總結能夠幫助我們發(fā)現自身的優(yōu)勢和不足，有利于個人成長和職業(yè)發(fā)展?？偨Y的寫作過程中應該注意哪些問題，怎樣提高寫作效率？以下是小編為您收集的一些總結范文，希望能為您寫總結提供一些思路和參考。
論文答辯的過程參考篇一
畢業(yè)論文。
答辯是一種有組織、有準備、有計劃、有鑒定的比較正規(guī)的審查論文的重要形式。下面是小編為大家整理的論文答辯。
開場白。
參，歡迎閱讀。
各位老師，下午好！
我叫xxx，是xx班的學生，我的論文題目是《xxx。我的論文是在xx導師的悉心指點下完成的，在這里我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對三年半來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設計的目的和主要內容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導。
尊敬的評委老師：
你們好！
我是xx級法學（1）班的學生——劉老大，我的學號是。很榮幸站在臺上進行畢業(yè)論文答辯，我希望能夠以本次答辯來為我的四年大學生活畫上圓滿的句號。
我的論文題目是：《我國民事訴訟舉證時限制度之利弊分析》。
各位老師好！
我來自**級統(tǒng)計學1班。
我寫的論文是一篇關于醫(yī)療貸款的市場。
調研報告。
選題和實證研究的數據是來源于我去年暑假實習公司當時讓我負責兩個項目的調研，我選取了其中的一個作為畢業(yè)論文的方向，數據征用有得到老板的許可。
本文的主要框架是先進行文獻綜述，然后做實證研究，最后得出結果并提出建議。下面我就分三個部分進行闡述。
論文答辯的過程參考篇二
學生提交畢業(yè)論文初稿給導師審閱，導師參照《中山大學本科生畢業(yè)論文的有關規(guī)定》及學院對畢業(yè)論文寫作要求的相關規(guī)定，給出論文的修改意見并反饋給學生。此時的論文初稿不需要上傳學院ftp。
學生根據導師給出的修改意見，對論文做出修改后交給導師，由導師對論文作初步形式審查，并給出論文的評閱意見及初評成績，由學生提交導師評審后的論文電子版。和代碼分別壓縮上傳到相應的專業(yè)方向文件夾中，文件名：學號+姓名。學生匿名登錄即可上傳，只可上傳，不可下載、刪除、覆蓋，學生應通過檢查上傳后文件的大小判斷是否成功上傳。若要提交新版本，則應在文件名后加后綴序號再提交新版本（如第二次上傳文件名：10382221張某某1，第三次上傳：10382221張某某2）。學院會以文件名后最大的序號為最終版本。
學院聘請專人對學生提交的論文電子版進行形式審查（格式、排版等），未通過形式審查的學生請在5月4日前修改論文，并上傳修改后的論文。
（在論文上傳期限結束之后，管理員將只保留最后一次上傳的論文，并重命名為：學號+姓名。）。
學生須按照最后形式審查提出的意見，與導師交流后進行修改完善，重新提交完善后的論文電子版，同時打印、裝訂論文，在論文相應位置簽名，并請導師在紙質版論文上給出評語及簽名后，按班級提交給學院教務員。
對于學生重新提交的論文（含電子版與紙質版），學院還將邀請個別教學督導員進行審查，如果發(fā)現學生未對形式審查的意見作相應修改，仍出現形式審查中發(fā)現的排版與格式問題，論文成績將評定為“不及格”。
畢業(yè)論文答辯是重要的本科教學環(huán)節(jié)，根據教務部通知要求，。學生無正當理由缺席答辯者，一律按“不及格”評定畢業(yè)論文成績；實習、找工作、試用期等，均不成為申請不答辯的正當理由。沒有按時上傳論文電子版及終稿者，論文成績一律評定為“不及格”。
學生如因有特殊情況不能參加答辯，須至少提前3天提出書面申請，填寫《數據科學與計算機學院本科生畢業(yè)論文免答辯申請表》，并附上證明材料交學院本科教務辦，經學院主管教學的領導批準方可不參加答辯。獲準不參加論文答辯者，其論文的最終成績須降級，且不得評為“優(yōu)秀”，最終成績由學院組織的教學督導員審核后確定。未獲批準而不參加論文答辯者，論文成績一律評定為“不及格”。
論文答辯的過程參考篇三
答辯的一般程序1.學員必須在論文答辯會舉行之前半個月，將經過指導老師審定并簽署過意見的畢業(yè)論文一式三份連同提綱、草稿等交給答辯委員會，答辯委員會的主答辯老師在仔細研讀畢業(yè)論文的基礎上，擬出要提問的問題，然后舉行答辯會。2.在答辯會上，先讓學員用15分鐘左右的時間概述論文的標題以及選擇該論題的原因，較詳細地介紹論文的主要論點、論據和寫作體會。3.主答辯老師提問。主答辯老師一般提三個問題。老師提問完后，有的學校規(guī)定，可以讓學生獨立準備15—20分鐘后，再來當場回答，而中央黨校函授學院則規(guī)定，主答辯老師提出問題后，要求學員當場立即作出回答(沒有準備時間)，隨問隨答?？梢允菍υ捠降?，也可以是主答辯老師一次性提出三個問題，學員在聽清楚記下來后，按順序逐一作出回答。根據學員回答的具體情況，主答辯老師和其他答辯老師隨時可以有適當的插問。4.學員逐一回答完所有問題后退場，答辯委員會集體根據論文質量和答辯情況，商定通過還是不通過，并擬定成績和。
評語。
4.召回學員，由主答辯老師當面向學員就論文和答辯過程中的情況加以小結，肯定其優(yōu)點和長處，指出其錯誤或不足之處，并加以必要的補充和指點，同時當面向學員宣布通過或不通過至于論文的成績，一般不當場宣布中共中央黨校函授學院規(guī)定，對答辯不能通過的學員，提出修改意見，允許學員待半年后另行答辯二、主答辯老師的提問方式在畢業(yè)論文答辯會上，主答辯老師的提問方式會影響到組織答辯會目的的實現以及學員答辯水平的發(fā)揮主答辯老師有必要講究自己的提問方式1.提問要貫徹先易后難原則主答辯老師給每位答辯者一般要提三個或三個以上的問題，這些要提的問題以按先易后難的次序提問為好所提的第一個問題一般應該考慮到是學員答得出并且答得好的問題學員第一個問題答好，就會放松緊張心理，增強“我”能答好的信心，從而有利于在以后幾個問題的答辯中發(fā)揮出正常水平反之，如果提問的第一個問題就答不上來，學員就會背上心理包袱，加劇緊張，產生慌亂，這勢必會影響到對后面幾個問題的答辯，因而也難以正確檢查出學員的答辯能力和學術水平2.提問要實行逐步深入的方法為了正確地檢測學員的專業(yè)基礎知識掌握的情況，有時需要把一個大問題分成若干個小問題，并采取逐步深入的提問方法如有一篇《淺論科學技術是第一生產力》的論文，主答辯老師出的探測水平題，是由以下四個小問題組成的(1)什么是科學技術?(2)科學技術是不是生產力的一個獨立要素?在學員作出正確回答以后，緊接著提出第三個小問題：即(3)科學技術不是生產力的一個獨立要素，為什么說它也是生產力呢?(4)你是怎樣理解科學技術是第一生產力的?通過這樣的提問，根據學員的答辯情況，就能比較正確地測量出學員掌握基礎知識的扎實程度如果這四個小問題，一個也答不上，說明該學員專業(yè)基礎知識沒有掌握好；如果四個問題都能正確地回答出來，說明該學員基礎知識掌握得很扎實；如果能回答出其中的2—3個，或每個小問題都能答一點，但答得不全面，或不很正確，說明該學員基礎知識掌握得一般倘若不是采取這種逐步深入的提問法，就很難把一個學員掌握專業(yè)基礎知識的情況準確測量出來假如上述問題采用這樣提問法：請你談談為什么科學技術是第一生產力?學員很可能把論文中的主要內容重述一遍這樣就很難確切知道該學員掌握基礎知識的情況是好、是差、還是一般3.當答辯者的觀點與自己的觀點相左時，應以溫和的態(tài)度，商討的語氣與之開展討論，即要有“長者”風度，施行善術，切忌居高臨下，出言不遜不要以“真理”掌握者自居，輕易使用“不對”、“錯了”、“謬論”等否定的斷語要記住“是者可能非，非者可能有是”的。
格言。
要有從善如流的掂量。如果作者的觀點言之有理持之有據即使與自己的觀點截然對立也應認可并樂意接受。倘若作者的觀點并不成熟、完善也要善意地、平和地進行探討并給學員有辯護或反駁的平等權利。當自己的觀點不能為作者接受時也不能以勢欺人以權壓理更不要出言不遜。雖然在答辯過程中答辯老師與學員的地位是不平等的(一方是審查考核者一方是被考核者)但在人格上是完全平等的。在答辯中要體現互相尊重做到豁達大度觀點一時難以統(tǒng)一也屬正常。不必將自己的觀點強加于人只要把自己的觀點亮出來供對方參考就行。事實上只要答辯老師講得客氣、平和學員倒愈容易接受、考慮你的觀點愈容易重新審視自己的觀點達到共同探索真理的目的。4.當學員的回答答不到點子上或者一時答不上來的問題應采用啟發(fā)式、引導式的提問方法。參加過論文答辯委員會的老師可能都遇到過這樣的情況：學員對你所提的問題答不上來有的就無可奈何地“呆”著；有的是東拉西扯與你繞圈子其實他也是不知道答案。碰到這種情況答辯老師既不能讓學員尷尬地“呆”在那里也不能聽憑其神聊而應當及時加以啟發(fā)或引導。學員答不上來有多種原因其中有的是原本掌握這方面的知識只是由于問題完全出乎他的意料而顯得心慌意亂或者是出現一時的“知覺盲點”而答不上來。這時只要稍加引導和啟發(fā)就能使學員“召回”知識把問題答好。只有通過啟發(fā)和引導仍然答不出或答不到點子上的才可判定他確實不具備這方面的知識。三、學員答辯要注意的問題學員要順利通過答辯并在答辯時真正發(fā)揮出自己的水平除了在答辯前充分作好準備外還需要了解和掌握答辯的要領和答辯的藝術。(一)攜帶必要的資料和用品首先學員參加答辯會要攜帶論文的底稿和主要參考資料。如前所述有的高等學校規(guī)定：在答辯會上主答辯老師提出問題后學員可以準備一定時間后再當面回答在這種情況下攜帶論文底稿和主要參考資料的必要性是不言自明的。即使像中央黨校函授學院那樣老師提出問題后不給學員準備時間要求當場作答。但在回答過程中也是允許翻看自己的論文和有關參考資料的答辯時雖然不能依賴這些資料但帶上這些資料當遇到一時記不起來時稍微翻閱一下有關資料就可以避免出現答不上來的尷尬和慌亂。其次還應帶上筆和筆記本以便把主答辯老師所提出的問題和有價值的意見、見解記錄下來。通過記錄不僅可以減緩緊張心理而且還可以更好地吃透老師所提問的要害和實質是什么同時還可以邊記邊思考使思考的過程變得很自然。(二)要有自信心不要緊張在作了充分準備的基礎上大可不必緊張要有自信心。樹立信心消除緊張慌亂心理很重要因為過度的緊張會使本來可以回答出來的問題也答不上來。只有充滿自信沉著冷靜才會在答辯時有良好的表現。而自信心主要來自事先的充分準備。(三)聽清問題后經過思考再作回答主答辯老師在提問題時學員要集中注意力認真聆聽并將問題回答略記在本子上仔細推敲主答辯老師所提問題的要害和本質是什么?切忌未弄清題意就匆忙作答。如果對所提問題沒有斷清楚可以請?zhí)釂柪蠋熢僬f一遍。如果對問題中有些概念不太理解可以請?zhí)釂柪蠋熥鲂┙忉尰蛘甙炎约簩栴}的理解說出來并問清是不是這個意思等得到肯定的答復后再作回答。只有這樣才有可能避免答所非問。答到點子上。(四)回答問題要簡明扼要層次分明在弄清了主答辯老師所提問題的確切涵義后要在較短的時間內作出反應要充滿自信地以流暢的語言和肯定的語氣把自己的想法講述出來不要猶猶豫豫。回答問題一要抓住要害簡明扼要不要東拉西扯使人聽后不得要領；二要力求客觀、全面、辯證留有余地切忌把話說“死”；三要條分縷析層次分明。此外還要注意吐詞清晰聲音適中等等。(五)對回答不出的問題不可強辯有時答辯委員會的老師對答辯人所作的回答不太滿意還會進一步提出問題以求了解論文作者是否切實搞清和掌握了這個問題。遇到這種情況答辯人如果有把握講清就可以申明理由進行答辯；如果不太有把握可以審慎地試著回答能回答多少就回答多少即使講得不很確切也不要緊只要是同問題有所關聯(lián)老師會引導和啟發(fā)你切入正題；如果確是自己沒有搞清的問題就應該實事求是地講明自己對這個問題還沒有搞清楚表示今后一定認真研究這個問題切不可強詞奪理進行狡辯。因為答辯委員會的老師對這個問題有可能有過專門研究再高明的也不可能蒙騙他。這里我們應該明白：學員在答辯會上某個問題被問住是不奇怪的因為答辯委員會成員一般是本學科的專家。他們提出來的某個問題答不上來是很自然的。當然所有問題都答不上來一問三不知就不正常了。(六)當論文中的主要觀點與主答辯老師的觀點相左時可以與之展開辯論答辯中有時主答辯老師會提出與你的論文中基本觀點不同的觀點然后請你談談看法此時就應全力為自己觀點辯護反駁與自己觀點相對立的思想。主答辯老師在提問的問題中有的是基礎知識性的問題有的是學術探討性的問題對于前一類問題是要你作出正確、全面地回答不具有商討性。而后一類問題是非正誤并未定論持有不同觀點的人可以互相切磋商討。如果你所寫的論文的基本觀點是經過自己深思熟慮又是言之有理、持之有據能自圓其說的就不要因為答辯委員會成員提出不同的見解就隨聲附和放棄自己的觀點。否則就等于是你自己否定了自己辛辛苦苦寫成的論文。要知道有的答辯老師提出的與你論文相左的觀點并不是他本人的觀點他提出來無非是想聽聽你對這種觀點的評價和看法或者是考考你的答辯能力或你對自己觀點的堅定程度。退一步說即使是提問老師自己的觀點你也應該抱著“吾愛吾師吾更愛真理”的態(tài)度據理力爭與之展開辯論。不過與答辯老師展開辯論要注意分寸運用適當的辯術。一般說應以維護自己的觀點為主反駁對方的論點要盡可能采用委婉的語言請教的口氣用旁說、暗說、繞著說的辦法不露痕跡地把自己的觀點輸入對方讓他們明理而誠服或暗服。讓提問老師感受到雖接受你的意見但自己的自尊并沒受到傷害。譬如在一次答辯會上一位老師在說明壟斷高額利潤時把壟斷高額利潤說成是高出平均利潤以上的那部分利潤。答辯的學員聽出老師的解釋錯了。就用平和不解的語氣說：“那么壟斷高額利潤是壟斷價格高于成本價格的話怎么理解呢?”提問的老師聽后一怔隔了一會兒高聲說：“問得好！”從提問老師的喝彩聲中我們知道他已心悅誠服地同意了你的觀點。這樣的辯論答辯老師不僅不會為難你相反會認為你有水平基礎扎實。(七)要講文明禮貌論文答辯的過程也是學術思想交流的過程。答辯人應把它看成是向答辯老師和專家學習請求指導討教問題的好機會。因此在整個答辯過程中答辯人應該尊重答辯委員會的老師言行舉止要講文明、有禮貌尤其是在主答辯老師提出的問題難以回答或答辯老師的觀點與自己的觀點相左時更應該注意如此。答辯結束無論答辯情況如何都要從容、有禮貌地退場。此外畢業(yè)論文答辯之后作者應該認真聽取答辯委員會的評判進一步分析、思考答辯老師提出的意見總結論文寫作的經驗教訓。一方面要搞清楚通過這次畢業(yè)論文寫作自己學習和掌握了哪些科學研究的方法在提出問題、分析問題、解決問題以及科研能力上得到了提高。還存在哪些不足作為今后研究其他課題時的借鑒。另一方面要認真思索論文答辯會上答辯老師提出的問題和意見修改自己的論文加深研究精心修改自己的論文求得縱深發(fā)展取得更大的戰(zhàn)果。使自己在知識上、能力上有所提高。
論文答辯的過程參考篇四
各位老師好!我叫吳，來自201x屆教育經濟與管理專業(yè)，我的論文題目是《xx省學前教育普惠性研究》。在這里，請允許我向崔惠民老師的悉心指導表示深深的謝意，向各位老師不辭勞苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝。
下面我將從論文的目的、研究內容、不足之處三個方面向各位老師作一大概介紹，懇請各位老師批評指導。
第一，在目的和意義上，現如今，普及學前教育已成為提高國家競爭力的起點，因此，在許多國家學前教育已成為政府公共服務體系的組成部分。在我國，學前教育對個人與社會發(fā)展的巨大推動作用使得學前教育事業(yè)的發(fā)展形勢引起了人們的極大關注。然而，當前我。
國學。
前教育事業(yè)的發(fā)展水平與經濟社會發(fā)展水平并不相匹配，學前教育事業(yè)的發(fā)展極大地滯后于經濟社會的發(fā)展。本文立足于xx省學前教育普惠性的發(fā)展問題，目的是探索適合xx省普惠性學前教育發(fā)展的模式，為xx省學前教育的發(fā)展和改革提供理論支持。
研究學前教育普惠性，可以讓人們對教育公平問題有更深入的了解，豐富教育公平問題的研究內容。教育公平包括教育機會平等及權利平等，即每個公民不論其背景、種族等都有平等的受教育的權利，且能力相當的人有接受相同教育的機會。學前教育普惠性就是學前教育必須做到公平，強調的是起點公平，而起點公平是教育公平的本質要求，因此，實現學前教育普惠性是實現教育公平的一個有力手段，對學前教育普惠性的研究豐富了教育公平問題的研究內容。
學前教育普惠性還為基本公共服務均等化理論的研究提供了新的研究思路。學前教育的正外部性巨大且回報率與收益率最高，理應作為基本公共服務的組成部分。實現學前教育普惠性是基本公共服務均等化的一項必要措施，因此，對學前教育普惠性的研究為實現基本公共服務均等化提供了新的思路。
首先，通過對xx省學前教育普惠性的發(fā)展問題進行探討，可以幫助發(fā)現xx省學前教育發(fā)展中存在的問題，并通過與發(fā)達地區(qū)的比較找出差距所在;其次，通過對學前教育普惠性的研究，有助于解決xx省學前教育事業(yè)發(fā)展面臨的困境與存在的問題;最后，對學前教育普惠性的研究也為建設普惠性幼兒園，制定相關法律與政策提供了理論支持。
其次，在研究內容上，本文以“學前教育普惠性”為基礎論題，對xx省當前學前教育發(fā)展存在的問題進行深入剖析，試圖分析xx省學前教育普惠性發(fā)展的可行之路，為建立適合xx省的普惠性學前教育服務體系提供一些理論建議。
第二，在結構框架上，本文主要研究內容：第一部分為文章的導論部分，介紹了文章的研究背景、目的、選題的理論與實際意義、國內外的研究現狀及研究思路和研究方法。第二部分闡述了文章的理論基礎。這一部分主要界定了文章中幾個重要的概念，并且介紹了本文的四大理論基礎：教育公平理論、公共產品理論、基本公共服務均等化理論及政府職能理論。第三部分分析了限制xx省學前教育普惠性實現的因素，主要從財政投入、資源分配、師資建設及公辦園保障機制等方面進行分析探討。第四部分是對發(fā)達地區(qū)先進經驗的借鑒，本文借鑒的是tk鄰xx省的江蘇省學前教育事業(yè)的發(fā)展經驗，從而對xx省學前教育的發(fā)展提供一定的參考。第五部分提出了推動xx省普惠性的學前教育發(fā)展的策略建議，結合xx省學前教育發(fā)展現狀，借鑒學習發(fā)達地區(qū)的先進經驗，提出xx省學前教育發(fā)展的實現路徑。
第三，在不足之處上，本文的數據主要來源于統(tǒng)計年鑒及教育發(fā)展公報，政策性文件主要來源于教育部、財政部及教育局網站，數據及政策文件都不夠全面，且主要分析的是近幾年學前教育發(fā)展狀況及學前教育普惠性的推進情況，并未從歷史的角度深入分析。對于數據的整理分析方面，本文主要是以總結、比較分析為主，沒有進行深入的專業(yè)數據分析。
再一次謝謝各位老師。
論文答辯的過程參考篇五
1、首先感謝馮·諾依曼先生。是他整出了世界上第一臺計算機。計算機,將我們從枯燥的書本中解救了出來,我們只要一敲鍵盤,我們就能方便快捷地搞定所需的一切。
2、感謝比爾·蓋茨先生。他以大無畏的英雄主義精神和犧牲主義精神毅然從哈佛輟學。他發(fā)明了windows操作系統(tǒng),創(chuàng)立了微軟公司,不遺余力地推動計算機事業(yè)的發(fā)展,將人類的歷史推進到了信息時代,將我們的地球變成了一個小小的村落。在信息的高速路上我們暢通無阻,正是借助了網絡我們才得以找到了豐富翔實的論文、資料?？梢哉f,比爾·蓋茨先生以他的輟學換來了我們幾百萬大學生的畢業(yè)。
3、感謝百度。它們的搜索功能龐大、快捷又免費。在這里,我敢說,我們每一位寫論文的同學,沒有一位不曾借助過它們。是它們讓我們很方便地搜索到了我們所需要的“論文材料”。更感謝你們增設了翻譯功能,一次便可翻譯一整篇論文。
4、感謝那些免費的論文網站。雖說這些網站都是些不起眼的小網站,可正是它們無償地向我們提供了大量的論文藍本,保證了貧窮的我們也能得到所需要的論文。在這里,我殷切地呼吁那些收費的論文網站,能夠向它們學習,端正服務態(tài)度,放下架子,變收費為免費,更好地為同學們服務。
5、感謝我的導師。他放下神圣的師道尊嚴,以朋友的身份告訴我怎樣完成這篇論文。他告訴我如何收集資料,他告訴我如何快捷地找到相關論文,他告訴我哪個學校的網站有本專業(yè)的碩士、博士論文,他指導我如何利用手頭上的論文取舍嫁接整合。
6、感謝負責答辯的老師。在我也不明白所寫為何物的情況下,他們只問了我兩個問題——都知道寫的什么嗎?知道。參考文獻都看了么?看了。之后便讓我通過了答辯。
7、感謝那些與我朝夕相處了四年的同學。這些日子,他們和我一塊相互扶持,互通有無,以免出現論文撞車事件。上述是論文答辯后的真誠感言。
論文答辯的過程參考篇六
尊敬的各位老師：
您們好!
我叫，來自**班，學號，我論文的題目是。本篇論文是在*老師的指導下完成的。在這期間，*老師對我的論文進行了詳細的修改和指正，并給予我許多寶貴的建議。在此，我非常感謝她一直以來的精心指導，同時也對各位評審能在百忙之中抽出寶貴的時間，參與論文的審閱和答辯表示不勝感激。下面我就把論文的基本思路向各位答辯老師作如下簡要陳述：
一、選題緣由。
選擇本課題作為我論文的寫作題材的原因如下：
二、資料收集準備工作。
三、論文的結構和內容本文共分成*部分：
第一部分主要闡述了第二部分主要第三部分主要闡述了第四部分是第。
本篇論文已經完成，還有許多的地方需要更全面的改進，但總的來說，在撰寫的過程中，我真實地學到了許多東西，也積累了不少經驗，更進一步豐富了自己的知識。但由于個人能力不足，加之時間和精力有限，在許多內容表述、論證上存在著不當之處，與老師的期望還有差距，許多問題還有待進行一步思考和探究，借此答辯機會，希望各位老師能夠提出寶貴的意見，指出我的錯誤和不足之處，我將虛心接受，從而進一步深入學習，使該論文得到完善和提高。
我的答辯自述完畢，謝謝各位老師!
論文答辯的過程參考篇七
我答辯的論文題目是《近代西歐沙龍文化探析——以法國沙龍為例》。去年論文開題時，各位老師就對我的論文選題偏大這一問題提出了一些建議，建議我一方面要有獨特視角，另一方面要重點突出。因此我在作論文時，認真考慮了這兩點建議，以社會文化史角度為切入點，并重點突出論文第二部分“沙龍：推動西方文明的進步力量”的寫作。
我的論文具體分為四個部分，即“導言”、“第一章：沙龍——西方近代史上的文化現象”、“第二章：沙龍——推動西方文明的進步力量”以及“結語”四部分?！皩а浴敝薪榻B了目前國內外史學界對沙龍問題的研究現狀，提出了作這一課題研究的可行性和意義所在。對于國外沙龍研究學者研究資料的掌握使這一課題的研究具有了可行性，這些資料的收集幾乎動用了我所有同學的力量，所用資料來自北京國家圖書館、北京大學、復旦大學、華東師范大學、暨南大學、中山圖書館等，這些資料十分珍貴。而國內史學界對這一問題研究的薄弱使得這篇論文的寫作具有了一定的意義，目前國內對沙龍問題的研究比較零星，專著性質的研究還沒有，所能見到的一些學術論文則是從藝術史、經濟史的角度進行的，更傾向于藝術研究的領域，因此這篇從社會文化史角度出發(fā)研究沙龍的論文就具有一定的創(chuàng)新性。
論文的第一章和第二章是正文部分。第一章介紹沙龍的歷史、特點和形式，其中對沙龍最先在法國出現的原因和沙龍逐漸衰微的原因進行探討，并對舉辦沙龍的特點和形式進行歸納分析;第二章主要分節(jié)研究沙龍同文學發(fā)展、啟蒙運動和女權主義的關系，第一節(jié)研究了沙龍同法語、近代文學的關系，第二節(jié)研究沙龍對啟蒙運動產生推動作用的體現以及推動方式和推動原因，第三節(jié)研究沙龍同女權主義的關系，從沙龍女主人對話語權的要求、對自身幸福的追求、對啟蒙運動的參與和對政治生活的干涉方面，提出沙龍女主人是女權主義者先驅的觀點。論文的第二章是著筆墨最多的部分，其中對沙龍女主人同女權主義的關系研究是本論文的創(chuàng)新之處。
“結語”部分，評價了沙龍文化的巨大影響力，它不僅對法國社會產生了深遠影響，而且對東歐國家如俄羅斯和亞洲國家如中國產生了一定影響，并提出論文的研究對認識文化傳播的多元性和促進不同民族文化間交流的意義。
由于本人能力有限、才識疏淺，因此盡管我已經盡到最大努力，論文中仍存在很多問題。一個是第一手材料的問題，由于世界史研究國界的限制，第一手材料的搜集非常困難，我在這篇論文的寫作時，雖然搜集到了一個沙龍女主人所寫的小說(拉法耶特夫人《克萊芙王妃》)，還有當時受沙龍影響產生的文體(拉羅什夫科《箴言錄》)，但是第一手資料仍是非常有限。另一個問題是格式的問題，雖然格式方面我非常注意，仍是出現了許多問題，如注釋里人名后的冒號、有兩段開頭的空格等等。當然，論文中肯定還存在許多問題，誠請各位老師給予批評指正。謝謝!
論文答辯的過程參考篇八
畢業(yè)論文。
答辯會上，主答辯老師的提問方式會影響到組織答辯會目的的實現以及學員答辯水平的發(fā)揮。主答辯老師有必要講究自己的提問方式。詳細內容請看下文。
主答辯老師給每位答辯者一般要提三個或三個以上的問題，這些要提的問題以按先易后難的次序提問為好。所提的第一個問題一般應該考慮到是學員答得出并且答得好的問題。學員第一個問題答好，就會放松緊張心理，增強“我”能答好的信心，從而有利于在以后幾個問題的答辯中發(fā)揮出正常水平。反之，如果提問的第一個問題就答不上來，學員就會背上心理包袱，加劇緊張，產生慌亂，這勢必會影響到對后面幾個問題的答辯，因而也難以正確檢查出學員的答辯能力和學術水平。
學員要順利通過答辯，并在答辯時真正發(fā)揮出自己的水平，除了在答辯前充分作好準備外，還需要了解和掌握答辯的要領和答辯的藝術。
首先，學員參加答辯會，要攜帶論文的底稿和主要參考資料。如前所述，有的高等學校規(guī)定：在答辯會上，主答辯老師提出問題后，學員可以準備一定時間后再當面回答，在這種情況下，攜帶論文底稿和主要參考資料的必要性是不言自明的。在回答過程中，也是允許翻看自己的論文和有關參考資料的，答辯時雖然不能依賴這些資料，但帶上這些資料，當遇到一時記不起來時，稍微翻閱一下有關資料，就可以避免出現答不上來的尷尬和慌亂。其次，還應帶上筆和筆記本，以便把主答辯老師所提出的問題和有價值的意見、見解記錄下來。通過記錄，不僅可以減緩緊張心理，而且還可以更好地吃透老師所提問的要害和實質是什么，同時還可以邊記邊思考，使思考的過程變得很自然。
在作了充分準備的基礎上，大可不必緊張，要有自信心。樹立信心，消除緊張慌亂心理很重要，因為過度的緊張會使本來可以回答出來的問題也答不上來。只有充滿自信，沉著冷靜，才會在答辯時有良好的表現。而自信心主要來自事先的充分準備。
主答辯老師在提問題時，學員要集中注意力認真聆聽，并將問題回答略記在本子上，仔細推敲主答辯老師所提問題的要害和本質是什么?切忌未弄清題意就匆忙作答。如果對所提問題沒有斷清楚，可以請?zhí)釂柪蠋熢僬f一遍。如果對問題中有些概念不太理解，可以請?zhí)釂柪蠋熥鲂┙忉專蛘甙炎约簩栴}的理解說出來，并問清是不是這個意思，等得到肯定的答復后再作回答。只有這樣，才有可能避免答所非問。答到點子上。
在弄清了主答辯老師所提問題的確切涵義后，要在較短的時間內作出反應，要充滿自信地以流暢的語言和肯定的語氣把自己的想法講述出來，不要猶猶豫豫。回答問題，一要抓住要害，簡明扼要，不要東拉西扯，使人聽后不得要領;二要力求客觀、全面、辯證，留有余地，切忌把話說“死”;三要條分縷析，層次分明。此外還要注意吐詞清晰，聲音適中等等。
論文答辯的過程參考篇九
畢業(yè)論文。
的選定不是一下子就能夠確定的.若選擇的畢業(yè)論文題目范圍較大，則寫出來的畢業(yè)論文內容比較空洞，詳細內容請看下文。
通過獨立思考反復推敲。
按自己的構思動手寫成的論文。
你一定是熟悉的。
不過我們過去接觸過的論文中。
有的是把收集來的資料"粘貼"成論文提交論文時。
本人沒有認真讀一遍交出的論文漏洞百出比如。
有的論文稱"21世紀......"。
很說明問題的好案例;比如在你實際工作中遇到的實例等等。
只要同學們認真寫作論文在答辯前認真做好準備。
都會順利通過畢業(yè)論文的答辯預祝大家獲得好成績成為合格畢業(yè)生。
在舉行答辯會前。
校方、答辯委員會、答辯者(撰寫畢業(yè)論文的作者)三方都要作好充分的準備。
最重要的是答辯者的準備要保證論文答辯的質量和效果關鍵在答辯者一邊。
論文作者要順序通過答辯在提交了論文之后不要有松一口氣的思想。
而應抓緊時間積極準備論文答辯那么。
答辯者在答辯之前應該從哪些方面去準備呢。
要寫好畢業(yè)論文的簡介主要內容應包括論文的題目指導教師姓名選擇該題目的動機。
論文的主要論點、論據和寫作體會以及本議題的理論意義和實踐意義。
要熟悉自己所寫論文的全文。
尤其是要熟悉主體部分和結論部分的內容。
論文答辯的過程參考篇十
學位論文作為研究生教育的重要組成部分和研究生教育的總結性成果,集中反映了研究生的理論基礎、專業(yè)知識、學術水平、創(chuàng)新能力。學位論文答辯也是研究生教育的重要組成部分。寫作只是把作者的思想變成了文字。完成了學位論文的寫作,并不意味著能順利通過答辯。論文答辯不僅表達論文的主題和主要的研究內容,而且可能包含著書本或論文之外的內涵,需要掌握答辯技巧。當前,有些研究生雖然能順利地完成學位論文的寫作,但對論文的答辯過程不夠了解,沒有掌握一套行之有效的答辯技巧,最終造成答辯成績不理想,甚至不能通過答辯。因此,有必要認真研究學位論文答辯的過程和答辯中的一些技巧,以供碩士研究生(以下簡稱“研究生”)參考。
一、答辯的目的及意義。
所謂答辯,就是有“問”有“答”,也可以“辯”。碩士學位論文答辯,要求研究生在答辯會上宣講自己的學位論文,并當面回答答辯專家提出的問題,也可以就一些學術觀點展開辯解。學位論文答辯可以反映研究生全部學業(yè)的綜合水平,也是校方審查研究生學位論文質量、檢驗論文的真實性以及考察研究生的理論功底、應變能力、表達能力的手段之一。對研究生而言,論文答辯有利于進一步陳述、補充論文內容,促進論文水平的提高;也有利于發(fā)揮和展示其個人的才能[1]。學位論文答辯是整個論文寫作的有機組成部分。一場精彩、成功的論文答辯,不僅可以引導研究生深化對研究內容的認識,還可以幫助研究生發(fā)現自己論文寫作方法上的不足。
高校要充分認識研究生學位論文答辯的重要性,做好組織工作。首先,答辯委員會必須由答辯論文研究方向相關領域的專家(答辯委員以下簡稱“專家”)組成。其次,要制定嚴密、有序、全方位的學位論文答辯程序,答辯的具體環(huán)節(jié)應科學化、規(guī)范化。這對保證答辯工作的順利進行和提高答辯質量有著舉足輕重的作用。各高等院校的研究生學位論文答辯的程序不完全一致,但總的看來,碩士研究生答辯的基本流程是相同的。
(一)宣講論文。
(二)專家提問。
專家以學位論文的研究內容為基礎并兼顧相關的知識進行提問;所提問題應具有考察性而非詢問性,應難易程度適中、大小適度,先易后難、逐步深入,表述明確、具體、容易理解等[2]。同時,專家對答辯研究生應適當啟發(fā)、深入引導。
(三)回答問題。
答辯研究生宣講論文完畢后,要集中注意力記錄專家提出的問題,以便做出完整的答復;并將幻燈片返回到“論文題目”頁,以便專家準確提問。通常,經過短暫的準備后,答辯研究生用大約30分鐘的時間對專家提問做出認真回答。
(四)專家表決。
答辯完成后,答辯研究生暫時離開會場,答辯委員會根據論文質量和答辯情況進行討論,并對論文和答辯過程中的情況進行小結,肯定優(yōu)點,指出錯誤或不足之處。答辯委員會的小結內容包括評述論文內容和論文結構、提出論文存在的問題、評價學位論文和論文答辯情況等。最后,答辯委員會以無記名投票表決的方式決定論文答辯是否通過。通常,至少要有2/3的答辯委員同意通過,才能確定研究生通過論文答辯。此外,答辯委員會的投票結果要記錄在案。
(五)宣布結果。
答辯研究生重新進入答辯會場后,由答辯委員會主席宣讀答辯委員會對論文答辯的《決議書》和投票表決結果。對不能通過答辯的研究生,答辯委員會要提出論文修改意見,允許答辯者在1年內修改論文后另行答辯。
三、答辯的技巧。
論文答辯并不等于是宣讀論文,而是要抓住論文的要點進行概括性的、簡明扼要的、生動的闡述,并對專家的提問做出全面、準確的回答。論文答辯是顯示真才實學的好機會,研究生應該掌握答辯技巧,善于表現自己。
(一)答辯前的準備。
1.熟悉論文,寫好提綱。
論文答辯的過程參考篇十一
1.學員必須在論文答辯會舉行之前半個月，將經過指導老師審定并簽署過意見的畢業(yè)論文一式三份連同提綱、草稿等交給答辯委員會，答辯委員會的主答辯老師在仔細研讀畢業(yè)論文的基礎上，擬出要提問的問題，然后舉行答辯會。
2.在答辯會上，先讓學員用15分鐘左右的時間概述論文的標題以及選擇該論題的原因，較詳細地介紹論文的主要論點、論據和寫作體會。
3.主答辯老師提問。主答辯老師一般提三個問題。老師提問完后，有的學校規(guī)定，可以讓學生獨立準備15?20分鐘后，再來當場回答，可以是對話式的，也可以是主答辯老師一次性提出三個問題，學員在聽清楚記下來后，按順序逐一作出回答。根據學員回答的具體情況，主答辯老師和其他答辯老師隨時可以有適當的插問。
4.學員逐一回答完所有問題后退場，答辯委員會集體根據論文質量和答辯情況，商定通過還是不通過，并擬定成績和評語。
5.召回學員，由主答辯老師當面向學員就論文和答辯過程中的情況加以小結，肯定其優(yōu)點和長處，指出其錯誤或不足之處，并加以必要的補充和指點，同時當面向學員宣布通過或不通過。至于論文的成績，一般不當場宣布。
二、主答辯老師的提問方式。
在畢業(yè)論文答辯會上，主答辯老師的提問方式會影響到組織答辯會目的的實現以及學員答辯水平的發(fā)揮。主答辯老師有必要講究自己的提問方式。
1.提問要貫徹先易后難原則。主答辯老師給每位答辯者一般要提三個或三個以上的問題，這些要提的問題以按先易后難的次序提問為好。所提的第一個問題一般應該考慮到是學員答得出并且答得好的問題。學員第一個問題答好，就會放松緊張心理，增強“我”能答好的信心，從而有利于在以后幾個問題的答辯中發(fā)揮出正常水平。反之，如果提問的第一個問題就答不上來，學員就會背上心理包袱，加劇緊張，產生慌亂，這勢必會影響到對后面幾個問題的答辯，因而也難以正確檢查出學員的答辯能力和學術水平。
2.提問要實行逐步深入的方法。為了正確地檢測學員的專業(yè)基礎知識掌握的情況，有時需要把一個大問題分成若干個小問題，并采取逐步深入的提問方法。如有一篇《淺論科學技術是第一生產力》的論文，主答辯老師出的探測水平題，是由以下四個小問題組成的。(1)什么是科學技術?(2)科學技術是不是生產力的一個獨立要素?在學員作出正確回答以后，緊接著提出第三個小問題：即(3)科學技術不是生產力的一個獨立要素，為什么說它也是生產力呢?(4)你是怎樣理解科學技術是第一生產力的?通過這樣的提問，根據學員的答辯情況，就能比較正確地測量出學員掌握基礎知識的扎實程度。如果這四個小問題，一個也答不上，說明該學員專業(yè)基礎知識沒有掌握好;如果四個問題都能正確地回答出來，說明該學員基礎知識掌握得很扎實;如果能回答出其中的2?3個，或每個小問題都能答一點，但答得不全面，或不很正確，說明該學員基礎知識掌握得一般。倘若不是采取這種逐步深入的提問法，就很難把一個學員掌握專業(yè)基礎知識的情況準確測量出來。假如上述問題采用這樣提問法：請你談談為什么科學技術是第一生產力?學員很可能把論文中的主要內容重述一遍。這樣就很難確切知道該學員掌握基礎知識的情況是好、是差、還是一般。
3.當答辯者的觀點與自己的觀點相左時，應以溫和的態(tài)度，商討的語氣與之開展討論，即要有“長者”風度，施行善術，切忌居高臨下，出言不遜。不要以“真理”掌握者自居，輕易使用“不對”、“錯了”、“謬論”等否定的斷語。要記住“是者可能非，非者可能有是”的格言，要有從善如流的掂量。如果作者的觀點言之有理，持之有據，即使與自己的觀點截然對立，也應認可并樂意接受。倘若作者的觀點并不成熟、完善，也要善意地、平和地進行探討，并給學員有辯護或反駁的平等權利。當自己的觀點不能為作者接受時，也不能以勢欺人，以權壓理，更不要出言不遜。雖然在答辯過程中，答辯老師與學員的地位是不平等的(一方是審查考核者，一方是被考核者)，但在人格上是完全平等的。在答辯中要體現互相尊重，做到豁達大度，觀點一時難以統(tǒng)一，也屬正常。不必將自己的觀點強加于人，只要把自己的觀點亮出來，供對方參考就行。事實上，只要答辯老師講得客氣、平和，學員倒愈容易接受、考慮你的觀點，愈容易重新審視自己的觀點，達到共同探索真理的目的。
4.當學員的回答答不到點子上或者一時答不上來的問題，應采用啟發(fā)式、引導式的提問方法。參加過論文答辯委員會的老師可能都遇到過這樣的情況：學員對你所提的問題答不上來，有的就無可奈何地“呆”著;有的是東拉西扯，與你繞圈子，其實他也是不知道答案。碰到這種情況，答辯老師既不能讓學員尷尬地“呆”在那里，也不能聽憑其神聊，而應當及時加以啟發(fā)或引導。學員答不上來有多種原因，其中有的是原本掌握這方面的知識只是由于問題完全出乎他的意料而顯得心慌意亂，或者是出現一時的“知覺盲點”而答不上來。這時只要稍加引導和啟發(fā)，就能使學員“召回”知識，把問題答好。只有通過啟發(fā)和引導仍然答不出或答不到點子上的，才可判定他確實不具備這方面的知識。
三、學員答辯要注意的問題。
學員要順利通過答辯，并在答辯時真正發(fā)揮出自己的水平，除了在答辯前充分作好準備外，還需要了解和掌握答辯的要領和答辯的藝術。
(一)攜帶必要的資料和用品。
首先，學員參加答辯會，要攜帶論文的底稿和主要參考資料。如前所述，有的高等學校規(guī)定：在答辯會上，主答辯老師提出問題后，學員可以準備一定時間后再當面回答，在這種情況下，攜帶論文底稿和主要參考資料的必要性是不言自明的。在回答過程中，也是允許翻看自己的論文和有關參考資料的，答辯時雖然不能依賴這些資料，但帶上這些資料，當遇到一時記不起來時，稍微翻閱一下有關資料，就可以避免出現答不上來的尷尬和慌亂。其次，還應帶上筆和筆記本，以便把主答辯老師所提出的問題和有價值的意見、見解記錄下來。通過記錄，不僅可以減緩緊張心理，而且還可以更好地吃透老師所提問的要害和實質是什么，同時還可以邊記邊思考，使思考的過程變得很自然。
(二)要有自信心，不要緊張。
在作了充分準備的基礎上，大可不必緊張，要有自信心。樹立信心，消除緊張慌亂心理很重要，因為過度的緊張會使本來可以回答出來的問題也答不上來。只有充滿自信，沉著冷靜，才會在答辯時有良好的表現。而自信心主要來自事先的充分準備。
(三)聽清問題后經過思考再作回答。
主答辯老師在提問題時，學員要集中注意力認真聆聽，并將問題回答略記在本子上，仔細推敲主答辯老師所提問題的要害和本質是什么?切忌未弄清題意就匆忙作答。如果對所提問題沒有斷清楚，可以請?zhí)釂柪蠋熢僬f一遍。如果對問題中有些概念不太理解，可以請?zhí)釂柪蠋熥鲂┙忉?，或者把自己對問題的理解說出來，并問清是不是這個意思，等得到肯定的答復后再作回答。只有這樣，才有可能避免答所非問。答到點子上。
(四)回答問題要簡明扼要，層次分明。
在弄清了主答辯老師所提問題的確切涵義后，要在較短的時間內作出反應，要充滿自信地以流暢的語言和肯定的語氣把自己的想法講述出來，不要猶猶豫豫?；卮饐栴}，一要抓住要害，簡明扼要，不要東拉西扯，使人聽后不得要領;二要力求客觀、全面、辯證，留有余地，切忌把話說“死”;三要條分縷析，層次分明。此外還要注意吐詞清晰，聲音適中等等。
(五)對回答不出的問題，不可強辯。
有時答辯委員會的老師對答辯人所作的回答不太滿意，還會進一步提出問題，以求了解論文作者是否切實搞清和掌握了這個問題。遇到這種情況，答辯人如果有把握講清，就可以申明理由進行答辯;如果不太有把握，可以審慎地試著回答，能回答多少就回答多少，即使講得不很確切也不要緊，只要是同問題有所關聯(lián)，老師會引導和啟發(fā)你切入正題;如果確是自己沒有搞清的問題，就應該實事求是地講明自己對這個問題還沒有搞清楚，表示今后一定認真研究這個問題，切不可強詞奪理，進行狡辯。因為，答辯委員會的老師對這個問題有可能有過專門研究，再高明的也不可能蒙騙他。這里我們應該明白：學員在答辯會上，某個問題被問住是不奇怪的，因為答辯委員會成員一般是本學科的專家。他們提出來的某個問題答不上來是很自然的。當然，所有問題都答不上來，一問三不知就不正常了。
(六)當論文中的主要觀點與主答辯老師的觀點相左時，可以與之展開辯論。
答辯中，有時主答辯老師會提出與你的論文中基本觀點不同的觀點，然后請你談談看法，此時就應全力為自己觀點辯護，反駁與自己觀點相對立的思想。主答辯老師在提問的問題中，有的是基礎知識性的問題，有的是學術探討性的問題，對于前一類問題，是要你作出正確、全面地回答，不具有商討性。而后一類問題，是非正誤并未定論，持有不同觀點的人可以互相切磋商討。如果你所寫的論文的基本觀點是經過自己深思熟慮，又是言之有理、持之有據，能自圓其說的，就不要因為答辯委員會成員提出不同的見解，就隨聲附和，放棄自己的觀點。否則，就等于是你自己否定了自己辛辛苦苦寫成的論文。要知道，有的答辯老師提出的與你論文相左的觀點，并不是他本人的觀點，他提出來無非是想聽聽你對這種觀點的評價和看法，或者是考考你的答辯能力或你對自己觀點的堅定程度。退一步說，即使是提問老師自己的觀點，你也應該抱著“吾愛吾師，吾更愛真理”的態(tài)度，據理力爭，與之展開辯論。不過，與答辯老師展開辯論要注意分寸，運用適當的辯術。一般說，應以維護自己的觀點為主，反駁對方的論點要盡可能采用委婉的語言，請教的口氣，用旁說、暗說、繞著說的辦法，不露痕跡地把自己的觀點輸入對方，讓他們明理而誠服或暗服。讓提問老師感受到雖接受你的意見，但自己的自尊并沒受到傷害。譬如，在一次答辯會上，一位老師在說明壟斷高額利潤時，把壟斷高額利潤說成是高出平均利潤以上的那部分利潤。答辯的學員聽出老師的解釋錯了。就用平和不解的語氣說：“那么，壟斷高額利潤是壟斷價格高于成本價格的話怎么理解呢?”提問的老師聽后一怔，隔了一會兒，高聲說：“問得好!”從提問老師的喝彩聲中，我們知道，他已心悅誠服地同意了你的觀點。這樣的辯論，答辯老師不僅不會為難你，相反會認為你有水平，基礎扎實。
(七)要講文明禮貌。
論文答辯的過程也是學術思想交流的過程。答辯人應把它看成是向答辯老師和專家學習，請求指導，討教問題的好機會。因此，在整個答辯過程中，答辯人應該尊重答辯委員會的老師，言行舉止要講文明、有禮貌，尤其是在主答辯老師提出的問題難以回答，或答辯老師的觀點與自己的觀點相左時，更應該注意如此。答辯結束，無論答辯情況如何，都要從容、有禮貌地退場。
此外，畢業(yè)論文答辯之后，作者應該認真聽取答辯委員會的評判，進一步分析、思考答辯老師提出的意見，總結論文寫作的經驗教訓。一方面，要搞清楚通過這次畢業(yè)論文寫作，自己學習和掌握了哪些科學研究的方法，在提出問題、分析問題、解決問題以及科研能力上得到了提高。還存在哪些不足，作為今后研究其他課題時的借鑒。另一方面，要認真思索論文答辯會上，答辯老師提出的問題和意見，修改自己的論文，加深研究，精心修改自己的論文，求得縱深發(fā)展，取得更大的戰(zhàn)果。
論文答辯的過程參考篇十二
答辯小組意見?該生能在規(guī)定時間內熟練、扼要地陳述論文的主要內容，回答問題時反映敏捷，思路清晰，表達準確。答辯小組經過充分討論，根據該生論文質量和答辯中的表現，同意評定論文為優(yōu)秀。
良好?指導教師意見。
答辯小組意見?該生能在規(guī)定時間內比較流利、清晰地闡述論文的主要內容，能恰當回答與論文有關的問題。答辯小組經過充分討論，根據該生論文質量和答辯中的表現，同意評定論文成績?yōu)椤傲己谩薄?BR> 中等?指導教師意見。
答辯小組意見?該生能在規(guī)定時間敘述論文的主要內容，對提出的問題一般能回答，無原則錯誤。答辯小組經過充分討論，根據該生論文質量和答辯中的表現，同意評定論文成績?yōu)橹械取?BR> 及格?指導教師意見。
答辯小組意見?該生能在規(guī)定時間內能陳述論文的主要內容，但條理不夠明確，對某些主要問題的回答不夠恰當，但經提示后能作補充說明。答辯小組經過充分討論，根據該生論文質量和答辯中的表現，同意評定論文成績?yōu)榧案瘛?BR> 論文答辯的過程參考篇十三
各位老師，下午好!我叫，是**級**班的學生，我的論文題目是《城中村改造項目施工組織設計方案優(yōu)化研究》，論文是在崔和瑞導師的悉心指點下完成的，在這里我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對三年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設計的背景和主要內容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導。
首先，我想談談這個。
畢業(yè)論文。
設計的背景及意義。
改革開放以后，我國經濟快速發(fā)展，城市人口數目規(guī)模不斷擴大，在1978至1999年間由一千七百萬增加到三千九百萬，人口數目翻了兩倍多，此后，城市化加速發(fā)展，2017年城鎮(zhèn)人口達到五千萬人，城鎮(zhèn)化水平達到39.1%,城鎮(zhèn)化水平比改革開放之初增加了21.17%.據2017年國家統(tǒng)計局發(fā)布的《2017年全國l%人口抽樣調查主要數據公報》可以看出，2017年1月1日零時，全國人口總數為十三億，其中城鎮(zhèn)人口大約為五千六百萬，占總人口的43%,同第五次全國人口普查相比，城鎮(zhèn)人口規(guī)模比重上升了6.77%.城鎮(zhèn)人口的增加伴隨的是各種生活居住消費的增加，必然會引起城市住房數目的增加和站起面積的擴大。
2017年3月27日，呼和浩特市政府與國家開發(fā)銀行內蒙古分行簽訂協(xié)議，由國家開發(fā)銀行內蒙古分行向呼和浩特市城中村改造基礎設施開發(fā)建設項目(一期)提供7.4億元貸款。呼和浩特市城中村改造基礎設施開發(fā)建設項目用地分布于該市周邊16個行政村內，改造面積共計2798.54公頃，總投資135.76億元，項目分三期建設。呼和浩特市政府委托呼和浩特市城發(fā)公司作為項目實施單位，負責城中村的基礎設施建設。項目一期建設包括徐家沙梁、討號板、小廠庫倫和南店四個城中村的改造。呼和浩特市城發(fā)公司將通過對城中村周邊路段及供熱燃氣設施的建設，配合呼和浩特市土地收儲中心進行土地掛牌出讓作為還款來源。
隨著房地產業(yè)的發(fā)展投入力度的增大，各省市為確保其同經濟增速相協(xié)調也不斷增加了在基礎建設方面的投入，為我國的建筑業(yè)營造了一個節(jié)能高效與和諧發(fā)展的新環(huán)境。農村城鎮(zhèn)化也給工程建設創(chuàng)造了巨大機遇和挑戰(zhàn)，建筑工程的市場規(guī)模，范圍和開放性也在慢慢擴大，工程項目日趨復雜擴大化。大型項目和復雜的發(fā)展。日益激烈的競爭和監(jiān)管制度的完善，更加嚴格的指標制度和。
合同。
管理，包括相關的勞動法律制度、企業(yè)新技術發(fā)展體制變革也在日趨國際化。改革的關鍵是管理，主要體現在對建設項目工程的管理。而建筑施工管理，又最終體現在施工組織設計，由于工程施工存在復雜性，施工組織設計通過分析項目特點，擬設計施工全過程，通過使用現代管理技術和方法，對全過程進行規(guī)劃、組織、協(xié)調控制來實現資源的合理配置、施工的有序進行、生產要素合理組合、提高生產效益，并對生產物料、施工設備、人員分配、機械設備等進行合理安排，協(xié)調各施工參與方、各施工工序和總流程之間的關系，使施工以最滿意的途徑進行，最終取得最佳的經濟效益。
由于經濟環(huán)境的變化以及技術水平的提高，現代的建筑特點逐漸呈現出高大、形狀結構復雜、設施功能多樣化等特點，使得用功材料、人員配備、機械設施、工種作業(yè)、施工流程等都發(fā)生了諸多的變化，在施工過程中會使用更多種類的機械、消耗更大量的材料、需求的資金量也會更大，組織管理者除了要施工活動外還要對資源進行精細的分配，進行統(tǒng)籌管理，傳統(tǒng)的管理模式已經不能適應現代施工組織的需求，因此需要不斷地借鑒先進的管理理念和管理模式、引進先進的技術、新工藝，才能更好地解決實際問題。
綜上所述，只有從整體出發(fā)，全局考慮問題，優(yōu)化施工組織設計和施工方案，才能更好的處理好各個指標之間的關系，在較低的成本的情況下實現工期的縮短，工程質量的提高，才能有利于工程組織計劃的實現，提高企業(yè)的經濟效益。
因此，對施工組織設計的研究和分析，能夠為施工企業(yè)提供理論依據和實施方法，為資源的有效利用以及工作的效率提供保障。因此，優(yōu)化施工組織設計能夠提高施工企業(yè)的綜合效益。
其次，我想談談這篇論文的主要內容。
本文共分七個章節(jié)對該項目施工組織設計進行了研究，研究內容如下：
第一章主要介紹了論文的研究背景，綜述了過內外研究對象，研究意義及研究思路和方法，概括了論文的主要研究內容，總結了論文的結論和創(chuàng)新之處。
第二章介紹了施工組織設計的概念及內容以及優(yōu)化對象，并從關鍵方案的選擇、施工現場的布局和資源需求計劃三個角度闡述了相應的研究方法，最后對本章內容進行了總結。
第三章闡述了城中村的概念、特征、正負面影響以及城中村改造項目建設的意義，研究了城中村改造項目工程施工組織中存在的問題。
第四章根據評價指標的選取原則，分別選取了組織施工設計方案的評價指標并建立了評價指標體系圖，最后介紹了確定指標權重的方法。
第五章以內蒙古呼和浩特市賽罕區(qū)小廠庫倫為例，運用模糊綜合評價方法對該項目的施工組織設計方案進行了評價，根據評價結果結合工程概況查找了可以優(yōu)化的組織設計指標。
第六章結合第五章的評價結果從質量保證體系、施工組織的管理與控制、施工技術、考核制度等方面對該項目的施工組織設計方案進行了優(yōu)化。
第七章總結了文章研究成果，并對該項目的組織施工進行了展望。
最后，我想談談這篇論文存在的不足。
這篇論文的寫作過程，也是我越來越認識到自己知識與經驗缺乏的過程。雖然，我盡可能地收集材料，竭盡所能運用自己所學的知識進行論文寫作和系統(tǒng)開發(fā)，但論文還是存在許多不足之處，系統(tǒng)功能并不完備，有待改進。請各位評委老師多批評指正，讓我在今后的學習中學到更多。
范文二：
各位老師好!我叫，來自,我的論文題目是《基于使用者需求的廣州屋頂綠化設計探析》。在這里，請允許我向鮑戈平老師的悉心指導表示深深的謝意，向各位老師不辭勞苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝。
下面我將從論文的目的、結構框架、不足之處三個方面向各位老師作一大概介紹，懇請各位老師批評指導。
首先，在目的和意義上，本文選擇廣州地區(qū)屋頂綠化空間設計的人性化原則作為研究對象，嘗試從屋頂綠化設計的影響因素出發(fā)，結合人的行為規(guī)律和心理感受，以滿足使用者需求為目標，探索如何讓設計滿足人的行為和心理需求。本文希望通過研究分析，讓設計者和使用者能夠意識到屋頂綠化空間的實用性，通過現場調研和案例分析探索符合使用者行為需求的設計方法，為今后廣州地區(qū)的屋頂綠化設計提供參考。屋頂綠化空間與人的生活息息相關，人在其中生活、活動，它提供了一個可能發(fā)生行為的場所，同時豐富了人們的生活空間。
因此，對于發(fā)生行為環(huán)境多加探討，有助于空間設計更為合理。基于上述理由，希望透過實地的走訪與行為的觀察，整理歸納出有用的資料，為以后設計提供參考。在客觀的訪談與現場觀察中，了解使用者的需求，及其對于屋頂綠化空間的期望，融入日后的設計當中。
本文研究的意義在于通過對屋頂綠化空間營造與使用者行為模式相互影響的研究，總結出環(huán)境與人的互動關系的影響因素，促進多學科的融合滲透。本文在研究過程中，融合了環(huán)境心理學、環(huán)境行為學、社會學等多學科的理論知識，同時采用實地觀察法、訪談法等研究方法，對所得的大量數據運用總結歸納的方法進行了科學的分析，這些方法的使用和數據的分析為廣州的屋頂綠化空間設計提供可借鑒的理論指導。
其次，在結構框架上，本文共分四個部分：第一部分闡述本文研究相關概念、背景、目的、意義、方法、研究范圍和對象以及該課題研究現狀。第二部分介紹國內外屋頂綠化空間發(fā)展歷史、作用以及廣州地區(qū)屋頂綠化現狀，對環(huán)境心理學、環(huán)境行為學等相關理論進行闡述與分析。第三部分通過對廣州3類不同建筑性質的屋頂綠化使用情況的實地走訪，分析每一類屋頂綠化的使用者需求和滿足使用者需求的設計要點;第四部分以滿足使用者需求為目標，從宏觀和微觀角度，分析屋頂綠化的空間組織設計、物理環(huán)境和服務設施、構景元素設計，得出相對全面的滿足使用者需求的設計要點。
最后，在不足之處上，通過文獻資料的收集以及問卷、實地調研，雖然屋頂花園在現代建筑中有著顯著的生態(tài)作用、景觀作用以及經濟價值，但是缺乏對其使用者的需求的考慮，具體表現為屋頂花園的空間設計缺乏對周邊環(huán)境的呼應以及對人的需求的考慮、物理環(huán)境不佳、缺乏對服務設施的考慮、構景元素的設計缺乏對人的需求考慮，這點在我國屋頂花園的設計中體現的尤為明顯。
再一次謝謝各位老師。
論文答辯的過程參考篇十四
各位老師，你們好!我叫……來自對外漢語071班，我的論文題目是《小王子》的象征好處。論文是在霍繼超老師的指點下完成的，在那里我向霍老師表示深深的謝意，向參加我的論文答辯的各位老師表示衷心的感謝，并對四年來的授課老師表示由衷的敬意。
下面是我將本論文設計的目的和主要資料向各位老師做一個匯報，請各位老師批評指導。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
論文答辯的過程參考篇十五
自我介紹作為答辯的開場白，包括姓名、學號、專業(yè)。介紹時要舉止大方、態(tài)度從容、面帶微笑，禮貌得體的介紹自己，爭取給答辯小組一個良好的印象。好的開端就意味著成功了一半。
2.答辯人陳述。
收到成效的自我介紹只是這場答辯的開始，接下來的自我陳述才進入正軌。自述的主要內容歸納如下：
(1)論文標題。向答辯小組報告論文的題目，標志著答辯的正式開始。
(2)簡要介紹課題背景、選擇此課題的原因及課題現階段的發(fā)展情況。
(3)詳細描述有關課題的具體內容，其中包括答辯人所持的觀點看法、研究過程、實驗數據、結果。
(4)重點講述答辯人在此課題中的研究模塊、承擔的具體工作、解決方案、研究結果。(5)側重創(chuàng)新的部分。這部分要作為重中之重，這是答辯教師比較感興趣的地方。(6)結論、價值和展望。對研究結果進行分析，得出結論;新成果的理論價值、實用價值和經濟價值;展望本課題的發(fā)展前景。
(7)自我評價。答辯人對自己的研究工作進行評價，要求客觀，實事求是，態(tài)度謙虛。經過參加畢業(yè)設計與論文的撰寫，專業(yè)水平上有哪些提高、取得了哪些進步，研究的局限性、不足之處、心得體會。
3.提問與答辯。
答辯教師的提問安排在答辯人自述之后，是答辯中相對靈活的環(huán)節(jié)，有問有答，是一個相互交流的過程。一般為3個問題，采用由淺入深的順序提問，采取答辯人當場作答的方式。答辯教師提問的范圍在論文所涉及的領域內，一般不會出現離題的情況。提問的重點放在論文的核心部分，通常會讓答辯人對關鍵問題作詳細、展開性論述，深入闡明。答辯教師也會讓答辯人解釋清楚自述中未講明白的地方。論文中沒有提到的漏洞，也是答辯小組經常會問到的部分。再有就是論文中明顯的錯誤，這可能是由于答辯人比較緊張而導致口誤，也可能是答辯人從未意識到，如果遇到這種狀況，不要緊張，保持鎮(zhèn)靜，認真考慮后再回答。還有一種判斷類的題目，即答辯教師故意以錯誤的觀點提問，這就需要答辯人頭腦始終保持清醒，精神高度集中，正確作答。
仔細聆聽答辯教師的問題，然后經過縝密的思考，組織好語言。回答問題時要求條理清晰、符合邏輯、完整全面、重點突出。如果沒有聽清楚問題，請答辯教師再重復一遍，態(tài)度誠懇，有禮貌。
當有問題確實不會回答時，也不要著急，可以請答辯教師給予提示。答辯教師會對答辯人改。
變提問策略，采用啟發(fā)式的引導式的問題，降低問題難度。
出現可能有爭議的觀點，答辯人可以與答辯教師展開討論，但要特別注意禮貌。答辯本身是非常嚴肅的事情，切不可與答辯教師爭吵，辯論應以文明的方式進行。
4.總結。
上述程序一一完畢，代表答辯也即將結束。答辯人最后縱觀答辯全過程，做總結陳述，包括兩方面的總結：畢業(yè)設計和論文寫作的體會;參加答辯的收獲。答辯教師也會對答辯人的表現做出點評：成績、不足、建議。
5.致謝。
感謝在畢業(yè)設計論文方面給予幫助的人們并且要禮貌地感謝答辯教師。
答辯注意事項。
(1)克服緊張、不安、焦躁的情緒，自信自己一定可以順利通過答辯。
(2)注意自身修養(yǎng)，有禮有節(jié)。無論是聽答辯教師提出問題，還是回答問題都要做到禮貌應對。
(3)聽明白題意，抓住問題的主旨，弄清答辯教師出題的目的和意圖，充分理解問題的根本所在，再作答，以免答非所問的現象。
(4)若對某一個問題確實沒有搞清楚，要謙虛向教師請教。盡量爭取教師的提示，巧妙應對。用積極的態(tài)度面對遇到的困難，努力思考做答，不應自暴自棄。
(5)答辯時語速要快慢適中，不能過快或過慢。過快會讓答辯小組成員難以聽清楚，過慢會讓答辯教師感覺答辯人對這個問題不熟悉。
(6)對沒有把握的觀點和看法，不要在答辯中提及。
(7)不論是自述，還是回答問題，都要注意掌握分寸。強調重點，略述枝節(jié);研究深入的地方多講，研究不夠深入的地方最好避開不講或少講。
(8)通常提問會依據先淺后深、先易后難的順序。
(9)答辯人的答題時間一般會限制在一定的時間內，除非答辯教師特別強調要求展開論述，都不必要展開過細。直接回答主要內容和中心思想，去掉旁枝細節(jié)，簡單干脆，切中要害。
答辯常見問題。
在答辯時，一般是幾位相關專業(yè)的老師根據學生的設計實體和論文提出一些問題，同時聽取學生個人闡述，以了解學生畢業(yè)設計的真實性和對設計的熟悉性;考察學生的應變能力和知識面的寬窄;聽取學生對課題發(fā)展前景的認識。
常見問題的分類如下：
(1)辨別論文真?zhèn)?，檢查是否為答辯人獨立撰寫的問題;。
(2)測試答辯人掌握知識深度和廣度的問題;。
(3)論文中沒有敘述清楚，但對于本課題來講尤為重要的問題;。
(4)關于論文中出現的錯誤觀點的問題;。
(5)課題有關背景和發(fā)展現狀的問題;。
(6)課題的前景和發(fā)展問題;。
(7)有關論文中獨特的創(chuàng)造性觀點的問題;。
(8)與課題相關的基本理論和基礎知識的問題;。
(9)與課題相關的擴展性問題。
論文答辯的過程參考篇十六
目的意義對于高等院校而言,組織。
答辯是為了進一步考查和驗證畢業(yè)論文的答辯學生,對其所著論文的論題的認識程度和當場論證論題的能力，?詳細內容請看下文。
對于答辯學生來說,答辯的目的是能通過論文答辯,按時畢業(yè),取得畢業(yè)證書。畢業(yè)生要順利通過畢業(yè)論文答辯,就必須了解學校組織畢業(yè)論文答辯的目的,然后進行有針對性準備,繼續(xù)對論文中的有關問題作進一步的推敲和研究,把論文中提到的基本資料搞準確,把有關的基本理論和文章的基本觀點徹底弄懂弄通[1]。
答辯過程本科論文答辯是答辯委員會成員即答辯老師與撰寫畢業(yè)論文的畢業(yè)生面對面,由答辯老師就論文提出的有關問題,讓學生當面回答,它有“問”有“答”,還可以有“辯”[2]。為了保證論文答辯的質量,我校實行答辯過程一分為三的形式,即指導老師指導、評閱老師評審和論文答辯3個環(huán)節(jié)(圖1)。
宣講論文在答辯會上,先讓學生用10-15分鐘概述論文的標題及選擇該論題的原因,較詳細地介紹論文的主要論點、論據和寫作體會?？梢允孪葴蕚浜弥v稿,講稿是答辯學生在答辯時宣講的稿子,它比摘要詳細一些,根據所限定的宣講論文的時間而定,最好能在規(guī)定時間內宣講完,否則會影響評委對論文的總體評價。同時,可借助多媒體或幻燈片,盡可能脫稿宣講。
論文答辯的過程參考篇十七
一、答辯程序(全程英文作答)。
1、答辯主持人宣布答辯學生姓名和論文題目，同時宣布下一位答辯學生的姓名，讓其作好答辯準備。
2、學生作。
自我介紹。
3、學生作。
畢業(yè)論文。
自述報告(論文基本思想和主要內容)。其中包括：
a.選題思路(原因)。
b.論文的框架及寫作思路(總體結構)。
c.論證的主要問題有哪些?(提出問題)。
d.分析的主要問題(分析問題)。
e.論文小結。
4、答辯老師針對學生的畢業(yè)論文提問，學生回答。
要求：每個學生5-6個問題，每個問題的回答時間不超過2分鐘，請抓住要點，結合論文的內容作簡短回答。
5、答辯點評并指出論文修改意見。
6、答辯主持人宣布答辯結束。
進入合議，成績評定環(huán)節(jié)，學生離場回避，答辯小組初步評定答辯結論。
7、通知學生等候最終評定成績。
按照慣例，學生論文最終評定結果在答辯后一周左右公布。
二、補充說明：答辯中涉及的提問方向。
1、論文選題理由、文章形成過程、文章結構。
2、論文涉及的一些重要概念、定義。
3、論文的基本觀點和立論根據。
4、學生對論文的設想，還有哪些問題需要進一步研究和探討。
5、重點指出論文中的標題、拼寫、語法、格式、摘要、正文內容及邏輯、參考文獻等的具體錯誤，并要求學生及時修改。
三、具體日程安排。
5月11日上午參加答辯的所有學生，自備論文打印稿一份，并提前15分鐘(即上午7點45分)到達答辯教室外等候。
5月11日下午參加答辯的所有學生，自備論文打印稿一份，并提前15分鐘(即下午1點45分)到達答辯教室外等候。
5月12日到15日，所有學生根據答辯組的修改建議認真修改論文。
5月16日所有學生以班級為單位，向學院提交修改過的論文電子稿和打印稿一份以便審核。
5月17日所有導師到學院領回各自所帶學生的論文，17日到19日各位導師詳細審核其論文是否已修改到符合學校要求。
5月20日導師向學院匯報修改后仍未合格的學生名單，學院予以復核并確認不合格學生名單，所有不合格學生必須參加二次答辯。
5月21日公布參加論文第二次答辯的學生名單，學生必須立即修改并準備二辯。5月23日學院組織論文二次答辯，具體時間地點另行通知。
5月22日，審核通過的學生必須在學院規(guī)定的期限內(具體另行通知)，向院系提交根據答辯組和導師建議、已經修改完畢的論文最終稿的電子稿以及打印稿2份，并根據學院安排填寫相關表格。
如果學生無法按時完成以上所有相關安排，將無法按時畢業(yè)，并按學校規(guī)章處理。
四、成績評定標準。
畢業(yè)論文的成績評定采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級記分制。答辯學生的畢業(yè)論文成績由答辯小組根據學生的答辯情況和論文評審意見綜合評定。
1、優(yōu)秀(90分以上)：能完整地簡要介紹文章內容，觀點明確;論據充足;論述深刻，論證嚴謹;有一定的獨創(chuàng)性，科學性較強;文章結構完整，層次清晰，語言流暢，格式規(guī)范;答辯中回答問題正確，重點突出。
2、良好(80——89分)：能完整地簡要介紹文章內容，層次分明，重點突出;回答問題正確無誤，清楚明了，條理清楚;口頭概括與表達能力強。
3、中等(70——79分)：能簡要介紹文章內容，回答問題正確，回答問題時清楚，無錯誤。能體現一定的口頭概括與表達能力。
4、及格(60——69分)：能簡要介紹文章內容，回答問題切題，內容基本正確;回答問題時基本達意。無明顯錯誤;態(tài)度認真。
5、不及格(60分以下)有下述情形之一者為不及格：
(1)表達不準確，錯誤過多;。
(2)內容邏輯混亂;。
(3)缺少任何一個階段過程報告或內容，數據等基礎材料不真實、不是原始材料。
(4)沒有在規(guī)定的時間內完成論文;。
(5)內容和格式不符合要求;。
(6)剽竊、抄襲，或由他人代寫。
論文答辯的過程參考篇十八
在緒論中，主要概述了選題背景與研究的目的和意義、國內外研究現狀、研究內容和方法。接下來本人就對此分別展開闡述。
第二章是科學是變革思維方式的精神力量。主要從工業(yè)革命時代馬克思科學觀產生和發(fā)展的背景、科學的發(fā)展對認識論的變革作用、科學的發(fā)展對馬克思辯證唯物主義方法論形成的作用這三個方面展開論述。
第三章是科學是推動生產力發(fā)展的決定力量。主要從近代科學的發(fā)展促進資本主義生產方式的確立和鞏固、馬克思關于勞動工具是生產力水平的標志的論述、馬克思關于科學是生產力的論述這三個方面展開論述。
第四章是科學促進社會形態(tài)更替和人的發(fā)展。主要從科學通過變革生產關系來變革社會制度、科學的發(fā)展為新的更高級的社會制度奠定物質基礎、科學與勞動異化以及人的解放和全面發(fā)展這三個方面展開論述。
論文通過研究得出了以下幾個結論：(1)科學對人類的思維方式起著重要的變革作用;(2)要重視科學的物質生產和變革作用;(3)科學具有二重性;(4)科學最終目的是要為人的發(fā)展服務。
論文在以往的研究基礎上也有一些創(chuàng)新，創(chuàng)新點主要有以下兩個方面：首先，以往論文基本都是研究馬克思全面的普遍的科學觀，論文研究的重點也不夠突出，而本論文專門研究工業(yè)革命時代的馬克思科學觀，突出強調和深入研究了工業(yè)革命時代科學開始進入生產以后發(fā)揮的巨大革命作用。其次，論文在研究中主要以科學在隨著社會發(fā)展和社會形態(tài)的變化中革命作用和地位的不斷提高為線索，對工業(yè)革命時代科學初步進入生產過程發(fā)揮的巨大革命作用進行了深入的研究，重點突出了馬克思關于科學是生產力和物質生產活動的見解。
當然，由于自身知識能力的局限性，論文的寫作也還存在很多不足之處，今后我會繼續(xù)提高自身知識能力，查閱資料，更準確清晰地理解馬克思科學觀的核心思想，也使論文的論證更加有說服力。
論文答辯的過程參考篇十九
第二部分是對新時期農村影視創(chuàng)作概況的分析，賦予了農村題材影視的定義，同時也指出了農村題材影視創(chuàng)作的危機所在，而解決的出路在于思想內容上關注新農村、新農民、新農業(yè)，表現新氣象、新面貌、新作為。
第三部分是對新時期鄉(xiāng)村電影流變的分析?？v觀新時期以來20多年的鄉(xiāng)村電影，就其自身創(chuàng)作和所引起的社會反響來看，是經歷了一個始則興盛、其間沉寂、而后又聲音漸起的一種狀態(tài)。
第四部分是對新時期鄉(xiāng)村電視劇興盛的分析。80年代是鄉(xiāng)村電視劇的起步階段，90年代后逐漸興盛，特別是新世紀的作品如雨后春筍般涌現出來。本文統(tǒng)計了90年代后農村電視劇的播出情況，對收視率進行了調查，并對熱播現象進行了探究。
第五部分是對新時期鄉(xiāng)村影視的文化含蘊和審美特征的分析。新時期鄉(xiāng)村影視在審美特征上，表現出唯美化的造型風格和。
散文。
式的情節(jié)結構，而鄉(xiāng)村影視呈現出城市化、娛樂化趨向，這是消費文化對鄉(xiāng)村影視的沖擊和影響所致。
論文答辯的過程參考篇一
畢業(yè)論文。
答辯是一種有組織、有準備、有計劃、有鑒定的比較正規(guī)的審查論文的重要形式。下面是小編為大家整理的論文答辯。
開場白。
參，歡迎閱讀。
各位老師，下午好！
我叫xxx，是xx班的學生，我的論文題目是《xxx。我的論文是在xx導師的悉心指點下完成的，在這里我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對三年半來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設計的目的和主要內容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導。
尊敬的評委老師：
你們好！
我是xx級法學（1）班的學生——劉老大，我的學號是。很榮幸站在臺上進行畢業(yè)論文答辯，我希望能夠以本次答辯來為我的四年大學生活畫上圓滿的句號。
我的論文題目是：《我國民事訴訟舉證時限制度之利弊分析》。
各位老師好！
我來自**級統(tǒng)計學1班。
我寫的論文是一篇關于醫(yī)療貸款的市場。
調研報告。
選題和實證研究的數據是來源于我去年暑假實習公司當時讓我負責兩個項目的調研，我選取了其中的一個作為畢業(yè)論文的方向，數據征用有得到老板的許可。
本文的主要框架是先進行文獻綜述，然后做實證研究，最后得出結果并提出建議。下面我就分三個部分進行闡述。
論文答辯的過程參考篇二
學生提交畢業(yè)論文初稿給導師審閱，導師參照《中山大學本科生畢業(yè)論文的有關規(guī)定》及學院對畢業(yè)論文寫作要求的相關規(guī)定，給出論文的修改意見并反饋給學生。此時的論文初稿不需要上傳學院ftp。
學生根據導師給出的修改意見，對論文做出修改后交給導師，由導師對論文作初步形式審查，并給出論文的評閱意見及初評成績，由學生提交導師評審后的論文電子版。和代碼分別壓縮上傳到相應的專業(yè)方向文件夾中，文件名：學號+姓名。學生匿名登錄即可上傳，只可上傳，不可下載、刪除、覆蓋，學生應通過檢查上傳后文件的大小判斷是否成功上傳。若要提交新版本，則應在文件名后加后綴序號再提交新版本（如第二次上傳文件名：10382221張某某1，第三次上傳：10382221張某某2）。學院會以文件名后最大的序號為最終版本。
學院聘請專人對學生提交的論文電子版進行形式審查（格式、排版等），未通過形式審查的學生請在5月4日前修改論文，并上傳修改后的論文。
（在論文上傳期限結束之后，管理員將只保留最后一次上傳的論文，并重命名為：學號+姓名。）。
學生須按照最后形式審查提出的意見，與導師交流后進行修改完善，重新提交完善后的論文電子版，同時打印、裝訂論文，在論文相應位置簽名，并請導師在紙質版論文上給出評語及簽名后，按班級提交給學院教務員。
對于學生重新提交的論文（含電子版與紙質版），學院還將邀請個別教學督導員進行審查，如果發(fā)現學生未對形式審查的意見作相應修改，仍出現形式審查中發(fā)現的排版與格式問題，論文成績將評定為“不及格”。
畢業(yè)論文答辯是重要的本科教學環(huán)節(jié)，根據教務部通知要求，。學生無正當理由缺席答辯者，一律按“不及格”評定畢業(yè)論文成績；實習、找工作、試用期等，均不成為申請不答辯的正當理由。沒有按時上傳論文電子版及終稿者，論文成績一律評定為“不及格”。
學生如因有特殊情況不能參加答辯，須至少提前3天提出書面申請，填寫《數據科學與計算機學院本科生畢業(yè)論文免答辯申請表》，并附上證明材料交學院本科教務辦，經學院主管教學的領導批準方可不參加答辯。獲準不參加論文答辯者，其論文的最終成績須降級，且不得評為“優(yōu)秀”，最終成績由學院組織的教學督導員審核后確定。未獲批準而不參加論文答辯者，論文成績一律評定為“不及格”。
論文答辯的過程參考篇三
答辯的一般程序1.學員必須在論文答辯會舉行之前半個月，將經過指導老師審定并簽署過意見的畢業(yè)論文一式三份連同提綱、草稿等交給答辯委員會，答辯委員會的主答辯老師在仔細研讀畢業(yè)論文的基礎上，擬出要提問的問題，然后舉行答辯會。2.在答辯會上，先讓學員用15分鐘左右的時間概述論文的標題以及選擇該論題的原因，較詳細地介紹論文的主要論點、論據和寫作體會。3.主答辯老師提問。主答辯老師一般提三個問題。老師提問完后，有的學校規(guī)定，可以讓學生獨立準備15—20分鐘后，再來當場回答，而中央黨校函授學院則規(guī)定，主答辯老師提出問題后，要求學員當場立即作出回答(沒有準備時間)，隨問隨答?？梢允菍υ捠降?，也可以是主答辯老師一次性提出三個問題，學員在聽清楚記下來后，按順序逐一作出回答。根據學員回答的具體情況，主答辯老師和其他答辯老師隨時可以有適當的插問。4.學員逐一回答完所有問題后退場，答辯委員會集體根據論文質量和答辯情況，商定通過還是不通過，并擬定成績和。
評語。
4.召回學員，由主答辯老師當面向學員就論文和答辯過程中的情況加以小結，肯定其優(yōu)點和長處，指出其錯誤或不足之處，并加以必要的補充和指點，同時當面向學員宣布通過或不通過至于論文的成績，一般不當場宣布中共中央黨校函授學院規(guī)定，對答辯不能通過的學員，提出修改意見，允許學員待半年后另行答辯二、主答辯老師的提問方式在畢業(yè)論文答辯會上，主答辯老師的提問方式會影響到組織答辯會目的的實現以及學員答辯水平的發(fā)揮主答辯老師有必要講究自己的提問方式1.提問要貫徹先易后難原則主答辯老師給每位答辯者一般要提三個或三個以上的問題，這些要提的問題以按先易后難的次序提問為好所提的第一個問題一般應該考慮到是學員答得出并且答得好的問題學員第一個問題答好，就會放松緊張心理，增強“我”能答好的信心，從而有利于在以后幾個問題的答辯中發(fā)揮出正常水平反之，如果提問的第一個問題就答不上來，學員就會背上心理包袱，加劇緊張，產生慌亂，這勢必會影響到對后面幾個問題的答辯，因而也難以正確檢查出學員的答辯能力和學術水平2.提問要實行逐步深入的方法為了正確地檢測學員的專業(yè)基礎知識掌握的情況，有時需要把一個大問題分成若干個小問題，并采取逐步深入的提問方法如有一篇《淺論科學技術是第一生產力》的論文，主答辯老師出的探測水平題，是由以下四個小問題組成的(1)什么是科學技術?(2)科學技術是不是生產力的一個獨立要素?在學員作出正確回答以后，緊接著提出第三個小問題：即(3)科學技術不是生產力的一個獨立要素，為什么說它也是生產力呢?(4)你是怎樣理解科學技術是第一生產力的?通過這樣的提問，根據學員的答辯情況，就能比較正確地測量出學員掌握基礎知識的扎實程度如果這四個小問題，一個也答不上，說明該學員專業(yè)基礎知識沒有掌握好；如果四個問題都能正確地回答出來，說明該學員基礎知識掌握得很扎實；如果能回答出其中的2—3個，或每個小問題都能答一點，但答得不全面，或不很正確，說明該學員基礎知識掌握得一般倘若不是采取這種逐步深入的提問法，就很難把一個學員掌握專業(yè)基礎知識的情況準確測量出來假如上述問題采用這樣提問法：請你談談為什么科學技術是第一生產力?學員很可能把論文中的主要內容重述一遍這樣就很難確切知道該學員掌握基礎知識的情況是好、是差、還是一般3.當答辯者的觀點與自己的觀點相左時，應以溫和的態(tài)度，商討的語氣與之開展討論，即要有“長者”風度，施行善術，切忌居高臨下，出言不遜不要以“真理”掌握者自居，輕易使用“不對”、“錯了”、“謬論”等否定的斷語要記住“是者可能非，非者可能有是”的。
格言。
要有從善如流的掂量。如果作者的觀點言之有理持之有據即使與自己的觀點截然對立也應認可并樂意接受。倘若作者的觀點并不成熟、完善也要善意地、平和地進行探討并給學員有辯護或反駁的平等權利。當自己的觀點不能為作者接受時也不能以勢欺人以權壓理更不要出言不遜。雖然在答辯過程中答辯老師與學員的地位是不平等的(一方是審查考核者一方是被考核者)但在人格上是完全平等的。在答辯中要體現互相尊重做到豁達大度觀點一時難以統(tǒng)一也屬正常。不必將自己的觀點強加于人只要把自己的觀點亮出來供對方參考就行。事實上只要答辯老師講得客氣、平和學員倒愈容易接受、考慮你的觀點愈容易重新審視自己的觀點達到共同探索真理的目的。4.當學員的回答答不到點子上或者一時答不上來的問題應采用啟發(fā)式、引導式的提問方法。參加過論文答辯委員會的老師可能都遇到過這樣的情況：學員對你所提的問題答不上來有的就無可奈何地“呆”著；有的是東拉西扯與你繞圈子其實他也是不知道答案。碰到這種情況答辯老師既不能讓學員尷尬地“呆”在那里也不能聽憑其神聊而應當及時加以啟發(fā)或引導。學員答不上來有多種原因其中有的是原本掌握這方面的知識只是由于問題完全出乎他的意料而顯得心慌意亂或者是出現一時的“知覺盲點”而答不上來。這時只要稍加引導和啟發(fā)就能使學員“召回”知識把問題答好。只有通過啟發(fā)和引導仍然答不出或答不到點子上的才可判定他確實不具備這方面的知識。三、學員答辯要注意的問題學員要順利通過答辯并在答辯時真正發(fā)揮出自己的水平除了在答辯前充分作好準備外還需要了解和掌握答辯的要領和答辯的藝術。(一)攜帶必要的資料和用品首先學員參加答辯會要攜帶論文的底稿和主要參考資料。如前所述有的高等學校規(guī)定：在答辯會上主答辯老師提出問題后學員可以準備一定時間后再當面回答在這種情況下攜帶論文底稿和主要參考資料的必要性是不言自明的。即使像中央黨校函授學院那樣老師提出問題后不給學員準備時間要求當場作答。但在回答過程中也是允許翻看自己的論文和有關參考資料的答辯時雖然不能依賴這些資料但帶上這些資料當遇到一時記不起來時稍微翻閱一下有關資料就可以避免出現答不上來的尷尬和慌亂。其次還應帶上筆和筆記本以便把主答辯老師所提出的問題和有價值的意見、見解記錄下來。通過記錄不僅可以減緩緊張心理而且還可以更好地吃透老師所提問的要害和實質是什么同時還可以邊記邊思考使思考的過程變得很自然。(二)要有自信心不要緊張在作了充分準備的基礎上大可不必緊張要有自信心。樹立信心消除緊張慌亂心理很重要因為過度的緊張會使本來可以回答出來的問題也答不上來。只有充滿自信沉著冷靜才會在答辯時有良好的表現。而自信心主要來自事先的充分準備。(三)聽清問題后經過思考再作回答主答辯老師在提問題時學員要集中注意力認真聆聽并將問題回答略記在本子上仔細推敲主答辯老師所提問題的要害和本質是什么?切忌未弄清題意就匆忙作答。如果對所提問題沒有斷清楚可以請?zhí)釂柪蠋熢僬f一遍。如果對問題中有些概念不太理解可以請?zhí)釂柪蠋熥鲂┙忉尰蛘甙炎约簩栴}的理解說出來并問清是不是這個意思等得到肯定的答復后再作回答。只有這樣才有可能避免答所非問。答到點子上。(四)回答問題要簡明扼要層次分明在弄清了主答辯老師所提問題的確切涵義后要在較短的時間內作出反應要充滿自信地以流暢的語言和肯定的語氣把自己的想法講述出來不要猶猶豫豫。回答問題一要抓住要害簡明扼要不要東拉西扯使人聽后不得要領；二要力求客觀、全面、辯證留有余地切忌把話說“死”；三要條分縷析層次分明。此外還要注意吐詞清晰聲音適中等等。(五)對回答不出的問題不可強辯有時答辯委員會的老師對答辯人所作的回答不太滿意還會進一步提出問題以求了解論文作者是否切實搞清和掌握了這個問題。遇到這種情況答辯人如果有把握講清就可以申明理由進行答辯；如果不太有把握可以審慎地試著回答能回答多少就回答多少即使講得不很確切也不要緊只要是同問題有所關聯(lián)老師會引導和啟發(fā)你切入正題；如果確是自己沒有搞清的問題就應該實事求是地講明自己對這個問題還沒有搞清楚表示今后一定認真研究這個問題切不可強詞奪理進行狡辯。因為答辯委員會的老師對這個問題有可能有過專門研究再高明的也不可能蒙騙他。這里我們應該明白：學員在答辯會上某個問題被問住是不奇怪的因為答辯委員會成員一般是本學科的專家。他們提出來的某個問題答不上來是很自然的。當然所有問題都答不上來一問三不知就不正常了。(六)當論文中的主要觀點與主答辯老師的觀點相左時可以與之展開辯論答辯中有時主答辯老師會提出與你的論文中基本觀點不同的觀點然后請你談談看法此時就應全力為自己觀點辯護反駁與自己觀點相對立的思想。主答辯老師在提問的問題中有的是基礎知識性的問題有的是學術探討性的問題對于前一類問題是要你作出正確、全面地回答不具有商討性。而后一類問題是非正誤并未定論持有不同觀點的人可以互相切磋商討。如果你所寫的論文的基本觀點是經過自己深思熟慮又是言之有理、持之有據能自圓其說的就不要因為答辯委員會成員提出不同的見解就隨聲附和放棄自己的觀點。否則就等于是你自己否定了自己辛辛苦苦寫成的論文。要知道有的答辯老師提出的與你論文相左的觀點并不是他本人的觀點他提出來無非是想聽聽你對這種觀點的評價和看法或者是考考你的答辯能力或你對自己觀點的堅定程度。退一步說即使是提問老師自己的觀點你也應該抱著“吾愛吾師吾更愛真理”的態(tài)度據理力爭與之展開辯論。不過與答辯老師展開辯論要注意分寸運用適當的辯術。一般說應以維護自己的觀點為主反駁對方的論點要盡可能采用委婉的語言請教的口氣用旁說、暗說、繞著說的辦法不露痕跡地把自己的觀點輸入對方讓他們明理而誠服或暗服。讓提問老師感受到雖接受你的意見但自己的自尊并沒受到傷害。譬如在一次答辯會上一位老師在說明壟斷高額利潤時把壟斷高額利潤說成是高出平均利潤以上的那部分利潤。答辯的學員聽出老師的解釋錯了。就用平和不解的語氣說：“那么壟斷高額利潤是壟斷價格高于成本價格的話怎么理解呢?”提問的老師聽后一怔隔了一會兒高聲說：“問得好！”從提問老師的喝彩聲中我們知道他已心悅誠服地同意了你的觀點。這樣的辯論答辯老師不僅不會為難你相反會認為你有水平基礎扎實。(七)要講文明禮貌論文答辯的過程也是學術思想交流的過程。答辯人應把它看成是向答辯老師和專家學習請求指導討教問題的好機會。因此在整個答辯過程中答辯人應該尊重答辯委員會的老師言行舉止要講文明、有禮貌尤其是在主答辯老師提出的問題難以回答或答辯老師的觀點與自己的觀點相左時更應該注意如此。答辯結束無論答辯情況如何都要從容、有禮貌地退場。此外畢業(yè)論文答辯之后作者應該認真聽取答辯委員會的評判進一步分析、思考答辯老師提出的意見總結論文寫作的經驗教訓。一方面要搞清楚通過這次畢業(yè)論文寫作自己學習和掌握了哪些科學研究的方法在提出問題、分析問題、解決問題以及科研能力上得到了提高。還存在哪些不足作為今后研究其他課題時的借鑒。另一方面要認真思索論文答辯會上答辯老師提出的問題和意見修改自己的論文加深研究精心修改自己的論文求得縱深發(fā)展取得更大的戰(zhàn)果。使自己在知識上、能力上有所提高。
論文答辯的過程參考篇四
各位老師好!我叫吳，來自201x屆教育經濟與管理專業(yè)，我的論文題目是《xx省學前教育普惠性研究》。在這里，請允許我向崔惠民老師的悉心指導表示深深的謝意，向各位老師不辭勞苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝。
下面我將從論文的目的、研究內容、不足之處三個方面向各位老師作一大概介紹，懇請各位老師批評指導。
第一，在目的和意義上，現如今，普及學前教育已成為提高國家競爭力的起點，因此，在許多國家學前教育已成為政府公共服務體系的組成部分。在我國，學前教育對個人與社會發(fā)展的巨大推動作用使得學前教育事業(yè)的發(fā)展形勢引起了人們的極大關注。然而，當前我。
國學。
前教育事業(yè)的發(fā)展水平與經濟社會發(fā)展水平并不相匹配，學前教育事業(yè)的發(fā)展極大地滯后于經濟社會的發(fā)展。本文立足于xx省學前教育普惠性的發(fā)展問題，目的是探索適合xx省普惠性學前教育發(fā)展的模式，為xx省學前教育的發(fā)展和改革提供理論支持。
研究學前教育普惠性，可以讓人們對教育公平問題有更深入的了解，豐富教育公平問題的研究內容。教育公平包括教育機會平等及權利平等，即每個公民不論其背景、種族等都有平等的受教育的權利，且能力相當的人有接受相同教育的機會。學前教育普惠性就是學前教育必須做到公平，強調的是起點公平，而起點公平是教育公平的本質要求，因此，實現學前教育普惠性是實現教育公平的一個有力手段，對學前教育普惠性的研究豐富了教育公平問題的研究內容。
學前教育普惠性還為基本公共服務均等化理論的研究提供了新的研究思路。學前教育的正外部性巨大且回報率與收益率最高，理應作為基本公共服務的組成部分。實現學前教育普惠性是基本公共服務均等化的一項必要措施，因此，對學前教育普惠性的研究為實現基本公共服務均等化提供了新的思路。
首先，通過對xx省學前教育普惠性的發(fā)展問題進行探討，可以幫助發(fā)現xx省學前教育發(fā)展中存在的問題，并通過與發(fā)達地區(qū)的比較找出差距所在;其次，通過對學前教育普惠性的研究，有助于解決xx省學前教育事業(yè)發(fā)展面臨的困境與存在的問題;最后，對學前教育普惠性的研究也為建設普惠性幼兒園，制定相關法律與政策提供了理論支持。
其次，在研究內容上，本文以“學前教育普惠性”為基礎論題，對xx省當前學前教育發(fā)展存在的問題進行深入剖析，試圖分析xx省學前教育普惠性發(fā)展的可行之路，為建立適合xx省的普惠性學前教育服務體系提供一些理論建議。
第二，在結構框架上，本文主要研究內容：第一部分為文章的導論部分，介紹了文章的研究背景、目的、選題的理論與實際意義、國內外的研究現狀及研究思路和研究方法。第二部分闡述了文章的理論基礎。這一部分主要界定了文章中幾個重要的概念，并且介紹了本文的四大理論基礎：教育公平理論、公共產品理論、基本公共服務均等化理論及政府職能理論。第三部分分析了限制xx省學前教育普惠性實現的因素，主要從財政投入、資源分配、師資建設及公辦園保障機制等方面進行分析探討。第四部分是對發(fā)達地區(qū)先進經驗的借鑒，本文借鑒的是tk鄰xx省的江蘇省學前教育事業(yè)的發(fā)展經驗，從而對xx省學前教育的發(fā)展提供一定的參考。第五部分提出了推動xx省普惠性的學前教育發(fā)展的策略建議，結合xx省學前教育發(fā)展現狀，借鑒學習發(fā)達地區(qū)的先進經驗，提出xx省學前教育發(fā)展的實現路徑。
第三，在不足之處上，本文的數據主要來源于統(tǒng)計年鑒及教育發(fā)展公報，政策性文件主要來源于教育部、財政部及教育局網站，數據及政策文件都不夠全面，且主要分析的是近幾年學前教育發(fā)展狀況及學前教育普惠性的推進情況，并未從歷史的角度深入分析。對于數據的整理分析方面，本文主要是以總結、比較分析為主，沒有進行深入的專業(yè)數據分析。
再一次謝謝各位老師。
論文答辯的過程參考篇五
1、首先感謝馮·諾依曼先生。是他整出了世界上第一臺計算機。計算機,將我們從枯燥的書本中解救了出來,我們只要一敲鍵盤,我們就能方便快捷地搞定所需的一切。
2、感謝比爾·蓋茨先生。他以大無畏的英雄主義精神和犧牲主義精神毅然從哈佛輟學。他發(fā)明了windows操作系統(tǒng),創(chuàng)立了微軟公司,不遺余力地推動計算機事業(yè)的發(fā)展,將人類的歷史推進到了信息時代,將我們的地球變成了一個小小的村落。在信息的高速路上我們暢通無阻,正是借助了網絡我們才得以找到了豐富翔實的論文、資料?？梢哉f,比爾·蓋茨先生以他的輟學換來了我們幾百萬大學生的畢業(yè)。
3、感謝百度。它們的搜索功能龐大、快捷又免費。在這里,我敢說,我們每一位寫論文的同學,沒有一位不曾借助過它們。是它們讓我們很方便地搜索到了我們所需要的“論文材料”。更感謝你們增設了翻譯功能,一次便可翻譯一整篇論文。
4、感謝那些免費的論文網站。雖說這些網站都是些不起眼的小網站,可正是它們無償地向我們提供了大量的論文藍本,保證了貧窮的我們也能得到所需要的論文。在這里,我殷切地呼吁那些收費的論文網站,能夠向它們學習,端正服務態(tài)度,放下架子,變收費為免費,更好地為同學們服務。
5、感謝我的導師。他放下神圣的師道尊嚴,以朋友的身份告訴我怎樣完成這篇論文。他告訴我如何收集資料,他告訴我如何快捷地找到相關論文,他告訴我哪個學校的網站有本專業(yè)的碩士、博士論文,他指導我如何利用手頭上的論文取舍嫁接整合。
6、感謝負責答辯的老師。在我也不明白所寫為何物的情況下,他們只問了我兩個問題——都知道寫的什么嗎?知道。參考文獻都看了么?看了。之后便讓我通過了答辯。
7、感謝那些與我朝夕相處了四年的同學。這些日子,他們和我一塊相互扶持,互通有無,以免出現論文撞車事件。上述是論文答辯后的真誠感言。
論文答辯的過程參考篇六
尊敬的各位老師：
您們好!
我叫，來自**班，學號，我論文的題目是。本篇論文是在*老師的指導下完成的。在這期間，*老師對我的論文進行了詳細的修改和指正，并給予我許多寶貴的建議。在此，我非常感謝她一直以來的精心指導，同時也對各位評審能在百忙之中抽出寶貴的時間，參與論文的審閱和答辯表示不勝感激。下面我就把論文的基本思路向各位答辯老師作如下簡要陳述：
一、選題緣由。
選擇本課題作為我論文的寫作題材的原因如下：
二、資料收集準備工作。
三、論文的結構和內容本文共分成*部分：
第一部分主要闡述了第二部分主要第三部分主要闡述了第四部分是第。
本篇論文已經完成，還有許多的地方需要更全面的改進，但總的來說，在撰寫的過程中，我真實地學到了許多東西，也積累了不少經驗，更進一步豐富了自己的知識。但由于個人能力不足，加之時間和精力有限，在許多內容表述、論證上存在著不當之處，與老師的期望還有差距，許多問題還有待進行一步思考和探究，借此答辯機會，希望各位老師能夠提出寶貴的意見，指出我的錯誤和不足之處，我將虛心接受，從而進一步深入學習，使該論文得到完善和提高。
我的答辯自述完畢，謝謝各位老師!
論文答辯的過程參考篇七
我答辯的論文題目是《近代西歐沙龍文化探析——以法國沙龍為例》。去年論文開題時，各位老師就對我的論文選題偏大這一問題提出了一些建議，建議我一方面要有獨特視角，另一方面要重點突出。因此我在作論文時，認真考慮了這兩點建議，以社會文化史角度為切入點，并重點突出論文第二部分“沙龍：推動西方文明的進步力量”的寫作。
我的論文具體分為四個部分，即“導言”、“第一章：沙龍——西方近代史上的文化現象”、“第二章：沙龍——推動西方文明的進步力量”以及“結語”四部分?！皩а浴敝薪榻B了目前國內外史學界對沙龍問題的研究現狀，提出了作這一課題研究的可行性和意義所在。對于國外沙龍研究學者研究資料的掌握使這一課題的研究具有了可行性，這些資料的收集幾乎動用了我所有同學的力量，所用資料來自北京國家圖書館、北京大學、復旦大學、華東師范大學、暨南大學、中山圖書館等，這些資料十分珍貴。而國內史學界對這一問題研究的薄弱使得這篇論文的寫作具有了一定的意義，目前國內對沙龍問題的研究比較零星，專著性質的研究還沒有，所能見到的一些學術論文則是從藝術史、經濟史的角度進行的，更傾向于藝術研究的領域，因此這篇從社會文化史角度出發(fā)研究沙龍的論文就具有一定的創(chuàng)新性。
論文的第一章和第二章是正文部分。第一章介紹沙龍的歷史、特點和形式，其中對沙龍最先在法國出現的原因和沙龍逐漸衰微的原因進行探討，并對舉辦沙龍的特點和形式進行歸納分析;第二章主要分節(jié)研究沙龍同文學發(fā)展、啟蒙運動和女權主義的關系，第一節(jié)研究了沙龍同法語、近代文學的關系，第二節(jié)研究沙龍對啟蒙運動產生推動作用的體現以及推動方式和推動原因，第三節(jié)研究沙龍同女權主義的關系，從沙龍女主人對話語權的要求、對自身幸福的追求、對啟蒙運動的參與和對政治生活的干涉方面，提出沙龍女主人是女權主義者先驅的觀點。論文的第二章是著筆墨最多的部分，其中對沙龍女主人同女權主義的關系研究是本論文的創(chuàng)新之處。
“結語”部分，評價了沙龍文化的巨大影響力，它不僅對法國社會產生了深遠影響，而且對東歐國家如俄羅斯和亞洲國家如中國產生了一定影響，并提出論文的研究對認識文化傳播的多元性和促進不同民族文化間交流的意義。
由于本人能力有限、才識疏淺，因此盡管我已經盡到最大努力，論文中仍存在很多問題。一個是第一手材料的問題，由于世界史研究國界的限制，第一手材料的搜集非常困難，我在這篇論文的寫作時，雖然搜集到了一個沙龍女主人所寫的小說(拉法耶特夫人《克萊芙王妃》)，還有當時受沙龍影響產生的文體(拉羅什夫科《箴言錄》)，但是第一手資料仍是非常有限。另一個問題是格式的問題，雖然格式方面我非常注意，仍是出現了許多問題，如注釋里人名后的冒號、有兩段開頭的空格等等。當然，論文中肯定還存在許多問題，誠請各位老師給予批評指正。謝謝!
論文答辯的過程參考篇八
畢業(yè)論文。
答辯會上，主答辯老師的提問方式會影響到組織答辯會目的的實現以及學員答辯水平的發(fā)揮。主答辯老師有必要講究自己的提問方式。詳細內容請看下文。
主答辯老師給每位答辯者一般要提三個或三個以上的問題，這些要提的問題以按先易后難的次序提問為好。所提的第一個問題一般應該考慮到是學員答得出并且答得好的問題。學員第一個問題答好，就會放松緊張心理，增強“我”能答好的信心，從而有利于在以后幾個問題的答辯中發(fā)揮出正常水平。反之，如果提問的第一個問題就答不上來，學員就會背上心理包袱，加劇緊張，產生慌亂，這勢必會影響到對后面幾個問題的答辯，因而也難以正確檢查出學員的答辯能力和學術水平。
學員要順利通過答辯，并在答辯時真正發(fā)揮出自己的水平，除了在答辯前充分作好準備外，還需要了解和掌握答辯的要領和答辯的藝術。
首先，學員參加答辯會，要攜帶論文的底稿和主要參考資料。如前所述，有的高等學校規(guī)定：在答辯會上，主答辯老師提出問題后，學員可以準備一定時間后再當面回答，在這種情況下，攜帶論文底稿和主要參考資料的必要性是不言自明的。在回答過程中，也是允許翻看自己的論文和有關參考資料的，答辯時雖然不能依賴這些資料，但帶上這些資料，當遇到一時記不起來時，稍微翻閱一下有關資料，就可以避免出現答不上來的尷尬和慌亂。其次，還應帶上筆和筆記本，以便把主答辯老師所提出的問題和有價值的意見、見解記錄下來。通過記錄，不僅可以減緩緊張心理，而且還可以更好地吃透老師所提問的要害和實質是什么，同時還可以邊記邊思考，使思考的過程變得很自然。
在作了充分準備的基礎上，大可不必緊張，要有自信心。樹立信心，消除緊張慌亂心理很重要，因為過度的緊張會使本來可以回答出來的問題也答不上來。只有充滿自信，沉著冷靜，才會在答辯時有良好的表現。而自信心主要來自事先的充分準備。
主答辯老師在提問題時，學員要集中注意力認真聆聽，并將問題回答略記在本子上，仔細推敲主答辯老師所提問題的要害和本質是什么?切忌未弄清題意就匆忙作答。如果對所提問題沒有斷清楚，可以請?zhí)釂柪蠋熢僬f一遍。如果對問題中有些概念不太理解，可以請?zhí)釂柪蠋熥鲂┙忉專蛘甙炎约簩栴}的理解說出來，并問清是不是這個意思，等得到肯定的答復后再作回答。只有這樣，才有可能避免答所非問。答到點子上。
在弄清了主答辯老師所提問題的確切涵義后，要在較短的時間內作出反應，要充滿自信地以流暢的語言和肯定的語氣把自己的想法講述出來，不要猶猶豫豫。回答問題，一要抓住要害，簡明扼要，不要東拉西扯，使人聽后不得要領;二要力求客觀、全面、辯證，留有余地，切忌把話說“死”;三要條分縷析，層次分明。此外還要注意吐詞清晰，聲音適中等等。
論文答辯的過程參考篇九
畢業(yè)論文。
的選定不是一下子就能夠確定的.若選擇的畢業(yè)論文題目范圍較大，則寫出來的畢業(yè)論文內容比較空洞，詳細內容請看下文。
通過獨立思考反復推敲。
按自己的構思動手寫成的論文。
你一定是熟悉的。
不過我們過去接觸過的論文中。
有的是把收集來的資料"粘貼"成論文提交論文時。
本人沒有認真讀一遍交出的論文漏洞百出比如。
有的論文稱"21世紀......"。
很說明問題的好案例;比如在你實際工作中遇到的實例等等。
只要同學們認真寫作論文在答辯前認真做好準備。
都會順利通過畢業(yè)論文的答辯預祝大家獲得好成績成為合格畢業(yè)生。
在舉行答辯會前。
校方、答辯委員會、答辯者(撰寫畢業(yè)論文的作者)三方都要作好充分的準備。
最重要的是答辯者的準備要保證論文答辯的質量和效果關鍵在答辯者一邊。
論文作者要順序通過答辯在提交了論文之后不要有松一口氣的思想。
而應抓緊時間積極準備論文答辯那么。
答辯者在答辯之前應該從哪些方面去準備呢。
要寫好畢業(yè)論文的簡介主要內容應包括論文的題目指導教師姓名選擇該題目的動機。
論文的主要論點、論據和寫作體會以及本議題的理論意義和實踐意義。
要熟悉自己所寫論文的全文。
尤其是要熟悉主體部分和結論部分的內容。
論文答辯的過程參考篇十
學位論文作為研究生教育的重要組成部分和研究生教育的總結性成果,集中反映了研究生的理論基礎、專業(yè)知識、學術水平、創(chuàng)新能力。學位論文答辯也是研究生教育的重要組成部分。寫作只是把作者的思想變成了文字。完成了學位論文的寫作,并不意味著能順利通過答辯。論文答辯不僅表達論文的主題和主要的研究內容,而且可能包含著書本或論文之外的內涵,需要掌握答辯技巧。當前,有些研究生雖然能順利地完成學位論文的寫作,但對論文的答辯過程不夠了解,沒有掌握一套行之有效的答辯技巧,最終造成答辯成績不理想,甚至不能通過答辯。因此,有必要認真研究學位論文答辯的過程和答辯中的一些技巧,以供碩士研究生(以下簡稱“研究生”)參考。
一、答辯的目的及意義。
所謂答辯,就是有“問”有“答”,也可以“辯”。碩士學位論文答辯,要求研究生在答辯會上宣講自己的學位論文,并當面回答答辯專家提出的問題,也可以就一些學術觀點展開辯解。學位論文答辯可以反映研究生全部學業(yè)的綜合水平,也是校方審查研究生學位論文質量、檢驗論文的真實性以及考察研究生的理論功底、應變能力、表達能力的手段之一。對研究生而言,論文答辯有利于進一步陳述、補充論文內容,促進論文水平的提高;也有利于發(fā)揮和展示其個人的才能[1]。學位論文答辯是整個論文寫作的有機組成部分。一場精彩、成功的論文答辯,不僅可以引導研究生深化對研究內容的認識,還可以幫助研究生發(fā)現自己論文寫作方法上的不足。
高校要充分認識研究生學位論文答辯的重要性,做好組織工作。首先,答辯委員會必須由答辯論文研究方向相關領域的專家(答辯委員以下簡稱“專家”)組成。其次,要制定嚴密、有序、全方位的學位論文答辯程序,答辯的具體環(huán)節(jié)應科學化、規(guī)范化。這對保證答辯工作的順利進行和提高答辯質量有著舉足輕重的作用。各高等院校的研究生學位論文答辯的程序不完全一致,但總的看來,碩士研究生答辯的基本流程是相同的。
(一)宣講論文。
(二)專家提問。
專家以學位論文的研究內容為基礎并兼顧相關的知識進行提問;所提問題應具有考察性而非詢問性,應難易程度適中、大小適度,先易后難、逐步深入,表述明確、具體、容易理解等[2]。同時,專家對答辯研究生應適當啟發(fā)、深入引導。
(三)回答問題。
答辯研究生宣講論文完畢后,要集中注意力記錄專家提出的問題,以便做出完整的答復;并將幻燈片返回到“論文題目”頁,以便專家準確提問。通常,經過短暫的準備后,答辯研究生用大約30分鐘的時間對專家提問做出認真回答。
(四)專家表決。
答辯完成后,答辯研究生暫時離開會場,答辯委員會根據論文質量和答辯情況進行討論,并對論文和答辯過程中的情況進行小結,肯定優(yōu)點,指出錯誤或不足之處。答辯委員會的小結內容包括評述論文內容和論文結構、提出論文存在的問題、評價學位論文和論文答辯情況等。最后,答辯委員會以無記名投票表決的方式決定論文答辯是否通過。通常,至少要有2/3的答辯委員同意通過,才能確定研究生通過論文答辯。此外,答辯委員會的投票結果要記錄在案。
(五)宣布結果。
答辯研究生重新進入答辯會場后,由答辯委員會主席宣讀答辯委員會對論文答辯的《決議書》和投票表決結果。對不能通過答辯的研究生,答辯委員會要提出論文修改意見,允許答辯者在1年內修改論文后另行答辯。
三、答辯的技巧。
論文答辯并不等于是宣讀論文,而是要抓住論文的要點進行概括性的、簡明扼要的、生動的闡述,并對專家的提問做出全面、準確的回答。論文答辯是顯示真才實學的好機會,研究生應該掌握答辯技巧,善于表現自己。
(一)答辯前的準備。
1.熟悉論文,寫好提綱。
論文答辯的過程參考篇十一
1.學員必須在論文答辯會舉行之前半個月，將經過指導老師審定并簽署過意見的畢業(yè)論文一式三份連同提綱、草稿等交給答辯委員會，答辯委員會的主答辯老師在仔細研讀畢業(yè)論文的基礎上，擬出要提問的問題，然后舉行答辯會。
2.在答辯會上，先讓學員用15分鐘左右的時間概述論文的標題以及選擇該論題的原因，較詳細地介紹論文的主要論點、論據和寫作體會。
3.主答辯老師提問。主答辯老師一般提三個問題。老師提問完后，有的學校規(guī)定，可以讓學生獨立準備15?20分鐘后，再來當場回答，可以是對話式的，也可以是主答辯老師一次性提出三個問題，學員在聽清楚記下來后，按順序逐一作出回答。根據學員回答的具體情況，主答辯老師和其他答辯老師隨時可以有適當的插問。
4.學員逐一回答完所有問題后退場，答辯委員會集體根據論文質量和答辯情況，商定通過還是不通過，并擬定成績和評語。
5.召回學員，由主答辯老師當面向學員就論文和答辯過程中的情況加以小結，肯定其優(yōu)點和長處，指出其錯誤或不足之處，并加以必要的補充和指點，同時當面向學員宣布通過或不通過。至于論文的成績，一般不當場宣布。
二、主答辯老師的提問方式。
在畢業(yè)論文答辯會上，主答辯老師的提問方式會影響到組織答辯會目的的實現以及學員答辯水平的發(fā)揮。主答辯老師有必要講究自己的提問方式。
1.提問要貫徹先易后難原則。主答辯老師給每位答辯者一般要提三個或三個以上的問題，這些要提的問題以按先易后難的次序提問為好。所提的第一個問題一般應該考慮到是學員答得出并且答得好的問題。學員第一個問題答好，就會放松緊張心理，增強“我”能答好的信心，從而有利于在以后幾個問題的答辯中發(fā)揮出正常水平。反之，如果提問的第一個問題就答不上來，學員就會背上心理包袱，加劇緊張，產生慌亂，這勢必會影響到對后面幾個問題的答辯，因而也難以正確檢查出學員的答辯能力和學術水平。
2.提問要實行逐步深入的方法。為了正確地檢測學員的專業(yè)基礎知識掌握的情況，有時需要把一個大問題分成若干個小問題，并采取逐步深入的提問方法。如有一篇《淺論科學技術是第一生產力》的論文，主答辯老師出的探測水平題，是由以下四個小問題組成的。(1)什么是科學技術?(2)科學技術是不是生產力的一個獨立要素?在學員作出正確回答以后，緊接著提出第三個小問題：即(3)科學技術不是生產力的一個獨立要素，為什么說它也是生產力呢?(4)你是怎樣理解科學技術是第一生產力的?通過這樣的提問，根據學員的答辯情況，就能比較正確地測量出學員掌握基礎知識的扎實程度。如果這四個小問題，一個也答不上，說明該學員專業(yè)基礎知識沒有掌握好;如果四個問題都能正確地回答出來，說明該學員基礎知識掌握得很扎實;如果能回答出其中的2?3個，或每個小問題都能答一點，但答得不全面，或不很正確，說明該學員基礎知識掌握得一般。倘若不是采取這種逐步深入的提問法，就很難把一個學員掌握專業(yè)基礎知識的情況準確測量出來。假如上述問題采用這樣提問法：請你談談為什么科學技術是第一生產力?學員很可能把論文中的主要內容重述一遍。這樣就很難確切知道該學員掌握基礎知識的情況是好、是差、還是一般。
3.當答辯者的觀點與自己的觀點相左時，應以溫和的態(tài)度，商討的語氣與之開展討論，即要有“長者”風度，施行善術，切忌居高臨下，出言不遜。不要以“真理”掌握者自居，輕易使用“不對”、“錯了”、“謬論”等否定的斷語。要記住“是者可能非，非者可能有是”的格言，要有從善如流的掂量。如果作者的觀點言之有理，持之有據，即使與自己的觀點截然對立，也應認可并樂意接受。倘若作者的觀點并不成熟、完善，也要善意地、平和地進行探討，并給學員有辯護或反駁的平等權利。當自己的觀點不能為作者接受時，也不能以勢欺人，以權壓理，更不要出言不遜。雖然在答辯過程中，答辯老師與學員的地位是不平等的(一方是審查考核者，一方是被考核者)，但在人格上是完全平等的。在答辯中要體現互相尊重，做到豁達大度，觀點一時難以統(tǒng)一，也屬正常。不必將自己的觀點強加于人，只要把自己的觀點亮出來，供對方參考就行。事實上，只要答辯老師講得客氣、平和，學員倒愈容易接受、考慮你的觀點，愈容易重新審視自己的觀點，達到共同探索真理的目的。
4.當學員的回答答不到點子上或者一時答不上來的問題，應采用啟發(fā)式、引導式的提問方法。參加過論文答辯委員會的老師可能都遇到過這樣的情況：學員對你所提的問題答不上來，有的就無可奈何地“呆”著;有的是東拉西扯，與你繞圈子，其實他也是不知道答案。碰到這種情況，答辯老師既不能讓學員尷尬地“呆”在那里，也不能聽憑其神聊，而應當及時加以啟發(fā)或引導。學員答不上來有多種原因，其中有的是原本掌握這方面的知識只是由于問題完全出乎他的意料而顯得心慌意亂，或者是出現一時的“知覺盲點”而答不上來。這時只要稍加引導和啟發(fā)，就能使學員“召回”知識，把問題答好。只有通過啟發(fā)和引導仍然答不出或答不到點子上的，才可判定他確實不具備這方面的知識。
三、學員答辯要注意的問題。
學員要順利通過答辯，并在答辯時真正發(fā)揮出自己的水平，除了在答辯前充分作好準備外，還需要了解和掌握答辯的要領和答辯的藝術。
(一)攜帶必要的資料和用品。
首先，學員參加答辯會，要攜帶論文的底稿和主要參考資料。如前所述，有的高等學校規(guī)定：在答辯會上，主答辯老師提出問題后，學員可以準備一定時間后再當面回答，在這種情況下，攜帶論文底稿和主要參考資料的必要性是不言自明的。在回答過程中，也是允許翻看自己的論文和有關參考資料的，答辯時雖然不能依賴這些資料，但帶上這些資料，當遇到一時記不起來時，稍微翻閱一下有關資料，就可以避免出現答不上來的尷尬和慌亂。其次，還應帶上筆和筆記本，以便把主答辯老師所提出的問題和有價值的意見、見解記錄下來。通過記錄，不僅可以減緩緊張心理，而且還可以更好地吃透老師所提問的要害和實質是什么，同時還可以邊記邊思考，使思考的過程變得很自然。
(二)要有自信心，不要緊張。
在作了充分準備的基礎上，大可不必緊張，要有自信心。樹立信心，消除緊張慌亂心理很重要，因為過度的緊張會使本來可以回答出來的問題也答不上來。只有充滿自信，沉著冷靜，才會在答辯時有良好的表現。而自信心主要來自事先的充分準備。
(三)聽清問題后經過思考再作回答。
主答辯老師在提問題時，學員要集中注意力認真聆聽，并將問題回答略記在本子上，仔細推敲主答辯老師所提問題的要害和本質是什么?切忌未弄清題意就匆忙作答。如果對所提問題沒有斷清楚，可以請?zhí)釂柪蠋熢僬f一遍。如果對問題中有些概念不太理解，可以請?zhí)釂柪蠋熥鲂┙忉?，或者把自己對問題的理解說出來，并問清是不是這個意思，等得到肯定的答復后再作回答。只有這樣，才有可能避免答所非問。答到點子上。
(四)回答問題要簡明扼要，層次分明。
在弄清了主答辯老師所提問題的確切涵義后，要在較短的時間內作出反應，要充滿自信地以流暢的語言和肯定的語氣把自己的想法講述出來，不要猶猶豫豫?；卮饐栴}，一要抓住要害，簡明扼要，不要東拉西扯，使人聽后不得要領;二要力求客觀、全面、辯證，留有余地，切忌把話說“死”;三要條分縷析，層次分明。此外還要注意吐詞清晰，聲音適中等等。
(五)對回答不出的問題，不可強辯。
有時答辯委員會的老師對答辯人所作的回答不太滿意，還會進一步提出問題，以求了解論文作者是否切實搞清和掌握了這個問題。遇到這種情況，答辯人如果有把握講清，就可以申明理由進行答辯;如果不太有把握，可以審慎地試著回答，能回答多少就回答多少，即使講得不很確切也不要緊，只要是同問題有所關聯(lián)，老師會引導和啟發(fā)你切入正題;如果確是自己沒有搞清的問題，就應該實事求是地講明自己對這個問題還沒有搞清楚，表示今后一定認真研究這個問題，切不可強詞奪理，進行狡辯。因為，答辯委員會的老師對這個問題有可能有過專門研究，再高明的也不可能蒙騙他。這里我們應該明白：學員在答辯會上，某個問題被問住是不奇怪的，因為答辯委員會成員一般是本學科的專家。他們提出來的某個問題答不上來是很自然的。當然，所有問題都答不上來，一問三不知就不正常了。
(六)當論文中的主要觀點與主答辯老師的觀點相左時，可以與之展開辯論。
答辯中，有時主答辯老師會提出與你的論文中基本觀點不同的觀點，然后請你談談看法，此時就應全力為自己觀點辯護，反駁與自己觀點相對立的思想。主答辯老師在提問的問題中，有的是基礎知識性的問題，有的是學術探討性的問題，對于前一類問題，是要你作出正確、全面地回答，不具有商討性。而后一類問題，是非正誤并未定論，持有不同觀點的人可以互相切磋商討。如果你所寫的論文的基本觀點是經過自己深思熟慮，又是言之有理、持之有據，能自圓其說的，就不要因為答辯委員會成員提出不同的見解，就隨聲附和，放棄自己的觀點。否則，就等于是你自己否定了自己辛辛苦苦寫成的論文。要知道，有的答辯老師提出的與你論文相左的觀點，并不是他本人的觀點，他提出來無非是想聽聽你對這種觀點的評價和看法，或者是考考你的答辯能力或你對自己觀點的堅定程度。退一步說，即使是提問老師自己的觀點，你也應該抱著“吾愛吾師，吾更愛真理”的態(tài)度，據理力爭，與之展開辯論。不過，與答辯老師展開辯論要注意分寸，運用適當的辯術。一般說，應以維護自己的觀點為主，反駁對方的論點要盡可能采用委婉的語言，請教的口氣，用旁說、暗說、繞著說的辦法，不露痕跡地把自己的觀點輸入對方，讓他們明理而誠服或暗服。讓提問老師感受到雖接受你的意見，但自己的自尊并沒受到傷害。譬如，在一次答辯會上，一位老師在說明壟斷高額利潤時，把壟斷高額利潤說成是高出平均利潤以上的那部分利潤。答辯的學員聽出老師的解釋錯了。就用平和不解的語氣說：“那么，壟斷高額利潤是壟斷價格高于成本價格的話怎么理解呢?”提問的老師聽后一怔，隔了一會兒，高聲說：“問得好!”從提問老師的喝彩聲中，我們知道，他已心悅誠服地同意了你的觀點。這樣的辯論，答辯老師不僅不會為難你，相反會認為你有水平，基礎扎實。
(七)要講文明禮貌。
論文答辯的過程也是學術思想交流的過程。答辯人應把它看成是向答辯老師和專家學習，請求指導，討教問題的好機會。因此，在整個答辯過程中，答辯人應該尊重答辯委員會的老師，言行舉止要講文明、有禮貌，尤其是在主答辯老師提出的問題難以回答，或答辯老師的觀點與自己的觀點相左時，更應該注意如此。答辯結束，無論答辯情況如何，都要從容、有禮貌地退場。
此外，畢業(yè)論文答辯之后，作者應該認真聽取答辯委員會的評判，進一步分析、思考答辯老師提出的意見，總結論文寫作的經驗教訓。一方面，要搞清楚通過這次畢業(yè)論文寫作，自己學習和掌握了哪些科學研究的方法，在提出問題、分析問題、解決問題以及科研能力上得到了提高。還存在哪些不足，作為今后研究其他課題時的借鑒。另一方面，要認真思索論文答辯會上，答辯老師提出的問題和意見，修改自己的論文，加深研究，精心修改自己的論文，求得縱深發(fā)展，取得更大的戰(zhàn)果。
論文答辯的過程參考篇十二
答辯小組意見?該生能在規(guī)定時間內熟練、扼要地陳述論文的主要內容，回答問題時反映敏捷，思路清晰，表達準確。答辯小組經過充分討論，根據該生論文質量和答辯中的表現，同意評定論文為優(yōu)秀。
良好?指導教師意見。
答辯小組意見?該生能在規(guī)定時間內比較流利、清晰地闡述論文的主要內容，能恰當回答與論文有關的問題。答辯小組經過充分討論，根據該生論文質量和答辯中的表現，同意評定論文成績?yōu)椤傲己谩薄?BR> 中等?指導教師意見。
答辯小組意見?該生能在規(guī)定時間敘述論文的主要內容，對提出的問題一般能回答，無原則錯誤。答辯小組經過充分討論，根據該生論文質量和答辯中的表現，同意評定論文成績?yōu)橹械取?BR> 及格?指導教師意見。
答辯小組意見?該生能在規(guī)定時間內能陳述論文的主要內容，但條理不夠明確，對某些主要問題的回答不夠恰當，但經提示后能作補充說明。答辯小組經過充分討論，根據該生論文質量和答辯中的表現，同意評定論文成績?yōu)榧案瘛?BR> 論文答辯的過程參考篇十三
各位老師，下午好!我叫，是**級**班的學生，我的論文題目是《城中村改造項目施工組織設計方案優(yōu)化研究》，論文是在崔和瑞導師的悉心指點下完成的，在這里我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對三年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設計的背景和主要內容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導。
首先，我想談談這個。
畢業(yè)論文。
設計的背景及意義。
改革開放以后，我國經濟快速發(fā)展，城市人口數目規(guī)模不斷擴大，在1978至1999年間由一千七百萬增加到三千九百萬，人口數目翻了兩倍多，此后，城市化加速發(fā)展，2017年城鎮(zhèn)人口達到五千萬人，城鎮(zhèn)化水平達到39.1%,城鎮(zhèn)化水平比改革開放之初增加了21.17%.據2017年國家統(tǒng)計局發(fā)布的《2017年全國l%人口抽樣調查主要數據公報》可以看出，2017年1月1日零時，全國人口總數為十三億，其中城鎮(zhèn)人口大約為五千六百萬，占總人口的43%,同第五次全國人口普查相比，城鎮(zhèn)人口規(guī)模比重上升了6.77%.城鎮(zhèn)人口的增加伴隨的是各種生活居住消費的增加，必然會引起城市住房數目的增加和站起面積的擴大。
2017年3月27日，呼和浩特市政府與國家開發(fā)銀行內蒙古分行簽訂協(xié)議，由國家開發(fā)銀行內蒙古分行向呼和浩特市城中村改造基礎設施開發(fā)建設項目(一期)提供7.4億元貸款。呼和浩特市城中村改造基礎設施開發(fā)建設項目用地分布于該市周邊16個行政村內，改造面積共計2798.54公頃，總投資135.76億元，項目分三期建設。呼和浩特市政府委托呼和浩特市城發(fā)公司作為項目實施單位，負責城中村的基礎設施建設。項目一期建設包括徐家沙梁、討號板、小廠庫倫和南店四個城中村的改造。呼和浩特市城發(fā)公司將通過對城中村周邊路段及供熱燃氣設施的建設，配合呼和浩特市土地收儲中心進行土地掛牌出讓作為還款來源。
隨著房地產業(yè)的發(fā)展投入力度的增大，各省市為確保其同經濟增速相協(xié)調也不斷增加了在基礎建設方面的投入，為我國的建筑業(yè)營造了一個節(jié)能高效與和諧發(fā)展的新環(huán)境。農村城鎮(zhèn)化也給工程建設創(chuàng)造了巨大機遇和挑戰(zhàn)，建筑工程的市場規(guī)模，范圍和開放性也在慢慢擴大，工程項目日趨復雜擴大化。大型項目和復雜的發(fā)展。日益激烈的競爭和監(jiān)管制度的完善，更加嚴格的指標制度和。
合同。
管理，包括相關的勞動法律制度、企業(yè)新技術發(fā)展體制變革也在日趨國際化。改革的關鍵是管理，主要體現在對建設項目工程的管理。而建筑施工管理，又最終體現在施工組織設計，由于工程施工存在復雜性，施工組織設計通過分析項目特點，擬設計施工全過程，通過使用現代管理技術和方法，對全過程進行規(guī)劃、組織、協(xié)調控制來實現資源的合理配置、施工的有序進行、生產要素合理組合、提高生產效益，并對生產物料、施工設備、人員分配、機械設備等進行合理安排，協(xié)調各施工參與方、各施工工序和總流程之間的關系，使施工以最滿意的途徑進行，最終取得最佳的經濟效益。
由于經濟環(huán)境的變化以及技術水平的提高，現代的建筑特點逐漸呈現出高大、形狀結構復雜、設施功能多樣化等特點，使得用功材料、人員配備、機械設施、工種作業(yè)、施工流程等都發(fā)生了諸多的變化，在施工過程中會使用更多種類的機械、消耗更大量的材料、需求的資金量也會更大，組織管理者除了要施工活動外還要對資源進行精細的分配，進行統(tǒng)籌管理，傳統(tǒng)的管理模式已經不能適應現代施工組織的需求，因此需要不斷地借鑒先進的管理理念和管理模式、引進先進的技術、新工藝，才能更好地解決實際問題。
綜上所述，只有從整體出發(fā)，全局考慮問題，優(yōu)化施工組織設計和施工方案，才能更好的處理好各個指標之間的關系，在較低的成本的情況下實現工期的縮短，工程質量的提高，才能有利于工程組織計劃的實現，提高企業(yè)的經濟效益。
因此，對施工組織設計的研究和分析，能夠為施工企業(yè)提供理論依據和實施方法，為資源的有效利用以及工作的效率提供保障。因此，優(yōu)化施工組織設計能夠提高施工企業(yè)的綜合效益。
其次，我想談談這篇論文的主要內容。
本文共分七個章節(jié)對該項目施工組織設計進行了研究，研究內容如下：
第一章主要介紹了論文的研究背景，綜述了過內外研究對象，研究意義及研究思路和方法，概括了論文的主要研究內容，總結了論文的結論和創(chuàng)新之處。
第二章介紹了施工組織設計的概念及內容以及優(yōu)化對象，并從關鍵方案的選擇、施工現場的布局和資源需求計劃三個角度闡述了相應的研究方法，最后對本章內容進行了總結。
第三章闡述了城中村的概念、特征、正負面影響以及城中村改造項目建設的意義，研究了城中村改造項目工程施工組織中存在的問題。
第四章根據評價指標的選取原則，分別選取了組織施工設計方案的評價指標并建立了評價指標體系圖，最后介紹了確定指標權重的方法。
第五章以內蒙古呼和浩特市賽罕區(qū)小廠庫倫為例，運用模糊綜合評價方法對該項目的施工組織設計方案進行了評價，根據評價結果結合工程概況查找了可以優(yōu)化的組織設計指標。
第六章結合第五章的評價結果從質量保證體系、施工組織的管理與控制、施工技術、考核制度等方面對該項目的施工組織設計方案進行了優(yōu)化。
第七章總結了文章研究成果，并對該項目的組織施工進行了展望。
最后，我想談談這篇論文存在的不足。
這篇論文的寫作過程，也是我越來越認識到自己知識與經驗缺乏的過程。雖然，我盡可能地收集材料，竭盡所能運用自己所學的知識進行論文寫作和系統(tǒng)開發(fā)，但論文還是存在許多不足之處，系統(tǒng)功能并不完備，有待改進。請各位評委老師多批評指正，讓我在今后的學習中學到更多。
范文二：
各位老師好!我叫，來自,我的論文題目是《基于使用者需求的廣州屋頂綠化設計探析》。在這里，請允許我向鮑戈平老師的悉心指導表示深深的謝意，向各位老師不辭勞苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝。
下面我將從論文的目的、結構框架、不足之處三個方面向各位老師作一大概介紹，懇請各位老師批評指導。
首先，在目的和意義上，本文選擇廣州地區(qū)屋頂綠化空間設計的人性化原則作為研究對象，嘗試從屋頂綠化設計的影響因素出發(fā)，結合人的行為規(guī)律和心理感受，以滿足使用者需求為目標，探索如何讓設計滿足人的行為和心理需求。本文希望通過研究分析，讓設計者和使用者能夠意識到屋頂綠化空間的實用性，通過現場調研和案例分析探索符合使用者行為需求的設計方法，為今后廣州地區(qū)的屋頂綠化設計提供參考。屋頂綠化空間與人的生活息息相關，人在其中生活、活動，它提供了一個可能發(fā)生行為的場所，同時豐富了人們的生活空間。
因此，對于發(fā)生行為環(huán)境多加探討，有助于空間設計更為合理。基于上述理由，希望透過實地的走訪與行為的觀察，整理歸納出有用的資料，為以后設計提供參考。在客觀的訪談與現場觀察中，了解使用者的需求，及其對于屋頂綠化空間的期望，融入日后的設計當中。
本文研究的意義在于通過對屋頂綠化空間營造與使用者行為模式相互影響的研究，總結出環(huán)境與人的互動關系的影響因素，促進多學科的融合滲透。本文在研究過程中，融合了環(huán)境心理學、環(huán)境行為學、社會學等多學科的理論知識，同時采用實地觀察法、訪談法等研究方法，對所得的大量數據運用總結歸納的方法進行了科學的分析，這些方法的使用和數據的分析為廣州的屋頂綠化空間設計提供可借鑒的理論指導。
其次，在結構框架上，本文共分四個部分：第一部分闡述本文研究相關概念、背景、目的、意義、方法、研究范圍和對象以及該課題研究現狀。第二部分介紹國內外屋頂綠化空間發(fā)展歷史、作用以及廣州地區(qū)屋頂綠化現狀，對環(huán)境心理學、環(huán)境行為學等相關理論進行闡述與分析。第三部分通過對廣州3類不同建筑性質的屋頂綠化使用情況的實地走訪，分析每一類屋頂綠化的使用者需求和滿足使用者需求的設計要點;第四部分以滿足使用者需求為目標，從宏觀和微觀角度，分析屋頂綠化的空間組織設計、物理環(huán)境和服務設施、構景元素設計，得出相對全面的滿足使用者需求的設計要點。
最后，在不足之處上，通過文獻資料的收集以及問卷、實地調研，雖然屋頂花園在現代建筑中有著顯著的生態(tài)作用、景觀作用以及經濟價值，但是缺乏對其使用者的需求的考慮，具體表現為屋頂花園的空間設計缺乏對周邊環(huán)境的呼應以及對人的需求的考慮、物理環(huán)境不佳、缺乏對服務設施的考慮、構景元素的設計缺乏對人的需求考慮，這點在我國屋頂花園的設計中體現的尤為明顯。
再一次謝謝各位老師。
論文答辯的過程參考篇十四
各位老師，你們好!我叫……來自對外漢語071班，我的論文題目是《小王子》的象征好處。論文是在霍繼超老師的指點下完成的，在那里我向霍老師表示深深的謝意，向參加我的論文答辯的各位老師表示衷心的感謝，并對四年來的授課老師表示由衷的敬意。
下面是我將本論文設計的目的和主要資料向各位老師做一個匯報，請各位老師批評指導。
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論文答辯的過程參考篇十五
自我介紹作為答辯的開場白，包括姓名、學號、專業(yè)。介紹時要舉止大方、態(tài)度從容、面帶微笑，禮貌得體的介紹自己，爭取給答辯小組一個良好的印象。好的開端就意味著成功了一半。
2.答辯人陳述。
收到成效的自我介紹只是這場答辯的開始，接下來的自我陳述才進入正軌。自述的主要內容歸納如下：
(1)論文標題。向答辯小組報告論文的題目，標志著答辯的正式開始。
(2)簡要介紹課題背景、選擇此課題的原因及課題現階段的發(fā)展情況。
(3)詳細描述有關課題的具體內容，其中包括答辯人所持的觀點看法、研究過程、實驗數據、結果。
(4)重點講述答辯人在此課題中的研究模塊、承擔的具體工作、解決方案、研究結果。(5)側重創(chuàng)新的部分。這部分要作為重中之重，這是答辯教師比較感興趣的地方。(6)結論、價值和展望。對研究結果進行分析，得出結論;新成果的理論價值、實用價值和經濟價值;展望本課題的發(fā)展前景。
(7)自我評價。答辯人對自己的研究工作進行評價，要求客觀，實事求是，態(tài)度謙虛。經過參加畢業(yè)設計與論文的撰寫，專業(yè)水平上有哪些提高、取得了哪些進步，研究的局限性、不足之處、心得體會。
3.提問與答辯。
答辯教師的提問安排在答辯人自述之后，是答辯中相對靈活的環(huán)節(jié)，有問有答，是一個相互交流的過程。一般為3個問題，采用由淺入深的順序提問，采取答辯人當場作答的方式。答辯教師提問的范圍在論文所涉及的領域內，一般不會出現離題的情況。提問的重點放在論文的核心部分，通常會讓答辯人對關鍵問題作詳細、展開性論述，深入闡明。答辯教師也會讓答辯人解釋清楚自述中未講明白的地方。論文中沒有提到的漏洞，也是答辯小組經常會問到的部分。再有就是論文中明顯的錯誤，這可能是由于答辯人比較緊張而導致口誤，也可能是答辯人從未意識到，如果遇到這種狀況，不要緊張，保持鎮(zhèn)靜，認真考慮后再回答。還有一種判斷類的題目，即答辯教師故意以錯誤的觀點提問，這就需要答辯人頭腦始終保持清醒，精神高度集中，正確作答。
仔細聆聽答辯教師的問題，然后經過縝密的思考，組織好語言。回答問題時要求條理清晰、符合邏輯、完整全面、重點突出。如果沒有聽清楚問題，請答辯教師再重復一遍，態(tài)度誠懇，有禮貌。
當有問題確實不會回答時，也不要著急，可以請答辯教師給予提示。答辯教師會對答辯人改。
變提問策略，采用啟發(fā)式的引導式的問題，降低問題難度。
出現可能有爭議的觀點，答辯人可以與答辯教師展開討論，但要特別注意禮貌。答辯本身是非常嚴肅的事情，切不可與答辯教師爭吵，辯論應以文明的方式進行。
4.總結。
上述程序一一完畢，代表答辯也即將結束。答辯人最后縱觀答辯全過程，做總結陳述，包括兩方面的總結：畢業(yè)設計和論文寫作的體會;參加答辯的收獲。答辯教師也會對答辯人的表現做出點評：成績、不足、建議。
5.致謝。
感謝在畢業(yè)設計論文方面給予幫助的人們并且要禮貌地感謝答辯教師。
答辯注意事項。
(1)克服緊張、不安、焦躁的情緒，自信自己一定可以順利通過答辯。
(2)注意自身修養(yǎng)，有禮有節(jié)。無論是聽答辯教師提出問題，還是回答問題都要做到禮貌應對。
(3)聽明白題意，抓住問題的主旨，弄清答辯教師出題的目的和意圖，充分理解問題的根本所在，再作答，以免答非所問的現象。
(4)若對某一個問題確實沒有搞清楚，要謙虛向教師請教。盡量爭取教師的提示，巧妙應對。用積極的態(tài)度面對遇到的困難，努力思考做答，不應自暴自棄。
(5)答辯時語速要快慢適中，不能過快或過慢。過快會讓答辯小組成員難以聽清楚，過慢會讓答辯教師感覺答辯人對這個問題不熟悉。
(6)對沒有把握的觀點和看法，不要在答辯中提及。
(7)不論是自述，還是回答問題，都要注意掌握分寸。強調重點，略述枝節(jié);研究深入的地方多講，研究不夠深入的地方最好避開不講或少講。
(8)通常提問會依據先淺后深、先易后難的順序。
(9)答辯人的答題時間一般會限制在一定的時間內，除非答辯教師特別強調要求展開論述，都不必要展開過細。直接回答主要內容和中心思想，去掉旁枝細節(jié)，簡單干脆，切中要害。
答辯常見問題。
在答辯時，一般是幾位相關專業(yè)的老師根據學生的設計實體和論文提出一些問題，同時聽取學生個人闡述，以了解學生畢業(yè)設計的真實性和對設計的熟悉性;考察學生的應變能力和知識面的寬窄;聽取學生對課題發(fā)展前景的認識。
常見問題的分類如下：
(1)辨別論文真?zhèn)?，檢查是否為答辯人獨立撰寫的問題;。
(2)測試答辯人掌握知識深度和廣度的問題;。
(3)論文中沒有敘述清楚，但對于本課題來講尤為重要的問題;。
(4)關于論文中出現的錯誤觀點的問題;。
(5)課題有關背景和發(fā)展現狀的問題;。
(6)課題的前景和發(fā)展問題;。
(7)有關論文中獨特的創(chuàng)造性觀點的問題;。
(8)與課題相關的基本理論和基礎知識的問題;。
(9)與課題相關的擴展性問題。
論文答辯的過程參考篇十六
目的意義對于高等院校而言,組織。
答辯是為了進一步考查和驗證畢業(yè)論文的答辯學生,對其所著論文的論題的認識程度和當場論證論題的能力，?詳細內容請看下文。
對于答辯學生來說,答辯的目的是能通過論文答辯,按時畢業(yè),取得畢業(yè)證書。畢業(yè)生要順利通過畢業(yè)論文答辯,就必須了解學校組織畢業(yè)論文答辯的目的,然后進行有針對性準備,繼續(xù)對論文中的有關問題作進一步的推敲和研究,把論文中提到的基本資料搞準確,把有關的基本理論和文章的基本觀點徹底弄懂弄通[1]。
答辯過程本科論文答辯是答辯委員會成員即答辯老師與撰寫畢業(yè)論文的畢業(yè)生面對面,由答辯老師就論文提出的有關問題,讓學生當面回答,它有“問”有“答”,還可以有“辯”[2]。為了保證論文答辯的質量,我校實行答辯過程一分為三的形式,即指導老師指導、評閱老師評審和論文答辯3個環(huán)節(jié)(圖1)。
宣講論文在答辯會上,先讓學生用10-15分鐘概述論文的標題及選擇該論題的原因,較詳細地介紹論文的主要論點、論據和寫作體會?？梢允孪葴蕚浜弥v稿,講稿是答辯學生在答辯時宣講的稿子,它比摘要詳細一些,根據所限定的宣講論文的時間而定,最好能在規(guī)定時間內宣講完,否則會影響評委對論文的總體評價。同時,可借助多媒體或幻燈片,盡可能脫稿宣講。
論文答辯的過程參考篇十七
一、答辯程序(全程英文作答)。
1、答辯主持人宣布答辯學生姓名和論文題目，同時宣布下一位答辯學生的姓名，讓其作好答辯準備。
2、學生作。
自我介紹。
3、學生作。
畢業(yè)論文。
自述報告(論文基本思想和主要內容)。其中包括：
a.選題思路(原因)。
b.論文的框架及寫作思路(總體結構)。
c.論證的主要問題有哪些?(提出問題)。
d.分析的主要問題(分析問題)。
e.論文小結。
4、答辯老師針對學生的畢業(yè)論文提問，學生回答。
要求：每個學生5-6個問題，每個問題的回答時間不超過2分鐘，請抓住要點，結合論文的內容作簡短回答。
5、答辯點評并指出論文修改意見。
6、答辯主持人宣布答辯結束。
進入合議，成績評定環(huán)節(jié)，學生離場回避，答辯小組初步評定答辯結論。
7、通知學生等候最終評定成績。
按照慣例，學生論文最終評定結果在答辯后一周左右公布。
二、補充說明：答辯中涉及的提問方向。
1、論文選題理由、文章形成過程、文章結構。
2、論文涉及的一些重要概念、定義。
3、論文的基本觀點和立論根據。
4、學生對論文的設想，還有哪些問題需要進一步研究和探討。
5、重點指出論文中的標題、拼寫、語法、格式、摘要、正文內容及邏輯、參考文獻等的具體錯誤，并要求學生及時修改。
三、具體日程安排。
5月11日上午參加答辯的所有學生，自備論文打印稿一份，并提前15分鐘(即上午7點45分)到達答辯教室外等候。
5月11日下午參加答辯的所有學生，自備論文打印稿一份，并提前15分鐘(即下午1點45分)到達答辯教室外等候。
5月12日到15日，所有學生根據答辯組的修改建議認真修改論文。
5月16日所有學生以班級為單位，向學院提交修改過的論文電子稿和打印稿一份以便審核。
5月17日所有導師到學院領回各自所帶學生的論文，17日到19日各位導師詳細審核其論文是否已修改到符合學校要求。
5月20日導師向學院匯報修改后仍未合格的學生名單，學院予以復核并確認不合格學生名單，所有不合格學生必須參加二次答辯。
5月21日公布參加論文第二次答辯的學生名單，學生必須立即修改并準備二辯。5月23日學院組織論文二次答辯，具體時間地點另行通知。
5月22日，審核通過的學生必須在學院規(guī)定的期限內(具體另行通知)，向院系提交根據答辯組和導師建議、已經修改完畢的論文最終稿的電子稿以及打印稿2份，并根據學院安排填寫相關表格。
如果學生無法按時完成以上所有相關安排，將無法按時畢業(yè)，并按學校規(guī)章處理。
四、成績評定標準。
畢業(yè)論文的成績評定采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級記分制。答辯學生的畢業(yè)論文成績由答辯小組根據學生的答辯情況和論文評審意見綜合評定。
1、優(yōu)秀(90分以上)：能完整地簡要介紹文章內容，觀點明確;論據充足;論述深刻，論證嚴謹;有一定的獨創(chuàng)性，科學性較強;文章結構完整，層次清晰，語言流暢，格式規(guī)范;答辯中回答問題正確，重點突出。
2、良好(80——89分)：能完整地簡要介紹文章內容，層次分明，重點突出;回答問題正確無誤，清楚明了，條理清楚;口頭概括與表達能力強。
3、中等(70——79分)：能簡要介紹文章內容，回答問題正確，回答問題時清楚，無錯誤。能體現一定的口頭概括與表達能力。
4、及格(60——69分)：能簡要介紹文章內容，回答問題切題，內容基本正確;回答問題時基本達意。無明顯錯誤;態(tài)度認真。
5、不及格(60分以下)有下述情形之一者為不及格：
(1)表達不準確，錯誤過多;。
(2)內容邏輯混亂;。
(3)缺少任何一個階段過程報告或內容，數據等基礎材料不真實、不是原始材料。
(4)沒有在規(guī)定的時間內完成論文;。
(5)內容和格式不符合要求;。
(6)剽竊、抄襲，或由他人代寫。
論文答辯的過程參考篇十八
在緒論中，主要概述了選題背景與研究的目的和意義、國內外研究現狀、研究內容和方法。接下來本人就對此分別展開闡述。
第二章是科學是變革思維方式的精神力量。主要從工業(yè)革命時代馬克思科學觀產生和發(fā)展的背景、科學的發(fā)展對認識論的變革作用、科學的發(fā)展對馬克思辯證唯物主義方法論形成的作用這三個方面展開論述。
第三章是科學是推動生產力發(fā)展的決定力量。主要從近代科學的發(fā)展促進資本主義生產方式的確立和鞏固、馬克思關于勞動工具是生產力水平的標志的論述、馬克思關于科學是生產力的論述這三個方面展開論述。
第四章是科學促進社會形態(tài)更替和人的發(fā)展。主要從科學通過變革生產關系來變革社會制度、科學的發(fā)展為新的更高級的社會制度奠定物質基礎、科學與勞動異化以及人的解放和全面發(fā)展這三個方面展開論述。
論文通過研究得出了以下幾個結論：(1)科學對人類的思維方式起著重要的變革作用;(2)要重視科學的物質生產和變革作用;(3)科學具有二重性;(4)科學最終目的是要為人的發(fā)展服務。
論文在以往的研究基礎上也有一些創(chuàng)新，創(chuàng)新點主要有以下兩個方面：首先，以往論文基本都是研究馬克思全面的普遍的科學觀，論文研究的重點也不夠突出，而本論文專門研究工業(yè)革命時代的馬克思科學觀，突出強調和深入研究了工業(yè)革命時代科學開始進入生產以后發(fā)揮的巨大革命作用。其次，論文在研究中主要以科學在隨著社會發(fā)展和社會形態(tài)的變化中革命作用和地位的不斷提高為線索，對工業(yè)革命時代科學初步進入生產過程發(fā)揮的巨大革命作用進行了深入的研究，重點突出了馬克思關于科學是生產力和物質生產活動的見解。
當然，由于自身知識能力的局限性，論文的寫作也還存在很多不足之處，今后我會繼續(xù)提高自身知識能力，查閱資料，更準確清晰地理解馬克思科學觀的核心思想，也使論文的論證更加有說服力。
論文答辯的過程參考篇十九
第二部分是對新時期農村影視創(chuàng)作概況的分析，賦予了農村題材影視的定義，同時也指出了農村題材影視創(chuàng)作的危機所在，而解決的出路在于思想內容上關注新農村、新農民、新農業(yè)，表現新氣象、新面貌、新作為。
第三部分是對新時期鄉(xiāng)村電影流變的分析?？v觀新時期以來20多年的鄉(xiāng)村電影，就其自身創(chuàng)作和所引起的社會反響來看，是經歷了一個始則興盛、其間沉寂、而后又聲音漸起的一種狀態(tài)。
第四部分是對新時期鄉(xiāng)村電視劇興盛的分析。80年代是鄉(xiāng)村電視劇的起步階段，90年代后逐漸興盛，特別是新世紀的作品如雨后春筍般涌現出來。本文統(tǒng)計了90年代后農村電視劇的播出情況，對收視率進行了調查，并對熱播現象進行了探究。
第五部分是對新時期鄉(xiāng)村影視的文化含蘊和審美特征的分析。新時期鄉(xiāng)村影視在審美特征上，表現出唯美化的造型風格和。
散文。
式的情節(jié)結構，而鄉(xiāng)村影視呈現出城市化、娛樂化趨向，這是消費文化對鄉(xiāng)村影視的沖擊和影響所致。