總結是思維的碰撞，是經驗和智慧的結晶?？偨Y的目的是為了回顧經驗、總結教訓，進而引發(fā)對未來的思考和改進。下面是小編為大家整理的一些總結范文，希望能給大家?guī)韱⑹竞退伎肌?BR> 小學班主任工作心得篇一
每當我接收新班時，我會強迫自己在一周時間內記住所有學生的姓名，在兩周時間內了解家庭文化背景，一個月內了解學生的個性和能力發(fā)展水平。只有當老師了解了學生，才能因材施教。
其次，胸中能裝下學生的優(yōu)缺點。學生正處在身體和心理迅猛成長的階段，對世界充滿著無比的好奇，在接納新信息的過程中，選擇篩選能力、判斷識別能力有所滯緩，會暴露許多的問題或者矛盾，老師把這些現象作為教育的案例進行分析解決。
再次，胸中裝著為每個學生服務的心愿。能力強的學生在老師的教育下各方面迅速發(fā)展，能力弱的學生可能發(fā)展得比較慢，老師就分析原因，想法設法幫助那些弱勢的學生，促進他們在原有基礎上提高。
最后，用愛溫暖幫助每位學生?！罢l愛學生，學生就愛他，只有愛學生的人，他才能教育學生?！崩蠋煂W生的愛，不能局限于個別的對象，要面向全體。
老師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重他們的人格。
小學班主任工作心得篇二
期末評語是我們老師對學生的一個綜合性評價，在越來越重視發(fā)展性評價的今天，它的重要性越發(fā)凸顯。但在以往的評語撰寫中問題多多，有的請學生代筆，簡直褻瀆了教師神圣的評價權；有的圖省事，干脆網絡搜索，借“嫁衣”辦喜事；有的省腦力，又是老調重彈，常見諸如“該生思想端正、尊師守紀、團結同學、熱愛勞動、關心集體……”等詞，真是千人一面，個個孿生。
你說，這樣的評語還有什么意義？老師寫的沒勁，學生看得味同嚼蠟，真是客套盈堂、形式腐臭啊！這樣的評語不要也罷！
真正的評語應是個性化的，是能直擊孩子心靈的。這樣的評語沒有形式上的照本宣科，更不存在內容上的僵化呆板。個性化的評語是真善美的濃縮，它會浸潤孩子們的心靈。個性化的評語能彰顯老師負責任的品格，個性化的評語能在潤物細無聲中影響孩子的成長，個性化的評語能在師生間架起彩橋，啟動思想與心靈的對話，個性化的評語能踐行教育以人為本的教學關懷。
個性化評語真是好處多多，各位老師我們還等什么，趕快敞開心扉，書寫屬于學生的個性化評語吧！
小學班主任工作心得篇三
做為老師在課堂中我們常見到以下這幾點情境：
情境一：課堂教學過程中，老師有意點名那個不聽課，玩鉛筆正專注的孩子。當這個孩子不知怎么回答老師提出的問題時，老師強調式的語調響起：“看吧，你怎么可能知道這個問題的答案呢？因為你一直也沒有專心聽講?！闭局暮⒆邮肿銦o措，坐著的孩子們甚至帶點幸災樂禍的表情。
情境二：收課堂作業(yè)時，老師挨組詢問上交情況。一個小組中有兩個孩子因為私下說話，沒有寫完。老師將兩人一起叫到跟前，嚴厲批評。而那些按時交了作業(yè)的孩子既沒有因遵守時間完成任務受到老師的表揚，也沒人去特意關注老師對那兩個孩子的批評。
情境三：一個孩子因為沒有聽到老師布置課堂活動時提出的要求，沒有進行正確的課堂活動，以至影響到了全組。老師生氣的批評：“我剛才提要求時，你為什么不好好聽?！?BR> 類似這樣的情境在我們的課堂教學生活中并不少見，甚至有時都習以為常了?？墒遣恢蠹矣袥]有注意到，這里的那位老師，他只關注到了表現不好的那些個別的人，而忽視了表現好的絕大多數的人。我們的教育不應是這樣的。
無論何時何地，我們都需要鼓勵，尤其是在課堂上。一名優(yōu)秀的教師，最善長的應該是捕捉孩子們的良好表現，而非對個別不良表現孩子的斥責。一名優(yōu)秀的教師，最清楚“抓長”是應該被重視的，“助短”是應該被忽視的。一名優(yōu)秀的教師，在他整個的教學過程中，一直都會盡全力確保每個積極參與者的熱情和參與性，不斷激發(fā)表現良好者的成功欲望。對那些有課堂紀律等問題存在的孩子，他會假裝沒看到，而暫時忽略掉，因此，在這樣教師的課堂上，永遠都是孩子們良好的表現。
那些表現不良的孩子也不能真的是忽略不算的。等教學過程結束后，要利用課間的時間，與他們單獨談話，清楚的指出他們的不正確做法，及時讓他們進行行為改正。
每個人都希望他人能注意到自己的良好表現，孩子們更是如此。所以老師要時刻關注學生的良好表現，并且要在第一時間進行表揚和肯定。尤其要發(fā)自內心的表揚。而對表現不良的孩子，絕不要在課堂上當眾指責，既影響了大多數學生，也傷害了孩子的自尊心，私下的批評教育會更見成效。這種方法我用了又用，而且是越來越好用，通過正能量的影響，孩子們的優(yōu)秀更是越來越明顯。
小學班主任工作心得篇四
在從事多年的小學班主任工作，我深深地認識到，我校的“一卡雙星”獎勵對我的班級管理產生著巨大的教育魅力。在班級里對好人好事及時獎勵“文明卡”一張，是學生的文明行為得到及時肯定，使其他學生人人效仿。課堂上積極參與討論問題、回答問題的學生又可以獎勵“學習星”一顆。一張小小的卡片，在老師的眼里再平常不過，但就是這樣一張小小的卡片，對于小學生來說，它卻具有相當大的吸引力。
這不，今天我就接到了一個家長的電話：“程老師，今天我家孩子放學回來特別興奮，主動認真書寫作業(yè)、程老師謝謝你對孩子的鼓勵?！闭鏇]有想到，一張小小的學習星對孩子有這么大的激勵作用。
是啊，自從我們學校開展“一卡雙星”的獎勵活動以來，課堂上學生“動”起來了，“活”起來了，出現了人人爭獎的局面。學習星激發(fā)了孩子學習的積極性，營造了輕松愉快的學習氛圍，讓孩子體驗到成功的喜悅，孩子學習有了動力。在成年人的眼中，這一朵平淡無奇的小卡片可以說是太不起眼，太微不足道了，可是，它在孩子們眼中卻有一種強大的魔力，它能激勵著孩子們積極向上，不斷進步。
著名教育家陳鶴琴曾說：“積極的鼓勵勝于消極的制裁，積極的暗示勝于消極的命令?！薄耙豢p星”就是一種積極的鼓勵，日常教學中，我總是積極的鼓勵，給孩子正面、積極的引導，并在孩子們取得進步時及時發(fā)卡獎勵。
一張小小的卡片，代表著老師的表揚與信任，使我更加注意孩子們的點滴進步。今后我會繼續(xù)將這張小小的卡片作為鼓勵的手段，與孩子們享受成功的喜悅。
小學班主任工作心得篇五
對待學生的態(tài)度，我用四句話來概括：把自己當作老師；把學生當作老師；把自己當作學生；把學生當作學生。低年級是小學學習生活的基礎，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣尤為重要。我所帶的三一班，是從一年級帶上來的，剛開學的時候，班上的學生明顯讓我感覺到很活潑，愛動的學生多。
尤其是周一升旗站隊的時候，四個班站在一起，就屬我們班亂動的人多，特別是男生，在32個男生里，能找出來聽話的男生沒有幾個。我迫切地感到要在最短的時間里，把班里的常規(guī)訓練好，養(yǎng)成一個良好的行為習慣。
我先向低年級的老師請教經驗，然后在課堂上緊抓常規(guī)，我給他們的要求是三個數必須人人做到位。最開始會有幾個人總是比別人慢，老師一個口令好像不關他的事，經過我不斷的提醒表揚，孩子們有了大的改變。21天能養(yǎng)成一個好習慣，果然功夫不負有心人，在我的嚴格要求下，班上的上課紀律好了，路隊變整齊了，學會傾聽了?？吹桨嗌虾⒆拥倪M步，我也由衷的感到快樂，正是有了這些可愛的孩子們，我才會想出合適的管理方法，使我有更多的成長經歷。
小學班主任工作心得篇六
這是一句聽來的話，但它卻在我的生命中頻頻出現。有人說這源自天蝎座的完美主義情結，但只有我知道，要想把一件事情做好、做到極致，就必須付出百分之二百的努力。除了量的投入，態(tài)度也至關重要，因為態(tài)度不僅是源動力，它更決定了事成的高度。
以我接帶的三二班為例，衛(wèi)生是我面臨的一個大問題。縱使一開學便告訴他們學生的職責和環(huán)境的重要性，可如人意的還是小眾，自我約束力弱加之入學以來第一個小叛逆期的到來，迫使我不得不改變應對策略，用可測量標準的來評判他們的行為及后果。
關于桌椅擺放，由于班里總有幾個坐不住的孩子，因此我在座位排列的時候盡量讓其方正，橫平豎直的教室看著整齊，學生也好找參照?？蓡栴}又來了，正面看似很整齊的四張桌子，側方向看卻是斜的，（但愿我的表述大家能夠明白）以至于當我前去糾正的時候，學生還很委屈地說：老師，這明明是對齊的呀？搞得我哭笑不得。究其原因，原來是坐姿和凳子排放出了問題，于是全班統一規(guī)定：凳子橫著放，坐在凳子的前半部分，起立時聲音輕輕，離位時凳子置于桌下。對于讀書、寫字的坐姿也進行了強調，斜、歪、趴一概視為不可取。此外，為了讓學生有更加清晰的參照物，我將墻壁的瓷片、地面的瓷磚乃至講桌和黑板都用上了，告訴孩子“你倆以這條線為準”、“你們不能超過這塊瓷磚”、“你以投影儀為正中”。如此一來，教室大部分時候都是整齊的，即便是路隊、大課間時不小心碰歪，當事人或鄰近的小伙伴也會幫忙將其擺正，因為大家已經習慣于橫平豎直的規(guī)整感。
關于教室衛(wèi)生的要求源于一次手工課后。課間我去教室送作業(yè)，教室如同天女散花，雖然安排的有中午保潔，可保潔員的價值不是這樣體現的，他只負責公共衛(wèi)生和找不到“元兇”的垃圾。為此，放學后，我特意將孩子們留下，第一件事情就是讓他們將自己周圍地面上的紙撿起來，撿的越多貢獻越大。（題外話：關于撿紙，之前我是這樣操作的：“請同學們將自己扔在地上的紙撿起來！”此令一出，不僅收效甚微，而且還經常發(fā)生無謂的推諉和爭吵。）隨后讓同桌協商每兩人帶一個垃圾袋、一塊小抹布。座位衛(wèi)生自己負責，過道衛(wèi)生鄰近有責，公共區(qū)域值日生有責。遇到水灑、墨汁四濺的時候，當事人即可清理，周圍人友情幫忙。由于大規(guī)模、大范圍的拖地之后，來不及干的地面只會越踩越臟，此刻小抹布便派上了用場。
此外，為了讓工具擺放更加竟然有序，開學初我便給組長們演示了工具的擺放流程，讓他們事后給組員一一培訓，包括擺放的位置、先后順序和方向。掃把統一放在我給他們買的塑料整理盒內，紙簍和垃圾斗依次放在藍色的桶內，濕拖把放在涮拖把桶內，干拖把和掃把一起放在整理箱內。如果需要拖地，必須連同涮拖把桶一起拎走，以免水滴灑在沿途的地面。講臺、黑板以及植物都由專人看護，走廊瓷片、窗臺也分工到人，至于開關窗將窗臺或桌子踩臟一事，誰踩臟誰來擦，小抹布又派上了用場。
將細節(jié)考慮周全，將事情做到極致，最糟糕的曾經也勢必會反轉為最美好的永恒，當然這期間少不了必要的監(jiān)督和及時的鼓勵。人人參與人人受益，這個簡單的道理在顯而易見的效果中被孩子們心領神會且已經開始在其他領域慢慢遷移。把最糟的一面做到極致，關于教室衛(wèi)生，我和孩子們一起做到了。
小學班主任工作心得篇七
我們的一句不負責任的話，就會在不經意間影響了孩子們健康成長的軌跡，甚至使孩子和父母、老師的教育初衷背道而馳。我始終認為，壞孩子是罵出來的。有的家長從孩子一出生，就在別人面前這樣評論自己的孩子：“這孩子太淘氣，什么也不會，誰也拿他沒辦法?！边@其實是在暗示孩子一無是處，橫行霸道。有的老師從孩子上學開始，就在班級講臺上對學生評頭論足：“你好笨啊，這么簡單的問題你都答不出，你長的是豬腦子??？”這樣的話從老師嘴里說出來，既傷孩子自尊，又暗示孩子笨得可以.類似的現象屢見不鮮，對孩子的影響不能算小。
其實，這種現象在心理學上叫心理暗示。心理學研究表明，一些比較敏感、脆弱、獨立性不強的人，如婦女和兒童，很容易接受心理暗示。一個人如果長期遭受消極和不良的心理暗示，會對人的生活產生惡劣的影響。然而，讓人痛心的是，這些給孩子施加不良心理暗示的人恰恰是孩子們最信任和最依賴的人，如父母或老師。長此以往，不僅會給孩子成長造成巨大的心理障礙，更有甚者會葬送孩子的一生幸福。
教學工作中，我總是借助一些學習生活中的小事對學生進行“表揚暗示”。并以身作則，成為學生的榜樣，榜樣的力量是無窮的，榜樣的暗示力量也是最有力的。俗話說：好孩子是夸出來的，有意無意地對孩子進行積極的心理暗示，久而久之，孩子就會成為一個自信豁達的人，有所作為的人。不過這種暗示也要有一個度，什么都要適度，否則就弄巧成拙了。
小學班主任工作心得篇八
經過上學期的摸索，我決定對班級的班干部管理做以下改革：
小組的每個成員挨個每人一周或者兩周的組長任期，在任期內要全面負責本組的各項工作。任期滿后要作工作總結，在自己的任期內本小組的日常各項事務怎么樣，哪些方面比較好，哪些方面還不盡如人意，是什么原因；發(fā)生了哪些大事，自己對這件事的'評價；有什么話要提醒某些同學；有哪些工作感受，如收獲、困難，有了困難怎么處理的，對以后要當組長的人有什么建議等等。各組長總結完畢，請組員評價組長工作做得怎么樣，是否負責任，處理事情的能力如何，然后由大家共同評出本周的優(yōu)秀組長。
輪流當組長就是把班級分成了一個個小集體，每個小集體是班集體的有機組成部分，各個小集體好了，只要做好小集體之間的協調工作，整個大集體也就好了。小組內的每個成員在成為被管理者的時候也都是管理者，人人都是班集體的小主人。這樣不僅同學之間兩極分化的現象沒有了產生的源泉，減少了同學之間的隔閡，而且增強了學生的責任感，提高了自我管理的意識，更重要的是每個人都有了鍛煉和體驗的經歷，有了一次培養(yǎng)自信的機會。
小學班主任工作心得篇九
冰心老人曾說過這樣一句話：＂愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有了愛，才有教育的先機?！懊總€人都需要愛?！边@是我的老師當年教給我的一句話，而多年以后，在細細地品味中，我發(fā)現這句話還有另一半，那就是：愛可以改變一切。
如今的我從事著中年級的語文教學及班主任的工作，中年級的孩子更需要我們愛的澆灌。他們正處于“叛逆期”的邊緣，引導的得當，孩子會往好的一方面發(fā)展，引導不得當，結果可想而知。因為我教過這樣一個學生“王猛”，他性格孤僻，與同學交往不多。課桌上、書包里到處亂七八糟，不收理。作業(yè)時做時不做，時交時不交。上課總是東張西望不集中注意力聽講。經常拿一些小刀小槍、奧特曼之類的玩具到校來玩。對任何事情都是一種很冷漠的態(tài)度。我調查了他的家庭情況，父母離異，跟著父親，父親工作不穩(wěn)定，有時在外地，王猛與奶奶一塊生活。長期缺乏父母關愛、被忽視的王猛，在他身上所表現出來的生活態(tài)度，是那么灰暗，沒有陽光與生機，有時候，甚至感覺到的是一種自暴自棄。
有一次放學后，王猛在校門口轉了半天，也沒有人來接。我發(fā)現之后，急忙打電話聯系他的奶奶，奶奶告訴我，今天該王猛的爸爸來接，結果兩個都沒有來接。我一直陪王猛在校門口等，等了好久，才等到趕來的奶奶，這才放心離開?？粗趺瓦h去的背影，我的心里有一種說不出的心酸，在以后的學校生活中，我經常留意這孩子，紅領巾戴歪了，幫他系系正，抽屜里亂了，幫他一起收拾好，生病時，摸摸他的頭，給他泡藥喝，放學時，幫他背上沉重的書包……漸漸地，這孩子與我親近起來，有事情時，他會主動來找我?guī)兔α恕＝涍^一學期的輔導，王猛有了很大的轉變，上課表現積極多了，作業(yè)也能按時完成，按時上交，做事也不拖拖拉拉了。一些不良的行為得到了很好的轉變。特別是自信心增強了，感覺人陽光了許多。王猛是在老師的愛心澆灌下發(fā)生改變的。
愛，改變了學生，也改變著自己。為了使自己能夠在所愛的教育事業(yè)中有所作為，在這十幾年的教學生涯中，我不斷改變著自己，使自己逐步成長為優(yōu)秀的班主任和一名出色的語文教師。
小學班主任工作心得篇十
意大利著名教育家蒙臺梭利曾寫到這樣一段話：“道德的營養(yǎng)和精神的中毒對人們心靈的危害，正如身體的營養(yǎng)不良對身體的危害一樣?！?BR> 班里有幾個很聰明，但非常調皮的小男孩，幾乎每天都惹事，但是在我的課上，表現得很聽話，雖然裝，也有模有樣。但是一到體育課或是音樂課，就會真相畢露，一刻都不消停。任課老師十分反感。本周，他們的家長被我邀請到學校兩次。由于經常見面，所有話題都是開門見山，直奔主題。我聽取了任課老師的意見，對于他們身上出現的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之，更不會因其學習成績好而包容、姑息。
今天體育課，班里幾個平常成績、表現都不錯的學生搞惡作劇。玩“失蹤”游戲。我得知后，立即找他們談心，講道理，并嚴厲地批評了他們。從心靈上進行溝通，讓孩子去改正不足。相信，這些孩子，在今后的學習中，會嚴格要求自己，學習上也會有更大的進步。
做好班主任工作，不是一件容易的事，只有爭做一名有智慧的班主任，才能深受孩子們的喜愛！這樣孩子才能喜歡我這個人，喜歡我的課堂！
小學班主任工作心得篇十一
第十四周已經結束，隨著夏日高溫的出現人的心情也受到一些干擾，整個下午的課都不好上，學生們也無精打采的。在急促中上新課，做相關的作業(yè)。
本周事件及存在的不足：
1.安全工作是重頭戲，是學習的基本保障，時時刻刻地講。課間活動時，有不少學生還是會追逐打鬧，本周內洋洋因為這樣導致胳膊肘蹭破皮。有的學生會到操場上玩耍，有的學生會在操場邊的大樹底下找蟲子，如螞蟻、七星瓢蟲、甲殼蟲等裝進瓶子里?？蓯鄣耐?，我能理解七八歲孩子的心情?？墒桥潞⒆訒^敏，我還是告訴他們少去那兒玩耍。
2.現在是麥收時節(jié)，放學路上的麥稈特別多，在陽光的照曬下發(fā)滑，人或是車子走在上面容易摔跤。我告訴學生們一定要小心慎行。
3.班級里的個人衛(wèi)生不好，特別是男孩子早上來時是干凈的經過一個上午頭臉身上全是汗臭味，像個大花貓臉。我常要求他們在班級的臉盆里洗洗手臉。54人的味道加起來不好聞，每天都開窗戶通風。
4.教室的.衛(wèi)生不好，蒼蠅也就多了。在上周的綜合實踐《消滅蒼蠅》有了效果，每天早上都有學生帶蒼蠅香、粘蒼蠅紙，蒼蠅也就沒有好日子過了?？墒?，因為這是鄉(xiāng)下蒼蠅是殺不凈的，除非所有的班級一起行動。
5.學生的寫字練習，上次的花木文化硬筆作品要改為現場書寫，這是個明智的做法。
小學班主任工作心得篇十二
這個月的班主任工作使我有了個更深的體會，學生的每一個習慣養(yǎng)成并非容易的事，需要老師不斷的強調，給足學生充分的時間不斷的去重復錯誤和改正，小學班主任四月份工作心得體會。
班主任對班級的管理是通過培養(yǎng)堅強的班級領導核心，組織井然有序的課堂教學和開展豐富多彩的教學活動進行的。不僅要調動學生參與的熱情，還要注意班干部的責任心和主動性。這一學期我班的班干部工作是有了一定的進展，不要表現于知道哪些事情要做、哪些事情怎么做和什么時間做等，但有時時常需要老師的提醒，工作還缺乏主動性，對于有些事情還停留于馬馬虎虎的水平，缺乏一定的責任心，在接下去的這段時間內要提升班干部相關方面的能力培養(yǎng)。
班主任是教師隊伍里的排頭兵，所以這種愛在班主任身上體現的最為突出。作為班主任于其他工作最本質的區(qū)別是工作對象是我們可愛的學生，所以要想做好本職工作首先必要的事善于研究學生的生理和心理特征和相應的行為習慣，有關注于學生的每個細節(jié)。這個月我更留心了每個學生的外貌、衣著、上下課行為等，教師的愛應該像母親般細膩，像戰(zhàn)士對祖國一樣忠誠。列·尼·托爾斯泰認為："如果教師只有對事業(yè)的愛，那么他是一個好教師，如果教師對學生具有父母一樣的愛，那么，他要比一個讀過許多書但不熱愛教育事業(yè)又不熱愛兒童的教師好。教師把對事業(yè)的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完美的教師。"教師的愛并不是一般意義的愛，它是一種天性和修養(yǎng)的結晶，它是道德與人格的統一，它要求教師具有獻身于教育的遠大理想，它要求教師必須具有偉大的熱愛真理的精神。
經過這一個月的努力我們班在兩個方面取得了進步：
1、上周從常規(guī)兩項評比中進步到三項，解決了學生在做眼保健操時的紀律題，培養(yǎng)了學生自主做眼保健操的習慣，主要是通過前兩個星期每次眼保健操都過去隨時監(jiān)督，強化學生聽到"閉眼"時就要主動閉上眼睛，強調閉眼的重要性，同時也請檢查的學生記錄下不認真的名單并作出相應的批評措施。
2、衛(wèi)生情況。突擊衛(wèi)生檢查別檢查到的紙張數在逐漸減少，教室相比前段時間干凈了許多，主要是在衛(wèi)生方面在班級里設定了兩個學生(一個上午、一個下午)每節(jié)課下課后檢查每個學生座位旁的紙張數并做好相應的記錄，老師前期要不斷提醒同時并叫學生之間相互提醒，管好我們班的衛(wèi)生情況。對于記錄的情況分別作出相應的表揚和批評，不斷強化正確的衛(wèi)生習慣。
3、班班會課上，對比學校里的三項檢查多了一項佩戴，看誰能得四項，不斷表揚，以樹立這確的班級行為習慣。
一、消防防火類。
1、基本要求:小學生不得玩火。一是不得帶火柴或打火機等火種;二是不得隨意點火，禁止在易燃易爆物品處用火;三是不得在公共場所燃放鞭炮，更不允許將點燃的鞭炮亂扔。在火災現場，小學生等未成年人要堅持先逃生的原則。
2、火災的處理辦法。
家中起火，不要慌張，應根據火情及時采取相應措施：如果炒菜時油鍋起火，迅速將鍋蓋緊緊蓋上，使鍋里的油火因缺氧而熄滅，不可用水撲救。
房間內起火時，不能輕易打開門窗，以免空氣對流，形成大面積火災。
紙張、木頭或布起火時，可用水來撲救，而電器、汽油、酒精、食用油著火時，則用土、沙泥、干粉滅火器等滅火。
若火勢已大，必須立即報火警。被火圍困時，應視不同情況，采取不同方法脫離險境。如俯下身體，用濕布捂鼻。
3、發(fā)生火災應如何報警?
如果發(fā)現火災發(fā)生，最重要的是報警，這樣才能及時撲救，控制火勢，減輕火災造成損失。火警電話的號碼是119。這個號碼應當牢記，在全國任何地區(qū)，向公安消防部門報告火警的電話號碼都是一樣的。格根據這個號碼，每年的11月9日，被確定為消防安全日。不能隨意撥打火警電話，假報火警是擾亂社會公共秩序的違法行為。在沒有電話的情況下，應大聲呼喊或采取其他方法引起鄰居、行人注意，協助滅火或報警。
4、遭遇火災如何正確脫險?
遭遇火災，應采取正確有效的方法自救逃生，減少人身傷亡損失：
1)一旦身受火災危脅，千萬不要驚慌失措，要冷靜地確定自己所處位置，根據周圍的煙、火光、溫度等分析判斷火勢，不要盲目采取行動。
3)身處樓房的，發(fā)現火情不要盲目打開門窗，否則有可能引火入室。
4)身處樓房的，不要盲目亂跑、更不要跳-樓逃生，這樣會造成不應有的傷亡。可以躲到居室里或者陽臺上。緊閉門窗，隔斷火路，等待救援。有條件的，可以不斷向門窗上澆水降溫，以延緩火勢蔓延。
5)在失火的樓房內，逃生不可使用電梯，應通過防火通道走樓梯脫險。因為失火后電梯豎井往往成為煙火的通道。并且電梯隨時可能發(fā)生故障。
6)因火勢太猛，必須從樓房內逃生的，可以從二層處跳下，但要選擇不堅硬的地面，同時應從樓上先扔下被褥等增加地面的緩沖，然后再順窗滑下，要盡量縮小下落高度，做到雙腳先落地。
7)在有把握的情況下、可以將繩索(也可用床單等撕開連接起來)一頭系在窗框上，然后順繩索滑落到地面。
8)逃生時。盡量采取保護措施，如用濕毛巾捂住口鼻、用濕衣物包裹身體。
二、交通安全類。
我國《交通法》規(guī)定，我國在道路行駛的機動車，必須遵守右側通行的原則，機動車司機和前排座位乘客必須系安全帶。
1、行走時怎樣注意交通安全?
同學們上學和放學的時候，正是一天中道路交通最擁擠的時候，人多車輛多，必須十分注意交通安全。
1)在道路上行走，要走人行道;沒有人行道的道路，要*路邊行走。
2)集體外出時，最好有組織、有秩序地列隊行走;結伴外出時，不要相互追逐、打鬧、嬉戲;行走時要專心，注意周圍情況，不要東張西望、邊走邊看書報或做其他事情。
3)在沒有交通民警指揮的路段，要學會避讓機動車輛，不與機動車輛爭道搶行。
4)小學生在放學排路隊時要頭戴小黃帽，在霧、雨、雪天，最好穿著色彩鮮艷的衣服，以便于機動車司機盡早發(fā)現目標，提前采取安全措施。
2、橫穿馬路應該注意什么?
橫穿馬路，可能遇到的.危險因素會大大增加，應特別注意安全。
1)穿越馬路，要聽從交通民警的指揮;要遵守交通規(guī)則，做到“綠燈行，紅燈?！?。
2)穿越馬路，要走人行橫道線;在有過街天橋和過街地道的路段，應自覺走過街天橋和地下通道。
3)穿越馬路時，要走直線，不可迂回穿行;在沒有人行橫道的路段，應先看左邊，再看右邊，在確認沒有機動車通過時才可以穿越馬路。
4)不要翻越道路中央的安全護欄和隔離墩，更不能在馬路上滑滑板。
5)不要突然橫穿馬路，特別是馬路對面有熟人、朋友呼喚，或者自己要乘坐的公共汽車已經進站，千萬不能貿然行事，以免發(fā)生意外。
3、怎樣認識交通信號燈?
交通信號燈分為兩種，一種是用于指揮車輛的紅、黃、綠三色信號燈，設置在交*路口顯眼的地方，叫做車輛交通指揮燈;另一種是用于指揮行人橫過馬路的紅、綠兩色信號燈，設置在人行橫道的兩端，叫做人行橫道燈。我國交通法規(guī)也對交通指揮信號燈做出了規(guī)定：
1)綠燈亮時，準許車輛、行人通行，但轉彎的車輛不準妨礙直行的車輛和被放行的行人通行。
2)黃燈亮時，不準車輛、行人通行，但已越過停止線的車輛和已進入人行橫道的行人，可以繼續(xù)通行。
3)紅燈亮時，不準車輛、行人通行。
4)綠色箭頭燈亮時，準許車輛按箭頭所示方向通行。
5)黃燈閃爍時，車輛、行人在確保安全的原則下可以通行。
4、騎自行車安全知識。
我國被稱為“自行車王國”，是世界上擁有自行車最多的國家。但是，自行車結構簡單、一碰就倒、穩(wěn)定性差，因此它是交通工具中的弱者。在交通傷亡事故中，非機動車(主要是自行車)受傷人數居第一，傷亡人數居第二。在我國，少年兒童年滿12周歲，方能在道路上起自行車，并要遵守交通規(guī)則在慢車道上騎車。
5、乘坐公共汽車應該注意什么?
1)乘坐公共汽(電)車，要排隊候車，按先后順序上車，不要擁擠。上下車均應等車停穩(wěn)以后，先下后上，不要爭搶。
時間過得真快，一晃間一學期的教學事情已經接近尾聲，為了更好地做好今后的事情，總結經驗、吸取教訓，本人特就這學期的事情小結如下：俗語說："活到老，學到老"，本人一直在各方面嚴格要求本身，起勁地提高本身，以便使本身更快地順應社會形態(tài)發(fā)展的形勢，通過閱讀大量的品德修養(yǎng)冊本，勇于解剖本身，闡發(fā)本身，正視本身，提高自身素質。在抗"非典"時期，可以容或者主動配合黌舍，做好防治宣傳事情。這學期，本人擔任一班級語文教學事情，班級人次眾多，又面臨著新課程改革。面對于初次接觸的教材，我在教誨教學事情中碰到了不少堅苦。針對于這些環(huán)境，我在積極參加教誨局組織的新教材培訓的同時，虛心向有經驗的xx討教經驗，在教學中，認真研討新大綱、理解透徹教材，積極開拓教學思緒，把一些先進的教學理論、科學的教學要領及先進現代教學手眼矯捷運用于課堂教學中，起勁造就學生的合作交流、自主探索追究、勇于立異的等能力。另外，本人在搞好教學事情的同時，還很注重教學經驗的積累，有了心得領會就實時記下來與同事交流，本學期編撰綜合勾當案件的例子《翱游花?！芬约罢撐膶掖螀⒓邮屑壗涣鳌@獎、發(fā)表。本人嚴格篤守xx的各項規(guī)章制度，不來晚、不早退、有事主動告假。在事情中，尊重領導、團結同事，能不錯處理好與領導同事之間的瓜葛。平時，勤儉節(jié)電、任勞任怨、對于人真誠、熱烈地愛學生、人際瓜葛和諧融洽，從不鬧無原則的膠葛，到處以一位人平易近西席的要求來規(guī)范本身的言行，絕不松懈地造就本身的綜合素質和能力。隨著新課程改革對于西席業(yè)務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學中文本科并積極各類現代教誨技能培訓初步掌握了多媒體課件建造。以上小結，如有不妥，敬請領導同事攻訐指正。
小學班主任工作心得篇十三
時光似水流，縱使歲月尚未磨白頭發(fā)，在小學教育教學這個崗位上，也已經經歷了34個年齡。這期間，只有寥寥可數的年頭沒任班主任?；叵牒湍切┐蟠笮⌒〉男芎⒆哟蚪坏赖慕洑v，有歡笑，有痛楚，有氣惱，有甜蜜，有失望，有驚喜，有感嘆。俗語說得好，“火車跑得快，全靠車頭帶”。在班級教育教學工作中，班主任起著很大的領頭作用，可以形象的比方，班主任就是陀螺的陀心，科任教師，班級孩子都圍著這個陀心在不停地轉動。小學低年級班主任工作，與其他學段相比，更加有其特別性，以下是我的一些小體會：
魏老師用他的親生經歷告知我們，作為一位教師，作為一位班主任，用“七分力氣中的一分來改變自己，就可以使自己產生變化”，“抱怨環(huán)境不好，其實是我們自己不好”，“只有先適應環(huán)境，才能改變環(huán)境”。我20xx年參加工作，當時一上崗，就接任的是四年級語文兼班主任工作。時至今天，我仍深深地記得并感動于當時年輕易躁的自己，如何因他們犯的一點小過失，而狠狠地將講桌上孩子們交的作業(yè)“嘩啦啦”一下子推到在地上時，幾個孩子從座位上走上來，默默地將那些甩得遍地的本子一本本撿起來，靜靜地整理好，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地放回到講桌的一角……由于孩子們這樣懂事的“教化”于我的情結，自以后我都主動要求擔負中高段班主任工作。再后來由于學校其他安排，擔負了六年級的英語教學工作，再后來由于工作調動，到了現在這所新學校，接手一年級新生的班主任工作及語文教學工作。這些剛從幼兒園或學前班出來，接受新學校訂規(guī)教育的一年級小朋友，一個個天真天真，活潑好動，自律能力很差，行動習慣很差。剛開始時我還挺新奇，充滿豪情，以為他們像前面的中高年級的孩子一樣，“響鼓不用重捶”，我給他們講道理，期望通過漸漸的引導與疏導的方法，讓他們早日步入正常的學校秩序與規(guī)則軌道。我手把手教他們掃地，拖地，擦玻璃，他們很快學會了，可是一學期下來，我們班的星級評比差點為0，同年級其他班，星星顆數一路狂飆著。由于值周的老師、學生普遍覺得我們班孩子靜不下來，不該摸的，去摸了，該做的，沒去做，該坐下來的，東倒西歪……我大受打擊，心情很糟糕，那么多年的小體會貌似沒派上用處，乃至我抱怨過這所學校為何不讓自己連續(xù)教中高段呢？也正是此時，我想起了魏書生的話，仔細地反思了一學期的工作，是的，我沒法改變所在的一年級的教育環(huán)境，我應當盡快改變自己已經習慣的教育方式、方法。近代著名兒童心理學家皮亞杰認為“6—8歲這一階段兒童的道德生活幾乎完全以‘服從外在權威’為特點。他們絕對遵從年齡較大的、更成熟的或者被認為居于權威地位的人。”于是，從一年級下期，我充分利用自己班主任的“權威身份”在班上反復強調學校規(guī)章制度，強調《小學生守則》、《小學生日常行動規(guī)范》，并依照制定了一整套的班規(guī)，強制要求學生哪些該做，哪些不該做，哪些是正確的，哪些是毛病的。這樣，經過一學期的努力，我們班的紀律，清潔，習慣方面大大改進并好轉，竟然有8次“星級班級”榮譽稱號。因此，迅速適應環(huán)境，轉換好自己的教育角色，是很重要的。
公民基本道德規(guī)范明確提出公民應“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，敬業(yè)是對公民職業(yè)行動準則的價值評判，要求公民忠于職守，克己奉公，服務人民，服務社會，充分體現了社會主義職業(yè)精神。身為人師這個職業(yè)工作中，我時刻要求自己從知識技能、道德行動準則方面，起到引領為范的作用。記得有一次，我在校內停車時，突然聽到校門外一個稚氣模糊的聲音大聲說道：“是我們班的！是我們班的！”，我循名譽去，本來是我們班一個叫王思琪的小男孩，正一邊吃著面包，一邊說著什么。我等著他把面包吃完后，拉著問他，他回答說是由于我們班有兩個孩子沒戴紅領巾，被值周生攔住了，值周生問是哪個班，好扣分。他隔得不遠，就立刻回答了。聽到他的回答，當時我心里一沉：又被扣分了啊，還是由于自己班孩子“反叛”。呵呵呵呵！一霎時間，自己猛然意識到：與我自己缺失的小利益相比，若因這次被扣分而教孩子“認清形勢”，學會遮擋、撒謊，以至于不住的分散，漸漸地，他的心靈是否走向負面邊沿酒囊飯袋？那這個在我手上的孩子是否以后很容易成為一個危害于社會的人？？那是我絕不能容忍的??！既擔當“涂抹白紙”和育的使命，就必須讓每一個孩子從小能堅持真實、正確的東西，能從小具有陽光的心靈，長大才能帶給社會更多的真、善、美，讓周圍的`世界更美好？所以，我在班上當眾夸獎了這個誠實的孩子，讓其他小朋友向他學習！其實這樣的事例并不是偶然顯現，還有很多，早在自己平時的潛移默化中，孩子們的心靈中、眼睛里就接受了真善美的東西，讓他們從小具有做合格公民的基本素養(yǎng)，從小學會做一個對社會有用的人，而不是給社會增加負擔，成為累贅！三、真誠、友善地與孩子、家長溝通，加強情感聯系。友善不是沒有原則。當孩子出錯，不是遷就、放縱，是嚴寬結合進行管理，同時以自己真誠的態(tài)度去教育，溝通與學生，家長的聯系。我班有一個男孩子，是典型的多動癥，老師在與不在一個樣，他耍他的，他摸他的，不是桌子板凳吱吱響，就是前后同學告狀又被他把書本撕了，或者又抓了誰誰一個印子。家長覺得是個珍寶，覺得男孩子好動很正常，后來再給家長溝通時，家長就覺得是老師成心要讓他難堪。但是這孩子愛好幫助別人，雖然有時不知輕重，長得也乖，所以盡管家長開始時不配合，我并沒有舍棄。一天下雨，其他孩子都帶著傘，而他這個頑皮蛋可想而知是忘了帶的。那天我放路隊，見他光著頭，一個人走著，我就上去，把他衣服上的帽子拿來蓋著他頭頂上，我打著傘，摟著他肩膀，一起朝校門外走去。沒想到在中途，就聽見一個聲音在叫他，是那孩子的母親。當時她沒說什么，但是后來孩子奶奶竟然主動地由于孩子以前的毛病，跑到學校，讓這孩子給其他孩子道歉，還到我跟前說：“老師，我媳婦說你真的很好！”……當那么久的時間，家長終于明白了老師發(fā)自內心的愛與真誠；當孩子、家長真正了解老師的良苦用心，我們的職業(yè)之路才是“太陽底下最光輝的職業(yè)”。任何一種職業(yè)都有自己的心酸，我仍愿用愛，用仁慈去擁抱我的每一個孩子們，盡一位普通班主任的微薄之力，爭取讓每一個小花蕾綻放光輝的笑顏，芳香周圍的小小世界，收獲艱辛付出后的快樂。
小學班主任工作心得篇十四
著名教育家葉圣陶曾經說過：“積千累萬，不如養(yǎng)個好習慣?！笨梢娏晳T的重要性，良好的行為習慣不能一蹴而就，不是一朝一夕就能形成的，它要求小學生從一年級做起，具體落實到點點滴滴中。作為一名一年級的班主任，開學第一天，我就暗下決心，在教育學生的過程中，要注重細節(jié)，從小事做起，讓學生的良好習慣成自然。
一年級小學生要養(yǎng)成的習慣涉及到方方面面。課前、上課、放學、作息……該怎么做，不該怎么做，無一不需要老師的引導和教育，如此多的“該”與“不該”往往使剛入學的學生顧此失彼、應接不暇，單憑老師的說教很難達到好的教育效果。于是我就決定采用學生們喜歡的兒歌形式，將一些基本的常規(guī)編成瑯瑯上口的兒歌，讓學生天天說唱，自然而然的他們就明白了應該怎么做。
記得剛走進一年級教室，一雙雙天真無邪的眼睛看著我，好像每個人都會不由自主地被我吸引，但是課堂上的一個個苦笑不得的場景也是讓我始料未及的。任你的嗓門有多大，任你的眼神有多犀利，過不了三分鐘他們就照舊，氣歪了眼睛也不理你。后來，為了有效的維持課堂秩序，我開始教他們一些簡單的兒歌。例如：課前迅速使學生安靜坐好組織教學的一問一答式，口令：師：一二三。生：我坐好。師：請你跟我坐坐好。生：我就跟你坐坐好。師：請你跟我來寫字。生：我就跟你來寫字。師：小眼睛。生：看黑板。師：小耳朵。生：仔細聽。這樣在課堂上，不斷地運用這些兒歌，學生會被兒歌吸引到學習中來，注意力也就慢慢地集中了。
還記得剛開始排路隊時，他們總是嘰嘰喳喳，像一群永遠不知道疲倦的小鳥，于是我就教了這樣一首兒歌：我是守紀小標兵，站起隊來“快”、“齊”、“靜”。此后，我們班的路隊真的做到“快”、“齊”、“靜”了；剛開始寫字的時候，學生們不懂得寫字的姿勢、不懂得該怎么握筆，我在講解之后，將一首兒歌教給他們，“一手好字并不難，頭正身直足要安。頭距紙面約一尺，保護視力要及時。胸部不要貼桌沿，距離一拳是要點。拇指、食指捏筆桿，距離筆尖一寸遠。中指末端托筆桿，三個手指一起管”，每當他們寫字的時候，就會邊背兒歌邊糾正自己的姿勢……這樣的兒歌，既符合小學生心理生理特點，又貼近學生的生活。學生在讀中學，在學中讀，在運動中鞏固，在不知不覺中，行為得到規(guī)范和強化。
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！毙W生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質、道德修養(yǎng)，班主任的一言一行、一舉一動，無形之中會成為全班幾十個學生的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學生。
（一）語言引導。
小學生，特別是一年級的學生，他們對老師的想象幾近神圣和完美，他們對教師特有的期望和依賴，往往使他們在觀察老師時會產生一種“放大效應”和“模仿效應”。我要求自己無論在什么場合下都要講普通話、用文明語，都要注意語言的感染力和親和力，成為學生仿效的榜樣。每天早上，我都讓自己微笑著走進教室，對同學們道一聲：“早上好?！边@樣幾天下來，學生們不論是看見我還是看見其他老師，都會停下來，笑著問：“老師好?！?BR> （二）行為示范。
一年級小學生的習慣往往從模仿開始，人們常說，學生身上有著老師和家長的影子。因此老師舉手投足間都孕育著教育。記得有一次，一名學生在教室嘔吐了，他的同桌邊捂住鼻子邊說：“好臭！難聞死了！”其他同學一聽也都用手捂住鼻子?？吹竭@種情況，我沒有批評學生，而是先把那位同學安置好，隨后拿起工具清理起來。學生先是驚奇地看著我，而后紛紛上前來幫忙。是啊，這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育。
另外，平時我把自己當作學生的一員，當發(fā)現地上有紙屑時，我總是悄悄地彎腰拾起，當發(fā)現課桌、黑板沒擦干凈時，我不忘默默地重新擦一遍；當衛(wèi)生工具擺放不整齊，我就不動聲色地讓其各歸各位；當下課走樓梯時，我總是輕輕的靠右邊走，在下課和學生談心時，也總是輕言細語……小學生模仿能力很強，不久，許多學生會像老師一樣不聲不響地拾起紙屑，扶起笤帚，下課時起立坐下他們總是輕輕的，從不在教室大聲喧嘩……用行為指導學生，才能對學生良好習慣形成感染力和示范性，學生不僅在一時一事上養(yǎng)成好習慣，不少學生還能舉一反三，各方面做的都很好。
對學生的教育，離不開家長與學校的緊密聯系，只有學校和家庭對學生的教育真正形成合力，才能共同推進德育工作的開展，促進學生的常規(guī)向更好的方向發(fā)展。上學期，文登家長網校開通了，作為一個一年級的班主任，我便有效地運用家長網校這一平臺，將學生在學校的行為習慣及時反饋給家長，同時也能把學生在家的情況匯總回來。
那天我給王強強同學的家長發(fā)了一條短信，上面是這樣寫的：最近，你是課堂上聽課最認真的同學，你不僅坐得端正，讀得認真，寫得仔細，更讓老師驚喜的是，你敢舉手發(fā)言了，并且對一些問題的見解還很獨到呢！老師相信你會成為一一班最棒的同學。加油??！當天晚上，他家長就發(fā)短信過來了。家長是這樣寫的：我們總覺得王強強這個學生因為學習成績一直較差，所以性格內向還有些自卑。沒想到最近能進步這么大。當我們看到老師對學生的評價，我們真是激動。學生看到后更是高興得又唱又跳。謝謝您，老師。
還記得圣誕將至的時候，我想利用這個節(jié)日鞏固、強化一下學生的常規(guī)、行為等各方面的習慣，于是我在班上講了圣誕老人會送禮物給遵守紀律、認真聽講表現好的學生。并和他們一起討論應該怎么做才能得到自己想要的禮物。然后提前給家長發(fā)了一條信息：圣誕將至，您愿為咱們的寶貝準備一件小禮物嗎？禮物不用大,但要滿足學生的心意，這兩天可以鼓勵孩子好好表現，說在圣誕節(jié)前一天的晚上，圣誕老人將會把禮物放在孩子的床頭，當然,我們也別忘了在禮物中別一張卡片，上面寫上孩子哪些地方表現的好，所以圣誕老人才會在百忙之中給他送禮物，也要提出希望,那樣圣誕老人下年才會接著送，給孩子一個驚喜，相信孩子也會還我們一個驚喜。圣誕節(jié)那天，很多孩子拿著“圣誕老人”給他們寫的信走進教室，還驚喜的告訴我當他們早上醒來看到禮物和卡片時的興奮。從那以后我發(fā)現孩子們好像突然長大了，懂事了。
一條條短信聯系著家長和老師，不斷的反饋著學生的變化進步，促進學生日常行為習慣的養(yǎng)成和鞏固。
總之，教育學生不能是居高臨下的命令，而應在細微處為他們做出榜樣，作為班主任，我們無需去做什么驚天動地的大事，只需像滴水穿石一樣，一點一滴，經年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習慣。
小學班主任工作心得篇十五
素質教育要求我們面向全體學生，全面培養(yǎng)他們的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質，充分發(fā)揮個性特長。作為班級核心力量的班主任承擔著重要的歷史使命。
班主任在管理班級的過程中，扮演著多重角色。好的班主任是學校成就的關鍵，各好學校都擁有一支強有力班主任隊伍。學生工作是班主任的主要職責之一，并彰顯了班主任工作在整個學校中的重要性。因此，小學班主任工作的開展變得至關重要。接下來，我將分享一些自己的體會。
班主任對學生的愛是掌控班級工作、教育每一個學生的關鍵條件。對學生的熱愛，不僅是教師職業(yè)道德的核心，也是班主任的基本要求，更是推行素質教育的必備手段。班主任愛學生越深，教育學生的效果就越好。因此，在小學里，班主任應從學生生理和心理發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，用深厚的愛心從各個方面入手，培養(yǎng)學生的健康成長。如果缺乏愛心對學生進行教育和管理，必然會采用簡單粗暴、批評居多、耐心說服少、責怪多、關心體貼少的.方法。這將對學生的身心健康發(fā)展產生負面影響。因此，班主任要學會關注和愛護學生。對學生的了解是教育取得成功的必要條件，通過活動觀察可以獲得最好的了解方式。
表揚和批評是教育管理中常用的兩種手段。表揚實際上就是鼓勵，能讓人產生一種向上的欲望，還會給人以前進的動力，同時還會讓人產生一種精神上的愉悅感和成就感。批評可以看成是一種幫助，一種修正的手段。批評能讓被批評者有機會改正錯誤，也是一種激勵，讓你知道自己的錯誤，努力改正并不斷完善自我，從中獲得進步。但如果表揚和批評不當，也會產生不同的后果。應該表揚而不表揚，會讓人失去信心，心態(tài)不佳；而表揚過多則會令人驕傲自滿。未對該批評而批評會讓人不知道自己的錯，而輕微錯誤可能被視為嚴重的毛病。批評過于頻繁，會讓人產生自卑情緒，從此一蹶不振。因此，在教育管理中，班主任應掌握合適的表揚和批評尺度。
要實現教育成功，班主任必須協調和統一本班任課老師與家長對學生的期望和態(tài)度，并且與他們經常交換意見。面對班級中有問題的學生，班主任、任課老師和家長三方必須共同協力解決。
家長是學校與家庭的聯系紐帶，班主任應該高度重視家長會議的質量，力求與家長達成共識。家長會議可以邀請個別優(yōu)秀家長分享他們成功教育孩子的經驗，談論教改方向、本期教學內容及要求、本期學生整體情況，展覽學生的作品或者介紹學校對家庭教育的建議。教師也可以舉辦家長觀摩課，讓家長了解教師上課時的思路以及他們孩子的表現。只有充分調動家長的積極性，協助學校教育好孩子，班主任工作才能更加輕松順暢。
素質教育應當培養(yǎng)高素質、有創(chuàng)造力的人才。班主任應當幫助素質不同的所有學生在各自的原有基礎上得到盡可能大的提高和發(fā)展。此外，班主任還需努力發(fā)掘學生的潛能，充分發(fā)展學生的個性特長和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的中堅力量和領袖人物，也為培養(yǎng)新世紀的專業(yè)人才打下基礎。每個學生都有自己的特長，有的同學在語數成績上并不出色，但在美術、體育、手工制作等方面卻比別人優(yōu)秀。
班主任需要積極鼓勵存在特長的學生，幫助他們充分發(fā)掘自己的特長和創(chuàng)造力。班主任要長期持續(xù)地對這些學生進行鼓勵，這樣他們的才能才能真正得到發(fā)揮。
當然，在我國的班級授課制度下，小學班主任承擔的任務很多，每一項都必須認真對待。但只要我們懷著真愛之心，不斷提高理論素養(yǎng)，不斷完善自己的工作方法，我們的班主任工作一定能夠成功！
小學班主任工作心得篇十六
怎樣做好一個班主任，這是我一直都在考慮和探究的一個問題，也是大多數教師一生都在思考的問題。怎樣才能使學生“親其師，信其道”呢?我認為應該從以下幾點做起：
一、以身作則，為人師表。
教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人?！蔽蚁Ｍ业膶W生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。
事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為;教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會得到滿意的效果。
二、一視同仁，嚴格要求。
師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：“如果沒有要求，那就不可能有教育?！苯處熞龅綈鄱卸?，嚴而有格。
小學班主任工作心得篇十七
最近，班里最鬧騰的孩子家長說：“最近他很聽你的話啊”！我笑笑說：“他本來就很棒，只是我們一直在以錯誤的方式理解他情緒的表達”。而現在他愿意去聽老師的話，至少證明孩子已經慢慢接近老師，信任老師。他就是我博客里最經常提到的自閉癥孩子，曾經天天嚎啕大哭，不愿意走進教室，現在總是乖乖的在位置上坐著。偶爾會跟在老師身后，一直圍著你轉，小手拉著你的手，不肯松開。
以前的我，總是對他說：“你不能離開自己的位置，你不能發(fā)出大的聲音，你不能.....”。而現在，當他有不遵守紀律的時候，我會說：“你應該坐在自己的位置上，因為上課了。你應該說話聲音小一點，因為很大的聲音會影響到其他同學看書”。慢慢的，我發(fā)現他好像慢慢的接受了老師對他提出的要求，而不是像以前那樣反抗著說：“我不進教室，我不去上課，我不去學?！??？粗⒆蝇F在這么一點點小小的進步，作為老師，作為家長，我們都很開心。
目前正在閱讀的書《這世界唯一的你》，帶給我很多收獲。書中這樣寫到：對自閉癥譜系的絕大多數孩子來講，自閉癥可以被貼切的理解為信任能力的缺失。他們在信任自己的身體，信任周圍的世界，信任其他人這三方面存在很嚴重的障礙。有一個自閉癥人士曾經說；焦慮的對立面不是安靜，而是信任。大多數情況下，當孩子情緒暴躁的時候，我們總是想盡任何辦法讓孩子安靜下來。就比如說，我們班的這個自閉癥男孩，每當他大哭，亂跑的時候，家長總是拿出各種各樣好吃的給他，試圖讓他安靜下來，但是，結果往往是適得其反，吃完后孩子立馬還是哭鬧不止。不是孩子不聽話，是我們沒有真正的了解孩子，沒有取得孩子的信任。這本書的作者這樣認為：為什么我們會感到恐懼，通常是因為我們想要千方百計的控制自己的生活、掌控環(huán)境、掌控人際關系，當周圍的環(huán)境不是我們所能控制的時候，我們常常會感到焦慮和恐懼，而自閉癥孩子只是把這種面對恐懼的反應表現的更加突出。
當你理解了自閉癥孩子的世界后，你就會正確的看待孩子的特殊舉動。當你能正確的理解他的時候，孩子會更加愿意去相信你?，F在當他情緒有點激動地時候，我會認真聽他講話，有時候他會說：“出去坐車吧，坐車吧”說明孩子想出去活動活動，有時候他會說：“去吃核桃吧，吃核桃”。當他說這句話的時候，大部分原因都是在家里沒吃飯。有時候他會說：“聽音樂吧，聽音樂吧”。這時候說明孩子內心有點急躁，他想通過聽音樂來使自己安靜下來。所以，一般情況下，我們的教室都會放著輕音樂，而聽著音樂，孩子的情緒能立馬安靜下來。
當他信任你了，他和老師的課堂就開始有了開始。
小學班主任工作心得篇十八
半年前，我來到了嶄新的環(huán)山路小學。一切從零開始!劉校長在了解了每位老師的情況后，很信任地把三一班的學生交給了我，我也滿懷信心地接過了這個重任，那時的我，躊躇滿志，情緒激昂，信心百倍。心里萌生著一個又一個的設想。心想憑著自己的一腔熱情及愛心，一定會給學生營造一個理想健康向上的集體氛圍。但是，實際工作遠非想像的那樣簡單，我們的學生過于活潑好動，自制力欠缺的學生男生中幾乎超出一半。所以面對這么多及其活躍的學生，我?guī)缀跏莵y了陣腳。由于缺乏經驗，我整天就是疲于在他們之間周旋，因此工作的激情也一天天在慢慢地退卻。時不時的領導會找來說：你們班的某某某又出事了。一度我看見校長來我們辦公室就心里發(fā)怵：該不會是誰又惹禍了吧？半年下來，感覺自己就象一個敗兵，留在心里的只有無盡的遺憾，遺憾中夾雜著一絲愧疚。
我開始反思自己：
如果現在你去問我班的學生：你們班主任好嗎？學生肯定會說：好。我想這也許是我們的學生考慮問題不是那么細致，深刻，也許是我們的學生很善于寬容，習慣于包容老師的失誤。半年來我自己也覺得我是愛學生的，有的學生退步了，我會及時鼓勵他迎頭趕上；有的學生犯錯了，我會苦口婆心地做思想工作。我會時不時地用我自己的方式提醒學生：你應該再努力一些；你應該再細心一些；你應該再靜心一些；別泄氣，你有能力趕上其它同學。但是，有時候在看名家的著作時，在心里問自己：我給學生的是全身心的愛嗎？我的回答不是那么有底氣。我覺得我給予學生的愛是一種僅浮于表層的，是一種出于職責上的，一種缺乏穿透力的，一種居高臨下的，一種沒有深入學生心底的不足以引起學生心靈共鳴的愛。直接點說就是我給予學生的愛還不是全身心的無私的愛。
班里的男生活潑好動，但大部分智商都不錯，所以學習起來就不顯得那么吃力。也因此使他們較滿足現狀，有些不思進取。在男生中有兩位一直就是老師同學們看中的智商很高的學生。在我的英語課上，我倒沒怎么覺得他們有什么特別出眾之處，也許英語還是記憶性的東西多一些的緣故吧，但是數學老師倒是都說他倆不錯，做題靈活，思路開闊。就是這兩位大家公認的智商很高的佼佼者，竟然在考試中都沒有取得很和好的成績。這對于他們對于我來說都是一種遺憾。
回顧他倆這半年的學習情況，因為聰明，他們學習起來毫不費力也可以名列班級前列。所以他們身上多了一些自滿，多了一些不求上進，多了一些浮躁。上課有時愛說話，自習更是坐不住，而且經常有一些小的違紀現象。為此我找他們談過很多次，及時提醒他們學習上應多一些腳踏實地，人外有人，山外有山，要向更好的同學挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮自己的潛能。但是，總覺得效果不是很好，因為他們的實際行動微乎其微。由于上課不是那么專心，所以就注定了他們所掌握的知識的殘缺，注定了他們考試不會是最好。這一次考試的失利對他們來說也是敲了一次警鐘。
李鎮(zhèn)西老師《愛心與教育》中對程樺的引導很讓我受啟發(fā)。程樺也是一個很聰明的學生，當他學習中出現浮躁，自滿的時候，李老師找他長談說到這些話：“程樺，你應隨時提醒自己，別人可以這樣，我不可以，因為我今后是要干一番大事業(yè)的人！這是李老師對你的希望，也是你父母對你的希望，更是我們的國家對像你這樣的學生的希望??！”
在對后進生的教育中，我有的是愛心與耐心，缺乏的是恒心與信心。有幾名同學英語基礎很弱，所以我每天抽出點時間給他們輔導。開始，他們倒很積極，但是沒過幾天，竟紛紛悄悄退出。這是很自然的現象，因為隨著內容的增多加深，他們缺乏迎難而上的勇氣，缺乏持之以恒的勁頭，他們有點急于求成，總想經過幾次補課就能很快有所轉變，當他們一時看不到希望時就開始打退堂鼓。這時他們需要的是老師及時熱情的激勵，而我也能給他們及時鼓勁打氣，但是，這種情況在學習中會反反復復出現，每到這種反復出現時，我也就沒有再堅持下去的勇氣了，最后就是不了了之。
李鎮(zhèn)西老師對自我約束力較差的同學的教育方式值得借鑒，李老師的方法是引導學生進行自我教育，并利用集體正確輿論的影響來幫助這些學生改變自身弱點。李老師對一位上課總愛小聲唱歌的學生是這樣進行引導的，李老師對他說：“你現在是每堂課都要唱歌，影響同學們學習。這樣吧，你先試試盡量爭取每天有一堂課不唱歌。如果沒做到，我暫時不批評你；如果哪一天做到了，你就來給我報個喜，好嗎？”李老師的方法不是你做不到我怎么批評你，而是如果你做到了來給老師報喜，這就有意識的加強了正面效果，從而讓學生有一種自己試著戰(zhàn)勝自己的欲望，自己會在不知不覺中進行自我教育，這種教育就是主動的?；叵胛以趯筮M生進行教育時，似乎一直是在孤軍作戰(zhàn)，很少給學生創(chuàng)造自我教育的機會。所以學生是在被動的接受教育，學生的感覺是老師讓我這樣做，而不是他主動意識到我應該怎樣做。而且我也忽視了集體輿論在教育中的重要性，在教育學生中，要充分利用集體的凝聚力，不讓任何一位同學脫離集體，讓大家都有一種較強的集體榮譽感。讓維護集體榮譽成為大家的本能，使他們有一種要為集體爭光的意識，從而加強自我約束力。
小學班主任工作心得篇十九
班主任工作，是讓學生提高能力、養(yǎng)成習慣、塑造人格的工作，需要班主任積累一定的工作心得經驗。下面本站小編為大家?guī)硇W班主任工作心得，希望對你有所幫助!
時間總是匆匆而過，剛剛還沉浸在緊張的復習中，轉眼又到了。
自我總結。
的時刻，回首一學期的工作，有過喜悅也有過遺憾，但看到自己的學生在失敗與成功中不斷摸索前進，心中還是倍感欣慰。這是我擔任本班班主任的第六個學期，通過六個學期的努力，班級管理已取得一定的成效，學生的行為規(guī)范基本上納入正軌，班級情況也較正常。這一學期主要目的是強化班級管理意識，鞏固幾個學期的管理成果，將班級管理再上一個新臺階。
一、樹立正確的學習觀念，形成濃厚的學習氛圍。
1、抓好課堂紀律，首先作好學生的思想工作，要求學生以同等的眼光看待每一門課。其次，采取相應的促使及獎懲。要求學生養(yǎng)成課前做好準備工作，上課要求學生學會傾聽，及時掌控課堂秩序。讓學生在書上學習記一些筆記，提高課堂的學習效率。同時加強與任課教師間的聯系，了解學生的課堂表現，并由紀律委員、小組長記錄學生的課堂紀律情況，及時了解反饋。對于違紀的同學給予一定的懲罰，并肯定學生的點滴進步，提高其重視度。最后，了解學生各學科的學習情況，針對個體制定措施，幫助其把學習成績搞上去。
2、堅決制止學生抄作業(yè)和不做作業(yè)的bet365現象，我要求當天的事情當天完成，并且經常布置限時作業(yè)，提高學生的作業(yè)速度及效率。平時對學生獎勤罰懶，嚴格要求。在復習階段，積極配合各任課教師輔導學生開展復習工作，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和習慣。
3、在班級中樹立學習的榜樣，讓學生們向班里品行及學習成績優(yōu)秀的同學學習，每人為自己找一個小對手，樹立近期目標和長期目標，增強競爭意識。經常進行學習評比，做好獎勵工作。
二、激發(fā)學生的競爭意識。
競爭是一股巨大的動力，只有在競爭中才能體現自己的能力以及發(fā)現自己的不足，從而達到共同進步。我主要抓住以下幾點激發(fā)學生的競爭意識：
1、激發(fā)與平行班同學的競爭：主要在各項集體活動及競賽的表現，班級榮譽的爭取，其他任課老師對各班的評價如何。
2、設立定期評價制度：對學生個人和小組的各種表現定期評價bet365，。使每個學生和小組明確近期優(yōu)缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。
3、建立互助組：以互助小組、1+1小組(一一對應的優(yōu)生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮斗的目標。
三、了解學生，親近學生，做好問題學生的心理工作。
我班有位同學叫鄒麗莉，成績相當不錯，但其由于家庭的種種原因造成了其獨特的性格。性格非常內向，心理承受能力特差，曾有一次去騰頭實踐活動，因與同學發(fā)生了一些矛盾，一氣之下便逃了出去，害得老師同學找了半天也不見人影。據其他任課老師也反映，她有過激的行為，當她和同學發(fā)生沖突，老師處理時，她表現出來就是，低下頭一聲不吭，眼睛直愣著，非常敵意。有一次，真把我嚇壞了。我無意去教室，見她趴在桌上哭，旁邊還留了一張紙條，寫著：我實在受不了了。我一見不妙，馬上領她到辦公室，叫他先靜靜心。我又回到教室，問清了事情的真相。原來，有同學在說她媽媽是神經病。于是我先作了全班同學的工作，我在同學面前分析了她的性格，我們應該顧及別人的感受，將心比心，別說別做傷害別人的話和事，并叮囑他們在她面前要特別小心。隨后，我有回到辦公室做他的工作，我并沒問剛才發(fā)生了什么事，見她沒了剛才那氣憤勁，我便跟她聊了其他一些事，與她開開玩笑，剛開始比較累，后來氣憤慢慢緩和。我便與她說：“我也和你說了那么多我的事情，其實你也可以把好多事情告訴我的，別老憋著，不管是快樂還是委屈，我們可以一起分享。你不想說也沒關系，我看你。
作文。
寫得挺好的，也可以像剛才那樣寫下來給我看啊。”沒想到她點點頭。雖然要改變一個人不是那么容易的一件事情，但我還是看到了她的進步。
做了三年的班主任，我覺得自己還不是那么的穩(wěn)重，有些時候還是容易急噪，做事后勁不足，但我想總結是為了更好地工作，雖然做班主任挺辛苦的，但多數時候還是快樂的!
平凡的班主任工作，是讓學生提高能力、養(yǎng)成習慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力和努力。我把這學期的工作小結如下：
一、常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習慣。
學生從早晨上學到放學，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣，為學生創(chuàng)設一個和諧、整潔的學習、生活環(huán)境。學期初，我就根據班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。如：紅領巾佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛(wèi)生檢查員、課桌檢查員、衛(wèi)生櫥檢查員、紀律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些。我又組織學生每周進行總結評比，表彰日常行為規(guī)范好的同學，評為優(yōu)勝星，把他們的照片貼到光榮欄里，以此不斷強化，幫助學生初步養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。
二、選好班干部，發(fā)揮小干部作用。
俗話說：火車跑得快必須車頭帶。同樣的道理，要帶好一個班級，班干部的作用是老師也無法取代的，所以，我在班級管理中特別重視班干部的選拔和培養(yǎng)，本學期，我采用了崗位聘任制，先出示了崗位名稱和。
崗位職責。
然后讓學生自愿報名競選。班干部產生后我和他們經常召開班干部會議要求他們在各方面嚴格要求自己明確自己的職責做好自己的工作。這樣選出來的班干部在工作中積極主動而且工作起來也得心應手。每過一段時間我都會召集班干部開一次會讓他們談談得失以及今后的打算等。這樣既為班干部進行了指導又提高了他們的工作積極性。
三、開展各種活動，提高學生素質。
本學期，學校開展了創(chuàng)建快樂中隊的活動，為了讓活動更深入、更具體、更全面，我鼓勵學生人人參與，互相合作，并和爭章活動相結合，以此來調動學生活動的積極性，共同創(chuàng)建一個真正的快樂中隊。在學校舉行的跳繩比賽中，我事先利用班隊課及課余時間為他們逐個考核，考核合格的頒發(fā)運動章。運動章的獲得者再進行角逐，優(yōu)勝者代表班級參加比賽。結果，我班贏得了單跳第一、雙飛第二的好成績。此外，我們有組織開展了爭奪講故事章、衛(wèi)生章、安全章等活動，為學生創(chuàng)設了多種鍛煉自己，展示自己的機會，提高了學生和班級整體的素質。
在對個別學生的教育中，我總是利用課余時間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學生感到老師對他們的關心與愛，使他們愿意以自己好的方面展示給老師看。
班主任工作是忙碌而繁瑣的，但同時又為我提供了更多與學生接觸交流的機會，讓我的教學生活更加豐富多彩。
小學班主任特別是一年級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖;當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，下面我就談幾點做法和體會。
一、常規(guī)習慣，常抓不懈。
學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定出詳細的班規(guī)，要求學生對照執(zhí)行，使學生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經常利用班會對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。
二、細處關愛，親近學生。
愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生?！案腥诵恼?，莫先乎情?！惫ぷ髦?，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事!”
三、具體要求，指導到位。
心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。
我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節(jié)教育，把該做的事指導到位，因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好。
四、示范帶頭，直觀引導。
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”低年級的學生對自己的班主任是一個怎樣的老師，他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學生不遲到，在我的帶動下，我們班的大多數學生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個個講文明守紀律。
五、及時表揚，延遲批評。
德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我采取延遲批評，這樣既培養(yǎng)學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會，之后老師只要加以指導，就能很好的解決問題。
六、抓住優(yōu)點，激勵成長。
每個學生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關鍵就在于老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣。
“讓孩子永遠生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。
總之，小學班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學低年級的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但小學低年級又是學生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會到達令人滿意的效果。
小學班主任工作心得篇二十
我擔任四年級（4）班的班主任僅一個學期，要談經驗有些慚愧，雖然在崗位上已經有十十多年，但是也沒有什麼方法可談。在這里就跟大家談一談自己的一點感受吧，如有不妥之處，望大家批評指正。
良好的習慣是進行正常的學習和生活的保障。新學期開學，學生的思想處于游離、散漫的狀態(tài)，班主任就要從關注細節(jié)，抓點滴小事，培養(yǎng)學生良好習慣入手，組織好學生的紀律。比如：上課前，提醒學生做好課前準備，注意靜息的姿勢。在我的語文課堂上，我還注意訓練學生坐的姿勢（如：坐椅子二分之一的位置，雙腳要平放在地面上等），另外，課本文具擺放要有條理，教育學發(fā)言先舉手，不能隨意打斷老師的話；回答問題時聲音要響亮、清楚；學生讀書的時候，注意拿書的姿勢等。我不但在自己的語文課堂上有意訓練和培養(yǎng)學生良好的習慣，還利用早讀、隊活動領著學生學習學校規(guī)章制度，提醒學生養(yǎng)成良好習慣，并且在課下注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！毙W生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中都會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象做好表率，潛移默化地影響學生。我努力做到（1）好學上進，不辜負學生。教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加自學考試，認真鉆研教材，努力讓學生喜歡上我的課，喜歡學習。（2）尊重學生，不遠離學生。俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞?！蔽遗ψ龅秸嫘膼圩o我的學生，在充分尊重學生的基礎上嚴格要求他們。(3)平時，凡要求學生做到的，我首先做到。比如，為了給學生營造一個舒適、整潔的學習環(huán)境，平時我們非常強調不能隨地亂扔紙屑?？蓪τ谟行┖⒆觼碚f，光說教對他們來說起不了多大作用，一轉身就忘了。于是，每當看到地上有紙屑，我就輕輕地蹲下身子，撿起紙屑，故意走過孩子的身旁，再把它扔進垃圾桶。慢慢地，一部分學生不僅做到了不亂扔垃圾，而且，看到教室里有紙屑，也能主動撿起來。我們班的姜宏、李鈞霖等幾個同學每天都堅持在教室里主動撿紙，這令我感到非常地欣慰。這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育。雖然老師只是付出了一點勞動，但對學生心靈的影響，是多么地巨大。教師行為對學生的影響，使我看到：教師的人格魅力會帶給學生無窮的力量。因此我們必須時刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)境，用認真、模范的行為去影響學生的心靈。
作為一名教師，我們不但要愛班上的優(yōu)等生，更要對后進生傾注更多的關愛。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班陳江龍同學，腦子比較聰明，可學習習慣差，寫作業(yè)有時還偷懶。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵他，在學生面前夸獎他。漸漸的，他不但能很好完成作業(yè)，而且成績也有了進步。在生活上，我無微不至地關心每個學生，幫他們削鉛筆、提醒學生按時吃藥、多喝開水，以至學生下課了，老愛拉著我問東問西的跟老師親近。
愛不能只作為一種理念掛在老師的嘴邊，更重要的是把愛這種情感滲透到學生心里。老師不經意舉手投足透露出的對學生的情感，特別是小學生，他會感受到那是一種巨大的愛。我們班新轉來的沙澤田，腦子很聰明，做事也非常認真，但是上課時總是不敢也不愿舉手回答問題。我發(fā)現后，主動找她談話，經過了解才知道，她是一個自尊心很強孩子，生怕回答問題時出錯被別人取笑。針對他這種情況我在課堂上向她投去信賴的目光。并鼓勵她，慢慢地她敢在課堂發(fā)表自己的意見了，也很快與很多同學成為了好朋友，現在她發(fā)言特別積極，而且，經過一段時間的訓練，語言表達能力也提高了。
愛學生，學生才會愛你；愛學生，學生才能服你；師生有了濃濃的情感，教育才能順利進行；才能收到預期的效果。但我認為自己做的還不夠，我會繼續(xù)努力，為班級工作傾注自己的愛。
小學班主任工作心得篇二十一
班級是我的主陣地，為每個孩子提供發(fā)展的空間和平臺，讓基礎不同的孩子擁有自己的起跑線，讓每個人心里都升騰起一個愿望：好的，希望再創(chuàng)輝煌；差的，希望創(chuàng)造輝煌。我所帶的班級都形成了一種團結奮進拼搏的班級氛圍，76名學生擰成一股繩，拼搏進取，人人為班，班興我榮！在這強大的集體榮譽的感召下，孩子們開展了“手拉手，一起走”互幫互助活動，以“群起”代替“獨秀”，大家一起“共奮進”。
“須教自我胸中出,切忌隨人腳后行?！蔽宜鶐У陌?，從不走別人走過的路，我們喜歡創(chuàng)新，善于創(chuàng)新。
還記得開學的時候我班一次班會“天上會掉餡餅嗎？”我說孩子們：“你們相信天上會掉餡餅嗎？”孩子們異口同聲說不會。那我們在且相信天上會掉餡餅，老師手中的這本書就是餡餅，誰接到就是誰的。我在臺上連說了三遍“誰要？誰要？誰要？”只見臺下學生伸著手大喊：“我要！我要！我要！”瞬間餡餅掉在了地下。我問：“孩子你們?yōu)槭裁礇]有接到餡餅？”“老師我們應該跑過去才能接到?！薄皩ρ?！你們因該行動起來，不然怎么接到餡餅。”孩子們紛紛說：“老師在給我一次機會我們一定會接到”好，我們再來一次：“誰要？誰要？誰要？”只見臺這次臺下學生都向臺上跑來，瞬間餡餅掉在了地下。我問：“孩子這次你們?yōu)槭裁礇]有接到餡餅？”學生說：“跑得太慢了還有一定距離?！薄澳銈冋f怎樣才能接到餡餅？”“老師我們要跑快點，努力縮短距離?！焙⒆觽兾覀円呀浭钱厴I(yè)班了，如果將來我上好學校的機會，您們應該樣抓住這個餡餅？“孩子們很聰明：“老師我們應該從現在起行動起來，堅持不懈、克服困難、努力學習?！蔽蚁脒@樣的班會要比我們老師的說教更有用。
我們還利用班隊課和綜合實踐活動，開展豐富多彩的主題活動，如“我是‘環(huán)保衛(wèi)士’”、“安全在我心中”、“調查家鄉(xiāng)周邊環(huán)境”等等，使學生在每一次的活動中都能有所收獲、啟發(fā)。
上個學期，學校舉行了隊形隊列比賽。由于時間比較緊，除了體育課，我們只能利用中午休息和下午放學的時間練習，體育委員自告奮勇當指揮，全班沒有一個叫苦叫累。大家齊心協力，付出了辛勤的汗水。比賽時，同學們整齊劃一的動作和颯爽英姿，博得了師生們的熱烈掌聲。學生們無不歡呼雀躍。
此外，我們班還在學校組織的各項活動中脫穎而出，如班容班貌評比、運動會等。通過活動，大家的集體榮譽感和班級凝聚力更強了。
小學班主任工作心得篇二十二
做過班主任的都知道，如今班主任工作比較累，并且還沒有多大效果。是的，班主任工作千頭萬緒、紛繁雜亂。每天除了要完成所教學科的教學任務外，還要做好班級衛(wèi)生、學生紀律、行為習慣、思想教育、學生安全等工作，處理學校、班級，學生家長、科任教師之間的關系。任何一個環(huán)節(jié)處理不當都會使整個工作陷于被動。那么，班主任怎樣才能做到忙而不亂、雜而有序，使大量的時間用于學生的學習，從而提高學生的學習效率呢？我認為可從以下幾個方面入手：
作為一個班主任，尤其想成為一個優(yōu)秀的班主任，就必須得學會微笑。一個對學生冷漠無情的老師，是根本無法教育好學生的。沒有愛，就沒有真正的教育，沒有愛，就不能掌握成功的教育方法。師生關系良好時，老師表揚學生，學生認為是鼓勵；老師批評學生，學生認為是愛護。因此，每天，我總是把微笑帶給學生，注重在一言一行中關愛學生，影響學生，營造良好的班級氛圍。因為微笑是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟走向成功的大門。
魏書生說：“管理是集體的骨架?！倍嗉壸鳛閷W校管理的基本單位，也是一個小集體，管理工作當然也起著舉足輕重的作用。
首先，我讓全體學生參與制定班規(guī)，激發(fā)他們的自主意識。簡單的說，就是要讓他們知道什么該做，什么不該做。著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：記住你的管教目的應該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。這樣就使學生覺得這不是老師在管自己，而是自己對自己約束，具有很強的針對性、實效性。
其次，健全班級組織機構，堅持自我管理。聽許多人說班級難于管理，其原因是讓學生被動地接受管理，缺乏主人翁意識。若能讓所有學生都能體驗到作為班級主人的.責任，都能意識到自己是集體中不可缺少的一員，情形就大不一樣了。因此要讓每位學生自由選擇班級事務，使全班同學人人有事干。既是管理者、參與者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”，提高了每一個學生對班級管理的參與度，使他們能在集體中找到自己的位置，感受到自己的利益和責任，也大大激發(fā)了他們的主人翁意識和責任意識。他們不僅能管別人而且能自覺地管理自己。
第三、開展各項有益活動、實現自我發(fā)展。心理學研究表明：“一個集體若沒有豐富的集體活動，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展”。豐富多彩的活動是每位學生所向往的，學生都想在輕松愉快的氛圍中展示自我，放飛自我。因此，利用一切機會為學生開展豐富多彩的活動，可以使每位學生都有一個展示自我的舞臺。另外，利用各種活動的機會，老師可以把相關教育內容融入到活動當中，使學生在活動過程中輕松地掌握知識，理解知識，達到寓教于樂的目的，這樣，學生不僅樂于接受，而且體會深刻，使知識真正成為自己的能力。當然在這個方面我們做的不好，以后要努力做好。
小學班主任工作心得篇二十三
作為一位低年級的班主任，如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的品德行為習慣，讓學生在成長的道路上學會做人，學會學習是非常重要的。它需要我們每一位教育工作者，與時俱進，精心策劃，不斷用生動的、貼近生活的實例來充實它。有一句話說得好“沒有教不好的學生，只有教不得法的老師”，由于我所面對的是三年級的孩子，他們的年齡比較小，對他們的德育教育活動就不單是靠語言文字教育，而是如何將教育活動滲透到每一日學習生活中去。下面我將談談我的幾點做法：
在的班主任工作中，我特別注重家庭教育，俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。孩子的特點是可塑性大、模仿性強，而他們的學習最初多半是從模仿父母開始的。所謂“有其父必有其子，有其母必有其女”、“將門出虎子”、“窮人的孩子早當家”說的都是“行為場”的作用。我國著名作家老舍，平生一直堅持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整潔；他的衣服永遠整整齊齊，一絲不茍。這些都直接得益于他的母親。正如他自己所說：“從私塾到小學，到中學，我經歷過起碼有百位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育。”可見，父母給其子女的影響是多么的深遠。因此，我在家長會上要求學生家長，為了培養(yǎng)孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己堅決不做.
在平時的生活學習中，我時常提醒孩子們，對人有禮貌，主動同別人打招呼，尊敬師長，團結同學，誠實勇敢。站有站姿，坐有坐樣，孩子起立時要有神氣、有自信，挺胸抬頭，手放身后，雙眼注視老師。坐時挺胸抬頭，胸離課桌一拳，雙眼注視老師，腳平放在地上。大膽舉手回答問題，先舉手后發(fā)言，聲音要響亮，并大膽發(fā)表自己的獨立見解。做事有始有終，獨立完成作業(yè)，主動做力所能及的事情，樂于幫助他人，養(yǎng)成刻苦耐勞的好習慣。有良好的作息習慣，按時上學，按時完成作業(yè)，正確處理學習與玩耍的關系，先學后玩，多學少玩。通過經常性的要求、培養(yǎng)，學生的學習習慣已經有較大的進步。
了解學生，是真正理解他們，包容他們的過錯。只有充分地了解學生，才能更好地教育學生?，F代的學生生活已經不僅僅局限于學校本身，在信息社會的今天，他們的生活也不僅僅局限于學習，已經變得更加的豐富多彩，同時也碰到了很多成長中困惑的問題。對于成年人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對于那些孩子，確是他們無法面對和解決的。作為班主任，我必須從各個方面去關心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛”每一個學生，去包容他們在成長過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。當然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們。
這種寬容，不僅要體現在所謂的好的學生身上，也要體現在所謂的壞的學生身上。其實，每一個學生在我的眼里是沒有好壞之分的，每一個學生都是有出色之處的。當然，一個班的學生存在差異是不可避免的。無論是在整體上，還是在個別方面，學生的發(fā)展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級的每一個學生，無論他們的優(yōu)點，或所謂的缺點。我現在所教的班中就有一位特別頑皮的男學生，一直以來教過他的老師沒一個是稱贊他的，甚至經常被叫到辦公室批評，還經常無故騷擾同學，同學很多也不愿意跟他交往。后來我改變了以往對他的教育方法，每次他犯錯都耐心引導他、鼓勵他，慢慢地他接受了我，認識到自己的不足。經過近一個月的轉化教育，他思想紀律上有了進步，學習也更認真了。
為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛護和關心學生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學生，逐步在學生的心目中樹立起自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。這樣，當某個學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——那就是我，一吐為快，指點迷津。每個學生都有其自己的學習和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學習和生活的每件實實在在的小事上去理解、去關心，與學生真心實意地融通，這樣學生才易于接受、樂于接受。
總而言之，班主任的工作每天都是新的，每天都需要用心對待，教育工作離不開幾個關鍵詞：愛心，細心，耐心，恒心……要做到這些，也許并不是很難，但確確實實不是一件容易的事。只要我們自己充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會到達令人滿意的效果。
小學班主任工作心得篇二十四
曾經看到一個小故事：一個孩子的媽媽，每次在孩子犯錯誤時，總會用真誠的語言告訴他的優(yōu)點和平時做的好的地方。也就是說，這位媽媽總會用贊美來“教訓”自己的孩子。
老師錯誤的做法。一看到學生做出不符合自己要求的言行舉止，就是聲色俱厲的批評；如果學生膽敢有不滿情緒，那就是一陣狂風暴雨，還有的師生之間進一步發(fā)生了肢體語言。這樣不僅傷害學生的自尊，起不到教育的.作用，反而在很多時候使學生形成了抵觸情緒，最終將學生推向了一條“破罐子破摔”的“不歸路”。
怎樣對待犯錯誤的學生。
一個班級總會有各種各樣的學生存在：有聽話的，有頑皮的；有上進的，有懶散的；有文靜型的，有好動型的……我們要明白，存在即合理，各種類型的學生我們都要接受。如果見到這些就暴跳如雷，就亂了方寸，甚至失去理智，那后果就不堪設想了。其實，遇到這種情況，我們可以換個角度去想：如果我是學生，我心里會怎樣想？如果這是我的孩子，我會怎么辦？這樣我們就能體會學生的內心世界，能有限度有尺度的處理這些問題。
著名的童話大王鄭淵潔曾說過：我們要舍得贊美學生，要及時贊美學生，要合理贊美學生。可以從平時細節(jié)入手，簡單的一句語言也行，比如，“你值日總是很認真”“你這段時間聽課狀態(tài)不錯”“你比以前寫字工整了”，也可以在批改作業(yè)時通過恰到好處的批語與學生交流。上完課后先不急著回辦公室，而是有意識地主動接近和關心學生，再適時地把贊美拋給他。學生慢慢地就會感覺對不住老師，就會主動減少犯錯誤的幾率。當然，這期間學生肯定會有反復，我們一定要有耐心。
只要我們有愛心、有耐心、有信心，用贊美“批評”學生，就一定能激發(fā)學生的上進心，使學生改正錯誤，逐步走向成功！
每當我接收新班時，我會強迫自己在一周時間內記住所有學生的姓名，在兩周時間內了解家庭文化背景，一個月內了解學生的個性和能力發(fā)展水平。只有當老師了解了學生，才能因材施教。
其次，胸中能裝下學生的優(yōu)缺點。學生正處在身體和心理迅猛成長的階段，對世界充滿著無比的好奇，在接納新信息的過程中，選擇篩選能力、判斷識別能力有所滯緩，會暴露許多的問題或者矛盾，老師把這些現象作為教育的案例進行分析解決。
再次，胸中裝著為每個學生服務的心愿。能力強的學生在老師的教育下各方面迅速發(fā)展，能力弱的學生可能發(fā)展得比較慢，老師就分析原因，想法設法幫助那些弱勢的學生，促進他們在原有基礎上提高。
最后，用愛溫暖幫助每位學生?！罢l愛學生，學生就愛他，只有愛學生的人，他才能教育學生?！崩蠋煂W生的愛，不能局限于個別的對象，要面向全體。
老師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重他們的人格。
小學班主任工作心得篇二
期末評語是我們老師對學生的一個綜合性評價，在越來越重視發(fā)展性評價的今天，它的重要性越發(fā)凸顯。但在以往的評語撰寫中問題多多，有的請學生代筆，簡直褻瀆了教師神圣的評價權；有的圖省事，干脆網絡搜索，借“嫁衣”辦喜事；有的省腦力，又是老調重彈，常見諸如“該生思想端正、尊師守紀、團結同學、熱愛勞動、關心集體……”等詞，真是千人一面，個個孿生。
你說，這樣的評語還有什么意義？老師寫的沒勁，學生看得味同嚼蠟，真是客套盈堂、形式腐臭啊！這樣的評語不要也罷！
真正的評語應是個性化的，是能直擊孩子心靈的。這樣的評語沒有形式上的照本宣科，更不存在內容上的僵化呆板。個性化的評語是真善美的濃縮，它會浸潤孩子們的心靈。個性化的評語能彰顯老師負責任的品格，個性化的評語能在潤物細無聲中影響孩子的成長，個性化的評語能在師生間架起彩橋，啟動思想與心靈的對話，個性化的評語能踐行教育以人為本的教學關懷。
個性化評語真是好處多多，各位老師我們還等什么，趕快敞開心扉，書寫屬于學生的個性化評語吧！
小學班主任工作心得篇三
做為老師在課堂中我們常見到以下這幾點情境：
情境一：課堂教學過程中，老師有意點名那個不聽課，玩鉛筆正專注的孩子。當這個孩子不知怎么回答老師提出的問題時，老師強調式的語調響起：“看吧，你怎么可能知道這個問題的答案呢？因為你一直也沒有專心聽講?！闭局暮⒆邮肿銦o措，坐著的孩子們甚至帶點幸災樂禍的表情。
情境二：收課堂作業(yè)時，老師挨組詢問上交情況。一個小組中有兩個孩子因為私下說話，沒有寫完。老師將兩人一起叫到跟前，嚴厲批評。而那些按時交了作業(yè)的孩子既沒有因遵守時間完成任務受到老師的表揚，也沒人去特意關注老師對那兩個孩子的批評。
情境三：一個孩子因為沒有聽到老師布置課堂活動時提出的要求，沒有進行正確的課堂活動，以至影響到了全組。老師生氣的批評：“我剛才提要求時，你為什么不好好聽?！?BR> 類似這樣的情境在我們的課堂教學生活中并不少見，甚至有時都習以為常了?？墒遣恢蠹矣袥]有注意到，這里的那位老師，他只關注到了表現不好的那些個別的人，而忽視了表現好的絕大多數的人。我們的教育不應是這樣的。
無論何時何地，我們都需要鼓勵，尤其是在課堂上。一名優(yōu)秀的教師，最善長的應該是捕捉孩子們的良好表現，而非對個別不良表現孩子的斥責。一名優(yōu)秀的教師，最清楚“抓長”是應該被重視的，“助短”是應該被忽視的。一名優(yōu)秀的教師，在他整個的教學過程中，一直都會盡全力確保每個積極參與者的熱情和參與性，不斷激發(fā)表現良好者的成功欲望。對那些有課堂紀律等問題存在的孩子，他會假裝沒看到，而暫時忽略掉，因此，在這樣教師的課堂上，永遠都是孩子們良好的表現。
那些表現不良的孩子也不能真的是忽略不算的。等教學過程結束后，要利用課間的時間，與他們單獨談話，清楚的指出他們的不正確做法，及時讓他們進行行為改正。
每個人都希望他人能注意到自己的良好表現，孩子們更是如此。所以老師要時刻關注學生的良好表現，并且要在第一時間進行表揚和肯定。尤其要發(fā)自內心的表揚。而對表現不良的孩子，絕不要在課堂上當眾指責，既影響了大多數學生，也傷害了孩子的自尊心，私下的批評教育會更見成效。這種方法我用了又用，而且是越來越好用，通過正能量的影響，孩子們的優(yōu)秀更是越來越明顯。
小學班主任工作心得篇四
在從事多年的小學班主任工作，我深深地認識到，我校的“一卡雙星”獎勵對我的班級管理產生著巨大的教育魅力。在班級里對好人好事及時獎勵“文明卡”一張，是學生的文明行為得到及時肯定，使其他學生人人效仿。課堂上積極參與討論問題、回答問題的學生又可以獎勵“學習星”一顆。一張小小的卡片，在老師的眼里再平常不過，但就是這樣一張小小的卡片，對于小學生來說，它卻具有相當大的吸引力。
這不，今天我就接到了一個家長的電話：“程老師，今天我家孩子放學回來特別興奮，主動認真書寫作業(yè)、程老師謝謝你對孩子的鼓勵?！闭鏇]有想到，一張小小的學習星對孩子有這么大的激勵作用。
是啊，自從我們學校開展“一卡雙星”的獎勵活動以來，課堂上學生“動”起來了，“活”起來了，出現了人人爭獎的局面。學習星激發(fā)了孩子學習的積極性，營造了輕松愉快的學習氛圍，讓孩子體驗到成功的喜悅，孩子學習有了動力。在成年人的眼中，這一朵平淡無奇的小卡片可以說是太不起眼，太微不足道了，可是，它在孩子們眼中卻有一種強大的魔力，它能激勵著孩子們積極向上，不斷進步。
著名教育家陳鶴琴曾說：“積極的鼓勵勝于消極的制裁，積極的暗示勝于消極的命令?！薄耙豢p星”就是一種積極的鼓勵，日常教學中，我總是積極的鼓勵，給孩子正面、積極的引導，并在孩子們取得進步時及時發(fā)卡獎勵。
一張小小的卡片，代表著老師的表揚與信任，使我更加注意孩子們的點滴進步。今后我會繼續(xù)將這張小小的卡片作為鼓勵的手段，與孩子們享受成功的喜悅。
小學班主任工作心得篇五
對待學生的態(tài)度，我用四句話來概括：把自己當作老師；把學生當作老師；把自己當作學生；把學生當作學生。低年級是小學學習生活的基礎，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣尤為重要。我所帶的三一班，是從一年級帶上來的，剛開學的時候，班上的學生明顯讓我感覺到很活潑，愛動的學生多。
尤其是周一升旗站隊的時候，四個班站在一起，就屬我們班亂動的人多，特別是男生，在32個男生里，能找出來聽話的男生沒有幾個。我迫切地感到要在最短的時間里，把班里的常規(guī)訓練好，養(yǎng)成一個良好的行為習慣。
我先向低年級的老師請教經驗，然后在課堂上緊抓常規(guī)，我給他們的要求是三個數必須人人做到位。最開始會有幾個人總是比別人慢，老師一個口令好像不關他的事，經過我不斷的提醒表揚，孩子們有了大的改變。21天能養(yǎng)成一個好習慣，果然功夫不負有心人，在我的嚴格要求下，班上的上課紀律好了，路隊變整齊了，學會傾聽了?？吹桨嗌虾⒆拥倪M步，我也由衷的感到快樂，正是有了這些可愛的孩子們，我才會想出合適的管理方法，使我有更多的成長經歷。
小學班主任工作心得篇六
這是一句聽來的話，但它卻在我的生命中頻頻出現。有人說這源自天蝎座的完美主義情結，但只有我知道，要想把一件事情做好、做到極致，就必須付出百分之二百的努力。除了量的投入，態(tài)度也至關重要，因為態(tài)度不僅是源動力，它更決定了事成的高度。
以我接帶的三二班為例，衛(wèi)生是我面臨的一個大問題。縱使一開學便告訴他們學生的職責和環(huán)境的重要性，可如人意的還是小眾，自我約束力弱加之入學以來第一個小叛逆期的到來，迫使我不得不改變應對策略，用可測量標準的來評判他們的行為及后果。
關于桌椅擺放，由于班里總有幾個坐不住的孩子，因此我在座位排列的時候盡量讓其方正，橫平豎直的教室看著整齊，學生也好找參照?？蓡栴}又來了，正面看似很整齊的四張桌子，側方向看卻是斜的，（但愿我的表述大家能夠明白）以至于當我前去糾正的時候，學生還很委屈地說：老師，這明明是對齊的呀？搞得我哭笑不得。究其原因，原來是坐姿和凳子排放出了問題，于是全班統一規(guī)定：凳子橫著放，坐在凳子的前半部分，起立時聲音輕輕，離位時凳子置于桌下。對于讀書、寫字的坐姿也進行了強調，斜、歪、趴一概視為不可取。此外，為了讓學生有更加清晰的參照物，我將墻壁的瓷片、地面的瓷磚乃至講桌和黑板都用上了，告訴孩子“你倆以這條線為準”、“你們不能超過這塊瓷磚”、“你以投影儀為正中”。如此一來，教室大部分時候都是整齊的，即便是路隊、大課間時不小心碰歪，當事人或鄰近的小伙伴也會幫忙將其擺正，因為大家已經習慣于橫平豎直的規(guī)整感。
關于教室衛(wèi)生的要求源于一次手工課后。課間我去教室送作業(yè)，教室如同天女散花，雖然安排的有中午保潔，可保潔員的價值不是這樣體現的，他只負責公共衛(wèi)生和找不到“元兇”的垃圾。為此，放學后，我特意將孩子們留下，第一件事情就是讓他們將自己周圍地面上的紙撿起來，撿的越多貢獻越大。（題外話：關于撿紙，之前我是這樣操作的：“請同學們將自己扔在地上的紙撿起來！”此令一出，不僅收效甚微，而且還經常發(fā)生無謂的推諉和爭吵。）隨后讓同桌協商每兩人帶一個垃圾袋、一塊小抹布。座位衛(wèi)生自己負責，過道衛(wèi)生鄰近有責，公共區(qū)域值日生有責。遇到水灑、墨汁四濺的時候，當事人即可清理，周圍人友情幫忙。由于大規(guī)模、大范圍的拖地之后，來不及干的地面只會越踩越臟，此刻小抹布便派上了用場。
此外，為了讓工具擺放更加竟然有序，開學初我便給組長們演示了工具的擺放流程，讓他們事后給組員一一培訓，包括擺放的位置、先后順序和方向。掃把統一放在我給他們買的塑料整理盒內，紙簍和垃圾斗依次放在藍色的桶內，濕拖把放在涮拖把桶內，干拖把和掃把一起放在整理箱內。如果需要拖地，必須連同涮拖把桶一起拎走，以免水滴灑在沿途的地面。講臺、黑板以及植物都由專人看護，走廊瓷片、窗臺也分工到人，至于開關窗將窗臺或桌子踩臟一事，誰踩臟誰來擦，小抹布又派上了用場。
將細節(jié)考慮周全，將事情做到極致，最糟糕的曾經也勢必會反轉為最美好的永恒，當然這期間少不了必要的監(jiān)督和及時的鼓勵。人人參與人人受益，這個簡單的道理在顯而易見的效果中被孩子們心領神會且已經開始在其他領域慢慢遷移。把最糟的一面做到極致，關于教室衛(wèi)生，我和孩子們一起做到了。
小學班主任工作心得篇七
我們的一句不負責任的話，就會在不經意間影響了孩子們健康成長的軌跡，甚至使孩子和父母、老師的教育初衷背道而馳。我始終認為，壞孩子是罵出來的。有的家長從孩子一出生，就在別人面前這樣評論自己的孩子：“這孩子太淘氣，什么也不會，誰也拿他沒辦法?！边@其實是在暗示孩子一無是處，橫行霸道。有的老師從孩子上學開始，就在班級講臺上對學生評頭論足：“你好笨啊，這么簡單的問題你都答不出，你長的是豬腦子??？”這樣的話從老師嘴里說出來，既傷孩子自尊，又暗示孩子笨得可以.類似的現象屢見不鮮，對孩子的影響不能算小。
其實，這種現象在心理學上叫心理暗示。心理學研究表明，一些比較敏感、脆弱、獨立性不強的人，如婦女和兒童，很容易接受心理暗示。一個人如果長期遭受消極和不良的心理暗示，會對人的生活產生惡劣的影響。然而，讓人痛心的是，這些給孩子施加不良心理暗示的人恰恰是孩子們最信任和最依賴的人，如父母或老師。長此以往，不僅會給孩子成長造成巨大的心理障礙，更有甚者會葬送孩子的一生幸福。
教學工作中，我總是借助一些學習生活中的小事對學生進行“表揚暗示”。并以身作則，成為學生的榜樣，榜樣的力量是無窮的，榜樣的暗示力量也是最有力的。俗話說：好孩子是夸出來的，有意無意地對孩子進行積極的心理暗示，久而久之，孩子就會成為一個自信豁達的人，有所作為的人。不過這種暗示也要有一個度，什么都要適度，否則就弄巧成拙了。
小學班主任工作心得篇八
經過上學期的摸索，我決定對班級的班干部管理做以下改革：
小組的每個成員挨個每人一周或者兩周的組長任期，在任期內要全面負責本組的各項工作。任期滿后要作工作總結，在自己的任期內本小組的日常各項事務怎么樣，哪些方面比較好，哪些方面還不盡如人意，是什么原因；發(fā)生了哪些大事，自己對這件事的'評價；有什么話要提醒某些同學；有哪些工作感受，如收獲、困難，有了困難怎么處理的，對以后要當組長的人有什么建議等等。各組長總結完畢，請組員評價組長工作做得怎么樣，是否負責任，處理事情的能力如何，然后由大家共同評出本周的優(yōu)秀組長。
輪流當組長就是把班級分成了一個個小集體，每個小集體是班集體的有機組成部分，各個小集體好了，只要做好小集體之間的協調工作，整個大集體也就好了。小組內的每個成員在成為被管理者的時候也都是管理者，人人都是班集體的小主人。這樣不僅同學之間兩極分化的現象沒有了產生的源泉，減少了同學之間的隔閡，而且增強了學生的責任感，提高了自我管理的意識，更重要的是每個人都有了鍛煉和體驗的經歷，有了一次培養(yǎng)自信的機會。
小學班主任工作心得篇九
冰心老人曾說過這樣一句話：＂愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有了愛，才有教育的先機?！懊總€人都需要愛?！边@是我的老師當年教給我的一句話，而多年以后，在細細地品味中，我發(fā)現這句話還有另一半，那就是：愛可以改變一切。
如今的我從事著中年級的語文教學及班主任的工作，中年級的孩子更需要我們愛的澆灌。他們正處于“叛逆期”的邊緣，引導的得當，孩子會往好的一方面發(fā)展，引導不得當，結果可想而知。因為我教過這樣一個學生“王猛”，他性格孤僻，與同學交往不多。課桌上、書包里到處亂七八糟，不收理。作業(yè)時做時不做，時交時不交。上課總是東張西望不集中注意力聽講。經常拿一些小刀小槍、奧特曼之類的玩具到校來玩。對任何事情都是一種很冷漠的態(tài)度。我調查了他的家庭情況，父母離異，跟著父親，父親工作不穩(wěn)定，有時在外地，王猛與奶奶一塊生活。長期缺乏父母關愛、被忽視的王猛，在他身上所表現出來的生活態(tài)度，是那么灰暗，沒有陽光與生機，有時候，甚至感覺到的是一種自暴自棄。
有一次放學后，王猛在校門口轉了半天，也沒有人來接。我發(fā)現之后，急忙打電話聯系他的奶奶，奶奶告訴我，今天該王猛的爸爸來接，結果兩個都沒有來接。我一直陪王猛在校門口等，等了好久，才等到趕來的奶奶，這才放心離開?？粗趺瓦h去的背影，我的心里有一種說不出的心酸，在以后的學校生活中，我經常留意這孩子，紅領巾戴歪了，幫他系系正，抽屜里亂了，幫他一起收拾好，生病時，摸摸他的頭，給他泡藥喝，放學時，幫他背上沉重的書包……漸漸地，這孩子與我親近起來，有事情時，他會主動來找我?guī)兔α恕＝涍^一學期的輔導，王猛有了很大的轉變，上課表現積極多了，作業(yè)也能按時完成，按時上交，做事也不拖拖拉拉了。一些不良的行為得到了很好的轉變。特別是自信心增強了，感覺人陽光了許多。王猛是在老師的愛心澆灌下發(fā)生改變的。
愛，改變了學生，也改變著自己。為了使自己能夠在所愛的教育事業(yè)中有所作為，在這十幾年的教學生涯中，我不斷改變著自己，使自己逐步成長為優(yōu)秀的班主任和一名出色的語文教師。
小學班主任工作心得篇十
意大利著名教育家蒙臺梭利曾寫到這樣一段話：“道德的營養(yǎng)和精神的中毒對人們心靈的危害，正如身體的營養(yǎng)不良對身體的危害一樣?！?BR> 班里有幾個很聰明，但非常調皮的小男孩，幾乎每天都惹事，但是在我的課上，表現得很聽話，雖然裝，也有模有樣。但是一到體育課或是音樂課，就會真相畢露，一刻都不消停。任課老師十分反感。本周，他們的家長被我邀請到學校兩次。由于經常見面，所有話題都是開門見山，直奔主題。我聽取了任課老師的意見，對于他們身上出現的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之，更不會因其學習成績好而包容、姑息。
今天體育課，班里幾個平常成績、表現都不錯的學生搞惡作劇。玩“失蹤”游戲。我得知后，立即找他們談心，講道理，并嚴厲地批評了他們。從心靈上進行溝通，讓孩子去改正不足。相信，這些孩子，在今后的學習中，會嚴格要求自己，學習上也會有更大的進步。
做好班主任工作，不是一件容易的事，只有爭做一名有智慧的班主任，才能深受孩子們的喜愛！這樣孩子才能喜歡我這個人，喜歡我的課堂！
小學班主任工作心得篇十一
第十四周已經結束，隨著夏日高溫的出現人的心情也受到一些干擾，整個下午的課都不好上，學生們也無精打采的。在急促中上新課，做相關的作業(yè)。
本周事件及存在的不足：
1.安全工作是重頭戲，是學習的基本保障，時時刻刻地講。課間活動時，有不少學生還是會追逐打鬧，本周內洋洋因為這樣導致胳膊肘蹭破皮。有的學生會到操場上玩耍，有的學生會在操場邊的大樹底下找蟲子，如螞蟻、七星瓢蟲、甲殼蟲等裝進瓶子里?？蓯鄣耐?，我能理解七八歲孩子的心情?？墒桥潞⒆訒^敏，我還是告訴他們少去那兒玩耍。
2.現在是麥收時節(jié)，放學路上的麥稈特別多，在陽光的照曬下發(fā)滑，人或是車子走在上面容易摔跤。我告訴學生們一定要小心慎行。
3.班級里的個人衛(wèi)生不好，特別是男孩子早上來時是干凈的經過一個上午頭臉身上全是汗臭味，像個大花貓臉。我常要求他們在班級的臉盆里洗洗手臉。54人的味道加起來不好聞，每天都開窗戶通風。
4.教室的.衛(wèi)生不好，蒼蠅也就多了。在上周的綜合實踐《消滅蒼蠅》有了效果，每天早上都有學生帶蒼蠅香、粘蒼蠅紙，蒼蠅也就沒有好日子過了?？墒?，因為這是鄉(xiāng)下蒼蠅是殺不凈的，除非所有的班級一起行動。
5.學生的寫字練習，上次的花木文化硬筆作品要改為現場書寫，這是個明智的做法。
小學班主任工作心得篇十二
這個月的班主任工作使我有了個更深的體會，學生的每一個習慣養(yǎng)成并非容易的事，需要老師不斷的強調，給足學生充分的時間不斷的去重復錯誤和改正，小學班主任四月份工作心得體會。
班主任對班級的管理是通過培養(yǎng)堅強的班級領導核心，組織井然有序的課堂教學和開展豐富多彩的教學活動進行的。不僅要調動學生參與的熱情，還要注意班干部的責任心和主動性。這一學期我班的班干部工作是有了一定的進展，不要表現于知道哪些事情要做、哪些事情怎么做和什么時間做等，但有時時常需要老師的提醒，工作還缺乏主動性，對于有些事情還停留于馬馬虎虎的水平，缺乏一定的責任心，在接下去的這段時間內要提升班干部相關方面的能力培養(yǎng)。
班主任是教師隊伍里的排頭兵，所以這種愛在班主任身上體現的最為突出。作為班主任于其他工作最本質的區(qū)別是工作對象是我們可愛的學生，所以要想做好本職工作首先必要的事善于研究學生的生理和心理特征和相應的行為習慣，有關注于學生的每個細節(jié)。這個月我更留心了每個學生的外貌、衣著、上下課行為等，教師的愛應該像母親般細膩，像戰(zhàn)士對祖國一樣忠誠。列·尼·托爾斯泰認為："如果教師只有對事業(yè)的愛，那么他是一個好教師，如果教師對學生具有父母一樣的愛，那么，他要比一個讀過許多書但不熱愛教育事業(yè)又不熱愛兒童的教師好。教師把對事業(yè)的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完美的教師。"教師的愛并不是一般意義的愛，它是一種天性和修養(yǎng)的結晶，它是道德與人格的統一，它要求教師具有獻身于教育的遠大理想，它要求教師必須具有偉大的熱愛真理的精神。
經過這一個月的努力我們班在兩個方面取得了進步：
1、上周從常規(guī)兩項評比中進步到三項，解決了學生在做眼保健操時的紀律題，培養(yǎng)了學生自主做眼保健操的習慣，主要是通過前兩個星期每次眼保健操都過去隨時監(jiān)督，強化學生聽到"閉眼"時就要主動閉上眼睛，強調閉眼的重要性，同時也請檢查的學生記錄下不認真的名單并作出相應的批評措施。
2、衛(wèi)生情況。突擊衛(wèi)生檢查別檢查到的紙張數在逐漸減少，教室相比前段時間干凈了許多，主要是在衛(wèi)生方面在班級里設定了兩個學生(一個上午、一個下午)每節(jié)課下課后檢查每個學生座位旁的紙張數并做好相應的記錄，老師前期要不斷提醒同時并叫學生之間相互提醒，管好我們班的衛(wèi)生情況。對于記錄的情況分別作出相應的表揚和批評，不斷強化正確的衛(wèi)生習慣。
3、班班會課上，對比學校里的三項檢查多了一項佩戴，看誰能得四項，不斷表揚，以樹立這確的班級行為習慣。
一、消防防火類。
1、基本要求:小學生不得玩火。一是不得帶火柴或打火機等火種;二是不得隨意點火，禁止在易燃易爆物品處用火;三是不得在公共場所燃放鞭炮，更不允許將點燃的鞭炮亂扔。在火災現場，小學生等未成年人要堅持先逃生的原則。
2、火災的處理辦法。
家中起火，不要慌張，應根據火情及時采取相應措施：如果炒菜時油鍋起火，迅速將鍋蓋緊緊蓋上，使鍋里的油火因缺氧而熄滅，不可用水撲救。
房間內起火時，不能輕易打開門窗，以免空氣對流，形成大面積火災。
紙張、木頭或布起火時，可用水來撲救，而電器、汽油、酒精、食用油著火時，則用土、沙泥、干粉滅火器等滅火。
若火勢已大，必須立即報火警。被火圍困時，應視不同情況，采取不同方法脫離險境。如俯下身體，用濕布捂鼻。
3、發(fā)生火災應如何報警?
如果發(fā)現火災發(fā)生，最重要的是報警，這樣才能及時撲救，控制火勢，減輕火災造成損失。火警電話的號碼是119。這個號碼應當牢記，在全國任何地區(qū)，向公安消防部門報告火警的電話號碼都是一樣的。格根據這個號碼，每年的11月9日，被確定為消防安全日。不能隨意撥打火警電話，假報火警是擾亂社會公共秩序的違法行為。在沒有電話的情況下，應大聲呼喊或采取其他方法引起鄰居、行人注意，協助滅火或報警。
4、遭遇火災如何正確脫險?
遭遇火災，應采取正確有效的方法自救逃生，減少人身傷亡損失：
1)一旦身受火災危脅，千萬不要驚慌失措，要冷靜地確定自己所處位置，根據周圍的煙、火光、溫度等分析判斷火勢，不要盲目采取行動。
3)身處樓房的，發(fā)現火情不要盲目打開門窗，否則有可能引火入室。
4)身處樓房的，不要盲目亂跑、更不要跳-樓逃生，這樣會造成不應有的傷亡。可以躲到居室里或者陽臺上。緊閉門窗，隔斷火路，等待救援。有條件的，可以不斷向門窗上澆水降溫，以延緩火勢蔓延。
5)在失火的樓房內，逃生不可使用電梯，應通過防火通道走樓梯脫險。因為失火后電梯豎井往往成為煙火的通道。并且電梯隨時可能發(fā)生故障。
6)因火勢太猛，必須從樓房內逃生的，可以從二層處跳下，但要選擇不堅硬的地面，同時應從樓上先扔下被褥等增加地面的緩沖，然后再順窗滑下，要盡量縮小下落高度，做到雙腳先落地。
7)在有把握的情況下、可以將繩索(也可用床單等撕開連接起來)一頭系在窗框上，然后順繩索滑落到地面。
8)逃生時。盡量采取保護措施，如用濕毛巾捂住口鼻、用濕衣物包裹身體。
二、交通安全類。
我國《交通法》規(guī)定，我國在道路行駛的機動車，必須遵守右側通行的原則，機動車司機和前排座位乘客必須系安全帶。
1、行走時怎樣注意交通安全?
同學們上學和放學的時候，正是一天中道路交通最擁擠的時候，人多車輛多，必須十分注意交通安全。
1)在道路上行走，要走人行道;沒有人行道的道路，要*路邊行走。
2)集體外出時，最好有組織、有秩序地列隊行走;結伴外出時，不要相互追逐、打鬧、嬉戲;行走時要專心，注意周圍情況，不要東張西望、邊走邊看書報或做其他事情。
3)在沒有交通民警指揮的路段，要學會避讓機動車輛，不與機動車輛爭道搶行。
4)小學生在放學排路隊時要頭戴小黃帽，在霧、雨、雪天，最好穿著色彩鮮艷的衣服，以便于機動車司機盡早發(fā)現目標，提前采取安全措施。
2、橫穿馬路應該注意什么?
橫穿馬路，可能遇到的.危險因素會大大增加，應特別注意安全。
1)穿越馬路，要聽從交通民警的指揮;要遵守交通規(guī)則，做到“綠燈行，紅燈?！?。
2)穿越馬路，要走人行橫道線;在有過街天橋和過街地道的路段，應自覺走過街天橋和地下通道。
3)穿越馬路時，要走直線，不可迂回穿行;在沒有人行橫道的路段，應先看左邊，再看右邊，在確認沒有機動車通過時才可以穿越馬路。
4)不要翻越道路中央的安全護欄和隔離墩，更不能在馬路上滑滑板。
5)不要突然橫穿馬路，特別是馬路對面有熟人、朋友呼喚，或者自己要乘坐的公共汽車已經進站，千萬不能貿然行事，以免發(fā)生意外。
3、怎樣認識交通信號燈?
交通信號燈分為兩種，一種是用于指揮車輛的紅、黃、綠三色信號燈，設置在交*路口顯眼的地方，叫做車輛交通指揮燈;另一種是用于指揮行人橫過馬路的紅、綠兩色信號燈，設置在人行橫道的兩端，叫做人行橫道燈。我國交通法規(guī)也對交通指揮信號燈做出了規(guī)定：
1)綠燈亮時，準許車輛、行人通行，但轉彎的車輛不準妨礙直行的車輛和被放行的行人通行。
2)黃燈亮時，不準車輛、行人通行，但已越過停止線的車輛和已進入人行橫道的行人，可以繼續(xù)通行。
3)紅燈亮時，不準車輛、行人通行。
4)綠色箭頭燈亮時，準許車輛按箭頭所示方向通行。
5)黃燈閃爍時，車輛、行人在確保安全的原則下可以通行。
4、騎自行車安全知識。
我國被稱為“自行車王國”，是世界上擁有自行車最多的國家。但是，自行車結構簡單、一碰就倒、穩(wěn)定性差，因此它是交通工具中的弱者。在交通傷亡事故中，非機動車(主要是自行車)受傷人數居第一，傷亡人數居第二。在我國，少年兒童年滿12周歲，方能在道路上起自行車，并要遵守交通規(guī)則在慢車道上騎車。
5、乘坐公共汽車應該注意什么?
1)乘坐公共汽(電)車，要排隊候車，按先后順序上車，不要擁擠。上下車均應等車停穩(wěn)以后，先下后上，不要爭搶。
時間過得真快，一晃間一學期的教學事情已經接近尾聲，為了更好地做好今后的事情，總結經驗、吸取教訓，本人特就這學期的事情小結如下：俗語說："活到老，學到老"，本人一直在各方面嚴格要求本身，起勁地提高本身，以便使本身更快地順應社會形態(tài)發(fā)展的形勢，通過閱讀大量的品德修養(yǎng)冊本，勇于解剖本身，闡發(fā)本身，正視本身，提高自身素質。在抗"非典"時期，可以容或者主動配合黌舍，做好防治宣傳事情。這學期，本人擔任一班級語文教學事情，班級人次眾多，又面臨著新課程改革。面對于初次接觸的教材，我在教誨教學事情中碰到了不少堅苦。針對于這些環(huán)境，我在積極參加教誨局組織的新教材培訓的同時，虛心向有經驗的xx討教經驗，在教學中，認真研討新大綱、理解透徹教材，積極開拓教學思緒，把一些先進的教學理論、科學的教學要領及先進現代教學手眼矯捷運用于課堂教學中，起勁造就學生的合作交流、自主探索追究、勇于立異的等能力。另外，本人在搞好教學事情的同時，還很注重教學經驗的積累，有了心得領會就實時記下來與同事交流，本學期編撰綜合勾當案件的例子《翱游花?！芬约罢撐膶掖螀⒓邮屑壗涣鳌@獎、發(fā)表。本人嚴格篤守xx的各項規(guī)章制度，不來晚、不早退、有事主動告假。在事情中，尊重領導、團結同事，能不錯處理好與領導同事之間的瓜葛。平時，勤儉節(jié)電、任勞任怨、對于人真誠、熱烈地愛學生、人際瓜葛和諧融洽，從不鬧無原則的膠葛，到處以一位人平易近西席的要求來規(guī)范本身的言行，絕不松懈地造就本身的綜合素質和能力。隨著新課程改革對于西席業(yè)務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學中文本科并積極各類現代教誨技能培訓初步掌握了多媒體課件建造。以上小結，如有不妥，敬請領導同事攻訐指正。
小學班主任工作心得篇十三
時光似水流，縱使歲月尚未磨白頭發(fā)，在小學教育教學這個崗位上，也已經經歷了34個年齡。這期間，只有寥寥可數的年頭沒任班主任?；叵牒湍切┐蟠笮⌒〉男芎⒆哟蚪坏赖慕洑v，有歡笑，有痛楚，有氣惱，有甜蜜，有失望，有驚喜，有感嘆。俗語說得好，“火車跑得快，全靠車頭帶”。在班級教育教學工作中，班主任起著很大的領頭作用，可以形象的比方，班主任就是陀螺的陀心，科任教師，班級孩子都圍著這個陀心在不停地轉動。小學低年級班主任工作，與其他學段相比，更加有其特別性，以下是我的一些小體會：
魏老師用他的親生經歷告知我們，作為一位教師，作為一位班主任，用“七分力氣中的一分來改變自己，就可以使自己產生變化”，“抱怨環(huán)境不好，其實是我們自己不好”，“只有先適應環(huán)境，才能改變環(huán)境”。我20xx年參加工作，當時一上崗，就接任的是四年級語文兼班主任工作。時至今天，我仍深深地記得并感動于當時年輕易躁的自己，如何因他們犯的一點小過失，而狠狠地將講桌上孩子們交的作業(yè)“嘩啦啦”一下子推到在地上時，幾個孩子從座位上走上來，默默地將那些甩得遍地的本子一本本撿起來，靜靜地整理好，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地放回到講桌的一角……由于孩子們這樣懂事的“教化”于我的情結，自以后我都主動要求擔負中高段班主任工作。再后來由于學校其他安排，擔負了六年級的英語教學工作，再后來由于工作調動，到了現在這所新學校，接手一年級新生的班主任工作及語文教學工作。這些剛從幼兒園或學前班出來，接受新學校訂規(guī)教育的一年級小朋友，一個個天真天真，活潑好動，自律能力很差，行動習慣很差。剛開始時我還挺新奇，充滿豪情，以為他們像前面的中高年級的孩子一樣，“響鼓不用重捶”，我給他們講道理，期望通過漸漸的引導與疏導的方法，讓他們早日步入正常的學校秩序與規(guī)則軌道。我手把手教他們掃地，拖地，擦玻璃，他們很快學會了，可是一學期下來，我們班的星級評比差點為0，同年級其他班，星星顆數一路狂飆著。由于值周的老師、學生普遍覺得我們班孩子靜不下來，不該摸的，去摸了，該做的，沒去做，該坐下來的，東倒西歪……我大受打擊，心情很糟糕，那么多年的小體會貌似沒派上用處，乃至我抱怨過這所學校為何不讓自己連續(xù)教中高段呢？也正是此時，我想起了魏書生的話，仔細地反思了一學期的工作，是的，我沒法改變所在的一年級的教育環(huán)境，我應當盡快改變自己已經習慣的教育方式、方法。近代著名兒童心理學家皮亞杰認為“6—8歲這一階段兒童的道德生活幾乎完全以‘服從外在權威’為特點。他們絕對遵從年齡較大的、更成熟的或者被認為居于權威地位的人。”于是，從一年級下期，我充分利用自己班主任的“權威身份”在班上反復強調學校規(guī)章制度，強調《小學生守則》、《小學生日常行動規(guī)范》，并依照制定了一整套的班規(guī)，強制要求學生哪些該做，哪些不該做，哪些是正確的，哪些是毛病的。這樣，經過一學期的努力，我們班的紀律，清潔，習慣方面大大改進并好轉，竟然有8次“星級班級”榮譽稱號。因此，迅速適應環(huán)境，轉換好自己的教育角色，是很重要的。
公民基本道德規(guī)范明確提出公民應“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，敬業(yè)是對公民職業(yè)行動準則的價值評判，要求公民忠于職守，克己奉公，服務人民，服務社會，充分體現了社會主義職業(yè)精神。身為人師這個職業(yè)工作中，我時刻要求自己從知識技能、道德行動準則方面，起到引領為范的作用。記得有一次，我在校內停車時，突然聽到校門外一個稚氣模糊的聲音大聲說道：“是我們班的！是我們班的！”，我循名譽去，本來是我們班一個叫王思琪的小男孩，正一邊吃著面包，一邊說著什么。我等著他把面包吃完后，拉著問他，他回答說是由于我們班有兩個孩子沒戴紅領巾，被值周生攔住了，值周生問是哪個班，好扣分。他隔得不遠，就立刻回答了。聽到他的回答，當時我心里一沉：又被扣分了啊，還是由于自己班孩子“反叛”。呵呵呵呵！一霎時間，自己猛然意識到：與我自己缺失的小利益相比，若因這次被扣分而教孩子“認清形勢”，學會遮擋、撒謊，以至于不住的分散，漸漸地，他的心靈是否走向負面邊沿酒囊飯袋？那這個在我手上的孩子是否以后很容易成為一個危害于社會的人？？那是我絕不能容忍的??！既擔當“涂抹白紙”和育的使命，就必須讓每一個孩子從小能堅持真實、正確的東西，能從小具有陽光的心靈，長大才能帶給社會更多的真、善、美，讓周圍的`世界更美好？所以，我在班上當眾夸獎了這個誠實的孩子，讓其他小朋友向他學習！其實這樣的事例并不是偶然顯現，還有很多，早在自己平時的潛移默化中，孩子們的心靈中、眼睛里就接受了真善美的東西，讓他們從小具有做合格公民的基本素養(yǎng)，從小學會做一個對社會有用的人，而不是給社會增加負擔，成為累贅！三、真誠、友善地與孩子、家長溝通，加強情感聯系。友善不是沒有原則。當孩子出錯，不是遷就、放縱，是嚴寬結合進行管理，同時以自己真誠的態(tài)度去教育，溝通與學生，家長的聯系。我班有一個男孩子，是典型的多動癥，老師在與不在一個樣，他耍他的，他摸他的，不是桌子板凳吱吱響，就是前后同學告狀又被他把書本撕了，或者又抓了誰誰一個印子。家長覺得是個珍寶，覺得男孩子好動很正常，后來再給家長溝通時，家長就覺得是老師成心要讓他難堪。但是這孩子愛好幫助別人，雖然有時不知輕重，長得也乖，所以盡管家長開始時不配合，我并沒有舍棄。一天下雨，其他孩子都帶著傘，而他這個頑皮蛋可想而知是忘了帶的。那天我放路隊，見他光著頭，一個人走著，我就上去，把他衣服上的帽子拿來蓋著他頭頂上，我打著傘，摟著他肩膀，一起朝校門外走去。沒想到在中途，就聽見一個聲音在叫他，是那孩子的母親。當時她沒說什么，但是后來孩子奶奶竟然主動地由于孩子以前的毛病，跑到學校，讓這孩子給其他孩子道歉，還到我跟前說：“老師，我媳婦說你真的很好！”……當那么久的時間，家長終于明白了老師發(fā)自內心的愛與真誠；當孩子、家長真正了解老師的良苦用心，我們的職業(yè)之路才是“太陽底下最光輝的職業(yè)”。任何一種職業(yè)都有自己的心酸，我仍愿用愛，用仁慈去擁抱我的每一個孩子們，盡一位普通班主任的微薄之力，爭取讓每一個小花蕾綻放光輝的笑顏，芳香周圍的小小世界，收獲艱辛付出后的快樂。
小學班主任工作心得篇十四
著名教育家葉圣陶曾經說過：“積千累萬，不如養(yǎng)個好習慣?！笨梢娏晳T的重要性，良好的行為習慣不能一蹴而就，不是一朝一夕就能形成的，它要求小學生從一年級做起，具體落實到點點滴滴中。作為一名一年級的班主任，開學第一天，我就暗下決心，在教育學生的過程中，要注重細節(jié)，從小事做起，讓學生的良好習慣成自然。
一年級小學生要養(yǎng)成的習慣涉及到方方面面。課前、上課、放學、作息……該怎么做，不該怎么做，無一不需要老師的引導和教育，如此多的“該”與“不該”往往使剛入學的學生顧此失彼、應接不暇，單憑老師的說教很難達到好的教育效果。于是我就決定采用學生們喜歡的兒歌形式，將一些基本的常規(guī)編成瑯瑯上口的兒歌，讓學生天天說唱，自然而然的他們就明白了應該怎么做。
記得剛走進一年級教室，一雙雙天真無邪的眼睛看著我，好像每個人都會不由自主地被我吸引，但是課堂上的一個個苦笑不得的場景也是讓我始料未及的。任你的嗓門有多大，任你的眼神有多犀利，過不了三分鐘他們就照舊，氣歪了眼睛也不理你。后來，為了有效的維持課堂秩序，我開始教他們一些簡單的兒歌。例如：課前迅速使學生安靜坐好組織教學的一問一答式，口令：師：一二三。生：我坐好。師：請你跟我坐坐好。生：我就跟你坐坐好。師：請你跟我來寫字。生：我就跟你來寫字。師：小眼睛。生：看黑板。師：小耳朵。生：仔細聽。這樣在課堂上，不斷地運用這些兒歌，學生會被兒歌吸引到學習中來，注意力也就慢慢地集中了。
還記得剛開始排路隊時，他們總是嘰嘰喳喳，像一群永遠不知道疲倦的小鳥，于是我就教了這樣一首兒歌：我是守紀小標兵，站起隊來“快”、“齊”、“靜”。此后，我們班的路隊真的做到“快”、“齊”、“靜”了；剛開始寫字的時候，學生們不懂得寫字的姿勢、不懂得該怎么握筆，我在講解之后，將一首兒歌教給他們，“一手好字并不難，頭正身直足要安。頭距紙面約一尺，保護視力要及時。胸部不要貼桌沿，距離一拳是要點。拇指、食指捏筆桿，距離筆尖一寸遠。中指末端托筆桿，三個手指一起管”，每當他們寫字的時候，就會邊背兒歌邊糾正自己的姿勢……這樣的兒歌，既符合小學生心理生理特點，又貼近學生的生活。學生在讀中學，在學中讀，在運動中鞏固，在不知不覺中，行為得到規(guī)范和強化。
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！毙W生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質、道德修養(yǎng)，班主任的一言一行、一舉一動，無形之中會成為全班幾十個學生的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學生。
（一）語言引導。
小學生，特別是一年級的學生，他們對老師的想象幾近神圣和完美，他們對教師特有的期望和依賴，往往使他們在觀察老師時會產生一種“放大效應”和“模仿效應”。我要求自己無論在什么場合下都要講普通話、用文明語，都要注意語言的感染力和親和力，成為學生仿效的榜樣。每天早上，我都讓自己微笑著走進教室，對同學們道一聲：“早上好?！边@樣幾天下來，學生們不論是看見我還是看見其他老師，都會停下來，笑著問：“老師好?！?BR> （二）行為示范。
一年級小學生的習慣往往從模仿開始，人們常說，學生身上有著老師和家長的影子。因此老師舉手投足間都孕育著教育。記得有一次，一名學生在教室嘔吐了，他的同桌邊捂住鼻子邊說：“好臭！難聞死了！”其他同學一聽也都用手捂住鼻子?？吹竭@種情況，我沒有批評學生，而是先把那位同學安置好，隨后拿起工具清理起來。學生先是驚奇地看著我，而后紛紛上前來幫忙。是啊，這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育。
另外，平時我把自己當作學生的一員，當發(fā)現地上有紙屑時，我總是悄悄地彎腰拾起，當發(fā)現課桌、黑板沒擦干凈時，我不忘默默地重新擦一遍；當衛(wèi)生工具擺放不整齊，我就不動聲色地讓其各歸各位；當下課走樓梯時，我總是輕輕的靠右邊走，在下課和學生談心時，也總是輕言細語……小學生模仿能力很強，不久，許多學生會像老師一樣不聲不響地拾起紙屑，扶起笤帚，下課時起立坐下他們總是輕輕的，從不在教室大聲喧嘩……用行為指導學生，才能對學生良好習慣形成感染力和示范性，學生不僅在一時一事上養(yǎng)成好習慣，不少學生還能舉一反三，各方面做的都很好。
對學生的教育，離不開家長與學校的緊密聯系，只有學校和家庭對學生的教育真正形成合力，才能共同推進德育工作的開展，促進學生的常規(guī)向更好的方向發(fā)展。上學期，文登家長網校開通了，作為一個一年級的班主任，我便有效地運用家長網校這一平臺，將學生在學校的行為習慣及時反饋給家長，同時也能把學生在家的情況匯總回來。
那天我給王強強同學的家長發(fā)了一條短信，上面是這樣寫的：最近，你是課堂上聽課最認真的同學，你不僅坐得端正，讀得認真，寫得仔細，更讓老師驚喜的是，你敢舉手發(fā)言了，并且對一些問題的見解還很獨到呢！老師相信你會成為一一班最棒的同學。加油??！當天晚上，他家長就發(fā)短信過來了。家長是這樣寫的：我們總覺得王強強這個學生因為學習成績一直較差，所以性格內向還有些自卑。沒想到最近能進步這么大。當我們看到老師對學生的評價，我們真是激動。學生看到后更是高興得又唱又跳。謝謝您，老師。
還記得圣誕將至的時候，我想利用這個節(jié)日鞏固、強化一下學生的常規(guī)、行為等各方面的習慣，于是我在班上講了圣誕老人會送禮物給遵守紀律、認真聽講表現好的學生。并和他們一起討論應該怎么做才能得到自己想要的禮物。然后提前給家長發(fā)了一條信息：圣誕將至，您愿為咱們的寶貝準備一件小禮物嗎？禮物不用大,但要滿足學生的心意，這兩天可以鼓勵孩子好好表現，說在圣誕節(jié)前一天的晚上，圣誕老人將會把禮物放在孩子的床頭，當然,我們也別忘了在禮物中別一張卡片，上面寫上孩子哪些地方表現的好，所以圣誕老人才會在百忙之中給他送禮物，也要提出希望,那樣圣誕老人下年才會接著送，給孩子一個驚喜，相信孩子也會還我們一個驚喜。圣誕節(jié)那天，很多孩子拿著“圣誕老人”給他們寫的信走進教室，還驚喜的告訴我當他們早上醒來看到禮物和卡片時的興奮。從那以后我發(fā)現孩子們好像突然長大了，懂事了。
一條條短信聯系著家長和老師，不斷的反饋著學生的變化進步，促進學生日常行為習慣的養(yǎng)成和鞏固。
總之，教育學生不能是居高臨下的命令，而應在細微處為他們做出榜樣，作為班主任，我們無需去做什么驚天動地的大事，只需像滴水穿石一樣，一點一滴，經年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習慣。
小學班主任工作心得篇十五
素質教育要求我們面向全體學生，全面培養(yǎng)他們的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質，充分發(fā)揮個性特長。作為班級核心力量的班主任承擔著重要的歷史使命。
班主任在管理班級的過程中，扮演著多重角色。好的班主任是學校成就的關鍵，各好學校都擁有一支強有力班主任隊伍。學生工作是班主任的主要職責之一，并彰顯了班主任工作在整個學校中的重要性。因此，小學班主任工作的開展變得至關重要。接下來，我將分享一些自己的體會。
班主任對學生的愛是掌控班級工作、教育每一個學生的關鍵條件。對學生的熱愛，不僅是教師職業(yè)道德的核心，也是班主任的基本要求，更是推行素質教育的必備手段。班主任愛學生越深，教育學生的效果就越好。因此，在小學里，班主任應從學生生理和心理發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，用深厚的愛心從各個方面入手，培養(yǎng)學生的健康成長。如果缺乏愛心對學生進行教育和管理，必然會采用簡單粗暴、批評居多、耐心說服少、責怪多、關心體貼少的.方法。這將對學生的身心健康發(fā)展產生負面影響。因此，班主任要學會關注和愛護學生。對學生的了解是教育取得成功的必要條件，通過活動觀察可以獲得最好的了解方式。
表揚和批評是教育管理中常用的兩種手段。表揚實際上就是鼓勵，能讓人產生一種向上的欲望，還會給人以前進的動力，同時還會讓人產生一種精神上的愉悅感和成就感。批評可以看成是一種幫助，一種修正的手段。批評能讓被批評者有機會改正錯誤，也是一種激勵，讓你知道自己的錯誤，努力改正并不斷完善自我，從中獲得進步。但如果表揚和批評不當，也會產生不同的后果。應該表揚而不表揚，會讓人失去信心，心態(tài)不佳；而表揚過多則會令人驕傲自滿。未對該批評而批評會讓人不知道自己的錯，而輕微錯誤可能被視為嚴重的毛病。批評過于頻繁，會讓人產生自卑情緒，從此一蹶不振。因此，在教育管理中，班主任應掌握合適的表揚和批評尺度。
要實現教育成功，班主任必須協調和統一本班任課老師與家長對學生的期望和態(tài)度，并且與他們經常交換意見。面對班級中有問題的學生，班主任、任課老師和家長三方必須共同協力解決。
家長是學校與家庭的聯系紐帶，班主任應該高度重視家長會議的質量，力求與家長達成共識。家長會議可以邀請個別優(yōu)秀家長分享他們成功教育孩子的經驗，談論教改方向、本期教學內容及要求、本期學生整體情況，展覽學生的作品或者介紹學校對家庭教育的建議。教師也可以舉辦家長觀摩課，讓家長了解教師上課時的思路以及他們孩子的表現。只有充分調動家長的積極性，協助學校教育好孩子，班主任工作才能更加輕松順暢。
素質教育應當培養(yǎng)高素質、有創(chuàng)造力的人才。班主任應當幫助素質不同的所有學生在各自的原有基礎上得到盡可能大的提高和發(fā)展。此外，班主任還需努力發(fā)掘學生的潛能，充分發(fā)展學生的個性特長和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的中堅力量和領袖人物，也為培養(yǎng)新世紀的專業(yè)人才打下基礎。每個學生都有自己的特長，有的同學在語數成績上并不出色，但在美術、體育、手工制作等方面卻比別人優(yōu)秀。
班主任需要積極鼓勵存在特長的學生，幫助他們充分發(fā)掘自己的特長和創(chuàng)造力。班主任要長期持續(xù)地對這些學生進行鼓勵，這樣他們的才能才能真正得到發(fā)揮。
當然，在我國的班級授課制度下，小學班主任承擔的任務很多，每一項都必須認真對待。但只要我們懷著真愛之心，不斷提高理論素養(yǎng)，不斷完善自己的工作方法，我們的班主任工作一定能夠成功！
小學班主任工作心得篇十六
怎樣做好一個班主任，這是我一直都在考慮和探究的一個問題，也是大多數教師一生都在思考的問題。怎樣才能使學生“親其師，信其道”呢?我認為應該從以下幾點做起：
一、以身作則，為人師表。
教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人?！蔽蚁Ｍ业膶W生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。
事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為;教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會得到滿意的效果。
二、一視同仁，嚴格要求。
師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：“如果沒有要求，那就不可能有教育?！苯處熞龅綈鄱卸?，嚴而有格。
小學班主任工作心得篇十七
最近，班里最鬧騰的孩子家長說：“最近他很聽你的話啊”！我笑笑說：“他本來就很棒，只是我們一直在以錯誤的方式理解他情緒的表達”。而現在他愿意去聽老師的話，至少證明孩子已經慢慢接近老師，信任老師。他就是我博客里最經常提到的自閉癥孩子，曾經天天嚎啕大哭，不愿意走進教室，現在總是乖乖的在位置上坐著。偶爾會跟在老師身后，一直圍著你轉，小手拉著你的手，不肯松開。
以前的我，總是對他說：“你不能離開自己的位置，你不能發(fā)出大的聲音，你不能.....”。而現在，當他有不遵守紀律的時候，我會說：“你應該坐在自己的位置上，因為上課了。你應該說話聲音小一點，因為很大的聲音會影響到其他同學看書”。慢慢的，我發(fā)現他好像慢慢的接受了老師對他提出的要求，而不是像以前那樣反抗著說：“我不進教室，我不去上課，我不去學?！??？粗⒆蝇F在這么一點點小小的進步，作為老師，作為家長，我們都很開心。
目前正在閱讀的書《這世界唯一的你》，帶給我很多收獲。書中這樣寫到：對自閉癥譜系的絕大多數孩子來講，自閉癥可以被貼切的理解為信任能力的缺失。他們在信任自己的身體，信任周圍的世界，信任其他人這三方面存在很嚴重的障礙。有一個自閉癥人士曾經說；焦慮的對立面不是安靜，而是信任。大多數情況下，當孩子情緒暴躁的時候，我們總是想盡任何辦法讓孩子安靜下來。就比如說，我們班的這個自閉癥男孩，每當他大哭，亂跑的時候，家長總是拿出各種各樣好吃的給他，試圖讓他安靜下來，但是，結果往往是適得其反，吃完后孩子立馬還是哭鬧不止。不是孩子不聽話，是我們沒有真正的了解孩子，沒有取得孩子的信任。這本書的作者這樣認為：為什么我們會感到恐懼，通常是因為我們想要千方百計的控制自己的生活、掌控環(huán)境、掌控人際關系，當周圍的環(huán)境不是我們所能控制的時候，我們常常會感到焦慮和恐懼，而自閉癥孩子只是把這種面對恐懼的反應表現的更加突出。
當你理解了自閉癥孩子的世界后，你就會正確的看待孩子的特殊舉動。當你能正確的理解他的時候，孩子會更加愿意去相信你?，F在當他情緒有點激動地時候，我會認真聽他講話，有時候他會說：“出去坐車吧，坐車吧”說明孩子想出去活動活動，有時候他會說：“去吃核桃吧，吃核桃”。當他說這句話的時候，大部分原因都是在家里沒吃飯。有時候他會說：“聽音樂吧，聽音樂吧”。這時候說明孩子內心有點急躁，他想通過聽音樂來使自己安靜下來。所以，一般情況下，我們的教室都會放著輕音樂，而聽著音樂，孩子的情緒能立馬安靜下來。
當他信任你了，他和老師的課堂就開始有了開始。
小學班主任工作心得篇十八
半年前，我來到了嶄新的環(huán)山路小學。一切從零開始!劉校長在了解了每位老師的情況后，很信任地把三一班的學生交給了我，我也滿懷信心地接過了這個重任，那時的我，躊躇滿志，情緒激昂，信心百倍。心里萌生著一個又一個的設想。心想憑著自己的一腔熱情及愛心，一定會給學生營造一個理想健康向上的集體氛圍。但是，實際工作遠非想像的那樣簡單，我們的學生過于活潑好動，自制力欠缺的學生男生中幾乎超出一半。所以面對這么多及其活躍的學生，我?guī)缀跏莵y了陣腳。由于缺乏經驗，我整天就是疲于在他們之間周旋，因此工作的激情也一天天在慢慢地退卻。時不時的領導會找來說：你們班的某某某又出事了。一度我看見校長來我們辦公室就心里發(fā)怵：該不會是誰又惹禍了吧？半年下來，感覺自己就象一個敗兵，留在心里的只有無盡的遺憾，遺憾中夾雜著一絲愧疚。
我開始反思自己：
如果現在你去問我班的學生：你們班主任好嗎？學生肯定會說：好。我想這也許是我們的學生考慮問題不是那么細致，深刻，也許是我們的學生很善于寬容，習慣于包容老師的失誤。半年來我自己也覺得我是愛學生的，有的學生退步了，我會及時鼓勵他迎頭趕上；有的學生犯錯了，我會苦口婆心地做思想工作。我會時不時地用我自己的方式提醒學生：你應該再努力一些；你應該再細心一些；你應該再靜心一些；別泄氣，你有能力趕上其它同學。但是，有時候在看名家的著作時，在心里問自己：我給學生的是全身心的愛嗎？我的回答不是那么有底氣。我覺得我給予學生的愛是一種僅浮于表層的，是一種出于職責上的，一種缺乏穿透力的，一種居高臨下的，一種沒有深入學生心底的不足以引起學生心靈共鳴的愛。直接點說就是我給予學生的愛還不是全身心的無私的愛。
班里的男生活潑好動，但大部分智商都不錯，所以學習起來就不顯得那么吃力。也因此使他們較滿足現狀，有些不思進取。在男生中有兩位一直就是老師同學們看中的智商很高的學生。在我的英語課上，我倒沒怎么覺得他們有什么特別出眾之處，也許英語還是記憶性的東西多一些的緣故吧，但是數學老師倒是都說他倆不錯，做題靈活，思路開闊。就是這兩位大家公認的智商很高的佼佼者，竟然在考試中都沒有取得很和好的成績。這對于他們對于我來說都是一種遺憾。
回顧他倆這半年的學習情況，因為聰明，他們學習起來毫不費力也可以名列班級前列。所以他們身上多了一些自滿，多了一些不求上進，多了一些浮躁。上課有時愛說話，自習更是坐不住，而且經常有一些小的違紀現象。為此我找他們談過很多次，及時提醒他們學習上應多一些腳踏實地，人外有人，山外有山，要向更好的同學挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮自己的潛能。但是，總覺得效果不是很好，因為他們的實際行動微乎其微。由于上課不是那么專心，所以就注定了他們所掌握的知識的殘缺，注定了他們考試不會是最好。這一次考試的失利對他們來說也是敲了一次警鐘。
李鎮(zhèn)西老師《愛心與教育》中對程樺的引導很讓我受啟發(fā)。程樺也是一個很聰明的學生，當他學習中出現浮躁，自滿的時候，李老師找他長談說到這些話：“程樺，你應隨時提醒自己，別人可以這樣，我不可以，因為我今后是要干一番大事業(yè)的人！這是李老師對你的希望，也是你父母對你的希望，更是我們的國家對像你這樣的學生的希望??！”
在對后進生的教育中，我有的是愛心與耐心，缺乏的是恒心與信心。有幾名同學英語基礎很弱，所以我每天抽出點時間給他們輔導。開始，他們倒很積極，但是沒過幾天，竟紛紛悄悄退出。這是很自然的現象，因為隨著內容的增多加深，他們缺乏迎難而上的勇氣，缺乏持之以恒的勁頭，他們有點急于求成，總想經過幾次補課就能很快有所轉變，當他們一時看不到希望時就開始打退堂鼓。這時他們需要的是老師及時熱情的激勵，而我也能給他們及時鼓勁打氣，但是，這種情況在學習中會反反復復出現，每到這種反復出現時，我也就沒有再堅持下去的勇氣了，最后就是不了了之。
李鎮(zhèn)西老師對自我約束力較差的同學的教育方式值得借鑒，李老師的方法是引導學生進行自我教育，并利用集體正確輿論的影響來幫助這些學生改變自身弱點。李老師對一位上課總愛小聲唱歌的學生是這樣進行引導的，李老師對他說：“你現在是每堂課都要唱歌，影響同學們學習。這樣吧，你先試試盡量爭取每天有一堂課不唱歌。如果沒做到，我暫時不批評你；如果哪一天做到了，你就來給我報個喜，好嗎？”李老師的方法不是你做不到我怎么批評你，而是如果你做到了來給老師報喜，這就有意識的加強了正面效果，從而讓學生有一種自己試著戰(zhàn)勝自己的欲望，自己會在不知不覺中進行自我教育，這種教育就是主動的?；叵胛以趯筮M生進行教育時，似乎一直是在孤軍作戰(zhàn)，很少給學生創(chuàng)造自我教育的機會。所以學生是在被動的接受教育，學生的感覺是老師讓我這樣做，而不是他主動意識到我應該怎樣做。而且我也忽視了集體輿論在教育中的重要性，在教育學生中，要充分利用集體的凝聚力，不讓任何一位同學脫離集體，讓大家都有一種較強的集體榮譽感。讓維護集體榮譽成為大家的本能，使他們有一種要為集體爭光的意識，從而加強自我約束力。
小學班主任工作心得篇十九
班主任工作，是讓學生提高能力、養(yǎng)成習慣、塑造人格的工作，需要班主任積累一定的工作心得經驗。下面本站小編為大家?guī)硇W班主任工作心得，希望對你有所幫助!
時間總是匆匆而過，剛剛還沉浸在緊張的復習中，轉眼又到了。
自我總結。
的時刻，回首一學期的工作，有過喜悅也有過遺憾，但看到自己的學生在失敗與成功中不斷摸索前進，心中還是倍感欣慰。這是我擔任本班班主任的第六個學期，通過六個學期的努力，班級管理已取得一定的成效，學生的行為規(guī)范基本上納入正軌，班級情況也較正常。這一學期主要目的是強化班級管理意識，鞏固幾個學期的管理成果，將班級管理再上一個新臺階。
一、樹立正確的學習觀念，形成濃厚的學習氛圍。
1、抓好課堂紀律，首先作好學生的思想工作，要求學生以同等的眼光看待每一門課。其次，采取相應的促使及獎懲。要求學生養(yǎng)成課前做好準備工作，上課要求學生學會傾聽，及時掌控課堂秩序。讓學生在書上學習記一些筆記，提高課堂的學習效率。同時加強與任課教師間的聯系，了解學生的課堂表現，并由紀律委員、小組長記錄學生的課堂紀律情況，及時了解反饋。對于違紀的同學給予一定的懲罰，并肯定學生的點滴進步，提高其重視度。最后，了解學生各學科的學習情況，針對個體制定措施，幫助其把學習成績搞上去。
2、堅決制止學生抄作業(yè)和不做作業(yè)的bet365現象，我要求當天的事情當天完成，并且經常布置限時作業(yè)，提高學生的作業(yè)速度及效率。平時對學生獎勤罰懶，嚴格要求。在復習階段，積極配合各任課教師輔導學生開展復習工作，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和習慣。
3、在班級中樹立學習的榜樣，讓學生們向班里品行及學習成績優(yōu)秀的同學學習，每人為自己找一個小對手，樹立近期目標和長期目標，增強競爭意識。經常進行學習評比，做好獎勵工作。
二、激發(fā)學生的競爭意識。
競爭是一股巨大的動力，只有在競爭中才能體現自己的能力以及發(fā)現自己的不足，從而達到共同進步。我主要抓住以下幾點激發(fā)學生的競爭意識：
1、激發(fā)與平行班同學的競爭：主要在各項集體活動及競賽的表現，班級榮譽的爭取，其他任課老師對各班的評價如何。
2、設立定期評價制度：對學生個人和小組的各種表現定期評價bet365，。使每個學生和小組明確近期優(yōu)缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。
3、建立互助組：以互助小組、1+1小組(一一對應的優(yōu)生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮斗的目標。
三、了解學生，親近學生，做好問題學生的心理工作。
我班有位同學叫鄒麗莉，成績相當不錯，但其由于家庭的種種原因造成了其獨特的性格。性格非常內向，心理承受能力特差，曾有一次去騰頭實踐活動，因與同學發(fā)生了一些矛盾，一氣之下便逃了出去，害得老師同學找了半天也不見人影。據其他任課老師也反映，她有過激的行為，當她和同學發(fā)生沖突，老師處理時，她表現出來就是，低下頭一聲不吭，眼睛直愣著，非常敵意。有一次，真把我嚇壞了。我無意去教室，見她趴在桌上哭，旁邊還留了一張紙條，寫著：我實在受不了了。我一見不妙，馬上領她到辦公室，叫他先靜靜心。我又回到教室，問清了事情的真相。原來，有同學在說她媽媽是神經病。于是我先作了全班同學的工作，我在同學面前分析了她的性格，我們應該顧及別人的感受，將心比心，別說別做傷害別人的話和事，并叮囑他們在她面前要特別小心。隨后，我有回到辦公室做他的工作，我并沒問剛才發(fā)生了什么事，見她沒了剛才那氣憤勁，我便跟她聊了其他一些事，與她開開玩笑，剛開始比較累，后來氣憤慢慢緩和。我便與她說：“我也和你說了那么多我的事情，其實你也可以把好多事情告訴我的，別老憋著，不管是快樂還是委屈，我們可以一起分享。你不想說也沒關系，我看你。
作文。
寫得挺好的，也可以像剛才那樣寫下來給我看啊。”沒想到她點點頭。雖然要改變一個人不是那么容易的一件事情，但我還是看到了她的進步。
做了三年的班主任，我覺得自己還不是那么的穩(wěn)重，有些時候還是容易急噪，做事后勁不足，但我想總結是為了更好地工作，雖然做班主任挺辛苦的，但多數時候還是快樂的!
平凡的班主任工作，是讓學生提高能力、養(yǎng)成習慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力和努力。我把這學期的工作小結如下：
一、常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習慣。
學生從早晨上學到放學，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣，為學生創(chuàng)設一個和諧、整潔的學習、生活環(huán)境。學期初，我就根據班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。如：紅領巾佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛(wèi)生檢查員、課桌檢查員、衛(wèi)生櫥檢查員、紀律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些。我又組織學生每周進行總結評比，表彰日常行為規(guī)范好的同學，評為優(yōu)勝星，把他們的照片貼到光榮欄里，以此不斷強化，幫助學生初步養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。
二、選好班干部，發(fā)揮小干部作用。
俗話說：火車跑得快必須車頭帶。同樣的道理，要帶好一個班級，班干部的作用是老師也無法取代的，所以，我在班級管理中特別重視班干部的選拔和培養(yǎng)，本學期，我采用了崗位聘任制，先出示了崗位名稱和。
崗位職責。
然后讓學生自愿報名競選。班干部產生后我和他們經常召開班干部會議要求他們在各方面嚴格要求自己明確自己的職責做好自己的工作。這樣選出來的班干部在工作中積極主動而且工作起來也得心應手。每過一段時間我都會召集班干部開一次會讓他們談談得失以及今后的打算等。這樣既為班干部進行了指導又提高了他們的工作積極性。
三、開展各種活動，提高學生素質。
本學期，學校開展了創(chuàng)建快樂中隊的活動，為了讓活動更深入、更具體、更全面，我鼓勵學生人人參與，互相合作，并和爭章活動相結合，以此來調動學生活動的積極性，共同創(chuàng)建一個真正的快樂中隊。在學校舉行的跳繩比賽中，我事先利用班隊課及課余時間為他們逐個考核，考核合格的頒發(fā)運動章。運動章的獲得者再進行角逐，優(yōu)勝者代表班級參加比賽。結果，我班贏得了單跳第一、雙飛第二的好成績。此外，我們有組織開展了爭奪講故事章、衛(wèi)生章、安全章等活動，為學生創(chuàng)設了多種鍛煉自己，展示自己的機會，提高了學生和班級整體的素質。
在對個別學生的教育中，我總是利用課余時間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學生感到老師對他們的關心與愛，使他們愿意以自己好的方面展示給老師看。
班主任工作是忙碌而繁瑣的，但同時又為我提供了更多與學生接觸交流的機會，讓我的教學生活更加豐富多彩。
小學班主任特別是一年級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖;當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，下面我就談幾點做法和體會。
一、常規(guī)習慣，常抓不懈。
學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定出詳細的班規(guī)，要求學生對照執(zhí)行，使學生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經常利用班會對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。
二、細處關愛，親近學生。
愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生?！案腥诵恼?，莫先乎情?！惫ぷ髦?，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事!”
三、具體要求，指導到位。
心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。
我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節(jié)教育，把該做的事指導到位，因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好。
四、示范帶頭，直觀引導。
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”低年級的學生對自己的班主任是一個怎樣的老師，他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學生不遲到，在我的帶動下，我們班的大多數學生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個個講文明守紀律。
五、及時表揚，延遲批評。
德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我采取延遲批評，這樣既培養(yǎng)學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會，之后老師只要加以指導，就能很好的解決問題。
六、抓住優(yōu)點，激勵成長。
每個學生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關鍵就在于老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣。
“讓孩子永遠生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。
總之，小學班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學低年級的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但小學低年級又是學生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會到達令人滿意的效果。
小學班主任工作心得篇二十
我擔任四年級（4）班的班主任僅一個學期，要談經驗有些慚愧，雖然在崗位上已經有十十多年，但是也沒有什麼方法可談。在這里就跟大家談一談自己的一點感受吧，如有不妥之處，望大家批評指正。
良好的習慣是進行正常的學習和生活的保障。新學期開學，學生的思想處于游離、散漫的狀態(tài)，班主任就要從關注細節(jié)，抓點滴小事，培養(yǎng)學生良好習慣入手，組織好學生的紀律。比如：上課前，提醒學生做好課前準備，注意靜息的姿勢。在我的語文課堂上，我還注意訓練學生坐的姿勢（如：坐椅子二分之一的位置，雙腳要平放在地面上等），另外，課本文具擺放要有條理，教育學發(fā)言先舉手，不能隨意打斷老師的話；回答問題時聲音要響亮、清楚；學生讀書的時候，注意拿書的姿勢等。我不但在自己的語文課堂上有意訓練和培養(yǎng)學生良好的習慣，還利用早讀、隊活動領著學生學習學校規(guī)章制度，提醒學生養(yǎng)成良好習慣，并且在課下注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！毙W生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中都會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象做好表率，潛移默化地影響學生。我努力做到（1）好學上進，不辜負學生。教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加自學考試，認真鉆研教材，努力讓學生喜歡上我的課，喜歡學習。（2）尊重學生，不遠離學生。俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞?！蔽遗ψ龅秸嫘膼圩o我的學生，在充分尊重學生的基礎上嚴格要求他們。(3)平時，凡要求學生做到的，我首先做到。比如，為了給學生營造一個舒適、整潔的學習環(huán)境，平時我們非常強調不能隨地亂扔紙屑?？蓪τ谟行┖⒆觼碚f，光說教對他們來說起不了多大作用，一轉身就忘了。于是，每當看到地上有紙屑，我就輕輕地蹲下身子，撿起紙屑，故意走過孩子的身旁，再把它扔進垃圾桶。慢慢地，一部分學生不僅做到了不亂扔垃圾，而且，看到教室里有紙屑，也能主動撿起來。我們班的姜宏、李鈞霖等幾個同學每天都堅持在教室里主動撿紙，這令我感到非常地欣慰。這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育。雖然老師只是付出了一點勞動，但對學生心靈的影響，是多么地巨大。教師行為對學生的影響，使我看到：教師的人格魅力會帶給學生無窮的力量。因此我們必須時刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)境，用認真、模范的行為去影響學生的心靈。
作為一名教師，我們不但要愛班上的優(yōu)等生，更要對后進生傾注更多的關愛。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班陳江龍同學，腦子比較聰明，可學習習慣差，寫作業(yè)有時還偷懶。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵他，在學生面前夸獎他。漸漸的，他不但能很好完成作業(yè)，而且成績也有了進步。在生活上，我無微不至地關心每個學生，幫他們削鉛筆、提醒學生按時吃藥、多喝開水，以至學生下課了，老愛拉著我問東問西的跟老師親近。
愛不能只作為一種理念掛在老師的嘴邊，更重要的是把愛這種情感滲透到學生心里。老師不經意舉手投足透露出的對學生的情感，特別是小學生，他會感受到那是一種巨大的愛。我們班新轉來的沙澤田，腦子很聰明，做事也非常認真，但是上課時總是不敢也不愿舉手回答問題。我發(fā)現后，主動找她談話，經過了解才知道，她是一個自尊心很強孩子，生怕回答問題時出錯被別人取笑。針對他這種情況我在課堂上向她投去信賴的目光。并鼓勵她，慢慢地她敢在課堂發(fā)表自己的意見了，也很快與很多同學成為了好朋友，現在她發(fā)言特別積極，而且，經過一段時間的訓練，語言表達能力也提高了。
愛學生，學生才會愛你；愛學生，學生才能服你；師生有了濃濃的情感，教育才能順利進行；才能收到預期的效果。但我認為自己做的還不夠，我會繼續(xù)努力，為班級工作傾注自己的愛。
小學班主任工作心得篇二十一
班級是我的主陣地，為每個孩子提供發(fā)展的空間和平臺，讓基礎不同的孩子擁有自己的起跑線，讓每個人心里都升騰起一個愿望：好的，希望再創(chuàng)輝煌；差的，希望創(chuàng)造輝煌。我所帶的班級都形成了一種團結奮進拼搏的班級氛圍，76名學生擰成一股繩，拼搏進取，人人為班，班興我榮！在這強大的集體榮譽的感召下，孩子們開展了“手拉手，一起走”互幫互助活動，以“群起”代替“獨秀”，大家一起“共奮進”。
“須教自我胸中出,切忌隨人腳后行?！蔽宜鶐У陌?，從不走別人走過的路，我們喜歡創(chuàng)新，善于創(chuàng)新。
還記得開學的時候我班一次班會“天上會掉餡餅嗎？”我說孩子們：“你們相信天上會掉餡餅嗎？”孩子們異口同聲說不會。那我們在且相信天上會掉餡餅，老師手中的這本書就是餡餅，誰接到就是誰的。我在臺上連說了三遍“誰要？誰要？誰要？”只見臺下學生伸著手大喊：“我要！我要！我要！”瞬間餡餅掉在了地下。我問：“孩子你們?yōu)槭裁礇]有接到餡餅？”“老師我們應該跑過去才能接到?！薄皩ρ?！你們因該行動起來，不然怎么接到餡餅。”孩子們紛紛說：“老師在給我一次機會我們一定會接到”好，我們再來一次：“誰要？誰要？誰要？”只見臺這次臺下學生都向臺上跑來，瞬間餡餅掉在了地下。我問：“孩子這次你們?yōu)槭裁礇]有接到餡餅？”學生說：“跑得太慢了還有一定距離?！薄澳銈冋f怎樣才能接到餡餅？”“老師我們要跑快點，努力縮短距離?！焙⒆觽兾覀円呀浭钱厴I(yè)班了，如果將來我上好學校的機會，您們應該樣抓住這個餡餅？“孩子們很聰明：“老師我們應該從現在起行動起來，堅持不懈、克服困難、努力學習?！蔽蚁脒@樣的班會要比我們老師的說教更有用。
我們還利用班隊課和綜合實踐活動，開展豐富多彩的主題活動，如“我是‘環(huán)保衛(wèi)士’”、“安全在我心中”、“調查家鄉(xiāng)周邊環(huán)境”等等，使學生在每一次的活動中都能有所收獲、啟發(fā)。
上個學期，學校舉行了隊形隊列比賽。由于時間比較緊，除了體育課，我們只能利用中午休息和下午放學的時間練習，體育委員自告奮勇當指揮，全班沒有一個叫苦叫累。大家齊心協力，付出了辛勤的汗水。比賽時，同學們整齊劃一的動作和颯爽英姿，博得了師生們的熱烈掌聲。學生們無不歡呼雀躍。
此外，我們班還在學校組織的各項活動中脫穎而出，如班容班貌評比、運動會等。通過活動，大家的集體榮譽感和班級凝聚力更強了。
小學班主任工作心得篇二十二
做過班主任的都知道，如今班主任工作比較累，并且還沒有多大效果。是的，班主任工作千頭萬緒、紛繁雜亂。每天除了要完成所教學科的教學任務外，還要做好班級衛(wèi)生、學生紀律、行為習慣、思想教育、學生安全等工作，處理學校、班級，學生家長、科任教師之間的關系。任何一個環(huán)節(jié)處理不當都會使整個工作陷于被動。那么，班主任怎樣才能做到忙而不亂、雜而有序，使大量的時間用于學生的學習，從而提高學生的學習效率呢？我認為可從以下幾個方面入手：
作為一個班主任，尤其想成為一個優(yōu)秀的班主任，就必須得學會微笑。一個對學生冷漠無情的老師，是根本無法教育好學生的。沒有愛，就沒有真正的教育，沒有愛，就不能掌握成功的教育方法。師生關系良好時，老師表揚學生，學生認為是鼓勵；老師批評學生，學生認為是愛護。因此，每天，我總是把微笑帶給學生，注重在一言一行中關愛學生，影響學生，營造良好的班級氛圍。因為微笑是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟走向成功的大門。
魏書生說：“管理是集體的骨架?！倍嗉壸鳛閷W校管理的基本單位，也是一個小集體，管理工作當然也起著舉足輕重的作用。
首先，我讓全體學生參與制定班規(guī)，激發(fā)他們的自主意識。簡單的說，就是要讓他們知道什么該做，什么不該做。著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：記住你的管教目的應該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。這樣就使學生覺得這不是老師在管自己，而是自己對自己約束，具有很強的針對性、實效性。
其次，健全班級組織機構，堅持自我管理。聽許多人說班級難于管理，其原因是讓學生被動地接受管理，缺乏主人翁意識。若能讓所有學生都能體驗到作為班級主人的.責任，都能意識到自己是集體中不可缺少的一員，情形就大不一樣了。因此要讓每位學生自由選擇班級事務，使全班同學人人有事干。既是管理者、參與者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”，提高了每一個學生對班級管理的參與度，使他們能在集體中找到自己的位置，感受到自己的利益和責任，也大大激發(fā)了他們的主人翁意識和責任意識。他們不僅能管別人而且能自覺地管理自己。
第三、開展各項有益活動、實現自我發(fā)展。心理學研究表明：“一個集體若沒有豐富的集體活動，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展”。豐富多彩的活動是每位學生所向往的，學生都想在輕松愉快的氛圍中展示自我，放飛自我。因此，利用一切機會為學生開展豐富多彩的活動，可以使每位學生都有一個展示自我的舞臺。另外，利用各種活動的機會，老師可以把相關教育內容融入到活動當中，使學生在活動過程中輕松地掌握知識，理解知識，達到寓教于樂的目的，這樣，學生不僅樂于接受，而且體會深刻，使知識真正成為自己的能力。當然在這個方面我們做的不好，以后要努力做好。
小學班主任工作心得篇二十三
作為一位低年級的班主任，如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的品德行為習慣，讓學生在成長的道路上學會做人，學會學習是非常重要的。它需要我們每一位教育工作者，與時俱進，精心策劃，不斷用生動的、貼近生活的實例來充實它。有一句話說得好“沒有教不好的學生，只有教不得法的老師”，由于我所面對的是三年級的孩子，他們的年齡比較小，對他們的德育教育活動就不單是靠語言文字教育，而是如何將教育活動滲透到每一日學習生活中去。下面我將談談我的幾點做法：
在的班主任工作中，我特別注重家庭教育，俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。孩子的特點是可塑性大、模仿性強，而他們的學習最初多半是從模仿父母開始的。所謂“有其父必有其子，有其母必有其女”、“將門出虎子”、“窮人的孩子早當家”說的都是“行為場”的作用。我國著名作家老舍，平生一直堅持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整潔；他的衣服永遠整整齊齊，一絲不茍。這些都直接得益于他的母親。正如他自己所說：“從私塾到小學，到中學，我經歷過起碼有百位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育。”可見，父母給其子女的影響是多么的深遠。因此，我在家長會上要求學生家長，為了培養(yǎng)孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己堅決不做.
在平時的生活學習中，我時常提醒孩子們，對人有禮貌，主動同別人打招呼，尊敬師長，團結同學，誠實勇敢。站有站姿，坐有坐樣，孩子起立時要有神氣、有自信，挺胸抬頭，手放身后，雙眼注視老師。坐時挺胸抬頭，胸離課桌一拳，雙眼注視老師，腳平放在地上。大膽舉手回答問題，先舉手后發(fā)言，聲音要響亮，并大膽發(fā)表自己的獨立見解。做事有始有終，獨立完成作業(yè)，主動做力所能及的事情，樂于幫助他人，養(yǎng)成刻苦耐勞的好習慣。有良好的作息習慣，按時上學，按時完成作業(yè)，正確處理學習與玩耍的關系，先學后玩，多學少玩。通過經常性的要求、培養(yǎng)，學生的學習習慣已經有較大的進步。
了解學生，是真正理解他們，包容他們的過錯。只有充分地了解學生，才能更好地教育學生?，F代的學生生活已經不僅僅局限于學校本身，在信息社會的今天，他們的生活也不僅僅局限于學習，已經變得更加的豐富多彩，同時也碰到了很多成長中困惑的問題。對于成年人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對于那些孩子，確是他們無法面對和解決的。作為班主任，我必須從各個方面去關心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛”每一個學生，去包容他們在成長過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。當然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們。
這種寬容，不僅要體現在所謂的好的學生身上，也要體現在所謂的壞的學生身上。其實，每一個學生在我的眼里是沒有好壞之分的，每一個學生都是有出色之處的。當然，一個班的學生存在差異是不可避免的。無論是在整體上，還是在個別方面，學生的發(fā)展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級的每一個學生，無論他們的優(yōu)點，或所謂的缺點。我現在所教的班中就有一位特別頑皮的男學生，一直以來教過他的老師沒一個是稱贊他的，甚至經常被叫到辦公室批評，還經常無故騷擾同學，同學很多也不愿意跟他交往。后來我改變了以往對他的教育方法，每次他犯錯都耐心引導他、鼓勵他，慢慢地他接受了我，認識到自己的不足。經過近一個月的轉化教育，他思想紀律上有了進步，學習也更認真了。
為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛護和關心學生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學生，逐步在學生的心目中樹立起自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。這樣，當某個學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——那就是我，一吐為快，指點迷津。每個學生都有其自己的學習和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學習和生活的每件實實在在的小事上去理解、去關心，與學生真心實意地融通，這樣學生才易于接受、樂于接受。
總而言之，班主任的工作每天都是新的，每天都需要用心對待，教育工作離不開幾個關鍵詞：愛心，細心，耐心，恒心……要做到這些，也許并不是很難，但確確實實不是一件容易的事。只要我們自己充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會到達令人滿意的效果。
小學班主任工作心得篇二十四
曾經看到一個小故事：一個孩子的媽媽，每次在孩子犯錯誤時，總會用真誠的語言告訴他的優(yōu)點和平時做的好的地方。也就是說，這位媽媽總會用贊美來“教訓”自己的孩子。
老師錯誤的做法。一看到學生做出不符合自己要求的言行舉止，就是聲色俱厲的批評；如果學生膽敢有不滿情緒，那就是一陣狂風暴雨，還有的師生之間進一步發(fā)生了肢體語言。這樣不僅傷害學生的自尊，起不到教育的.作用，反而在很多時候使學生形成了抵觸情緒，最終將學生推向了一條“破罐子破摔”的“不歸路”。
怎樣對待犯錯誤的學生。
一個班級總會有各種各樣的學生存在：有聽話的，有頑皮的；有上進的，有懶散的；有文靜型的，有好動型的……我們要明白，存在即合理，各種類型的學生我們都要接受。如果見到這些就暴跳如雷，就亂了方寸，甚至失去理智，那后果就不堪設想了。其實，遇到這種情況，我們可以換個角度去想：如果我是學生，我心里會怎樣想？如果這是我的孩子，我會怎么辦？這樣我們就能體會學生的內心世界，能有限度有尺度的處理這些問題。
著名的童話大王鄭淵潔曾說過：我們要舍得贊美學生，要及時贊美學生，要合理贊美學生。可以從平時細節(jié)入手，簡單的一句語言也行，比如，“你值日總是很認真”“你這段時間聽課狀態(tài)不錯”“你比以前寫字工整了”，也可以在批改作業(yè)時通過恰到好處的批語與學生交流。上完課后先不急著回辦公室，而是有意識地主動接近和關心學生，再適時地把贊美拋給他。學生慢慢地就會感覺對不住老師，就會主動減少犯錯誤的幾率。當然，這期間學生肯定會有反復，我們一定要有耐心。
只要我們有愛心、有耐心、有信心，用贊美“批評”學生，就一定能激發(fā)學生的上進心，使學生改正錯誤，逐步走向成功！