2023年小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文落花生教案(通用18篇)

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    編寫教案有助于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的全面把握和深入理解。教案中的教學(xué)方法要多樣化,靈活運(yùn)用。以下是一些備受好評(píng)的教案范本,可以作為編寫教案的參考資料。
    小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文落花生教案篇一
    教學(xué)要求:
    1、感受的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
    2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
    3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
    4、有感情朗讀,背誦課文。
    教學(xué)重點(diǎn):
    抓住重點(diǎn)詞、名、段,體會(huì)的可愛和生機(jī)勃勃。
    教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、抓住重點(diǎn)詞句段理解課文內(nèi)容。
    2、感受的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。
    3、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
    教學(xué)過程:
    一、指名背誦《海上日出》。
    二、出示的掛圖,觀察說話。
    三、出示掛圖,指導(dǎo)學(xué)生按以下順序觀察圖畫,簡(jiǎn)單口述圖意。
    1、按由近及遠(yuǎn)的順序觀察春天的景色。
    2、觀察近處在空中飛翔的。
    3、觀察遠(yuǎn)處落在電線上的。
    四、檢查預(yù)習(xí)。
    默讀課文,說說小是什么樣兒的,飛行特點(diǎn)是什么?
    五、指名三人讀課文。
    評(píng)點(diǎn),讀準(zhǔn)字音。
    六、圖文結(jié)合,理解第一自然段,了解的特點(diǎn)。
    1、外形特點(diǎn)。
    2、透過外形,了解性情特點(diǎn)。
    3、有感情朗讀,讀出的活潑、機(jī)靈、可愛。
    4、自由讀。
    5、看圖,試著背誦第一自然段。
    七、圖文對(duì)照,理解第二自然段。
    1、觀察圖畫,感受春天的氣息。
    2、結(jié)合“微風(fēng)吹拂著……柳絲”一句,體會(huì)春天柳樹的特點(diǎn)。
    3、理解“像趕集似的聚攏來”。
    4、憑借圖畫,發(fā)揮想象,感受“形成了光彩奪目的春天”是怎樣的關(guān)系。
    5、理解“生機(jī)”。
    6、朗讀,在頭腦中浮現(xiàn)“光彩奪目的春天”。
    7、自由讀,注意句與句的聯(lián)系。
    8、試背第二段。
    八、聯(lián)系圖畫中飛行的和落在電線上的,理解課文第三、四自然段。
    1、觀察飛行的,聽讀第三自然段。
    2、抓住重點(diǎn)詞句深入理解。
    3、概括大意。
    4、聽讀第四段,看作者怎樣描寫停在電線上的的。
    6、自由讀第三四段,浮現(xiàn)畫面。
    九、有感情地朗讀全文。
    十、作業(yè):
    1、有感情地朗讀課文。
    2、識(shí)記生字詞。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、識(shí)記生字詞。
    2、有感情朗讀課文,背誦課文。
    教學(xué)過程:
    一、配樂朗讀全文。
    進(jìn)一步感受的可愛和春天的美;學(xué)習(xí)有感情地朗讀。
    二、自讀,思考:
    每個(gè)自然段分別講的是什么?
    三、思考、交流。
    課文是從幾個(gè)方面描述的?
    分別表現(xiàn)了怎樣的特點(diǎn)?
    (形象的活潑可愛;飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)美;停歇時(shí)的靜態(tài)美;為春光增色,使春光充滿勃勃生機(jī)。)
    四、鞏固練習(xí)
    1、自讀第一自然段,識(shí)記“俊俏”,背誦課文。
    2、自讀第二自然段,背誦。
    3、自讀第三自然段,背誦。
    4、自讀第四自然段,背誦。
    五、字詞練習(xí)。
    1、交流是如何識(shí)記生字的。
    2、練寫生字詞。
    3、自己嘗試默寫。
    六、自由讀課文;全班齊讀課文。
    七、作業(yè):
    1、背誦課文。
    2、預(yù)習(xí)《古詩(shī)三首》。
    小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文落花生教案篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、正確、有韻味地朗讀、背誦課文1-5行。
    2、看柱石,說出每一行的意思,提出不懂的問題。
    3、歷屆古代人的思想和事理,能結(jié)合實(shí)際說出對(duì)我們的啟發(fā)意義。
    課前準(zhǔn)備:
    1、教師準(zhǔn)備:制作課件(孟母三遷圖、相關(guān)事例錄像、圖片、重點(diǎn)處文字文稿等)
    2、學(xué)生準(zhǔn)備:課前收集《三字經(jīng)》的有關(guān)資料;了解課本中《孟母三遷》、《五子登科》等古人教子事例。
    課時(shí)安排:
    1課時(shí)
    教學(xué)流程:
    一、知出處解題意導(dǎo)入新課
    1、揭示課題,了解《三字經(jīng)》的相關(guān)知識(shí)
    師:今天,我們來學(xué)習(xí)18課《三字經(jīng)》板書:18《三字經(jīng)》 (齊讀)師:通過課前預(yù)習(xí),你對(duì)《三字經(jīng)》有哪些了解呢?(指明說) 《三字經(jīng)》:我國(guó)舊時(shí)的啟蒙教材,相傳為南宋學(xué)者王應(yīng)麟所著,全書1140個(gè)字,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),內(nèi)容豐富,均用三個(gè)字為一節(jié)的韻文寫成,讀來瑯瑯上口,教材選取了開頭的120個(gè)字,分成10行。板書:(節(jié)選)
    2、情景導(dǎo)入。
    小結(jié):
    1、讓我們體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻味美。
    2、有利于理解這句話的意思。
    師:結(jié)合你剛才悟到的特點(diǎn),再來讀讀前兩行文字指名讀-評(píng)價(jià)-再指名讀-范讀-齊讀
    (設(shè)計(jì)意圖:這是一篇古文,三字為一韻,讀來瑯瑯上口,但離學(xué)生生活實(shí)際甚遠(yuǎn),與現(xiàn)代文讀法差別很大,初次接觸,學(xué)生不免有些茫然,不知道該怎樣朗讀,為拉近課文與學(xué)生之間的距離,先讓學(xué)生了解《三字經(jīng)》的相關(guān)知識(shí),認(rèn)識(shí)這是古時(shí)候的啟蒙教材,在邊觀察私塾先生圖片,便想象老先生一手捻胡須,一手拿書教學(xué)生誦讀的情景,既激趣,又能引發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活中已有的經(jīng)驗(yàn)想象、體會(huì)誦讀的方法,使學(xué)生很快地進(jìn)入情景,達(dá)到參與學(xué)習(xí)的目的。)
    二、讀詩(shī)文曉詩(shī)意感悟語(yǔ)言
    1、讀準(zhǔn)字音
    2、導(dǎo)誦讀全文
    師:把這些文字送入課文,便體會(huì)讀法,便練習(xí)學(xué)生展示:每人一行―老師糾錯(cuò)―學(xué)生跟讀(設(shè)計(jì)意圖:文中多音字、易讀錯(cuò)字很多,學(xué)生除度,會(huì)手足無(wú)措,設(shè)計(jì)老師范讀的目的是給學(xué)生正確的導(dǎo)向,降低朗讀的難度,使學(xué)生有興趣探究學(xué)習(xí),并為規(guī)范朗讀打下基礎(chǔ))
    3、逐字、句,翻譯理解
    投影:習(xí)相遠(yuǎn)
    a、學(xué)習(xí)、伏羲、練習(xí)
    b、受環(huán)境影響
    c、習(xí)慣、習(xí)性
    d、姓習(xí)禮儀
    小結(jié):
    古文中,同一個(gè)字,在不同的語(yǔ)言環(huán)境中,意思不同,我們就該象這樣“刨根問底”,逐字去理解。 (設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法,知道古文翻譯應(yīng)先看注釋,初知大意,再根據(jù)大意結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境辨別其中某一個(gè)字的意思,明確相同的字,由于語(yǔ)言環(huán)境的不同,意思也有所不同,促學(xué)生思考。)二行:茍不教性乃遷教知道貴以專指名譯-其他同學(xué)提出問題-相機(jī)理解茍:如果乃:就遷:變化道:方法、規(guī)律貴:可貴以:認(rèn)為、以為專:專心致志持之以恒三行:西孟母擇鄰處字不學(xué)斷機(jī)杼理解“擇鄰處”相機(jī)投影:《孟母三遷》圖片音樂(學(xué)生或老師講故事)師:孟母一次又一次帶著孟子搬家,選擇好的鄰居而定居下來,這是為什么? (教育孟子專心學(xué)習(xí))理解“斷機(jī)杼”
    小結(jié):
    無(wú)論孟母還是竇禹均,在教育子女的問題上,有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是都選擇了很好、很適合、很有效的教子方法,這又是在講那三個(gè)字的含義?板書:有義方五行:養(yǎng)不教父之過教不嚴(yán)師之惰生譯-師問:你是怎樣理解這句話的?引導(dǎo)體會(huì):家長(zhǎng)的過錯(cuò)(實(shí)際上是對(duì)家長(zhǎng)提出了更高的要求,不但要教育子女,還要選擇好的方法。)老師的怠惰:(實(shí)際上是對(duì)老師提出了更高的要求,不能偷懶、漫不經(jīng)心、不負(fù)責(zé)任。)
    小節(jié):這句話講了為人父母、老師的一種責(zé)任板書:師長(zhǎng)的責(zé)任教育嚴(yán)格指名串講前五行的意思。 (設(shè)計(jì)意圖:針對(duì)2-5行文字,采用了以學(xué)生譯-提問-師生互答-講故事助理解的方法進(jìn)行教學(xué),體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的作用,課堂是師生交流、生生互動(dòng)的過程,讓學(xué)生運(yùn)用掌握的方法,學(xué)會(huì)質(zhì)疑,學(xué)會(huì)解疑,深入文字,獲悉答案。)
    三、誦詩(shī)文悟詩(shī)情拓展提升
    1、引導(dǎo)誦、背前五行文字出示投影:前五行文字指名帶著你的體會(huì)誦讀背誦:自由練習(xí)三個(gè)字中去掉其中兩個(gè),同桌練習(xí)背誦每行各剩開頭一個(gè)字,指名背一齊配樂背誦。
    放錄像:事例
    a、教師嚴(yán)格要求,讓我學(xué)會(huì)了游泳
    b、我迷戀電腦,媽媽嚴(yán)加控制
    c、考試成績(jī)不理想,爸爸嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生在音樂聲中思考指名發(fā)表自己的觀點(diǎn),看法(要求,用上今天學(xué)到的事例和道理)
    師:我替他們謝謝你們!
    3、總結(jié)學(xué)法
    師:愉快的一節(jié)課馬上就要結(jié)束了,回顧一下,我們是則養(yǎng)學(xué)習(xí)這幾行文字的
    歸納板書:讀譯解誦背用
    作業(yè):
    請(qǐng)同學(xué)們用今天這種學(xué)習(xí)古文的方法,課下自己學(xué)習(xí)課文的6-10行文字,準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
    (設(shè)計(jì)意圖:誦讀,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的又一次感悟,對(duì)語(yǔ)言文字韻味的深層品味。背誦意在積累,兩環(huán)節(jié)同時(shí)又是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的再次回顧,結(jié)合錄像)
    小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文落花生教案篇三
    一、教學(xué)要求:
    1.認(rèn)識(shí)“崎、嶇、廓、跨、撞、裊、黎、橙、繽、錦、綻、弧”12個(gè)生字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受黃山云海日出的奇幻與壯美。
    3.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然,對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛之情,激發(fā)學(xué)生愛美的情感。選出喜歡的段落背誦下來。
    二、教學(xué)難點(diǎn):
    1.在讀中理解、積累詞句。
    2.激發(fā)學(xué)生的想像力,感受黃山云海日出的奇幻與壯美。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備:
    安徽黃山的風(fēng)景視頻、配樂朗讀的音樂
    四、課時(shí)安排:
    1課時(shí)
    五、教學(xué)過程:
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
    2.揭示課題:今天,就讓我們跟著作者方瑞華一塊去爬黃山,一起去感受黃山的云海日出吧!
    (板書課題)這是一篇略讀課文。指導(dǎo)讀課題。
    (二)初讀課文,整體感知
    1.請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文,用橫線劃出生字詞,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
    2.交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞佳句,集體品讀。
    結(jié)合出示詞語(yǔ)進(jìn)行積累:
    崎嶇 盤旋繚繞 變幻無(wú)窮 帆檣林立 光怪陸離
    稀薄 景象萬(wàn)千 繽紛燦爛 晶瑩剔透 金碧輝煌
    綻露 瞬息萬(wàn)變 眼花繚亂 心神飛揚(yáng) 云煙裊裊
    3.誰(shuí)來簡(jiǎn)單地說一說課文主要寫了什么?
    教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。
    4.提出疑難之處。
    (三)再讀課文,真切感悟
    1.默讀課文。學(xué)習(xí)要求:
    把課文分為“云海”和“日出”兩部分,并說說你印象最深的是哪部分?
    2.小組討論,全班交流。
    課文哪些段落描寫了黃山的云海和日出的景象呢?
    (課文3、4自然段描寫的是黃山云海的景象,5-7自然段描寫的是黃山日出的景象。)
    3.學(xué)習(xí)“云?!?BR>    (1)誰(shuí)對(duì)黃山的云海印象最深刻?試著讀讀。
    (2)你從哪些語(yǔ)句中感受到了云海的神奇、韻味?細(xì)細(xì)品讀課文,找出那些令你深有感觸的語(yǔ)句,將它們劃下來,讀給大家聽。
    (3)閉上眼睛想像一下,你們仿佛看到了怎樣的云海景象?
    全班交流,教師點(diǎn)撥。
    (4)重點(diǎn)指導(dǎo)積累疊詞:
    明晃晃、光閃閃、白茫茫、亮閃閃。
    你們還能說出像這樣的詞語(yǔ)來嗎?
    (5)(出示黃山日出視頻)指導(dǎo)朗讀:在腦海中想像著黃山云海的神奇景象,帶著自己的感受朗讀課文。(配樂)
    4.學(xué)習(xí)“日出”
    (1)請(qǐng)大家自由地讀讀這幾段,看看作者是怎樣描寫日出時(shí)的變化。
    小組交流,指名說,教師點(diǎn)撥,出示日出視頻。
    (結(jié)合板書:……紅色光點(diǎn)……圓弧……瑪瑙盤……)
    (2)哪些語(yǔ)句寫出了黃山日出的壯美?找出來多讀幾遍,讀給大家聽。
    (3)重點(diǎn)積累:
    清風(fēng)習(xí)習(xí)、云煙裊裊、松濤陣陣、人語(yǔ)輕輕。
    同桌試著說說這樣的詞語(yǔ)。
    (4)指導(dǎo)朗讀:(配樂)喜歡黃山日出的同學(xué)一起讀讀描寫日出的段落,要把你們的喜愛之情讀出來哦!
    (四)背誦積累,拓展延伸
    (背誦、摘抄積累……)
    1.看誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)能把自己最喜歡的語(yǔ)句記下來。選擇自己喜歡的部分,熟讀成誦。
    2.向?qū)W生推薦相關(guān)的課外美文,豐富積累。
    (五)板書設(shè)計(jì)
    云海日出
    (奇幻 壯美)
    云海:……像……似……
    日出:……紅色光點(diǎn)……圓弧……瑪瑙盤……
    小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文落花生教案篇四
    知識(shí)與技能:理解本課“維持生計(jì)”、“滄?!薄ⅰ皬浟糁H”等詞語(yǔ)。
    方法與過程:有感情地朗讀課文。通過抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),聯(lián)系上下文,理解含義深刻的句子。
    情感態(tài)度價(jià)值觀:能想象說話;從礦工們長(zhǎng)期幫助受難工友的家屬又嚴(yán)守秘密的感人故事中,感受人間的真情和溫暖。
    一、 揭示課題,初讀課文,了解共同的秘密是什么。
    1. 引入,配樂講述課文故事。
    2、讀了課題,你想知道什么? 教師梳理:
    這個(gè)秘密是什么?(為什么有秘密?) 什么?
    為什么要保密? 秘密?
    這個(gè)秘密是哪些人的秘密? 誰(shuí)?
    為什么是共同的秘密? 共同?
    (1) 交流 —— (誰(shuí)?怎么幫?為什么這樣做?)
    (2) [出示引讀]:原來,這個(gè)共同的秘密就是12個(gè)礦工約定——每天到去世礦工妻子支起的餛飩攤上吃一碗餛飩,幫助她和孩子維持生計(jì)。
    就這樣,12個(gè)礦工做了一個(gè)約定,一個(gè)承諾,并共同遵守著。
    板書:12位礦工 約定
    (一) 快速默讀全文,找出他們遵守約定的句子,用曲線劃出來。
    1.交流:
    (你找到的是——?理由是?從哪里感到他們遵守著約定——?)
    2.一起看看這幾句話,和老師配合讀讀吧!
    引讀12個(gè)礦工遵守約定的句子。
    3.十幾個(gè)春秋,幾千個(gè)日日夜夜,這12個(gè)礦工就這樣遵守著當(dāng)初的約定,其中包含的該是一份多么誠(chéng)摯的情誼呀!
    (二)學(xué)習(xí)第五小節(jié)
    1.1人說理解。你說的是這一節(jié),一起來看看。
    [出示] 第5節(jié),指名讀——
    2誰(shuí)你為大家讀一下?
    看,隊(duì)長(zhǎng)是在什么情況下說這些話的?
    你怎么知道?
    這可是他最后的囑托,想想他會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來說,再請(qǐng)一位同學(xué)讀讀——
    你聽到了嗎,生命垂危的礦工隊(duì)長(zhǎng)此時(shí)心中想的是什么呀? ——
    3交流并指導(dǎo)朗讀隊(duì)長(zhǎng)的話:
    你深情的朗讀把老師也感動(dòng)了。齊讀——
    4所以,前來吃餛飩的人,年輕的——,女人——。
    現(xiàn)在你一定能選擇一段說完整、說清楚:
    因?yàn)?,所以女人代替了男人前來光臨餛飩攤。(彌留之際、接替)
    有一天,老礦工 ,他囑咐自己的孩子:“ ?!?這樣,餛飩攤前又多了一個(gè) 。
    交流:意外、老死、生重病……
    5、是啊!無(wú)法阻擋的“生、老、病、死”,無(wú)法預(yù)料的“天災(zāi)人禍”……在這十幾年中,礦工們經(jīng)歷著生活的變化,也經(jīng)歷著世事的滄桑。
    引讀:所以,盡管前來光臨餛飩攤的人,年輕的——,女人——,但卻從未少過————而且風(fēng)霜雨雪,從不————。
    十幾年來,這不再是當(dāng)初12個(gè)人的秘密,而是12個(gè)家庭共同的秘密。
    引讀: 穿透十幾年歲月滄桑,依然閃亮的是——12顆金燦燦的愛心。
    指導(dǎo)朗讀:這份沉甸甸的約定,更是一份承諾!你能讀好這一句嗎?
    指名讀。(你讀出了這份愛的感人至深!——
    你讀出了礦工們的這一腔真情!——
    你讀出了這份愛更是種責(zé)任!——)
    齊讀。
    交流:怕去世礦工妻子不好意思,所以保密。
    怕去世礦工妻子會(huì)認(rèn)為這是一種施舍,所以保密。
    怕去世礦工妻子會(huì)內(nèi)疚,所以保密。……
    小結(jié):是呀,這些善良的礦工們?cè)讷I(xiàn)出他們那一份份可貴的愛心的同時(shí),更小心地呵護(hù)著這對(duì)母子的尊嚴(yán)和內(nèi)心的感受。
    生:得到了礦工們的愛/12顆金燦燦的愛心。
    板書:愛
    (五) 瞧,時(shí)光飛逝,當(dāng)年礦工的兒子已經(jīng)——長(zhǎng)大成人,他那飽經(jīng)苦難的兩鬢花白的母親卻依然————用真誠(chéng)的微笑面對(duì)著每一個(gè)前來吃餛飩的人。
    現(xiàn)在,你有什么疑問?
    交流:兒子已經(jīng)成人,可以贍養(yǎng)她,為什么還開著餛飩攤?臉帶微笑?
    小結(jié):受到他人關(guān)愛和尊重的礦工妻子也用自己的方式回報(bào)他們的愛!
    她依然————那是——(發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)與善良。)
    1.一起來讀讀這一句——
    出示:有一種承諾可以抵達(dá)永遠(yuǎn),而用愛心塑造的承諾,可穿越塵世間最昂貴的時(shí)光。愛可以永恒。
    2.說得多好呀,愛可以永恒!板書:愛能永恒!因此, 當(dāng)初12個(gè)礦工的秘密,如今成了大家——共同的秘密。!
    3.故事學(xué)完了,你能簡(jiǎn)單說一說嗎?
    4.布置作業(yè)
    小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文落花生教案篇五
    通過學(xué)習(xí)本課,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的12個(gè)。能正確讀寫“平坦、所謂、階梯、蔥蘢、游覽、機(jī)械、慚愧、辛勞”等詞語(yǔ)。學(xué)生要有感情地朗讀課文,能背誦最后兩個(gè)自然段。學(xué)習(xí)課文時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法,加深對(duì)課文的理解。通過理解課文內(nèi)容,了解峨眉道上鋪路人不畏艱險(xiǎn)、默默奉獻(xiàn)的精神,教育學(xué)生要尊重普通勞動(dòng)者和它們的勞動(dòng)。
    教學(xué)重、難點(diǎn)。
    讀懂課文,了解峨眉山的鋪路人是怎樣鋪路的,認(rèn)識(shí)到鋪路人“是真正的無(wú)名英雄”。
    教學(xué)構(gòu)想。
    本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,感情充沛,便于進(jìn)行朗讀,要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,并從中受到啟發(fā)教育。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    課前布置學(xué)生留意影視中或身邊的普通勞動(dòng)者,關(guān)注他們的勞動(dòng);查找有關(guān)峨眉山的資料。制作課件。
    教學(xué)時(shí)間。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容。
    初讀課文,了解課文大意,抓住課文中的重點(diǎn)詞句,體會(huì)表達(dá)的思想感情,并從中受到啟發(fā)教育。
    學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
    一、談話導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們,我們的祖國(guó)山河壯麗,名山大川數(shù)不勝數(shù),大家游覽過哪些名山大川?今天老師要帶你們一起去我國(guó)的風(fēng)景區(qū)峨眉山游覽一下,你們?cè)敢鈫?(出示課題)。
    2、峨眉山在四川省峨眉縣城西南7公里,有山峰相對(duì)如峨眉,故名。
    二、初讀課文,了解大意。
    1、學(xué)生自由小聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。
    2、指名分段朗讀課文,想想:課文主要寫了一件什么事?哪些自然段的內(nèi)容是看到、聽到的,哪些是想到的,做上記號(hào)。
    3、指名回答。
    三、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)感情。
    (一)學(xué)習(xí)第一段。
    1、自由小聲讀第1段,思考:你讀懂了什么?
    2、讀了第一句“前面沒有平坦的路了”你知道了什么?
    3、作者在峨眉道上攀登的路是什么樣的?有什么特點(diǎn)?你從哪里讀懂的?(理解“豎”“天梯”)。
    4、走在這樣的路上,我們的感覺是什么?
    5、指導(dǎo)朗讀。
    (二)學(xué)習(xí)二——六段。
    1、自由讀2—6段,思考:我們?cè)谕局杏龅搅耸畮讉€(gè)人,他們有什么特點(diǎn)?是干什么的?
    2、路是怎樣鋪成的?指名說,誰(shuí)還想說一說?
    3、讀了這幾段,你知道了什么?有什么體會(huì)?
    4、指導(dǎo)朗讀。
    (三)學(xué)習(xí)七、八段。
    1、作者由峨眉道上的鋪路人想到了什么?默讀7、8段邊讀邊畫:表現(xiàn)鋪路人辛勞的詞語(yǔ)。
    2、指名讀。
    3、出示多媒體課件,讓學(xué)生認(rèn)真讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想象和體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生歸納鋪路人的辛勞:
    游覽路線:二百多里。
    石板數(shù)量:數(shù)不清。
    鋪路方式:不能用機(jī)械,只能用人工。
    鋪路時(shí)間:日復(fù)一日,年復(fù)一年。
    4、想到這里,我內(nèi)心感到一陣?yán)⒕巍@斫狻袄⒕巍?慚愧不安)我為什么感到愧疚?
    5、鋪路工人為什么這樣做,為什么稱他們是“真正的無(wú)名英雄”?鋪路人有哪些貢獻(xiàn)?
    6、齊讀本段最后一句,你怎么理解這句話。
    7、指導(dǎo)朗讀。
    四、總結(jié)課文。學(xué)了這篇課文,你想對(duì)峨眉道上的鋪路人說點(diǎn)什么?
    五、朗讀課文、指導(dǎo)背誦最后兩個(gè)自然段。
    作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1、學(xué)了這篇課文,你想對(duì)峨眉道上的鋪路人說點(diǎn)什么?把你的想法寫下來。
    2、背誦最后兩個(gè)自然段。
    課后小記。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容。
    進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,用邊讀邊想的方法領(lǐng)會(huì)作者是怎樣表達(dá)對(duì)鋪路人的艱辛勞動(dòng)的敬佩。
    學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
    一、檢查背誦最后兩個(gè)自然段。
    1、臉對(duì)臉齊背,互相檢查。
    2、開火車輪流背。
    二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
    1、自由讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?(“我”在峨眉道上遇見鋪路人,知道了他們工作的艱辛)。
    2、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
    3、為什么說鋪路人是真正的無(wú)名英雄。(從作者的“所見、所聞、所感”找答案。)。
    三、進(jìn)一步體會(huì)感情,學(xué)習(xí)表達(dá)。
    1、出示句子,進(jìn)行比較。停步仰望……豎在前面樹木蔥蘢的陡坡上。停步望去,只見石階出現(xiàn)在前面的坡上。
    (1)邊讀邊想,兩句話有什么不同?哪一句寫的好?為什么?
    (2)你體會(huì)到山勢(shì)怎樣?(陡峭)從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來的?鋪起路來呢?(艱辛)。
    (3)范讀、指導(dǎo)朗讀。
    (4)小結(jié):我們邊讀邊想,找出兩組句子有何不同,通過比較,知道哪些詞用得好,為什么好,再有感情地朗讀,現(xiàn)在我們就用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
    2、出示句子:
    他們?cè)谑嗬锿忾_山取石……沖毀的路。
    他們開山取石,做成石板,運(yùn)上山去重鋪沖毀的路。
    (1)邊讀邊想,兩句話有什么不同?哪一句寫的好?為什么?
    (2)你體會(huì)到鋪路人怎樣?(艱辛)從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來的?
    (3)范讀、指導(dǎo)朗讀,邊讀邊想象鋪路時(shí)的情景。
    3、自學(xué):
    (1)出示自學(xué)方法。
    a.一邊讀,一邊想,兩組句子有什么不同。
    b.從哪里看出鋪路人的艱辛,為什么?
    c.邊讀、邊想象。
    這數(shù)不清……背上山來的嗎?
    這些石板,不都是背上山來的嗎?
    這么長(zhǎng)時(shí)間,他們吃了很多苦,流了很多汗。
    這樣日復(fù)一日……多少汗。
    (2)學(xué)生交流,集體訂正。
    3、按內(nèi)容填空。
    如果沒有(),沒有(),就沒有(),就沒有(),也就沒有()。
    四、學(xué)了這篇課文,你想對(duì)峨眉道上的鋪路人說點(diǎn)什么?
    1、學(xué)生分小組進(jìn)行討論,充分發(fā)表自己的想法。
    2、指名回答,互相交流。
    作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1、有感情地朗讀課文。
    2、根據(jù)課文的描述,把你想象的峨眉道上的路畫下來。
    小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文落花生教案篇六
    1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,了解武松打虎的經(jīng)過,理解課文的主要內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。
    2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文中武松打虎場(chǎng)景的精彩描寫,并能用自己的話講述打虎的經(jīng)過,想象武松打虎的精彩場(chǎng)面,感受中國(guó)古典文學(xué)作品的魅力。
    了解武松是怎樣打死猛虎的,從而體會(huì)武松的勇敢無(wú)畏的英雄氣概,并通過對(duì)武松心理活動(dòng)的分析,了解課文對(duì)人物描寫的真實(shí)性。
    一、導(dǎo)入談話:
    今天我們學(xué)習(xí)第29課《武松打虎》,這篇課文節(jié)選自我國(guó)古代四大名著之一《水滸傳》。這部小說塑造了許多栩栩如生的人物形象,深受大家的喜愛。明末清初的文學(xué)評(píng)論家金圣嘆對(duì)《水滸傳》做了詳細(xì)而全面的點(diǎn)評(píng)。他說打虎這一篇啊,“人是神人,虎是怒虎?!崩匣⑹前l(fā)怒的老虎,而打虎的人呢那是個(gè)神勇之人。
    今天我們就來看看是怎樣的怒虎,武松又是如何的神勇。
    二、直入重點(diǎn),精讀第二部分
    3、第一個(gè)階段采用的什么戰(zhàn)術(shù)?(守)。面對(duì)著來勢(shì)洶洶的對(duì)手,他沒有驚慌失措,也沒有貿(mào)然出擊,從這一點(diǎn)可以看出武松怎么樣?(十分機(jī)智)
    4、默讀。用——勾出老虎進(jìn)攻的招數(shù),標(biāo)出序號(hào);再用~~~~勾出武松應(yīng)對(duì)的動(dòng)作,標(biāo)出序號(hào)。
    5、老虎首先就使用了三招:一撲、一掀、一剪,這真是一只怒虎。不過,我有個(gè)疑問:既然是寫武松打虎,應(yīng)該突出武松多么神勇,為什么把老虎寫得那么厲害呀?(寫虎是為了寫人)
    6、而武松實(shí)際上用了幾招?進(jìn)一步說明了武松的機(jī)智。
    7、過渡:等老虎這三招用完以后,老虎已經(jīng)氣性先自去了一半,而武松能夠躲過這三招,他自己的自信心也會(huì)大長(zhǎng),所以這三招下來以后,他開始防守反擊,反守為攻。
    8、自由讀第六段,看武松打虎分別用了哪幾招,在課文旁邊做上批注。
    9、剛開始用什么打?結(jié)果呢?
    10、武松沒有了梢棒,第二招是什么?老虎的反應(yīng)呢?
    12、雖然老虎已經(jīng)七竅流血了,但武松還是使出了最后一招——?這時(shí)的老虎已經(jīng)……徹底解決了老虎。
    12、小結(jié):我們看到,武松在梢棒打折的情況下,臨危不懼,赤手空拳打死了老虎,表現(xiàn)得十分(勇敢)
    三、回顧前文,學(xué)習(xí)第一部分。
    2、默讀第一部分,思考這一部分主要寫的是什么?
    3、武松的心理活動(dòng)表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)?用筆圈畫出表現(xiàn)武松心理活動(dòng)的句子加以體會(huì)。
    武松明明害怕,卻仍然不肯回去,還對(duì)自己說“且只顧上去,看怎地?”表現(xiàn)他什么樣的性格特點(diǎn)?(好面子)
    4、作者寫武松害怕、好面子是不是會(huì)有損于他的形象?(這樣寫使武松的形象更可信、更真實(shí)),所以說武松不僅是個(gè)神人,同時(shí)他也是個(gè)凡人。
    5、武松雖然心中也會(huì)害怕,但他仍然明知山有虎,偏向虎山行,這也說明他還是勇敢,所以在后面打虎時(shí)才表現(xiàn)得那么勇敢。
    小結(jié):這一部分雖然不是重點(diǎn),但是對(duì)于武松性格的刻畫起到了一定的作用,使武松的形象顯得更真實(shí),也為下文做了鋪墊。
    四、總結(jié)全文,激勵(lì)閱讀
    作者對(duì)武松打虎的過程和打虎前的心理活動(dòng)做了細(xì)致生動(dòng)的描寫,栩栩如生地刻畫了武松的形象,讓我們感到真實(shí)可信,也使武松打虎的故事廣為流傳?!端疂G傳》中還有許多精彩的故事,等著同學(xué)們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。
    小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文落花生教案篇七
    《琥珀》是一篇科學(xué)小品文。它主要寫了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學(xué)家推測(cè)它的形成過程。全文語(yǔ)言易懂,描寫生動(dòng),意在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠想象出琥珀的形成過程,理解科學(xué)家推測(cè)的過程是合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?BR>    學(xué)生對(duì)琥珀比較陌生,通過出示圖片令學(xué)生有直觀印象,教學(xué)時(shí)讓學(xué)生朗讀、討論理解琥珀的形成。六年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)能夠初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。在教學(xué)時(shí),教師要繼續(xù)鞏固培養(yǎng)學(xué)生靜心默讀的習(xí)慣,培養(yǎng)質(zhì)疑能力,并且能夠聯(lián)系上下文自己解決問題的能力。
    1.在教學(xué)中,尊重學(xué)生的個(gè)性化行為,引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,自主體驗(yàn)、感悟,注重體驗(yàn)過程。
    2.課外延伸,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能,激活學(xué)生的想象能力,使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外發(fā)展相得益彰,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程及在科學(xué)上的價(jià)值,懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。
    2、體會(huì)科學(xué)小品的特點(diǎn),分辨真實(shí)的.描寫和想象的描寫。
    3、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,
    4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力,激發(fā)其探索大自然奧秘的興趣。
    理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
    體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
    教師:多媒體課件、學(xué)習(xí)卡學(xué)生:搜集有關(guān)琥珀的資料。
    (一)導(dǎo)入新課,體會(huì)“珍貴”
    同學(xué)們,在這一單元有一篇文章叫——《琥珀》,(板書課題)請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)字,都是什么旁?再讀讀這一組帶王旁的詞,發(fā)現(xiàn)了什么?都是提“王”旁,其實(shí)是斜玉旁,大多表示珍貴的寶石??梢婄暌彩潜容^珍貴、稀奇的。
    (二)預(yù)讀檢索,初步感知。
    1、交流預(yù)讀單(相關(guān)題目)。
    (1)那么通過課前預(yù)習(xí),誰(shuí)來說說什么是琥珀?(欣賞圖片)。
    (2)這篇課文圍繞“琥珀”,都寫了哪些內(nèi)容?
    (3)這是一篇什么體裁的文章?
    2、出示圖片:這就是文中那塊琥珀,大家看看這塊琥珀有什么。
    特點(diǎn)?
    3、這塊琥珀有什么科學(xué)價(jià)值呢?
    一萬(wàn)年前的詳細(xì)情形,科學(xué)家是親眼所見嗎?(不是)師:不是親眼所見,那就只能是——(想象)。
    這個(gè)故事確實(shí)是科學(xué)家想象出來的。那為什么作者在這里不用“想象”而要用“推測(cè)”這個(gè)詞呢?(理解“推測(cè)”)。
    你認(rèn)為作者的證據(jù)是什么?(那塊琥珀的樣子)請(qǐng)同學(xué)們齊讀琥珀的樣子。
    過渡:琥珀的樣子是科學(xué)家真實(shí)所見,科學(xué)家就是根據(jù)這塊琥珀的樣子想象了一萬(wàn)年前的詳細(xì)情形,一萬(wàn)年前的詳細(xì)情形,就是琥珀的形成過程。這也是本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。
    (三)研讀貫通,交流感悟。
    1、小組研讀,合作共學(xué)??茖W(xué)家就是根據(jù)看見的這些真實(shí)的事物,想象了一萬(wàn)年前的詳細(xì)情形,那作者是如何根據(jù)那塊琥珀的樣子推測(cè)出琥珀的形成過程呢?請(qǐng)同學(xué)們小組研讀。
    研讀要求:
    (1)把“真實(shí)”的部分(琥珀的樣子)和前邊“想象”的部分聯(lián)系起來讀,在“想象”部分找出與“真實(shí)”對(duì)應(yīng)的句子批畫下來。
    (2)用“根據(jù)....,推測(cè)....”或者用上“因?yàn)椤浴薄爸挥小拧钡汝P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在小組內(nèi)說一說,作者如何推測(cè)琥珀的形成過程的。
    2、交流。
    3、通過以上的練習(xí),我們知道了這個(gè)故事不是憑空的想象,作者寫的都是有根據(jù)的,是科學(xué)的推測(cè)。這是科學(xué)小品文的一大特點(diǎn)。(科學(xué)性)。
    4、現(xiàn)代科普作家、文學(xué)翻譯家顧均正先生說:科學(xué)小品文是科學(xué)與藝術(shù)化合成的結(jié)晶體。
    請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x故事,找出文中描寫生動(dòng)形象的語(yǔ)句與大家分享,并說明原因。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
    這樣描寫使文章生動(dòng),形象,更具趣味性,富有文學(xué)色彩。(文學(xué)性)。
    (四)情感遷移。
    1.《琥珀》一文為什么會(huì)被放在“生命”這一單元里,請(qǐng)同學(xué)們閱讀“我的視角”中丁丁的話:“快樂的……,獲得了永恒”。
    過渡:所以這塊琥珀很珍貴,很有價(jià)值——科學(xué)研究?jī)r(jià)值、藝術(shù)鑒賞價(jià)值、經(jīng)濟(jì)效益……是的,它們的生命雖然在那一瞬間終止了,但生命的價(jià)值卻獲得了永恒。
    2.那么由這塊琥珀你獲得了哪些生命的啟示?(名言或是事例)這說明,死和生之間沒有嚴(yán)格的界限,生命的價(jià)值也不是靠壽命的長(zhǎng)短能衡量的。比如說:那些為了今天幸福生活而壯烈犧牲的革命烈士;在有限的生命里,詮釋了他生命的意義的雷鋒;5.12地震中舍己救人的譚千秋老師等等,雖然他們的生命在那一刻定格,但他們生命的價(jià)值卻在那一瞬間獲得了永恒。
    3.老師這里有幾句名言想送給大家。
    人生的價(jià)值,并不是用時(shí)間,而是用深度去衡量的?!蟹颉ね袪査固?BR>    生命苦短,但美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世?!勘葋?。
    (五)課外延伸。
    2、本文是根據(jù)德國(guó)科學(xué)家、科普作家柏吉爾的《烏拉·波拉故事集》改寫的。《烏拉·波拉故事集》是集科學(xué)知識(shí)與想象情節(jié)于一體的一本可讀性非常強(qiáng)的科普讀物,一共有十五個(gè)有趣的故事,包含的范圍相當(dāng)廣泛,是一本內(nèi)容通俗易懂、文字生動(dòng)活潑的科普著作集。柏吉爾以擬人、夸張和想象的寫作手法,描述了天體運(yùn)行的關(guān)鍵、,揭示自然界乃至宇宙的奧秘。有興趣的同學(xué)可以去讀讀他的著作。
    琥珀。
    科學(xué)小品文科學(xué)性文學(xué)性。
    小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文落花生教案篇八
    1、會(huì)人5個(gè)生字,理解“鴉雀無(wú)聲、截肢”等詞語(yǔ)的意思。
    2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
    3、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù),以及博萊克自尊、自強(qiáng)的個(gè)性。
    一、錄象揭題
    1、小朋友,每年國(guó)慶節(jié),很多國(guó)家都要舉行隆重的檢閱儀式。到時(shí)候,部隊(duì)首長(zhǎng)、國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、甚至外國(guó)貴賓都會(huì)觀看部隊(duì)隊(duì)伍和群眾隊(duì)伍。
    2、瞧,這是我們中國(guó)的檢閱儀式。(看閱兵式錄象)
    3、看了剛才的錄象,畫面中的軍人、部隊(duì)給你留下了什么印象?
    4、今天,我們要去波蘭首都華沙看一場(chǎng)特殊的檢閱儀式。(出示課題)
    二、初讀課文,了解大意
    1、自由讀課文,把課文讀正確。
    2、同桌讀課文。討論課文主要內(nèi)容:波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,在國(guó)慶節(jié)的()儀式上,讓()的博萊克走在()。_時(shí),他們的隊(duì)伍得到了觀眾的一致()。
    3、指名說。
    三、學(xué)習(xí)課文第12段:博萊克的表現(xiàn)
    1、你瞧,這就是博萊克,他在隊(duì)伍中,表現(xiàn)怎么樣?
    2、看看書上是怎么寫博萊克的。指導(dǎo)朗讀12段,讀出自信、投入、有精神的博萊克。(自由讀、指名讀講評(píng)、男女讀、全體站起來讀。)
    3、看到博萊克的表現(xiàn),你想怎么夸他?出示:這個(gè)小伙子真棒!(讀一讀)
    4、那為什么有的觀眾說:這些小伙子真棒!(齊讀)
    四、學(xué)習(xí)課文第2~9段
    2、指名回答。(他們?cè)谟懻撛摬辉撟尣┤R克去參加檢閱儀式?)
    3、該不該讓博萊克去,為什么要討論呢?
    4、大家覺得非常為難。課文中也可以具體看出同學(xué)們?yōu)殡y的樣子。請(qǐng)你們讀讀課文第3~6段,找出表現(xiàn)同學(xué)們很為難的詞句。
    5、四人小組交流:你找了哪些句子?
    6、全班匯報(bào):誰(shuí)也不愿意第一個(gè)開口。(怕傷害了博萊克)
    終于(終于有一個(gè)人開口了,但是也沒有解決問題)
    鴉雀無(wú)聲(表面上一點(diǎn)聲音也沒有,其實(shí)心里呢?)
    第6段中連續(xù)6個(gè)問號(hào)。指導(dǎo)讀出為難、猶豫不決的心情。
    7、這么為難、這么難辦的事,稱為()的事?(板書:棘手)
    9、是呀,能讓博萊克有機(jī)會(huì)參加這么重大的活動(dòng)的是他的同學(xué)們,能讓博萊克這么有自信地站在_隊(duì)伍中的是他的同學(xué)們。這群小伙子,懂得尊重身體有殘疾的同學(xué),這些小伙子真棒?。ɡ首x句子)
    五、小結(jié)
    這次檢閱,不但檢閱了小朋友整齊的隊(duì)伍,更檢閱了他們美好的心靈。
    小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文落花生教案篇九
    1、有感情地朗讀課文,體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。
    2、用比較快的速度默讀課文,了解課文大意。
    3、體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
    快速讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)表達(dá)的思想感情。
    體會(huì)表達(dá)的思想感情。
    教學(xué)準(zhǔn)備投影設(shè)備。
    (一)談話導(dǎo)入。
    “我”的一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫,得而復(fù)失,失而復(fù)得,這是怎么一回事呢?請(qǐng)你用比較快的速度默讀課,想想課文講了一件什么事?畫出有關(guān)的語(yǔ)句。
    1、提示學(xué)生抓住“得而復(fù)失,失而復(fù)得”八個(gè)字,找相關(guān)的句子。
    學(xué)生回答后,投影出示句子:
    第一次“得”:“到了城里,我先到小男孩告訴我的那家大商店,找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái),毫不猶豫地用三塊錢買了一件,一出商店我就穿上了,心里充滿了自豪?!?BR>    “失”去運(yùn)動(dòng)衫:“我用這件運(yùn)動(dòng)衫再加上一元四角五分買下這雙鞋,可以嗎?”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上,抱著鞋盒走出商店。”
    第二次“得”:“他站起身,從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫?!?BR>    3、按照板書的提示,用你自己的話簡(jiǎn)要說一說課文的主要內(nèi)容:(記敘“我”買一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫,但想到了鄰居老先生的一雙不能再補(bǔ)的破鞋,決定用運(yùn)動(dòng)衫去換上一雙新鞋送給老先生,最后老先生又送給“我”一件運(yùn)動(dòng)衫的事。)。
    1、小組討論;。
    2、全班交流:學(xué)生可以從“情節(jié)完整性”的角度說明這樣寫的好處,也可以從“表達(dá)心意、體現(xiàn)情誼”的角度說明這樣寫的好處。學(xué)生還可能從“標(biāo)價(jià)(4。5美元)與實(shí)付的錢(“三塊錢”加“一元四角五分”)的差價(jià)中”及售貨員外加“一雙長(zhǎng)腰襪子”上發(fā)現(xiàn)售貨員被“我”退衫買鞋關(guān)心老人的行為所感動(dòng),才會(huì)以4。45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫,更進(jìn)一步地突出人與人之間的真情。
    (三)說一說你在讀課文的過程中,料到故事的結(jié)局了嗎?
    學(xué)生各抒己見。
    1、教師可啟發(fā)學(xué)生思考:當(dāng)“我”得知運(yùn)動(dòng)衫是老人用小狗換來的時(shí)候,又有何反應(yīng)?讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。(說一說當(dāng)時(shí)“我”會(huì)怎么想?)。
    2、小結(jié):我們從這個(gè)出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感,而且為人與人之間的真誠(chéng)友誼而深感震撼。
    3、請(qǐng)你自己讀一讀令你感動(dòng)的句子,并說一說為什么?
    (四)教師總結(jié)。
    1、這篇課文在結(jié)構(gòu)安排上用了兩條并行的線索,一明一暗。“我”買運(yùn)動(dòng)衫、買鞋是明線,康威先生用小狗換運(yùn)動(dòng)衫是暗線,最后結(jié)尾時(shí)兩條線交織在一起,形成了出人意料的結(jié)局。
    2、你們說說這種表達(dá)方法有哪些好處呀?使學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)出:出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感,而且為人與人之間的真誠(chéng)友誼而深感震撼。
    小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文落花生教案篇十
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.通過先扶后放的學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)。
    3.通過理解課文內(nèi)容,感受徐帥樸實(shí)無(wú)華、平易近人、嚴(yán)格要求子女,甘為人民公仆的崇高品質(zhì)。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    重點(diǎn)研讀第二則小故事,幫助學(xué)生理解“布衣”的含義,結(jié)合人物的情緒變化進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備:音樂、多媒體課件教學(xué)過程:一、從課題入手,談話導(dǎo)入師:今天我們要學(xué)習(xí)的是(板書課題)課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,說說這布衣元帥指的是誰(shuí)?(出示課件)質(zhì)疑:你覺得元帥平時(shí)的衣食住行會(huì)是什么樣?布衣指的又是什么?引語(yǔ):徐向前為什么會(huì)被稱為“布衣元帥”,我們一起到文中去了解一下。
    初讀感知,整體把握。
    精讀第二個(gè)故事《看門老人》。
    小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文落花生教案篇十一
    1、在學(xué)生自由讀,教師范讀,領(lǐng)讀、配樂朗誦等不同形式的朗讀基礎(chǔ)上,學(xué)生能夠讀通、讀順古文,讀出適當(dāng)?shù)耐nD和節(jié)奏,在讀的過程中感受古文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
    2、學(xué)生能借助“小卡片”,了解精衛(wèi)填海這個(gè)神話故事的內(nèi)容,形成自己的感受。
    3、借助溫馨點(diǎn)擊,學(xué)生能感受到神話故事精衛(wèi)鳥的精神魅力,受到人格的浸染和熏陶。
    4、借助活動(dòng)廣角,讓學(xué)生讀詩(shī),進(jìn)一步了解故事內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生展開想象力講故事。
    1、按照文言文的節(jié)奏正確朗讀,并讀出韻味。
    2、了解精衛(wèi)事跡的同時(shí),感悟她不屈不撓的精神魅力。
    老師需要廣泛閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料。
    教師準(zhǔn)備好課件。
    一、故事導(dǎo)入,走近《山海經(jīng)》。
    1、同學(xué)們,老師知道我們班的孩子特別愛讀書,大家知道的故事可多了?,F(xiàn)在,我來考考你,你都讀了哪些神話故事?生說。
    (課件出示:《山海經(jīng)》)如果學(xué)生回答不出,就直接告訴他們。
    2、簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》。
    《山海經(jīng)》是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)情的大型地理著作,又是我國(guó)古代第一部神話傳說的大匯編。
    3、聯(lián)系自己讀的神話故事,了解神話的特點(diǎn)。
    師:大家回憶一下自己讀過的神話故事,你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同?生說,教師引導(dǎo)。(出示課件:讓我告訴你。)。
    小結(jié):現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《山海經(jīng)》,讀一讀幾千年前的神話故事,感受故事語(yǔ)言的韻味。
    二、初讀《精衛(wèi)填海》,了解神話故事。
    1、自由朗讀,讀準(zhǔn)確。
    師:請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到20頁(yè),借助文中注音自由讀一讀這段話,把句子讀通順,感覺難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。生自由朗讀,老師巡視的時(shí)候,一定要有意識(shí)地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音。(3分鐘左右)。
    師:同學(xué)們,讀完了嗎?你讀了幾遍?這些文字都是幾千年前的語(yǔ)言,那時(shí)的語(yǔ)言顯然不同于我們現(xiàn)在的話,誰(shuí)來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受?(生談,難讀,生字多)。
    師:我們都感到了它的生硬、艱澀,難讀,這么難讀的古文,誰(shuí)來試一試?指名讀,引導(dǎo)大家注意傾聽并糾正讀音。(2名學(xué)生即可)。
    2、教讀難讀的句子。
    師:同學(xué)們,你們真了不起,能把幾千年前的古文讀下來,老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時(shí)我們應(yīng)該適當(dāng)停頓,讀出節(jié)奏,下面,老師讀一遍,大家感受一下。師配樂范讀,生注意傾聽。教師領(lǐng)讀兩遍。
    3、借助停頓,讀出節(jié)奏。同學(xué)們,現(xiàn)在,你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀,讀的時(shí)候,注意停頓和節(jié)奏,相信你們一定能讀出古文的韻味。
    學(xué)生自由練習(xí),評(píng)價(jià)激勵(lì):同學(xué)們,你們已經(jīng)讀得很有味道了。
    4、借助注釋,了解故事內(nèi)容。
    師:如果能夠?qū)φ瘴闹械淖⑨?,粗知這段話的大意,再去讀的時(shí)候,就會(huì)能讀出古文的意思了。同學(xué)們借助注釋,默讀思考。讀不懂得地方和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。也可以問老師。(3分鐘)。
    同學(xué)們,你們能讀懂嗎?老師考考大家,文中寫的精衛(wèi)鳥什么樣子?配樂齊讀。
    師總結(jié):同學(xué)們,你們的朗讀真是韻味十足啊!老師就獎(jiǎng)勵(lì)大家看段動(dòng)畫片吧!(播放《精衛(wèi)填?!穭?dòng)畫)。
    三、溫馨點(diǎn)擊,了解精衛(wèi)的精神。
    過渡:古人給我們留下了這么好的一個(gè)神話故事,那么古人是想用這個(gè)神話故事告訴我們什么呢?學(xué)生談自己的看法。
    1、自讀“溫馨點(diǎn)擊”,了解精衛(wèi)精神。
    師:我們課本21頁(yè)的“溫馨點(diǎn)擊”中的話一定會(huì)給你更多的啟發(fā)。生自由朗讀2分鐘,然后交流。
    2、小結(jié)過渡:同學(xué)們,你看,我們通過閱讀溫馨點(diǎn)擊,對(duì)精衛(wèi)又有了怎樣的認(rèn)識(shí)?你從精衛(wèi)的身上學(xué)到了什么?(課件出示問題)生談,(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談一談)。
    四、活動(dòng)廣角。
    2、老師這里還有幾幅圖片,大家觀察圖片,試著說一說這些神話故事的名字。
    五、作業(yè);。
    1、把今天的古文讀給家長(zhǎng)聽一聽。有興趣的同學(xué)在家長(zhǎng)的幫助下查找自己感興趣的古文版神話故事讀一讀。
    2、課下讀一讀自己喜歡的神話故事,在單元結(jié)束時(shí)我們召開故事會(huì),看看誰(shuí)知道的神話故事多,誰(shuí)講的最精彩!
    小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文落花生教案篇十二
    難點(diǎn):初步掌握兒童科普文章的閱讀方法,培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣。
    推薦閱讀文章(電腦、投影)。
    盒子一只。
    頭燈一個(gè)(頭燈:野營(yíng)用具,可用松緊帶綁在頭部照明,設(shè)有兩道開關(guān):一道開關(guān)長(zhǎng)亮,另一道為閃爍開關(guān),用于呼救或警示)。
    1、游戲?qū)?,激發(fā)興趣:
    教師將頭燈藏入盒子,請(qǐng)學(xué)生猜猜里面是什么。——猜不出。
    教師將燈打開,使光透出,請(qǐng)學(xué)生猜?!鲁鍪菬簟?BR>    教師出示頭燈,戴在頭部,演示其用法,并講解:
    教師不公布答案,暫時(shí)保密!
    這個(gè)答案你們自己也找得到。打開課本學(xué)習(xí)第13課,自然會(huì)找到答案。
    2、揭題——《會(huì)說話的燈》——齊讀課題。
    提問(燈怎么說話?什么燈會(huì)說話?……)。
    這節(jié)課就請(qǐng)大家當(dāng)當(dāng)小科普員,一起研究研究會(huì)說話的燈。
    3、初讀課文,了解大意:
    教師范讀。反饋:聽了一遍課文,你了解了什么?指名隨意說。
    學(xué)生自由讀課文,思考:課文介紹了哪幾種會(huì)說話的燈?(用雙橫線劃出)。
    指名反饋,板書。
    4、再讀課文,歸類(分段)指導(dǎo):
    a兩類:馬路上會(huì)說話的燈(紅綠燈、車燈)/夜晚會(huì)說話的燈(航行燈、燈塔、飛行燈、紅燈)。
    b三類:紅綠燈/車燈/夜晚會(huì)說話的燈(航行燈、燈塔、飛行燈、紅燈)。
    5、研讀課文2——9自然段:
    (1)分組自學(xué)。
    出示小科普員自學(xué)建議:
    a、第2——9自然段:感情朗讀,用波浪線劃出燈說了些什么。
    b、最感興趣的燈:美美地讀,與小伙伴交流、研究,準(zhǔn)備接受同學(xué)的咨詢,解答同學(xué)的疑問。
    c、其他內(nèi)容:找問題,質(zhì)疑,考核其他小科普員。
    (2)反饋交流,指導(dǎo)朗讀。
    6、作業(yè):字詞抄寫作業(yè),選做作業(yè)本相關(guān)作業(yè)。
    小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文落花生教案篇十三
    體會(huì)詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的感情。
    體會(huì)詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的感情
    講授發(fā)、小組合作學(xué)習(xí)。
    多媒體課件
    一、揭題、釋題、了解作者:
    1、以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩(shī)?《詠柳》、《絕句》、《春曉》,這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。
    2、介紹詩(shī)人:
    這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的。他一生為官清廉,為奸相所害,被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言,描述細(xì)膩,形象鮮明,平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村,,對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉,所以描寫自然景物也就更加真切感人,別有風(fēng)趣。
    5、下面光看題目意思:
    宿:過夜。新市:地名
    二、小組自學(xué),初讀理解。要求:
    1、不理解的字、詞劃出討論,初步理解每句詩(shī)意。
    2、詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。
    三、指導(dǎo)讀古詩(shī),感受詩(shī)意。
    1、指名讀,檢查讀的情況。
    2、你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來,一起討論、交流。
    3、齊讀一、二句:
    a、寫了哪幾種景物?有什么特點(diǎn)?
    籬落:籬笆。疏疏:稀疏。徑:小路。深:深遠(yuǎn)
    理解時(shí);調(diào);一下:稀疏的籬笆旁邊,有一條小路深向遠(yuǎn)方。
    板書:籬笆一徑
    b、齊讀第二句,又抓住了什么景物?
    板書:樹頭
    理解:樹頭:樹枝頭。未:沒有。陰:樹蔭
    為什么沒形成樹蔭?(因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大)。理解時(shí)應(yīng);補(bǔ);枝頭上的花已經(jīng)落了,但葉子還未長(zhǎng)大,還沒有形成樹蔭。這一點(diǎn),可見這一天天氣怎樣?(麗日當(dāng)空,地面上有斑駁的樹影,星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。)
    c、同桌對(duì)說這兩句詩(shī)意——指句說——齊讀這兩句(多媒體出示畫面)
    d、這稀疏的籬笆,長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,葉兒不濃密的樹,構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖,你們看畫面,這叫靜態(tài)描寫(板書)。在這一背景下,作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫,那就是后兩句所表達(dá)的。
    多媒體出示后兩句畫面(齊讀三、四句)
    4、理解三、四句:
    a、抓住哪些景?板書:兒童黃蝶菜花
    走:跑。急走:快跑
    詩(shī)意:兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶,追到?jīng)]有?
    b、女生讀第4句:
    處:地方。尋:尋找。為什么無(wú)處尋?
    詩(shī)意:黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中,再也找不到了。
    c、兩句詩(shī)意連起來,指名說詩(shī)意
    d、再看圖(后兩句動(dòng)畫圖)這兩句寫兒童捕蝶的情景。;跑、尋;這叫動(dòng)態(tài)描寫(板書),兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。
    e、自由讀全詩(shī),體會(huì)詩(shī)人心情?
    f、檢查:指名讀全詩(shī),齊讀
    板書:喜愛
    【板書設(shè)計(jì)】
    詩(shī)宿新市徐公店
    情喜愛
    畫:籬落、一徑、枝頭(靜)
    畫追入
    兒童黃蝶菜花(動(dòng))
    意色:黃(綠)(黃)
    1、教學(xué)本課,要讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境。
    2、借助圖片理解文字,借助文字想象畫面。
    3、為充分感受這首詩(shī)的情趣,編寫小故事。
    小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文落花生教案篇十四
    1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,做到會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用。
    1、了解文章的主要內(nèi)容,體會(huì)船長(zhǎng)在危機(jī)中果斷處理問題的方法。
    一、出示課文題目
    1.導(dǎo)入新課:同學(xué)們都看過跳水比賽嗎?俄國(guó)作家列夫.托爾斯泰給小朋友們寫的故事《跳水》比跳水比賽還要有趣、精彩。
    2.齊讀課文題目
    二、自讀課文
    1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字,把句子讀正確、讀通順。
    2.同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎?想不想把故事內(nèi)容告訴別人?請(qǐng)你認(rèn)真讀課文,想個(gè)辦法個(gè)讓別的同學(xué)很快地知道故事內(nèi)容。
    3.交流:你用什么辦法把故事內(nèi)容告訴別人?
    (1)介紹課文主要內(nèi)容
    (2)列提綱或小標(biāo)題
    (3)畫圖
    (4)小組表演
    (三)指導(dǎo)學(xué)生用列提綱的方法或圖示法介紹故事的主要內(nèi)容。
    (四)再讀課文
    1.認(rèn)真讀課文,畫出自己最喜歡的句子,在旁邊寫下自己讀后的感受
    2.交流:指名讀自己喜歡的句子并讀讀寫下的感受
    3.討論:你為船長(zhǎng)的辦法怎樣?你覺得還有別的辦法嗎?
    (五)分組讀課文
    分組讀課文,畫出不懂的地方,小組內(nèi)相互解答。如果小組解決不了,提出來在講讀課文時(shí)大家共同解決。目的是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。
    體會(huì)船長(zhǎng)在危機(jī)中果斷處理問題的方法,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高了閱讀能力。
    課件
    (一)讀課文,抓住事物之間的聯(lián)系理解課文
    1.回顧導(dǎo)入:這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《跳水》,齊讀課文題目。
    2.用逆推法回憶課文內(nèi)容。
    誰(shuí)跳水?為什么跳?從什么地方跳了?孩子為什么會(huì)到那個(gè)地方?猴子為何這樣放肆?
    3.讀課文,完成跳水圖。
    (1)故事的發(fā)生、發(fā)展是在水手、猴子;孩子和船長(zhǎng)之間的聯(lián)系和變化進(jìn)行的。自由朗讀課文,把它們之間的聯(lián)系用箭頭標(biāo)出來,并用最簡(jiǎn)潔的動(dòng)詞連起來。
    (2)朗讀課文后,小組討論。
    (3)指名到黑板上完成,其余學(xué)生在作業(yè)紙上填寫。
    (4)師生交流。
    4.看圖講講事情的起因、經(jīng)過、高潮和結(jié)果。
    (二)指導(dǎo)朗讀精彩句段。
    這個(gè)故事給你什么感覺?
    具體表現(xiàn)在文中拿起地方?找出有關(guān)句子
    1.趣:猴子的、淘氣、頑皮。
    2.險(xiǎn):孩子爬上最高的橫木頂端的危險(xiǎn)處境。
    3.智:船長(zhǎng)急中生智,命令孩子跳水,使孩子化險(xiǎn)為夷。
    提示學(xué)生:朗讀時(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際,想象一下當(dāng)時(shí)的情況,體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情。
    (三)換角色講故事
    你喜歡這個(gè)故事嗎?想不想講給別人聽?
    1.如果你是那個(gè)孩子,你會(huì)怎樣想?
    2.你如果你是那條船上的一名水手,你會(huì)怎么講?
    4.如果你是船長(zhǎng),你會(huì)重點(diǎn)講些什么?
    要求學(xué)生任選一個(gè)角色分組聯(lián)系生活講故事,然后分別請(qǐng)四名學(xué)生擔(dān)任一個(gè)角色到前面講
    想象表演,完成作業(yè)
    孩子被救上甲板后,船上的人會(huì)做些什么,說些什么?小組分角色表演一下當(dāng)時(shí)的情景。然后以“孩子被救上甲板之后”為題,寫一段話。
    跳水
    小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文落花生教案篇十五
    教學(xué)目標(biāo):
    1.通過理解課文內(nèi)容,懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛,相互寬容。
    2.給課文分段,歸納段落大意,說出課文主要內(nèi)容。
    3.學(xué)習(xí)生字詞,練習(xí)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。
    4.有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    1.聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。
    2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
    教學(xué)時(shí)間:
    三課時(shí)
    第一課時(shí)
    (一)初讀課文,了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
    (二)為課文分段,歸納段落大意,說出課文主要內(nèi)容。
    (三)學(xué)習(xí)課文生字新詞。正確朗讀課文。
    歸納段落大意,抓住課文主要內(nèi)容。
    (一)按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文,了解“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的詞語(yǔ)。
    (“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果,只求了解,暫不做檢查。)
    (二)再讀課文,正音正字。
    “嫉(j0)妒(d))”的“嫉”不要讀成“j@”的音。
    (是指心里嫉恨別人比自己強(qiáng)。)
    “我火了”的“火”,“偷偷”的第二個(gè)“偷,在這里應(yīng)帶兒化韻,讀“火兒”,“偷偷兒”。
    “衣肩上的線縫都開了”的“都”,應(yīng)讀“d#u”,不要讀成“d&”的音。
    “終于挨到了放學(xué)”的“挨”應(yīng)讀“2i”的音,表示困難地度過時(shí)間的意思,不要讀成“你挨(1i)著我”、“挨(1i)家挨(1i)戶”的“挨”字的音?!拔野堰@件事告訴了父親”的“訴(s))”應(yīng)讀輕聲。
    “哼”的右下是“了”,不要寫成“子”;“防御”的“御”的中間是“”不是“缶”;“畢竟”的“竟”不要少寫一橫,注意與“競(jìng)”區(qū)別。
    (三)按自然段概括段意(對(duì)話形式的適當(dāng)歸并),按意思相關(guān)或相近的歸并方法,劃分段落(或按帶有階段性的內(nèi)容),為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
    小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文落花生教案篇十六
    1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難”等詞語(yǔ)。
    2有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
    3體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴(yán)。
    體會(huì)什么是尊嚴(yán),學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動(dòng)作的語(yǔ)言,表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
    :收集有關(guān)做人方面的人生格言,了解哈默的生平。
    :2課時(shí)。
    同學(xué)們,古人有餓死不吃嗟來之食的名言,講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人,從他的行為和做法中,會(huì)給我們?cè)S多新的啟示。
    1、自學(xué)生字新詞。
    2、質(zhì)疑問難。
    3、想一想,課文主要講了一件什么事?
    1檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。
    2師生共同解決疑難問題。
    3指名分節(jié)朗讀課文。
    4指名概括課文的主要內(nèi)容。
    (短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有接受人們送給他的食物,而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng),換取了食物,贏得了做人的尊嚴(yán)。)。
    1抄寫生字新詞。
    2概括地寫出課文的主要內(nèi)容。
    1要求學(xué)生邊讀書,邊畫出:
    描寫小伙子神態(tài)的句子:這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了。
    描寫小伙子動(dòng)作的句子:他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。
    描寫小伙子語(yǔ)言的句子:先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物……。
    2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容上體會(huì)思想。
    3從描述中看,這個(gè)年輕人是怎樣的人?他是怎樣想的?
    1討論:年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?
    2齊讀課文最后一個(gè)自然段。
    提問:這個(gè)年輕人是誰(shuí)?是什么使他從一無(wú)所有,到擁有一筆使所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢?
    引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。
    鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來獲取自己想得到的東西。
    1自由讀。
    2指名讀。
    3分角色讀。
    根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言??商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想,然后交流。
    小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文落花生教案篇十七
    學(xué)生暢所欲言,談?wù)勛约合矚g的球星。
    問:這么多小球迷,那么你們知道球王貝利嗎?
    請(qǐng)班上的小球迷介紹球王貝利。
    貝利,身高1.74米,貝利是他的雅號(hào)。他1940年1o月12曰出生在巴西的特雷斯科拉索內(nèi)斯鎮(zhèn)的一個(gè)貧寒家庭,小時(shí)只能赤腳踢球。13歲時(shí),開始代表當(dāng)?shù)氐陌斁銟凡可倌觋?duì)踢球,使該隊(duì)連續(xù)三年獲包魯市冠軍。這位天才少年引起人們注目,1956年,著名的桑托斯隊(duì)邀其入隊(duì),頭一年,即攻入32個(gè)球,成為該隊(duì)最年輕的射手。
    1957年,未滿17歲的貝利首次入選國(guó)家隊(duì),并首次參加世界杯賽,他以驚人的技巧馳騁賽場(chǎng),使足壇驚呼:巴西出現(xiàn)了一位神童!在這位神童的激勵(lì)下,巴西隊(duì)愈戰(zhàn)愈勇,一一擊潰強(qiáng)勁對(duì)手,第一次為祖國(guó)棒回了世界杯。此后,在貝利統(tǒng)領(lǐng)下,巴西隊(duì)又奪得1962軍第7屆和197o年第9屆世界杯賽冠軍,貝利本人也成為至今世界上唯一一位奪得過三屆世界杯冠軍的球員。貝利被稱為“本世紀(jì)最偉大球星”,是世界上第一個(gè)3次被評(píng)為世界最佳足球運(yùn)動(dòng)員的超級(jí)球星。多次榮獲“世紀(jì)十大球員”、“世紀(jì)運(yùn)動(dòng)員”、“20世紀(jì)世界最佳運(yùn)動(dòng)員”等稱號(hào)。曾入大學(xué)深造5年,獲心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等學(xué)科的學(xué)士學(xué)位。
    20xx年12月,貝利榮獲國(guó)際足聯(lián)評(píng)出的“本世紀(jì)最佳足球運(yùn)動(dòng)員”稱號(hào)。
    貝利在1978年掛靴后曾在1995年至1998年任巴西體育部長(zhǎng)。1994年任聯(lián)合國(guó)教科文組織友好大使。貝利愛好廣泛,1981年開始進(jìn)入影壇,出演過十幾部影片,并導(dǎo)演過一部影片。
    師:這么傳奇的人物,你們知道他是怎么成功的嗎?這節(jié)課我們就來了解球王成功的經(jīng)歷。
    1.默讀課文,了解課文內(nèi)容。
    師:讀了課文你了解到了貝利的哪些情況?請(qǐng)用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下。
    生:文章介紹了貝利小時(shí)候的故事,并對(duì)他的成就做了簡(jiǎn)要的介紹。
    2.出示課件認(rèn)識(shí)生字,記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。
    踢盒箱揀殼誕鏟訓(xùn)率。
    思考:課文寫了貝利的什么事?
    學(xué)生默讀,讀后用簡(jiǎn)單的話概括這篇課文講的是什么事。
    四、自由朗讀課文,合作探究:
    1.結(jié)合問題默讀課文,思考后和小組同學(xué)交流自己的讀后體會(huì),小組同學(xué)之間互相補(bǔ)充,充實(shí)自己的想法和感受。
    2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)句在班內(nèi)談?wù)務(wù)勛约旱捏w會(huì)。
    如:從貝利利用一切機(jī)會(huì)想方設(shè)法練習(xí)踢球,可以看出他對(duì)足球的熱愛和執(zhí)著;從貝利從買不起球到踢教練送的球再到參加球隊(duì)踢球,可以看出貝利的勤奮和進(jìn)步等。
    學(xué)生每交流一處,教師引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行閱讀,再讀中再次豐富自己的感受,同時(shí)進(jìn)行閱讀指導(dǎo),通過讀表達(dá)出自己的感受。
    (三)了解更多關(guān)于貝利故事。聽下面的小故事,體會(huì)其中的包含的哲理。
    《下一個(gè)球最好》。
    球王貝利不知道踢進(jìn)過多少好球,他那超凡的球技不僅令千千萬(wàn)萬(wàn)的球迷心醉,而且常常使場(chǎng)上的對(duì)手拍手叫絕。有人問貝利:“你哪個(gè)球踢得最好?”貝利回答:“下一個(gè)!”
    當(dāng)球王貝利創(chuàng)造進(jìn)球一千的記錄后,有人問他:“你對(duì)這些球中的哪一個(gè)球最滿意?”
    貝利意味深長(zhǎng)地回答:“第一千零一個(gè)!”
    師:聽了這個(gè)小故事,你有什么感悟?
    學(xué)生交流自己的感悟,教師根據(jù)學(xué)生的交流進(jìn)行小結(jié)。
    人生真悟:
    永遠(yuǎn)不滿足,永遠(yuǎn)不停止前進(jìn)的步伐。沒有最好,只有更好。不要放松自己,因?yàn)槲覀儜?yīng)該明白,我們永遠(yuǎn)是在逆水行舟,不進(jìn)則退。去迎接你更大地輝煌吧。
    四:了解更多體壇精英,感受人格魅力。
    師:你喜歡哪位體育明星?為什么?
    把你搜集到的有關(guān)他的感人的事和同學(xué)們分享,也可以說說你自己的感受。
    學(xué)生可以介紹他們輝煌的成就,也可以介紹他們成功經(jīng)歷中的感人故事。并和同學(xué)們談?wù)勗谶@些人物身上值得贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)的地方。
    小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文落花生教案篇十八
    1.理解課文內(nèi)容。弄清陳嘉庚為什么要本學(xué),他是怎么說的,是怎么辦學(xué)的,體會(huì)陳嘉庚的愛國(guó)精神,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
    2.有感情地朗讀課文。
    3.認(rèn)讀5個(gè)生字,學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,以及由生字組成的新詞。
    學(xué)習(xí)課文,體會(huì)陳嘉庚為家鄉(xiāng)辦學(xué)的復(fù)雜心情。
    激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng),愛祖國(guó)的情感。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    略
    第二課時(shí)。
    一、板書課題,發(fā)散思維。
    師:讀了課題,你想知道什么呢?
    生:反饋。
    二、初讀課文,整體感知。
    本文寫了一件什么事?
    (講的是我國(guó)華僑陳嘉庚回故鄉(xiāng),發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)由于貧窮,連私塾都辦不下去了。他深為家鄉(xiāng)的孩子們擔(dān)憂,于是幾十年如一日為家鄉(xiāng)出資辦學(xué),而他自己一直過著儉樸的生活,表現(xiàn)了一名華僑深切的愛國(guó)之情。)。
    三、學(xué)習(xí)生字,新詞。
    1.圈出生字,認(rèn)讀。
    2.同桌合作識(shí)記字形。
    3.認(rèn)讀新詞,引導(dǎo)理解。
    四、細(xì)讀課文,感悟理解。
    1.指名朗讀課文第1.2自然段,談?wù)勱惣胃o你留下的印象。
    2.自由朗讀第3至9自然段。
    師:陳嘉庚為什么要辦學(xué)?他是怎樣說的?是怎樣辦學(xué)的?劃出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀,把自己的體會(huì)跟同學(xué)交流交流。
    指導(dǎo)朗讀描寫陳嘉庚行為語(yǔ)言,神情,心理活動(dòng)的語(yǔ)句。
    3.齊讀第10自然段。
    最使你感動(dòng)的是什么?
    4.生分組討論。
    五、練習(xí)朗讀全文。
    1.分組讀,師評(píng)點(diǎn)。
    2.點(diǎn)讀。
    教學(xué)本課時(shí),我從課題入手,讓學(xué)生讀題猜課文內(nèi)容,學(xué)生興趣高漲。有的學(xué)生說:課文里肯定向我們介紹了陳嘉庚的情況。有點(diǎn)學(xué)生說:辦學(xué)是件大事,那么他辦這個(gè)學(xué),肯定有原因,那課文里一定講到了他辦學(xué)的原因。還有的猜說:既然辦學(xué)是件大事,那么辦學(xué)一定不容易,那我猜到,課文里一定講了他辦學(xué)的艱難過程……然后讓學(xué)生帶著猜疑去讀課文,了解課文講述的主要內(nèi)容。
    學(xué)生讀書積極性很高,當(dāng)學(xué)生讀完一遍后,特別激動(dòng),因?yàn)樽约翰碌脑谡n文里到講到了。接著我引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,進(jìn)一步理解“陳嘉庚為什么要辦學(xué),他是怎樣說的,是怎樣做的”等問題,體會(huì)陳嘉庚的'愛國(guó)精神。教學(xué)中,學(xué)生從文中找出描寫陳嘉庚行為、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)的語(yǔ)句,邊讀邊體會(huì),把理解內(nèi)容與朗讀感悟有機(jī)結(jié)合起來。從而體會(huì)陳嘉庚崇高的愛國(guó)精神,并讓學(xué)生受到熏陶感染,迸發(fā)出愛國(guó)熱情。最后在拓展升華情感這一環(huán)節(jié),我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題“假如你是這所學(xué)校的一名學(xué)生,現(xiàn)在你想對(duì)陳嘉庚爺爺說點(diǎn)什么呢?”學(xué)生表現(xiàn)特別活躍。有的說:“陳嘉庚爺爺,你的赤子之心,愛國(guó)之情讓我感動(dòng)。如果沒有您的幫助,我們就沒有這美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
    您真不愧為杰出的愛國(guó)華僑和的大實(shí)業(yè)家?!庇械恼f:“陳嘉庚老爺爺,是您一直在海外打理生意,拼命工作,為我們建造了一座座愛心學(xué)校,讓我們有這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我一定好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大像您一樣把自己賺來的錢,捐給那些需要幫助的人?!庇械恼f:“陳嘉庚老爺爺,您真了不起,您熱愛祖國(guó),關(guān)心祖國(guó)的未來。我為祖國(guó)有您而感到驕傲自豪!”