春曉語文教案及反思(專業(yè)21篇)

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    在編寫教案時(shí),要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教材的內(nèi)容。教案的編寫需要合理安排教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生逐步掌握知識(shí)和提升能力?!跋旅媸且恍﹥?yōu)秀教案的范例供大家參考?!?BR>    春曉語文教案及反思篇一
    一、畫面導(dǎo)入,揭題簡介:
    1.出示圖1:多漂亮的畫面呀!誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)?從哪看出?
    2.師述:桃花靜靜地盛開著,花瓣是那么新鮮,像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來,有的站在枝頭歡叫,有的在樹間飛來飛去,自由歡快,沒有人來打攪,這是一天中的什么時(shí)候呢?(早晨)。
    3.春天的早晨多么美麗呀!今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。(板書課題)。
    4.(指“曉”)這個(gè)字讀什么?日字旁表示與什么有關(guān)?“曉”是什么意思?師:在文中指“早晨”。
    5.齊讀“春曉”?!按簳浴钡囊馑季褪恰??
    6.過渡:理解詩題后,你想知道什么?(啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑)(出示卡片理解詩題)。
    二、初讀課文,感知內(nèi)容。
    1.聽錄音范讀。
    2.自讀。
    3.指讀。
    4.過渡:下面我們來理解詩句,在這基礎(chǔ)上體會(huì)詩情。
    三、理解詩意,體會(huì)詩情。
    前兩句:
    1.出示圖2:詩人本來在干什么?
    詩中哪個(gè)詞表示睡覺的意思?(眠)正音。你怎么看出來它表示睡覺?
    “春眠”是什么意思?春天的氣候暖和,睡起來會(huì)睡得怎樣?(很香)那“春眠”的意思就是____?(春天的夜里睡得很香)。
    2.(指“覺”)這個(gè)字讀什么?再讀。我們平時(shí)常用到這個(gè)字,誰來組詞?這兒是什么意思?(覺得)。
    3.“曉”呢?跟詩題中同一個(gè)字,是解釋為“天亮”呢,還是“早晨”?(天亮)。
    4.指說第一句的意思。(春天的夜里睡得很香,不知不覺地天已亮了。)。
    5.指導(dǎo)讀第一句:春眠/不覺曉。(師范讀指讀齊讀)。
    6.詩人睡得很香,朦朦朧朧中聽到什么?(鳥叫聲)你從哪句看出?“聞”什么意思?(聽到)“啼”是一個(gè)生字,齊讀。意思是什么?(叫)“啼鳥”解釋的時(shí)候倒一下,為“鳥啼”,就是——?(鳥叫)這句話的大意是什么?(到處聽到鳥的叫聲)。
    7.看圖1,想想可能有哪些鳥在叫?
    這些鳥在唧唧地歡叫,我們來聽一聽。(放錄音,聽鳥叫)。
    練說:的鳥叫聲。
    再來說說第2句的意思,把填的詞放進(jìn)去。
    8.想想這時(shí)候詩人的心情怎樣?(喜悅)練讀:處處/聞啼鳥。
    9.請(qǐng)大家把自己當(dāng)作詩人,閉上眼,睡覺。師述:“睡著,睡著,朦朧中聽到鳥的叫聲,一聲,兩聲(放鳥聲)你睡意全消,睜開眼睛,一看,天都亮了,天也晴了。你觸景生情,于是哼出了兩句詩:——?(讀1、2句`)。
    后兩句。
    1.詩人坐在床上,聽著窗外的鳥叫聲,想起了什么呢?
    2.“夜”指哪一夜?昨天夜里,詩人聽到什么聲音?(刮風(fēng)下雨的聲音)。
    連起來說說3、4句的意思。(注意:開頭加“想起”。)。
    4.我們知道春天是一個(gè)百花盛開的季節(jié),想想春天里有哪些花?這些花受到風(fēng)雨的吹打,像雪花似的片片飄落,落在地上(看圖3),看這景象美不美?詩的最后一句告訴我們春天花很多很美,字里行間流露出詩人對(duì)春天的喜愛?想到美麗的花朵飄落地上,美麗的春光即將逝去,詩人心中又有點(diǎn)兒——?(惋惜)詩人愛春、惜春,這是他在這首詩中表達(dá)的感情?,F(xiàn)在老師做詩人,吟一吟這兩句詩:夜來/風(fēng)雨聲,花落/知多少。請(qǐng)你們各自也做詩人,來吟誦一遍。(注意:想象自己站在窗前,面對(duì)著滿地落花。)。
    5.小結(jié):剛才我們理解了全詩,體會(huì)了詩的感情。(卡片出示:理解詩意,體會(huì)詩情)。
    四、朗讀成誦。
    1、我們把整首詩有感情地讀一讀。
    2、聽錄音范讀。
    3、配樂指讀—配樂齊讀。
    4、練背。
    五、總結(jié)學(xué)法。
    1.我們今天學(xué)到了一種學(xué)習(xí)古詩的方法:理解詩題—理解詩句—體會(huì)詩情—讀背全詩。希望大家把這種學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中去。
    六、表演鞏固。
    一生上臺(tái)演一個(gè)孫子,師演奶奶,對(duì)話:
    奶:今天你們?cè)趯W(xué)校里學(xué)了什么呀?
    生:我們學(xué)了《春曉》。
    奶:什么春大春小的?什么意思呀?
    生:就是春天的早晨。
    奶:你把這首詩背給我聽聽。
    生:……。
    奶:什么“春眠不覺曉”?哪個(gè)“眠”呀?“春眠不覺曉”是什么意思呀?
    生:……。
    奶:什么叫“啼鳥”?鳥叫怎么可以用鼻子聞呀?
    生:……。
    奶:噢,是聽到鳥的叫聲。那怎么會(huì)有風(fēng)雨聲?
    生:……。
    奶:什么“知多少”?那是什么意思呀?
    生:……。
    奶:哎呀,我的孫子學(xué)得不錯(cuò),說得頭頭是道,真聰明。
    春曉語文教案及反思篇二
    1.按顏色分類,將不同顏色的花種在相應(yīng)顏色的花壇里。
    2.會(huì)按顏色標(biāo)記印出相應(yīng)顏色和數(shù)量的花,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備
    1.紅色、黃色、藍(lán)色的花朵若干,紅、黃、藍(lán)顏色的花壇3個(gè),春天景色的掛圖。
    2.紅色、黃色、藍(lán)色蝴蝶各一只,紅、黃、藍(lán)三色顏料盤各3盤,記錄單(有顏色標(biāo)記和點(diǎn)子),報(bào)紙團(tuán)(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等)。
    活動(dòng)過程
    (一)導(dǎo)入。
    老師:春天到了,小草發(fā)芽了,變成了綠綠的,真好看。小花都開了,它們都高興的笑著。我們一起去看看春天吧!(出示春天景色的掛圖,吸引幼兒的注意力。)
    老師:春天真美呀,你都看到了什么?(請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察掛圖上有什么內(nèi)容。)
    (二)過程。
    老師:看,綠綠的草地,太陽公公、大樹伯伯、白云妹妹都開心的笑著。咦?小花壇怎么在哭呢?(通過不同的表情,激發(fā)幼兒的興趣。)
    老師:哦,原來小花壇里沒有花,我們?cè)趺崔k呢?(引導(dǎo)幼兒想象,大膽的表達(dá)。)
    老師:老師有一個(gè)好辦法。瞧,老師這里有好多的小花,我們把它種到花壇里面吧!
    幼兒:好!(請(qǐng)小朋友上來種花)
    老師:咦,怎么花種好了小花壇還是沒有笑呢?(讓幼兒自己發(fā)現(xiàn),紅花種在紅色的花壇里,藍(lán)花要種在藍(lán)色的花壇里)
    老師:對(duì)啦,紅色的花要種在什么顏色的花壇里?
    幼兒:紅色!
    (請(qǐng)小朋友種花,種好后將花壇的哭臉變笑臉,培養(yǎng)小朋友有幫助別人的快樂感受。)
    老師:還有這么多的花,怎么辦呢?
    (出示準(zhǔn)備好的花壇和小花,以小組的形式分發(fā)給幼兒,讓小朋友按花朵顏色和花壇顏色進(jìn)行分類。)
    老師:小朋友們種的小花真好看,真香啊,吸引來小蝴蝶,你們看這是什么顏色的蝴蝶?
    (先后出示紅色、藍(lán)色、黃色的蝴蝶)
    幼兒:紅色!
    老師:請(qǐng)小朋友幫助紅色的蝴蝶找到它的家。(鞏固幼兒對(duì)顏色的認(rèn)知和區(qū)分。)
    老師:黃色的蝴蝶也來啦。哎呦呦,可沉死我了,快點(diǎn)幫我找到家。太好了終于可以休息了。小朋友真棒,幫助黃色蝴蝶找到了家。
    老師:這是什么?
    (出示記錄單,講解使用記錄單的方法,將記錄單分發(fā)給幼兒,讓幼兒根據(jù)記錄紙上的.點(diǎn)子數(shù)和顏色標(biāo)記,印相應(yīng)數(shù)量相應(yīng)顏色的花。體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。將小朋友的作品放在黑板上展示,請(qǐng)小朋友進(jìn)行交流。)
    (三)結(jié)束。
    老師:我們將小花種到幼兒園的大花壇里面,讓幼兒園的小朋友都能欣賞到這么漂亮的花。
    活動(dòng)延伸:
    閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源3第8~9頁和操作卡,根據(jù)要求進(jìn)行點(diǎn)物匹配。
    小班科學(xué)活動(dòng)《春天的花》反思
    通過這次活動(dòng)幼兒認(rèn)識(shí)了更多顏色的花,學(xué)會(huì)了對(duì)紅、黃、藍(lán)三種顏色的分類,學(xué)會(huì)觀察并認(rèn)識(shí)了顏色標(biāo)記,能按花的顏色標(biāo)記和點(diǎn)子數(shù)進(jìn)行粘貼。但這次活動(dòng)有很多不足之處,比如:語速較快;沒能及時(shí)組織幼兒課堂秩序,秩序有點(diǎn)亂;沒有讓每個(gè)幼兒都參與,鍛煉一下幼兒的動(dòng)手能力;如果時(shí)間充足的情況下,讓幼兒在學(xué)習(xí)資源上仔細(xì)觀察一下顏色標(biāo)記和點(diǎn)子數(shù),然后動(dòng)手畫一畫,鞏固所學(xué)知識(shí)。
    春曉語文教案及反思篇三
    1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。
    2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、談話解題:同學(xué)們,前幾天,老師讓大家去觀察自然景物的變化,你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)。
    師:同學(xué)們,你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話,就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。(板書課題)。
    你們知道題目的意思嗎?春曉:春天的早晨。曉:天剛亮的時(shí)候。
    2、介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然,湖北襄陽人,大詩人李白的摯友,他一生沒有做過官,大半輩子隱居農(nóng)村,過著淡泊恬靜的生活,年輕時(shí)曾漫游江浙,徜佯山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅長于寫山水詩,字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛之情。
    二、初讀古詩,整體感知。
    學(xué)習(xí)方法:
    1、自由朗讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音,畫出生字。
    2、教師出示生詞卡片,檢查字詞讀音。
    3、指名朗讀,正音。
    三、理解詩句,熟讀成誦。
    1、放課件,整體感受詩的意境。
    2、學(xué)生以小組為單位,互相談?wù)剬?duì)詩句的理解。
    詩句的.大意是:(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音?;叵肫鹱蛞乖牭斤L(fēng)聲和雨聲,不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。
    3、全班交流,教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。
    眠:睡眠、睡覺。
    聞:聽到。
    啼:叫。
    四、練習(xí)朗讀、背誦。
    1、聽課文錄音,體會(huì)讀詩的語氣和停頓。
    2、指名朗讀,讀后評(píng)議。
    3、教師說詩意,學(xué)生念出詩句。
    4、同桌互背古詩。
    5、學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。
    小結(jié):春天的景色非常美,也是一年中最好的季節(jié),我們一定要珍惜春天的時(shí)光,愛惜時(shí)間。
    五、分析字形,指導(dǎo)書寫。
    1、讀課后的生字,想想自己能記住哪些字,用什么方法記的。
    2、班內(nèi)交流。
    春曉語文教案及反思篇四
    2、通過創(chuàng)編動(dòng)作、音樂表演加深對(duì)詩詞的理解。
    畫有古詩圖片的景象一幅、國學(xué)音樂春曉。
    一、談話導(dǎo)入,引出話題。
    1、提問:小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?
    2、春天來了,我們的周圍發(fā)生了什么變化呢?
    (幼兒自由回答)。
    二、欣賞、理解古詩,感受古詩的意境美和語言美。
    1、今天老師帶來了一幅春天的畫,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察說說你看到了什么?
    (幼兒自由回答)。
    2、邊欣賞圖片,邊傾聽老師有感情的朗誦古詩。
    討論:聽了這首古詩你有什么感覺?
    請(qǐng)幼兒自述(提示語;這首古詩說了什么?)。
    三、再次欣賞古詩,逐句理解古詩含義。
    1、這首古詩的古詩的名字是什么?(春曉)。
    2、教師講解詩的大意:春天的`夜里不知不覺的睡到天亮,當(dāng)詩人醒來后,聽到到處都是小鳥的叫聲,原來是昨天夜里又刮風(fēng)又下雨,不知道多少花瓣被吹打落地。
    四、幼兒朗誦古詩,嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容。
    1、引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦古詩春曉。
    2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩句大意創(chuàng)編動(dòng)作。
    3、師幼跟隨音樂邊做動(dòng)作邊朗誦。
    五、幼兒有感情的誦讀表演。
    1、師幼共同表演。
    2、分組表演。
    幼兒自由表演,也可以回家給爸爸媽媽表演。
    孩子自己創(chuàng)編動(dòng)作來加深對(duì)古詩的理解,并通過音樂表演形式讓孩子感受古詩的意境美,充分的帶動(dòng)幼兒氣氛,孩子們的興趣很高。
    春曉語文教案及反思篇五
    1、從自身及周圍環(huán)境的變化中,感受初春的到來,了解春天的基本特征。通過小燕子的眼睛,感受春天萬物復(fù)蘇的景象。從而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。
    2、讓幼兒嘗試創(chuàng)編故事,提高幼兒語言表達(dá)能力以及表現(xiàn)力。
    3、在活動(dòng)中,通過多種形式的'表現(xiàn),讓幼兒享受創(chuàng)意作畫的樂趣。
    4、培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞能力,體驗(yàn)春天。
    5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
    重點(diǎn):了解春天的基本特征,知道燕子與春天密不可分的關(guān)系。
    難點(diǎn):能說出小燕子在空中看到的花草樹木的變化。
    1、燕子北歸的大圖片。
    2、圖畫紙、蠟筆。
    3、兒歌磁帶。
    一、兒歌引入《小燕子》。
    三、1、出示有關(guān)燕子北歸的圖片,讓幼兒欣賞并描述圖片內(nèi)容,請(qǐng)幼兒說說想到了什么。
    2、老師提示幼兒假想燕子北歸的途中會(huì)看到哪些春天的特征,請(qǐng)幼兒嘗試創(chuàng)編故事。
    四、1、自由分成幾組,請(qǐng)幼兒將剛剛創(chuàng)編的故事在畫紙上表現(xiàn)出來。
    2、教師講解要求,如:保證畫紙干凈、整潔;幼兒要合作完成;發(fā)揮想象創(chuàng)設(shè)作品。
    4、完成創(chuàng)作后,請(qǐng)幼兒介紹自己的作品。
    5、請(qǐng)幼兒把自己創(chuàng)作的畫掛于展覽區(qū),和其他伙伴共同分享。
    6、活動(dòng)結(jié)束。
    從整節(jié)課來看,孩子都能比較好的回憶和發(fā)表自己所看到的春天的樣子,也都能發(fā)揮想象把自己所理解的春天的樣子,整個(gè)活動(dòng),幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣,情緒高漲,注意力集中。
    小百科:時(shí)至立春,人們明顯感覺到白晝長了,太陽暖了。氣溫、日照、降雨,這時(shí)常處于一年中的轉(zhuǎn)折點(diǎn),趨于上升或增多。小春作物長勢(shì)加快,油菜抽苔和小麥拔節(jié)時(shí)耗水量增加,應(yīng)該及時(shí)澆灌追肥,促進(jìn)生長。
    春曉語文教案及反思篇六
    漓盡致,詩人由喜春而惜春,用惜春襯愛春,言簡意賅,情真意切。
    1、知識(shí)目標(biāo):
    認(rèn)識(shí)“古、詩”等生字,會(huì)寫“古、聲”等生字。
    2、能力目標(biāo):
    正確流利地朗讀、背誦古詩,積累背誦一些描寫春天的古詩。
    3、情感目標(biāo):
    通過對(duì)課文中兩首古詩的學(xué)習(xí),感受春天的美好,培養(yǎng)熱愛祖國的傳統(tǒng)文化的情感。
    1、識(shí)記并正確書寫本課生字。
    2、朗讀、背誦古詩。
    體會(huì)詩的意境,感悟春天的美好,熱愛大自然的`情感。
    生字卡片、新詞卡片、多媒體課件。
    一課時(shí)。
    一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
    1、師:你能說說自己看到的或聽到的春天嗎?(學(xué)生結(jié)合實(shí)際自由說)。
    2、課件出示:雨后春天早晨、鳥語花香的絢麗圖景。
    (師適時(shí)解說)師:草青了,樹綠了,花兒開了,鳥兒唱起了歡快的歌……多么誘人的春色。多么美好的春光??!
    (播放停止)師:古時(shí)候,詩人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多精彩的詩篇,《春曉》就是其中的一首。
    3、理解題意。
    4、簡要介紹作者孟浩然。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、老師范讀。
    2、學(xué)生自由讀古詩,圈出生字。
    3、交流識(shí)字方法,反復(fù)認(rèn)讀生字。
    4、出示生字卡片,檢查識(shí)字情況。
    三、深入理解,體會(huì)意境。
    1、(出示第一句古詩)指名讀一讀?
    2、你有哪些字或詞語不理解?(學(xué)生發(fā)言,全班探討)。
    3、理解整句詩的意思:春天的晚上,人們睡得很香,不知不覺天就亮了。
    (生自由讀、指名讀、全班讀)。
    5、出示后三句古詩。
    6、小組討論,把不能解決的問題提出來,全班交流,教師適當(dāng)引導(dǎo)。
    7、自由讀古詩,說說整首詩的意思。
    8、配樂朗讀,體會(huì)詩的意境,感悟詩人情感。
    9、全班背誦古詩。
    四、拓展思維,積累運(yùn)用。
    1、春天這樣美好,很多人曾經(jīng)贊美過它!
    如:“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀?!?BR>    “好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”
    “遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。”
    “人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來?!?BR>    己的想象,以《春曉》為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來吧!
    板書設(shè)計(jì)。
    春曉。
    春眠不覺曉,
    處處聞啼鳥。
    夜來風(fēng)雨聲,
    花落知多少。
    春曉語文教案及反思篇七
    1、學(xué)習(xí)用色塊表現(xiàn)樹林,并嘗試把筆橫過來直接畫形狀的小技巧。
    2、能按自己的喜好并用前后遮擋組織成一片美麗的樹林。
    3、懂得節(jié)約資源的道理,知道運(yùn)用自己的智慧變廢為寶的好處。
    4、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
    5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
    重點(diǎn):學(xué)習(xí)用色塊繪畫的方式,鞏固涂色時(shí)的遮擋關(guān)系。
    難點(diǎn):如何讓幼兒掌握用色塊繪畫樹,并初步畫出樹林之間的前后遮擋關(guān)系。
    樹林的課件、教師范畫、各種色塊色樹、油畫棒。
    幼兒了解多種樹的形態(tài)特征、并會(huì)畫樹。教師能很快畫出一些不同的樹。
    對(duì)于幼兒來說,短短的舊蠟筆頭隨處可見,隨著物質(zhì)生活的提高,幼兒養(yǎng)成了不懂得節(jié)約資源的壞習(xí)慣,為了幫助他們糾正這個(gè)錯(cuò)誤觀念,我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。但在活動(dòng)中我并不是一味地強(qiáng)調(diào)節(jié)約,而是嘗試用幼兒較感興趣也較能接受的方式,通過變廢為寶的辦法從而滲透我想傳遞給幼兒的信息。
    這個(gè)活動(dòng)描繪的側(cè)重點(diǎn)在樹林的五彩繽紛的顏色上。甚至,為了讓幼兒更好地表現(xiàn)色彩我首次讓幼兒嘗試舍棄掉勾畫輪廓這一個(gè)步驟,這對(duì)幼兒來說不能不說是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。在多次活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡新事物,樂于嘗試新的事物,而這次的活動(dòng)正是為他們提供了這么一個(gè)平臺(tái)。
    一、感受新的繪畫技法。
    師:今天老師帶來了幾盒蠟筆,可是我們發(fā)現(xiàn)這盒蠟筆太舊了,都變得很短了。那我們是不是就把他們?nèi)拥裟??千萬不要哦,今天陸老師就來教大家怎樣變廢為寶。
    師:如果蠟筆太短,豎著捏不牢的話,那我們就來試試可不可以把蠟筆平躺下來畫,效果肯定很特別,挑選一個(gè)自己喜歡的顏色,我們現(xiàn)在就來在小紙片上試一試。
    (教師先示范,幼兒小練1)
    師:老師還知道以前我們畫畫都會(huì)先畫外面的這條輪廓線,再在里面涂上顏色,就像現(xiàn)在我畫的這棵樹一樣。
    師:但今天我們不畫輪廓線,而是直接把筆橫躺下來畫出樹的形狀
    (教師邊講授邊示范,幼兒小練2)
    師:你們看,這樣畫的樹是不是很特別呢?
    二、感受樹林。
    師:今天我們就來用這種特別的方法畫樹林,畫什么?
    幼:樹林。
    師:什么是樹林?
    幼:有很多樹的地方。
    師:老師這里就有幾張樹林的圖片,我們來看一看,樹林里的樹都一樣嗎?(ppt圖)
    師:樹林里的樹顏色不一樣、形狀不一樣,那都有什么顏色、形狀?(根據(jù)幼兒的答案出示教具)
    三、遮擋關(guān)系的闡述
    師:老師這里有許多已經(jīng)用今天學(xué)的方法畫出來的`樹,我請(qǐng)一位小朋友來想辦法拼貼出一片樹林(出示教具,個(gè)別幼兒操作)
    師:用拼貼的方法我們可以很容易看出,在一片樹林中,有的樹在前有的樹在后,為什么?
    幼:遮擋關(guān)系,大小等。
    師:那這種前后關(guān)系要怎么畫出來呢?
    四、幼兒小組操作練習(xí)。
    師:我看待許多小朋友都已經(jīng)坐不住想要去試一試這種新方法了,好,我們現(xiàn)在就來畫一片美麗的樹林。
    五、作品展示
    六、教師總結(jié)
    師:這么美麗的樹林圖片就是用我們?cè)鞠胍拥舻亩滔灩P畫出來的,其實(shí),只要我們平時(shí)多動(dòng)腦筋,就能變廢為寶的!
    在活動(dòng)前采取了幾個(gè)策略:策略一:活動(dòng)前的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)--撿樹葉,主要考慮到幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)。和孩子在實(shí)踐中觀察了小樹林里各種顏色的樹葉,不同形狀的樹木,有了情感的體驗(yàn),充分感受到了春天的美。為活動(dòng)的開展鋪墊了基礎(chǔ),使幼兒有話可說。策略二:重難點(diǎn)的前置--色塊繪畫的方式及遮擋關(guān)系。我們還在美術(shù)區(qū)設(shè)置了五彩的樹葉,通過實(shí)物和范例欣賞,豐富了幼兒對(duì)色彩的感知,如:對(duì)好朋友色彩的理解--相近色的認(rèn)識(shí)。通過幼兒的欣賞,幫助幼兒理解色塊繪畫。通過對(duì)活動(dòng)的梳理,使得我對(duì)美術(shù)活動(dòng)的教學(xué)有了更多的思考。
    一、導(dǎo)入活動(dòng)更精彩。
    我們平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中,很多采用ppt、圖片欣賞、情景導(dǎo)入、談話導(dǎo)入等方式激發(fā)幼兒的參與積極性。其實(shí)我們可以拓寬自己的思路,采取更多的形式。如:視頻的形式,讓孩子觀察春天的風(fēng)景,發(fā)現(xiàn)春天的色彩;用特寫的形式,欣賞不同形態(tài)的樹。即幫助幼兒發(fā)現(xiàn)秋天色彩的豐富性,感受春天的美;發(fā)現(xiàn)樹的獨(dú)特性,又建構(gòu)了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為幼兒活動(dòng)做準(zhǔn)備。
    小百科:樹林通常范圍比樹叢大而比森林小的成片生長的許多樹木。
    春曉語文教案及反思篇八
    4、通過活動(dòng),訓(xùn)練學(xué)生的觀察力,逐漸養(yǎng)成勤于記錄的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    活動(dòng)設(shè)想
    1、將全班分為三個(gè)大組,由各組同學(xué)民主選舉組長,負(fù)責(zé)本組活動(dòng)的組織協(xié)調(diào)工作;
    2、各組要將完成綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)過作詳細(xì)記錄,并以檔案袋形式提供作業(yè);
    活動(dòng)分工:
    第一小組:編一輯自然日志;
    第二小組:譜一支“春天的贊歌”;
    第三小組:創(chuàng)作一幅“詩畫”。
    活動(dòng)過程
    1、看一段錄像:
    一段春天的景像。
    2、聽一段樂曲:
    播放《春江花月夜》或《春之聲圓舞曲》。
    設(shè)問:聽了這一段樂曲,讓你想到哪一個(gè)季節(jié)?為什么?
    3、背一首古詩:
    各組依次派組員輪流背誦描寫春天的古詩,背不上者淘汰出局。
    1、布置任務(wù),明確分工;
    2、各小組研究活動(dòng)實(shí)施方案;
    3、各小組開始運(yùn)用相關(guān)手段進(jìn)行資料收集;
    4、各組匯總資料,并進(jìn)行分析,為得出研究結(jié)論作準(zhǔn)備;
    5、各組撰寫活動(dòng)研究結(jié)論。
    1、為各組提出相應(yīng)的查找資料的途徑和方法;
    2、對(duì)學(xué)生活動(dòng)中出現(xiàn)的問題,教師予以點(diǎn)撥,但一定要尊重學(xué)生的主體地位。
    1、各組組長作活動(dòng)總結(jié)交流;
    2、各組展示本組探究成果(鼓勵(lì)學(xué)生交電子作業(yè)或多媒體作業(yè));
    3、教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng):主要從活動(dòng)參與度、合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、作業(yè)的創(chuàng)意等角度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
    1、各組提交一分手抄報(bào);
    2、選題作文:
    題目一;“我心目中的春”
    題目二:在這個(gè)不尋常的春天里
    字?jǐn)?shù)不少于500字,文體不限。
    春曉語文教案及反思篇九
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    《春曉》是一首格律詩。朗誦這首詩時(shí),應(yīng)該注意每個(gè)字都要吐音清晰,朗誦出詩的節(jié)奏。注意停頓:春眠/不覺/曉,處處/聞/啼鳥。夜來/風(fēng)雨/聲,花落/知/多少。念到“曉、鳥、少”時(shí),字音要適當(dāng)延長,略帶吟誦的味道,使聽眾能感覺出詩的音韻美和節(jié)奏感。要重讀“落”字,逐漸減輕“知多少”三個(gè)字的音量,以次來表現(xiàn)詩人對(duì)落花的惋惜之情。前兩句是寫詩人早上醒來后看到的景物,所以朗誦時(shí)要用柔和、舒緩的語調(diào),音量不要過大。
    春曉語文教案及反思篇十
    1、會(huì)認(rèn)“古、詩”等13個(gè)字,會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。
    2、正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
    3、初步感受古詩的韻律美、意境美,培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。
    1、認(rèn)識(shí)本課生字。
    2、理解古詩的意思,熟讀成誦。
    本課兩首古詩,教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字和朗讀背誦。教學(xué)時(shí),首先出示課件的精美畫面,感受春天,從視覺上抓住學(xué)生,為詩文的理解做好鋪墊。教學(xué)時(shí)不要對(duì)詩句作過多的分析。詩的內(nèi)容和意境,結(jié)合課件,在反復(fù)朗讀的過程中自己理解、感悟。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,向?qū)W生展示更多的古詩文,激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在熟知詩文的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的細(xì)致學(xué)習(xí),可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系,讓他們自己開動(dòng)腦筋,想出識(shí)記的方法,在小組內(nèi)實(shí)行,比一比看那個(gè)小組識(shí)記的快,選出最好的識(shí)記方法,激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、自學(xué)的意識(shí)?!洞簳浴芬徽n,生字較少,且部分學(xué)生可能已會(huì),可以先學(xué)習(xí)古詩,在處理生字;《村居》一課生字較多,可先學(xué)習(xí)生字,后學(xué)習(xí)古詩。
    1、每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
    2、學(xué)生預(yù)習(xí):讀讀課文,同學(xué)間相互幫助,看能讀懂多少。
    :兩課時(shí)。
    (學(xué)習(xí)《春曉》)。
    一、導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)“古、詩、首”三個(gè)字。
    1.指名背誦兒歌。
    2.指名背誦古詩(隨意)。
    3.小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩了,真了不起。那么,老師寫兩個(gè)字。
    看看大家認(rèn)識(shí)嗎?(板書:古詩)。
    4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。
    5.你會(huì)背誦5首,他會(huì)背誦8首,哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)幾首的首字呢?
    (可以板書出來讓學(xué)生認(rèn)讀,也可以根據(jù)班級(jí)情況讓學(xué)生板書“首”字)。
    (一)畫面導(dǎo)入,揭題簡介:
    1.出示圖1:多漂亮的畫面呀!誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)?從哪看出?
    2.師述:桃花靜靜地盛開著,花瓣是那么新鮮,像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來,有的站在枝頭歡叫,有的`在樹間飛來飛去,自由歡快,沒有人來打攪,這是一天中的什么時(shí)候呢?(早晨)。
    3.春天的早晨多么美麗呀!今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。(板書課題)。
    4.(指“曉”)這個(gè)字讀什么?日字旁表示與什么有關(guān)?“曉”是什么意思?師:在文中指“早晨”。
    5.齊讀“春曉”?!按簳浴钡囊馑季褪恰??
    6.過渡:理解詩題后,你想知道什么?(啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑)(出示卡片理解詩題)。
    春曉語文教案及反思篇十一
    教學(xué)目標(biāo):。
    1、學(xué)生通過歌曲《春曉》的學(xué)習(xí),感受音樂與古詩的完美結(jié)合,對(duì)以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。
    2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》,體會(huì)不同的速度對(duì)音樂情緒和音樂形象所產(chǎn)生的作用。
    3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。
    1、八分休止符的運(yùn)用。
    2、附點(diǎn)節(jié)奏的演唱。
    教學(xué)過程:。
    一、組織教學(xué),師生問好。
    二、導(dǎo)入。
    師:同學(xué)們聽過《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂跳起來吧。
    1、歌表演《春天在哪里》。
    ——讓學(xué)生自由演唱。
    3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲,還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的古詩呢?
    三、古詩文化。
    1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩,你們看,唐朝詩人孟浩然多了不起,僅僅用了20個(gè)字就描繪了春天的美景,下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧!
    ——師生共同誦讀古詩。
    2、提問:讀了這首詩,你感受到了春天的哪些美景呢?
    3、師:大家說的太好了,面對(duì)這么美麗的春光,我們的詩人孟浩然不禁吟到:“春眠不覺曉,……”
    ——師配樂朗誦。
    四、學(xué)唱歌曲。
    師:同學(xué)們知道嗎,這首詩還能唱一唱,這種唱法叫古詩新唱,想聽聽嗎?
    1、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒。
    2、出示歌單,老師做示范演唱。
    3、老師逐句教唱。
    4、老師唱詞,學(xué)生唱la音。
    5、輕聲演唱歌詞。
    6、解決難點(diǎn):。
    1)歌曲的四個(gè)休止符處加上四個(gè)動(dòng)作:聽、聽、看、搖頭。
    2)最后一句附點(diǎn)節(jié)奏。
    7、再次輕聲、有感情地演唱。
    8、女生領(lǐng)唱,男聲伴唱。
    9、男生領(lǐng)唱,女生伴唱。
    10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
    11、教師指揮完整演唱一遍。
    五、歌曲處理。
    1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。
    2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲。
    3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。
    六、小結(jié)。
    感謝二()班全體同學(xué),你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后,讓我們?cè)诿烂畹母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)音樂課吧!
    春曉語文教案及反思篇十二
    1、通過圖片,理解并感受古詩的意境,初步學(xué)習(xí)古詩。
    2、在音樂的伴奏下,按古詩的節(jié)律進(jìn)行朗誦。
    3、激發(fā)幼兒對(duì)春色的'喜愛之情。
    教學(xué)掛圖60—14,磁帶。活動(dòng)過程:
    1、教師:這幅畫上有什么?鳥兒喜歡什么時(shí)候在樹上鳴叫?為什么花瓣落了一地?你知道這是春天的什么時(shí)候嗎?(引導(dǎo)幼兒自由講述)。
    2、教師小結(jié):古時(shí)候有一位叫孟浩然的詩人,看到了這些景象,這位詩人寫了一首古詩,古詩的名字就叫《春曉》。
    1、提問:古詩的名字叫什么?你聽到古詩里說了什么?(幫助幼兒理解“曉”、“眠”、“聞”等)。
    2、幫助幼兒理解古詩大意:春天很好睡,不知不覺就天亮了,當(dāng)詩人醒來后,聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想:昨天又是風(fēng)又是雨的,不知道有多少花瓣被吹打了下來。
    3、播放錄音幼兒再次欣賞古詩。
    1、教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦古詩2——3遍。
    2、再次欣賞錄音,感受古詩的韻律:請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽聽錄音里是怎么朗讀古詩的。
    3、教師和幼兒再次按節(jié)律朗誦古詩。
    4、幼兒集體朗誦古詩,進(jìn)一步感受古詩的意境。
    春曉語文教案及反思篇十三
    1、古詩對(duì)幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學(xué)活動(dòng),但作為一種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué),對(duì)孩子來說是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩的含義。所以在教學(xué)中我夾著現(xiàn)在的、比較貼近幼兒生活的方式進(jìn)行教學(xué),讓幼兒更進(jìn)一步的理解和記憶。
    2、在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí),我運(yùn)用優(yōu)美的旋律《春野》進(jìn)行導(dǎo)入活動(dòng),展示《春曉》大掛圖,讓幼兒感知春天的美麗。在記憶古詩時(shí),加上相應(yīng)的動(dòng)作,使幼兒能形象的進(jìn)行記憶,更好的對(duì)古詩進(jìn)行理解記憶。
    3、在導(dǎo)入時(shí)選用班得瑞的《春野》輕音樂,或許比較抽象,理解會(huì)有一定的難度,但我相信動(dòng)聽的聲音,再加上教師的語言提示,對(duì)培養(yǎng)小朋友的音樂欣賞能力會(huì)有一定的幫助。
    春曉語文教案及反思篇十四
    知識(shí)教學(xué)點(diǎn):
    1。學(xué)會(huì)“曉、眠、覺、聞、啼”這5個(gè)生字,理解字詞的意思。知道“覺”是多音字,在課文中讀jue。
    2。能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容,并能用自己的話說說這首詩的意思。
    3。能背誦課文,默寫課文。
    能力訓(xùn)練點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過看圖,培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
    德育滲透點(diǎn):通過學(xué)習(xí)古詩、品味古詩,體會(huì)作者熱愛春天,珍惜春光的感情。
    注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力:注重能力的培養(yǎng),學(xué)會(huì)說和寫,課后讓學(xué)生用自己的語言去描繪春天的美好景色,并寫下來。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):理解詩句的意思,并會(huì)用自己的語言說一說體會(huì)詩人,愛惜春光的`思想感情。
    難點(diǎn):對(duì)詩的意境的理解。
    解決方法:通過有感情地朗讀體會(huì)古詩的韻味及語言美。
    課時(shí)安排:2課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入、揭題、解題:
    人們都說“一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨”,春天是一年中最美的季節(jié),而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間,今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色,板書3。春曉(齊讀)。
    二、看圖,了解圖意:
    1。啟發(fā)想象:從圖上看這是什么季節(jié),什么時(shí)間的美景?圖畫中都有誰?它們?cè)诟墒裁矗?BR>    引導(dǎo)學(xué)生說出這是春天,桃花開了,幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著,燕子從南方飛回來了,雨下了一夜,地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。
    2。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。
    過渡語:作者是怎樣描繪的?下面我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。
    三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,介紹作者。
    1。借助拼音,讀熟古詩。
    “覺”是多音字,在課文中讀“jue”。
    2。教師范讀古詩。
    3。介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然,湖北襄陽人,大詩人李白的摯友,他一生沒有做過官,大半輩子隱居農(nóng)村,過著淡泊恬靜的生活,年輕時(shí)曾漫游江浙,徜徉山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅于寫山水詩,字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛之情。
    四、學(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容。
    1。解題:從圖上看作者描繪的是什么時(shí)間的景色?
    春曉:曉,天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉,春天的早晨。
    2。春天的早晨是什么樣的?(齊讀古詩)。
    3。學(xué)習(xí)前兩小句:“春眠不覺曉,處處聞啼鳥?!?BR>    (1)仔細(xì)讀,小組討論你能讀懂哪些詞的意思?哪些沒讀懂,大家一起商量。
    (2)重點(diǎn)體會(huì):
    眠:睡眠,睡覺。
    不覺曉:曉,天亮。不覺曉,不知不覺地天亮了。
    (3)試著說第一句話的意思:春天的氣候暖和,覺睡得很香,不知不覺天已經(jīng)亮了。
    (4)早晨醒來,作者聽見了什么?看見了誰?結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。
    體會(huì):處處:到處。
    聞:聽到。
    啼鳥:鳥叫。
    想一想,鳥的叫聲是什么樣的?
    (5)試著用自己的語言說說第二小句話的意思:“早晨醒來,聽到外面到處是悅耳動(dòng)聽的鳥叫聲。”
    過渡語:春天的景色這么美,作者想到了什么?(齊讀后兩句)。
    4。學(xué)習(xí)后兩句:“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。”
    (1)出示掛圖,觀察:地上有什么?作者想到了什么?
    (2)試著說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思:想起昨天夜里又刮風(fēng),又下雨。
    過渡語:經(jīng)過了風(fēng)吹雨打,花兒怎樣呢?結(jié)合圖說說第四句話的意思。
    (3)“花落知多少”:經(jīng)過風(fēng)吹雨打,不知有多少花朵被打落了。
    (4)把這兩句話的意思連起來說。
    5。自由讀古詩,用自己的話說說整首詩的意思。
    五、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩,練習(xí)背誦和默寫:
    注意節(jié)奏和重音:
    春眠/不覺曉,
    處處/聞啼鳥。
    夜來/風(fēng)雨聲,
    花落/知多少。
    六、小結(jié):學(xué)習(xí)了這篇課文,你感受到了什么?學(xué)會(huì)了什么?
    擴(kuò)展:春天的景色非常美,你們一定要珍惜春光,愛惜時(shí)間。
    七、布置作業(yè):背誦、默寫課文。
    八、板書設(shè)計(jì):
    3春曉:春天的早晨。
    春眠/不覺曉,
    處處/聞啼鳥。
    夜來/風(fēng)雨聲,
    花落/知多少。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)、鞏固:
    背誦,默寫古詩。
    二、借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,在了解字義的基礎(chǔ)上分析字形:
    1。重點(diǎn)指導(dǎo):
    曉:從日不從目,日出而曉。與燒比較字形,右上沒有一點(diǎn)。
    眠:目字旁,閉目則眠。
    聞:與問比較字形,課文中是“聽到”,現(xiàn)在的意思是用鼻子嗅氣味。
    2。請(qǐng)學(xué)生說說字義。
    三、練筆:
    1。導(dǎo)入:這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了春曉,看到作者把景色描繪得這么美麗生動(dòng),你們想不想寫一寫呢?那么今天老師就帶領(lǐng)大家一起去看一看春天的美景。
    2。出示掛圖(畫面是春景),再聽聽音樂,想象春天是什么樣的,小組互相說一說,然后寫下來。
    3。師生共同點(diǎn)評(píng)。
    四、布置作業(yè):抄寫字詞。
    春曉語文教案及反思篇十五
    教師板書課題:囫圇吞棗,提醒大家注意“棗”字。
    誰能為我們講講故事的主要內(nèi)容?
    指名參照給出的提示,完成主要內(nèi)容的概括。
    在你的自主學(xué)習(xí)過程中,你一定有一些自己解決不了的問題,請(qǐng)大家現(xiàn)在小組內(nèi)交流,組內(nèi)能解決的組內(nèi)解決,不能解決的由組長歸納整理在問題紙上,我們班上解決。
    1、小組內(nèi)提出質(zhì)疑,組長歸納整理。
    2、全班交流問題。教師進(jìn)行歸納整理,制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    問題預(yù)設(shè):
    a什么是囫圇吞棗?
    b年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢?(他是在什么情況下想出這個(gè)辦法的?)。
    c年輕人為什么會(huì)鬧出這樣的笑話?
    a、什么是囫圇吞棗?
    今天我們要學(xué)一種新的讀書方法:默讀(說一說什么是默讀)。
    請(qǐng)大家用默讀的方法默讀課文第二自然段,找一找什么是“囫圇吞棗”?
    b、年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢?(他是在什么情況下想出這個(gè)辦法的?)。
    引導(dǎo)學(xué)生從主人與年輕人的對(duì)話中體會(huì)文章內(nèi)容。
    找到主人的話語,讀一讀,從主人的話中,你讀懂了主人要表達(dá)什么意思嘛?
    主人為何要這樣勸告年輕人呢?(引導(dǎo)學(xué)生抓住年輕人吃東西的動(dòng)作描寫來體會(huì))。
    為了年輕人的健康,主任客氣地說:(生接讀主人的話)。
    年輕人聽到主人這樣說,他是什么反應(yīng)?(愣住了)。
    假如你是那個(gè)年輕人,你為什么愣住,此時(shí),你會(huì)想些什么呢?
    從年輕人的想法來看,你認(rèn)為他聽懂主人的話了嗎?
    面對(duì)怎么吃梨和棗,年輕人想出了一個(gè)什么辦法呢?
    出示語段:“哈哈,我有辦法了,……這豈不是兩全齊美嗎?”(指名朗讀)。
    練習(xí)將“這豈不是兩全齊美嗎?”換一個(gè)說法。說說對(duì)“兩全齊美”的理解。
    年輕人所說的“兩全齊美”的辦法,具體指怎么做呢?有哪兩個(gè)方面的好處呢?(出示課件)。
    討論:這個(gè)辦法真的就兩全齊美嗎?
    在場(chǎng)的人聽了他的想法后,有什么反應(yīng)呢?理解“前仰后合”的意思。
    下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。組長安排好角色,一會(huì)兒,我們要進(jìn)行小組展演。
    小組內(nèi)分角色表演。
    小組展演,其他小組給出評(píng)價(jià)。
    討論:
    1、在年輕人說完后,在場(chǎng)的人都笑得“前仰后合”,他們?cè)谛κ裁?
    2、年輕人為什么會(huì)鬧出“囫圇吞棗”這樣的笑話呢?
    如果你在場(chǎng),你想對(duì)年輕人說些什么呢?
    年輕人不進(jìn)行分析理解,只顧著主人的勸告想出“囫圇吞棗”的辦法,真是可笑。大家要記住,不管是在學(xué)習(xí)上,還是在想辦法解決問題時(shí),一定要(多動(dòng)腦筋,對(duì)知識(shí),對(duì)情況多加分析與理解。)。
    1、向父母講述文中的故事。
    2、閱讀其他的成語故事。
    《囫圇吞棗》是冀教版二年級(jí)語文下冊(cè)第五單元的第一篇課文,對(duì)于二年級(jí)的孩子們來說,這篇課文較長,生字也較多。讀起來可以說是有難度的。為了讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,前一天留了預(yù)習(xí)的作業(yè),要求學(xué)生晚上把課文讀5遍以上,讀通順。把不懂的字詞畫下來,查字典弄明白。我想,如果學(xué)生按著預(yù)習(xí)要求認(rèn)真的去做,第二天的課講得也會(huì)順利多了。
    今天的語文課上,我先板書了課題,因?yàn)橐呀?jīng)布置了預(yù)習(xí)的任務(wù),所以,我提出了這樣一個(gè)問題:囫圇是什么意思?課題為什么叫“囫圇吞棗”?我認(rèn)為一個(gè)很簡單的問題,孩子們卻給了我一個(gè)啼笑皆非的答案,大大出乎我的`意料。
    孩子們踴躍的舉手,叫起來一個(gè)后,大聲的回答說:“因?yàn)檎n文里有一個(gè)年輕人叫囫圇,他吃的棗,所以叫‘囫圇吞棗’!我問:“他這樣回答對(duì)嗎?”孩子們齊聲說:“對(duì)!”
    真是讓我哭笑不得,這就是回家預(yù)習(xí)的結(jié)果?是沒把作業(yè)當(dāng)回事兒?
    我說:“下面,你們認(rèn)真的讀一遍課文,告訴老師課文中哪里寫著年輕人的名字叫囫圇?!焙⒆觽兇舐暤淖x起來,讀完后,再問:“誰能告訴老師你是從哪句話看出年輕人的名字叫囫圇的?”王鑫偉站起來讀到:“吃棗只咽不嚼,這不成了囫圇吞棗了嘛!”原來如此,她們不是沒好好預(yù)習(xí),而是理解上出了偏差,不明白囫圇是什么意思,就把它當(dāng)成了人的名字。
    我說:“先不管這個(gè)答案對(duì)不對(duì),拿出字典來,大家查一下囫圇是什么意思?!蓖瑢W(xué)們查完后大聲說:“是完整的,整個(gè)的意思?!痹賳枺骸八侨说拿謫?”孩子們一起回答:“不是!”接著問:“根據(jù)它的意思想一下囫圇吞棗應(yīng)該是什么意思?”孩子們答:“是整個(gè)的把棗吞下去?!蔽以俳又f:“那好,大家再仔細(xì)讀一遍課文,想想這個(gè)故事到底說了一件什么事兒?”孩子們津津有味的讀了起來。
    看來,孩子們的想法和我們的想法存在著很大的差異,他們的思維方式有時(shí)很簡單,有時(shí)很獨(dú)特,在引導(dǎo)他們理解知識(shí)時(shí),我們不能以自己的思想為主導(dǎo),要多想一想,孩子們會(huì)怎么想,多問一問,他們?cè)谙胧裁?,根?jù)他們的理解程度再去解決問題,這樣,我們的勁兒才能使在刀刃上。
    春曉語文教案及反思篇十六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)課文5個(gè)生字,拓展學(xué)習(xí)部分新字,進(jìn)一步鞏固對(duì)形聲字造字律的認(rèn)識(shí)。
    2、自主、探究學(xué)習(xí)古詩,理解詩句的意思,進(jìn)一步體會(huì)古詩的意境和作者的情感。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    多媒體課件,生字卡片。
    教學(xué)過程:
    一、課件創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)練習(xí)說話。
    1、出示畫面:春天,百花盛開,枝頭,不時(shí)有小鳥飛來,唧唧喳喳地叫著,到處春意盎然。
    2、看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。
    3、是呀!春天多么美好。這節(jié)課,就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫春天景色的古詩。(課件出示古詩)。
    二、自主學(xué)習(xí)生字,初步了解古詩。
    1、自由誦讀古詩,說說這首詩給你的第一印象。
    2、讀通古詩,自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。
    3、交流反饋:你對(duì)哪個(gè)生字最感興趣?有什么好辦法識(shí)記。
    (1)曉:“曉”是天亮的意思,所以用日字旁?!皶浴弊衷跁鴮憰r(shí)不要在右上角多一點(diǎn)。本文指的是“早晨”
    (2)眠:“眠”用了目字旁,眠的意思是“睡覺”.“眠”右邊是人民的“民”.
    (3)自學(xué)“覺、處、聞?!?BR>    4、小朋友合作探究,拓展學(xué)字。
    小朋友們學(xué)會(huì)了“曉”字,你們還認(rèn)識(shí)和“曉”字長相很像的姐妹嗎?請(qǐng)你把“它”介紹給大家。
    學(xué)生回答情況例舉:“燒、澆、繞……”
    5、指名誦讀古詩。
    6、教師簡介作者。
    7、理解題意,重點(diǎn)理解“曉”的意思。
    三、提出研讀專題,研究學(xué)習(xí)古詩。
    過渡:剛才我們已經(jīng)理解了“春曉”就是春天的早晨,不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色?要求在詩句中用圓圈加以表示。(鳥、風(fēng)雨、花)。
    1、引出研讀專題:請(qǐng)你選擇自己喜歡的景物,讀讀詩句,理解詩句的意思,并說說詩人在描寫這景物時(shí)的感情。
    2、提出研讀的要求:
    (1)可以用自己喜歡的`方式,或圈圈點(diǎn)點(diǎn),或涂涂畫畫。
    (2)遇到自己也不是很理解的問題,可以采取合作方法,也可以找老師合作學(xué)習(xí)。
    3、學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩,教師參與學(xué)習(xí)。
    四、交流研讀成果,落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。
    1、明確交流要求:大膽表述,認(rèn)真傾聽,及時(shí)補(bǔ)充,學(xué)會(huì)交流。
    2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果,教師點(diǎn)撥,并隨機(jī)落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。
    a、春眠不覺曉。
    (1)理解“眠、曉”的意思。
    (2)“眠”指的是睡覺,而“曉”是指天亮,本文指的是“早晨”的意思。
    一覺醒來,不知不覺天就亮了。(說明睡得很香)。
    b、處處聞啼鳥。
    (1)理解“處處”的意思。練習(xí)給“處處”找近義詞。
    (2)課件播放鳥叫聲,理解“聞”的意思。區(qū)別平時(shí)句子中的“聞”和詩句中的“聞”的不同,進(jìn)行練習(xí)。
    說說下列句子中聞的意思。
    a、放學(xué)回家,我剛進(jìn)家門,就聞到一股香味從廚房中飄來。
    b、居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。
    (3)理解“啼”的意思,說說別的動(dòng)物叫又可為什么?例如:馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。
    (4)自由交流對(duì)整句詩的理解。
    (5)交流詩人聽到鳥叫聲時(shí)的心情,并指導(dǎo)感情朗讀。
    c、夜來風(fēng)雨聲。
    (1)課件播放風(fēng)雨聲,進(jìn)入情境想象說話:你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?
    (2)理解“夜來”的意思。
    (3)交流整句詩的理解。
    (4)交流詩人在詩句中的感情。
    (5)在自己體會(huì)到的詩人感情中朗讀詩句。
    d、花落知多少。
    (1)感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。
    (2)交流對(duì)整句詩的理解。
    (3)指導(dǎo)讀出那份淡淡的憂傷感。
    3、交流整首詩的意思。
    五、指導(dǎo)背誦全詩。體會(huì)詩的思想感情。
    個(gè)人見解,形式多樣誦讀法:
    第一、誦讀感情式,(有感情的誦讀古詩。)。
    第二、鏗鏘有力式,(聲音宏亮,有朝氣。)。
    第三、活潑節(jié)奏式,(活潑,可愛顯童心。)。
    第四、歡唱歌曲式。(輕松、愉快)。
    (短短的四句詩描繪了這么多的景物,包含詩人復(fù)雜的感情變化,古詩的藝術(shù)魅力無窮!讓我們一起把這首詩背下來。看誰背得快?看誰背得好?)。
    六、總結(jié)全文。
    《春曉》是(唐)代詩人(孟浩然)所作。這首詩描寫的是(春天)一個(gè)雨后(早晨)的情景,表達(dá)了詩人(愛春)、(惜春)的真摯感情。
    七、提出課外學(xué)習(xí)任務(wù),找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁?,并背誦下來。
    板書設(shè)計(jì):
    春曉。
    鳥兒――――――――啼叫。
    風(fēng)雨――――――――陣陣(愛春、惜春。)。
    花兒――――――――落了。
    春曉語文教案及反思篇十七
    畫有古詩中景象的圖片一幅,多媒體教學(xué)課件。
    (一)復(fù)習(xí)古詩《清明》,請(qǐng)全體幼兒一起朗誦1—2遍。
    (二)談話活動(dòng),引出話題。
    1、小朋友有沒有記得《清明》這首詩中所描寫的是什么季節(jié)?。浚ù禾欤?。
    2、對(duì)了,春天到了,那你們有沒有和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)春天帶來的變化呢?(幼兒自由回答)。
    (三)教師出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察,講述。
    2、地上和河里的花瓣是怎么來的呢?它怎么會(huì)落下來的???請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的想象回答。
    教師小結(jié):這是因?yàn)?,在春天的一個(gè)晚上,下了一場(chǎng)雨,到了早晨的時(shí)候,樹上的很多花瓣就飄落了下來。當(dāng)時(shí)呢,就有一位叫孟浩然的詩人,看到了這些景象,他就寫下了這樣兩句詩:夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。請(qǐng)幼兒一起跟教師跟讀兩遍。
    3、下面就讓我們一起來欣賞這首詩,讓我們來聽聽看這首詩到底是怎么寫的。(教師播放課件)。
    (四)教師朗誦,并幫助幼兒理解古詩。
    1、小朋友們都知道這首詩叫什么啊?(春曉)。
    2、教師講解詩的大意:春天很好睡,不知不覺就天亮了,當(dāng)詩人醒來后,聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想:昨天又是風(fēng)又是雨的,不知道有多少花瓣被吹打了下來。于是他就想到要寫一首詩,古人寫詩常常能用短短幾句話就能把一件事說清楚。
    3、下面請(qǐng)小朋友們聽老師來讀一遍。教師朗誦第一遍。
    4、教師朗誦第二遍,幼兒邊看圖片,邊聯(lián)想詩人所寫的景象。
    (五)幼兒學(xué)習(xí)朗誦。
    1、古詩中有的詞語有很多意思,所以我們小朋友在朗誦時(shí)要慢一點(diǎn),音要拖的長一點(diǎn),別人才能聽的懂。
    2、幼兒師范朗誦詩3—4遍(可采用多種形式,如分組朗誦等)。
    (六)活動(dòng)延伸。
    請(qǐng)幼兒把在家學(xué)會(huì)的古詩朗誦給大家聽,鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí),并要求幼兒回家后把今天學(xué)的古詩朗誦給爸爸媽媽聽,在家還可以學(xué)一些古詩。
    春曉語文教案及反思篇十八
    低年級(jí)學(xué)生正處在學(xué)知識(shí)長見識(shí)的黃金階段,遇到不懂的事總喜歡打破沙鍋問到底。他們對(duì)自己的生活充滿著無窮無盡的幻想和各式各樣、稀奇古怪的問題和想法。我覺得要保護(hù)學(xué)生的好奇心,善于“利用”這些寶貴的資源,激發(fā)他們的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。只要能充分挖掘出這些取之不盡、用之不竭的寶藏,他們就會(huì)像鳥兒一樣展開翅膀,在想象的天空中無拘無束地翱翔。古詩短短的幾行字,里面卻蘊(yùn)涵著豐富的文化知識(shí)和詩人所傳遞的情感和意境,學(xué)生一定會(huì)有許多好奇!
    雖然學(xué)生在幼兒園甚至更小已經(jīng)會(huì)念這首《春曉》了,可他們那小腦門中仍然裝著無窮無盡的問題。而且,不同的學(xué)生有自己不同的思維方式,他們會(huì)敢于用自己的獨(dú)特思維進(jìn)行提問。即使有的問題顯得非常天真、幼稚,可這都是他們的真實(shí)想法。學(xué)生在問中想象,在想象中尋找快樂,在快樂中喜歡了學(xué)古詩。
    同時(shí)要讓學(xué)生在“交流”中理解詩意。修訂大綱指出:在教學(xué)過程中,要加強(qiáng)自主的語文實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)獲取知識(shí),形成能力,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。而低年級(jí)學(xué)生由于年齡小,又特別好動(dòng),學(xué)習(xí)注意力易分散,興趣不穩(wěn)定。
    我要在進(jìn)一步的教學(xué)中為學(xué)生搭建自由舞臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生分小組討論,讓學(xué)生在合作、交流中理解古詩意思。這無疑給將課堂帶來一泓活水,學(xué)生們會(huì)個(gè)個(gè)興致勃勃。他們?cè)诮涣髦邪l(fā)揮自己的才能,在交流中培養(yǎng)合作精神。并且,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)古詩一點(diǎn)兒也不枯燥,有了興趣,注意力也會(huì)更加集中。
    【2】。
    這節(jié)課,通過《春曉》這首詩的學(xué)習(xí),了解漢字演變的過程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。在認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字的基礎(chǔ)上,能夠正確、流利、有感情朗讀古詩,背誦古詩,并能體會(huì)詩人對(duì)春天的贊美之情,因此,在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:“有許多小朋友在沒上學(xué)前就能把這首詩倒背如流了。現(xiàn)在請(qǐng)會(huì)背的小朋友試著背一下。背不下來的認(rèn)真聽一聽。讓每個(gè)孩子都能找到自己的位置。
    這節(jié)課的重點(diǎn)放在了朗讀古詩,學(xué)習(xí)生字,課上我充分利用《春曉》意境悠閑,學(xué)生早已耳熟能詳,采取配樂讀、比賽讀,感情讀,組內(nèi)讀、領(lǐng)讀、跟讀等多種方式,使學(xué)生能正確流利地朗讀詩文,并在頭腦中形成古詩描繪的畫面,達(dá)到流利背誦,在識(shí)字中我注意引導(dǎo)學(xué)生采用各種方法記憶生字,本課的形聲字較多,因此指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的特點(diǎn)記憶生字,并試著給會(huì)認(rèn)的字組詞,或說說生活中哪里能用上這些字,在小組競(jìng)賽中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的探究精神。
    春曉語文教案及反思篇十九
    通過一首《春曉》的歌曲,引導(dǎo)幼兒欣賞音樂,讓每個(gè)孩子感受音樂的快樂,在教學(xué)中,注重幼兒間的同伴學(xué)習(xí),發(fā)展幼兒的節(jié)奏感、韻律感。
    1、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上,用手之舞感知四個(gè)樂句。
    2、模唱唱名旋律,肢體感應(yīng)唱名旋律,以游戲的方式感知四個(gè)樂句。
    3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
    4、通過學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲的氛圍。
    5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
    1、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上,用手之舞感知四個(gè)樂句。
    2、模唱唱名旋律,肢體感應(yīng)唱名旋律,以游戲的方式感知四個(gè)樂句。
    1、音樂。
    2、彩色紗巾。
    3、游戲。
    4、唱名泡泡。
    一、歌曲記憶。
    師:小朋友們上節(jié)課學(xué)了一首好聽的詩,你們還記得這首詩的名字嗎?
    (幫助幼兒回憶已學(xué)過的《春曉》的題目)。
    師:讓我們一起來回憶一下這首好聽的詩!好嗎?
    (教師引導(dǎo)幼兒依詩詞意思用手舞出動(dòng)作。)。
    提問:
    1、這首詩一共有幾句話?
    2、上節(jié)課我們用紗巾當(dāng)作毛筆,水袖模仿過古人寫詩,這節(jié)課我們用紗巾做什么呢?
    二、感應(yīng)樂句——游戲《紗巾開花》。
    師:紗巾會(huì)跳舞,還會(huì)聽歌歌曲來開花,瞧!
    1、教師示范,每個(gè)樂句開始時(shí)就搓紗巾,句尾開花。
    2、幼兒模仿。
    3、播放音樂,幼兒與教師一起玩游戲。
    (第一遍幼兒單獨(dú)開花,第二遍幼兒找朋友開花)。
    三、模唱唱名。
    1、我們認(rèn)識(shí)了很多唱名泡泡,他們都是誰呢?(出示已經(jīng)畫好的唱名泡泡),讓幼兒有順序的念出唱名。
    從低到高(聲音越來越高是什么行?上行)從高到低(聲音越來越低是什么行?下行)。
    3、肢體感應(yīng)唱名。
    師:現(xiàn)在唱名泡泡要和我們的身體玩游戲,看看泡泡是怎么和我們的身體玩游戲的。
    (教師肢體示范唱名高低:la-揚(yáng)手、sol-摸頭、mi-拍肩、re-腰、do-拍膝、la-拍小腿)。
    教師帶領(lǐng)幼兒用肢體逐個(gè)感應(yīng)每個(gè)唱名,再邊唱樂句邊做肢體感應(yīng)。
    四、聽音樂排隊(duì)放回紗巾,結(jié)束。
    在上節(jié)課的兒歌學(xué)習(xí)中,孩子們對(duì)《春曉》的內(nèi)容已經(jīng)掌握,并且在教授兒歌時(shí),我們也做了一些簡單的肢體動(dòng)作。所以在手之舞那一環(huán)節(jié),進(jìn)行的非常順暢,旋律模唱對(duì)我們小班孩子來說,一直都是個(gè)難題,唱名是記住了,而且唱得很好。但是畫出唱名泡泡,讓孩子們自己唱,很多孩子就不會(huì)。他們還是沒有掌握每個(gè)不同音的唱名,所以很難邊指邊讓孩子們自己唱,還是得有老師帶領(lǐng)。
    在感應(yīng)樂句的環(huán)節(jié),我們用紗巾開花游戲來完成的,清唱時(shí)孩子們都能依樂句表演,一旦播放音樂,能力強(qiáng)的孩子在游戲中,都能依樂句開花。還有個(gè)別孩子們就開始亂了,還是不能獨(dú)自完成,還需要鍛煉與培養(yǎng)。
    春曉語文教案及反思篇二十
    1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。
    2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    本課是一首古詩,作者是唐代著名詩人孟浩然?!按簳浴敝复禾旆鲿詴r(shí)的情景。詩句的大意是:(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音?;叵肫鹱蛞乖牭斤L(fēng)聲和雨聲,不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。詩中描寫了作者的所感、所聞,表達(dá)了詩人喜春惜春的思想感情。
    教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,朗讀和背誦課文。
    1.識(shí)字教學(xué)要重點(diǎn)提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“聲、知、少”三個(gè)字的讀音。鼓勵(lì)學(xué)生用熟字或者自己喜歡的方法識(shí)字。
    2.這首詩的詩句比較好懂,可以放手讓學(xué)生自學(xué)。重點(diǎn)要讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀來感悟這首詩語言、意境的美。
    1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。
    2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    1.談話解題:同學(xué)們,前幾天,老師讓大家去觀察自然景物的變化,你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)。
    師:同學(xué)們,你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話,就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。(板書課題)。
    你們知道題目的意思嗎?春曉:春天的早晨。曉:天剛亮的時(shí)候。
    2.介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然,湖北襄陽人,大詩人李白的摯友,他一生沒有做過官,大半輩子隱居農(nóng)村,過著淡泊恬靜的。生活,年輕時(shí)曾漫游江浙,徜佯山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅長于寫山水詩,字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛之情。
    1.自由朗讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音,畫出生字。
    2.教師出示生詞卡片,檢查字詞讀音。
    3.指名朗讀,正音。
    1.放課件,整體感受詩的意境。
    2.學(xué)生以小組為單位,互相談?wù)剬?duì)詩句的理解。
    3.全班交流,教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。
    眠:睡眠、睡覺。
    聞:聽到。
    啼:叫。
    1.聽課文錄音,體會(huì)讀詩的語氣和停頓。
    2.指名朗讀,讀后評(píng)議。
    3.教師說詩意,學(xué)生念出詩句。
    4.同桌互背古詩。
    5.學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。
    小結(jié):春天的景色非常美,也是一年中最好的季節(jié),我們一定要珍惜春天的時(shí)光,愛惜時(shí)間。
    1.讀課后的生字,想想自己能記住哪些字,用什么方法記的。
    2.班內(nèi)交流。
    重點(diǎn)指導(dǎo):
    聲:上面是“士”,不是“土”。
    少:第一筆是豎,不是豎彎鉤。
    夜:第四筆是豎,不是堅(jiān)提。
    3.指導(dǎo)書寫。
    要注意把握字的上下比例,把字寫勻稱。
    4.學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。
    春曉語文教案及反思篇二十一
    語文天地的古詩《春曉》是眾所熟識(shí)的名詩,在學(xué)習(xí)之前我就估計(jì)每個(gè)學(xué)生應(yīng)該差不多都會(huì)背,可是通過課堂上讓學(xué)生自讀自學(xué)后,檢查發(fā)現(xiàn)其實(shí)好多根本讀不準(zhǔn)。但孩子畢竟是孩子,認(rèn)為自己會(huì)背了就不用學(xué)了。真要叫他們理解詩意,跟著老師念一句理解一句,那也是不大可能的。怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?在課堂上的那一刻,我心里著急起來,我知道我不能像平時(shí)那樣上了。一堂課下來,倒也有了新的啟發(fā)。
    一、交給學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)權(quán)。
    在學(xué)生自讀后,請(qǐng)他們說說:你想提醒大家讀好哪個(gè)字?學(xué)生對(duì)于充當(dāng)“小老師”的角色一向很感興趣,各抒己見,如:“覺”讀撅嘴音,“處”是翹舌音,“聲”是后鼻音等等。我相機(jī)讓學(xué)生組詞,說說能用什么辦法很快記住這些難字。跟著我又問:哪個(gè)字告訴我們?cè)妼懙氖鞘裁醇竟?jié)?哪個(gè)字告訴你不明白意思?“曉”是什么意思?“不覺曉”呢?學(xué)生不明白的詩句意思我讓他們用符號(hào)標(biāo)出來,再次閱讀詩句,猜測(cè)詩意。
    二、從表演啟發(fā)詩的大意。
    只有讓學(xué)生體會(huì)到詩的大意,才能接著體會(huì)詩的意境和情感,才不會(huì)在讀的時(shí)候毫無表情地念。因此當(dāng)學(xué)生能讀出詩人所寫是春天這個(gè)季節(jié)的所受所見所想,我讓學(xué)生看著我,邊觀察邊跟著演一演,學(xué)生的興致高漲,(我以睡得不想醒來的表情為開頭,跟著表演了看到窗外地上的落花,知道下了一夜的.春雨,配上白話的詩意解釋),通過這樣直觀的演和說,學(xué)生對(duì)詩意有了大概的了解。接下來我就讓學(xué)生帶著自己的理解再讀古詩,并激發(fā)他們自行創(chuàng)編動(dòng)作加以表演讀,真是不可以小看孩子,剛才我還擔(dān)心他們讀不懂詩呢,而現(xiàn)在卻能把詩讀得又有表情又有動(dòng)作,聲情并茂。我相信他們對(duì)這首詩也有了深刻的認(rèn)識(shí)和印象了。