心得體會是對自己成長和進步的見證，也是對他人分享和啟發(fā)的一種方式。寫心得體會時，要注重語言的準確性和規(guī)范性，注意用詞的精準和恰當。高質量的心得體會范文能夠為我們提供更多的范例，以助于寫作過程中的啟發(fā)和指導。
創(chuàng)意教學心得體會篇一
水滸創(chuàng)意教學，指的是通過對《水滸傳》故事情節(jié)、人物形象等元素進行創(chuàng)新性處理，融入到學生成長教育中的一種教學模式。在過去的教學實踐中，我通過水滸創(chuàng)意教學的方式，取得了令人滿意的效果。以下是我對水滸創(chuàng)意教學的一些心得體會。
首先，水滸創(chuàng)意教學能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生往往是被動地接受知識，缺乏積極主動的習慣。而通過水滸創(chuàng)意教學，我將學生們熟悉的水滸故事與實際生活中的問題相結合，讓學生們在學習中感受到自己的價值和影響力。比如，我讓學生們分角色進行表演，飾演水滸英雄，提供解決現實問題的方案，讓他們真實地體驗到這些英雄人物的勇敢和智慧，并在解決問題的過程中培養(yǎng)了解決問題的能力。
其次，水滸創(chuàng)意教學有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造能力。在水滸創(chuàng)意教學過程中，學生不僅僅是單純地接受故事情節(jié)和人物形象，還需要在理解的基礎上，運用自己的思維進行創(chuàng)作和思考。比如，我曾經設計了一堂關于水滸英雄形象的討論課，讓學生們通過分析、對比和評價的方式，形成自己獨特的見解。這樣的教學過程，不僅培養(yǎng)了學生的批判性思維，也激發(fā)了他們的創(chuàng)造能力，促進了他們獨立思考和自主學習的能力發(fā)展。
另外，水滸創(chuàng)意教學能夠促進學生的情感共鳴和思想品質的培養(yǎng)。水滸故事中塑造了許多令人敬仰的英雄人物，他們以其堅貞不屈的精神、真情實感的愛情以及對正義的追求，感染著每一位學生。在教學中，我結合學生們的生活實際，引導他們通過寫作、創(chuàng)作和表演等方式，表達自己對英雄精神的理解和感悟。通過這樣的過程，學生們能夠進一步明確自己的價值觀，并培養(yǎng)起正直和勇敢等思想品質。
此外，水滸創(chuàng)意教學還可以促進學生的團隊合作與溝通能力的培養(yǎng)。在水滸創(chuàng)意教學中，學生們需要分組合作，共同設計、編排和制作舞臺劇或其他形式的表演。在這個過程中，學生們需要充分溝通，協(xié)調各自的任務和角色，并最終實現整個作品的完美呈現。通過這樣的合作機會，學生們培養(yǎng)了團隊合作的意識和能力，在溝通與協(xié)作中提高了自己的社交能力。
總結起來，水滸創(chuàng)意教學是一種能夠激發(fā)學生學習興趣和主動性，培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)造能力，并促進情感共鳴和品質培養(yǎng)，以及實現團隊合作和溝通能力發(fā)展的有效教學方法。通過該教學模式，學生們不僅僅在課堂上學到知識，而且在實踐中獲得了全面的發(fā)展。深入探索水滸創(chuàng)意教學模式的價值和效果，我更加堅信這樣的教育方式的重要性和必要性。希望越來越多的教師能夠在實踐中運用水滸創(chuàng)意教學，為學生們提供更加豐富多彩的學習體驗。
創(chuàng)意教學心得體會篇二
在教學工作中，如何激發(fā)學生創(chuàng)意的發(fā)展，一直是教師們關注的重點。創(chuàng)意教學能夠培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力，提高他們的動手實踐能力和解決問題的能力。在進行創(chuàng)意教學過程中，教師不僅是知識的傳遞者，更是創(chuàng)意的引導者和培養(yǎng)者。我在多年的教學實踐中，積累了一些關于啟發(fā)創(chuàng)意教學的心得體會，接下來將進行闡述。
第二段：理論基礎。
啟發(fā)創(chuàng)意教學是以學生為中心，通過創(chuàng)造性思維和解決問題的方法，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，并培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐動手的能力。在進行啟發(fā)創(chuàng)意教學時，教師需要引導學生充分發(fā)揮自己的主動性和主體性，不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)他們的學習興趣和動力。
在進行啟發(fā)創(chuàng)意教學時，教師可以采用多種方法來激發(fā)學生的創(chuàng)造力。首先，可以通過提問的方式引導學生思考，并鼓勵他們提出自己的想法和見解。其次，可以組織學生進行小組合作，通過合作討論和互動交流，激發(fā)他們的思維碰撞和創(chuàng)新思考。同時，還可以利用多媒體技術和實物展示等手段，豐富教學內容，激發(fā)學生的興趣和想象力。
第四段：案例分享。
我曾經在一堂化學課上嘗試了一種啟發(fā)創(chuàng)意教學的方法，通過實驗和討論的方式，引導學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。在實驗前，我提出了一個問題：“如何用最簡單的材料制備出某種不起眼的東西？”學生們開始思考，有的提出了用紙張和膠水制作紙飛機的想法，有的提出了利用塑料瓶和彩紙制作小花盆的想法。然后，我組織學生進行實驗，讓他們一起動手實踐自己的創(chuàng)意想法。在實驗過程中，學生們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，不斷改進和完善自己的作品。最后，他們成功地制作出了自己設計的東西，并在課堂上進行了展示。
第五段：總結與展望。
通過多年的教學實踐和思考，我深刻地認識到啟發(fā)創(chuàng)意教學對于學生的成長和發(fā)展有著重要的影響。啟發(fā)創(chuàng)意教學旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，提高他們的動手實踐能力和解決問題的能力。在實施啟發(fā)創(chuàng)意教學的過程中，教師應該注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和激發(fā)，提供多樣化的學習資源和機會，引導學生思考和交流，創(chuàng)造有利于學生自主學習和合作學習的環(huán)境。未來，我將繼續(xù)探索和嘗試創(chuàng)意教學的方法，為學生的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展營造更加良好的教育環(huán)境。
創(chuàng)意教學心得體會篇三
6月6日，我有幸參加市教育局舉行的《指南》背景下游戲化主題培訓活動，在啟動儀式中每位領導的重要講話，讓我感受到課程游戲化對教師提出更高的要求。這次有意義的活動讓我受益匪淺，特別是蘇州幼師孟校長給我們帶來的《優(yōu)化實習場活動，提升幼兒園課程質量》中關于“幼兒園實習場”的專題講座。她提出了幼兒在園要有一定的游戲體驗，高質量的游戲促進幼兒全面發(fā)展。結合自己的工作實際，我談談自己的一些想法。
所謂實習場，就是讓幼兒在擬真的環(huán)境中操作、體驗和創(chuàng)造，從而理解知識、發(fā)展能力，利用所創(chuàng)設的擬真環(huán)境來引導幼兒探究性、嘗試性甚至創(chuàng)造性的學習，引導幼兒合作學習、共同學習，引導幼兒進行解決問題的學習。對我班現在開展的區(qū)域游戲有很好的指導作用。
一、做整體游戲的設計師。
索的環(huán)境，更好地促進幼兒身心全面和諧的發(fā)展。
二、區(qū)域游戲前材料的投放。
首先，在區(qū)域材料投放上，以滿足并尊重幼兒發(fā)展的個體差異為原則，合理利用空間和大量豐富的材料,開放性地創(chuàng)設區(qū)域游戲的環(huán)境和投放材料，可以使每一個孩子找到適合自己的位置和游戲內容。在幼兒園區(qū)域游戲創(chuàng)設中老師、幼兒、家長都應該是游戲材料的支持者，大家一起收集材料、一起制作。要讓家長了解班級區(qū)域游戲的內容，如果能得到家長的大力支持與配合，會很有利于區(qū)域游戲的開展。區(qū)域游戲創(chuàng)設中還要去深入了解孩子們真正需要的是什么、他們最近關注的是什么、當前社會在孩子們中間流行的是什么、思考什么內容能給孩子帶來發(fā)展、有什么發(fā)展與提高等等，然后創(chuàng)設出孩子喜歡并有意義的區(qū)域游戲環(huán)境，做到充分發(fā)揮材料的價值。
其次，幼兒在集體教學活動中由于。
個體差異未能達成目標的，內容我們可以將其放在區(qū)角游戲中作為一個補充。因為孩子們在游戲過程中是最放松的，沒有達成目標的壓力，可以反復的嘗試、操作。如我們的手工活動中，在老師的帶領下折出的東西往往是單一的，特別是動手能力差一點的孩子不能及時完成作品。我們可以在美術活動后，將游戲材料投放于美工區(qū)，讓孩子們飯后、離園時間進行反復操作、鞏固所學知識。將幼兒在集中教育活動中感興趣的并且有一定教育意義的內容投放于相應的區(qū)域中。
地投入到游戲中。
創(chuàng)意教學心得體會篇四
物理創(chuàng)意教學是指通過激發(fā)學生的創(chuàng)造力和動手能力，將物理知識與實際應用相結合，進而提高學生的學習積極性和興趣。自從我開始嘗試物理創(chuàng)意教學以來，我深深體會到了它對學生學習物理的積極影響。在本文中，我將分享我在物理創(chuàng)意教學中的心得體會，希望能夠對其他教師在課堂教學中有所幫助。
首先，物理創(chuàng)意教學有效激發(fā)學生的學習積極性。傳統(tǒng)的物理教學往往以紙上解題為主，學生們只需要死記硬背公式和定義，缺少了對物理現象的直觀感受。而物理創(chuàng)意教學則通過富有創(chuàng)意的實踐活動，引發(fā)了學生們的好奇心和求知欲。例如，在學習光學原理的過程中，我設計了一個實驗，讓學生們用紙板和凸透鏡搭建簡易望遠鏡，讓他們親自動手制作出一個實實在在的光學儀器。這樣一來，學生們能夠通過自己的努力和親身體驗，理解光的折射和成像原理，從而加深了對光學知識的記憶和理解。
其次，物理創(chuàng)意教學提高了學生對物理知識的實際應用能力。傳統(tǒng)的物理教學往往偏重于理論知識的灌輸，學生們很難將所學的知識應用于實際生活中。而物理創(chuàng)意教學則通過實踐活動，幫助學生將所學的知識應用于實際問題解決中。例如，在學習電學原理的過程中，我組織了一次“設計電路控制小車”實踐活動。學生們需要根據所學的電路知識，設計出一個能夠控制小車前進、后退和轉彎的電路，并親自動手搭建和調試。通過這個實踐活動，學生們不僅在實際操作中鞏固了電路知識，還培養(yǎng)了解決實際問題的能力和動手能力。
再次，物理創(chuàng)意教學培養(yǎng)了學生的團隊合作精神。在傳統(tǒng)的物理教學中，學生們往往是一個人獨立思考、獨立完成作業(yè)，缺少了與他人合作的機會和經驗。而物理創(chuàng)意教學則鼓勵學生們在團隊中合作、討論、共同完成一項任務。在物理創(chuàng)意實驗中，學生們需要分工合作，互相交流和協(xié)調，共同完成一個物理創(chuàng)意作品。通過這個過程，學生們不僅學會了與他人合作、分工合作，還發(fā)展了他們的溝通、協(xié)作和創(chuàng)新能力。
最后，物理創(chuàng)意教學激發(fā)了學生對科學研究的興趣。在傳統(tǒng)的物理教學中，學生們往往只是被動地接受知識，對科學的興趣和研究欲望很難培養(yǎng)起來。而物理創(chuàng)意教學則通過讓學生們參與到創(chuàng)意活動中，激發(fā)了他們對科學研究的興趣。通過自己動手設計實驗、觀察實驗現象、分析實驗數據，學生們能夠更好地理解科學研究的過程和方法，從而培養(yǎng)了他們對科學的探索和研究的興趣。
總的來說，物理創(chuàng)意教學是一種富有創(chuàng)造力和實踐性的教學方法，在提高學生學習積極性、提高學生應用能力、培養(yǎng)團隊合作精神和激發(fā)學生對科學研究的興趣等方面都有很大的優(yōu)勢。作為一名物理教師，我將繼續(xù)探索和嘗試物理創(chuàng)意教學方法，并努力為學生帶來更好的學習體驗和更深的物理理解。
創(chuàng)意教學心得體會篇五
培訓名稱：全國幼兒園音樂游戲化教學暨許卓婭教授走進（濟南）講學研修班。
時
間：2016年10月21日——2016年10月22日。
姓
名：劉暢。
本次我有幸與幼教同行們在濟南聆聽了許卓婭教授關于音樂游戲化教學的講座，感受頗深，第一次見到許教授，她一副樸實，平易近人的形象與心中音樂教育專家有很大的落差。
她像朋友一樣，帶著大家唱歌，游戲，身體力行、傾情示范，課堂氣氛很活躍。讓我感受到了徐教授的大家風范，樸素近人。通過學習我有以下感受。
1.設置臺階，循序漸進，輕松快樂的游戲。
許教授用大家一直流傳的歌謠“土豆土豆絲絲，土豆土豆片片”循序漸進，從模仿土豆絲片替換成巧克拉太，理解以后從模仿再到創(chuàng)作“同模式”兒歌。在游戲過程中她循序漸進，從傾聽到模仿，再到理解，到創(chuàng)編表演，不斷增加游戲的難度，設置的臺階一定是孩子能爬上去的，不要太高，過猶不及。也不要太低，原地踏步。我們還做了很多音樂游戲，印象最深的是“庫企企”，的音樂游戲，音樂是動物教練帶著動物們參加運動會加油的音樂。老師們5個人圍成一個圓圈跟著音樂做動物形象的動作，圓圈內有4個小椅子，大家一起跟著音樂走動，當音樂到一個點，大家要搶一個板凳坐下來，沒有搶到板凳的老師想下一輪動物的動作，大家玩的非常投入，情緒高漲，這么簡單的游戲為什么會讓幼兒感到快樂，不管是搶到板凳贏了的小朋友，還是沒有搶到板凳想動作的小朋友都贏得了快樂，同伴做我想出來的動作，我是領袖，這些都可以讓他自我滿足，自我肯定，自我認可。
2.讓孩子自我驗證，探究主動式學習。
必須給幼兒進行反思自我完善學習的機會，必須給予主動質疑和主動驗證的機會。許教授用一個簡單的舞蹈阿拉丁讓我們親身感受，教授帶領大家做完一遍后，問我們是否能一個也不錯的自己做完動作，不是完全對但也不會全都錯，所以請自己探究一下，要教會小朋友說試試看。做完以后動作有疑問不確定的動作怎么辦，當然是請教老師再做一遍，那么在給小朋友上課時也是，在孩子們沒有要求是不要急于公布正確答案，孩子們有疑問時會主動要求示范，那么在這一遍的示范中孩子們會仔細看有疑問的地方，不要重復做示范，做對了的小朋友也不要去羞辱做錯的小朋友，讓孩子自主探究，主動質疑，這樣才能形成良好的學習品質，而不是一有不懂的就問灌輸被動式的學習方式。
3.活動內容多樣豐富，保持平衡，切勿過猶不及。
音樂游戲化集體教學的基礎流程：故事—動作—音樂—其他，是許老師音樂教學游戲化的主體，講故事，做動作，傾聽音樂，其他環(huán)節(jié)，內涵豐富，魅力無窮。在整個過程中，孩子們就輕松愉快地達到了學習木匾，培養(yǎng)了音樂素養(yǎng)，這就是音樂教學游戲化魅力的所在。整個過程中時間的調控也很重要，五分之一的故事動作，五分之一的音樂感知，剩下的用來其他提升內容和充分的享受和放松，就不要再增加難度了，否則過猶不及。
總之，所有的教學活動，都讓我體會到教了師引導與幼兒創(chuàng)造的關系，以及循序漸進的重要性。作為一名新教師我更期待能付諸行動，經過嘗試與實踐，讓每一名孩子都能感受到音樂美妙與魅力，快樂成長。
創(chuàng)意教學心得體會篇六
水滸創(chuàng)意教學是一種以“水滸故事”為素材的創(chuàng)意教學方法。通過將學生置身于水滸故事的情境中，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。我在實踐中發(fā)現，水滸創(chuàng)意教學不僅能夠提高學生的學習效果，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、合作精神和團隊意識。以下是我自己的心得體會。
二、理論基礎。
水滸創(chuàng)意教學的理論基礎主要來自于建構主義教學理論。建構主義認為，學生在學習中是通過自己的探究和思考來主動構建新的知識結構的。而水滸創(chuàng)意教學正是以學生自主學習、合作學習和問題解決為特點的。通過給學生一個具體的情境，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生主動探究，從而讓學生更好地理解和掌握知識。
三、教學策略。
水滸創(chuàng)意教學的核心是“情境”，通過創(chuàng)造一個帶有情境的學習環(huán)境，激發(fā)學生的興趣和動力。例如，通過布置角色扮演的任務，讓學生們扮演水滸故事中的某個角色，親身體驗角色的生活和遭遇，從而更加深入地理解和感受故事中的人物。同時，還可以通過小組合作、游戲設計等形式，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。
四、學習效果。
水滸創(chuàng)意教學在提高學習效果方面有著明顯的優(yōu)勢。首先，因為學生是在一個具體的情境中學習，他們能夠更好地理解和吸收知識，而不僅僅是機械地記憶。其次，水滸創(chuàng)意教學強調學生的主動參與和探究，培養(yǎng)了學生的學習興趣和動力，提高了學習的積極性。最后，在水滸創(chuàng)意教學中，學生通過角色扮演和小組合作等活動，不僅學到了專業(yè)知識，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力、溝通能力和團隊合作能力。
五、教學反思。
在實施水滸創(chuàng)意教學過程中，我也面臨了一些挑戰(zhàn)和困惑。首先，水滸創(chuàng)意教學需要教師具備豐富的知識和創(chuàng)意，能夠對學生的學習情況進行及時的引導和調整。其次，水滸創(chuàng)意教學需要較長的時間來策劃和準備，這對于教師的時間安排也是一個挑戰(zhàn)。最后，水滸創(chuàng)意教學雖然能夠激發(fā)學生的學習興趣和動力，但學生的參與度和質量也需要教師的細致觀察和引導。
綜上所述，水滸創(chuàng)意教學是一種以情境為基礎的創(chuàng)新教學方法。通過構建一個具體的情境，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、合作精神和團隊意識。盡管在實施過程中會面臨一些挑戰(zhàn)，但是通過不斷的反思和調整，水滸創(chuàng)意教學能夠為學生帶來更好的學習效果和成長體驗。
創(chuàng)意教學心得體會篇七
就是發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能，引導幼兒發(fā)現探索，用自己的方式創(chuàng)造圖像，表達自己的認識，是創(chuàng)造性美術的活動的重要特征。期間，教師的積極有效的引導起著不可忽視的作用。
1、從幼兒己有的知識技能水平出發(fā)，遵循幼兒在心理發(fā)展的基本規(guī)律，幫助幼兒不斷克服障礙。
幼兒知識技能水平與其生理特點有著密切關系，例如，3歲幼兒一般畫頭手人，是由于觀察力較籠統(tǒng)；4歲幼兒常畫正面直立兩手平舉的人物，又是由于對空間的判別還停留在上下、左右兩個度上；6歲幼兒開始畫側面人的簡單動態(tài)，反映了幼兒對傾斜、透視和前后關系的初步認識。幼兒從一種認識水平發(fā)展到另一種認識水平有一個量變到質變的過程，我們的教學過程即在兩種認識水平之間為幼兒搭建一個個距離不太大的階梯。幼兒每前進一步，既是上一步的發(fā)展，又是下一步的準備，為此，我們必須觀察和研究幼兒在兩個階段之間面臨哪些問題、困難，按難易程度進行安排。
2、改變傳統(tǒng)的運用范例、示范和講解等由教師單向傳授知識技能的教學方法。
在傳統(tǒng)的美術教學中，教師運用范例統(tǒng)一圖像，這用教師單向的示范與講解來阻止矛盾沖突，要求幼兒按自己的步驟與方法，這種看來既省時又簡捷的方法，似乎能收到立竿見影的效果，卻抑制了幼兒的創(chuàng)造，會使幼兒產生沒有自己的想法，盲目服從權威的心態(tài)，不利于健全人格的發(fā)展。
幼兒時期培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的能力，幫助幼兒積累各種經驗，比形成概念更切合幼兒的需要與可能。因此，在美術教學中，必須認真地設計提問，組織討論，變教師單向地傳授知識技能為師生創(chuàng)造性地教與學的雙邊活動，在討論中培養(yǎng)幼兒將過去的知識，遷移到新的情景中，養(yǎng)成他們大膽地表述自己的認識，樂于表現不一般的認識的習慣。
1、選材應適度新穎。
幼兒的學習是非常情緒化的，與興趣有極大的關系，要使幼兒對學習保持穩(wěn)定的興趣，教材必須新穎，教師在選擇教材時，應十分注意把握每一個教學活動中所提出的問題是否適度，要力求既與幼兒己有的經驗有關，又有足夠的新鮮感，使幼兒感到既不陌生又很新奇，愿意主動去獲取新的經驗。例如，3歲幼兒尚未具備有目的地選色意識，教師可從鼓勵幼兒大膽地調換顏色入手，使幼兒逐步體會五顏六色真好看，從而使幼兒對顏色產生興趣，進而有目的地選擇顏色。有些小班教師擔心幼兒選錯顏色，就給幼兒規(guī)定用某種顏色畫某種東西，甚至為了怕幼兒涂錯顏色，把其它顏色都拿走，結果幼兒對并沒有對顏色產生興趣。到了中班，在己具備選擇與物體相似的顏色的能力時，卻對顏色刺激的敏感性明顯下降，仍機械地按小班時老師規(guī)定的顏色去選色。由此可見，超越了幼兒的認識，過早地教給他們一些今后自主發(fā)現的東西，就會使幼兒失去主動學習的興趣。
2、引導幼兒思考。
我們?？吹皆诿佬g活動中，教師提出的問題后，總希望幼兒作出正確的`回答，如果答錯了，教師就采取不置可否的態(tài)度，再請其他幼兒回答，直到答對為止，并把少數幼兒，有時甚至把一、二個幼兒的正確答復當作全班幼兒已經掌握的知識，這種提問的方式，對答對的幼兒來說，只不過是重復己有的經驗，對答錯的幼兒來說，仍然不知道自己錯在哪里，對沒有機會回答的幼兒來說，更沒有參與到討論中來，卻毫無收獲。因此，老師應明確提出問題的目的，不是為了讓幼兒回答一個正確的答案，而是要調動幼兒的思維、引導大家來參與討論，積極思考，在比較中，建立新的知識。就美術來說，同樣老師不要怕幼兒畫錯或做錯，應鼓勵幼兒大膽地畫，即使畫錯，也可在判別中逐步糾正。
3、鼓勵幼兒大膽想象。
一幅沒有想象的作品，不會是幼兒的作品，更不會是好的兒童畫，幼兒總會冒出許多稀奇古怪的想法，他們常把自己想象成最喜愛或最崇敬的大人，如爸爸、媽媽、警察、機器人、邊畫事物，幻想著上天入地、變大、變小。這種幻想反映了幼兒急于快快長大，更多地認識世界的需要。幼兒之所以喜愛美術正因為它是一種最直接、最簡單地表現幼兒豐富想象的活動。幼兒的豐富想象又與成人的態(tài)度有密切的關系，如果老師經常用“像”或“不像”去評價幼兒作品，或用標準圖像去要求幼兒，那么幼兒的想象就會受到抑制。
幼兒美術活動，不僅能激發(fā)美感、陶冶性情，而且涉及到幼兒興趣、態(tài)度、情感、意志、智能、知識及身體發(fā)育諸方面，所以任何一個美術活動都應從培養(yǎng)學習興趣出發(fā)，重視課程的綜合性和整體性，力求使對幼兒終生有益的多種因素得到發(fā)展，使整個活動過程成為幼兒不斷探索發(fā)現、不斷創(chuàng)造的過程，培養(yǎng)幼兒的自信心和獨立性，使他們逐步地成長為一個有能力、有信心、有意志的人。
創(chuàng)意教學心得體會篇八
教學創(chuàng)意心得體會，不僅僅是教師教學過程中的感悟，更是一種關于教育創(chuàng)新的經驗總結。在互聯(lián)網時代，隨著教育信息技術的快速發(fā)展，教學創(chuàng)意已經成為當下教師們普遍關注并努力實踐的一個重要方面。本文將從五個方面分別探討如何在教學創(chuàng)意方面做出具體的探索和實踐。
第一段：開啟創(chuàng)意教學的大門。
教師創(chuàng)意思維的培養(yǎng)是創(chuàng)意教學的前提。所謂創(chuàng)意教學，是指以學生的需求為導向，通過多樣性、個性化的教學方式，激發(fā)學生自主、自律、自主學習的能力。在這個過程中，學生為了達到學習目標，不斷探究、思考，這也為發(fā)揮創(chuàng)造力、實現創(chuàng)意教學提供了條件。
第二段：多樣化教育手段的嘗試。
傳統(tǒng)教育方式往往是以單一的知識傳授和簡單的考試評價為主要形式，導致學生創(chuàng)造力和想象力的退化。針對這個問題，可以通過多樣化的教育手段來嘗試解決，如：項目制學習、角色扮演、游戲化教學、微視頻制作等等，這些方式可以調動學生的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和思維能力，形成探究性的學習模式。
第三段：創(chuàng)意教學中的口才訓練。
創(chuàng)意教學中的口才訓練也非常重要。不管是口語表達，還是寫作表達，都需要提高學生的綜合素養(yǎng)，加強表達能力培養(yǎng)。在此基礎上，開展學術講座、辯論賽、演講比賽等教育活動，將會進一步增強學生的口語表達能力和邏輯思維能力，激發(fā)學生心靈的潛能，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的綜合素質。
第四段：網絡化時代下的探索。
互聯(lián)網時代下，網絡教學和線上教育也是很重要的教育創(chuàng)新方式。通過網絡教學，可以為學生提供更多樣化和個性化的教學體驗，通過線上知識獲取，逐漸形成學生的自主學習習慣。而線上教育則可以為學生提供更豐富的學習場景和更深入的學習體驗。
第五段：教學創(chuàng)意的目標和意義。
教學創(chuàng)意不只是一種逆向思維、拓展思維能力的市場需要，更是提升教育質量提升學生的綜合素質、拓展未來競爭力的需要。而對于個人，教學創(chuàng)意可以提高個人專業(yè)知識水平，促進個人教學能力的提高，增強自我探索、自我反思和創(chuàng)新能力，形成個人獨特的教育風格。
教學創(chuàng)意需要教師從不同角度去考慮，要想實現教學創(chuàng)意，教師需要進行不斷的實踐，不斷總結經驗，不斷探索，從而打破傳統(tǒng)的教育教學模式，創(chuàng)造出更多更好的教學方法和教學動力。
創(chuàng)意教學心得體會篇九
我很榮幸參加了西北大學關于陜西省青年教師教學能力提升專題的培訓，通過聆聽各位國家名師和教授精湛的理論論述以及生動的實例，在思想上受到很大的鼓舞，使我拓寬了學習的視野，教育觀念得到了更新，感受頗深，現將參加本次培訓的收獲與體會簡單總結如下：
1、學高為師，身正為范。
楊戰(zhàn)營教授給我們講述了著名理論物理學家、國家級有突出貢獻專家、西北大學現代物理研究所侯伯宇教授感人事跡。我從侯老先生身上看到了一個學者師者的風范，他畢生都奉獻給了國家的教育事業(yè)，注重學術研究即使躺在醫(yī)院病床上，仍在從事科學研究、指導學生。他的身體力行不僅傳授給學生知識，塑造著學生們的學術品格，更用自己的善良、寬容和認真、正直，塑造著學生的人格，也影響著在他身邊的每一個人，同時也感染了我們在座所有學員。作為一名高校教師，以自己的知識，啟發(fā)學生思考，引導學生發(fā)現做人的道理，當然前提需要自己以身作則，以自己的一言一行對學生進行潛移默化的熏陶和影響。
2、人才培養(yǎng)指導思想——立人教育。
國家級名師賴紹聰教授的精彩報告讓我深深地感到要做一名優(yōu)秀大學教師真的不容易。作為一線教師更要不斷的學習和提高自己，學習新的教育理念來武裝自己的頭腦，學習教學方法來提高自己的業(yè)務水平。掌握本學科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與各種教育教學實踐活動，做到理論與實踐相結合。在實踐中不斷進取，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，精益求精，不斷提高自己的教育教學能力。真正做到有活到老，教到老，學到老的進取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己。要注重培養(yǎng)學生的獨立人格、探索精神、學習能力、和踐行能力。在日常教學中要添加自身對學術的感悟，反對“照本宣科”，將教學與科研相結合，并融入到教學內容中去?，F在社會是知識爆炸的年代，我們不能滿足現狀，而要勇于探索、勇于創(chuàng)新、勇于在教學過程中實踐，以適應時代發(fā)展需要。
3、在線開放課程建設。
來自西北工業(yè)大學的葛文杰教授與我們分享了互聯(lián)網+教育下在線開放課程建設與教學設計。他提到，“互聯(lián)網”是手段，是工具;“教育”是內容，是目的;“好教育”就是科學合理的教育，是符合人的發(fā)展和時代要求的教育，是高效且容易被學生接納的教育。互聯(lián)網打破了傳統(tǒng)教育的時空、資源限制，給今天正處在受教育階段的孩子們，尤其是偏遠地區(qū)的孩子們，帶來了驚喜，帶來了全球最優(yōu)秀的教育資源。
現在很多課堂教學已經涉及到把知識可視化。運用視聽結合的方式，不是單純的將文字敲打在屏幕上，而是制作一個生動的、形象的圖片。如果要提高教學的質量，就需要依靠先進的技術手段，使學生充分融入到課堂中去，調動他們的學習積極性，使得學習從被動轉向主動。這一做法恰恰調動了學生的學習積極性，讓學生合理地利用資源自主學習；達到了教育資源的整合，以研促學，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。葛教授也再次提到了，教師在教學過程中要添加自身感悟，將基礎知識與現代科技發(fā)展相結合，與前沿發(fā)展接軌。課堂的教學不拘于形式，多媒體和板書并用。帶領學生觀察新舊事物，發(fā)現異常，自主提出問題，再通過討論答疑從而解決知識重難點。
4、厚積而薄發(fā)。
荀子說“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！边@說明，積累素材要“厚”，即要突出一個“多”字。因為“多”，才有“活水來”，才能得心應手。年輕知性的馬莉莉教授的課堂讓我體會到了什么是厚積而薄發(fā)的含義。她為教好《世界經濟與城市地理》這門課程，她去境外實地調研，以4項課題為支撐，準備的講義都有30多萬字，最終在商務印書館和人民出版社各出版了一本相關書籍。一名優(yōu)秀大學教師不僅僅只是教給學生課本的知識，還需要大量的學習，參加科研，不斷提升自己。上好課程與搞科研并不沖突，合理正確的進行只會是良性的互動。
通過這次培訓，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學習的地方。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，根據培訓的所獲我要學以致用，不斷完善知識結構，提高業(yè)務素質，提高教育教學能力，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的責任和義務。
創(chuàng)意教學心得體會篇十
時代的發(fā)展，互聯(lián)網的普及，社會的人文環(huán)境影響了這一代的學生，我們教育工作者，必須要提升各方面的能力，才能勝任教育教學工作。作為一線教師，當今時代，我更注重教師教育教學能力的提升。以此來更好的勝任教育教學。
如何提升教師教育能力呢？經過多次的外出學習培訓，校方領導的努力栽培，我認為可以從以下方面去努力：
1、加強職業(yè)道德，做到為人師表。
我認為做為一名合格的教師必須遵守一定的行為規(guī)則，因為教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學識、思想品質和人格魅力來對學生進行教育的，無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。教師不僅具備一定的思想政治素質、科學文化素質、能力素質、教育理論素質、身心素質、風度儀表等，同時更要具備教師職業(yè)道德素質。教師職業(yè)的根本職責是教書育人。這就要求我們要有較高的科學文化素質和能力素質。
2、學習是時代發(fā)展的需要。
有較寬的知識面，還要有足夠的知識深度。作為一線教師更要不斷的學習和提高自己，學習新的教育理念來武裝自己的頭腦，學習教學方法來提高自己的業(yè)務水平。掌握本學科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與各種教育教學實踐活動，做到理論與實踐相結合。在實踐中不斷進取，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，精益求精，不斷提高自己的教育教學能力。真正做到有活到老，教到老，學到老的進取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己。現在社會是知識爆炸的年代，我們不能滿足現狀，而要勇于探索、勇于創(chuàng)新、勇于在教學過程中實踐，以適應時代發(fā)展需要。
3、教師交際能力的提升。
響。因此，教師通常都把建立良好師生關系做為一個重要的工作部分。
4、注重人文關懷，服務當先。
堅持以人為本，是教育先進性的重要體現。在工作中我們要始終把學生的利益放在第一位，帶著責任，帶著感情，關愛學生，關注學生健康成長，著力解決好關系他們切實利益的具體問題。改變工作理念，服務當先。不能把自己放在高高在上的管理者的位置，要轉變觀念，樹立一種為學生服務的意識。正確引導充分尊重，關愛學生。“以人為本”要體現在課堂上，就是要求教師要懂得尊重學生的人格，要懂得放活課堂，摒棄傳統(tǒng)觀點，懂得把學生看成是一個活生生有血有肉有思想的個體。教師還應放棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴”，應把學生放在與自己平等的地位上，建立平等的師生關系。
在教育教學實踐中，總感到還有許多需要學習的地方。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，不斷完善知識結構，提高業(yè)務素質，提高教育教學能力，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的責任和義務。
創(chuàng)意教學心得體會篇十一
小班化教育以縮小班級規(guī)模為主要特征、以小組合作探究為手段的，實質是教育理念的更新和發(fā)展。小班化教學，更多的是在嘗試以小組合作學習為基本模式的生成式教學,以學生為中心的一種發(fā)現式的新學習方式。
目前，小班化教學在高中教學中，受到普遍的重視。因為小班化教學有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；小班化教學有利于充分調動學生的主體性、主動性，使學生真正成為課堂的主人；小班化教學有利于營造和諧、寬松、民主、自由的教育教學環(huán)境，促進學生個性充分自由地發(fā)展。
它的開展，從理念到模式，實際上是對教師角色提出了更多的挑戰(zhàn)。小班化教學使教師由單一的知識傳授者，轉變?yōu)榻虒W情境的設計者，教學過程的組織者，學生探求知識的引導者小班化教學改革涉及到教育教學改革的方方面面，它對教師的素質提出了更高的要求：有正確的教育觀念，深厚的教育學、心理學知識，有與孩子進行有效溝通、正確對待不同個性孩子的能力，有較強的教學組織能力及教學技能上的“一專多能”。所以，實施小班化教學，教師首先必須樹立“學生主體”意識。其次，教師必須樹立服務意識。教師應全心全意地服務于學生，服從學生的發(fā)展、需求，更新教學手段，創(chuàng)設和諧的教學氛圍，提高教學質量。第三，教師的主導作用在于引導學生積極探索，有效地組織教學活動，培養(yǎng)學生求知、求新、求真的探索精神。第四，教學過程是師生的互動過程，雙方共同學習探索，發(fā)現規(guī)律，教學相長。
小班化教學，教師更容易走進后進生心理，建立和培養(yǎng)良好的師生情感。小班化教學教師更有時間去鉆研教材，挖掘教材，根據英語學科的特點，采取靈活多樣的方法，激發(fā)后進生的學習興趣。英語是一門交際工具、是一門實踐性很強的課程，要求學生要大量地反復地模仿，訓練運用。這就是英語的特點，而大多數后進生學習不主動，怕吃苦。隨著教學內容的增多和難度的加深。他們會認為整天嘰哩呱啦地讀啊，反反復復地讀記太沒意思。此時，我們要不斷調整更新教學方法。
1、努力提高后進生的課堂注意力。1）上課時教師盡可能多地用抑仰頓挫的語調并配以豐富的表情和手勢來組織教學，并輔之以風趣、幽默、往往充滿誘因的語言，給學生創(chuàng)造一個開放、寬松的教學環(huán)境。
2）發(fā)揮小組的優(yōu)勢，經常用一些“xxxgroup”命令小組齊答。這樣一聽到指令，同桌a馬上會拉起c的手或提醒他注意，隨時準備齊答問題，防止易開小差的同學漏學了知識。
3）設計的任務要考慮后進生的可接受性。比如在教學新句型時，我要其他小朋友能表演對話，而對于英語學習的后進生只要求模仿對話；在教學“l(fā)et’sdo”時，要求其他小朋友能作出反應，并能說出指令。而要求后進生能聽懂指令，并根據指令作出相應的動作即可。當他們順利完成任務時，我們要毫不吝嗇地給予“welldone!excellent!”等這樣的表揚。這樣能更好地保護他們的學習熱情。
2、完善激勵制度，讓學生獲得成功的體驗。
教師是課堂教學的主導者，營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，有利于讓學生有積極的情感體驗。這就要求教師在教學過程中學生充滿信心，縮短師生間的距離，多看學生的優(yōu)點，兒童有巨大的情感能量，只有在兒童積極、主動的獲得成功的情感體驗中，才能更好地學習、實踐、探索。針對后進生英語書寫比較馬虎，為培養(yǎng)他們良好的書寫習慣，我充分運用并完善了激勵機制。如每次作業(yè)都分三個層次進行評價，如抄寫字母時，a行哪一個字母寫得好，我就在哪個字母上面畫個小紅圈，如果這一行八個字母都很好，就在這一行旁邊畫上一個小五角星，如果每一行都得到了小星，最后在優(yōu)秀等第的基礎上再加一個大五角星。我還告訴學生，八個小紅圈折合一顆小星，八顆小星折合一顆大星，每個單元都舉行“比一比，誰的紅星多”的評比。這樣個個學生都能努力把字寫好，相互之間還開展了競賽，從而養(yǎng)成了良好的書寫習慣。
創(chuàng)意教學心得體會篇十二
學習方法與教學手法的創(chuàng)新是教學中常被提倡的成果。而教學創(chuàng)意，則是在這其中的一股洪流。它旨在發(fā)掘教學過程中的資源、需求或問題，構思并實踐新的解決方案。既有在一課時或一學期內的教學設計，也有對一學科或教育體系的大幅改革。在我的教育教學中，我逐漸認識到了教學創(chuàng)意的重要性，也積累了不少心得體會。
第一段：創(chuàng)意教學的背景和基礎。
在現代社會，信息進入人們的生活和學習已經無處不在。接受由互聯(lián)網等為代表的多媒體的信息資源和智能技術的改革，已經成為教育革命與創(chuàng)新。作為當代教師，除了扎實的學科知識與教學方法以外，還要有一定的多方面技能和能力，以應對當今社會的變局。教學創(chuàng)意就是其中最為重要的一部分。
第二段：激發(fā)學生學習興趣。
學習過程中，學生的興趣是一個極為關鍵的因素，當學生失去興趣的時候，就意味著教育教學的陷入停滯。因此，我們必須激發(fā)學生的興趣，這就是其中之一。這也是教學創(chuàng)意的出發(fā)點之一，通過尋找學生的意愿和教育場景中的機會，創(chuàng)造各種各樣的教學方案，以激發(fā)學生的興趣和動機，讓學生在學習過程中獲得樂趣，從而更好地發(fā)掘自身的潛力。
第三段：提高教師的自我認知。
教師的自我認知是教學創(chuàng)意的成功之道。如何認識自己的優(yōu)點、缺點和潛力，在學科和教學領域中進行創(chuàng)新，是一個十分重要的問題。因此，教學創(chuàng)意需要教師們意識到自己的核心競爭力，通過拓寬教育領域和教學方式，提高教育質量和效果，實現教學目標。
第四段：新技術與教學創(chuàng)意的結合。
隨著科技的發(fā)展，教學方式也必須逐漸適應、變革和創(chuàng)新。創(chuàng)意教學也是借鑒新技術的手段，為了教育領域的發(fā)展創(chuàng)造了一種新的思路和方法。通過電子教具、游戲模擬和多媒體中的音、視、圖、文等元素，創(chuàng)造豐富多彩的教育體驗，激勵學生思考與創(chuàng)新、提高他們學習技能。導入IT教育的感召力從未停止前進，教師們活用新技術，提高教育效果和效率，是當代學校的新方向和發(fā)展趨勢。
教學創(chuàng)意雖然擁有許多優(yōu)點，但是也有其局限性。比如，由于制約教育質量和效果的因素較多，教學創(chuàng)意實施時要考慮的因素也更多，需要更多的時間和資源，全面地考慮到教育、后勤、發(fā)展等因素才能創(chuàng)新成功。因此，在實際實施的過程中，需要整合各種資源，如人員、教育設施和技術設備等，才能取得長期、穩(wěn)定的創(chuàng)新效果。
總之，教學創(chuàng)意的實踐是一項長期的、復雜的、系統(tǒng)性的工作，它需要教師在教育教學和自我認知方面進行不斷探索和創(chuàng)新。教師們要對教育教學領域充滿熱情、勇氣和信心，并掌握方法技能，才能制定最適合自己、最優(yōu)化的教學創(chuàng)意方案，更好地推動教育的持續(xù)和進步。
創(chuàng)意教學心得體會篇十三
學生們?？嘤趯懽魑?，于是，一篇篇學生習作要么千篇一律，毫無特色，要么空洞無物，言之無味。下面是有創(chuàng)意作文教學。
歡迎參閱。
隨著語文教育改革的日漸深入，新觀點、新方法逐步為廣大教師了解、熟悉、認同，小學作文教學也發(fā)生了巨大變革，小學作文教學心得。我在小學作文的教學工作中，經過一系列方法改進使學生對作文的態(tài)度由“要我學”和“要我寫”轉變?yōu)椤拔乙獙W”和“我要寫”。我對課堂作文教學在實踐與探索中感悟甚深。
一堂作文指導課，情境是至關重要的。良好的情境氛圍，就如鮮花招引蜜蜂那樣吸引學生，激發(fā)學生的作文動機，使他們在美好的情境中能展開思路，從頭腦中提取已經儲存的信息作為題材，寫出自己的起初經歷和真實感受。我認為，讓學生進入情境，摸一摸，看一看，聞一聞，聽一聽，想一想，學生就能較準確地抓住事物的特征，從中發(fā)現美，感知美，喚起表達的欲望，從而激發(fā)起學生對作文的濃厚興趣。在作文教學中，我采用音樂小品、話劇、編故事、猜。
謎語。
等方法引導學生進入情境，將所要表達的主題告訴學生，讓學生根據自己的生活視野和認識能力組織材料，組織故事在腦子里，然后把各類故事由學生組成小組改成話劇表演出來，學生很有興趣。他們經過討論，都能根據劇情，塑造自己的角色，因為表演是生動的，又是直觀的，再由學生把故事用文字敘述出來，就容易做到有內容，有個性，有文采。通過情境教學，變“要我寫”為“我要寫”，使學生興致勃勃地投入到作文練習之中。
另外，如何使學生學會積累詞匯和搜集生活素材，也是寫好作文的關鍵所在。俗話說：“學會熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會偷。”
詩詞。
是語言精華的濃縮，書讀得多了，不僅有助于提高賞析能力，寫作能力，還能陶冶情操。我認為，學生寫作文也無秘訣可言，無捷徑可走，只有腳踏實地，堅持不懈地積累語匯，才能做到出口成章，妙筆生輝。為此，我們開展了“每日讀范文、記筆記”活動，現在學生作文的語言有了很大的變化，作文中的詞匯豐富了，文章也顯得流暢了。
人們常說，生活是寫作素材的源泉，只有深入生活，從生活中提取素材，才能寫出有血有肉的文章。學生由于條件的限制，生活經驗有較大的局限性，為了讓學生間接體驗生活，積累寫作素材，我指導學生開展“三個一”活動，即每日講一個故事，每日寫一篇。
日記。
每周讀一篇好文章。書報雜志刊載了大量的信息學生讀書讀報不僅能了解到外界的情況還可以學到不少寫作知識。
一篇好文章，可以讓學生從中領略到文章精美的語言和作者匠心的構思，從而豐富自己的知識。
實踐證明，小學生作文應該走出課堂，到廣闊的生活知識園林中去折枝采葉。只有見識廣了，知識豐富了，才能寫出一篇篇洋溢著對生活真切感受的精彩力作。
作為一名農村語文教師，最頭疼的當然是作文教學。那么，該如何決解教學中的難題呢?
首先，老師要培養(yǎng)學生的閱讀能力，讓學生喜歡讀書，充分發(fā)揮他們的想象力和寫作能力。語文教師要教育他們樹立正確的作文觀，把寫好一篇作文當作是他們學好語文的最終體現。就此，我們只要在平時的語文教學過程中加以經常的強調和貫穿即可。
其次，我們一定要堅持上好作文課。課時在語文教學中占較大比例，時間充裕。在這些時間里，我們一定要教給學生一些作文基礎知識、作文技巧、寫作步驟、修辭手法等常識。上作文課對我們來說并不難，難的是要始終如一，毫不懈怠地完成工作任務。不能對學生灰心，對作文課采取可有可無的態(tài)度，任意讓學生隨便寫作。課至關重要，不然，其他語文課即使生花，又有何用。
再次，采取靈活多樣的作文教學方法，便可達到事半功倍的作用。農村學生各方面素質及知識本來就欠缺，要讓他們較容易地完成一篇作文，著實很難，不多加訓練、培養(yǎng)、提醒，無疑是趕鴨子上架。如果我們能采取靈活多樣的作文教學方法，而且能從小學一年級開始循序漸進地進行訓練，那么，這一切就顯得非常容易。筆者的新嘗試有如下幾點，經過長期運用，收到了一定效果，現分述如下。
1、盡力讓學生自己寫作，并且要求按照正確的寫作步驟進行。禁止抄襲。題目布置下去以后，老師作一些指導，例如幫助審題，確定寫作體裁范疇，引領寫作思路，喚起記憶，提出寫作要求等。然后留給大量時間讓學生自己努力完成任務，有困難的學生進行個別輔導。學生可以自己找一些范文學習，但決不允許抄襲整篇作文或某段某部分。任何能力的形成都是逼出來的，在這一環(huán)節(jié)中不能嫌浪費時間，一定要耐心細致，一定要讓他們親自動手、動腦完成作文。一定要讓學生先列出寫作提綱再打草稿再修改。必要的時候還可以先進行口頭作文訓練，叫口語表達能力強的學生示范口述，教師亦口頭指導修改。
2、教師要教給學生自己修改作文的方法。修改能使作文更加趨于完美成熟，雖然小學語文教學中沒有這部分內容，但是為了讓學生作文更好的完成，我們必須從一開始就教給他們一些常用的修改方法，如修改符號的使用，修改步驟：標點符號、用詞造句、段落詳略、主題思想等。在作文草稿完成以后就開始自己修改或互相交換修改，對個別學生要進行適當的指導提醒或當面修改批點。
4、聯(lián)系教本精典課文或學生成功作文講解寫作技巧。在這一環(huán)節(jié)中，我們注意要尋找離學生生活貼近，情感相通的范文進行講解，講解內容不能過細過深，應從大處著眼，先說說人家怎樣結構段落，怎樣開頭結尾，怎樣設置詳略，怎樣提煉中心，再說說人家怎樣準確運用動詞、形容詞，運用了什么描寫方法，用了那些修辭手法等。而后重點強調我們應該吸收那些優(yōu)點。
我做為小學語文教師，教學中最頭疼的應該就是作文教學了，特別是身處農村，學生占有的讀書資源和素材極少，作文的實際操作更加困難。為了能更好的指導教師的教學和學生的寫作，學校特組織全體語文教師開展了一次作文教學座談會，一次增強對作文教學的重視，也方便教師之間就作文教學中出現的一些問題展開討論。下面就座談的一些心得體會總結如下：
首先，要培養(yǎng)學生的閱讀能力，讓學生喜歡讀書，充分發(fā)揮他們的想象力和寫作能力，從而進一步培養(yǎng)起學生寫作的興趣，使學生愿意去寫，主動想寫，而不是被動的應付。
其次，要堅持上好作文課。課在語文教學中占較大比例，時間充裕。在這些時間里，一定要教給學生一些作文基礎知識、作文技巧、寫作步驟、修辭手法等常識。
再次，采取靈活多樣的作文教學方法，可達到事半功倍的作用。特別是農村學生，各方面素質及知識本來就欠缺，要讓他們較容易地完成一篇作文，著實很難，不多加訓練、培養(yǎng)、提醒，無疑是趕鴨子上架。如果能采取靈活多樣的作文教學方法，而且能從小學一年級開始循序漸進地進行訓練，那么，這一切就顯得非常容易。我的做法是：
1、盡力讓學生自己寫作，并且要求按照正確的寫作步驟進行。禁止抄襲。題目布置下去以后，老師作一些指導，例如幫助審題，確定寫作體裁范疇，引領寫作思路，喚起記憶，提出寫作要求等。然后留給大量時間讓學生自己努力完成任務，有困難的學生進行個別輔導。要讓學生耐心細致，要讓他們親自動手、動腦完成作文。讓學生先列出寫作提綱再打草稿再修改。必要的時候還可以先進行口頭作文訓練，叫口語表達能力強的學生示范口述，教師亦口頭指導修改。
2、積極培養(yǎng)訓練學生的觀察、描寫能力。學生不會觀察，對常見的事物熟視無睹，更不會描寫對本來熟悉的東西，描寫不出特征來。針對這些重大弱點，教師要下力氣，費很多時間進行培養(yǎng)訓練。
3、提倡學生堅持日記和。
讀書筆記。
的寫作。寫作是一個日積月累慢慢進步的過程，僅靠課堂上或在學校里的努力仍然不夠，因而我們一定要督促學生養(yǎng)成寫日記和記讀書筆記的習慣，只有在寫的體驗中，才能鍛煉他們的語言組織能力，增加他們的知識量，提升他們的思維整潔程度。
4、教師要積極的做好學生作文的批改工作，學生和老師花費那么大心思完成的作文需要同學和老師的認真對待，特別教師的批改直接關系到學生再次寫作的積極性。老師應該從眉批、段批、總評三個大的方面對學生的作品做出評價，指出學生作文中的優(yōu)缺點，方便老師和學生一起共同改正進步。
5、教師批改后剩下最重要的步驟就是作文的講評了。事實證明認真負責的作文講評是學生作文水平進步最快的環(huán)節(jié)，而沒有講評這一環(huán)節(jié)，就意味著你之前所做所有努力都白費了。作業(yè)講評時，可以選取寫的很好的作文做為范文，師生一起分析為什么寫得好。再找出寫的差的同學共同的主要問題一起探討，切記單個打擊同學，容易使他們喪失學習的積極性。
總之，作文是塊硬骨頭，需要老師和同學共同努力，將其擊破，弄懂題意，為我們的學習服務。
創(chuàng)意教學心得體會篇十四
暑假期間我參加了學校組織奔赴西南大學關于教師教育教學能力提升專題的培訓，通過專家老師老師們精湛的理論論述以及生動的實例，在思想上受到很大的鼓舞，使我拓寬了學習的視野，教育觀念得到了更新，感受頗深，現將參加本次培訓的收獲與體會簡單總結如下：
1、加強職業(yè)道德，做到為人師表。
我認為做為一名合格的教師必須遵守一定的行為規(guī)則，因為教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師勞動最有影響力的就是?言傳身教?，也就是說教師是用自己的學識、思想品質和人格魅力來對學生進行教育的，無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。教師不僅具備一定的思想政治素質、科學文化素質、能力素質、教育理論素質、身心素質、風度儀表等，同時更要具備教師職業(yè)道德素質。教師職業(yè)的根本職責是教書育人。這就要求我們要有較高的科學文化素質和能力素質。
2、學習是時代發(fā)展的需要。
當今世界，知識經濟蓬勃興起，科學技術日新月異，我們已經進入一個不斷變革和快速發(fā)展的時代，也是一個居危思進和以學習力取勝的時代，學習就是競爭力，知識越多越好，‘學富五車?是人們追求的目標，常老師形象的用圖釘?t’字形知識結構闡述了當代人既要有較寬的知識面，還要有足夠的知識深度。作為一線教師更要不斷的學習和提高自己，學習新的教育理念來武裝自己的頭腦，學習教學方法來提高自己的業(yè)務水平。掌握本學科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與各種教育教學實踐活動，做到理論與實踐相結合。在實踐中不斷進取，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，精益求精，不斷提高自己的教育教學能力。真正做到有活到老，教到老，學到老的進取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己?，F在社會是知識爆炸的年代，我們不能滿足現狀，而要勇于探索、勇于創(chuàng)新、勇于在教學過程中實踐，以適應時代發(fā)展需要。
3、教師交際能力的提升。
交際是人與人之間使用語言媒介而進行的聯(lián)系與相互影響。在學校這個小社會中，教師要面對領導、同事、學生、學生家長。他們之間要建立友好關系，要相互了解，相互理解，或建立友誼，開展合作，進行情感交流，這都離不開交際。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：?教師是和生活中最復雜、最珍貴的無價之寶，也就是和人打交道。他的生活、健康、智慧、性格、意志、公民表現和精神面貌，他在生活中的地位和作用、他的幸福都決定于教師，決定于教師的能力、水平、工作藝術和智慧。?所以一名教師當具備多種基本教學能力。教師與學生建立民主、和諧的師生關系，成為學生可親、可敬、可信的朋友。師生間的和諧、融洽、交流和互動，帶來的是高質量、有活力的教育，而師生的疏離、隔膜乃至對立、對抗，則無疑是教育的大障礙，這種關系下不僅教學效果大打折扣，而且學生人佫成長也要受到負面影響。因此，教師通常都把建立良好師生關系做為一個重要的工作部分。
協(xié)調好教師與家長的關系，與家長家長溝通時首先態(tài)度要平和，語氣要委婉。將家長視為朋友，尊重家長的意見，虛心聽取家長的建議，樂意與家長交談，以寬厚的胸懷來接受孩子家長不同的意見，以積極的態(tài)度和方法來改變家長的埋怨。還應多站在家長的角度去關心孩子，理解家長的心情，如果教師真誠對待每一個孩子，她與家長之間的交談一定會順利進行，它會讓孩子家長感受到教師是誠意喜愛關心自己的孩子，因而家長就會更容易接受教師的意見和建議，并能積極支持教師的工作。
融洽的和同事相處會使你每天帶著愉快的心情工作，作為教師，應該要認識到同事關系的重要意義，以一種開放、寬容、接納的心態(tài)與同事們交往，善于欣賞、善于贊美、善于合作，?靜坐當思己過，閑談莫論人非?。同時在工作和生活中要學會忍讓，人與人之間要真誠?人心換人心，同事之間的互相切磋，互相幫助，使教師增長教學才能和教育智慧。不為利益得失、矛盾紛爭所困擾，才能全力以赴投入教育事業(yè)，創(chuàng)出優(yōu)秀的工作業(yè)績。
4、注重人文關懷，服務當先。
得放活課堂，摒棄傳統(tǒng)觀點，懂得把學生看成是一個活生生有血有肉有思想的個體。教師還應放棄傳統(tǒng)的?師道尊嚴?，應把學生放在與自己平等的地位上，建立平等的師生關系。
我通過這次培訓，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學習的地方。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，根據培訓的所獲我要學以致用，不斷完善知識結構，提高業(yè)務素質，提高教育教學能力，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的責任和義務。
創(chuàng)意教學心得體會篇十五
從創(chuàng)意中汲取靈感，再將這些靈感轉化為創(chuàng)意實踐，在生活、工作、學習的不同領域中不斷創(chuàng)新和突破，這是創(chuàng)意的魅力所在。通過對創(chuàng)意的思考和實踐，我逐漸形成了自己的一些心得體會，以下就我的看法來談談創(chuàng)意心得體會。
第一段：開發(fā)潛力，捕捉靈感。
創(chuàng)意的本質是發(fā)現問題并提出解決方案，創(chuàng)新思維的可持續(xù)發(fā)展離不開對潛在機會和問題的挖掘。因此，我認為首要任務是開發(fā)自己的潛力，發(fā)現和積累潛在的素材和資源。在日常生活中，我經常觀察周圍環(huán)境，注意細節(jié)，去關注日常生活中不起眼的細節(jié)，記錄下來，進行分類和整理，積累并沉淀這些素材和資源。同時，在吸收和汲取在不同領域的創(chuàng)意實踐和經驗的同時，也要培養(yǎng)自己的探求好奇心和不斷學習豐富多彩的素材庫。
第二段：多維思考，尋找切入點。
創(chuàng)意的實踐需要一定的思維引導，面對復雜多樣的現實，需要有意識地利用多元化的視角思考問題，尋找一些切入點和突破點。在日常思考中，我會嘗試用不同的文化、歷史、科技和人性來解讀事物，試圖從各個角度思考和借鑒，去探索將創(chuàng)意應用到實踐的可能性和潛力。同時，也要有超越常規(guī)的思維慣性，打破自己的思維模式，敢于提出不同于常規(guī)的觀點來刺激自己的思維，從而更好地獲得針對性的創(chuàng)意策略。
第三段：勇于嘗試，將思想變?yōu)閷嵺`。
將創(chuàng)意想法轉化為實踐需要勇于嘗試，將這些點滴的小創(chuàng)意付諸實踐。只有勇于嘗試，才能提升自己的創(chuàng)作技巧和深化自己的思考。在這一過程中，我會嘗試利用不同的方式和方法來嘗試，如利用圖像、文字以及聲音等，讓自己的想法更加清晰地表達出來。同時，在實踐中，我也會尋求有經驗的創(chuàng)意人士的指導和幫助，去挖掘我的缺陷和不足之處，以便不斷進行改善和創(chuàng)新。
第四段：堅持創(chuàng)意，持續(xù)創(chuàng)新。
創(chuàng)意的實踐是一個不斷推陳出新的過程，它需要持續(xù)的創(chuàng)新和堅持。在日常思考中，我會不斷提出創(chuàng)意點子，并細心把握和加以改進，去持續(xù)地更新自己的創(chuàng)意思路和創(chuàng)新方向。另外，也要時刻保持永不放棄的堅持，堅持自己的創(chuàng)意并持續(xù)追求更高的標準，持續(xù)不斷地增長自己的創(chuàng)意實踐能力，從而不斷突破自我。
第五段：分享與反思，營造創(chuàng)新文化。
創(chuàng)意的實踐也是一個積極地交流和分享的過程，通過與他人的合作和溝通，不斷擴展自己的思路，以及促進團隊和組織的創(chuàng)新發(fā)展。在日常實踐中，我也會積極參與到創(chuàng)意交流品鑒活動和分享會上，與他人分享自己的創(chuàng)意心得和實踐經驗，或從他人那里獲取創(chuàng)意的靈感，在日常交流和分享中不斷學習成長。另外，也要保持對自己的反思和提高，在分析自己的創(chuàng)意的同時，借助他人的實踐和經驗，加以建立和營造起一種健康、協(xié)作的創(chuàng)新文化。
總之，創(chuàng)意是一種思維和實踐的藝術，深受各行各業(yè)的人們的喜愛和追求。時刻保持開放的心態(tài)，勇于不斷嘗試和創(chuàng)新，更好地了解自己和世界，持續(xù)地強化自己的創(chuàng)意實踐能力，將創(chuàng)意內化于自我，實現更加深入的思維突破和創(chuàng)意實踐的提升，為自己和社會的創(chuàng)新、發(fā)展做出更大的貢獻。
創(chuàng)意教學心得體會篇十六
創(chuàng)意教學是一種新的教學方法，它激勵學生創(chuàng)造性思維，提高他們的學習熱情。在過去數年中，我一直在探索如何使用創(chuàng)意教學方法來提升我的教學能力。在此，我想分享我在這方面的一些心得與體驗。
創(chuàng)意教學是指一種創(chuàng)新的，靈活的教學方法，其目的是激發(fā)學生對知識的探究。與傳統(tǒng)的傳授教育不同，創(chuàng)意教學不僅注重教師的教學技巧、知識水平，更重要的是注重學生的學習主體性、創(chuàng)造性和合作性。在我的教學中，我常常采用“半個老師，半個導師”、“小組討論”、“情景模擬”等多種方法來實踐創(chuàng)意教學。
創(chuàng)意教學的核心是激發(fā)學生的學習興趣，讓他們投入到學習中去。這種教學方法可以提高學生的學習效果和成績，提高學生的自主學習能力和創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和團隊合作精神的人才。我曾經采用創(chuàng)意教學的方法，對學生學習成績的提高和學習興趣的激發(fā)都有顯著的效果。同時，學生們也對這樣的教學方法有很高的接受度。
落實創(chuàng)意教學方法有很多種，其中最重要的是在教學過程中注重啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和學習興趣。我常常鼓勵和引導學生多思考、多提問，同時采用多種不同的教學手段，來幫助學生更全面、更深入地理解知識和思考問題。在群體活動中，學生互相學習和競爭，也能幫助他們發(fā)掘自己的創(chuàng)造性思維，更好地發(fā)揮他們的潛力。
第四段：案例分析創(chuàng)意教學的實踐。
在我的教學中，我曾經嘗試過用物理學、化學學和生物學相結合的科學技術課題去實施創(chuàng)意教學。在這個課題中，我組織學生通過小組合作，設計、建立、測試新的實驗設備，內容涵蓋了機械制造、電子技術、材料科學和多譜系技術等多學科知識。通過這個教學實踐，學生們不僅學到了更多的知識，更加充分地發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性思維和實際操作能力。
第五段：總結創(chuàng)意教學的實踐效果。
我們知道，創(chuàng)意教學是一種強化學生學習主體性和創(chuàng)造性思維的教學方法，其實踐效果也得到了充分的證明。我個人的實踐中，創(chuàng)意教學方法的確能夠提高學生的學習興趣，促進學生的思維發(fā)展，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維?？偠灾?，創(chuàng)意教學是一種探索性、創(chuàng)新性、合作性的教學方法，可以讓學生更好地實現創(chuàng)造性思維和自主學習，是我們當下教學方法的創(chuàng)新和改進。
創(chuàng)意教學心得體會篇十七
創(chuàng)意，作為一種獨特的思維方式和創(chuàng)造力的表現形式，一直以來都備受人們的關注和追求。為了進一步提升自己的創(chuàng)意思維能力，我參加了一場以“創(chuàng)意創(chuàng)意講座”為主題的活動，并在這場活動中獲得了許多心得體會。
首先，在講座中，講師給了我們很多關于創(chuàng)意的新穎視角和思考方法。他指出，創(chuàng)意的本質是在于突破常規(guī)的思維方式，創(chuàng)造出獨特而富有創(chuàng)意的解決方案。他建議我們多進行頭腦風暴活動，跳出傳統(tǒng)思維的框架，尋找一些非常規(guī)的思路，并用不同的角度審視問題。同時，他還強調了培養(yǎng)自己的觀察力和敏銳的洞察力的重要性，通過觀察和發(fā)現周圍的事物和現象，可以激發(fā)我們的靈感和創(chuàng)造力。
第二，講座中提到了創(chuàng)意與團隊合作的關系。創(chuàng)意往往不是一個人能夠獨立完成的，它需要團隊成員之間的合作和協(xié)作。在團隊中，每個人都可以貢獻自己的想法和觀點，通過交流和討論產生更加創(chuàng)造性的解決方案。此外，團隊合作還可以互相激發(fā)創(chuàng)意的火花，給予彼此支持和鼓勵，共同攀登創(chuàng)意的高峰。
第三，講座中涉及了創(chuàng)意的有效表達與傳播。創(chuàng)意如果只停留在腦海中，就無法發(fā)揮其價值。因此，如何將創(chuàng)意有效地表達出來，讓更多人了解并接受，是非常重要的。講師給了我們一些建議，如運用藝術形式、故事敘述等方式來傳達創(chuàng)意，以及借助廣告推廣等手段來擴大創(chuàng)意的影響力。此外，他還提到了創(chuàng)意的保護與權益的問題，鼓勵我們在創(chuàng)造之余要注意保護自己的創(chuàng)意，避免侵權問題的發(fā)生。
第四，講座中強調了創(chuàng)意的實踐與實踐。創(chuàng)意不是空洞的口號，更需要我們在實踐中加以落地和推進。通過實踐，不斷嘗試和驗證創(chuàng)意的可行性，從而提升創(chuàng)意的質量和效果。講師鼓勵我們要勇于接受失敗和挫折，相信自己的能力和創(chuàng)意，堅持不懈地追求創(chuàng)新和突破。
最后，講座中傳達了一種積極的人生態(tài)度和思維方式。創(chuàng)意講座不僅僅是關于創(chuàng)意的內容，更是關于如何以一種積極的心態(tài)去面對生活和工作的指引。在講座中，我們學習到了如何保持樂觀、自信和堅定的信念，如何不斷挑戰(zhàn)自我和突破自己的思維局限，如何發(fā)現和利用內在的潛能和熱情。這些都是寶貴的人生經驗和智慧，對于我們的成長和發(fā)展有著積極的影響。
總之，參加“創(chuàng)意創(chuàng)意講座”是一次非常有意義的經歷。通過這場講座，我對創(chuàng)意的理解和認識得到了深化，同時也獲得了許多實用的技巧和方法。希望在今后的學習和工作中能夠運用這些知識和經驗，不斷提升自己的創(chuàng)意思維和能力，為創(chuàng)新和發(fā)展做出更多貢獻。
創(chuàng)意教學心得體會篇十八
創(chuàng)意，是指用創(chuàng)造性思維構思、發(fā)現、改進事物，尋求新的解決方法的能力。它是人類前進的動力，也是創(chuàng)業(yè)的靈魂。在今天現代社會變革的大背景下，如何在創(chuàng)意創(chuàng)新上做得更加出眾，成為了千千萬萬人心中的迫切問題。本文將分享我個人在創(chuàng)意方面的體會和心得，希望能為廣大讀者提供參考和啟迪。
第二段：遇見創(chuàng)意的機會。
在我的理解中，創(chuàng)意并不是神秘的、只有極個別人才有的能力，而是各位可以通過自己的積累和努力來獲得的。創(chuàng)意是遇見機會，需要我們經常的思考和觀察。一個人的思維與經驗決定了他是否能夠有創(chuàng)意。每個人都有內在的經驗積累，這些經驗就是你用來發(fā)揮你的創(chuàng)意的土壤，你的創(chuàng)意缺乏土壤和水分那是不會生長的。想要遇見創(chuàng)意的機會，就需要我們保持好奇心，觀察周圍的事物，并盡可能將自己的思維想象擴展到更遠，更廣闊的領域。
第三段：創(chuàng)意的實現。
雖然創(chuàng)意往往激發(fā)我們的熱情，但要將創(chuàng)意實現卻有時是一件困難的事情。為此，我們需要制定具體的行動計劃，預估所需的資源和時間，以及可能會遇到的問題并想好解決辦法。除此之外，我們還需要不斷地提高自己的實踐能力，學會將創(chuàng)意落地、實現。當然，創(chuàng)意的實現也不是單憑個人的力量，需要我們尋找合作伙伴、獲取必要的資源和反饋等等，讓創(chuàng)意得以成為事實。
第四段：挑戰(zhàn)和失敗。
在創(chuàng)意實現的過程中，我們難免會遭遇挫折和困難。挫折或失敗不可避免，我們需要從中學習，不斷完善自己的思考方式和創(chuàng)意實現的技能。最重要的是以平常心看待失敗，不要過分依賴已經成功的經驗，而是要接受挑戰(zhàn)，不斷試錯，跨越困難，一直往前走。
第五段：結論。
總之，創(chuàng)意是一個廣闊的領域，每個人都有機會成為創(chuàng)意的主角。要想具備創(chuàng)意的能力，需要我們時刻保持積極向上的心態(tài)，勇于嘗試和尋找創(chuàng)意的機會，以實際行動來驗證這些創(chuàng)意。同時要注意遇見挫折和失敗時，采取正確的態(tài)度并從中汲取經驗，勇敢迎接挑戰(zhàn)，不斷前行。愿大家都能在創(chuàng)意的世界中獲得自己的成就和突破。
創(chuàng)意教學心得體會篇十九
創(chuàng)意畫，是指讓畫作具有創(chuàng)意性，富有個人特色的畫作。每個人都可以創(chuàng)造屬于自己的創(chuàng)意畫作品，而在這個過程中，不僅可以鍛煉自己的創(chuàng)造性思維，還能夠給心靈帶來一份愉悅和樂趣。以下是我的心得體會，我將從“創(chuàng)造靈感”、“發(fā)揮想象力”、“嘗試新材料”、“借鑒他人作品”和“持之以恒”五個方面展開。
創(chuàng)造靈感，是創(chuàng)作過程中的第一步。我通常會在我的周圍環(huán)境中尋找靈感，包括大自然的風光，城市的建筑風格，還有身邊的朋友、家人等所有的事物，只要能夠吸引我的眼球的都會是我的靈感來源。我相信靈感是無處不在的，只要有一雙敏銳和靈敏的眼睛，就能夠將靈感點滴放在紙上，創(chuàng)作出一幅屬于自己的作品。
發(fā)揮想象力是創(chuàng)作中的關鍵，因為它能夠使你的作品更有個性化，更加豐富多彩。想象力是一種非常神奇的力量，通過想象力可以把屬于自己的世界鑲嵌在畫布之上。每幅畫作上都體現著作者的想象，我也常使用想象力來創(chuàng)造新鮮、有趣的畫作。我會先在頭腦中想象出自己心目中理想的畫作，再通過各種繪畫和創(chuàng)作技巧來實現它。
嘗試新材料也是創(chuàng)作過程中很重要的一環(huán)。在繪畫中使用各種新材料，會讓作品變得更加出奇制勝。試著使用不同的畫筆、顏料、紙張、調色板等，能夠起到讓畫作更加迷人的效果。像我本人就常使用手指和棉花簽來畫出不同形狀的圖形，通過多方嘗試，我甚至能夠掌握更多的創(chuàng)作技巧來實現不同程度的效果。
借鑒他人的作品是常見的創(chuàng)作方法之一。時常觀賞優(yōu)秀的畫家作品，會激發(fā)出自己的想象力，并且從中學習到一些技巧和特別的用筆方法，更能夠準確地發(fā)現自己的優(yōu)勢所在。當然，借鑒并不意味著直接模仿，而是以此為基礎創(chuàng)造出自己的色彩和款式。
最后是持之以恒的精神，只有堅持不懈，才能讓自己的繪畫水平不斷提高。繪畫可能不是一件簡單的工作，會需要許多的時間和精力去完成一幅優(yōu)秀的作品，但通過后續(xù)的持續(xù)練習和不斷的努力，你會發(fā)現你的畫風隨著時間不斷變得更加成熟，你的作品變得越來越令人欽佩。
總結來說，通過創(chuàng)造靈感，發(fā)揮想象力，嘗試新材料，借鑒他人的作品和持之以恒的精神，我認為每個人都可以創(chuàng)造出屬于自己的創(chuàng)意畫，它不僅可以讓自己得到突破性的體驗，還可以激發(fā)創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，可以讓自己的心靈越來越豐富，成為生活中不可缺少的部分。
創(chuàng)意教學心得體會篇一
水滸創(chuàng)意教學，指的是通過對《水滸傳》故事情節(jié)、人物形象等元素進行創(chuàng)新性處理，融入到學生成長教育中的一種教學模式。在過去的教學實踐中，我通過水滸創(chuàng)意教學的方式，取得了令人滿意的效果。以下是我對水滸創(chuàng)意教學的一些心得體會。
首先，水滸創(chuàng)意教學能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生往往是被動地接受知識，缺乏積極主動的習慣。而通過水滸創(chuàng)意教學，我將學生們熟悉的水滸故事與實際生活中的問題相結合，讓學生們在學習中感受到自己的價值和影響力。比如，我讓學生們分角色進行表演，飾演水滸英雄，提供解決現實問題的方案，讓他們真實地體驗到這些英雄人物的勇敢和智慧，并在解決問題的過程中培養(yǎng)了解決問題的能力。
其次，水滸創(chuàng)意教學有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造能力。在水滸創(chuàng)意教學過程中，學生不僅僅是單純地接受故事情節(jié)和人物形象，還需要在理解的基礎上，運用自己的思維進行創(chuàng)作和思考。比如，我曾經設計了一堂關于水滸英雄形象的討論課，讓學生們通過分析、對比和評價的方式，形成自己獨特的見解。這樣的教學過程，不僅培養(yǎng)了學生的批判性思維，也激發(fā)了他們的創(chuàng)造能力，促進了他們獨立思考和自主學習的能力發(fā)展。
另外，水滸創(chuàng)意教學能夠促進學生的情感共鳴和思想品質的培養(yǎng)。水滸故事中塑造了許多令人敬仰的英雄人物，他們以其堅貞不屈的精神、真情實感的愛情以及對正義的追求，感染著每一位學生。在教學中，我結合學生們的生活實際，引導他們通過寫作、創(chuàng)作和表演等方式，表達自己對英雄精神的理解和感悟。通過這樣的過程，學生們能夠進一步明確自己的價值觀，并培養(yǎng)起正直和勇敢等思想品質。
此外，水滸創(chuàng)意教學還可以促進學生的團隊合作與溝通能力的培養(yǎng)。在水滸創(chuàng)意教學中，學生們需要分組合作，共同設計、編排和制作舞臺劇或其他形式的表演。在這個過程中，學生們需要充分溝通，協(xié)調各自的任務和角色，并最終實現整個作品的完美呈現。通過這樣的合作機會，學生們培養(yǎng)了團隊合作的意識和能力，在溝通與協(xié)作中提高了自己的社交能力。
總結起來，水滸創(chuàng)意教學是一種能夠激發(fā)學生學習興趣和主動性，培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)造能力，并促進情感共鳴和品質培養(yǎng)，以及實現團隊合作和溝通能力發(fā)展的有效教學方法。通過該教學模式，學生們不僅僅在課堂上學到知識，而且在實踐中獲得了全面的發(fā)展。深入探索水滸創(chuàng)意教學模式的價值和效果，我更加堅信這樣的教育方式的重要性和必要性。希望越來越多的教師能夠在實踐中運用水滸創(chuàng)意教學，為學生們提供更加豐富多彩的學習體驗。
創(chuàng)意教學心得體會篇二
在教學工作中，如何激發(fā)學生創(chuàng)意的發(fā)展，一直是教師們關注的重點。創(chuàng)意教學能夠培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力，提高他們的動手實踐能力和解決問題的能力。在進行創(chuàng)意教學過程中，教師不僅是知識的傳遞者，更是創(chuàng)意的引導者和培養(yǎng)者。我在多年的教學實踐中，積累了一些關于啟發(fā)創(chuàng)意教學的心得體會，接下來將進行闡述。
第二段：理論基礎。
啟發(fā)創(chuàng)意教學是以學生為中心，通過創(chuàng)造性思維和解決問題的方法，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，并培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐動手的能力。在進行啟發(fā)創(chuàng)意教學時，教師需要引導學生充分發(fā)揮自己的主動性和主體性，不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)他們的學習興趣和動力。
在進行啟發(fā)創(chuàng)意教學時，教師可以采用多種方法來激發(fā)學生的創(chuàng)造力。首先，可以通過提問的方式引導學生思考，并鼓勵他們提出自己的想法和見解。其次，可以組織學生進行小組合作，通過合作討論和互動交流，激發(fā)他們的思維碰撞和創(chuàng)新思考。同時，還可以利用多媒體技術和實物展示等手段，豐富教學內容，激發(fā)學生的興趣和想象力。
第四段：案例分享。
我曾經在一堂化學課上嘗試了一種啟發(fā)創(chuàng)意教學的方法，通過實驗和討論的方式，引導學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。在實驗前，我提出了一個問題：“如何用最簡單的材料制備出某種不起眼的東西？”學生們開始思考，有的提出了用紙張和膠水制作紙飛機的想法，有的提出了利用塑料瓶和彩紙制作小花盆的想法。然后，我組織學生進行實驗，讓他們一起動手實踐自己的創(chuàng)意想法。在實驗過程中，學生們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，不斷改進和完善自己的作品。最后，他們成功地制作出了自己設計的東西，并在課堂上進行了展示。
第五段：總結與展望。
通過多年的教學實踐和思考，我深刻地認識到啟發(fā)創(chuàng)意教學對于學生的成長和發(fā)展有著重要的影響。啟發(fā)創(chuàng)意教學旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，提高他們的動手實踐能力和解決問題的能力。在實施啟發(fā)創(chuàng)意教學的過程中，教師應該注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和激發(fā)，提供多樣化的學習資源和機會，引導學生思考和交流，創(chuàng)造有利于學生自主學習和合作學習的環(huán)境。未來，我將繼續(xù)探索和嘗試創(chuàng)意教學的方法，為學生的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展營造更加良好的教育環(huán)境。
創(chuàng)意教學心得體會篇三
6月6日，我有幸參加市教育局舉行的《指南》背景下游戲化主題培訓活動，在啟動儀式中每位領導的重要講話，讓我感受到課程游戲化對教師提出更高的要求。這次有意義的活動讓我受益匪淺，特別是蘇州幼師孟校長給我們帶來的《優(yōu)化實習場活動，提升幼兒園課程質量》中關于“幼兒園實習場”的專題講座。她提出了幼兒在園要有一定的游戲體驗，高質量的游戲促進幼兒全面發(fā)展。結合自己的工作實際，我談談自己的一些想法。
所謂實習場，就是讓幼兒在擬真的環(huán)境中操作、體驗和創(chuàng)造，從而理解知識、發(fā)展能力，利用所創(chuàng)設的擬真環(huán)境來引導幼兒探究性、嘗試性甚至創(chuàng)造性的學習，引導幼兒合作學習、共同學習，引導幼兒進行解決問題的學習。對我班現在開展的區(qū)域游戲有很好的指導作用。
一、做整體游戲的設計師。
索的環(huán)境，更好地促進幼兒身心全面和諧的發(fā)展。
二、區(qū)域游戲前材料的投放。
首先，在區(qū)域材料投放上，以滿足并尊重幼兒發(fā)展的個體差異為原則，合理利用空間和大量豐富的材料,開放性地創(chuàng)設區(qū)域游戲的環(huán)境和投放材料，可以使每一個孩子找到適合自己的位置和游戲內容。在幼兒園區(qū)域游戲創(chuàng)設中老師、幼兒、家長都應該是游戲材料的支持者，大家一起收集材料、一起制作。要讓家長了解班級區(qū)域游戲的內容，如果能得到家長的大力支持與配合，會很有利于區(qū)域游戲的開展。區(qū)域游戲創(chuàng)設中還要去深入了解孩子們真正需要的是什么、他們最近關注的是什么、當前社會在孩子們中間流行的是什么、思考什么內容能給孩子帶來發(fā)展、有什么發(fā)展與提高等等，然后創(chuàng)設出孩子喜歡并有意義的區(qū)域游戲環(huán)境，做到充分發(fā)揮材料的價值。
其次，幼兒在集體教學活動中由于。
個體差異未能達成目標的，內容我們可以將其放在區(qū)角游戲中作為一個補充。因為孩子們在游戲過程中是最放松的，沒有達成目標的壓力，可以反復的嘗試、操作。如我們的手工活動中，在老師的帶領下折出的東西往往是單一的，特別是動手能力差一點的孩子不能及時完成作品。我們可以在美術活動后，將游戲材料投放于美工區(qū)，讓孩子們飯后、離園時間進行反復操作、鞏固所學知識。將幼兒在集中教育活動中感興趣的并且有一定教育意義的內容投放于相應的區(qū)域中。
地投入到游戲中。
創(chuàng)意教學心得體會篇四
物理創(chuàng)意教學是指通過激發(fā)學生的創(chuàng)造力和動手能力，將物理知識與實際應用相結合，進而提高學生的學習積極性和興趣。自從我開始嘗試物理創(chuàng)意教學以來，我深深體會到了它對學生學習物理的積極影響。在本文中，我將分享我在物理創(chuàng)意教學中的心得體會，希望能夠對其他教師在課堂教學中有所幫助。
首先，物理創(chuàng)意教學有效激發(fā)學生的學習積極性。傳統(tǒng)的物理教學往往以紙上解題為主，學生們只需要死記硬背公式和定義，缺少了對物理現象的直觀感受。而物理創(chuàng)意教學則通過富有創(chuàng)意的實踐活動，引發(fā)了學生們的好奇心和求知欲。例如，在學習光學原理的過程中，我設計了一個實驗，讓學生們用紙板和凸透鏡搭建簡易望遠鏡，讓他們親自動手制作出一個實實在在的光學儀器。這樣一來，學生們能夠通過自己的努力和親身體驗，理解光的折射和成像原理，從而加深了對光學知識的記憶和理解。
其次，物理創(chuàng)意教學提高了學生對物理知識的實際應用能力。傳統(tǒng)的物理教學往往偏重于理論知識的灌輸，學生們很難將所學的知識應用于實際生活中。而物理創(chuàng)意教學則通過實踐活動，幫助學生將所學的知識應用于實際問題解決中。例如，在學習電學原理的過程中，我組織了一次“設計電路控制小車”實踐活動。學生們需要根據所學的電路知識，設計出一個能夠控制小車前進、后退和轉彎的電路，并親自動手搭建和調試。通過這個實踐活動，學生們不僅在實際操作中鞏固了電路知識，還培養(yǎng)了解決實際問題的能力和動手能力。
再次，物理創(chuàng)意教學培養(yǎng)了學生的團隊合作精神。在傳統(tǒng)的物理教學中，學生們往往是一個人獨立思考、獨立完成作業(yè)，缺少了與他人合作的機會和經驗。而物理創(chuàng)意教學則鼓勵學生們在團隊中合作、討論、共同完成一項任務。在物理創(chuàng)意實驗中，學生們需要分工合作，互相交流和協(xié)調，共同完成一個物理創(chuàng)意作品。通過這個過程，學生們不僅學會了與他人合作、分工合作，還發(fā)展了他們的溝通、協(xié)作和創(chuàng)新能力。
最后，物理創(chuàng)意教學激發(fā)了學生對科學研究的興趣。在傳統(tǒng)的物理教學中，學生們往往只是被動地接受知識，對科學的興趣和研究欲望很難培養(yǎng)起來。而物理創(chuàng)意教學則通過讓學生們參與到創(chuàng)意活動中，激發(fā)了他們對科學研究的興趣。通過自己動手設計實驗、觀察實驗現象、分析實驗數據，學生們能夠更好地理解科學研究的過程和方法，從而培養(yǎng)了他們對科學的探索和研究的興趣。
總的來說，物理創(chuàng)意教學是一種富有創(chuàng)造力和實踐性的教學方法，在提高學生學習積極性、提高學生應用能力、培養(yǎng)團隊合作精神和激發(fā)學生對科學研究的興趣等方面都有很大的優(yōu)勢。作為一名物理教師，我將繼續(xù)探索和嘗試物理創(chuàng)意教學方法，并努力為學生帶來更好的學習體驗和更深的物理理解。
創(chuàng)意教學心得體會篇五
培訓名稱：全國幼兒園音樂游戲化教學暨許卓婭教授走進（濟南）講學研修班。
時
間：2016年10月21日——2016年10月22日。
姓
名：劉暢。
本次我有幸與幼教同行們在濟南聆聽了許卓婭教授關于音樂游戲化教學的講座，感受頗深，第一次見到許教授，她一副樸實，平易近人的形象與心中音樂教育專家有很大的落差。
她像朋友一樣，帶著大家唱歌，游戲，身體力行、傾情示范，課堂氣氛很活躍。讓我感受到了徐教授的大家風范，樸素近人。通過學習我有以下感受。
1.設置臺階，循序漸進，輕松快樂的游戲。
許教授用大家一直流傳的歌謠“土豆土豆絲絲，土豆土豆片片”循序漸進，從模仿土豆絲片替換成巧克拉太，理解以后從模仿再到創(chuàng)作“同模式”兒歌。在游戲過程中她循序漸進，從傾聽到模仿，再到理解，到創(chuàng)編表演，不斷增加游戲的難度，設置的臺階一定是孩子能爬上去的，不要太高，過猶不及。也不要太低，原地踏步。我們還做了很多音樂游戲，印象最深的是“庫企企”，的音樂游戲，音樂是動物教練帶著動物們參加運動會加油的音樂。老師們5個人圍成一個圓圈跟著音樂做動物形象的動作，圓圈內有4個小椅子，大家一起跟著音樂走動，當音樂到一個點，大家要搶一個板凳坐下來，沒有搶到板凳的老師想下一輪動物的動作，大家玩的非常投入，情緒高漲，這么簡單的游戲為什么會讓幼兒感到快樂，不管是搶到板凳贏了的小朋友，還是沒有搶到板凳想動作的小朋友都贏得了快樂，同伴做我想出來的動作，我是領袖，這些都可以讓他自我滿足，自我肯定，自我認可。
2.讓孩子自我驗證，探究主動式學習。
必須給幼兒進行反思自我完善學習的機會，必須給予主動質疑和主動驗證的機會。許教授用一個簡單的舞蹈阿拉丁讓我們親身感受，教授帶領大家做完一遍后，問我們是否能一個也不錯的自己做完動作，不是完全對但也不會全都錯，所以請自己探究一下，要教會小朋友說試試看。做完以后動作有疑問不確定的動作怎么辦，當然是請教老師再做一遍，那么在給小朋友上課時也是，在孩子們沒有要求是不要急于公布正確答案，孩子們有疑問時會主動要求示范，那么在這一遍的示范中孩子們會仔細看有疑問的地方，不要重復做示范，做對了的小朋友也不要去羞辱做錯的小朋友，讓孩子自主探究，主動質疑，這樣才能形成良好的學習品質，而不是一有不懂的就問灌輸被動式的學習方式。
3.活動內容多樣豐富，保持平衡，切勿過猶不及。
音樂游戲化集體教學的基礎流程：故事—動作—音樂—其他，是許老師音樂教學游戲化的主體，講故事，做動作，傾聽音樂，其他環(huán)節(jié)，內涵豐富，魅力無窮。在整個過程中，孩子們就輕松愉快地達到了學習木匾，培養(yǎng)了音樂素養(yǎng)，這就是音樂教學游戲化魅力的所在。整個過程中時間的調控也很重要，五分之一的故事動作，五分之一的音樂感知，剩下的用來其他提升內容和充分的享受和放松，就不要再增加難度了，否則過猶不及。
總之，所有的教學活動，都讓我體會到教了師引導與幼兒創(chuàng)造的關系，以及循序漸進的重要性。作為一名新教師我更期待能付諸行動，經過嘗試與實踐，讓每一名孩子都能感受到音樂美妙與魅力，快樂成長。
創(chuàng)意教學心得體會篇六
水滸創(chuàng)意教學是一種以“水滸故事”為素材的創(chuàng)意教學方法。通過將學生置身于水滸故事的情境中，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。我在實踐中發(fā)現，水滸創(chuàng)意教學不僅能夠提高學生的學習效果，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、合作精神和團隊意識。以下是我自己的心得體會。
二、理論基礎。
水滸創(chuàng)意教學的理論基礎主要來自于建構主義教學理論。建構主義認為，學生在學習中是通過自己的探究和思考來主動構建新的知識結構的。而水滸創(chuàng)意教學正是以學生自主學習、合作學習和問題解決為特點的。通過給學生一個具體的情境，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生主動探究，從而讓學生更好地理解和掌握知識。
三、教學策略。
水滸創(chuàng)意教學的核心是“情境”，通過創(chuàng)造一個帶有情境的學習環(huán)境，激發(fā)學生的興趣和動力。例如，通過布置角色扮演的任務，讓學生們扮演水滸故事中的某個角色，親身體驗角色的生活和遭遇，從而更加深入地理解和感受故事中的人物。同時，還可以通過小組合作、游戲設計等形式，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。
四、學習效果。
水滸創(chuàng)意教學在提高學習效果方面有著明顯的優(yōu)勢。首先，因為學生是在一個具體的情境中學習，他們能夠更好地理解和吸收知識，而不僅僅是機械地記憶。其次，水滸創(chuàng)意教學強調學生的主動參與和探究，培養(yǎng)了學生的學習興趣和動力，提高了學習的積極性。最后，在水滸創(chuàng)意教學中，學生通過角色扮演和小組合作等活動，不僅學到了專業(yè)知識，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力、溝通能力和團隊合作能力。
五、教學反思。
在實施水滸創(chuàng)意教學過程中，我也面臨了一些挑戰(zhàn)和困惑。首先，水滸創(chuàng)意教學需要教師具備豐富的知識和創(chuàng)意，能夠對學生的學習情況進行及時的引導和調整。其次，水滸創(chuàng)意教學需要較長的時間來策劃和準備，這對于教師的時間安排也是一個挑戰(zhàn)。最后，水滸創(chuàng)意教學雖然能夠激發(fā)學生的學習興趣和動力，但學生的參與度和質量也需要教師的細致觀察和引導。
綜上所述，水滸創(chuàng)意教學是一種以情境為基礎的創(chuàng)新教學方法。通過構建一個具體的情境，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、合作精神和團隊意識。盡管在實施過程中會面臨一些挑戰(zhàn)，但是通過不斷的反思和調整，水滸創(chuàng)意教學能夠為學生帶來更好的學習效果和成長體驗。
創(chuàng)意教學心得體會篇七
就是發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能，引導幼兒發(fā)現探索，用自己的方式創(chuàng)造圖像，表達自己的認識，是創(chuàng)造性美術的活動的重要特征。期間，教師的積極有效的引導起著不可忽視的作用。
1、從幼兒己有的知識技能水平出發(fā)，遵循幼兒在心理發(fā)展的基本規(guī)律，幫助幼兒不斷克服障礙。
幼兒知識技能水平與其生理特點有著密切關系，例如，3歲幼兒一般畫頭手人，是由于觀察力較籠統(tǒng)；4歲幼兒常畫正面直立兩手平舉的人物，又是由于對空間的判別還停留在上下、左右兩個度上；6歲幼兒開始畫側面人的簡單動態(tài)，反映了幼兒對傾斜、透視和前后關系的初步認識。幼兒從一種認識水平發(fā)展到另一種認識水平有一個量變到質變的過程，我們的教學過程即在兩種認識水平之間為幼兒搭建一個個距離不太大的階梯。幼兒每前進一步，既是上一步的發(fā)展，又是下一步的準備，為此，我們必須觀察和研究幼兒在兩個階段之間面臨哪些問題、困難，按難易程度進行安排。
2、改變傳統(tǒng)的運用范例、示范和講解等由教師單向傳授知識技能的教學方法。
在傳統(tǒng)的美術教學中，教師運用范例統(tǒng)一圖像，這用教師單向的示范與講解來阻止矛盾沖突，要求幼兒按自己的步驟與方法，這種看來既省時又簡捷的方法，似乎能收到立竿見影的效果，卻抑制了幼兒的創(chuàng)造，會使幼兒產生沒有自己的想法，盲目服從權威的心態(tài)，不利于健全人格的發(fā)展。
幼兒時期培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的能力，幫助幼兒積累各種經驗，比形成概念更切合幼兒的需要與可能。因此，在美術教學中，必須認真地設計提問，組織討論，變教師單向地傳授知識技能為師生創(chuàng)造性地教與學的雙邊活動，在討論中培養(yǎng)幼兒將過去的知識，遷移到新的情景中，養(yǎng)成他們大膽地表述自己的認識，樂于表現不一般的認識的習慣。
1、選材應適度新穎。
幼兒的學習是非常情緒化的，與興趣有極大的關系，要使幼兒對學習保持穩(wěn)定的興趣，教材必須新穎，教師在選擇教材時，應十分注意把握每一個教學活動中所提出的問題是否適度，要力求既與幼兒己有的經驗有關，又有足夠的新鮮感，使幼兒感到既不陌生又很新奇，愿意主動去獲取新的經驗。例如，3歲幼兒尚未具備有目的地選色意識，教師可從鼓勵幼兒大膽地調換顏色入手，使幼兒逐步體會五顏六色真好看，從而使幼兒對顏色產生興趣，進而有目的地選擇顏色。有些小班教師擔心幼兒選錯顏色，就給幼兒規(guī)定用某種顏色畫某種東西，甚至為了怕幼兒涂錯顏色，把其它顏色都拿走，結果幼兒對并沒有對顏色產生興趣。到了中班，在己具備選擇與物體相似的顏色的能力時，卻對顏色刺激的敏感性明顯下降，仍機械地按小班時老師規(guī)定的顏色去選色。由此可見，超越了幼兒的認識，過早地教給他們一些今后自主發(fā)現的東西，就會使幼兒失去主動學習的興趣。
2、引導幼兒思考。
我們?？吹皆诿佬g活動中，教師提出的問題后，總希望幼兒作出正確的`回答，如果答錯了，教師就采取不置可否的態(tài)度，再請其他幼兒回答，直到答對為止，并把少數幼兒，有時甚至把一、二個幼兒的正確答復當作全班幼兒已經掌握的知識，這種提問的方式，對答對的幼兒來說，只不過是重復己有的經驗，對答錯的幼兒來說，仍然不知道自己錯在哪里，對沒有機會回答的幼兒來說，更沒有參與到討論中來，卻毫無收獲。因此，老師應明確提出問題的目的，不是為了讓幼兒回答一個正確的答案，而是要調動幼兒的思維、引導大家來參與討論，積極思考，在比較中，建立新的知識。就美術來說，同樣老師不要怕幼兒畫錯或做錯，應鼓勵幼兒大膽地畫，即使畫錯，也可在判別中逐步糾正。
3、鼓勵幼兒大膽想象。
一幅沒有想象的作品，不會是幼兒的作品，更不會是好的兒童畫，幼兒總會冒出許多稀奇古怪的想法，他們常把自己想象成最喜愛或最崇敬的大人，如爸爸、媽媽、警察、機器人、邊畫事物，幻想著上天入地、變大、變小。這種幻想反映了幼兒急于快快長大，更多地認識世界的需要。幼兒之所以喜愛美術正因為它是一種最直接、最簡單地表現幼兒豐富想象的活動。幼兒的豐富想象又與成人的態(tài)度有密切的關系，如果老師經常用“像”或“不像”去評價幼兒作品，或用標準圖像去要求幼兒，那么幼兒的想象就會受到抑制。
幼兒美術活動，不僅能激發(fā)美感、陶冶性情，而且涉及到幼兒興趣、態(tài)度、情感、意志、智能、知識及身體發(fā)育諸方面，所以任何一個美術活動都應從培養(yǎng)學習興趣出發(fā)，重視課程的綜合性和整體性，力求使對幼兒終生有益的多種因素得到發(fā)展，使整個活動過程成為幼兒不斷探索發(fā)現、不斷創(chuàng)造的過程，培養(yǎng)幼兒的自信心和獨立性，使他們逐步地成長為一個有能力、有信心、有意志的人。
創(chuàng)意教學心得體會篇八
教學創(chuàng)意心得體會，不僅僅是教師教學過程中的感悟，更是一種關于教育創(chuàng)新的經驗總結。在互聯(lián)網時代，隨著教育信息技術的快速發(fā)展，教學創(chuàng)意已經成為當下教師們普遍關注并努力實踐的一個重要方面。本文將從五個方面分別探討如何在教學創(chuàng)意方面做出具體的探索和實踐。
第一段：開啟創(chuàng)意教學的大門。
教師創(chuàng)意思維的培養(yǎng)是創(chuàng)意教學的前提。所謂創(chuàng)意教學，是指以學生的需求為導向，通過多樣性、個性化的教學方式，激發(fā)學生自主、自律、自主學習的能力。在這個過程中，學生為了達到學習目標，不斷探究、思考，這也為發(fā)揮創(chuàng)造力、實現創(chuàng)意教學提供了條件。
第二段：多樣化教育手段的嘗試。
傳統(tǒng)教育方式往往是以單一的知識傳授和簡單的考試評價為主要形式，導致學生創(chuàng)造力和想象力的退化。針對這個問題，可以通過多樣化的教育手段來嘗試解決，如：項目制學習、角色扮演、游戲化教學、微視頻制作等等，這些方式可以調動學生的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和思維能力，形成探究性的學習模式。
第三段：創(chuàng)意教學中的口才訓練。
創(chuàng)意教學中的口才訓練也非常重要。不管是口語表達，還是寫作表達，都需要提高學生的綜合素養(yǎng)，加強表達能力培養(yǎng)。在此基礎上，開展學術講座、辯論賽、演講比賽等教育活動，將會進一步增強學生的口語表達能力和邏輯思維能力，激發(fā)學生心靈的潛能，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的綜合素質。
第四段：網絡化時代下的探索。
互聯(lián)網時代下，網絡教學和線上教育也是很重要的教育創(chuàng)新方式。通過網絡教學，可以為學生提供更多樣化和個性化的教學體驗，通過線上知識獲取，逐漸形成學生的自主學習習慣。而線上教育則可以為學生提供更豐富的學習場景和更深入的學習體驗。
第五段：教學創(chuàng)意的目標和意義。
教學創(chuàng)意不只是一種逆向思維、拓展思維能力的市場需要，更是提升教育質量提升學生的綜合素質、拓展未來競爭力的需要。而對于個人，教學創(chuàng)意可以提高個人專業(yè)知識水平，促進個人教學能力的提高，增強自我探索、自我反思和創(chuàng)新能力，形成個人獨特的教育風格。
教學創(chuàng)意需要教師從不同角度去考慮，要想實現教學創(chuàng)意，教師需要進行不斷的實踐，不斷總結經驗，不斷探索，從而打破傳統(tǒng)的教育教學模式，創(chuàng)造出更多更好的教學方法和教學動力。
創(chuàng)意教學心得體會篇九
我很榮幸參加了西北大學關于陜西省青年教師教學能力提升專題的培訓，通過聆聽各位國家名師和教授精湛的理論論述以及生動的實例，在思想上受到很大的鼓舞，使我拓寬了學習的視野，教育觀念得到了更新，感受頗深，現將參加本次培訓的收獲與體會簡單總結如下：
1、學高為師，身正為范。
楊戰(zhàn)營教授給我們講述了著名理論物理學家、國家級有突出貢獻專家、西北大學現代物理研究所侯伯宇教授感人事跡。我從侯老先生身上看到了一個學者師者的風范，他畢生都奉獻給了國家的教育事業(yè)，注重學術研究即使躺在醫(yī)院病床上，仍在從事科學研究、指導學生。他的身體力行不僅傳授給學生知識，塑造著學生們的學術品格，更用自己的善良、寬容和認真、正直，塑造著學生的人格，也影響著在他身邊的每一個人，同時也感染了我們在座所有學員。作為一名高校教師，以自己的知識，啟發(fā)學生思考，引導學生發(fā)現做人的道理，當然前提需要自己以身作則，以自己的一言一行對學生進行潛移默化的熏陶和影響。
2、人才培養(yǎng)指導思想——立人教育。
國家級名師賴紹聰教授的精彩報告讓我深深地感到要做一名優(yōu)秀大學教師真的不容易。作為一線教師更要不斷的學習和提高自己，學習新的教育理念來武裝自己的頭腦，學習教學方法來提高自己的業(yè)務水平。掌握本學科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與各種教育教學實踐活動，做到理論與實踐相結合。在實踐中不斷進取，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，精益求精，不斷提高自己的教育教學能力。真正做到有活到老，教到老，學到老的進取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己。要注重培養(yǎng)學生的獨立人格、探索精神、學習能力、和踐行能力。在日常教學中要添加自身對學術的感悟，反對“照本宣科”，將教學與科研相結合，并融入到教學內容中去?，F在社會是知識爆炸的年代，我們不能滿足現狀，而要勇于探索、勇于創(chuàng)新、勇于在教學過程中實踐，以適應時代發(fā)展需要。
3、在線開放課程建設。
來自西北工業(yè)大學的葛文杰教授與我們分享了互聯(lián)網+教育下在線開放課程建設與教學設計。他提到，“互聯(lián)網”是手段，是工具;“教育”是內容，是目的;“好教育”就是科學合理的教育，是符合人的發(fā)展和時代要求的教育，是高效且容易被學生接納的教育。互聯(lián)網打破了傳統(tǒng)教育的時空、資源限制，給今天正處在受教育階段的孩子們，尤其是偏遠地區(qū)的孩子們，帶來了驚喜，帶來了全球最優(yōu)秀的教育資源。
現在很多課堂教學已經涉及到把知識可視化。運用視聽結合的方式，不是單純的將文字敲打在屏幕上，而是制作一個生動的、形象的圖片。如果要提高教學的質量，就需要依靠先進的技術手段，使學生充分融入到課堂中去，調動他們的學習積極性，使得學習從被動轉向主動。這一做法恰恰調動了學生的學習積極性，讓學生合理地利用資源自主學習；達到了教育資源的整合，以研促學，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。葛教授也再次提到了，教師在教學過程中要添加自身感悟，將基礎知識與現代科技發(fā)展相結合，與前沿發(fā)展接軌。課堂的教學不拘于形式，多媒體和板書并用。帶領學生觀察新舊事物，發(fā)現異常，自主提出問題，再通過討論答疑從而解決知識重難點。
4、厚積而薄發(fā)。
荀子說“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！边@說明，積累素材要“厚”，即要突出一個“多”字。因為“多”，才有“活水來”，才能得心應手。年輕知性的馬莉莉教授的課堂讓我體會到了什么是厚積而薄發(fā)的含義。她為教好《世界經濟與城市地理》這門課程，她去境外實地調研，以4項課題為支撐，準備的講義都有30多萬字，最終在商務印書館和人民出版社各出版了一本相關書籍。一名優(yōu)秀大學教師不僅僅只是教給學生課本的知識，還需要大量的學習，參加科研，不斷提升自己。上好課程與搞科研并不沖突，合理正確的進行只會是良性的互動。
通過這次培訓，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學習的地方。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，根據培訓的所獲我要學以致用，不斷完善知識結構，提高業(yè)務素質，提高教育教學能力，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的責任和義務。
創(chuàng)意教學心得體會篇十
時代的發(fā)展，互聯(lián)網的普及，社會的人文環(huán)境影響了這一代的學生，我們教育工作者，必須要提升各方面的能力，才能勝任教育教學工作。作為一線教師，當今時代，我更注重教師教育教學能力的提升。以此來更好的勝任教育教學。
如何提升教師教育能力呢？經過多次的外出學習培訓，校方領導的努力栽培，我認為可以從以下方面去努力：
1、加強職業(yè)道德，做到為人師表。
我認為做為一名合格的教師必須遵守一定的行為規(guī)則，因為教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學識、思想品質和人格魅力來對學生進行教育的，無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。教師不僅具備一定的思想政治素質、科學文化素質、能力素質、教育理論素質、身心素質、風度儀表等，同時更要具備教師職業(yè)道德素質。教師職業(yè)的根本職責是教書育人。這就要求我們要有較高的科學文化素質和能力素質。
2、學習是時代發(fā)展的需要。
有較寬的知識面，還要有足夠的知識深度。作為一線教師更要不斷的學習和提高自己，學習新的教育理念來武裝自己的頭腦，學習教學方法來提高自己的業(yè)務水平。掌握本學科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與各種教育教學實踐活動，做到理論與實踐相結合。在實踐中不斷進取，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，精益求精，不斷提高自己的教育教學能力。真正做到有活到老，教到老，學到老的進取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己。現在社會是知識爆炸的年代，我們不能滿足現狀，而要勇于探索、勇于創(chuàng)新、勇于在教學過程中實踐，以適應時代發(fā)展需要。
3、教師交際能力的提升。
響。因此，教師通常都把建立良好師生關系做為一個重要的工作部分。
4、注重人文關懷，服務當先。
堅持以人為本，是教育先進性的重要體現。在工作中我們要始終把學生的利益放在第一位，帶著責任，帶著感情，關愛學生，關注學生健康成長，著力解決好關系他們切實利益的具體問題。改變工作理念，服務當先。不能把自己放在高高在上的管理者的位置，要轉變觀念，樹立一種為學生服務的意識。正確引導充分尊重，關愛學生。“以人為本”要體現在課堂上，就是要求教師要懂得尊重學生的人格，要懂得放活課堂，摒棄傳統(tǒng)觀點，懂得把學生看成是一個活生生有血有肉有思想的個體。教師還應放棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴”，應把學生放在與自己平等的地位上，建立平等的師生關系。
在教育教學實踐中，總感到還有許多需要學習的地方。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，不斷完善知識結構，提高業(yè)務素質，提高教育教學能力，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的責任和義務。
創(chuàng)意教學心得體會篇十一
小班化教育以縮小班級規(guī)模為主要特征、以小組合作探究為手段的，實質是教育理念的更新和發(fā)展。小班化教學，更多的是在嘗試以小組合作學習為基本模式的生成式教學,以學生為中心的一種發(fā)現式的新學習方式。
目前，小班化教學在高中教學中，受到普遍的重視。因為小班化教學有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；小班化教學有利于充分調動學生的主體性、主動性，使學生真正成為課堂的主人；小班化教學有利于營造和諧、寬松、民主、自由的教育教學環(huán)境，促進學生個性充分自由地發(fā)展。
它的開展，從理念到模式，實際上是對教師角色提出了更多的挑戰(zhàn)。小班化教學使教師由單一的知識傳授者，轉變?yōu)榻虒W情境的設計者，教學過程的組織者，學生探求知識的引導者小班化教學改革涉及到教育教學改革的方方面面，它對教師的素質提出了更高的要求：有正確的教育觀念，深厚的教育學、心理學知識，有與孩子進行有效溝通、正確對待不同個性孩子的能力，有較強的教學組織能力及教學技能上的“一專多能”。所以，實施小班化教學，教師首先必須樹立“學生主體”意識。其次，教師必須樹立服務意識。教師應全心全意地服務于學生，服從學生的發(fā)展、需求，更新教學手段，創(chuàng)設和諧的教學氛圍，提高教學質量。第三，教師的主導作用在于引導學生積極探索，有效地組織教學活動，培養(yǎng)學生求知、求新、求真的探索精神。第四，教學過程是師生的互動過程，雙方共同學習探索，發(fā)現規(guī)律，教學相長。
小班化教學，教師更容易走進后進生心理，建立和培養(yǎng)良好的師生情感。小班化教學教師更有時間去鉆研教材，挖掘教材，根據英語學科的特點，采取靈活多樣的方法，激發(fā)后進生的學習興趣。英語是一門交際工具、是一門實踐性很強的課程，要求學生要大量地反復地模仿，訓練運用。這就是英語的特點，而大多數后進生學習不主動，怕吃苦。隨著教學內容的增多和難度的加深。他們會認為整天嘰哩呱啦地讀啊，反反復復地讀記太沒意思。此時，我們要不斷調整更新教學方法。
1、努力提高后進生的課堂注意力。1）上課時教師盡可能多地用抑仰頓挫的語調并配以豐富的表情和手勢來組織教學，并輔之以風趣、幽默、往往充滿誘因的語言，給學生創(chuàng)造一個開放、寬松的教學環(huán)境。
2）發(fā)揮小組的優(yōu)勢，經常用一些“xxxgroup”命令小組齊答。這樣一聽到指令，同桌a馬上會拉起c的手或提醒他注意，隨時準備齊答問題，防止易開小差的同學漏學了知識。
3）設計的任務要考慮后進生的可接受性。比如在教學新句型時，我要其他小朋友能表演對話，而對于英語學習的后進生只要求模仿對話；在教學“l(fā)et’sdo”時，要求其他小朋友能作出反應，并能說出指令。而要求后進生能聽懂指令，并根據指令作出相應的動作即可。當他們順利完成任務時，我們要毫不吝嗇地給予“welldone!excellent!”等這樣的表揚。這樣能更好地保護他們的學習熱情。
2、完善激勵制度，讓學生獲得成功的體驗。
教師是課堂教學的主導者，營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，有利于讓學生有積極的情感體驗。這就要求教師在教學過程中學生充滿信心，縮短師生間的距離，多看學生的優(yōu)點，兒童有巨大的情感能量，只有在兒童積極、主動的獲得成功的情感體驗中，才能更好地學習、實踐、探索。針對后進生英語書寫比較馬虎，為培養(yǎng)他們良好的書寫習慣，我充分運用并完善了激勵機制。如每次作業(yè)都分三個層次進行評價，如抄寫字母時，a行哪一個字母寫得好，我就在哪個字母上面畫個小紅圈，如果這一行八個字母都很好，就在這一行旁邊畫上一個小五角星，如果每一行都得到了小星，最后在優(yōu)秀等第的基礎上再加一個大五角星。我還告訴學生，八個小紅圈折合一顆小星，八顆小星折合一顆大星，每個單元都舉行“比一比，誰的紅星多”的評比。這樣個個學生都能努力把字寫好，相互之間還開展了競賽，從而養(yǎng)成了良好的書寫習慣。
創(chuàng)意教學心得體會篇十二
學習方法與教學手法的創(chuàng)新是教學中常被提倡的成果。而教學創(chuàng)意，則是在這其中的一股洪流。它旨在發(fā)掘教學過程中的資源、需求或問題，構思并實踐新的解決方案。既有在一課時或一學期內的教學設計，也有對一學科或教育體系的大幅改革。在我的教育教學中，我逐漸認識到了教學創(chuàng)意的重要性，也積累了不少心得體會。
第一段：創(chuàng)意教學的背景和基礎。
在現代社會，信息進入人們的生活和學習已經無處不在。接受由互聯(lián)網等為代表的多媒體的信息資源和智能技術的改革，已經成為教育革命與創(chuàng)新。作為當代教師，除了扎實的學科知識與教學方法以外，還要有一定的多方面技能和能力，以應對當今社會的變局。教學創(chuàng)意就是其中最為重要的一部分。
第二段：激發(fā)學生學習興趣。
學習過程中，學生的興趣是一個極為關鍵的因素，當學生失去興趣的時候，就意味著教育教學的陷入停滯。因此，我們必須激發(fā)學生的興趣，這就是其中之一。這也是教學創(chuàng)意的出發(fā)點之一，通過尋找學生的意愿和教育場景中的機會，創(chuàng)造各種各樣的教學方案，以激發(fā)學生的興趣和動機，讓學生在學習過程中獲得樂趣，從而更好地發(fā)掘自身的潛力。
第三段：提高教師的自我認知。
教師的自我認知是教學創(chuàng)意的成功之道。如何認識自己的優(yōu)點、缺點和潛力，在學科和教學領域中進行創(chuàng)新，是一個十分重要的問題。因此，教學創(chuàng)意需要教師們意識到自己的核心競爭力，通過拓寬教育領域和教學方式，提高教育質量和效果，實現教學目標。
第四段：新技術與教學創(chuàng)意的結合。
隨著科技的發(fā)展，教學方式也必須逐漸適應、變革和創(chuàng)新。創(chuàng)意教學也是借鑒新技術的手段，為了教育領域的發(fā)展創(chuàng)造了一種新的思路和方法。通過電子教具、游戲模擬和多媒體中的音、視、圖、文等元素，創(chuàng)造豐富多彩的教育體驗，激勵學生思考與創(chuàng)新、提高他們學習技能。導入IT教育的感召力從未停止前進，教師們活用新技術，提高教育效果和效率，是當代學校的新方向和發(fā)展趨勢。
教學創(chuàng)意雖然擁有許多優(yōu)點，但是也有其局限性。比如，由于制約教育質量和效果的因素較多，教學創(chuàng)意實施時要考慮的因素也更多，需要更多的時間和資源，全面地考慮到教育、后勤、發(fā)展等因素才能創(chuàng)新成功。因此，在實際實施的過程中，需要整合各種資源，如人員、教育設施和技術設備等，才能取得長期、穩(wěn)定的創(chuàng)新效果。
總之，教學創(chuàng)意的實踐是一項長期的、復雜的、系統(tǒng)性的工作，它需要教師在教育教學和自我認知方面進行不斷探索和創(chuàng)新。教師們要對教育教學領域充滿熱情、勇氣和信心，并掌握方法技能，才能制定最適合自己、最優(yōu)化的教學創(chuàng)意方案，更好地推動教育的持續(xù)和進步。
創(chuàng)意教學心得體會篇十三
學生們?？嘤趯懽魑?，于是，一篇篇學生習作要么千篇一律，毫無特色，要么空洞無物，言之無味。下面是有創(chuàng)意作文教學。
歡迎參閱。
隨著語文教育改革的日漸深入，新觀點、新方法逐步為廣大教師了解、熟悉、認同，小學作文教學也發(fā)生了巨大變革，小學作文教學心得。我在小學作文的教學工作中，經過一系列方法改進使學生對作文的態(tài)度由“要我學”和“要我寫”轉變?yōu)椤拔乙獙W”和“我要寫”。我對課堂作文教學在實踐與探索中感悟甚深。
一堂作文指導課，情境是至關重要的。良好的情境氛圍，就如鮮花招引蜜蜂那樣吸引學生，激發(fā)學生的作文動機，使他們在美好的情境中能展開思路，從頭腦中提取已經儲存的信息作為題材，寫出自己的起初經歷和真實感受。我認為，讓學生進入情境，摸一摸，看一看，聞一聞，聽一聽，想一想，學生就能較準確地抓住事物的特征，從中發(fā)現美，感知美，喚起表達的欲望，從而激發(fā)起學生對作文的濃厚興趣。在作文教學中，我采用音樂小品、話劇、編故事、猜。
謎語。
等方法引導學生進入情境，將所要表達的主題告訴學生，讓學生根據自己的生活視野和認識能力組織材料，組織故事在腦子里，然后把各類故事由學生組成小組改成話劇表演出來，學生很有興趣。他們經過討論，都能根據劇情，塑造自己的角色，因為表演是生動的，又是直觀的，再由學生把故事用文字敘述出來，就容易做到有內容，有個性，有文采。通過情境教學，變“要我寫”為“我要寫”，使學生興致勃勃地投入到作文練習之中。
另外，如何使學生學會積累詞匯和搜集生活素材，也是寫好作文的關鍵所在。俗話說：“學會熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會偷。”
詩詞。
是語言精華的濃縮，書讀得多了，不僅有助于提高賞析能力，寫作能力，還能陶冶情操。我認為，學生寫作文也無秘訣可言，無捷徑可走，只有腳踏實地，堅持不懈地積累語匯，才能做到出口成章，妙筆生輝。為此，我們開展了“每日讀范文、記筆記”活動，現在學生作文的語言有了很大的變化，作文中的詞匯豐富了，文章也顯得流暢了。
人們常說，生活是寫作素材的源泉，只有深入生活，從生活中提取素材，才能寫出有血有肉的文章。學生由于條件的限制，生活經驗有較大的局限性，為了讓學生間接體驗生活，積累寫作素材，我指導學生開展“三個一”活動，即每日講一個故事，每日寫一篇。
日記。
每周讀一篇好文章。書報雜志刊載了大量的信息學生讀書讀報不僅能了解到外界的情況還可以學到不少寫作知識。
一篇好文章，可以讓學生從中領略到文章精美的語言和作者匠心的構思，從而豐富自己的知識。
實踐證明，小學生作文應該走出課堂，到廣闊的生活知識園林中去折枝采葉。只有見識廣了，知識豐富了，才能寫出一篇篇洋溢著對生活真切感受的精彩力作。
作為一名農村語文教師，最頭疼的當然是作文教學。那么，該如何決解教學中的難題呢?
首先，老師要培養(yǎng)學生的閱讀能力，讓學生喜歡讀書，充分發(fā)揮他們的想象力和寫作能力。語文教師要教育他們樹立正確的作文觀，把寫好一篇作文當作是他們學好語文的最終體現。就此，我們只要在平時的語文教學過程中加以經常的強調和貫穿即可。
其次，我們一定要堅持上好作文課。課時在語文教學中占較大比例，時間充裕。在這些時間里，我們一定要教給學生一些作文基礎知識、作文技巧、寫作步驟、修辭手法等常識。上作文課對我們來說并不難，難的是要始終如一，毫不懈怠地完成工作任務。不能對學生灰心，對作文課采取可有可無的態(tài)度，任意讓學生隨便寫作。課至關重要，不然，其他語文課即使生花，又有何用。
再次，采取靈活多樣的作文教學方法，便可達到事半功倍的作用。農村學生各方面素質及知識本來就欠缺，要讓他們較容易地完成一篇作文，著實很難，不多加訓練、培養(yǎng)、提醒，無疑是趕鴨子上架。如果我們能采取靈活多樣的作文教學方法，而且能從小學一年級開始循序漸進地進行訓練，那么，這一切就顯得非常容易。筆者的新嘗試有如下幾點，經過長期運用，收到了一定效果，現分述如下。
1、盡力讓學生自己寫作，并且要求按照正確的寫作步驟進行。禁止抄襲。題目布置下去以后，老師作一些指導，例如幫助審題，確定寫作體裁范疇，引領寫作思路，喚起記憶，提出寫作要求等。然后留給大量時間讓學生自己努力完成任務，有困難的學生進行個別輔導。學生可以自己找一些范文學習，但決不允許抄襲整篇作文或某段某部分。任何能力的形成都是逼出來的，在這一環(huán)節(jié)中不能嫌浪費時間，一定要耐心細致，一定要讓他們親自動手、動腦完成作文。一定要讓學生先列出寫作提綱再打草稿再修改。必要的時候還可以先進行口頭作文訓練，叫口語表達能力強的學生示范口述，教師亦口頭指導修改。
2、教師要教給學生自己修改作文的方法。修改能使作文更加趨于完美成熟，雖然小學語文教學中沒有這部分內容，但是為了讓學生作文更好的完成，我們必須從一開始就教給他們一些常用的修改方法，如修改符號的使用，修改步驟：標點符號、用詞造句、段落詳略、主題思想等。在作文草稿完成以后就開始自己修改或互相交換修改，對個別學生要進行適當的指導提醒或當面修改批點。
4、聯(lián)系教本精典課文或學生成功作文講解寫作技巧。在這一環(huán)節(jié)中，我們注意要尋找離學生生活貼近，情感相通的范文進行講解，講解內容不能過細過深，應從大處著眼，先說說人家怎樣結構段落，怎樣開頭結尾，怎樣設置詳略，怎樣提煉中心，再說說人家怎樣準確運用動詞、形容詞，運用了什么描寫方法，用了那些修辭手法等。而后重點強調我們應該吸收那些優(yōu)點。
我做為小學語文教師，教學中最頭疼的應該就是作文教學了，特別是身處農村，學生占有的讀書資源和素材極少，作文的實際操作更加困難。為了能更好的指導教師的教學和學生的寫作，學校特組織全體語文教師開展了一次作文教學座談會，一次增強對作文教學的重視，也方便教師之間就作文教學中出現的一些問題展開討論。下面就座談的一些心得體會總結如下：
首先，要培養(yǎng)學生的閱讀能力，讓學生喜歡讀書，充分發(fā)揮他們的想象力和寫作能力，從而進一步培養(yǎng)起學生寫作的興趣，使學生愿意去寫，主動想寫，而不是被動的應付。
其次，要堅持上好作文課。課在語文教學中占較大比例，時間充裕。在這些時間里，一定要教給學生一些作文基礎知識、作文技巧、寫作步驟、修辭手法等常識。
再次，采取靈活多樣的作文教學方法，可達到事半功倍的作用。特別是農村學生，各方面素質及知識本來就欠缺，要讓他們較容易地完成一篇作文，著實很難，不多加訓練、培養(yǎng)、提醒，無疑是趕鴨子上架。如果能采取靈活多樣的作文教學方法，而且能從小學一年級開始循序漸進地進行訓練，那么，這一切就顯得非常容易。我的做法是：
1、盡力讓學生自己寫作，并且要求按照正確的寫作步驟進行。禁止抄襲。題目布置下去以后，老師作一些指導，例如幫助審題，確定寫作體裁范疇，引領寫作思路，喚起記憶，提出寫作要求等。然后留給大量時間讓學生自己努力完成任務，有困難的學生進行個別輔導。要讓學生耐心細致，要讓他們親自動手、動腦完成作文。讓學生先列出寫作提綱再打草稿再修改。必要的時候還可以先進行口頭作文訓練，叫口語表達能力強的學生示范口述，教師亦口頭指導修改。
2、積極培養(yǎng)訓練學生的觀察、描寫能力。學生不會觀察，對常見的事物熟視無睹，更不會描寫對本來熟悉的東西，描寫不出特征來。針對這些重大弱點，教師要下力氣，費很多時間進行培養(yǎng)訓練。
3、提倡學生堅持日記和。
讀書筆記。
的寫作。寫作是一個日積月累慢慢進步的過程，僅靠課堂上或在學校里的努力仍然不夠，因而我們一定要督促學生養(yǎng)成寫日記和記讀書筆記的習慣，只有在寫的體驗中，才能鍛煉他們的語言組織能力，增加他們的知識量，提升他們的思維整潔程度。
4、教師要積極的做好學生作文的批改工作，學生和老師花費那么大心思完成的作文需要同學和老師的認真對待，特別教師的批改直接關系到學生再次寫作的積極性。老師應該從眉批、段批、總評三個大的方面對學生的作品做出評價，指出學生作文中的優(yōu)缺點，方便老師和學生一起共同改正進步。
5、教師批改后剩下最重要的步驟就是作文的講評了。事實證明認真負責的作文講評是學生作文水平進步最快的環(huán)節(jié)，而沒有講評這一環(huán)節(jié)，就意味著你之前所做所有努力都白費了。作業(yè)講評時，可以選取寫的很好的作文做為范文，師生一起分析為什么寫得好。再找出寫的差的同學共同的主要問題一起探討，切記單個打擊同學，容易使他們喪失學習的積極性。
總之，作文是塊硬骨頭，需要老師和同學共同努力，將其擊破，弄懂題意，為我們的學習服務。
創(chuàng)意教學心得體會篇十四
暑假期間我參加了學校組織奔赴西南大學關于教師教育教學能力提升專題的培訓，通過專家老師老師們精湛的理論論述以及生動的實例，在思想上受到很大的鼓舞，使我拓寬了學習的視野，教育觀念得到了更新，感受頗深，現將參加本次培訓的收獲與體會簡單總結如下：
1、加強職業(yè)道德，做到為人師表。
我認為做為一名合格的教師必須遵守一定的行為規(guī)則，因為教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師勞動最有影響力的就是?言傳身教?，也就是說教師是用自己的學識、思想品質和人格魅力來對學生進行教育的，無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。教師不僅具備一定的思想政治素質、科學文化素質、能力素質、教育理論素質、身心素質、風度儀表等，同時更要具備教師職業(yè)道德素質。教師職業(yè)的根本職責是教書育人。這就要求我們要有較高的科學文化素質和能力素質。
2、學習是時代發(fā)展的需要。
當今世界，知識經濟蓬勃興起，科學技術日新月異，我們已經進入一個不斷變革和快速發(fā)展的時代，也是一個居危思進和以學習力取勝的時代，學習就是競爭力，知識越多越好，‘學富五車?是人們追求的目標，常老師形象的用圖釘?t’字形知識結構闡述了當代人既要有較寬的知識面，還要有足夠的知識深度。作為一線教師更要不斷的學習和提高自己，學習新的教育理念來武裝自己的頭腦，學習教學方法來提高自己的業(yè)務水平。掌握本學科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與各種教育教學實踐活動，做到理論與實踐相結合。在實踐中不斷進取，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，精益求精，不斷提高自己的教育教學能力。真正做到有活到老，教到老，學到老的進取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己?，F在社會是知識爆炸的年代，我們不能滿足現狀，而要勇于探索、勇于創(chuàng)新、勇于在教學過程中實踐，以適應時代發(fā)展需要。
3、教師交際能力的提升。
交際是人與人之間使用語言媒介而進行的聯(lián)系與相互影響。在學校這個小社會中，教師要面對領導、同事、學生、學生家長。他們之間要建立友好關系，要相互了解，相互理解，或建立友誼，開展合作，進行情感交流，這都離不開交際。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：?教師是和生活中最復雜、最珍貴的無價之寶，也就是和人打交道。他的生活、健康、智慧、性格、意志、公民表現和精神面貌，他在生活中的地位和作用、他的幸福都決定于教師，決定于教師的能力、水平、工作藝術和智慧。?所以一名教師當具備多種基本教學能力。教師與學生建立民主、和諧的師生關系，成為學生可親、可敬、可信的朋友。師生間的和諧、融洽、交流和互動，帶來的是高質量、有活力的教育，而師生的疏離、隔膜乃至對立、對抗，則無疑是教育的大障礙，這種關系下不僅教學效果大打折扣，而且學生人佫成長也要受到負面影響。因此，教師通常都把建立良好師生關系做為一個重要的工作部分。
協(xié)調好教師與家長的關系，與家長家長溝通時首先態(tài)度要平和，語氣要委婉。將家長視為朋友，尊重家長的意見，虛心聽取家長的建議，樂意與家長交談，以寬厚的胸懷來接受孩子家長不同的意見，以積極的態(tài)度和方法來改變家長的埋怨。還應多站在家長的角度去關心孩子，理解家長的心情，如果教師真誠對待每一個孩子，她與家長之間的交談一定會順利進行，它會讓孩子家長感受到教師是誠意喜愛關心自己的孩子，因而家長就會更容易接受教師的意見和建議，并能積極支持教師的工作。
融洽的和同事相處會使你每天帶著愉快的心情工作，作為教師，應該要認識到同事關系的重要意義，以一種開放、寬容、接納的心態(tài)與同事們交往，善于欣賞、善于贊美、善于合作，?靜坐當思己過，閑談莫論人非?。同時在工作和生活中要學會忍讓，人與人之間要真誠?人心換人心，同事之間的互相切磋，互相幫助，使教師增長教學才能和教育智慧。不為利益得失、矛盾紛爭所困擾，才能全力以赴投入教育事業(yè)，創(chuàng)出優(yōu)秀的工作業(yè)績。
4、注重人文關懷，服務當先。
得放活課堂，摒棄傳統(tǒng)觀點，懂得把學生看成是一個活生生有血有肉有思想的個體。教師還應放棄傳統(tǒng)的?師道尊嚴?，應把學生放在與自己平等的地位上，建立平等的師生關系。
我通過這次培訓，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學習的地方。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，根據培訓的所獲我要學以致用，不斷完善知識結構，提高業(yè)務素質，提高教育教學能力，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的責任和義務。
創(chuàng)意教學心得體會篇十五
從創(chuàng)意中汲取靈感，再將這些靈感轉化為創(chuàng)意實踐，在生活、工作、學習的不同領域中不斷創(chuàng)新和突破，這是創(chuàng)意的魅力所在。通過對創(chuàng)意的思考和實踐，我逐漸形成了自己的一些心得體會，以下就我的看法來談談創(chuàng)意心得體會。
第一段：開發(fā)潛力，捕捉靈感。
創(chuàng)意的本質是發(fā)現問題并提出解決方案，創(chuàng)新思維的可持續(xù)發(fā)展離不開對潛在機會和問題的挖掘。因此，我認為首要任務是開發(fā)自己的潛力，發(fā)現和積累潛在的素材和資源。在日常生活中，我經常觀察周圍環(huán)境，注意細節(jié)，去關注日常生活中不起眼的細節(jié)，記錄下來，進行分類和整理，積累并沉淀這些素材和資源。同時，在吸收和汲取在不同領域的創(chuàng)意實踐和經驗的同時，也要培養(yǎng)自己的探求好奇心和不斷學習豐富多彩的素材庫。
第二段：多維思考，尋找切入點。
創(chuàng)意的實踐需要一定的思維引導，面對復雜多樣的現實，需要有意識地利用多元化的視角思考問題，尋找一些切入點和突破點。在日常思考中，我會嘗試用不同的文化、歷史、科技和人性來解讀事物，試圖從各個角度思考和借鑒，去探索將創(chuàng)意應用到實踐的可能性和潛力。同時，也要有超越常規(guī)的思維慣性，打破自己的思維模式，敢于提出不同于常規(guī)的觀點來刺激自己的思維，從而更好地獲得針對性的創(chuàng)意策略。
第三段：勇于嘗試，將思想變?yōu)閷嵺`。
將創(chuàng)意想法轉化為實踐需要勇于嘗試，將這些點滴的小創(chuàng)意付諸實踐。只有勇于嘗試，才能提升自己的創(chuàng)作技巧和深化自己的思考。在這一過程中，我會嘗試利用不同的方式和方法來嘗試，如利用圖像、文字以及聲音等，讓自己的想法更加清晰地表達出來。同時，在實踐中，我也會尋求有經驗的創(chuàng)意人士的指導和幫助，去挖掘我的缺陷和不足之處，以便不斷進行改善和創(chuàng)新。
第四段：堅持創(chuàng)意，持續(xù)創(chuàng)新。
創(chuàng)意的實踐是一個不斷推陳出新的過程，它需要持續(xù)的創(chuàng)新和堅持。在日常思考中，我會不斷提出創(chuàng)意點子，并細心把握和加以改進，去持續(xù)地更新自己的創(chuàng)意思路和創(chuàng)新方向。另外，也要時刻保持永不放棄的堅持，堅持自己的創(chuàng)意并持續(xù)追求更高的標準，持續(xù)不斷地增長自己的創(chuàng)意實踐能力，從而不斷突破自我。
第五段：分享與反思，營造創(chuàng)新文化。
創(chuàng)意的實踐也是一個積極地交流和分享的過程，通過與他人的合作和溝通，不斷擴展自己的思路，以及促進團隊和組織的創(chuàng)新發(fā)展。在日常實踐中，我也會積極參與到創(chuàng)意交流品鑒活動和分享會上，與他人分享自己的創(chuàng)意心得和實踐經驗，或從他人那里獲取創(chuàng)意的靈感，在日常交流和分享中不斷學習成長。另外，也要保持對自己的反思和提高，在分析自己的創(chuàng)意的同時，借助他人的實踐和經驗，加以建立和營造起一種健康、協(xié)作的創(chuàng)新文化。
總之，創(chuàng)意是一種思維和實踐的藝術，深受各行各業(yè)的人們的喜愛和追求。時刻保持開放的心態(tài)，勇于不斷嘗試和創(chuàng)新，更好地了解自己和世界，持續(xù)地強化自己的創(chuàng)意實踐能力，將創(chuàng)意內化于自我，實現更加深入的思維突破和創(chuàng)意實踐的提升，為自己和社會的創(chuàng)新、發(fā)展做出更大的貢獻。
創(chuàng)意教學心得體會篇十六
創(chuàng)意教學是一種新的教學方法，它激勵學生創(chuàng)造性思維，提高他們的學習熱情。在過去數年中，我一直在探索如何使用創(chuàng)意教學方法來提升我的教學能力。在此，我想分享我在這方面的一些心得與體驗。
創(chuàng)意教學是指一種創(chuàng)新的，靈活的教學方法，其目的是激發(fā)學生對知識的探究。與傳統(tǒng)的傳授教育不同，創(chuàng)意教學不僅注重教師的教學技巧、知識水平，更重要的是注重學生的學習主體性、創(chuàng)造性和合作性。在我的教學中，我常常采用“半個老師，半個導師”、“小組討論”、“情景模擬”等多種方法來實踐創(chuàng)意教學。
創(chuàng)意教學的核心是激發(fā)學生的學習興趣，讓他們投入到學習中去。這種教學方法可以提高學生的學習效果和成績，提高學生的自主學習能力和創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和團隊合作精神的人才。我曾經采用創(chuàng)意教學的方法，對學生學習成績的提高和學習興趣的激發(fā)都有顯著的效果。同時，學生們也對這樣的教學方法有很高的接受度。
落實創(chuàng)意教學方法有很多種，其中最重要的是在教學過程中注重啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和學習興趣。我常常鼓勵和引導學生多思考、多提問，同時采用多種不同的教學手段，來幫助學生更全面、更深入地理解知識和思考問題。在群體活動中，學生互相學習和競爭，也能幫助他們發(fā)掘自己的創(chuàng)造性思維，更好地發(fā)揮他們的潛力。
第四段：案例分析創(chuàng)意教學的實踐。
在我的教學中，我曾經嘗試過用物理學、化學學和生物學相結合的科學技術課題去實施創(chuàng)意教學。在這個課題中，我組織學生通過小組合作，設計、建立、測試新的實驗設備，內容涵蓋了機械制造、電子技術、材料科學和多譜系技術等多學科知識。通過這個教學實踐，學生們不僅學到了更多的知識，更加充分地發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性思維和實際操作能力。
第五段：總結創(chuàng)意教學的實踐效果。
我們知道，創(chuàng)意教學是一種強化學生學習主體性和創(chuàng)造性思維的教學方法，其實踐效果也得到了充分的證明。我個人的實踐中，創(chuàng)意教學方法的確能夠提高學生的學習興趣，促進學生的思維發(fā)展，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維?？偠灾?，創(chuàng)意教學是一種探索性、創(chuàng)新性、合作性的教學方法，可以讓學生更好地實現創(chuàng)造性思維和自主學習，是我們當下教學方法的創(chuàng)新和改進。
創(chuàng)意教學心得體會篇十七
創(chuàng)意，作為一種獨特的思維方式和創(chuàng)造力的表現形式，一直以來都備受人們的關注和追求。為了進一步提升自己的創(chuàng)意思維能力，我參加了一場以“創(chuàng)意創(chuàng)意講座”為主題的活動，并在這場活動中獲得了許多心得體會。
首先，在講座中，講師給了我們很多關于創(chuàng)意的新穎視角和思考方法。他指出，創(chuàng)意的本質是在于突破常規(guī)的思維方式，創(chuàng)造出獨特而富有創(chuàng)意的解決方案。他建議我們多進行頭腦風暴活動，跳出傳統(tǒng)思維的框架，尋找一些非常規(guī)的思路，并用不同的角度審視問題。同時，他還強調了培養(yǎng)自己的觀察力和敏銳的洞察力的重要性，通過觀察和發(fā)現周圍的事物和現象，可以激發(fā)我們的靈感和創(chuàng)造力。
第二，講座中提到了創(chuàng)意與團隊合作的關系。創(chuàng)意往往不是一個人能夠獨立完成的，它需要團隊成員之間的合作和協(xié)作。在團隊中，每個人都可以貢獻自己的想法和觀點，通過交流和討論產生更加創(chuàng)造性的解決方案。此外，團隊合作還可以互相激發(fā)創(chuàng)意的火花，給予彼此支持和鼓勵，共同攀登創(chuàng)意的高峰。
第三，講座中涉及了創(chuàng)意的有效表達與傳播。創(chuàng)意如果只停留在腦海中，就無法發(fā)揮其價值。因此，如何將創(chuàng)意有效地表達出來，讓更多人了解并接受，是非常重要的。講師給了我們一些建議，如運用藝術形式、故事敘述等方式來傳達創(chuàng)意，以及借助廣告推廣等手段來擴大創(chuàng)意的影響力。此外，他還提到了創(chuàng)意的保護與權益的問題，鼓勵我們在創(chuàng)造之余要注意保護自己的創(chuàng)意，避免侵權問題的發(fā)生。
第四，講座中強調了創(chuàng)意的實踐與實踐。創(chuàng)意不是空洞的口號，更需要我們在實踐中加以落地和推進。通過實踐，不斷嘗試和驗證創(chuàng)意的可行性，從而提升創(chuàng)意的質量和效果。講師鼓勵我們要勇于接受失敗和挫折，相信自己的能力和創(chuàng)意，堅持不懈地追求創(chuàng)新和突破。
最后，講座中傳達了一種積極的人生態(tài)度和思維方式。創(chuàng)意講座不僅僅是關于創(chuàng)意的內容，更是關于如何以一種積極的心態(tài)去面對生活和工作的指引。在講座中，我們學習到了如何保持樂觀、自信和堅定的信念，如何不斷挑戰(zhàn)自我和突破自己的思維局限，如何發(fā)現和利用內在的潛能和熱情。這些都是寶貴的人生經驗和智慧，對于我們的成長和發(fā)展有著積極的影響。
總之，參加“創(chuàng)意創(chuàng)意講座”是一次非常有意義的經歷。通過這場講座，我對創(chuàng)意的理解和認識得到了深化，同時也獲得了許多實用的技巧和方法。希望在今后的學習和工作中能夠運用這些知識和經驗，不斷提升自己的創(chuàng)意思維和能力，為創(chuàng)新和發(fā)展做出更多貢獻。
創(chuàng)意教學心得體會篇十八
創(chuàng)意，是指用創(chuàng)造性思維構思、發(fā)現、改進事物，尋求新的解決方法的能力。它是人類前進的動力，也是創(chuàng)業(yè)的靈魂。在今天現代社會變革的大背景下，如何在創(chuàng)意創(chuàng)新上做得更加出眾，成為了千千萬萬人心中的迫切問題。本文將分享我個人在創(chuàng)意方面的體會和心得，希望能為廣大讀者提供參考和啟迪。
第二段：遇見創(chuàng)意的機會。
在我的理解中，創(chuàng)意并不是神秘的、只有極個別人才有的能力，而是各位可以通過自己的積累和努力來獲得的。創(chuàng)意是遇見機會，需要我們經常的思考和觀察。一個人的思維與經驗決定了他是否能夠有創(chuàng)意。每個人都有內在的經驗積累，這些經驗就是你用來發(fā)揮你的創(chuàng)意的土壤，你的創(chuàng)意缺乏土壤和水分那是不會生長的。想要遇見創(chuàng)意的機會，就需要我們保持好奇心，觀察周圍的事物，并盡可能將自己的思維想象擴展到更遠，更廣闊的領域。
第三段：創(chuàng)意的實現。
雖然創(chuàng)意往往激發(fā)我們的熱情，但要將創(chuàng)意實現卻有時是一件困難的事情。為此，我們需要制定具體的行動計劃，預估所需的資源和時間，以及可能會遇到的問題并想好解決辦法。除此之外，我們還需要不斷地提高自己的實踐能力，學會將創(chuàng)意落地、實現。當然，創(chuàng)意的實現也不是單憑個人的力量，需要我們尋找合作伙伴、獲取必要的資源和反饋等等，讓創(chuàng)意得以成為事實。
第四段：挑戰(zhàn)和失敗。
在創(chuàng)意實現的過程中，我們難免會遭遇挫折和困難。挫折或失敗不可避免，我們需要從中學習，不斷完善自己的思考方式和創(chuàng)意實現的技能。最重要的是以平常心看待失敗，不要過分依賴已經成功的經驗，而是要接受挑戰(zhàn)，不斷試錯，跨越困難，一直往前走。
第五段：結論。
總之，創(chuàng)意是一個廣闊的領域，每個人都有機會成為創(chuàng)意的主角。要想具備創(chuàng)意的能力，需要我們時刻保持積極向上的心態(tài)，勇于嘗試和尋找創(chuàng)意的機會，以實際行動來驗證這些創(chuàng)意。同時要注意遇見挫折和失敗時，采取正確的態(tài)度并從中汲取經驗，勇敢迎接挑戰(zhàn)，不斷前行。愿大家都能在創(chuàng)意的世界中獲得自己的成就和突破。
創(chuàng)意教學心得體會篇十九
創(chuàng)意畫，是指讓畫作具有創(chuàng)意性，富有個人特色的畫作。每個人都可以創(chuàng)造屬于自己的創(chuàng)意畫作品，而在這個過程中，不僅可以鍛煉自己的創(chuàng)造性思維，還能夠給心靈帶來一份愉悅和樂趣。以下是我的心得體會，我將從“創(chuàng)造靈感”、“發(fā)揮想象力”、“嘗試新材料”、“借鑒他人作品”和“持之以恒”五個方面展開。
創(chuàng)造靈感，是創(chuàng)作過程中的第一步。我通常會在我的周圍環(huán)境中尋找靈感，包括大自然的風光，城市的建筑風格，還有身邊的朋友、家人等所有的事物，只要能夠吸引我的眼球的都會是我的靈感來源。我相信靈感是無處不在的，只要有一雙敏銳和靈敏的眼睛，就能夠將靈感點滴放在紙上，創(chuàng)作出一幅屬于自己的作品。
發(fā)揮想象力是創(chuàng)作中的關鍵，因為它能夠使你的作品更有個性化，更加豐富多彩。想象力是一種非常神奇的力量，通過想象力可以把屬于自己的世界鑲嵌在畫布之上。每幅畫作上都體現著作者的想象，我也常使用想象力來創(chuàng)造新鮮、有趣的畫作。我會先在頭腦中想象出自己心目中理想的畫作，再通過各種繪畫和創(chuàng)作技巧來實現它。
嘗試新材料也是創(chuàng)作過程中很重要的一環(huán)。在繪畫中使用各種新材料，會讓作品變得更加出奇制勝。試著使用不同的畫筆、顏料、紙張、調色板等，能夠起到讓畫作更加迷人的效果。像我本人就常使用手指和棉花簽來畫出不同形狀的圖形，通過多方嘗試，我甚至能夠掌握更多的創(chuàng)作技巧來實現不同程度的效果。
借鑒他人的作品是常見的創(chuàng)作方法之一。時常觀賞優(yōu)秀的畫家作品，會激發(fā)出自己的想象力，并且從中學習到一些技巧和特別的用筆方法，更能夠準確地發(fā)現自己的優(yōu)勢所在。當然，借鑒并不意味著直接模仿，而是以此為基礎創(chuàng)造出自己的色彩和款式。
最后是持之以恒的精神，只有堅持不懈，才能讓自己的繪畫水平不斷提高。繪畫可能不是一件簡單的工作，會需要許多的時間和精力去完成一幅優(yōu)秀的作品，但通過后續(xù)的持續(xù)練習和不斷的努力，你會發(fā)現你的畫風隨著時間不斷變得更加成熟，你的作品變得越來越令人欽佩。
總結來說，通過創(chuàng)造靈感，發(fā)揮想象力，嘗試新材料，借鑒他人的作品和持之以恒的精神，我認為每個人都可以創(chuàng)造出屬于自己的創(chuàng)意畫，它不僅可以讓自己得到突破性的體驗，還可以激發(fā)創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，可以讓自己的心靈越來越豐富，成為生活中不可缺少的部分。