編寫好的教案可以提高教師的教學(xué)效率，同時也能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。通過分析這份教案，我們可以更好地理解教學(xué)的目標(biāo)和要求。
小學(xué)的語文教案篇一
1.創(chuàng)設(shè)情景打開思路，讓學(xué)生追憶生活，找到習(xí)作素材。
2.引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)別人的長處，真心實意地贊揚同學(xué)。
3.能用典型事例表現(xiàn)同學(xué)的一個閃光點，做到條理清楚，內(nèi)容具體。
激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生的表達欲望，在小組內(nèi)合作交流，積累素材，學(xué)會表達，由說到寫。
制作課件
一．激趣引入：
1.同學(xué)們，老師給大家準(zhǔn)備了幾個句子，請同學(xué)們仔細(xì)聽、用心聽，好不好？
2.課件欣賞：
課堂上總能看到你小手直舉，對老師的提問對答入流。朋友，我敬佩你的勇敢。 你抑揚頓挫地朗誦著詩歌，聲調(diào)真美??！
這么難的問題你都能回答得很完整，真是了不起！
你踏踏實實，宛如田野上的一頭耕牛；你正直堅貞，好似山頂上的一棵青松；你敢于搏擊，多么像浪尖上的一只白鷗！
你好厲害！敢于向書本提出問題，你的勇氣令人羨慕！
你的友情，在我的生活里就像一盞明燈，照亮了我的心靈，使我的生命有了光彩。
3.同學(xué)們，你們知道這幾個句子有什么共同點嗎？
學(xué)生自由說。
2.通過審題，我們知道這是一篇通過記事來寫人的文章，在寫文章時，我們要注意：寫同學(xué)，寫閃光點，用具體事例來寫，寫清楚他是怎么說的怎么做的。
首先起個醒目的題目
開頭、中間、結(jié)尾怎樣寫？
師隨機課件出示習(xí)作提示：思考這次習(xí)作要求我們抓住哪幾點來寫？ （課件出示：習(xí)作方法導(dǎo)航）
題目：
開頭：簡單介紹同學(xué)
中間：（一件能體現(xiàn)閃光點的事）詳細(xì)寫。要介紹清楚事情發(fā)生的`時間、地
點、人物、事情的起因、經(jīng)過（注意把人物的動作、語言、神態(tài)、
心理活動寫出來）、結(jié)果
結(jié)尾：做到首尾呼應(yīng)
（1）想想這位同學(xué)最突出的閃光點是什么？
（2）選擇一件能體現(xiàn)他閃光點的事寫下來。
（3）要寫清楚他當(dāng)時怎么說的，怎么做的。
四．習(xí)作指導(dǎo)：
2.下面我們來看看這段話是抓住人物的什么來寫的。
記得有一次，張榮吐了，教室里滿是腥味，同學(xué)們都捂著鼻子躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。還故意說道："臭死了！臭死了！”張榮看見同學(xué)們的樣子，傷心地哭了。這時，一個扎著小辮子的女孩拿著簸箕和掃把往樓下跑去。過了一會，她氣喘吁吁地端了半簸箕沙子跑上來，她把沙子倒在嘔吐物上，然后用腳輕輕踩了踩，用掃把把嘔吐物和沙子掃在一起，再把它們掃進簸箕里端出去倒了。這樣，嘔吐物沒了，異味也沒了，教室里又恢復(fù)了平靜。我好奇地問她：“你不怕臭嗎？”她笑了笑，說：“我怕！但是，人人都這樣的話，教室臭臭的，大家還會專心聽課嗎？”我聽了，一股敬佩之情涌上心頭。
3.寫的好嗎？好在哪里？大家暢所欲言。
五．學(xué)生動筆寫作：
我相信同學(xué)們也會寫的很好。下面就請拿起手中的筆來夸夸同學(xué)的閃光點吧。要求：不出聲，不會寫的字先用拼音代替，邊寫邊修正前面說的。
六．點評作文：師生互評
誰愿意把自己的文章讀給大家聽聽？（請幾名同學(xué)來讀）
聽完他們的文章后，誰的文章什么地方給你印象最深，為什么？或者你想給誰提建議？
七．總結(jié)：
孩子們，只要善于觀察，你就會發(fā)現(xiàn)每個人身上都有閃光點，都有值得學(xué)習(xí)的地方。讓我們做個有心人，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用真誠去贊美，使我們的生活充滿歡樂，充滿愛。同學(xué)們你們夸獎別人你高興嗎？得到同學(xué)的夸獎，你開心嗎？是呀！被人夸獎是一種快樂，夸獎別人也是一種快樂，同時對自身也是一種促進！希望同學(xué)們在以后的生活中，能用心去觀察、用眼睛去發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點，并真誠地去贊美別人，這樣你會過得更快樂！
老師最后再送給你們一句話，課件出示：取人之長，補己之短。
小學(xué)的語文教案篇二
《山行》是一首色彩明麗、充滿生氣的秋景詩,山路、人家、白云、紅葉構(gòu)成了一幅濃郁動人的山林秋色圖。在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處，有人家居住。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了，停車觀看，不禁發(fā)出“霜葉紅于二月花”的感嘆。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩形象生動，色彩鮮明，是一篇千古傳誦的佳作。
1.認(rèn)識6個生字，會寫5個生字。掌握“車”字筆順。
2.有感情地朗讀古詩、背誦古詩，能用自己的話說出古詩大意.
3.培養(yǎng)背誦古詩的興趣,體會詩人對秋天的贊美之情。
教學(xué)重點:會認(rèn)“徑、斜、亭、停、車、霜”6個字,會寫“遠(yuǎn)、亭、停、車、霜”5個字.
教學(xué)難點:感受詩中表現(xiàn)秋天的美好境界,注意“徑、斜”讀音.
1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。
2.朗誦的背景音樂。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
教師出示掛圖（或課件出示），說一說你在圖上看到了什么，想到了什么。深秋，天氣已經(jīng)很冷,遠(yuǎn)處山林中傳來陣陣清脆悅耳的馬鈴聲，詩人杜牧坐在馬車上正慢慢走來,今天我們一起學(xué)一首杜牧寫的古詩《山行》。
2.初讀感知，識記生字,了解古詩大意。
（1）自己讀，定位識字，讀準(zhǔn)字音。
（2）自由讀，圈出不理解的詞語。
（3）小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。
注意“徑、斜”讀音,石徑、坐、霜葉、紅于、白云生處等詞含義.
小結(jié):這首詩只用了二十幾個字，就為我們描畫了一幅這么美麗的秋景。真了不起呀！其實，這每一個字都是經(jīng)過詩人精心雕琢的，你能不能沉下心來，再來細(xì)細(xì)的品味它，一定會有新的發(fā)現(xiàn)。
3.再讀感悟，背誦古詩。
（1）邊放課件，邊放古典音樂，用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶人意境。（走在帶有深秋寒意的山路上，看到小路盤旋曲折，斜斜地向遠(yuǎn)處的山頂延伸。詩人一邊走一邊向遠(yuǎn)處望去，只見那白云繚繞的地方住著幾戶人家。詩人走著走著，忽然停下了車，為什么呢？因為美麗的楓林晚景把他給吸引住了。詩人不禁贊嘆：“霜葉紅于二月花?！保?。
（2）剛才我們跟隨詩人一起觀賞了秋天的景色，你有什么感受？你能把這感受讀出來嗎？(齊讀)詩人寫的美，你們讀得也美，想不想把它背下來。（自由背）。
4.指導(dǎo)寫字。
（1）“雨”作偏旁時，左邊豎變點，橫折鉤變成橫鉤。
（2）“車”字的下橫要寫得伸展。
5.拓展活動。
（2）背一背。
《山居秋暝》（節(jié)選）描繪了雨后初晴、秋高氣爽的山中美景，《楓橋夜泊》寫出了秋天的蕭條景象，表達作者旅途漂泊的孤寂感,引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。
1.杜牧（803～852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。
2.“白云生處有人家”的“生”字怎么理解？學(xué)生很容易把“白云生處有人家”寫成“白云深處有人家”，因為以前學(xué)生學(xué)過“云深不知處”的詩句，可能受影響。有一些唐詩版本，就是寫的“白云深處有人家”，學(xué)生在課外可能閱讀中讀到的可能就是這樣的版本，先入為主，這個詩句早已深深地引在腦子里。另外，“生”與“深”讀音接近，而且用“生”與用“深”也都能講得通。“生”在這里表示“生出”、“有”、“存在”，“白云生處”就是有白云的地方，白云繚繞的地方?！吧睢痹谶@里是“濃厚”、“濃郁”、“濃密”、“深層”的意思，“白云深處”就是在濃濃的白云掩映的地方。
小學(xué)的語文教案篇三
本課由四幅圖畫組成。
第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題。
在校門外，老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校，有的小同學(xué)在家長的陪伴下來到學(xué)校。畫面上，一個小同學(xué)正在聽媽媽說著什么，一個小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見”，一個小同學(xué)正在和老師互相問好。校園里，教學(xué)樓高高矗立，五星紅旗迎風(fēng)飄揚，有幾個同學(xué)正在掃地、澆花。
通過觀察此圖，學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面，感受老師的親切，并學(xué)習(xí)一些簡單的禮貌用語。
第二幅圖以“學(xué)習(xí)語文很快樂”為主題。
教室里，同學(xué)們正在上語文課，學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片，一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她，愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。
此圖可以幫助學(xué)生初步了解語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，感受語文學(xué)習(xí)的生動有趣。
第三、四幅圖以“良好的讀寫習(xí)慣”為主題。
第三幅圖上，一位男同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。
第四幅圖上，一位女同學(xué)正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學(xué)生初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。
1、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。
2、依據(jù)畫面提示，對學(xué)生進行尊敬老師、遵守紀(jì)律、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
國旗、寫有“馬、牛、羊”字的卡片和有關(guān)國歌的課件。
3課時。
第一課時。
1、談話導(dǎo)入。
你爸爸媽媽是做什么工作的？你長大后干什么？同桌討論后教師指名說。同學(xué)們要實現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是一個樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識語文書。
（1）直接利用語文書進行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識語文書的封面，并認(rèn)讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認(rèn)識就行。
（3）高訴學(xué)生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。
（5）讓孩子點課文，教師來范讀課文，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫、講述圖片意思。
學(xué)生初入學(xué)，對學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。
小學(xué)的語文教案篇四
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)重、難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)課時：
兩課時。
教學(xué)設(shè)計：
20xx年4月8日第八周星期二第一節(jié)。
第一課時。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
教具：掛圖、生字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、今天，我們要認(rèn)識一個小朋友的爸爸，邊說邊板書：爸爸他爸爸非常，邊說邊板書：好學(xué)的。
2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音？分別組詞。
3、解題，
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1、圖上畫了誰在干什么？
2、課文會怎樣寫呢？自讀課文。
3、生按要求自讀課文，師巡視指導(dǎo)。
4、出示生字詞。
5、指導(dǎo)讀好長句子。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1、再次開火車?yán)首x課文，其它同學(xué)思考：課文主要寫了什么？
2、討論：課文寫了“爸爸”的什么事？
四、教學(xué)生字。
1、讀讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字字音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、看課后生字的筆順表，自學(xué)筆順。
4、反饋，檢查。
5、字義區(qū)別。
五、指導(dǎo)寫字。
1、仔細(xì)觀察，說說怎樣把字寫正確、美觀？
2、師作適當(dāng)補充。
3、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。
六、布置作業(yè)：
七、教學(xué)后記：“完”與“玩”、“近”與“進”、“網(wǎng)”與“晚”會寫亂。
小學(xué)的語文教案篇五
1.了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。
2.掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對比論證。
了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。
勸，勸勉，鼓勵。學(xué)，學(xué)習(xí)。
1.我們已經(jīng)粗略地翻譯完了這篇課文，大家思考：本文的中心論點是什么？
答：
1.大家思考：本段一共有幾個比喻句？
答：請讀出并翻譯前兩個。
這兩個比喻是為了說明什么呢？
答：
答：已經(jīng)改變的本性，是很難恢復(fù)到原來的特性的，學(xué)習(xí)對于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用。
3.請同學(xué)們概括本段所講的內(nèi)容。
答：
(老師正音)。
1.找出四組比喻句并翻譯：2.概括本段的內(nèi)容：
并找出本段的比喻句（共10個）。
比喻論證，對比論證。
小學(xué)的語文教案篇六
1、學(xué)習(xí)默讀課文，感受說明時語言運用的準(zhǔn)確，并能積累好詞佳句。
2、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)重難點：體會法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2、這篇文章給我們講了一件什么事呢?
1、法布爾為什么要做這個試驗?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，板書：聽說)。
3、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會到了什么?(說明他不盲信，講究事實，耳聽為虛，眼見為實)。
1、那么他是怎么做試驗的呢?請大家默讀課文第二自然段，用筆畫一畫他所做的事。
2、抽生匯報他所做的事，你能用““先……接著……然后……最后……”來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書：捉蜜蜂做記號叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)。
3、再次默讀第二自然段，想一想，去掉文中的一個步驟行嗎?再在小組里討論一下。然后全班匯報。(體會法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng))。
4、讀到這里你想對法布爾說些什么?
5、放飛了蜜蜂后，“我”想了些什么?為什么“我”會這樣推測呢?(同桌同學(xué)討論)。
從這里你體會到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)。
6、假如你是作者，聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣?
7、作者和小女兒此時的心情你想用什么詞來形容?(激動)你認(rèn)為怎樣讀才能表達他們的心情。(指生讀，大家評議。)。
8、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了，是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為什么?
9、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請大家默讀第5自然段，找出能說明結(jié)論的'句子。(這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。)。
10、誰來讀一讀這一句。并請說一說你這樣讀的原因。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“準(zhǔn)確無誤、確確實實讀”的意思。)。
出示第一段：同學(xué)們，讀到這里，蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說(生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。)。
此時他的心情多么地激動，他興奮地對人們說：(生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。)。
他可以自豪地向全世界宣布：(生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。)。
1、除此之外，法布爾還得出了什么結(jié)論。(齊讀最后一段)。
2、在這個結(jié)論中，可以肯定的是(蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力)無法解釋的是(能辨認(rèn)方向的本能。)。
3、對這句話你有什么疑問嗎?
4、根據(jù)學(xué)生的提問，著重理解“本能”的意思。并舉例說明。
看來，自然界的確有無數(shù)解不開的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前，當(dāng)時的研究條件肯定十分有限，他不能解釋這種本能。在幾十年后，有一種研究結(jié)論，你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學(xué)家費里希的研究成果)如果同學(xué)們對蜜蜂的知識感興趣，可以去查查資料，自己再做一番探究。
1、把文中你喜歡的詞語、句子抄下來。
2、課外閱讀：《昆蟲記》《木木的昆蟲日記》。
小學(xué)的語文教案篇七
1。認(rèn)識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。體會作者豐富生動的語言，積累文中的優(yōu)美語言。
3、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，體會作者對田園生活的向往與熱戀。
感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。
《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識字卡片。
2課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。
二、初讀課文，整體感知。
1。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。
2。同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么？
（鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。）。
3。同桌交流，小組交流。
三、細(xì)讀課文，品味語言。
1。默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。
a。那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
（這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美）。
b。金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。
（這是一個排比句。作者通過細(xì)致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅）。
c。草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！
（“簡直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣）。
（4）把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。
四、感受全文，積累語言。
有感情地朗讀全文。
五、課外拓展，豐富語言。
按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。
小學(xué)的語文教案篇八
1、認(rèn)識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
生字卡片、課件
2課時
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《自己去吧》。
2、抽查生字。
3、學(xué)寫生字“自”。
2、出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話。學(xué)生自由讀。
3、指名讀小鴨和媽媽的對話，評議討論。
4、分角色朗讀，指導(dǎo)讀出小鴨商量的語氣和鴨媽媽鼓勵的語氣，熟練對話。
2、讓學(xué)生自由展開討論，大膽地發(fā)表自己的意見。
3、小鴨學(xué)會了游泳，鴨媽媽看見了高興嗎？它又會對小鴨說些什么？小鴨會怎么說？
1、出示小鷹和媽媽的對話。學(xué)生自讀。
2、指名讀小鷹和媽媽的對話。要求讀得通順。流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
1、你也會自己去學(xué)本領(lǐng)嗎？
2、用“學(xué)會”進行說話練習(xí)，說說自己最近學(xué)會了什么，是怎樣學(xué)會的。
板書設(shè)計：
小鴨、游泳
小鷹、飛翔
小學(xué)的語文教案篇九
按：本冊書屬于適應(yīng)新大綱要求的過渡教材，這一冊書里習(xí)作內(nèi)容在原有基礎(chǔ)上增加了一個寫梗概的寫實作文和一個以聲音創(chuàng)設(shè)情景為素材的想象作文，小學(xué)語文第八冊第五單元習(xí)作教案設(shè)計。第五單元的讀寫例話是教學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，基礎(chǔ)訓(xùn)練五中又要求寫梗概，可見主要內(nèi)容和梗概既有聯(lián)系又有區(qū)別，而梗概和高年級的縮寫又存在異同。為了打好基礎(chǔ)，我們用有限的智慧設(shè)計了這份教案。
1、指導(dǎo)學(xué)生把握寫梗概的基本要求和步驟。
2、訓(xùn)練學(xué)生用簡練的語言將梗概寫出來。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和概括能力。
查找關(guān)于讀書筆記的有關(guān)知識；
找各種帶有梗概的圖書、小說、報紙、碟盒、畫冊等；
準(zhǔn)備自己喜歡閱讀的一篇文章或一本書。
（一）引入新課
師：孩子們，你們喜歡寫讀書筆記嗎？課前你了解的常見的讀書筆記有哪幾種形式？（匯報關(guān)于讀書筆記的`有關(guān)知識，小學(xué)四年級語文教案《小學(xué)語文第八冊第五單元習(xí)作教案設(shè)計》。）
（二）學(xué)習(xí)梗概
1、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一種新的讀書筆記形式（板書梗概）。（齊讀課題）
板書梗概
簡略的主要內(nèi)容
師：請孩子們拿出你們準(zhǔn)備的報刊、書籍、雜志。仔細(xì)看看，看誰最先找到梗概。（學(xué)生查找）找到的給同桌介紹介紹。
3、師：找到梗概了嗎？找到梗概的孩子介紹給我們聽聽，好嗎？請你說說你帶來的是什么書或什么文章的梗概？請從書名、類型的角度向大家介紹介紹。
師：還有哪些同學(xué)找到梗概了，請把你找到的梗概和同桌交流交流。
4、師：同學(xué)們了解了這么多的梗概，那么該怎樣寫梗概？讓我們翻到語文書p108第二自然段，一起讀一讀這一范例，以此了解寫梗概的基本要求。（學(xué)生朗讀）
5、師：請孩子們結(jié)合范例和本單元的讀寫例話想一想寫梗概有哪些基本步驟。想好后，請把你歸納的步驟和同桌說一說。
a、抽生說，師板書。
通讀全文——抓住內(nèi)容——連貫意思
b、齊讀步驟：“引讀”第一……第二……第三……）
c、老師按照步驟寫出了范例《獵人海力布》這篇文章的梗概，請同學(xué)們讀一讀。（出示梗概）生齊讀。讀后結(jié)合原文和板書中寫梗概的要求，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（生自由談）
師小結(jié)：孩子們真會發(fā)現(xiàn)，真會動腦筋，對寫梗概的要求了解這么多。是呀，寫梗概時，我們就要注意這些問題。（出示寫梗概的要求）
師：請大家齊讀寫梗概的要求。
1、中心不變。
2、順序不變。
3、人稱不變。
4、語言精練。
5、保留主干。
（三）導(dǎo)寫梗概
師：下面就讓我們按照寫梗概的要求和步驟一起概括《閱讀.理解》上《我的“墨漬”狗》這篇文章的梗概吧。
第一步：這篇文章按照老師的要求孩子們在課外讀了。
第二步：默讀每一自然段，概括每一自然段的主要意思。請同學(xué)們注意，先找出每段的重點詞句，說的時候盡量運用文中的重點詞句來概括，要抓主要內(nèi)容，去掉次要內(nèi)容。
小學(xué)的語文教案篇十
教學(xué)目的：通過觀察課本上的插圖，聽老師讀句子，使學(xué)生初步了解學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。
認(rèn)知目標(biāo)：進行學(xué)前教育，熟悉學(xué)校環(huán)境，體會學(xué)校生活的豐富多彩。
技能目標(biāo)：逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫姿勢和主動提問積極發(fā)言的習(xí)慣。情感目標(biāo)：讓學(xué)生充滿自信，感受語文學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點：使學(xué)生初步了解學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。
教學(xué)過程:。
一培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，相機安排。
情況1：學(xué)生翻書、講話。
同學(xué)們好，老師很高興看見大家很快就交上了朋友，有的是和其他小朋友交流，有的是和書朋友交流。
1你知道別的小朋友的名字嗎？(生介紹自己認(rèn)識的小朋友，再向全班介紹自己。
促進學(xué)生間的交流。)。
2老師介紹自己。
3和書交流的小朋友，哪些字是你們認(rèn)識的？能告訴大家你怎么認(rèn)識的嗎？
4完成情況2中的1、2。
情況2：學(xué)生安靜。
1帶領(lǐng)學(xué)生熟悉學(xué)校的環(huán)境，如：介紹廁所、食堂、老師的辦公室等。
2邊介紹環(huán)境，邊告訴學(xué)生一般知識和禮貌。
3完成情況1中的1、3。
二看圖學(xué)樂樂。
請大家仔細(xì)看圖中的樂樂在學(xué)校都干什么？你能講給大家聽聽嗎？注意請先想一想，想好后舉手，老師點到你請大大方方地站起來，聲音響亮地告訴大家。(圖一學(xué)習(xí)的樂趣；圖二應(yīng)懂禮貌；圖三姿勢正確；圖四積極回答問題；圖五勤學(xué)好問；圖六熱愛學(xué)習(xí)；圖七團結(jié)同學(xué)；圖八愛集體、愛勞動；圖九鍛煉身體。)教師相機指導(dǎo)學(xué)生的不足。
課后小記：
1
第一單元漢語拼音。
教學(xué)總目標(biāo)：
1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
2、學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，
小學(xué)的語文教案篇十一
1、認(rèn)識14個生字，會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意積累四字詞語。初步了解一些農(nóng)業(yè)科技知識，增強學(xué)生愛科學(xué)的情感。
3、初步感知課文按參觀的順序，記敘農(nóng)業(yè)變化的寫法。
理解課文內(nèi)容，進一步增強學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。
初步感知課文按參觀順序記敘農(nóng)業(yè)變化的寫法。
兩課時
同學(xué)們，什么是農(nóng)業(yè)？你們想了解農(nóng)業(yè)的變化嗎？
1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、學(xué)生自主識字、小組交流。
3、檢查識字效果。
4、出示有生字的長句，指名讀。
5、“開火車”讀課后“讀讀記記”的四字詞語。
6、出示本課生字，檢查學(xué)生識記生字的情況。
1、自由讀課文。
課文從哪幾方面介紹農(nóng)業(yè)的變化大？
1、自由讀、分小組讀課文。
2、用你喜歡的方式讀課文，說說你讀懂了什么。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生重點指導(dǎo)朗讀兩個難句。
5、小組練習(xí)：根據(jù)圖片配上文字，練習(xí)解說。
6、全班匯報，評選最佳講解員。
逐段畫出自己喜歡的四字詞語。
教師可組織學(xué)生參觀農(nóng)作物的大棚。
小學(xué)的語文教案篇十二
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》在?學(xué)段目標(biāo)?的?第一學(xué)段?中提出了具體要求，結(jié)合二年級年段特點要做到：
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。
（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣。
（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。
（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
（2）認(rèn)識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。
（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀450個生字，會寫350個生字。
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
（3）能當(dāng)眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。
（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。
（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語的意思。
（3）能借助語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（1）能運用學(xué)過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。
（2）學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。
（3）學(xué)會?祝賀?、?購物?、?待客?等方面的言語交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來。
（4）學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號和感嘆號。
1.遵循小學(xué)語文?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?原則。
2.遵循實踐研究以信息技術(shù)應(yīng)用和語文資源建設(shè)研發(fā)并重的原則。
3.遵循互聯(lián)網(wǎng)思維和信息化手段有機結(jié)合的原則。
4.遵循學(xué)生特點和語文學(xué)科特點的原則。
5.遵循多種媒體使用的綜合性原則。
6.遵循當(dāng)堂完成教學(xué)目標(biāo)的原則。
結(jié)合人教版二年級語文上冊內(nèi)容和學(xué)生心理特點，推薦
小學(xué)的語文教案篇十三
1、能按筆順書寫本單元所學(xué)漢字。
2、進行有關(guān)形聲字的字詞訓(xùn)練。
3、熟記成語與兒歌。
4、按從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書寫三框兒且框口朝下的字。
5、口語交際訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
四課時。
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學(xué)生說說題目有什么要求。（認(rèn)清筆順，按筆順寫字）
1、出示所有生字。
指名認(rèn)讀，注意學(xué)生讀音是否正確。
請小朋友們把書打開，回憶一下每個字的筆順，遇到自己記得不熟的字，畫上一個五角星，多練習(xí)幾次。
學(xué)生自己學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的困難。
3、請同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。
以同桌為單位合作學(xué)習(xí)，教師巡視、監(jiān)督。
4、教師隨機抽查學(xué)生畫星的字是否會了，并小結(jié)檢查結(jié)果。
5、師小結(jié)。
1、師：同學(xué)們用心去記這些字，下面老師想考考大家是不是真正掌握了。
2、出示：數(shù)筆畫填空。
瓜：第四筆是（）
桃：第八筆是（）
爺：第三筆是（）
奶：第：四筆是（）
坐：第五筆是（）
指名學(xué)生填空，集體訂正。
3、出示：按筆順寫字。
指名學(xué)生按筆順寫字，集體評議。
4、小游戲：對口令。
游戲規(guī)則：（1）生甲：斗怎么寫？
生乙：斗這樣寫：點，點，橫，豎。
（2）由學(xué)生任意抽字。
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學(xué)生說說題目有什么要求。
3、師：這次字詞句學(xué)習(xí)分三個部分，借助拼音把每個部分的題目讀一讀。
4、師：讀了小題目以后，我們知道每部分學(xué)習(xí)都是圍繞“丁“的他的伙伴們展開的。
1、同學(xué)們你們先自己讀一讀題目。請同學(xué)們看老師手中的轉(zhuǎn)盤，誰會讀這個字？
2、請同學(xué)們仔細(xì)觀察，現(xiàn)在丁和誰交上了朋友？誰會讀？
3、依次轉(zhuǎn)動字盤，分別讓學(xué)生說出丁和誰交上朋友？指名認(rèn)讀“燈、盯、釘“。
4、出示詞語：丁丁、電燈、盯著、釘子、叮叮當(dāng)，認(rèn)讀詞語。
5、師：這些詞語是什么意思呢？請小朋友們自己借助漢語拼音讀讀由這組字編的兒歌。
學(xué)生自由讀兒歌。
檢查學(xué)生朗讀情況，要求讀正確。
6、指導(dǎo)學(xué)生看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別在干什么。
師：看懂了圖畫，小朋友們你們再去讀讀兒歌，想想兒歌說的是什么意思，這些詞語的意思又是什么。
指名回答。
7、知道這些詞語的意思，你就會覺得這些漢字很有趣。
討論：“電燈“的”燈“為什么用火字旁？
“盯著”的.“盯”為什么用目字旁？
“釘子”的“盯”為什么用金字旁？
指名學(xué)生回答。
8、教師小結(jié)：丁在這些字里表示讀音，它和不同的部首組合以后就表示不同的意思，像這樣的有規(guī)律的漢字，我們把它稱作形聲字。
1、師：在漢字中類似的形聲字還有不少。
出示：包子水泡飽滿跑步懷抱
肚皮披風(fēng)疲勞山坡破壞
少年沙子吵鬧炒菜抄寫
小朋友你們先自己讀一讀，想想每個字的意思。
討論：它們分別用哪個字作基礎(chǔ)字，與不同的部首組合而成？
2、提問：你能找到以“青“作基礎(chǔ)字的形聲字嗎？
3、自己用這個方法再認(rèn)識一組字，交流。
1、讀讀背背。
2、學(xué)寫鉛筆字。
1、審題
（1）指名借助拼音讀題目。
（2）讓學(xué)生說說題目有什么要求。
（3）師：這次讀讀背背學(xué)習(xí)分兩個部分，借助拼音把每個部分的題目讀一讀。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)習(xí)成語歌。
看圖：圖上的小朋友在干什么？
師：這個小朋友從小就學(xué)寫毛筆字，你看他已經(jīng)能寫二年級才學(xué)的一些復(fù)雜的字了，他可是從練習(xí)寫基本筆畫開始的呀！
（2）出示：循序漸進由淺入深
借助拼音自由讀，要求讀正確。
檢查讀正確情況。
（3）這兩個成語是什么意思呢？請同學(xué)們想想。
學(xué)生說說自己的理解。教師補充。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。
師：你怎么看出他很認(rèn)真？
師：這個小朋友他今天練習(xí)一個類型的字，明天再練習(xí)一個類型的字，還不忘記復(fù)習(xí)前幾天寫過的字。
3、出示：日積月累溫故知新
（1）借助拼音自由讀，要求讀正確。
（2）檢查讀正確情況。
（3）這兩個成語是什么意思呢？請同學(xué)們想想。
學(xué)生說說自己的理解，教師補充。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。
練習(xí)：學(xué)生練讀，同桌練習(xí)背誦。
（5）檢查背誦情況。
4、學(xué)習(xí)兒歌。
（1）看圖，說說圖上畫了什么。
（2）生借助拼音試著大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。
指名朗讀，教師范讀。
學(xué)生自由朗讀，回答教師問題：
“花兒”指什么？
“風(fēng)雨”指什么？
（3）同學(xué)們遇到困難應(yīng)該怎么做？應(yīng)帶著什么樣的心情讀呢？
（4）師：同學(xué)們現(xiàn)在我們就好象小一個下雨的早晨，打著小傘去上學(xué)，誰來讀一讀？
（5）練習(xí)朗讀、背誦。
（6）檢查朗讀、背誦。
1、審題。
（1）指名借助拼音讀題目。
（2）讓學(xué)生說說題目有什么要求。
2、指導(dǎo)。
（1）復(fù)習(xí)以前學(xué)過的書寫規(guī)則從上到下，從左到右。
（2）今天，我們學(xué)寫“同、問、網(wǎng)”3個字，看看這些有三框兒的且框口朝下的字應(yīng)按什么順序書寫。
（3）出示：同
3、練習(xí)。
（1）練習(xí)描寫“同”3個，仿影1個。
（2）教師巡視指導(dǎo)。
4、小結(jié)。
（1）表揚寫得好的同學(xué)，指出問題。
（2）進行糾正性練習(xí)。
其余兩個字教學(xué)方法相同。
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學(xué)生說說題目有什么要求。
1、出示圖一：圖上的王洪是怎樣看書的？
3、出示圖三：圖上的張海是怎樣看書的？
4、出示圖四：圖上的韓小是怎樣看書的？
5、分成四人小組討論：誰的姿勢正確呢？
匯報討論結(jié)果。
1、請三人按圖意表演，其余的小朋友如果你看到了這種情況，你會怎樣勸說他呢？
2、組織學(xué)生發(fā)言。
3、小結(jié)：在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢，保護好自己的眼睛
4、討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？組織學(xué)生發(fā)言。
你想對這些有不良看書習(xí)慣的同學(xué)說什么呢？用一句話寫下來。
1、能按筆順書寫本單元所學(xué)漢字，書寫較美觀。
2、能夠熟記成語與兒歌。
3、嫩夠按從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書寫三框兒且框口朝下的字。書寫美觀。
4、通過口語交際訓(xùn)練，使學(xué)生明白了良好的讀書習(xí)慣。但較難付之于行動。
小學(xué)的語文教案篇一
1.創(chuàng)設(shè)情景打開思路，讓學(xué)生追憶生活，找到習(xí)作素材。
2.引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)別人的長處，真心實意地贊揚同學(xué)。
3.能用典型事例表現(xiàn)同學(xué)的一個閃光點，做到條理清楚，內(nèi)容具體。
激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生的表達欲望，在小組內(nèi)合作交流，積累素材，學(xué)會表達，由說到寫。
制作課件
一．激趣引入：
1.同學(xué)們，老師給大家準(zhǔn)備了幾個句子，請同學(xué)們仔細(xì)聽、用心聽，好不好？
2.課件欣賞：
課堂上總能看到你小手直舉，對老師的提問對答入流。朋友，我敬佩你的勇敢。 你抑揚頓挫地朗誦著詩歌，聲調(diào)真美??！
這么難的問題你都能回答得很完整，真是了不起！
你踏踏實實，宛如田野上的一頭耕牛；你正直堅貞，好似山頂上的一棵青松；你敢于搏擊，多么像浪尖上的一只白鷗！
你好厲害！敢于向書本提出問題，你的勇氣令人羨慕！
你的友情，在我的生活里就像一盞明燈，照亮了我的心靈，使我的生命有了光彩。
3.同學(xué)們，你們知道這幾個句子有什么共同點嗎？
學(xué)生自由說。
2.通過審題，我們知道這是一篇通過記事來寫人的文章，在寫文章時，我們要注意：寫同學(xué)，寫閃光點，用具體事例來寫，寫清楚他是怎么說的怎么做的。
首先起個醒目的題目
開頭、中間、結(jié)尾怎樣寫？
師隨機課件出示習(xí)作提示：思考這次習(xí)作要求我們抓住哪幾點來寫？ （課件出示：習(xí)作方法導(dǎo)航）
題目：
開頭：簡單介紹同學(xué)
中間：（一件能體現(xiàn)閃光點的事）詳細(xì)寫。要介紹清楚事情發(fā)生的`時間、地
點、人物、事情的起因、經(jīng)過（注意把人物的動作、語言、神態(tài)、
心理活動寫出來）、結(jié)果
結(jié)尾：做到首尾呼應(yīng)
（1）想想這位同學(xué)最突出的閃光點是什么？
（2）選擇一件能體現(xiàn)他閃光點的事寫下來。
（3）要寫清楚他當(dāng)時怎么說的，怎么做的。
四．習(xí)作指導(dǎo)：
2.下面我們來看看這段話是抓住人物的什么來寫的。
記得有一次，張榮吐了，教室里滿是腥味，同學(xué)們都捂著鼻子躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。還故意說道："臭死了！臭死了！”張榮看見同學(xué)們的樣子，傷心地哭了。這時，一個扎著小辮子的女孩拿著簸箕和掃把往樓下跑去。過了一會，她氣喘吁吁地端了半簸箕沙子跑上來，她把沙子倒在嘔吐物上，然后用腳輕輕踩了踩，用掃把把嘔吐物和沙子掃在一起，再把它們掃進簸箕里端出去倒了。這樣，嘔吐物沒了，異味也沒了，教室里又恢復(fù)了平靜。我好奇地問她：“你不怕臭嗎？”她笑了笑，說：“我怕！但是，人人都這樣的話，教室臭臭的，大家還會專心聽課嗎？”我聽了，一股敬佩之情涌上心頭。
3.寫的好嗎？好在哪里？大家暢所欲言。
五．學(xué)生動筆寫作：
我相信同學(xué)們也會寫的很好。下面就請拿起手中的筆來夸夸同學(xué)的閃光點吧。要求：不出聲，不會寫的字先用拼音代替，邊寫邊修正前面說的。
六．點評作文：師生互評
誰愿意把自己的文章讀給大家聽聽？（請幾名同學(xué)來讀）
聽完他們的文章后，誰的文章什么地方給你印象最深，為什么？或者你想給誰提建議？
七．總結(jié)：
孩子們，只要善于觀察，你就會發(fā)現(xiàn)每個人身上都有閃光點，都有值得學(xué)習(xí)的地方。讓我們做個有心人，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用真誠去贊美，使我們的生活充滿歡樂，充滿愛。同學(xué)們你們夸獎別人你高興嗎？得到同學(xué)的夸獎，你開心嗎？是呀！被人夸獎是一種快樂，夸獎別人也是一種快樂，同時對自身也是一種促進！希望同學(xué)們在以后的生活中，能用心去觀察、用眼睛去發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點，并真誠地去贊美別人，這樣你會過得更快樂！
老師最后再送給你們一句話，課件出示：取人之長，補己之短。
小學(xué)的語文教案篇二
《山行》是一首色彩明麗、充滿生氣的秋景詩,山路、人家、白云、紅葉構(gòu)成了一幅濃郁動人的山林秋色圖。在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處，有人家居住。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了，停車觀看，不禁發(fā)出“霜葉紅于二月花”的感嘆。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩形象生動，色彩鮮明，是一篇千古傳誦的佳作。
1.認(rèn)識6個生字，會寫5個生字。掌握“車”字筆順。
2.有感情地朗讀古詩、背誦古詩，能用自己的話說出古詩大意.
3.培養(yǎng)背誦古詩的興趣,體會詩人對秋天的贊美之情。
教學(xué)重點:會認(rèn)“徑、斜、亭、停、車、霜”6個字,會寫“遠(yuǎn)、亭、停、車、霜”5個字.
教學(xué)難點:感受詩中表現(xiàn)秋天的美好境界,注意“徑、斜”讀音.
1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。
2.朗誦的背景音樂。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
教師出示掛圖（或課件出示），說一說你在圖上看到了什么，想到了什么。深秋，天氣已經(jīng)很冷,遠(yuǎn)處山林中傳來陣陣清脆悅耳的馬鈴聲，詩人杜牧坐在馬車上正慢慢走來,今天我們一起學(xué)一首杜牧寫的古詩《山行》。
2.初讀感知，識記生字,了解古詩大意。
（1）自己讀，定位識字，讀準(zhǔn)字音。
（2）自由讀，圈出不理解的詞語。
（3）小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。
注意“徑、斜”讀音,石徑、坐、霜葉、紅于、白云生處等詞含義.
小結(jié):這首詩只用了二十幾個字，就為我們描畫了一幅這么美麗的秋景。真了不起呀！其實，這每一個字都是經(jīng)過詩人精心雕琢的，你能不能沉下心來，再來細(xì)細(xì)的品味它，一定會有新的發(fā)現(xiàn)。
3.再讀感悟，背誦古詩。
（1）邊放課件，邊放古典音樂，用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶人意境。（走在帶有深秋寒意的山路上，看到小路盤旋曲折，斜斜地向遠(yuǎn)處的山頂延伸。詩人一邊走一邊向遠(yuǎn)處望去，只見那白云繚繞的地方住著幾戶人家。詩人走著走著，忽然停下了車，為什么呢？因為美麗的楓林晚景把他給吸引住了。詩人不禁贊嘆：“霜葉紅于二月花?！保?。
（2）剛才我們跟隨詩人一起觀賞了秋天的景色，你有什么感受？你能把這感受讀出來嗎？(齊讀)詩人寫的美，你們讀得也美，想不想把它背下來。（自由背）。
4.指導(dǎo)寫字。
（1）“雨”作偏旁時，左邊豎變點，橫折鉤變成橫鉤。
（2）“車”字的下橫要寫得伸展。
5.拓展活動。
（2）背一背。
《山居秋暝》（節(jié)選）描繪了雨后初晴、秋高氣爽的山中美景，《楓橋夜泊》寫出了秋天的蕭條景象，表達作者旅途漂泊的孤寂感,引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。
1.杜牧（803～852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。
2.“白云生處有人家”的“生”字怎么理解？學(xué)生很容易把“白云生處有人家”寫成“白云深處有人家”，因為以前學(xué)生學(xué)過“云深不知處”的詩句，可能受影響。有一些唐詩版本，就是寫的“白云深處有人家”，學(xué)生在課外可能閱讀中讀到的可能就是這樣的版本，先入為主，這個詩句早已深深地引在腦子里。另外，“生”與“深”讀音接近，而且用“生”與用“深”也都能講得通。“生”在這里表示“生出”、“有”、“存在”，“白云生處”就是有白云的地方，白云繚繞的地方?！吧睢痹谶@里是“濃厚”、“濃郁”、“濃密”、“深層”的意思，“白云深處”就是在濃濃的白云掩映的地方。
小學(xué)的語文教案篇三
本課由四幅圖畫組成。
第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題。
在校門外，老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校，有的小同學(xué)在家長的陪伴下來到學(xué)校。畫面上，一個小同學(xué)正在聽媽媽說著什么，一個小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見”，一個小同學(xué)正在和老師互相問好。校園里，教學(xué)樓高高矗立，五星紅旗迎風(fēng)飄揚，有幾個同學(xué)正在掃地、澆花。
通過觀察此圖，學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面，感受老師的親切，并學(xué)習(xí)一些簡單的禮貌用語。
第二幅圖以“學(xué)習(xí)語文很快樂”為主題。
教室里，同學(xué)們正在上語文課，學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片，一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她，愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。
此圖可以幫助學(xué)生初步了解語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，感受語文學(xué)習(xí)的生動有趣。
第三、四幅圖以“良好的讀寫習(xí)慣”為主題。
第三幅圖上，一位男同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。
第四幅圖上，一位女同學(xué)正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學(xué)生初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。
1、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。
2、依據(jù)畫面提示，對學(xué)生進行尊敬老師、遵守紀(jì)律、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
國旗、寫有“馬、牛、羊”字的卡片和有關(guān)國歌的課件。
3課時。
第一課時。
1、談話導(dǎo)入。
你爸爸媽媽是做什么工作的？你長大后干什么？同桌討論后教師指名說。同學(xué)們要實現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是一個樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識語文書。
（1）直接利用語文書進行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識語文書的封面，并認(rèn)讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認(rèn)識就行。
（3）高訴學(xué)生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。
（5）讓孩子點課文，教師來范讀課文，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫、講述圖片意思。
學(xué)生初入學(xué)，對學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。
小學(xué)的語文教案篇四
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)重、難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)課時：
兩課時。
教學(xué)設(shè)計：
20xx年4月8日第八周星期二第一節(jié)。
第一課時。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
教具：掛圖、生字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、今天，我們要認(rèn)識一個小朋友的爸爸，邊說邊板書：爸爸他爸爸非常，邊說邊板書：好學(xué)的。
2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音？分別組詞。
3、解題，
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1、圖上畫了誰在干什么？
2、課文會怎樣寫呢？自讀課文。
3、生按要求自讀課文，師巡視指導(dǎo)。
4、出示生字詞。
5、指導(dǎo)讀好長句子。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1、再次開火車?yán)首x課文，其它同學(xué)思考：課文主要寫了什么？
2、討論：課文寫了“爸爸”的什么事？
四、教學(xué)生字。
1、讀讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字字音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、看課后生字的筆順表，自學(xué)筆順。
4、反饋，檢查。
5、字義區(qū)別。
五、指導(dǎo)寫字。
1、仔細(xì)觀察，說說怎樣把字寫正確、美觀？
2、師作適當(dāng)補充。
3、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。
六、布置作業(yè)：
七、教學(xué)后記：“完”與“玩”、“近”與“進”、“網(wǎng)”與“晚”會寫亂。
小學(xué)的語文教案篇五
1.了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。
2.掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對比論證。
了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。
勸，勸勉，鼓勵。學(xué)，學(xué)習(xí)。
1.我們已經(jīng)粗略地翻譯完了這篇課文，大家思考：本文的中心論點是什么？
答：
1.大家思考：本段一共有幾個比喻句？
答：請讀出并翻譯前兩個。
這兩個比喻是為了說明什么呢？
答：
答：已經(jīng)改變的本性，是很難恢復(fù)到原來的特性的，學(xué)習(xí)對于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用。
3.請同學(xué)們概括本段所講的內(nèi)容。
答：
(老師正音)。
1.找出四組比喻句并翻譯：2.概括本段的內(nèi)容：
并找出本段的比喻句（共10個）。
比喻論證，對比論證。
小學(xué)的語文教案篇六
1、學(xué)習(xí)默讀課文，感受說明時語言運用的準(zhǔn)確，并能積累好詞佳句。
2、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)重難點：體會法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2、這篇文章給我們講了一件什么事呢?
1、法布爾為什么要做這個試驗?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，板書：聽說)。
3、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會到了什么?(說明他不盲信，講究事實，耳聽為虛，眼見為實)。
1、那么他是怎么做試驗的呢?請大家默讀課文第二自然段，用筆畫一畫他所做的事。
2、抽生匯報他所做的事，你能用““先……接著……然后……最后……”來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書：捉蜜蜂做記號叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)。
3、再次默讀第二自然段，想一想，去掉文中的一個步驟行嗎?再在小組里討論一下。然后全班匯報。(體會法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng))。
4、讀到這里你想對法布爾說些什么?
5、放飛了蜜蜂后，“我”想了些什么?為什么“我”會這樣推測呢?(同桌同學(xué)討論)。
從這里你體會到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)。
6、假如你是作者，聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣?
7、作者和小女兒此時的心情你想用什么詞來形容?(激動)你認(rèn)為怎樣讀才能表達他們的心情。(指生讀，大家評議。)。
8、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了，是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為什么?
9、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請大家默讀第5自然段，找出能說明結(jié)論的'句子。(這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。)。
10、誰來讀一讀這一句。并請說一說你這樣讀的原因。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“準(zhǔn)確無誤、確確實實讀”的意思。)。
出示第一段：同學(xué)們，讀到這里，蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說(生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。)。
此時他的心情多么地激動，他興奮地對人們說：(生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。)。
他可以自豪地向全世界宣布：(生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。)。
1、除此之外，法布爾還得出了什么結(jié)論。(齊讀最后一段)。
2、在這個結(jié)論中，可以肯定的是(蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力)無法解釋的是(能辨認(rèn)方向的本能。)。
3、對這句話你有什么疑問嗎?
4、根據(jù)學(xué)生的提問，著重理解“本能”的意思。并舉例說明。
看來，自然界的確有無數(shù)解不開的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前，當(dāng)時的研究條件肯定十分有限，他不能解釋這種本能。在幾十年后，有一種研究結(jié)論，你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學(xué)家費里希的研究成果)如果同學(xué)們對蜜蜂的知識感興趣，可以去查查資料，自己再做一番探究。
1、把文中你喜歡的詞語、句子抄下來。
2、課外閱讀：《昆蟲記》《木木的昆蟲日記》。
小學(xué)的語文教案篇七
1。認(rèn)識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。體會作者豐富生動的語言，積累文中的優(yōu)美語言。
3、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，體會作者對田園生活的向往與熱戀。
感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。
《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識字卡片。
2課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。
二、初讀課文，整體感知。
1。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。
2。同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么？
（鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。）。
3。同桌交流，小組交流。
三、細(xì)讀課文，品味語言。
1。默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。
a。那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
（這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美）。
b。金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。
（這是一個排比句。作者通過細(xì)致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅）。
c。草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！
（“簡直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣）。
（4）把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。
四、感受全文，積累語言。
有感情地朗讀全文。
五、課外拓展，豐富語言。
按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。
小學(xué)的語文教案篇八
1、認(rèn)識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
生字卡片、課件
2課時
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《自己去吧》。
2、抽查生字。
3、學(xué)寫生字“自”。
2、出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話。學(xué)生自由讀。
3、指名讀小鴨和媽媽的對話，評議討論。
4、分角色朗讀，指導(dǎo)讀出小鴨商量的語氣和鴨媽媽鼓勵的語氣，熟練對話。
2、讓學(xué)生自由展開討論，大膽地發(fā)表自己的意見。
3、小鴨學(xué)會了游泳，鴨媽媽看見了高興嗎？它又會對小鴨說些什么？小鴨會怎么說？
1、出示小鷹和媽媽的對話。學(xué)生自讀。
2、指名讀小鷹和媽媽的對話。要求讀得通順。流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
1、你也會自己去學(xué)本領(lǐng)嗎？
2、用“學(xué)會”進行說話練習(xí)，說說自己最近學(xué)會了什么，是怎樣學(xué)會的。
板書設(shè)計：
小鴨、游泳
小鷹、飛翔
小學(xué)的語文教案篇九
按：本冊書屬于適應(yīng)新大綱要求的過渡教材，這一冊書里習(xí)作內(nèi)容在原有基礎(chǔ)上增加了一個寫梗概的寫實作文和一個以聲音創(chuàng)設(shè)情景為素材的想象作文，小學(xué)語文第八冊第五單元習(xí)作教案設(shè)計。第五單元的讀寫例話是教學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，基礎(chǔ)訓(xùn)練五中又要求寫梗概，可見主要內(nèi)容和梗概既有聯(lián)系又有區(qū)別，而梗概和高年級的縮寫又存在異同。為了打好基礎(chǔ)，我們用有限的智慧設(shè)計了這份教案。
1、指導(dǎo)學(xué)生把握寫梗概的基本要求和步驟。
2、訓(xùn)練學(xué)生用簡練的語言將梗概寫出來。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和概括能力。
查找關(guān)于讀書筆記的有關(guān)知識；
找各種帶有梗概的圖書、小說、報紙、碟盒、畫冊等；
準(zhǔn)備自己喜歡閱讀的一篇文章或一本書。
（一）引入新課
師：孩子們，你們喜歡寫讀書筆記嗎？課前你了解的常見的讀書筆記有哪幾種形式？（匯報關(guān)于讀書筆記的`有關(guān)知識，小學(xué)四年級語文教案《小學(xué)語文第八冊第五單元習(xí)作教案設(shè)計》。）
（二）學(xué)習(xí)梗概
1、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一種新的讀書筆記形式（板書梗概）。（齊讀課題）
板書梗概
簡略的主要內(nèi)容
師：請孩子們拿出你們準(zhǔn)備的報刊、書籍、雜志。仔細(xì)看看，看誰最先找到梗概。（學(xué)生查找）找到的給同桌介紹介紹。
3、師：找到梗概了嗎？找到梗概的孩子介紹給我們聽聽，好嗎？請你說說你帶來的是什么書或什么文章的梗概？請從書名、類型的角度向大家介紹介紹。
師：還有哪些同學(xué)找到梗概了，請把你找到的梗概和同桌交流交流。
4、師：同學(xué)們了解了這么多的梗概，那么該怎樣寫梗概？讓我們翻到語文書p108第二自然段，一起讀一讀這一范例，以此了解寫梗概的基本要求。（學(xué)生朗讀）
5、師：請孩子們結(jié)合范例和本單元的讀寫例話想一想寫梗概有哪些基本步驟。想好后，請把你歸納的步驟和同桌說一說。
a、抽生說，師板書。
通讀全文——抓住內(nèi)容——連貫意思
b、齊讀步驟：“引讀”第一……第二……第三……）
c、老師按照步驟寫出了范例《獵人海力布》這篇文章的梗概，請同學(xué)們讀一讀。（出示梗概）生齊讀。讀后結(jié)合原文和板書中寫梗概的要求，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（生自由談）
師小結(jié)：孩子們真會發(fā)現(xiàn)，真會動腦筋，對寫梗概的要求了解這么多。是呀，寫梗概時，我們就要注意這些問題。（出示寫梗概的要求）
師：請大家齊讀寫梗概的要求。
1、中心不變。
2、順序不變。
3、人稱不變。
4、語言精練。
5、保留主干。
（三）導(dǎo)寫梗概
師：下面就讓我們按照寫梗概的要求和步驟一起概括《閱讀.理解》上《我的“墨漬”狗》這篇文章的梗概吧。
第一步：這篇文章按照老師的要求孩子們在課外讀了。
第二步：默讀每一自然段，概括每一自然段的主要意思。請同學(xué)們注意，先找出每段的重點詞句，說的時候盡量運用文中的重點詞句來概括，要抓主要內(nèi)容，去掉次要內(nèi)容。
小學(xué)的語文教案篇十
教學(xué)目的：通過觀察課本上的插圖，聽老師讀句子，使學(xué)生初步了解學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。
認(rèn)知目標(biāo)：進行學(xué)前教育，熟悉學(xué)校環(huán)境，體會學(xué)校生活的豐富多彩。
技能目標(biāo)：逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫姿勢和主動提問積極發(fā)言的習(xí)慣。情感目標(biāo)：讓學(xué)生充滿自信，感受語文學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點：使學(xué)生初步了解學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。
教學(xué)過程:。
一培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，相機安排。
情況1：學(xué)生翻書、講話。
同學(xué)們好，老師很高興看見大家很快就交上了朋友，有的是和其他小朋友交流，有的是和書朋友交流。
1你知道別的小朋友的名字嗎？(生介紹自己認(rèn)識的小朋友，再向全班介紹自己。
促進學(xué)生間的交流。)。
2老師介紹自己。
3和書交流的小朋友，哪些字是你們認(rèn)識的？能告訴大家你怎么認(rèn)識的嗎？
4完成情況2中的1、2。
情況2：學(xué)生安靜。
1帶領(lǐng)學(xué)生熟悉學(xué)校的環(huán)境，如：介紹廁所、食堂、老師的辦公室等。
2邊介紹環(huán)境，邊告訴學(xué)生一般知識和禮貌。
3完成情況1中的1、3。
二看圖學(xué)樂樂。
請大家仔細(xì)看圖中的樂樂在學(xué)校都干什么？你能講給大家聽聽嗎？注意請先想一想，想好后舉手，老師點到你請大大方方地站起來，聲音響亮地告訴大家。(圖一學(xué)習(xí)的樂趣；圖二應(yīng)懂禮貌；圖三姿勢正確；圖四積極回答問題；圖五勤學(xué)好問；圖六熱愛學(xué)習(xí)；圖七團結(jié)同學(xué)；圖八愛集體、愛勞動；圖九鍛煉身體。)教師相機指導(dǎo)學(xué)生的不足。
課后小記：
1
第一單元漢語拼音。
教學(xué)總目標(biāo)：
1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
2、學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，
小學(xué)的語文教案篇十一
1、認(rèn)識14個生字，會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意積累四字詞語。初步了解一些農(nóng)業(yè)科技知識，增強學(xué)生愛科學(xué)的情感。
3、初步感知課文按參觀的順序，記敘農(nóng)業(yè)變化的寫法。
理解課文內(nèi)容，進一步增強學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。
初步感知課文按參觀順序記敘農(nóng)業(yè)變化的寫法。
兩課時
同學(xué)們，什么是農(nóng)業(yè)？你們想了解農(nóng)業(yè)的變化嗎？
1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、學(xué)生自主識字、小組交流。
3、檢查識字效果。
4、出示有生字的長句，指名讀。
5、“開火車”讀課后“讀讀記記”的四字詞語。
6、出示本課生字，檢查學(xué)生識記生字的情況。
1、自由讀課文。
課文從哪幾方面介紹農(nóng)業(yè)的變化大？
1、自由讀、分小組讀課文。
2、用你喜歡的方式讀課文，說說你讀懂了什么。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生重點指導(dǎo)朗讀兩個難句。
5、小組練習(xí)：根據(jù)圖片配上文字，練習(xí)解說。
6、全班匯報，評選最佳講解員。
逐段畫出自己喜歡的四字詞語。
教師可組織學(xué)生參觀農(nóng)作物的大棚。
小學(xué)的語文教案篇十二
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》在?學(xué)段目標(biāo)?的?第一學(xué)段?中提出了具體要求，結(jié)合二年級年段特點要做到：
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。
（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣。
（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。
（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
（2）認(rèn)識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。
（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀450個生字，會寫350個生字。
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
（3）能當(dāng)眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。
（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。
（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語的意思。
（3）能借助語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（1）能運用學(xué)過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。
（2）學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。
（3）學(xué)會?祝賀?、?購物?、?待客?等方面的言語交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來。
（4）學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號和感嘆號。
1.遵循小學(xué)語文?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?原則。
2.遵循實踐研究以信息技術(shù)應(yīng)用和語文資源建設(shè)研發(fā)并重的原則。
3.遵循互聯(lián)網(wǎng)思維和信息化手段有機結(jié)合的原則。
4.遵循學(xué)生特點和語文學(xué)科特點的原則。
5.遵循多種媒體使用的綜合性原則。
6.遵循當(dāng)堂完成教學(xué)目標(biāo)的原則。
結(jié)合人教版二年級語文上冊內(nèi)容和學(xué)生心理特點，推薦
小學(xué)的語文教案篇十三
1、能按筆順書寫本單元所學(xué)漢字。
2、進行有關(guān)形聲字的字詞訓(xùn)練。
3、熟記成語與兒歌。
4、按從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書寫三框兒且框口朝下的字。
5、口語交際訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
四課時。
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學(xué)生說說題目有什么要求。（認(rèn)清筆順，按筆順寫字）
1、出示所有生字。
指名認(rèn)讀，注意學(xué)生讀音是否正確。
請小朋友們把書打開，回憶一下每個字的筆順，遇到自己記得不熟的字，畫上一個五角星，多練習(xí)幾次。
學(xué)生自己學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的困難。
3、請同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。
以同桌為單位合作學(xué)習(xí)，教師巡視、監(jiān)督。
4、教師隨機抽查學(xué)生畫星的字是否會了，并小結(jié)檢查結(jié)果。
5、師小結(jié)。
1、師：同學(xué)們用心去記這些字，下面老師想考考大家是不是真正掌握了。
2、出示：數(shù)筆畫填空。
瓜：第四筆是（）
桃：第八筆是（）
爺：第三筆是（）
奶：第：四筆是（）
坐：第五筆是（）
指名學(xué)生填空，集體訂正。
3、出示：按筆順寫字。
指名學(xué)生按筆順寫字，集體評議。
4、小游戲：對口令。
游戲規(guī)則：（1）生甲：斗怎么寫？
生乙：斗這樣寫：點，點，橫，豎。
（2）由學(xué)生任意抽字。
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學(xué)生說說題目有什么要求。
3、師：這次字詞句學(xué)習(xí)分三個部分，借助拼音把每個部分的題目讀一讀。
4、師：讀了小題目以后，我們知道每部分學(xué)習(xí)都是圍繞“丁“的他的伙伴們展開的。
1、同學(xué)們你們先自己讀一讀題目。請同學(xué)們看老師手中的轉(zhuǎn)盤，誰會讀這個字？
2、請同學(xué)們仔細(xì)觀察，現(xiàn)在丁和誰交上了朋友？誰會讀？
3、依次轉(zhuǎn)動字盤，分別讓學(xué)生說出丁和誰交上朋友？指名認(rèn)讀“燈、盯、釘“。
4、出示詞語：丁丁、電燈、盯著、釘子、叮叮當(dāng)，認(rèn)讀詞語。
5、師：這些詞語是什么意思呢？請小朋友們自己借助漢語拼音讀讀由這組字編的兒歌。
學(xué)生自由讀兒歌。
檢查學(xué)生朗讀情況，要求讀正確。
6、指導(dǎo)學(xué)生看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別在干什么。
師：看懂了圖畫，小朋友們你們再去讀讀兒歌，想想兒歌說的是什么意思，這些詞語的意思又是什么。
指名回答。
7、知道這些詞語的意思，你就會覺得這些漢字很有趣。
討論：“電燈“的”燈“為什么用火字旁？
“盯著”的.“盯”為什么用目字旁？
“釘子”的“盯”為什么用金字旁？
指名學(xué)生回答。
8、教師小結(jié)：丁在這些字里表示讀音，它和不同的部首組合以后就表示不同的意思，像這樣的有規(guī)律的漢字，我們把它稱作形聲字。
1、師：在漢字中類似的形聲字還有不少。
出示：包子水泡飽滿跑步懷抱
肚皮披風(fēng)疲勞山坡破壞
少年沙子吵鬧炒菜抄寫
小朋友你們先自己讀一讀，想想每個字的意思。
討論：它們分別用哪個字作基礎(chǔ)字，與不同的部首組合而成？
2、提問：你能找到以“青“作基礎(chǔ)字的形聲字嗎？
3、自己用這個方法再認(rèn)識一組字，交流。
1、讀讀背背。
2、學(xué)寫鉛筆字。
1、審題
（1）指名借助拼音讀題目。
（2）讓學(xué)生說說題目有什么要求。
（3）師：這次讀讀背背學(xué)習(xí)分兩個部分，借助拼音把每個部分的題目讀一讀。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)習(xí)成語歌。
看圖：圖上的小朋友在干什么？
師：這個小朋友從小就學(xué)寫毛筆字，你看他已經(jīng)能寫二年級才學(xué)的一些復(fù)雜的字了，他可是從練習(xí)寫基本筆畫開始的呀！
（2）出示：循序漸進由淺入深
借助拼音自由讀，要求讀正確。
檢查讀正確情況。
（3）這兩個成語是什么意思呢？請同學(xué)們想想。
學(xué)生說說自己的理解。教師補充。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。
師：你怎么看出他很認(rèn)真？
師：這個小朋友他今天練習(xí)一個類型的字，明天再練習(xí)一個類型的字，還不忘記復(fù)習(xí)前幾天寫過的字。
3、出示：日積月累溫故知新
（1）借助拼音自由讀，要求讀正確。
（2）檢查讀正確情況。
（3）這兩個成語是什么意思呢？請同學(xué)們想想。
學(xué)生說說自己的理解，教師補充。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。
練習(xí)：學(xué)生練讀，同桌練習(xí)背誦。
（5）檢查背誦情況。
4、學(xué)習(xí)兒歌。
（1）看圖，說說圖上畫了什么。
（2）生借助拼音試著大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。
指名朗讀，教師范讀。
學(xué)生自由朗讀，回答教師問題：
“花兒”指什么？
“風(fēng)雨”指什么？
（3）同學(xué)們遇到困難應(yīng)該怎么做？應(yīng)帶著什么樣的心情讀呢？
（4）師：同學(xué)們現(xiàn)在我們就好象小一個下雨的早晨，打著小傘去上學(xué)，誰來讀一讀？
（5）練習(xí)朗讀、背誦。
（6）檢查朗讀、背誦。
1、審題。
（1）指名借助拼音讀題目。
（2）讓學(xué)生說說題目有什么要求。
2、指導(dǎo)。
（1）復(fù)習(xí)以前學(xué)過的書寫規(guī)則從上到下，從左到右。
（2）今天，我們學(xué)寫“同、問、網(wǎng)”3個字，看看這些有三框兒的且框口朝下的字應(yīng)按什么順序書寫。
（3）出示：同
3、練習(xí)。
（1）練習(xí)描寫“同”3個，仿影1個。
（2）教師巡視指導(dǎo)。
4、小結(jié)。
（1）表揚寫得好的同學(xué)，指出問題。
（2）進行糾正性練習(xí)。
其余兩個字教學(xué)方法相同。
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學(xué)生說說題目有什么要求。
1、出示圖一：圖上的王洪是怎樣看書的？
3、出示圖三：圖上的張海是怎樣看書的？
4、出示圖四：圖上的韓小是怎樣看書的？
5、分成四人小組討論：誰的姿勢正確呢？
匯報討論結(jié)果。
1、請三人按圖意表演，其余的小朋友如果你看到了這種情況，你會怎樣勸說他呢？
2、組織學(xué)生發(fā)言。
3、小結(jié)：在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢，保護好自己的眼睛
4、討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？組織學(xué)生發(fā)言。
你想對這些有不良看書習(xí)慣的同學(xué)說什么呢？用一句話寫下來。
1、能按筆順書寫本單元所學(xué)漢字，書寫較美觀。
2、能夠熟記成語與兒歌。
3、嫩夠按從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書寫三框兒且框口朝下的字。書寫美觀。
4、通過口語交際訓(xùn)練，使學(xué)生明白了良好的讀書習(xí)慣。但較難付之于行動。