對于許多人來說，生活中充滿了各種挑戰(zhàn)和困難。閱讀優(yōu)秀的范文可以幫助我們拓展寫作思路，提高寫作水平。以下是一些學習方法總結，供大家參考和應用到自己的學習中。
寫濟南初一篇一
嚴寒幾乎成為一種思維定勢影響著人們對冬天的感覺。那咱們濟南的.冬天是不是也是這樣的特點呢?下面我們帶著疑問來學習2~4自然段。
二、師生誦讀，感知冬天。
1、聆聽2~4段錄音，感受冬季之美。
2、解決字詞，交流背景。
在預習基礎上排除生字詞，學生競讀。再次感受文章語言美和情感美。
3、理清思路，總觀冬天。帶著問題以自己喜歡的方式閱讀：
2-4自然段主要寫了什么景物?(山)。
三、合作探究，品析山景。
1、齊讀2-4段，思考以下問題：
(1)這三段具體寫了什么景色?分別有什么特點?
總結：陽光下――溫靜;雪后――秀氣;城外――淡雅。
(2)說說哪些詞語或句子寫得好?可不可以替換?為什么?
(3)如何使文章的語言生動優(yōu)美?
總結：重點體會“曬”、“睡”、“小搖籃”等詞句，體悟運的比喻和擬人修辭手法的妙處。
(4)從字里行間流露出什么情感?體會對濟南冬天的喜愛和贊美之情。
2、朗讀課文，勾畫出自己喜歡的句子，說說原因。并仿寫一段。
四、拓展活動，總結升華。
1、有感情地朗讀，回憶濟南的山的景象，在這當中你最喜歡哪一處的景色，為什么?
2、對比閱讀朱自清的《春》，討論二者的在寫景上的異同。
五、拓展延伸，布置作業(yè)。
乘興練筆，來描繪喜愛中的夏天。
六、板書設計。
陽光下――溫靜。
山雪后――秀氣。
城外――淡雅。
寫濟南初一篇二
1。熟悉課文內容，理清文章層次結構和主要內容。
2。理解通過比較的寫法突出事物的特點。
3。潛移默化熱愛祖國河山的感情。
教學重點。
1。熟悉課文內容，理清文章層次結構和主要內容。
2。理解通過比較的寫法突出事物的特點。
教學難點。
潛移默化熱愛祖國河山的感情。
教學過程。
[預習指導]。
1．背誦課文1－3段。
2．查字典解決生字詞。
[三分鐘演講]。
一、創(chuàng)設情境，導入新課：
請一同學描述此地春天的感受，由此引出北中國的冬天，由于學生沒去過，可造成疑問，激發(fā)學習欲望。
二、作者簡介。
三、檢查預習：
1．6人背書片斷。
2．5人上黑板默寫生字詞，師生共同評價。
四、解題。
引導學生理解題目中的提示的地點和季節(jié)。
五、分段朗讀課文，師生混讀，隨機停頓，請其他學生接力。這樣可保證學生注意力集中，進一步熟悉課文內容。
六、理清文章脈絡：
2．學生獨立思考，找出答案的舉手，直到絕大多數學生行了進行提問。
3．提問若干人，保證各種答案都有，言無不盡。
4．教師結合課文內容進行評價訂正歸納小結。
參考：天氣山景水色。
七、分析第一部分：
1．問題設計：
（2）用了什么寫法？
教學過程。
2．學生思考（方法同上）。
3．抽簽提問。
4．學生補充后教師評價歸納小結。
參考：溫晴：
對比：北平（大風）濟南（無風聲）。
倫敦（無日）濟南（響晴）。
熱帶（日毒）濟南（溫晴）。
八、堂上練習：
九、小結課文，提示學生熱愛祖國的河山。
a類：完成課后練習二。
教師視察后核對答案。
寫濟南初一篇三
1、本段文字圍繞哪個字描繪雪后山景?寫景又是按照什么順序進行的?找出表示方位的詞語。
2、把“樹尖上頂著一髻兒白花”中的“頂”換成“覆蓋”好不好?談談理由。
3、結合想象，你認為文段中“更美的山的肌膚”指的是什么?簡述理由。
設若單單是有陽光，那也算不了出奇。請閉上眼睛想()一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界?小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！闭娴?，濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧?”就是這點幻想不能一時實現，他們也并不著急，因為這樣慈善的冬天，干什么還希望別的呢!
5、文中括號內應填的標點符號是。
6、文段第一句在結構上的作用是什么?
7、解釋下列詞語在文段中的意思。
著落：
慈善：
8、文段中兩個加點的“它們”意思是否一樣?請簡要說明。
9、指出作者描寫景物的觀察角度。
10、濟南為什么是個理想的境界?用原文回答。
11、文中“曬”“睡”“醒”用得很貼切，你是怎樣理解的?
12、“小搖籃”比喻，作用是。
13、文段中畫線句子說明了濟南的地形特點是什么?
14、若用平實的語言概括加橫線的這句話，應是：。
1、“妙”字。空間順序安排?！吧缴稀薄吧郊狻薄吧狡律稀薄吧窖稀薄?BR> 2、“頂”字準確地表現了樹尖上一髻兒白花的位置和形狀，形象感動態(tài)感強。用“覆蓋”則與小雪不吻合。
3、“更美的山的肌膚”指的是春天來臨后那滿山的花草。理由：叫你希望看見滿山的花草，表現了作者對春天的憧憬和期望。
4、“就是”是“僅、只”的意思?！疤銡狻辈捎脭M人的修辭寫法，寫出了冬天濟南山的美麗和嬌弱，流露出作者的愛憐之情。
5、略。
6、承接上文。
7、可以依靠或指望的來源;對人關心，富有同情心。
8、前一個指濟南的山山水水，后一個指這一圈小山，
9、先俯視，后仰視。
10、一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。
11、運用擬人方法，創(chuàng)設了一個暖和安適的理想境界。
12、圍著濟南的一圈小山。把一圈小山寫得如慈母般的溫存、體貼、慈祥。
13、濟南被一圈小山圍住。
14、有一圈小山圍著濟南，使?jié)系亩焯貏e暖和。
寫濟南初一篇四
《濟南的冬天》是七年級語文上冊第三單元中的第二篇課文。它是現代著名作家、人民藝術家老舍寫的一篇描繪濟南冬天的美麗景色寫景散文。老舍先生用優(yōu)美、親切的語言讓我們領略到自然景物的美，領會蘊含在字里行間的對濟南的喜愛和贊美。
對于剛剛跨入中學階段的學生來說，他們的思維能力和審美能力尚在形成之中。在我看來，大多數的學生應該都喜歡寫景的美文，但知其然而不知其所以然。俗話說興趣是最好的老師。因此教師要充分利用他們的興趣引導學生進入特定的審美情境，培養(yǎng)學生欣賞文學作品，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情;。
2、學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法;。
3、體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言;。
4、培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學生的審美能力。
正確流利有感情地朗讀課文，學會抓住景物特征進行描寫的方法。
品位文章生動形象語言。
兩課時。
1.創(chuàng)設情境2.引導點撥法3.對話教學法。4.自主探究。
一、導入。
素有“家家泉水，戶戶垂柳”之美譽的濟南，真可謂“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，漫步垂柳掩映的小徑，柳絲拂面，空氣清新，近看湖水碧波蕩漾、荷葉田田，遠眺青山起伏，連綿不斷，置身其中，令人心曠神怡，賞心悅目。老舍先生對濟南更是情有獨鐘，他把山水秀麗的濟南活脫脫地寫進他的散文里，《濟南的冬天》就是他其中的代表作，這節(jié)課，我們共同學習這一篇寫景抒情散文。
二、明確學習目標。
三、作者簡介：
提問：誰能介紹老舍的有關知識?
老舍(1899-1966)，現代作家和人民藝術家。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京市人，出生于城市貧民家庭。長篇小說：《老張的哲學》《趙子曰》《二馬》《貓城記》《離婚》《牛天錫傳》《駱駝祥子》和多部短篇小說集。其中尤以《駱駝祥子》影響最大。劇本中影響最大的如《龍須溝》(1951年)、《茶館》(1957年)，另外還有《女店員》《全家福》《寶船》《神拳》等都曾轟動一時。這中間，《龍須溝》影響最大，為此，1951年12月，北京市人民政府授予他“人民藝術家”的光榮稱號。1966年8月24日，老舍被林彪、江青及反革命集團摧殘迫害，不幸逝世，終年67歲。
四、播放課文錄音，整體把握文章內容。
聽讀過程中請同學們勾畫出文中的生字詞，思考下列問題：
1、濟南的冬天天氣有什么特點?作者是怎樣突出天氣的這一特點的?
2.作者是從哪些方面表現濟南冬天的主要特點的?
考察學生對生字新詞的掌握情況，與學生共同討論、交流上面兩個問題。
附：重點字詞。
設若：假若。
水墨畫：中國畫中純用水墨的畫。
貯蓄：存放，儲藏。
空靈：靈活而不可捉摸。
明確：1.(1)濟南的冬天主要特點是“溫晴”。
(2)作者以自己親身感受，通過和北平冬天多風、倫敦冬天多霧、熱帶日光的毒和響亮作對比，寫濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它的“溫晴”，贊譽它是個“寶地”，贊揚了濟南獨具一格的風貌。
2.在通過對比，總寫濟南冬天“溫晴”的特點后，作者又從濟南的山和水兩方面來表現這一特點。
五、分析與探究。
1.分析第1自然段：
明確：
對比寫法：北平(多風)濟南(無風聲)。
倫敦(多霧)濟南(無重霧)。
熱帶(日光毒、“響亮”)濟南(無毒日)。
特點：“溫晴”——推論：“寶地”
2.朗讀第2自然段，想想，文章怎樣轉入寫陽光朗照下的山景。
明確：用過渡句“設若單單是有陽光，那也算不了出奇”，轉到寫冬天的山。
3.提問：濟南的這些小山有什么地理特征?
明確：小山把整個濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒，寫出濟南小山圍城的地理環(huán)境。
4.提問：作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛?
(l)用擬人手法：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。用一“曬”、-“睡”、-“醒”，一連串相關的擬人手法，烘托舒適溫暖的環(huán)境。
(2)用比喻、擬人手法：“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說……”用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。
(3)從人們的感受：面上含笑;一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠;人們的幻想，不僅描繪笑容，更突出心理活動。
寫濟南初一篇五
(1)需要掌握的字的讀音：
倫敦 寬敞 水藻 濟南 貯蓄 鑲 響晴 溫晴 安適 秀氣
綠萍 澄清 空靈 水墨畫 藍汪汪
得 薄 濟 著(多音字)
(2)掌握下列詞語的意思：
響晴 喚醒 空靈 境界 慈善 貯蓄 狹窄 澄清 設若 寬敞 著落
2、能力目標
(1).學習本文抓住景物的主要特征展開描寫，并在景物描寫中融入自己鮮明的印象及感受的寫法。
(2)體會文中擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，學習形象生動的描寫景物的方法。
3、情感目標
《濟南的冬天》是一篇詩意盎然的寫景散文。文章生動而真切地描寫了冬天的濟南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫的景色，抒發(fā)了作者的贊美之情。閱讀時要注意體會老舍先生對濟南山山水水的一片深情。
教學重點：引導學生把握閱讀寫景抒情散文的方法。
教法：點撥法、比較閱讀法
教具安排：多媒體課件 投影儀 大學本
課時安排：3課時
第 一 課 時
一、導語：
同學們，在朱自清先生的《春》中欣賞了春天那一幅幅動人的春景圖后，今天我們要步入老舍先生的《濟南的冬天》去領略冬日的景色。
說起冬，尤其是北中國的冬天，腦海中浮現的多是朔風怒號、冰封雪飄、天寒地栗的蕭條畫面。但在老舍先生的這篇文章中，不僅感受不到這些，反而使人感到暖暖的春意。那么，稱為“寶地”的濟南的冬天確如作者詩情畫意的渲染嗎?就讓我們在老舍的引領下一起去觀賞濟南冬天的水墨畫，去體味浸蘊其間的濃郁情致，給出一個評判。
二、作者及其作品
老舍(1899～1966)，現代著名作家，人民藝術家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。生于北京一個城市貧民家庭。五四”新文化運動中，開始用白話創(chuàng)作。作品有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》;話劇《茶館》、《龍須溝》等，收在《老舍文集》里。本文約寫于1930～1931年間，是作者在濟南齊魯大學任教時寫的。1924年赴英國，任倫敦大學東方學院中文講師，并進行文學創(chuàng)作。1929年離英回國，先后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。1946年赴美講學。1949年應召回國。1966年8月因被迫害而不幸逝世。老舍一生著作豐富。以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。
三、解題：
本文約寫于1930～1931年間，是作者在濟南齊魯大學任教時寫的一篇情辭并茂的寫景散文。
題目明確交代了描寫的地方和時令。
濟南的山和水：
濟南是中華文明的重要發(fā)祥地之一，公元前22世紀的原始部落首領舜就誕生與生活在濟南一帶。濟南城的歷史達4、5千年以上。這里古跡眾多，山川秀美，人杰地靈，是歷代文人墨客謳歌和推崇的一座歷史文化名城。
濟南的山：在濟南南面，距市中心五里有著名的千佛山。它東接佛懋山，西連南馬鞍山、四里山，層巒疊翠，形成濟南的天然屏障。它們都是名副其實的“小山”，連最高的千佛山，主峰也只有海拔285米。
濟南的水：濟南多泉水，自古有“泉城”之名。金代有人立“名泉碑”，列舉泉名72個。大致為趵突泉、虎泉、珍珠泉、五龍?zhí)端拇笕?。泉水千姿百態(tài)，蔚為壯觀，趵突泉名列72泉之首。
寫濟南初一篇六
學習目標：
1、學會細致地觀察并生動地描寫自然景物；
2、學習文章嚴謹而精美的結構安排。
3、靈活運用比喻、排比、擬人等修辭手法。
德育目標：
培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。
教學重點：
1、領會語言的準確性、生動性。
2、培養(yǎng)學生“細致觀察事物，抓住特點描述”的能力。
教學方法：情境教學法、重點切入法。
學法指導：精讀、摘錄。
[4][5][6][7]。
寫濟南初一篇七
一、導入
二、出示學習目標
2.學習并運用作者巧用修辭、情景交融等寫景方法
三、課文學習
（一）出示獨立自學：
自由朗讀課文，了解老舍筆下濟南冬天山和水的特點
提示： 可以結合作者描寫山和水的句子或關鍵詞語來概括
5分鐘后期待你的回答！
（過渡：老舍先生抓住濟南冬天“溫晴”的特點，描繪出一幅幅濟南特有的動人冬景，那么他又是如何通過語言文字表達出來的呢？下面請同學們精讀課文…… ）
（二）引導探究：
精讀課文，思考：作者是運用哪些手法來描寫濟南冬天景物的？
提示： 可以從修辭手法、傳神的詞語等方面進行思考
5分鐘后期待你精彩的展示！
（過渡： 老舍先生是語言大師，他筆下的濟南冬天溫暖如春、秀麗如畫、清亮如水晶通過本文的學習，你從中收獲了什么呢？）
四、課堂小結：我的收獲
學了這篇文章以后，你有什么收獲？
提示：如情景交融的寫法
（過渡：老舍先生用他的眼睛發(fā)現了美，用心靈感悟了美，那么同學們你們也來用眼睛捕捉你周圍生活中的美！請同學們完成本節(jié)課的清學內容）
五、當堂清學：學生完成清學稿
請用語言文字描繪出你所捕捉到的校園美景
溫馨提示：可以用你學到的比喻、擬人或情景交融等手法
限時10分鐘！
過渡：同學們已經用語言文字描繪出了自己所捕捉到的美，下面就讓我們一起來分享……
六、布置作業(yè)
請同學們課外閱讀老舍的《濟南的秋天》，朱自清的《荷塘月色》等寫景美文
寫濟南初一篇八
響晴：_________________________________。
溫晴：________________________________。
安適：________________________________。
空靈：________________________________。
2.你能選出下面沒有運用修辭手法的一項嗎?()。
a.這一圈小山在冬天特別可愛;好像是把濟南放在一個小搖籃里。
b.它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”
c.就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。
d.他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。
3《濟南的冬天》的作者是________，原名________，字________，________代作家。代表作有小說________________，話劇________________。
二自主合作相互探究。
1這是一篇充滿詩意的散文。標題是，“濟南”這是地方，“冬天”是，中心詞是，表明所寫的是濟南這個特點地點的冬天。
2作者開頭，作者對自己的親身感受，通過和_______的對比，寫出了濟南的_______的“奇跡”“怪事”，突出了它的“溫晴”的特點，贊譽,“真”在這里是________得讀，它是______的意思。
4這篇課文的主線是。文章描繪濟南冬天的景色是緊緊扣住特點來描寫的。
5第二段有句過渡句，它將文章轉到對濟南冬天山、水的描寫?？蓯鄣暮⒆觽?，你能把第二段分下層次嗎?第一部分是開頭到，給我們展示了一幅。第二部分是到結段尾，給我們展示了一幅。
6孩子們，細心你來找找一找，文章的段是描寫山的，而段是描寫水的啊。
7第二段有些語句采用了修辭手法，而等動詞，為濟南創(chuàng)造了一個暖和安適的。緊緊扣住濟南的特點，而“這是不是個理想的境界”則更表達出作者對濟南的感情。
9“這一圈小山在冬天特別的可愛”一句中，“特別”直接抒發(fā)了對濟南冬天的感情?！靶u籃”采用了修辭手法。將小山寫的像母親一樣的，“安靜不動”是，“低聲”是，這兩個修飾語給予小山慈母之情。
三鞏固提升。
一、給加粗字注音或根據拼音寫漢字。
濟南()倫敦()晾曬()暖和()喚()醒。
著落()發(fā)ji()看()護婦鑲()上xiang()晴。
露()出狹窄()水藻()zhu()蓄cheng()清。
二、解釋下列詞語。
設若：__________溫晴：___________著落：__________。
秀氣：__________貯蓄：___________。
二、根據課文內容填空。
1、《濟南的冬天》是一篇充滿詩情畫意的___________(體裁)，本文作者：___________，名____________，字_________，_________人?，F代著名作家，__________家，__________家。作品有長篇小說_______________、______________等，話劇__________、___________等。文中作者把濟南和____________、___________、__________對比，依次描繪了冬天的_____________、_________________、_____________突出濟南冬天______________的特點。文中是按_____________________的順序寫的。
2、本文緊扣了濟南冬天的“______”這一特點，贊美的是___________(a、濟南的冬天b、冬天的濟南c、濟南冬天的美景)抒發(fā)了對濟南冬天的__________之情。
3、文章標題“濟南的冬天”，結尾卻說“這就是冬天的濟南”可理解為：
以“這就是冬天的濟南”作結尾有什么好處?
4、文中說“濟南真得算個寶地”，冬天無風聲，溫晴，山秀又水清。你印象中的冬天是怎樣的，用一兩句話把它描述出來。
5、下列詞語是廣告設計的諧音仿詞，請改正故意用錯的字，恢復其本來面目。
1)衣衣不舍(某洗衣粉廣告)。
2)閑妻晾母(某洗衣粉廣告)。
3)雞不可失(某烤雞店廣告)。
4)萬室俱備(某房地產廣告)。
四課后作業(yè)復習回顧完成身邊資料上的相關的習題。
寫濟南初一篇九
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體味語言美。
2.學習比喻、擬人的寫法，借鑒吸收表現美的方法。
3.通過景物美來揣摩、體悟作者的深情。
教學重點：
1.品味優(yōu)美的語言。
2.比喻、擬人修辭手法在景物描寫中的作用。
教學難點：
景物中蘊含作者怎樣的感受。
課時安排：
兩課時。
教學方法：
興趣學習法，雙邊活動法，自主、合作、探究學習法。
課前準備：
1.教師準備。
(1)布置三分鐘演講，預習課文。
(2)準備錄音機、朗讀帶、計算機、彩色粉筆。
2.學生準備。
(1)寫三分鐘演講稿。
(2)查字典疏通字詞，熟讀課文，水彩筆。
教學流程：
第一課時。
一、激情演講，引入新課。
根據布置的三分鐘演講題目：家鄉(xiāng)的冬天，找一學生演講。演講完畢學生點評，歸納總結由此引入新課;濟南的冬天(板書課題)。
二、配樂朗讀，走入課文。
1、聽朗讀帶，劃出課文優(yōu)美語句。
2、找四位學生分別劃出的優(yōu)美語句。并闡釋美在何處，其中對涉及到的有難度字詞注音、解釋及時提問，以檢查預習情況。
3、師生配音樂分段朗讀課文，學生點評誰讀得好。教師做總結并指導朗讀。
三、整體感知，深入文本。
明確：天氣、山景、水色。(板書)。
2、再討論：在這些方面中又具體描寫了哪些景物?
明確：山、雪、城、水等。(板書)。
3、思考：這些景物能夠組成怎樣的畫面?用自己的筆按課本內容畫出來，并給畫起個別致的名字。
學生在練習本上畫草圖，然后小組推薦一名學生到黑板上畫，并命名。
明確：以上圖畫總括為三幅：濟南全景圖、雪后山景圖、冬天水景圖。(板書)。
4、看著以上圖畫說出分別表達課文的哪些內容?
學生討論后，具體指出每幅畫的每一筆表達什么內容。
(解說：在此主要是訓練學生的內容轉化表達能力，動手動腦能力，把抽象的內容具體化，把具體的內容抽象化，以開發(fā)思維，提高能力。)。
5、出示老師畫得課件，讓學生點評。
明確：溫晴——無風、響晴、溫暖。
7、討論：從以上景中我們可以看出作者怎樣的心情?
明確：作者用優(yōu)美的文字描繪濟南冬天的美景，傳達著作者對大自然的贊美之情，抒發(fā)了作者熱愛祖國河山的可貴感情。
四、課堂小結。
文章從天氣、山景、水色三個方面介紹了濟南冬天的可愛之處。突出了它的特點：溫晴，我們也從作者的描繪中，勾畫了一幅幅畫面，欣賞這些畫面我們仿佛也進入了那片美的天地。
五、布置作業(yè)。
1、課下搜集有關老舍的信息。
2、組織一次繪畫作品展覽，評選最好的一幅。
第二課時。
一、復習舊課，過渡新課。
以搶答的形式提問：濟南的冬天總的特點是什么?課文為我們。
描繪了哪些圖畫?
對學生回答進行點評然后引入新課。學習作者是怎樣用語言描繪這些景物的，用了什么方法，什么寫作技巧。
二、深層挖掘，研討課文。
1、首先讓學生看第一幅圖：濟南全景圖。
(1)誦讀1～2自然段。
(2)思考：作者用了哪幾組對比來寫濟南冬天的溫晴的?
明確：三組對比;。
與北平對比：無風。
與倫敦對比;響晴。
與熱帶對比：溫晴。
(3)思考：響晴與溫晴有什么區(qū)別呢?注意收集字詞。
明確：重點在“響”與“溫”上?！绊憽庇许懥撂炜盏囊馕?“溫”有溫度不冷不熱讓人感以舒適的意味。
(4)討論第二自然段在寫作上有什么特色?用什么修辭物法寫老城的?
明確：用了一個過渡句使篇章結構嚴謹。由對天氣的描寫轉入對冬天山水的刻畫。
用了擬人的修辭手法。“睡著”“喚醒”都是擬人的寫法，將“老城”人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現了冬天的濟南“暖和安適”的特點。
2、出示第二幅課件圖;雪后山暗圖。
(1)朗讀第3自然段。
(2)課文中有一字可概括雪后山景圖的特點，哪一字?
明確：“妙”
(3)“妙”在何處呢?
明確：顏色妙：表黑的矮松，雪白的樹尖、純白的山突、白黃的山群微黃的斜陽、粉色的薄雪。
神態(tài)妙：樹尖頂著白花、藍天鑲上銀邊、花葉風兒吹動。
(4)這里又有了另外一種修辭手法，什么修辭手法?
明確：比喻：用“日本看護婦”比喻雪光，用“花衣”比喻雪色。
3、提供第三幅畫：冬天水景圖。
(1)齊讀第五自然段。
(2)思考：濟南冬天的水與我們這里的冬天的水有什么區(qū)別?
明確：不結冰;綠;清亮。
本地冬天的水則沒此特點。
(3)本段以上出現的兩種修辭手法都有，分別找出在哪地方?
明確：比喻：“整個的是塊人靈的藍水晶”。
擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了?！薄熬蛻{這些綠的精神，水也不忍得凍出，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!”
三、總結全文。
本文運用比喻、擬人等修辭手法，把濟南的山山水水活畫在我們眼前，讓人直接感受到那里的風景，令人神往。
四、布置作業(yè)。
1、背誦自已喜歡的句子或段落。
2、寫一篇觀察日記，寫出自已的感受。
寫濟南初一篇十
1課時
布置預習：
(1)查閱老舍的資料，初步了解老舍及其代表作
(2)預習課文，正音、正字、正義，排除字詞障礙
(一)導入
說起冬天，同學們腦海中有什么樣的印象呢?(找學生說，出示冬天白雪皚皚的畫面)其實在我國北方有這樣一個地方，它的冬天與我們印象中很不同(出示濟南的冬天的圖片)。今天讓我們跟隨老舍走近他筆下的《濟南的冬天》領略一下濟南的冬天獨有的特點吧(出示課題)
(二)初讀課文，整體感知
1.讓學生自由朗讀課文，思考：
(1)濟南的冬天的總體特征是什么?
(2)課文是通過哪些景物呈現這個特點的?
(3)課文表達了作者怎樣的思想感情?
2.學生自由朗讀課文，教師巡視，掌握字音、朗讀情況。
3.學生回答問題(預設：溫晴 山 水 喜愛和贊美)
4.教師小結：在老舍的眼中，濟南是“溫晴”的，他抓住了這個特點，具體描繪了山水等景物，給我們展現了一幅美麗的冬天的畫卷，從而表達出對于濟南的喜愛和贊美。
(三)細讀片段：體會情感，品味語言，想象意境
1.一讀：讀準字音，讀得連貫、自然
(1)學生以自己喜歡的方式出聲讀這段
(2)找同學讀，其他同學評價(針對要求)
2.二讀：讀出美感，品味語言，體會情感
(2)學生先自己讀，然后同桌之間交流讀。
(3)找學生讀，其他同學邊聽邊評價(預設：學生可能很難讀出美感)
(4)教師范讀其中一句，邊讀邊講解重音和停連的方法(情感重音，感情停連)
(5)學生體會方法，再次朗讀，完成目標
3.三讀：讀出特點，想象意境
(1)學生找出認為最能體現濟南“溫晴”特點的句子，并且在這句中劃出最能體現特點的詞或短語，讀出來。要求：在這些重要詞語中做重音和停連處理，讀出“溫晴”。
(2)學生找句子，做標記，讀句子，其他同學邊聽邊想象意境，嘗試用自己的語言描述景物。
(3)教師總結朗讀的方法
4.四讀：配樂朗讀，再次感受美景，美言，美情
全班學生配樂齊讀這段
(四)遷移方法，讀同類文章
讀老舍的《濟南的秋天》的風景片段，體會重音和停連
1.根據你的理解，標出第三自然段的重音和停連，讀一讀。
2.寫一寫你家鄉(xiāng)的冬天的景物，注意抓住景物的特點來寫，200字左右。
濟南的冬天
老舍
寫濟南初一篇十一
在一個陽光明媚的星期天，我和爸爸媽媽開車去了一個美麗的地方濟南南部山區(qū)。
一路上，我們歡聲笑語，好不熱鬧。經歷了漫長的兩個小時，終于到達了目的地。一下車我驚呆了！天哪，這么多人啊！前面人頭攢動，我們不得不把汽車放到了山腳下一個農家山莊里，只能徒步走向了景區(qū)。
進入了景區(qū)，更是一片人聲喧騰。我們順著長長的階梯，映入眼簾的是一座猴山，我看到了好幾只可愛的小猴子，可惜我沒帶它們最喜歡的香蕉，不能近距離地撫摸它。好多人都在給它們拍照，它們竟然像看懂了似的，擺出各種造型呢，真是一群有靈性的小猴子！順著階梯繼續(xù)走，走進了一個水簾洞，這可不是孫悟空的老家啊，里面有許多荷葉、荷花，十分美麗，并且荷葉下面有許多活潑的錦鯉，在水里嬉戲打鬧，看起來真自由快樂。我真想化作一條錦鯉，與它們一起玩耍。
走出了水簾洞，這里是階梯的盡頭。這里有一個小廣場，廣場上有一個顯眼的圍欄，我也擠過去瞧了瞧。哦，原來是一頭臟兮兮的羊駝，本來應該潔白的毛變成了黑色的，頭上的`毛把眼睛都遮住了，還不停地往地上吐口水，我真想對它說：一定要注意公共衛(wèi)生，不要隨地吐痰??！圍欄旁邊的湖泊里，有幾只國家一級保護動物黑天鵝，它們在水里暢游，好像高貴的公主。
砰砰砰……什么聲音，我順著聲音繼續(xù)向前走，原來這里正在演出真人版的地道戰(zhàn)。共產黨提前挖了許許多多的地道，假裝人很少，突然伏擊把小鬼子打了個落花流水，真爽??！我也想上去當共產黨，可惜人家嫌我年齡小，不讓我上去，等我長大了，一定過一把癮！
太陽落山了，媽媽催促我離開，我說：我還沒玩夠呢！明天還要上學??！沒辦法，我只能依依不舍地離開了。臨走時，我還揮了揮手，像灰太狼一樣喊了一嗓子：我一定會回來的！
寫濟南初一篇十二
現在我們的課堂座位的形式與傳統的課堂發(fā)生了很大變化，這樣做的初衷是為了便于小組合作交流，如何讓小組合作取得有法、有序、有效，就要求我們在這方面做點探究，因而我把本學期的微型課題就確定為《“三環(huán)節(jié)、雙點式”語文課堂有效小組合作的探究》。
1、小組分工。
小組合作前要做好分工，即要有組織人（一般是組長）、中心發(fā)言人、記錄人、確定展示人。這也是借鑒何炳章先生的做法。我把課文分成六個板塊，即作者簡介和生字生詞、陽光朗照下小山、薄雪覆蓋下的山、城外遠山、評析濟南的水、優(yōu)美語句賞析，各小組承包一個板塊進行預習、展示。
2、合作時機。
我們經?？梢钥吹胶芏喙_課，老師給學生3—5分鐘時間討論，場面熱熱鬧鬧，實質流于形式，學生的討論合作應該建立在自主學習的基礎上，然后才有合作。
3、如何合作。
應該說，小組合作應該貫穿于整個三個環(huán)節(jié)，但我個人認為，預習環(huán)節(jié)尤其離不了小組合作。我在與預習是讓每個小組各承包一個板塊內容，先讓學生自主預習，然后組內交流，由組長組織，預習最充分的同學作為組內中心發(fā)言人，其他同學進行補充，由專人加以記錄，然后確立本組的展示人。從實際效果看比較理想，但過程需要耐心指導。
以前我們在展示環(huán)節(jié)，只是單純的展示本組的預習成果一下子就把成果告訴了全班同學，其他同學沒有思考的過程，難以深入理解。因而，我讓每組展示的時候應以問題引領，展示的同學盡量能夠模仿老師上課的做法，帶領大家學習。這樣，展示的同時也鍛煉了學生的能力。葉圣陶老先生說，教是為了達到不教，我們也喊了很長時間：兵教兵、兵練兵、兵強兵，這就是要給他落到實處。
事實證明，學生的老師當得還是像模像樣的，葛藝勛同學就如何設計臺詞回家想了一晚上，第二天還在跟馮老師說，汪貴旗同學展示的認真負責，唐逸、王雅嫻、孫偉等同學的展示也可圈可點。整個課堂氣氛活躍，學生在展示時爭相質疑互動，小組展示不夠充分的地方或難以回答質疑的地方，我給以了適時的“點撥”，如對于濟南的冬天為什么是“溫晴”的，這一特點如何貫穿全文始終的，學生難以找出規(guī)律，其實這牽涉到散文的特點，即“形散而神不散”，我給了學生以點撥，對于小組的展示，我和同學進行了恰當的“點評”。
課后我跟他們說，你們的展示比我初當老師的時候還成功。
讓每組承包一個板塊，同學們大多致關注本組的板塊內容，對其他足的內容較少關注，因而影響了整篇文章的學習，上完后我在第二節(jié)課予以了糾正，規(guī)定以后預習，每個板塊大家都要預習，在此基礎上各組在進行承包預習、展示。這一點組內老師在評課時也給與了指出。
總之，課改就需要我們不斷動腦筋去探究，隨時加以總結。我相信我們一定能夠在課改的道路上越走越遠。
寫濟南初一篇十三
一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界?--摘抄自老舍《濟南的冬天》老舍先生筆下的濟南溫晴并且詩情畫意，我來到了被世人譽為世界泉水之都的齊魯大地，一覽泉城風光。在濟南可以感受到老舍筆下冬天的“溫晴”，可以看到“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的美景，山光水色在這里得到了最好的.結合。
趵突泉位居濟南七十二名泉之首，被譽為“天下第一泉”，也是最早見于古代文獻的濟南名泉。詩人趙孟頫在《趵突泉》詩中贊道：“濼水發(fā)源天下無，平地涌出白玉壺”，趵突泉水分三股，晝夜噴涌。三股水噴涌的氣勢一點也沒被冬天的寒冷所減弱，他們像三個頑皮的孩子在水中跳躍著。所謂“趵突”，即跳躍奔突之意，反映了趵突泉三窟迸發(fā)，噴涌不息的特點。駐足觀望的人群爭相合影，都想在這夢境般的境界里留下美好的紀念。
大明湖是繁華都市中一處難得的天然湖泊，早在唐宋時期，大明湖就以其撼人心弦的美景而聞名四海。公園自然景觀優(yōu)美宜人。湖水波光粼粼，鳶飛魚躍，游船穿行。大明湖自古遍生荷蓮，湖畔垂柳依依，花木扶疏，“四面荷花三面柳，一城山色半城湖?！笔撬L景的最好寫照。公園里三十余處名勝古跡掩映于綠樹繁花之間，展現出它的悠久歷史文化。
千佛山峰巒起伏，林木森森，恰似濟南的天然屏障。在冬天這個境界里，千佛山顯得格外美麗。遠望，主峰在朝陽下銀光閃爍，和周圍的山巒相互輝映;近看，蒼翠的松柏上的露珠，一串串樹枝晶瑩透亮;腳下，一條玉帶般的小路蜿蜒上升，我陶醉在這詩一般的意境中。
寫濟南初一篇十四
“那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣……”這是老舍先生對濟南冬季的描寫，與我們平日印象中“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”般，孤寂、寒冷的冬天全然不同，濟南的冬天是響晴的。充滿生機與活力，令人向往。
濟南四面環(huán)山，大山猶如母親一般把濟南放在一個小搖籃里，輕搖著，輕搖著。濟南在暖和舒適的搖籃中睡著了。老天對濟南也是格外的眷顧，不忍心下大雪，那點小雪將濟南裝扮的多姿多彩。
老舍先生不愧是語言大師，簡單幾筆便賦予了濟南無限的生機。那山，那水，那城，那村原本靜止的事物都充滿了靈性，充滿了親切、溫馨。就仿佛冬天這個季節(jié)在濟南這個地方消失了一樣。我原本以為，寫景文就是大量的排比句，華麗的語言，和幾處好詞好句堆砌而成的?？稍诶仙嵯壬墓P下，排比沒兩句，可擬人句卻用的惟妙惟肖，“曬”“睡”“喚醒”“低聲說”儼然是一幅“陽光朗照山景圖”老舍沒有用太多華麗的語句，卻讓人實實在在感受到濟南冬天樸素又高雅的美麗，讓人對冬天的濟南心馳神往。濟南的冬天是靜止的，可老舍用自己的筆把它寫活了。
回想我們所擁有的冬天，無不是寒風凜冽，冷的讓人瑟瑟發(fā)抖。它沒有秋天寧靜卻又多彩，沒有夏天的驕陽似火，更沒有春天那樣的繁花似錦，它所帶給我們的只有滴水成冰，呵氣成霜。而老舍先生筆下濟南的冬天卻是無限的溫暖，竟然比令萬千眾生鐘愛的春天更加美，美得攝人心魄。濟南的冬天居然有這么大的魔力，能使人迷戀冬天，甚至不過分去迷戀春天！相信就算再頑固不化的人讀過老舍的這篇文章，對濟南的冬天一定也有了新的看法。
正如巴金所說：“老舍先生永遠活在他的作品中，活在一代代讀者心中，活在人民中間！”
寫濟南初一篇十五
一大早6點多到達濟南火車站,售票處已經人滿為患,4--7號去北京的票早賣完了,去天津的也是站票,于是買了次日8點去泰山的票后變直奔長途汽車總站.(火車站向南走有輛車到總站,好象是824吧).長途汽車總站每個小時發(fā)一班車票很好買,5.5小時可到京.出站隨便找輛車到泉城廣場的工交車,安頓好住宿后.開始了一天的游覽...
第一站趵突泉。
說實話,趵突泉真沒啥好看的,不過既然是濟南城市的象征總是要去拜會拜會的,泉城廣場的西邊就是趵突泉公園的東門,建議大家早上動作迅速點進公園直奔主題,趕在大批旅游團之前找點拍照片^^泉水很小了,挺遺憾的.公園的其他景點有萬竹園和其他許多xx泉(但基本都是一潭止水了),公園北部新開了日軍侵略濟南的紀念館,當日正好是79周年,還拉了挺長一段時間的空襲警報.(靠近護城河一段的地方有游覽船,可以載客沿護城河游覽)。
第二站泉城廣場--珍珠泉。
出趵突泉公園東門,由西向東橫穿過超大的泉城廣場,出廣場第一條大街左轉,向北走不遠就可看到珍珠泉飯店,穿過院內的停車場就是珍珠泉了.畢竟是免費景點,疏人打掃,池面上落滿了樹葉子：池底有氣泡冒出由小變大慢慢升上來如一串珍珠,不過數量不多.坐在池旁邊休息邊等水泡~看完繞過池子由北門出,那邊上的水倒是很清凈,綠綠的水草很好看.
第三站老濟南胡同。
出珍珠泉飯店大院北門,左轉就進入了濟南市里最地道的老街了,這里的感覺更北京的什剎海很象,老房子前有泉水留過,其實也有人說象江南水鄉(xiāng).老街四通八達,且每條街口都有地圖指示,游人大可放心隨意走.進入的第一條是曲水亭街,它的北邊就是大明湖公園咯,我們先向西南方向走.西更道街,鳳橋街,王府池子街....隨您怎么走,最終到達芙蓉街.
第四站芙蓉街。
這里是小吃集中點,走到這里,差不多也該是中午飯點了,很是熱鬧.由北向南走看到一個最大的岔路左轉進去就能看到前輩提到過的“小飯店大廚師”這家店,果然價廉物美,感受了魯菜的超大量后回到來時的路,芙蓉街南邊是商業(yè)街泉城路,我們向北繼續(xù)穿越剛才沒走過的老街,最后回到曲水亭街,北至大明湖公園.
第五站大明湖公園。
第六站黑虎泉。
黑虎泉位于泉城廣場以東解放閣旁(公交車2站),無論從大明湖東門還是西南門出來都有點路,我們5塊錢叫了輛三輪摩的過去,感覺自己騎著自行車走在濟南的馬路上,大約10分鐘到達.黑虎泉可以算是濟南市民最喜歡的親水公園了,免費開放,泉水忒干凈.看到許多市民在那里打水,還有位好心的大爺打上一桶水來分給來往的游人~~水質很好,放心喝吧.黑虎泉挨著護城河,前面提到過的游覽船也會開到這里的.比起泉城廣場旁的護城河,這段的水就干凈多了,可以在護城河上劃船,很舒服.總體感覺這里是濟南一天走下來最舒服的地方,河水干凈兩邊綠樹環(huán)繞.
第七站泉城廣場--泉城路。
出護城河隨便找輛車都可以到泉城廣場,廣場很大,占了2站路,所以大家請根據自己需要的位置下車.回賓館休息后,出去吃了晚飯,太陽西下,終于不那么熱了.白天匆匆走過的泉城廣場夜晚才是最美麗的.去廣場上看市民夜生活,看音樂噴泉.轉夠了就向北走到泉城路,根據喜好逛逛商場.那里有沃爾瑪,可以進行第二天的補給......
寫濟南初一篇十六
周末，我和媽媽來到了濟南的紅葉谷。
一進紅葉谷，就看到一條蜿蜒的小道。小道旁邊都是楓樹，樹上的紅葉已經差不多紅透了，散發(fā)出一種奇異的香味，那是泥土與樹葉混合成的味道。剛落下的楓葉是軟軟的、嫩嫩的，腳踩上去會發(fā)出“沙沙”的響聲。這些樹葉有的是五個角，有的是三個角;有的深紅，有的金黃，還有的碧綠，形態(tài)各異，顏色也不同。各式各樣的紅葉匯成了色彩斑斕的海洋，真是美不勝收。
再往里就到了美麗的絢秋湖。坐在觀景球中，我和媽媽看到了這樣的美景：一座座紅色的山巒環(huán)繞在湖邊，倒映在碧玉似的水面上，幾只潔白的水鳥不時掠過水面，都說絢秋湖美麗，真是百聞不如一見啊!
百鳥園里，我和媽媽買了一杯玉米粒走到水邊喂水鳥。鴨子們早就餓啦，不顧形象的亂啄一氣，水花四濺。和鴨子們截然相反的是天鵝，它們不管再餓，也會保持自己的高貴形象。接到食物后，先彎下長長的脖子，仿佛行禮一樣，在慢慢開始進食，細嚼慢咽，斯文有禮，真是高傲的王子與公主啊!
時間到了，我們依依不舍的回家了。我?guī)ё吡艘黄t葉，帶走了游紅葉谷的記憶。
寫濟南初一篇十七
星期天，天氣晴朗，陽光明媚，暖暖的春風吹拂著我的臉頰。
我和爸爸媽媽一起去泉城公園游玩。
我走下觀景棧橋，看到花園的旁邊有一個小小的池塘，里面有剛從水里探出頭的荷葉芽包，還有那含苞欲放的荷花。一簇鮮嫩的水草把它們包圍在了中間。一只只蝸牛背著它那大房子在水底漫步。周圍的樹木也開滿了花，紅的似火、黃的如金、白的像雪、粉的似蝶。嬌艷的白玉蘭，像一只只蝴蝶在翩翩起舞；雪白的梨花，像一片片雪花在隨風飄灑……。
泉城公園真是太美了，迷人的景色真讓我流連忘返啊！她更給美麗的泉城增添了一道亮麗的風景。
寫濟南初一篇十八
泉城廣場位于濟南市中心，是外國游客必去的地方。南面看千佛山，北面看大明湖，東面看解放閣，西面看趵突泉。交通很便利，不愧是濟南的大客廳。當你進入泉城廣場時，你首先看到的是站在廣場中心的春天標志。春印天藍色，中間鑲嵌著一顆又大又亮的珍珠。按照我媽的說法，泉標有自己特殊的含義：泉標上的三個箭頭，就是趵突泉的三個永無止境的水。中間那顆又大又亮的珍珠，像人的眼睛一樣，比喻泉水是濟南的珍珠。從外觀上看，春天還是《離騷》中的“春”字！然后往前走，你會看到美麗壯觀的蓮花音樂噴泉。音樂噴泉中間有一朵大銀蓮花，周圍是一朵又一朵小蓮花。
這時，歡快的音樂響起，小蓮花和大蓮花噴出的水流隨著音樂的節(jié)奏起伏，真的像一個孩子在跳舞。這時候音樂又猛了起來，水柱像煙花一樣一下子直沖云霄幾十米，持續(xù)了很久，春水落下的聲音像雷鳴。音樂噴泉晚上更美。霓虹燈下的噴泉五彩繽紛，時而紅，時而藍，時而綠，時而黃。我們最后看到的是文化走廊。走進去，我看到了山東十二位著名歷史人物的銅像，包括王羲之、李清照、諸葛亮、孔丘和孫吳。
聽了我的介紹，你也喜歡泉城廣場嗎？來玩吧！
寫濟南初一篇十九
今天我和我媽，還有我們老鄉(xiāng)坐公交去了濟南。我們停在一個地方，去了泉城廣場。我的家鄉(xiāng)首先請我們這些孩子坐在泉城廣場的紀念碑前合影。合影后，我們來到了噴泉。噴泉的中間是一朵大蓮花，可以在里面和周圍噴水。噴在一起很美。晚上比較好看，有燈光。
我們又來到了泉城廣場。雕像有兩條腿，中間有一個大球，正是甲骨文中的“春”字。我們離開泉城廣場，來到趵突泉公園門口。我們買了票，進了公園。我看到一塊木板上寫著：“不準釣魚，不準游泳，不準亂丟垃圾，不準亂畫……”等等。我們來到一個地方，看到周圍有很多人。我走過去，看到有兩只大海豹，一只白點，一只黑點，長約兩米，寬約60厘米。兩只海豹向北游一會兒，向南游一會兒；嘴巴露一會兒，尾巴露一會兒?？赐旰１覀儊淼搅缩劳蝗?。泉池中央有三個大泉，不停地翻滾。北方的泉水最大，約30厘米，南方的兩個泉水較小。
看著看著，突然就火了：這么漂亮的趵突泉，卻有便當袋浮在水面上。這讓我久久無法平靜。我覺得：如果大家都來看《十錯》，趵突泉就不會亂了?？赐牾劳蝗?，吃完飯，我們開車去了千佛山。買完票，我們開車上山，開到半山腰，在那里看到了大觀音和彌勒佛。我們先把車停在一個地方，然后爬上山頂。從山頂往下看，下面的人就像小螞蟻。我們拍了幾張照片，然后來到觀音像前，看到兩個好錢男孩站在觀音面前。觀音左手拿著一個瓶子對我們微笑。我們又來到一個洞里，只想進去。導游說：“你要錢?！蔽覀兏读隋X，導游帶我們進去看了看。南海有觀音，多臂觀音，魚珠觀音。最后，在我們來到彌勒之前，我看到彌勒坐在那里微笑。我媽媽順便給我拍了幾張照片。我抬頭一看，彌勒頭上有一個鳥巢，上面站著六七只鳥。笑得我們肚子疼。
寫濟南初一篇二十
昨天，我和老爸來到了泉城濟南。
在那里住了一夜后，第二天我們就開始飽覽濟南的美麗風景了。我們坐公共汽車到動物園，我和老爸先進去看的機靈的猴子。來到這兒，我發(fā)現外面已經有不少的游人來觀看了。機靈的小猴子個個精神飽滿，在假山旁左右躥，上蹦下跳。我們又去看的笨重的大象。我想：“它可不笨啊，我從電視和電腦上看，大象還能用鼻子卷畫筆畫畫呢！”想著，我們就到了大象區(qū)，一頭可愛的大象正看著我呢！好高興呦！
逛完了動物園，我和老爸又一起去了趵突泉公園。在那里，我見到了夢寐以求的咕嚕作響的趵突泉！老爸說：“多美呀！抓緊合個影！”還沉浸在快樂中的我還沒反應過來老爸就“咔嚓”一聲把剛才的我永久的保留了起來。
今天真快樂??！
寫濟南初一篇二十一
我一路趕到濟南，安頓下來就準備出發(fā)了。
迎著烈日，我來到了趵突泉公園。綠樹成蔭下，清澈的小溪令人興奮，洶涌澎湃，映在腰帶周圍。穿過這座小橋，鴻鴻碧泉隨處可見。柳樹被泉水掩映，泉水清澈見底，水石相映。來羅源堂之前，看了“天下第一泉”趵突泉。趵突泉有句話叫“不能喝水，不能去濟南一趟”。可惜我沒有喝“突水”和“空城計”。趵突泉水從地下石灰?guī)r洞涌出，三洞的生成源源不斷。發(fā)出“呼嚕呼?！钡穆曇?。宋代著名女詞人李清照的紀念館在舒玉泉畔，門樓屏風前后兩側分別是郭沫若題寫的“一代詩人”和“傳世之作”。長廊內，石頭上刻著她的詩。最讓我印象深刻的是《點絳唇》里的“羞慚而去，門旁回首，卻聞青梅”。
然后我們來到了大明湖。想必當有人提到大明湖的時候，就想到了《還珠格格》里的經典臺詞：“皇上，你還記得大明湖上的夏雨荷嗎？”。沒錯，這句話在大明湖上到處都是。那里的水不是很深，最深處只有4.5米。
玩了一天，到處風景都很美。正是濟南的炎熱天氣讓我大汗淋漓。不愧為“四大火爐”之一，久久不能忘懷。
寫濟南初一篇二十二
放假了，又可以去旅游了。這一次旅行的目的地是山東濟南。第一站就是大明湖。
大明湖的景色可不比頤和園、白洋淀差。這是我游覽過大明湖后的感想。踏進大門，一股香氣伴著微風迎面撲來，令人心曠神怡。正在我沉浸在這香氣中的時候，一只渾身雪白的蝴蝶從我身邊飛過，我很想捉住它，便隨著它飛的方向追去，雖然蝴蝶飛走了，不過我也“因禍得?！?，跑到了湖邊。
到了湖邊，我突然情不自禁的拿起相機對著湖面不停地拍照。原來是因為湖面的景色太美了：一部分湖面已經被荷花和荷葉鋪滿了，要不是前面的設施，我想，整個大明湖都會被荷花、荷葉鋪滿的!在綠油油的荷葉上，托著嫩粉色的荷花，而花朵也是千姿百態(tài);有的已經盛開，有的卻還是一個花苞......這還是大明湖的一小部分呢，真正的樂趣還在后邊。
離開了“荷花池”，坐上了游船，向著湖中心進發(fā)。坐在船上，看著周圍的船兒在水中漂蕩，俯視碧綠的湖水，仰望天上的白云，是一種樂趣;到了對岸，對著立下亭、鐵公祠等景物拍照又是一種樂趣。
快樂的時光總是短暫的，我就要離開大明湖了，還真有點戀戀不舍啊，再見了，大明湖!
昨晚睡個飽，今日來看寶。叔叔說今天要去百脈泉、五龍?zhí)?、黑虎泉、泉城廣場。由于光想著這四個景點有多壯觀呢，所以早飯只吃一點。
我們到達百脈泉以后，都爭先恐后地下車。我們請了一個導游，我們經過護城河，護城河的水好涼啊!前面就是百脈泉了。在百脈泉泉底，有許多的水泡向上冒，好像泉水流淌聲的音符。我們走著看著，又觀看了墨泉、梅花泉，梅花泉有五個泉口一起向上涌，噴出的泉水就像一朵盛開的梅花，漂亮極啦!親眼目睹著這水上梅花，我感覺到大自然真奇妙啊!不知不覺，就到了清照園，在這里見到了外國朋友，他們也來了解我們的大詞人李清照、了解我們的中國文化。聽說李清照還是我雪原叔叔的偶像呢,他聽導游介紹的可認真啦。我們來到清照園內的一個假山，進入山洞，五顏六色的燈光撒射在泉水上，好像來到了人間仙境一樣!
接著我們去了黑虎泉，我往泉水里投一枚硬幣，硬幣漂漂悠悠的沉到水底，硬幣在水底銀光閃閃。我們品嘗了黑虎泉水，天就漸漸地黑了下來。
吃過晚飯，我們來到泉城公園。在荷花音樂噴池，我淌著水，踢來踢去，玩的不亦樂乎。忽然，噴泉向我“襲擊”過來，我渾身都濕了。大家看我狼狽不堪的樣子，笑了。
今天真是愉快的一天，今天真是讓我大飽眼福。以后再去旅游，我要拿一個筆記本，記下我的旅游過程，也記下美麗的景點。
這次十一黃金周，我們打算去濟南，前一天晚上，我們在電子地圖上查好去濟南的.路線，準備先去泉城廣場，再去趵突泉，最后去大明湖，游濟南。
早晨起床后，我們早早出發(fā)了，一路上，我們邊看風景邊聊天。到快下車的時候，我暈車了，想吐，大妗子急急忙忙拿出一塊姜，我咬了幾下，就不想吐了。下了車，孫奇哥哥問我坐電車還是出租車，我選擇了電車。因為，對于我來說，電車是一個讓我很好奇的東西，腦海里有許多問題，比如電車是什么樣?電車讓人吐不吐?電車人多不多?----可是，我就不知道從哪句問起，也沒有問。在馬路上，我看見一輛車很奇怪，車的上面有兩根電線，濟南的半空中有一根根電線，車往前走，就經過半空中的電線。這時候孫哥哥說：“你看這就是電車。”我們上了那輛車，發(fā)現這輛車很長，中間是用綠布連接起來的，下面是一個大圓盤，車開的時候它會轉動，你一不小心，它就會掩著腳。我們下了電車，到了泉城廣場，泉城廣場也沒有什么好看的，好玩的，有幾個噴泉和一個藍色的標志物。
午飯后，我們來到了位于濟南舊城北部的大明湖。大明湖風景秀麗，岸上翠柳垂陰，婀娜多姿，湖中碧波蕩漾，荷花似錦。水面小舟爭渡，更有樓臺亭閣，隱現其間，酷似一幅矗立的大畫。來到大明湖，就一定要劃船嘍，于是我們花了四十元，租了一條船，我是船長。我們穿上了救生衣上了船。我有時候開的快，有時候開的慢，還不能碰撞，我玩了一小時，到了岸我們就走出了大明湖。
最后，我們該走了，我真想濟南就是我的家。
今天是十月一長假的第三天，天空雖然有點陰，但我和爸爸還是決定去濟南金牛公園去玩，我們匆匆坐上去濟南的客車。
游客給它的西紅柿，可動物園不許給猴子吃食的。
看了猴子，又去了看梅花鹿的地方，爸爸給我買了小鹿最愛吃的樹葉，我就高興的給小鹿吃樹葉，我一給小鹿送樹葉，它們都探出頭來，我都不知道給那一只了。我發(fā)現一只小鹿什么也不吃，我就去給它吃樹葉，可是被大鹿吃了，那只小鹿還是不動，聽爸爸說：“那只小鹿生病了?！?BR> 我們又去看了大象，當我靠近大象籠子的時候，我驚呆了，遠遠看去大象好象一座鐵塔。我求爸爸給我買大象愛吃的水果和蔬菜，我第一次，這么靠近大象。大象的鼻子很靈活，可以隨便伸到任何地方，大象的腿像一個大柱子，耳朵像兩把很大的芭蕉扇。當我把它愛吃的水果遞給它的時候，我好激動啊，我真的有點害怕，可大象很溫柔，用它長長的鼻子輕輕一吸就把水果，輕松的送進了自己的嘴巴。有一個小朋友把一小盆的水果全遞給了大象，大象用它長長的鼻子輕輕一吸盆里的水果全沒有了，我們周圍的人都哈哈笑起來!我和旁邊的小朋友一起摸了大象的皮膚，哇!感覺它的皮膚好象是堅硬的鋼板，有那么多的皺折。大象好可愛啊!我依依的離開了，我回頭心里想：我還會來看你的!
我還看了很多很多的動物，有小白兔：海貍鼠：松鼠猴：大熊貓和東北虎。
最后我們還玩了摩天輪，我從高高的摩天輪上俯瞰了濟南泉城的全貌，下面的金牛公園是多么的美麗啊!我們匆匆離開了金牛公園，我和爸爸說定了，明年我們全家還會再來的。
再見了，金牛公園，再見了美麗的泉城濟南!
寫濟南初一篇一
嚴寒幾乎成為一種思維定勢影響著人們對冬天的感覺。那咱們濟南的.冬天是不是也是這樣的特點呢?下面我們帶著疑問來學習2~4自然段。
二、師生誦讀，感知冬天。
1、聆聽2~4段錄音，感受冬季之美。
2、解決字詞，交流背景。
在預習基礎上排除生字詞，學生競讀。再次感受文章語言美和情感美。
3、理清思路，總觀冬天。帶著問題以自己喜歡的方式閱讀：
2-4自然段主要寫了什么景物?(山)。
三、合作探究，品析山景。
1、齊讀2-4段，思考以下問題：
(1)這三段具體寫了什么景色?分別有什么特點?
總結：陽光下――溫靜;雪后――秀氣;城外――淡雅。
(2)說說哪些詞語或句子寫得好?可不可以替換?為什么?
(3)如何使文章的語言生動優(yōu)美?
總結：重點體會“曬”、“睡”、“小搖籃”等詞句，體悟運的比喻和擬人修辭手法的妙處。
(4)從字里行間流露出什么情感?體會對濟南冬天的喜愛和贊美之情。
2、朗讀課文，勾畫出自己喜歡的句子，說說原因。并仿寫一段。
四、拓展活動，總結升華。
1、有感情地朗讀，回憶濟南的山的景象，在這當中你最喜歡哪一處的景色，為什么?
2、對比閱讀朱自清的《春》，討論二者的在寫景上的異同。
五、拓展延伸，布置作業(yè)。
乘興練筆，來描繪喜愛中的夏天。
六、板書設計。
陽光下――溫靜。
山雪后――秀氣。
城外――淡雅。
寫濟南初一篇二
1。熟悉課文內容，理清文章層次結構和主要內容。
2。理解通過比較的寫法突出事物的特點。
3。潛移默化熱愛祖國河山的感情。
教學重點。
1。熟悉課文內容，理清文章層次結構和主要內容。
2。理解通過比較的寫法突出事物的特點。
教學難點。
潛移默化熱愛祖國河山的感情。
教學過程。
[預習指導]。
1．背誦課文1－3段。
2．查字典解決生字詞。
[三分鐘演講]。
一、創(chuàng)設情境，導入新課：
請一同學描述此地春天的感受，由此引出北中國的冬天，由于學生沒去過，可造成疑問，激發(fā)學習欲望。
二、作者簡介。
三、檢查預習：
1．6人背書片斷。
2．5人上黑板默寫生字詞，師生共同評價。
四、解題。
引導學生理解題目中的提示的地點和季節(jié)。
五、分段朗讀課文，師生混讀，隨機停頓，請其他學生接力。這樣可保證學生注意力集中，進一步熟悉課文內容。
六、理清文章脈絡：
2．學生獨立思考，找出答案的舉手，直到絕大多數學生行了進行提問。
3．提問若干人，保證各種答案都有，言無不盡。
4．教師結合課文內容進行評價訂正歸納小結。
參考：天氣山景水色。
七、分析第一部分：
1．問題設計：
（2）用了什么寫法？
教學過程。
2．學生思考（方法同上）。
3．抽簽提問。
4．學生補充后教師評價歸納小結。
參考：溫晴：
對比：北平（大風）濟南（無風聲）。
倫敦（無日）濟南（響晴）。
熱帶（日毒）濟南（溫晴）。
八、堂上練習：
九、小結課文，提示學生熱愛祖國的河山。
a類：完成課后練習二。
教師視察后核對答案。
寫濟南初一篇三
1、本段文字圍繞哪個字描繪雪后山景?寫景又是按照什么順序進行的?找出表示方位的詞語。
2、把“樹尖上頂著一髻兒白花”中的“頂”換成“覆蓋”好不好?談談理由。
3、結合想象，你認為文段中“更美的山的肌膚”指的是什么?簡述理由。
設若單單是有陽光，那也算不了出奇。請閉上眼睛想()一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界?小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！闭娴?，濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧?”就是這點幻想不能一時實現，他們也并不著急，因為這樣慈善的冬天，干什么還希望別的呢!
5、文中括號內應填的標點符號是。
6、文段第一句在結構上的作用是什么?
7、解釋下列詞語在文段中的意思。
著落：
慈善：
8、文段中兩個加點的“它們”意思是否一樣?請簡要說明。
9、指出作者描寫景物的觀察角度。
10、濟南為什么是個理想的境界?用原文回答。
11、文中“曬”“睡”“醒”用得很貼切，你是怎樣理解的?
12、“小搖籃”比喻，作用是。
13、文段中畫線句子說明了濟南的地形特點是什么?
14、若用平實的語言概括加橫線的這句話，應是：。
1、“妙”字。空間順序安排?！吧缴稀薄吧郊狻薄吧狡律稀薄吧窖稀薄?BR> 2、“頂”字準確地表現了樹尖上一髻兒白花的位置和形狀，形象感動態(tài)感強。用“覆蓋”則與小雪不吻合。
3、“更美的山的肌膚”指的是春天來臨后那滿山的花草。理由：叫你希望看見滿山的花草，表現了作者對春天的憧憬和期望。
4、“就是”是“僅、只”的意思?！疤銡狻辈捎脭M人的修辭寫法，寫出了冬天濟南山的美麗和嬌弱，流露出作者的愛憐之情。
5、略。
6、承接上文。
7、可以依靠或指望的來源;對人關心，富有同情心。
8、前一個指濟南的山山水水，后一個指這一圈小山，
9、先俯視，后仰視。
10、一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。
11、運用擬人方法，創(chuàng)設了一個暖和安適的理想境界。
12、圍著濟南的一圈小山。把一圈小山寫得如慈母般的溫存、體貼、慈祥。
13、濟南被一圈小山圍住。
14、有一圈小山圍著濟南，使?jié)系亩焯貏e暖和。
寫濟南初一篇四
《濟南的冬天》是七年級語文上冊第三單元中的第二篇課文。它是現代著名作家、人民藝術家老舍寫的一篇描繪濟南冬天的美麗景色寫景散文。老舍先生用優(yōu)美、親切的語言讓我們領略到自然景物的美，領會蘊含在字里行間的對濟南的喜愛和贊美。
對于剛剛跨入中學階段的學生來說，他們的思維能力和審美能力尚在形成之中。在我看來，大多數的學生應該都喜歡寫景的美文，但知其然而不知其所以然。俗話說興趣是最好的老師。因此教師要充分利用他們的興趣引導學生進入特定的審美情境，培養(yǎng)學生欣賞文學作品，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情;。
2、學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法;。
3、體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言;。
4、培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學生的審美能力。
正確流利有感情地朗讀課文，學會抓住景物特征進行描寫的方法。
品位文章生動形象語言。
兩課時。
1.創(chuàng)設情境2.引導點撥法3.對話教學法。4.自主探究。
一、導入。
素有“家家泉水，戶戶垂柳”之美譽的濟南，真可謂“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，漫步垂柳掩映的小徑，柳絲拂面，空氣清新，近看湖水碧波蕩漾、荷葉田田，遠眺青山起伏，連綿不斷，置身其中，令人心曠神怡，賞心悅目。老舍先生對濟南更是情有獨鐘，他把山水秀麗的濟南活脫脫地寫進他的散文里，《濟南的冬天》就是他其中的代表作，這節(jié)課，我們共同學習這一篇寫景抒情散文。
二、明確學習目標。
三、作者簡介：
提問：誰能介紹老舍的有關知識?
老舍(1899-1966)，現代作家和人民藝術家。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京市人，出生于城市貧民家庭。長篇小說：《老張的哲學》《趙子曰》《二馬》《貓城記》《離婚》《牛天錫傳》《駱駝祥子》和多部短篇小說集。其中尤以《駱駝祥子》影響最大。劇本中影響最大的如《龍須溝》(1951年)、《茶館》(1957年)，另外還有《女店員》《全家福》《寶船》《神拳》等都曾轟動一時。這中間，《龍須溝》影響最大，為此，1951年12月，北京市人民政府授予他“人民藝術家”的光榮稱號。1966年8月24日，老舍被林彪、江青及反革命集團摧殘迫害，不幸逝世，終年67歲。
四、播放課文錄音，整體把握文章內容。
聽讀過程中請同學們勾畫出文中的生字詞，思考下列問題：
1、濟南的冬天天氣有什么特點?作者是怎樣突出天氣的這一特點的?
2.作者是從哪些方面表現濟南冬天的主要特點的?
考察學生對生字新詞的掌握情況，與學生共同討論、交流上面兩個問題。
附：重點字詞。
設若：假若。
水墨畫：中國畫中純用水墨的畫。
貯蓄：存放，儲藏。
空靈：靈活而不可捉摸。
明確：1.(1)濟南的冬天主要特點是“溫晴”。
(2)作者以自己親身感受，通過和北平冬天多風、倫敦冬天多霧、熱帶日光的毒和響亮作對比，寫濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它的“溫晴”，贊譽它是個“寶地”，贊揚了濟南獨具一格的風貌。
2.在通過對比，總寫濟南冬天“溫晴”的特點后，作者又從濟南的山和水兩方面來表現這一特點。
五、分析與探究。
1.分析第1自然段：
明確：
對比寫法：北平(多風)濟南(無風聲)。
倫敦(多霧)濟南(無重霧)。
熱帶(日光毒、“響亮”)濟南(無毒日)。
特點：“溫晴”——推論：“寶地”
2.朗讀第2自然段，想想，文章怎樣轉入寫陽光朗照下的山景。
明確：用過渡句“設若單單是有陽光，那也算不了出奇”，轉到寫冬天的山。
3.提問：濟南的這些小山有什么地理特征?
明確：小山把整個濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒，寫出濟南小山圍城的地理環(huán)境。
4.提問：作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛?
(l)用擬人手法：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。用一“曬”、-“睡”、-“醒”，一連串相關的擬人手法，烘托舒適溫暖的環(huán)境。
(2)用比喻、擬人手法：“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說……”用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。
(3)從人們的感受：面上含笑;一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠;人們的幻想，不僅描繪笑容，更突出心理活動。
寫濟南初一篇五
(1)需要掌握的字的讀音：
倫敦 寬敞 水藻 濟南 貯蓄 鑲 響晴 溫晴 安適 秀氣
綠萍 澄清 空靈 水墨畫 藍汪汪
得 薄 濟 著(多音字)
(2)掌握下列詞語的意思：
響晴 喚醒 空靈 境界 慈善 貯蓄 狹窄 澄清 設若 寬敞 著落
2、能力目標
(1).學習本文抓住景物的主要特征展開描寫，并在景物描寫中融入自己鮮明的印象及感受的寫法。
(2)體會文中擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，學習形象生動的描寫景物的方法。
3、情感目標
《濟南的冬天》是一篇詩意盎然的寫景散文。文章生動而真切地描寫了冬天的濟南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫的景色，抒發(fā)了作者的贊美之情。閱讀時要注意體會老舍先生對濟南山山水水的一片深情。
教學重點：引導學生把握閱讀寫景抒情散文的方法。
教法：點撥法、比較閱讀法
教具安排：多媒體課件 投影儀 大學本
課時安排：3課時
第 一 課 時
一、導語：
同學們，在朱自清先生的《春》中欣賞了春天那一幅幅動人的春景圖后，今天我們要步入老舍先生的《濟南的冬天》去領略冬日的景色。
說起冬，尤其是北中國的冬天，腦海中浮現的多是朔風怒號、冰封雪飄、天寒地栗的蕭條畫面。但在老舍先生的這篇文章中，不僅感受不到這些，反而使人感到暖暖的春意。那么，稱為“寶地”的濟南的冬天確如作者詩情畫意的渲染嗎?就讓我們在老舍的引領下一起去觀賞濟南冬天的水墨畫，去體味浸蘊其間的濃郁情致，給出一個評判。
二、作者及其作品
老舍(1899～1966)，現代著名作家，人民藝術家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。生于北京一個城市貧民家庭。五四”新文化運動中，開始用白話創(chuàng)作。作品有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》;話劇《茶館》、《龍須溝》等，收在《老舍文集》里。本文約寫于1930～1931年間，是作者在濟南齊魯大學任教時寫的。1924年赴英國，任倫敦大學東方學院中文講師，并進行文學創(chuàng)作。1929年離英回國，先后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。1946年赴美講學。1949年應召回國。1966年8月因被迫害而不幸逝世。老舍一生著作豐富。以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。
三、解題：
本文約寫于1930～1931年間，是作者在濟南齊魯大學任教時寫的一篇情辭并茂的寫景散文。
題目明確交代了描寫的地方和時令。
濟南的山和水：
濟南是中華文明的重要發(fā)祥地之一，公元前22世紀的原始部落首領舜就誕生與生活在濟南一帶。濟南城的歷史達4、5千年以上。這里古跡眾多，山川秀美，人杰地靈，是歷代文人墨客謳歌和推崇的一座歷史文化名城。
濟南的山：在濟南南面，距市中心五里有著名的千佛山。它東接佛懋山，西連南馬鞍山、四里山，層巒疊翠，形成濟南的天然屏障。它們都是名副其實的“小山”，連最高的千佛山，主峰也只有海拔285米。
濟南的水：濟南多泉水，自古有“泉城”之名。金代有人立“名泉碑”，列舉泉名72個。大致為趵突泉、虎泉、珍珠泉、五龍?zhí)端拇笕?。泉水千姿百態(tài)，蔚為壯觀，趵突泉名列72泉之首。
寫濟南初一篇六
學習目標：
1、學會細致地觀察并生動地描寫自然景物；
2、學習文章嚴謹而精美的結構安排。
3、靈活運用比喻、排比、擬人等修辭手法。
德育目標：
培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。
教學重點：
1、領會語言的準確性、生動性。
2、培養(yǎng)學生“細致觀察事物，抓住特點描述”的能力。
教學方法：情境教學法、重點切入法。
學法指導：精讀、摘錄。
[4][5][6][7]。
寫濟南初一篇七
一、導入
二、出示學習目標
2.學習并運用作者巧用修辭、情景交融等寫景方法
三、課文學習
（一）出示獨立自學：
自由朗讀課文，了解老舍筆下濟南冬天山和水的特點
提示： 可以結合作者描寫山和水的句子或關鍵詞語來概括
5分鐘后期待你的回答！
（過渡：老舍先生抓住濟南冬天“溫晴”的特點，描繪出一幅幅濟南特有的動人冬景，那么他又是如何通過語言文字表達出來的呢？下面請同學們精讀課文…… ）
（二）引導探究：
精讀課文，思考：作者是運用哪些手法來描寫濟南冬天景物的？
提示： 可以從修辭手法、傳神的詞語等方面進行思考
5分鐘后期待你精彩的展示！
（過渡： 老舍先生是語言大師，他筆下的濟南冬天溫暖如春、秀麗如畫、清亮如水晶通過本文的學習，你從中收獲了什么呢？）
四、課堂小結：我的收獲
學了這篇文章以后，你有什么收獲？
提示：如情景交融的寫法
（過渡：老舍先生用他的眼睛發(fā)現了美，用心靈感悟了美，那么同學們你們也來用眼睛捕捉你周圍生活中的美！請同學們完成本節(jié)課的清學內容）
五、當堂清學：學生完成清學稿
請用語言文字描繪出你所捕捉到的校園美景
溫馨提示：可以用你學到的比喻、擬人或情景交融等手法
限時10分鐘！
過渡：同學們已經用語言文字描繪出了自己所捕捉到的美，下面就讓我們一起來分享……
六、布置作業(yè)
請同學們課外閱讀老舍的《濟南的秋天》，朱自清的《荷塘月色》等寫景美文
寫濟南初一篇八
響晴：_________________________________。
溫晴：________________________________。
安適：________________________________。
空靈：________________________________。
2.你能選出下面沒有運用修辭手法的一項嗎?()。
a.這一圈小山在冬天特別可愛;好像是把濟南放在一個小搖籃里。
b.它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”
c.就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。
d.他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。
3《濟南的冬天》的作者是________，原名________，字________，________代作家。代表作有小說________________，話劇________________。
二自主合作相互探究。
1這是一篇充滿詩意的散文。標題是，“濟南”這是地方，“冬天”是，中心詞是，表明所寫的是濟南這個特點地點的冬天。
2作者開頭，作者對自己的親身感受，通過和_______的對比，寫出了濟南的_______的“奇跡”“怪事”，突出了它的“溫晴”的特點，贊譽,“真”在這里是________得讀，它是______的意思。
4這篇課文的主線是。文章描繪濟南冬天的景色是緊緊扣住特點來描寫的。
5第二段有句過渡句，它將文章轉到對濟南冬天山、水的描寫?？蓯鄣暮⒆觽?，你能把第二段分下層次嗎?第一部分是開頭到，給我們展示了一幅。第二部分是到結段尾，給我們展示了一幅。
6孩子們，細心你來找找一找，文章的段是描寫山的，而段是描寫水的啊。
7第二段有些語句采用了修辭手法，而等動詞，為濟南創(chuàng)造了一個暖和安適的。緊緊扣住濟南的特點，而“這是不是個理想的境界”則更表達出作者對濟南的感情。
9“這一圈小山在冬天特別的可愛”一句中，“特別”直接抒發(fā)了對濟南冬天的感情?！靶u籃”采用了修辭手法。將小山寫的像母親一樣的，“安靜不動”是，“低聲”是，這兩個修飾語給予小山慈母之情。
三鞏固提升。
一、給加粗字注音或根據拼音寫漢字。
濟南()倫敦()晾曬()暖和()喚()醒。
著落()發(fā)ji()看()護婦鑲()上xiang()晴。
露()出狹窄()水藻()zhu()蓄cheng()清。
二、解釋下列詞語。
設若：__________溫晴：___________著落：__________。
秀氣：__________貯蓄：___________。
二、根據課文內容填空。
1、《濟南的冬天》是一篇充滿詩情畫意的___________(體裁)，本文作者：___________，名____________，字_________，_________人?，F代著名作家，__________家，__________家。作品有長篇小說_______________、______________等，話劇__________、___________等。文中作者把濟南和____________、___________、__________對比，依次描繪了冬天的_____________、_________________、_____________突出濟南冬天______________的特點。文中是按_____________________的順序寫的。
2、本文緊扣了濟南冬天的“______”這一特點，贊美的是___________(a、濟南的冬天b、冬天的濟南c、濟南冬天的美景)抒發(fā)了對濟南冬天的__________之情。
3、文章標題“濟南的冬天”，結尾卻說“這就是冬天的濟南”可理解為：
以“這就是冬天的濟南”作結尾有什么好處?
4、文中說“濟南真得算個寶地”，冬天無風聲，溫晴，山秀又水清。你印象中的冬天是怎樣的，用一兩句話把它描述出來。
5、下列詞語是廣告設計的諧音仿詞，請改正故意用錯的字，恢復其本來面目。
1)衣衣不舍(某洗衣粉廣告)。
2)閑妻晾母(某洗衣粉廣告)。
3)雞不可失(某烤雞店廣告)。
4)萬室俱備(某房地產廣告)。
四課后作業(yè)復習回顧完成身邊資料上的相關的習題。
寫濟南初一篇九
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體味語言美。
2.學習比喻、擬人的寫法，借鑒吸收表現美的方法。
3.通過景物美來揣摩、體悟作者的深情。
教學重點：
1.品味優(yōu)美的語言。
2.比喻、擬人修辭手法在景物描寫中的作用。
教學難點：
景物中蘊含作者怎樣的感受。
課時安排：
兩課時。
教學方法：
興趣學習法，雙邊活動法，自主、合作、探究學習法。
課前準備：
1.教師準備。
(1)布置三分鐘演講，預習課文。
(2)準備錄音機、朗讀帶、計算機、彩色粉筆。
2.學生準備。
(1)寫三分鐘演講稿。
(2)查字典疏通字詞，熟讀課文，水彩筆。
教學流程：
第一課時。
一、激情演講，引入新課。
根據布置的三分鐘演講題目：家鄉(xiāng)的冬天，找一學生演講。演講完畢學生點評，歸納總結由此引入新課;濟南的冬天(板書課題)。
二、配樂朗讀，走入課文。
1、聽朗讀帶，劃出課文優(yōu)美語句。
2、找四位學生分別劃出的優(yōu)美語句。并闡釋美在何處，其中對涉及到的有難度字詞注音、解釋及時提問，以檢查預習情況。
3、師生配音樂分段朗讀課文，學生點評誰讀得好。教師做總結并指導朗讀。
三、整體感知，深入文本。
明確：天氣、山景、水色。(板書)。
2、再討論：在這些方面中又具體描寫了哪些景物?
明確：山、雪、城、水等。(板書)。
3、思考：這些景物能夠組成怎樣的畫面?用自己的筆按課本內容畫出來，并給畫起個別致的名字。
學生在練習本上畫草圖，然后小組推薦一名學生到黑板上畫，并命名。
明確：以上圖畫總括為三幅：濟南全景圖、雪后山景圖、冬天水景圖。(板書)。
4、看著以上圖畫說出分別表達課文的哪些內容?
學生討論后，具體指出每幅畫的每一筆表達什么內容。
(解說：在此主要是訓練學生的內容轉化表達能力，動手動腦能力，把抽象的內容具體化，把具體的內容抽象化，以開發(fā)思維，提高能力。)。
5、出示老師畫得課件，讓學生點評。
明確：溫晴——無風、響晴、溫暖。
7、討論：從以上景中我們可以看出作者怎樣的心情?
明確：作者用優(yōu)美的文字描繪濟南冬天的美景，傳達著作者對大自然的贊美之情，抒發(fā)了作者熱愛祖國河山的可貴感情。
四、課堂小結。
文章從天氣、山景、水色三個方面介紹了濟南冬天的可愛之處。突出了它的特點：溫晴，我們也從作者的描繪中，勾畫了一幅幅畫面，欣賞這些畫面我們仿佛也進入了那片美的天地。
五、布置作業(yè)。
1、課下搜集有關老舍的信息。
2、組織一次繪畫作品展覽，評選最好的一幅。
第二課時。
一、復習舊課，過渡新課。
以搶答的形式提問：濟南的冬天總的特點是什么?課文為我們。
描繪了哪些圖畫?
對學生回答進行點評然后引入新課。學習作者是怎樣用語言描繪這些景物的，用了什么方法，什么寫作技巧。
二、深層挖掘，研討課文。
1、首先讓學生看第一幅圖：濟南全景圖。
(1)誦讀1～2自然段。
(2)思考：作者用了哪幾組對比來寫濟南冬天的溫晴的?
明確：三組對比;。
與北平對比：無風。
與倫敦對比;響晴。
與熱帶對比：溫晴。
(3)思考：響晴與溫晴有什么區(qū)別呢?注意收集字詞。
明確：重點在“響”與“溫”上?！绊憽庇许懥撂炜盏囊馕?“溫”有溫度不冷不熱讓人感以舒適的意味。
(4)討論第二自然段在寫作上有什么特色?用什么修辭物法寫老城的?
明確：用了一個過渡句使篇章結構嚴謹。由對天氣的描寫轉入對冬天山水的刻畫。
用了擬人的修辭手法。“睡著”“喚醒”都是擬人的寫法，將“老城”人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現了冬天的濟南“暖和安適”的特點。
2、出示第二幅課件圖;雪后山暗圖。
(1)朗讀第3自然段。
(2)課文中有一字可概括雪后山景圖的特點，哪一字?
明確：“妙”
(3)“妙”在何處呢?
明確：顏色妙：表黑的矮松，雪白的樹尖、純白的山突、白黃的山群微黃的斜陽、粉色的薄雪。
神態(tài)妙：樹尖頂著白花、藍天鑲上銀邊、花葉風兒吹動。
(4)這里又有了另外一種修辭手法，什么修辭手法?
明確：比喻：用“日本看護婦”比喻雪光，用“花衣”比喻雪色。
3、提供第三幅畫：冬天水景圖。
(1)齊讀第五自然段。
(2)思考：濟南冬天的水與我們這里的冬天的水有什么區(qū)別?
明確：不結冰;綠;清亮。
本地冬天的水則沒此特點。
(3)本段以上出現的兩種修辭手法都有，分別找出在哪地方?
明確：比喻：“整個的是塊人靈的藍水晶”。
擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了?！薄熬蛻{這些綠的精神，水也不忍得凍出，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!”
三、總結全文。
本文運用比喻、擬人等修辭手法，把濟南的山山水水活畫在我們眼前，讓人直接感受到那里的風景，令人神往。
四、布置作業(yè)。
1、背誦自已喜歡的句子或段落。
2、寫一篇觀察日記，寫出自已的感受。
寫濟南初一篇十
1課時
布置預習：
(1)查閱老舍的資料，初步了解老舍及其代表作
(2)預習課文，正音、正字、正義，排除字詞障礙
(一)導入
說起冬天，同學們腦海中有什么樣的印象呢?(找學生說，出示冬天白雪皚皚的畫面)其實在我國北方有這樣一個地方，它的冬天與我們印象中很不同(出示濟南的冬天的圖片)。今天讓我們跟隨老舍走近他筆下的《濟南的冬天》領略一下濟南的冬天獨有的特點吧(出示課題)
(二)初讀課文，整體感知
1.讓學生自由朗讀課文，思考：
(1)濟南的冬天的總體特征是什么?
(2)課文是通過哪些景物呈現這個特點的?
(3)課文表達了作者怎樣的思想感情?
2.學生自由朗讀課文，教師巡視，掌握字音、朗讀情況。
3.學生回答問題(預設：溫晴 山 水 喜愛和贊美)
4.教師小結：在老舍的眼中，濟南是“溫晴”的，他抓住了這個特點，具體描繪了山水等景物，給我們展現了一幅美麗的冬天的畫卷，從而表達出對于濟南的喜愛和贊美。
(三)細讀片段：體會情感，品味語言，想象意境
1.一讀：讀準字音，讀得連貫、自然
(1)學生以自己喜歡的方式出聲讀這段
(2)找同學讀，其他同學評價(針對要求)
2.二讀：讀出美感，品味語言，體會情感
(2)學生先自己讀，然后同桌之間交流讀。
(3)找學生讀，其他同學邊聽邊評價(預設：學生可能很難讀出美感)
(4)教師范讀其中一句，邊讀邊講解重音和停連的方法(情感重音，感情停連)
(5)學生體會方法，再次朗讀，完成目標
3.三讀：讀出特點，想象意境
(1)學生找出認為最能體現濟南“溫晴”特點的句子，并且在這句中劃出最能體現特點的詞或短語，讀出來。要求：在這些重要詞語中做重音和停連處理，讀出“溫晴”。
(2)學生找句子，做標記，讀句子，其他同學邊聽邊想象意境，嘗試用自己的語言描述景物。
(3)教師總結朗讀的方法
4.四讀：配樂朗讀，再次感受美景，美言，美情
全班學生配樂齊讀這段
(四)遷移方法，讀同類文章
讀老舍的《濟南的秋天》的風景片段，體會重音和停連
1.根據你的理解，標出第三自然段的重音和停連，讀一讀。
2.寫一寫你家鄉(xiāng)的冬天的景物，注意抓住景物的特點來寫，200字左右。
濟南的冬天
老舍
寫濟南初一篇十一
在一個陽光明媚的星期天，我和爸爸媽媽開車去了一個美麗的地方濟南南部山區(qū)。
一路上，我們歡聲笑語，好不熱鬧。經歷了漫長的兩個小時，終于到達了目的地。一下車我驚呆了！天哪，這么多人啊！前面人頭攢動，我們不得不把汽車放到了山腳下一個農家山莊里，只能徒步走向了景區(qū)。
進入了景區(qū)，更是一片人聲喧騰。我們順著長長的階梯，映入眼簾的是一座猴山，我看到了好幾只可愛的小猴子，可惜我沒帶它們最喜歡的香蕉，不能近距離地撫摸它。好多人都在給它們拍照，它們竟然像看懂了似的，擺出各種造型呢，真是一群有靈性的小猴子！順著階梯繼續(xù)走，走進了一個水簾洞，這可不是孫悟空的老家啊，里面有許多荷葉、荷花，十分美麗，并且荷葉下面有許多活潑的錦鯉，在水里嬉戲打鬧，看起來真自由快樂。我真想化作一條錦鯉，與它們一起玩耍。
走出了水簾洞，這里是階梯的盡頭。這里有一個小廣場，廣場上有一個顯眼的圍欄，我也擠過去瞧了瞧。哦，原來是一頭臟兮兮的羊駝，本來應該潔白的毛變成了黑色的，頭上的`毛把眼睛都遮住了，還不停地往地上吐口水，我真想對它說：一定要注意公共衛(wèi)生，不要隨地吐痰??！圍欄旁邊的湖泊里，有幾只國家一級保護動物黑天鵝，它們在水里暢游，好像高貴的公主。
砰砰砰……什么聲音，我順著聲音繼續(xù)向前走，原來這里正在演出真人版的地道戰(zhàn)。共產黨提前挖了許許多多的地道，假裝人很少，突然伏擊把小鬼子打了個落花流水，真爽??！我也想上去當共產黨，可惜人家嫌我年齡小，不讓我上去，等我長大了，一定過一把癮！
太陽落山了，媽媽催促我離開，我說：我還沒玩夠呢！明天還要上學??！沒辦法，我只能依依不舍地離開了。臨走時，我還揮了揮手，像灰太狼一樣喊了一嗓子：我一定會回來的！
寫濟南初一篇十二
現在我們的課堂座位的形式與傳統的課堂發(fā)生了很大變化，這樣做的初衷是為了便于小組合作交流，如何讓小組合作取得有法、有序、有效，就要求我們在這方面做點探究，因而我把本學期的微型課題就確定為《“三環(huán)節(jié)、雙點式”語文課堂有效小組合作的探究》。
1、小組分工。
小組合作前要做好分工，即要有組織人（一般是組長）、中心發(fā)言人、記錄人、確定展示人。這也是借鑒何炳章先生的做法。我把課文分成六個板塊，即作者簡介和生字生詞、陽光朗照下小山、薄雪覆蓋下的山、城外遠山、評析濟南的水、優(yōu)美語句賞析，各小組承包一個板塊進行預習、展示。
2、合作時機。
我們經?？梢钥吹胶芏喙_課，老師給學生3—5分鐘時間討論，場面熱熱鬧鬧，實質流于形式，學生的討論合作應該建立在自主學習的基礎上，然后才有合作。
3、如何合作。
應該說，小組合作應該貫穿于整個三個環(huán)節(jié)，但我個人認為，預習環(huán)節(jié)尤其離不了小組合作。我在與預習是讓每個小組各承包一個板塊內容，先讓學生自主預習，然后組內交流，由組長組織，預習最充分的同學作為組內中心發(fā)言人，其他同學進行補充，由專人加以記錄，然后確立本組的展示人。從實際效果看比較理想，但過程需要耐心指導。
以前我們在展示環(huán)節(jié)，只是單純的展示本組的預習成果一下子就把成果告訴了全班同學，其他同學沒有思考的過程，難以深入理解。因而，我讓每組展示的時候應以問題引領，展示的同學盡量能夠模仿老師上課的做法，帶領大家學習。這樣，展示的同時也鍛煉了學生的能力。葉圣陶老先生說，教是為了達到不教，我們也喊了很長時間：兵教兵、兵練兵、兵強兵，這就是要給他落到實處。
事實證明，學生的老師當得還是像模像樣的，葛藝勛同學就如何設計臺詞回家想了一晚上，第二天還在跟馮老師說，汪貴旗同學展示的認真負責，唐逸、王雅嫻、孫偉等同學的展示也可圈可點。整個課堂氣氛活躍，學生在展示時爭相質疑互動，小組展示不夠充分的地方或難以回答質疑的地方，我給以了適時的“點撥”，如對于濟南的冬天為什么是“溫晴”的，這一特點如何貫穿全文始終的，學生難以找出規(guī)律，其實這牽涉到散文的特點，即“形散而神不散”，我給了學生以點撥，對于小組的展示，我和同學進行了恰當的“點評”。
課后我跟他們說，你們的展示比我初當老師的時候還成功。
讓每組承包一個板塊，同學們大多致關注本組的板塊內容，對其他足的內容較少關注，因而影響了整篇文章的學習，上完后我在第二節(jié)課予以了糾正，規(guī)定以后預習，每個板塊大家都要預習，在此基礎上各組在進行承包預習、展示。這一點組內老師在評課時也給與了指出。
總之，課改就需要我們不斷動腦筋去探究，隨時加以總結。我相信我們一定能夠在課改的道路上越走越遠。
寫濟南初一篇十三
一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界?--摘抄自老舍《濟南的冬天》老舍先生筆下的濟南溫晴并且詩情畫意，我來到了被世人譽為世界泉水之都的齊魯大地，一覽泉城風光。在濟南可以感受到老舍筆下冬天的“溫晴”，可以看到“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的美景，山光水色在這里得到了最好的.結合。
趵突泉位居濟南七十二名泉之首，被譽為“天下第一泉”，也是最早見于古代文獻的濟南名泉。詩人趙孟頫在《趵突泉》詩中贊道：“濼水發(fā)源天下無，平地涌出白玉壺”，趵突泉水分三股，晝夜噴涌。三股水噴涌的氣勢一點也沒被冬天的寒冷所減弱，他們像三個頑皮的孩子在水中跳躍著。所謂“趵突”，即跳躍奔突之意，反映了趵突泉三窟迸發(fā)，噴涌不息的特點。駐足觀望的人群爭相合影，都想在這夢境般的境界里留下美好的紀念。
大明湖是繁華都市中一處難得的天然湖泊，早在唐宋時期，大明湖就以其撼人心弦的美景而聞名四海。公園自然景觀優(yōu)美宜人。湖水波光粼粼，鳶飛魚躍，游船穿行。大明湖自古遍生荷蓮，湖畔垂柳依依，花木扶疏，“四面荷花三面柳，一城山色半城湖?！笔撬L景的最好寫照。公園里三十余處名勝古跡掩映于綠樹繁花之間，展現出它的悠久歷史文化。
千佛山峰巒起伏，林木森森，恰似濟南的天然屏障。在冬天這個境界里，千佛山顯得格外美麗。遠望，主峰在朝陽下銀光閃爍，和周圍的山巒相互輝映;近看，蒼翠的松柏上的露珠，一串串樹枝晶瑩透亮;腳下，一條玉帶般的小路蜿蜒上升，我陶醉在這詩一般的意境中。
寫濟南初一篇十四
“那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣……”這是老舍先生對濟南冬季的描寫，與我們平日印象中“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”般，孤寂、寒冷的冬天全然不同，濟南的冬天是響晴的。充滿生機與活力，令人向往。
濟南四面環(huán)山，大山猶如母親一般把濟南放在一個小搖籃里，輕搖著，輕搖著。濟南在暖和舒適的搖籃中睡著了。老天對濟南也是格外的眷顧，不忍心下大雪，那點小雪將濟南裝扮的多姿多彩。
老舍先生不愧是語言大師，簡單幾筆便賦予了濟南無限的生機。那山，那水，那城，那村原本靜止的事物都充滿了靈性，充滿了親切、溫馨。就仿佛冬天這個季節(jié)在濟南這個地方消失了一樣。我原本以為，寫景文就是大量的排比句，華麗的語言，和幾處好詞好句堆砌而成的?？稍诶仙嵯壬墓P下，排比沒兩句，可擬人句卻用的惟妙惟肖，“曬”“睡”“喚醒”“低聲說”儼然是一幅“陽光朗照山景圖”老舍沒有用太多華麗的語句，卻讓人實實在在感受到濟南冬天樸素又高雅的美麗，讓人對冬天的濟南心馳神往。濟南的冬天是靜止的，可老舍用自己的筆把它寫活了。
回想我們所擁有的冬天，無不是寒風凜冽，冷的讓人瑟瑟發(fā)抖。它沒有秋天寧靜卻又多彩，沒有夏天的驕陽似火，更沒有春天那樣的繁花似錦，它所帶給我們的只有滴水成冰，呵氣成霜。而老舍先生筆下濟南的冬天卻是無限的溫暖，竟然比令萬千眾生鐘愛的春天更加美，美得攝人心魄。濟南的冬天居然有這么大的魔力，能使人迷戀冬天，甚至不過分去迷戀春天！相信就算再頑固不化的人讀過老舍的這篇文章，對濟南的冬天一定也有了新的看法。
正如巴金所說：“老舍先生永遠活在他的作品中，活在一代代讀者心中，活在人民中間！”
寫濟南初一篇十五
一大早6點多到達濟南火車站,售票處已經人滿為患,4--7號去北京的票早賣完了,去天津的也是站票,于是買了次日8點去泰山的票后變直奔長途汽車總站.(火車站向南走有輛車到總站,好象是824吧).長途汽車總站每個小時發(fā)一班車票很好買,5.5小時可到京.出站隨便找輛車到泉城廣場的工交車,安頓好住宿后.開始了一天的游覽...
第一站趵突泉。
說實話,趵突泉真沒啥好看的,不過既然是濟南城市的象征總是要去拜會拜會的,泉城廣場的西邊就是趵突泉公園的東門,建議大家早上動作迅速點進公園直奔主題,趕在大批旅游團之前找點拍照片^^泉水很小了,挺遺憾的.公園的其他景點有萬竹園和其他許多xx泉(但基本都是一潭止水了),公園北部新開了日軍侵略濟南的紀念館,當日正好是79周年,還拉了挺長一段時間的空襲警報.(靠近護城河一段的地方有游覽船,可以載客沿護城河游覽)。
第二站泉城廣場--珍珠泉。
出趵突泉公園東門,由西向東橫穿過超大的泉城廣場,出廣場第一條大街左轉,向北走不遠就可看到珍珠泉飯店,穿過院內的停車場就是珍珠泉了.畢竟是免費景點,疏人打掃,池面上落滿了樹葉子：池底有氣泡冒出由小變大慢慢升上來如一串珍珠,不過數量不多.坐在池旁邊休息邊等水泡~看完繞過池子由北門出,那邊上的水倒是很清凈,綠綠的水草很好看.
第三站老濟南胡同。
出珍珠泉飯店大院北門,左轉就進入了濟南市里最地道的老街了,這里的感覺更北京的什剎海很象,老房子前有泉水留過,其實也有人說象江南水鄉(xiāng).老街四通八達,且每條街口都有地圖指示,游人大可放心隨意走.進入的第一條是曲水亭街,它的北邊就是大明湖公園咯,我們先向西南方向走.西更道街,鳳橋街,王府池子街....隨您怎么走,最終到達芙蓉街.
第四站芙蓉街。
這里是小吃集中點,走到這里,差不多也該是中午飯點了,很是熱鬧.由北向南走看到一個最大的岔路左轉進去就能看到前輩提到過的“小飯店大廚師”這家店,果然價廉物美,感受了魯菜的超大量后回到來時的路,芙蓉街南邊是商業(yè)街泉城路,我們向北繼續(xù)穿越剛才沒走過的老街,最后回到曲水亭街,北至大明湖公園.
第五站大明湖公園。
第六站黑虎泉。
黑虎泉位于泉城廣場以東解放閣旁(公交車2站),無論從大明湖東門還是西南門出來都有點路,我們5塊錢叫了輛三輪摩的過去,感覺自己騎著自行車走在濟南的馬路上,大約10分鐘到達.黑虎泉可以算是濟南市民最喜歡的親水公園了,免費開放,泉水忒干凈.看到許多市民在那里打水,還有位好心的大爺打上一桶水來分給來往的游人~~水質很好,放心喝吧.黑虎泉挨著護城河,前面提到過的游覽船也會開到這里的.比起泉城廣場旁的護城河,這段的水就干凈多了,可以在護城河上劃船,很舒服.總體感覺這里是濟南一天走下來最舒服的地方,河水干凈兩邊綠樹環(huán)繞.
第七站泉城廣場--泉城路。
出護城河隨便找輛車都可以到泉城廣場,廣場很大,占了2站路,所以大家請根據自己需要的位置下車.回賓館休息后,出去吃了晚飯,太陽西下,終于不那么熱了.白天匆匆走過的泉城廣場夜晚才是最美麗的.去廣場上看市民夜生活,看音樂噴泉.轉夠了就向北走到泉城路,根據喜好逛逛商場.那里有沃爾瑪,可以進行第二天的補給......
寫濟南初一篇十六
周末，我和媽媽來到了濟南的紅葉谷。
一進紅葉谷，就看到一條蜿蜒的小道。小道旁邊都是楓樹，樹上的紅葉已經差不多紅透了，散發(fā)出一種奇異的香味，那是泥土與樹葉混合成的味道。剛落下的楓葉是軟軟的、嫩嫩的，腳踩上去會發(fā)出“沙沙”的響聲。這些樹葉有的是五個角，有的是三個角;有的深紅，有的金黃，還有的碧綠，形態(tài)各異，顏色也不同。各式各樣的紅葉匯成了色彩斑斕的海洋，真是美不勝收。
再往里就到了美麗的絢秋湖。坐在觀景球中，我和媽媽看到了這樣的美景：一座座紅色的山巒環(huán)繞在湖邊，倒映在碧玉似的水面上，幾只潔白的水鳥不時掠過水面，都說絢秋湖美麗，真是百聞不如一見啊!
百鳥園里，我和媽媽買了一杯玉米粒走到水邊喂水鳥。鴨子們早就餓啦，不顧形象的亂啄一氣，水花四濺。和鴨子們截然相反的是天鵝，它們不管再餓，也會保持自己的高貴形象。接到食物后，先彎下長長的脖子，仿佛行禮一樣，在慢慢開始進食，細嚼慢咽，斯文有禮，真是高傲的王子與公主啊!
時間到了，我們依依不舍的回家了。我?guī)ё吡艘黄t葉，帶走了游紅葉谷的記憶。
寫濟南初一篇十七
星期天，天氣晴朗，陽光明媚，暖暖的春風吹拂著我的臉頰。
我和爸爸媽媽一起去泉城公園游玩。
我走下觀景棧橋，看到花園的旁邊有一個小小的池塘，里面有剛從水里探出頭的荷葉芽包，還有那含苞欲放的荷花。一簇鮮嫩的水草把它們包圍在了中間。一只只蝸牛背著它那大房子在水底漫步。周圍的樹木也開滿了花，紅的似火、黃的如金、白的像雪、粉的似蝶。嬌艷的白玉蘭，像一只只蝴蝶在翩翩起舞；雪白的梨花，像一片片雪花在隨風飄灑……。
泉城公園真是太美了，迷人的景色真讓我流連忘返啊！她更給美麗的泉城增添了一道亮麗的風景。
寫濟南初一篇十八
泉城廣場位于濟南市中心，是外國游客必去的地方。南面看千佛山，北面看大明湖，東面看解放閣，西面看趵突泉。交通很便利，不愧是濟南的大客廳。當你進入泉城廣場時，你首先看到的是站在廣場中心的春天標志。春印天藍色，中間鑲嵌著一顆又大又亮的珍珠。按照我媽的說法，泉標有自己特殊的含義：泉標上的三個箭頭，就是趵突泉的三個永無止境的水。中間那顆又大又亮的珍珠，像人的眼睛一樣，比喻泉水是濟南的珍珠。從外觀上看，春天還是《離騷》中的“春”字！然后往前走，你會看到美麗壯觀的蓮花音樂噴泉。音樂噴泉中間有一朵大銀蓮花，周圍是一朵又一朵小蓮花。
這時，歡快的音樂響起，小蓮花和大蓮花噴出的水流隨著音樂的節(jié)奏起伏，真的像一個孩子在跳舞。這時候音樂又猛了起來，水柱像煙花一樣一下子直沖云霄幾十米，持續(xù)了很久，春水落下的聲音像雷鳴。音樂噴泉晚上更美。霓虹燈下的噴泉五彩繽紛，時而紅，時而藍，時而綠，時而黃。我們最后看到的是文化走廊。走進去，我看到了山東十二位著名歷史人物的銅像，包括王羲之、李清照、諸葛亮、孔丘和孫吳。
聽了我的介紹，你也喜歡泉城廣場嗎？來玩吧！
寫濟南初一篇十九
今天我和我媽，還有我們老鄉(xiāng)坐公交去了濟南。我們停在一個地方，去了泉城廣場。我的家鄉(xiāng)首先請我們這些孩子坐在泉城廣場的紀念碑前合影。合影后，我們來到了噴泉。噴泉的中間是一朵大蓮花，可以在里面和周圍噴水。噴在一起很美。晚上比較好看，有燈光。
我們又來到了泉城廣場。雕像有兩條腿，中間有一個大球，正是甲骨文中的“春”字。我們離開泉城廣場，來到趵突泉公園門口。我們買了票，進了公園。我看到一塊木板上寫著：“不準釣魚，不準游泳，不準亂丟垃圾，不準亂畫……”等等。我們來到一個地方，看到周圍有很多人。我走過去，看到有兩只大海豹，一只白點，一只黑點，長約兩米，寬約60厘米。兩只海豹向北游一會兒，向南游一會兒；嘴巴露一會兒，尾巴露一會兒?？赐旰１覀儊淼搅缩劳蝗?。泉池中央有三個大泉，不停地翻滾。北方的泉水最大，約30厘米，南方的兩個泉水較小。
看著看著，突然就火了：這么漂亮的趵突泉，卻有便當袋浮在水面上。這讓我久久無法平靜。我覺得：如果大家都來看《十錯》，趵突泉就不會亂了?？赐牾劳蝗?，吃完飯，我們開車去了千佛山。買完票，我們開車上山，開到半山腰，在那里看到了大觀音和彌勒佛。我們先把車停在一個地方，然后爬上山頂。從山頂往下看，下面的人就像小螞蟻。我們拍了幾張照片，然后來到觀音像前，看到兩個好錢男孩站在觀音面前。觀音左手拿著一個瓶子對我們微笑。我們又來到一個洞里，只想進去。導游說：“你要錢?！蔽覀兏读隋X，導游帶我們進去看了看。南海有觀音，多臂觀音，魚珠觀音。最后，在我們來到彌勒之前，我看到彌勒坐在那里微笑。我媽媽順便給我拍了幾張照片。我抬頭一看，彌勒頭上有一個鳥巢，上面站著六七只鳥。笑得我們肚子疼。
寫濟南初一篇二十
昨天，我和老爸來到了泉城濟南。
在那里住了一夜后，第二天我們就開始飽覽濟南的美麗風景了。我們坐公共汽車到動物園，我和老爸先進去看的機靈的猴子。來到這兒，我發(fā)現外面已經有不少的游人來觀看了。機靈的小猴子個個精神飽滿，在假山旁左右躥，上蹦下跳。我們又去看的笨重的大象。我想：“它可不笨啊，我從電視和電腦上看，大象還能用鼻子卷畫筆畫畫呢！”想著，我們就到了大象區(qū)，一頭可愛的大象正看著我呢！好高興呦！
逛完了動物園，我和老爸又一起去了趵突泉公園。在那里，我見到了夢寐以求的咕嚕作響的趵突泉！老爸說：“多美呀！抓緊合個影！”還沉浸在快樂中的我還沒反應過來老爸就“咔嚓”一聲把剛才的我永久的保留了起來。
今天真快樂??！
寫濟南初一篇二十一
我一路趕到濟南，安頓下來就準備出發(fā)了。
迎著烈日，我來到了趵突泉公園。綠樹成蔭下，清澈的小溪令人興奮，洶涌澎湃，映在腰帶周圍。穿過這座小橋，鴻鴻碧泉隨處可見。柳樹被泉水掩映，泉水清澈見底，水石相映。來羅源堂之前，看了“天下第一泉”趵突泉。趵突泉有句話叫“不能喝水，不能去濟南一趟”。可惜我沒有喝“突水”和“空城計”。趵突泉水從地下石灰?guī)r洞涌出，三洞的生成源源不斷。發(fā)出“呼嚕呼?！钡穆曇?。宋代著名女詞人李清照的紀念館在舒玉泉畔，門樓屏風前后兩側分別是郭沫若題寫的“一代詩人”和“傳世之作”。長廊內，石頭上刻著她的詩。最讓我印象深刻的是《點絳唇》里的“羞慚而去，門旁回首，卻聞青梅”。
然后我們來到了大明湖。想必當有人提到大明湖的時候，就想到了《還珠格格》里的經典臺詞：“皇上，你還記得大明湖上的夏雨荷嗎？”。沒錯，這句話在大明湖上到處都是。那里的水不是很深，最深處只有4.5米。
玩了一天，到處風景都很美。正是濟南的炎熱天氣讓我大汗淋漓。不愧為“四大火爐”之一，久久不能忘懷。
寫濟南初一篇二十二
放假了，又可以去旅游了。這一次旅行的目的地是山東濟南。第一站就是大明湖。
大明湖的景色可不比頤和園、白洋淀差。這是我游覽過大明湖后的感想。踏進大門，一股香氣伴著微風迎面撲來，令人心曠神怡。正在我沉浸在這香氣中的時候，一只渾身雪白的蝴蝶從我身邊飛過，我很想捉住它，便隨著它飛的方向追去，雖然蝴蝶飛走了，不過我也“因禍得?！?，跑到了湖邊。
到了湖邊，我突然情不自禁的拿起相機對著湖面不停地拍照。原來是因為湖面的景色太美了：一部分湖面已經被荷花和荷葉鋪滿了，要不是前面的設施，我想，整個大明湖都會被荷花、荷葉鋪滿的!在綠油油的荷葉上，托著嫩粉色的荷花，而花朵也是千姿百態(tài);有的已經盛開，有的卻還是一個花苞......這還是大明湖的一小部分呢，真正的樂趣還在后邊。
離開了“荷花池”，坐上了游船，向著湖中心進發(fā)。坐在船上，看著周圍的船兒在水中漂蕩，俯視碧綠的湖水，仰望天上的白云，是一種樂趣;到了對岸，對著立下亭、鐵公祠等景物拍照又是一種樂趣。
快樂的時光總是短暫的，我就要離開大明湖了，還真有點戀戀不舍啊，再見了，大明湖!
昨晚睡個飽，今日來看寶。叔叔說今天要去百脈泉、五龍?zhí)?、黑虎泉、泉城廣場。由于光想著這四個景點有多壯觀呢，所以早飯只吃一點。
我們到達百脈泉以后，都爭先恐后地下車。我們請了一個導游，我們經過護城河，護城河的水好涼啊!前面就是百脈泉了。在百脈泉泉底，有許多的水泡向上冒，好像泉水流淌聲的音符。我們走著看著，又觀看了墨泉、梅花泉，梅花泉有五個泉口一起向上涌，噴出的泉水就像一朵盛開的梅花，漂亮極啦!親眼目睹著這水上梅花，我感覺到大自然真奇妙啊!不知不覺，就到了清照園，在這里見到了外國朋友，他們也來了解我們的大詞人李清照、了解我們的中國文化。聽說李清照還是我雪原叔叔的偶像呢,他聽導游介紹的可認真啦。我們來到清照園內的一個假山，進入山洞，五顏六色的燈光撒射在泉水上，好像來到了人間仙境一樣!
接著我們去了黑虎泉，我往泉水里投一枚硬幣，硬幣漂漂悠悠的沉到水底，硬幣在水底銀光閃閃。我們品嘗了黑虎泉水，天就漸漸地黑了下來。
吃過晚飯，我們來到泉城公園。在荷花音樂噴池，我淌著水，踢來踢去，玩的不亦樂乎。忽然，噴泉向我“襲擊”過來，我渾身都濕了。大家看我狼狽不堪的樣子，笑了。
今天真是愉快的一天，今天真是讓我大飽眼福。以后再去旅游，我要拿一個筆記本，記下我的旅游過程，也記下美麗的景點。
這次十一黃金周，我們打算去濟南，前一天晚上，我們在電子地圖上查好去濟南的.路線，準備先去泉城廣場，再去趵突泉，最后去大明湖，游濟南。
早晨起床后，我們早早出發(fā)了，一路上，我們邊看風景邊聊天。到快下車的時候，我暈車了，想吐，大妗子急急忙忙拿出一塊姜，我咬了幾下，就不想吐了。下了車，孫奇哥哥問我坐電車還是出租車，我選擇了電車。因為，對于我來說，電車是一個讓我很好奇的東西，腦海里有許多問題，比如電車是什么樣?電車讓人吐不吐?電車人多不多?----可是，我就不知道從哪句問起，也沒有問。在馬路上，我看見一輛車很奇怪，車的上面有兩根電線，濟南的半空中有一根根電線，車往前走，就經過半空中的電線。這時候孫哥哥說：“你看這就是電車。”我們上了那輛車，發(fā)現這輛車很長，中間是用綠布連接起來的，下面是一個大圓盤，車開的時候它會轉動，你一不小心，它就會掩著腳。我們下了電車，到了泉城廣場，泉城廣場也沒有什么好看的，好玩的，有幾個噴泉和一個藍色的標志物。
午飯后，我們來到了位于濟南舊城北部的大明湖。大明湖風景秀麗，岸上翠柳垂陰，婀娜多姿，湖中碧波蕩漾，荷花似錦。水面小舟爭渡，更有樓臺亭閣，隱現其間，酷似一幅矗立的大畫。來到大明湖，就一定要劃船嘍，于是我們花了四十元，租了一條船，我是船長。我們穿上了救生衣上了船。我有時候開的快，有時候開的慢，還不能碰撞，我玩了一小時，到了岸我們就走出了大明湖。
最后，我們該走了，我真想濟南就是我的家。
今天是十月一長假的第三天，天空雖然有點陰，但我和爸爸還是決定去濟南金牛公園去玩，我們匆匆坐上去濟南的客車。
游客給它的西紅柿，可動物園不許給猴子吃食的。
看了猴子，又去了看梅花鹿的地方，爸爸給我買了小鹿最愛吃的樹葉，我就高興的給小鹿吃樹葉，我一給小鹿送樹葉，它們都探出頭來，我都不知道給那一只了。我發(fā)現一只小鹿什么也不吃，我就去給它吃樹葉，可是被大鹿吃了，那只小鹿還是不動，聽爸爸說：“那只小鹿生病了?！?BR> 我們又去看了大象，當我靠近大象籠子的時候，我驚呆了，遠遠看去大象好象一座鐵塔。我求爸爸給我買大象愛吃的水果和蔬菜，我第一次，這么靠近大象。大象的鼻子很靈活，可以隨便伸到任何地方，大象的腿像一個大柱子，耳朵像兩把很大的芭蕉扇。當我把它愛吃的水果遞給它的時候，我好激動啊，我真的有點害怕，可大象很溫柔，用它長長的鼻子輕輕一吸就把水果，輕松的送進了自己的嘴巴。有一個小朋友把一小盆的水果全遞給了大象，大象用它長長的鼻子輕輕一吸盆里的水果全沒有了，我們周圍的人都哈哈笑起來!我和旁邊的小朋友一起摸了大象的皮膚，哇!感覺它的皮膚好象是堅硬的鋼板，有那么多的皺折。大象好可愛啊!我依依的離開了，我回頭心里想：我還會來看你的!
我還看了很多很多的動物，有小白兔：海貍鼠：松鼠猴：大熊貓和東北虎。
最后我們還玩了摩天輪，我從高高的摩天輪上俯瞰了濟南泉城的全貌，下面的金牛公園是多么的美麗啊!我們匆匆離開了金牛公園，我和爸爸說定了，明年我們全家還會再來的。
再見了，金牛公園，再見了美麗的泉城濟南!