教案的編寫需要緊密結(jié)合教材和學(xué)生實際情況，才能起到最佳的教學(xué)效果。教案需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境，選擇適合的教學(xué)方法和教學(xué)手段。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考。希望能給大家提供一些思路和啟示。教案是教學(xué)中不可或缺的一部分，它對于教學(xué)效果的提高具有重要的意義。讓我們一起來看看這些教案范例，共同進步吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案時分的認識篇一
“倒數(shù)的認識”是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、分數(shù)加法和減法計算、分數(shù)乘法的意義和計算法則、分數(shù)乘法應(yīng)用題等知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的?！暗箶?shù)的認識”是分數(shù)的基本知識，學(xué)好倒數(shù)不僅可以解決有關(guān)實際問題，而且還是后面學(xué)習(xí)分數(shù)除法、分數(shù)四則混合運算和應(yīng)用題的重要基礎(chǔ)。
三、
1．理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
2．能熟練地寫出一個數(shù)的倒數(shù)。
3．結(jié)合教學(xué)實際培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
四、：理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
五、熟練寫出一個數(shù)的倒數(shù)。
（一）、談話。
1．交流。
師：我們的黑板是什么顏色？
生：黑色。
師：教室的墻面又是什么顏色？
生：黑色。
師：黑與白在語文上是什么關(guān)系？
生：黑是白的反義詞。
生：白是黑的反義詞。
師：能說黑是反義詞或白是反義詞嗎？
生：不能，因為黑與白是相互依存的關(guān)系。必須說清楚誰是誰的反義詞。
師：那么，數(shù)學(xué)上有沒有相互依存關(guān)系的現(xiàn)象呢？
生：約數(shù)和倍數(shù)。
師：你能舉例說明約數(shù)和倍數(shù)的相互依存關(guān)系嗎？
生：例如8是4的倍數(shù)，4是8的約數(shù)。不能說成8是倍數(shù)或4是約數(shù)。因為8和4是相互依存的。
２．導(dǎo)入今天，我們繼續(xù)來研究數(shù)學(xué)中具有相互依存關(guān)系的現(xiàn)象的有關(guān)知識。
（二）、學(xué)習(xí)新知。
對數(shù)游戲。
我們六年級辦公室里有7人，男教師4人，女教師3人，下面我和同學(xué)們做個對數(shù)游戲，就是我先根據(jù)3和4說一個數(shù)，同學(xué)們跟著根據(jù)3和4說一個數(shù)。
師：4是3的4/3，
生：3是4的3/4。
師：7是15的7/15；生：15是7的15/7。
提問；看我們做游戲的結(jié)果，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么？
生1：第一個分數(shù)的分子就是第二個分數(shù)的分母，第一個分數(shù)的分母就是第二個分數(shù)的分子。
生2：兩個分數(shù)的分子、分母相互調(diào)換了位置。
生2：兩個分數(shù)的乘積是1。
提問：那么怎樣的兩個數(shù)才是互為倒數(shù)呢？指導(dǎo)看書。
思考：
（１）什么是倒數(shù)？滿足什么條件的兩個數(shù)互為倒數(shù)？
（２）你能找出互為倒數(shù)的兩個數(shù)嗎。請舉例。
評析：回答問題。
理解“互為”的意義。怎樣的兩個數(shù)互為倒數(shù)。
找朋友游戲（課前每位同學(xué)發(fā)一張數(shù)字卡片）。
練習(xí)。
（?。┏鍪究ㄆ煌瑢W(xué)舉著卡片依次站在黑板前）。
7/911/41/5086/599。
（2）規(guī)則：如果下面的同學(xué)拿到的數(shù)是以上這些數(shù)字的倒數(shù)就到相應(yīng)的同學(xué)前面排隊。
提問：下面的同學(xué)你們找到自己的朋友了嗎？那么你們能找到自己的朋友嗎？
出示例題：找出下列各數(shù)的倒數(shù)。
2/37/41/591/7/80．4。
小組討論指名板演。
提問：
1．你是怎么找出2/3的倒數(shù)的？
生1：因為2/3與3/2乘積是1，所以2/3的倒數(shù)是2/3。
生2：因為互為倒數(shù)的兩個數(shù)的分子與分母正好調(diào)換位置。２/3的.分子與分母調(diào)換位置后是3/2，所以2/3的倒數(shù)是3/2。
２．你是怎么找出7/4的倒數(shù)的？
……。
提問：我們怎樣才能很快地找到一個數(shù)的倒數(shù)？為什么？
4．練習(xí)請剩下的沒有找到朋友的同學(xué)繼續(xù)找倒數(shù)。
5．討論：
1的倒數(shù)是誰？0的倒數(shù)呢？
生：1的倒數(shù)是1。
師：能說明一下理由嗎？
生1：因為1與1的乘積還是1。
生2：因為1可以化成1/1，1/2的分子與分母調(diào)換位置后還是1/1，即1，所以1的倒數(shù)是1。
師：0的倒數(shù)呢？
生1：0的倒數(shù)是0。因為1的倒數(shù)是1，所以0的倒數(shù)是0。
生2：因為0與任何數(shù)相乘都得0，所以0的倒數(shù)是任何數(shù)。
生3：0的倒數(shù)是沒有的。因為乘積是1的兩個數(shù)才互為倒數(shù)，而0乘任何數(shù)都得0，說明0乘任何數(shù)都不得1，所以0沒有倒數(shù)。
生4：0可以寫成0/1，0/1的倒數(shù)是1/0。
生5：不對，1/0分母是0，沒有意義，所以0是沒有倒數(shù)的。
三、鞏固練習(xí)。
（一）填空。
１．因為5/3*3/5=1，所以（）和（）互為（）；
２．因為15*1/15=1，所以（）和（）互為（）；
３．4/7與（）互為倒數(shù)；
４．（）的倒數(shù)是6/11。
５．（）的倒數(shù)是2。
６．1/8的倒數(shù)是（）。
７．1/2/7的倒數(shù)是（）。
８．0．3的倒數(shù)是（）。
（二）判斷。
1．得數(shù)是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。（）。
2．互為倒數(shù)的兩個數(shù)乘積一定是1。（）。
3．1的倒數(shù)是1，所以0的倒數(shù)是0。（）。
4．分數(shù)的倒數(shù)都大于1。（）。
（四）思考。
4/5*（）=（）*8。
四、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？還有什么問題嗎？
五、布置作業(yè)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案時分的認識篇二
直觀認識幾分之一，初步形成關(guān)于幾分之一的表象，會讀寫幾分之一。
認識幾分之一。
通過一系列的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、操作能力、觀察能力。
培養(yǎng)學(xué)生主動參與、互相合作的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、遇困求知、導(dǎo)出分數(shù)。
（1）把4塊餅平均分給2個人，平均每個人分得幾塊餅？
（2）把2塊餅平均分給2個人，平均每個人分得幾塊餅？
（3）把1塊餅平均分給2個人，平均每個人分得幾塊餅？
設(shè)計意圖：這一階段的教學(xué)，復(fù)習(xí)“平均分”，從每份是整數(shù)過渡到每份不是整數(shù)，自然引出分數(shù)。（1）（2）激活了學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)。（3）題對學(xué)生發(fā)出了挑戰(zhàn)，旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2、自主創(chuàng)造，探究分數(shù)。
（1）這半塊餅怎樣表示？請大家想一個辦法。
設(shè)計意圖：（學(xué)生自由創(chuàng)造）（指名學(xué)生匯報所想符號，并說出意思）。
這個問題的設(shè)計意在讓學(xué)生結(jié)合日常生活實際和學(xué)生的知識基礎(chǔ)來創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案時分的認識篇三
猴爸爸也想請大家?guī)蛡€忙！（課件出示）他想做什么？你是怎樣想的？（交流）。
用８個圓片代替桃，按要求分一分，分完以后說說自己是怎樣平均分的！（板書：8個桃，平均分給2只小猴，每只小猴分得（）個。）。
學(xué)生操作，教師巡視。
學(xué)生演示。教師指導(dǎo)語言完整表達。
總結(jié)：他們分的方法有些不同，但是，分得結(jié)果呢？（都是把８個桃，平均分給2只小猴，每只小猴分得４個。）。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案時分的認識篇四
教學(xué)內(nèi)容：
教科書15頁，例2及做一做，練習(xí)四8─10題。
教學(xué)目的：
（1）、會畫線段圖分析分數(shù)乘法兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
（2）、掌握分數(shù)兩步連乘應(yīng)用題解答方法，并能正確解答。
（3）、進一步培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。
教學(xué)重點：分析分數(shù)乘法兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點：抓住知識關(guān)鍵，正確、靈活判斷單位1。
教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)引入：
1、先說說各式的意義，再口算出得數(shù)。
ww。
2、指出下面含有分數(shù)的句子中，把誰看作單位1。
（1）乙數(shù)是甲數(shù)的。（甲數(shù)）。
（2）乙數(shù)的相當(dāng)于甲數(shù)。（乙數(shù)）。
（3）大雞只數(shù)的等于小雞的只數(shù)。（大雞）。
（4）大雞的只數(shù)相當(dāng)于小雞的。（小雞）。
（二）、探究新知：
（1）審題：
全體默讀，再指名讀，說出已知條件和問題。
師生邊討論邊畫出線段圖。
（根據(jù)：小華的錢數(shù)是小亮的，把小亮的錢數(shù)看作單位1，平均分成6份，再畫出與這樣的5份同樣長的線段表示小華儲蓄的錢數(shù)）。
然后畫一條線段表示誰儲蓄的錢數(shù)？畫多長？根據(jù)什么？
（又根據(jù)：小新的錢數(shù)是小華的，把小華的錢數(shù)看作單位1，平均分成3份，畫出與這樣的2份同樣長的線段表示小新儲蓄的錢數(shù)）。
小亮。
18元。
元
元
小華。
小新。
（2）分析數(shù)量關(guān)系：
（3）確定每一步的算法，列出算式。
怎么求小華的錢數(shù)？
根據(jù)小華的錢數(shù)是小亮的，把小亮的錢數(shù)看作單位1，求小華儲蓄多少錢就是求18元的是多少，用乘法計算。
板書：18w=15（元）。
怎么求小華的錢數(shù)？
根據(jù)小新的錢數(shù)是小華的，把小華的錢數(shù)看作單位1，求小新儲蓄多少錢就是求15元的是多少，用乘法計算。
板書：15w=10（元）。
把上面的.分步算式列成綜合算式：
板書：18ww=10（元）。
（4）檢驗寫答：
答：小新儲蓄了10元。
2、做一做。
學(xué)生獨立畫出線段圖，教師巡視指導(dǎo)。
3、歸納：今天學(xué)習(xí)的是連續(xù)兩次求一個數(shù)據(jù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題，解答這類題的關(guān)鍵是弄清第一步把誰看作單位1，第二步把誰看作單位1。
（三）、課堂練習(xí)：
獨立完成練習(xí)四的第8、9、10題。
板書設(shè)計：
小亮。
18元。
元
元
小華。
小新。
18w=15（元）。
15w=10（元）。
18ww=10（元）。
答：小新儲蓄了10元。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案時分的認識篇五
1、使學(xué)生通過觀察、分類、討論等活動認識倒數(shù)，理解倒數(shù)的意義。
2、使學(xué)生體驗找一個數(shù)的倒數(shù)的方法，會求一個數(shù)的倒數(shù)。
3、在探索交流的活動中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、推理和概括的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
理解倒數(shù)的意義；求一個數(shù)的倒數(shù)。
理解“互為倒數(shù)”的含義。
教學(xué)課件、寫算式的卡片。
基本訓(xùn)練，強化鞏固。
1、出示幾道分數(shù)乘法式題：（包括教材中的四道題與另外補充的四道結(jié)果不為1的算式）。
2、學(xué)生獨立完成上面幾組題，小組內(nèi)檢查并訂正。
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
（2分鐘）請個別學(xué)生說說分數(shù)乘法的計算方法，突出分子與分母的約分。
提示目標(biāo)，明確重點。
（1分鐘）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要認識倒數(shù)，理解倒數(shù)的意義。會求一個數(shù)的倒數(shù)。
學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
1、觀察這些算式，如果將它們分成兩類，怎樣分？
2、通過觀察發(fā)現(xiàn)算式的特點。
展示成果，體驗成功。
（4分鐘）讓學(xué)生說說乘積為1的算式有什么特點。
學(xué)生討論，教師點撥。
1、學(xué)生討論并說出自己的發(fā)現(xiàn)：兩個數(shù)的乘積都是1。相乘的兩個數(shù)的分子和分母正好顛倒了位置。
2、認識倒數(shù)。出示倒數(shù)的定義：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。理解倒數(shù)。讓學(xué)生說一說如何理解“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)”。引導(dǎo)學(xué)生對定義中關(guān)鍵要素的理解：乘積是1；兩個數(shù)；互為倒數(shù)。
3、引導(dǎo)學(xué)生思考：互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點？
4、探討求倒數(shù)方法。
（1）出示例題，讓學(xué)生說說哪兩個數(shù)互為倒數(shù)。
（2）在匯報時說說怎樣找一個數(shù)的倒數(shù)，在學(xué)生匯報的同時板書。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案時分的認識篇六
內(nèi)容：
圓柱體的認識課上，老師引導(dǎo)學(xué)生利用圓柱體模型了圓柱體的特征和各部分的名稱，列舉、展示、觀察了生活中常見的典型圓柱體后，在指導(dǎo)學(xué)生制作圓柱體模型之前。
師：你們還能舉出生活中常見的圓柱體嗎？
……。
生1：硬幣是圓柱體。
師：是嗎？你能指出它的底面和高嗎？
生1：（拿出一枚硬幣）這兩個圓就是底面，這個厚度就是高。
師：大家同意嗎？有硬幣的同學(xué)拿出來看看。
生：（一邊交流，找硬幣）同意。
生2：（站起來，舉著硬幣，大聲地）硬幣不是圓柱體。
師：（感到意外，但是興奮地指著生1）很好，你跟他討論，大家認真聽，有意見的可以插話發(fā)表意見。
生2：（對生1）你說，圓柱體有幾個面？
生1：三個呀。
生2：三個什么樣的面？
生1：兩個圓圓的平面，一個曲面。
生2：你摸摸硬幣的兩個圓面，是平的嗎，是光滑的嗎，上面是不是有很多字和花紋，還有國徽，不是平的。
生1：（摸硬幣，迷惑），……但是……。
生：（熱烈交流，有爭論。）。
生1：他差不多是個圓柱體。
生2：差萬分之一也不行呀。
生3：（跑到前面來，沖著生2）你是鉆牛角尖，那你說說，什么是圓柱體。
生2：（拿過圓柱體模型--教具，很精致，做了油漆）這才是。
生3：（好像抓住了什么把柄似的，高興地）你是說，這是萬分之萬的圓柱體？
生2：（好像意識到什么，有點猶豫）是的。
生3：現(xiàn)在如果有一個顯微鏡，來看圓柱體，肯定會看到上面有凹凸不平的。
……。
（下課鈴響，學(xué)生還在熱烈交流）。
師：老師很高興，你們，特別是這兩個同學(xué)是我見過的最肯動腦筋的同學(xué)，大家課后再討論一下，我看不出誰有錯，這個問題究竟該怎樣解決？下次課把你們的結(jié)果告訴我。不過在家里還是請你們做一個盡可能（放慢速度，一字一頓地）近似于圓柱體的東西，要求底面半徑5厘米，高10厘米。
沒有等到上第二次課，同學(xué)們就討論出了結(jié)果，由生2寫在紙上交給我：“世界上不存在真正的圓柱體、長方體、正方體、平面、直線、圓等等實際物體，所有這些物體都是近似的?！崩蠋熢诩埳蠈懼骸澳銈冋媪瞬黄?，對于12歲的孩子來說，這個發(fā)現(xiàn)同牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地的奧秘一樣偉大，老師為你們驕傲！”
簡單分析：
這個片斷有這樣幾個特點。
1教師在教學(xué)中準確把握自己的地位。教師真正把自己當(dāng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、激勵者和課堂生活的導(dǎo)演，凸顯了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了人本主義教育。教師在本節(jié)課既定教學(xué)任務(wù)完成受到影響的情況下，給學(xué)生表演的舞臺，充分交流的機會。老師始終興趣盎然地表示鼓勵，給學(xué)生極大的勇氣，敢于發(fā)表自己的見解，如果沒有平時良好的心理氣氛和師生關(guān)系，不會有這樣的結(jié)果。對學(xué)生提出的見解，即使是荒唐的，但是沒有簡單忽略，而是加以關(guān)注，不是簡單給予答案，而是讓學(xué)生自己解決。最后布置作業(yè)的時候使用的詞語“盡可能接近圓柱體的東西”。
2教師夠準確地把握住了課堂上稍縱即逝的教育機會。培養(yǎng)學(xué)生辯證的方法和看問題的態(tài)度，當(dāng)然同樣是數(shù)學(xué)教師職責(zé)，但是，往往很難找到這樣的好機會。教師在學(xué)生提出了這樣的問題后，敏銳地捕捉到了問題的價值，使得學(xué)生受到了一次生動的辯證唯物主義教育。
3給了學(xué)生成功的體驗，讓學(xué)生體驗成功既可以讓學(xué)生產(chǎn)生追求更大成功的欲望，又可以培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的。生2的成功與失敗，來自老師的一念之間。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案時分的認識篇七
一、說教材：
我所說的內(nèi)容是蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊p88——89的內(nèi)容。認識時分它是繼一年級《認識鐘表》之后的又一節(jié)課，也是學(xué)生在小學(xué)階段認識時間的重要一課。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1、知道分針走一小格是1分鐘，知道時針走一大格是1小時。
2、知道1小時=60分。
3、初步建立時、分的時間觀念，養(yǎng)成愛惜時間的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)觀察能力、語言表達能力及與同伴合作交流的能力。體會數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
教學(xué)重點：知道時針、分針時怎樣計時的，理解時與分的關(guān)系。重點難點：讓學(xué)生能夠明白鐘面上的時針、分針是怎么記時的。從而理解1時=60分。
三、說教法學(xué)法：
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。這節(jié)課我采用的教學(xué)方法是：學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)為主，教師相機引導(dǎo)為輔。根據(jù)低年級學(xué)生的認知年齡特征，認知規(guī)律和生活經(jīng)驗，在整個教學(xué)過程中，我注重發(fā)揮課件的教學(xué)功能，以活動為主線，注重體驗，利用靈活多樣的教學(xué)方法，充分激活小朋友們的思維。通過觀察。思索、動手觸摸、發(fā)現(xiàn)及表達的機會，抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的興奮點，使每一個小朋友都有一個屬于自己的思維的開拓區(qū)域。在教學(xué)過程中，適時滲透數(shù)學(xué)思想和品德教育。讓小朋友們從小熱愛數(shù)學(xué)。
四、說教學(xué)過程：
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準備按以下幾個環(huán)節(jié)展開。
一、導(dǎo)入。
1、談話：你知道少兒頻道的動漫劇場是什么時候播放的？怎么才能準時收看呢？對看鐘表來告訴我們時間。
2、復(fù)習(xí)舊知。
媒體出示7時鐘面，
問：鐘面上是幾時？你是怎么看出是7時的？怎樣區(qū)分時針和分針？
3、揭題：這節(jié)課我們來進一步認識時間。板書：認識時分。
二、認識分。
1、1分。
媒體出示7時零1分。
問：還是7時嗎？那是多少呢？是多1分嗎？怎么知道是多1分的？
指鐘面說：把這兩個小點連起來就是1小格。
指出：分針走一小格是1分。
板書：分針走一小格是1分。
學(xué)生齊讀。
2、幾分。
媒體出示7時多3分。
問：現(xiàn)在分針走了幾小格，是幾分呢？
3分你是怎么看出來的？
是3分嗎？和學(xué)生一起在媒體上數(shù)一數(shù)。
得：分針走3小格就是3分。
口答：分針走8小格是幾分？
小結(jié)：分針走幾小格就是幾分。
3、媒體示7時15分。
問：分針從12走到3，走了幾分？
四人小組討論。
交流。
問：想口訣三五十五，有沒有道理呢？
三表示什么意思？你能上來指一指嗎?得：鐘面上每相鄰兩個數(shù)之間都是一大格。再配媒體演示三大格。
優(yōu)化方法：分針從12走到3，走了3大格，每大格有5個小格，是5分，3大格就有3個5分，就是15分。
帶領(lǐng)學(xué)生一起說一說。
4、補例：7時40分。
出鐘面和文字：分針從12走到，走了（）大格，是（）個5分，就是（）分。
媒體示35分、45分、50分、60分，四鐘同走。
組內(nèi)先說說是幾分，再交流。
重點交流50分你是怎么知道的？60分是怎么知道的？
媒體示20分、25分、55分、60分，四鐘逐個呈現(xiàn)，學(xué)生搶答。
三、認識時。
1、時針走一大格是1小時。
師：剛才我們仔細研究了分針，下面我們研究時針是怎樣計時的？
媒體示8時到9時。
師問：時針走了多少？是多長時間？
再次感受：媒體示9時到10時。
師問：時針又走了多少?
得：時針走一大格是1小時。
生齊讀。
2、時針走幾大格是幾小時。
口答：時針走8大格，是幾小時？
小結(jié)：時針走幾大格就是幾小時。
練習(xí):出4個鐘面，讓學(xué)生按以下句式說說：時針從12走到（），走了（）大格，是（）小時。
四、體驗時間。
1、1分。
看1分鐘動畫片，問：1分鐘長嗎？
1分鐘口算，匯報1分鐘完成幾道口算。
小結(jié)：1分鐘真的很短，但充分利用好1分鐘我們還是能做很多事情的。
介紹：播音員1分鐘播180個字；印刷廠1分鐘印刷1000多份報紙，并進行珍惜時間教育。
2、5分。
問：5分鐘能做什么事情？
3、10分。
問：10分是多長的一段時間？
4、40分。
問：40分是多長的一段時間？1小時呢？
五、認識時分關(guān)系。
1小時長嗎？1小時等于多少分呢？學(xué)生先猜一猜。
讓時針和分針來告訴我們吧！
媒體示8時到9時。
問：現(xiàn)在是幾時？繼續(xù)走，走到了幾時？
（媒體逐一出示答案）。
師：從8時走到9時，經(jīng)過了幾小時?在這1小時中分針正好走了一圈，分針走了幾分？
媒體示9時到10時，
問：現(xiàn)在是幾時？繼續(xù)走，走到了幾時？
（媒體逐一出示答案）。
師：從9時走到10時，經(jīng)過了幾小時?在這1小時中分針走了多少分？
得：1小時=60分。
生齊讀。
體驗1小時。
一節(jié)課是（）分鐘，課間休息是（）分鐘，再加（）分鐘是1小時。
說說1小時我們能做些什么？
六、練習(xí)。
1、填上合適的時間單位：“時”或“分”
小朋友每天在學(xué)校6（）。
小朋友朗讀一篇課文用3（）。
穿一件衣服用2（）。
七、全課總結(jié)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
小學(xué)數(shù)學(xué)教案時分的認識篇八
談話：看到大家?guī)托『镒臃趾昧?個桃，美猴王微微一笑，拔下一根毫毛，輕輕一吹，又變出了2個桃。小朋友們，現(xiàn)在一共有幾個桃？（板書：8個桃）美猴王說：“在小朋友的幫助下，大家明白了分東西時應(yīng)該平均分，要讓每只小猴分得同樣多?，F(xiàn)在要把8個桃平均分，可以怎樣分呢？”
想一想：小朋友們，把8個桃平均分，你準備怎么分呢？你能根據(jù)這句話先自己想一想平均分的方法嗎？（板書：8個桃，每只小猴（）個，可以分給（）只小猴。）。
擺一擺：小朋友們，拿出8個圓片代表8個桃，把你們平均分的方法用圓片擺出來。
說一說：學(xué)生說擺法，教師形成板書：
8個桃，每只小猴（4）個，可以分給（2）只小猴。
8個桃，每只小猴（2）個，可以分給（4）只小猴。
8個桃，每只小猴（1）個，可以分給（8）只小猴。
提問：為什么這3種分法都是平均分呢？
再問：這8個桃，每只小猴分2個，可以分給幾只猴子呢？每只小猴分4個、分1個呢？
小學(xué)數(shù)學(xué)教案時分的認識篇九
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書二年級數(shù)學(xué)上冊第88頁的內(nèi)容時分秒。
二、教學(xué)內(nèi)容的地位，作用和意義。
本單元在學(xué)生一年級已經(jīng)初步認識整時的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)時、分、秒的有關(guān)知識。先認識時、分，再學(xué)會看鐘面上的幾時幾分，最后認識秒。本課教學(xué)內(nèi)容是認識時、分，對于二年級學(xué)生來說具有一定的抽象性，為此教材在編寫時十分注重直觀性和可操作性。呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生熟悉的上學(xué)前看鐘的畫面，既讓學(xué)生感受到生活中需要看鐘表，又喚起學(xué)生對鐘表的已有認識。繼而教材分兩個層次讓學(xué)生認識時、分。先是認識時、分兩個時間單位，通過觀察鐘面上的大格、小格到認識“時”、“分”，初步建立1時、1分的觀念。然后讓學(xué)生撥鐘面上的針，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)時、分之間的進率，知道1時=60分。在“想想做做”環(huán)節(jié)，通過學(xué)生活動后聯(lián)系生活實際親身體驗1分鐘和1小時持續(xù)的時間，進一步建立1分鐘和1小時的時間觀念，豐富對時、分的感性認識。
依據(jù)從具體到抽象的認知規(guī)律以及兒童的心理特點，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.認知目標(biāo)：通過觀察，學(xué)具操作，知道鐘面上一共有12個大格、60個小格；知道時針、分針是怎樣記時的；知道1小時=60分。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、觀察、操作和概括的能力，以及小組合作意識，引導(dǎo)學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。
3.情感目標(biāo)：體會數(shù)學(xué)于生活，又應(yīng)用于生活的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成愛惜時間的良好習(xí)慣。
本節(jié)課的教學(xué)重點是：了解鐘面上1時、1分的時間規(guī)定，體會1時、1分的長短，理解時與分的關(guān)系。
難點是：看鐘表準確的說出經(jīng)過的時間。
接下來說說本節(jié)課的教法與學(xué)法。
說教法：
新課程指出教無定法，貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，對于低年級學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)比較積極但不穩(wěn)定，知識和思維都有一定的局限性，多數(shù)學(xué)生，操作、口述、思考不能很好的有機結(jié)合，缺乏有序性和準確性。針對這種情況，我注重豐富學(xué)生對鐘面的感受和認知，練習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境采用：
直觀演示法。
設(shè)疑誘導(dǎo)法。
操作發(fā)現(xiàn)法。
來組織學(xué)生進行探索性的學(xué)習(xí)活動，讓他們在自主探索中學(xué)習(xí)新知。
說學(xué)法：
有效地學(xué)習(xí)活動不是單純的依賴模仿和記憶，而是一個有目的的主動構(gòu)建知識的過程，因此，我十分注重方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：動手操作法、自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法。讓他們在撥一撥、說一說、看一看、想一想等一系列的活動中，認識時和分。
以下是我的教學(xué)設(shè)計：
一、談話導(dǎo)入。
小朋友，誰能告訴老師，你每天早上是什么時間起床的？你是怎么知道的?我們要是學(xué)習(xí)了看鐘表的方法，就能準確地掌握時間，科學(xué)地安排時間，做時間的主人。今天，我們就來學(xué)習(xí)時間單位時、分。(板書課題)。
二、新授。
1.認識鐘面。
(1)出示鐘面模型。
(2)引導(dǎo)觀察鐘面。
小組邊觀察，邊議論，你發(fā)現(xiàn)了什么?
大格、小格、長針(分針)、短針(時針)。
(3)觀察填空。
鐘面上一共有()個大格。
每個大格分成()個小格。
鐘面上一共有()個小格。
2.認識時、分的關(guān)系。
（1）童話故事：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真了不起，不僅有一雙會認時間的慧眼，還有一雙會寫時間的巧手，為此老師給大家講個故事作為獎勵。你們都聽說過龜兔賽跑的故事吧，上一次小白兔輸?shù)梅浅２环?，于是它又約了小烏龜?shù)街車N著12棵樹的圓形運動上來比賽，大家猜一猜，這一次誰贏了？好，讓我們一起到比賽現(xiàn)場看一看。（演示在相同時間里，小白兔跑了一圈，小烏龜只跑到第二棵樹下。）其實，在我們今天認識的鐘面上，時針和分針也一直在進行著這樣的龜兔賽跑。（龜兔跑場景變成一個鐘面）。
（2）小組合作：撥動鬧鐘的分針走一圈，認真觀察時針的變化，探究1時和60分的關(guān)系。
（3）動態(tài)演示分針走一圈時針走一大格的過程，驗證學(xué)生的結(jié)論。
【這一環(huán)節(jié)用龜兔賽跑的故事再次燃起學(xué)生探究的熱情，學(xué)生迫切希望能揭開鐘面上“龜兔賽跑”的秘密，通過動手撥一撥終于發(fā)現(xiàn)了1時=60分，而的生動演示，既驗證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，又使學(xué)生興趣盎然。
3.感受1分鐘，進行愛惜時間的教育。
（1）全班看動畫片，分小組活動，感受1分鐘的長短。
1分鐘脈搏跳次左右；1分鐘大約跳繩下；小朋友1分鐘大約寫個字，1分鐘可以背誦古詩。
那么1小時能干些什么呢？回家后看好時間，體會1小時都能干些什么？
三、鞏固練習(xí)，實際應(yīng)用。
1、學(xué)生互動撥鐘表。
學(xué)生出題，學(xué)生撥小鐘表。
可以引導(dǎo)這些題目：5分鐘怎么撥？10分鐘，23分鐘，3小時，6小時等時間。
2、“想想做做”第2題。
學(xué)生思考，演示，填空。
一節(jié)課是（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘是1小時。
四、小結(jié)評價，深化認識。
提問：今天我們學(xué)習(xí)了這么多知識，你有什么收獲？對自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)滿意嗎？填寫自我評價表。
板書設(shè)計力求知識性和間接性。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案時分的認識篇十
本課教學(xué)內(nèi)容是人教版九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書三年級下冊第七單元第一課時《小數(shù)的認識》。
(二)地位作用。
本節(jié)課是學(xué)生認識小數(shù)的第一課，本節(jié)課學(xué)習(xí)的好壞直接影響到以后的相關(guān)教學(xué)，所以上好這節(jié)課顯得尤為重要。本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)了解了分數(shù)初步知識的基礎(chǔ)進行教學(xué)的，所以在教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對原來分數(shù)意義的回憶，加強印象，便于更好地進行教學(xué)。
(三)學(xué)情分析。
三年級的學(xué)生雖然已經(jīng)具有一定的知識與生活經(jīng)驗，但是在知識和認知水平還存在一定的局限性，數(shù)感不太強。小數(shù)在現(xiàn)實生活中經(jīng)常可以看到，對于三年級的學(xué)生來說，小數(shù)已經(jīng)不是一個陌生的存在，但是對于小數(shù)所包含的一些意義知道的并不是很多。通過本節(jié)課的教學(xué)，可以讓學(xué)生對小數(shù)有一個理性的認識。由于學(xué)生的基礎(chǔ)、能力差別比較大，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣自然也有不同層次，因此本課的學(xué)習(xí)就讓學(xué)習(xí)充分利用好已有的知識和經(jīng)驗，調(diào)動他們的多種感官全面參與新知識的發(fā)展和形成的過程。
(四)教學(xué)目標(biāo)。
恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，科學(xué)的方法是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。根據(jù)課程標(biāo)準、教材的編排特點，我個人對教材的理解和對學(xué)生學(xué)情的進一步分析，特制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生能夠認識小數(shù)，并能夠正確讀寫小數(shù)。
2、通過對以元、米等為單位的小數(shù)的分析，使學(xué)生了解小數(shù)的初步含義。
3、使學(xué)生知道十分之幾的分數(shù)可以化成一位小數(shù)，百分之幾的分數(shù)可以化成兩位小數(shù)。
4、讓學(xué)生感受小數(shù)與日常生活的緊密聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)重、難點：由于什么叫小數(shù)和小數(shù)的讀寫比較簡單，學(xué)生學(xué)起來不用費太大的勁，所以我覺得本課的重點應(yīng)放在如何讓學(xué)生掌握把十分之幾、百分之幾的分數(shù)化成小數(shù)的方法上。分數(shù)與小數(shù)在寫法上區(qū)別較大，要讓學(xué)生把分數(shù)和小數(shù)聯(lián)系起來，從而理解小數(shù)的意義比較困難，所以我把“讓學(xué)生理解小數(shù)的意義”定為教學(xué)難點。
學(xué)具準備：課件、答題卡。
二、說教法、學(xué)法。
(一)說教法。
教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。為了實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)后能做到把握重點、突破難點。在教學(xué)過程中，我主要采取以下幾種教學(xué)方法以及教學(xué)手段：
1、自主嘗試法。根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)新知識，比聽教師講解學(xué)習(xí)新知識記憶更加深刻、興趣更加濃厚。因此，在教學(xué)時，簡單問題小數(shù)的認、讀、寫，我讓學(xué)生自己和小組合作嘗試、討論，在嘗試的過程中順利而迅速地學(xué)習(xí)本內(nèi)容。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。
2、多媒體輔助教學(xué)。在教學(xué)小數(shù)的意義與轉(zhuǎn)化的過程時，我采用多媒體課件演示，深化學(xué)生思維，幫助學(xué)生理解。運用計算機多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、發(fā)展遷移法。運用遷移規(guī)律，注意從舊到新、引導(dǎo)學(xué)生在整理舊知(分數(shù)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，體現(xiàn)“溫故知新”的教學(xué)思想。
(二)說學(xué)法。
根據(jù)本節(jié)內(nèi)容“生活性”強的特點，以及“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則”，在學(xué)法指導(dǎo)上應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，配以小組合作學(xué)習(xí)法、討論法進行自主探究式學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序思考，鍛煉學(xué)生思維，使學(xué)生解決問題的能力逐步提高，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)過程。
為凸顯本節(jié)課的設(shè)計理念、切實高校完成教學(xué)目標(biāo)、突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境。
在課伊始，我創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)生喜聞樂見的旅游的情境。請同學(xué)們仔細觀察，游樂園超市標(biāo)價牌上的數(shù)字和我們前面學(xué)過的數(shù)相比，有什么不一樣的地方?通過學(xué)生的觀察，自然引入小數(shù)。
俗話說：“良好的開端是成功的一半”。一開始我就引用了學(xué)生感興趣的事件，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，為整堂課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。從而順利進入第二環(huán)節(jié)。
(二)交流點撥。
1、嘗試學(xué)習(xí)。
【設(shè)計意圖】：這個環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能學(xué)會的知識，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、生生互動、生生互助，體現(xiàn)開放、多元的課堂模式。
2、聯(lián)系生活實際體會小數(shù)的意義。
通過實際的價錢和身高，讓學(xué)生在真實情境中體會以元和米為單位的小數(shù)的實際意義。激發(fā)學(xué)生的獨特思維和精彩的回答。
(四)反饋小結(jié)。
采用沖關(guān)之旅的習(xí)題形式。
第一關(guān)青蛙跳躍幫助青蛙選擇小數(shù)的荷葉進行跳躍，
第二關(guān)機靈耳朵請同學(xué)們仔細聽并將聽到的填在答題卡上。
第三關(guān)放飛氣球判斷出說法正確的氣球并放飛。
第五關(guān)智慧大挑戰(zhàn)想一想，誰來說?
延伸拓展：組一個一位小數(shù)，比它大的，比它小的，組一個兩位小數(shù)。
(五)數(shù)學(xué)史。
同學(xué)們，小數(shù)就是十進分數(shù)。它的發(fā)展由來已久，我國古代數(shù)學(xué)家劉徽在一千七百多年前就在《九章算術(shù)》一書中運用了十進分數(shù)。古代人為了表示小數(shù)，就把小數(shù)點后面的數(shù)放低一格。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案時分的認識篇十一
1.使學(xué)生認識重量單位“噸”，知道“噸”在實際中的應(yīng)用，初步建立“1噸”重的觀念，知道1噸=1000千克。
2.能進行重量單位間的簡單換算。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案時分的認識篇十二
1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步獲得對分米、毫米等長度單位的感性體驗。會確定位置，從而鞏固學(xué)生已有的對平面圖形的直觀體驗。
2、通過觀察、測量、語言描述等，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、通過解決生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的實用性和重要性，并培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思考習(xí)慣。
長度單位的適當(dāng)選擇和方位的確定。
能流暢地用語言描述路線。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
談話：小朋友，在生活中有許多問題都是和數(shù)學(xué)有關(guān)的。比如辨別東、南、西、北這些地理位置，比如上學(xué)的路線，比如物體的測量等。今天的.復(fù)習(xí)就和這些內(nèi)容有關(guān)。
二、方位復(fù)習(xí)。
互動1：書本第101頁第8題。
1、講述：小華、小軍、冬冬、小芳住在同一個城市。他們的家如圖所示。
出示“期末復(fù)習(xí)”第8題的情境放大圖。
2、指一指圖中的八個方位。
認清了八個方位，認一認圖上有哪些地方？
3、能說說小朋友家與學(xué)校的關(guān)系嗎？
談話：看來小朋友對方位掌握的不錯。你們能說說其他地方相互間的關(guān)系嗎？誰來說，說對了，全班小朋友送給他掌聲。
4、方位都搞清楚了，四個小朋友上學(xué)的路線比會說嗎？小組里可以先說一說，過會我們?nèi)嘟涣鳌?BR> 5、學(xué)生以小組為單位說路線，全班交流。
說得真不錯。
三、長度單位復(fù)習(xí)。
互動2：書本第101頁第9題。
1、提問：小朋友們還記得我們學(xué)了些什么長度單位嗎？
（1）根據(jù)學(xué)生說板書（米分米厘米毫米）。
（2）我說一個長度單位，你們能很快用手勢表示它的長度嗎？
（3）你們知道這些長度單位之間的關(guān)系嗎？
學(xué)生說各個單位之間的進率。
2、出示書本第101頁第9題：
一塊橡皮厚12（），一張方桌高8（），旗桿高9（），一枝鋼筆長16（）。
學(xué)生獨立填寫，全班核對。并說明理由。
3、：在填寫長度單位的時候，一定要在腦海中回憶這件物品的實際模樣，再從米、分米、厘米、毫米中選擇合適的單位。
四、測量復(fù)習(xí)。
互動3：書本第102頁第10題。
1、談話：看來小朋友們對長度單位已有所掌握，那么請你們觀察這兩幅圖。
出示第10題，瓷磚和課桌圖。
2、提問：你在圖中觀察到了什么？能不能直接把你觀察到的數(shù)據(jù)填入括號？
3、自己先獨立完成，并想想為什么？
學(xué)生獨立完成。全班交流。
4、匯報。
：小朋友們不僅自己會填，還能用理由來說服人，真不錯。
五、畫線段練習(xí)。
互動4：書本第102頁第11題。
1、談話：小朋友們會填了，會說了，你們會畫嗎？請你們先畫一條4厘米的線段，再畫一條35毫米的線段，畫完后同桌相互檢查。
2、學(xué)生操作，同桌檢查。
提問：畫線段時有什么要提醒大家注意的嗎？
3、觀察：哪一條線段比較長？
用自己的話來說說為什么4厘米的線段要比35毫米的線段長些嗎？
六、數(shù)角、找角練習(xí)。
互動5：書本第102頁第12題。
1、出示第12題第一小題。
提問：這是什么圖形？共有幾個角？
2、你能為圖中的直角畫上標(biāo)記嗎？
學(xué)生操作，全班交流。
3、提問：有幾個角？
你是怎么知道的？
其余兩個角是什么角？
4、教師出示第二小題。
現(xiàn)在你能用三角尺找出圖中的三個直角嗎？
5、學(xué)生操作，教師巡視。
6、教師根據(jù)實際情況給予。
七、學(xué)習(xí)歸納。
這節(jié)課你學(xué)到了什么。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案時分的認識篇十三
1、結(jié)合生活實際，進一步認識鐘面，認識時、分，知道1時=60分。
2、會正確認、讀、寫鐘面上的時間。
3、在教學(xué)中，盡量創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實具體的情境，放手讓學(xué)生去觀察、操作、交流、實踐，在活動中去主動建構(gòu)知識。
教學(xué)重難點。
知道1時=60分，并能準確認、讀、寫鐘面上的時間。
教具準備。
課件、教具鐘面。
教學(xué)過程設(shè)計。
一、情境導(dǎo)入。
1、小朋友們你們喜歡看動畫片嗎?
2、那你知道浙江少兒頻道的動畫片是幾點鐘播放的嗎?
3、你是怎么知道的?(看鐘知道的)。
4、你真能干!學(xué)會看鐘了。我們生活中有許多形形色色的鐘表，他是我們生活的好幫手。(課件各種各樣的鐘表)學(xué)會了看鐘表，就能更準確地掌握時間，合理安排時間，做時間的小主人。
5、今天我們就一起來進一步學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識。
二、直觀演示，探索新知。
(一)認識鐘面。
1、根據(jù)你們平時的觀察，你知道鐘面上有什么?
(數(shù)字：1～12，針：時針、分針、秒針，……)師根據(jù)學(xué)生說板書。
2、這12個數(shù)字把鐘面分成了幾份?(12份)。
(觀察鐘面，分析小格)。
4、12和1之間是一大格還是一小格?一大個格之間是幾小格?(5小格)。
5、你知道這一圈有幾個小格嗎?你是怎么知道的?(數(shù)一數(shù))。
6、恩，數(shù)是個好辦法!怎么數(shù)?(5個5個數(shù))。
師：我們一起來數(shù)一數(shù)吧!
7、現(xiàn)在你知道了嗎?鐘面一圈有幾個小格?(60個小格)。
(二)認識時、分。
師：鐘面上數(shù)也好，格也好都是不動的，那鐘面上什么在動啊?(針)。
師：三根針你是怎么區(qū)分它們的呢?(最短的是時針，最長的是秒針，中間的是分針。)。
師：剛才這個小朋友是根據(jù)長短來區(qū)分的，你還有其它辦法嗎?(走的最快的是秒針，最慢的是時針?！?。
師：那它們是怎樣計時的呢?
1、認識1時。
(1)先來看看時針是怎么走的?
(課件演示:時針從1走到2是1小時)。
(2)時針走1大格就是1小時。
(3)想一想，時針從幾走到幾也是1小時?
師：時針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字經(jīng)過的時間都是1小時。
2、認識幾時。
(1如果時針從12走到2是幾小時?為什么?從2走到4?從12走到7呢?
(2)時針走一圈需要多少小時?(12小時)。
3、認識1分。
我們剛才通過觀察，知道了時針的計時方法，再來觀察一下分針。
課件演示：分針走1小格就是1分。
4、認識幾分。
(1)分針走1小格就是1分，走2小格呢?走5小格呢?
(2)分針從12走到1走了5小格，也就是走了一大格，分針走一大格的.時間就是走了5分。
(3)如果分針從12走到2呢?走了幾分鐘?走到4呢?你是怎么想的?
(4)分針走一圈需要幾分鐘呢?
課件演示：分針走一圈。(分針走一圈就是60分鐘，因為一圈又60個小格。)。
師小結(jié)：鐘面上有60個小格，對于分針來說，每走一小格就是一分鐘，走兩小格就是兩分鐘，走幾小格就是幾分鐘。
(5)那如果分針從12開始，我想它一共走20分鐘，分針應(yīng)該指向幾?
5、認識時分的關(guān)系。
師：通過剛才小朋友們觀察鐘面，了解了很多鐘面上的知識。鐘面上的時針和分針，你追我趕，滴答滴答向前進，那你知道它們是什么關(guān)系嗎?我們一起來觀察觀察!
師：先觀察時針和分針的位置。(都指向12)。
(課件演示：時針、分針走一小時的路線。)。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么?剛才時針和分針是怎么走的?
(時針從1走到了2，走了1小時，分針走了一圈剛好60分)。
師：你怎么知道是60分的?(因為鐘面上有60個小格，分針走一格是1分，所以走一圈就是60分)。
6、讀讀寫寫鐘面上的時刻。
(1)試一試。
(課件出示第一個鐘面：9時)。
師：你能告訴大家你是怎么讀出鐘面上的的時間的嗎?
(指針指著9，分針指著12，所以是9時)。
師：認讀時間，其實就是告訴我們認讀中面時應(yīng)該先看時針再看分針，那么9時怎么用數(shù)字表示呢?(請學(xué)生板書)。
師：說的真好!兩個小圓點前的數(shù)字表示幾時，后面的就表示幾分，整時刻就寫兩個零表示。
(出示第二個鐘面：9時08分)。
指名學(xué)生板書，其他學(xué)生寫在本子上。
(2)我們贏了。
出示“我們贏了”一圖，問：大家看，這一刻大家怎么啦?你能告訴大家北京申奧成功的具體時間嗎?(2011年7月13日晚上10時08分北京申奧成功!)。
師：你能用數(shù)字表示出來嗎?寫在本子上!
(3)讀一讀。
出示：9：50和10：50，請學(xué)生讀一讀。
三、實踐應(yīng)用。
1、讀一讀。
(1)學(xué)生獨立看圖，看看這位小朋友在干什么?他在做這些事的時候是幾時幾分?
(2)同桌相互說一說。
(3)全班交流，并說一說你在這個時候在干什么?
2、連一連。
學(xué)生獨立完成，集體交流。
四、小結(jié)。
1、小朋友們，今天這節(jié)課你學(xué)會了什么?
2、你能說出我們第二節(jié)課下課的時間是幾時幾分嗎?
3、一節(jié)課是幾分鐘?
4、下課休息分鐘?
5、再加上幾分鐘就是1小時了?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案時分的認識篇十四
一、鞏固練習(xí)。
師：同學(xué)們對知識的掌握都不錯，想不想接受老師的挑戰(zhàn)?
課件出示練習(xí)題。
二、談收獲。
生1：認識了鐘表。
生2：知道鐘面上有大格和小格。
生3：知道1小時=60分。
師：同學(xué)們說得真好，這節(jié)課就上到這里，下課，
三、教后反思。
時分的認識是在學(xué)生對時鐘有了初步的認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的?！皶r、分的認識”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個十分重要的內(nèi)容，也是實用性很強的數(shù)學(xué)知識，并且還是比較抽象的知識。講完課后，有很多感想，我覺得應(yīng)從以下方面反思：
(一)全面真實了解學(xué)生,是達到教學(xué)預(yù)設(shè)的關(guān)鍵。這一課的教學(xué),從準備、試講到講完,整個過程有很多值得反思之處,特別是準備階段,對一節(jié)課的成功與否起著重要的作用。這一課的準備過程特別值得我深思：
在初備課時，我設(shè)計了由情境圖引出課題，由于問題設(shè)計不很好，所以第一次試講很不成功，在其他老師的幫助下，我對問題重新做了調(diào)整，以班里開聯(lián)歡會為主題，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，接著出示某學(xué)校開聯(lián)歡會的場景，結(jié)合情境圖貫穿于整堂課。結(jié)合多媒體課件輔助教學(xué),特別是設(shè)計了體驗一分鐘的音樂，伴隨一分鐘音樂做口算題，對學(xué)生體驗一分鐘有很大幫助。
(二)重視開發(fā)和運用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和對時間、鐘面的直覺知識，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，在課前我了解到學(xué)生對于整時、半時都能基本認識，因此我設(shè)計了由鐘面上的時刻8時31分引出課題。進而引出對鐘面的再認識。為此組織了操作探究、討論交流、填空練習(xí)、活動體驗等形式多樣的思維材料和思維活動，使課內(nèi)學(xué)習(xí)活而不亂、卓有成效。運用濃墨重彩突破難點，把抽象的1小時、1分鐘的時間概念的體驗物化為可見可數(shù)的各種日?；顒?、使學(xué)生學(xué)到的是鮮活的而不是僵死的、深刻的而不是膚淺的時間知識。
(三)課內(nèi)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，積極自主地、充滿自信地學(xué)習(xí)時、分，平等地交流各自的理解。在對鐘面的認識時，由于學(xué)生回答的問題是課前預(yù)測不到的，因此在課上老師的引導(dǎo)性語言很關(guān)鍵，在備課時，我將學(xué)生有可能出現(xiàn)的問題都一一想好，但在課堂上還是出現(xiàn)了很多問題，是我沒有想到的，因此我覺得要想成為一名出色的老師，應(yīng)該有駕馭課堂的能力，這一點我還要努力。
(四)關(guān)注每一位學(xué)生，在課堂上不僅要關(guān)注回答問題的學(xué)生，還要關(guān)注全體學(xué)生，及時調(diào)控課堂紀律，讓學(xué)生都參與到課堂活動，在課堂上我設(shè)計了撥鐘這一環(huán)節(jié)，通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生都參與進來。
這節(jié)課也有很多遺憾的地方，在教學(xué)1時=60分時，有些牽強，還須要有一個突破，使學(xué)生真正你去理解，而不是生硬的教會孩子公式。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案時分的認識篇十五
根據(jù)《新課程標(biāo)準》的要求和建構(gòu)主義理論，本著以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容出發(fā)的教學(xué)理念，重視學(xué)生的動手操作能力、合作精神。
二、說教材。
1、說教材分析。
《認識時、分》是北師版二年級上冊第64頁教學(xué)內(nèi)容。在一年級學(xué)生已經(jīng)初步認識了鐘面，能認讀整時、半時，對時間也有了一定的感性認識。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生進一步認識鐘面，認識時間單位時、分等。這節(jié)課要掌握的知識很多，而時間單位具有抽象性，時間進率具有復(fù)雜性，低年級學(xué)生掌握這些知識還是有一定的難度。因此，教材注意通過直觀，幫助學(xué)生獲得感性認識，并注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，便于學(xué)生接受。這部分知識學(xué)習(xí)之后，將為學(xué)習(xí)年、月、日的知識打下基礎(chǔ)，養(yǎng)成遵守時間和珍惜時間的良好習(xí)慣有著重要的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認知規(guī)律，要求學(xué)生達到以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）、結(jié)合猜一猜、畫一畫、撥一撥、說一說等活動進一步認識鐘面，認識時、分，知道1時=60秒。
（2）、會正確認、讀、寫鐘面上的時間。
（3）、在實際操作及有趣的課堂活動中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。
3、說教學(xué)重點與難點。
重點：認識時間單位時、分，知道1時=60分。
難點：正確認、讀、寫鐘面上的時間。
4、說教學(xué)準備：
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的年齡特點、認知規(guī)律需要作以下教學(xué)準備：
教師準備：多媒體課件一套，大鐘表一塊。
學(xué)生準備：每個學(xué)生準備一塊鐘表。
三、說教法、學(xué)法：
1、教法、
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點及低年級學(xué)生的年齡、認知特征，緊緊抓住課堂知識的結(jié)構(gòu)關(guān)系，遵循直觀認知――操作體會――感悟知識特征――應(yīng)用知識的認知過程，采用觀察法、操作法、講解法、練習(xí)法、小組合作法，設(shè)計出包括：觀察、操作、思考、交流等內(nèi)容的教學(xué)流程。
2、在學(xué)法指導(dǎo)上，通過遷移、指導(dǎo)、滲透、點撥，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。通過讓學(xué)生想一想、看一看、數(shù)一數(shù)、說一說、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，積極參與本節(jié)課的教學(xué)活動。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案時分的認識篇一
“倒數(shù)的認識”是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、分數(shù)加法和減法計算、分數(shù)乘法的意義和計算法則、分數(shù)乘法應(yīng)用題等知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的?！暗箶?shù)的認識”是分數(shù)的基本知識，學(xué)好倒數(shù)不僅可以解決有關(guān)實際問題，而且還是后面學(xué)習(xí)分數(shù)除法、分數(shù)四則混合運算和應(yīng)用題的重要基礎(chǔ)。
三、
1．理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
2．能熟練地寫出一個數(shù)的倒數(shù)。
3．結(jié)合教學(xué)實際培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
四、：理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
五、熟練寫出一個數(shù)的倒數(shù)。
（一）、談話。
1．交流。
師：我們的黑板是什么顏色？
生：黑色。
師：教室的墻面又是什么顏色？
生：黑色。
師：黑與白在語文上是什么關(guān)系？
生：黑是白的反義詞。
生：白是黑的反義詞。
師：能說黑是反義詞或白是反義詞嗎？
生：不能，因為黑與白是相互依存的關(guān)系。必須說清楚誰是誰的反義詞。
師：那么，數(shù)學(xué)上有沒有相互依存關(guān)系的現(xiàn)象呢？
生：約數(shù)和倍數(shù)。
師：你能舉例說明約數(shù)和倍數(shù)的相互依存關(guān)系嗎？
生：例如8是4的倍數(shù)，4是8的約數(shù)。不能說成8是倍數(shù)或4是約數(shù)。因為8和4是相互依存的。
２．導(dǎo)入今天，我們繼續(xù)來研究數(shù)學(xué)中具有相互依存關(guān)系的現(xiàn)象的有關(guān)知識。
（二）、學(xué)習(xí)新知。
對數(shù)游戲。
我們六年級辦公室里有7人，男教師4人，女教師3人，下面我和同學(xué)們做個對數(shù)游戲，就是我先根據(jù)3和4說一個數(shù)，同學(xué)們跟著根據(jù)3和4說一個數(shù)。
師：4是3的4/3，
生：3是4的3/4。
師：7是15的7/15；生：15是7的15/7。
提問；看我們做游戲的結(jié)果，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么？
生1：第一個分數(shù)的分子就是第二個分數(shù)的分母，第一個分數(shù)的分母就是第二個分數(shù)的分子。
生2：兩個分數(shù)的分子、分母相互調(diào)換了位置。
生2：兩個分數(shù)的乘積是1。
提問：那么怎樣的兩個數(shù)才是互為倒數(shù)呢？指導(dǎo)看書。
思考：
（１）什么是倒數(shù)？滿足什么條件的兩個數(shù)互為倒數(shù)？
（２）你能找出互為倒數(shù)的兩個數(shù)嗎。請舉例。
評析：回答問題。
理解“互為”的意義。怎樣的兩個數(shù)互為倒數(shù)。
找朋友游戲（課前每位同學(xué)發(fā)一張數(shù)字卡片）。
練習(xí)。
（?。┏鍪究ㄆ煌瑢W(xué)舉著卡片依次站在黑板前）。
7/911/41/5086/599。
（2）規(guī)則：如果下面的同學(xué)拿到的數(shù)是以上這些數(shù)字的倒數(shù)就到相應(yīng)的同學(xué)前面排隊。
提問：下面的同學(xué)你們找到自己的朋友了嗎？那么你們能找到自己的朋友嗎？
出示例題：找出下列各數(shù)的倒數(shù)。
2/37/41/591/7/80．4。
小組討論指名板演。
提問：
1．你是怎么找出2/3的倒數(shù)的？
生1：因為2/3與3/2乘積是1，所以2/3的倒數(shù)是2/3。
生2：因為互為倒數(shù)的兩個數(shù)的分子與分母正好調(diào)換位置。２/3的.分子與分母調(diào)換位置后是3/2，所以2/3的倒數(shù)是3/2。
２．你是怎么找出7/4的倒數(shù)的？
……。
提問：我們怎樣才能很快地找到一個數(shù)的倒數(shù)？為什么？
4．練習(xí)請剩下的沒有找到朋友的同學(xué)繼續(xù)找倒數(shù)。
5．討論：
1的倒數(shù)是誰？0的倒數(shù)呢？
生：1的倒數(shù)是1。
師：能說明一下理由嗎？
生1：因為1與1的乘積還是1。
生2：因為1可以化成1/1，1/2的分子與分母調(diào)換位置后還是1/1，即1，所以1的倒數(shù)是1。
師：0的倒數(shù)呢？
生1：0的倒數(shù)是0。因為1的倒數(shù)是1，所以0的倒數(shù)是0。
生2：因為0與任何數(shù)相乘都得0，所以0的倒數(shù)是任何數(shù)。
生3：0的倒數(shù)是沒有的。因為乘積是1的兩個數(shù)才互為倒數(shù)，而0乘任何數(shù)都得0，說明0乘任何數(shù)都不得1，所以0沒有倒數(shù)。
生4：0可以寫成0/1，0/1的倒數(shù)是1/0。
生5：不對，1/0分母是0，沒有意義，所以0是沒有倒數(shù)的。
三、鞏固練習(xí)。
（一）填空。
１．因為5/3*3/5=1，所以（）和（）互為（）；
２．因為15*1/15=1，所以（）和（）互為（）；
３．4/7與（）互為倒數(shù)；
４．（）的倒數(shù)是6/11。
５．（）的倒數(shù)是2。
６．1/8的倒數(shù)是（）。
７．1/2/7的倒數(shù)是（）。
８．0．3的倒數(shù)是（）。
（二）判斷。
1．得數(shù)是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。（）。
2．互為倒數(shù)的兩個數(shù)乘積一定是1。（）。
3．1的倒數(shù)是1，所以0的倒數(shù)是0。（）。
4．分數(shù)的倒數(shù)都大于1。（）。
（四）思考。
4/5*（）=（）*8。
四、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？還有什么問題嗎？
五、布置作業(yè)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案時分的認識篇二
直觀認識幾分之一，初步形成關(guān)于幾分之一的表象，會讀寫幾分之一。
認識幾分之一。
通過一系列的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、操作能力、觀察能力。
培養(yǎng)學(xué)生主動參與、互相合作的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、遇困求知、導(dǎo)出分數(shù)。
（1）把4塊餅平均分給2個人，平均每個人分得幾塊餅？
（2）把2塊餅平均分給2個人，平均每個人分得幾塊餅？
（3）把1塊餅平均分給2個人，平均每個人分得幾塊餅？
設(shè)計意圖：這一階段的教學(xué)，復(fù)習(xí)“平均分”，從每份是整數(shù)過渡到每份不是整數(shù)，自然引出分數(shù)。（1）（2）激活了學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)。（3）題對學(xué)生發(fā)出了挑戰(zhàn)，旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2、自主創(chuàng)造，探究分數(shù)。
（1）這半塊餅怎樣表示？請大家想一個辦法。
設(shè)計意圖：（學(xué)生自由創(chuàng)造）（指名學(xué)生匯報所想符號，并說出意思）。
這個問題的設(shè)計意在讓學(xué)生結(jié)合日常生活實際和學(xué)生的知識基礎(chǔ)來創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案時分的認識篇三
猴爸爸也想請大家?guī)蛡€忙！（課件出示）他想做什么？你是怎樣想的？（交流）。
用８個圓片代替桃，按要求分一分，分完以后說說自己是怎樣平均分的！（板書：8個桃，平均分給2只小猴，每只小猴分得（）個。）。
學(xué)生操作，教師巡視。
學(xué)生演示。教師指導(dǎo)語言完整表達。
總結(jié)：他們分的方法有些不同，但是，分得結(jié)果呢？（都是把８個桃，平均分給2只小猴，每只小猴分得４個。）。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案時分的認識篇四
教學(xué)內(nèi)容：
教科書15頁，例2及做一做，練習(xí)四8─10題。
教學(xué)目的：
（1）、會畫線段圖分析分數(shù)乘法兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
（2）、掌握分數(shù)兩步連乘應(yīng)用題解答方法，并能正確解答。
（3）、進一步培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。
教學(xué)重點：分析分數(shù)乘法兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點：抓住知識關(guān)鍵，正確、靈活判斷單位1。
教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)引入：
1、先說說各式的意義，再口算出得數(shù)。
ww。
2、指出下面含有分數(shù)的句子中，把誰看作單位1。
（1）乙數(shù)是甲數(shù)的。（甲數(shù)）。
（2）乙數(shù)的相當(dāng)于甲數(shù)。（乙數(shù)）。
（3）大雞只數(shù)的等于小雞的只數(shù)。（大雞）。
（4）大雞的只數(shù)相當(dāng)于小雞的。（小雞）。
（二）、探究新知：
（1）審題：
全體默讀，再指名讀，說出已知條件和問題。
師生邊討論邊畫出線段圖。
（根據(jù)：小華的錢數(shù)是小亮的，把小亮的錢數(shù)看作單位1，平均分成6份，再畫出與這樣的5份同樣長的線段表示小華儲蓄的錢數(shù)）。
然后畫一條線段表示誰儲蓄的錢數(shù)？畫多長？根據(jù)什么？
（又根據(jù)：小新的錢數(shù)是小華的，把小華的錢數(shù)看作單位1，平均分成3份，畫出與這樣的2份同樣長的線段表示小新儲蓄的錢數(shù)）。
小亮。
18元。
元
元
小華。
小新。
（2）分析數(shù)量關(guān)系：
（3）確定每一步的算法，列出算式。
怎么求小華的錢數(shù)？
根據(jù)小華的錢數(shù)是小亮的，把小亮的錢數(shù)看作單位1，求小華儲蓄多少錢就是求18元的是多少，用乘法計算。
板書：18w=15（元）。
怎么求小華的錢數(shù)？
根據(jù)小新的錢數(shù)是小華的，把小華的錢數(shù)看作單位1，求小新儲蓄多少錢就是求15元的是多少，用乘法計算。
板書：15w=10（元）。
把上面的.分步算式列成綜合算式：
板書：18ww=10（元）。
（4）檢驗寫答：
答：小新儲蓄了10元。
2、做一做。
學(xué)生獨立畫出線段圖，教師巡視指導(dǎo)。
3、歸納：今天學(xué)習(xí)的是連續(xù)兩次求一個數(shù)據(jù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題，解答這類題的關(guān)鍵是弄清第一步把誰看作單位1，第二步把誰看作單位1。
（三）、課堂練習(xí)：
獨立完成練習(xí)四的第8、9、10題。
板書設(shè)計：
小亮。
18元。
元
元
小華。
小新。
18w=15（元）。
15w=10（元）。
18ww=10（元）。
答：小新儲蓄了10元。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案時分的認識篇五
1、使學(xué)生通過觀察、分類、討論等活動認識倒數(shù)，理解倒數(shù)的意義。
2、使學(xué)生體驗找一個數(shù)的倒數(shù)的方法，會求一個數(shù)的倒數(shù)。
3、在探索交流的活動中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、推理和概括的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
理解倒數(shù)的意義；求一個數(shù)的倒數(shù)。
理解“互為倒數(shù)”的含義。
教學(xué)課件、寫算式的卡片。
基本訓(xùn)練，強化鞏固。
1、出示幾道分數(shù)乘法式題：（包括教材中的四道題與另外補充的四道結(jié)果不為1的算式）。
2、學(xué)生獨立完成上面幾組題，小組內(nèi)檢查并訂正。
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
（2分鐘）請個別學(xué)生說說分數(shù)乘法的計算方法，突出分子與分母的約分。
提示目標(biāo)，明確重點。
（1分鐘）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要認識倒數(shù)，理解倒數(shù)的意義。會求一個數(shù)的倒數(shù)。
學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
1、觀察這些算式，如果將它們分成兩類，怎樣分？
2、通過觀察發(fā)現(xiàn)算式的特點。
展示成果，體驗成功。
（4分鐘）讓學(xué)生說說乘積為1的算式有什么特點。
學(xué)生討論，教師點撥。
1、學(xué)生討論并說出自己的發(fā)現(xiàn)：兩個數(shù)的乘積都是1。相乘的兩個數(shù)的分子和分母正好顛倒了位置。
2、認識倒數(shù)。出示倒數(shù)的定義：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。理解倒數(shù)。讓學(xué)生說一說如何理解“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)”。引導(dǎo)學(xué)生對定義中關(guān)鍵要素的理解：乘積是1；兩個數(shù)；互為倒數(shù)。
3、引導(dǎo)學(xué)生思考：互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點？
4、探討求倒數(shù)方法。
（1）出示例題，讓學(xué)生說說哪兩個數(shù)互為倒數(shù)。
（2）在匯報時說說怎樣找一個數(shù)的倒數(shù)，在學(xué)生匯報的同時板書。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案時分的認識篇六
內(nèi)容：
圓柱體的認識課上，老師引導(dǎo)學(xué)生利用圓柱體模型了圓柱體的特征和各部分的名稱，列舉、展示、觀察了生活中常見的典型圓柱體后，在指導(dǎo)學(xué)生制作圓柱體模型之前。
師：你們還能舉出生活中常見的圓柱體嗎？
……。
生1：硬幣是圓柱體。
師：是嗎？你能指出它的底面和高嗎？
生1：（拿出一枚硬幣）這兩個圓就是底面，這個厚度就是高。
師：大家同意嗎？有硬幣的同學(xué)拿出來看看。
生：（一邊交流，找硬幣）同意。
生2：（站起來，舉著硬幣，大聲地）硬幣不是圓柱體。
師：（感到意外，但是興奮地指著生1）很好，你跟他討論，大家認真聽，有意見的可以插話發(fā)表意見。
生2：（對生1）你說，圓柱體有幾個面？
生1：三個呀。
生2：三個什么樣的面？
生1：兩個圓圓的平面，一個曲面。
生2：你摸摸硬幣的兩個圓面，是平的嗎，是光滑的嗎，上面是不是有很多字和花紋，還有國徽，不是平的。
生1：（摸硬幣，迷惑），……但是……。
生：（熱烈交流，有爭論。）。
生1：他差不多是個圓柱體。
生2：差萬分之一也不行呀。
生3：（跑到前面來，沖著生2）你是鉆牛角尖，那你說說，什么是圓柱體。
生2：（拿過圓柱體模型--教具，很精致，做了油漆）這才是。
生3：（好像抓住了什么把柄似的，高興地）你是說，這是萬分之萬的圓柱體？
生2：（好像意識到什么，有點猶豫）是的。
生3：現(xiàn)在如果有一個顯微鏡，來看圓柱體，肯定會看到上面有凹凸不平的。
……。
（下課鈴響，學(xué)生還在熱烈交流）。
師：老師很高興，你們，特別是這兩個同學(xué)是我見過的最肯動腦筋的同學(xué)，大家課后再討論一下，我看不出誰有錯，這個問題究竟該怎樣解決？下次課把你們的結(jié)果告訴我。不過在家里還是請你們做一個盡可能（放慢速度，一字一頓地）近似于圓柱體的東西，要求底面半徑5厘米，高10厘米。
沒有等到上第二次課，同學(xué)們就討論出了結(jié)果，由生2寫在紙上交給我：“世界上不存在真正的圓柱體、長方體、正方體、平面、直線、圓等等實際物體，所有這些物體都是近似的?！崩蠋熢诩埳蠈懼骸澳銈冋媪瞬黄?，對于12歲的孩子來說，這個發(fā)現(xiàn)同牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地的奧秘一樣偉大，老師為你們驕傲！”
簡單分析：
這個片斷有這樣幾個特點。
1教師在教學(xué)中準確把握自己的地位。教師真正把自己當(dāng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、激勵者和課堂生活的導(dǎo)演，凸顯了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了人本主義教育。教師在本節(jié)課既定教學(xué)任務(wù)完成受到影響的情況下，給學(xué)生表演的舞臺，充分交流的機會。老師始終興趣盎然地表示鼓勵，給學(xué)生極大的勇氣，敢于發(fā)表自己的見解，如果沒有平時良好的心理氣氛和師生關(guān)系，不會有這樣的結(jié)果。對學(xué)生提出的見解，即使是荒唐的，但是沒有簡單忽略，而是加以關(guān)注，不是簡單給予答案，而是讓學(xué)生自己解決。最后布置作業(yè)的時候使用的詞語“盡可能接近圓柱體的東西”。
2教師夠準確地把握住了課堂上稍縱即逝的教育機會。培養(yǎng)學(xué)生辯證的方法和看問題的態(tài)度，當(dāng)然同樣是數(shù)學(xué)教師職責(zé)，但是，往往很難找到這樣的好機會。教師在學(xué)生提出了這樣的問題后，敏銳地捕捉到了問題的價值，使得學(xué)生受到了一次生動的辯證唯物主義教育。
3給了學(xué)生成功的體驗，讓學(xué)生體驗成功既可以讓學(xué)生產(chǎn)生追求更大成功的欲望，又可以培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的。生2的成功與失敗，來自老師的一念之間。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案時分的認識篇七
一、說教材：
我所說的內(nèi)容是蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊p88——89的內(nèi)容。認識時分它是繼一年級《認識鐘表》之后的又一節(jié)課，也是學(xué)生在小學(xué)階段認識時間的重要一課。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1、知道分針走一小格是1分鐘，知道時針走一大格是1小時。
2、知道1小時=60分。
3、初步建立時、分的時間觀念，養(yǎng)成愛惜時間的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)觀察能力、語言表達能力及與同伴合作交流的能力。體會數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
教學(xué)重點：知道時針、分針時怎樣計時的，理解時與分的關(guān)系。重點難點：讓學(xué)生能夠明白鐘面上的時針、分針是怎么記時的。從而理解1時=60分。
三、說教法學(xué)法：
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。這節(jié)課我采用的教學(xué)方法是：學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)為主，教師相機引導(dǎo)為輔。根據(jù)低年級學(xué)生的認知年齡特征，認知規(guī)律和生活經(jīng)驗，在整個教學(xué)過程中，我注重發(fā)揮課件的教學(xué)功能，以活動為主線，注重體驗，利用靈活多樣的教學(xué)方法，充分激活小朋友們的思維。通過觀察。思索、動手觸摸、發(fā)現(xiàn)及表達的機會，抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的興奮點，使每一個小朋友都有一個屬于自己的思維的開拓區(qū)域。在教學(xué)過程中，適時滲透數(shù)學(xué)思想和品德教育。讓小朋友們從小熱愛數(shù)學(xué)。
四、說教學(xué)過程：
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準備按以下幾個環(huán)節(jié)展開。
一、導(dǎo)入。
1、談話：你知道少兒頻道的動漫劇場是什么時候播放的？怎么才能準時收看呢？對看鐘表來告訴我們時間。
2、復(fù)習(xí)舊知。
媒體出示7時鐘面，
問：鐘面上是幾時？你是怎么看出是7時的？怎樣區(qū)分時針和分針？
3、揭題：這節(jié)課我們來進一步認識時間。板書：認識時分。
二、認識分。
1、1分。
媒體出示7時零1分。
問：還是7時嗎？那是多少呢？是多1分嗎？怎么知道是多1分的？
指鐘面說：把這兩個小點連起來就是1小格。
指出：分針走一小格是1分。
板書：分針走一小格是1分。
學(xué)生齊讀。
2、幾分。
媒體出示7時多3分。
問：現(xiàn)在分針走了幾小格，是幾分呢？
3分你是怎么看出來的？
是3分嗎？和學(xué)生一起在媒體上數(shù)一數(shù)。
得：分針走3小格就是3分。
口答：分針走8小格是幾分？
小結(jié)：分針走幾小格就是幾分。
3、媒體示7時15分。
問：分針從12走到3，走了幾分？
四人小組討論。
交流。
問：想口訣三五十五，有沒有道理呢？
三表示什么意思？你能上來指一指嗎?得：鐘面上每相鄰兩個數(shù)之間都是一大格。再配媒體演示三大格。
優(yōu)化方法：分針從12走到3，走了3大格，每大格有5個小格，是5分，3大格就有3個5分，就是15分。
帶領(lǐng)學(xué)生一起說一說。
4、補例：7時40分。
出鐘面和文字：分針從12走到，走了（）大格，是（）個5分，就是（）分。
媒體示35分、45分、50分、60分，四鐘同走。
組內(nèi)先說說是幾分，再交流。
重點交流50分你是怎么知道的？60分是怎么知道的？
媒體示20分、25分、55分、60分，四鐘逐個呈現(xiàn)，學(xué)生搶答。
三、認識時。
1、時針走一大格是1小時。
師：剛才我們仔細研究了分針，下面我們研究時針是怎樣計時的？
媒體示8時到9時。
師問：時針走了多少？是多長時間？
再次感受：媒體示9時到10時。
師問：時針又走了多少?
得：時針走一大格是1小時。
生齊讀。
2、時針走幾大格是幾小時。
口答：時針走8大格，是幾小時？
小結(jié)：時針走幾大格就是幾小時。
練習(xí):出4個鐘面，讓學(xué)生按以下句式說說：時針從12走到（），走了（）大格，是（）小時。
四、體驗時間。
1、1分。
看1分鐘動畫片，問：1分鐘長嗎？
1分鐘口算，匯報1分鐘完成幾道口算。
小結(jié)：1分鐘真的很短，但充分利用好1分鐘我們還是能做很多事情的。
介紹：播音員1分鐘播180個字；印刷廠1分鐘印刷1000多份報紙，并進行珍惜時間教育。
2、5分。
問：5分鐘能做什么事情？
3、10分。
問：10分是多長的一段時間？
4、40分。
問：40分是多長的一段時間？1小時呢？
五、認識時分關(guān)系。
1小時長嗎？1小時等于多少分呢？學(xué)生先猜一猜。
讓時針和分針來告訴我們吧！
媒體示8時到9時。
問：現(xiàn)在是幾時？繼續(xù)走，走到了幾時？
（媒體逐一出示答案）。
師：從8時走到9時，經(jīng)過了幾小時?在這1小時中分針正好走了一圈，分針走了幾分？
媒體示9時到10時，
問：現(xiàn)在是幾時？繼續(xù)走，走到了幾時？
（媒體逐一出示答案）。
師：從9時走到10時，經(jīng)過了幾小時?在這1小時中分針走了多少分？
得：1小時=60分。
生齊讀。
體驗1小時。
一節(jié)課是（）分鐘，課間休息是（）分鐘，再加（）分鐘是1小時。
說說1小時我們能做些什么？
六、練習(xí)。
1、填上合適的時間單位：“時”或“分”
小朋友每天在學(xué)校6（）。
小朋友朗讀一篇課文用3（）。
穿一件衣服用2（）。
七、全課總結(jié)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
小學(xué)數(shù)學(xué)教案時分的認識篇八
談話：看到大家?guī)托『镒臃趾昧?個桃，美猴王微微一笑，拔下一根毫毛，輕輕一吹，又變出了2個桃。小朋友們，現(xiàn)在一共有幾個桃？（板書：8個桃）美猴王說：“在小朋友的幫助下，大家明白了分東西時應(yīng)該平均分，要讓每只小猴分得同樣多?，F(xiàn)在要把8個桃平均分，可以怎樣分呢？”
想一想：小朋友們，把8個桃平均分，你準備怎么分呢？你能根據(jù)這句話先自己想一想平均分的方法嗎？（板書：8個桃，每只小猴（）個，可以分給（）只小猴。）。
擺一擺：小朋友們，拿出8個圓片代表8個桃，把你們平均分的方法用圓片擺出來。
說一說：學(xué)生說擺法，教師形成板書：
8個桃，每只小猴（4）個，可以分給（2）只小猴。
8個桃，每只小猴（2）個，可以分給（4）只小猴。
8個桃，每只小猴（1）個，可以分給（8）只小猴。
提問：為什么這3種分法都是平均分呢？
再問：這8個桃，每只小猴分2個，可以分給幾只猴子呢？每只小猴分4個、分1個呢？
小學(xué)數(shù)學(xué)教案時分的認識篇九
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書二年級數(shù)學(xué)上冊第88頁的內(nèi)容時分秒。
二、教學(xué)內(nèi)容的地位，作用和意義。
本單元在學(xué)生一年級已經(jīng)初步認識整時的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)時、分、秒的有關(guān)知識。先認識時、分，再學(xué)會看鐘面上的幾時幾分，最后認識秒。本課教學(xué)內(nèi)容是認識時、分，對于二年級學(xué)生來說具有一定的抽象性，為此教材在編寫時十分注重直觀性和可操作性。呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生熟悉的上學(xué)前看鐘的畫面，既讓學(xué)生感受到生活中需要看鐘表，又喚起學(xué)生對鐘表的已有認識。繼而教材分兩個層次讓學(xué)生認識時、分。先是認識時、分兩個時間單位，通過觀察鐘面上的大格、小格到認識“時”、“分”，初步建立1時、1分的觀念。然后讓學(xué)生撥鐘面上的針，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)時、分之間的進率，知道1時=60分。在“想想做做”環(huán)節(jié)，通過學(xué)生活動后聯(lián)系生活實際親身體驗1分鐘和1小時持續(xù)的時間，進一步建立1分鐘和1小時的時間觀念，豐富對時、分的感性認識。
依據(jù)從具體到抽象的認知規(guī)律以及兒童的心理特點，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.認知目標(biāo)：通過觀察，學(xué)具操作，知道鐘面上一共有12個大格、60個小格；知道時針、分針是怎樣記時的；知道1小時=60分。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、觀察、操作和概括的能力，以及小組合作意識，引導(dǎo)學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。
3.情感目標(biāo)：體會數(shù)學(xué)于生活，又應(yīng)用于生活的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成愛惜時間的良好習(xí)慣。
本節(jié)課的教學(xué)重點是：了解鐘面上1時、1分的時間規(guī)定，體會1時、1分的長短，理解時與分的關(guān)系。
難點是：看鐘表準確的說出經(jīng)過的時間。
接下來說說本節(jié)課的教法與學(xué)法。
說教法：
新課程指出教無定法，貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，對于低年級學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)比較積極但不穩(wěn)定，知識和思維都有一定的局限性，多數(shù)學(xué)生，操作、口述、思考不能很好的有機結(jié)合，缺乏有序性和準確性。針對這種情況，我注重豐富學(xué)生對鐘面的感受和認知，練習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境采用：
直觀演示法。
設(shè)疑誘導(dǎo)法。
操作發(fā)現(xiàn)法。
來組織學(xué)生進行探索性的學(xué)習(xí)活動，讓他們在自主探索中學(xué)習(xí)新知。
說學(xué)法：
有效地學(xué)習(xí)活動不是單純的依賴模仿和記憶，而是一個有目的的主動構(gòu)建知識的過程，因此，我十分注重方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：動手操作法、自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法。讓他們在撥一撥、說一說、看一看、想一想等一系列的活動中，認識時和分。
以下是我的教學(xué)設(shè)計：
一、談話導(dǎo)入。
小朋友，誰能告訴老師，你每天早上是什么時間起床的？你是怎么知道的?我們要是學(xué)習(xí)了看鐘表的方法，就能準確地掌握時間，科學(xué)地安排時間，做時間的主人。今天，我們就來學(xué)習(xí)時間單位時、分。(板書課題)。
二、新授。
1.認識鐘面。
(1)出示鐘面模型。
(2)引導(dǎo)觀察鐘面。
小組邊觀察，邊議論，你發(fā)現(xiàn)了什么?
大格、小格、長針(分針)、短針(時針)。
(3)觀察填空。
鐘面上一共有()個大格。
每個大格分成()個小格。
鐘面上一共有()個小格。
2.認識時、分的關(guān)系。
（1）童話故事：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真了不起，不僅有一雙會認時間的慧眼，還有一雙會寫時間的巧手，為此老師給大家講個故事作為獎勵。你們都聽說過龜兔賽跑的故事吧，上一次小白兔輸?shù)梅浅２环?，于是它又約了小烏龜?shù)街車N著12棵樹的圓形運動上來比賽，大家猜一猜，這一次誰贏了？好，讓我們一起到比賽現(xiàn)場看一看。（演示在相同時間里，小白兔跑了一圈，小烏龜只跑到第二棵樹下。）其實，在我們今天認識的鐘面上，時針和分針也一直在進行著這樣的龜兔賽跑。（龜兔跑場景變成一個鐘面）。
（2）小組合作：撥動鬧鐘的分針走一圈，認真觀察時針的變化，探究1時和60分的關(guān)系。
（3）動態(tài)演示分針走一圈時針走一大格的過程，驗證學(xué)生的結(jié)論。
【這一環(huán)節(jié)用龜兔賽跑的故事再次燃起學(xué)生探究的熱情，學(xué)生迫切希望能揭開鐘面上“龜兔賽跑”的秘密，通過動手撥一撥終于發(fā)現(xiàn)了1時=60分，而的生動演示，既驗證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，又使學(xué)生興趣盎然。
3.感受1分鐘，進行愛惜時間的教育。
（1）全班看動畫片，分小組活動，感受1分鐘的長短。
1分鐘脈搏跳次左右；1分鐘大約跳繩下；小朋友1分鐘大約寫個字，1分鐘可以背誦古詩。
那么1小時能干些什么呢？回家后看好時間，體會1小時都能干些什么？
三、鞏固練習(xí)，實際應(yīng)用。
1、學(xué)生互動撥鐘表。
學(xué)生出題，學(xué)生撥小鐘表。
可以引導(dǎo)這些題目：5分鐘怎么撥？10分鐘，23分鐘，3小時，6小時等時間。
2、“想想做做”第2題。
學(xué)生思考，演示，填空。
一節(jié)課是（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘是1小時。
四、小結(jié)評價，深化認識。
提問：今天我們學(xué)習(xí)了這么多知識，你有什么收獲？對自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)滿意嗎？填寫自我評價表。
板書設(shè)計力求知識性和間接性。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案時分的認識篇十
本課教學(xué)內(nèi)容是人教版九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書三年級下冊第七單元第一課時《小數(shù)的認識》。
(二)地位作用。
本節(jié)課是學(xué)生認識小數(shù)的第一課，本節(jié)課學(xué)習(xí)的好壞直接影響到以后的相關(guān)教學(xué)，所以上好這節(jié)課顯得尤為重要。本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)了解了分數(shù)初步知識的基礎(chǔ)進行教學(xué)的，所以在教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對原來分數(shù)意義的回憶，加強印象，便于更好地進行教學(xué)。
(三)學(xué)情分析。
三年級的學(xué)生雖然已經(jīng)具有一定的知識與生活經(jīng)驗，但是在知識和認知水平還存在一定的局限性，數(shù)感不太強。小數(shù)在現(xiàn)實生活中經(jīng)常可以看到，對于三年級的學(xué)生來說，小數(shù)已經(jīng)不是一個陌生的存在，但是對于小數(shù)所包含的一些意義知道的并不是很多。通過本節(jié)課的教學(xué)，可以讓學(xué)生對小數(shù)有一個理性的認識。由于學(xué)生的基礎(chǔ)、能力差別比較大，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣自然也有不同層次，因此本課的學(xué)習(xí)就讓學(xué)習(xí)充分利用好已有的知識和經(jīng)驗，調(diào)動他們的多種感官全面參與新知識的發(fā)展和形成的過程。
(四)教學(xué)目標(biāo)。
恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，科學(xué)的方法是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。根據(jù)課程標(biāo)準、教材的編排特點，我個人對教材的理解和對學(xué)生學(xué)情的進一步分析，特制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生能夠認識小數(shù)，并能夠正確讀寫小數(shù)。
2、通過對以元、米等為單位的小數(shù)的分析，使學(xué)生了解小數(shù)的初步含義。
3、使學(xué)生知道十分之幾的分數(shù)可以化成一位小數(shù)，百分之幾的分數(shù)可以化成兩位小數(shù)。
4、讓學(xué)生感受小數(shù)與日常生活的緊密聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)重、難點：由于什么叫小數(shù)和小數(shù)的讀寫比較簡單，學(xué)生學(xué)起來不用費太大的勁，所以我覺得本課的重點應(yīng)放在如何讓學(xué)生掌握把十分之幾、百分之幾的分數(shù)化成小數(shù)的方法上。分數(shù)與小數(shù)在寫法上區(qū)別較大，要讓學(xué)生把分數(shù)和小數(shù)聯(lián)系起來，從而理解小數(shù)的意義比較困難，所以我把“讓學(xué)生理解小數(shù)的意義”定為教學(xué)難點。
學(xué)具準備：課件、答題卡。
二、說教法、學(xué)法。
(一)說教法。
教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。為了實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)后能做到把握重點、突破難點。在教學(xué)過程中，我主要采取以下幾種教學(xué)方法以及教學(xué)手段：
1、自主嘗試法。根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)新知識，比聽教師講解學(xué)習(xí)新知識記憶更加深刻、興趣更加濃厚。因此，在教學(xué)時，簡單問題小數(shù)的認、讀、寫，我讓學(xué)生自己和小組合作嘗試、討論，在嘗試的過程中順利而迅速地學(xué)習(xí)本內(nèi)容。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。
2、多媒體輔助教學(xué)。在教學(xué)小數(shù)的意義與轉(zhuǎn)化的過程時，我采用多媒體課件演示，深化學(xué)生思維，幫助學(xué)生理解。運用計算機多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、發(fā)展遷移法。運用遷移規(guī)律，注意從舊到新、引導(dǎo)學(xué)生在整理舊知(分數(shù)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，體現(xiàn)“溫故知新”的教學(xué)思想。
(二)說學(xué)法。
根據(jù)本節(jié)內(nèi)容“生活性”強的特點，以及“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則”，在學(xué)法指導(dǎo)上應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，配以小組合作學(xué)習(xí)法、討論法進行自主探究式學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序思考，鍛煉學(xué)生思維，使學(xué)生解決問題的能力逐步提高，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)過程。
為凸顯本節(jié)課的設(shè)計理念、切實高校完成教學(xué)目標(biāo)、突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境。
在課伊始，我創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)生喜聞樂見的旅游的情境。請同學(xué)們仔細觀察，游樂園超市標(biāo)價牌上的數(shù)字和我們前面學(xué)過的數(shù)相比，有什么不一樣的地方?通過學(xué)生的觀察，自然引入小數(shù)。
俗話說：“良好的開端是成功的一半”。一開始我就引用了學(xué)生感興趣的事件，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，為整堂課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。從而順利進入第二環(huán)節(jié)。
(二)交流點撥。
1、嘗試學(xué)習(xí)。
【設(shè)計意圖】：這個環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能學(xué)會的知識，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、生生互動、生生互助，體現(xiàn)開放、多元的課堂模式。
2、聯(lián)系生活實際體會小數(shù)的意義。
通過實際的價錢和身高，讓學(xué)生在真實情境中體會以元和米為單位的小數(shù)的實際意義。激發(fā)學(xué)生的獨特思維和精彩的回答。
(四)反饋小結(jié)。
采用沖關(guān)之旅的習(xí)題形式。
第一關(guān)青蛙跳躍幫助青蛙選擇小數(shù)的荷葉進行跳躍，
第二關(guān)機靈耳朵請同學(xué)們仔細聽并將聽到的填在答題卡上。
第三關(guān)放飛氣球判斷出說法正確的氣球并放飛。
第五關(guān)智慧大挑戰(zhàn)想一想，誰來說?
延伸拓展：組一個一位小數(shù)，比它大的，比它小的，組一個兩位小數(shù)。
(五)數(shù)學(xué)史。
同學(xué)們，小數(shù)就是十進分數(shù)。它的發(fā)展由來已久，我國古代數(shù)學(xué)家劉徽在一千七百多年前就在《九章算術(shù)》一書中運用了十進分數(shù)。古代人為了表示小數(shù)，就把小數(shù)點后面的數(shù)放低一格。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案時分的認識篇十一
1.使學(xué)生認識重量單位“噸”，知道“噸”在實際中的應(yīng)用，初步建立“1噸”重的觀念，知道1噸=1000千克。
2.能進行重量單位間的簡單換算。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案時分的認識篇十二
1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步獲得對分米、毫米等長度單位的感性體驗。會確定位置，從而鞏固學(xué)生已有的對平面圖形的直觀體驗。
2、通過觀察、測量、語言描述等，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、通過解決生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的實用性和重要性，并培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思考習(xí)慣。
長度單位的適當(dāng)選擇和方位的確定。
能流暢地用語言描述路線。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
談話：小朋友，在生活中有許多問題都是和數(shù)學(xué)有關(guān)的。比如辨別東、南、西、北這些地理位置，比如上學(xué)的路線，比如物體的測量等。今天的.復(fù)習(xí)就和這些內(nèi)容有關(guān)。
二、方位復(fù)習(xí)。
互動1：書本第101頁第8題。
1、講述：小華、小軍、冬冬、小芳住在同一個城市。他們的家如圖所示。
出示“期末復(fù)習(xí)”第8題的情境放大圖。
2、指一指圖中的八個方位。
認清了八個方位，認一認圖上有哪些地方？
3、能說說小朋友家與學(xué)校的關(guān)系嗎？
談話：看來小朋友對方位掌握的不錯。你們能說說其他地方相互間的關(guān)系嗎？誰來說，說對了，全班小朋友送給他掌聲。
4、方位都搞清楚了，四個小朋友上學(xué)的路線比會說嗎？小組里可以先說一說，過會我們?nèi)嘟涣鳌?BR> 5、學(xué)生以小組為單位說路線，全班交流。
說得真不錯。
三、長度單位復(fù)習(xí)。
互動2：書本第101頁第9題。
1、提問：小朋友們還記得我們學(xué)了些什么長度單位嗎？
（1）根據(jù)學(xué)生說板書（米分米厘米毫米）。
（2）我說一個長度單位，你們能很快用手勢表示它的長度嗎？
（3）你們知道這些長度單位之間的關(guān)系嗎？
學(xué)生說各個單位之間的進率。
2、出示書本第101頁第9題：
一塊橡皮厚12（），一張方桌高8（），旗桿高9（），一枝鋼筆長16（）。
學(xué)生獨立填寫，全班核對。并說明理由。
3、：在填寫長度單位的時候，一定要在腦海中回憶這件物品的實際模樣，再從米、分米、厘米、毫米中選擇合適的單位。
四、測量復(fù)習(xí)。
互動3：書本第102頁第10題。
1、談話：看來小朋友們對長度單位已有所掌握，那么請你們觀察這兩幅圖。
出示第10題，瓷磚和課桌圖。
2、提問：你在圖中觀察到了什么？能不能直接把你觀察到的數(shù)據(jù)填入括號？
3、自己先獨立完成，并想想為什么？
學(xué)生獨立完成。全班交流。
4、匯報。
：小朋友們不僅自己會填，還能用理由來說服人，真不錯。
五、畫線段練習(xí)。
互動4：書本第102頁第11題。
1、談話：小朋友們會填了，會說了，你們會畫嗎？請你們先畫一條4厘米的線段，再畫一條35毫米的線段，畫完后同桌相互檢查。
2、學(xué)生操作，同桌檢查。
提問：畫線段時有什么要提醒大家注意的嗎？
3、觀察：哪一條線段比較長？
用自己的話來說說為什么4厘米的線段要比35毫米的線段長些嗎？
六、數(shù)角、找角練習(xí)。
互動5：書本第102頁第12題。
1、出示第12題第一小題。
提問：這是什么圖形？共有幾個角？
2、你能為圖中的直角畫上標(biāo)記嗎？
學(xué)生操作，全班交流。
3、提問：有幾個角？
你是怎么知道的？
其余兩個角是什么角？
4、教師出示第二小題。
現(xiàn)在你能用三角尺找出圖中的三個直角嗎？
5、學(xué)生操作，教師巡視。
6、教師根據(jù)實際情況給予。
七、學(xué)習(xí)歸納。
這節(jié)課你學(xué)到了什么。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案時分的認識篇十三
1、結(jié)合生活實際，進一步認識鐘面，認識時、分，知道1時=60分。
2、會正確認、讀、寫鐘面上的時間。
3、在教學(xué)中，盡量創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實具體的情境，放手讓學(xué)生去觀察、操作、交流、實踐，在活動中去主動建構(gòu)知識。
教學(xué)重難點。
知道1時=60分，并能準確認、讀、寫鐘面上的時間。
教具準備。
課件、教具鐘面。
教學(xué)過程設(shè)計。
一、情境導(dǎo)入。
1、小朋友們你們喜歡看動畫片嗎?
2、那你知道浙江少兒頻道的動畫片是幾點鐘播放的嗎?
3、你是怎么知道的?(看鐘知道的)。
4、你真能干!學(xué)會看鐘了。我們生活中有許多形形色色的鐘表，他是我們生活的好幫手。(課件各種各樣的鐘表)學(xué)會了看鐘表，就能更準確地掌握時間，合理安排時間，做時間的小主人。
5、今天我們就一起來進一步學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識。
二、直觀演示，探索新知。
(一)認識鐘面。
1、根據(jù)你們平時的觀察，你知道鐘面上有什么?
(數(shù)字：1～12，針：時針、分針、秒針，……)師根據(jù)學(xué)生說板書。
2、這12個數(shù)字把鐘面分成了幾份?(12份)。
(觀察鐘面，分析小格)。
4、12和1之間是一大格還是一小格?一大個格之間是幾小格?(5小格)。
5、你知道這一圈有幾個小格嗎?你是怎么知道的?(數(shù)一數(shù))。
6、恩，數(shù)是個好辦法!怎么數(shù)?(5個5個數(shù))。
師：我們一起來數(shù)一數(shù)吧!
7、現(xiàn)在你知道了嗎?鐘面一圈有幾個小格?(60個小格)。
(二)認識時、分。
師：鐘面上數(shù)也好，格也好都是不動的，那鐘面上什么在動啊?(針)。
師：三根針你是怎么區(qū)分它們的呢?(最短的是時針，最長的是秒針，中間的是分針。)。
師：剛才這個小朋友是根據(jù)長短來區(qū)分的，你還有其它辦法嗎?(走的最快的是秒針，最慢的是時針?！?。
師：那它們是怎樣計時的呢?
1、認識1時。
(1)先來看看時針是怎么走的?
(課件演示:時針從1走到2是1小時)。
(2)時針走1大格就是1小時。
(3)想一想，時針從幾走到幾也是1小時?
師：時針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字經(jīng)過的時間都是1小時。
2、認識幾時。
(1如果時針從12走到2是幾小時?為什么?從2走到4?從12走到7呢?
(2)時針走一圈需要多少小時?(12小時)。
3、認識1分。
我們剛才通過觀察，知道了時針的計時方法，再來觀察一下分針。
課件演示：分針走1小格就是1分。
4、認識幾分。
(1)分針走1小格就是1分，走2小格呢?走5小格呢?
(2)分針從12走到1走了5小格，也就是走了一大格，分針走一大格的.時間就是走了5分。
(3)如果分針從12走到2呢?走了幾分鐘?走到4呢?你是怎么想的?
(4)分針走一圈需要幾分鐘呢?
課件演示：分針走一圈。(分針走一圈就是60分鐘，因為一圈又60個小格。)。
師小結(jié)：鐘面上有60個小格，對于分針來說，每走一小格就是一分鐘，走兩小格就是兩分鐘，走幾小格就是幾分鐘。
(5)那如果分針從12開始，我想它一共走20分鐘，分針應(yīng)該指向幾?
5、認識時分的關(guān)系。
師：通過剛才小朋友們觀察鐘面，了解了很多鐘面上的知識。鐘面上的時針和分針，你追我趕，滴答滴答向前進，那你知道它們是什么關(guān)系嗎?我們一起來觀察觀察!
師：先觀察時針和分針的位置。(都指向12)。
(課件演示：時針、分針走一小時的路線。)。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么?剛才時針和分針是怎么走的?
(時針從1走到了2，走了1小時，分針走了一圈剛好60分)。
師：你怎么知道是60分的?(因為鐘面上有60個小格，分針走一格是1分，所以走一圈就是60分)。
6、讀讀寫寫鐘面上的時刻。
(1)試一試。
(課件出示第一個鐘面：9時)。
師：你能告訴大家你是怎么讀出鐘面上的的時間的嗎?
(指針指著9，分針指著12，所以是9時)。
師：認讀時間，其實就是告訴我們認讀中面時應(yīng)該先看時針再看分針，那么9時怎么用數(shù)字表示呢?(請學(xué)生板書)。
師：說的真好!兩個小圓點前的數(shù)字表示幾時，后面的就表示幾分，整時刻就寫兩個零表示。
(出示第二個鐘面：9時08分)。
指名學(xué)生板書，其他學(xué)生寫在本子上。
(2)我們贏了。
出示“我們贏了”一圖，問：大家看，這一刻大家怎么啦?你能告訴大家北京申奧成功的具體時間嗎?(2011年7月13日晚上10時08分北京申奧成功!)。
師：你能用數(shù)字表示出來嗎?寫在本子上!
(3)讀一讀。
出示：9：50和10：50，請學(xué)生讀一讀。
三、實踐應(yīng)用。
1、讀一讀。
(1)學(xué)生獨立看圖，看看這位小朋友在干什么?他在做這些事的時候是幾時幾分?
(2)同桌相互說一說。
(3)全班交流，并說一說你在這個時候在干什么?
2、連一連。
學(xué)生獨立完成，集體交流。
四、小結(jié)。
1、小朋友們，今天這節(jié)課你學(xué)會了什么?
2、你能說出我們第二節(jié)課下課的時間是幾時幾分嗎?
3、一節(jié)課是幾分鐘?
4、下課休息分鐘?
5、再加上幾分鐘就是1小時了?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案時分的認識篇十四
一、鞏固練習(xí)。
師：同學(xué)們對知識的掌握都不錯，想不想接受老師的挑戰(zhàn)?
課件出示練習(xí)題。
二、談收獲。
生1：認識了鐘表。
生2：知道鐘面上有大格和小格。
生3：知道1小時=60分。
師：同學(xué)們說得真好，這節(jié)課就上到這里，下課，
三、教后反思。
時分的認識是在學(xué)生對時鐘有了初步的認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的?！皶r、分的認識”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個十分重要的內(nèi)容，也是實用性很強的數(shù)學(xué)知識，并且還是比較抽象的知識。講完課后，有很多感想，我覺得應(yīng)從以下方面反思：
(一)全面真實了解學(xué)生,是達到教學(xué)預(yù)設(shè)的關(guān)鍵。這一課的教學(xué),從準備、試講到講完,整個過程有很多值得反思之處,特別是準備階段,對一節(jié)課的成功與否起著重要的作用。這一課的準備過程特別值得我深思：
在初備課時，我設(shè)計了由情境圖引出課題，由于問題設(shè)計不很好，所以第一次試講很不成功，在其他老師的幫助下，我對問題重新做了調(diào)整，以班里開聯(lián)歡會為主題，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，接著出示某學(xué)校開聯(lián)歡會的場景，結(jié)合情境圖貫穿于整堂課。結(jié)合多媒體課件輔助教學(xué),特別是設(shè)計了體驗一分鐘的音樂，伴隨一分鐘音樂做口算題，對學(xué)生體驗一分鐘有很大幫助。
(二)重視開發(fā)和運用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和對時間、鐘面的直覺知識，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，在課前我了解到學(xué)生對于整時、半時都能基本認識，因此我設(shè)計了由鐘面上的時刻8時31分引出課題。進而引出對鐘面的再認識。為此組織了操作探究、討論交流、填空練習(xí)、活動體驗等形式多樣的思維材料和思維活動，使課內(nèi)學(xué)習(xí)活而不亂、卓有成效。運用濃墨重彩突破難點，把抽象的1小時、1分鐘的時間概念的體驗物化為可見可數(shù)的各種日?；顒?、使學(xué)生學(xué)到的是鮮活的而不是僵死的、深刻的而不是膚淺的時間知識。
(三)課內(nèi)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，積極自主地、充滿自信地學(xué)習(xí)時、分，平等地交流各自的理解。在對鐘面的認識時，由于學(xué)生回答的問題是課前預(yù)測不到的，因此在課上老師的引導(dǎo)性語言很關(guān)鍵，在備課時，我將學(xué)生有可能出現(xiàn)的問題都一一想好，但在課堂上還是出現(xiàn)了很多問題，是我沒有想到的，因此我覺得要想成為一名出色的老師，應(yīng)該有駕馭課堂的能力，這一點我還要努力。
(四)關(guān)注每一位學(xué)生，在課堂上不僅要關(guān)注回答問題的學(xué)生，還要關(guān)注全體學(xué)生，及時調(diào)控課堂紀律，讓學(xué)生都參與到課堂活動，在課堂上我設(shè)計了撥鐘這一環(huán)節(jié)，通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生都參與進來。
這節(jié)課也有很多遺憾的地方，在教學(xué)1時=60分時，有些牽強，還須要有一個突破，使學(xué)生真正你去理解，而不是生硬的教會孩子公式。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案時分的認識篇十五
根據(jù)《新課程標(biāo)準》的要求和建構(gòu)主義理論，本著以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容出發(fā)的教學(xué)理念，重視學(xué)生的動手操作能力、合作精神。
二、說教材。
1、說教材分析。
《認識時、分》是北師版二年級上冊第64頁教學(xué)內(nèi)容。在一年級學(xué)生已經(jīng)初步認識了鐘面，能認讀整時、半時，對時間也有了一定的感性認識。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生進一步認識鐘面，認識時間單位時、分等。這節(jié)課要掌握的知識很多，而時間單位具有抽象性，時間進率具有復(fù)雜性，低年級學(xué)生掌握這些知識還是有一定的難度。因此，教材注意通過直觀，幫助學(xué)生獲得感性認識，并注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，便于學(xué)生接受。這部分知識學(xué)習(xí)之后，將為學(xué)習(xí)年、月、日的知識打下基礎(chǔ)，養(yǎng)成遵守時間和珍惜時間的良好習(xí)慣有著重要的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認知規(guī)律，要求學(xué)生達到以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）、結(jié)合猜一猜、畫一畫、撥一撥、說一說等活動進一步認識鐘面，認識時、分，知道1時=60秒。
（2）、會正確認、讀、寫鐘面上的時間。
（3）、在實際操作及有趣的課堂活動中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。
3、說教學(xué)重點與難點。
重點：認識時間單位時、分，知道1時=60分。
難點：正確認、讀、寫鐘面上的時間。
4、說教學(xué)準備：
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的年齡特點、認知規(guī)律需要作以下教學(xué)準備：
教師準備：多媒體課件一套，大鐘表一塊。
學(xué)生準備：每個學(xué)生準備一塊鐘表。
三、說教法、學(xué)法：
1、教法、
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點及低年級學(xué)生的年齡、認知特征，緊緊抓住課堂知識的結(jié)構(gòu)關(guān)系，遵循直觀認知――操作體會――感悟知識特征――應(yīng)用知識的認知過程，采用觀察法、操作法、講解法、練習(xí)法、小組合作法，設(shè)計出包括：觀察、操作、思考、交流等內(nèi)容的教學(xué)流程。
2、在學(xué)法指導(dǎo)上，通過遷移、指導(dǎo)、滲透、點撥，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。通過讓學(xué)生想一想、看一看、數(shù)一數(shù)、說一說、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，積極參與本節(jié)課的教學(xué)活動。