小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得分享(精選18篇)

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    考核結(jié)果的總結(jié)顯示,我們需要在團隊協(xié)作方面作出改善??偨Y(jié)要體現(xiàn)自己的思考和反思,不僅僅是簡單的陳述和描述。以下是一些寫作范文,希望可以給大家提供一些啟示和靈感。
    小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得分享篇一
    科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的綜合學(xué)科。科學(xué)實驗常常以獨特的魅力,吸引著學(xué)生步入奇妙的科學(xué)殿堂,能激起學(xué)生的創(chuàng)新潛能。它對于培養(yǎng)學(xué)生的動口、動手、動腦能力,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,都具有其他教學(xué)手段不可替代的作用。
    應(yīng)該根據(jù)實際情況選擇材料,因地質(zhì)宜筆者在教學(xué)“油菜花開了”時選擇了黃瓜花,原因是學(xué)生了解和熟悉這花而且容易收集。
    選擇具有趣味性的實驗材料筆者在教學(xué)“材料在水中的沉浮”時選擇木頭、紙、塑料等幾種玩具型的材料,讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。
    選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅決定了學(xué)生實驗的有效性,而且可以提高教師教學(xué)的目的性。如筆者在教學(xué)“種子的萌發(fā)”時選擇玉米種子作為研究對象。
    在教學(xué)“蝸?!薄膀球尽睍r,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分觀察這兩種動物。為了達(dá)到“充分”的目的,筆者準(zhǔn)備了挨餓的蝸牛、菜葉、蘋果片、火柴、放大鏡、蚯蚓、潛水碟子、樹葉、記錄紙等。學(xué)生在3個課時的充分活動中,了解了蝸牛不吃有蠟質(zhì)的樹葉,會游泳,怕煙火,運動時腹足如波浪般前進(jìn);蚯蚓不能生活在水中,運動時身體伸縮前進(jìn)。
    充分利用實驗培養(yǎng)學(xué)生探究能力,才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣。
    “生活化、活動化、自主化、情感化”正在和必將成為這個學(xué)科教學(xué)的一個基本方法;教學(xué)必需真正貼近自然、貼近經(jīng)驗、貼近生活、充滿生命的活力……很多新的理念正在向我們舊有的東西挑戰(zhàn)。如何上好小學(xué)《科學(xué)》課?以下談?wù)勈褂谩犊茖W(xué)》教材以來的幾點思考。
    科學(xué)是一門生機勃勃的學(xué)問,《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。
    愛因斯坦曾經(jīng)說過:“一個問題的產(chǎn)生通常要比它的結(jié)論的得出更為重要?!眴栴}的提出是科學(xué)探究的開始,也是學(xué)生探究興趣的所在。因此老師應(yīng)在這兩方面多下功夫:一是要積極地鼓勵學(xué)生大膽地提問題。二是要在科學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一定的情景,開展多樣化活動,給學(xué)生提供一個良好的問題環(huán)境,讓學(xué)生樂于提問題。對他們所提的`問題,老師要本著保護學(xué)生的求知欲出發(fā),容許出錯,切不可加以嘲笑、挖苦、諷刺。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,學(xué)生大都能根據(jù)某一自然現(xiàn)象或自然事物提出相應(yīng)的較恰當(dāng)?shù)膯栴},并對問題的結(jié)論進(jìn)行大膽的猜想。
    課教學(xué)要充分利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種教育資源,將學(xué)生的探究活動置于廣闊的背景之中,幫助他們不斷擴展對周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗。
    對學(xué)生而言,探究的方法是最重要的。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生會各種不同的探究方法。比如:在觀察中探究、在實驗中探究、在思考中探究、在合作中探究等等。此外,探究是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)行為,要教育學(xué)生持之以恒。學(xué)生在探究中會遇到一些問題與困難,這時,教師應(yīng)進(jìn)行適時的引導(dǎo),主動傾聽學(xué)生的意見,鼓勵學(xué)生尋找解決問題的方法,避免學(xué)生遇難而退。
    科學(xué)課程必須給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會。在這一點上,由于實驗在科學(xué)教學(xué)中的地位和實驗本身的特點,它要求我們必須強化實驗教學(xué)。這主要是因為:
    小學(xué)生對實驗最感興趣,這種興趣,往往成為他們學(xué)習(xí)的直接動力,成為愛好和志趣,以致發(fā)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。興趣愛好和求知欲是兒童獲得知識、技能和發(fā)展能力的前提,也是獲得知識、技能和發(fā)展能力的結(jié)果。在觀察與實驗中,可以充分發(fā)揮兒童視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺的作用,靠眼看物體的形狀、顏色、大小、遠(yuǎn)近;靠耳聽物體發(fā)出的聲音的高低、強弱、音色;靠鼻聞物體的香、臭等氣味等,讓孩子親自去探究其中的奧秘,感知其中的神奇,來滿足他們的興趣。學(xué)生天生就好奇、好動,這些實踐對他們最有吸引力和凝聚力,所以實驗是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性的重要方法和有效途徑。
    學(xué)習(xí)科學(xué),必須有一定的實驗?zāi)芰Α0▽嶒炘O(shè)計、實驗操作、實驗觀察記錄、整理記錄資料等方面的能力。這些能力是不可能僅靠教師的講解來獲得,而必須在相應(yīng)的實踐活動中,才能得到發(fā)展,只有通過實驗才能培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰ΑMㄟ^設(shè)計實驗,分析結(jié)果等能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力;在研究原因、結(jié)果、形成概念的過程中,要進(jìn)行概括、抽象的邏輯思維能力、歸納能力、分析能力;在實際操作中,還能培養(yǎng)組織能力、實踐操作能力、解決問題的能力等。因此,只有通過實驗,才能更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。
    我們知道:實驗具有重復(fù)性,它能在相同的條件下進(jìn)行多次的反復(fù),供學(xué)生反復(fù)觀察;能使學(xué)生迅速掌握前人已認(rèn)識到的真理,以最有效的方式去掌握自然基礎(chǔ)知識。因此,讓學(xué)生進(jìn)入實驗環(huán)境,在教師的引導(dǎo)下,通過實驗,讓學(xué)生親自實踐,主動去探索新知識,獲取新知識,無疑是使學(xué)生牢固掌握知識的有效途徑。
    和變革?,F(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的事例成為學(xué)?,F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的必然趨勢。作為《科學(xué)》這門學(xué)科,再不能在“粉筆+黑板”的這種老模式里大講“科學(xué)”了。
    1、現(xiàn)代信息技術(shù)提供的學(xué)習(xí)方式,有利于開展因材施教,體現(xiàn)教育的公平、民主和全體發(fā)展的思想;有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。
    2、現(xiàn)代教育技術(shù)本身就是技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)物,信息技術(shù)提供了極為豐富的信息資源和時時更新的各類知識,它給學(xué)生的參與提供了廣闊的空間,任學(xué)生自由遨游在知識的海洋中,為他們的想像力插上翅膀,從而培養(yǎng)想像、激發(fā)想像、鼓勵參與、啟發(fā)創(chuàng)造、指導(dǎo)實踐。
    作為一個一線的科學(xué)課教師,讓我們在切實轉(zhuǎn)變觀念的同時,結(jié)合科學(xué)課自身的特點,在實踐中加強反思,努力學(xué)習(xí),真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)下一代“基本科學(xué)素養(yǎng)”的重要任務(wù)。
    實踐證明多媒體教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自我建構(gòu)能力,來自各方面的不同的知識和信息往往集中在一起;學(xué)生需要通過對這些知識和信息的整合,發(fā)現(xiàn)和獲得其中的價值和意義,并進(jìn)行新的意義建構(gòu)。如何更好地將現(xiàn)代信息技術(shù)與科學(xué)課程相整合,運用現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,是一個值得我們深入探究的問題??茖W(xué)課的教學(xué)既是一門科學(xué)也是一門藝術(shù),它要求科學(xué)課教師在日常的教學(xué)實踐中,不斷提高自身的創(chuàng)新能力。如果教師具備了一定的創(chuàng)新能力,那么他的教學(xué)就富有了創(chuàng)新的活力,就能給學(xué)生以正確的引導(dǎo),激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們自主參與學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵,對于教師來說,最重要的是要更新教育觀念,更新教學(xué)方法,注意培養(yǎng)學(xué)生自行探究、求知的創(chuàng)新精神,為我國社會發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。
    小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得分享篇二
    當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,不如來好好地做個總結(jié),寫一篇心得體會,這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。
    牛亮亮,曾獲澤州縣教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人等榮譽。從事教育工作以來,“用心對待教育,用愛溫暖學(xué)生”是他不懈的追求與目標(biāo)。
    ——讓學(xué)生愛上科學(xué)
    剛帶上小學(xué)科學(xué)課時,我以為小學(xué)科學(xué)課就是引領(lǐng)學(xué)生自己隨便談一談,說一說,做一做??墒且欢螘r間的教學(xué)下來,我發(fā)現(xiàn)自己的感覺是錯誤的!因為科學(xué)課有很多實驗、許多知識點,還需要老師絞盡腦汁地去設(shè)計每一堂課去激發(fā)學(xué)生的探求熱情。這就要求老師要很好地組織學(xué)生,讓他們自己去動手實驗、自己去發(fā)現(xiàn)問題,然后想辦法去解決問題。在閑暇時間,我還經(jīng)常在閱讀一些教育文章,明白了一節(jié)完整的課其實是建立在師生之間的信任中的,學(xué)生信任老師,他們相信老師會引領(lǐng)他們走入探索的殿堂,老師也信任學(xué)生,他相信每個學(xué)生都是精彩的??墒沁_(dá)到這樣的境界,我還需要長久的經(jīng)驗積累,因為真正的課堂享受并不是在短時間內(nèi)就能達(dá)到的。許許多多的名師也都經(jīng)歷過一些困惑,然后經(jīng)過不斷自我總結(jié)和積淀,抱著不斷前進(jìn)的心態(tài)才有了后來的成功。雖然現(xiàn)在遇到了一些困惑,但是我能急著一步到位嗎?顯然一時半會是不能達(dá)成與學(xué)生之間的信任,我想我應(yīng)該不斷總結(jié),不斷享受走過的每一步。
    記得我在講授《聲音的產(chǎn)生》這一課時,在設(shè)計教學(xué)時準(zhǔn)備選擇用尺子振動發(fā)聲,聲帶振動發(fā)聲,音叉發(fā)出聲音在水中產(chǎn)生波紋等實驗證明“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”這一結(jié)論。上課后第一個實驗剛剛結(jié)束同學(xué)們正興致勃勃地討論時,只聽到林某某的同桌大叫,“老師,林某某把水灑到抽屜里了!”我趕緊走過去,可是這時他早已嚇得藏起了“作案工具”,怯怯地趴在桌子上。我輕輕地詢問原因,張某某一看我沒有批評他,這時他的.膽子大了起來,說:“老師,我不是故意灑水的,我在做實驗?zāi)??!甭犓@么一說我大概明白了,心想正好這個實驗我沒有設(shè)計不如讓他來講一講,于是微笑著對他說:“那你上臺給同學(xué)們展示一下你的實驗,我們來當(dāng)學(xué)生?!?BR>    他走到講桌前,給我們師生當(dāng)起了臨時的小老師。他一邊講解,一邊操作,說:“其實剛開始我也沒有想做實驗,我只是口渴了?!绷帜衬痴f著不好意思地吐了吐舌頭接著說:“可是我發(fā)現(xiàn)把水倒到杯子里時也會有聲音,于是我就多實驗了幾次,發(fā)現(xiàn)每次倒水時都會發(fā)聲而且水也會產(chǎn)生波紋,所以我想倒水聲也是水振動產(chǎn)生的?!闭f完,臺下響起了熱烈的掌聲,我隨機鼓勵他,“你的一次倒水,讓我們每個同學(xué),包括老師都明白了聲音是由物體振動產(chǎn)生的,我們還得向你學(xué)習(xí)這種精神呢!你知道嗎?科學(xué)家的研究成果就是敢于突破常人的思維,你很有科學(xué)家的天分呀!”
    在今后的教學(xué)路上,我依然要保持這份熱情,與孩子們快樂的學(xué)習(xí)、探索,共同進(jìn)步。
    小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得分享篇三
    近十年來,教育教學(xué)不斷改革深化,科學(xué)教學(xué)更是走在改革的前沿。本學(xué)期我有幸從事科學(xué)教學(xué)工作,通過這一段時間的親身實踐和總結(jié)反思,在此,我淺談自己工作的點滴體會:
    一、培養(yǎng)學(xué)生興趣,從入門抓起。興趣是最好的老師,這一點都不錯,我在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生有興趣的東西,他們掌握起來快而牢固,因此,在教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
    二、采用開放實驗教學(xué),著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力??茖W(xué)來源于生活,實踐于社會,指導(dǎo)于生活,科學(xué)學(xué)科的每一個概念和規(guī)律、結(jié)論都是通過實驗得出。在科學(xué)教學(xué)中我注重把學(xué)生引入實驗活動,讓他們自己動手,去觀察,記錄,分析,歸納,從而獲取新的`知識。
    三、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)以致用。
    科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)中我突破傳統(tǒng)教室的課桌布局,讓學(xué)生自由組合成小組,形成開放性結(jié)構(gòu),便于學(xué)生們交流合作,教學(xué)《聲音的產(chǎn)生與傳播》利用這種方法取得了良好的成效 。
    教育是永遠(yuǎn)沒有盡頭的路,教育需要一代又一代人的經(jīng)驗積累,改革創(chuàng)新,為了下一代人的健康成長,讓我們攜手共進(jìn),把教育事業(yè)做得更加美好!
    小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得分享篇四
    本學(xué)期,我參加了鄉(xiāng)飲教辦組織的的科學(xué)教研活動,觀摩了多位科學(xué)前輩的示范課,接著又聽了多位老師的反思和多位老師的評課。對我來說,這是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會?;顒又笫芤娣藴\,寫下了自己的感受,勉勵自己。
    觀念是行動的先導(dǎo)。我剛開始教科學(xué),對科學(xué)這門課程知之甚少,從這學(xué)期剛開始我就亦步亦趨的跟著劉靜老師學(xué)習(xí)教科學(xué)。通過這次教研活動之后,我學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加明確。要想教好科學(xué),首先要學(xué)好課標(biāo)。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?!睂W(xué)習(xí)科學(xué)科學(xué)課程的基本理念及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)好課標(biāo)的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)教材,研究教材,專研教法,才能目標(biāo)明確,不偏離正確航道。在學(xué)好這些的基礎(chǔ)上,再象董老師指導(dǎo)的那樣繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。當(dāng)然學(xué)習(xí)的方式多種多樣,不但要注重吸收式學(xué)習(xí),還要積極參加各級論文、案例等評比活動。更重要的要積極參加各級部門組織的教研活動,以研促學(xué)。
    林霞老師的三年級課例。我感觸良多,因為我也是教三年級的科學(xué)課,而且我在上周也在三年級上了這節(jié)課。整一節(jié)課教師的教學(xué)設(shè)計、課堂語言點撥能力、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課堂學(xué)生學(xué)習(xí)評價、探究活動等方面都是值得我好好學(xué)習(xí)的。本節(jié)課讓我感受到:(1)提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣是尤為重要。林霞老師先用課件展示了幾幅圖片并創(chuàng)設(shè)疑問引發(fā)學(xué)生探究興趣。有了對科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生在接下來的活動中都表現(xiàn)得激情洋溢。(2)在學(xué)生動手實驗的過程中,林霞老師注重了實驗探究的層次性。他先讓學(xué)生觀察,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,感覺出其中的不便,比如怎么可以自由的。學(xué)生在實踐的基礎(chǔ)上提出可以用開關(guān)解決這個問題。于是林霞老師就因勢利導(dǎo)得讓學(xué)生們開始了更高層次的實驗——利用生活中的現(xiàn)象更復(fù)雜的。這種由淺入深,循序漸進(jìn)的分層次實驗,更有利于培養(yǎng)和保持學(xué)生探究的興趣,更有利于他們動手操作能力提高和創(chuàng)造思維的開發(fā)。(3)本節(jié)課還有一大亮點,在實驗完畢展示匯報的時候,老師不但讓實驗成功的小組上臺展示成功的方法,而且讓沒成功的小組展示他們的連接方法以發(fā)現(xiàn)問題,在這一點上老師注重了面向全體學(xué)生,為每一個學(xué)生提供了公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機會和有效的指導(dǎo)。取得了非常好的教學(xué)效果!
    張麗老師的課非常精致,無論各方面都值得我去學(xué)習(xí)。老師的導(dǎo)課非常新穎,大大激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。她的整節(jié)課都充分貫穿了科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心這一理念。在這節(jié)課中,我認(rèn)為尤其值得我學(xué)習(xí)的地方在材料的準(zhǔn)備和組織上,就像她說得那樣她為學(xué)生提供了有結(jié)構(gòu)的材料:觀察材料——實驗材料——拓展材料。
    要想達(dá)到課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo),科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科必須整合,沒有其他學(xué)科整合、其他學(xué)科的教學(xué)沒有做到有機滲透,學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就不能得到有效的提高。只有與其他學(xué)科整合,特別是與青少年科技活動整合使學(xué)生積極參與青少年科技各類活動才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而有效提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。另外學(xué)校還可以積極開展科學(xué)課外實踐活動,主要目的就是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實踐能力的培養(yǎng),同時增長學(xué)生的科學(xué)知識。我們學(xué)校兩個科學(xué)老師開了兩個第二課堂,科學(xué)實驗課堂和探究試驗課堂。對于提高學(xué)生的動手能力拓展學(xué)生的科學(xué)知識起到了非常重要的作用。
    以上只是我個人的一點小小的見解,現(xiàn)在我對科學(xué)這門課已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,今后我會在科學(xué)學(xué)習(xí)的道路上繼續(xù)學(xué)習(xí),努力耕耘,在張麗老師和各位前輩的指導(dǎo)下不斷進(jìn)步。
    小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得分享篇五
    《國家科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,學(xué)生能通過觀察、實驗、制作等活動進(jìn)行探究。因此教師必須精心設(shè)計教學(xué)活動,充分發(fā)揮實驗在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的功能和作用,讓學(xué)生積極主動參與到實驗活動中去,親自感知實驗所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象和變化,通過認(rèn)真觀察、認(rèn)真實驗,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在多年的科學(xué)課教學(xué)中筆者作了如下幾點心得:
    興趣是最好的老師,通過實驗培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,正是學(xué)生主動的進(jìn)行探索活動的基礎(chǔ)。如果在科學(xué)實驗教學(xué)中,能利用和保護學(xué)生的這種好奇心,加以引導(dǎo),就能引起學(xué)生對科學(xué)課和科學(xué)技術(shù)的興趣和熱愛,引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣去探索大自然的秘密。
    教學(xué)中有些內(nèi)容不便于直觀講解,特別是一些抽象的知識,就需要老師一邊演示一邊講解。演示實驗,是教師在傳授知識的過程中,根據(jù)不同的教材內(nèi)容,教師運用直觀教具,演示給全體學(xué)生的實驗,使學(xué)生的受到教育,提高科學(xué)教學(xué)的實效性,潛移默化中培養(yǎng)了探究的潛在能力。
    學(xué)生課堂分組實驗是培養(yǎng)學(xué)生實驗技能的重要環(huán)節(jié)。通過學(xué)生實驗,學(xué)生能更細(xì)致地觀察和研究一些自然現(xiàn)象,驗證一些規(guī)律,熟悉一些簡單儀器的使用和性能。為此,在指導(dǎo)學(xué)生分組時實驗時,我都提出明確的要求,講清楚實驗的目的和研究的問題,交代儀器的名稱以及使用方法,并提供材料超市供學(xué)生自由選材,為學(xué)生分組實驗創(chuàng)造良好的條件。
    學(xué)生要開展除課堂實驗以外的多種形式是的科學(xué)實驗,實驗內(nèi)容一般是指那些簡單易做的,取材容易的,沒有危險的,或是長期堅持的,用一些簡單的器材可以獨立完成的實驗,課外實驗和學(xué)生生活關(guān)系更為密切,更能培養(yǎng)學(xué)生的獨立實驗?zāi)芰吞骄磕芰?,繼而將其培養(yǎng)成習(xí)慣??茖W(xué)課實驗教學(xué)可以使我們的學(xué)生成為新課程理念的受益者,有較強的好奇心,而且能保持較長的時間;他們在面對一個科學(xué)研究任務(wù)前,會提出問題,會制定一個周到的計劃,會付諸研究活動;他們在面對一個科學(xué)甚至社會問題的時候,會用質(zhì)疑的眼光去審視。這些起步教育對于學(xué)生、老師,乃至我們整個社會的影響都是深遠(yuǎn)的。
    小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得分享篇六
    《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在整個的探究活動,學(xué)生經(jīng)歷了猜想-設(shè)計-探究-驗證這個完整的探究式學(xué)習(xí)過程,教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到學(xué)生的探究活動中。在設(shè)計實驗的過程中,注意培養(yǎng)學(xué)生選擇自己的方式進(jìn)行表達(dá)與交流,并讓學(xué)生以小組為單位匯報,學(xué)生的匯報雖然有的不完整,但注意了能對學(xué)生的回答適時補充,并善于及時捕捉學(xué)生隨時閃現(xiàn)的智慧火花,給他們以肯定,給他們以激勵。通過層層深入的探究活動,學(xué)生能自己分析和研究生活中的事例,提出自己的研究問題,并在此基礎(chǔ)上自主設(shè)計實驗計劃、選擇實驗材料、開展實驗研究、得到實驗結(jié)論。在探究活動中,注意了小組內(nèi)的相互合作和觀察研究。在實驗的現(xiàn)象分析和總結(jié)中,知道用三棱鏡、水棱鏡分解太陽光形成彩虹,牛頓盤能把多種顏色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法,知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因……。
    《科學(xué)》教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生興趣,使學(xué)生主動地學(xué)習(xí),這也是《新課標(biāo)》所要求的?!澳銈冋姘?!”?!澳銈冋嫦褚粋€小科學(xué)家!我都要向大家學(xué)習(xí)了,希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多的問題,提出更多的問題,用自己的方法解決更多的自然科學(xué)問題”……這些語言的肯定與鼓勵,體現(xiàn)了教學(xué)活動組織者、引導(dǎo)者的作用。在課上時,我經(jīng)常說:“你們真棒!……”,這不僅使學(xué)生有了成功的體驗,更進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。
    在科學(xué)探究過程中,既做到關(guān)注學(xué)生科學(xué)研究的方法、思維的方式,又關(guān)注學(xué)生自主進(jìn)行探究活動,并在研究活動中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。(即培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度)同時,在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上基于學(xué)生的已有認(rèn)知基礎(chǔ),讓學(xué)生互相享受各自研究的成果,達(dá)成共識,形成結(jié)論。對于學(xué)生的評價既關(guān)注知識與技能的理解和掌握和科學(xué)探究的過程體驗,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,能主動與同伴進(jìn)行交流和合作,能否積極主動地參與探究活動。評價以師生評、生生評、自評等多種形式進(jìn)行,重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和實踐操作能力的評價。
    小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成是一項長期而又艱巨的工作,但是我相信作為科學(xué)課教師的我們,一定會以契而不舍的精神全身心地投入到對科學(xué)課教學(xué)工作的探究之中,不斷地充實自我、提高自我、完善自我,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量:
    科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的綜合學(xué)科??茖W(xué)實驗常常以獨特的魅力,吸引著學(xué)生步入奇妙的科學(xué)殿堂,能激起學(xué)生的創(chuàng)新潛能。它對于培養(yǎng)學(xué)生的動口、動手、動腦能力,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,都具有其他教學(xué)手段不可替代的作用。
    實驗材料的選擇是重要的環(huán)節(jié)應(yīng)該根據(jù)實際情況選擇材料,因地質(zhì)宜筆者在教學(xué)“油菜花開了”時選擇了黃瓜花,原因是學(xué)生了解和熟悉這花而且容易收集。
    選擇具有趣味性的實驗材料筆者在教學(xué)“材料在水中的沉浮”時選擇木頭、紙、塑料等幾種玩具型的材料,讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。
    選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅決定了學(xué)生實驗的有效性,而且可以提高教師教學(xué)的目的性。如筆者在教學(xué)“種子的萌發(fā)”時選擇玉米種子作為研究對象。
    在實驗的過程中學(xué)生要充分體驗在教學(xué)“蝸?!薄膀球尽睍r,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分觀察這兩種動物。為了達(dá)到“充分”的目的,筆者準(zhǔn)備了挨餓的蝸牛、菜葉、蘋果片、火柴、放大鏡、蚯蚓、潛水碟子、樹葉、記錄紙等。學(xué)生在3個課時的充分活動中,了解了蝸牛不吃有蠟質(zhì)的樹葉,會游泳,怕煙火,運動時腹足如波浪般前進(jìn);蚯蚓不能生活在水中,運動時身體伸縮前(更多請搜索:)進(jìn)。
    充分利用實驗培養(yǎng)學(xué)生探究能力,才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣。
    小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得分享篇七
    學(xué)期即將結(jié)束,今天我將自己一年來科學(xué)教學(xué)中的一些做法提出來與大家交流一下。我本著注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高,但由于知識難度的增加和基礎(chǔ)較高,想再向前提高,需要做的工作就相當(dāng)大了。其實我們科學(xué)老師是撿了一個大便宜,可又要因為這個便宜付出了很多,因為科學(xué)這門課對學(xué)生來說本身就是比較喜歡的,也許我們?nèi)枌W(xué)生最喜歡哪門課。大部分同學(xué)都會說是科學(xué),但不同于其它的課是需要做很多的實驗,有時在準(zhǔn)備實驗時的一些器材在實驗室找不到,還得自己到家里或其它地方去尋找,不過現(xiàn)在在學(xué)校里有了專門的實驗員已經(jīng)好了很多,這個準(zhǔn)備過程我感覺很煩,但每一次演示成功時還是有一些興奮。本學(xué)期我試著做一些大膽的嘗試,我現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:
    抓基礎(chǔ)知識,就是要抓科學(xué)課本知識,教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,學(xué)生對科學(xué)的知識的掌握能力不同,教師應(yīng)針對學(xué)生實際情況因材施教,因人施教,盡量降低教學(xué)目標(biāo)。如在講解密度的概念時我講完了并基本上大部分同學(xué)已經(jīng)理解了,但我總覺得我還沒有過關(guān),因為還有一部分同學(xué)有些疑惑,我再問全班學(xué)生:“在你們理解看來應(yīng)該怎么樣?”一會兒有學(xué)生會說密度是不是我們可以理解為組成物質(zhì)的分子的緊密程度?我說當(dāng)然可以啊!于是有很多同學(xué)都露出了笑意。還有在講壓強的概念時同樣是這樣講的。有時我還適當(dāng)?shù)赜靡幌路窖?,對于一些科學(xué)知識更有說服力。我們有時為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法,必然造成學(xué)生對科學(xué)基本知識的“消化不良”,或是一知半解,更嚴(yán)重的甚至?xí)共糠謱W(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對科學(xué)失去興趣。這是我們每個教學(xué)工作者最為頭痛的事。
    抓基本技能,要抓好科學(xué)用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學(xué)中,對課本上的基本概念基本原理要深入淺出地分析,力求100%的學(xué)生理解,要讓學(xué)生真正了解每個實驗涉及科學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理,多給機會讓學(xué)生動腦思考問題的時間,多給學(xué)生提問的空間,多讓學(xué)生動手做實驗,體驗通過實驗進(jìn)行觀察和研究的過程和樂趣,切實提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?。如在實驗探究題中的一些控制變量法,在電壓不變時電流跟電阻成反比,這種敘述學(xué)生往往只回答電流跟電阻成反比,所以在實驗中也好在平時的作業(yè)講解中也好都是經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練和強調(diào),在現(xiàn)在的考試中基本上不會出現(xiàn)一些失誤。
    要提高學(xué)生的能力,就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí),都不能“重結(jié)論,輕過程,重簡單應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。
    基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作,實施科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外,最重要的是在科學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。與老教材相比,新課標(biāo)對學(xué)生要求起點較高,落點較低,但在平時的練習(xí)或單元考試中的落點還是比較高或者說是相當(dāng)高,讓師生都有些措手不及,所以有時候還是講了一些難度相當(dāng)大的例題,以給學(xué)有余力的學(xué)生“營養(yǎng)午餐”。如在講到有關(guān)水的浮力的知識時滲透了很多老教材上的一些知識并適當(dāng)用新課程的理念去分析。
    作為教研組長,在各種學(xué)校本級的教研活動中,聽完課后要主動與上課老師及時進(jìn)行交流,探討成功經(jīng)驗及提出不足之處,以求達(dá)到自己和他人更好的課堂效果。其實在給別人找不足之處時也是自己在提高的過程,我有我的教法,一些可取之處我也人向新教師學(xué)來自己用,如自己有更好的方法我也會不遺余力地與新教師分享,只有水漲船高才是真正的成功。
    通過努力,本學(xué)期已經(jīng)取得了一定的成績,今后我將繼續(xù)保持,并爭取更大的進(jìn)步。
    小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得分享篇八
    小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)倡導(dǎo)從兒童身邊的自然事物開始學(xué)習(xí)活動,以形成對自然進(jìn)行探究的態(tài)度、技能和獲取關(guān)于自然知識的學(xué)習(xí)方式。為了更好的落實這一指導(dǎo)思想,根據(jù)《磁鐵有磁性》這節(jié)課的特點我設(shè)計了一堂以師生互動、學(xué)生交流并互為合作為模式的課堂教學(xué)。分別準(zhǔn)備了銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、鐵釘、鋁片、銅導(dǎo)線、茶葉筒(底和蓋是鐵制的,筒身是紙制的)和幾種不同材質(zhì)的硬幣等物品。首先引導(dǎo)學(xué)生親自實驗,感知磁鐵吸引鐵類物體,然后引導(dǎo)學(xué)生在具體感知的基礎(chǔ)上比較歸納和抽象概括出磁性的'概念,并進(jìn)行討論。最后把所學(xué)知識聯(lián)系生活中的實際應(yīng)用,使學(xué)生動手、動腦能力得到發(fā)展,極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性。整個課堂安排了小游戲,運用了多媒體課件等輔助教學(xué)。
    為充分利用學(xué)生的好奇心理,上課時,我讓學(xué)生猜“寶物”——磁鐵,觀察磁鐵吸引鐵釘。以激發(fā)學(xué)生提出問題,激起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣,為下面的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。然后分組實驗,可以相互討論。課堂的氣氛立即活躍起來,他們會拿著各種各樣的磁鐵,這里吸吸,那里碰碰,甚至可以拿著磁鐵離座位去碰碰門、窗、黑板等。最后,教師引導(dǎo)學(xué)生從觀察和實驗中取得的感性認(rèn)識,進(jìn)行理性思維,把事物的本質(zhì)抽象出來。問一問學(xué)生在“玩”磁鐵的過程中發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?并讓一些學(xué)生演示給同學(xué)們看。讓沒有發(fā)現(xiàn)磁鐵這種性質(zhì)的學(xué)生模仿剛才同學(xué)的演示方法自己做一做。這樣的一個實驗的過程,既發(fā)揮了學(xué)生的動手能力,又使每個學(xué)生都進(jìn)行了一次理性思維,從而認(rèn)識磁鐵有磁性這個概念。這種教學(xué)方法,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。教師只起了架橋鋪路和引導(dǎo)啟發(fā)的作用,學(xué)生自己參與了知識的形成過程,成為課堂上真正的主人。
    小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得分享篇九
    小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開端,也是教師教學(xué)生涯的起點。在小學(xué)階段,教育的主要目標(biāo)是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)科興趣,幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。作為小學(xué)教師,我認(rèn)為,教學(xué)需要做好的不僅是教育知識和技能,更需要理解學(xué)生的心理需求,創(chuàng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
    第二段:個人教學(xué)經(jīng)驗。
    近年來,我作為小學(xué)語文教師的教學(xué)經(jīng)驗告訴我,教師應(yīng)該不斷地探索不同的教育方法,才能夠讓學(xué)生更好地理解知識。在語文教學(xué)中,我經(jīng)常運用圖畫故事以及角色扮演的方式,幫助學(xué)生更深入地理解課文的內(nèi)涵和語文知識點。此外,在教學(xué)過程中,我也加強課堂互動,及時反饋學(xué)生思考結(jié)果,讓他們更自信地表達(dá)自己的想法和觀點。這樣能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性,提高課堂效率和學(xué)習(xí)效果。
    第三段:成功案例分享。
    在一次教學(xué)活動中,我組織孩子們商量一起寫故事,孩子們的思路不斷發(fā)生激烈的碰撞,最終完成了一篇富有創(chuàng)意的故事。這個過程促進(jìn)了學(xué)生的自主思考、獨立表達(dá)、協(xié)作交流、創(chuàng)造性思維和想象力等能力的提升。通過這次活動,學(xué)生也體會到了寫好一個故事需要思考和合作才能寫出好故事的規(guī)律,更好地理解了語文知識和技巧?;顒咏Y(jié)束后,孩子們的歡呼聲響徹整個教室,更讓我深深地體會到了教育工作的樂趣和幸福感。
    第四段:教學(xué)感悟。
    作為一名小學(xué)教師,我感悟到,教育不僅只是知識的傳授,而且還需要為每個學(xué)生提供一個熱情、安全、自由和和諧的環(huán)境。因此,小學(xué)教育需要從學(xué)生的角度出發(fā),全面關(guān)注學(xué)生的個體差異,充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能和能力。同時,教育也不斷地推陳出新,支持和鼓勵教師研究不同的教育方法和技巧,提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
    第五段:總結(jié)。
    小學(xué)教學(xué)是一項富有挑戰(zhàn)性的工作,但同時也是一項得到回報、樂在其中的工作。教師要具備智慧、耐心、責(zé)任心和創(chuàng)造性的素質(zhì),才能更好地引領(lǐng)學(xué)生成長,更好地完成教育使命。除此之外,教師還需要注重個人修養(yǎng)和終身學(xué)習(xí),不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng),為小學(xué)教育的進(jìn)步和發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
    小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得分享篇十
    這個學(xué)期,我們學(xué)校開展了學(xué)習(xí)新課標(biāo)活動,通過這段的學(xué)習(xí),使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對新教材有了一個新的認(rèn)識,知道了新課標(biāo)是工具性與人文性的統(tǒng)一,是科學(xué)課程的基本特點。
    首先,科學(xué)課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務(wù)教育階段的科學(xué)課程,應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通,吸收古今中外優(yōu)秀文化,提高思想文化修養(yǎng),促進(jìn)自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一,是科學(xué)課程的基本特點。由此可見,義務(wù)教育階段的科學(xué)課程,必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的科學(xué)素養(yǎng)。因此,在課堂教學(xué)中,教師要真正做到以學(xué)生為主體,并能夠做到師生互動。面對新的課程改革,我們要積極轉(zhuǎn)變教育觀念,打破陳舊的教學(xué)觀。努力用新的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己,上好每節(jié)課,盡量選用一些比較適合學(xué)生年齡特點的教學(xué)方法及手段,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。
    其次關(guān)于課程目標(biāo)與內(nèi)容。在識字與寫字方面,新課標(biāo)規(guī)定,小學(xué)生在義務(wù)教育階段的九年里,要認(rèn)識3500個左右常用漢字。一至二年級的學(xué)生要認(rèn)識常用漢字1600個左右,其中800個左右會寫。在老課標(biāo)中,一至二年級學(xué)生會寫漢字的要求是800到1000字。三至四年級學(xué)生要求累計認(rèn)識常用漢字2500個,其中1600個左右會寫?!靶抡n標(biāo)”對寫字的質(zhì)量要求提高了。一至二年級要求,掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,初步感受漢字的形體美,寫字規(guī)范、端正、整潔。三至四年級就要求學(xué)生能用硬筆熟練書寫正楷字,并用毛筆臨摹正楷字帖。到了五六年級,則要求硬筆書寫楷書整齊美觀,并有一定速度,同時能用毛筆寫正楷字。為了能讓各個學(xué)段的學(xué)生達(dá)到書寫的要求,科學(xué)“新課標(biāo)”還在第三部分實施意見中明確提出要求,要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,提高書寫質(zhì)量,小學(xué)1—6年級,要在每天的科學(xué)課中安排10分鐘,在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),做到天天練,在日常書寫中增強練字意識,提高書寫效果。在寫作方面,課程標(biāo)準(zhǔn)將一二年級寫作定位為“寫話”,三年級開始是“習(xí)作”,在寫作中,注意引導(dǎo)鼓勵學(xué)生觀察、思考、表達(dá)能力,寫真話、實話、心里話,不寫假話、空話、套話。
    最后要正確認(rèn)識新的學(xué)習(xí)方式,主要包括:自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人,而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動性、分享性,有助于培養(yǎng)學(xué)生的'合作精神,團隊意識和集體觀念。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下,從自身生活中選擇和確定專題,通過學(xué)生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識,應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性,有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機,批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式,能夠更大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性,更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式,是現(xiàn)實的要求和未來的需要。
    總之學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,我們教師只是活動的組織者和引導(dǎo)者。我們要注意吸收新知識,我們不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。積極合理利用資源,重視啟發(fā)式、討論式教學(xué),啟迪學(xué)生智慧,教學(xué)質(zhì)量。
    小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得分享篇十一
    《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在整個的探究活動,學(xué)生經(jīng)歷了猜想-設(shè)計-探究-驗證這個完整的探究式學(xué)習(xí)過程,教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到學(xué)生的探究活動中。在設(shè)計實驗的過程中,注意培養(yǎng)學(xué)生選擇自己的方式進(jìn)行表達(dá)與交流,并讓學(xué)生以小組為單位匯報,學(xué)生的匯報雖然有的不完整,但注意了能對學(xué)生的回答適時補充,并善于及時捕捉學(xué)生隨時閃現(xiàn)的智慧火花,給他們以肯定,給他們以激勵。通過層層深入的探究活動,學(xué)生能自己分析和研究生活中的事例,提出自己的研究問題,并在此基礎(chǔ)上自主設(shè)計實驗計劃、選擇實驗材料、開展實驗研究、得到實驗結(jié)論。在探究活動中,注意了小組內(nèi)的相互合作和觀察研究。在實驗的現(xiàn)象分析和總結(jié)中,知道用三棱鏡、水棱鏡分解太陽光形成彩虹,牛頓盤能把多種顏色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法,知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因。
    《科學(xué)》教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生興趣,使學(xué)生主動地學(xué)習(xí),這也是《新課標(biāo)》所要求的。“你們真棒!”?!澳銈冋嫦褚粋€小科學(xué)家!我都要向大家學(xué)習(xí)了,希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多的問題,提出更多的問題,用自己的方法解決更多的自然科學(xué)問題”。。。。。。這些語言的肯定與鼓勵,體現(xiàn)了教學(xué)活動組織者、引導(dǎo)者的作用。在課上時,我經(jīng)常說:“你們真棒!”,這不僅使學(xué)生有了成功的體驗,更進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。
    在科學(xué)探究過程中,既做到關(guān)注學(xué)生科學(xué)研究的方法、思維的方式,又關(guān)注學(xué)生自主進(jìn)行探究活動,并在研究活動中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。(即培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度)同時,在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上基于學(xué)生的已有認(rèn)知基礎(chǔ),讓學(xué)生互相享受各自研究的成果,達(dá)成共識,形成結(jié)論。對于學(xué)生的評價既關(guān)注知識與技能的理解和掌握和科學(xué)探究的過程體驗,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,能主動與同伴進(jìn)行交流和合作,能否積極主動地參與探究活動。評價以師生評、生生評、自評等多種形式進(jìn)行,重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和實踐操作能力的評價。
    小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成是一項長期而又艱巨的工作,但是我相信作為科學(xué)課教師的我們,一定會以契而不舍的精神全身心地投入到對科學(xué)課教學(xué)工作的探究之中,不斷地充實自我、提高自我、完善自我,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
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    小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得分享篇十二
    新課標(biāo)的實施確實給當(dāng)今教學(xué)帶來了生機與活力。學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越濃,越發(fā)變的活潑、可愛了,更多表現(xiàn)在對生活的熱愛、對知識的追求,同時也感受著知識的滋養(yǎng)。對《小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》有以下幾點作法:
    首先要更新理念,樹立正確的科學(xué)教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此,要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗,并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介,解決科學(xué)課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界,以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”,有悖于常理的意見,也不要輕易否定。我們常常見到的是,恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”,表露了兒童純真的天性,閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日??谡Z交際能力,也只有在日常生活中不斷實踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點一點累積起來,才會形成一個人的口語交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大科學(xué)觀,生活處處有科學(xué),把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會。
    俗語說:“熟讀唐詩三百首,不能作詩也能吟”,古圣先賢也早就指出了讀書在科學(xué)教學(xué)中的重要性。我們都知道,古代私塾的教學(xué)方式再簡單不過了,熟讀成誦,積少成多,然后融會貫通,化為已有。一味的讀,一味的背,在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見“讀”在學(xué)習(xí)科學(xué)中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。我們看到有些科學(xué)教師卻對“讀”束之高閣,在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”,學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”,“方法”看似靈活多樣,課堂也頗顯熱鬧,可學(xué)生學(xué)完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少,遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí),然后集體交流,抽學(xué)生輪流上臺用自己的語言向同學(xué)們介紹景點的特點。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體,在教學(xué)時向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖,猶如身臨其境,美不勝收,接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實,模式新穎,學(xué)生饒有興趣,也學(xué)了很多。表面上學(xué)生收獲不少,但是由于缺少了對文本的朗讀,實質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵,尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒開過口,這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀。
    科學(xué)新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?!弊x背無疑是積累科學(xué)素養(yǎng)的好方法?,F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過:余嘗謂讀書有三到:謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實驗結(jié)論:多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的.前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
    認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在科學(xué)教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立科學(xué)教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體科學(xué)素養(yǎng),注重提高學(xué)生的科學(xué)實踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的科學(xué)能力。
    在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班學(xué)生的實際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學(xué)生科學(xué)實踐的機會,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的科學(xué)基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場合學(xué)科學(xué)用科學(xué)的意識,積極參加各種課改活動,促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的整體提高。
    《新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給小學(xué)科學(xué)教學(xué)帶來了生機,當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),要求學(xué)生擴大知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動等,我將根據(jù)新的科學(xué)能力實踐系統(tǒng),致力于學(xué)生科學(xué)綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)科學(xué)課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
    總之,在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片科學(xué)學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,教師和學(xué)生將共同成長,不斷進(jìn)步!
    小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得分享篇十三
    在市教研室、校領(lǐng)導(dǎo)的'關(guān)心支持下,我有幸參加了今年于5月13日14日在市中區(qū)鑫昌路小學(xué)舉行的我市第三界小學(xué)科學(xué)教學(xué)年會。來自全市的優(yōu)秀小學(xué)科學(xué)教師代表嶧城區(qū)底閣鎮(zhèn)甘溝小學(xué)參加這一盛會。會議共安排了三項內(nèi)容:
    2.進(jìn)行優(yōu)秀課堂評課。
    3.科學(xué)優(yōu)秀教案經(jīng)驗交換。
    小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得分享篇十四
    學(xué)習(xí)《小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,使我對新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識和體會。
    興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素,因此,在科學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,如運用做游戲、講故事、直觀演示等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和學(xué)習(xí)科學(xué)知識。一個好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的.心靈,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使之主動參與到學(xué)習(xí)活動中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣、一種享受、一種渴望,積極參與科學(xué)活動。
    在科學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入,讓學(xué)生感受到科學(xué)無處不在,使學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們到生活中尋找科學(xué)知識??茖W(xué)源于生活。因此我教學(xué)時注意緊密聯(lián)系實際,從學(xué)生實際生活經(jīng)驗入手。培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識周圍事物,用科學(xué)的概念與語言去反映和描述社會生產(chǎn)和生活中的實際問題。能讓學(xué)生感受到科學(xué)就在身邊。生活中充滿了科學(xué)。從而以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。
    實踐證明,小組合作互動學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式,通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與意識,使學(xué)生學(xué)會與他人合作的方法,進(jìn)而認(rèn)識自我、發(fā)展自我,充分體驗合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位,還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力,滿足了他們的成功欲,從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)科學(xué)的快樂。
    總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須多動腦筋,多想辦法,密切科學(xué)與實際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中用科學(xué)、理解科學(xué)和發(fā)展科學(xué),讓學(xué)生享受“科學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)科學(xué)。
    小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得分享篇十五
    在一些科學(xué)網(wǎng)站上早在兩年前就瀏覽過喻伯軍老師發(fā)表的《浙江省小學(xué)科學(xué)教學(xué)建議30條》,當(dāng)時看到如此詳盡完善的建議之后,我的心情很復(fù)雜。現(xiàn)在再次細(xì)讀,心情依然復(fù)雜,也不知道如何來描述這種復(fù)雜的心情,興許有欣喜,有感嘆,有沉重;或許還有其他。
    我來自諸暨市實驗小學(xué),從事小學(xué)科學(xué)教育已10多年,經(jīng)歷了《常識》到《科學(xué)》教材的變革,新課程理念的洗禮。應(yīng)該說現(xiàn)在看到這樣一份針對我們小學(xué)科學(xué)教師的《建議》的出臺,第一反應(yīng)心中感到無比欣喜!
    說欣喜。
    欣喜一:《建議》的出臺更加堅定了小學(xué)科學(xué)終將緩步走出邊緣學(xué)科的信心,它就像一位含羞的小姑娘,以一種猶抱琵琶半遮面的含蓄嫵媚之美逐漸展現(xiàn)他的剛陽底蘊,成為小學(xué)階段的核心學(xué)科。這是一個原因,為小學(xué)科學(xué)角色的轉(zhuǎn)換內(nèi)心感到無比的欣喜。
    欣喜二:《建議》的出臺即將更加規(guī)范小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂,更加規(guī)范小學(xué)科學(xué)老師的教學(xué)行為,給我們科學(xué)老師制定了一把清晰明朗的標(biāo)尺來衡量自己的行為。
    欣喜三:讓我們看到了小學(xué)科學(xué)教育的希望,看到了小學(xué)科學(xué)教育的前景無限廣闊。
    說感嘆。
    感嘆一:師資力量的普遍缺乏,科學(xué)老師數(shù)量不能保證,導(dǎo)致很多科學(xué)老師都以兼職老師的身份出現(xiàn),科學(xué)課的質(zhì)量難以保證。
    以我們學(xué)校為例,聽有關(guān)人士調(diào)查我們諸暨市實驗小學(xué)是全市擁有專職科學(xué)老師數(shù)量最多的一所學(xué)校。
    小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得分享篇十六
    教師的課前準(zhǔn)備包括:備課、教具準(zhǔn)備、實驗器材、相關(guān)課件等。備課時要深挖教材,找準(zhǔn)知識點、重點、難點。教學(xué)思路清,有藝術(shù)性吸引學(xué)生,使學(xué)生樂學(xué)好學(xué)。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,信息容量非常大。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的崛起,不但給現(xiàn)代教育帶來了極大的沖擊,也給現(xiàn)代教育注入了新的生命,使其產(chǎn)生了一次重大飛躍。很多困惑教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的問題都可以在網(wǎng)絡(luò)資源下得到解決。
    觀察是學(xué)生獲得情感體驗最有效的途徑??茖W(xué)教學(xué)應(yīng)通過觀察實驗制作活動進(jìn)行探究,要通過使學(xué)生對身邊的自然事物觀察,發(fā)現(xiàn)和提出問題。在具體的教學(xué)實踐中,我認(rèn)為要指導(dǎo)好學(xué)生觀察活動,應(yīng)該注意做好以下三個方面的準(zhǔn)備:
    1.觀察活動前,要讓學(xué)生明確觀察的目標(biāo)要求,使每一位觀察對象都帶著問題去觀察,知道自己在觀察活動中應(yīng)該觀察什么,不應(yīng)該觀察什么,重點觀察什么,通過觀察活動應(yīng)達(dá)到什么目的,以防止觀察過程中的盲目性。
    2.從實際出發(fā),選準(zhǔn)正確的觀察方法。最基本的觀察方法有三:
    一、觀察動態(tài)變化的事物,要按時間順序進(jìn)行觀察;
    二、觀察靜態(tài)事物或比較分散的事物,可按空間順序由上至下或由遠(yuǎn)至近進(jìn)行觀察;
    三、對復(fù)雜的單體事物進(jìn)行觀察。教學(xué)過程教師要根據(jù)不同的觀察類型選準(zhǔn)科學(xué)正確的觀察方法。
    3.培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。教學(xué)過程中可結(jié)合講解中外科學(xué)家從事科學(xué)研究的例子教育學(xué)生觀察時要有“毅力”,“毅力”是養(yǎng)成良好觀察習(xí)慣的必要條件;觀察要“手勤”,要善于及時記錄,積累資料;觀察要“多思”,五官并用,手腦協(xié)調(diào),要好求甚解,善于質(zhì)疑。
    愛因斯坦說過:“提出問題比解決問題更重要?!鄙朴诎l(fā)現(xiàn)問題,提出問題是洞察力敏銳的一種表現(xiàn),也是具有創(chuàng)新意識的表現(xiàn),因此,教學(xué)中應(yīng)十分重視培養(yǎng)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。在激活思維這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)一定的問題情境,創(chuàng)設(shè)民主、寬松的教學(xué)氛圍,使學(xué)生都踴躍發(fā)言,大膽提出自己要研究的問題和理論假設(shè),并造成學(xué)生在認(rèn)識上的沖突,引發(fā)其強烈的問題意識,這樣在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中由于學(xué)生是自己帶著問題去學(xué)習(xí)和探究,因此能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
    1.學(xué)生實驗前,教師要為學(xué)生準(zhǔn)備好有典型和有結(jié)構(gòu)性的材料,讓孩子們帶著疑問,按自己的想法去選擇材料做實驗,驗證自己的想法和假設(shè)是否正確,在這一過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力,同時又使他們體驗到科學(xué)課學(xué)習(xí)的樂趣。
    2.學(xué)生實驗時,教師應(yīng)使學(xué)生明確實驗的目的要求,材料的名稱及在動手操作時應(yīng)注意的問題,在此基礎(chǔ)上再組織引導(dǎo)學(xué)生獨立設(shè)計實驗,并精選出最佳的設(shè)計方案,進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。同時,學(xué)生在實驗活動中教師還要做好巡回指導(dǎo),當(dāng)學(xué)生實驗成功時,教師應(yīng)給予積極表揚,和他們一起分享實驗成功帶給的喜悅,當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生實驗失敗時,教師還要給予學(xué)生適時的引導(dǎo)與鼓勵,同他們共同分析查找實驗失敗的原因,使所有的學(xué)生都積極主動地參與到學(xué)習(xí)科學(xué)中來。
    小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得分享篇十七
    一、課前準(zhǔn)備是關(guān)鍵,教師在充分的準(zhǔn)備中教學(xué)。
    教師的課前準(zhǔn)備包括:備課、教具準(zhǔn)備、實驗器材、相關(guān)課件等。備課時要深挖教材,找準(zhǔn)知識點、重點、難點。教學(xué)思路清,有藝術(shù)性吸引學(xué)生,使學(xué)生樂學(xué)好學(xué)。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,信息容量非常大。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的崛起,不但給現(xiàn)代教育帶來了極大的沖擊,也給現(xiàn)代教育注入了新的生命,使其產(chǎn)生了一次重大飛躍。很多困惑教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的問題都可以在網(wǎng)絡(luò)資源下得到解決。
    二、引導(dǎo)觀察,讓學(xué)生在豐富的情感體驗科學(xué)。
    觀察是學(xué)生獲得情感體驗最有效的途徑??茖W(xué)教學(xué)應(yīng)通過觀察實驗制作活動進(jìn)行探究,要通過使學(xué)生對身邊的自然事物觀察,發(fā)現(xiàn)和提出問題。在具體的教學(xué)實踐中,我認(rèn)為要指導(dǎo)好學(xué)生觀察活動,應(yīng)該注意做好以下三個方面的準(zhǔn)備:
    1.觀察活動前,要讓學(xué)生明確觀察的目標(biāo)要求,使每一位觀察對象都帶著問題去觀察,知道自己在觀察活動中應(yīng)該觀察什么,不應(yīng)該觀察什么,重點觀察什么,通過觀察活動應(yīng)達(dá)到什么目的,以防止觀察過程中的盲目性。
    2.從實際出發(fā),選準(zhǔn)正確的觀察方法。最基本的觀察方法有三:
    一、觀察動態(tài)變化的事物,要按時間順序進(jìn)行觀察;
    二、觀察靜態(tài)事物或比較分散的事物,可按空間順序由上至下或由遠(yuǎn)至近進(jìn)行觀察;
    三、對復(fù)雜的單體事物進(jìn)行觀察。教學(xué)過程教師要根據(jù)不同的觀察類型選準(zhǔn)科學(xué)正確的觀察方法。
    3.培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。教學(xué)過程中可結(jié)合講解中外科學(xué)家從事科學(xué)研究的例子教育學(xué)生觀察時要有“毅力”,“毅力”是養(yǎng)成良好觀察習(xí)慣的必要條件;觀察要“手勤”,要善于及時記錄,積累資料;觀察要“多思”,五官并用,手腦協(xié)調(diào),要好求甚解,善于質(zhì)疑。
    三、激活思維,讓學(xué)生在大膽提出問題中學(xué)科學(xué)問題是引發(fā)思維的動力。
    愛因斯坦說過:“提出問題比解決問題更重要?!鄙朴诎l(fā)現(xiàn)問題,提出問題是洞察力敏銳的一種表現(xiàn),也是具有創(chuàng)新意識的表現(xiàn),因此,教學(xué)中應(yīng)十分重視培養(yǎng)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。在激活思維這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)一定的問題情境,創(chuàng)設(shè)民主、寬松的教學(xué)氛圍,使學(xué)生都踴躍發(fā)言,大膽提出自己要研究的問題和理論假設(shè),并造成學(xué)生在認(rèn)識上的沖突,引發(fā)其強烈的問題意識,這樣在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中由于學(xué)生是自己帶著問題去學(xué)習(xí)和探究,因此能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
    四、指導(dǎo)實驗,讓學(xué)生在真正動手動腦中學(xué)科學(xué)。
    1.學(xué)生實驗前,教師要為學(xué)生準(zhǔn)備好有典型和有結(jié)構(gòu)性的材料,讓孩子們帶著疑問,按自己的想法去選擇材料做實驗,驗證自己的想法和假設(shè)是否正確,在這一過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力,同時又使他們體驗到科學(xué)課學(xué)習(xí)的樂趣。
    2.學(xué)生實驗時,教師應(yīng)使學(xué)生明確實驗的目的要求,材料的名稱及在動手操作時應(yīng)注意的問題,在此基礎(chǔ)上再組織引導(dǎo)學(xué)生獨立設(shè)計實驗,并精選出最佳的設(shè)計方案,進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。同時,學(xué)生在實驗活動中教師還要做好巡回指導(dǎo),當(dāng)學(xué)生實驗成功時,教師應(yīng)給予積極表揚,和他們一起分享實驗成功帶給的喜悅,當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生實驗失敗時,教師還要給予學(xué)生適時的引導(dǎo)與鼓勵,同他們共同分析查找實驗失敗的原因,使所有的學(xué)生都積極主動地參與到學(xué)習(xí)科學(xué)中來。
    小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得分享篇十八
    體育課本身是讓學(xué)生活動身體的課,講的過多不僅浪費了學(xué)生活動的時間,也大大減少了學(xué)生活動的欲望。
    20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期的體育工作將要結(jié)束了,在本學(xué)期我較好的完成了體育工作,但在教學(xué)過程中還存在一些問題?,F(xiàn)在我將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下。
    一、教學(xué)工作。
    我的體育教學(xué)主要從三點來進(jìn)行總結(jié)。首先,我特別重視人體生理機能變化規(guī)律在教學(xué)過程中的運用。運用這個規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生,使學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體并健康的成長。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法。其次,我在教學(xué)過程中特別重視人的認(rèn)知規(guī)律的培養(yǎng)。這樣,可以使學(xué)生盡快的學(xué)好技術(shù),形成技能,使體育教師真正實現(xiàn)精講多練,為體育教學(xué)研究科學(xué)的教學(xué)方法和組織方法奠定基礎(chǔ)。最后,我在教學(xué)中特別重視學(xué)生的思想教育,利用體育教材的特點結(jié)合具體內(nèi)容,向?qū)W生進(jìn)行思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、組織性、紀(jì)律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。這三點的有機結(jié)合會使體育教學(xué)工作起到事半功倍的作用。在20xx年10月13日的昌平鎮(zhèn)中心青年教師評優(yōu)課中獲得二等獎,在20xx年10月23日的昌平區(qū)體育教師評優(yōu)課中獲得一等獎。
    二、廣播操工作。
    在開學(xué)初我重點抓了廣播操,因為學(xué)生經(jīng)過一個暑假,對廣播操有些陌生,如不及時抓緊復(fù)習(xí),一旦學(xué)生養(yǎng)成壞習(xí)慣,在糾正就困難了。因此,我主要是通過以下幾點對廣播操進(jìn)行教學(xué)的。第一,加強對學(xué)生的思想教育,使學(xué)生真正認(rèn)識到做操的重要性和必要性,培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺做操、堅持做操、認(rèn)真做操的良好習(xí)慣。第二,體育教師要正確運用示范。示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法之一,通過示范能使學(xué)生建立正確的動作表象。因此,要求教師示范要清楚、準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美。第三,講解要少而精。我在廣播操教學(xué)時的講解,主要是結(jié)合我的示范動作,讓學(xué)生加深對動作的理解。第四,口令要清楚、洪亮、準(zhǔn)確。第五,糾正錯誤動作要及時。另外,在廣播操教學(xué)過程中還得到了艾濱老師、李東瑞老師和其他各位班主任的大力支持。所以,使舊縣小學(xué)的廣播操質(zhì)量,在很短的時間內(nèi)有了很大的提高。在提高的基礎(chǔ)上,舊縣小學(xué)的所有教師都能以身作則,跟學(xué)生一起認(rèn)真的做操,給學(xué)生起到了示范作用。在昌平鎮(zhèn)中心廣播操檢查中受到了中心領(lǐng)導(dǎo)的好評,這跟舊縣小學(xué)所有教師的共同努力是分不開的。
    三、訓(xùn)練工作。
    我能夠長期帶領(lǐng)學(xué)生堅持業(yè)余訓(xùn)練,并做到訓(xùn)練有計劃、階段有測驗、測驗有記錄、帶領(lǐng)學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)的進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練時間上,為不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí),我每天都是等太陽落山后天都大黑了才能回家。在訓(xùn)練過程中我努力做好學(xué)生和家長的工作,使家長能夠讓學(xué)生訓(xùn)練,使學(xué)生能夠安心訓(xùn)練。在作學(xué)生和家長的工作中,陳秀梅校長和班主任老師也為我作了不少工作,支持了我的訓(xùn)練工作。因此,我要加倍努力,爭取在20xx年春運會上取得好成績。
    以上是我本學(xué)期的教育教學(xué)。
    工作總結(jié)。
    體育課如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用,如何體現(xiàn)學(xué)生為主體,確是一個令人深思的問題。我認(rèn)為在體育教學(xué)中,教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,可以使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為積極主動學(xué)習(xí),使教師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體,從而收到事半功倍的效果。
    首先是對于學(xué)生應(yīng)該是“哄”的教育還是用嚴(yán)格的要求使之達(dá)到良好的課堂紀(jì)律?低年級學(xué)生處于好動的年齡階段,注意力不容易集中,過分嚴(yán)格的要求會使學(xué)生對課堂產(chǎn)生厭倦甚至恐懼,使得課堂過分的死板,從而無法達(dá)到鍛煉身體和放松身心的目的。從我本人的角度來說應(yīng)該是采用上述兩種方式共同使用,使得課堂即活躍又有良好的紀(jì)律。那么如何“哄”呢?記得上課時,學(xué)習(xí)快速跑,一個學(xué)生說:“老師,我跑太慢了,不跑了!”我就對她說:“嗯!其實你跑得很不錯的,你看,你都可以跑得很快了!”學(xué)生受到了鼓舞,練習(xí)也積極了。所以我覺得“哄”學(xué)生要及時,尤其是對于后進(jìn)生,但是不要盲目。在“哄”的同時一定要強調(diào)課堂常規(guī)和紀(jì)律問題,尤其是低年級學(xué)生,自控能力差,好動,喜歡爭強好勝,如果不及時的加以控制和強調(diào),導(dǎo)致課堂更像是課外活動,甚至是安全事故。
    其次,要精講多練。記得有位名教師說過:我上課講課時的時間不會超過15分鐘,其余的時間留給學(xué)生做作業(yè)和提問。這句話在體育教學(xué)中同樣適合。第三,多讓學(xué)生自己研究教學(xué)內(nèi)容。這一點我也是在最近幾堂課中才發(fā)現(xiàn)的。如果總是老師在講,老師在教,學(xué)生站著聽,那么很可能就是學(xué)生不知道教師所講、或者幾個人湊在一起打鬧。所以在前幾次上課的時候,我在宣布了教學(xué)任務(wù)以后,先讓學(xué)生自己去想、去練,練了以后發(fā)現(xiàn)問題再問。這樣不僅有利于學(xué)生積極學(xué)習(xí),也有利于抓住教學(xué)重點和難點。最后是多給學(xué)生表演的機會。二年級學(xué)生的表演欲望很強烈,雖然很多時候的表演并不精彩,但是我們不能扼殺他們的愿望,能站出來就表明已經(jīng)成功一半了。多給學(xué)生表演機會不僅能活躍課堂氣氛,而且對課的順利進(jìn)行和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也有很大幫助。
    在教學(xué)中有目的、有計劃地進(jìn)行豐富多彩的體育活動,讓孩子們在玩中學(xué)、玩中練促進(jìn)身心和諧發(fā)展來達(dá)到體育鍛煉目標(biāo),讓學(xué)生體驗上體育課的樂趣,這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想,而且能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和歡悅,并能對提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感。
    人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用,體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動機的重要因素,是取得成功的重要條件。比如在一節(jié)前滾翻教學(xué)中這樣講到,孩子們,今天我們來看天。孩子們一聽這有什么希奇的,都仰頭望著天空。這時老師又說了,只不過今天我們看天的方式有點特別。這下強烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢,老師說,我們從胯下看,誰能雙手著墊翻過去,并能看到天,誰就是這節(jié)課的英雄。聽了老師的講述,學(xué)生們個個欲試,誰也不甘落后。因此,激發(fā)學(xué)生的體育興趣,創(chuàng)設(shè)情景滿足他們的學(xué)習(xí)愿望,發(fā)揮他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí),為終身奠定快樂體育培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。
    二、讓音樂走進(jìn)課堂,促進(jìn)體育教學(xué)氛圍。
    體育課是單調(diào)的、重復(fù)的練習(xí)來鍛煉身體的,這是很多人給體育課下的定義。在這里我要對大家說,體育的鍛煉可以不這樣的。在體育課上我們?nèi)匀挥忻赖南硎?。這就是讓音樂走進(jìn)課堂。比如:隨著教師的講解、示范,播放輕音樂,在學(xué)生練習(xí)過程中配播兒童輕快樂曲,在體育課結(jié)束部分用音樂舞蹈的形式來結(jié)束課程。這樣除了增加課堂的愉快氣氛外,還能減輕學(xué)生運動的疲勞和提高學(xué)生對體育課的興趣。這不僅是優(yōu)質(zhì)體育課的需要,也是未來體育課的需要。因此,針對體育活動的單調(diào)乏味,教師一定要創(chuàng)設(shè)歡樂輕松的教學(xué)氛圍,調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極性,讓他們以最佳的心理狀態(tài)進(jìn)行各種活動,寓教于樂。
    三、體育游戲化,增加體育教學(xué)興趣感。
    很多人認(rèn)為體育課應(yīng)該是跑啊、跳啊讓學(xué)生機械的反復(fù)練習(xí)。其實根據(jù)兒童的生理特點和心理特點,游戲才是他們的樂園。如果體育課的教學(xué)機械而無生命力的話,學(xué)生是不會感興趣的,是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來教師被喻為“辛勤的園丁”,而學(xué)生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會發(fā)現(xiàn)有些花“無精打采”。他們的“無精打采”也正是因為體育課的枯燥乏味,機械的反復(fù)練習(xí)。這時,我們只要多費心思盡量用游戲的手段來提高興趣,使課變得生動多姿,學(xué)生聽起來就會有滋有味,動起來也會生龍活虎。
    四、師生共同參與活動提高體育教學(xué)積極性。
    體育教學(xué)是雙向多邊,復(fù)雜的活動。體育教師掌握著教學(xué)方向、進(jìn)度和內(nèi)容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲,教師不參與活動,只是讓學(xué)生活動,這樣的游戲毫無生機,學(xué)生玩一會兒就毫無興趣,我就經(jīng)常和孩子們一起活動,效果非常理想。因此,師生共同參與活動是學(xué)生快樂體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與服從。教師神情嚴(yán)肅,不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽計從,根本就談不上快樂而言,快樂體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)平等的關(guān)系。
    五、不斷提高業(yè)務(wù)水平,加強體育教學(xué)鞏固性。
    一個好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課,要隨時讓學(xué)生體驗上體育課的樂趣,每堂課都有新感受,喜歡上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的游戲?qū)W生會很感興趣,第二次也許也很感興趣,那第三次呢,第四次呢,若干年后呢。社會在進(jìn)步,教育教學(xué)在創(chuàng)新,依舊是原來的知識和方法學(xué)生學(xué)久了會感到疲倦,厭煩。只有不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平,才能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展,才能使快樂體育真正快樂起來。