文學(xué)經(jīng)典作品是培養(yǎng)情感和審美能力的良好資源，值得我們深入研讀。在寫總結(jié)之前，我們應(yīng)該明確總結(jié)的目的和對象。總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。如何運用合適的修辭手法，使文章更富有感染力？以下是小編為大家整理的寫作技巧，希望能對大家有所幫助。
閱讀的分享心得篇一
或許是胎教的作用，琪琪的聽故事習(xí)慣從還在媽媽肚子里就開始了。每天晚上是我們母女固定的故事時間，這種習(xí)慣一直沿襲到現(xiàn)在。孩子大了我也深深體會到閱讀，是一種能給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動，同時，也是他們獲取知識、開闊視野的一種學(xué)習(xí)方法，更是享受親子關(guān)系最好的方式，于是再忙我們也會擠出時間和女兒一起讀書，和孩子一起陶醉在書的世界里，一起享受讀書帶來的快樂與幸福。自從幼兒園給孩子訂了《分享閱讀》后，琪琪從被動的聽故事，過渡到現(xiàn)在的主動閱讀，在不知不覺中，使我和孩子都受益匪淺。以下是我對《分享閱讀》的幾點體會與大家共勉：
我們都知道早期教育對孩子的重要性，早期教育是在家長的幫助下使孩子能快樂認知，在家長和孩子之間建立良好的親子關(guān)系，閱讀無疑是最好的方法之一了。每天睡前我和女兒都非常享受這個閱讀時間，聽完故事孩子將美麗的故事帶入夢境，幾次從睡夢中笑醒都說是夢到媽媽講的故事了。
我們都知道也許孩子在小的時候，并不能稱之為閱讀，而是用耳朵靜靜的聆聽，睜大眼睛仔細的觀察，為什么媽媽能把一頁一頁漂亮的圖畫講成那么動聽的故事，帶著這樣的疑問孩子慢慢長大到可以自己主動閱讀的階段。我很感謝幼兒園給孩子選擇了這樣的一套教材，對孩子培養(yǎng)閱讀習(xí)慣非常有幫助。在《分享閱讀》的公開課我了解到，它分為教學(xué)讀本和家庭讀本，教學(xué)讀本還有一本大大的讀本，可以讓全班的孩子共同學(xué)習(xí)，互動教學(xué)。老師教會了孩子認真的一個字一個字的大聲朗讀出來，從視、聽、想、讀多個環(huán)節(jié)培養(yǎng)了孩子閱讀的好習(xí)慣。
三、《分享閱讀》系列圖書的色彩明快，奪人眼球。
四、《分享閱讀》對孩子的認知能力大有幫助。
我在女兒的教育上，沒有刻意的讓她認字，我覺得沒有必要讓孩子過早的為了認字而認字，而是在玩中學(xué)，在學(xué)中玩?！斗窒黹喿x》又給了我很大的幫助，不知不覺孩子已經(jīng)認識不少的字了，能進行簡單的閱讀，看見生僻字也會問我，學(xué)習(xí)變得更主動了，令我非常欣慰。這使我更堅信閱讀給孩子帶來的好處不可估量，是她一輩子也受用不完的。
由于時間倉促，以上是我對《分享閱讀》系列讀本的一些感受，我認為它是開啟孩子早期閱讀大門的一把金鑰匙，再次感謝幼兒園老師的正確選擇。
閱讀的分享心得篇二
近年來，隨著數(shù)字化時代的到來，人們的閱讀習(xí)慣和方式也發(fā)生了變化。從傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍到電子書，從紙質(zhì)媒體到在線閱讀，我們已經(jīng)進入了一個信息爆炸的時代。如何有效地獲取和分享信息，成了一個重要的能力。而聽閱讀分享正是一種有效的方式，能夠幫助我們提高閱讀理解和寫作能力，開闊眼界，拓寬思維，與他人交流和共享知識，增強個人的成長和發(fā)展。因此，聽閱讀分享不僅是一種學(xué)習(xí)方法，也是一種生活態(tài)度。
第二段：聽閱讀的技巧和方法（字數(shù)：250）。
聽閱讀是一種可以加速知識獲取的有效方式。它可以幫助我們更好地理解復(fù)雜的內(nèi)容和抓住重點。我們可以利用朗讀軟件或者有聲書，不僅可以聽故事、聽講座、聽書評，還可以聽優(yōu)秀的演講和各種信息。通過聽閱讀，我們能夠更好地學(xué)習(xí)理解、語感發(fā)展和自我表達能力的提高。此外，還可以通過聽閱讀來拓寬視野，了解各種觀點和理論，啟發(fā)個人的思考和創(chuàng)新。
第三段：分享的重要性和價值（字數(shù)：250）。
分享是一種重要的學(xué)習(xí)和交流方式。通過分享，我們不僅可以將自己的知識、經(jīng)驗和見解傳授給他人，也可以從他人那里獲取新的信息、觀點和思路。分享可以幫助我們加深對知識的理解和鞏固記憶，同時也能夠提高我們的表達和溝通能力，鍛煉我們的思維能力和邏輯思維。當(dāng)然，分享還可以幫助我們建立良好的人際關(guān)系和提升自己的社交能力。通過分享，我們可以創(chuàng)造一個更加開放、包容和合作的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境，從而實現(xiàn)個人和團體的共同發(fā)展。
第四段：如何進行有效的分享（字數(shù)：250）。
要進行有效的分享，首先我們需要有所準(zhǔn)備。在準(zhǔn)備分享內(nèi)容的過程中，我們可以選擇適合自己的主題和形式，收集相關(guān)的資料和案例，整理出有條理、簡潔明了的內(nèi)容。其次，我們需要注意分享的方式和語言。分享時要注重表達清晰、簡潔明了，語言要生動、有趣，讓聽眾更容易理解和接受。與此同時，分享者還需要注重和參與者的互動和交流，鼓勵他們提問、討論和分享自己的想法。最后，我們需要不斷反思和總結(jié)自己的分享經(jīng)驗，不斷改進和提升自己的分享技巧和能力。
第五段：結(jié)語（字數(shù)：150）。
通過聽閱讀分享，我們不僅可以提高自己的閱讀理解和寫作能力，開闊視野和拓寬思維，還可以通過分享來學(xué)習(xí)和交流，加深對知識的理解和鞏固記憶，鍛煉自己的表達和溝通能力。因此，聽閱讀分享不僅是一種學(xué)習(xí)方法，也是一種生活態(tài)度。我們應(yīng)當(dāng)重視和培養(yǎng)這種習(xí)慣，不斷提升自己的聽閱讀和分享能力，與他人一起共同成長，共享知識，共創(chuàng)美好的未來。
閱讀的分享心得篇三
自從上幼兒園，多多的讀書習(xí)慣也開始培養(yǎng)了。孩子的想象力不是與生俱來的，需要通過直接或者間接的體驗獲得。繪本能幫助兒童養(yǎng)成用圖像思考的習(xí)慣，經(jīng)常閱讀繪本書可以培養(yǎng)兒童良好的圖像概念，提高思考連貫性，豐富想象力。
在幼兒園開展圖書漂流活動，能讓孩子看到更多精彩的繪本書。每周五我下班到家，多多就會說：“媽媽，老師又發(fā)書了!”我知道，發(fā)的是小朋友們漂流的書。我會先告訴多多這是誰的書，我們要保管好，可不能損壞的。每次我給多多講一遍故事，然后提幾個簡單的問題，比如讀了《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》，我問多多：“你怕鱷魚嗎?”“鱷魚怕什么?”“牙醫(yī)怕什么啊?”我會讓多多先舉手再回答，希望這樣培養(yǎng)孩子舉手發(fā)言的習(xí)慣，不知道多多在幼兒園上課會不會舉手發(fā)言呢。碰到多多感興趣的書，他會自己再看一遍，比如讀《小豬變形記》，我讀完一遍，多多說：“媽媽，我自己看吧!”孩子能嘗試著自己去看一本書，看著他專心地看一本書，還不時講著什么話時，我真高興。
除了閱讀漂流的繪本，我又和多多一起閱讀了很多繪本故事書，我發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)秀的繪本書在潛移默化中影響著孩子身心的健康發(fā)展，孩子漸漸建立起自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)。比如讀了《大衛(wèi)，不可以》后，多多不在家里踢皮球了，他說：“會把東西打壞的。”我控制他吃零食，他也沒有很大的意見了，他說：“媽媽，不能像大衛(wèi)，肚子里東西太多了，會爆炸的?！?BR> 現(xiàn)在基本上每天晚上睡覺前都要講一個故事，大多是我講，孩子聽，有時孩子自己看。我希望他爸爸也能給他講故事，有一次他真的在聽爸爸講漫畫書《父與子》，這是他最喜歡的一本漫畫書。我也把多多讀過的書整理出來，以后等他識字了，看到自己原來讀過這么多書，多有成就感啊!
小小圖書漂流，帶給孩子是多么大的變化啊!希望幼兒園三年一直能有這樣的活動，希望孩子在繪本故事中懂得更多道理，快樂成長!
閱讀的分享心得篇四
11月18日晚，xx外國語學(xué)校xx分校20xx年秋季期中考高一高二家長會在張建彬段長致辭和家長們熱烈的掌聲與殷切的期待中順利召開。
肖驍校長以"攜手攀登，展望未來"為主題，用鏗鏘激昂的演講激發(fā)了家長的關(guān)注、喚醒了家長的意識，引起了家長的共鳴。也讓家長明白：一個人事業(yè)上再大的成功也彌補不了教育子女失敗的缺憾。在孩子人生觀、價值觀、世界觀逐步形成的重要階段，家長引導(dǎo)和關(guān)愛的重要性。比知識更重要的是能力，比能力更重要的是品質(zhì)。引導(dǎo)家長真切地感受教育的力量，反思自我。讓家長不僅僅是走進校園、教室，更要走進學(xué)生的思想教育中來。
這次家長會，讓我收獲頗多，受益匪淺。在家庭教育得到了更多的啟示，也讓我深深地感受到教育是心與心的漫步，并非簡單的制止與綁架。從中深刻地思考針對這個年齡段的孩子，如何關(guān)心、如何呵護、如何教育的問題。
對于培養(yǎng)孩子，我們做父母總是"望子成龍，望女成鳳"。我們最重視的就是孩子能夠?qū)W業(yè)有成，學(xué)習(xí)成績要好，在年段中要有好名次，身體健康，將來能夠出人頭地，大多時非常急切地想知道孩子每次考試的成績，在班級、年段的名次，在學(xué)校表現(xiàn)如何等等。而往往容易忽視了孩子其他方面的一些問題。我想，我們家長可以從以下幾個方面去思考和努力：
很多孩子認為家長的付出和愛是理所當(dāng)然，不存在要感激和回報。沒有對父母的感恩意識，是孩子不聽話的一個重要原因。我認為，很有必要讓孩子感受到父母的付出和愛，培養(yǎng)他們的感恩意識是很有必要的。我們要讓孩子適當(dāng)參加一些勞動，告訴他們父母掙錢供養(yǎng)他們真的不容易，這樣有利于培養(yǎng)孩子感恩的意識。有一顆感恩的心，是家庭教育取得理想效果的有力保證。
"嚴是愛，松是害"是中國的一句古話。千百年來，家長教育孩子，老師教育學(xué)生，說的最多的就是"嚴格要求"。的確，嚴格要求對孩子的健康成長有著重要的促進作用，能夠使孩子按照成人理想的模式發(fā)展，少走彎路。但是對"嚴格要求"的負面影響是不可忽視的。它使孩子習(xí)慣接受，不會批判的思考，個性喪失，創(chuàng)新意識淡薄，甚至有的孩子心靈壓抑，性格孤僻，過早地失去了童真。家長要處理好要求的嚴格與環(huán)境的寬松，過程的嚴格與結(jié)果的寬容的關(guān)系。寬容是對孩子的信任，使孩子有信心，有勇氣，嚴格要求是培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，有利于培養(yǎng)孩子做事嚴格要求自己，善始善終的良好習(xí)慣。
進入青春期的青少年，顯著的特點是"變"。孩子開始發(fā)育了，生理上在變，心理上也在變。家長會發(fā)現(xiàn)，不知從什么時候開始，孩子不聽話了，你要東，他偏要西。這個時期的孩子，最主要表現(xiàn)是獨立活動的愿望變得越來越強烈，但由于缺乏生活經(jīng)驗不能正確理解自尊，只是強烈要求別人把他們看作成人。如果這時家長還把他們當(dāng)孩子看待，他們就會厭煩，就會覺得傷害了他們的自尊心，就會產(chǎn)生反抗的心理，萌發(fā)對立的情緒。因此，家長要尊重孩子的自尊心，盡可能支持他們，尤其在他們遇到困難、失敗的時候，和他們平等交流，幫助他們分析事物、明辨是非，正確處理。另一方面，家長又不能過于遷就孩子，預(yù)防以后總是用反抗的方式來要挾父母，達到自己的目的。對于比較嚴重的反抗行為，家長可以采取獎賞訓(xùn)練的方法，強化孩子順從行為?，F(xiàn)在的高中生缺乏的不是家長的噓寒問暖，更不是只關(guān)心他們的分數(shù)，他們更需要的是家長們的關(guān)心、理解、尊重和正確的引導(dǎo)。
總之，家庭教育是一門綜合性很高的藝術(shù)，也是一個復(fù)雜的過程、一項偉大的事業(yè)。它要求家長綜合多方面的知識，更好的和孩子進行溝通，調(diào)動孩子的積極性，讓孩子在學(xué)習(xí)、生活、交友、做人、自我修養(yǎng)等方面獲得良好的教育，把孩子的潛力完全發(fā)揮出來。所謂"得法者事半功倍，不得法者事倍功半"。家庭教育可以成就一個人的驕傲與輝煌，從大處看，它可能造就一個民族的自豪，乃至成為社會文明與進步的象征。
不過每個孩子的教育方式也應(yīng)該因人而異、因勢利導(dǎo)，不能一概而論。希望我們做父母的都能夠在孩子身上多花點精力、多動點腦筋。最起碼應(yīng)該把我們的下一代教育成一個自食其力的、不為社會所累的、對社會有用的人。
閱讀的分享心得篇五
段一：引言（150字）。
聽閱讀分享是一種全新的閱讀方式，通過傾聽他人朗讀文本，并將所聽內(nèi)容與自己的閱讀經(jīng)驗進行分享和交流，能夠加深對文本的理解和體驗。我最近參加了一次聽閱讀分享活動，深受啟發(fā)，對此有了自己的體會與感悟。下面我將從聽閱讀的益處，分享的互動性以及心得體會等方面進行闡述。
段二：聽閱讀的益處（250字）。
聽閱讀作為一種有聲閱讀方式，在閱讀中加入了聲音元素，能夠給人帶來諸多益處。首先，通過傾聽朗讀，我們能夠更好地領(lǐng)悟作者的情感和寫作意圖，加深對文本內(nèi)涵的理解。其次，有聲閱讀使得原本枯燥的文字充滿了鮮活的生命力，激發(fā)讀者的濃厚興趣，吸引他們投入閱讀。此外，聽閱讀也有助于培養(yǎng)語感和表達能力，通過模仿朗讀者的語音語調(diào)，我們可以更好地學(xué)習(xí)語言發(fā)音和語音節(jié)奏。
段三：分享的互動性（250字）。
聽閱讀不僅僅是一種被動的閱讀方式，更是一種富有互動性的閱讀體驗。在分享活動中，我們可以互相傾聽他人的朗讀，領(lǐng)悟不同人對同一篇文章的理解和詮釋。與此同時，我們還可以分享自己對文本的理解和體悟，與他人交流并碰撞出更多的思維火花。通過分享和互動，我們打破了傳統(tǒng)閱讀中的孤立感，充分發(fā)揮了群體的智慧，提升了對文本的整體把握能力。
通過參與聽閱讀分享活動，我深刻感受到了傾聽的重要性。以前，我在閱讀中常常陷入自己的思維之中，無法顧及他人的觀點和見解。而現(xiàn)在，通過仔細傾聽他人朗讀和分享，我學(xué)會了關(guān)注他人的思考方式和閱讀角度，從而開闊了自己的思維，拓寬了自己的視野。另外，通過分享與他人進行互動交流，我發(fā)現(xiàn)不同人對同一篇文章的理解存在差異，這也讓我意識到了多樣性的重要性和價值。在分享過程中，我還發(fā)現(xiàn)自己的表達能力和語感有了很大提升，這讓我意識到了聽閱讀對于培養(yǎng)語言能力的重要性。
段五：總結(jié)（150字）。
通過聽閱讀分享，我們不僅能夠豐富自己的閱讀體驗，拓展自己的文化視野，還能夠與他人進行深入的交流和互動，共同迸發(fā)出更多的智慧火花。同時，在分享和交流中，我們還不斷提升自己的語言表達能力和語感。聽閱讀分享，既有利于個體的成長，更有助于集體的進步。因此，我們應(yīng)該積極參與聽閱讀分享活動，共同提升我們的閱讀水平和交流能力，成為文化交流的促進者和共享者。
閱讀的分享心得篇六
今天上午吳老師給我們展示了一堂早期閱讀《母雞蘿絲去散步》，在整個教學(xué)活動過程中，孩子們始終以濃厚的興趣，快樂的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入在吳老師飽滿的教學(xué)熱情中，孩子的學(xué)習(xí)熱情非常的高、主動性強，表現(xiàn)出了對早期閱讀的喜愛，在今天的活動中，教師和孩子一起閱讀故事，然后根據(jù)故事的每個場景畫面展開想象，針對每一個故事場景，教師按照“觀察畫面——猜測狐貍的企圖——預(yù)測狐貍能否成功——最后會發(fā)生什么事——驗證猜測”的步驟，幫助幼兒理解故事。教師在幾次的試教中采用了分組閱讀的方式，第一次試教時，幼兒的分組閱讀效果不太理想，他們只是按教師的要求去尋找自己喜歡的哪一頁，沒有真正的進行閱讀和展開想象，第二次試教時，大多數(shù)幼兒能從頭到尾仔細的閱讀，教師也在旁邊巡回指導(dǎo)，但結(jié)果使幼兒對圖書的興趣沒有老師預(yù)計的那么濃厚。今天的活動中，吳教師讓幼兒帶著問題去閱讀，這樣當(dāng)幼兒產(chǎn)生理解錯誤時可尋求同伴的支持，教師也可以輪流參與到幼兒中去，幫助幼兒理清故事的發(fā)展脈絡(luò)。那么教師如何指導(dǎo)幼兒分組閱讀呢？從這幾次的活動中我總結(jié)了我自己的一點點感想：
1、當(dāng)同一內(nèi)容的圖畫故事書幼兒人手一冊獨立閱讀時，教師主要指導(dǎo)幼兒掌握翻圖書的'方法，讓幼兒在看書過程中自己感受、體會，不斷獲得獨立閱讀的經(jīng)驗。
2、當(dāng)同一組幼兒對某一頁感興趣時，教師要同時指導(dǎo)該組幼兒充分發(fā)揮自己的想象力并能拓展幼兒的思路，發(fā)表自己不一樣的想法，教師在加以小結(jié)的過程中留一點懸念給幼兒自己去想象。
3、教師可以通過提問同一組幼兒，如：“母雞蘿絲散步來到了哪里？除了母雞蘿絲在散步，還有誰跟它來到這里？它想干什么？發(fā)生了什么事？還有沒有別的可能？狐貍得逞了嗎？”圍繞這些有趣的問題，引發(fā)該組幼兒積極地觀察畫面，討論自己的猜測，進而推測故事的多種可能性。在這個過程中，幼兒思維活躍，積極熱情，廣開思路，想象出各種狐貍與母雞之間可能發(fā)生的事情，表現(xiàn)出極大的創(chuàng)造性和靈活性。
4、教師給幼兒分組后要隨時觀察每一組幼兒可能碰到的困難，如《母雞蘿絲去散步》這個繪本，幼兒對圖書的理解可能會受各自閱讀水平所制約。因為有的幼兒能聯(lián)系前后書頁的因果關(guān)系，明白事情發(fā)展的原因；而有的幼兒只能觀察單幅畫面的內(nèi)容，無法正確理解故事，針對這種情況教師可以輪流參與到幼兒中去，幫助幼兒熟悉故事、創(chuàng)編故事的同時，還進一步引導(dǎo)幼兒關(guān)注母雞蘿絲散步所經(jīng)場景的順序，為下一個活動作好鋪墊我們引導(dǎo)幼兒學(xué)會閱讀，不只是為了教會幼兒學(xué)習(xí)書本上的某些知識，更重要的是培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力，并會用閱讀這把“金鑰匙”開啟知識寶庫的大門。
閱讀的分享心得篇七
閱讀是一種獲取知識、培養(yǎng)修養(yǎng)的重要途徑，而將閱讀所得的心得與他人分享，則是進一步加深對所讀內(nèi)容的理解和思考的有效方法。在我多年的閱讀與分享經(jīng)歷中，深深地體會到了閱讀與分享所帶來的種種好處和樂趣。本文將從閱讀的重要性、閱讀與分享的關(guān)系、分享的具體方式、閱讀與分享的心得和分享心得的效果等方面進行探討，以期對閱讀與分享的意義有一定的體會。
首先，閱讀是一種重要的獲取知識和開拓思維的方式。通過讀書，我們可以了解到各種各樣的知識，包括自然科學(xué)、社會科學(xué)、人文藝術(shù)等各個領(lǐng)域。讀書可以幫助我們拓寬思維的邊界，使我們不再局限于狹隘的觀點和經(jīng)驗，而能夠擁有更加開放和寬廣的視野。閱讀還能夠增加我們的專業(yè)知識和人文素養(yǎng)，提高我們的學(xué)業(yè)成績，為我們的人生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
其次，閱讀與分享是密不可分的。當(dāng)我們讀完一本書或者一篇文章后，通過和他人進行分享，不僅能夠加深我們對所讀內(nèi)容的理解，還能夠獲得他人的反饋和觀點，從而推動我們的思維和學(xué)習(xí)。通過分享，我們能夠?qū)⑽覀兊闹R、經(jīng)驗與他人共享，與他人進行交流和互動，提升自己的表達能力和思維能力。同時，他人的分享也能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自己在理解和思考上的不足之處，從而進一步完善自己的觀點和見解。
第三，分享的方式多種多樣。分享并不僅僅局限于口頭交流，還可以通過寫文章、做講座、開展讀書會等形式進行。在分享的過程中，不僅要注重傳遞知識，還需要注重引導(dǎo)他人思考和自主學(xué)習(xí)。為此，我們需要選擇適合自己的分享方式，并不斷提高自己的分享能力和表達能力。同時，分享的對象也可以廣泛多樣，包括朋友、家人、同事、網(wǎng)絡(luò)社群等。選擇合適的分享對象，不僅能夠讓我們的分享得到更多的關(guān)注和反饋，還能夠擴大我們的影響力和人脈。
第四，閱讀與分享需要有自己的心得和體會。在閱讀過程中，我們應(yīng)該積極思考和理解所讀內(nèi)容，并形成自己的觀點和見解。通過整理和總結(jié)，我們可以將自己的心得和體會以簡潔明了的方式表達出來，以便更好地與他人分享。同時，對于所讀內(nèi)容的體會也可以幫助我們更深入地理解和記憶所讀內(nèi)容，從而提升我們的學(xué)習(xí)效果。
最后，分享心得的效果是顯著的。通過分享，我們不僅能夠增加自己的知識和理解，還能夠獲得他人的認可和尊重。同時，在分享的過程中，我們也會收到他人的反饋和建議，從而不斷完善自己的觀點和思考。通過分享，我們能夠與他人進行深入的交流和互動，擴大自己的視野和人脈，為個人的成長和發(fā)展提供更多的機會和資源。
總而言之，閱讀與分享是互相促進的，通過閱讀我們可以獲取知識、拓展思維，而通過分享我們可以深化理解、提升表達能力。在閱讀和分享的過程中，我們需要培養(yǎng)自己的閱讀興趣和分享能力，同時注重對所讀內(nèi)容的理解和思考，以期獲得更好的學(xué)習(xí)效果和個人發(fā)展。只有持之以恒地閱讀、積極地分享，我們才能夠真正體會到閱讀與分享所帶來的種種好處和樂趣，讓閱讀成為我們生活中不可或缺的重要組成部分。
閱讀的分享心得篇八
暑假對于學(xué)生來說，是一個難得的假期，孩子們不必背負沉重的課業(yè)負擔(dān)，可以放松身心，盡情享受生活。而在這炎炎夏日里，閱讀成了許多學(xué)生的首選活動。閱讀不僅可以開闊眼界，提升自己的素養(yǎng)，還能與他人分享自己的體驗和感悟。在這個暑假里，我也參加了許多閱讀分享的活動，與大家一同分享讀書的樂趣。
首先，閱讀使我獲得了無限的智慧和知識。在暑假里，我選擇了一些優(yōu)秀的文學(xué)名著和科普讀物作為我的閱讀對象。通過閱讀，我可以了解到不同的歷史背景，了解不同的文化，深入了解人性的復(fù)雜和社會的種種問題。例如，在閱讀文學(xué)名著《紅樓夢》時，我深刻感受到了人情世故的復(fù)雜性和人性的悲歡離合。而在閱讀科普讀物時，我又了解到了許多有關(guān)自然界的奧秘和科學(xué)的原理。這些豐富的知識和智慧，不僅讓我在閱讀中獲得了直接的快樂，還使我對世界有了更全面的認識。
其次，閱讀讓我享受到了難以言喻的樂趣。當(dāng)我沉浸在書中的世界里，我忘卻了現(xiàn)實的喧囂和煩惱，仿佛置身于一個無限神奇的境地。例如，在閱讀《西游記》時，我可以與孫悟空一起翻山越嶺，與唐僧一起歷經(jīng)艱辛，與白骨精一起較量。在這個過程中，我時而歡笑，時而感動，與書中的人物一同經(jīng)歷各種冒險，這種樂趣是其他活動所無法比擬的。更重要的是，這種樂趣會讓我更加熱愛閱讀，更加渴望探索更多的世界。
此外，閱讀還使我豐富了自己的情感世界。在閱讀的過程中，我不僅與書中的人物共鳴，還深入地思考了生命的意義和人生的價值。讀一本好書，就像與一個智者的心靈對話，獲得了更多的感悟和啟發(fā)。例如，讀完《小王子》后，我對友情、愛情和責(zé)任有了更深刻的理解。我明白了他的那句“人只看到了眼前的錢爺爺，只顧著守住它，卻沒人去追求那些真正重要的東西。”閱讀不僅是一種學(xué)習(xí)的方式，更是一種與書中人物和作者的靈魂對話，讓我更加熱愛生活，珍惜眼前的美好。
最后，我通過與他人分享閱讀的心得和感悟，得到了更多的啟發(fā)和反思。在這個暑假里，我參加了許多閱讀分享會和讀書沙龍，與其他喜愛閱讀的同學(xué)一起探討、交流。在與他人的分享中，我發(fā)現(xiàn)每個人的感受是如此之不同，每個人都有自己的想法和理解。通過聽取他人的觀點和意見，我不僅學(xué)到了更多的知識，也拓寬了自己的視野。在交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己有時對某些問題的理解可能是片面的或錯誤的，這讓我更加謙虛和思考，不斷提升自己的閱讀水平和思維能力。
總之，暑假閱讀分享是一次難得的經(jīng)歷，通過閱讀，我獲得了智慧與知識，享受到了樂趣，豐富了自己的情感世界，并與他人進行了深入的交流和啟發(fā)。這個暑假的閱讀分享經(jīng)歷，不僅提高了我的閱讀素養(yǎng)，還讓我更加熱愛閱讀，并對未來的學(xué)習(xí)與成長充滿了期待。我希望每個人都能充分利用這個暑假，通過閱讀，豐富自己的內(nèi)涵，提升自己的素質(zhì)，進一步拓寬自己的視野，為未來的人生道路打下堅實的基礎(chǔ)。
閱讀的分享心得篇九
每個人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的，所謂活到老學(xué)到老，莊子說，吾生也有涯，而知無涯。知識是沒有窮盡的，堅持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之，沒有知識的不斷補充和積累，人便會落后于時代。歌德說過，誰落后于時代，就將承受那個時代所有的痛苦。異常是在現(xiàn)今知識爆炸的年代里，不能接觸新的知識便會被時代所淘汰。
偉大的文學(xué)作家茨威格以往說過：“書籍是任何一種知識的的基礎(chǔ)，是任何一門學(xué)科的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)?！弊屛覀冏屑氄J真的每一本書，為我們的學(xué)習(xí)打好堅固的基礎(chǔ)。
書是困難時的一雙手，是干渴時的一股甘泉，是機器上的一臺發(fā)動機?；蚴钦f，僅有他才能使我們的血液流動，促進心臟的呼吸，僅有他才能使我們活在這個世界上，我們要“讀好書、好讀書、讀好書”把冰心的言論銘記在心。
閱讀的分享心得篇十
在《閱讀》中，有不少優(yōu)美的文章，可我最最喜歡的還是《少年筆耕》，因為它讓我深受感動。
紙終究是包不住火的。二、三個月后的一個深夜，敘利亞習(xí)慣地坐在了桌子前，點著了燈，不知不覺中又寫了起來。忽然他的手把一冊書碰落到地上，他將書撿起來后，又寫了起來。其實他的父親在書落地時就已經(jīng)醒了，敘利亞突然覺得有人挽住了他的脖子，他回頭一看：是父親。敘利亞哭了，父親咽了淚吻著兒子的臉，然后把他抱回了房間，讓母親吻他。然后父親把敘利亞抱回自我床上后，他替敘利亞整好枕頭，蓋上棉襖，唱起了動聽的搖籃曲，勞累了一天的敘利亞就這樣在父愛的籠罩下睡著了。
讀完這篇文章后，我深深地感受到天下所有父母對自我孩子無私的愛和望子成龍的心境;同時令我們感動的是主人公年紀(jì)雖小但急于為家庭分擔(dān)壓力的行為。
我想對敘利亞說：“敘利亞，你真棒，你是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
閱讀的分享心得篇十一
段一：引言（150字）。
在日常生活中，閱讀是我們獲取知識、拓寬視野的重要手段。然而，對于許多人來說，閱讀并不只是獲取信息的過程，更多的是一種體驗和思考的過程。閱讀給我?guī)砹松羁痰乃伎己托牡皿w會，讓我從中獲得了無盡的樂趣和啟示。本文將分享我在閱讀過程中的心得體會，希望能夠與大家交流和共勉。
在閱讀的過程中，我深刻體會到了信息的力量。無論是小說、雜志還是科普書籍，每一本書都有著獨特的魅力和價值。閱讀不僅可以拓寬我們的知識面，還能夠增加我們的人文素養(yǎng)和理解能力。與此同時，閱讀也讓我發(fā)現(xiàn)人與人之間的共通之處。不同地區(qū)、不同背景的人們都有著相似的情感和思考方式，通過閱讀，我能夠更好地理解和感受他人的想法和體驗。
段三：閱讀的樂趣與挑戰(zhàn)（300字）。
閱讀給我?guī)砹藷o窮的樂趣。當(dāng)我打開一本書的時候，就像是踏入了一個全新的世界，沉浸其中，與書中的角色一同經(jīng)歷各種冒險和成長。閱讀不僅是一種娛樂，更是一種開拓思維和提升情感的方式。然而，閱讀也有它的挑戰(zhàn)。有時候，我會遇到難以理解的語句，需要反復(fù)推敲和思考。但正是這些挑戰(zhàn)讓閱讀過程更加有意義和有趣，激發(fā)了我不斷超越自我的動力。
段四：分享的重要性（250字）。
分享是我在閱讀過程中另一個重要的心得體會。通過與他人分享我讀到的書籍，我不僅能夠?qū)⒆约旱囊娊鈧鬟f給他人，也能夠借助他人的觀點來豐富自己的思考。分享的過程不僅能夠增進彼此間的理解，還能夠促進思考的深入和碰撞。在書友聚會、讀書會等活動中，我與他人一起暢談閱讀的感悟，從中獲得了許多的啟發(fā)和精神上的滿足。
段五：閱讀的未來（250字）。
在如今信息爆炸的時代，閱讀面臨著諸多挑戰(zhàn)和多元化的選擇。然而，閱讀的重要性和價值并沒有因此減少。相反，它越發(fā)顯示出它在啟發(fā)思維、提升情感和塑造品格方面的獨特作用。在未來，我將繼續(xù)保持閱讀的習(xí)慣，將閱讀作為一種修行和享受。我會通過分享和交流來豐富自己的閱讀體驗，與更多的人一起感受閱讀的樂趣，共同成長和進步。
總結(jié)：（100字）。
閱讀給我?guī)砹松羁痰乃伎己托牡皿w會，讓我從中獲得了無盡的樂趣和啟示。在閱讀的過程中，我深深體會到了信息的力量和人與人之間的共通之處。閱讀的樂趣和挑戰(zhàn)讓我不斷超越自我。通過分享，我與人交流和碰撞，豐富了自己的思考。閱讀的未來充滿著挑戰(zhàn)和機遇，我將繼續(xù)保持閱讀的習(xí)慣，并通過分享與更多的人一同感受閱讀的樂趣。
閱讀的分享心得篇十二
在書的海洋里遨游是一件很快樂的事，因為書是我忠實的伙伴，每一本書里都飽含著許多知識，就拿暑假期間我看的一本《快樂迪士尼》的書來說吧!這本書讓我深受感動，因為書里的每一篇文章都包含深刻的意義，我每看一篇，我都會細細慢慢地“品”，從這本書中會讓你學(xué)會寬容、懂得親情無價、學(xué)會與他人分享快樂、懂得互相幫助。
這本書里的每個主人公都是那么的善良、正直、樂于助人、團結(jié)友愛，每當(dāng)我捧起這本書，津津有味的看時，就覺得書里面的一切人物都在我的身旁，仿佛身臨其境。就拿一片名叫《一頭幼鯨》的故事來說吧!小幼鯨生活在海底的時候經(jīng)常受到其他海底生物的冷嘲熱諷，說小幼鯨長得又丑又奇怪。小幼鯨聽了這些話后，就覺得自己很孤獨，一個朋友都沒有，感受不到快樂。所以鯨媽媽經(jīng)常安慰小幼鯨讓它不要難過，在生活中鯨媽媽總是無微不至的照顧著小幼鯨。在一次險惡的海浪中，為了保護自己的孩子幼鯨，鯨媽媽不惜冒著生命危險救小幼鯨，母愛是多么的偉大啊!
我想這本書里還有許多包含意義的故事，說也說不完，這本書讓學(xué)會了許多做人的道理。
這本書值得大家去細細地，慢慢地“品”，如果大家有空可以去買一本看哦!
閱讀的分享心得篇十三
蜂蜜，這是一種美味可口的食品，也是一種富含營養(yǎng)的天然寶藏。近來，我讀了一本關(guān)于蜂蜜的書籍，并在閱讀中有了一些心得與體會。下面，我將和大家分享我的感受。
第一段：蜂蜜是一種取之不盡的寶藏。
蜂蜜是一種由蜜蜂采集植物花蜜經(jīng)過酶解而制成的食品，具有特殊的香甜味道和豐富的營養(yǎng)成分。在這本書中，我了解到了蜂蜜的種類繁多，有蜂蜜花種類的區(qū)分，還有產(chǎn)地、顏色、口感等方面的差異。不同的蜂蜜品種味道不同，有些味道溫和甜美，有些則帶有一定的酸味或苦味，這讓我對蜂蜜產(chǎn)生了更濃厚的興趣。
第二段：蜂蜜的營養(yǎng)價值豐富多樣。
蜂蜜富含維生素、礦物質(zhì)、酶類、氨基酸等多種營養(yǎng)物質(zhì)，有助于增強人體的抵抗力和養(yǎng)顏美容。這本書詳細介紹了蜂蜜的營養(yǎng)成分和作用，使我對蜂蜜的營養(yǎng)價值有了更深刻的認識。蜂蜜中的葡萄糖、果糖等糖類物質(zhì)能夠迅速被人體吸收利用，提供能量。此外，蜂蜜還含有多種礦物質(zhì)和維生素，如鈣、鐵、鋅、維生素C等，對人體骨骼生長、造血、增強免疫力起著重要的作用。
第三段：蜂蜜的健康功效引人注目。
蜂蜜的健康功效在這本書中得到了全面的闡述，讓我更加明白了蜂蜜對人體健康的益處。蜂蜜具有抗菌、消炎、止咳、潤腸、養(yǎng)顏等功效，可以用于預(yù)防和治療多種疾病。例如，在感冒咳嗽時，飲用蜂蜜水有助于緩解癥狀；而在皮膚干燥、粗糙時，用蜂蜜敷面可使皮膚滋潤柔軟。蜂蜜還可作為一種美容食品，經(jīng)常食用可改善肌膚質(zhì)地，促進循環(huán)，延緩衰老。
第四段：蜂蜜的使用方法多樣。
蜂蜜的使用方法千姿百態(tài)，在書中我學(xué)到了許多蜂蜜的使用技巧。除了可以直接食用外，蜂蜜還可以用作烹飪的調(diào)料，可以代替白糖調(diào)味，給菜肴增添香甜的口感。此外，蜂蜜還可制成蜜餞、蜜糖、蜜酒等各種食品，使蜂蜜的應(yīng)用范圍更加廣泛。在書中，作者還分享了一些有趣的蜂蜜使用方法，如蜂蜜染發(fā)、蜂蜜面膜等，這激發(fā)了我對蜂蜜的創(chuàng)新使用的興趣。
在讀完這本關(guān)于蜂蜜的書籍后，我深切感受到了蜂蜜的價值和魅力，感受到了蜂蜜對人類的貢獻。然而，蜂蜜的資源是有限的，為了保護地球上這份寶貴的禮物，我們要積極參與保護蜜蜂的行動，共同守護這方源澤人類的寶藏。同時，我們也應(yīng)該將自己對蜂蜜的了解與研究分享給更多的人，傳承蜂蜜的文化。
通過閱讀這本關(guān)于蜂蜜的書籍，我對蜂蜜的認識和體會得到了極大豐富，對蜂蜜的品種、營養(yǎng)、功效和使用方法有了全新的認識。同時，我也明白了保護蜜蜂和傳承蜂蜜文化的重要性。蜂蜜不僅是一種美味佳肴，更是我們與大自然之間的紐帶，希望更多的人能夠喜歡、保護和分享這份珍貴的禮物。
閱讀的分享心得篇十四
這段時間，我反復(fù)學(xué)習(xí)了關(guān)心鳳老師關(guān)于《高效閱讀課堂構(gòu)建策略》的專題講座，收獲匪淺。應(yīng)用老師的指導(dǎo)策略并結(jié)合自己的學(xué)科實際，應(yīng)用到教學(xué)中去，找到了高效閱讀教學(xué)的一些行之有效的方法。
通過學(xué)習(xí)，我懂得了：高效閱讀課堂是教師、學(xué)生和文本三者之間心靈相通、情感相遇、智慧相生的一種課堂境界,是教師在最短的時間內(nèi)，讓學(xué)生言語智慧得到最大提升，健康人格得到最有效涵養(yǎng)的閱讀課堂。
高效閱讀課堂策略方法很多，設(shè)計主問題是一個較好也是我們常用的方法。問題式教學(xué)是實現(xiàn)高效閱讀課堂的一個重要途徑。所以，教師要找好課堂教學(xué)的切入點，設(shè)計一個牽一發(fā)而動全身的主問題，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
比如，我在教學(xué)課文《手指》時，注意應(yīng)用了問題式的教學(xué)方法。我先談話引入：“手指長在每個人的手上，時時看到，常常用到，不過也許很少有人去仔細想他們吧。今天我們要學(xué)的課文《手指》，作者卻寫出了一篇有趣而意味深長的文章?！?板書課題)。我問：“作者寫了五個手指的什么特點?平平常常的手指帶給我們什么啟示?現(xiàn)在我們把課文讀一讀，想一想，說一說?！边@樣通過問題式的提問，使學(xué)生學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，進而集中精神投入到學(xué)習(xí)中去，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。
閱讀的分享心得篇十五
今天我讀了第一篇學(xué)而第一，心里有很多感受，讀《論語》—學(xué)而第一有感作文。其中有一段使我覺得很有道理，這句話就是“子曰：學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?有朋自遠方來,不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”意思是：孔子說：“學(xué)了后，時時去溫習(xí)它，不也很高興嗎?有志同道合者從遠方來共學(xué)，不也很快樂嗎?別人不了解自己的才能，卻不抱怨，不也算得上君子嗎?”最讓我深刻感受的句子，就是第這一句。我覺得這句話正好指明了我的缺點，我也要感謝這句話，讓我知道了如何改正。
以前我總是學(xué)了的東西就扔在一邊不管了，而如今知道了學(xué)完的東西要時時去溫習(xí)才行。而且就是因為這個問題才讓我?guī)状慰荚嚊]得滿分。記得有一次，我們班正在為一次期中考試做準(zhǔn)備，我一個人卻在漫不經(jīng)心的讀課外書，我心想：上課時我那么認真，這一次考試我一定大獲全勝，我越來越得意，慢慢就放松了對考試的警惕，一天一天的過去了，直到考試那天，我胸有成竹地走向考場，我拿著試卷，就在這一刻，我目瞪口呆，只見那一道道難題擺在面前，我心里一急，連題目都沒看清楚，就毫不猶豫的寫起來，我寫一題錯一題，心里好像有一群兔子在跳躍，到了最后我還有幾道題沒寫，頭上像炸開了鍋。結(jié)果大家可想而知了。
我經(jīng)過這次失敗加上“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?”這句話，我一定會改正缺點的。
閱讀的分享心得篇十六
早期閱讀，就是指學(xué)前期幼兒的閱讀。一說起閱讀，家長們首先想到可能就是看書、識字。其實不然，對于幼兒來說，閱讀是一個相當(dāng)廣泛的概念。我們成人閱讀的材料主要是文字，而對于幼兒來說，除文字外，圖畫、色彩、成人的語言、以及所有的聽說活動都是他們的閱讀材料，都是他們文字閱讀的基礎(chǔ)。成人閱讀主要依靠視覺，而對于幼兒來說，他們觸摸書籍、聽成人講故事、自己復(fù)述故事、發(fā)表自己對故事的意見都屬于閱讀的范疇?？梢哉f，所有有助于幼兒學(xué)習(xí)閱讀的活動行為，都可以稱之為閱讀。閱讀能力是對一個人終身的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生重要影響的因素，是一個人必須具備的能力，所以，早期閱讀能力的培養(yǎng)對幼兒一生的發(fā)展具有重要意義。
分享閱讀的引進，讓我對早期閱讀教育又有了一個新的認識，分享閱讀帶給我們的不僅僅是一種早期閱讀的理想方式，而重要的是一種新的教育理念，是我們實施素質(zhì)教育，促進幼兒全面發(fā)展的重要的教育手段。
分享閱讀，有時也譯為"大書閱讀"，主要指利用心理學(xué)家和教育學(xué)家根據(jù)兒童認知規(guī)律編寫的分享閱讀材料，配合分享閱讀教育方法，在家庭或者幼兒園實施的一種不以學(xué)習(xí)為直接目的、類似游戲的閱讀活動。通過精心編制的分享閱讀教材，加上教師生動有趣的講解，輔以家長溫馨激勵的鞏固，讓孩子在快樂中享受閱讀，學(xué)會閱讀，進而初步掌握一定的學(xué)習(xí)能力。起初，以成年人為兒童逐字朗讀為主，多次重復(fù)之后，隨著對故事情節(jié)和語言的熟悉性增加，逐步提高兒童對閱讀活動的參與水平，使其在整個閱讀中發(fā)揮越來越大的作用，并最終過渡到兒童自己獨立閱讀。
眾多教育學(xué)家和心理學(xué)家對此進行了大量研究。其中，美國教育學(xué)家holdaway等人在對閱讀過程進行了系統(tǒng)分析，充分考察影響讀寫能力獲得的有關(guān)因素后認為，兒童的閱讀學(xué)習(xí)過程，就是基于已有的口語經(jīng)驗，建立字形與語音之間聯(lián)系的過程，通過語音的中介作用，得到語義。只要方法得當(dāng)，成年人與兒童間的社會性相互作用，能夠極大地幫助兒童獲得閱讀理解所必需的解碼技能，擴大書面詞匯量，提高閱讀理解能力，促進兒童的閱讀學(xué)習(xí)。在上述理論研究的基礎(chǔ)上，他們提出了一種簡便易行的教育方法，即我們將要介紹的分享閱讀法（sharedbookreading）。
口語與書面語緊密聯(lián)系，又存在一定差別。從嚴格意義上說，"講故事"和"讀故事"，是兩個不同的概念。前者主要使用日常口頭語言，遣詞造句不固定，具體用語有極大的靈活性，同一個故事的兩次講述，往往不盡相同；而讀故事則以書籍中的文字為藍本，通過成年人的朗讀，為故事中的書面語言提供語音信息，讓兒童結(jié)合自己已有的口語知識經(jīng)驗，達到對故事的理解，其用語比較書面化，句式相對固定，符合語法規(guī)則，語言較規(guī)范，可多次重復(fù)。相比之下，成年人為兒童朗讀故事，為他們提供了接觸正式書面語言的機會，并且，還可以讓兒童發(fā)現(xiàn)，能夠在書本中找到許多有趣的小故事，從而激發(fā)他們對閱讀學(xué)習(xí)的興趣，對今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生有意義的影響。因此，照著書本給兒童讀故事，是一種比講故事更有價值的游戲方式。
其分享閱讀的教育價值:就本質(zhì)而言，分享閱讀即是一種強調(diào)親子間互動的早期閱讀方式。之所以把它作為一種特殊的教育方法或手段加以特別介紹，一個突出的原因是，它除了能起到上述早期閱讀所共有的積極作用之外，還對兒童的全面健康發(fā)展具有自己的獨特價值。另一方面，分享閱讀方法是一種需要對家長進行具體指導(dǎo)的早期閱讀法，如果僅僅使用分享閱讀的書籍，而不采納和使用分享閱讀的思想來指導(dǎo)兒童的閱讀，那么"分享閱讀"僅有其名，沒有其神，和一般的早期閱讀并沒有太大的差別。因此，從這個意義上說，分享閱讀是一種有指導(dǎo)的、理想的早期閱讀方法，它和一般的早期閱讀教育具有以下幾點區(qū)別：
分享閱讀過程，是一個讓孩子感受愛、享受愛的過程。
曾經(jīng)有位學(xué)者在幼兒園中做調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在"喜歡一個人看書還是有家長講解"這個問題中，無論年齡的大小，98%的孩子都選擇了"有家長講解"；當(dāng)問到"喜歡在家里看書還是在幼兒園里看書？"，90%的孩子都選擇了家，他們的理由是"家里安靜、書多，父母能教我"。閱讀對于學(xué)齡前的兒童而言，首先是得到愛與快樂的途徑，其次才是汲取知識的手段。幼兒的閱讀，與其說是一個掌握知識的過程，不如說是一個與家長共同游戲的活動。在這個過程中，孩子的第一需要--父母的愛--如果得不到滿足，那么在孩子眼中，這次閱讀就是一次沒有意思的失敗游戲。
分享閱讀之所以被稱為"分享"，就是由于它強調(diào)的是"享受"，既是讓孩子享受到閱讀的樂趣，也是讓孩子享受到父母的愛，而且這種享受是由父母和孩子一起閱讀共同創(chuàng)造的。在這種閱讀活動中，孩子帶著聽有趣故事的平常心態(tài)和家長一起閱讀，父母的目的也不是為了讓孩子學(xué)習(xí)知識，不伴隨有評判活動，因此，孩子的感覺輕松愉快。依偎在父母懷抱里，傾聽著父母溫柔的話語，兒童就像小時候在搖籃里聽媽媽哼優(yōu)美的搖籃曲一樣，把這些視覺、聽覺、觸覺的信息都由大腦詮釋為慈愛、安全、愜意、溫情和父母深切的愛。同時，為人父母者也能感到孩子對自己深深的依戀，兩個人之間彌漫著親情的親密氣氛，從而在閱讀過程中，自然縮短了兩代人之間的距離，產(chǎn)生共同的歡樂，達到相互的理解和信任，進而收到最佳的教育效果。
分享閱讀是一個讓兒童從"聽故事"過渡到"讀故事"的安全橋梁。
在兒童能夠進行閱讀活動以前，他們的故事來源，主要是父母的講述，而大約從三歲開始，兒童就會主動要求家長重復(fù)講述那些他們已經(jīng)熟悉的故事。這主要是由于兒童在第一次聽故事的時候，常常由于故事情節(jié)的吸引，很難回到現(xiàn)實中，發(fā)表自己的感想。而在第二次講述以后，兒童已經(jīng)知道了故事的情節(jié)、人物的命運，開始變得從容不迫，安心地把自己和故事中角色的命運結(jié)合起來，從而總會有所新發(fā)現(xiàn)。
在分享閱讀中，我們也強調(diào)同一個故事的閱讀活動要反復(fù)進行多次，這除了部分由于上述原因之外，還由于分享閱讀是一種照著書本的逐字逐句的朗讀，成年人每次朗讀所使用的語言都是規(guī)范并且相同的。隨著閱讀活動的多次重復(fù)，兒童可以變得越來越熟悉故事中的語言。在成年人朗讀上一句的時候，兒童可以在心中形成對下一句的預(yù)期，于是，在成年人朗讀的同時，他們可以開始試著跟隨成年人一起朗讀。
兒童的這種模仿，具有很高的價值。正是通過這樣的模仿，兒童開始從被動聽別人講故事，一步一步地參與到閱讀中，在其中發(fā)揮越來越大的作用，并最終逐步過渡到自己主動讀故事。因此，成年人應(yīng)該對他們的模仿行為給予積極的肯定和及時的鼓勵。當(dāng)兒童變得越來越熟練以后，成年人的聲音可以逐漸減小，放慢語速，甚至故意停滯，給兒童機會自己說出下一句，直至完全不出聲，讓兒童獨立進行朗讀。只有在兒童不能繼續(xù)朗讀的時候，才給予幫助，對于發(fā)音不正確的地方，及時提醒、糾正。這樣，由于擁有了成年人的支持，兒童可以放心大膽地嘗試獨立朗讀，當(dāng)他最終能夠進行朗讀的時候，可以從中發(fā)現(xiàn)閱讀并不是一件高不可攀的困難之事。
在已經(jīng)閱讀了多個故事之后，把以前曾經(jīng)閱讀過的故事拿出來再次閱讀，也是一種反復(fù)閱讀，而且，由于以前曾經(jīng)接觸過這個故事，孩子會像遇到一個老朋友那樣興高采烈。此時的分享閱讀，已經(jīng)不需要家長的太多參與，只是在必要的時候給予幫助即可，這時的兒童會覺得自己真正獨立進行了朗讀，從而獲得極大的成就感。
分享閱讀不以識字為目的，卻可以讓兒童在不知不覺中學(xué)習(xí)了識字。
有人可能會有這樣的疑問，通過傾聽他人的多次朗讀而學(xué)會朗讀某個小故事，并不是真正意義上的朗讀，兒童并沒有學(xué)會這些漢字，他們只是在單純背誦。在分享閱讀中，這樣的擔(dān)心是沒有必要的。
心理學(xué)研究表明，兒童大約從三歲開始，就已經(jīng)具備了基本的言語表達能力，擁有了大量的口語經(jīng)驗和口語理解能力，發(fā)展了大量的口語詞匯，在頭腦中建立了大量語音與語義的聯(lián)系。因此，在識字的初期，兒童學(xué)會漢字的關(guān)鍵是對書面書寫形式的字詞（或印刷字詞）的學(xué)習(xí)和掌握。也就是說，對于眾多的口語詞匯而言，兒童頭腦中已經(jīng)有了"字音-字義"的聯(lián)結(jié)，他們面臨的主要問題和困難是要在大量的字形和字音之間建立"字形-字音"的聯(lián)系，把大量已掌握的口頭詞匯轉(zhuǎn)化為書面詞匯，盡快學(xué)會閱讀，克服閱讀困難。
而在使用分享閱讀方法的時候，我們強調(diào)家長和孩子共用一本書，成年人在為兒童逐字朗讀的時候，一邊用手指的動作，引導(dǎo)兒童注意到每一個字的字形，同時，讀出每一個字的發(fā)音。這樣，兒童可以在聽故事的過程中，學(xué)著把自己聽到的字音和看到的字形一一對應(yīng)起來，從而意識到每一個字形都負載著一個精確的發(fā)音，字形和字音之間存在著匹配關(guān)系。這樣，經(jīng)過多次重復(fù)以后，兒童可以逐漸達到對"字形-字音-字義"的三項掌握。此外，在上述過程中，兒童借助自己已有的"字音-字義"的聯(lián)系，可以發(fā)現(xiàn)那些他們看不懂的文字都是有一定意義的，從而對文字產(chǎn)生更大的興趣。
需要特別指出的是，在分享閱讀過程中實現(xiàn)的識字教學(xué)，是閱讀活動的一種副產(chǎn)品，不是分享閱讀活動本身的主要目的之所在，因此，兒童是在毫不知情的情況下進行的學(xué)習(xí)，絲毫不會覺得枯燥和乏味。在以后的分享閱讀活動中，同樣的一個字，兒童會在不同的語言環(huán)境中多次遇見。一方面，看到似曾相識的老朋友，孩子會有一定的親切感；另一方面，在不同的上下文中理解同一個字的不同意義，可以讓兒童不斷加深和豐富對該字的理解?？傊@是一種和閱讀活動密切聯(lián)系的識字活動，兒童在閱讀的過程中，不知不覺地伴隨學(xué)習(xí)了生字，這也正好符合了目前在美國興起?quot;從上下文中學(xué)習(xí)"的要求，是一種比單純的識字教學(xué)更有價值的教學(xué)手段，對兒童的長期發(fā)展更有意義。
在早期閱讀的研究中，存在這樣一種傾向，認為早期閱讀的最大好處是讓孩子開闊視野，學(xué)習(xí)知識。我們認為，兒童學(xué)會了閱讀之后，閱讀活動確實可以帶來上述好處。但是，就像故事"磨刀不誤坎柴功"中說的那樣，只有先把自己的斧子磨鋒利了，坎柴才能得到事半功倍的效果。同樣的，早期閱讀之所以被稱為"早期閱讀"，除了它發(fā)生的時間早以外，更重要的是它和普通閱讀的目的不同。在分享閱讀中，我們強調(diào)，重要的是讓孩子學(xué)會閱讀，而不是在閱讀中學(xué)習(xí)。
所謂"學(xué)會閱讀"，就是指體驗到閱讀的樂趣、掌握閱讀的技能、養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。在分享閱讀中，體驗到閱讀的樂趣，更是我們進行分享閱讀的出發(fā)點和達到其他目的的基礎(chǔ)。無論是成人還是兒童，人們只會主動去從事那些令他們感到舒服、愉快的行為。我們強調(diào)要在父母和孩子之間創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的氛圍；強調(diào)讓孩子跟隨家長反復(fù)朗讀，并及時表揚；強調(diào)分享閱讀不以識字為主要目的，也不是為了學(xué)習(xí)知識等等，都是為了讓孩子能夠把閱讀活動和一切愉快的情緒體驗聯(lián)系起來，讓孩子喜歡閱讀。
閱讀作為一種后天習(xí)得的能力，需要多次的實踐與練習(xí)才能掌握和提高。只有孩子喜歡閱讀，愿意閱讀，真正閱讀了，才有可能談得上閱讀技能的掌握與提高，談得上閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和鞏固。因此，我們在進行分享閱讀活動的時候，應(yīng)該減少對兒童的評判，避免傷害兒童閱讀的積極性，把它看成是一種父母和孩子共同進行的游戲活動，而不是一種教育行為。
分享閱讀中的插圖具有很高的價值。
心理學(xué)研究表明，兒童對顏色的敏感度，是最早發(fā)育的后天能力之一。如果一件物體先以鮮艷的色彩和較大的面積闖入兒童的視野之中，他就會對這個事物發(fā)生明顯而持久的興趣。因此，圖文并茂的圖書才是兒童喜聞樂見的書籍。
盡管很多兒童讀物都有插圖，但是，有的圖書由于畫面的內(nèi)容和文字關(guān)系不大甚至相互矛盾、二者位置不恰當(dāng)或者插圖數(shù)量太少等原因，插圖并不能起到它應(yīng)有的作用。在分享閱讀所使用的圖書中，每一段文字都有與之相對應(yīng)的圖畫，以充分體現(xiàn)該段文字的內(nèi)容，二者緊密呼應(yīng)。圖畫的顏色繽紛多彩，主人公形象生動可愛，背景細節(jié)豐富，夸張變形有趣而適當(dāng)，能引起兒童極大的興趣。
有插圖不是目的，重要的是如何使用插圖。在分享閱讀中，我們強調(diào)在正式閱讀之前，要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子觀察插圖。這除了可以引發(fā)孩子的好奇心，更專心地投入以后的閱讀活動之外，還能夠鍛煉他們利用已有資源，獲取有用信息的能力。如果在接觸一個新的故事時，能夠有意識地鼓勵孩子依據(jù)看到的圖畫內(nèi)容和能理解的文字，自行編撰故事情節(jié)，想象細節(jié)內(nèi)容，把故事敘述完整，還可以鍛煉兒童的觀察能力，提高他們的想象能力，體會到語言敘述的內(nèi)在邏輯順序，達到思維訓(xùn)練的目的。
分享閱讀中，孩子是活動的發(fā)起者、組織者、行動者、評價者以及受益者。
在許多家庭中，很多父母已經(jīng)意識到了孩子進行閱讀的重要性，因此，常常用略帶批評的口吻提醒孩子："你現(xiàn)在該讀書了"；往往還進行硬性規(guī)定?今天，你必須先讀一個小時的書，然后才能看電視"；閱讀結(jié)束以后，家長還會使用提問等方式，來考察孩子是否認真地閱讀了文章，以及是否真正讀懂了。這些行為的出發(fā)點是良好的，但是，其所起到的效果卻往往不盡如人意。在這樣的閱讀活動里，孩子進行閱讀，是為了父母。一切活動的起因，不是孩子"我要讀"，而是父母"要我讀"。對兒童來說，閱讀成了一種與消極情緒密切相連的活動，長此以往，孩子怎么可能喜歡上閱讀呢？而分享閱讀作為一種并非以學(xué)習(xí)為目的類似游戲的活動，其發(fā)生和結(jié)束，沒有任何的強制性，孩子才是閱讀活動的發(fā)起者、組織者、行動者、評價者以及受益者。
分享閱讀過程，是孩子感受和享受父母深深的愛的過程，因此，當(dāng)他希望父母親接近他，關(guān)注他，給他講故事的時候，就會主動要求進行分享閱讀。這樣，發(fā)動分享閱讀活動的，不是父母的一廂情愿，而是孩子的主觀愿望。分享閱讀也不是一種教學(xué)活動，每一次分享閱讀并沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及預(yù)定的效果標(biāo)準(zhǔn)，具有很大的靈活性。因此，當(dāng)孩子興致高、渴望閱讀的時候，父母可以多讀，孩子可以多學(xué)；當(dāng)孩子對某個故事已經(jīng)不感興趣的時候，父母可以讓他另行選擇一個自己感興趣的故事；當(dāng)孩子已經(jīng)變得倦怠的時候，父母也沒有必要強行要他努力振作以來，繼續(xù)閱讀；對于分享閱讀來說，讓年幼的孩子進行閱讀活動本身，就已經(jīng)是其價值之所在，因此，父母也不需要使用額外的附加手段來檢測閱讀的效果，這樣，可以避免他人評判對兒童造成的心理壓力，以及對兒童閱讀積極性的損傷。對于兒童來說，分享閱讀是否滿足了他對父母愛的需要，就是此次分享閱讀是否成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而讓兒童喜歡上閱讀，是對兒童今后的發(fā)展最有價值的收獲，也應(yīng)該是父母從事分享閱讀的根本出發(fā)點。
無論是讀書過程中間，或者讀完之后，一定要和孩子聊聊剛才讀的內(nèi)容，聽聽他們的感受?？梢赃@樣問：“你們以前遇到過這樣的事情嗎？”“你們遇到這樣情況的時候是怎么做的？”“你們小時候這樣玩過嗎？”“你們是怎么玩的？”等等。
比如，在讀完《我不會害怕》一書中，可以跟孩子討論，“你害怕的事情是什么呢，說來聽聽吧？”“害怕的時候你是怎么做的呢？”也可以跟孩子分享自己害怕的事情，讓孩子的明白：每個人都會有害怕的時候。
切記不要把討論變成隨堂測驗，也切不可盤問孩子對故事的解釋。“這個故事講了一個什么道理？”“某個詞在文章中出現(xiàn)了兩次，請分析一下作者的用意?！边@類問題是不可取的。
盡量不要問“為什么”，“為什么”在口吻上是隔閡的，表示“我不理解你”，“你的想法是很奇怪的”。最好的做法是認真地傾聽，表現(xiàn)出對孩子發(fā)言的興趣，“哦，你說的很好還有嗎？說來聽聽！?！?BR> 一旦發(fā)現(xiàn)孩子的言辭內(nèi)容不恰當(dāng)需要糾正時，請用平等的口吻與他討論。比如：“我不這么看，假如是我，我就這么想……”“我以前也遇到過，我是這么做的……”“我擔(dān)心像你那么做會……，那樣我會覺得對很對不起人家?！?BR> 讀書的分享，不僅是“大”和“小”的分享，更重要的是小朋友之間的分享。如果可能，家長們可以“抱團取暖”，一個人帶五六名小朋友讀書，而且，最好自己的孩子不要在自己帶的這個小組內(nèi)。很多家長一開始難以接受這一條建議。
首先，孩子們相互分享讀書感悟，比一對一的親子分享更好。同齡人有共同的認知水平，大人們覺得很幼稚的問題，孩子們卻覺得很值得思考。他們不愿意跟父母說的話，卻愿意和小朋友們說。
其次，若自己的孩子在自己這個組，很多家長就會變得不淡定，看到自己的孩子說得沒有別的孩子好，就會著急，一著急肯定就會給孩子壓力。
記住，分享比閱讀更重要。分享讓書中的內(nèi)容和孩子的內(nèi)心聯(lián)系起來，就能促動他的感情世界。
閱讀的分享心得篇十七
記得我第一次接觸到這本書的時候，是在書店里。我問老板這本書是什么書，老板僅僅說了四個字：“值得一看?！背鲇诤闷嫘?，我把它買回來，卻發(fā)現(xiàn)平凡的世界原來不平凡。
路遙，本書的作者，曾獲全國優(yōu)秀中篇小說獎，茅盾文學(xué)獎等，剛接觸到他的作品《平凡的世界》時，懵懂的我以為他只不過是講了舊社會的人們生活艱苦。漸漸地，隨著時間的推移，等我再回去翻看它，那時的感覺早已消失，帶給我更多的是人生的道理。支撐我前進，不懼怕困難。
孫少平，本書的主人公之一。他帶給我的感覺由青澀到無奈，他有一段追求書籍的經(jīng)歷，但最后也并未擺脫社會底層?！袄硐胩廨x，一旦破滅，絕望就深?！边@是書中的一句話，在這句話背后，我體會到了一種無奈。一個人為了理想奮力前行，最終卻敗給了名利地位。如果你生來就覺得我注定平凡，那你錯了，一直這樣只會讓你更低人一等。即使生活壓迫，只要不退縮，勇往直前也能在屬于自己的生命中畫上一道亮麗的色彩。
田曉霞是孫少平人生的導(dǎo)師。他總對少平說“你不平凡”。當(dāng)然，曉霞與少平的愛情也令我羨慕。偏偏曉霞的生命卻只有二十幾年，這一切看似都很平淡。卻讓少平的青春像一團火焰。而她的犧牲則令人惋惜?？蛇@不就是人的宿命嗎?倘若人生一馬平川，活著又有什么意思呢?這或許就是對曉霞的描述吧。
讓我看法不同的反而是孫少安。少安的經(jīng)歷讓我明白，是金子總會發(fā)光!即使是個農(nóng)民，依舊可以鶴立雞群，在舞臺上閃閃發(fā)光。那么你有沒有思考過這樣一個問題?他為什么會有這樣的心態(tài)?生活中真正的勇士向來默默無聞，喧嘩不止的永遠是自視高貴的人，所以說盡管地位不同，環(huán)境不同，但只要以樂觀積極的態(tài)度面對，沒有什么困難克服不了。再努力一點，就會更幸運一點。生活固然艱苦，但請堅持，好運終會到來!
普通的人受到生活的折磨早就退縮，陷入無限的懼怕中，但《平凡的世界》這本書讓我覺得不就是困難嗎?不就是折磨嗎?咬咬牙就過去了。我們所缺乏的不是面對困難時解決的辦法，而是一份面對困難時的勇氣。
平凡的世界不平凡，平凡的我們不平凡。不管是書中的少安、少平還是書外的我們，都平凡的走過。但在茫茫的天邊，眾生平等，而你則會是生活中的閃光點，平凡的世界，不平凡的我們!
閱讀的分享心得篇十八
在這個信息化的時代，閱讀已經(jīng)漸漸地被我們遺忘。然而，閱讀的重要性卻與日俱增。閱讀不僅是獲取新知識的途徑，更是提升自我修養(yǎng)和思維能力的重要方法。
一次閱讀成了最讓我難忘的分享經(jīng)歷。那是我在紅灣閱讀活動中遇到的一位老師。他擅長用哲學(xué)思維方式解析文學(xué)作品，給我們指導(dǎo)一些同齡人想象不到的角度和思考方式，讓我們更加深入地理解小說背后的人性和社會意義。
其中一本令我印象深刻的書是《羅馬人的故事》。在這本書中，作者用名人傳記的方式，講述了羅馬建國的歷史。這本書從一個非常神秘的起點開始，那就是羅馬的發(fā)跡與羅姆神話的起源相似，有著挺有意思的探究。
當(dāng)我真正深入閱讀這本書時，我才發(fā)現(xiàn)書中描繪的這個古老城市是如此的豐富多彩，里面包含著無數(shù)個不同層次的人生故事，這讓我產(chǎn)生了濃厚的興趣和強烈的好奇心。這種感覺完全改變了我看待閱讀的眼界。
我開始意識到，一本書，無論它的文字內(nèi)含如何復(fù)雜，都有著無限的思考與共鳴之處。這也讓我想起了曾經(jīng)在紅灣閱讀中分享的一位女生。她向我們分享了《福爾摩斯探案集》。她分享時流利地用英語表述了書中一些句子，告訴我們這些句子是用來描寫情感和氛圍的。這讓我產(chǎn)生了不同的視角，對這部小說產(chǎn)生了不同類型的品味。這也是我在閱讀中不斷成長的跡象。
紅灣閱讀分享讓我得到了某種成長和啟示，我相信也能夠幫助到更多的青少年朋友，提高讀書能力、拓寬閱讀視野，讓閱讀分享更好地傳播。
在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會更加注重閱讀。我希望能夠用現(xiàn)在的眼光打破以往對書籍的普通認知，讀出更多的故事，發(fā)現(xiàn)更多的思想和情感，這樣才能在讀書分享中得到更深刻的體驗和更豐富的情感體驗。
我深深地感謝紅灣閱讀給我?guī)淼臋C會，讓我體驗到了讀書帶來的不同體驗，這是我珍貴的回憶。
閱讀的分享心得篇一
或許是胎教的作用，琪琪的聽故事習(xí)慣從還在媽媽肚子里就開始了。每天晚上是我們母女固定的故事時間，這種習(xí)慣一直沿襲到現(xiàn)在。孩子大了我也深深體會到閱讀，是一種能給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動，同時，也是他們獲取知識、開闊視野的一種學(xué)習(xí)方法，更是享受親子關(guān)系最好的方式，于是再忙我們也會擠出時間和女兒一起讀書，和孩子一起陶醉在書的世界里，一起享受讀書帶來的快樂與幸福。自從幼兒園給孩子訂了《分享閱讀》后，琪琪從被動的聽故事，過渡到現(xiàn)在的主動閱讀，在不知不覺中，使我和孩子都受益匪淺。以下是我對《分享閱讀》的幾點體會與大家共勉：
我們都知道早期教育對孩子的重要性，早期教育是在家長的幫助下使孩子能快樂認知，在家長和孩子之間建立良好的親子關(guān)系，閱讀無疑是最好的方法之一了。每天睡前我和女兒都非常享受這個閱讀時間，聽完故事孩子將美麗的故事帶入夢境，幾次從睡夢中笑醒都說是夢到媽媽講的故事了。
我們都知道也許孩子在小的時候，并不能稱之為閱讀，而是用耳朵靜靜的聆聽，睜大眼睛仔細的觀察，為什么媽媽能把一頁一頁漂亮的圖畫講成那么動聽的故事，帶著這樣的疑問孩子慢慢長大到可以自己主動閱讀的階段。我很感謝幼兒園給孩子選擇了這樣的一套教材，對孩子培養(yǎng)閱讀習(xí)慣非常有幫助。在《分享閱讀》的公開課我了解到，它分為教學(xué)讀本和家庭讀本，教學(xué)讀本還有一本大大的讀本，可以讓全班的孩子共同學(xué)習(xí)，互動教學(xué)。老師教會了孩子認真的一個字一個字的大聲朗讀出來，從視、聽、想、讀多個環(huán)節(jié)培養(yǎng)了孩子閱讀的好習(xí)慣。
三、《分享閱讀》系列圖書的色彩明快，奪人眼球。
四、《分享閱讀》對孩子的認知能力大有幫助。
我在女兒的教育上，沒有刻意的讓她認字，我覺得沒有必要讓孩子過早的為了認字而認字，而是在玩中學(xué)，在學(xué)中玩?！斗窒黹喿x》又給了我很大的幫助，不知不覺孩子已經(jīng)認識不少的字了，能進行簡單的閱讀，看見生僻字也會問我，學(xué)習(xí)變得更主動了，令我非常欣慰。這使我更堅信閱讀給孩子帶來的好處不可估量，是她一輩子也受用不完的。
由于時間倉促，以上是我對《分享閱讀》系列讀本的一些感受，我認為它是開啟孩子早期閱讀大門的一把金鑰匙，再次感謝幼兒園老師的正確選擇。
閱讀的分享心得篇二
近年來，隨著數(shù)字化時代的到來，人們的閱讀習(xí)慣和方式也發(fā)生了變化。從傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍到電子書，從紙質(zhì)媒體到在線閱讀，我們已經(jīng)進入了一個信息爆炸的時代。如何有效地獲取和分享信息，成了一個重要的能力。而聽閱讀分享正是一種有效的方式，能夠幫助我們提高閱讀理解和寫作能力，開闊眼界，拓寬思維，與他人交流和共享知識，增強個人的成長和發(fā)展。因此，聽閱讀分享不僅是一種學(xué)習(xí)方法，也是一種生活態(tài)度。
第二段：聽閱讀的技巧和方法（字數(shù)：250）。
聽閱讀是一種可以加速知識獲取的有效方式。它可以幫助我們更好地理解復(fù)雜的內(nèi)容和抓住重點。我們可以利用朗讀軟件或者有聲書，不僅可以聽故事、聽講座、聽書評，還可以聽優(yōu)秀的演講和各種信息。通過聽閱讀，我們能夠更好地學(xué)習(xí)理解、語感發(fā)展和自我表達能力的提高。此外，還可以通過聽閱讀來拓寬視野，了解各種觀點和理論，啟發(fā)個人的思考和創(chuàng)新。
第三段：分享的重要性和價值（字數(shù)：250）。
分享是一種重要的學(xué)習(xí)和交流方式。通過分享，我們不僅可以將自己的知識、經(jīng)驗和見解傳授給他人，也可以從他人那里獲取新的信息、觀點和思路。分享可以幫助我們加深對知識的理解和鞏固記憶，同時也能夠提高我們的表達和溝通能力，鍛煉我們的思維能力和邏輯思維。當(dāng)然，分享還可以幫助我們建立良好的人際關(guān)系和提升自己的社交能力。通過分享，我們可以創(chuàng)造一個更加開放、包容和合作的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境，從而實現(xiàn)個人和團體的共同發(fā)展。
第四段：如何進行有效的分享（字數(shù)：250）。
要進行有效的分享，首先我們需要有所準(zhǔn)備。在準(zhǔn)備分享內(nèi)容的過程中，我們可以選擇適合自己的主題和形式，收集相關(guān)的資料和案例，整理出有條理、簡潔明了的內(nèi)容。其次，我們需要注意分享的方式和語言。分享時要注重表達清晰、簡潔明了，語言要生動、有趣，讓聽眾更容易理解和接受。與此同時，分享者還需要注重和參與者的互動和交流，鼓勵他們提問、討論和分享自己的想法。最后，我們需要不斷反思和總結(jié)自己的分享經(jīng)驗，不斷改進和提升自己的分享技巧和能力。
第五段：結(jié)語（字數(shù)：150）。
通過聽閱讀分享，我們不僅可以提高自己的閱讀理解和寫作能力，開闊視野和拓寬思維，還可以通過分享來學(xué)習(xí)和交流，加深對知識的理解和鞏固記憶，鍛煉自己的表達和溝通能力。因此，聽閱讀分享不僅是一種學(xué)習(xí)方法，也是一種生活態(tài)度。我們應(yīng)當(dāng)重視和培養(yǎng)這種習(xí)慣，不斷提升自己的聽閱讀和分享能力，與他人一起共同成長，共享知識，共創(chuàng)美好的未來。
閱讀的分享心得篇三
自從上幼兒園，多多的讀書習(xí)慣也開始培養(yǎng)了。孩子的想象力不是與生俱來的，需要通過直接或者間接的體驗獲得。繪本能幫助兒童養(yǎng)成用圖像思考的習(xí)慣，經(jīng)常閱讀繪本書可以培養(yǎng)兒童良好的圖像概念，提高思考連貫性，豐富想象力。
在幼兒園開展圖書漂流活動，能讓孩子看到更多精彩的繪本書。每周五我下班到家，多多就會說：“媽媽，老師又發(fā)書了!”我知道，發(fā)的是小朋友們漂流的書。我會先告訴多多這是誰的書，我們要保管好，可不能損壞的。每次我給多多講一遍故事，然后提幾個簡單的問題，比如讀了《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》，我問多多：“你怕鱷魚嗎?”“鱷魚怕什么?”“牙醫(yī)怕什么啊?”我會讓多多先舉手再回答，希望這樣培養(yǎng)孩子舉手發(fā)言的習(xí)慣，不知道多多在幼兒園上課會不會舉手發(fā)言呢。碰到多多感興趣的書，他會自己再看一遍，比如讀《小豬變形記》，我讀完一遍，多多說：“媽媽，我自己看吧!”孩子能嘗試著自己去看一本書，看著他專心地看一本書，還不時講著什么話時，我真高興。
除了閱讀漂流的繪本，我又和多多一起閱讀了很多繪本故事書，我發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)秀的繪本書在潛移默化中影響著孩子身心的健康發(fā)展，孩子漸漸建立起自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)。比如讀了《大衛(wèi)，不可以》后，多多不在家里踢皮球了，他說：“會把東西打壞的。”我控制他吃零食，他也沒有很大的意見了，他說：“媽媽，不能像大衛(wèi)，肚子里東西太多了，會爆炸的?！?BR> 現(xiàn)在基本上每天晚上睡覺前都要講一個故事，大多是我講，孩子聽，有時孩子自己看。我希望他爸爸也能給他講故事，有一次他真的在聽爸爸講漫畫書《父與子》，這是他最喜歡的一本漫畫書。我也把多多讀過的書整理出來，以后等他識字了，看到自己原來讀過這么多書，多有成就感啊!
小小圖書漂流，帶給孩子是多么大的變化啊!希望幼兒園三年一直能有這樣的活動，希望孩子在繪本故事中懂得更多道理，快樂成長!
閱讀的分享心得篇四
11月18日晚，xx外國語學(xué)校xx分校20xx年秋季期中考高一高二家長會在張建彬段長致辭和家長們熱烈的掌聲與殷切的期待中順利召開。
肖驍校長以"攜手攀登，展望未來"為主題，用鏗鏘激昂的演講激發(fā)了家長的關(guān)注、喚醒了家長的意識，引起了家長的共鳴。也讓家長明白：一個人事業(yè)上再大的成功也彌補不了教育子女失敗的缺憾。在孩子人生觀、價值觀、世界觀逐步形成的重要階段，家長引導(dǎo)和關(guān)愛的重要性。比知識更重要的是能力，比能力更重要的是品質(zhì)。引導(dǎo)家長真切地感受教育的力量，反思自我。讓家長不僅僅是走進校園、教室，更要走進學(xué)生的思想教育中來。
這次家長會，讓我收獲頗多，受益匪淺。在家庭教育得到了更多的啟示，也讓我深深地感受到教育是心與心的漫步，并非簡單的制止與綁架。從中深刻地思考針對這個年齡段的孩子，如何關(guān)心、如何呵護、如何教育的問題。
對于培養(yǎng)孩子，我們做父母總是"望子成龍，望女成鳳"。我們最重視的就是孩子能夠?qū)W業(yè)有成，學(xué)習(xí)成績要好，在年段中要有好名次，身體健康，將來能夠出人頭地，大多時非常急切地想知道孩子每次考試的成績，在班級、年段的名次，在學(xué)校表現(xiàn)如何等等。而往往容易忽視了孩子其他方面的一些問題。我想，我們家長可以從以下幾個方面去思考和努力：
很多孩子認為家長的付出和愛是理所當(dāng)然，不存在要感激和回報。沒有對父母的感恩意識，是孩子不聽話的一個重要原因。我認為，很有必要讓孩子感受到父母的付出和愛，培養(yǎng)他們的感恩意識是很有必要的。我們要讓孩子適當(dāng)參加一些勞動，告訴他們父母掙錢供養(yǎng)他們真的不容易，這樣有利于培養(yǎng)孩子感恩的意識。有一顆感恩的心，是家庭教育取得理想效果的有力保證。
"嚴是愛，松是害"是中國的一句古話。千百年來，家長教育孩子，老師教育學(xué)生，說的最多的就是"嚴格要求"。的確，嚴格要求對孩子的健康成長有著重要的促進作用，能夠使孩子按照成人理想的模式發(fā)展，少走彎路。但是對"嚴格要求"的負面影響是不可忽視的。它使孩子習(xí)慣接受，不會批判的思考，個性喪失，創(chuàng)新意識淡薄，甚至有的孩子心靈壓抑，性格孤僻，過早地失去了童真。家長要處理好要求的嚴格與環(huán)境的寬松，過程的嚴格與結(jié)果的寬容的關(guān)系。寬容是對孩子的信任，使孩子有信心，有勇氣，嚴格要求是培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，有利于培養(yǎng)孩子做事嚴格要求自己，善始善終的良好習(xí)慣。
進入青春期的青少年，顯著的特點是"變"。孩子開始發(fā)育了，生理上在變，心理上也在變。家長會發(fā)現(xiàn)，不知從什么時候開始，孩子不聽話了，你要東，他偏要西。這個時期的孩子，最主要表現(xiàn)是獨立活動的愿望變得越來越強烈，但由于缺乏生活經(jīng)驗不能正確理解自尊，只是強烈要求別人把他們看作成人。如果這時家長還把他們當(dāng)孩子看待，他們就會厭煩，就會覺得傷害了他們的自尊心，就會產(chǎn)生反抗的心理，萌發(fā)對立的情緒。因此，家長要尊重孩子的自尊心，盡可能支持他們，尤其在他們遇到困難、失敗的時候，和他們平等交流，幫助他們分析事物、明辨是非，正確處理。另一方面，家長又不能過于遷就孩子，預(yù)防以后總是用反抗的方式來要挾父母，達到自己的目的。對于比較嚴重的反抗行為，家長可以采取獎賞訓(xùn)練的方法，強化孩子順從行為?，F(xiàn)在的高中生缺乏的不是家長的噓寒問暖，更不是只關(guān)心他們的分數(shù)，他們更需要的是家長們的關(guān)心、理解、尊重和正確的引導(dǎo)。
總之，家庭教育是一門綜合性很高的藝術(shù)，也是一個復(fù)雜的過程、一項偉大的事業(yè)。它要求家長綜合多方面的知識，更好的和孩子進行溝通，調(diào)動孩子的積極性，讓孩子在學(xué)習(xí)、生活、交友、做人、自我修養(yǎng)等方面獲得良好的教育，把孩子的潛力完全發(fā)揮出來。所謂"得法者事半功倍，不得法者事倍功半"。家庭教育可以成就一個人的驕傲與輝煌，從大處看，它可能造就一個民族的自豪，乃至成為社會文明與進步的象征。
不過每個孩子的教育方式也應(yīng)該因人而異、因勢利導(dǎo)，不能一概而論。希望我們做父母的都能夠在孩子身上多花點精力、多動點腦筋。最起碼應(yīng)該把我們的下一代教育成一個自食其力的、不為社會所累的、對社會有用的人。
閱讀的分享心得篇五
段一：引言（150字）。
聽閱讀分享是一種全新的閱讀方式，通過傾聽他人朗讀文本，并將所聽內(nèi)容與自己的閱讀經(jīng)驗進行分享和交流，能夠加深對文本的理解和體驗。我最近參加了一次聽閱讀分享活動，深受啟發(fā)，對此有了自己的體會與感悟。下面我將從聽閱讀的益處，分享的互動性以及心得體會等方面進行闡述。
段二：聽閱讀的益處（250字）。
聽閱讀作為一種有聲閱讀方式，在閱讀中加入了聲音元素，能夠給人帶來諸多益處。首先，通過傾聽朗讀，我們能夠更好地領(lǐng)悟作者的情感和寫作意圖，加深對文本內(nèi)涵的理解。其次，有聲閱讀使得原本枯燥的文字充滿了鮮活的生命力，激發(fā)讀者的濃厚興趣，吸引他們投入閱讀。此外，聽閱讀也有助于培養(yǎng)語感和表達能力，通過模仿朗讀者的語音語調(diào)，我們可以更好地學(xué)習(xí)語言發(fā)音和語音節(jié)奏。
段三：分享的互動性（250字）。
聽閱讀不僅僅是一種被動的閱讀方式，更是一種富有互動性的閱讀體驗。在分享活動中，我們可以互相傾聽他人的朗讀，領(lǐng)悟不同人對同一篇文章的理解和詮釋。與此同時，我們還可以分享自己對文本的理解和體悟，與他人交流并碰撞出更多的思維火花。通過分享和互動，我們打破了傳統(tǒng)閱讀中的孤立感，充分發(fā)揮了群體的智慧，提升了對文本的整體把握能力。
通過參與聽閱讀分享活動，我深刻感受到了傾聽的重要性。以前，我在閱讀中常常陷入自己的思維之中，無法顧及他人的觀點和見解。而現(xiàn)在，通過仔細傾聽他人朗讀和分享，我學(xué)會了關(guān)注他人的思考方式和閱讀角度，從而開闊了自己的思維，拓寬了自己的視野。另外，通過分享與他人進行互動交流，我發(fā)現(xiàn)不同人對同一篇文章的理解存在差異，這也讓我意識到了多樣性的重要性和價值。在分享過程中，我還發(fā)現(xiàn)自己的表達能力和語感有了很大提升，這讓我意識到了聽閱讀對于培養(yǎng)語言能力的重要性。
段五：總結(jié)（150字）。
通過聽閱讀分享，我們不僅能夠豐富自己的閱讀體驗，拓展自己的文化視野，還能夠與他人進行深入的交流和互動，共同迸發(fā)出更多的智慧火花。同時，在分享和交流中，我們還不斷提升自己的語言表達能力和語感。聽閱讀分享，既有利于個體的成長，更有助于集體的進步。因此，我們應(yīng)該積極參與聽閱讀分享活動，共同提升我們的閱讀水平和交流能力，成為文化交流的促進者和共享者。
閱讀的分享心得篇六
今天上午吳老師給我們展示了一堂早期閱讀《母雞蘿絲去散步》，在整個教學(xué)活動過程中，孩子們始終以濃厚的興趣，快樂的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入在吳老師飽滿的教學(xué)熱情中，孩子的學(xué)習(xí)熱情非常的高、主動性強，表現(xiàn)出了對早期閱讀的喜愛，在今天的活動中，教師和孩子一起閱讀故事，然后根據(jù)故事的每個場景畫面展開想象，針對每一個故事場景，教師按照“觀察畫面——猜測狐貍的企圖——預(yù)測狐貍能否成功——最后會發(fā)生什么事——驗證猜測”的步驟，幫助幼兒理解故事。教師在幾次的試教中采用了分組閱讀的方式，第一次試教時，幼兒的分組閱讀效果不太理想，他們只是按教師的要求去尋找自己喜歡的哪一頁，沒有真正的進行閱讀和展開想象，第二次試教時，大多數(shù)幼兒能從頭到尾仔細的閱讀，教師也在旁邊巡回指導(dǎo)，但結(jié)果使幼兒對圖書的興趣沒有老師預(yù)計的那么濃厚。今天的活動中，吳教師讓幼兒帶著問題去閱讀，這樣當(dāng)幼兒產(chǎn)生理解錯誤時可尋求同伴的支持，教師也可以輪流參與到幼兒中去，幫助幼兒理清故事的發(fā)展脈絡(luò)。那么教師如何指導(dǎo)幼兒分組閱讀呢？從這幾次的活動中我總結(jié)了我自己的一點點感想：
1、當(dāng)同一內(nèi)容的圖畫故事書幼兒人手一冊獨立閱讀時，教師主要指導(dǎo)幼兒掌握翻圖書的'方法，讓幼兒在看書過程中自己感受、體會，不斷獲得獨立閱讀的經(jīng)驗。
2、當(dāng)同一組幼兒對某一頁感興趣時，教師要同時指導(dǎo)該組幼兒充分發(fā)揮自己的想象力并能拓展幼兒的思路，發(fā)表自己不一樣的想法，教師在加以小結(jié)的過程中留一點懸念給幼兒自己去想象。
3、教師可以通過提問同一組幼兒，如：“母雞蘿絲散步來到了哪里？除了母雞蘿絲在散步，還有誰跟它來到這里？它想干什么？發(fā)生了什么事？還有沒有別的可能？狐貍得逞了嗎？”圍繞這些有趣的問題，引發(fā)該組幼兒積極地觀察畫面，討論自己的猜測，進而推測故事的多種可能性。在這個過程中，幼兒思維活躍，積極熱情，廣開思路，想象出各種狐貍與母雞之間可能發(fā)生的事情，表現(xiàn)出極大的創(chuàng)造性和靈活性。
4、教師給幼兒分組后要隨時觀察每一組幼兒可能碰到的困難，如《母雞蘿絲去散步》這個繪本，幼兒對圖書的理解可能會受各自閱讀水平所制約。因為有的幼兒能聯(lián)系前后書頁的因果關(guān)系，明白事情發(fā)展的原因；而有的幼兒只能觀察單幅畫面的內(nèi)容，無法正確理解故事，針對這種情況教師可以輪流參與到幼兒中去，幫助幼兒熟悉故事、創(chuàng)編故事的同時，還進一步引導(dǎo)幼兒關(guān)注母雞蘿絲散步所經(jīng)場景的順序，為下一個活動作好鋪墊我們引導(dǎo)幼兒學(xué)會閱讀，不只是為了教會幼兒學(xué)習(xí)書本上的某些知識，更重要的是培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力，并會用閱讀這把“金鑰匙”開啟知識寶庫的大門。
閱讀的分享心得篇七
閱讀是一種獲取知識、培養(yǎng)修養(yǎng)的重要途徑，而將閱讀所得的心得與他人分享，則是進一步加深對所讀內(nèi)容的理解和思考的有效方法。在我多年的閱讀與分享經(jīng)歷中，深深地體會到了閱讀與分享所帶來的種種好處和樂趣。本文將從閱讀的重要性、閱讀與分享的關(guān)系、分享的具體方式、閱讀與分享的心得和分享心得的效果等方面進行探討，以期對閱讀與分享的意義有一定的體會。
首先，閱讀是一種重要的獲取知識和開拓思維的方式。通過讀書，我們可以了解到各種各樣的知識，包括自然科學(xué)、社會科學(xué)、人文藝術(shù)等各個領(lǐng)域。讀書可以幫助我們拓寬思維的邊界，使我們不再局限于狹隘的觀點和經(jīng)驗，而能夠擁有更加開放和寬廣的視野。閱讀還能夠增加我們的專業(yè)知識和人文素養(yǎng)，提高我們的學(xué)業(yè)成績，為我們的人生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
其次，閱讀與分享是密不可分的。當(dāng)我們讀完一本書或者一篇文章后，通過和他人進行分享，不僅能夠加深我們對所讀內(nèi)容的理解，還能夠獲得他人的反饋和觀點，從而推動我們的思維和學(xué)習(xí)。通過分享，我們能夠?qū)⑽覀兊闹R、經(jīng)驗與他人共享，與他人進行交流和互動，提升自己的表達能力和思維能力。同時，他人的分享也能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自己在理解和思考上的不足之處，從而進一步完善自己的觀點和見解。
第三，分享的方式多種多樣。分享并不僅僅局限于口頭交流，還可以通過寫文章、做講座、開展讀書會等形式進行。在分享的過程中，不僅要注重傳遞知識，還需要注重引導(dǎo)他人思考和自主學(xué)習(xí)。為此，我們需要選擇適合自己的分享方式，并不斷提高自己的分享能力和表達能力。同時，分享的對象也可以廣泛多樣，包括朋友、家人、同事、網(wǎng)絡(luò)社群等。選擇合適的分享對象，不僅能夠讓我們的分享得到更多的關(guān)注和反饋，還能夠擴大我們的影響力和人脈。
第四，閱讀與分享需要有自己的心得和體會。在閱讀過程中，我們應(yīng)該積極思考和理解所讀內(nèi)容，并形成自己的觀點和見解。通過整理和總結(jié)，我們可以將自己的心得和體會以簡潔明了的方式表達出來，以便更好地與他人分享。同時，對于所讀內(nèi)容的體會也可以幫助我們更深入地理解和記憶所讀內(nèi)容，從而提升我們的學(xué)習(xí)效果。
最后，分享心得的效果是顯著的。通過分享，我們不僅能夠增加自己的知識和理解，還能夠獲得他人的認可和尊重。同時，在分享的過程中，我們也會收到他人的反饋和建議，從而不斷完善自己的觀點和思考。通過分享，我們能夠與他人進行深入的交流和互動，擴大自己的視野和人脈，為個人的成長和發(fā)展提供更多的機會和資源。
總而言之，閱讀與分享是互相促進的，通過閱讀我們可以獲取知識、拓展思維，而通過分享我們可以深化理解、提升表達能力。在閱讀和分享的過程中，我們需要培養(yǎng)自己的閱讀興趣和分享能力，同時注重對所讀內(nèi)容的理解和思考，以期獲得更好的學(xué)習(xí)效果和個人發(fā)展。只有持之以恒地閱讀、積極地分享，我們才能夠真正體會到閱讀與分享所帶來的種種好處和樂趣，讓閱讀成為我們生活中不可或缺的重要組成部分。
閱讀的分享心得篇八
暑假對于學(xué)生來說，是一個難得的假期，孩子們不必背負沉重的課業(yè)負擔(dān)，可以放松身心，盡情享受生活。而在這炎炎夏日里，閱讀成了許多學(xué)生的首選活動。閱讀不僅可以開闊眼界，提升自己的素養(yǎng)，還能與他人分享自己的體驗和感悟。在這個暑假里，我也參加了許多閱讀分享的活動，與大家一同分享讀書的樂趣。
首先，閱讀使我獲得了無限的智慧和知識。在暑假里，我選擇了一些優(yōu)秀的文學(xué)名著和科普讀物作為我的閱讀對象。通過閱讀，我可以了解到不同的歷史背景，了解不同的文化，深入了解人性的復(fù)雜和社會的種種問題。例如，在閱讀文學(xué)名著《紅樓夢》時，我深刻感受到了人情世故的復(fù)雜性和人性的悲歡離合。而在閱讀科普讀物時，我又了解到了許多有關(guān)自然界的奧秘和科學(xué)的原理。這些豐富的知識和智慧，不僅讓我在閱讀中獲得了直接的快樂，還使我對世界有了更全面的認識。
其次，閱讀讓我享受到了難以言喻的樂趣。當(dāng)我沉浸在書中的世界里，我忘卻了現(xiàn)實的喧囂和煩惱，仿佛置身于一個無限神奇的境地。例如，在閱讀《西游記》時，我可以與孫悟空一起翻山越嶺，與唐僧一起歷經(jīng)艱辛，與白骨精一起較量。在這個過程中，我時而歡笑，時而感動，與書中的人物一同經(jīng)歷各種冒險，這種樂趣是其他活動所無法比擬的。更重要的是，這種樂趣會讓我更加熱愛閱讀，更加渴望探索更多的世界。
此外，閱讀還使我豐富了自己的情感世界。在閱讀的過程中，我不僅與書中的人物共鳴，還深入地思考了生命的意義和人生的價值。讀一本好書，就像與一個智者的心靈對話，獲得了更多的感悟和啟發(fā)。例如，讀完《小王子》后，我對友情、愛情和責(zé)任有了更深刻的理解。我明白了他的那句“人只看到了眼前的錢爺爺，只顧著守住它，卻沒人去追求那些真正重要的東西。”閱讀不僅是一種學(xué)習(xí)的方式，更是一種與書中人物和作者的靈魂對話，讓我更加熱愛生活，珍惜眼前的美好。
最后，我通過與他人分享閱讀的心得和感悟，得到了更多的啟發(fā)和反思。在這個暑假里，我參加了許多閱讀分享會和讀書沙龍，與其他喜愛閱讀的同學(xué)一起探討、交流。在與他人的分享中，我發(fā)現(xiàn)每個人的感受是如此之不同，每個人都有自己的想法和理解。通過聽取他人的觀點和意見，我不僅學(xué)到了更多的知識，也拓寬了自己的視野。在交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己有時對某些問題的理解可能是片面的或錯誤的，這讓我更加謙虛和思考，不斷提升自己的閱讀水平和思維能力。
總之，暑假閱讀分享是一次難得的經(jīng)歷，通過閱讀，我獲得了智慧與知識，享受到了樂趣，豐富了自己的情感世界，并與他人進行了深入的交流和啟發(fā)。這個暑假的閱讀分享經(jīng)歷，不僅提高了我的閱讀素養(yǎng)，還讓我更加熱愛閱讀，并對未來的學(xué)習(xí)與成長充滿了期待。我希望每個人都能充分利用這個暑假，通過閱讀，豐富自己的內(nèi)涵，提升自己的素質(zhì)，進一步拓寬自己的視野，為未來的人生道路打下堅實的基礎(chǔ)。
閱讀的分享心得篇九
每個人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的，所謂活到老學(xué)到老，莊子說，吾生也有涯，而知無涯。知識是沒有窮盡的，堅持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之，沒有知識的不斷補充和積累，人便會落后于時代。歌德說過，誰落后于時代，就將承受那個時代所有的痛苦。異常是在現(xiàn)今知識爆炸的年代里，不能接觸新的知識便會被時代所淘汰。
偉大的文學(xué)作家茨威格以往說過：“書籍是任何一種知識的的基礎(chǔ)，是任何一門學(xué)科的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)?！弊屛覀冏屑氄J真的每一本書，為我們的學(xué)習(xí)打好堅固的基礎(chǔ)。
書是困難時的一雙手，是干渴時的一股甘泉，是機器上的一臺發(fā)動機?；蚴钦f，僅有他才能使我們的血液流動，促進心臟的呼吸，僅有他才能使我們活在這個世界上，我們要“讀好書、好讀書、讀好書”把冰心的言論銘記在心。
閱讀的分享心得篇十
在《閱讀》中，有不少優(yōu)美的文章，可我最最喜歡的還是《少年筆耕》，因為它讓我深受感動。
紙終究是包不住火的。二、三個月后的一個深夜，敘利亞習(xí)慣地坐在了桌子前，點著了燈，不知不覺中又寫了起來。忽然他的手把一冊書碰落到地上，他將書撿起來后，又寫了起來。其實他的父親在書落地時就已經(jīng)醒了，敘利亞突然覺得有人挽住了他的脖子，他回頭一看：是父親。敘利亞哭了，父親咽了淚吻著兒子的臉，然后把他抱回了房間，讓母親吻他。然后父親把敘利亞抱回自我床上后，他替敘利亞整好枕頭，蓋上棉襖，唱起了動聽的搖籃曲，勞累了一天的敘利亞就這樣在父愛的籠罩下睡著了。
讀完這篇文章后，我深深地感受到天下所有父母對自我孩子無私的愛和望子成龍的心境;同時令我們感動的是主人公年紀(jì)雖小但急于為家庭分擔(dān)壓力的行為。
我想對敘利亞說：“敘利亞，你真棒，你是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
閱讀的分享心得篇十一
段一：引言（150字）。
在日常生活中，閱讀是我們獲取知識、拓寬視野的重要手段。然而，對于許多人來說，閱讀并不只是獲取信息的過程，更多的是一種體驗和思考的過程。閱讀給我?guī)砹松羁痰乃伎己托牡皿w會，讓我從中獲得了無盡的樂趣和啟示。本文將分享我在閱讀過程中的心得體會，希望能夠與大家交流和共勉。
在閱讀的過程中，我深刻體會到了信息的力量。無論是小說、雜志還是科普書籍，每一本書都有著獨特的魅力和價值。閱讀不僅可以拓寬我們的知識面，還能夠增加我們的人文素養(yǎng)和理解能力。與此同時，閱讀也讓我發(fā)現(xiàn)人與人之間的共通之處。不同地區(qū)、不同背景的人們都有著相似的情感和思考方式，通過閱讀，我能夠更好地理解和感受他人的想法和體驗。
段三：閱讀的樂趣與挑戰(zhàn)（300字）。
閱讀給我?guī)砹藷o窮的樂趣。當(dāng)我打開一本書的時候，就像是踏入了一個全新的世界，沉浸其中，與書中的角色一同經(jīng)歷各種冒險和成長。閱讀不僅是一種娛樂，更是一種開拓思維和提升情感的方式。然而，閱讀也有它的挑戰(zhàn)。有時候，我會遇到難以理解的語句，需要反復(fù)推敲和思考。但正是這些挑戰(zhàn)讓閱讀過程更加有意義和有趣，激發(fā)了我不斷超越自我的動力。
段四：分享的重要性（250字）。
分享是我在閱讀過程中另一個重要的心得體會。通過與他人分享我讀到的書籍，我不僅能夠?qū)⒆约旱囊娊鈧鬟f給他人，也能夠借助他人的觀點來豐富自己的思考。分享的過程不僅能夠增進彼此間的理解，還能夠促進思考的深入和碰撞。在書友聚會、讀書會等活動中，我與他人一起暢談閱讀的感悟，從中獲得了許多的啟發(fā)和精神上的滿足。
段五：閱讀的未來（250字）。
在如今信息爆炸的時代，閱讀面臨著諸多挑戰(zhàn)和多元化的選擇。然而，閱讀的重要性和價值并沒有因此減少。相反，它越發(fā)顯示出它在啟發(fā)思維、提升情感和塑造品格方面的獨特作用。在未來，我將繼續(xù)保持閱讀的習(xí)慣，將閱讀作為一種修行和享受。我會通過分享和交流來豐富自己的閱讀體驗，與更多的人一起感受閱讀的樂趣，共同成長和進步。
總結(jié)：（100字）。
閱讀給我?guī)砹松羁痰乃伎己托牡皿w會，讓我從中獲得了無盡的樂趣和啟示。在閱讀的過程中，我深深體會到了信息的力量和人與人之間的共通之處。閱讀的樂趣和挑戰(zhàn)讓我不斷超越自我。通過分享，我與人交流和碰撞，豐富了自己的思考。閱讀的未來充滿著挑戰(zhàn)和機遇，我將繼續(xù)保持閱讀的習(xí)慣，并通過分享與更多的人一同感受閱讀的樂趣。
閱讀的分享心得篇十二
在書的海洋里遨游是一件很快樂的事，因為書是我忠實的伙伴，每一本書里都飽含著許多知識，就拿暑假期間我看的一本《快樂迪士尼》的書來說吧!這本書讓我深受感動，因為書里的每一篇文章都包含深刻的意義，我每看一篇，我都會細細慢慢地“品”，從這本書中會讓你學(xué)會寬容、懂得親情無價、學(xué)會與他人分享快樂、懂得互相幫助。
這本書里的每個主人公都是那么的善良、正直、樂于助人、團結(jié)友愛，每當(dāng)我捧起這本書，津津有味的看時，就覺得書里面的一切人物都在我的身旁，仿佛身臨其境。就拿一片名叫《一頭幼鯨》的故事來說吧!小幼鯨生活在海底的時候經(jīng)常受到其他海底生物的冷嘲熱諷，說小幼鯨長得又丑又奇怪。小幼鯨聽了這些話后，就覺得自己很孤獨，一個朋友都沒有，感受不到快樂。所以鯨媽媽經(jīng)常安慰小幼鯨讓它不要難過，在生活中鯨媽媽總是無微不至的照顧著小幼鯨。在一次險惡的海浪中，為了保護自己的孩子幼鯨，鯨媽媽不惜冒著生命危險救小幼鯨，母愛是多么的偉大啊!
我想這本書里還有許多包含意義的故事，說也說不完，這本書讓學(xué)會了許多做人的道理。
這本書值得大家去細細地，慢慢地“品”，如果大家有空可以去買一本看哦!
閱讀的分享心得篇十三
蜂蜜，這是一種美味可口的食品，也是一種富含營養(yǎng)的天然寶藏。近來，我讀了一本關(guān)于蜂蜜的書籍，并在閱讀中有了一些心得與體會。下面，我將和大家分享我的感受。
第一段：蜂蜜是一種取之不盡的寶藏。
蜂蜜是一種由蜜蜂采集植物花蜜經(jīng)過酶解而制成的食品，具有特殊的香甜味道和豐富的營養(yǎng)成分。在這本書中，我了解到了蜂蜜的種類繁多，有蜂蜜花種類的區(qū)分，還有產(chǎn)地、顏色、口感等方面的差異。不同的蜂蜜品種味道不同，有些味道溫和甜美，有些則帶有一定的酸味或苦味，這讓我對蜂蜜產(chǎn)生了更濃厚的興趣。
第二段：蜂蜜的營養(yǎng)價值豐富多樣。
蜂蜜富含維生素、礦物質(zhì)、酶類、氨基酸等多種營養(yǎng)物質(zhì)，有助于增強人體的抵抗力和養(yǎng)顏美容。這本書詳細介紹了蜂蜜的營養(yǎng)成分和作用，使我對蜂蜜的營養(yǎng)價值有了更深刻的認識。蜂蜜中的葡萄糖、果糖等糖類物質(zhì)能夠迅速被人體吸收利用，提供能量。此外，蜂蜜還含有多種礦物質(zhì)和維生素，如鈣、鐵、鋅、維生素C等，對人體骨骼生長、造血、增強免疫力起著重要的作用。
第三段：蜂蜜的健康功效引人注目。
蜂蜜的健康功效在這本書中得到了全面的闡述，讓我更加明白了蜂蜜對人體健康的益處。蜂蜜具有抗菌、消炎、止咳、潤腸、養(yǎng)顏等功效，可以用于預(yù)防和治療多種疾病。例如，在感冒咳嗽時，飲用蜂蜜水有助于緩解癥狀；而在皮膚干燥、粗糙時，用蜂蜜敷面可使皮膚滋潤柔軟。蜂蜜還可作為一種美容食品，經(jīng)常食用可改善肌膚質(zhì)地，促進循環(huán)，延緩衰老。
第四段：蜂蜜的使用方法多樣。
蜂蜜的使用方法千姿百態(tài)，在書中我學(xué)到了許多蜂蜜的使用技巧。除了可以直接食用外，蜂蜜還可以用作烹飪的調(diào)料，可以代替白糖調(diào)味，給菜肴增添香甜的口感。此外，蜂蜜還可制成蜜餞、蜜糖、蜜酒等各種食品，使蜂蜜的應(yīng)用范圍更加廣泛。在書中，作者還分享了一些有趣的蜂蜜使用方法，如蜂蜜染發(fā)、蜂蜜面膜等，這激發(fā)了我對蜂蜜的創(chuàng)新使用的興趣。
在讀完這本關(guān)于蜂蜜的書籍后，我深切感受到了蜂蜜的價值和魅力，感受到了蜂蜜對人類的貢獻。然而，蜂蜜的資源是有限的，為了保護地球上這份寶貴的禮物，我們要積極參與保護蜜蜂的行動，共同守護這方源澤人類的寶藏。同時，我們也應(yīng)該將自己對蜂蜜的了解與研究分享給更多的人，傳承蜂蜜的文化。
通過閱讀這本關(guān)于蜂蜜的書籍，我對蜂蜜的認識和體會得到了極大豐富，對蜂蜜的品種、營養(yǎng)、功效和使用方法有了全新的認識。同時，我也明白了保護蜜蜂和傳承蜂蜜文化的重要性。蜂蜜不僅是一種美味佳肴，更是我們與大自然之間的紐帶，希望更多的人能夠喜歡、保護和分享這份珍貴的禮物。
閱讀的分享心得篇十四
這段時間，我反復(fù)學(xué)習(xí)了關(guān)心鳳老師關(guān)于《高效閱讀課堂構(gòu)建策略》的專題講座，收獲匪淺。應(yīng)用老師的指導(dǎo)策略并結(jié)合自己的學(xué)科實際，應(yīng)用到教學(xué)中去，找到了高效閱讀教學(xué)的一些行之有效的方法。
通過學(xué)習(xí)，我懂得了：高效閱讀課堂是教師、學(xué)生和文本三者之間心靈相通、情感相遇、智慧相生的一種課堂境界,是教師在最短的時間內(nèi)，讓學(xué)生言語智慧得到最大提升，健康人格得到最有效涵養(yǎng)的閱讀課堂。
高效閱讀課堂策略方法很多，設(shè)計主問題是一個較好也是我們常用的方法。問題式教學(xué)是實現(xiàn)高效閱讀課堂的一個重要途徑。所以，教師要找好課堂教學(xué)的切入點，設(shè)計一個牽一發(fā)而動全身的主問題，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
比如，我在教學(xué)課文《手指》時，注意應(yīng)用了問題式的教學(xué)方法。我先談話引入：“手指長在每個人的手上，時時看到，常常用到，不過也許很少有人去仔細想他們吧。今天我們要學(xué)的課文《手指》，作者卻寫出了一篇有趣而意味深長的文章?！?板書課題)。我問：“作者寫了五個手指的什么特點?平平常常的手指帶給我們什么啟示?現(xiàn)在我們把課文讀一讀，想一想，說一說?！边@樣通過問題式的提問，使學(xué)生學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，進而集中精神投入到學(xué)習(xí)中去，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。
閱讀的分享心得篇十五
今天我讀了第一篇學(xué)而第一，心里有很多感受，讀《論語》—學(xué)而第一有感作文。其中有一段使我覺得很有道理，這句話就是“子曰：學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?有朋自遠方來,不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”意思是：孔子說：“學(xué)了后，時時去溫習(xí)它，不也很高興嗎?有志同道合者從遠方來共學(xué)，不也很快樂嗎?別人不了解自己的才能，卻不抱怨，不也算得上君子嗎?”最讓我深刻感受的句子，就是第這一句。我覺得這句話正好指明了我的缺點，我也要感謝這句話，讓我知道了如何改正。
以前我總是學(xué)了的東西就扔在一邊不管了，而如今知道了學(xué)完的東西要時時去溫習(xí)才行。而且就是因為這個問題才讓我?guī)状慰荚嚊]得滿分。記得有一次，我們班正在為一次期中考試做準(zhǔn)備，我一個人卻在漫不經(jīng)心的讀課外書，我心想：上課時我那么認真，這一次考試我一定大獲全勝，我越來越得意，慢慢就放松了對考試的警惕，一天一天的過去了，直到考試那天，我胸有成竹地走向考場，我拿著試卷，就在這一刻，我目瞪口呆，只見那一道道難題擺在面前，我心里一急，連題目都沒看清楚，就毫不猶豫的寫起來，我寫一題錯一題，心里好像有一群兔子在跳躍，到了最后我還有幾道題沒寫，頭上像炸開了鍋。結(jié)果大家可想而知了。
我經(jīng)過這次失敗加上“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?”這句話，我一定會改正缺點的。
閱讀的分享心得篇十六
早期閱讀，就是指學(xué)前期幼兒的閱讀。一說起閱讀，家長們首先想到可能就是看書、識字。其實不然，對于幼兒來說，閱讀是一個相當(dāng)廣泛的概念。我們成人閱讀的材料主要是文字，而對于幼兒來說，除文字外，圖畫、色彩、成人的語言、以及所有的聽說活動都是他們的閱讀材料，都是他們文字閱讀的基礎(chǔ)。成人閱讀主要依靠視覺，而對于幼兒來說，他們觸摸書籍、聽成人講故事、自己復(fù)述故事、發(fā)表自己對故事的意見都屬于閱讀的范疇?？梢哉f，所有有助于幼兒學(xué)習(xí)閱讀的活動行為，都可以稱之為閱讀。閱讀能力是對一個人終身的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生重要影響的因素，是一個人必須具備的能力，所以，早期閱讀能力的培養(yǎng)對幼兒一生的發(fā)展具有重要意義。
分享閱讀的引進，讓我對早期閱讀教育又有了一個新的認識，分享閱讀帶給我們的不僅僅是一種早期閱讀的理想方式，而重要的是一種新的教育理念，是我們實施素質(zhì)教育，促進幼兒全面發(fā)展的重要的教育手段。
分享閱讀，有時也譯為"大書閱讀"，主要指利用心理學(xué)家和教育學(xué)家根據(jù)兒童認知規(guī)律編寫的分享閱讀材料，配合分享閱讀教育方法，在家庭或者幼兒園實施的一種不以學(xué)習(xí)為直接目的、類似游戲的閱讀活動。通過精心編制的分享閱讀教材，加上教師生動有趣的講解，輔以家長溫馨激勵的鞏固，讓孩子在快樂中享受閱讀，學(xué)會閱讀，進而初步掌握一定的學(xué)習(xí)能力。起初，以成年人為兒童逐字朗讀為主，多次重復(fù)之后，隨著對故事情節(jié)和語言的熟悉性增加，逐步提高兒童對閱讀活動的參與水平，使其在整個閱讀中發(fā)揮越來越大的作用，并最終過渡到兒童自己獨立閱讀。
眾多教育學(xué)家和心理學(xué)家對此進行了大量研究。其中，美國教育學(xué)家holdaway等人在對閱讀過程進行了系統(tǒng)分析，充分考察影響讀寫能力獲得的有關(guān)因素后認為，兒童的閱讀學(xué)習(xí)過程，就是基于已有的口語經(jīng)驗，建立字形與語音之間聯(lián)系的過程，通過語音的中介作用，得到語義。只要方法得當(dāng)，成年人與兒童間的社會性相互作用，能夠極大地幫助兒童獲得閱讀理解所必需的解碼技能，擴大書面詞匯量，提高閱讀理解能力，促進兒童的閱讀學(xué)習(xí)。在上述理論研究的基礎(chǔ)上，他們提出了一種簡便易行的教育方法，即我們將要介紹的分享閱讀法（sharedbookreading）。
口語與書面語緊密聯(lián)系，又存在一定差別。從嚴格意義上說，"講故事"和"讀故事"，是兩個不同的概念。前者主要使用日常口頭語言，遣詞造句不固定，具體用語有極大的靈活性，同一個故事的兩次講述，往往不盡相同；而讀故事則以書籍中的文字為藍本，通過成年人的朗讀，為故事中的書面語言提供語音信息，讓兒童結(jié)合自己已有的口語知識經(jīng)驗，達到對故事的理解，其用語比較書面化，句式相對固定，符合語法規(guī)則，語言較規(guī)范，可多次重復(fù)。相比之下，成年人為兒童朗讀故事，為他們提供了接觸正式書面語言的機會，并且，還可以讓兒童發(fā)現(xiàn)，能夠在書本中找到許多有趣的小故事，從而激發(fā)他們對閱讀學(xué)習(xí)的興趣，對今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生有意義的影響。因此，照著書本給兒童讀故事，是一種比講故事更有價值的游戲方式。
其分享閱讀的教育價值:就本質(zhì)而言，分享閱讀即是一種強調(diào)親子間互動的早期閱讀方式。之所以把它作為一種特殊的教育方法或手段加以特別介紹，一個突出的原因是，它除了能起到上述早期閱讀所共有的積極作用之外，還對兒童的全面健康發(fā)展具有自己的獨特價值。另一方面，分享閱讀方法是一種需要對家長進行具體指導(dǎo)的早期閱讀法，如果僅僅使用分享閱讀的書籍，而不采納和使用分享閱讀的思想來指導(dǎo)兒童的閱讀，那么"分享閱讀"僅有其名，沒有其神，和一般的早期閱讀并沒有太大的差別。因此，從這個意義上說，分享閱讀是一種有指導(dǎo)的、理想的早期閱讀方法，它和一般的早期閱讀教育具有以下幾點區(qū)別：
分享閱讀過程，是一個讓孩子感受愛、享受愛的過程。
曾經(jīng)有位學(xué)者在幼兒園中做調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在"喜歡一個人看書還是有家長講解"這個問題中，無論年齡的大小，98%的孩子都選擇了"有家長講解"；當(dāng)問到"喜歡在家里看書還是在幼兒園里看書？"，90%的孩子都選擇了家，他們的理由是"家里安靜、書多，父母能教我"。閱讀對于學(xué)齡前的兒童而言，首先是得到愛與快樂的途徑，其次才是汲取知識的手段。幼兒的閱讀，與其說是一個掌握知識的過程，不如說是一個與家長共同游戲的活動。在這個過程中，孩子的第一需要--父母的愛--如果得不到滿足，那么在孩子眼中，這次閱讀就是一次沒有意思的失敗游戲。
分享閱讀之所以被稱為"分享"，就是由于它強調(diào)的是"享受"，既是讓孩子享受到閱讀的樂趣，也是讓孩子享受到父母的愛，而且這種享受是由父母和孩子一起閱讀共同創(chuàng)造的。在這種閱讀活動中，孩子帶著聽有趣故事的平常心態(tài)和家長一起閱讀，父母的目的也不是為了讓孩子學(xué)習(xí)知識，不伴隨有評判活動，因此，孩子的感覺輕松愉快。依偎在父母懷抱里，傾聽著父母溫柔的話語，兒童就像小時候在搖籃里聽媽媽哼優(yōu)美的搖籃曲一樣，把這些視覺、聽覺、觸覺的信息都由大腦詮釋為慈愛、安全、愜意、溫情和父母深切的愛。同時，為人父母者也能感到孩子對自己深深的依戀，兩個人之間彌漫著親情的親密氣氛，從而在閱讀過程中，自然縮短了兩代人之間的距離，產(chǎn)生共同的歡樂，達到相互的理解和信任，進而收到最佳的教育效果。
分享閱讀是一個讓兒童從"聽故事"過渡到"讀故事"的安全橋梁。
在兒童能夠進行閱讀活動以前，他們的故事來源，主要是父母的講述，而大約從三歲開始，兒童就會主動要求家長重復(fù)講述那些他們已經(jīng)熟悉的故事。這主要是由于兒童在第一次聽故事的時候，常常由于故事情節(jié)的吸引，很難回到現(xiàn)實中，發(fā)表自己的感想。而在第二次講述以后，兒童已經(jīng)知道了故事的情節(jié)、人物的命運，開始變得從容不迫，安心地把自己和故事中角色的命運結(jié)合起來，從而總會有所新發(fā)現(xiàn)。
在分享閱讀中，我們也強調(diào)同一個故事的閱讀活動要反復(fù)進行多次，這除了部分由于上述原因之外，還由于分享閱讀是一種照著書本的逐字逐句的朗讀，成年人每次朗讀所使用的語言都是規(guī)范并且相同的。隨著閱讀活動的多次重復(fù)，兒童可以變得越來越熟悉故事中的語言。在成年人朗讀上一句的時候，兒童可以在心中形成對下一句的預(yù)期，于是，在成年人朗讀的同時，他們可以開始試著跟隨成年人一起朗讀。
兒童的這種模仿，具有很高的價值。正是通過這樣的模仿，兒童開始從被動聽別人講故事，一步一步地參與到閱讀中，在其中發(fā)揮越來越大的作用，并最終逐步過渡到自己主動讀故事。因此，成年人應(yīng)該對他們的模仿行為給予積極的肯定和及時的鼓勵。當(dāng)兒童變得越來越熟練以后，成年人的聲音可以逐漸減小，放慢語速，甚至故意停滯，給兒童機會自己說出下一句，直至完全不出聲，讓兒童獨立進行朗讀。只有在兒童不能繼續(xù)朗讀的時候，才給予幫助，對于發(fā)音不正確的地方，及時提醒、糾正。這樣，由于擁有了成年人的支持，兒童可以放心大膽地嘗試獨立朗讀，當(dāng)他最終能夠進行朗讀的時候，可以從中發(fā)現(xiàn)閱讀并不是一件高不可攀的困難之事。
在已經(jīng)閱讀了多個故事之后，把以前曾經(jīng)閱讀過的故事拿出來再次閱讀，也是一種反復(fù)閱讀，而且，由于以前曾經(jīng)接觸過這個故事，孩子會像遇到一個老朋友那樣興高采烈。此時的分享閱讀，已經(jīng)不需要家長的太多參與，只是在必要的時候給予幫助即可，這時的兒童會覺得自己真正獨立進行了朗讀，從而獲得極大的成就感。
分享閱讀不以識字為目的，卻可以讓兒童在不知不覺中學(xué)習(xí)了識字。
有人可能會有這樣的疑問，通過傾聽他人的多次朗讀而學(xué)會朗讀某個小故事，并不是真正意義上的朗讀，兒童并沒有學(xué)會這些漢字，他們只是在單純背誦。在分享閱讀中，這樣的擔(dān)心是沒有必要的。
心理學(xué)研究表明，兒童大約從三歲開始，就已經(jīng)具備了基本的言語表達能力，擁有了大量的口語經(jīng)驗和口語理解能力，發(fā)展了大量的口語詞匯，在頭腦中建立了大量語音與語義的聯(lián)系。因此，在識字的初期，兒童學(xué)會漢字的關(guān)鍵是對書面書寫形式的字詞（或印刷字詞）的學(xué)習(xí)和掌握。也就是說，對于眾多的口語詞匯而言，兒童頭腦中已經(jīng)有了"字音-字義"的聯(lián)結(jié)，他們面臨的主要問題和困難是要在大量的字形和字音之間建立"字形-字音"的聯(lián)系，把大量已掌握的口頭詞匯轉(zhuǎn)化為書面詞匯，盡快學(xué)會閱讀，克服閱讀困難。
而在使用分享閱讀方法的時候，我們強調(diào)家長和孩子共用一本書，成年人在為兒童逐字朗讀的時候，一邊用手指的動作，引導(dǎo)兒童注意到每一個字的字形，同時，讀出每一個字的發(fā)音。這樣，兒童可以在聽故事的過程中，學(xué)著把自己聽到的字音和看到的字形一一對應(yīng)起來，從而意識到每一個字形都負載著一個精確的發(fā)音，字形和字音之間存在著匹配關(guān)系。這樣，經(jīng)過多次重復(fù)以后，兒童可以逐漸達到對"字形-字音-字義"的三項掌握。此外，在上述過程中，兒童借助自己已有的"字音-字義"的聯(lián)系，可以發(fā)現(xiàn)那些他們看不懂的文字都是有一定意義的，從而對文字產(chǎn)生更大的興趣。
需要特別指出的是，在分享閱讀過程中實現(xiàn)的識字教學(xué)，是閱讀活動的一種副產(chǎn)品，不是分享閱讀活動本身的主要目的之所在，因此，兒童是在毫不知情的情況下進行的學(xué)習(xí)，絲毫不會覺得枯燥和乏味。在以后的分享閱讀活動中，同樣的一個字，兒童會在不同的語言環(huán)境中多次遇見。一方面，看到似曾相識的老朋友，孩子會有一定的親切感；另一方面，在不同的上下文中理解同一個字的不同意義，可以讓兒童不斷加深和豐富對該字的理解?？傊@是一種和閱讀活動密切聯(lián)系的識字活動，兒童在閱讀的過程中，不知不覺地伴隨學(xué)習(xí)了生字，這也正好符合了目前在美國興起?quot;從上下文中學(xué)習(xí)"的要求，是一種比單純的識字教學(xué)更有價值的教學(xué)手段，對兒童的長期發(fā)展更有意義。
在早期閱讀的研究中，存在這樣一種傾向，認為早期閱讀的最大好處是讓孩子開闊視野，學(xué)習(xí)知識。我們認為，兒童學(xué)會了閱讀之后，閱讀活動確實可以帶來上述好處。但是，就像故事"磨刀不誤坎柴功"中說的那樣，只有先把自己的斧子磨鋒利了，坎柴才能得到事半功倍的效果。同樣的，早期閱讀之所以被稱為"早期閱讀"，除了它發(fā)生的時間早以外，更重要的是它和普通閱讀的目的不同。在分享閱讀中，我們強調(diào)，重要的是讓孩子學(xué)會閱讀，而不是在閱讀中學(xué)習(xí)。
所謂"學(xué)會閱讀"，就是指體驗到閱讀的樂趣、掌握閱讀的技能、養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。在分享閱讀中，體驗到閱讀的樂趣，更是我們進行分享閱讀的出發(fā)點和達到其他目的的基礎(chǔ)。無論是成人還是兒童，人們只會主動去從事那些令他們感到舒服、愉快的行為。我們強調(diào)要在父母和孩子之間創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的氛圍；強調(diào)讓孩子跟隨家長反復(fù)朗讀，并及時表揚；強調(diào)分享閱讀不以識字為主要目的，也不是為了學(xué)習(xí)知識等等，都是為了讓孩子能夠把閱讀活動和一切愉快的情緒體驗聯(lián)系起來，讓孩子喜歡閱讀。
閱讀作為一種后天習(xí)得的能力，需要多次的實踐與練習(xí)才能掌握和提高。只有孩子喜歡閱讀，愿意閱讀，真正閱讀了，才有可能談得上閱讀技能的掌握與提高，談得上閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和鞏固。因此，我們在進行分享閱讀活動的時候，應(yīng)該減少對兒童的評判，避免傷害兒童閱讀的積極性，把它看成是一種父母和孩子共同進行的游戲活動，而不是一種教育行為。
分享閱讀中的插圖具有很高的價值。
心理學(xué)研究表明，兒童對顏色的敏感度，是最早發(fā)育的后天能力之一。如果一件物體先以鮮艷的色彩和較大的面積闖入兒童的視野之中，他就會對這個事物發(fā)生明顯而持久的興趣。因此，圖文并茂的圖書才是兒童喜聞樂見的書籍。
盡管很多兒童讀物都有插圖，但是，有的圖書由于畫面的內(nèi)容和文字關(guān)系不大甚至相互矛盾、二者位置不恰當(dāng)或者插圖數(shù)量太少等原因，插圖并不能起到它應(yīng)有的作用。在分享閱讀所使用的圖書中，每一段文字都有與之相對應(yīng)的圖畫，以充分體現(xiàn)該段文字的內(nèi)容，二者緊密呼應(yīng)。圖畫的顏色繽紛多彩，主人公形象生動可愛，背景細節(jié)豐富，夸張變形有趣而適當(dāng)，能引起兒童極大的興趣。
有插圖不是目的，重要的是如何使用插圖。在分享閱讀中，我們強調(diào)在正式閱讀之前，要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子觀察插圖。這除了可以引發(fā)孩子的好奇心，更專心地投入以后的閱讀活動之外，還能夠鍛煉他們利用已有資源，獲取有用信息的能力。如果在接觸一個新的故事時，能夠有意識地鼓勵孩子依據(jù)看到的圖畫內(nèi)容和能理解的文字，自行編撰故事情節(jié)，想象細節(jié)內(nèi)容，把故事敘述完整，還可以鍛煉兒童的觀察能力，提高他們的想象能力，體會到語言敘述的內(nèi)在邏輯順序，達到思維訓(xùn)練的目的。
分享閱讀中，孩子是活動的發(fā)起者、組織者、行動者、評價者以及受益者。
在許多家庭中，很多父母已經(jīng)意識到了孩子進行閱讀的重要性，因此，常常用略帶批評的口吻提醒孩子："你現(xiàn)在該讀書了"；往往還進行硬性規(guī)定?今天，你必須先讀一個小時的書，然后才能看電視"；閱讀結(jié)束以后，家長還會使用提問等方式，來考察孩子是否認真地閱讀了文章，以及是否真正讀懂了。這些行為的出發(fā)點是良好的，但是，其所起到的效果卻往往不盡如人意。在這樣的閱讀活動里，孩子進行閱讀，是為了父母。一切活動的起因，不是孩子"我要讀"，而是父母"要我讀"。對兒童來說，閱讀成了一種與消極情緒密切相連的活動，長此以往，孩子怎么可能喜歡上閱讀呢？而分享閱讀作為一種并非以學(xué)習(xí)為目的類似游戲的活動，其發(fā)生和結(jié)束，沒有任何的強制性，孩子才是閱讀活動的發(fā)起者、組織者、行動者、評價者以及受益者。
分享閱讀過程，是孩子感受和享受父母深深的愛的過程，因此，當(dāng)他希望父母親接近他，關(guān)注他，給他講故事的時候，就會主動要求進行分享閱讀。這樣，發(fā)動分享閱讀活動的，不是父母的一廂情愿，而是孩子的主觀愿望。分享閱讀也不是一種教學(xué)活動，每一次分享閱讀并沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及預(yù)定的效果標(biāo)準(zhǔn)，具有很大的靈活性。因此，當(dāng)孩子興致高、渴望閱讀的時候，父母可以多讀，孩子可以多學(xué)；當(dāng)孩子對某個故事已經(jīng)不感興趣的時候，父母可以讓他另行選擇一個自己感興趣的故事；當(dāng)孩子已經(jīng)變得倦怠的時候，父母也沒有必要強行要他努力振作以來，繼續(xù)閱讀；對于分享閱讀來說，讓年幼的孩子進行閱讀活動本身，就已經(jīng)是其價值之所在，因此，父母也不需要使用額外的附加手段來檢測閱讀的效果，這樣，可以避免他人評判對兒童造成的心理壓力，以及對兒童閱讀積極性的損傷。對于兒童來說，分享閱讀是否滿足了他對父母愛的需要，就是此次分享閱讀是否成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而讓兒童喜歡上閱讀，是對兒童今后的發(fā)展最有價值的收獲，也應(yīng)該是父母從事分享閱讀的根本出發(fā)點。
無論是讀書過程中間，或者讀完之后，一定要和孩子聊聊剛才讀的內(nèi)容，聽聽他們的感受?？梢赃@樣問：“你們以前遇到過這樣的事情嗎？”“你們遇到這樣情況的時候是怎么做的？”“你們小時候這樣玩過嗎？”“你們是怎么玩的？”等等。
比如，在讀完《我不會害怕》一書中，可以跟孩子討論，“你害怕的事情是什么呢，說來聽聽吧？”“害怕的時候你是怎么做的呢？”也可以跟孩子分享自己害怕的事情，讓孩子的明白：每個人都會有害怕的時候。
切記不要把討論變成隨堂測驗，也切不可盤問孩子對故事的解釋。“這個故事講了一個什么道理？”“某個詞在文章中出現(xiàn)了兩次，請分析一下作者的用意?！边@類問題是不可取的。
盡量不要問“為什么”，“為什么”在口吻上是隔閡的，表示“我不理解你”，“你的想法是很奇怪的”。最好的做法是認真地傾聽，表現(xiàn)出對孩子發(fā)言的興趣，“哦，你說的很好還有嗎？說來聽聽！?！?BR> 一旦發(fā)現(xiàn)孩子的言辭內(nèi)容不恰當(dāng)需要糾正時，請用平等的口吻與他討論。比如：“我不這么看，假如是我，我就這么想……”“我以前也遇到過，我是這么做的……”“我擔(dān)心像你那么做會……，那樣我會覺得對很對不起人家?！?BR> 讀書的分享，不僅是“大”和“小”的分享，更重要的是小朋友之間的分享。如果可能，家長們可以“抱團取暖”，一個人帶五六名小朋友讀書，而且，最好自己的孩子不要在自己帶的這個小組內(nèi)。很多家長一開始難以接受這一條建議。
首先，孩子們相互分享讀書感悟，比一對一的親子分享更好。同齡人有共同的認知水平，大人們覺得很幼稚的問題，孩子們卻覺得很值得思考。他們不愿意跟父母說的話，卻愿意和小朋友們說。
其次，若自己的孩子在自己這個組，很多家長就會變得不淡定，看到自己的孩子說得沒有別的孩子好，就會著急，一著急肯定就會給孩子壓力。
記住，分享比閱讀更重要。分享讓書中的內(nèi)容和孩子的內(nèi)心聯(lián)系起來，就能促動他的感情世界。
閱讀的分享心得篇十七
記得我第一次接觸到這本書的時候，是在書店里。我問老板這本書是什么書，老板僅僅說了四個字：“值得一看?！背鲇诤闷嫘?，我把它買回來，卻發(fā)現(xiàn)平凡的世界原來不平凡。
路遙，本書的作者，曾獲全國優(yōu)秀中篇小說獎，茅盾文學(xué)獎等，剛接觸到他的作品《平凡的世界》時，懵懂的我以為他只不過是講了舊社會的人們生活艱苦。漸漸地，隨著時間的推移，等我再回去翻看它，那時的感覺早已消失，帶給我更多的是人生的道理。支撐我前進，不懼怕困難。
孫少平，本書的主人公之一。他帶給我的感覺由青澀到無奈，他有一段追求書籍的經(jīng)歷，但最后也并未擺脫社會底層?！袄硐胩廨x，一旦破滅，絕望就深?！边@是書中的一句話，在這句話背后，我體會到了一種無奈。一個人為了理想奮力前行，最終卻敗給了名利地位。如果你生來就覺得我注定平凡，那你錯了，一直這樣只會讓你更低人一等。即使生活壓迫，只要不退縮，勇往直前也能在屬于自己的生命中畫上一道亮麗的色彩。
田曉霞是孫少平人生的導(dǎo)師。他總對少平說“你不平凡”。當(dāng)然，曉霞與少平的愛情也令我羨慕。偏偏曉霞的生命卻只有二十幾年，這一切看似都很平淡。卻讓少平的青春像一團火焰。而她的犧牲則令人惋惜?？蛇@不就是人的宿命嗎?倘若人生一馬平川，活著又有什么意思呢?這或許就是對曉霞的描述吧。
讓我看法不同的反而是孫少安。少安的經(jīng)歷讓我明白，是金子總會發(fā)光!即使是個農(nóng)民，依舊可以鶴立雞群，在舞臺上閃閃發(fā)光。那么你有沒有思考過這樣一個問題?他為什么會有這樣的心態(tài)?生活中真正的勇士向來默默無聞，喧嘩不止的永遠是自視高貴的人，所以說盡管地位不同，環(huán)境不同，但只要以樂觀積極的態(tài)度面對，沒有什么困難克服不了。再努力一點，就會更幸運一點。生活固然艱苦，但請堅持，好運終會到來!
普通的人受到生活的折磨早就退縮，陷入無限的懼怕中，但《平凡的世界》這本書讓我覺得不就是困難嗎?不就是折磨嗎?咬咬牙就過去了。我們所缺乏的不是面對困難時解決的辦法，而是一份面對困難時的勇氣。
平凡的世界不平凡，平凡的我們不平凡。不管是書中的少安、少平還是書外的我們，都平凡的走過。但在茫茫的天邊，眾生平等，而你則會是生活中的閃光點，平凡的世界，不平凡的我們!
閱讀的分享心得篇十八
在這個信息化的時代，閱讀已經(jīng)漸漸地被我們遺忘。然而，閱讀的重要性卻與日俱增。閱讀不僅是獲取新知識的途徑，更是提升自我修養(yǎng)和思維能力的重要方法。
一次閱讀成了最讓我難忘的分享經(jīng)歷。那是我在紅灣閱讀活動中遇到的一位老師。他擅長用哲學(xué)思維方式解析文學(xué)作品，給我們指導(dǎo)一些同齡人想象不到的角度和思考方式，讓我們更加深入地理解小說背后的人性和社會意義。
其中一本令我印象深刻的書是《羅馬人的故事》。在這本書中，作者用名人傳記的方式，講述了羅馬建國的歷史。這本書從一個非常神秘的起點開始，那就是羅馬的發(fā)跡與羅姆神話的起源相似，有著挺有意思的探究。
當(dāng)我真正深入閱讀這本書時，我才發(fā)現(xiàn)書中描繪的這個古老城市是如此的豐富多彩，里面包含著無數(shù)個不同層次的人生故事，這讓我產(chǎn)生了濃厚的興趣和強烈的好奇心。這種感覺完全改變了我看待閱讀的眼界。
我開始意識到，一本書，無論它的文字內(nèi)含如何復(fù)雜，都有著無限的思考與共鳴之處。這也讓我想起了曾經(jīng)在紅灣閱讀中分享的一位女生。她向我們分享了《福爾摩斯探案集》。她分享時流利地用英語表述了書中一些句子，告訴我們這些句子是用來描寫情感和氛圍的。這讓我產(chǎn)生了不同的視角，對這部小說產(chǎn)生了不同類型的品味。這也是我在閱讀中不斷成長的跡象。
紅灣閱讀分享讓我得到了某種成長和啟示，我相信也能夠幫助到更多的青少年朋友，提高讀書能力、拓寬閱讀視野，讓閱讀分享更好地傳播。
在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會更加注重閱讀。我希望能夠用現(xiàn)在的眼光打破以往對書籍的普通認知，讀出更多的故事，發(fā)現(xiàn)更多的思想和情感，這樣才能在讀書分享中得到更深刻的體驗和更豐富的情感體驗。
我深深地感謝紅灣閱讀給我?guī)淼臋C會，讓我體驗到了讀書帶來的不同體驗，這是我珍貴的回憶。