心得體會是增進(jìn)自我認(rèn)識和提升個人素質(zhì)的重要途徑。寫心得體會時，要注重客觀分析，不偏袒和夸大自己的表現(xiàn)。小編為大家整理了一些心得體會的范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?BR> 科學(xué)教師教學(xué)心得體會篇一
百尺中心小學(xué)。
張娜。
經(jīng)過了這次培訓(xùn)活動，我在各個方面收獲甚大，體會最深的有以下幾點(diǎn)：
一、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。
學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。蠡縣教研室提出：讓學(xué)生們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
二、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。
“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開展有效的科學(xué)探究活動，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識，這是科學(xué)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。通過液體，空氣的特點(diǎn)對比，同學(xué)們逐步的發(fā)現(xiàn)空氣的流動和液體的流動式不同的。這樣就得到氣體的概念，對于同學(xué)們理解困難。但是做課老師給與我們一個很好的體會。讓在座的科學(xué)教師觀察、體驗(yàn)空氣的特點(diǎn)。由此可見科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對未來的預(yù)期與前瞻的意識。
在科學(xué)探究的過程中，我們還應(yīng)該多從身邊的事物尋找。在學(xué)生驗(yàn)證空氣占據(jù)的空間實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生都較好的進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)操作。
三、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長期堅(jiān)持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。
四、科學(xué)教師要樹立終生學(xué)習(xí)的意識，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
科學(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及同時要學(xué)會科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的態(tài)度和價值觀，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會更高。
經(jīng)歷了這次培訓(xùn)，我深刻體會到有太多的知識需要我去學(xué)習(xí)，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。
文章來源。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會篇二
教師是社會的靈魂工程師，他們肩負(fù)著培育未來一代的重任。然而，教育并非是一蹴而就的事情，它需要不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思和實(shí)踐。教師心得是教育中的寶貴財富，它既是教師個人經(jīng)驗(yàn)與感悟的結(jié)晶，也是教育科學(xué)化的重要一環(huán)。本文將結(jié)合我多年的教學(xué)實(shí)踐，分享我對于教師心得體會科學(xué)的理解和實(shí)踐。
第二段：科學(xué)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
教師心得體會科學(xué)，首先要求我們對教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行科學(xué)地總結(jié)。我們要通過積極參與教學(xué)實(shí)踐、深入了解教材、與同事進(jìn)行互動交流等方式，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。然后，我們要運(yùn)用科學(xué)的方法將這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有條理地歸納和總結(jié)，形成能夠被他人接受和推廣的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。只有經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化和規(guī)范化，才能讓我們的經(jīng)驗(yàn)不再是片面的、零散的，而是具備科學(xué)性和可操作性。
第三段：經(jīng)驗(yàn)的反思和修正。
教師心得體會科學(xué)，還需要我們對已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和修正。教學(xué)實(shí)踐中，我們難免會遇到各種挑戰(zhàn)和問題。這時，我們應(yīng)該以科學(xué)的態(tài)度來審視自己的教學(xué)實(shí)踐，找出存在的問題，并及時進(jìn)行改進(jìn)。與此同時，我們還應(yīng)該在實(shí)踐中保持謙虛和開放的心態(tài)，虛心向他人請教和接受他人的建議。只有通過不斷反思和修正，我們才能夠提高自己的教學(xué)水平，同時也為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
第四段：實(shí)踐科學(xué)的教育方法。
教師心得體會科學(xué)，最終目的是為了發(fā)展和推廣科學(xué)的教育方法。只有將個體經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為通用的規(guī)律和方法，才能夠真正實(shí)現(xiàn)教育科學(xué)化的目標(biāo)。在實(shí)踐中，我們要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生需求，積極探索和嘗試新的教學(xué)方法和手段，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)。同時，我們也要關(guān)注教育科學(xué)研究的成果，積極運(yùn)用和借鑒相關(guān)理論和成果，保持自身的專業(yè)素養(yǎng)與學(xué)科思維。
第五段：教育科學(xué)化的重要性。
教師心得體會科學(xué)對于教育事業(yè)的發(fā)展意義重大。首先，科學(xué)的教育方法可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。其次，科學(xué)的教育方法可以增加教育的可操作性，降低教學(xué)的主觀性。最后，科學(xué)的教育方法可以促進(jìn)教育事業(yè)的全面發(fā)展，推動教育的社會化和產(chǎn)業(yè)化。因此，教師心得體會科學(xué)不僅僅對教師個體有益，也對整個教育系統(tǒng)有著重要的推動作用。
總結(jié)：
教師心得體會科學(xué)是教師職業(yè)發(fā)展中的重要部分。通過科學(xué)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)的反思和修正、實(shí)踐科學(xué)的教育方法，我們可以提高自己的教學(xué)質(zhì)量和效果，同時也為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。教育科學(xué)化是教育的新要求，只有將個體經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為通用的規(guī)律和方法，才能夠真正實(shí)現(xiàn)教育科學(xué)化的目標(biāo)。相信通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們的教師心得將越來越科學(xué)化，為教育事業(yè)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會篇三
科學(xué)素養(yǎng)的概念由來已久并不斷充實(shí)發(fā)展，下面是小學(xué)科學(xué)教師聽課心得體會，希望大家喜歡。
在20xx年5月85月9日，于臨沂第四小學(xué)和勝利小學(xué)，參加了《山東省小學(xué)科質(zhì)課評比》聽課學(xué)習(xí)，會議聽取了十四節(jié)省級講課比賽課，并聽取了專家的簡單點(diǎn)評，使我受益匪淺。
會議聽取了《骨骼》，《肌肉》，《玩鏡子》，《飛旋的陀螺》，《光與我們的生活》，《心臟和血管》，《種辣椒》，《潛望鏡的秘密》，等省級科學(xué)比賽課，它們各有千秋，有的以邏輯推理為主線，有的以觀察、實(shí)驗(yàn)為主線，有的以查閱資料為主線，但是，不論是哪種課型，都注重了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，思考得出結(jié)論的過程，注重了學(xué)生的思維的訓(xùn)練。有的課學(xué)生和老師的水平發(fā)揮到極致，學(xué)生的學(xué)和老師的指導(dǎo)渾然一體，水到渠成。
問題情景的創(chuàng)設(shè)，要和我們教學(xué)內(nèi)容相吻合，不能僅僅是為了引出課題，更重要的是引發(fā)學(xué)生思考，引領(lǐng)學(xué)生展開科學(xué)探究。像〈骨骼〉一課，聊城的孟老師創(chuàng)設(shè)的非常好，課堂一開始先展示了一個魔術(shù)，不光吸引了學(xué)生的興趣，就連臺下的老師也都瞪大了眼睛，都想看這究竟。從而引出老師的手可以變魔術(shù)，咱們的手可以干很多事，關(guān)于人體的骨，你想知道哪些事?問題出來了，使這一課的科學(xué)探究順利進(jìn)行，水到渠成。老師風(fēng)趣的語言給我留下了深刻的印象。
引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)，首先要把握好教材，把握好教材，才能靈活使用教材，才能生成一些新的探究問題。如天氣與生活一課，課中羅列了一些有利的天氣和不利的天氣。這種觀點(diǎn)是不太正確的。事物都是一分為二的，任何天氣都有它有利的一面和不利的一面。同一種天氣對于不同的人來說，有不同的感受。同是雨天，久旱逢甘雨，對農(nóng)民來說是歡喜，對出行的人來說是沮喪，對賣雨衣、雨傘的人來說是暗喜的商機(jī)等。我們要充分利用天氣有利的一面，轉(zhuǎn)化不利的一面，這些才是本節(jié)課應(yīng)該向?qū)W生滲透的。
科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為主，科學(xué)探究不僅僅是一個動手做的過程，更重要的是學(xué)生的動腦的過程，探究是在教師適時、必要、有效指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程?？茖W(xué)探究要深入一些，教學(xué)環(huán)節(jié)要簡潔一些，教師說得要少一些，學(xué)生思維要多一些。獲取科學(xué)事實(shí)，是一個十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié);指導(dǎo)學(xué)生思維活動的展開是教學(xué)設(shè)計的主線?？茖W(xué)結(jié)論的得出要體現(xiàn)學(xué)生的思維過程。
科學(xué)探究的過程也就是學(xué)生創(chuàng)新活動過程，創(chuàng)新思維習(xí)慣是長期逐漸養(yǎng)成的，長期的創(chuàng)新思維活動才有可能養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的主要組成部分。創(chuàng)新思維是人的思維的最高表現(xiàn)。對學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練是有一定規(guī)律的。因此，教學(xué)中應(yīng)注意：要鼓勵、保護(hù)學(xué)生思維火花的產(chǎn)生。要教給學(xué)生善于捕捉思維的火花和理順的方法。要給學(xué)生創(chuàng)造活動留出一定的時間和空間，允許學(xué)生將想法深入的研究探討。每個學(xué)生都具有創(chuàng)造的能力，有待我們?nèi)ラ_發(fā)。
總之，科學(xué)課要以探究為核心，注重學(xué)生的基本技能和思維的訓(xùn)練，科學(xué)探究不僅僅是一個動手做的過程，更重要的是學(xué)生的動腦的過程。
我參加了在中心小舉行的小學(xué)科學(xué)"三好一星"示范課。通過聽課、評課等教研活動，感觸頗多，受益匪淺。先將自己的心得體會總結(jié)如下：
本課是尹楠老師的《聲音是怎樣產(chǎn)生的》，這是小學(xué)四年級科學(xué)的內(nèi)容。尹老師在導(dǎo)入時首先采用多媒體課件發(fā)出各種聲音：聽力大考驗(yàn);讓學(xué)生思考哪些物體沉，哪些物體浮;然后啟示學(xué)生生活中有哪些沉浮現(xiàn)象學(xué)生思考作答。在新授時，教師帶來許多物品，讓學(xué)生猜想誰沉誰浮，然后學(xué)生分組完成試驗(yàn)，驗(yàn)證猜想的效果，最后得出結(jié)論和總結(jié)。
在整個過程中，除了老師的備課和常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)、課件等準(zhǔn)備的非常好之外，我感受最深的是老師的鼓勵性語言;在整個授課過程中，尹老師一直貫穿鼓勵性語言。比如說：真好!真的好棒!咱們比一比哪個小組完成的最快!等，老師對學(xué)生的鼓勵性語言就是一種激勵和贊賞，學(xué)生會感受到強(qiáng)大的推動力，這就是教學(xué)理念改革的一種體現(xiàn);我們在教學(xué)過程中，也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、學(xué)會用這種方法，而不應(yīng)每每都是嚴(yán)詞措句，整天讓學(xué)生看不到自己的老師有高興的時候。記得我的一位同事高老師曾經(jīng)說過：好學(xué)生是夸獎出來的。如果孩子有不足或錯誤，要委婉的指出;讓孩子感受到哪些地方是不對的，她會覺得自己很不好;這樣就大大的培養(yǎng)了孩子的自信和自強(qiáng)，對孩子一生的作用將是巨大的。
老師在講學(xué)的過程中的很大優(yōu)勢就是親和力，對小孩來說是很重要的，無形之中他覺得很愿意去接近你。尹老師在授課時就注意了這一點(diǎn)，他始終面帶微笑。體現(xiàn)出了他的嫻熟的駕馭課堂的能力，非常的沉穩(wěn)和從容。這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí);在評課時，有的老師就說：尹老師就是我崇拜的偶像!尹老師的課不能不說是一堂高質(zhì)量的課!當(dāng)然，也有不足的地方，就不一一分析了。
總之，我聽完這節(jié)課后觸動很大，包括其他老師的評價都使我收獲頗豐，我一定在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的有點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些，把咱們的孩子真的引向科學(xué)的殿堂，讓他們感受到科學(xué)的樂趣，做一個合格的科學(xué)老師。
我參加了在城西小學(xué)舉辦的小學(xué)科學(xué)觀摩課。通過聽課、評課等活動，感觸頗多，受益匪淺。先將自己的心得體會總結(jié)如下：
第一堂課是孫洪昌老師的《晝夜的形成》，這是小學(xué)四年級科學(xué)的內(nèi)容。孫老師在導(dǎo)入時首先出示圖片：眼力大考驗(yàn);讓學(xué)生思考每天太陽從哪邊升起和落下;然后啟示學(xué)生晝夜又是怎么形成的讓學(xué)生思考作答。在新授時，教師帶來許多物品，讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)操作，然后學(xué)生分組完成試驗(yàn)，驗(yàn)證猜想的效果，最后得出結(jié)論和總結(jié)。在整個過程中，除了老師的備課和常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)、教具等準(zhǔn)備的非常好之外，我感受最深的是老師的鼓勵性語言;在整個授課過程中，孫老師一直貫穿鼓勵性語言。比如說：真好!真的好棒!咱們比一比哪個小組完成的最快!等，老師對學(xué)生的鼓勵性語言就是一種激勵和贊賞，學(xué)生會感受到強(qiáng)大的推動力，這就是教學(xué)理念改革的一種體現(xiàn);我們在教學(xué)過程中，也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、學(xué)會用這種方法，而不應(yīng)每每都是嚴(yán)詞措句，整天讓學(xué)生看不到自己的老師有高興的時候。記得我的一位同事曾經(jīng)說過：好學(xué)生是夸獎出來的。老師應(yīng)在教育孩子的時候，應(yīng)盡量夸獎多于批評，贊賞多于指責(zé);遇到什么樣的事情總以欣賞的態(tài)度對待學(xué)生，如果孩子有不足或錯誤，要委婉的指出;讓孩子感受到哪些地方是不對的，老師這樣做就大大的培養(yǎng)了孩子的自信和自強(qiáng)，對孩子一生的作用將是巨大的。
第二節(jié)課是李偉靜老師的小六科學(xué)《電磁鐵》，他講的也很好，從導(dǎo)入到內(nèi)容，試驗(yàn)到最后的課后延伸，整個過程輕松自如、從容不迫，但太出彩的地方不是很多?？墒撬谥v學(xué)的過程中的很大優(yōu)勢就是她的親和力，對小孩來說是很重要的，無形之中他覺得很愿意去接近你。李老師在授課時就注意了這一點(diǎn)，她始終面帶微笑，非常的沉穩(wěn)和從容，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。
總之，我聽完這三節(jié)課后觸動很大，包括其他老師的評價都使我收獲頗豐，我一定在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些，把咱們的孩子真的引向科學(xué)的殿堂，讓他們感受到科學(xué)的樂趣，做一個合格的科學(xué)老師。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會篇四
經(jīng)過了這次培訓(xùn)活動，我在各個方面收獲甚大，體會最深的有以下幾點(diǎn)：
一、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。
學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
二、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。
“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開展有效的科學(xué)探究活動，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識，這是科學(xué)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對未來的預(yù)期與前瞻的意識。在科學(xué)課的學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
三、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長期堅(jiān)持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。
四、科學(xué)教師要樹立終生學(xué)習(xí)的意識，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補(bǔ)充知識儲備，同時要學(xué)會科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的態(tài)度和價值觀，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會更高。
經(jīng)歷了這次培訓(xùn)，我深刻體會到有太多的知識需要我去學(xué)習(xí)，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。
2012.11.10。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會篇五
經(jīng)過了這次培訓(xùn)活動，我在各個方面收獲甚大，體會最深的有以下幾點(diǎn)：
一、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。
學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。常山縣教研室——江根祥提出讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
二、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。
“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開展有效的科學(xué)探究活動，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識，這是科學(xué)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。地球科學(xué)是小學(xué)科學(xué)領(lǐng)域比較難的一塊內(nèi)容。在太陽系組成中，各個行星的大小和與太陽的距離空間感較強(qiáng)，對于同學(xué)們理解困難。但是中山小學(xué)的姜老師給與我們一個很好的體會。讓在座的科學(xué)教師模擬太陽系空間，構(gòu)造一種空間模型，讓我們形象直觀的認(rèn)識到空間的距離和大小問題。由此可見科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對未來的預(yù)期與前瞻的意識。
在科學(xué)探究的過程中，我們還應(yīng)該多從身邊的事物尋找。江山市教研室徐老師的《認(rèn)識身邊的植物》仔細(xì)描述了我們周圍的植物，便于研究。這也在提醒我們，科學(xué)即生活?？茖W(xué)課的學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
三、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長期堅(jiān)持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。
四、科學(xué)教師要樹立終生學(xué)習(xí)的意識，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
科學(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補(bǔ)充知識儲備，同時要學(xué)會科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的態(tài)度和價值觀，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會更高。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會篇六
科學(xué)是人類認(rèn)識和改造自然的一種方法，科學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。作為一名教師，在長期的科學(xué)教學(xué)中，我深刻體會到了科學(xué)教育的重要性和有效的教學(xué)方法。以下是我對于“教師心得體會科學(xué)”的主題的連貫的五段式文章。
第一段：科學(xué)教育背景和重要性。
科學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)。在當(dāng)今科技進(jìn)步的時代，科學(xué)伴隨著人類的進(jìn)步，處處影響著我們的學(xué)習(xí)和生活。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和方法，幫助他們更好地理解和應(yīng)用科學(xué)知識。
第二段：科學(xué)教育方法。
在科學(xué)教育中，我發(fā)現(xiàn)構(gòu)建合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)非常重要。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以親身體驗(yàn)和感受科學(xué)的奇妙之處，培養(yǎng)他們的觀察、實(shí)驗(yàn)和解決問題的能力。同時，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識，鼓勵他們主動思考和探索科學(xué)問題。在教學(xué)中還可以利用多媒體技術(shù)，生動形象地展示科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們更好地理解抽象的科學(xué)概念。
第三段：科學(xué)教育與學(xué)科融合。
科學(xué)教育應(yīng)該與其他學(xué)科融合，使學(xué)生能夠在跨學(xué)科的環(huán)境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用科學(xué)知識。例如，在語文教學(xué)中，老師可以引入科學(xué)課文，幫助學(xué)生理解和閱讀科學(xué)文本。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以設(shè)計一些與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和測量相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和實(shí)際運(yùn)用能力。通過科學(xué)教育與學(xué)科融合，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
第四段：培養(yǎng)科學(xué)精神和價值觀。
科學(xué)教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和價值觀?？茖W(xué)精神包括探索精神、質(zhì)疑精神、批判思維等。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和熱愛，激發(fā)他們積極主動地了解科學(xué)知識并加以應(yīng)用。同時，我也努力引導(dǎo)學(xué)生形成正確的科學(xué)價值觀，幫助他們正確面對科學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用，培養(yǎng)他們的科學(xué)倫理和責(zé)任感。
第五段：科學(xué)教育實(shí)踐與個人體會。
在科學(xué)教育實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，愿意主動參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)。通過實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)生不斷積累科學(xué)知識，提高了自己的解決問題的能力。同時，我也觀察到學(xué)生在科學(xué)教育中的成長和進(jìn)步，他們不再對科學(xué)感到陌生和害怕，而是愿意主動探索和學(xué)習(xí)。我深感教師應(yīng)該努力提高自己的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，更好地促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展。
總結(jié)：通過科學(xué)教育，我深刻認(rèn)識到了科學(xué)教育對于學(xué)生的重要性和影響力。科學(xué)教育不僅僅是學(xué)習(xí)和應(yīng)用科學(xué)知識，更是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的基石。同時，科學(xué)教育也需要與其他學(xué)科融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和跨學(xué)科的思維。在實(shí)踐中，我也意識到了科學(xué)教育的挑戰(zhàn)和可能性，作為一名教師，我將繼續(xù)努力提高教學(xué)水平，更好地促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會篇七
教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生未來的責(zé)任。隨著科技的發(fā)展和社會的變遷，教師應(yīng)該不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，不斷地更新自己的教育觀念和教學(xué)方法，以適應(yīng)這個快速變化的世界。在教學(xué)過程中，教師心得體會的科學(xué)性變得越來越重要。本文將探討教師心得體會的科學(xué)性，并從教育探索和教學(xué)改進(jìn)兩個方面進(jìn)行闡述。
第二段：教育探索的科學(xué)性。
教育是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，它不僅僅包括教師和學(xué)生，還涉及到課程設(shè)置、教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境等多個方面。在教育探索中，教師應(yīng)該注重科學(xué)性，即根據(jù)科學(xué)原則和實(shí)證研究來進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和改進(jìn)。只有通過科學(xué)的研究和實(shí)證的證據(jù)，才能夠得出有效的結(jié)論，才能夠真正地推動教學(xué)的發(fā)展。例如，在課程設(shè)置上，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和需要來進(jìn)行選擇，同時也要考慮到教育的目標(biāo)和要求。在教學(xué)資源的選擇上，教師要注重有效性和適用性，為學(xué)生提供最合適的學(xué)習(xí)材料和工具。在教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，教師要注重學(xué)生的參與和互動，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這些都需要教師進(jìn)行科學(xué)的思考和實(shí)驗(yàn)，不斷地改進(jìn)和完善。
第三段：教學(xué)改進(jìn)的科學(xué)性。
教師心得體會的科學(xué)性不僅體現(xiàn)在教育探索上，更體現(xiàn)在教學(xué)改進(jìn)上。在教師的職業(yè)生涯中，每個人都會積累一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會。這些經(jīng)驗(yàn)和體會可以成為教學(xué)改進(jìn)的寶貴資源，但只有經(jīng)過科學(xué)的分析和評估，才能真正地轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)策略和措施。比如，教師可以通過反思和記錄自己的教學(xué)過程和效果，從中找出問題和不足，并嘗試不同的方法和策略來解決。同時，教師還可以通過觀察和傾聽學(xué)生的反饋來獲取更全面的信息，以便更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。這些都需要教師具備科學(xué)分析和評估的能力，以便更好地改進(jìn)自己的教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
教師心得體會的科學(xué)性對于教育的發(fā)展具有重要意義。首先，科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐和改進(jìn)可以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平，幫助教師更好地完成教育任務(wù)，培養(yǎng)更多有質(zhì)量的人才。其次，科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐和改進(jìn)可以促進(jìn)教育體制的變革和教育資源的優(yōu)化，推動整個教育系統(tǒng)的發(fā)展。最后，科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐和改進(jìn)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和終身學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，教師心得體會的科學(xué)性不僅僅是教師自身的需求，更是社會的需要和教育的需要。
第五段：總結(jié)部分。
教師心得體會的科學(xué)性是教師職業(yè)發(fā)展中不可或缺的一部分，它關(guān)系到教師個人的成長和學(xué)生的未來。在教育探索中，教師應(yīng)該注重科學(xué)性，根據(jù)科學(xué)原則和實(shí)證研究來進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和改進(jìn)。在教學(xué)改進(jìn)中，教師應(yīng)該將自己的經(jīng)驗(yàn)和體會與科學(xué)分析和評估相結(jié)合，不斷地完善自己的教學(xué)策略和措施。教師心得體會的科學(xué)性對于教育的發(fā)展具有重要意義，它可以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平，推動整個教育系統(tǒng)的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和終身學(xué)習(xí)的能力。因此，教師應(yīng)該不斷地追求教學(xué)的科學(xué)性，為學(xué)生的未來培養(yǎng)更多有質(zhì)量的人才。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會篇八
20xx年4月13日至15日，我和兄弟學(xué)校的十余名教師，在濰坊參加了北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心舉辦的“名師大講堂:小學(xué)科學(xué)創(chuàng)意教學(xué)觀摩展示活動”。期間，聽了徐杰、張?jiān)?、房富本、李霞、曾寶俊等五位特級教師的展示課，也聆聽了這五位特級教師的報告。自己覺得通過這幾天的學(xué)習(xí)，深受啟發(fā)，開闊了眼界，提高了認(rèn)識，接受了新的理論，也認(rèn)識到了自己的不足和局限，受益匪淺?，F(xiàn)簡單匯報如下:。
徐杰老師的這節(jié)課好在哪兒呢?我認(rèn)為，好就好在教師讓學(xué)生充分展示出了學(xué)生對消化器官的原本真實(shí)的認(rèn)識，也就是展示出了學(xué)生的前概念。然后通過一系列的問題情景引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突;最后通過觀看視頻，通過教師的講授，進(jìn)行概念重釋，糾正前概念中的錯誤成分，進(jìn)行了概念重建，使學(xué)生對人體的消化器官和食物在人體內(nèi)的旅程，有了正確的認(rèn)識，形成了科學(xué)的概念。
徐杰老師做的講座題目是《加強(qiáng)科學(xué)閱讀，提升科學(xué)素養(yǎng)》，他介紹當(dāng)前的科學(xué)課閱讀現(xiàn)狀，提出了科學(xué)閱讀的概念?？茖W(xué)閱讀就是通過閱讀科學(xué)文本、繪本以及電子類的讀物，來促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。他解釋了科學(xué)閱讀的重要性，提出了科普讀物是進(jìn)行科學(xué)閱讀的重要途徑。他還提出了科學(xué)閱讀的目標(biāo)：
1、科學(xué)閱讀，有助于學(xué)生科學(xué)本質(zhì)觀的形成和發(fā)展。
2、科學(xué)閱讀，有助于學(xué)生科學(xué)概念的形成和理解。
講解了科學(xué)閱讀的類型：
2、科學(xué)讀物。學(xué)生閱讀科學(xué)圖書的過程，也就是科學(xué)啟蒙的過程。包括科學(xué)美文、科學(xué)童話、科學(xué)故事、科學(xué)漫畫以及科學(xué)數(shù)碼、動漫等電子類資料都是科學(xué)讀物。
徐杰老師還提出了科學(xué)閱讀的方法：
1、比較性閱讀;。
2、求解性閱讀;。
3、質(zhì)疑性閱讀;。
4、創(chuàng)造性閱讀。
1、閱讀材料為情境，設(shè)疑激思，發(fā)展學(xué)生的思維能力;。
2、以閱讀材料為切入點(diǎn)，引導(dǎo)分析，深刻體驗(yàn)“科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系”;。
3、以閱讀材料為依托，發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀;。
4、材料為連接點(diǎn)，多向鏈接，拓展學(xué)生的視野。他還解釋了指導(dǎo)孩子科學(xué)閱讀的重要性和怎樣指導(dǎo)孩子的科學(xué)閱讀等。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會篇九
第一段：介紹教學(xué)科學(xué)化的重要性（字?jǐn)?shù)：200）。
近年來，隨著教育水平的提高和教育理念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)科學(xué)化成為了教師們關(guān)注的焦點(diǎn)之一。教學(xué)科學(xué)化能夠幫助教師深入研究教育學(xué)的基本理論和探索教育學(xué)的前沿知識，在教學(xué)實(shí)踐中更加理性地處理各種教學(xué)問題?？茖W(xué)化的教學(xué)可以提高教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地學(xué)到知識，發(fā)展他們的潛能。然而，教學(xué)科學(xué)化不僅僅是教育理論的積累，更是教師們在實(shí)踐中的體驗(yàn)總結(jié)，是教師們對教育的深入思考和反思。在我的教學(xué)生涯中，我也不斷心得與體會，希望能為更好的教師和學(xué)生關(guān)系提供一些有益的指導(dǎo)。
第二段：重視實(shí)證教育研究（字?jǐn)?shù)：240）。
教學(xué)科學(xué)化的核心是科學(xué)化的教學(xué)實(shí)踐，而實(shí)證教育研究是支撐科學(xué)化教學(xué)的重要方法之一。通過實(shí)證教育研究，教師可以以科學(xué)的方式收集和分析教育實(shí)踐中的數(shù)據(jù)和證據(jù)，探索教學(xué)活動的原理和規(guī)律。我在教學(xué)過程中積極采用實(shí)證研究的方法，例如，我會在教學(xué)前做好詳細(xì)的教案和教學(xué)設(shè)計，然后在教學(xué)過程中觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并記錄下來。通過對教學(xué)過程中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，我可以了解學(xué)生對知識的掌握程度，調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)更加有針對性和有效性。
第三段：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)情緒（字?jǐn)?shù)：240）。
科學(xué)化的教學(xué)不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成績，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)情緒。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)成績的影響是非常重要的。有些學(xué)生學(xué)習(xí)能力并不低，但由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好。因此，我積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如準(zhǔn)時完成作業(yè)、課前預(yù)習(xí)等。此外，我也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)情緒可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生，關(guān)心他們的進(jìn)步，并提供必要的幫助和支持，倡導(dǎo)師生之間的平等和尊重。
第四段：注重創(chuàng)新教學(xué)方法（字?jǐn)?shù)：220）。
教學(xué)科學(xué)化也需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展?jié)撃?。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注重開發(fā)創(chuàng)新的教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等。通過這些創(chuàng)新的教學(xué)方法，我可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。與此同時，創(chuàng)新教學(xué)方法也可以幫助學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我通過游戲引入數(shù)學(xué)概念，并設(shè)計了一系列的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。
教學(xué)科學(xué)化需要教師具備堅(jiān)實(shí)的教育理論基礎(chǔ)，注重實(shí)證教育研究，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)情緒，注重創(chuàng)新教學(xué)方法。同時，教師還需要具備持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷反思的意識，以不斷提升自己的教學(xué)能力。通過科學(xué)化的教學(xué)實(shí)踐，我們可以為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，促進(jìn)其全面發(fā)展。希望未來的教育界能夠不斷追求教學(xué)科學(xué)化，為培養(yǎng)更多有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才做出貢獻(xiàn)。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會篇十
小學(xué)科學(xué)教師會讀書充實(shí)自己。讀書立德,文化熏陶,道德修養(yǎng)諸方面會自然而然地涌透在吟誦和體會之。下面是為大家準(zhǔn)備的,希望大家喜歡!范文篇1我認(rèn)真研讀了《小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)》,并且把它介紹給其他的科學(xué)教師,大家爭相傳閱,一致認(rèn)為這本書凝結(jié)了省內(nèi)小學(xué)科學(xué)學(xué)科資深專家和科學(xué)教學(xué)權(quán)威教師的心血,是一本幫助和指導(dǎo)小學(xué)科學(xué)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)不可多得的好書,是科學(xué)教師的好幫手,是促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的推動劑,是小學(xué)科學(xué)教師的福音,是小學(xué)科學(xué)教師的良師益友。
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分對許多實(shí)驗(yàn)和教具制作盡可能的提供了多種方法。可以說一冊實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)在手,小學(xué)科學(xué)教學(xué)就不用愁。
硬幣、鋼珠、橡皮、棉布等。學(xué)生的爭論就此開始了,紛紛發(fā)表自己的意見,有的認(rèn)為是金屬的都能吸住,有的認(rèn)為只有鐵的能吸住,有的認(rèn)為小鋼珠也能吸住通過實(shí)驗(yàn)前的猜測,學(xué)生的觀點(diǎn)不一,但很明顯,關(guān)于磁鐵能吸鐵這一科學(xué)概念,大部分學(xué)生的認(rèn)識是相同的,而磁鐵能否吸其他物體學(xué)生的認(rèn)識就很粗淺、模棱兩可,沒有把握。掌握了這個起點(diǎn),接下去的驗(yàn)證活動也就水到渠成了,我讓學(xué)生分組領(lǐng)取以上器材實(shí)驗(yàn),親自試一試哪些東西能被磁鐵吸住,學(xué)生們動手的興趣很濃,逐樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn),該實(shí)驗(yàn)取材方便,操作簡單,現(xiàn)象明顯,實(shí)驗(yàn)結(jié)果不言自明,教學(xué)效果自然高,提高了課堂效率,同時也實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育的目標(biāo)。這同一堂課二次上而效果迥異的事例引起我深深地反思,給了我很大的啟發(fā),教師不能想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)知道了,就沒有必要去探究了,在教學(xué)再遇到同類的教學(xué)內(nèi)容時,處理一定要盡量地細(xì)膩一些,盡量通過實(shí)驗(yàn),使學(xué)生動手讓學(xué)生體驗(yàn)、認(rèn)知、理解。這樣,才能使學(xué)生在科學(xué)課上把生活積累起來的,比較模糊的科學(xué)知識理順、理清,建立真正的科學(xué)概念。自此,我也認(rèn)識到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的巨大作用。
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感受到磁鐵到底能吸什么。學(xué)生對磁鐵的了解雖然是比較豐富的,但也是零碎的,來源也是各不相同的,學(xué)生各人的認(rèn)識水平與自主探究的水平都是有差異的,我提供給學(xué)生豐富的實(shí)驗(yàn)材料,讓學(xué)生自己去探究,去發(fā)現(xiàn),并作好記錄,既讓學(xué)生有了一定的探索自由度,照顧到了學(xué)生的個體差異性,又給了學(xué)生合作的機(jī)會,收到的效果自然事半功倍,這其實(shí)是《小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)》給我指明了路,是它的功勞。
范文篇2眾所周知,要成功地上好一節(jié)課,其前提條件在于課前精心地備課。那么,到底如何才能做到科學(xué)合理地備課,全力提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢?近期,通過對《科學(xué)備課》一書的研習(xí),深覺科學(xué)備課應(yīng)該由理性備課和感性備課兩方面著手。教師們經(jīng)常從事的備課歷程應(yīng)該只屬于理性備課的范疇,我們一貫只強(qiáng)調(diào)所備課時的教學(xué)重難點(diǎn)所在,于是教師們多是對實(shí)際教材內(nèi)容進(jìn)行歸納整合,設(shè)計出相應(yīng)的任務(wù)模式以供學(xué)生一步步地按照自己設(shè)定的步驟來走。就拿英語這門學(xué)科來說吧,每堂課都會預(yù)先將其定位在英語教學(xué)的某個方面,是聽說讀寫技能訓(xùn)練,還是語法詞匯教學(xué),雖然使用新教材了,但感覺還是沒有脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
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緒了!如果能夠適時地調(diào)整一些陳舊的教學(xué)方法,掙脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛,就能讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí),充分體驗(yàn)英語這門語言的魅力所在,這就需要教師理性備課的同時也兼顧感性備課了。所謂的感性備課也就是要在課前準(zhǔn)備如何開展教學(xué)工作的同時也滲入對教師自身和所授學(xué)生的全面思量。作為教師自身,首先要做一次換位思考,假如你是一名學(xué)生,面對新的一課,你想要知道什么,你對哪些方面特別感興趣,或是你已經(jīng)懂得了哪些知識點(diǎn),不希望老師再把時間浪費(fèi)在一味的絮絮叨叨上,若是真能做到這些,相信一定會有事半功倍的成效。而這就要求教師對每個學(xué)生都有較全面的認(rèn)識和了解,與他們保持良好的溝通,及時獲取授課效果的信息反饋。實(shí)踐證明,不同的學(xué)生具有不同的認(rèn)知風(fēng)格差異,教師應(yīng)在其教學(xué)設(shè)計考慮進(jìn)這個重要因素,從而為他們創(chuàng)造出有利于他們充分發(fā)揮自身認(rèn)知優(yōu)勢的教學(xué)情境,以便于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)習(xí)者的個性全面和諧發(fā)展。
里夫坎坷的人生經(jīng)歷的同時也學(xué)會了他遇事不輕易放棄的精神,這無疑能夠幫助他們樹立積極面對生活的人生觀?？傊?科學(xué)合理地結(jié)合理性備課和感性備課,不單純局限于設(shè)計教材內(nèi)容,嘗試著去評估自己預(yù)測學(xué)生,這樣才能夠充分體現(xiàn)備課的宗旨所在,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,取得最佳的教學(xué)效果。
暑假閱讀了《教學(xué)勇氣漫步教師心靈》一書,給我最大的感受就是作為教師,為自己,為工作的對象,我們教師要認(rèn)清自己,善于走進(jìn)自己的心靈。只有這樣,才能體現(xiàn)自己的職業(yè)價值,使自己健康地工作、生活。
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有的青年教師一提到自制實(shí)驗(yàn)教具就談虎色變,總是想當(dāng)然地認(rèn)為設(shè)計制作教具是一件紛繁復(fù)雜的事情,不愿或不敢去嘗試。其實(shí)小學(xué)科學(xué)課的自制實(shí)驗(yàn)教具并不需要高深的專業(yè)理論知識,也不追求結(jié)構(gòu)的復(fù)雜。我們需要的是有一顆善于探索的心和一份敢于嘗試的勇氣;我們追求的是將教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和感悟轉(zhuǎn)化為新穎獨(dú)特的創(chuàng)意并付諸于行動。在日常教學(xué),抱著積極勤奮的工作精神、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,不斷探索,不斷錘煉。
有一雙善于捕捉的眼睛。
我們需要有一只善于捕捉問題的左眼。自制實(shí)驗(yàn)教具要貼合教材和教學(xué)實(shí)際需要,這就要求我們在認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),深入鉆研教材的同時,還要了解和掌握學(xué)生的年齡特征,分析學(xué)生掌握知識的實(shí)際程度。在平時的實(shí)驗(yàn)教學(xué)留心觀察學(xué)生,善于尋找問題,發(fā)現(xiàn)問題,多分析,多反思。這些都是教師自制實(shí)驗(yàn)教具的靈感源泉。例如:在研究不同材料熱傳遞的過程比較,我們在發(fā)現(xiàn)比較的困難時,是否可以想到改變教具達(dá)到效果。常帶著這樣的左眼,你一定會有思考與收獲。
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洽的師生氛圍。如果你常帶著這樣的右眼去觀察周圍,那你的左眼將更加明亮,就會成為一對慧眼你的創(chuàng)造將無限廣闊。
有一對善于傾聽的耳朵。
自制實(shí)驗(yàn)教具不是教師孤芳自賞的個人行為,我們需要有一只認(rèn)真傾聽學(xué)生意見的左耳。自制實(shí)驗(yàn)教具的目的是為學(xué)生服務(wù),學(xué)生就是自制實(shí)驗(yàn)教具最好的評委,教師要積極鼓勵和支持學(xué)生參與設(shè)計制作教具的活動,讓自制教具活動成為師生互動的科技活動,認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見,根據(jù)學(xué)生的切實(shí)需要來不斷完善自制實(shí)驗(yàn)教具,使其更貼近學(xué)生生活,成為學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)玩具。
我們還需要一只善于傾聽同行意見的右耳。俗話說他山之石可以攻玉,教師要虛心接受他人提出的寶貴意見,多了解和搜集自制教具方面的最新資訊和技術(shù),認(rèn)真借鑒別人制作自制教具時成功的思路和方法,吸取他人的成功經(jīng)驗(yàn)。
有一雙善于制作的巧手。
師的一種能力鍛煉,需要在日常的活動,不斷錘煉和提高,最后就會達(dá)到熟能生巧的程度。
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科學(xué)教師教學(xué)心得體會篇十一
我是一名普通的小學(xué)科學(xué)教師，由于器材的原因和教師自身的特點(diǎn)，對于許多科學(xué)實(shí)驗(yàn)只能簡單的演示。其實(shí)學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，求知欲望熱烈，這樣的教學(xué)并不能滿足學(xué)生的好奇心，更不能達(dá)到真正的教學(xué)效果。只能讓學(xué)生自主、合作、探究去發(fā)現(xiàn)問題，再去解決問題。也就是說不僅要讓學(xué)生理解、掌握一定的知識，更重要的是在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生各方面的能力，尤其是在積極主動動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力上。
在教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)學(xué)生勤于動手、動口、動腦、動眼、動耳，為他們設(shè)置種種參與實(shí)踐鍛煉的情境，提供實(shí)踐操作的機(jī)會，只有讓學(xué)生親身感受、親身體驗(yàn)了，他們的實(shí)踐能力才會不斷得到提高。另外學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象性，對摸得著、看得到、聞得出、覺得到的極易掌握。針對此特點(diǎn)，在《空氣》這個模塊的教學(xué)中，為了扭轉(zhuǎn)學(xué)生總認(rèn)為空間是什么也沒有這一思維定勢，我設(shè)計了看、摸、聽、稱等幾個環(huán)節(jié)。首先是感受空氣的蹤跡，我讓學(xué)生每人拿一個塑料袋來回甩動，一會兒工夫，袋里就裝滿了氣。再讓學(xué)生一手抓袋口，一手去捏、去摸。接著把袋口拔開一點(diǎn)，靠近耳邊，擠壓袋內(nèi)空氣，聽聲音。再裝氣，用牙簽扎一個小孔，壓入水中觀察。就這樣，依靠視覺、觸覺和聽覺，學(xué)生就樂意接受空間存在著空氣，空氣會流動這一事實(shí)。在課外延伸活動中，我又給學(xué)生布置了個小任務(wù)，讓學(xué)生回家用鐵絲做個平衡器，兩端分別掛上空塑料袋并使其平衡，接著取一端的袋子裝上空氣再稱，這時你會發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)帶到學(xué)校來和大家一起分享。學(xué)生帶著問題回家去做實(shí)驗(yàn)了。第二天來校，興奮的告訴大家平衡被破壞了。原來是空氣在搗鬼。這一實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生又明白了原來空氣是有重量的。這一教學(xué)設(shè)計，既降低了知識難度，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生對新知的探究率也大大提高了。
具體、形象、生動、有趣是科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的主題及生命。只有科學(xué)課充滿生機(jī)和活力，才能吸引學(xué)生主動參與并投入其中，達(dá)到寓教于樂、啟智于動的目的。五彩繽紛的科學(xué)實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生耳目一新，興趣倍增，要讓學(xué)生在“做中學(xué)”科學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)有所樂、學(xué)有所得、不斷的'享受成功的快樂。學(xué)生在一個個小實(shí)驗(yàn)中，不斷的探索，解決了一個問題，又會碰到一個問題，推動著學(xué)生不斷探索解決問題的新方法。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生動夠。即動手做夠，動口說夠，動口問夠，動腦想夠，動眼看夠。給學(xué)生思考的空間，只有自己思考才能遇到困難，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能產(chǎn)生創(chuàng)造的火花?！坝幸刹艜羞M(jìn)步”，注重讓學(xué)生自由發(fā)揮，觀察到什么現(xiàn)象，將是答案紛紜、稀奇古怪，雖然會花去許多課堂教學(xué)時間，但我卻十分愿意，因?yàn)檫@正是學(xué)生思維發(fā)展的火花，學(xué)習(xí)知識的閃光點(diǎn)。因此作為老師要有耐心，有信心，能讓學(xué)生一直的發(fā)問，直至問夠，說夠。另外，還要注意在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生玩?zhèn)€“盡興”，如果時間確實(shí)不夠了，可以讓學(xué)生回家繼續(xù)做延伸活動，或通知家長，幫孩子一起完成實(shí)驗(yàn)，切不可半途而費(fèi)，草草收場，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的整個操作過程是學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)知識的過程，是知識表露的過程。最后還要讓學(xué)生用眼看夠，認(rèn)真的觀察，仔細(xì)的觀察，讓每一位學(xué)生都能觀察到事物的變化，都能明白整個實(shí)驗(yàn)的過程。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會篇十二
科學(xué)是人類認(rèn)識自然、揭示規(guī)律、改造世界的有力工具，而科學(xué)教師則是科學(xué)學(xué)習(xí)的引路人。作為一名科學(xué)教師，多年來我深刻體會到科學(xué)教學(xué)的重要性和獨(dú)特魅力。在實(shí)踐中，我不斷思考和總結(jié)，積累了一些心得體會。在這里，我想分享給大家。
首先，作為一名科學(xué)教師，我們應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的興趣?？茖W(xué)無處不在，與人們的日常生活息息相關(guān)。因此，在教學(xué)中，我主動以生活中的實(shí)例為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。例如，在講解電流的概念時，我會提到日常生活中的電燈、電扇等實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生思考它們?nèi)绾喂ぷ?，并鼓勵他們親自動手實(shí)踐。通過這種方式，學(xué)生能夠從實(shí)踐中體驗(yàn)到科學(xué)的奇妙，從而更加主動地參與到科學(xué)學(xué)習(xí)中來。
其次，培養(yǎng)科學(xué)思維是科學(xué)教學(xué)的一個重要目標(biāo)?？茖W(xué)思維是一種求真、質(zhì)疑、探索的思維方式，而不是簡單地接受已有的結(jié)論。在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生提出問題、進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)、推理與解釋現(xiàn)象。例如，當(dāng)我們討論光的傳播時，我會請學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，觀察光的直線傳播和反射現(xiàn)象。通過親身實(shí)踐，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用科學(xué)知識，同時也培養(yǎng)了他們的科學(xué)思維能力。
此外，在科學(xué)教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力?？茖W(xué)并不僅僅是紙上談兵，更需要通過實(shí)踐來檢驗(yàn)和應(yīng)用。因此，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、制作模型等活動，讓他們親自動手解決問題。通過實(shí)踐，學(xué)生不僅能夠提高動手能力，還能夠培養(yǎng)觀察、記錄、分析和解決問題的能力。例如，當(dāng)我們學(xué)習(xí)動物的消化系統(tǒng)時，我會請學(xué)生親自制作一個模型，并通過動手操作來模擬消化過程。這樣的實(shí)踐活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，還讓學(xué)生更加深入地理解了消化的原理。
另外，作為科學(xué)教師，我們還應(yīng)該注重科學(xué)知識的聯(lián)系和應(yīng)用。科學(xué)知識并不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系的整體。因此，在教學(xué)中，我注重與其他學(xué)科的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從綜合的角度去理解和應(yīng)用科學(xué)知識。例如，在講解生態(tài)系統(tǒng)時，我會引入地理、化學(xué)等多個學(xué)科的知識，讓學(xué)生了解生態(tài)系統(tǒng)的組成和相互作用，并思考它與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。這樣的教學(xué)方法不僅有助于學(xué)生樹立科學(xué)的整體觀念，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。
最后，作為科學(xué)教師，我們需要不斷更新自己的知識和教學(xué)方法?？茖W(xué)知識在不斷更新和發(fā)展，教學(xué)方法也隨著時代的變化而變化。因此，我們應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷更新自己的知識，掌握最新的科學(xué)發(fā)展動態(tài)，并借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法。例如，在教學(xué)過程中，我會參加各種學(xué)術(shù)研討會、教師培訓(xùn)班，不斷學(xué)習(xí)和交流，不斷提高自己的專業(yè)能力。通過這樣的努力，我能夠更好地適應(yīng)科學(xué)教學(xué)的需求，提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，科學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)既重要又具有挑戰(zhàn)性的工作。作為科學(xué)教師，我們應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)科學(xué)思維，注重學(xué)生的動手能力，注重科學(xué)知識的聯(lián)系和應(yīng)用，并不斷更新自己的知識和教學(xué)方法。只有這樣，我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)的殿堂，掌握科學(xué)的方法，培養(yǎng)科學(xué)的精神，為人類的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會篇十三
科學(xué)態(tài)度是人們能夠正確對待客觀事物的一種持久的內(nèi)在反應(yīng)傾向，是經(jīng)過長期的實(shí)踐活動養(yǎng)成的。其核心是實(shí)事求是。圍繞這一核心，科學(xué)態(tài)度主要表現(xiàn)在嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、毫不含糊地尊重客觀事實(shí)，及時分析試驗(yàn)過程中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象，哪怕是極偶然的一個發(fā)現(xiàn)，否則就會與即將獲得的新成果擦肩而過。
科學(xué)情感主要包括對科學(xué)知識的熱愛和渴求，關(guān)心自然，關(guān)心與社會密切相關(guān)的課題，具有社會責(zé)任感、愛國熱情和創(chuàng)新精神?？茖W(xué)情感不但能激發(fā)認(rèn)知者強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，長時間保持、遷移和深化這種興趣，還能提高認(rèn)知加工的水平和效率，促進(jìn)知識內(nèi)化水平的發(fā)展，對認(rèn)知活動發(fā)揮一系列積極的作用。
巴甫洛夫所認(rèn)為的：“重要的是科學(xué)方法，科學(xué)是思想的總結(jié)，認(rèn)識一個科學(xué)家的方法遠(yuǎn)比認(rèn)識他的成果價值要大。”科學(xué)方法是科學(xué)探究的工具，是連接知識與能力的橋梁，它是提高學(xué)生科學(xué)探究能力的一個重要方面。科學(xué)方法是人們揭示客觀世界奧秘，獲得新知識，探索真理的工具?？茖W(xué)方法通常分為經(jīng)驗(yàn)性科學(xué)方法、理論性科學(xué)方法和橫向科學(xué)方法。
常見科學(xué)思維有：求異思維、輻射思維和輻輳思維、逆向思維、側(cè)向思維和合向思維、聯(lián)想思維、靈感思維等?？茖W(xué)思維形式是課堂教學(xué)的要素和目的。我們的科學(xué)課堂要求學(xué)生對科學(xué)知識的再發(fā)現(xiàn)，而不是一味的告知。要一定要想辦法“授人以漁”，而少些“授人以魚”。使學(xué)生真正成為課堂上學(xué)習(xí)的主人、探究的主人、科學(xué)知識“再發(fā)現(xiàn)”的主人。
總之，科學(xué)教學(xué)中必須重視對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新精神培養(yǎng)，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)應(yīng)該反映在科學(xué)教學(xué)的整個過程中，應(yīng)當(dāng)滲透到科學(xué)教育的精髓里。只有這樣才能為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，才能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠基，才能培養(yǎng)出真正具有科學(xué)素養(yǎng)的新世紀(jì)人才。我們教師任重而道遠(yuǎn)，讓我們攜起來手一起努力奮斗吧！
科學(xué)教師教學(xué)心得體會篇十四
科學(xué)教師是中學(xué)教育中至關(guān)重要的一環(huán)?？茖W(xué)作為一門學(xué)科，不僅涉及到數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等多個領(lǐng)域的知識，而且是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新能力的重要途徑。在過去的幾年中，作為一名科學(xué)教師，我獲得了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會。在下面的文章中，我將分享我在教學(xué)實(shí)踐中得到的一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
首先，作為科學(xué)教師，我深刻認(rèn)識到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。學(xué)生對科學(xué)的興趣和熱情是他們學(xué)習(xí)的最基本動力。因此，我盡力采用多樣的教學(xué)方法和手段，使課堂活動變得生動有趣。例如，通過展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場、展示有趣的科學(xué)現(xiàn)象、使用多媒體教具等方式，可以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，我還注重開展課外科學(xué)實(shí)踐活動，比如參觀科學(xué)博物館、組織科學(xué)實(shí)驗(yàn)等，以此培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣。
其次，在教學(xué)過程中，我努力鼓勵學(xué)生主動思考和提問?？茖W(xué)教學(xué)不僅僅是傳遞知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。因此，我經(jīng)常在課堂上提出一些引導(dǎo)性的問題，鼓勵學(xué)生積極思考和回答。同時，我鼓勵學(xué)生提問，解答他們的疑惑，并引導(dǎo)他們運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行探究和解決問題。通過這種方式，我?guī)椭鷮W(xué)生建立了自主學(xué)習(xí)和探究的意識和習(xí)慣。
第三，作為一名科學(xué)教師，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力?？茖W(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有通過實(shí)踐，才能真正理解科學(xué)的原理和方法。因此，在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察，讓他們通過親自動手操作和觀察現(xiàn)象，感受和體驗(yàn)科學(xué)的魅力。我還鼓勵學(xué)生參與科學(xué)項(xiàng)目和科研活動，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。
第四，科學(xué)教師應(yīng)該建立良好的師生關(guān)系。一個融洽的師生關(guān)系對于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展至關(guān)重要。我始終保持與學(xué)生之間的互動和溝通，了解他們的需求和困惑，給予他們及時的幫助和支持。在班級管理方面，我注重與學(xué)生成為朋友，尊重學(xué)生的個性特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生互相包容和尊重。通過建立良好的師生關(guān)系，我能夠更好地推動學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
最后，作為一名科學(xué)教師，我認(rèn)為自我反思是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。每節(jié)課結(jié)束后，我都會反思自己的教學(xué)過程和效果。我會評估自己的教學(xué)方法和手段是否有效，學(xué)生是否真正掌握了所學(xué)的知識和技能。同時，我會傾聽學(xué)生的反饋，了解他們的看法和建議。通過不斷反思，我能夠不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
總之，作為一名科學(xué)教師，我從教學(xué)實(shí)踐中獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)和心得體會。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鼓勵學(xué)生思考和提問、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、建立良好的師生關(guān)系和進(jìn)行自我反思是我認(rèn)為非常重要的幾個方面。通過努力實(shí)踐和不斷改進(jìn)，我相信我能夠成為一名更好的科學(xué)教師，為學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會篇十五
在市教研室、校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我有幸參加了今年于5月13日——14日在市中區(qū)鑫昌路小學(xué)舉行的我市第三界小學(xué)科學(xué)教學(xué)年會。來自全市的優(yōu)秀小學(xué)科學(xué)教師代表嶧城區(qū)底閣鎮(zhèn)甘溝小學(xué)參加這一盛會。
會議共安排了三項(xiàng)內(nèi)容：
1.進(jìn)行小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示，研討課堂教學(xué)。
2.進(jìn)行優(yōu)秀課堂評課。
3.科學(xué)優(yōu)秀教案經(jīng)驗(yàn)交流。
科學(xué)，一個崇高的詞語，常常敲擊著我們的心靈?！吧衿摺钡膯柼旄俏覈萍剂α康淖詈靡娮C，這是讓每一個中華兒女無比自豪的盛事。
科學(xué)教育，一個沉重的話題時時催促著我們的腳步?；乜次覀兊慕虒W(xué)現(xiàn)狀常令我們嘆息，只重結(jié)果、輕過程的教學(xué)方式還時常存在，索然無味的接受式學(xué)習(xí)，取代了自主式探究。學(xué)生的科學(xué)興趣何來?這是我們急需解決的問題，急待改變的現(xiàn)狀。所以，怎樣用好新教材，更好的使三維目標(biāo)在每節(jié)課上得到落實(shí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)中學(xué)生探究活動的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的不斷提升，成為此次研究活動的主題。
作為從事科學(xué)教學(xué)的我來說，更是一次難得的學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會。我倍加珍惜，認(rèn)真聽取了每一堂課，并做了詳實(shí)的記錄，感受深刻，收獲很大。這必將對我今后的教學(xué)工作起著重要的指導(dǎo)意義，促進(jìn)工作再上一個新的臺階。
綜合兩天來的聽課和學(xué)習(xí)情況，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、教學(xué)過程精致。
從每一位教師的教學(xué)過程來看，教師都做了精心的準(zhǔn)備。從導(dǎo)入到拓展，每一句話都很精煉，每一個問題的設(shè)置都恰到好處。教師能根據(jù)學(xué)生的知識水平，認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。知識的深度、難度的把握上處理的好，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
二、重科學(xué)探究。
科學(xué)探究是科學(xué)教學(xué)的核心。科學(xué)探究中一個重要的環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)、自主解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的善于獨(dú)立思考的思維習(xí)慣和思維能力。在所展示的課堂教學(xué)中都遵循了這一理念，為學(xué)生創(chuàng)造自主探究的平臺，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識，在充足的時間和空間中進(jìn)行研究。教師課前也做了充足的準(zhǔn)備，為學(xué)生提供了所需的實(shí)驗(yàn)材料，可見對學(xué)生動手能力的重視。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會篇十六
20xx年4月20—21日，我受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)派遣，有幸參加了由安康市教研室和嵐皋縣教研室聯(lián)合舉辦的“市、縣教研聯(lián)動科學(xué)觀課議課活動”。本次活動地點(diǎn)在嵐皋縣城關(guān)二小，市、縣教研室負(fù)責(zé)人及部分學(xué)校的教導(dǎo)主任、語數(shù)教研組長參會?；顒臃謨蓚€板塊組成：專題講座板塊---縣教研室黃仲武主任、市教研室小學(xué)數(shù)學(xué)研究員李志、市教研室小學(xué)語文研究員侯曙光，分別作了《基于課堂觀察的實(shí)證分析與教學(xué)指導(dǎo)》、《教研員如何走進(jìn)課堂做研究---觀課、議課的思考》、《基于改進(jìn)教學(xué)的觀課議課》的專題講座。觀課、議課實(shí)戰(zhàn)板塊---參會人員分語文、數(shù)學(xué)兩個組分別對對城關(guān)二小的四位教師的課例進(jìn)行了觀課、議課。
之前對觀課、議課的了解只是來自網(wǎng)絡(luò)或書本，理解比較膚淺。通過本次參訓(xùn)活動，對觀課議課的概念、好處、指向、基本方法、問題與困惑、策略、記錄方法、反饋技巧等都有了較深入的認(rèn)識。
結(jié)合研訓(xùn)內(nèi)容，我反思了“傳統(tǒng)聽課評課教研活動”的存在的弊端：大多時候只是“為完成任務(wù)而完成任務(wù)”，拿著凳子就進(jìn)課堂，提著凳子就走人，帶著思考的聽是很少的。評課也只是流于形式，即使評課，也只是少數(shù)人發(fā)言，大多人保持沉默。有時評課環(huán)節(jié)干脆就省去了。這樣的教研活動有什么意義呢？有什么作用？說真的，還不如自己有問題到電腦上查一查來得快。也正是平時教師們鍛煉的少，缺乏指導(dǎo)，當(dāng)面臨真正意義上的聽課評課的時候，比如研討課、賽教課，很大一部分教師不知從何說起，課堂的諸多問題也難以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)然教師的課堂教學(xué)也難以的到改進(jìn)與提高。
傳統(tǒng)的評課方式，容易使授課教師精神受挫，缺乏安全感。由于話語權(quán)掌握在少數(shù)的幾個權(quán)威人士手中，他的肯定與否定，直接決定課的優(yōu)劣。一旦遇到講課出現(xiàn)問題，被領(lǐng)導(dǎo)批評指責(zé)，那心情更是糟糕，情緒很消極，自信心都沒有了。不可否認(rèn)，教育的發(fā)展對教師來說是個永久的壓力，也不可能消除，所以，在這樣的壓力下，教師的生活、工作負(fù)擔(dān)明顯加重，身心疲憊的教師們很少有靜下心來專攻改進(jìn)教學(xué)方式方法的行為。那么，如何減輕壓力，讓教師們愿意研究教學(xué)呢？那就要用到“科學(xué)的觀課議課”的方法。
觀課議課與聽課評課不同，它主張充分發(fā)揮其促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)改進(jìn)的功能，以發(fā)展性的取向做課，而不是以展示性的取向獻(xiàn)課，主張直面教學(xué)過程中的問題，不讓老師背有被批判得一無是處的包袱。每一位老師或許都曾有課堂教學(xué)失敗的經(jīng)歷，甚至還有被評判得體無完膚的經(jīng)歷，其實(shí)，作為評課教師，第一要做的就是呵護(hù)授課教師的自尊心，課本來就沒有優(yōu)劣之分，每一堂課都不會是完全失敗或者完全成功，每一節(jié)課都是生命的表達(dá)，都凝聚著教師的心血，那就有可取之處。我們教研的目的是，針對問題提出改進(jìn)的方法，而不是將某些人一棍子打死，再沒有教學(xué)的勇氣和熱情。對于其中的失誤，我們可以通過發(fā)問，教師澄清問題，探討教學(xué)新的可能。而對一些我們公認(rèn)的“好課”，我們教研的目的也不是探討“好在哪里”，而是探討“為什么這樣設(shè)計就好”。
觀課議課的教研活動就是研討課堂事實(shí)和現(xiàn)象，不針對授課教師，只針對課堂，探討原因，研究發(fā)展變化的可能性和實(shí)現(xiàn)條件。從這一點(diǎn)來看，就大大降低了評課評人的的利害關(guān)系，從而減輕教師的壓力。我們都希望教師們能走向幸福教育，少一些彼此傷害和打擊，大家能夠共同觀察、收集、探討、研究和改進(jìn)教學(xué)，這才是幸福而有效的教研。我認(rèn)為觀課議課的首要前提是仔細(xì)觀察課堂教學(xué)情況，收集課堂教學(xué)信息，“坐在學(xué)生身邊”觀察學(xué)習(xí)效果，這樣在議課中才能根據(jù)問題討論解決的方法。
觀課---用心靈感悟課堂，不僅僅要用眼睛看，還要用心靈感悟和體驗(yàn)，用頭腦思考和判斷；“觀”對觀課的老師來說不只是形式，而實(shí)質(zhì)是要走向深刻的思考的。
議課---用對話理解教學(xué)，不是要評判出優(yōu)劣，而是分享經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)策略，完善行為，探討教學(xué)的新可能。
總之，傳統(tǒng)的聽課評課的教研活動方式需要改進(jìn)，觀課議課的方式、方法、策略需要學(xué)習(xí)和完善，在新的理論和方法指導(dǎo)下，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率，提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)技術(shù)水平。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會篇十七
_________，是對黨的集體關(guān)于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展，是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想,既一脈相承又與時俱進(jìn)的科學(xué)理論，是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。_________。
立足于社會主義初級階段基本國情，總結(jié)我國發(fā)展實(shí)踐，借鑒國外發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)新的發(fā)展要求提出來的。樹立和落實(shí)_________。
是我國三十年改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)是全面建設(shè)小康社會的必然要求符合社會發(fā)展的客觀規(guī)律。_________。
密切結(jié)合新的發(fā)展實(shí)踐，進(jìn)一步回答了實(shí)現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展等重大問題，是對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律作出的新探索和新概括，開拓了中國特色社會主義理論發(fā)展的新境界，是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。
二、進(jìn)一步認(rèn)識和把握目前的工作方向。
1、首先做好自己的工作。要正視現(xiàn)實(shí)，從秦幼分園的實(shí)際出發(fā)為自己正確定位。
2、強(qiáng)化師德教育。對正式教師、聘用人員一致要求，對待幼兒和家長做到微笑服務(wù)，愛心奉獻(xiàn)。
3、加強(qiáng)規(guī)范操作。無論在編教師、臨時教師；無論哪一個工作崗位都必須嚴(yán)格按規(guī)范進(jìn)行操作，力求對幼兒負(fù)責(zé)、對工作負(fù)責(zé)、對自己負(fù)責(zé)。
4、爭取多方支持。積極爭取上級部門、秦幼總園、社區(qū)家長的支持，盡量爭取資金，逐步改善環(huán)境、添置物品、設(shè)備，以期硬件、軟件同步前進(jìn)，爭取在學(xué)期末有一些成效，有一個較高的起點(diǎn)，努力為后面的可持續(xù)性發(fā)展贏得一絲機(jī)遇。
百尺中心小學(xué)。
張娜。
經(jīng)過了這次培訓(xùn)活動，我在各個方面收獲甚大，體會最深的有以下幾點(diǎn)：
一、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。
學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。蠡縣教研室提出：讓學(xué)生們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
二、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。
“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開展有效的科學(xué)探究活動，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識，這是科學(xué)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。通過液體，空氣的特點(diǎn)對比，同學(xué)們逐步的發(fā)現(xiàn)空氣的流動和液體的流動式不同的。這樣就得到氣體的概念，對于同學(xué)們理解困難。但是做課老師給與我們一個很好的體會。讓在座的科學(xué)教師觀察、體驗(yàn)空氣的特點(diǎn)。由此可見科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對未來的預(yù)期與前瞻的意識。
在科學(xué)探究的過程中，我們還應(yīng)該多從身邊的事物尋找。在學(xué)生驗(yàn)證空氣占據(jù)的空間實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生都較好的進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)操作。
三、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長期堅(jiān)持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。
四、科學(xué)教師要樹立終生學(xué)習(xí)的意識，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
科學(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及同時要學(xué)會科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的態(tài)度和價值觀，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會更高。
經(jīng)歷了這次培訓(xùn)，我深刻體會到有太多的知識需要我去學(xué)習(xí)，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。
文章來源。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會篇二
教師是社會的靈魂工程師，他們肩負(fù)著培育未來一代的重任。然而，教育并非是一蹴而就的事情，它需要不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思和實(shí)踐。教師心得是教育中的寶貴財富，它既是教師個人經(jīng)驗(yàn)與感悟的結(jié)晶，也是教育科學(xué)化的重要一環(huán)。本文將結(jié)合我多年的教學(xué)實(shí)踐，分享我對于教師心得體會科學(xué)的理解和實(shí)踐。
第二段：科學(xué)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
教師心得體會科學(xué)，首先要求我們對教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行科學(xué)地總結(jié)。我們要通過積極參與教學(xué)實(shí)踐、深入了解教材、與同事進(jìn)行互動交流等方式，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。然后，我們要運(yùn)用科學(xué)的方法將這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有條理地歸納和總結(jié)，形成能夠被他人接受和推廣的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。只有經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化和規(guī)范化，才能讓我們的經(jīng)驗(yàn)不再是片面的、零散的，而是具備科學(xué)性和可操作性。
第三段：經(jīng)驗(yàn)的反思和修正。
教師心得體會科學(xué)，還需要我們對已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和修正。教學(xué)實(shí)踐中，我們難免會遇到各種挑戰(zhàn)和問題。這時，我們應(yīng)該以科學(xué)的態(tài)度來審視自己的教學(xué)實(shí)踐，找出存在的問題，并及時進(jìn)行改進(jìn)。與此同時，我們還應(yīng)該在實(shí)踐中保持謙虛和開放的心態(tài)，虛心向他人請教和接受他人的建議。只有通過不斷反思和修正，我們才能夠提高自己的教學(xué)水平，同時也為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
第四段：實(shí)踐科學(xué)的教育方法。
教師心得體會科學(xué)，最終目的是為了發(fā)展和推廣科學(xué)的教育方法。只有將個體經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為通用的規(guī)律和方法，才能夠真正實(shí)現(xiàn)教育科學(xué)化的目標(biāo)。在實(shí)踐中，我們要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生需求，積極探索和嘗試新的教學(xué)方法和手段，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)。同時，我們也要關(guān)注教育科學(xué)研究的成果，積極運(yùn)用和借鑒相關(guān)理論和成果，保持自身的專業(yè)素養(yǎng)與學(xué)科思維。
第五段：教育科學(xué)化的重要性。
教師心得體會科學(xué)對于教育事業(yè)的發(fā)展意義重大。首先，科學(xué)的教育方法可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。其次，科學(xué)的教育方法可以增加教育的可操作性，降低教學(xué)的主觀性。最后，科學(xué)的教育方法可以促進(jìn)教育事業(yè)的全面發(fā)展，推動教育的社會化和產(chǎn)業(yè)化。因此，教師心得體會科學(xué)不僅僅對教師個體有益，也對整個教育系統(tǒng)有著重要的推動作用。
總結(jié)：
教師心得體會科學(xué)是教師職業(yè)發(fā)展中的重要部分。通過科學(xué)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)的反思和修正、實(shí)踐科學(xué)的教育方法，我們可以提高自己的教學(xué)質(zhì)量和效果，同時也為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。教育科學(xué)化是教育的新要求，只有將個體經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為通用的規(guī)律和方法，才能夠真正實(shí)現(xiàn)教育科學(xué)化的目標(biāo)。相信通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們的教師心得將越來越科學(xué)化，為教育事業(yè)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會篇三
科學(xué)素養(yǎng)的概念由來已久并不斷充實(shí)發(fā)展，下面是小學(xué)科學(xué)教師聽課心得體會，希望大家喜歡。
在20xx年5月85月9日，于臨沂第四小學(xué)和勝利小學(xué)，參加了《山東省小學(xué)科質(zhì)課評比》聽課學(xué)習(xí)，會議聽取了十四節(jié)省級講課比賽課，并聽取了專家的簡單點(diǎn)評，使我受益匪淺。
會議聽取了《骨骼》，《肌肉》，《玩鏡子》，《飛旋的陀螺》，《光與我們的生活》，《心臟和血管》，《種辣椒》，《潛望鏡的秘密》，等省級科學(xué)比賽課，它們各有千秋，有的以邏輯推理為主線，有的以觀察、實(shí)驗(yàn)為主線，有的以查閱資料為主線，但是，不論是哪種課型，都注重了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，思考得出結(jié)論的過程，注重了學(xué)生的思維的訓(xùn)練。有的課學(xué)生和老師的水平發(fā)揮到極致，學(xué)生的學(xué)和老師的指導(dǎo)渾然一體，水到渠成。
問題情景的創(chuàng)設(shè)，要和我們教學(xué)內(nèi)容相吻合，不能僅僅是為了引出課題，更重要的是引發(fā)學(xué)生思考，引領(lǐng)學(xué)生展開科學(xué)探究。像〈骨骼〉一課，聊城的孟老師創(chuàng)設(shè)的非常好，課堂一開始先展示了一個魔術(shù)，不光吸引了學(xué)生的興趣，就連臺下的老師也都瞪大了眼睛，都想看這究竟。從而引出老師的手可以變魔術(shù)，咱們的手可以干很多事，關(guān)于人體的骨，你想知道哪些事?問題出來了，使這一課的科學(xué)探究順利進(jìn)行，水到渠成。老師風(fēng)趣的語言給我留下了深刻的印象。
引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)，首先要把握好教材，把握好教材，才能靈活使用教材，才能生成一些新的探究問題。如天氣與生活一課，課中羅列了一些有利的天氣和不利的天氣。這種觀點(diǎn)是不太正確的。事物都是一分為二的，任何天氣都有它有利的一面和不利的一面。同一種天氣對于不同的人來說，有不同的感受。同是雨天，久旱逢甘雨，對農(nóng)民來說是歡喜，對出行的人來說是沮喪，對賣雨衣、雨傘的人來說是暗喜的商機(jī)等。我們要充分利用天氣有利的一面，轉(zhuǎn)化不利的一面，這些才是本節(jié)課應(yīng)該向?qū)W生滲透的。
科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為主，科學(xué)探究不僅僅是一個動手做的過程，更重要的是學(xué)生的動腦的過程，探究是在教師適時、必要、有效指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程?？茖W(xué)探究要深入一些，教學(xué)環(huán)節(jié)要簡潔一些，教師說得要少一些，學(xué)生思維要多一些。獲取科學(xué)事實(shí)，是一個十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié);指導(dǎo)學(xué)生思維活動的展開是教學(xué)設(shè)計的主線?？茖W(xué)結(jié)論的得出要體現(xiàn)學(xué)生的思維過程。
科學(xué)探究的過程也就是學(xué)生創(chuàng)新活動過程，創(chuàng)新思維習(xí)慣是長期逐漸養(yǎng)成的，長期的創(chuàng)新思維活動才有可能養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的主要組成部分。創(chuàng)新思維是人的思維的最高表現(xiàn)。對學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練是有一定規(guī)律的。因此，教學(xué)中應(yīng)注意：要鼓勵、保護(hù)學(xué)生思維火花的產(chǎn)生。要教給學(xué)生善于捕捉思維的火花和理順的方法。要給學(xué)生創(chuàng)造活動留出一定的時間和空間，允許學(xué)生將想法深入的研究探討。每個學(xué)生都具有創(chuàng)造的能力，有待我們?nèi)ラ_發(fā)。
總之，科學(xué)課要以探究為核心，注重學(xué)生的基本技能和思維的訓(xùn)練，科學(xué)探究不僅僅是一個動手做的過程，更重要的是學(xué)生的動腦的過程。
我參加了在中心小舉行的小學(xué)科學(xué)"三好一星"示范課。通過聽課、評課等教研活動，感觸頗多，受益匪淺。先將自己的心得體會總結(jié)如下：
本課是尹楠老師的《聲音是怎樣產(chǎn)生的》，這是小學(xué)四年級科學(xué)的內(nèi)容。尹老師在導(dǎo)入時首先采用多媒體課件發(fā)出各種聲音：聽力大考驗(yàn);讓學(xué)生思考哪些物體沉，哪些物體浮;然后啟示學(xué)生生活中有哪些沉浮現(xiàn)象學(xué)生思考作答。在新授時，教師帶來許多物品，讓學(xué)生猜想誰沉誰浮，然后學(xué)生分組完成試驗(yàn)，驗(yàn)證猜想的效果，最后得出結(jié)論和總結(jié)。
在整個過程中，除了老師的備課和常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)、課件等準(zhǔn)備的非常好之外，我感受最深的是老師的鼓勵性語言;在整個授課過程中，尹老師一直貫穿鼓勵性語言。比如說：真好!真的好棒!咱們比一比哪個小組完成的最快!等，老師對學(xué)生的鼓勵性語言就是一種激勵和贊賞，學(xué)生會感受到強(qiáng)大的推動力，這就是教學(xué)理念改革的一種體現(xiàn);我們在教學(xué)過程中，也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、學(xué)會用這種方法，而不應(yīng)每每都是嚴(yán)詞措句，整天讓學(xué)生看不到自己的老師有高興的時候。記得我的一位同事高老師曾經(jīng)說過：好學(xué)生是夸獎出來的。如果孩子有不足或錯誤，要委婉的指出;讓孩子感受到哪些地方是不對的，她會覺得自己很不好;這樣就大大的培養(yǎng)了孩子的自信和自強(qiáng)，對孩子一生的作用將是巨大的。
老師在講學(xué)的過程中的很大優(yōu)勢就是親和力，對小孩來說是很重要的，無形之中他覺得很愿意去接近你。尹老師在授課時就注意了這一點(diǎn)，他始終面帶微笑。體現(xiàn)出了他的嫻熟的駕馭課堂的能力，非常的沉穩(wěn)和從容。這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí);在評課時，有的老師就說：尹老師就是我崇拜的偶像!尹老師的課不能不說是一堂高質(zhì)量的課!當(dāng)然，也有不足的地方，就不一一分析了。
總之，我聽完這節(jié)課后觸動很大，包括其他老師的評價都使我收獲頗豐，我一定在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的有點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些，把咱們的孩子真的引向科學(xué)的殿堂，讓他們感受到科學(xué)的樂趣，做一個合格的科學(xué)老師。
我參加了在城西小學(xué)舉辦的小學(xué)科學(xué)觀摩課。通過聽課、評課等活動，感觸頗多，受益匪淺。先將自己的心得體會總結(jié)如下：
第一堂課是孫洪昌老師的《晝夜的形成》，這是小學(xué)四年級科學(xué)的內(nèi)容。孫老師在導(dǎo)入時首先出示圖片：眼力大考驗(yàn);讓學(xué)生思考每天太陽從哪邊升起和落下;然后啟示學(xué)生晝夜又是怎么形成的讓學(xué)生思考作答。在新授時，教師帶來許多物品，讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)操作，然后學(xué)生分組完成試驗(yàn)，驗(yàn)證猜想的效果，最后得出結(jié)論和總結(jié)。在整個過程中，除了老師的備課和常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)、教具等準(zhǔn)備的非常好之外，我感受最深的是老師的鼓勵性語言;在整個授課過程中，孫老師一直貫穿鼓勵性語言。比如說：真好!真的好棒!咱們比一比哪個小組完成的最快!等，老師對學(xué)生的鼓勵性語言就是一種激勵和贊賞，學(xué)生會感受到強(qiáng)大的推動力，這就是教學(xué)理念改革的一種體現(xiàn);我們在教學(xué)過程中，也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、學(xué)會用這種方法，而不應(yīng)每每都是嚴(yán)詞措句，整天讓學(xué)生看不到自己的老師有高興的時候。記得我的一位同事曾經(jīng)說過：好學(xué)生是夸獎出來的。老師應(yīng)在教育孩子的時候，應(yīng)盡量夸獎多于批評，贊賞多于指責(zé);遇到什么樣的事情總以欣賞的態(tài)度對待學(xué)生，如果孩子有不足或錯誤，要委婉的指出;讓孩子感受到哪些地方是不對的，老師這樣做就大大的培養(yǎng)了孩子的自信和自強(qiáng)，對孩子一生的作用將是巨大的。
第二節(jié)課是李偉靜老師的小六科學(xué)《電磁鐵》，他講的也很好，從導(dǎo)入到內(nèi)容，試驗(yàn)到最后的課后延伸，整個過程輕松自如、從容不迫，但太出彩的地方不是很多?？墒撬谥v學(xué)的過程中的很大優(yōu)勢就是她的親和力，對小孩來說是很重要的，無形之中他覺得很愿意去接近你。李老師在授課時就注意了這一點(diǎn)，她始終面帶微笑，非常的沉穩(wěn)和從容，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。
總之，我聽完這三節(jié)課后觸動很大，包括其他老師的評價都使我收獲頗豐，我一定在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些，把咱們的孩子真的引向科學(xué)的殿堂，讓他們感受到科學(xué)的樂趣，做一個合格的科學(xué)老師。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會篇四
經(jīng)過了這次培訓(xùn)活動，我在各個方面收獲甚大，體會最深的有以下幾點(diǎn)：
一、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。
學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
二、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。
“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開展有效的科學(xué)探究活動，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識，這是科學(xué)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對未來的預(yù)期與前瞻的意識。在科學(xué)課的學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
三、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長期堅(jiān)持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。
四、科學(xué)教師要樹立終生學(xué)習(xí)的意識，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補(bǔ)充知識儲備，同時要學(xué)會科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的態(tài)度和價值觀，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會更高。
經(jīng)歷了這次培訓(xùn)，我深刻體會到有太多的知識需要我去學(xué)習(xí)，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。
2012.11.10。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會篇五
經(jīng)過了這次培訓(xùn)活動，我在各個方面收獲甚大，體會最深的有以下幾點(diǎn)：
一、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。
學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。常山縣教研室——江根祥提出讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
二、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。
“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開展有效的科學(xué)探究活動，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識，這是科學(xué)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。地球科學(xué)是小學(xué)科學(xué)領(lǐng)域比較難的一塊內(nèi)容。在太陽系組成中，各個行星的大小和與太陽的距離空間感較強(qiáng)，對于同學(xué)們理解困難。但是中山小學(xué)的姜老師給與我們一個很好的體會。讓在座的科學(xué)教師模擬太陽系空間，構(gòu)造一種空間模型，讓我們形象直觀的認(rèn)識到空間的距離和大小問題。由此可見科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對未來的預(yù)期與前瞻的意識。
在科學(xué)探究的過程中，我們還應(yīng)該多從身邊的事物尋找。江山市教研室徐老師的《認(rèn)識身邊的植物》仔細(xì)描述了我們周圍的植物，便于研究。這也在提醒我們，科學(xué)即生活?？茖W(xué)課的學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
三、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長期堅(jiān)持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。
四、科學(xué)教師要樹立終生學(xué)習(xí)的意識，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
科學(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補(bǔ)充知識儲備，同時要學(xué)會科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的態(tài)度和價值觀，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會更高。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會篇六
科學(xué)是人類認(rèn)識和改造自然的一種方法，科學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。作為一名教師，在長期的科學(xué)教學(xué)中，我深刻體會到了科學(xué)教育的重要性和有效的教學(xué)方法。以下是我對于“教師心得體會科學(xué)”的主題的連貫的五段式文章。
第一段：科學(xué)教育背景和重要性。
科學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)。在當(dāng)今科技進(jìn)步的時代，科學(xué)伴隨著人類的進(jìn)步，處處影響著我們的學(xué)習(xí)和生活。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和方法，幫助他們更好地理解和應(yīng)用科學(xué)知識。
第二段：科學(xué)教育方法。
在科學(xué)教育中，我發(fā)現(xiàn)構(gòu)建合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)非常重要。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以親身體驗(yàn)和感受科學(xué)的奇妙之處，培養(yǎng)他們的觀察、實(shí)驗(yàn)和解決問題的能力。同時，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識，鼓勵他們主動思考和探索科學(xué)問題。在教學(xué)中還可以利用多媒體技術(shù)，生動形象地展示科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們更好地理解抽象的科學(xué)概念。
第三段：科學(xué)教育與學(xué)科融合。
科學(xué)教育應(yīng)該與其他學(xué)科融合，使學(xué)生能夠在跨學(xué)科的環(huán)境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用科學(xué)知識。例如，在語文教學(xué)中，老師可以引入科學(xué)課文，幫助學(xué)生理解和閱讀科學(xué)文本。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以設(shè)計一些與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和測量相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和實(shí)際運(yùn)用能力。通過科學(xué)教育與學(xué)科融合，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
第四段：培養(yǎng)科學(xué)精神和價值觀。
科學(xué)教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和價值觀?？茖W(xué)精神包括探索精神、質(zhì)疑精神、批判思維等。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和熱愛，激發(fā)他們積極主動地了解科學(xué)知識并加以應(yīng)用。同時，我也努力引導(dǎo)學(xué)生形成正確的科學(xué)價值觀，幫助他們正確面對科學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用，培養(yǎng)他們的科學(xué)倫理和責(zé)任感。
第五段：科學(xué)教育實(shí)踐與個人體會。
在科學(xué)教育實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，愿意主動參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)。通過實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)生不斷積累科學(xué)知識，提高了自己的解決問題的能力。同時，我也觀察到學(xué)生在科學(xué)教育中的成長和進(jìn)步，他們不再對科學(xué)感到陌生和害怕，而是愿意主動探索和學(xué)習(xí)。我深感教師應(yīng)該努力提高自己的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，更好地促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展。
總結(jié)：通過科學(xué)教育，我深刻認(rèn)識到了科學(xué)教育對于學(xué)生的重要性和影響力。科學(xué)教育不僅僅是學(xué)習(xí)和應(yīng)用科學(xué)知識，更是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的基石。同時，科學(xué)教育也需要與其他學(xué)科融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和跨學(xué)科的思維。在實(shí)踐中，我也意識到了科學(xué)教育的挑戰(zhàn)和可能性，作為一名教師，我將繼續(xù)努力提高教學(xué)水平，更好地促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會篇七
教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生未來的責(zé)任。隨著科技的發(fā)展和社會的變遷，教師應(yīng)該不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，不斷地更新自己的教育觀念和教學(xué)方法，以適應(yīng)這個快速變化的世界。在教學(xué)過程中，教師心得體會的科學(xué)性變得越來越重要。本文將探討教師心得體會的科學(xué)性，并從教育探索和教學(xué)改進(jìn)兩個方面進(jìn)行闡述。
第二段：教育探索的科學(xué)性。
教育是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，它不僅僅包括教師和學(xué)生，還涉及到課程設(shè)置、教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境等多個方面。在教育探索中，教師應(yīng)該注重科學(xué)性，即根據(jù)科學(xué)原則和實(shí)證研究來進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和改進(jìn)。只有通過科學(xué)的研究和實(shí)證的證據(jù)，才能夠得出有效的結(jié)論，才能夠真正地推動教學(xué)的發(fā)展。例如，在課程設(shè)置上，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和需要來進(jìn)行選擇，同時也要考慮到教育的目標(biāo)和要求。在教學(xué)資源的選擇上，教師要注重有效性和適用性，為學(xué)生提供最合適的學(xué)習(xí)材料和工具。在教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，教師要注重學(xué)生的參與和互動，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這些都需要教師進(jìn)行科學(xué)的思考和實(shí)驗(yàn)，不斷地改進(jìn)和完善。
第三段：教學(xué)改進(jìn)的科學(xué)性。
教師心得體會的科學(xué)性不僅體現(xiàn)在教育探索上，更體現(xiàn)在教學(xué)改進(jìn)上。在教師的職業(yè)生涯中，每個人都會積累一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會。這些經(jīng)驗(yàn)和體會可以成為教學(xué)改進(jìn)的寶貴資源，但只有經(jīng)過科學(xué)的分析和評估，才能真正地轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)策略和措施。比如，教師可以通過反思和記錄自己的教學(xué)過程和效果，從中找出問題和不足，并嘗試不同的方法和策略來解決。同時，教師還可以通過觀察和傾聽學(xué)生的反饋來獲取更全面的信息，以便更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。這些都需要教師具備科學(xué)分析和評估的能力，以便更好地改進(jìn)自己的教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
教師心得體會的科學(xué)性對于教育的發(fā)展具有重要意義。首先，科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐和改進(jìn)可以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平，幫助教師更好地完成教育任務(wù)，培養(yǎng)更多有質(zhì)量的人才。其次，科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐和改進(jìn)可以促進(jìn)教育體制的變革和教育資源的優(yōu)化，推動整個教育系統(tǒng)的發(fā)展。最后，科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐和改進(jìn)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和終身學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，教師心得體會的科學(xué)性不僅僅是教師自身的需求，更是社會的需要和教育的需要。
第五段：總結(jié)部分。
教師心得體會的科學(xué)性是教師職業(yè)發(fā)展中不可或缺的一部分，它關(guān)系到教師個人的成長和學(xué)生的未來。在教育探索中，教師應(yīng)該注重科學(xué)性，根據(jù)科學(xué)原則和實(shí)證研究來進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和改進(jìn)。在教學(xué)改進(jìn)中，教師應(yīng)該將自己的經(jīng)驗(yàn)和體會與科學(xué)分析和評估相結(jié)合，不斷地完善自己的教學(xué)策略和措施。教師心得體會的科學(xué)性對于教育的發(fā)展具有重要意義，它可以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平，推動整個教育系統(tǒng)的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和終身學(xué)習(xí)的能力。因此，教師應(yīng)該不斷地追求教學(xué)的科學(xué)性，為學(xué)生的未來培養(yǎng)更多有質(zhì)量的人才。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會篇八
20xx年4月13日至15日，我和兄弟學(xué)校的十余名教師，在濰坊參加了北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心舉辦的“名師大講堂:小學(xué)科學(xué)創(chuàng)意教學(xué)觀摩展示活動”。期間，聽了徐杰、張?jiān)?、房富本、李霞、曾寶俊等五位特級教師的展示課，也聆聽了這五位特級教師的報告。自己覺得通過這幾天的學(xué)習(xí)，深受啟發(fā)，開闊了眼界，提高了認(rèn)識，接受了新的理論，也認(rèn)識到了自己的不足和局限，受益匪淺?，F(xiàn)簡單匯報如下:。
徐杰老師的這節(jié)課好在哪兒呢?我認(rèn)為，好就好在教師讓學(xué)生充分展示出了學(xué)生對消化器官的原本真實(shí)的認(rèn)識，也就是展示出了學(xué)生的前概念。然后通過一系列的問題情景引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突;最后通過觀看視頻，通過教師的講授，進(jìn)行概念重釋，糾正前概念中的錯誤成分，進(jìn)行了概念重建，使學(xué)生對人體的消化器官和食物在人體內(nèi)的旅程，有了正確的認(rèn)識，形成了科學(xué)的概念。
徐杰老師做的講座題目是《加強(qiáng)科學(xué)閱讀，提升科學(xué)素養(yǎng)》，他介紹當(dāng)前的科學(xué)課閱讀現(xiàn)狀，提出了科學(xué)閱讀的概念?？茖W(xué)閱讀就是通過閱讀科學(xué)文本、繪本以及電子類的讀物，來促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。他解釋了科學(xué)閱讀的重要性，提出了科普讀物是進(jìn)行科學(xué)閱讀的重要途徑。他還提出了科學(xué)閱讀的目標(biāo)：
1、科學(xué)閱讀，有助于學(xué)生科學(xué)本質(zhì)觀的形成和發(fā)展。
2、科學(xué)閱讀，有助于學(xué)生科學(xué)概念的形成和理解。
講解了科學(xué)閱讀的類型：
2、科學(xué)讀物。學(xué)生閱讀科學(xué)圖書的過程，也就是科學(xué)啟蒙的過程。包括科學(xué)美文、科學(xué)童話、科學(xué)故事、科學(xué)漫畫以及科學(xué)數(shù)碼、動漫等電子類資料都是科學(xué)讀物。
徐杰老師還提出了科學(xué)閱讀的方法：
1、比較性閱讀;。
2、求解性閱讀;。
3、質(zhì)疑性閱讀;。
4、創(chuàng)造性閱讀。
1、閱讀材料為情境，設(shè)疑激思，發(fā)展學(xué)生的思維能力;。
2、以閱讀材料為切入點(diǎn)，引導(dǎo)分析，深刻體驗(yàn)“科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系”;。
3、以閱讀材料為依托，發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀;。
4、材料為連接點(diǎn)，多向鏈接，拓展學(xué)生的視野。他還解釋了指導(dǎo)孩子科學(xué)閱讀的重要性和怎樣指導(dǎo)孩子的科學(xué)閱讀等。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會篇九
第一段：介紹教學(xué)科學(xué)化的重要性（字?jǐn)?shù)：200）。
近年來，隨著教育水平的提高和教育理念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)科學(xué)化成為了教師們關(guān)注的焦點(diǎn)之一。教學(xué)科學(xué)化能夠幫助教師深入研究教育學(xué)的基本理論和探索教育學(xué)的前沿知識，在教學(xué)實(shí)踐中更加理性地處理各種教學(xué)問題?？茖W(xué)化的教學(xué)可以提高教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地學(xué)到知識，發(fā)展他們的潛能。然而，教學(xué)科學(xué)化不僅僅是教育理論的積累，更是教師們在實(shí)踐中的體驗(yàn)總結(jié)，是教師們對教育的深入思考和反思。在我的教學(xué)生涯中，我也不斷心得與體會，希望能為更好的教師和學(xué)生關(guān)系提供一些有益的指導(dǎo)。
第二段：重視實(shí)證教育研究（字?jǐn)?shù)：240）。
教學(xué)科學(xué)化的核心是科學(xué)化的教學(xué)實(shí)踐，而實(shí)證教育研究是支撐科學(xué)化教學(xué)的重要方法之一。通過實(shí)證教育研究，教師可以以科學(xué)的方式收集和分析教育實(shí)踐中的數(shù)據(jù)和證據(jù)，探索教學(xué)活動的原理和規(guī)律。我在教學(xué)過程中積極采用實(shí)證研究的方法，例如，我會在教學(xué)前做好詳細(xì)的教案和教學(xué)設(shè)計，然后在教學(xué)過程中觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并記錄下來。通過對教學(xué)過程中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，我可以了解學(xué)生對知識的掌握程度，調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)更加有針對性和有效性。
第三段：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)情緒（字?jǐn)?shù)：240）。
科學(xué)化的教學(xué)不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成績，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)情緒。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)成績的影響是非常重要的。有些學(xué)生學(xué)習(xí)能力并不低，但由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好。因此，我積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如準(zhǔn)時完成作業(yè)、課前預(yù)習(xí)等。此外，我也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)情緒可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生，關(guān)心他們的進(jìn)步，并提供必要的幫助和支持，倡導(dǎo)師生之間的平等和尊重。
第四段：注重創(chuàng)新教學(xué)方法（字?jǐn)?shù)：220）。
教學(xué)科學(xué)化也需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展?jié)撃?。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注重開發(fā)創(chuàng)新的教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等。通過這些創(chuàng)新的教學(xué)方法，我可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。與此同時，創(chuàng)新教學(xué)方法也可以幫助學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我通過游戲引入數(shù)學(xué)概念，并設(shè)計了一系列的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。
教學(xué)科學(xué)化需要教師具備堅(jiān)實(shí)的教育理論基礎(chǔ)，注重實(shí)證教育研究，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)情緒，注重創(chuàng)新教學(xué)方法。同時，教師還需要具備持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷反思的意識，以不斷提升自己的教學(xué)能力。通過科學(xué)化的教學(xué)實(shí)踐，我們可以為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，促進(jìn)其全面發(fā)展。希望未來的教育界能夠不斷追求教學(xué)科學(xué)化，為培養(yǎng)更多有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才做出貢獻(xiàn)。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會篇十
小學(xué)科學(xué)教師會讀書充實(shí)自己。讀書立德,文化熏陶,道德修養(yǎng)諸方面會自然而然地涌透在吟誦和體會之。下面是為大家準(zhǔn)備的,希望大家喜歡!范文篇1我認(rèn)真研讀了《小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)》,并且把它介紹給其他的科學(xué)教師,大家爭相傳閱,一致認(rèn)為這本書凝結(jié)了省內(nèi)小學(xué)科學(xué)學(xué)科資深專家和科學(xué)教學(xué)權(quán)威教師的心血,是一本幫助和指導(dǎo)小學(xué)科學(xué)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)不可多得的好書,是科學(xué)教師的好幫手,是促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的推動劑,是小學(xué)科學(xué)教師的福音,是小學(xué)科學(xué)教師的良師益友。
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分對許多實(shí)驗(yàn)和教具制作盡可能的提供了多種方法。可以說一冊實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)在手,小學(xué)科學(xué)教學(xué)就不用愁。
硬幣、鋼珠、橡皮、棉布等。學(xué)生的爭論就此開始了,紛紛發(fā)表自己的意見,有的認(rèn)為是金屬的都能吸住,有的認(rèn)為只有鐵的能吸住,有的認(rèn)為小鋼珠也能吸住通過實(shí)驗(yàn)前的猜測,學(xué)生的觀點(diǎn)不一,但很明顯,關(guān)于磁鐵能吸鐵這一科學(xué)概念,大部分學(xué)生的認(rèn)識是相同的,而磁鐵能否吸其他物體學(xué)生的認(rèn)識就很粗淺、模棱兩可,沒有把握。掌握了這個起點(diǎn),接下去的驗(yàn)證活動也就水到渠成了,我讓學(xué)生分組領(lǐng)取以上器材實(shí)驗(yàn),親自試一試哪些東西能被磁鐵吸住,學(xué)生們動手的興趣很濃,逐樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn),該實(shí)驗(yàn)取材方便,操作簡單,現(xiàn)象明顯,實(shí)驗(yàn)結(jié)果不言自明,教學(xué)效果自然高,提高了課堂效率,同時也實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育的目標(biāo)。這同一堂課二次上而效果迥異的事例引起我深深地反思,給了我很大的啟發(fā),教師不能想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)知道了,就沒有必要去探究了,在教學(xué)再遇到同類的教學(xué)內(nèi)容時,處理一定要盡量地細(xì)膩一些,盡量通過實(shí)驗(yàn),使學(xué)生動手讓學(xué)生體驗(yàn)、認(rèn)知、理解。這樣,才能使學(xué)生在科學(xué)課上把生活積累起來的,比較模糊的科學(xué)知識理順、理清,建立真正的科學(xué)概念。自此,我也認(rèn)識到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的巨大作用。
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感受到磁鐵到底能吸什么。學(xué)生對磁鐵的了解雖然是比較豐富的,但也是零碎的,來源也是各不相同的,學(xué)生各人的認(rèn)識水平與自主探究的水平都是有差異的,我提供給學(xué)生豐富的實(shí)驗(yàn)材料,讓學(xué)生自己去探究,去發(fā)現(xiàn),并作好記錄,既讓學(xué)生有了一定的探索自由度,照顧到了學(xué)生的個體差異性,又給了學(xué)生合作的機(jī)會,收到的效果自然事半功倍,這其實(shí)是《小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)》給我指明了路,是它的功勞。
范文篇2眾所周知,要成功地上好一節(jié)課,其前提條件在于課前精心地備課。那么,到底如何才能做到科學(xué)合理地備課,全力提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢?近期,通過對《科學(xué)備課》一書的研習(xí),深覺科學(xué)備課應(yīng)該由理性備課和感性備課兩方面著手。教師們經(jīng)常從事的備課歷程應(yīng)該只屬于理性備課的范疇,我們一貫只強(qiáng)調(diào)所備課時的教學(xué)重難點(diǎn)所在,于是教師們多是對實(shí)際教材內(nèi)容進(jìn)行歸納整合,設(shè)計出相應(yīng)的任務(wù)模式以供學(xué)生一步步地按照自己設(shè)定的步驟來走。就拿英語這門學(xué)科來說吧,每堂課都會預(yù)先將其定位在英語教學(xué)的某個方面,是聽說讀寫技能訓(xùn)練,還是語法詞匯教學(xué),雖然使用新教材了,但感覺還是沒有脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
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緒了!如果能夠適時地調(diào)整一些陳舊的教學(xué)方法,掙脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛,就能讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí),充分體驗(yàn)英語這門語言的魅力所在,這就需要教師理性備課的同時也兼顧感性備課了。所謂的感性備課也就是要在課前準(zhǔn)備如何開展教學(xué)工作的同時也滲入對教師自身和所授學(xué)生的全面思量。作為教師自身,首先要做一次換位思考,假如你是一名學(xué)生,面對新的一課,你想要知道什么,你對哪些方面特別感興趣,或是你已經(jīng)懂得了哪些知識點(diǎn),不希望老師再把時間浪費(fèi)在一味的絮絮叨叨上,若是真能做到這些,相信一定會有事半功倍的成效。而這就要求教師對每個學(xué)生都有較全面的認(rèn)識和了解,與他們保持良好的溝通,及時獲取授課效果的信息反饋。實(shí)踐證明,不同的學(xué)生具有不同的認(rèn)知風(fēng)格差異,教師應(yīng)在其教學(xué)設(shè)計考慮進(jìn)這個重要因素,從而為他們創(chuàng)造出有利于他們充分發(fā)揮自身認(rèn)知優(yōu)勢的教學(xué)情境,以便于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)習(xí)者的個性全面和諧發(fā)展。
里夫坎坷的人生經(jīng)歷的同時也學(xué)會了他遇事不輕易放棄的精神,這無疑能夠幫助他們樹立積極面對生活的人生觀?？傊?科學(xué)合理地結(jié)合理性備課和感性備課,不單純局限于設(shè)計教材內(nèi)容,嘗試著去評估自己預(yù)測學(xué)生,這樣才能夠充分體現(xiàn)備課的宗旨所在,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,取得最佳的教學(xué)效果。
暑假閱讀了《教學(xué)勇氣漫步教師心靈》一書,給我最大的感受就是作為教師,為自己,為工作的對象,我們教師要認(rèn)清自己,善于走進(jìn)自己的心靈。只有這樣,才能體現(xiàn)自己的職業(yè)價值,使自己健康地工作、生活。
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有的青年教師一提到自制實(shí)驗(yàn)教具就談虎色變,總是想當(dāng)然地認(rèn)為設(shè)計制作教具是一件紛繁復(fù)雜的事情,不愿或不敢去嘗試。其實(shí)小學(xué)科學(xué)課的自制實(shí)驗(yàn)教具并不需要高深的專業(yè)理論知識,也不追求結(jié)構(gòu)的復(fù)雜。我們需要的是有一顆善于探索的心和一份敢于嘗試的勇氣;我們追求的是將教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和感悟轉(zhuǎn)化為新穎獨(dú)特的創(chuàng)意并付諸于行動。在日常教學(xué),抱著積極勤奮的工作精神、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,不斷探索,不斷錘煉。
有一雙善于捕捉的眼睛。
我們需要有一只善于捕捉問題的左眼。自制實(shí)驗(yàn)教具要貼合教材和教學(xué)實(shí)際需要,這就要求我們在認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),深入鉆研教材的同時,還要了解和掌握學(xué)生的年齡特征,分析學(xué)生掌握知識的實(shí)際程度。在平時的實(shí)驗(yàn)教學(xué)留心觀察學(xué)生,善于尋找問題,發(fā)現(xiàn)問題,多分析,多反思。這些都是教師自制實(shí)驗(yàn)教具的靈感源泉。例如:在研究不同材料熱傳遞的過程比較,我們在發(fā)現(xiàn)比較的困難時,是否可以想到改變教具達(dá)到效果。常帶著這樣的左眼,你一定會有思考與收獲。
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洽的師生氛圍。如果你常帶著這樣的右眼去觀察周圍,那你的左眼將更加明亮,就會成為一對慧眼你的創(chuàng)造將無限廣闊。
有一對善于傾聽的耳朵。
自制實(shí)驗(yàn)教具不是教師孤芳自賞的個人行為,我們需要有一只認(rèn)真傾聽學(xué)生意見的左耳。自制實(shí)驗(yàn)教具的目的是為學(xué)生服務(wù),學(xué)生就是自制實(shí)驗(yàn)教具最好的評委,教師要積極鼓勵和支持學(xué)生參與設(shè)計制作教具的活動,讓自制教具活動成為師生互動的科技活動,認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見,根據(jù)學(xué)生的切實(shí)需要來不斷完善自制實(shí)驗(yàn)教具,使其更貼近學(xué)生生活,成為學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)玩具。
我們還需要一只善于傾聽同行意見的右耳。俗話說他山之石可以攻玉,教師要虛心接受他人提出的寶貴意見,多了解和搜集自制教具方面的最新資訊和技術(shù),認(rèn)真借鑒別人制作自制教具時成功的思路和方法,吸取他人的成功經(jīng)驗(yàn)。
有一雙善于制作的巧手。
師的一種能力鍛煉,需要在日常的活動,不斷錘煉和提高,最后就會達(dá)到熟能生巧的程度。
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科學(xué)教師教學(xué)心得體會篇十一
我是一名普通的小學(xué)科學(xué)教師，由于器材的原因和教師自身的特點(diǎn)，對于許多科學(xué)實(shí)驗(yàn)只能簡單的演示。其實(shí)學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，求知欲望熱烈，這樣的教學(xué)并不能滿足學(xué)生的好奇心，更不能達(dá)到真正的教學(xué)效果。只能讓學(xué)生自主、合作、探究去發(fā)現(xiàn)問題，再去解決問題。也就是說不僅要讓學(xué)生理解、掌握一定的知識，更重要的是在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生各方面的能力，尤其是在積極主動動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力上。
在教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)學(xué)生勤于動手、動口、動腦、動眼、動耳，為他們設(shè)置種種參與實(shí)踐鍛煉的情境，提供實(shí)踐操作的機(jī)會，只有讓學(xué)生親身感受、親身體驗(yàn)了，他們的實(shí)踐能力才會不斷得到提高。另外學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象性，對摸得著、看得到、聞得出、覺得到的極易掌握。針對此特點(diǎn)，在《空氣》這個模塊的教學(xué)中，為了扭轉(zhuǎn)學(xué)生總認(rèn)為空間是什么也沒有這一思維定勢，我設(shè)計了看、摸、聽、稱等幾個環(huán)節(jié)。首先是感受空氣的蹤跡，我讓學(xué)生每人拿一個塑料袋來回甩動，一會兒工夫，袋里就裝滿了氣。再讓學(xué)生一手抓袋口，一手去捏、去摸。接著把袋口拔開一點(diǎn)，靠近耳邊，擠壓袋內(nèi)空氣，聽聲音。再裝氣，用牙簽扎一個小孔，壓入水中觀察。就這樣，依靠視覺、觸覺和聽覺，學(xué)生就樂意接受空間存在著空氣，空氣會流動這一事實(shí)。在課外延伸活動中，我又給學(xué)生布置了個小任務(wù)，讓學(xué)生回家用鐵絲做個平衡器，兩端分別掛上空塑料袋并使其平衡，接著取一端的袋子裝上空氣再稱，這時你會發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)帶到學(xué)校來和大家一起分享。學(xué)生帶著問題回家去做實(shí)驗(yàn)了。第二天來校，興奮的告訴大家平衡被破壞了。原來是空氣在搗鬼。這一實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生又明白了原來空氣是有重量的。這一教學(xué)設(shè)計，既降低了知識難度，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生對新知的探究率也大大提高了。
具體、形象、生動、有趣是科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的主題及生命。只有科學(xué)課充滿生機(jī)和活力，才能吸引學(xué)生主動參與并投入其中，達(dá)到寓教于樂、啟智于動的目的。五彩繽紛的科學(xué)實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生耳目一新，興趣倍增，要讓學(xué)生在“做中學(xué)”科學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)有所樂、學(xué)有所得、不斷的'享受成功的快樂。學(xué)生在一個個小實(shí)驗(yàn)中，不斷的探索，解決了一個問題，又會碰到一個問題，推動著學(xué)生不斷探索解決問題的新方法。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生動夠。即動手做夠，動口說夠，動口問夠，動腦想夠，動眼看夠。給學(xué)生思考的空間，只有自己思考才能遇到困難，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能產(chǎn)生創(chuàng)造的火花?！坝幸刹艜羞M(jìn)步”，注重讓學(xué)生自由發(fā)揮，觀察到什么現(xiàn)象，將是答案紛紜、稀奇古怪，雖然會花去許多課堂教學(xué)時間，但我卻十分愿意，因?yàn)檫@正是學(xué)生思維發(fā)展的火花，學(xué)習(xí)知識的閃光點(diǎn)。因此作為老師要有耐心，有信心，能讓學(xué)生一直的發(fā)問，直至問夠，說夠。另外，還要注意在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生玩?zhèn)€“盡興”，如果時間確實(shí)不夠了，可以讓學(xué)生回家繼續(xù)做延伸活動，或通知家長，幫孩子一起完成實(shí)驗(yàn)，切不可半途而費(fèi)，草草收場，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的整個操作過程是學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)知識的過程，是知識表露的過程。最后還要讓學(xué)生用眼看夠，認(rèn)真的觀察，仔細(xì)的觀察，讓每一位學(xué)生都能觀察到事物的變化，都能明白整個實(shí)驗(yàn)的過程。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會篇十二
科學(xué)是人類認(rèn)識自然、揭示規(guī)律、改造世界的有力工具，而科學(xué)教師則是科學(xué)學(xué)習(xí)的引路人。作為一名科學(xué)教師，多年來我深刻體會到科學(xué)教學(xué)的重要性和獨(dú)特魅力。在實(shí)踐中，我不斷思考和總結(jié)，積累了一些心得體會。在這里，我想分享給大家。
首先，作為一名科學(xué)教師，我們應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的興趣?？茖W(xué)無處不在，與人們的日常生活息息相關(guān)。因此，在教學(xué)中，我主動以生活中的實(shí)例為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。例如，在講解電流的概念時，我會提到日常生活中的電燈、電扇等實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生思考它們?nèi)绾喂ぷ?，并鼓勵他們親自動手實(shí)踐。通過這種方式，學(xué)生能夠從實(shí)踐中體驗(yàn)到科學(xué)的奇妙，從而更加主動地參與到科學(xué)學(xué)習(xí)中來。
其次，培養(yǎng)科學(xué)思維是科學(xué)教學(xué)的一個重要目標(biāo)?？茖W(xué)思維是一種求真、質(zhì)疑、探索的思維方式，而不是簡單地接受已有的結(jié)論。在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生提出問題、進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)、推理與解釋現(xiàn)象。例如，當(dāng)我們討論光的傳播時，我會請學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，觀察光的直線傳播和反射現(xiàn)象。通過親身實(shí)踐，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用科學(xué)知識，同時也培養(yǎng)了他們的科學(xué)思維能力。
此外，在科學(xué)教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力?？茖W(xué)并不僅僅是紙上談兵，更需要通過實(shí)踐來檢驗(yàn)和應(yīng)用。因此，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、制作模型等活動，讓他們親自動手解決問題。通過實(shí)踐，學(xué)生不僅能夠提高動手能力，還能夠培養(yǎng)觀察、記錄、分析和解決問題的能力。例如，當(dāng)我們學(xué)習(xí)動物的消化系統(tǒng)時，我會請學(xué)生親自制作一個模型，并通過動手操作來模擬消化過程。這樣的實(shí)踐活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，還讓學(xué)生更加深入地理解了消化的原理。
另外，作為科學(xué)教師，我們還應(yīng)該注重科學(xué)知識的聯(lián)系和應(yīng)用。科學(xué)知識并不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系的整體。因此，在教學(xué)中，我注重與其他學(xué)科的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從綜合的角度去理解和應(yīng)用科學(xué)知識。例如，在講解生態(tài)系統(tǒng)時，我會引入地理、化學(xué)等多個學(xué)科的知識，讓學(xué)生了解生態(tài)系統(tǒng)的組成和相互作用，并思考它與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。這樣的教學(xué)方法不僅有助于學(xué)生樹立科學(xué)的整體觀念，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。
最后，作為科學(xué)教師，我們需要不斷更新自己的知識和教學(xué)方法?？茖W(xué)知識在不斷更新和發(fā)展，教學(xué)方法也隨著時代的變化而變化。因此，我們應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷更新自己的知識，掌握最新的科學(xué)發(fā)展動態(tài)，并借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法。例如，在教學(xué)過程中，我會參加各種學(xué)術(shù)研討會、教師培訓(xùn)班，不斷學(xué)習(xí)和交流，不斷提高自己的專業(yè)能力。通過這樣的努力，我能夠更好地適應(yīng)科學(xué)教學(xué)的需求，提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，科學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)既重要又具有挑戰(zhàn)性的工作。作為科學(xué)教師，我們應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)科學(xué)思維，注重學(xué)生的動手能力，注重科學(xué)知識的聯(lián)系和應(yīng)用，并不斷更新自己的知識和教學(xué)方法。只有這樣，我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)的殿堂，掌握科學(xué)的方法，培養(yǎng)科學(xué)的精神，為人類的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會篇十三
科學(xué)態(tài)度是人們能夠正確對待客觀事物的一種持久的內(nèi)在反應(yīng)傾向，是經(jīng)過長期的實(shí)踐活動養(yǎng)成的。其核心是實(shí)事求是。圍繞這一核心，科學(xué)態(tài)度主要表現(xiàn)在嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、毫不含糊地尊重客觀事實(shí)，及時分析試驗(yàn)過程中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象，哪怕是極偶然的一個發(fā)現(xiàn)，否則就會與即將獲得的新成果擦肩而過。
科學(xué)情感主要包括對科學(xué)知識的熱愛和渴求，關(guān)心自然，關(guān)心與社會密切相關(guān)的課題，具有社會責(zé)任感、愛國熱情和創(chuàng)新精神?？茖W(xué)情感不但能激發(fā)認(rèn)知者強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，長時間保持、遷移和深化這種興趣，還能提高認(rèn)知加工的水平和效率，促進(jìn)知識內(nèi)化水平的發(fā)展，對認(rèn)知活動發(fā)揮一系列積極的作用。
巴甫洛夫所認(rèn)為的：“重要的是科學(xué)方法，科學(xué)是思想的總結(jié)，認(rèn)識一個科學(xué)家的方法遠(yuǎn)比認(rèn)識他的成果價值要大。”科學(xué)方法是科學(xué)探究的工具，是連接知識與能力的橋梁，它是提高學(xué)生科學(xué)探究能力的一個重要方面。科學(xué)方法是人們揭示客觀世界奧秘，獲得新知識，探索真理的工具?？茖W(xué)方法通常分為經(jīng)驗(yàn)性科學(xué)方法、理論性科學(xué)方法和橫向科學(xué)方法。
常見科學(xué)思維有：求異思維、輻射思維和輻輳思維、逆向思維、側(cè)向思維和合向思維、聯(lián)想思維、靈感思維等?？茖W(xué)思維形式是課堂教學(xué)的要素和目的。我們的科學(xué)課堂要求學(xué)生對科學(xué)知識的再發(fā)現(xiàn)，而不是一味的告知。要一定要想辦法“授人以漁”，而少些“授人以魚”。使學(xué)生真正成為課堂上學(xué)習(xí)的主人、探究的主人、科學(xué)知識“再發(fā)現(xiàn)”的主人。
總之，科學(xué)教學(xué)中必須重視對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新精神培養(yǎng)，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)應(yīng)該反映在科學(xué)教學(xué)的整個過程中，應(yīng)當(dāng)滲透到科學(xué)教育的精髓里。只有這樣才能為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，才能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠基，才能培養(yǎng)出真正具有科學(xué)素養(yǎng)的新世紀(jì)人才。我們教師任重而道遠(yuǎn)，讓我們攜起來手一起努力奮斗吧！
科學(xué)教師教學(xué)心得體會篇十四
科學(xué)教師是中學(xué)教育中至關(guān)重要的一環(huán)?？茖W(xué)作為一門學(xué)科，不僅涉及到數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等多個領(lǐng)域的知識，而且是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新能力的重要途徑。在過去的幾年中，作為一名科學(xué)教師，我獲得了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會。在下面的文章中，我將分享我在教學(xué)實(shí)踐中得到的一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
首先，作為科學(xué)教師，我深刻認(rèn)識到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。學(xué)生對科學(xué)的興趣和熱情是他們學(xué)習(xí)的最基本動力。因此，我盡力采用多樣的教學(xué)方法和手段，使課堂活動變得生動有趣。例如，通過展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場、展示有趣的科學(xué)現(xiàn)象、使用多媒體教具等方式，可以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，我還注重開展課外科學(xué)實(shí)踐活動，比如參觀科學(xué)博物館、組織科學(xué)實(shí)驗(yàn)等，以此培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣。
其次，在教學(xué)過程中，我努力鼓勵學(xué)生主動思考和提問?？茖W(xué)教學(xué)不僅僅是傳遞知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。因此，我經(jīng)常在課堂上提出一些引導(dǎo)性的問題，鼓勵學(xué)生積極思考和回答。同時，我鼓勵學(xué)生提問，解答他們的疑惑，并引導(dǎo)他們運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行探究和解決問題。通過這種方式，我?guī)椭鷮W(xué)生建立了自主學(xué)習(xí)和探究的意識和習(xí)慣。
第三，作為一名科學(xué)教師，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力?？茖W(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有通過實(shí)踐，才能真正理解科學(xué)的原理和方法。因此，在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察，讓他們通過親自動手操作和觀察現(xiàn)象，感受和體驗(yàn)科學(xué)的魅力。我還鼓勵學(xué)生參與科學(xué)項(xiàng)目和科研活動，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。
第四，科學(xué)教師應(yīng)該建立良好的師生關(guān)系。一個融洽的師生關(guān)系對于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展至關(guān)重要。我始終保持與學(xué)生之間的互動和溝通，了解他們的需求和困惑，給予他們及時的幫助和支持。在班級管理方面，我注重與學(xué)生成為朋友，尊重學(xué)生的個性特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生互相包容和尊重。通過建立良好的師生關(guān)系，我能夠更好地推動學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
最后，作為一名科學(xué)教師，我認(rèn)為自我反思是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。每節(jié)課結(jié)束后，我都會反思自己的教學(xué)過程和效果。我會評估自己的教學(xué)方法和手段是否有效，學(xué)生是否真正掌握了所學(xué)的知識和技能。同時，我會傾聽學(xué)生的反饋，了解他們的看法和建議。通過不斷反思，我能夠不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
總之，作為一名科學(xué)教師，我從教學(xué)實(shí)踐中獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)和心得體會。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鼓勵學(xué)生思考和提問、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、建立良好的師生關(guān)系和進(jìn)行自我反思是我認(rèn)為非常重要的幾個方面。通過努力實(shí)踐和不斷改進(jìn)，我相信我能夠成為一名更好的科學(xué)教師，為學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會篇十五
在市教研室、校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我有幸參加了今年于5月13日——14日在市中區(qū)鑫昌路小學(xué)舉行的我市第三界小學(xué)科學(xué)教學(xué)年會。來自全市的優(yōu)秀小學(xué)科學(xué)教師代表嶧城區(qū)底閣鎮(zhèn)甘溝小學(xué)參加這一盛會。
會議共安排了三項(xiàng)內(nèi)容：
1.進(jìn)行小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示，研討課堂教學(xué)。
2.進(jìn)行優(yōu)秀課堂評課。
3.科學(xué)優(yōu)秀教案經(jīng)驗(yàn)交流。
科學(xué)，一個崇高的詞語，常常敲擊著我們的心靈?！吧衿摺钡膯柼旄俏覈萍剂α康淖詈靡娮C，這是讓每一個中華兒女無比自豪的盛事。
科學(xué)教育，一個沉重的話題時時催促著我們的腳步?；乜次覀兊慕虒W(xué)現(xiàn)狀常令我們嘆息，只重結(jié)果、輕過程的教學(xué)方式還時常存在，索然無味的接受式學(xué)習(xí)，取代了自主式探究。學(xué)生的科學(xué)興趣何來?這是我們急需解決的問題，急待改變的現(xiàn)狀。所以，怎樣用好新教材，更好的使三維目標(biāo)在每節(jié)課上得到落實(shí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)中學(xué)生探究活動的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的不斷提升，成為此次研究活動的主題。
作為從事科學(xué)教學(xué)的我來說，更是一次難得的學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會。我倍加珍惜，認(rèn)真聽取了每一堂課，并做了詳實(shí)的記錄，感受深刻，收獲很大。這必將對我今后的教學(xué)工作起著重要的指導(dǎo)意義，促進(jìn)工作再上一個新的臺階。
綜合兩天來的聽課和學(xué)習(xí)情況，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、教學(xué)過程精致。
從每一位教師的教學(xué)過程來看，教師都做了精心的準(zhǔn)備。從導(dǎo)入到拓展，每一句話都很精煉，每一個問題的設(shè)置都恰到好處。教師能根據(jù)學(xué)生的知識水平，認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。知識的深度、難度的把握上處理的好，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
二、重科學(xué)探究。
科學(xué)探究是科學(xué)教學(xué)的核心。科學(xué)探究中一個重要的環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)、自主解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的善于獨(dú)立思考的思維習(xí)慣和思維能力。在所展示的課堂教學(xué)中都遵循了這一理念，為學(xué)生創(chuàng)造自主探究的平臺，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識，在充足的時間和空間中進(jìn)行研究。教師課前也做了充足的準(zhǔn)備，為學(xué)生提供了所需的實(shí)驗(yàn)材料，可見對學(xué)生動手能力的重視。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會篇十六
20xx年4月20—21日，我受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)派遣，有幸參加了由安康市教研室和嵐皋縣教研室聯(lián)合舉辦的“市、縣教研聯(lián)動科學(xué)觀課議課活動”。本次活動地點(diǎn)在嵐皋縣城關(guān)二小，市、縣教研室負(fù)責(zé)人及部分學(xué)校的教導(dǎo)主任、語數(shù)教研組長參會?；顒臃謨蓚€板塊組成：專題講座板塊---縣教研室黃仲武主任、市教研室小學(xué)數(shù)學(xué)研究員李志、市教研室小學(xué)語文研究員侯曙光，分別作了《基于課堂觀察的實(shí)證分析與教學(xué)指導(dǎo)》、《教研員如何走進(jìn)課堂做研究---觀課、議課的思考》、《基于改進(jìn)教學(xué)的觀課議課》的專題講座。觀課、議課實(shí)戰(zhàn)板塊---參會人員分語文、數(shù)學(xué)兩個組分別對對城關(guān)二小的四位教師的課例進(jìn)行了觀課、議課。
之前對觀課、議課的了解只是來自網(wǎng)絡(luò)或書本，理解比較膚淺。通過本次參訓(xùn)活動，對觀課議課的概念、好處、指向、基本方法、問題與困惑、策略、記錄方法、反饋技巧等都有了較深入的認(rèn)識。
結(jié)合研訓(xùn)內(nèi)容，我反思了“傳統(tǒng)聽課評課教研活動”的存在的弊端：大多時候只是“為完成任務(wù)而完成任務(wù)”，拿著凳子就進(jìn)課堂，提著凳子就走人，帶著思考的聽是很少的。評課也只是流于形式，即使評課，也只是少數(shù)人發(fā)言，大多人保持沉默。有時評課環(huán)節(jié)干脆就省去了。這樣的教研活動有什么意義呢？有什么作用？說真的，還不如自己有問題到電腦上查一查來得快。也正是平時教師們鍛煉的少，缺乏指導(dǎo)，當(dāng)面臨真正意義上的聽課評課的時候，比如研討課、賽教課，很大一部分教師不知從何說起，課堂的諸多問題也難以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)然教師的課堂教學(xué)也難以的到改進(jìn)與提高。
傳統(tǒng)的評課方式，容易使授課教師精神受挫，缺乏安全感。由于話語權(quán)掌握在少數(shù)的幾個權(quán)威人士手中，他的肯定與否定，直接決定課的優(yōu)劣。一旦遇到講課出現(xiàn)問題，被領(lǐng)導(dǎo)批評指責(zé)，那心情更是糟糕，情緒很消極，自信心都沒有了。不可否認(rèn)，教育的發(fā)展對教師來說是個永久的壓力，也不可能消除，所以，在這樣的壓力下，教師的生活、工作負(fù)擔(dān)明顯加重，身心疲憊的教師們很少有靜下心來專攻改進(jìn)教學(xué)方式方法的行為。那么，如何減輕壓力，讓教師們愿意研究教學(xué)呢？那就要用到“科學(xué)的觀課議課”的方法。
觀課議課與聽課評課不同，它主張充分發(fā)揮其促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)改進(jìn)的功能，以發(fā)展性的取向做課，而不是以展示性的取向獻(xiàn)課，主張直面教學(xué)過程中的問題，不讓老師背有被批判得一無是處的包袱。每一位老師或許都曾有課堂教學(xué)失敗的經(jīng)歷，甚至還有被評判得體無完膚的經(jīng)歷，其實(shí)，作為評課教師，第一要做的就是呵護(hù)授課教師的自尊心，課本來就沒有優(yōu)劣之分，每一堂課都不會是完全失敗或者完全成功，每一節(jié)課都是生命的表達(dá)，都凝聚著教師的心血，那就有可取之處。我們教研的目的是，針對問題提出改進(jìn)的方法，而不是將某些人一棍子打死，再沒有教學(xué)的勇氣和熱情。對于其中的失誤，我們可以通過發(fā)問，教師澄清問題，探討教學(xué)新的可能。而對一些我們公認(rèn)的“好課”，我們教研的目的也不是探討“好在哪里”，而是探討“為什么這樣設(shè)計就好”。
觀課議課的教研活動就是研討課堂事實(shí)和現(xiàn)象，不針對授課教師，只針對課堂，探討原因，研究發(fā)展變化的可能性和實(shí)現(xiàn)條件。從這一點(diǎn)來看，就大大降低了評課評人的的利害關(guān)系，從而減輕教師的壓力。我們都希望教師們能走向幸福教育，少一些彼此傷害和打擊，大家能夠共同觀察、收集、探討、研究和改進(jìn)教學(xué)，這才是幸福而有效的教研。我認(rèn)為觀課議課的首要前提是仔細(xì)觀察課堂教學(xué)情況，收集課堂教學(xué)信息，“坐在學(xué)生身邊”觀察學(xué)習(xí)效果，這樣在議課中才能根據(jù)問題討論解決的方法。
觀課---用心靈感悟課堂，不僅僅要用眼睛看，還要用心靈感悟和體驗(yàn)，用頭腦思考和判斷；“觀”對觀課的老師來說不只是形式，而實(shí)質(zhì)是要走向深刻的思考的。
議課---用對話理解教學(xué)，不是要評判出優(yōu)劣，而是分享經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)策略，完善行為，探討教學(xué)的新可能。
總之，傳統(tǒng)的聽課評課的教研活動方式需要改進(jìn)，觀課議課的方式、方法、策略需要學(xué)習(xí)和完善，在新的理論和方法指導(dǎo)下，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率，提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)技術(shù)水平。
科學(xué)教師教學(xué)心得體會篇十七
_________，是對黨的集體關(guān)于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展，是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想,既一脈相承又與時俱進(jìn)的科學(xué)理論，是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。_________。
立足于社會主義初級階段基本國情，總結(jié)我國發(fā)展實(shí)踐，借鑒國外發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)新的發(fā)展要求提出來的。樹立和落實(shí)_________。
是我國三十年改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)是全面建設(shè)小康社會的必然要求符合社會發(fā)展的客觀規(guī)律。_________。
密切結(jié)合新的發(fā)展實(shí)踐，進(jìn)一步回答了實(shí)現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展等重大問題，是對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律作出的新探索和新概括，開拓了中國特色社會主義理論發(fā)展的新境界，是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。
二、進(jìn)一步認(rèn)識和把握目前的工作方向。
1、首先做好自己的工作。要正視現(xiàn)實(shí)，從秦幼分園的實(shí)際出發(fā)為自己正確定位。
2、強(qiáng)化師德教育。對正式教師、聘用人員一致要求，對待幼兒和家長做到微笑服務(wù)，愛心奉獻(xiàn)。
3、加強(qiáng)規(guī)范操作。無論在編教師、臨時教師；無論哪一個工作崗位都必須嚴(yán)格按規(guī)范進(jìn)行操作，力求對幼兒負(fù)責(zé)、對工作負(fù)責(zé)、對自己負(fù)責(zé)。
4、爭取多方支持。積極爭取上級部門、秦幼總園、社區(qū)家長的支持，盡量爭取資金，逐步改善環(huán)境、添置物品、設(shè)備，以期硬件、軟件同步前進(jìn)，爭取在學(xué)期末有一些成效，有一個較高的起點(diǎn)，努力為后面的可持續(xù)性發(fā)展贏得一絲機(jī)遇。