在制定方案時，要考慮各種因素和可能的變數。在制定方案之前，需要對問題進行全面的分析和理解。以上是小編為大家精心準備的一些范文，希望能夠幫助到您。
新學期線上線下教學銜接方案篇一
初中線上線下教學銜接工作計劃根據上級文件要求，本著“面向全體、不落一人、分類施策”的原則，妥善處理好開學復課前線上學習和開學復課后線下教學的銜接問題，避免出現教學進度和學習程度不一的“夾生飯”現象，確保教育教學質量。為了使開學后學校的教育教學工作能夠更加順利有序的開展，保證教學質量，結合學校實際制定如下線上線下銜接教學計劃。
一、確保教學質量，打造高效課堂學校成立以分管教育教學的副校長為組長、以教導主任為副組長、以教研組長和各年級各科備課組長為成員的線上線下教學銜接工作指導小組（組長：章天忠校長；副組長：吳昌榮主任），指導督查各備課組認真研討，積極備課，并且要求做到以下幾點：
1、認真鉆研教材，對教材的基本思想、概念，研究透徹，了解重難點，能運用自如；
3、靈活的運用教學方法，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動等等；
5、各學科備課組要切實制定好線上線下教學銜接工作計劃。（九年級備課組都已制定完成，附后）。
二、重視班級文化，恢復學習狀態(tài)線上學習極大的考驗了學生的自主學習能力以及自我約束力，但是同時也存在一定的局限性，缺乏師生互動、學生交流的環(huán)節(jié)，導致學生上課過程中缺乏主動性、參與性。另外，容易有外界因素的影響，學生的思維容易中斷以及不利于學生一些行為習慣的養(yǎng)成。這些問題的存在，勢必成為開展線下教學的障礙。所以恢復學習狀態(tài)、營造良好的班級氣氛、構建融洽的師生關系，幫助學生盡快恢復學習狀態(tài)，是當務之急。我們可以通過開展同桌互助、優(yōu)生展示、小組合作等學習活動，激發(fā)學生在輕松愉悅中交流互動，讓他們增強學習信心，重建學習規(guī)則。
三、教師要了解學生狀況，做好知識銜接首先，學科知識內容的銜接，是學生線上線下教學銜接的關鍵環(huán)節(jié)。教師要通過開展線上學習效果檢測活動等對線上教學情況摸底，有效掌握學生的學習情況；其次，對全班學生的學習情況進行整體分析，對于學生普遍存在的問題，教師要拿到課堂中，重點講解，強調，對于個別學生存在的問題，可以通過同學之間相互交流討論，小組合作等方式，幫助孩子找到解決辦法；最后，要求每位教師要認真?zhèn)湔n，每次新授課之前可以結合前面的內容進行回顧梳理，尤其是有關聯的知識，加深學生的印象，從而達到學科知識學習上的銜接。
四、管理工作常抓不懈。
1、抓好學校安全管理，建立管理責任制，定期檢查，并做好記錄。加強班級管理，認真做好交接班工作，培養(yǎng)孩子們的自我保護意識與能力。
2、做好防護工作，緊抓學校衛(wèi)生清潔，堅持消毒工作，并做好記錄。
3、加強教師隊伍建設，不斷提高自身素質及專業(yè)水平。
五、做好課后輔導工作線上教學缺少教師面對面監(jiān)督，那些愛玩、好動，自控能力以及自我約束能力差的學生會更差，因此，我們教師在正常開學時要充分利用課后的時間，對比較落后的同學，要充分了解學生的現狀，有針對性的進行輔導。尤其對于那些建檔立卡學生更要進行“一生一案”地輔導。初三4月13日就要開學，開學后我們對九年級建檔立卡學生準備進行有針對性的輔導。
1、摸清建檔立卡學生情況，根據學生實際情況制定“一生一案”，責任到人。
2、輔導措施：
（1）通過談話、檢查、檢測等手段了解建檔立卡學生在線上學習的真實情況，建立個人學習檔案，制定“一生一案”幫扶輔導計劃。
（2）利用平時課下時間和雙休日等假期輔導助學，一對一幫扶，查漏補缺，盡快讓這些學生跟上正常上課節(jié)奏。
（3）做好家長工作，形成家校教育合力。
（4）進行心理輔導和積極暗示，樹立學生學習的信心。
新學期線上線下教學銜接方案篇二
為進一步完善落實“停課不停學”工作，做好返校復課準備，貫徹湖北省教育廳“人人都跟上，一個都不少”的教學要求，現制定我校線上線下教學工作方案如下：
組長：
副組長：
成員：各班班主任和科任教師
1、召開教師動員會，為復學后的教學做好各類準備工作。
2、開學后做好開學第一課，督促學生按要求佩戴口罩，保持清潔衛(wèi)生、適當進行體育鍛煉，做好自身防護。加強班級管理，利用班隊會對學生進行心理輔導。加強學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成，讓學生盡快從居家學習轉換到正常的校園學習狀態(tài)，以最佳狀態(tài)學習知識。每天落實學生晨、午檢，做好缺課學生及缺課原因的登記、統計和追蹤工作。
3、老師在返校前，除了在延期開學期間開展好線上教學，還要認真制定復學后的教學計劃，備好課、優(yōu)化好課件，為復學后高效地投入教學工作做好準備。對于在網上學習的知識進行梳理，作業(yè)的完成情況進行檢查、督促，爭取開學的教學工作能夠按時有序的開展。
4、開學后，進行線上學習效果檢測活動，通過聽說讀寫等分組互動辦法，評選出變現優(yōu)異的學生，對學生提出的一些問題，精心備課，幫助學生找出自己學習的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)，引導學生規(guī)劃后期的學習任務，克服學習上的困難。
5、科任教師要準確了解未參與線上學習的學生情況，并制定切實可行的補學方案，準確了解線上學習不佳的學生情況，采取適當的補學措施。
我校將嚴格執(zhí)行各級教育主管部門開學工作銜接部署，集本校大家力量，把教學工作有條不紊的開展起來，高質量的完成本學期教學任務。
新學期線上線下教學銜接方案篇三
自從3月2日開始，樂從鎮(zhèn)按照省、市、區(qū)下發(fā)的關于“停課不停學，停課不停教，停課不停研”的文件精神，開展線上教學的工作。5月18日起，一至六年級學生將分批返校復學，結合《xx省教育廳關于印發(fā)xx省中小學校線上教育工作指引的通知》文件要求，為確保線上教學和復課后線下教學的有機鏈接，實現“不落下一個學生”的目標，順利、高效地完成本學期的教學任務，結合樂從鎮(zhèn)的實際情況，制訂以下數學科線上線下教學工作方案。
4月28日，鎮(zhèn)局召開線上線下教學銜接指導會議，付國元主任提出“生命第一、防疫為重，精準施教、確保質量”，他親自指導各學科要認真分析學情，有針對性地制訂線上線下銜接計劃，要求各校遵循零起點教學原則，開展一校一策，一生一案的策略，著力抓好“一手抓防疫、一手抓教學”的雙重保障工作，確保全鎮(zhèn)教育教學工作順利有序開展。
優(yōu)選資源：疫情防控期間，我們鎮(zhèn)各學校的線上教學工作都是利用區(qū)“順德數學之窗”推出的課例資源、國家云平臺和新世紀小學數學的課例開展線上教學活動。特別是“順德數學之窗”推出3。0版微課資料豐富，每節(jié)課的微視頻、課件、課前預習單、課中后任務單、趣味數學輔助資料，每個單元有復習資料匯總，典型題易錯題專題，期中復習資料匯總。這些資料，都是區(qū)教育發(fā)展中心組織各鎮(zhèn)街備課團隊、骨干教師深入備課、研課，反復打磨的精品課，成為線上教學有力的保障，深受全鎮(zhèn)數學老師的好評。
自主學習：線上學習是一種全新的學習模式，如果能不受外界干擾，自律的孩子，對于優(yōu)生可以通過課前預學單，學習視頻、直播互動答疑等學習形式激發(fā)學習的興趣，提高自學能力，越來越優(yōu)秀。對于后進學生，可以通過看回放，反復學習，加深記憶，逐漸進步。
（二）線上教學的缺陷。
學生們在家獨自進行線上學習，電子設備成為了唯一的學習工具，缺乏同伴之間的學習互動性。而教師在線上直播互動會受到很大程度的限制，因此，線上教學很難做到以學定教，很難照顧到不同層次學生的學習。教學互動性不佳，教學反饋不容易到位，很難做到反饋及時、精準，學生學習中存在的問題難得到及時的解決。如果學生習慣較差，注意力不集中，在觀看視頻的同時做著其他的事情，個別學生在沒有家長和老師的監(jiān)督時惰性較強，由于學生接受程度不同，會有學生產生畏難心理，兩極分化比較嚴重。因此，各班返校開學以后會出現落后面加大、學生之間差距拉大等現象。
（三）“零起點教學”
本著“以生為本”、“不讓一個孩子掉隊”的目標，結合省教廳文件精神，充分認識“實施零起點教學”的重要意義，積極營造氛圍，形成共識。同時根據各校實際情況，組織教師開展專題培訓，確?！傲闫瘘c”教學的順利實施。
（一）合理安排，明確職責。
各校要根據鎮(zhèn)局銜接工作會議精神，做好教學防疫工作，制定返校后疫情防控期教學組織管理方案，制定周密的教學銜接計劃，密切監(jiān)控銜接流程，及時匯總銜接信息，科學調整銜接思路。掌握第一手銜接資料，及時發(fā)現問題解決問題。明確教務處、科組長、備課組長和科任教師的任務和職責，確保返校后教學工作順利有序進行。
（二）收集資源，堅持教研。
基于“零起點教學”和“一生一案”要求，返校后需要一定量、不同層次的練習。因此，線上教學很多平臺都有大量的優(yōu)質教學資源，各校要組織年級的教師收集整理相關有用的資源，做到分層、分類，用于返校后期復習鞏固教學。各校要有計劃有針對性地落實用好相關資源，以確保教學質量。
以學校學科組為主，開展主題的教研活動，把“線上線下教學有效銜接”作為本學期的教研主題重點，總結線上教學經驗與線下教學有機銜接。各備課組的集體備課以梳理每個單元的知識要點、考點、難點、易錯點，作為重點。
數學是研究現實世界中數量關系和空間形式的科學，每個單元、每個知識點都有著前后聯系，經過兩個多月的線上教學，返校后，“精準施教”對于教師來說挑戰(zhàn)更大。教師更要把握教材和學生，融合知識與趣味，精心設計不同層次的練習，開展有效的個體輔導，才能保證“精準施教”的科學性，提高小學數學教學的有效性。
（一）尋找“零起點教學”的真正起點。
“零起點”是每一位老師返校后教學時心中的底線，隨著學生既定的返校時間，利用返校前一周和返校后兩周時間，靈活開展以單元知識串講形式進行復習，對學生線上學習狀況進行摸底，初步判斷學生們的學習情況。清楚每一位學生返校后的真正起點在哪里，備課組要分析數學學科每個級的知識特點，內容框架，前后聯系，再因材施教，才是真正有效的教學。
（二）了解班級整體狀況，尋找“零起點教學”有效方法。
根據線上教學期間每周每天學生的學習和作業(yè)表現情況，有效掌握班級的整體情況及學生個體的學習情況后，教師要靈活進行“零起點教學”。對于學生普遍存在的問題，教師要在課堂中重點講解并強調，對于個別學生存在的問題，教師可以略講，通過師生之間相互交流、課后輔導等方式，幫助學困生掌握遺漏知識點。
（三）巧設練習，逐個突破。
在進行“零起點教學”的同時，數學學科關鍵還要精心設計練習，進行查漏補缺。對于線上學習單元知識點掌握熟練的同學，如何有針對性地開展思維拓展學習；對于學生存在的共性和比較突出的、有代表性的'問題，如何進行專門集中突破。在剩下的新授課教學時，如果與前面內容有關聯，如何實現知識點的無縫對接。這些問題都需要備課深入研討。
在練習設計要圍繞教學內容的重難點及學生容易出現的知識點著手，可以在課堂上引導學生進行辯論，消除模糊或錯誤的認識，進一步認清知識的本質。練習設計一定要分層，有梯度，照顧學生不同的學習水平，讓學困生鞏固基礎知識，中等生強化基本技能，學有余力的學生優(yōu)化知識結構，使每一層次的學生都能在完成基礎題的基礎上有所提高，做到下要保底，上不封頂。也要注重實際應用，設計要多一些問題解決，少一些機械操作。要多聯系生活實際，運用數學知識，數學思想，去解決身邊的實際問題。
在單元知識串講時，不要直接把舊知識的簡單再現和機械重復，關鍵把平時相對獨立地教學知識，其中特別重要的帶有規(guī)律性的知識進行系統地整理，使之“縱向”“橫向”達到提綱挈領的目的。便學生達到融會貫通，理清知識的來龍去脈，前因后果，同時彌補缺漏，消除疑惑，得到提升。
（四）重視習慣養(yǎng)成，恢復學習狀態(tài)。
線上學習極大的考驗了學生的自主學習能力以及自我約束力，但是同時也存在一定的局限性，缺乏師生互動、學生交流的環(huán)節(jié)，導致學生上課過程中缺乏主動性、參與性。另外，容易有外界因素的影響，學生的思維容易中斷以及不利于學生一些行為習慣的養(yǎng)成。這些問題的存在，勢必成為開展線下教學的障礙。所以恢復學習狀態(tài)、營造良好的班級氣氛、構建融洽的師生關系，幫助學生盡快恢復學習狀態(tài)，是當務之急。我們可以通過優(yōu)生展示、觀看微課、小視頻等學習活動，結合學校班級的獎勵規(guī)則，讓他們增強學習信心，重建學習規(guī)則。
（五）做好課后輔導工作，不讓每一個學生掉隊。
基于個別家庭條件的限制，部分學生不能及時安心地進行線上學習，造成學生學習成績的差異性，再者學生自控能力以及自我約束能力有差異，也拉大了貧困生、學困生與一般學生之間學習成績的距離。因此，任課教師要充分利用課后的時間進行個別輔導，對于比較落后的同學，教師要充分了解學生的現狀，有方法、有針對性地進行輔導。
返校學習已經是進行時，積極響應黨中央、國務院提出的“兩手抓、兩手都要抓好”的號召，在繼續(xù)抓好疫情防控的同時，相信我們全鎮(zhèn)教師團結一心、群策群力，一定能順利高效地完成教學任務。
新學期線上線下教學銜接方案篇四
為促進廣大教師及時由疫情期間的線上教學順利轉為線下教學，適時調整教學模式，提高教育教學質量，特制定我校6月份雙師課堂線下教學模式培訓活動實施方案。
以“以生為本”的教學理念為指導，以推進素質教育為目的，倡導科任教師正確運用教學模式，加強學生互動，提升教師的綜合素質，促進教師專業(yè)成長，保證教學質量穩(wěn)中有升。
通過開展培訓活動，使全體教師實現教學模式的轉變。通過培訓，促使老師們與時俱進，及時由線上教學模式轉換為線下教學模式。不斷充實自己的頭腦，提升教師理論和實踐水平，有效改進自己的教學行為。
雙師課堂線下教學模式的培訓
培訓對象
全校所有在職教師
培訓時間
20xx年6月15日
1.推薦視頻。學校在釘釘群向教師推送兩個培訓視頻。
2.制定培訓計劃。學校召開活動動員會，統一認識，明確目的。引導教師及時從線上教學轉為線下教學，調整教學模式，保證教學質量。
3.創(chuàng)新培訓形式。由于疫情，采取釘釘群培訓形式，在培訓方法上要做到觀看視頻與下水實踐相結合。
1.組織機構保障。學校建立以校長為組長、副校長為副組長、各處室負責人為成員的培訓活動領導小組，各處室負責人具體負責培訓活動的實施，從上至下層層管理，責任到位，分工合作。
培訓活動領導小組名單：
組長：徐瑞芳
副組長：
成員：
2.管理制度保障。建立相應的活動細則，使教師培訓活動的實施和管理走向規(guī)范化。
3.網絡資源保障。加大電腦維修資金投入，保證網絡通暢。
新學期線上線下教學銜接方案篇五
優(yōu)秀作文推薦！為貫徹落實上級關于做好新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作的部署要求，根據有關文件精神，切實加強疫情防控期間全校師生身體健康、生活學習的管理與指導，實現延遲開學期間“離校不離教，停課不停學”，結合我校教育教學實際，特制定本方案。
按照“離校不離教、停課不停學”的工作要求，充分利用“某某省教育資源網”、“某某市教育云平臺”、央視頻直播課程、區(qū)教育局推送優(yōu)質課程、教師自主錄制課程等形式，向學生提供輔導、答疑等教育教學服務，確保推遲開學不停課，讓學生在家里也能上好課、學得好。
成立“停課不停學”工作領導小組，由校長擔任組長，教務工作負責人、各教研組長為小組主要成員，明確責任，細化分工。
1、收看央視頻推出的免費課程。從2月1日起，每天8點央視頻開始全天候免費推送直播課，涵蓋小學，初中高中。各班主任把下載方法以及學習方式通過微信群傳達到全體學生，并提醒學生按時觀看，高年級的學生注意寫好課程筆記。
2、登錄學習平臺學習。從2月10日開始，學生登錄“某省基礎教育資源網”、“市教育云平臺”，班主任向學生發(fā)放登錄賬號，學生用自己的賬號登錄相關平臺進行學習。
3、借助班級微信群開展在線答疑和在線輔導。各年級各學科教師要借助班級微信群，統一部署本學科具體的學生預習、練習、網絡批改和網絡反饋等活動，要根據本班實際情況進行在線答疑和在線輔導。
4、鼓勵能力較強的老師通過微信群、qq群、云視訊、學習通及其他免費網絡平臺和相關軟件工具，為本班級學生搭建任務布置、作業(yè)批改，釋疑解惑等多種學習平臺。
1、擬定計劃。在學?？偟膶嵤┓桨钢笇拢髂昙壐鲗W科教師要制定本班學習計劃，學習計劃中明確每一周內學習的課時內容，布置學習任務。
2、自主學習。學生在家長的監(jiān)督下，根據學科教師的學習計劃，依托網上學習資源，自主安排學習時間和學習內容，完成學習任務，并在規(guī)定時間內完成檢測練習。
3、釋疑解惑。學生在自主學習過程中，如果遇到問題，可通過微信群向教師求助。同時教師可根據學生提問較多的.問題，或在批閱檢測練習中發(fā)現的共性問題，在微信群中進行集體解答輔導。
1、教導處要組織網絡技術能力強的老師對線上學習出現的技術問題及時幫助解決。
2、各班主任要發(fā)揮橋梁紐帶作用，匯集各學科學習計劃，并及時傳遞給學生，組織學生及時登錄學習平臺，督促學生按時完成學習任務，及時解決學生學習中出現的問題。
3、各班主任要加強與家長的聯系和溝通，要將本校在線學習的安排情況，以適當方式告知每位學生家長，取得家人的理解與支持。在學習過程中，要通過家長及時了解學生在家學習情況，要求家長督促學生按時學習，按時完成各科作業(yè)，引導學生科學安排居家學習和生活。
4、各學科教師要堅持免費為學生提供在線學習服務，嚴禁以在線學習為由要求學生家長購買設備和網上學習產品，一經發(fā)現嚴肅處理。
新學期線上線下教學銜接方案篇六
1.指導學生在windows圖畫程序中繪制簡潔的圖案。
2.指導學生采用windows圖畫程序進行復制，粘貼，組成一幅四方連續(xù)紋樣。
3.引導學生通過創(chuàng)意和操作感受電腦美術課的樂趣和設計制作成功的喜悅。
1課時。
一、課前準備。
1.教師準備電腦演示示范作品以及電腦軟硬件設備。
2.教育學生要愛護電腦設備及專用教室的教學設施。
二、課堂教學。
1.引導階段。
做好學生進電腦室上課的組織工作，安排好每位學生的座位及上機的電腦，確保電腦能夠正常運行。
復習學過的windows畫圖程序的創(chuàng)作方法及本課的圖案設計，排列，重復等造型知識內容。
2.發(fā)展階段。
教師以清晰的演示復習畫圖程序界面上的各種工具的用途，當場演示電腦繪畫中圖案繪制，復制，粘貼，翻轉和旋轉，拉伸和扭曲等創(chuàng)作方法，讓學生清楚地了解和掌握。
教師演示并帶領學生共同完成一些翻轉和旋轉，拉伸和忸曲等變化的電腦繪畫方法。
讓學生隨意地使用一下軟件中的各種工具，進一步掌握繪制，復制，粘貼，翻轉和旋轉，拉伸和扭曲等操作。
鼓勵學生選用自己喜愛電子畫筆和顏色，通過想象與構思，利用工具箱中各種工具，設計并畫出一個有趣的形象。
作業(yè)完成后讓學生在屏幕上互相評價，欣賞其他同學的作品。
3.收拾與整理。
指導學生按照現正確的步驟安全地關閉電腦，整理桌機，地面，保持教室環(huán)境整潔。
新學期線上線下教學銜接方案篇七
1、引導學生看一看、認一認各種圖形標志的不同含義，使學生了解圖形標志在我們日常生活中所起的不同作用。
2、引導學生欣賞圖形標志，使學生了解具有直觀、簡明、易懂、易記的特征。
讀懂并理解圖形標志的含義。
教師：收集各種圖形標志的圖片資料，拍攝學生熟悉的商店、圖書館、博物館、電影院、車站等處的圖形標志，供學生識別和欣賞用。
學生：收集一些圖形標志的圖片資料，供上課時討論、欣賞用。
一、引導階段。
2、小組討論，匯報結果。
同學們，它們在公共場合中它就有了特殊的含義，這樣的圖形我們稱它為圖形標志。
導出課題：認識圖形標志（板書課題）。
二、加深學生的認識，討論課本上圖形標志的意思。
三、學生匯報自己收集到的圖形標志。
對課本中的圖形標志進行補充說明。通過小組評比的方法，對圖形標志進一步的了解。
2、學生上臺匯報自己找到的圖形標志，其它小朋友補充說明。
四、課后拓展。
1、留意生活中的各種圖形標志，想一想，這些圖形標志的作用。
2、用繪畫、拼貼等方法設計一個圖形標志。
新學期線上線下教學銜接方案篇八
根據近期學校疫情防范需要，為不影響教學進度，按照“停課不停學”的原則，扎實開展停課不停學的.工作，特制訂如下實施方案：
利用互聯網思維，通過網絡、通訊等途徑與家長和學生保持聯系，提出學習建議，建設網絡課堂，開展網絡教學，組織教師認真研究、合理調整教學方式，靈活安排學習內容，指導學生開展自主學習，保證教學效果有效、優(yōu)質。
在接到教育局停課通知后，學校組織班主任，科任教師開會部署“停課不停學”工作事宜。
班主任：通過qq群、微信群及手機短信等給家長們發(fā)停課通知，告訴家長學生停課后，學校采取的教學管理方式是“停課不停學”，至于可能耽誤的課，復學后學校會采取補救辦法。反復向學生叮囑、強調在家自學的注意事項、安全事宜、以及師生溝通的方式和方法等，建議學生防護須知，叮囑孩子們在家多喝水，課間注意休息，多食蔬菜水果和清肺食物，讓學生們在家學得安心家長放心、教師舒心。
任科教師：
1)制定分層個性化課表，除語數英等“主課外，同時安排音體美等課程。
2)設計好學習內容，教師輔導內容和學生作業(yè)，在線給學生留作業(yè)、批改作業(yè)，在線督促學生學習，定期推送語文、數學、英語等學科的學習信息資源學習方法指導、拓展學習資料、閱讀材料)，班主任和任課教師與家長、學生保持聯系，按照學校提供的作息時間督促與陪伴學生自主學習，認真記錄與學生交流的情況。每天通過微信群、qq群指導、督促學生學習，有效保證孩子們在家中自主學習的質量。
3)錄制微課視頻，對學生進行網絡教學和直播答疑，或發(fā)講課視頻，或通過視頻上課。(做好日常微課的收集與整理)對于沒有安排錄制直播課的科目，老師根據各自的學科特點和教學內容，置相應的閱讀、寫作、觀看教學片、寫觀后感、查閱資料等多種方式的作業(yè)學生在家自主學習的內容，以學練玩結合、讀寫做結合，想方設法讓孩子們在停課期間學有所獲。
服務學生。
處室：各負其責，層層把控，落實到位，向全體教職工明確工作要求，依據學校整體要求，組織、落實好各項工作。
教師：以在線答疑、微課等形式進行師生互動，切實做到關注每一位學生，指導學生在家自主學習。(日常習慣養(yǎng)成很重要：每位教師在日常教學中，注重培養(yǎng)學生閱讀本學科文本的習慣，注重學習方法培養(yǎng)，注重自我管理，自主學習能力的培養(yǎng)。)。
班主任老師們隨時關注班級學生的學習、鍛煉、休息的情況，引導孩子們在家中合理作息、用心做事。
每位任課教師要抽查班級5名學生在家自主學習情況，予以監(jiān)督指導學生要嚴格按照作息與課表自覺學習，認真完成學科教師布置的書面作業(yè)，通過照片匯報，教師收到后除指導、點評學生作業(yè)質量，同時還隨時提示學生讀書寫字的正確姿勢，在家長的幫助下，讓孩子在家中也能嚴格要求自己。
語文老師：提供課外閱讀篇目，與學生交流讀書感受。
數學教師：通過電話，微信為學生答疑解難。
英語教師：與學生進行英語口語交流，收聽學生上傳的朗讀課文的音頻，進行反饋指導，鼓勵學生讀得更好。
各學科教師設計各具特色的作業(yè)，與學生們進行互動交流。
體育：與學生通過微信進行互動，開展有趣的鍛煉比賽;。
美術：在班級群中曬出自己的繪畫作品。
音樂：將自己學習的歌曲高聲唱起來。
科學：手工作業(yè)。
總體思路：每天上午網絡授課、學生作業(yè)、教師批改。每天下午開展網絡研討。
(一)第一套方案：借助qq，微信網絡平臺開展網絡教學。
1、撰寫絡教學計劃。
每天按照課表開展課時設置：語文2節(jié)、數學2節(jié)、英語1節(jié)。各任課教師撰寫“網絡教學計劃”，要求具體到每天每一節(jié)的教學內容、重難點設計。學計劃上傳到群空間。
2、上課。
每天上午以微課的形式開展網絡授課，教師按照《網絡教學計劃》提前錄制相應節(jié)數微課，以附件的形式上傳到群空間。微課上傳每天上午11：00前完成。利用家校通、校訊通或家校聯系群，組織學生下載微課資源進行自學。
3、學生作業(yè)。每天上午教師設計word格式學生作業(yè)，并以附件形式上傳到群空間。作業(yè)設計上傳每天上午9:00前完成。同時組織學生在微課學習后下載作業(yè)完成作業(yè)。然后學生將作業(yè)給教師檢查。學生作業(yè)每天不少于2篇。(根據學生年齡特點適當調整)。
5、網絡研討。每天下午3點到5點。各班借助群，結合學生作業(yè)完成情況進行網絡研討，解疑釋難。要求各班語數英責任教師自由結合，合格分配各自的時間段。網絡研討中，需將網絡研討的過程全部錄制并保存。
(二)第二套方案：借助“網絡郵箱”，第一套方案不能正常開展時立即啟動第二套方案)。
各班申請建立自己班級公共郵箱，將郵箱號通知到全體學生、家長。然后教師將自己的微課、作業(yè)設計發(fā)到公共郵箱，供學生自學。學生作業(yè)完成后再發(fā)回公共郵箱，教師查看批改。借助“群”進行網絡研討方式不變。
1、教導處每天上午12點前檢查班級群，落實教學情況并進行通報反饋。
2、教導處加入各班群，每天下午6點通報反饋各班網絡研討情況。
3、各班動員學生每天把自己在家自學的過程，拍若干照片發(fā)到各班家校聯系群(qq群或微信群)。各班責任教師自行下載，然后上傳到自己的人人通個人空間相冊。相冊命名方式日學生網絡自學”，三天共需三個相冊。每天下午6點前，信息處通報反饋各責任教師相冊建立情況。
4、所有通報將發(fā)布在教師工作群。
5、對于不能正常履行“停課不停學“職責的教師，學校進行誡勉談話，情節(jié)嚴重的通報批評。
新學期線上線下教學銜接方案篇九
為了進一步鞏固線上教學的有效性，切實做好復學后線上線下教學的銜接工作，確保語文教學質量穩(wěn)步提升，特制定了以下實施方案。
認真梳理學生線上學習上線情況、學習狀態(tài)及作業(yè)完成情況，了解學生前段時間線上學習相關內容的掌握情況以及存在的問題。
結合學情，抓好課前備課，認真研究教材，把握每節(jié)課的教學重點和難點，課堂上注重教學方法的有效性，努力讓不同的學生都能夠學有所獲。
對線上教學講過的知識進行回顧復習，不放過任何一個知識點，加強學生對線上所學知識的復習鞏固，縮小學生之間的差距，為后續(xù)教學工作的展開打好基礎。
以測試的方式了解學生在線上教學階段對每一課每一個知識點的掌握情況。準確梳理線上教學過程中學生普遍存在的共性問題，找出學困生存在的個性問題，列出學生共性和個性問題清單，在檢測中發(fā)現學生存在的疑點和思維的盲點，對學情再判斷，結合學情，積極思考對策，以便進行針對性輔導。
結合共性問題和個性問題清單，進行適當的補償教學。
主要安排以下幾種課型：查漏補缺課，新授課，專題復習課和綜合復習課。
具體安排如下：
1.問題清單，摸清底細。
教師先形成線上教學內容的完成清單和作業(yè)清單，找出學生的共性問題和個性問題，列出學生共性和個性問題清單。
2.查漏補缺，各個突破。
結合學情，確定課型，進行集體補學，集中突破共性問題，對于學生存在的個性問題，開展個體補學，各個突破，有針對性地進行輔導，同時，針對個別個性化問題，鼓勵學生可以回看線上教學視頻自主復習、反復復習，爭取不讓一個學生掉隊。
3.不等人幫學分組，發(fā)揮傳幫帶作用。
根據學生語文程度不同進行分組，每個組都有優(yōu)、中、差三類學生，確定小組長，組內成員依據個人能力可以幫一個或多個同學，組長進行監(jiān)督并提醒組員按時完成每天的任務，充分利用尖子生的帶動作用，讓每個人都找到自己的價值。
4.分層輔導，注重實效。
根據線上學習效果檢測情況，確定班級語文尖子生、中等生和學困生，具體到人。
(1)對于尖子生，加強培優(yōu)，注重思路方法的指導，適當進行拔高;。
建立尖子生信息檔案，及時進行追蹤，培養(yǎng)尖子生的合作競爭意識，創(chuàng)設相對寬松的學習環(huán)境，培養(yǎng)他們的自主學習意識和自學能力，放手讓尖子生自主學習。
(2)對于中等生，多關注他們的學習狀態(tài)，通過專題訓練，提高他們的綜合分析問題的能力和解決問題的能力，力求實現由中等生到尖子生的轉化。
此外，對學困生多鼓勵，提高他們的語文學習興趣，消除學生在線上教學活動中因未掌握知識而產生的消極心理，增強他們的學習信心。
5.分層作業(yè)，規(guī)范書寫。
根據學生的不同學習狀況，給不同的學生布置不同的作業(yè)，對于學習程度比較薄弱的學生，給他們留一些與課堂教學內容相關的基礎性作業(yè)，檢驗他們對當堂教學內容的掌握情況;對于學習成績比較好的學生，留一些綜合運用或拓展能力方面的作業(yè)，檢查他們對知識的靈活運用和綜合運用情況。
要求作業(yè)要書寫工整，解題規(guī)范，杜絕抄襲現象，使學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。
6.真正落實日日清。
針對不同層次學生的學習任務，實行切實有效的評價體系，督促他們當天的任務當天完成。
對于學生的學習習慣養(yǎng)成教育，采取多種措施，消除學生在家學習不規(guī)律的學習習慣，規(guī)范學生的語文學習行為，使學生真正愛學語文、會學語文。
新學期線上線下教學銜接方案篇十
遵照“停課不停教、停課不?！钡囊?，為了做好開學后線下教學與線上教學的銜接，進一步鞏固線上教學成果，確保實現本班本學期語文課程教學目標，開學后做好線上教學與線下教學的有效銜接，現制定本方案。
1.全面權衡本班語文線上線下教學銜接工作教學工作，了解相應學生的線上學習情況，對存在的問題提出建設性的改進措施。
2.對線上教學中學習態(tài)度較差學生進行溝通教育。
3.制定具體教學銜接計劃及線下特殊生輔導計劃。
（一）理性分析、科學思考。
1.充分挖掘出這場疫情的課程資源，由于疫情信息量與信息渠道的不同，學生對疫情的感受認知也不一樣，收集相關疫情資料，讓學生對疫情發(fā)生發(fā)展有一個整體認知。
2.理性分析、科學思考，進一步認識到個體差異，加強線上線下銜接。
3.引導學生升華一個認識，同時培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
（二）厘清銜接起點。
通過復課前調查學生作業(yè)狀況、參與率、學生座談等，以及復課后及時組織入學學業(yè)檢測，全面了解本班學生線上學習情況，充分了解線上教學存在的問題，盡量準確把握線上教學的目標達成情況，結合線上教學進度，總結線上教研的經驗并將其融入線下教研活動，要求科任教師做好線下線上教學的銜接工作，制定學校線下與線上教學銜接方案。結合線上教學實際，精心設計好復習計劃。做好學生的心理輔導工作，消除學生焦慮。加強對學生學習方法的指導，在不過度增加學生學習負擔的前提下，提升教學效果。
（三）摸清學情，查漏補缺。
1、知識內容的銜接。對線上學習的內容進行復習，通過檢測，摸清學情，查漏補缺。
2、任務驅動的“順承”。教學中要體現學生的主體地位，摒棄教師線上長時間講授、學生被動接受的做法，設計可操作、可檢測、有挑戰(zhàn)、有關聯的學習任務。在任務驅動下，形成素養(yǎng)，提升能力。
3、教學方式的“延承”。線下教學開始后，依然要沿用微課講解重點、模塊化學習、分析反饋等方式，從線上到線下讓學生學習真實發(fā)生，卓有成效。
（四）優(yōu)化銜接策略。
1、學情自查。對線上教學期間的學生作業(yè)、學習筆記、背誦、錯題整理等情況，通過學習小組互學互查、教師抽查等方式，及時發(fā)現問題。通過學習成果展評，表彰優(yōu)秀，樹立榜樣。
2、檢測效果。線上教學跨越時空限制，但師生互動、生生互動相對受限。為了準確掌握教情學情,以梳理線上教學內容。針對基礎知識、重點內容和學生學習中易出現的問題，采用形式多樣的教學評價方式，組織摸底測試。總結線上教學情況的得失，完成學情診斷，分析現狀，精準施策，鞏固線上教學成果。
3.知識回顧。教師指導學生對線上教學期間學習的知識通過思維導圖、筆記整理、主題歸納、章節(jié)梳理等方式，理清知識主干，在歸納和運用中建構知識網絡。針對重點知識和學生掌握的情況，教師確定講解內容。
4、調整計劃。在充分評估線上教學效果的基礎上，適當調整原有教學計劃，如教學進度、教學內容、方法措施等，將前期所學知識與后期教學內容進行整合，保證規(guī)定的課程計劃能夠落實到位，不縮水、不走樣。
5、精準輔導。落實“四定一?！钡妮o導要求，即：定輔導對象、定輔導時間、定輔導地點、定輔導內容、保輔導效果。課后輔導還要精準到人，特別關注因無人監(jiān)管、沒有終端設備、學習自覺性差等學生群體，及時給予思想上的關愛和鼓勵，診斷存在問題，進行組內一對一幫扶或有針對性地單獨輔導，確保這些學生能跟上學習步伐。
（五）確保銜接效果。
1、要師生融合。從云端到教室，教師和學生的情感融合是銜接成敗的前提。通過交流居家學習的感悟等，喚醒學生的健康心態(tài)，拉近師生情感，為線下教學奠定基礎。
2、將線上教學期間科任積累的寶貴教學資源和好的做法融入到平時的教學當中，整合推進，有效銜接服務。
3、家校配合。學生長時間的居家線上學習，在學習方式、行為習慣上會發(fā)生一些改變。需要家長協助學校規(guī)范孩子日常行為，疏導心理，力爭讓孩子以最佳的狀態(tài)進入線下學習。
開學在即，我本著依據校情、教情、學情，客觀總結，精準診斷，統籌安排，精心部署，探索線上線下教學銜接的最佳路徑，加大課堂教學改革、校本練習等工作力度，有效將線上線下進行銜接，穩(wěn)步全面提升教育教學質量。
新學期線上線下教學銜接方案篇十一
根據《滄州市教育局關于逐步恢復學校、幼兒園線下教學的通知》安排，近期我市學校、幼兒園將逐步恢復線下教學，為統籌做好疫情防控和學校教育教學工作，在維護廣大師生生命安全和身體健康的前提下，努力保障學生正常的學習生活，做好線上、線下教學銜接工作，特制定此方案。
復課后第一周，各學校對疫情防控期間在線教學的總體情況進行回顧總結，精準分析學情，對學生學習質量進行診斷評估，分層分類重新進行有針對性地彌補，切實做好查漏補缺，為順利開展下一步教學奠定基礎。
各學校在嚴格遵守疫情防控要求的前提下，積極開展校本教研活動，重點研究解決復課后教學工作中存在的教學內容的銜接、線上與線下融合、精準教學的實施等具有現實性的具體問題，通過集體備課等方式提高教學效率。組織教師參加教育局統一組織的“國培計劃送教下鄉(xiāng)”“網絡研討會”等在線培訓學習活動，提高課堂教學的理論水平和實踐能力。
根據學生在線學習的效果和復課后教師課時安排、教學班級設置、學生在校時長等具體情況，各學校適當調整教學進度和教學方式，實現由線上教學到線下教學的平穩(wěn)過渡?？蓪€上教學期間已講內容、未講內容、重點難點、易錯題目進行摸底匯總，突出重點，精講精練；可打破單篇教學常規(guī)，以大單元、大版塊、大重點的教學策略，將重點內容、課后習題、習作串聯為一個整體，重新梳理布局，重新規(guī)劃教學版塊；可輔以晨午讀、線上教學學習平臺、作業(yè)驗收、測試評議等形式，確保復課后教學實效。
各學校復課第一周不組織考試，及時制定師生心理健康調適方案，通過心理健康課程、心理健康主題（視頻）班會、社團活動、“一對一”心理健康輔導等形式，每周進行一次師生心理健康疏導，重點關注復課后師生心理行為的`適應問題、教學和學業(yè)帶來的心理壓力問題以及一直存在但在復課期間爆發(fā)的問題。積極指導師生減輕焦慮、釋放壓力，維護師生心理健康。教師不得對學生進行簡單粗暴的批評教育，嚴禁使用有損學生自尊的侮辱性語言和方式對學生實施懲戒。
各學校在復課后加強與家長之間的交流與溝通，認真對學生居家學習和生活情況進行摸底了解，及時掌握學生的學習生活和身心狀況，掌握學生居家期間暴露出來的問題，及時對學生進行耐心細致的思想教育，與家長共同做好學生的安全防護和成長指導。
新學期線上線下教學銜接方案篇十二
體育活動是幼兒園教學的重要組成部分，它不僅是一種訓練動作技能、曾強體質、培養(yǎng)幼兒身心和諧發(fā)展手段，而且，還能滿足孩子模仿、運動、交往、競爭、表現等多種需要。是促進幼兒智力、個性、品德、能力等多方面發(fā)展的重要途徑。經過小班、中班兩學年的體育教學活動，幼兒身體素質、活動技能、鍛煉習慣等都有了明顯的提高。本學期將在此基礎上進行多項創(chuàng)造性體育活動，如跳躍、鉆爬、投擲等。根據《幼兒園指導綱要》中，對健康領域的目標要求，特制定此計劃：
1、對體育活動感興趣。不管是小班、中班還是大班的孩子來說戶外游戲或者戶外運動他們都很感興趣。很愿意投身其中。但是，要求幼兒參與具有一定競爭性質的體育活動，養(yǎng)成積極鍛煉身體的習慣。以游戲為基本形式。
2、掌握走、跑、跳、投擲、鉆、爬、平衡等基本動作，能大膽攀爬攀登架或攀登墻，并能動作協調地參加綜合的體育活動聯系。
3、能夠創(chuàng)造性地嘗試體育器械的多種玩法，做到一物多玩。大班孩子已經可以嘗試一種玩具多種玩法。
4、能動作到位、精神飽滿、整齊地做徒手操和輕器械操。
5、能夠聽口令立定、稍息、向左（右）轉等，并進行動作變換及23種體育隊形的變換。
6、愿意運用各種材料動手制作簡單的玩具。
在設計活動時，注意方法的科學性。我們可以根據知識內容的性質和幼兒自身特點來選用不同的方法。方法的選用是否科學關系到教學目標實施效果的優(yōu)劣。
1、主動探索法。引導幼兒主動去發(fā)現玩法，然后請幼兒示范自己的玩法，最后經教師指導練習鞏固動作。這種方法注重以“兒童為中心”，充分發(fā)揮幼兒的主體地位，讓幼兒感覺活動的輕松性、愉快性，真正形成“快樂體育”的理念。
2、榜樣激勵法。幼兒的能力是存在個體差異的，所以幼兒在活動時，教師要創(chuàng)造機會，鼓勵幼兒相互交流，使能力弱的幼兒在得到他人啟發(fā)的同時獲得成功，以增強自信心。
總之，體育教學活動是教師有計劃、有目的、有組織地教授幼兒一些身體練習的基本形式，是增進幼兒體質以及促進幼兒情緒成熟的最基本的途徑。它不是單純的技能傳授，也不同于一般的身體鍛煉，而是一種全方位的教育。在傳授幼兒體育知識技能的同時，完善幼兒人格和個性，發(fā)展智力，更為終身健康打下基礎。
新學期線上線下教學銜接方案篇十三
為做好20xx年春季復學后的線下教學與線上教學的有效銜接，進一步鞏固線上教學成果，確保完成本學期教學任務，各部門要通力合作，努力做好線上線下教學銜接工作：
一、根據線上教學的內容，調整本學期的教學計劃，與網課做好銜接。
在復課前，學校就組織教研組的老師相互交流研討，制定學期計劃，初步完成本學期教學內容的梳理，明確教師分工，督促教師認真?zhèn)湔n。學校教導處根據線上所授的內容，調整本學期的教學計劃，重新制定教學進度，保障線上教學和復課后的教學內容不斷檔。
二、整合網上授課內容，改變一貫的按步就班的教學方式，對網上已學內容進行鞏固提升。
對于線上教學與本學期新課進行連貫性教學，在新課之前，安排一定時間進行線上知識點的復習梳理，查漏補缺，夯實基礎，讓學生在知識學習鏈上實現無縫銜接。
三、開學后教學內容既要面向全體也要考慮個體，線上學習的效果，不同學生效果各異，針對不同學生進行個性化的線下輔導銜接。
復課后對學生的線上學習成效進行摸底，目的是檢查學生“延遲開學”期間線上學習的狀態(tài)和效果，了解學生學習的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)，以最快速度激發(fā)起學生線下學習的興趣，調動學生學習的積極性。對個性化問題，鼓勵學生通過自主復習、反復練習、教師個別指導、檢測等方法，分析問題產生的原因，在老師與同學的幫助下逐步解決。
四、特殊時期，線下教學也要轉變原有的教學方式，教師要關注當前疫情發(fā)展的情況，盡最大限度做到關注每位學生的學習和健康，教育教學要充滿人文關懷和心理輔導。
一再延遲的開學改變了學生往日固定的生物鐘和學習習慣，當前，教師亟待改變教學方式，充分挖掘本次疫情的課程資源，讓學生盡快把放飛的心收回來、把散漫的態(tài)度集中起來，以飽滿的精神狀態(tài)進入學校課堂學習。
新學期線上線下教學銜接方案篇十四
1．嘗試探索籮筐的多種玩法，積累玩籮筐的各種運動經驗。
2．在活動中，體驗玩籮筐的樂趣。
音樂、籮筐、墊子、樹苗、停車場。
一、熱身運動。
1．隊列訓練：走大圓----走四個小圓----走小花----走大圓。
2．播放音樂，教師帶領幼兒做操。
二、玩籮筐。
看那邊有好多的籮筐，平時我們用籮筐裝東西，今天我們用它來玩游戲，看誰能有不同的玩法。
t：你是怎么玩的？我們一起學一學。
t：我們還可以幾個人合作玩籮筐，想想可以怎么玩？
教師引導幼兒把籮筐排成一隊，幼兒在上面走“平衡木”。
t：小朋友想想怎么把籮筐擺成一高一低，再走走看。
三、運樹苗。
t：籮筐可以做玩具，還可以當小車來運東西呢！今天是3月12日，是植樹節(jié)。我們用小車運樹苗，然后把樹苗種到前面的花盆里。
四、放松運動。
t：小司機勞動了這么長時間，很累了，我們把車開到停車廠，按顏色停好車，回到墊子上休息休息（做放松運動）。
新學期線上線下教學銜接方案篇十五
本著育人先行、教學要實、面向全體、注重基礎、關注個體、循序漸進的原則，認真總結線上教學得與失，并用心規(guī)劃復學后教學工作，特制定xxx初中xx年級語文學科線上線下銜接教學方案。
（一）教師教學。
1、具體做法。
我校八年級語文線上教學正課是師生共聽名校課堂、做筆記，要求學生10分鐘內上傳筆記圖片和聽課照片到家校本中。周三和周四的自習課以老師上直播課講古詩文為主，內容是每天組內教研討論決定的。
周二周四的早讀會開視頻會議，要求所有人打開攝像頭，調整攝像頭的角度照到自己完整的上半身并開啟聲音，內容以背誦古詩文為主。剛開始學生沒有課本和資料書，早讀任務會提前一天公布，讓孩子們摘抄到筆記本中，這樣就可以不用看著手機屏幕讀書，完整的照到孩子們上半身和他們認真讀書的模樣。早讀也會不定時地提問不同層次段地學生背書，以便了解他們的讀背情況。最后15分鐘會全員靜音合上筆記本默寫，糾錯后提交家校本，老師批改。
周五的晚自習以練字和閱讀為主。網課中我們八年級語文組發(fā)起了學生每日打卡閱讀的活動，以《鋼鐵是怎樣煉成的》為例：每天讓學生閱讀一章節(jié)，并準備好筆記本標好日期寫上本篇章的主要內容、主要人物、優(yōu)美語句賞析或讀后感等，讓孩子們每天至少抽出半小時閱讀，豐富在家的網課生活。周五的晚自習會給大家半個小時練字帖上傳家校本，剩余的一個小時開視頻會議召開閱讀分享會，讓孩子們自由發(fā)言分享他們一周的收獲！
作文訓練是以片段練習的為主，例如第一節(jié)課《社戲》中的環(huán)境描寫很好，周二周四會讓學生在筆記本上寫150字左右的環(huán)境描寫，周三和周四的自習課會評講，挑選優(yōu)秀的展示。周測是間周進行，內容以上兩周學過的為主，以此檢測學習情況。
2、查擺問題。
剛開始“名校課堂”節(jié)奏太快，一節(jié)課的容量太大，學生聽的云里霧里的，以古文為例：《桃花源記》在學校授課三個課時才能結束的古文，“名校課堂”一節(jié)課就結束了，不少同學反映古文的`翻譯都沒有聽懂。而且剛開始學生也沒有課本和任何的資料書，只是看著電子版的課本，預習和聽課很不便利。
語文課中需要記的內容較多，學生們根本不能很好的平衡聽和記這兩方面。一節(jié)課下來，要么是聽的很多，筆記太少；要么是，只是單純的暫停記筆記，根本就沒有完整、認真的聽老師的講課思路。還有不少同學，習慣了平時面授教學中老師遇到重點內容會提醒他們及時做筆記，網課中老師沒有提醒，他們根本就不會巧妙地、準確的篩選需要記的筆記。
早讀和正課學習，即使會再三地催促查人數，但是依舊會有不自覺地孩子未能按時到崗上課。由于每個家庭的情況和家長們自身的重視程度不同，學生之間的差距會逐漸拉大，特別的學困生，未能按時的聽課和提交作業(yè)，過度的放縱自己，會落下不少課程。
（二）學生學習情況。
1、具體做法。
網課前期學生們每天的正課觀看“名校課堂”，下課10分鐘內提交家校本為主，由于缺少課本和資料書，加上剛開始網上聽課學生不太適應，所以沒有額外的作業(yè)。后來有了課本和資料書，現代文的筆記會直接讓學生們標注在課本中，古文還是記在筆記本中，在自習課老師再次講古文重點內容會讓他們記在可在課本中，下課拍照筆記上傳家校本。
后來有了資料書之后，為了鞏固古文內容，每天會圈畫少量的題目讓他們做題。前邊的現代文以基礎題和拓展閱讀為主，讓孩子們全面的把握重點。
古詩文的讀背也會以拍視頻的方式上傳家校本，可以家長提問，也可以自己閉眼或面對白墻拍照提交家校本。
2、學業(yè)漏洞。
古文由于容量太大，尤其是剛開始講的《桃花源記》孩子們沒有課本，預習也不到位，聽完之后對全文的翻譯掌握的都不牢固，對后邊的簡答理解更是一知半解，隊第三單元的前三課掌握的情況不容樂觀；現代文中老師強調的生字詞，講的比較快，學生們不能快速的做筆記。有些時候老師也只是讀了讀音，沒有在屏幕上出示，不少孩子基礎太差，根本就不會寫，在后期的評講中發(fā)現學生們的字音讀的很差勁，不僅是現代文，古文的原文都錯的很多。
（三）家校合作。
1、具體做法。
在網課初期就以班級為單位，建立了qq群，家長微信群，釘釘群，為了網課能更快、更好的與家長和學生之間溝通、交流。在平時的上課中，會提前在微信群中發(fā)公告，提醒家長督促孩子進入直播課或者視頻課，對于沒有提交作業(yè)的孩子，及時會在群里@家長詢問情況，若是家長沒有及時地回復，會撥通家長地電話詢問原因。每天也會總結上課和作業(yè)情況，將圖片在釘釘群中和家長微信群中公布。每周召開家長參與的班會，各科老師也會總結這一周的學科情況，對不積極的孩子提出批評，對優(yōu)秀的孩子進行表揚，讓家長們真實的了解自己孩子的網課學習情況。
2、查擺問題。
由于各家的情況不一樣，家長對自身孩子的重視不同，老師找家長溝通并不是都很奏效。大部分家長還是挺認真負責的，老師反饋過問題后，家長能很快的對孩子進行批評教育或催促孩子及時的上課，完成作業(yè)。但是仍有一部分家長對于老師發(fā)出的信息無動于衷，打電話溝通無果，以管不住自己孩子為由，過度的放縱自己的孩子，讓孩子在游戲里沉淪。由于線上教學的缺陷，老師不能面對面的監(jiān)管學生，在一遍遍的找家長溝通無果后，也只能心有余而力不足，望洋興嘆！
（四）學生評價。
1、具體做法。
平時的作業(yè)都以提交家校本為主，這個主要是聽課筆記、書寫性的作業(yè)。剛開始由于學生沒有課本，自習課上課多以直播上課的形式講解，學生可以看著課件給他們充足的時間記筆記。后來有了課本和資料書多以視頻會議為主，這種形式更方便師生之間的交流溝通，提問問題。間周的周測剛開始是讓學生自己做，后來以視頻會議為主，為了更真實地成績，看著他們答題。3月30日教研室組織的間周一次地問卷星測試卷，也以班級為單位開啟視頻會議，讓學生做完截圖成績提交家校本。
2、查擺問題。
平時聽課提交的筆記內容較少，一節(jié)課下來寥寥草草幾行字結束。在剛開始的周測中，由于無人監(jiān)管，不少學生以用手機學習為由，放心大膽的百度，閱讀題的答案都一模一樣，不想動腦筋思考。甚至，在提交家校本中，會有抱著僥幸心理提交其他學生作業(yè)的情況。剛開始的視頻會議早讀背書，打哈欠的，不開攝像頭的、嘴不動的、不開聲音的比比皆是。發(fā)的背書視頻也有弄虛作假，把課本放在攝像頭前背書的等情況。針對此情況，我們語文組在每天的教研中會將各班的情況都交流一下，方便更好的實施對策，精進授課和檢測的方式。
（一）第一周。
第一周的5月6日和7日分別的是復學日和開學第一課。5月8日和9日兩天以復習檢測學生古詩文和現代文的生字詞為主，以試卷的方式對本冊課本中的前五單元和第六單元的第一課進行檢測復習，夯實基礎，為下周的xx市教學教學診斷考試做準備。
（二）第二周。
5月11日，以試卷測試的方式檢測學生古詩文的直接性默寫和理解性默寫情況，并為12日的考試做準備。
5月12日和13日xx市線上教學診斷活動。
5月14日和15日對本次的考試進行評講，查缺補漏，關注學生的弱勢題型，并對其進行針對訓練。
（三）第三周。
5月18日：以試卷測試的方式檢測古文中的文學常識，重要注釋和重點語句翻譯。
5月19日：以試卷測試的方式復習檢測古文中的重要簡答題，檢測學生們在家讀背情況。
5月20日：以寫完整作文為主，片段練習為輔訓練學生的寫作，尤其偏重于環(huán)境描寫和人物細節(jié)描寫。
5月21日：以《新課堂》資料書為主，找典型的記敘文讓學生練習，夯實學生的記敘文閱讀，掌握閱讀技巧。
5月22日：以《新課堂》資料書為主，找典型的說明文讓學生練習，提高學生的閱讀技巧。
新學期線上線下教學銜接方案篇十六
結合此次線上“名校課堂”和老師釘釘線上直播教學內容以及本班學生掌握情況，致力于構建開放而有活力的語文教學體系，促進學生學習方式的改變，全面提高每一個學生的語文素養(yǎng)，為孩子的終身學習和生活奠定堅實的基礎。
我們五四班共有學生46名，經過本學期為期三個月的線上“名校課堂”和老師釘釘線上直播教學，根據學生平時參與線上教學和完成課后作業(yè)等情況來看，有的同學對線上學習的興趣較濃，基礎知識和能力掌握較好，能主動學習，但有個別學生自制力較差，無論是聽課還是作業(yè)都不夠認真，甚至出現應付的情況，由于線上教學老師不在身邊，隨著家長的復工，個別情況下不能及時陪同孩子觀看名校課堂，這就導致拉大了學生之間掌握知識情況的差異。
1、部編版教材主題設置靈活多樣，編排形式又有創(chuàng)新在努力追求工具性與人文性的合諧統一的前提下，設置專題的角度更加靈活多樣，充分體現語文學科的特點。
2、課文系統在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書學語文、學做人功能方面，進一步加強。
（1）選編的新課文有時代精神和人文內涵。
（2）重視愛國主義、革命傳統教育、中華傳統美德教育在課文的選編上，進一步加強語文教科書的育人功能。措施一：設計相關專題，利用每組教材整合的優(yōu)勢，加大上述教育內容的比重。措施二：新選一批課文，落實上述教育內容。
（3）拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入小學課本。
（4）拓寬課文系統，編制“資料袋”“閱讀鏈接”“課外書屋”“日積月累”“成語故事”等欄目，以豐富語言學習內容。
3、精心設計導學和練習系統，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。
（1）凸現語文學習的重點，將導思、導學和導練貫穿于每組教材的始終。
（2）課后練習緊扣文本，引導學生在理解內容和學習表達的結合上，學有所得。
（3）以“交流平臺”為憑借，交流學習心得，這既是一個單元讀寫重點的梳理，又是學習方法的引導，也是學習習慣的培養(yǎng)。
（4）符合兒童心理發(fā)展特點和語文學習的需要，“口語交際習作”的內容、形式又有了一些變化。
4、單設“綜合性學習”單元，學生策劃和開展語文學習活動，引導研究性學習的過程，提高語文綜合運用的能力。
（1）識字與寫字。
1、有較強的獨立識字的能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。
2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
（2）閱讀。
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
3、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。
4、聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
5、讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。
6、閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單敘述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
8、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。
9、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
11、利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。
（3）關于習作。
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。
4、學寫讀書筆記和常見的應用文。
5、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
6、課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。
（4）關于口語交際。
1、與人交流能尊重、理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
2、聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。
3、表達要有條理，語氣、語調適當。能根據交流的對象和場合，稍作準備，作簡單發(fā)言。
4、在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。
（5）關于綜合學習。
1、為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試些簡單的研究報告。
2、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學些活動計劃和活動總結。
3、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論或專題演講，學習辨別是非善惡。
4、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
1、了解革命領袖的豪邁氣概和革命前輩獻身革命的崇高品質，了解勞動人民在平凡的崗位上為人類做出的貢獻，受到熱愛黨熱愛人民的思想教育；同時使學生學習觀察問題和分析問題的正確思想方法，受到保護生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育。
2、能夠在口頭上或書面語中運用所學的詞語。注意詞語的積累。復習對助詞、副詞的認識。培養(yǎng)學生的表達能力。
3、進一步提高練習上下文和生活實際理解句子的能力。體會句子的感情色彩。復習比喻、排比、擬人等句式。
4、背誦指定的課文。能夠邊讀邊想，讀后初步理解課文內容，體會作者表達的思想感情。領悟一些表達方法。交給學生一些積累的方法。
5、進一步進行聽說訓練，表達要清楚有條里。
6、努力做到依托教材實現語文教學的人文性和工具性。
7、通過教材安排的語文實踐活動，使學生理解學以致用，學語文的目的使用語文。
8、開好口語交際課。進一步進行聽說訓練，表達要清楚有條理。
9、能夠在觀察和想象的基礎上，寫出內容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。復習一些常用應用文。養(yǎng)成認真修改自己作文的習慣。
1、對“名校課堂”講過的知識運用課堂時間進行回顧復習，不放過任何一個知識點，使學生對已經掌握的知識進行復習鞏固，還未掌握的知識達到掌握的狀態(tài)，縮小學生之間的差距，為后續(xù)教學工作的展開打好基礎。
2、根據學生學習情況，利用一定的時間和精力，以測試的方式了解學生在線上教學階段對每一課每一個知識點的掌握情況。
3、學習新知識的同時，堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學生養(yǎng)成樂于傾聽、勇于發(fā)言的習慣。
4、多借助互聯網+教育，創(chuàng)設生動活動的學習情境，使學生在線上學習時產生的消極態(tài)度和不好的習慣轉變過來，愛學習，樂學習。
5、建立學習小組，開展小組合作學習。讓孩子們在實踐中體驗，在交流中感悟，享受健康的學習生活。
6、對學生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對學困生多鼓勵，提高他們的學習興趣，消除學生在“名校課堂”線上教學活動中未掌握知識而產生的消極心理，增強他們的學習信心。
新學期線上線下教學銜接方案篇十七
在這個特殊時期，“停課不停學”是教育工作者對疫情的最好抗擊！為落實停課不停學這一“戰(zhàn)疫”文件精神，緊抓疫情教育契機，如河南省教育廳長鄭邦山所講“把疫情、把災難變成教材，保持良好的積極的心態(tài)，共同完成好這場生命教育、信念教育、科學教育、道德教育，構建正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)出學生堅韌不撥、從容不迫、愛國愛民的奮斗精神和家園情懷，真正地與祖國一起成長，讓不幸成為通向幸福的橋梁”，我們著手制定了線上“戰(zhàn)疫宅家樂”實施方案如下：
在接收到市政府、鎮(zhèn)教育管理中心文件有關延遲幼兒園開學的重要通知后，我園領導高度重視，制定詳細工作方案并積極組織視頻電話會議，會議中對幼兒開學延期期間提出“隔離不隔愛，停課不停學”的重要策略。
由園長統籌、教研主任為組長，年級級長為副組長，各年齡級組骨干為成員，組織形成“戰(zhàn)疫”在線教研組。教研組通過組織視頻電話會議以及微信教研等形式進行課程的.研討，確立“疫戰(zhàn)宅家樂”主題在線游戲活動?；顒又校Y合實際情況，把疫情變成教材，并根據幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，每周定期在微信平臺推送相關的親子繪本閱讀、手工、游戲、律動……等。以不同的游戲形式，家園攜手，共同完成這一場特殊的，關于生命、關于信念教育、關于科學、關于道德的教育。
有效科普，家園攜手共同守護孩子幸福童年。我園加強宣傳教育工作，通過微信公眾號、班級家長群等平臺、致家長一封信、推薦轉發(fā)各種疫情科普的繪本、自我保護、身體鍛煉、居家游戲的相關知識，提高家長和幼兒應對疫情的意識，及時幫助家長獲得科學引導幼兒緩和宅家情緒的方法方式，家園攜手順利安度疫情宅家時期。
利用互聯網免費資源，有計劃安排幼兒開展活動，教師每天遠程跟進指導，幫助家長合理安排好幼兒的一日活動，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，愉快、充實的度過每一天。幼兒園微信公眾平臺每周定期發(fā)送不同年齡段的游戲活動，家長可根據幼兒年齡段及發(fā)展水平可以隨時選擇參與課程，鼓勵家長帶領孩子將完成的情況以照片或視頻的形式分享到班級圈、班級群與老師、小伙伴分享，幫孩子養(yǎng)成良好的習慣。
隔離不隔愛，停課不停學，守護幼兒幸福的童年！在這個特殊的假期，我們滿懷對大自然的敬畏之情，積極響應上級號召，主動自我防范，積極學習提升，與祖國一起成長，待到春暖花開時，愿所有的美好如期而至！
新學期線上線下教學銜接方案篇十八
堅持樹立“健康第一”的指導思想，認真貫徹落實《學校體育工作條例》。以提高學生綜合素質為目標，切實加強師資隊伍建設，確保體育教學課時，發(fā)展課外體育活動項目，認真組織實施《學生體質健康標準》，堅持開展業(yè)余訓練工作，積極開展教科研工作，深化教學改革，深入推進新課程標準實施，大力加強校園體育文化建設。
（一）學習《課程標準》更新教學觀念，積極推進課改實驗工作。
體育課程標準是體育教師開展體育教學活動的指南，為使我校體育教師盡快樹立全新的體育教學觀念，教研組將開展多種形式的校本培訓，促使每一位教師的觀念發(fā)生深刻的變化，動員全員參與，制定課改教學計劃，大膽革新，勇于實踐，加快我校課改實驗的進程。
（二）嚴格執(zhí)行體育法規(guī)，保證體育教學工作的順利進行。
體育課程是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才不可缺少的途徑。因此每一位體育教師都要堅決維護體育課程的嚴肅性。按課時計劃認真上好體育課及活動課，并進一步加強安全教育和防范意識。體育教師要高度重視自己的本職工作，充分意識學生身心發(fā)展在素質教育中的重要地位，并以扎實有效的工作和積極的言論去換取全校上下的信任和支持。
（三）加強教研組管理和建設力度，不斷提高常規(guī)管理水平。
教研組是學校的基層教學組織，也是開展教學研究的重要陣地，一流的組風是保證一流教學質量的關鍵，因此我們體育教研組將一如既往，在校行政的領導下，加強教研組內部管理，努力做好以下幾項工作。
1、認真貫徹執(zhí)行《體衛(wèi)工作兩個條例》精神。
2、在教研組內倡導勤學習，共研討之風，以不斷充實、提高每個教師的理論水平和教育、教學能力。
3、圍繞《課程標準》和新的教材體系，開展教研活動，推進實驗，本學期我組教師人人上課改實驗課，在實驗中得于提煉，得于升華。
4、一絲不茍地做好各種資料工作，不斷充實，完善體育資料庫。
5、認真開展體育教科研工作，從體育體育教學中的點滴寫起,逐步提高教師們的寫作水平。
6、高標準的做好《學生體質健康標準》的推廣、測試、統計工作。
（四）加大學校體育訓練力度，全力提高運動競技水平。
堅持普及與提高相結合，這是學校體育工作的重點，在抓好普及的基礎上，下大力抓提高，才能使學校體育工作得以健康發(fā)展。因此我們將加大課余訓練工作的科學管理與訓練的力度，結合我校實際，堅持長年訓練，向科學訓練要成績，不斷提高學校競技體育水平。
1、提高教研組活動質量,落實公開教學教研。
2、制定學校教研計劃、完成一年級新生的眼操、課間操的學習任務。
3、組建田徑隊、男女排球隊訓練準備參加區(qū)運會。
4、全體體育教師組織好學校的課間操和大課間體育活動。
5、組內教師教學交流研討活動。制定落實體育課堂教學常規(guī)，檢查備課。
6、抓好教學常規(guī)和每天“三操一活動”的組織訓練及安全教育工作，開展晨跑活動。
7、開展興趣小組活動，制定計劃。
8、清理場地，器材造冊登記。
9、選拔體育苗子組建運動隊，并制定運動訓練計劃。
1、組內集體備課，開展校內體育教師人人做課活動。
2、全體體育教師參加國培培訓，積極開展冰雪運動知識競賽和各類比賽。
1、開展大課間冬季長跑活動。
2、繼續(xù)抓好學校的三個隊，并寫好訓練計劃。
3、完成體質健康測試工作。
1、進行各年級的體質健康測試上報工作。
2、寫好體育工作總結、指導思想，體育資料歸檔。
3、迎接區(qū)冬季長跑比賽。
新學期線上線下教學銜接方案篇十九
為認真貫徹落實省教育廳關于做好疫情防控和教育教學工作的要求，根據《山西農業(yè)大學2020年秋季學期全面復學準備工作方案》，結合我校實際，特制訂2020年秋季學期線上與線下教學銜接工作方案。
組長：楊武德。
副組長：
成員：各院（部）教學副院長（主任）。
1.針對新型冠肺炎疫情常態(tài)化防控工作要求，組織開展線上線下教學活動，強化教學管理工作，動員廣大教師適應新的形勢要求，將教學責任落實到崗到課到人，最大限度較少疫情防控對教學活動的沖擊。
2.加強開展線上線下教學銜接的指導，調查了解線上教學情況，及時掌握學情，結合實際調整和優(yōu)化教學安排，合理設計教學進度，指導教師結合線上和線下教學，開展教學改革和課程考核改革。
3.制定全面返校復學后的課堂教學、試驗教學、生產實習、課程考試、教學質量監(jiān)控等工作計劃。制定2020年秋季學期“全面復學第一課”教學方案，全面提振學生刻苦學習、奮發(fā)向上的信心。
4.督促教師按要求做好線上、線下兩方面教學的備課、上課工作，組織實施教學檢查和開展隨堂聽課活動，及時發(fā)現問題和解決問題，確保線上線下教學正常進行。
1.調整秋季學期開學時間。
統籌全年教學周數安排，將春季學期初學校準備線上教學空閑的2個教學周時間和春季學期末提前1個教學周進入暑假的時間，調整到秋季學期教學使用，學生從8月15日起分三批錯峰返校復學。
2.區(qū)分時段安排教學活動。
8月17日—9月27日，2020年春季學期未完成的公共實驗課和專業(yè)實驗課等實驗實踐類課程教學。
8月29日—8月30日，2019年秋季學期公共課程補考。
8月20日—9月11日，2019年秋季學期院級專業(yè)課程補考。
8月31日起，2020年秋季學期教學全面恢復正常。
9月6日、8日、20日2020學年春季學期校級公共基礎課程考試。
3.做好疫情防控的常態(tài)化。
教師備課要按照線上和線下教學兩套方案開展，強化課程考核的`改革創(chuàng)新。開學復課后，各學院要組織教研室、課程組對學生學習上的共性問題，專題備課，把在網絡教學中所欠缺的教學內容進行合理的補充，把知識點落到實處，認真做好實踐教學安排。教師要督促學生上課按要求佩戴口罩，保持清潔衛(wèi)生，做好缺課學生及缺課原因的登記，特殊情況必須向學校防控辦匯報。
4.組織開展教學監(jiān)督檢查。
學校教學督導委員會依據“山西農業(yè)大學本科教學督導委員會工作細則”，針對線上與線下教學銜接工作，督學、督教、督管相結合，在教學秩序檢查、課堂教學檢查、實踐教學環(huán)節(jié)檢查等常規(guī)檢查基礎上，對教學平臺利用、教師教學狀況、學生學習狀況全面監(jiān)督，發(fā)現問題和選拔優(yōu)秀雙管齊下，不斷推動教師提升線上線下教學能力，促進提高課堂教學質量。
新學期線上線下教學銜接方案篇二十
線上教學即將結束，學生即將返校如何做好線上線下教學銜接，我校語文科組未雨綢繆，制定可行措施，做好充分準備。
所謂的“三二一”指的是返校前的線上教學的前三、二、一周。利用這三周做好調整和計劃，使師生都能順利銜接到返校的教與學。
學生用好“三周”，養(yǎng)成良好的學習習慣。在返校前三周，我們就已經強調抓好這關鍵的21天，讓學生養(yǎng)成準時上課、認真完成作業(yè)的`良好習慣，特別關注學生的上線率，這不但是學習知識的關鍵時刻，更是學習習慣養(yǎng)成的關鍵時刻。
老師用好“兩周”，制定教學計劃。返校前兩周，我們舉行教研會議，全面了解目前教學進度，制定返校教學計劃。
師生充分利用好線上教學最后“一周”。返校前一周，在繼續(xù)按上課進度上好課外，注重布置讓學生梳理線上教學中學習的內容。整理好需要上交的作業(yè)。老師出好返校檢測的試題。
所謂的“一二三”指的是返校后三步曲。這三步是師生順利銜接線上教學的關鍵，也是提高教學質量的關鍵。
摸清線上學習質量，掌握學生學習情況。返校第一周進行對線上教學情況的檢測，對學生進行摸底。檢測內容以基礎為主，以對課文熟悉情況為主。檢查學生作業(yè)情況，對每一位學生掌握知識的情況做到了如指掌。
針對檢測情況，老師對知識進行查漏補缺，分層教學。返校后根據學生知識掌握情況有的放矢地進行個別指導，可利用線上與線下繼續(xù)進行輔導。
盡快形成可行的教學模式。返校教學模式必須有所轉變，不能完全按照以往在校上課的教學模式。針對學生掌握知識情況，老師進行二次備課，課堂教學精講多練。繼續(xù)沿用線上教學好的做法，每周定好教學計劃。
新學期線上線下教學銜接方案篇一
初中線上線下教學銜接工作計劃根據上級文件要求，本著“面向全體、不落一人、分類施策”的原則，妥善處理好開學復課前線上學習和開學復課后線下教學的銜接問題，避免出現教學進度和學習程度不一的“夾生飯”現象，確保教育教學質量。為了使開學后學校的教育教學工作能夠更加順利有序的開展，保證教學質量，結合學校實際制定如下線上線下銜接教學計劃。
一、確保教學質量，打造高效課堂學校成立以分管教育教學的副校長為組長、以教導主任為副組長、以教研組長和各年級各科備課組長為成員的線上線下教學銜接工作指導小組（組長：章天忠校長；副組長：吳昌榮主任），指導督查各備課組認真研討，積極備課，并且要求做到以下幾點：
1、認真鉆研教材，對教材的基本思想、概念，研究透徹，了解重難點，能運用自如；
3、靈活的運用教學方法，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動等等；
5、各學科備課組要切實制定好線上線下教學銜接工作計劃。（九年級備課組都已制定完成，附后）。
二、重視班級文化，恢復學習狀態(tài)線上學習極大的考驗了學生的自主學習能力以及自我約束力，但是同時也存在一定的局限性，缺乏師生互動、學生交流的環(huán)節(jié)，導致學生上課過程中缺乏主動性、參與性。另外，容易有外界因素的影響，學生的思維容易中斷以及不利于學生一些行為習慣的養(yǎng)成。這些問題的存在，勢必成為開展線下教學的障礙。所以恢復學習狀態(tài)、營造良好的班級氣氛、構建融洽的師生關系，幫助學生盡快恢復學習狀態(tài)，是當務之急。我們可以通過開展同桌互助、優(yōu)生展示、小組合作等學習活動，激發(fā)學生在輕松愉悅中交流互動，讓他們增強學習信心，重建學習規(guī)則。
三、教師要了解學生狀況，做好知識銜接首先，學科知識內容的銜接，是學生線上線下教學銜接的關鍵環(huán)節(jié)。教師要通過開展線上學習效果檢測活動等對線上教學情況摸底，有效掌握學生的學習情況；其次，對全班學生的學習情況進行整體分析，對于學生普遍存在的問題，教師要拿到課堂中，重點講解，強調，對于個別學生存在的問題，可以通過同學之間相互交流討論，小組合作等方式，幫助孩子找到解決辦法；最后，要求每位教師要認真?zhèn)湔n，每次新授課之前可以結合前面的內容進行回顧梳理，尤其是有關聯的知識，加深學生的印象，從而達到學科知識學習上的銜接。
四、管理工作常抓不懈。
1、抓好學校安全管理，建立管理責任制，定期檢查，并做好記錄。加強班級管理，認真做好交接班工作，培養(yǎng)孩子們的自我保護意識與能力。
2、做好防護工作，緊抓學校衛(wèi)生清潔，堅持消毒工作，并做好記錄。
3、加強教師隊伍建設，不斷提高自身素質及專業(yè)水平。
五、做好課后輔導工作線上教學缺少教師面對面監(jiān)督，那些愛玩、好動，自控能力以及自我約束能力差的學生會更差，因此，我們教師在正常開學時要充分利用課后的時間，對比較落后的同學，要充分了解學生的現狀，有針對性的進行輔導。尤其對于那些建檔立卡學生更要進行“一生一案”地輔導。初三4月13日就要開學，開學后我們對九年級建檔立卡學生準備進行有針對性的輔導。
1、摸清建檔立卡學生情況，根據學生實際情況制定“一生一案”，責任到人。
2、輔導措施：
（1）通過談話、檢查、檢測等手段了解建檔立卡學生在線上學習的真實情況，建立個人學習檔案，制定“一生一案”幫扶輔導計劃。
（2）利用平時課下時間和雙休日等假期輔導助學，一對一幫扶，查漏補缺，盡快讓這些學生跟上正常上課節(jié)奏。
（3）做好家長工作，形成家校教育合力。
（4）進行心理輔導和積極暗示，樹立學生學習的信心。
新學期線上線下教學銜接方案篇二
為進一步完善落實“停課不停學”工作，做好返校復課準備，貫徹湖北省教育廳“人人都跟上，一個都不少”的教學要求，現制定我校線上線下教學工作方案如下：
組長：
副組長：
成員：各班班主任和科任教師
1、召開教師動員會，為復學后的教學做好各類準備工作。
2、開學后做好開學第一課，督促學生按要求佩戴口罩，保持清潔衛(wèi)生、適當進行體育鍛煉，做好自身防護。加強班級管理，利用班隊會對學生進行心理輔導。加強學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成，讓學生盡快從居家學習轉換到正常的校園學習狀態(tài)，以最佳狀態(tài)學習知識。每天落實學生晨、午檢，做好缺課學生及缺課原因的登記、統計和追蹤工作。
3、老師在返校前，除了在延期開學期間開展好線上教學，還要認真制定復學后的教學計劃，備好課、優(yōu)化好課件，為復學后高效地投入教學工作做好準備。對于在網上學習的知識進行梳理，作業(yè)的完成情況進行檢查、督促，爭取開學的教學工作能夠按時有序的開展。
4、開學后，進行線上學習效果檢測活動，通過聽說讀寫等分組互動辦法，評選出變現優(yōu)異的學生，對學生提出的一些問題，精心備課，幫助學生找出自己學習的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)，引導學生規(guī)劃后期的學習任務，克服學習上的困難。
5、科任教師要準確了解未參與線上學習的學生情況，并制定切實可行的補學方案，準確了解線上學習不佳的學生情況，采取適當的補學措施。
我校將嚴格執(zhí)行各級教育主管部門開學工作銜接部署，集本校大家力量，把教學工作有條不紊的開展起來，高質量的完成本學期教學任務。
新學期線上線下教學銜接方案篇三
自從3月2日開始，樂從鎮(zhèn)按照省、市、區(qū)下發(fā)的關于“停課不停學，停課不停教，停課不停研”的文件精神，開展線上教學的工作。5月18日起，一至六年級學生將分批返校復學，結合《xx省教育廳關于印發(fā)xx省中小學校線上教育工作指引的通知》文件要求，為確保線上教學和復課后線下教學的有機鏈接，實現“不落下一個學生”的目標，順利、高效地完成本學期的教學任務，結合樂從鎮(zhèn)的實際情況，制訂以下數學科線上線下教學工作方案。
4月28日，鎮(zhèn)局召開線上線下教學銜接指導會議，付國元主任提出“生命第一、防疫為重，精準施教、確保質量”，他親自指導各學科要認真分析學情，有針對性地制訂線上線下銜接計劃，要求各校遵循零起點教學原則，開展一校一策，一生一案的策略，著力抓好“一手抓防疫、一手抓教學”的雙重保障工作，確保全鎮(zhèn)教育教學工作順利有序開展。
優(yōu)選資源：疫情防控期間，我們鎮(zhèn)各學校的線上教學工作都是利用區(qū)“順德數學之窗”推出的課例資源、國家云平臺和新世紀小學數學的課例開展線上教學活動。特別是“順德數學之窗”推出3。0版微課資料豐富，每節(jié)課的微視頻、課件、課前預習單、課中后任務單、趣味數學輔助資料，每個單元有復習資料匯總，典型題易錯題專題，期中復習資料匯總。這些資料，都是區(qū)教育發(fā)展中心組織各鎮(zhèn)街備課團隊、骨干教師深入備課、研課，反復打磨的精品課，成為線上教學有力的保障，深受全鎮(zhèn)數學老師的好評。
自主學習：線上學習是一種全新的學習模式，如果能不受外界干擾，自律的孩子，對于優(yōu)生可以通過課前預學單，學習視頻、直播互動答疑等學習形式激發(fā)學習的興趣，提高自學能力，越來越優(yōu)秀。對于后進學生，可以通過看回放，反復學習，加深記憶，逐漸進步。
（二）線上教學的缺陷。
學生們在家獨自進行線上學習，電子設備成為了唯一的學習工具，缺乏同伴之間的學習互動性。而教師在線上直播互動會受到很大程度的限制，因此，線上教學很難做到以學定教，很難照顧到不同層次學生的學習。教學互動性不佳，教學反饋不容易到位，很難做到反饋及時、精準，學生學習中存在的問題難得到及時的解決。如果學生習慣較差，注意力不集中，在觀看視頻的同時做著其他的事情，個別學生在沒有家長和老師的監(jiān)督時惰性較強，由于學生接受程度不同，會有學生產生畏難心理，兩極分化比較嚴重。因此，各班返校開學以后會出現落后面加大、學生之間差距拉大等現象。
（三）“零起點教學”
本著“以生為本”、“不讓一個孩子掉隊”的目標，結合省教廳文件精神，充分認識“實施零起點教學”的重要意義，積極營造氛圍，形成共識。同時根據各校實際情況，組織教師開展專題培訓，確?！傲闫瘘c”教學的順利實施。
（一）合理安排，明確職責。
各校要根據鎮(zhèn)局銜接工作會議精神，做好教學防疫工作，制定返校后疫情防控期教學組織管理方案，制定周密的教學銜接計劃，密切監(jiān)控銜接流程，及時匯總銜接信息，科學調整銜接思路。掌握第一手銜接資料，及時發(fā)現問題解決問題。明確教務處、科組長、備課組長和科任教師的任務和職責，確保返校后教學工作順利有序進行。
（二）收集資源，堅持教研。
基于“零起點教學”和“一生一案”要求，返校后需要一定量、不同層次的練習。因此，線上教學很多平臺都有大量的優(yōu)質教學資源，各校要組織年級的教師收集整理相關有用的資源，做到分層、分類，用于返校后期復習鞏固教學。各校要有計劃有針對性地落實用好相關資源，以確保教學質量。
以學校學科組為主，開展主題的教研活動，把“線上線下教學有效銜接”作為本學期的教研主題重點，總結線上教學經驗與線下教學有機銜接。各備課組的集體備課以梳理每個單元的知識要點、考點、難點、易錯點，作為重點。
數學是研究現實世界中數量關系和空間形式的科學，每個單元、每個知識點都有著前后聯系，經過兩個多月的線上教學，返校后，“精準施教”對于教師來說挑戰(zhàn)更大。教師更要把握教材和學生，融合知識與趣味，精心設計不同層次的練習，開展有效的個體輔導，才能保證“精準施教”的科學性，提高小學數學教學的有效性。
（一）尋找“零起點教學”的真正起點。
“零起點”是每一位老師返校后教學時心中的底線，隨著學生既定的返校時間，利用返校前一周和返校后兩周時間，靈活開展以單元知識串講形式進行復習，對學生線上學習狀況進行摸底，初步判斷學生們的學習情況。清楚每一位學生返校后的真正起點在哪里，備課組要分析數學學科每個級的知識特點，內容框架，前后聯系，再因材施教，才是真正有效的教學。
（二）了解班級整體狀況，尋找“零起點教學”有效方法。
根據線上教學期間每周每天學生的學習和作業(yè)表現情況，有效掌握班級的整體情況及學生個體的學習情況后，教師要靈活進行“零起點教學”。對于學生普遍存在的問題，教師要在課堂中重點講解并強調，對于個別學生存在的問題，教師可以略講，通過師生之間相互交流、課后輔導等方式，幫助學困生掌握遺漏知識點。
（三）巧設練習，逐個突破。
在進行“零起點教學”的同時，數學學科關鍵還要精心設計練習，進行查漏補缺。對于線上學習單元知識點掌握熟練的同學，如何有針對性地開展思維拓展學習；對于學生存在的共性和比較突出的、有代表性的'問題，如何進行專門集中突破。在剩下的新授課教學時，如果與前面內容有關聯，如何實現知識點的無縫對接。這些問題都需要備課深入研討。
在練習設計要圍繞教學內容的重難點及學生容易出現的知識點著手，可以在課堂上引導學生進行辯論，消除模糊或錯誤的認識，進一步認清知識的本質。練習設計一定要分層，有梯度，照顧學生不同的學習水平，讓學困生鞏固基礎知識，中等生強化基本技能，學有余力的學生優(yōu)化知識結構，使每一層次的學生都能在完成基礎題的基礎上有所提高，做到下要保底，上不封頂。也要注重實際應用，設計要多一些問題解決，少一些機械操作。要多聯系生活實際，運用數學知識，數學思想，去解決身邊的實際問題。
在單元知識串講時，不要直接把舊知識的簡單再現和機械重復，關鍵把平時相對獨立地教學知識，其中特別重要的帶有規(guī)律性的知識進行系統地整理，使之“縱向”“橫向”達到提綱挈領的目的。便學生達到融會貫通，理清知識的來龍去脈，前因后果，同時彌補缺漏，消除疑惑，得到提升。
（四）重視習慣養(yǎng)成，恢復學習狀態(tài)。
線上學習極大的考驗了學生的自主學習能力以及自我約束力，但是同時也存在一定的局限性，缺乏師生互動、學生交流的環(huán)節(jié)，導致學生上課過程中缺乏主動性、參與性。另外，容易有外界因素的影響，學生的思維容易中斷以及不利于學生一些行為習慣的養(yǎng)成。這些問題的存在，勢必成為開展線下教學的障礙。所以恢復學習狀態(tài)、營造良好的班級氣氛、構建融洽的師生關系，幫助學生盡快恢復學習狀態(tài)，是當務之急。我們可以通過優(yōu)生展示、觀看微課、小視頻等學習活動，結合學校班級的獎勵規(guī)則，讓他們增強學習信心，重建學習規(guī)則。
（五）做好課后輔導工作，不讓每一個學生掉隊。
基于個別家庭條件的限制，部分學生不能及時安心地進行線上學習，造成學生學習成績的差異性，再者學生自控能力以及自我約束能力有差異，也拉大了貧困生、學困生與一般學生之間學習成績的距離。因此，任課教師要充分利用課后的時間進行個別輔導，對于比較落后的同學，教師要充分了解學生的現狀，有方法、有針對性地進行輔導。
返校學習已經是進行時，積極響應黨中央、國務院提出的“兩手抓、兩手都要抓好”的號召，在繼續(xù)抓好疫情防控的同時，相信我們全鎮(zhèn)教師團結一心、群策群力，一定能順利高效地完成教學任務。
新學期線上線下教學銜接方案篇四
為促進廣大教師及時由疫情期間的線上教學順利轉為線下教學，適時調整教學模式，提高教育教學質量，特制定我校6月份雙師課堂線下教學模式培訓活動實施方案。
以“以生為本”的教學理念為指導，以推進素質教育為目的，倡導科任教師正確運用教學模式，加強學生互動，提升教師的綜合素質，促進教師專業(yè)成長，保證教學質量穩(wěn)中有升。
通過開展培訓活動，使全體教師實現教學模式的轉變。通過培訓，促使老師們與時俱進，及時由線上教學模式轉換為線下教學模式。不斷充實自己的頭腦，提升教師理論和實踐水平，有效改進自己的教學行為。
雙師課堂線下教學模式的培訓
培訓對象
全校所有在職教師
培訓時間
20xx年6月15日
1.推薦視頻。學校在釘釘群向教師推送兩個培訓視頻。
2.制定培訓計劃。學校召開活動動員會，統一認識，明確目的。引導教師及時從線上教學轉為線下教學，調整教學模式，保證教學質量。
3.創(chuàng)新培訓形式。由于疫情，采取釘釘群培訓形式，在培訓方法上要做到觀看視頻與下水實踐相結合。
1.組織機構保障。學校建立以校長為組長、副校長為副組長、各處室負責人為成員的培訓活動領導小組，各處室負責人具體負責培訓活動的實施，從上至下層層管理，責任到位，分工合作。
培訓活動領導小組名單：
組長：徐瑞芳
副組長：
成員：
2.管理制度保障。建立相應的活動細則，使教師培訓活動的實施和管理走向規(guī)范化。
3.網絡資源保障。加大電腦維修資金投入，保證網絡通暢。
新學期線上線下教學銜接方案篇五
優(yōu)秀作文推薦！為貫徹落實上級關于做好新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作的部署要求，根據有關文件精神，切實加強疫情防控期間全校師生身體健康、生活學習的管理與指導，實現延遲開學期間“離校不離教，停課不停學”，結合我校教育教學實際，特制定本方案。
按照“離校不離教、停課不停學”的工作要求，充分利用“某某省教育資源網”、“某某市教育云平臺”、央視頻直播課程、區(qū)教育局推送優(yōu)質課程、教師自主錄制課程等形式，向學生提供輔導、答疑等教育教學服務，確保推遲開學不停課，讓學生在家里也能上好課、學得好。
成立“停課不停學”工作領導小組，由校長擔任組長，教務工作負責人、各教研組長為小組主要成員，明確責任，細化分工。
1、收看央視頻推出的免費課程。從2月1日起，每天8點央視頻開始全天候免費推送直播課，涵蓋小學，初中高中。各班主任把下載方法以及學習方式通過微信群傳達到全體學生，并提醒學生按時觀看，高年級的學生注意寫好課程筆記。
2、登錄學習平臺學習。從2月10日開始，學生登錄“某省基礎教育資源網”、“市教育云平臺”，班主任向學生發(fā)放登錄賬號，學生用自己的賬號登錄相關平臺進行學習。
3、借助班級微信群開展在線答疑和在線輔導。各年級各學科教師要借助班級微信群，統一部署本學科具體的學生預習、練習、網絡批改和網絡反饋等活動，要根據本班實際情況進行在線答疑和在線輔導。
4、鼓勵能力較強的老師通過微信群、qq群、云視訊、學習通及其他免費網絡平臺和相關軟件工具，為本班級學生搭建任務布置、作業(yè)批改，釋疑解惑等多種學習平臺。
1、擬定計劃。在學?？偟膶嵤┓桨钢笇拢髂昙壐鲗W科教師要制定本班學習計劃，學習計劃中明確每一周內學習的課時內容，布置學習任務。
2、自主學習。學生在家長的監(jiān)督下，根據學科教師的學習計劃，依托網上學習資源，自主安排學習時間和學習內容，完成學習任務，并在規(guī)定時間內完成檢測練習。
3、釋疑解惑。學生在自主學習過程中，如果遇到問題，可通過微信群向教師求助。同時教師可根據學生提問較多的.問題，或在批閱檢測練習中發(fā)現的共性問題，在微信群中進行集體解答輔導。
1、教導處要組織網絡技術能力強的老師對線上學習出現的技術問題及時幫助解決。
2、各班主任要發(fā)揮橋梁紐帶作用，匯集各學科學習計劃，并及時傳遞給學生，組織學生及時登錄學習平臺，督促學生按時完成學習任務，及時解決學生學習中出現的問題。
3、各班主任要加強與家長的聯系和溝通，要將本校在線學習的安排情況，以適當方式告知每位學生家長，取得家人的理解與支持。在學習過程中，要通過家長及時了解學生在家學習情況，要求家長督促學生按時學習，按時完成各科作業(yè)，引導學生科學安排居家學習和生活。
4、各學科教師要堅持免費為學生提供在線學習服務，嚴禁以在線學習為由要求學生家長購買設備和網上學習產品，一經發(fā)現嚴肅處理。
新學期線上線下教學銜接方案篇六
1.指導學生在windows圖畫程序中繪制簡潔的圖案。
2.指導學生采用windows圖畫程序進行復制，粘貼，組成一幅四方連續(xù)紋樣。
3.引導學生通過創(chuàng)意和操作感受電腦美術課的樂趣和設計制作成功的喜悅。
1課時。
一、課前準備。
1.教師準備電腦演示示范作品以及電腦軟硬件設備。
2.教育學生要愛護電腦設備及專用教室的教學設施。
二、課堂教學。
1.引導階段。
做好學生進電腦室上課的組織工作，安排好每位學生的座位及上機的電腦，確保電腦能夠正常運行。
復習學過的windows畫圖程序的創(chuàng)作方法及本課的圖案設計，排列，重復等造型知識內容。
2.發(fā)展階段。
教師以清晰的演示復習畫圖程序界面上的各種工具的用途，當場演示電腦繪畫中圖案繪制，復制，粘貼，翻轉和旋轉，拉伸和扭曲等創(chuàng)作方法，讓學生清楚地了解和掌握。
教師演示并帶領學生共同完成一些翻轉和旋轉，拉伸和忸曲等變化的電腦繪畫方法。
讓學生隨意地使用一下軟件中的各種工具，進一步掌握繪制，復制，粘貼，翻轉和旋轉，拉伸和扭曲等操作。
鼓勵學生選用自己喜愛電子畫筆和顏色，通過想象與構思，利用工具箱中各種工具，設計并畫出一個有趣的形象。
作業(yè)完成后讓學生在屏幕上互相評價，欣賞其他同學的作品。
3.收拾與整理。
指導學生按照現正確的步驟安全地關閉電腦，整理桌機，地面，保持教室環(huán)境整潔。
新學期線上線下教學銜接方案篇七
1、引導學生看一看、認一認各種圖形標志的不同含義，使學生了解圖形標志在我們日常生活中所起的不同作用。
2、引導學生欣賞圖形標志，使學生了解具有直觀、簡明、易懂、易記的特征。
讀懂并理解圖形標志的含義。
教師：收集各種圖形標志的圖片資料，拍攝學生熟悉的商店、圖書館、博物館、電影院、車站等處的圖形標志，供學生識別和欣賞用。
學生：收集一些圖形標志的圖片資料，供上課時討論、欣賞用。
一、引導階段。
2、小組討論，匯報結果。
同學們，它們在公共場合中它就有了特殊的含義，這樣的圖形我們稱它為圖形標志。
導出課題：認識圖形標志（板書課題）。
二、加深學生的認識，討論課本上圖形標志的意思。
三、學生匯報自己收集到的圖形標志。
對課本中的圖形標志進行補充說明。通過小組評比的方法，對圖形標志進一步的了解。
2、學生上臺匯報自己找到的圖形標志，其它小朋友補充說明。
四、課后拓展。
1、留意生活中的各種圖形標志，想一想，這些圖形標志的作用。
2、用繪畫、拼貼等方法設計一個圖形標志。
新學期線上線下教學銜接方案篇八
根據近期學校疫情防范需要，為不影響教學進度，按照“停課不停學”的原則，扎實開展停課不停學的.工作，特制訂如下實施方案：
利用互聯網思維，通過網絡、通訊等途徑與家長和學生保持聯系，提出學習建議，建設網絡課堂，開展網絡教學，組織教師認真研究、合理調整教學方式，靈活安排學習內容，指導學生開展自主學習，保證教學效果有效、優(yōu)質。
在接到教育局停課通知后，學校組織班主任，科任教師開會部署“停課不停學”工作事宜。
班主任：通過qq群、微信群及手機短信等給家長們發(fā)停課通知，告訴家長學生停課后，學校采取的教學管理方式是“停課不停學”，至于可能耽誤的課，復學后學校會采取補救辦法。反復向學生叮囑、強調在家自學的注意事項、安全事宜、以及師生溝通的方式和方法等，建議學生防護須知，叮囑孩子們在家多喝水，課間注意休息，多食蔬菜水果和清肺食物，讓學生們在家學得安心家長放心、教師舒心。
任科教師：
1)制定分層個性化課表，除語數英等“主課外，同時安排音體美等課程。
2)設計好學習內容，教師輔導內容和學生作業(yè)，在線給學生留作業(yè)、批改作業(yè)，在線督促學生學習，定期推送語文、數學、英語等學科的學習信息資源學習方法指導、拓展學習資料、閱讀材料)，班主任和任課教師與家長、學生保持聯系，按照學校提供的作息時間督促與陪伴學生自主學習，認真記錄與學生交流的情況。每天通過微信群、qq群指導、督促學生學習，有效保證孩子們在家中自主學習的質量。
3)錄制微課視頻，對學生進行網絡教學和直播答疑，或發(fā)講課視頻，或通過視頻上課。(做好日常微課的收集與整理)對于沒有安排錄制直播課的科目，老師根據各自的學科特點和教學內容，置相應的閱讀、寫作、觀看教學片、寫觀后感、查閱資料等多種方式的作業(yè)學生在家自主學習的內容，以學練玩結合、讀寫做結合，想方設法讓孩子們在停課期間學有所獲。
服務學生。
處室：各負其責，層層把控，落實到位，向全體教職工明確工作要求，依據學校整體要求，組織、落實好各項工作。
教師：以在線答疑、微課等形式進行師生互動，切實做到關注每一位學生，指導學生在家自主學習。(日常習慣養(yǎng)成很重要：每位教師在日常教學中，注重培養(yǎng)學生閱讀本學科文本的習慣，注重學習方法培養(yǎng)，注重自我管理，自主學習能力的培養(yǎng)。)。
班主任老師們隨時關注班級學生的學習、鍛煉、休息的情況，引導孩子們在家中合理作息、用心做事。
每位任課教師要抽查班級5名學生在家自主學習情況，予以監(jiān)督指導學生要嚴格按照作息與課表自覺學習，認真完成學科教師布置的書面作業(yè)，通過照片匯報，教師收到后除指導、點評學生作業(yè)質量，同時還隨時提示學生讀書寫字的正確姿勢，在家長的幫助下，讓孩子在家中也能嚴格要求自己。
語文老師：提供課外閱讀篇目，與學生交流讀書感受。
數學教師：通過電話，微信為學生答疑解難。
英語教師：與學生進行英語口語交流，收聽學生上傳的朗讀課文的音頻，進行反饋指導，鼓勵學生讀得更好。
各學科教師設計各具特色的作業(yè)，與學生們進行互動交流。
體育：與學生通過微信進行互動，開展有趣的鍛煉比賽;。
美術：在班級群中曬出自己的繪畫作品。
音樂：將自己學習的歌曲高聲唱起來。
科學：手工作業(yè)。
總體思路：每天上午網絡授課、學生作業(yè)、教師批改。每天下午開展網絡研討。
(一)第一套方案：借助qq，微信網絡平臺開展網絡教學。
1、撰寫絡教學計劃。
每天按照課表開展課時設置：語文2節(jié)、數學2節(jié)、英語1節(jié)。各任課教師撰寫“網絡教學計劃”，要求具體到每天每一節(jié)的教學內容、重難點設計。學計劃上傳到群空間。
2、上課。
每天上午以微課的形式開展網絡授課，教師按照《網絡教學計劃》提前錄制相應節(jié)數微課，以附件的形式上傳到群空間。微課上傳每天上午11：00前完成。利用家校通、校訊通或家校聯系群，組織學生下載微課資源進行自學。
3、學生作業(yè)。每天上午教師設計word格式學生作業(yè)，并以附件形式上傳到群空間。作業(yè)設計上傳每天上午9:00前完成。同時組織學生在微課學習后下載作業(yè)完成作業(yè)。然后學生將作業(yè)給教師檢查。學生作業(yè)每天不少于2篇。(根據學生年齡特點適當調整)。
5、網絡研討。每天下午3點到5點。各班借助群，結合學生作業(yè)完成情況進行網絡研討，解疑釋難。要求各班語數英責任教師自由結合，合格分配各自的時間段。網絡研討中，需將網絡研討的過程全部錄制并保存。
(二)第二套方案：借助“網絡郵箱”，第一套方案不能正常開展時立即啟動第二套方案)。
各班申請建立自己班級公共郵箱，將郵箱號通知到全體學生、家長。然后教師將自己的微課、作業(yè)設計發(fā)到公共郵箱，供學生自學。學生作業(yè)完成后再發(fā)回公共郵箱，教師查看批改。借助“群”進行網絡研討方式不變。
1、教導處每天上午12點前檢查班級群，落實教學情況并進行通報反饋。
2、教導處加入各班群，每天下午6點通報反饋各班網絡研討情況。
3、各班動員學生每天把自己在家自學的過程，拍若干照片發(fā)到各班家校聯系群(qq群或微信群)。各班責任教師自行下載，然后上傳到自己的人人通個人空間相冊。相冊命名方式日學生網絡自學”，三天共需三個相冊。每天下午6點前，信息處通報反饋各責任教師相冊建立情況。
4、所有通報將發(fā)布在教師工作群。
5、對于不能正常履行“停課不停學“職責的教師，學校進行誡勉談話，情節(jié)嚴重的通報批評。
新學期線上線下教學銜接方案篇九
為了進一步鞏固線上教學的有效性，切實做好復學后線上線下教學的銜接工作，確保語文教學質量穩(wěn)步提升，特制定了以下實施方案。
認真梳理學生線上學習上線情況、學習狀態(tài)及作業(yè)完成情況，了解學生前段時間線上學習相關內容的掌握情況以及存在的問題。
結合學情，抓好課前備課，認真研究教材，把握每節(jié)課的教學重點和難點，課堂上注重教學方法的有效性，努力讓不同的學生都能夠學有所獲。
對線上教學講過的知識進行回顧復習，不放過任何一個知識點，加強學生對線上所學知識的復習鞏固，縮小學生之間的差距，為后續(xù)教學工作的展開打好基礎。
以測試的方式了解學生在線上教學階段對每一課每一個知識點的掌握情況。準確梳理線上教學過程中學生普遍存在的共性問題，找出學困生存在的個性問題，列出學生共性和個性問題清單，在檢測中發(fā)現學生存在的疑點和思維的盲點，對學情再判斷，結合學情，積極思考對策，以便進行針對性輔導。
結合共性問題和個性問題清單，進行適當的補償教學。
主要安排以下幾種課型：查漏補缺課，新授課，專題復習課和綜合復習課。
具體安排如下：
1.問題清單，摸清底細。
教師先形成線上教學內容的完成清單和作業(yè)清單，找出學生的共性問題和個性問題，列出學生共性和個性問題清單。
2.查漏補缺，各個突破。
結合學情，確定課型，進行集體補學，集中突破共性問題，對于學生存在的個性問題，開展個體補學，各個突破，有針對性地進行輔導，同時，針對個別個性化問題，鼓勵學生可以回看線上教學視頻自主復習、反復復習，爭取不讓一個學生掉隊。
3.不等人幫學分組，發(fā)揮傳幫帶作用。
根據學生語文程度不同進行分組，每個組都有優(yōu)、中、差三類學生，確定小組長，組內成員依據個人能力可以幫一個或多個同學，組長進行監(jiān)督并提醒組員按時完成每天的任務，充分利用尖子生的帶動作用，讓每個人都找到自己的價值。
4.分層輔導，注重實效。
根據線上學習效果檢測情況，確定班級語文尖子生、中等生和學困生，具體到人。
(1)對于尖子生，加強培優(yōu)，注重思路方法的指導，適當進行拔高;。
建立尖子生信息檔案，及時進行追蹤，培養(yǎng)尖子生的合作競爭意識，創(chuàng)設相對寬松的學習環(huán)境，培養(yǎng)他們的自主學習意識和自學能力，放手讓尖子生自主學習。
(2)對于中等生，多關注他們的學習狀態(tài)，通過專題訓練，提高他們的綜合分析問題的能力和解決問題的能力，力求實現由中等生到尖子生的轉化。
此外，對學困生多鼓勵，提高他們的語文學習興趣，消除學生在線上教學活動中因未掌握知識而產生的消極心理，增強他們的學習信心。
5.分層作業(yè)，規(guī)范書寫。
根據學生的不同學習狀況，給不同的學生布置不同的作業(yè)，對于學習程度比較薄弱的學生，給他們留一些與課堂教學內容相關的基礎性作業(yè)，檢驗他們對當堂教學內容的掌握情況;對于學習成績比較好的學生，留一些綜合運用或拓展能力方面的作業(yè)，檢查他們對知識的靈活運用和綜合運用情況。
要求作業(yè)要書寫工整，解題規(guī)范，杜絕抄襲現象，使學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。
6.真正落實日日清。
針對不同層次學生的學習任務，實行切實有效的評價體系，督促他們當天的任務當天完成。
對于學生的學習習慣養(yǎng)成教育，采取多種措施，消除學生在家學習不規(guī)律的學習習慣，規(guī)范學生的語文學習行為，使學生真正愛學語文、會學語文。
新學期線上線下教學銜接方案篇十
遵照“停課不停教、停課不?！钡囊?，為了做好開學后線下教學與線上教學的銜接，進一步鞏固線上教學成果，確保實現本班本學期語文課程教學目標，開學后做好線上教學與線下教學的有效銜接，現制定本方案。
1.全面權衡本班語文線上線下教學銜接工作教學工作，了解相應學生的線上學習情況，對存在的問題提出建設性的改進措施。
2.對線上教學中學習態(tài)度較差學生進行溝通教育。
3.制定具體教學銜接計劃及線下特殊生輔導計劃。
（一）理性分析、科學思考。
1.充分挖掘出這場疫情的課程資源，由于疫情信息量與信息渠道的不同，學生對疫情的感受認知也不一樣，收集相關疫情資料，讓學生對疫情發(fā)生發(fā)展有一個整體認知。
2.理性分析、科學思考，進一步認識到個體差異，加強線上線下銜接。
3.引導學生升華一個認識，同時培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
（二）厘清銜接起點。
通過復課前調查學生作業(yè)狀況、參與率、學生座談等，以及復課后及時組織入學學業(yè)檢測，全面了解本班學生線上學習情況，充分了解線上教學存在的問題，盡量準確把握線上教學的目標達成情況，結合線上教學進度，總結線上教研的經驗并將其融入線下教研活動，要求科任教師做好線下線上教學的銜接工作，制定學校線下與線上教學銜接方案。結合線上教學實際，精心設計好復習計劃。做好學生的心理輔導工作，消除學生焦慮。加強對學生學習方法的指導，在不過度增加學生學習負擔的前提下，提升教學效果。
（三）摸清學情，查漏補缺。
1、知識內容的銜接。對線上學習的內容進行復習，通過檢測，摸清學情，查漏補缺。
2、任務驅動的“順承”。教學中要體現學生的主體地位，摒棄教師線上長時間講授、學生被動接受的做法，設計可操作、可檢測、有挑戰(zhàn)、有關聯的學習任務。在任務驅動下，形成素養(yǎng)，提升能力。
3、教學方式的“延承”。線下教學開始后，依然要沿用微課講解重點、模塊化學習、分析反饋等方式，從線上到線下讓學生學習真實發(fā)生，卓有成效。
（四）優(yōu)化銜接策略。
1、學情自查。對線上教學期間的學生作業(yè)、學習筆記、背誦、錯題整理等情況，通過學習小組互學互查、教師抽查等方式，及時發(fā)現問題。通過學習成果展評，表彰優(yōu)秀，樹立榜樣。
2、檢測效果。線上教學跨越時空限制，但師生互動、生生互動相對受限。為了準確掌握教情學情,以梳理線上教學內容。針對基礎知識、重點內容和學生學習中易出現的問題，采用形式多樣的教學評價方式，組織摸底測試。總結線上教學情況的得失，完成學情診斷，分析現狀，精準施策，鞏固線上教學成果。
3.知識回顧。教師指導學生對線上教學期間學習的知識通過思維導圖、筆記整理、主題歸納、章節(jié)梳理等方式，理清知識主干，在歸納和運用中建構知識網絡。針對重點知識和學生掌握的情況，教師確定講解內容。
4、調整計劃。在充分評估線上教學效果的基礎上，適當調整原有教學計劃，如教學進度、教學內容、方法措施等，將前期所學知識與后期教學內容進行整合，保證規(guī)定的課程計劃能夠落實到位，不縮水、不走樣。
5、精準輔導。落實“四定一?！钡妮o導要求，即：定輔導對象、定輔導時間、定輔導地點、定輔導內容、保輔導效果。課后輔導還要精準到人，特別關注因無人監(jiān)管、沒有終端設備、學習自覺性差等學生群體，及時給予思想上的關愛和鼓勵，診斷存在問題，進行組內一對一幫扶或有針對性地單獨輔導，確保這些學生能跟上學習步伐。
（五）確保銜接效果。
1、要師生融合。從云端到教室，教師和學生的情感融合是銜接成敗的前提。通過交流居家學習的感悟等，喚醒學生的健康心態(tài)，拉近師生情感，為線下教學奠定基礎。
2、將線上教學期間科任積累的寶貴教學資源和好的做法融入到平時的教學當中，整合推進，有效銜接服務。
3、家校配合。學生長時間的居家線上學習，在學習方式、行為習慣上會發(fā)生一些改變。需要家長協助學校規(guī)范孩子日常行為，疏導心理，力爭讓孩子以最佳的狀態(tài)進入線下學習。
開學在即，我本著依據校情、教情、學情，客觀總結，精準診斷，統籌安排，精心部署，探索線上線下教學銜接的最佳路徑，加大課堂教學改革、校本練習等工作力度，有效將線上線下進行銜接，穩(wěn)步全面提升教育教學質量。
新學期線上線下教學銜接方案篇十一
根據《滄州市教育局關于逐步恢復學校、幼兒園線下教學的通知》安排，近期我市學校、幼兒園將逐步恢復線下教學，為統籌做好疫情防控和學校教育教學工作，在維護廣大師生生命安全和身體健康的前提下，努力保障學生正常的學習生活，做好線上、線下教學銜接工作，特制定此方案。
復課后第一周，各學校對疫情防控期間在線教學的總體情況進行回顧總結，精準分析學情，對學生學習質量進行診斷評估，分層分類重新進行有針對性地彌補，切實做好查漏補缺，為順利開展下一步教學奠定基礎。
各學校在嚴格遵守疫情防控要求的前提下，積極開展校本教研活動，重點研究解決復課后教學工作中存在的教學內容的銜接、線上與線下融合、精準教學的實施等具有現實性的具體問題，通過集體備課等方式提高教學效率。組織教師參加教育局統一組織的“國培計劃送教下鄉(xiāng)”“網絡研討會”等在線培訓學習活動，提高課堂教學的理論水平和實踐能力。
根據學生在線學習的效果和復課后教師課時安排、教學班級設置、學生在校時長等具體情況，各學校適當調整教學進度和教學方式，實現由線上教學到線下教學的平穩(wěn)過渡?？蓪€上教學期間已講內容、未講內容、重點難點、易錯題目進行摸底匯總，突出重點，精講精練；可打破單篇教學常規(guī)，以大單元、大版塊、大重點的教學策略，將重點內容、課后習題、習作串聯為一個整體，重新梳理布局，重新規(guī)劃教學版塊；可輔以晨午讀、線上教學學習平臺、作業(yè)驗收、測試評議等形式，確保復課后教學實效。
各學校復課第一周不組織考試，及時制定師生心理健康調適方案，通過心理健康課程、心理健康主題（視頻）班會、社團活動、“一對一”心理健康輔導等形式，每周進行一次師生心理健康疏導，重點關注復課后師生心理行為的`適應問題、教學和學業(yè)帶來的心理壓力問題以及一直存在但在復課期間爆發(fā)的問題。積極指導師生減輕焦慮、釋放壓力，維護師生心理健康。教師不得對學生進行簡單粗暴的批評教育，嚴禁使用有損學生自尊的侮辱性語言和方式對學生實施懲戒。
各學校在復課后加強與家長之間的交流與溝通，認真對學生居家學習和生活情況進行摸底了解，及時掌握學生的學習生活和身心狀況，掌握學生居家期間暴露出來的問題，及時對學生進行耐心細致的思想教育，與家長共同做好學生的安全防護和成長指導。
新學期線上線下教學銜接方案篇十二
體育活動是幼兒園教學的重要組成部分，它不僅是一種訓練動作技能、曾強體質、培養(yǎng)幼兒身心和諧發(fā)展手段，而且，還能滿足孩子模仿、運動、交往、競爭、表現等多種需要。是促進幼兒智力、個性、品德、能力等多方面發(fā)展的重要途徑。經過小班、中班兩學年的體育教學活動，幼兒身體素質、活動技能、鍛煉習慣等都有了明顯的提高。本學期將在此基礎上進行多項創(chuàng)造性體育活動，如跳躍、鉆爬、投擲等。根據《幼兒園指導綱要》中，對健康領域的目標要求，特制定此計劃：
1、對體育活動感興趣。不管是小班、中班還是大班的孩子來說戶外游戲或者戶外運動他們都很感興趣。很愿意投身其中。但是，要求幼兒參與具有一定競爭性質的體育活動，養(yǎng)成積極鍛煉身體的習慣。以游戲為基本形式。
2、掌握走、跑、跳、投擲、鉆、爬、平衡等基本動作，能大膽攀爬攀登架或攀登墻，并能動作協調地參加綜合的體育活動聯系。
3、能夠創(chuàng)造性地嘗試體育器械的多種玩法，做到一物多玩。大班孩子已經可以嘗試一種玩具多種玩法。
4、能動作到位、精神飽滿、整齊地做徒手操和輕器械操。
5、能夠聽口令立定、稍息、向左（右）轉等，并進行動作變換及23種體育隊形的變換。
6、愿意運用各種材料動手制作簡單的玩具。
在設計活動時，注意方法的科學性。我們可以根據知識內容的性質和幼兒自身特點來選用不同的方法。方法的選用是否科學關系到教學目標實施效果的優(yōu)劣。
1、主動探索法。引導幼兒主動去發(fā)現玩法，然后請幼兒示范自己的玩法，最后經教師指導練習鞏固動作。這種方法注重以“兒童為中心”，充分發(fā)揮幼兒的主體地位，讓幼兒感覺活動的輕松性、愉快性，真正形成“快樂體育”的理念。
2、榜樣激勵法。幼兒的能力是存在個體差異的，所以幼兒在活動時，教師要創(chuàng)造機會，鼓勵幼兒相互交流，使能力弱的幼兒在得到他人啟發(fā)的同時獲得成功，以增強自信心。
總之，體育教學活動是教師有計劃、有目的、有組織地教授幼兒一些身體練習的基本形式，是增進幼兒體質以及促進幼兒情緒成熟的最基本的途徑。它不是單純的技能傳授，也不同于一般的身體鍛煉，而是一種全方位的教育。在傳授幼兒體育知識技能的同時，完善幼兒人格和個性，發(fā)展智力，更為終身健康打下基礎。
新學期線上線下教學銜接方案篇十三
為做好20xx年春季復學后的線下教學與線上教學的有效銜接，進一步鞏固線上教學成果，確保完成本學期教學任務，各部門要通力合作，努力做好線上線下教學銜接工作：
一、根據線上教學的內容，調整本學期的教學計劃，與網課做好銜接。
在復課前，學校就組織教研組的老師相互交流研討，制定學期計劃，初步完成本學期教學內容的梳理，明確教師分工，督促教師認真?zhèn)湔n。學校教導處根據線上所授的內容，調整本學期的教學計劃，重新制定教學進度，保障線上教學和復課后的教學內容不斷檔。
二、整合網上授課內容，改變一貫的按步就班的教學方式，對網上已學內容進行鞏固提升。
對于線上教學與本學期新課進行連貫性教學，在新課之前，安排一定時間進行線上知識點的復習梳理，查漏補缺，夯實基礎，讓學生在知識學習鏈上實現無縫銜接。
三、開學后教學內容既要面向全體也要考慮個體，線上學習的效果，不同學生效果各異，針對不同學生進行個性化的線下輔導銜接。
復課后對學生的線上學習成效進行摸底，目的是檢查學生“延遲開學”期間線上學習的狀態(tài)和效果，了解學生學習的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)，以最快速度激發(fā)起學生線下學習的興趣，調動學生學習的積極性。對個性化問題，鼓勵學生通過自主復習、反復練習、教師個別指導、檢測等方法，分析問題產生的原因，在老師與同學的幫助下逐步解決。
四、特殊時期，線下教學也要轉變原有的教學方式，教師要關注當前疫情發(fā)展的情況，盡最大限度做到關注每位學生的學習和健康，教育教學要充滿人文關懷和心理輔導。
一再延遲的開學改變了學生往日固定的生物鐘和學習習慣，當前，教師亟待改變教學方式，充分挖掘本次疫情的課程資源，讓學生盡快把放飛的心收回來、把散漫的態(tài)度集中起來，以飽滿的精神狀態(tài)進入學校課堂學習。
新學期線上線下教學銜接方案篇十四
1．嘗試探索籮筐的多種玩法，積累玩籮筐的各種運動經驗。
2．在活動中，體驗玩籮筐的樂趣。
音樂、籮筐、墊子、樹苗、停車場。
一、熱身運動。
1．隊列訓練：走大圓----走四個小圓----走小花----走大圓。
2．播放音樂，教師帶領幼兒做操。
二、玩籮筐。
看那邊有好多的籮筐，平時我們用籮筐裝東西，今天我們用它來玩游戲，看誰能有不同的玩法。
t：你是怎么玩的？我們一起學一學。
t：我們還可以幾個人合作玩籮筐，想想可以怎么玩？
教師引導幼兒把籮筐排成一隊，幼兒在上面走“平衡木”。
t：小朋友想想怎么把籮筐擺成一高一低，再走走看。
三、運樹苗。
t：籮筐可以做玩具，還可以當小車來運東西呢！今天是3月12日，是植樹節(jié)。我們用小車運樹苗，然后把樹苗種到前面的花盆里。
四、放松運動。
t：小司機勞動了這么長時間，很累了，我們把車開到停車廠，按顏色停好車，回到墊子上休息休息（做放松運動）。
新學期線上線下教學銜接方案篇十五
本著育人先行、教學要實、面向全體、注重基礎、關注個體、循序漸進的原則，認真總結線上教學得與失，并用心規(guī)劃復學后教學工作，特制定xxx初中xx年級語文學科線上線下銜接教學方案。
（一）教師教學。
1、具體做法。
我校八年級語文線上教學正課是師生共聽名校課堂、做筆記，要求學生10分鐘內上傳筆記圖片和聽課照片到家校本中。周三和周四的自習課以老師上直播課講古詩文為主，內容是每天組內教研討論決定的。
周二周四的早讀會開視頻會議，要求所有人打開攝像頭，調整攝像頭的角度照到自己完整的上半身并開啟聲音，內容以背誦古詩文為主。剛開始學生沒有課本和資料書，早讀任務會提前一天公布，讓孩子們摘抄到筆記本中，這樣就可以不用看著手機屏幕讀書，完整的照到孩子們上半身和他們認真讀書的模樣。早讀也會不定時地提問不同層次段地學生背書，以便了解他們的讀背情況。最后15分鐘會全員靜音合上筆記本默寫，糾錯后提交家校本，老師批改。
周五的晚自習以練字和閱讀為主。網課中我們八年級語文組發(fā)起了學生每日打卡閱讀的活動，以《鋼鐵是怎樣煉成的》為例：每天讓學生閱讀一章節(jié)，并準備好筆記本標好日期寫上本篇章的主要內容、主要人物、優(yōu)美語句賞析或讀后感等，讓孩子們每天至少抽出半小時閱讀，豐富在家的網課生活。周五的晚自習會給大家半個小時練字帖上傳家校本，剩余的一個小時開視頻會議召開閱讀分享會，讓孩子們自由發(fā)言分享他們一周的收獲！
作文訓練是以片段練習的為主，例如第一節(jié)課《社戲》中的環(huán)境描寫很好，周二周四會讓學生在筆記本上寫150字左右的環(huán)境描寫，周三和周四的自習課會評講，挑選優(yōu)秀的展示。周測是間周進行，內容以上兩周學過的為主，以此檢測學習情況。
2、查擺問題。
剛開始“名校課堂”節(jié)奏太快，一節(jié)課的容量太大，學生聽的云里霧里的，以古文為例：《桃花源記》在學校授課三個課時才能結束的古文，“名校課堂”一節(jié)課就結束了，不少同學反映古文的`翻譯都沒有聽懂。而且剛開始學生也沒有課本和任何的資料書，只是看著電子版的課本，預習和聽課很不便利。
語文課中需要記的內容較多，學生們根本不能很好的平衡聽和記這兩方面。一節(jié)課下來，要么是聽的很多，筆記太少；要么是，只是單純的暫停記筆記，根本就沒有完整、認真的聽老師的講課思路。還有不少同學，習慣了平時面授教學中老師遇到重點內容會提醒他們及時做筆記，網課中老師沒有提醒，他們根本就不會巧妙地、準確的篩選需要記的筆記。
早讀和正課學習，即使會再三地催促查人數，但是依舊會有不自覺地孩子未能按時到崗上課。由于每個家庭的情況和家長們自身的重視程度不同，學生之間的差距會逐漸拉大，特別的學困生，未能按時的聽課和提交作業(yè)，過度的放縱自己，會落下不少課程。
（二）學生學習情況。
1、具體做法。
網課前期學生們每天的正課觀看“名校課堂”，下課10分鐘內提交家校本為主，由于缺少課本和資料書，加上剛開始網上聽課學生不太適應，所以沒有額外的作業(yè)。后來有了課本和資料書，現代文的筆記會直接讓學生們標注在課本中，古文還是記在筆記本中，在自習課老師再次講古文重點內容會讓他們記在可在課本中，下課拍照筆記上傳家校本。
后來有了資料書之后，為了鞏固古文內容，每天會圈畫少量的題目讓他們做題。前邊的現代文以基礎題和拓展閱讀為主，讓孩子們全面的把握重點。
古詩文的讀背也會以拍視頻的方式上傳家校本，可以家長提問，也可以自己閉眼或面對白墻拍照提交家校本。
2、學業(yè)漏洞。
古文由于容量太大，尤其是剛開始講的《桃花源記》孩子們沒有課本，預習也不到位，聽完之后對全文的翻譯掌握的都不牢固，對后邊的簡答理解更是一知半解，隊第三單元的前三課掌握的情況不容樂觀；現代文中老師強調的生字詞，講的比較快，學生們不能快速的做筆記。有些時候老師也只是讀了讀音，沒有在屏幕上出示，不少孩子基礎太差，根本就不會寫，在后期的評講中發(fā)現學生們的字音讀的很差勁，不僅是現代文，古文的原文都錯的很多。
（三）家校合作。
1、具體做法。
在網課初期就以班級為單位，建立了qq群，家長微信群，釘釘群，為了網課能更快、更好的與家長和學生之間溝通、交流。在平時的上課中，會提前在微信群中發(fā)公告，提醒家長督促孩子進入直播課或者視頻課，對于沒有提交作業(yè)的孩子，及時會在群里@家長詢問情況，若是家長沒有及時地回復，會撥通家長地電話詢問原因。每天也會總結上課和作業(yè)情況，將圖片在釘釘群中和家長微信群中公布。每周召開家長參與的班會，各科老師也會總結這一周的學科情況，對不積極的孩子提出批評，對優(yōu)秀的孩子進行表揚，讓家長們真實的了解自己孩子的網課學習情況。
2、查擺問題。
由于各家的情況不一樣，家長對自身孩子的重視不同，老師找家長溝通并不是都很奏效。大部分家長還是挺認真負責的，老師反饋過問題后，家長能很快的對孩子進行批評教育或催促孩子及時的上課，完成作業(yè)。但是仍有一部分家長對于老師發(fā)出的信息無動于衷，打電話溝通無果，以管不住自己孩子為由，過度的放縱自己的孩子，讓孩子在游戲里沉淪。由于線上教學的缺陷，老師不能面對面的監(jiān)管學生，在一遍遍的找家長溝通無果后，也只能心有余而力不足，望洋興嘆！
（四）學生評價。
1、具體做法。
平時的作業(yè)都以提交家校本為主，這個主要是聽課筆記、書寫性的作業(yè)。剛開始由于學生沒有課本，自習課上課多以直播上課的形式講解，學生可以看著課件給他們充足的時間記筆記。后來有了課本和資料書多以視頻會議為主，這種形式更方便師生之間的交流溝通，提問問題。間周的周測剛開始是讓學生自己做，后來以視頻會議為主，為了更真實地成績，看著他們答題。3月30日教研室組織的間周一次地問卷星測試卷，也以班級為單位開啟視頻會議，讓學生做完截圖成績提交家校本。
2、查擺問題。
平時聽課提交的筆記內容較少，一節(jié)課下來寥寥草草幾行字結束。在剛開始的周測中，由于無人監(jiān)管，不少學生以用手機學習為由，放心大膽的百度，閱讀題的答案都一模一樣，不想動腦筋思考。甚至，在提交家校本中，會有抱著僥幸心理提交其他學生作業(yè)的情況。剛開始的視頻會議早讀背書，打哈欠的，不開攝像頭的、嘴不動的、不開聲音的比比皆是。發(fā)的背書視頻也有弄虛作假，把課本放在攝像頭前背書的等情況。針對此情況，我們語文組在每天的教研中會將各班的情況都交流一下，方便更好的實施對策，精進授課和檢測的方式。
（一）第一周。
第一周的5月6日和7日分別的是復學日和開學第一課。5月8日和9日兩天以復習檢測學生古詩文和現代文的生字詞為主，以試卷的方式對本冊課本中的前五單元和第六單元的第一課進行檢測復習，夯實基礎，為下周的xx市教學教學診斷考試做準備。
（二）第二周。
5月11日，以試卷測試的方式檢測學生古詩文的直接性默寫和理解性默寫情況，并為12日的考試做準備。
5月12日和13日xx市線上教學診斷活動。
5月14日和15日對本次的考試進行評講，查缺補漏，關注學生的弱勢題型，并對其進行針對訓練。
（三）第三周。
5月18日：以試卷測試的方式檢測古文中的文學常識，重要注釋和重點語句翻譯。
5月19日：以試卷測試的方式復習檢測古文中的重要簡答題，檢測學生們在家讀背情況。
5月20日：以寫完整作文為主，片段練習為輔訓練學生的寫作，尤其偏重于環(huán)境描寫和人物細節(jié)描寫。
5月21日：以《新課堂》資料書為主，找典型的記敘文讓學生練習，夯實學生的記敘文閱讀，掌握閱讀技巧。
5月22日：以《新課堂》資料書為主，找典型的說明文讓學生練習，提高學生的閱讀技巧。
新學期線上線下教學銜接方案篇十六
結合此次線上“名校課堂”和老師釘釘線上直播教學內容以及本班學生掌握情況，致力于構建開放而有活力的語文教學體系，促進學生學習方式的改變，全面提高每一個學生的語文素養(yǎng)，為孩子的終身學習和生活奠定堅實的基礎。
我們五四班共有學生46名，經過本學期為期三個月的線上“名校課堂”和老師釘釘線上直播教學，根據學生平時參與線上教學和完成課后作業(yè)等情況來看，有的同學對線上學習的興趣較濃，基礎知識和能力掌握較好，能主動學習，但有個別學生自制力較差，無論是聽課還是作業(yè)都不夠認真，甚至出現應付的情況，由于線上教學老師不在身邊，隨著家長的復工，個別情況下不能及時陪同孩子觀看名校課堂，這就導致拉大了學生之間掌握知識情況的差異。
1、部編版教材主題設置靈活多樣，編排形式又有創(chuàng)新在努力追求工具性與人文性的合諧統一的前提下，設置專題的角度更加靈活多樣，充分體現語文學科的特點。
2、課文系統在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書學語文、學做人功能方面，進一步加強。
（1）選編的新課文有時代精神和人文內涵。
（2）重視愛國主義、革命傳統教育、中華傳統美德教育在課文的選編上，進一步加強語文教科書的育人功能。措施一：設計相關專題，利用每組教材整合的優(yōu)勢，加大上述教育內容的比重。措施二：新選一批課文，落實上述教育內容。
（3）拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入小學課本。
（4）拓寬課文系統，編制“資料袋”“閱讀鏈接”“課外書屋”“日積月累”“成語故事”等欄目，以豐富語言學習內容。
3、精心設計導學和練習系統，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。
（1）凸現語文學習的重點，將導思、導學和導練貫穿于每組教材的始終。
（2）課后練習緊扣文本，引導學生在理解內容和學習表達的結合上，學有所得。
（3）以“交流平臺”為憑借，交流學習心得，這既是一個單元讀寫重點的梳理，又是學習方法的引導，也是學習習慣的培養(yǎng)。
（4）符合兒童心理發(fā)展特點和語文學習的需要，“口語交際習作”的內容、形式又有了一些變化。
4、單設“綜合性學習”單元，學生策劃和開展語文學習活動，引導研究性學習的過程，提高語文綜合運用的能力。
（1）識字與寫字。
1、有較強的獨立識字的能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。
2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
（2）閱讀。
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
3、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。
4、聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
5、讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。
6、閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單敘述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
8、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。
9、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
11、利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。
（3）關于習作。
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。
4、學寫讀書筆記和常見的應用文。
5、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
6、課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。
（4）關于口語交際。
1、與人交流能尊重、理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
2、聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。
3、表達要有條理，語氣、語調適當。能根據交流的對象和場合，稍作準備，作簡單發(fā)言。
4、在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。
（5）關于綜合學習。
1、為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試些簡單的研究報告。
2、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學些活動計劃和活動總結。
3、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論或專題演講，學習辨別是非善惡。
4、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
1、了解革命領袖的豪邁氣概和革命前輩獻身革命的崇高品質，了解勞動人民在平凡的崗位上為人類做出的貢獻，受到熱愛黨熱愛人民的思想教育；同時使學生學習觀察問題和分析問題的正確思想方法，受到保護生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育。
2、能夠在口頭上或書面語中運用所學的詞語。注意詞語的積累。復習對助詞、副詞的認識。培養(yǎng)學生的表達能力。
3、進一步提高練習上下文和生活實際理解句子的能力。體會句子的感情色彩。復習比喻、排比、擬人等句式。
4、背誦指定的課文。能夠邊讀邊想，讀后初步理解課文內容，體會作者表達的思想感情。領悟一些表達方法。交給學生一些積累的方法。
5、進一步進行聽說訓練，表達要清楚有條里。
6、努力做到依托教材實現語文教學的人文性和工具性。
7、通過教材安排的語文實踐活動，使學生理解學以致用，學語文的目的使用語文。
8、開好口語交際課。進一步進行聽說訓練，表達要清楚有條理。
9、能夠在觀察和想象的基礎上，寫出內容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。復習一些常用應用文。養(yǎng)成認真修改自己作文的習慣。
1、對“名校課堂”講過的知識運用課堂時間進行回顧復習，不放過任何一個知識點，使學生對已經掌握的知識進行復習鞏固，還未掌握的知識達到掌握的狀態(tài)，縮小學生之間的差距，為后續(xù)教學工作的展開打好基礎。
2、根據學生學習情況，利用一定的時間和精力，以測試的方式了解學生在線上教學階段對每一課每一個知識點的掌握情況。
3、學習新知識的同時，堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學生養(yǎng)成樂于傾聽、勇于發(fā)言的習慣。
4、多借助互聯網+教育，創(chuàng)設生動活動的學習情境，使學生在線上學習時產生的消極態(tài)度和不好的習慣轉變過來，愛學習，樂學習。
5、建立學習小組，開展小組合作學習。讓孩子們在實踐中體驗，在交流中感悟，享受健康的學習生活。
6、對學生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對學困生多鼓勵，提高他們的學習興趣，消除學生在“名校課堂”線上教學活動中未掌握知識而產生的消極心理，增強他們的學習信心。
新學期線上線下教學銜接方案篇十七
在這個特殊時期，“停課不停學”是教育工作者對疫情的最好抗擊！為落實停課不停學這一“戰(zhàn)疫”文件精神，緊抓疫情教育契機，如河南省教育廳長鄭邦山所講“把疫情、把災難變成教材，保持良好的積極的心態(tài)，共同完成好這場生命教育、信念教育、科學教育、道德教育，構建正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)出學生堅韌不撥、從容不迫、愛國愛民的奮斗精神和家園情懷，真正地與祖國一起成長，讓不幸成為通向幸福的橋梁”，我們著手制定了線上“戰(zhàn)疫宅家樂”實施方案如下：
在接收到市政府、鎮(zhèn)教育管理中心文件有關延遲幼兒園開學的重要通知后，我園領導高度重視，制定詳細工作方案并積極組織視頻電話會議，會議中對幼兒開學延期期間提出“隔離不隔愛，停課不停學”的重要策略。
由園長統籌、教研主任為組長，年級級長為副組長，各年齡級組骨干為成員，組織形成“戰(zhàn)疫”在線教研組。教研組通過組織視頻電話會議以及微信教研等形式進行課程的.研討，確立“疫戰(zhàn)宅家樂”主題在線游戲活動?；顒又校Y合實際情況，把疫情變成教材，并根據幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，每周定期在微信平臺推送相關的親子繪本閱讀、手工、游戲、律動……等。以不同的游戲形式，家園攜手，共同完成這一場特殊的，關于生命、關于信念教育、關于科學、關于道德的教育。
有效科普，家園攜手共同守護孩子幸福童年。我園加強宣傳教育工作，通過微信公眾號、班級家長群等平臺、致家長一封信、推薦轉發(fā)各種疫情科普的繪本、自我保護、身體鍛煉、居家游戲的相關知識，提高家長和幼兒應對疫情的意識，及時幫助家長獲得科學引導幼兒緩和宅家情緒的方法方式，家園攜手順利安度疫情宅家時期。
利用互聯網免費資源，有計劃安排幼兒開展活動，教師每天遠程跟進指導，幫助家長合理安排好幼兒的一日活動，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，愉快、充實的度過每一天。幼兒園微信公眾平臺每周定期發(fā)送不同年齡段的游戲活動，家長可根據幼兒年齡段及發(fā)展水平可以隨時選擇參與課程，鼓勵家長帶領孩子將完成的情況以照片或視頻的形式分享到班級圈、班級群與老師、小伙伴分享，幫孩子養(yǎng)成良好的習慣。
隔離不隔愛，停課不停學，守護幼兒幸福的童年！在這個特殊的假期，我們滿懷對大自然的敬畏之情，積極響應上級號召，主動自我防范，積極學習提升，與祖國一起成長，待到春暖花開時，愿所有的美好如期而至！
新學期線上線下教學銜接方案篇十八
堅持樹立“健康第一”的指導思想，認真貫徹落實《學校體育工作條例》。以提高學生綜合素質為目標，切實加強師資隊伍建設，確保體育教學課時，發(fā)展課外體育活動項目，認真組織實施《學生體質健康標準》，堅持開展業(yè)余訓練工作，積極開展教科研工作，深化教學改革，深入推進新課程標準實施，大力加強校園體育文化建設。
（一）學習《課程標準》更新教學觀念，積極推進課改實驗工作。
體育課程標準是體育教師開展體育教學活動的指南，為使我校體育教師盡快樹立全新的體育教學觀念，教研組將開展多種形式的校本培訓，促使每一位教師的觀念發(fā)生深刻的變化，動員全員參與，制定課改教學計劃，大膽革新，勇于實踐，加快我校課改實驗的進程。
（二）嚴格執(zhí)行體育法規(guī)，保證體育教學工作的順利進行。
體育課程是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才不可缺少的途徑。因此每一位體育教師都要堅決維護體育課程的嚴肅性。按課時計劃認真上好體育課及活動課，并進一步加強安全教育和防范意識。體育教師要高度重視自己的本職工作，充分意識學生身心發(fā)展在素質教育中的重要地位，并以扎實有效的工作和積極的言論去換取全校上下的信任和支持。
（三）加強教研組管理和建設力度，不斷提高常規(guī)管理水平。
教研組是學校的基層教學組織，也是開展教學研究的重要陣地，一流的組風是保證一流教學質量的關鍵，因此我們體育教研組將一如既往，在校行政的領導下，加強教研組內部管理，努力做好以下幾項工作。
1、認真貫徹執(zhí)行《體衛(wèi)工作兩個條例》精神。
2、在教研組內倡導勤學習，共研討之風，以不斷充實、提高每個教師的理論水平和教育、教學能力。
3、圍繞《課程標準》和新的教材體系，開展教研活動，推進實驗，本學期我組教師人人上課改實驗課，在實驗中得于提煉，得于升華。
4、一絲不茍地做好各種資料工作，不斷充實，完善體育資料庫。
5、認真開展體育教科研工作，從體育體育教學中的點滴寫起,逐步提高教師們的寫作水平。
6、高標準的做好《學生體質健康標準》的推廣、測試、統計工作。
（四）加大學校體育訓練力度，全力提高運動競技水平。
堅持普及與提高相結合，這是學校體育工作的重點，在抓好普及的基礎上，下大力抓提高，才能使學校體育工作得以健康發(fā)展。因此我們將加大課余訓練工作的科學管理與訓練的力度，結合我校實際，堅持長年訓練，向科學訓練要成績，不斷提高學校競技體育水平。
1、提高教研組活動質量,落實公開教學教研。
2、制定學校教研計劃、完成一年級新生的眼操、課間操的學習任務。
3、組建田徑隊、男女排球隊訓練準備參加區(qū)運會。
4、全體體育教師組織好學校的課間操和大課間體育活動。
5、組內教師教學交流研討活動。制定落實體育課堂教學常規(guī)，檢查備課。
6、抓好教學常規(guī)和每天“三操一活動”的組織訓練及安全教育工作，開展晨跑活動。
7、開展興趣小組活動，制定計劃。
8、清理場地，器材造冊登記。
9、選拔體育苗子組建運動隊，并制定運動訓練計劃。
1、組內集體備課，開展校內體育教師人人做課活動。
2、全體體育教師參加國培培訓，積極開展冰雪運動知識競賽和各類比賽。
1、開展大課間冬季長跑活動。
2、繼續(xù)抓好學校的三個隊，并寫好訓練計劃。
3、完成體質健康測試工作。
1、進行各年級的體質健康測試上報工作。
2、寫好體育工作總結、指導思想，體育資料歸檔。
3、迎接區(qū)冬季長跑比賽。
新學期線上線下教學銜接方案篇十九
為認真貫徹落實省教育廳關于做好疫情防控和教育教學工作的要求，根據《山西農業(yè)大學2020年秋季學期全面復學準備工作方案》，結合我校實際，特制訂2020年秋季學期線上與線下教學銜接工作方案。
組長：楊武德。
副組長：
成員：各院（部）教學副院長（主任）。
1.針對新型冠肺炎疫情常態(tài)化防控工作要求，組織開展線上線下教學活動，強化教學管理工作，動員廣大教師適應新的形勢要求，將教學責任落實到崗到課到人，最大限度較少疫情防控對教學活動的沖擊。
2.加強開展線上線下教學銜接的指導，調查了解線上教學情況，及時掌握學情，結合實際調整和優(yōu)化教學安排，合理設計教學進度，指導教師結合線上和線下教學，開展教學改革和課程考核改革。
3.制定全面返校復學后的課堂教學、試驗教學、生產實習、課程考試、教學質量監(jiān)控等工作計劃。制定2020年秋季學期“全面復學第一課”教學方案，全面提振學生刻苦學習、奮發(fā)向上的信心。
4.督促教師按要求做好線上、線下兩方面教學的備課、上課工作，組織實施教學檢查和開展隨堂聽課活動，及時發(fā)現問題和解決問題，確保線上線下教學正常進行。
1.調整秋季學期開學時間。
統籌全年教學周數安排，將春季學期初學校準備線上教學空閑的2個教學周時間和春季學期末提前1個教學周進入暑假的時間，調整到秋季學期教學使用，學生從8月15日起分三批錯峰返校復學。
2.區(qū)分時段安排教學活動。
8月17日—9月27日，2020年春季學期未完成的公共實驗課和專業(yè)實驗課等實驗實踐類課程教學。
8月29日—8月30日，2019年秋季學期公共課程補考。
8月20日—9月11日，2019年秋季學期院級專業(yè)課程補考。
8月31日起，2020年秋季學期教學全面恢復正常。
9月6日、8日、20日2020學年春季學期校級公共基礎課程考試。
3.做好疫情防控的常態(tài)化。
教師備課要按照線上和線下教學兩套方案開展，強化課程考核的`改革創(chuàng)新。開學復課后，各學院要組織教研室、課程組對學生學習上的共性問題，專題備課，把在網絡教學中所欠缺的教學內容進行合理的補充，把知識點落到實處，認真做好實踐教學安排。教師要督促學生上課按要求佩戴口罩，保持清潔衛(wèi)生，做好缺課學生及缺課原因的登記，特殊情況必須向學校防控辦匯報。
4.組織開展教學監(jiān)督檢查。
學校教學督導委員會依據“山西農業(yè)大學本科教學督導委員會工作細則”，針對線上與線下教學銜接工作，督學、督教、督管相結合，在教學秩序檢查、課堂教學檢查、實踐教學環(huán)節(jié)檢查等常規(guī)檢查基礎上，對教學平臺利用、教師教學狀況、學生學習狀況全面監(jiān)督，發(fā)現問題和選拔優(yōu)秀雙管齊下，不斷推動教師提升線上線下教學能力，促進提高課堂教學質量。
新學期線上線下教學銜接方案篇二十
線上教學即將結束，學生即將返校如何做好線上線下教學銜接，我校語文科組未雨綢繆，制定可行措施，做好充分準備。
所謂的“三二一”指的是返校前的線上教學的前三、二、一周。利用這三周做好調整和計劃，使師生都能順利銜接到返校的教與學。
學生用好“三周”，養(yǎng)成良好的學習習慣。在返校前三周，我們就已經強調抓好這關鍵的21天，讓學生養(yǎng)成準時上課、認真完成作業(yè)的`良好習慣，特別關注學生的上線率，這不但是學習知識的關鍵時刻，更是學習習慣養(yǎng)成的關鍵時刻。
老師用好“兩周”，制定教學計劃。返校前兩周，我們舉行教研會議，全面了解目前教學進度，制定返校教學計劃。
師生充分利用好線上教學最后“一周”。返校前一周，在繼續(xù)按上課進度上好課外，注重布置讓學生梳理線上教學中學習的內容。整理好需要上交的作業(yè)。老師出好返校檢測的試題。
所謂的“一二三”指的是返校后三步曲。這三步是師生順利銜接線上教學的關鍵，也是提高教學質量的關鍵。
摸清線上學習質量，掌握學生學習情況。返校第一周進行對線上教學情況的檢測，對學生進行摸底。檢測內容以基礎為主，以對課文熟悉情況為主。檢查學生作業(yè)情況，對每一位學生掌握知識的情況做到了如指掌。
針對檢測情況，老師對知識進行查漏補缺，分層教學。返校后根據學生知識掌握情況有的放矢地進行個別指導，可利用線上與線下繼續(xù)進行輔導。
盡快形成可行的教學模式。返校教學模式必須有所轉變，不能完全按照以往在校上課的教學模式。針對學生掌握知識情況，老師進行二次備課，課堂教學精講多練。繼續(xù)沿用線上教學好的做法，每周定好教學計劃。