教案是指教師根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點和目標(biāo)以及各種教學(xué)資源的實際情況，經(jīng)過認真思考和合理設(shè)計后編寫的一種教學(xué)指南。教案的編寫有助于提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，有利于教師對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程進行有效的組織和安排。編寫教案時，可以參考一些優(yōu)秀的范例和教學(xué)案例。教案是教師為實施教學(xué)活動而準(zhǔn)備的一種指導(dǎo)性文件，教案的編寫是教師備課工作的重要組成部分。編寫教案前，需要明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，教案應(yīng)當(dāng)包含明確的課時安排和教學(xué)活動設(shè)計。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考。如果你不知道如何開始編寫教案，以下是一些范文供你參考。
小學(xué)二年級語文教案設(shè)計篇一
1、運用方法認字、寫字。
2、積累詞匯、詩歌。
3、口語交際。
4、展示作品。
5、通過認、讀、說、寫，做識字、積詞、交際，完成作業(yè)。
1、運用方法認字、寫字。
2、進行口語交際。
四課時
這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學(xué)過的熟字，后一個字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應(yīng)采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。
1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。
2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的異同。
3、組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。
4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）
5、出示“我會認”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
6、擴詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴詞。
7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。
出示下列詞語，學(xué)生認讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請求凡人凡是平凡利用利益有利
1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點?；貞浺幌虏渴啄咀峙浴⒃伦峙?、草字頭代表的意思。
3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定
這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成?！拔視x”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學(xué)生對語言積累的作用。
1、學(xué)生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓(xùn)練。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。
3、交流詞語的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。
3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰讀得有味道。
1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
2、拓展
將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。
（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）
這次口語交際是進行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識、取長補短的好品質(zhì)。
1、多媒體課件
2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點或秋游路線的資料。
1、創(chuàng)設(shè)情境、走進秋天。
2、小組匯報，組內(nèi)討論。
引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。
小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。
3、全班交流，統(tǒng)一計劃。
各組陳述本組的.計劃和理由，進行評價，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。
4、討論具體事宜。
引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。
5、總結(jié)評議，提出建議。
教師總結(jié)秋天的計劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。
這次展示臺是在本組教學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生平時進行動手、動腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個展示成果的平臺，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)時教師引導(dǎo)學(xué)生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和自我表現(xiàn)的意識。
1、看、欣賞、評。
2、導(dǎo)語：
這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。
可以寫、畫、剪、貼等。
為自己的作品寫幾句話。
小學(xué)二年級語文教案設(shè)計篇二
關(guān)注學(xué)生的生命世界,促使學(xué)生健康發(fā)展.尊重學(xué)生的精神世界,創(chuàng)設(shè)實,美,情,趣的教學(xué)活動,激發(fā)每個學(xué)生的潛能和自主性,讓他們在積極,主動,互動,創(chuàng)造性的語文實踐中,獲得語文素養(yǎng)的提高.
《歡慶》這首詩是人教版二年級上冊的第三組教材,這組教材圍繞著"愛祖國"這個專題進行編寫.這首詩展現(xiàn)了隆重,熱鬧的國慶場面,大部分詩句采用象征性的語言來表現(xiàn)國慶的熱鬧場面.由于低年級小朋友對國慶的來歷,意義并不了解,因此,我在設(shè)計本課時,首先讓孩子們課前尋找有關(guān)國慶的資料,上課時,又通過毛主席宣布中華人民共和國成立的畫面,讓孩子們了解國慶的來歷和意義.本課的重點在于表現(xiàn)國慶的歡樂熱鬧氣氛,為了把學(xué)生帶入情境,我又播放了一段全國各族人民歡度國慶的錄像,并通過熱烈奔放,激情滿懷的錄音朗讀,以點燃孩子們的情感共鳴,激起學(xué)習(xí)興趣.學(xué)習(xí)中,以讀為主.形式上,有自讀,同桌共讀,齊讀,展示讀;層次上,有初讀,理解讀,想象讀,感悟讀等等,讀出學(xué)生的不同感受.
另外,在設(shè)計本課時,我始終沒有忘記:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人.為了達到學(xué)習(xí)目標(biāo),我利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子們在民主,寬松的氛圍中,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí).
在教學(xué)過程中,我還借助多媒體畫面讓學(xué)生了解"大海唱起歡樂的樂曲"并配上音樂,讓學(xué)生進一步感受歡慶的氣氛.會唱的可以跟著唱一唱,活躍課堂氣氛,也讓學(xué)生在課堂中加入到歡慶的隊伍中.對"十三億孩子"的教學(xué)是本課的一個難點,需要教師的引導(dǎo).我先讓學(xué)生確定這美好的日子是哪天,再從祖國媽媽的生日讓學(xué)生得出這個媽媽是誰,我們的祖國叫什么名字.當(dāng)學(xué)生了解了我們都是祖國媽媽的孩子后,我再總結(jié)"十三億孩子"是指生長在中國的每一個人,舉列學(xué)生是祖國媽媽的孩子,爸爸媽媽是祖國媽媽的孩子,老師也是祖國媽媽的孩子.中國的十三億人口都是祖國媽媽的孩子.學(xué)生對"十三億孩子"的了解才能達到形象生動.
在教學(xué)中也有不少失誤.如文中出現(xiàn)了"歡樂的樂曲"中"樂"是個多音字,本來是放在"大海奏起歡樂的樂曲"這個教學(xué)環(huán)節(jié)中的,但在課堂教學(xué)中卻遺漏了.在課文朗讀中,我設(shè)計了配樂朗讀,不過音樂選得過于抒情,不大適合課文歡慶的氣氛.在設(shè)計中,我還準(zhǔn)備了說話訓(xùn)練,拓展學(xué)生的說話能力,提升學(xué)生對祖國的熱愛,但可能教學(xué)時間安排還不夠合理,沒有完成這一部分的教學(xué).
"構(gòu)建開放的課堂"是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念之一.新課標(biāo)要求語文教學(xué)從封閉走向開放.不斷引入來自社會,來自大自然的活水,充分利用教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容.
崔巒先生指出:"語文教學(xué)要切實由教師的教,轉(zhuǎn)到學(xué)生自主的學(xué).教師在教學(xué)過程中,只是教練,輔導(dǎo)員,學(xué)生是主角,主人.'教'完全是為了'學(xué)',要服從,服務(wù)于'學(xué)'.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過程."也就是說,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式.
因此教學(xué)過程的設(shè)計則安排了以下環(huán)節(jié):。
一,激發(fā)學(xué)生興趣。
好的教學(xué)設(shè)計應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點,心理特點,挖掘教材中的潛在資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教學(xué)時首先聯(lián)系學(xué)生的生活實際說說自己的生日,再來說祖國的生日,讓學(xué)生在看似無意,實則有意的引導(dǎo)下理解歡慶,國慶的意義.接著在美讀課文,背誦課文,指導(dǎo)書寫的教學(xué)中安排了選擇自己喜歡的句子讀一讀,采用各種形式比著讀,用自己的方式背一背,請你來當(dāng)小老師的教學(xué)環(huán)節(jié),始終注意調(diào)動學(xué)生的興趣,在課堂中能始終感受到成功的喜悅.
二,讓學(xué)生自主。
學(xué)生是課堂的主人,課堂應(yīng)主張發(fā)揚學(xué)生的自主.在這堂課的每個環(huán)節(jié)中,從朗讀到識字,從你用怎樣的方法記住它到讀你喜歡的句子,從你怎樣記住的到你發(fā)現(xiàn)了什么每一環(huán)節(jié)都爭取讓學(xué)生來說,來讀,來背,來發(fā)現(xiàn),教師是引導(dǎo)者,是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴.
同時針對低年級的教學(xué)要求,在本堂課的教學(xué)中我也安排了詞中識字,文中識字,指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié).
本課在進行指導(dǎo)學(xué)生識記課題中的生字時,采用自主識字的方法,引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記,并進行全班交流.在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生畫出自己最喜歡的詞,讀一讀這個詞所在的那一行,說一說為什么喜歡這個詞注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識,教師在這里只起到引導(dǎo)的作用.
現(xiàn)代教育觀提倡教育要以人的發(fā)展為本.在整個教學(xué)過程中,注重以發(fā)展學(xué)生的自主意識,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力為出發(fā)點,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.因此本節(jié)課的教學(xué)絕不僅僅是完成教案上預(yù)設(shè)的每一個步驟,而是一切以學(xué)生為本,尊重學(xué)生的需要,讓學(xué)生獲得新的體驗,獲得認可和欣賞,讓他們自主探究.在指導(dǎo)背誦時,引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法.在指導(dǎo)寫字時,讓學(xué)生自主選擇自己認為最難寫的生字,尊重學(xué)生的意愿,指導(dǎo)學(xué)生寫好"旗"字,并采取學(xué)生說,老師范寫的形式完成這一教學(xué)環(huán)節(jié).
課堂上的師生關(guān)系應(yīng)該是互為主體的平等關(guān)系,沒有平等的師生關(guān)系,就不可能達到真正和諧.課堂中,教師一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,時時與學(xué)生對話,絕不是高高在上.在課堂中,教師注意把尊重的言語送給每位學(xué)生,把信任的目光投向每一位學(xué)生.通過熱愛和尊重學(xué)生的行為,創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍,使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),輕松愉快地參與學(xué)習(xí).
《歡慶》教學(xué)反思????。
這《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子。陣陣的海濤，構(gòu)成了一副美麗、歡樂、祥和的圖畫。
教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文所描寫的畫面，讓學(xué)生讀得入情，讀得有滋有味呢？我想對于沒有任何形象積累的小學(xué)生來說，是有一定難度的，也減少了孩子們對朗讀的興趣。在本課的教學(xué)中，我主要從以下幾方面來和孩子們感悟、朗讀詩文的。
1、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在學(xué)生閉上眼睛聽完教師的范讀，說了自己所看到、聽到什么后，接著讓學(xué)生說“你喜歡哪句？為什么喜歡？”根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片和詩句來理解詩歌內(nèi)容，得到情感的升華。在此，我只作為一名引導(dǎo)者來點撥學(xué)生對詩歌某些地方的理解，而體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)中的主體性。比如：藍天上的鴿子會對祖國媽媽說些什么？學(xué)生很自然的就說出“祝祖國媽媽生日快樂！”還有的說“祝我們的祖國越來越強大！”再如“你仿佛看見田野里都有些什么呢？”學(xué)生根據(jù)學(xué)過的課文回答“金黃的刀子笑彎了腰，棉花朵朵白，還有大豆粒粒飽?！比缓笤诶斫獾幕A(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，學(xué)生帶上自己的體會讀，也會讀得更加入情。
2、向課前開放。讓學(xué)生課前收集有關(guān)國慶的資料，不僅加深了對國慶的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力。在學(xué)生讀自己喜歡的詩句“大海奏起歡樂的樂曲”時，說說大海會奏什么樂曲？會唱什么歌呢？有的說會唱《國歌》，有的說會唱《生日快樂》，還有一個說會唱《愛我中華》，說是爺爺告訴他，每年的國慶都可以聽到這首歌。這樣，學(xué)生更易融入自己的感情，進行有感情的朗讀。
3、課外實踐活動的延伸。祖國媽媽的生日，你為祖國媽媽準(zhǔn)備一份什么禮物呢？可以是畫一幅《歡慶》的插圖，可以做一張祝福的卡片，也可以學(xué)著課文寫一首簡單的小詩……這種個性化的作業(yè)，不僅發(fā)揮了每個孩子的特長，挖掘了學(xué)生的潛能，而且提高了孩子們的動手能力。同時促進了學(xué)生對課文詩歌的語言感受和內(nèi)化。
在本課的教學(xué)中，還存在著點滴不足之處。當(dāng)孩子對問題很感興趣，有說不完的話時，教師該如何既能讓孩子盡情的說，又能很自然的將教學(xué)引入下一環(huán)節(jié)？是我要思考的問題。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，從本節(jié)課來看，應(yīng)該有較大進步，特別是前半節(jié)課的表現(xiàn)較好。坐姿端正了，舉手回答問題積極了。同時我也覺得我從只注意自身的教學(xué)進步轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)了。
小學(xué)二年級語文教案設(shè)計篇三
教學(xué)要求：
1、認識14個生字，會寫8個生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中風(fēng)娃娃的愿望—盡力為人民做好事。
3、懂得只有盡力為人民做好事才會得到別人的喜歡。
教學(xué)重點：
認識14個生字，會寫8個生字。
教學(xué)難點：
知道風(fēng)娃娃為人民做的好事，并向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)盡量為人民做好事的精神。
教學(xué)課時：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們一定都喜歡娃娃吧！你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？
今天我們要認識一個新娃娃（板書：課題風(fēng)娃娃）學(xué)生齊讀。
二、初讀課文。
1、聽課文錄音，學(xué)生邊讀邊畫出生字。
2、自讀課文，遇到生字把它讀正確。
3、出示生字卡片，學(xué)生認讀。
4、出示帶生字的句子測讀。
（1）風(fēng)箏線處斷了，幾支風(fēng)箏在空中飄揚，不一會就無影無蹤。
（2）孩子們急得直跺腳，都埋怨天上的風(fēng)。
……。
5、指名分段朗讀課文，把課文讀得流利、正確。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示要書寫的8個生字娃娃，學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生練習(xí)組詞。
3、你是怎樣認識這些生字的？
4、教師重點指導(dǎo)一下生字的書寫。
跺怨躍勇敢。
5、學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
6、教師講評學(xué)生的書寫。
四、作業(yè)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、生字。
2、出示帶生字的詞語測試。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、通讀課文，理清線索。
讀課文，想想風(fēng)娃娃做了那些事？學(xué)生匯報。
教師板書：吹風(fēng)爭、吹風(fēng)車？
以上幾次，那些是做的好事？那些是壞事？
2、提出質(zhì)疑，小組討論。
（1）風(fēng)娃娃為什么好事辦壞事？
（2）它為什么想到幫人們做好事？
3、分塊學(xué)習(xí)、反饋交流。
（1）研讀“做壞事”板塊。
風(fēng)娃娃看到了什么？它是怎么做，結(jié)果怎樣？
風(fēng)娃娃聽到了人們的責(zé)怪，它是怎么想？讀一讀這句話？
（2）研究“做好事”板塊。
4、學(xué)習(xí)第三段。
（1）自由朗讀第三段。
（2）他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？
5、學(xué)習(xí)第四段。
（1）自由朗讀第四段。
（2）風(fēng)娃娃來到什么地方？看到了什么？它會想些什么？
（3）他是怎么做的？急忙說明了什么？你能說一說他的近義詞嗎？
（4）纖夫的心情怎樣，他們會怎樣感謝風(fēng)娃娃呢？
（5）指導(dǎo)朗讀。
6、學(xué)習(xí)第五自然段（方法同上）。
三、延伸思維。
你幫助過別人嗎？說一說好嗎？
四、作業(yè)。
做一件好事。
小學(xué)二年級語文教案設(shè)計篇四
師生在人格上是完全平等的，學(xué)生是教育活動中與教師志同道合的參與者。民主、和諧的課堂氛圍有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識得到發(fā)展。專制、壓抑的課堂氛圍則給師生之間、學(xué)生之間的信息交流帶來障礙。教師真誠的微笑，在教學(xué)中價值千金。微笑意味著教師關(guān)愛學(xué)生，盼望得到學(xué)生的支持和配合。能給學(xué)生一種安全感、輕松感、愉快感、享受感。當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑問難時，當(dāng)學(xué)生答錯問題時，我用微笑的神情，親切的語言，給予恰到好處的鼓勵和點撥，盡量縮小師生間感情上的距離，讓學(xué)生在民主、和諧的氛圍中學(xué)會思考問題、解決問題，學(xué)會戰(zhàn)勝自己，闖過暫時的難關(guān)。
下面是我上小語第三冊《北京）一文時，學(xué)生自學(xué)第二自然段的部分片斷實錄。
師：讀了這段你們還有什么地方不懂。
學(xué)生：“莊嚴”這個詞是什么意思。
（許多同學(xué)都舉起手）。
師：你多會提問題呀！大家都想幫助你，不過老師相信，你自己經(jīng)過努力是會弄明白的。
（教師出示天安門的投影片，讓他視察、感受后，說出對天安門的印象怎樣整個場面有一種什么氣氛）。
學(xué)生：天安門很美麗，非常莊重、嚴肅。
師：你能聯(lián)系生活實際，想象在哪些場面上體會到了莊重、嚴肅的氣氛。
學(xué)生：每周星期一的升旗儀式上，我感到天安門非常莊嚴。
師：你多聰明啊！還有能超過他的同學(xué)嗎。
生：在國慶50周年的閱兵式上，解放軍邁著矯健的步伐，好威武，中國人好了不起呀！那是多么莊嚴的場面??！
師：大家一學(xué)會，就知道用，真能干。我要把最高榮譽獎給這位既會提出問題，又會靠自己的努力解決問題的同學(xué)。是什么獎呢我用手撫摸他那聰明的小腦袋。老師和同學(xué)也要向你學(xué)習(xí)，相信自己，要有自信心，和你一樣會越來越聰明。
以上片斷實錄給我們的啟示：教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，處于平等、和諧的關(guān)系，感情上會更融洽，心理上會更溝通，氣氛會更寬松，也就會更愉快地投入到教學(xué)活動中去。師生共同思考研究，在合作中學(xué)生主動地探求知識，從而獲得新知識，運用知識，讓兒童創(chuàng)造性地解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，這樣孩子的創(chuàng)新意識將進一步得到培養(yǎng)。
二、構(gòu)建立體信息交流網(wǎng)絡(luò)是培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。
課堂是師生交往、生生交往的主渠道。應(yīng)倡導(dǎo)師生之間的雙向交往與同伴之間的多方面交往。我在課堂教學(xué)中改變以往課堂模式：“師——個，師——班，個——班”三種交流模式。努力創(chuàng)設(shè)各種交流交往方式，力求“交往全面化”，即類型，形式包含以下6種（如圖1〕：
交往類型。
師生交往。
生生交往。
交往形式。
個體。
師——個。
個——個。
小組。
師——組。
組——組。
班級。
師——班。
個——班。
這樣，師生之間，學(xué)生之間平等而充分的信息與人際交流，能促使師生共同參與教學(xué)過程?，有助于學(xué)生形成積極的情感體驗，間接地作用于學(xué)生的認知成長。其中，同伴交往是課堂中人際交流的一種主要形式，能形成多種方向的信息流，這樣，不僅解決問題的速度快，而且傳送的信息多。改變了傳統(tǒng)教學(xué)中由教師權(quán)威控制的單向信息交流所造成學(xué)生機械記憶的局面。從而充分發(fā)展了學(xué)生自主創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
例如：小語第三冊（北京）。我首先讓學(xué)生自學(xué)第三自然段后，再分組討論，然后在全班交流。（請看課堂片斷實錄）。
生2：我認為是可以的。因為“綠毯似的草坪”也是講草坪的顏色是綠色的。
生3：我不同意她的看法。因為“綠毯似的草坪”不但寫出草坪是綠顏色的，還寫出了草坪的形狀像地毯一樣。
生4：我認為書上的句子寫得很美。因為“綠毯似的草坪”讓我感到草坪像毯子一樣，用手去摸毛茸茸的，要是我躺在草坪上面，一定會軟綿綿的。多么舒服、多么暖和啊！
生5：讀了書中的這句話，我體會到了北京市民是怎樣常年綠化環(huán)境，美化家園的。北京真是一座美麗的城市啊！我多么想去北京游一游??！
師：討論得棒極了！多么聰明的一群孩子，你們真會讀書。你們不僅會提出問題，還善于用不同的觀點解決問題，真是了不起！
因此，教師根據(jù)小學(xué)語文學(xué)科特點，把語文課上成生動活潑、情境變?nèi)?、知情結(jié)合、思維活躍的課，從而達到提高效率、開發(fā)智力、發(fā)展思維、全面培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識的目的。
小學(xué)二年級語文教案設(shè)計篇五
四人小組討論后派代表回答。
生：秋天到了，高梁成熟挺直了腰桿，多神氣呀!
男女同學(xué)比賽朗讀句，一起神氣地讀句子。
師：秋天是金黃色的，秋天是火紅的，秋天的圖畫多美呀!讓我們一起朗讀課文來贊美秋天。看著圖，朗讀課文。先自由練習(xí)，再分四人小組讀，指名讀。
(要求一邊贊美一邊配上優(yōu)美的動作。)。
師：能看著圖，不看句子來贊美嗎?
指名背，集體背。
意圖：對課文進行全面的欣賞，在課文接近尾聲時，采用各種形式進行朗讀。學(xué)生通過各種深情并茂的讀，配上相應(yīng)的表情動作，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，達到熟讀成誦，自然地完成背誦積累的任務(wù)。
欣賞音樂：《秋天吹》。
師：讓我們隨著優(yōu)美、歡快的音樂，再次欣賞秋天美麗的圖畫。
意圖：一首《秋天吹》。引起學(xué)生無限的遐想，把學(xué)生的思維引發(fā)開去，使他們隨著秋風(fēng)進入秋天美麗的童話世界，共同暢游美麗的大自然，激發(fā)起他們表達的欲望。
四、啟發(fā)想像，練習(xí)表達。
師：秋天的圖畫還有許多美麗的景色請小朋友畫上去呢，你想畫什么?
生1：落葉。
生2：菊花。
生3：葡萄。
師：你能把這些美麗的景色像課文中的句子那樣寫下來嗎?
(課件再次出示四個短句。)。
意圖：安排了一個遷移練習(xí)，遵循低年級學(xué)生認識事物的規(guī)律，借助圖片把語言與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，并充分利用文本這個范例，讓每一個學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。
小學(xué)二年級語文教案設(shè)計篇六
教學(xué)內(nèi)容：細讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，背誦《游子吟》這首詩。能體會母親對子女的關(guān)懷、愛護之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片。
第二課時。
一、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1、指名讀。
3、看圖1：請小朋友看看圖再讀讀書說說你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠門，還不知道什么時候才能回來。）。
4、看了圖，我們對這段話的意思體會得更真切了。孟郊要出遠門，母親忙著給他縫補衣服。這段內(nèi)容就是寫了“慈母手中線，游子身上衣?！?BR> （1）誰來讀讀這句詩？
（2）誰來有感情地讀讀這句詩？
（3）齊聲讀讀。
5、比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀。
2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？（板書：送兒天天掛念早點回來）。
教師提示：從母親送兒子說的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人??！
提示：母親年紀大了，我出門后誰來服侍她？
4、看圖2，誰能說說自己對第二自然段的體會？（看母子兩人你一言我一語，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了）。
5、這幅感人的情景就是就是詩中詩句“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?BR> （1）誰能有感情地讀讀。
（2）誰能說說“意恐”的意思？
6、、這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時依依不舍的情景。齊讀。
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、出示圖3，圖上這個人是誰？他看到了什么？
2、自由讀第三節(jié)。
3、孟郊看到了什么？想到了什么？
指名讀，齊讀這句話。
這句話中把太陽比作什么？又把小草比作什么？
有感情地朗讀這句話。
4、這就是“誰言寸草心，報得三春暉?！?BR> 誰能讀出要報答父母養(yǎng)育之恩的感情？
有感情地讀這句詩。
5、這首詩是孟郊什么時候?qū)懙模魁R讀第四節(jié)。
6、自己練習(xí)有感情地朗讀這首詩。指名讀，齊讀。
7、讀了這課文你有什么話想說。
四、教學(xué)生字。
1、分析字形。
“恩遲言寸著”這些字可以用熟悉的字來記一記。
2、指導(dǎo)寫字。
3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)。
1、抄寫這節(jié)課所教的字。
2、把《游子吟》這首詩的意思和故事講給爸爸媽媽聽。
小學(xué)二年級語文教案設(shè)計篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認識7個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情。
學(xué)習(xí)重點：通過朗讀感悟，體會詩歌所表達的感情。
教學(xué)方法：情景法、討論法、講讀法。
課前準(zhǔn)備：搜集資料，了解國慶節(jié)。
教學(xué)媒體：多媒體課件。
教學(xué)過程?：
一、激情導(dǎo)入??：
同學(xué)們，從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的建國日。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時刻。（課件展示）。
二、揭題解題：
1、今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫歡慶國慶的小詩，讀課題。
2、結(jié)合自己過節(jié)的感受說說什么是歡慶？除了可以說歡慶國慶節(jié)還可以說歡慶什么？
3、想一想，你能用什么巧辦法來記住這兩個字？在寫這兩個字時要注意些什么？（老師范寫，學(xué)生練寫，并在小組里交流，展示給小伙伴看）。
三、識字讀文：
1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準(zhǔn)，遇到不懂的字就請教書下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。
2、出示“我會認”中的生字，同桌互讀。
3、玩“猜字迷宮”游戲，鞏固生字。
4、出示詞語，讀準(zhǔn)字音。注意“樂”是多音字，讀準(zhǔn)“歡樂”和“樂曲”。
5、采用各種方法檢查學(xué)生讀課文的情況。
四、精讀理解：
1、自由讀課文，把不懂的地方劃起來，四人小組共同商量解決。
2、小組匯報：讀懂了什么？還有什么沒有讀懂？（師生共同研究解決）。
課文描寫了哪些景物？祖國媽媽生日了，大海唱什么歌？鴿子會對祖國媽媽說些什么祝福的話呢？（師生共同研究解決）。
3、把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。（指名讀、互評，老師范讀、自由讀、小組讀、齊讀）。
4、課件展示祖國的新面貌，問：你們自豪嗎？驕傲嗎？
5、帶著這種自豪驕傲的語氣來讀后四句。
6、懷著對祖國的熱愛之情，把整首詩連起來讀一讀。
五、拓展延伸。
1、欣賞歌曲《今天是你的生日，我的中國》。
2、祖國媽媽生日了，小朋友想送些什么禮物給她。
小學(xué)二年級語文教案設(shè)計篇八
2學(xué)會本課10個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的。
3結(jié)合自己的生活體驗，感受童年生活的`幸?？鞓?。
結(jié)合自己的生活體驗，感受童年生活的幸?？鞓?。
第一課時。
一導(dǎo)入新課。
1夏天，一場暴雨過后，你最喜歡干什么？
2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩。
3板書課題，齊讀。
4簡介冰心。
二初讀課文。
1各自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2出示。
樹梢赤腳使勁妹妹拍打發(fā)射。
興奮咬牙糟糕小辮唇兒。
（1）自己輕聲讀。
（2）哪些字的讀音要注意。
（3）開火車讀，指名讀，齊讀。
（4）教學(xué)字形，同時新授兩個偏旁。
（5）全文一共有幾節(jié)。
3開火車讀全文。
4自瀆課文，勾畫出文中不理解的詞語。
5討論交流。
6仔細再讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面做記號，并把這句話多讀幾遍，直到讀順了再接著往下讀。
7指導(dǎo)朗讀一長句。
（1）注意長句中的停頓。
（2）教師范讀，個別練習(xí)。
三總結(jié)延伸。
1小朋友，書讀到這兒，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新問題呢？
2師總結(jié)歸納。
四布置作業(yè)。
第二課時。
一復(fù)習(xí)。
1聽寫詞語。
2指名讀課文。
二精讀課文。
（一）第一節(jié)。
1指名讀。
2孩子們玩得多開心啊，你們從哪句話讀出來的？
3指名讀第2句。
4什么是神仙？
5誰能把孩子們快樂的樣子讀出來。
6指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
（二）第二、三節(jié)。
1指名讀。
2這兩節(jié)告訴我們什么？
3他拍著水淋淋的泥褲子，直喊“糟糕”，嘴上這么說，內(nèi)心卻感到什么？
4自讀2~3節(jié)。
5指導(dǎo)朗讀。
6試著背誦。
（三）第四節(jié)。
1指名讀。
2小妹妹是怎么跑的，表演小妹妹的動作。
3指名讀有關(guān)句子。
4小妹妹為什么希望自己也摔上一交呢？
5指導(dǎo)朗讀。
三總結(jié)延伸。
1齊讀課文。
2回憶自己曾經(jīng)在雨中怎樣地玩耍。
小學(xué)二年級語文教案設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和能力：學(xué)會本課5個一類生字和5個二類生字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達能力。
2、過程和方法：通過比較法來學(xué)習(xí)一類生字?？磮D表達、交流成語的含義。
3、情感態(tài)度和價值觀：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)漫畫體會幽默、學(xué)會幽默。讓學(xué)生知道事物是不斷地變化的，鼓勵學(xué)生多看漫畫，自己動手創(chuàng)作漫畫。
教學(xué)重點和難點：學(xué)會本課的5個一類生字，領(lǐng)會漫畫的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影生字卡片。
教學(xué)時數(shù)：2課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：看漫畫，大致了解漫畫的意思;認識一、二類生字;弄懂四個成語的意思。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們再來學(xué)習(xí)一組漫畫，主人公就是我們十分熟悉的父親和兒子。這組漫畫的名字叫《一年以后》。
二、分小組觀察漫畫，講解漫畫。
1、在小組內(nèi)觀察漫畫，喜歡哪幅就講哪幅，并商量一下對應(yīng)的成語的意思。
2、小組進行匯報。
4、讓學(xué)生講一講漫畫的意思。
5、讀一讀漫畫下對應(yīng)的成語。
三、學(xué)習(xí)一類生字。
1、者：獨體字，擴詞：作者、學(xué)者。
2、睹：左右結(jié)構(gòu)，與“者”對比。表示看見之意。擴詞：目睹、睹物思人。
3、暑：度字換偏旁。熱，跟寒相對。擴詞：暑假、暑天、中暑。
4、登：由高處到低處。擴詞：登山、登陸、登高。
四、指導(dǎo)書寫一類字。
登：注意上半部分的筆畫和筆順。
五、作業(yè)：書寫一類生字，搜集有關(guān)三毛和父與子的漫畫和生活中常用的標(biāo)志。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、讀一讀、寫一寫，選一個你喜歡的詞寫句子。
1、觀察圖畫，找出對應(yīng)的形狀，并將相應(yīng)的詞語寫在括號里。
2、讀詞語。
3、抄寫詞語。
二、講故事。
1、檢查作業(yè)，讓學(xué)生說一說都搜集到了哪些有關(guān)三毛和父與子的故事。
2、讓學(xué)生講一講。
三、找一找，說一說。
1、找學(xué)生說一說圖中標(biāo)志的含義，并告訴大家生活中我們在哪里見過這些標(biāo)志。
2、你還知道哪些標(biāo)志，通過搜集展示給同學(xué)們。
四、作業(yè)：搜集自己喜歡的漫畫。
五、板書設(shè)計：
一年以后。
比肩而立有目共睹寒來暑往目瞪口呆。
者睹暑登呆。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容：幽默探秘。
教學(xué)過程：
二、相互交流自己搜集的資料。
三、討論你認為什么是幽默?
四、自己動手制作《我的漫畫》。
五、在班級內(nèi)辦一個小型的漫畫展。
六、作業(yè)：找一個漫畫講給父母聽。
小學(xué)二年級語文教案設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點：識字教學(xué)；理解“國慶”的重大意義。
教學(xué)難點：有感情地朗讀、背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
教學(xué)方法：圖文結(jié)合法。
學(xué)習(xí)方法：朗讀感悟法。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件、
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
課前猜謎語：兩層樓，六間房，兩個煙囪在中央。
一、導(dǎo)入：
1小朋友再過幾天我們就要放十一長假了，你知道十一是什么喜慶日子嗎？（祖國媽媽的生日）。
（歡慶六一兒童節(jié)、歡慶9月10日教師節(jié)、歡慶春節(jié)）。
二、學(xué)習(xí)詩文。
（一）初讀詩文，整體感知。
1、課文是怎樣歡慶的呢？聽老師讀一讀。
2、親愛的小朋友，大家把書翻到書44頁，大聲讀讀！要讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。
（二）識字教學(xué)。
1、檢查自學(xué)情況?？矗謱殞毘鰜砗痛蠹乙娒媪?，你能讀對嗎？指名讀。
2、生字寶寶摘掉拼音帽子，你還認識他們嗎？哪一組想讓小火車開起來呢？?。ㄉ〗M開火車讀生字，讀對了全班跟讀，錯了就指出錯誤）。
3、出示詞語。讀對一個詞就會得到一塊蛋糕。出示課件。請坐得最端正的小朋友讀詞。其他同學(xué)跟讀。
4、讀帶生字的詞語：出示多音字：樂學(xué)生認讀，教師提示讀：歡樂樂曲。
（三）再讀詩文、感悟。
1、個別讀：同學(xué)們真棒，一下子就認識了這么多生字，課文肯定讀得更好了，讓我們聽聽。聽的孩子想想：這首小詩寫了幾句話。第一句話寫了哪些地方？板書：田野、楓林、藍天、大海。
2、領(lǐng)讀：田野——楓林——打開課件，一句一句細讀。
c、出示藍天（藍天飛著潔白的鴿子）。師：你聽到小鴿子說什么呢？
d、課件大海。問：你聽見了什么？你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲？
是呀，新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時刻吧！同學(xué)們當(dāng)你看到儀仗隊、禮花、老百姓載歌的歡慶場面時，觀看了這令人激動的場面，你們心情怎樣呢？（高興、激動、興奮……）好，那么大家滿懷激情的讀第二句話。
有感情朗讀最后一句。
三、布置作業(yè)。
過渡：我們想對祖國媽媽說的話太多了。我們有更多的方式表達自己的心情。
四、總結(jié)。
板書設(shè)計：
十三億孩子??????歡慶???祖國媽媽的生日。
田野?????獻上?????果實。
楓林?????舉起?????旗幟。
藍天?????飛著?????潔白的鴿子。
大海?????奏起?????樂曲。
【教學(xué)反思】。
“構(gòu)建開放的課堂”是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念之一。新課標(biāo)要求語文教學(xué)從封閉走向開放。不斷引入來自社會，來自大自然的活水，充分利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。本課實現(xiàn)了三個“開放”：向課前開放，讓學(xué)生課前收集有關(guān)國慶的資料，不僅加深了對國慶的了解，而且培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力；向課內(nèi)開放，在課堂上引進國慶節(jié)的有關(guān)資料和詩歌中出現(xiàn)的自然景象，能拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生展開想象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)；向課后開放，為祖國媽媽準(zhǔn)備一份生日禮物的實踐活動，體現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸，能挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮每個孩子的特長，又能培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和提高孩子們的動手能力。
同時，我通過參加了教育總校的“低年級拼音識字教學(xué)”活動后，也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足。首先，課堂上我關(guān)注學(xué)生的面不夠廣，總是幾個學(xué)生；其次，課上使用了課件，卻沒有很好的利用課件為識字教學(xué)服務(wù)；在理解詩句意思時，我先讓學(xué)生觀察畫面，再說一說：田野獻出了哪些果實，這樣限制了學(xué)生思維。應(yīng)該改成：先引導(dǎo)學(xué)生想象“田野獻出了哪些果實？”再出示畫面。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生想象能力，又鍛煉了學(xué)生語言表達能力。
還有，在學(xué)生理解課文第一句后，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，老師引讀課文，我應(yīng)該再讓學(xué)生多讀一讀，進行強化訓(xùn)練。此外，我要在今后的教學(xué)中，錘煉自己的語言，提高自己駕馭課堂的能力，提高課堂的實效。
小學(xué)二年級語文教案設(shè)計篇十一
(3)選擇其中的一個說句話。
二、精讀課文。
(一)第二自然段。
1、你覺得秋天的天空怎么樣?(美)美在哪里呢?我們讀讀課文好嗎?
2、學(xué)生自由讀課文。
3、師生討論：抓住“藍藍的、一望無邊、有時像……有時像……”
“藍藍的”對呀，秋天的天空真美，顏色是藍藍的，我們一起讀讀這個詞，再美一點;。
4、句式練習(xí)(學(xué)生說到有時……完成這個句子練習(xí))。
出示句子：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像()，有時像()，有時像()。
小結(jié)：的確，秋天的天空多美呀!美在幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊，多神奇!秋天的天空美在顏色是“藍藍的”，美在“一望無邊”，多么廣闊啊!那誰能通過朗讀把秋天天空的美麗讀出來呢?(指讀課文)你讀得真美，我們學(xué)著他的樣子一起來試一下好嗎?(齊讀)。
(二)第三自然段。
過渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢?(田野)。
1、分小組讀課文自己學(xué)習(xí)討論，用一句話來說說田野的景色。
2、學(xué)生交流。
(1)田野里，稻子成熟了。(對呀，田野里稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟了。)。
(2)田野里，高粱火紅火紅的。(你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢!那高粱也成熟了。)。
(3)田野里，棉花白了。(棉花白白的，如果你看到一團團雪白的棉花，那你一定會替農(nóng)民伯伯高興，因為棉花成熟了，獲得了大豐收。)。
3、誰愿意來讀讀呢?(指讀)你能想象一下稻田里這豐收的景象嗎?
田野里稻子黃了，黃得怎樣?高粱紅了，紅得怎樣?棉花白了，白得怎樣?可以說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。
4、出示：田野里，稻子黃了，();高粱紅了，()，棉花白了，()。
5、是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實很美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎?老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時候還要——高興點。真好，讓我們來試一試。
(三)第四自然段。
1、指讀第4自然段，思考：共有幾句話?
2、指讀第一句：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。
(1)讀得不錯!圈點“有的”讀讀體會，“亮開了嗓子”在干什么呢?
(2)引導(dǎo)學(xué)生看看圖，小朋友還玩些什么?
(3)用上“有的”來說說笑朋友還玩了些什么。
3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家(引讀)：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪!
4、那就讓我們開開心心的朗讀最后一個自然段。
三、總結(jié)全文。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字：喊、追、逐。
(1)指讀。
(2)學(xué)生自己想辦法記住字型。
(3)交流方法。
2、指導(dǎo)書寫。
五、作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文。
2、用上“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。
3、課外找一找、讀一讀描寫秋天的詩歌。
小學(xué)二年級語文教案設(shè)計篇十二
生：他的年齡還小。
生：他肯定不懂事，很天真。
師（出示圖）：這就是風(fēng)娃娃，你們喜歡嗎？為什么？
生：喜歡，他眼睛大大的，真可愛！
生：我也喜歡，他的腮幫胖嘟嘟，多天真善良阿！
師：可愛的風(fēng)娃娃在媽媽的關(guān)心下，長大了，有一天，媽媽說：“孩子，你已經(jīng)長大了，可以離開媽媽了，你到田野里去吧，在那里你可以幫人們做許多事！”風(fēng)娃娃娃娃聽了，快活的答應(yīng)了，你們想知道風(fēng)娃娃做了哪些事情嗎？讀了課文就知道了！
（學(xué)生讀書，師檢查正音，略）。
師：請大家用筆畫一畫，標(biāo)一標(biāo)，風(fēng)娃娃做了哪些事。
生回答：做的事情有吹風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏還有吹衣服、小樹。
師：這些事情都對人們有用嗎？，我們來看看第一件事（出示圖）找一個同學(xué)讀第二段，從中你知道了什么？（指一名同學(xué)讀書）。
生：我覺的風(fēng)娃娃做得很好，他的心情也很高興。
師：你體會得不錯，那你能不能有感情的讀一讀第二段？
（生自學(xué)）。
師：下面請一位冠軍讀第三段，其他冠軍不服氣的挑戰(zhàn)，好嗎？（比賽讀書）。
師：得到人們的感謝，風(fēng)娃娃怎么想的呢？讀一讀第四段，你從中知道了什么？
生：他想只要想著為人們做事就行。
生：風(fēng)娃娃像只要使勁吹風(fēng)就行。
生：風(fēng)娃娃的想法很善良，他一心想著為人們做事情。
生：這些事情對人們沒有一點好處，因為把風(fēng)箏吹跑了，小朋友很傷心，把衣服吹跑了，人們怎么穿了？更不該吹斷小樹。
師：是阿，人們都在責(zé)怪他，人們會說什么？這是個怎樣的娃娃？
生：這個風(fēng)娃娃真不懂事！
生：這個娃娃只知道亂吹，也不看看吹得什么？瞎吹！
生：在這樣下去，我們就不喜歡你了，風(fēng)娃娃！
師：聽了大家的責(zé)怪，風(fēng)娃娃很傷心，很不明白，誰來讀一讀最后一段？
（學(xué)生積極討論，然后在小組里表演，找第一組來表演，大家評價，指出不足，然后又找一組）。
師：剛才大家表演得很好，風(fēng)媽媽說得多好啊，光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情對大家有沒有好處，要為大家著想！這一課，大家學(xué)得很好！
案例分析:。
這一冊的課文很長,重點是朗讀和明白光有好的愿望不行,要看是不是對人們有用的道理.。所以對于理解不能太輕也不能太重，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字，理解字義詞義。比如“責(zé)怪”的理解，我沒有讓那個學(xué)生解釋什么是責(zé)怪，或者責(zé)怪是什么意思，而是讓學(xué)生發(fā)揮想象，人們會怎樣責(zé)怪風(fēng)娃娃，說一說對詞義的理解水到渠成。又比如課文最后中心的揭示，這個環(huán)節(jié)不是老師來講，而是讓學(xué)生通過表演自己說出來，學(xué)生在表演中自然而然的就說出了自己明白的道理，而不是老師生硬的灌輸。這一課，我讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，第三自然段和第二自然段形式一樣，就放給了學(xué)生，結(jié)果學(xué)生合作得很愉快。不足之處也有，課件雖然也作了，但起的作用不大，因為二年級的課程教學(xué)手段可以不是那么直觀了，課文也不是看圖學(xué)文，有點走形式了；自己的讀書指導(dǎo)不算是很細致，學(xué)生讀到位了就不知道怎么辦了；課文的中心揭示出來了，其他學(xué)生明白了嗎？這些以后還要注意。
小學(xué)二年級語文教案設(shè)計篇十三
1、認識2個生字，會寫7個生字。
2、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
3、結(jié)合插圖，領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
二、教學(xué)重點。
1、學(xué)習(xí)生字，掌握7個字的音、形、義。
2、培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字的能力。
3、結(jié)合插圖，體會詩中的趣味，體會作者對春天的熱愛之情。
三、教學(xué)難點。
體會詩中作者對春天的熱愛之情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
識字卡片。
五、教學(xué)過程。
第一課時。
(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，春天是代表希望的，你們喜歡春天嗎?
2、誰能背出有關(guān)春天的詩歌?
今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首古詩《詠柳》。
板書課題：《詠柳》。
齊讀課題，師注意正音。
(二)初讀古詩，整體感知。
1、師配樂范讀古詩，學(xué)生注意字音。
2、師逐句領(lǐng)讀古詩。
3、學(xué)生同桌之間讀古詩。
4、指名讀古詩。
(三)學(xué)習(xí)生字。
1、讀詩的題目，學(xué)習(xí)生字“詠柳”。注意“柳”的筆順。
2、同偏旁識字。“綠”“絳”
3、區(qū)別字識字。
(四)反復(fù)誦讀，體味情感。
1、學(xué)生自己練習(xí)讀古詩。
2、指導(dǎo)學(xué)生借助插圖及注解理解詩句的意思。
3、指名讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩的意思，讀出古詩的韻味。
4、同桌互相評讀。
5、師生合作，生生合作誦讀。
6、指導(dǎo)背誦。
(五)布置作業(yè)：
1、書寫本課生字。
2、背誦古詩。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開火車或指名讀詞語。
2、朗誦古詩。
二、仔細品味，指導(dǎo)朗讀。
1、指名讀。
2、師生合作，生生合作朗讀。
3、配樂朗讀。
三、學(xué)習(xí)《詠柳》。
1、出示柳樹的圖片，仔細觀察，說說它的樣子。
2、找一找詩中對柳樹整體形態(tài)描寫的句子。
3、把第一句不理解的畫下來。
4、討論解決。“絲”“絳”
5、試著說一說第一句詩的意思。
體會這是一個比喻句。
6、詩中有一個問句把它畫下來。
7、試著說一說第二句詩的意思。想象一下作者為什么這樣寫?
8、整體感知詩歌。說一說詩中描繪的景象。
9、配樂朗讀詩歌，在頭腦中想象詩中描繪的景象。
10、根據(jù)你對古詩的理解為古詩配一幅畫。
11、說一說你為什么要這么畫?
四、背誦古詩。
五、布置作業(yè)。
1、寫詞語。
2、請你背一背《詠柳》。
3、請你利用周末到湖邊、池塘邊，觀察春天的景象然后記在日記上。
六、板書設(shè)計：
詠柳。
唐賀知章。
碧玉/妝成/一樹高，
萬條/垂下/綠絲絳。
不知/細葉/誰裁出，
二月/春風(fēng)/似剪刀。
小學(xué)二年級語文教案設(shè)計篇十四
1、會認8個生字，會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
識字寫字，朗讀感悟。
生字卡、掛圖、小黑板。
兩課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入：
1、板書課題，齊讀，問：讀后想知道什么?
(1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)。
(2)它的色彩是怎樣的?
二、自由讀課文，初步感知。
1、自讀課文，畫出生字新詞。
2、思考：課文共有幾句話?(4句)。
3、指名分句朗讀，讀后評議。
4、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認讀生字。
1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認讀。重點字音：梨、籠、頰、浪、勤、勞。
四、朗讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
五、擴展活動。
六、作業(yè)。
1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認讀課文中要求認的生字。
2、背誦課文。
二、反復(fù)朗讀課文，感悟秋天的美。
三、指導(dǎo)書寫生字。
1、認記生字字音。
出示要求寫的生字，認讀。重點字音：浪、燈、作、字、蘋、麗、勞。
2、識記字形。
3、組詞語理解字義。
4、范寫指導(dǎo)。
重點寫好含有三點水和草字頭的`字。
四、課外作業(yè)。
1、我會畫：畫秋天的果園。
2、我會做：
(1)用落葉做書簽。
(2)用自己的畫做賀卡。
(3)用句子、短詩贊美秋天。
五、課堂作業(yè)：
抄寫生字。
小學(xué)二年級語文教案設(shè)計篇十五
1、體會燕子過海的艱辛和艱難，懂得要愛護益鳥燕子。
2、運用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子。
3、能有感情地朗讀課文。
理解課文中描寫燕子過海時非常辛苦、艱難的句子。
同學(xué)們，你們見過燕子嗎？請你向大家介紹一下燕子，好嗎？
（燕子是益鳥。燕子是候鳥。燕子的`羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。）。
你們說得真不錯，誰能告訴我，燕子大概有多大？（學(xué)生用手比劃）那么，誰見過海？海有多大？（海很大，天連水，水連天，望也望不到邊。）。
確實比不出，這么小的燕子，要過天連水，水連天，一望無際的大?？烧媪瞬黄?！你們看見過燕子過海嗎？有一艘軍艦上的海軍戰(zhàn)士看見了過海的燕子，于是他們給我們寫下了這篇文章《燕子過?！?。
教師范讀。
讀了這篇課文你有什么問題呢？
（燕子為什么要過海？為什么它要不分晝夜地飛？為什么像雨點一樣落下來？）。
燕子為什么要過海？課文的第二段有一句話已經(jīng)回答了，請你找出來。（它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。）。
這句話中有三組反義詞，你能圈下來嗎？（溫暖——寒冷、南方——北方、晝——夜）。
你們看看下面這句話是一樣的嗎？
燕子不分晝夜地飛，一定是疲倦了。
燕子不分晝夜地飛，一定是太疲倦了。
（第二句加了個“太”字，說明已經(jīng)是非常非常疲倦了。）。
學(xué)生感情朗讀。
像雨點一樣落下來是寫燕子的疲倦。燕子為什么像雨點一樣落下來？（全班討論）。
還有寫燕子疲倦的句子嗎？那我們該怎么讀？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出展翅起飛的燕子的堅強。
摘錄文中描寫燕子過海艱難、辛苦的句子。
小學(xué)二年級語文教案設(shè)計篇十六
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
識字、正確流利有感情地朗讀課文。
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關(guān)資料。
教學(xué)時數(shù)兩課時。
第一課時施教時間：9.6。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、初讀課文，學(xué)會12個生字及詞語，理解詞語的意思。
2、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。
二、教學(xué)重點、難點。
1、弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。
2、查字典、觀察圖畫以理解詞語的意思。
切入舉偶。
1、
課件演示。（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。
2、
啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。
（聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）。
對話平臺。
自讀。
1、自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
2、同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。
3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
識字。
1、小組識字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，不會的可以請教其他同學(xué)或請教老師。
2、匯報識字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識字方法。
5、游戲檢測。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。
朗讀。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、分自然段指讀，其他同學(xué)點評議。
3、小組合作通讀全文。
寫字。
1、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認讀。
2、觀察字形，說說書寫時要注意什么。
3、教師示范，重點對難寫的字進行指導(dǎo)。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
個人創(chuàng)意增減：
小學(xué)二年級語文教案設(shè)計篇十七
《特別的作業(yè)》是人教版二年級下冊的一篇選讀課文，文章淺顯易懂，有很多對話描寫。課文通過學(xué)生們完成老師布置的特別的作業(yè)找春天，了解了小麗的作業(yè)——自己親手畫的一幅玉蘭花畫，告訴大家這樣一個道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命，做自覺愛護花草樹木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨立思考。而小龍在小麗的啟發(fā)下，也明白了小蜜蜂也是有生命的，等展示完作業(yè)之后就放掉它。這是一篇教育學(xué)生要愛護自然界中的動植物，要與自然和睦相處，培養(yǎng)環(huán)保意識的好教材。
二年級的學(xué)生獨立閱讀的能力還較差，但他們想像力豐富。在課堂教學(xué)中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，教給學(xué)生一些閱讀的方法。在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀的過程中激發(fā)學(xué)生的想像力、發(fā)展學(xué)生的語言，并從中樹立正確的價值觀。
1、通過自主學(xué)習(xí)，掌握多音字“盛、扇”。
2、通過讀文體會真實的情感，、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
3、通過說話、寫話的訓(xùn)練發(fā)展語言表達能力和想像力。
4、通過學(xué)習(xí)課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環(huán)保意識。
1、通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環(huán)保意識。
【教具準(zhǔn)備】：花瓣式詞語卡片、笑臉卡片。
【課時安排】：一課時。
【教學(xué)過程】。
剛剛老師看到同學(xué)們做的作業(yè)，做的很工整，誰來跟老師說說，你們回家都什么作業(yè)啊?(出示詞語：一項作業(yè)、布置)。
1、出示課題：指名讀-齊讀(板書課題：特別的作業(yè))。
2、誰能給特殊找個近義詞。
3、讀了題目，你有什么疑問嗎?
預(yù)計：作業(yè)怎么會是特別的?特別的作業(yè)是什么?
4、師：答案就在課文中，我們一起去讀讀課文。(出示：第一自然段)。
a、自由讀讀這一自然段。
b、(指名讀)誰愿意用響亮的`聲音來幫老師布置這項作業(yè)。
5、有什么特別的嗎?
4、老師覺得這個句子可有趣了，于是給他們排著隊伍出來了，我們一來讀讀吧!
有用水碗盛的紫丁香。
有放在鉛筆盒里的蘭花。
有插在瓶子里的柳枝。
有裝在塑料袋里的青草。
5、師生合作讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?
6、你能把第一句的動詞也學(xué)著后面的句式一樣放在前面呢?該怎么改同座討論一下吧!
1、文章的那幾個自然段是關(guān)于小麗的作業(yè)呢?請同學(xué)翻開書自由讀讀課文。
2、哇!這么快就找到了啊，我發(fā)現(xiàn)剛才四種作業(yè)一個自然段就介紹完了，可現(xiàn)在小麗的一種作業(yè)就用了4個自然段來介紹，看來課文有的介紹的很簡單，有的介紹的詳細。
3、(分角色讀4—7自然段)能代表春天嗎?為什么沒有摘而是畫，直接摘一朵玉蘭花多簡單呀!
1、我們再來看看小龍的作業(yè)吧!在文章的8、自然段。(分角色讀課文)。
2、這是你找到的春天嗎?
3、你覺得小龍是個怎樣的孩子?
4、你能把小麗和小龍的作業(yè)也學(xué)著上面的句式，送到隊伍當(dāng)中去嗎?
5、自由讀句式，你覺得誰的作業(yè)做得最好，
6、是啊，那些紫丁香、楊柳、青草、柳枝都能代表春天，可是小麗和小龍的作業(yè)不僅能代表春天，還表示了他們對大自然的愛，難怪于老師說······(出示最后一個自然段)。
7、(貼笑臉)老師笑了，今天小朋友們表現(xiàn)的這么棒，胡老師也笑了。
1、(出示配音樂的春天美景)春天到處生機勃勃，桃花開了········。
2、你們喜歡春天嗎?老師也很喜歡，有開在上坡的桃花(老師根據(jù)圖片示范句式)。
3、老師送給你們幾幅圖片，誰也來學(xué)著句式說說：有的。
2、師巡視指導(dǎo)。
3、實物展臺展示學(xué)生的作業(yè)，老師給予評價。
一朵花的圖片。
小學(xué)二年級語文教案設(shè)計篇十八
1．學(xué)會本課10個生字，認識6個生字，能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
2．知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。
3．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：
學(xué)會本課10個生字，知道“我”是什么。
教學(xué)過程：
一、引言揭題：
同學(xué)們，你們知道“水”是怎樣變化的嗎？你們知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的嗎？今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文將會把這個答案告訴你。板書課題：我是什么。
二、新授：
1．自讀課文，劃出本課生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2．檢查自學(xué)情況。
注意下面幾個字的讀音：
助：翹舌音。不要讀成z)。
沖：翹舌音。不要讀成。
災(zāi)：平舌音。不要讀成。
3．學(xué)生質(zhì)疑。
4．記憶字形。
1、學(xué)生用自己的方法記憶字形，比比誰的方法好。
2、學(xué)生互相交流識字方法，教師從旁點撥。
可以用熟字加偏旁記字法來記：曬、飄、沖、助、災(zāi)。
會意法記字；浮、溫。
5．書寫指導(dǎo)。
飄：左高右低，“風(fēng)”的起筆點與左上“”的.“橫折”一邊高。
幫：三個部件要寫得緊湊。
害：第七筆“豎”上下要出頭。
6．學(xué)生練習(xí)書寫。
7．作業(yè)展示，大家共同評議。
三、初讀課文，了解課文大意。
四、全課小結(jié)。
第二課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
出示生字卡片：曬太陽漂浮溫和幫助沖毀房屋災(zāi)害灌溉白袍管理。
二、新授：
1．學(xué)習(xí)第一段。
1、學(xué)生輕聲讀課文第一段。
2、思考：“我”變成了什么？是怎樣變成汽的？又是怎樣變成云的？
3、解詞：“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。
2．看圖學(xué)習(xí)第二段。
1、在這段中“我”是指誰？
2、云是怎樣變成雨的？又是怎樣變成雹子的？怎樣變成的雪？
3、讀了這段你知道了什么？
3．學(xué)習(xí)第三段。
1、學(xué)習(xí)這段你想知道什么？
2、學(xué)生自由提問。
3、小組討論。
5、在這一段中，作者想告訴我們什么呢？
4．學(xué)習(xí)第四段。
1、水為人們做了哪些好事？哪些壞事？
2、人們是怎樣約束它的？怎樣才能讓它光做好事，不做壞事？
5．指導(dǎo)朗讀。
6．你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說。
三、完成本課練習(xí)。
小學(xué)二年級語文教案設(shè)計篇十九
1.培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的交際欲望。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生口語表達能力。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷策劃、準(zhǔn)備、實施、展示、交流的全過程，再次感受和欣賞祖國的大好河山，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
師生活動設(shè)計意圖。
一、情景導(dǎo)入。
師：人們都說黑板報是一個班級的窗口。我們班的黑板報太老了，班委會決定辦一期反映祖國美麗風(fēng)景的黑板報。也好讓大家能透過這個窗子來了解祖國。請同學(xué)們以小組為單位商量一下這期黑板報我們怎么辦?？茨莻€小組想的全面，介紹的具體。
出示題目要求。（書上的五條）。
二、各小組準(zhǔn)備。
1、討論如何解決這些問題。
2、動手先在紙上創(chuàng)作。
3、選一名中心發(fā)言人匯報本小組的成果。
1、各組派代表邊說邊演示。其他學(xué)生可以適時提問，小組成員也可以補充。
2、評出最佳創(chuàng)意小組、最佳表達小組。
師在此環(huán)節(jié)中，要適時引導(dǎo)學(xué)生用普通話交流，說話時態(tài)度大方，語言完整，能準(zhǔn)確表達自己或小組的意思。同時滲透本單元的文化主題，達到課程資源的整合。以自己班為切入點，調(diào)動學(xué)生主動參與的熱情。
培養(yǎng)學(xué)生合作意識、全面分析問題能力和語言表達能力。
競爭意識和問題意識的培養(yǎng)以及熱愛祖國山河的情感調(diào)動。
小學(xué)二年級語文教案設(shè)計篇一
1、運用方法認字、寫字。
2、積累詞匯、詩歌。
3、口語交際。
4、展示作品。
5、通過認、讀、說、寫，做識字、積詞、交際，完成作業(yè)。
1、運用方法認字、寫字。
2、進行口語交際。
四課時
這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學(xué)過的熟字，后一個字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應(yīng)采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。
1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。
2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的異同。
3、組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。
4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）
5、出示“我會認”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
6、擴詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴詞。
7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。
出示下列詞語，學(xué)生認讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請求凡人凡是平凡利用利益有利
1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點?；貞浺幌虏渴啄咀峙浴⒃伦峙?、草字頭代表的意思。
3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定
這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成?！拔視x”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學(xué)生對語言積累的作用。
1、學(xué)生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓(xùn)練。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。
3、交流詞語的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。
3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰讀得有味道。
1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
2、拓展
將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。
（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）
這次口語交際是進行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識、取長補短的好品質(zhì)。
1、多媒體課件
2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點或秋游路線的資料。
1、創(chuàng)設(shè)情境、走進秋天。
2、小組匯報，組內(nèi)討論。
引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。
小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。
3、全班交流，統(tǒng)一計劃。
各組陳述本組的.計劃和理由，進行評價，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。
4、討論具體事宜。
引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。
5、總結(jié)評議，提出建議。
教師總結(jié)秋天的計劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。
這次展示臺是在本組教學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生平時進行動手、動腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個展示成果的平臺，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)時教師引導(dǎo)學(xué)生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和自我表現(xiàn)的意識。
1、看、欣賞、評。
2、導(dǎo)語：
這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。
可以寫、畫、剪、貼等。
為自己的作品寫幾句話。
小學(xué)二年級語文教案設(shè)計篇二
關(guān)注學(xué)生的生命世界,促使學(xué)生健康發(fā)展.尊重學(xué)生的精神世界,創(chuàng)設(shè)實,美,情,趣的教學(xué)活動,激發(fā)每個學(xué)生的潛能和自主性,讓他們在積極,主動,互動,創(chuàng)造性的語文實踐中,獲得語文素養(yǎng)的提高.
《歡慶》這首詩是人教版二年級上冊的第三組教材,這組教材圍繞著"愛祖國"這個專題進行編寫.這首詩展現(xiàn)了隆重,熱鬧的國慶場面,大部分詩句采用象征性的語言來表現(xiàn)國慶的熱鬧場面.由于低年級小朋友對國慶的來歷,意義并不了解,因此,我在設(shè)計本課時,首先讓孩子們課前尋找有關(guān)國慶的資料,上課時,又通過毛主席宣布中華人民共和國成立的畫面,讓孩子們了解國慶的來歷和意義.本課的重點在于表現(xiàn)國慶的歡樂熱鬧氣氛,為了把學(xué)生帶入情境,我又播放了一段全國各族人民歡度國慶的錄像,并通過熱烈奔放,激情滿懷的錄音朗讀,以點燃孩子們的情感共鳴,激起學(xué)習(xí)興趣.學(xué)習(xí)中,以讀為主.形式上,有自讀,同桌共讀,齊讀,展示讀;層次上,有初讀,理解讀,想象讀,感悟讀等等,讀出學(xué)生的不同感受.
另外,在設(shè)計本課時,我始終沒有忘記:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人.為了達到學(xué)習(xí)目標(biāo),我利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子們在民主,寬松的氛圍中,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí).
在教學(xué)過程中,我還借助多媒體畫面讓學(xué)生了解"大海唱起歡樂的樂曲"并配上音樂,讓學(xué)生進一步感受歡慶的氣氛.會唱的可以跟著唱一唱,活躍課堂氣氛,也讓學(xué)生在課堂中加入到歡慶的隊伍中.對"十三億孩子"的教學(xué)是本課的一個難點,需要教師的引導(dǎo).我先讓學(xué)生確定這美好的日子是哪天,再從祖國媽媽的生日讓學(xué)生得出這個媽媽是誰,我們的祖國叫什么名字.當(dāng)學(xué)生了解了我們都是祖國媽媽的孩子后,我再總結(jié)"十三億孩子"是指生長在中國的每一個人,舉列學(xué)生是祖國媽媽的孩子,爸爸媽媽是祖國媽媽的孩子,老師也是祖國媽媽的孩子.中國的十三億人口都是祖國媽媽的孩子.學(xué)生對"十三億孩子"的了解才能達到形象生動.
在教學(xué)中也有不少失誤.如文中出現(xiàn)了"歡樂的樂曲"中"樂"是個多音字,本來是放在"大海奏起歡樂的樂曲"這個教學(xué)環(huán)節(jié)中的,但在課堂教學(xué)中卻遺漏了.在課文朗讀中,我設(shè)計了配樂朗讀,不過音樂選得過于抒情,不大適合課文歡慶的氣氛.在設(shè)計中,我還準(zhǔn)備了說話訓(xùn)練,拓展學(xué)生的說話能力,提升學(xué)生對祖國的熱愛,但可能教學(xué)時間安排還不夠合理,沒有完成這一部分的教學(xué).
"構(gòu)建開放的課堂"是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念之一.新課標(biāo)要求語文教學(xué)從封閉走向開放.不斷引入來自社會,來自大自然的活水,充分利用教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容.
崔巒先生指出:"語文教學(xué)要切實由教師的教,轉(zhuǎn)到學(xué)生自主的學(xué).教師在教學(xué)過程中,只是教練,輔導(dǎo)員,學(xué)生是主角,主人.'教'完全是為了'學(xué)',要服從,服務(wù)于'學(xué)'.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過程."也就是說,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式.
因此教學(xué)過程的設(shè)計則安排了以下環(huán)節(jié):。
一,激發(fā)學(xué)生興趣。
好的教學(xué)設(shè)計應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點,心理特點,挖掘教材中的潛在資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教學(xué)時首先聯(lián)系學(xué)生的生活實際說說自己的生日,再來說祖國的生日,讓學(xué)生在看似無意,實則有意的引導(dǎo)下理解歡慶,國慶的意義.接著在美讀課文,背誦課文,指導(dǎo)書寫的教學(xué)中安排了選擇自己喜歡的句子讀一讀,采用各種形式比著讀,用自己的方式背一背,請你來當(dāng)小老師的教學(xué)環(huán)節(jié),始終注意調(diào)動學(xué)生的興趣,在課堂中能始終感受到成功的喜悅.
二,讓學(xué)生自主。
學(xué)生是課堂的主人,課堂應(yīng)主張發(fā)揚學(xué)生的自主.在這堂課的每個環(huán)節(jié)中,從朗讀到識字,從你用怎樣的方法記住它到讀你喜歡的句子,從你怎樣記住的到你發(fā)現(xiàn)了什么每一環(huán)節(jié)都爭取讓學(xué)生來說,來讀,來背,來發(fā)現(xiàn),教師是引導(dǎo)者,是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴.
同時針對低年級的教學(xué)要求,在本堂課的教學(xué)中我也安排了詞中識字,文中識字,指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié).
本課在進行指導(dǎo)學(xué)生識記課題中的生字時,采用自主識字的方法,引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記,并進行全班交流.在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生畫出自己最喜歡的詞,讀一讀這個詞所在的那一行,說一說為什么喜歡這個詞注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識,教師在這里只起到引導(dǎo)的作用.
現(xiàn)代教育觀提倡教育要以人的發(fā)展為本.在整個教學(xué)過程中,注重以發(fā)展學(xué)生的自主意識,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力為出發(fā)點,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.因此本節(jié)課的教學(xué)絕不僅僅是完成教案上預(yù)設(shè)的每一個步驟,而是一切以學(xué)生為本,尊重學(xué)生的需要,讓學(xué)生獲得新的體驗,獲得認可和欣賞,讓他們自主探究.在指導(dǎo)背誦時,引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法.在指導(dǎo)寫字時,讓學(xué)生自主選擇自己認為最難寫的生字,尊重學(xué)生的意愿,指導(dǎo)學(xué)生寫好"旗"字,并采取學(xué)生說,老師范寫的形式完成這一教學(xué)環(huán)節(jié).
課堂上的師生關(guān)系應(yīng)該是互為主體的平等關(guān)系,沒有平等的師生關(guān)系,就不可能達到真正和諧.課堂中,教師一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,時時與學(xué)生對話,絕不是高高在上.在課堂中,教師注意把尊重的言語送給每位學(xué)生,把信任的目光投向每一位學(xué)生.通過熱愛和尊重學(xué)生的行為,創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍,使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),輕松愉快地參與學(xué)習(xí).
《歡慶》教學(xué)反思????。
這《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子。陣陣的海濤，構(gòu)成了一副美麗、歡樂、祥和的圖畫。
教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文所描寫的畫面，讓學(xué)生讀得入情，讀得有滋有味呢？我想對于沒有任何形象積累的小學(xué)生來說，是有一定難度的，也減少了孩子們對朗讀的興趣。在本課的教學(xué)中，我主要從以下幾方面來和孩子們感悟、朗讀詩文的。
1、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在學(xué)生閉上眼睛聽完教師的范讀，說了自己所看到、聽到什么后，接著讓學(xué)生說“你喜歡哪句？為什么喜歡？”根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片和詩句來理解詩歌內(nèi)容，得到情感的升華。在此，我只作為一名引導(dǎo)者來點撥學(xué)生對詩歌某些地方的理解，而體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)中的主體性。比如：藍天上的鴿子會對祖國媽媽說些什么？學(xué)生很自然的就說出“祝祖國媽媽生日快樂！”還有的說“祝我們的祖國越來越強大！”再如“你仿佛看見田野里都有些什么呢？”學(xué)生根據(jù)學(xué)過的課文回答“金黃的刀子笑彎了腰，棉花朵朵白，還有大豆粒粒飽?！比缓笤诶斫獾幕A(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，學(xué)生帶上自己的體會讀，也會讀得更加入情。
2、向課前開放。讓學(xué)生課前收集有關(guān)國慶的資料，不僅加深了對國慶的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力。在學(xué)生讀自己喜歡的詩句“大海奏起歡樂的樂曲”時，說說大海會奏什么樂曲？會唱什么歌呢？有的說會唱《國歌》，有的說會唱《生日快樂》，還有一個說會唱《愛我中華》，說是爺爺告訴他，每年的國慶都可以聽到這首歌。這樣，學(xué)生更易融入自己的感情，進行有感情的朗讀。
3、課外實踐活動的延伸。祖國媽媽的生日，你為祖國媽媽準(zhǔn)備一份什么禮物呢？可以是畫一幅《歡慶》的插圖，可以做一張祝福的卡片，也可以學(xué)著課文寫一首簡單的小詩……這種個性化的作業(yè)，不僅發(fā)揮了每個孩子的特長，挖掘了學(xué)生的潛能，而且提高了孩子們的動手能力。同時促進了學(xué)生對課文詩歌的語言感受和內(nèi)化。
在本課的教學(xué)中，還存在著點滴不足之處。當(dāng)孩子對問題很感興趣，有說不完的話時，教師該如何既能讓孩子盡情的說，又能很自然的將教學(xué)引入下一環(huán)節(jié)？是我要思考的問題。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，從本節(jié)課來看，應(yīng)該有較大進步，特別是前半節(jié)課的表現(xiàn)較好。坐姿端正了，舉手回答問題積極了。同時我也覺得我從只注意自身的教學(xué)進步轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)了。
小學(xué)二年級語文教案設(shè)計篇三
教學(xué)要求：
1、認識14個生字，會寫8個生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中風(fēng)娃娃的愿望—盡力為人民做好事。
3、懂得只有盡力為人民做好事才會得到別人的喜歡。
教學(xué)重點：
認識14個生字，會寫8個生字。
教學(xué)難點：
知道風(fēng)娃娃為人民做的好事，并向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)盡量為人民做好事的精神。
教學(xué)課時：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們一定都喜歡娃娃吧！你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？
今天我們要認識一個新娃娃（板書：課題風(fēng)娃娃）學(xué)生齊讀。
二、初讀課文。
1、聽課文錄音，學(xué)生邊讀邊畫出生字。
2、自讀課文，遇到生字把它讀正確。
3、出示生字卡片，學(xué)生認讀。
4、出示帶生字的句子測讀。
（1）風(fēng)箏線處斷了，幾支風(fēng)箏在空中飄揚，不一會就無影無蹤。
（2）孩子們急得直跺腳，都埋怨天上的風(fēng)。
……。
5、指名分段朗讀課文，把課文讀得流利、正確。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示要書寫的8個生字娃娃，學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生練習(xí)組詞。
3、你是怎樣認識這些生字的？
4、教師重點指導(dǎo)一下生字的書寫。
跺怨躍勇敢。
5、學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
6、教師講評學(xué)生的書寫。
四、作業(yè)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、生字。
2、出示帶生字的詞語測試。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、通讀課文，理清線索。
讀課文，想想風(fēng)娃娃做了那些事？學(xué)生匯報。
教師板書：吹風(fēng)爭、吹風(fēng)車？
以上幾次，那些是做的好事？那些是壞事？
2、提出質(zhì)疑，小組討論。
（1）風(fēng)娃娃為什么好事辦壞事？
（2）它為什么想到幫人們做好事？
3、分塊學(xué)習(xí)、反饋交流。
（1）研讀“做壞事”板塊。
風(fēng)娃娃看到了什么？它是怎么做，結(jié)果怎樣？
風(fēng)娃娃聽到了人們的責(zé)怪，它是怎么想？讀一讀這句話？
（2）研究“做好事”板塊。
4、學(xué)習(xí)第三段。
（1）自由朗讀第三段。
（2）他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？
5、學(xué)習(xí)第四段。
（1）自由朗讀第四段。
（2）風(fēng)娃娃來到什么地方？看到了什么？它會想些什么？
（3）他是怎么做的？急忙說明了什么？你能說一說他的近義詞嗎？
（4）纖夫的心情怎樣，他們會怎樣感謝風(fēng)娃娃呢？
（5）指導(dǎo)朗讀。
6、學(xué)習(xí)第五自然段（方法同上）。
三、延伸思維。
你幫助過別人嗎？說一說好嗎？
四、作業(yè)。
做一件好事。
小學(xué)二年級語文教案設(shè)計篇四
師生在人格上是完全平等的，學(xué)生是教育活動中與教師志同道合的參與者。民主、和諧的課堂氛圍有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識得到發(fā)展。專制、壓抑的課堂氛圍則給師生之間、學(xué)生之間的信息交流帶來障礙。教師真誠的微笑，在教學(xué)中價值千金。微笑意味著教師關(guān)愛學(xué)生，盼望得到學(xué)生的支持和配合。能給學(xué)生一種安全感、輕松感、愉快感、享受感。當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑問難時，當(dāng)學(xué)生答錯問題時，我用微笑的神情，親切的語言，給予恰到好處的鼓勵和點撥，盡量縮小師生間感情上的距離，讓學(xué)生在民主、和諧的氛圍中學(xué)會思考問題、解決問題，學(xué)會戰(zhàn)勝自己，闖過暫時的難關(guān)。
下面是我上小語第三冊《北京）一文時，學(xué)生自學(xué)第二自然段的部分片斷實錄。
師：讀了這段你們還有什么地方不懂。
學(xué)生：“莊嚴”這個詞是什么意思。
（許多同學(xué)都舉起手）。
師：你多會提問題呀！大家都想幫助你，不過老師相信，你自己經(jīng)過努力是會弄明白的。
（教師出示天安門的投影片，讓他視察、感受后，說出對天安門的印象怎樣整個場面有一種什么氣氛）。
學(xué)生：天安門很美麗，非常莊重、嚴肅。
師：你能聯(lián)系生活實際，想象在哪些場面上體會到了莊重、嚴肅的氣氛。
學(xué)生：每周星期一的升旗儀式上，我感到天安門非常莊嚴。
師：你多聰明啊！還有能超過他的同學(xué)嗎。
生：在國慶50周年的閱兵式上，解放軍邁著矯健的步伐，好威武，中國人好了不起呀！那是多么莊嚴的場面??！
師：大家一學(xué)會，就知道用，真能干。我要把最高榮譽獎給這位既會提出問題，又會靠自己的努力解決問題的同學(xué)。是什么獎呢我用手撫摸他那聰明的小腦袋。老師和同學(xué)也要向你學(xué)習(xí)，相信自己，要有自信心，和你一樣會越來越聰明。
以上片斷實錄給我們的啟示：教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，處于平等、和諧的關(guān)系，感情上會更融洽，心理上會更溝通，氣氛會更寬松，也就會更愉快地投入到教學(xué)活動中去。師生共同思考研究，在合作中學(xué)生主動地探求知識，從而獲得新知識，運用知識，讓兒童創(chuàng)造性地解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，這樣孩子的創(chuàng)新意識將進一步得到培養(yǎng)。
二、構(gòu)建立體信息交流網(wǎng)絡(luò)是培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。
課堂是師生交往、生生交往的主渠道。應(yīng)倡導(dǎo)師生之間的雙向交往與同伴之間的多方面交往。我在課堂教學(xué)中改變以往課堂模式：“師——個，師——班，個——班”三種交流模式。努力創(chuàng)設(shè)各種交流交往方式，力求“交往全面化”，即類型，形式包含以下6種（如圖1〕：
交往類型。
師生交往。
生生交往。
交往形式。
個體。
師——個。
個——個。
小組。
師——組。
組——組。
班級。
師——班。
個——班。
這樣，師生之間，學(xué)生之間平等而充分的信息與人際交流，能促使師生共同參與教學(xué)過程?，有助于學(xué)生形成積極的情感體驗，間接地作用于學(xué)生的認知成長。其中，同伴交往是課堂中人際交流的一種主要形式，能形成多種方向的信息流，這樣，不僅解決問題的速度快，而且傳送的信息多。改變了傳統(tǒng)教學(xué)中由教師權(quán)威控制的單向信息交流所造成學(xué)生機械記憶的局面。從而充分發(fā)展了學(xué)生自主創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
例如：小語第三冊（北京）。我首先讓學(xué)生自學(xué)第三自然段后，再分組討論，然后在全班交流。（請看課堂片斷實錄）。
生2：我認為是可以的。因為“綠毯似的草坪”也是講草坪的顏色是綠色的。
生3：我不同意她的看法。因為“綠毯似的草坪”不但寫出草坪是綠顏色的，還寫出了草坪的形狀像地毯一樣。
生4：我認為書上的句子寫得很美。因為“綠毯似的草坪”讓我感到草坪像毯子一樣，用手去摸毛茸茸的，要是我躺在草坪上面，一定會軟綿綿的。多么舒服、多么暖和啊！
生5：讀了書中的這句話，我體會到了北京市民是怎樣常年綠化環(huán)境，美化家園的。北京真是一座美麗的城市啊！我多么想去北京游一游??！
師：討論得棒極了！多么聰明的一群孩子，你們真會讀書。你們不僅會提出問題，還善于用不同的觀點解決問題，真是了不起！
因此，教師根據(jù)小學(xué)語文學(xué)科特點，把語文課上成生動活潑、情境變?nèi)?、知情結(jié)合、思維活躍的課，從而達到提高效率、開發(fā)智力、發(fā)展思維、全面培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識的目的。
小學(xué)二年級語文教案設(shè)計篇五
四人小組討論后派代表回答。
生：秋天到了，高梁成熟挺直了腰桿，多神氣呀!
男女同學(xué)比賽朗讀句，一起神氣地讀句子。
師：秋天是金黃色的，秋天是火紅的，秋天的圖畫多美呀!讓我們一起朗讀課文來贊美秋天。看著圖，朗讀課文。先自由練習(xí)，再分四人小組讀，指名讀。
(要求一邊贊美一邊配上優(yōu)美的動作。)。
師：能看著圖，不看句子來贊美嗎?
指名背，集體背。
意圖：對課文進行全面的欣賞，在課文接近尾聲時，采用各種形式進行朗讀。學(xué)生通過各種深情并茂的讀，配上相應(yīng)的表情動作，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，達到熟讀成誦，自然地完成背誦積累的任務(wù)。
欣賞音樂：《秋天吹》。
師：讓我們隨著優(yōu)美、歡快的音樂，再次欣賞秋天美麗的圖畫。
意圖：一首《秋天吹》。引起學(xué)生無限的遐想，把學(xué)生的思維引發(fā)開去，使他們隨著秋風(fēng)進入秋天美麗的童話世界，共同暢游美麗的大自然，激發(fā)起他們表達的欲望。
四、啟發(fā)想像，練習(xí)表達。
師：秋天的圖畫還有許多美麗的景色請小朋友畫上去呢，你想畫什么?
生1：落葉。
生2：菊花。
生3：葡萄。
師：你能把這些美麗的景色像課文中的句子那樣寫下來嗎?
(課件再次出示四個短句。)。
意圖：安排了一個遷移練習(xí)，遵循低年級學(xué)生認識事物的規(guī)律，借助圖片把語言與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，并充分利用文本這個范例，讓每一個學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。
小學(xué)二年級語文教案設(shè)計篇六
教學(xué)內(nèi)容：細讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，背誦《游子吟》這首詩。能體會母親對子女的關(guān)懷、愛護之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片。
第二課時。
一、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1、指名讀。
3、看圖1：請小朋友看看圖再讀讀書說說你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠門，還不知道什么時候才能回來。）。
4、看了圖，我們對這段話的意思體會得更真切了。孟郊要出遠門，母親忙著給他縫補衣服。這段內(nèi)容就是寫了“慈母手中線，游子身上衣?！?BR> （1）誰來讀讀這句詩？
（2）誰來有感情地讀讀這句詩？
（3）齊聲讀讀。
5、比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀。
2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？（板書：送兒天天掛念早點回來）。
教師提示：從母親送兒子說的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人??！
提示：母親年紀大了，我出門后誰來服侍她？
4、看圖2，誰能說說自己對第二自然段的體會？（看母子兩人你一言我一語，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了）。
5、這幅感人的情景就是就是詩中詩句“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?BR> （1）誰能有感情地讀讀。
（2）誰能說說“意恐”的意思？
6、、這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時依依不舍的情景。齊讀。
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、出示圖3，圖上這個人是誰？他看到了什么？
2、自由讀第三節(jié)。
3、孟郊看到了什么？想到了什么？
指名讀，齊讀這句話。
這句話中把太陽比作什么？又把小草比作什么？
有感情地朗讀這句話。
4、這就是“誰言寸草心，報得三春暉?！?BR> 誰能讀出要報答父母養(yǎng)育之恩的感情？
有感情地讀這句詩。
5、這首詩是孟郊什么時候?qū)懙模魁R讀第四節(jié)。
6、自己練習(xí)有感情地朗讀這首詩。指名讀，齊讀。
7、讀了這課文你有什么話想說。
四、教學(xué)生字。
1、分析字形。
“恩遲言寸著”這些字可以用熟悉的字來記一記。
2、指導(dǎo)寫字。
3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)。
1、抄寫這節(jié)課所教的字。
2、把《游子吟》這首詩的意思和故事講給爸爸媽媽聽。
小學(xué)二年級語文教案設(shè)計篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認識7個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情。
學(xué)習(xí)重點：通過朗讀感悟，體會詩歌所表達的感情。
教學(xué)方法：情景法、討論法、講讀法。
課前準(zhǔn)備：搜集資料，了解國慶節(jié)。
教學(xué)媒體：多媒體課件。
教學(xué)過程?：
一、激情導(dǎo)入??：
同學(xué)們，從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的建國日。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時刻。（課件展示）。
二、揭題解題：
1、今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫歡慶國慶的小詩，讀課題。
2、結(jié)合自己過節(jié)的感受說說什么是歡慶？除了可以說歡慶國慶節(jié)還可以說歡慶什么？
3、想一想，你能用什么巧辦法來記住這兩個字？在寫這兩個字時要注意些什么？（老師范寫，學(xué)生練寫，并在小組里交流，展示給小伙伴看）。
三、識字讀文：
1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準(zhǔn)，遇到不懂的字就請教書下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。
2、出示“我會認”中的生字，同桌互讀。
3、玩“猜字迷宮”游戲，鞏固生字。
4、出示詞語，讀準(zhǔn)字音。注意“樂”是多音字，讀準(zhǔn)“歡樂”和“樂曲”。
5、采用各種方法檢查學(xué)生讀課文的情況。
四、精讀理解：
1、自由讀課文，把不懂的地方劃起來，四人小組共同商量解決。
2、小組匯報：讀懂了什么？還有什么沒有讀懂？（師生共同研究解決）。
課文描寫了哪些景物？祖國媽媽生日了，大海唱什么歌？鴿子會對祖國媽媽說些什么祝福的話呢？（師生共同研究解決）。
3、把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。（指名讀、互評，老師范讀、自由讀、小組讀、齊讀）。
4、課件展示祖國的新面貌，問：你們自豪嗎？驕傲嗎？
5、帶著這種自豪驕傲的語氣來讀后四句。
6、懷著對祖國的熱愛之情，把整首詩連起來讀一讀。
五、拓展延伸。
1、欣賞歌曲《今天是你的生日，我的中國》。
2、祖國媽媽生日了，小朋友想送些什么禮物給她。
小學(xué)二年級語文教案設(shè)計篇八
2學(xué)會本課10個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的。
3結(jié)合自己的生活體驗，感受童年生活的`幸?？鞓?。
結(jié)合自己的生活體驗，感受童年生活的幸?？鞓?。
第一課時。
一導(dǎo)入新課。
1夏天，一場暴雨過后，你最喜歡干什么？
2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩。
3板書課題，齊讀。
4簡介冰心。
二初讀課文。
1各自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2出示。
樹梢赤腳使勁妹妹拍打發(fā)射。
興奮咬牙糟糕小辮唇兒。
（1）自己輕聲讀。
（2）哪些字的讀音要注意。
（3）開火車讀，指名讀，齊讀。
（4）教學(xué)字形，同時新授兩個偏旁。
（5）全文一共有幾節(jié)。
3開火車讀全文。
4自瀆課文，勾畫出文中不理解的詞語。
5討論交流。
6仔細再讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面做記號，并把這句話多讀幾遍，直到讀順了再接著往下讀。
7指導(dǎo)朗讀一長句。
（1）注意長句中的停頓。
（2）教師范讀，個別練習(xí)。
三總結(jié)延伸。
1小朋友，書讀到這兒，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新問題呢？
2師總結(jié)歸納。
四布置作業(yè)。
第二課時。
一復(fù)習(xí)。
1聽寫詞語。
2指名讀課文。
二精讀課文。
（一）第一節(jié)。
1指名讀。
2孩子們玩得多開心啊，你們從哪句話讀出來的？
3指名讀第2句。
4什么是神仙？
5誰能把孩子們快樂的樣子讀出來。
6指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
（二）第二、三節(jié)。
1指名讀。
2這兩節(jié)告訴我們什么？
3他拍著水淋淋的泥褲子，直喊“糟糕”，嘴上這么說，內(nèi)心卻感到什么？
4自讀2~3節(jié)。
5指導(dǎo)朗讀。
6試著背誦。
（三）第四節(jié)。
1指名讀。
2小妹妹是怎么跑的，表演小妹妹的動作。
3指名讀有關(guān)句子。
4小妹妹為什么希望自己也摔上一交呢？
5指導(dǎo)朗讀。
三總結(jié)延伸。
1齊讀課文。
2回憶自己曾經(jīng)在雨中怎樣地玩耍。
小學(xué)二年級語文教案設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和能力：學(xué)會本課5個一類生字和5個二類生字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達能力。
2、過程和方法：通過比較法來學(xué)習(xí)一類生字?？磮D表達、交流成語的含義。
3、情感態(tài)度和價值觀：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)漫畫體會幽默、學(xué)會幽默。讓學(xué)生知道事物是不斷地變化的，鼓勵學(xué)生多看漫畫，自己動手創(chuàng)作漫畫。
教學(xué)重點和難點：學(xué)會本課的5個一類生字，領(lǐng)會漫畫的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影生字卡片。
教學(xué)時數(shù)：2課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：看漫畫，大致了解漫畫的意思;認識一、二類生字;弄懂四個成語的意思。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們再來學(xué)習(xí)一組漫畫，主人公就是我們十分熟悉的父親和兒子。這組漫畫的名字叫《一年以后》。
二、分小組觀察漫畫，講解漫畫。
1、在小組內(nèi)觀察漫畫，喜歡哪幅就講哪幅，并商量一下對應(yīng)的成語的意思。
2、小組進行匯報。
4、讓學(xué)生講一講漫畫的意思。
5、讀一讀漫畫下對應(yīng)的成語。
三、學(xué)習(xí)一類生字。
1、者：獨體字，擴詞：作者、學(xué)者。
2、睹：左右結(jié)構(gòu)，與“者”對比。表示看見之意。擴詞：目睹、睹物思人。
3、暑：度字換偏旁。熱，跟寒相對。擴詞：暑假、暑天、中暑。
4、登：由高處到低處。擴詞：登山、登陸、登高。
四、指導(dǎo)書寫一類字。
登：注意上半部分的筆畫和筆順。
五、作業(yè)：書寫一類生字，搜集有關(guān)三毛和父與子的漫畫和生活中常用的標(biāo)志。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、讀一讀、寫一寫，選一個你喜歡的詞寫句子。
1、觀察圖畫，找出對應(yīng)的形狀，并將相應(yīng)的詞語寫在括號里。
2、讀詞語。
3、抄寫詞語。
二、講故事。
1、檢查作業(yè)，讓學(xué)生說一說都搜集到了哪些有關(guān)三毛和父與子的故事。
2、讓學(xué)生講一講。
三、找一找，說一說。
1、找學(xué)生說一說圖中標(biāo)志的含義，并告訴大家生活中我們在哪里見過這些標(biāo)志。
2、你還知道哪些標(biāo)志，通過搜集展示給同學(xué)們。
四、作業(yè)：搜集自己喜歡的漫畫。
五、板書設(shè)計：
一年以后。
比肩而立有目共睹寒來暑往目瞪口呆。
者睹暑登呆。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容：幽默探秘。
教學(xué)過程：
二、相互交流自己搜集的資料。
三、討論你認為什么是幽默?
四、自己動手制作《我的漫畫》。
五、在班級內(nèi)辦一個小型的漫畫展。
六、作業(yè)：找一個漫畫講給父母聽。
小學(xué)二年級語文教案設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點：識字教學(xué)；理解“國慶”的重大意義。
教學(xué)難點：有感情地朗讀、背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
教學(xué)方法：圖文結(jié)合法。
學(xué)習(xí)方法：朗讀感悟法。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件、
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
課前猜謎語：兩層樓，六間房，兩個煙囪在中央。
一、導(dǎo)入：
1小朋友再過幾天我們就要放十一長假了，你知道十一是什么喜慶日子嗎？（祖國媽媽的生日）。
（歡慶六一兒童節(jié)、歡慶9月10日教師節(jié)、歡慶春節(jié)）。
二、學(xué)習(xí)詩文。
（一）初讀詩文，整體感知。
1、課文是怎樣歡慶的呢？聽老師讀一讀。
2、親愛的小朋友，大家把書翻到書44頁，大聲讀讀！要讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。
（二）識字教學(xué)。
1、檢查自學(xué)情況?？矗謱殞毘鰜砗痛蠹乙娒媪?，你能讀對嗎？指名讀。
2、生字寶寶摘掉拼音帽子，你還認識他們嗎？哪一組想讓小火車開起來呢？?。ㄉ〗M開火車讀生字，讀對了全班跟讀，錯了就指出錯誤）。
3、出示詞語。讀對一個詞就會得到一塊蛋糕。出示課件。請坐得最端正的小朋友讀詞。其他同學(xué)跟讀。
4、讀帶生字的詞語：出示多音字：樂學(xué)生認讀，教師提示讀：歡樂樂曲。
（三）再讀詩文、感悟。
1、個別讀：同學(xué)們真棒，一下子就認識了這么多生字，課文肯定讀得更好了，讓我們聽聽。聽的孩子想想：這首小詩寫了幾句話。第一句話寫了哪些地方？板書：田野、楓林、藍天、大海。
2、領(lǐng)讀：田野——楓林——打開課件，一句一句細讀。
c、出示藍天（藍天飛著潔白的鴿子）。師：你聽到小鴿子說什么呢？
d、課件大海。問：你聽見了什么？你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲？
是呀，新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時刻吧！同學(xué)們當(dāng)你看到儀仗隊、禮花、老百姓載歌的歡慶場面時，觀看了這令人激動的場面，你們心情怎樣呢？（高興、激動、興奮……）好，那么大家滿懷激情的讀第二句話。
有感情朗讀最后一句。
三、布置作業(yè)。
過渡：我們想對祖國媽媽說的話太多了。我們有更多的方式表達自己的心情。
四、總結(jié)。
板書設(shè)計：
十三億孩子??????歡慶???祖國媽媽的生日。
田野?????獻上?????果實。
楓林?????舉起?????旗幟。
藍天?????飛著?????潔白的鴿子。
大海?????奏起?????樂曲。
【教學(xué)反思】。
“構(gòu)建開放的課堂”是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念之一。新課標(biāo)要求語文教學(xué)從封閉走向開放。不斷引入來自社會，來自大自然的活水，充分利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。本課實現(xiàn)了三個“開放”：向課前開放，讓學(xué)生課前收集有關(guān)國慶的資料，不僅加深了對國慶的了解，而且培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力；向課內(nèi)開放，在課堂上引進國慶節(jié)的有關(guān)資料和詩歌中出現(xiàn)的自然景象，能拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生展開想象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)；向課后開放，為祖國媽媽準(zhǔn)備一份生日禮物的實踐活動，體現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸，能挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮每個孩子的特長，又能培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和提高孩子們的動手能力。
同時，我通過參加了教育總校的“低年級拼音識字教學(xué)”活動后，也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足。首先，課堂上我關(guān)注學(xué)生的面不夠廣，總是幾個學(xué)生；其次，課上使用了課件，卻沒有很好的利用課件為識字教學(xué)服務(wù)；在理解詩句意思時，我先讓學(xué)生觀察畫面，再說一說：田野獻出了哪些果實，這樣限制了學(xué)生思維。應(yīng)該改成：先引導(dǎo)學(xué)生想象“田野獻出了哪些果實？”再出示畫面。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生想象能力，又鍛煉了學(xué)生語言表達能力。
還有，在學(xué)生理解課文第一句后，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，老師引讀課文，我應(yīng)該再讓學(xué)生多讀一讀，進行強化訓(xùn)練。此外，我要在今后的教學(xué)中，錘煉自己的語言，提高自己駕馭課堂的能力，提高課堂的實效。
小學(xué)二年級語文教案設(shè)計篇十一
(3)選擇其中的一個說句話。
二、精讀課文。
(一)第二自然段。
1、你覺得秋天的天空怎么樣?(美)美在哪里呢?我們讀讀課文好嗎?
2、學(xué)生自由讀課文。
3、師生討論：抓住“藍藍的、一望無邊、有時像……有時像……”
“藍藍的”對呀，秋天的天空真美，顏色是藍藍的，我們一起讀讀這個詞，再美一點;。
4、句式練習(xí)(學(xué)生說到有時……完成這個句子練習(xí))。
出示句子：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像()，有時像()，有時像()。
小結(jié)：的確，秋天的天空多美呀!美在幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊，多神奇!秋天的天空美在顏色是“藍藍的”，美在“一望無邊”，多么廣闊啊!那誰能通過朗讀把秋天天空的美麗讀出來呢?(指讀課文)你讀得真美，我們學(xué)著他的樣子一起來試一下好嗎?(齊讀)。
(二)第三自然段。
過渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢?(田野)。
1、分小組讀課文自己學(xué)習(xí)討論，用一句話來說說田野的景色。
2、學(xué)生交流。
(1)田野里，稻子成熟了。(對呀，田野里稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟了。)。
(2)田野里，高粱火紅火紅的。(你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢!那高粱也成熟了。)。
(3)田野里，棉花白了。(棉花白白的，如果你看到一團團雪白的棉花，那你一定會替農(nóng)民伯伯高興，因為棉花成熟了，獲得了大豐收。)。
3、誰愿意來讀讀呢?(指讀)你能想象一下稻田里這豐收的景象嗎?
田野里稻子黃了，黃得怎樣?高粱紅了，紅得怎樣?棉花白了，白得怎樣?可以說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。
4、出示：田野里，稻子黃了，();高粱紅了，()，棉花白了，()。
5、是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實很美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎?老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時候還要——高興點。真好，讓我們來試一試。
(三)第四自然段。
1、指讀第4自然段，思考：共有幾句話?
2、指讀第一句：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。
(1)讀得不錯!圈點“有的”讀讀體會，“亮開了嗓子”在干什么呢?
(2)引導(dǎo)學(xué)生看看圖，小朋友還玩些什么?
(3)用上“有的”來說說笑朋友還玩了些什么。
3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家(引讀)：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪!
4、那就讓我們開開心心的朗讀最后一個自然段。
三、總結(jié)全文。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字：喊、追、逐。
(1)指讀。
(2)學(xué)生自己想辦法記住字型。
(3)交流方法。
2、指導(dǎo)書寫。
五、作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文。
2、用上“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。
3、課外找一找、讀一讀描寫秋天的詩歌。
小學(xué)二年級語文教案設(shè)計篇十二
生：他的年齡還小。
生：他肯定不懂事，很天真。
師（出示圖）：這就是風(fēng)娃娃，你們喜歡嗎？為什么？
生：喜歡，他眼睛大大的，真可愛！
生：我也喜歡，他的腮幫胖嘟嘟，多天真善良阿！
師：可愛的風(fēng)娃娃在媽媽的關(guān)心下，長大了，有一天，媽媽說：“孩子，你已經(jīng)長大了，可以離開媽媽了，你到田野里去吧，在那里你可以幫人們做許多事！”風(fēng)娃娃娃娃聽了，快活的答應(yīng)了，你們想知道風(fēng)娃娃做了哪些事情嗎？讀了課文就知道了！
（學(xué)生讀書，師檢查正音，略）。
師：請大家用筆畫一畫，標(biāo)一標(biāo)，風(fēng)娃娃做了哪些事。
生回答：做的事情有吹風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏還有吹衣服、小樹。
師：這些事情都對人們有用嗎？，我們來看看第一件事（出示圖）找一個同學(xué)讀第二段，從中你知道了什么？（指一名同學(xué)讀書）。
生：我覺的風(fēng)娃娃做得很好，他的心情也很高興。
師：你體會得不錯，那你能不能有感情的讀一讀第二段？
（生自學(xué)）。
師：下面請一位冠軍讀第三段，其他冠軍不服氣的挑戰(zhàn)，好嗎？（比賽讀書）。
師：得到人們的感謝，風(fēng)娃娃怎么想的呢？讀一讀第四段，你從中知道了什么？
生：他想只要想著為人們做事就行。
生：風(fēng)娃娃像只要使勁吹風(fēng)就行。
生：風(fēng)娃娃的想法很善良，他一心想著為人們做事情。
生：這些事情對人們沒有一點好處，因為把風(fēng)箏吹跑了，小朋友很傷心，把衣服吹跑了，人們怎么穿了？更不該吹斷小樹。
師：是阿，人們都在責(zé)怪他，人們會說什么？這是個怎樣的娃娃？
生：這個風(fēng)娃娃真不懂事！
生：這個娃娃只知道亂吹，也不看看吹得什么？瞎吹！
生：在這樣下去，我們就不喜歡你了，風(fēng)娃娃！
師：聽了大家的責(zé)怪，風(fēng)娃娃很傷心，很不明白，誰來讀一讀最后一段？
（學(xué)生積極討論，然后在小組里表演，找第一組來表演，大家評價，指出不足，然后又找一組）。
師：剛才大家表演得很好，風(fēng)媽媽說得多好啊，光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情對大家有沒有好處，要為大家著想！這一課，大家學(xué)得很好！
案例分析:。
這一冊的課文很長,重點是朗讀和明白光有好的愿望不行,要看是不是對人們有用的道理.。所以對于理解不能太輕也不能太重，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字，理解字義詞義。比如“責(zé)怪”的理解，我沒有讓那個學(xué)生解釋什么是責(zé)怪，或者責(zé)怪是什么意思，而是讓學(xué)生發(fā)揮想象，人們會怎樣責(zé)怪風(fēng)娃娃，說一說對詞義的理解水到渠成。又比如課文最后中心的揭示，這個環(huán)節(jié)不是老師來講，而是讓學(xué)生通過表演自己說出來，學(xué)生在表演中自然而然的就說出了自己明白的道理，而不是老師生硬的灌輸。這一課，我讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，第三自然段和第二自然段形式一樣，就放給了學(xué)生，結(jié)果學(xué)生合作得很愉快。不足之處也有，課件雖然也作了，但起的作用不大，因為二年級的課程教學(xué)手段可以不是那么直觀了，課文也不是看圖學(xué)文，有點走形式了；自己的讀書指導(dǎo)不算是很細致，學(xué)生讀到位了就不知道怎么辦了；課文的中心揭示出來了，其他學(xué)生明白了嗎？這些以后還要注意。
小學(xué)二年級語文教案設(shè)計篇十三
1、認識2個生字，會寫7個生字。
2、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
3、結(jié)合插圖，領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
二、教學(xué)重點。
1、學(xué)習(xí)生字，掌握7個字的音、形、義。
2、培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字的能力。
3、結(jié)合插圖，體會詩中的趣味，體會作者對春天的熱愛之情。
三、教學(xué)難點。
體會詩中作者對春天的熱愛之情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
識字卡片。
五、教學(xué)過程。
第一課時。
(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，春天是代表希望的，你們喜歡春天嗎?
2、誰能背出有關(guān)春天的詩歌?
今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首古詩《詠柳》。
板書課題：《詠柳》。
齊讀課題，師注意正音。
(二)初讀古詩，整體感知。
1、師配樂范讀古詩，學(xué)生注意字音。
2、師逐句領(lǐng)讀古詩。
3、學(xué)生同桌之間讀古詩。
4、指名讀古詩。
(三)學(xué)習(xí)生字。
1、讀詩的題目，學(xué)習(xí)生字“詠柳”。注意“柳”的筆順。
2、同偏旁識字。“綠”“絳”
3、區(qū)別字識字。
(四)反復(fù)誦讀，體味情感。
1、學(xué)生自己練習(xí)讀古詩。
2、指導(dǎo)學(xué)生借助插圖及注解理解詩句的意思。
3、指名讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩的意思，讀出古詩的韻味。
4、同桌互相評讀。
5、師生合作，生生合作誦讀。
6、指導(dǎo)背誦。
(五)布置作業(yè)：
1、書寫本課生字。
2、背誦古詩。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開火車或指名讀詞語。
2、朗誦古詩。
二、仔細品味，指導(dǎo)朗讀。
1、指名讀。
2、師生合作，生生合作朗讀。
3、配樂朗讀。
三、學(xué)習(xí)《詠柳》。
1、出示柳樹的圖片，仔細觀察，說說它的樣子。
2、找一找詩中對柳樹整體形態(tài)描寫的句子。
3、把第一句不理解的畫下來。
4、討論解決。“絲”“絳”
5、試著說一說第一句詩的意思。
體會這是一個比喻句。
6、詩中有一個問句把它畫下來。
7、試著說一說第二句詩的意思。想象一下作者為什么這樣寫?
8、整體感知詩歌。說一說詩中描繪的景象。
9、配樂朗讀詩歌，在頭腦中想象詩中描繪的景象。
10、根據(jù)你對古詩的理解為古詩配一幅畫。
11、說一說你為什么要這么畫?
四、背誦古詩。
五、布置作業(yè)。
1、寫詞語。
2、請你背一背《詠柳》。
3、請你利用周末到湖邊、池塘邊，觀察春天的景象然后記在日記上。
六、板書設(shè)計：
詠柳。
唐賀知章。
碧玉/妝成/一樹高，
萬條/垂下/綠絲絳。
不知/細葉/誰裁出，
二月/春風(fēng)/似剪刀。
小學(xué)二年級語文教案設(shè)計篇十四
1、會認8個生字，會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
識字寫字，朗讀感悟。
生字卡、掛圖、小黑板。
兩課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入：
1、板書課題，齊讀，問：讀后想知道什么?
(1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)。
(2)它的色彩是怎樣的?
二、自由讀課文，初步感知。
1、自讀課文，畫出生字新詞。
2、思考：課文共有幾句話?(4句)。
3、指名分句朗讀，讀后評議。
4、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認讀生字。
1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認讀。重點字音：梨、籠、頰、浪、勤、勞。
四、朗讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
五、擴展活動。
六、作業(yè)。
1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認讀課文中要求認的生字。
2、背誦課文。
二、反復(fù)朗讀課文，感悟秋天的美。
三、指導(dǎo)書寫生字。
1、認記生字字音。
出示要求寫的生字，認讀。重點字音：浪、燈、作、字、蘋、麗、勞。
2、識記字形。
3、組詞語理解字義。
4、范寫指導(dǎo)。
重點寫好含有三點水和草字頭的`字。
四、課外作業(yè)。
1、我會畫：畫秋天的果園。
2、我會做：
(1)用落葉做書簽。
(2)用自己的畫做賀卡。
(3)用句子、短詩贊美秋天。
五、課堂作業(yè)：
抄寫生字。
小學(xué)二年級語文教案設(shè)計篇十五
1、體會燕子過海的艱辛和艱難，懂得要愛護益鳥燕子。
2、運用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子。
3、能有感情地朗讀課文。
理解課文中描寫燕子過海時非常辛苦、艱難的句子。
同學(xué)們，你們見過燕子嗎？請你向大家介紹一下燕子，好嗎？
（燕子是益鳥。燕子是候鳥。燕子的`羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。）。
你們說得真不錯，誰能告訴我，燕子大概有多大？（學(xué)生用手比劃）那么，誰見過海？海有多大？（海很大，天連水，水連天，望也望不到邊。）。
確實比不出，這么小的燕子，要過天連水，水連天，一望無際的大?？烧媪瞬黄?！你們看見過燕子過海嗎？有一艘軍艦上的海軍戰(zhàn)士看見了過海的燕子，于是他們給我們寫下了這篇文章《燕子過?！?。
教師范讀。
讀了這篇課文你有什么問題呢？
（燕子為什么要過海？為什么它要不分晝夜地飛？為什么像雨點一樣落下來？）。
燕子為什么要過海？課文的第二段有一句話已經(jīng)回答了，請你找出來。（它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。）。
這句話中有三組反義詞，你能圈下來嗎？（溫暖——寒冷、南方——北方、晝——夜）。
你們看看下面這句話是一樣的嗎？
燕子不分晝夜地飛，一定是疲倦了。
燕子不分晝夜地飛，一定是太疲倦了。
（第二句加了個“太”字，說明已經(jīng)是非常非常疲倦了。）。
學(xué)生感情朗讀。
像雨點一樣落下來是寫燕子的疲倦。燕子為什么像雨點一樣落下來？（全班討論）。
還有寫燕子疲倦的句子嗎？那我們該怎么讀？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出展翅起飛的燕子的堅強。
摘錄文中描寫燕子過海艱難、辛苦的句子。
小學(xué)二年級語文教案設(shè)計篇十六
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
識字、正確流利有感情地朗讀課文。
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關(guān)資料。
教學(xué)時數(shù)兩課時。
第一課時施教時間：9.6。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、初讀課文，學(xué)會12個生字及詞語，理解詞語的意思。
2、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。
二、教學(xué)重點、難點。
1、弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。
2、查字典、觀察圖畫以理解詞語的意思。
切入舉偶。
1、
課件演示。（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。
2、
啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。
（聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）。
對話平臺。
自讀。
1、自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
2、同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。
3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
識字。
1、小組識字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，不會的可以請教其他同學(xué)或請教老師。
2、匯報識字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識字方法。
5、游戲檢測。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。
朗讀。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、分自然段指讀，其他同學(xué)點評議。
3、小組合作通讀全文。
寫字。
1、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認讀。
2、觀察字形，說說書寫時要注意什么。
3、教師示范，重點對難寫的字進行指導(dǎo)。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
個人創(chuàng)意增減：
小學(xué)二年級語文教案設(shè)計篇十七
《特別的作業(yè)》是人教版二年級下冊的一篇選讀課文，文章淺顯易懂，有很多對話描寫。課文通過學(xué)生們完成老師布置的特別的作業(yè)找春天，了解了小麗的作業(yè)——自己親手畫的一幅玉蘭花畫，告訴大家這樣一個道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命，做自覺愛護花草樹木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨立思考。而小龍在小麗的啟發(fā)下，也明白了小蜜蜂也是有生命的，等展示完作業(yè)之后就放掉它。這是一篇教育學(xué)生要愛護自然界中的動植物，要與自然和睦相處，培養(yǎng)環(huán)保意識的好教材。
二年級的學(xué)生獨立閱讀的能力還較差，但他們想像力豐富。在課堂教學(xué)中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，教給學(xué)生一些閱讀的方法。在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀的過程中激發(fā)學(xué)生的想像力、發(fā)展學(xué)生的語言，并從中樹立正確的價值觀。
1、通過自主學(xué)習(xí)，掌握多音字“盛、扇”。
2、通過讀文體會真實的情感，、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
3、通過說話、寫話的訓(xùn)練發(fā)展語言表達能力和想像力。
4、通過學(xué)習(xí)課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環(huán)保意識。
1、通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環(huán)保意識。
【教具準(zhǔn)備】：花瓣式詞語卡片、笑臉卡片。
【課時安排】：一課時。
【教學(xué)過程】。
剛剛老師看到同學(xué)們做的作業(yè)，做的很工整，誰來跟老師說說，你們回家都什么作業(yè)啊?(出示詞語：一項作業(yè)、布置)。
1、出示課題：指名讀-齊讀(板書課題：特別的作業(yè))。
2、誰能給特殊找個近義詞。
3、讀了題目，你有什么疑問嗎?
預(yù)計：作業(yè)怎么會是特別的?特別的作業(yè)是什么?
4、師：答案就在課文中，我們一起去讀讀課文。(出示：第一自然段)。
a、自由讀讀這一自然段。
b、(指名讀)誰愿意用響亮的`聲音來幫老師布置這項作業(yè)。
5、有什么特別的嗎?
4、老師覺得這個句子可有趣了，于是給他們排著隊伍出來了，我們一來讀讀吧!
有用水碗盛的紫丁香。
有放在鉛筆盒里的蘭花。
有插在瓶子里的柳枝。
有裝在塑料袋里的青草。
5、師生合作讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?
6、你能把第一句的動詞也學(xué)著后面的句式一樣放在前面呢?該怎么改同座討論一下吧!
1、文章的那幾個自然段是關(guān)于小麗的作業(yè)呢?請同學(xué)翻開書自由讀讀課文。
2、哇!這么快就找到了啊，我發(fā)現(xiàn)剛才四種作業(yè)一個自然段就介紹完了，可現(xiàn)在小麗的一種作業(yè)就用了4個自然段來介紹，看來課文有的介紹的很簡單，有的介紹的詳細。
3、(分角色讀4—7自然段)能代表春天嗎?為什么沒有摘而是畫，直接摘一朵玉蘭花多簡單呀!
1、我們再來看看小龍的作業(yè)吧!在文章的8、自然段。(分角色讀課文)。
2、這是你找到的春天嗎?
3、你覺得小龍是個怎樣的孩子?
4、你能把小麗和小龍的作業(yè)也學(xué)著上面的句式，送到隊伍當(dāng)中去嗎?
5、自由讀句式，你覺得誰的作業(yè)做得最好，
6、是啊，那些紫丁香、楊柳、青草、柳枝都能代表春天，可是小麗和小龍的作業(yè)不僅能代表春天，還表示了他們對大自然的愛，難怪于老師說······(出示最后一個自然段)。
7、(貼笑臉)老師笑了，今天小朋友們表現(xiàn)的這么棒，胡老師也笑了。
1、(出示配音樂的春天美景)春天到處生機勃勃，桃花開了········。
2、你們喜歡春天嗎?老師也很喜歡，有開在上坡的桃花(老師根據(jù)圖片示范句式)。
3、老師送給你們幾幅圖片，誰也來學(xué)著句式說說：有的。
2、師巡視指導(dǎo)。
3、實物展臺展示學(xué)生的作業(yè)，老師給予評價。
一朵花的圖片。
小學(xué)二年級語文教案設(shè)計篇十八
1．學(xué)會本課10個生字，認識6個生字，能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
2．知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。
3．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：
學(xué)會本課10個生字，知道“我”是什么。
教學(xué)過程：
一、引言揭題：
同學(xué)們，你們知道“水”是怎樣變化的嗎？你們知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的嗎？今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文將會把這個答案告訴你。板書課題：我是什么。
二、新授：
1．自讀課文，劃出本課生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2．檢查自學(xué)情況。
注意下面幾個字的讀音：
助：翹舌音。不要讀成z)。
沖：翹舌音。不要讀成。
災(zāi)：平舌音。不要讀成。
3．學(xué)生質(zhì)疑。
4．記憶字形。
1、學(xué)生用自己的方法記憶字形，比比誰的方法好。
2、學(xué)生互相交流識字方法，教師從旁點撥。
可以用熟字加偏旁記字法來記：曬、飄、沖、助、災(zāi)。
會意法記字；浮、溫。
5．書寫指導(dǎo)。
飄：左高右低，“風(fēng)”的起筆點與左上“”的.“橫折”一邊高。
幫：三個部件要寫得緊湊。
害：第七筆“豎”上下要出頭。
6．學(xué)生練習(xí)書寫。
7．作業(yè)展示，大家共同評議。
三、初讀課文，了解課文大意。
四、全課小結(jié)。
第二課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
出示生字卡片：曬太陽漂浮溫和幫助沖毀房屋災(zāi)害灌溉白袍管理。
二、新授：
1．學(xué)習(xí)第一段。
1、學(xué)生輕聲讀課文第一段。
2、思考：“我”變成了什么？是怎樣變成汽的？又是怎樣變成云的？
3、解詞：“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。
2．看圖學(xué)習(xí)第二段。
1、在這段中“我”是指誰？
2、云是怎樣變成雨的？又是怎樣變成雹子的？怎樣變成的雪？
3、讀了這段你知道了什么？
3．學(xué)習(xí)第三段。
1、學(xué)習(xí)這段你想知道什么？
2、學(xué)生自由提問。
3、小組討論。
5、在這一段中，作者想告訴我們什么呢？
4．學(xué)習(xí)第四段。
1、水為人們做了哪些好事？哪些壞事？
2、人們是怎樣約束它的？怎樣才能讓它光做好事，不做壞事？
5．指導(dǎo)朗讀。
6．你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說。
三、完成本課練習(xí)。
小學(xué)二年級語文教案設(shè)計篇十九
1.培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的交際欲望。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生口語表達能力。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷策劃、準(zhǔn)備、實施、展示、交流的全過程，再次感受和欣賞祖國的大好河山，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
師生活動設(shè)計意圖。
一、情景導(dǎo)入。
師：人們都說黑板報是一個班級的窗口。我們班的黑板報太老了，班委會決定辦一期反映祖國美麗風(fēng)景的黑板報。也好讓大家能透過這個窗子來了解祖國。請同學(xué)們以小組為單位商量一下這期黑板報我們怎么辦?？茨莻€小組想的全面，介紹的具體。
出示題目要求。（書上的五條）。
二、各小組準(zhǔn)備。
1、討論如何解決這些問題。
2、動手先在紙上創(chuàng)作。
3、選一名中心發(fā)言人匯報本小組的成果。
1、各組派代表邊說邊演示。其他學(xué)生可以適時提問，小組成員也可以補充。
2、評出最佳創(chuàng)意小組、最佳表達小組。
師在此環(huán)節(jié)中，要適時引導(dǎo)學(xué)生用普通話交流，說話時態(tài)度大方，語言完整，能準(zhǔn)確表達自己或小組的意思。同時滲透本單元的文化主題，達到課程資源的整合。以自己班為切入點，調(diào)動學(xué)生主動參與的熱情。
培養(yǎng)學(xué)生合作意識、全面分析問題能力和語言表達能力。
競爭意識和問題意識的培養(yǎng)以及熱愛祖國山河的情感調(diào)動。