教案需要具備明確的教學目標和清晰的教學步驟。那么如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，要充分了解教學內(nèi)容和學生的學習特點，確定教學目標和教學重點，為教學活動的順利進行打下基礎。其次，要合理安排教學步驟，確保內(nèi)容的有機銜接和學生學習時間的合理分配。同時，應選擇與教學目標相適應的教學方法和教具，以提高教學效果。最后，在編寫教案時，還需考慮到教學評價的方式和標準，以便及時了解學生的學習情況，并進行相應的調(diào)整和改進。以下是小編為大家收集的一些高中英語教案，希望對教師備課有所幫助。
小學四年級語文貓教案篇一
1、學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的認真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
讀好句子，讀通課文。了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。
3課時
第一課時
一、出示詩句，導入新課。
1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。
2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
(1)指名讀詩句，注意讀準字音。
(2)說說詩句的意思。
3、同學們通過預習，一定知道這句詩是誰寫的吧?
4、課件出示全詩，師范讀，學生齊讀
5、簡介賈島
6、揭題：板書課題，齊讀。
7、學生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。
二、輕聲自讀課文兩至三遍，課件出示要求：
三、檢查自讀效果。
1、學生展示導學案第三題。
2、認讀生字詞或新詞(出示課件)：
3、指導讀好下列長句：(出示課件)
4、指名分自然段朗讀課文，結合上下文說說有關詞語的意思。(見課件8)
四、作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一、復習檢查。
二、導讀課文。
第二自然段
1、映示圖畫，說說圖意，看看課文中哪句話是描寫這幅圖的，用“ ”畫出來。
2、自由朗讀，說說讀懂了什么?(賈島和李凝是好朋友)
3、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般?
4、理解重點句：(出示課件)
5、出示重點詞語：夜深人靜 月光皎潔，學生展開想象，體會當時環(huán)境之幽靜、迷人。
6、小結，板書：發(fā)生 深夜訪友 以詩相贈
第三自然段
1、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的?(分別用“--”和“﹋”畫出有關的句子)并交流。
2、重點理解“妥帖”
3、比較分析：(出示課件，學生交流)
4、小結，板書：發(fā)展 一字斟酌 反復推敲
第四至六自然段
2、指導朗讀韓愈和賈島的對話。
3、小結，板書：__ 沖闖儀仗 請求寬恕
第七自然段
1、自由朗讀，思考：這主要寫了什么?
3、出示韓愈說的話，說說“敲”字比“推”字用得好的理由。
4、小結，板書：結局 韓愈表態(tài) 賈島贊同
學生自學第八自然段：理解什么叫“推敲”。
三、作業(yè)：
1、熟讀課文，準備復述。
2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩。
四、板書設計： 9、推敲
發(fā)生——夜深訪友 留詩相贈
發(fā)展——一字斟酌 反復推敲
__——沖撞儀仗 請求寬恕
結局——韓愈表態(tài) 賈島贊同
第三課時
一、談話導入，激發(fā)興趣。
同學們，“推敲”這個故事非常感人，每個同學都應該會講這個故事。今天這堂課我們就來開個故事會，看誰講得最精彩。
二、指導講故事。
1、熟讀課文。
師：要想講好這個，先得反課文讀熟了。下面請同學們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。
學生練讀課文。
2、提示講述順序。出示板書(略)。
3、學生練講：
(1)各自練講。
(2)分小小組練講。
(3)各組推派代表講。
(4)評選“故事大王”。
三、指導造句。
1、映示原句。
2、學生練讀，說說上半句講了什么，下半句又講了什么。
3、練習：
(1)把句子補充完整：
即使明天下雨，你也______________________
_______________________，同學們也能自覺遵守紀律。
這次考試，____________________，也不應該驕傲。
4、學生交流口頭造句，師生評點。
四、作業(yè)。
1、造句。
2、練習把這個故事講給別人聽。
小學四年級語文貓教案篇二
1、談話：同學們，作家王宜振把我們們帶進了一個美妙的詩歌世界，使我們喜歡上了這首文字，韻律都很優(yōu)美的詩歌《小草之歌》，讓我們這節(jié)課繼續(xù)學習。
2、板題
3、齊讀課題
4、結合上節(jié)課學習和自己的生活經(jīng)驗，請你談談小草給你印象最深的是什么?(生答)小結：看來大家都很喜歡小草。
5、師：老師很想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下嗎?(老師走到誰面前，誰就讀一小節(jié))(伴樂)。
小結：字字入眼，句句入心，聲音真好聽。
6、上節(jié)課，同學們提出并解決了兩道自探題，我們來復習一下(出示)。
1)小草之歌中的“之”相當于什么?(生答)師：那小草之歌，也就是——小草的歌。讓我們再一次飽含深情地讀課題。
2)看第二題：按結構、內(nèi)容，詩歌可以分幾個部分?每部分寫了什么內(nèi)容?(生回答)。
師小結：上節(jié)課同學們收獲不小，老師真高興。
(一)學習1~3小結
1、設疑自探
1)請同學們朗讀1~3小結，并根據(jù)內(nèi)容提出你的問題。
2)生提問。
3)師：老師歸納了幾道自探題，找同學談一談。(出示)(自探題下寫有自探方法)，學生在下面邊讀邊自探。
2、解疑合探
1)這一部分寫了小草什么特點?回答、板書：索取很少。
2)修辭方法：擬人。
小結：把小草比作人進行自述，顯得生動、親切、易懂。在寫作時，用擬人的修辭方法，使文章具體、生動、形象。
3)“我向大自然索取很少?！笔裁匆馑?(生答)師：抓住重點詞，理解句子含義，是一種好的學習方法。小草不渴求什么，只有陽光、雨露就能茁壯成長，為人們帶來綠意。
3、找2組女生讀1~3小節(jié)(一組三人)(要讀出對小草的喜愛)。
師小結：小草是渺小的，他卻那樣樂觀、自信;小草是弱小的，他卻那樣勇敢堅強。讓我將小草的喜愛融入到課題朗讀之中，齊讀課題。
小學四年級語文貓教案篇三
教學目標:
1、就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。
2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。。
3、感性認識排比句的特點及其表達作用。
4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。
5、學習瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。
教學準備 ：多媒體課件
教學時數(shù)： 4課時
教學過程：
口語交際
準備計劃
先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍做記錄。
分組討論
恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行?？茨囊唤M計劃的周密、妥當，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準備，談談自己的計劃，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。
習作
啟發(fā)談話
我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應該很熟悉了，你能說說嗎?你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指點)
小結：有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學疏于觀察，我們要做善于觀察的人。
實地觀察
現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來?？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察。
交流觀察所得
指名說說你已經(jīng)觀察到什么，準備怎么寫，讓學生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結合學生的交流進行點評。
學生完成習作
同桌互相交流，評改
改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等;評優(yōu)點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段;提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。
我的發(fā)現(xiàn)。日積月累
復習導入
檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。
我的發(fā)現(xiàn)
日積月累
自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點評釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。
1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。
2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。
3、拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。
4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。
教學反思：
第二組
教學內(nèi)容本組有四篇課文、詞語盤點和語文園地三大版塊。
本組4篇課文,四篇都是寫人記事的課文，兩篇精讀和兩篇略讀。 是以“以誠待人”為專題編寫的.除課文之外，還在“語文園地”里安排了“日積月累”“趣味語文”等欄目.
教學目標1. 能對課文中不理解的地方提出疑問，討論解決;
2. 初步了解描寫人物外貌、動作和語言的方法。
3. 本組課文是通過具體事例來講誠信故事的，語文園地中
口語交際，要求運用一些真實的事例來交流怎樣真誠地對待每一個、每一件事，這樣安排的目的是強調(diào)學習的遷移，讀與說的結合。
4、另外，課文中的故事內(nèi)容有一定的時代感，通過學習，提高學生的認識，受到真誠待人、重諾守信、寬容理解良好品質(zhì)的教育。
教學重點：讓學生潛心讀書，走進文本，充分感知故事內(nèi)容，與文本中的人物進行對話，并通過揣摩、品味作者對人物語言、行動及外貌描寫等詞句，感受人物的思想品質(zhì)，體會作者的表達方式。
教學難點：運用一些真實的事例來交流怎樣真誠地對待每一個人、每一件事，
教學措施：按本單元教學搜集像片、課文圖片、初步感知------課文具體解讀-----讀練綜合運用的思路來組織教學。
小學四年級語文貓教案篇四
生：月亮、星星、云彩。
生：還有天的顏色。
師：說的對。我們來分別說說好嗎？夜空是什么顏色？
生：天空是藍色的。
生：不對。有時是藍色的，有時是灰色的，有時是黑色的。
師：這是怎么回事？
生：因為季節(jié)不同，氣候不同，天的顏色也不一樣。
師：是這樣的。那我們在說的時候一定要指明是在什么季節(jié)或什么時間看到的天空。
生：氣候的變化也能影響天空的顏色，如風大的時候天是灰蒙蒙的，云多云少也能影響。
師：對。今天我們就來說說晴朗時的夜空，行嗎？
生：在一個夏日的夜晚，我看到的天空藍藍的，像平靜的湖水，又像透明的藍玻璃。
師：你說很形象。
生：秋天的夜空又高又藍，靜靜的一絲風也沒有，就像藍色的寶石晶瑩剔透。
師：你說的更美。誰來說說星星怎么樣？
生：天上有數(shù)不清的星星，密密麻麻的，它們閃爍著光芒，像一盞盞明燈。
生：一望無際的天空有數(shù)不清的星星，那星星就像流動的河沙，向前翻滾著。
生：我覺得xxx說的不對。星星是不動的，不能說翻滾。
生：我覺得說的好。雖然星星是不動的，可是空氣的流動使我們感覺的星星在動，由于星星多，看著看著就眼花了，辨不清是哪顆星星了，所以就像翻滾似的。
師：其實星星不是靜止的，它們像地球一樣在不停的自轉，只不過我們的肉眼感覺不出來。
生：我認識牛郎星和織女星。牛郎星和織女星隔著一條銀河遙遙相對。
生：我認識北極星和北斗星。北斗星像一個大勺子，如果迷路了，看北斗星就能辨出方向了。
生：我認識獅子座、大熊座、仙女座……
師：你知道的還不少。那你們看到星星的時候會想到什么呢？
生：星光不停地閃爍著像飛舞的螢火蟲。
生：我覺得星星像頑皮的孩子。有的在捉迷藏，有的在賽跑，有的在跳舞，可真熱鬧??！
生：我想變成星星，升到天空和它們一起玩，那多好??！
生：我看那顆大星星就像媽媽，周圍是小星星，像媽媽的孩子，媽媽在給孩子們講故事。
師：你的想象很奇特。天空還有一條最亮麗的風景是什么？
生：銀河。
師：誰來說說銀河。
生：銀河了的星星特別多，特別密，也特別亮。
生：銀河像奔騰不息的長江、黃河，還飛卷出朵朵浪花，氣勢壯觀宏偉。
生：銀河就像一條巨大的白紗帶，在天際中飄舞著。
生：我想乘一只小船到銀河里漂游，那一定很有趣。
生：我最喜歡天上的月亮了，圓圓的月亮像一面鏡子，是那樣的純凈。
生：奶奶說月亮上面有一棵大樹，樹下面是一只小白兔，小白兔在搗蒜。
生：月亮里還有嫦娥。
生：月亮剛升起來的時候是淡紅色的，當爬上山頂時候就越來越白了，像披著白紗的仙女，非常的漂亮。
師：確實很美。
生：我喜歡彎彎的月亮，像鐮刀、像香蕉、箱小船、像眉毛。
生：我覺得月亮是文靜的小姑娘。
生：我覺得月亮是剛洗過澡的娃娃。
生：月亮是白胡子老頭。
生：月亮是星星的搖籃，小星星常到月亮里去睡覺。
師：想象的真好。天空沒有云彩也很單調(diào)，誰來說說云彩？
生：我看到天空的云彩有時是一團一團的，有時是一片一片的，有時是一條一條的。
生：云彩千變?nèi)f化，有的像羊群，有的像高山，有的像沙灘。
……
（說、議、評）
師：同學們說的非常形象。今天我們以《夜空》為題寫一篇作文。你能說說想怎么寫嗎？
生：要寫清在什么時間看的夜空，然后按次序?qū)懱焐?、月亮、星星、云彩。同時要想象寫出趣味來。
生：我先寫云、星星，再寫月亮。
生：我從整體上寫，寫星星的時候想月亮，寫月亮的時候想云彩，這樣相互交錯更能體現(xiàn)夜空的美。
師：都可以。你們想怎么寫就怎么寫。但是一定要抓住特點，展開豐富的想象，表達你的情趣。
小學四年級語文貓教案篇五
1、正確流利地朗讀全文。在閱讀中自主識字。
2、復述武松打虎的過程，注意把動作講清楚。
3、了解武松的人物特點：智勇雙全、武藝高超、性格豪放。
1、復述武松打虎的過程，注意把動作講清楚。
2、了解武松的人物特點：智勇雙全、武藝高超、性格豪放。
多媒體工具
一、介紹名著，揭示揭題。
1、教師：同學們，你們看過元末明初的小說家施耐庵撰寫的《水滸傳》嗎? 、 (學生回答。)
(學生回答。)
3、教師：在《水滸傳》第23回中，詳盡地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就讓我們一起來領略一下這位打虎英雄的風采。
4、板書課題：《21、武松打虎》。
二、初讀課文，感知大意。
1、教師：自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想想課文大意;按事情的發(fā)展順序
(“喝酒——上岡——打虎——下岡”)把課文分成四段。
2、學生按要求預習。
3、檢查指導。
(1)指名帶讀，讀準下列詞語：怠慢蒼涼咆哮
(2)指名分節(jié)讀課文。(板書學生讀錯的字，糾正。)
(3)說說課文大意。
(4)分段。
三、研讀課文，領會中心。
1、默讀課文，你覺得武松是一個怎樣的人?和同學討論，要注意“言之有據(jù)”。
2、武松與老虎搏斗時，老虎使出了哪些招數(shù)?武松又是怎么應付的?根據(jù)下面的提示復述武松打虎的經(jīng)過。
老虎朝武松壓過來，并使出了撲、掀、剪的招數(shù)，武松躲、跳、閃，避開了老虎的進攻。趁老虎不備，武松掄起哨棒打虎，但未擊中。老虎再次撲向武松，武松用手揪住老虎的腦門，連打帶踢，終于將虎打死。
3、教師：“三碗不過岡”是什么意思?課文哪句話告訴了我們?用直線劃出。
4、教師：面對酒倌的好意勸告，武松是怎么做的?怎么想的?
小學四年級語文貓教案篇六
（一）、談話揭題：
（二）、學習樂樂給表哥的信：
1、快速默讀樂樂給表哥的信（屏幕出示）說說信的內(nèi)容。
（信的內(nèi)容：“我”和表哥國慶節(jié)曾見過面；元旦慶祝會上“我”被宣布為優(yōu)秀少先隊員，還表演了節(jié)目，希望表哥來信告訴我怎樣過元旦的情況、盼望春節(jié)能再見面，告訴表哥他要的書已經(jīng)買到，寒假帶去。）。
2、結合信的內(nèi)容，想想寫信的用處。請同學說。
3、與電話、傳真相比，你認為寫信有哪些優(yōu)點？
預設（二）：由班級實際情況轉學的同學或老師的來信，設置大環(huán)境背景，引起學生的共鳴和學習需求。
（三）、學習書信的格式。
明確：給親友寫信首先要學會如何寫。
速看屏幕，研究信的格式有什么特點？
１、逐項討論，匯報，師板書：
稱呼第一行頂格冒號。
正文另起一行空兩格寫完一件換一行，先寫重要的事。
祝愿語：接正文（祝你），換行頂格（快樂）。
或另起一行空兩格再另起一行頂格。
演示投影，以幫助理解。
姓名祝愿語的右下方（特別要注意代人寫的信）。
日期姓名的下面（寫信日）
（順口溜：第一行頂格稱呼加冒號；正文另起一行空兩格；事情多要分段寫，要緊事情寫前面；祝愿語，可接正文寫，也可另起一行空兩格，再另起頂格祝愿詞，最后寫信人姓名和日期。）
2、信與一般文章有什么不同？
(一、格式不同：二、內(nèi)容有所不同。文章一般要圍繞一個中心寫，而信的內(nèi)容比較廣，想告訴對方什么就寫什么。）。
1、（屏幕出示信封）：研究信封的寫法，學生回答；
2、總結：信封上收信人的地址與寫信人的地址不可寫顛倒。收信人姓名后的稱呼是給郵遞員看的，不能用“父親”等諸如此類的話。
3、作業(yè)：
在信封上按信封格式寫一個信封、評議。
小學四年級語文貓教案篇七
1、能結合想象及生活實際理解句子，進而理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過想象，感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情。
重點：感受句子，從中理解太陽從海上升起的過程。
難點：能結合想象及生活實際理解句子，進而理解課文內(nèi)容。
結合圖片讓學生理解句子，以讀為主、在讀中感受海上日出的美。
組織學生自主學習，教師指導。
多媒體課件
(一)導入：
上節(jié)課我們通過閱讀對課文有了初步了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來感受海上日出的美景。
(二)整體感知
1、請同學們自己讀一讀課文，然后談一談你自己的感受?
2、那你們想不想去那里看看?讓我們隨著巴金先生的船，一同出發(fā)，去欣賞海上日出的奇觀!
(三)講讀課文
1、誰愿意讀一讀第一自然段，說一說你從這段中都讀懂了什么?(引導：你是從那里看出來的?請你讀一讀)
2、那作者是看了一次日出嗎，你是怎么知道的?(不是，第一句話，為了看日出，我常常早起，說明作者經(jīng)?？慈粘?
講讀第二、三自然段
1、讓我們來欣賞幾張圖片，說說你看到的景物有什么變化?(出示圖片)
2、圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實際上，日出是一個不斷變化的動態(tài)過程，那么作者是按什么順序描寫海上日出的過程的?我請兩個同學讀一讀第二、三自然段。(誰來說一說?)
3、那么日出前天空的景色有什么變化?請同學們默讀第三自然段。(出示圖片配合學生回答，引導學生讀中感受)
4、看到這樣的一幕，作者是怎么做的?為什么?(因為作者不只是一次看日出了。為什么作者要目不轉睛的看呢?因為怕錯過，反襯日出的美)
5、太陽還沒有露面，就已經(jīng)很美了，那海上日出會是怎樣的壯觀哪?想不想去看看?請同學們自己小聲的讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子，然后談談你自己的感受。(重點讀太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽向上升比較哪句好?為什么?好在哪里?)
6、太陽上升的同時，也在發(fā)生著變化,誰發(fā)現(xiàn)了太陽是怎么變化的?
7、這真是美的感受，讓我們欣賞動畫，請同學們跟著朗讀。
8、誰能用自己的話說說太陽升起的全過程。
自學第四、五自然段
1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀，那有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢?讓我們看一看作者是怎么描寫的?(出示課件)
2、看了動畫之后，你是怎樣的感受?
(你想把這種感受讀給大家聽嗎?誰來試試?)
(它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來，太陽(慢慢透出)重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云(染成了)紫色或者紅色。
鑲透染作者用詞準確、生動、形象。)
感悟第六自然段
1、所以作者最后感嘆道：這不是偉大的奇觀嗎?換成這是偉大的奇觀。好不好?為什么?
2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)
3、表達了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然，熱愛大自然的思想感情)
巴金(1904年11月25日-20xx年10月17日)，原名李堯棠，四川成都人，祖籍浙江嘉興?，F(xiàn)代文學家、出版家、翻譯家。同時也被譽為是“五四”新文化運動以來最有影響的作家之一，是20世紀中國杰出的文學大師、中國當代文壇的巨匠。
代表作品：《家》《春》《秋》《霧》《雨》《電》《憩園》《第四病室》《隨想錄》等。
榮譽獎項
1982年意大利“但丁國際獎”
1983年法國“榮譽軍團勛章”
1984年香港中文大學榮譽文學博士學位
1984年5月，作為世界七大文化名人之一，應邀參加了在日本東京召開的第四屆國際筆會大會。
1985年美國文學藝術研究院外國名譽院士稱號
1990年前蘇聯(lián)“人民友誼勛章”、日本福岡“亞洲文化獎特別獎”
1993年亞洲華文作家文藝基金會“資深作家敬慰獎”
1998年上海文學藝術獎杰出貢獻獎
20xx年11月，國務院授予巴金“人民作家”稱號。
小學四年級語文貓教案篇八
2、介紹山歌和特點。
3、創(chuàng)編歌詞和扮演。
1、過對溫州民歌《對鳥》的學唱。感受溫州鄉(xiāng)土音樂的魅力，增強同學對地方音樂的喜愛。
2、分析比較山歌的風格特點，并用明亮的歌聲表達歌曲歡樂，爽朗的情緒。
重點：感受山歌具有高亢，嘹亮，悠長，豪放，節(jié)奏自由的特點。
難點：用樂清方言來演唱《對鳥》和創(chuàng)編歌詞。
由于我國民族眾多，地理環(huán)境差別大，語言和風俗習慣，文化保守和生產(chǎn)方式都有所不同，從而導致了音樂風格，藝術特色，演唱方法以和藝術表示手法的迥異。溫州民歌的藝術特色之一是因地處沿海山區(qū)，故形成多散板式的民歌。它的旋律優(yōu)美，高亢，樸實，華彩，歌唱者可以根據(jù)其聲音條件，充沛發(fā)揮其演唱才干和演唱風格。
錄音機幻燈片大歌紙道具（在教室旁邊用椅子和桌子搭成兩座山）。
1、同學隨溫州民歌《叮叮鐺》的音樂進教室。
2、師生問好。
設計意圖：創(chuàng)設情景，營造氣氛。
1、導入新課。
師：同學們剛才我們聽到的是什么地方的音樂呢？（溫州民歌《叮叮鐺》）對，很多同學都熟悉它并會演唱這首歌。我請一位同學來唱唱。那誰還知道我們家鄉(xiāng)還有什么鄉(xiāng)土音樂呢？（………）哦，原來同學們知道的還不少呢。今天我們要學習一首也是溫州非常有名的山歌《對鳥》（出示大歌紙）請同學們仔細的聽一聽，想一想，它是用溫州什么地方的方言來唱的。（樂清）那這首歌中那些歌詞跟溫州話不同。
2、出示歌紙，讓同學自身試著去念一念。
“介姆”“過”“打”“胭脂”“唇”這幾個字與溫州話區(qū)別比較大。
a:介姆：樂清方言，什么的意思。
b:天主鳥又名雞鳥。
c：長尾巴?。鹤焖汽W鵡，尾長似鳳凰。
設計意圖：通過同學自身的試念來趨動同學的好奇心，從而調(diào)動同學的積極性，為學好歌詞做好準備。
3、學唱這首歌。
a師無伴奏范唱。
b師對同學進行口頭傳唱。唱好下滑音（銅綠鴿夾嘴這幾個字）。
c同學學會后由第一排對第二排，一排排接下去傳唱。
設計意圖;根據(jù)新大綱的要求，同學不一定要會唱曲譜這一要求。教師對同學的口頭傳唱以和同學排與排之間的傳唱，充沛體現(xiàn)出民歌口頭傳唱的這一特點，而教師的范唱吸引了同學的注意，激發(fā)他們的學習興趣。
4、介紹山歌和特點并與勞動號子的區(qū)別。
a師：同學們上節(jié)課我們學習了民歌之一勞動號子的節(jié)奏，演唱形式，曲調(diào)的特點（出示幻燈）。
勞動號子。
節(jié)奏：固定。
演唱形式：一領眾和。
曲調(diào)：粗獷有力。
b師：通過今天學唱的山歌《對鳥》，你認為山歌是怎樣的？它與勞動號子有什么區(qū)別，帶著這兩個問題一起來聽《對鳥》和《打夯歌》（出示幻燈片）。
勞動號子山歌。
節(jié)奏固定自由。
演唱形式一領眾和對唱。
曲調(diào)粗獷有力高亢嘹亮悠長。
5、齊唱《對鳥》。
師：我們知道山歌應用高亢，嘹亮，豪放的聲音來唱，那么讓我們再來齊唱《對鳥》，唱出山歌的特點。（同學無伴奏唱，有教師來指揮）。
設計意圖：加深印象，起到鞏固的作用。
6、創(chuàng)編歌詞與扮演唱。
師：我們知道民歌在歌詞上有不時創(chuàng)新的過程，那么老師請同學們展開想像也來即興創(chuàng)作歌詞怎樣。
a小組討論，要求在小組中先試唱。
b每組有由兩名同學來扮演，先問后答的形式。
c匯報時，先演唱，再問同學“你們聽出他們那些地方體現(xiàn)出山歌的特點。”
d同學們你們在山上邊勞動邊唱歌過嗎？我請兩位同學登上這兩座山進行勞動，用上我們今天所學的《對鳥》和你們創(chuàng)編的歌詞，一起來體驗山野勞動的愉快心情（先扮演《對鳥》，再扮演自身創(chuàng)編的歌詞）設計意圖：培養(yǎng)同學的發(fā)明性思維和發(fā)散性思維，激發(fā)同學的興趣活躍氣氛。同時對山歌特點的理解也起到了加深鞏固的作用，并做到了初步運用。
同學們，通過今天《對鳥》的學唱和扮演，我們初步掌握了山歌的特點和與勞動號子的區(qū)別，還學會了幾句樂清話，以后老師還會帶著你們?nèi)ナ煜じ嗟臏刂萼l(xiāng)土音樂。
小學四年級語文貓教案篇九
1、理解“扎煞”等6個詞語的意思，讀好難讀的句子，學會用近義換詞法、想象理解法等理解詞語。
2、學會用關鍵詞復述課文，用批注法理解課文中的重點詞句“獵狗慢慢地走近·····”
3、初步體會“一種強大的力量”是指母愛的力量，并試著運用課堂學習到的技巧仿寫片段。
一、談話。
二、初讀課文，理清脈絡。
1、這是一種不起眼的小鳥，可是在它身上，卻發(fā)生了極不尋常的事。那是怎樣的故事呢？來打開書，自由地朗讀課文。注意把字音讀準，把課文讀通，讀順，劃出難讀難理解的詞語或句子，多讀幾次，試著理解。
2、讀得如此投入，老師都不忍心將你們打斷。剛才老師把難讀的詞語整理了一下：
（課件出示）。
搖撼嘶啞掩護。
先出示第一組，說說你的發(fā)現(xiàn)，（相同偏旁的字組成的詞語有強調(diào)、補充的作用）這樣的詞語還有······能說說他們的意思嗎（用近義換詞法理解詞語，這是一種非常好的方法）扎煞搏斗拯救扎煞就是張開，伸張的意思，這組都是動詞，可以用想象理解法來理解詞語。理解了這些難理解的詞語，再讀讀難讀的句子，誰來試試看。
3、出示句子。
4板書：小麻雀老麻雀獵狗。
5、課文的主要內(nèi)容是什么？
6、整理板書：小麻雀老麻雀獵狗掉落退。
7、誰能理清課文的思路，說說課文的主要內(nèi)容？能不能根據(jù)板書，再把課文內(nèi)容講一講。
三、精讀課文。
1、剛才你的講述十分精彩，整篇哪些自然段特別精彩，請快速瀏覽課文，用五角星標在自然段前面。
2、交流：出示4、5自然段（大部分同學都關注到了第4、5自然段）。
3、師：讓我們靜下心來，仔細默讀課文這兩個自然段，看看從這兩段中，你看到了什么，又想到了什么？用筆把你認為最重要的地方畫上橫線，并在旁邊寫上你的想法。
4、交流：師示范批注（別急，我來給大家做個示范，我劃的句子是，看到了——，想到了——）（板書看到的，聽到的）（我要把掌聲送給你們，多么精彩的回答啊，瞧，學語文就是圈圈，讀讀，劃劃，想想，學習才能碰撞出更多的思維火花。）。
5、獵狗是為了吃小麻雀，老麻雀是為了拯救小麻雀，這是一只怎樣的小麻雀？（用文中的話回答）。
6、出示：我順著林蔭路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。
7、我順著林蔭路望去，看見一只小麻雀站在地上，拍打著小翅膀。
8、那句話好？說說原因（寫出了小麻雀的無奈，柔弱，嬌嫩）（板書：寫具體）。
9、還是一只怎么樣的小麻雀？
11、在小麻雀成為獵狗目標后，老麻雀是袖手旁觀嗎？用課文的句子來回答。
12、出示4、5自然段，老麻雀的這一部分描寫（理解“落”說明老麻雀的救犢心切，寫出了老麻雀速度快，指導學生朗讀）。
13、它原本可以“安然地站在高高的，沒有危險的樹枝上”（引讀句子）。
14、可是它不能，安然地站在高高的，沒有危險的樹枝上一種強大的力量使它飛了下來，這強大的力量是指什么？指名生回答。
15、這種強大的力量不僅震懾住了獵狗，連作者屠格涅夫也被震懾住了》原文結局是這樣寫的（出示原文結局）。
男女生分自然段讀。
四、課外鏈接：在大自然當中，也常有類似的因為愛而產(chǎn)生強大力量的事情。比如海面上的信天翁和海里的鯊魚（出示學習活動4）學習單。
師引：很高興與大家一起分享了麻雀關于母愛的偉大的故事，其實動物也和我們?nèi)祟愐粯佑兄S富的情感，在很多的文學作品中還可以看到很多類似的故事。如：
我的新閱讀計劃。
海明威《老人與?！飞蚴独瞧蕖吠栏衲颉东C人筆記》。
小學四年級語文貓教案篇十
一、教學要求：
1.認識“崎、嶇、廓、跨、撞、裊、黎、橙、繽、錦、綻、弧”12個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山云海日出的奇幻與壯美。
3.激發(fā)學生對大自然，對祖國大好山河的熱愛之情，激發(fā)學生愛美的情感。選出喜歡的段落背誦下來。
二、教學難點：
1.在讀中理解、積累詞句。
2.激發(fā)學生的想像力，感受黃山云海日出的奇幻與壯美。
三、教學準備：
安徽黃山的風景視頻、配樂朗讀的音樂
四、課時安排：
1課時
五、教學過程：
(一)創(chuàng)設情境，導入新課
2.揭示課題：今天，就讓我們跟著作者方瑞華一塊去爬黃山，一起去感受黃山的云海日出吧!
(板書課題)這是一篇略讀課文。指導讀課題。
(二)初讀課文，整體感知
1.請同學們先自由地、放聲地讀讀課文，用橫線劃出生字詞，多讀幾遍，讀準字音，讀通課文。
2.交流同學們自主發(fā)現(xiàn)的好詞佳句，集體品讀。
結合出示詞語進行積累：
崎嶇 盤旋繚繞 變幻無窮 帆檣林立 光怪陸離
稀薄 景象萬千 繽紛燦爛 晶瑩剔透 金碧輝煌
綻露 瞬息萬變 眼花繚亂 心神飛揚 云煙裊裊
3.誰來簡單地說一說課文主要寫了什么?
教師引導學生共同歸納。
4.提出疑難之處。
(三)再讀課文，真切感悟
1.默讀課文。學習要求：
把課文分為“云海”和“日出”兩部分，并說說你印象最深的是哪部分?
2.小組討論，全班交流。
課文哪些段落描寫了黃山的云海和日出的景象呢?
(課文3、4自然段描寫的是黃山云海的景象，5-7自然段描寫的是黃山日出的景象。)
3.學習“云?！?BR> (1)誰對黃山的云海印象最深刻?試著讀讀。
(2)你從哪些語句中感受到了云海的神奇、韻味?細細品讀課文，找出那些令你深有感觸的語句，將它們劃下來，讀給大家聽。
(3)閉上眼睛想像一下，你們仿佛看到了怎樣的云海景象?
全班交流，教師點撥。
(4)重點指導積累疊詞：
明晃晃、光閃閃、白茫茫、亮閃閃。
你們還能說出像這樣的詞語來嗎?
(5)(出示黃山日出視頻)指導朗讀：在腦海中想像著黃山云海的神奇景象，帶著自己的感受朗讀課文。(配樂)
4.學習“日出”
(1)請大家自由地讀讀這幾段，看看作者是怎樣描寫日出時的變化。
小組交流，指名說，教師點撥，出示日出視頻。
(結合板書：……紅色光點……圓弧……瑪瑙盤……)
(2)哪些語句寫出了黃山日出的壯美?找出來多讀幾遍，讀給大家聽。
(3)重點積累：
清風習習、云煙裊裊、松濤陣陣、人語輕輕。
同桌試著說說這樣的詞語。
(4)指導朗讀：(配樂)喜歡黃山日出的同學一起讀讀描寫日出的段落，要把你們的喜愛之情讀出來哦!
(四)背誦積累，拓展延伸
(背誦、摘抄積累……)
1.看誰在最短的時間內(nèi)能把自己最喜歡的語句記下來。選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。
2.向?qū)W生推薦相關的課外美文，豐富積累。
(五)板書設計
云海日出
(奇幻 壯美)
云海：……像……似……
日出：……紅色光點……圓弧……瑪瑙盤……
小學四年級語文貓教案篇十一
體會詩的意境，體會詩人的感情。
體會詩的意境，體會詩人的感情
講授發(fā)、小組合作學習。
多媒體課件
一、揭題、釋題、了解作者：
1、以前我們學過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側面、角度向我們展示了春天的勃勃生機和美麗。今天，我們再學習一首有關描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。
2、介紹詩人：
這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細膩，形象鮮明，平易自然。因為他長期居住農(nóng)村，，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風趣。
5、下面光看題目意思：
宿：過夜。新市：地名
二、小組自學，初讀理解。要求：
1、不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。
2、詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。
三、指導讀古詩，感受詩意。
1、指名讀，檢查讀的情況。
2、你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。
3、齊讀一、二句：
a、寫了哪幾種景物？有什么特點？
籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠
理解時；調(diào)；一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。
板書：籬笆一徑
b、齊讀第二句，又抓住了什么景物？
板書：樹頭
理解：樹頭：樹枝頭。未：沒有。陰：樹蔭
為什么沒形成樹蔭？（因為葉子未長大）。理解時應；補；枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點，可見這一天天氣怎樣？（麗日當空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。）
c、同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句（多媒體出示畫面）
d、這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達的。
多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）
4、理解三、四句：
a、抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花
走：跑。急走：快跑
詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？
b、女生讀第4句：
處：地方。尋：尋找。為什么無處尋？
詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。
c、兩句詩意連起來，指名說詩意
d、再看圖（后兩句動畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景。；跑、尋；這叫動態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。
e、自由讀全詩，體會詩人心情？
f、檢查：指名讀全詩，齊讀
板書：喜愛
【板書設計】
詩宿新市徐公店
情喜愛
畫：籬落、一徑、枝頭（靜）
畫追入
兒童黃蝶菜花（動）
意色：黃（綠）（黃）
1、教學本課，要讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。
2、借助圖片理解文字，借助文字想象畫面。
3、為充分感受這首詩的情趣，編寫小故事。
小學四年級語文貓教案篇十二
這是一篇略讀課文，記敘“我”悉心照料一只小喜鵲，小喜鵲和“我”結下深厚感情的故事。
教學時，學生通過自學，默讀課文，有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，從“我”對喜鵲“小花”的照顧、愛護中體會到人類對動物的愛護使人與動物和諧相處的主要原因。
從“我”對“小花”的照顧愛護、從“小花”對“我”的深厚感情中，讓學生體會到人類對動物的關心、愛護是人類與動物和諧相處的'主要原因。
教學時，讓學生根據(jù)“閱讀提示”的要求，讀通課文，了解課文內(nèi)容，然后抓住重點詞句體會“我”和“小花”的深厚感情。最后談談從課文受到的啟發(fā)。
投影片。
一課時。
一、閱讀提示，明確要求。
1個人默讀，注意讀通課文。
2同為輪流讀，互相評議。要求把課文讀正確、讀通順、讀流利。
3在默讀或自讀，邊讀邊想，課文寫了一件什么事?
二、細讀片斷，探究人鳥深情。
1讀第二、三自然段。同位探討：“小花”對“我”為什么有那么深的感情?先自讀，找出有關“我”照顧、愛護“小花”的語句，做上記號。再想一想“小花”和“我”感情深厚與“我”對“小花”的精心照顧有什么聯(lián)系，然后同位討論。
2讀第四、五自然段。自讀課文，找出表現(xiàn)“小花”對“我”感情深厚的詞句。找出詞句后，多讀幾遍，再跟同位交流，從中感受“小花”對“我”的深厚感情。
三、讀中體會，得到啟發(fā)。
1朗讀課文，重點讀好第四自然段。讀時讓學生體會到課文中情感的變化，讀出作者情感的變化。
2思考：
(1)喜鵲“小花”對“我”有深厚的感情，原因是什么?
(2)從這個故事中得到什么啟示?
(3)人類要與動物和諧相處，人類應該怎樣做?
3聯(lián)系生活實際，鼓勵學生說自己想說的話。
有感情地朗讀課文。
搭窩。
捉蟲飛進來。
挨著它我鳥情小花。
捧進屋落肩膀上。
起綽號。
小學四年級語文貓教案篇十三
本文是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段。
第一段總的說在美國西雅圖有一個特殊的魚市場，在那里買魚是一種享受。第二段主要寫作者在魚市場的所聽、所看、所感，展現(xiàn)了一幅魚販們充滿樂趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫作者了解到魚販們這樣快樂生活的原因。第四段主要寫魚販們把自己的快樂傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長，但語言淺顯，讀來倍感親切、自然，讀者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。
本文的教學重點是引導學生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生積極樂觀地對待生活的態(tài)度，激發(fā)學生在生活中傳遞快樂的意識。
1、自主學會本課的生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；注意積累語言。
3、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗，借助旁批領會課文內(nèi)容，感受魚販們的快樂。培養(yǎng)學生面對生活積極樂觀的態(tài)度。
引導學生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生積極樂觀地對待生活的態(tài)度，激發(fā)學生在生活中傳遞快樂的意識。
三疑三探
教師：多媒體課件。
學生：注意課前觀察附近的魚市場，說說自己在魚市場的感受。
2課時
第一課時
一、設疑自探談話導入，審題質(zhì)疑。
1、今天，老師帶同學們漂洋過海，去西雅圖一個特殊的魚市場走走。
2、板書課題，請同學們齊讀課題兩遍。
3、看到這個課題，讀了這個題目，你有什么疑問嗎？預設：課文主要講了什么內(nèi)容？
魚市場的快樂表現(xiàn)在哪兒？
魚市場里怎么會有快樂？
這節(jié)課我們就帶著這三個主要問題走進課文，探究魚市場的快樂，來感受魚市場的快樂。
二、提示引路，自讀探究。
1、出示自學提示。請同學們用自己喜歡的方法把課文讀正確讀通順，遇到難讀難記的生字新詞畫出來。再次默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題。借助批注理解問題，畫出有關語句，用心讀一讀，并仿照文中的批注寫下自己的體會。
2、學生自學，教師巡視輔導。注意留足時間，要特別關注學困生。
三、合探解疑
整體感知課文內(nèi)容
1、在初讀課文的過程中，你遇到哪些自己覺得難讀難記的生字新詞？學生自主交流，自主識字。
2、那么課文主要講了什么內(nèi)容？誰能用自己的話說一說。說評結合，以評促說。
體會魚販的快樂
1、同學們，在這個異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場的快樂表現(xiàn)在哪兒？（魚販）你從課文哪些句子體會到魚販的快樂？根據(jù)學生的回答相機出示“他們面帶笑容，讓冰凍的魚像棒球一樣在空中飛來飛去。大家互相唱和：“啊，5條鱈魚飛到明尼蘇達去了。”“8只螃蟹飛到堪薩斯。”這是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑?！?BR> 2、指名朗讀，評價，讀出快樂了嗎？
3、情景模擬魚販們的唱和，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會魚販的快樂心情。
4、讓我們都快樂起來，快樂地讀讀魚販們們的快樂。
6、魚販們?yōu)槭裁催@樣快樂？先然學生自己說說，然后填空。填一填。（可以用課文中的話，頁可以用自己的話）從快樂的生活中，魚販們發(fā)現(xiàn)了xxxxxxxxxxxxxxxx，感悟到xxxxxxxxxxxxx。從快樂的生活中，魚販們發(fā)現(xiàn)了并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。感悟到與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。采用不同形式的讀，讀出自己的理解。
7、小結：魚販們懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變自己的心情，自己對生活的態(tài)度?？鞓肥且惶?，不快樂也是一天，為什么不快快樂樂地過好每一天呢？于是，他們不再抱怨，而是把賣魚變成一種有趣的游戲，愉快地對待，把苦日子過得甜蜜、輕松。于是，一個創(chuàng)意接著一個創(chuàng)意。
8、啟發(fā)想象：魚販們還會想出哪些創(chuàng)意？
體會顧客的快樂
1、魚市場的快樂僅僅體現(xiàn)魚販身上嗎？還體現(xiàn)在哪些人身上？
2、從哪些詞語可以看出顧客是快樂的？（抓住重點詞語理解）
3、角色體驗。
（1）如果你是一個參加接魚游戲的顧客，你來快樂地讀讀。指導學生理解“意猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺。
（2）你是讓魚販排憂解難的顧客，讀出你此時的感覺。
4、感悟顧客快樂原因。
出示：在魚市場里，顧客能夠xxxxxxxx，能夠xxxxxxxxxxx，能夠xxxxxxxx還能夠————。
師：顧客能夠參觀市場，享受快樂；參加游戲，體驗快樂；交流談話，獲得快樂，在買魚的同時將快樂打包帶回家去，在這里買魚怎能不是一種享受呢？齊讀“與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。”
四、質(zhì)疑再探
1、這節(jié)課，我們讀懂了在魚市場魚販們創(chuàng)造快樂，快樂賣魚，顧客們體驗快樂，快樂買魚。因為他們都感悟到出示：與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。
齊讀這句話。
2、再看看課文，你還有什么問題？引導學生解疑。
五、運用拓展
1、回顧本節(jié)課的學習，你有什么收獲？（一定兼顧寫作方法）
2、請你根據(jù)課后生字、課文中的四字詞語、重點語句、課文內(nèi)容，給自己設計一份作業(yè)來鞏固本節(jié)課所學的內(nèi)容。
3、教師補充題：同學們，回想我們的學習生活，要聽講、要寫字、要背書、要算題、要摘抄、要記單詞，常聽同學們抱怨，看了魚販們的快樂，你們打算怎樣對待自己的學習、生活呢？可以以名言的形式寫在課題的旁邊。
學生寫名言并交流。
教師：同學們，只要我們樂觀地對待學習、生活，積極地享受學習、生活，那咱們處處都會擁有快樂。
板書設計：
魚市場的快樂
魚販顧客我們
愉快地面對生活
小學四年級語文貓教案篇十四
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、學會生字新詞。
3、懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻?！钡牡览怼?BR> 教學重點、難點：
1、懂“司馬光、童第周”有輝煌的成就是因為他們刻苦勤奮。
2、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。
教具學具：
錄音機、磁帶
教學過程：
第一教時
（板書：勤奮）看到“勤奮”一詞，你會想到什么？學生回答。
今天我們來學習文章《說勤奮》，文中是如何來說勤奮的。（板書：說）
1、指名讀生字，讀準字音。
2、自由、輕聲讀文章，讀準字音，讀通句子，劃出不理解的地方。
3、同桌互讀，互問，四人小組討論疑難問題。
4、回答教師問題：你懂了什么？
5、分自然段朗讀課文。
6、全班質(zhì)疑問難。
7、齊讀全文。
過度：帶著這些問題我們繼續(xù)學習課文。
1、指讀課文第一自然段。
2、找出主句。這一自然段的中心句是哪一句。
3、體會交流
你可知道，通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮 （設問）
古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。（比喻）
用"鮮花"比喻成功者所取得的成就
用"汗水"、"心血"比喻成功者付出的努力。
4、指導朗讀。（個人朗讀。全班朗讀。）
5、歸納板書
提出觀點………………通往理想境界的橋梁是勤奮
這一段用設問的方法提出自己的觀點，非常明確，引起讀者的思考。
通過上一課的學習，你懂了什么？
我們繼續(xù)學習下面的課文。
1、指讀課文第二自然段
這一自然段寫了誰？（司馬光）
2、寫了司馬光的幾件事？
小時候，每當老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒就去玩了，他卻在
屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。
長大以后，他更加勤奮。為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺
時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。
3、體會交流
a、哥、弟間的對比,(指導朗讀)
b、"小時侯"與"長大以后"的具體描寫(指導朗讀)
c、特別"醒枕"的奧秘
d、取得的成就(指導朗讀)
6、兩件事說明了什么？哪些詞語特別能說明司馬光的勤奮。
7、指導朗讀
8、齊讀這一段
9、歸納板書
這一段分別寫了司馬光小時侯和長大以后，勤奮學習的事情，舉了幾個例子，通過對比襯托、細節(jié)描寫等方法突出描寫司馬光的勤奮，寫得特別生動，讀了，我們就仿佛能夠看到司馬光那認真的樣兒。
（以同樣的方法學習第三自然段
（1）指讀課文
（2）講童第周的故事
（3）找出描寫童第周勤奮和取得成就的句子。
經(jīng)過半年的努力……………………名列前茅。
后來他遠渡重洋………………………產(chǎn)生了很大影響。
（4）體會交流
成績差不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剝離技
術所產(chǎn)生的影響，這些事實證明，勤能補拙，成功來自勤奮是真理。
（5）指導朗讀
（6）歸納板書
天資聰明的人靠勤奮能成才，反之也會流于平庸；基礎
較差的人靠勤奮同樣也能成才，不應自暴自棄。
舉例說明………………司馬光和童第周的成功事例
（1）齊讀課文
（2）這一自然段告訴我們什么？體會交流
課文通過司馬光和童第周古今兩個具體事例，告訴我們這樣一個
道理：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作
為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。
（3）造句：只有…………才能…………才能…………
（4）歸納板書
總結全文點明中心
總結觀點………………學習條件好了，但仍然不能忘了勤奮
完成《練習與測試》
小學四年級語文貓教案篇十五
1、學習并掌握本課的生字新詞，積累“精致”“情愿”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。
3、有感情地朗讀課文，講一講這個故事。
尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生合作學習的作用，引導學生自主、合作、探究，討論交流，讀、說、議中理解課的內(nèi)容，體會故事蘊涵的做人處事的道理。
1、激發(fā)學生對爺爺?shù)木磁搴唾潎@的思想感情。
2、啟迪教育學生要認真地對待每一件事情，并盡自己所能努力反民事情做得完美。
1、理解文中含義深刻的句子。
2、感悟課文所蘊涵的人生哲理。
第一課時。
1、初讀課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。
2、整體感知課文內(nèi)容，說說課文的主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文，講一講這個故事。
一、讀題，導入新課。
1、教師板書課題，全班讀課題。
2、教師導讀：同學們，這篇課文圍繞國王的寶碗講了一件什么事?又將給我們是什么啟示呢?請大家自讀課文。
二、出示要求，學生自讀。
1、自讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。
2、思考：課文圍繞國王的寶碗講了一件什么事?
3、畫出烏斯曼老爹說的話，并讀一讀。
(充分體現(xiàn)學生的主體性，引導學生自讀，理解課文內(nèi)容，掌握本課的生字新詞)。
三、檢查生字，整體感知。
1、檢查生字新詞。
(1)教師出示本課的生字新詞，指名讀—讀，其他正音，教師再強調(diào)。字音：“曼”是前鼻音;“瓷”是平舌音;“攏”的聲母址“|”字形：注意“陶”字的右邊里面足“伍”;“傻”下中部分的撇和點不能丟，注意區(qū)別“意”和“競”。
(2)教師再出示生字詞語卡片，讓學生在讀中鞏固。
2、指名分段讀課文，檢查學生讀通課文的情況。
3、指名說一說課文國王的寶碗講廠—件什么事?(國王的寶碗不小心打碎了。他要求陶工們把碗補好，不然就絞死他們。陶工們只好請烏斯曼老爹幫忙，烏斯曼老爹用了—年時間研制出和國王的寶碗—樣的碗，但卻沒有把這個秘密告訴國王和陶工們)。
(反饋白讀的情況，發(fā)揮教師和學生的多邊互動作用，交流學生的情況。重點認讀生字，積累詞語，引導學生抓住關鍵的要點語，說一說，鞏固對生字的認讀和書寫，整體溫表感知課文內(nèi)容。
四、理清條理，講故事。
1、引導學生想—想事情的起因。
2、指名反饋。
起因：國王的寶碗不小心打碎了，他要求陶工們把碗補好，不然就絞死他們。
經(jīng)過：陶工們只好請烏斯曼老爹幫忙，烏斯曼老答應他們用一年的時間試。
結果：一年后，烏斯曼老爹研制出—個和國王的寶碗一樣的瓷碗。卻不肯把方法告訴大家。加法爾發(fā)現(xiàn)了其中的秘密。
3、要求學生以小組為單位，按照事情發(fā)展的順序把這個故事說—說。
4、指名說一說這個故事。(在講故事，讓學生弄清楚事情的來龍去脈，訓練學生說的能力)。
五、課堂小結。
教師小結：同學們，烏斯曼老爹的秘密到底是什么呢?我們下節(jié)課再來探討這個問題。
六、布置作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫本課的生字新詞。
1、繼續(xù)學習課文、理解課文內(nèi)容，體會烏斯曼老爹話的含義，從中悟出道理。
2、總結全文，明白道理。
3、有感情地朗讀課文。
一、復習，導入新課。
1、聽寫下列詞語;。
精致觀賞陶工渾身裂縫奇妙情愿沉默笑瞇瞇。
2、師導：今天，我們來看看烏斯曼老爹的秘密到底是什么?
二、理解句子、感悟道理。
1、師導：同學們，請大家再讀課文，想一想烏斯曼老爹的秘密到底是什么?
2、指名反饋，教師引導，(烏斯曼老爹換給國王的寶碗并不是原來的那個，而是他自己重新做的)。
3.教師質(zhì)疑：是呀，這只寶碗并不是補好的，而是重新做的。同學們，這只寶碗能修補的沒有一點兒裂縫嗎?(不可能)那烏斯曼老爹為什么要答應幫助陶工們呢?(指名反饋：因為如果他不答應，陶工們就必死無疑)。
4.教師出示句子，引導讀一讀。我們來看看烏斯曼老爹當初是怎么答應陶工的請求的。烏斯曼老爹想了想說：“到你們國王那兒去，讓他給我一年期限，也許我能想出辦法來。”
(1)教師：同學們，烏斯曼老爹真的是要用一年的時間去想修補寶碗的辦法嗎?(不是)。
(2)教師引導學生展開想像：你能想像一下，他當時心里是怎么想的呢?(這個寶碗肯定是修不好的，可是如果我不答應，這些陶工就都會被絞死。如果我用一年的時間試著去重新研制一個和這個寶碗一樣的瓷碗，成功的話，他們才有可能獲救。)。
6.教師導讀：烏斯曼老爹想保住大家的性命，所以沒有把自己的辦法告訴大家，可是大家就是好奇，把烏斯曼老爹圍起來，想問個明白。這時老爹是怎么說的呢?(指名讀，教師出示句子)我和你們做的一樣，沒有什么秘密。我認真對待每一件陶器，努力把它做得精致完美。
(1)指名說說烏斯曼老爹的秘密是什么?(認真、努力)。
(2)能用自己的話說一說這句話的意思嗎?(只要認真、努力地去做一件事情，就能事情做得完美)。
(3)指導學生有感情地朗讀這句話。
7.教師引導;烏斯曼老爹說的話中還有哪一句和這一句的意思差不多?(指名反饋)熱愛自己的工作吧，只要認真對待每一件陶器，就沒有做不到韻事。
(1)引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容說說這句話的意思。(烏斯曼老爹認真對待每一件陶器，努力研究，一次又一次地嘗試，終于研制出和國王的寶碗一樣的瓷碗。本來根本做不到的事情他用自已的認真和努力做到了)。
(2)從烏斯曼老侈說的這句話中，你受到了什么啟發(fā)?(學生自由地說一說)。
(3)教師出示下列句子，學生讀一讀，加深學生對這個道理的感悟。世上無難事，只怕有心人。有志者事竟成。
(4)指導學生有感情地朗讀這一句話。(引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住烏斯曼老爹說的話，進行深入的探究，在理解句子意思的過程中，感悟其中的道理，使學生受到啟發(fā))。
三、總結全文，談感想。
1、教師：同學們，烏斯曼老爹用自己的認真和努力，研制出一個和國王的寶碗一模一樣的瓷碗，挽救了所有陶工的生命。這本來是不可能的事情，但經(jīng)過烏斯曼老爹的努力，這件事情成了可能。你們想對烏斯曼老爹說什么呢?(學生抒發(fā)自己的感要盧)。
2、教師：這個故事又告訴了我們一個什么道理呢?(學生自由地說一說，教師適當?shù)匾龑В阂J真地對待每一件事情，并盡自己所能努力把事情做得完美)。
四、課堂小結。
教師小結：同學們，世上無難事，只怕有心人。只要你們認真地對待每一件事情，并努力地去把這件事情做好，你就一定能夠取得成功。
小學四年級語文貓教案篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
2、引導學生通過自學，運用已掌握的識字方法自主識字，會認會認“炫垢”等7個生字及其新詞，聯(lián)系上下文理解詞語。
3、通過學習課文，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情，并由讀到寫，學會描寫一種景物。
通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。
1課時。
1、師：雨過天晴。空氣清新，正是我們出去走走的好時候，你有這樣的經(jīng)歷嗎?向大家介紹一下吧。
2、中國現(xiàn)代詩人戴望舒的詩歌——《在天晴了的時候》。(讀課題)。
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
2、檢查自讀情況。
(1)出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。
潤過涼爽溫柔炫耀塵垢膽怯綻透飾彩曝著陽光涉過赤腳涉過圓暈。
(2)提出不理解的生字、詞，作上記號。
(3)指名朗讀，糾正。
3、指名讀，想一想，詩歌寫了什么內(nèi)容呢?(雨過天晴的時候，風景很美，告訴大家可以到大自然中去走走。)。
1、輕輕讀一讀全詩，想想詩中描寫了哪些雨過天晴的景物?把這些景物圈起來。(教師板書)。
預設：小路小草小白菊鳳蝶兒……。
2、雨過天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，還有鳳蝶兒，這些都是多么美好的景物啊!請默讀詩歌，想一想：你最喜歡哪一樣景物?為什么?可以寫一寫自己的感受。
(1)默讀，寫感受。
(2)同桌交流。
(3)大堂交流。
小路：涼爽又溫柔。
師：走在這樣涼爽而又溫柔的小路上，呼吸著野外的新鮮空氣，孩子們，你想說些什么呢?
小草：新綠。
小白菊：不再膽怯，試試寒，試試暖，一瓣瓣地綻透。
理解“綻透”(看圖片)。
鳳蝶兒：自在閑游(看圖片)指導朗讀。
小練筆：
抖去水珠的鳳蝶兒，
在木葉間自在閑游。
瞧，
有的落在嬌艷的花朵上,。
在和花兒說著悄悄話呢;。
有的_____________________,。
________________________;。
有的_____________________,。
________________________;。
3、美讀詩歌的第一自然段。
4、雨過天晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、鳳蝶兒這些景物，你覺得還會有什么呢?(小螞蚱、小螞蟻、小花、小鳥、蝴蝶……)。
你會學著詩歌的樣子，也來當一回小詩人吧。
師：勤勞可愛的小螞蟻，
在泥路上來回穿梭，
親昵地擁抱著，
快樂地問候著;。
______________，
______________，
______________，
_____________;。
孩子們，你們的想象豐富極了，你們用最純真的心靈寫著屬于自己的詩歌，在天晴了的時候，讓我們一起到小徑中去走走吧。讓我們一起讀一讀第二自然段。(齊讀)。
這節(jié)課，我們隨著詩人戴望舒去欣賞了大自然，我們也用自己的想象讓大自然更豐富起來，這個周末，孩子，你想去哪里呢?我們也來寫一首《在天晴了時候》，然后在周末懷著快樂心情出發(fā)吧!
小學四年級語文貓教案篇十七
1、識5個生字，會寫8個生字，正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
2、理解含意深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。
3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
引導學生領悟三個事例中蘊含的意思。
引導學生思考人生，感悟生命的意義。
一、導入
1、以老師小時候的事情導入。
2、引出課題《生命生命》。
3、指導對課題的朗讀，請生讀，師范讀，齊讀。
二、初讀課文
1、讀準生字、新詞，遇到難讀的字多讀幾遍，理解課文中詞的意思。
2、找一找課文寫了哪幾個事例。
板書：
1、飛蛾
2、瓜苗
3、自己的心跳
三、快速地默讀課文
找出課文中讓你感受最深的句子，反復地讀一讀。
交流：
1、但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!飛蛾那種求生的欲望令我震驚,我忍不住放了它!
解決：
震驚，什么讓我震驚?
飛蛾那求生的欲望指什么?
掙扎什么意思?我們什么時候會掙扎?
飛蛾一開始“極力鼓動”，后來怎么又變成“躍動”了呢?
2、那小小的種子里，包含著多么強的生命力啊!竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。
解決：
我們知道植物的生長離不開……但它卻可以在……你感受到了什么?
有一個字很好地寫出來了，“竟”表示不可思議，出乎意料之外。
3、這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定,我必須對自己負責。
解決：
好好地使用，指什么?
白白地糟蹋指什么?
4、雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
解決：
有限的生命，你怎么理解?
無限的價值你怎么理解?
怎樣的生活才是有價值的?
四、師總結
出示關于生命的名言。
五、小練筆
學了這篇課文，我的感受是……
小學四年級語文貓教案篇十八
1、認讀；嫌、弋、柬、倩、粼；五個生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，想想作者從哪幾方面描寫了小塘春色。
3、畫出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子，體會它們的意思，體會作者熱愛大自然的情感。
1、重點：有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然的情感。
2、難點：知道課文從哪幾方面描寫了小塘春色。
一、談話導入。
今天，我們學習一篇描寫《小塘春色》的美文。作者筆下的春天的小塘，美在哪些地方呢？讀讀課文后你就知道了。
二、初讀課文，自學生字。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，理解詞語。
2、出示閱讀要求自學，思考：
（1）小塘的景色怎樣，你能快速瀏覽課文，在文中找到一個最合適的詞語概括出來嗎？（板書旖旎明媚）。
（2）課文圍繞；旖旎明媚；，從哪幾方面描寫了小塘的景色呢？
（3）你最喜歡哪種美呢？為什么？先自己讀再交流。
3、重點品味句子。
這個比喻生動地描寫了小塘的靜謐。
這個人句子連用了兩個比喻句，借聲音，寫出了小塘岸上的樹林的動態(tài)之美。
三、小結寫法。
1、畫出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子，體會它們的意思。
2、小結寫法。
第一自然段先總寫小塘的春色，第2—4自然段再分三個方面來描寫：每段的第一句話是該段的中心句，也就是主要內(nèi)容的概括。
四、感情朗讀《小塘春色》。
早水草鴨紅蜻蜓春燕人。
靜；綠茵；倒影……。
旖旎明媚。
動波光樹林……。
小學四年級語文貓教案篇十九
1、圍繞21世紀科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題，進行口語交際；在此基礎上，把自己的奇思妙想寫下來。
2、觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯別字，認識其危害，積極改正。
3、學習、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高認識能力。
4、初步認識對聯(lián)，在游戲中感受語文的樂趣。
1、布置家庭（或社會）調(diào)查：《昨日的夢想——今天的現(xiàn)實》（訪：長輩談一談小時候的夢想）
2、搜集反映社會生活、生產(chǎn)建設日新月異的資料圖片。
第一課時
談話導入
1、同學們，知道一個世紀是多少年嗎？
a.學生依據(jù)調(diào)查情況匯報。
（可以是家庭生活的內(nèi)容；可以是社會或生產(chǎn)建設巨大變化的內(nèi)容；可以是有關自然的；可以是有關醫(yī)學的；可以是國內(nèi)的，也可以是國際的。）
b.教師相機展示資料圖片。
指導學生交流
a.出示文字屏幕：
愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的制作。
b.指名讀以上學習提示。
2、討論采取哪種交流形式。
邊畫邊說，邊演示邊說，補充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。
3、相互交談，準備發(fā)言內(nèi)容。
4、介紹自己的奇思妙想。（教師帶動學生及時并積極的針對情況從“說”和“聽”兩個方面積極評價與指導。）
5、師生相機評價。
說的方面：內(nèi)容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語言、應對能力等。
聽的方面：神態(tài)（舉止、態(tài)度）、質(zhì)量（接收信息容量）、信息反饋（語言及思維機智）等。
總結感悟
2、學生談個人收獲。
（無論是知識方面的、交流技巧方面、內(nèi)心獨特感受方面的都可以。）
第二課時
習作指導
談話導入
2、認真回憶，交談看法。
3、在口語交際的基礎上，你愿意把
小學四年級語文貓教案篇一
1、學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的認真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
讀好句子，讀通課文。了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。
3課時
第一課時
一、出示詩句，導入新課。
1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。
2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
(1)指名讀詩句，注意讀準字音。
(2)說說詩句的意思。
3、同學們通過預習，一定知道這句詩是誰寫的吧?
4、課件出示全詩，師范讀，學生齊讀
5、簡介賈島
6、揭題：板書課題，齊讀。
7、學生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。
二、輕聲自讀課文兩至三遍，課件出示要求：
三、檢查自讀效果。
1、學生展示導學案第三題。
2、認讀生字詞或新詞(出示課件)：
3、指導讀好下列長句：(出示課件)
4、指名分自然段朗讀課文，結合上下文說說有關詞語的意思。(見課件8)
四、作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一、復習檢查。
二、導讀課文。
第二自然段
1、映示圖畫，說說圖意，看看課文中哪句話是描寫這幅圖的，用“ ”畫出來。
2、自由朗讀，說說讀懂了什么?(賈島和李凝是好朋友)
3、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般?
4、理解重點句：(出示課件)
5、出示重點詞語：夜深人靜 月光皎潔，學生展開想象，體會當時環(huán)境之幽靜、迷人。
6、小結，板書：發(fā)生 深夜訪友 以詩相贈
第三自然段
1、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的?(分別用“--”和“﹋”畫出有關的句子)并交流。
2、重點理解“妥帖”
3、比較分析：(出示課件，學生交流)
4、小結，板書：發(fā)展 一字斟酌 反復推敲
第四至六自然段
2、指導朗讀韓愈和賈島的對話。
3、小結，板書：__ 沖闖儀仗 請求寬恕
第七自然段
1、自由朗讀，思考：這主要寫了什么?
3、出示韓愈說的話，說說“敲”字比“推”字用得好的理由。
4、小結，板書：結局 韓愈表態(tài) 賈島贊同
學生自學第八自然段：理解什么叫“推敲”。
三、作業(yè)：
1、熟讀課文，準備復述。
2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩。
四、板書設計： 9、推敲
發(fā)生——夜深訪友 留詩相贈
發(fā)展——一字斟酌 反復推敲
__——沖撞儀仗 請求寬恕
結局——韓愈表態(tài) 賈島贊同
第三課時
一、談話導入，激發(fā)興趣。
同學們，“推敲”這個故事非常感人，每個同學都應該會講這個故事。今天這堂課我們就來開個故事會，看誰講得最精彩。
二、指導講故事。
1、熟讀課文。
師：要想講好這個，先得反課文讀熟了。下面請同學們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。
學生練讀課文。
2、提示講述順序。出示板書(略)。
3、學生練講：
(1)各自練講。
(2)分小小組練講。
(3)各組推派代表講。
(4)評選“故事大王”。
三、指導造句。
1、映示原句。
2、學生練讀，說說上半句講了什么，下半句又講了什么。
3、練習：
(1)把句子補充完整：
即使明天下雨，你也______________________
_______________________，同學們也能自覺遵守紀律。
這次考試，____________________，也不應該驕傲。
4、學生交流口頭造句，師生評點。
四、作業(yè)。
1、造句。
2、練習把這個故事講給別人聽。
小學四年級語文貓教案篇二
1、談話：同學們，作家王宜振把我們們帶進了一個美妙的詩歌世界，使我們喜歡上了這首文字，韻律都很優(yōu)美的詩歌《小草之歌》，讓我們這節(jié)課繼續(xù)學習。
2、板題
3、齊讀課題
4、結合上節(jié)課學習和自己的生活經(jīng)驗，請你談談小草給你印象最深的是什么?(生答)小結：看來大家都很喜歡小草。
5、師：老師很想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下嗎?(老師走到誰面前，誰就讀一小節(jié))(伴樂)。
小結：字字入眼，句句入心，聲音真好聽。
6、上節(jié)課，同學們提出并解決了兩道自探題，我們來復習一下(出示)。
1)小草之歌中的“之”相當于什么?(生答)師：那小草之歌，也就是——小草的歌。讓我們再一次飽含深情地讀課題。
2)看第二題：按結構、內(nèi)容，詩歌可以分幾個部分?每部分寫了什么內(nèi)容?(生回答)。
師小結：上節(jié)課同學們收獲不小，老師真高興。
(一)學習1~3小結
1、設疑自探
1)請同學們朗讀1~3小結，并根據(jù)內(nèi)容提出你的問題。
2)生提問。
3)師：老師歸納了幾道自探題，找同學談一談。(出示)(自探題下寫有自探方法)，學生在下面邊讀邊自探。
2、解疑合探
1)這一部分寫了小草什么特點?回答、板書：索取很少。
2)修辭方法：擬人。
小結：把小草比作人進行自述，顯得生動、親切、易懂。在寫作時，用擬人的修辭方法，使文章具體、生動、形象。
3)“我向大自然索取很少?！笔裁匆馑?(生答)師：抓住重點詞，理解句子含義，是一種好的學習方法。小草不渴求什么，只有陽光、雨露就能茁壯成長，為人們帶來綠意。
3、找2組女生讀1~3小節(jié)(一組三人)(要讀出對小草的喜愛)。
師小結：小草是渺小的，他卻那樣樂觀、自信;小草是弱小的，他卻那樣勇敢堅強。讓我將小草的喜愛融入到課題朗讀之中，齊讀課題。
小學四年級語文貓教案篇三
教學目標:
1、就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。
2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。。
3、感性認識排比句的特點及其表達作用。
4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。
5、學習瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。
教學準備 ：多媒體課件
教學時數(shù)： 4課時
教學過程：
口語交際
準備計劃
先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍做記錄。
分組討論
恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行?？茨囊唤M計劃的周密、妥當，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準備，談談自己的計劃，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。
習作
啟發(fā)談話
我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應該很熟悉了，你能說說嗎?你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指點)
小結：有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學疏于觀察，我們要做善于觀察的人。
實地觀察
現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來?？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察。
交流觀察所得
指名說說你已經(jīng)觀察到什么，準備怎么寫，讓學生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結合學生的交流進行點評。
學生完成習作
同桌互相交流，評改
改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等;評優(yōu)點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段;提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。
我的發(fā)現(xiàn)。日積月累
復習導入
檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。
我的發(fā)現(xiàn)
日積月累
自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點評釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。
1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。
2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。
3、拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。
4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。
教學反思：
第二組
教學內(nèi)容本組有四篇課文、詞語盤點和語文園地三大版塊。
本組4篇課文,四篇都是寫人記事的課文，兩篇精讀和兩篇略讀。 是以“以誠待人”為專題編寫的.除課文之外，還在“語文園地”里安排了“日積月累”“趣味語文”等欄目.
教學目標1. 能對課文中不理解的地方提出疑問，討論解決;
2. 初步了解描寫人物外貌、動作和語言的方法。
3. 本組課文是通過具體事例來講誠信故事的，語文園地中
口語交際，要求運用一些真實的事例來交流怎樣真誠地對待每一個、每一件事，這樣安排的目的是強調(diào)學習的遷移，讀與說的結合。
4、另外，課文中的故事內(nèi)容有一定的時代感，通過學習，提高學生的認識，受到真誠待人、重諾守信、寬容理解良好品質(zhì)的教育。
教學重點：讓學生潛心讀書，走進文本，充分感知故事內(nèi)容，與文本中的人物進行對話，并通過揣摩、品味作者對人物語言、行動及外貌描寫等詞句，感受人物的思想品質(zhì)，體會作者的表達方式。
教學難點：運用一些真實的事例來交流怎樣真誠地對待每一個人、每一件事，
教學措施：按本單元教學搜集像片、課文圖片、初步感知------課文具體解讀-----讀練綜合運用的思路來組織教學。
小學四年級語文貓教案篇四
生：月亮、星星、云彩。
生：還有天的顏色。
師：說的對。我們來分別說說好嗎？夜空是什么顏色？
生：天空是藍色的。
生：不對。有時是藍色的，有時是灰色的，有時是黑色的。
師：這是怎么回事？
生：因為季節(jié)不同，氣候不同，天的顏色也不一樣。
師：是這樣的。那我們在說的時候一定要指明是在什么季節(jié)或什么時間看到的天空。
生：氣候的變化也能影響天空的顏色，如風大的時候天是灰蒙蒙的，云多云少也能影響。
師：對。今天我們就來說說晴朗時的夜空，行嗎？
生：在一個夏日的夜晚，我看到的天空藍藍的，像平靜的湖水，又像透明的藍玻璃。
師：你說很形象。
生：秋天的夜空又高又藍，靜靜的一絲風也沒有，就像藍色的寶石晶瑩剔透。
師：你說的更美。誰來說說星星怎么樣？
生：天上有數(shù)不清的星星，密密麻麻的，它們閃爍著光芒，像一盞盞明燈。
生：一望無際的天空有數(shù)不清的星星，那星星就像流動的河沙，向前翻滾著。
生：我覺得xxx說的不對。星星是不動的，不能說翻滾。
生：我覺得說的好。雖然星星是不動的，可是空氣的流動使我們感覺的星星在動，由于星星多，看著看著就眼花了，辨不清是哪顆星星了，所以就像翻滾似的。
師：其實星星不是靜止的，它們像地球一樣在不停的自轉，只不過我們的肉眼感覺不出來。
生：我認識牛郎星和織女星。牛郎星和織女星隔著一條銀河遙遙相對。
生：我認識北極星和北斗星。北斗星像一個大勺子，如果迷路了，看北斗星就能辨出方向了。
生：我認識獅子座、大熊座、仙女座……
師：你知道的還不少。那你們看到星星的時候會想到什么呢？
生：星光不停地閃爍著像飛舞的螢火蟲。
生：我覺得星星像頑皮的孩子。有的在捉迷藏，有的在賽跑，有的在跳舞，可真熱鬧??！
生：我想變成星星，升到天空和它們一起玩，那多好??！
生：我看那顆大星星就像媽媽，周圍是小星星，像媽媽的孩子，媽媽在給孩子們講故事。
師：你的想象很奇特。天空還有一條最亮麗的風景是什么？
生：銀河。
師：誰來說說銀河。
生：銀河了的星星特別多，特別密，也特別亮。
生：銀河像奔騰不息的長江、黃河，還飛卷出朵朵浪花，氣勢壯觀宏偉。
生：銀河就像一條巨大的白紗帶，在天際中飄舞著。
生：我想乘一只小船到銀河里漂游，那一定很有趣。
生：我最喜歡天上的月亮了，圓圓的月亮像一面鏡子，是那樣的純凈。
生：奶奶說月亮上面有一棵大樹，樹下面是一只小白兔，小白兔在搗蒜。
生：月亮里還有嫦娥。
生：月亮剛升起來的時候是淡紅色的，當爬上山頂時候就越來越白了，像披著白紗的仙女，非常的漂亮。
師：確實很美。
生：我喜歡彎彎的月亮，像鐮刀、像香蕉、箱小船、像眉毛。
生：我覺得月亮是文靜的小姑娘。
生：我覺得月亮是剛洗過澡的娃娃。
生：月亮是白胡子老頭。
生：月亮是星星的搖籃，小星星常到月亮里去睡覺。
師：想象的真好。天空沒有云彩也很單調(diào)，誰來說說云彩？
生：我看到天空的云彩有時是一團一團的，有時是一片一片的，有時是一條一條的。
生：云彩千變?nèi)f化，有的像羊群，有的像高山，有的像沙灘。
……
（說、議、評）
師：同學們說的非常形象。今天我們以《夜空》為題寫一篇作文。你能說說想怎么寫嗎？
生：要寫清在什么時間看的夜空，然后按次序?qū)懱焐?、月亮、星星、云彩。同時要想象寫出趣味來。
生：我先寫云、星星，再寫月亮。
生：我從整體上寫，寫星星的時候想月亮，寫月亮的時候想云彩，這樣相互交錯更能體現(xiàn)夜空的美。
師：都可以。你們想怎么寫就怎么寫。但是一定要抓住特點，展開豐富的想象，表達你的情趣。
小學四年級語文貓教案篇五
1、正確流利地朗讀全文。在閱讀中自主識字。
2、復述武松打虎的過程，注意把動作講清楚。
3、了解武松的人物特點：智勇雙全、武藝高超、性格豪放。
1、復述武松打虎的過程，注意把動作講清楚。
2、了解武松的人物特點：智勇雙全、武藝高超、性格豪放。
多媒體工具
一、介紹名著，揭示揭題。
1、教師：同學們，你們看過元末明初的小說家施耐庵撰寫的《水滸傳》嗎? 、 (學生回答。)
(學生回答。)
3、教師：在《水滸傳》第23回中，詳盡地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就讓我們一起來領略一下這位打虎英雄的風采。
4、板書課題：《21、武松打虎》。
二、初讀課文，感知大意。
1、教師：自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想想課文大意;按事情的發(fā)展順序
(“喝酒——上岡——打虎——下岡”)把課文分成四段。
2、學生按要求預習。
3、檢查指導。
(1)指名帶讀，讀準下列詞語：怠慢蒼涼咆哮
(2)指名分節(jié)讀課文。(板書學生讀錯的字，糾正。)
(3)說說課文大意。
(4)分段。
三、研讀課文，領會中心。
1、默讀課文，你覺得武松是一個怎樣的人?和同學討論，要注意“言之有據(jù)”。
2、武松與老虎搏斗時，老虎使出了哪些招數(shù)?武松又是怎么應付的?根據(jù)下面的提示復述武松打虎的經(jīng)過。
老虎朝武松壓過來，并使出了撲、掀、剪的招數(shù)，武松躲、跳、閃，避開了老虎的進攻。趁老虎不備，武松掄起哨棒打虎，但未擊中。老虎再次撲向武松，武松用手揪住老虎的腦門，連打帶踢，終于將虎打死。
3、教師：“三碗不過岡”是什么意思?課文哪句話告訴了我們?用直線劃出。
4、教師：面對酒倌的好意勸告，武松是怎么做的?怎么想的?
小學四年級語文貓教案篇六
（一）、談話揭題：
（二）、學習樂樂給表哥的信：
1、快速默讀樂樂給表哥的信（屏幕出示）說說信的內(nèi)容。
（信的內(nèi)容：“我”和表哥國慶節(jié)曾見過面；元旦慶祝會上“我”被宣布為優(yōu)秀少先隊員，還表演了節(jié)目，希望表哥來信告訴我怎樣過元旦的情況、盼望春節(jié)能再見面，告訴表哥他要的書已經(jīng)買到，寒假帶去。）。
2、結合信的內(nèi)容，想想寫信的用處。請同學說。
3、與電話、傳真相比，你認為寫信有哪些優(yōu)點？
預設（二）：由班級實際情況轉學的同學或老師的來信，設置大環(huán)境背景，引起學生的共鳴和學習需求。
（三）、學習書信的格式。
明確：給親友寫信首先要學會如何寫。
速看屏幕，研究信的格式有什么特點？
１、逐項討論，匯報，師板書：
稱呼第一行頂格冒號。
正文另起一行空兩格寫完一件換一行，先寫重要的事。
祝愿語：接正文（祝你），換行頂格（快樂）。
或另起一行空兩格再另起一行頂格。
演示投影，以幫助理解。
姓名祝愿語的右下方（特別要注意代人寫的信）。
日期姓名的下面（寫信日）
（順口溜：第一行頂格稱呼加冒號；正文另起一行空兩格；事情多要分段寫，要緊事情寫前面；祝愿語，可接正文寫，也可另起一行空兩格，再另起頂格祝愿詞，最后寫信人姓名和日期。）
2、信與一般文章有什么不同？
(一、格式不同：二、內(nèi)容有所不同。文章一般要圍繞一個中心寫，而信的內(nèi)容比較廣，想告訴對方什么就寫什么。）。
1、（屏幕出示信封）：研究信封的寫法，學生回答；
2、總結：信封上收信人的地址與寫信人的地址不可寫顛倒。收信人姓名后的稱呼是給郵遞員看的，不能用“父親”等諸如此類的話。
3、作業(yè)：
在信封上按信封格式寫一個信封、評議。
小學四年級語文貓教案篇七
1、能結合想象及生活實際理解句子，進而理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過想象，感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情。
重點：感受句子，從中理解太陽從海上升起的過程。
難點：能結合想象及生活實際理解句子，進而理解課文內(nèi)容。
結合圖片讓學生理解句子，以讀為主、在讀中感受海上日出的美。
組織學生自主學習，教師指導。
多媒體課件
(一)導入：
上節(jié)課我們通過閱讀對課文有了初步了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來感受海上日出的美景。
(二)整體感知
1、請同學們自己讀一讀課文，然后談一談你自己的感受?
2、那你們想不想去那里看看?讓我們隨著巴金先生的船，一同出發(fā)，去欣賞海上日出的奇觀!
(三)講讀課文
1、誰愿意讀一讀第一自然段，說一說你從這段中都讀懂了什么?(引導：你是從那里看出來的?請你讀一讀)
2、那作者是看了一次日出嗎，你是怎么知道的?(不是，第一句話，為了看日出，我常常早起，說明作者經(jīng)?？慈粘?
講讀第二、三自然段
1、讓我們來欣賞幾張圖片，說說你看到的景物有什么變化?(出示圖片)
2、圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實際上，日出是一個不斷變化的動態(tài)過程，那么作者是按什么順序描寫海上日出的過程的?我請兩個同學讀一讀第二、三自然段。(誰來說一說?)
3、那么日出前天空的景色有什么變化?請同學們默讀第三自然段。(出示圖片配合學生回答，引導學生讀中感受)
4、看到這樣的一幕，作者是怎么做的?為什么?(因為作者不只是一次看日出了。為什么作者要目不轉睛的看呢?因為怕錯過，反襯日出的美)
5、太陽還沒有露面，就已經(jīng)很美了，那海上日出會是怎樣的壯觀哪?想不想去看看?請同學們自己小聲的讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子，然后談談你自己的感受。(重點讀太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽向上升比較哪句好?為什么?好在哪里?)
6、太陽上升的同時，也在發(fā)生著變化,誰發(fā)現(xiàn)了太陽是怎么變化的?
7、這真是美的感受，讓我們欣賞動畫，請同學們跟著朗讀。
8、誰能用自己的話說說太陽升起的全過程。
自學第四、五自然段
1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀，那有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢?讓我們看一看作者是怎么描寫的?(出示課件)
2、看了動畫之后，你是怎樣的感受?
(你想把這種感受讀給大家聽嗎?誰來試試?)
(它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來，太陽(慢慢透出)重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云(染成了)紫色或者紅色。
鑲透染作者用詞準確、生動、形象。)
感悟第六自然段
1、所以作者最后感嘆道：這不是偉大的奇觀嗎?換成這是偉大的奇觀。好不好?為什么?
2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)
3、表達了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然，熱愛大自然的思想感情)
巴金(1904年11月25日-20xx年10月17日)，原名李堯棠，四川成都人，祖籍浙江嘉興?，F(xiàn)代文學家、出版家、翻譯家。同時也被譽為是“五四”新文化運動以來最有影響的作家之一，是20世紀中國杰出的文學大師、中國當代文壇的巨匠。
代表作品：《家》《春》《秋》《霧》《雨》《電》《憩園》《第四病室》《隨想錄》等。
榮譽獎項
1982年意大利“但丁國際獎”
1983年法國“榮譽軍團勛章”
1984年香港中文大學榮譽文學博士學位
1984年5月，作為世界七大文化名人之一，應邀參加了在日本東京召開的第四屆國際筆會大會。
1985年美國文學藝術研究院外國名譽院士稱號
1990年前蘇聯(lián)“人民友誼勛章”、日本福岡“亞洲文化獎特別獎”
1993年亞洲華文作家文藝基金會“資深作家敬慰獎”
1998年上海文學藝術獎杰出貢獻獎
20xx年11月，國務院授予巴金“人民作家”稱號。
小學四年級語文貓教案篇八
2、介紹山歌和特點。
3、創(chuàng)編歌詞和扮演。
1、過對溫州民歌《對鳥》的學唱。感受溫州鄉(xiāng)土音樂的魅力，增強同學對地方音樂的喜愛。
2、分析比較山歌的風格特點，并用明亮的歌聲表達歌曲歡樂，爽朗的情緒。
重點：感受山歌具有高亢，嘹亮，悠長，豪放，節(jié)奏自由的特點。
難點：用樂清方言來演唱《對鳥》和創(chuàng)編歌詞。
由于我國民族眾多，地理環(huán)境差別大，語言和風俗習慣，文化保守和生產(chǎn)方式都有所不同，從而導致了音樂風格，藝術特色，演唱方法以和藝術表示手法的迥異。溫州民歌的藝術特色之一是因地處沿海山區(qū)，故形成多散板式的民歌。它的旋律優(yōu)美，高亢，樸實，華彩，歌唱者可以根據(jù)其聲音條件，充沛發(fā)揮其演唱才干和演唱風格。
錄音機幻燈片大歌紙道具（在教室旁邊用椅子和桌子搭成兩座山）。
1、同學隨溫州民歌《叮叮鐺》的音樂進教室。
2、師生問好。
設計意圖：創(chuàng)設情景，營造氣氛。
1、導入新課。
師：同學們剛才我們聽到的是什么地方的音樂呢？（溫州民歌《叮叮鐺》）對，很多同學都熟悉它并會演唱這首歌。我請一位同學來唱唱。那誰還知道我們家鄉(xiāng)還有什么鄉(xiāng)土音樂呢？（………）哦，原來同學們知道的還不少呢。今天我們要學習一首也是溫州非常有名的山歌《對鳥》（出示大歌紙）請同學們仔細的聽一聽，想一想，它是用溫州什么地方的方言來唱的。（樂清）那這首歌中那些歌詞跟溫州話不同。
2、出示歌紙，讓同學自身試著去念一念。
“介姆”“過”“打”“胭脂”“唇”這幾個字與溫州話區(qū)別比較大。
a:介姆：樂清方言，什么的意思。
b:天主鳥又名雞鳥。
c：長尾巴?。鹤焖汽W鵡，尾長似鳳凰。
設計意圖：通過同學自身的試念來趨動同學的好奇心，從而調(diào)動同學的積極性，為學好歌詞做好準備。
3、學唱這首歌。
a師無伴奏范唱。
b師對同學進行口頭傳唱。唱好下滑音（銅綠鴿夾嘴這幾個字）。
c同學學會后由第一排對第二排，一排排接下去傳唱。
設計意圖;根據(jù)新大綱的要求，同學不一定要會唱曲譜這一要求。教師對同學的口頭傳唱以和同學排與排之間的傳唱，充沛體現(xiàn)出民歌口頭傳唱的這一特點，而教師的范唱吸引了同學的注意，激發(fā)他們的學習興趣。
4、介紹山歌和特點并與勞動號子的區(qū)別。
a師：同學們上節(jié)課我們學習了民歌之一勞動號子的節(jié)奏，演唱形式，曲調(diào)的特點（出示幻燈）。
勞動號子。
節(jié)奏：固定。
演唱形式：一領眾和。
曲調(diào)：粗獷有力。
b師：通過今天學唱的山歌《對鳥》，你認為山歌是怎樣的？它與勞動號子有什么區(qū)別，帶著這兩個問題一起來聽《對鳥》和《打夯歌》（出示幻燈片）。
勞動號子山歌。
節(jié)奏固定自由。
演唱形式一領眾和對唱。
曲調(diào)粗獷有力高亢嘹亮悠長。
5、齊唱《對鳥》。
師：我們知道山歌應用高亢，嘹亮，豪放的聲音來唱，那么讓我們再來齊唱《對鳥》，唱出山歌的特點。（同學無伴奏唱，有教師來指揮）。
設計意圖：加深印象，起到鞏固的作用。
6、創(chuàng)編歌詞與扮演唱。
師：我們知道民歌在歌詞上有不時創(chuàng)新的過程，那么老師請同學們展開想像也來即興創(chuàng)作歌詞怎樣。
a小組討論，要求在小組中先試唱。
b每組有由兩名同學來扮演，先問后答的形式。
c匯報時，先演唱，再問同學“你們聽出他們那些地方體現(xiàn)出山歌的特點。”
d同學們你們在山上邊勞動邊唱歌過嗎？我請兩位同學登上這兩座山進行勞動，用上我們今天所學的《對鳥》和你們創(chuàng)編的歌詞，一起來體驗山野勞動的愉快心情（先扮演《對鳥》，再扮演自身創(chuàng)編的歌詞）設計意圖：培養(yǎng)同學的發(fā)明性思維和發(fā)散性思維，激發(fā)同學的興趣活躍氣氛。同時對山歌特點的理解也起到了加深鞏固的作用，并做到了初步運用。
同學們，通過今天《對鳥》的學唱和扮演，我們初步掌握了山歌的特點和與勞動號子的區(qū)別，還學會了幾句樂清話，以后老師還會帶著你們?nèi)ナ煜じ嗟臏刂萼l(xiāng)土音樂。
小學四年級語文貓教案篇九
1、理解“扎煞”等6個詞語的意思，讀好難讀的句子，學會用近義換詞法、想象理解法等理解詞語。
2、學會用關鍵詞復述課文，用批注法理解課文中的重點詞句“獵狗慢慢地走近·····”
3、初步體會“一種強大的力量”是指母愛的力量，并試著運用課堂學習到的技巧仿寫片段。
一、談話。
二、初讀課文，理清脈絡。
1、這是一種不起眼的小鳥，可是在它身上，卻發(fā)生了極不尋常的事。那是怎樣的故事呢？來打開書，自由地朗讀課文。注意把字音讀準，把課文讀通，讀順，劃出難讀難理解的詞語或句子，多讀幾次，試著理解。
2、讀得如此投入，老師都不忍心將你們打斷。剛才老師把難讀的詞語整理了一下：
（課件出示）。
搖撼嘶啞掩護。
先出示第一組，說說你的發(fā)現(xiàn)，（相同偏旁的字組成的詞語有強調(diào)、補充的作用）這樣的詞語還有······能說說他們的意思嗎（用近義換詞法理解詞語，這是一種非常好的方法）扎煞搏斗拯救扎煞就是張開，伸張的意思，這組都是動詞，可以用想象理解法來理解詞語。理解了這些難理解的詞語，再讀讀難讀的句子，誰來試試看。
3、出示句子。
4板書：小麻雀老麻雀獵狗。
5、課文的主要內(nèi)容是什么？
6、整理板書：小麻雀老麻雀獵狗掉落退。
7、誰能理清課文的思路，說說課文的主要內(nèi)容？能不能根據(jù)板書，再把課文內(nèi)容講一講。
三、精讀課文。
1、剛才你的講述十分精彩，整篇哪些自然段特別精彩，請快速瀏覽課文，用五角星標在自然段前面。
2、交流：出示4、5自然段（大部分同學都關注到了第4、5自然段）。
3、師：讓我們靜下心來，仔細默讀課文這兩個自然段，看看從這兩段中，你看到了什么，又想到了什么？用筆把你認為最重要的地方畫上橫線，并在旁邊寫上你的想法。
4、交流：師示范批注（別急，我來給大家做個示范，我劃的句子是，看到了——，想到了——）（板書看到的，聽到的）（我要把掌聲送給你們，多么精彩的回答啊，瞧，學語文就是圈圈，讀讀，劃劃，想想，學習才能碰撞出更多的思維火花。）。
5、獵狗是為了吃小麻雀，老麻雀是為了拯救小麻雀，這是一只怎樣的小麻雀？（用文中的話回答）。
6、出示：我順著林蔭路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。
7、我順著林蔭路望去，看見一只小麻雀站在地上，拍打著小翅膀。
8、那句話好？說說原因（寫出了小麻雀的無奈，柔弱，嬌嫩）（板書：寫具體）。
9、還是一只怎么樣的小麻雀？
11、在小麻雀成為獵狗目標后，老麻雀是袖手旁觀嗎？用課文的句子來回答。
12、出示4、5自然段，老麻雀的這一部分描寫（理解“落”說明老麻雀的救犢心切，寫出了老麻雀速度快，指導學生朗讀）。
13、它原本可以“安然地站在高高的，沒有危險的樹枝上”（引讀句子）。
14、可是它不能，安然地站在高高的，沒有危險的樹枝上一種強大的力量使它飛了下來，這強大的力量是指什么？指名生回答。
15、這種強大的力量不僅震懾住了獵狗，連作者屠格涅夫也被震懾住了》原文結局是這樣寫的（出示原文結局）。
男女生分自然段讀。
四、課外鏈接：在大自然當中，也常有類似的因為愛而產(chǎn)生強大力量的事情。比如海面上的信天翁和海里的鯊魚（出示學習活動4）學習單。
師引：很高興與大家一起分享了麻雀關于母愛的偉大的故事，其實動物也和我們?nèi)祟愐粯佑兄S富的情感，在很多的文學作品中還可以看到很多類似的故事。如：
我的新閱讀計劃。
海明威《老人與?！飞蚴独瞧蕖吠栏衲颉东C人筆記》。
小學四年級語文貓教案篇十
一、教學要求：
1.認識“崎、嶇、廓、跨、撞、裊、黎、橙、繽、錦、綻、弧”12個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山云海日出的奇幻與壯美。
3.激發(fā)學生對大自然，對祖國大好山河的熱愛之情，激發(fā)學生愛美的情感。選出喜歡的段落背誦下來。
二、教學難點：
1.在讀中理解、積累詞句。
2.激發(fā)學生的想像力，感受黃山云海日出的奇幻與壯美。
三、教學準備：
安徽黃山的風景視頻、配樂朗讀的音樂
四、課時安排：
1課時
五、教學過程：
(一)創(chuàng)設情境，導入新課
2.揭示課題：今天，就讓我們跟著作者方瑞華一塊去爬黃山，一起去感受黃山的云海日出吧!
(板書課題)這是一篇略讀課文。指導讀課題。
(二)初讀課文，整體感知
1.請同學們先自由地、放聲地讀讀課文，用橫線劃出生字詞，多讀幾遍，讀準字音，讀通課文。
2.交流同學們自主發(fā)現(xiàn)的好詞佳句，集體品讀。
結合出示詞語進行積累：
崎嶇 盤旋繚繞 變幻無窮 帆檣林立 光怪陸離
稀薄 景象萬千 繽紛燦爛 晶瑩剔透 金碧輝煌
綻露 瞬息萬變 眼花繚亂 心神飛揚 云煙裊裊
3.誰來簡單地說一說課文主要寫了什么?
教師引導學生共同歸納。
4.提出疑難之處。
(三)再讀課文，真切感悟
1.默讀課文。學習要求：
把課文分為“云海”和“日出”兩部分，并說說你印象最深的是哪部分?
2.小組討論，全班交流。
課文哪些段落描寫了黃山的云海和日出的景象呢?
(課文3、4自然段描寫的是黃山云海的景象，5-7自然段描寫的是黃山日出的景象。)
3.學習“云?！?BR> (1)誰對黃山的云海印象最深刻?試著讀讀。
(2)你從哪些語句中感受到了云海的神奇、韻味?細細品讀課文，找出那些令你深有感觸的語句，將它們劃下來，讀給大家聽。
(3)閉上眼睛想像一下，你們仿佛看到了怎樣的云海景象?
全班交流，教師點撥。
(4)重點指導積累疊詞：
明晃晃、光閃閃、白茫茫、亮閃閃。
你們還能說出像這樣的詞語來嗎?
(5)(出示黃山日出視頻)指導朗讀：在腦海中想像著黃山云海的神奇景象，帶著自己的感受朗讀課文。(配樂)
4.學習“日出”
(1)請大家自由地讀讀這幾段，看看作者是怎樣描寫日出時的變化。
小組交流，指名說，教師點撥，出示日出視頻。
(結合板書：……紅色光點……圓弧……瑪瑙盤……)
(2)哪些語句寫出了黃山日出的壯美?找出來多讀幾遍，讀給大家聽。
(3)重點積累：
清風習習、云煙裊裊、松濤陣陣、人語輕輕。
同桌試著說說這樣的詞語。
(4)指導朗讀：(配樂)喜歡黃山日出的同學一起讀讀描寫日出的段落，要把你們的喜愛之情讀出來哦!
(四)背誦積累，拓展延伸
(背誦、摘抄積累……)
1.看誰在最短的時間內(nèi)能把自己最喜歡的語句記下來。選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。
2.向?qū)W生推薦相關的課外美文，豐富積累。
(五)板書設計
云海日出
(奇幻 壯美)
云海：……像……似……
日出：……紅色光點……圓弧……瑪瑙盤……
小學四年級語文貓教案篇十一
體會詩的意境，體會詩人的感情。
體會詩的意境，體會詩人的感情
講授發(fā)、小組合作學習。
多媒體課件
一、揭題、釋題、了解作者：
1、以前我們學過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側面、角度向我們展示了春天的勃勃生機和美麗。今天，我們再學習一首有關描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。
2、介紹詩人：
這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細膩，形象鮮明，平易自然。因為他長期居住農(nóng)村，，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風趣。
5、下面光看題目意思：
宿：過夜。新市：地名
二、小組自學，初讀理解。要求：
1、不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。
2、詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。
三、指導讀古詩，感受詩意。
1、指名讀，檢查讀的情況。
2、你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。
3、齊讀一、二句：
a、寫了哪幾種景物？有什么特點？
籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠
理解時；調(diào)；一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。
板書：籬笆一徑
b、齊讀第二句，又抓住了什么景物？
板書：樹頭
理解：樹頭：樹枝頭。未：沒有。陰：樹蔭
為什么沒形成樹蔭？（因為葉子未長大）。理解時應；補；枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點，可見這一天天氣怎樣？（麗日當空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。）
c、同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句（多媒體出示畫面）
d、這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達的。
多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）
4、理解三、四句：
a、抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花
走：跑。急走：快跑
詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？
b、女生讀第4句：
處：地方。尋：尋找。為什么無處尋？
詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。
c、兩句詩意連起來，指名說詩意
d、再看圖（后兩句動畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景。；跑、尋；這叫動態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。
e、自由讀全詩，體會詩人心情？
f、檢查：指名讀全詩，齊讀
板書：喜愛
【板書設計】
詩宿新市徐公店
情喜愛
畫：籬落、一徑、枝頭（靜）
畫追入
兒童黃蝶菜花（動）
意色：黃（綠）（黃）
1、教學本課，要讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。
2、借助圖片理解文字，借助文字想象畫面。
3、為充分感受這首詩的情趣，編寫小故事。
小學四年級語文貓教案篇十二
這是一篇略讀課文，記敘“我”悉心照料一只小喜鵲，小喜鵲和“我”結下深厚感情的故事。
教學時，學生通過自學，默讀課文，有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，從“我”對喜鵲“小花”的照顧、愛護中體會到人類對動物的愛護使人與動物和諧相處的主要原因。
從“我”對“小花”的照顧愛護、從“小花”對“我”的深厚感情中，讓學生體會到人類對動物的關心、愛護是人類與動物和諧相處的'主要原因。
教學時，讓學生根據(jù)“閱讀提示”的要求，讀通課文，了解課文內(nèi)容，然后抓住重點詞句體會“我”和“小花”的深厚感情。最后談談從課文受到的啟發(fā)。
投影片。
一課時。
一、閱讀提示，明確要求。
1個人默讀，注意讀通課文。
2同為輪流讀，互相評議。要求把課文讀正確、讀通順、讀流利。
3在默讀或自讀，邊讀邊想，課文寫了一件什么事?
二、細讀片斷，探究人鳥深情。
1讀第二、三自然段。同位探討：“小花”對“我”為什么有那么深的感情?先自讀，找出有關“我”照顧、愛護“小花”的語句，做上記號。再想一想“小花”和“我”感情深厚與“我”對“小花”的精心照顧有什么聯(lián)系，然后同位討論。
2讀第四、五自然段。自讀課文，找出表現(xiàn)“小花”對“我”感情深厚的詞句。找出詞句后，多讀幾遍，再跟同位交流，從中感受“小花”對“我”的深厚感情。
三、讀中體會，得到啟發(fā)。
1朗讀課文，重點讀好第四自然段。讀時讓學生體會到課文中情感的變化，讀出作者情感的變化。
2思考：
(1)喜鵲“小花”對“我”有深厚的感情，原因是什么?
(2)從這個故事中得到什么啟示?
(3)人類要與動物和諧相處，人類應該怎樣做?
3聯(lián)系生活實際，鼓勵學生說自己想說的話。
有感情地朗讀課文。
搭窩。
捉蟲飛進來。
挨著它我鳥情小花。
捧進屋落肩膀上。
起綽號。
小學四年級語文貓教案篇十三
本文是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段。
第一段總的說在美國西雅圖有一個特殊的魚市場，在那里買魚是一種享受。第二段主要寫作者在魚市場的所聽、所看、所感，展現(xiàn)了一幅魚販們充滿樂趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫作者了解到魚販們這樣快樂生活的原因。第四段主要寫魚販們把自己的快樂傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長，但語言淺顯，讀來倍感親切、自然，讀者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。
本文的教學重點是引導學生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生積極樂觀地對待生活的態(tài)度，激發(fā)學生在生活中傳遞快樂的意識。
1、自主學會本課的生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；注意積累語言。
3、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗，借助旁批領會課文內(nèi)容，感受魚販們的快樂。培養(yǎng)學生面對生活積極樂觀的態(tài)度。
引導學生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生積極樂觀地對待生活的態(tài)度，激發(fā)學生在生活中傳遞快樂的意識。
三疑三探
教師：多媒體課件。
學生：注意課前觀察附近的魚市場，說說自己在魚市場的感受。
2課時
第一課時
一、設疑自探談話導入，審題質(zhì)疑。
1、今天，老師帶同學們漂洋過海，去西雅圖一個特殊的魚市場走走。
2、板書課題，請同學們齊讀課題兩遍。
3、看到這個課題，讀了這個題目，你有什么疑問嗎？預設：課文主要講了什么內(nèi)容？
魚市場的快樂表現(xiàn)在哪兒？
魚市場里怎么會有快樂？
這節(jié)課我們就帶著這三個主要問題走進課文，探究魚市場的快樂，來感受魚市場的快樂。
二、提示引路，自讀探究。
1、出示自學提示。請同學們用自己喜歡的方法把課文讀正確讀通順，遇到難讀難記的生字新詞畫出來。再次默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題。借助批注理解問題，畫出有關語句，用心讀一讀，并仿照文中的批注寫下自己的體會。
2、學生自學，教師巡視輔導。注意留足時間，要特別關注學困生。
三、合探解疑
整體感知課文內(nèi)容
1、在初讀課文的過程中，你遇到哪些自己覺得難讀難記的生字新詞？學生自主交流，自主識字。
2、那么課文主要講了什么內(nèi)容？誰能用自己的話說一說。說評結合，以評促說。
體會魚販的快樂
1、同學們，在這個異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場的快樂表現(xiàn)在哪兒？（魚販）你從課文哪些句子體會到魚販的快樂？根據(jù)學生的回答相機出示“他們面帶笑容，讓冰凍的魚像棒球一樣在空中飛來飛去。大家互相唱和：“啊，5條鱈魚飛到明尼蘇達去了。”“8只螃蟹飛到堪薩斯。”這是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑?！?BR> 2、指名朗讀，評價，讀出快樂了嗎？
3、情景模擬魚販們的唱和，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會魚販的快樂心情。
4、讓我們都快樂起來，快樂地讀讀魚販們們的快樂。
6、魚販們?yōu)槭裁催@樣快樂？先然學生自己說說，然后填空。填一填。（可以用課文中的話，頁可以用自己的話）從快樂的生活中，魚販們發(fā)現(xiàn)了xxxxxxxxxxxxxxxx，感悟到xxxxxxxxxxxxx。從快樂的生活中，魚販們發(fā)現(xiàn)了并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。感悟到與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。采用不同形式的讀，讀出自己的理解。
7、小結：魚販們懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變自己的心情，自己對生活的態(tài)度?？鞓肥且惶?，不快樂也是一天，為什么不快快樂樂地過好每一天呢？于是，他們不再抱怨，而是把賣魚變成一種有趣的游戲，愉快地對待，把苦日子過得甜蜜、輕松。于是，一個創(chuàng)意接著一個創(chuàng)意。
8、啟發(fā)想象：魚販們還會想出哪些創(chuàng)意？
體會顧客的快樂
1、魚市場的快樂僅僅體現(xiàn)魚販身上嗎？還體現(xiàn)在哪些人身上？
2、從哪些詞語可以看出顧客是快樂的？（抓住重點詞語理解）
3、角色體驗。
（1）如果你是一個參加接魚游戲的顧客，你來快樂地讀讀。指導學生理解“意猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺。
（2）你是讓魚販排憂解難的顧客，讀出你此時的感覺。
4、感悟顧客快樂原因。
出示：在魚市場里，顧客能夠xxxxxxxx，能夠xxxxxxxxxxx，能夠xxxxxxxx還能夠————。
師：顧客能夠參觀市場，享受快樂；參加游戲，體驗快樂；交流談話，獲得快樂，在買魚的同時將快樂打包帶回家去，在這里買魚怎能不是一種享受呢？齊讀“與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。”
四、質(zhì)疑再探
1、這節(jié)課，我們讀懂了在魚市場魚販們創(chuàng)造快樂，快樂賣魚，顧客們體驗快樂，快樂買魚。因為他們都感悟到出示：與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。
齊讀這句話。
2、再看看課文，你還有什么問題？引導學生解疑。
五、運用拓展
1、回顧本節(jié)課的學習，你有什么收獲？（一定兼顧寫作方法）
2、請你根據(jù)課后生字、課文中的四字詞語、重點語句、課文內(nèi)容，給自己設計一份作業(yè)來鞏固本節(jié)課所學的內(nèi)容。
3、教師補充題：同學們，回想我們的學習生活，要聽講、要寫字、要背書、要算題、要摘抄、要記單詞，常聽同學們抱怨，看了魚販們的快樂，你們打算怎樣對待自己的學習、生活呢？可以以名言的形式寫在課題的旁邊。
學生寫名言并交流。
教師：同學們，只要我們樂觀地對待學習、生活，積極地享受學習、生活，那咱們處處都會擁有快樂。
板書設計：
魚市場的快樂
魚販顧客我們
愉快地面對生活
小學四年級語文貓教案篇十四
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、學會生字新詞。
3、懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻?！钡牡览怼?BR> 教學重點、難點：
1、懂“司馬光、童第周”有輝煌的成就是因為他們刻苦勤奮。
2、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。
教具學具：
錄音機、磁帶
教學過程：
第一教時
（板書：勤奮）看到“勤奮”一詞，你會想到什么？學生回答。
今天我們來學習文章《說勤奮》，文中是如何來說勤奮的。（板書：說）
1、指名讀生字，讀準字音。
2、自由、輕聲讀文章，讀準字音，讀通句子，劃出不理解的地方。
3、同桌互讀，互問，四人小組討論疑難問題。
4、回答教師問題：你懂了什么？
5、分自然段朗讀課文。
6、全班質(zhì)疑問難。
7、齊讀全文。
過度：帶著這些問題我們繼續(xù)學習課文。
1、指讀課文第一自然段。
2、找出主句。這一自然段的中心句是哪一句。
3、體會交流
你可知道，通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮 （設問）
古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。（比喻）
用"鮮花"比喻成功者所取得的成就
用"汗水"、"心血"比喻成功者付出的努力。
4、指導朗讀。（個人朗讀。全班朗讀。）
5、歸納板書
提出觀點………………通往理想境界的橋梁是勤奮
這一段用設問的方法提出自己的觀點，非常明確，引起讀者的思考。
通過上一課的學習，你懂了什么？
我們繼續(xù)學習下面的課文。
1、指讀課文第二自然段
這一自然段寫了誰？（司馬光）
2、寫了司馬光的幾件事？
小時候，每當老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒就去玩了，他卻在
屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。
長大以后，他更加勤奮。為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺
時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。
3、體會交流
a、哥、弟間的對比,(指導朗讀)
b、"小時侯"與"長大以后"的具體描寫(指導朗讀)
c、特別"醒枕"的奧秘
d、取得的成就(指導朗讀)
6、兩件事說明了什么？哪些詞語特別能說明司馬光的勤奮。
7、指導朗讀
8、齊讀這一段
9、歸納板書
這一段分別寫了司馬光小時侯和長大以后，勤奮學習的事情，舉了幾個例子，通過對比襯托、細節(jié)描寫等方法突出描寫司馬光的勤奮，寫得特別生動，讀了，我們就仿佛能夠看到司馬光那認真的樣兒。
（以同樣的方法學習第三自然段
（1）指讀課文
（2）講童第周的故事
（3）找出描寫童第周勤奮和取得成就的句子。
經(jīng)過半年的努力……………………名列前茅。
后來他遠渡重洋………………………產(chǎn)生了很大影響。
（4）體會交流
成績差不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剝離技
術所產(chǎn)生的影響，這些事實證明，勤能補拙，成功來自勤奮是真理。
（5）指導朗讀
（6）歸納板書
天資聰明的人靠勤奮能成才，反之也會流于平庸；基礎
較差的人靠勤奮同樣也能成才，不應自暴自棄。
舉例說明………………司馬光和童第周的成功事例
（1）齊讀課文
（2）這一自然段告訴我們什么？體會交流
課文通過司馬光和童第周古今兩個具體事例，告訴我們這樣一個
道理：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作
為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。
（3）造句：只有…………才能…………才能…………
（4）歸納板書
總結全文點明中心
總結觀點………………學習條件好了，但仍然不能忘了勤奮
完成《練習與測試》
小學四年級語文貓教案篇十五
1、學習并掌握本課的生字新詞，積累“精致”“情愿”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。
3、有感情地朗讀課文，講一講這個故事。
尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生合作學習的作用，引導學生自主、合作、探究，討論交流，讀、說、議中理解課的內(nèi)容，體會故事蘊涵的做人處事的道理。
1、激發(fā)學生對爺爺?shù)木磁搴唾潎@的思想感情。
2、啟迪教育學生要認真地對待每一件事情，并盡自己所能努力反民事情做得完美。
1、理解文中含義深刻的句子。
2、感悟課文所蘊涵的人生哲理。
第一課時。
1、初讀課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。
2、整體感知課文內(nèi)容，說說課文的主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文，講一講這個故事。
一、讀題，導入新課。
1、教師板書課題，全班讀課題。
2、教師導讀：同學們，這篇課文圍繞國王的寶碗講了一件什么事?又將給我們是什么啟示呢?請大家自讀課文。
二、出示要求，學生自讀。
1、自讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。
2、思考：課文圍繞國王的寶碗講了一件什么事?
3、畫出烏斯曼老爹說的話，并讀一讀。
(充分體現(xiàn)學生的主體性，引導學生自讀，理解課文內(nèi)容，掌握本課的生字新詞)。
三、檢查生字，整體感知。
1、檢查生字新詞。
(1)教師出示本課的生字新詞，指名讀—讀，其他正音，教師再強調(diào)。字音：“曼”是前鼻音;“瓷”是平舌音;“攏”的聲母址“|”字形：注意“陶”字的右邊里面足“伍”;“傻”下中部分的撇和點不能丟，注意區(qū)別“意”和“競”。
(2)教師再出示生字詞語卡片，讓學生在讀中鞏固。
2、指名分段讀課文，檢查學生讀通課文的情況。
3、指名說一說課文國王的寶碗講廠—件什么事?(國王的寶碗不小心打碎了。他要求陶工們把碗補好，不然就絞死他們。陶工們只好請烏斯曼老爹幫忙，烏斯曼老爹用了—年時間研制出和國王的寶碗—樣的碗，但卻沒有把這個秘密告訴國王和陶工們)。
(反饋白讀的情況，發(fā)揮教師和學生的多邊互動作用，交流學生的情況。重點認讀生字，積累詞語，引導學生抓住關鍵的要點語，說一說，鞏固對生字的認讀和書寫，整體溫表感知課文內(nèi)容。
四、理清條理，講故事。
1、引導學生想—想事情的起因。
2、指名反饋。
起因：國王的寶碗不小心打碎了，他要求陶工們把碗補好，不然就絞死他們。
經(jīng)過：陶工們只好請烏斯曼老爹幫忙，烏斯曼老答應他們用一年的時間試。
結果：一年后，烏斯曼老爹研制出—個和國王的寶碗一樣的瓷碗。卻不肯把方法告訴大家。加法爾發(fā)現(xiàn)了其中的秘密。
3、要求學生以小組為單位，按照事情發(fā)展的順序把這個故事說—說。
4、指名說一說這個故事。(在講故事，讓學生弄清楚事情的來龍去脈，訓練學生說的能力)。
五、課堂小結。
教師小結：同學們，烏斯曼老爹的秘密到底是什么呢?我們下節(jié)課再來探討這個問題。
六、布置作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫本課的生字新詞。
1、繼續(xù)學習課文、理解課文內(nèi)容，體會烏斯曼老爹話的含義，從中悟出道理。
2、總結全文，明白道理。
3、有感情地朗讀課文。
一、復習，導入新課。
1、聽寫下列詞語;。
精致觀賞陶工渾身裂縫奇妙情愿沉默笑瞇瞇。
2、師導：今天，我們來看看烏斯曼老爹的秘密到底是什么?
二、理解句子、感悟道理。
1、師導：同學們，請大家再讀課文，想一想烏斯曼老爹的秘密到底是什么?
2、指名反饋，教師引導，(烏斯曼老爹換給國王的寶碗并不是原來的那個，而是他自己重新做的)。
3.教師質(zhì)疑：是呀，這只寶碗并不是補好的，而是重新做的。同學們，這只寶碗能修補的沒有一點兒裂縫嗎?(不可能)那烏斯曼老爹為什么要答應幫助陶工們呢?(指名反饋：因為如果他不答應，陶工們就必死無疑)。
4.教師出示句子，引導讀一讀。我們來看看烏斯曼老爹當初是怎么答應陶工的請求的。烏斯曼老爹想了想說：“到你們國王那兒去，讓他給我一年期限，也許我能想出辦法來。”
(1)教師：同學們，烏斯曼老爹真的是要用一年的時間去想修補寶碗的辦法嗎?(不是)。
(2)教師引導學生展開想像：你能想像一下，他當時心里是怎么想的呢?(這個寶碗肯定是修不好的，可是如果我不答應，這些陶工就都會被絞死。如果我用一年的時間試著去重新研制一個和這個寶碗一樣的瓷碗，成功的話，他們才有可能獲救。)。
6.教師導讀：烏斯曼老爹想保住大家的性命，所以沒有把自己的辦法告訴大家，可是大家就是好奇，把烏斯曼老爹圍起來，想問個明白。這時老爹是怎么說的呢?(指名讀，教師出示句子)我和你們做的一樣，沒有什么秘密。我認真對待每一件陶器，努力把它做得精致完美。
(1)指名說說烏斯曼老爹的秘密是什么?(認真、努力)。
(2)能用自己的話說一說這句話的意思嗎?(只要認真、努力地去做一件事情，就能事情做得完美)。
(3)指導學生有感情地朗讀這句話。
7.教師引導;烏斯曼老爹說的話中還有哪一句和這一句的意思差不多?(指名反饋)熱愛自己的工作吧，只要認真對待每一件陶器，就沒有做不到韻事。
(1)引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容說說這句話的意思。(烏斯曼老爹認真對待每一件陶器，努力研究，一次又一次地嘗試，終于研制出和國王的寶碗一樣的瓷碗。本來根本做不到的事情他用自已的認真和努力做到了)。
(2)從烏斯曼老侈說的這句話中，你受到了什么啟發(fā)?(學生自由地說一說)。
(3)教師出示下列句子，學生讀一讀，加深學生對這個道理的感悟。世上無難事，只怕有心人。有志者事竟成。
(4)指導學生有感情地朗讀這一句話。(引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住烏斯曼老爹說的話，進行深入的探究，在理解句子意思的過程中，感悟其中的道理，使學生受到啟發(fā))。
三、總結全文，談感想。
1、教師：同學們，烏斯曼老爹用自己的認真和努力，研制出一個和國王的寶碗一模一樣的瓷碗，挽救了所有陶工的生命。這本來是不可能的事情，但經(jīng)過烏斯曼老爹的努力，這件事情成了可能。你們想對烏斯曼老爹說什么呢?(學生抒發(fā)自己的感要盧)。
2、教師：這個故事又告訴了我們一個什么道理呢?(學生自由地說一說，教師適當?shù)匾龑В阂J真地對待每一件事情，并盡自己所能努力把事情做得完美)。
四、課堂小結。
教師小結：同學們，世上無難事，只怕有心人。只要你們認真地對待每一件事情，并努力地去把這件事情做好，你就一定能夠取得成功。
小學四年級語文貓教案篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
2、引導學生通過自學，運用已掌握的識字方法自主識字，會認會認“炫垢”等7個生字及其新詞，聯(lián)系上下文理解詞語。
3、通過學習課文，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情，并由讀到寫，學會描寫一種景物。
通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。
1課時。
1、師：雨過天晴。空氣清新，正是我們出去走走的好時候，你有這樣的經(jīng)歷嗎?向大家介紹一下吧。
2、中國現(xiàn)代詩人戴望舒的詩歌——《在天晴了的時候》。(讀課題)。
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
2、檢查自讀情況。
(1)出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。
潤過涼爽溫柔炫耀塵垢膽怯綻透飾彩曝著陽光涉過赤腳涉過圓暈。
(2)提出不理解的生字、詞，作上記號。
(3)指名朗讀，糾正。
3、指名讀，想一想，詩歌寫了什么內(nèi)容呢?(雨過天晴的時候，風景很美，告訴大家可以到大自然中去走走。)。
1、輕輕讀一讀全詩，想想詩中描寫了哪些雨過天晴的景物?把這些景物圈起來。(教師板書)。
預設：小路小草小白菊鳳蝶兒……。
2、雨過天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，還有鳳蝶兒，這些都是多么美好的景物啊!請默讀詩歌，想一想：你最喜歡哪一樣景物?為什么?可以寫一寫自己的感受。
(1)默讀，寫感受。
(2)同桌交流。
(3)大堂交流。
小路：涼爽又溫柔。
師：走在這樣涼爽而又溫柔的小路上，呼吸著野外的新鮮空氣，孩子們，你想說些什么呢?
小草：新綠。
小白菊：不再膽怯，試試寒，試試暖，一瓣瓣地綻透。
理解“綻透”(看圖片)。
鳳蝶兒：自在閑游(看圖片)指導朗讀。
小練筆：
抖去水珠的鳳蝶兒，
在木葉間自在閑游。
瞧，
有的落在嬌艷的花朵上,。
在和花兒說著悄悄話呢;。
有的_____________________,。
________________________;。
有的_____________________,。
________________________;。
3、美讀詩歌的第一自然段。
4、雨過天晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、鳳蝶兒這些景物，你覺得還會有什么呢?(小螞蚱、小螞蟻、小花、小鳥、蝴蝶……)。
你會學著詩歌的樣子，也來當一回小詩人吧。
師：勤勞可愛的小螞蟻，
在泥路上來回穿梭，
親昵地擁抱著，
快樂地問候著;。
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_____________;。
孩子們，你們的想象豐富極了，你們用最純真的心靈寫著屬于自己的詩歌，在天晴了的時候，讓我們一起到小徑中去走走吧。讓我們一起讀一讀第二自然段。(齊讀)。
這節(jié)課，我們隨著詩人戴望舒去欣賞了大自然，我們也用自己的想象讓大自然更豐富起來，這個周末，孩子，你想去哪里呢?我們也來寫一首《在天晴了時候》，然后在周末懷著快樂心情出發(fā)吧!
小學四年級語文貓教案篇十七
1、識5個生字，會寫8個生字，正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
2、理解含意深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。
3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
引導學生領悟三個事例中蘊含的意思。
引導學生思考人生，感悟生命的意義。
一、導入
1、以老師小時候的事情導入。
2、引出課題《生命生命》。
3、指導對課題的朗讀，請生讀，師范讀，齊讀。
二、初讀課文
1、讀準生字、新詞，遇到難讀的字多讀幾遍，理解課文中詞的意思。
2、找一找課文寫了哪幾個事例。
板書：
1、飛蛾
2、瓜苗
3、自己的心跳
三、快速地默讀課文
找出課文中讓你感受最深的句子，反復地讀一讀。
交流：
1、但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!飛蛾那種求生的欲望令我震驚,我忍不住放了它!
解決：
震驚，什么讓我震驚?
飛蛾那求生的欲望指什么?
掙扎什么意思?我們什么時候會掙扎?
飛蛾一開始“極力鼓動”，后來怎么又變成“躍動”了呢?
2、那小小的種子里，包含著多么強的生命力啊!竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。
解決：
我們知道植物的生長離不開……但它卻可以在……你感受到了什么?
有一個字很好地寫出來了，“竟”表示不可思議，出乎意料之外。
3、這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定,我必須對自己負責。
解決：
好好地使用，指什么?
白白地糟蹋指什么?
4、雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
解決：
有限的生命，你怎么理解?
無限的價值你怎么理解?
怎樣的生活才是有價值的?
四、師總結
出示關于生命的名言。
五、小練筆
學了這篇課文，我的感受是……
小學四年級語文貓教案篇十八
1、認讀；嫌、弋、柬、倩、粼；五個生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，想想作者從哪幾方面描寫了小塘春色。
3、畫出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子，體會它們的意思，體會作者熱愛大自然的情感。
1、重點：有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然的情感。
2、難點：知道課文從哪幾方面描寫了小塘春色。
一、談話導入。
今天，我們學習一篇描寫《小塘春色》的美文。作者筆下的春天的小塘，美在哪些地方呢？讀讀課文后你就知道了。
二、初讀課文，自學生字。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，理解詞語。
2、出示閱讀要求自學，思考：
（1）小塘的景色怎樣，你能快速瀏覽課文，在文中找到一個最合適的詞語概括出來嗎？（板書旖旎明媚）。
（2）課文圍繞；旖旎明媚；，從哪幾方面描寫了小塘的景色呢？
（3）你最喜歡哪種美呢？為什么？先自己讀再交流。
3、重點品味句子。
這個比喻生動地描寫了小塘的靜謐。
這個人句子連用了兩個比喻句，借聲音，寫出了小塘岸上的樹林的動態(tài)之美。
三、小結寫法。
1、畫出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子，體會它們的意思。
2、小結寫法。
第一自然段先總寫小塘的春色，第2—4自然段再分三個方面來描寫：每段的第一句話是該段的中心句，也就是主要內(nèi)容的概括。
四、感情朗讀《小塘春色》。
早水草鴨紅蜻蜓春燕人。
靜；綠茵；倒影……。
旖旎明媚。
動波光樹林……。
小學四年級語文貓教案篇十九
1、圍繞21世紀科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題，進行口語交際；在此基礎上，把自己的奇思妙想寫下來。
2、觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯別字，認識其危害，積極改正。
3、學習、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高認識能力。
4、初步認識對聯(lián)，在游戲中感受語文的樂趣。
1、布置家庭（或社會）調(diào)查：《昨日的夢想——今天的現(xiàn)實》（訪：長輩談一談小時候的夢想）
2、搜集反映社會生活、生產(chǎn)建設日新月異的資料圖片。
第一課時
談話導入
1、同學們，知道一個世紀是多少年嗎？
a.學生依據(jù)調(diào)查情況匯報。
（可以是家庭生活的內(nèi)容；可以是社會或生產(chǎn)建設巨大變化的內(nèi)容；可以是有關自然的；可以是有關醫(yī)學的；可以是國內(nèi)的，也可以是國際的。）
b.教師相機展示資料圖片。
指導學生交流
a.出示文字屏幕：
愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的制作。
b.指名讀以上學習提示。
2、討論采取哪種交流形式。
邊畫邊說，邊演示邊說，補充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。
3、相互交談，準備發(fā)言內(nèi)容。
4、介紹自己的奇思妙想。（教師帶動學生及時并積極的針對情況從“說”和“聽”兩個方面積極評價與指導。）
5、師生相機評價。
說的方面：內(nèi)容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語言、應對能力等。
聽的方面：神態(tài)（舉止、態(tài)度）、質(zhì)量（接收信息容量）、信息反饋（語言及思維機智）等。
總結感悟
2、學生談個人收獲。
（無論是知識方面的、交流技巧方面、內(nèi)心獨特感受方面的都可以。）
第二課時
習作指導
談話導入
2、認真回憶，交談看法。
3、在口語交際的基礎上，你愿意把