教案可以對教學(xué)效果進行評估和反思,從而不斷改進教學(xué)方法和策略。編寫教案時應(yīng)該注意語言的準(zhǔn)確性和簡明易懂的表達(dá)方式。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,希望能對教師們編寫教案提供一些借鑒和啟示。通過閱讀這些范文,你可以了解到不同學(xué)科、不同層次的教案設(shè)計,以及教師們在編寫教案中的一些技巧和心得。希望這些范文能夠幫助你更好地理解和運用教學(xué)設(shè)計,提升自己的教學(xué)水平。
小班科學(xué)公開課教案小螞蟻過河篇一
1.初步了解物體沉浮,激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的.樂趣。
2.體驗玩水的樂趣,對操作活動感興趣。
3.學(xué)習(xí)把沉、浮物體作簡單分類和記錄。
4.在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
1.雪花片,石頭,積木,海綿,點心盤(幼兒操作材料)。
2.記錄紙人手一份,
1、出示圖片導(dǎo)入,激發(fā)孩子的興趣。
師:今天天氣真好,小動物們出來玩了,瞧,這是誰呀?(小螞蟻)。
(1)請幼兒自由發(fā)表自己的想法。
2、幼兒自由操作探索。
師:“瞧,這些材料誰能幫螞蟻過河嗎?我們來試試吧!”
3、認(rèn)識沉與浮現(xiàn)象。
(1)教師做沉浮實驗。
(2)鞏固幼兒對沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識。
4、幼兒再次操作,并記錄操作結(jié)果。
師:這次請小朋友操作,把能浮起來的材料貼在記錄表上。
(1)幼兒自己操作,并記錄結(jié)果。
(2)個別幼兒上臺操作教師請一幼兒操作,同時將結(jié)果記錄下來。(規(guī)則:拿一操作材料放入水中,浮起來的就把這種材料的圖片貼到小河里,沉的則不需貼。)。
幼兒集體糾正。
4、小結(jié)。
師:小朋友們想的辦法真棒,可以幫助小螞蟻過河啦,我們再去找找還有什么材料也可以讓小螞蟻過河吧(幼兒離開活動室活動結(jié)束)。
活動反思:
《綱要》中指出:科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與想象作為科學(xué)探索的對象。教師抓住幼兒園喜歡玩水的特性,創(chuàng)設(shè)游戲情境,讓幼兒通過觀察、探索,激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望,幫助幼兒初步了解物體的沉浮現(xiàn)象。
小班科學(xué)公開課教案小螞蟻過河篇二
1、初步了解物體沉浮,激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、體驗玩水的樂趣,對操作活動感興趣。
3、學(xué)習(xí)把沉、浮物體作簡單分類和記錄。
1、雪花片,石頭,海綿,點心盤(幼兒操作材料)。
2、木制積木,記錄紙人手一份,螞蟻過河圖片。
師:今天天氣真好,小動物們出來玩了,瞧,這是誰呀?(螞蟻)。
幼:造一座橋……。
1、教師做沉浮實驗。
師:“瞧,這些材料誰能幫螞蟻過河呀?”
2、鞏固幼兒對沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識。
師:我現(xiàn)在請一小朋友來幫螞蟻想辦法。
教師先請一幼兒操作,同時將結(jié)果記錄下來。(規(guī)則:拿一操作材料放入水中,浮起來的就把這種材料的'圖片貼到小河里,沉的則不需貼。)。
集體糾正。
小班科學(xué)公開課教案小螞蟻過河篇三
活動目標(biāo):
1、初步了解物體沉浮,激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、體驗玩水的樂趣,對操作活動感興趣。
3、學(xué)習(xí)把沉、浮物體作簡單分類和記錄。
4、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
5、積極參與探索活動,萌發(fā)求知欲,體驗成功快樂。
活動準(zhǔn)備:
1、木塊,石頭,泡沫,點心盤、鑰匙、玩具(幼兒操作材料)。
2、記錄紙人手一份,螞蟻過河圖片。
活動過程:
一、情境導(dǎo)入。
師:今天天氣真好,小動物們出來玩了,瞧,這是誰呀?(螞蟻)。
二、認(rèn)識沉與浮現(xiàn)象。
1、師做實驗,先放石頭。
師:“瞧,這些材料誰能幫螞蟻過河呀?我們先拿石頭來試一試”
問:你發(fā)現(xiàn)了什么?石頭怎么啦?
2、師第二次做實驗,放泡沫。
問:你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、鞏固幼兒對沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識。
剛才我們看了,放在水中,比較重的東西會掉下去的,我們叫它“沉”,不會掉下去的,我們叫它“浮”。
(活動反思:從這個環(huán)節(jié)上看,孩子對沉與浮的現(xiàn)象,能具體地表述出來,也對此活動很感興趣。但在讓幼兒對比石頭與木頭的環(huán)節(jié)上,由于所取的材料不合理,石頭太小了,而木頭卻較大,在視覺上,給孩子造成干擾,因此有的孩子認(rèn)為木頭比較重,導(dǎo)致無法讓孩子準(zhǔn)確的判斷:石頭與木頭哪個比較重,哪個才會沉下去。如果選擇與木頭一樣大的石頭,幼兒便可以一眼看出,石頭比較重的原理。因而也不會在此環(huán)節(jié)上浪費太多的時間。)。
三、幼兒操作,并記錄操作結(jié)果。
1、幼兒認(rèn)識材料。
師:現(xiàn)在請小朋友來幫螞蟻想辦法,看,老師為你們準(zhǔn)備了很多的材料,看看有什么?請小朋友把各種材料都拿來試一試,看看哪些東西會浮起來,可以當(dāng)螞蟻的小船。
2、提操作要求和記錄方法。
師:在玩的時候,老師也為小朋友準(zhǔn)備了記錄單,如果這個材料會會浮起來,請把手上的貼貼紙貼在水面上,如果會沉下去,請把手上的貼貼紙貼在水底。
3、幼兒操作,教師指導(dǎo)記錄。
四、教師評價。
1、小朋友都做好了,我們一起來看一看。
2、教師驗證。
(活動反思:從記錄的結(jié)果上看,大部分孩子能準(zhǔn)確記錄出沉浮的現(xiàn)象,其中盤子這一材料的實驗出現(xiàn)分歧,有的孩子記錄是沉,有的孩子記錄是浮,借此機會,我進行隨機教育,讓不同結(jié)果的兩名幼兒現(xiàn)場操作,為什么你認(rèn)為是沉?而你卻是浮呢?兩個小朋友用同一種材料,為什么結(jié)果是不同的呢?通過現(xiàn)場實驗,孩子知道由于放的方式不一樣,結(jié)果也是不同的,很好地利用教育契機,給孩子正確的引導(dǎo)。但在幼兒使用記錄卡的方面上看,由于記錄卡設(shè)計不太合理,有的幼兒把整張記錄卡都貼滿了,完全看不出是沉還是?。蝗绻蠋熢谒柚虚g畫條中介線,在中線以上表示沉,中線以下表示浮,就能很輕松地解決結(jié)果不分明的問題)。
活動反思:
《綱要》中指出:科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與想象作為科學(xué)探索的對象。教師抓住幼兒園喜歡玩水的特性,創(chuàng)設(shè)游戲情境,讓幼兒通過觀察、探索,激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望,幫助幼兒初步了解物體的沉浮現(xiàn)象。
一、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。
活動中,教師為幼兒準(zhǔn)備了魚缸、玩具,石頭,泡沫,點心盤、鑰匙、玻璃珠、記錄紙,螞蟻、蘋果樹圖片等材料,啟發(fā)引導(dǎo)幼兒與材料互動。幼兒參與的積極性非常高,而且能開動腦筋,大膽地說出自己發(fā)現(xiàn)的沉浮現(xiàn)象。在記錄的環(huán)節(jié)中,合理選擇粘貼紙的記錄方式,符合幼兒的年齡特點,操作起來簡便易行,還能進行簡單的評價?;緦崿F(xiàn)目標(biāo)。
二、教師的教。
1、創(chuàng)設(shè)游戲情境。教師以“小螞蟻出來玩,肚子餓了,發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有棵蘋果樹,想爬過去;可是一條小河擋住了去路,請小朋友幫螞蟻想想過河的辦法”的情境引入活動,形象生動的道具演示,吸引了幼兒參與探索的興趣,圍繞問題“周圍什么都沒有,只有石頭和木頭,你們能用這些材料幫螞蟻過河嗎?”,展開思考。游戲情境的創(chuàng)設(shè)符合小班幼兒的年齡特點,能調(diào)動起幼兒參與探索學(xué)習(xí)的積極性。
2、注重材料投放。教師在材料的投放中能充分考慮活動中幼兒的觀察,精心準(zhǔn)備魚缸作為活動情境中的“小河”,讓幼兒直觀清楚地觀察到石頭、木頭在水中的沉浮現(xiàn)象;同時考慮小班幼兒的年齡特點,將探索的材料分組擺放在不同的操作區(qū),改變以往教師為幼兒準(zhǔn)備人手一份操作材料的投放形式,避免幼兒在操作過程中出現(xiàn)擁擠、混亂的現(xiàn)象,有利于幼兒專注觀察一種材料;另外還為幼兒準(zhǔn)備了貼貼紙作為記錄的材料,在每個操作區(qū)投放記錄單,便于幼兒操作后,直接記錄操作的結(jié)果,解決幼兒獨立完整完成自己的記錄單存在的困難。
3、善于觀察啟發(fā)。能靈活駕馭課堂,善于觀察幼兒在操作中的表現(xiàn),其中盤子這一材料的實驗出現(xiàn)分歧,有的孩子記錄是沉,有的孩子記錄是浮,我能及時抓住教育契機,讓不同結(jié)果的兩名幼兒現(xiàn)場操作,為什么你認(rèn)為是沉?而你卻是浮呢?兩個小朋友用同一種材料,為什么結(jié)果是不同的呢?通過現(xiàn)場實驗操作展示,孩子知道由于放的方式不一樣,結(jié)果也是不同的,讓孩子知道,沉浮沒有絕對的`定義。
4、評價鼓勵結(jié)合。最后環(huán)節(jié)教師能對所有操作材料在水中的現(xiàn)象再次進行進行一個總結(jié),幫助幼兒梳理知識經(jīng)驗,提升認(rèn)識,再次利用記錄單將材料的沉浮現(xiàn)象一一呈現(xiàn),并對幼兒的實驗結(jié)果給予肯定――獎勵一個大拇指,并出示圖片“大拇指”貼在幼兒操作正確的位置上,鼓勵幼兒,這也是一種適合小班幼兒特點的評價方式。
三、幼兒的學(xué)。
整個活動幼兒都能積極參與,樂于探索發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)簡單的記錄方式,與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)詞匯“沉下去”“浮起來”。
四、活動中的不足。
1、在讓幼兒對比石頭與木頭的環(huán)節(jié)上,由于所取的材料不合理,石頭太小了,而木頭卻較大,在視覺上,給孩子造成干擾,因此有的孩子認(rèn)為木頭比較重,導(dǎo)致無法讓孩子準(zhǔn)確的判斷:石頭與木頭哪個比較重,哪個才會沉下去。如果選擇與木頭一樣大的石頭,幼兒便可以一眼看出,石頭比較重的原理。因而也不會在此環(huán)節(jié)上浪費太多的時間。
2、最后老師的小結(jié)不夠到位。當(dāng)所有的記錄表都在黑板上時,師應(yīng)作出總結(jié),把精髓的部分加以強調(diào):原來石頭、金屬類、玻璃類的物品比較重,容易沉下去。而泡沫、木頭、比較輕的物品,所以容易浮起來。
3、記錄卡設(shè)計不夠合理,有的幼兒把整張記錄卡都貼滿了,如果老師在水盆中間畫條中介線,中線以上表示浮,中線一下的表示沉,可以避免貼滿的情況發(fā)生。
小班科學(xué)公開課教案小螞蟻過河篇四
1、初步了解物體沉浮,激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、體驗玩水的樂趣,對操作活動感興趣。
3、學(xué)習(xí)把沉、浮物體作簡單分類和記錄。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
5、學(xué)會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
1、雪花片,石頭,海綿,點心盤(幼兒操作材料)。
2、木制積木,記錄紙人手一份,螞蟻過河圖片。
一、導(dǎo)入
師:今天天氣真好,小動物們出來玩了,瞧,這是誰呀?(螞蟻)
幼:造一座橋……
二、認(rèn)識沉與浮現(xiàn)象。
1、教師做沉浮實驗。
師:“瞧,這些材料誰能幫螞蟻過河呀?”
2、鞏固幼兒對沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識
師:我現(xiàn)在請一小朋友來幫螞蟻想辦法。
三、幼兒操作,并記錄操作結(jié)果。
教師先請一幼兒操作,同時將結(jié)果記錄下來。(規(guī)則:拿一操作材料放入水中,浮起來的就把這種材料的圖片貼到小河里,沉的則不需貼。)集體糾正。
小班科學(xué)公開課教案小螞蟻過河篇五
一、活動內(nèi)容:
背球。
二、活動目標(biāo):
1、增強幼兒的團結(jié)合作水平。
2、培養(yǎng)幼兒的身體協(xié)調(diào)能力和靈活性。
3、鍛煉幼兒手臂的力量,訓(xùn)練動作的協(xié)調(diào)和靈活。
4、讓孩子們認(rèn)識到,跟同伴合作是一種精神。有的時候一個人的力量是有限的,跟同伴合作會得到更多的幫助,更多的樂趣。
三、活動準(zhǔn)備:
皮球2個、錄音機、磁帶。
四、活動過程:
1、預(yù)熱活動播放音樂《健康歌》,讓幼兒根據(jù)音樂自由地做身體舒展活動,注意讓幼兒做各個關(guān)節(jié)的活動。
2、導(dǎo)入游戲《背球》。
今天老師和小朋友們做一個關(guān)于小動物走路的游戲,請一位小朋友和老師一起做。
師:看一看,我們是怎樣走路的?(橫著走)那么哪一種小動物是橫著走路呢?(螃蟹)。
師:在游戲之前,請兩個小朋友用背夾上球?qū)W一學(xué)螃蟹走路,試一試怎樣做球既不掉下又走得快?(手拉手,同時用力夾著球,同時邁步,兩個夾球的小朋友不能一個高一個矮。)。
師:小朋友說得很好,這就要求小朋友在游戲的`過程中齊心合力、相互配合,在邁步時小朋友可以喊著口號,這樣就能做到同時邁步,同時停止。
4、老師介紹游戲的玩法將幼兒分成兩隊,每兩人一個小組,站在同一條起點線上,以哨聲為準(zhǔn),到達(dá)終點后原路返回,交給下一組小朋友,依次進行,最先完成一輪的一隊獲勝,途中皮球掉下來,應(yīng)放回身體原位繼續(xù)前進。
5、游戲開始教師發(fā)出指令,幼兒出發(fā)。游戲過程中,教師要隨時指導(dǎo)幼兒注意活動安全,保證游戲的順利進行。
6、游戲評價游戲結(jié)束后,對配合默契的幼兒進行表揚、鼓勵,游戲應(yīng)反復(fù)進行。在幼兒熟練游戲后,增加難度,放上障礙物蛇行穿過障礙物。
7、幼兒聽音樂做放松活動。
教學(xué)反思:
整個活動過程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。
小班科學(xué)公開課教案小螞蟻過河篇六
1.能觀察比較不同性質(zhì)紙的吸水性。
2.懂得進行簡單的實驗記錄,大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3.積極探索紙的秘密,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
知識準(zhǔn)備:已認(rèn)識過各種各樣的紙、滴管的使用方法。
(1)蠟光紙、報紙、宣紙、牛皮紙。
(2)滴管、碗、泥工板、臉盆。
(3)記錄表、勾線筆、投影儀。
(4)折紙小船、毛巾。
一、談話引入,激發(fā)興趣。
師:小螞蟻要到河的對岸參加比賽,可是小河上沒有橋。請小朋友幫小螞蟻想想要用什么辦法過河。
師:小朋友們真棒!幫小螞蟻想了各種各樣的辦法,很多小朋友都認(rèn)為可以用船來幫助小螞蟻過河。
過渡語:老師帶來了四種不同材料的紙船,哪種紙船才可以幫助小螞蟻過河呢?
二、介紹材料,引發(fā)猜想。
過度語:到底哪個紙寶寶做的小船能夠幫助小螞蟻過河呢?讓我們用這些紙先動手試一試。
三、幼兒探究操作,觀察紙張的吸水性。
1.介紹記錄表,提出操作要求。
2.提出操作要求。
(1)用滴管同時滴幾滴水在每張紙寶寶的身上,滴完之后用你們的小眼睛來看看每張紙寶寶發(fā)生了什么變化,什么紙會吸水,什么紙不會吸水。
(2)將觀察結(jié)果用自己喜歡的符號畫在記錄表里面。
(3)如果不小心把水灑在桌子上,記得用毛巾來擦一擦。
3.幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
4.鼓勵幼兒大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。
(1)分享交流探索結(jié)果。
(2)師:水滴在紙上,紙發(fā)生了什么變化?那種紙不怕水可以幫助小螞蟻過河?
(3)教師小結(jié)。
師:生活中的紙有的會吸水、有的不吸水,當(dāng)水滴到紙的表面上,水馬上消失了,或是慢慢地滲透進去了,那這些紙會吸水的,就像宣紙和報紙一樣;當(dāng)水一直停在紙的表面上,那這些紙是不吸水的,就像小朋友剛才發(fā)現(xiàn)的蠟光紙和牛皮紙一樣。
四、游戲:不會沉的船。
(1)游戲玩法及要求。
師:我們把這四只小船放到水里面,你們來觀察看看最后誰能帶著小螞蟻過河。
要求:把船放在水里后,用眼睛觀察,不能用手去拿水里的小船。
(2)鼓勵幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
師:誰來告訴我,你剛剛看到哪些船沉下去了?哪只船把小螞蟻帶過河了?
小結(jié):原來啊,最不怕水的是用牛皮紙做的小船,它把我們的小螞蟻帶過河去參加比賽了。
五、活動延伸。
師:你們知道生活中有什么東西也是用紙做的,它也不怕水呢?請小朋友回去找一找,再來告訴老師。
整個活動過程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。材料的準(zhǔn)備上不夠合理,不能體現(xiàn)出探索紙的吸水性的目的。在幼兒的自主探索實驗操作方面上,我會趕著給幼兒總結(jié)性的答案,沒有讓他們在探索中自己去發(fā)現(xiàn)問題去記錄表格,形成一問一答,干預(yù)了幼兒的自主性的想法。在實驗結(jié)論,“那些紙會吸水那些紙不會吸水的時候”忘了在大記錄表上做好總結(jié)結(jié)論,漏掉了這個大環(huán)節(jié),很不應(yīng)該。小結(jié)語也將有待提高,要用通俗易懂的話來說。在下次的活動上,操作材料要考慮周全,運用各個感官去感知物體,能夠做到不緊張,不漏環(huán)節(jié),帶動活躍的活動氛圍。知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備要充分,各個活動的環(huán)節(jié)有趣并能夠?qū)訉舆f進,小結(jié)語中要具有針對性的內(nèi)容,語言要嚴(yán)謹(jǐn)。
小班科學(xué)公開課教案小螞蟻過河篇七
1.初步了解物體沉浮,激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2.體驗玩水的樂趣,對操作活動感興趣。
3.學(xué)習(xí)把沉、浮物體作簡單分類和記錄。
4.培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
5.發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。
1.雪花片,石頭,海綿,點心盤(幼兒操作材料)。
2.木制積木,記錄紙人手一份,螞蟻過河圖片。
幼:造一座橋……。
二、認(rèn)識沉與浮現(xiàn)象。
1.教師做沉浮實驗。
師:"瞧,這些材料誰能幫螞蟻過河呀?"2.鞏固幼兒對沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識師:我現(xiàn)在請一小朋友來幫螞蟻想辦法。
三、幼兒操作,并記錄操作結(jié)果。
教師先請一幼兒操作,同時將結(jié)果記錄下來。(規(guī)則:拿一操作材料放入水中,浮起來的就把這種材料的圖片貼到小河里,沉的則不需貼。)集體糾正。
1.通過幼兒親手操作,大膽嘗試,觀察物體的沉浮現(xiàn)象。
2.在活動中提供了適宜的材料讓幼兒人人動手,滿足了中班孩子的好奇心和探究欲望。
3.動手操作前利用猜一猜激發(fā)孩子的求知欲,從而增強了活動的目的性。
4.實驗結(jié)果評價中我給幼兒了充分的肯定。
小班科學(xué)公開課教案小螞蟻過河篇八
1.初步了解物體沉浮,激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2.體驗玩水的樂趣,對操作活動感興趣。
3.學(xué)習(xí)把沉、浮物體作簡單分類和記錄。
1.雪花片,石頭,海綿,點心盤(幼兒操作材料)。
2.木制積木,記錄紙人手一份,螞蟻過河圖片。
一、導(dǎo)入。
師:今天天氣真好,小動物們出來玩了,瞧,這是誰呀?(螞蟻)。
幼:造一座橋……。
二、認(rèn)識沉與浮現(xiàn)象。
1.教師做沉浮實驗。
師:“瞧,這些材料誰能幫螞蟻過河呀?”
2.鞏固幼兒對沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識。
師:我現(xiàn)在請一小朋友來幫螞蟻想辦法。
三、幼兒操作,并記錄操作結(jié)果。
教師先請一幼兒操作,同時將結(jié)果記錄下來。(規(guī)則:拿一操作材料放入水中,浮起來的就把這種材料的圖片貼到小河里,沉的則不需貼。)集體糾正。
小班科學(xué)公開課教案小螞蟻過河篇九
1.初步了解物體沉浮,激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2.體驗玩水的樂趣,對操作活動感興趣。
3.學(xué)習(xí)把沉、浮物體作簡單分類和記錄。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
1.雪花片,石頭,海綿,點心盤(幼兒操作材料)。
2.木制積木,記錄紙人手一份,螞蟻過河圖片。
一、導(dǎo)入。
師:今天天氣真好,小動物們出來玩了,瞧,這是誰呀?(螞蟻)。
幼:造一座橋……。
二、認(rèn)識沉與浮現(xiàn)象。
1.教師做沉浮實驗。
師:“瞧,這些材料誰能幫螞蟻過河呀?”
2.鞏固幼兒對沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識。
師:我現(xiàn)在請一小朋友來幫螞蟻想辦法。
三、幼兒操作,并記錄操作結(jié)果。
教師先請一幼兒操作,同時將結(jié)果記錄下來。
(規(guī)則:拿一操作材料放入水中,浮起來的就把這種材料的'圖片貼到小河里,沉的則不需貼。)。
集體糾正。
小班科學(xué)公開課教案小螞蟻過河篇十
1、初步了解物體沉浮,激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、體驗玩水的樂趣,對操作活動感興趣。
3、學(xué)習(xí)把沉、浮物體作簡單分類和記錄。
1、木塊,石頭,泡沫,點心盤、鑰匙、玩具(幼兒操作材料)。
2、記錄紙人手一份,螞蟻過河圖片。
一、情境導(dǎo)入。
師:今天天氣真好,小動物們出來玩了,瞧,這是誰呀?(螞蟻)。
二、認(rèn)識沉與浮現(xiàn)象。
1、師做實驗,先放石頭。
師:“瞧,這些材料誰能幫螞蟻過河呀?我們先拿石頭來試一試”。
問:你發(fā)現(xiàn)了什么?石頭怎么啦?
2、師第二次做實驗,放泡沫。
問:你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、鞏固幼兒對沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識。
剛才我們看了,放在水中,比較重的東西會掉下去的,我們叫它“沉”,不會掉下去的,我們叫它“浮”。
三、幼兒操作,并記錄操作結(jié)果。
1、幼兒認(rèn)識材料。
師:現(xiàn)在請小朋友來幫螞蟻想辦法,看,老師為你們準(zhǔn)備了很多的材料,看看有什么?請小朋友把各種材料都拿來試一試,看看哪些東西會浮起來,可以當(dāng)螞蟻的小船。
2、提操作要求和記錄方法。
師:在玩的時候,老師也為小朋友準(zhǔn)備了記錄單,如果這個材料會會浮起來,請把手上的貼貼紙貼在水面上,如果會沉下去,請把手上的貼貼紙貼在水底。
3、幼兒操作,教師指導(dǎo)記錄。
四、教師評價。
1、小朋友都做好了,我們一起來看一看。
2、教師驗證。
《綱要》中指出:科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與想象作為科學(xué)探索的'對象。教師抓住幼兒園喜歡玩水的特性,創(chuàng)設(shè)游戲情境,讓幼兒通過觀察、探索,激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望,幫助幼兒初步了解物體的沉浮現(xiàn)象。
一、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。
活動中,教師為幼兒準(zhǔn)備了魚缸、玩具,石頭,泡沫,點心盤、鑰匙、玻璃珠、記錄紙,螞蟻、蘋果樹圖片等材料,啟發(fā)引導(dǎo)幼兒與材料互動。幼兒參與的積極性非常高,而且能開動腦筋,大膽地說出自己發(fā)現(xiàn)的沉浮現(xiàn)象。在記錄的環(huán)節(jié)中,合理選擇粘貼紙的記錄方式,符合幼兒的年齡特點,操作起來簡便易行,還能進行簡單的評價?;緦崿F(xiàn)目標(biāo)。
二、教師的教。
1、創(chuàng)設(shè)游戲情境。教師以“小螞蟻出來玩,肚子餓了,發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有棵蘋果樹,想爬過去;可是一條小河擋住了去路,請小朋友幫螞蟻想想過河的辦法”的情境引入活動,形象生動的道具演示,吸引了幼兒參與探索的興趣,圍繞問題“周圍什么都沒有,只有石頭和木頭,你們能用這些材料幫螞蟻過河嗎?”,展開思考。游戲情境的創(chuàng)設(shè)符合小班幼兒的年齡特點,能調(diào)動起幼兒參與探索學(xué)習(xí)的積極性。
2、注重材料投放。教師在材料的投放中能充分考慮活動中幼兒的觀察,精心準(zhǔn)備魚缸作為活動情境中的“小河”,讓幼兒直觀清楚地觀察到石頭、木頭在水中的沉浮現(xiàn)象;同時考慮小班幼兒的年齡特點,將探索的材料分組擺放在不同的操作區(qū),改變以往教師為幼兒準(zhǔn)備人手一份操作材料的投放形式,避免幼兒在操作過程中出現(xiàn)擁擠、混亂的現(xiàn)象,有利于幼兒專注觀察一種材料;另外還為幼兒準(zhǔn)備了貼貼紙作為記錄的材料,在每個操作區(qū)投放記錄單,便于幼兒操作后,直接記錄操作的結(jié)果,解決幼兒獨立完整完成自己的記錄單存在的困難。
3、善于觀察啟發(fā)。能靈活駕馭課堂,善于觀察幼兒在操作中的表現(xiàn),其中盤子這一材料的實驗出現(xiàn)分歧,有的孩子記錄是沉,有的孩子記錄是浮,我能及時抓住教育契機,讓不同結(jié)果的兩名幼兒現(xiàn)場操作,為什么你認(rèn)為是沉?而你卻是浮呢?兩個小朋友用同一種材料,為什么結(jié)果是不同的呢?通過現(xiàn)場實驗操作展示,孩子知道由于放的方式不一樣,結(jié)果也是不同的,讓孩子知道,沉浮沒有絕對的定義。
4、評價鼓勵結(jié)合。最后環(huán)節(jié)教師能對所有操作材料在水中的現(xiàn)象再次進行進行一個總結(jié),幫助幼兒梳理知識經(jīng)驗,提升認(rèn)識,再次利用記錄單將材料的沉浮現(xiàn)象一一呈現(xiàn),并對幼兒的實驗結(jié)果給予肯定——獎勵一個大拇指,并出示圖片“大拇指”貼在幼兒操作正確的位置上,鼓勵幼兒,這也是一種適合小班幼兒特點的評價方式。
三、幼兒的學(xué)。
整個活動幼兒都能積極參與,樂于探索發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)簡單的記錄方式,與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)詞匯“沉下去”“浮起來”。
四、活動中的不足。
1、在讓幼兒對比石頭與木頭的環(huán)節(jié)上,由于所取的材料不合理,石頭太小了,而木頭卻較大,在視覺上,給孩子造成干擾,因此有的孩子認(rèn)為木頭比較重,導(dǎo)致無法讓孩子準(zhǔn)確的判斷:石頭與木頭哪個比較重,哪個才會沉下去。如果選擇與木頭一樣大的石頭,幼兒便可以一眼看出,石頭比較重的原理。因而也不會在此環(huán)節(jié)上浪費太多的時間。
2、最后老師的小結(jié)不夠到位。當(dāng)所有的記錄表都在黑板上時,師應(yīng)作出總結(jié),把精髓的部分加以強調(diào):原來石頭、金屬類、玻璃類的物品比較重,容易沉下去。而泡沫、木頭、比較輕的物品,所以容易浮起來。
3、記錄卡設(shè)計不夠合理,有的幼兒把整張記錄卡都貼滿了,如果老師在水盆中間畫條中介線,中線以上表示浮,中線一下的表示沉,可以避免貼滿的情況發(fā)生。
小班科學(xué)公開課教案小螞蟻過河篇十一
教案目的:
1、幼兒對探索聲音產(chǎn)生興趣。
2、感受不同的容器、不同的材料,會發(fā)出不同的聲音。
1、回形針、黃豆、白沙、硬幣、串珠、海棉球每組各一盤、
2、各種容器。
教案過程:
1、教師引入話題。
請小朋友來制作樂器。
2、教師示范。
師:小朋友們看看我準(zhǔn)備了什么材料?
怎樣才能讓這些東西發(fā)出聲音呢?
要求:每次只能放一種東西,注意安全,仔細(xì)聽聽放不同的東西聲音是否一樣。
3、請幼兒操作,教師在旁邊指導(dǎo):
幼兒一個最喜歡的盒子,試試什么東西放進去聲音最好聽。
比較方不同的東西進去,兩個的聲音一樣嗎?為什么?
1)用同樣的兩個紙盒分別裝豆和沙進行比較。
得出結(jié)論:同樣的盒子,裝的東西不一樣,發(fā)出的聲音不一樣。
2)用塑料瓶和紙盒同時裝黃豆進行比較。
得出結(jié)論:不同的盒子,裝同樣的東西,發(fā)出的聲音不一樣。
3)用大小不一樣的紙盒裝同樣多的回形針進行比較。
得出結(jié)論:同樣的盒子,大小不一樣,裝同樣的東西,聲音不一樣。
4)用同樣的紙盒,分別裝一勺沙、裝滿沙進行比較。
得出結(jié)論:同樣的盒子,裝同樣的東西,裝得多少不同,聲音也不同。
5)同樣的容器和材料,用力搖和輕輕搖,聲音也不同。力氣不大也不小的時候,聲音最好聽,幼兒在活動過程中感受到不同的容器、不同的材料,會發(fā)出不同的聲音,體會了游戲的樂趣。
小班科學(xué)公開課教案小螞蟻過河篇十二
2、探索蛋的秘密。
3、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
4、對xx有濃厚的興趣,熱愛生活樂于探索。
1、出示雞蛋。
這是什么?
誰生的?(幼兒自由想象)。
小結(jié):這是顆雞蛋。
蛋寶寶的身體是怎么樣的'?(動手摸一摸)。
2、探索雞蛋內(nèi)部結(jié)構(gòu):
蛋寶寶里面會有什么?(幼兒自由回答)。
我們打開它看看里面是不是一樣的?
(幼兒人手一個、有生有熟、自己嘗試剝)。
3、討論:
你們剝出的蛋寶寶里有什么呀(生的叫蛋清、蛋黃,熟的叫蛋白、蛋黃)?
為什么會這樣?(機動問題)。
哪種蛋會生寶寶?
發(fā)散性提問:。除了雞蛋,你還見過哪些蛋,他們是誰生的?
4、游戲:小雞出殼。
雞蛋寶寶是怎么變成小雞的?
那你愿不愿意做蛋寶寶呢?
教師邊口令領(lǐng)著幼兒做動作。
雞媽媽生了好多寶寶,一個個都躺在蛋殼房子里,他們睡了很久很久,蛋殼房子有動靜了,小雞要出殼(身體動作)。
我們出去運動運動好嗎?
小班科學(xué)公開課教案小螞蟻過河篇十三
活動目標(biāo):
1、在看看說說玩玩中了解幾種動物皮毛的主要特征。
2、喜歡小動物并感受幫助小動物的快樂。
活動準(zhǔn)備:
ppt、動物圖片、幼兒操作材料、大房子4座。
活動過程:
小結(jié):原來,動物們都有屬于自己的衣服,有些動物的花紋是一條一條的,有的是斑斑點點的,有的是一塊一塊的,還有的是黑白相間的。動物花紋雖然形狀一樣,但是換了不同的顏色就成了另一種動物了,真有趣!
二、給小動物穿花衣。
1、聽!是誰在哭啊?小動物們找不到自己的衣服了,你們能不能幫助它們。
2、幼兒操作,將花紋與動物匹配。
三、游戲。
設(shè)計思路:
動物是幼兒最喜歡交流的話題之一,在主題《動物花花衣》的開展過程中,孩子們會自發(fā)地去欣賞主題墻面的動物,交流自己喜歡的動物、交流看到的動物外形特征。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點,我們以孩子的原有認(rèn)知經(jīng)驗為基礎(chǔ)開展活動,旨在幼兒在觀察動物的過程中,對動物皮毛的不同花紋進行歸類。所以在環(huán)節(jié)的開展過程中,我們通過出示動物皮毛的局部、傾聽動物的叫聲、觀察聯(lián)系動物的生活喜好來引發(fā)幼兒運用不同的感官來發(fā)現(xiàn)、探究,在看看、說說、找找中發(fā)現(xiàn)動物皮毛花紋的不同,嘗試按動物皮毛花紋進行歸類,體驗找動物朋友的快樂。
活動目標(biāo):
1、觀察發(fā)現(xiàn)動物皮毛花紋的不同,嘗試按動物皮毛花紋進行歸類。
2、在看看、說說、找找中,體驗找朋友的樂趣。
3、能在情景中,通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
活動準(zhǔn)備:
課件、動物朋友胸飾若干、找朋友音樂。
活動過程:
1、導(dǎo)入。
導(dǎo)入語:媽媽、爸爸帶你去過動物園嗎?你知道動物園里有哪些動物朋友?
過渡語:動物園里有許多動物朋友,它們想找朋友,我們一起去看看。
2、找一樣皮毛花紋的動物朋友。
過渡語:你們猜猜,這是誰?
(1)梅花鹿(梅花鹿皮毛局部)。
提問:這動物身上的花花衣是怎樣的?猜猜它是誰?
小結(jié):梅花鹿身上的花花衣是黃色上面有一點一點白色的花紋。
提問:看看,梅花鹿找誰做朋友了?(斑點狗)。
梅花鹿為什么找斑點狗做朋友?(幼兒自由猜測,聽梅花鹿錄音揭曉答案)。
小結(jié):原來梅花鹿和斑點狗身上的花花衣都是一點一點,點點的。
(2)老虎(聽老虎叫聲)。
提問:聽,這是誰來了?老虎身上的花花衣是怎樣的?
小結(jié):老虎身上的花花衣是一條黑一條黃,條紋的。
提問:看,來了三位朋友,老虎會找誰做朋友呢?為什么?
小結(jié):原來老虎和斑馬它們身上的花花衣都是一條一條,條紋的。
(3)熊貓(出示竹子)。
提問:這是什么?誰最愛吃竹子?熊貓身上的花花衣是怎樣的?
小結(jié):熊貓身上的花花衣是一塊黑、一塊白,一塊一塊的。
小結(jié):原來奶牛、企鵝、兔子、羊、豬它們身上的花花衣和熊貓一樣,都是一塊黑一塊白,一塊一塊的。
總結(jié):大家?guī)蛣游飳殞氄业搅撕退┮粯踊ɑㄒ碌膭游锱笥选S械氖且稽c一點,點點的;有的是一條一條,條紋的;有的是一塊黑、一塊白,一塊一塊的。動物朋友真高興,謝謝你們。
過渡:你們看。動物朋友們想和我們一起玩找朋友的游戲。
3、游戲:找朋友。
(1)幼兒自由選擇一動物胸飾掛于胸前。并與同伴相互認(rèn)識、到招呼。
(2)游戲玩法,幼兒聽找朋友音樂兩個兩個找動物朋友。
第一次找朋友,交流:你找誰做朋友?為什么?
小結(jié):找和自己花花衣顏色或花紋一樣的動物朋友。
第二次找朋友,驗證、交流:你找誰做朋友?為什么?
(3)和動物朋友一起玩找朋友的游戲真開心,現(xiàn)在它們要回家了,我們和它們再見!
活動操作提示:
在活動的最后找朋友環(huán)節(jié),教師可以在幼兒找動物朋友時較為隨意地與結(jié)對找到朋友的孩子交流:“你找誰做朋友?為什么?”
教學(xué)反思:
引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結(jié)。
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小班科學(xué)公開課教案小螞蟻過河篇十四
1、大膽探索讓瓶子發(fā)出聲音的方法,并運用彈、吹、拍、轉(zhuǎn)等動詞完整地講述自己的發(fā)現(xiàn)。
2、通過比較感知物體的軟硬、空間變化等與聲音的關(guān)系。
3、喜歡動手制作音樂瓶子,體驗聲音游戲的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
1、教具:歌曲小瓶子音樂會的磁帶。
2、學(xué)具:每人1個透明、帶密封蓋的塑料小瓶,小盤12個,黃豆、石子、布塊、紙團、花生、海綿各若干,小勺和漏斗4個,圓桌兩個。
一、探索讓瓶子發(fā)出聲音的方法,并運用彈、吹、拍、轉(zhuǎn)等動詞完整地講述自己的發(fā)現(xiàn)。
1、老師出示一個空瓶子,引發(fā)幼兒探究的'興趣。提問:聽聽老師手中的小瓶子有聲音嗎?(沒有聲音)怎樣讓小瓶子發(fā)出聲音?請你來試一試吧。
2、引導(dǎo)幼兒探索讓空瓶子發(fā)出聲音的方法請幼兒每人取一小瓶子,探索讓瓶子發(fā)出聲音的方法。教師注意觀察并及時引導(dǎo)幼兒說出讓小瓶發(fā)出聲音的方法。
3、引導(dǎo)幼兒分享操作經(jīng)驗(1)提問:你是怎樣讓小瓶子就發(fā)出聲音?(2)鼓勵幼兒用恰當(dāng)?shù)膭釉~描述自己的發(fā)現(xiàn)。如拍、敲、吹、扔、彈等。
4、教師小結(jié):小朋友發(fā)現(xiàn)了不同讓瓶子發(fā)出聲音的方法:用手拍瓶子、手指彈瓶子、用瓶子敲敲地面、把瓶子扔到地上等等,都會讓瓶子發(fā)出聲音。
5、請幼兒用不同的方法分二次探索讓空瓶子發(fā)出聲音,大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
二、制作會唱歌的瓶子,比較感知物體的軟硬、空間變化等與聲音的關(guān)系。
1、出示材料,引發(fā)幼兒制作興趣。
提問:看看老師給你們準(zhǔn)備了什么禮物?(黃豆、石子、布塊、紙團、花生、海綿)。我們一起來做一個會唱歌小瓶子。
2、提出要求,指導(dǎo)幼兒灌裝材料:
(1)每個小朋友選擇一種喜歡的材料裝到瓶子里。
(2)注意保持桌面的整潔,把掉在外面的材料送回家。
(3)裝完后要扣緊蓋。
3、師幼分享自制的會唱歌的小瓶引導(dǎo)語:音樂會開始了,請小瓶子為大家唱歌。
沒有唱歌的瓶子里面裝的是什么?
小結(jié):瓶子里裝上豆子、石子、花生等硬東西會發(fā)出聲音。
有什么辦法讓聲音小的豆瓶子唱出響亮的歌聲?(請裝滿瓶的幼兒倒出一半豆子,進行驗證)。
(3)小結(jié):裝得太滿,小豆子沒有地方跳舞,就發(fā)不出聲音。
4、分享裝豆子的好方法。
(1)提問:用什么辦法裝豆子比較快?
(2)請個別幼兒演示裝豆子的辦法,鼓勵幼兒使用工具。
5、指導(dǎo)幼兒運用分享經(jīng)驗制作第二個會唱歌的瓶子。
三、演奏會唱歌的小瓶子,體驗探究聲音的樂趣。
引導(dǎo)幼兒邊用瓶子打擊節(jié)奏,邊與老師唱問答歌《小瓶子音樂會》。
如:(師)你的小瓶子,有聲音嗎?
(幼)有!
四、活動延伸。
在益智區(qū)里提供不同的材料,請幼兒繼續(xù)感受聲音的變化。
引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結(jié)。
小班科學(xué)公開課教案小螞蟻過河篇十五
設(shè)計思路:本教材來自于幼兒園建構(gòu)式課程,小班活動中的“石頭大家玩”一主題。石頭是一種十分容易獲取的教育資源,它隨處可得。由此,我利用了周邊的社區(qū)資源、以石頭為主要活動材料,讓幼兒傾聽了有關(guān)石頭的故事,并進行了幼兒對石頭的涂色,以引起幼兒對石頭的興趣。然后,利用孩子們玩的天性,對此次活動進行了設(shè)計。
目標(biāo):1、體驗abab模式,鞏固對紅黃綠藍(lán)幾種顏色的認(rèn)識。
2、觀察發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律,并能用語言表達(dá)。
準(zhǔn)備:1、紅、黃、藍(lán)、綠顏色的石頭各若干。
2、大地毯一塊。
過程。
一、分石頭(給石頭分家)。
1.導(dǎo)題。
今天,我們班來了好多客人,這些客人穿著各式各樣、各種顏色的衣服,真漂亮。首先,我們按顏色給他們分分家。
2.分石頭。幼兒給石頭按顏色放入筐子。
二、石頭鋪路。
1.這么多的石頭太漂亮了,那么,可以拿來干什么呢?
2.幼兒舉手發(fā)言。
3.教師總結(jié):漂亮石頭可以用來造房子、用來玩,還可以用來鋪路。
4.那可以怎樣鋪更加漂亮呢?
5.請個別幼兒示范,教師講評。
6.給幼兒分組,教師提出要求:
(1)幼兒兩人一組在地毯上作業(yè)。
(2)鋪路石頭采用abab顏色排列順序。
三、走石頭路。
漂亮的石頭路鋪好了,我們一起來走走吧!
課后反思:本次活動幼兒興趣較濃,目標(biāo)一已基本達(dá)到,目標(biāo)二沒有深入,幼兒不能很好地運用語言表達(dá)出來。如果在活動之前,收集生活中按一定規(guī)律排列的物品,如:花邊、手鏈、項鏈、畫布等,讓幼兒欣賞并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,然后再進行本次活動,可能效果會更佳,幼兒一點就通。
小班科學(xué)公開課教案小螞蟻過河篇十六
活動目標(biāo):
1、初步了解物體沉浮,激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、體驗玩水的樂趣,對操作活動感興趣。
3、學(xué)習(xí)把沉、浮物體作簡單分類和記錄。
4、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備:
1、雪花片,石頭,積木,海綿,點心盤(幼兒操作材料)。
2、記錄紙人手一份,
活動過程:
1、出示圖片導(dǎo)入,激發(fā)孩子的興趣。
師:今天天氣真好,小動物們出來玩了,瞧,這是誰呀?(小螞蟻)。
(1)請幼兒自由發(fā)表自己的想法。
2、幼兒自由操作探索。
師:“瞧,這些材料誰能幫螞蟻過河嗎?我們來試試吧!”
3、認(rèn)識沉與浮現(xiàn)象。
(1)教師做沉浮實驗。
(2)鞏固幼兒對沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識。
4、幼兒再次操作,并記錄操作結(jié)果。
師:這次請小朋友操作,把能浮起來的材料貼在記錄表上。
(1)幼兒自己操作,并記錄結(jié)果。
(2)個別幼兒上臺操作教師請一幼兒操作,同時將結(jié)果記錄下來。(規(guī)則:拿一操作材料放入水中,浮起來的就把這種材料的.圖片貼到小河里,沉的則不需貼。)。
幼兒集體糾正。
4、小結(jié)。
師:小朋友們想的辦法真棒,可以幫助小螞蟻過河啦,我們再去找找還有什么材料也可以讓小螞蟻過河吧(幼兒離開活動室活動結(jié)束)。
活動反思:
《綱要》中指出:科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與想象作為科學(xué)探索的對象。教師抓住幼兒園喜歡玩水的特性,創(chuàng)設(shè)游戲情境,讓幼兒通過觀察、探索,激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望,幫助幼兒初步了解物體的沉浮現(xiàn)象。
小班科學(xué)公開課教案小螞蟻過河篇十七
1.學(xué)習(xí)并了解兒歌,感受兒歌所表現(xiàn)的“逗”趣。
2.在游戲中體驗邊念兒歌邊進行角色表演的快樂。
3.初步學(xué)會用適當(dāng)?shù)脑~語更換兒歌中的飯菜名。
4.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
5.幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。
課前自制黃米飯、炒青菜若干盤,毛竹筷一雙,螞蟻卡片兩張。
一、導(dǎo)入活動,激發(fā)興趣。
1.猜一猜。師:小朋友,今天我們要請來一位客人,猜猜會是誰呢?
2.喊一喊。師:哦,原來是螞蟻啊,誰來把螞蟻喊過來?
3.想一想,說一說。師:我們想一個什么辦法逗螞蟻來呢?
二、在游戲中學(xué)習(xí)兒歌,體驗“逗”趣。
1.逗引螞蟻。
運用黃米飯與炒青菜逗引螞蟻。
2.學(xué)習(xí)兒歌,進行扮演。
(1)教師朗誦兒歌,幼兒傾聽。
(2)幼兒在教師動作與語言的提示下朗誦兒歌。
提醒幼兒注意整首兒歌的完整,加上動作朗誦。
(3)玩游戲。根據(jù)兒歌內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)游戲情境。交代規(guī)則:先請兩位螞蟻躲在“洞”里,其他幼兒逗螞蟻。第二遍,全體幼兒做螞蟻,老師來逗螞蟻。提醒螞蟻們別忘了自己與老師的對話。
三、創(chuàng)編兒歌。
1.啟發(fā)幼兒想象并表達(dá),要請螞蟻再來做客,還可以準(zhǔn)備別的什么菜呢?
將新的米飯和菜的名稱編到兒歌里,大家一起念一念,說一說。
2.活動延伸:小朋友在家里也可以編新的逗螞蟻的兒歌,和爸爸媽媽一起玩這個游戲。
上完這節(jié)小班語言研討課,我收獲頗多。從活動設(shè)計來看,目標(biāo)難易適中,程序設(shè)計新穎,符合小班幼兒的年齡特點。我引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌,并創(chuàng)設(shè)情境使他們切身體會兒歌“逗”的主題。特別是活動中,我一改以往兒歌教學(xué)中聽一聽、學(xué)一學(xué)的模式,而是以猜一猜、想一想、逗一逗的形式導(dǎo)入活動,讓幼兒成為活動的主人,直接深入活動的主題“逗趣”,挖掘了這首兒歌自身的游戲性、趣味性,充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動性,使得他們在游戲中學(xué)習(xí)兒歌輕松愉快。
小班科學(xué)公開課教案小螞蟻過河篇十八
幼兒的生活中經(jīng)常會遇到溶解現(xiàn)象:果珍、牛奶、糖水、鹽水等,幼兒對這種現(xiàn)象非常好奇,經(jīng)常會說“果珍不見了”“牛奶化掉了”,從而發(fā)出疑問“果珍哪里去了,糖到拿里去了”。為了讓幼兒更好地理解溶解現(xiàn)象,我設(shè)計了本活動?;顒臃秩阶撸毫私馊芙獾倪^程;嘗一嘗紅糖在水里溶解后的水的味道;感知、區(qū)分什么東西能在水里溶解,什么東西不能在水里溶解。以感性的認(rèn)知逐步向生活實際過渡,幫助幼兒更好地感知溶解現(xiàn)象。
1.通過操作活動,使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象。
2.愿意參加科學(xué)活動,能用簡單的語言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴。
3。通過玩玩、講講發(fā)展幼兒的思維,激發(fā)求知欲。
通過操作活動,使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象。
能用簡單的語言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴。
1.一次性杯子、吸管。
2.紅糖、鹽、豆子等。
一、游戲?qū)?,激發(fā)幼兒興趣。
1.以“小猴”生日活動情境導(dǎo)入,引起幼兒的興趣。
“小朋友你們好”(小猴你好),今天是我的生日,我要邀請小朋友來我家做客。
2.引導(dǎo)幼兒說說水的味道。
教師以小猴語氣請孩子們來制作一杯飲料。
二、幼兒操作做果汁,了解溶解。
提出操作要求:老師給每個小朋友準(zhǔn)備了一杯溫水和吸管、糖。交代幼兒先舀一勺紅糖放入水中,看看紅糖到哪里去了?再用勺子在水里輕輕攪拌,看看紅糖怎么了?(躲到水里去了)。
師小結(jié):紅糖放到水中經(jīng)過攪拌后不見了,水寶寶和糖寶寶做朋友了,這種現(xiàn)象叫做溶解。
三、幼兒第二次操作,探索不同的溶解物質(zhì)。
實驗:出示鹽和豆子,知道有的東西放在水里會溶解,有的不會。
提出操作要求:交代幼兒先舀一勺鹽放入水中,用勺子在水里輕輕攪拌,看看鹽到哪里去了?再舀兩粒豆子放入水中輕輕攪拌,看看豆子會去哪里?(提醒幼兒注意在實驗中觀察把它們放到水中有什么變化)。
師小結(jié):原來不是每樣?xùn)|西都能溶解。小朋友真能干,發(fā)現(xiàn)了有的東西在水中可以溶解,有的東西在水中不會溶解。
四、活動延伸。
師:今天小猴生日,請我們小朋友自己制作了飲料,讓我們知道了糖和鹽放入水中輕輕攪拌后能溶解,而豆子是不能溶解的,小朋友回到家還可以和爸爸媽媽一起嘗試這樣的實驗,看看還有什么東西是可以溶解和不可以溶解的。
小班科學(xué)領(lǐng)域活動:《有趣的溶解》活動反思。
在這次活動中孩子樂于參與,積極發(fā)現(xiàn)?;顒硬牧系木臏?zhǔn)備,又為幼兒提供了全面探索的機會。游戲是小班幼兒活動的'最佳方法,而在科學(xué)活動中參插游戲,并輔以形象生動的教具、有趣活潑的語言,會使幼兒對活動的興致加濃,而在有趣的游戲情景中,幼兒也愿意主動去探索,主動去參與,從而使幼兒的聽覺力、注意力、觀察力得到了發(fā)展?;顒訌男『镞^生日的情境開始,又通過幼兒的親身制作飲料,知道了紅糖會在水里溶解。然后分別實驗鹽和豆子,知道有些東西可以在水中溶解,有些東西不能溶解。我覺得活動中孩子們不僅感知了溶解現(xiàn)象,樂意參加操作活動,還對溶解現(xiàn)象非常感興趣。
在今后的科學(xué)教育活動中,我認(rèn)為:孩子問題意識的培養(yǎng)不僅僅是讓他提出幾個顯而易見的問題,而是通過觀察后,產(chǎn)生疑問——探索發(fā)現(xiàn)——解決問題的一個系列的過程,幼兒只有完成了這三步,才是具有真正的問題意識。我根據(jù)我的思路,把對幼兒問題意識的培養(yǎng)滲透在我的整個活動中。本次活動就是從第一次操作中產(chǎn)生疑問:為什么有的東西會在水里溶解,它是怎樣溶解的?到第二環(huán)節(jié)的觀看溶解的過程——解疑。第三環(huán)節(jié)是知道有些東西可以溶解,有些不能。整個活動就是一個很好的問題意識培養(yǎng)的模式。
小班年齡的幼兒正處于由直覺行動到形象思維的過渡階段,對事物的認(rèn)識很大程度上依賴于行動,根據(jù)此階段幼兒的身心特點,讓幼兒在操作中感知體驗“玩一玩、看一看、想一想”中充分的運用了感官,激發(fā)起幼兒的好奇心、吸引幼兒的注意力,讓幼兒在游戲中探索和思考。因此科學(xué)教育活動讓教師打破了原本的知識教育活動的框架和思路,減少口口相傳的比率,注重幼兒在操作與探究過程中的獲得和發(fā)展。
小班科學(xué)公開課教案小螞蟻過河篇十九
1、體驗運水的樂趣,在運水的過程中感知水的特性。
2、嘗試使用工具運水,在探究中知道哪些東西能運水,哪些東西不能運水。
3、能大膽用語言表述自己的發(fā)現(xiàn),樂于嘗試和思考。
活動準(zhǔn)備。
玩水池一個,玩水工具若干,單反數(shù)碼相機,背景音樂《水族館》。
活動過程。
一、情境創(chuàng)設(shè)——組織幼兒玩水,讓他們體驗玩水的樂趣,感知水的特性。
師:小朋友,你們看,今天老師給大家?guī)砹耸裁?(揭去遮蓋物,出現(xiàn)玩水池。)。
師:你們想玩嗎?玩具寶寶可喜歡你們啦!也想和你們一起玩,不過它有個小小的要求,玩的時候不要把衣服和地板弄濕,好嗎?卷起袖子,我們一起來玩吧!(根據(jù)小班孩子的年齡特征,用游戲的口吻把學(xué)習(xí)要求交待清楚,以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:快樂、自由的玩耍能夠讓孩子有機會學(xué)到更多語言。獲得更多經(jīng)驗。)。
師:休息時間到了。請小朋友把玩具寶寶放回水池,找個小椅子坐下來,拿塊毛巾,擦干小手,再把毛巾放回到原來的地方。(教師動作示范,用無聲的語言幫助小班孩子掌握學(xué)習(xí)常規(guī)。)。
師:哪個寶寶給大家介紹一下,剛才你玩了什么?怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)孩子用語言大膽交流表達(dá),學(xué)習(xí)說完整的話,豐富詞匯。)。
教師總結(jié):小朋友都發(fā)現(xiàn)水會從有洞洞的地方流下來,水是會流動的。
1、引導(dǎo)孩子猜測,了解孩子現(xiàn)有水平。
師:我們可以把盆里的水運過來。水池里的水就會變多。怎么運呢?你有什么好辦法?(小班孩子思維形象具體,喜歡模仿和跟風(fēng),因此直接動手實驗是最好的選擇。)。
2、引導(dǎo)孩子選擇運水工具并嘗試運用,鼓勵孩子大膽嘗試。
師:噢,我們可以請玩具寶寶來幫忙。小朋友,你們看,老師給大家準(zhǔn)備了好多玩具,請你們?nèi)フ乙徽?,試一試,把盆里的水運到水池里。(讓孩子與材料充分互動,感受、積累相關(guān)的經(jīng)驗,孩子使用材料時會產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機,享受并體驗探究的快樂;教師觀察引導(dǎo),提醒幼兒發(fā)現(xiàn)問題,并不斷嘗試:教師用數(shù)碼相機記錄孩子探究學(xué)習(xí)的過程,拍攝典型的情景供講評:背景音樂能夠很好地激發(fā)幼兒的思維。)。
三、體驗交流——結(jié)合照片講評,引導(dǎo)孩子大膽表述發(fā)現(xiàn),并將工具分類,提升總結(jié)經(jīng)驗。
師(播放照片)提問:這是誰呀?你在用什么東西運水?它叫什么名字?請你把它找出來試給大家看看。(幫助孩子回憶。再現(xiàn)即時情景,展示和分享經(jīng)驗。)。
師:它能運水嗎?請你大聲地告訴小朋友。(學(xué)習(xí)說完整的話,“××能運水”或“××不能運水,水從洞洞里流走了”。)。
師:這是能夠(或不能夠)運水的東西的家。請你把它送回家。(學(xué)習(xí)按標(biāo)記分類)。
師:原來不是所有的東西都能夠運水。有的行有的不行。剩下的玩具都想回家了,我們幫忙把它們送回家,好嗎?送的時候可要開動小腦筋噢,千萬不要送錯了。如果你不知道它應(yīng)該放哪里,請你想一想、試一試。然后再把它送回家。
師:它們都找到家了嗎?你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(幫助孩子梳理、提升、歸納經(jīng)驗)。
師:在小朋友的幫助下,它們都找到了自己的家,謝謝你們。它們回家了,我們也該回家了,到家里再找找看,哪些東西能運水,哪些東西不能運水。
活動延伸。
1、引導(dǎo)孩子在生活中繼續(xù)尋找能運水的工具,并探究變更的方法,使部分不能運水的工具能運水。
2、如果孩子們意猶未盡,提出了繼續(xù)玩的要求,可組織孩子學(xué)習(xí)選擇合適的工具進行長距離運水。例如讓孩子將水運往室外,使孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)驗得以運用并在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展和提高。
小班科學(xué)公開課教案小螞蟻過河篇二十
1.感知螞蟻外形特征,體驗喂食螞蟻的快樂。
2.模仿小螞蟻爬來爬去的活動方式。
3.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4.積極參與探索活動,萌發(fā)求知欲,體驗成功快樂。
螞蟻的外形特征、生活習(xí)性。
1.環(huán)境創(chuàng)設(shè):各種小螞蟻圖片展、活體小螞蟻生活情景展示;情景游戲用的大樹洞、土洞。(圖片附后)。
2.經(jīng)驗準(zhǔn)備:請家長帶幼兒觀察大自然中小螞蟻的生活情況。
3.材料準(zhǔn)備:螞蟻容器、放大鏡、橡皮泥、毛根、幼兒操作卡、記錄表、螞蟻頭飾、ppt幻燈片、大樹葉、大米粒(圖片附后)。
1.感知小螞蟻的外形特征。
(1)幼兒自由觀察,交流。
(3)幼兒分組操作(幼兒自由選擇)。
第一組:投放用橡皮泥、毛根拼插的小螞蟻半成品,請幼兒補插完整的小螞蟻(黑色的小螞蟻、褐色的小螞蟻、紅色的小螞蟻)。
第二組:投放《幼兒操作》卡,請幼兒找一找小螞蟻(圖片附后)。
小結(jié):說一說都有什么顏色的小螞蟻;數(shù)一數(shù)操作頁中共有幾只小螞蟻。
(4)認(rèn)知小螞蟻外形特征。
螞蟻有頭、胸、腹、六條腿和兩只觸角。
2.觀看ppt幻燈片,了解小螞蟻的生活方式。
請幼兒觀看小螞蟻身體結(jié)構(gòu)的幻燈片,加深幼兒對小螞蟻身體外形特征的印象,然后,觀看小螞蟻生活方式的幻燈片,簡單了解小螞蟻的生活方式。
小螞蟻生活在哪里?它們是怎樣搬運食物的?遇到事情的時候,是怎樣告訴同伴的.?
師幼討論,通過探究了解到螞蟻的家在泥土里;螞蟻的家在樹上;螞蟻的家在石頭縫里等。
3.喂食小螞蟻。
小螞蟻喜歡吃什么?
提供樹葉、面包渣、石子,與幼兒一起喂小螞蟻,用自己喜歡的方式記錄。
4.游戲“小螞蟻回家”。
學(xué)一學(xué)小螞蟻走路的樣子好嗎?
幼兒帶頭飾,隨音樂模仿小螞蟻爬行、運糧食、鉆洞等動作,體驗小螞蟻爬來爬去的活動方式,游戲自然結(jié)束。
在語言區(qū)投放兒歌《小螞蟻》;在操作區(qū)投放小螞蟻結(jié)構(gòu)拼圖;在運動區(qū)投放小螞蟻頭飾、樹洞、土洞等游戲材料;供幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)探究。
讓幼兒的科學(xué)活動從身邊生活開始。對于幼兒來說,掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識不是目的,小班幼兒更是如此。本次活動,是根據(jù)小班幼兒的年齡特點和本班幼兒的發(fā)展水平,圍繞活動重點,從幼兒的興趣出發(fā),按從易到難、層層遞進的方式提供支持性的操作材料和游戲環(huán)境,讓幼兒在愉快的活動中感知小螞蟻的外形特征和愛吃的食物,即在活動中幫助幼兒獲得新經(jīng)驗。
小班科學(xué)公開課教案小螞蟻過河篇一
1.初步了解物體沉浮,激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的.樂趣。
2.體驗玩水的樂趣,對操作活動感興趣。
3.學(xué)習(xí)把沉、浮物體作簡單分類和記錄。
4.在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
1.雪花片,石頭,積木,海綿,點心盤(幼兒操作材料)。
2.記錄紙人手一份,
1、出示圖片導(dǎo)入,激發(fā)孩子的興趣。
師:今天天氣真好,小動物們出來玩了,瞧,這是誰呀?(小螞蟻)。
(1)請幼兒自由發(fā)表自己的想法。
2、幼兒自由操作探索。
師:“瞧,這些材料誰能幫螞蟻過河嗎?我們來試試吧!”
3、認(rèn)識沉與浮現(xiàn)象。
(1)教師做沉浮實驗。
(2)鞏固幼兒對沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識。
4、幼兒再次操作,并記錄操作結(jié)果。
師:這次請小朋友操作,把能浮起來的材料貼在記錄表上。
(1)幼兒自己操作,并記錄結(jié)果。
(2)個別幼兒上臺操作教師請一幼兒操作,同時將結(jié)果記錄下來。(規(guī)則:拿一操作材料放入水中,浮起來的就把這種材料的圖片貼到小河里,沉的則不需貼。)。
幼兒集體糾正。
4、小結(jié)。
師:小朋友們想的辦法真棒,可以幫助小螞蟻過河啦,我們再去找找還有什么材料也可以讓小螞蟻過河吧(幼兒離開活動室活動結(jié)束)。
活動反思:
《綱要》中指出:科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與想象作為科學(xué)探索的對象。教師抓住幼兒園喜歡玩水的特性,創(chuàng)設(shè)游戲情境,讓幼兒通過觀察、探索,激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望,幫助幼兒初步了解物體的沉浮現(xiàn)象。
小班科學(xué)公開課教案小螞蟻過河篇二
1、初步了解物體沉浮,激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、體驗玩水的樂趣,對操作活動感興趣。
3、學(xué)習(xí)把沉、浮物體作簡單分類和記錄。
1、雪花片,石頭,海綿,點心盤(幼兒操作材料)。
2、木制積木,記錄紙人手一份,螞蟻過河圖片。
師:今天天氣真好,小動物們出來玩了,瞧,這是誰呀?(螞蟻)。
幼:造一座橋……。
1、教師做沉浮實驗。
師:“瞧,這些材料誰能幫螞蟻過河呀?”
2、鞏固幼兒對沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識。
師:我現(xiàn)在請一小朋友來幫螞蟻想辦法。
教師先請一幼兒操作,同時將結(jié)果記錄下來。(規(guī)則:拿一操作材料放入水中,浮起來的就把這種材料的'圖片貼到小河里,沉的則不需貼。)。
集體糾正。
小班科學(xué)公開課教案小螞蟻過河篇三
活動目標(biāo):
1、初步了解物體沉浮,激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、體驗玩水的樂趣,對操作活動感興趣。
3、學(xué)習(xí)把沉、浮物體作簡單分類和記錄。
4、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
5、積極參與探索活動,萌發(fā)求知欲,體驗成功快樂。
活動準(zhǔn)備:
1、木塊,石頭,泡沫,點心盤、鑰匙、玩具(幼兒操作材料)。
2、記錄紙人手一份,螞蟻過河圖片。
活動過程:
一、情境導(dǎo)入。
師:今天天氣真好,小動物們出來玩了,瞧,這是誰呀?(螞蟻)。
二、認(rèn)識沉與浮現(xiàn)象。
1、師做實驗,先放石頭。
師:“瞧,這些材料誰能幫螞蟻過河呀?我們先拿石頭來試一試”
問:你發(fā)現(xiàn)了什么?石頭怎么啦?
2、師第二次做實驗,放泡沫。
問:你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、鞏固幼兒對沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識。
剛才我們看了,放在水中,比較重的東西會掉下去的,我們叫它“沉”,不會掉下去的,我們叫它“浮”。
(活動反思:從這個環(huán)節(jié)上看,孩子對沉與浮的現(xiàn)象,能具體地表述出來,也對此活動很感興趣。但在讓幼兒對比石頭與木頭的環(huán)節(jié)上,由于所取的材料不合理,石頭太小了,而木頭卻較大,在視覺上,給孩子造成干擾,因此有的孩子認(rèn)為木頭比較重,導(dǎo)致無法讓孩子準(zhǔn)確的判斷:石頭與木頭哪個比較重,哪個才會沉下去。如果選擇與木頭一樣大的石頭,幼兒便可以一眼看出,石頭比較重的原理。因而也不會在此環(huán)節(jié)上浪費太多的時間。)。
三、幼兒操作,并記錄操作結(jié)果。
1、幼兒認(rèn)識材料。
師:現(xiàn)在請小朋友來幫螞蟻想辦法,看,老師為你們準(zhǔn)備了很多的材料,看看有什么?請小朋友把各種材料都拿來試一試,看看哪些東西會浮起來,可以當(dāng)螞蟻的小船。
2、提操作要求和記錄方法。
師:在玩的時候,老師也為小朋友準(zhǔn)備了記錄單,如果這個材料會會浮起來,請把手上的貼貼紙貼在水面上,如果會沉下去,請把手上的貼貼紙貼在水底。
3、幼兒操作,教師指導(dǎo)記錄。
四、教師評價。
1、小朋友都做好了,我們一起來看一看。
2、教師驗證。
(活動反思:從記錄的結(jié)果上看,大部分孩子能準(zhǔn)確記錄出沉浮的現(xiàn)象,其中盤子這一材料的實驗出現(xiàn)分歧,有的孩子記錄是沉,有的孩子記錄是浮,借此機會,我進行隨機教育,讓不同結(jié)果的兩名幼兒現(xiàn)場操作,為什么你認(rèn)為是沉?而你卻是浮呢?兩個小朋友用同一種材料,為什么結(jié)果是不同的呢?通過現(xiàn)場實驗,孩子知道由于放的方式不一樣,結(jié)果也是不同的,很好地利用教育契機,給孩子正確的引導(dǎo)。但在幼兒使用記錄卡的方面上看,由于記錄卡設(shè)計不太合理,有的幼兒把整張記錄卡都貼滿了,完全看不出是沉還是?。蝗绻蠋熢谒柚虚g畫條中介線,在中線以上表示沉,中線以下表示浮,就能很輕松地解決結(jié)果不分明的問題)。
活動反思:
《綱要》中指出:科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與想象作為科學(xué)探索的對象。教師抓住幼兒園喜歡玩水的特性,創(chuàng)設(shè)游戲情境,讓幼兒通過觀察、探索,激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望,幫助幼兒初步了解物體的沉浮現(xiàn)象。
一、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。
活動中,教師為幼兒準(zhǔn)備了魚缸、玩具,石頭,泡沫,點心盤、鑰匙、玻璃珠、記錄紙,螞蟻、蘋果樹圖片等材料,啟發(fā)引導(dǎo)幼兒與材料互動。幼兒參與的積極性非常高,而且能開動腦筋,大膽地說出自己發(fā)現(xiàn)的沉浮現(xiàn)象。在記錄的環(huán)節(jié)中,合理選擇粘貼紙的記錄方式,符合幼兒的年齡特點,操作起來簡便易行,還能進行簡單的評價?;緦崿F(xiàn)目標(biāo)。
二、教師的教。
1、創(chuàng)設(shè)游戲情境。教師以“小螞蟻出來玩,肚子餓了,發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有棵蘋果樹,想爬過去;可是一條小河擋住了去路,請小朋友幫螞蟻想想過河的辦法”的情境引入活動,形象生動的道具演示,吸引了幼兒參與探索的興趣,圍繞問題“周圍什么都沒有,只有石頭和木頭,你們能用這些材料幫螞蟻過河嗎?”,展開思考。游戲情境的創(chuàng)設(shè)符合小班幼兒的年齡特點,能調(diào)動起幼兒參與探索學(xué)習(xí)的積極性。
2、注重材料投放。教師在材料的投放中能充分考慮活動中幼兒的觀察,精心準(zhǔn)備魚缸作為活動情境中的“小河”,讓幼兒直觀清楚地觀察到石頭、木頭在水中的沉浮現(xiàn)象;同時考慮小班幼兒的年齡特點,將探索的材料分組擺放在不同的操作區(qū),改變以往教師為幼兒準(zhǔn)備人手一份操作材料的投放形式,避免幼兒在操作過程中出現(xiàn)擁擠、混亂的現(xiàn)象,有利于幼兒專注觀察一種材料;另外還為幼兒準(zhǔn)備了貼貼紙作為記錄的材料,在每個操作區(qū)投放記錄單,便于幼兒操作后,直接記錄操作的結(jié)果,解決幼兒獨立完整完成自己的記錄單存在的困難。
3、善于觀察啟發(fā)。能靈活駕馭課堂,善于觀察幼兒在操作中的表現(xiàn),其中盤子這一材料的實驗出現(xiàn)分歧,有的孩子記錄是沉,有的孩子記錄是浮,我能及時抓住教育契機,讓不同結(jié)果的兩名幼兒現(xiàn)場操作,為什么你認(rèn)為是沉?而你卻是浮呢?兩個小朋友用同一種材料,為什么結(jié)果是不同的呢?通過現(xiàn)場實驗操作展示,孩子知道由于放的方式不一樣,結(jié)果也是不同的,讓孩子知道,沉浮沒有絕對的`定義。
4、評價鼓勵結(jié)合。最后環(huán)節(jié)教師能對所有操作材料在水中的現(xiàn)象再次進行進行一個總結(jié),幫助幼兒梳理知識經(jīng)驗,提升認(rèn)識,再次利用記錄單將材料的沉浮現(xiàn)象一一呈現(xiàn),并對幼兒的實驗結(jié)果給予肯定――獎勵一個大拇指,并出示圖片“大拇指”貼在幼兒操作正確的位置上,鼓勵幼兒,這也是一種適合小班幼兒特點的評價方式。
三、幼兒的學(xué)。
整個活動幼兒都能積極參與,樂于探索發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)簡單的記錄方式,與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)詞匯“沉下去”“浮起來”。
四、活動中的不足。
1、在讓幼兒對比石頭與木頭的環(huán)節(jié)上,由于所取的材料不合理,石頭太小了,而木頭卻較大,在視覺上,給孩子造成干擾,因此有的孩子認(rèn)為木頭比較重,導(dǎo)致無法讓孩子準(zhǔn)確的判斷:石頭與木頭哪個比較重,哪個才會沉下去。如果選擇與木頭一樣大的石頭,幼兒便可以一眼看出,石頭比較重的原理。因而也不會在此環(huán)節(jié)上浪費太多的時間。
2、最后老師的小結(jié)不夠到位。當(dāng)所有的記錄表都在黑板上時,師應(yīng)作出總結(jié),把精髓的部分加以強調(diào):原來石頭、金屬類、玻璃類的物品比較重,容易沉下去。而泡沫、木頭、比較輕的物品,所以容易浮起來。
3、記錄卡設(shè)計不夠合理,有的幼兒把整張記錄卡都貼滿了,如果老師在水盆中間畫條中介線,中線以上表示浮,中線一下的表示沉,可以避免貼滿的情況發(fā)生。
小班科學(xué)公開課教案小螞蟻過河篇四
1、初步了解物體沉浮,激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、體驗玩水的樂趣,對操作活動感興趣。
3、學(xué)習(xí)把沉、浮物體作簡單分類和記錄。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
5、學(xué)會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
1、雪花片,石頭,海綿,點心盤(幼兒操作材料)。
2、木制積木,記錄紙人手一份,螞蟻過河圖片。
一、導(dǎo)入
師:今天天氣真好,小動物們出來玩了,瞧,這是誰呀?(螞蟻)
幼:造一座橋……
二、認(rèn)識沉與浮現(xiàn)象。
1、教師做沉浮實驗。
師:“瞧,這些材料誰能幫螞蟻過河呀?”
2、鞏固幼兒對沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識
師:我現(xiàn)在請一小朋友來幫螞蟻想辦法。
三、幼兒操作,并記錄操作結(jié)果。
教師先請一幼兒操作,同時將結(jié)果記錄下來。(規(guī)則:拿一操作材料放入水中,浮起來的就把這種材料的圖片貼到小河里,沉的則不需貼。)集體糾正。
小班科學(xué)公開課教案小螞蟻過河篇五
一、活動內(nèi)容:
背球。
二、活動目標(biāo):
1、增強幼兒的團結(jié)合作水平。
2、培養(yǎng)幼兒的身體協(xié)調(diào)能力和靈活性。
3、鍛煉幼兒手臂的力量,訓(xùn)練動作的協(xié)調(diào)和靈活。
4、讓孩子們認(rèn)識到,跟同伴合作是一種精神。有的時候一個人的力量是有限的,跟同伴合作會得到更多的幫助,更多的樂趣。
三、活動準(zhǔn)備:
皮球2個、錄音機、磁帶。
四、活動過程:
1、預(yù)熱活動播放音樂《健康歌》,讓幼兒根據(jù)音樂自由地做身體舒展活動,注意讓幼兒做各個關(guān)節(jié)的活動。
2、導(dǎo)入游戲《背球》。
今天老師和小朋友們做一個關(guān)于小動物走路的游戲,請一位小朋友和老師一起做。
師:看一看,我們是怎樣走路的?(橫著走)那么哪一種小動物是橫著走路呢?(螃蟹)。
師:在游戲之前,請兩個小朋友用背夾上球?qū)W一學(xué)螃蟹走路,試一試怎樣做球既不掉下又走得快?(手拉手,同時用力夾著球,同時邁步,兩個夾球的小朋友不能一個高一個矮。)。
師:小朋友說得很好,這就要求小朋友在游戲的`過程中齊心合力、相互配合,在邁步時小朋友可以喊著口號,這樣就能做到同時邁步,同時停止。
4、老師介紹游戲的玩法將幼兒分成兩隊,每兩人一個小組,站在同一條起點線上,以哨聲為準(zhǔn),到達(dá)終點后原路返回,交給下一組小朋友,依次進行,最先完成一輪的一隊獲勝,途中皮球掉下來,應(yīng)放回身體原位繼續(xù)前進。
5、游戲開始教師發(fā)出指令,幼兒出發(fā)。游戲過程中,教師要隨時指導(dǎo)幼兒注意活動安全,保證游戲的順利進行。
6、游戲評價游戲結(jié)束后,對配合默契的幼兒進行表揚、鼓勵,游戲應(yīng)反復(fù)進行。在幼兒熟練游戲后,增加難度,放上障礙物蛇行穿過障礙物。
7、幼兒聽音樂做放松活動。
教學(xué)反思:
整個活動過程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。
小班科學(xué)公開課教案小螞蟻過河篇六
1.能觀察比較不同性質(zhì)紙的吸水性。
2.懂得進行簡單的實驗記錄,大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3.積極探索紙的秘密,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
知識準(zhǔn)備:已認(rèn)識過各種各樣的紙、滴管的使用方法。
(1)蠟光紙、報紙、宣紙、牛皮紙。
(2)滴管、碗、泥工板、臉盆。
(3)記錄表、勾線筆、投影儀。
(4)折紙小船、毛巾。
一、談話引入,激發(fā)興趣。
師:小螞蟻要到河的對岸參加比賽,可是小河上沒有橋。請小朋友幫小螞蟻想想要用什么辦法過河。
師:小朋友們真棒!幫小螞蟻想了各種各樣的辦法,很多小朋友都認(rèn)為可以用船來幫助小螞蟻過河。
過渡語:老師帶來了四種不同材料的紙船,哪種紙船才可以幫助小螞蟻過河呢?
二、介紹材料,引發(fā)猜想。
過度語:到底哪個紙寶寶做的小船能夠幫助小螞蟻過河呢?讓我們用這些紙先動手試一試。
三、幼兒探究操作,觀察紙張的吸水性。
1.介紹記錄表,提出操作要求。
2.提出操作要求。
(1)用滴管同時滴幾滴水在每張紙寶寶的身上,滴完之后用你們的小眼睛來看看每張紙寶寶發(fā)生了什么變化,什么紙會吸水,什么紙不會吸水。
(2)將觀察結(jié)果用自己喜歡的符號畫在記錄表里面。
(3)如果不小心把水灑在桌子上,記得用毛巾來擦一擦。
3.幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
4.鼓勵幼兒大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。
(1)分享交流探索結(jié)果。
(2)師:水滴在紙上,紙發(fā)生了什么變化?那種紙不怕水可以幫助小螞蟻過河?
(3)教師小結(jié)。
師:生活中的紙有的會吸水、有的不吸水,當(dāng)水滴到紙的表面上,水馬上消失了,或是慢慢地滲透進去了,那這些紙會吸水的,就像宣紙和報紙一樣;當(dāng)水一直停在紙的表面上,那這些紙是不吸水的,就像小朋友剛才發(fā)現(xiàn)的蠟光紙和牛皮紙一樣。
四、游戲:不會沉的船。
(1)游戲玩法及要求。
師:我們把這四只小船放到水里面,你們來觀察看看最后誰能帶著小螞蟻過河。
要求:把船放在水里后,用眼睛觀察,不能用手去拿水里的小船。
(2)鼓勵幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
師:誰來告訴我,你剛剛看到哪些船沉下去了?哪只船把小螞蟻帶過河了?
小結(jié):原來啊,最不怕水的是用牛皮紙做的小船,它把我們的小螞蟻帶過河去參加比賽了。
五、活動延伸。
師:你們知道生活中有什么東西也是用紙做的,它也不怕水呢?請小朋友回去找一找,再來告訴老師。
整個活動過程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。材料的準(zhǔn)備上不夠合理,不能體現(xiàn)出探索紙的吸水性的目的。在幼兒的自主探索實驗操作方面上,我會趕著給幼兒總結(jié)性的答案,沒有讓他們在探索中自己去發(fā)現(xiàn)問題去記錄表格,形成一問一答,干預(yù)了幼兒的自主性的想法。在實驗結(jié)論,“那些紙會吸水那些紙不會吸水的時候”忘了在大記錄表上做好總結(jié)結(jié)論,漏掉了這個大環(huán)節(jié),很不應(yīng)該。小結(jié)語也將有待提高,要用通俗易懂的話來說。在下次的活動上,操作材料要考慮周全,運用各個感官去感知物體,能夠做到不緊張,不漏環(huán)節(jié),帶動活躍的活動氛圍。知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備要充分,各個活動的環(huán)節(jié)有趣并能夠?qū)訉舆f進,小結(jié)語中要具有針對性的內(nèi)容,語言要嚴(yán)謹(jǐn)。
小班科學(xué)公開課教案小螞蟻過河篇七
1.初步了解物體沉浮,激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2.體驗玩水的樂趣,對操作活動感興趣。
3.學(xué)習(xí)把沉、浮物體作簡單分類和記錄。
4.培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
5.發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。
1.雪花片,石頭,海綿,點心盤(幼兒操作材料)。
2.木制積木,記錄紙人手一份,螞蟻過河圖片。
幼:造一座橋……。
二、認(rèn)識沉與浮現(xiàn)象。
1.教師做沉浮實驗。
師:"瞧,這些材料誰能幫螞蟻過河呀?"2.鞏固幼兒對沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識師:我現(xiàn)在請一小朋友來幫螞蟻想辦法。
三、幼兒操作,并記錄操作結(jié)果。
教師先請一幼兒操作,同時將結(jié)果記錄下來。(規(guī)則:拿一操作材料放入水中,浮起來的就把這種材料的圖片貼到小河里,沉的則不需貼。)集體糾正。
1.通過幼兒親手操作,大膽嘗試,觀察物體的沉浮現(xiàn)象。
2.在活動中提供了適宜的材料讓幼兒人人動手,滿足了中班孩子的好奇心和探究欲望。
3.動手操作前利用猜一猜激發(fā)孩子的求知欲,從而增強了活動的目的性。
4.實驗結(jié)果評價中我給幼兒了充分的肯定。
小班科學(xué)公開課教案小螞蟻過河篇八
1.初步了解物體沉浮,激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2.體驗玩水的樂趣,對操作活動感興趣。
3.學(xué)習(xí)把沉、浮物體作簡單分類和記錄。
1.雪花片,石頭,海綿,點心盤(幼兒操作材料)。
2.木制積木,記錄紙人手一份,螞蟻過河圖片。
一、導(dǎo)入。
師:今天天氣真好,小動物們出來玩了,瞧,這是誰呀?(螞蟻)。
幼:造一座橋……。
二、認(rèn)識沉與浮現(xiàn)象。
1.教師做沉浮實驗。
師:“瞧,這些材料誰能幫螞蟻過河呀?”
2.鞏固幼兒對沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識。
師:我現(xiàn)在請一小朋友來幫螞蟻想辦法。
三、幼兒操作,并記錄操作結(jié)果。
教師先請一幼兒操作,同時將結(jié)果記錄下來。(規(guī)則:拿一操作材料放入水中,浮起來的就把這種材料的圖片貼到小河里,沉的則不需貼。)集體糾正。
小班科學(xué)公開課教案小螞蟻過河篇九
1.初步了解物體沉浮,激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2.體驗玩水的樂趣,對操作活動感興趣。
3.學(xué)習(xí)把沉、浮物體作簡單分類和記錄。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
1.雪花片,石頭,海綿,點心盤(幼兒操作材料)。
2.木制積木,記錄紙人手一份,螞蟻過河圖片。
一、導(dǎo)入。
師:今天天氣真好,小動物們出來玩了,瞧,這是誰呀?(螞蟻)。
幼:造一座橋……。
二、認(rèn)識沉與浮現(xiàn)象。
1.教師做沉浮實驗。
師:“瞧,這些材料誰能幫螞蟻過河呀?”
2.鞏固幼兒對沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識。
師:我現(xiàn)在請一小朋友來幫螞蟻想辦法。
三、幼兒操作,并記錄操作結(jié)果。
教師先請一幼兒操作,同時將結(jié)果記錄下來。
(規(guī)則:拿一操作材料放入水中,浮起來的就把這種材料的'圖片貼到小河里,沉的則不需貼。)。
集體糾正。
小班科學(xué)公開課教案小螞蟻過河篇十
1、初步了解物體沉浮,激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、體驗玩水的樂趣,對操作活動感興趣。
3、學(xué)習(xí)把沉、浮物體作簡單分類和記錄。
1、木塊,石頭,泡沫,點心盤、鑰匙、玩具(幼兒操作材料)。
2、記錄紙人手一份,螞蟻過河圖片。
一、情境導(dǎo)入。
師:今天天氣真好,小動物們出來玩了,瞧,這是誰呀?(螞蟻)。
二、認(rèn)識沉與浮現(xiàn)象。
1、師做實驗,先放石頭。
師:“瞧,這些材料誰能幫螞蟻過河呀?我們先拿石頭來試一試”。
問:你發(fā)現(xiàn)了什么?石頭怎么啦?
2、師第二次做實驗,放泡沫。
問:你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、鞏固幼兒對沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識。
剛才我們看了,放在水中,比較重的東西會掉下去的,我們叫它“沉”,不會掉下去的,我們叫它“浮”。
三、幼兒操作,并記錄操作結(jié)果。
1、幼兒認(rèn)識材料。
師:現(xiàn)在請小朋友來幫螞蟻想辦法,看,老師為你們準(zhǔn)備了很多的材料,看看有什么?請小朋友把各種材料都拿來試一試,看看哪些東西會浮起來,可以當(dāng)螞蟻的小船。
2、提操作要求和記錄方法。
師:在玩的時候,老師也為小朋友準(zhǔn)備了記錄單,如果這個材料會會浮起來,請把手上的貼貼紙貼在水面上,如果會沉下去,請把手上的貼貼紙貼在水底。
3、幼兒操作,教師指導(dǎo)記錄。
四、教師評價。
1、小朋友都做好了,我們一起來看一看。
2、教師驗證。
《綱要》中指出:科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與想象作為科學(xué)探索的'對象。教師抓住幼兒園喜歡玩水的特性,創(chuàng)設(shè)游戲情境,讓幼兒通過觀察、探索,激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望,幫助幼兒初步了解物體的沉浮現(xiàn)象。
一、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。
活動中,教師為幼兒準(zhǔn)備了魚缸、玩具,石頭,泡沫,點心盤、鑰匙、玻璃珠、記錄紙,螞蟻、蘋果樹圖片等材料,啟發(fā)引導(dǎo)幼兒與材料互動。幼兒參與的積極性非常高,而且能開動腦筋,大膽地說出自己發(fā)現(xiàn)的沉浮現(xiàn)象。在記錄的環(huán)節(jié)中,合理選擇粘貼紙的記錄方式,符合幼兒的年齡特點,操作起來簡便易行,還能進行簡單的評價?;緦崿F(xiàn)目標(biāo)。
二、教師的教。
1、創(chuàng)設(shè)游戲情境。教師以“小螞蟻出來玩,肚子餓了,發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有棵蘋果樹,想爬過去;可是一條小河擋住了去路,請小朋友幫螞蟻想想過河的辦法”的情境引入活動,形象生動的道具演示,吸引了幼兒參與探索的興趣,圍繞問題“周圍什么都沒有,只有石頭和木頭,你們能用這些材料幫螞蟻過河嗎?”,展開思考。游戲情境的創(chuàng)設(shè)符合小班幼兒的年齡特點,能調(diào)動起幼兒參與探索學(xué)習(xí)的積極性。
2、注重材料投放。教師在材料的投放中能充分考慮活動中幼兒的觀察,精心準(zhǔn)備魚缸作為活動情境中的“小河”,讓幼兒直觀清楚地觀察到石頭、木頭在水中的沉浮現(xiàn)象;同時考慮小班幼兒的年齡特點,將探索的材料分組擺放在不同的操作區(qū),改變以往教師為幼兒準(zhǔn)備人手一份操作材料的投放形式,避免幼兒在操作過程中出現(xiàn)擁擠、混亂的現(xiàn)象,有利于幼兒專注觀察一種材料;另外還為幼兒準(zhǔn)備了貼貼紙作為記錄的材料,在每個操作區(qū)投放記錄單,便于幼兒操作后,直接記錄操作的結(jié)果,解決幼兒獨立完整完成自己的記錄單存在的困難。
3、善于觀察啟發(fā)。能靈活駕馭課堂,善于觀察幼兒在操作中的表現(xiàn),其中盤子這一材料的實驗出現(xiàn)分歧,有的孩子記錄是沉,有的孩子記錄是浮,我能及時抓住教育契機,讓不同結(jié)果的兩名幼兒現(xiàn)場操作,為什么你認(rèn)為是沉?而你卻是浮呢?兩個小朋友用同一種材料,為什么結(jié)果是不同的呢?通過現(xiàn)場實驗操作展示,孩子知道由于放的方式不一樣,結(jié)果也是不同的,讓孩子知道,沉浮沒有絕對的定義。
4、評價鼓勵結(jié)合。最后環(huán)節(jié)教師能對所有操作材料在水中的現(xiàn)象再次進行進行一個總結(jié),幫助幼兒梳理知識經(jīng)驗,提升認(rèn)識,再次利用記錄單將材料的沉浮現(xiàn)象一一呈現(xiàn),并對幼兒的實驗結(jié)果給予肯定——獎勵一個大拇指,并出示圖片“大拇指”貼在幼兒操作正確的位置上,鼓勵幼兒,這也是一種適合小班幼兒特點的評價方式。
三、幼兒的學(xué)。
整個活動幼兒都能積極參與,樂于探索發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)簡單的記錄方式,與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)詞匯“沉下去”“浮起來”。
四、活動中的不足。
1、在讓幼兒對比石頭與木頭的環(huán)節(jié)上,由于所取的材料不合理,石頭太小了,而木頭卻較大,在視覺上,給孩子造成干擾,因此有的孩子認(rèn)為木頭比較重,導(dǎo)致無法讓孩子準(zhǔn)確的判斷:石頭與木頭哪個比較重,哪個才會沉下去。如果選擇與木頭一樣大的石頭,幼兒便可以一眼看出,石頭比較重的原理。因而也不會在此環(huán)節(jié)上浪費太多的時間。
2、最后老師的小結(jié)不夠到位。當(dāng)所有的記錄表都在黑板上時,師應(yīng)作出總結(jié),把精髓的部分加以強調(diào):原來石頭、金屬類、玻璃類的物品比較重,容易沉下去。而泡沫、木頭、比較輕的物品,所以容易浮起來。
3、記錄卡設(shè)計不夠合理,有的幼兒把整張記錄卡都貼滿了,如果老師在水盆中間畫條中介線,中線以上表示浮,中線一下的表示沉,可以避免貼滿的情況發(fā)生。
小班科學(xué)公開課教案小螞蟻過河篇十一
教案目的:
1、幼兒對探索聲音產(chǎn)生興趣。
2、感受不同的容器、不同的材料,會發(fā)出不同的聲音。
1、回形針、黃豆、白沙、硬幣、串珠、海棉球每組各一盤、
2、各種容器。
教案過程:
1、教師引入話題。
請小朋友來制作樂器。
2、教師示范。
師:小朋友們看看我準(zhǔn)備了什么材料?
怎樣才能讓這些東西發(fā)出聲音呢?
要求:每次只能放一種東西,注意安全,仔細(xì)聽聽放不同的東西聲音是否一樣。
3、請幼兒操作,教師在旁邊指導(dǎo):
幼兒一個最喜歡的盒子,試試什么東西放進去聲音最好聽。
比較方不同的東西進去,兩個的聲音一樣嗎?為什么?
1)用同樣的兩個紙盒分別裝豆和沙進行比較。
得出結(jié)論:同樣的盒子,裝的東西不一樣,發(fā)出的聲音不一樣。
2)用塑料瓶和紙盒同時裝黃豆進行比較。
得出結(jié)論:不同的盒子,裝同樣的東西,發(fā)出的聲音不一樣。
3)用大小不一樣的紙盒裝同樣多的回形針進行比較。
得出結(jié)論:同樣的盒子,大小不一樣,裝同樣的東西,聲音不一樣。
4)用同樣的紙盒,分別裝一勺沙、裝滿沙進行比較。
得出結(jié)論:同樣的盒子,裝同樣的東西,裝得多少不同,聲音也不同。
5)同樣的容器和材料,用力搖和輕輕搖,聲音也不同。力氣不大也不小的時候,聲音最好聽,幼兒在活動過程中感受到不同的容器、不同的材料,會發(fā)出不同的聲音,體會了游戲的樂趣。
小班科學(xué)公開課教案小螞蟻過河篇十二
2、探索蛋的秘密。
3、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
4、對xx有濃厚的興趣,熱愛生活樂于探索。
1、出示雞蛋。
這是什么?
誰生的?(幼兒自由想象)。
小結(jié):這是顆雞蛋。
蛋寶寶的身體是怎么樣的'?(動手摸一摸)。
2、探索雞蛋內(nèi)部結(jié)構(gòu):
蛋寶寶里面會有什么?(幼兒自由回答)。
我們打開它看看里面是不是一樣的?
(幼兒人手一個、有生有熟、自己嘗試剝)。
3、討論:
你們剝出的蛋寶寶里有什么呀(生的叫蛋清、蛋黃,熟的叫蛋白、蛋黃)?
為什么會這樣?(機動問題)。
哪種蛋會生寶寶?
發(fā)散性提問:。除了雞蛋,你還見過哪些蛋,他們是誰生的?
4、游戲:小雞出殼。
雞蛋寶寶是怎么變成小雞的?
那你愿不愿意做蛋寶寶呢?
教師邊口令領(lǐng)著幼兒做動作。
雞媽媽生了好多寶寶,一個個都躺在蛋殼房子里,他們睡了很久很久,蛋殼房子有動靜了,小雞要出殼(身體動作)。
我們出去運動運動好嗎?
小班科學(xué)公開課教案小螞蟻過河篇十三
活動目標(biāo):
1、在看看說說玩玩中了解幾種動物皮毛的主要特征。
2、喜歡小動物并感受幫助小動物的快樂。
活動準(zhǔn)備:
ppt、動物圖片、幼兒操作材料、大房子4座。
活動過程:
小結(jié):原來,動物們都有屬于自己的衣服,有些動物的花紋是一條一條的,有的是斑斑點點的,有的是一塊一塊的,還有的是黑白相間的。動物花紋雖然形狀一樣,但是換了不同的顏色就成了另一種動物了,真有趣!
二、給小動物穿花衣。
1、聽!是誰在哭啊?小動物們找不到自己的衣服了,你們能不能幫助它們。
2、幼兒操作,將花紋與動物匹配。
三、游戲。
設(shè)計思路:
動物是幼兒最喜歡交流的話題之一,在主題《動物花花衣》的開展過程中,孩子們會自發(fā)地去欣賞主題墻面的動物,交流自己喜歡的動物、交流看到的動物外形特征。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點,我們以孩子的原有認(rèn)知經(jīng)驗為基礎(chǔ)開展活動,旨在幼兒在觀察動物的過程中,對動物皮毛的不同花紋進行歸類。所以在環(huán)節(jié)的開展過程中,我們通過出示動物皮毛的局部、傾聽動物的叫聲、觀察聯(lián)系動物的生活喜好來引發(fā)幼兒運用不同的感官來發(fā)現(xiàn)、探究,在看看、說說、找找中發(fā)現(xiàn)動物皮毛花紋的不同,嘗試按動物皮毛花紋進行歸類,體驗找動物朋友的快樂。
活動目標(biāo):
1、觀察發(fā)現(xiàn)動物皮毛花紋的不同,嘗試按動物皮毛花紋進行歸類。
2、在看看、說說、找找中,體驗找朋友的樂趣。
3、能在情景中,通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
活動準(zhǔn)備:
課件、動物朋友胸飾若干、找朋友音樂。
活動過程:
1、導(dǎo)入。
導(dǎo)入語:媽媽、爸爸帶你去過動物園嗎?你知道動物園里有哪些動物朋友?
過渡語:動物園里有許多動物朋友,它們想找朋友,我們一起去看看。
2、找一樣皮毛花紋的動物朋友。
過渡語:你們猜猜,這是誰?
(1)梅花鹿(梅花鹿皮毛局部)。
提問:這動物身上的花花衣是怎樣的?猜猜它是誰?
小結(jié):梅花鹿身上的花花衣是黃色上面有一點一點白色的花紋。
提問:看看,梅花鹿找誰做朋友了?(斑點狗)。
梅花鹿為什么找斑點狗做朋友?(幼兒自由猜測,聽梅花鹿錄音揭曉答案)。
小結(jié):原來梅花鹿和斑點狗身上的花花衣都是一點一點,點點的。
(2)老虎(聽老虎叫聲)。
提問:聽,這是誰來了?老虎身上的花花衣是怎樣的?
小結(jié):老虎身上的花花衣是一條黑一條黃,條紋的。
提問:看,來了三位朋友,老虎會找誰做朋友呢?為什么?
小結(jié):原來老虎和斑馬它們身上的花花衣都是一條一條,條紋的。
(3)熊貓(出示竹子)。
提問:這是什么?誰最愛吃竹子?熊貓身上的花花衣是怎樣的?
小結(jié):熊貓身上的花花衣是一塊黑、一塊白,一塊一塊的。
小結(jié):原來奶牛、企鵝、兔子、羊、豬它們身上的花花衣和熊貓一樣,都是一塊黑一塊白,一塊一塊的。
總結(jié):大家?guī)蛣游飳殞氄业搅撕退┮粯踊ɑㄒ碌膭游锱笥选S械氖且稽c一點,點點的;有的是一條一條,條紋的;有的是一塊黑、一塊白,一塊一塊的。動物朋友真高興,謝謝你們。
過渡:你們看。動物朋友們想和我們一起玩找朋友的游戲。
3、游戲:找朋友。
(1)幼兒自由選擇一動物胸飾掛于胸前。并與同伴相互認(rèn)識、到招呼。
(2)游戲玩法,幼兒聽找朋友音樂兩個兩個找動物朋友。
第一次找朋友,交流:你找誰做朋友?為什么?
小結(jié):找和自己花花衣顏色或花紋一樣的動物朋友。
第二次找朋友,驗證、交流:你找誰做朋友?為什么?
(3)和動物朋友一起玩找朋友的游戲真開心,現(xiàn)在它們要回家了,我們和它們再見!
活動操作提示:
在活動的最后找朋友環(huán)節(jié),教師可以在幼兒找動物朋友時較為隨意地與結(jié)對找到朋友的孩子交流:“你找誰做朋友?為什么?”
教學(xué)反思:
引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結(jié)。
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小班科學(xué)公開課教案小螞蟻過河篇十四
1、大膽探索讓瓶子發(fā)出聲音的方法,并運用彈、吹、拍、轉(zhuǎn)等動詞完整地講述自己的發(fā)現(xiàn)。
2、通過比較感知物體的軟硬、空間變化等與聲音的關(guān)系。
3、喜歡動手制作音樂瓶子,體驗聲音游戲的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
1、教具:歌曲小瓶子音樂會的磁帶。
2、學(xué)具:每人1個透明、帶密封蓋的塑料小瓶,小盤12個,黃豆、石子、布塊、紙團、花生、海綿各若干,小勺和漏斗4個,圓桌兩個。
一、探索讓瓶子發(fā)出聲音的方法,并運用彈、吹、拍、轉(zhuǎn)等動詞完整地講述自己的發(fā)現(xiàn)。
1、老師出示一個空瓶子,引發(fā)幼兒探究的'興趣。提問:聽聽老師手中的小瓶子有聲音嗎?(沒有聲音)怎樣讓小瓶子發(fā)出聲音?請你來試一試吧。
2、引導(dǎo)幼兒探索讓空瓶子發(fā)出聲音的方法請幼兒每人取一小瓶子,探索讓瓶子發(fā)出聲音的方法。教師注意觀察并及時引導(dǎo)幼兒說出讓小瓶發(fā)出聲音的方法。
3、引導(dǎo)幼兒分享操作經(jīng)驗(1)提問:你是怎樣讓小瓶子就發(fā)出聲音?(2)鼓勵幼兒用恰當(dāng)?shù)膭釉~描述自己的發(fā)現(xiàn)。如拍、敲、吹、扔、彈等。
4、教師小結(jié):小朋友發(fā)現(xiàn)了不同讓瓶子發(fā)出聲音的方法:用手拍瓶子、手指彈瓶子、用瓶子敲敲地面、把瓶子扔到地上等等,都會讓瓶子發(fā)出聲音。
5、請幼兒用不同的方法分二次探索讓空瓶子發(fā)出聲音,大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
二、制作會唱歌的瓶子,比較感知物體的軟硬、空間變化等與聲音的關(guān)系。
1、出示材料,引發(fā)幼兒制作興趣。
提問:看看老師給你們準(zhǔn)備了什么禮物?(黃豆、石子、布塊、紙團、花生、海綿)。我們一起來做一個會唱歌小瓶子。
2、提出要求,指導(dǎo)幼兒灌裝材料:
(1)每個小朋友選擇一種喜歡的材料裝到瓶子里。
(2)注意保持桌面的整潔,把掉在外面的材料送回家。
(3)裝完后要扣緊蓋。
3、師幼分享自制的會唱歌的小瓶引導(dǎo)語:音樂會開始了,請小瓶子為大家唱歌。
沒有唱歌的瓶子里面裝的是什么?
小結(jié):瓶子里裝上豆子、石子、花生等硬東西會發(fā)出聲音。
有什么辦法讓聲音小的豆瓶子唱出響亮的歌聲?(請裝滿瓶的幼兒倒出一半豆子,進行驗證)。
(3)小結(jié):裝得太滿,小豆子沒有地方跳舞,就發(fā)不出聲音。
4、分享裝豆子的好方法。
(1)提問:用什么辦法裝豆子比較快?
(2)請個別幼兒演示裝豆子的辦法,鼓勵幼兒使用工具。
5、指導(dǎo)幼兒運用分享經(jīng)驗制作第二個會唱歌的瓶子。
三、演奏會唱歌的小瓶子,體驗探究聲音的樂趣。
引導(dǎo)幼兒邊用瓶子打擊節(jié)奏,邊與老師唱問答歌《小瓶子音樂會》。
如:(師)你的小瓶子,有聲音嗎?
(幼)有!
四、活動延伸。
在益智區(qū)里提供不同的材料,請幼兒繼續(xù)感受聲音的變化。
引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結(jié)。
小班科學(xué)公開課教案小螞蟻過河篇十五
設(shè)計思路:本教材來自于幼兒園建構(gòu)式課程,小班活動中的“石頭大家玩”一主題。石頭是一種十分容易獲取的教育資源,它隨處可得。由此,我利用了周邊的社區(qū)資源、以石頭為主要活動材料,讓幼兒傾聽了有關(guān)石頭的故事,并進行了幼兒對石頭的涂色,以引起幼兒對石頭的興趣。然后,利用孩子們玩的天性,對此次活動進行了設(shè)計。
目標(biāo):1、體驗abab模式,鞏固對紅黃綠藍(lán)幾種顏色的認(rèn)識。
2、觀察發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律,并能用語言表達(dá)。
準(zhǔn)備:1、紅、黃、藍(lán)、綠顏色的石頭各若干。
2、大地毯一塊。
過程。
一、分石頭(給石頭分家)。
1.導(dǎo)題。
今天,我們班來了好多客人,這些客人穿著各式各樣、各種顏色的衣服,真漂亮。首先,我們按顏色給他們分分家。
2.分石頭。幼兒給石頭按顏色放入筐子。
二、石頭鋪路。
1.這么多的石頭太漂亮了,那么,可以拿來干什么呢?
2.幼兒舉手發(fā)言。
3.教師總結(jié):漂亮石頭可以用來造房子、用來玩,還可以用來鋪路。
4.那可以怎樣鋪更加漂亮呢?
5.請個別幼兒示范,教師講評。
6.給幼兒分組,教師提出要求:
(1)幼兒兩人一組在地毯上作業(yè)。
(2)鋪路石頭采用abab顏色排列順序。
三、走石頭路。
漂亮的石頭路鋪好了,我們一起來走走吧!
課后反思:本次活動幼兒興趣較濃,目標(biāo)一已基本達(dá)到,目標(biāo)二沒有深入,幼兒不能很好地運用語言表達(dá)出來。如果在活動之前,收集生活中按一定規(guī)律排列的物品,如:花邊、手鏈、項鏈、畫布等,讓幼兒欣賞并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,然后再進行本次活動,可能效果會更佳,幼兒一點就通。
小班科學(xué)公開課教案小螞蟻過河篇十六
活動目標(biāo):
1、初步了解物體沉浮,激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、體驗玩水的樂趣,對操作活動感興趣。
3、學(xué)習(xí)把沉、浮物體作簡單分類和記錄。
4、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備:
1、雪花片,石頭,積木,海綿,點心盤(幼兒操作材料)。
2、記錄紙人手一份,
活動過程:
1、出示圖片導(dǎo)入,激發(fā)孩子的興趣。
師:今天天氣真好,小動物們出來玩了,瞧,這是誰呀?(小螞蟻)。
(1)請幼兒自由發(fā)表自己的想法。
2、幼兒自由操作探索。
師:“瞧,這些材料誰能幫螞蟻過河嗎?我們來試試吧!”
3、認(rèn)識沉與浮現(xiàn)象。
(1)教師做沉浮實驗。
(2)鞏固幼兒對沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識。
4、幼兒再次操作,并記錄操作結(jié)果。
師:這次請小朋友操作,把能浮起來的材料貼在記錄表上。
(1)幼兒自己操作,并記錄結(jié)果。
(2)個別幼兒上臺操作教師請一幼兒操作,同時將結(jié)果記錄下來。(規(guī)則:拿一操作材料放入水中,浮起來的就把這種材料的.圖片貼到小河里,沉的則不需貼。)。
幼兒集體糾正。
4、小結(jié)。
師:小朋友們想的辦法真棒,可以幫助小螞蟻過河啦,我們再去找找還有什么材料也可以讓小螞蟻過河吧(幼兒離開活動室活動結(jié)束)。
活動反思:
《綱要》中指出:科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與想象作為科學(xué)探索的對象。教師抓住幼兒園喜歡玩水的特性,創(chuàng)設(shè)游戲情境,讓幼兒通過觀察、探索,激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望,幫助幼兒初步了解物體的沉浮現(xiàn)象。
小班科學(xué)公開課教案小螞蟻過河篇十七
1.學(xué)習(xí)并了解兒歌,感受兒歌所表現(xiàn)的“逗”趣。
2.在游戲中體驗邊念兒歌邊進行角色表演的快樂。
3.初步學(xué)會用適當(dāng)?shù)脑~語更換兒歌中的飯菜名。
4.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
5.幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。
課前自制黃米飯、炒青菜若干盤,毛竹筷一雙,螞蟻卡片兩張。
一、導(dǎo)入活動,激發(fā)興趣。
1.猜一猜。師:小朋友,今天我們要請來一位客人,猜猜會是誰呢?
2.喊一喊。師:哦,原來是螞蟻啊,誰來把螞蟻喊過來?
3.想一想,說一說。師:我們想一個什么辦法逗螞蟻來呢?
二、在游戲中學(xué)習(xí)兒歌,體驗“逗”趣。
1.逗引螞蟻。
運用黃米飯與炒青菜逗引螞蟻。
2.學(xué)習(xí)兒歌,進行扮演。
(1)教師朗誦兒歌,幼兒傾聽。
(2)幼兒在教師動作與語言的提示下朗誦兒歌。
提醒幼兒注意整首兒歌的完整,加上動作朗誦。
(3)玩游戲。根據(jù)兒歌內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)游戲情境。交代規(guī)則:先請兩位螞蟻躲在“洞”里,其他幼兒逗螞蟻。第二遍,全體幼兒做螞蟻,老師來逗螞蟻。提醒螞蟻們別忘了自己與老師的對話。
三、創(chuàng)編兒歌。
1.啟發(fā)幼兒想象并表達(dá),要請螞蟻再來做客,還可以準(zhǔn)備別的什么菜呢?
將新的米飯和菜的名稱編到兒歌里,大家一起念一念,說一說。
2.活動延伸:小朋友在家里也可以編新的逗螞蟻的兒歌,和爸爸媽媽一起玩這個游戲。
上完這節(jié)小班語言研討課,我收獲頗多。從活動設(shè)計來看,目標(biāo)難易適中,程序設(shè)計新穎,符合小班幼兒的年齡特點。我引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌,并創(chuàng)設(shè)情境使他們切身體會兒歌“逗”的主題。特別是活動中,我一改以往兒歌教學(xué)中聽一聽、學(xué)一學(xué)的模式,而是以猜一猜、想一想、逗一逗的形式導(dǎo)入活動,讓幼兒成為活動的主人,直接深入活動的主題“逗趣”,挖掘了這首兒歌自身的游戲性、趣味性,充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動性,使得他們在游戲中學(xué)習(xí)兒歌輕松愉快。
小班科學(xué)公開課教案小螞蟻過河篇十八
幼兒的生活中經(jīng)常會遇到溶解現(xiàn)象:果珍、牛奶、糖水、鹽水等,幼兒對這種現(xiàn)象非常好奇,經(jīng)常會說“果珍不見了”“牛奶化掉了”,從而發(fā)出疑問“果珍哪里去了,糖到拿里去了”。為了讓幼兒更好地理解溶解現(xiàn)象,我設(shè)計了本活動?;顒臃秩阶撸毫私馊芙獾倪^程;嘗一嘗紅糖在水里溶解后的水的味道;感知、區(qū)分什么東西能在水里溶解,什么東西不能在水里溶解。以感性的認(rèn)知逐步向生活實際過渡,幫助幼兒更好地感知溶解現(xiàn)象。
1.通過操作活動,使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象。
2.愿意參加科學(xué)活動,能用簡單的語言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴。
3。通過玩玩、講講發(fā)展幼兒的思維,激發(fā)求知欲。
通過操作活動,使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象。
能用簡單的語言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴。
1.一次性杯子、吸管。
2.紅糖、鹽、豆子等。
一、游戲?qū)?,激發(fā)幼兒興趣。
1.以“小猴”生日活動情境導(dǎo)入,引起幼兒的興趣。
“小朋友你們好”(小猴你好),今天是我的生日,我要邀請小朋友來我家做客。
2.引導(dǎo)幼兒說說水的味道。
教師以小猴語氣請孩子們來制作一杯飲料。
二、幼兒操作做果汁,了解溶解。
提出操作要求:老師給每個小朋友準(zhǔn)備了一杯溫水和吸管、糖。交代幼兒先舀一勺紅糖放入水中,看看紅糖到哪里去了?再用勺子在水里輕輕攪拌,看看紅糖怎么了?(躲到水里去了)。
師小結(jié):紅糖放到水中經(jīng)過攪拌后不見了,水寶寶和糖寶寶做朋友了,這種現(xiàn)象叫做溶解。
三、幼兒第二次操作,探索不同的溶解物質(zhì)。
實驗:出示鹽和豆子,知道有的東西放在水里會溶解,有的不會。
提出操作要求:交代幼兒先舀一勺鹽放入水中,用勺子在水里輕輕攪拌,看看鹽到哪里去了?再舀兩粒豆子放入水中輕輕攪拌,看看豆子會去哪里?(提醒幼兒注意在實驗中觀察把它們放到水中有什么變化)。
師小結(jié):原來不是每樣?xùn)|西都能溶解。小朋友真能干,發(fā)現(xiàn)了有的東西在水中可以溶解,有的東西在水中不會溶解。
四、活動延伸。
師:今天小猴生日,請我們小朋友自己制作了飲料,讓我們知道了糖和鹽放入水中輕輕攪拌后能溶解,而豆子是不能溶解的,小朋友回到家還可以和爸爸媽媽一起嘗試這樣的實驗,看看還有什么東西是可以溶解和不可以溶解的。
小班科學(xué)領(lǐng)域活動:《有趣的溶解》活動反思。
在這次活動中孩子樂于參與,積極發(fā)現(xiàn)?;顒硬牧系木臏?zhǔn)備,又為幼兒提供了全面探索的機會。游戲是小班幼兒活動的'最佳方法,而在科學(xué)活動中參插游戲,并輔以形象生動的教具、有趣活潑的語言,會使幼兒對活動的興致加濃,而在有趣的游戲情景中,幼兒也愿意主動去探索,主動去參與,從而使幼兒的聽覺力、注意力、觀察力得到了發(fā)展?;顒訌男『镞^生日的情境開始,又通過幼兒的親身制作飲料,知道了紅糖會在水里溶解。然后分別實驗鹽和豆子,知道有些東西可以在水中溶解,有些東西不能溶解。我覺得活動中孩子們不僅感知了溶解現(xiàn)象,樂意參加操作活動,還對溶解現(xiàn)象非常感興趣。
在今后的科學(xué)教育活動中,我認(rèn)為:孩子問題意識的培養(yǎng)不僅僅是讓他提出幾個顯而易見的問題,而是通過觀察后,產(chǎn)生疑問——探索發(fā)現(xiàn)——解決問題的一個系列的過程,幼兒只有完成了這三步,才是具有真正的問題意識。我根據(jù)我的思路,把對幼兒問題意識的培養(yǎng)滲透在我的整個活動中。本次活動就是從第一次操作中產(chǎn)生疑問:為什么有的東西會在水里溶解,它是怎樣溶解的?到第二環(huán)節(jié)的觀看溶解的過程——解疑。第三環(huán)節(jié)是知道有些東西可以溶解,有些不能。整個活動就是一個很好的問題意識培養(yǎng)的模式。
小班年齡的幼兒正處于由直覺行動到形象思維的過渡階段,對事物的認(rèn)識很大程度上依賴于行動,根據(jù)此階段幼兒的身心特點,讓幼兒在操作中感知體驗“玩一玩、看一看、想一想”中充分的運用了感官,激發(fā)起幼兒的好奇心、吸引幼兒的注意力,讓幼兒在游戲中探索和思考。因此科學(xué)教育活動讓教師打破了原本的知識教育活動的框架和思路,減少口口相傳的比率,注重幼兒在操作與探究過程中的獲得和發(fā)展。
小班科學(xué)公開課教案小螞蟻過河篇十九
1、體驗運水的樂趣,在運水的過程中感知水的特性。
2、嘗試使用工具運水,在探究中知道哪些東西能運水,哪些東西不能運水。
3、能大膽用語言表述自己的發(fā)現(xiàn),樂于嘗試和思考。
活動準(zhǔn)備。
玩水池一個,玩水工具若干,單反數(shù)碼相機,背景音樂《水族館》。
活動過程。
一、情境創(chuàng)設(shè)——組織幼兒玩水,讓他們體驗玩水的樂趣,感知水的特性。
師:小朋友,你們看,今天老師給大家?guī)砹耸裁?(揭去遮蓋物,出現(xiàn)玩水池。)。
師:你們想玩嗎?玩具寶寶可喜歡你們啦!也想和你們一起玩,不過它有個小小的要求,玩的時候不要把衣服和地板弄濕,好嗎?卷起袖子,我們一起來玩吧!(根據(jù)小班孩子的年齡特征,用游戲的口吻把學(xué)習(xí)要求交待清楚,以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:快樂、自由的玩耍能夠讓孩子有機會學(xué)到更多語言。獲得更多經(jīng)驗。)。
師:休息時間到了。請小朋友把玩具寶寶放回水池,找個小椅子坐下來,拿塊毛巾,擦干小手,再把毛巾放回到原來的地方。(教師動作示范,用無聲的語言幫助小班孩子掌握學(xué)習(xí)常規(guī)。)。
師:哪個寶寶給大家介紹一下,剛才你玩了什么?怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)孩子用語言大膽交流表達(dá),學(xué)習(xí)說完整的話,豐富詞匯。)。
教師總結(jié):小朋友都發(fā)現(xiàn)水會從有洞洞的地方流下來,水是會流動的。
1、引導(dǎo)孩子猜測,了解孩子現(xiàn)有水平。
師:我們可以把盆里的水運過來。水池里的水就會變多。怎么運呢?你有什么好辦法?(小班孩子思維形象具體,喜歡模仿和跟風(fēng),因此直接動手實驗是最好的選擇。)。
2、引導(dǎo)孩子選擇運水工具并嘗試運用,鼓勵孩子大膽嘗試。
師:噢,我們可以請玩具寶寶來幫忙。小朋友,你們看,老師給大家準(zhǔn)備了好多玩具,請你們?nèi)フ乙徽?,試一試,把盆里的水運到水池里。(讓孩子與材料充分互動,感受、積累相關(guān)的經(jīng)驗,孩子使用材料時會產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機,享受并體驗探究的快樂;教師觀察引導(dǎo),提醒幼兒發(fā)現(xiàn)問題,并不斷嘗試:教師用數(shù)碼相機記錄孩子探究學(xué)習(xí)的過程,拍攝典型的情景供講評:背景音樂能夠很好地激發(fā)幼兒的思維。)。
三、體驗交流——結(jié)合照片講評,引導(dǎo)孩子大膽表述發(fā)現(xiàn),并將工具分類,提升總結(jié)經(jīng)驗。
師(播放照片)提問:這是誰呀?你在用什么東西運水?它叫什么名字?請你把它找出來試給大家看看。(幫助孩子回憶。再現(xiàn)即時情景,展示和分享經(jīng)驗。)。
師:它能運水嗎?請你大聲地告訴小朋友。(學(xué)習(xí)說完整的話,“××能運水”或“××不能運水,水從洞洞里流走了”。)。
師:這是能夠(或不能夠)運水的東西的家。請你把它送回家。(學(xué)習(xí)按標(biāo)記分類)。
師:原來不是所有的東西都能夠運水。有的行有的不行。剩下的玩具都想回家了,我們幫忙把它們送回家,好嗎?送的時候可要開動小腦筋噢,千萬不要送錯了。如果你不知道它應(yīng)該放哪里,請你想一想、試一試。然后再把它送回家。
師:它們都找到家了嗎?你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(幫助孩子梳理、提升、歸納經(jīng)驗)。
師:在小朋友的幫助下,它們都找到了自己的家,謝謝你們。它們回家了,我們也該回家了,到家里再找找看,哪些東西能運水,哪些東西不能運水。
活動延伸。
1、引導(dǎo)孩子在生活中繼續(xù)尋找能運水的工具,并探究變更的方法,使部分不能運水的工具能運水。
2、如果孩子們意猶未盡,提出了繼續(xù)玩的要求,可組織孩子學(xué)習(xí)選擇合適的工具進行長距離運水。例如讓孩子將水運往室外,使孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)驗得以運用并在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展和提高。
小班科學(xué)公開課教案小螞蟻過河篇二十
1.感知螞蟻外形特征,體驗喂食螞蟻的快樂。
2.模仿小螞蟻爬來爬去的活動方式。
3.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4.積極參與探索活動,萌發(fā)求知欲,體驗成功快樂。
螞蟻的外形特征、生活習(xí)性。
1.環(huán)境創(chuàng)設(shè):各種小螞蟻圖片展、活體小螞蟻生活情景展示;情景游戲用的大樹洞、土洞。(圖片附后)。
2.經(jīng)驗準(zhǔn)備:請家長帶幼兒觀察大自然中小螞蟻的生活情況。
3.材料準(zhǔn)備:螞蟻容器、放大鏡、橡皮泥、毛根、幼兒操作卡、記錄表、螞蟻頭飾、ppt幻燈片、大樹葉、大米粒(圖片附后)。
1.感知小螞蟻的外形特征。
(1)幼兒自由觀察,交流。
(3)幼兒分組操作(幼兒自由選擇)。
第一組:投放用橡皮泥、毛根拼插的小螞蟻半成品,請幼兒補插完整的小螞蟻(黑色的小螞蟻、褐色的小螞蟻、紅色的小螞蟻)。
第二組:投放《幼兒操作》卡,請幼兒找一找小螞蟻(圖片附后)。
小結(jié):說一說都有什么顏色的小螞蟻;數(shù)一數(shù)操作頁中共有幾只小螞蟻。
(4)認(rèn)知小螞蟻外形特征。
螞蟻有頭、胸、腹、六條腿和兩只觸角。
2.觀看ppt幻燈片,了解小螞蟻的生活方式。
請幼兒觀看小螞蟻身體結(jié)構(gòu)的幻燈片,加深幼兒對小螞蟻身體外形特征的印象,然后,觀看小螞蟻生活方式的幻燈片,簡單了解小螞蟻的生活方式。
小螞蟻生活在哪里?它們是怎樣搬運食物的?遇到事情的時候,是怎樣告訴同伴的.?
師幼討論,通過探究了解到螞蟻的家在泥土里;螞蟻的家在樹上;螞蟻的家在石頭縫里等。
3.喂食小螞蟻。
小螞蟻喜歡吃什么?
提供樹葉、面包渣、石子,與幼兒一起喂小螞蟻,用自己喜歡的方式記錄。
4.游戲“小螞蟻回家”。
學(xué)一學(xué)小螞蟻走路的樣子好嗎?
幼兒帶頭飾,隨音樂模仿小螞蟻爬行、運糧食、鉆洞等動作,體驗小螞蟻爬來爬去的活動方式,游戲自然結(jié)束。
在語言區(qū)投放兒歌《小螞蟻》;在操作區(qū)投放小螞蟻結(jié)構(gòu)拼圖;在運動區(qū)投放小螞蟻頭飾、樹洞、土洞等游戲材料;供幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)探究。
讓幼兒的科學(xué)活動從身邊生活開始。對于幼兒來說,掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識不是目的,小班幼兒更是如此。本次活動,是根據(jù)小班幼兒的年齡特點和本班幼兒的發(fā)展水平,圍繞活動重點,從幼兒的興趣出發(fā),按從易到難、層層遞進的方式提供支持性的操作材料和游戲環(huán)境,讓幼兒在愉快的活動中感知小螞蟻的外形特征和愛吃的食物,即在活動中幫助幼兒獲得新經(jīng)驗。