方案需要經(jīng)過評估和調(diào)整，確保其可行性。方案的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)考慮到各方面的因素和利益，以達(dá)到平衡和綜合效果。大家一起來看看以下的方案實(shí)施效果和成果，可以從中學(xué)習(xí)和汲取經(jīng)驗(yàn)。
大學(xué)教師的培訓(xùn)方案篇一
“雙師型”教師是職業(yè)教育研究中的一種特指，即一個(gè)教師同時(shí)具備職業(yè)學(xué)校教師職務(wù)任職資格和工程技術(shù)人員職務(wù)任職資格。能成為“雙師型”教師，應(yīng)該說要求是比較高的。而職業(yè)教育是以能力為本位的教育，其目標(biāo)就是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，其依托就是“雙師型”的師資隊(duì)伍，如果沒有一批素質(zhì)較高的“雙師型”教師做后盾，職業(yè)教育就會失去其本質(zhì)特色。因此，職教隊(duì)伍總體上要增加“雙師型”教師的比例，而在師資隊(duì)伍的培養(yǎng)上，要使每位教師起碼應(yīng)具有雙師型教師的素質(zhì)。
如何采取有效措施建設(shè)實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的“雙師型”教師隊(duì)伍，是擺在各職業(yè)學(xué)校面前的重要課題。多年來，我校在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)管理中對“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)作出了較多的嘗試與探索，并建立了長效機(jī)制，形成了較為完善的“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)與培訓(xùn)方案。
職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍中理論教學(xué)型教師較多，據(jù)教育部發(fā)展規(guī)劃司統(tǒng)計(jì)，從事實(shí)踐教學(xué)的僅有xx。xx％。更深層次的缺陷還在于高技術(shù)素質(zhì)教師和“雙師型”教師嚴(yán)重缺乏?；谝陨锨闆r，到目前為止我校已與汨羅正元機(jī)械廠、深圳溪沖、北京金悅、lg電子、汨羅音品電子、上海寶鳥、汨羅中天科技、湖南影視會展中心等簽訂了教師培訓(xùn)協(xié)議，定期培訓(xùn)部分“雙師型”教師，學(xué)校承擔(dān)全部培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。
職業(yè)教育的教師需要復(fù)合型人才來擔(dān)當(dāng)，它的理論性與實(shí)踐性的雙重特色更優(yōu)于普通專業(yè)人才，從相關(guān)企業(yè)將這種復(fù)合型人才的企業(yè)精英請進(jìn)來，他們能彌補(bǔ)教師隊(duì)伍實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷，是職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍“雙師”化的一種有效措施。我校吸納企業(yè)精英的途徑有兩條，一是從生產(chǎn)一線選聘有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干，經(jīng)過教師培訓(xùn)做兼職教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師，如聘請精成科技技術(shù)骨干楊勇利、聘請富士康鴻準(zhǔn)公司技術(shù)部經(jīng)理洪耀海、正元機(jī)械廠廠長張芷林等作為學(xué)校的技術(shù)指導(dǎo)。二是從企業(yè)、產(chǎn)業(yè)部門引進(jìn)一些具有工程系列中高級技術(shù)職稱、有多年在一線從事技術(shù)工作經(jīng)歷的工程技術(shù)人員，或引進(jìn)一些專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或操作技能，具備教師基本條件的技術(shù)骨干做兼職教師，如lg柳衛(wèi)萍、北京金悅世界餐飲管理有限公司趙青、美的制冷家電集團(tuán)朱波等。采用這種這種請進(jìn)企業(yè)精英的辦法，既可優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)，加大實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師比重，提高“雙師型”教師的比例。又可對在校專職教師的實(shí)踐能力的提高上起到“傳、幫、帶”的作用。實(shí)踐證明，這種模式對培養(yǎng)“雙師型”師資隊(duì)伍是快捷有效的。
雙師教育不僅僅是對專業(yè)理論課教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)能力的培訓(xùn)，同時(shí)還應(yīng)包括職業(yè)實(shí)踐課教師專業(yè)理論基礎(chǔ)和教學(xué)技巧提高的培訓(xùn)。目前絕大多數(shù)中職學(xué)校的師資來源于本科院校畢業(yè)的本科生。他們的專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，基本具備當(dāng)教師的條件。且由于他們來自于各高校，能帶來各校的風(fēng)格和特色，擴(kuò)大了各專業(yè)的社會信息量，是較受歡迎的后備師資群體。但是，他們沒有經(jīng)過專門的教育學(xué)和心理學(xué)理論的學(xué)習(xí)，教學(xué)基本功相對薄弱，且缺乏行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而來自企業(yè)一線，有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員充實(shí)到師資隊(duì)伍中，他們又缺乏有關(guān)教育理論的學(xué)習(xí)，缺乏教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)基本功，專業(yè)理論需進(jìn)一步強(qiáng)化。同時(shí)，在職教師也面臨著知識更新和繼續(xù)教育的問題。
面對職業(yè)教育教師現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)的整體現(xiàn)狀，我學(xué)開辟了教師在職教育的多種途徑。一是到高等院校脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，到目前為止已有劉昆山、龍衛(wèi)星、余送輝獲湖南農(nóng)大碩士研究生學(xué)歷，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校繼續(xù)選派了甘瑛、彭利余到北京理工大學(xué)、劉浩到大連工學(xué)進(jìn)行研究生的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。二是利用假期和節(jié)假日等業(yè)余時(shí)間，xxxx年選派常云到湖南農(nóng)大、派鄒勝云、楊鴻杰、曾云、仇軍良、李光明到湖南師大、派曹敏、鄒鋒、黃干斌、羅昔紅到湖南工院等我國重點(diǎn)職教師資培訓(xùn)基地進(jìn)修，xxxx年選派李春光到湖南師大、胡志高到福建師大、黃干斌到上海第二工業(yè)大學(xué)、胡水平到天津工程師范學(xué)院、彭啟到廣西工學(xué)院進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，同時(shí)通過學(xué)校上報(bào)，上級教育主管部門的研究決定，選派李春光到德國參加培訓(xùn)，xxxx年選派李鐵光到廣西工學(xué)院、楊宗武到山東理工大學(xué)、周淑平到重慶師范大學(xué)進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，送黃偉林、高再武、程建淑、彭啟、胡軍、彭望紅、徐愛國、張浪、孫林義等老師參加了省級骨干教師培訓(xùn)，xxxx年選派戴群芳、高明老師參加了國家級培訓(xùn)，xxxx年選派黃偉林到四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、劉知良到北京師范大學(xué)參加國家級專業(yè)骨干教師培訓(xùn)，選派曹敏等xx位教師參加湖南省專業(yè)教師培訓(xùn)，xxxx年選派胡勇等xx位教師參加湖南省專業(yè)教師培訓(xùn)，選派劉宇等x位教師參加岳陽市專業(yè)教師培訓(xùn)。三是選送教師到企業(yè)進(jìn)行輪訓(xùn)，每三年輪訓(xùn)一次，所有經(jīng)費(fèi)由學(xué)校承擔(dān)。但是以上無論何種途徑，都會因客觀條件所限，或因職校教師數(shù)量的不足，無法對多數(shù)教師同時(shí)進(jìn)行脫產(chǎn)教育。況且，這幾種途徑的培養(yǎng)成本都相對較高，使多數(shù)教師的培養(yǎng)無法得到有效保障。
要建立長效培養(yǎng)機(jī)制，必須針對自身情況，建立有自己學(xué)校特色的“雙師型”教師培養(yǎng)基地。職業(yè)學(xué)校建立現(xiàn)代化的校內(nèi)“雙師型”教師培養(yǎng)基地，既立足于企業(yè)，更立足于學(xué)校自身，把“雙師型”教師的工程師素質(zhì)培養(yǎng)放到“基地”訓(xùn)練中心進(jìn)行，如建立精成科技為電子、計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)基地，lg為電子專業(yè)的培訓(xùn)基地，深圳溪沖、北京金悅大酒店、湖南國際影視會展中心為公關(guān)旅游專業(yè)的培訓(xùn)基地、上海寶鳥集團(tuán)為服裝專業(yè)的培訓(xùn)基地、汨羅音品電子為電子專業(yè)的培訓(xùn)基地、汨羅正元機(jī)械廠為機(jī)電、數(shù)控、模具專業(yè)的培訓(xùn)基地等。
“基地”師資培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)包括以下幾方面：
（1）強(qiáng)化教學(xué)基本功。
（2）更新知識，擴(kuò)大知識面。
（3）實(shí)踐能力訓(xùn)練。
“雙師型”教師培養(yǎng)基地可分為以培訓(xùn)專業(yè)理論課教師為主的區(qū)域和培訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的區(qū)域。理論和實(shí)踐兩個(gè)區(qū)域盡可能在相鄰的地點(diǎn)，這樣能使實(shí)踐、實(shí)習(xí)培訓(xùn)中碰到的問題，能及時(shí)從理論上進(jìn)行探討，理論問題又通過實(shí)踐操作來加深理解。實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)場所盡可能與社會上實(shí)際的生產(chǎn)或服務(wù)場所一致，培訓(xùn)內(nèi)容也要求與生產(chǎn)流程及工藝掛鉤，這種方式既加深了教育與實(shí)訓(xùn)之間的溝通與配合，也實(shí)現(xiàn)了職教師資與培訓(xùn)之間的協(xié)調(diào)與合作，這對提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力是非常必要的。
這種培養(yǎng)模式不僅能增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性，降低培養(yǎng)成本，而且能擴(kuò)大培訓(xùn)影響，提高單位時(shí)間和資金的培訓(xùn)效率。
作為職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師培養(yǎng)模式的一種補(bǔ)充方式，“以老帶新、以優(yōu)帶新”有其不可替代的優(yōu)勢。這是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)新教師的有效模式，它可以大大縮短新教師對崗位、教育教學(xué)常規(guī)、過程的熟悉與適應(yīng)期，同時(shí)也促進(jìn)新、老教師雙方對教育教學(xué)過程的思考和研究。這種模式尤其對有一定理論教學(xué)基本功的教師提高專業(yè)實(shí)踐能力，加速其成長為“雙師型”教師，是一條有針對性、效果顯著的捷徑。我校在以“以老帶新、以優(yōu)帶新”的方式上作了大膽的嘗試與推廣，如楊自權(quán)老帶程艷、張晏、李鵬程等新老師、胡軍帶常歲春老師、楊宗武帶荀花園、謝小英等老師等。但必須注意的是，技能和資力雖是選“老”選“優(yōu)”的條件，但能否承擔(dān)起“師傅”的角色，還應(yīng)取決于思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、人格特征，以保障培養(yǎng)教師的質(zhì)量和效率。在確定“以優(yōu)帶新”的對子后，要明確“師傅”的責(zé)、權(quán)、利，這樣不僅能加強(qiáng)“師傅”的責(zé)任意識和積極性，而且也有利于“徒弟”產(chǎn)生良好的從師態(tài)度和行為，從而提高“帶新”效果，這對新、老教師的不斷再提高，都具有積極的作用。
“雙師型”教師隊(duì)伍，是職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍現(xiàn)代化的可靠保障?！半p師型”教師的成長過程不是單靠必要的培養(yǎng)模式和外部知識的灌輸，而是有賴于其內(nèi)部有強(qiáng)烈的成長動機(jī)，有著不斷成長的意識和獲得發(fā)展的能力，把社會對教師的要求內(nèi)化成為其自覺的行動，因此雙師型教師的培養(yǎng)，是內(nèi)外因素的有機(jī)結(jié)合。隨著“雙師型”教師培養(yǎng)模式的不斷開發(fā)與完善，職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍也必將隨之健康發(fā)展和成長。
大學(xué)教師的培訓(xùn)方案篇二
為全面提升中職學(xué)校教師隊(duì)伍素質(zhì)，加快中職教育發(fā)展適應(yīng)社會對中職人才的需要，加快中職教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，改革中職教育人才培養(yǎng)模式成為當(dāng)前中職教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)課題。因此，加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校骨干教師的培訓(xùn)成為當(dāng)前教育改革的重要任務(wù)。根據(jù)教育部和省教育廳有關(guān)文件精神，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校烹飪學(xué)專業(yè)的教育教學(xué)實(shí)際，特制定本方案。
踐能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)一支熱愛職業(yè)教育事業(yè)、富有開拓創(chuàng)新精神、具有較高職業(yè)教育素養(yǎng)和專業(yè)化水平的職業(yè)教師隊(duì)伍，為中等職業(yè)教育的發(fā)展提供人才和技術(shù)支撐。
中等職業(yè)學(xué)校和教師進(jìn)修學(xué)校骨干教師培訓(xùn)本著“立足課堂，聚焦實(shí)踐”的宗旨，突出以參訓(xùn)教師為主體，以更新教師教育觀念為前提，以培養(yǎng)其研究能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，以提高理論水平和實(shí)踐操作能力為目的，努力建設(shè)一支理念新、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的中職骨干教師隊(duì)伍。烹飪學(xué)專業(yè)中等職業(yè)教師的在職培訓(xùn)，是面向21世紀(jì)中國烹飪學(xué)專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育的需要，以提高專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力為重點(diǎn)，培訓(xùn)具有“雙師型”素質(zhì)的專業(yè)骨干教師。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)專業(yè)建設(shè)、課程改革、教學(xué)改革、校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、烹飪技術(shù)新工藝等內(nèi)容。通過培訓(xùn)，提升教師的職業(yè)教育理念、教育教學(xué)手段、專業(yè)技術(shù)與技能、教育科研與實(shí)踐等綜合素質(zhì)和能力，適應(yīng)國家對技能型人才培養(yǎng)的新要求，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
開發(fā)技術(shù)；能組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練工作，形成新的職教模式，并在全國的職業(yè)教育中起到引領(lǐng)和示范作用。
中等職業(yè)教育學(xué)校烹飪專業(yè)骨干教師。
烹飪學(xué)專業(yè)中職教師培訓(xùn)將引進(jìn)先進(jìn)理念和成熟模式，根據(jù)骨干教師培訓(xùn)目標(biāo)，結(jié)合參訓(xùn)教師的實(shí)際情況，以集中學(xué)習(xí)與分散研修相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，并在其指導(dǎo)下通過與廣大中職教師的研討和實(shí)訓(xùn)等形式，創(chuàng)造一個(gè)能體現(xiàn)先進(jìn)職業(yè)教育特點(diǎn)，并與我省職業(yè)教育現(xiàn)狀相適應(yīng)的全新的職業(yè)教育模式。通過對烹飪學(xué)專業(yè)所涉及的專業(yè)核心課與專業(yè)特色課程的教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)方法進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研討，以項(xiàng)目設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，通過專題講座、互動研討、觀摩教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作、現(xiàn)場參觀等方式完成培訓(xùn)項(xiàng)目。
（一）綜合講座（64學(xué)時(shí)）。
（二）專業(yè)技能訓(xùn)練（56學(xué)時(shí)）。
1、學(xué)員培訓(xùn)結(jié)束后考核方式為等級制，分優(yōu)秀、良好、合格和不合格四等級；
2、學(xué)員的成績由以下二部分組成：
（1）學(xué)員的出勤（30%）：學(xué)員的出勤不得低于總考勤量的`80%。
（2）學(xué)員提交的報(bào)告（70%）：專業(yè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告一份；學(xué)員培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告一份。
大學(xué)教師的培訓(xùn)方案篇三
通過培訓(xùn)，使新教師更新教育理念，提升新教師的師德修養(yǎng)水平；理解并初步掌握課程標(biāo)準(zhǔn)；形成教育教學(xué)能力；提高新教師對學(xué)校教育理念和教育文化的認(rèn)同度，盡快融入學(xué)校的教育文化，縮短新教師的角色轉(zhuǎn)換期。
2020年xx月進(jìn)入我校的新教師。
教務(wù)處、德育處、教科室集中指導(dǎo)和教研組“以老帶新”個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合；交流座談與個(gè)體自學(xué)感悟相結(jié)合，充分發(fā)揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用。
1、師德修養(yǎng)培訓(xùn)：著眼于加強(qiáng)新教師對當(dāng)代教師職業(yè)、教師師德規(guī)范、教師職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)識，確立敬業(yè)愛崗、為教育事業(yè)奉獻(xiàn)聰明才智的正確思想。
2、教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)：著眼于使新教師明確學(xué)校教育、教學(xué)工作的基本流程、規(guī)范、要求和教師的基本職責(zé)，規(guī)范新教師的教育教學(xué)行為。
3、教學(xué)技能培訓(xùn)：著眼于培養(yǎng)新教師將理論運(yùn)用于實(shí)踐和掌握教學(xué)基本功的能力，進(jìn)行備課、說課方法的訓(xùn)練。
1、對新教師的培訓(xùn)堅(jiān)持政治、業(yè)務(wù)兩手抓，把政治思想教育和師德教育放在首位，提高新教師的敬業(yè)、愛崗精神和教育教學(xué)能力。
2、為新教師配備一名師德高尚、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師作為指導(dǎo)教師，在教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)對新教師進(jìn)行傳、幫、帶，具體指導(dǎo)新教師的教育教學(xué)實(shí)踐。新教師在培訓(xùn)期聽指導(dǎo)教師示范課不少于30節(jié)，并寫出聽課感想；指導(dǎo)教師聽新教師課不少于10節(jié)，并要對所聽的課給予點(diǎn)評指導(dǎo)。
3、學(xué)校利用星期六的＇時(shí)間組織新教師進(jìn)行集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使其在短時(shí)間內(nèi)按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行課堂教學(xué)，初步掌握備課、上課、作業(yè)（布置、批改、檢查）輔導(dǎo)、考試等教學(xué)常規(guī)工作，養(yǎng)成自覺鉆研業(yè)務(wù)的良好習(xí)慣。
4、新教師要制定好個(gè)人計(jì)劃，根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，寫好學(xué)習(xí)筆記，提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)理論水平。新教師要加強(qiáng)鋼筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話、計(jì)算機(jī)運(yùn)用等教學(xué)基本功的訓(xùn)練，盡快掌握教育教學(xué)工作所必備的各項(xiàng)技能。
新教師培訓(xùn)考核驗(yàn)收工作由教務(wù)處、教科室、學(xué)校共同進(jìn)行。考查考核內(nèi)容側(cè)重于政治表現(xiàn)、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)水平和課堂教學(xué)效果等方面。集中培訓(xùn)期間的考核采用案例分析、筆記、總結(jié)并結(jié)合出勤、作業(yè)等方式進(jìn)行。分散實(shí)踐培訓(xùn)的考核，采用上匯報(bào)課，編寫教案、檢查讀書筆記等方式進(jìn)行。
考核驗(yàn)收的內(nèi)容及負(fù)責(zé)部門：
1、理論學(xué)習(xí)考試，由教科室負(fù)責(zé)。
2、新教師與指導(dǎo)教師聽課情況，由教務(wù)處協(xié)同級部進(jìn)行檢查。
3、新教師匯報(bào)課、教師基本功比賽，由教務(wù)處、教科室負(fù)責(zé)。
大學(xué)教師的培訓(xùn)方案篇四
根據(jù)市、縣教育局相關(guān)文件的精神，結(jié)合我校教師實(shí)際情況和課程改革的實(shí)際需要，以“問題導(dǎo)學(xué)”理論為重點(diǎn)，以加強(qiáng)師德建設(shè)與教師業(yè)務(wù)技能提升為主題，采取集中培訓(xùn)與校本(聯(lián)盟)培訓(xùn)相結(jié)合的形式，幫助教師更新教育教學(xué)理念,豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化教學(xué)反思意識,全面提升中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
全體在職教師。
20xx年7月4日至10日。
上午：8:00～10:30；下午：2：30～5：00。
“問題導(dǎo)學(xué)”理論、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、德育管理等。具體培訓(xùn)內(nèi)容見安排表。
五、培訓(xùn)形式。
1.全縣集中培訓(xùn)、學(xué)校集中培訓(xùn)與聯(lián)盟校集中培訓(xùn)相結(jié)合。
2.專家講座與現(xiàn)場研討、集中考核相結(jié)合。
六、參培教師要求。
1.紀(jì)律方面：一是端正學(xué)習(xí)態(tài)度，珍惜學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會，樹立良好學(xué)風(fēng)；二是按時(shí)到崗，做到不遲到、不早退，不中途離崗，中層以上干部要起模范帶頭作用。
2.學(xué)習(xí)方面：虛心學(xué)習(xí)，積極參與互動交流，按時(shí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)心得。學(xué)習(xí)結(jié)束后，提交學(xué)習(xí)過程的各項(xiàng)記錄及學(xué)習(xí)匯報(bào)等材料。
七、管理與考核。
1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。建立教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組、督查組。
培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組：韓朝平繆中艷汪漢成凌建東孫方彪。
培訓(xùn)工作小組：唐海霞倪金中匡霞徐友萍祁建淮。
劉娟趙莉董菊香劉瑩瑩。
培訓(xùn)督查組：余榮軍楊定杰袁壽芳。
2.強(qiáng)化管理。精心組織，確保責(zé)任人、校本培訓(xùn)主講人、培訓(xùn)地點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等落實(shí)到位，保證培訓(xùn)工作順利開展。學(xué)校建立《暑期教師培訓(xùn)日志》，對教師培訓(xùn)情況學(xué)校落實(shí)專門人員進(jìn)行督查。
3.嚴(yán)格考核。根據(jù)參培教師的出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)情況及“教學(xué)設(shè)計(jì)”基本功考核成績等項(xiàng)目進(jìn)行全面考核，并最終匯總成為教師個(gè)人評優(yōu)、評先的一項(xiàng)主要內(nèi)容，同時(shí)也是晉級的重要參考。
（見安排表）。
大學(xué)教師的培訓(xùn)方案篇五
為做好職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃教師示范培訓(xùn)項(xiàng)目的組織實(shí)施工作，提升教師培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性，根據(jù)《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃（2017—2020年）的意見》和項(xiàng)目管理辦法，制定本指南。本指南適用于專業(yè)帶頭人領(lǐng)軍能力研修、“雙師型”教師專業(yè)技能培訓(xùn)、優(yōu)秀青年教師跟崗訪學(xué)項(xiàng)目。
針對職業(yè)院校教師“雙師”素質(zhì)亟待提升、教師培訓(xùn)針對性和實(shí)效性不強(qiáng)等突出問題，分層分類組織職業(yè)院校不同基礎(chǔ)水平、不同專業(yè)類別、不同技能等級的教師參加示范培訓(xùn)，探索職業(yè)院校教師專業(yè)技能分級培訓(xùn)模式；引導(dǎo)各地通過實(shí)施國家級、省級、市（縣）級、校本級四級培訓(xùn)，完成5年一周期不少于360學(xué)時(shí)教師全員培訓(xùn)任務(wù)，組織開展專業(yè)帶頭人領(lǐng)軍能力研修、“雙師型”教師專業(yè)技能培訓(xùn)、優(yōu)秀青年教師跟崗訪學(xué)；建成一批職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地和品牌專業(yè)，生成一批優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程資源，有效促進(jìn)教師的師德養(yǎng)成、專業(yè)知識更新、實(shí)踐技能和教學(xué)能力提升，著力培養(yǎng)一批領(lǐng)軍專業(yè)帶頭人、“雙師型”教學(xué)名師和拔尖青年教師。
（一）培訓(xùn)內(nèi)容。
各?。▍^(qū)、市）教育行政部門、項(xiàng)目承擔(dān)單位要貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)和黃大年先進(jìn)事跡的重要批示精神，設(shè)置師德教育必修模塊，宣講優(yōu)秀師德案例，著力培養(yǎng)造就“四有”好老師。圍繞“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，開展以教師技術(shù)技能實(shí)訓(xùn)、課程開發(fā)與應(yīng)用、教學(xué)實(shí)踐與演練等實(shí)操性培訓(xùn)為重點(diǎn)的集中面授模塊；設(shè)置以工匠精神教育、“雙創(chuàng)”教育、信息技術(shù)、教育教學(xué)理論、專業(yè)基礎(chǔ)知識等知識性培訓(xùn)為重點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模塊，做到理實(shí)一體、互補(bǔ)銜接。
1、專業(yè)帶頭人領(lǐng)軍能力研修。面向中等職業(yè)學(xué)校具有中級及以上職稱、高等職業(yè)學(xué)校具有高級職稱，主持過市級及以上科研教改課題（項(xiàng)目）、參加或指導(dǎo)學(xué)生參加地市級及以上技能比賽并獲獎的教師，采取集中面授、返崗實(shí)踐、再集中面授的工學(xué)交替式培訓(xùn)方式，進(jìn)行為期不少于4周（160學(xué)時(shí)）的培訓(xùn)，每班一般不超過30人。培訓(xùn)重點(diǎn)包括專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)、團(tuán)隊(duì)組織與引導(dǎo)、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)與推廣、教研科研方法等專項(xiàng)內(nèi)容。
2、“雙師型”教師專業(yè)技能培訓(xùn)。面向在職業(yè)院校從事教學(xué)工作5年以上的專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，采取集中面授與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的方式，進(jìn)行不少于4周（160學(xué)時(shí)）的培訓(xùn)，可分階段。網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)時(shí)比例不超過30%。每班一般不超過30人。重點(diǎn)包括技術(shù)技能實(shí)訓(xùn)、專業(yè)教學(xué)法應(yīng)用與實(shí)踐、課程開發(fā)技術(shù)與應(yīng)用、信息技術(shù)應(yīng)用等專項(xiàng)內(nèi)容。
3、優(yōu)秀青年教師跟崗訪學(xué)。面向在職業(yè)院校從事教學(xué)工作5年以下，年齡不超過35周歲的優(yōu)秀青年教師。項(xiàng)目承擔(dān)單位遴選確定若干名本單位對應(yīng)專業(yè)的教學(xué)名師擔(dān)任導(dǎo)師，采取“師帶徒”、“一對一”模式進(jìn)行為期不少于8周（320學(xué)時(shí)）的跟崗訪學(xué)。重點(diǎn)開展備課、說課、教學(xué)演練，進(jìn)行評課、研課、磨課訓(xùn)練，參與教科研活動。
（二）培訓(xùn)形式。
在教師培訓(xùn)需求調(diào)研和診斷的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師層次水平和專業(yè)類別確定培訓(xùn)項(xiàng)目類型和人數(shù)，采取集中面授、返崗實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)研修、跟崗培訓(xùn)等不同方式相結(jié)合，分層分類分級開展教師培訓(xùn)。以專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師為主，兼顧文化基礎(chǔ)課教師。
1、集中面授。聚焦專業(yè)理念與師德、教育教學(xué)理論與方法、專業(yè)理論與知識、先進(jìn)技術(shù)與實(shí)際操作技能，推行理論講授、案例學(xué)習(xí)、行動學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作等形式，可根據(jù)不同教師需求設(shè)立專項(xiàng)培訓(xùn)模塊課程，實(shí)行小班化教學(xué)。專業(yè)技能實(shí)操訓(xùn)練和教學(xué)實(shí)踐演練學(xué)時(shí)占總培訓(xùn)學(xué)時(shí)的比例不低于50%。
2、返崗實(shí)踐。重在指導(dǎo)教師將培訓(xùn)所學(xué)和成果運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐，將教研和培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，采用先進(jìn)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)行為，更新課程內(nèi)容，總結(jié)提煉個(gè)性化、特色化教學(xué)模式，指導(dǎo)教師開展備課、說課、磨課及真實(shí)課堂教學(xué)訓(xùn)練，形成一批教研科研論文、教案等生成性成果。
3、網(wǎng)絡(luò)研修。設(shè)置工匠精神教育、“雙創(chuàng)”教育、信息技術(shù)、教育教學(xué)理論、專業(yè)基礎(chǔ)知識等網(wǎng)絡(luò)課程供教師學(xué)習(xí)，研修重在以任務(wù)驅(qū)動為主線，通過專家引領(lǐng)、交流研討、成果展示，解決教師教學(xué)中存在的實(shí)際問題。
4、跟崗培訓(xùn)。由教學(xué)名師擔(dān)任“導(dǎo)師”，指導(dǎo)參訓(xùn)青年教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)演練、教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)踐，參與科研課題項(xiàng)目、學(xué)校和班級管理等工作。
1、確定年度項(xiàng)目安排。教育部發(fā)布年度教師國家級培訓(xùn)任務(wù)和組織實(shí)施工作要求，指導(dǎo)各?。▍^(qū)、市）確定教師國家級培訓(xùn)專業(yè)目錄。各?。▍^(qū)、市）教育行政部門根據(jù)教師培訓(xùn)需求摸底情況，按照專業(yè)帶頭人領(lǐng)軍能力研修、“雙師型”教師專業(yè)技能培訓(xùn)、優(yōu)秀青年教師跟崗訪學(xué)等項(xiàng)目安排，確定培訓(xùn)時(shí)長、培訓(xùn)內(nèi)容和項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)額度，參考本省培訓(xùn)費(fèi)管理相關(guān)規(guī)定和當(dāng)?shù)匚飪r(jià)水平，合理制訂教師培訓(xùn)綜合定額標(biāo)準(zhǔn)（含集中培訓(xùn)支持標(biāo)準(zhǔn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)支持標(biāo)準(zhǔn)），編制教師培訓(xùn)計(jì)劃人數(shù)。
2、遴選確定項(xiàng)目承擔(dān)單位。各?。▍^(qū)、市）教育行政部門根據(jù)教育部公布的年度項(xiàng)目承擔(dān)單位資質(zhì)名單，組織項(xiàng)目申報(bào)、評審與立項(xiàng)，遴選確定符合條件的職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地承擔(dān)項(xiàng)目，同時(shí)將項(xiàng)目承擔(dān)單位立項(xiàng)信息報(bào)送教育部，在項(xiàng)目信息化管理平臺予以發(fā)布。
3、培訓(xùn)實(shí)施與監(jiān)管。各?。▍^(qū)、市）教育行政部門通過項(xiàng)目信息化管理平臺進(jìn)行項(xiàng)目發(fā)布、注冊與報(bào)名、課程安排與教學(xué)、評教評學(xué)全過程管理。督促各項(xiàng)目承擔(dān)單位整合內(nèi)部和外部優(yōu)質(zhì)資源，嚴(yán)格按照培訓(xùn)方案開展培訓(xùn)。系統(tǒng)化開展訓(xùn)前診斷、訓(xùn)中測評、訓(xùn)后考核和返崗跟蹤指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)員管理與考核。成立視導(dǎo)專家組，對培訓(xùn)工作進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)與檢查。項(xiàng)目承擔(dān)單位要強(qiáng)化培訓(xùn)后續(xù)跟蹤，指導(dǎo)參訓(xùn)教師將培訓(xùn)所學(xué)知識與技能應(yīng)用到實(shí)際教育教學(xué)活動中。
4、考核與評價(jià)。各省（區(qū)、市）教育行政部門在年度項(xiàng)目結(jié)束后，采用匿名評教、專家抽評、第三方評估等方式對項(xiàng)目承擔(dān)單位開展績效評價(jià)。主要內(nèi)容包括管理制度建設(shè)、條件保障、培訓(xùn)質(zhì)量、培訓(xùn)物化成果、典型經(jīng)驗(yàn)和做法等?？冃гu價(jià)結(jié)果作為下一年度項(xiàng)目承擔(dān)單位資質(zhì)認(rèn)定、動態(tài)調(diào)整的依據(jù)。各項(xiàng)目承擔(dān)單位加強(qiáng)對參訓(xùn)教師出勤、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、作業(yè)、培訓(xùn)成果等日常情況考核，按20%比例評出優(yōu)秀等次學(xué)員。
1、開展分層分類培訓(xùn)。各?。▍^(qū)、市）教育行政部門要深入開展教師培訓(xùn)需求調(diào)研，按照教師所教專業(yè)、基礎(chǔ)水平、技能等級分層分類設(shè)置培訓(xùn)項(xiàng)目。優(yōu)先支持戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)及扶貧重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)等緊缺領(lǐng)域教師培訓(xùn)，培訓(xùn)專業(yè)以新一代信息技術(shù)、生物技術(shù)、智能制造、節(jié)能環(huán)保等新興產(chǎn)業(yè)及特色農(nóng)業(yè)、種養(yǎng)業(yè)、民族傳統(tǒng)工藝等扶貧產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)，加大對集中連片特困地區(qū)縣、國家級貧困縣等扶貧重點(diǎn)地區(qū)支持力度。開設(shè)適應(yīng)教師培訓(xùn)需求、針對教師能力短板的培訓(xùn)模塊和課程，大力推行自主選學(xué)、分班培訓(xùn)，做到按需施訓(xùn)。有條件的地方可以探索開展教師專業(yè)技能分級培訓(xùn)，建立教師素質(zhì)能力分等級培訓(xùn)、臺階式提升的機(jī)制。
2、優(yōu)化培訓(xùn)課程內(nèi)容。各?。▍^(qū)、市）、各項(xiàng)目承擔(dān)單位要完善培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化培訓(xùn)課程方案，網(wǎng)絡(luò)研修和集中面授課程內(nèi)容要有效銜接，可選擇培訓(xùn)重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)定專項(xiàng)培訓(xùn)主題和模塊化課程。突出產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、職業(yè)教育改革創(chuàng)新、信息技術(shù)發(fā)展的要求，遴選開發(fā)具有完全自主知識產(chǎn)權(quán)的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源。支持基地中的本科院校試點(diǎn)探索教師非學(xué)歷培訓(xùn)與學(xué)歷學(xué)位教育課程銜接和學(xué)分互認(rèn)。
3、推進(jìn)校企深度合作。建立一批國家級和省級職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地、教師企業(yè)實(shí)踐基地。項(xiàng)目承擔(dān)單位必須具有一定數(shù)量且簽署合作協(xié)議的企業(yè)伙伴，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)協(xié)同申報(bào)項(xiàng)目?？冃гu價(jià)優(yōu)良的單位實(shí)行2至3年周期遴選機(jī)制，實(shí)行年度績效末位淘汰，同一類項(xiàng)目調(diào)整比例不少于5%。項(xiàng)目承擔(dān)單位之間要加強(qiáng)合作與交流，實(shí)現(xiàn)設(shè)施設(shè)備、師資團(tuán)隊(duì)、課程資源等共享共用。
4、強(qiáng)化培訓(xùn)成果應(yīng)用。項(xiàng)目承擔(dān)單位要針對教師教學(xué)中存在的實(shí)際問題，科學(xué)選擇培訓(xùn)形式與方法，突出專家引領(lǐng)、主題研修、反思實(shí)踐、交流研討和成果展示，跟蹤指導(dǎo)教師將培訓(xùn)所學(xué)知識與技能應(yīng)用到實(shí)際教育教學(xué)活動中。參訓(xùn)教師所在學(xué)校要制定激勵政策，結(jié)合本校教學(xué)工作實(shí)際，支持參訓(xùn)教師進(jìn)行培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化和落地。
5、規(guī)范培訓(xùn)考核管理。項(xiàng)目承擔(dān)單位應(yīng)加強(qiáng)對參訓(xùn)教師的考核評價(jià)，明確培訓(xùn)成果要求和數(shù)量，重視參訓(xùn)學(xué)員課程教學(xué)資源、實(shí)做作品、講課視頻等物化成果考核。網(wǎng)絡(luò)研修內(nèi)容要納入結(jié)業(yè)考核范圍，記錄培訓(xùn)學(xué)時(shí)（學(xué)分），確保真學(xué)、有效。鼓勵支持參訓(xùn)教師在培訓(xùn)期間取得高一級職業(yè)資格證書。
大學(xué)教師的培訓(xùn)方案篇六
為貫徹落實(shí)國家和江蘇省《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，充分利用國家、省市級網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資源，做實(shí)教師全員培訓(xùn)工作，推進(jìn)我區(qū)教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，根據(jù)《溧水縣“十二五”教師教育發(fā)展規(guī)劃》要求，特制定本實(shí)施方案。
解讀教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
區(qū)教師全員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)采取“主題組班式”的培訓(xùn)模式。
1、全員全覆蓋。全區(qū)所有中小學(xué)和幼兒園教師全員參與網(wǎng)上培訓(xùn)。
2、網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)時(shí)認(rèn)定。教師參加區(qū)全員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，考核合格后即可獲得30個(gè)學(xué)時(shí)。
學(xué)前課程：幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀。
小學(xué)課程：小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀。
中學(xué)課程：中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀。
（一）報(bào)名時(shí)間：20xx年9月12日至9月19日。報(bào)名表以excels格式，以學(xué)校（園）名稱為標(biāo)題，發(fā)至xxxxxxxxxxx郵箱。鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園由中心園負(fù)責(zé)統(tǒng)一上報(bào)。
（二）網(wǎng)上培訓(xùn)時(shí)間為20xx年10月9日--20xx年12月28日。
1、初中、高中教師培訓(xùn)時(shí)間：10月9日至11月9日。
2、幼兒園、小學(xué)教師培訓(xùn)時(shí)間：11月28日至12月28日。
五、培訓(xùn)實(shí)施及管理。
1、在區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)下，成立溧水區(qū)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)全區(qū)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作，區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校具體負(fù)責(zé)全員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的組織、實(shí)施與考核工作。
2、各學(xué)校組建教師網(wǎng)上培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，培訓(xùn)站長擔(dān)任組長，制定本校的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方案及保障措施，確保本校教師全員報(bào)名，指導(dǎo)教師登錄學(xué)習(xí)，督促教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園由中心園負(fù)責(zé)管理。
3、教師每年至少參加一次網(wǎng)上學(xué)習(xí)，并按照要求認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，考核合格后才可獲得相應(yīng)的培訓(xùn)學(xué)時(shí)。此培訓(xùn)學(xué)時(shí)納入當(dāng)年教師繼續(xù)教育簽證驗(yàn)證的學(xué)時(shí)。
區(qū)級網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)30學(xué)時(shí)，區(qū)級以上教育主管部門組織的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，按照證書提供的實(shí)際學(xué)時(shí)計(jì)算，各級網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)時(shí)可以累加。
大學(xué)教師的培訓(xùn)方案篇七
通過采取農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)、農(nóng)村短缺學(xué)科教師集中培訓(xùn)和重點(diǎn)學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)等多種培訓(xùn)模式，對全市農(nóng)村中小學(xué)教師進(jìn)行有針對性的專業(yè)培訓(xùn)。同時(shí)，引導(dǎo)和鼓勵縣（市、區(qū)）完善教師培訓(xùn)體系，科學(xué)制定教師培訓(xùn)規(guī)劃，全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和專業(yè)化水平，為促進(jìn)教育改革發(fā)展提供師資保障。
每年組織500名左右的農(nóng)村骨干教師到高水平院校進(jìn)行集中培訓(xùn)，全面提高其教育教學(xué)水平和專業(yè)能力，培養(yǎng)一批在深入推進(jìn)課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育中發(fā)揮骨干作用的帶頭人，促進(jìn)教師教育改革。
培訓(xùn)對象為農(nóng)村素質(zhì)提高工程中已確定骨干教師培訓(xùn)對象的人員。
采取院校集中研修與優(yōu)質(zhì)學(xué)校跟班實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式，采用專家引領(lǐng)、課題研究、跟崗實(shí)踐、參與體驗(yàn)、返崗實(shí)踐等培訓(xùn)方式，促其專業(yè)化成長。
（二）農(nóng)村短缺學(xué)科教師短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目。
程改革的需要，注重基礎(chǔ)性培訓(xùn)，并解決教師在教育教學(xué)中面臨的實(shí)際問題。
培訓(xùn)對象為農(nóng)村中小學(xué)英語、音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科教師。
采用專家講座、合作探究、觀摩考察、參與體驗(yàn)、交流研討等多種方式開展培訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)的吸引力和感染力，提高培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。
（三）農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目。
充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段的優(yōu)勢，根據(jù)“國培計(jì)劃”、“省培計(jì)劃”的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，分期分批開展大規(guī)模培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，幫助教師解決教育教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題，提高教師教育教學(xué)的能力和水平，培養(yǎng)教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，同時(shí)發(fā)揮遠(yuǎn)程培訓(xùn)資源的輻射作用，讓更多農(nóng)村地區(qū)教師共享優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，促進(jìn)農(nóng)村教師整體素質(zhì)的提升。
培訓(xùn)對象：全市農(nóng)村中小學(xué)各主要學(xué)科教師。
采取混合學(xué)習(xí)方式，做到教師線上學(xué)習(xí)、線下集中研討和在職實(shí)踐相結(jié)合；培訓(xùn)以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問題為中心，以案例為載體；要根據(jù)農(nóng)村教師需要，整合開發(fā)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程資源；組建高水平專家團(tuán)隊(duì)，做好遠(yuǎn)程培訓(xùn)教學(xué)、線上輔導(dǎo)等工作。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺要建立學(xué)員在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與監(jiān)控系統(tǒng)，加強(qiáng)過程管理。
以解決幼兒園教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口，整合利用優(yōu)質(zhì)教師教育資源，實(shí)行靈活多樣的學(xué)習(xí)制度，創(chuàng)設(shè)專家引領(lǐng)、同伴互助、學(xué)研一體的個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境，積極構(gòu)建幼兒教師、園長相互交流、共同成長的長效學(xué)習(xí)機(jī)制，打造一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、視野開闊，能起到骨干、示范、帶動作用，具有改革創(chuàng)新精神的幼兒園師資隊(duì)伍，從而推動我市學(xué)前教育的整體水平不斷向前發(fā)展。
1.培訓(xùn)對象：主要為全市幼兒園園長及教師。
2.培訓(xùn)方式：采取多種形式開展培訓(xùn)，堅(jiān)持以“新觀念、新課程、新教師”為重點(diǎn)，結(jié)合幼兒園課程改革的實(shí)際，把師德教育放在首位，以觀念更新、能力提升為任務(wù)，全面提高幼兒教師、園長整體素質(zhì)。
1.培訓(xùn)目標(biāo)：了解特殊教育發(fā)展趨勢、特殊需要兒童的心理知識，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理念、正確的教育訓(xùn)練方法，提高高尚的教師職業(yè)道德、教育教學(xué)實(shí)踐能力和現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力，將特殊需要的人培養(yǎng)成適應(yīng)現(xiàn)代生活需要的人。
2.培養(yǎng)對象：全市特殊教育學(xué)校教師。
3.培訓(xùn)內(nèi)容：特殊教育形勢與理論、師德與修養(yǎng)、課程與教學(xué)、熱點(diǎn)問題及處理等。
（六）農(nóng)村中小學(xué)送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目。
每年4月和10月，分期分批組織全市特級名師、優(yōu)秀名師、名師及骨干教師等優(yōu)秀專家團(tuán)隊(duì)對縣（市、含伊濱區(qū)）農(nóng)村學(xué)校組織開展“送教下鄉(xiāng)、送課下鄉(xiāng)、送培下鄉(xiāng)”活動，搭建城鄉(xiāng)教育聯(lián)系的橋梁，為農(nóng)村地區(qū)教師送去教育新理念、新知識和新方法，進(jìn)一步提升全市農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。送教課程及方式根據(jù)各地需求來確定。同時(shí)，市財(cái)政局、教育局從專項(xiàng)培訓(xùn)資金中拿出一定的資金用于送教下鄉(xiāng)保障。
1.培訓(xùn)對象：農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)科教師。
提升農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，并建立骨干教師支持農(nóng)村教育的長效機(jī)制。
（一）高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各縣（市、區(qū)）要建立“市培計(jì)劃”領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃和管理本地區(qū)項(xiàng)目實(shí)施工作，建立健全項(xiàng)目工作機(jī)制，要建立責(zé)任制，保證專職人員有精力、有能力、有動力抓好培訓(xùn)項(xiàng)目的落實(shí)，確保本地區(qū)培訓(xùn)項(xiàng)目工作順利開展。
（二）精心謀劃，認(rèn)真組織。各縣（市、區(qū)）要精心謀劃和組織項(xiàng)目實(shí)施工作，將“市培計(jì)劃”納入各縣（市、區(qū)）教師隊(duì)伍建設(shè)和教師培訓(xùn)工作總體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，精心組織。要把培養(yǎng)教師潛力、提高教師素質(zhì)、推動教育工作發(fā)展為前提，要精挑細(xì)選，要把名額分配到最需要參訓(xùn)的學(xué)校、最需要的培訓(xùn)教師、最需要吸取新知識的骨干。要充分調(diào)動各方積極性，形成工作合力，為中小學(xué)教師提供優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)服務(wù)。
（三）按需實(shí)訓(xùn)，確保質(zhì)量。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或基地要從農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)需求調(diào)研，科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，豐富優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容。要組建高水平專家團(tuán)隊(duì)實(shí)施培訓(xùn)，提高培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。
大學(xué)教師的培訓(xùn)方案篇八
的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)水平，推進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高和教育事業(yè)發(fā)展，根據(jù)市教育局的統(tǒng)一部署，決定在暑期開展普通高中教師培訓(xùn)工作，希望各學(xué)校認(rèn)真組織廣大教師積極參加。
一、指導(dǎo)思想。
20xx年暑期教師培訓(xùn)工作以打造“精品課堂”，創(chuàng)建“品牌學(xué)科”，建設(shè)。
“名師團(tuán)隊(duì)”為目標(biāo)，以學(xué)案的制作以及課堂教學(xué)模式、教學(xué)流程的研究為核心，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，進(jìn)一步打造、完善“自主合作優(yōu)質(zhì)高效”課堂教學(xué)模式，提升全體高中教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，全面提高我市普通高中的教育教學(xué)質(zhì)量。
二、培訓(xùn)形式及內(nèi)容。
本次暑期培訓(xùn)分三個(gè)階段：
1、組織參加20xx年山東省普通高中教師遠(yuǎn)程研修。高中教師遠(yuǎn)程研修。
參訓(xùn)對象包括高中語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育與健康和綜合學(xué)科（信息技術(shù)、通用技術(shù)、綜合實(shí)踐活動學(xué)科）教師。研修以教師?20xx?13號文件為依據(jù)，以“用技術(shù)改變教學(xué)”為主題，開展信息技術(shù)應(yīng)用理念、方法、應(yīng)用案例、工具等模塊的學(xué)習(xí)，推動高中教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)與高中教育教學(xué)的融合。
2、組織參加20xx年濰坊市普通高中骨干教師培訓(xùn)。濰坊市骨干教師培。
訓(xùn)主要是(1)以“基于傳承〃共享〃再起航”為主題，重點(diǎn)研究高考試題、備。
考策略、自主招生等。(2)基于昌樂一中翻轉(zhuǎn)課堂先例的課堂教學(xué)改革的研究。
3、組織昌邑市普通高中全員培訓(xùn)和學(xué)科研討。昌邑市內(nèi)的市級培訓(xùn)和學(xué)科研討主要是通過集體備課、集體研討方式，以學(xué)案為載體，對新學(xué)期教學(xué)內(nèi)容中的.重要知識點(diǎn)進(jìn)行說課和研討，進(jìn)一步探討優(yōu)質(zhì)高效課堂的教學(xué)要求。高三重點(diǎn)突出對20xx年高考試題的分析和研討，上屆高三與新高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳承。
三、培訓(xùn)要求。
參加省遠(yuǎn)程研修以學(xué)校為單位組織報(bào)名，全員培訓(xùn)。學(xué)校要提供教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)條件，教師要具有上網(wǎng)學(xué)習(xí)交流的能力，能夠堅(jiān)持全過程的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。集中研修期間，研修平臺24小時(shí)開放，參訓(xùn)教師每天學(xué)習(xí)視頻課程和網(wǎng)上課程資源；按要求完成并提交作業(yè)閱讀課程簡報(bào)，發(fā)表隨筆感言；參與在線交流研討；進(jìn)行教學(xué)反思，學(xué)以致用。
參加濰坊市骨干教師培訓(xùn)以學(xué)校為單位，以上屆高三和新高三備課組長為主要參加培訓(xùn)人員，按照濰坊市分配的參訓(xùn)教師人數(shù)，由各學(xué)科教研員帶隊(duì)參加培訓(xùn)。
昌邑普通高中培訓(xùn)以學(xué)科為單位組織參加，屆時(shí)將實(shí)施簽到制。學(xué)科教研組要組織教師深入研究教材、教法，編制好交流學(xué)案。
（一）省遠(yuǎn)程研修。
7月15日—7月20日。
根據(jù)山東省教育廳、濰坊市教育局以及昌邑市教育局有關(guān)教師暑期培訓(xùn)的相關(guān)文件精神，為做好我校20xx年暑期教師培訓(xùn)工作，特制定以下方案：
1、組織管理。
領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：張景和。
副組長：伊勝廣。
成員：朱建周、于子芹、肖其波、劉修濤、劉金城、魯玉強(qiáng)、王銀磊、劉煥文、王建國。
研修督導(dǎo)組。
組長：朱建周。
副組長：于子芹。
成員：肖其波劉修濤劉金城魯玉強(qiáng)朱玉勇王銀磊劉煥文王建國。
主要任務(wù)：
（1）檢查并督促落實(shí)好各學(xué)科精心組織研修活動。
（2）督查每天研修情況，包括人員到位、研修紀(jì)律、研修進(jìn)展等。綜合協(xié)調(diào)組。
組長：朱建周。
組員：王建國、劉明煥、劉珍、徐竹惠。
主要任務(wù)：
（1）做好遠(yuǎn)程研修各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，協(xié)調(diào)各部門之間的關(guān)系，確保研修順利進(jìn)行。
（2）及時(shí)統(tǒng)計(jì)并整理每天的研修數(shù)據(jù)，每天上午8:30前公布，讓教師及時(shí)了解培訓(xùn)動態(tài)。
（3）控制研修時(shí)間，安排專人負(fù)責(zé)發(fā)出學(xué)習(xí)和休息信號。
（4）做好遠(yuǎn)程研修后續(xù)工作。
宣傳報(bào)道組。
組長：劉煥文。
副組長：孫臨軍朱本志張興頌。
組員（兼學(xué)科通訊員和技術(shù)員）：
沈云振（語文）、劉大川（數(shù)學(xué)）、孫智杰（英語）、黃艷（物理）、
孫凱（化學(xué)）、李吉亮（生物）、夏佳莉（政治）、劉洋（歷史）、
王曉飛（地理）、馬云靜（音樂）、王正正（美術(shù)）、宋恒文（體育）、
劉麗萍（信息）、王曉明（宣傳報(bào)道組攝影員）。
主要任務(wù)：
（1）各學(xué)科通訊員每天至少向報(bào)道組提供一篇能夠反映本學(xué)科研修。
亮點(diǎn)或者良好研修精神風(fēng)貌的新聞稿，要求內(nèi)容充實(shí)圖文并茂。
過簡報(bào)形式進(jìn)行通報(bào)，并推薦優(yōu)秀資料上報(bào)濰坊市信息工作組。
（3）宣傳報(bào)道組將每天整理并通報(bào)各學(xué)科稿件錄用情況。技術(shù)支持組。
組長：王建國。
成員：陸建農(nóng)、朱永麗、王盛之、王青濤、劉麗萍、劉春玲。
主要任務(wù)：
（1）提前準(zhǔn)備相關(guān)學(xué)習(xí)資料。
（2）做好后臺技術(shù)支持。
后勤保障組。
組長：周書濤。
成員：陳立軍總務(wù)處有關(guān)人員。
主要任務(wù)：做好遠(yuǎn)程研修相關(guān)物資供應(yīng)，確保電力供應(yīng)和空調(diào)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
2、總體要求。
為貫徹落實(shí)濰坊市教育規(guī)劃綱要和昌邑市教育局關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的要求，以提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，積極落實(shí)暑期教師全員培訓(xùn)。力求突出重點(diǎn)，兼顧全面，落實(shí)責(zé)任，統(tǒng)籌有序，強(qiáng)化考核，確保質(zhì)量。以學(xué)校教育教學(xué)工作實(shí)際為依據(jù)，把培訓(xùn)學(xué)習(xí)作為教師成長的重要途徑。在培訓(xùn)過程中要以解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口，以提高廣大教師實(shí)施新課程能力和教育創(chuàng)新能力和培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的，努力通過暑期一系列培訓(xùn)活動打造一批結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍。
（1）堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。理論學(xué)習(xí)必須與基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的形勢相結(jié)合；堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與建立學(xué)習(xí)型組織相結(jié)合，真正把教育理論學(xué)習(xí)落到實(shí)處。
（2）堅(jiān)持針對性、實(shí)效性原則。學(xué)習(xí)教育理論，目的就是總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)行為。通過學(xué)習(xí)，使教師真正轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，切實(shí)解決教育教學(xué)中存在的突出問題和難點(diǎn)問題，提高自己的教育創(chuàng)新能力。按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、改革創(chuàng)新、按需施訓(xùn)、注重實(shí)效”的原則，進(jìn)一步創(chuàng)新培訓(xùn)模式，切實(shí)增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。
（3）堅(jiān)持教師主體性原則。在培訓(xùn)中要發(fā)揮教師的主體性，實(shí)際上就是要將教師的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，激發(fā)、喚醒沉睡的教師主體意識，鼓勵主體性的成長，才能真正達(dá)到校本培訓(xùn)演變?yōu)樾１景l(fā)展，才能使培訓(xùn)變?yōu)榻處熤鲃訉W(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新的自覺行為。
大學(xué)教師的培訓(xùn)方案篇九
根據(jù)省市有關(guān)中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的文件精神和區(qū)教育局、教科中心的暑期工作安排，為做好今年暑期教師研訓(xùn)工作，特制定本方案。
以“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”為根本出發(fā)點(diǎn)，以改革創(chuàng)新為動力，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，解放思想，講求實(shí)效，全面貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和湖南省20xx年中小學(xué)教師培訓(xùn)工作會議精神，深入推進(jìn)我?！敖虒W(xué)提質(zhì)增效年”活動，全面實(shí)施“內(nèi)涵強(qiáng)師”行動計(jì)劃，構(gòu)建一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，為加快我區(qū)教育現(xiàn)代化建設(shè)步伐創(chuàng)造有利的.條件。
時(shí)間地點(diǎn)內(nèi)容主持。
7.8上午各辦公室休學(xué)典禮準(zhǔn)備研訓(xùn)材料各教研組組長。
7.8下午會議室各科質(zhì)量分析和學(xué)情研究學(xué)科組長。
7.9上午會議室“教學(xué)提質(zhì)增效年”茶話會（教研組經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流、工會組經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流、課堂教學(xué)研討交流、創(chuàng)新作業(yè)交流、培訓(xùn)心得交流、班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流、新課程理論交流、辯課等等）。
7.9下午電腦室。
1專題學(xué)習(xí)《芙蓉區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校教師均衡配置工作方案》。
7.10上午會議室。
1、專題講座：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。
2、教師專業(yè)成長發(fā)展規(guī)劃（制定個(gè)人成長計(jì)劃、完成教師專業(yè)檔案盒里面的內(nèi)容）。
7.10下午各辦公室。
1、自主研修：“崇師德、塑師魂”。
2、小組討論交流，撰寫培訓(xùn)心得。
3、撰寫培訓(xùn)總結(jié)，提交到區(qū)教中心郵箱）。
暑假相關(guān)地點(diǎn)：
1、7月25日起，陳艷、湯艷參加英特爾培訓(xùn)；
2、8月20日，鐘艷、張靜參加市骨干班主任教師培訓(xùn)；
3、全體教師在家進(jìn)行自主研修，撰寫研修心得。
組長：（校長）。
組員：
新聞：
以上未盡事宜，以學(xué)校行政班決定為準(zhǔn)。
大學(xué)教師的培訓(xùn)方案篇十
通過培訓(xùn)，使新教師更新教育觀念，提升新教師的師德修養(yǎng)水平，熱愛教育事業(yè)，掌握所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉教育教學(xué)環(huán)境和教學(xué)常規(guī)，樹立正確的教育觀念和新課程理念，提高教育教學(xué)能力，促進(jìn)專業(yè)成長，為使他們順利啟航，揚(yáng)帆遠(yuǎn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、讓新教師在短時(shí)間內(nèi)熟悉學(xué)校，熟悉工作崗位，具備良好的師德修養(yǎng)，熱愛本職工作，熱愛學(xué)生。
2、逐步掌握所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī)和技能，理解學(xué)科的業(yè)務(wù)知識和內(nèi)容體系，備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、成績考核等逐步走向規(guī)范化。
3、對課改目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法有較深刻的認(rèn)識，并能運(yùn)用實(shí)際教學(xué)中，具備駕馭教材、駕馭課堂的能力，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
4、通過培訓(xùn)，使新教師達(dá)到一年合格、二年優(yōu)秀、三年成骨干。
2016年9月進(jìn)入我校的新教師。
總校教導(dǎo)處、政教處，任教學(xué)校集中指導(dǎo)和骨干教師“以老帶新”個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合;交流座談與個(gè)體自學(xué)感悟、反思相結(jié)合，充分發(fā)揮骨干教師的.“傳、幫、帶”作用，教導(dǎo)處實(shí)行包人制，骨干教師與新教師結(jié)“對子”。
1、師德修養(yǎng)培訓(xùn)：師德修養(yǎng)是教師立教之本，要著眼于加強(qiáng)新教師對當(dāng)代教師職業(yè)，教師師德規(guī)范、教師職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)識，確立敬業(yè)愛崗，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)聰明才智的正確思想。集中學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年保護(hù)法》等法律、法規(guī)，在教育教學(xué)中約束自己，規(guī)范自己，從而達(dá)到自修、自思、自我提高的目的。
2、教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)：使新教師明確學(xué)校教育、教學(xué)的基本流程，規(guī)范、要求和教師的基本職責(zé)，規(guī)范新教師的教育教學(xué)行為。
3、教學(xué)技能培訓(xùn)：培養(yǎng)新教師將理論運(yùn)用于實(shí)踐和掌握教學(xué)基本功的能力，進(jìn)行備課、教學(xué)設(shè)計(jì)、說課方法的訓(xùn)練。
4、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材培訓(xùn)：盡快掌握所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材體系。做到腦中有“標(biāo)”，心中有“本”，眼中有“人”，手中有“法”。
5、以課堂教學(xué)為主陣地，提高課改意識。深入開展新教師備課、上課、說課、評課等活動，要求新教師每月聽課不少于8節(jié)，取長補(bǔ)短，促其發(fā)展。
6、培養(yǎng)與提升新教師課改、科研意識，強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)。采取理論講座，自修自練、集中學(xué)習(xí)，外出培訓(xùn)等方式，不斷豐富新教師課改、科研理論水平，新教師外出學(xué)習(xí)(聽課)，回校后要上匯報(bào)課，并根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)及所教學(xué)科特點(diǎn)，在工作中認(rèn)真實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)，不斷提升。
1、成立新教師“啟航工程”培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：
成 員：
領(lǐng)導(dǎo)小組實(shí)行包人制：韓艷青負(fù)責(zé)對新教師劉英波、楊翠茹培養(yǎng)工作;蔡文忠負(fù)責(zé)對新教師王修宇、邢建慧的培養(yǎng)工作;王海明負(fù)責(zé)對新教師韓佳磊、邢亞軒的培養(yǎng)工作;謝敬波負(fù)責(zé)對新教師馬秀春、王樹玲的培養(yǎng)工作;楊國軍負(fù)責(zé)對新教師曹東華、劉麗的培養(yǎng)工作。
領(lǐng)導(dǎo)小組要密切關(guān)注新教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況，為他們創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，認(rèn)真聽取他們的意見，不斷改進(jìn)培訓(xùn)策略，為他們搭建快速成長的平臺。
2、采取“青藍(lán)之約”師徒結(jié)對幫帶方式。
為新教師配備一名師德高尚、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師作為指導(dǎo)教師，在教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)對新教師進(jìn)行傳、幫、帶，具體指導(dǎo)新教師的教育教學(xué)實(shí)踐。新教師每學(xué)期聽指導(dǎo)教師課不少于10節(jié)，并寫出聽課體會，指導(dǎo)教師聽新教師課每學(xué)期不少于5節(jié)，并對所聽的課給予點(diǎn)評指導(dǎo)。
師傅要從備課、上課等各個(gè)環(huán)節(jié)精心指導(dǎo)徒弟，每周聯(lián)系一次(輔導(dǎo)、交流)，切實(shí)提高其業(yè)務(wù)水平。徒弟要誠懇、虛心學(xué)習(xí)師傅的教學(xué)藝術(shù)，多向他們請教，商榷教學(xué)技藝。學(xué)校要分階段安排新教師上公開課，組織其他教師真誠地進(jìn)行聽課、評課、促進(jìn)他們快速成長。
3、對新教師的要求。制定好個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，參加好培訓(xùn)活動，做好筆記，及時(shí)寫學(xué)習(xí)培訓(xùn)體會，寫教學(xué)案例和反思，上好匯報(bào)課，做好階段培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)，要加強(qiáng)鋼筆字、粉筆字、普通話、計(jì)算機(jī)運(yùn)用等教學(xué)基本功的訓(xùn)練，盡快掌握教育教學(xué)工作所必備的各項(xiàng)技能。 每一課：充分備課(有教案)，做到“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，精講精練，隨堂作業(yè)及時(shí)批改，每課有反思。
每一周：師徒互動一次以上，聽取講座或輔導(dǎo)。
每一月：聽課8節(jié)以上，撰寫原創(chuàng)論文或案例、反思一篇。
每學(xué)期：進(jìn)行學(xué)期總結(jié)，組織匯報(bào)成長體會。
4、抓考核，捉提高。對新教師實(shí)行考核制，采取學(xué)期考核與學(xué)年考核相結(jié)合，學(xué)生考核、教師考核與領(lǐng)導(dǎo)考核相結(jié)合，定性考核與定量考核相結(jié)合的方式進(jìn)行，考核結(jié)果做為新教師使用、評先、樹優(yōu)重要依據(jù)。
指導(dǎo)教師 新教師
大學(xué)教師的培訓(xùn)方案篇十一
20xx年新招錄的中小學(xué)、幼兒園教師。
二、培訓(xùn)目的。
使新教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作，促使他們在實(shí)際工作中進(jìn)一步鞏固專業(yè)思想，努力用師德要求規(guī)范自己，逐步熟悉小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)，初步形成管理、教育學(xué)生和組織教學(xué)的實(shí)際能力，適應(yīng)工作環(huán)境，基本勝任崗位工作。
三、培訓(xùn)原則。
1、理論聯(lián)系實(shí)際的原則。試用期培訓(xùn)工作既要重視教育理論的學(xué)習(xí)，又必須堅(jiān)持理論聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際。
2、實(shí)踐性原則。對新教師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)，采用教學(xué)觀摩、聽課、評課等培訓(xùn)手段，切實(shí)提高新教師的教育教學(xué)能力。
3、針對性原則。試用期培訓(xùn)要針對新教師上崗最急需的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，促使新教師達(dá)到上崗的基本要求。
4、一致性原則。各級的培訓(xùn)工作要做到上下一致。
四、組織領(lǐng)導(dǎo)。
新教師試用期培訓(xùn)在縣教育局領(lǐng)導(dǎo)下，由縣教師進(jìn)修學(xué)校具體組織實(shí)施。
新教師所在學(xué)校應(yīng)給新教師安排滿額的工作量，并擔(dān)任一個(gè)班級的班主任或少先隊(duì)輔導(dǎo)員。新教師任職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要親自抓好實(shí)踐培訓(xùn)工作，結(jié)合學(xué)校和教師的實(shí)際，積極組織新教師參加政治學(xué)習(xí)、研究備課、觀摩教學(xué)、教學(xué)研究、專題講座、自學(xué)輔導(dǎo)等活動。并指定責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、有一定教育指導(dǎo)能力的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師的人選由各學(xué)校報(bào)縣教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)處審批、備案。新教師應(yīng)在任職學(xué)校和指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，制定自培自練計(jì)劃，報(bào)送所在學(xué)?；蛑行男W(xué)備案。
五、培訓(xùn)計(jì)劃。
1、培訓(xùn)總時(shí)數(shù)為120學(xué)時(shí)。
2、任職學(xué)校校本培訓(xùn)（60學(xué)時(shí)）。
（1）指導(dǎo)教師指導(dǎo)新教師學(xué)習(xí)所任課程的教材、制定教學(xué)計(jì)劃、備課、編寫教案、講課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)和組織考試工作。（15學(xué)時(shí)）。
（2）新教師全學(xué)年聽20節(jié)以上指導(dǎo)教師或優(yōu)秀教師的課，并做好聽課筆記，由學(xué)校負(fù)責(zé)人或指導(dǎo)教師簽字簡評認(rèn)可。指導(dǎo)教師的聽課記錄等由所在學(xué)校作為新教師試用期培訓(xùn)檔案保存?zhèn)洳?。?5學(xué)時(shí)）。
（3）新教師通讀任教學(xué)段學(xué)科的全部教材，了解期間各部分的整體教學(xué)要求和銜接關(guān)系，完成其中全部作業(yè)，由指導(dǎo)教師查閱簡評。（8學(xué)時(shí)）。
（4）指導(dǎo)教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽新教師10節(jié)以上的課（包括新教師的教學(xué)公開課），并予以講評指導(dǎo)。（10學(xué)時(shí)）。
（5）參加學(xué)校（中心小學(xué)）組織的教研活動、教學(xué)競賽、教學(xué)基本功訓(xùn)練等業(yè)務(wù)活動，其表現(xiàn)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或指導(dǎo)教師簽批。（6學(xué)時(shí)）。
（6）制定班主任或少先隊(duì)學(xué)期工作計(jì)劃及總結(jié)，開展班、隊(duì)活動。（6學(xué)時(shí)）。
（7）新教師在試用期期間，應(yīng)自始至終將普通話口頭表達(dá)和“三筆”（毛筆、鋼筆、粉筆字）作為經(jīng)常性的自培自練內(nèi)容。以上兩項(xiàng)基本功，是試用期培訓(xùn)結(jié)業(yè)考核的主要內(nèi)容之一。（不列課時(shí)）。
3、縣教師進(jìn)修學(xué)校集中培訓(xùn)。（60學(xué)時(shí)）。
（1）培訓(xùn)課程：
《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《教育法規(guī)講座》、《教師成長》、《班級管理》。
（2）培訓(xùn)時(shí)間：
集中培訓(xùn)時(shí)間：
第一次20xx年11月2日至11月3日；
第二次20xx年4月底。
（3）培訓(xùn)地點(diǎn)：
第一次：南城縣教師進(jìn)修學(xué)校四樓多媒體教室。
第二次：南城縣教師進(jìn)修學(xué)校四樓多媒體教室。
4、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)：培訓(xùn)資料費(fèi)每人60元。
六、考核。
1、新教師在本培訓(xùn)期內(nèi)，集中培訓(xùn)累計(jì)取得不少于60學(xué)時(shí)，校本培訓(xùn)累計(jì)取得不少于60學(xué)時(shí)，全期培訓(xùn)累計(jì)取得120學(xué)分。
2、寫一篇一年來思想政治表現(xiàn)、教育教學(xué)及班主任（或少先隊(duì)）工作等三方面?zhèn)€人總結(jié)。由指導(dǎo)教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審核，按優(yōu)、良、一般、差給予評定等級。
3、由縣教師進(jìn)修學(xué)校和各學(xué)校組織聽一節(jié)考核課，并按優(yōu)、良、一般、差給予評定等級。
4、由縣教師進(jìn)修學(xué)校和各學(xué)校分別組織對新教師進(jìn)行教學(xué)基本功的實(shí)地考核，并按優(yōu)、良、一般、差評出等級。
5、由縣教師進(jìn)修學(xué)校組織進(jìn)行教育教學(xué)理論考試，考試采用閉卷形式。以上五項(xiàng)中，有一項(xiàng)不合格的，視為試用期培訓(xùn)不合格。
七、結(jié)業(yè)。
考核合格者由南城縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中心頒發(fā)統(tǒng)一印制的《南城縣新任教師培訓(xùn)合格證書》，作為新教師轉(zhuǎn)正定級的必備條件。對考核不合格的新教師，定為試用期培訓(xùn)不合格，不能轉(zhuǎn)正定級，必須再參加下一年度新教師試用期培訓(xùn)。
八、評優(yōu)。
本期培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，將按20%的比例評選優(yōu)秀學(xué)員。基本條件如下：
1．全期培訓(xùn)累計(jì)取得120學(xué)分以上；
2．嚴(yán)格遵守培訓(xùn)組織紀(jì)律；
3．積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，成績優(yōu)秀。
大學(xué)教師的培訓(xùn)方案篇十二
為了能加快學(xué)校發(fā)展，讓學(xué)校教師隊(duì)伍擴(kuò)充和更新的步伐不斷加快，我們決定對新分配教師和調(diào)進(jìn)的教師進(jìn)行培訓(xùn)。使新教師及早了解校情，了解教育改革的形勢，更快地適應(yīng)新的工作崗位，進(jìn)入角色，從而提升新教師的專業(yè)素養(yǎng)，為新教師的個(gè)人發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，也為學(xué)校發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。
二、培訓(xùn)目標(biāo)。
通過培訓(xùn)讓新教師在短時(shí)間內(nèi)熟悉學(xué)校，熟悉工作崗位，進(jìn)一步鞏固新教師的專業(yè)思想，具備良好的道德素養(yǎng)，能熱愛本職工作，熱愛學(xué)生。初步掌握學(xué)科的教學(xué)常規(guī)和技能，理解學(xué)科的業(yè)務(wù)知識和內(nèi)容體系，課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)等逐步走向規(guī)范化。
三、參訓(xùn)人員。
四、培訓(xùn)內(nèi)容。
（一）介紹學(xué)校基本情況、辦學(xué)理念。
（二）教育教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)。
1、教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、聽課的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及要求。
2、作業(yè)設(shè)計(jì)、布置、批改作業(yè)要求和單元檢測要求。
3、教學(xué)上的有關(guān)規(guī)章制度。
（三）如何當(dāng)好一名老師。
五、培訓(xùn)時(shí)間安排。
培訓(xùn)分集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)兩個(gè)階段。
（一）集中培訓(xùn)階段。
分三期。
第一期：10月11日（星期四）下午放學(xué)后。
培訓(xùn)主講人：熊校長。
培訓(xùn)內(nèi)容：介紹學(xué)?；厩闆r、辦學(xué)理念。
培訓(xùn)地點(diǎn)：校長辦公室。
第二期：10月15日（星期一）下午放學(xué)后。
培訓(xùn)主講人：文學(xué)忠。
培訓(xùn)內(nèi)容：《共青城耀邦紅軍小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》。
培訓(xùn)地點(diǎn)：多媒體教室。
第三期：10月17日（星期三）下午放學(xué)后。
培訓(xùn)主講人：任春英。
培訓(xùn)內(nèi)容：如何當(dāng)好一名老師。
培訓(xùn)地點(diǎn)：多媒體教室。
（二）分散培訓(xùn)階段（10月18――11月18日）。
各新教師在自己的實(shí)際教學(xué)工作中進(jìn)行研修，進(jìn)一步鞏固新教師的專業(yè)思想，進(jìn)一步掌握學(xué)科的教學(xué)常規(guī)和技能，理解學(xué)科的業(yè)務(wù)知識和內(nèi)容體系，課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)等逐步走向規(guī)范化。
六、培訓(xùn)要求。
1、新教師應(yīng)按時(shí)參加培訓(xùn)活動，不得遲到和早退。
2、認(rèn)真聽課，作好筆記，為今后的實(shí)際教學(xué)工作做好鋪墊。
大學(xué)教師的培訓(xùn)方案篇十三
通過培訓(xùn)，使新教師更新教育觀念，提升新教師的師德修養(yǎng)水平，熱愛教育事業(yè)，掌握所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉教育教學(xué)環(huán)境和教學(xué)常規(guī)，樹立正確的教育觀念和新課程理念，提高教育教學(xué)能力，促進(jìn)專業(yè)成長，為使他們順利啟航，揚(yáng)帆遠(yuǎn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、培訓(xùn)目標(biāo)。
1、讓新教師在短時(shí)間內(nèi)熟悉學(xué)校，熟悉工作崗位，具備良好的師德修養(yǎng)，熱愛本職工作，熱愛學(xué)生。
2、逐步掌握所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī)和技能，理解學(xué)科的業(yè)務(wù)知識和內(nèi)容體系，備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、成績考核等逐步走向規(guī)范化。
3、對課改目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法有較深刻的認(rèn)識，并能運(yùn)用實(shí)際教學(xué)中，具備駕馭教材、駕馭課堂的'能力，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
4、通過培訓(xùn)，使新教師達(dá)到一年合格、二年優(yōu)秀、三年成骨干。
三、培訓(xùn)對象。
9月進(jìn)入我校的新教師。
四、培訓(xùn)形式。
總校教導(dǎo)處、政教處，任教學(xué)校集中指導(dǎo)和骨干教師“以老帶新”個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合;交流座談與個(gè)體自學(xué)感悟、反思相結(jié)合，充分發(fā)揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用，教導(dǎo)處實(shí)行包人制，骨干教師與新教師結(jié)“對子”。
五、培訓(xùn)內(nèi)容。
1、師德修養(yǎng)培訓(xùn)：師德修養(yǎng)是教師立教之本，要著眼于加強(qiáng)新教師對當(dāng)代教師職業(yè)，教師師德規(guī)范、教師職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)識，確立敬業(yè)愛崗，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)聰明才智的正確思想。集中學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年保護(hù)法》等法律、法規(guī)，在教育教學(xué)中約束自己，規(guī)范自己，從而達(dá)到自修、自思、自我提高的目的。
2、教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)：使新教師明確學(xué)校教育、教學(xué)的基本流程，規(guī)范、要求和教師的基本職責(zé)，規(guī)范新教師的教育教學(xué)行為。
3、教學(xué)技能培訓(xùn)：培養(yǎng)新教師將理論運(yùn)用于實(shí)踐和掌握教學(xué)基本功的能力，進(jìn)行備課、教學(xué)設(shè)計(jì)、說課方法的訓(xùn)練。
4、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材培訓(xùn)：盡快掌握所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材體系。做到腦中有“標(biāo)”，心中有“本”，眼中有“人”，手中有“法”。
5、以課堂教學(xué)為主陣地，提高課改意識。深入開展新教師備課、上課、說課、評課等活動，要求新教師每月聽課不少于8節(jié)，取長補(bǔ)短，促其發(fā)展。
6、培養(yǎng)與提升新教師課改、科研意識，強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)。采取理論講座，自修自練、集中學(xué)習(xí)，外出培訓(xùn)等方式，不斷豐富新教師課改、科研理論水平，新教師外出學(xué)習(xí)(聽課)，回校后要上匯報(bào)課，并根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)及所教學(xué)科特點(diǎn)，在工作中認(rèn)真實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)，不斷提升。
六、具體措施。
1、成立新教師“啟航工程”培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：
成員：
領(lǐng)導(dǎo)小組實(shí)行包人制：韓艷青負(fù)責(zé)對新教師劉英波、楊翠茹培養(yǎng)工作;蔡文忠負(fù)責(zé)對新教師王修宇、邢建慧的培養(yǎng)工作;王海明負(fù)責(zé)對新教師韓佳磊、邢亞軒的培養(yǎng)工作;謝敬波負(fù)責(zé)對新教師馬秀春、王樹玲的培養(yǎng)工作;楊國軍負(fù)責(zé)對新教師曹東華、劉麗的培養(yǎng)工作。
領(lǐng)導(dǎo)小組要密切關(guān)注新教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況，為他們創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，認(rèn)真聽取他們的意見，不斷改進(jìn)培訓(xùn)策略，為他們搭建快速成長的平臺。
2、采取“青藍(lán)之約”師徒結(jié)對幫帶方式。
為新教師配備一名師德高尚、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師作為指導(dǎo)教師，在教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)對新教師進(jìn)行傳、幫、帶，具體指導(dǎo)新教師的教育教學(xué)實(shí)踐。新教師每學(xué)期聽指導(dǎo)教師課不少于10節(jié)，并寫出聽課體會，指導(dǎo)教師聽新教師課每學(xué)期不少于5節(jié)，并對所聽的課給予點(diǎn)評指導(dǎo)。
師傅要從備課、上課等各個(gè)環(huán)節(jié)精心指導(dǎo)徒弟，每周聯(lián)系一次(輔導(dǎo)、交流)，切實(shí)提高其業(yè)務(wù)水平。徒弟要誠懇、虛心學(xué)習(xí)師傅的教學(xué)藝術(shù)，多向他們請教，商榷教學(xué)技藝。學(xué)校要分階段安排新教師上公開課，組織其他教師真誠地進(jìn)行聽課、評課、促進(jìn)他們快速成長。
3、對新教師的要求。制定好個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，參加好培訓(xùn)活動，做好筆記，及時(shí)寫學(xué)習(xí)培訓(xùn)體會，寫教學(xué)案例和反思，上好匯報(bào)課，做好階段培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)，要加強(qiáng)鋼筆字、粉筆字、普通話、計(jì)算機(jī)運(yùn)用等教學(xué)基本功的訓(xùn)練，盡快掌握教育教學(xué)工作所必備的各項(xiàng)技能。每一課：充分備課(有教案)，做到“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，精講精練，隨堂作業(yè)及時(shí)批改，每課有反思。
每一周：師徒互動一次以上，聽取講座或輔導(dǎo)。
每一月：聽課8節(jié)以上，撰寫原創(chuàng)論文或案例、反思一篇。
每學(xué)期：進(jìn)行學(xué)期總結(jié)，組織匯報(bào)成長體會。
4、抓考核，捉提高。對新教師實(shí)行考核制，采取學(xué)期考核與學(xué)年考核相結(jié)合，學(xué)生考核、教師考核與領(lǐng)導(dǎo)考核相結(jié)合，定性考核與定量考核相結(jié)合的方式進(jìn)行，考核結(jié)果做為新教師使用、評先、樹優(yōu)重要依據(jù)。
七、指導(dǎo)教師與新教師結(jié)對名單。
指導(dǎo)教師新教師。
大學(xué)教師的培訓(xùn)方案篇十四
鐵嶺中學(xué)教師的培訓(xùn)是根據(jù)我校實(shí)際情況和基礎(chǔ)教育的要求，對新教師、骨干教師的后續(xù)提高培訓(xùn)，其培訓(xùn)總目標(biāo)是按照教師專業(yè)化成長的.規(guī)律，瞄準(zhǔn)反思型、內(nèi)省型、專家型教師為目標(biāo)，建立一支師德過硬、專業(yè)優(yōu)良、有研究潛質(zhì)、教學(xué)個(gè)性突出、實(shí)踐能力強(qiáng)，教學(xué)科研成果顯著的骨干教師隊(duì)伍。以此為基點(diǎn)，開發(fā)研訓(xùn)一體校本為主的培訓(xùn)新模式，整合培訓(xùn)資源，形成理論專家和教學(xué)實(shí)踐者緊密結(jié)合的培訓(xùn)合力，解決實(shí)際問題，滿足教師個(gè)性化發(fā)展的需要，使培訓(xùn)真正為教師服務(wù)，為基礎(chǔ)教育課程改革服務(wù)。
35歲以下青年教師，共計(jì)42人。
1）結(jié)合學(xué)校“二期課改”工作的實(shí)際，重在可操作性和堅(jiān)持學(xué)以致用的原則，有利于激發(fā)青年教師學(xué)習(xí)的積極性。
2）盡量尋找身邊的“真人、真事、真情”，堅(jiān)持真實(shí)可信可學(xué)的原則，在教師中樹立新典型，宣傳新事跡，使高尚的師德風(fēng)范可親、可近、可學(xué)。
3）借助校內(nèi)宣傳欄、校園網(wǎng)、鐵嶺潮?？让浇椋ㄟ^廣泛宣傳優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡以及教學(xué)基本功訓(xùn)練成果展示，充分發(fā)揮先進(jìn)典型人物的激勵、導(dǎo)向和示范作用，從中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)后備人才。
除了傳統(tǒng)的教師集中時(shí)間培訓(xùn)外，可廣泛采用自學(xué)和網(wǎng)上培訓(xùn)，教師可以根據(jù)自己的時(shí)間情況隨時(shí)安排學(xué)習(xí)，這解決了他們的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與現(xiàn)實(shí)工作的矛盾沖突?？蒲惺铱梢酝扑]優(yōu)秀的教師培訓(xùn)網(wǎng)站和優(yōu)秀的教師博客，提供教師邊工作邊學(xué)習(xí)，或者在業(yè)余時(shí)間參加各類課程學(xué)習(xí)，以提高工作效率和個(gè)人發(fā)展?jié)摿?。教師可以自己提出需要去參加哪些?nèi)容培訓(xùn)，只要與工作有關(guān)、合理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一般都會同意并給予經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。
1、視頻—職業(yè)規(guī)劃—（1）魯靈敏做客央視商務(wù)時(shí)間，指點(diǎn)人生職業(yè)規(guī)劃（46’）；
（2）徐小平：做好自己的職業(yè)規(guī)劃，（42’）。
2、或邀請本校新評上高級職稱的年輕教師現(xiàn)身說法，講講自己職業(yè)規(guī)劃的步驟，指點(diǎn)迷津。
3、宣講初、中、高級教師專業(yè)技術(shù)職稱評聘條件，（或下發(fā)）讓教師早作準(zhǔn)備。
4、布置作業(yè)：每人寫一篇“個(gè)人的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃”。
（校領(lǐng)導(dǎo)及人事部門根據(jù)本人意愿，提供管理和專業(yè)兩種職業(yè)生涯發(fā)展渠道，使青年教師有多種機(jī)會實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。在這過程中學(xué)?？梢钥疾炷硞€(gè)教師是否有管理才能和培養(yǎng)潛力，當(dāng)有管理和技術(shù)職位空缺時(shí)，即可安排上崗。）。
1、發(fā)購書券，自選書籍，開展讀書活動。要求做好讀書筆記，并結(jié)合課題研究。2個(gè)月后，組織青年教師召開讀書心得交流會，從中選出優(yōu)秀的篇目布置櫥窗展示，讓青年教師在選書、讀書的過程中得到修煉，提升師德素養(yǎng)。
2、推薦優(yōu)秀的光盤和視頻，例如魏書生和任小艾的“班主任工作的藝術(shù)”，組織觀看，結(jié)合自己的工作實(shí)踐體會，每人寫一篇案例和論文，由科研室編輯出版。
3、請專家講座：
（三）教學(xué)基本技能的培訓(xùn)：
1、視頻——練字——（1）席殊練字60小時(shí)；
（2）朱春暉一周練好字。
（3）龐中華硬筆書法八、九。
2、布置作業(yè)：每個(gè)學(xué)員利用筆記本電腦，每天抽空練習(xí)硬筆書法10—20分鐘，一個(gè)月后統(tǒng)一考核，進(jìn)行作品的評比、展示、發(fā)獎。
1、積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園。
科研室推薦一部分全國優(yōu)秀的教師博客網(wǎng)站，提供青年教師借鑒學(xué)習(xí)，鼓勵他們充分利用學(xué)校創(chuàng)造的良好的信息技術(shù)條件和環(huán)境創(chuàng)建自己的博客網(wǎng)站，便于學(xué)?！處煛獙W(xué)生—家長之間的溝通和資源共享，從而逐漸形成鐵嶺中學(xué)的辦學(xué)特色。
2、逐步提升校本課程的建構(gòu)力。
在嚴(yán)格執(zhí)行國家課程和地方課程的同時(shí)，積極研究開發(fā)適應(yīng)學(xué)校師資和生源特點(diǎn)的校本課程，學(xué)校給予財(cái)力支持，每學(xué)期開發(fā)1—2門，確保校本課程的有效性和針對性，并通過研發(fā)校本課程來提升教師的科研能力。
xxx年3月13日和6月12日，周五下午。教學(xué)樓二樓多媒體教室。
大學(xué)教師的培訓(xùn)方案篇十五
《xx年幼兒教師暑期培訓(xùn)方案范文》適用于xx年幼兒教師暑期的培訓(xùn)方案，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為核心，以提高教師教育教學(xué)能力為目標(biāo)，為進(jìn)一步提高幼兒教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)水平和專業(yè)技能，應(yīng)柞水縣教育局要求，開展"xx年幼兒教師暑期培訓(xùn)"活動。
以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為核心，以提高教師教育教學(xué)能力為目標(biāo)，為進(jìn)一步提高幼兒教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)水平和專業(yè)技能，應(yīng)柞水縣教育局要求，開展"xx年幼兒教師暑期培訓(xùn)"活動。
通過培訓(xùn)，力爭使骨干教師、青年教師成為師德好、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的復(fù)合型教師。
幼兒園二盟全體教師（城區(qū)第二幼兒園、杏坪鎮(zhèn)中心幼兒園、柴莊幼兒園、中臺幼兒園、小花蕾幼兒園、馬房子幼兒園）。
1、集體教學(xué)活動師幼互動的有效性。
2、幼兒園課程游戲化的理論和實(shí)踐。
3、優(yōu)秀游戲課程交流探討。
4、游戲活動嘗試。
5、幼兒園大型活動的策劃與組織。
6、信息技術(shù)培訓(xùn)。
線上視頻學(xué)習(xí)、講授、實(shí)踐。
時(shí)間：xx年8月24日--xx年8月26日，共3天。
地點(diǎn)：城區(qū)第二幼兒園。
大學(xué)教師的培訓(xùn)方案篇十六
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》，堅(jiān)持自培、自修為主，集中培訓(xùn)為輔，做到集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)和自學(xué)提高相結(jié)合，真正把教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作落到實(shí)處，使教師的信息技術(shù)能力真正得到提高，為教學(xué)服務(wù)。
二、工作目標(biāo)。
（一）通過集中培訓(xùn)，促使教師基本掌握信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)基本理論與技術(shù)、課堂多媒體操作、課件制作等信息化教學(xué)基本技能。
（二）通過集中培訓(xùn)和日常研訓(xùn)，促進(jìn)教師熟練掌握信息技術(shù)與課程整合課的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂信息化教學(xué)基本技術(shù)應(yīng)用技能等，并能熟練運(yùn)用博客、qq群、校園網(wǎng)站等網(wǎng)上教研方式與專家、教師之間進(jìn)行研討交流。
（三）建立全校信息技術(shù)教學(xué)在課堂日常教學(xué)應(yīng)用管理評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，推進(jìn)課堂信息化教學(xué)班班通。
（四）建立全校信息技術(shù)與課程整合骨干教師人才隊(duì)伍。
三、培訓(xùn)對象：
我校全體在職在崗教師全部參加培訓(xùn)。
四、培訓(xùn)及內(nèi)容：
1.信息技術(shù)基礎(chǔ)部分：教師能夠?qū)τ?jì)算機(jī)進(jìn)行必要的維護(hù)，能較熟練地使用辦公軟件進(jìn)行文字處理、素材加工，能利用電子表格進(jìn)行公式運(yùn)算。
2.信息技術(shù)應(yīng)用部分：掌握多媒體課件設(shè)計(jì)基本知識，熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和資源庫管理系統(tǒng)，能夠制作多媒體電子教案。
3.多媒體教學(xué)設(shè)備操作使用：能規(guī)范操作液晶投影機(jī)、視頻展臺等多媒體設(shè)備，能規(guī)范操作卡座、功放等教學(xué)音響設(shè)備，能熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備和教學(xué)音響設(shè)備開展教學(xué)活動，并掌握一定的多媒體設(shè)備與教學(xué)音響系統(tǒng)的日常維護(hù)知識。
五、培訓(xùn)方式及時(shí)間。
1、分散自學(xué)：教師要通過自學(xué)，基本了解和掌握信息技術(shù)培訓(xùn)的`內(nèi)容。
2、集中培訓(xùn)：根據(jù)課程內(nèi)容及參訓(xùn)教師的實(shí)際,采取集中講授、操作練習(xí)、小組研討、互相交流等方式,保證培訓(xùn)的實(shí)效,切實(shí)提高教師的實(shí)際操作能力。
3、培訓(xùn)時(shí)間：
20xx年4月―5月，雙周四下午三節(jié)課下。
4、學(xué)?？己藭r(shí)間：
20xx年6月上旬。
六、培訓(xùn)成果。
（一）在集中培訓(xùn)期間，每名教師高質(zhì)量嚴(yán)要求完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)，并寫好一個(gè)信息技術(shù)與課程整合課的教學(xué)設(shè)計(jì)、基本技術(shù)技能培訓(xùn)測試達(dá)到合格以上水平。開學(xué)兩個(gè)月內(nèi)完成一節(jié)信息技術(shù)與課程整合的匯報(bào)課。
（二）日常教學(xué)工作期間，學(xué)校把信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、信息技術(shù)在日常課堂教學(xué)應(yīng)用的普及率作為評價(jià)學(xué)校和教師日常教學(xué)工作的重要內(nèi)容。每周定期組織各學(xué)科教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)典型課例的研討交流培訓(xùn)活動，教師運(yùn)用博客、qq群、校園網(wǎng)站等網(wǎng)上教研方式與專家、教師之間進(jìn)行研討交流形成習(xí)慣，研訓(xùn)成果能及時(shí)發(fā)布到網(wǎng)站上共享。
七、組織領(lǐng)導(dǎo)。
學(xué)校成立以校長為組長的蘆蒲初中教師信息技術(shù)培訓(xùn)與考核校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)工作小組，由教導(dǎo)處、德育處、總務(wù)處等相關(guān)人員組成，具體負(fù)責(zé)我校的教師信息技術(shù)應(yīng)用校本培訓(xùn)工作。
組長：
副組長：
成員：
八、培訓(xùn)具體要求。
1、制定相應(yīng)的培訓(xùn)工作實(shí)施方案，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，建立切實(shí)可行的各種應(yīng)用培訓(xùn)管理與評價(jià)機(jī)制。
2、在培訓(xùn)之前進(jìn)一步檢查、維修培訓(xùn)硬件環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)，確保順利開展培訓(xùn)。
3、將認(rèn)真組織、嚴(yán)格管理，將日常研訓(xùn)納入學(xué)校教研計(jì)劃，切實(shí)保證培訓(xùn)時(shí)間。
4、建立完備的培訓(xùn)人員考勤和監(jiān)督檢查制度，保證參訓(xùn)人員數(shù)量（要求全體在職在崗教師全部參加培訓(xùn)），確保提高本次參訓(xùn)教師課程整合技術(shù)應(yīng)用水平。
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大學(xué)教師的培訓(xùn)方案篇一
“雙師型”教師是職業(yè)教育研究中的一種特指，即一個(gè)教師同時(shí)具備職業(yè)學(xué)校教師職務(wù)任職資格和工程技術(shù)人員職務(wù)任職資格。能成為“雙師型”教師，應(yīng)該說要求是比較高的。而職業(yè)教育是以能力為本位的教育，其目標(biāo)就是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，其依托就是“雙師型”的師資隊(duì)伍，如果沒有一批素質(zhì)較高的“雙師型”教師做后盾，職業(yè)教育就會失去其本質(zhì)特色。因此，職教隊(duì)伍總體上要增加“雙師型”教師的比例，而在師資隊(duì)伍的培養(yǎng)上，要使每位教師起碼應(yīng)具有雙師型教師的素質(zhì)。
如何采取有效措施建設(shè)實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的“雙師型”教師隊(duì)伍，是擺在各職業(yè)學(xué)校面前的重要課題。多年來，我校在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)管理中對“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)作出了較多的嘗試與探索，并建立了長效機(jī)制，形成了較為完善的“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)與培訓(xùn)方案。
職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍中理論教學(xué)型教師較多，據(jù)教育部發(fā)展規(guī)劃司統(tǒng)計(jì)，從事實(shí)踐教學(xué)的僅有xx。xx％。更深層次的缺陷還在于高技術(shù)素質(zhì)教師和“雙師型”教師嚴(yán)重缺乏?；谝陨锨闆r，到目前為止我校已與汨羅正元機(jī)械廠、深圳溪沖、北京金悅、lg電子、汨羅音品電子、上海寶鳥、汨羅中天科技、湖南影視會展中心等簽訂了教師培訓(xùn)協(xié)議，定期培訓(xùn)部分“雙師型”教師，學(xué)校承擔(dān)全部培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。
職業(yè)教育的教師需要復(fù)合型人才來擔(dān)當(dāng)，它的理論性與實(shí)踐性的雙重特色更優(yōu)于普通專業(yè)人才，從相關(guān)企業(yè)將這種復(fù)合型人才的企業(yè)精英請進(jìn)來，他們能彌補(bǔ)教師隊(duì)伍實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷，是職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍“雙師”化的一種有效措施。我校吸納企業(yè)精英的途徑有兩條，一是從生產(chǎn)一線選聘有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干，經(jīng)過教師培訓(xùn)做兼職教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師，如聘請精成科技技術(shù)骨干楊勇利、聘請富士康鴻準(zhǔn)公司技術(shù)部經(jīng)理洪耀海、正元機(jī)械廠廠長張芷林等作為學(xué)校的技術(shù)指導(dǎo)。二是從企業(yè)、產(chǎn)業(yè)部門引進(jìn)一些具有工程系列中高級技術(shù)職稱、有多年在一線從事技術(shù)工作經(jīng)歷的工程技術(shù)人員，或引進(jìn)一些專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或操作技能，具備教師基本條件的技術(shù)骨干做兼職教師，如lg柳衛(wèi)萍、北京金悅世界餐飲管理有限公司趙青、美的制冷家電集團(tuán)朱波等。采用這種這種請進(jìn)企業(yè)精英的辦法，既可優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)，加大實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師比重，提高“雙師型”教師的比例。又可對在校專職教師的實(shí)踐能力的提高上起到“傳、幫、帶”的作用。實(shí)踐證明，這種模式對培養(yǎng)“雙師型”師資隊(duì)伍是快捷有效的。
雙師教育不僅僅是對專業(yè)理論課教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)能力的培訓(xùn)，同時(shí)還應(yīng)包括職業(yè)實(shí)踐課教師專業(yè)理論基礎(chǔ)和教學(xué)技巧提高的培訓(xùn)。目前絕大多數(shù)中職學(xué)校的師資來源于本科院校畢業(yè)的本科生。他們的專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，基本具備當(dāng)教師的條件。且由于他們來自于各高校，能帶來各校的風(fēng)格和特色，擴(kuò)大了各專業(yè)的社會信息量，是較受歡迎的后備師資群體。但是，他們沒有經(jīng)過專門的教育學(xué)和心理學(xué)理論的學(xué)習(xí)，教學(xué)基本功相對薄弱，且缺乏行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而來自企業(yè)一線，有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員充實(shí)到師資隊(duì)伍中，他們又缺乏有關(guān)教育理論的學(xué)習(xí)，缺乏教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)基本功，專業(yè)理論需進(jìn)一步強(qiáng)化。同時(shí)，在職教師也面臨著知識更新和繼續(xù)教育的問題。
面對職業(yè)教育教師現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)的整體現(xiàn)狀，我學(xué)開辟了教師在職教育的多種途徑。一是到高等院校脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，到目前為止已有劉昆山、龍衛(wèi)星、余送輝獲湖南農(nóng)大碩士研究生學(xué)歷，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校繼續(xù)選派了甘瑛、彭利余到北京理工大學(xué)、劉浩到大連工學(xué)進(jìn)行研究生的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。二是利用假期和節(jié)假日等業(yè)余時(shí)間，xxxx年選派常云到湖南農(nóng)大、派鄒勝云、楊鴻杰、曾云、仇軍良、李光明到湖南師大、派曹敏、鄒鋒、黃干斌、羅昔紅到湖南工院等我國重點(diǎn)職教師資培訓(xùn)基地進(jìn)修，xxxx年選派李春光到湖南師大、胡志高到福建師大、黃干斌到上海第二工業(yè)大學(xué)、胡水平到天津工程師范學(xué)院、彭啟到廣西工學(xué)院進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，同時(shí)通過學(xué)校上報(bào)，上級教育主管部門的研究決定，選派李春光到德國參加培訓(xùn)，xxxx年選派李鐵光到廣西工學(xué)院、楊宗武到山東理工大學(xué)、周淑平到重慶師范大學(xué)進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，送黃偉林、高再武、程建淑、彭啟、胡軍、彭望紅、徐愛國、張浪、孫林義等老師參加了省級骨干教師培訓(xùn)，xxxx年選派戴群芳、高明老師參加了國家級培訓(xùn)，xxxx年選派黃偉林到四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、劉知良到北京師范大學(xué)參加國家級專業(yè)骨干教師培訓(xùn)，選派曹敏等xx位教師參加湖南省專業(yè)教師培訓(xùn)，xxxx年選派胡勇等xx位教師參加湖南省專業(yè)教師培訓(xùn)，選派劉宇等x位教師參加岳陽市專業(yè)教師培訓(xùn)。三是選送教師到企業(yè)進(jìn)行輪訓(xùn)，每三年輪訓(xùn)一次，所有經(jīng)費(fèi)由學(xué)校承擔(dān)。但是以上無論何種途徑，都會因客觀條件所限，或因職校教師數(shù)量的不足，無法對多數(shù)教師同時(shí)進(jìn)行脫產(chǎn)教育。況且，這幾種途徑的培養(yǎng)成本都相對較高，使多數(shù)教師的培養(yǎng)無法得到有效保障。
要建立長效培養(yǎng)機(jī)制，必須針對自身情況，建立有自己學(xué)校特色的“雙師型”教師培養(yǎng)基地。職業(yè)學(xué)校建立現(xiàn)代化的校內(nèi)“雙師型”教師培養(yǎng)基地，既立足于企業(yè)，更立足于學(xué)校自身，把“雙師型”教師的工程師素質(zhì)培養(yǎng)放到“基地”訓(xùn)練中心進(jìn)行，如建立精成科技為電子、計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)基地，lg為電子專業(yè)的培訓(xùn)基地，深圳溪沖、北京金悅大酒店、湖南國際影視會展中心為公關(guān)旅游專業(yè)的培訓(xùn)基地、上海寶鳥集團(tuán)為服裝專業(yè)的培訓(xùn)基地、汨羅音品電子為電子專業(yè)的培訓(xùn)基地、汨羅正元機(jī)械廠為機(jī)電、數(shù)控、模具專業(yè)的培訓(xùn)基地等。
“基地”師資培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)包括以下幾方面：
（1）強(qiáng)化教學(xué)基本功。
（2）更新知識，擴(kuò)大知識面。
（3）實(shí)踐能力訓(xùn)練。
“雙師型”教師培養(yǎng)基地可分為以培訓(xùn)專業(yè)理論課教師為主的區(qū)域和培訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的區(qū)域。理論和實(shí)踐兩個(gè)區(qū)域盡可能在相鄰的地點(diǎn)，這樣能使實(shí)踐、實(shí)習(xí)培訓(xùn)中碰到的問題，能及時(shí)從理論上進(jìn)行探討，理論問題又通過實(shí)踐操作來加深理解。實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)場所盡可能與社會上實(shí)際的生產(chǎn)或服務(wù)場所一致，培訓(xùn)內(nèi)容也要求與生產(chǎn)流程及工藝掛鉤，這種方式既加深了教育與實(shí)訓(xùn)之間的溝通與配合，也實(shí)現(xiàn)了職教師資與培訓(xùn)之間的協(xié)調(diào)與合作，這對提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力是非常必要的。
這種培養(yǎng)模式不僅能增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性，降低培養(yǎng)成本，而且能擴(kuò)大培訓(xùn)影響，提高單位時(shí)間和資金的培訓(xùn)效率。
作為職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師培養(yǎng)模式的一種補(bǔ)充方式，“以老帶新、以優(yōu)帶新”有其不可替代的優(yōu)勢。這是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)新教師的有效模式，它可以大大縮短新教師對崗位、教育教學(xué)常規(guī)、過程的熟悉與適應(yīng)期，同時(shí)也促進(jìn)新、老教師雙方對教育教學(xué)過程的思考和研究。這種模式尤其對有一定理論教學(xué)基本功的教師提高專業(yè)實(shí)踐能力，加速其成長為“雙師型”教師，是一條有針對性、效果顯著的捷徑。我校在以“以老帶新、以優(yōu)帶新”的方式上作了大膽的嘗試與推廣，如楊自權(quán)老帶程艷、張晏、李鵬程等新老師、胡軍帶常歲春老師、楊宗武帶荀花園、謝小英等老師等。但必須注意的是，技能和資力雖是選“老”選“優(yōu)”的條件，但能否承擔(dān)起“師傅”的角色，還應(yīng)取決于思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、人格特征，以保障培養(yǎng)教師的質(zhì)量和效率。在確定“以優(yōu)帶新”的對子后，要明確“師傅”的責(zé)、權(quán)、利，這樣不僅能加強(qiáng)“師傅”的責(zé)任意識和積極性，而且也有利于“徒弟”產(chǎn)生良好的從師態(tài)度和行為，從而提高“帶新”效果，這對新、老教師的不斷再提高，都具有積極的作用。
“雙師型”教師隊(duì)伍，是職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍現(xiàn)代化的可靠保障?！半p師型”教師的成長過程不是單靠必要的培養(yǎng)模式和外部知識的灌輸，而是有賴于其內(nèi)部有強(qiáng)烈的成長動機(jī)，有著不斷成長的意識和獲得發(fā)展的能力，把社會對教師的要求內(nèi)化成為其自覺的行動，因此雙師型教師的培養(yǎng)，是內(nèi)外因素的有機(jī)結(jié)合。隨著“雙師型”教師培養(yǎng)模式的不斷開發(fā)與完善，職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍也必將隨之健康發(fā)展和成長。
大學(xué)教師的培訓(xùn)方案篇二
為全面提升中職學(xué)校教師隊(duì)伍素質(zhì)，加快中職教育發(fā)展適應(yīng)社會對中職人才的需要，加快中職教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，改革中職教育人才培養(yǎng)模式成為當(dāng)前中職教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)課題。因此，加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校骨干教師的培訓(xùn)成為當(dāng)前教育改革的重要任務(wù)。根據(jù)教育部和省教育廳有關(guān)文件精神，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校烹飪學(xué)專業(yè)的教育教學(xué)實(shí)際，特制定本方案。
踐能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)一支熱愛職業(yè)教育事業(yè)、富有開拓創(chuàng)新精神、具有較高職業(yè)教育素養(yǎng)和專業(yè)化水平的職業(yè)教師隊(duì)伍，為中等職業(yè)教育的發(fā)展提供人才和技術(shù)支撐。
中等職業(yè)學(xué)校和教師進(jìn)修學(xué)校骨干教師培訓(xùn)本著“立足課堂，聚焦實(shí)踐”的宗旨，突出以參訓(xùn)教師為主體，以更新教師教育觀念為前提，以培養(yǎng)其研究能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，以提高理論水平和實(shí)踐操作能力為目的，努力建設(shè)一支理念新、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的中職骨干教師隊(duì)伍。烹飪學(xué)專業(yè)中等職業(yè)教師的在職培訓(xùn)，是面向21世紀(jì)中國烹飪學(xué)專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育的需要，以提高專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力為重點(diǎn)，培訓(xùn)具有“雙師型”素質(zhì)的專業(yè)骨干教師。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)專業(yè)建設(shè)、課程改革、教學(xué)改革、校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、烹飪技術(shù)新工藝等內(nèi)容。通過培訓(xùn)，提升教師的職業(yè)教育理念、教育教學(xué)手段、專業(yè)技術(shù)與技能、教育科研與實(shí)踐等綜合素質(zhì)和能力，適應(yīng)國家對技能型人才培養(yǎng)的新要求，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
開發(fā)技術(shù)；能組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練工作，形成新的職教模式，并在全國的職業(yè)教育中起到引領(lǐng)和示范作用。
中等職業(yè)教育學(xué)校烹飪專業(yè)骨干教師。
烹飪學(xué)專業(yè)中職教師培訓(xùn)將引進(jìn)先進(jìn)理念和成熟模式，根據(jù)骨干教師培訓(xùn)目標(biāo)，結(jié)合參訓(xùn)教師的實(shí)際情況，以集中學(xué)習(xí)與分散研修相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，并在其指導(dǎo)下通過與廣大中職教師的研討和實(shí)訓(xùn)等形式，創(chuàng)造一個(gè)能體現(xiàn)先進(jìn)職業(yè)教育特點(diǎn)，并與我省職業(yè)教育現(xiàn)狀相適應(yīng)的全新的職業(yè)教育模式。通過對烹飪學(xué)專業(yè)所涉及的專業(yè)核心課與專業(yè)特色課程的教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)方法進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研討，以項(xiàng)目設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，通過專題講座、互動研討、觀摩教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作、現(xiàn)場參觀等方式完成培訓(xùn)項(xiàng)目。
（一）綜合講座（64學(xué)時(shí)）。
（二）專業(yè)技能訓(xùn)練（56學(xué)時(shí)）。
1、學(xué)員培訓(xùn)結(jié)束后考核方式為等級制，分優(yōu)秀、良好、合格和不合格四等級；
2、學(xué)員的成績由以下二部分組成：
（1）學(xué)員的出勤（30%）：學(xué)員的出勤不得低于總考勤量的`80%。
（2）學(xué)員提交的報(bào)告（70%）：專業(yè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告一份；學(xué)員培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告一份。
大學(xué)教師的培訓(xùn)方案篇三
通過培訓(xùn)，使新教師更新教育理念，提升新教師的師德修養(yǎng)水平；理解并初步掌握課程標(biāo)準(zhǔn)；形成教育教學(xué)能力；提高新教師對學(xué)校教育理念和教育文化的認(rèn)同度，盡快融入學(xué)校的教育文化，縮短新教師的角色轉(zhuǎn)換期。
2020年xx月進(jìn)入我校的新教師。
教務(wù)處、德育處、教科室集中指導(dǎo)和教研組“以老帶新”個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合；交流座談與個(gè)體自學(xué)感悟相結(jié)合，充分發(fā)揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用。
1、師德修養(yǎng)培訓(xùn)：著眼于加強(qiáng)新教師對當(dāng)代教師職業(yè)、教師師德規(guī)范、教師職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)識，確立敬業(yè)愛崗、為教育事業(yè)奉獻(xiàn)聰明才智的正確思想。
2、教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)：著眼于使新教師明確學(xué)校教育、教學(xué)工作的基本流程、規(guī)范、要求和教師的基本職責(zé)，規(guī)范新教師的教育教學(xué)行為。
3、教學(xué)技能培訓(xùn)：著眼于培養(yǎng)新教師將理論運(yùn)用于實(shí)踐和掌握教學(xué)基本功的能力，進(jìn)行備課、說課方法的訓(xùn)練。
1、對新教師的培訓(xùn)堅(jiān)持政治、業(yè)務(wù)兩手抓，把政治思想教育和師德教育放在首位，提高新教師的敬業(yè)、愛崗精神和教育教學(xué)能力。
2、為新教師配備一名師德高尚、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師作為指導(dǎo)教師，在教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)對新教師進(jìn)行傳、幫、帶，具體指導(dǎo)新教師的教育教學(xué)實(shí)踐。新教師在培訓(xùn)期聽指導(dǎo)教師示范課不少于30節(jié)，并寫出聽課感想；指導(dǎo)教師聽新教師課不少于10節(jié)，并要對所聽的課給予點(diǎn)評指導(dǎo)。
3、學(xué)校利用星期六的＇時(shí)間組織新教師進(jìn)行集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使其在短時(shí)間內(nèi)按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行課堂教學(xué)，初步掌握備課、上課、作業(yè)（布置、批改、檢查）輔導(dǎo)、考試等教學(xué)常規(guī)工作，養(yǎng)成自覺鉆研業(yè)務(wù)的良好習(xí)慣。
4、新教師要制定好個(gè)人計(jì)劃，根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，寫好學(xué)習(xí)筆記，提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)理論水平。新教師要加強(qiáng)鋼筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話、計(jì)算機(jī)運(yùn)用等教學(xué)基本功的訓(xùn)練，盡快掌握教育教學(xué)工作所必備的各項(xiàng)技能。
新教師培訓(xùn)考核驗(yàn)收工作由教務(wù)處、教科室、學(xué)校共同進(jìn)行。考查考核內(nèi)容側(cè)重于政治表現(xiàn)、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)水平和課堂教學(xué)效果等方面。集中培訓(xùn)期間的考核采用案例分析、筆記、總結(jié)并結(jié)合出勤、作業(yè)等方式進(jìn)行。分散實(shí)踐培訓(xùn)的考核，采用上匯報(bào)課，編寫教案、檢查讀書筆記等方式進(jìn)行。
考核驗(yàn)收的內(nèi)容及負(fù)責(zé)部門：
1、理論學(xué)習(xí)考試，由教科室負(fù)責(zé)。
2、新教師與指導(dǎo)教師聽課情況，由教務(wù)處協(xié)同級部進(jìn)行檢查。
3、新教師匯報(bào)課、教師基本功比賽，由教務(wù)處、教科室負(fù)責(zé)。
大學(xué)教師的培訓(xùn)方案篇四
根據(jù)市、縣教育局相關(guān)文件的精神，結(jié)合我校教師實(shí)際情況和課程改革的實(shí)際需要，以“問題導(dǎo)學(xué)”理論為重點(diǎn)，以加強(qiáng)師德建設(shè)與教師業(yè)務(wù)技能提升為主題，采取集中培訓(xùn)與校本(聯(lián)盟)培訓(xùn)相結(jié)合的形式，幫助教師更新教育教學(xué)理念,豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化教學(xué)反思意識,全面提升中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
全體在職教師。
20xx年7月4日至10日。
上午：8:00～10:30；下午：2：30～5：00。
“問題導(dǎo)學(xué)”理論、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、德育管理等。具體培訓(xùn)內(nèi)容見安排表。
五、培訓(xùn)形式。
1.全縣集中培訓(xùn)、學(xué)校集中培訓(xùn)與聯(lián)盟校集中培訓(xùn)相結(jié)合。
2.專家講座與現(xiàn)場研討、集中考核相結(jié)合。
六、參培教師要求。
1.紀(jì)律方面：一是端正學(xué)習(xí)態(tài)度，珍惜學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會，樹立良好學(xué)風(fēng)；二是按時(shí)到崗，做到不遲到、不早退，不中途離崗，中層以上干部要起模范帶頭作用。
2.學(xué)習(xí)方面：虛心學(xué)習(xí)，積極參與互動交流，按時(shí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)心得。學(xué)習(xí)結(jié)束后，提交學(xué)習(xí)過程的各項(xiàng)記錄及學(xué)習(xí)匯報(bào)等材料。
七、管理與考核。
1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。建立教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組、督查組。
培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組：韓朝平繆中艷汪漢成凌建東孫方彪。
培訓(xùn)工作小組：唐海霞倪金中匡霞徐友萍祁建淮。
劉娟趙莉董菊香劉瑩瑩。
培訓(xùn)督查組：余榮軍楊定杰袁壽芳。
2.強(qiáng)化管理。精心組織，確保責(zé)任人、校本培訓(xùn)主講人、培訓(xùn)地點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等落實(shí)到位，保證培訓(xùn)工作順利開展。學(xué)校建立《暑期教師培訓(xùn)日志》，對教師培訓(xùn)情況學(xué)校落實(shí)專門人員進(jìn)行督查。
3.嚴(yán)格考核。根據(jù)參培教師的出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)情況及“教學(xué)設(shè)計(jì)”基本功考核成績等項(xiàng)目進(jìn)行全面考核，并最終匯總成為教師個(gè)人評優(yōu)、評先的一項(xiàng)主要內(nèi)容，同時(shí)也是晉級的重要參考。
（見安排表）。
大學(xué)教師的培訓(xùn)方案篇五
為做好職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃教師示范培訓(xùn)項(xiàng)目的組織實(shí)施工作，提升教師培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性，根據(jù)《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃（2017—2020年）的意見》和項(xiàng)目管理辦法，制定本指南。本指南適用于專業(yè)帶頭人領(lǐng)軍能力研修、“雙師型”教師專業(yè)技能培訓(xùn)、優(yōu)秀青年教師跟崗訪學(xué)項(xiàng)目。
針對職業(yè)院校教師“雙師”素質(zhì)亟待提升、教師培訓(xùn)針對性和實(shí)效性不強(qiáng)等突出問題，分層分類組織職業(yè)院校不同基礎(chǔ)水平、不同專業(yè)類別、不同技能等級的教師參加示范培訓(xùn)，探索職業(yè)院校教師專業(yè)技能分級培訓(xùn)模式；引導(dǎo)各地通過實(shí)施國家級、省級、市（縣）級、校本級四級培訓(xùn)，完成5年一周期不少于360學(xué)時(shí)教師全員培訓(xùn)任務(wù)，組織開展專業(yè)帶頭人領(lǐng)軍能力研修、“雙師型”教師專業(yè)技能培訓(xùn)、優(yōu)秀青年教師跟崗訪學(xué)；建成一批職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地和品牌專業(yè)，生成一批優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程資源，有效促進(jìn)教師的師德養(yǎng)成、專業(yè)知識更新、實(shí)踐技能和教學(xué)能力提升，著力培養(yǎng)一批領(lǐng)軍專業(yè)帶頭人、“雙師型”教學(xué)名師和拔尖青年教師。
（一）培訓(xùn)內(nèi)容。
各?。▍^(qū)、市）教育行政部門、項(xiàng)目承擔(dān)單位要貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)和黃大年先進(jìn)事跡的重要批示精神，設(shè)置師德教育必修模塊，宣講優(yōu)秀師德案例，著力培養(yǎng)造就“四有”好老師。圍繞“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，開展以教師技術(shù)技能實(shí)訓(xùn)、課程開發(fā)與應(yīng)用、教學(xué)實(shí)踐與演練等實(shí)操性培訓(xùn)為重點(diǎn)的集中面授模塊；設(shè)置以工匠精神教育、“雙創(chuàng)”教育、信息技術(shù)、教育教學(xué)理論、專業(yè)基礎(chǔ)知識等知識性培訓(xùn)為重點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模塊，做到理實(shí)一體、互補(bǔ)銜接。
1、專業(yè)帶頭人領(lǐng)軍能力研修。面向中等職業(yè)學(xué)校具有中級及以上職稱、高等職業(yè)學(xué)校具有高級職稱，主持過市級及以上科研教改課題（項(xiàng)目）、參加或指導(dǎo)學(xué)生參加地市級及以上技能比賽并獲獎的教師，采取集中面授、返崗實(shí)踐、再集中面授的工學(xué)交替式培訓(xùn)方式，進(jìn)行為期不少于4周（160學(xué)時(shí)）的培訓(xùn)，每班一般不超過30人。培訓(xùn)重點(diǎn)包括專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)、團(tuán)隊(duì)組織與引導(dǎo)、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)與推廣、教研科研方法等專項(xiàng)內(nèi)容。
2、“雙師型”教師專業(yè)技能培訓(xùn)。面向在職業(yè)院校從事教學(xué)工作5年以上的專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，采取集中面授與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的方式，進(jìn)行不少于4周（160學(xué)時(shí)）的培訓(xùn)，可分階段。網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)時(shí)比例不超過30%。每班一般不超過30人。重點(diǎn)包括技術(shù)技能實(shí)訓(xùn)、專業(yè)教學(xué)法應(yīng)用與實(shí)踐、課程開發(fā)技術(shù)與應(yīng)用、信息技術(shù)應(yīng)用等專項(xiàng)內(nèi)容。
3、優(yōu)秀青年教師跟崗訪學(xué)。面向在職業(yè)院校從事教學(xué)工作5年以下，年齡不超過35周歲的優(yōu)秀青年教師。項(xiàng)目承擔(dān)單位遴選確定若干名本單位對應(yīng)專業(yè)的教學(xué)名師擔(dān)任導(dǎo)師，采取“師帶徒”、“一對一”模式進(jìn)行為期不少于8周（320學(xué)時(shí)）的跟崗訪學(xué)。重點(diǎn)開展備課、說課、教學(xué)演練，進(jìn)行評課、研課、磨課訓(xùn)練，參與教科研活動。
（二）培訓(xùn)形式。
在教師培訓(xùn)需求調(diào)研和診斷的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師層次水平和專業(yè)類別確定培訓(xùn)項(xiàng)目類型和人數(shù)，采取集中面授、返崗實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)研修、跟崗培訓(xùn)等不同方式相結(jié)合，分層分類分級開展教師培訓(xùn)。以專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師為主，兼顧文化基礎(chǔ)課教師。
1、集中面授。聚焦專業(yè)理念與師德、教育教學(xué)理論與方法、專業(yè)理論與知識、先進(jìn)技術(shù)與實(shí)際操作技能，推行理論講授、案例學(xué)習(xí)、行動學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作等形式，可根據(jù)不同教師需求設(shè)立專項(xiàng)培訓(xùn)模塊課程，實(shí)行小班化教學(xué)。專業(yè)技能實(shí)操訓(xùn)練和教學(xué)實(shí)踐演練學(xué)時(shí)占總培訓(xùn)學(xué)時(shí)的比例不低于50%。
2、返崗實(shí)踐。重在指導(dǎo)教師將培訓(xùn)所學(xué)和成果運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐，將教研和培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，采用先進(jìn)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)行為，更新課程內(nèi)容，總結(jié)提煉個(gè)性化、特色化教學(xué)模式，指導(dǎo)教師開展備課、說課、磨課及真實(shí)課堂教學(xué)訓(xùn)練，形成一批教研科研論文、教案等生成性成果。
3、網(wǎng)絡(luò)研修。設(shè)置工匠精神教育、“雙創(chuàng)”教育、信息技術(shù)、教育教學(xué)理論、專業(yè)基礎(chǔ)知識等網(wǎng)絡(luò)課程供教師學(xué)習(xí)，研修重在以任務(wù)驅(qū)動為主線，通過專家引領(lǐng)、交流研討、成果展示，解決教師教學(xué)中存在的實(shí)際問題。
4、跟崗培訓(xùn)。由教學(xué)名師擔(dān)任“導(dǎo)師”，指導(dǎo)參訓(xùn)青年教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)演練、教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)踐，參與科研課題項(xiàng)目、學(xué)校和班級管理等工作。
1、確定年度項(xiàng)目安排。教育部發(fā)布年度教師國家級培訓(xùn)任務(wù)和組織實(shí)施工作要求，指導(dǎo)各?。▍^(qū)、市）確定教師國家級培訓(xùn)專業(yè)目錄。各?。▍^(qū)、市）教育行政部門根據(jù)教師培訓(xùn)需求摸底情況，按照專業(yè)帶頭人領(lǐng)軍能力研修、“雙師型”教師專業(yè)技能培訓(xùn)、優(yōu)秀青年教師跟崗訪學(xué)等項(xiàng)目安排，確定培訓(xùn)時(shí)長、培訓(xùn)內(nèi)容和項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)額度，參考本省培訓(xùn)費(fèi)管理相關(guān)規(guī)定和當(dāng)?shù)匚飪r(jià)水平，合理制訂教師培訓(xùn)綜合定額標(biāo)準(zhǔn)（含集中培訓(xùn)支持標(biāo)準(zhǔn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)支持標(biāo)準(zhǔn)），編制教師培訓(xùn)計(jì)劃人數(shù)。
2、遴選確定項(xiàng)目承擔(dān)單位。各?。▍^(qū)、市）教育行政部門根據(jù)教育部公布的年度項(xiàng)目承擔(dān)單位資質(zhì)名單，組織項(xiàng)目申報(bào)、評審與立項(xiàng)，遴選確定符合條件的職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地承擔(dān)項(xiàng)目，同時(shí)將項(xiàng)目承擔(dān)單位立項(xiàng)信息報(bào)送教育部，在項(xiàng)目信息化管理平臺予以發(fā)布。
3、培訓(xùn)實(shí)施與監(jiān)管。各?。▍^(qū)、市）教育行政部門通過項(xiàng)目信息化管理平臺進(jìn)行項(xiàng)目發(fā)布、注冊與報(bào)名、課程安排與教學(xué)、評教評學(xué)全過程管理。督促各項(xiàng)目承擔(dān)單位整合內(nèi)部和外部優(yōu)質(zhì)資源，嚴(yán)格按照培訓(xùn)方案開展培訓(xùn)。系統(tǒng)化開展訓(xùn)前診斷、訓(xùn)中測評、訓(xùn)后考核和返崗跟蹤指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)員管理與考核。成立視導(dǎo)專家組，對培訓(xùn)工作進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)與檢查。項(xiàng)目承擔(dān)單位要強(qiáng)化培訓(xùn)后續(xù)跟蹤，指導(dǎo)參訓(xùn)教師將培訓(xùn)所學(xué)知識與技能應(yīng)用到實(shí)際教育教學(xué)活動中。
4、考核與評價(jià)。各省（區(qū)、市）教育行政部門在年度項(xiàng)目結(jié)束后，采用匿名評教、專家抽評、第三方評估等方式對項(xiàng)目承擔(dān)單位開展績效評價(jià)。主要內(nèi)容包括管理制度建設(shè)、條件保障、培訓(xùn)質(zhì)量、培訓(xùn)物化成果、典型經(jīng)驗(yàn)和做法等?？冃гu價(jià)結(jié)果作為下一年度項(xiàng)目承擔(dān)單位資質(zhì)認(rèn)定、動態(tài)調(diào)整的依據(jù)。各項(xiàng)目承擔(dān)單位加強(qiáng)對參訓(xùn)教師出勤、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、作業(yè)、培訓(xùn)成果等日常情況考核，按20%比例評出優(yōu)秀等次學(xué)員。
1、開展分層分類培訓(xùn)。各?。▍^(qū)、市）教育行政部門要深入開展教師培訓(xùn)需求調(diào)研，按照教師所教專業(yè)、基礎(chǔ)水平、技能等級分層分類設(shè)置培訓(xùn)項(xiàng)目。優(yōu)先支持戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)及扶貧重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)等緊缺領(lǐng)域教師培訓(xùn)，培訓(xùn)專業(yè)以新一代信息技術(shù)、生物技術(shù)、智能制造、節(jié)能環(huán)保等新興產(chǎn)業(yè)及特色農(nóng)業(yè)、種養(yǎng)業(yè)、民族傳統(tǒng)工藝等扶貧產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)，加大對集中連片特困地區(qū)縣、國家級貧困縣等扶貧重點(diǎn)地區(qū)支持力度。開設(shè)適應(yīng)教師培訓(xùn)需求、針對教師能力短板的培訓(xùn)模塊和課程，大力推行自主選學(xué)、分班培訓(xùn)，做到按需施訓(xùn)。有條件的地方可以探索開展教師專業(yè)技能分級培訓(xùn)，建立教師素質(zhì)能力分等級培訓(xùn)、臺階式提升的機(jī)制。
2、優(yōu)化培訓(xùn)課程內(nèi)容。各?。▍^(qū)、市）、各項(xiàng)目承擔(dān)單位要完善培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化培訓(xùn)課程方案，網(wǎng)絡(luò)研修和集中面授課程內(nèi)容要有效銜接，可選擇培訓(xùn)重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)定專項(xiàng)培訓(xùn)主題和模塊化課程。突出產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、職業(yè)教育改革創(chuàng)新、信息技術(shù)發(fā)展的要求，遴選開發(fā)具有完全自主知識產(chǎn)權(quán)的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源。支持基地中的本科院校試點(diǎn)探索教師非學(xué)歷培訓(xùn)與學(xué)歷學(xué)位教育課程銜接和學(xué)分互認(rèn)。
3、推進(jìn)校企深度合作。建立一批國家級和省級職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地、教師企業(yè)實(shí)踐基地。項(xiàng)目承擔(dān)單位必須具有一定數(shù)量且簽署合作協(xié)議的企業(yè)伙伴，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)協(xié)同申報(bào)項(xiàng)目?？冃гu價(jià)優(yōu)良的單位實(shí)行2至3年周期遴選機(jī)制，實(shí)行年度績效末位淘汰，同一類項(xiàng)目調(diào)整比例不少于5%。項(xiàng)目承擔(dān)單位之間要加強(qiáng)合作與交流，實(shí)現(xiàn)設(shè)施設(shè)備、師資團(tuán)隊(duì)、課程資源等共享共用。
4、強(qiáng)化培訓(xùn)成果應(yīng)用。項(xiàng)目承擔(dān)單位要針對教師教學(xué)中存在的實(shí)際問題，科學(xué)選擇培訓(xùn)形式與方法，突出專家引領(lǐng)、主題研修、反思實(shí)踐、交流研討和成果展示，跟蹤指導(dǎo)教師將培訓(xùn)所學(xué)知識與技能應(yīng)用到實(shí)際教育教學(xué)活動中。參訓(xùn)教師所在學(xué)校要制定激勵政策，結(jié)合本校教學(xué)工作實(shí)際，支持參訓(xùn)教師進(jìn)行培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化和落地。
5、規(guī)范培訓(xùn)考核管理。項(xiàng)目承擔(dān)單位應(yīng)加強(qiáng)對參訓(xùn)教師的考核評價(jià)，明確培訓(xùn)成果要求和數(shù)量，重視參訓(xùn)學(xué)員課程教學(xué)資源、實(shí)做作品、講課視頻等物化成果考核。網(wǎng)絡(luò)研修內(nèi)容要納入結(jié)業(yè)考核范圍，記錄培訓(xùn)學(xué)時(shí)（學(xué)分），確保真學(xué)、有效。鼓勵支持參訓(xùn)教師在培訓(xùn)期間取得高一級職業(yè)資格證書。
大學(xué)教師的培訓(xùn)方案篇六
為貫徹落實(shí)國家和江蘇省《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，充分利用國家、省市級網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資源，做實(shí)教師全員培訓(xùn)工作，推進(jìn)我區(qū)教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，根據(jù)《溧水縣“十二五”教師教育發(fā)展規(guī)劃》要求，特制定本實(shí)施方案。
解讀教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
區(qū)教師全員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)采取“主題組班式”的培訓(xùn)模式。
1、全員全覆蓋。全區(qū)所有中小學(xué)和幼兒園教師全員參與網(wǎng)上培訓(xùn)。
2、網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)時(shí)認(rèn)定。教師參加區(qū)全員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，考核合格后即可獲得30個(gè)學(xué)時(shí)。
學(xué)前課程：幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀。
小學(xué)課程：小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀。
中學(xué)課程：中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀。
（一）報(bào)名時(shí)間：20xx年9月12日至9月19日。報(bào)名表以excels格式，以學(xué)校（園）名稱為標(biāo)題，發(fā)至xxxxxxxxxxx郵箱。鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園由中心園負(fù)責(zé)統(tǒng)一上報(bào)。
（二）網(wǎng)上培訓(xùn)時(shí)間為20xx年10月9日--20xx年12月28日。
1、初中、高中教師培訓(xùn)時(shí)間：10月9日至11月9日。
2、幼兒園、小學(xué)教師培訓(xùn)時(shí)間：11月28日至12月28日。
五、培訓(xùn)實(shí)施及管理。
1、在區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)下，成立溧水區(qū)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)全區(qū)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作，區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校具體負(fù)責(zé)全員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的組織、實(shí)施與考核工作。
2、各學(xué)校組建教師網(wǎng)上培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，培訓(xùn)站長擔(dān)任組長，制定本校的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方案及保障措施，確保本校教師全員報(bào)名，指導(dǎo)教師登錄學(xué)習(xí)，督促教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園由中心園負(fù)責(zé)管理。
3、教師每年至少參加一次網(wǎng)上學(xué)習(xí)，并按照要求認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，考核合格后才可獲得相應(yīng)的培訓(xùn)學(xué)時(shí)。此培訓(xùn)學(xué)時(shí)納入當(dāng)年教師繼續(xù)教育簽證驗(yàn)證的學(xué)時(shí)。
區(qū)級網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)30學(xué)時(shí)，區(qū)級以上教育主管部門組織的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，按照證書提供的實(shí)際學(xué)時(shí)計(jì)算，各級網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)時(shí)可以累加。
大學(xué)教師的培訓(xùn)方案篇七
通過采取農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)、農(nóng)村短缺學(xué)科教師集中培訓(xùn)和重點(diǎn)學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)等多種培訓(xùn)模式，對全市農(nóng)村中小學(xué)教師進(jìn)行有針對性的專業(yè)培訓(xùn)。同時(shí)，引導(dǎo)和鼓勵縣（市、區(qū)）完善教師培訓(xùn)體系，科學(xué)制定教師培訓(xùn)規(guī)劃，全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和專業(yè)化水平，為促進(jìn)教育改革發(fā)展提供師資保障。
每年組織500名左右的農(nóng)村骨干教師到高水平院校進(jìn)行集中培訓(xùn)，全面提高其教育教學(xué)水平和專業(yè)能力，培養(yǎng)一批在深入推進(jìn)課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育中發(fā)揮骨干作用的帶頭人，促進(jìn)教師教育改革。
培訓(xùn)對象為農(nóng)村素質(zhì)提高工程中已確定骨干教師培訓(xùn)對象的人員。
采取院校集中研修與優(yōu)質(zhì)學(xué)校跟班實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式，采用專家引領(lǐng)、課題研究、跟崗實(shí)踐、參與體驗(yàn)、返崗實(shí)踐等培訓(xùn)方式，促其專業(yè)化成長。
（二）農(nóng)村短缺學(xué)科教師短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目。
程改革的需要，注重基礎(chǔ)性培訓(xùn)，并解決教師在教育教學(xué)中面臨的實(shí)際問題。
培訓(xùn)對象為農(nóng)村中小學(xué)英語、音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科教師。
采用專家講座、合作探究、觀摩考察、參與體驗(yàn)、交流研討等多種方式開展培訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)的吸引力和感染力，提高培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。
（三）農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目。
充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段的優(yōu)勢，根據(jù)“國培計(jì)劃”、“省培計(jì)劃”的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，分期分批開展大規(guī)模培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，幫助教師解決教育教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題，提高教師教育教學(xué)的能力和水平，培養(yǎng)教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，同時(shí)發(fā)揮遠(yuǎn)程培訓(xùn)資源的輻射作用，讓更多農(nóng)村地區(qū)教師共享優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，促進(jìn)農(nóng)村教師整體素質(zhì)的提升。
培訓(xùn)對象：全市農(nóng)村中小學(xué)各主要學(xué)科教師。
采取混合學(xué)習(xí)方式，做到教師線上學(xué)習(xí)、線下集中研討和在職實(shí)踐相結(jié)合；培訓(xùn)以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問題為中心，以案例為載體；要根據(jù)農(nóng)村教師需要，整合開發(fā)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程資源；組建高水平專家團(tuán)隊(duì)，做好遠(yuǎn)程培訓(xùn)教學(xué)、線上輔導(dǎo)等工作。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺要建立學(xué)員在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與監(jiān)控系統(tǒng)，加強(qiáng)過程管理。
以解決幼兒園教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口，整合利用優(yōu)質(zhì)教師教育資源，實(shí)行靈活多樣的學(xué)習(xí)制度，創(chuàng)設(shè)專家引領(lǐng)、同伴互助、學(xué)研一體的個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境，積極構(gòu)建幼兒教師、園長相互交流、共同成長的長效學(xué)習(xí)機(jī)制，打造一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、視野開闊，能起到骨干、示范、帶動作用，具有改革創(chuàng)新精神的幼兒園師資隊(duì)伍，從而推動我市學(xué)前教育的整體水平不斷向前發(fā)展。
1.培訓(xùn)對象：主要為全市幼兒園園長及教師。
2.培訓(xùn)方式：采取多種形式開展培訓(xùn)，堅(jiān)持以“新觀念、新課程、新教師”為重點(diǎn)，結(jié)合幼兒園課程改革的實(shí)際，把師德教育放在首位，以觀念更新、能力提升為任務(wù)，全面提高幼兒教師、園長整體素質(zhì)。
1.培訓(xùn)目標(biāo)：了解特殊教育發(fā)展趨勢、特殊需要兒童的心理知識，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理念、正確的教育訓(xùn)練方法，提高高尚的教師職業(yè)道德、教育教學(xué)實(shí)踐能力和現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力，將特殊需要的人培養(yǎng)成適應(yīng)現(xiàn)代生活需要的人。
2.培養(yǎng)對象：全市特殊教育學(xué)校教師。
3.培訓(xùn)內(nèi)容：特殊教育形勢與理論、師德與修養(yǎng)、課程與教學(xué)、熱點(diǎn)問題及處理等。
（六）農(nóng)村中小學(xué)送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目。
每年4月和10月，分期分批組織全市特級名師、優(yōu)秀名師、名師及骨干教師等優(yōu)秀專家團(tuán)隊(duì)對縣（市、含伊濱區(qū)）農(nóng)村學(xué)校組織開展“送教下鄉(xiāng)、送課下鄉(xiāng)、送培下鄉(xiāng)”活動，搭建城鄉(xiāng)教育聯(lián)系的橋梁，為農(nóng)村地區(qū)教師送去教育新理念、新知識和新方法，進(jìn)一步提升全市農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。送教課程及方式根據(jù)各地需求來確定。同時(shí)，市財(cái)政局、教育局從專項(xiàng)培訓(xùn)資金中拿出一定的資金用于送教下鄉(xiāng)保障。
1.培訓(xùn)對象：農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)科教師。
提升農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，并建立骨干教師支持農(nóng)村教育的長效機(jī)制。
（一）高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各縣（市、區(qū)）要建立“市培計(jì)劃”領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃和管理本地區(qū)項(xiàng)目實(shí)施工作，建立健全項(xiàng)目工作機(jī)制，要建立責(zé)任制，保證專職人員有精力、有能力、有動力抓好培訓(xùn)項(xiàng)目的落實(shí)，確保本地區(qū)培訓(xùn)項(xiàng)目工作順利開展。
（二）精心謀劃，認(rèn)真組織。各縣（市、區(qū)）要精心謀劃和組織項(xiàng)目實(shí)施工作，將“市培計(jì)劃”納入各縣（市、區(qū)）教師隊(duì)伍建設(shè)和教師培訓(xùn)工作總體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，精心組織。要把培養(yǎng)教師潛力、提高教師素質(zhì)、推動教育工作發(fā)展為前提，要精挑細(xì)選，要把名額分配到最需要參訓(xùn)的學(xué)校、最需要的培訓(xùn)教師、最需要吸取新知識的骨干。要充分調(diào)動各方積極性，形成工作合力，為中小學(xué)教師提供優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)服務(wù)。
（三）按需實(shí)訓(xùn)，確保質(zhì)量。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或基地要從農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)需求調(diào)研，科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，豐富優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容。要組建高水平專家團(tuán)隊(duì)實(shí)施培訓(xùn)，提高培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。
大學(xué)教師的培訓(xùn)方案篇八
的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)水平，推進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高和教育事業(yè)發(fā)展，根據(jù)市教育局的統(tǒng)一部署，決定在暑期開展普通高中教師培訓(xùn)工作，希望各學(xué)校認(rèn)真組織廣大教師積極參加。
一、指導(dǎo)思想。
20xx年暑期教師培訓(xùn)工作以打造“精品課堂”，創(chuàng)建“品牌學(xué)科”，建設(shè)。
“名師團(tuán)隊(duì)”為目標(biāo)，以學(xué)案的制作以及課堂教學(xué)模式、教學(xué)流程的研究為核心，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，進(jìn)一步打造、完善“自主合作優(yōu)質(zhì)高效”課堂教學(xué)模式，提升全體高中教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，全面提高我市普通高中的教育教學(xué)質(zhì)量。
二、培訓(xùn)形式及內(nèi)容。
本次暑期培訓(xùn)分三個(gè)階段：
1、組織參加20xx年山東省普通高中教師遠(yuǎn)程研修。高中教師遠(yuǎn)程研修。
參訓(xùn)對象包括高中語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育與健康和綜合學(xué)科（信息技術(shù)、通用技術(shù)、綜合實(shí)踐活動學(xué)科）教師。研修以教師?20xx?13號文件為依據(jù)，以“用技術(shù)改變教學(xué)”為主題，開展信息技術(shù)應(yīng)用理念、方法、應(yīng)用案例、工具等模塊的學(xué)習(xí)，推動高中教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)與高中教育教學(xué)的融合。
2、組織參加20xx年濰坊市普通高中骨干教師培訓(xùn)。濰坊市骨干教師培。
訓(xùn)主要是(1)以“基于傳承〃共享〃再起航”為主題，重點(diǎn)研究高考試題、備。
考策略、自主招生等。(2)基于昌樂一中翻轉(zhuǎn)課堂先例的課堂教學(xué)改革的研究。
3、組織昌邑市普通高中全員培訓(xùn)和學(xué)科研討。昌邑市內(nèi)的市級培訓(xùn)和學(xué)科研討主要是通過集體備課、集體研討方式，以學(xué)案為載體，對新學(xué)期教學(xué)內(nèi)容中的.重要知識點(diǎn)進(jìn)行說課和研討，進(jìn)一步探討優(yōu)質(zhì)高效課堂的教學(xué)要求。高三重點(diǎn)突出對20xx年高考試題的分析和研討，上屆高三與新高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳承。
三、培訓(xùn)要求。
參加省遠(yuǎn)程研修以學(xué)校為單位組織報(bào)名，全員培訓(xùn)。學(xué)校要提供教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)條件，教師要具有上網(wǎng)學(xué)習(xí)交流的能力，能夠堅(jiān)持全過程的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。集中研修期間，研修平臺24小時(shí)開放，參訓(xùn)教師每天學(xué)習(xí)視頻課程和網(wǎng)上課程資源；按要求完成并提交作業(yè)閱讀課程簡報(bào)，發(fā)表隨筆感言；參與在線交流研討；進(jìn)行教學(xué)反思，學(xué)以致用。
參加濰坊市骨干教師培訓(xùn)以學(xué)校為單位，以上屆高三和新高三備課組長為主要參加培訓(xùn)人員，按照濰坊市分配的參訓(xùn)教師人數(shù)，由各學(xué)科教研員帶隊(duì)參加培訓(xùn)。
昌邑普通高中培訓(xùn)以學(xué)科為單位組織參加，屆時(shí)將實(shí)施簽到制。學(xué)科教研組要組織教師深入研究教材、教法，編制好交流學(xué)案。
（一）省遠(yuǎn)程研修。
7月15日—7月20日。
根據(jù)山東省教育廳、濰坊市教育局以及昌邑市教育局有關(guān)教師暑期培訓(xùn)的相關(guān)文件精神，為做好我校20xx年暑期教師培訓(xùn)工作，特制定以下方案：
1、組織管理。
領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：張景和。
副組長：伊勝廣。
成員：朱建周、于子芹、肖其波、劉修濤、劉金城、魯玉強(qiáng)、王銀磊、劉煥文、王建國。
研修督導(dǎo)組。
組長：朱建周。
副組長：于子芹。
成員：肖其波劉修濤劉金城魯玉強(qiáng)朱玉勇王銀磊劉煥文王建國。
主要任務(wù)：
（1）檢查并督促落實(shí)好各學(xué)科精心組織研修活動。
（2）督查每天研修情況，包括人員到位、研修紀(jì)律、研修進(jìn)展等。綜合協(xié)調(diào)組。
組長：朱建周。
組員：王建國、劉明煥、劉珍、徐竹惠。
主要任務(wù)：
（1）做好遠(yuǎn)程研修各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，協(xié)調(diào)各部門之間的關(guān)系，確保研修順利進(jìn)行。
（2）及時(shí)統(tǒng)計(jì)并整理每天的研修數(shù)據(jù)，每天上午8:30前公布，讓教師及時(shí)了解培訓(xùn)動態(tài)。
（3）控制研修時(shí)間，安排專人負(fù)責(zé)發(fā)出學(xué)習(xí)和休息信號。
（4）做好遠(yuǎn)程研修后續(xù)工作。
宣傳報(bào)道組。
組長：劉煥文。
副組長：孫臨軍朱本志張興頌。
組員（兼學(xué)科通訊員和技術(shù)員）：
沈云振（語文）、劉大川（數(shù)學(xué)）、孫智杰（英語）、黃艷（物理）、
孫凱（化學(xué)）、李吉亮（生物）、夏佳莉（政治）、劉洋（歷史）、
王曉飛（地理）、馬云靜（音樂）、王正正（美術(shù)）、宋恒文（體育）、
劉麗萍（信息）、王曉明（宣傳報(bào)道組攝影員）。
主要任務(wù)：
（1）各學(xué)科通訊員每天至少向報(bào)道組提供一篇能夠反映本學(xué)科研修。
亮點(diǎn)或者良好研修精神風(fēng)貌的新聞稿，要求內(nèi)容充實(shí)圖文并茂。
過簡報(bào)形式進(jìn)行通報(bào)，并推薦優(yōu)秀資料上報(bào)濰坊市信息工作組。
（3）宣傳報(bào)道組將每天整理并通報(bào)各學(xué)科稿件錄用情況。技術(shù)支持組。
組長：王建國。
成員：陸建農(nóng)、朱永麗、王盛之、王青濤、劉麗萍、劉春玲。
主要任務(wù)：
（1）提前準(zhǔn)備相關(guān)學(xué)習(xí)資料。
（2）做好后臺技術(shù)支持。
后勤保障組。
組長：周書濤。
成員：陳立軍總務(wù)處有關(guān)人員。
主要任務(wù)：做好遠(yuǎn)程研修相關(guān)物資供應(yīng)，確保電力供應(yīng)和空調(diào)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
2、總體要求。
為貫徹落實(shí)濰坊市教育規(guī)劃綱要和昌邑市教育局關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的要求，以提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，積極落實(shí)暑期教師全員培訓(xùn)。力求突出重點(diǎn)，兼顧全面，落實(shí)責(zé)任，統(tǒng)籌有序，強(qiáng)化考核，確保質(zhì)量。以學(xué)校教育教學(xué)工作實(shí)際為依據(jù)，把培訓(xùn)學(xué)習(xí)作為教師成長的重要途徑。在培訓(xùn)過程中要以解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口，以提高廣大教師實(shí)施新課程能力和教育創(chuàng)新能力和培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的，努力通過暑期一系列培訓(xùn)活動打造一批結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍。
（1）堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。理論學(xué)習(xí)必須與基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的形勢相結(jié)合；堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與建立學(xué)習(xí)型組織相結(jié)合，真正把教育理論學(xué)習(xí)落到實(shí)處。
（2）堅(jiān)持針對性、實(shí)效性原則。學(xué)習(xí)教育理論，目的就是總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)行為。通過學(xué)習(xí)，使教師真正轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，切實(shí)解決教育教學(xué)中存在的突出問題和難點(diǎn)問題，提高自己的教育創(chuàng)新能力。按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、改革創(chuàng)新、按需施訓(xùn)、注重實(shí)效”的原則，進(jìn)一步創(chuàng)新培訓(xùn)模式，切實(shí)增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。
（3）堅(jiān)持教師主體性原則。在培訓(xùn)中要發(fā)揮教師的主體性，實(shí)際上就是要將教師的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，激發(fā)、喚醒沉睡的教師主體意識，鼓勵主體性的成長，才能真正達(dá)到校本培訓(xùn)演變?yōu)樾１景l(fā)展，才能使培訓(xùn)變?yōu)榻處熤鲃訉W(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新的自覺行為。
大學(xué)教師的培訓(xùn)方案篇九
根據(jù)省市有關(guān)中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的文件精神和區(qū)教育局、教科中心的暑期工作安排，為做好今年暑期教師研訓(xùn)工作，特制定本方案。
以“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”為根本出發(fā)點(diǎn)，以改革創(chuàng)新為動力，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，解放思想，講求實(shí)效，全面貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和湖南省20xx年中小學(xué)教師培訓(xùn)工作會議精神，深入推進(jìn)我?！敖虒W(xué)提質(zhì)增效年”活動，全面實(shí)施“內(nèi)涵強(qiáng)師”行動計(jì)劃，構(gòu)建一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，為加快我區(qū)教育現(xiàn)代化建設(shè)步伐創(chuàng)造有利的.條件。
時(shí)間地點(diǎn)內(nèi)容主持。
7.8上午各辦公室休學(xué)典禮準(zhǔn)備研訓(xùn)材料各教研組組長。
7.8下午會議室各科質(zhì)量分析和學(xué)情研究學(xué)科組長。
7.9上午會議室“教學(xué)提質(zhì)增效年”茶話會（教研組經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流、工會組經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流、課堂教學(xué)研討交流、創(chuàng)新作業(yè)交流、培訓(xùn)心得交流、班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流、新課程理論交流、辯課等等）。
7.9下午電腦室。
1專題學(xué)習(xí)《芙蓉區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校教師均衡配置工作方案》。
7.10上午會議室。
1、專題講座：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。
2、教師專業(yè)成長發(fā)展規(guī)劃（制定個(gè)人成長計(jì)劃、完成教師專業(yè)檔案盒里面的內(nèi)容）。
7.10下午各辦公室。
1、自主研修：“崇師德、塑師魂”。
2、小組討論交流，撰寫培訓(xùn)心得。
3、撰寫培訓(xùn)總結(jié)，提交到區(qū)教中心郵箱）。
暑假相關(guān)地點(diǎn)：
1、7月25日起，陳艷、湯艷參加英特爾培訓(xùn)；
2、8月20日，鐘艷、張靜參加市骨干班主任教師培訓(xùn)；
3、全體教師在家進(jìn)行自主研修，撰寫研修心得。
組長：（校長）。
組員：
新聞：
以上未盡事宜，以學(xué)校行政班決定為準(zhǔn)。
大學(xué)教師的培訓(xùn)方案篇十
通過培訓(xùn)，使新教師更新教育觀念，提升新教師的師德修養(yǎng)水平，熱愛教育事業(yè)，掌握所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉教育教學(xué)環(huán)境和教學(xué)常規(guī)，樹立正確的教育觀念和新課程理念，提高教育教學(xué)能力，促進(jìn)專業(yè)成長，為使他們順利啟航，揚(yáng)帆遠(yuǎn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、讓新教師在短時(shí)間內(nèi)熟悉學(xué)校，熟悉工作崗位，具備良好的師德修養(yǎng)，熱愛本職工作，熱愛學(xué)生。
2、逐步掌握所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī)和技能，理解學(xué)科的業(yè)務(wù)知識和內(nèi)容體系，備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、成績考核等逐步走向規(guī)范化。
3、對課改目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法有較深刻的認(rèn)識，并能運(yùn)用實(shí)際教學(xué)中，具備駕馭教材、駕馭課堂的能力，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
4、通過培訓(xùn)，使新教師達(dá)到一年合格、二年優(yōu)秀、三年成骨干。
2016年9月進(jìn)入我校的新教師。
總校教導(dǎo)處、政教處，任教學(xué)校集中指導(dǎo)和骨干教師“以老帶新”個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合;交流座談與個(gè)體自學(xué)感悟、反思相結(jié)合，充分發(fā)揮骨干教師的.“傳、幫、帶”作用，教導(dǎo)處實(shí)行包人制，骨干教師與新教師結(jié)“對子”。
1、師德修養(yǎng)培訓(xùn)：師德修養(yǎng)是教師立教之本，要著眼于加強(qiáng)新教師對當(dāng)代教師職業(yè)，教師師德規(guī)范、教師職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)識，確立敬業(yè)愛崗，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)聰明才智的正確思想。集中學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年保護(hù)法》等法律、法規(guī)，在教育教學(xué)中約束自己，規(guī)范自己，從而達(dá)到自修、自思、自我提高的目的。
2、教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)：使新教師明確學(xué)校教育、教學(xué)的基本流程，規(guī)范、要求和教師的基本職責(zé)，規(guī)范新教師的教育教學(xué)行為。
3、教學(xué)技能培訓(xùn)：培養(yǎng)新教師將理論運(yùn)用于實(shí)踐和掌握教學(xué)基本功的能力，進(jìn)行備課、教學(xué)設(shè)計(jì)、說課方法的訓(xùn)練。
4、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材培訓(xùn)：盡快掌握所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材體系。做到腦中有“標(biāo)”，心中有“本”，眼中有“人”，手中有“法”。
5、以課堂教學(xué)為主陣地，提高課改意識。深入開展新教師備課、上課、說課、評課等活動，要求新教師每月聽課不少于8節(jié)，取長補(bǔ)短，促其發(fā)展。
6、培養(yǎng)與提升新教師課改、科研意識，強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)。采取理論講座，自修自練、集中學(xué)習(xí)，外出培訓(xùn)等方式，不斷豐富新教師課改、科研理論水平，新教師外出學(xué)習(xí)(聽課)，回校后要上匯報(bào)課，并根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)及所教學(xué)科特點(diǎn)，在工作中認(rèn)真實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)，不斷提升。
1、成立新教師“啟航工程”培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：
成 員：
領(lǐng)導(dǎo)小組實(shí)行包人制：韓艷青負(fù)責(zé)對新教師劉英波、楊翠茹培養(yǎng)工作;蔡文忠負(fù)責(zé)對新教師王修宇、邢建慧的培養(yǎng)工作;王海明負(fù)責(zé)對新教師韓佳磊、邢亞軒的培養(yǎng)工作;謝敬波負(fù)責(zé)對新教師馬秀春、王樹玲的培養(yǎng)工作;楊國軍負(fù)責(zé)對新教師曹東華、劉麗的培養(yǎng)工作。
領(lǐng)導(dǎo)小組要密切關(guān)注新教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況，為他們創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，認(rèn)真聽取他們的意見，不斷改進(jìn)培訓(xùn)策略，為他們搭建快速成長的平臺。
2、采取“青藍(lán)之約”師徒結(jié)對幫帶方式。
為新教師配備一名師德高尚、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師作為指導(dǎo)教師，在教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)對新教師進(jìn)行傳、幫、帶，具體指導(dǎo)新教師的教育教學(xué)實(shí)踐。新教師每學(xué)期聽指導(dǎo)教師課不少于10節(jié)，并寫出聽課體會，指導(dǎo)教師聽新教師課每學(xué)期不少于5節(jié)，并對所聽的課給予點(diǎn)評指導(dǎo)。
師傅要從備課、上課等各個(gè)環(huán)節(jié)精心指導(dǎo)徒弟，每周聯(lián)系一次(輔導(dǎo)、交流)，切實(shí)提高其業(yè)務(wù)水平。徒弟要誠懇、虛心學(xué)習(xí)師傅的教學(xué)藝術(shù)，多向他們請教，商榷教學(xué)技藝。學(xué)校要分階段安排新教師上公開課，組織其他教師真誠地進(jìn)行聽課、評課、促進(jìn)他們快速成長。
3、對新教師的要求。制定好個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，參加好培訓(xùn)活動，做好筆記，及時(shí)寫學(xué)習(xí)培訓(xùn)體會，寫教學(xué)案例和反思，上好匯報(bào)課，做好階段培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)，要加強(qiáng)鋼筆字、粉筆字、普通話、計(jì)算機(jī)運(yùn)用等教學(xué)基本功的訓(xùn)練，盡快掌握教育教學(xué)工作所必備的各項(xiàng)技能。 每一課：充分備課(有教案)，做到“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，精講精練，隨堂作業(yè)及時(shí)批改，每課有反思。
每一周：師徒互動一次以上，聽取講座或輔導(dǎo)。
每一月：聽課8節(jié)以上，撰寫原創(chuàng)論文或案例、反思一篇。
每學(xué)期：進(jìn)行學(xué)期總結(jié)，組織匯報(bào)成長體會。
4、抓考核，捉提高。對新教師實(shí)行考核制，采取學(xué)期考核與學(xué)年考核相結(jié)合，學(xué)生考核、教師考核與領(lǐng)導(dǎo)考核相結(jié)合，定性考核與定量考核相結(jié)合的方式進(jìn)行，考核結(jié)果做為新教師使用、評先、樹優(yōu)重要依據(jù)。
指導(dǎo)教師 新教師
大學(xué)教師的培訓(xùn)方案篇十一
20xx年新招錄的中小學(xué)、幼兒園教師。
二、培訓(xùn)目的。
使新教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作，促使他們在實(shí)際工作中進(jìn)一步鞏固專業(yè)思想，努力用師德要求規(guī)范自己，逐步熟悉小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)，初步形成管理、教育學(xué)生和組織教學(xué)的實(shí)際能力，適應(yīng)工作環(huán)境，基本勝任崗位工作。
三、培訓(xùn)原則。
1、理論聯(lián)系實(shí)際的原則。試用期培訓(xùn)工作既要重視教育理論的學(xué)習(xí)，又必須堅(jiān)持理論聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際。
2、實(shí)踐性原則。對新教師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)，采用教學(xué)觀摩、聽課、評課等培訓(xùn)手段，切實(shí)提高新教師的教育教學(xué)能力。
3、針對性原則。試用期培訓(xùn)要針對新教師上崗最急需的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，促使新教師達(dá)到上崗的基本要求。
4、一致性原則。各級的培訓(xùn)工作要做到上下一致。
四、組織領(lǐng)導(dǎo)。
新教師試用期培訓(xùn)在縣教育局領(lǐng)導(dǎo)下，由縣教師進(jìn)修學(xué)校具體組織實(shí)施。
新教師所在學(xué)校應(yīng)給新教師安排滿額的工作量，并擔(dān)任一個(gè)班級的班主任或少先隊(duì)輔導(dǎo)員。新教師任職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要親自抓好實(shí)踐培訓(xùn)工作，結(jié)合學(xué)校和教師的實(shí)際，積極組織新教師參加政治學(xué)習(xí)、研究備課、觀摩教學(xué)、教學(xué)研究、專題講座、自學(xué)輔導(dǎo)等活動。并指定責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、有一定教育指導(dǎo)能力的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師的人選由各學(xué)校報(bào)縣教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)處審批、備案。新教師應(yīng)在任職學(xué)校和指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，制定自培自練計(jì)劃，報(bào)送所在學(xué)?；蛑行男W(xué)備案。
五、培訓(xùn)計(jì)劃。
1、培訓(xùn)總時(shí)數(shù)為120學(xué)時(shí)。
2、任職學(xué)校校本培訓(xùn)（60學(xué)時(shí)）。
（1）指導(dǎo)教師指導(dǎo)新教師學(xué)習(xí)所任課程的教材、制定教學(xué)計(jì)劃、備課、編寫教案、講課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)和組織考試工作。（15學(xué)時(shí)）。
（2）新教師全學(xué)年聽20節(jié)以上指導(dǎo)教師或優(yōu)秀教師的課，并做好聽課筆記，由學(xué)校負(fù)責(zé)人或指導(dǎo)教師簽字簡評認(rèn)可。指導(dǎo)教師的聽課記錄等由所在學(xué)校作為新教師試用期培訓(xùn)檔案保存?zhèn)洳?。?5學(xué)時(shí)）。
（3）新教師通讀任教學(xué)段學(xué)科的全部教材，了解期間各部分的整體教學(xué)要求和銜接關(guān)系，完成其中全部作業(yè)，由指導(dǎo)教師查閱簡評。（8學(xué)時(shí)）。
（4）指導(dǎo)教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽新教師10節(jié)以上的課（包括新教師的教學(xué)公開課），并予以講評指導(dǎo)。（10學(xué)時(shí)）。
（5）參加學(xué)校（中心小學(xué)）組織的教研活動、教學(xué)競賽、教學(xué)基本功訓(xùn)練等業(yè)務(wù)活動，其表現(xiàn)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或指導(dǎo)教師簽批。（6學(xué)時(shí)）。
（6）制定班主任或少先隊(duì)學(xué)期工作計(jì)劃及總結(jié)，開展班、隊(duì)活動。（6學(xué)時(shí)）。
（7）新教師在試用期期間，應(yīng)自始至終將普通話口頭表達(dá)和“三筆”（毛筆、鋼筆、粉筆字）作為經(jīng)常性的自培自練內(nèi)容。以上兩項(xiàng)基本功，是試用期培訓(xùn)結(jié)業(yè)考核的主要內(nèi)容之一。（不列課時(shí)）。
3、縣教師進(jìn)修學(xué)校集中培訓(xùn)。（60學(xué)時(shí)）。
（1）培訓(xùn)課程：
《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《教育法規(guī)講座》、《教師成長》、《班級管理》。
（2）培訓(xùn)時(shí)間：
集中培訓(xùn)時(shí)間：
第一次20xx年11月2日至11月3日；
第二次20xx年4月底。
（3）培訓(xùn)地點(diǎn)：
第一次：南城縣教師進(jìn)修學(xué)校四樓多媒體教室。
第二次：南城縣教師進(jìn)修學(xué)校四樓多媒體教室。
4、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)：培訓(xùn)資料費(fèi)每人60元。
六、考核。
1、新教師在本培訓(xùn)期內(nèi)，集中培訓(xùn)累計(jì)取得不少于60學(xué)時(shí)，校本培訓(xùn)累計(jì)取得不少于60學(xué)時(shí)，全期培訓(xùn)累計(jì)取得120學(xué)分。
2、寫一篇一年來思想政治表現(xiàn)、教育教學(xué)及班主任（或少先隊(duì)）工作等三方面?zhèn)€人總結(jié)。由指導(dǎo)教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審核，按優(yōu)、良、一般、差給予評定等級。
3、由縣教師進(jìn)修學(xué)校和各學(xué)校組織聽一節(jié)考核課，并按優(yōu)、良、一般、差給予評定等級。
4、由縣教師進(jìn)修學(xué)校和各學(xué)校分別組織對新教師進(jìn)行教學(xué)基本功的實(shí)地考核，并按優(yōu)、良、一般、差評出等級。
5、由縣教師進(jìn)修學(xué)校組織進(jìn)行教育教學(xué)理論考試，考試采用閉卷形式。以上五項(xiàng)中，有一項(xiàng)不合格的，視為試用期培訓(xùn)不合格。
七、結(jié)業(yè)。
考核合格者由南城縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中心頒發(fā)統(tǒng)一印制的《南城縣新任教師培訓(xùn)合格證書》，作為新教師轉(zhuǎn)正定級的必備條件。對考核不合格的新教師，定為試用期培訓(xùn)不合格，不能轉(zhuǎn)正定級，必須再參加下一年度新教師試用期培訓(xùn)。
八、評優(yōu)。
本期培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，將按20%的比例評選優(yōu)秀學(xué)員。基本條件如下：
1．全期培訓(xùn)累計(jì)取得120學(xué)分以上；
2．嚴(yán)格遵守培訓(xùn)組織紀(jì)律；
3．積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，成績優(yōu)秀。
大學(xué)教師的培訓(xùn)方案篇十二
為了能加快學(xué)校發(fā)展，讓學(xué)校教師隊(duì)伍擴(kuò)充和更新的步伐不斷加快，我們決定對新分配教師和調(diào)進(jìn)的教師進(jìn)行培訓(xùn)。使新教師及早了解校情，了解教育改革的形勢，更快地適應(yīng)新的工作崗位，進(jìn)入角色，從而提升新教師的專業(yè)素養(yǎng)，為新教師的個(gè)人發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，也為學(xué)校發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。
二、培訓(xùn)目標(biāo)。
通過培訓(xùn)讓新教師在短時(shí)間內(nèi)熟悉學(xué)校，熟悉工作崗位，進(jìn)一步鞏固新教師的專業(yè)思想，具備良好的道德素養(yǎng)，能熱愛本職工作，熱愛學(xué)生。初步掌握學(xué)科的教學(xué)常規(guī)和技能，理解學(xué)科的業(yè)務(wù)知識和內(nèi)容體系，課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)等逐步走向規(guī)范化。
三、參訓(xùn)人員。
四、培訓(xùn)內(nèi)容。
（一）介紹學(xué)校基本情況、辦學(xué)理念。
（二）教育教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)。
1、教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、聽課的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及要求。
2、作業(yè)設(shè)計(jì)、布置、批改作業(yè)要求和單元檢測要求。
3、教學(xué)上的有關(guān)規(guī)章制度。
（三）如何當(dāng)好一名老師。
五、培訓(xùn)時(shí)間安排。
培訓(xùn)分集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)兩個(gè)階段。
（一）集中培訓(xùn)階段。
分三期。
第一期：10月11日（星期四）下午放學(xué)后。
培訓(xùn)主講人：熊校長。
培訓(xùn)內(nèi)容：介紹學(xué)?；厩闆r、辦學(xué)理念。
培訓(xùn)地點(diǎn)：校長辦公室。
第二期：10月15日（星期一）下午放學(xué)后。
培訓(xùn)主講人：文學(xué)忠。
培訓(xùn)內(nèi)容：《共青城耀邦紅軍小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》。
培訓(xùn)地點(diǎn)：多媒體教室。
第三期：10月17日（星期三）下午放學(xué)后。
培訓(xùn)主講人：任春英。
培訓(xùn)內(nèi)容：如何當(dāng)好一名老師。
培訓(xùn)地點(diǎn)：多媒體教室。
（二）分散培訓(xùn)階段（10月18――11月18日）。
各新教師在自己的實(shí)際教學(xué)工作中進(jìn)行研修，進(jìn)一步鞏固新教師的專業(yè)思想，進(jìn)一步掌握學(xué)科的教學(xué)常規(guī)和技能，理解學(xué)科的業(yè)務(wù)知識和內(nèi)容體系，課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)等逐步走向規(guī)范化。
六、培訓(xùn)要求。
1、新教師應(yīng)按時(shí)參加培訓(xùn)活動，不得遲到和早退。
2、認(rèn)真聽課，作好筆記，為今后的實(shí)際教學(xué)工作做好鋪墊。
大學(xué)教師的培訓(xùn)方案篇十三
通過培訓(xùn)，使新教師更新教育觀念，提升新教師的師德修養(yǎng)水平，熱愛教育事業(yè)，掌握所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉教育教學(xué)環(huán)境和教學(xué)常規(guī)，樹立正確的教育觀念和新課程理念，提高教育教學(xué)能力，促進(jìn)專業(yè)成長，為使他們順利啟航，揚(yáng)帆遠(yuǎn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、培訓(xùn)目標(biāo)。
1、讓新教師在短時(shí)間內(nèi)熟悉學(xué)校，熟悉工作崗位，具備良好的師德修養(yǎng)，熱愛本職工作，熱愛學(xué)生。
2、逐步掌握所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī)和技能，理解學(xué)科的業(yè)務(wù)知識和內(nèi)容體系，備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、成績考核等逐步走向規(guī)范化。
3、對課改目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法有較深刻的認(rèn)識，并能運(yùn)用實(shí)際教學(xué)中，具備駕馭教材、駕馭課堂的'能力，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
4、通過培訓(xùn)，使新教師達(dá)到一年合格、二年優(yōu)秀、三年成骨干。
三、培訓(xùn)對象。
9月進(jìn)入我校的新教師。
四、培訓(xùn)形式。
總校教導(dǎo)處、政教處，任教學(xué)校集中指導(dǎo)和骨干教師“以老帶新”個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合;交流座談與個(gè)體自學(xué)感悟、反思相結(jié)合，充分發(fā)揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用，教導(dǎo)處實(shí)行包人制，骨干教師與新教師結(jié)“對子”。
五、培訓(xùn)內(nèi)容。
1、師德修養(yǎng)培訓(xùn)：師德修養(yǎng)是教師立教之本，要著眼于加強(qiáng)新教師對當(dāng)代教師職業(yè)，教師師德規(guī)范、教師職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)識，確立敬業(yè)愛崗，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)聰明才智的正確思想。集中學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年保護(hù)法》等法律、法規(guī)，在教育教學(xué)中約束自己，規(guī)范自己，從而達(dá)到自修、自思、自我提高的目的。
2、教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)：使新教師明確學(xué)校教育、教學(xué)的基本流程，規(guī)范、要求和教師的基本職責(zé)，規(guī)范新教師的教育教學(xué)行為。
3、教學(xué)技能培訓(xùn)：培養(yǎng)新教師將理論運(yùn)用于實(shí)踐和掌握教學(xué)基本功的能力，進(jìn)行備課、教學(xué)設(shè)計(jì)、說課方法的訓(xùn)練。
4、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材培訓(xùn)：盡快掌握所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材體系。做到腦中有“標(biāo)”，心中有“本”，眼中有“人”，手中有“法”。
5、以課堂教學(xué)為主陣地，提高課改意識。深入開展新教師備課、上課、說課、評課等活動，要求新教師每月聽課不少于8節(jié)，取長補(bǔ)短，促其發(fā)展。
6、培養(yǎng)與提升新教師課改、科研意識，強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)。采取理論講座，自修自練、集中學(xué)習(xí)，外出培訓(xùn)等方式，不斷豐富新教師課改、科研理論水平，新教師外出學(xué)習(xí)(聽課)，回校后要上匯報(bào)課，并根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)及所教學(xué)科特點(diǎn)，在工作中認(rèn)真實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)，不斷提升。
六、具體措施。
1、成立新教師“啟航工程”培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：
成員：
領(lǐng)導(dǎo)小組實(shí)行包人制：韓艷青負(fù)責(zé)對新教師劉英波、楊翠茹培養(yǎng)工作;蔡文忠負(fù)責(zé)對新教師王修宇、邢建慧的培養(yǎng)工作;王海明負(fù)責(zé)對新教師韓佳磊、邢亞軒的培養(yǎng)工作;謝敬波負(fù)責(zé)對新教師馬秀春、王樹玲的培養(yǎng)工作;楊國軍負(fù)責(zé)對新教師曹東華、劉麗的培養(yǎng)工作。
領(lǐng)導(dǎo)小組要密切關(guān)注新教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況，為他們創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，認(rèn)真聽取他們的意見，不斷改進(jìn)培訓(xùn)策略，為他們搭建快速成長的平臺。
2、采取“青藍(lán)之約”師徒結(jié)對幫帶方式。
為新教師配備一名師德高尚、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師作為指導(dǎo)教師，在教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)對新教師進(jìn)行傳、幫、帶，具體指導(dǎo)新教師的教育教學(xué)實(shí)踐。新教師每學(xué)期聽指導(dǎo)教師課不少于10節(jié)，并寫出聽課體會，指導(dǎo)教師聽新教師課每學(xué)期不少于5節(jié)，并對所聽的課給予點(diǎn)評指導(dǎo)。
師傅要從備課、上課等各個(gè)環(huán)節(jié)精心指導(dǎo)徒弟，每周聯(lián)系一次(輔導(dǎo)、交流)，切實(shí)提高其業(yè)務(wù)水平。徒弟要誠懇、虛心學(xué)習(xí)師傅的教學(xué)藝術(shù)，多向他們請教，商榷教學(xué)技藝。學(xué)校要分階段安排新教師上公開課，組織其他教師真誠地進(jìn)行聽課、評課、促進(jìn)他們快速成長。
3、對新教師的要求。制定好個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，參加好培訓(xùn)活動，做好筆記，及時(shí)寫學(xué)習(xí)培訓(xùn)體會，寫教學(xué)案例和反思，上好匯報(bào)課，做好階段培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)，要加強(qiáng)鋼筆字、粉筆字、普通話、計(jì)算機(jī)運(yùn)用等教學(xué)基本功的訓(xùn)練，盡快掌握教育教學(xué)工作所必備的各項(xiàng)技能。每一課：充分備課(有教案)，做到“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，精講精練，隨堂作業(yè)及時(shí)批改，每課有反思。
每一周：師徒互動一次以上，聽取講座或輔導(dǎo)。
每一月：聽課8節(jié)以上，撰寫原創(chuàng)論文或案例、反思一篇。
每學(xué)期：進(jìn)行學(xué)期總結(jié)，組織匯報(bào)成長體會。
4、抓考核，捉提高。對新教師實(shí)行考核制，采取學(xué)期考核與學(xué)年考核相結(jié)合，學(xué)生考核、教師考核與領(lǐng)導(dǎo)考核相結(jié)合，定性考核與定量考核相結(jié)合的方式進(jìn)行，考核結(jié)果做為新教師使用、評先、樹優(yōu)重要依據(jù)。
七、指導(dǎo)教師與新教師結(jié)對名單。
指導(dǎo)教師新教師。
大學(xué)教師的培訓(xùn)方案篇十四
鐵嶺中學(xué)教師的培訓(xùn)是根據(jù)我校實(shí)際情況和基礎(chǔ)教育的要求，對新教師、骨干教師的后續(xù)提高培訓(xùn)，其培訓(xùn)總目標(biāo)是按照教師專業(yè)化成長的.規(guī)律，瞄準(zhǔn)反思型、內(nèi)省型、專家型教師為目標(biāo)，建立一支師德過硬、專業(yè)優(yōu)良、有研究潛質(zhì)、教學(xué)個(gè)性突出、實(shí)踐能力強(qiáng)，教學(xué)科研成果顯著的骨干教師隊(duì)伍。以此為基點(diǎn)，開發(fā)研訓(xùn)一體校本為主的培訓(xùn)新模式，整合培訓(xùn)資源，形成理論專家和教學(xué)實(shí)踐者緊密結(jié)合的培訓(xùn)合力，解決實(shí)際問題，滿足教師個(gè)性化發(fā)展的需要，使培訓(xùn)真正為教師服務(wù)，為基礎(chǔ)教育課程改革服務(wù)。
35歲以下青年教師，共計(jì)42人。
1）結(jié)合學(xué)校“二期課改”工作的實(shí)際，重在可操作性和堅(jiān)持學(xué)以致用的原則，有利于激發(fā)青年教師學(xué)習(xí)的積極性。
2）盡量尋找身邊的“真人、真事、真情”，堅(jiān)持真實(shí)可信可學(xué)的原則，在教師中樹立新典型，宣傳新事跡，使高尚的師德風(fēng)范可親、可近、可學(xué)。
3）借助校內(nèi)宣傳欄、校園網(wǎng)、鐵嶺潮?？让浇椋ㄟ^廣泛宣傳優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡以及教學(xué)基本功訓(xùn)練成果展示，充分發(fā)揮先進(jìn)典型人物的激勵、導(dǎo)向和示范作用，從中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)后備人才。
除了傳統(tǒng)的教師集中時(shí)間培訓(xùn)外，可廣泛采用自學(xué)和網(wǎng)上培訓(xùn)，教師可以根據(jù)自己的時(shí)間情況隨時(shí)安排學(xué)習(xí)，這解決了他們的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與現(xiàn)實(shí)工作的矛盾沖突?？蒲惺铱梢酝扑]優(yōu)秀的教師培訓(xùn)網(wǎng)站和優(yōu)秀的教師博客，提供教師邊工作邊學(xué)習(xí)，或者在業(yè)余時(shí)間參加各類課程學(xué)習(xí)，以提高工作效率和個(gè)人發(fā)展?jié)摿?。教師可以自己提出需要去參加哪些?nèi)容培訓(xùn)，只要與工作有關(guān)、合理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一般都會同意并給予經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。
1、視頻—職業(yè)規(guī)劃—（1）魯靈敏做客央視商務(wù)時(shí)間，指點(diǎn)人生職業(yè)規(guī)劃（46’）；
（2）徐小平：做好自己的職業(yè)規(guī)劃，（42’）。
2、或邀請本校新評上高級職稱的年輕教師現(xiàn)身說法，講講自己職業(yè)規(guī)劃的步驟，指點(diǎn)迷津。
3、宣講初、中、高級教師專業(yè)技術(shù)職稱評聘條件，（或下發(fā)）讓教師早作準(zhǔn)備。
4、布置作業(yè)：每人寫一篇“個(gè)人的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃”。
（校領(lǐng)導(dǎo)及人事部門根據(jù)本人意愿，提供管理和專業(yè)兩種職業(yè)生涯發(fā)展渠道，使青年教師有多種機(jī)會實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。在這過程中學(xué)?？梢钥疾炷硞€(gè)教師是否有管理才能和培養(yǎng)潛力，當(dāng)有管理和技術(shù)職位空缺時(shí)，即可安排上崗。）。
1、發(fā)購書券，自選書籍，開展讀書活動。要求做好讀書筆記，并結(jié)合課題研究。2個(gè)月后，組織青年教師召開讀書心得交流會，從中選出優(yōu)秀的篇目布置櫥窗展示，讓青年教師在選書、讀書的過程中得到修煉，提升師德素養(yǎng)。
2、推薦優(yōu)秀的光盤和視頻，例如魏書生和任小艾的“班主任工作的藝術(shù)”，組織觀看，結(jié)合自己的工作實(shí)踐體會，每人寫一篇案例和論文，由科研室編輯出版。
3、請專家講座：
（三）教學(xué)基本技能的培訓(xùn)：
1、視頻——練字——（1）席殊練字60小時(shí)；
（2）朱春暉一周練好字。
（3）龐中華硬筆書法八、九。
2、布置作業(yè)：每個(gè)學(xué)員利用筆記本電腦，每天抽空練習(xí)硬筆書法10—20分鐘，一個(gè)月后統(tǒng)一考核，進(jìn)行作品的評比、展示、發(fā)獎。
1、積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園。
科研室推薦一部分全國優(yōu)秀的教師博客網(wǎng)站，提供青年教師借鑒學(xué)習(xí)，鼓勵他們充分利用學(xué)校創(chuàng)造的良好的信息技術(shù)條件和環(huán)境創(chuàng)建自己的博客網(wǎng)站，便于學(xué)?！處煛獙W(xué)生—家長之間的溝通和資源共享，從而逐漸形成鐵嶺中學(xué)的辦學(xué)特色。
2、逐步提升校本課程的建構(gòu)力。
在嚴(yán)格執(zhí)行國家課程和地方課程的同時(shí)，積極研究開發(fā)適應(yīng)學(xué)校師資和生源特點(diǎn)的校本課程，學(xué)校給予財(cái)力支持，每學(xué)期開發(fā)1—2門，確保校本課程的有效性和針對性，并通過研發(fā)校本課程來提升教師的科研能力。
xxx年3月13日和6月12日，周五下午。教學(xué)樓二樓多媒體教室。
大學(xué)教師的培訓(xùn)方案篇十五
《xx年幼兒教師暑期培訓(xùn)方案范文》適用于xx年幼兒教師暑期的培訓(xùn)方案，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為核心，以提高教師教育教學(xué)能力為目標(biāo)，為進(jìn)一步提高幼兒教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)水平和專業(yè)技能，應(yīng)柞水縣教育局要求，開展"xx年幼兒教師暑期培訓(xùn)"活動。
以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為核心，以提高教師教育教學(xué)能力為目標(biāo)，為進(jìn)一步提高幼兒教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)水平和專業(yè)技能，應(yīng)柞水縣教育局要求，開展"xx年幼兒教師暑期培訓(xùn)"活動。
通過培訓(xùn)，力爭使骨干教師、青年教師成為師德好、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的復(fù)合型教師。
幼兒園二盟全體教師（城區(qū)第二幼兒園、杏坪鎮(zhèn)中心幼兒園、柴莊幼兒園、中臺幼兒園、小花蕾幼兒園、馬房子幼兒園）。
1、集體教學(xué)活動師幼互動的有效性。
2、幼兒園課程游戲化的理論和實(shí)踐。
3、優(yōu)秀游戲課程交流探討。
4、游戲活動嘗試。
5、幼兒園大型活動的策劃與組織。
6、信息技術(shù)培訓(xùn)。
線上視頻學(xué)習(xí)、講授、實(shí)踐。
時(shí)間：xx年8月24日--xx年8月26日，共3天。
地點(diǎn)：城區(qū)第二幼兒園。
大學(xué)教師的培訓(xùn)方案篇十六
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》，堅(jiān)持自培、自修為主，集中培訓(xùn)為輔，做到集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)和自學(xué)提高相結(jié)合，真正把教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作落到實(shí)處，使教師的信息技術(shù)能力真正得到提高，為教學(xué)服務(wù)。
二、工作目標(biāo)。
（一）通過集中培訓(xùn)，促使教師基本掌握信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)基本理論與技術(shù)、課堂多媒體操作、課件制作等信息化教學(xué)基本技能。
（二）通過集中培訓(xùn)和日常研訓(xùn)，促進(jìn)教師熟練掌握信息技術(shù)與課程整合課的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂信息化教學(xué)基本技術(shù)應(yīng)用技能等，并能熟練運(yùn)用博客、qq群、校園網(wǎng)站等網(wǎng)上教研方式與專家、教師之間進(jìn)行研討交流。
（三）建立全校信息技術(shù)教學(xué)在課堂日常教學(xué)應(yīng)用管理評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，推進(jìn)課堂信息化教學(xué)班班通。
（四）建立全校信息技術(shù)與課程整合骨干教師人才隊(duì)伍。
三、培訓(xùn)對象：
我校全體在職在崗教師全部參加培訓(xùn)。
四、培訓(xùn)及內(nèi)容：
1.信息技術(shù)基礎(chǔ)部分：教師能夠?qū)τ?jì)算機(jī)進(jìn)行必要的維護(hù)，能較熟練地使用辦公軟件進(jìn)行文字處理、素材加工，能利用電子表格進(jìn)行公式運(yùn)算。
2.信息技術(shù)應(yīng)用部分：掌握多媒體課件設(shè)計(jì)基本知識，熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和資源庫管理系統(tǒng)，能夠制作多媒體電子教案。
3.多媒體教學(xué)設(shè)備操作使用：能規(guī)范操作液晶投影機(jī)、視頻展臺等多媒體設(shè)備，能規(guī)范操作卡座、功放等教學(xué)音響設(shè)備，能熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備和教學(xué)音響設(shè)備開展教學(xué)活動，并掌握一定的多媒體設(shè)備與教學(xué)音響系統(tǒng)的日常維護(hù)知識。
五、培訓(xùn)方式及時(shí)間。
1、分散自學(xué)：教師要通過自學(xué)，基本了解和掌握信息技術(shù)培訓(xùn)的`內(nèi)容。
2、集中培訓(xùn)：根據(jù)課程內(nèi)容及參訓(xùn)教師的實(shí)際,采取集中講授、操作練習(xí)、小組研討、互相交流等方式,保證培訓(xùn)的實(shí)效,切實(shí)提高教師的實(shí)際操作能力。
3、培訓(xùn)時(shí)間：
20xx年4月―5月，雙周四下午三節(jié)課下。
4、學(xué)?？己藭r(shí)間：
20xx年6月上旬。
六、培訓(xùn)成果。
（一）在集中培訓(xùn)期間，每名教師高質(zhì)量嚴(yán)要求完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)，并寫好一個(gè)信息技術(shù)與課程整合課的教學(xué)設(shè)計(jì)、基本技術(shù)技能培訓(xùn)測試達(dá)到合格以上水平。開學(xué)兩個(gè)月內(nèi)完成一節(jié)信息技術(shù)與課程整合的匯報(bào)課。
（二）日常教學(xué)工作期間，學(xué)校把信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、信息技術(shù)在日常課堂教學(xué)應(yīng)用的普及率作為評價(jià)學(xué)校和教師日常教學(xué)工作的重要內(nèi)容。每周定期組織各學(xué)科教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)典型課例的研討交流培訓(xùn)活動，教師運(yùn)用博客、qq群、校園網(wǎng)站等網(wǎng)上教研方式與專家、教師之間進(jìn)行研討交流形成習(xí)慣，研訓(xùn)成果能及時(shí)發(fā)布到網(wǎng)站上共享。
七、組織領(lǐng)導(dǎo)。
學(xué)校成立以校長為組長的蘆蒲初中教師信息技術(shù)培訓(xùn)與考核校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)工作小組，由教導(dǎo)處、德育處、總務(wù)處等相關(guān)人員組成，具體負(fù)責(zé)我校的教師信息技術(shù)應(yīng)用校本培訓(xùn)工作。
組長：
副組長：
成員：
八、培訓(xùn)具體要求。
1、制定相應(yīng)的培訓(xùn)工作實(shí)施方案，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，建立切實(shí)可行的各種應(yīng)用培訓(xùn)管理與評價(jià)機(jī)制。
2、在培訓(xùn)之前進(jìn)一步檢查、維修培訓(xùn)硬件環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)，確保順利開展培訓(xùn)。
3、將認(rèn)真組織、嚴(yán)格管理，將日常研訓(xùn)納入學(xué)校教研計(jì)劃，切實(shí)保證培訓(xùn)時(shí)間。
4、建立完備的培訓(xùn)人員考勤和監(jiān)督檢查制度，保證參訓(xùn)人員數(shù)量（要求全體在職在崗教師全部參加培訓(xùn)），確保提高本次參訓(xùn)教師課程整合技術(shù)應(yīng)用水平。
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