成練習(xí)七第1題。
2、完成練習(xí)七第2題、第6題。
課后作業(yè)：必做作業(yè)本p13/1、2、3、
選做作業(yè)本p13/4、
回家作業(yè)：必做課時(shí)特訓(xùn)p26-p27/1、2、3、
選做課時(shí)特訓(xùn)p27/4、5、思維拓展。
分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。
一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。
求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織和引導(dǎo)者，其主導(dǎo)作用體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作要求，拓寬思路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選取合適的角度來表現(xiàn)自己；點(diǎn)撥基本的表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生把自己的特點(diǎn)寫清楚。
1、根據(jù)寫作要求，調(diào)動(dòng)生活的積累，拓寬思路，選取合適的角度來表現(xiàn)自己，使每個(gè)學(xué)生樂于表達(dá)。
2、學(xué)習(xí)抓住自己的特點(diǎn)，懂得習(xí)作中展示真實(shí)的自己。
學(xué)習(xí)抓住自己的特點(diǎn)，把自己的特點(diǎn)描寫清楚。
用具體的事例來說明自己的特點(diǎn)。
課件。
兩課時(shí)。
一、游戲?qū)搿?BR> 1.你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）今天我們就來玩?zhèn)€找不同的游戲。
在做游戲之前我們先來思考一下自己和別人有什么不一樣嗎？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來寫。（聲音、性別、年齡、個(gè)性、長(zhǎng)相、愛好、事情?）。
師：一個(gè)人有這么多的地方和別人不一樣，我們一起來讀讀。
2.下面我們進(jìn)入游戲，請(qǐng)男孩，女孩中各挑選一人做代表上臺(tái)來，請(qǐng)底下的同學(xué)仔細(xì)觀察，看誰是火眼金睛，找到最多不同點(diǎn)，就讓我們從外貌開始找最明顯，最與眾不同的地方。（外貌是看得到，還有看不到的性格，愛好呢？看誰最厲害，能找出他倆的'不同。）。
同學(xué)們都從（衣著、臉型、年齡、頭發(fā)、膚色、性格、身高?）（同學(xué)們觀察得真仔細(xì)）。
你們倆自己有沒有想說的。（他們說的事例真有趣，你們觀察到了他們所說的嗎？）。
二、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
1.從剛才的游戲和這兩位同學(xué)的發(fā)言中，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（每一個(gè)人都有與眾不同的地方）（特點(diǎn)）。
著名哲學(xué)家萊布尼茨說過：“沒有兩片完全相同的樹葉，世界上沒有性格完全相同的人?！边@句話其實(shí)是在告訴我們，世界上的每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，都有自己獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn)。
2.今天我們就來“說說我自己”（師板書），我們一起來讀讀課題。
3.說說我自己是誰來介紹？（我）你想向別人介紹什么呢?(外貌、性格、愛好、
優(yōu)缺點(diǎn))。
4.老師這幾有幾個(gè)描寫外貌的句子，我們一起來學(xué)習(xí)一下，看看你能不能猜猜是我們班的哪個(gè)孩子。（出示4個(gè)句子）。
第一句猜出來了嗎？（看誰誰都像，可又誰都不像）為什么猜不出來呢？（學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，猜不出來的原因是沒有抓住人物的特點(diǎn)）。
三、片段寫法。
1.看到這些例子你是否有啟發(fā)呢？把老師發(fā)給你的學(xué)習(xí)卡片拿出來，把能體會(huì)你外貌特點(diǎn)的詞語打勾，橫線部分可以寫其它的詞語。
2.勾完詞語以后可以寫一寫自己的外貌（寫完以后誰來讀讀看）師生共評(píng)。
3.除了向別人介紹外貌之外，還可以介紹什么？（性格、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)）。
4.現(xiàn)在我們來想想你們都有哪些與眾不同的特點(diǎn)呢？請(qǐng)你們打開記憶的閘門想一想吧！
5.誰愿意把你與眾不同的特點(diǎn)和大家介紹一下。（他說得真好！）。
6.接下來我們看看別人是怎么寫的？（出示事例）。
介紹中心句習(xí)作方法：
（1）確立要表達(dá)中心。
（2）舉出能具體說明中心句的例子。
（3）中心句略寫，事例詳寫。
我們反過頭來看看剛剛這段話吧！
中心句：我愛哭，事例：圍繞著愛哭來寫的。
中心句簡(jiǎn)略，事例具體。
接下來這一段話請(qǐng)同學(xué)們思考一下，中心句是哪一句？（中心句：我很馬虎，中心句：我呀是個(gè)急性子）。
所以待會(huì)兒我們自己寫的時(shí)候，就可以采用這種中心句的習(xí)作方法。
7.請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)卡把能體現(xiàn)你特點(diǎn)的詞語畫勾，并把最能體現(xiàn)你與眾不同的詞語畫方框，橫線部分寫其他詞語。
8.小練筆（拿出紙寫出你的特點(diǎn)）請(qǐng)個(gè)同學(xué)來讀讀你的小片段，讓大家聽聽好在哪里，哪里需要改進(jìn)？師生共同修改。
四、指導(dǎo)總結(jié)。
2、現(xiàn)在我們回過頭來總結(jié)一下。
3、最后不要忘記了給你的作文擬個(gè)精彩的題目，俗話說“文好題一半”，好的題目不僅起到畫龍點(diǎn)睛的作用，而且還吸引讀者的眼球。教你一招，你可以根據(jù)外貌取題，可以根據(jù)性格愛好取題，取什么樣的題目就寫什么樣的內(nèi)容。在內(nèi)容的選定上，可以外貌+性格/愛好/優(yōu)缺點(diǎn)，最后總結(jié)，這樣文章將更完整。
4、好的作文不僅僅是寫出來的，而是修改出來的，請(qǐng)同學(xué)們回家后認(rèn)真寫完這篇習(xí)作，并且細(xì)心修改，下節(jié)課帶來。
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第52頁—第55頁的“整理與復(fù)習(xí)（一）”。
1、對(duì)第一、二、三單元的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理。
2、鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力及運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)第一、二、三單元的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力及運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
一、說一說：
1、你學(xué)到了什么？
可以讓學(xué)生翻閱課本中的第一、二、三單元的內(nèi)容。
2、小組討論與交流，以表格、網(wǎng)絡(luò)圖或者列舉的方法對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類整理。
3、小組間互相交流學(xué)習(xí)。展示小組的作品，介紹整理的方法，以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行反思和整理的能力。
二、想一想：
1、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
可以讓學(xué)生根據(jù)第一、二、三單元的內(nèi)容，提出自己認(rèn)為重要的、較難的或自己還不會(huì)的問題。
2、小組討論與交流，嘗試解決這些問題。
3、全班交流學(xué)習(xí)。展示小組提出的有價(jià)值的問題，介紹解題方法，并將學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸類。
三、練一練：
1、第一單元練習(xí)：
第1、2、4題，學(xué)生獨(dú)立完成。教師根據(jù)學(xué)生的完成情況對(duì)部分習(xí)題作出講解。
2、第二單元練習(xí)：
第7題，學(xué)生獨(dú)立完成。教師補(bǔ)充有關(guān)第二單元的其他知識(shí)。
3、第三單元練習(xí)：
第3、4、6、8、9題，學(xué)生獨(dú)立完成。教師根據(jù)學(xué)生的完成情況對(duì)部分習(xí)題作出講解。
四、數(shù)學(xué)探索。
第1題：通過實(shí)際操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)無論是什么四邊形最后都是圍成一個(gè)平行四邊形，激發(fā)學(xué)生研究圖形的興趣。
第2題：從a到b有很多路可以走，有的是兩個(gè)數(shù)相乘，有的是幾個(gè)數(shù)相乘。主要練習(xí)用計(jì)算器做小數(shù)乘法，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的估算能力。
五、數(shù)學(xué)游戲。
通過數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉所學(xué)圖形的特征，學(xué)習(xí)逐步縮小范圍的解決問題的策略，同時(shí)發(fā)展有條理地表達(dá)的能力。
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)要求：
1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)—步掌握?qǐng)A柱、圓錐體積計(jì)算方法，溝通已經(jīng)學(xué)過的一些形體體積計(jì)算之間的聯(lián)系。
2．通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：圓柱、圓錐體積計(jì)算之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：綜合運(yùn)用知識(shí)和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、把課本34頁第5——7題在作業(yè)本上寫一下。
2、把課本35頁第8、9題自己動(dòng)手做一做。
—、預(yù)習(xí)效果檢測(cè)。
1、計(jì)算下面圓柱的表面積。
底面半徑6厘米，高8厘米。
底面直徑1米，高2米。
底面周長(zhǎng)6.28分米，高3分米。
2、計(jì)算下面物體的體積。
圓柱：底面直徑5厘米，高7厘米。
圓錐：底面半徑3分米，高是底面半徑的2倍。
二、合作探究。
1、復(fù)習(xí)公式。
2、做復(fù)習(xí)第5----7題。
讓學(xué)生在練習(xí)本上列出算式。指名學(xué)生口答每題算式，老師板書出來。
提問：剛才一題是求等底等高圓柱和圓錐的體積一共是多少，根據(jù)剛才一題的解答，你能找出數(shù)量關(guān)系解答這道題嗎?(讓學(xué)生說說數(shù)量關(guān)系)。
3、我們掌握了這些基礎(chǔ)知識(shí)，可以解決生產(chǎn)、生活中的一些實(shí)際問題。
做第8、9題，學(xué)生討論。
三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
完成補(bǔ)充習(xí)題的作業(yè)。
四、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課復(fù)習(xí)，你進(jìn)一步明確了哪些知識(shí)？
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理分類的過程，體驗(yàn)整理分類的必要性。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類結(jié)果。
3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。
全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，體驗(yàn)確定分類標(biāo)準(zhǔn)的重要性和多樣性。
課件、書包、帽子等。
《整理書包》這一課是《分類》這一單元的第二課時(shí)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了同一標(biāo)準(zhǔn)分類的'基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)不同標(biāo)準(zhǔn)分類。《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活。依據(jù)新課程的理念并結(jié)合教材的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中我力求改變以往“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，主要結(jié)合生活實(shí)際以“活動(dòng)”為主；努力遵循以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線、思維為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程。因此，我把新課程的理念運(yùn)用到教學(xué)中，即數(shù)學(xué)教學(xué)要與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮新?lián)系；提倡自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在課的開始，我主要利用教材優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“整理書包”的活動(dòng)情境。整理書包是學(xué)生最熟悉的，利用這一熟悉的活動(dòng)能發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，并能讓學(xué)生在活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
2、以“活動(dòng)”為主，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
有學(xué)者說：“最寬松的時(shí)候是創(chuàng)造性思維最活躍、創(chuàng)造力最豐富的時(shí)候?！痹诮虒W(xué)過程中為了體現(xiàn)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)的過程”這一課改新理念。因此，整節(jié)課的教學(xué)我都是圍繞活動(dòng)進(jìn)行，并以學(xué)生熟悉的人物“淘氣”為主線把“分帽子”、“分學(xué)生”、“分物品”等活動(dòng)串聯(lián)起來，讓學(xué)生全程參與，全員參與分類活動(dòng)，而且每一個(gè)活動(dòng)中都安排有同學(xué)之間的交流，“說說你是怎樣整理書包的”、“說出你分帽子和分人的方法”。充分利用學(xué)生之間的差異，利用學(xué)生之間的資源組織教學(xué)。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使學(xué)生學(xué)得既輕松又愉快，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，大膽放手讓學(xué)生去探索、嘗試、思考，并讓學(xué)生通過活動(dòng)去操作、討論、交流以達(dá)到本節(jié)課的目的“會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類”。
3、提供自主發(fā)展、自由發(fā)揮的空間，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。
給學(xué)生提供自主發(fā)展、自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生的個(gè)性在活動(dòng)中得到充分發(fā)展。在分人和拓展分類過程中，我大膽地將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察找到不同的分類方法，使學(xué)生不受課堂空間的約束和限制，而我則是用贊賞和鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。
4、加強(qiáng)小組合作交流，強(qiáng)化人際互動(dòng)。
由于本單元教材充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念：倡導(dǎo)自主探索、合作交流和實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課我主要采取小組活動(dòng)的形式，以充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，強(qiáng)化學(xué)生群體之間的互動(dòng)。讓小組先討論后個(gè)人匯報(bào)，讓大家共同分享他們的學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)成功的快樂。以培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流、傾聽、評(píng)價(jià)意識(shí)及自主學(xué)習(xí)的能力。
1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
進(jìn)行拿書比賽，讓學(xué)生體會(huì)整理書包的必要性。
師：（出示一個(gè)書包）小朋友們，看，這是什么？
生：（齊）是書包。
師：對(duì)！書包是我們每天學(xué)習(xí)離不開的好伙伴，那你們的書包有沒有整理過呢？（有的學(xué)生自信的說：“有”，有的則猶猶豫豫。）。
師：（微笑著）那現(xiàn)在就讓我們來做一個(gè)比賽（拿書比賽），那我就知道誰是經(jīng)常有整理自己書包的，是最勤快的。請(qǐng)你從自己書包里找出一本語文課本來。（學(xué)生在拿課本時(shí)，有的拿得快，有的拿得慢。）。
當(dāng)還有個(gè)別學(xué)生沒找到課本時(shí)，教師讓學(xué)生停止活動(dòng)。
師：請(qǐng)你把手上的課本舉起來。（有個(gè)別學(xué)生沒有。）。
師：為什么有的同學(xué)沒有找到語文課本呢？
生1：可能他的書包太亂了。
生2：可能他動(dòng)作太慢了。
生3：可能他的書包沒整理。
……。
師：請(qǐng)××同學(xué)，你來說說你自己為什么拿得比其他同學(xué)要慢呢？
生：因?yàn)槲业臅珌y了，沒有整理。
師：看來書包沒整理好的話，那找起東西來就太慢了，這樣的話就會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)，那看來我們要不要經(jīng)常整理自己的書包呢？（進(jìn)行良好的養(yǎng)成教育）。
生：（齊）要。
讓學(xué)生從書包里拿出書全員參與整理活動(dòng)。
師：（1）那今天我們就一起來整理一下自己的書包吧。（出示課題：整理書包）。
生：聽清了。
師：那我們就動(dòng)手吧，“預(yù)備——起”（課件出示音樂）。
學(xué)生在音樂聲中整理自己的書包，教師參與到學(xué)生當(dāng)中去。
師：請(qǐng)小朋友們邊整理邊想一想自己是怎樣整理書包的？
當(dāng)學(xué)生整理得差不多時(shí)，就讓學(xué)生停下來（音樂停）。
師：請(qǐng)你們?cè)谛〗M里面互相說一說你是怎樣整理自己的書包的。（小組內(nèi)互相說）。
師：現(xiàn)在誰愿意來說一說你是怎樣整理書包的？（學(xué)生紛紛舉手爭(zhēng)著說）。
讓學(xué)生匯報(bào)情況：
生1：我是把大本的放在一起，把小本的放在一起。
師：真聰明！你是按書的大、小來分的。還有誰的不一樣？
生2：我是把課本放在一起，把作業(yè)本放在一起。
師：真了不起！你是按類別來分的。還有別的方法嗎？
生3：我是把語文課本和語文作業(yè)本放在一起的，把數(shù)學(xué)課本和數(shù)學(xué)作業(yè)本放在一起的，把英語課本和英語作業(yè)本放在一起的。
師：（用贊許的目光望著學(xué)生）你真棒！你是按科目來分的，那你拿起東西來就更快了，我們應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。
生4：我是把厚的放一起，把薄的放一起。
師：你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子！還會(huì)把前面學(xué)的知識(shí)用起來。
師：現(xiàn)在大家都整理過自己的書包了，我們?cè)賮硪淮文谜n本看一看跟剛才有什么不同。
生：現(xiàn)在我們很快就找到了要找的課本。（整理書包后再拿書，讓學(xué)生體會(huì)整理書包的意義：要把書包里的課本、練習(xí)本等物品進(jìn)行分類就能很快找到。）。
師小結(jié)：小朋友真聰明，剛才在整理書包的時(shí)候想出了那么多的分法，我真佩服你們，同學(xué)們的整理方法都叫做分類。那為什么會(huì)有那么多的方法呢？因?yàn)椴煌姆诸悩?biāo)準(zhǔn)就有不同的結(jié)果。那以后在分類中，只要你肯動(dòng)腦筋，就會(huì)有不同的分類方法。
二、活動(dòng)2：（分帽子）。
教師拿出不同的帽子讓學(xué)生進(jìn)行分類。
師：今天淘氣發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友特別愛開動(dòng)腦筋，所以，他想送你們一份禮物呢！是什么呢？（當(dāng)學(xué)生急著想知道是什么時(shí)，出示如p55的實(shí)物帽子）。
生：是帽子。
師：沒錯(cuò)，他今天特意去商場(chǎng)買了一些帽子，漂不漂亮呢？
生：漂亮。
師：那你想不想得到這份禮物呢？
生：想?。▽W(xué)生很想得到的樣子）。
師：不過要想得到這份禮物的話，必須先完成一個(gè)任務(wù)。
生：是什么任務(wù)呢？（學(xué)生疑惑著）。
師：要把這些帽子進(jìn)行分類。
先讓學(xué)生小組討論，后說出可以怎樣分這些帽子，（給時(shí)間讓學(xué)生討論，教師參與到學(xué)生的討論之中。）。
師：誰來介紹介紹你是怎樣分的。
讓學(xué)生匯報(bào)情況：（讓學(xué)生先上臺(tái)演示后說）。
生1：我是把秋天戴的帽子放在一起，把冬天戴的帽子放在一起。
生2：我把蘭色的帽子放在一起，把紅色的帽子放在一起，把黃色的帽子放在一起。
生3：我是把有帽沿的放在一起，把沒帽沿的放在一起。
師：同學(xué)們真愛開動(dòng)腦筋，會(huì)按帽子的樣式和顏色等等來進(jìn)行分類，那現(xiàn)在就把淘氣的這份禮物送給你們吧！（給回答的學(xué)生獎(jiǎng)帽子。）。
三、活動(dòng)3：（分物品）拓展學(xué)生思維。
生：愿意。
師：那我們就來幫幫淘氣吧！同桌先互相討論一下，然后我再請(qǐng)同學(xué)來說說你是怎樣幫淘氣的。（讓學(xué)生討論）。
師：現(xiàn)在，誰愿意來說一說呢？（讓學(xué)生盡情地說）。
生1：我是把大杯、大球、大鞋盒放在一起，把小杯、小球、小鞋盒放在一起。
生2：我是把杯子放一起，把球放一起，把鞋盒放一起。
生3：我是把用的放在一起，把玩的放在一起。
生4：我是把形狀一樣的放在一起。
……。
（有些學(xué)生還想說，但由于時(shí)間關(guān)系，教師把話題引入分人）。
四、活動(dòng)4：（分人）。
師：看來分類在我們身邊隨處可見，不是嗎！瞧?。ㄕn件出示淘氣和所說的話）淘氣他說：“我們教室的人也可以進(jìn)行分類呢！”
師：同學(xué)們，你們想不想分分看呢？（學(xué)生都表現(xiàn)得很想再分。）。
生：想。
師：那現(xiàn)在就讓我們來分一分教室里的人吧！趕快看一看教室的人，想一想又可以怎樣分類呢？呆會(huì)兒我就要讓你們來發(fā)表一下自己的意見了。
師：誰來說說可以怎樣分呢？
讓學(xué)生匯報(bào)情況：
生1：可以分成男同學(xué)和女同學(xué)。
師：真棒！你是按性別來分的。
生2：可以分成穿校服和沒穿校服的。
師：你觀察的真仔細(xì)！是按衣著來分的。
生3：可以分成扎頭發(fā)和沒扎頭發(fā)的。
師：真了不起！你是按頭發(fā)來分的。
生4：可以分成獎(jiǎng)了紅花的和沒獎(jiǎng)紅花的。
師：你真會(huì)觀察！那老師希望沒獎(jiǎng)到紅花的同學(xué)加把勁。
生5：還可以分成戴眼鏡和沒戴眼鏡的。
生6：還可以分成高的和矮的。
……。
當(dāng)學(xué)生還想繼續(xù)說時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生利用下課時(shí)間與同伴互相說一說。(不要打消學(xué)生的積極性)。
五、總結(jié)回顧。
師：（1）今天我們進(jìn)行了哪些活動(dòng)？
（2）你從中知道了什么？
生2：我們幫淘氣分了帽子。
生3：我們還分了教室的人。
……。
師：那你知道了什么？
生1：我知道了以后要經(jīng)常整理自己的書包。
生2：我知道了怎樣整理書包拿書會(huì)快一點(diǎn)。
生3：我知道了分類可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分。
六、實(shí)踐活動(dòng)。
師：今天我們一起學(xué)習(xí)了分類，其實(shí)分類在我們生活中隨處可見，如：萬佳或天虹商場(chǎng)的東西。那課后就請(qǐng)同學(xué)們到萬佳或天虹商場(chǎng)去看一看，那里的東西是怎樣分類的，并與同伴說一說。
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，用2-6的乘法口訣求商的'方法及解決問題。
2、會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入談話。
1、口算練習(xí)（開火車）。
2、師：同學(xué)們，想一想，我們前幾天學(xué)過了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？
這節(jié)課我們就一起對(duì)表內(nèi)除法這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書課題）。
二、合作交流，探求新知。
（一）用2-6的乘法口訣求商。
師出示一道乘法算式：12÷3=。
提問：看到這道算式你想到了什么？
追問：為什么12÷3=4，你怎么知道的？（引出乘法口訣。）。
1、小組比賽背乘法口訣。
2、同桌互考口訣，補(bǔ)充口訣。
3、根據(jù)口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式。
追問：任何一句口訣都能寫出兩道除法算式對(duì)嗎？
（二）除法算式各部分的名稱。
師：看到12÷3=4這道算式你還想到了什么？
引出除法算式各部分的名稱。（被除數(shù)、除數(shù)、商）。
（三）除法運(yùn)算的含義及解決問題。
看算式12÷3=4，利用學(xué)具擺一擺，你發(fā)現(xiàn)了什么？
擺學(xué)具的形式：
1、自己先擺一擺。
2、同桌合作擺。
3、指名板演。
引出除法運(yùn)算的含義。
練習(xí)題。
1、看圖列算式。
說一說是怎么想到？怎么算的？
2、解決問題。
想一想，為什么這樣做？
三、回顧全課，總結(jié)提高。
這節(jié)課你有什么收獲？
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
師：看完了《超級(jí)寶寶秀》兩個(gè)片段，誰來說一說這些小朋友在表演之前先做什么了?
生：自我介紹，介紹我自己
師：非常好!那同學(xué)們想不想向別人介紹一下你自己呀?
生：想
在同學(xué)們介紹自己之前，我們先做一個(gè)游戲，猜猜他(她)是誰?[出示課件]
1、他個(gè)子不算太高，一雙炯炯有神的眼睛，學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)秀，而且，他很愛幫助別人，喜歡打乒乓球，最近還參加了乒乓球隊(duì)。(王新宇)
2、她的座位在班上是第一桌，濃濃的眉毛下面長(zhǎng)著一雙機(jī)靈的眼睛，頭發(fā)短短的，但做什么事都很認(rèn)真。(潘婷)
3、他和我們相處的時(shí)間不是很長(zhǎng)，做什么事都有些不好意思的，但是，他上課聽講很認(rèn)真，值得我們學(xué)習(xí)。(劉旭)
4、她天生愛笑，只要一說話就先笑，天天扎兩個(gè)小辮子，頭發(fā)有點(diǎn)卷，樣子很可愛。(潘宇鳳)
5、大大的'眼睛，總是一眨一眨的，個(gè)子不高，好像是夠不到課桌，上課總是愛跪在凳子上，她非常喜歡跳舞，還有一張穿格格服裝照的照片。(趙靜)
6、要說她的長(zhǎng)相，就一個(gè)字——小，眼睛小，一笑就成了一條縫，耳朵小，真像一個(gè)小元寶。(馬新月)
師：看來同學(xué)們之間都很了解，哪位同學(xué)能說說誰最了解你們?
生：老師，父母，自己
師：說的太好了，只有自己最了解自己了，又有誰說說自己在什么方面和別人不同呢?
生：聲音、長(zhǎng)相、愛好、性格、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等
師：這么多和別人不一樣的地方，你愿意向《超級(jí)寶寶秀》的小朋友一樣介紹你自己?jiǎn)?我們也超級(jí)秀一把。
1、教師提醒，先想一想要怎樣想別人展示自己，都想向別人介紹自己的哪些方面
老師給同學(xué)們一點(diǎn)點(diǎn)才提示[出示課件]
2、同學(xué)之間交流
3、同學(xué)自我介紹
1、學(xué)生點(diǎn)評(píng)
2、教師點(diǎn)評(píng)
同學(xué)們說的非常好，但說的時(shí)候，要注意組織好自己的語言，把一個(gè)完美的你展示給別人。
同學(xué)們，你們?cè)敢鈱⒆约赫故窘o更多的小伙伴嗎?那么就拿起手中的筆把你所說的記錄下來，為我們的班的《網(wǎng)絡(luò)作文》增添一點(diǎn)風(fēng)采。
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
設(shè)計(jì)這次作文，出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生之間相互了解一些，并同時(shí)能讓老師了解一下學(xué)生的作文狀況。這次作文設(shè)計(jì)，我本著努力實(shí)施新課標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。
在課堂上，通過實(shí)際上的實(shí)施和實(shí)踐，基本上達(dá)到了我的基本設(shè)計(jì)理念。
1、留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生說。
說，是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)。有人說過，會(huì)說話的人就會(huì)寫作文。學(xué)生如果連說話都不會(huì)，連說話都顛三倒四，前言不搭后語的.，作文，也就可想而知啦。所以，我在設(shè)計(jì)時(shí)，單意的設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生一說話的機(jī)會(huì)和時(shí)間。在作文課上給他們以聽說讀寫的能力。所以，我在設(shè)計(jì)時(shí)，在上課時(shí)，要求學(xué)生要紫仔細(xì)想，認(rèn)真聽，并給對(duì)方一點(diǎn)評(píng)價(jià)。而這一點(diǎn)，在上課時(shí)，得以實(shí)現(xiàn)，鍛煉了學(xué)生的說話，同時(shí)，也激活了課堂。
2、在說話的基礎(chǔ)上，學(xué)生寫片斷。
為了避免出現(xiàn)學(xué)生說話的時(shí)出現(xiàn)不說話的現(xiàn)象，我在設(shè)計(jì)時(shí)特意注意到了這一點(diǎn)。所以，在設(shè)計(jì)時(shí)，在讓學(xué)生說話的同時(shí)，也同步設(shè)計(jì)了讓學(xué)生寫的環(huán)節(jié)。也因此設(shè)計(jì)到了，想到了，所以，上課時(shí)，學(xué)生不說，或說得不好，就讓學(xué)生去寫，寫好后，我在讓學(xué)生讀，讓學(xué)生聽。這樣，雖然，沒有讓學(xué)生太多的說，但，也能活躍課堂氣氛，能鍛煉學(xué)生的聽的能力。
這些東西，以后在課堂上努力發(fā)揚(yáng)，但更主要的是，以后在課堂上要努力修正一下的問題。
1、設(shè)計(jì)內(nèi)容過多。這是我一直的毛病，總是擔(dān)心設(shè)計(jì)不全面，擔(dān)心學(xué)生學(xué)不到全面的東西，擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會(huì)。可是，教學(xué)效果表明，這樣的設(shè)計(jì)，恰恰適得其反。
2、設(shè)計(jì)過于理想化。也可以說是太想當(dāng)然。在設(shè)計(jì)時(shí)，沒能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平，給學(xué)生提了過高的要求，使他們?cè)诨顒?dòng)中達(dá)不到要求，挫傷他們的積極性。
3、沒有充分了解學(xué)生。忽視了初一新生，剛剛?cè)胄＃偌由纤麄兌际菍W(xué)習(xí)程度較差的、紀(jì)律觀念較差的，讓他們說，說比較多的、完整的話，幾乎有點(diǎn)不可能。在課堂上，只有少數(shù)同學(xué)能認(rèn)真的說，能說出個(gè)所以然，絕大多數(shù)根本就不知道怎么說，無論怎樣提示。讓他們寫，可是，他們又想不出來。多數(shù)只是寫了一兩句話，只有極少數(shù)同學(xué)寫得有模有樣的。沒有從根本上了解學(xué)生，只好在課堂上隨時(shí)調(diào)整、更正啦。
以后的教學(xué)中，要努力提高自己，努力把自己設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)缺點(diǎn)揚(yáng)棄，從而能實(shí)現(xiàn)自己的讓學(xué)生在自己的培養(yǎng)之下成為語文高手的理想。
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
1.通過活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。
2.通過活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣。
3.通過活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
(一)創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，陳老師認(rèn)識(shí)一個(gè)小姑娘，她的名字叫豆豆，最近豆豆搬了新家，大家想不想到她家去看一看呢?現(xiàn)在老師就和大家一起到豆豆家去參觀。
(放錄像或出示掛圖，內(nèi)容是一個(gè)亂七八糟的房間。)。
師：看過豆豆的房間后你有什么樣的感覺呢?
生：房間里太亂了。
師：的確太亂了，那我們一起幫助豆豆整理房間好嗎?
師：以小組為單位，互相商量怎樣幫助豆豆整理房間。(小組討論)。
(評(píng)析充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生初步了解分類的方法。)。
師：說說你們是怎樣整理房間的`，為什么把它們放在一起?還有不同的方法嗎?
(讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見：有的說要把衣服都掛起來放在衣柜里；有的說，鉛筆放在文具盒里面，然后又把文具盒放在抽屜里；把玩具放在玩具柜里。)。
師小結(jié)：大家把學(xué)習(xí)用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起，像這樣把物品分類擺放，房間顯得整齊多了!大家以后要養(yǎng)成自己動(dòng)手整理房間的好習(xí)慣，做一個(gè)勤快的好孩子!豆豆虛心地接受了大家的批評(píng)，現(xiàn)在她已經(jīng)把房間整理好了，不信大家去瞧瞧!
(放錄像或出示掛圖，內(nèi)容是整理好的房間，與前圖進(jìn)行對(duì)比。)。
(評(píng)析在觀察與比一比的活動(dòng)中使學(xué)生切身感覺到“分類整理”不但與我們的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，而且能為我們的生活帶來許多方便和好處。)。
師：剛才我們替豆豆整理了房間。豆豆媽媽買菜回來后，看到豆豆把房間收拾得整齊干凈，夸她真能干!豆豆接過媽媽手中的拎兜，要幫媽媽把買來的東西進(jìn)行分類。你知道豆豆是怎樣分的嗎?試著自己動(dòng)手分一分。
(以小組為單位，動(dòng)手將桌上的蔬菜水果進(jìn)行分類。)。
師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說說你們組是怎么做的、怎么分的，為什么這樣分?
師：吃過午飯，豆豆一家到動(dòng)物園游玩兒。豆豆在動(dòng)物園看到下面這些動(dòng)物(出示書中“練一練”第1題的動(dòng)物頭飾)。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)戴上這些頭飾，并模仿小動(dòng)物的動(dòng)作或叫聲。
(體現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)，找到它們的不同之處。)。
師：你能把這些小動(dòng)物分類嗎?說說你是根據(jù)什么分的。
(評(píng)析鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的分類方法，體現(xiàn)了教學(xué)的開放性，也使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到不同的發(fā)展。)。
師：有的同學(xué)把這些小動(dòng)物分成兩類，其中一類是會(huì)飛的，另一類是不會(huì)飛的。請(qǐng)你按照這種方法把會(huì)飛的小動(dòng)物涂上顏色。
(二)休息：課中操。
師：老師知道大家最喜歡做游戲了，下面我們一起做一個(gè)小游戲，請(qǐng)大家聽清楚游戲規(guī)則，看看老師發(fā)給大家的三個(gè)牌子上分別寫著什么。
生：玩具、文具、服裝鞋帽。
師小結(jié)：我們把這些東西分成了三類，哪三類呢?
師：你能根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)，把教室里的人分分類嗎?