數(shù)學是一門嚴謹而普適的學科，它的應用廣泛且深入?？偨Y(jié)的寫作需要考慮結(jié)構(gòu)、語言和內(nèi)容，下面為您詳細介紹一些指導建議。這是一些分享的寫作經(jīng)驗
對教學的思考篇一
文言文因為與現(xiàn)代文不同的言語形式，歷來語文教學的大難題。與現(xiàn)代文相比其主要表現(xiàn)在語法形式不同，其中最重要的是詞匯含義差別較大，句式有所不同，學生較難掌握，教師教的費力，但學生學習文言文興趣并不高，該背誦的不背誦。從學生學習的角度，新課程改革課程標準的要求，語文的言語實踐特點來看，應該從以下幾個方面去著手，改善學生學習文言文的現(xiàn)狀，提高語文教學的有效性。
一、讀一讀。
誦讀是文言文教學的傳統(tǒng)方法之一，也是文言文教學的一個目標。《普通高中語文課程標準（實驗）》的課程目標第9條提出：“誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇?！边€給出了《關于誦讀篇目和課外讀物的建議》，足以看出語文新課程標準對學習文言文的重視。
但學生由開始接觸文本到能夠誦讀還需要一個過程，所以，在熟讀成誦以前還要進行熟悉、感知，這就是在誦讀前所進行的自由讀。所謂的自由讀，就是學生可以選擇適合自己的閱讀方式，如可以默讀，也可以朗讀，也可以兩種讀法結(jié)合進行。自由讀是為了最大可能地激發(fā)學生閱讀文本的興趣，比較輕松、愉快地從整體性上感知文本的內(nèi)容。在自由讀的過程中，除了初步培養(yǎng)學生對文本的語感外，還要指導學生結(jié)合注釋，要求用有關工具書掃清閱讀過程中的的字詞難點，包括字詞的讀音，詞語的意思等；另外，對于較難理解的詞句和文本邏輯、內(nèi)容等，也要進行必要的標記，等待下面教學環(huán)節(jié)中解決。也就是說，學生在自由讀的階段，學生要學會自主閱讀，自主學習，要善于發(fā)現(xiàn)問題，自己質(zhì)疑，把閱讀引向深入，促使學生形成學習文言文的意識與習慣。
自由讀的環(huán)節(jié)結(jié)束以后，可以讓學生試著進行朗讀，進而成誦。在此階段還可以讓學生聽讀，即學生聽教師范讀或錄音范讀，讓學生注意范讀時的字音、斷句、感情等。當然，聽讀不是讓學生去照搬、模仿范讀的各種形式，而是在聽了之后，自己體會，形成自己的個性化讀法。在練習誦讀時，還可以解決自己在自由讀階段提出的一些問題和難點，加強自己對文本內(nèi)容的領悟、理解，經(jīng)過反復閱讀以后，學生對文本的自我領悟能力也提高了，一些內(nèi)容也就達到了自得，就不需要教師再解釋了。
練習誦讀可以促進背誦，背誦對學習文言文也至關重要。著名古典文學研究家、學者、教授程千帆先生說：“背誦名篇，非常必要。這種方法似笨拙，實巧妙。它可以使古典作品中的形象、意境、風格、節(jié)奏等都銘刻在自己的腦海中，一輩子也磨洗不掉。因此，才可能由于對它們非常熟悉而懂得非常深透。”
二、譯一譯。
因為文言文的語言特點與現(xiàn)代文不同，所以翻譯也是必要的。文言文語言是古人的思維形式及其思想的表現(xiàn)。我們的學生用的是當代人，是以現(xiàn)代漢語語言形式為基礎去思考和理解文言文的。學習文言文要理解其內(nèi)容，把文言文翻譯成現(xiàn)代漢語是符合現(xiàn)代人的思維習慣和語言習慣的，否則，古今兩種思維方式和語言運用表達方式是難以溝通，難以找到契合點。文言文的語言形式與現(xiàn)代漢語不同，在翻譯過程中，學生可以自覺地比較兩者的差異，形成對文言語詞、文言句式等方面的理性認識，也有利于形成文言語感，語感又反過來會促進文言文的學習。
當然，不是所有的文言文句子都需要翻譯成現(xiàn)代漢語，注意有重點地對一些文言句式進行翻譯。從現(xiàn)代漢語的角度看，如反問句、倒裝句、被動句等，其中倒裝句中的賓語前置句、定語后置句等都需要學生用心翻譯，準確掌握。另外，在文言文中，還有一些和現(xiàn)代漢語背景存在差異的文化常識，如生活器用、歷史掌故、名號官職等，這些對學生來說，存在著很大的隔膜，就要通過合理的翻譯把這些文化常識翻譯成現(xiàn)代人所能理解的現(xiàn)代漢語形式，才有學習價值和現(xiàn)實意義。
三、議一議。
這里的議，就是學生之間、師生之間合作、探究的學習文言文的方式。主要以合作的方式解決在自由讀的階段發(fā)現(xiàn)的問題和練習誦讀時依然沒有解決的問題，還有翻譯中出現(xiàn)的難以翻譯的句子、文章的邏輯、思想內(nèi)容等，這些問題經(jīng)過學生個人的思考還難以解決，均可用合作探究的方式進行解決。如《離騷》節(jié)選部分，大多學生能理解每一句講了什么內(nèi)容，但這些句子之間是什么關系，有什么內(nèi)在聯(lián)系，綜合起來說明了什么，卻難以說清楚。這就要從作者行文邏輯、思想內(nèi)容方面進行探究，作者寫他高貴的出身、重視品德修養(yǎng)，又有遠大的抱負等，理清楚這些內(nèi)容，整個節(jié)選部分的內(nèi)在邏輯就清楚了。
除了探究文言文的思想內(nèi)容、邏輯結(jié)構(gòu)外，藝術(shù)手法也是探究的重要方面。如蘇軾的《赤壁賦》采用的傳統(tǒng)賦里的主客問答法。文中客悲而主予以解釋、說明，最后因為主的開導，客心中豁然開朗，喜從中來。其實，主客問答，以主勝而結(jié)束，實際上是蘇軾自己內(nèi)心豁達戰(zhàn)勝悲愁的一種藝術(shù)手法的表現(xiàn)。
需要說明的是，因為學生個體之間存在差異，知識經(jīng)驗有所不同，對文本內(nèi)容領悟、理解程度也就不同，所以，學生合作是有價值的，學習文言文稍優(yōu)的，接受速度較快的學生可以給學習文言文稍弱的學生解決一部分難點。在這一階段，因為學生解決問題上可能還存在不徹底，語言表達不準確的情況，就需要師生之間的合作與探究，解決學生學習文言文過程中最后的遺留問題。
四、說一說。
說一說就是合作、探究學習的繼續(xù)深入，雖然前面階段學生之間、師生之間也有交流，但那是就某一具體文本內(nèi)容的難點、疑點進行交流、探討，而說這一階段，是學生之間、師生之間交流學習、教學后的感受以及受到的`啟示等，也就是課文的延伸和拓展。如學習了李密的《陳情表》就可以讓學生說一說“孝”在中國傳統(tǒng)道德、文化里的作用，對今天的現(xiàn)實意義及其局限等；藝術(shù)手法方面，李密是按照怎樣的邏輯陳情的，李密在說話方面有什么藝術(shù)技巧值得我們學習、借鑒等，這些方面都可以讓學生暢所欲言，盡情表達，在拓展教材內(nèi)容同時，拓展學生思維，訓練學生的思維能力、語言表達能力，也可積累一定的知識，對于這一階段，教師要給予合理引導，否則效率不高，還容易使課堂教學走偏。
文言文教學，從本質(zhì)上來說，也是語文教學中語言運用的言語實踐活動。讀的階段是語言的感性領悟，翻譯是古代漢語與現(xiàn)代漢語的相容及轉(zhuǎn)換，合作探究是對語言運用的深入體會，說的階段就是學生領悟、體會后的用自己的語言的表達與交流。
文言文教學的目的在于培養(yǎng)學生誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位（義務教育語文課程標準〈版〉）。因此，教好文言文是我們都很關心的問題。在近幾年的教學工作中我有一些粗淺的文言文教學方面的心得體會大家分享。
心得之一：要轉(zhuǎn)變觀念。
文言文教學基本上是文學教學。歷來選入教材的文言文，絕大多數(shù)是文學作品或者是取其具有文學性而入選的其他作品?！短一ㄔ从洝贰ⅰ蹲砦掏び洝?、《岳陽樓記》等等是不折不扣的文藝散文。《與朱元思書》是所謂‘應用文’的一種書信，然而選入語文教材并不是用它教給學生怎樣寫信……只是由于吳均的信寫得富有很強的感染力，富春江美景躍然紙上。因此，在文言文教學時，我們應側(cè)重于朗讀、欣賞、體味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，享受文中之“雅”，進行審美教育。
心得之二：要走出誤區(qū)。
誤區(qū)之一：文言文教學目標單一，即著眼于字、詞、句的解釋和翻譯。雖然對字、詞、句的準確理解是文言文教學的基礎，也是文言文教學中極為重要的目標之一，但僅此一個目標就大錯特錯了。因為還得全面學習課文的內(nèi)容，正確評價作品，即在掌握字面意義的基礎上，理解思想內(nèi)容，學習表現(xiàn)形式，使學生從中受到教育熏陶，學到語言表達技巧，提高讀寫能力。此外，還要結(jié)合課文內(nèi)容，恰當?shù)芈?lián)系學生思想生活實際，進行思想品德教育。比如教《愛蓮說》，教育學生學做“君子”，學習潔身自好、端莊正直、不攀富貴的君子品格。教《岳陽樓記》，啟發(fā)學生效法“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的精神，熱愛祖國，報效人民。
誤區(qū)之二：文言文教學方法單一。一般文言文教學都是教師一講到底，一灌到底，似乎學生只需記憶就行了。我們對學生的能力估計太低了，文言文教學不是外語教學，仍是母語教學，不是從零開始，因為“現(xiàn)代漢語是古代漢語的繼承和發(fā)展，現(xiàn)代漢語的詞匯、句法和修辭手段都不可割裂和古代文學語言的血緣關系……學生閱讀文言文雖然有一定的語言障礙，但絕不像學習外國語那樣毫無根基?！保ㄥX夢龍《文言文教學改革芻議》）事實上一些淺顯的文言文，如果注釋充分的話，學生在閱讀上不會和對現(xiàn)代文的理解有什么很大的差距。
心得之三：要講究方法。
正確的方法，是成功的一半。為了培養(yǎng)學生閱讀文言文的興趣與能力，我們必須靈活運用多種教學方法，促使知識類化。文言文教學要充分運用誦讀法、比較法、歸納法等多種教學方法，尤其是要加強誦讀法。
總而言之，文言文教學是語文教學中的一個特殊的部分，這個特殊就要求我們要轉(zhuǎn)變觀念，走出誤區(qū)，積極探索，勇于改革，從而教好學生吸收文言文的精華，培養(yǎng)學生健康的審美情趣和審美能力。
張堯明。
對教學的思考篇二
當前，一些審計報告中往往忽視審計評價的作用，并或多或少的在評價中存在一些問題，使審計成果得不到體現(xiàn)，各級黨委政府等審計成果運用部門要么就是將審計報告束之高閣，要么就是讀后無任何印象。這些報告歸納起來，存在以下幾個方面的問題：一是審計評價套路化。套路化的審計評價，千篇一律、毫無新意，就像一杯白開水，無色無味，難以引起審計成果運用部門的興趣，長此以往，審計的形象和地位就會下降。二是審計評價隨意性。體現(xiàn)在做出審計評價不嚴謹，僅僅單一的從被審計單位述職報告中摘取引用，不注重這些資料的真實性、關聯(lián)性，例如一些同志在編寫經(jīng)濟責任審計評價時，直接從被審計對象的述職報告中引用，而不注重結(jié)合實際及賬面分析的結(jié)果。如：某某同志述職報告中“在全省(或全市)某某考核中獲得某某榮譽，某某成就等等”。一些審計組對這些榮譽和成就不作取證，直接予以采用，寫入評價。三是審計評價矛盾性。審計報告中的評價與查出的問題相矛盾。如：評價某單位較好地執(zhí)行了國家財經(jīng)法規(guī)，收支合理合法，但在查出的主要問題及處理處罰意見中，又對擠占挪用?？?，偷漏稅金，賬外收支等行為進行了處理處罰。審計評價存在前后自相矛盾現(xiàn)象。四是審計評價風險性。《審計機關審計事項評價準則》中規(guī)定了審計機關對超越審計職責范圍的事項、證據(jù)不足、評價依據(jù)或標準不明確的事項、審計過程中未涉及的事項不作評價。而有些被審計對象，特別經(jīng)濟責任審計對象在審計后，要求審計組在報告中作出評價，如：經(jīng)審計，未發(fā)現(xiàn)個人不廉潔行為;經(jīng)審計，在干部職工中反響較好，評價較高等等。審計只能就審計的事項反映經(jīng)濟政策執(zhí)行情況、財經(jīng)法紀執(zhí)行情況等，至于被審計的個人廉潔情況屬紀律監(jiān)察的職權(quán)范圍，被審計對象貪腐、收人賄賂怎么查，因此這些評價顯然超越審計權(quán)限，也是具有較高風險的。
筆者認為，可以從以下幾個方面運用我們的審計方法，化解審計評價的不當和風險，作出具有采用價值而又客觀公正的審計評價。一是綜合比較分析法。通過對被審計單位的財務收支及預算執(zhí)行情況審計后，以全縣財政預算執(zhí)行審計中有關預算方面的平均數(shù)據(jù)作為基數(shù)，根據(jù)收入支出水平，對被審計單位的預算執(zhí)行情況進行比較，判斷被審計單位的`預算執(zhí)行情況是好是壞，判斷被審計單位的預算是高是低，通過綜合比較作出準確而客觀的審計評價。二是內(nèi)部控制評價法?？梢酝ㄟ^內(nèi)部控制測評掌握證據(jù)，如果審計中沒有發(fā)現(xiàn)并通過專業(yè)判斷認為被審計單位不存在重要的不真實的事項，可以認為其真實地反映了財政收支、財務收支情況。如果審計發(fā)現(xiàn)有個別重要的(超過重要性水平的)不真實事項，但不影響總體上反映其財政收支、財務收支情況，可以認為其基本真實地反映財政收支、財務收支情況，同時指出其存在的問題。三是部門行業(yè)對比審計法。根據(jù)一定的標準，對兩個或兩個以上有聯(lián)系的事物進行對照考察，比較其異同，進而予以定量定性的分析方法。在對比分析法中采用百分比、比率、絕對比、相對比、倍數(shù)比和比重等方法，根據(jù)審計的具體情況對某一事項進行分析從而對該事項做出準確而又客觀的評價。如：對被審計單位的固定資產(chǎn)、財務收支、人均個人收入、領導干部個人收入、投資效益、社會貢獻率等等均可使用該方法進行評價。四是效益評價審計法。通過針對性的計算出經(jīng)濟評價的各項指標，反映經(jīng)濟的節(jié)約與效率效益和對社會的貢獻程度，考慮資金的經(jīng)濟效益與社會效益。評價履行經(jīng)濟責任的能力，執(zhí)行國家政策法規(guī)的能力和對社會發(fā)展所產(chǎn)生的作用力。
二、關于審計整改。
審計整改是審計工作的重要環(huán)節(jié)，是審計監(jiān)督能否發(fā)揮作用的直接體現(xiàn)，審計整改效果的好壞關系到審計監(jiān)督效能否正真實現(xiàn)，是評價審計工作執(zhí)法效果的重要標準。但在實際審計工作中，往往是審計項目結(jié)束后審計整改沒能及時跟上，一些單位甚至存在審計現(xiàn)場結(jié)束就是審計結(jié)束的錯誤觀念，沒能樹立審計整改是審計工作重要環(huán)節(jié)的認識，“重審計輕整改”嚴重影響了審計監(jiān)督的效果。
8月18日國家總書記主持召開中央全面深化改革領導小組第十五次會議，會議審議通過了《關于改進審計查出突出問題整改情況向全國人大常委會報告機制的意見》，會議指出，改進審計查出突出問題整改情況向全國人大常委會報告的機制，目的是健全全國人大常委會監(jiān)督工作制度，推進審計整改工作制度化、長效化，增強監(jiān)督的針對性和實效性。
筆者認為，審計查出問題整改情況應當做為審計的后續(xù)工作，詳細取證后，在審計報告中做為一個段落，詳式說明，既糾正被審計單位和被審計對象“一審了之、一罰了之”的觀念，又披露了一些單位審計整改浮于表面的現(xiàn)象。同時，也體現(xiàn)出了審計整改堵塞漏洞、提高管理的重要作用，反映出了審計查出問題的整改效果，這也是審計成果的一種直接體現(xiàn)。
三、關于審計建議。
筆者認為，每一個審計報告都可以提出審計建議，在實際審計操作過程中應當劃分為三個類型。
一是宏觀上維護國家經(jīng)濟安全的建議?！秶鴦赵宏P于加強審計工作的意見》中要求，要加大對經(jīng)濟運行中風險隱患的審計力度，密切關注財政、金融、民生、國有資產(chǎn)、能源、資源和環(huán)境保護等方面存在的薄弱環(huán)節(jié)和風險隱患，以及可能引發(fā)的社會不穩(wěn)定因素，特別是地方政府性債務、區(qū)域性金融穩(wěn)定等情況，注意發(fā)現(xiàn)和反映苗頭性、傾向性問題，積極提出解決問題和化解風險的建議。
二是微觀上加強被審計單位管理的建議。通過審計為被審計單位發(fā)現(xiàn)并解決產(chǎn)生問題的背后根源和深層次因素,進而提升管理質(zhì)量才是審計的真正意義所在,是審計工作“一審二幫三促進”的指導思想的真正體現(xiàn),更能有效地遏制屢審屢犯的現(xiàn)象。
三是關于追責的建議。審計報告特別是經(jīng)濟責任審計結(jié)果報告應當有審計建議段，對查出的被審計單位違紀違規(guī)問題應當追究責任的，分清直接責任、主管責任、領導責任，分別提出處理建議，以便紀委、組織、監(jiān)察等部門按權(quán)限追究相應責任。
四、關于審計報告署名。
筆者所在通城縣審計局從起實行審計報告署名制后，取得了較好成效。除在發(fā)文審簽中要求主審、股長、審理人員、分管局長審簽外，所有正式行文的審計報告必須簽署主審和審計人員姓名，實行審計報告署名制管理。審計報告實行署名制管理后，審計質(zhì)量控制重心向?qū)徲嫿M轉(zhuǎn)移，項目主審和助審人員的業(yè)務素質(zhì)和責任感得到提升和增強，有效改變了原來審計報告質(zhì)量“多人負責卻無人負責”的窘?jīng)r;同時，審計報告上公開審計組人員姓名，主動接受社會監(jiān)督，有利于促進審計人員依法行政，忠于職守，廉潔自律;也有利于直觀區(qū)分項目的主審和助審，便于責任劃分和對個人年終業(yè)務量的考核。
同時，也了更好地適應新形勢下審計工作的發(fā)展和要求，建議審計報告署名制與職業(yè)化掛鉤，大型項目必須取得財務、審計專業(yè)中級職稱才能擔任主審，中小型項目必須取得相應初級職稱才能擔任主審。此舉既利于推進審計職業(yè)化進程，又利于提高審計人員職責，更利于出現(xiàn)過錯時進行追究責任。
對教學的思考篇三
人們常用“信息時代、網(wǎng)絡時代”描繪當今的時代，簡言之，大家確實感到一個無形的信息之網(wǎng)撲面而來。而我們所面臨的問題，就是要成為這信息之網(wǎng)的撒網(wǎng)人，而非為之所縛，尤其對于中小學生而言，隨著時代的發(fā)展，這個問題將更加突出。
月，教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）部在北京召開了“全國中小學信息技術(shù)教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）工作會議”，會議界定了中小學信息技術(shù)課的重要地位，使廣大信息技術(shù)教師深感振奮，亦覺任重道遠。
從事信息技術(shù)課教學幾年來，我一直在思考如何搞好這門課程的教學，下面談談自己的一些想法，以期與大家交流。
一、明了課程教學目標，使課程名正言順。
信息技術(shù)課的前身是微機課，直到現(xiàn)在仍有不少人這樣沿用。實際上，這兩者之間是有區(qū)別的。信息技術(shù)課的基本教學目標是：使學生具有較強的信息意識，進一步了解信息技術(shù)的發(fā)展及其對社會的影響，并掌握基本的信息技術(shù)。如果繼續(xù)使用“微機課”這個名稱，就體現(xiàn)不出這一基本的課程教學目標。將微機課改稱為信息技術(shù)課也是與國際接軌的做法，國際上對信息技術(shù)的`定義是有關所有信息產(chǎn)品、信息工具的使用技術(shù)，是一個范疇較廣的概念，相比之下微機或計算機的概括范圍要窄得多。目前中小學生要學的信息技術(shù)是主流的、先進的信息技術(shù)，即多媒體計算機及網(wǎng)絡技術(shù)。
二、突破概念門檻，使學生樹立較強的信息意識。
由于信息是個翻譯詞，許多人理解得都不很深刻，所以，在信息技術(shù)的導言課中，教師應當向?qū)W生講清信息及信息技術(shù)的概念。在講授這個概念的時候，首先應給出信息的兩個定義：
1、通俗的定義。
信息是人們表達、傳輸、保存、處理加工的有價值的消息、情報和知識等。
2、科學的定義。
信息是人們感知到的各種刺激中所包含的內(nèi)容。注意，這里所說的“刺激”一定要基于學生已有的概念，即學生在學習條件反射時所建立的刺激概念，為了進一步說明，可以從視覺刺激、聽覺刺激等方面舉幾個例子。
值得一提的是，通俗定義是日常生活中實用的定義，科學定義是為研究問題方便而設的定義，兩者的應用場合不同，講這兩個概念是幫助學生理解的，不能以科學定義而否定通俗定義。
為了進一步理解信息的概念，還應當考察信息的分類及各種特性、有關的信息基本操作及信息技術(shù)的歷史演變。特別要向?qū)W生講清以下幾點：
信息可分為原始信息與高級信息；
信息傳遞媒介多種多樣，可以讓學生舉例；
信息的表示形式常見的有文字、圖形、數(shù)字、聲音、圖像等；
與信息有關的操作包括表達、傳輸、處理加工、保存等；
要結(jié)合有關信息的操作深入講解信息技術(shù)。
[1][2][3]。
對教學的思考篇四
學生的英語口語表達能力與學生在課堂教學活動中的情緒密切相關。英語口語教師應與學生建立健康、良好的師生關系，師生關系融洽可以促使學生形成良好的心境與情緒。下面是小編分享的一些相關資料，供大家參考。
在國際一體化日趨明顯的當今社會，英語已經(jīng)受到各國政府與國民的高度重視。英語是二十一世紀高層次人才成功的條件和前提，是人才素質(zhì)的一種體現(xiàn)，是素質(zhì)教育有效開展的一個重要的反映途徑。從某種意義講，掌握好英語可以影響到個人一生的發(fā)展，甚至關系到一個人的成功。
大多數(shù)學生善于記憶語言點、熟知語法句型，但卻無法表白自己的思想，用英語進行交流。分析起來原因主要有以下幾點:(一)缺乏自信，怕丟面子。那些英語基礎比較差的學生，甚至一些基礎較好的學生，在口語課堂上都存在膽怯的心理，怕出錯誤，怕丟面子，因而在這樣的猶豫不決中喪失了練習口語的機會，也喪失了自信心。(二)缺少環(huán)境，輸入較少。絕大多數(shù)學生都是在本族語的環(huán)境下學習第二語言，語言環(huán)境大不相同，所接受的語言“輸入”除了英語課堂外就少得微乎其微。使用口語進行交流的機會少，致使語言手段匱乏，因而不能開口，也沒有必要開口。而長期以來以掌握知識點來評價學生的評價體系，使學生成了被動的聽者，因而懶于開口，學習英語口語成為學生的一種負擔，而不是一種樂趣，導致英語口語課程學習中部分學生始終“金口難開”。因此如何減少學生在英語課堂上的恐懼心理，建立學習自信心，培養(yǎng)學生的口語學習興趣，是英語口語教師的關鍵任務所在。
有效的語言教學是教師和教材去適應學生，有助于學習并促進學習，不能讓學生去適應教師與教材。傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學模式存在著諸多弊端，在這一教學模式中，教師是主體，為了適應教師與教材，學生被動地聽講、記筆記和做練習，這些練習是機械式的重復操練，教與學是單向傳導，缺乏互動，這樣進行的交際活動并無真正的交際性質(zhì)，也不能有效地提高他們口語。語言學家stevick說：至關重要的是把“學習原則”放在“教學原則”之前。也就是說教師不應是課堂的中心。真正的中心是學生，他們應是口語教學中的積極參與者。以學生為中心的教學模式是一種全新的教學指導思想。它避免了傳統(tǒng)教學中學生圍繞教師轉(zhuǎn)的模式，調(diào)動學生的主觀能動性，發(fā)揮學生學習的主體作用。這種以學生為中心的主題教學模式，雖使教師退到后臺，但并不意味著抹煞教師的作用，相反教師的作用更重要了(應惠蘭等，1998)。教師在口語課過程中始終是“導演”者、管理者與參與者，在學生遇到困難時，及時給予指導和幫助，保證課堂活動的順利進行。
材料不但要生動有趣，而且其語言更要具有時代感，易于學生使用，深受學生歡迎?？谡Z課上得成功與否，關鍵之一就是教師的選題和由此而展開的口語活動能否激發(fā)學生的興趣。現(xiàn)代社會迅猛發(fā)展，青少年接受新鮮事物的能力不可小視。陳舊的話題很可能激發(fā)不了學生的學習興趣。因此在把握學生接受和理解程度的同時，開發(fā)全新話題尤其有意義。教師要善于把周圍很多有趣且有意義的平常事件、社會新聞和學生中的熱門話題變成口語課上的`精彩話題，比如知識產(chǎn)權(quán)、盜版問題、假貨問題等都是很好的口語話題。也可結(jié)合信息時代網(wǎng)絡歌曲深受學生歡迎的情況，選擇些旋律優(yōu)美的英文歌曲，讓學生在聆聽歌曲、理解歌詞中提高他們的英語能力。這樣既消除了學生的威脅感和恐懼心理，營造了濃厚而又輕松的英語氛圍，又培養(yǎng)了學生的聽力、理解能力，使學生在不知不覺中對英語口語學習產(chǎn)生興趣。羅賓奈特(robinett)說過:“教師在傳授知識時，應該熱情、敏感和寬容。”這種態(tài)度應是對所有的學生而言的，這有利于形成和諧的師生關系，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
學生在口語訓練中出現(xiàn)這樣那樣的錯誤是正常現(xiàn)象。學生出錯不要緊，關鍵是如何對待這些錯誤，什么錯誤應該糾正，什么時候糾正。這些都需要教師掌握好尺度。英語口語過程是個交際過程，我們的目的是鼓勵學生開口，所以對那些對交際造成很大影響，或者說干擾了交際的全局性，導致交際被誤解的錯誤語句應給予糾正，而并非單個詞語或詞組的使用不當，教師在糾正學生錯誤時還應掌握時間，在學生表達個人見解的過程中，不宜打斷，因為在口語表達中完成交際是首要目的。如果停下來糾正學生的錯誤，肯定會打斷學生的思路，破壞其思維的連續(xù)性，增加學生的心理負擔。教師應肯定和鼓勵學生的每一點進步，妥善對待學生的語言錯誤。只要學生哪怕取得一點點成績，就要在全班面前表揚他們。當他們出現(xiàn)典型錯誤時，待學生操練后委婉地提醒并要求重新訓練。多肯定他們?nèi)〉玫某煽?，以減輕學生的心理負擔。鼓勵學生大膽地“表現(xiàn)自己”，給學生一個啟發(fā)式的手勢，一個信任的眼神，一個企盼的目光，一個欣賞的姿態(tài)，他們自然會采取和教師合作的態(tài)度，共同參與到語言實踐中來。
在英語口語學習中常有“學在課內(nèi)練在課外”之說，因為學生在課堂上的練習機會畢竟是非常有限的，一般每周只有4―5個學時的聽說課，可見課外才是口語訓練的實戰(zhàn)場。為了優(yōu)化語言環(huán)境，強化能力培養(yǎng)，激勵每一位學生積極參與，我們應該用實際的語言交際來訓練學生的口語水平，可在課外開展以下豐富多彩的口語課外活動，來吸引大批學生參加英語交際活動，這對提高學生的英語口語水平有很大的促進作用：利用英語角可讓學生開展各種各樣的英語活動，如猜謎語、講故事、討論等，使學生在一種輕松自由的、真實的環(huán)境中提高英語口語表達能力。英語演講比賽可以發(fā)展學生的英語口語技能，鍛煉學生講英語的膽量，刺激學生的求知欲望;辯論賽可積極引導學生對每一個會話題材進行橫向和縱向的分析，激發(fā)學生的靈感，活躍其思維，從而達到“訓練口語”、“訓練思維”并能夠談論身邊事物的目的?？傊?，任何激發(fā)學生積極地、輕松地練習語言的活動都能促進相互間的交流，而這種交流正是語言學習成功的關鍵。因而英語教師在課下要做大量的準備工作，使自己成為學習上的組織者、監(jiān)督者、管理者和合作者，設法做到以學生為中心，組織多種多樣的交際活動，激發(fā)每位學生的積極性，讓每位學生都融入英語口語課堂。
對教學的思考篇五
星子中學陳則思。
據(jù)筆者幾年的語文教學實踐來看，中學文言文教學走進了一個怪圈：教師只向?qū)W生講解翻譯，學生只管記憶翻譯和名篇，沒有互動，沒有激情。而這種文言文教學模式既不能提高學生的語文水平，也不能培養(yǎng)他們的審美情趣。當然造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的。
首先，是承擔著授業(yè)、解惑任務的教師因為他們沒有向?qū)W生講解文言文的社會功能，學生不懂得自己為什么要學習這些“之乎者也”,學它干什么，好象不學也可以。
其次，教師自己對文言文教學的思考力度不夠，即不夠重視文言文教學，也未找出一套適合自己學生的教學方案，致使學生對那種老套的教學手段毫無興趣，更談不上自己去主動的學。
最后，當然是我們教學的主體--學生自己重視不夠，認為文言文離現(xiàn)在太遠了，現(xiàn)代人又不說文言文，學了沒有益處。有時他們還問老師為什么要學習文言文。
因此，要把文言文教學從怪圈中引出來，必須要從我們教師自己做起，去解決學生思想方面的誤區(qū)，去提高自身的教育能力，培養(yǎng)學生學習文言文的興趣。
文言文的社會功能十分廣泛，大至表現(xiàn)在如下幾個方面：首先，文言文是研究歷史的切實保證。利用文言文的工具研究歷史，可以從中獲取經(jīng)驗教訓，更好地為現(xiàn)實服務，推進我們各項事業(yè)發(fā)展。其次，文言文的社會功能還表現(xiàn)在弘揚民族精神方面，它是民族精神支柱?？鬃拥摹翱艘褟投Y”，孟子的“舍生取義”，岳飛的“精忠報國”，文天祥“丹青照漢青”這些超越古今時空的精神正是通過文言文載體代代相傳，至今仍在升騰激蕩著我們的后生學子。最后，文言文是培養(yǎng)人們審美情趣和文學鑒賞能力的工具。誦讀文言文可以時時激越濃郁的情愫，產(chǎn)生對祖國、對中華民族的無限熱愛，無限依戀，從而形成深刻的愛國主義情感，并隨時化作重振河山，抗擊入侵者的力量。
二、把握一個教學根本--誦讀。
誦讀（朗讀和背誦）是千百年來人們從學習文言文的實際過程中總結(jié)出來的行之有效的好辦法和好經(jīng)驗。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。可以說，誦讀是學習文言文的唯一正確途徑，是學習文言文的一把鑰匙，除此別無他法。
但應注意在誦讀時應注意句讀，注意去理解它的意思，注意作者的思想感情，而不是去死記硬背。在理解的基礎上反復讀來讀去，通過口、眼、手三條渠道，字、詞、句自然而然地進入大腦，課文的內(nèi)容和意旨，隨之融化為學生自己的知識。
三、體現(xiàn)一個教學宗旨--放。
為體現(xiàn)當前的教學新思潮，借鑒研究學習的經(jīng)驗，“讓學生在教學過程中主動學習、探索”，培養(yǎng)學生“發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題”的能力，在文言文教學過程中放手讓學生進行自主學習。
首先，讓學生在結(jié)合注釋，自讀提示的基礎上，自主把握大意，閱讀并抄下自己不理解的字、詞、句。
其次，讓學生對自己不理解的字、詞、句，借助工具書進行自我解答，并做記錄，同時還可以通過小組討論來解答各自在閱讀過程中的問題。
最后，學生在基本理解大意的前提下，進行有節(jié)奏，有感情的朗讀。通過反復的誦讀，使學生讀清句讀，讀出語氣、語調(diào)，準確傳達出作者的思想與感情來。
總之在這樣一種開放式的教學方式下，學生一定會對自己的自主學習效果滿意，也會對文言文產(chǎn)生興趣。通過這種自主學習，學生不僅提高了發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，而且在不知不覺中受到了中華傳統(tǒng)文化的熏陶。
四、挖掘?qū)W生的學習源泉--培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
相當一部分中學生，對學習文言文缺乏主動性，特別是那些在文言文學習上下了功夫花了力氣，但效果總不夠理想的學生。面對文言文教學的現(xiàn)狀，作為教師必須要去培養(yǎng)調(diào)動學生學習文言文的興趣，只有這樣，才能打破文言文教學的“沉悶”。
首先，教師要積極誘發(fā)學生學習文言文的興趣。教師一定要注意利用教材的情感作用對學生的影響，深入開掘出與學生生活密切相關的內(nèi)容，讓他們覺得學習文言文很有益處。如《詩經(jīng)氓》，可以挖掘此文對高中生情感進行一次教育，也可以采用討論的形式，讓他們談談對此文主人公的看法，進而談談他們是怎樣認識愛情的，他們的.愛情觀是什么。
其次，創(chuàng)造條件，讓每位學生都有發(fā)言的機會，從而激發(fā)對文言文學習的興趣。如組織學生講故事，開展簡單辯論會等活動，讓學生主動積極理解課文內(nèi)容。在活動中教師還要及時發(fā)現(xiàn)學生細微的進步，及時進行客觀公正的評價和鼓勵，并與同學們一起享受成功的快樂。
最后，語文教師自身應通過自我的教學實踐激起學生的共鳴，進而感染學生，逐步形成學習文言文的興趣。在文言文教學過程中，教師要努力創(chuàng)設使學生有美感享受的情境，調(diào)動學生的情感，讓他們?nèi)谌氲焦湃说闹腔壑?，同時要充分發(fā)揮教材的美感作用，并輔之教師得當?shù)慕滩奶幚砗蛣忧榈睦首x引導，恰當而富有啟發(fā)性的提問，把孩子帶入知識的海洋，情感的圣境，久而久之，學生的興趣也就培養(yǎng)出來了。
總之，調(diào)動學生學習文言文的興趣，就要在充分發(fā)揮學生學習積極性的基礎上，教師輔以恰當?shù)囊龑?，才能達到由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”的效果。
相信我們教學一線的教師，如果能曉之以理，教之有據(jù)，文言文教學輝煌的明天就會和我們握手，學生也能和我們的“之乎者也”交上朋友。
對教學的思考篇六
作為一名高中教師，有多少時間咋思考自己的教學行為、教學方法、教學效果呢？我們在自己的工作圈子里面，只要我們細心分析和觀察，就會發(fā)現(xiàn)很多有趣的現(xiàn)象和事情。這里略談一二：當我們面對學生的時候，總將自己的位置和地位定位為，我是教師，我和學生有區(qū)別，同時，我就是長者，對你是一種指導、批評、教育，當學生一旦有問題，教師首先就是一通教育，實際上學生是沒有接受老師的說教的，而且可能不少學生會覺得老師的教育，從道理上講還不如我學生知道的多、透徹，更可怕的是有的學生就認為：我就可以不學習，眼前的生活狀況已經(jīng)較為滿意了，將來的生活本來就沒有必要擔憂的。另外我們老師在課堂上就是一味的講解，沒有關注學生需不需要老師的講評，老師在課堂上很賣力，但是老師的講解是盲目的，一方面是沒有研究學生的現(xiàn)實狀況，這部分的內(nèi)容學生掌握情況如何，另一方面老師沒有思考教學手段是否有效，沒有關注課堂的有效與高效。針對兩種現(xiàn)象，談一點個人的看法。
1.師生之間的關系。
師生之間的關系，基本上應該是一種平等、共同進步的關系。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學生多數(shù)是喜歡：不要太嗦，說話做事比較干練的老師。其實，我們老師不要將對學生的處罰掛在嘴邊，將處罰掛在嘴邊的這種做法是不明智的，從學生心理分析就會發(fā)現(xiàn)，學生特不喜歡自己是在接受處罰。比如：在英語的單詞的默寫過程中，第一次有的學生沒有過關，就需要讓這部分找時間再一次默寫，有的老師可能就會說：請沒有過關的同學，再罰默寫一次。當學生聽到是罰的時候，心理的`感受就不一樣了。老師可否改換成：單獨找到?jīng)]有過關的同學，就說：到我辦公室默寫某部分的單詞。這樣多數(shù)學生就會欣然接受，而且老師可以節(jié)約說教的時間，可以干更多的實事。跟學生談話，不能擺出一副教育，儼然是一個智者在指導，可否改成一種商量的口吻和學生商量，這樣可以培養(yǎng)學生獨立健康的人格與心理。說道這里就順便談到，我們作為家長和孩子在交流過程中，同樣要平等的身份，要以朋友的身份，才能達到預想的效果。
作為教師，教學的理念改變，才能改變自己的教學行為，首先教師要加強學習，增強自身的理論水平，用理論指導自己的行動。我在這里想提供兩種課型讓大家參考。
2.1習題講解課。
我們身邊會有不少的老師，無論是文科還是理科老師都有，認為自己的教學任務重、時間緊，沒有時間監(jiān)督和仔細的了解學生的作業(yè)情況，于是，在作業(yè)評講的時候，將作業(yè)一個一個的逐一講評，這樣既沒有針對性、效果不太好，學生沒興趣，老師又費勁。這樣構(gòu)建的課堂一定不是我們想看到的有效或高效課堂。由于我們現(xiàn)在都提出小組合作學習模式，將一個班級分成適當?shù)娜舾尚〗M，各小組有學科長、小組長等同學組成。老師可否將檢查作業(yè)的工作下移，由各小組的學科長檢查和督促本組成員的作業(yè)，然后由學科長根據(jù)自己的檢查寫出一個報告，將此報告交給科代表，科代表匯總情況，將結(jié)果告知學科教師。這樣，老師能夠很快了解學生的作業(yè)情況，在沙鍋內(nèi)習題課的時候就可以有針對性地做好講評工作，由于所評講的試題都是學生想聽評講的內(nèi)容，這樣就會增加課堂的有效性，同時做到信息的及時反饋。如果要做好這一項工作，每一位老師在剛開始的時候，就要培養(yǎng)自己的學科長、科代表。
2.2新課課堂模式。
不少老師在講解新課的時候，就是一講到底，沒有關注自己的講解是否有效，有時候會看到老師在課堂上講得是眉飛色舞，然而學生是懨懨欲睡。我們的老師是否考慮過，可以改變自己的課堂形式，讓學生更有激情參與其中。新課改的理念中有一條就是讓學生參與、體會、感悟。我有一點想法：在我們的課堂中，所謂高效課堂，其實就是老師對學科文化的成功傳播、同時學科知識的成功講解，就是知識的落實和過手。能否在每一堂課前增繳一個環(huán)節(jié)：上一堂課知識和內(nèi)容的檢測，每個學科用2-3個問題或者是2-3個試題，對上一節(jié)課的內(nèi)容的檢測，一節(jié)課結(jié)束以后，又科代表及時反饋班級的完成情況，如果有沒有完成的，要求在某一個時間內(nèi)到老師處再次過關。這樣堅持一段時間，學生可能就會養(yǎng)成習慣反思自己的學習內(nèi)容，同時能夠找到反思的方法。長此以往，學生的學習能力和主動性就會提高。
其實，高效課堂的構(gòu)建就是教師教學觀念和行為的改變、學生學習行為和學習方法的改變。讓學生在相同的時間內(nèi)效率更高。
只要我們不斷地反思自己的教學行為，尤其是自己的教學理念的提高，我們的教學效果就會有提高，逐漸提高我們自己的課堂效率，我們的高效課堂的構(gòu)建就會實現(xiàn)。
對教學的思考篇七
1.實踐教學是培養(yǎng)市場營銷專業(yè)學生實踐能力的關鍵。
企事業(yè)單位對營銷人才的選擇，不僅僅看其是否具有文憑和相應的資格證書更看重其實際操作能力，即應用所學營銷知識分析問題和解決問題的能力。
高職市場營銷專業(yè)學生的優(yōu)勢在于操作能力強，高職市場營銷教學要積極培育學生的實際能力，即人際交往能力、觀察與分析能力、動手操作能力、學習思考能力、生活自理能力、市場調(diào)查能力等。
營銷既是一門學問也是一門藝術(shù)。
企業(yè)要在競爭中贏得優(yōu)勢必須不斷創(chuàng)新而實踐能力是創(chuàng)新能力形成的重要前提條件，高職學生要在市場中贏得競爭優(yōu)勢必須具備較強的實踐能力。
2.實踐教學是衡量高職市場營銷專業(yè)教學質(zhì)量的重要指標。
高職市場營銷專業(yè)教育質(zhì)量高不高是否具有特色很重要的一個標志是實踐教學怎么樣，這也是高職市場營銷與普通高校市場營銷專業(yè)的重要區(qū)別。
高職教育市場營銷專業(yè)主要培養(yǎng)面向市場的營銷人才，高職教育實踐性教學的重要性是由于市場營銷的職業(yè)性說決定的，實踐性教學在市場營銷專業(yè)教學中有其獨特的價值和功能，它與理論教學互為補充，在培養(yǎng)學生職業(yè)技能方面起著更大的作用。
為滿足社會需要市場營銷實用型、復合型人才的要求，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，為創(chuàng)建具有特色的高職市場營銷課程體系，高職市場營銷專業(yè)加強實踐教學已是刻不容緩。
3.實踐教學符合高職市場營銷專業(yè)學生的心理認知。
高職市場營銷專業(yè)學生具有強烈的求知欲和主動性，他們更樂于主動去探求市場營銷的專業(yè)知識而不是被動的灌輸。
相對于普通高校市場營銷專業(yè)，理論學習是高職學生的弱項j段如高職院校理論教學過多過多市場營銷專業(yè)學生將產(chǎn)生抵觸情緒并且難以接受。
高職市場營銷專業(yè)學生的長處是實際操作能力強高職市場營銷專業(yè)要因材施教充分發(fā)揮高職學生的長處。
實踐教學能滿足高職市場營銷專業(yè)學生的心理認知充分調(diào)到學生的積極性焙養(yǎng)符合市場需求的實戰(zhàn)型人才。
二、高職市場營銷專業(yè)實踐教學創(chuàng)新路徑分析。
1.構(gòu)建高職市場營銷實踐教學目標焙養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力。
提升高職市場營銷專業(yè)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力是市場營銷實踐教學的根本目標。
要實現(xiàn)這一目標，必須為高職學生提供一個促進學生操作能力和創(chuàng)新能力發(fā)展的平臺，市場營銷實踐教學就是為學生提供一個發(fā)展能力和素質(zhì)的平臺。
通過這個平臺，高職市場營銷專業(yè)學生能夠根據(jù)市場情況將所學知識應用到營銷實踐中針對性地解決市場營銷的某些問題全面提升學生的能力和素質(zhì)。
通過構(gòu)建“課堂教學一實踐教學一自主發(fā)展”三維循環(huán)實踐教學平臺真正實現(xiàn)高職市場營銷實踐教學環(huán)境的功能化、智能化。
2.改革專業(yè)實踐教學課程提高學生的素質(zhì)和能力。
高職市場營銷專業(yè)實踐教學和理論教學相輔相成互為補充。
要充分發(fā)揮理論對實踐的指導作用，突出營銷理論在實踐教學中的指導作用。
實踐教學的.重點是安排學生進行市場調(diào)查，了解不同行業(yè)和區(qū)域市場狀況，尋找和發(fā)現(xiàn)市場機會。
通過市場營銷專業(yè)學生完成特定產(chǎn)品的市場營銷策劃的設計把學生專業(yè)實踐操作技能與專業(yè)理論知識結(jié)合起來提高高職市場營銷專業(yè)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
實踐教學改革并不意味著放棄傳統(tǒng)教學傳統(tǒng)教學方法是實踐教學的基礎和補充。
高職市場營銷專業(yè)要改進演示教學、模擬教學和案例教學等教學方法河以根據(jù)教學的需求在教學過程中合理安排這些教學方法。
讓學生互相學習、取長補短增強學生的學習興趣聲舌躍學習氣氛沐大提高教學內(nèi)容的可理解性和直觀性提高教學效果讓學生在輕松愉快的氛圍中學到知識。
3.加強師資隊伍建設完善實踐教學評價體系。
高職市場營銷專業(yè)教師對于完善實踐教學，培養(yǎng)具有實戰(zhàn)能力和創(chuàng)新精神的應用型人才至關重要。
高職院校要大力推行“雙師型”教師隊伍的建設，但市場營銷專業(yè)真正的“雙師”太少很多教師只是獲得了資格證書而已。
高職院校要采用多種方法和途徑優(yōu)化市場營銷實踐教學指導教師的隊伍結(jié)構(gòu)鼓勵、吸引和激發(fā)相關跨專業(yè)課的教師積極參與專業(yè)實踐教學不斷提高實踐教學的質(zhì)量。
“課程考試+過程考評”這種傳統(tǒng)的市場營銷專業(yè)實踐教學評價模式難以反映實踐教學的全貌池難以準確反映學生的實踐操作能力，高職院校市場營銷專業(yè)有必要改革實踐教學評價體系。
高職院校要建立一套比較完整的實踐教學質(zhì)量評價和控制指標體系通過制定規(guī)范、科學的標準，完善質(zhì)量管理文件，明確質(zhì)量管理目標并量化評價實踐教學的質(zhì)量水平。
同時還要構(gòu)建、完善實踐教學的質(zhì)量監(jiān)控體系，完善質(zhì)量監(jiān)控手段和指標加強監(jiān)督考核與檢查規(guī)范實踐教學運行過程和質(zhì)量。
4.加強校企合作強化實訓教學。
高職院校有必要與企事業(yè)單位進行全方位合作，為學生搭建一個市場營銷實踐教學的平臺。
通過這個平臺字生可以提升操作技能挖掘自身潛力增強自信心。
高職院?？梢月?lián)系一些企業(yè)作為產(chǎn)學結(jié)合的合作單位，為企業(yè)開設培訓班，為企業(yè)培訓員工讓學生到企業(yè)市場營銷崗位去實踐。
通過校企合作學校和企業(yè)可以優(yōu)勢互補并能通過訂單式培養(yǎng)把高職院校變成市場營銷崗前培訓的基地，學生畢業(yè)后可以安排到合作企業(yè)相關市場營銷崗位就業(yè)，從而實現(xiàn)學校與企業(yè)的無縫鏈接。
5.開展拓展訓練提高學生實戰(zhàn)技能。
高職市場營銷教育是以社會企事業(yè)單位需求為導向的，以培養(yǎng)市場營銷應用型專門人才為根本任務的就業(yè)教育，突出市場營銷能力培養(yǎng)是高職市場營銷專業(yè)教育的特色與關鍵。
高職市場營銷專業(yè)畢業(yè)生應具有職業(yè)素養(yǎng)較高、知識面較寬、基礎理論知識扎實、技術(shù)應用能力較強等特點。
市場營銷從業(yè)人員除了具備基本的職業(yè)技能外，還應有良好的心理素質(zhì)和團隊合作精神。
拓展訓練是一種很好的鍛煉方法，通過拓展訓練不僅能夠鍛煉體能，而且可以磨煉意志，鍛煉心理素質(zhì)。
拓展訓練一般包括團隊合作訓練、成功心理訓練、充沛體能訓練、挑戰(zhàn)自我訓練。
市場營銷專業(yè)學生通過拓展訓練可以克服心理惰性，發(fā)現(xiàn)自身潛能，增強自信心，啟發(fā)創(chuàng)造力與想象力。
市場營銷專業(yè)學生可以認識群體的作用信任他人增強團隊意識并能投入和信賴團隊增進對團隊的責任心和參與意識通過拓展訓練河以鍛煉高職市場營銷專業(yè)學生的溝通和交流能力，改善人際關系更加融入團隊發(fā)揮團隊的整體運行效率。
對教學的思考篇八
一個國家各個方面的發(fā)展都需要礦產(chǎn)資源作為原料，國家的經(jīng)濟發(fā)展、社會發(fā)展和公民的生產(chǎn)活動都離不開礦產(chǎn)資源。礦產(chǎn)資源的勘探和開采在很大程度上決定了礦產(chǎn)資源能使用的年限和利用效率，有效的勘探和合理的開發(fā)能礦產(chǎn)資源能達到最大的利用率，而合理的礦產(chǎn)資源管理才能保證礦產(chǎn)資源能夠被有效地進行勘查和開采。對礦產(chǎn)資源的經(jīng)濟管理是保證礦產(chǎn)資源勘查和開采工作能順利進行的前提，不斷進行礦產(chǎn)資源管理的經(jīng)濟學思考對于礦產(chǎn)資源的管理來說是非常有必要的，根據(jù)我國礦產(chǎn)資源的實際情況來不斷調(diào)整和優(yōu)化礦產(chǎn)資源經(jīng)濟管理能保證礦產(chǎn)資源實現(xiàn)可持續(xù)勘查和開發(fā)。
2礦產(chǎn)資源的基本特征。
2.1礦產(chǎn)資源的公有屬性。
礦產(chǎn)資源是無排他性但有競爭性的公有資源。礦產(chǎn)資源是一種自然資源，其分布范圍廣泛，種類繁多，各種礦產(chǎn)資源的儲量和開采情況都有所不同，而且礦產(chǎn)資源的勘查和開采不具有排他性，每個人都可能獲得勘查和開采礦產(chǎn)資源的能力權(quán)利，所以在經(jīng)濟學角度來說礦產(chǎn)資源是公有資源。而且我國的《中華人民共和國憲法》明確規(guī)定“礦產(chǎn)、水流、森林、山嶺、草原、荒地、灘涂等自然資源，都屬于國家所有，即全民所有。”所以在對礦產(chǎn)資源實施經(jīng)濟管理時要考慮到其公有性，強制禁止公民勘查和開采礦產(chǎn)資源是很難做到的，應該制定合理的管理制度。
2.2礦產(chǎn)資源的勘查和開采具有不同的屬性。
礦產(chǎn)資源的勘查和開采具有不同的屬性，在對礦產(chǎn)資源實施經(jīng)濟學管理時要注意針對礦產(chǎn)資源的勘查屬性和開采屬性制定不同的管理模式，以保證礦產(chǎn)資源的勘查和開采都能在一個良性環(huán)境中進行。礦產(chǎn)資源的勘探具有正外部性，因為勘查過程是一個發(fā)現(xiàn)的過程，對于目前所掌握的礦產(chǎn)資源情況來說，勘查能增加其儲量，而且在勘查過程中，能發(fā)現(xiàn)不同的礦產(chǎn)資源的分布情況、一些礦產(chǎn)資源的形成原因、地質(zhì)運動的規(guī)律等。礦產(chǎn)資源的勘查是科學管理礦產(chǎn)資源的前提。不同于礦產(chǎn)資源的勘查，礦產(chǎn)資源的開采具有負外部性。開采礦產(chǎn)資源是這一種從自然環(huán)境中獲取資源的過程，而礦產(chǎn)資源是不可再生資源，隨著開采活動不斷進行，其儲量也越來越少。而且礦產(chǎn)資源的開采過程會對環(huán)境造成不同程度的破壞，在對礦產(chǎn)資源開發(fā)進行管理時，要注意減少礦產(chǎn)資源開采對環(huán)境的破壞，但是也要清楚一些對環(huán)境不利的因素在開采過程中是不可避免的。
3礦產(chǎn)資源管理的經(jīng)濟學思路和我國礦產(chǎn)管理特點。
3.1管制、征收稅費及產(chǎn)權(quán)私有化是公有資源管理的基本經(jīng)濟學思路。
由于礦產(chǎn)資源的公有性和巨大的經(jīng)濟效益，只依靠市場經(jīng)濟是不能實現(xiàn)對礦產(chǎn)資源的有效、合理管制的，必須要有政府進行管制，才能避免礦產(chǎn)資源亂開發(fā)的情況發(fā)生。由于礦產(chǎn)資源是公有資源，政府也不能做到強制禁止個人對其勘查和開采，但是政府可以通過提高勘查和開采礦產(chǎn)資源的要求來合理管制個人勘查和開采的行為，還可以通過征收稅費、把礦產(chǎn)資源私有化等方式來對礦產(chǎn)資源進行管理。
3.2管制為主、稅收調(diào)節(jié)為輔是我國目前礦產(chǎn)資源管理的基本特點。
目前我國對礦產(chǎn)資源管理主要以管制為主，稅收調(diào)節(jié)為輔。我國對礦產(chǎn)資源的勘查和開采活動的管制出臺了很多法律條文，在地方上也有相應的管理制度。這些管理制度對不同礦產(chǎn)資源的勘查和開采做出了強制規(guī)定。雖然這些強制規(guī)定能明確礦產(chǎn)資源勘查和開采的條件，但是由于我國幅員遼闊，各個地區(qū)管理部門設置不同，會使這些管理制度不能徹底落實。使用稅收調(diào)節(jié)礦產(chǎn)資源勘查和開發(fā)是一種依靠市場經(jīng)濟機制進行調(diào)節(jié)的方式，這種方式雖然在我國礦產(chǎn)資源管理方面使用力度不大，但是能降低國家對礦產(chǎn)資源管理的成本，更加注重市場在資源配置方面的.自出作用。
4對當前礦產(chǎn)資源管理的建議。
4.1對資源的勘察和開采應區(qū)別對待，分類管理。
由于礦產(chǎn)資源的勘查和開采有不同的性質(zhì)，所以要區(qū)別對待，實行分類管理。礦產(chǎn)資源的勘查對了解礦產(chǎn)資源的分布、儲量有貢獻作用，所以對礦產(chǎn)資源的勘查要給予一定的支持和鼓勵。例如簡化礦產(chǎn)資源勘查的手續(xù)，降低礦產(chǎn)資源勘查的條件，對于發(fā)現(xiàn)稀缺礦產(chǎn)資源的單位或個人給予一定的獎勵。而對礦產(chǎn)資源的開采要實施相應的限制。礦產(chǎn)資源是不可再生資源，所以要復雜化礦產(chǎn)資源開采的手續(xù)，限制稀缺礦產(chǎn)資源和對國家可持續(xù)發(fā)展有重要影響的礦產(chǎn)資源的開采，加大礦產(chǎn)資源開采時的環(huán)境保護管理，力求把對環(huán)境的不利影響降到最低。
就目前我國礦產(chǎn)資源的管理制度來看，需要加強市場對礦產(chǎn)資源的調(diào)節(jié)作用。經(jīng)濟手段的運用能彌補政府強制管制工作中的不足之處。利用市場經(jīng)濟手段進行調(diào)節(jié)的主要手段是稅費的征收，所以我國應詳細化礦產(chǎn)資源稅費征收的法律法規(guī)，使其定位清晰，且要根據(jù)社會的發(fā)展情況，礦產(chǎn)資源的儲量情況對稅費進行動態(tài)調(diào)整。
5結(jié)語。
對礦產(chǎn)資源管理的經(jīng)濟學思考需要根據(jù)我國礦產(chǎn)資源的分布和儲量情況為制定管理制度的依據(jù)。在對礦產(chǎn)資源進行經(jīng)濟管理創(chuàng)新時還要了解我國目前對礦產(chǎn)的管理模式，增加市場的調(diào)節(jié)作用，增強稅費征收對礦產(chǎn)資源的管理作用。
參考文獻。
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對教學的思考篇九
今天我看的文章中說的那樣：我們要處理好問題就必須找到客戶是誰?也就是服務對象是誰?一旦偏離了服務對象，我們的服務就會產(chǎn)生主題性偏離。我有同感的就是李希貴校長說到的對老師的評課。無論評課老師如何評論，但衡量一位老師的課是什么課，學生最有發(fā)言權(quán)。因為老師的服務對象是學生，只有學生感覺老師的課是優(yōu)美的課，才是好課。其實停下來想一想，也就是這樣。
在低年級小組教學中，說話這個問題，我需要根據(jù)實際情況去進行了解調(diào)查，我就打算在老師上課的時候入住班級，因為只有這樣我才能了解到學生對課堂的第一手資料。只有了解真實的課堂，我們才能找到阻止學生不必要活動的制度。無論何種教學改革，制度的靈活使用是很有必要的，甚至可以一個班一個樣。因為孩子與孩子不同，老師與老師也不盡相同，也就是說任何一個課改都不可能照搬，照搬也很難成功，也就是幾乎成功不了，除非發(fā)源地學校的人員親自管理。
發(fā)現(xiàn)問題后，必須第一時間進入現(xiàn)場了解情況。正好今天上午習字課期間，我體驗了一下學生寫字課的課堂，或許是因為時間段，剛開始的時候，個別學生有點想說話的苗頭，我感覺我們應該提供給孩子最舒適的成長空間，給他們最享受的寫字體驗。我就打開了多媒體，打開音樂，讓孩子們聽著音樂放慢速度去寫字。其實寫字本就是一項慢活，需要我們心平氣和的去做，聽著音樂也未嘗不可。其實這也是我從李虹霞老師哪里學來的，再次感謝李老師成功的經(jīng)驗，如果有機會我會讓我們的語文老師多和李老師交流，他們也會受益匪淺的。當孩子們聽著音樂寫字的時候，也有部分孩子在說話，這個時候，我們就應該去及時的提醒他們，去習字。畢竟一個人習慣的改變不是一時的事情，我們要學會等待，學會欣賞，學會激勵，學會影響。這些都是教育必須的東西。今天的一片親子。
日記。
也驗證了這幾句話，日記內(nèi)容如下：
11月30號晴星期四親子日記第九十天。
時間過的好快呀!轉(zhuǎn)眼間我寫日記三個月了，雖然每天發(fā)的不是很及時，但每天都在堅持著，看到家長們分享的教育經(jīng)驗使我得到很多收獲，每天都在改變著，我在改變，大寶在改變，我們的家也在改變，就連上幼兒園的小寶也在改變，以前小寶都會吵著讓我和他哥哥陪著他玩，現(xiàn)在每天回到家小寶就會提醒哥哥先寫作業(yè)，真的感謝陳老師和學校提供家校合育，感謝提供平臺。
教育是一種示范，教育是一種身臨其境的體驗，當我們把教育當成表面時，我們會在課堂上講不闖紅綠燈等。
規(guī)章制度。
而在沒有人的時候依然去違規(guī)這也就是表面的教育。這樣的教育只有表面意義距離實際意義也就比較遠了。其實李鎮(zhèn)西老師與校長共勉的話同樣也適用于家長或者老師：最好的管理莫過于示范最好的教育莫過于感染。
在小組教學中的制度建設也需要我們從實際操作問題中不斷地改進，不斷地思考，處理掉一些不適合的因素，才能讓它茁壯成長。希望未來的我和其他老師一起找到這各地年級小組的教學之路。
對教學的思考篇十
進入新世紀新階段，機關干部的工作、生活環(huán)境發(fā)生了新變化，其思想狀況也呈現(xiàn)出許多新特點，機關思想政治工作的任務就是要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹胡錦濤在全國宣傳思想工作會議上的講話精神，大力加強和改進機關思想政治工作。
一、充分認識加強和改進機關思想政治工作的重大現(xiàn)實意義。
加強和改進機關思想政治工作是適應經(jīng)濟全球化和科學技術(shù)迅猛發(fā)展的需要。當今世界經(jīng)濟全球化已成為一種趨勢，科學技術(shù)特別是高科技的發(fā)展十分迅猛。這既為機關思想政治工作提供了前所未有的發(fā)展機遇，也使其面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。人們的視野更開闊、思想更解放了?但意識形態(tài)領域的斗爭距離更近了。西方敵對勢力憑借其經(jīng)濟與科技優(yōu)勢，加緊對我進行意識形態(tài)滲透，妄圖實現(xiàn)對我“西化”和“分化”。機關現(xiàn)代辦公自動化的快速發(fā)展特別是網(wǎng)絡技術(shù)的普及，機關干部獲取信息更便捷了，一旦管理不好，不健康的甚至反動的信息就可能乘虛而入，侵蝕干部思想。機關一向是意識形態(tài)斗爭的主陣地，西方資產(chǎn)階級的價值觀和思想政治傾向必然對機關干部產(chǎn)生重要影響。在這樣的背景下，加強和改進機關思想政治工作，有效抵御西方國家意識形態(tài)滲透，顯得比過去任何時候都重要。
加強和改進機關思想政治工作是擴大開放和完善社會主義市場經(jīng)濟體制的需要。當前，在各級機關中，有一部分干部名利意識增強了，黨的意識、國家觀念淡化了，這在一定程度上就是受到市場經(jīng)濟負面影響的結(jié)果。在新的形勢下，伴隨著我國社會經(jīng)濟成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關系和分配方式日益多樣化，必然形成思想文化和意識形態(tài)領域的多樣化，也直接或間接地影響機關干部的思想觀念和價值取向。因此，在擴大開放和市場經(jīng)濟條件下，加強機關干部的思想政治教育，進行價值取向與行為選擇的正確引導，就成為機關思想政治工作的一項重要任務。
加強和改進機關思想政治工作是實現(xiàn)全面建設小康社會奮斗目標的需要。全面建設小康社會為機關思想政治工作提供了更加廣闊的舞臺，也提出新的更高要求。我國自改革開放以來，物質(zhì)文明、政治文明和精神文明建設都取得了舉世矚目的成就，但精神文明建設“一手軟”的問題始終沒有從根本上得到解決。在干部中普遍存在重業(yè)務行政工作、輕思想道德建設的`傾向。如何根據(jù)經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要，引導機關干部把業(yè)務行政工作與思想政治建設統(tǒng)一起來，是新時期機關思想政治工作中一個帶有全局性的重大問題和緊迫任務。
加強和改進機關思想政治工作是推進機關自身改革和發(fā)展的需要。在深化機構(gòu)改革和干部人事制度改革過程中，廣大干部的參與性、自主性、選擇性提高，民主意識增強，競爭也更加激烈，需要通過大量深入細致的思想政治工作及時溝通和正確引導。伴隨著政府機關職能的轉(zhuǎn)變、行政審批制度的改革，政務公開程度的提高，如何改進機關作風、提高機關效能和服務的質(zhì)量，需要深入認真去研究并構(gòu)建與之相適應的機關思想政治工作。伴隨機關事務的改革和后勤社會化的發(fā)展，人們工作生活的時間、空間都產(chǎn)生了很大的變化，干部的教育管理難度增大，機關思想政治工作如何擴大覆蓋面，采取更加靈活多樣的工作思路和方法，也需要認真研究和解決。
二、正確把握當前機關干部思想發(fā)展的新情況和新特點。
機關干部中大多數(shù)同志是共產(chǎn)黨員，平時受黨的教育和黨性鍛煉機會較多，這對堅定他們的共產(chǎn)主義和社會主義的理想信念都起到很大的作用，大多數(shù)干部理想信念是堅定的，對黨和國家的前途命運也是關心的。但不可否認，也有部分干部在堅持馬克思主義的指導地位和共產(chǎn)黨的領導以及社會主義的前途命運等問題上，還存在一些模糊甚至錯誤的認識。
思想普遍比較活躍，但也有的對一些錯誤思潮和觀點缺乏鑒別和抵御能力。隨著改革開放力度的加大，思想文化多樣化的發(fā)展，機關干部的思想普遍較過去活躍了。同時，現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，競爭激烈，機關干部的心理壓力普遍增大，因收入不均、進步受挫、環(huán)境不適應、人際關系不協(xié)調(diào)等原因產(chǎn)生的各種想法也較多。特別是網(wǎng)絡技術(shù)的運用，不僅極大拓展了機關干部獲取信息來源和交流情感的渠道，而且極大地改變著他們的工作、生活方式和思想觀念。而一些機關干部由于平時不注意學習和道德修養(yǎng)，對一些錯誤思潮、觀點和不良信息，良莠不分，缺乏鑒別和抵御能力。
世界觀、人生觀、價值觀總體上是積極健康的，但也有的對價值的判斷和取舍存在矛盾。在一般情況下，絕大多數(shù)機關干部是認同愛國主義、集體主義和社會主義的，也是講奉獻、講誠信的。但在具體價值取舍上，一部分干部更注重自我發(fā)展、自我實現(xiàn)，更多地考慮個人名利，反映在實際行為中主要是不能正確運用權(quán)力、正確對待群眾和正確看待政績，等等。如何使機關干部特別是領導干部樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀以及正確的權(quán)力觀、科學的發(fā)展觀，使其思想適應新形勢新要求，是機關思想政治工作面臨的一個重要課題。
三、積極探求加強和改進機關思想政治工作的有效對策。
機關思想政治工作重在落實，貴在創(chuàng)新。新世紀新階段，我們必須認真貫徹胡錦濤在全國宣傳思想工作會議上提出的高舉“一面旗幟”、把握“三個著眼于”、做到“三個堅持”的總要求，積極進取，勇于探索，努力加強和改進機關思想政治工作。
堅持馬克思主義的指導地位，緊緊抓住理想信念這一思想政治工作的主題。指導思想一元化與社會思想文化多樣化的矛盾，是思想政治工作經(jīng)常遇到的一對矛盾。這一現(xiàn)實的存在，是我國社會主義初級階段的一個顯著特征。社會主義初級階段經(jīng)濟成分、社會組織形式、生活方式的多樣性，決定了意識形態(tài)和思想文化觀念的多樣性。經(jīng)濟全球化和擴大對外開放，必然推動思想文化的多樣化發(fā)展。這是一個不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀歷史過程。思想文化的多樣化對于拓展人們的眼界、豐富社會生活、增強人的主體性，無疑具有重要的推動作用，但同時必然會沖擊主流思想文化，挑戰(zhàn)社會主義意識形態(tài)的主導地位，對人們的思想帶來重要影響。為此，我們必須堅持馬克思主義在意識形態(tài)的指導地位，把理想信念作為機關思想政治工作的主題。這是馬克思主義理論的科學性、先進性和我國社會主義性質(zhì)決定的，也是機關干部自身素質(zhì)的內(nèi)在需要。堅持馬克思主義指導地位，當前和今后相當長的一個時期，就是要高舉鄧小平理論和“三個代表”重要思想的偉大旗幟，用鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝機關干部。把理想信念作為機關思想政治工作的主題，就是要把堅定共產(chǎn)主義和建設中國特色社會主義理想信念作為教育干部的主要內(nèi)容，弘揚主旋律，打好主動仗，占領主陣地，注意用改革開放以來所取得的巨大成就教育機關干部，引導正確認識改革開放中出現(xiàn)的矛盾和問題，從根本上增強建設中國特色社會主義的信心。
樹立以人為本的思想，緊密圍繞發(fā)展這一主題，切實發(fā)揮機關思想政治工作的服務保證作用。要按照胡錦濤提出的以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標，從人民群眾的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展，不斷滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要，切實保障人民群眾的經(jīng)濟、政治和文化權(quán)益，讓發(fā)展的成果惠及全體人民。當前，要著眼于緊密結(jié)合全面建設小康社會對機關干部提出的新要求，引導他們認清政治與業(yè)務、主觀選擇與客觀需要、個人與國家集體之間的辯證關系，深入研究和回答機關干部在工作、生活中遇到的一些熱點、難點和疑點問題，幫助他們提高理論水平，增強識別思想理論是非的能力。要努力探索和研究機關思想政治教育與經(jīng)濟、法律、科技、文化等教育結(jié)合的有效途徑，使機關干部通過思想政治教育受到科學世界觀和方法論、科學思維方式和科學精神的教育，從而有效地促進其他方面的學習，使思想政治教育的功能作用得到更大發(fā)揮。
從機關干部思想實際出發(fā)，著眼增強針對性、實效性和吸引力、感召力，積極探索機關思想政治工作的新途徑新手段。機關思想政治工作要加強要發(fā)展，就必須根據(jù)新形勢和新需要，努力使思想觀點、目標宗旨、方法與機制有所創(chuàng)新和突破。要從社會主義初級階段的實際出發(fā)，把先進性與廣泛性結(jié)合起來，擴大思想政治工作的覆蓋面，提高思想政治工作的針對性。要進一步強化黨的宗旨意識，從維護廣大人民群眾的根本利益出發(fā)，著力解決機關干部工作生活中遇到的各種問題，提高思想政治工作的實效性。要改進思想政治工作的方式方法，充分發(fā)揮新聞媒體和網(wǎng)絡的作用，把機關思想政治工作與機關黨的建設、精神文明建設結(jié)合起來，努力加強機關基層組織建設和黨員的教育管理，大力傳播愛國主義、集體主義和社會主義的思想道德，營造健康向上、積極進取的機關氛圍，增強思想政治工作的吸引力和感召力。要發(fā)動機關黨員干部人人做思想政治工作，形成齊抓共管、全員管人和全程管人的機制。要進一步健全機關思想政治工作制度，注重建立長效機制，更多地依靠制度、政策來保障機關思想政治工作常抓不懈、不斷發(fā)展。
（作者為市直機關黨工委副書記）。
對教學的思考篇十一
關于信息技術(shù)課教學的思考[文章作者]王煒[文章來源]網(wǎng)絡科技時代人們常用“信息時代、網(wǎng)絡時代”描繪當今的時代，簡言之，大家確實感到一個無形的信息之網(wǎng)撲面而來。而我們所面臨的問題，就是要成為這信息之網(wǎng)的撒網(wǎng)人，而非為之所縛，尤其對于中小學生而言，隨著時代的發(fā)展，這個問題將更加突出。
10月，教育部在北京召開了“全國中小學信息技術(shù)教育工作會議”，會議界定了中小學信息技術(shù)課的重要地位，使廣大信息技術(shù)教師深感振奮，亦覺任重道遠。
從事信息技術(shù)課教學幾年來，我一直在思考如何搞好這門課程的教學，下面談談自己的一些想法，以期與大家交流。
一、明了課程教學目標，使課程名正言順。
信息技術(shù)課的前身是微機課，直到現(xiàn)在仍有不少人這樣沿用。實際上，這兩者之間是有區(qū)別的。信息技術(shù)課的基本教學目標是：使學生具有較強的信息意識，進一步了解信息技術(shù)的發(fā)展及其對社會的影響，并掌握基本的信息技術(shù)。如果繼續(xù)使用“微機課”這個名稱，就體現(xiàn)不出這一基本的課程教學目標。將微機課改稱為信息技術(shù)課也是與國際接軌的做法，國際上對信息技術(shù)的定義是有關所有信息產(chǎn)品、信息工具的使用技術(shù)，是一個范疇較廣的概念，相比之下微機或計算機的概括范圍要窄得多。目前中小學生要學的信息技術(shù)是主流的、先進的信息技術(shù)，即多媒體計算機及網(wǎng)絡技術(shù)。
二、突破概念門檻，使學生樹立較強的信息意識。
由于信息是個翻譯詞，許多人理解得都不很深刻，所以，在信息技術(shù)的導言課中，教師應當向?qū)W生講清信息及信息技術(shù)的概念。在講授這個概念的時候，首先應給出信息的兩個定義：
1、通俗的定義。
信息是人們表達、傳輸、保存、處理加工的有價值的消息、情報和知識等。
2、科學的定義。
信息是人們感知到的各種刺激中所包含的內(nèi)容。注意，這里所說的“刺激”一定要基于學生已有的概念，即學生在學習條件反射時所建立的刺激概念，為了進一步說明，可以從視覺刺激、聽覺刺激等方面舉幾個例子。
值得一提的是，通俗定義是日常生活中實用的定義，科學定義是為研究問題方便而設的定義，兩者的應用場合不同，講這兩個概念是幫助學生理解的，不能以科學定義而否定通俗定義。
為了進一步理解信息的概念，還應當考察信息的分類及各種特性、有關的信息基本操作及信息技術(shù)的歷史演變。特別要向?qū)W生講清以下幾點：
信息可分為原始信息與高級信息；
信息傳遞媒介多種多樣，可以讓學生舉例；
信息的表示形式常見的有文字、圖形、數(shù)字、聲音、圖像等；
與信息有關的操作包括表達、傳輸、處理加工、保存等；
要結(jié)合有關信息的操作深入講解信息技術(shù)。
要向?qū)W生講明，這門課將要學習的是先進的信息技術(shù)――多媒體計算機及網(wǎng)絡技術(shù)，在課程中計算機是作為主要的信息工具出現(xiàn)的，要求學生從工具應用的角度去學習使用計算機，處理好信息技術(shù)與計算機的關系。
三、教學環(huán)境建設與管理。
信息技術(shù)課理想的教學環(huán)境是擁有先進的機房，能做到人手一機，每臺機器都具備多媒體功能，最好都能上因特網(wǎng)。這種理想環(huán)境的建設投資較大，非一般學校能夠負擔得起，所以在機房建設方面應采取與自身承受能力折中的方案。在此也建議主管教育部門或社會自愿投資者，籌建一些商業(yè)性的機房為學生們提供有償上機服務，使部分學校共享。
機房維護管理要有專項資金保障。一些同志認為機房建好就可以了，后續(xù)資金不必要。實際上，機房的正常運行及效率提高離不開后續(xù)資金投入。如自然的設備損耗如鍵盤鼠標需要更替、設備升級需要資金、新軟件的購置也要花費等。機房維護得好，設備運行正常率高，信息技術(shù)課教學質(zhì)量的提高才有保障。
信息技術(shù)教師還應開設信息技術(shù)咨詢信箱，開辦“信息技術(shù)園地”櫥窗，不定期舉行信息技術(shù)專題講座，舉行電腦制作比賽、程序設計比賽，成立課外興趣小組，以多種形式為學生學習信息技術(shù)課提供良好的環(huán)境。
1、“任務驅(qū)動”的教學原則。
信息技術(shù)課教學大綱中明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主，確立了“任務驅(qū)動”的教學原則。這個原則突出了“在做中學”的`思想，在貫徹的時候，應當注意針對學習內(nèi)容明確相應的任務。如：為讓學生掌握windows的基本操作，可以布置機器設置任務，規(guī)定一定樣式的墻紙、屏保程序、機器日期等讓學生設置，也可以人為設定一些軟故障讓學生修復；講字處理軟件時，給學生布置寫作任務；講程序設計時，一個聯(lián)系實際的編程題目就是一個很好的任務等等。
2、以學生為中心，合理組織學習。
大綱規(guī)定了學生上機時間不少于總學時的70%，這就是說這門課程的學習多半時間是在學生自學中進行的，要全面提高教學質(zhì)量，教師的組織引導起關鍵的作用。在教學中，可以根據(jù)學生素質(zhì)情況進行分組，通常每小組安排一兩名接受能力較強的學生，教師可以單獨輔導這一兩名學生，他們接受速度快，然后再由他們?nèi)ブ笇〗M中的其他同學學習，部分計算機基礎較好的學生也可以選出作為班級輔導員。
多給學生相互討論的機會與時間，同時多教他們解決問題的方法，如優(yōu)先講解怎樣使用軟件自帶的幫助系統(tǒng)；學生機器里應多裝些學習軟件，供學生學習時選用；如果機房內(nèi)部聯(lián)成局域網(wǎng)，可運行起多媒體電子教室；應該看到學生是有種種興趣傾向的，在組織教學時應有所側(cè)重，喜歡音樂的同學可以給他們布置midi制作方面的任務，有美術(shù)特長的同學可以給他們提供學習圖像處理的機會，喜歡編程的同學可以單獨為他們講點編程。
中小學信息技術(shù)課是嶄新的素質(zhì)教育課程，要盡力避免傳統(tǒng)課程的缺陷（如片面追求學科體系化、教學內(nèi)容偏深而不實用等），使信息技術(shù)課成為親切易學的實用課程。作為信息技術(shù)教師，我們要高舉素質(zhì)教育大旗，讓這門課程真正為基礎教育注入生機與活力。
對教學的思考篇十二
新課程的實施帶給我們?nèi)碌慕虒W理念和當前教改精神。它帶來的不僅是變革，也帶來了不少爭議、探索和困惑，?回首新課改實施以來的足跡，我發(fā)現(xiàn)它燦爛的光輝已照亮了教育的每個角落，新課改給予廣大教師最先進的教學理念和最先進的教學手段，它具有開放和多元化的教育空間，打破了傳統(tǒng)應試教育的條條框框，倡導研究性的教與學?。它如一顆種子在每一位老師心中生根、發(fā)芽，引導著廣大教師不斷地去探究和思索。
一、在小學數(shù)學課堂實施開放式教學??促進學生自主發(fā)展
1、創(chuàng)設“開放型”的課堂教學環(huán)境??營造開放的課堂教學氛圍?
2、提供“開放型”的探索材料??把握教學內(nèi)容的開放性?
“開放型”材料的提供，首先要遵循的一條原則是：能使學生投入多向思維，達到問題解決。也就是說教師給學生的學習材料既要使學生感興趣，能激起學生學習積極性，又要做到材料與內(nèi)容相吻合，還要使學生展開積極思維，同時在多向參與的過程中，尋求規(guī)律，掌握知識。
長期以來，為什么我們的一些學生對數(shù)學不感興趣，感到教學枯燥無味，抽象難學，有些學生甚至對數(shù)學學習產(chǎn)生恐懼的心理？我覺得主要的原因是：數(shù)學離學生的生活實際太遠。數(shù)學課程標準強調(diào)“人人學習有用的數(shù)學”，“把數(shù)學作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺?，“重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學”等。目前所見到的一、二年級數(shù)學新教材內(nèi)容很好地實現(xiàn)了由封閉向開放的飛越。新教材始終堅持設計學生喜歡的情景，從學生的生活實際出發(fā)，在學生所喜聞樂見的事物中再現(xiàn)數(shù)學知識；新教材使我們的數(shù)學教學更好地從學生的身心發(fā)展特點出發(fā)，切入學生的生活經(jīng)驗和已有知識，設計生富有情趣和意義的數(shù)學活動；新教材使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習和理解數(shù)學，體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感。
二、新理念下，因“材”施教
新一輪數(shù)學課程改革的浪潮滾滾而來，每一位數(shù)學教師都已經(jīng)感受到它的震撼。新課程、新教材、新理念要求我們每一位數(shù)學教師必須有新準備、新姿態(tài)，以便能迅速適應新課改。按新課程標準編寫的教材在大多數(shù)城市學校已經(jīng)使用，但大部分農(nóng)村小學的高年級目前使用的還是現(xiàn)行九年義務教育教材。為了配合新一輪課程的改革，在過渡的舊教材教學中如何體現(xiàn)新理念，是對每位擔任第一線教學教師的一次考驗和挑戰(zhàn)！
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對教學的思考篇十三
摘要：在課程改革不斷深化的進程中，初中物理教學中會遇到很多值得思考的問題。從教師角色的轉(zhuǎn)變、實驗室的使用、“四小”活動的開展、學習環(huán)境的創(chuàng)設等方面加以論述，以供各位同仁借鑒。
關鍵詞：教師角色；物理實驗；學習環(huán)境。
隨著初中物理課堂教學改革的不斷深入，廣大初中物理教師應對以下幾個問題予以思考：
一、轉(zhuǎn)換教師角色。
首先，教師不僅要做知識的傳播者，更要做信息的引導者。教師要勇敢地從“圣壇”上走下來，平等地站在學生之間，當好一個長者或首席，教師應是學生學習過程中的合作者和指導者，要與學生心靈相通，感情相融；在學習上互動、管理上互補；催生學生的求知欲、探索欲和創(chuàng)造欲；激活學生每一根沉睡的神經(jīng)。
其次，教師不僅要做教育者，更要做研究者。當今時代，獲取知識的途徑非常廣泛，學生的求知欲旺盛、接受新事物快，因此，教師要從單純地教知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生學知識，就一定要從學者型向研究型轉(zhuǎn)變，教師要改變自己全知全能的角色定位和自我設計，放下架子，既當指導者，又當學習者和探究者。所以，我們每一位物理教師都要保持一顆“童心”，視終身學習為己任。
二、學校要實行“物理實驗室開放制”
物理是一門以觀察和動手實驗為基礎的科學，特別是新課標下的物理教學，探究已成為學習的主要途徑，可是由于實驗器材的限制，學生的動手情況存在一些障礙。因此，學校應充分利用現(xiàn)有教學資源，開放物理實驗室，建立類似“圖書借閱制度”，讓物理實驗室真正成為學生學習物理的“樂園”。這樣一方面可以激發(fā)學生學習物理的興趣、培養(yǎng)學生的探究精神和動手能力，另一方面也有利于學生自身的發(fā)展。
三、要倡導“四小”活動，讓學生看到自己的成功。
物理小實驗、小發(fā)明、小論文等，需要學生進行創(chuàng)造性的工作，極富挑戰(zhàn)性，它能激發(fā)學生“爭強好勝”的天性，這種天性一旦被正確開發(fā)和引導，將有力地化作學生學習上的發(fā)奮圖強。同時，教師也要盡可能地、經(jīng)常性地展示學生在學習或勞動中的得意作品，讓學生看到自己的'成功，體驗成功的快樂。對于每一個學生，成功都是美好的獎賞和最大的激勵。
四、創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，促進學生的全面發(fā)展。
教師可以利用一切教學資源，促進物理教學改革的發(fā)展，如，教師可鼓勵和指導學生自辦物理黑板報，并在年級或全校展覽，在黑板報上可以提出問題、交流思想等。教師也可鼓勵和倡導學生自己動手擬定標準的考試卷，經(jīng)教師審閱后進行分組答題，然后再由擬卷人批閱，最后再分組交流等活動，這樣做，既可以使學生增長和鞏固物理知識，又可以使學生增長人文思想和綜合能力。
綜上所述，要使物理課堂教學改革不斷地深化，需要廣大物理教師的共同努力，對教學中遇到的各種各樣問題要給予關注和思考，并提出自己的解決方法，這樣才能使我們的物理教學改革別具特色。
（作者單位吉林省通榆縣教師進修學校）。
對教學的思考篇十四
一、煤炭企業(yè)多種經(jīng)營的風險因素1.技術(shù)因素。煤炭企業(yè)多種經(jīng)營技術(shù)素質(zhì)差，難以提高產(chǎn)品質(zhì)量和效率。其中不乏有主業(yè)不精的因素，買方市場的形成，煤炭價格持續(xù)下滑，企業(yè)間競爭日益加劇，有的煤炭竟以低于成本的價格出售，致使煤炭企業(yè)經(jīng)濟效益日趨低下。但其中更重要的是人才的匱乏。經(jīng)濟的競爭，說到底還是人才的競爭，煤礦地處邊遠，很難吸引掌握高新技術(shù)的.人才，大多數(shù)企業(yè)缺乏專業(yè)人才，這就極大地削弱了技術(shù)改造、技術(shù)創(chuàng)新的能力，嚴重地制約了多種經(jīng)營的發(fā)展。作者：張燃李愛君作者單位：山東科技大學刊名：煤炭經(jīng)濟研究pku英文刊名：coaleconomicresearch年，卷(期)：“”(6)分類號：f27關鍵詞：
對教學的思考篇十五
在幾年的教學實踐中，我感覺到大部分學生以為作文太難寫，沒有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫什么，對作文失去信心，不樂于寫作文，我覺得造成這種局面與教師的教學思想、教學態(tài)度、教學方法有著直接的關系。作為語文教師的我深感作文教學工作的艱巨與困難。那么，如何指導學生有效作文，聯(lián)系我的教學經(jīng)歷和實踐我覺得應從以下四個方面入手：
作文教學難，首先難在學生沒有原始的，基本的想它、愛它的欲望、沖動和興趣；其次是“巧婦難為無米之炊”，覺得沒有什么可寫。所以激發(fā)學生的表達欲望顯得尤為重要。激發(fā)學生的表達欲望的形式方法多種多樣。
1.心理學研究表明：活動是兒童的本能，好玩是兒童的天性。一個哲學家也曾經(jīng)說過：“當我們順應人的天性來做事的時候，一切將變得非常簡單?！币虼俗魑慕虒W要聯(lián)系兒童的生活實際，將作文表達回歸到有趣好玩的活動中，或讓學生走進生活，去感受生活，讓學生充分參與在活動和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會變“要我寫”為“我要寫”，想寫的問題就會迎刃而解。因而我們要重視作文前的指導，極力反對那種作文前“無所作為”，而臨到“寫”時才嘮叨什么命題、中心、選材、構(gòu)思之類。
2.不要輕易規(guī)定作文命題，束縛兒童的個性。兒童是最富有個性的個體，不同的個體有不同的喜好，又有不同的表達方式，這就決定了學生會選擇不同題材、不同的表達方式去反映自己眼中的世界，也就會形成兒童寫作能創(chuàng)造出他們眼中的繽紛的世界。是一種創(chuàng)造活動，如果教師對學生的束縛太多，會產(chǎn)生語言貧乏，內(nèi)容千人一面，思想僵化，缺乏兒童的趣味性。所以作文教學要尊重學生的個性差異，遵循兒童的學習心理特征，創(chuàng)新作文形式，讓不同智力發(fā)展水平的學生都能自由抒發(fā)自己的情感，表達自己的'所見所聞所思，在抒寫表達中體驗作文的快樂。
3.緊密結(jié)合學生現(xiàn)實生活，調(diào)動學生作文的積極性。生活世界是一個取之不盡，用之不竭的資源寶庫，如果把寫作活動當做是多彩生活的一個延續(xù)，那么就會煥發(fā)出寫作的無窮的動力。葉圣陶說過：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地留個不停?！睂W生寫作的內(nèi)容一定要貼近他們的生活實際，針對學生的經(jīng)驗和興趣，這樣才能真正調(diào)動學生作文的積極性。
二、鼓勵學生說真話，表真情。――解決學生“寫什么”的問題。
“為有源頭活水來。”生活是寫作的源泉，大自然是孩子最好的老師。有源頭才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要讓學生有話可說，有事可寫，有感可發(fā)，就需要學生的作文反映他們的真實生活，表達他們的真情實感，體現(xiàn)童真童趣。首先要引導學生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學生懂得作文就是用筆描繪生活，要引導學生勇于去體驗生活，在生活中去發(fā)現(xiàn)，去探究。真實的情感最能打動人心，真實的感受是學生寫作的第一手材料，既豐富了學生的內(nèi)心體驗，又提高了學生的認知水平，能使學生把自己的想象力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來。例如：學生在勞動課上通過參加勞動，親身經(jīng)歷了勞動的辛苦和勞動場面的熱火朝天后，我安排了一篇寫勞動課的作文，學生就能把在勞動中看到的、聽到的、做到的、想到的、體會到的情景描寫得十分真實、生動、感人，就能把勞動的激烈場面寫得真實具體。星期天學生參加了家里的收割谷子的勞動，有些學生就把他們的勞動經(jīng)歷和感受寫進作文里，有寫勞動辛苦的，有寫生活不易，感恩父母的，那字里行間流露出的真情實感，著實讓人感動。讓人覺得孩子們突然長大了，懂事了。如果不是親身經(jīng)歷了、感受了，寫出真情實感是不切實際的。因此，要堅持作文與生活相結(jié)合，作文與做人相結(jié)合，防止無病呻吟，胡編亂造，假情假意，說空話，說大話。
其次教師要賞識、尊重學生的習作，讓學生敢于說真話。在作文中出現(xiàn)了說真話，表真情的內(nèi)容，哪怕表現(xiàn)出了不積極的道德思想，或語言文字不規(guī)范的情況，教師都要指出表揚抒發(fā)真情實感的好苗頭，在肯定了學生表達真情實感的基礎上，再對學生在其它方面存在的問題予以指導改正。
三、教給學生作文方法，落實作文指導――解決“怎樣寫”的問題。
1.是教師要指導學生細心觀察。要讓每個學生都有一雙善于觀察的眼睛和一顆敏感的心。培養(yǎng)學生的觀察能力首先要培養(yǎng)學生良好的觀察習慣：教師要引導學生作生活的有心人，對周圍熟悉的人和事物要細致地觀察：這些人和事有什么特征，給你留下了哪些深刻的印象等。在觀察中會突發(fā)奇想，產(chǎn)生表達的靈感，有了表達的欲望。
2.是要在教學中落實作文指導。葉圣陶說過：“教材無非是個例子?！比刖幗滩牡恼n文都是經(jīng)過細致推敲的優(yōu)秀范文，作者巧妙的構(gòu)思，有序的寫作，獨特的觀察視角等都是學生學習的好材料，讓學生模仿優(yōu)秀課文的寫法進行寫作，琢磨并領悟出作文的真諦。教師在教學每篇課文時都要充分利用教材這個形象直觀的例子，讓學生潛心地去讀，自由地去想，無拘無束地去議，在此基礎上，師生一起歸納、總結(jié)出帶有規(guī)律性的要點，再提供適當?shù)臅r間和空間讓學生借鑒遷移，鞏固習作知識，為寫好作文提供一條快捷之路。
3.是要在長期的課內(nèi)外閱讀中積累優(yōu)美詞句。教師要引導學生通過各種渠道，在閱讀中進行有效的語言積累，豐富自己的大腦倉庫，這樣才能在寫作時文如泉涌，下筆如神。沒有語言積累，學生的作文將是“茶壺里煮餃子――有貨倒不出”內(nèi)心有情而不能抒發(fā)。所以我們要鼓勵學生廣泛閱讀課外書籍。
四、重視作文的修改講評―――解決“寫好”的問題。
1、學生作文雖不是作家的創(chuàng)作，也不能寫一次就完事，要讓學生明白無論作文水平有多高一次性完成作文，肯定會有漏洞，會有很多不完美的地方，必須要反復修改，要知道好的文章是改出來的，正所謂“文章不厭千回改，精雕細鑿始成金”。
2、要指導學生把作文“寫具體、寫生動”。機構(gòu)是文章的骨架，具體生動則是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能構(gòu)成鮮活的生命體，因此，在作文教學中，要重視指導學生把作文寫具體，寫生動。
3、教師對作文的批改講評是作文教學中尤為重要的一環(huán)，教師既要注重對學生作文進行批改講評，肯定他們在作文中的優(yōu)點和成功的地方，指出他們在作文中的不足與失誤，還要強調(diào)師生合作評議，學生自主、合作修改，讓學生養(yǎng)成勤于修改的好習慣。針對學生在作文中出現(xiàn)的優(yōu)點、閃光點，一定要提出表揚，要讓他們體會到成功的喜悅，進而激發(fā)學生的作文興趣，鼓足他們樂于作文的勇氣。
以上就是我在作文教學上的一些理解和感悟。我相信教師只要在新教學理念的沐浴下，引導學生立足與生活實際，做生活的有心人，在新理念的指導下，再給予學生合理有效的作文指導，給他們表達的自由和空間，寬容每個個體的個性，一定會改變不愿意寫作文的局面，每個人都會樂于作文，樂于表達，讓作文成為學生表達生活的、體驗生活的一部分。再也不把作文當做負擔去對待了。
對教學的思考篇十六
從經(jīng)濟學的.角度分析了水的經(jīng)濟特性、水資源浪費產(chǎn)生的原因,并在此基礎上分析了各種用水水價的組成,提出通過水價促進水資源合理利用的措施.
作者：張龍作者單位：中山大學城市與資源規(guī)劃系,廣東,廣州,510275刊名：人民珠江英文刊名：pearlriver年，卷(期)：2003“”(2)分類號：f469關鍵詞：水資源水價經(jīng)濟特性合理利用
對教學的思考篇十七
看十七中崔老師的課，一學生所列提綱：比，讓人生更精彩。三個分論點分別為：
1、與古代圣賢相比，尋得人生真諦；
2、與知己相比，尋得人生快樂；
3、與以前的自我相比，尋得人生目標。
在對其進行修改時，一同學談到需要對順序做調(diào)整，按層進式改為321。于是，突生一股悲涼意，好像我們的作文必得首推圣賢。既然是性靈之作，“我手寫我心”，真感受才是作文的起點??！反思我們的作文教學，內(nèi)容指導的套路和框架之多，另學生的作文多充斥推崇圣賢的假大空，而少真感悟，真是絲絲疼痛如刮骨。所以我們能培養(yǎng)高分學生，但我們極少能培養(yǎng)出作家和詩人。同仁們，我們不能讓學生的頭腦變成別人的跑馬場??！自古圣賢皆寂寞，學生作文不寂寞。如果對學生作文進行索引，他們的出鏡率必為最高。
可喜的是，另一同學提出同意作者的原順序，并指出，這符合外界對內(nèi)因產(chǎn)生作用的原理。為他拍案叫好。我們的教學需要這樣的碰撞與生成，我們的學生需要這樣的真知灼見。崔老師對二者以“仁者見仁，智者見智”進行了評價，很好。一個合格的老師，是一個合作者和引導者，絕不是思想警察。教師要真正地改變教學觀念，設立以“學生的發(fā)展”為本的教學觀、價值觀，創(chuàng)設民主、平等的閱讀課堂教學氛圍，要給學生的創(chuàng)新思維添材加油，而不是給學生一盆冷水。用寬容保護學生的獨立見解，這是時代的進步。讓我們在這方面走得更遠。
每一個學生，隨著生理和心理的發(fā)展變化，感悟事物的程度也隨之變化，加上學識和思維的逐漸提高，他們對待大千世界的萬事萬物也會有不同的認知水平，會有更深層次的看法，新的見解出現(xiàn)。作為教學者是不是應該在平時教學過程中，注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生。學生的這種個性體現(xiàn)在作文中就是作文個性化。
1、要全方位的關注作文教學過程中的各個環(huán)節(jié)，要有扎實豐厚的人文基礎。如果只在作文教學的方方法法上作文章，或者只注重一個又一個萬花筒式的模式或框架，就顯得十分的小家子氣。語文教育改革家們不要只顧了自己的所謂標新立異的觀念改革，而丟掉了傳統(tǒng)作文教學中的合理因素。
2、讓學生自主選文閱讀，并結(jié)集成冊。所選文要真正具有人文性、經(jīng)典性、思想性、知識性、藝術(shù)性、趣味性及科學性，真正是他們愛讀樂讀的，實現(xiàn)"從學生中來到學生中去"）、要將閱讀理解與寫作訓練有機地結(jié)合在一起，要用作文訓練來強化閱讀理解力，反之亦然。
3、要遵循因材施教、循序漸進的原則，不要作花樣文章。個體的人有個體的性格特點，應鼓勵學生在寫作中自由發(fā)揮自我的想象力，切忌將學生的思維異化為成年人似的成熟，要發(fā)展他們特立獨行的奇思妙想。
對教學的思考篇十八
（福建省漳浦縣城關中心學校）。
摘要：通過幾個事例來闡述因材施教、因地制宜在小學作文教學中的重要性，以引導為主要教學手段。在作文教學中穿插學生比較感興趣的動畫片，來拓展思維，使學生由被動寫作文變?yōu)榉e極主動地寫作作文。
關鍵詞：創(chuàng)新；作文；興趣。
提起作文很多學生都非常發(fā)愁，感覺到無話可寫，而且也不知道從何寫起，不知道怎樣來寫。這時候如果我們教師不去引導和啟發(fā)學生，他們就不會展開思維，積極去思考，這樣寫出的作文只能是三言兩語。前言不搭后語，內(nèi)容干巴巴的沒有情感可言。然而，小學正是一切的開始，有一切的可能，應積極引導學生，開發(fā)學生的思維，讓他們?nèi)凵蠈懽鳌＿@需要我們教師去改變教學方式，因材施教，下面就來說一說我是怎樣讓學生變被動為主動，讓學生愛上寫作的。
一、打好寫作基礎，讓學生愛上日記。
說起寫作多少離不開記日記，在小學階段記日記更是基礎，但是很多學生把記日記當成負擔，對記日記敷衍了事。我有記日記的習慣，多年下來已經(jīng)記了好幾個厚厚的日記本，又一次上課前我故作神秘地拿著一個封面是花仙子的日記本讓學生猜一猜這個是什么，學生爭先恐后地搶答起來，有的說是工作本，有的說是漫畫書，坐在一個角落里的學生大聲喊道：“是老師的日記本”,我讓學生鼓掌鼓勵。順勢翻出一篇日記讀了起來，那是記錄一次大掃除的情景，語句充滿稚氣，而且還有許多的病句，念起來也不通順，我就這樣給學生念完，看到學生詫異的小臉，說：“同學們對老師的日記有什么看法??？沒關系！想說什么說什么?！蔽沂紫却蛳藢W生不敢說的心理，一個平時調(diào)皮搗蛋的學生首先說道：“老師！您寫的日記怎么念不通??？我也能寫出這樣的日記?！闭f完全班轟然大笑了起來。我也跟著笑著說道：“還有呢？誰有不同的看法？”一個平時文靜的小女生站起來說道：“我不覺得，老師的日記雖然讀起來不怎么通順，但是那是老師上小學時候?qū)懙模敃r老師和我們一樣大，我們現(xiàn)在寫作文不也經(jīng)常寫得不通順嗎？還有老師這么大還能拿出小學時候的日記和我們分享，回憶她童年的趣事，我覺得好有意義啊，我也要向老師一樣從現(xiàn)在開始記日記。”說完學生都若有所思地點點頭。看到這樣我及時引導起學生，我說道：“同學們，這兩個同學說的都很多，老師在當時記日記的時候是開心的。我把這件開心的事情定格在了日記本上，雖然當時寫得語句不通，錯別字還很多，但是那份開心和快樂卻沒有減少。每每回憶起這件事情還是會甜甜地笑起來。()還有記日記是寫作的基礎，把自己每天發(fā)生的事情以及對這件事情的想法都記下來，這就是一篇作文?。《疫@還不是作業(yè)而是對自己生活的一種記錄?！薄皩懽魑倪@么簡單?。俊币粋€平時發(fā)愁寫作的`學生說道。“對，就是這么簡單?！蔽覒B(tài)度堅定地說道?！巴瑢W們從今天起大家都來記日記，不限定內(nèi)容和字數(shù)，想寫什么寫什么，想寫多少寫多少。好不好？”“好?！睂W生異口同聲地喊道。首先我以身作則，現(xiàn)身說法來說明記日記的好處和作用，讓他們認識到記日記不是負擔而是對自己生活和學習的記錄。并且積極引導學生怎樣來記日記，并且消除了學生對寫作的恐懼，讓學生變被動為主動。就這樣我克服了學生不愛記日記的逆反心理。
二、精心地創(chuàng)設情境，讓學生在玩耍中創(chuàng)作。
心理學研究表明：活動是兒童的本能，好玩是兒童的天性。一個哲學家也曾經(jīng)說過：“當我們順應人的天性來做事的時候，一切將變得非常簡單。一次作文課窗外罕見地下起了雪，由于南方很少看到下雪，學生都激動地看向窗外，嘴里還念叨著，快看，下雪了?？创饲榫拔倚南朐诮淌疑险n學生也不能專心聽講，何不讓他們?nèi)ジ惺芤幌卵┑镊攘?，上一堂室外課?！蓖瑢W們，這堂課我們不上了。我們?nèi)ネ饷嫱婧貌缓冒?？“”好?！皩W生不可思議地大聲喊道。走到操場學生都歡呼雀躍。都急不可待去拿手逮雪花，我順勢引導學生觀察雪花?！蓖瑢W們，你們看雪花像什么？你們看到雪花想到了什么，不要說出來，記到自己的心里?！皩W生都認真地觀察起了雪花?！毖┫碌眠@么大，我們打雪仗好不好？“我向?qū)W生問道。”好。“學生高興地回答道。接下來我們就打起了雪仗。雖然臉蛋凍得通紅，但是學生都玩得非常高興。回到教室，我問道：”同學們，玩得高興嗎？“”高興?！皩W生意猶未盡地回答道，”好，那咱們就以雪來寫一篇作文，寫一寫雪的形狀，由雪想到了什么？咱們是南方為什么會下雪？你們喜不喜歡雪？下雪天我們做了什么？只要是關于雪，體裁不限，想寫什么寫什么?！拔翼槃菀龑W生寫作。出乎意料的是學生這次交回的作文質(zhì)量都很高，作文充滿了真情實感，內(nèi)容也十分豐富，有描寫雪花的美的，有寫打雪仗的，有感嘆清潔工阿姨又要辛苦勞作的，讓我意外的是有位學生分析起了南方下雪的原因和自己想到的解決辦法。這堂課外寫作起到了意想不到的效果，讓聯(lián)系兒童的生活實際，將作文表達回歸到有趣好玩的活動中，或讓學生走進生活，去感受生活，讓學生充分參與在活動和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會變”要我寫“為”我要寫“,想寫的問題就會迎刃而解。
三、重視作文的修改講評，讓學生精益求精。
學生作文雖不是作家的創(chuàng)作，也不能寫一次就完事，要讓學生明白無論作文水平有多高一次性完成作文，肯定會有漏洞，會有很多不完美的地方，必須反復修改，要知道好的文章是改出來的，指導學生把作文寫具體，寫生動。教師對作文的批改講評是作文教學中尤為重要的一環(huán)，教師既要注重對學生作文進行批改講評，肯定他們在作文中的優(yōu)點和成功的地方，指出他們在作文中的不足與失誤，還要強調(diào)師生合作評議，學生自主、合作修改，讓學生養(yǎng)成勤于修改的好習慣。針對學生在作文中出現(xiàn)的優(yōu)點和閃光點，一定要提出表揚，要讓他們體會到成功的喜悅，進而激發(fā)學生的作文興趣，鼓足他們樂于作文的勇氣。
以上就是我在作文教學中的一些感悟和方法，我相信只要我們教師多下工夫去創(chuàng)新作文教學就一定能讓學生愛上寫作。
參考文獻：
對教學的思考篇一
文言文因為與現(xiàn)代文不同的言語形式，歷來語文教學的大難題。與現(xiàn)代文相比其主要表現(xiàn)在語法形式不同，其中最重要的是詞匯含義差別較大，句式有所不同，學生較難掌握，教師教的費力，但學生學習文言文興趣并不高，該背誦的不背誦。從學生學習的角度，新課程改革課程標準的要求，語文的言語實踐特點來看，應該從以下幾個方面去著手，改善學生學習文言文的現(xiàn)狀，提高語文教學的有效性。
一、讀一讀。
誦讀是文言文教學的傳統(tǒng)方法之一，也是文言文教學的一個目標。《普通高中語文課程標準（實驗）》的課程目標第9條提出：“誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇?！边€給出了《關于誦讀篇目和課外讀物的建議》，足以看出語文新課程標準對學習文言文的重視。
但學生由開始接觸文本到能夠誦讀還需要一個過程，所以，在熟讀成誦以前還要進行熟悉、感知，這就是在誦讀前所進行的自由讀。所謂的自由讀，就是學生可以選擇適合自己的閱讀方式，如可以默讀，也可以朗讀，也可以兩種讀法結(jié)合進行。自由讀是為了最大可能地激發(fā)學生閱讀文本的興趣，比較輕松、愉快地從整體性上感知文本的內(nèi)容。在自由讀的過程中，除了初步培養(yǎng)學生對文本的語感外，還要指導學生結(jié)合注釋，要求用有關工具書掃清閱讀過程中的的字詞難點，包括字詞的讀音，詞語的意思等；另外，對于較難理解的詞句和文本邏輯、內(nèi)容等，也要進行必要的標記，等待下面教學環(huán)節(jié)中解決。也就是說，學生在自由讀的階段，學生要學會自主閱讀，自主學習，要善于發(fā)現(xiàn)問題，自己質(zhì)疑，把閱讀引向深入，促使學生形成學習文言文的意識與習慣。
自由讀的環(huán)節(jié)結(jié)束以后，可以讓學生試著進行朗讀，進而成誦。在此階段還可以讓學生聽讀，即學生聽教師范讀或錄音范讀，讓學生注意范讀時的字音、斷句、感情等。當然，聽讀不是讓學生去照搬、模仿范讀的各種形式，而是在聽了之后，自己體會，形成自己的個性化讀法。在練習誦讀時，還可以解決自己在自由讀階段提出的一些問題和難點，加強自己對文本內(nèi)容的領悟、理解，經(jīng)過反復閱讀以后，學生對文本的自我領悟能力也提高了，一些內(nèi)容也就達到了自得，就不需要教師再解釋了。
練習誦讀可以促進背誦，背誦對學習文言文也至關重要。著名古典文學研究家、學者、教授程千帆先生說：“背誦名篇，非常必要。這種方法似笨拙，實巧妙。它可以使古典作品中的形象、意境、風格、節(jié)奏等都銘刻在自己的腦海中，一輩子也磨洗不掉。因此，才可能由于對它們非常熟悉而懂得非常深透。”
二、譯一譯。
因為文言文的語言特點與現(xiàn)代文不同，所以翻譯也是必要的。文言文語言是古人的思維形式及其思想的表現(xiàn)。我們的學生用的是當代人，是以現(xiàn)代漢語語言形式為基礎去思考和理解文言文的。學習文言文要理解其內(nèi)容，把文言文翻譯成現(xiàn)代漢語是符合現(xiàn)代人的思維習慣和語言習慣的，否則，古今兩種思維方式和語言運用表達方式是難以溝通，難以找到契合點。文言文的語言形式與現(xiàn)代漢語不同，在翻譯過程中，學生可以自覺地比較兩者的差異，形成對文言語詞、文言句式等方面的理性認識，也有利于形成文言語感，語感又反過來會促進文言文的學習。
當然，不是所有的文言文句子都需要翻譯成現(xiàn)代漢語，注意有重點地對一些文言句式進行翻譯。從現(xiàn)代漢語的角度看，如反問句、倒裝句、被動句等，其中倒裝句中的賓語前置句、定語后置句等都需要學生用心翻譯，準確掌握。另外，在文言文中，還有一些和現(xiàn)代漢語背景存在差異的文化常識，如生活器用、歷史掌故、名號官職等，這些對學生來說，存在著很大的隔膜，就要通過合理的翻譯把這些文化常識翻譯成現(xiàn)代人所能理解的現(xiàn)代漢語形式，才有學習價值和現(xiàn)實意義。
三、議一議。
這里的議，就是學生之間、師生之間合作、探究的學習文言文的方式。主要以合作的方式解決在自由讀的階段發(fā)現(xiàn)的問題和練習誦讀時依然沒有解決的問題，還有翻譯中出現(xiàn)的難以翻譯的句子、文章的邏輯、思想內(nèi)容等，這些問題經(jīng)過學生個人的思考還難以解決，均可用合作探究的方式進行解決。如《離騷》節(jié)選部分，大多學生能理解每一句講了什么內(nèi)容，但這些句子之間是什么關系，有什么內(nèi)在聯(lián)系，綜合起來說明了什么，卻難以說清楚。這就要從作者行文邏輯、思想內(nèi)容方面進行探究，作者寫他高貴的出身、重視品德修養(yǎng)，又有遠大的抱負等，理清楚這些內(nèi)容，整個節(jié)選部分的內(nèi)在邏輯就清楚了。
除了探究文言文的思想內(nèi)容、邏輯結(jié)構(gòu)外，藝術(shù)手法也是探究的重要方面。如蘇軾的《赤壁賦》采用的傳統(tǒng)賦里的主客問答法。文中客悲而主予以解釋、說明，最后因為主的開導，客心中豁然開朗，喜從中來。其實，主客問答，以主勝而結(jié)束，實際上是蘇軾自己內(nèi)心豁達戰(zhàn)勝悲愁的一種藝術(shù)手法的表現(xiàn)。
需要說明的是，因為學生個體之間存在差異，知識經(jīng)驗有所不同，對文本內(nèi)容領悟、理解程度也就不同，所以，學生合作是有價值的，學習文言文稍優(yōu)的，接受速度較快的學生可以給學習文言文稍弱的學生解決一部分難點。在這一階段，因為學生解決問題上可能還存在不徹底，語言表達不準確的情況，就需要師生之間的合作與探究，解決學生學習文言文過程中最后的遺留問題。
四、說一說。
說一說就是合作、探究學習的繼續(xù)深入，雖然前面階段學生之間、師生之間也有交流，但那是就某一具體文本內(nèi)容的難點、疑點進行交流、探討，而說這一階段，是學生之間、師生之間交流學習、教學后的感受以及受到的`啟示等，也就是課文的延伸和拓展。如學習了李密的《陳情表》就可以讓學生說一說“孝”在中國傳統(tǒng)道德、文化里的作用，對今天的現(xiàn)實意義及其局限等；藝術(shù)手法方面，李密是按照怎樣的邏輯陳情的，李密在說話方面有什么藝術(shù)技巧值得我們學習、借鑒等，這些方面都可以讓學生暢所欲言，盡情表達，在拓展教材內(nèi)容同時，拓展學生思維，訓練學生的思維能力、語言表達能力，也可積累一定的知識，對于這一階段，教師要給予合理引導，否則效率不高，還容易使課堂教學走偏。
文言文教學，從本質(zhì)上來說，也是語文教學中語言運用的言語實踐活動。讀的階段是語言的感性領悟，翻譯是古代漢語與現(xiàn)代漢語的相容及轉(zhuǎn)換，合作探究是對語言運用的深入體會，說的階段就是學生領悟、體會后的用自己的語言的表達與交流。
文言文教學的目的在于培養(yǎng)學生誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位（義務教育語文課程標準〈版〉）。因此，教好文言文是我們都很關心的問題。在近幾年的教學工作中我有一些粗淺的文言文教學方面的心得體會大家分享。
心得之一：要轉(zhuǎn)變觀念。
文言文教學基本上是文學教學。歷來選入教材的文言文，絕大多數(shù)是文學作品或者是取其具有文學性而入選的其他作品?！短一ㄔ从洝贰ⅰ蹲砦掏び洝?、《岳陽樓記》等等是不折不扣的文藝散文。《與朱元思書》是所謂‘應用文’的一種書信，然而選入語文教材并不是用它教給學生怎樣寫信……只是由于吳均的信寫得富有很強的感染力，富春江美景躍然紙上。因此，在文言文教學時，我們應側(cè)重于朗讀、欣賞、體味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，享受文中之“雅”，進行審美教育。
心得之二：要走出誤區(qū)。
誤區(qū)之一：文言文教學目標單一，即著眼于字、詞、句的解釋和翻譯。雖然對字、詞、句的準確理解是文言文教學的基礎，也是文言文教學中極為重要的目標之一，但僅此一個目標就大錯特錯了。因為還得全面學習課文的內(nèi)容，正確評價作品，即在掌握字面意義的基礎上，理解思想內(nèi)容，學習表現(xiàn)形式，使學生從中受到教育熏陶，學到語言表達技巧，提高讀寫能力。此外，還要結(jié)合課文內(nèi)容，恰當?shù)芈?lián)系學生思想生活實際，進行思想品德教育。比如教《愛蓮說》，教育學生學做“君子”，學習潔身自好、端莊正直、不攀富貴的君子品格。教《岳陽樓記》，啟發(fā)學生效法“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的精神，熱愛祖國，報效人民。
誤區(qū)之二：文言文教學方法單一。一般文言文教學都是教師一講到底，一灌到底，似乎學生只需記憶就行了。我們對學生的能力估計太低了，文言文教學不是外語教學，仍是母語教學，不是從零開始，因為“現(xiàn)代漢語是古代漢語的繼承和發(fā)展，現(xiàn)代漢語的詞匯、句法和修辭手段都不可割裂和古代文學語言的血緣關系……學生閱讀文言文雖然有一定的語言障礙，但絕不像學習外國語那樣毫無根基?！保ㄥX夢龍《文言文教學改革芻議》）事實上一些淺顯的文言文，如果注釋充分的話，學生在閱讀上不會和對現(xiàn)代文的理解有什么很大的差距。
心得之三：要講究方法。
正確的方法，是成功的一半。為了培養(yǎng)學生閱讀文言文的興趣與能力，我們必須靈活運用多種教學方法，促使知識類化。文言文教學要充分運用誦讀法、比較法、歸納法等多種教學方法，尤其是要加強誦讀法。
總而言之，文言文教學是語文教學中的一個特殊的部分，這個特殊就要求我們要轉(zhuǎn)變觀念，走出誤區(qū)，積極探索，勇于改革，從而教好學生吸收文言文的精華，培養(yǎng)學生健康的審美情趣和審美能力。
張堯明。
對教學的思考篇二
當前，一些審計報告中往往忽視審計評價的作用，并或多或少的在評價中存在一些問題，使審計成果得不到體現(xiàn)，各級黨委政府等審計成果運用部門要么就是將審計報告束之高閣，要么就是讀后無任何印象。這些報告歸納起來，存在以下幾個方面的問題：一是審計評價套路化。套路化的審計評價，千篇一律、毫無新意，就像一杯白開水，無色無味，難以引起審計成果運用部門的興趣，長此以往，審計的形象和地位就會下降。二是審計評價隨意性。體現(xiàn)在做出審計評價不嚴謹，僅僅單一的從被審計單位述職報告中摘取引用，不注重這些資料的真實性、關聯(lián)性，例如一些同志在編寫經(jīng)濟責任審計評價時，直接從被審計對象的述職報告中引用，而不注重結(jié)合實際及賬面分析的結(jié)果。如：某某同志述職報告中“在全省(或全市)某某考核中獲得某某榮譽，某某成就等等”。一些審計組對這些榮譽和成就不作取證，直接予以采用，寫入評價。三是審計評價矛盾性。審計報告中的評價與查出的問題相矛盾。如：評價某單位較好地執(zhí)行了國家財經(jīng)法規(guī)，收支合理合法，但在查出的主要問題及處理處罰意見中，又對擠占挪用?？?，偷漏稅金，賬外收支等行為進行了處理處罰。審計評價存在前后自相矛盾現(xiàn)象。四是審計評價風險性。《審計機關審計事項評價準則》中規(guī)定了審計機關對超越審計職責范圍的事項、證據(jù)不足、評價依據(jù)或標準不明確的事項、審計過程中未涉及的事項不作評價。而有些被審計對象，特別經(jīng)濟責任審計對象在審計后，要求審計組在報告中作出評價，如：經(jīng)審計，未發(fā)現(xiàn)個人不廉潔行為;經(jīng)審計，在干部職工中反響較好，評價較高等等。審計只能就審計的事項反映經(jīng)濟政策執(zhí)行情況、財經(jīng)法紀執(zhí)行情況等，至于被審計的個人廉潔情況屬紀律監(jiān)察的職權(quán)范圍，被審計對象貪腐、收人賄賂怎么查，因此這些評價顯然超越審計權(quán)限，也是具有較高風險的。
筆者認為，可以從以下幾個方面運用我們的審計方法，化解審計評價的不當和風險，作出具有采用價值而又客觀公正的審計評價。一是綜合比較分析法。通過對被審計單位的財務收支及預算執(zhí)行情況審計后，以全縣財政預算執(zhí)行審計中有關預算方面的平均數(shù)據(jù)作為基數(shù)，根據(jù)收入支出水平，對被審計單位的預算執(zhí)行情況進行比較，判斷被審計單位的`預算執(zhí)行情況是好是壞，判斷被審計單位的預算是高是低，通過綜合比較作出準確而客觀的審計評價。二是內(nèi)部控制評價法?？梢酝ㄟ^內(nèi)部控制測評掌握證據(jù)，如果審計中沒有發(fā)現(xiàn)并通過專業(yè)判斷認為被審計單位不存在重要的不真實的事項，可以認為其真實地反映了財政收支、財務收支情況。如果審計發(fā)現(xiàn)有個別重要的(超過重要性水平的)不真實事項，但不影響總體上反映其財政收支、財務收支情況，可以認為其基本真實地反映財政收支、財務收支情況，同時指出其存在的問題。三是部門行業(yè)對比審計法。根據(jù)一定的標準，對兩個或兩個以上有聯(lián)系的事物進行對照考察，比較其異同，進而予以定量定性的分析方法。在對比分析法中采用百分比、比率、絕對比、相對比、倍數(shù)比和比重等方法，根據(jù)審計的具體情況對某一事項進行分析從而對該事項做出準確而又客觀的評價。如：對被審計單位的固定資產(chǎn)、財務收支、人均個人收入、領導干部個人收入、投資效益、社會貢獻率等等均可使用該方法進行評價。四是效益評價審計法。通過針對性的計算出經(jīng)濟評價的各項指標，反映經(jīng)濟的節(jié)約與效率效益和對社會的貢獻程度，考慮資金的經(jīng)濟效益與社會效益。評價履行經(jīng)濟責任的能力，執(zhí)行國家政策法規(guī)的能力和對社會發(fā)展所產(chǎn)生的作用力。
二、關于審計整改。
審計整改是審計工作的重要環(huán)節(jié)，是審計監(jiān)督能否發(fā)揮作用的直接體現(xiàn)，審計整改效果的好壞關系到審計監(jiān)督效能否正真實現(xiàn)，是評價審計工作執(zhí)法效果的重要標準。但在實際審計工作中，往往是審計項目結(jié)束后審計整改沒能及時跟上，一些單位甚至存在審計現(xiàn)場結(jié)束就是審計結(jié)束的錯誤觀念，沒能樹立審計整改是審計工作重要環(huán)節(jié)的認識，“重審計輕整改”嚴重影響了審計監(jiān)督的效果。
8月18日國家總書記主持召開中央全面深化改革領導小組第十五次會議，會議審議通過了《關于改進審計查出突出問題整改情況向全國人大常委會報告機制的意見》，會議指出，改進審計查出突出問題整改情況向全國人大常委會報告的機制，目的是健全全國人大常委會監(jiān)督工作制度，推進審計整改工作制度化、長效化，增強監(jiān)督的針對性和實效性。
筆者認為，審計查出問題整改情況應當做為審計的后續(xù)工作，詳細取證后，在審計報告中做為一個段落，詳式說明，既糾正被審計單位和被審計對象“一審了之、一罰了之”的觀念，又披露了一些單位審計整改浮于表面的現(xiàn)象。同時，也體現(xiàn)出了審計整改堵塞漏洞、提高管理的重要作用，反映出了審計查出問題的整改效果，這也是審計成果的一種直接體現(xiàn)。
三、關于審計建議。
筆者認為，每一個審計報告都可以提出審計建議，在實際審計操作過程中應當劃分為三個類型。
一是宏觀上維護國家經(jīng)濟安全的建議?！秶鴦赵宏P于加強審計工作的意見》中要求，要加大對經(jīng)濟運行中風險隱患的審計力度，密切關注財政、金融、民生、國有資產(chǎn)、能源、資源和環(huán)境保護等方面存在的薄弱環(huán)節(jié)和風險隱患，以及可能引發(fā)的社會不穩(wěn)定因素，特別是地方政府性債務、區(qū)域性金融穩(wěn)定等情況，注意發(fā)現(xiàn)和反映苗頭性、傾向性問題，積極提出解決問題和化解風險的建議。
二是微觀上加強被審計單位管理的建議。通過審計為被審計單位發(fā)現(xiàn)并解決產(chǎn)生問題的背后根源和深層次因素,進而提升管理質(zhì)量才是審計的真正意義所在,是審計工作“一審二幫三促進”的指導思想的真正體現(xiàn),更能有效地遏制屢審屢犯的現(xiàn)象。
三是關于追責的建議。審計報告特別是經(jīng)濟責任審計結(jié)果報告應當有審計建議段，對查出的被審計單位違紀違規(guī)問題應當追究責任的，分清直接責任、主管責任、領導責任，分別提出處理建議，以便紀委、組織、監(jiān)察等部門按權(quán)限追究相應責任。
四、關于審計報告署名。
筆者所在通城縣審計局從起實行審計報告署名制后，取得了較好成效。除在發(fā)文審簽中要求主審、股長、審理人員、分管局長審簽外，所有正式行文的審計報告必須簽署主審和審計人員姓名，實行審計報告署名制管理。審計報告實行署名制管理后，審計質(zhì)量控制重心向?qū)徲嫿M轉(zhuǎn)移，項目主審和助審人員的業(yè)務素質(zhì)和責任感得到提升和增強，有效改變了原來審計報告質(zhì)量“多人負責卻無人負責”的窘?jīng)r;同時，審計報告上公開審計組人員姓名，主動接受社會監(jiān)督，有利于促進審計人員依法行政，忠于職守，廉潔自律;也有利于直觀區(qū)分項目的主審和助審，便于責任劃分和對個人年終業(yè)務量的考核。
同時，也了更好地適應新形勢下審計工作的發(fā)展和要求，建議審計報告署名制與職業(yè)化掛鉤，大型項目必須取得財務、審計專業(yè)中級職稱才能擔任主審，中小型項目必須取得相應初級職稱才能擔任主審。此舉既利于推進審計職業(yè)化進程，又利于提高審計人員職責，更利于出現(xiàn)過錯時進行追究責任。
對教學的思考篇三
人們常用“信息時代、網(wǎng)絡時代”描繪當今的時代，簡言之，大家確實感到一個無形的信息之網(wǎng)撲面而來。而我們所面臨的問題，就是要成為這信息之網(wǎng)的撒網(wǎng)人，而非為之所縛，尤其對于中小學生而言，隨著時代的發(fā)展，這個問題將更加突出。
月，教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）部在北京召開了“全國中小學信息技術(shù)教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）工作會議”，會議界定了中小學信息技術(shù)課的重要地位，使廣大信息技術(shù)教師深感振奮，亦覺任重道遠。
從事信息技術(shù)課教學幾年來，我一直在思考如何搞好這門課程的教學，下面談談自己的一些想法，以期與大家交流。
一、明了課程教學目標，使課程名正言順。
信息技術(shù)課的前身是微機課，直到現(xiàn)在仍有不少人這樣沿用。實際上，這兩者之間是有區(qū)別的。信息技術(shù)課的基本教學目標是：使學生具有較強的信息意識，進一步了解信息技術(shù)的發(fā)展及其對社會的影響，并掌握基本的信息技術(shù)。如果繼續(xù)使用“微機課”這個名稱，就體現(xiàn)不出這一基本的課程教學目標。將微機課改稱為信息技術(shù)課也是與國際接軌的做法，國際上對信息技術(shù)的`定義是有關所有信息產(chǎn)品、信息工具的使用技術(shù)，是一個范疇較廣的概念，相比之下微機或計算機的概括范圍要窄得多。目前中小學生要學的信息技術(shù)是主流的、先進的信息技術(shù)，即多媒體計算機及網(wǎng)絡技術(shù)。
二、突破概念門檻，使學生樹立較強的信息意識。
由于信息是個翻譯詞，許多人理解得都不很深刻，所以，在信息技術(shù)的導言課中，教師應當向?qū)W生講清信息及信息技術(shù)的概念。在講授這個概念的時候，首先應給出信息的兩個定義：
1、通俗的定義。
信息是人們表達、傳輸、保存、處理加工的有價值的消息、情報和知識等。
2、科學的定義。
信息是人們感知到的各種刺激中所包含的內(nèi)容。注意，這里所說的“刺激”一定要基于學生已有的概念，即學生在學習條件反射時所建立的刺激概念，為了進一步說明，可以從視覺刺激、聽覺刺激等方面舉幾個例子。
值得一提的是，通俗定義是日常生活中實用的定義，科學定義是為研究問題方便而設的定義，兩者的應用場合不同，講這兩個概念是幫助學生理解的，不能以科學定義而否定通俗定義。
為了進一步理解信息的概念，還應當考察信息的分類及各種特性、有關的信息基本操作及信息技術(shù)的歷史演變。特別要向?qū)W生講清以下幾點：
信息可分為原始信息與高級信息；
信息傳遞媒介多種多樣，可以讓學生舉例；
信息的表示形式常見的有文字、圖形、數(shù)字、聲音、圖像等；
與信息有關的操作包括表達、傳輸、處理加工、保存等；
要結(jié)合有關信息的操作深入講解信息技術(shù)。
[1][2][3]。
對教學的思考篇四
學生的英語口語表達能力與學生在課堂教學活動中的情緒密切相關。英語口語教師應與學生建立健康、良好的師生關系，師生關系融洽可以促使學生形成良好的心境與情緒。下面是小編分享的一些相關資料，供大家參考。
在國際一體化日趨明顯的當今社會，英語已經(jīng)受到各國政府與國民的高度重視。英語是二十一世紀高層次人才成功的條件和前提，是人才素質(zhì)的一種體現(xiàn)，是素質(zhì)教育有效開展的一個重要的反映途徑。從某種意義講，掌握好英語可以影響到個人一生的發(fā)展，甚至關系到一個人的成功。
大多數(shù)學生善于記憶語言點、熟知語法句型，但卻無法表白自己的思想，用英語進行交流。分析起來原因主要有以下幾點:(一)缺乏自信，怕丟面子。那些英語基礎比較差的學生，甚至一些基礎較好的學生，在口語課堂上都存在膽怯的心理，怕出錯誤，怕丟面子，因而在這樣的猶豫不決中喪失了練習口語的機會，也喪失了自信心。(二)缺少環(huán)境，輸入較少。絕大多數(shù)學生都是在本族語的環(huán)境下學習第二語言，語言環(huán)境大不相同，所接受的語言“輸入”除了英語課堂外就少得微乎其微。使用口語進行交流的機會少，致使語言手段匱乏，因而不能開口，也沒有必要開口。而長期以來以掌握知識點來評價學生的評價體系，使學生成了被動的聽者，因而懶于開口，學習英語口語成為學生的一種負擔，而不是一種樂趣，導致英語口語課程學習中部分學生始終“金口難開”。因此如何減少學生在英語課堂上的恐懼心理，建立學習自信心，培養(yǎng)學生的口語學習興趣，是英語口語教師的關鍵任務所在。
有效的語言教學是教師和教材去適應學生，有助于學習并促進學習，不能讓學生去適應教師與教材。傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學模式存在著諸多弊端，在這一教學模式中，教師是主體，為了適應教師與教材，學生被動地聽講、記筆記和做練習，這些練習是機械式的重復操練，教與學是單向傳導，缺乏互動，這樣進行的交際活動并無真正的交際性質(zhì)，也不能有效地提高他們口語。語言學家stevick說：至關重要的是把“學習原則”放在“教學原則”之前。也就是說教師不應是課堂的中心。真正的中心是學生，他們應是口語教學中的積極參與者。以學生為中心的教學模式是一種全新的教學指導思想。它避免了傳統(tǒng)教學中學生圍繞教師轉(zhuǎn)的模式，調(diào)動學生的主觀能動性，發(fā)揮學生學習的主體作用。這種以學生為中心的主題教學模式，雖使教師退到后臺，但并不意味著抹煞教師的作用，相反教師的作用更重要了(應惠蘭等，1998)。教師在口語課過程中始終是“導演”者、管理者與參與者，在學生遇到困難時，及時給予指導和幫助，保證課堂活動的順利進行。
材料不但要生動有趣，而且其語言更要具有時代感，易于學生使用，深受學生歡迎?？谡Z課上得成功與否，關鍵之一就是教師的選題和由此而展開的口語活動能否激發(fā)學生的興趣。現(xiàn)代社會迅猛發(fā)展，青少年接受新鮮事物的能力不可小視。陳舊的話題很可能激發(fā)不了學生的學習興趣。因此在把握學生接受和理解程度的同時，開發(fā)全新話題尤其有意義。教師要善于把周圍很多有趣且有意義的平常事件、社會新聞和學生中的熱門話題變成口語課上的`精彩話題，比如知識產(chǎn)權(quán)、盜版問題、假貨問題等都是很好的口語話題。也可結(jié)合信息時代網(wǎng)絡歌曲深受學生歡迎的情況，選擇些旋律優(yōu)美的英文歌曲，讓學生在聆聽歌曲、理解歌詞中提高他們的英語能力。這樣既消除了學生的威脅感和恐懼心理，營造了濃厚而又輕松的英語氛圍，又培養(yǎng)了學生的聽力、理解能力，使學生在不知不覺中對英語口語學習產(chǎn)生興趣。羅賓奈特(robinett)說過:“教師在傳授知識時，應該熱情、敏感和寬容。”這種態(tài)度應是對所有的學生而言的，這有利于形成和諧的師生關系，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
學生在口語訓練中出現(xiàn)這樣那樣的錯誤是正常現(xiàn)象。學生出錯不要緊，關鍵是如何對待這些錯誤，什么錯誤應該糾正，什么時候糾正。這些都需要教師掌握好尺度。英語口語過程是個交際過程，我們的目的是鼓勵學生開口，所以對那些對交際造成很大影響，或者說干擾了交際的全局性，導致交際被誤解的錯誤語句應給予糾正，而并非單個詞語或詞組的使用不當，教師在糾正學生錯誤時還應掌握時間，在學生表達個人見解的過程中，不宜打斷，因為在口語表達中完成交際是首要目的。如果停下來糾正學生的錯誤，肯定會打斷學生的思路，破壞其思維的連續(xù)性，增加學生的心理負擔。教師應肯定和鼓勵學生的每一點進步，妥善對待學生的語言錯誤。只要學生哪怕取得一點點成績，就要在全班面前表揚他們。當他們出現(xiàn)典型錯誤時，待學生操練后委婉地提醒并要求重新訓練。多肯定他們?nèi)〉玫某煽?，以減輕學生的心理負擔。鼓勵學生大膽地“表現(xiàn)自己”，給學生一個啟發(fā)式的手勢，一個信任的眼神，一個企盼的目光，一個欣賞的姿態(tài)，他們自然會采取和教師合作的態(tài)度，共同參與到語言實踐中來。
在英語口語學習中常有“學在課內(nèi)練在課外”之說，因為學生在課堂上的練習機會畢竟是非常有限的，一般每周只有4―5個學時的聽說課，可見課外才是口語訓練的實戰(zhàn)場。為了優(yōu)化語言環(huán)境，強化能力培養(yǎng)，激勵每一位學生積極參與，我們應該用實際的語言交際來訓練學生的口語水平，可在課外開展以下豐富多彩的口語課外活動，來吸引大批學生參加英語交際活動，這對提高學生的英語口語水平有很大的促進作用：利用英語角可讓學生開展各種各樣的英語活動，如猜謎語、講故事、討論等，使學生在一種輕松自由的、真實的環(huán)境中提高英語口語表達能力。英語演講比賽可以發(fā)展學生的英語口語技能，鍛煉學生講英語的膽量，刺激學生的求知欲望;辯論賽可積極引導學生對每一個會話題材進行橫向和縱向的分析，激發(fā)學生的靈感，活躍其思維，從而達到“訓練口語”、“訓練思維”并能夠談論身邊事物的目的?？傊?，任何激發(fā)學生積極地、輕松地練習語言的活動都能促進相互間的交流，而這種交流正是語言學習成功的關鍵。因而英語教師在課下要做大量的準備工作，使自己成為學習上的組織者、監(jiān)督者、管理者和合作者，設法做到以學生為中心，組織多種多樣的交際活動，激發(fā)每位學生的積極性，讓每位學生都融入英語口語課堂。
對教學的思考篇五
星子中學陳則思。
據(jù)筆者幾年的語文教學實踐來看，中學文言文教學走進了一個怪圈：教師只向?qū)W生講解翻譯，學生只管記憶翻譯和名篇，沒有互動，沒有激情。而這種文言文教學模式既不能提高學生的語文水平，也不能培養(yǎng)他們的審美情趣。當然造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的。
首先，是承擔著授業(yè)、解惑任務的教師因為他們沒有向?qū)W生講解文言文的社會功能，學生不懂得自己為什么要學習這些“之乎者也”,學它干什么，好象不學也可以。
其次，教師自己對文言文教學的思考力度不夠，即不夠重視文言文教學，也未找出一套適合自己學生的教學方案，致使學生對那種老套的教學手段毫無興趣，更談不上自己去主動的學。
最后，當然是我們教學的主體--學生自己重視不夠，認為文言文離現(xiàn)在太遠了，現(xiàn)代人又不說文言文，學了沒有益處。有時他們還問老師為什么要學習文言文。
因此，要把文言文教學從怪圈中引出來，必須要從我們教師自己做起，去解決學生思想方面的誤區(qū)，去提高自身的教育能力，培養(yǎng)學生學習文言文的興趣。
文言文的社會功能十分廣泛，大至表現(xiàn)在如下幾個方面：首先，文言文是研究歷史的切實保證。利用文言文的工具研究歷史，可以從中獲取經(jīng)驗教訓，更好地為現(xiàn)實服務，推進我們各項事業(yè)發(fā)展。其次，文言文的社會功能還表現(xiàn)在弘揚民族精神方面，它是民族精神支柱?？鬃拥摹翱艘褟投Y”，孟子的“舍生取義”，岳飛的“精忠報國”，文天祥“丹青照漢青”這些超越古今時空的精神正是通過文言文載體代代相傳，至今仍在升騰激蕩著我們的后生學子。最后，文言文是培養(yǎng)人們審美情趣和文學鑒賞能力的工具。誦讀文言文可以時時激越濃郁的情愫，產(chǎn)生對祖國、對中華民族的無限熱愛，無限依戀，從而形成深刻的愛國主義情感，并隨時化作重振河山，抗擊入侵者的力量。
二、把握一個教學根本--誦讀。
誦讀（朗讀和背誦）是千百年來人們從學習文言文的實際過程中總結(jié)出來的行之有效的好辦法和好經(jīng)驗。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。可以說，誦讀是學習文言文的唯一正確途徑，是學習文言文的一把鑰匙，除此別無他法。
但應注意在誦讀時應注意句讀，注意去理解它的意思，注意作者的思想感情，而不是去死記硬背。在理解的基礎上反復讀來讀去，通過口、眼、手三條渠道，字、詞、句自然而然地進入大腦，課文的內(nèi)容和意旨，隨之融化為學生自己的知識。
三、體現(xiàn)一個教學宗旨--放。
為體現(xiàn)當前的教學新思潮，借鑒研究學習的經(jīng)驗，“讓學生在教學過程中主動學習、探索”，培養(yǎng)學生“發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題”的能力，在文言文教學過程中放手讓學生進行自主學習。
首先，讓學生在結(jié)合注釋，自讀提示的基礎上，自主把握大意，閱讀并抄下自己不理解的字、詞、句。
其次，讓學生對自己不理解的字、詞、句，借助工具書進行自我解答，并做記錄，同時還可以通過小組討論來解答各自在閱讀過程中的問題。
最后，學生在基本理解大意的前提下，進行有節(jié)奏，有感情的朗讀。通過反復的誦讀，使學生讀清句讀，讀出語氣、語調(diào)，準確傳達出作者的思想與感情來。
總之在這樣一種開放式的教學方式下，學生一定會對自己的自主學習效果滿意，也會對文言文產(chǎn)生興趣。通過這種自主學習，學生不僅提高了發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，而且在不知不覺中受到了中華傳統(tǒng)文化的熏陶。
四、挖掘?qū)W生的學習源泉--培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
相當一部分中學生，對學習文言文缺乏主動性，特別是那些在文言文學習上下了功夫花了力氣，但效果總不夠理想的學生。面對文言文教學的現(xiàn)狀，作為教師必須要去培養(yǎng)調(diào)動學生學習文言文的興趣，只有這樣，才能打破文言文教學的“沉悶”。
首先，教師要積極誘發(fā)學生學習文言文的興趣。教師一定要注意利用教材的情感作用對學生的影響，深入開掘出與學生生活密切相關的內(nèi)容，讓他們覺得學習文言文很有益處。如《詩經(jīng)氓》，可以挖掘此文對高中生情感進行一次教育，也可以采用討論的形式，讓他們談談對此文主人公的看法，進而談談他們是怎樣認識愛情的，他們的.愛情觀是什么。
其次，創(chuàng)造條件，讓每位學生都有發(fā)言的機會，從而激發(fā)對文言文學習的興趣。如組織學生講故事，開展簡單辯論會等活動，讓學生主動積極理解課文內(nèi)容。在活動中教師還要及時發(fā)現(xiàn)學生細微的進步，及時進行客觀公正的評價和鼓勵，并與同學們一起享受成功的快樂。
最后，語文教師自身應通過自我的教學實踐激起學生的共鳴，進而感染學生，逐步形成學習文言文的興趣。在文言文教學過程中，教師要努力創(chuàng)設使學生有美感享受的情境，調(diào)動學生的情感，讓他們?nèi)谌氲焦湃说闹腔壑?，同時要充分發(fā)揮教材的美感作用，并輔之教師得當?shù)慕滩奶幚砗蛣忧榈睦首x引導，恰當而富有啟發(fā)性的提問，把孩子帶入知識的海洋，情感的圣境，久而久之，學生的興趣也就培養(yǎng)出來了。
總之，調(diào)動學生學習文言文的興趣，就要在充分發(fā)揮學生學習積極性的基礎上，教師輔以恰當?shù)囊龑?，才能達到由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”的效果。
相信我們教學一線的教師，如果能曉之以理，教之有據(jù)，文言文教學輝煌的明天就會和我們握手，學生也能和我們的“之乎者也”交上朋友。
對教學的思考篇六
作為一名高中教師，有多少時間咋思考自己的教學行為、教學方法、教學效果呢？我們在自己的工作圈子里面，只要我們細心分析和觀察，就會發(fā)現(xiàn)很多有趣的現(xiàn)象和事情。這里略談一二：當我們面對學生的時候，總將自己的位置和地位定位為，我是教師，我和學生有區(qū)別，同時，我就是長者，對你是一種指導、批評、教育，當學生一旦有問題，教師首先就是一通教育，實際上學生是沒有接受老師的說教的，而且可能不少學生會覺得老師的教育，從道理上講還不如我學生知道的多、透徹，更可怕的是有的學生就認為：我就可以不學習，眼前的生活狀況已經(jīng)較為滿意了，將來的生活本來就沒有必要擔憂的。另外我們老師在課堂上就是一味的講解，沒有關注學生需不需要老師的講評，老師在課堂上很賣力，但是老師的講解是盲目的，一方面是沒有研究學生的現(xiàn)實狀況，這部分的內(nèi)容學生掌握情況如何，另一方面老師沒有思考教學手段是否有效，沒有關注課堂的有效與高效。針對兩種現(xiàn)象，談一點個人的看法。
1.師生之間的關系。
師生之間的關系，基本上應該是一種平等、共同進步的關系。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學生多數(shù)是喜歡：不要太嗦，說話做事比較干練的老師。其實，我們老師不要將對學生的處罰掛在嘴邊，將處罰掛在嘴邊的這種做法是不明智的，從學生心理分析就會發(fā)現(xiàn)，學生特不喜歡自己是在接受處罰。比如：在英語的單詞的默寫過程中，第一次有的學生沒有過關，就需要讓這部分找時間再一次默寫，有的老師可能就會說：請沒有過關的同學，再罰默寫一次。當學生聽到是罰的時候，心理的`感受就不一樣了。老師可否改換成：單獨找到?jīng)]有過關的同學，就說：到我辦公室默寫某部分的單詞。這樣多數(shù)學生就會欣然接受，而且老師可以節(jié)約說教的時間，可以干更多的實事。跟學生談話，不能擺出一副教育，儼然是一個智者在指導，可否改成一種商量的口吻和學生商量，這樣可以培養(yǎng)學生獨立健康的人格與心理。說道這里就順便談到，我們作為家長和孩子在交流過程中，同樣要平等的身份，要以朋友的身份，才能達到預想的效果。
作為教師，教學的理念改變，才能改變自己的教學行為，首先教師要加強學習，增強自身的理論水平，用理論指導自己的行動。我在這里想提供兩種課型讓大家參考。
2.1習題講解課。
我們身邊會有不少的老師，無論是文科還是理科老師都有，認為自己的教學任務重、時間緊，沒有時間監(jiān)督和仔細的了解學生的作業(yè)情況，于是，在作業(yè)評講的時候，將作業(yè)一個一個的逐一講評，這樣既沒有針對性、效果不太好，學生沒興趣，老師又費勁。這樣構(gòu)建的課堂一定不是我們想看到的有效或高效課堂。由于我們現(xiàn)在都提出小組合作學習模式，將一個班級分成適當?shù)娜舾尚〗M，各小組有學科長、小組長等同學組成。老師可否將檢查作業(yè)的工作下移，由各小組的學科長檢查和督促本組成員的作業(yè)，然后由學科長根據(jù)自己的檢查寫出一個報告，將此報告交給科代表，科代表匯總情況，將結(jié)果告知學科教師。這樣，老師能夠很快了解學生的作業(yè)情況，在沙鍋內(nèi)習題課的時候就可以有針對性地做好講評工作，由于所評講的試題都是學生想聽評講的內(nèi)容，這樣就會增加課堂的有效性，同時做到信息的及時反饋。如果要做好這一項工作，每一位老師在剛開始的時候，就要培養(yǎng)自己的學科長、科代表。
2.2新課課堂模式。
不少老師在講解新課的時候，就是一講到底，沒有關注自己的講解是否有效，有時候會看到老師在課堂上講得是眉飛色舞，然而學生是懨懨欲睡。我們的老師是否考慮過，可以改變自己的課堂形式，讓學生更有激情參與其中。新課改的理念中有一條就是讓學生參與、體會、感悟。我有一點想法：在我們的課堂中，所謂高效課堂，其實就是老師對學科文化的成功傳播、同時學科知識的成功講解，就是知識的落實和過手。能否在每一堂課前增繳一個環(huán)節(jié)：上一堂課知識和內(nèi)容的檢測，每個學科用2-3個問題或者是2-3個試題，對上一節(jié)課的內(nèi)容的檢測，一節(jié)課結(jié)束以后，又科代表及時反饋班級的完成情況，如果有沒有完成的，要求在某一個時間內(nèi)到老師處再次過關。這樣堅持一段時間，學生可能就會養(yǎng)成習慣反思自己的學習內(nèi)容，同時能夠找到反思的方法。長此以往，學生的學習能力和主動性就會提高。
其實，高效課堂的構(gòu)建就是教師教學觀念和行為的改變、學生學習行為和學習方法的改變。讓學生在相同的時間內(nèi)效率更高。
只要我們不斷地反思自己的教學行為，尤其是自己的教學理念的提高，我們的教學效果就會有提高，逐漸提高我們自己的課堂效率，我們的高效課堂的構(gòu)建就會實現(xiàn)。
對教學的思考篇七
1.實踐教學是培養(yǎng)市場營銷專業(yè)學生實踐能力的關鍵。
企事業(yè)單位對營銷人才的選擇，不僅僅看其是否具有文憑和相應的資格證書更看重其實際操作能力，即應用所學營銷知識分析問題和解決問題的能力。
高職市場營銷專業(yè)學生的優(yōu)勢在于操作能力強，高職市場營銷教學要積極培育學生的實際能力，即人際交往能力、觀察與分析能力、動手操作能力、學習思考能力、生活自理能力、市場調(diào)查能力等。
營銷既是一門學問也是一門藝術(shù)。
企業(yè)要在競爭中贏得優(yōu)勢必須不斷創(chuàng)新而實踐能力是創(chuàng)新能力形成的重要前提條件，高職學生要在市場中贏得競爭優(yōu)勢必須具備較強的實踐能力。
2.實踐教學是衡量高職市場營銷專業(yè)教學質(zhì)量的重要指標。
高職市場營銷專業(yè)教育質(zhì)量高不高是否具有特色很重要的一個標志是實踐教學怎么樣，這也是高職市場營銷與普通高校市場營銷專業(yè)的重要區(qū)別。
高職教育市場營銷專業(yè)主要培養(yǎng)面向市場的營銷人才，高職教育實踐性教學的重要性是由于市場營銷的職業(yè)性說決定的，實踐性教學在市場營銷專業(yè)教學中有其獨特的價值和功能，它與理論教學互為補充，在培養(yǎng)學生職業(yè)技能方面起著更大的作用。
為滿足社會需要市場營銷實用型、復合型人才的要求，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，為創(chuàng)建具有特色的高職市場營銷課程體系，高職市場營銷專業(yè)加強實踐教學已是刻不容緩。
3.實踐教學符合高職市場營銷專業(yè)學生的心理認知。
高職市場營銷專業(yè)學生具有強烈的求知欲和主動性，他們更樂于主動去探求市場營銷的專業(yè)知識而不是被動的灌輸。
相對于普通高校市場營銷專業(yè)，理論學習是高職學生的弱項j段如高職院校理論教學過多過多市場營銷專業(yè)學生將產(chǎn)生抵觸情緒并且難以接受。
高職市場營銷專業(yè)學生的長處是實際操作能力強高職市場營銷專業(yè)要因材施教充分發(fā)揮高職學生的長處。
實踐教學能滿足高職市場營銷專業(yè)學生的心理認知充分調(diào)到學生的積極性焙養(yǎng)符合市場需求的實戰(zhàn)型人才。
二、高職市場營銷專業(yè)實踐教學創(chuàng)新路徑分析。
1.構(gòu)建高職市場營銷實踐教學目標焙養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力。
提升高職市場營銷專業(yè)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力是市場營銷實踐教學的根本目標。
要實現(xiàn)這一目標，必須為高職學生提供一個促進學生操作能力和創(chuàng)新能力發(fā)展的平臺，市場營銷實踐教學就是為學生提供一個發(fā)展能力和素質(zhì)的平臺。
通過這個平臺，高職市場營銷專業(yè)學生能夠根據(jù)市場情況將所學知識應用到營銷實踐中針對性地解決市場營銷的某些問題全面提升學生的能力和素質(zhì)。
通過構(gòu)建“課堂教學一實踐教學一自主發(fā)展”三維循環(huán)實踐教學平臺真正實現(xiàn)高職市場營銷實踐教學環(huán)境的功能化、智能化。
2.改革專業(yè)實踐教學課程提高學生的素質(zhì)和能力。
高職市場營銷專業(yè)實踐教學和理論教學相輔相成互為補充。
要充分發(fā)揮理論對實踐的指導作用，突出營銷理論在實踐教學中的指導作用。
實踐教學的.重點是安排學生進行市場調(diào)查，了解不同行業(yè)和區(qū)域市場狀況，尋找和發(fā)現(xiàn)市場機會。
通過市場營銷專業(yè)學生完成特定產(chǎn)品的市場營銷策劃的設計把學生專業(yè)實踐操作技能與專業(yè)理論知識結(jié)合起來提高高職市場營銷專業(yè)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
實踐教學改革并不意味著放棄傳統(tǒng)教學傳統(tǒng)教學方法是實踐教學的基礎和補充。
高職市場營銷專業(yè)要改進演示教學、模擬教學和案例教學等教學方法河以根據(jù)教學的需求在教學過程中合理安排這些教學方法。
讓學生互相學習、取長補短增強學生的學習興趣聲舌躍學習氣氛沐大提高教學內(nèi)容的可理解性和直觀性提高教學效果讓學生在輕松愉快的氛圍中學到知識。
3.加強師資隊伍建設完善實踐教學評價體系。
高職市場營銷專業(yè)教師對于完善實踐教學，培養(yǎng)具有實戰(zhàn)能力和創(chuàng)新精神的應用型人才至關重要。
高職院校要大力推行“雙師型”教師隊伍的建設，但市場營銷專業(yè)真正的“雙師”太少很多教師只是獲得了資格證書而已。
高職院校要采用多種方法和途徑優(yōu)化市場營銷實踐教學指導教師的隊伍結(jié)構(gòu)鼓勵、吸引和激發(fā)相關跨專業(yè)課的教師積極參與專業(yè)實踐教學不斷提高實踐教學的質(zhì)量。
“課程考試+過程考評”這種傳統(tǒng)的市場營銷專業(yè)實踐教學評價模式難以反映實踐教學的全貌池難以準確反映學生的實踐操作能力，高職院校市場營銷專業(yè)有必要改革實踐教學評價體系。
高職院校要建立一套比較完整的實踐教學質(zhì)量評價和控制指標體系通過制定規(guī)范、科學的標準，完善質(zhì)量管理文件，明確質(zhì)量管理目標并量化評價實踐教學的質(zhì)量水平。
同時還要構(gòu)建、完善實踐教學的質(zhì)量監(jiān)控體系，完善質(zhì)量監(jiān)控手段和指標加強監(jiān)督考核與檢查規(guī)范實踐教學運行過程和質(zhì)量。
4.加強校企合作強化實訓教學。
高職院校有必要與企事業(yè)單位進行全方位合作，為學生搭建一個市場營銷實踐教學的平臺。
通過這個平臺字生可以提升操作技能挖掘自身潛力增強自信心。
高職院?？梢月?lián)系一些企業(yè)作為產(chǎn)學結(jié)合的合作單位，為企業(yè)開設培訓班，為企業(yè)培訓員工讓學生到企業(yè)市場營銷崗位去實踐。
通過校企合作學校和企業(yè)可以優(yōu)勢互補并能通過訂單式培養(yǎng)把高職院校變成市場營銷崗前培訓的基地，學生畢業(yè)后可以安排到合作企業(yè)相關市場營銷崗位就業(yè)，從而實現(xiàn)學校與企業(yè)的無縫鏈接。
5.開展拓展訓練提高學生實戰(zhàn)技能。
高職市場營銷教育是以社會企事業(yè)單位需求為導向的，以培養(yǎng)市場營銷應用型專門人才為根本任務的就業(yè)教育，突出市場營銷能力培養(yǎng)是高職市場營銷專業(yè)教育的特色與關鍵。
高職市場營銷專業(yè)畢業(yè)生應具有職業(yè)素養(yǎng)較高、知識面較寬、基礎理論知識扎實、技術(shù)應用能力較強等特點。
市場營銷從業(yè)人員除了具備基本的職業(yè)技能外，還應有良好的心理素質(zhì)和團隊合作精神。
拓展訓練是一種很好的鍛煉方法，通過拓展訓練不僅能夠鍛煉體能，而且可以磨煉意志，鍛煉心理素質(zhì)。
拓展訓練一般包括團隊合作訓練、成功心理訓練、充沛體能訓練、挑戰(zhàn)自我訓練。
市場營銷專業(yè)學生通過拓展訓練可以克服心理惰性，發(fā)現(xiàn)自身潛能，增強自信心，啟發(fā)創(chuàng)造力與想象力。
市場營銷專業(yè)學生可以認識群體的作用信任他人增強團隊意識并能投入和信賴團隊增進對團隊的責任心和參與意識通過拓展訓練河以鍛煉高職市場營銷專業(yè)學生的溝通和交流能力，改善人際關系更加融入團隊發(fā)揮團隊的整體運行效率。
對教學的思考篇八
一個國家各個方面的發(fā)展都需要礦產(chǎn)資源作為原料，國家的經(jīng)濟發(fā)展、社會發(fā)展和公民的生產(chǎn)活動都離不開礦產(chǎn)資源。礦產(chǎn)資源的勘探和開采在很大程度上決定了礦產(chǎn)資源能使用的年限和利用效率，有效的勘探和合理的開發(fā)能礦產(chǎn)資源能達到最大的利用率，而合理的礦產(chǎn)資源管理才能保證礦產(chǎn)資源能夠被有效地進行勘查和開采。對礦產(chǎn)資源的經(jīng)濟管理是保證礦產(chǎn)資源勘查和開采工作能順利進行的前提，不斷進行礦產(chǎn)資源管理的經(jīng)濟學思考對于礦產(chǎn)資源的管理來說是非常有必要的，根據(jù)我國礦產(chǎn)資源的實際情況來不斷調(diào)整和優(yōu)化礦產(chǎn)資源經(jīng)濟管理能保證礦產(chǎn)資源實現(xiàn)可持續(xù)勘查和開發(fā)。
2礦產(chǎn)資源的基本特征。
2.1礦產(chǎn)資源的公有屬性。
礦產(chǎn)資源是無排他性但有競爭性的公有資源。礦產(chǎn)資源是一種自然資源，其分布范圍廣泛，種類繁多，各種礦產(chǎn)資源的儲量和開采情況都有所不同，而且礦產(chǎn)資源的勘查和開采不具有排他性，每個人都可能獲得勘查和開采礦產(chǎn)資源的能力權(quán)利，所以在經(jīng)濟學角度來說礦產(chǎn)資源是公有資源。而且我國的《中華人民共和國憲法》明確規(guī)定“礦產(chǎn)、水流、森林、山嶺、草原、荒地、灘涂等自然資源，都屬于國家所有，即全民所有。”所以在對礦產(chǎn)資源實施經(jīng)濟管理時要考慮到其公有性，強制禁止公民勘查和開采礦產(chǎn)資源是很難做到的，應該制定合理的管理制度。
2.2礦產(chǎn)資源的勘查和開采具有不同的屬性。
礦產(chǎn)資源的勘查和開采具有不同的屬性，在對礦產(chǎn)資源實施經(jīng)濟學管理時要注意針對礦產(chǎn)資源的勘查屬性和開采屬性制定不同的管理模式，以保證礦產(chǎn)資源的勘查和開采都能在一個良性環(huán)境中進行。礦產(chǎn)資源的勘探具有正外部性，因為勘查過程是一個發(fā)現(xiàn)的過程，對于目前所掌握的礦產(chǎn)資源情況來說，勘查能增加其儲量，而且在勘查過程中，能發(fā)現(xiàn)不同的礦產(chǎn)資源的分布情況、一些礦產(chǎn)資源的形成原因、地質(zhì)運動的規(guī)律等。礦產(chǎn)資源的勘查是科學管理礦產(chǎn)資源的前提。不同于礦產(chǎn)資源的勘查，礦產(chǎn)資源的開采具有負外部性。開采礦產(chǎn)資源是這一種從自然環(huán)境中獲取資源的過程，而礦產(chǎn)資源是不可再生資源，隨著開采活動不斷進行，其儲量也越來越少。而且礦產(chǎn)資源的開采過程會對環(huán)境造成不同程度的破壞，在對礦產(chǎn)資源開發(fā)進行管理時，要注意減少礦產(chǎn)資源開采對環(huán)境的破壞，但是也要清楚一些對環(huán)境不利的因素在開采過程中是不可避免的。
3礦產(chǎn)資源管理的經(jīng)濟學思路和我國礦產(chǎn)管理特點。
3.1管制、征收稅費及產(chǎn)權(quán)私有化是公有資源管理的基本經(jīng)濟學思路。
由于礦產(chǎn)資源的公有性和巨大的經(jīng)濟效益，只依靠市場經(jīng)濟是不能實現(xiàn)對礦產(chǎn)資源的有效、合理管制的，必須要有政府進行管制，才能避免礦產(chǎn)資源亂開發(fā)的情況發(fā)生。由于礦產(chǎn)資源是公有資源，政府也不能做到強制禁止個人對其勘查和開采，但是政府可以通過提高勘查和開采礦產(chǎn)資源的要求來合理管制個人勘查和開采的行為，還可以通過征收稅費、把礦產(chǎn)資源私有化等方式來對礦產(chǎn)資源進行管理。
3.2管制為主、稅收調(diào)節(jié)為輔是我國目前礦產(chǎn)資源管理的基本特點。
目前我國對礦產(chǎn)資源管理主要以管制為主，稅收調(diào)節(jié)為輔。我國對礦產(chǎn)資源的勘查和開采活動的管制出臺了很多法律條文，在地方上也有相應的管理制度。這些管理制度對不同礦產(chǎn)資源的勘查和開采做出了強制規(guī)定。雖然這些強制規(guī)定能明確礦產(chǎn)資源勘查和開采的條件，但是由于我國幅員遼闊，各個地區(qū)管理部門設置不同，會使這些管理制度不能徹底落實。使用稅收調(diào)節(jié)礦產(chǎn)資源勘查和開發(fā)是一種依靠市場經(jīng)濟機制進行調(diào)節(jié)的方式，這種方式雖然在我國礦產(chǎn)資源管理方面使用力度不大，但是能降低國家對礦產(chǎn)資源管理的成本，更加注重市場在資源配置方面的.自出作用。
4對當前礦產(chǎn)資源管理的建議。
4.1對資源的勘察和開采應區(qū)別對待，分類管理。
由于礦產(chǎn)資源的勘查和開采有不同的性質(zhì)，所以要區(qū)別對待，實行分類管理。礦產(chǎn)資源的勘查對了解礦產(chǎn)資源的分布、儲量有貢獻作用，所以對礦產(chǎn)資源的勘查要給予一定的支持和鼓勵。例如簡化礦產(chǎn)資源勘查的手續(xù)，降低礦產(chǎn)資源勘查的條件，對于發(fā)現(xiàn)稀缺礦產(chǎn)資源的單位或個人給予一定的獎勵。而對礦產(chǎn)資源的開采要實施相應的限制。礦產(chǎn)資源是不可再生資源，所以要復雜化礦產(chǎn)資源開采的手續(xù)，限制稀缺礦產(chǎn)資源和對國家可持續(xù)發(fā)展有重要影響的礦產(chǎn)資源的開采，加大礦產(chǎn)資源開采時的環(huán)境保護管理，力求把對環(huán)境的不利影響降到最低。
就目前我國礦產(chǎn)資源的管理制度來看，需要加強市場對礦產(chǎn)資源的調(diào)節(jié)作用。經(jīng)濟手段的運用能彌補政府強制管制工作中的不足之處。利用市場經(jīng)濟手段進行調(diào)節(jié)的主要手段是稅費的征收，所以我國應詳細化礦產(chǎn)資源稅費征收的法律法規(guī)，使其定位清晰，且要根據(jù)社會的發(fā)展情況，礦產(chǎn)資源的儲量情況對稅費進行動態(tài)調(diào)整。
5結(jié)語。
對礦產(chǎn)資源管理的經(jīng)濟學思考需要根據(jù)我國礦產(chǎn)資源的分布和儲量情況為制定管理制度的依據(jù)。在對礦產(chǎn)資源進行經(jīng)濟管理創(chuàng)新時還要了解我國目前對礦產(chǎn)的管理模式，增加市場的調(diào)節(jié)作用，增強稅費征收對礦產(chǎn)資源的管理作用。
參考文獻。
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對教學的思考篇九
今天我看的文章中說的那樣：我們要處理好問題就必須找到客戶是誰?也就是服務對象是誰?一旦偏離了服務對象，我們的服務就會產(chǎn)生主題性偏離。我有同感的就是李希貴校長說到的對老師的評課。無論評課老師如何評論，但衡量一位老師的課是什么課，學生最有發(fā)言權(quán)。因為老師的服務對象是學生，只有學生感覺老師的課是優(yōu)美的課，才是好課。其實停下來想一想，也就是這樣。
在低年級小組教學中，說話這個問題，我需要根據(jù)實際情況去進行了解調(diào)查，我就打算在老師上課的時候入住班級，因為只有這樣我才能了解到學生對課堂的第一手資料。只有了解真實的課堂，我們才能找到阻止學生不必要活動的制度。無論何種教學改革，制度的靈活使用是很有必要的，甚至可以一個班一個樣。因為孩子與孩子不同，老師與老師也不盡相同，也就是說任何一個課改都不可能照搬，照搬也很難成功，也就是幾乎成功不了，除非發(fā)源地學校的人員親自管理。
發(fā)現(xiàn)問題后，必須第一時間進入現(xiàn)場了解情況。正好今天上午習字課期間，我體驗了一下學生寫字課的課堂，或許是因為時間段，剛開始的時候，個別學生有點想說話的苗頭，我感覺我們應該提供給孩子最舒適的成長空間，給他們最享受的寫字體驗。我就打開了多媒體，打開音樂，讓孩子們聽著音樂放慢速度去寫字。其實寫字本就是一項慢活，需要我們心平氣和的去做，聽著音樂也未嘗不可。其實這也是我從李虹霞老師哪里學來的，再次感謝李老師成功的經(jīng)驗，如果有機會我會讓我們的語文老師多和李老師交流，他們也會受益匪淺的。當孩子們聽著音樂寫字的時候，也有部分孩子在說話，這個時候，我們就應該去及時的提醒他們，去習字。畢竟一個人習慣的改變不是一時的事情，我們要學會等待，學會欣賞，學會激勵，學會影響。這些都是教育必須的東西。今天的一片親子。
日記。
也驗證了這幾句話，日記內(nèi)容如下：
11月30號晴星期四親子日記第九十天。
時間過的好快呀!轉(zhuǎn)眼間我寫日記三個月了，雖然每天發(fā)的不是很及時，但每天都在堅持著，看到家長們分享的教育經(jīng)驗使我得到很多收獲，每天都在改變著，我在改變，大寶在改變，我們的家也在改變，就連上幼兒園的小寶也在改變，以前小寶都會吵著讓我和他哥哥陪著他玩，現(xiàn)在每天回到家小寶就會提醒哥哥先寫作業(yè)，真的感謝陳老師和學校提供家校合育，感謝提供平臺。
教育是一種示范，教育是一種身臨其境的體驗，當我們把教育當成表面時，我們會在課堂上講不闖紅綠燈等。
規(guī)章制度。
而在沒有人的時候依然去違規(guī)這也就是表面的教育。這樣的教育只有表面意義距離實際意義也就比較遠了。其實李鎮(zhèn)西老師與校長共勉的話同樣也適用于家長或者老師：最好的管理莫過于示范最好的教育莫過于感染。
在小組教學中的制度建設也需要我們從實際操作問題中不斷地改進，不斷地思考，處理掉一些不適合的因素，才能讓它茁壯成長。希望未來的我和其他老師一起找到這各地年級小組的教學之路。
對教學的思考篇十
進入新世紀新階段，機關干部的工作、生活環(huán)境發(fā)生了新變化，其思想狀況也呈現(xiàn)出許多新特點，機關思想政治工作的任務就是要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹胡錦濤在全國宣傳思想工作會議上的講話精神，大力加強和改進機關思想政治工作。
一、充分認識加強和改進機關思想政治工作的重大現(xiàn)實意義。
加強和改進機關思想政治工作是適應經(jīng)濟全球化和科學技術(shù)迅猛發(fā)展的需要。當今世界經(jīng)濟全球化已成為一種趨勢，科學技術(shù)特別是高科技的發(fā)展十分迅猛。這既為機關思想政治工作提供了前所未有的發(fā)展機遇，也使其面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。人們的視野更開闊、思想更解放了?但意識形態(tài)領域的斗爭距離更近了。西方敵對勢力憑借其經(jīng)濟與科技優(yōu)勢，加緊對我進行意識形態(tài)滲透，妄圖實現(xiàn)對我“西化”和“分化”。機關現(xiàn)代辦公自動化的快速發(fā)展特別是網(wǎng)絡技術(shù)的普及，機關干部獲取信息更便捷了，一旦管理不好，不健康的甚至反動的信息就可能乘虛而入，侵蝕干部思想。機關一向是意識形態(tài)斗爭的主陣地，西方資產(chǎn)階級的價值觀和思想政治傾向必然對機關干部產(chǎn)生重要影響。在這樣的背景下，加強和改進機關思想政治工作，有效抵御西方國家意識形態(tài)滲透，顯得比過去任何時候都重要。
加強和改進機關思想政治工作是擴大開放和完善社會主義市場經(jīng)濟體制的需要。當前，在各級機關中，有一部分干部名利意識增強了，黨的意識、國家觀念淡化了，這在一定程度上就是受到市場經(jīng)濟負面影響的結(jié)果。在新的形勢下，伴隨著我國社會經(jīng)濟成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關系和分配方式日益多樣化，必然形成思想文化和意識形態(tài)領域的多樣化，也直接或間接地影響機關干部的思想觀念和價值取向。因此，在擴大開放和市場經(jīng)濟條件下，加強機關干部的思想政治教育，進行價值取向與行為選擇的正確引導，就成為機關思想政治工作的一項重要任務。
加強和改進機關思想政治工作是實現(xiàn)全面建設小康社會奮斗目標的需要。全面建設小康社會為機關思想政治工作提供了更加廣闊的舞臺，也提出新的更高要求。我國自改革開放以來，物質(zhì)文明、政治文明和精神文明建設都取得了舉世矚目的成就，但精神文明建設“一手軟”的問題始終沒有從根本上得到解決。在干部中普遍存在重業(yè)務行政工作、輕思想道德建設的`傾向。如何根據(jù)經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要，引導機關干部把業(yè)務行政工作與思想政治建設統(tǒng)一起來，是新時期機關思想政治工作中一個帶有全局性的重大問題和緊迫任務。
加強和改進機關思想政治工作是推進機關自身改革和發(fā)展的需要。在深化機構(gòu)改革和干部人事制度改革過程中，廣大干部的參與性、自主性、選擇性提高，民主意識增強，競爭也更加激烈，需要通過大量深入細致的思想政治工作及時溝通和正確引導。伴隨著政府機關職能的轉(zhuǎn)變、行政審批制度的改革，政務公開程度的提高，如何改進機關作風、提高機關效能和服務的質(zhì)量，需要深入認真去研究并構(gòu)建與之相適應的機關思想政治工作。伴隨機關事務的改革和后勤社會化的發(fā)展，人們工作生活的時間、空間都產(chǎn)生了很大的變化，干部的教育管理難度增大，機關思想政治工作如何擴大覆蓋面，采取更加靈活多樣的工作思路和方法，也需要認真研究和解決。
二、正確把握當前機關干部思想發(fā)展的新情況和新特點。
機關干部中大多數(shù)同志是共產(chǎn)黨員，平時受黨的教育和黨性鍛煉機會較多，這對堅定他們的共產(chǎn)主義和社會主義的理想信念都起到很大的作用，大多數(shù)干部理想信念是堅定的，對黨和國家的前途命運也是關心的。但不可否認，也有部分干部在堅持馬克思主義的指導地位和共產(chǎn)黨的領導以及社會主義的前途命運等問題上，還存在一些模糊甚至錯誤的認識。
思想普遍比較活躍，但也有的對一些錯誤思潮和觀點缺乏鑒別和抵御能力。隨著改革開放力度的加大，思想文化多樣化的發(fā)展，機關干部的思想普遍較過去活躍了。同時，現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，競爭激烈，機關干部的心理壓力普遍增大，因收入不均、進步受挫、環(huán)境不適應、人際關系不協(xié)調(diào)等原因產(chǎn)生的各種想法也較多。特別是網(wǎng)絡技術(shù)的運用，不僅極大拓展了機關干部獲取信息來源和交流情感的渠道，而且極大地改變著他們的工作、生活方式和思想觀念。而一些機關干部由于平時不注意學習和道德修養(yǎng)，對一些錯誤思潮、觀點和不良信息，良莠不分，缺乏鑒別和抵御能力。
世界觀、人生觀、價值觀總體上是積極健康的，但也有的對價值的判斷和取舍存在矛盾。在一般情況下，絕大多數(shù)機關干部是認同愛國主義、集體主義和社會主義的，也是講奉獻、講誠信的。但在具體價值取舍上，一部分干部更注重自我發(fā)展、自我實現(xiàn)，更多地考慮個人名利，反映在實際行為中主要是不能正確運用權(quán)力、正確對待群眾和正確看待政績，等等。如何使機關干部特別是領導干部樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀以及正確的權(quán)力觀、科學的發(fā)展觀，使其思想適應新形勢新要求，是機關思想政治工作面臨的一個重要課題。
三、積極探求加強和改進機關思想政治工作的有效對策。
機關思想政治工作重在落實，貴在創(chuàng)新。新世紀新階段，我們必須認真貫徹胡錦濤在全國宣傳思想工作會議上提出的高舉“一面旗幟”、把握“三個著眼于”、做到“三個堅持”的總要求，積極進取，勇于探索，努力加強和改進機關思想政治工作。
堅持馬克思主義的指導地位，緊緊抓住理想信念這一思想政治工作的主題。指導思想一元化與社會思想文化多樣化的矛盾，是思想政治工作經(jīng)常遇到的一對矛盾。這一現(xiàn)實的存在，是我國社會主義初級階段的一個顯著特征。社會主義初級階段經(jīng)濟成分、社會組織形式、生活方式的多樣性，決定了意識形態(tài)和思想文化觀念的多樣性。經(jīng)濟全球化和擴大對外開放，必然推動思想文化的多樣化發(fā)展。這是一個不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀歷史過程。思想文化的多樣化對于拓展人們的眼界、豐富社會生活、增強人的主體性，無疑具有重要的推動作用，但同時必然會沖擊主流思想文化，挑戰(zhàn)社會主義意識形態(tài)的主導地位，對人們的思想帶來重要影響。為此，我們必須堅持馬克思主義在意識形態(tài)的指導地位，把理想信念作為機關思想政治工作的主題。這是馬克思主義理論的科學性、先進性和我國社會主義性質(zhì)決定的，也是機關干部自身素質(zhì)的內(nèi)在需要。堅持馬克思主義指導地位，當前和今后相當長的一個時期，就是要高舉鄧小平理論和“三個代表”重要思想的偉大旗幟，用鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝機關干部。把理想信念作為機關思想政治工作的主題，就是要把堅定共產(chǎn)主義和建設中國特色社會主義理想信念作為教育干部的主要內(nèi)容，弘揚主旋律，打好主動仗，占領主陣地，注意用改革開放以來所取得的巨大成就教育機關干部，引導正確認識改革開放中出現(xiàn)的矛盾和問題，從根本上增強建設中國特色社會主義的信心。
樹立以人為本的思想，緊密圍繞發(fā)展這一主題，切實發(fā)揮機關思想政治工作的服務保證作用。要按照胡錦濤提出的以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標，從人民群眾的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展，不斷滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要，切實保障人民群眾的經(jīng)濟、政治和文化權(quán)益，讓發(fā)展的成果惠及全體人民。當前，要著眼于緊密結(jié)合全面建設小康社會對機關干部提出的新要求，引導他們認清政治與業(yè)務、主觀選擇與客觀需要、個人與國家集體之間的辯證關系，深入研究和回答機關干部在工作、生活中遇到的一些熱點、難點和疑點問題，幫助他們提高理論水平，增強識別思想理論是非的能力。要努力探索和研究機關思想政治教育與經(jīng)濟、法律、科技、文化等教育結(jié)合的有效途徑，使機關干部通過思想政治教育受到科學世界觀和方法論、科學思維方式和科學精神的教育，從而有效地促進其他方面的學習，使思想政治教育的功能作用得到更大發(fā)揮。
從機關干部思想實際出發(fā)，著眼增強針對性、實效性和吸引力、感召力，積極探索機關思想政治工作的新途徑新手段。機關思想政治工作要加強要發(fā)展，就必須根據(jù)新形勢和新需要，努力使思想觀點、目標宗旨、方法與機制有所創(chuàng)新和突破。要從社會主義初級階段的實際出發(fā)，把先進性與廣泛性結(jié)合起來，擴大思想政治工作的覆蓋面，提高思想政治工作的針對性。要進一步強化黨的宗旨意識，從維護廣大人民群眾的根本利益出發(fā)，著力解決機關干部工作生活中遇到的各種問題，提高思想政治工作的實效性。要改進思想政治工作的方式方法，充分發(fā)揮新聞媒體和網(wǎng)絡的作用，把機關思想政治工作與機關黨的建設、精神文明建設結(jié)合起來，努力加強機關基層組織建設和黨員的教育管理，大力傳播愛國主義、集體主義和社會主義的思想道德，營造健康向上、積極進取的機關氛圍，增強思想政治工作的吸引力和感召力。要發(fā)動機關黨員干部人人做思想政治工作，形成齊抓共管、全員管人和全程管人的機制。要進一步健全機關思想政治工作制度，注重建立長效機制，更多地依靠制度、政策來保障機關思想政治工作常抓不懈、不斷發(fā)展。
（作者為市直機關黨工委副書記）。
對教學的思考篇十一
關于信息技術(shù)課教學的思考[文章作者]王煒[文章來源]網(wǎng)絡科技時代人們常用“信息時代、網(wǎng)絡時代”描繪當今的時代，簡言之，大家確實感到一個無形的信息之網(wǎng)撲面而來。而我們所面臨的問題，就是要成為這信息之網(wǎng)的撒網(wǎng)人，而非為之所縛，尤其對于中小學生而言，隨著時代的發(fā)展，這個問題將更加突出。
10月，教育部在北京召開了“全國中小學信息技術(shù)教育工作會議”，會議界定了中小學信息技術(shù)課的重要地位，使廣大信息技術(shù)教師深感振奮，亦覺任重道遠。
從事信息技術(shù)課教學幾年來，我一直在思考如何搞好這門課程的教學，下面談談自己的一些想法，以期與大家交流。
一、明了課程教學目標，使課程名正言順。
信息技術(shù)課的前身是微機課，直到現(xiàn)在仍有不少人這樣沿用。實際上，這兩者之間是有區(qū)別的。信息技術(shù)課的基本教學目標是：使學生具有較強的信息意識，進一步了解信息技術(shù)的發(fā)展及其對社會的影響，并掌握基本的信息技術(shù)。如果繼續(xù)使用“微機課”這個名稱，就體現(xiàn)不出這一基本的課程教學目標。將微機課改稱為信息技術(shù)課也是與國際接軌的做法，國際上對信息技術(shù)的定義是有關所有信息產(chǎn)品、信息工具的使用技術(shù)，是一個范疇較廣的概念，相比之下微機或計算機的概括范圍要窄得多。目前中小學生要學的信息技術(shù)是主流的、先進的信息技術(shù)，即多媒體計算機及網(wǎng)絡技術(shù)。
二、突破概念門檻，使學生樹立較強的信息意識。
由于信息是個翻譯詞，許多人理解得都不很深刻，所以，在信息技術(shù)的導言課中，教師應當向?qū)W生講清信息及信息技術(shù)的概念。在講授這個概念的時候，首先應給出信息的兩個定義：
1、通俗的定義。
信息是人們表達、傳輸、保存、處理加工的有價值的消息、情報和知識等。
2、科學的定義。
信息是人們感知到的各種刺激中所包含的內(nèi)容。注意，這里所說的“刺激”一定要基于學生已有的概念，即學生在學習條件反射時所建立的刺激概念，為了進一步說明，可以從視覺刺激、聽覺刺激等方面舉幾個例子。
值得一提的是，通俗定義是日常生活中實用的定義，科學定義是為研究問題方便而設的定義，兩者的應用場合不同，講這兩個概念是幫助學生理解的，不能以科學定義而否定通俗定義。
為了進一步理解信息的概念，還應當考察信息的分類及各種特性、有關的信息基本操作及信息技術(shù)的歷史演變。特別要向?qū)W生講清以下幾點：
信息可分為原始信息與高級信息；
信息傳遞媒介多種多樣，可以讓學生舉例；
信息的表示形式常見的有文字、圖形、數(shù)字、聲音、圖像等；
與信息有關的操作包括表達、傳輸、處理加工、保存等；
要結(jié)合有關信息的操作深入講解信息技術(shù)。
要向?qū)W生講明，這門課將要學習的是先進的信息技術(shù)――多媒體計算機及網(wǎng)絡技術(shù)，在課程中計算機是作為主要的信息工具出現(xiàn)的，要求學生從工具應用的角度去學習使用計算機，處理好信息技術(shù)與計算機的關系。
三、教學環(huán)境建設與管理。
信息技術(shù)課理想的教學環(huán)境是擁有先進的機房，能做到人手一機，每臺機器都具備多媒體功能，最好都能上因特網(wǎng)。這種理想環(huán)境的建設投資較大，非一般學校能夠負擔得起，所以在機房建設方面應采取與自身承受能力折中的方案。在此也建議主管教育部門或社會自愿投資者，籌建一些商業(yè)性的機房為學生們提供有償上機服務，使部分學校共享。
機房維護管理要有專項資金保障。一些同志認為機房建好就可以了，后續(xù)資金不必要。實際上，機房的正常運行及效率提高離不開后續(xù)資金投入。如自然的設備損耗如鍵盤鼠標需要更替、設備升級需要資金、新軟件的購置也要花費等。機房維護得好，設備運行正常率高，信息技術(shù)課教學質(zhì)量的提高才有保障。
信息技術(shù)教師還應開設信息技術(shù)咨詢信箱，開辦“信息技術(shù)園地”櫥窗，不定期舉行信息技術(shù)專題講座，舉行電腦制作比賽、程序設計比賽，成立課外興趣小組，以多種形式為學生學習信息技術(shù)課提供良好的環(huán)境。
1、“任務驅(qū)動”的教學原則。
信息技術(shù)課教學大綱中明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主，確立了“任務驅(qū)動”的教學原則。這個原則突出了“在做中學”的`思想，在貫徹的時候，應當注意針對學習內(nèi)容明確相應的任務。如：為讓學生掌握windows的基本操作，可以布置機器設置任務，規(guī)定一定樣式的墻紙、屏保程序、機器日期等讓學生設置，也可以人為設定一些軟故障讓學生修復；講字處理軟件時，給學生布置寫作任務；講程序設計時，一個聯(lián)系實際的編程題目就是一個很好的任務等等。
2、以學生為中心，合理組織學習。
大綱規(guī)定了學生上機時間不少于總學時的70%，這就是說這門課程的學習多半時間是在學生自學中進行的，要全面提高教學質(zhì)量，教師的組織引導起關鍵的作用。在教學中，可以根據(jù)學生素質(zhì)情況進行分組，通常每小組安排一兩名接受能力較強的學生，教師可以單獨輔導這一兩名學生，他們接受速度快，然后再由他們?nèi)ブ笇〗M中的其他同學學習，部分計算機基礎較好的學生也可以選出作為班級輔導員。
多給學生相互討論的機會與時間，同時多教他們解決問題的方法，如優(yōu)先講解怎樣使用軟件自帶的幫助系統(tǒng)；學生機器里應多裝些學習軟件，供學生學習時選用；如果機房內(nèi)部聯(lián)成局域網(wǎng)，可運行起多媒體電子教室；應該看到學生是有種種興趣傾向的，在組織教學時應有所側(cè)重，喜歡音樂的同學可以給他們布置midi制作方面的任務，有美術(shù)特長的同學可以給他們提供學習圖像處理的機會，喜歡編程的同學可以單獨為他們講點編程。
中小學信息技術(shù)課是嶄新的素質(zhì)教育課程，要盡力避免傳統(tǒng)課程的缺陷（如片面追求學科體系化、教學內(nèi)容偏深而不實用等），使信息技術(shù)課成為親切易學的實用課程。作為信息技術(shù)教師，我們要高舉素質(zhì)教育大旗，讓這門課程真正為基礎教育注入生機與活力。
對教學的思考篇十二
新課程的實施帶給我們?nèi)碌慕虒W理念和當前教改精神。它帶來的不僅是變革，也帶來了不少爭議、探索和困惑，?回首新課改實施以來的足跡，我發(fā)現(xiàn)它燦爛的光輝已照亮了教育的每個角落，新課改給予廣大教師最先進的教學理念和最先進的教學手段，它具有開放和多元化的教育空間，打破了傳統(tǒng)應試教育的條條框框，倡導研究性的教與學?。它如一顆種子在每一位老師心中生根、發(fā)芽，引導著廣大教師不斷地去探究和思索。
一、在小學數(shù)學課堂實施開放式教學??促進學生自主發(fā)展
1、創(chuàng)設“開放型”的課堂教學環(huán)境??營造開放的課堂教學氛圍?
2、提供“開放型”的探索材料??把握教學內(nèi)容的開放性?
“開放型”材料的提供，首先要遵循的一條原則是：能使學生投入多向思維，達到問題解決。也就是說教師給學生的學習材料既要使學生感興趣，能激起學生學習積極性，又要做到材料與內(nèi)容相吻合，還要使學生展開積極思維，同時在多向參與的過程中，尋求規(guī)律，掌握知識。
長期以來，為什么我們的一些學生對數(shù)學不感興趣，感到教學枯燥無味，抽象難學，有些學生甚至對數(shù)學學習產(chǎn)生恐懼的心理？我覺得主要的原因是：數(shù)學離學生的生活實際太遠。數(shù)學課程標準強調(diào)“人人學習有用的數(shù)學”，“把數(shù)學作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺?，“重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學”等。目前所見到的一、二年級數(shù)學新教材內(nèi)容很好地實現(xiàn)了由封閉向開放的飛越。新教材始終堅持設計學生喜歡的情景，從學生的生活實際出發(fā)，在學生所喜聞樂見的事物中再現(xiàn)數(shù)學知識；新教材使我們的數(shù)學教學更好地從學生的身心發(fā)展特點出發(fā)，切入學生的生活經(jīng)驗和已有知識，設計生富有情趣和意義的數(shù)學活動；新教材使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習和理解數(shù)學，體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感。
二、新理念下，因“材”施教
新一輪數(shù)學課程改革的浪潮滾滾而來，每一位數(shù)學教師都已經(jīng)感受到它的震撼。新課程、新教材、新理念要求我們每一位數(shù)學教師必須有新準備、新姿態(tài)，以便能迅速適應新課改。按新課程標準編寫的教材在大多數(shù)城市學校已經(jīng)使用，但大部分農(nóng)村小學的高年級目前使用的還是現(xiàn)行九年義務教育教材。為了配合新一輪課程的改革，在過渡的舊教材教學中如何體現(xiàn)新理念，是對每位擔任第一線教學教師的一次考驗和挑戰(zhàn)！
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對教學的思考篇十三
摘要：在課程改革不斷深化的進程中，初中物理教學中會遇到很多值得思考的問題。從教師角色的轉(zhuǎn)變、實驗室的使用、“四小”活動的開展、學習環(huán)境的創(chuàng)設等方面加以論述，以供各位同仁借鑒。
關鍵詞：教師角色；物理實驗；學習環(huán)境。
隨著初中物理課堂教學改革的不斷深入，廣大初中物理教師應對以下幾個問題予以思考：
一、轉(zhuǎn)換教師角色。
首先，教師不僅要做知識的傳播者，更要做信息的引導者。教師要勇敢地從“圣壇”上走下來，平等地站在學生之間，當好一個長者或首席，教師應是學生學習過程中的合作者和指導者，要與學生心靈相通，感情相融；在學習上互動、管理上互補；催生學生的求知欲、探索欲和創(chuàng)造欲；激活學生每一根沉睡的神經(jīng)。
其次，教師不僅要做教育者，更要做研究者。當今時代，獲取知識的途徑非常廣泛，學生的求知欲旺盛、接受新事物快，因此，教師要從單純地教知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生學知識，就一定要從學者型向研究型轉(zhuǎn)變，教師要改變自己全知全能的角色定位和自我設計，放下架子，既當指導者，又當學習者和探究者。所以，我們每一位物理教師都要保持一顆“童心”，視終身學習為己任。
二、學校要實行“物理實驗室開放制”
物理是一門以觀察和動手實驗為基礎的科學，特別是新課標下的物理教學，探究已成為學習的主要途徑，可是由于實驗器材的限制，學生的動手情況存在一些障礙。因此，學校應充分利用現(xiàn)有教學資源，開放物理實驗室，建立類似“圖書借閱制度”，讓物理實驗室真正成為學生學習物理的“樂園”。這樣一方面可以激發(fā)學生學習物理的興趣、培養(yǎng)學生的探究精神和動手能力，另一方面也有利于學生自身的發(fā)展。
三、要倡導“四小”活動，讓學生看到自己的成功。
物理小實驗、小發(fā)明、小論文等，需要學生進行創(chuàng)造性的工作，極富挑戰(zhàn)性，它能激發(fā)學生“爭強好勝”的天性，這種天性一旦被正確開發(fā)和引導，將有力地化作學生學習上的發(fā)奮圖強。同時，教師也要盡可能地、經(jīng)常性地展示學生在學習或勞動中的得意作品，讓學生看到自己的'成功，體驗成功的快樂。對于每一個學生，成功都是美好的獎賞和最大的激勵。
四、創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，促進學生的全面發(fā)展。
教師可以利用一切教學資源，促進物理教學改革的發(fā)展，如，教師可鼓勵和指導學生自辦物理黑板報，并在年級或全校展覽，在黑板報上可以提出問題、交流思想等。教師也可鼓勵和倡導學生自己動手擬定標準的考試卷，經(jīng)教師審閱后進行分組答題，然后再由擬卷人批閱，最后再分組交流等活動，這樣做，既可以使學生增長和鞏固物理知識，又可以使學生增長人文思想和綜合能力。
綜上所述，要使物理課堂教學改革不斷地深化，需要廣大物理教師的共同努力，對教學中遇到的各種各樣問題要給予關注和思考，并提出自己的解決方法，這樣才能使我們的物理教學改革別具特色。
（作者單位吉林省通榆縣教師進修學校）。
對教學的思考篇十四
一、煤炭企業(yè)多種經(jīng)營的風險因素1.技術(shù)因素。煤炭企業(yè)多種經(jīng)營技術(shù)素質(zhì)差，難以提高產(chǎn)品質(zhì)量和效率。其中不乏有主業(yè)不精的因素，買方市場的形成，煤炭價格持續(xù)下滑，企業(yè)間競爭日益加劇，有的煤炭竟以低于成本的價格出售，致使煤炭企業(yè)經(jīng)濟效益日趨低下。但其中更重要的是人才的匱乏。經(jīng)濟的競爭，說到底還是人才的競爭，煤礦地處邊遠，很難吸引掌握高新技術(shù)的.人才，大多數(shù)企業(yè)缺乏專業(yè)人才，這就極大地削弱了技術(shù)改造、技術(shù)創(chuàng)新的能力，嚴重地制約了多種經(jīng)營的發(fā)展。作者：張燃李愛君作者單位：山東科技大學刊名：煤炭經(jīng)濟研究pku英文刊名：coaleconomicresearch年，卷(期)：“”(6)分類號：f27關鍵詞：
對教學的思考篇十五
在幾年的教學實踐中，我感覺到大部分學生以為作文太難寫，沒有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫什么，對作文失去信心，不樂于寫作文，我覺得造成這種局面與教師的教學思想、教學態(tài)度、教學方法有著直接的關系。作為語文教師的我深感作文教學工作的艱巨與困難。那么，如何指導學生有效作文，聯(lián)系我的教學經(jīng)歷和實踐我覺得應從以下四個方面入手：
作文教學難，首先難在學生沒有原始的，基本的想它、愛它的欲望、沖動和興趣；其次是“巧婦難為無米之炊”，覺得沒有什么可寫。所以激發(fā)學生的表達欲望顯得尤為重要。激發(fā)學生的表達欲望的形式方法多種多樣。
1.心理學研究表明：活動是兒童的本能，好玩是兒童的天性。一個哲學家也曾經(jīng)說過：“當我們順應人的天性來做事的時候，一切將變得非常簡單?！币虼俗魑慕虒W要聯(lián)系兒童的生活實際，將作文表達回歸到有趣好玩的活動中，或讓學生走進生活，去感受生活，讓學生充分參與在活動和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會變“要我寫”為“我要寫”，想寫的問題就會迎刃而解。因而我們要重視作文前的指導，極力反對那種作文前“無所作為”，而臨到“寫”時才嘮叨什么命題、中心、選材、構(gòu)思之類。
2.不要輕易規(guī)定作文命題，束縛兒童的個性。兒童是最富有個性的個體，不同的個體有不同的喜好，又有不同的表達方式，這就決定了學生會選擇不同題材、不同的表達方式去反映自己眼中的世界，也就會形成兒童寫作能創(chuàng)造出他們眼中的繽紛的世界。是一種創(chuàng)造活動，如果教師對學生的束縛太多，會產(chǎn)生語言貧乏，內(nèi)容千人一面，思想僵化，缺乏兒童的趣味性。所以作文教學要尊重學生的個性差異，遵循兒童的學習心理特征，創(chuàng)新作文形式，讓不同智力發(fā)展水平的學生都能自由抒發(fā)自己的情感，表達自己的'所見所聞所思，在抒寫表達中體驗作文的快樂。
3.緊密結(jié)合學生現(xiàn)實生活，調(diào)動學生作文的積極性。生活世界是一個取之不盡，用之不竭的資源寶庫，如果把寫作活動當做是多彩生活的一個延續(xù)，那么就會煥發(fā)出寫作的無窮的動力。葉圣陶說過：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地留個不停?！睂W生寫作的內(nèi)容一定要貼近他們的生活實際，針對學生的經(jīng)驗和興趣，這樣才能真正調(diào)動學生作文的積極性。
二、鼓勵學生說真話，表真情。――解決學生“寫什么”的問題。
“為有源頭活水來。”生活是寫作的源泉，大自然是孩子最好的老師。有源頭才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要讓學生有話可說，有事可寫，有感可發(fā)，就需要學生的作文反映他們的真實生活，表達他們的真情實感，體現(xiàn)童真童趣。首先要引導學生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學生懂得作文就是用筆描繪生活，要引導學生勇于去體驗生活，在生活中去發(fā)現(xiàn)，去探究。真實的情感最能打動人心，真實的感受是學生寫作的第一手材料，既豐富了學生的內(nèi)心體驗，又提高了學生的認知水平，能使學生把自己的想象力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來。例如：學生在勞動課上通過參加勞動，親身經(jīng)歷了勞動的辛苦和勞動場面的熱火朝天后，我安排了一篇寫勞動課的作文，學生就能把在勞動中看到的、聽到的、做到的、想到的、體會到的情景描寫得十分真實、生動、感人，就能把勞動的激烈場面寫得真實具體。星期天學生參加了家里的收割谷子的勞動，有些學生就把他們的勞動經(jīng)歷和感受寫進作文里，有寫勞動辛苦的，有寫生活不易，感恩父母的，那字里行間流露出的真情實感，著實讓人感動。讓人覺得孩子們突然長大了，懂事了。如果不是親身經(jīng)歷了、感受了，寫出真情實感是不切實際的。因此，要堅持作文與生活相結(jié)合，作文與做人相結(jié)合，防止無病呻吟，胡編亂造，假情假意，說空話，說大話。
其次教師要賞識、尊重學生的習作，讓學生敢于說真話。在作文中出現(xiàn)了說真話，表真情的內(nèi)容，哪怕表現(xiàn)出了不積極的道德思想，或語言文字不規(guī)范的情況，教師都要指出表揚抒發(fā)真情實感的好苗頭，在肯定了學生表達真情實感的基礎上，再對學生在其它方面存在的問題予以指導改正。
三、教給學生作文方法，落實作文指導――解決“怎樣寫”的問題。
1.是教師要指導學生細心觀察。要讓每個學生都有一雙善于觀察的眼睛和一顆敏感的心。培養(yǎng)學生的觀察能力首先要培養(yǎng)學生良好的觀察習慣：教師要引導學生作生活的有心人，對周圍熟悉的人和事物要細致地觀察：這些人和事有什么特征，給你留下了哪些深刻的印象等。在觀察中會突發(fā)奇想，產(chǎn)生表達的靈感，有了表達的欲望。
2.是要在教學中落實作文指導。葉圣陶說過：“教材無非是個例子?！比刖幗滩牡恼n文都是經(jīng)過細致推敲的優(yōu)秀范文，作者巧妙的構(gòu)思，有序的寫作，獨特的觀察視角等都是學生學習的好材料，讓學生模仿優(yōu)秀課文的寫法進行寫作，琢磨并領悟出作文的真諦。教師在教學每篇課文時都要充分利用教材這個形象直觀的例子，讓學生潛心地去讀，自由地去想，無拘無束地去議，在此基礎上，師生一起歸納、總結(jié)出帶有規(guī)律性的要點，再提供適當?shù)臅r間和空間讓學生借鑒遷移，鞏固習作知識，為寫好作文提供一條快捷之路。
3.是要在長期的課內(nèi)外閱讀中積累優(yōu)美詞句。教師要引導學生通過各種渠道，在閱讀中進行有效的語言積累，豐富自己的大腦倉庫，這樣才能在寫作時文如泉涌，下筆如神。沒有語言積累，學生的作文將是“茶壺里煮餃子――有貨倒不出”內(nèi)心有情而不能抒發(fā)。所以我們要鼓勵學生廣泛閱讀課外書籍。
四、重視作文的修改講評―――解決“寫好”的問題。
1、學生作文雖不是作家的創(chuàng)作，也不能寫一次就完事，要讓學生明白無論作文水平有多高一次性完成作文，肯定會有漏洞，會有很多不完美的地方，必須要反復修改，要知道好的文章是改出來的，正所謂“文章不厭千回改，精雕細鑿始成金”。
2、要指導學生把作文“寫具體、寫生動”。機構(gòu)是文章的骨架，具體生動則是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能構(gòu)成鮮活的生命體，因此，在作文教學中，要重視指導學生把作文寫具體，寫生動。
3、教師對作文的批改講評是作文教學中尤為重要的一環(huán)，教師既要注重對學生作文進行批改講評，肯定他們在作文中的優(yōu)點和成功的地方，指出他們在作文中的不足與失誤，還要強調(diào)師生合作評議，學生自主、合作修改，讓學生養(yǎng)成勤于修改的好習慣。針對學生在作文中出現(xiàn)的優(yōu)點、閃光點，一定要提出表揚，要讓他們體會到成功的喜悅，進而激發(fā)學生的作文興趣，鼓足他們樂于作文的勇氣。
以上就是我在作文教學上的一些理解和感悟。我相信教師只要在新教學理念的沐浴下，引導學生立足與生活實際，做生活的有心人，在新理念的指導下，再給予學生合理有效的作文指導，給他們表達的自由和空間，寬容每個個體的個性，一定會改變不愿意寫作文的局面，每個人都會樂于作文，樂于表達，讓作文成為學生表達生活的、體驗生活的一部分。再也不把作文當做負擔去對待了。
對教學的思考篇十六
從經(jīng)濟學的.角度分析了水的經(jīng)濟特性、水資源浪費產(chǎn)生的原因,并在此基礎上分析了各種用水水價的組成,提出通過水價促進水資源合理利用的措施.
作者：張龍作者單位：中山大學城市與資源規(guī)劃系,廣東,廣州,510275刊名：人民珠江英文刊名：pearlriver年，卷(期)：2003“”(2)分類號：f469關鍵詞：水資源水價經(jīng)濟特性合理利用
對教學的思考篇十七
看十七中崔老師的課，一學生所列提綱：比，讓人生更精彩。三個分論點分別為：
1、與古代圣賢相比，尋得人生真諦；
2、與知己相比，尋得人生快樂；
3、與以前的自我相比，尋得人生目標。
在對其進行修改時，一同學談到需要對順序做調(diào)整，按層進式改為321。于是，突生一股悲涼意，好像我們的作文必得首推圣賢。既然是性靈之作，“我手寫我心”，真感受才是作文的起點??！反思我們的作文教學，內(nèi)容指導的套路和框架之多，另學生的作文多充斥推崇圣賢的假大空，而少真感悟，真是絲絲疼痛如刮骨。所以我們能培養(yǎng)高分學生，但我們極少能培養(yǎng)出作家和詩人。同仁們，我們不能讓學生的頭腦變成別人的跑馬場??！自古圣賢皆寂寞，學生作文不寂寞。如果對學生作文進行索引，他們的出鏡率必為最高。
可喜的是，另一同學提出同意作者的原順序，并指出，這符合外界對內(nèi)因產(chǎn)生作用的原理。為他拍案叫好。我們的教學需要這樣的碰撞與生成，我們的學生需要這樣的真知灼見。崔老師對二者以“仁者見仁，智者見智”進行了評價，很好。一個合格的老師，是一個合作者和引導者，絕不是思想警察。教師要真正地改變教學觀念，設立以“學生的發(fā)展”為本的教學觀、價值觀，創(chuàng)設民主、平等的閱讀課堂教學氛圍，要給學生的創(chuàng)新思維添材加油，而不是給學生一盆冷水。用寬容保護學生的獨立見解，這是時代的進步。讓我們在這方面走得更遠。
每一個學生，隨著生理和心理的發(fā)展變化，感悟事物的程度也隨之變化，加上學識和思維的逐漸提高，他們對待大千世界的萬事萬物也會有不同的認知水平，會有更深層次的看法，新的見解出現(xiàn)。作為教學者是不是應該在平時教學過程中，注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生。學生的這種個性體現(xiàn)在作文中就是作文個性化。
1、要全方位的關注作文教學過程中的各個環(huán)節(jié)，要有扎實豐厚的人文基礎。如果只在作文教學的方方法法上作文章，或者只注重一個又一個萬花筒式的模式或框架，就顯得十分的小家子氣。語文教育改革家們不要只顧了自己的所謂標新立異的觀念改革，而丟掉了傳統(tǒng)作文教學中的合理因素。
2、讓學生自主選文閱讀，并結(jié)集成冊。所選文要真正具有人文性、經(jīng)典性、思想性、知識性、藝術(shù)性、趣味性及科學性，真正是他們愛讀樂讀的，實現(xiàn)"從學生中來到學生中去"）、要將閱讀理解與寫作訓練有機地結(jié)合在一起，要用作文訓練來強化閱讀理解力，反之亦然。
3、要遵循因材施教、循序漸進的原則，不要作花樣文章。個體的人有個體的性格特點，應鼓勵學生在寫作中自由發(fā)揮自我的想象力，切忌將學生的思維異化為成年人似的成熟，要發(fā)展他們特立獨行的奇思妙想。
對教學的思考篇十八
（福建省漳浦縣城關中心學校）。
摘要：通過幾個事例來闡述因材施教、因地制宜在小學作文教學中的重要性，以引導為主要教學手段。在作文教學中穿插學生比較感興趣的動畫片，來拓展思維，使學生由被動寫作文變?yōu)榉e極主動地寫作作文。
關鍵詞：創(chuàng)新；作文；興趣。
提起作文很多學生都非常發(fā)愁，感覺到無話可寫，而且也不知道從何寫起，不知道怎樣來寫。這時候如果我們教師不去引導和啟發(fā)學生，他們就不會展開思維，積極去思考，這樣寫出的作文只能是三言兩語。前言不搭后語，內(nèi)容干巴巴的沒有情感可言。然而，小學正是一切的開始，有一切的可能，應積極引導學生，開發(fā)學生的思維，讓他們?nèi)凵蠈懽鳌＿@需要我們教師去改變教學方式，因材施教，下面就來說一說我是怎樣讓學生變被動為主動，讓學生愛上寫作的。
一、打好寫作基礎，讓學生愛上日記。
說起寫作多少離不開記日記，在小學階段記日記更是基礎，但是很多學生把記日記當成負擔，對記日記敷衍了事。我有記日記的習慣，多年下來已經(jīng)記了好幾個厚厚的日記本，又一次上課前我故作神秘地拿著一個封面是花仙子的日記本讓學生猜一猜這個是什么，學生爭先恐后地搶答起來，有的說是工作本，有的說是漫畫書，坐在一個角落里的學生大聲喊道：“是老師的日記本”,我讓學生鼓掌鼓勵。順勢翻出一篇日記讀了起來，那是記錄一次大掃除的情景，語句充滿稚氣，而且還有許多的病句，念起來也不通順，我就這樣給學生念完，看到學生詫異的小臉，說：“同學們對老師的日記有什么看法??？沒關系！想說什么說什么?！蔽沂紫却蛳藢W生不敢說的心理，一個平時調(diào)皮搗蛋的學生首先說道：“老師！您寫的日記怎么念不通??？我也能寫出這樣的日記?！闭f完全班轟然大笑了起來。我也跟著笑著說道：“還有呢？誰有不同的看法？”一個平時文靜的小女生站起來說道：“我不覺得，老師的日記雖然讀起來不怎么通順，但是那是老師上小學時候?qū)懙模敃r老師和我們一樣大，我們現(xiàn)在寫作文不也經(jīng)常寫得不通順嗎？還有老師這么大還能拿出小學時候的日記和我們分享，回憶她童年的趣事，我覺得好有意義啊，我也要向老師一樣從現(xiàn)在開始記日記。”說完學生都若有所思地點點頭。看到這樣我及時引導起學生，我說道：“同學們，這兩個同學說的都很多，老師在當時記日記的時候是開心的。我把這件開心的事情定格在了日記本上，雖然當時寫得語句不通，錯別字還很多，但是那份開心和快樂卻沒有減少。每每回憶起這件事情還是會甜甜地笑起來。()還有記日記是寫作的基礎，把自己每天發(fā)生的事情以及對這件事情的想法都記下來，這就是一篇作文?。《疫@還不是作業(yè)而是對自己生活的一種記錄?！薄皩懽魑倪@么簡單?。俊币粋€平時發(fā)愁寫作的`學生說道。“對，就是這么簡單?！蔽覒B(tài)度堅定地說道?！巴瑢W們從今天起大家都來記日記，不限定內(nèi)容和字數(shù)，想寫什么寫什么，想寫多少寫多少。好不好？”“好?！睂W生異口同聲地喊道。首先我以身作則，現(xiàn)身說法來說明記日記的好處和作用，讓他們認識到記日記不是負擔而是對自己生活和學習的記錄。并且積極引導學生怎樣來記日記，并且消除了學生對寫作的恐懼，讓學生變被動為主動。就這樣我克服了學生不愛記日記的逆反心理。
二、精心地創(chuàng)設情境，讓學生在玩耍中創(chuàng)作。
心理學研究表明：活動是兒童的本能，好玩是兒童的天性。一個哲學家也曾經(jīng)說過：“當我們順應人的天性來做事的時候，一切將變得非常簡單。一次作文課窗外罕見地下起了雪，由于南方很少看到下雪，學生都激動地看向窗外，嘴里還念叨著，快看，下雪了?？创饲榫拔倚南朐诮淌疑险n學生也不能專心聽講，何不讓他們?nèi)ジ惺芤幌卵┑镊攘?，上一堂室外課?！蓖瑢W們，這堂課我們不上了。我們?nèi)ネ饷嫱婧貌缓冒?？“”好?！皩W生不可思議地大聲喊道。走到操場學生都歡呼雀躍。都急不可待去拿手逮雪花，我順勢引導學生觀察雪花?！蓖瑢W們，你們看雪花像什么？你們看到雪花想到了什么，不要說出來，記到自己的心里?！皩W生都認真地觀察起了雪花?！毖┫碌眠@么大，我們打雪仗好不好？“我向?qū)W生問道。”好。“學生高興地回答道。接下來我們就打起了雪仗。雖然臉蛋凍得通紅，但是學生都玩得非常高興。回到教室，我問道：”同學們，玩得高興嗎？“”高興?！皩W生意猶未盡地回答道，”好，那咱們就以雪來寫一篇作文，寫一寫雪的形狀，由雪想到了什么？咱們是南方為什么會下雪？你們喜不喜歡雪？下雪天我們做了什么？只要是關于雪，體裁不限，想寫什么寫什么?！拔翼槃菀龑W生寫作。出乎意料的是學生這次交回的作文質(zhì)量都很高，作文充滿了真情實感，內(nèi)容也十分豐富，有描寫雪花的美的，有寫打雪仗的，有感嘆清潔工阿姨又要辛苦勞作的，讓我意外的是有位學生分析起了南方下雪的原因和自己想到的解決辦法。這堂課外寫作起到了意想不到的效果，讓聯(lián)系兒童的生活實際，將作文表達回歸到有趣好玩的活動中，或讓學生走進生活，去感受生活，讓學生充分參與在活動和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會變”要我寫“為”我要寫“,想寫的問題就會迎刃而解。
三、重視作文的修改講評，讓學生精益求精。
學生作文雖不是作家的創(chuàng)作，也不能寫一次就完事，要讓學生明白無論作文水平有多高一次性完成作文，肯定會有漏洞，會有很多不完美的地方，必須反復修改，要知道好的文章是改出來的，指導學生把作文寫具體，寫生動。教師對作文的批改講評是作文教學中尤為重要的一環(huán)，教師既要注重對學生作文進行批改講評，肯定他們在作文中的優(yōu)點和成功的地方，指出他們在作文中的不足與失誤，還要強調(diào)師生合作評議，學生自主、合作修改，讓學生養(yǎng)成勤于修改的好習慣。針對學生在作文中出現(xiàn)的優(yōu)點和閃光點，一定要提出表揚，要讓他們體會到成功的喜悅，進而激發(fā)學生的作文興趣，鼓足他們樂于作文的勇氣。
以上就是我在作文教學中的一些感悟和方法，我相信只要我們教師多下工夫去創(chuàng)新作文教學就一定能讓學生愛上寫作。
參考文獻：