交流與合作是人類社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，只有相互溝通與合作才能共同進(jìn)步?？偨Y(jié)的目的是為了更好地認(rèn)清問(wèn)題所在，并采取相應(yīng)的措施來(lái)解決。最后，希望大家在寫總結(jié)時(shí)能夠借鑒這些范文，發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高自己的寫作水平。
寫作業(yè)有感篇一
在這本書中，主要講創(chuàng)意、發(fā)明、動(dòng)腦，讓我體會(huì)到了創(chuàng)造力就是做好事情的必要：
宙思是一遇到動(dòng)腦筋的問(wèn)題就頭痛，每次都只能想媽媽求救，要媽媽幫忙。某天，他得交出創(chuàng)意大賽的作品，在媽媽拒絕幫忙后，宙思怎么都想不出好點(diǎn)子，他想，一定是有人把他的點(diǎn)子偷走了。果真，村子里出現(xiàn)了偷點(diǎn)子的小偷，弄得同學(xué)們寫出來(lái)的作業(yè)幾乎一模一樣，連最有想象力和創(chuàng)造力的“發(fā)明家叔叔”都想不出發(fā)明了。宙思決定，找出偷點(diǎn)子的小偷，把自己的點(diǎn)子找回來(lái)。他在找點(diǎn)子的過(guò)程中，竟通過(guò)了所有創(chuàng)意和需要思考的問(wèn)題，真聰明！這些，自己明明也能做得很好?。∽詈?，他到了點(diǎn)子小偷泰利的家。泰利說(shuō)：“我給你出一道特別難的題，只要你能答出來(lái)，我就把點(diǎn)子還給你。”在思考問(wèn)題時(shí)，他想：怎么辦？要?jiǎng)幽X筋的事好難哪！但這次我要自己想，要不靠媽媽也一樣把事情做好！經(jīng)過(guò)宙思的勤于思考，堅(jiān)持努力，終于解出了這道難題，拿到了自己獨(dú)特的點(diǎn)子，也離開了那個(gè)創(chuàng)意世界——夢(mèng)的王國(guó)。
這個(gè)創(chuàng)意而具有想象的`故事告訴我們了一個(gè)深刻而又奇跡的大道理：了不起的創(chuàng)意不再遙遠(yuǎn)的地方，而在我們身邊。只要不輕易放棄，任何人都能找到屬于自己那獨(dú)特、非凡、閃亮、美麗的創(chuàng)意。這一句話讓我終生都受用不盡。
加油！創(chuàng)意就在前方，就在我們身邊！
寫作業(yè)有感篇二
自從上了小學(xué)，幾乎每天都有作業(yè)，而最讓我忘不了的就是那次特殊的作業(yè)。
那是四年級(jí)的一天，王老師給我們留了一個(gè)特殊的作業(yè)——寫出全班同學(xué)的名字，不能多也不能少，而且不能有錯(cuò)別字。王老師的話還沒(méi)落地，同學(xué)們便大呼簡(jiǎn)單。
我心想，老師這次怎么那么好，這分明在給我們看動(dòng)畫片的時(shí)間嘛。
回到家，我樂(lè)滋滋地寫了起來(lái)?？蓻](méi)樂(lè)一會(huì)兒，便遇到了難題?！叭卫佟钡摹袄佟蔽彝浟嗽趺磳?，是“雷”還是“累”呢?可是這兩個(gè)字都不像他名字里的字啊。
我實(shí)在是想不出來(lái)，就去問(wèn)媽媽，媽媽正在做飯，她聽到我的問(wèn)題，說(shuō)到：“你自己的同學(xué)名字都記不住嗎?沒(méi)看見我在忙嗎?自己去看看字典。”我灰頭土臉地回到房間，翻起了字典。查到了!但是我照抄了幾遍，自己都覺(jué)得不像。我又一次把這個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)仔細(xì)看了一遍。耶!寫成了?！?0,91……”恩?這么少了一個(gè)?哦，原來(lái)是我忘記寫我的好朋友——吳欣蕊的名字了。大功告成!我剛起身準(zhǔn)備去看動(dòng)畫片，媽媽就來(lái)催：“怎么還沒(méi)寫完，都8:30了，快該睡覺(jué)了!”什么?8點(diǎn)半了!我只好乖乖地去睡覺(jué)了。
第二天，我胸有成竹地把作業(yè)交給老師，老師檢查后表?yè)P(yáng)了我。
通過(guò)這次作業(yè)明白了：要多多觀察身邊的小事，去做一個(gè)有心人。
寫作業(yè)有感篇三
《寫作業(yè)不用靠媽媽》這本書我已經(jīng)看完了，其中有一段話分享給大家：人的頭腦里有一個(gè)思想錦囊，里面裝滿了解決問(wèn)題的各種想法。有圓形想法，有四角形想法，也有八角形想法。剛開始的時(shí)候，你可能會(huì)為了一個(gè)很棒的點(diǎn)子思考很久。想出很棒的點(diǎn)子就像玩電腦游戲一樣，剛開始可能不太順手，多玩幾次就熟悉了?？傊?，只要多嘗試幾次，你一定能想到的點(diǎn)子。思考時(shí)有兩件事必須要記?。旱谝?，要充滿自信。要相信自己能想出好點(diǎn)子。用這種積極的態(tài)度去思考，你才能成功。第二，要集中精神。集中精神專心思考能節(jié)約時(shí)間，讓你用最少的時(shí)間想到的點(diǎn)子。
讀了這本書，我知道了學(xué)習(xí)一定要靠自己，要自信，要認(rèn)真，還要多思考。也許現(xiàn)在的我在學(xué)習(xí)態(tài)度上不是很合格，但我會(huì)努力的，相信自己，一定會(huì)做到好的!
寫作業(yè)有感篇四
書，是啟迪人生的鑰匙;書，是開啟智慧的鑰匙;書，是老師,能指引我們走向知識(shí)的殿堂;書，是翅膀,能讓我們飛得更高;今天，我獲得了一把鑰匙，如獲至寶的我打開書津津有味的讀了起來(lái)。翻開《寫作業(yè)不用靠媽媽》的第一頁(yè)，一個(gè)在呼喚媽媽的男孩跳入我眼簾。他嘴角上掛著help的標(biāo)志，他就是宙思，他是這本書的主人翁。這本書主要寫了：宙思一遇到要?jiǎng)幽X筋的作業(yè)就頭疼，每次都要向媽媽請(qǐng)教。一次，他拒絕請(qǐng)教?？稍趺匆蚕氩怀龊命c(diǎn)子，他甚至懷疑有人把他的電子偷走了，于是，他四處尋找偷走他金點(diǎn)子的人......我讀到，宙思跑到媽媽身邊問(wèn)：“媽媽，可不可以...”宙思還沒(méi)說(shuō)完就被媽媽打?。骸安恍小?這不禁讓我想起我自己。每當(dāng)一有思考題我便會(huì)大聲叫媽媽。記得上次，我看見數(shù)學(xué)作業(yè)有一個(gè)思考題時(shí)候，便大聲的叫媽媽過(guò)來(lái)幫忙。媽媽過(guò)來(lái)看了題目說(shuō)：我也不會(huì)呀，如果你做出來(lái)了就教教我吧。我心想媽媽也不會(huì)，我要是做出來(lái)媽媽肯定會(huì)表?yè)P(yáng)我。于是我拿來(lái)來(lái)演草紙認(rèn)真的思考計(jì)算，不到一會(huì)功夫終于做出來(lái)了。這時(shí)，媽媽走過(guò)來(lái)拍拍我的頭說(shuō)：“好孩子，這道題其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要你仔細(xì)審題，用心思考，沒(méi)有什么解決不了的難題......”
寫作業(yè)有感篇五
今天沒(méi)有作業(yè)，今天是開學(xué)的第一天，老師只是講上課的要求，沒(méi)有講新的課文內(nèi)容。
放學(xué)了，小明，回到家里就把書包往沙發(fā)一扔就打開電視機(jī)在開開心心地看電視。他想：今天反正沒(méi)有作業(yè)做，看電視也沒(méi)所謂了，小明看著接連不斷的電視畫面，不知不覺(jué)地兩三個(gè)小時(shí)過(guò)去了。
小明的爸爸回來(lái)了，他看見小明坐在沙發(fā)上開開心心地看電視，他問(wèn)：“小明，你不用寫作業(yè)嗎？”
小明回答說(shuō)：“今天的第一天，老師沒(méi)有講課，所以沒(méi)有作業(yè)做。”
小明的爸爸說(shuō)：“那你可以做預(yù)習(xí)，可以寫一份新學(xué)期的計(jì)劃。老師沒(méi)有布置作業(yè)，那你自己可以自學(xué)??！”小明的爸爸接著說(shuō)：“你要知道知識(shí)就像海洋，無(wú)邊無(wú)際，你是永遠(yuǎn)也學(xué)不完的?！?BR> 小明說(shuō)：“似的，爸爸我知道怎么去做的你放心吧?！?BR> 小明的爸爸說(shuō)：“你現(xiàn)在上畢業(yè)班了，你的學(xué)習(xí)會(huì)非常緊張的，你要努力考上你自己理想的學(xué)校去，這個(gè)學(xué)期你一定要加緊學(xué)習(xí)，讓你能實(shí)現(xiàn)你自己的目標(biāo)。”
小明說(shuō)：“對(duì)，我要努力學(xué)習(xí)，一定要把我的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)?！毙∶鹘又f(shuō)：“我現(xiàn)在就去預(yù)習(xí)我的功課，ys！”
小明馬上關(guān)上電視，到自己的座位前開認(rèn)認(rèn)真真的預(yù)習(xí)功課。
寫作業(yè)有感篇六
時(shí)光像看不見的線，看不見也來(lái)不及等待。
——題記。
我迷糊地上著語(yǔ)文課，直到老師喊起立，我才想起等下要交作業(yè)，而我沒(méi)帶。
完了，完了，不過(guò)還有32分鐘，興許還能拼一把！三段式，開學(xué)第一課聽課素材，可以。此時(shí)的早操音樂(lè)，好似皇宮的奏樂(lè)，提前慶祝我的凱旋。
當(dāng)早操做完，看了看時(shí)鐘，覺(jué)得自己寫得慢。
我不停的揮舞著筆桿子，卻總覺(jué)得沒(méi)寫幾個(gè)字，甚是乏力。時(shí)鐘飛快的奔走著，只剩下24分鐘了。我害怕極了，老師說(shuō)出的話也能讓我流汗，似是地獄的哀嚎。時(shí)針奔跑著。
跑著跑著，便離死亡的鐘聲敲響之時(shí)，已經(jīng)越來(lái)越近，我嗅到了一股危險(xiǎn)氣息。
我的汗流的越來(lái)越多，心跳跳的越來(lái)越快，我害怕極了。老師的眼睛仿佛也注意到了我，總是時(shí)不時(shí)的往我這里瞟兩眼，我明白終極挑戰(zhàn)來(lái)了。我奮筆疾書，一只眼睛看著上面的時(shí)鐘，一只眼看向作文本，加油加油。沙沙，沙沙眨眼間我就寫完了五六行，可老師總是瞟兩下，讓我總是得快速的將自己寫字的手給縮回來(lái)。直到了最后也沒(méi)有寫完。原本令人渾身清爽的夏風(fēng)，現(xiàn)在卻猶如冬風(fēng)般刺骨，令人感到悔恨。
下次還是要提早寫作業(yè)啊。
寫作業(yè)有感篇七
《寫作業(yè)不用靠媽媽》的作者是韓昌旭，在韓國(guó)中央藝術(shù)大學(xué)畢業(yè)，當(dāng)過(guò)幾年記者，后任投資建設(shè)公司專員，目前專職寫作，工作室位于可鳥瞰整個(gè)沿岸風(fēng)景的錦江邊。著有暢銷作品《媽媽不是我的傭人》、《讓企鵝起飛》、《溝通達(dá)人》等。
這本書主要寫的內(nèi)容是：“怎么辦？要?jiǎng)幽X筋的作業(yè)好難??！但這次我要自己想，要不靠媽媽也一樣能把作業(yè)寫好！宙思一遇到要?jiǎng)幽X筋的作業(yè)就頭疼，每次都只能向媽媽求救，要媽媽幫忙。有一天他得交出創(chuàng)意大賽的作品，在媽媽拒絕幫忙后，宙思怎么想都想不出好點(diǎn)子，他認(rèn)為一定是有人把他的點(diǎn)子偷走了。果真，村子里出現(xiàn)了偷點(diǎn)子的小偷，弄得同學(xué)們寫出來(lái)的作業(yè)幾乎一模一樣，連發(fā)明家叔叔都想不出發(fā)明了。宙思決定找回偷點(diǎn)子的小偷，把自己的點(diǎn)子找回來(lái)。”
通過(guò)看這本書，我知道了要想有創(chuàng)造力，就必須做一個(gè)喜歡思考的人，而且要努力不懈，激發(fā)創(chuàng)意?？墒牵趺醋霾拍芗ぐl(fā)創(chuàng)意呢？首先，面對(duì)新的事或遇到困難的時(shí)候，千萬(wàn)不要害怕退縮。然后，保持自信，以積極的態(tài)度專注地思考，這么做一定能很快想出辦法。剛開始你可能會(huì)需要多一點(diǎn)時(shí)間，不過(guò)，只要持續(xù)思考，好創(chuàng)意就能源源不斷喲！
寫作業(yè)有感篇八
寒假快要結(jié)束，可我還是在趕作業(yè)。這滋味真不好受！對(duì)了！《我的成長(zhǎng)足跡》可以讓爸爸媽媽寫寫我小時(shí)候的趣事呀！于是，我把這事告訴了爸爸媽媽，他們答應(yīng)了。
媽媽倒是不錯(cuò)，很快做完了作業(yè)?！鞍职?！到您啦！”我把手抄報(bào)一遞，遞到了爸爸面前?！斑?。女兒啊，爸爸很久沒(méi)有寫過(guò)作文了，你讓爸爸想想??！”爸爸看著手抄報(bào)，無(wú)奈地說(shuō)。“行?。】禳c(diǎn)哦！”我一蹦一跳地吃東西去了。吃完?yáng)|西，吃完晚飯，從早上開始催，催到晚上。這個(gè)爸爸！唉！“爸爸您想好了沒(méi)有啊！”我有點(diǎn)急了，我可不想再把作業(yè)往后拖?！芭畠貉?，爸爸，真的不知道怎么寫?！薄鞍パ桨职?！你就當(dāng)做是給我講故事唄！只不過(guò)是寫到紙上。”“行行行，你等等??！讓爸爸想想?！边€想啊？從早上想到晚上，比我慢好幾十倍呢！“好吧好吧！”寬容，寬容，我默默地對(duì)自己說(shuō)。
于是，我就這么催，催到第三天早上，看見了那一篇作文。嗯嗯，不錯(cuò)！
等等！寫別說(shuō)不錯(cuò)，這個(gè)爸爸寫什么了？我從頭到尾看了一遍。
哎喲！我親愛(ài)的爸爸，您做錯(cuò)作業(yè)了，我讓您回憶趣事?。∧?！唉！
寫作業(yè)有感篇九
這本書已經(jīng)買回來(lái)一個(gè)多月了，一直束之高閣。不是我沒(méi)有時(shí)間，而是懶惰情緒在作祟。在這樣炎熱的天氣中，我是極不情愿看這種“枯燥無(wú)味”的書籍的。我也曾嘗試過(guò)去啃它，但每當(dāng)我翻開那古樸深沉的封面，當(dāng)那密密麻麻的文字映入眼簾，再一瞥那晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語(yǔ)后，不免望而生畏，實(shí)在是提不起來(lái)興趣。很想就這么任性下去，但當(dāng)我閱讀《構(gòu)建小語(yǔ)好課堂》這本書的時(shí)候，當(dāng)讀到韓春梅老師為我們呈現(xiàn)那精彩的富有智慧的教學(xué)案例時(shí)，我深深察覺(jué)到到自己因?yàn)樨毞Φ慕逃碚摱萑肜Ь降木置?。為了避免暴殄天物，認(rèn)真學(xué)習(xí)韓老師的閱讀教學(xué)模式，我下定決心征服自己，給淺見寡識(shí)的我補(bǔ)給一些理論，于是我硬著頭皮再次翻開了該書。
當(dāng)我潛下心來(lái)閱讀這篇名為《致力解結(jié)》的序言之后，昔日的畏難情緒蕩然無(wú)存，有的只是內(nèi)疚自責(zé)。陳老師用他那深邃和廣闊的理性視角，向我們闡述了課堂教學(xué)在一個(gè)教師的整個(gè)生涯中所發(fā)揮的舉足輕重的作用，揭示了課堂和教師之間千絲萬(wàn)縷般的聯(lián)系?！坝冒咐f(shuō)話，用案例說(shuō)明，定位于指導(dǎo)操作”，我感到這不僅是一本理論書籍，更是一本操作性很強(qiáng)的“工具書”，對(duì)于一個(gè)經(jīng)驗(yàn)匱乏的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑提供了改進(jìn)課堂研究的方法和工具，讓我學(xué)習(xí)到必要而富有意義的知識(shí)。
上班一年來(lái)，我也多次走進(jìn)其他老師的課堂，向他們借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不可否認(rèn)的是，每次我都是照搬照抄，或者是依葫蘆畫瓢，看別人怎么講的，我就運(yùn)用到自己的課堂中來(lái)。這中做法的確可以讓我在短時(shí)間內(nèi)掌握教法學(xué)法，可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，但也深知這種淺嘗輒止、不加思考的做法于自己并無(wú)多大裨益，甚至?xí)躺吐游业膽卸琛Ｔ陂喿x了“聽課評(píng)課”和“觀課議課”的`區(qū)別之后，我反思自己的問(wèn)題所在：聽課時(shí)只是抱著為了聽課而去聽課的目的，不分析聽課的內(nèi)容，不清楚要研究的問(wèn)題，也不去反思如何從別人的課堂中提高自己的教學(xué)質(zhì)量。長(zhǎng)此以往，不僅缺乏了繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也會(huì)導(dǎo)致自己閉門造車，目光狹隘短淺。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了，觀課不僅要用眼睛觀察教師在課堂上的行為表現(xiàn)，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感表現(xiàn)和師生、生生間的互動(dòng)合作、交流活動(dòng)，用心靈感受課堂，體悟課堂。
我堅(jiān)信，隨著我進(jìn)一步的閱讀，一定會(huì)收獲更多。
寫作業(yè)有感篇十
每一個(gè)夜晚，都是不尋常的。同學(xué)們的夜晚卻都是尋常的。每天晚上，同學(xué)們都要做作業(yè)。玩的時(shí)間都被作業(yè)占了一大半，每天寫完作業(yè)就得回房間睡覺(jué)。
日復(fù)一日，年復(fù)一年，每天的作業(yè)都是這樣：做練習(xí)冊(cè)、寫生字、做卷子、做數(shù)學(xué)題、抄單詞、抄句子。這樣的作業(yè)都快寫膩了，我覺(jué)得自己成了一個(gè)作業(yè)機(jī)器人，只要老師或者爸爸媽媽按下按鈕，我就開始寫作業(yè)。
如果給作業(yè)改頭換面一下，那一定會(huì)很有意思。
首先，給語(yǔ)文作業(yè)改頭換面一下。由原來(lái)的做練習(xí)冊(cè)、寫生字、做卷子，變成寫一篇日記和讀一篇故事。一篇日記最少兩百個(gè)字。這樣的話，可以把一天中最美好的事情記錄下來(lái)。讀一篇故事可以積累到幾個(gè)優(yōu)美的詞和句子，在需要的時(shí)候可以用得上。而那些課本上的作業(yè)，只能提高成績(jī)。
數(shù)學(xué)作業(yè)也要改頭換面一下?？傊碜?、數(shù)學(xué)題、練習(xí)冊(cè)這些作業(yè)，我都寫煩了，我的腦子里不停地計(jì)算著那些數(shù)學(xué)題，仿佛我的腦子里有一串?dāng)?shù)字正在跳來(lái)跳去。我希望數(shù)學(xué)作業(yè)變得有趣一些，讓我們回家后和爸爸媽媽玩一些數(shù)學(xué)游戲，這樣的話，我就會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)很有趣。
英語(yǔ)作業(yè)更要改頭換面一下?？傊?，練習(xí)冊(cè)、抄單詞、抄句子，抄單詞和抄句子抄得我的手累得不行了，想休息一會(huì)兒，卻又不能休息，因?yàn)槲覍懖煌曜鳂I(yè)就不能睡覺(jué)。我覺(jué)得英語(yǔ)作業(yè)應(yīng)該讓我們多聽一些英語(yǔ)故事，多給爸爸媽媽講一些英語(yǔ)故事，多聽一些英語(yǔ)歌曲，多唱一些英語(yǔ)歌曲。
這就是我對(duì)作業(yè)的想法，我希望它能實(shí)現(xiàn)，這樣，我就能有一個(gè)美好的夜晚和一個(gè)美好的周末。
寫作業(yè)有感篇十一
補(bǔ)作業(yè)真是痛苦，既要把以前的補(bǔ)上，還要把出去玩的那幾天作業(yè)提前做了，這下可把我給累壞了，現(xiàn)在腦子里一團(tuán)麻，亂七八糟的。
唉，去玩就必須付出代價(jià)呀！誰(shuí)也沒(méi)辦法。我整天泡在一大堆堆的作業(yè)里，煩都要煩死了。現(xiàn)在急急忙忙趕作業(yè)還是覺(jué)著來(lái)不急，因?yàn)槊魈煳覀兊穆糜尉鸵霭l(fā)了。
這個(gè)寒假不知不覺(jué)就過(guò)去一個(gè)月，現(xiàn)在只剩一個(gè)月就要開學(xué)了，我有兩大項(xiàng)作業(yè)根本沒(méi)做呢，還有一項(xiàng)沒(méi)補(bǔ)完！啊，為什么，為什么，為什么水痘和電子琴考級(jí)都趕到這個(gè)假期，讓我耽誤了寫作業(yè)時(shí)間，后面一個(gè)月我就要整天與作業(yè)為伍了。這兩個(gè)月長(zhǎng)長(zhǎng)的假期可是我用周六也上課的代價(jià)換來(lái)的呀，本來(lái)想休閑自在的度過(guò)，可老天又怎么這樣對(duì)待我，讓我出水痘沒(méi)法出門，讓我考級(jí)不得不整日埋頭練琴，讓我整天整天的補(bǔ)作業(yè)。瞧瞧，我的寒假都發(fā)生了什么？像我腦子里的一樣亂七八糟！
本想好好玩一下，可又碰上了這么一大堆事情，真是好倒霉。
這老天，怎么安排時(shí)間的，我這美好的寒假，被你給污染。
寫作業(yè)有感篇十二
有一次，段老師讓我們觀看一些寫得好的語(yǔ)文作業(yè)本。我拿到同學(xué)的作業(yè)本，慢慢地欣賞著這些小書法家寫的作業(yè)本，啊，寫得太漂亮了，每本作業(yè)寫的都干凈，整潔，美觀?？吹竭@時(shí)，我不由得升起了敬佩之情，敬佩他們寫的字這么漂亮，這么美麗，這么整潔。我要向他們學(xué)習(xí)，把字寫得更漂亮，更整潔。
通過(guò)這次觀作業(yè)本活動(dòng)，我更加體會(huì)到了滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成這句話，是啊，滴水可以穿石，只要有恒心，不怕花時(shí)間和力氣，堅(jiān)持下去，事情就一定能成功。我們班蒙祎昊就是這樣，他每天一放學(xué)，便去很遠(yuǎn)的地方學(xué)書法，又累又苦，但他沒(méi)有放棄，沒(méi)有退縮，堅(jiān)持了下去。功夫不負(fù)有心人，他在一次書法中取得了第一名。
讓我們一起努力吧！
寫作業(yè)有感篇十三
認(rèn)真讀完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得體會(huì)，不能光會(huì)讀哦，寫一篇讀后感吧。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？下面是小編為大家整理的讀《怎樣寫作》有感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
最近我拜讀了葉圣陶老先生的《怎樣寫作文》深有感觸，對(duì)怎樣寫作文有了一些理解。每次提到寫作文，我的腦海里總會(huì)浮現(xiàn)這樣的情景，孩子眉頭緊鎖，手里捧著本作文書左翻翻，右翻翻，但是遲遲不動(dòng)筆。寫作文似乎對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一件很難的事情。但如何才能讓他們變成信手拈來(lái)的事情呢？在這里我想談?wù)勎铱赐赀@本書的一些小方法。孩子寫作文難，難在沒(méi)有做準(zhǔn)備?？赡艽蠹矣謺?huì)問(wèn)：準(zhǔn)備些什么呢？那我就來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
寫作文首先要有題目，題目是作文的眼睛，從眼睛里我們才能看到文章的感情。除了命題作文和半命題作文，剩下的我們都要自己擬題目。說(shuō)的直白些題目其實(shí)就是文章的中心，題目要根據(jù)文章的中心思想來(lái)擬。所以在擬題目時(shí)，就要仔細(xì)斟酌你文章大概的內(nèi)容，否則就會(huì)出現(xiàn)文不對(duì)題的.情況了。我們?cè)陂喿x一篇文章的時(shí)候，首先映入我們眼簾的也是題目，如果題目比較新奇，不但會(huì)給讀文章的人一種神秘感，也會(huì)吸引讀者的閱讀興趣，更加會(huì)為文章添彩。
（1）我們要寫每段的大概內(nèi)容，也可以看成是每段的中心句。如果是敘事的文章，那就要簡(jiǎn)單的概括一下要寫一件什么事。其次，我們要在段落的中間加上過(guò)度句或過(guò)渡段，用來(lái)承上啟下。
（2）我們就要根據(jù)每段的內(nèi)容，來(lái)選擇合適的修辭手法。我們常見的修辭有：生動(dòng)形象的比喻、具體可感的擬人、氣勢(shì)恢宏的排比、音韻和諧的對(duì)偶。我們都可以依據(jù)文章內(nèi)容來(lái)選擇應(yīng)用。
（3）就要布局謀篇了，我們考慮文章哪段埋伏筆，哪段做鋪墊，首段是否渲染氣氛，尾段是否首尾呼應(yīng)，升華中心。有了如此周密的圖紙，那你的文章一定就會(huì)井井有條。
可別小看來(lái)列提綱，假若你沒(méi)有列提綱就開始寫文章，那你的文章就會(huì)雜亂無(wú)章。舉個(gè)例子：我寫了一篇文章名字叫做我的好朋友，我的第一段，我有一好朋友，她有一頭烏黑的頭發(fā)，炯炯有神的眼睛……第二段，我寫了朋友做人誠(chéng)實(shí)的一件事。但是寫完第二段，我又想起我朋友的外貌最大的特點(diǎn)是她的耳朵，“兩只突出肥大的耳朵守衛(wèi)在腦袋的兩旁。像兩扇屏風(fēng)似的”?？墒峭饷参乙呀?jīng)在第一段寫完了，但是這個(gè)句子又很不錯(cuò)，這時(shí)我們進(jìn)退維谷。假若先列了提綱，就不會(huì)發(fā)生這種情況了。
我們還要斟酌文章的語(yǔ)言，葉圣陶老先生在文章中提到過(guò)“語(yǔ)言是有形無(wú)聲的文章”要知道優(yōu)美的語(yǔ)言可以讓我們聯(lián)想萬(wàn)千，它可以為你的文章錦上添花。例如：“洪水淹沒(méi)了村莊”改為“咆哮的洪水很快地淹沒(méi)了村莊”，加上了“咆哮”、“很快地”這樣就可以將洪水來(lái)勢(shì)之猛、速度之快表現(xiàn)的淋漓盡致了。
杜甫曾在《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》中寫到：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。所以，想要寫出好的文章需要錘煉語(yǔ)言。而錘煉語(yǔ)言最關(guān)鍵的就是要有一定的詞匯積累，這就要求我們多讀書，讀好書，好讀書。只有如此這般的積累，我們才能下筆如有神。
如果孩子們能夠認(rèn)認(rèn)真真的做到這幾點(diǎn)，那么我想寫作文對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是信手拈來(lái)的事情了。
寫作業(yè)有感篇十四
11月19日，學(xué)校組織全校師生到紅堂禮堂觀看中國(guó)兒藝表演的話劇《特殊作業(yè)》。當(dāng)“陳靜”為母親洗腳時(shí)看到布滿裂紋的腳，當(dāng)“吳偉”因?yàn)橄茨_讓父親終于明白兒子真正的需要，當(dāng)“安巧妹”因?yàn)橐淮螛O不情愿的洗腳看到了繼父的假肢……這些動(dòng)人的情節(jié)讓我和同學(xué)們一次次地落下了感動(dòng)的淚水，我深深地感受到這些家庭的“愛(ài)”在父母與兒女間洗腳時(shí)得到了升華。
回家的路上，我在想，我長(zhǎng)這么大，爸爸媽媽為我的健康成長(zhǎng)付出了許多辛苦，尤其是我小時(shí)候體弱多病，他們更是為此操透了心。每當(dāng)我生病的時(shí)候，爸爸媽媽都焦慮萬(wàn)分，恨不得替我生病，讓我減輕痛苦。等我上學(xué)以后，爸爸媽媽為了讓我接受更好的教育，更是煞費(fèi)苦心。他們帶我參觀博物館，欣賞音樂(lè)會(huì)，帶我游覽名山大川，讓我開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)……他們的愛(ài)是無(wú)私的，他們的愛(ài)無(wú)微不至。而我能為他們做些什么呢？除了好好學(xué)習(xí)，掌握過(guò)硬的本領(lǐng)以外，我在平時(shí)的生活中力所能及地多為他們做一些家務(wù)，減少一些負(fù)擔(dān)。晚上回家，我也要為媽媽洗一次腳，讓媽媽好好享受一下我對(duì)她的愛(ài)。
晚上，我打好了洗腳水，把媽媽請(qǐng)了過(guò)來(lái)。媽媽看到我熱情地拉著她的'手，有些莫名其妙。我把媽媽拉到衛(wèi)生間，請(qǐng)她坐在小凳子上，邊給媽媽脫襪子，邊對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我小的時(shí)候，都是您給我洗腳，照顧我，現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，今天，我也給您洗一次腳吧！”媽媽“騰”地一下站了起來(lái)，不好意思地連連擺手說(shuō)：“別！千萬(wàn)別！媽媽自己洗！”我馬上拉住媽媽的手，趕緊說(shuō)：“媽媽，您就滿足一下我的心愿吧，讓我好好為您洗一次腳吧！”媽媽有些局促不安地坐了下來(lái)，猶豫地問(wèn)：“你能行嗎？”“行！沒(méi)問(wèn)題！”我滿懷信心地回答。我用手試了試水溫，不涼不熱正好。我小心地為媽媽脫下了襪子，扶著媽媽的腳放入盆中，輕輕往她的腳背上撩了些水，用我的手慢慢地為媽媽搓揉。媽媽的腳好大，腳后跟的皮膚有些粗糙。當(dāng)我的小手搓到那里時(shí)，媽媽有些不好意思地扭捏想把腳拿出來(lái)，我連忙按住了媽媽的腿，笑著對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，您別動(dòng)！我愛(ài)您！不管您的腳長(zhǎng)什么樣子，我都不嫌棄您！”媽媽果然聽話地不再動(dòng)了，我抬眼望向媽媽，發(fā)現(xiàn)她的眼圈紅了，眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)。媽媽長(zhǎng)嘆一口氣，摸著我的頭飽含深情地說(shuō)：“我的女兒真的長(zhǎng)大了！”
看到媽媽滿意的樣子，我懂得了媽媽的要求并不高，瞬間，我明白了親情的可貴，我要及時(shí)感恩，及時(shí)行孝，讓媽媽能隨時(shí)體會(huì)到我對(duì)她濃濃的愛(ài)！
寫作業(yè)有感篇十五
這個(gè)寒假，在xx省名師工作坊坊主――張海萍老師的引領(lǐng)下，我認(rèn)真閱讀了魏小娜老師著的《真實(shí)寫作教學(xué)研究》一書。這本書從傳統(tǒng)語(yǔ)言觀、我國(guó)傳統(tǒng)思維模式和我國(guó)誠(chéng)信倫理文化入手，揭示了我國(guó)傳統(tǒng)真實(shí)寫作內(nèi)涵的理論基礎(chǔ)，并基于對(duì)這些理論基礎(chǔ)的反思，剖析了傳統(tǒng)真實(shí)寫作教學(xué)的種種不足和局限。本書重點(diǎn)從情境認(rèn)知理論，真實(shí)性評(píng)價(jià)理論和整體語(yǔ)言理論出發(fā)，提煉了新的真實(shí)寫作內(nèi)涵，并從時(shí)代的發(fā)展、相關(guān)學(xué)科知識(shí)的發(fā)展以及學(xué)生個(gè)體的發(fā)展等視野，對(duì)新的真實(shí)寫作內(nèi)涵進(jìn)行了理論辯護(hù)?？赐甏藭?，我不禁感嘆，在這十年間，魏小娜老師付出了多少辛勤的汗水。我也被魏老師深厚的理論功底深深折服。
目前，我國(guó)寫作課程形態(tài)過(guò)于偏向主觀抒情寫作能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了具體寫作教學(xué)行為的一系列失誤。針對(duì)這一偏頗，魏小娜老師從真實(shí)寫作視角出發(fā)，對(duì)作文教學(xué)展開了研究。在魏老師的研究中，我印象最深的要數(shù)魏老師在“認(rèn)知類寫作的教材樣章設(shè)計(jì)”中提到的“組織思想觀點(diǎn)的邏輯結(jié)構(gòu)――金字塔結(jié)構(gòu)”。
一、什么是“金字塔結(jié)構(gòu)”
埃及金字塔是古埃及的帝王（法老）的陵墓，被稱為世界七大奇跡之一。因其外形像漢字的“金”字，因此，人們把它稱為“金字塔”?！敖鹱炙Y(jié)構(gòu)”就像金字塔一樣，上頭重要較輕，下頭冗長(zhǎng)，代表越向上越重要。在寫作中，它的特征是：先提出總結(jié)性的思想觀點(diǎn)，然后再提出被總結(jié)的思想觀點(diǎn)（即自上而下組織思想觀點(diǎn)）。
二、“金字塔結(jié)構(gòu)”的作用。
使用金字塔結(jié)構(gòu)，可以幫助人們以書面形式組織和表達(dá)思想。金字塔結(jié)構(gòu)可適用于確定問(wèn)題、分析問(wèn)題的過(guò)程。從客觀角度說(shuō)，金字塔理論可以對(duì)整個(gè)寫作、思考和分析問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)。
三、“金字塔結(jié)構(gòu)”的應(yīng)用。
魏老師在寫作專項(xiàng)訓(xùn)練中，通過(guò)具體的案例，給我們介紹了“金字塔結(jié)構(gòu)”的運(yùn)用。
辦公室秘書張靜在向辦公室主任匯報(bào)她的想法時(shí)，是這樣說(shuō)的：
“主任，小王來(lái)電話說(shuō)，他今天下午三點(diǎn)鐘不能參加會(huì)議。副主任說(shuō)不介意晚一點(diǎn)，把會(huì)議放在明天也可以，但明天十點(diǎn)以前不行。小劉說(shuō)明天晚上才能從外地趕回來(lái)開會(huì)。但會(huì)議室明天已經(jīng)有人預(yù)定好了，只有星期四能空出來(lái)。會(huì)議時(shí)間定在星期四11點(diǎn)似乎比較合適，您看行嗎？”
如果按“金字塔結(jié)構(gòu)”重新整理一下張靜要表達(dá)的意思，會(huì)是什么效果呢？
“今天的會(huì)議改在星期四11點(diǎn)開，可以嗎？因?yàn)檫@樣，小王和小劉會(huì)比較方便，副主任也可以主持會(huì)議，并且本周只有這一天，會(huì)議室還沒(méi)有被預(yù)定?！?BR> 這樣的表述，就是一個(gè)典型的“金字塔”語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程。她表達(dá)的意思就比較清晰，容易理解。主任很快就能做出回應(yīng)。
在看此書之前，我對(duì)“金字塔原理”、“金字塔結(jié)構(gòu)”可以說(shuō)是知之甚少。看完此書之后，對(duì)此結(jié)構(gòu)有了一定的了解。它的基本結(jié)構(gòu)就是“結(jié)論先行、以上統(tǒng)下、歸類分組、邏輯遞進(jìn)”。溝通表達(dá)的時(shí)候，先說(shuō)重要，后說(shuō)次要；先說(shuō)全局，后說(shuō)細(xì)節(jié)；先說(shuō)總結(jié)性觀點(diǎn)，后說(shuō)具體數(shù)據(jù)；先說(shuō)論點(diǎn)，后說(shuō)論據(jù)；先說(shuō)結(jié)論，后說(shuō)原因；先說(shuō)結(jié)果，后說(shuō)過(guò)程。在現(xiàn)實(shí)生活中，若能靈活運(yùn)用此結(jié)構(gòu)，會(huì)讓我們?cè)趯懳恼潞驼f(shuō)話時(shí)思路清晰，讓讀者和聽眾易于理解，易于接受。在這方面我也有深刻的體會(huì)。
新學(xué)期開始了，學(xué)校要求各班組織召開家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容，各班自行安排，學(xué)校不做統(tǒng)一規(guī)定。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我比較用心。平時(shí)發(fā)生的事，若覺(jué)得有必要在家長(zhǎng)會(huì)上匯報(bào)的，我就把它統(tǒng)一記在一本筆記本上。開家長(zhǎng)會(huì)前，拿出筆記本一看，密密麻麻記了幾十條?？偛粫?huì)把我記的這幾十條信息，逐條拿到家長(zhǎng)會(huì)上念吧。于是就需要對(duì)要匯報(bào)的信息進(jìn)行分類整理。
我的發(fā)言稿就是按照“金字塔結(jié)構(gòu)”來(lái)整理的。我希望家長(zhǎng)們明白開家長(zhǎng)會(huì)的目的是希望家長(zhǎng)們支持、配合學(xué)校的工作，教育好自己的孩子。我就把這定為家長(zhǎng)會(huì)的主題。然后，我羅列了三個(gè)子主題即“班級(jí)取得的成績(jī)”、“班級(jí)存在的問(wèn)題”、“需要家長(zhǎng)配合的方面”。我就從這三個(gè)方面組織召開家長(zhǎng)會(huì)。在“班級(jí)取得的成績(jī)”這個(gè)子主題中，我又分出了子子主題――“集體成績(jī)”、“個(gè)人成績(jī)”。在“班級(jí)存在的問(wèn)題”方面，我又分出了“集體存在的問(wèn)題”、“個(gè)人存在的問(wèn)題”兩個(gè)子子主題。在提出“需要家長(zhǎng)配合的方面”時(shí)，我按照“先說(shuō)重要，后說(shuō)次要”的原則，向家長(zhǎng)們一一陳述了我的意見和要求。
開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，按金字塔結(jié)構(gòu)來(lái)整理發(fā)言稿，既能把自己想表達(dá)的意思清晰地表達(dá)出來(lái)，又有益于家長(zhǎng)們理解和接受。召開家長(zhǎng)會(huì)的過(guò)程井井有條，這就是“金字塔結(jié)構(gòu)”的'妙用。
四、“金字塔結(jié)構(gòu)”的構(gòu)造技巧。
當(dāng)寫作要處理的觀點(diǎn)數(shù)目增加到四個(gè)或五個(gè)以上的時(shí)候，要將其歸類到不同的邏輯范疇中進(jìn)行構(gòu)造，并進(jìn)一步尋找各類別思想觀點(diǎn)的邏輯關(guān)系。
科學(xué)研究表明，人的大腦短期記憶無(wú)法一次容納超過(guò)七個(gè)以上的記憶項(xiàng)目，大腦比較容易記住的是三個(gè)項(xiàng)目。這時(shí)，我們就要試著將過(guò)多的項(xiàng)目歸類到不同的邏輯范疇中，建立起“金字塔結(jié)構(gòu)”，這樣就好理解和記憶了。
金字塔結(jié)構(gòu)在寫作中有很好的應(yīng)用效果，它可以減少完成最終一稿通常所需的時(shí)間；增加文章的條理性；在最短的時(shí)間內(nèi)寫出簡(jiǎn)明厄要、思路清晰的文章。在以后的工作、生活中，無(wú)論我們是在寫作或是在說(shuō)話，都可以試著用“金字塔結(jié)構(gòu)”來(lái)組織語(yǔ)言，讓我們的文章、發(fā)言倍受讀者、聽眾的青睞。
寫作業(yè)有感篇一
在這本書中，主要講創(chuàng)意、發(fā)明、動(dòng)腦，讓我體會(huì)到了創(chuàng)造力就是做好事情的必要：
宙思是一遇到動(dòng)腦筋的問(wèn)題就頭痛，每次都只能想媽媽求救，要媽媽幫忙。某天，他得交出創(chuàng)意大賽的作品，在媽媽拒絕幫忙后，宙思怎么都想不出好點(diǎn)子，他想，一定是有人把他的點(diǎn)子偷走了。果真，村子里出現(xiàn)了偷點(diǎn)子的小偷，弄得同學(xué)們寫出來(lái)的作業(yè)幾乎一模一樣，連最有想象力和創(chuàng)造力的“發(fā)明家叔叔”都想不出發(fā)明了。宙思決定，找出偷點(diǎn)子的小偷，把自己的點(diǎn)子找回來(lái)。他在找點(diǎn)子的過(guò)程中，竟通過(guò)了所有創(chuàng)意和需要思考的問(wèn)題，真聰明！這些，自己明明也能做得很好?。∽詈?，他到了點(diǎn)子小偷泰利的家。泰利說(shuō)：“我給你出一道特別難的題，只要你能答出來(lái)，我就把點(diǎn)子還給你。”在思考問(wèn)題時(shí)，他想：怎么辦？要?jiǎng)幽X筋的事好難哪！但這次我要自己想，要不靠媽媽也一樣把事情做好！經(jīng)過(guò)宙思的勤于思考，堅(jiān)持努力，終于解出了這道難題，拿到了自己獨(dú)特的點(diǎn)子，也離開了那個(gè)創(chuàng)意世界——夢(mèng)的王國(guó)。
這個(gè)創(chuàng)意而具有想象的`故事告訴我們了一個(gè)深刻而又奇跡的大道理：了不起的創(chuàng)意不再遙遠(yuǎn)的地方，而在我們身邊。只要不輕易放棄，任何人都能找到屬于自己那獨(dú)特、非凡、閃亮、美麗的創(chuàng)意。這一句話讓我終生都受用不盡。
加油！創(chuàng)意就在前方，就在我們身邊！
寫作業(yè)有感篇二
自從上了小學(xué)，幾乎每天都有作業(yè)，而最讓我忘不了的就是那次特殊的作業(yè)。
那是四年級(jí)的一天，王老師給我們留了一個(gè)特殊的作業(yè)——寫出全班同學(xué)的名字，不能多也不能少，而且不能有錯(cuò)別字。王老師的話還沒(méi)落地，同學(xué)們便大呼簡(jiǎn)單。
我心想，老師這次怎么那么好，這分明在給我們看動(dòng)畫片的時(shí)間嘛。
回到家，我樂(lè)滋滋地寫了起來(lái)?？蓻](méi)樂(lè)一會(huì)兒，便遇到了難題?！叭卫佟钡摹袄佟蔽彝浟嗽趺磳?，是“雷”還是“累”呢?可是這兩個(gè)字都不像他名字里的字啊。
我實(shí)在是想不出來(lái)，就去問(wèn)媽媽，媽媽正在做飯，她聽到我的問(wèn)題，說(shuō)到：“你自己的同學(xué)名字都記不住嗎?沒(méi)看見我在忙嗎?自己去看看字典。”我灰頭土臉地回到房間，翻起了字典。查到了!但是我照抄了幾遍，自己都覺(jué)得不像。我又一次把這個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)仔細(xì)看了一遍。耶!寫成了?！?0,91……”恩?這么少了一個(gè)?哦，原來(lái)是我忘記寫我的好朋友——吳欣蕊的名字了。大功告成!我剛起身準(zhǔn)備去看動(dòng)畫片，媽媽就來(lái)催：“怎么還沒(méi)寫完，都8:30了，快該睡覺(jué)了!”什么?8點(diǎn)半了!我只好乖乖地去睡覺(jué)了。
第二天，我胸有成竹地把作業(yè)交給老師，老師檢查后表?yè)P(yáng)了我。
通過(guò)這次作業(yè)明白了：要多多觀察身邊的小事，去做一個(gè)有心人。
寫作業(yè)有感篇三
《寫作業(yè)不用靠媽媽》這本書我已經(jīng)看完了，其中有一段話分享給大家：人的頭腦里有一個(gè)思想錦囊，里面裝滿了解決問(wèn)題的各種想法。有圓形想法，有四角形想法，也有八角形想法。剛開始的時(shí)候，你可能會(huì)為了一個(gè)很棒的點(diǎn)子思考很久。想出很棒的點(diǎn)子就像玩電腦游戲一樣，剛開始可能不太順手，多玩幾次就熟悉了?？傊?，只要多嘗試幾次，你一定能想到的點(diǎn)子。思考時(shí)有兩件事必須要記?。旱谝?，要充滿自信。要相信自己能想出好點(diǎn)子。用這種積極的態(tài)度去思考，你才能成功。第二，要集中精神。集中精神專心思考能節(jié)約時(shí)間，讓你用最少的時(shí)間想到的點(diǎn)子。
讀了這本書，我知道了學(xué)習(xí)一定要靠自己，要自信，要認(rèn)真，還要多思考。也許現(xiàn)在的我在學(xué)習(xí)態(tài)度上不是很合格，但我會(huì)努力的，相信自己，一定會(huì)做到好的!
寫作業(yè)有感篇四
書，是啟迪人生的鑰匙;書，是開啟智慧的鑰匙;書，是老師,能指引我們走向知識(shí)的殿堂;書，是翅膀,能讓我們飛得更高;今天，我獲得了一把鑰匙，如獲至寶的我打開書津津有味的讀了起來(lái)。翻開《寫作業(yè)不用靠媽媽》的第一頁(yè)，一個(gè)在呼喚媽媽的男孩跳入我眼簾。他嘴角上掛著help的標(biāo)志，他就是宙思，他是這本書的主人翁。這本書主要寫了：宙思一遇到要?jiǎng)幽X筋的作業(yè)就頭疼，每次都要向媽媽請(qǐng)教。一次，他拒絕請(qǐng)教?？稍趺匆蚕氩怀龊命c(diǎn)子，他甚至懷疑有人把他的電子偷走了，于是，他四處尋找偷走他金點(diǎn)子的人......我讀到，宙思跑到媽媽身邊問(wèn)：“媽媽，可不可以...”宙思還沒(méi)說(shuō)完就被媽媽打?。骸安恍小?這不禁讓我想起我自己。每當(dāng)一有思考題我便會(huì)大聲叫媽媽。記得上次，我看見數(shù)學(xué)作業(yè)有一個(gè)思考題時(shí)候，便大聲的叫媽媽過(guò)來(lái)幫忙。媽媽過(guò)來(lái)看了題目說(shuō)：我也不會(huì)呀，如果你做出來(lái)了就教教我吧。我心想媽媽也不會(huì)，我要是做出來(lái)媽媽肯定會(huì)表?yè)P(yáng)我。于是我拿來(lái)來(lái)演草紙認(rèn)真的思考計(jì)算，不到一會(huì)功夫終于做出來(lái)了。這時(shí)，媽媽走過(guò)來(lái)拍拍我的頭說(shuō)：“好孩子，這道題其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要你仔細(xì)審題，用心思考，沒(méi)有什么解決不了的難題......”
寫作業(yè)有感篇五
今天沒(méi)有作業(yè)，今天是開學(xué)的第一天，老師只是講上課的要求，沒(méi)有講新的課文內(nèi)容。
放學(xué)了，小明，回到家里就把書包往沙發(fā)一扔就打開電視機(jī)在開開心心地看電視。他想：今天反正沒(méi)有作業(yè)做，看電視也沒(méi)所謂了，小明看著接連不斷的電視畫面，不知不覺(jué)地兩三個(gè)小時(shí)過(guò)去了。
小明的爸爸回來(lái)了，他看見小明坐在沙發(fā)上開開心心地看電視，他問(wèn)：“小明，你不用寫作業(yè)嗎？”
小明回答說(shuō)：“今天的第一天，老師沒(méi)有講課，所以沒(méi)有作業(yè)做。”
小明的爸爸說(shuō)：“那你可以做預(yù)習(xí)，可以寫一份新學(xué)期的計(jì)劃。老師沒(méi)有布置作業(yè)，那你自己可以自學(xué)??！”小明的爸爸接著說(shuō)：“你要知道知識(shí)就像海洋，無(wú)邊無(wú)際，你是永遠(yuǎn)也學(xué)不完的?！?BR> 小明說(shuō)：“似的，爸爸我知道怎么去做的你放心吧?！?BR> 小明的爸爸說(shuō)：“你現(xiàn)在上畢業(yè)班了，你的學(xué)習(xí)會(huì)非常緊張的，你要努力考上你自己理想的學(xué)校去，這個(gè)學(xué)期你一定要加緊學(xué)習(xí)，讓你能實(shí)現(xiàn)你自己的目標(biāo)。”
小明說(shuō)：“對(duì)，我要努力學(xué)習(xí)，一定要把我的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)?！毙∶鹘又f(shuō)：“我現(xiàn)在就去預(yù)習(xí)我的功課，ys！”
小明馬上關(guān)上電視，到自己的座位前開認(rèn)認(rèn)真真的預(yù)習(xí)功課。
寫作業(yè)有感篇六
時(shí)光像看不見的線，看不見也來(lái)不及等待。
——題記。
我迷糊地上著語(yǔ)文課，直到老師喊起立，我才想起等下要交作業(yè)，而我沒(méi)帶。
完了，完了，不過(guò)還有32分鐘，興許還能拼一把！三段式，開學(xué)第一課聽課素材，可以。此時(shí)的早操音樂(lè)，好似皇宮的奏樂(lè)，提前慶祝我的凱旋。
當(dāng)早操做完，看了看時(shí)鐘，覺(jué)得自己寫得慢。
我不停的揮舞著筆桿子，卻總覺(jué)得沒(méi)寫幾個(gè)字，甚是乏力。時(shí)鐘飛快的奔走著，只剩下24分鐘了。我害怕極了，老師說(shuō)出的話也能讓我流汗，似是地獄的哀嚎。時(shí)針奔跑著。
跑著跑著，便離死亡的鐘聲敲響之時(shí)，已經(jīng)越來(lái)越近，我嗅到了一股危險(xiǎn)氣息。
我的汗流的越來(lái)越多，心跳跳的越來(lái)越快，我害怕極了。老師的眼睛仿佛也注意到了我，總是時(shí)不時(shí)的往我這里瞟兩眼，我明白終極挑戰(zhàn)來(lái)了。我奮筆疾書，一只眼睛看著上面的時(shí)鐘，一只眼看向作文本，加油加油。沙沙，沙沙眨眼間我就寫完了五六行，可老師總是瞟兩下，讓我總是得快速的將自己寫字的手給縮回來(lái)。直到了最后也沒(méi)有寫完。原本令人渾身清爽的夏風(fēng)，現(xiàn)在卻猶如冬風(fēng)般刺骨，令人感到悔恨。
下次還是要提早寫作業(yè)啊。
寫作業(yè)有感篇七
《寫作業(yè)不用靠媽媽》的作者是韓昌旭，在韓國(guó)中央藝術(shù)大學(xué)畢業(yè)，當(dāng)過(guò)幾年記者，后任投資建設(shè)公司專員，目前專職寫作，工作室位于可鳥瞰整個(gè)沿岸風(fēng)景的錦江邊。著有暢銷作品《媽媽不是我的傭人》、《讓企鵝起飛》、《溝通達(dá)人》等。
這本書主要寫的內(nèi)容是：“怎么辦？要?jiǎng)幽X筋的作業(yè)好難??！但這次我要自己想，要不靠媽媽也一樣能把作業(yè)寫好！宙思一遇到要?jiǎng)幽X筋的作業(yè)就頭疼，每次都只能向媽媽求救，要媽媽幫忙。有一天他得交出創(chuàng)意大賽的作品，在媽媽拒絕幫忙后，宙思怎么想都想不出好點(diǎn)子，他認(rèn)為一定是有人把他的點(diǎn)子偷走了。果真，村子里出現(xiàn)了偷點(diǎn)子的小偷，弄得同學(xué)們寫出來(lái)的作業(yè)幾乎一模一樣，連發(fā)明家叔叔都想不出發(fā)明了。宙思決定找回偷點(diǎn)子的小偷，把自己的點(diǎn)子找回來(lái)。”
通過(guò)看這本書，我知道了要想有創(chuàng)造力，就必須做一個(gè)喜歡思考的人，而且要努力不懈，激發(fā)創(chuàng)意?？墒牵趺醋霾拍芗ぐl(fā)創(chuàng)意呢？首先，面對(duì)新的事或遇到困難的時(shí)候，千萬(wàn)不要害怕退縮。然后，保持自信，以積極的態(tài)度專注地思考，這么做一定能很快想出辦法。剛開始你可能會(huì)需要多一點(diǎn)時(shí)間，不過(guò)，只要持續(xù)思考，好創(chuàng)意就能源源不斷喲！
寫作業(yè)有感篇八
寒假快要結(jié)束，可我還是在趕作業(yè)。這滋味真不好受！對(duì)了！《我的成長(zhǎng)足跡》可以讓爸爸媽媽寫寫我小時(shí)候的趣事呀！于是，我把這事告訴了爸爸媽媽，他們答應(yīng)了。
媽媽倒是不錯(cuò)，很快做完了作業(yè)?！鞍职?！到您啦！”我把手抄報(bào)一遞，遞到了爸爸面前?！斑?。女兒啊，爸爸很久沒(méi)有寫過(guò)作文了，你讓爸爸想想??！”爸爸看著手抄報(bào)，無(wú)奈地說(shuō)。“行?。】禳c(diǎn)哦！”我一蹦一跳地吃東西去了。吃完?yáng)|西，吃完晚飯，從早上開始催，催到晚上。這個(gè)爸爸！唉！“爸爸您想好了沒(méi)有啊！”我有點(diǎn)急了，我可不想再把作業(yè)往后拖?！芭畠貉?，爸爸，真的不知道怎么寫?！薄鞍パ桨职?！你就當(dāng)做是給我講故事唄！只不過(guò)是寫到紙上。”“行行行，你等等??！讓爸爸想想?！边€想啊？從早上想到晚上，比我慢好幾十倍呢！“好吧好吧！”寬容，寬容，我默默地對(duì)自己說(shuō)。
于是，我就這么催，催到第三天早上，看見了那一篇作文。嗯嗯，不錯(cuò)！
等等！寫別說(shuō)不錯(cuò)，這個(gè)爸爸寫什么了？我從頭到尾看了一遍。
哎喲！我親愛(ài)的爸爸，您做錯(cuò)作業(yè)了，我讓您回憶趣事?。∧?！唉！
寫作業(yè)有感篇九
這本書已經(jīng)買回來(lái)一個(gè)多月了，一直束之高閣。不是我沒(méi)有時(shí)間，而是懶惰情緒在作祟。在這樣炎熱的天氣中，我是極不情愿看這種“枯燥無(wú)味”的書籍的。我也曾嘗試過(guò)去啃它，但每當(dāng)我翻開那古樸深沉的封面，當(dāng)那密密麻麻的文字映入眼簾，再一瞥那晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語(yǔ)后，不免望而生畏，實(shí)在是提不起來(lái)興趣。很想就這么任性下去，但當(dāng)我閱讀《構(gòu)建小語(yǔ)好課堂》這本書的時(shí)候，當(dāng)讀到韓春梅老師為我們呈現(xiàn)那精彩的富有智慧的教學(xué)案例時(shí)，我深深察覺(jué)到到自己因?yàn)樨毞Φ慕逃碚摱萑肜Ь降木置?。為了避免暴殄天物，認(rèn)真學(xué)習(xí)韓老師的閱讀教學(xué)模式，我下定決心征服自己，給淺見寡識(shí)的我補(bǔ)給一些理論，于是我硬著頭皮再次翻開了該書。
當(dāng)我潛下心來(lái)閱讀這篇名為《致力解結(jié)》的序言之后，昔日的畏難情緒蕩然無(wú)存，有的只是內(nèi)疚自責(zé)。陳老師用他那深邃和廣闊的理性視角，向我們闡述了課堂教學(xué)在一個(gè)教師的整個(gè)生涯中所發(fā)揮的舉足輕重的作用，揭示了課堂和教師之間千絲萬(wàn)縷般的聯(lián)系?！坝冒咐f(shuō)話，用案例說(shuō)明，定位于指導(dǎo)操作”，我感到這不僅是一本理論書籍，更是一本操作性很強(qiáng)的“工具書”，對(duì)于一個(gè)經(jīng)驗(yàn)匱乏的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑提供了改進(jìn)課堂研究的方法和工具，讓我學(xué)習(xí)到必要而富有意義的知識(shí)。
上班一年來(lái)，我也多次走進(jìn)其他老師的課堂，向他們借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不可否認(rèn)的是，每次我都是照搬照抄，或者是依葫蘆畫瓢，看別人怎么講的，我就運(yùn)用到自己的課堂中來(lái)。這中做法的確可以讓我在短時(shí)間內(nèi)掌握教法學(xué)法，可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，但也深知這種淺嘗輒止、不加思考的做法于自己并無(wú)多大裨益，甚至?xí)躺吐游业膽卸琛Ｔ陂喿x了“聽課評(píng)課”和“觀課議課”的`區(qū)別之后，我反思自己的問(wèn)題所在：聽課時(shí)只是抱著為了聽課而去聽課的目的，不分析聽課的內(nèi)容，不清楚要研究的問(wèn)題，也不去反思如何從別人的課堂中提高自己的教學(xué)質(zhì)量。長(zhǎng)此以往，不僅缺乏了繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也會(huì)導(dǎo)致自己閉門造車，目光狹隘短淺。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了，觀課不僅要用眼睛觀察教師在課堂上的行為表現(xiàn)，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感表現(xiàn)和師生、生生間的互動(dòng)合作、交流活動(dòng)，用心靈感受課堂，體悟課堂。
我堅(jiān)信，隨著我進(jìn)一步的閱讀，一定會(huì)收獲更多。
寫作業(yè)有感篇十
每一個(gè)夜晚，都是不尋常的。同學(xué)們的夜晚卻都是尋常的。每天晚上，同學(xué)們都要做作業(yè)。玩的時(shí)間都被作業(yè)占了一大半，每天寫完作業(yè)就得回房間睡覺(jué)。
日復(fù)一日，年復(fù)一年，每天的作業(yè)都是這樣：做練習(xí)冊(cè)、寫生字、做卷子、做數(shù)學(xué)題、抄單詞、抄句子。這樣的作業(yè)都快寫膩了，我覺(jué)得自己成了一個(gè)作業(yè)機(jī)器人，只要老師或者爸爸媽媽按下按鈕，我就開始寫作業(yè)。
如果給作業(yè)改頭換面一下，那一定會(huì)很有意思。
首先，給語(yǔ)文作業(yè)改頭換面一下。由原來(lái)的做練習(xí)冊(cè)、寫生字、做卷子，變成寫一篇日記和讀一篇故事。一篇日記最少兩百個(gè)字。這樣的話，可以把一天中最美好的事情記錄下來(lái)。讀一篇故事可以積累到幾個(gè)優(yōu)美的詞和句子，在需要的時(shí)候可以用得上。而那些課本上的作業(yè)，只能提高成績(jī)。
數(shù)學(xué)作業(yè)也要改頭換面一下?？傊碜?、數(shù)學(xué)題、練習(xí)冊(cè)這些作業(yè)，我都寫煩了，我的腦子里不停地計(jì)算著那些數(shù)學(xué)題，仿佛我的腦子里有一串?dāng)?shù)字正在跳來(lái)跳去。我希望數(shù)學(xué)作業(yè)變得有趣一些，讓我們回家后和爸爸媽媽玩一些數(shù)學(xué)游戲，這樣的話，我就會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)很有趣。
英語(yǔ)作業(yè)更要改頭換面一下?？傊?，練習(xí)冊(cè)、抄單詞、抄句子，抄單詞和抄句子抄得我的手累得不行了，想休息一會(huì)兒，卻又不能休息，因?yàn)槲覍懖煌曜鳂I(yè)就不能睡覺(jué)。我覺(jué)得英語(yǔ)作業(yè)應(yīng)該讓我們多聽一些英語(yǔ)故事，多給爸爸媽媽講一些英語(yǔ)故事，多聽一些英語(yǔ)歌曲，多唱一些英語(yǔ)歌曲。
這就是我對(duì)作業(yè)的想法，我希望它能實(shí)現(xiàn)，這樣，我就能有一個(gè)美好的夜晚和一個(gè)美好的周末。
寫作業(yè)有感篇十一
補(bǔ)作業(yè)真是痛苦，既要把以前的補(bǔ)上，還要把出去玩的那幾天作業(yè)提前做了，這下可把我給累壞了，現(xiàn)在腦子里一團(tuán)麻，亂七八糟的。
唉，去玩就必須付出代價(jià)呀！誰(shuí)也沒(méi)辦法。我整天泡在一大堆堆的作業(yè)里，煩都要煩死了。現(xiàn)在急急忙忙趕作業(yè)還是覺(jué)著來(lái)不急，因?yàn)槊魈煳覀兊穆糜尉鸵霭l(fā)了。
這個(gè)寒假不知不覺(jué)就過(guò)去一個(gè)月，現(xiàn)在只剩一個(gè)月就要開學(xué)了，我有兩大項(xiàng)作業(yè)根本沒(méi)做呢，還有一項(xiàng)沒(méi)補(bǔ)完！啊，為什么，為什么，為什么水痘和電子琴考級(jí)都趕到這個(gè)假期，讓我耽誤了寫作業(yè)時(shí)間，后面一個(gè)月我就要整天與作業(yè)為伍了。這兩個(gè)月長(zhǎng)長(zhǎng)的假期可是我用周六也上課的代價(jià)換來(lái)的呀，本來(lái)想休閑自在的度過(guò)，可老天又怎么這樣對(duì)待我，讓我出水痘沒(méi)法出門，讓我考級(jí)不得不整日埋頭練琴，讓我整天整天的補(bǔ)作業(yè)。瞧瞧，我的寒假都發(fā)生了什么？像我腦子里的一樣亂七八糟！
本想好好玩一下，可又碰上了這么一大堆事情，真是好倒霉。
這老天，怎么安排時(shí)間的，我這美好的寒假，被你給污染。
寫作業(yè)有感篇十二
有一次，段老師讓我們觀看一些寫得好的語(yǔ)文作業(yè)本。我拿到同學(xué)的作業(yè)本，慢慢地欣賞著這些小書法家寫的作業(yè)本，啊，寫得太漂亮了，每本作業(yè)寫的都干凈，整潔，美觀?？吹竭@時(shí)，我不由得升起了敬佩之情，敬佩他們寫的字這么漂亮，這么美麗，這么整潔。我要向他們學(xué)習(xí)，把字寫得更漂亮，更整潔。
通過(guò)這次觀作業(yè)本活動(dòng)，我更加體會(huì)到了滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成這句話，是啊，滴水可以穿石，只要有恒心，不怕花時(shí)間和力氣，堅(jiān)持下去，事情就一定能成功。我們班蒙祎昊就是這樣，他每天一放學(xué)，便去很遠(yuǎn)的地方學(xué)書法，又累又苦，但他沒(méi)有放棄，沒(méi)有退縮，堅(jiān)持了下去。功夫不負(fù)有心人，他在一次書法中取得了第一名。
讓我們一起努力吧！
寫作業(yè)有感篇十三
認(rèn)真讀完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得體會(huì)，不能光會(huì)讀哦，寫一篇讀后感吧。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？下面是小編為大家整理的讀《怎樣寫作》有感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
最近我拜讀了葉圣陶老先生的《怎樣寫作文》深有感觸，對(duì)怎樣寫作文有了一些理解。每次提到寫作文，我的腦海里總會(huì)浮現(xiàn)這樣的情景，孩子眉頭緊鎖，手里捧著本作文書左翻翻，右翻翻，但是遲遲不動(dòng)筆。寫作文似乎對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一件很難的事情。但如何才能讓他們變成信手拈來(lái)的事情呢？在這里我想談?wù)勎铱赐赀@本書的一些小方法。孩子寫作文難，難在沒(méi)有做準(zhǔn)備?？赡艽蠹矣謺?huì)問(wèn)：準(zhǔn)備些什么呢？那我就來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
寫作文首先要有題目，題目是作文的眼睛，從眼睛里我們才能看到文章的感情。除了命題作文和半命題作文，剩下的我們都要自己擬題目。說(shuō)的直白些題目其實(shí)就是文章的中心，題目要根據(jù)文章的中心思想來(lái)擬。所以在擬題目時(shí)，就要仔細(xì)斟酌你文章大概的內(nèi)容，否則就會(huì)出現(xiàn)文不對(duì)題的.情況了。我們?cè)陂喿x一篇文章的時(shí)候，首先映入我們眼簾的也是題目，如果題目比較新奇，不但會(huì)給讀文章的人一種神秘感，也會(huì)吸引讀者的閱讀興趣，更加會(huì)為文章添彩。
（1）我們要寫每段的大概內(nèi)容，也可以看成是每段的中心句。如果是敘事的文章，那就要簡(jiǎn)單的概括一下要寫一件什么事。其次，我們要在段落的中間加上過(guò)度句或過(guò)渡段，用來(lái)承上啟下。
（2）我們就要根據(jù)每段的內(nèi)容，來(lái)選擇合適的修辭手法。我們常見的修辭有：生動(dòng)形象的比喻、具體可感的擬人、氣勢(shì)恢宏的排比、音韻和諧的對(duì)偶。我們都可以依據(jù)文章內(nèi)容來(lái)選擇應(yīng)用。
（3）就要布局謀篇了，我們考慮文章哪段埋伏筆，哪段做鋪墊，首段是否渲染氣氛，尾段是否首尾呼應(yīng)，升華中心。有了如此周密的圖紙，那你的文章一定就會(huì)井井有條。
可別小看來(lái)列提綱，假若你沒(méi)有列提綱就開始寫文章，那你的文章就會(huì)雜亂無(wú)章。舉個(gè)例子：我寫了一篇文章名字叫做我的好朋友，我的第一段，我有一好朋友，她有一頭烏黑的頭發(fā)，炯炯有神的眼睛……第二段，我寫了朋友做人誠(chéng)實(shí)的一件事。但是寫完第二段，我又想起我朋友的外貌最大的特點(diǎn)是她的耳朵，“兩只突出肥大的耳朵守衛(wèi)在腦袋的兩旁。像兩扇屏風(fēng)似的”?？墒峭饷参乙呀?jīng)在第一段寫完了，但是這個(gè)句子又很不錯(cuò)，這時(shí)我們進(jìn)退維谷。假若先列了提綱，就不會(huì)發(fā)生這種情況了。
我們還要斟酌文章的語(yǔ)言，葉圣陶老先生在文章中提到過(guò)“語(yǔ)言是有形無(wú)聲的文章”要知道優(yōu)美的語(yǔ)言可以讓我們聯(lián)想萬(wàn)千，它可以為你的文章錦上添花。例如：“洪水淹沒(méi)了村莊”改為“咆哮的洪水很快地淹沒(méi)了村莊”，加上了“咆哮”、“很快地”這樣就可以將洪水來(lái)勢(shì)之猛、速度之快表現(xiàn)的淋漓盡致了。
杜甫曾在《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》中寫到：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。所以，想要寫出好的文章需要錘煉語(yǔ)言。而錘煉語(yǔ)言最關(guān)鍵的就是要有一定的詞匯積累，這就要求我們多讀書，讀好書，好讀書。只有如此這般的積累，我們才能下筆如有神。
如果孩子們能夠認(rèn)認(rèn)真真的做到這幾點(diǎn)，那么我想寫作文對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是信手拈來(lái)的事情了。
寫作業(yè)有感篇十四
11月19日，學(xué)校組織全校師生到紅堂禮堂觀看中國(guó)兒藝表演的話劇《特殊作業(yè)》。當(dāng)“陳靜”為母親洗腳時(shí)看到布滿裂紋的腳，當(dāng)“吳偉”因?yàn)橄茨_讓父親終于明白兒子真正的需要，當(dāng)“安巧妹”因?yàn)橐淮螛O不情愿的洗腳看到了繼父的假肢……這些動(dòng)人的情節(jié)讓我和同學(xué)們一次次地落下了感動(dòng)的淚水，我深深地感受到這些家庭的“愛(ài)”在父母與兒女間洗腳時(shí)得到了升華。
回家的路上，我在想，我長(zhǎng)這么大，爸爸媽媽為我的健康成長(zhǎng)付出了許多辛苦，尤其是我小時(shí)候體弱多病，他們更是為此操透了心。每當(dāng)我生病的時(shí)候，爸爸媽媽都焦慮萬(wàn)分，恨不得替我生病，讓我減輕痛苦。等我上學(xué)以后，爸爸媽媽為了讓我接受更好的教育，更是煞費(fèi)苦心。他們帶我參觀博物館，欣賞音樂(lè)會(huì)，帶我游覽名山大川，讓我開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)……他們的愛(ài)是無(wú)私的，他們的愛(ài)無(wú)微不至。而我能為他們做些什么呢？除了好好學(xué)習(xí)，掌握過(guò)硬的本領(lǐng)以外，我在平時(shí)的生活中力所能及地多為他們做一些家務(wù)，減少一些負(fù)擔(dān)。晚上回家，我也要為媽媽洗一次腳，讓媽媽好好享受一下我對(duì)她的愛(ài)。
晚上，我打好了洗腳水，把媽媽請(qǐng)了過(guò)來(lái)。媽媽看到我熱情地拉著她的'手，有些莫名其妙。我把媽媽拉到衛(wèi)生間，請(qǐng)她坐在小凳子上，邊給媽媽脫襪子，邊對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我小的時(shí)候，都是您給我洗腳，照顧我，現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，今天，我也給您洗一次腳吧！”媽媽“騰”地一下站了起來(lái)，不好意思地連連擺手說(shuō)：“別！千萬(wàn)別！媽媽自己洗！”我馬上拉住媽媽的手，趕緊說(shuō)：“媽媽，您就滿足一下我的心愿吧，讓我好好為您洗一次腳吧！”媽媽有些局促不安地坐了下來(lái)，猶豫地問(wèn)：“你能行嗎？”“行！沒(méi)問(wèn)題！”我滿懷信心地回答。我用手試了試水溫，不涼不熱正好。我小心地為媽媽脫下了襪子，扶著媽媽的腳放入盆中，輕輕往她的腳背上撩了些水，用我的手慢慢地為媽媽搓揉。媽媽的腳好大，腳后跟的皮膚有些粗糙。當(dāng)我的小手搓到那里時(shí)，媽媽有些不好意思地扭捏想把腳拿出來(lái)，我連忙按住了媽媽的腿，笑著對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，您別動(dòng)！我愛(ài)您！不管您的腳長(zhǎng)什么樣子，我都不嫌棄您！”媽媽果然聽話地不再動(dòng)了，我抬眼望向媽媽，發(fā)現(xiàn)她的眼圈紅了，眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)。媽媽長(zhǎng)嘆一口氣，摸著我的頭飽含深情地說(shuō)：“我的女兒真的長(zhǎng)大了！”
看到媽媽滿意的樣子，我懂得了媽媽的要求并不高，瞬間，我明白了親情的可貴，我要及時(shí)感恩，及時(shí)行孝，讓媽媽能隨時(shí)體會(huì)到我對(duì)她濃濃的愛(ài)！
寫作業(yè)有感篇十五
這個(gè)寒假，在xx省名師工作坊坊主――張海萍老師的引領(lǐng)下，我認(rèn)真閱讀了魏小娜老師著的《真實(shí)寫作教學(xué)研究》一書。這本書從傳統(tǒng)語(yǔ)言觀、我國(guó)傳統(tǒng)思維模式和我國(guó)誠(chéng)信倫理文化入手，揭示了我國(guó)傳統(tǒng)真實(shí)寫作內(nèi)涵的理論基礎(chǔ)，并基于對(duì)這些理論基礎(chǔ)的反思，剖析了傳統(tǒng)真實(shí)寫作教學(xué)的種種不足和局限。本書重點(diǎn)從情境認(rèn)知理論，真實(shí)性評(píng)價(jià)理論和整體語(yǔ)言理論出發(fā)，提煉了新的真實(shí)寫作內(nèi)涵，并從時(shí)代的發(fā)展、相關(guān)學(xué)科知識(shí)的發(fā)展以及學(xué)生個(gè)體的發(fā)展等視野，對(duì)新的真實(shí)寫作內(nèi)涵進(jìn)行了理論辯護(hù)?？赐甏藭?，我不禁感嘆，在這十年間，魏小娜老師付出了多少辛勤的汗水。我也被魏老師深厚的理論功底深深折服。
目前，我國(guó)寫作課程形態(tài)過(guò)于偏向主觀抒情寫作能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了具體寫作教學(xué)行為的一系列失誤。針對(duì)這一偏頗，魏小娜老師從真實(shí)寫作視角出發(fā)，對(duì)作文教學(xué)展開了研究。在魏老師的研究中，我印象最深的要數(shù)魏老師在“認(rèn)知類寫作的教材樣章設(shè)計(jì)”中提到的“組織思想觀點(diǎn)的邏輯結(jié)構(gòu)――金字塔結(jié)構(gòu)”。
一、什么是“金字塔結(jié)構(gòu)”
埃及金字塔是古埃及的帝王（法老）的陵墓，被稱為世界七大奇跡之一。因其外形像漢字的“金”字，因此，人們把它稱為“金字塔”?！敖鹱炙Y(jié)構(gòu)”就像金字塔一樣，上頭重要較輕，下頭冗長(zhǎng)，代表越向上越重要。在寫作中，它的特征是：先提出總結(jié)性的思想觀點(diǎn)，然后再提出被總結(jié)的思想觀點(diǎn)（即自上而下組織思想觀點(diǎn)）。
二、“金字塔結(jié)構(gòu)”的作用。
使用金字塔結(jié)構(gòu)，可以幫助人們以書面形式組織和表達(dá)思想。金字塔結(jié)構(gòu)可適用于確定問(wèn)題、分析問(wèn)題的過(guò)程。從客觀角度說(shuō)，金字塔理論可以對(duì)整個(gè)寫作、思考和分析問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)。
三、“金字塔結(jié)構(gòu)”的應(yīng)用。
魏老師在寫作專項(xiàng)訓(xùn)練中，通過(guò)具體的案例，給我們介紹了“金字塔結(jié)構(gòu)”的運(yùn)用。
辦公室秘書張靜在向辦公室主任匯報(bào)她的想法時(shí)，是這樣說(shuō)的：
“主任，小王來(lái)電話說(shuō)，他今天下午三點(diǎn)鐘不能參加會(huì)議。副主任說(shuō)不介意晚一點(diǎn)，把會(huì)議放在明天也可以，但明天十點(diǎn)以前不行。小劉說(shuō)明天晚上才能從外地趕回來(lái)開會(huì)。但會(huì)議室明天已經(jīng)有人預(yù)定好了，只有星期四能空出來(lái)。會(huì)議時(shí)間定在星期四11點(diǎn)似乎比較合適，您看行嗎？”
如果按“金字塔結(jié)構(gòu)”重新整理一下張靜要表達(dá)的意思，會(huì)是什么效果呢？
“今天的會(huì)議改在星期四11點(diǎn)開，可以嗎？因?yàn)檫@樣，小王和小劉會(huì)比較方便，副主任也可以主持會(huì)議，并且本周只有這一天，會(huì)議室還沒(méi)有被預(yù)定?！?BR> 這樣的表述，就是一個(gè)典型的“金字塔”語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程。她表達(dá)的意思就比較清晰，容易理解。主任很快就能做出回應(yīng)。
在看此書之前，我對(duì)“金字塔原理”、“金字塔結(jié)構(gòu)”可以說(shuō)是知之甚少。看完此書之后，對(duì)此結(jié)構(gòu)有了一定的了解。它的基本結(jié)構(gòu)就是“結(jié)論先行、以上統(tǒng)下、歸類分組、邏輯遞進(jìn)”。溝通表達(dá)的時(shí)候，先說(shuō)重要，后說(shuō)次要；先說(shuō)全局，后說(shuō)細(xì)節(jié)；先說(shuō)總結(jié)性觀點(diǎn)，后說(shuō)具體數(shù)據(jù)；先說(shuō)論點(diǎn)，后說(shuō)論據(jù)；先說(shuō)結(jié)論，后說(shuō)原因；先說(shuō)結(jié)果，后說(shuō)過(guò)程。在現(xiàn)實(shí)生活中，若能靈活運(yùn)用此結(jié)構(gòu)，會(huì)讓我們?cè)趯懳恼潞驼f(shuō)話時(shí)思路清晰，讓讀者和聽眾易于理解，易于接受。在這方面我也有深刻的體會(huì)。
新學(xué)期開始了，學(xué)校要求各班組織召開家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容，各班自行安排，學(xué)校不做統(tǒng)一規(guī)定。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我比較用心。平時(shí)發(fā)生的事，若覺(jué)得有必要在家長(zhǎng)會(huì)上匯報(bào)的，我就把它統(tǒng)一記在一本筆記本上。開家長(zhǎng)會(huì)前，拿出筆記本一看，密密麻麻記了幾十條?？偛粫?huì)把我記的這幾十條信息，逐條拿到家長(zhǎng)會(huì)上念吧。于是就需要對(duì)要匯報(bào)的信息進(jìn)行分類整理。
我的發(fā)言稿就是按照“金字塔結(jié)構(gòu)”來(lái)整理的。我希望家長(zhǎng)們明白開家長(zhǎng)會(huì)的目的是希望家長(zhǎng)們支持、配合學(xué)校的工作，教育好自己的孩子。我就把這定為家長(zhǎng)會(huì)的主題。然后，我羅列了三個(gè)子主題即“班級(jí)取得的成績(jī)”、“班級(jí)存在的問(wèn)題”、“需要家長(zhǎng)配合的方面”。我就從這三個(gè)方面組織召開家長(zhǎng)會(huì)。在“班級(jí)取得的成績(jī)”這個(gè)子主題中，我又分出了子子主題――“集體成績(jī)”、“個(gè)人成績(jī)”。在“班級(jí)存在的問(wèn)題”方面，我又分出了“集體存在的問(wèn)題”、“個(gè)人存在的問(wèn)題”兩個(gè)子子主題。在提出“需要家長(zhǎng)配合的方面”時(shí)，我按照“先說(shuō)重要，后說(shuō)次要”的原則，向家長(zhǎng)們一一陳述了我的意見和要求。
開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，按金字塔結(jié)構(gòu)來(lái)整理發(fā)言稿，既能把自己想表達(dá)的意思清晰地表達(dá)出來(lái)，又有益于家長(zhǎng)們理解和接受。召開家長(zhǎng)會(huì)的過(guò)程井井有條，這就是“金字塔結(jié)構(gòu)”的'妙用。
四、“金字塔結(jié)構(gòu)”的構(gòu)造技巧。
當(dāng)寫作要處理的觀點(diǎn)數(shù)目增加到四個(gè)或五個(gè)以上的時(shí)候，要將其歸類到不同的邏輯范疇中進(jìn)行構(gòu)造，并進(jìn)一步尋找各類別思想觀點(diǎn)的邏輯關(guān)系。
科學(xué)研究表明，人的大腦短期記憶無(wú)法一次容納超過(guò)七個(gè)以上的記憶項(xiàng)目，大腦比較容易記住的是三個(gè)項(xiàng)目。這時(shí)，我們就要試著將過(guò)多的項(xiàng)目歸類到不同的邏輯范疇中，建立起“金字塔結(jié)構(gòu)”，這樣就好理解和記憶了。
金字塔結(jié)構(gòu)在寫作中有很好的應(yīng)用效果，它可以減少完成最終一稿通常所需的時(shí)間；增加文章的條理性；在最短的時(shí)間內(nèi)寫出簡(jiǎn)明厄要、思路清晰的文章。在以后的工作、生活中，無(wú)論我們是在寫作或是在說(shuō)話，都可以試著用“金字塔結(jié)構(gòu)”來(lái)組織語(yǔ)言，讓我們的文章、發(fā)言倍受讀者、聽眾的青睞。