通過總結可以清晰地認識到自己的成長和不足。寫總結時，我們可以參考一些邏輯清晰且觀點鮮明的范文，借鑒其中的寫作技巧和思路?，F(xiàn)在，讓我們一起來看看下面這些精選的總結范文吧！
教學常規(guī)月的學習心得篇一
通過對本校的教學常規(guī)的學習，我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的認識?！冻跫壷袑W教學常規(guī)實施細則》從三大方面提出了明確的要求。一是對學校教學常規(guī)管理提出了明確的要求；二是對教師教學常規(guī)提出了符合新課標理念的要求；三是對學生學習常規(guī)提出了行之有效的建議。
我們的教育目標應該是全面實施素質教育，推進課程改革，轉變教育思想，面向全體學生，加強學生思想品德教育，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎，努力培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。我們的教育應該促進教師的全面發(fā)展，提高教師的素質為目標的。因此我認為落實《初級中學教學常規(guī)實施細則》應該是一種管理手段，如果沒有必要的手段，也是很難保證目標的達成的。
作為教師我們應該充分學習教學常規(guī)，對照自己的工作找出不足。我認真鉆研教材教法，做到心中有數(shù)，分析學生的學習基礎及個別差異，嚴格按照備課要求進行備課，抓好備課、上課環(huán)節(jié)。精心設計教學每一個環(huán)節(jié)，形成課后反思習慣，充實課堂的內(nèi)容，激發(fā)學生學習英語的興趣。作為學生應該徹底改變以往被動的學習習慣，轉變學習方法，形成主動學習、自主探索、合作交流的學習習慣。
常規(guī)作為學校教學的一種管理手段，不僅對教學工作提出明確要求，對校本教研也有促進作用。教學常規(guī)落實的好壞，很大程度上也決定了校本教研進行的質量，最終也是決定著學校教學質量的優(yōu)劣。
要成為一個合格的教師，首先就應將日常的教學常規(guī)落實到底、落實到位。俗話說沒有規(guī)矩，不成方圓。作為一名教師，當然也得有一定的規(guī)則進行約束，遵守教師的規(guī)則，教師才能順利完成各項任務，才能不辜負人們對教師的期盼。
教學常規(guī)月的學習心得篇二
通過對教學常規(guī)的學習，我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的認識。我認為新時期教學常規(guī)工作的首要任務是轉變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下，認真領會區(qū)教學常規(guī)實施細則會事半功倍。我們只有思想上提高了認識，行動上才能跟上步伐。
我認為這只是一種手段，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的、理性的教學常規(guī)的制度。我們的教育目標應該是全面實施素質教育，推進課程改革，轉變教育思想，面向全體學生，加強學生思想品德教育，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎，努力培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。我們的教育應該促進教師的全面發(fā)展，提高教師的素質為目標的。目標雖然明確，如果沒有必要的手段，也是很難保證目標的達成的。因此我認為落實《小學教學常規(guī)實施細則》應該是一種管理手段，我們應該把它作為學校教學管理最基本的規(guī)范來加以認真落實，以期能有效地達成我們的教育目標。
《中小學教學常規(guī)實施細則》從三大方面提出了明確的要求。一是對學校教學常規(guī)管理提出了明確的要求；二是對教師教學常規(guī)提出了符合新課標理念的要求；三是對學生學習常規(guī)提出了行之有效的建議。每一方面的內(nèi)容都十分詳盡，作為學校我們應該嚴格遵照常規(guī)進行教學管理，嚴格執(zhí)行課程計劃，推進校長引導工程，加大管理、指導力度；作為教師我們應該充分學習教學常規(guī)，對照自己的工作找出不足，把教師勞動前移，嚴格按照備課要求進行備課，抓好備課、上課環(huán)節(jié)。不斷學習新課標，理解新理念，鉆研教材，精心設計教學每一個環(huán)節(jié)，形成課后反思習慣，做好教學札記，提高自己的教學水平，促進自身發(fā)展；作為學生應該徹底改變以往被動的學習習慣，轉變學習方法，形成主動學習、自主探索、合作交流的學習習慣。
落實區(qū)教學常規(guī)實施細則，應該同校本教研形成合力。常規(guī)作為學校教學的一種管理手段，不僅對教學工作提出明確要求，對校本教研也有促進作用。教學常規(guī)落實的好壞，很大程度上也決定了校本教研進行的質量，最終也是決定著學校教學質量的優(yōu)劣。反過來校本教研活動也是教學常規(guī)的一部分。校本教研的出發(fā)點就是本著解決學校里一線教師教學工作中遇到的新情況、新問題提出的研究方案。這是在廣大一線教師進行精心備課、優(yōu)化課堂教學設計、課后積極進行反思、總結的基礎上提出來的圍繞學校教學改革的急需解決的問題。校本教研抓的實，課題研究進行得順利，在很大程度上對學校教學常規(guī)管理起到了積極的推進作用。所以我們學校把校本教研與科研課題一起進行，利用每周四的教研活動日，扎實有效地開展此項活動，不流于形式。
在今后的工作中，我們將按照教育局制定的`教學常規(guī)管理辦法，積極吸收其他學校在教學常規(guī)管理中的先進經(jīng)驗，補充完善自己學校常規(guī)管理辦法，努力縮小與先進學校的差距，力爭取得更大的成績。
教學常規(guī)月的學習心得篇三
古話說得好“學而不思則罔”，學習《常規(guī)》之后，應該給我更多的是思考，只有不斷思考才能使進步由量變轉化為質變。下面本站小編整理了教學常規(guī)學習心得分享，希望對你有幫助。
通過對本校的教學常規(guī)的學習，我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的認識。我認為新時期教學常規(guī)工作的首要任務是轉變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下，認真領會區(qū)教學常規(guī)實施細則會事半功倍。我們只有思想上提高了認識，行動上才能跟上步伐。
我認為只是一種手段，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的、理性的教學常規(guī)的制度。我們的教育目標應該是全面實施素質教育，推進課程改革，轉變教育思想，面向全體學生，加強學生思想品德教育，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎，努力培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。我們的教育應該促進教師的全面發(fā)展，提高教師的素質為目標的。目標雖然明確，如果沒有必要的手段，也是很難保證目標的達成的。因此我認為落實《小學教學常規(guī)實施細則》應該是一種管理手段，我們應該把它作為學校教學管理最基本的規(guī)范來加以認真落實，以期能有效地達成我們的教育目標。
《中學教學常規(guī)實施細則》從三大方面提出了明確的要求。一是對學校教學常規(guī)管理提出了明確的要求;二是對教師教學常規(guī)提出了符合新課標理念的要求;三是對學生學習常規(guī)提出了行之有效的建議。每一方面的內(nèi)容都十分詳盡，作為學校我們應該嚴格遵照常規(guī)進行教學管理，嚴格執(zhí)行課程計劃，推進校長引導工程，加大管理、指導力度;作為教師我們應該充分學習教學常規(guī)，對照自己的工作找出不足，把教師勞動前移，嚴格按照備課要求進行備課，抓好備課、上課環(huán)節(jié)。不斷學習新課標，理解新理念，鉆研教材，精心設計教學每一個環(huán)節(jié)，形成課后反思習慣，做好教學札記，提高自己的教學水平，促進自身發(fā)展;作為學生應該徹底改變以往被動的學習習慣，轉變學習方法，形成主動學習、自主探索、合作交流的學習習慣。
落實區(qū)教學常規(guī)實施細則，應該同校本教研形成合力。常規(guī)作為學校教學的一種管理手段，不僅對教學工作提出明確要求，對校本教研也有促進作用。教學常規(guī)落實的好壞，很大程度上也決定了校本教研進行的質量，最終也是決定著學校教學質量的優(yōu)劣。反過來校本教研活動也是教學常規(guī)的一部分。校本教研的出發(fā)點就是本著解決學校里一線教師教學工作中遇到的新情況、新問題提出的研究方案。這是在廣大一線教師進行精心備課、優(yōu)化課堂教學設計、課后積極進行反思、總結的基礎上提出來的圍繞學校教學改革的急需解決的問題。校本教研抓的實，課題研究進行得順利，在很大程度上對學校教學常規(guī)管理起到了積極的推進作用。所以我們學校把校本教研與科研課題一起進行，利用每周四的教研活動日，扎實有效地開展此項活動，不流于形式。學習了常規(guī)管理后，在平時的教育教學當中，我能夠嚴格按照常規(guī)來要求自己，但是認真學習，一路思考而來，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題，還要進一步學習改進：
1、備課是提高教學的關鍵，只有對教材熟悉，才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。深知此點，在平時的備課當中，我認真鉆研教材，掌握重難點，為課堂上重難點的突破想好方法，為學生的理解搭好臺階，極力做到思路清晰，貼近學生。但通過對常規(guī)的學習，我發(fā)現(xiàn)在自己的備課當中“資源開發(fā)充分”做得不夠，常規(guī)中要求“要根據(jù)課程管理政策和課程設置要求，積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源”。
2、課堂教學是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學生，讓學生一上課就興奮。這當然也是我的追求，但在平時教學當中，卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到這外過度語就說這個。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平，只有這樣做才會是對自己認真負責，對學生認真負責。
3、《常規(guī)》中明確要求“應做到儀表端莊，語言規(guī)范”，但遇到那太差的朽木之時，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學習常規(guī)以后，我要時刻提醒自己“忍”。當然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術、語文的藝術，學會傾聽，學會交流，學會欣賞，學會用必要的肢體語言表情達意，使學生得到多方位的啟示和感受”就將學生的注意力緊緊的抓牢，也就無需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。
4、教學反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應對;失敗了，如何才能成功，通過什么方法可以做得更好?當時自己可以如何應對?這個學期我就很注重教學反思，通過這樣的思考，對自己的教學幫助是很大也有很多所得。
學習《常規(guī)》之后，應該給我更多的是思考，只有不斷思考才能使進步由量變轉化為質變。
在今后的工作中，我們將按照區(qū)進修校制定的教學常規(guī)管理辦法，積極吸收其他學校在教學常規(guī)管理中的先進經(jīng)驗，補充完善自己學校常規(guī)管理辦法，努力縮小與先進學校的差距，力爭取得更大的成績。
“教學常規(guī)”是一系列教育教學規(guī)范中經(jīng)常起作用的。
規(guī)章制度。
工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在平時的教育教學當中，我能夠嚴格按照教學常規(guī)來要求自己，但是認真學習，一路思考而來，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題，還要進一步學習改進：
1、備課是提高教學的關鍵，通過對所教課文的一背、二背才能對教材熟悉，才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。深知此點，在平時的備課當中，我認真鉆研教材，掌握重難點，為課堂上重難點的突破想好方法，為學生的理解搭好臺階，極力做到思路清晰，貼近學生。但通過對《教學常規(guī)管理手冊》的學習，我發(fā)現(xiàn)在自己的備課當中“資源開發(fā)充分”做得不夠，常規(guī)中要求“要根據(jù)課程管理政策和課程設置要求，積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源”，語文的學習，不僅僅只是書本中那幾篇課文，應更多的將眼光拓展到整個“生活”這一大課堂中，可以引導學生觀察大自然的萬物，學會微笑;可以引領學生傾聽社會中多元聲音，學會思考;可以引領學生尋找溫暖的點滴，學會感恩……這些都是在課文中所要求學生學習的，但往往學生只是雁過而不留聲，教師要做的就是要充分調動，調動所有的“課內(nèi)外的資源”為學生語文學習素養(yǎng)的提高提供幫助，給予牽引。具體到每一篇課文，我覺得應該要讓學生學會查找資料，在自己查找的資料中進行篩選，課文學習結束之后，引導他們進行實踐體驗，讓學生在自己親身實踐中感受課文所要滲透的教育思想，讓他們通過自己的實踐最終自己感悟。
2、備課，要備教材之外還要備學生，在我的印象中，也許我們學校的大多數(shù)老師都是這么想的，我們學校的學生差，但通過一些學校的活動，以及區(qū)里面的活動，我認為包括我自己在內(nèi)持這一觀點的教師要改一改了。最近我在上《番茄太陽》這一課時，我在讓學生默讀課文之后，想想作者的心情變化。因為課前沒有布置預習，我上課也十分沒有底，對學生的答案做好了充分的準備，還為自己如何點撥、引導很下了一番心思，沒想到上課時竟然都沒用上，喊了一個同學起來回來，就已經(jīng)說得八九不離十了，兩個同學又一補充，就完成了。這就讓我對學生有了新的審視，我認為在我的頭腦中，備學生時，就多了一條，充分信任學生，信任學生的理解力，創(chuàng)造力。
3、課堂教學是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學生，讓學生一上課就興奮。這當然也是我的追求，但在平時教學當中，卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到這外過度語就說這個。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平，只有這樣做才會是對自己認真負責，對學生認真負責。
《常規(guī)》中明確要求“應做到儀表端莊，語言規(guī)范”，但遇到那太差的朽木之時，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學習常規(guī)以后，我要時刻提醒自己“忍”。當然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術、語文的藝術，學會傾聽，學會交流，學會欣賞，學會用必要的肢體語言表情達意，使學生得到多方位的啟示和感受”就將學生的注意力緊緊的抓牢，也就無需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。
4、教學反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應對;失敗了，如何才能成功，通過什么方法可以做得更好?當時自己可以如何應對?這個學期我就很注重教學反思，通過這樣的思考，對自己的教學幫助是很大也有很多所得。
5、在學習中我發(fā)現(xiàn)對于學生的作業(yè)布置，也還存在一些問題，語文的作業(yè)不外乎讀、抄、背等，但除此之外也還有許多作業(yè)形式，可以讓學生進行社會小調查，可以讓學生設計廣告語……多樣的作業(yè)形式可以讓學有余力的同學能夠更充分鍛煉，讓每一個學生都有鍛煉的空間與時間。但我校的學生自覺性尚待提高，如何找到這樣一個平衡點，才能夠將多種作業(yè)形式的作用發(fā)揮至無限大。
通過對教學常規(guī)的學習，我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的認識。我認為新時期教學常規(guī)工作的首要任務是轉變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下，認真領會區(qū)教學常規(guī)實施細則會事半功倍。我們只有思想上提高了認識，行動上才能跟上步伐。
我認為這只是一種手段，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的、理性的教學常規(guī)的制度。我們的教育目標應該是全面實施素質教育，推進課程改革，轉變教育思想，面向全體學生，加強學生思想品德教育，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎，努力培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。我們的教育應該促進教師的全面發(fā)展，提高教師的素質為目標的。目標雖然明確，如果沒有必要的手段，也是很難保證目標的達成的。因此我認為落實《小學教學常規(guī)實施細則》應該是一種管理手段，我們應該把它作為學校教學管理最基本的規(guī)范來加以認真落實，以期能有效地達成我們的教育目標。
《中小學教學常規(guī)實施細則》從三大方面提出了明確的要求。一是對學校教學常規(guī)管理提出了明確的要求;二是對教師教學常規(guī)提出了符合新課標理念的要求;三是對學生學習常規(guī)提出了行之有效的建議。每一方面的內(nèi)容都十分詳盡，作為學校我們應該嚴格遵照常規(guī)進行教學管理，嚴格執(zhí)行課程計劃，推進校長引導工程，加大管理、指導力度;作為教師我們應該充分學習教學常規(guī)，對照自己的工作找出不足，把教師勞動前移，嚴格按照備課要求進行備課，抓好備課、上課環(huán)節(jié)。不斷學習新課標，理解新理念，鉆研教材，精心設計教學每一個環(huán)節(jié)，形成課后反思習慣，做好教學札記，提高自己的教學水平，促進自身發(fā)展;作為學生應該徹底改變以往被動的學習習慣，轉變學習方法，形成主動學習、自主探索、合作交流的學習習慣。
落實區(qū)教學常規(guī)實施細則，應該同校本教研形成合力。常規(guī)作為學校教學的一種管理手段，不僅對教學工作提出明確要求，對校本教研也有促進作用。教學常規(guī)落實的好壞，很大程度上也決定了校本教研進行的質量，最終也是決定著學校教學質量的優(yōu)劣。反過來校本教研活動也是教學常規(guī)的一部分。校本教研的出發(fā)點就是本著解決學校里一線教師教學工作中遇到的新情況、新問題提出的研究方案。這是在廣大一線教師進行精心備課、優(yōu)化課堂教學設計、課后積極進行反思、總結的基礎上提出來的圍繞學校教學改革的急需解決的問題。校本教研抓的實，課題研究進行得順利，在很大程度上對學校教學常規(guī)管理起到了積極的推進作用。所以我們學校把校本教研與科研課題一起進行，利用每周四的教研活動日，扎實有效地開展此項活動，不流于形式。
在今后的工作中，我們將按照教育局制定的教學常規(guī)管理辦法，積極吸收其他學校在教學常規(guī)管理中的先進經(jīng)驗，補充完善自己學校常規(guī)管理辦法，努力縮小與先進學校的差距，力爭取得更大的成績。
每學期初，學校都會組織我們學習教學常規(guī)。我們除了學習教學常規(guī)，還會聽明星教師的課，學習他們的長處，以此提高自己的教學水平。通過學習，我看到新課程、新理念，新的教法、學法已經(jīng)融入到我們的日常教學中。從學習中我總結出一下內(nèi)容：
1、關注學生需要，創(chuàng)設開放性學習情景，激發(fā)學生主動參與。一滿足學生的求知欲：站在學生的角度，聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設真實的生活化學習情景，激發(fā)學生主動探求知識的欲望。二滿足學生的成功：提供給學生一些讓他們感到有可能成功的、富有挑戰(zhàn)性的任務，使各個層面的學生或多或少地體驗到成功的喜悅，激發(fā)起學生嘗試的動機和參與的熱情。三滿足學生的審美觀：在教學中充分挖掘美的因素，創(chuàng)設美麗的情景以此吸引學生的注意力。四滿足學生的娛樂，在教學活動中賦予生動、活潑的游戲情景，使學生因教學活動適應他們的娛樂需要而愉悅，激發(fā)起學習熱情與興趣，從而主動地投入到學習活動中。在一節(jié)英語課中，老師把學生分成四組進行比賽，那組贏了就有獎品哦。孩子們參與的積極性非常的高，同時也學會了英語單詞。
2、關注學生差異，創(chuàng)設互動學習機遇，促進多向交流。一是在教學過程中，設置問題，引發(fā)生生間的爭辯。二是設置開放性問題，讓學生發(fā)表自己的觀點、看法。三是在教學過程中設置合作題目，促進學生的互動交流。
3、教師充分發(fā)揮“信息重組者”、“學習指導者”等作用，隨時點撥。
4、教師要注重提升課堂，能幫助學生梳理知識，引導比較，整合知識結構，歸納總結。
教學常規(guī)月的學習心得篇四
通過學初中教學常規(guī)學習活動，我覺得自己受益匪非淺，覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了更新的認識。具體地說，在以后教學中，自己要切實做好以下幾點：
在備課中自己應切實做到備教材、備學生、備教法。自己要認真鉆研教材，做到心中有數(shù)。上課時，對所有的知識點做到了如指掌，傳授時才能做到游刃有余，這樣，學生就會在心里佩服自己，就會喜歡上自己的課，上課時也會認真聽講。因此，自己應認真鉆研教材教法，分析學生的學習基礎及個別差異，明確哪些內(nèi)容是學生難以理解的，哪些是難于記憶的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易錯混的，做到心中有數(shù)。自己還應注重對知識的拓展與延伸，充實課堂的內(nèi)容，激發(fā)學生學習政治的興趣。
在以往教學中，自己總擔心學生對所學知識不能很好地理解，因此，在講課時總是面面俱到，惟恐學生不會，浪費了時間，收效甚微。在以后教學中，自己應切實做到精講多練，以提高教學實效?！熬?，即自己要做到精講、精練、精評，在課堂教學中，自己要較好地突出重點、難點，詳略得當，有針對性地講解，做到化難為易，使學生有“茅塞頓開之感”。同時，自己也注意加強學生作業(yè)的練習和講評的精練。在練習過程中，我們主要依據(jù)大綱和教材，針對教材中的基本概念和基本原理，重點與難點，并對有關的練習進行精選，反對照抄照搬，搞題海戰(zhàn)術。在講評過程中，主要是針對學生錯誤多的地方有的放矢地進行講評，幫助學生分析出現(xiàn)錯誤的原因，以及如何糾正，并能夠做到舉一反三，鞏固知識。在教學實踐中，應注意三對口：教材與大綱對口；練習與學生實際水平對口；練習與中考試題題型對口。力求做到：聽得懂、看得見、摸得著、記得牢、考得好。
再好的教材，再重要內(nèi)容，如果沒有好的教法與駕馭，沒有好的學法去配合，教學難以取得實效。在以往教學中，自己只注重教師的講解，學生活動較少，教學方法比較單一，學生學習主動性不強，學習興趣不高。在以后教學中自己應注意根據(jù)教學內(nèi)容的需要，精選教法，以期取得更好地教學效果。例如，為配合新教材的使用，更好地完成教學目標，可根據(jù)教學內(nèi)容靈活采用小品、討論、演講、辯論、展示等形式進行教學，充分調動學生的學習熱情和積極性，呈現(xiàn)團結協(xié)作、競爭向上的場面，既增長學生知識，又達到了老師預期的教學目的。
學生是教學的主體。而在以往教學中學生的主體作用并未真正發(fā)揮出來，學生的“主動學”被自己的“一言堂”所替代；學生的主體地位被自己的“滿堂灌”所奪去。因此，在以后教學中，自己應切實轉變教學觀念，樹立學生主體意識，在教學觀念上“回歸主體”——把學習的主體地位還給學生，以實現(xiàn)學生積極地學、主動地學，使學生真正成為學習的主人。
例如，在以后教學中，自己應注重學生自主探究、合作學習等能力的培養(yǎng)。課前要給學生留出一定的時間預習，課堂上老師不能一講到底，要讓學生有一定的時間去思考和討論，給學生以更多的學習自主權，鼓勵他們獨立自主地研究學習，提高學生自主分析、解決問題的能力以及與人合作的能力，使學生形成主動學習、自主探索、合作交流的學習習慣，從而使之學會學習，提高自己，發(fā)展自我，切實把教學的著力點放在實現(xiàn)學生主體各方面素質的主動、生動、全面、和諧、充分地發(fā)展上來。
教學常規(guī)月的學習心得篇五
6月18日岳集中心學校在孟樓小學召開了教學常規(guī)管理培訓會，中心校主要領導及各中小學校長、主任及五年級語數(shù)代課教師參加了本次會議。會上董主任對6月2日至6月10日的業(yè)務檢查情況進行了總結，并提出了具有針對性的建議。指出了我校在朗誦會等活動開展上的亮點，同時，指出我校存在著黑板報陳舊、活動記錄次數(shù)較少、個別教師備課滯后、校本培訓有缺差等不足。趙校長就如何抓好常規(guī)管理提出了三點很實用、可操作性很強的建議，引起了與會者的共鳴。最后，惠校長作總結發(fā)言，進一步要求各校明確目標、強化責任、狠抓質量。
為提高教育教學質量、辦人民滿意教育，在今后的工作中，我校將從以下幾個方面入手，強化管理：
1、備課、上課。
教師備課要一課一案，不準無教案上課，不準使用舊教案上課。教案應項目齊全，體現(xiàn)知識性、思想性和能力性的統(tǒng)一，精心進行“六設計”(1)教學目標設計;(2)教學重、難點設計;(3)教學方法設計;(4)教學板書設計;(5)教學手段設計;(6)師生活動、時間設計。
教師要按時上下課，組織教學嚴謹并貫穿課堂的始終，對學生嚴格要求，始終關注學生的學習狀態(tài)，出現(xiàn)問題及時解決或課后與班主任溝通。認真按授課的基本環(huán)節(jié)去做：(1)導入與告知目標;(2)回憶舊知識;(3)呈現(xiàn)有組織的新知識或信息;(4)聯(lián)系新舊知識;(5)遷移與運用。教師要積極利用多種教學輔助手段，如題簽、多媒體等，積極創(chuàng)設環(huán)境，激活學生思維。
2、作業(yè)的布置和修改。
教師布置作業(yè)要適度、精選，不能隨心所欲，作業(yè)教師必須先做，作業(yè)提倡有層次性。教師布置作業(yè)要向學生提出明確要求，并規(guī)定完成時間，要按時收作業(yè)，不得讓學生代批作業(yè)、試卷等。發(fā)現(xiàn)錯誤要及時在錯題集上記錄，并及時講解。
3、聽課、評課的開展。
聽課堅持學校統(tǒng)一安排與領導隨堂聽課相結合的原則，每位教師每學期必須上一節(jié)公開課。教師聽課要求以本學科為主，校長、業(yè)務主任不得少于20節(jié)，中級以上職稱不得少于15節(jié)。組內(nèi)研討課要求本組教師必須聽，各類校級公開課要求同組教師、一年教齡教師必須聽，其他沒有課的教師必須聽。每學年要求各教研組本組教師集體到其它學校聽課一次，學人之長，補己之短。研討課、公開課、調研課等課上完后，各教研組要組織本組教師進行評課，評課要真正的指出缺點、發(fā)揚優(yōu)點，切忌流于形式，并寫出相應的總結。
4、常規(guī)檢查的落實。
教師教案、聽課記錄、政治學習筆記、業(yè)務學習筆記、校本培訓報告冊、錯題集及班主任手冊由教研組長每月檢查一次，教導處每學期抽查三次(開學初、期中、期末)，并做好相應記錄和評價，同時，把檢查結果和教師績效考核結合在一起，真正做到獎優(yōu)罰劣。
今后的教學之路還很漫長，我們要做的工作還有很多，值得我們反思的還有很多。教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本。在檢查中總結，在總結中反思，在反思中提升——只有這樣才能不斷提高學校教學管理水平，促進學校教育教學水平不斷提高。在下階段的教學中，我校將緊緊圍繞本次會議精神，按照中心學校的要求，扎實有效的開展各項工作，力爭把我校的教學常規(guī)管理工作邁上一個新的臺階。
教學常規(guī)月的學習心得篇六
目前，我校常規(guī)學習中存在的問題是：形式主義嚴重，如還是單純的講與聽，上邊說，下邊記，活動已結束，一問不知道；集體備課其實就是單人備課。效率不高，如，很少把所學所記的內(nèi)容應用到教學之中；學習氛圍較差，雖然每次強調會場紀律，但總是有人在說話，也有人打電話，會場之中不時的響起手機的聲音等等。因此，加強教學常規(guī)的督察與指導，顯得尤為重要。
教學常規(guī)在人們的心中，頗為反感，一說查常規(guī)，眾人反對。大家開始補、寫查缺補漏，忙了半天，效果甚微。不是人們水平太高，而是人們認識欠妥，沒有認識到常規(guī)的重要性及考評的科學性。作為一項考評制度，他的執(zhí)行與評估必須要嚴密。一項考評細則，他的制定要符合科學性與民主性，他需要得到廣大教師的認可，從而具有廣泛的群眾基礎，因而執(zhí)行的阻力必定減少。同時，執(zhí)行必須嚴格，不徇私情，這樣才有說服力。我認為教學常規(guī)應從以下幾方面入手：
認真?zhèn)湔n，鉆研教材。備課不僅備教材，還要備學生。熟悉教學大綱，明確考核要求，做到有的放矢。加強集體備課。針對本班級學生的學習情況，制定恰當可行的教學目標，并完成詳細的教案，才能胸有成竹地應對各種動態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。因此，我們成立備課小組，博取眾長，進行集體備課。
認真上課，提高效率。抓住重點，突破難點，不能為了課堂氣氛的調動而故意離題千里。真正的`課堂活躍，是建立在師生教學相長的基礎之上的。精講精煉，不搞題海戰(zhàn)術。抓關鍵、抓重點，牽牛要牽牛鼻子，抓住主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓。
認真布置作業(yè)及時批改。作業(yè)的布置要符合要求，不能布置超大量的作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術，加重學生負擔。同時也不能不安排作業(yè)，借口逃避責任。作業(yè)的布置與批改要同步進行，精批與抽查相結合，批改標準要明確，不能籠統(tǒng)的對與錯，同時要有鼓勵與批評，及時調動學生的積極性與主動性。
寫好教學反饋。明確教學存在的問題，找出原因，及時糾正；總結成功的地方，進一步保持。
在今后的工作中，我將按教學常規(guī)管理辦法，結合“以學為主，多元互動”的教學模式，積極吸收他人在教學常規(guī)中的先進經(jīng)驗，補充完善自己，努力縮小差距，爭取更大的進步。
教學常規(guī)月的學習心得篇七
“教學常規(guī)”是一系列教育教學規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在平時的教育教學當中，我能夠嚴格按照教學常規(guī)來要求自己，但是認真學習，一路思考而來，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題，還要進一步學習改進：
通過教研組組織的這次《小學數(shù)學教師教學常規(guī)》的學習，對自己平時的教學有了進一步的評價依據(jù)，同時根據(jù)該常規(guī)努力改進一些不足之處。
本常規(guī)分為五個方面的內(nèi)容：課前準備、課堂教學、作業(yè)輔導、教學評價和教學研究。以下主要闡述課前準備、課堂教學兩個方面的一些學習體會。
在課前準備上，作為一個新教師對教材的鉆研是非常必要的，鉆研的深度，決定了理解的深度，也同時決定了學生對該知識掌握的程度。在教學設計之前要求把教材上的所有習題都做一遍，其實這對于我這個新教師來說是不夠的。因為學生對知識的掌握深度的要求不僅僅限于教材題目的難度，所以你在教學設計之前，必須把學生所要完成的所有練習都看過，這樣你才能了解該知識點學生需要哪些學習技能。在使用手上的人教版教材的同時，利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，了解蘇教版等教材對某一知識點的設計，從而博采眾長，更有利于教學。
在課堂教學上，最有感觸的一點便是課堂教學時間分配要合理，結構要科學，一般應在前15-20分鐘完成主要教學內(nèi)容，學生課內(nèi)練習時間一般應保證10分鐘左右。由于自己對課堂把握有限，所以更多的時候時候課堂教學時間分配并不能像自己預先設想的一樣。對學生課內(nèi)練習的時間并沒有達到需要10分鐘保證的認識，這是以后的教學設計的過程中要引起高度重視的一點。
在提倡有效教學，回歸本色的新數(shù)學學習理念之下，需要一改自己經(jīng)常使用的一問一答的形式，提出更為有效的數(shù)學問題，積極引發(fā)學生的思考。根據(jù)這次數(shù)學常規(guī)的學習，使自己的數(shù)學課堂更趨科學。課前準備，我覺得似乎是原來所提“備課”的深化，更強調了“有形的”和“無形的”兩大塊。
“有形的”也就是能成文看到的，比如說文本教案，是教師將準備的部分內(nèi)容，付諸文字，寫于教案本上,也就是我們平時所說的教案。
“無形的”是指教師的本體知識、文化底蘊等的綜合表現(xiàn)，如果落實到一節(jié)課來說，就是教師為上好這節(jié)課所做的一切努力和準備，這就很多了,我想是否有以下幾點：
1、備好課標：課標對各個知識模塊教學目標以及教學建議進行了非常精辟的闡釋，同時，把整個九年義務階段的知識全部羅列，細細研讀，便可輕易實現(xiàn)各個知識模塊之間的溝通與整合，對于備課可以起到事半功倍的效果。
2、備好教材。拿到教材后一定要先對本冊教材的編寫理念、編排特點及內(nèi)容結構有清楚的認識，對整個知識體系有全面的感知，在理解教材的基礎上還可以創(chuàng)造性的使用教材，使之更加完善并具有更高的可操作性。
4、備好自己。學生是學習活動的主體，而教師是學習活動的主導。備課時，教師應結合自己的特長，有效的利用好教材，以備在教學中充分張揚自己的個性，創(chuàng)出自己的特色來。
5、教學反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應對；失敗了，如何才能成功，通過什么方法可以做得更好？當時自己可以如何應對？這個學期我就很注重教學反思，通過這樣的思考，對自己的教學幫助是很大也有很多所得。
劉文勇。
教學常規(guī)月的學習心得篇八
“教學常規(guī)”是一系列教育教學規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在平時的教育教學當中，我能夠嚴格按照教學常規(guī)來要求自己，但是認真學習，一路思考而來，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題，還要進一步學習改進：
通過教研組組織的這次《小學數(shù)學教師教學常規(guī)》的學習，對自己平時的教學有了進一步的評價依據(jù)，同時根據(jù)該常規(guī)努力改進一些不足之處。
本常規(guī)分為五個方面的內(nèi)容：課前準備、課堂教學、作業(yè)輔導、教學評價和教學研究。以下主要闡述課前準備、課堂教學兩個方面的一些學習體會。
在課前準備上，作為一個新教師對教材的鉆研是非常必要的，鉆研的深度，決定了理解的深度，也同時決定了學生對該知識掌握的程度。在教學設計之前要求把教材上的所有習題都做一遍，其實這對于我這個新教師來說是不夠的。因為學生對知識的掌握深度的要求不僅僅限于教材題目的難度，所以你在教學設計之前，必須把學生所要完成的所有練習都看過，這樣你才能了解該知識點學生需要哪些學習技能。在使用手上的人教版教材的同時，利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，了解蘇教版等教材對某一知識點的設計，從而博采眾長，更有利于教學。
在課堂教學上，最有感觸的一點便是課堂教學時間分配要合理，結構要科學，一般應在前15-20分鐘完成主要教學內(nèi)容，學生課內(nèi)練習時間一般應保證10分鐘左右。由于自己對課堂把握有限，所以更多的時候時候課堂教學時間分配并不能像自己預先設想的一樣。對學生課內(nèi)練習的時間并沒有達到需要10分鐘保證的認識，這是以后的教學設計的過程中要引起高度重視的一點。
在提倡有效教學，回歸本色的新數(shù)學學習理念之下，需要一改自己經(jīng)常使用的一問一答的形式，提出更為有效的數(shù)學問題，積極引發(fā)學生的思考。根據(jù)這次數(shù)學常規(guī)的學習，使自己的數(shù)學課堂更趨科學。課前準備，我覺得似乎是原來所提“備課”的深化，更強調了“有形的”和“無形的'”兩大塊。
“有形的”也就是能成文看到的，比如說文本教案，是教師將準備的部分內(nèi)容，付諸文字，寫于教案本上,也就是我們平時所說的教案。
“無形的”是指教師的本體知識、文化底蘊等的綜合表現(xiàn)，如果落實到一節(jié)課來說，就是教師為上好這節(jié)課所做的一切努力和準備，這就很多了,我想是否有以下幾點：
1、備好課標：課標對各個知識模塊教學目標以及教學建議進行了非常精辟的闡釋，同時，把整個九年義務階段的知識全部羅列，細細研讀，便可輕易實現(xiàn)各個知識模塊之間的溝通與整合，對于備課可以起到事半功倍的效果。
2、備好教材。拿到教材后一定要先對本冊教材的編寫理念、編排特點及內(nèi)容結構有清楚的認識，對整個知識體系有全面的感知，在理解教材的基礎上還可以創(chuàng)造性的使用教材，使之更加完善并具有更高的可操作性。
4、備好自己。學生是學習活動的主體，而教師是學習活動的主導。備課時，教師應結合自己的特長，有效的利用好教材，以備在教學中充分張揚自己的個性，創(chuàng)出自己的特色來。
5、教學反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應對；失敗了，如何才能成功，通過什么方法可以做得更好？當時自己可以如何應對？這個學期我就很注重教學反思，通過這樣的思考，對自己的教學幫助是很大也有很多所得。
教學常規(guī)月的學習心得篇九
通過學習，我深刻地體會到：教師要加強學習，提高認識，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務的鍛煉，以教學常規(guī)為鏡子，時刻對照自己的教學行為，更好的服務于學生。通過學習，我開闊了眼界，對教學常規(guī)有了更深刻的理解和認識。
新的常規(guī)的學習，使我們對新課標下的教學有了新的認識、新的方向，不僅告訴我作為教師如何做好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導學生更好的學，扮好課堂組織者的角色。通過學習，我對常規(guī)內(nèi)容有了一個較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導、評價等，需要教師科學的設計，才能使教學達到最優(yōu)化。所以我體會到常規(guī)不僅是一種制度，更是轉變教師教學理念的有效途徑。學常規(guī)不是多余的，而是十分必要的，勢在必行的。只有學好常規(guī)，才能自覺地遵循常規(guī)，指導自己的教學，才會取得良好的教育教學效果。
這次新常規(guī)的出臺，我不僅感受到了教育教學的新發(fā)展，更使我有了緊迫感，只有不斷學習，與時俱進，才能緊跟改革的步伐，做一個稱職的人民教師。
所謂“常規(guī)”即一般的規(guī)范，應該達到的要求，“?！弊终f明經(jīng)常做，應該做，這就要求每個老師能將常規(guī)與自己的教育教學實踐結合起來，努力在教育教學的每一個環(huán)節(jié)中落實常規(guī)，做細做實，持之以恒，堅持不懈。我想如果每個人都能做到這些常規(guī)的話，應該會在教育教學上取得很好的成績。作為老師，需要在實踐反思中認真對照，反復檢查，長期以往，才會使常規(guī)內(nèi)化為自己的教學習慣，我覺得這是我們應該追求的境界。
隨著課程改革的深入，課堂給學生、教師提供了廣闊的空間，怎樣才能使師生在課堂優(yōu)化組合，發(fā)揮最佳狀態(tài)，我想一場精彩的好戲，離不開一個好的劇本，所以備好課是基礎。以往在備課中往往注重教學內(nèi)容的確立，考慮較多的是自己怎樣教的順手，忽視了學生學習的主動性，教學設計單一，方法陳舊，教學效果自然平平。通過學習使我懂得備課的重要性：教學預設要力求開放，立足教材，超越教材;開放思維，拓展空間;開放情感，尊重不同的情感體驗。
教學常規(guī)月的學習心得篇十
新學期開學，在學校認真組織下，我學習了九年義務教育教學常規(guī)，通過學習交流，使我對教育教學常規(guī)有了更深刻的認識，教師要時刻加強學習，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務的鍛煉，以教學常規(guī)為標準，時刻要求自己的教學行為，更好的服務于學生。
通過學習新的教育教學常規(guī)，我對常規(guī)有了一個較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導、評價等，需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優(yōu)化。
“教學常規(guī)”是一系列教育教學規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在平時的教育教學當中，我能夠嚴格按照教學常規(guī)來要求自己，但是認真學習，一路思考而來，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題，還要進一步學習改進：
課堂教學是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學生，讓學生一上課就興奮。這當然也是我的追求，但在平時教學當中，卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到這外過度語就說這個。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平，只有這樣做才會是對自己認真負責，對學生認真負責。
《常規(guī)》中明確要求“應做到儀表端莊，語言規(guī)范”，但遇到那太差的朽木之時，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學習常規(guī)以后，我要時刻提醒自己“忍”。當然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術、語言的藝術，學會傾聽，學會交流，學會欣賞，學會用必要的肢體語言表情達意，使學生得到多方位的啟示和感受”就將學生的注意力緊緊的抓牢，也就無需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。
對自己的教學觀念和教學行為，學生的表現(xiàn)、教學的成功與失敗進行理性的分析，通過反思、體會和感悟，則可以幫助自己總結和積累經(jīng)驗，形成一套能適應教學變化的、能出色駕馭課堂教學的知識體系和本領。所以，課堂的結束，并不意味著備課的停止。課后的反思，是一種經(jīng)驗的積累;是自身理論的提升;是下一堂課的基礎;是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎、方法手段，我們就能更漂亮地備好下一堂課。對?這個學期我就很注重教學反思，通過這樣的思考，對自己的教學幫助是很大也有很多所得。
總之，學習《常規(guī)》之后，應該給我更多的是思考，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進步。
教學常規(guī)月的學習心得篇十一
根據(jù)區(qū)教研室工作要求，我們品德教研組利用業(yè)務學習時間認真學習了“新課程小學品德教學常規(guī)和教學建議”，并組織了充分交流?！镀返屡c生活、品德與社會教學建議30條》從四大方面提出了明確的要求。一是對教學準備的要求；二是對教師教學實施的要求；三是對學習評價提出了行之有效的建議；四是對教學資源開發(fā)利用的建議。每一方面的內(nèi)容都十分具體，有很強的可操作性。
通過學、討論，使執(zhí)教老師對小學品德教學常規(guī)工作有了全新的認識，都認為新課程下教學常規(guī)和教學建議為今后的教學工作指明更為實際的方向，能有效幫助自己查找教學中的不足和差距。進一步認識到落實常規(guī)對提升教學質量的緊密聯(lián)系，并對如何落實教學常規(guī)達成了如下共識：
備課內(nèi)容包括教學目標，教學內(nèi)容，教材組合，資源挖掘，教學形式等，還要備教學準備，因為根據(jù)學科特點，課前準備工作的質量直接影響課堂教學效率。如資料搜集、實物觀察、人物調查、采訪等。
雖然上課不是照本宣讀，也不是教案走場，但決不能隨心所欲，不著邊際地高談闊論，純粹把備課留于形式。把上課視為游戲。在教學中盡量激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的參與熱情，并通過學生喜聞樂見的方式落實教學的每一個大環(huán)節(jié)，讓學生在了解、認識、掌握相關知識的同時，積淀一定的能力素養(yǎng)或道德素養(yǎng)，讓學生在道德情感的世界產(chǎn)生共鳴。使學習成為一種享受、吸收、內(nèi)化的過程。一堂課的教學內(nèi)容勿需安排得的水泄不通，要留出一定的時間讓學生來讀讀、想想、寫寫。聽說讀寫不是語文課的專利。相反地，課堂中要給學生一定的作業(yè)時間，使學生在作業(yè)的過程中達到學習的最有效的狀態(tài)。
做好課內(nèi)外學習活動記錄和評價。以主題單元為單位進行階段性評價和反饋。期末進行必要的書面檢測，結合日常觀察、學習活動記錄、階段性考查、期末檢測等方式，綜合評定學期學業(yè)成績。評價主體多元，有教師評價、學生自我評價、學生相互評價、家長和社會評價等方式，評價方法多樣，有教師觀察記錄、學生活動、學生訪談、作品評析、書面測試等方法，教師要根據(jù)具體情況靈活選用方式、方法，并不斷創(chuàng)新和完善。
品德學科是一門綜合性較強的學科，它的課程資源是多樣的、開放的，不限于傳統(tǒng)意義上的教材。因此，要根據(jù)教學需要，利用學生的經(jīng)驗、生活等資源；利用學校、家庭、社區(qū)中的各種資源；利用社會教育機構、自然環(huán)境資源等注重教學實效。這學期，在教學四下年級品德中，我就充分利用了區(qū)檔案館、區(qū)敬老院等這些社會機構資源，讓學生進行實地考察和采訪，獲得事半功倍的教學效果。
同時還應重視閱讀報刊書籍，關注時事新聞，加強科學、歷史等方面知識的學習，以適應課程教學的要求。另外，還要特別注意利用其他課程，實現(xiàn)綜合教育效益。
在明確努力方向的同時，大家也提到了不少實際性的困難，如課前的準備工作因學生的能力、習慣等問題或家長的諸多因素而不能很好地配合，往往是老師說得很激動，學生聽得很心動，回到家后沒了行動。高段的很多社會實踐活動需要化時間，還要有相應的場景，但學校的實際情況，安全因素等又不允許學生走向社會去實踐、感受，等等，一切的一切教不待于教育主管部門的引導。
教學常規(guī)月的學習心得篇十二
xxxx年11月21日上午陵水縣中心校校長、教導主任及語、數(shù)、英科組長匯集在中山小學的多功能室，分別聆聽了“上海對口支援海南基礎教育專家”對我縣幫扶支教活動的報告，而我也非常榮幸地成為聆聽者中的一員。張玲老師的專題講座《抓實教學常規(guī)、促進有效教學》，讓我收獲甚多，心潮澎湃，突然有了一股沖動的欲望促使自己不斷提升，這種驅動力讓我又有了新的教研規(guī)劃。感謝本次的培訓學習，讓我現(xiàn)有的理論知識又邁上一個新的臺階?，F(xiàn)將結合張玲老師的講座和自己平時的工作談談自己的一些看法。
備課是課堂教學的基礎，是提高課堂教育教學質量的關鍵和保證。教師備課的重點應該是每節(jié)課的知識點和教學目標。教學目標規(guī)定了在這節(jié)課上學生應該學習和掌握的內(nèi)容。教師在備課過程中一定要做到文本的細讀，即課前細讀、小組細讀，讓學生初步了解文本的內(nèi)容，然后通過設計練習來鞏固教學內(nèi)容，讓學生掌握深刻。
如果老師們能夠做到心中有“課前重基礎、課堂重理解、課后重應用”這15個字，那么對于教授的知識學生們都會掌握得很好。同樣張玲老師也結合她們學校的實際實例跟我們在座的老師講述了所謂的“作業(yè)三步走”1、單元作業(yè)設計。2、單元整體作業(yè)設計。3、單元學習評價設計。她指出在不同的評價階段有不同的評價等級。中高年級比較注重中級性評價，低年級比較注重過渡性評價。同時她通過設計幾個活動來談談他們的一些做法，如一年級的火眼金睛（認讀）、二年級的春色滿園（找詞語）、三年級的碩果累累（讀詞語、連線）、四年級的博覽群書（閱讀）、五六年級的能說會道（應用）。而我們平時只是要求學生抄抄讀讀背背而已，都是表面的工作，學生沒有做到真真正正地掌握，導致出現(xiàn)了課上理解，課下不會運用的局面。
精心設計教學過程是上好課的一個重要環(huán)節(jié)，每一節(jié)課的設計都要體現(xiàn)以學生為本的理念，要充分考慮到學生的水平和學習背景，不時地把自己換位成學生，從孩子的視角去看教材，思考問題，猜測他們可能會遇到哪些困難，會提出哪些問題來優(yōu)化自己設計的教學目標，使自己的專業(yè)素質有了更進一步的提升。課堂教學只要關注以下三點：1、優(yōu)化教學目標（邏列各科老師的教學目標、聽課過程中關注教學目標的設計、評課中關注教學目標是否體現(xiàn)進行點評。）2、課堂練習的適切性研究。3、關注點的制度。
語文、數(shù)學、英語采用“雙周練”的批改及講評，做到記錄學號、掌握每一個學生的情況。具體是1、了解學生的“相異構想”。2、建立教師錯題庫。3、突出重點，提高效益。4、掌握學習，木桶原理。綜合學科的要舉行“同聽一節(jié)課”校級教研活動，讓每位老師都能提升自己的專業(yè)水平，更好地開展自己的教育教學活動，保證自己不斷往前邁步。
教學常規(guī)月的學習心得篇十三
經(jīng)過開展教學常規(guī)活動，我深深地感受到新課程使學校的管理模式發(fā)生了變化，使教師的教育理念、教育教學評價、教師“教”的行為發(fā)生變化，重要的是使學生“學”的方式發(fā)生了變化。下面我就從幾個方面談談自己的感受：
傳統(tǒng)意義的傳道、授業(yè)、解惑是對為師者業(yè)務職能的概括，今天教師的角色正在發(fā)生變化，從“傳道”者為學生學習知識的引路人，從“解惑”者為學生發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)人，從“授業(yè)”者為學生解決問題的參與人。更新觀念構建學習型學校，鍛造高素質的教師隊伍，是課程改革成功的關鍵之所在。通過開展校本培訓，利用多種方式教研，探索多樣性的學習活動，能夠突出地解決我校教師課堂教學中出現(xiàn)的問題，能夠改進我校教師教學方法，很好的提高我校的教育教學水平，從而使我校的教學達到一種良好的境界，即學生會學習，樂于學習，創(chuàng)造性地學習，使教學過程成為師生的一段生命歷程，一種生命體驗和感悟。
課堂教學是教師教與學生學的雙向互動活動，是一個動態(tài)的復雜的發(fā)展過程，具有許多的不確定性。教學既要有一定的組織性和計劃性，同時又要密切關注課堂中的“生成性”。教師要真實地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂上的各種情況，遵循學生發(fā)展的需要，發(fā)揮教學機智，靈活調整教學內(nèi)容。
而過去的課堂中聽到的只是教師和少數(shù)學生的聲音，缺少大多數(shù)學生的參與活動，教師過于注重自己教學行為的演示，忽視學生存在，課堂教學成了的教師單方面活動，學生就成了“配角”和“觀眾”。過去的課堂中，過于注重對學生的訓練，學生的課堂表現(xiàn)是超量地做習題，把訓練等同于教學。忽視了學生的心理活動，忽視了學生的態(tài)度和情感，忽視了學生思維的靈活性、敏感性、創(chuàng)造性，教師主導作用和學生主體地位沒有很好結合起來。作為新課改的參與教師，應該營造一個開放式的課堂教學模式，促進學生的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的協(xié)同發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展。
傳統(tǒng)的教學方式一般以組織教學、講授知識、鞏固知識、檢查知識來展開，其基本做法是：以紀律教育來維持組織教學，以師講生聽來傳授新知識，以背誦、抄寫來鞏固已學知識，以考試測驗來檢查學習效果。這教學方式以教定學，教師的教學是“教教科書”，而學生則配合和適應教師的教來學習教科書上的知識，然后再通過考試測試教科書上的知識，卻不管這些知識學生在實際運用中掌握了多少。這教學方式以學生被動的接受知識為前提的，課堂上則多半是學生在猜測觀摩教師的言行，沒有突出學生的實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。新課標下的教學應該把握學科的本質，營造輕松民主的探究氛圍，整合教材，創(chuàng)設更具探究價值的情境和培養(yǎng)學生問題意識，最大限度開放時空。在此基礎上，改變原有單一的、被動的方式，建立多樣化的學習方式，使學生在教師的指導下自主實踐，自主地富有個性地學習。
要重教學過程：從學生的實際出發(fā)，把學生的學放在主體地位上，制定行之有效的教學環(huán)節(jié)和方法，從而保證教法和學法的有機同步進行。編寫好導學案，更好的引導學生自主探究，完成教學任務。
要重視學生的親身體驗：不僅要鼓勵學生對教科書的自我解讀，自我理解，尊重學生個人感受和獨特見解，還要給學生創(chuàng)設流動式的課堂，把學生帶進廣闊天地這個大課堂去。這大課堂有更生動的教材，有更豐富的知識，有更易挑起學生的興趣、鼓動學生求知的欲望，培養(yǎng)學生的社會責任感。新課程每門學科設計了綜合學習實踐活動，教師要充分抓住這個載體，讓學生運用課堂所學的知識，向課外拓展與延伸，實現(xiàn)由知識向能力的轉化。
新的課堂評價應以尊重學生為前提，以促進學生發(fā)展為根本目的。評價應根據(jù)學生的成長規(guī)律和發(fā)展需要，重視學生的個性健康發(fā)展和人格完善，促進學生的全面發(fā)展。正確地制定評價標準和使用恰當?shù)脑u價方式，注重學生學習過程與結果評價并重，注重學生自評、學生與學生互評、教師與學生共評，注重發(fā)展性評價，逐步實現(xiàn)了評價的多元化積極地發(fā)揮評價的作用。通過評價，幫助學生正確地認識自己的態(tài)度、能力、知識等方面的成就和問題，增強自尊心與自信心，改進學習方法，提高學習質量，同時可以促進教師教育教學水平的不斷提高。
在今后的教學中，繼續(xù)升華教育理念，保持與時俱進，為教師的發(fā)展而學，為學生的發(fā)展而教。為了更好地勝任新世紀的教育工作，就必須適應實施素質教育的需要，不斷轉變和更新自己的觀念，不斷完善自己，全面提高自己的思想和業(yè)務水平。與新課程同行，與學生共同成長。
教學常規(guī)月的學習心得篇十四
為了深化墓礎教育課程改革，大力推進素質教育，促進區(qū)域教育均衡發(fā)展，我校繼續(xù)開展主題為“開展有效教學行動，全而提高教學質量”的“中小學教學‘常規(guī)月”活動，以課堂教學研究反思活動和創(chuàng)新實踐活動切實提高活動的效益。目前，基礎教育已經(jīng)進人實施素質教育的關鍵階段，進一步提高教育質量和水平是擺在教育工作者面前的首要任務。新時期教育教學工作面臨新的形勢、新的任務。作為一名從教多年的英語教育工作者，通過自學、集體學習、討論、作學習筆記以及“我離有效教學有多遠”
為主題的演講比賽等多種活動，我感覺受益匪淺。真正從思想上認識到有效教學行動的研究與實踐對于促進自身專業(yè)成長、提高教育教學質量的重要意義，并明確了今后有效教學行動研究和實踐的目標與任務，進一步增強了開展有效教學行動研究與實踐的責任感和緊迫感。
在認真學習執(zhí)行《山東省中小學教學常規(guī)》的基礎上，針對自己目前教學工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)和主要問題，應著力加強以下幾個方而的工作。
1、備課。
做到“胸中有書”教師的課堂語言要準確、精煉、清晰，具有啟發(fā)性。語氣、音調、語速要抑揚適當，適合教學內(nèi)容和情感的需要。對學生一視同仁，充分尊重學生，兼顧好、中、差各個層次的學生；學生提出問題或回答問題時耐心傾聽，不粗暴急躁，不隨意打斷學生的發(fā)言，更不挖苦、諷刺學生。若學生不遵守課堂紀律，采用及時適當?shù)姆椒ㄌ嵝?、引導，不聽之任之、視而不見，不體罰或變相體罰學生。對學生的批評采用適當?shù)恼Z言和方式，不傷害學生的自尊心。更新教學觀念，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，課堂匕精講點撥，給學生自主學習的空間和機會，讓短一個學生在探索研究的過程中體驗到學習的快樂。課堂上及時捕捉學生的閃光點，客觀、公正、積極地評價每一個學生，激發(fā)學生學習的興趣和欲望。(7）對教學過程及時調控，把握好討論、點撥、引導、總結和升華的時機，提高駕馭課堂的能力。
3、輔導。
輔導分課內(nèi)輔導和課外輔導。內(nèi)容包括解答疑難問題、指導作業(yè)、給學生補課、對成績優(yōu)異者進行個另11指導、學習方法指導、學習態(tài)度指導和競賽指導等。力求做到：輔導態(tài)度和藹可親，耐心認真，不因學生提出的間題幼稚可笑或離奇古怪而置之不理，更不能挖苦、．諷刺。(2）注重學習方法輔導，著重培養(yǎng)學生獨立思考、解決間題的能力。加強學科競賽輔導，及時成立學科輔導組織，加強輔導力量。
4、教學質量分析與評價。
教學質量是教學工作的生命線，加強教學質量分析勢在必行教學質量分析一般分三個層面：一是教師自身對教學質量的分析；二是學生在教師幫助廠對學習質量的分析；三是領導對管理質量的分析。分析既要有量化的指標和參數(shù)，也要有總體評價，特別要找出存在的間題，分析問題產(chǎn)生的原因，及時制定解決問題的辦法和措施）同時，加強對學生的評價管理。
教師作為學生評價的執(zhí)行者，要進一步豐富評價內(nèi)容，規(guī)范評價程序，并嚴格按照既定的工作計劃組織實施。
總之，教學的有效性要關注學生的發(fā)展。高效的教學就是學生獲得充分發(fā)展。而教師的反思與評價也是必不可少的一個環(huán)節(jié)?！皩W而不思則罔”，落實常規(guī)的同時應該更多地思考。只有不斷思考與探索，才能取得教育教學改革的不斷進步。
教學常規(guī)月的學習心得篇十五
教學常規(guī)是一系列教育教學規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。它可以幫助教師轉變教育觀念、學生觀念，認識教師的角色和地位，認識教學常規(guī)在工作中的重要性，樹立常規(guī)意識，促進學生的全面發(fā)展。學校利用假期期間，提供資料給我們學習，通過認真學習《小學教師專業(yè)標準》和《教學常規(guī)操作指引》，我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的認識，作為一名工作在教學一線的教師，教學工作每天都在做，但要把教學常規(guī)做好，形成自己的教學風格，就必須平時做起，打好基礎，通過學習，我在以下幾方面體會較多，這幾點也是自己在平時的教學中做得不夠的地方，下面我就簡單得談談我的感想：
首先在寫教學計劃方面，教學計劃的制定必須做到整體具有承前性，目標要有針對性，措施具有操作性。學習后，我對教學目標有了清晰的認識，讓我感覺到學生學習狀態(tài)分析的重要性，教學是一項非常復雜的工作，要在短時間內(nèi)完成一定的教學任務，就必須嚴格遵循教學常規(guī)，進行精心的安排和周密的計劃。
其次在認真?zhèn)湔n，鉆研教材，備課不僅備教材，還要備學生。熟悉教學大綱，明確考核要求，做到有的放失，針對學生的學習情況，制定恰當可行的教學目標，并完成詳細的教案，才能胸有成竹地應對各種動態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。特別是像小學英語，如果不了解學生對知識點掌握的情況和不能很好的把握教材，把握本冊的重難點，語法時態(tài)，句型，抓住新知識與舊知識點的聯(lián)系，可能在教授時就顯得沒條理，不能讓學生在新舊知識點中找出他們的聯(lián)系，幫助他們掌握和記憶。
第三在重視課堂方面，讓我更明白上課是中心，在課堂上我們應該營造良好的學習氣氛，注重師生互動，而不是老師一個人的表演，我覺得自己在平時的課堂中，沒有很好的發(fā)揮老師的主導作用和學生的主體作用，好象是自己講得比較多，沒有留充分的時間給學生去思考與及和他們交流，學生學習的積極性還沒有充分的激發(fā)出來。
最后就是要樹立持久律己的信心，教師必須用自己的人格去影響學生，陶醉學生，成為學生的表率，讓學生欣賞你，羨慕你，教育才是成功的。作為教師，我決心在以后的教學活動中更應該嚴格按照常規(guī)要求，認真?zhèn)湔n，上課，形成課后反思習慣，提高自己的教學水平，而學生應該形成主動學習，合作交流的學習習慣。作為教師要不斷提高自己的作業(yè)水平，用愛心，恒心奉獻教育事業(yè)。
教學常規(guī)月的學習心得篇十六
對于教師而言，教學反思可以進一步激發(fā)教師終身學習的自覺沖動，不斷地反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，不斷發(fā)現(xiàn)一個個陌生的我，從而處使自己拜師求教，書海尋寶。學習教學反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。教學反思還可以激活教師的教學智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新表達方式，構建師生互動機制及學生學習新方式。
我們應該如何寫好教學反思呢？
1、寫成功之處。
將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W時參考使用。
2、寫不足之處。
3、寫教學機智。
因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，課后及時反思捕捉，不留遺憾。
4、寫學生創(chuàng)新。
5、寫“再教設計”
一節(jié)課下來，精心沉思，摸索出了那些教學規(guī)律；教法上有那些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，寫出“再教設計”，做到揚長避短、精益求精。
1、勤讀書，不斷提升自身的教育理念。
一個教師日常如果能形成良好的閱讀習慣，思維就會更加活躍，語言表達也會更順暢。要是再加上每天寫幾百字的教學隨筆，不用多久，相信其專業(yè)發(fā)展會有一個大的提高。讀書要有所選擇，有所側重。首先，要多讀教育名家名著。其次，要結合教育教學實際，有選擇地閱讀一些提高教師自身教育教學實踐能力的教育理論書籍。第三，要閱讀一些教育科研類的圖書。
2、細心留意，發(fā)現(xiàn)需要反思的教育事件。
寫作教學反思需要反復琢磨，找準切入點，以此引出我們所要表達的觀點。
總之，寫教學反思的形式不重要，關鍵是教師能否在不斷的實踐中，根據(jù)自己的實際情況靈活地掌握和運用，從而寫出有深度的教學反思。
教學常規(guī)月的學習心得篇十七
“教學常規(guī)”是一系列教育教學規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在平時的教育教學當中，我能夠嚴格按照教學常規(guī)來要求自己，但是認真學習，一路思考而來，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題，還要進一步學習改進：
1、備課是提高教學的關鍵，通過對所教課文的一背、二背才能對教材熟悉，才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。深知此點，在平時的備課當中，我認真鉆研教材，掌握重難點，為課堂上重難點的突破想好方法，為學生的理解搭好臺階，極力做到思路清晰，貼近學生。但通過對《教學常規(guī)管理》的學習，我發(fā)現(xiàn)在自己的備課當中“資源開發(fā)充分”做得不夠，常規(guī)中要求“要根據(jù)課程管理政策和課程設置要求，積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源”，語文的學習，不僅僅只是書本中那幾篇課文，應更多的將眼光拓展到整個“生活”這一大課堂中，可以引導學生觀察大自然的萬物，學會微笑；可以引領學生傾聽社會中多元聲音，學會思考；可以引領學生尋找溫暖的點滴，學會感恩這些都是在課文中所要求學生學習的，但往往學生只是雁過而不留聲，教師要做的就是要充分調動，調動所有的“課內(nèi)外的資源”為學生語文學習素養(yǎng)的提高提供幫助，給予牽引。具體到每一篇課文，我覺得應該要讓學生學會查找資料，在自己查找的資料中進行篩選，課文學習結束之后，引導他們進行實踐體驗，讓學生在自己親身實踐中感受課文所要滲透的教育思想，讓他們通過自己的實踐最終自己感悟。
2、備課，要備教材之外還要備學生，在我的印象中，也許我們學校的大多數(shù)老師都是這么想的，我們學校的學生差，但通過一些學校的活動，以及區(qū)里面的活動，我認為包括我自己在內(nèi)持這一觀點的教師要改一改了。因為課前沒有布置預習，我上課也十分沒有底，對學生的答案做好了充分的準備，還為自己如何點撥、引導很下了一番心思，沒想到上課時竟然都沒用上，喊了一個同學起來回來，就已經(jīng)說得八九不離十了，兩個同學又一補充，就完成了。這就讓我對學生有了新的審視，我認為在我的頭腦中，備學生時，就多了一條，充分信任學生，信任學生的理解力，創(chuàng)造力。
3、課堂教學是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學生，讓學生一上課就興奮。這當然也是我的追求，但在平時教學當中，卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到這外過度語就說這個。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平，只有這樣做才會是對自己認真負責，對學生認真負責。
《常規(guī)》中明確要求“應做到儀表端莊，語言規(guī)范”，但遇到那太差的朽木之時，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學習常規(guī)以后，我要時刻提醒自己“忍”。當然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術、語文的藝術，學會傾聽，學會交流，學會欣賞，學會用必要的肢體語言表情達意，使學生得到多方位的啟示和感受”就將學生的注意力緊緊的抓牢，也就無需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。4、教學反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應對；失敗了，如何才能成功，通過什么方法可以做得更好？當時自己可以如何應對？這個學期我就很注重教學反思，通過這樣的思考，對自己的教學幫助是很大也有很多所得。
5、在學習中我發(fā)現(xiàn)對于學生的作業(yè)布置，也還存在一些問題，語文的作業(yè)不外乎讀、抄、背等，但除此之外也還有許多作業(yè)形式，可以讓學生進行社會小調查，可以讓學生設計廣告語多樣的`作業(yè)形式可以讓學有余力的同學能夠更充分鍛煉，讓每一個學生都有鍛煉的空間與時間。但我校的學生自覺性尚待提高，如何找到這樣一個平衡點，才能夠將多種作業(yè)形式的作用發(fā)揮至無限大。
古話說得好“學而不思則罔”，學習《常規(guī)》之后，應該給我更多的是思考，只有不斷思考才能使進步由量變轉化為質變。通過對教學常規(guī)的學習，我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的認識。我認為新時期教學常規(guī)工作的首要任務是轉變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。我認為教學常規(guī)”是一系列教育教學規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。認真領會區(qū)教學常規(guī)實施細則會事半功倍。我們只有思想上提高了認識，行動上才能跟上步伐。通過學習我感到受益匪淺，現(xiàn)總結如下：
備課是提高教學的關鍵，通過對所教課文的一背、二背才能對教材熟悉，才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。深知此點，在平時的備課當中，我認真鉆研教材，掌握重難點，為課堂上重難點的突破想好方法，為學生的理解搭好臺階，極力做到思路清晰，貼近學生。但通過對《教學常規(guī)》的學習，我發(fā)現(xiàn)在自己的備課當中“資源開發(fā)充分”做得不夠，教師要做的就是要充分調動，調動所有的“課內(nèi)外的資源”為學生學習素養(yǎng)的提高提供幫助，給予牽引。因此，我將在以后的教學中，引導他們進行實踐體驗，讓學生在自己親身實踐中感受課文所要滲透的教育思想，讓他們通過自己的實踐最終自己感悟。
教學常規(guī)月的學習心得篇十八
教學常規(guī)是一系列教育教學規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在平時的教育教學當中，我們都能夠嚴格按照教學常規(guī)來要求自己，但通過認真學習，發(fā)現(xiàn)還是有一些問題，還要進一步學習改進：
總以為我們數(shù)學教師只要教好手中的那本教科書就可以了，想不到那樣的觀念已經(jīng)遠遠落后，就如黃主任所講的我們不能只教好書，孤陋寡聞，要觀察周圍的生活；這是時代發(fā)展的需要，隨著時代的發(fā)展，我們身在一線的老師應該緊跟時代的步伐，多學習，多接觸周圍的世界。
通過對所教課文的一背、二背才能對教材熟悉，才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。深知此點，在平時的備課當中，我們認真鉆研教材，掌握重難點，為課堂上重難點的突破想好方法，為學生的.理解搭好臺階，極力做到思路清晰，貼近學生。但通過對《教學常規(guī)管理手冊》的學習，我們發(fā)現(xiàn)在自己的備課當中資源開發(fā)充分做得不夠，常規(guī)中要求要根據(jù)課程管理政策和課程設置要求，積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源，數(shù)學的學習，不僅僅只是書本中的，應更多的將眼光拓展到整個生活這一大課堂中，讓他們通過自己的實踐最終自己感悟。
教學常規(guī)月的學習心得篇十九
xxxx年5月27日下午，我參加了我校組織的“九年義務教育教學常規(guī)”校本培訓。通過學習交流，我對教學常規(guī)有了一個較為全面而深入的理解，“教學常規(guī)”是一系列教育教學規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制，只有從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導、評價等，需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優(yōu)化。如何提高教師課堂教學行為的有效性呢?我認為：
1、要著力打造平等、和諧的師生關系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。
2、要創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學新知，讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情，結合教學內(nèi)容，努力創(chuàng)設各種生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創(chuàng)設情境使學生產(chǎn)生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
3、在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學生傾聽的良好習慣。其實，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。教師在課堂教學中組織學生討論、交流問題時，要善于傾聽、關注學生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導和激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進教學過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學生新知識的建構、能力的提高。
4、重視課后的教學反思。著名教育家葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。”所謂課后反思，即教師在完成一堂課的教學后，對自身在課堂中的教育教學行為及其潛在的教育觀念的重新認識。隨著課程改革的深入進行，要提高課堂教學的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。
總之，教與學是相輔相成的，盡心地教是認真地學的前提，認真主動地學才是提高課堂教學有效性的關鍵。
教學常規(guī)月的學習心得篇二十
教學是一項非常復雜的工作，要在有限的時間內(nèi)完成一定的教學任務，就必須嚴格遵循教學常規(guī)，進行精心的安排和周密的計劃，通過這一段時間的學習，使我對教育教學常規(guī)有了一個較為全面而深入的理解。不僅使我懂得作為教師如何作好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導學生更好的學，扮演好課堂組織者的角色。從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導、評價等都需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優(yōu)化。下面談談我的體會：
精心備課。備課是上好課的基礎，要認真鉆研教材，根據(jù)教學的內(nèi)容和學生的實際情況，制定出符合知識特點和學生實際的教學目標，準確地把握住教學的重點和難點，做到充分了解學生已有的知識水平，選擇適合學生學習的學習方法、適合教師自己和知識特點的教學方法，在此基礎上精心設計各個教學環(huán)節(jié)，編寫出教案，做到有的放矢，才能胸有成竹地應對各種動態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。
認真上課。教學應當面向全體學生，遵循因材施教的原則，關注學生學習的整體狀態(tài)和個體差異，重視教學方法的多樣性和運用的靈活性，在教學中應當體現(xiàn)學生的主體地位，營造積極互動的教學氛圍，把學法指導寓于教學之中，為學生自主學習、體驗學習、合作學習與探究學習提供充分的空間，激發(fā)學生的學習興趣。通過教學手段、方法的合理選擇和教學資源的合理利用提高教學效率。
認真布置作業(yè)。作業(yè)的布置要符合要求，應當重視實效性，形式應當靈活多樣?？舍槍W生個體差異，設計分層次作業(yè)、選擇性作業(yè)。不能布置超大量的作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術，加重學生負擔。作業(yè)的布置與批改要同步進行，精批與抽查相結合，批改標準要明確，同時要有鼓勵為主，及時調動學生的積極性與主動性。
寫好教學反饋?？偨Y成功之處，查找教學存在的問題及原因，及時糾正。用于更好地指導今后的教學。
在今后的工作中，我將按教學常規(guī)管理辦法來嚴格要求自己，積極吸收他人在教學常規(guī)中的先進經(jīng)驗，補充完善自己，努力縮小差距，爭取更大的進步。
教學常規(guī)月的學習心得篇一
通過對本校的教學常規(guī)的學習，我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的認識?！冻跫壷袑W教學常規(guī)實施細則》從三大方面提出了明確的要求。一是對學校教學常規(guī)管理提出了明確的要求；二是對教師教學常規(guī)提出了符合新課標理念的要求；三是對學生學習常規(guī)提出了行之有效的建議。
我們的教育目標應該是全面實施素質教育，推進課程改革，轉變教育思想，面向全體學生，加強學生思想品德教育，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎，努力培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。我們的教育應該促進教師的全面發(fā)展，提高教師的素質為目標的。因此我認為落實《初級中學教學常規(guī)實施細則》應該是一種管理手段，如果沒有必要的手段，也是很難保證目標的達成的。
作為教師我們應該充分學習教學常規(guī)，對照自己的工作找出不足。我認真鉆研教材教法，做到心中有數(shù)，分析學生的學習基礎及個別差異，嚴格按照備課要求進行備課，抓好備課、上課環(huán)節(jié)。精心設計教學每一個環(huán)節(jié)，形成課后反思習慣，充實課堂的內(nèi)容，激發(fā)學生學習英語的興趣。作為學生應該徹底改變以往被動的學習習慣，轉變學習方法，形成主動學習、自主探索、合作交流的學習習慣。
常規(guī)作為學校教學的一種管理手段，不僅對教學工作提出明確要求，對校本教研也有促進作用。教學常規(guī)落實的好壞，很大程度上也決定了校本教研進行的質量，最終也是決定著學校教學質量的優(yōu)劣。
要成為一個合格的教師，首先就應將日常的教學常規(guī)落實到底、落實到位。俗話說沒有規(guī)矩，不成方圓。作為一名教師，當然也得有一定的規(guī)則進行約束，遵守教師的規(guī)則，教師才能順利完成各項任務，才能不辜負人們對教師的期盼。
教學常規(guī)月的學習心得篇二
通過對教學常規(guī)的學習，我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的認識。我認為新時期教學常規(guī)工作的首要任務是轉變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下，認真領會區(qū)教學常規(guī)實施細則會事半功倍。我們只有思想上提高了認識，行動上才能跟上步伐。
我認為這只是一種手段，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的、理性的教學常規(guī)的制度。我們的教育目標應該是全面實施素質教育，推進課程改革，轉變教育思想，面向全體學生，加強學生思想品德教育，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎，努力培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。我們的教育應該促進教師的全面發(fā)展，提高教師的素質為目標的。目標雖然明確，如果沒有必要的手段，也是很難保證目標的達成的。因此我認為落實《小學教學常規(guī)實施細則》應該是一種管理手段，我們應該把它作為學校教學管理最基本的規(guī)范來加以認真落實，以期能有效地達成我們的教育目標。
《中小學教學常規(guī)實施細則》從三大方面提出了明確的要求。一是對學校教學常規(guī)管理提出了明確的要求；二是對教師教學常規(guī)提出了符合新課標理念的要求；三是對學生學習常規(guī)提出了行之有效的建議。每一方面的內(nèi)容都十分詳盡，作為學校我們應該嚴格遵照常規(guī)進行教學管理，嚴格執(zhí)行課程計劃，推進校長引導工程，加大管理、指導力度；作為教師我們應該充分學習教學常規(guī)，對照自己的工作找出不足，把教師勞動前移，嚴格按照備課要求進行備課，抓好備課、上課環(huán)節(jié)。不斷學習新課標，理解新理念，鉆研教材，精心設計教學每一個環(huán)節(jié)，形成課后反思習慣，做好教學札記，提高自己的教學水平，促進自身發(fā)展；作為學生應該徹底改變以往被動的學習習慣，轉變學習方法，形成主動學習、自主探索、合作交流的學習習慣。
落實區(qū)教學常規(guī)實施細則，應該同校本教研形成合力。常規(guī)作為學校教學的一種管理手段，不僅對教學工作提出明確要求，對校本教研也有促進作用。教學常規(guī)落實的好壞，很大程度上也決定了校本教研進行的質量，最終也是決定著學校教學質量的優(yōu)劣。反過來校本教研活動也是教學常規(guī)的一部分。校本教研的出發(fā)點就是本著解決學校里一線教師教學工作中遇到的新情況、新問題提出的研究方案。這是在廣大一線教師進行精心備課、優(yōu)化課堂教學設計、課后積極進行反思、總結的基礎上提出來的圍繞學校教學改革的急需解決的問題。校本教研抓的實，課題研究進行得順利，在很大程度上對學校教學常規(guī)管理起到了積極的推進作用。所以我們學校把校本教研與科研課題一起進行，利用每周四的教研活動日，扎實有效地開展此項活動，不流于形式。
在今后的工作中，我們將按照教育局制定的`教學常規(guī)管理辦法，積極吸收其他學校在教學常規(guī)管理中的先進經(jīng)驗，補充完善自己學校常規(guī)管理辦法，努力縮小與先進學校的差距，力爭取得更大的成績。
教學常規(guī)月的學習心得篇三
古話說得好“學而不思則罔”，學習《常規(guī)》之后，應該給我更多的是思考，只有不斷思考才能使進步由量變轉化為質變。下面本站小編整理了教學常規(guī)學習心得分享，希望對你有幫助。
通過對本校的教學常規(guī)的學習，我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的認識。我認為新時期教學常規(guī)工作的首要任務是轉變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下，認真領會區(qū)教學常規(guī)實施細則會事半功倍。我們只有思想上提高了認識，行動上才能跟上步伐。
我認為只是一種手段，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的、理性的教學常規(guī)的制度。我們的教育目標應該是全面實施素質教育，推進課程改革，轉變教育思想，面向全體學生，加強學生思想品德教育，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎，努力培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。我們的教育應該促進教師的全面發(fā)展，提高教師的素質為目標的。目標雖然明確，如果沒有必要的手段，也是很難保證目標的達成的。因此我認為落實《小學教學常規(guī)實施細則》應該是一種管理手段，我們應該把它作為學校教學管理最基本的規(guī)范來加以認真落實，以期能有效地達成我們的教育目標。
《中學教學常規(guī)實施細則》從三大方面提出了明確的要求。一是對學校教學常規(guī)管理提出了明確的要求;二是對教師教學常規(guī)提出了符合新課標理念的要求;三是對學生學習常規(guī)提出了行之有效的建議。每一方面的內(nèi)容都十分詳盡，作為學校我們應該嚴格遵照常規(guī)進行教學管理，嚴格執(zhí)行課程計劃，推進校長引導工程，加大管理、指導力度;作為教師我們應該充分學習教學常規(guī)，對照自己的工作找出不足，把教師勞動前移，嚴格按照備課要求進行備課，抓好備課、上課環(huán)節(jié)。不斷學習新課標，理解新理念，鉆研教材，精心設計教學每一個環(huán)節(jié)，形成課后反思習慣，做好教學札記，提高自己的教學水平，促進自身發(fā)展;作為學生應該徹底改變以往被動的學習習慣，轉變學習方法，形成主動學習、自主探索、合作交流的學習習慣。
落實區(qū)教學常規(guī)實施細則，應該同校本教研形成合力。常規(guī)作為學校教學的一種管理手段，不僅對教學工作提出明確要求，對校本教研也有促進作用。教學常規(guī)落實的好壞，很大程度上也決定了校本教研進行的質量，最終也是決定著學校教學質量的優(yōu)劣。反過來校本教研活動也是教學常規(guī)的一部分。校本教研的出發(fā)點就是本著解決學校里一線教師教學工作中遇到的新情況、新問題提出的研究方案。這是在廣大一線教師進行精心備課、優(yōu)化課堂教學設計、課后積極進行反思、總結的基礎上提出來的圍繞學校教學改革的急需解決的問題。校本教研抓的實，課題研究進行得順利，在很大程度上對學校教學常規(guī)管理起到了積極的推進作用。所以我們學校把校本教研與科研課題一起進行，利用每周四的教研活動日，扎實有效地開展此項活動，不流于形式。學習了常規(guī)管理后，在平時的教育教學當中，我能夠嚴格按照常規(guī)來要求自己，但是認真學習，一路思考而來，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題，還要進一步學習改進：
1、備課是提高教學的關鍵，只有對教材熟悉，才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。深知此點，在平時的備課當中，我認真鉆研教材，掌握重難點，為課堂上重難點的突破想好方法，為學生的理解搭好臺階，極力做到思路清晰，貼近學生。但通過對常規(guī)的學習，我發(fā)現(xiàn)在自己的備課當中“資源開發(fā)充分”做得不夠，常規(guī)中要求“要根據(jù)課程管理政策和課程設置要求，積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源”。
2、課堂教學是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學生，讓學生一上課就興奮。這當然也是我的追求，但在平時教學當中，卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到這外過度語就說這個。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平，只有這樣做才會是對自己認真負責，對學生認真負責。
3、《常規(guī)》中明確要求“應做到儀表端莊，語言規(guī)范”，但遇到那太差的朽木之時，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學習常規(guī)以后，我要時刻提醒自己“忍”。當然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術、語文的藝術，學會傾聽，學會交流，學會欣賞，學會用必要的肢體語言表情達意，使學生得到多方位的啟示和感受”就將學生的注意力緊緊的抓牢，也就無需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。
4、教學反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應對;失敗了，如何才能成功，通過什么方法可以做得更好?當時自己可以如何應對?這個學期我就很注重教學反思，通過這樣的思考，對自己的教學幫助是很大也有很多所得。
學習《常規(guī)》之后，應該給我更多的是思考，只有不斷思考才能使進步由量變轉化為質變。
在今后的工作中，我們將按照區(qū)進修校制定的教學常規(guī)管理辦法，積極吸收其他學校在教學常規(guī)管理中的先進經(jīng)驗，補充完善自己學校常規(guī)管理辦法，努力縮小與先進學校的差距，力爭取得更大的成績。
“教學常規(guī)”是一系列教育教學規(guī)范中經(jīng)常起作用的。
規(guī)章制度。
工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在平時的教育教學當中，我能夠嚴格按照教學常規(guī)來要求自己，但是認真學習，一路思考而來，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題，還要進一步學習改進：
1、備課是提高教學的關鍵，通過對所教課文的一背、二背才能對教材熟悉，才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。深知此點，在平時的備課當中，我認真鉆研教材，掌握重難點，為課堂上重難點的突破想好方法，為學生的理解搭好臺階，極力做到思路清晰，貼近學生。但通過對《教學常規(guī)管理手冊》的學習，我發(fā)現(xiàn)在自己的備課當中“資源開發(fā)充分”做得不夠，常規(guī)中要求“要根據(jù)課程管理政策和課程設置要求，積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源”，語文的學習，不僅僅只是書本中那幾篇課文，應更多的將眼光拓展到整個“生活”這一大課堂中，可以引導學生觀察大自然的萬物，學會微笑;可以引領學生傾聽社會中多元聲音，學會思考;可以引領學生尋找溫暖的點滴，學會感恩……這些都是在課文中所要求學生學習的，但往往學生只是雁過而不留聲，教師要做的就是要充分調動，調動所有的“課內(nèi)外的資源”為學生語文學習素養(yǎng)的提高提供幫助，給予牽引。具體到每一篇課文，我覺得應該要讓學生學會查找資料，在自己查找的資料中進行篩選，課文學習結束之后，引導他們進行實踐體驗，讓學生在自己親身實踐中感受課文所要滲透的教育思想，讓他們通過自己的實踐最終自己感悟。
2、備課，要備教材之外還要備學生，在我的印象中，也許我們學校的大多數(shù)老師都是這么想的，我們學校的學生差，但通過一些學校的活動，以及區(qū)里面的活動，我認為包括我自己在內(nèi)持這一觀點的教師要改一改了。最近我在上《番茄太陽》這一課時，我在讓學生默讀課文之后，想想作者的心情變化。因為課前沒有布置預習，我上課也十分沒有底，對學生的答案做好了充分的準備，還為自己如何點撥、引導很下了一番心思，沒想到上課時竟然都沒用上，喊了一個同學起來回來，就已經(jīng)說得八九不離十了，兩個同學又一補充，就完成了。這就讓我對學生有了新的審視，我認為在我的頭腦中，備學生時，就多了一條，充分信任學生，信任學生的理解力，創(chuàng)造力。
3、課堂教學是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學生，讓學生一上課就興奮。這當然也是我的追求，但在平時教學當中，卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到這外過度語就說這個。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平，只有這樣做才會是對自己認真負責，對學生認真負責。
《常規(guī)》中明確要求“應做到儀表端莊，語言規(guī)范”，但遇到那太差的朽木之時，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學習常規(guī)以后，我要時刻提醒自己“忍”。當然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術、語文的藝術，學會傾聽，學會交流，學會欣賞，學會用必要的肢體語言表情達意，使學生得到多方位的啟示和感受”就將學生的注意力緊緊的抓牢，也就無需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。
4、教學反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應對;失敗了，如何才能成功，通過什么方法可以做得更好?當時自己可以如何應對?這個學期我就很注重教學反思，通過這樣的思考，對自己的教學幫助是很大也有很多所得。
5、在學習中我發(fā)現(xiàn)對于學生的作業(yè)布置，也還存在一些問題，語文的作業(yè)不外乎讀、抄、背等，但除此之外也還有許多作業(yè)形式，可以讓學生進行社會小調查，可以讓學生設計廣告語……多樣的作業(yè)形式可以讓學有余力的同學能夠更充分鍛煉，讓每一個學生都有鍛煉的空間與時間。但我校的學生自覺性尚待提高，如何找到這樣一個平衡點，才能夠將多種作業(yè)形式的作用發(fā)揮至無限大。
通過對教學常規(guī)的學習，我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的認識。我認為新時期教學常規(guī)工作的首要任務是轉變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下，認真領會區(qū)教學常規(guī)實施細則會事半功倍。我們只有思想上提高了認識，行動上才能跟上步伐。
我認為這只是一種手段，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的、理性的教學常規(guī)的制度。我們的教育目標應該是全面實施素質教育，推進課程改革，轉變教育思想，面向全體學生，加強學生思想品德教育，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎，努力培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。我們的教育應該促進教師的全面發(fā)展，提高教師的素質為目標的。目標雖然明確，如果沒有必要的手段，也是很難保證目標的達成的。因此我認為落實《小學教學常規(guī)實施細則》應該是一種管理手段，我們應該把它作為學校教學管理最基本的規(guī)范來加以認真落實，以期能有效地達成我們的教育目標。
《中小學教學常規(guī)實施細則》從三大方面提出了明確的要求。一是對學校教學常規(guī)管理提出了明確的要求;二是對教師教學常規(guī)提出了符合新課標理念的要求;三是對學生學習常規(guī)提出了行之有效的建議。每一方面的內(nèi)容都十分詳盡，作為學校我們應該嚴格遵照常規(guī)進行教學管理，嚴格執(zhí)行課程計劃，推進校長引導工程，加大管理、指導力度;作為教師我們應該充分學習教學常規(guī)，對照自己的工作找出不足，把教師勞動前移，嚴格按照備課要求進行備課，抓好備課、上課環(huán)節(jié)。不斷學習新課標，理解新理念，鉆研教材，精心設計教學每一個環(huán)節(jié)，形成課后反思習慣，做好教學札記，提高自己的教學水平，促進自身發(fā)展;作為學生應該徹底改變以往被動的學習習慣，轉變學習方法，形成主動學習、自主探索、合作交流的學習習慣。
落實區(qū)教學常規(guī)實施細則，應該同校本教研形成合力。常規(guī)作為學校教學的一種管理手段，不僅對教學工作提出明確要求，對校本教研也有促進作用。教學常規(guī)落實的好壞，很大程度上也決定了校本教研進行的質量，最終也是決定著學校教學質量的優(yōu)劣。反過來校本教研活動也是教學常規(guī)的一部分。校本教研的出發(fā)點就是本著解決學校里一線教師教學工作中遇到的新情況、新問題提出的研究方案。這是在廣大一線教師進行精心備課、優(yōu)化課堂教學設計、課后積極進行反思、總結的基礎上提出來的圍繞學校教學改革的急需解決的問題。校本教研抓的實，課題研究進行得順利，在很大程度上對學校教學常規(guī)管理起到了積極的推進作用。所以我們學校把校本教研與科研課題一起進行，利用每周四的教研活動日，扎實有效地開展此項活動，不流于形式。
在今后的工作中，我們將按照教育局制定的教學常規(guī)管理辦法，積極吸收其他學校在教學常規(guī)管理中的先進經(jīng)驗，補充完善自己學校常規(guī)管理辦法，努力縮小與先進學校的差距，力爭取得更大的成績。
每學期初，學校都會組織我們學習教學常規(guī)。我們除了學習教學常規(guī)，還會聽明星教師的課，學習他們的長處，以此提高自己的教學水平。通過學習，我看到新課程、新理念，新的教法、學法已經(jīng)融入到我們的日常教學中。從學習中我總結出一下內(nèi)容：
1、關注學生需要，創(chuàng)設開放性學習情景，激發(fā)學生主動參與。一滿足學生的求知欲：站在學生的角度，聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設真實的生活化學習情景，激發(fā)學生主動探求知識的欲望。二滿足學生的成功：提供給學生一些讓他們感到有可能成功的、富有挑戰(zhàn)性的任務，使各個層面的學生或多或少地體驗到成功的喜悅，激發(fā)起學生嘗試的動機和參與的熱情。三滿足學生的審美觀：在教學中充分挖掘美的因素，創(chuàng)設美麗的情景以此吸引學生的注意力。四滿足學生的娛樂，在教學活動中賦予生動、活潑的游戲情景，使學生因教學活動適應他們的娛樂需要而愉悅，激發(fā)起學習熱情與興趣，從而主動地投入到學習活動中。在一節(jié)英語課中，老師把學生分成四組進行比賽，那組贏了就有獎品哦。孩子們參與的積極性非常的高，同時也學會了英語單詞。
2、關注學生差異，創(chuàng)設互動學習機遇，促進多向交流。一是在教學過程中，設置問題，引發(fā)生生間的爭辯。二是設置開放性問題，讓學生發(fā)表自己的觀點、看法。三是在教學過程中設置合作題目，促進學生的互動交流。
3、教師充分發(fā)揮“信息重組者”、“學習指導者”等作用，隨時點撥。
4、教師要注重提升課堂，能幫助學生梳理知識，引導比較，整合知識結構，歸納總結。
教學常規(guī)月的學習心得篇四
通過學初中教學常規(guī)學習活動，我覺得自己受益匪非淺，覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了更新的認識。具體地說，在以后教學中，自己要切實做好以下幾點：
在備課中自己應切實做到備教材、備學生、備教法。自己要認真鉆研教材，做到心中有數(shù)。上課時，對所有的知識點做到了如指掌，傳授時才能做到游刃有余，這樣，學生就會在心里佩服自己，就會喜歡上自己的課，上課時也會認真聽講。因此，自己應認真鉆研教材教法，分析學生的學習基礎及個別差異，明確哪些內(nèi)容是學生難以理解的，哪些是難于記憶的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易錯混的，做到心中有數(shù)。自己還應注重對知識的拓展與延伸，充實課堂的內(nèi)容，激發(fā)學生學習政治的興趣。
在以往教學中，自己總擔心學生對所學知識不能很好地理解，因此，在講課時總是面面俱到，惟恐學生不會，浪費了時間，收效甚微。在以后教學中，自己應切實做到精講多練，以提高教學實效?！熬?，即自己要做到精講、精練、精評，在課堂教學中，自己要較好地突出重點、難點，詳略得當，有針對性地講解，做到化難為易，使學生有“茅塞頓開之感”。同時，自己也注意加強學生作業(yè)的練習和講評的精練。在練習過程中，我們主要依據(jù)大綱和教材，針對教材中的基本概念和基本原理，重點與難點，并對有關的練習進行精選，反對照抄照搬，搞題海戰(zhàn)術。在講評過程中，主要是針對學生錯誤多的地方有的放矢地進行講評，幫助學生分析出現(xiàn)錯誤的原因，以及如何糾正，并能夠做到舉一反三，鞏固知識。在教學實踐中，應注意三對口：教材與大綱對口；練習與學生實際水平對口；練習與中考試題題型對口。力求做到：聽得懂、看得見、摸得著、記得牢、考得好。
再好的教材，再重要內(nèi)容，如果沒有好的教法與駕馭，沒有好的學法去配合，教學難以取得實效。在以往教學中，自己只注重教師的講解，學生活動較少，教學方法比較單一，學生學習主動性不強，學習興趣不高。在以后教學中自己應注意根據(jù)教學內(nèi)容的需要，精選教法，以期取得更好地教學效果。例如，為配合新教材的使用，更好地完成教學目標，可根據(jù)教學內(nèi)容靈活采用小品、討論、演講、辯論、展示等形式進行教學，充分調動學生的學習熱情和積極性，呈現(xiàn)團結協(xié)作、競爭向上的場面，既增長學生知識，又達到了老師預期的教學目的。
學生是教學的主體。而在以往教學中學生的主體作用并未真正發(fā)揮出來，學生的“主動學”被自己的“一言堂”所替代；學生的主體地位被自己的“滿堂灌”所奪去。因此，在以后教學中，自己應切實轉變教學觀念，樹立學生主體意識，在教學觀念上“回歸主體”——把學習的主體地位還給學生，以實現(xiàn)學生積極地學、主動地學，使學生真正成為學習的主人。
例如，在以后教學中，自己應注重學生自主探究、合作學習等能力的培養(yǎng)。課前要給學生留出一定的時間預習，課堂上老師不能一講到底，要讓學生有一定的時間去思考和討論，給學生以更多的學習自主權，鼓勵他們獨立自主地研究學習，提高學生自主分析、解決問題的能力以及與人合作的能力，使學生形成主動學習、自主探索、合作交流的學習習慣，從而使之學會學習，提高自己，發(fā)展自我，切實把教學的著力點放在實現(xiàn)學生主體各方面素質的主動、生動、全面、和諧、充分地發(fā)展上來。
教學常規(guī)月的學習心得篇五
6月18日岳集中心學校在孟樓小學召開了教學常規(guī)管理培訓會，中心校主要領導及各中小學校長、主任及五年級語數(shù)代課教師參加了本次會議。會上董主任對6月2日至6月10日的業(yè)務檢查情況進行了總結，并提出了具有針對性的建議。指出了我校在朗誦會等活動開展上的亮點，同時，指出我校存在著黑板報陳舊、活動記錄次數(shù)較少、個別教師備課滯后、校本培訓有缺差等不足。趙校長就如何抓好常規(guī)管理提出了三點很實用、可操作性很強的建議，引起了與會者的共鳴。最后，惠校長作總結發(fā)言，進一步要求各校明確目標、強化責任、狠抓質量。
為提高教育教學質量、辦人民滿意教育，在今后的工作中，我校將從以下幾個方面入手，強化管理：
1、備課、上課。
教師備課要一課一案，不準無教案上課，不準使用舊教案上課。教案應項目齊全，體現(xiàn)知識性、思想性和能力性的統(tǒng)一，精心進行“六設計”(1)教學目標設計;(2)教學重、難點設計;(3)教學方法設計;(4)教學板書設計;(5)教學手段設計;(6)師生活動、時間設計。
教師要按時上下課，組織教學嚴謹并貫穿課堂的始終，對學生嚴格要求，始終關注學生的學習狀態(tài)，出現(xiàn)問題及時解決或課后與班主任溝通。認真按授課的基本環(huán)節(jié)去做：(1)導入與告知目標;(2)回憶舊知識;(3)呈現(xiàn)有組織的新知識或信息;(4)聯(lián)系新舊知識;(5)遷移與運用。教師要積極利用多種教學輔助手段，如題簽、多媒體等，積極創(chuàng)設環(huán)境，激活學生思維。
2、作業(yè)的布置和修改。
教師布置作業(yè)要適度、精選，不能隨心所欲，作業(yè)教師必須先做，作業(yè)提倡有層次性。教師布置作業(yè)要向學生提出明確要求，并規(guī)定完成時間，要按時收作業(yè)，不得讓學生代批作業(yè)、試卷等。發(fā)現(xiàn)錯誤要及時在錯題集上記錄，并及時講解。
3、聽課、評課的開展。
聽課堅持學校統(tǒng)一安排與領導隨堂聽課相結合的原則，每位教師每學期必須上一節(jié)公開課。教師聽課要求以本學科為主，校長、業(yè)務主任不得少于20節(jié)，中級以上職稱不得少于15節(jié)。組內(nèi)研討課要求本組教師必須聽，各類校級公開課要求同組教師、一年教齡教師必須聽，其他沒有課的教師必須聽。每學年要求各教研組本組教師集體到其它學校聽課一次，學人之長，補己之短。研討課、公開課、調研課等課上完后，各教研組要組織本組教師進行評課，評課要真正的指出缺點、發(fā)揚優(yōu)點，切忌流于形式，并寫出相應的總結。
4、常規(guī)檢查的落實。
教師教案、聽課記錄、政治學習筆記、業(yè)務學習筆記、校本培訓報告冊、錯題集及班主任手冊由教研組長每月檢查一次，教導處每學期抽查三次(開學初、期中、期末)，并做好相應記錄和評價，同時，把檢查結果和教師績效考核結合在一起，真正做到獎優(yōu)罰劣。
今后的教學之路還很漫長，我們要做的工作還有很多，值得我們反思的還有很多。教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本。在檢查中總結，在總結中反思，在反思中提升——只有這樣才能不斷提高學校教學管理水平，促進學校教育教學水平不斷提高。在下階段的教學中，我校將緊緊圍繞本次會議精神，按照中心學校的要求，扎實有效的開展各項工作，力爭把我校的教學常規(guī)管理工作邁上一個新的臺階。
教學常規(guī)月的學習心得篇六
目前，我校常規(guī)學習中存在的問題是：形式主義嚴重，如還是單純的講與聽，上邊說，下邊記，活動已結束，一問不知道；集體備課其實就是單人備課。效率不高，如，很少把所學所記的內(nèi)容應用到教學之中；學習氛圍較差，雖然每次強調會場紀律，但總是有人在說話，也有人打電話，會場之中不時的響起手機的聲音等等。因此，加強教學常規(guī)的督察與指導，顯得尤為重要。
教學常規(guī)在人們的心中，頗為反感，一說查常規(guī)，眾人反對。大家開始補、寫查缺補漏，忙了半天，效果甚微。不是人們水平太高，而是人們認識欠妥，沒有認識到常規(guī)的重要性及考評的科學性。作為一項考評制度，他的執(zhí)行與評估必須要嚴密。一項考評細則，他的制定要符合科學性與民主性，他需要得到廣大教師的認可，從而具有廣泛的群眾基礎，因而執(zhí)行的阻力必定減少。同時，執(zhí)行必須嚴格，不徇私情，這樣才有說服力。我認為教學常規(guī)應從以下幾方面入手：
認真?zhèn)湔n，鉆研教材。備課不僅備教材，還要備學生。熟悉教學大綱，明確考核要求，做到有的放矢。加強集體備課。針對本班級學生的學習情況，制定恰當可行的教學目標，并完成詳細的教案，才能胸有成竹地應對各種動態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。因此，我們成立備課小組，博取眾長，進行集體備課。
認真上課，提高效率。抓住重點，突破難點，不能為了課堂氣氛的調動而故意離題千里。真正的`課堂活躍，是建立在師生教學相長的基礎之上的。精講精煉，不搞題海戰(zhàn)術。抓關鍵、抓重點，牽牛要牽牛鼻子，抓住主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓。
認真布置作業(yè)及時批改。作業(yè)的布置要符合要求，不能布置超大量的作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術，加重學生負擔。同時也不能不安排作業(yè)，借口逃避責任。作業(yè)的布置與批改要同步進行，精批與抽查相結合，批改標準要明確，不能籠統(tǒng)的對與錯，同時要有鼓勵與批評，及時調動學生的積極性與主動性。
寫好教學反饋。明確教學存在的問題，找出原因，及時糾正；總結成功的地方，進一步保持。
在今后的工作中，我將按教學常規(guī)管理辦法，結合“以學為主，多元互動”的教學模式，積極吸收他人在教學常規(guī)中的先進經(jīng)驗，補充完善自己，努力縮小差距，爭取更大的進步。
教學常規(guī)月的學習心得篇七
“教學常規(guī)”是一系列教育教學規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在平時的教育教學當中，我能夠嚴格按照教學常規(guī)來要求自己，但是認真學習，一路思考而來，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題，還要進一步學習改進：
通過教研組組織的這次《小學數(shù)學教師教學常規(guī)》的學習，對自己平時的教學有了進一步的評價依據(jù)，同時根據(jù)該常規(guī)努力改進一些不足之處。
本常規(guī)分為五個方面的內(nèi)容：課前準備、課堂教學、作業(yè)輔導、教學評價和教學研究。以下主要闡述課前準備、課堂教學兩個方面的一些學習體會。
在課前準備上，作為一個新教師對教材的鉆研是非常必要的，鉆研的深度，決定了理解的深度，也同時決定了學生對該知識掌握的程度。在教學設計之前要求把教材上的所有習題都做一遍，其實這對于我這個新教師來說是不夠的。因為學生對知識的掌握深度的要求不僅僅限于教材題目的難度，所以你在教學設計之前，必須把學生所要完成的所有練習都看過，這樣你才能了解該知識點學生需要哪些學習技能。在使用手上的人教版教材的同時，利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，了解蘇教版等教材對某一知識點的設計，從而博采眾長，更有利于教學。
在課堂教學上，最有感觸的一點便是課堂教學時間分配要合理，結構要科學，一般應在前15-20分鐘完成主要教學內(nèi)容，學生課內(nèi)練習時間一般應保證10分鐘左右。由于自己對課堂把握有限，所以更多的時候時候課堂教學時間分配并不能像自己預先設想的一樣。對學生課內(nèi)練習的時間并沒有達到需要10分鐘保證的認識，這是以后的教學設計的過程中要引起高度重視的一點。
在提倡有效教學，回歸本色的新數(shù)學學習理念之下，需要一改自己經(jīng)常使用的一問一答的形式，提出更為有效的數(shù)學問題，積極引發(fā)學生的思考。根據(jù)這次數(shù)學常規(guī)的學習，使自己的數(shù)學課堂更趨科學。課前準備，我覺得似乎是原來所提“備課”的深化，更強調了“有形的”和“無形的”兩大塊。
“有形的”也就是能成文看到的，比如說文本教案，是教師將準備的部分內(nèi)容，付諸文字，寫于教案本上,也就是我們平時所說的教案。
“無形的”是指教師的本體知識、文化底蘊等的綜合表現(xiàn)，如果落實到一節(jié)課來說，就是教師為上好這節(jié)課所做的一切努力和準備，這就很多了,我想是否有以下幾點：
1、備好課標：課標對各個知識模塊教學目標以及教學建議進行了非常精辟的闡釋，同時，把整個九年義務階段的知識全部羅列，細細研讀，便可輕易實現(xiàn)各個知識模塊之間的溝通與整合，對于備課可以起到事半功倍的效果。
2、備好教材。拿到教材后一定要先對本冊教材的編寫理念、編排特點及內(nèi)容結構有清楚的認識，對整個知識體系有全面的感知，在理解教材的基礎上還可以創(chuàng)造性的使用教材，使之更加完善并具有更高的可操作性。
4、備好自己。學生是學習活動的主體，而教師是學習活動的主導。備課時，教師應結合自己的特長，有效的利用好教材，以備在教學中充分張揚自己的個性，創(chuàng)出自己的特色來。
5、教學反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應對；失敗了，如何才能成功，通過什么方法可以做得更好？當時自己可以如何應對？這個學期我就很注重教學反思，通過這樣的思考，對自己的教學幫助是很大也有很多所得。
劉文勇。
教學常規(guī)月的學習心得篇八
“教學常規(guī)”是一系列教育教學規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在平時的教育教學當中，我能夠嚴格按照教學常規(guī)來要求自己，但是認真學習，一路思考而來，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題，還要進一步學習改進：
通過教研組組織的這次《小學數(shù)學教師教學常規(guī)》的學習，對自己平時的教學有了進一步的評價依據(jù)，同時根據(jù)該常規(guī)努力改進一些不足之處。
本常規(guī)分為五個方面的內(nèi)容：課前準備、課堂教學、作業(yè)輔導、教學評價和教學研究。以下主要闡述課前準備、課堂教學兩個方面的一些學習體會。
在課前準備上，作為一個新教師對教材的鉆研是非常必要的，鉆研的深度，決定了理解的深度，也同時決定了學生對該知識掌握的程度。在教學設計之前要求把教材上的所有習題都做一遍，其實這對于我這個新教師來說是不夠的。因為學生對知識的掌握深度的要求不僅僅限于教材題目的難度，所以你在教學設計之前，必須把學生所要完成的所有練習都看過，這樣你才能了解該知識點學生需要哪些學習技能。在使用手上的人教版教材的同時，利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，了解蘇教版等教材對某一知識點的設計，從而博采眾長，更有利于教學。
在課堂教學上，最有感觸的一點便是課堂教學時間分配要合理，結構要科學，一般應在前15-20分鐘完成主要教學內(nèi)容，學生課內(nèi)練習時間一般應保證10分鐘左右。由于自己對課堂把握有限，所以更多的時候時候課堂教學時間分配并不能像自己預先設想的一樣。對學生課內(nèi)練習的時間并沒有達到需要10分鐘保證的認識，這是以后的教學設計的過程中要引起高度重視的一點。
在提倡有效教學，回歸本色的新數(shù)學學習理念之下，需要一改自己經(jīng)常使用的一問一答的形式，提出更為有效的數(shù)學問題，積極引發(fā)學生的思考。根據(jù)這次數(shù)學常規(guī)的學習，使自己的數(shù)學課堂更趨科學。課前準備，我覺得似乎是原來所提“備課”的深化，更強調了“有形的”和“無形的'”兩大塊。
“有形的”也就是能成文看到的，比如說文本教案，是教師將準備的部分內(nèi)容，付諸文字，寫于教案本上,也就是我們平時所說的教案。
“無形的”是指教師的本體知識、文化底蘊等的綜合表現(xiàn)，如果落實到一節(jié)課來說，就是教師為上好這節(jié)課所做的一切努力和準備，這就很多了,我想是否有以下幾點：
1、備好課標：課標對各個知識模塊教學目標以及教學建議進行了非常精辟的闡釋，同時，把整個九年義務階段的知識全部羅列，細細研讀，便可輕易實現(xiàn)各個知識模塊之間的溝通與整合，對于備課可以起到事半功倍的效果。
2、備好教材。拿到教材后一定要先對本冊教材的編寫理念、編排特點及內(nèi)容結構有清楚的認識，對整個知識體系有全面的感知，在理解教材的基礎上還可以創(chuàng)造性的使用教材，使之更加完善并具有更高的可操作性。
4、備好自己。學生是學習活動的主體，而教師是學習活動的主導。備課時，教師應結合自己的特長，有效的利用好教材，以備在教學中充分張揚自己的個性，創(chuàng)出自己的特色來。
5、教學反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應對；失敗了，如何才能成功，通過什么方法可以做得更好？當時自己可以如何應對？這個學期我就很注重教學反思，通過這樣的思考，對自己的教學幫助是很大也有很多所得。
教學常規(guī)月的學習心得篇九
通過學習，我深刻地體會到：教師要加強學習，提高認識，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務的鍛煉，以教學常規(guī)為鏡子，時刻對照自己的教學行為，更好的服務于學生。通過學習，我開闊了眼界，對教學常規(guī)有了更深刻的理解和認識。
新的常規(guī)的學習，使我們對新課標下的教學有了新的認識、新的方向，不僅告訴我作為教師如何做好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導學生更好的學，扮好課堂組織者的角色。通過學習，我對常規(guī)內(nèi)容有了一個較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導、評價等，需要教師科學的設計，才能使教學達到最優(yōu)化。所以我體會到常規(guī)不僅是一種制度，更是轉變教師教學理念的有效途徑。學常規(guī)不是多余的，而是十分必要的，勢在必行的。只有學好常規(guī)，才能自覺地遵循常規(guī)，指導自己的教學，才會取得良好的教育教學效果。
這次新常規(guī)的出臺，我不僅感受到了教育教學的新發(fā)展，更使我有了緊迫感，只有不斷學習，與時俱進，才能緊跟改革的步伐，做一個稱職的人民教師。
所謂“常規(guī)”即一般的規(guī)范，應該達到的要求，“?！弊终f明經(jīng)常做，應該做，這就要求每個老師能將常規(guī)與自己的教育教學實踐結合起來，努力在教育教學的每一個環(huán)節(jié)中落實常規(guī)，做細做實，持之以恒，堅持不懈。我想如果每個人都能做到這些常規(guī)的話，應該會在教育教學上取得很好的成績。作為老師，需要在實踐反思中認真對照，反復檢查，長期以往，才會使常規(guī)內(nèi)化為自己的教學習慣，我覺得這是我們應該追求的境界。
隨著課程改革的深入，課堂給學生、教師提供了廣闊的空間，怎樣才能使師生在課堂優(yōu)化組合，發(fā)揮最佳狀態(tài)，我想一場精彩的好戲，離不開一個好的劇本，所以備好課是基礎。以往在備課中往往注重教學內(nèi)容的確立，考慮較多的是自己怎樣教的順手，忽視了學生學習的主動性，教學設計單一，方法陳舊，教學效果自然平平。通過學習使我懂得備課的重要性：教學預設要力求開放，立足教材，超越教材;開放思維，拓展空間;開放情感，尊重不同的情感體驗。
教學常規(guī)月的學習心得篇十
新學期開學，在學校認真組織下，我學習了九年義務教育教學常規(guī)，通過學習交流，使我對教育教學常規(guī)有了更深刻的認識，教師要時刻加強學習，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務的鍛煉，以教學常規(guī)為標準，時刻要求自己的教學行為，更好的服務于學生。
通過學習新的教育教學常規(guī)，我對常規(guī)有了一個較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導、評價等，需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優(yōu)化。
“教學常規(guī)”是一系列教育教學規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在平時的教育教學當中，我能夠嚴格按照教學常規(guī)來要求自己，但是認真學習，一路思考而來，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題，還要進一步學習改進：
課堂教學是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學生，讓學生一上課就興奮。這當然也是我的追求，但在平時教學當中，卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到這外過度語就說這個。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平，只有這樣做才會是對自己認真負責，對學生認真負責。
《常規(guī)》中明確要求“應做到儀表端莊，語言規(guī)范”，但遇到那太差的朽木之時，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學習常規(guī)以后，我要時刻提醒自己“忍”。當然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術、語言的藝術，學會傾聽，學會交流，學會欣賞，學會用必要的肢體語言表情達意，使學生得到多方位的啟示和感受”就將學生的注意力緊緊的抓牢，也就無需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。
對自己的教學觀念和教學行為，學生的表現(xiàn)、教學的成功與失敗進行理性的分析，通過反思、體會和感悟，則可以幫助自己總結和積累經(jīng)驗，形成一套能適應教學變化的、能出色駕馭課堂教學的知識體系和本領。所以，課堂的結束，并不意味著備課的停止。課后的反思，是一種經(jīng)驗的積累;是自身理論的提升;是下一堂課的基礎;是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎、方法手段，我們就能更漂亮地備好下一堂課。對?這個學期我就很注重教學反思，通過這樣的思考，對自己的教學幫助是很大也有很多所得。
總之，學習《常規(guī)》之后，應該給我更多的是思考，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進步。
教學常規(guī)月的學習心得篇十一
根據(jù)區(qū)教研室工作要求，我們品德教研組利用業(yè)務學習時間認真學習了“新課程小學品德教學常規(guī)和教學建議”，并組織了充分交流?！镀返屡c生活、品德與社會教學建議30條》從四大方面提出了明確的要求。一是對教學準備的要求；二是對教師教學實施的要求；三是對學習評價提出了行之有效的建議；四是對教學資源開發(fā)利用的建議。每一方面的內(nèi)容都十分具體，有很強的可操作性。
通過學、討論，使執(zhí)教老師對小學品德教學常規(guī)工作有了全新的認識，都認為新課程下教學常規(guī)和教學建議為今后的教學工作指明更為實際的方向，能有效幫助自己查找教學中的不足和差距。進一步認識到落實常規(guī)對提升教學質量的緊密聯(lián)系，并對如何落實教學常規(guī)達成了如下共識：
備課內(nèi)容包括教學目標，教學內(nèi)容，教材組合，資源挖掘，教學形式等，還要備教學準備，因為根據(jù)學科特點，課前準備工作的質量直接影響課堂教學效率。如資料搜集、實物觀察、人物調查、采訪等。
雖然上課不是照本宣讀，也不是教案走場，但決不能隨心所欲，不著邊際地高談闊論，純粹把備課留于形式。把上課視為游戲。在教學中盡量激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的參與熱情，并通過學生喜聞樂見的方式落實教學的每一個大環(huán)節(jié)，讓學生在了解、認識、掌握相關知識的同時，積淀一定的能力素養(yǎng)或道德素養(yǎng)，讓學生在道德情感的世界產(chǎn)生共鳴。使學習成為一種享受、吸收、內(nèi)化的過程。一堂課的教學內(nèi)容勿需安排得的水泄不通，要留出一定的時間讓學生來讀讀、想想、寫寫。聽說讀寫不是語文課的專利。相反地，課堂中要給學生一定的作業(yè)時間，使學生在作業(yè)的過程中達到學習的最有效的狀態(tài)。
做好課內(nèi)外學習活動記錄和評價。以主題單元為單位進行階段性評價和反饋。期末進行必要的書面檢測，結合日常觀察、學習活動記錄、階段性考查、期末檢測等方式，綜合評定學期學業(yè)成績。評價主體多元，有教師評價、學生自我評價、學生相互評價、家長和社會評價等方式，評價方法多樣，有教師觀察記錄、學生活動、學生訪談、作品評析、書面測試等方法，教師要根據(jù)具體情況靈活選用方式、方法，并不斷創(chuàng)新和完善。
品德學科是一門綜合性較強的學科，它的課程資源是多樣的、開放的，不限于傳統(tǒng)意義上的教材。因此，要根據(jù)教學需要，利用學生的經(jīng)驗、生活等資源；利用學校、家庭、社區(qū)中的各種資源；利用社會教育機構、自然環(huán)境資源等注重教學實效。這學期，在教學四下年級品德中，我就充分利用了區(qū)檔案館、區(qū)敬老院等這些社會機構資源，讓學生進行實地考察和采訪，獲得事半功倍的教學效果。
同時還應重視閱讀報刊書籍，關注時事新聞，加強科學、歷史等方面知識的學習，以適應課程教學的要求。另外，還要特別注意利用其他課程，實現(xiàn)綜合教育效益。
在明確努力方向的同時，大家也提到了不少實際性的困難，如課前的準備工作因學生的能力、習慣等問題或家長的諸多因素而不能很好地配合，往往是老師說得很激動，學生聽得很心動，回到家后沒了行動。高段的很多社會實踐活動需要化時間，還要有相應的場景，但學校的實際情況，安全因素等又不允許學生走向社會去實踐、感受，等等，一切的一切教不待于教育主管部門的引導。
教學常規(guī)月的學習心得篇十二
xxxx年11月21日上午陵水縣中心校校長、教導主任及語、數(shù)、英科組長匯集在中山小學的多功能室，分別聆聽了“上海對口支援海南基礎教育專家”對我縣幫扶支教活動的報告，而我也非常榮幸地成為聆聽者中的一員。張玲老師的專題講座《抓實教學常規(guī)、促進有效教學》，讓我收獲甚多，心潮澎湃，突然有了一股沖動的欲望促使自己不斷提升，這種驅動力讓我又有了新的教研規(guī)劃。感謝本次的培訓學習，讓我現(xiàn)有的理論知識又邁上一個新的臺階?，F(xiàn)將結合張玲老師的講座和自己平時的工作談談自己的一些看法。
備課是課堂教學的基礎，是提高課堂教育教學質量的關鍵和保證。教師備課的重點應該是每節(jié)課的知識點和教學目標。教學目標規(guī)定了在這節(jié)課上學生應該學習和掌握的內(nèi)容。教師在備課過程中一定要做到文本的細讀，即課前細讀、小組細讀，讓學生初步了解文本的內(nèi)容，然后通過設計練習來鞏固教學內(nèi)容，讓學生掌握深刻。
如果老師們能夠做到心中有“課前重基礎、課堂重理解、課后重應用”這15個字，那么對于教授的知識學生們都會掌握得很好。同樣張玲老師也結合她們學校的實際實例跟我們在座的老師講述了所謂的“作業(yè)三步走”1、單元作業(yè)設計。2、單元整體作業(yè)設計。3、單元學習評價設計。她指出在不同的評價階段有不同的評價等級。中高年級比較注重中級性評價，低年級比較注重過渡性評價。同時她通過設計幾個活動來談談他們的一些做法，如一年級的火眼金睛（認讀）、二年級的春色滿園（找詞語）、三年級的碩果累累（讀詞語、連線）、四年級的博覽群書（閱讀）、五六年級的能說會道（應用）。而我們平時只是要求學生抄抄讀讀背背而已，都是表面的工作，學生沒有做到真真正正地掌握，導致出現(xiàn)了課上理解，課下不會運用的局面。
精心設計教學過程是上好課的一個重要環(huán)節(jié)，每一節(jié)課的設計都要體現(xiàn)以學生為本的理念，要充分考慮到學生的水平和學習背景，不時地把自己換位成學生，從孩子的視角去看教材，思考問題，猜測他們可能會遇到哪些困難，會提出哪些問題來優(yōu)化自己設計的教學目標，使自己的專業(yè)素質有了更進一步的提升。課堂教學只要關注以下三點：1、優(yōu)化教學目標（邏列各科老師的教學目標、聽課過程中關注教學目標的設計、評課中關注教學目標是否體現(xiàn)進行點評。）2、課堂練習的適切性研究。3、關注點的制度。
語文、數(shù)學、英語采用“雙周練”的批改及講評，做到記錄學號、掌握每一個學生的情況。具體是1、了解學生的“相異構想”。2、建立教師錯題庫。3、突出重點，提高效益。4、掌握學習，木桶原理。綜合學科的要舉行“同聽一節(jié)課”校級教研活動，讓每位老師都能提升自己的專業(yè)水平，更好地開展自己的教育教學活動，保證自己不斷往前邁步。
教學常規(guī)月的學習心得篇十三
經(jīng)過開展教學常規(guī)活動，我深深地感受到新課程使學校的管理模式發(fā)生了變化，使教師的教育理念、教育教學評價、教師“教”的行為發(fā)生變化，重要的是使學生“學”的方式發(fā)生了變化。下面我就從幾個方面談談自己的感受：
傳統(tǒng)意義的傳道、授業(yè)、解惑是對為師者業(yè)務職能的概括，今天教師的角色正在發(fā)生變化，從“傳道”者為學生學習知識的引路人，從“解惑”者為學生發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)人，從“授業(yè)”者為學生解決問題的參與人。更新觀念構建學習型學校，鍛造高素質的教師隊伍，是課程改革成功的關鍵之所在。通過開展校本培訓，利用多種方式教研，探索多樣性的學習活動，能夠突出地解決我校教師課堂教學中出現(xiàn)的問題，能夠改進我校教師教學方法，很好的提高我校的教育教學水平，從而使我校的教學達到一種良好的境界，即學生會學習，樂于學習，創(chuàng)造性地學習，使教學過程成為師生的一段生命歷程，一種生命體驗和感悟。
課堂教學是教師教與學生學的雙向互動活動，是一個動態(tài)的復雜的發(fā)展過程，具有許多的不確定性。教學既要有一定的組織性和計劃性，同時又要密切關注課堂中的“生成性”。教師要真實地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂上的各種情況，遵循學生發(fā)展的需要，發(fā)揮教學機智，靈活調整教學內(nèi)容。
而過去的課堂中聽到的只是教師和少數(shù)學生的聲音，缺少大多數(shù)學生的參與活動，教師過于注重自己教學行為的演示，忽視學生存在，課堂教學成了的教師單方面活動，學生就成了“配角”和“觀眾”。過去的課堂中，過于注重對學生的訓練，學生的課堂表現(xiàn)是超量地做習題，把訓練等同于教學。忽視了學生的心理活動，忽視了學生的態(tài)度和情感，忽視了學生思維的靈活性、敏感性、創(chuàng)造性，教師主導作用和學生主體地位沒有很好結合起來。作為新課改的參與教師，應該營造一個開放式的課堂教學模式，促進學生的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的協(xié)同發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展。
傳統(tǒng)的教學方式一般以組織教學、講授知識、鞏固知識、檢查知識來展開，其基本做法是：以紀律教育來維持組織教學，以師講生聽來傳授新知識，以背誦、抄寫來鞏固已學知識，以考試測驗來檢查學習效果。這教學方式以教定學，教師的教學是“教教科書”，而學生則配合和適應教師的教來學習教科書上的知識，然后再通過考試測試教科書上的知識，卻不管這些知識學生在實際運用中掌握了多少。這教學方式以學生被動的接受知識為前提的，課堂上則多半是學生在猜測觀摩教師的言行，沒有突出學生的實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。新課標下的教學應該把握學科的本質，營造輕松民主的探究氛圍，整合教材，創(chuàng)設更具探究價值的情境和培養(yǎng)學生問題意識，最大限度開放時空。在此基礎上，改變原有單一的、被動的方式，建立多樣化的學習方式，使學生在教師的指導下自主實踐，自主地富有個性地學習。
要重教學過程：從學生的實際出發(fā)，把學生的學放在主體地位上，制定行之有效的教學環(huán)節(jié)和方法，從而保證教法和學法的有機同步進行。編寫好導學案，更好的引導學生自主探究，完成教學任務。
要重視學生的親身體驗：不僅要鼓勵學生對教科書的自我解讀，自我理解，尊重學生個人感受和獨特見解，還要給學生創(chuàng)設流動式的課堂，把學生帶進廣闊天地這個大課堂去。這大課堂有更生動的教材，有更豐富的知識，有更易挑起學生的興趣、鼓動學生求知的欲望，培養(yǎng)學生的社會責任感。新課程每門學科設計了綜合學習實踐活動，教師要充分抓住這個載體，讓學生運用課堂所學的知識，向課外拓展與延伸，實現(xiàn)由知識向能力的轉化。
新的課堂評價應以尊重學生為前提，以促進學生發(fā)展為根本目的。評價應根據(jù)學生的成長規(guī)律和發(fā)展需要，重視學生的個性健康發(fā)展和人格完善，促進學生的全面發(fā)展。正確地制定評價標準和使用恰當?shù)脑u價方式，注重學生學習過程與結果評價并重，注重學生自評、學生與學生互評、教師與學生共評，注重發(fā)展性評價，逐步實現(xiàn)了評價的多元化積極地發(fā)揮評價的作用。通過評價，幫助學生正確地認識自己的態(tài)度、能力、知識等方面的成就和問題，增強自尊心與自信心，改進學習方法，提高學習質量，同時可以促進教師教育教學水平的不斷提高。
在今后的教學中，繼續(xù)升華教育理念，保持與時俱進，為教師的發(fā)展而學，為學生的發(fā)展而教。為了更好地勝任新世紀的教育工作，就必須適應實施素質教育的需要，不斷轉變和更新自己的觀念，不斷完善自己，全面提高自己的思想和業(yè)務水平。與新課程同行，與學生共同成長。
教學常規(guī)月的學習心得篇十四
為了深化墓礎教育課程改革，大力推進素質教育，促進區(qū)域教育均衡發(fā)展，我校繼續(xù)開展主題為“開展有效教學行動，全而提高教學質量”的“中小學教學‘常規(guī)月”活動，以課堂教學研究反思活動和創(chuàng)新實踐活動切實提高活動的效益。目前，基礎教育已經(jīng)進人實施素質教育的關鍵階段，進一步提高教育質量和水平是擺在教育工作者面前的首要任務。新時期教育教學工作面臨新的形勢、新的任務。作為一名從教多年的英語教育工作者，通過自學、集體學習、討論、作學習筆記以及“我離有效教學有多遠”
為主題的演講比賽等多種活動，我感覺受益匪淺。真正從思想上認識到有效教學行動的研究與實踐對于促進自身專業(yè)成長、提高教育教學質量的重要意義，并明確了今后有效教學行動研究和實踐的目標與任務，進一步增強了開展有效教學行動研究與實踐的責任感和緊迫感。
在認真學習執(zhí)行《山東省中小學教學常規(guī)》的基礎上，針對自己目前教學工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)和主要問題，應著力加強以下幾個方而的工作。
1、備課。
做到“胸中有書”教師的課堂語言要準確、精煉、清晰，具有啟發(fā)性。語氣、音調、語速要抑揚適當，適合教學內(nèi)容和情感的需要。對學生一視同仁，充分尊重學生，兼顧好、中、差各個層次的學生；學生提出問題或回答問題時耐心傾聽，不粗暴急躁，不隨意打斷學生的發(fā)言，更不挖苦、諷刺學生。若學生不遵守課堂紀律，采用及時適當?shù)姆椒ㄌ嵝?、引導，不聽之任之、視而不見，不體罰或變相體罰學生。對學生的批評采用適當?shù)恼Z言和方式，不傷害學生的自尊心。更新教學觀念，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，課堂匕精講點撥，給學生自主學習的空間和機會，讓短一個學生在探索研究的過程中體驗到學習的快樂。課堂上及時捕捉學生的閃光點，客觀、公正、積極地評價每一個學生，激發(fā)學生學習的興趣和欲望。(7）對教學過程及時調控，把握好討論、點撥、引導、總結和升華的時機，提高駕馭課堂的能力。
3、輔導。
輔導分課內(nèi)輔導和課外輔導。內(nèi)容包括解答疑難問題、指導作業(yè)、給學生補課、對成績優(yōu)異者進行個另11指導、學習方法指導、學習態(tài)度指導和競賽指導等。力求做到：輔導態(tài)度和藹可親，耐心認真，不因學生提出的間題幼稚可笑或離奇古怪而置之不理，更不能挖苦、．諷刺。(2）注重學習方法輔導，著重培養(yǎng)學生獨立思考、解決間題的能力。加強學科競賽輔導，及時成立學科輔導組織，加強輔導力量。
4、教學質量分析與評價。
教學質量是教學工作的生命線，加強教學質量分析勢在必行教學質量分析一般分三個層面：一是教師自身對教學質量的分析；二是學生在教師幫助廠對學習質量的分析；三是領導對管理質量的分析。分析既要有量化的指標和參數(shù)，也要有總體評價，特別要找出存在的間題，分析問題產(chǎn)生的原因，及時制定解決問題的辦法和措施）同時，加強對學生的評價管理。
教師作為學生評價的執(zhí)行者，要進一步豐富評價內(nèi)容，規(guī)范評價程序，并嚴格按照既定的工作計劃組織實施。
總之，教學的有效性要關注學生的發(fā)展。高效的教學就是學生獲得充分發(fā)展。而教師的反思與評價也是必不可少的一個環(huán)節(jié)?！皩W而不思則罔”，落實常規(guī)的同時應該更多地思考。只有不斷思考與探索，才能取得教育教學改革的不斷進步。
教學常規(guī)月的學習心得篇十五
教學常規(guī)是一系列教育教學規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。它可以幫助教師轉變教育觀念、學生觀念，認識教師的角色和地位，認識教學常規(guī)在工作中的重要性，樹立常規(guī)意識，促進學生的全面發(fā)展。學校利用假期期間，提供資料給我們學習，通過認真學習《小學教師專業(yè)標準》和《教學常規(guī)操作指引》，我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的認識，作為一名工作在教學一線的教師，教學工作每天都在做，但要把教學常規(guī)做好，形成自己的教學風格，就必須平時做起，打好基礎，通過學習，我在以下幾方面體會較多，這幾點也是自己在平時的教學中做得不夠的地方，下面我就簡單得談談我的感想：
首先在寫教學計劃方面，教學計劃的制定必須做到整體具有承前性，目標要有針對性，措施具有操作性。學習后，我對教學目標有了清晰的認識，讓我感覺到學生學習狀態(tài)分析的重要性，教學是一項非常復雜的工作，要在短時間內(nèi)完成一定的教學任務，就必須嚴格遵循教學常規(guī)，進行精心的安排和周密的計劃。
其次在認真?zhèn)湔n，鉆研教材，備課不僅備教材，還要備學生。熟悉教學大綱，明確考核要求，做到有的放失，針對學生的學習情況，制定恰當可行的教學目標，并完成詳細的教案，才能胸有成竹地應對各種動態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。特別是像小學英語，如果不了解學生對知識點掌握的情況和不能很好的把握教材，把握本冊的重難點，語法時態(tài)，句型，抓住新知識與舊知識點的聯(lián)系，可能在教授時就顯得沒條理，不能讓學生在新舊知識點中找出他們的聯(lián)系，幫助他們掌握和記憶。
第三在重視課堂方面，讓我更明白上課是中心，在課堂上我們應該營造良好的學習氣氛，注重師生互動，而不是老師一個人的表演，我覺得自己在平時的課堂中，沒有很好的發(fā)揮老師的主導作用和學生的主體作用，好象是自己講得比較多，沒有留充分的時間給學生去思考與及和他們交流，學生學習的積極性還沒有充分的激發(fā)出來。
最后就是要樹立持久律己的信心，教師必須用自己的人格去影響學生，陶醉學生，成為學生的表率，讓學生欣賞你，羨慕你，教育才是成功的。作為教師，我決心在以后的教學活動中更應該嚴格按照常規(guī)要求，認真?zhèn)湔n，上課，形成課后反思習慣，提高自己的教學水平，而學生應該形成主動學習，合作交流的學習習慣。作為教師要不斷提高自己的作業(yè)水平，用愛心，恒心奉獻教育事業(yè)。
教學常規(guī)月的學習心得篇十六
對于教師而言，教學反思可以進一步激發(fā)教師終身學習的自覺沖動，不斷地反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，不斷發(fā)現(xiàn)一個個陌生的我，從而處使自己拜師求教，書海尋寶。學習教學反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。教學反思還可以激活教師的教學智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新表達方式，構建師生互動機制及學生學習新方式。
我們應該如何寫好教學反思呢？
1、寫成功之處。
將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W時參考使用。
2、寫不足之處。
3、寫教學機智。
因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，課后及時反思捕捉，不留遺憾。
4、寫學生創(chuàng)新。
5、寫“再教設計”
一節(jié)課下來，精心沉思，摸索出了那些教學規(guī)律；教法上有那些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，寫出“再教設計”，做到揚長避短、精益求精。
1、勤讀書，不斷提升自身的教育理念。
一個教師日常如果能形成良好的閱讀習慣，思維就會更加活躍，語言表達也會更順暢。要是再加上每天寫幾百字的教學隨筆，不用多久，相信其專業(yè)發(fā)展會有一個大的提高。讀書要有所選擇，有所側重。首先，要多讀教育名家名著。其次，要結合教育教學實際，有選擇地閱讀一些提高教師自身教育教學實踐能力的教育理論書籍。第三，要閱讀一些教育科研類的圖書。
2、細心留意，發(fā)現(xiàn)需要反思的教育事件。
寫作教學反思需要反復琢磨，找準切入點，以此引出我們所要表達的觀點。
總之，寫教學反思的形式不重要，關鍵是教師能否在不斷的實踐中，根據(jù)自己的實際情況靈活地掌握和運用，從而寫出有深度的教學反思。
教學常規(guī)月的學習心得篇十七
“教學常規(guī)”是一系列教育教學規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在平時的教育教學當中，我能夠嚴格按照教學常規(guī)來要求自己，但是認真學習，一路思考而來，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題，還要進一步學習改進：
1、備課是提高教學的關鍵，通過對所教課文的一背、二背才能對教材熟悉，才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。深知此點，在平時的備課當中，我認真鉆研教材，掌握重難點，為課堂上重難點的突破想好方法，為學生的理解搭好臺階，極力做到思路清晰，貼近學生。但通過對《教學常規(guī)管理》的學習，我發(fā)現(xiàn)在自己的備課當中“資源開發(fā)充分”做得不夠，常規(guī)中要求“要根據(jù)課程管理政策和課程設置要求，積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源”，語文的學習，不僅僅只是書本中那幾篇課文，應更多的將眼光拓展到整個“生活”這一大課堂中，可以引導學生觀察大自然的萬物，學會微笑；可以引領學生傾聽社會中多元聲音，學會思考；可以引領學生尋找溫暖的點滴，學會感恩這些都是在課文中所要求學生學習的，但往往學生只是雁過而不留聲，教師要做的就是要充分調動，調動所有的“課內(nèi)外的資源”為學生語文學習素養(yǎng)的提高提供幫助，給予牽引。具體到每一篇課文，我覺得應該要讓學生學會查找資料，在自己查找的資料中進行篩選，課文學習結束之后，引導他們進行實踐體驗，讓學生在自己親身實踐中感受課文所要滲透的教育思想，讓他們通過自己的實踐最終自己感悟。
2、備課，要備教材之外還要備學生，在我的印象中，也許我們學校的大多數(shù)老師都是這么想的，我們學校的學生差，但通過一些學校的活動，以及區(qū)里面的活動，我認為包括我自己在內(nèi)持這一觀點的教師要改一改了。因為課前沒有布置預習，我上課也十分沒有底，對學生的答案做好了充分的準備，還為自己如何點撥、引導很下了一番心思，沒想到上課時竟然都沒用上，喊了一個同學起來回來，就已經(jīng)說得八九不離十了，兩個同學又一補充，就完成了。這就讓我對學生有了新的審視，我認為在我的頭腦中，備學生時，就多了一條，充分信任學生，信任學生的理解力，創(chuàng)造力。
3、課堂教學是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學生，讓學生一上課就興奮。這當然也是我的追求，但在平時教學當中，卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到這外過度語就說這個。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平，只有這樣做才會是對自己認真負責，對學生認真負責。
《常規(guī)》中明確要求“應做到儀表端莊，語言規(guī)范”，但遇到那太差的朽木之時，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學習常規(guī)以后，我要時刻提醒自己“忍”。當然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術、語文的藝術，學會傾聽，學會交流，學會欣賞，學會用必要的肢體語言表情達意，使學生得到多方位的啟示和感受”就將學生的注意力緊緊的抓牢，也就無需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。4、教學反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應對；失敗了，如何才能成功，通過什么方法可以做得更好？當時自己可以如何應對？這個學期我就很注重教學反思，通過這樣的思考，對自己的教學幫助是很大也有很多所得。
5、在學習中我發(fā)現(xiàn)對于學生的作業(yè)布置，也還存在一些問題，語文的作業(yè)不外乎讀、抄、背等，但除此之外也還有許多作業(yè)形式，可以讓學生進行社會小調查，可以讓學生設計廣告語多樣的`作業(yè)形式可以讓學有余力的同學能夠更充分鍛煉，讓每一個學生都有鍛煉的空間與時間。但我校的學生自覺性尚待提高，如何找到這樣一個平衡點，才能夠將多種作業(yè)形式的作用發(fā)揮至無限大。
古話說得好“學而不思則罔”，學習《常規(guī)》之后，應該給我更多的是思考，只有不斷思考才能使進步由量變轉化為質變。通過對教學常規(guī)的學習，我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的認識。我認為新時期教學常規(guī)工作的首要任務是轉變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。我認為教學常規(guī)”是一系列教育教學規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。認真領會區(qū)教學常規(guī)實施細則會事半功倍。我們只有思想上提高了認識，行動上才能跟上步伐。通過學習我感到受益匪淺，現(xiàn)總結如下：
備課是提高教學的關鍵，通過對所教課文的一背、二背才能對教材熟悉，才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。深知此點，在平時的備課當中，我認真鉆研教材，掌握重難點，為課堂上重難點的突破想好方法，為學生的理解搭好臺階，極力做到思路清晰，貼近學生。但通過對《教學常規(guī)》的學習，我發(fā)現(xiàn)在自己的備課當中“資源開發(fā)充分”做得不夠，教師要做的就是要充分調動，調動所有的“課內(nèi)外的資源”為學生學習素養(yǎng)的提高提供幫助，給予牽引。因此，我將在以后的教學中，引導他們進行實踐體驗，讓學生在自己親身實踐中感受課文所要滲透的教育思想，讓他們通過自己的實踐最終自己感悟。
教學常規(guī)月的學習心得篇十八
教學常規(guī)是一系列教育教學規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在平時的教育教學當中，我們都能夠嚴格按照教學常規(guī)來要求自己，但通過認真學習，發(fā)現(xiàn)還是有一些問題，還要進一步學習改進：
總以為我們數(shù)學教師只要教好手中的那本教科書就可以了，想不到那樣的觀念已經(jīng)遠遠落后，就如黃主任所講的我們不能只教好書，孤陋寡聞，要觀察周圍的生活；這是時代發(fā)展的需要，隨著時代的發(fā)展，我們身在一線的老師應該緊跟時代的步伐，多學習，多接觸周圍的世界。
通過對所教課文的一背、二背才能對教材熟悉，才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。深知此點，在平時的備課當中，我們認真鉆研教材，掌握重難點，為課堂上重難點的突破想好方法，為學生的.理解搭好臺階，極力做到思路清晰，貼近學生。但通過對《教學常規(guī)管理手冊》的學習，我們發(fā)現(xiàn)在自己的備課當中資源開發(fā)充分做得不夠，常規(guī)中要求要根據(jù)課程管理政策和課程設置要求，積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源，數(shù)學的學習，不僅僅只是書本中的，應更多的將眼光拓展到整個生活這一大課堂中，讓他們通過自己的實踐最終自己感悟。
教學常規(guī)月的學習心得篇十九
xxxx年5月27日下午，我參加了我校組織的“九年義務教育教學常規(guī)”校本培訓。通過學習交流，我對教學常規(guī)有了一個較為全面而深入的理解，“教學常規(guī)”是一系列教育教學規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制，只有從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導、評價等，需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優(yōu)化。如何提高教師課堂教學行為的有效性呢?我認為：
1、要著力打造平等、和諧的師生關系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。
2、要創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學新知，讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情，結合教學內(nèi)容，努力創(chuàng)設各種生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創(chuàng)設情境使學生產(chǎn)生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
3、在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學生傾聽的良好習慣。其實，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。教師在課堂教學中組織學生討論、交流問題時，要善于傾聽、關注學生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導和激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進教學過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學生新知識的建構、能力的提高。
4、重視課后的教學反思。著名教育家葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。”所謂課后反思，即教師在完成一堂課的教學后，對自身在課堂中的教育教學行為及其潛在的教育觀念的重新認識。隨著課程改革的深入進行，要提高課堂教學的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。
總之，教與學是相輔相成的，盡心地教是認真地學的前提，認真主動地學才是提高課堂教學有效性的關鍵。
教學常規(guī)月的學習心得篇二十
教學是一項非常復雜的工作，要在有限的時間內(nèi)完成一定的教學任務，就必須嚴格遵循教學常規(guī)，進行精心的安排和周密的計劃，通過這一段時間的學習，使我對教育教學常規(guī)有了一個較為全面而深入的理解。不僅使我懂得作為教師如何作好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導學生更好的學，扮演好課堂組織者的角色。從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導、評價等都需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優(yōu)化。下面談談我的體會：
精心備課。備課是上好課的基礎，要認真鉆研教材，根據(jù)教學的內(nèi)容和學生的實際情況，制定出符合知識特點和學生實際的教學目標，準確地把握住教學的重點和難點，做到充分了解學生已有的知識水平，選擇適合學生學習的學習方法、適合教師自己和知識特點的教學方法，在此基礎上精心設計各個教學環(huán)節(jié)，編寫出教案，做到有的放矢，才能胸有成竹地應對各種動態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。
認真上課。教學應當面向全體學生，遵循因材施教的原則，關注學生學習的整體狀態(tài)和個體差異，重視教學方法的多樣性和運用的靈活性，在教學中應當體現(xiàn)學生的主體地位，營造積極互動的教學氛圍，把學法指導寓于教學之中，為學生自主學習、體驗學習、合作學習與探究學習提供充分的空間，激發(fā)學生的學習興趣。通過教學手段、方法的合理選擇和教學資源的合理利用提高教學效率。
認真布置作業(yè)。作業(yè)的布置要符合要求，應當重視實效性，形式應當靈活多樣?？舍槍W生個體差異，設計分層次作業(yè)、選擇性作業(yè)。不能布置超大量的作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術，加重學生負擔。作業(yè)的布置與批改要同步進行，精批與抽查相結合，批改標準要明確，同時要有鼓勵為主，及時調動學生的積極性與主動性。
寫好教學反饋?？偨Y成功之處，查找教學存在的問題及原因，及時糾正。用于更好地指導今后的教學。
在今后的工作中，我將按教學常規(guī)管理辦法來嚴格要求自己，積極吸收他人在教學常規(guī)中的先進經(jīng)驗，補充完善自己，努力縮小差距，爭取更大的進步。