2023年小學(xué)語文集體備課方案(模板18篇)

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    方案的成功與否往往取決于執(zhí)行的過程,所以在制定方案時(shí)也要考慮到實(shí)施過程中的各種因素。制定方案的過程中,我們需要明確目標(biāo)和可行性,避免盲目和沖動(dòng)。以下是一些經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的方案案例,供大家參考。
    小學(xué)語文集體備課方案篇一
    為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì),取長(zhǎng)補(bǔ)短,我們成立了教導(dǎo)主抓的集體備課組。充分發(fā)揮每個(gè)教師的長(zhǎng)處,形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。
    開學(xué)初制定了詳細(xì)的計(jì)劃,文科組確定了低年級(jí)的備課組長(zhǎng),提出了具體的要求,為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保證。
    在進(jìn)行集體備課時(shí),我們采取主講人輪值制。首先由主備人選定課題,寫好教案初稿,并充分作好發(fā)言準(zhǔn)備。同時(shí)預(yù)先通知各個(gè)成員,充分挖掘和分析教材,并通過各種手段搜集各種有用信息,在備教材、備教法的基礎(chǔ)上,形成自己的觀點(diǎn)和看法,為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。
    我們備課活動(dòng)的模式是“個(gè)人備課—集體備課---形成定案”。個(gè)人備課需要個(gè)人鉆研,獨(dú)立思考。集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣益,相互切磋,發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。集體備課后,個(gè)人再對(duì)集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收,再補(bǔ)充,并進(jìn)行修改,形成有自己特色的適合本班的教案。因此,集體備課不是個(gè)人備課的簡(jiǎn)單重復(fù),而是個(gè)人備課的再認(rèn)識(shí),再創(chuàng)造的過程,是個(gè)人備課的深化和延伸。所以,我校強(qiáng)化教師的積極參與意識(shí),把集體備課變成每個(gè)教師的自覺行動(dòng),讓每一個(gè)教師都能真正參與到這一活動(dòng)中。
    活動(dòng)時(shí),首先由主備人陳說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容,并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言,就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析,導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案,并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分,首先由主備人陳述自己的見解,其他人分別發(fā)言,要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況,同時(shí)要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后,總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn),又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分,嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求,集大家的智慧與一體,分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法,爭(zhēng)取作到思想性、趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性相統(tǒng)一。當(dāng)討論完畢后,主備人負(fù)責(zé)整理和總結(jié),形成集體智慧的結(jié)晶。
    1、由于我校教師都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù),工作量大,因此有的學(xué)科備課組準(zhǔn)備的不夠充分,顯得有些倉(cāng)促。
    2、有時(shí)學(xué)科主備人說課后,聽課教師或者是發(fā)言不積極,或者是贊不絕口,沒有真正達(dá)到教研的目的。
    1.提高認(rèn)識(shí),促進(jìn)行為的自覺化。組織教師學(xué)習(xí)討論集體備課的意義和作用,交流使用集體備課后的收獲,使教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到集體備課應(yīng)是教師個(gè)體思維的碰撞,是教師共同智慧的結(jié)晶。
    2.改革評(píng)價(jià)制度,激發(fā)教師備課熱情。
    總之,經(jīng)過這一學(xué)期的集體備課,大家都受益匪淺。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量,而且提高了我校整體授課水平,大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。
    小學(xué)語文集體備課方案篇二
    課型研討--個(gè)人初備--共同備課--個(gè)人細(xì)備。
    1、課型研討:講讀課、閱讀課、復(fù)習(xí)課。
    2、個(gè)人初備:由教師個(gè)人自行備課。
    3、共同備課:關(guān)于老師們對(duì)教材的分析、教法的設(shè)定、或授課中出現(xiàn)過的問題展開研討。
    4、個(gè)人細(xì)備。
    實(shí)現(xiàn)“四統(tǒng)一”,搞好“四備”,鉆透“四點(diǎn)”、優(yōu)化“四法”、精選“四題”。
    1、四統(tǒng)一:。
    課型統(tǒng)一、教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一、教學(xué)重難點(diǎn)統(tǒng)一、統(tǒng)一課時(shí)和進(jìn)度,
    2、四備:。
    備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法。
    3、四點(diǎn):。
    重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)。
    4、四法:。
    導(dǎo)入法、教法、學(xué)法、總結(jié)法。
    5、四題:。
    練習(xí)題、作業(yè)題、實(shí)踐題、創(chuàng)新題。
    四、集體備課的具體要求。
    1、各年級(jí)教師每周四下午在多媒體教室進(jìn)行,任何人不允許請(qǐng)假或占用集體備課時(shí)間,教務(wù)處要及時(shí)參與并檢查,同時(shí)在例會(huì)上公布出勤情況。
    2、集體備課時(shí)要有明確的目標(biāo)與內(nèi)容,組織同學(xué)科教師對(duì)新授課模式的探討,進(jìn)而明確每種課型的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。
    3、同學(xué)年組的教師要在集體備課時(shí)將課堂中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、困惑點(diǎn)進(jìn)行探討,對(duì)典型的、易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)要逐一列舉。
    4、教師在集體備課前要主動(dòng)學(xué)習(xí)課標(biāo),認(rèn)真鉆研教材,在集體備課時(shí)要統(tǒng)一認(rèn)識(shí),積極參與。真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的“四統(tǒng)一”,搞好“四備”,鉆透“四點(diǎn)”、優(yōu)化“四法”、精選“四題”。
    5、形成的教案要有可行性、實(shí)效性,教師授課時(shí)要嚴(yán)格按照教案進(jìn)行,并保證“有教案才上課”。
    6、教務(wù)處在組織聽課時(shí),要按照教案進(jìn)行檢查與評(píng)課。
    7、組織者安排組內(nèi)教師輪流執(zhí)筆,認(rèn)真做好活動(dòng)記錄的文本,以備檢查。
    小學(xué)語文集體備課方案篇三
    本學(xué)期,備課組利用隔周的集體備課時(shí)間,結(jié)合業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),組織語文老師認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)及觀看最新教學(xué)碟片,正確把握語文教育的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
    1、抓好本組語文教學(xué)研究課。執(zhí)教者認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、說課。與會(huì)教師認(rèn)真聽課、記錄、集體評(píng)議,通過這一系列的步驟,相互研討,共同促進(jìn),形成良好的教研氛圍。本組語文教師能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),積極探索,研究科學(xué)合理的教學(xué)模式,運(yùn)用到課堂教學(xué)中去,促進(jìn)了基礎(chǔ)性課程的研究,并能把學(xué)到的新理念、新方法、新技能運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,促進(jìn)教研和科研結(jié)合,提升了教研活動(dòng)質(zhì)量。在評(píng)議中,我們對(duì)教學(xué)進(jìn)行探討式評(píng)課,反思。這種聽課、評(píng)課活動(dòng),對(duì)本組教師都有促進(jìn);這種學(xué)術(shù)上的交流,教法上的切磋,對(duì)提高我組語文教師隊(duì)伍的水平和語文教學(xué)質(zhì)量起到了推動(dòng)作用。
    2、改革備課制度。隨著新課程改革的逐步實(shí)施,教案的改革也勢(shì)在必行。本學(xué)期,在語文教研組的領(lǐng)導(dǎo)下,我組教師積極學(xué)習(xí)教研組對(duì)備課制度進(jìn)行改革的相關(guān)精神,認(rèn)真?zhèn)湔n,取得較好效果。
    在鼓勵(lì)本組語文教師們創(chuàng)造性工作的同時(shí),不放松對(duì)其教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和監(jiān)督。本學(xué)期,本組積極配合語文和教導(dǎo)處進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)工作檢查,內(nèi)容包括是否寫教案,教案是否切合實(shí)際,是否寫教學(xué)反思和教后記,學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)新,批改是否及時(shí)、認(rèn)真等方面。從檢查的情況來看,全組教師備課都非常認(rèn)真,教案完整,重點(diǎn)突出,有反思,作業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué)合理,批改細(xì)致準(zhǔn)確。檢查結(jié)果令人滿意。
    為提高全體教師的素質(zhì),有效地推進(jìn)課程改革,提高課堂效率,我組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了信息技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用,并加強(qiáng)理論認(rèn)識(shí),強(qiáng)化語文教學(xué)工作中的研究、服務(wù)、指導(dǎo)等功能,全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。尤其是學(xué)校開展的信息技術(shù)說課競(jìng)賽,讓本組教師對(duì)于信息技術(shù)又有了新的體會(huì)與認(rèn)識(shí)。
    走過了一個(gè)充實(shí)而忙碌的學(xué)期。回望語文教研這塊綠地,閃爍著的是本組全體語文教師智慧和汗水的結(jié)晶體。我們只有不斷學(xué)習(xí),不斷地開拓進(jìn)取,迎接更大的挑戰(zhàn)。在下學(xué)期的工作安排中,本語文備課組將繼續(xù)關(guān)注課改,聚焦課堂,同時(shí)積累課堂中的真實(shí)案例,關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng),促進(jìn)各年級(jí)語文教學(xué)的整體提升。相信我們會(huì)做得更好。
    小學(xué)語文集體備課方案篇四
    進(jìn)一步學(xué)習(xí)《連云港師中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求》,學(xué)習(xí)本要求從“備、教、改、輔、考、評(píng)、研、行”八個(gè)方面對(duì)教學(xué)活動(dòng)提出具體的規(guī)范要求,以全面實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo),繼續(xù)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革為重點(diǎn),進(jìn)一步深化語文新課標(biāo)指導(dǎo)下的課堂教學(xué)改革,不斷豐富學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng),全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。緊緊圍繞學(xué)校總計(jì)劃和教導(dǎo)處工作計(jì)劃,積極開展扎實(shí)有效的集體備課活動(dòng),提高本組語文教學(xué)質(zhì)量。
    1、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《連云港師中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求》中從“備、教、改、輔、考、評(píng)、研、行”八個(gè)方面對(duì)教學(xué)活動(dòng)提出具體的規(guī)范要求,并在集體備課中實(shí)施運(yùn)用。
    2、組織本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教材內(nèi)容,熟悉教材,學(xué)習(xí)別人的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
    3、加強(qiáng)具體指導(dǎo),提高課堂教學(xué)水平。本學(xué)期,我們將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)往學(xué)期的工作作風(fēng),組織教師多上示范課、研究課,并做好聽課、評(píng)課的準(zhǔn)備。
    4、繼續(xù)加強(qiáng)新課標(biāo)的深入學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教師觀念,開展有效的課堂教學(xué)研究。
    5、發(fā)揚(yáng)本組精神,先“研”再“備”、其次“上”、最后“評(píng)”等教研活動(dòng)。
    1、集體備課
    (1)學(xué)校建立健全集體備課制度。備課組詳細(xì)制定學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度和備課組活動(dòng)計(jì)劃。
    (2)集體備課要做到”四定”:定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主備人,每周三下午開展一次備課組活動(dòng),每次活動(dòng)不少于兩節(jié)課。
    (3)備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、安排備課組活動(dòng),至少提前一周督促主備人做好準(zhǔn)備工作,協(xié)調(diào)、指導(dǎo)組員參與合作,安排專人及時(shí)做好備課組活動(dòng)記錄。
    (7)集體備課中要加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),進(jìn)行教學(xué)反思,總結(jié).
    2、個(gè)人備課
    (3)整合教學(xué)內(nèi)容.基于教學(xué)目標(biāo),吃透現(xiàn)行教材,采集、整合其他版本教材、學(xué)生生活經(jīng)歷、社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際等教學(xué)資源,恰當(dāng)選擇、處理教學(xué)素材,合理取舍,注意學(xué)科間的橫向聯(lián)系,挖掘教學(xué)內(nèi)容中過程、方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等因素,合理組織教學(xué)內(nèi)容,突出重點(diǎn);突破難點(diǎn)。
    (4)優(yōu)化教法學(xué)法。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征和認(rèn)知規(guī)律,以及課程資源條件、教師的個(gè)性特征,靈活恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。
    (5)選用教學(xué)媒體.根據(jù)教學(xué)的需要,以教學(xué)效果最優(yōu)為原則,合理選擇、恰當(dāng)運(yùn)用多種媒體輔助教學(xué),加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合。
    (6)設(shè)計(jì)教學(xué)過程、緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié),總體環(huán)節(jié)完整。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、組織和指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、交流與評(píng)價(jià)等基本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)靈活合理,各環(huán)節(jié)之間體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的邏輯性和學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律性.創(chuàng)設(shè)的情境問題力求真實(shí)生動(dòng);富有啟發(fā)性和探究性.策劃的活動(dòng)力求體現(xiàn)開放性、參與性和過程性,重視預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系。
    (7)預(yù)設(shè)檢測(cè)練習(xí)。合理有序的配置有層次、有梯度的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題,課后作業(yè)要具有層次性和選擇性,以基礎(chǔ)性練習(xí)為主;適當(dāng)布置拓展性、開放性習(xí)題。
    (8)合理設(shè)計(jì)板書.板書設(shè)計(jì)要條理清晰、簡(jiǎn)明扼要、布局合理、美觀大方,注重體現(xiàn)知識(shí)的形成過程,注重揭示知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法。
    3、批改作業(yè)要求及時(shí)認(rèn)真批改作業(yè),及時(shí)反饋,分發(fā)給學(xué)生查閱訂正,并做好學(xué)習(xí)困難生輔導(dǎo)工作。同時(shí)在本子上運(yùn)用激勵(lì)性標(biāo)志符號(hào)。
    4、上課課前要充分做好準(zhǔn)備,教學(xué)要面向全體學(xué)生,抓好課堂常規(guī),充分運(yùn)用多媒體教學(xué),適時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用課堂激勵(lì)性評(píng)價(jià)語言,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,上好每一堂課。
    5、聽課評(píng)課每一位教師要積極參與聽課評(píng)課,虛心學(xué)習(xí),吸取他人精華,取長(zhǎng)補(bǔ)短。
    1、重視學(xué)生知識(shí)的積累。要求每一位學(xué)生都要加強(qiáng)課外閱讀。
    2、隨時(shí)交流同學(xué)寫的優(yōu)秀日記、句段。
    3、加強(qiáng)寫字訓(xùn)練。認(rèn)真做好書寫指導(dǎo)與評(píng)價(jià)工作,并結(jié)合平時(shí)作業(yè)強(qiáng)化訓(xùn)練,努力提高學(xué)生寫字水平。
    2月份制定集體備課計(jì)劃、學(xué)習(xí)有關(guān)備課要求、安排備課組成員任務(wù)
    2月到6月底各組員備課
    6月底結(jié)束新課、制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃、迎考
    小學(xué)語文集體備課方案篇五
    1、每周進(jìn)行一次教研活動(dòng),由主講、主備人講出本周工作的重點(diǎn),教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題,和解決不了的問題,大家共同探討,各抒己見找到問題解決的方法;在平常的教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)問題,組內(nèi)教師及時(shí)探討,共商對(duì)策,把“實(shí)踐性,科學(xué)性,全員性、實(shí)效性”落到實(shí)處。盡量做到深鉆教材,吃透教材,把握好重難點(diǎn),備好教材,備好學(xué)生,并備好教學(xué)中的生成,使教研活動(dòng)成為組內(nèi)教師實(shí)施有效教學(xué)的指路燈,成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的保障。
    在教學(xué)研討的基礎(chǔ)上,每個(gè)單元的主備人總結(jié)經(jīng)驗(yàn),合理地利用互聯(lián)網(wǎng)資源,把教案用電子表格的形式打印出來,組內(nèi)教師資源共享,進(jìn)行個(gè)人加減和反思,不斷地完善教案,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),讓自己教的輕松,學(xué)生學(xué)得愉快。
    2、加大了本組教師的教研力度加大本組教研力度,以課堂教學(xué)為重點(diǎn),推陳出新,構(gòu)建自己的教學(xué)特色,進(jìn)行“有經(jīng)驗(yàn)的教師上示范課”“推門聽課”等教學(xué)模式,取長(zhǎng)補(bǔ)短,交流經(jīng)驗(yàn),共同進(jìn)步。并按教學(xué)合理安排教學(xué)進(jìn)度,循序漸進(jìn),實(shí)行同年級(jí)同進(jìn)度。及時(shí)有效地按學(xué)校要求進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),及時(shí)做好檢查督促工作。加強(qiáng)組內(nèi)老師教科研的理論學(xué)習(xí),多讀書、勤動(dòng)筆、常積累,加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。
    在組內(nèi)以“如何提高小學(xué)生閱讀能力和作文水平”為研討對(duì)象。陳利英老師的《關(guān)于農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)建議》,楊翠連老師《農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談》,楊勝高老師《如何使作文教學(xué)更有效》,唐雪嬌老師《如何進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)》,及唐慧芳老師《如何指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀》等論文,是各位老師深鉆教材,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,大膽探究的結(jié)果。這些理念在組內(nèi)資源共享,相互交流,提高了教師的教學(xué)能力,使閱讀教學(xué)更為有效,作文教學(xué)不再枯燥。學(xué)生在教師有效地指導(dǎo)下,愛上了閱讀,喜歡了寫作,能力得到了提高,學(xué)習(xí)興趣更為濃厚,語文教學(xué)漸漸成了一件師生互樂的事情。在第四屆校園文學(xué)大賽中,有本組有四位教師分獲湖南省、瀘溪縣優(yōu)秀指導(dǎo)老師;學(xué)生也取得了不錯(cuò)的成績(jī):六(4)班楊芳、六(5)班李芳慧和六(2)班楊英俊、譚林霞等人獲得了省級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)。
    本學(xué)期本組以“如何當(dāng)好小學(xué)高年級(jí)班主任”為專題,進(jìn)行教育教學(xué)。組內(nèi)教師立足于教學(xué)實(shí)踐,積極鉆研相關(guān)理論,在班級(jí)管理方面亦取得了不錯(cuò)成績(jī),并積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn),為大家的班級(jí)管理提供了措施和有效的途徑。唐雪嬌老師的《把班級(jí)管理工作當(dāng)成一門藝術(shù)》讓我們對(duì)平常為之頭疼的班級(jí)瑣事有了新的認(rèn)識(shí);陳利英老師的《不要讓學(xué)生變成一只刺猬或野豬》用自己的教學(xué)實(shí)際告訴我們,為大家在處理問題學(xué)生方面提供幫助;唐慧芳老師的《淺談如何創(chuàng)造特色班級(jí)》亦為我們?cè)诎嗉?jí)管理中指明了方向。通過對(duì)此專題的研究,新老教師共同進(jìn)步,在班級(jí)管理方面經(jīng)驗(yàn)更豐富,行動(dòng)更老練,班級(jí)管理得更有聲有色了。
    3、在教學(xué)研討的.同時(shí),狠抓教學(xué)質(zhì)量,實(shí)行每月一考。月考試卷由年級(jí)組有經(jīng)驗(yàn)的教師,根據(jù)一月來的教學(xué)進(jìn)度,學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)況組織編寫。月考由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排時(shí)間,實(shí)施同年級(jí)同時(shí)、單人單桌考試,并在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,實(shí)施年級(jí)組教師流水作業(yè),統(tǒng)一批改試卷。針對(duì)每次考試情況,組內(nèi)教師通過年級(jí)組比較,了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及試卷的命題情況進(jìn)行試卷分析。通過月考,年級(jí)組的每位教師都能及時(shí)了解本班學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,明白各班之間的差異,意識(shí)自己在教學(xué)過程中的不足,弄清學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難,用以指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)際,為自己實(shí)施有效教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    然本次活動(dòng)取得了不少的成績(jī),但離上級(jí)的要求還相差甚遠(yuǎn),集體的智慧,并不是個(gè)人智慧簡(jiǎn)單的累加,我們將繼續(xù)通過新老教師的交流、相互切磋,摒棄陳舊低效教法,學(xué)習(xí)先進(jìn)教法,避免熱熱鬧鬧不扎實(shí)的課堂教學(xué)。
    集體備課不能替代教師個(gè)人備課,更不能使我們的課堂教學(xué)走進(jìn)同一模式。因此,教學(xué)設(shè)計(jì)還需要執(zhí)教者在集體備課的基礎(chǔ)上歸納,提升和再創(chuàng)造,根據(jù)自己的特點(diǎn)靈活選擇,體現(xiàn)個(gè)性特色。
    總之,本次集體備課活動(dòng)讓我們更加明白了集體備課的意義和方法,我們一定會(huì)沿著本次活動(dòng)的足跡,將集體備課活動(dòng)“進(jìn)行到底”。
    小學(xué)語文集體備課方案篇六
    現(xiàn)就集體備課活動(dòng)收益總結(jié)如下:
    在每周的集體備課一開始,先統(tǒng)一制定下周所要完成的教學(xué)任務(wù)。為我們下周的教學(xué)明確了方向,也能做到重點(diǎn)突出,針對(duì)性強(qiáng)地完成教學(xué)。然后由每位老師提出下周所涉內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn),以及自身在備課中的心得和迷惑之處,最后大家集體討論,達(dá)成總的方案。
    以往我們集體備課的內(nèi)容只停留在課本的某個(gè)章節(jié)的某個(gè)部分,每人都發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。這樣就進(jìn)行了很多重復(fù)勞動(dòng),浪費(fèi)了時(shí)間。隨著集體備課活動(dòng)的深入,我們逐漸改變了方向,由某一部分延伸到真?zhèn)€單元當(dāng)中的聽、說、讀、寫的各個(gè)部分。以新課程理念為方向,以培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。
    集體備好課是上好課的前提。教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,選擇最科學(xué)的教法和程序,為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。為了充分發(fā)揮集體智慧,促進(jìn)以老帶新,以新促老,集思廣益,博采眾長(zhǎng),真正實(shí)現(xiàn)了腦資源共享,使全體教師能從單元整體上駕馭教材。集體備課是每位教師智慧的匯集,通過大家的積極參與和討論,不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方案,以達(dá)到最佳效果。其次,它也能幫助了我們每位老師的'不斷提高。因?yàn)樵谟懻撨^程中,老師也是向他人學(xué)習(xí)的過程,取他人之長(zhǎng),補(bǔ)自己之短。這就有效地避免了單個(gè)老師備課的不足之處。青年教師在集體備課的活動(dòng)中不斷成長(zhǎng),在建議中汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提升了自身的教學(xué)素質(zhì)。
    因此,我認(rèn)為我們應(yīng)該長(zhǎng)期堅(jiān)持此項(xiàng)活動(dòng),并不斷改進(jìn)和完善。
    展望今后的備課組活動(dòng):
    1、提前一周個(gè)人自備要強(qiáng)調(diào)“理解教材”“目標(biāo)精當(dāng)”,要充分落實(shí)。堅(jiān)決不能將“集體備課”流于形式。
    2、多運(yùn)用網(wǎng)上資源,結(jié)合課件比結(jié)合教案更有助于研討。
    3、在以后的集體備課活動(dòng)中還應(yīng)在練習(xí)設(shè)計(jì)上出謀劃策,達(dá)成共享,這是我們后期準(zhǔn)備努力創(chuàng)新的新方向。
    小學(xué)語文集體備課方案篇七
    本學(xué)期,我們六年級(jí)語文備課組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,五位語文老師立足崗位、勤奮敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作,一個(gè)學(xué)期來,共完成備課活動(dòng)10次,較好地完成了學(xué)期初制定的語文學(xué)科計(jì)劃。在學(xué)期即將結(jié)束之際,回顧走過的路,總結(jié)得失,從中汲取經(jīng)驗(yàn),找出不足,以便今后能更好地開展工作。
    備課組是學(xué)校的基本教科研活動(dòng)組織,也是學(xué)校落實(shí)校本培訓(xùn),加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)載體。我們六年級(jí)語文備課組共有五位老師,其中四位老師從事小學(xué)語文高段教學(xué)工作多年,有著豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教研能力,在備課組活動(dòng)中,他們發(fā)揮著傳幫帶的作用。一個(gè)學(xué)期以來,凡是組內(nèi)教師執(zhí)教公開課,無論是組內(nèi)的研討課,還是校級(jí)、示范課,執(zhí)教老師總是孜孜不倦地向組內(nèi)老師虛心討教。在一次次試教過程中,組內(nèi)同志總是悉心聽課,誠(chéng)懇地提出不同看法或修改意見。平日里,我們幾位老師都非常注重自我反思,上完一節(jié)課,各自都把自己在課堂教學(xué)中的得與失、成與敗進(jìn)行深思,找出問題,并積極尋求解決問題地方法。大家不僅樂于反思自我的課堂教學(xué),還善于將自己的體會(huì)、反思與同組老師交流,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。在我們組,為一堂課的設(shè)計(jì)與教學(xué)策略,大家經(jīng)常在一起研討,辦公室、走廊、教室里到處有我們一起討論的身影。
    對(duì)于新教材,如何準(zhǔn)確定位教學(xué)內(nèi)容,如何有效落實(shí)課堂教學(xué),提高學(xué)生的語文素養(yǎng),一直是我們思考、探索的問題。本學(xué)期,根據(jù)學(xué)校對(duì)教學(xué)工作的安排,我們教研組組長(zhǎng)郭浩老師首先提出同課異構(gòu)的教研專題。我們六年級(jí)備課組試著嘗試新的一種備課活動(dòng):即在原有的活動(dòng)方式的基礎(chǔ)上,采取先集體備課再多人同上一個(gè)課題的方式。大家共同備課后,先由一位老師去實(shí)施,大家聽課并分別反思,提出優(yōu)化方案,第二位老師再去實(shí)施。通過認(rèn)真研討,我們決定把寫人類課作為專攻對(duì)象。選定第7課《船長(zhǎng)》為同課異構(gòu)內(nèi)容。
    在認(rèn)真分析了教材的重點(diǎn)難點(diǎn)后,大家各抒己見,暢談了自己對(duì)本課的理解和設(shè)想,然后分頭備課,精心設(shè)計(jì)教法。兩位教師面對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容,在自己的努力下,呈現(xiàn)出了不同的面貌,在教材的理解與把握、環(huán)節(jié)的安排與設(shè)計(jì)、活動(dòng)的選擇與組織、問題的提出與解決等各方面,都表現(xiàn)出了各自不同的特點(diǎn)。在比較中我們一目了然地看到各自的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),比較中教師的個(gè)性得到了發(fā)展,比較中促進(jìn)了執(zhí)教者的自我反思,比較中拓寬了聽課者的教學(xué)思路,也創(chuàng)設(shè)了自覺進(jìn)行教學(xué)研討的氛圍。大家從“異構(gòu)”的比較中,發(fā)現(xiàn)或總結(jié)寫人類文章教學(xué)的規(guī)律和值得思考的問題,使其成為教學(xué)寫人類課文可以借鑒的資源。
    通過同課異構(gòu)活動(dòng),我們深切地認(rèn)識(shí)到,由于教師的年齡不同,學(xué)歷不同,教學(xué)理念不同,以至于各自在教學(xué)方面存在明顯的差異,比如對(duì)教材的理解,實(shí)施的教學(xué)策略,選用的資源等。要克服個(gè)性化課堂存在的弊端,就必須使教研活動(dòng)既有個(gè)體的積極參與,又有群體的通力合作,引發(fā)參與者智慧的碰撞,揚(yáng)長(zhǎng)避短。正如一位名人說過的,你有一個(gè)蘋果,我有一個(gè)蘋果,交換后每人還是一個(gè)蘋果;你有一種思想,我有一種思想,交換后每人就有兩種思想?!巴n異構(gòu)”教研活動(dòng),給每位參與者交換思想,取長(zhǎng)補(bǔ)短,搭建了平臺(tái),有力地促進(jìn)了課堂教學(xué)的改革,也有利于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展。
    新課進(jìn)行到第七單元時(shí),我們就開始研究復(fù)習(xí)課的格式和內(nèi)容,大家根據(jù)自己對(duì)教材的理解和教學(xué)中的深刻體會(huì),認(rèn)真研究,確定每一課的知識(shí)點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn),從字詞句到篇章結(jié)構(gòu),從閱讀到作文,都做了系統(tǒng)的安排。格式和內(nèi)容定了以后,大家分單元認(rèn)真?zhèn)湔n,然后復(fù)印成冊(cè),每人一份。每個(gè)人再根據(jù)自己班的實(shí)際情況作必要的添改。真正做到了統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一教案,統(tǒng)一練習(xí)題。
    應(yīng)該說,這個(gè)學(xué)期備課組開展的各項(xiàng)活動(dòng)還是非常有實(shí)效的。但缺少理論提升與學(xué)習(xí),活動(dòng)更多的是停留在某課的課堂教學(xué)操作策略上,相關(guān)的教育教學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)還不夠。今后應(yīng)該更多地開展專題講座,學(xué)期的活動(dòng)都應(yīng)圍繞一個(gè)主題來進(jìn)行,全面提升備課組活動(dòng)的效益。
    1、學(xué)生方面:進(jìn)一步設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略,引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)好教材;重點(diǎn)抓好作文水平的提高;練習(xí)的量適當(dāng)加大,恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候開展一項(xiàng)語文活動(dòng)。
    2、教師方面:教材的處理力求精當(dāng),適當(dāng)作有效延伸;備課組的研討力求有效,常規(guī)既要扎實(shí),又要力求有創(chuàng)意。
    小學(xué)語文集體備課方案篇八
    學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)六年級(jí)。
    主發(fā)言人周丹丹發(fā)言主題。
    出席人員數(shù)學(xué)教師。
    缺席人員無。
    討論內(nèi)容。
    1、分?jǐn)?shù)應(yīng)用單元的反思:剛剛學(xué)習(xí)完百分?jǐn)?shù)的四個(gè)應(yīng)用,結(jié)合學(xué)生在五年級(jí)的學(xué)習(xí)過的百分?jǐn)?shù)知識(shí),由于這是在小學(xué)階段最后一次學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù),也即是說學(xué)生已經(jīng)把所有的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的內(nèi)容進(jìn)行一次整理,把百分?jǐn)?shù)的知識(shí)點(diǎn)與以前學(xué)習(xí)的倍數(shù)、分?jǐn)?shù)也包括在一起。因?yàn)楸稊?shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)在這里都是表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候就抓住了他們之間的相同點(diǎn)進(jìn)行了歸納。把整個(gè)四類問題歸納為求分率、已知分率、利息。在整個(gè)復(fù)習(xí)的過程中抓住分率是否知道,來區(qū)分求分率還是已知分率,再利找單位“1”的時(shí)候,單位“1”的已知還是未知來區(qū)分對(duì)應(yīng)分率的尋找的列式的差異。
    比較前后兩個(gè)班級(jí)的教學(xué),有這樣的一些體會(huì)。在進(jìn)行整理復(fù)習(xí)的時(shí)候,單純的采用整理是顯然不行的,如何有效地把知識(shí)的整理與配套的練習(xí)整合起來,這是一個(gè)值得思考的問題。到底是先練習(xí)再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)整理,還是整理之后在進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)鞏固,還是把兩種方法組合起來,這樣的話又如何解決大量的練習(xí)于僅有40分鐘之間的矛盾呢?還有是在進(jìn)進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候一定要把有針對(duì)性,明確一道練習(xí)的關(guān)鍵的訓(xùn)練點(diǎn)在哪里,練習(xí)的深度由該如何把握。像課堂上采用的兩道練習(xí)題,第一道練習(xí)的關(guān)鍵就是體會(huì)單位“1”與運(yùn)算乘除之間的關(guān)系,而第二題就是體會(huì)關(guān)鍵句與對(duì)應(yīng)分率之間的關(guān)系。
    比較新教材與舊的教材,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的整體掌握不是很好,記得在舊教材的時(shí)候,在教材的安排上時(shí)常會(huì)有一些比較整理歸類的題目出現(xiàn),這樣學(xué)生通過練習(xí)就可以知道如何區(qū)分和掌握關(guān)鍵點(diǎn)。而現(xiàn)在的新課程缺少的就是這樣的比較歸納,為了防止學(xué)生套用公式。數(shù)學(xué)的完善往往是在比較中發(fā)現(xiàn)個(gè)體的差異,從而加深影響的,看來早后面的教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)?shù)募偃邕@樣的數(shù)學(xué)問題,來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)辨析能力。
    小學(xué)語文集體備課方案篇九
    從___主任的“嗜書如命,每天閱讀,務(wù)成習(xí)慣,終生堅(jiān)持”的理念中,我們得出幾點(diǎn)啟示:課外閱讀不再是一種強(qiáng)加的任務(wù),而是師生共同的學(xué)習(xí)需求;課外閱讀不再是一種外顯的學(xué)習(xí)模式,而是一種實(shí)實(shí)在在的生活方式。只有在一天天的閱讀積累中,才能達(dá)成書香人生的理想。只有在一天天的閱讀體驗(yàn)中,才能形成良好的閱讀習(xí)慣。只有做到有著實(shí)實(shí)在在的閱讀生活,才可能達(dá)成何先生所期望的每生每天閱讀的最高境界和最終目標(biāo)。
    指導(dǎo)。
    一、活動(dòng)目的:
    通過本次活動(dòng),展示我校語文教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方面的做法及部分收獲,在集中的研討活動(dòng)中,促進(jìn)“課外閱讀”課題研究的繼續(xù)深入。
    二、活動(dòng)內(nèi)容:
    第一版塊:二十分鐘課外閱讀課展示。
    我校將課外閱讀課納入班級(jí)課表,每周安排三節(jié)二十分鐘的閱讀課,為教師的閱讀指導(dǎo)及學(xué)生的自主閱讀提供了空間和時(shí)間。在這寶貴的二十分鐘里,老師們或指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行課外閱讀,或組織學(xué)生進(jìn)行讀書交流,或在學(xué)生自主閱讀的同時(shí)給以具體指點(diǎn)……形式多樣的課外閱讀課既創(chuàng)設(shè)了良好的閱讀氛圍,又給學(xué)生的課外閱讀以必要的指引。
    第二版塊:課外閱讀指導(dǎo)課例。
    學(xué)生的自主閱讀由于年齡、閱歷的限制,必然會(huì)產(chǎn)生困惑和問題,而教師必要的指導(dǎo)會(huì)給學(xué)生提供正確的方向。我校教師定期上課外閱讀指導(dǎo)課,引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的課外讀物,教給學(xué)生一些實(shí)用的閱讀方法,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品……一節(jié)節(jié)精彩的課外閱讀指導(dǎo)課帶給學(xué)生切合實(shí)際的幫助。
    第三版塊:教師講壇。
    我校教師講壇已成為特色教研活動(dòng)之一,一期期講壇帶給大家的是一次次心靈的觸動(dòng)。本期我們將邀請(qǐng)三名語文教師走上講壇,圍繞她們?cè)诰唧w教學(xué)中如何培養(yǎng)每位學(xué)生每天堅(jiān)持課外閱讀的點(diǎn)滴做法展開交流,再一次點(diǎn)燃研討激情,碰撞思維火花。
    第四版塊:專家、教師互動(dòng)研討。
    閉門造車無法適應(yīng)發(fā)展的需要,我們的開放與展示就是期盼得到專家的指點(diǎn)和引領(lǐng),期盼與同處教育一線的兄弟學(xué)校教師交流經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,在提高理論水平的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)我們的實(shí)踐方法,力求讓每一位學(xué)生愛上閱讀,從閱讀中獲益。
    三、活動(dòng)安排:
    時(shí)間:12月4日(周四)下午2:00。
    地點(diǎn):虹橋小學(xué)多媒體教室。
    具體安排:
    時(shí)間。
    內(nèi)容。
    地點(diǎn)。
    負(fù)責(zé)人。
    2:00——2:20。
    每班開放二十分鐘課外閱讀課。
    各班教室。
    ___。
    2:30——3:10。
    課外閱讀課:《夏洛的網(wǎng)》。
    多媒體室。
    ___。
    3:20——4:10。
    教師講壇:《讓書香浸潤(rùn)校園讓經(jīng)典陪伴童年》。
    主講人:
    ___《一年級(jí)每生每天閱讀從培養(yǎng)興趣開始》。
    ___《創(chuàng)立閱讀小組形式,促每生每天閱讀》。
    ___《三讀課外書》。
    多媒體室。
    ___。
    4:20——5:00。
    專家、教師互動(dòng)研討。
    多媒體室。
    ___。
    虹橋小學(xué)語文教研組。
    1121。
    小學(xué)語文集體備課方案篇十
    以語文新課標(biāo)為理念,以新教材的研究為重心。課題引領(lǐng),課堂聚集,充分發(fā)揮集體備課組作用。集體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。它可集思廣益,將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)求知,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展,扎扎實(shí)實(shí)地開展語文教學(xué)研究,實(shí)實(shí)在在地提高我校的語文教學(xué)質(zhì)量。
    一、組織形式:
    全校語文教師以年級(jí)為單位集體備課,由備課組長(zhǎng)主持進(jìn)行,共同研討,共同備課。
    堅(jiān)持“四定”、“五備”、“三統(tǒng)一”、“兩個(gè)共享”。即:定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人;備教材、備教法、備教學(xué)手段、備經(jīng)典誦讀、備十分鐘訓(xùn)練;統(tǒng)一三維教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。
    1、堅(jiān)持“一篇課文兩課時(shí)完成,提高語文課堂教學(xué)效率”的指導(dǎo)思想,樹立正確的備課觀,體現(xiàn)新課改精神。
    2、依據(jù)“全冊(cè)備課———單元備課——課時(shí)備課”的思路,通覽教材,明確本單元或本課在全冊(cè)中的地位和作用,掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    3、了解學(xué)生的知識(shí)、能力基礎(chǔ)、心理特點(diǎn),實(shí)事求是,因材施教,著力于學(xué)生的自身發(fā)展。
    4、發(fā)揮集體備課的作用,要集思廣益,研究出最佳教學(xué)方案。
    (1)發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì):互相借鑒,共同提高。做到六統(tǒng)一:統(tǒng)一進(jìn)度;統(tǒng)一教學(xué)目的;統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容;統(tǒng)一重難點(diǎn);統(tǒng)一作業(yè);統(tǒng)一考查。但教學(xué)的方法可以不同。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)對(duì)象,自己對(duì)教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的理解,在集體備課的基礎(chǔ)上,進(jìn)行二次備課,使教案具有個(gè)性化特征。
    (2)備課組按照教材內(nèi)容將重點(diǎn)備課任務(wù)合理分解,落實(shí)到人,排出一學(xué)期的分工一覽表(見附表1),便于教師明確任務(wù),提前準(zhǔn)備,提高備課質(zhì)量。每一位教師在集體備課中都應(yīng)當(dāng)積極參與討論,發(fā)表自己的獨(dú)到見解,別人的教案上必須有自己的圈點(diǎn)。
    (3)備完后復(fù)印一份交教導(dǎo)處存檔,并保存給下一年度同年級(jí)的備課組參考。
    1、主講人提前一周準(zhǔn)備集體備課內(nèi)容,并通知其他教師做好發(fā)言準(zhǔn)備。
    1、主講人介紹本次集體備課內(nèi)容。
    2、每個(gè)教師分別發(fā)言,對(duì)本次內(nèi)容進(jìn)行重難點(diǎn)分析、資料補(bǔ)充的研討,并提出自己的疑惑讓大家共同研討,并解決。
    3、研討單元集體備課的相關(guān)內(nèi)容。
    4、研討1—2個(gè)課時(shí)精案。
    (1)研究本次精案相關(guān)課型的教學(xué)策略。
    (2)共同閱讀課文,確定課文的三維目標(biāo)。
    (3)共同研討,確定教學(xué)重難點(diǎn)。
    (4)共同交流,并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,確定本課的補(bǔ)充資料及教具、學(xué)具。
    (5)再次閱讀課文(可指定教師閱讀),尋找本課的切入點(diǎn),并研討本切入點(diǎn)、突破點(diǎn)的教學(xué)方法。
    (6)研討本課的延伸點(diǎn)、拓展點(diǎn)。
    (7)共同撰寫或修改教案。
    5、由下次主講人確定下次集體備課內(nèi)容。
    小學(xué)語文集體備課方案篇十一
    為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,統(tǒng)一教學(xué)資料、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求,解決教學(xué)工作中遇到的疑難問題,發(fā)揮集體的智慧和力量,特制定我組的集體備課計(jì)劃。
    與教科研活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合,使備課過程成為教師合作、實(shí)踐、創(chuàng)新的研究過程,從而大大提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
    具體安排和要求:
    1.備課負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織、安排備課組活動(dòng),至少提前一周督促主備人做好準(zhǔn)備工作,協(xié)調(diào)、指導(dǎo)組員參與合作。
    2.集體備課要做到:定時(shí)間、定地點(diǎn)、定資料、有記錄,每周開展一次備課活動(dòng),每次活動(dòng)時(shí)間為周一第四節(jié)課。
    3.每位備課組成員都要在每次集體備課活動(dòng)前認(rèn)真做好個(gè)人初備工作,主備人須備出完整的教案。
    (1)教材編排意圖。
    (2)單元、章、節(jié)、課時(shí)的目的和要求;
    (3)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn);
    (4)作業(yè)或練習(xí);
    (5)教學(xué)過程的組織和教學(xué)方法的選取;
    (6)統(tǒng)一進(jìn)度,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高;
    4.主備人要針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)資料說明設(shè)計(jì)的依據(jù)、意圖和思路,重點(diǎn)闡釋教學(xué)過程與教學(xué)方法。備課組成員要圍繞知識(shí)建構(gòu)、潛力發(fā)展、教法學(xué)法等深入進(jìn)行研討,充分發(fā)表見解,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。
    5.集體備課中要加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),進(jìn)行教學(xué)反思,總結(jié)、交流教學(xué)心得體會(huì),剖析教學(xué)中實(shí)際存在的問題,開展行動(dòng)研究活動(dòng),提高備課組從事校本研究的潛力。
    6.備課教師要做好筆記,主備教師要認(rèn)真做好狀況記錄。
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    小學(xué)語文集體備課方案篇十二
    2015年10月26日,我有幸參加了《十堰市教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文專業(yè)委員會(huì)第四屆暨第十屆小學(xué)語文閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)》。這次活動(dòng)中的參賽教師都是非常優(yōu)秀的一線教師,這些老師的精彩講課讓我深切的感受到教學(xué)魅力所在。
    我聆聽了低年級(jí)的十二位老師精彩的課堂教學(xué),使我收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來,不僅讓我連聲贊嘆。他們的課堂都圍繞著“高效”進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),注重提高課堂教學(xué)效率,特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。老師們先進(jìn)的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,以及變化多端的多媒體課件,都給我留下了深刻的印象和啟迪。
    張琴老師那嫻熟的課堂組織能力,高愛瓊老師和李梅老師那務(wù)實(shí)求真的精神,馬婷婷和黃瓊老師那富有兒童化的語言,張曉霞老師那與學(xué)生打成一片的親和力,張艷麗老師那靈活多樣的教學(xué)方法,都是值得我好好去學(xué)習(xí),認(rèn)真去研究。
    通過學(xué)習(xí),我明確了“優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念,學(xué)到了方法,也切身體會(huì)到了“優(yōu)質(zhì)高效課堂”研究的必要性,我認(rèn)識(shí)到課堂要實(shí)現(xiàn)高效,作為教師:
    一是要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,使學(xué)生真正成為課堂的主人;二是要注重問題意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下,通過自己的努力去探索、去發(fā)現(xiàn);三是教師要認(rèn)真編寫教案,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性;四是通過小組互助合作、生教生,充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
    通過這次學(xué)習(xí)我明確自己的目標(biāo),找準(zhǔn)了自己的方向。在教學(xué)中我力求做到:
    首先,要對(duì)學(xué)生有普遍的關(guān)注。要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流,這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提.要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注,感受到一種溫暖,獲得一種支持;要用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注;要用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注;要營(yíng)造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍,讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。
    其次,重視學(xué)生的朗讀教學(xué),提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀擴(kuò)展思維,從而加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。還要培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、預(yù)感能力和思維能力。當(dāng)學(xué)生讀完課文時(shí),給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間,培養(yǎng)他們的思維能力和語言表達(dá)能力。
    最后,注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思維和有深度的交流討論。培養(yǎng)學(xué)生成為知識(shí)的主人,引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑,對(duì)于問題求異創(chuàng)新,允許和鼓勵(lì)學(xué)生提出自己獨(dú)特的見解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。使學(xué)生每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和感悟。
    總之,通過這次教學(xué)觀摩活動(dòng),使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)實(shí)踐中,我會(huì)放開手腳,大膽探索,不斷體會(huì)、不斷反思、不斷感悟,讓自己的課堂充滿“自主、互助、優(yōu)質(zhì)、高效”的旋律,努力提高我們的業(yè)務(wù)水平。使自己有足夠的知識(shí)和能力去勝任自己的小學(xué)語文教學(xué)。
    小學(xué)語文集體備課方案篇十三
    蘇霍姆林斯基說:“有激情的課堂教學(xué),能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。”高效的課堂,需要師生煥發(fā)生命的激情。因?yàn)橹挥屑で?,才能點(diǎn)燃心靈的圣火、撥動(dòng)生命的琴弦;因?yàn)橹挥屑で?,才能有?chuàng)造;因?yàn)橹挥屑で?,才能使教誨永遠(yuǎn)具有探究的魅力。在這些課堂中名師們的激情展現(xiàn)得淋漓盡致。
    孫雙金老師上的是以“思鄉(xiāng)”為主題的詩歌賞析課,《月之故鄉(xiāng)》、《七子之歌》、《鄉(xiāng)愁四韻》的旋律不時(shí)回響在禮堂里,和著動(dòng)人樂曲的是老師的吟誦或是師生詠唱。他吟誦時(shí)激情高亢,演唱時(shí)情深意切,一次次把學(xué)生帶入了一個(gè)思鄉(xiāng)、思國(guó)的情境之中。
    詩意語文大師王崧舟老師給我們帶來的《慈母情深》,一句“我卻鼻子一酸”使課堂充滿著激情,充滿著詩意,他在對(duì)文本研讀精深、到位的基礎(chǔ)上,憑借著教師聲情并茂的語言,引導(dǎo)學(xué)生一次次的升華性的朗讀,巧妙地運(yùn)用復(fù)沓的文章結(jié)構(gòu)達(dá)到不一樣的教學(xué)效果,把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)個(gè)溢滿濃濃母愛的情境,從讀中感悟,從境中體會(huì),盡情品味寓于字里行間中的深深慈母情。
    二、處理教材的方法獨(dú)到。
    上課老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如竇老師上的《孫悟空三打白骨精》,竇老師不是指導(dǎo)學(xué)習(xí)教材,而是利用這篇課文為切入點(diǎn),把這節(jié)課設(shè)計(jì)為名著導(dǎo)讀課,在課堂中,她采用了課文與原文的對(duì)照方法,讓學(xué)生感悟原著的精妙所在,同時(shí)又輔以多媒體《三打白骨精》動(dòng)畫片,再現(xiàn)名著中描寫的人物形象特征。從而教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀名著的方法與途徑。在引導(dǎo)過程中,竇老師設(shè)計(jì)的`“三變”“三打”“三責(zé)”和一個(gè)個(gè)的“妙”激發(fā)了學(xué)生閱讀的熱情,又從讀、演中體會(huì)詞語的運(yùn)用,培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。整節(jié)課中師生之間有真實(shí)的情感和智慧投入,學(xué)生的認(rèn)識(shí)和能力都有了發(fā)展,尤其是整堂課中學(xué)生的思維不僅活躍而且水平有所提升。。
    三、激勵(lì)語言的多元化。
    在這幾天的課中,最讓我感動(dòng)的是老師對(duì)學(xué)生的激勵(lì),他們有的是用直接的語言,有的是運(yùn)用故事;有的在課前,有的在講課過程中;有的對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),有的指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,有的指導(dǎo)了感悟的方法。其中最令我印象深刻的是孫建鋒老師的那段課前談話——《一人個(gè)清華婦女孩的故事》,讓學(xué)生懂得了“抬起頭來,大聲說話”。這些激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!讓我學(xué)到了在課堂上要用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生。
    兩天半的學(xué)習(xí)所得點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在激勵(lì)著我,促使我去思考:如何上好每一節(jié)語文課?
    小學(xué)語文集體備課方案篇十四
    以課改示范校為依托,以校本研修基地為契機(jī),為了進(jìn)一步落實(shí)課堂教學(xué)改革目標(biāo),提升教師教學(xué)能力,圍繞我校導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與使用,確定我校的校本研修主題為“導(dǎo)思樂學(xué)、學(xué)以致用”,旨在以教師為主導(dǎo)的前提下,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),并將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
    二、組織建設(shè)組長(zhǎng):孫海濤。
    組員:趙玉華崔勇趙寒月三、集體備課時(shí)間8月17日。
    1.個(gè)人初備。學(xué)期初,根據(jù)我?!皩?dǎo)思樂學(xué)、學(xué)以致用”這一主題,由各年級(jí)主任確定本年組的主備人、備課內(nèi)容、記錄員等。組內(nèi)成員明確內(nèi)容和分工后,即開展個(gè)人初備:老師自己先研讀教材課標(biāo),明確重難點(diǎn),考慮教法、學(xué)法,安排教學(xué)過程,設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)檢測(cè)等。并形成書面資料,書面材料可以是手寫稿,也可以是電子稿,便于集體備課時(shí)拍照上傳或者直接上傳。
    2.集體備課。在個(gè)人充分備課的基礎(chǔ)上按照預(yù)定的時(shí)間召開微信集體備課交流活動(dòng)。由主備人通過本組的微信群對(duì)本次備課內(nèi)容作簡(jiǎn)要的教材分析,然后將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)逐步進(jìn)行闡述,期間同組教師根據(jù)主備人的教學(xué)設(shè)計(jì),結(jié)合自己的分工可以隨時(shí)提出建議,相互補(bǔ)充,其他教師也可以隨機(jī)進(jìn)行交流,年級(jí)主任在交流的過程中要掌握節(jié)奏實(shí)時(shí)調(diào)整,使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。全組討論結(jié)束后,由主備人根據(jù)大家給的建議進(jìn)一步修改教案。
    3.集體上課。本組教師根據(jù)集體備課后二次修定的教案,結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格、班級(jí)實(shí)際,馬上進(jìn)行課堂教學(xué)。課后執(zhí)教者先進(jìn)行教學(xué)反思,然后根據(jù)上完課后的效果對(duì)教案再次進(jìn)行修訂。根據(jù)本班學(xué)情,對(duì)原備教案進(jìn)行刪減調(diào)整,備出更加科學(xué)的、適合自己的、適合學(xué)生的教法和學(xué)法,形成個(gè)案。
    1.主備人。
    (1)主備人要在新的教育理念的指導(dǎo)下,認(rèn)真閱讀課標(biāo)、教材,搞清所備內(nèi)容在教材體系中的地位,即縱向、橫向聯(lián)系:縱向是給什么內(nèi)容作鋪墊的,橫向與哪些內(nèi)容有聯(lián)系。
    (2)準(zhǔn)確把握所備內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn),注重重點(diǎn)的突破和難點(diǎn)的分化。
    (3)提出教學(xué)目標(biāo)。編制的教案要從三個(gè)方面體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),即:知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
    (4)備教法和學(xué)法。教師采取的教法必須有效,學(xué)生的學(xué)法要可行,如小組學(xué)習(xí)法、展示方案、探究法等要符合實(shí)際。
    (5)備教具。根據(jù)學(xué)校實(shí)際,尋找或自制教具、學(xué)具;搜尋、設(shè)計(jì)制作多媒體課件。
    (6)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理。注重教學(xué)理念的貫穿,教學(xué)策略的落實(shí)。如新的教育觀、教師觀、學(xué)生觀的體現(xiàn),行之有效的教育方法的使用,教學(xué)重點(diǎn)的突出、時(shí)間的分配,學(xué)生課內(nèi)外作業(yè)的分層設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等,教具、多媒體課件使用的時(shí)機(jī),對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等等,都必須考慮周全。
    2.參備人。
    對(duì)參備人的要求也很高,參備人不能只當(dāng)聽眾,坐享其成,3參備人除了要認(rèn)真履行好主備人的職責(zé)外,還必須做到:
    (1)認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),通讀教材,了解全冊(cè)教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)及重難點(diǎn),做到宏觀上把握全冊(cè)教材,微觀上重點(diǎn)吃透所分配的任務(wù)部分。
    (2)議課時(shí),參備人要以積極的態(tài)度參與,認(rèn)真研究主備人的教學(xué)設(shè)計(jì)理念,質(zhì)詢主備人的觀點(diǎn)和設(shè)計(jì)思路,列出補(bǔ)充和修改意見,所提建議盡量要有相關(guān)的理論支撐。
    為了使集體備課收到較好的效果,活動(dòng)的開展要遵循以下基本原則:
    1.超前性。分配備課任務(wù)要有超前性,年級(jí)主任要提前一個(gè)月將備課任務(wù)分配下去。中心發(fā)言人將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)提前一周通過微信群發(fā)放到教師手中,便于教師早做準(zhǔn)備,收集資料,鉆研課標(biāo)和教材。
    2.合作性。同年組教師要加強(qiáng)合作與交流,互相學(xué)習(xí),共同研究,暢所欲言,做到集思廣益。
    3.實(shí)效性?;顒?dòng)開展務(wù)求從實(shí)際出發(fā),解決實(shí)實(shí)在在的問題,尤其是要針對(duì)教師比較困惑的問題開展,讓備課真正為上課服務(wù)。務(wù)求真實(shí)有效,接地氣,貼近教師,貼近高效課堂。
    4.創(chuàng)新性。要解放思想,用新課程理念來指導(dǎo)備課,摒棄落后的教學(xué)思想、方法、手段,探索既符合教改精神又適應(yīng)班級(jí)學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式。
    5.研究性。參與集體備課的教師要把參與集體備課當(dāng)作是研究教材、研究教法、研究學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),積極參與、主動(dòng)研究,在研究中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。每位教師都要成為研究型教師,整個(gè)教師隊(duì)伍成為研究型教師群體。
    6.針對(duì)性。每次集體備課都要確定主題內(nèi)容,作有針對(duì)性的研討,以免流于形式。
    2018年8月13日。
    小學(xué)語文集體備課方案篇十五
    我們都知道,備課是上課的基礎(chǔ)和前提,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。多年來,我們的備課檢查只注重等方面,而忽視了它的實(shí)用性、創(chuàng)新性和合作性,使備課成了機(jī)械的教案抄寫,費(fèi)時(shí)低效,勞民傷財(cái),對(duì)上好課基本沒有什么幫助。
    為了切實(shí)提高備課效益,構(gòu)建高效課堂,我們決定在語文學(xué)科集體備課方面做一下改革,嘗試創(chuàng)造一種高效、省時(shí)、程序明晰、易操作的備課模式,使備課過程成為教師合作、實(shí)踐、創(chuàng)新的研究過程,從而大大提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平,全面提高教學(xué)質(zhì)量。并通過集體備課的集體智慧把全縣小學(xué)語文教師解放出來,真正步入信息化、高質(zhì)量的教育教學(xué)工作中,實(shí)現(xiàn)教師之間、師生之間多元、多贏的教學(xué)效果。
    所以,我們現(xiàn)在的集體備課,雖然也規(guī)定了時(shí)間,規(guī)定了內(nèi)容,也要求先周備課,但是,我們的集體備課是不是象征性的進(jìn)行?是不是在例行公事?老師們工作繁忙,身心疲憊,集體備課時(shí)肯定是出工不出力,只是在傾聽主備人在那里嘮叨、敘述教參上的東西。這不怪老師,因?yàn)槲覀儧]有給他時(shí)間研討,只是一味的促使他們抄寫備課來應(yīng)付檢查。因?yàn)?,我們的檢查標(biāo)準(zhǔn)就是看老師們的備課書寫是否工整、認(rèn)真、項(xiàng)目、環(huán)節(jié)是否齊全、課時(shí)量是否足等等。老師們雖然累得腰酸背痛但毫無效果,沒有多少實(shí)用價(jià)值。我們教研室的全體人員針對(duì)現(xiàn)狀,我們感覺,要想發(fā)揮集體備課的效益,讓備課真正有實(shí)效,有價(jià)值,首先咱們得為老師“減負(fù)”,特別在當(dāng)今這個(gè)信息化時(shí)代,我們要改變費(fèi)時(shí)耗力的手寫式教案,實(shí)行電子教案,把抄教案的時(shí)間用于研討教材上,評(píng)議教法上。強(qiáng)化集體備課,優(yōu)化備課形式,發(fā)揮集體效應(yīng),形成資源共享。
    二、基本原則。
    根據(jù)我們的教學(xué)實(shí)際,在集體備課中要注意遵循以下原則:
    1.合作性:老師要加強(qiáng)合作與交流,互相學(xué)習(xí),當(dāng)然,在合作中提倡自主探究,把自己的見解、建議、意見、想法、困惑等擺在桌面上,讓大家針對(duì)問題探討解決問題的辦法。讓老師們明白,討論你所提出的問題不是在找你的茶,而是在幫助你。充分的交流,和諧的討論有助于每個(gè)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
    2.實(shí)效性:現(xiàn)在咱們進(jìn)行的是關(guān)于閱讀教學(xué)集體備課的一種探討和嘗試。對(duì)于閱讀教學(xué),我們要繼續(xù)以臨沂市“三五x”教學(xué)策略為準(zhǔn)繩,科學(xué)的解讀策略,創(chuàng)造性的運(yùn)用策略。力求從實(shí)際出發(fā),在集體研討中注重“預(yù)設(shè)”,也就是要充分的備教材,備教法、特別是備學(xué)生,預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)提出的問題,預(yù)設(shè)學(xué)生在本節(jié)課中將要取得的收獲和知識(shí)點(diǎn)的提升。想學(xué)生所想,設(shè)學(xué)生所問。在集體研討中解決老師們?cè)趥€(gè)人初備時(shí)提出的實(shí)實(shí)在在的、有價(jià)值的問題,讓備課真正成為上好課的基礎(chǔ)和保證。
    3.研究性:參與集體備課的教師要把參與這項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)作是研究教材、研究教法、研究學(xué)生的難得的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),積極參與、主動(dòng)研究,善于傾聽,樂于思考,長(zhǎng)于表達(dá),在研究中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
    4.創(chuàng)新性:教材是死的,但透過教材所了解到的信息是活的;教案是死的,但我們教師操作的過程是活的。在集體研討形成教案的基礎(chǔ)上,老師們的教學(xué)風(fēng)格、語言習(xí)慣、學(xué)生的實(shí)際情況各有不同,因此,要以形成的集體教案作為參照,老師們?cè)谏厦孢M(jìn)行切合實(shí)際的刪改、圈劃,創(chuàng)造性的進(jìn)行使用。
    三、實(shí)施步驟及方法。
    基本遵循“四步七環(huán)節(jié)”這一步驟實(shí)施備課過程。
    1.確定內(nèi)容。教研組的組織下,主備人提前一周布置集體備課的內(nèi)容。
    2.研讀教材。每位教師自接到備課任務(wù)之日起,要抽時(shí)間充分的了解教材,熟讀教材,分析教材,找出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、標(biāo)記出重點(diǎn)詞、句、段,結(jié)合策略,把本單元的每一課的設(shè)計(jì)思路打一腹稿,所產(chǎn)生的困惑或建議以及設(shè)計(jì)盲點(diǎn)記錄在“個(gè)人初備反饋表”中,對(duì)于課文的關(guān)鍵段落、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方等,可以在書上標(biāo)一標(biāo)、劃一劃,并及時(shí)把反饋表交給主備人。這一環(huán)節(jié)是集體研討是否深入、是否有效地關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
    3.集體研討。在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上,備課組教師在主備人的召集下針對(duì)“個(gè)人初備反饋匯總表”上的信息對(duì)教材進(jìn)行集中研討,集思廣益、暢所欲言,各自發(fā)表建議,依照策略,形成教學(xué)設(shè)計(jì)的總體框架。在這一環(huán)節(jié)中主備人要做好記錄,對(duì)于每一位發(fā)言人所提出的好的設(shè)計(jì)建議、看法、想法都要詳細(xì)記錄。這一方面承載著業(yè)務(wù)檢查的憑證,激勵(lì)教師積極發(fā)言,深入研究;另一方面為主備人形成教案集結(jié)材料。
    4.整理完善。集體交流之后,在1---2天內(nèi),主備人根據(jù)大家的討論內(nèi)容、交流信息做以梳理,形成教學(xué)文本預(yù)案,打印復(fù)印后分發(fā)到備課組每個(gè)教師手中。
    5.操作實(shí)踐。教師拿到集體備課的教案后,每位教師可根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)對(duì)教案再作深入細(xì)致的推敲、斟酌、研究,對(duì)教案還可隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整,可以是知識(shí)點(diǎn)的拓展,可以是教學(xué)方法的更換,可以是教學(xué)片斷的增刪,也可以是教學(xué)環(huán)節(jié)的替換,鼓勵(lì)教師大膽刪改、創(chuàng)新運(yùn)用,形成個(gè)性化的教案。這一方面減輕了老師的抄寫負(fù)擔(dān),最關(guān)鍵的是老師們能夠在上課前已經(jīng)走進(jìn)了文本,真正了解了教材,并能在省時(shí)、省力的情況下抓住了教學(xué)的重難點(diǎn),達(dá)成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。摒棄了盲目上課的現(xiàn)象,久而久之就會(huì)形成良好的上課習(xí)慣。
    6.教后反思。備課組的每位教師在教學(xué)結(jié)束后,在休息閑暇之余可以不刻意的交流教學(xué)情況。并把猛然間產(chǎn)生的教學(xué)感悟、反思記錄下來,哪怕就記在課本的一角,哪怕是一句話,或幾個(gè)字,只要真實(shí)、針對(duì)性強(qiáng),都是非常有價(jià)值。我們不提倡套話式的反思,說什么“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生明白了什么道理,記住了幾個(gè)生字”等等庸俗、無謂的語言。
    7.檢查評(píng)價(jià)。教導(dǎo)處、教研組要對(duì)集體備課的全程進(jìn)行監(jiān)控,明確主備人職責(zé),特別關(guān)注“個(gè)人初備”的反饋信息以及“集體研討”的積極程度和熱烈氣氛。主備人每一次對(duì)于每一個(gè)教師的發(fā)言都要做好詳細(xì)記錄,特別是比較有價(jià)值的發(fā)言要做好標(biāo)記,并把教師們的發(fā)言率作為評(píng)價(jià)參與集體備課活動(dòng)的積極度和認(rèn)真度,并相應(yīng)賦分,也可作為業(yè)務(wù)檢查的一項(xiàng)憑證。目的是鼓勵(lì)教師積極參與到研討中來,真正的解放我們自己,真正的擺脫無效的、盲從的、勞民傷財(cái)式的抄寫行為。
    四、注意事項(xiàng)。
    1.集體備課要有目的性、針對(duì)性、實(shí)效性。要遵循“問題導(dǎo)學(xué)---以學(xué)定教---順學(xué)而導(dǎo)“的教育教學(xué)理念。
    2.集體備課要注意靈活性。每個(gè)單元要重點(diǎn)研討單元中的主體課文,也可根據(jù)本單元的訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練重點(diǎn)靈活制定集體備課內(nèi)容,突出靈活性、實(shí)效性,提高備課的質(zhì)量和效率。
    3.要做到超前備課。各備課教師在明確了每次的備課內(nèi)容之后,先于一周進(jìn)行個(gè)人備課,要做到“四有”,即“腦中有策略、心中有教材、眼中有學(xué)生、口中有引導(dǎo)”;“四備”即“備教材、備學(xué)生、備教法、備預(yù)設(shè)”;“四精”即“精心研讀教材、精心設(shè)計(jì)思路、精心挖掘問題、精心設(shè)計(jì)作業(yè)”。
    4.集體備課要防止一言堂。采取集中討論與個(gè)人鉆研相結(jié)合的形式。全組成員要認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材,討論的時(shí)候積極主動(dòng),集思廣益,博取眾長(zhǎng)。集中討論時(shí),主備人要善于引導(dǎo),充分調(diào)動(dòng)大家的積極性,還要善于總結(jié),概括大家的建議,不可主備人一言定論,一人定教案。
    小學(xué)語文集體備課方案篇十六
    當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,充分發(fā)揮集體智慧,創(chuàng)新教學(xué)思路,促進(jìn)教師之間互相交流教改信息、探討教學(xué)方法、切磋教學(xué)藝術(shù),高效解決教學(xué)工作中遇到的普遍性問題和突出的困難,使我校教師有更充裕的時(shí)間與精力去研究學(xué)生,全力提高教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)制定我校“集體備課”活動(dòng)實(shí)施方案。
    一、指導(dǎo)思想。
    為充分發(fā)揮我校教師群體優(yōu)勢(shì)和骨干教師教學(xué)的引領(lǐng)作用,促進(jìn)教師自身專業(yè)水平的提升和學(xué)校課堂教學(xué)效率的提高,克服以往備課過程中存在的以量為本,形式主義;以本為本,本本主義;以我為主,自我主義等現(xiàn)象,根據(jù)學(xué)?!坝袑?shí)效”的要求,決定以實(shí)施“集體備課”為突破口,加強(qiáng)教師間的交流與合作,促進(jìn)各科的均衡發(fā)展。
    組
    長(zhǎng):李長(zhǎng)煥。
    副組長(zhǎng):叢萬忠。
    成員:叢廣慧、白國(guó)鋒、張友良、王勛輝及各科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)。
    三、組織形式。
    根據(jù)我校的實(shí)際情況分語文組、數(shù)學(xué)組、英語組和品社組和科學(xué)組負(fù)責(zé),分年級(jí)成立備課組,以科組為單位靈活組織實(shí)施集體備課。
    1、具體的教學(xué)內(nèi)容備課以年級(jí)為主,由備課組長(zhǎng)組織實(shí)施,主備人負(fù)責(zé)制。
    2、集體備課與常規(guī)課、公開課相結(jié)合,形式為:個(gè)人初備——集體研備(形成學(xué)案、教案)——教師再備(針對(duì)班級(jí)、個(gè)人情況)——上課。
    四、基本流程:
    1、個(gè)人初備:
    主備教師在集體備課前完成備課(學(xué)案、教案、教學(xué)思路及困惑、課件)。
    (1)主備人的職責(zé):要將教學(xué)內(nèi)容深入吃透,梳理出教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)的重難點(diǎn)。并就教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,教學(xué)重難點(diǎn)的突破作深入的思考和設(shè)計(jì),然后形成交流稿(包括學(xué)案、教案、教學(xué)思路及困惑、課件)。(2)輔備人的職責(zé):交流前將教材研讀通曉,理清教材的知識(shí)體系,梳理出教學(xué)的知識(shí)點(diǎn),在課本上做好批注,并初步考慮相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。為了確保集體交流、討論的重點(diǎn)和效果,無論是主備人還是輔備人都要在自己進(jìn)行初步設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,明確書面列出自己的困惑和疑問,這是確保集體備課成效的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
    2、集體研備:
    集體研備前,由備課組長(zhǎng)檢查個(gè)人初備時(shí)的課本標(biāo)注情況,并記錄。(1)由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點(diǎn)、設(shè)計(jì)及有關(guān)理論依據(jù)。輔備人隨時(shí)以補(bǔ)充、完善。
    (2)由主持人組織大家就備課時(shí)的困惑(“周周清”的內(nèi)容、學(xué)案的安排、教案的設(shè)計(jì)等)選擇一到兩個(gè)話題,組織大家討論交流。集體備課的價(jià)值在于相互交流,在交流中達(dá)到信息溝通,資源的共享,在交流中達(dá)到相互促進(jìn)、共同提高。為了創(chuàng)設(shè)良好的交流氛圍,教師交流可以不拘形式,可以就一點(diǎn)有感而發(fā),可以就整體發(fā)表見解,可以中途打斷,可以求同存異,可以相互爭(zhēng)執(zhí)。發(fā)言時(shí)不分主次,某一方面能力強(qiáng)的,掌握信息多的可以多說幾句,才入門的,經(jīng)驗(yàn)欠缺的可以多聽聽,學(xué)學(xué)別人的方法。交流時(shí)要做好記錄,可以是別人的觀點(diǎn)和方法,可以是聽了別人發(fā)言觸發(fā)的瞬間的思考,可以記自己認(rèn)為值得記的東西。
    (3)、形成學(xué)案、教案及課件。集體交流之后,由主備人綜合集體的意見和智慧,在個(gè)人初備的基礎(chǔ)上形成學(xué)案、教案及課件。此環(huán)節(jié)力求達(dá)到五個(gè)統(tǒng)一,即:統(tǒng)一劃分課時(shí)、統(tǒng)一確定每課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、統(tǒng)一自學(xué)指導(dǎo)(包括自學(xué)思考題和檢測(cè)題)、統(tǒng)一學(xué)生自學(xué)后可能出現(xiàn)的疑難問題及解決方法、統(tǒng)一課堂作業(yè)。
    3、教師再備。
    教師可根據(jù)所任班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)及個(gè)人風(fēng)格,對(duì)集體備課的教案作深入的推敲、斟酌,寫出適合自己的學(xué)情、自己的教學(xué)風(fēng)格的學(xué)案和個(gè)性教案。
    五、備課管理:
    教師集體備課的成功與否,是能否減輕教師工作量、提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。我們加強(qiáng)對(duì)此項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo),成立了組織機(jī)構(gòu)即集體備課領(lǐng)導(dǎo)組,領(lǐng)導(dǎo)組全面負(fù)責(zé)集體備課的管理工作和指導(dǎo)工作,督促檢查集體備課,指導(dǎo)教師備好課,確保實(shí)效,不走過場(chǎng);同時(shí),對(duì)教師的備課進(jìn)行審核;科組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)各備課小組集體備課的組織實(shí)施工作。通過健全集體備課工作網(wǎng)絡(luò),教師們共同參與,指導(dǎo)、管理同步進(jìn)行,為有效開展集體備課提供管理保證。
    1、科組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)組織本組的集體備課活動(dòng),統(tǒng)籌安排,嚴(yán)格把關(guān)。備課組長(zhǎng)在開學(xué)第一周安排好一學(xué)期的備課分工(本學(xué)期在第十周安排好后半學(xué)期的備課分工)。
    2、備課組長(zhǎng)在集體備課前要檢查自備情況(課本批注),集體備課時(shí)記錄好每位教師發(fā)言情況(不允許教師做與備課無關(guān)的事情),集體備課后收集好備課記錄及下一周學(xué)案、教案及“周周清”內(nèi)容。
    3、集體備課做到“二規(guī)范”、“四定”、“四統(tǒng)一”。(1)“二規(guī)范”是指集體備課記錄規(guī)范、集體備課材料交存規(guī)范。
    (2)“四定”即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定備課人;(3)“四統(tǒng)一”即統(tǒng)一思想,統(tǒng)一內(nèi)容,統(tǒng)一重難點(diǎn),統(tǒng)一目標(biāo)。教師在此基礎(chǔ)上結(jié)合自已的實(shí)際,寫出個(gè)人教案。既要相互借鑒,又要體現(xiàn)個(gè)人特點(diǎn)。
    4、嚴(yán)格考勤制度,所有教師要按時(shí)參加學(xué)校統(tǒng)一組織的集體備課,實(shí)行簽到制度,遲到、早退、缺勤按考勤制度執(zhí)行。不得隨意變換時(shí)間和地點(diǎn)。如有特殊情況,備課組長(zhǎng)需提前半天向教學(xué)處申請(qǐng)批準(zhǔn)。
    升陽中心校。
    小學(xué)語文集體備課方案篇十七
    一、指導(dǎo)思想:
    集體備課必須立足個(gè)人備課的基礎(chǔ)上,以學(xué)科備課組為單位進(jìn)行,要在充分研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和人教版教材的前提下,集體商討教學(xué)方法,共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題,同時(shí)要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況,確定教學(xué)目標(biāo),靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)的有效性。
    二、工作目標(biāo):
    1、每周開展一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng),在本組內(nèi)形成教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng),創(chuàng)新之風(fēng),共同提高本年級(jí)的教育教學(xué)水平。
    2、充分利用各種教學(xué)手段,抓緊課堂40分鐘,提高課堂教學(xué)的有效性,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
    3、積極參加教科研活動(dòng),組織年級(jí)組內(nèi)老師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念,豐富自身內(nèi)涵。
    三、工作及措施:。
    1、組織本年級(jí)老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和課改精神,認(rèn)真研讀各種教育理論書籍,撰寫學(xué)習(xí)心得。
    2、認(rèn)真鉆研教材,創(chuàng)造性地使用教材,以學(xué)生為主體,努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流中領(lǐng)會(huì)知識(shí),感悟知識(shí),經(jīng)歷過程,并注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),實(shí)踐能力,探索意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。
    3、認(rèn)真組織本年級(jí)內(nèi)的每日兩題活動(dòng),精心設(shè)計(jì)題型,內(nèi)容盡量豐富,有趣,做到每日一練,每天一講。
    4、認(rèn)真做好年級(jí)內(nèi)學(xué)生的提優(yōu)補(bǔ)差工作,盡量照顧好班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生,幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心,努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
    四、具體日程安排:
    第一周:制定教學(xué)計(jì)劃,周時(shí)安排。
    第二周:討論反思上周的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及第一單元存在的問題及解決策略。
    第三周:檢查本年級(jí)教學(xué)常規(guī)。
    第五周:討論“解決問題”與應(yīng)用題教學(xué)的關(guān)系。
    第六周:如何在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    第七周:組內(nèi)互聽研究課,評(píng)課,寫聽課心得。
    第八周:制定期中復(fù)習(xí)計(jì)劃。
    第九周:期中考試,做好質(zhì)量分析,研究上半學(xué)期的教學(xué)成效。
    第十周:五一節(jié)放假。
    第十一周:組織年級(jí)組長(zhǎng)及年輕骨干教師建網(wǎng)易博客,共享教學(xué)資源。
    第十二周:教師輪流試講、評(píng)析。
    第十三周:專題教育理論學(xué)習(xí)。
    第十四周:進(jìn)行考核,分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
    第十五周:專題教育理論的學(xué)習(xí)。
    第十六周:淺談如何優(yōu)化應(yīng)用題教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
    第十七周:期終總結(jié),制定復(fù)習(xí)計(jì)劃、準(zhǔn)備相應(yīng)的復(fù)習(xí)練習(xí)。
    第十八周:期末考試,做好集體備課總結(jié)。
    小學(xué)語文集體備課方案篇十八
    集體備課就是充分利用了集體的智慧與力量,集思廣益,將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì),給予了教師之間一個(gè)教學(xué)信息的交流與互補(bǔ)的平臺(tái),通過在課前對(duì)教材、學(xué)生、教法、學(xué)法、教學(xué)資源等進(jìn)行充分的準(zhǔn)備與整合,以及課后對(duì)上課情況的充分反思和提出改進(jìn)策略,從而達(dá)到共同提高教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)研究活動(dòng)。根據(jù)縣教研室、鎮(zhèn)中心學(xué)校小教處有關(guān)集體備課的要求,結(jié)合實(shí)際情況,我校將以課程改革為突破口,大力推行集體備課活動(dòng),為了做到資源共享、充分發(fā)揮集體智慧、個(gè)人特長(zhǎng),體現(xiàn)“同伴互助”的精神,加強(qiáng)同學(xué)科教師間的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì),共同提高教師教學(xué)水平和錘煉教育藝術(shù),特制定我校集體備課活動(dòng)方案。
    二、集體備課活動(dòng)組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)1、集體備課活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組組。
    長(zhǎng):陳軍。
    副組長(zhǎng):劉國(guó)芳。
    周瓊。
    單新超。
    顏琳組。
    員:全體教師2、集體備課活動(dòng)實(shí)施小組語文備課組長(zhǎng):周瓊數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng):?jiǎn)涡鲁C合組組長(zhǎng):顏琳三、集體備課時(shí)間語文集體備課時(shí)間:
    1、教師要按照規(guī)定的時(shí)間,按時(shí)到達(dá)指定的地點(diǎn),進(jìn)行集體備課,不得遲到或缺席。若因特殊情況,確實(shí)不能進(jìn)行集體備課,必須提前到教導(dǎo)處請(qǐng)假,并安排好補(bǔ)備時(shí)間,同時(shí)做好考勤登記。
    2、集體備課期間,參加集體備課的教師要認(rèn)真履行職責(zé),積極發(fā)表自己的見解,不做與集體備課無關(guān)的事情,保證集體備課的質(zhì)量。
    3、經(jīng)過集體備課后必須形成規(guī)范、有價(jià)值的教案,由備課組長(zhǎng)送交教導(dǎo)處存檔。
    4、集體備課結(jié)束前,備課組長(zhǎng)要將下次集體備課的內(nèi)容和主備人確定好,以便提前作好準(zhǔn)備。
    5、使用者在執(zhí)教后,要積極撰寫教學(xué)體會(huì)或反思隨筆反映在集體備課本中。
    6、參加集體備課的教師要認(rèn)真做好每次集體備課活動(dòng)的記錄。7、教導(dǎo)處將對(duì)各科組集體備課情況每月檢查一次,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷完善集體備課制度,提高集體備課效率和質(zhì)量。
    集體備課按“備前研討―――形成教案―――教案調(diào)整、實(shí)施教學(xué)―――課后反思、總結(jié)”幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
    1、備前研討。
    備課前的研討是集思廣益,充分發(fā)揮教師個(gè)人特長(zhǎng)、體現(xiàn)集體智慧的重要環(huán)節(jié),集體備課前深入的研討是提高集體備課成效的關(guān)鍵。(1)為確保集體備課真正為課堂教學(xué)服務(wù),實(shí)行超課時(shí)備課,提倡超周備課,主備人要提前確定備課內(nèi)容。
    (2)集體備課前須進(jìn)行教材內(nèi)容分析,要從教者、學(xué)者、編者的角度作深入的分析;討論教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等。
    (3)備課小組成員要認(rèn)真做好每次集體備課情況記錄,包括備課時(shí)間、參加人員、備課內(nèi)容、討論意見等,并及時(shí)上交教務(wù)處。
    2、形成教案。
    主備教師將集體討論的意見整理,形成集體備課的教案設(shè)計(jì),并寫好文本教學(xué)設(shè)計(jì)。
    3、教案調(diào)整,實(shí)施教學(xué)。
    (1)輔備教師認(rèn)真領(lǐng)會(huì)主備教師的教案設(shè)計(jì)意圖,可提出教案調(diào)整意見。
    (2)每位教師要充分利用好集體備課教案,將集體智慧應(yīng)用于課堂教學(xué)。教學(xué)前,應(yīng)根據(jù)教師本人特點(diǎn)和本班學(xué)生情況,進(jìn)行教案調(diào)整。
    4、教后集體反思。
    (1)備課小組的教師在利用集體備課教案進(jìn)行教學(xué)時(shí),小組成員要積極參與聽課,對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行集體反思。
    (2)主備教師要對(duì)每位教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)對(duì)教案提出的亮點(diǎn)和不足加以整理總結(jié),記錄在案。
    2018.3。