寫作教學(xué)心得體會(huì)(精選20篇)

字號(hào):

    心得體會(huì)是培養(yǎng)自我思考和批判性思維的重要途徑。那么,如何寫一篇較為完美的心得體會(huì)呢?首先,我們要對(duì)所要總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行梳理和分析,明確總結(jié)的對(duì)象和目的。其次,在寫作過(guò)程中要注重思考和反思,真實(shí)客觀地表達(dá)出自己的體會(huì)和感悟。同時(shí),還應(yīng)該借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和見解,不斷充實(shí)和拓展自己的思維。此外,注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和邏輯性也是寫好心得體會(huì)的重要要素。最后,要將心得體會(huì)與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,提出具體的建議和改進(jìn)方案,讓讀者能夠從中獲得一定的啟示和幫助。寫一篇完美的心得體會(huì)需要時(shí)間和積累,但只要我們用心去寫,總會(huì)取得不錯(cuò)的效果。這些心得體會(huì)來(lái)自不同領(lǐng)域的人士,值得我們認(rèn)真借鑒和思考。
    寫作教學(xué)心得體會(huì)篇一
    作為一名教師,我深知寫作是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的重要途徑。近年來(lái),在教學(xué)中,我也積累了一些關(guān)于教學(xué)隨筆寫作的心得體會(huì)。在這本篇文章中,我將結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),就教學(xué)隨筆寫作的意義、教學(xué)方法、鼓勵(lì)學(xué)生參與的策略、評(píng)價(jià)與反饋以及挖掘?qū)懽鳚摿Φ确矫孢M(jìn)行探討。
    首先,教學(xué)隨筆寫作具有重要的意義。學(xué)生通過(guò)寫作可以準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想,培養(yǎng)思辨能力和觀察力,從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。此外,寫作還能促進(jìn)學(xué)生成為獨(dú)立思考者,幫助他們形成批判性思維和分析問題的能力。同時(shí),寫作還能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和文采,提高他們的表達(dá)能力,使他們能夠清晰地傳遞信息和觀點(diǎn)。
    其次,教學(xué)方法在教學(xué)隨筆寫作中至關(guān)重要。我通常采用啟發(fā)式教學(xué)法,讓學(xué)生通過(guò)討論、分享和實(shí)踐層層深入地理解寫作的要領(lǐng)和技巧。在教學(xué)的過(guò)程中,我強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的能力,引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的思路和寫作方法。同時(shí),我也注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力,鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。
    鼓勵(lì)學(xué)生參與是提高教學(xué)隨筆寫作效果的重要策略之一。我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論,提出自己的觀點(diǎn)和建議。我常常組織小組活動(dòng),讓學(xué)生合作撰寫一篇短文,并進(jìn)行討論和修改。通過(guò)與同學(xué)互動(dòng),學(xué)生可以深入思考和交流,從中獲得啟發(fā)和靈感。特別是在寫作初期,我經(jīng)常組織學(xué)生參觀一些有趣的地方或參與一些有趣的活動(dòng),激發(fā)他們的寫作靈感。
    評(píng)價(jià)與反饋是教學(xué)隨筆寫作中不可忽視的環(huán)節(jié)。我常常在學(xué)生完成寫作后,給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋,重點(diǎn)關(guān)注他們表達(dá)的準(zhǔn)確性、邏輯性和語(yǔ)言的得體性。我鼓勵(lì)學(xué)生不斷改進(jìn)和完善自己的作品,通過(guò)修改讓他們提高寫作的質(zhì)量。在評(píng)價(jià)和反饋中,我注重培養(yǎng)學(xué)生積極態(tài)度和自信心,鼓勵(lì)他們不斷嘗試和表達(dá)。
    最后,挖掘?qū)W生的寫作潛力是教學(xué)隨筆寫作中的重要任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng),并積極引導(dǎo)他們發(fā)展和挖掘自己的寫作潛力。有的學(xué)生擅長(zhǎng)生動(dòng)形象的描寫,我會(huì)鼓勵(lì)他們深入挖掘細(xì)節(jié),提高描寫的準(zhǔn)確性和精確度。有的學(xué)生天馬行空的想象力,我會(huì)引導(dǎo)他們嘗試寫科幻或奇幻作品,讓他們充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。
    總之,教學(xué)隨筆寫作是一項(xiàng)重要任務(wù),通過(guò)合理的教學(xué)方法、鼓勵(lì)學(xué)生參與的策略、評(píng)價(jià)與反饋以及挖掘?qū)W生的寫作潛力,我們可以幫助學(xué)生提高思辨能力和語(yǔ)文素養(yǎng),讓他們成為優(yōu)秀的思考者和表達(dá)者。作為教師,我將繼續(xù)在這個(gè)領(lǐng)域深耕細(xì)作,為學(xué)生的寫作能力發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
    寫作教學(xué)心得體會(huì)篇二
    入職4個(gè)月的我,第一次步入公司教室。教室之多,面積之大,出乎我的意料之外。足矣證明公司在員工培訓(xùn)方面的良苦用心。我參加過(guò)大大小小的各類培訓(xùn)、講座十余次,講師有北大教授、金牌培訓(xùn)師,有專業(yè)的,也有兼職的。唯獨(dú)此次,兩位已入古稀之年的老人,給我的感觸卻是最深。
    “清燈烏影苦思尋,字斟句酌撰公文。寒暑饑餓殊不知,錯(cuò)把晨夕當(dāng)黃昏”。詩(shī)雖是張老先生對(duì)秘書工作消極一面的描述,卻也包含了他對(duì)工作孜孜不倦的態(tài)度。這位久經(jīng)考驗(yàn)、歷盡蒼桑,有著輝煌成就的老前輩,看似訴苦、調(diào)侃,實(shí)是現(xiàn)身說(shuō)法“吃得苦中苦,方為人上人”的真實(shí)道理。
    我的崗位是行政秘書,曾感覺升職加薪遙遙無(wú)期,也因未能到理想的部門工作而苦惱過(guò)。“聽君一席話,勝讀十年書”張老先生侃侃而論,頓然使我轉(zhuǎn)變了根本思想,重新認(rèn)識(shí)到了本職崗位的重要性和巨大的上升空間,似乎實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大抱負(fù)指日可待。他的講座在我看來(lái),勵(lì)志的意義遠(yuǎn)大于專業(yè)知識(shí)的傳授。
    德高望重的薜老先生,理論結(jié)合實(shí)例,傾盡畢生寫作之精華,深感敬佩之余,受益非淺,相信臺(tái)下多數(shù)人皆有同感。
    借此機(jī)會(huì),就如何做好秘書工作總結(jié)如下:
    一、加強(qiáng)理論修養(yǎng),與時(shí)俱進(jìn);
    二、加強(qiáng)語(yǔ)言文字修養(yǎng),運(yùn)用語(yǔ)言文字表情達(dá)意;
    三、加強(qiáng)辭章修養(yǎng),語(yǔ)句通俗易懂、形象活潑;
    四、加強(qiáng)創(chuàng)造性修養(yǎng),結(jié)合實(shí)際,不斷創(chuàng)新。淺談薄論,與君共勉!
    投資發(fā)展中心行政部張洪獻(xiàn)。
    寫作教學(xué)心得體會(huì)篇三
    作為思想品德教師,很少有過(guò)這種交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),通過(guò)這段時(shí)間的網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流,使我增長(zhǎng)了知識(shí),開闊了眼界,增強(qiáng)了上好政治課的信心和決心,同時(shí)也認(rèn)識(shí)了更多的專家老師和老師朋友們。首先要感謝專家們的精彩講座,我從他們的講座中全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了上好政治課的策略和方法;從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)觀摩和課例研讀材料中我學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教師的講課技巧;從大家的評(píng)論中我獲得了更多的見解。通過(guò)學(xué)習(xí),我受益匪淺,感受頗多,下面來(lái)談?wù)勼w會(huì):
    通過(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到,要上好政治課首先要依據(jù)課標(biāo)和學(xué)情制定教學(xué)目標(biāo),要吃透教材,要認(rèn)真閱讀教材和教參,把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。當(dāng)前的中學(xué)政治教材,在教學(xué)內(nèi)容中引入了許多有藝術(shù)性的資料。如:名人名言、成語(yǔ)故事、插圖漫畫等等。作為小學(xué)思品教師,應(yīng)在教學(xué)中多做創(chuàng)造性的勞動(dòng),挖掘教材中內(nèi)在的智力因素,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、邏輯能力和知識(shí)遷移的能力等等,開發(fā)學(xué)生的智力,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,才能把政治知識(shí)學(xué)活了。教師在講述教學(xué)內(nèi)容時(shí),靈活運(yùn)用藝術(shù)性材料能使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象。挖掘材料還要注意確定教材的重難點(diǎn)。教科書有一些內(nèi)容同學(xué)們不易理解的,教師應(yīng)該對(duì)其深入理解,然后找到一種易于讓學(xué)生們掌握的方法。新教材中刪去了的部分有些在中考中、生活中還是很有用的地方,教師應(yīng)該補(bǔ)充講解,而且還可以彌補(bǔ)教材滯后性所帶來(lái)的`缺陷,充實(shí)學(xué)生的知識(shí)。
    其次,研究學(xué)生對(duì)教材的理解程度。學(xué)生和我們是不同時(shí)代出生的兩代人,他們和我們?cè)谂d趣愛好,人生觀、價(jià)值觀等方面有很多不同,我們不能用我們的眼光去看這些學(xué)生,更不能用我們的思想去要求他們。教材中有的內(nèi)容學(xué)生知道的很多,但有的卻根本不知道。有些東西他們根本就不以為然。所以我們只有去研究學(xué)生才能對(duì)我們的教材進(jìn)行取舍和增添,才能讓我們的課堂成為學(xué)生向往的課堂。
    最后,要研究教學(xué)方法,突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。在認(rèn)真閱讀教材和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上,確定了重點(diǎn)和難點(diǎn)后就要找到最恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)突破。什么時(shí)候討論,什么時(shí)候思考,什么時(shí)候老師給予適當(dāng)?shù)匿亯|,什么時(shí)候給予慷慨演說(shuō),我們教師都要認(rèn)真思考,周密布置。這時(shí)候老師就是一個(gè)導(dǎo)演,你水平的高低決定了這部戲的成敗。
    教師要善于利用多種教學(xué)手段。教師不能拘泥于課本,而是要善于利用課本,把課本知識(shí)用最通俗的語(yǔ)言來(lái)講授,善于聯(lián)系生活,使學(xué)生感到政治課就在我們身邊。能夠聯(lián)系生活,有利于吸引學(xué)生的注意力,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?,F(xiàn)代化多媒體的應(yīng)用也可以讓學(xué)生更直觀地感受到教材的生活化具體化,教師在課前就要做好充分準(zhǔn)備,制作好課件,課件要盡可能多涵蓋知識(shí)面,但又要突出主題,讓學(xué)生學(xué)得開心學(xué)得深刻。
    多媒體教學(xué)既能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又能替學(xué)生主體提供文本、語(yǔ)音、圖形,圖像或一段活動(dòng)影像等信息源,產(chǎn)生出一種新的圖文并茂,豐富多彩的人機(jī)交互方式,且可以立即反饋。它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官并同時(shí)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),可有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);它能把過(guò)去單一的知識(shí)表達(dá)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw的知識(shí)展示結(jié)構(gòu),可有較擴(kuò)大知識(shí)面,增加主體參與的選擇性;它可把教學(xué)內(nèi)容變繁為簡(jiǎn)、變難為易、變抽象為具體,有效地降低教學(xué)難度,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。這樣,學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,即真正體現(xiàn)出學(xué)生認(rèn)知主體的作用。
    教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)過(guò)程中離不開不斷地教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。因此,我們要重視反思,及時(shí)反思,深入反思,有效反思,并持之以恒,堅(jiān)持反思,提高反思能力,是教師成長(zhǎng)的不竭動(dòng)力,也是教師不斷超越自我,提升品味的必由之路。教師要想形成自己的教學(xué)模式,就要舍得花時(shí)間,不斷努力。這需要教師自身具備一種知識(shí)背景,在平時(shí)的讀書中積累自己,積淀一種文化底蘊(yùn),教師具備了豐富的知識(shí),又建立起獨(dú)特的風(fēng)格,這樣就會(huì)具有你自己的個(gè)人魅力。有個(gè)人魅力的教師,在這樣的教師的課堂上,學(xué)生的思維一定很活躍,心情一定很舒暢,給教師的教學(xué)帶來(lái)了愉悅,有利于形成和諧的師生關(guān)系,高效的政治課堂。
    總之,要做一個(gè)好老師,不僅要有豐富的知識(shí),還要有一顆對(duì)學(xué)生的愛心,對(duì)工作的一份熱心,對(duì)家長(zhǎng)的一片誠(chéng)心。用老師的人格改變學(xué)生的靈魂。我要考慮學(xué)生什么時(shí)候需要我,學(xué)生最需要我什么。我要做學(xué)生最需要的人,我要做學(xué)生最需要的事,只有這樣才配當(dāng)學(xué)生的良師益友,才能上好每一節(jié)課,才能促使學(xué)生愛學(xué)、學(xué)會(huì),用好思想政治課的知識(shí),也才能體現(xiàn)出“人類靈魂的工程師”的價(jià)值,用我們的愛心,用我們的責(zé)任,用我們的雙手,托起明天的太陽(yáng)。
    寫作教學(xué)心得體會(huì)篇四
    隨著教育改革的不斷深化,高中寫作教學(xué)也被賦予了更高的期望。作為高中語(yǔ)文教師,我深刻認(rèn)識(shí)到高中寫作教學(xué)的重要性,并通過(guò)多年的實(shí)踐探索和總結(jié),形成了一些心得體會(huì)。在本文中,我將就高中寫作教學(xué)的方法和策略、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源和學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行闡述。
    首先,高中寫作教學(xué)需要注重方法和策略的引導(dǎo)。學(xué)生在寫作過(guò)程中往往面臨很多問題,如構(gòu)思不清、表達(dá)不準(zhǔn)確等。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析范文和實(shí)例,學(xué)習(xí)到不同類型的寫作方法和策略。例如,教師可以使用“模仿法”,讓學(xué)生模仿名篇佳作,從而吸收其中的優(yōu)秀寫作技巧。同時(shí),教師還可以采用“分步驟教學(xué)法”,將寫作過(guò)程劃分為不同的階段,讓學(xué)生逐步掌握寫作技能。
    其次,高中寫作教學(xué)需要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。寫作評(píng)價(jià)不僅應(yīng)從字?jǐn)?shù)、格式等方面考慮,更需要注重內(nèi)容的豐富性、邏輯性和語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。為此,教師可以制定評(píng)分細(xì)則,明確各個(gè)方面的得分標(biāo)準(zhǔn)。例如,在內(nèi)容方面,可以考察學(xué)生的主題思想是否清晰、觀點(diǎn)是否充分;在語(yǔ)言方面,可以關(guān)注學(xué)生的表達(dá)準(zhǔn)確性、語(yǔ)法正確性等。評(píng)價(jià)時(shí)要注重指導(dǎo)性,及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和建議,幫助他們發(fā)現(xiàn)不足并加以改進(jìn)。
    第三,高中寫作教學(xué)需要充分利用教學(xué)資源。如今,互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為教師和學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集和整理相關(guān)的寫作素材,為學(xué)生提供實(shí)例和范文,更好地展示寫作技巧和常見錯(cuò)誤。同時(shí),教師還可以邀請(qǐng)專業(yè)作家或優(yōu)秀學(xué)生來(lái)班級(jí)進(jìn)行講座和交流,激發(fā)學(xué)生的興趣和靈感,提高他們的寫作水平。
    最后,高中寫作教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。寫作不僅僅是一門技能,更是一種思維方式和表達(dá)能力。為此,教師應(yīng)讓學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)思考,從依賴教師走向獨(dú)立學(xué)習(xí)。具體而言,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生開展寫作實(shí)踐,通過(guò)多寫多練,提高自身的寫作水平。同時(shí),教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作反思,幫助他們發(fā)現(xiàn)不足并進(jìn)行改進(jìn)。
    總之,高中寫作教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜而又充滿挑戰(zhàn)的過(guò)程。通過(guò)多年的實(shí)踐和總結(jié),我認(rèn)為高中寫作教學(xué)需要注重方法和策略的引導(dǎo),建立科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),充分利用教學(xué)資源,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等。只有通過(guò)不斷探索和改進(jìn),才能更好地提高學(xué)生的寫作能力,使他們?cè)趯懽鬟^(guò)程中得到真正的成長(zhǎng)和進(jìn)步。以此為基礎(chǔ),我相信高中寫作教學(xué)必將迎來(lái)更加燦爛的明天。
    寫作教學(xué)心得體會(huì)篇五
    寫作是一門藝術(shù),也是一種思考的表達(dá)方式。高中階段是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵時(shí)期,而作為一名高中語(yǔ)文教師,我一直致力于提高學(xué)生的寫作水平。在多年的教學(xué)實(shí)踐中,我積累了一些心得體會(huì),特在此分享。
    首先,寫作教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。寫作并不是機(jī)械地將思緒寫下,而是表達(dá)自己獨(dú)特的思考。因此,我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生在寫作過(guò)程中思考問題,對(duì)于觀點(diǎn)進(jìn)行辯證分析,深入思考背后的原因和影響,這樣才能使他們的文章更有思想性和獨(dú)特性。為此,我通常會(huì)在寫作之前,給學(xué)生提供豐富的素材,引導(dǎo)他們進(jìn)行前期的資料搜集和思考,從而打開思路,豐富他們的文化內(nèi)涵。
    其次,寫作教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言是寫作的基礎(chǔ),只有掌握準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá),才能使文章更加生動(dòng)有力。因此,我注重提高學(xué)生的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí),并通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐,如背誦經(jīng)典文章、模仿優(yōu)秀作文等方式,讓學(xué)生掌握優(yōu)美的表達(dá)方式。同時(shí),我也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的閱讀,積累各種文學(xué)作品中的經(jīng)典句式和表達(dá)方式,這樣能夠讓他們對(duì)語(yǔ)言有更深刻的理解,從而提高寫作水平。
    此外,寫作教學(xué)還要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。邏輯清晰是一篇好文章的基礎(chǔ),只有條理清晰地組織論點(diǎn)和證據(jù),才能使文章更加有說(shuō)服力。因此,我在寫作教學(xué)中,特別注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生辨別事物之間的因果關(guān)系,練習(xí)構(gòu)建論證結(jié)構(gòu),讓學(xué)生逐步形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。同時(shí),我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行篇章組織的訓(xùn)練,讓他們理解段落之間的銜接和邏輯順序,以確保整篇文章的結(jié)構(gòu)合理。
    此外,寫作教學(xué)還要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。寫作不僅僅是內(nèi)容的表達(dá),還包括形式的美感。優(yōu)秀的作文不僅在于論點(diǎn)的亮點(diǎn),還需要在行文風(fēng)格和修辭手法上有所突破。因此,我注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,教他們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)使用比喻、擬人、排比等修辭手法來(lái)豐富文章的表現(xiàn)力,增加閱讀的樂趣。我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種學(xué)術(shù)和文學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)他們對(duì)于美的感知和鑒賞能力,這樣能夠讓他們?cè)趯懽鲿r(shí),充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和藝術(shù)性。
    最后,寫作教學(xué)要注重個(gè)性發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的思維和表達(dá)方式,因此,我堅(jiān)持尊重學(xué)生的個(gè)性差異,注重引導(dǎo)他們發(fā)展自己的寫作風(fēng)格。我鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中展現(xiàn)自己的才華和特長(zhǎng),激發(fā)他們的自信心和創(chuàng)造性,這樣才能形成多樣化的作文風(fēng)格,各有特色。
    總之,高中寫作教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作,需要教師用心去引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生全面的寫作素養(yǎng)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力、審美能力和個(gè)性發(fā)展,我們能夠培養(yǎng)出更多有思想深度、語(yǔ)言華麗、觀點(diǎn)獨(dú)特的高中生作家,為他們未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    寫作教學(xué)心得體會(huì)篇六
    有幸去聽了一次小學(xué)作文培訓(xùn)班的講課,從中學(xué)習(xí)收獲頗多,受益匪淺,概括起來(lái),主要有以下幾方面:
    很多小學(xué)生寫作文的時(shí)候不知道寫什么,究其原因,并不是生活中無(wú)內(nèi)容,主要是由于小學(xué)生觀察能力差,不善于通過(guò)觀察獲取或積累作文素材。本次作文指導(dǎo)主要告訴我們學(xué)生生活中哪些可以作為素材外,還注意把寫作同他的生活結(jié)合起來(lái),把寫作訓(xùn)練和集體活動(dòng)統(tǒng)一起來(lái),每次作文都有意創(chuàng)設(shè)情境,讓他眼見為實(shí),先看后寫。閆老師先是帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)谡n堂上模仿動(dòng)物叫聲,讓孩子們親身感受聲音,引導(dǎo)孩子們觀察交流,然后才讓孩子們動(dòng)手寫自己看到的,聽到的,看到的。這就很好的解決了孩子們“寫什么”的問題。
    “賞評(píng)”是的教法,“學(xué)生”是的老師,本節(jié)課介紹了自己是如何利用“賞評(píng)”來(lái)幫助學(xué)生寫好作文的。在讓學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中學(xué)生自己評(píng)議,對(duì)好的給與鼓勵(lì),是啊,哪個(gè)孩子不愿意得到老師的賞評(píng)呢?賞評(píng)更能提高孩子作文的積極性,不要總盯著孩子的那一點(diǎn)點(diǎn)兒毛病,我們更要看到孩子們的進(jìn)步,一有進(jìn)步就贊賞他,這樣,學(xué)生會(huì)越來(lái)越好。
    寫作課課堂氣氛很重要,作文課就要活躍,讓學(xué)生暢所欲言,能說(shuō)敢說(shuō),說(shuō)多了既鍛煉了表達(dá)能力又能提高寫作水平。
    我發(fā)現(xiàn)只要你用心,就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊很多寫作的資源。猜詞游戲是我和學(xué)生們喜歡也一直在做的游戲,而我只是把它作為語(yǔ)文字詞學(xué)習(xí)的手段卻從沒想過(guò)他可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)自作的素材,是呀,這是孩子們熱衷的,他該有多少話要寫一寫這個(gè)給他枯燥的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)快樂的課堂?。〔还苁悄姆N作文模式,我們只要牢牢記住一點(diǎn):想辦法讓學(xué)生對(duì)即將進(jìn)行的寫作產(chǎn)生強(qiáng)烈的期待,不吐不快,我們的作文教學(xué)就成功了一大半。
    讓學(xué)生盡情地去玩、去享受,去盡情的述說(shuō),去暢快的表達(dá),這或許也是作文的一條新路子,先把材料,最深刻、最真實(shí)、最火花一現(xiàn)的記下來(lái),然后有專門的時(shí)間再組織材料,寫成正式的、規(guī)范的作文。
    聽著xx老師老師報(bào)告的聲音,看著那一張張?zhí)N含著他心血的照片,心底有暖暖的感動(dòng),但我覺得在熱血之外在作文教學(xué)中還應(yīng)注意一個(gè)問題:每一次作文不僅僅是讓學(xué)生樂寫,還應(yīng)對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行指導(dǎo),這樣學(xué)生在快樂中也會(huì)學(xué)會(huì)一類作文的方法或經(jīng)驗(yàn),畢竟每一次作文的安排是緊跟單元內(nèi)容緊密相聯(lián)系的,每次的作文訓(xùn)練重點(diǎn)應(yīng)該是不一樣的。
    聽著xx老師老師的報(bào)告,他的語(yǔ)言或幽默,或風(fēng)趣,或嚴(yán)謹(jǐn),或個(gè)性,在如沐春風(fēng)里走進(jìn)廣闊的語(yǔ)文教學(xué)的天地,再一次覺得:教語(yǔ)文,是快樂的!
    我想牢牢記住這幾點(diǎn)指導(dǎo)我以后的工作:
    1、為什么要寫作?什么是好習(xí)作?通過(guò)作文教育期待給孩子什么?
    2、兒童的思維經(jīng)常是模糊的,學(xué)校是個(gè)允許任何孩子都能犯錯(cuò)的地方。
    3、經(jīng)常回想自己的童年,想想那時(shí)的我們,喜歡什么。
    4、即使再不開心也不要皺眉頭,因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)不知道有誰(shuí)會(huì)愛上你的笑容!
    寫作教學(xué)心得體會(huì)篇七
    新聞宣傳是一個(gè)企業(yè)與外界交流的紐帶,是樹立單位形象的重要平臺(tái),為了進(jìn)一步提高新聞寫作能力,促進(jìn)xxxx的宣傳工作,11月15日,xxxx舉辦了新聞寫作培訓(xùn)班。還專門邀請(qǐng)了xxxx新聞中心的主任與主要編輯人員授課,他們授課幽默風(fēng)趣,散發(fā)著智慧的光芒,向我們講解了新聞寫作基礎(chǔ)及新聞寫作等方面的知識(shí),并把自己多年的寫作經(jīng)歷和成功的經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留的和盤托出,讓我們對(duì)新聞寫作有了較為系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)。
    這次培訓(xùn)主要對(duì)新聞寫作知識(shí)與寫作技巧、公文寫作與處理,最重要的是對(duì)寫作的創(chuàng)新。宣傳教育培訓(xùn)講座通過(guò)三次講座,使我受益匪淺,頗有感觸。而且由此在xxxx各片區(qū)及單位還設(shè)立了專職記者與通訊員。本次培訓(xùn)班的創(chuàng)辦對(duì)宣傳產(chǎn)生了更濃厚的興趣。本次培訓(xùn)講座主要強(qiáng)調(diào)了以下幾點(diǎn):
    通過(guò)這次新聞寫作培訓(xùn)講座,使我認(rèn)識(shí)到新聞絕不是你想什么就寫什么的,而是要客觀地描述事實(shí)。我們?cè)谌粘5墓ぷ魃詈蛯W(xué)習(xí)中,要不斷提高對(duì)工作的理解力、生活的執(zhí)行力和學(xué)習(xí)的創(chuàng)新力,對(duì)發(fā)生在自己身邊的事件要有敏銳的`洞察力。另外,要站在不同的角度,不同的方位去觀察研究,這樣才能寫出最真實(shí)的新聞。這樣才能寫出更好的一篇新聞。
    新聞就是要對(duì)最近發(fā)生的,有報(bào)道意義的事件及時(shí)報(bào)道,這就需要我們要有一顆善于思考的心。寫好一篇新聞,僅有發(fā)現(xiàn)和思考是不夠的,還需要不斷提高自己的文化知識(shí)水平,鍛煉自己的日常寫作能力,不斷豐富自己的生活。
    要寫好新聞,閉門造車是不行的,我們要用敏銳的雙眼去觀察世界,去留心生活中的點(diǎn)滴,這樣寫出的東西有特色。如果想作為一名優(yōu)秀新聞工作者,就應(yīng)該用眼睛多觀察身邊的人和事,多看,多問,多學(xué),善于去發(fā)現(xiàn)新聞點(diǎn)。有了身邊的人和事做素材,我們的寫作才會(huì)更貼近生活,貼近讀者的心。
    新聞的寫作在于不斷的創(chuàng)新,不斷的積累。生活中要多注意觀察,從中得到靈感,創(chuàng)新新聞。
    寫作,需要持之以恒。文字工作靠日積月累,干工作也要持之以恒。必須有謙虛謹(jǐn)慎的心態(tài),學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)充實(shí)自己,學(xué)習(xí)先進(jìn)人物以增長(zhǎng)自己的才干,細(xì)心觀察周圍的一切去發(fā)現(xiàn)問題和契機(jī),并一直堅(jiān)持下去。寫新聞稿件是“苦差事”,但熱愛與追求,是搞好通訊報(bào)道的動(dòng)力和精神支柱,因?yàn)閻劭梢詣?chuàng)造一切。因?yàn)橛袩釔郏梢宰兛菰餅橛腥?,便無(wú)聊為鮮活,當(dāng)你熱愛職業(yè)并發(fā)現(xiàn)從事這樣工作的時(shí)候充滿活力、生機(jī)的時(shí)候,你就會(huì)覺得從事所從事的工作是件趣味無(wú)窮的事情,這樣的時(shí)候,就能鼓起勇氣,戰(zhàn)勝困難,時(shí)間緊,可以擠;水平低,勤學(xué)習(xí),持之以恒,從愛好到入門,從入門到精深,持之以恒。其次就是駕馭文字的能力,無(wú)論文章立意如何好,沒有與之匹配的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)語(yǔ)言,都將會(huì)功虧一簣,所以,重視并切實(shí)將文字駕馭能力的提升鍛煉當(dāng)是新聞通訊員的一項(xiàng)重要技能。
    通過(guò)本次學(xué)習(xí)培訓(xùn),不僅提高了自己對(duì)新聞寫作技巧的理解,更激發(fā)了寫好新聞的信心和決心。是一個(gè)展示英雄風(fēng)采的好平臺(tái)。我們身邊有那么多可歌的動(dòng)人事跡,我們周圍有那么多的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),都值得更需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、寫作、報(bào)道。
    寫作教學(xué)心得體會(huì)篇八
    第一段:引言(200字)。
    寫作是一種表達(dá)思想,傳遞知識(shí)的重要方式。作為一名教師,在教學(xué)過(guò)程中,我深刻體會(huì)到了寫作對(duì)學(xué)生的重要性。通過(guò)隨筆寫作,學(xué)生能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn),鍛煉邏輯思維能力,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。本文將結(jié)合自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn),對(duì)教學(xué)隨筆寫作進(jìn)行總結(jié)與思考。
    第二段:教學(xué)方法(200字)。
    在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生寫作興趣的第一步是給予他們足夠的自由空間。我會(huì)告訴學(xué)生寫作這件事并沒有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò),只要思路清晰、表達(dá)準(zhǔn)確就是一篇成功的文章。同時(shí),我也會(huì)通過(guò)教授寫作技巧,如寫作結(jié)構(gòu)、段落劃分、修辭手法等,幫助學(xué)生提高寫作水平。并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),如寫日記、作文比賽等,來(lái)練習(xí)和鞏固所學(xué)的寫作技能。
    第三段:學(xué)生收獲(200字)。
    通過(guò)歷次寫作活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在表達(dá)能力和思維邏輯方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。他們的觀察力和思考能力得到了鍛煉,語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提升。更重要的是,隨筆寫作使學(xué)生的自信心得到了提升,他們開始敢于表達(dá)自己的想法,并主動(dòng)與他人分享自己的見解。
    第四段:教師反思(200字)。
    在教學(xué)過(guò)程中,我深刻認(rèn)識(shí)到寫作不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種方式,也是一種全面發(fā)展的重要手段。作為語(yǔ)文教師,我要不斷提高自己的寫作能力,注重寫作教學(xué)時(shí)的案例分析和示范寫作,以此激發(fā)學(xué)生興趣并提升他們的寫作水平。我還要加強(qiáng)與其他教師的交流,分享教學(xué)心得,共同探索更有效的寫作教學(xué)方法。
    第五段:總結(jié)(200字)。
    通過(guò)教學(xué)隨筆寫作,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作能力和思維水平得到了顯著提升。他們?cè)趯懽鬟^(guò)程中能夠更加有條理地表達(dá)自己的思想,邏輯更為清晰,語(yǔ)言更為準(zhǔn)確。同時(shí),他們的自信心也得到了積極的塑造,敢于表達(dá)、分享自己的想法。作為教育者,我將繼續(xù)探索更多有效的寫作教學(xué)方法,以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和思維能力,為他們的未來(lái)發(fā)展提供有力支持。
    寫作教學(xué)心得體會(huì)篇九
    寫作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,也是關(guān)乎語(yǔ)文教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。而新課程標(biāo)準(zhǔn)之所以稱小學(xué)第一學(xué)段的寫作為“寫作”,其目的是強(qiáng)調(diào)低年級(jí)不必在乎口頭表達(dá)與書面表達(dá)的差異,強(qiáng)調(diào)學(xué)生把心中所想口中要說(shuō)的話用文字寫下來(lái),消除寫作的神秘感,讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài),真正做到“愿于動(dòng)筆,樂于表達(dá)”。那么如何進(jìn)行低年級(jí)的寫作訓(xùn)練呢?鄙人略談自己在訓(xùn)練學(xué)生寫作時(shí)的一些拙見,敬請(qǐng)專家斧正。
    兒童心理學(xué)研究表明,模仿是兒童學(xué)習(xí)技能的基本手段。模仿可分為“機(jī)械模仿”,“半機(jī)械模仿”和“綜合模仿”,在學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的初始階段,可以進(jìn)行“機(jī)械模仿”。我作為小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師,深知寫作對(duì)于低年級(jí)尤其是農(nóng)村一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是件多么困難的事,他們認(rèn)不了幾個(gè)字。音節(jié)拼讀不熟練甚至不會(huì),還規(guī)規(guī)矩矩地要求他們寫作,這不是等于向他們宣告,學(xué)習(xí)太難了嗎?這樣下去,他們肯定會(huì)喪失學(xué)習(xí)的信心,我想這是所有教師都不愿看到的結(jié)果。于是我做了嘗試,從一年級(jí)開始,便堅(jiān)持每周在小黑板上寫一至兩篇符合學(xué)生語(yǔ)言特點(diǎn)的,發(fā)生在學(xué)生身邊的“下水文”,這樣它一方面能直觀形象地讓孩子們明白什么是寫作,從而學(xué)會(huì)寫作;另一方面更能啟發(fā)孩子們想寫作的沖動(dòng)及欲望。起初我用拼音寫一兩句簡(jiǎn)單的話,當(dāng)孩子們有了一定量的識(shí)字能力和拼讀音節(jié)能力后,我便用漢字夾音節(jié)同時(shí)寫稍微復(fù)雜點(diǎn)的句子,再后來(lái)我索性全用漢字寫作了。這樣堅(jiān)持了近兩年,孩子們有意或無(wú)意地閱讀了大量的適合他們閱讀的寫作“范文”,既復(fù)習(xí)鞏固了拼音和識(shí)字,又培養(yǎng)了孩子們閱讀的習(xí)慣和能力,最終萌發(fā)了自己也想寫一些的愿望。學(xué)生在大量閱讀“下水文”時(shí)學(xué)到的語(yǔ)言,在寫作訓(xùn)練中加以運(yùn)用,使他們的寫作能力也得到了有效地提高。孩子們?cè)趯懽鲿r(shí)就有了參考,降低了他們寫作的難度,長(zhǎng)期下來(lái),他們會(huì)懼怕寫作嗎?我相信只要有適合的情境,孩子們會(huì)有表達(dá)的沖動(dòng),會(huì)寫下真實(shí)的情感!
    新課標(biāo)提出“寫自己想說(shuō)的話,寫想象中的事物,寫出自己的認(rèn)識(shí)和感想”。生活是習(xí)作的源泉,要引導(dǎo)學(xué)生提高寫作興趣與水平,很重要的一個(gè)環(huán)節(jié),要引導(dǎo)學(xué)生貼近生活,觀察生活,自由地用筆記下自己的生活所見所想。
    自然,生命的搖籃。自然界的花草樹木,風(fēng)雨雷電,小生靈都可以成為學(xué)生觀察描寫的對(duì)象。在教學(xué)時(shí),有意識(shí)地利用各種機(jī)會(huì)帶著學(xué)生觀察周圍事物的變化。春天,帶著他們?nèi)ヌ镆袄锟纯闯檗返乃饷?,摸摸瓜架上帶刺的黃瓜,嘗嘗莓農(nóng)家的草莓,聞聞黃黃的油菜花香,仔細(xì)觀察他們的葉花,感受一下春風(fēng)的`溫柔,學(xué)一句“吹面不寒含楊柳風(fēng)”。冬天,帶他們到溪邊看看結(jié)冰的小溪,下雪了帶著他們一起奔向鵝毛般的大雪中,仰著頭,伸出手,感受一下雪的冰涼,潔白,欣賞一下雪中的美景。于是頗有靈氣的孩子忍不住贊道:厚厚的雪真美呀,就像給學(xué)校穿上了一件潔白的婚紗,遠(yuǎn)處的田野街道,近處的房屋樹木,全都看不清了,銀裝素裹,粉妝玉砌。我和孩子們被這美景怔住了,靜靜地站在那里,默默的欣賞著如詩(shī)如畫般的景色,突然,一陣風(fēng)吹來(lái),樹上的雪球簌簌的往下落,此時(shí)的孩子們?nèi)鐗?mèng)初醒,不知是誰(shuí)喊了一下:“接球!”隨著這一聲,我和孩子們樂壞了,堆雪人,打雪仗……再后來(lái)寫作時(shí),有的孩子這樣寫道:天上飄著雪花,地上鋪著雪毯,到處一片潔白。我們和老師一起堆雪人,打雪仗,我們高興得叫啊,喊啊,跑啊,跑累了順便在地上打幾個(gè)滾,團(tuán)幾個(gè)雪球,爬起來(lái)再打,我們叫喊聲很大,仿佛要把整個(gè)學(xué)校都震塌了。如此生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)自小學(xué)二年級(jí)學(xué)生之口,這語(yǔ)言來(lái)自孩子對(duì)自然界的熱愛和感悟。
    寫作教學(xué)心得體會(huì)篇十
    作為一名語(yǔ)文教師,寫作教學(xué)一直是我工作中的重點(diǎn)之一。在教學(xué)實(shí)踐中,我深感教學(xué)并非一成不變的“套路”,而是不斷探索、研究、改進(jìn)的過(guò)程。在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思中,我深刻體會(huì)到了寫作教學(xué)的許多重要性與切實(shí)可行的方法,接下來(lái)將依次論述五個(gè)心得體會(huì)。
    一、強(qiáng)化“讀寫整合”意識(shí)。
    在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作能力上的瓶頸往往是閱讀理解存在缺陷。因此,能夠很好地促進(jìn)學(xué)生閱讀與寫作技能的聯(lián)動(dòng),是提高學(xué)生寫作能力的一個(gè)關(guān)鍵因素。在教學(xué)實(shí)踐中,我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“讀寫整合”訓(xùn)練,將閱讀與寫作相融合,通過(guò)閱讀文本、理解內(nèi)容、撰寫文本的過(guò)程,使學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中逐步提高了閱讀技能,最終提升了寫作能力。
    二、強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)意寫作”訓(xùn)練。
    作為語(yǔ)文教育的重要內(nèi)容之一,應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生在寫作中體會(huì)到寫作的樂趣,提高寫作動(dòng)力,激發(fā)寫作才華。因此,我在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)意寫作”訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力,提高他們的表達(dá)能力。我認(rèn)為創(chuàng)意寫作不僅是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我表達(dá)的重要途徑,更是一種培養(yǎng)思考與想象力的有效方式。
    三、以寫作評(píng)價(jià)為基礎(chǔ),注重個(gè)性化指導(dǎo)。
    在教學(xué)過(guò)程中,我不僅注重學(xué)生綜合表現(xiàn)的評(píng)價(jià),更注重作文評(píng)價(jià)作為核心進(jìn)行指導(dǎo)。在評(píng)改作文時(shí),我充分考慮每一個(gè)學(xué)生的寫作特點(diǎn)與個(gè)性,注重指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化問題,鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力與想象力。通過(guò)這種方式,我的學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)出了質(zhì)的飛躍,取得了更顯著的進(jìn)步。
    四、組織創(chuàng)新的寫作指導(dǎo)方式。
    在教學(xué)中,我不斷探索和改進(jìn)寫作指導(dǎo)方式,積極與班級(jí)同事合作,共同推進(jìn)寫作教學(xué)水平的提高。我們嘗試采用多媒體教學(xué)、微信群等方式,以更多元化的方式讓學(xué)生積極參與寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練,不斷提升了教學(xué)效果。
    五、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與反思,育好寫作習(xí)慣。
    最終,寫作教學(xué)的最終目的不僅僅在于使學(xué)生取得高分,更在于讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,將其運(yùn)用于日常生活與職業(yè)發(fā)展中。在教學(xué)中,我注重寫作實(shí)踐、反思與總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)行實(shí)踐和反思,提升他們的寫作水平和自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)出優(yōu)秀的寫作者。
    總之,在實(shí)踐與反思中,我不斷強(qiáng)化自己的寫作教學(xué)方法與技巧,注重教育的實(shí)用性和個(gè)性化,讓學(xué)生在寫作中體驗(yàn)到語(yǔ)言的魅力和思想的力量,真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。也希望更多的語(yǔ)文教師能夠在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)寫作教學(xué),為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)。
    寫作教學(xué)心得體會(huì)篇十一
    寫作是人們表達(dá)思想、交流感情的一種重要方式,而寫作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、提高表達(dá)技巧的必修課程。如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)寫作,是每一位教師關(guān)注的問題。作為一位寫作教學(xué)的實(shí)踐者,我不斷探索和實(shí)踐,逐漸總結(jié)了一些有效的方法與體會(huì)。
    一、注重寫作基本功的訓(xùn)練。
    寫作作為一項(xiàng)技能活動(dòng),基本功的訓(xùn)練非常重要。因此,我一開始就注重對(duì)學(xué)生的字形、語(yǔ)言表達(dá)、語(yǔ)法等基本功的訓(xùn)練和鞏固。在語(yǔ)文課上,我會(huì)通過(guò)一些課堂小練習(xí),如字音字形、基礎(chǔ)語(yǔ)法填空等,來(lái)檢測(cè)、提高學(xué)生的基本功水平。在寫作教學(xué)中,我主要以字詞造句、語(yǔ)法解析、句型拓展等為主要內(nèi)容,幫助學(xué)生對(duì)基本功加深理解和掌握。
    二、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
    學(xué)生對(duì)寫作的興趣直接關(guān)系到他們是否愿意主動(dòng)參與課堂,是否懂得享受寫作帶來(lái)的快樂。因此,我會(huì)創(chuàng)設(shè)一些活動(dòng)方式,如小組合作寫作、校園文學(xué)創(chuàng)作比賽等,讓學(xué)生感受寫作的快樂和價(jià)值。同時(shí)還要注重學(xué)生的審美情趣,讓他們了解不同類型的作品,從而增強(qiáng)他們寫作的啟發(fā)與想象力。
    三、合理組織課堂,注重寫作能力的綜合提高。
    在寫作教學(xué)中,我注重課堂的設(shè)計(jì)和組織,采用多元化的教學(xué)方式,如小組合作、個(gè)人展示、達(dá)成共識(shí)等,來(lái)開展寫作教學(xué)。并且,在教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)我都注重綜合性的訓(xùn)練,如通讀典型文章、總結(jié)文章架構(gòu)、寫作指導(dǎo)與修改,力求使學(xué)生的寫作能力在多個(gè)領(lǐng)域得到提升與綜合體現(xiàn)。
    四、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新思維。
    寫作是思維的呈現(xiàn)和展示,因此,我注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在寫作教學(xué)中,我不僅注重讓學(xué)生掌握語(yǔ)言表述技巧,而且讓學(xué)生在表述中發(fā)掘問題本質(zhì),積極開展思維創(chuàng)新。在教學(xué)實(shí)踐中,我還采用情境立意式的寫作教學(xué)方法,通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)言游戲、情境模擬等手段,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,讓他們能夠更好地去發(fā)掘自身的創(chuàng)造力。
    五、注重寫作過(guò)程中的評(píng)價(jià)與反饋。
    寫作評(píng)價(jià)和反饋是寫作成功的關(guān)鍵因素之一,對(duì)于學(xué)生的寫作成長(zhǎng)、審美情趣的培養(yǎng)都非常重要。因此,在寫作教學(xué)中,我注重教師與學(xué)生之間的交互與互動(dòng),注重對(duì)寫作過(guò)程中的問題進(jìn)行及時(shí)反饋并提供積極的引導(dǎo)。在老師的評(píng)價(jià)與反饋中,我主要注重寫作要點(diǎn)、意義和縱深性的闡述,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考如何進(jìn)一步提高自己的寫作能力。
    總之,寫作教學(xué)不是簡(jiǎn)單地傳授寫作技巧和方法,而是要注重學(xué)生思想教育的引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維,激勵(lì)他們的寫作興趣和樂趣。我深知自身的不足,還有很多需要改進(jìn)和提高的地方,但我會(huì)不斷積極地改進(jìn)自己的教學(xué)方法,讓我的學(xué)生更好地走出教室,走進(jìn)社會(huì),作為一名寫作教師,成就我的學(xué)生,是我最大的自豪和榮譽(yù)。
    寫作教學(xué)心得體會(huì)篇十二
    作為一名經(jīng)驗(yàn)不足,執(zhí)教小學(xué)語(yǔ)文的教師,9月20—23日,我很榮幸參加了成都市教研室組織的新課改下小學(xué)作文教學(xué)的研討會(huì),感覺真是受益匪淺。從74歲的支玉恒老師和賈志敏、林莘老師等不同風(fēng)格的精彩展示課中,我更進(jìn)一步了解了小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了自己教學(xué)工作中的不足。特別是林莘老師的闡述,使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。作為語(yǔ)文教師,不是只懂一些語(yǔ)文理論知識(shí)就行,我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng),培養(yǎng)自身良好的人文精神,這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語(yǔ)文教師還要學(xué)高為師,有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng),只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的.美,才能引導(dǎo)其去感受,去創(chuàng)造美。通過(guò)這次的學(xué)習(xí),我有以下幾點(diǎn)感悟:
    想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。在兩位老師的展示課上都顯示了他們深厚的語(yǔ)文功底和豐富的語(yǔ)言積累,讓我深受啟發(fā)。在工作中,我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面,要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域,在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí),從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,注重與其他教師和專家的合作探討,教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮。
    學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過(guò)程,這十幾年的教學(xué)生涯,讓我已經(jīng)慢慢倦怠,我早已像一臺(tái)機(jī)器,不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)??赏ㄟ^(guò)這次走進(jìn)名師的課堂,感嘆于他們思維的敏捷,語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿,獨(dú)特的教育視角,健康樂觀的人生觀,豐富的教育經(jīng)驗(yàn)激起了我內(nèi)心中的心弦,觸及到我思想的深處,這次學(xué)習(xí),對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。
    著名教育家葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò):“生活是寫作的源泉,源頭盛而文不竭?!边@番話道出了作文來(lái)源于生活,生活是寫作的源泉。因此,作為語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然,了解社會(huì),了解生活,了解國(guó)家大事,做到“風(fēng)聲雨聲讀書聲,聲聲入耳;家事國(guó)事天下事,事事關(guān)心?!币龑?dǎo)學(xué)生做生活中的有心人,使他們感受生活的充實(shí)??梢詫?duì)家庭中的種種瑣事,校園內(nèi)的樁樁小事,鄰里之間的不同爭(zhēng)執(zhí),乃至街頭巷尾的見聞,去體驗(yàn)生活,領(lǐng)悟人生。生活是取之不盡的源泉,只要把學(xué)生引向生活,讓他們?cè)谏畹膹V闊天地里,以飽滿的熱情去體驗(yàn)生活,歌頌生活,贊美生活,才會(huì)寫出真情實(shí)感的文章來(lái)。因?yàn)樽匀唤缰械幕ú輼淠?,學(xué)校家庭、社會(huì)生活中的人、事、物等,都是學(xué)生在日常生活中隨時(shí)可以接觸的。教師應(yīng)組織學(xué)生經(jīng)常開展有趣的班隊(duì)活動(dòng),帶學(xué)生參觀游覽,領(lǐng)略大自然無(wú)限的風(fēng)光;走進(jìn)社會(huì),認(rèn)識(shí)社會(huì)的真、善美;參加有意義的活動(dòng),讓學(xué)生用心體驗(yàn)生活,感受生活,做生活的有心人,引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)并關(guān)注他人在活動(dòng)中的表現(xiàn)。只有將生活和作文聯(lián)系起來(lái),讓作文素材開發(fā)成為無(wú)盡的源頭活水,學(xué)生習(xí)作時(shí)才會(huì)左右逢源,運(yùn)用自如。沒有了材料,習(xí)作就成了無(wú)源之水,無(wú)本之木。生活是學(xué)生習(xí)作的主要源泉,學(xué)生只要做生活中的有心人,留心觀察,用心思考,寫作之源就會(huì)取之不盡,用之不竭。
    古人云:“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”;“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。所以要讓學(xué)生廣泛地閱讀,不斷增加詞匯量,并在積累中有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新。正如羅丹所說(shuō):“美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?!币虼?,教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習(xí)生活的語(yǔ)言。把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來(lái),學(xué)校中老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、班級(jí)和班級(jí)之間發(fā)生的事積累下來(lái)?!凹埳系脕?lái)終覺淺,絕知此事要躬行?!苯處熯€要讓學(xué)生隨時(shí)摘錄,寫感受,有意識(shí)地背誦,并隨時(shí)評(píng)獎(jiǎng)。因?yàn)樾W(xué)生正是發(fā)展記憶力的黃金時(shí)段,記憶是智慧的倉(cāng)庫(kù),小學(xué)階段讓學(xué)生多記住一些東西,對(duì)他們的一生都大有益處。學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的材料就會(huì)與日俱增,再也沒有學(xué)生對(duì)作文“望而卻步”,“無(wú)米下鍋”,從而也激發(fā)了學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚興趣,也就不再怕寫作文了。我在教學(xué)中還很注重運(yùn)用多種方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生多讀書。我常利用積累時(shí)間來(lái)開展讀書比賽,優(yōu)秀詩(shī)文朗誦及背誦比賽。激發(fā)閱讀興趣,鼓勵(lì)他們多看一些有趣的故事、寓言,多讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩(shī)詞文章。我們規(guī)定每個(gè)學(xué)生必須準(zhǔn)備一本讀書筆記,把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來(lái)。提倡“不動(dòng)筆墨不讀書?!薄昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”,指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記、日記、觀后感、評(píng)論人物時(shí)事等。這樣既豐富了學(xué)生的寫作素材,也激發(fā)了學(xué)生寫作興趣,提高了學(xué)生寫作水平。
    愛因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師?!睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素,學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān),而是勤奮的探索,執(zhí)著的追求。
    常言道:“情動(dòng)于中而行于外”。情感是思維的翅膀,認(rèn)知的催化劑。一定要有感而發(fā),不能無(wú)病呻吟,這就要求學(xué)生要善于抒發(fā)自己的思想感情。在寫作時(shí)找“動(dòng)情點(diǎn)”,要細(xì)心地感受生活的喜怒哀樂,嘗試生活的酸甜苦辣,反思學(xué)習(xí)中的成敗得失,回味經(jīng)歷過(guò)的美好時(shí)光??傊?,要寫出自己的真情實(shí)感。學(xué)生只有在真情涌動(dòng)、激情蕩漾、熱情似火的融情狀態(tài)下,才會(huì)煥發(fā)出忘我的探索精神,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的超越和理性的升華。因此,創(chuàng)設(shè)一定的情境,可以激發(fā)學(xué)生情感的共鳴。這樣的學(xué)生寫出來(lái)的文章,才有生活氣息,有真情實(shí)感,才能避免寫空話、假話的抄襲的弊端。
    通過(guò)學(xué)習(xí),我深知作為人類靈魂的工程師,必須具有高尚的道德品質(zhì),對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛心,且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí),做到與時(shí)代同步,才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才,挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)。
    寫作教學(xué)心得體會(huì)篇十三
    寫作是一門基礎(chǔ)且必修的課程,它不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng),還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。作為一名寫作課的老師,我始終努力將寫作課教學(xué)變得生動(dòng)、有效。在這個(gè)過(guò)程中,我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
    第二段:合理安排寫作課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間。
    在教寫作課時(shí),我會(huì)先規(guī)劃好整個(gè)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,確保每個(gè)單元都有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入的教學(xué)。我注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,因此會(huì)穿插一些有趣的寫作活動(dòng),如寫作比賽、寫作分享等,讓學(xué)生主動(dòng)參與到寫作中,激發(fā)他們的創(chuàng)作潛能。同時(shí),我也注重多樣化的寫作訓(xùn)練,將不同類型的作文都進(jìn)行涵蓋,以提升學(xué)生的綜合寫作能力。
    第三段:靈活運(yùn)用教學(xué)手段和方法,提高學(xué)生的寫作水平。
    在教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)采用多種多樣的教學(xué)手段和方法,如講解、示范、討論、小組合作等。在學(xué)生寫作中,我會(huì)進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo),幫助他們改正錯(cuò)誤和提出進(jìn)一步改進(jìn)的建議。同時(shí),我還鼓勵(lì)學(xué)生們互相討論和交流,相互學(xué)習(xí)和借鑒,以提高整體寫作水平。
    第四段:激發(fā)學(xué)生的寫作創(chuàng)造力和思維能力。
    寫作不僅僅是一種技能,更是一種表達(dá)思想和傳遞信息的方式。在寫作課教學(xué)中,我通過(guò)設(shè)計(jì)一些富有啟發(fā)性的話題和寫作題目,引導(dǎo)學(xué)生思考、觀察、感知和表達(dá)。例如,我會(huì)讓學(xué)生們觀察身邊的事物,寫下自己的感受,培養(yǎng)他們的觀察力和表達(dá)力。我還會(huì)選取一些有趣的寫作題目,如“未來(lái)的課堂”、“我的偶像”等,讓學(xué)生發(fā)揮想象力,培養(yǎng)他們的寫作創(chuàng)造力。
    通過(guò)教授寫作課程,我深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的寫作水平和表達(dá)能力是可以通過(guò)教育和培養(yǎng)得到提高的。在我一年的教學(xué)實(shí)踐中,我看到了學(xué)生們的寫作進(jìn)步,他們的作文在邏輯性、語(yǔ)法運(yùn)用和表達(dá)能力上都取得了明顯的提高。然而,我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方,比如在評(píng)閱學(xué)生作文時(shí),我可以更加具體和細(xì)致地指導(dǎo)他們的改進(jìn)方向。因此,我會(huì)繼續(xù)努力提升自己的教學(xué)能力,為學(xué)生們提供更好的寫作教育。
    總結(jié):
    通過(guò)寫作課的教學(xué)實(shí)踐,我不僅為學(xué)生們帶來(lái)了知識(shí)和技能的提升,更重要的是培養(yǎng)了他們的思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。教育是一項(xiàng)永無(wú)止境的事業(yè),只有不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn),我們才能夠更好地教育新一代。我會(huì)繼續(xù)努力,在寫作課教學(xué)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),并不斷追求更高效的教學(xué)方法,為學(xué)生們提供更好的寫作學(xué)習(xí)環(huán)境。
    寫作教學(xué)心得體會(huì)篇十四
    “語(yǔ)文課標(biāo)”從低年級(jí)開始強(qiáng)調(diào)寫作訓(xùn)練,提倡學(xué)生不拘形式寫出見聞和感受。作為習(xí)作的起步,低年級(jí)作文教學(xué)應(yīng)從寫作開始,讓他們養(yǎng)成能寫好一句話的習(xí)慣,逐漸地,對(duì)寫作產(chǎn)生興趣后,可結(jié)合生活實(shí)際,用學(xué)到的詞語(yǔ)說(shuō)一句通順的話,這樣堅(jiān)持著,對(duì)以后提高學(xué)生的習(xí)作水平是有很大幫助,也為學(xué)生的寫作打下較好的表達(dá)基礎(chǔ)??梢詮囊韵聨讉€(gè)方面入手:
    在低年級(jí),口語(yǔ)交際是一項(xiàng)重要內(nèi)容,教師要利用這一憑借的優(yōu)勢(shì),在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生寫一句或幾句完整的話。因?yàn)橛辛藢?duì)話的基礎(chǔ),學(xué)生比較容易下筆,寫出來(lái)的內(nèi)容自然比較豐富,句子比較完整、通順。比如“向你介紹我家”主題口語(yǔ)交際,在對(duì)話交流后,教師讓學(xué)生寫作,多數(shù)學(xué)生能圍繞主題,從家居、成員、特點(diǎn)各方面寫作,某種程度是課堂口語(yǔ)教學(xué)發(fā)言的再現(xiàn)。
    低年級(jí)學(xué)生習(xí)作以寫句和寫作為主。寫作,不僅要求學(xué)生能寫流利、通順、正確,還要求學(xué)生能使用一些句式表達(dá)自己的感情和理解。我們應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā),在一二年級(jí)學(xué)生寫作的起步階段,認(rèn)真在教學(xué)中挖掘典型的句式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練,提高學(xué)生的句式運(yùn)用水平,學(xué)會(huì)用一些不同的句式表達(dá)自己的感情和理解。主要用兩種情況,一是句型模擬訓(xùn)練。比如學(xué)習(xí)到疑問句、感嘆句等,讓學(xué)生練說(shuō)仿寫。二是詞語(yǔ)仿寫運(yùn)用。教材中蘊(yùn)藏著大量的好詞、好句為學(xué)生積累語(yǔ)言提供了方便條件,如:aab式、abab式、aabb式等,不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行填空訓(xùn)練。大量的句式訓(xùn)練為學(xué)生寫句打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    學(xué)生寫作質(zhì)量的好壞,與教師的指導(dǎo)緊密相關(guān)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不多、知識(shí)視野不豐富的背景、表達(dá)水平處于起步階段的現(xiàn)實(shí),教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí),要從有利于學(xué)生形象感知的情況入手,創(chuàng)造積極條件,指導(dǎo)學(xué)生寫作。借助實(shí)物演示,引導(dǎo)學(xué)生寫作就是一種很好的手段。像我經(jīng)常帶著水果,玩具、卡片,來(lái)讓學(xué)生看一看、拿一拿、評(píng)一評(píng)、嘗一嘗,由于有了直觀的憑借,學(xué)生感到有話可說(shuō)。這樣的題材貼近了學(xué)生生活,學(xué)生比較容易下筆。
    生活是習(xí)作的源泉,要引導(dǎo)學(xué)生提高寫作興趣與水平,很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是要引導(dǎo)學(xué)生貼近生活、觀察生活,自由地用筆記下自己的生活所見所想。引導(dǎo)學(xué)生貼近生活進(jìn)行觀察,可以有幾種做法:一是確定范圍,連續(xù)觀察。教師規(guī)定一個(gè)較寬的范圍,讓學(xué)生選擇自己喜愛的事物觀察,寫下自己的觀察積累,比如讓學(xué)生觀察《我家的小動(dòng)物》,每天就自己的觀察寫作。(不給學(xué)生限制多少句,能寫多少就寫多少,能成段就成段)。二是定點(diǎn)觀察,詳細(xì)寫作。教師可以根據(jù)訓(xùn)練需要,有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生觀察“校園一角”,按順序?qū)懴伦约嚎吹降木拔铮蛞龑?dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校的一件花草,注意指導(dǎo)觀察其特點(diǎn)。這樣的定點(diǎn),主要是基于群體指導(dǎo),有利于觀察方法和表達(dá)方法的指導(dǎo)。觀察某一景物后,指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心進(jìn)行說(shuō)話寫作練習(xí)。
    小學(xué)生活潑可愛,富有想象力。低年級(jí)是兒童想象活動(dòng)的敏感期。教材中有大量的插圖,色彩鮮艷,聲情并茂,教學(xué)時(shí)將利用這一教學(xué)資源,教給學(xué)生看圖方法,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表述圖意,或是想象串編故事。讓學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)和想象寫下來(lái),無(wú)論是表達(dá)圖意,還是串編故事,都需要學(xué)生思維加工的過(guò)程,有助于培養(yǎng)學(xué)生有意地重現(xiàn)表象的技能,包括在頭腦中有目的地產(chǎn)生豐富的表象。只要我們激發(fā)起他們的想象,讓他們的想象與觀察有機(jī)結(jié)合在一起,學(xué)生感知到的事物也會(huì)有“神”。
    日記是經(jīng)常性習(xí)作最好的載體,養(yǎng)成良好的日志習(xí)慣是提高學(xué)生的習(xí)作水平的重要保證。從一年級(jí)下學(xué)期開始,我就引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置了“寫作練習(xí)本”,到二年級(jí)改為日記本,其實(shí)也主要是寫作,從一句寫幾句,甚至一段,不管他們寫得好壞、多少,只要他們堅(jiān)持每天一記,教師給予批改,還為每位學(xué)生寫鼓勁性評(píng)語(yǔ)。每周進(jìn)行一次交流,在班級(jí)中交流他們的優(yōu)秀日記,使他們都有一種成就感。學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種習(xí)慣,這可為作文教學(xué)邁好一大步。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自由記錄自己的生活,把記日記寫作當(dāng)作一種生活和學(xué)習(xí)的習(xí)慣,在日記中,記錄自己知道的校園外所發(fā)生的精彩事情。像我班的美玲同學(xué)在日記中寫到:“今天和媽媽去種花生,因?yàn)樽约簩?duì)花生的憐惜之心,將餅干與礦泉水一同放入花生洞里,還在沾沾自喜時(shí),卻遭來(lái)母親的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?!?BR>    教師要借助評(píng)改學(xué)生日記的機(jī)會(huì),通過(guò)鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)與學(xué)生對(duì)話,調(diào)動(dòng)學(xué)生日記寫作的積極性,引導(dǎo)領(lǐng)學(xué)生寫作和心靈成長(zhǎng)。特別是一些學(xué)生容易把自己的心理話和小秘密寫在日記里,教師可以利用此機(jī)會(huì),既引導(dǎo)學(xué)生,又肯定學(xué)生,這也是促進(jìn)學(xué)生寫作的一個(gè)機(jī)會(huì)。如紫蘭同學(xué)在日記中寫到:“早晨吃飯是一天中最煎熬的事。而母親為了我的身體健康,每天強(qiáng)制性地盛兩碗飯要我吃完才可去上學(xué)。為了逃過(guò)母親的法眼,為了能讓自己早去上學(xué),我總是趁媽媽上樓時(shí),把飯倒掉,等媽媽下來(lái)時(shí),嘴里一口飯咀嚼著,這樣總算瞞天過(guò)海了。其實(shí),我這樣做是不對(duì)的,老師經(jīng)常教育我們要做個(gè)誠(chéng)實(shí)有用的人,我這樣做對(duì)不對(duì)呢?”我給她這樣的評(píng)語(yǔ):“老師覺得你是一個(gè)會(huì)聰明能干的孩子,媽媽也是關(guān)心你的,像這樣的事,你可以和媽媽商量一個(gè)辦法,去試試看!”過(guò)幾天,紫蘭在日記中寫道:“今天回家,我說(shuō)服了媽媽,讓她同意我試一個(gè)星期自己安排早飯吃多少,如果對(duì)我的身體不好,再按媽媽的要求做?!蔽覀兛梢钥吹綆熒ㄟ^(guò)評(píng)語(yǔ)對(duì)話,同時(shí),這也是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生自我反思,實(shí)踐寫作的過(guò)程。
    “作文教學(xué)應(yīng)該從說(shuō)到寫,由易到難,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,循序漸進(jìn),逐步提高”。寫作教學(xué)是學(xué)生習(xí)作的起步,在這個(gè)階段,我們應(yīng)該積極關(guān)注,用心引導(dǎo),從小打好學(xué)生的習(xí)作基礎(chǔ)。
    寫作教學(xué)心得體會(huì)篇十五
    寫作課是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和思維能力的重要課程之一。作為一名語(yǔ)文老師,我每年都會(huì)教授寫作課,因此我對(duì)寫作課的教學(xué)心得有了一些體會(huì)。在這篇文章中,我將分享我在教授寫作課時(shí)所獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟,希望能對(duì)其他教師有所幫助。
    首先,我認(rèn)為寫作課的設(shè)計(jì)要富有創(chuàng)意。學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作過(guò)程中,常常對(duì)寫作這一活動(dòng)缺乏興趣。因此,我們作為教師需要通過(guò)設(shè)計(jì)多樣化的寫作任務(wù)來(lái)增加學(xué)生的參與度。例如,我曾設(shè)計(jì)過(guò)一次“假如我是作家”的寫作任務(wù),讓學(xué)生扮演他們心目中的作家,與其他同學(xué)分享自己的作品。這樣的設(shè)計(jì)既可以鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的創(chuàng)造力,又能提高他們的寫作興趣和自信心。
    其次,寫作教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。寫作并不只是簡(jiǎn)單的敘述和描述,更重要的是學(xué)生能夠進(jìn)行深層次的思考。因此,在寫作課的教學(xué)過(guò)程中,我們需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,培養(yǎng)他們的批判性思維能力。例如,我常常會(huì)提出一些引導(dǎo)性問題,幫助學(xué)生從不同角度思考問題,并將思考結(jié)果融入到他們的寫作中。這樣的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生拓展自己的思維邊界,提高他們?cè)趯懽髦械谋磉_(dá)深度。
    第三,寫作課的教學(xué)要以學(xué)生的實(shí)際需求為導(dǎo)向。每個(gè)學(xué)生的寫作需求都是不同的,因此我們需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)。例如,對(duì)于那些寫作基礎(chǔ)較差的學(xué)生,我們可以從基礎(chǔ)知識(shí)入手,通過(guò)課堂練習(xí)和個(gè)別指導(dǎo),幫助他們逐步提高寫作水平。而對(duì)于那些寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生,我們可以提供更高層次的寫作任務(wù),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和批判思維。只有真正關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,我們才能夠真正幫助到他們,提高他們的寫作技巧和能力。
    第四,寫作課的評(píng)估要注重過(guò)程和結(jié)果的統(tǒng)一。寫作是一個(gè)持續(xù)性的過(guò)程,學(xué)生在寫作過(guò)程中不斷思考、修改和完善自己的作品。因此,在寫作課的評(píng)估中,我們不能只關(guān)注最終的作品質(zhì)量,而是要把過(guò)程和結(jié)果相結(jié)合。例如,我常常會(huì)在寫作過(guò)程中給予學(xué)生及時(shí)的反饋和指導(dǎo),并要求他們不斷修改自己的作品。這樣的評(píng)估方式不僅能夠鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高自己的寫作能力,也能夠讓他們形成良好的寫作習(xí)慣,提高自我檢查和提升的能力。
    最后,寫作課的教學(xué)要有趣味性。寫作是一項(xiàng)需要?jiǎng)?chuàng)造力和想象力的活動(dòng),因此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要通過(guò)一些趣味性的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。例如,我曾設(shè)計(jì)過(guò)一次“寫作比賽”,讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成一篇短文,然后進(jìn)行評(píng)選。這樣的活動(dòng)既能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,又能夠增加他們的參與度和樂趣。通過(guò)這樣的趣味性教學(xué),學(xué)生在寫作過(guò)程中不僅獲得技巧,更重要的是享受到寫作的樂趣。
    總之,寫作課教學(xué)需要以創(chuàng)意為基礎(chǔ),注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求,注重過(guò)程和結(jié)果的統(tǒng)一,以及注重趣味性。只有綜合運(yùn)用這些方法,我們才能夠真正激發(fā)學(xué)生的寫作潛能,提高他們的寫作技能和能力。希望我的這些教學(xué)心得體會(huì)可以對(duì)其他語(yǔ)文教師有所啟發(fā),共同努力提升學(xué)生的寫作水平。
    寫作教學(xué)心得體會(huì)篇十六
    為了不斷提高我縣從事雙語(yǔ)的小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì),為推動(dòng)苗族的教育事業(yè)發(fā)展提供有力支持和辦好讓苗鄉(xiāng)人民滿意的教育,近日,松桃自治縣教育局組織全縣從事雙語(yǔ)教學(xué)的小學(xué)共100名雙語(yǔ)教師,赴貴州民族學(xué)院“充電”。
    本期培訓(xùn)班面向松桃邊遠(yuǎn)少數(shù)民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事雙語(yǔ)教學(xué)的100名一線民族教師。此次培訓(xùn)主要以苗話(東部方言)聽、說(shuō)能力強(qiáng)化訓(xùn)練為主,苗話發(fā)音理論知識(shí)為輔,用苗話語(yǔ)音理論指導(dǎo)教師口語(yǔ)發(fā)音練習(xí)。旨在通過(guò)培訓(xùn),使學(xué)員苗話水平、通用苗文字和苗族語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力及教學(xué)方式、教學(xué)技巧等有一定提高。所有教師在認(rèn)真聽取了龍智先老師等老師深入淺出的講解后,全體學(xué)員從心靈深處感受到自己的一份責(zé)任。我在這次深有感觸:
    參加這次培訓(xùn)的教師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn),態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注,從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校教師都能專心致志,全神貫注,認(rèn)真的聆聽和記錄,及時(shí)完成作業(yè),如饑似渴地接受著新鮮的苗文知識(shí)理念。大家都覺得機(jī)會(huì)是如此的難得,學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚,仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
    老師的課就像是一頓豐盛的大餐,精美地呈現(xiàn)在我們的面前。三位授課教師毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享,深入淺出,可謂是異彩紛呈。龍老師的課從苗文的nebshobdebshobshobxinb三個(gè)方面詳細(xì)地搜課,學(xué)員們個(gè)個(gè)認(rèn)真地聽和做好筆記,在課堂里激烈地交流討論。接下來(lái)的培訓(xùn),我想會(huì)更有趣、更專業(yè),所以我會(huì)更認(rèn)真聽,滕老師的課更精彩,他從苗族人的生活方式來(lái)講課,例如:每節(jié)課都用苗歌來(lái)開頭,讓老師們學(xué)得開心。
    在教學(xué)時(shí),要注意突出重點(diǎn),避免平均用力。避免按順序一字一字教。筆畫多、難寫的字要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看,一筆筆教好,重視范寫,容易出錯(cuò)的地方,用彩筆標(biāo)出,特別強(qiáng)調(diào)。筆畫簡(jiǎn)單好寫的可讓學(xué)生觀察后自己寫。如果每個(gè)字都平均使用力氣,都講兩分鐘,寫兩分鐘,并且統(tǒng)一規(guī)定寫的遍數(shù),則一堂課完不成一課的生字,而且還加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),降低學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生一股腦地只圖快快抄完了事。因此,寫字課堂上,要“因‘字’施教”,只對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)作指導(dǎo),其余放手讓學(xué)生自學(xué),自寫。
    寫作教學(xué)心得體會(huì)篇十七
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)低年級(jí)的寫作教學(xué)是這樣要求的:“對(duì)寫作有興趣,寫自己想說(shuō)的;寫想象中的事物,寫出對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想;在寫作中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ);根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。”可以看出,寫作在語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),寫作剛?cè)腴T,學(xué)生一提到寫作就感到頭疼,無(wú)從下筆。有的學(xué)生隨便寫幾行,或從別的書上抄幾句應(yīng)付;有的學(xué)生寫的很多,可仔細(xì)一看,文不成句,前言不搭后語(yǔ)。如何訓(xùn)練學(xué)生這一能力,通過(guò)本次的學(xué)習(xí)培訓(xùn),讓我收獲很多,可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境,激發(fā)興趣、仿寫句子,奠定基礎(chǔ)、借助教材,續(xù)說(shuō)故事,重視閱讀。積累詞句等形式,培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),結(jié)合自己的`教學(xué)實(shí)際,現(xiàn)談?wù)勎覍?duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話、寫作的體會(huì)與看法:
    1.利用課后習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想。
    低年級(jí)語(yǔ)文課本中選的課文,內(nèi)容豐富,融知識(shí)與思想教育于一體,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。因此,教師可利用課后習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想性寫作訓(xùn)練,從而提高學(xué)生的寫作水平。例如,《狐貍和烏鴉》這篇課文后有這樣一個(gè)練習(xí)題:“有一天,烏鴉又找到一塊肉,它還會(huì)上狐貍的當(dāng)嗎?”課堂練習(xí)時(shí),學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地說(shuō):“會(huì),因?yàn)闉貘f很笨?!薄叭绻麨貘f改了,不再聽狐貍的奉承話,它就不會(huì)上當(dāng)了?!薄谑?,我抓住時(shí)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的想法。再如,上完《小動(dòng)物過(guò)冬》后,我提了這樣一個(gè)問題:“大家還了解哪些動(dòng)物的過(guò)冬方式呢?”結(jié)果,有的學(xué)生說(shuō)青蛙和蛇冬眠,有的學(xué)生說(shuō)仙鶴飛到南方去過(guò)冬……于是,我讓他們把知道的都寫下來(lái)。
    2.通過(guò)續(xù)編故事培養(yǎng)想象力。
    教學(xué)中,教師要營(yíng)造自由、寬松的課堂氣氛,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下展開想象的翅膀。例如,學(xué)了《秋姑娘的信》后,教師可讓學(xué)生先想象好朋友收到秋姑娘的信以后會(huì)怎么做,然后再將其寫下來(lái)。這樣,學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上展開合理的想象,既可發(fā)展想象力,又可提高說(shuō)寫能力。
    觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的好方法。教會(huì)學(xué)生觀察和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的思維和提高學(xué)生的寫作能力有重要作用。教師要選取學(xué)生感興趣的觀察對(duì)象引導(dǎo)學(xué)生觀察。小動(dòng)物、新穎的玩具、色彩鮮艷的插圖、大自然中的景物等,都是學(xué)生喜歡的觀察對(duì)象。教給學(xué)生觀察的方法,有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。因此,學(xué)生觀察時(shí),教師要相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),并提出意見,以便學(xué)生在糾正錯(cuò)誤的同時(shí),提高學(xué)生的觀察水平。這樣訓(xùn)練觀察,不僅可培養(yǎng)觀察興趣,還可使學(xué)生掌握觀察方法,更可使學(xué)生知道寫作要“言之有物,言之有序”。
    例如,寫《春天到了》時(shí),我曾帶學(xué)生到大自然中去尋找春天。學(xué)生很興奮,邊找邊說(shuō),個(gè)個(gè)興致盎然。他們有的說(shuō),“春天來(lái)到了小河邊,河里的冰化了,清澈的河水嘩嘩地流淌著。魚兒在水中嬉戲,我真想變成一條小魚和它們一同游戲”;有的說(shuō),“春姑娘來(lái)到了樹林里,我看見小草從泥土里鉆出了小腦袋。野花也盛開了,五顏六色,像是地毯上的花,美麗極了。小鳥們?cè)跇淞掷锓怕暩璩孟裨谂e行音樂會(huì)”。回到學(xué)校后,我讓學(xué)生把看到的和聽到的寫下來(lái),學(xué)生一會(huì)兒就寫完了。通過(guò)這次訓(xùn)練,學(xué)生知道了只有勤于觀察事物才能把事物寫具體寫生動(dòng),并初步懂得了觀察要抓住事物的特點(diǎn)。
    總之,學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中有許多訓(xùn)練說(shuō)話寫作的素材,我們要把握機(jī)會(huì),及時(shí)給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì),發(fā)展他們的思維,提高他們的說(shuō)寫能力。這樣,學(xué)生的寫作水平就一定會(huì)大幅度提高。
    寫作教學(xué)心得體會(huì)篇十八
    寫作是文化傳承的一部分,也是每個(gè)人都需要運(yùn)用的技能,因此教學(xué)中有關(guān)寫作的授課是必要的。在此提供幾條教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與思考,幫助教師提升寫作教學(xué)的效果。
    一、細(xì)節(jié)和語(yǔ)法的修煉。
    寫作可說(shuō)是細(xì)節(jié)和語(yǔ)法的堆積,最終呈現(xiàn)出來(lái)的文章質(zhì)量也是依賴于它們。無(wú)論是小學(xué)、初中還是高中的寫作,學(xué)生在撰寫語(yǔ)文作文時(shí)總會(huì)犯一些語(yǔ)法錯(cuò)誤。這時(shí)候要及時(shí)糾正,讓學(xué)生知道語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于整理文章、提高語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性。同時(shí),在文章的編寫中,教師還應(yīng)該注重文章的細(xì)節(jié),例如:段落的銜接、詞匯的使用、表達(dá)方式的簡(jiǎn)練明了等。細(xì)節(jié)和語(yǔ)法的修煉不但有助于提高學(xué)生的寫作質(zhì)量,而且對(duì)整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有很大的促進(jìn)作用。
    二、重視寫作素材來(lái)源。
    學(xué)生寫作最核心的問題在于素材。教師可在教學(xué)中推薦一些值得學(xué)習(xí)的佳作,以供學(xué)生參考、模仿、借鑒。而在不同時(shí)期的寫作教學(xué)時(shí),也應(yīng)根據(jù)季節(jié)、節(jié)日、社會(huì)熱點(diǎn)、文學(xué)作品等特點(diǎn)進(jìn)行布置,教會(huì)他們?nèi)绾潍@取素材、如何素材的挖掘、如何運(yùn)用素材等寫作技巧,這些都是學(xué)習(xí)寫作時(shí)的重要環(huán)節(jié)。
    三、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
    教育的核心在于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性,以及培養(yǎng)學(xué)生的愛好。在寫作教學(xué)過(guò)程中,教師可引導(dǎo)學(xué)生探索自己的寫作興趣和特長(zhǎng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作的樂趣和意義,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣和未來(lái)的志向。
    四、通過(guò)寫作提高學(xué)生的思維能力。
    寫作是一種嘗試用文字表達(dá)思想的藝術(shù),而思維本身也是文字概念化和思想理論化的手段之一。在寫作教學(xué)中,應(yīng)注重訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,促進(jìn)學(xué)生的思維與語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合。教師可進(jìn)行多種形式的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、連貫理論與實(shí)踐、從不同角度思考問題、加強(qiáng)思維能力的鍛煉,以幫助學(xué)生在寫作中深入思考并形成自己的獨(dú)特見解。
    五、針對(duì)不同學(xué)生實(shí)施差異化教學(xué)。
    每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和能力都不同,因此教師在寫作教學(xué)中要針對(duì)不同學(xué)生的不同需求和差異適應(yīng)不同的教學(xué)方法和策略。教師可采用小組討論、思維導(dǎo)圖、示范講解等方式,強(qiáng)化學(xué)生的理解和初步意思的整理,進(jìn)而寫好文章。對(duì)于表達(dá)能力不強(qiáng)的學(xué)生,要求其用簡(jiǎn)潔、清晰的方案編寫,以提高其表達(dá)能力。采用選材法、寫題法、組合法等方法,幫助學(xué)生找到適合自己的框架和寫作風(fēng)格。
    總之,寫作教學(xué)的所有環(huán)節(jié)都是相輔相成的,只有把這些環(huán)節(jié)逐一串接起來(lái),才能幫助學(xué)生恰當(dāng)?shù)伛{馭寫作技巧,并最終呈現(xiàn)出令人滿意的寫作成果。寫作教學(xué)不僅需要教師的專業(yè)知識(shí)和高超的教學(xué)技能,還需要教師的耐心,以及對(duì)于學(xué)生逐步提高能力的信心和耐心。相信通過(guò)教師的努力,學(xué)生們的寫作水平將不斷提高,為未來(lái)的投身社會(huì)和學(xué)術(shù)研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    寫作教學(xué)心得體會(huì)篇十九
    寫作是一門藝術(shù),也是一種溝通的方式。在我的教學(xué)經(jīng)歷中,我有幸教授了一門寫作課。這門課教給學(xué)生如何運(yùn)用正確的語(yǔ)法和詞匯,如何構(gòu)建連貫的段落以及如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過(guò)這門課的教學(xué),我深刻體會(huì)到寫作對(duì)于學(xué)生的重要性。下面我將分享我在寫作課教學(xué)中的心得體會(huì)。
    首先,在寫作課的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣至關(guān)重要。寫作是一種創(chuàng)造性的表達(dá)方式,但很多學(xué)生在開始學(xué)習(xí)寫作時(shí)會(huì)感到困惑和無(wú)趣。為了解決這個(gè)問題,我通常會(huì)選擇一些生動(dòng)有趣的話題,與學(xué)生分享一些有趣的故事和個(gè)人經(jīng)歷。同時(shí),我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中發(fā)揮想象力,讓他們知道寫作可以是一種有趣的體驗(yàn)。通過(guò)這種方式,我成功地激發(fā)了學(xué)生對(duì)寫作的興趣,讓他們變得更加積極主動(dòng)地參與到寫作中來(lái)。
    其次,我發(fā)現(xiàn)在寫作課的教學(xué)中,及時(shí)反饋對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)很重要。寫作是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程,學(xué)生需要不斷地練習(xí)和改進(jìn)。在我的課堂上,我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互相交流和討論,讓他們相互批評(píng)和給出建議。我也會(huì)定期組織作文比賽和評(píng)選,給予學(xué)生一些正面的反饋和鼓勵(lì)。同時(shí),我會(huì)認(rèn)真閱讀每個(gè)學(xué)生的作文,并提供詳細(xì)的建議和指導(dǎo)。通過(guò)這種及時(shí)的反饋,學(xué)生能夠更好地了解自己的不足之處,進(jìn)一步提高自己的寫作能力。
    此外,在寫作課的教學(xué)中,我還重視語(yǔ)法和詞匯的教學(xué)。正確的語(yǔ)法和詞匯是寫作的基礎(chǔ),學(xué)生需要掌握這些基本的要素才能夠提高寫作水平。在課堂上,我會(huì)設(shè)計(jì)一些語(yǔ)法和詞匯的練習(xí),讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)來(lái)完成。同時(shí),我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多讀一些優(yōu)秀的文章,學(xué)習(xí)其中的表達(dá)方式和詞匯用法。通過(guò)這種系統(tǒng)的語(yǔ)法和詞匯教學(xué),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作水平有了明顯的提高。
    此外,在寫作課的教學(xué)中,我還注重教授學(xué)生如何構(gòu)建連貫的段落。寫作不僅需要正確的語(yǔ)法和詞匯,還需要有邏輯上的連貫性。在課堂上,我會(huì)教給學(xué)生一些常用的過(guò)渡詞和連接詞,讓他們能夠更好地組織自己的段落和觀點(diǎn)。同時(shí),我也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些寫作練習(xí),讓他們學(xué)會(huì)如何通過(guò)段落間的過(guò)渡來(lái)使文章更加流暢自然。通過(guò)這種段落構(gòu)建的教學(xué),學(xué)生的寫作能力有了明顯的提高。
    綜上所述,寫作課教學(xué)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性和有意義的任務(wù)。通過(guò)這門課的教學(xué),我深刻認(rèn)識(shí)到寫作對(duì)于學(xué)生的重要性,同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣,如何及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)以及如何教授語(yǔ)法和詞匯以及段落構(gòu)建。我相信,通過(guò)不斷的努力和實(shí)踐,學(xué)生們的寫作能力一定會(huì)不斷提高。
    寫作教學(xué)心得體會(huì)篇二十
    小學(xué)一年級(jí)是學(xué)生寫作的起步階段,新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程目標(biāo)”中把1~2年級(jí)的寫作目標(biāo)定為:1.對(duì)寫作有興趣,寫自己想說(shuō)的話。(寫想像中的事物,寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想)2.在寫作中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。3.學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。而這個(gè)階段的學(xué)生雖有了一定的識(shí)字量,但由于他們生活經(jīng)驗(yàn)不足,認(rèn)識(shí)水平低下,往往看不懂圖意,也不知道如何表達(dá),即使理會(huì)圖意,也表述不清,語(yǔ)句不通。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的看圖寫作的教學(xué)實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生在看圖寫作時(shí)存在如下的一些問題:
    1、觀察不細(xì)致,缺乏深入的觀察。不能發(fā)現(xiàn)圖中的一些重要信息。
    2、語(yǔ)句不通,重復(fù)性語(yǔ)句和錯(cuò)別字多。
    3、發(fā)揮想象時(shí)隨意,不能合理想象,局限于圖上的內(nèi)容。
    4、格式錯(cuò)誤,不能合理運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    通過(guò)這一段時(shí)間的調(diào)查、摸索,我覺得要想提高學(xué)生的寫作水平,最重要的是要讓他們喜歡寫作,因此在以后的教學(xué)中應(yīng)注意調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性,我想從以下幾方面做:
    1
    1、培養(yǎng)觀察力:在指導(dǎo)看圖上下功夫,讓學(xué)生掌握看圖的方法,通過(guò)仔細(xì)看圖,判斷事物發(fā)生的`時(shí)間、地點(diǎn)、了解畫面所反映的主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)先從整體入手,初步感知圖畫的主要內(nèi)容,即弄清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。
    2、練習(xí)常見的句式:誰(shuí)在哪兒干什么。
    什么時(shí)間誰(shuí)在哪兒干什么。
    什么時(shí)間誰(shuí)在哪兒干什么結(jié)果怎樣(或心情如何)在平時(shí)的教學(xué)中、學(xué)習(xí)中就應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,讓他們能說(shuō)話,能說(shuō)完整的話,一步一步為寫作奠定基礎(chǔ)。
    3、由說(shuō)到寫:要讓學(xué)生先看明白,在想象的基礎(chǔ)上,然后組織語(yǔ)言說(shuō)出來(lái),要求說(shuō)得有頭有尾,要遵循一定順序,條理清楚,表達(dá)完整,聲音響亮,并使用普通話。提出具體的要求:要有開頭,有結(jié)尾,語(yǔ)句要完整,條理要清晰,并能按一定的順序來(lái)說(shuō)話。話能說(shuō)完整,就慢慢讓學(xué)生開始寫,逐步達(dá)到寫作的目的。
    只要我們能動(dòng)腦筋、想辦法,肯下功夫就一定能在看圖些話上有所收獲。