通過總結，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)并利用資源?？偨Y要有自己的特色，可以結合實際情況進行創(chuàng)新，采用獨特的觀點和見解。為了讓大家更好地理解總結的寫作方法，以下是一些范文供大家參考。
玫瑰花二年級篇一
閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。學生是語文學習的主人，教師是學習活動的指導者和組織者。語文課堂應該提供一個平臺，讓學生置身于與教材、與作者、與同學、與老師的對話交流的過程之中，師生共同經(jīng)歷，共同生成。首先，對話的關系是平等的?！缎÷沟拿倒寤ā芬晃?，要讓學生體驗到“能夠給別人快樂，自己也快樂”是不太容易的，但通過努力，也是可以做到的。教學中，抓住了一些看似平常實則頗具玩味的詞句，如：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！焙汀翱磥?，你的玫瑰沒有白栽。”，學生從無疑到有疑，從有疑到解疑，隨著思考的加深，感受的加深，情感的體驗也在不斷地生成。
二、注重情感體驗。
語文課堂教學是一個師生情感流動的過程。有真情付出，才會有心靈交匯;有情感體驗，才能與文本對話。因此，課堂中，教師要以自身的激情引導學生，用他們?nèi)康睦碇?、?jīng)驗和情感去感受、領悟、欣賞課文的內(nèi)涵?！缎÷沟拿倒寤ā芬徽n，就多處引“移情”進課堂，注重體驗。學生一會兒是小鹿，在“如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的會是什么?”的體驗中，感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花，感受到他看不到花時的那種惋惜和難過。一會兒又成了黃鶯和微風，在“黃鶯，你為什么見了玫瑰花就想唱歌?”和“微風，大伙兒在夸你的時候，你心里怎么想?”的體驗中，感受到小鹿的玫瑰花給別人帶來的快樂。隨著體驗的深入，學生自然而然就能感受到小鹿自己沒有看到玫瑰花但仍然發(fā)自內(nèi)心的那種快樂。不斷的角色體驗的過程，是學生全部生命活力的外化，是對課文中包含的思想情感的重新組合和建構。
三、激活創(chuàng)造思維。
學生有了閱讀的基礎和思維的開啟，小白兔、蜜蜂等人物形象紛紛浮于腦海。一個問題展開了孩子們想象的翅膀。
“為他人開一朵花”，小鹿這樣的行為，給大家?guī)チ丝鞓?。我想，作為一名語文教師，也應該常常地想到學生喜歡什么，常常地為他們帶去快樂。
《小鹿的玫瑰花》是二年級上冊的一篇課文，講的是小鹿在門前栽了一叢玫瑰，他常常去松土、澆水。可是就在玫瑰快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了，等他傷好以后，玫瑰已經(jīng)謝了，一朵花都看不到了。就在小鹿兄弟倆感到惋惜的時候，黃鶯和微風過來告訴他們，玫瑰花給他們帶來的快樂。小鹿不再難過了。一個很美麗的故事，傳遞出“贈人玫瑰，手自留香”的哲理。
教學時，我在學生自由讀通課文，整體感知文章內(nèi)容后，讓學生進行生字的檢查，可是學生的預習不到位，個別的學生沒有圈出本課的生字，在老師檢查生字時出示的是由單個的字到詞語的認識，方法上不恰當。
引導學生尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的`原因是本課的難點。課文學習中，我注重“泡泡”中“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢?”這個問題進行課文的指導朗讀，先引導學生學習第一至三自然段，重點體會小鹿對玫瑰的精心栽種和喜愛。之后用橫線畫出鹿弟弟的兩次話，讀讀這兩句話，想想你會有什么疑問?有的學生說：“鹿弟弟為什么開始說玫瑰白栽了，可后來又說玫瑰沒有白栽呢?”抓住黃鶯和微風的話朗讀體會，說說：為什么黃鶯看到這些玫瑰就想唱歌?為什么別人都夸微風是玫瑰香風?并進行說話訓練，微風來到了什么地方，別人是如何夸他的?充分感受到玫瑰花給他們帶來的快樂。學生知道了是因為他栽的玫瑰給森林里的動物帶來了快樂，雖然他自己沒有看到自己的玫瑰花，但別人都欣賞到了，都很高興，很快樂，小鹿也感到自己的勞動沒有白費，他也感到快樂，因此他的玫瑰沒有白栽。接著在朗讀中領悟到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。
本課中不足之處也很多，之前沒有進行預習方法的指導，學生預習時沒有解決生字詞，課上朗讀檢查時，發(fā)現(xiàn)學生的字音讀不準，以后的教學中好好地指導學生的課前預習。課文朗讀沒有抓住重點字詞進行指導，如：“看到了玫瑰就想唱歌。”“夸我是玫瑰香風呢!”在本次教學中出現(xiàn)的不足之處，爭取在以后的教學中改進。
玫瑰花二年級篇二
沿著研修的腳步一路踏歌而行，讓我且歌且舞，且觀課且收獲。能有機會這么近距離的與各地的優(yōu)秀教師接觸，能夠反復觀課學習，這樣新的研修方式帶給我與以往不同的收獲，結合梁老師這節(jié)課就老師的教學談一談自己的學習心得：
一、打鐵需要自身硬。
梁老師可謂是一位有素養(yǎng)的、功底深厚的語文教師。針對二年級小孩子，那種親切和善的教態(tài)，娓娓動聽的語氣一下子走進了孩子們幼小的心靈里，在詩樣的語言環(huán)境里學生識字學文，學習做人的道理。和諧的課堂氛圍潤澤了孩子們的心靈，真是隨風潛入夜，潤物細無聲。
二，教學思路清晰。
整堂課梁老師沿著字、詞、句、文的思路一步步深入，字不離詞，詞不離句，把識字、解詞、書寫生字、感情朗讀有機地融匯在一起，既減輕了學生集中識字的壓力，又讓學生在輕松活潑的游戲、活動中學到知識。識字形式和評價形式多樣化，充分考慮了二年級學生的心理特點?？梢?，梁老師對教材的把握和對學生的研究到位，定位準確。
三、用語文，教做人。
一節(jié)課始終透露出濃濃的語文味道，始終握住了學語文是為了用語文。如導入環(huán)節(jié)：梁老師一句：看到你們可愛的笑臉就想到了盛開的百花，接著播放盛開的百花圖片，學生還來不及感慨，一幅鮮艷的玫瑰圖展現(xiàn)在眼前而老師第一時間板書“玫瑰”兩個生字，并注意引導學生讀準輕聲“瑰”和識記字形，并且娓娓道來“玫瑰”的由來，學生明白了：兩個斜玉旁才能顯出玫瑰的美麗高貴，梁老師的再次用紅筆描寫兩個斜玉旁又一次加深了學生對“玫瑰”的識記。緊接一句：如果你能真誠贊，它會開得更漂亮。引導學生用學過的詞或贊美玫瑰，這既是引入課題的必要過渡，也是為下文學習小動物們贊美玫瑰做好了鋪墊。學生的“玫瑰艷麗如畫！玫瑰就像燃燒的火焰！”讓我們看到了識字中的言訓練無處不在。品讀完課文，“贈人玫瑰，手留余香?！钡拿赖赂苍诹藢W生幼小的心靈里了。梁老師在本堂課充分體現(xiàn)了語文的人文性和工具性。
總之，靈動的課堂，需要用智慧去設計，需要用愛心去澆灌，在一節(jié)課趨向完美的過程中，讓我們教師自身先成長一步。讓每一節(jié)課能夠精益求精是我今后努力的方向，梁老師的這堂課帶給我很多啟示，我會用心陪伴孩子們學好語文，用好語文，學會做人。
玫瑰花二年級篇三
《小鹿的玫瑰花》是一篇意味深長，能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事，故事語言美，情節(jié)曲折，內(nèi)容貼近學生生活，能激起學生的學習興趣。但是但理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽”對學生來說有一定的難度，因此，我把理解這句話作為教學的重點和難點。
教學時，緊緊抓住鹿弟弟的兩句話：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著”和“看來你的玫瑰沒有白栽”，引導學生質(zhì)疑：鹿弟弟為什么開始說玫瑰白栽了，可后面又說玫瑰沒有白栽。主要采用體驗法引導學生思考，學生讀一至三自然段，在讀句子“小鹿精心培育玫瑰花，看到玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子”，時，引導學生想象：小鹿會想些什么?學生想到了小鹿多么想看看玫瑰花長什么樣子;在“如果你就是小鹿，他躺在床上，沒有看到玫瑰花開，又會想什么?”的體驗中，感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花，甚至希望自己看到花開之后再跌傷腿也行啊，充分感受到他看不到花時的那種惋惜和難過。接著，小組分角色朗讀后面課文，進一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢?”重點抓住黃鶯和微風的話朗讀體會，感受玫瑰花給他們帶來的快樂，并引導學生展開想象：還有哪些動物欣賞到了小鹿的玫瑰花?學生一下子嘰嘰喳喳說開了，畫眉鳥、花蝴蝶、勤勞的蜜蜂、小白兔……我和學生合作進行朗讀表演，學生再分角色表演讀，此時學生的思維相當活躍，我問：“小鹿為什么這么高興?”有的說：“因為他從伙伴那知道了他的玫瑰很香，很美。”有的說：“他還從黃鶯的話中知道了玫瑰很紅。”還有的說：“因為他栽的玫瑰給森林里的動物帶來了快樂，所以他也感到快樂。”我趁機總結：“這就叫‘贈人玫瑰，手有余香’，為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂?！毙÷挂哺械阶约旱膭趧記]有白費，他也感到快樂，這也是小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。”學生在角色體驗中，感受到了文章的美，解決了教學重點和難點，受到了情感的熏陶。
玫瑰花二年級篇四
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.在理解課文的基礎上分角色有表情地朗讀課文，表演課文。
3.會認8個生字，會寫12個生字，積累課后我會讀中的詞語，逐步養(yǎng)成積累運用詞語的興趣和習慣。
4.體會文章的含義，體會美化環(huán)境的價值，注重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。
教學流程：
一、談話激趣，導入課題。
師：小朋友們，老師手里拿的是什么？你知道嗎？
生：玫瑰花！
師：聞聞看，告訴大家是什么味兒的`？
生：香香的！
師：老師告訴你啊，這玫瑰花有許多顏色，要不要欣賞一下玫瑰花？
生：好！
（看玫瑰花的圖片，讓學生邊看邊說是什么顏色的）（課件）。
生：好！
二、自主學習，研讀課文。
1.帶問題研讀課文。
師：小朋友們，咱們?nèi)タ纯葱÷辜夷敲利惖拿倒寤ò桑?BR> （課件展示沒有玫瑰花的濃密葉子圖）。
玫瑰花二年級篇五
《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天，小鹿栽下了一叢玫瑰，從“他常常去松土、澆水”中的“常?！?，我們可以體會到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵兒，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而，當玫瑰快要開花的時候，小鹿因跌傷了外腳不能走動而沒有看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥感到惋惜，聽了黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后，高興地說：“看來，你的玫瑰沒有白栽?！苯Y尾的這句話，一定會引發(fā)學生許多思考。
在今天的教學中，我在和學生一起學習課文的同時，還讓他們根據(jù)文本的內(nèi)容進行適當?shù)南胂蠛屯卣?，使他們對課文的學習不再單一，學生們充滿了熱情，一個個想法躍然于腦海，在智慧的碰撞中，課文變得更加生動、活潑起來。
片段一：過了些日子，玫瑰枝頭長出了許多花骨朵兒。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了。(課文內(nèi)容)。
想象說話：小鹿和弟弟為什么高興極了？他們的心里在想些什么呢？
生1：因為三十二個花骨朵兒長大后就會開出三十二朵玫瑰花，所以他們高興極了。
生2：因為他們想著等玫瑰全都開了，這個花壇就會變得很美很美，他們就可以好好地欣賞了，所以他們高興極了。
生3：因為小鹿他們想著等玫瑰花開了，就會引來很多的蜜蜂和蝴蝶，到那時候，院子里就會很熱鬧的，所以很高興。
生4：因為等玫瑰花開了，可以請朋友們來家里做客，一起欣賞玫瑰花呢。
生5：因為小鹿還可以把開出來的很美的玫瑰花摘下來，送給自己的好朋友們，讓他們來分享，所以很高興。
生6：因為小鹿還可以把玫瑰花摘下來送給媽媽，祝媽媽節(jié)日快樂！(這里是我提醒學生“今天是什么日子”而得到的。)。
片段二：他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。呀！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。(課文內(nèi)容)。
想象說話：當小鹿躺在床上時，他的心里會想些什么呢？
生1：他會想不知道那些花骨朵兒什么時候才能開??？
生2：他在想不知道開出來的顏色是怎么樣的？
生3：他會想我的腳什么時候才能好呀？可千萬不要錯過開花的時候啊。
生4：他想我一定要快點好起來，這樣才能看到玫瑰開花的樣子呢。
生5：等到玫瑰花開了，我還要釀玫瑰酒呢。
生1：他覺得很遺憾，因為他沒有看到一朵玫瑰花。
生2：他很失望，因為自己的辛苦白費了，玫瑰花全都謝了。
生3：他很傷心，辛辛苦苦種的玫瑰花自己都沒看到。
生4：他也很難過，眼淚都快要流下來。
師：可你知道嗎？就在玫瑰開花的日子里，都來了些什么人呢？
片段三：黃鶯說：“小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌。”微風說：“小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙兒都夸我是‘玫瑰香風’呢！”(課文內(nèi)容)。
生1：小松鼠說：“小鹿，你家的玫瑰花可紅了，真好看！我們每天都來看呢?！?BR> 生3：小狗說：“小鹿，我很喜歡你種的玫瑰花，等到了秋天你能不能給我一些玫瑰花的種子，我明年也想和你一樣種一大叢的玫瑰?！?BR> 生4：小蜜蜂說：“小鹿，我真要謝謝你種的玫瑰花呢。因為我在玫瑰花里找到了很多很多甜甜的花蜜，帶回家后，我的朋友們都夸我呢?！?BR> 生5：蝴蝶說：“小鹿，你家的玫瑰花可真美，我一來到這里就想跳舞，大家都稱贊我的舞姿越來越美啦！”
生6：小孔雀說：“小鹿，你種的玫瑰可真紅啊，每次經(jīng)過這兒，我都忍不住要展開尾巴和它比美呢！”
生7：大樹公公說：“小鹿，你種的玫瑰花可真香啊，我天天住在它們的旁邊真幸福哦！你看，我的寶貝們聞著花香，正做著又香又甜的夢呢！”
……。
片段四：鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”(課文內(nèi)容)。
想象說話：為什么鹿弟弟說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？
生1：因為小鹿雖然自己沒有看到玫瑰花，但是很多小動物都看到了玫瑰花很美，所以說它沒有白栽。
生2：因為小鹿的玫瑰花讓大家生活的環(huán)境更美了，所以它沒有白栽。
生3：小鹿自己沒看到?jīng)]關系，朋友們說了以后它就知道了，最后它還是知道玫瑰花很紅、很香，所以它沒有白栽。
師：是啊，老師順便送大家一句話——“贈人玫瑰，手有余香?！蹦阒浪囊馑紗幔?BR> 生：這句話就是你把玫瑰花送給別人，那么你的手上也會留下玫瑰花的香味的'。
[老師的話]。
《小鹿的玫瑰花》這個故事的表層，由憧憬到失望，由惋惜到高興，在巧合中表現(xiàn)出趣味。故事的深層，蘊含著美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂的思想，正所謂“贈人玫瑰，手有余香”。
通過我與孩子們的對話，通過孩子們與文本的對話，讓我們充分地感受到了孩子們那純真的心靈，想象也讓我們學會了關愛他人，把自己的快樂與他人一起分享。
玫瑰花二年級篇六
愛因斯坦曾說：“想象力比知識重要?！弊寣W生學會學習，很大程度上依賴于思維品質(zhì)的提高。因此，我們在教學中需抓住時機，大膽鼓勵學生進行創(chuàng)造，并保護孩子富于幻想的天性。
在教學《小鹿的玫瑰花》時，我主要抓住鹿弟弟的兩句話：“你的玫瑰白栽了！”，“看來，你的玫瑰沒有白栽！”展開教學。在教學理解鹿弟弟對哥哥的第一次談話時，我讓孩子們討論了白栽的原因。經(jīng)過討論，他們也明白了“白栽”是因為鹿哥哥付出了辛勤勞動，自己卻沒看到玫瑰花的遺憾心情。正當我想分析后面的內(nèi)容時，坐不穩(wěn)的傅湘同學高舉了小手。她不停的把手搖晃，示意她有疑問。這孩子的思維一直都很獨特，經(jīng)常能想到別人不能想到的一些問題。于是我便示意讓她說：“老師，小鹿受傷了，怎么不讓弟弟幫忙帶他去看玫瑰花呢？”傅湘撅著那厚嘴唇，作納悶狀。
“你有什么好辦法嗎？”我不由得好奇地問。
“有呀，鹿弟弟可以把哥哥背出去看玫瑰花呀！”
聽她這么一說，有些孩子也來勁了，紛紛舉手，有的甚至站了起來，有的則和旁邊的同學私語起來，似乎在反駁傅湘的意見。此時，我想這是個讓學生充分展示自我，體現(xiàn)他們個性的時候。于是，便稍稍做了個安靜的手勢，說：“孩子們，你們贊同傅湘的觀點嗎？你們可以說說自己的見解，并說明理由。”（學生馬上安靜下來）。
傅海濤說：“鹿弟弟比他小，可能背不動哥哥吧？”
肖伊涵說：“腳受傷了是不能隨便亂動的，否則可能受傷更嚴重！”
……。
我說：“是呀！大家還有其他辦法嗎？”
熊毅杰說：“可以讓鹿弟弟用照相機把花拍下來，小鹿不就可以看到了嗎？”
劉祥文說：“可以讓小鹿坐在輪椅上觀看啊！”
“孩子們，你們考慮得非常周到，給小鹿出了這么多點子。既然小鹿辛苦地種下了玫瑰花，而且這么想看到，咱們就來編一編故事，讓小鹿看到玫瑰花吧！”孩子們便馬上拿出本子，開始寫自己的改編小故事。
過了一會，孩子們便開始展示自己的小作文。有的描述鹿弟弟給哥哥準備了輪椅，小鹿也就看到了鮮紅的玫瑰；有的描述鹿弟弟給哥哥準備了一個花盆，然后采了幾朵玫瑰插在里邊，小鹿也看到了那美麗的玫瑰；還有的描述小鹿透過窗戶看到了漂亮的玫瑰，一陣微風吹來，它還聞到了淡淡的香味……他們每讀完一篇，只要是獨特的想法，我都大力的表揚了他們，大部分孩子的臉上露出了會心的微笑。
“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特?！焙⒆觽兊氖澜缡浅錆M無限想象力的，很多時候老師并不能預設到他們所有的回答。而作為“組織引導者”角色的老師不能因為學生打斷了自己上課的思路，把他們富有創(chuàng)造性的見解扼殺了，把一種求實的科學品質(zhì)給抹殺了，而應該根據(jù)課堂的生成，對自己預設的教學作出富有創(chuàng)意的調(diào)整。正因為自己沒有去干涉學生的學習行為，而是做了適當?shù)囊龑В尯⒆觽儠乘?，順便還進行了小練筆。因此，大部分孩子都露出了微笑，那是因為他們真正的走進了課文，真正體驗到了當“學習小主人”的樂趣，從而也收到了很好的教育效果！
在課堂上為他們營造一個能引發(fā)思考、會思考的外部環(huán)境，能激發(fā)他們敢于質(zhì)疑、善于思考的課堂氣氛。在這種氛圍里，孩子們不受約束，能暢所欲言；他們碰到問題還能互相啟發(fā)，在質(zhì)疑解疑中，定會迸出智慧的火花。
玫瑰花二年級篇七
一天，鹿在它家門前的花壇里種了一朵玫瑰。
鹿每天給玫瑰澆水、松土和施肥。一個月后，玫瑰拿出樹枝，長出綠葉。鹿的弟弟對弟弟說：“哇，玫瑰花要露出紅臉了。我好開心！”
玫瑰快要長出來的那天，小鹿不小心摔斷了腿，只能靜靜地躺在床上。一天，兩天……一個月，小鹿的腿痊愈了，但是已經(jīng)沒有玫瑰了。
哥哥遺憾地對哥哥說：“你的玫瑰是白的！”
這時，一只小鳥飛過來說：“小鹿，你的玫瑰在我心里是紅色的，讓我的歌聲優(yōu)美動聽?！庇忠魂囄L吹來，說：“謝謝你，小鹿。你的玫瑰是黃色的。我?guī)е姆曳即颠M森林。大家都夸我是玫瑰微風！”
鹿哥哥說：“大家都說你的玫瑰好。原來你的玫瑰不是白的！”
玫瑰花二年級篇八
有一天我正在給花澆水，不小心把花盆打爛了，我把它裝進了另一個花當我在去幫它澆水的時候它己經(jīng)結了一個花苞了，我大吃一經(jīng)于是我每天都給它澆水有一次續(xù)幾天都沒有給它澆水，我以為它死了沒想到它還活著。
后來，我把這件事告訴了爸爸，他說：這花的命太強了。
這，就是故鄉(xiāng)的，寶石花!
玫瑰花二年級篇九
今天，媽媽帶我向小區(qū)玩，一下去就聞到一股香味，我就順著香味跑了過去，看見了玫瑰花。
從這一刻起，在所有的花中，我最愛玫瑰花，它的花瓣火紅火紅的，像一個個小姑娘的花裙子。玫瑰花的根有刺。有的才展開了四五片花瓣兒。有的花瓣全展開了，像一團火焰。有的還是花骨朵，像一根點燃的蠟燭，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的玫瑰花，一朵有一朵的姿勢，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。
我突然覺得自己仿佛變成了一朵玫瑰花，穿著火紅火紅的花裙子。一陣微風吹來，我便翩翩起舞。不光是我一朵，一叢的玫瑰花，都跳起舞來了。
過了好一會兒，我才記得，我不是玫瑰花，我是在看玫瑰花呢。
今天真開心。
玫瑰花二年級篇十
我喜歡的花有很多，國色天香的牡丹，出淤泥而不染的荷花，清新飄逸，剛柔并濟的蘭花……可是我還是喜歡花中之王——玫瑰花。
玫瑰花有很多種顏色，有紅玫瑰，紅的似火；有白玫瑰，白的似雪；有黃玫瑰，黃的似金；還有晚霞一樣粉的粉紅玫瑰。據(jù)說，還有黑玫瑰，但極為罕見。玫瑰園里的玫瑰花多極了，數(shù)不勝數(shù)，裝點著大地，美化著生活。
玫瑰花剛開始是個花骨朵，像一個害羞的小姑娘，刺也長出來許多，莖直了，長了兩片葉子。一個月過去了，玫瑰花盛開了，像一個年輕的少年，特別奔放而熱情。玫瑰花不僅漂亮，而且還有香氣，盛開的玫瑰像元寶一樣。
玫瑰花雖然有刺，但是把它的香都獻了出來，這不跟老師一樣嗎？老師常用刺教育我們成長，卻把所有的愛都獻給了學生，這不正和玫瑰花一樣嗎？我越來越喜歡玫瑰花了。
玫瑰花二年級篇十一
我見過小鹿的玫瑰花，我是太陽，看著這玫瑰花，我就想下來親吻它。
我見過小鹿的玫瑰花，我是月亮，聞著這玫瑰花，我就能靜靜地入睡。
還有我也見過小鹿的玫瑰花，我是小鹿的朋友小兔，我一見到這一叢玫瑰，我就傷心地哭了起來，因為我想起了小鹿的遭遇。
玫瑰花二年級篇十二
那天，我獨自走在回家的路上，突然，我看見一棵玫瑰樹，上面的玫瑰還是一個個幼小的花苞兒呢！
我想：嗯，這花苞過多少天才能變成花呢？嗯……五天以后再來看看吧！
晚上，我夢見了玫瑰花開得非常好，還可以發(fā)光?？傊艺嫦朐僖姷剿?。
五天后，一放學，我就急匆匆地來到老地方。哇！玫瑰花苞變成一朵朵美麗的玫瑰，上面還有幾滴亮晶晶的水珠呢！
玫瑰花二年級篇十三
世界上有很多的花，其中，我最喜歡的花是玫瑰花。
玫瑰花的枝是褐色的，上面長滿小刺，一不小心就會扎手。它的葉子是橢圓形的，葉邊還有些小鋸齒。夏天，玫瑰花綻開著艷麗的花朵。它含苞待放時，上面露出一點小花苞，像一個小櫻桃。它盛開時，像小皮球上面有幾片又小又漂亮的葉子一樣，圓圓的。玫瑰花瓣軟軟的，大大的，真像小昆蟲的地毯。它的顏色可多了，有紅色、黃色、白色。。。。。。，用處可大了，可以拿它來洗澡、沖茶，有清熱解毒、滋潤皮膚的功效。
我喜歡玫瑰花，喜歡那美麗的一朵朵花，真想讓玫瑰花的清香布滿全世界。
玫瑰花二年級篇十四
做玫瑰花重慶市巫溪縣城廂小學二.五班陳紫薇昨天下午，我們一家人包餃子。我包著包著，想拿餃子皮做花，媽媽同意了。
她給了我一片餃子皮，我把它捏成了團，把周圍的`皮向下按，慢慢地就做成了玫瑰花的層層花瓣。我想給花瓣做花梗，于是我又要了一片餃子皮，我把皮拉了拉，再把它搓成條，就成了一個花梗。接著，我又拿來彩色筆，把花瓣染成了火紅色，把花梗染成了綠色。然后我拿來筷子，在花柄頂端蘸了點水，把花柄和花瓣連起來。
最后還灑了點香水，一朵芬芳美麗的玫瑰花完工了。我把玫瑰花拿給爸爸看，又讓他聞。爸爸說：“你做的這朵玫瑰花又香又好看。”聽了爸爸的話，我高興地笑了。
玫瑰花二年級篇十五
玫瑰花是一種美麗的花，我很喜歡它。
玫瑰的顏色鮮艷，而且，它的顏色還很多，有火紅的，有淡黃的，有天藍的，有雪白的......它們的花瓣是重疊的，交織的，像藝術家專門幫它們安上似的，可美了。
玫瑰是單莖單花，褐綠色的莖上長著兩三條小刺。小時候，我看見玫瑰花，心想去摘一朵，剛碰到莖，哇!那些小刺把我的手刺得痛痛的，小刺可是它的武器呀!它多有保護自己的能力呀，我們也要向它學習學習。
玫瑰花象征著熱情。媽媽喜歡玫瑰花，她總是買一些玫瑰花插在花瓶里。爸爸也喜歡玫瑰花，每當媽媽生日，爸爸買一束玫瑰花送給媽媽，媽媽笑了，笑得像玫瑰花那樣燦爛。
我們一家三口都很喜歡玫瑰花。
玫瑰花二年級篇十六
時間像是在賽跑，一眨眼工夫，玫瑰便長的很茂盛了。一個個紅色的花骨朵像火紅的小燈籠一樣掛在綠葉間，美麗極了。
可是，有一天，小鹿不小心把腳摔傷了。他只能安靜地在床上養(yǎng)病。時間像個老人拄著拐杖一步一步慢慢地走。鹿弟弟看著哥哥那傷心的樣子，便想讓哥哥高興一下。
在哥哥睡覺時，鹿弟弟弟偷偷準備了一個嶄新的輪椅。等小鹿醒來了，鹿弟弟就扶著哥哥坐到了輪椅上，把小鹿推出了門外。小鹿連聲說：“謝謝你，鹿弟弟?！?BR> 春風吹來，花紅樹綠，山巒疊翠，到處都充滿著詩情畫意。
又迎來了小鹿第六個生日，山羊姐姐送給他水果，小兔子送給他玫瑰花籽......小鹿收到了很多很多的生日禮物。當天，小鹿就把玫瑰花籽撒到了泥土里，他每天澆水、施肥。沒過多久，玫瑰從地下探出頭來，吐出了點點嫩芽。
過了些日子，玫瑰枝上長出了很多花蕾，他高興極了。因為再過幾天玫瑰花就要開了。天氣突然轉涼，小鹿沒有給自己及時加衣服，后來就感冒了，他開始發(fā)高燒，感覺全身無力，只好躺在床上養(yǎng)病。一個星期過去了，小鹿的病已經(jīng)好了，出門一看，讓小鹿眼前一亮，玫瑰花全開了，每朵玫瑰花正沖著他笑呢!
其中有一朵紅玫瑰說：“你為了照顧我們，卻讓自己生病了。因為有你的愛，我們才能開出這么美麗的花?！?BR> 小鹿看著這些玫瑰花，臉上露出了滿意的笑容。
我見過小鹿的玫瑰花，我是太陽，看著這玫瑰花，我就想下來親吻它。
我見過小鹿的玫瑰花，我是月亮，聞著這玫瑰花，我就能靜靜地入睡。
還有我也見過小鹿的玫瑰花，我是小鹿的朋友小兔，我一見到這一叢玫瑰，我就傷心地哭了起來，因為我想起了小鹿的遭遇。
小鹿第二年又在門前的花壇里種了一叢玫瑰花。他和往常一樣，每天去門前的花壇里松土、澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。過了好些日子，門前的花壇里長出了許許多多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，一共有七十八個。他們高興得眉開眼笑?；ü嵌錆u漸地長大了，馬上就要開花了啦!小鹿和弟弟想著想著他們到底要看一下玫瑰長的怎么樣的。到了明天花開了。小鹿把大家邀請過來看。小鹿和大家都說：“玫瑰真香?！?BR> 春天來了，我也要種玫瑰。
玫瑰花二年級篇十七
落葉灌木，莖干直立，刺很密，葉子互生?；ǘ酁樽霞t色，也有白色的，有香氣，果實扁圓形。是栽培較廣的觀賞植物。
蓓蕾的通稱。
〖例句〗。
炎炎夏日，池中的荷花有的正在怒放，有的則剛冒出花骨朵。
稠密（多指枝葉、煙霧、須發(fā)等）。
〖搭配〗。
枝葉濃密，樹林濃密，霧氣濃密，頭發(fā)濃密。
〖例句〗。
這條大道兩旁梧桐樹上的濃密枝葉給行人帶來了清涼。
對人的不幸遭遇或事物的意外變化表示同情、可惜。
〖搭配〗。
深感惋惜，十分惋惜；感到惋惜，表示惋惜。
〖例句〗。
小王因腳傷不能參加800米決賽，大家都為他感到惋惜。
發(fā)出，分發(fā)。
〖搭配〗。
散發(fā)熱氣，散發(fā)光彩；大量散發(fā)，陸續(xù)散發(fā)。
〖例句〗。
小紅剛洗過的頭發(fā)散發(fā)出清香。
玫瑰花二年級篇十八
昨天下午，我們壹家人包餃子。我包著包著，想拿餃子皮做花，媽媽同意了。她給了我壹片餃子皮，我把它捏成了團，把周圍得皮向下按，慢慢地就做成了玫瑰花得層層花瓣。我想給花瓣做花梗，于是我又要了壹片餃子皮，我把皮拉了拉，再把它搓成條，就成了壹個花梗。接著，我又拿來彩色筆，把花瓣染成了火紅色，把花梗染成了綠色。然后我拿來筷子，在花柄頂端蘸了點水，把花柄和花瓣連起來。最后還灑了點香水，壹朵芬芳美麗得玫瑰花完工了。我把玫瑰花拿給爸爸看，又讓他聞。爸爸說：“你做得這朵玫瑰花又香又好看?！甭犃税职值迷?，我高興地笑了。
日照旅游。
xx年11月19日星期五天氣：晴今年，我同媽媽去日照玩。那里得風景好美，大海是藍色得，天空也是藍色得。腳丫踩在沙子上軟綿綿地，很舒服。剛開始下海我有些不適應，還有些害怕，在媽媽和朋友得鼓勵下，我勇敢得走在前面。
小壁虎貝貝和小浣熊。
xx年11月19日星期五天氣：晴壹天晚上,灰藍色得天空上掛著許多閃閃發(fā)亮得星星，遠處得山坡上斜斜地栽著幾棵樹苗。小浣熊出來散步。不巧，小壁虎貝貝從草叢里竄出來。這可把小浣熊嚇了壹跳，它仔細壹看。
可愛的.小螞蟻。
xx年11月19日星期五天氣：晴我家有壹個螞蟻洞，里面住著許許多多得螞蟻。螞蟻長得可有意思了，頭和屁股大大得，腰卻很細，兩邊各伸出叁條腿，頭上都有壹對“大夾子”，那是它們得嘴，也是防身得武器。
xx年11月26日星期五天氣：晴昨天下午，我們壹家人包餃子。我包著包著，想拿餃子皮做花，媽媽同意了。她給了我壹片餃子皮，我把它捏成了團，把周圍得皮向下按，慢慢地就做成了玫瑰花得層層花瓣。
爸爸教我學英語。
xx年11月26日星期五天氣：晴早晨，爸爸要教我學英語！因為這個學期新開了壹門英語課。爸爸先是教我讀貳十六個英語字母，規(guī)定每天讀寫七個字母，很快我就學會了十四個字母。爸爸夸我學得真快，我心里可高興了，學習得盡頭更足了。
松鼠雞。
xx年11月26日星期五天氣：晴今天，爸爸給我買了幾只松鼠雞，它們長著黃黃得小嘴，黑黃相間得花紋，遠遠看去，就像壹只只丟掉尾巴得小松鼠。他們可淘氣了。有壹次，我給它們端來飯。
擦自行車。
xx年11月26日星期五天氣：晴今天，我在車棚里發(fā)現(xiàn)了自行車有許多很臟得地方，我覺得需要擦壹擦。我準備了壹塊抹布和壹臉盆水，開始擦了。我先擦車頭，再擦車中間，最后才車尾。
我家的母雞。
xx年11月26日星期五天氣：晴我家養(yǎng)了壹只母雞，不知怎么得，已有好幾天不下蛋了。壹個星期天，我做完作業(yè)，得到大人得允許后，就和幾個小朋友去屋外玩捉迷藏得游戲。忽然發(fā)現(xiàn)壹只母雞正直往草堆里鉆。
玫瑰花二年級篇一
閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。學生是語文學習的主人，教師是學習活動的指導者和組織者。語文課堂應該提供一個平臺，讓學生置身于與教材、與作者、與同學、與老師的對話交流的過程之中，師生共同經(jīng)歷，共同生成。首先，對話的關系是平等的?！缎÷沟拿倒寤ā芬晃?，要讓學生體驗到“能夠給別人快樂，自己也快樂”是不太容易的，但通過努力，也是可以做到的。教學中，抓住了一些看似平常實則頗具玩味的詞句，如：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！焙汀翱磥?，你的玫瑰沒有白栽。”，學生從無疑到有疑，從有疑到解疑，隨著思考的加深，感受的加深，情感的體驗也在不斷地生成。
二、注重情感體驗。
語文課堂教學是一個師生情感流動的過程。有真情付出，才會有心靈交匯;有情感體驗，才能與文本對話。因此，課堂中，教師要以自身的激情引導學生，用他們?nèi)康睦碇?、?jīng)驗和情感去感受、領悟、欣賞課文的內(nèi)涵?！缎÷沟拿倒寤ā芬徽n，就多處引“移情”進課堂，注重體驗。學生一會兒是小鹿，在“如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的會是什么?”的體驗中，感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花，感受到他看不到花時的那種惋惜和難過。一會兒又成了黃鶯和微風，在“黃鶯，你為什么見了玫瑰花就想唱歌?”和“微風，大伙兒在夸你的時候，你心里怎么想?”的體驗中，感受到小鹿的玫瑰花給別人帶來的快樂。隨著體驗的深入，學生自然而然就能感受到小鹿自己沒有看到玫瑰花但仍然發(fā)自內(nèi)心的那種快樂。不斷的角色體驗的過程，是學生全部生命活力的外化，是對課文中包含的思想情感的重新組合和建構。
三、激活創(chuàng)造思維。
學生有了閱讀的基礎和思維的開啟，小白兔、蜜蜂等人物形象紛紛浮于腦海。一個問題展開了孩子們想象的翅膀。
“為他人開一朵花”，小鹿這樣的行為，給大家?guī)チ丝鞓?。我想，作為一名語文教師，也應該常常地想到學生喜歡什么，常常地為他們帶去快樂。
《小鹿的玫瑰花》是二年級上冊的一篇課文，講的是小鹿在門前栽了一叢玫瑰，他常常去松土、澆水。可是就在玫瑰快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了，等他傷好以后，玫瑰已經(jīng)謝了，一朵花都看不到了。就在小鹿兄弟倆感到惋惜的時候，黃鶯和微風過來告訴他們，玫瑰花給他們帶來的快樂。小鹿不再難過了。一個很美麗的故事，傳遞出“贈人玫瑰，手自留香”的哲理。
教學時，我在學生自由讀通課文，整體感知文章內(nèi)容后，讓學生進行生字的檢查，可是學生的預習不到位，個別的學生沒有圈出本課的生字，在老師檢查生字時出示的是由單個的字到詞語的認識，方法上不恰當。
引導學生尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的`原因是本課的難點。課文學習中，我注重“泡泡”中“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢?”這個問題進行課文的指導朗讀，先引導學生學習第一至三自然段，重點體會小鹿對玫瑰的精心栽種和喜愛。之后用橫線畫出鹿弟弟的兩次話，讀讀這兩句話，想想你會有什么疑問?有的學生說：“鹿弟弟為什么開始說玫瑰白栽了，可后來又說玫瑰沒有白栽呢?”抓住黃鶯和微風的話朗讀體會，說說：為什么黃鶯看到這些玫瑰就想唱歌?為什么別人都夸微風是玫瑰香風?并進行說話訓練，微風來到了什么地方，別人是如何夸他的?充分感受到玫瑰花給他們帶來的快樂。學生知道了是因為他栽的玫瑰給森林里的動物帶來了快樂，雖然他自己沒有看到自己的玫瑰花，但別人都欣賞到了，都很高興，很快樂，小鹿也感到自己的勞動沒有白費，他也感到快樂，因此他的玫瑰沒有白栽。接著在朗讀中領悟到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。
本課中不足之處也很多，之前沒有進行預習方法的指導，學生預習時沒有解決生字詞，課上朗讀檢查時，發(fā)現(xiàn)學生的字音讀不準，以后的教學中好好地指導學生的課前預習。課文朗讀沒有抓住重點字詞進行指導，如：“看到了玫瑰就想唱歌。”“夸我是玫瑰香風呢!”在本次教學中出現(xiàn)的不足之處，爭取在以后的教學中改進。
玫瑰花二年級篇二
沿著研修的腳步一路踏歌而行，讓我且歌且舞，且觀課且收獲。能有機會這么近距離的與各地的優(yōu)秀教師接觸，能夠反復觀課學習，這樣新的研修方式帶給我與以往不同的收獲，結合梁老師這節(jié)課就老師的教學談一談自己的學習心得：
一、打鐵需要自身硬。
梁老師可謂是一位有素養(yǎng)的、功底深厚的語文教師。針對二年級小孩子，那種親切和善的教態(tài)，娓娓動聽的語氣一下子走進了孩子們幼小的心靈里，在詩樣的語言環(huán)境里學生識字學文，學習做人的道理。和諧的課堂氛圍潤澤了孩子們的心靈，真是隨風潛入夜，潤物細無聲。
二，教學思路清晰。
整堂課梁老師沿著字、詞、句、文的思路一步步深入，字不離詞，詞不離句，把識字、解詞、書寫生字、感情朗讀有機地融匯在一起，既減輕了學生集中識字的壓力，又讓學生在輕松活潑的游戲、活動中學到知識。識字形式和評價形式多樣化，充分考慮了二年級學生的心理特點?？梢?，梁老師對教材的把握和對學生的研究到位，定位準確。
三、用語文，教做人。
一節(jié)課始終透露出濃濃的語文味道，始終握住了學語文是為了用語文。如導入環(huán)節(jié)：梁老師一句：看到你們可愛的笑臉就想到了盛開的百花，接著播放盛開的百花圖片，學生還來不及感慨，一幅鮮艷的玫瑰圖展現(xiàn)在眼前而老師第一時間板書“玫瑰”兩個生字，并注意引導學生讀準輕聲“瑰”和識記字形，并且娓娓道來“玫瑰”的由來，學生明白了：兩個斜玉旁才能顯出玫瑰的美麗高貴，梁老師的再次用紅筆描寫兩個斜玉旁又一次加深了學生對“玫瑰”的識記。緊接一句：如果你能真誠贊，它會開得更漂亮。引導學生用學過的詞或贊美玫瑰，這既是引入課題的必要過渡，也是為下文學習小動物們贊美玫瑰做好了鋪墊。學生的“玫瑰艷麗如畫！玫瑰就像燃燒的火焰！”讓我們看到了識字中的言訓練無處不在。品讀完課文，“贈人玫瑰，手留余香?！钡拿赖赂苍诹藢W生幼小的心靈里了。梁老師在本堂課充分體現(xiàn)了語文的人文性和工具性。
總之，靈動的課堂，需要用智慧去設計，需要用愛心去澆灌，在一節(jié)課趨向完美的過程中，讓我們教師自身先成長一步。讓每一節(jié)課能夠精益求精是我今后努力的方向，梁老師的這堂課帶給我很多啟示，我會用心陪伴孩子們學好語文，用好語文，學會做人。
玫瑰花二年級篇三
《小鹿的玫瑰花》是一篇意味深長，能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事，故事語言美，情節(jié)曲折，內(nèi)容貼近學生生活，能激起學生的學習興趣。但是但理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽”對學生來說有一定的難度，因此，我把理解這句話作為教學的重點和難點。
教學時，緊緊抓住鹿弟弟的兩句話：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著”和“看來你的玫瑰沒有白栽”，引導學生質(zhì)疑：鹿弟弟為什么開始說玫瑰白栽了，可后面又說玫瑰沒有白栽。主要采用體驗法引導學生思考，學生讀一至三自然段，在讀句子“小鹿精心培育玫瑰花，看到玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子”，時，引導學生想象：小鹿會想些什么?學生想到了小鹿多么想看看玫瑰花長什么樣子;在“如果你就是小鹿，他躺在床上，沒有看到玫瑰花開，又會想什么?”的體驗中，感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花，甚至希望自己看到花開之后再跌傷腿也行啊，充分感受到他看不到花時的那種惋惜和難過。接著，小組分角色朗讀后面課文，進一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢?”重點抓住黃鶯和微風的話朗讀體會，感受玫瑰花給他們帶來的快樂，并引導學生展開想象：還有哪些動物欣賞到了小鹿的玫瑰花?學生一下子嘰嘰喳喳說開了，畫眉鳥、花蝴蝶、勤勞的蜜蜂、小白兔……我和學生合作進行朗讀表演，學生再分角色表演讀，此時學生的思維相當活躍，我問：“小鹿為什么這么高興?”有的說：“因為他從伙伴那知道了他的玫瑰很香，很美。”有的說：“他還從黃鶯的話中知道了玫瑰很紅。”還有的說：“因為他栽的玫瑰給森林里的動物帶來了快樂，所以他也感到快樂。”我趁機總結：“這就叫‘贈人玫瑰，手有余香’，為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂?！毙÷挂哺械阶约旱膭趧記]有白費，他也感到快樂，這也是小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。”學生在角色體驗中，感受到了文章的美，解決了教學重點和難點，受到了情感的熏陶。
玫瑰花二年級篇四
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.在理解課文的基礎上分角色有表情地朗讀課文，表演課文。
3.會認8個生字，會寫12個生字，積累課后我會讀中的詞語，逐步養(yǎng)成積累運用詞語的興趣和習慣。
4.體會文章的含義，體會美化環(huán)境的價值，注重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。
教學流程：
一、談話激趣，導入課題。
師：小朋友們，老師手里拿的是什么？你知道嗎？
生：玫瑰花！
師：聞聞看，告訴大家是什么味兒的`？
生：香香的！
師：老師告訴你啊，這玫瑰花有許多顏色，要不要欣賞一下玫瑰花？
生：好！
（看玫瑰花的圖片，讓學生邊看邊說是什么顏色的）（課件）。
生：好！
二、自主學習，研讀課文。
1.帶問題研讀課文。
師：小朋友們，咱們?nèi)タ纯葱÷辜夷敲利惖拿倒寤ò桑?BR> （課件展示沒有玫瑰花的濃密葉子圖）。
玫瑰花二年級篇五
《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天，小鹿栽下了一叢玫瑰，從“他常常去松土、澆水”中的“常?！?，我們可以體會到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵兒，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而，當玫瑰快要開花的時候，小鹿因跌傷了外腳不能走動而沒有看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥感到惋惜，聽了黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后，高興地說：“看來，你的玫瑰沒有白栽?！苯Y尾的這句話，一定會引發(fā)學生許多思考。
在今天的教學中，我在和學生一起學習課文的同時，還讓他們根據(jù)文本的內(nèi)容進行適當?shù)南胂蠛屯卣?，使他們對課文的學習不再單一，學生們充滿了熱情，一個個想法躍然于腦海，在智慧的碰撞中，課文變得更加生動、活潑起來。
片段一：過了些日子，玫瑰枝頭長出了許多花骨朵兒。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了。(課文內(nèi)容)。
想象說話：小鹿和弟弟為什么高興極了？他們的心里在想些什么呢？
生1：因為三十二個花骨朵兒長大后就會開出三十二朵玫瑰花，所以他們高興極了。
生2：因為他們想著等玫瑰全都開了，這個花壇就會變得很美很美，他們就可以好好地欣賞了，所以他們高興極了。
生3：因為小鹿他們想著等玫瑰花開了，就會引來很多的蜜蜂和蝴蝶，到那時候，院子里就會很熱鬧的，所以很高興。
生4：因為等玫瑰花開了，可以請朋友們來家里做客，一起欣賞玫瑰花呢。
生5：因為小鹿還可以把開出來的很美的玫瑰花摘下來，送給自己的好朋友們，讓他們來分享，所以很高興。
生6：因為小鹿還可以把玫瑰花摘下來送給媽媽，祝媽媽節(jié)日快樂！(這里是我提醒學生“今天是什么日子”而得到的。)。
片段二：他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。呀！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。(課文內(nèi)容)。
想象說話：當小鹿躺在床上時，他的心里會想些什么呢？
生1：他會想不知道那些花骨朵兒什么時候才能開??？
生2：他在想不知道開出來的顏色是怎么樣的？
生3：他會想我的腳什么時候才能好呀？可千萬不要錯過開花的時候啊。
生4：他想我一定要快點好起來，這樣才能看到玫瑰開花的樣子呢。
生5：等到玫瑰花開了，我還要釀玫瑰酒呢。
生1：他覺得很遺憾，因為他沒有看到一朵玫瑰花。
生2：他很失望，因為自己的辛苦白費了，玫瑰花全都謝了。
生3：他很傷心，辛辛苦苦種的玫瑰花自己都沒看到。
生4：他也很難過，眼淚都快要流下來。
師：可你知道嗎？就在玫瑰開花的日子里，都來了些什么人呢？
片段三：黃鶯說：“小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌。”微風說：“小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙兒都夸我是‘玫瑰香風’呢！”(課文內(nèi)容)。
生1：小松鼠說：“小鹿，你家的玫瑰花可紅了，真好看！我們每天都來看呢?！?BR> 生3：小狗說：“小鹿，我很喜歡你種的玫瑰花，等到了秋天你能不能給我一些玫瑰花的種子，我明年也想和你一樣種一大叢的玫瑰?！?BR> 生4：小蜜蜂說：“小鹿，我真要謝謝你種的玫瑰花呢。因為我在玫瑰花里找到了很多很多甜甜的花蜜，帶回家后，我的朋友們都夸我呢?！?BR> 生5：蝴蝶說：“小鹿，你家的玫瑰花可真美，我一來到這里就想跳舞，大家都稱贊我的舞姿越來越美啦！”
生6：小孔雀說：“小鹿，你種的玫瑰可真紅啊，每次經(jīng)過這兒，我都忍不住要展開尾巴和它比美呢！”
生7：大樹公公說：“小鹿，你種的玫瑰花可真香啊，我天天住在它們的旁邊真幸福哦！你看，我的寶貝們聞著花香，正做著又香又甜的夢呢！”
……。
片段四：鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”(課文內(nèi)容)。
想象說話：為什么鹿弟弟說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？
生1：因為小鹿雖然自己沒有看到玫瑰花，但是很多小動物都看到了玫瑰花很美，所以說它沒有白栽。
生2：因為小鹿的玫瑰花讓大家生活的環(huán)境更美了，所以它沒有白栽。
生3：小鹿自己沒看到?jīng)]關系，朋友們說了以后它就知道了，最后它還是知道玫瑰花很紅、很香，所以它沒有白栽。
師：是啊，老師順便送大家一句話——“贈人玫瑰，手有余香?！蹦阒浪囊馑紗幔?BR> 生：這句話就是你把玫瑰花送給別人，那么你的手上也會留下玫瑰花的香味的'。
[老師的話]。
《小鹿的玫瑰花》這個故事的表層，由憧憬到失望，由惋惜到高興，在巧合中表現(xiàn)出趣味。故事的深層，蘊含著美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂的思想，正所謂“贈人玫瑰，手有余香”。
通過我與孩子們的對話，通過孩子們與文本的對話，讓我們充分地感受到了孩子們那純真的心靈，想象也讓我們學會了關愛他人，把自己的快樂與他人一起分享。
玫瑰花二年級篇六
愛因斯坦曾說：“想象力比知識重要?！弊寣W生學會學習，很大程度上依賴于思維品質(zhì)的提高。因此，我們在教學中需抓住時機，大膽鼓勵學生進行創(chuàng)造，并保護孩子富于幻想的天性。
在教學《小鹿的玫瑰花》時，我主要抓住鹿弟弟的兩句話：“你的玫瑰白栽了！”，“看來，你的玫瑰沒有白栽！”展開教學。在教學理解鹿弟弟對哥哥的第一次談話時，我讓孩子們討論了白栽的原因。經(jīng)過討論，他們也明白了“白栽”是因為鹿哥哥付出了辛勤勞動，自己卻沒看到玫瑰花的遺憾心情。正當我想分析后面的內(nèi)容時，坐不穩(wěn)的傅湘同學高舉了小手。她不停的把手搖晃，示意她有疑問。這孩子的思維一直都很獨特，經(jīng)常能想到別人不能想到的一些問題。于是我便示意讓她說：“老師，小鹿受傷了，怎么不讓弟弟幫忙帶他去看玫瑰花呢？”傅湘撅著那厚嘴唇，作納悶狀。
“你有什么好辦法嗎？”我不由得好奇地問。
“有呀，鹿弟弟可以把哥哥背出去看玫瑰花呀！”
聽她這么一說，有些孩子也來勁了，紛紛舉手，有的甚至站了起來，有的則和旁邊的同學私語起來，似乎在反駁傅湘的意見。此時，我想這是個讓學生充分展示自我，體現(xiàn)他們個性的時候。于是，便稍稍做了個安靜的手勢，說：“孩子們，你們贊同傅湘的觀點嗎？你們可以說說自己的見解，并說明理由。”（學生馬上安靜下來）。
傅海濤說：“鹿弟弟比他小，可能背不動哥哥吧？”
肖伊涵說：“腳受傷了是不能隨便亂動的，否則可能受傷更嚴重！”
……。
我說：“是呀！大家還有其他辦法嗎？”
熊毅杰說：“可以讓鹿弟弟用照相機把花拍下來，小鹿不就可以看到了嗎？”
劉祥文說：“可以讓小鹿坐在輪椅上觀看啊！”
“孩子們，你們考慮得非常周到，給小鹿出了這么多點子。既然小鹿辛苦地種下了玫瑰花，而且這么想看到，咱們就來編一編故事，讓小鹿看到玫瑰花吧！”孩子們便馬上拿出本子，開始寫自己的改編小故事。
過了一會，孩子們便開始展示自己的小作文。有的描述鹿弟弟給哥哥準備了輪椅，小鹿也就看到了鮮紅的玫瑰；有的描述鹿弟弟給哥哥準備了一個花盆，然后采了幾朵玫瑰插在里邊，小鹿也看到了那美麗的玫瑰；還有的描述小鹿透過窗戶看到了漂亮的玫瑰，一陣微風吹來，它還聞到了淡淡的香味……他們每讀完一篇，只要是獨特的想法，我都大力的表揚了他們，大部分孩子的臉上露出了會心的微笑。
“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特?！焙⒆觽兊氖澜缡浅錆M無限想象力的，很多時候老師并不能預設到他們所有的回答。而作為“組織引導者”角色的老師不能因為學生打斷了自己上課的思路，把他們富有創(chuàng)造性的見解扼殺了，把一種求實的科學品質(zhì)給抹殺了，而應該根據(jù)課堂的生成，對自己預設的教學作出富有創(chuàng)意的調(diào)整。正因為自己沒有去干涉學生的學習行為，而是做了適當?shù)囊龑В尯⒆觽儠乘?，順便還進行了小練筆。因此，大部分孩子都露出了微笑，那是因為他們真正的走進了課文，真正體驗到了當“學習小主人”的樂趣，從而也收到了很好的教育效果！
在課堂上為他們營造一個能引發(fā)思考、會思考的外部環(huán)境，能激發(fā)他們敢于質(zhì)疑、善于思考的課堂氣氛。在這種氛圍里，孩子們不受約束，能暢所欲言；他們碰到問題還能互相啟發(fā)，在質(zhì)疑解疑中，定會迸出智慧的火花。
玫瑰花二年級篇七
一天，鹿在它家門前的花壇里種了一朵玫瑰。
鹿每天給玫瑰澆水、松土和施肥。一個月后，玫瑰拿出樹枝，長出綠葉。鹿的弟弟對弟弟說：“哇，玫瑰花要露出紅臉了。我好開心！”
玫瑰快要長出來的那天，小鹿不小心摔斷了腿，只能靜靜地躺在床上。一天，兩天……一個月，小鹿的腿痊愈了，但是已經(jīng)沒有玫瑰了。
哥哥遺憾地對哥哥說：“你的玫瑰是白的！”
這時，一只小鳥飛過來說：“小鹿，你的玫瑰在我心里是紅色的，讓我的歌聲優(yōu)美動聽?！庇忠魂囄L吹來，說：“謝謝你，小鹿。你的玫瑰是黃色的。我?guī)е姆曳即颠M森林。大家都夸我是玫瑰微風！”
鹿哥哥說：“大家都說你的玫瑰好。原來你的玫瑰不是白的！”
玫瑰花二年級篇八
有一天我正在給花澆水，不小心把花盆打爛了，我把它裝進了另一個花當我在去幫它澆水的時候它己經(jīng)結了一個花苞了，我大吃一經(jīng)于是我每天都給它澆水有一次續(xù)幾天都沒有給它澆水，我以為它死了沒想到它還活著。
后來，我把這件事告訴了爸爸，他說：這花的命太強了。
這，就是故鄉(xiāng)的，寶石花!
玫瑰花二年級篇九
今天，媽媽帶我向小區(qū)玩，一下去就聞到一股香味，我就順著香味跑了過去，看見了玫瑰花。
從這一刻起，在所有的花中，我最愛玫瑰花，它的花瓣火紅火紅的，像一個個小姑娘的花裙子。玫瑰花的根有刺。有的才展開了四五片花瓣兒。有的花瓣全展開了，像一團火焰。有的還是花骨朵，像一根點燃的蠟燭，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的玫瑰花，一朵有一朵的姿勢，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。
我突然覺得自己仿佛變成了一朵玫瑰花，穿著火紅火紅的花裙子。一陣微風吹來，我便翩翩起舞。不光是我一朵，一叢的玫瑰花，都跳起舞來了。
過了好一會兒，我才記得，我不是玫瑰花，我是在看玫瑰花呢。
今天真開心。
玫瑰花二年級篇十
我喜歡的花有很多，國色天香的牡丹，出淤泥而不染的荷花，清新飄逸，剛柔并濟的蘭花……可是我還是喜歡花中之王——玫瑰花。
玫瑰花有很多種顏色，有紅玫瑰，紅的似火；有白玫瑰，白的似雪；有黃玫瑰，黃的似金；還有晚霞一樣粉的粉紅玫瑰。據(jù)說，還有黑玫瑰，但極為罕見。玫瑰園里的玫瑰花多極了，數(shù)不勝數(shù)，裝點著大地，美化著生活。
玫瑰花剛開始是個花骨朵，像一個害羞的小姑娘，刺也長出來許多，莖直了，長了兩片葉子。一個月過去了，玫瑰花盛開了，像一個年輕的少年，特別奔放而熱情。玫瑰花不僅漂亮，而且還有香氣，盛開的玫瑰像元寶一樣。
玫瑰花雖然有刺，但是把它的香都獻了出來，這不跟老師一樣嗎？老師常用刺教育我們成長，卻把所有的愛都獻給了學生，這不正和玫瑰花一樣嗎？我越來越喜歡玫瑰花了。
玫瑰花二年級篇十一
我見過小鹿的玫瑰花，我是太陽，看著這玫瑰花，我就想下來親吻它。
我見過小鹿的玫瑰花，我是月亮，聞著這玫瑰花，我就能靜靜地入睡。
還有我也見過小鹿的玫瑰花，我是小鹿的朋友小兔，我一見到這一叢玫瑰，我就傷心地哭了起來，因為我想起了小鹿的遭遇。
玫瑰花二年級篇十二
那天，我獨自走在回家的路上，突然，我看見一棵玫瑰樹，上面的玫瑰還是一個個幼小的花苞兒呢！
我想：嗯，這花苞過多少天才能變成花呢？嗯……五天以后再來看看吧！
晚上，我夢見了玫瑰花開得非常好，還可以發(fā)光?？傊艺嫦朐僖姷剿?。
五天后，一放學，我就急匆匆地來到老地方。哇！玫瑰花苞變成一朵朵美麗的玫瑰，上面還有幾滴亮晶晶的水珠呢！
玫瑰花二年級篇十三
世界上有很多的花，其中，我最喜歡的花是玫瑰花。
玫瑰花的枝是褐色的，上面長滿小刺，一不小心就會扎手。它的葉子是橢圓形的，葉邊還有些小鋸齒。夏天，玫瑰花綻開著艷麗的花朵。它含苞待放時，上面露出一點小花苞，像一個小櫻桃。它盛開時，像小皮球上面有幾片又小又漂亮的葉子一樣，圓圓的。玫瑰花瓣軟軟的，大大的，真像小昆蟲的地毯。它的顏色可多了，有紅色、黃色、白色。。。。。。，用處可大了，可以拿它來洗澡、沖茶，有清熱解毒、滋潤皮膚的功效。
我喜歡玫瑰花，喜歡那美麗的一朵朵花，真想讓玫瑰花的清香布滿全世界。
玫瑰花二年級篇十四
做玫瑰花重慶市巫溪縣城廂小學二.五班陳紫薇昨天下午，我們一家人包餃子。我包著包著，想拿餃子皮做花，媽媽同意了。
她給了我一片餃子皮，我把它捏成了團，把周圍的`皮向下按，慢慢地就做成了玫瑰花的層層花瓣。我想給花瓣做花梗，于是我又要了一片餃子皮，我把皮拉了拉，再把它搓成條，就成了一個花梗。接著，我又拿來彩色筆，把花瓣染成了火紅色，把花梗染成了綠色。然后我拿來筷子，在花柄頂端蘸了點水，把花柄和花瓣連起來。
最后還灑了點香水，一朵芬芳美麗的玫瑰花完工了。我把玫瑰花拿給爸爸看，又讓他聞。爸爸說：“你做的這朵玫瑰花又香又好看。”聽了爸爸的話，我高興地笑了。
玫瑰花二年級篇十五
玫瑰花是一種美麗的花，我很喜歡它。
玫瑰的顏色鮮艷，而且，它的顏色還很多，有火紅的，有淡黃的，有天藍的，有雪白的......它們的花瓣是重疊的，交織的，像藝術家專門幫它們安上似的，可美了。
玫瑰是單莖單花，褐綠色的莖上長著兩三條小刺。小時候，我看見玫瑰花，心想去摘一朵，剛碰到莖，哇!那些小刺把我的手刺得痛痛的，小刺可是它的武器呀!它多有保護自己的能力呀，我們也要向它學習學習。
玫瑰花象征著熱情。媽媽喜歡玫瑰花，她總是買一些玫瑰花插在花瓶里。爸爸也喜歡玫瑰花，每當媽媽生日，爸爸買一束玫瑰花送給媽媽，媽媽笑了，笑得像玫瑰花那樣燦爛。
我們一家三口都很喜歡玫瑰花。
玫瑰花二年級篇十六
時間像是在賽跑，一眨眼工夫，玫瑰便長的很茂盛了。一個個紅色的花骨朵像火紅的小燈籠一樣掛在綠葉間，美麗極了。
可是，有一天，小鹿不小心把腳摔傷了。他只能安靜地在床上養(yǎng)病。時間像個老人拄著拐杖一步一步慢慢地走。鹿弟弟看著哥哥那傷心的樣子，便想讓哥哥高興一下。
在哥哥睡覺時，鹿弟弟弟偷偷準備了一個嶄新的輪椅。等小鹿醒來了，鹿弟弟就扶著哥哥坐到了輪椅上，把小鹿推出了門外。小鹿連聲說：“謝謝你，鹿弟弟?！?BR> 春風吹來，花紅樹綠，山巒疊翠，到處都充滿著詩情畫意。
又迎來了小鹿第六個生日，山羊姐姐送給他水果，小兔子送給他玫瑰花籽......小鹿收到了很多很多的生日禮物。當天，小鹿就把玫瑰花籽撒到了泥土里，他每天澆水、施肥。沒過多久，玫瑰從地下探出頭來，吐出了點點嫩芽。
過了些日子，玫瑰枝上長出了很多花蕾，他高興極了。因為再過幾天玫瑰花就要開了。天氣突然轉涼，小鹿沒有給自己及時加衣服，后來就感冒了，他開始發(fā)高燒，感覺全身無力，只好躺在床上養(yǎng)病。一個星期過去了，小鹿的病已經(jīng)好了，出門一看，讓小鹿眼前一亮，玫瑰花全開了，每朵玫瑰花正沖著他笑呢!
其中有一朵紅玫瑰說：“你為了照顧我們，卻讓自己生病了。因為有你的愛，我們才能開出這么美麗的花?！?BR> 小鹿看著這些玫瑰花，臉上露出了滿意的笑容。
我見過小鹿的玫瑰花，我是太陽，看著這玫瑰花，我就想下來親吻它。
我見過小鹿的玫瑰花，我是月亮，聞著這玫瑰花，我就能靜靜地入睡。
還有我也見過小鹿的玫瑰花，我是小鹿的朋友小兔，我一見到這一叢玫瑰，我就傷心地哭了起來，因為我想起了小鹿的遭遇。
小鹿第二年又在門前的花壇里種了一叢玫瑰花。他和往常一樣，每天去門前的花壇里松土、澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。過了好些日子，門前的花壇里長出了許許多多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，一共有七十八個。他們高興得眉開眼笑?；ü嵌錆u漸地長大了，馬上就要開花了啦!小鹿和弟弟想著想著他們到底要看一下玫瑰長的怎么樣的。到了明天花開了。小鹿把大家邀請過來看。小鹿和大家都說：“玫瑰真香?！?BR> 春天來了，我也要種玫瑰。
玫瑰花二年級篇十七
落葉灌木，莖干直立，刺很密，葉子互生?；ǘ酁樽霞t色，也有白色的，有香氣，果實扁圓形。是栽培較廣的觀賞植物。
蓓蕾的通稱。
〖例句〗。
炎炎夏日，池中的荷花有的正在怒放，有的則剛冒出花骨朵。
稠密（多指枝葉、煙霧、須發(fā)等）。
〖搭配〗。
枝葉濃密，樹林濃密，霧氣濃密，頭發(fā)濃密。
〖例句〗。
這條大道兩旁梧桐樹上的濃密枝葉給行人帶來了清涼。
對人的不幸遭遇或事物的意外變化表示同情、可惜。
〖搭配〗。
深感惋惜，十分惋惜；感到惋惜，表示惋惜。
〖例句〗。
小王因腳傷不能參加800米決賽，大家都為他感到惋惜。
發(fā)出，分發(fā)。
〖搭配〗。
散發(fā)熱氣，散發(fā)光彩；大量散發(fā)，陸續(xù)散發(fā)。
〖例句〗。
小紅剛洗過的頭發(fā)散發(fā)出清香。
玫瑰花二年級篇十八
昨天下午，我們壹家人包餃子。我包著包著，想拿餃子皮做花，媽媽同意了。她給了我壹片餃子皮，我把它捏成了團，把周圍得皮向下按，慢慢地就做成了玫瑰花得層層花瓣。我想給花瓣做花梗，于是我又要了壹片餃子皮，我把皮拉了拉，再把它搓成條，就成了壹個花梗。接著，我又拿來彩色筆，把花瓣染成了火紅色，把花梗染成了綠色。然后我拿來筷子，在花柄頂端蘸了點水，把花柄和花瓣連起來。最后還灑了點香水，壹朵芬芳美麗得玫瑰花完工了。我把玫瑰花拿給爸爸看，又讓他聞。爸爸說：“你做得這朵玫瑰花又香又好看?！甭犃税职值迷?，我高興地笑了。
日照旅游。
xx年11月19日星期五天氣：晴今年，我同媽媽去日照玩。那里得風景好美，大海是藍色得，天空也是藍色得。腳丫踩在沙子上軟綿綿地，很舒服。剛開始下海我有些不適應，還有些害怕，在媽媽和朋友得鼓勵下，我勇敢得走在前面。
小壁虎貝貝和小浣熊。
xx年11月19日星期五天氣：晴壹天晚上,灰藍色得天空上掛著許多閃閃發(fā)亮得星星，遠處得山坡上斜斜地栽著幾棵樹苗。小浣熊出來散步。不巧，小壁虎貝貝從草叢里竄出來。這可把小浣熊嚇了壹跳，它仔細壹看。
可愛的.小螞蟻。
xx年11月19日星期五天氣：晴我家有壹個螞蟻洞，里面住著許許多多得螞蟻。螞蟻長得可有意思了，頭和屁股大大得，腰卻很細，兩邊各伸出叁條腿，頭上都有壹對“大夾子”，那是它們得嘴，也是防身得武器。
xx年11月26日星期五天氣：晴昨天下午，我們壹家人包餃子。我包著包著，想拿餃子皮做花，媽媽同意了。她給了我壹片餃子皮，我把它捏成了團，把周圍得皮向下按，慢慢地就做成了玫瑰花得層層花瓣。
爸爸教我學英語。
xx年11月26日星期五天氣：晴早晨，爸爸要教我學英語！因為這個學期新開了壹門英語課。爸爸先是教我讀貳十六個英語字母，規(guī)定每天讀寫七個字母，很快我就學會了十四個字母。爸爸夸我學得真快，我心里可高興了，學習得盡頭更足了。
松鼠雞。
xx年11月26日星期五天氣：晴今天，爸爸給我買了幾只松鼠雞，它們長著黃黃得小嘴，黑黃相間得花紋，遠遠看去，就像壹只只丟掉尾巴得小松鼠。他們可淘氣了。有壹次，我給它們端來飯。
擦自行車。
xx年11月26日星期五天氣：晴今天，我在車棚里發(fā)現(xiàn)了自行車有許多很臟得地方，我覺得需要擦壹擦。我準備了壹塊抹布和壹臉盆水，開始擦了。我先擦車頭，再擦車中間，最后才車尾。
我家的母雞。
xx年11月26日星期五天氣：晴我家養(yǎng)了壹只母雞，不知怎么得，已有好幾天不下蛋了。壹個星期天，我做完作業(yè)，得到大人得允許后，就和幾個小朋友去屋外玩捉迷藏得游戲。忽然發(fā)現(xiàn)壹只母雞正直往草堆里鉆。