心得體會是我們對個人成長和進(jìn)步的一種回顧和總結(jié)。在寫心得體會時，我們可以聯(lián)系自己的實際經(jīng)驗和感受，增加文章的真實性和個人色彩。接下來是一些優(yōu)秀的心得體會樣例，供大家參考和學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會篇一
今年假期我有幸參加了縣教研室組織的20xx年農(nóng)村小學(xué)教師新課標(biāo)省級培訓(xùn)。作為一名年輕教師，這次培訓(xùn)讓我感覺到自己有了明確的目標(biāo)，讓我無論從教育教學(xué)方面還是教師成長方面都有了更深切的感受，針對這次培訓(xùn)我談一談我的一點心得：
新課標(biāo)指出學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。這就要求我們教師，首先，要真正讀懂學(xué)生。兒童是一個活生生的人，教師唯有尊重、讀懂才能使學(xué)生有尊嚴(yán)的生活在集體中，同時要保護(hù)學(xué)生的`自尊心，尤其是學(xué)困生，讓他們找到自己的價值，為孩子創(chuàng)造成功的機(jī)會。其次，兒童是發(fā)展中的人。他們有潛力，但不成熟，作為教師要正確面對他們在成長中所遇到的各種問題和挫折，多給予他們改正的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和研究方式，讓他們真正的喜愛學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，能夠積極主動的參與到學(xué)習(xí)的過程中來，體會合作學(xué)習(xí)帶來的快樂。第三，教師要讀懂課堂。創(chuàng)建高效、學(xué)生喜愛的課堂。
語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。這次培訓(xùn)中通過聽李學(xué)紅老師的報告，我對語文教學(xué)有了全新的定位：
1、拼音、識字教學(xué)要強(qiáng)調(diào)一個字：趣。有趣才有吸引力，才能使學(xué)生想學(xué)、甚至好學(xué)。識字教學(xué)要講究方式的多樣化，利用繪本、教材、影像等教學(xué)資料，將隨文識字與集中識字相結(jié)合，多認(rèn)少寫，識寫分開。進(jìn)行游戲識字時要講究效果。寫字過程中不要過分強(qiáng)調(diào)錯誤。把寫字教學(xué)當(dāng)做語文教學(xué)的基礎(chǔ)。堅持每天練習(xí)10分鐘。
2、閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的獨特感受，在閱讀過程中要滲透情感態(tài)度和價值觀要求。重視閱讀的過程和閱讀的方法，將朗讀與默讀相結(jié)合，大力提倡誦讀，在閱讀的過程中學(xué)習(xí)文章的表達(dá)順序和表達(dá)方法。
3、習(xí)作教學(xué)要以學(xué)生生活接軌，不能脫離生活，憑空想象。注重發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重語言和思維能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識和進(jìn)取精神，關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會篇二
小學(xué)語文教學(xué)對象是正在發(fā)展中的兒童，如何把小學(xué)生培養(yǎng)好，不能有半點差錯。他要求每一位教師在上課前必須做好精細(xì)的準(zhǔn)備工作，要把準(zhǔn)備的內(nèi)容書面化，完成教學(xué)設(shè)計，才能自如地上好課。大量的實踐證明。凡優(yōu)秀教師在上課前，都很認(rèn)真地做好準(zhǔn)備工作，有的反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計方案，他們所做的教學(xué)設(shè)計方案，許多都成了青年教師學(xué)習(xí)參考的材料。而案例分析更是教師總結(jié)經(jīng)驗，不斷反思，不斷進(jìn)步的途徑之一。
完成小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計，是教師不斷小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與案例分析心得體會總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗的過程，也是教師提高文化科學(xué)知識和語文能力的過程。因為完成小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計的過程，需要教師不斷提高和完善自己的語文能力。如通過鉆研小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)和熟悉語文教材，確定教學(xué)目標(biāo)，理清教學(xué)思路的過程，會轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)活動的指導(dǎo)思想及必要的知識；通過研究教學(xué)目標(biāo)的落實，教學(xué)內(nèi)容的重點和學(xué)生的實際情況，選擇適合學(xué)生接受能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑和方法，從而會提高教師本身的思想水平、知識水平和教學(xué)能力。由此不難看出，不論是有經(jīng)驗的或剛參加工作的教師要上好課，必先學(xué)會制定小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案，學(xué)會根據(jù)不同的教材、不同年級的學(xué)生完成不同的語文教學(xué)設(shè)計。這是保證教師順利地、成功地走上講臺、完成教學(xué)任務(wù)的第一步。
小學(xué)案例分析的目的是對以往的教學(xué)進(jìn)行反思，小結(jié)，他的最終目的是使小學(xué)語文教學(xué)實現(xiàn)最優(yōu)化。所謂最優(yōu)化，就是教學(xué)投入少，而又能達(dá)到高效率，使全班學(xué)生的語文學(xué)習(xí)都能達(dá)到優(yōu)良水平。
小學(xué)語文教學(xué)的本質(zhì)，正如《新大綱》所提出的小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。發(fā)展什么？學(xué)生的發(fā)展應(yīng)是德、智、體、美全面的發(fā)展。在語文教學(xué)中，就是要全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。發(fā)展和傳授是根本不同的，傳授主要靠教師的灌輸，學(xué)生被動的接受；而發(fā)展主要靠學(xué)生內(nèi)部的動力作用，使自身的素質(zhì)和個性得到提高。教師要給予必要的、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、激勵。
小學(xué)生的語文素質(zhì)，在《新課標(biāo)》中有明確要求：小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。這段話既是小學(xué)語文教學(xué)的目的，也是對小學(xué)語文素質(zhì)的全面概括。語文素質(zhì)雖然主要指語文能力，但語文能力還與思想、思維、情感、文化知識、學(xué)習(xí)習(xí)慣等品質(zhì)密切相關(guān)。所以說，語文素質(zhì)也就是做人的素質(zhì)。通過語文教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的全面發(fā)展。
小學(xué)語文本身包含了促進(jìn)兒童發(fā)展的諸多因素。語文是個載體，它所載負(fù)的文化科學(xué)知識，都有一定的思想、情意內(nèi)涵及審美意義。通過語文學(xué)習(xí)，兒童不僅能學(xué)習(xí)語言，還會獲得文化科學(xué)知識、提高思想認(rèn)識及思維能力、豐富情感。所以通過語文教學(xué)促進(jìn)兒童全面和諧的發(fā)展不僅是必要的，而且也是可能的。
小學(xué)語文教學(xué)既要教語文、學(xué)語文，也要教做人、學(xué)做人。其實學(xué)語文和學(xué)做人二者是統(tǒng)一的。
通過語文課學(xué)生既學(xué)語文、又學(xué)做人，是由小學(xué)語文學(xué)科的性質(zhì)決定的，是由小學(xué)語文教學(xué)的目的任務(wù)決定的，也是由語文教學(xué)內(nèi)容所決定的。
小學(xué)語文所載負(fù)的內(nèi)容是極其豐富的。小學(xué)語文教學(xué)的目的任務(wù)，就是要全面發(fā)展學(xué)生的語文素質(zhì)，小學(xué)語文素質(zhì)就是做人的素質(zhì)。要提高學(xué)生的語文素質(zhì)，完成語文教學(xué)目的，所選的教材篇篇都蘊(yùn)含著真、善、美的因素。有的課文描寫的是大自然的美景；有的課文歌頌了偉大領(lǐng)袖和英雄人物的高尚道德和感人事跡；有的課文介紹了偉大的科學(xué)家、思想家、文學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明給人類帶來的物質(zhì)文明、精神文明生活的動人故事；有的課文揭露了舊社會兒童悲慘的生活；等等。課文中人物喜怒哀樂的情感表達(dá)，揭示了作品的思想內(nèi)涵，學(xué)生閱讀這些作品，其思想感情很自然地會發(fā)生變化，會逐步懂得做人應(yīng)該堅持什么、學(xué)習(xí)什么、反對什么。往往一篇文章所反映的光輝形象或動人情節(jié)或優(yōu)美景色，會在學(xué)生的人格形成中起巨大作用，會在其一生中留下難以磨滅的印象，是促使其成長的巨大動力。只要學(xué)生對作品語言有透徹的感悟，必然會受到潛移默化的思想情感的熏陶；學(xué)生也只有感受到語言的思想情感，才能真正掌握作品的.語言。二者是密不可分的。
小學(xué)語文教學(xué)歷來重視文道統(tǒng)一，但對學(xué)語文和學(xué)做人的統(tǒng)一還不是那么明確，通過學(xué)語文也學(xué)做人，比語文教學(xué)的思想性要求更高。語文教學(xué)的思想性多限于思想認(rèn)識的提高，而做人的內(nèi)涵主要表現(xiàn)在行動上。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中，在提高語文能力的同時，不僅要提高思想認(rèn)識、豐富情感，而且要形成良好的行為習(xí)慣。就是不僅在于知，而且要利于行。不過這不能立竿見影，而要日久天長地熏陶、積累。
學(xué)語文和學(xué)做人二者是必然統(tǒng)一的，但不是自然能夠?qū)崿F(xiàn)的，更不是把語文課變?yōu)樗计氛n就能完成的。必須明確小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)是提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用語文的能力。因此在貫徹該原理時，必須以小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)統(tǒng)一各項任務(wù)。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會篇三
《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》從對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)的認(rèn)識出發(fā)，來分析與闡述小學(xué)數(shù)學(xué)課程的基本性質(zhì)與主要任務(wù)，并用發(fā)展的眼光以及最新的教育理論來論述小學(xué)數(shù)學(xué)課程的變革與發(fā)展，尤其是結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展和國家新一輪的基礎(chǔ)教育改革，來分析今天的小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)。
從教學(xué)研究的論述角度看，本書始終將眼光盯住兒童的學(xué)習(xí)，始終在關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)方式與認(rèn)知發(fā)展。它教會了我們應(yīng)該如何教數(shù)學(xué)。下面就從探究學(xué)習(xí)這一點談?wù)勎业捏w會。
研究性學(xué)習(xí)是以問題為載體，通過學(xué)生自主解決問題的過程來進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過學(xué)生主動探究式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受與體驗知識產(chǎn)生、發(fā)展和形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析、處理信息資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)正是要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他所未知的問題，通過數(shù)學(xué)手段來解決問題，且能用數(shù)學(xué)解決問題的策略遷移到其它問題的解決上。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動的進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動?！薄耙寣W(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而時學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展?！?BR> 上用不著選擇和創(chuàng)新，因為自有教師為他們選擇、講解。在教學(xué)過程中，我們的教師重在讓學(xué)生根據(jù)定義、公式照搬照套，機(jī)械運(yùn)用，學(xué)生只知其然，不知其所以然。在這種機(jī)械、被動的學(xué)習(xí)方式中，我們的學(xué)生對知識的探究能力、創(chuàng)造能力，被教師不經(jīng)意的注入式教學(xué)扼殺了。他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越不感興趣，還怎么能更深入地進(jìn)行創(chuàng)新呢?在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。
那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)呢?根據(jù)對本書的學(xué)習(xí)以及自己的教學(xué)實踐，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，要做到以下幾點。
1．要激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈、”教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入研究性學(xué)習(xí)，就要激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強(qiáng)烈的探求欲望，使其產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動力。
2．注意聯(lián)系學(xué)生生活實際?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，數(shù)學(xué)源于生活，生活充滿著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實際，且運(yùn)用于生活實際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實際問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
3、要盡量讓學(xué)生自己去研究發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給學(xué)生提供能引起觀察、研究的環(huán)境，善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些研究的機(jī)會，多一些成功的體驗，多一份創(chuàng)造的信心。
4、要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。對小學(xué)生來說，能夠獨立解題并有獨到見解，這就是科學(xué)研究的縮影，也是他們在人生道路上探究創(chuàng)新的初步嘗試。在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生敢于打破常規(guī)，別出心裁，勇于標(biāo)新立異，尋找與眾不同的解題途徑，啟發(fā)他們從多角度、多側(cè)面、多渠道進(jìn)行大膽嘗試，提出新穎、獨特的解題方法，這樣有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會篇四
今天有幸參加了全國小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)實驗教學(xué)研討會議，聽取了王增艷老師的展示課，現(xiàn)場考察了語文主題學(xué)習(xí)優(yōu)秀實驗學(xué)校的先進(jìn)做法，認(rèn)真聽取了劉修琴教授對改進(jìn)閱讀的一些思考和報告，感受頗深。
劉修琴教授的報告中指出：傳統(tǒng)的語文是細(xì)嚼慢咽，是精讀細(xì)解，老師在講臺上侃侃而談，學(xué)生在下邊昏昏欲睡，是我們老師講得不好嗎？不是，而是學(xué)生能夠參與的活動太少了。他們覺得自己無所事事。一節(jié)課下來，老師很累，而學(xué)生卻學(xué)到了很少的知識。
語文主題學(xué)習(xí)提倡質(zhì)從量出沒有一定的閱讀量就沒有視野的拓展。主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生帶著主題來閱讀，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。主題閱讀的心基礎(chǔ)是學(xué)生的興趣，有人說"興趣是最好的老師",只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)的主題，才能深入地去研究，才能通過閱讀找到其中的快樂。這樣才能使老師輕輕松松的教，使學(xué)生快快樂樂的學(xué)。
我想，這些問題都是開展小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，希望在摸索中逐步找到答案。
通過這次學(xué)習(xí)，我要改進(jìn)自己的閱讀方法，對自己提出更高的要求。要遵循以下環(huán)節(jié)：
預(yù)習(xí)內(nèi)容：
1.自學(xué)生字新詞，查字典、結(jié)合上下文或自己的生活經(jīng)驗理解它們在文中的意思。
2.結(jié)合預(yù)習(xí)提示讀課文，在感受最深的地方做上記號，可在空白處簡要寫出自己的體會，在不明白的地方做上記號，提出自己的疑問。
課前準(zhǔn)備是新課程背景下語文課堂教學(xué)必備的一個環(huán)節(jié)，在準(zhǔn)備的過程中，師生可以互相交流溝通。通過溝通，教師可以及時了解學(xué)生情況，使教學(xué)設(shè)計更貼近學(xué)生實際，更趨向科學(xué)合理。學(xué)生通過課前準(zhǔn)備，加深體驗和感悟，為學(xué)習(xí)做好知識和情感的準(zhǔn)備。同時，預(yù)習(xí)可以使學(xué)生帶著問題走向老師和同學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的指向性更明確，會使課堂上的交流更充分、深刻，使課堂教學(xué)變得充實、豐滿。
交流預(yù)習(xí)，提煉疑難問題。交流讀文情況，主要是正音正讀。（可指名讀、接讀、競賽讀等）。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會篇五
這學(xué)期，我成為縣級小學(xué)語文低年級課改中心組成員，參加了課改中心組的學(xué)習(xí)和活動，通過學(xué)習(xí)和活動，我到對新一輪課改有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識。
通過聽課、學(xué)習(xí)、參加網(wǎng)絡(luò)讀書活動等中心組的活動，我漸漸感覺自己的課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上課程改革的步伐！對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。我對這僅僅是字面上的認(rèn)識，在課堂教學(xué)中往往不能真正讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師的引導(dǎo)、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，應(yīng)該是什么一個方式，什么一個概念，一直處于一個朦朧狀態(tài)，通過在中心組的幾次聽課、評課，對學(xué)生課堂上“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式才有了感觀的認(rèn)識，這真正明白，教師的主導(dǎo)地位。
讀書是進(jìn)步的階梯，一直都在讀書，但沒有認(rèn)真地讀好書，閱讀的時候總是感覺別人的好，但不知道別人的好在哪里，為什么是好的！通過圈子里的讀書沙龍活動，我了解了別人怎么讀書，從別人的讀書體會中受到了啟發(fā)，讓自己的閱讀更有針對性，更有效率！通過閱讀好書，我體會到了閱讀就會有收獲！大量的信息讓我的教學(xué)有了更多的參考！
在鄉(xiāng)級的課改活動中，縣級中心組活動中學(xué)習(xí)到的東西是指導(dǎo)我們活動的重要依據(jù)，重要理論支持，在新的理念指導(dǎo)下，我們組織了三次教研活動和一次培訓(xùn)活動，讓我對新的理念新的教學(xué)方法有了重新認(rèn)識，原來總以為農(nóng)村的學(xué)生比不上城里的學(xué)生，什么交流、討論、合作、探索，對我們的學(xué)生而言，也許做不到！在我們的活動中我深深的體會到，學(xué)生都有學(xué)習(xí)的興趣，都有交流的欲望，探索的渴求！農(nóng)村孩子也一樣，只要我們引導(dǎo)得當(dāng)，同樣在課堂上讓學(xué)生得以交流、合作，同樣可以給學(xué)生自主學(xué)習(xí)！
語文課應(yīng)該上成什么課，佛學(xué)的“三境界”讓我似乎明白了什么。語文，就是語言文字，語文課就是一課語言與文字的訓(xùn)練課，在課堂上要讓學(xué)生的語言得到訓(xùn)練，讓學(xué)生的語言得到發(fā)展；在課堂要讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)字，學(xué)會寫字。這也許就是語文的本色，也是語言課的本色。
通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)與交流，我相信通過改變教師的教學(xué)方法，可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
在今后的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的理論、不斷反思，撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等，努力把課改工作做好，在課堂教學(xué)中努力表現(xiàn)出教師的主導(dǎo)地位，把學(xué)習(xí)的主動交給學(xué)生，讓學(xué)生切實體念作為學(xué)習(xí)主人的樂趣。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會篇六
課堂教學(xué)設(shè)計是指通過精心設(shè)計的教學(xué)系統(tǒng)來更有效地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)背景分析、學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)任務(wù)分析、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定和評價、教學(xué)策略的制定、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)評價等。簡單地說，就是要回答以下三個問題：教什么和學(xué)什么；如何教和如何學(xué)；教的怎樣和學(xué)的怎樣。其實質(zhì)依次是目標(biāo)、策略、評價三方面的問題。通過學(xué)習(xí)《新課程教學(xué)設(shè)計與案例分析》，給我感觸最深的有以下幾點：
1、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論可以指導(dǎo)教學(xué)過程設(shè)計，而教學(xué)過程設(shè)計的出發(fā)點和歸宿點則是教學(xué)目標(biāo)。
2、課堂教學(xué)設(shè)計是根據(jù)對學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)對象的分析。選定教學(xué)媒體和教學(xué)方法，進(jìn)而確定教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和形成性練習(xí)，應(yīng)用于教學(xué)實踐當(dāng)中，這其中涉及到很多因素的綜合考慮。
3、教學(xué)目標(biāo)是以對學(xué)習(xí)需求分析來確定的，但教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)則要以教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)方法等因素的綜合運(yùn)用來達(dá)成，而教學(xué)評價則貫穿教學(xué)設(shè)計的始終。
4、充分的學(xué)習(xí)需求分析是我們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的先決條件，是決定是否需要教學(xué)設(shè)計的前提。
5、嚴(yán)格把握教學(xué)內(nèi)容是決定教學(xué)效果好壞的基礎(chǔ)工作，而熟悉教學(xué)大綱是把握教學(xué)內(nèi)容的前提。
6、認(rèn)真總結(jié)教學(xué)評價是我們改進(jìn)教學(xué)效果的重要因素，而教學(xué)效果的改進(jìn)需要教學(xué)內(nèi)容的把握和學(xué)習(xí)者特征的分析。
在具體實施教學(xué)設(shè)計時應(yīng)該注意的問題是：教學(xué)設(shè)計不能是對相關(guān)教科書的簡單復(fù)制，必須以幫助每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、有利于學(xué)生的發(fā)展為目的；必須基于學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識；必須具有反饋和調(diào)節(jié)的環(huán)節(jié)；教學(xué)設(shè)計本身應(yīng)是一個指導(dǎo)性的動態(tài)方案。新課程課堂教學(xué)設(shè)計的程序應(yīng)具有：
1、進(jìn)行教學(xué)分析，確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)分析是教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點和歸宿。教師一定要依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，在現(xiàn)代教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行分析。主要包括三個方面的工作：學(xué)習(xí)任務(wù)的分析――教學(xué)內(nèi)容的分析；學(xué)生特征的分析――原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)與認(rèn)知特點的分析；學(xué)習(xí)環(huán)境的分析――學(xué)習(xí)資源環(huán)境對教學(xué)影響的分析。根據(jù)新課程的要求確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，這是課堂教學(xué)的核心設(shè)計。
2、課堂教學(xué)策略的設(shè)計。包括課堂教學(xué)的組織形式、采用何種教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動方式等，這是課堂教學(xué)的主體設(shè)計，針對新授課、復(fù)習(xí)課、講評課等不同的課型要合理選擇不同的教學(xué)策略。
3、課堂教學(xué)設(shè)計的描述。分記述式的課堂教學(xué)設(shè)計（文字教案）、流程圖式的課堂教學(xué)設(shè)計（圖解）等。把課堂教學(xué)設(shè)計文字化、圖表化，是課堂教學(xué)設(shè)計的最基本的呈現(xiàn)形式。
每節(jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計可能各有不同，課堂教學(xué)設(shè)計沒有固定不變的模式。只要基于國家課程標(biāo)準(zhǔn)，本著有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和成績、有利于學(xué)生的全面發(fā)展的信念，在新課程教學(xué)改革試驗中敢于探索實踐，教學(xué)設(shè)計必然是一線教師發(fā)揮自己創(chuàng)造力的廣闊天地。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會篇七
長久以來，語文課堂充斥著淺薄，低級，呆板，濫情。給人的感覺是語文課堂就是思想品德課，說到基礎(chǔ)知識，就是字詞句；語文老師猶如豆腐娘、猶如皰丁大劫八塊，作文教學(xué)就是樣板戲；語文課改，如同”腦筋急轉(zhuǎn)彎“；語文要審美性，那就朗讀一下，最好再來點眼淚，到處是濫情。
說實話，在語文教學(xué)崗位上也已經(jīng)有四五個年頭了。見識了太多的墨守成規(guī)，見識了太多的矯情造作，見識了太多的陳詞濫情，自己總是與現(xiàn)實不夠合拍，跟不上形勢。有同行問我，你是怎么樣上語文課的？其實語文課就是要瞎扯。
十幾年來，我的語文課總能給學(xué)生以不同的感覺，我的課對傳統(tǒng)的課來說其實不能說是課，因為課堂上我喜歡瞎扯，說這說那，東拉四扯，海闊天空，信馬無疆，扯到哪兒算哪兒，評課者是很感冒的，諄諄教導(dǎo)我，不能腳踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，放開教學(xué)，就是要放得開，為什么要收回來呢？其實收不回來是也沒有關(guān)系的，學(xué)生其實在我瞎扯時是最認(rèn)真的.時候，也就是教學(xué)效果最佳的時候，他們聽著聽著，就流哈拉子，一不留神，就下課了。讓自己那充滿智慧的語言、靈動的語言、個性的語言、幽默的語言、甚至是勇敢的語言，更甚至那些語驚人倒的語言，全都猶如釘子般一個一個地釘進(jìn)學(xué)生的心里，一翻學(xué)生作文，寫下的全是我慷慨激昂的氣勢，看到這樣的作文，如果我改的卷子，我還有什么理由不給高分呢？所以學(xué)生總是對我的課充滿著期待，希望我?guī)麄兊教幧裼危貌豢旎?。自己的肚皮“吃”得飽飽的，并富有全面的營養(yǎng)，然后，“大腹便便”地走上課堂。一番神聊海侃，學(xué)生就得要領(lǐng)，就得新知，就解學(xué)生心中之惑，使難點疑點就通通變成亮點，真是事半功倍，掙得滿堂悅色。
語文一節(jié)課能達(dá)到多少教學(xué)目標(biāo)？特別是高段，一節(jié)課下來，他們就有了愛的沖動了？有愛的感覺了？絕對是瞎扯，其實語文的教學(xué)目標(biāo)決不是一節(jié)課，幾節(jié)課所能達(dá)成的，就算字詞目標(biāo)，也是不可能在一節(jié)課中達(dá)成的，學(xué)生通過不停的運(yùn)用，才慢慢理解掌握的，有時雖然你在上課時講過一下，帶過一下，難道學(xué)生就可以初步達(dá)成思想目標(biāo)了？不可能吧！有些目標(biāo)一個學(xué)期，幾個學(xué)期，甚至幾年，也是達(dá)不成的，有些目標(biāo)根本就是虛的。一種價值觀,一種情感,一種能力,不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來完成,但我們必須在潛意識里不斷的滲透,而后才能達(dá)到一種自然而然的效果.
課本上自認(rèn)美文的幾篇文章上完以后，其余的時間都用來給學(xué)生講些課外的東西，比如向?qū)W生推薦一些美文，一起來學(xué)，學(xué)生興趣昂然，群情激奮，人人陶醉。或和學(xué)生談?wù)剣鴥?nèi)外的大事啊等等，開闊開闊眼界，課堂內(nèi)外到處都是語文，講著講著，常常會發(fā)現(xiàn)正講在興頭上，學(xué)生聽的正高興，下課時間卻到了，我認(rèn)為這才算語文課。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會篇八
2012年3月9日我有幸參加了在杏壇中學(xué)舉辦的初中語文課堂教學(xué)研討會，感觸很多，收獲頗多。
在這次教學(xué)研討會上，我們首先聽了劉莊中學(xué)于世源老師的詩歌閱讀課。我被于世源老師語文課深深吸引了，他知識淵博，熱情洋溢，從古代的古體詩到現(xiàn)代的敘述詩、抒情詩由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了詩歌的殿堂，我們和學(xué)生一起去領(lǐng)略了詩歌的美妙、詩歌的內(nèi)涵。在于世源老師熱情洋溢的語言中，我們感受了作者那深深的情感。并掌握了欣賞詩歌的方法，知道了賞析詩歌首先從詞句、修辭等方面去賞析，然后從詩歌所描寫的事、物、景等方面去理解詩歌的情感。于世源老師還結(jié)合中考具體給我們歸納了做題的技巧。總之，這節(jié)課我們獲益匪淺，給我們以后的詩歌教學(xué)明確了方向。在今后的詩歌教學(xué)中，我一定把這些方法教給我的學(xué)生。
聶潤梅老師語言的運(yùn)用這堂語文課教給我們做題的一些方法和技巧。首先考慮對象，其次考慮場合，再次考慮目的，最后考慮表達(dá)方式。聶潤梅老師通過實戰(zhàn)演練、仿寫句子教給了我們做題的方法、技巧。明確了以后的語言教學(xué)一定要和生活緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想一下，并訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)要得體。
其次，梁丘三中、朱天二中等學(xué)校的老師代表發(fā)表了精彩的典型發(fā)言，特別是崔老師的不斷深化課堂教學(xué)改革，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)典型發(fā)言知道了語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。因此，教師的中心任務(wù)不再是讓學(xué)生學(xué)會，而是讓學(xué)生會學(xué)；教給學(xué)生獲取加工、分析處理信息和解決問題的能力，以便于自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。李老師的攜手共進(jìn)，共創(chuàng)輝煌發(fā)言，告訴我們應(yīng)以欣賞的眼光看待每一個學(xué)生，樹立孩子的自信，愛每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生抬頭做人，健康快樂的成長是我們教師應(yīng)盡的責(zé)任，在平常的教育過程中，我們應(yīng)努力做到呵護(hù)、理解、信任每一個學(xué)生，不論學(xué)習(xí)，不論表現(xiàn)，不論家庭背景，都以欣賞的眼光看待他們，努力讓孩子們都對前途充滿美好的憧憬。
最后張秀琴教研員總結(jié)了2011年的工作，并提出了下一步計劃。特別是重點強(qiáng)調(diào)了電子白板在講課中的運(yùn)用，電子白板目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的想象力，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息、傳遞量，彌補(bǔ)教師自身不足，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。張秀琴教研員給我們以后的教學(xué)提出了合理的意見，今后的教學(xué)一定堅持學(xué)生的主體地位，以人為本。突出重點，突破難點。教學(xué)手段要與傳統(tǒng)手段結(jié)合。在今后教學(xué)張秀琴教研員要求我們一定要注意語言的表達(dá)要得體。總之，通過參加這次研討學(xué)習(xí)，讓我不僅拓寬了知識視野，還豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，把在這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識和經(jīng)驗運(yùn)用到語文教學(xué)實踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，努力提高語文教學(xué)質(zhì)量。
邵長梅。
2012年5月8日。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會篇九
活動內(nèi)容：
綜合學(xué)習(xí)四包括“有趣的漢字”、“我能讀準(zhǔn)”、“把字寫好看”、“我的小本本”、“讀讀背背”、“口語交際”六項學(xué)習(xí)內(nèi)容。
活動目標(biāo)：
1.感受漢字的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。
2.讓學(xué)生感受兒歌的優(yōu)美韻律與意境，積累語言。
3.鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞匯的能力。
活動策略：
教師通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中誦讀兒歌。通過看一看、讀一讀、背一背、講一講、寫一寫等多種形式，使學(xué)生手腦并用，多種感官參與活動，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
活動準(zhǔn)備：
課件、實物投影儀等。
教學(xué)過程與設(shè)計說明：
教學(xué)過程。
設(shè)計說明。
有趣的漢字。
1.結(jié)合漢字“明、尖”理解漢字中的會意字。
2.把兩個字或兩個以上的字組合在一起以表示一個新的意義。
3.課件出示“疊羅漢式會意字”。
激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛，對母語產(chǎn)生興趣。
我能讀準(zhǔn)。
1.出示詞語，以游戲的方式認(rèn)讀。
2.自由結(jié)組，認(rèn)讀本單元的生字。
把字寫好看。
1.出示漢字“高豆亮?！薄?BR> 2.認(rèn)讀漢字并分析字形結(jié)構(gòu)。
3.指導(dǎo)書寫。字不要寫得太長，注意結(jié)構(gòu)一定要緊湊，上中部分占上格。
4.學(xué)生書寫漢字。
從審美的角度對寫字提出明確要求，讓學(xué)生感受漢字的形體美。
我的小本本。
1.通過誦讀，體會擬人手法的妙用，體味語言的生動、形象。
教師不必講解修辭方法的名稱，學(xué)生能領(lǐng)會其中的妙處，學(xué)會使用即可。
2.用心揣摩課本中的內(nèi)容，爭取能夠背誦。
3.引導(dǎo)學(xué)生再找一找學(xué)過的句子。
課件出示句子。
豐富語言積累，培養(yǎng)語言感知能力。
讀讀背背。
1.自己試著讀一讀。
2.指名讀一讀。
3.理解體會《媽媽是我的藍(lán)天》抒發(fā)的感情。
它是一首充滿溫情的小詩，在被愛中讀愛是多么幸福的事情。我們要在愛中學(xué)會愛、珍惜愛。愛人愛樹愛草愛小動物，愛自然界中的一切。
4.配樂《給母親的信》，讀、背《媽媽是我的藍(lán)天》。
讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中入情入境，感受母愛的無微不至。
口語交際。
1.播放歌曲《請讓我來幫助你》。
2.明確“困難”，同桌交流。
（1）當(dāng)你遇到困難時，就要尋求大家的幫助。你遇到過什么困難？
學(xué)生邊說，教師邊隨機(jī)板書，困難如生活、心理、學(xué)習(xí)、身體……。
（2）當(dāng)遇到困難時心情如何？用一個詞語來告訴大家。
難受、傷心、痛苦、發(fā)愁……。
（3）小組交流。
出示口語交際要求。先向同組的小伙伴傾訴一下你遇到的困難吧。
教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生把自己的話說清楚，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽不懂的或感興趣的地方可以提問題。
3.提出“困難”，全班交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生提出自己的“困難”，要注意表意清楚，并運(yùn)用禮貌用語向大家求助，以引起大家的共鳴。
當(dāng)別人幫忙想出了辦法后，要引導(dǎo)學(xué)生道謝。
當(dāng)大家?guī)椭氤隽酥饕?，還可以引導(dǎo)得到幫助的小朋友評價這些辦法，并明確回去怎么做。
4.總結(jié)談話。
人生需要相互幫助，生活需要相互溫暖，有什么困難就說出來，當(dāng)別人遇到困難時也讓我們衷心地說一聲“請讓我來幫助你。”
幫學(xué)生初步規(guī)范語言，打開何為困難的思路。
激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法，善于向別人學(xué)習(xí)。
對一名同學(xué)提出的辦法，要引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行評價和補(bǔ)充。無形之中的引導(dǎo)，起一個規(guī)范與示范的作用。實現(xiàn)普通話、有禮貌、傾聽與應(yīng)對。
學(xué)生提出自己的困難，同學(xué)幫助想辦法，這是一個師生互動、生生互動的過程，既培養(yǎng)了解決問題的能力，又培養(yǎng)了樂于助人的品質(zhì)。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會篇十
本次綜合學(xué)習(xí)包括以下幾部分內(nèi)容：
“我的采蜜集”提供的是一個語言積累的范例，一篇以“只想隨便走一走”為題的精美小詩。詩中用優(yōu)美樸實的語言為我們描述了孩子眼中的、心中的大自然。流露出對大自然的眷戀與向往。
“讀讀背背”提供了唐朝詩人杜甫的詩《百憂集行》(節(jié)錄)。這首詩寫的是詩人回憶年少之時，無憂無慮，體魄健全，精力充沛，朝氣蓬勃的樣子。所謂「健如黃犢走復(fù)來，」就是生動的寫照。少年杜甫「心尚孩」，這個尚字用得非常貼切，說明了一顆天真無邪的童心，在十五歲時，仍在持續(xù)跳躍著。一個「尚」字，就概括了杜甫由童年到少年的天真爛漫、活潑可愛。
“口語交際”關(guān)注的是校訓(xùn)、班訓(xùn)。本著讓學(xué)生們在探討和擬訂校訓(xùn)、班訓(xùn)的過程中，心中樹立一個信念，以校訓(xùn)、班訓(xùn)為座右銘，熱愛學(xué)校，熱愛班級。
“我的小筆頭”緊貼本單元主題“兒童生活”，由學(xué)生生活入手，鼓勵學(xué)生把生活中真實的經(jīng)歷和感受寫出來。所給的參考題目范圍也較廣，給了學(xué)生充分自主的空間。
[教學(xué)建議]。
一、“我的采蜜集”
《只想隨便走一走》這篇小詩的閱讀，應(yīng)采取自讀的方式。讀后，老師讓學(xué)生圍繞這樣的問題討論一下：
“我”為什么“只想隨便走一走”?在外面“我”都看到了什么?
《只想隨便走一走》只是提示學(xué)生進(jìn)行課外閱讀積累的一個范例，教師可提前布置要學(xué)生將他們的“采蜜集”帶來，將收集到的精美文章讀給大家聽。
二、“讀讀背背”
杜甫的這首《百憂集行》首句不談憂，而是談喜;不說老，而憶少。寫出了杜甫由童年到少年的天真爛漫、活潑可愛。
詩文淺顯易懂，首先讓學(xué)生自讀，了解詩意。然后讓學(xué)生交流以下話題：這首詩為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?你感受到了詩人怎樣的心情?通過交流，使學(xué)生體會到詩人少年時候的活潑與快樂。
三、“口語交際”
課前教師要和學(xué)生共同做好準(zhǔn)備工作：了解本校、本班的“校訓(xùn)”“班訓(xùn)”。
1、教師板書“校訓(xùn)”“班訓(xùn)”的內(nèi)容，學(xué)生齊讀。(若沒有的`話，師生共同擬訂)。
2、小組交流“校訓(xùn)”“班訓(xùn)”的含義。以及想法和建議。
3、將小組內(nèi)的意見概括歸納，進(jìn)行全班交流。
4、最后將想法和建議落實成文字，向?qū)W校和老師提交。
四、“我的小筆頭”
1、回顧單元。
回顧整個單元五篇文章的內(nèi)容(兒童生活)。
回顧作者的寫作方法(第1課的大量修辭方法、第2課的人物心理活動描寫、第4課的插敘、人物外貌描寫等)。
說是回顧，其實也是教師對學(xué)生后面寫作時的教學(xué)指導(dǎo)。
2、回憶生活，尋找素材。
采用小組交流的方式使學(xué)生回到自己的生活中找尋生活中難忘的經(jīng)歷和感受。老師在傾聽時要給予鼓勵和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，要注意創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動情感，激發(fā)習(xí)作的興趣和欲望。
3、構(gòu)思，習(xí)作。
在習(xí)作的過程中要注意指導(dǎo)學(xué)生，寫真話，寫出真情實感，把內(nèi)容寫具體。
4、交流，互評。
學(xué)生完成習(xí)作后，若有時間，可創(chuàng)設(shè)交流的環(huán)境，給學(xué)生交流、評價的機(jī)會，達(dá)到取長補(bǔ)短，互評互改的目的。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會篇十一
在這春暖花開的季節(jié)，我非常幸運(yùn)地觀摩了在海口市山高學(xué)校舉行的海南省x年小學(xué)語文課堂教學(xué)評比活動。在這三天的時間里，我聆聽了來自海南省各個學(xué)校的21位老師的精彩閱讀、習(xí)作教學(xué)，被各位老師的風(fēng)采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會：
教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo)，對于每節(jié)課來說都是非常重要的`。在我所觀摩的這21節(jié)課中，各位老師都明確了各個學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合，并落到實處。并且教學(xué)設(shè)計思路清晰，簡單易懂。專家們在點評的是時候，也特意強(qiáng)調(diào)這一點，“教學(xué)設(shè)計非簡單不可”這句話讓我印象深刻。教學(xué)設(shè)計越簡單，學(xué)生們越容易接受、理解。
讀，是語文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體會文本蘊(yùn)含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來引導(dǎo)孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。不管是低年級的寫字訓(xùn)練還是高年級的寫作訓(xùn)練，都將“不動筆墨不讀書”的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。
習(xí)慣的力量是不可小覷的，一個好的習(xí)慣對于學(xué)習(xí)的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中，老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習(xí)慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法，對于孩子學(xué)習(xí)語文的幫助是非常大的。
這次聽課我學(xué)到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應(yīng)具備較高的語文素養(yǎng)，這對于課堂教學(xué)極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對課堂氛圍的巧妙營造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀語文教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的語文教學(xué)生涯。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會篇十二
活動內(nèi)容：
綜合學(xué)習(xí)七“有趣的漢字”、“把字寫好看”、“我的小書簽”、“讀一讀”四項學(xué)習(xí)內(nèi)容。
活動目標(biāo)：
1.感受漢字的一字多義，體會漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2.制作小書簽，鍛煉學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
3.背誦積累古詩，感受祖國的傳統(tǒng)文化美。
活動策略：教師通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在游戲的氛圍中感受一字多義。通過看一看，寫一寫，做一做，背一背等多種形式，使學(xué)生手腦并用，多種感官參與活動，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
活動準(zhǔn)備：課件、實物投影儀等。教學(xué)過程與設(shè)計說明：
教學(xué)過程。
設(shè)計說明。
有趣的漢字：
猜猜它們的意思：“打”字在不同的'詞語中意思不同，猜猜它們是什么意思？
你還知道哪些？
再列舉出幾個一字多義的詞。
一字多義，在漢字的使用過程中很普遍，讓學(xué)生通過多說，了解漢字的這一特點。
把字寫好看：
（1）觀察這幾個字有什么共同的特點？
（2）左中右結(jié)構(gòu)的字，在田字格中怎樣安排更好看？
（3）說一說寫好這些字須注意什么？
（4）教師指導(dǎo)每個字的重點筆畫，范寫，學(xué)生描紅，并寫兩個。
（5）小組之間比一比，誰寫得更好看？
通過觀察比較掌握這些字的規(guī)律，把握這些字的共同特點，掌握寫好字的方法。
引入競爭機(jī)制，促使學(xué)生認(rèn)真寫字。
我的小書簽：
1、展示幾幅精美的書簽。
2、說說書簽的用途。
3、說說怎樣制作精美的書簽。
4、動手做一做。
動手做之前讓學(xué)生多看看，交流以下做法，開闊學(xué)生的思維。
讀一讀：
1、讀一讀這首詩。
2、對照插圖說一說這首詩的意思。
3、背一背這首詩。
4、想一想在課下讀過的詩中，還有沒有描寫小動物的詩？說說。
加強(qiáng)古詩的誦讀與積累，為學(xué)生積淀中華傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)。
總結(jié)：
談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會篇十三
游泳池最大的三項支出是：能源費(fèi)用、人工工資和水費(fèi)，其中能源支出，包括電費(fèi)和天然氣燃料費(fèi)用是最大的一項成本支出，特別是在冬季。在北京大多游泳池在冬季是難以贏利的，其主要原因是冬季的燃料費(fèi)用支出的大幅度增加，有的游泳池冬季每月虧損高達(dá)萬元，甚至不得不關(guān)閉或暫停經(jīng)營。造成這一問題的關(guān)鍵因素是沒有能合理利用能源，如果合理有效利用資源，實現(xiàn)能量梯級利用，溫度對口，采用熱電聯(lián)產(chǎn)技術(shù)，虧損可以大大減少。
所謂熱電聯(lián)產(chǎn)就是在能源利用中，將高品位的熱量轉(zhuǎn)換成為高價值的電能，再將發(fā)電后的余熱來滿足低品位能源的需求，例如加溫?zé)崴?。通常熱電?lián)產(chǎn)給人們的印象是大型的工業(yè)巨人，是一些大型熱電廠，隨著技術(shù)的進(jìn)步，熱電設(shè)備越做越小，發(fā)電量從幾萬幾千千瓦，下降到幾百幾十千瓦，可以適用于各種各樣的終端用戶的需求。
游泳池的設(shè)計是多種多樣的，其尺寸、節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)、客戶對象等均有所不同，對于電力、熱力的需求可能也不同，但是需要電力和熱力才能維持運(yùn)營的基本特性是沒有區(qū)別的。我們可以根據(jù)各個游泳池不同的`能量需求特性，針對性地采用新型熱電聯(lián)產(chǎn)和其他技術(shù)解決方案，以提高游泳池的經(jīng)濟(jì)性。
游泳池不僅是一個用熱大戶，也是一個用電大戶。一般游泳池安裝了大量水泵、水過濾系統(tǒng)和照明等系統(tǒng)，需要較多的電力。往往游泳池不是一個獨立的經(jīng)營單元，它是其他經(jīng)營項目的一個功能性組成部分，對電力需求的范圍可能更大。而且，這些項目多屬于娛樂性商業(yè)場所，購電電價很高。所以，發(fā)展熱電聯(lián)產(chǎn)將必然具有明顯的經(jīng)濟(jì)性。
法律法規(guī)基礎(chǔ)：
國家鼓勵發(fā)展熱電聯(lián)產(chǎn)，節(jié)約資源的法律和政策是非常明確的。
《中華人民共和國節(jié)約能源法》第三十九條：“國家鼓勵發(fā)展下列通用節(jié)能技術(shù)：（一）推廣熱電聯(lián)產(chǎn)、集中供熱，提高熱電機(jī)組的利用率，發(fā)展熱能梯級利用技術(shù)，熱、電、冷聯(lián)產(chǎn)技術(shù)和熱、電、煤氣三聯(lián)供技術(shù)，提高熱能綜合利用率；”
《國家發(fā)展計劃委員會、國家經(jīng)濟(jì)貿(mào)易委員會、建設(shè)部、國家環(huán)境保護(hù)總局（計基礎(chǔ)）1268號“關(guān)于發(fā)展熱電聯(lián)產(chǎn)的規(guī)定”》第十四條：“積極支持發(fā)展燃?xì)狻羝?lián)合循環(huán)熱電聯(lián)產(chǎn)。4、以小型燃?xì)獍l(fā)電機(jī)組和余熱鍋爐等設(shè)備組成的小型熱電聯(lián)產(chǎn)系統(tǒng)，適用于廠礦企業(yè)、寫字樓、賓館、商場、醫(yī)院、銀行、學(xué)校等較分散的公用建筑。它具有效率高、占地小、保護(hù)環(huán)境、減少供電線損和應(yīng)急突發(fā)事件等綜合功能，在有條件的地區(qū)應(yīng)逐步推廣?！?BR> 需求分析研究：
游泳池對于熱量的需求分析是一個非常復(fù)雜的問題，游泳池的尺寸、節(jié)能實際水平、使用性質(zhì)、季節(jié)溫度變化與日間溫度變化等因素，都對能源需求產(chǎn)生影響，為了技術(shù)應(yīng)用的廣泛性，我們對以下四種方式進(jìn)行熱電聯(lián)產(chǎn)適用性研究。
游泳池對熱能的需求有三種性質(zhì)：1、池水加溫；2、淋浴水加溫；3、采暖。采暖受游泳池使用性質(zhì)影響比較大，例如比賽性泳池有觀眾看臺，跳水型泳池高度較大，而且這兩類泳池使用周期性特征明顯，所以我們對采暖不做分析。本項目研究的重點是池水和淋浴用水加溫。
池水加溫需求。
游泳池的熱量損耗主要受補(bǔ)水量、季節(jié)性和日間的環(huán)境溫度變化影響，目前一般的游泳池都是循環(huán)用水，排放污水帶走的熱量是有有限的。北京某游泳池有一個標(biāo)準(zhǔn)池和一個小型池，安置3臺0。7mw小型燃?xì)忮仩t，實際上在冬季大多時間只要一臺鍋爐運(yùn)行即可。上述四種游泳池，在正常情況下，如果節(jié)能措施得力，北京冬季每小時補(bǔ)充溫度損失不會超過0。25℃，夏季常年平均溫度損失降低到0。1℃。根據(jù)概率分析方法，前兩種泳池平均需求值450kw，后兩種在平均需求值90kw。
北京地區(qū)平均溫度變化。
上海地區(qū)平均溫度變化。
淋浴用水的加溫，是游泳池另一能源支出大項，而且基本沒有回收。如果以外部給水溫度10℃計算，加溫到45℃，每公升需要125。46w。
焓差計算。
淋浴水加溫。
人流量按每小時每泳道5人考慮，每人每次淋浴平均使用25公升熱水，水溫不做調(diào)節(jié)，溫度設(shè)定在45℃，標(biāo)準(zhǔn)池和淺池需要44kw，小型池22kw，賓館泳池連加溫帶淋浴35—65kw之間。
利用時間：
對于經(jīng)營性游泳池而言，提高設(shè)施利用率是增加贏利的重要手段之一，目前的游泳池利用時間不斷延長，北京的一些游泳池甚至從早上6：30開館，一直延續(xù)到晚上9：30，每天開放時間多達(dá)15小時，設(shè)備利用率63%。但也有游泳池開放時間比較短，以下是一個典型游泳池的開發(fā)時間。
北京某泳池開發(fā)時間表（小時）。
根據(jù)這個游泳池的時間表，每周設(shè)備運(yùn)行時間88小時，一年52個星期，全年運(yùn)行4576小時，利用率52%。本研究將根據(jù)這一指標(biāo)分析。
設(shè)備選擇：
根據(jù)以上對需求的分析，從滿足基本熱量需求的角度分析，有兩種設(shè)備是適用的。英國寶曼動力公司的tg80微型燃?xì)廨啓C(jī)熱電聯(lián)產(chǎn)機(jī)組和美國stm動力公司4—120性外燃機(jī)熱電聯(lián)產(chǎn)機(jī)組。
1、英國寶曼動力公司的tg80微型燃?xì)廨啓C(jī)熱電聯(lián)產(chǎn)機(jī)組：
tg80微型燃?xì)廨啓C(jī)是英國寶曼動力公司專門為適合各種用戶需求而設(shè)計的微型燃?xì)廨啓C(jī)，最大的特點是供熱量和電力輸出可以自動調(diào)節(jié)，采用無人職守化的智能自動控制技術(shù)，并可以與電網(wǎng)同步供電，自動追蹤電網(wǎng)的頻率，確保供電安全。
這種非常小的高速燃?xì)廨啓C(jī)是采用了簡單的徑向設(shè)計原理，與大型的工業(yè)用燃機(jī)更加復(fù)雜的軸向設(shè)計相比，在概念上更加接近低成本的渦輪增加器，通常是源自于航空發(fā)動機(jī)。運(yùn)行時的恒溫排除了需要使用高成本的尖端材料，當(dāng)大批量生產(chǎn)時，這種簡便的設(shè)計便可降低成本。與往復(fù)式燃機(jī)相比，這種燃機(jī)維修成本更低，振動更小，排放更低，結(jié)構(gòu)更緊湊，應(yīng)用更加范圍廣泛。
以直接插在380v三相交流電插座上并入用戶電網(wǎng)運(yùn)行。
bowmantg80性能。
安裝在英國一體育中心的tg80。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會篇十四
《反壟斷法》第17條：禁止具有市場支配地位的經(jīng)營者從事下列濫用市場支配地位的行為：
(一)以不公平的高價銷售商品或者以不公平的低價購買商品；(低買高賣)。
(二)沒有正當(dāng)理由，以低于成本的價格銷售商品；(掠奪性定價)。
傾銷：具有市場競爭地位的企業(yè)把其產(chǎn)品價格定在生產(chǎn)成本之下，在其競爭對手被排擠出市場后，再提高價格，獲取高額壟斷利潤的濫用行為。
《反不正當(dāng)競爭法》第11條規(guī)定：“經(jīng)營者不得以排擠競爭對手為目的，以低于成本的價格銷售商品。”這一行為之所以被視為不正當(dāng)競爭行為是因為它違背了公認(rèn)的商業(yè)道德而不具有合理性。但如果行為人擁有市場支配地位，進(jìn)而達(dá)到損害市場競爭的程度，則這一行為即可以被認(rèn)定為限制競爭行為，受反壟斷法的調(diào)整。
(三)沒有正當(dāng)理由，拒絕與交易相對人進(jìn)行交易；(拒絕交易)。
(四)沒有正當(dāng)理由，限定交易相對人只能與其進(jìn)行交易或者只能與其指定的特定的經(jīng)營者進(jìn)行交易；(獨家交易)。
(五)沒有正當(dāng)理由搭售商品，或者在交易是附加其他不合理的交易條件；(搭售)。
(六)沒有正當(dāng)理由，對條件相同的交易相對人在交易價格等交易條件上實行差別待遇；(差別待遇)。
(七)國務(wù)院反壟斷法執(zhí)行機(jī)構(gòu)認(rèn)定的其他濫用市場支配地位行為。
三、經(jīng)營者集中。
(一)經(jīng)營者集中的概念和類型。
1、概念。
經(jīng)營者集中，是指經(jīng)營者合并，經(jīng)營者通過取得其他經(jīng)營者的股份、資產(chǎn)以及3)通過合同等方式取得對其他經(jīng)營者的控制權(quán)或者能夠?qū)ζ渌?jīng)營者施加決定性影響的情形。
2、經(jīng)營者集中的類型。
1)橫向集中。
是指因生產(chǎn)或者銷售具有可替代性的產(chǎn)品或服務(wù)而處于相互直接競爭關(guān)系中的企業(yè)之間的集中。
2)縱向集中。
是指同一產(chǎn)業(yè)中處于不同經(jīng)濟(jì)階段，彼此之間不存在直接競爭關(guān)系，但存在買賣關(guān)系的企業(yè)之間的集中，亦即某種產(chǎn)品的買方和賣方之間的合并或者上游經(jīng)營者與下游經(jīng)營者之間的合并。
3)混合集中。
一般指既不存在競爭關(guān)系也不存在買賣關(guān)系的企業(yè)之間的合并，即跨行業(yè)的企業(yè)合并。
3、法定情形。
《反壟斷法》第20條規(guī)定的【禁止經(jīng)營者集中的情形】。
(一)經(jīng)營者合并；
(二)經(jīng)營者通過取得股權(quán)或者資產(chǎn)的方式取得對其他經(jīng)營者的控制權(quán)；
(三)經(jīng)營者通過合同等方式取得對其他經(jīng)營者的控制權(quán)或者能夠?qū)ζ渌?jīng)營者施加決定性影響。
(二)經(jīng)營者集中的申報與審查。
1、申報制度。
1)經(jīng)營者集中的申報制度分為事前申報制度和事后申報制度。
我國《反壟斷法》采取的是事前申報制度：經(jīng)營者集中達(dá)到國務(wù)院規(guī)定的申報標(biāo)準(zhǔn)的，經(jīng)營者應(yīng)當(dāng)事前向國務(wù)院反壟斷法執(zhí)行機(jī)構(gòu)申報，未申報的不得實施集中。
2)經(jīng)營者集中申報豁免(經(jīng)營者集中為改變其整體對外市場份額狀況的情形)。
《反壟斷法》第22條：經(jīng)營者集中有下列情形之一的，可以不向國務(wù)院反壟斷執(zhí)行機(jī)構(gòu)申報：
(二)參與集中的每個經(jīng)營者百分之五十以上有表決權(quán)的股份或者資產(chǎn)本同一個未參與集中的經(jīng)營者擁有的。
2、經(jīng)營者集中的審查因素。
《反壟斷法》第27條：審查經(jīng)營者集中，應(yīng)當(dāng)考慮下列因素：
(一)參與集中的經(jīng)營者在相關(guān)市場的份額及其對市場的控制力；
(二)相關(guān)市場的市場集中度；
(三)經(jīng)營者集中對市場進(jìn)入、技術(shù)進(jìn)步的影響；
(四)經(jīng)營者集中對消費(fèi)者和其他經(jīng)營者的影響；
(五)經(jīng)營者集中對國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響；
(六)國務(wù)院反壟斷法執(zhí)行機(jī)構(gòu)認(rèn)為應(yīng)當(dāng)考慮的影響市場競爭的其他因素。
3、經(jīng)營者集中的豁免。
《反壟斷法》第28條后段：經(jīng)營者能夠證明該集中對競爭產(chǎn)生的有利影響明顯大于不利影響，或者符合社會公共利益的情形。
五、反不正當(dāng)競爭法。
一、概述。
(一)反不正當(dāng)競爭法與知識產(chǎn)權(quán)法的關(guān)系。
另一方面，反不正當(dāng)競爭法是規(guī)范市場競爭關(guān)系、保護(hù)公平交易的一項基本法律，它還可以在知識產(chǎn)權(quán)法提供的特殊保護(hù)之外為知識產(chǎn)權(quán)提供附加性或兜底性保護(hù)。
因此，在通常情況下，但是知識產(chǎn)權(quán)已經(jīng)規(guī)范的侵權(quán)行為，應(yīng)當(dāng)直接使用知識產(chǎn)權(quán)法的規(guī)定，只有對那些缺乏特別法規(guī)范的不正當(dāng)競爭行為，才需要依據(jù)反不正當(dāng)競爭法做出裁判。
(二)不正當(dāng)競爭行為的具體形式。
不正當(dāng)競爭是指經(jīng)營者違反《反不正當(dāng)競爭法》的規(guī)定，損害其他經(jīng)營者的合法權(quán)益，擾亂社會經(jīng)濟(jì)秩序的行為。
不正當(dāng)競爭行為的構(gòu)成要件包括以下四個方面：
1、主體方面：在市場經(jīng)濟(jì)條件下，不正當(dāng)行為的實施者是以營利為目的，參與市場交易活動并能夠依法承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任的經(jīng)營者。
2、客體方面：不正當(dāng)競爭行為的客體是指經(jīng)營者通過事實不正當(dāng)競爭行為所侵犯的其他經(jīng)營者的合法權(quán)益、消費(fèi)者的合法權(quán)益以及良好的競爭秩序。
3、主觀方面：不正當(dāng)競爭行為的主觀方面是指經(jīng)營者事實不正當(dāng)競爭行為時的主觀心理狀態(tài)，包括故意和過失。
4、客觀方面：不正當(dāng)競爭行為的客觀方面表現(xiàn)為行為人事實了與誠實信用原則或者其他公認(rèn)的商業(yè)道德相悖的行為。
二、市場混淆。
(一)概念。
市場混淆，又稱仿冒行為，是指經(jīng)營者使用與他人相同或相似的商業(yè)標(biāo)識，致使自己的商品或服務(wù)與他人的商品或服務(wù)產(chǎn)生混淆，造成購買者誤認(rèn)誤購，減損他人商業(yè)標(biāo)識的市場價值的行為。
(二)市場混淆的特征。
1、主觀方面：市場混淆的目的是開展競爭，市場混淆人具有主觀過錯(故意)，其目的在于使交易對方為其提供的商品或者服務(wù)產(chǎn)生混淆或者誤解，誤認(rèn)為是特定經(jīng)營者的產(chǎn)品或服務(wù)來擴(kuò)大自己的銷售量。
注意：如果不具有競爭目的或者與市場競爭無關(guān)的混淆，不屬于反不正當(dāng)競爭法規(guī)制的范圍。
2、對象方面：商業(yè)標(biāo)識是市場混淆的客體或者對象。
世界知識產(chǎn)權(quán)組織(wipo)《反不正當(dāng)競爭保護(hù)示范條款》第2條——典型商業(yè)標(biāo)識：商標(biāo)、商號、特殊標(biāo)記、商品外觀、商品或服務(wù)標(biāo)示、知名人士或者眾所周知的虛構(gòu)形象。
4、后果方面：市場混淆或者淡化他人商業(yè)標(biāo)識。
(三)市場混淆的表現(xiàn)形式。
根據(jù)《反不正當(dāng)競爭法》第5條的規(guī)定，市場混淆的表現(xiàn)形式主要有：
1、假冒他人合法商業(yè)標(biāo)識行為。
2、仿冒知名商品其他標(biāo)志的行為。
擅自使用知名商品特有的名稱、包裝、裝潢，或者使用與知名商品近似的名稱、包裝、裝潢，造成和他人的知名商品相混淆，使購買者誤認(rèn)為是該知名商品。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會篇十五
近日，我認(rèn)真研讀了《20xx語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，擴(kuò)大知識面，課堂教學(xué)中師生互動等，培養(yǎng)學(xué)生形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)以生為本，注重人文性、自主性，注重“三維”目標(biāo)。而不再是原先的由老師單方面的填鴨式教學(xué)。
所謂的語文味即是語文的文學(xué)蘊(yùn)味，包括語文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等蘊(yùn)味，也即是語文美。所以，語文課就要應(yīng)有濃厚的語文味。而語文教學(xué)的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗、去發(fā)現(xiàn)去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，語文教學(xué)必須從語言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對語文作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味，讓學(xué)生領(lǐng)會語言文字之美，從而領(lǐng)會作者的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語文本體”引導(dǎo)欣賞作品，產(chǎn)生對文本的`情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。
小學(xué)的語文是兒童的語文。語文教師的任務(wù)，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過文本向?qū)W生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在“還”的過程中，語文教師應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成為學(xué)生實踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情洞察學(xué)生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現(xiàn)“兒童味”，更重要的是凸顯兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達(dá)，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！薄皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取的精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”本著上述課程理念，我在教學(xué)中努力正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
通過學(xué)習(xí)，我想到的還有很多，中華語文博大精深，怎樣在有效的時間內(nèi)，讓學(xué)生掌握更多的語文學(xué)習(xí)方法，對于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我還需繼續(xù)學(xué)習(xí)，切實地做到在學(xué)習(xí)中反思，我近期一直在反思為什么本班有些學(xué)生的成績一直平平，提升的很慢，經(jīng)過一段的時間的觀察發(fā)現(xiàn)，對于低年級而言，拼音、字詞教學(xué)是關(guān)鍵，雖然課上我都細(xì)細(xì)地去講，但是還是有很多同學(xué)寫錯，后來我經(jīng)過思索調(diào)整了教學(xué)模式，對于一些字詞訓(xùn)練，訂正的時候不再是老師寫在黑板上，而是讓學(xué)生自己去查書、字典等，自己去訂正，反饋下來效果比原先好了許多。共同參與是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中教師應(yīng)調(diào)動全體學(xué)生的積極性，使他們主動參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學(xué)習(xí)、生動活潑地發(fā)展。學(xué)生的思維狀態(tài)如何，直接影響學(xué)習(xí)的效率。我會根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)鮮明生動的情景，激活學(xué)生思維的興奮點，真正使本班學(xué)生動腦、動口、動手，學(xué)思結(jié)合，樂于參與。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會篇十六
一、情景導(dǎo)入。
放音樂：有關(guān)普通話的一首歌。
師問：這首歌告訴我們什么？
生答：這首歌讓我們?nèi)巳硕贾v普通話。
二、出示掛圖。
師問:圖中的`兩位小朋友在說什么？
生回答后，讀句子。
生小組交流。（1）結(jié)合生活中常遇的問題。
（2）小組內(nèi)演一演。
班內(nèi)交流。師引導(dǎo)學(xué)生自己講普通話的同時還要提醒身邊的人也講普通話。
三、師：你們講普通話講得這么好，老師相信你們也能把字寫規(guī)范寫好看。
師板書“晚”“歌”“體”“狀”
生先觀察然后交流討論這四個字的特點、間架結(jié)構(gòu)、占格位置，最后仿寫交流評價。
四、在校園里。
1、師：讓我們輕松輕松到校園里轉(zhuǎn)一圈你們想不想去？
生異常興奮表示很愿意去。
師:不過有一個條件就是看誰在校園里人的字多。
2、師生共同游覽校園并留心校園里都有哪些字并互相幫助解決不認(rèn)識得字。
3、回到班上交流自己的收獲。師適時點撥認(rèn)字的竅門。
五、讀讀背背。
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，整體感知。
2、自由讀，用自己喜歡的方式讀。
3、指名讀，同學(xué)自評。
4、嘗試背一背。
5、小組檢查背誦。指名背誦。
四、出示小本本上的詞語。
1、讀一讀師問：這些短語好嗎？好在哪里？
生回答。
2、揭示“采蜜集”點明“采蜜集”的用處。
讀課本中小女孩說的話。師適時解釋引導(dǎo)。
3、引導(dǎo)學(xué)生交流自己積累的其他好的短語或句子。
4、指導(dǎo)學(xué)生紀(jì)錄本節(jié)課自己新知道而且喜歡的詞語或句子。
歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)快樂語文觀。
通過情境引發(fā)學(xué)生講普通話的欲望和提醒身邊的人也講普通話的觀念。
教育學(xué)生既講普通話有些規(guī)范字，在寫字過程中感受寫字的樂趣，體會漢字的有趣。
繼續(xù)滲透生活識字重要性，使學(xué)生感受到生活中識字的樂趣，養(yǎng)成生活中識字的習(xí)慣。
熟讀成誦，積累語言，感悟語言的魅力。
讓學(xué)生不但會盤點自己的積累而且養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會篇十七
文本細(xì)讀：
本次綜合學(xué)習(xí)安排的內(nèi)容都和本單元的主題有著密切的關(guān)聯(lián)。包括以下幾部分內(nèi)容：
我的采蜜集：
教材提供的是一些源于寓言故事的成語。這些成語故事中都蘊(yùn)涵著深刻的哲理。
讀讀背背：
教材提供了幾句通俗易懂的古文，而在其中又蘊(yùn)涵著哲理。
我的好方法：
介紹了背誦課文的幾種常見的學(xué)習(xí)方法。
口語交際：
就“好孩子”的話題進(jìn)行交流：有人夸過你是好孩子嗎？因為什么事情夸你的？你認(rèn)為什么樣的孩子才是好孩子？”
每個孩子都希望自己被人夸獎，希望自己是別人眼中的好孩子，但是，究竟什么樣的孩子才會被人夸獎呢？什么樣的孩子才是好孩子呢？看似簡單的問題，思考的角度不同，得到的答案就不相同。
我的小筆頭：
“看圖編故事”——長頸鹿和羊爭論究竟是長得高好，還是長得矮好。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一則小故事。
知識與技能目標(biāo)：
1、提高學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)方法，掌握背誦的好方法。
過程與方法目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀能力。
2、在合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
3、積累好的背誦方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的背誦習(xí)慣。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白什么事也得腳踏實地地去做，才能實現(xiàn)。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集與文中成語相關(guān)的小故事。
教師準(zhǔn)備：搜集與文中成語相關(guān)的小故事。
教學(xué)過程：
一、我的采密集。
師：同學(xué)們，以前我們學(xué)習(xí)過很多的成語，你還記得嗎？
學(xué)生暢所欲言。
教師板書樹上的8個成語，找學(xué)生試著說成語故事。
師：聽完這些成語故事，你明白了什么道理？
學(xué)生談自己的感受。
引導(dǎo)學(xué)生簡單的說一說還知道的課外成語故事，并說一說成語故事所蘊(yùn)含的寓意。
二、讀讀背背。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀書文中的幾句話。
2、學(xué)生試著說一說幾句話的意思。
“事不為不成”這一句所蘊(yùn)涵的道理最為深刻。告訴我們什么事也得腳踏實地地去做，才能實現(xiàn)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生重點理解。
3、學(xué)生說說學(xué)習(xí)生活中積累的這樣的句子。
三、我的好方法。
1、師：同學(xué)們，我們在三年級的上學(xué)期積累了預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的好方法，你還記得嗎？
2、師：到了三年級，我們的學(xué)習(xí)任務(wù)加重了，很多優(yōu)美的語句都要求我們要背誦，通過這些日子的學(xué)習(xí)，你對背誦有沒有好的辦法向大家說一說。
學(xué)生大多數(shù)可能會說書上的，但老師一定要引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試著說一說自己的背誦好方法，達(dá)到互相交流的目的。
3、師：在學(xué)習(xí)的其他方面你有好方法嗎？向大家說一說。
教學(xué)反思：
口語交際：好孩子。
知識與技能目標(biāo)：
1、能用普通話和別人進(jìn)行交流，能條理清晰的表達(dá)自己的想法。
2、讓學(xué)生敢于發(fā)表自己個性化的見解、樂于表達(dá)、善于表達(dá)。
過程與方法目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生交際的欲望和自我表達(dá)的能力。
2、讓學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，培養(yǎng)根據(jù)傾聽的主要內(nèi)容提出問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1、逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、善于表達(dá)。聽別人說話，是一種能力，也是一種修養(yǎng)。
2、鼓勵學(xué)生看到自己和別人的優(yōu)點，取人之長，補(bǔ)己之短。
策略與方法：
讀中感悟，合作交流。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思考。
通過同桌交流，小組交流等多種形式，創(chuàng)設(shè)師生互動、生生互動的交際氛圍。
二、深入引導(dǎo)，誘發(fā)情感。
師：看來，我沒有說錯，你們都是好孩子。那么，你們認(rèn)為究竟什么樣的孩子才是好孩子？學(xué)習(xí)好就是好孩子嗎？有一技之長的孩子算好孩子嗎？在小組內(nèi)交流一下吧！
三、創(chuàng)意發(fā)言，嘗試交流。
學(xué)生自由發(fā)言，可先在小組交流，思維和語言的閘門打開以后，在全班交流。教師要真正參與到學(xué)生交流中，認(rèn)真傾聽，適時引導(dǎo)，邊引導(dǎo)邊歸納總結(jié)：不同的人評價孩子的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，要做一個好孩子，就要從各個方面去努力。
四、拓展延伸，嘗試溝通。
五、提出建議，全面發(fā)展。
我的'小筆頭看圖編故事。
習(xí)作要求：
《綜合學(xué)習(xí)五》中“我的小筆頭”的習(xí)作要求是這樣的：“看圖編故事”——長頸鹿和羊爭論究竟是長得高好，還是長得矮好。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一則小故事。
教材分析：
教材順應(yīng)三年級兒童喜歡編故事、講故事的心理，在編寫教材時，安排了想象性習(xí)作練習(xí)。為了幫助學(xué)生拓展思路，教材在插圖上還配上了長頸鹿和羊爭論的對話。
教學(xué)設(shè)計思想：
1、使學(xué)生進(jìn)入一種童話故事情境，促使學(xué)生進(jìn)入角色投入情感，展開豐富的想象；
2、讓孩子們在合作中學(xué)習(xí)，互相啟示，體會到合作在生活和學(xué)。
習(xí)活動中的意義；
4、體現(xiàn)課程整合的思想，將繪畫、手工設(shè)計、游戲性實踐活動、口語交際與寫作有機(jī)地整合在一起。
教學(xué)活動流程設(shè)計：
第一步：實際投入，誘發(fā)思考。
美術(shù)課上，出示教材中提供的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：
讓學(xué)生自愿結(jié)組，小組內(nèi)每個人選一個喜歡的角色，為自己設(shè)計、制作一個頭飾。教師指導(dǎo)學(xué)生描畫小動物圖像，然后剪、粘貼、扎制，制作成一個漂亮的頭飾。
實踐活動課上，把學(xué)生帶到一片樹林里的草地上，讓學(xué)生在草地上分角色來表演童話故事。每位學(xué)生戴好自己的頭飾，按照頭飾代表的小動物角色，依照教材中提供的對話，想象好故事情節(jié)，以小組為單位，自己演一演小組內(nèi)商量好的故事。
第三步：演后交流。
口語交際課上，班上召開一次“我們的童話故事”信息發(fā)布會。各小組選一名代表向大家介紹自己小組的故事的情節(jié)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充?？茨膫€小組的故事最精彩、最有意思，并蘊(yùn)含著深刻的生活哲理。
然后，請大家思考一下：假設(shè)你們小組的故事再修改一下，你認(rèn)為哪里寫得不夠生動、不夠具體？可以從每個小動物的語言或神態(tài)入手。
第四步：撰寫劇本。
習(xí)作課上，布置學(xué)生按照交流討論后的情況和自己的修改設(shè)想，撰寫一個“故事劇本”，讓更多的同學(xué)喜歡你的故事，體會故事中的人生哲理！沒學(xué)過寫劇本怎么辦？不要著急，很簡單，只要寫一個故事就行了。你們這些小動物在什么地方？都說了些什么？做了些什么？發(fā)生了怎樣的故事？還有，把小動物們當(dāng)時的動作、神態(tài)，都寫出來就更好了。寫好后，自己先讀一讀，看看自己寫得是不是很生動，有沒有圍繞一個中心來寫？有沒有反映一定的生活哲理？再請伙伴、老師或家人讀一讀，看看大家是不是喜歡，請他們提出修改意見，再反復(fù)修改。
第五步：“誰喜歡我的劇本？”
如果想讓更多的人讀到你的“劇本”，從中受到人生的啟迪，就發(fā)到網(wǎng)上去，或者寄給雜志社的叔叔阿姨、你的知心朋友，讓他們和你共同分享你的勞動果實，讓更多的人生活的更美好！
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小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會篇十八
活動內(nèi)容：有趣的漢字、把字寫好看、我的采蜜集、讀讀背背、我的小筆頭和一個口語交際。
活動目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步感知漢字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生對語言的理解和感悟能力，增強(qiáng)學(xué)生的積累與運(yùn)用詞匯的能力。
3、激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的交際欲望。
5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力。
6、通過同學(xué)之間密切的合作與交流，能感受到自己在分工與合作的角色中的快樂和自豪。
教學(xué)過程與設(shè)計說明：
教學(xué)過程。
設(shè)計說明。
讀讀背背：
齊備：《我愛大山我愛家》。
師：你們喜歡這首兒歌嗎？那您們想不想也走進(jìn)大山，去看一看山里的景色？
1、引導(dǎo)學(xué)生讀《走進(jìn)大山》。
2、學(xué)生自由練讀，小組內(nèi)互相讀。
3、指名讀，其他學(xué)生評議。
4、師生一起讀。在讀熟的基礎(chǔ)上背誦。
5、將你看到的大山的樣子，或者通過讀文知道的大山的樣子畫下來。
調(diào)換教學(xué)順序，將學(xué)生已有的知識與新知識相連，使學(xué)生很快進(jìn)入角色，同時，巧妙的'將綜合學(xué)習(xí)中每個板塊緊密聯(lián)系起來。
有趣的漢字。
出示有趣的漢字讀一讀。
做一做動作，看看你會發(fā)現(xiàn)什么？
依據(jù)學(xué)生好動的特點，引入一個讓孩子動起來的情境，在動中體會漢字的特點，感悟漢字的有趣。
把字寫好看。
2、總結(jié)半包圍結(jié)構(gòu)的字的寫法。
3、練寫。展示和評價。
我的采蜜集，我的小筆頭。
同學(xué)們寫的字，可真漂亮，讓老師忍不住想獎賞你們，瞧！老師給你們帶來了一個小朋友的采蜜集和小筆頭，讓我們一起來讀一讀。
1、教師把事先準(zhǔn)備好的諺語出示在黑板上，讓孩子們互相讀一讀。
2、你還知道哪些有關(guān)大自然的諺語？
3、師生互相交流。
4、讀一讀小筆頭。
5、你在生活中，留心觀察到什么，使這合同桌說一說，再寫下來。
引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)漢字書寫的規(guī)律，有評比展示等評價機(jī)制，調(diào)動孩子寫好字積極性。
學(xué)生在交流同齡人的采蜜集的時候，會覺得很親切，興趣很高，因為那里面充分體現(xiàn)著孩子自己的情感，從他們的語言和表情中能感受到那種超乎尋常的表現(xiàn)、毫無顧忌的情感的流露。充滿著童真童趣。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會篇十九
1、展開拓展閱讀，了解“看”的學(xué)問；從布魯諾和柏波羅的做法和結(jié)果對比中得到啟示。
2、學(xué)會快速閱讀，提高閱讀的速度和質(zhì)量。
3、對愛迪生的故事展開討論，積累學(xué)習(xí)方法和生活的小竅門。
1、學(xué)會快速閱讀，提高閱讀的速度和質(zhì)量。
2、針對愛迪生的故事展開討論，積累學(xué)習(xí)方法和生活的小竅門。
今天我們完成兩項學(xué)習(xí)任務(wù)，閱讀《“看”的學(xué)問》和《管道》。
1、輕聲讀文，思考“看”有哪些學(xué)問。
2、討論：“看”都有哪些學(xué)問？
3、交流：結(jié)合生活實際，說說你在生活中是怎么樣觀察事物的？
1、提出要求，引導(dǎo)速讀。
2、學(xué)生自由速讀，教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報速讀的體會。
4、引導(dǎo)全班交流，理解文意。
揭示任務(wù)，導(dǎo)入新課二、開展《暢所欲言》的話題交流。
1、默讀故事，理解內(nèi)容這則故事主要講了件什么事？
2、針對故事，開展討論。
3、教師小結(jié)。
完成《初顯身手》。
1、引導(dǎo)學(xué)生匯報自己的學(xué)習(xí)方法和生活小竅門。
2、課件出示學(xué)生所匯報的內(nèi)容，引導(dǎo)評議。
3、評選班級“智多星”。
4、課外延伸：毛遂自薦當(dāng)主編將全班同學(xué)提供的好方法，好竅門編成小冊子，名曰《智慧萬花筒》。
教學(xué)過程學(xué)生將上節(jié)課討論的學(xué)習(xí)方法和生活小竅門寫下來，教師巡視指導(dǎo)。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會篇一
今年假期我有幸參加了縣教研室組織的20xx年農(nóng)村小學(xué)教師新課標(biāo)省級培訓(xùn)。作為一名年輕教師，這次培訓(xùn)讓我感覺到自己有了明確的目標(biāo)，讓我無論從教育教學(xué)方面還是教師成長方面都有了更深切的感受，針對這次培訓(xùn)我談一談我的一點心得：
新課標(biāo)指出學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。這就要求我們教師，首先，要真正讀懂學(xué)生。兒童是一個活生生的人，教師唯有尊重、讀懂才能使學(xué)生有尊嚴(yán)的生活在集體中，同時要保護(hù)學(xué)生的`自尊心，尤其是學(xué)困生，讓他們找到自己的價值，為孩子創(chuàng)造成功的機(jī)會。其次，兒童是發(fā)展中的人。他們有潛力，但不成熟，作為教師要正確面對他們在成長中所遇到的各種問題和挫折，多給予他們改正的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和研究方式，讓他們真正的喜愛學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，能夠積極主動的參與到學(xué)習(xí)的過程中來，體會合作學(xué)習(xí)帶來的快樂。第三，教師要讀懂課堂。創(chuàng)建高效、學(xué)生喜愛的課堂。
語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。這次培訓(xùn)中通過聽李學(xué)紅老師的報告，我對語文教學(xué)有了全新的定位：
1、拼音、識字教學(xué)要強(qiáng)調(diào)一個字：趣。有趣才有吸引力，才能使學(xué)生想學(xué)、甚至好學(xué)。識字教學(xué)要講究方式的多樣化，利用繪本、教材、影像等教學(xué)資料，將隨文識字與集中識字相結(jié)合，多認(rèn)少寫，識寫分開。進(jìn)行游戲識字時要講究效果。寫字過程中不要過分強(qiáng)調(diào)錯誤。把寫字教學(xué)當(dāng)做語文教學(xué)的基礎(chǔ)。堅持每天練習(xí)10分鐘。
2、閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的獨特感受，在閱讀過程中要滲透情感態(tài)度和價值觀要求。重視閱讀的過程和閱讀的方法，將朗讀與默讀相結(jié)合，大力提倡誦讀，在閱讀的過程中學(xué)習(xí)文章的表達(dá)順序和表達(dá)方法。
3、習(xí)作教學(xué)要以學(xué)生生活接軌，不能脫離生活，憑空想象。注重發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重語言和思維能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識和進(jìn)取精神，關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會篇二
小學(xué)語文教學(xué)對象是正在發(fā)展中的兒童，如何把小學(xué)生培養(yǎng)好，不能有半點差錯。他要求每一位教師在上課前必須做好精細(xì)的準(zhǔn)備工作，要把準(zhǔn)備的內(nèi)容書面化，完成教學(xué)設(shè)計，才能自如地上好課。大量的實踐證明。凡優(yōu)秀教師在上課前，都很認(rèn)真地做好準(zhǔn)備工作，有的反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計方案，他們所做的教學(xué)設(shè)計方案，許多都成了青年教師學(xué)習(xí)參考的材料。而案例分析更是教師總結(jié)經(jīng)驗，不斷反思，不斷進(jìn)步的途徑之一。
完成小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計，是教師不斷小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與案例分析心得體會總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗的過程，也是教師提高文化科學(xué)知識和語文能力的過程。因為完成小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計的過程，需要教師不斷提高和完善自己的語文能力。如通過鉆研小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)和熟悉語文教材，確定教學(xué)目標(biāo)，理清教學(xué)思路的過程，會轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)活動的指導(dǎo)思想及必要的知識；通過研究教學(xué)目標(biāo)的落實，教學(xué)內(nèi)容的重點和學(xué)生的實際情況，選擇適合學(xué)生接受能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑和方法，從而會提高教師本身的思想水平、知識水平和教學(xué)能力。由此不難看出，不論是有經(jīng)驗的或剛參加工作的教師要上好課，必先學(xué)會制定小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案，學(xué)會根據(jù)不同的教材、不同年級的學(xué)生完成不同的語文教學(xué)設(shè)計。這是保證教師順利地、成功地走上講臺、完成教學(xué)任務(wù)的第一步。
小學(xué)案例分析的目的是對以往的教學(xué)進(jìn)行反思，小結(jié)，他的最終目的是使小學(xué)語文教學(xué)實現(xiàn)最優(yōu)化。所謂最優(yōu)化，就是教學(xué)投入少，而又能達(dá)到高效率，使全班學(xué)生的語文學(xué)習(xí)都能達(dá)到優(yōu)良水平。
小學(xué)語文教學(xué)的本質(zhì)，正如《新大綱》所提出的小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。發(fā)展什么？學(xué)生的發(fā)展應(yīng)是德、智、體、美全面的發(fā)展。在語文教學(xué)中，就是要全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。發(fā)展和傳授是根本不同的，傳授主要靠教師的灌輸，學(xué)生被動的接受；而發(fā)展主要靠學(xué)生內(nèi)部的動力作用，使自身的素質(zhì)和個性得到提高。教師要給予必要的、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、激勵。
小學(xué)生的語文素質(zhì)，在《新課標(biāo)》中有明確要求：小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。這段話既是小學(xué)語文教學(xué)的目的，也是對小學(xué)語文素質(zhì)的全面概括。語文素質(zhì)雖然主要指語文能力，但語文能力還與思想、思維、情感、文化知識、學(xué)習(xí)習(xí)慣等品質(zhì)密切相關(guān)。所以說，語文素質(zhì)也就是做人的素質(zhì)。通過語文教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的全面發(fā)展。
小學(xué)語文本身包含了促進(jìn)兒童發(fā)展的諸多因素。語文是個載體，它所載負(fù)的文化科學(xué)知識，都有一定的思想、情意內(nèi)涵及審美意義。通過語文學(xué)習(xí)，兒童不僅能學(xué)習(xí)語言，還會獲得文化科學(xué)知識、提高思想認(rèn)識及思維能力、豐富情感。所以通過語文教學(xué)促進(jìn)兒童全面和諧的發(fā)展不僅是必要的，而且也是可能的。
小學(xué)語文教學(xué)既要教語文、學(xué)語文，也要教做人、學(xué)做人。其實學(xué)語文和學(xué)做人二者是統(tǒng)一的。
通過語文課學(xué)生既學(xué)語文、又學(xué)做人，是由小學(xué)語文學(xué)科的性質(zhì)決定的，是由小學(xué)語文教學(xué)的目的任務(wù)決定的，也是由語文教學(xué)內(nèi)容所決定的。
小學(xué)語文所載負(fù)的內(nèi)容是極其豐富的。小學(xué)語文教學(xué)的目的任務(wù)，就是要全面發(fā)展學(xué)生的語文素質(zhì)，小學(xué)語文素質(zhì)就是做人的素質(zhì)。要提高學(xué)生的語文素質(zhì)，完成語文教學(xué)目的，所選的教材篇篇都蘊(yùn)含著真、善、美的因素。有的課文描寫的是大自然的美景；有的課文歌頌了偉大領(lǐng)袖和英雄人物的高尚道德和感人事跡；有的課文介紹了偉大的科學(xué)家、思想家、文學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明給人類帶來的物質(zhì)文明、精神文明生活的動人故事；有的課文揭露了舊社會兒童悲慘的生活；等等。課文中人物喜怒哀樂的情感表達(dá)，揭示了作品的思想內(nèi)涵，學(xué)生閱讀這些作品，其思想感情很自然地會發(fā)生變化，會逐步懂得做人應(yīng)該堅持什么、學(xué)習(xí)什么、反對什么。往往一篇文章所反映的光輝形象或動人情節(jié)或優(yōu)美景色，會在學(xué)生的人格形成中起巨大作用，會在其一生中留下難以磨滅的印象，是促使其成長的巨大動力。只要學(xué)生對作品語言有透徹的感悟，必然會受到潛移默化的思想情感的熏陶；學(xué)生也只有感受到語言的思想情感，才能真正掌握作品的.語言。二者是密不可分的。
小學(xué)語文教學(xué)歷來重視文道統(tǒng)一，但對學(xué)語文和學(xué)做人的統(tǒng)一還不是那么明確，通過學(xué)語文也學(xué)做人，比語文教學(xué)的思想性要求更高。語文教學(xué)的思想性多限于思想認(rèn)識的提高，而做人的內(nèi)涵主要表現(xiàn)在行動上。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中，在提高語文能力的同時，不僅要提高思想認(rèn)識、豐富情感，而且要形成良好的行為習(xí)慣。就是不僅在于知，而且要利于行。不過這不能立竿見影，而要日久天長地熏陶、積累。
學(xué)語文和學(xué)做人二者是必然統(tǒng)一的，但不是自然能夠?qū)崿F(xiàn)的，更不是把語文課變?yōu)樗计氛n就能完成的。必須明確小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)是提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用語文的能力。因此在貫徹該原理時，必須以小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)統(tǒng)一各項任務(wù)。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會篇三
《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》從對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)的認(rèn)識出發(fā)，來分析與闡述小學(xué)數(shù)學(xué)課程的基本性質(zhì)與主要任務(wù)，并用發(fā)展的眼光以及最新的教育理論來論述小學(xué)數(shù)學(xué)課程的變革與發(fā)展，尤其是結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展和國家新一輪的基礎(chǔ)教育改革，來分析今天的小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)。
從教學(xué)研究的論述角度看，本書始終將眼光盯住兒童的學(xué)習(xí)，始終在關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)方式與認(rèn)知發(fā)展。它教會了我們應(yīng)該如何教數(shù)學(xué)。下面就從探究學(xué)習(xí)這一點談?wù)勎业捏w會。
研究性學(xué)習(xí)是以問題為載體，通過學(xué)生自主解決問題的過程來進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過學(xué)生主動探究式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受與體驗知識產(chǎn)生、發(fā)展和形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析、處理信息資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)正是要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他所未知的問題，通過數(shù)學(xué)手段來解決問題，且能用數(shù)學(xué)解決問題的策略遷移到其它問題的解決上。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動的進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動?！薄耙寣W(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而時學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展?！?BR> 上用不著選擇和創(chuàng)新，因為自有教師為他們選擇、講解。在教學(xué)過程中，我們的教師重在讓學(xué)生根據(jù)定義、公式照搬照套，機(jī)械運(yùn)用，學(xué)生只知其然，不知其所以然。在這種機(jī)械、被動的學(xué)習(xí)方式中，我們的學(xué)生對知識的探究能力、創(chuàng)造能力，被教師不經(jīng)意的注入式教學(xué)扼殺了。他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越不感興趣，還怎么能更深入地進(jìn)行創(chuàng)新呢?在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。
那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)呢?根據(jù)對本書的學(xué)習(xí)以及自己的教學(xué)實踐，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，要做到以下幾點。
1．要激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈、”教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入研究性學(xué)習(xí)，就要激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強(qiáng)烈的探求欲望，使其產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動力。
2．注意聯(lián)系學(xué)生生活實際?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，數(shù)學(xué)源于生活，生活充滿著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實際，且運(yùn)用于生活實際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實際問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
3、要盡量讓學(xué)生自己去研究發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給學(xué)生提供能引起觀察、研究的環(huán)境，善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些研究的機(jī)會，多一些成功的體驗，多一份創(chuàng)造的信心。
4、要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。對小學(xué)生來說，能夠獨立解題并有獨到見解，這就是科學(xué)研究的縮影，也是他們在人生道路上探究創(chuàng)新的初步嘗試。在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生敢于打破常規(guī)，別出心裁，勇于標(biāo)新立異，尋找與眾不同的解題途徑，啟發(fā)他們從多角度、多側(cè)面、多渠道進(jìn)行大膽嘗試，提出新穎、獨特的解題方法，這樣有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會篇四
今天有幸參加了全國小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)實驗教學(xué)研討會議，聽取了王增艷老師的展示課，現(xiàn)場考察了語文主題學(xué)習(xí)優(yōu)秀實驗學(xué)校的先進(jìn)做法，認(rèn)真聽取了劉修琴教授對改進(jìn)閱讀的一些思考和報告，感受頗深。
劉修琴教授的報告中指出：傳統(tǒng)的語文是細(xì)嚼慢咽，是精讀細(xì)解，老師在講臺上侃侃而談，學(xué)生在下邊昏昏欲睡，是我們老師講得不好嗎？不是，而是學(xué)生能夠參與的活動太少了。他們覺得自己無所事事。一節(jié)課下來，老師很累，而學(xué)生卻學(xué)到了很少的知識。
語文主題學(xué)習(xí)提倡質(zhì)從量出沒有一定的閱讀量就沒有視野的拓展。主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生帶著主題來閱讀，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。主題閱讀的心基礎(chǔ)是學(xué)生的興趣，有人說"興趣是最好的老師",只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)的主題，才能深入地去研究，才能通過閱讀找到其中的快樂。這樣才能使老師輕輕松松的教，使學(xué)生快快樂樂的學(xué)。
我想，這些問題都是開展小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，希望在摸索中逐步找到答案。
通過這次學(xué)習(xí)，我要改進(jìn)自己的閱讀方法，對自己提出更高的要求。要遵循以下環(huán)節(jié)：
預(yù)習(xí)內(nèi)容：
1.自學(xué)生字新詞，查字典、結(jié)合上下文或自己的生活經(jīng)驗理解它們在文中的意思。
2.結(jié)合預(yù)習(xí)提示讀課文，在感受最深的地方做上記號，可在空白處簡要寫出自己的體會，在不明白的地方做上記號，提出自己的疑問。
課前準(zhǔn)備是新課程背景下語文課堂教學(xué)必備的一個環(huán)節(jié)，在準(zhǔn)備的過程中，師生可以互相交流溝通。通過溝通，教師可以及時了解學(xué)生情況，使教學(xué)設(shè)計更貼近學(xué)生實際，更趨向科學(xué)合理。學(xué)生通過課前準(zhǔn)備，加深體驗和感悟，為學(xué)習(xí)做好知識和情感的準(zhǔn)備。同時，預(yù)習(xí)可以使學(xué)生帶著問題走向老師和同學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的指向性更明確，會使課堂上的交流更充分、深刻，使課堂教學(xué)變得充實、豐滿。
交流預(yù)習(xí)，提煉疑難問題。交流讀文情況，主要是正音正讀。（可指名讀、接讀、競賽讀等）。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會篇五
這學(xué)期，我成為縣級小學(xué)語文低年級課改中心組成員，參加了課改中心組的學(xué)習(xí)和活動，通過學(xué)習(xí)和活動，我到對新一輪課改有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識。
通過聽課、學(xué)習(xí)、參加網(wǎng)絡(luò)讀書活動等中心組的活動，我漸漸感覺自己的課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上課程改革的步伐！對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。我對這僅僅是字面上的認(rèn)識，在課堂教學(xué)中往往不能真正讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師的引導(dǎo)、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，應(yīng)該是什么一個方式，什么一個概念，一直處于一個朦朧狀態(tài)，通過在中心組的幾次聽課、評課，對學(xué)生課堂上“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式才有了感觀的認(rèn)識，這真正明白，教師的主導(dǎo)地位。
讀書是進(jìn)步的階梯，一直都在讀書，但沒有認(rèn)真地讀好書，閱讀的時候總是感覺別人的好，但不知道別人的好在哪里，為什么是好的！通過圈子里的讀書沙龍活動，我了解了別人怎么讀書，從別人的讀書體會中受到了啟發(fā)，讓自己的閱讀更有針對性，更有效率！通過閱讀好書，我體會到了閱讀就會有收獲！大量的信息讓我的教學(xué)有了更多的參考！
在鄉(xiāng)級的課改活動中，縣級中心組活動中學(xué)習(xí)到的東西是指導(dǎo)我們活動的重要依據(jù)，重要理論支持，在新的理念指導(dǎo)下，我們組織了三次教研活動和一次培訓(xùn)活動，讓我對新的理念新的教學(xué)方法有了重新認(rèn)識，原來總以為農(nóng)村的學(xué)生比不上城里的學(xué)生，什么交流、討論、合作、探索，對我們的學(xué)生而言，也許做不到！在我們的活動中我深深的體會到，學(xué)生都有學(xué)習(xí)的興趣，都有交流的欲望，探索的渴求！農(nóng)村孩子也一樣，只要我們引導(dǎo)得當(dāng)，同樣在課堂上讓學(xué)生得以交流、合作，同樣可以給學(xué)生自主學(xué)習(xí)！
語文課應(yīng)該上成什么課，佛學(xué)的“三境界”讓我似乎明白了什么。語文，就是語言文字，語文課就是一課語言與文字的訓(xùn)練課，在課堂上要讓學(xué)生的語言得到訓(xùn)練，讓學(xué)生的語言得到發(fā)展；在課堂要讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)字，學(xué)會寫字。這也許就是語文的本色，也是語言課的本色。
通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)與交流，我相信通過改變教師的教學(xué)方法，可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
在今后的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的理論、不斷反思，撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等，努力把課改工作做好，在課堂教學(xué)中努力表現(xiàn)出教師的主導(dǎo)地位，把學(xué)習(xí)的主動交給學(xué)生，讓學(xué)生切實體念作為學(xué)習(xí)主人的樂趣。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會篇六
課堂教學(xué)設(shè)計是指通過精心設(shè)計的教學(xué)系統(tǒng)來更有效地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)背景分析、學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)任務(wù)分析、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定和評價、教學(xué)策略的制定、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)評價等。簡單地說，就是要回答以下三個問題：教什么和學(xué)什么；如何教和如何學(xué)；教的怎樣和學(xué)的怎樣。其實質(zhì)依次是目標(biāo)、策略、評價三方面的問題。通過學(xué)習(xí)《新課程教學(xué)設(shè)計與案例分析》，給我感觸最深的有以下幾點：
1、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論可以指導(dǎo)教學(xué)過程設(shè)計，而教學(xué)過程設(shè)計的出發(fā)點和歸宿點則是教學(xué)目標(biāo)。
2、課堂教學(xué)設(shè)計是根據(jù)對學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)對象的分析。選定教學(xué)媒體和教學(xué)方法，進(jìn)而確定教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和形成性練習(xí)，應(yīng)用于教學(xué)實踐當(dāng)中，這其中涉及到很多因素的綜合考慮。
3、教學(xué)目標(biāo)是以對學(xué)習(xí)需求分析來確定的，但教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)則要以教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)方法等因素的綜合運(yùn)用來達(dá)成，而教學(xué)評價則貫穿教學(xué)設(shè)計的始終。
4、充分的學(xué)習(xí)需求分析是我們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的先決條件，是決定是否需要教學(xué)設(shè)計的前提。
5、嚴(yán)格把握教學(xué)內(nèi)容是決定教學(xué)效果好壞的基礎(chǔ)工作，而熟悉教學(xué)大綱是把握教學(xué)內(nèi)容的前提。
6、認(rèn)真總結(jié)教學(xué)評價是我們改進(jìn)教學(xué)效果的重要因素，而教學(xué)效果的改進(jìn)需要教學(xué)內(nèi)容的把握和學(xué)習(xí)者特征的分析。
在具體實施教學(xué)設(shè)計時應(yīng)該注意的問題是：教學(xué)設(shè)計不能是對相關(guān)教科書的簡單復(fù)制，必須以幫助每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、有利于學(xué)生的發(fā)展為目的；必須基于學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識；必須具有反饋和調(diào)節(jié)的環(huán)節(jié)；教學(xué)設(shè)計本身應(yīng)是一個指導(dǎo)性的動態(tài)方案。新課程課堂教學(xué)設(shè)計的程序應(yīng)具有：
1、進(jìn)行教學(xué)分析，確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)分析是教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點和歸宿。教師一定要依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，在現(xiàn)代教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行分析。主要包括三個方面的工作：學(xué)習(xí)任務(wù)的分析――教學(xué)內(nèi)容的分析；學(xué)生特征的分析――原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)與認(rèn)知特點的分析；學(xué)習(xí)環(huán)境的分析――學(xué)習(xí)資源環(huán)境對教學(xué)影響的分析。根據(jù)新課程的要求確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，這是課堂教學(xué)的核心設(shè)計。
2、課堂教學(xué)策略的設(shè)計。包括課堂教學(xué)的組織形式、采用何種教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動方式等，這是課堂教學(xué)的主體設(shè)計，針對新授課、復(fù)習(xí)課、講評課等不同的課型要合理選擇不同的教學(xué)策略。
3、課堂教學(xué)設(shè)計的描述。分記述式的課堂教學(xué)設(shè)計（文字教案）、流程圖式的課堂教學(xué)設(shè)計（圖解）等。把課堂教學(xué)設(shè)計文字化、圖表化，是課堂教學(xué)設(shè)計的最基本的呈現(xiàn)形式。
每節(jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計可能各有不同，課堂教學(xué)設(shè)計沒有固定不變的模式。只要基于國家課程標(biāo)準(zhǔn)，本著有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和成績、有利于學(xué)生的全面發(fā)展的信念，在新課程教學(xué)改革試驗中敢于探索實踐，教學(xué)設(shè)計必然是一線教師發(fā)揮自己創(chuàng)造力的廣闊天地。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會篇七
長久以來，語文課堂充斥著淺薄，低級，呆板，濫情。給人的感覺是語文課堂就是思想品德課，說到基礎(chǔ)知識，就是字詞句；語文老師猶如豆腐娘、猶如皰丁大劫八塊，作文教學(xué)就是樣板戲；語文課改，如同”腦筋急轉(zhuǎn)彎“；語文要審美性，那就朗讀一下，最好再來點眼淚，到處是濫情。
說實話，在語文教學(xué)崗位上也已經(jīng)有四五個年頭了。見識了太多的墨守成規(guī)，見識了太多的矯情造作，見識了太多的陳詞濫情，自己總是與現(xiàn)實不夠合拍，跟不上形勢。有同行問我，你是怎么樣上語文課的？其實語文課就是要瞎扯。
十幾年來，我的語文課總能給學(xué)生以不同的感覺，我的課對傳統(tǒng)的課來說其實不能說是課，因為課堂上我喜歡瞎扯，說這說那，東拉四扯，海闊天空，信馬無疆，扯到哪兒算哪兒，評課者是很感冒的，諄諄教導(dǎo)我，不能腳踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，放開教學(xué)，就是要放得開，為什么要收回來呢？其實收不回來是也沒有關(guān)系的，學(xué)生其實在我瞎扯時是最認(rèn)真的.時候，也就是教學(xué)效果最佳的時候，他們聽著聽著，就流哈拉子，一不留神，就下課了。讓自己那充滿智慧的語言、靈動的語言、個性的語言、幽默的語言、甚至是勇敢的語言，更甚至那些語驚人倒的語言，全都猶如釘子般一個一個地釘進(jìn)學(xué)生的心里，一翻學(xué)生作文，寫下的全是我慷慨激昂的氣勢，看到這樣的作文，如果我改的卷子，我還有什么理由不給高分呢？所以學(xué)生總是對我的課充滿著期待，希望我?guī)麄兊教幧裼危貌豢旎?。自己的肚皮“吃”得飽飽的，并富有全面的營養(yǎng)，然后，“大腹便便”地走上課堂。一番神聊海侃，學(xué)生就得要領(lǐng)，就得新知，就解學(xué)生心中之惑，使難點疑點就通通變成亮點，真是事半功倍，掙得滿堂悅色。
語文一節(jié)課能達(dá)到多少教學(xué)目標(biāo)？特別是高段，一節(jié)課下來，他們就有了愛的沖動了？有愛的感覺了？絕對是瞎扯，其實語文的教學(xué)目標(biāo)決不是一節(jié)課，幾節(jié)課所能達(dá)成的，就算字詞目標(biāo)，也是不可能在一節(jié)課中達(dá)成的，學(xué)生通過不停的運(yùn)用，才慢慢理解掌握的，有時雖然你在上課時講過一下，帶過一下，難道學(xué)生就可以初步達(dá)成思想目標(biāo)了？不可能吧！有些目標(biāo)一個學(xué)期，幾個學(xué)期，甚至幾年，也是達(dá)不成的，有些目標(biāo)根本就是虛的。一種價值觀,一種情感,一種能力,不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來完成,但我們必須在潛意識里不斷的滲透,而后才能達(dá)到一種自然而然的效果.
課本上自認(rèn)美文的幾篇文章上完以后，其余的時間都用來給學(xué)生講些課外的東西，比如向?qū)W生推薦一些美文，一起來學(xué)，學(xué)生興趣昂然，群情激奮，人人陶醉。或和學(xué)生談?wù)剣鴥?nèi)外的大事啊等等，開闊開闊眼界，課堂內(nèi)外到處都是語文，講著講著，常常會發(fā)現(xiàn)正講在興頭上，學(xué)生聽的正高興，下課時間卻到了，我認(rèn)為這才算語文課。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會篇八
2012年3月9日我有幸參加了在杏壇中學(xué)舉辦的初中語文課堂教學(xué)研討會，感觸很多，收獲頗多。
在這次教學(xué)研討會上，我們首先聽了劉莊中學(xué)于世源老師的詩歌閱讀課。我被于世源老師語文課深深吸引了，他知識淵博，熱情洋溢，從古代的古體詩到現(xiàn)代的敘述詩、抒情詩由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了詩歌的殿堂，我們和學(xué)生一起去領(lǐng)略了詩歌的美妙、詩歌的內(nèi)涵。在于世源老師熱情洋溢的語言中，我們感受了作者那深深的情感。并掌握了欣賞詩歌的方法，知道了賞析詩歌首先從詞句、修辭等方面去賞析，然后從詩歌所描寫的事、物、景等方面去理解詩歌的情感。于世源老師還結(jié)合中考具體給我們歸納了做題的技巧。總之，這節(jié)課我們獲益匪淺，給我們以后的詩歌教學(xué)明確了方向。在今后的詩歌教學(xué)中，我一定把這些方法教給我的學(xué)生。
聶潤梅老師語言的運(yùn)用這堂語文課教給我們做題的一些方法和技巧。首先考慮對象，其次考慮場合，再次考慮目的，最后考慮表達(dá)方式。聶潤梅老師通過實戰(zhàn)演練、仿寫句子教給了我們做題的方法、技巧。明確了以后的語言教學(xué)一定要和生活緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想一下，并訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)要得體。
其次，梁丘三中、朱天二中等學(xué)校的老師代表發(fā)表了精彩的典型發(fā)言，特別是崔老師的不斷深化課堂教學(xué)改革，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)典型發(fā)言知道了語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。因此，教師的中心任務(wù)不再是讓學(xué)生學(xué)會，而是讓學(xué)生會學(xué)；教給學(xué)生獲取加工、分析處理信息和解決問題的能力，以便于自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。李老師的攜手共進(jìn)，共創(chuàng)輝煌發(fā)言，告訴我們應(yīng)以欣賞的眼光看待每一個學(xué)生，樹立孩子的自信，愛每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生抬頭做人，健康快樂的成長是我們教師應(yīng)盡的責(zé)任，在平常的教育過程中，我們應(yīng)努力做到呵護(hù)、理解、信任每一個學(xué)生，不論學(xué)習(xí)，不論表現(xiàn)，不論家庭背景，都以欣賞的眼光看待他們，努力讓孩子們都對前途充滿美好的憧憬。
最后張秀琴教研員總結(jié)了2011年的工作，并提出了下一步計劃。特別是重點強(qiáng)調(diào)了電子白板在講課中的運(yùn)用，電子白板目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的想象力，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息、傳遞量，彌補(bǔ)教師自身不足，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。張秀琴教研員給我們以后的教學(xué)提出了合理的意見，今后的教學(xué)一定堅持學(xué)生的主體地位，以人為本。突出重點，突破難點。教學(xué)手段要與傳統(tǒng)手段結(jié)合。在今后教學(xué)張秀琴教研員要求我們一定要注意語言的表達(dá)要得體。總之，通過參加這次研討學(xué)習(xí)，讓我不僅拓寬了知識視野，還豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，把在這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識和經(jīng)驗運(yùn)用到語文教學(xué)實踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，努力提高語文教學(xué)質(zhì)量。
邵長梅。
2012年5月8日。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會篇九
活動內(nèi)容：
綜合學(xué)習(xí)四包括“有趣的漢字”、“我能讀準(zhǔn)”、“把字寫好看”、“我的小本本”、“讀讀背背”、“口語交際”六項學(xué)習(xí)內(nèi)容。
活動目標(biāo)：
1.感受漢字的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。
2.讓學(xué)生感受兒歌的優(yōu)美韻律與意境，積累語言。
3.鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞匯的能力。
活動策略：
教師通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中誦讀兒歌。通過看一看、讀一讀、背一背、講一講、寫一寫等多種形式，使學(xué)生手腦并用，多種感官參與活動，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
活動準(zhǔn)備：
課件、實物投影儀等。
教學(xué)過程與設(shè)計說明：
教學(xué)過程。
設(shè)計說明。
有趣的漢字。
1.結(jié)合漢字“明、尖”理解漢字中的會意字。
2.把兩個字或兩個以上的字組合在一起以表示一個新的意義。
3.課件出示“疊羅漢式會意字”。
激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛，對母語產(chǎn)生興趣。
我能讀準(zhǔn)。
1.出示詞語，以游戲的方式認(rèn)讀。
2.自由結(jié)組，認(rèn)讀本單元的生字。
把字寫好看。
1.出示漢字“高豆亮?！薄?BR> 2.認(rèn)讀漢字并分析字形結(jié)構(gòu)。
3.指導(dǎo)書寫。字不要寫得太長，注意結(jié)構(gòu)一定要緊湊，上中部分占上格。
4.學(xué)生書寫漢字。
從審美的角度對寫字提出明確要求，讓學(xué)生感受漢字的形體美。
我的小本本。
1.通過誦讀，體會擬人手法的妙用，體味語言的生動、形象。
教師不必講解修辭方法的名稱，學(xué)生能領(lǐng)會其中的妙處，學(xué)會使用即可。
2.用心揣摩課本中的內(nèi)容，爭取能夠背誦。
3.引導(dǎo)學(xué)生再找一找學(xué)過的句子。
課件出示句子。
豐富語言積累，培養(yǎng)語言感知能力。
讀讀背背。
1.自己試著讀一讀。
2.指名讀一讀。
3.理解體會《媽媽是我的藍(lán)天》抒發(fā)的感情。
它是一首充滿溫情的小詩，在被愛中讀愛是多么幸福的事情。我們要在愛中學(xué)會愛、珍惜愛。愛人愛樹愛草愛小動物，愛自然界中的一切。
4.配樂《給母親的信》，讀、背《媽媽是我的藍(lán)天》。
讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中入情入境，感受母愛的無微不至。
口語交際。
1.播放歌曲《請讓我來幫助你》。
2.明確“困難”，同桌交流。
（1）當(dāng)你遇到困難時，就要尋求大家的幫助。你遇到過什么困難？
學(xué)生邊說，教師邊隨機(jī)板書，困難如生活、心理、學(xué)習(xí)、身體……。
（2）當(dāng)遇到困難時心情如何？用一個詞語來告訴大家。
難受、傷心、痛苦、發(fā)愁……。
（3）小組交流。
出示口語交際要求。先向同組的小伙伴傾訴一下你遇到的困難吧。
教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生把自己的話說清楚，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽不懂的或感興趣的地方可以提問題。
3.提出“困難”，全班交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生提出自己的“困難”，要注意表意清楚，并運(yùn)用禮貌用語向大家求助，以引起大家的共鳴。
當(dāng)別人幫忙想出了辦法后，要引導(dǎo)學(xué)生道謝。
當(dāng)大家?guī)椭氤隽酥饕?，還可以引導(dǎo)得到幫助的小朋友評價這些辦法，并明確回去怎么做。
4.總結(jié)談話。
人生需要相互幫助，生活需要相互溫暖，有什么困難就說出來，當(dāng)別人遇到困難時也讓我們衷心地說一聲“請讓我來幫助你。”
幫學(xué)生初步規(guī)范語言，打開何為困難的思路。
激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法，善于向別人學(xué)習(xí)。
對一名同學(xué)提出的辦法，要引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行評價和補(bǔ)充。無形之中的引導(dǎo)，起一個規(guī)范與示范的作用。實現(xiàn)普通話、有禮貌、傾聽與應(yīng)對。
學(xué)生提出自己的困難，同學(xué)幫助想辦法，這是一個師生互動、生生互動的過程，既培養(yǎng)了解決問題的能力，又培養(yǎng)了樂于助人的品質(zhì)。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會篇十
本次綜合學(xué)習(xí)包括以下幾部分內(nèi)容：
“我的采蜜集”提供的是一個語言積累的范例，一篇以“只想隨便走一走”為題的精美小詩。詩中用優(yōu)美樸實的語言為我們描述了孩子眼中的、心中的大自然。流露出對大自然的眷戀與向往。
“讀讀背背”提供了唐朝詩人杜甫的詩《百憂集行》(節(jié)錄)。這首詩寫的是詩人回憶年少之時，無憂無慮，體魄健全，精力充沛，朝氣蓬勃的樣子。所謂「健如黃犢走復(fù)來，」就是生動的寫照。少年杜甫「心尚孩」，這個尚字用得非常貼切，說明了一顆天真無邪的童心，在十五歲時，仍在持續(xù)跳躍著。一個「尚」字，就概括了杜甫由童年到少年的天真爛漫、活潑可愛。
“口語交際”關(guān)注的是校訓(xùn)、班訓(xùn)。本著讓學(xué)生們在探討和擬訂校訓(xùn)、班訓(xùn)的過程中，心中樹立一個信念，以校訓(xùn)、班訓(xùn)為座右銘，熱愛學(xué)校，熱愛班級。
“我的小筆頭”緊貼本單元主題“兒童生活”，由學(xué)生生活入手，鼓勵學(xué)生把生活中真實的經(jīng)歷和感受寫出來。所給的參考題目范圍也較廣，給了學(xué)生充分自主的空間。
[教學(xué)建議]。
一、“我的采蜜集”
《只想隨便走一走》這篇小詩的閱讀，應(yīng)采取自讀的方式。讀后，老師讓學(xué)生圍繞這樣的問題討論一下：
“我”為什么“只想隨便走一走”?在外面“我”都看到了什么?
《只想隨便走一走》只是提示學(xué)生進(jìn)行課外閱讀積累的一個范例，教師可提前布置要學(xué)生將他們的“采蜜集”帶來，將收集到的精美文章讀給大家聽。
二、“讀讀背背”
杜甫的這首《百憂集行》首句不談憂，而是談喜;不說老，而憶少。寫出了杜甫由童年到少年的天真爛漫、活潑可愛。
詩文淺顯易懂，首先讓學(xué)生自讀，了解詩意。然后讓學(xué)生交流以下話題：這首詩為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?你感受到了詩人怎樣的心情?通過交流，使學(xué)生體會到詩人少年時候的活潑與快樂。
三、“口語交際”
課前教師要和學(xué)生共同做好準(zhǔn)備工作：了解本校、本班的“校訓(xùn)”“班訓(xùn)”。
1、教師板書“校訓(xùn)”“班訓(xùn)”的內(nèi)容，學(xué)生齊讀。(若沒有的`話，師生共同擬訂)。
2、小組交流“校訓(xùn)”“班訓(xùn)”的含義。以及想法和建議。
3、將小組內(nèi)的意見概括歸納，進(jìn)行全班交流。
4、最后將想法和建議落實成文字，向?qū)W校和老師提交。
四、“我的小筆頭”
1、回顧單元。
回顧整個單元五篇文章的內(nèi)容(兒童生活)。
回顧作者的寫作方法(第1課的大量修辭方法、第2課的人物心理活動描寫、第4課的插敘、人物外貌描寫等)。
說是回顧，其實也是教師對學(xué)生后面寫作時的教學(xué)指導(dǎo)。
2、回憶生活，尋找素材。
采用小組交流的方式使學(xué)生回到自己的生活中找尋生活中難忘的經(jīng)歷和感受。老師在傾聽時要給予鼓勵和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，要注意創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動情感，激發(fā)習(xí)作的興趣和欲望。
3、構(gòu)思，習(xí)作。
在習(xí)作的過程中要注意指導(dǎo)學(xué)生，寫真話，寫出真情實感，把內(nèi)容寫具體。
4、交流，互評。
學(xué)生完成習(xí)作后，若有時間，可創(chuàng)設(shè)交流的環(huán)境，給學(xué)生交流、評價的機(jī)會，達(dá)到取長補(bǔ)短，互評互改的目的。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會篇十一
在這春暖花開的季節(jié)，我非常幸運(yùn)地觀摩了在海口市山高學(xué)校舉行的海南省x年小學(xué)語文課堂教學(xué)評比活動。在這三天的時間里，我聆聽了來自海南省各個學(xué)校的21位老師的精彩閱讀、習(xí)作教學(xué)，被各位老師的風(fēng)采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會：
教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo)，對于每節(jié)課來說都是非常重要的`。在我所觀摩的這21節(jié)課中，各位老師都明確了各個學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合，并落到實處。并且教學(xué)設(shè)計思路清晰，簡單易懂。專家們在點評的是時候，也特意強(qiáng)調(diào)這一點，“教學(xué)設(shè)計非簡單不可”這句話讓我印象深刻。教學(xué)設(shè)計越簡單，學(xué)生們越容易接受、理解。
讀，是語文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體會文本蘊(yùn)含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來引導(dǎo)孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。不管是低年級的寫字訓(xùn)練還是高年級的寫作訓(xùn)練，都將“不動筆墨不讀書”的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。
習(xí)慣的力量是不可小覷的，一個好的習(xí)慣對于學(xué)習(xí)的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中，老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習(xí)慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法，對于孩子學(xué)習(xí)語文的幫助是非常大的。
這次聽課我學(xué)到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應(yīng)具備較高的語文素養(yǎng)，這對于課堂教學(xué)極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對課堂氛圍的巧妙營造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀語文教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的語文教學(xué)生涯。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會篇十二
活動內(nèi)容：
綜合學(xué)習(xí)七“有趣的漢字”、“把字寫好看”、“我的小書簽”、“讀一讀”四項學(xué)習(xí)內(nèi)容。
活動目標(biāo)：
1.感受漢字的一字多義，體會漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2.制作小書簽，鍛煉學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
3.背誦積累古詩，感受祖國的傳統(tǒng)文化美。
活動策略：教師通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在游戲的氛圍中感受一字多義。通過看一看，寫一寫，做一做，背一背等多種形式，使學(xué)生手腦并用，多種感官參與活動，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
活動準(zhǔn)備：課件、實物投影儀等。教學(xué)過程與設(shè)計說明：
教學(xué)過程。
設(shè)計說明。
有趣的漢字：
猜猜它們的意思：“打”字在不同的'詞語中意思不同，猜猜它們是什么意思？
你還知道哪些？
再列舉出幾個一字多義的詞。
一字多義，在漢字的使用過程中很普遍，讓學(xué)生通過多說，了解漢字的這一特點。
把字寫好看：
（1）觀察這幾個字有什么共同的特點？
（2）左中右結(jié)構(gòu)的字，在田字格中怎樣安排更好看？
（3）說一說寫好這些字須注意什么？
（4）教師指導(dǎo)每個字的重點筆畫，范寫，學(xué)生描紅，并寫兩個。
（5）小組之間比一比，誰寫得更好看？
通過觀察比較掌握這些字的規(guī)律，把握這些字的共同特點，掌握寫好字的方法。
引入競爭機(jī)制，促使學(xué)生認(rèn)真寫字。
我的小書簽：
1、展示幾幅精美的書簽。
2、說說書簽的用途。
3、說說怎樣制作精美的書簽。
4、動手做一做。
動手做之前讓學(xué)生多看看，交流以下做法，開闊學(xué)生的思維。
讀一讀：
1、讀一讀這首詩。
2、對照插圖說一說這首詩的意思。
3、背一背這首詩。
4、想一想在課下讀過的詩中，還有沒有描寫小動物的詩？說說。
加強(qiáng)古詩的誦讀與積累，為學(xué)生積淀中華傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)。
總結(jié)：
談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會篇十三
游泳池最大的三項支出是：能源費(fèi)用、人工工資和水費(fèi)，其中能源支出，包括電費(fèi)和天然氣燃料費(fèi)用是最大的一項成本支出，特別是在冬季。在北京大多游泳池在冬季是難以贏利的，其主要原因是冬季的燃料費(fèi)用支出的大幅度增加，有的游泳池冬季每月虧損高達(dá)萬元，甚至不得不關(guān)閉或暫停經(jīng)營。造成這一問題的關(guān)鍵因素是沒有能合理利用能源，如果合理有效利用資源，實現(xiàn)能量梯級利用，溫度對口，采用熱電聯(lián)產(chǎn)技術(shù)，虧損可以大大減少。
所謂熱電聯(lián)產(chǎn)就是在能源利用中，將高品位的熱量轉(zhuǎn)換成為高價值的電能，再將發(fā)電后的余熱來滿足低品位能源的需求，例如加溫?zé)崴?。通常熱電?lián)產(chǎn)給人們的印象是大型的工業(yè)巨人，是一些大型熱電廠，隨著技術(shù)的進(jìn)步，熱電設(shè)備越做越小，發(fā)電量從幾萬幾千千瓦，下降到幾百幾十千瓦，可以適用于各種各樣的終端用戶的需求。
游泳池的設(shè)計是多種多樣的，其尺寸、節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)、客戶對象等均有所不同，對于電力、熱力的需求可能也不同，但是需要電力和熱力才能維持運(yùn)營的基本特性是沒有區(qū)別的。我們可以根據(jù)各個游泳池不同的`能量需求特性，針對性地采用新型熱電聯(lián)產(chǎn)和其他技術(shù)解決方案，以提高游泳池的經(jīng)濟(jì)性。
游泳池不僅是一個用熱大戶，也是一個用電大戶。一般游泳池安裝了大量水泵、水過濾系統(tǒng)和照明等系統(tǒng)，需要較多的電力。往往游泳池不是一個獨立的經(jīng)營單元，它是其他經(jīng)營項目的一個功能性組成部分，對電力需求的范圍可能更大。而且，這些項目多屬于娛樂性商業(yè)場所，購電電價很高。所以，發(fā)展熱電聯(lián)產(chǎn)將必然具有明顯的經(jīng)濟(jì)性。
法律法規(guī)基礎(chǔ)：
國家鼓勵發(fā)展熱電聯(lián)產(chǎn)，節(jié)約資源的法律和政策是非常明確的。
《中華人民共和國節(jié)約能源法》第三十九條：“國家鼓勵發(fā)展下列通用節(jié)能技術(shù)：（一）推廣熱電聯(lián)產(chǎn)、集中供熱，提高熱電機(jī)組的利用率，發(fā)展熱能梯級利用技術(shù)，熱、電、冷聯(lián)產(chǎn)技術(shù)和熱、電、煤氣三聯(lián)供技術(shù)，提高熱能綜合利用率；”
《國家發(fā)展計劃委員會、國家經(jīng)濟(jì)貿(mào)易委員會、建設(shè)部、國家環(huán)境保護(hù)總局（計基礎(chǔ)）1268號“關(guān)于發(fā)展熱電聯(lián)產(chǎn)的規(guī)定”》第十四條：“積極支持發(fā)展燃?xì)狻羝?lián)合循環(huán)熱電聯(lián)產(chǎn)。4、以小型燃?xì)獍l(fā)電機(jī)組和余熱鍋爐等設(shè)備組成的小型熱電聯(lián)產(chǎn)系統(tǒng)，適用于廠礦企業(yè)、寫字樓、賓館、商場、醫(yī)院、銀行、學(xué)校等較分散的公用建筑。它具有效率高、占地小、保護(hù)環(huán)境、減少供電線損和應(yīng)急突發(fā)事件等綜合功能，在有條件的地區(qū)應(yīng)逐步推廣?！?BR> 需求分析研究：
游泳池對于熱量的需求分析是一個非常復(fù)雜的問題，游泳池的尺寸、節(jié)能實際水平、使用性質(zhì)、季節(jié)溫度變化與日間溫度變化等因素，都對能源需求產(chǎn)生影響，為了技術(shù)應(yīng)用的廣泛性，我們對以下四種方式進(jìn)行熱電聯(lián)產(chǎn)適用性研究。
游泳池對熱能的需求有三種性質(zhì)：1、池水加溫；2、淋浴水加溫；3、采暖。采暖受游泳池使用性質(zhì)影響比較大，例如比賽性泳池有觀眾看臺，跳水型泳池高度較大，而且這兩類泳池使用周期性特征明顯，所以我們對采暖不做分析。本項目研究的重點是池水和淋浴用水加溫。
池水加溫需求。
游泳池的熱量損耗主要受補(bǔ)水量、季節(jié)性和日間的環(huán)境溫度變化影響，目前一般的游泳池都是循環(huán)用水，排放污水帶走的熱量是有有限的。北京某游泳池有一個標(biāo)準(zhǔn)池和一個小型池，安置3臺0。7mw小型燃?xì)忮仩t，實際上在冬季大多時間只要一臺鍋爐運(yùn)行即可。上述四種游泳池，在正常情況下，如果節(jié)能措施得力，北京冬季每小時補(bǔ)充溫度損失不會超過0。25℃，夏季常年平均溫度損失降低到0。1℃。根據(jù)概率分析方法，前兩種泳池平均需求值450kw，后兩種在平均需求值90kw。
北京地區(qū)平均溫度變化。
上海地區(qū)平均溫度變化。
淋浴用水的加溫，是游泳池另一能源支出大項，而且基本沒有回收。如果以外部給水溫度10℃計算，加溫到45℃，每公升需要125。46w。
焓差計算。
淋浴水加溫。
人流量按每小時每泳道5人考慮，每人每次淋浴平均使用25公升熱水，水溫不做調(diào)節(jié)，溫度設(shè)定在45℃，標(biāo)準(zhǔn)池和淺池需要44kw，小型池22kw，賓館泳池連加溫帶淋浴35—65kw之間。
利用時間：
對于經(jīng)營性游泳池而言，提高設(shè)施利用率是增加贏利的重要手段之一，目前的游泳池利用時間不斷延長，北京的一些游泳池甚至從早上6：30開館，一直延續(xù)到晚上9：30，每天開放時間多達(dá)15小時，設(shè)備利用率63%。但也有游泳池開放時間比較短，以下是一個典型游泳池的開發(fā)時間。
北京某泳池開發(fā)時間表（小時）。
根據(jù)這個游泳池的時間表，每周設(shè)備運(yùn)行時間88小時，一年52個星期，全年運(yùn)行4576小時，利用率52%。本研究將根據(jù)這一指標(biāo)分析。
設(shè)備選擇：
根據(jù)以上對需求的分析，從滿足基本熱量需求的角度分析，有兩種設(shè)備是適用的。英國寶曼動力公司的tg80微型燃?xì)廨啓C(jī)熱電聯(lián)產(chǎn)機(jī)組和美國stm動力公司4—120性外燃機(jī)熱電聯(lián)產(chǎn)機(jī)組。
1、英國寶曼動力公司的tg80微型燃?xì)廨啓C(jī)熱電聯(lián)產(chǎn)機(jī)組：
tg80微型燃?xì)廨啓C(jī)是英國寶曼動力公司專門為適合各種用戶需求而設(shè)計的微型燃?xì)廨啓C(jī)，最大的特點是供熱量和電力輸出可以自動調(diào)節(jié)，采用無人職守化的智能自動控制技術(shù)，并可以與電網(wǎng)同步供電，自動追蹤電網(wǎng)的頻率，確保供電安全。
這種非常小的高速燃?xì)廨啓C(jī)是采用了簡單的徑向設(shè)計原理，與大型的工業(yè)用燃機(jī)更加復(fù)雜的軸向設(shè)計相比，在概念上更加接近低成本的渦輪增加器，通常是源自于航空發(fā)動機(jī)。運(yùn)行時的恒溫排除了需要使用高成本的尖端材料，當(dāng)大批量生產(chǎn)時，這種簡便的設(shè)計便可降低成本。與往復(fù)式燃機(jī)相比，這種燃機(jī)維修成本更低，振動更小，排放更低，結(jié)構(gòu)更緊湊，應(yīng)用更加范圍廣泛。
以直接插在380v三相交流電插座上并入用戶電網(wǎng)運(yùn)行。
bowmantg80性能。
安裝在英國一體育中心的tg80。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會篇十四
《反壟斷法》第17條：禁止具有市場支配地位的經(jīng)營者從事下列濫用市場支配地位的行為：
(一)以不公平的高價銷售商品或者以不公平的低價購買商品；(低買高賣)。
(二)沒有正當(dāng)理由，以低于成本的價格銷售商品；(掠奪性定價)。
傾銷：具有市場競爭地位的企業(yè)把其產(chǎn)品價格定在生產(chǎn)成本之下，在其競爭對手被排擠出市場后，再提高價格，獲取高額壟斷利潤的濫用行為。
《反不正當(dāng)競爭法》第11條規(guī)定：“經(jīng)營者不得以排擠競爭對手為目的，以低于成本的價格銷售商品。”這一行為之所以被視為不正當(dāng)競爭行為是因為它違背了公認(rèn)的商業(yè)道德而不具有合理性。但如果行為人擁有市場支配地位，進(jìn)而達(dá)到損害市場競爭的程度，則這一行為即可以被認(rèn)定為限制競爭行為，受反壟斷法的調(diào)整。
(三)沒有正當(dāng)理由，拒絕與交易相對人進(jìn)行交易；(拒絕交易)。
(四)沒有正當(dāng)理由，限定交易相對人只能與其進(jìn)行交易或者只能與其指定的特定的經(jīng)營者進(jìn)行交易；(獨家交易)。
(五)沒有正當(dāng)理由搭售商品，或者在交易是附加其他不合理的交易條件；(搭售)。
(六)沒有正當(dāng)理由，對條件相同的交易相對人在交易價格等交易條件上實行差別待遇；(差別待遇)。
(七)國務(wù)院反壟斷法執(zhí)行機(jī)構(gòu)認(rèn)定的其他濫用市場支配地位行為。
三、經(jīng)營者集中。
(一)經(jīng)營者集中的概念和類型。
1、概念。
經(jīng)營者集中，是指經(jīng)營者合并，經(jīng)營者通過取得其他經(jīng)營者的股份、資產(chǎn)以及3)通過合同等方式取得對其他經(jīng)營者的控制權(quán)或者能夠?qū)ζ渌?jīng)營者施加決定性影響的情形。
2、經(jīng)營者集中的類型。
1)橫向集中。
是指因生產(chǎn)或者銷售具有可替代性的產(chǎn)品或服務(wù)而處于相互直接競爭關(guān)系中的企業(yè)之間的集中。
2)縱向集中。
是指同一產(chǎn)業(yè)中處于不同經(jīng)濟(jì)階段，彼此之間不存在直接競爭關(guān)系，但存在買賣關(guān)系的企業(yè)之間的集中，亦即某種產(chǎn)品的買方和賣方之間的合并或者上游經(jīng)營者與下游經(jīng)營者之間的合并。
3)混合集中。
一般指既不存在競爭關(guān)系也不存在買賣關(guān)系的企業(yè)之間的合并，即跨行業(yè)的企業(yè)合并。
3、法定情形。
《反壟斷法》第20條規(guī)定的【禁止經(jīng)營者集中的情形】。
(一)經(jīng)營者合并；
(二)經(jīng)營者通過取得股權(quán)或者資產(chǎn)的方式取得對其他經(jīng)營者的控制權(quán)；
(三)經(jīng)營者通過合同等方式取得對其他經(jīng)營者的控制權(quán)或者能夠?qū)ζ渌?jīng)營者施加決定性影響。
(二)經(jīng)營者集中的申報與審查。
1、申報制度。
1)經(jīng)營者集中的申報制度分為事前申報制度和事后申報制度。
我國《反壟斷法》采取的是事前申報制度：經(jīng)營者集中達(dá)到國務(wù)院規(guī)定的申報標(biāo)準(zhǔn)的，經(jīng)營者應(yīng)當(dāng)事前向國務(wù)院反壟斷法執(zhí)行機(jī)構(gòu)申報，未申報的不得實施集中。
2)經(jīng)營者集中申報豁免(經(jīng)營者集中為改變其整體對外市場份額狀況的情形)。
《反壟斷法》第22條：經(jīng)營者集中有下列情形之一的，可以不向國務(wù)院反壟斷執(zhí)行機(jī)構(gòu)申報：
(二)參與集中的每個經(jīng)營者百分之五十以上有表決權(quán)的股份或者資產(chǎn)本同一個未參與集中的經(jīng)營者擁有的。
2、經(jīng)營者集中的審查因素。
《反壟斷法》第27條：審查經(jīng)營者集中，應(yīng)當(dāng)考慮下列因素：
(一)參與集中的經(jīng)營者在相關(guān)市場的份額及其對市場的控制力；
(二)相關(guān)市場的市場集中度；
(三)經(jīng)營者集中對市場進(jìn)入、技術(shù)進(jìn)步的影響；
(四)經(jīng)營者集中對消費(fèi)者和其他經(jīng)營者的影響；
(五)經(jīng)營者集中對國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響；
(六)國務(wù)院反壟斷法執(zhí)行機(jī)構(gòu)認(rèn)為應(yīng)當(dāng)考慮的影響市場競爭的其他因素。
3、經(jīng)營者集中的豁免。
《反壟斷法》第28條后段：經(jīng)營者能夠證明該集中對競爭產(chǎn)生的有利影響明顯大于不利影響，或者符合社會公共利益的情形。
五、反不正當(dāng)競爭法。
一、概述。
(一)反不正當(dāng)競爭法與知識產(chǎn)權(quán)法的關(guān)系。
另一方面，反不正當(dāng)競爭法是規(guī)范市場競爭關(guān)系、保護(hù)公平交易的一項基本法律，它還可以在知識產(chǎn)權(quán)法提供的特殊保護(hù)之外為知識產(chǎn)權(quán)提供附加性或兜底性保護(hù)。
因此，在通常情況下，但是知識產(chǎn)權(quán)已經(jīng)規(guī)范的侵權(quán)行為，應(yīng)當(dāng)直接使用知識產(chǎn)權(quán)法的規(guī)定，只有對那些缺乏特別法規(guī)范的不正當(dāng)競爭行為，才需要依據(jù)反不正當(dāng)競爭法做出裁判。
(二)不正當(dāng)競爭行為的具體形式。
不正當(dāng)競爭是指經(jīng)營者違反《反不正當(dāng)競爭法》的規(guī)定，損害其他經(jīng)營者的合法權(quán)益，擾亂社會經(jīng)濟(jì)秩序的行為。
不正當(dāng)競爭行為的構(gòu)成要件包括以下四個方面：
1、主體方面：在市場經(jīng)濟(jì)條件下，不正當(dāng)行為的實施者是以營利為目的，參與市場交易活動并能夠依法承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任的經(jīng)營者。
2、客體方面：不正當(dāng)競爭行為的客體是指經(jīng)營者通過事實不正當(dāng)競爭行為所侵犯的其他經(jīng)營者的合法權(quán)益、消費(fèi)者的合法權(quán)益以及良好的競爭秩序。
3、主觀方面：不正當(dāng)競爭行為的主觀方面是指經(jīng)營者事實不正當(dāng)競爭行為時的主觀心理狀態(tài)，包括故意和過失。
4、客觀方面：不正當(dāng)競爭行為的客觀方面表現(xiàn)為行為人事實了與誠實信用原則或者其他公認(rèn)的商業(yè)道德相悖的行為。
二、市場混淆。
(一)概念。
市場混淆，又稱仿冒行為，是指經(jīng)營者使用與他人相同或相似的商業(yè)標(biāo)識，致使自己的商品或服務(wù)與他人的商品或服務(wù)產(chǎn)生混淆，造成購買者誤認(rèn)誤購，減損他人商業(yè)標(biāo)識的市場價值的行為。
(二)市場混淆的特征。
1、主觀方面：市場混淆的目的是開展競爭，市場混淆人具有主觀過錯(故意)，其目的在于使交易對方為其提供的商品或者服務(wù)產(chǎn)生混淆或者誤解，誤認(rèn)為是特定經(jīng)營者的產(chǎn)品或服務(wù)來擴(kuò)大自己的銷售量。
注意：如果不具有競爭目的或者與市場競爭無關(guān)的混淆，不屬于反不正當(dāng)競爭法規(guī)制的范圍。
2、對象方面：商業(yè)標(biāo)識是市場混淆的客體或者對象。
世界知識產(chǎn)權(quán)組織(wipo)《反不正當(dāng)競爭保護(hù)示范條款》第2條——典型商業(yè)標(biāo)識：商標(biāo)、商號、特殊標(biāo)記、商品外觀、商品或服務(wù)標(biāo)示、知名人士或者眾所周知的虛構(gòu)形象。
4、后果方面：市場混淆或者淡化他人商業(yè)標(biāo)識。
(三)市場混淆的表現(xiàn)形式。
根據(jù)《反不正當(dāng)競爭法》第5條的規(guī)定，市場混淆的表現(xiàn)形式主要有：
1、假冒他人合法商業(yè)標(biāo)識行為。
2、仿冒知名商品其他標(biāo)志的行為。
擅自使用知名商品特有的名稱、包裝、裝潢，或者使用與知名商品近似的名稱、包裝、裝潢，造成和他人的知名商品相混淆，使購買者誤認(rèn)為是該知名商品。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會篇十五
近日，我認(rèn)真研讀了《20xx語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，擴(kuò)大知識面，課堂教學(xué)中師生互動等，培養(yǎng)學(xué)生形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)以生為本，注重人文性、自主性，注重“三維”目標(biāo)。而不再是原先的由老師單方面的填鴨式教學(xué)。
所謂的語文味即是語文的文學(xué)蘊(yùn)味，包括語文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等蘊(yùn)味，也即是語文美。所以，語文課就要應(yīng)有濃厚的語文味。而語文教學(xué)的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗、去發(fā)現(xiàn)去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，語文教學(xué)必須從語言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對語文作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味，讓學(xué)生領(lǐng)會語言文字之美，從而領(lǐng)會作者的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語文本體”引導(dǎo)欣賞作品，產(chǎn)生對文本的`情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。
小學(xué)的語文是兒童的語文。語文教師的任務(wù)，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過文本向?qū)W生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在“還”的過程中，語文教師應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成為學(xué)生實踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情洞察學(xué)生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現(xiàn)“兒童味”，更重要的是凸顯兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達(dá)，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！薄皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取的精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”本著上述課程理念，我在教學(xué)中努力正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
通過學(xué)習(xí)，我想到的還有很多，中華語文博大精深，怎樣在有效的時間內(nèi)，讓學(xué)生掌握更多的語文學(xué)習(xí)方法，對于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我還需繼續(xù)學(xué)習(xí)，切實地做到在學(xué)習(xí)中反思，我近期一直在反思為什么本班有些學(xué)生的成績一直平平，提升的很慢，經(jīng)過一段的時間的觀察發(fā)現(xiàn)，對于低年級而言，拼音、字詞教學(xué)是關(guān)鍵，雖然課上我都細(xì)細(xì)地去講，但是還是有很多同學(xué)寫錯，后來我經(jīng)過思索調(diào)整了教學(xué)模式，對于一些字詞訓(xùn)練，訂正的時候不再是老師寫在黑板上，而是讓學(xué)生自己去查書、字典等，自己去訂正，反饋下來效果比原先好了許多。共同參與是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中教師應(yīng)調(diào)動全體學(xué)生的積極性，使他們主動參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學(xué)習(xí)、生動活潑地發(fā)展。學(xué)生的思維狀態(tài)如何，直接影響學(xué)習(xí)的效率。我會根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)鮮明生動的情景，激活學(xué)生思維的興奮點，真正使本班學(xué)生動腦、動口、動手，學(xué)思結(jié)合，樂于參與。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會篇十六
一、情景導(dǎo)入。
放音樂：有關(guān)普通話的一首歌。
師問：這首歌告訴我們什么？
生答：這首歌讓我們?nèi)巳硕贾v普通話。
二、出示掛圖。
師問:圖中的`兩位小朋友在說什么？
生回答后，讀句子。
生小組交流。（1）結(jié)合生活中常遇的問題。
（2）小組內(nèi)演一演。
班內(nèi)交流。師引導(dǎo)學(xué)生自己講普通話的同時還要提醒身邊的人也講普通話。
三、師：你們講普通話講得這么好，老師相信你們也能把字寫規(guī)范寫好看。
師板書“晚”“歌”“體”“狀”
生先觀察然后交流討論這四個字的特點、間架結(jié)構(gòu)、占格位置，最后仿寫交流評價。
四、在校園里。
1、師：讓我們輕松輕松到校園里轉(zhuǎn)一圈你們想不想去？
生異常興奮表示很愿意去。
師:不過有一個條件就是看誰在校園里人的字多。
2、師生共同游覽校園并留心校園里都有哪些字并互相幫助解決不認(rèn)識得字。
3、回到班上交流自己的收獲。師適時點撥認(rèn)字的竅門。
五、讀讀背背。
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，整體感知。
2、自由讀，用自己喜歡的方式讀。
3、指名讀，同學(xué)自評。
4、嘗試背一背。
5、小組檢查背誦。指名背誦。
四、出示小本本上的詞語。
1、讀一讀師問：這些短語好嗎？好在哪里？
生回答。
2、揭示“采蜜集”點明“采蜜集”的用處。
讀課本中小女孩說的話。師適時解釋引導(dǎo)。
3、引導(dǎo)學(xué)生交流自己積累的其他好的短語或句子。
4、指導(dǎo)學(xué)生紀(jì)錄本節(jié)課自己新知道而且喜歡的詞語或句子。
歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)快樂語文觀。
通過情境引發(fā)學(xué)生講普通話的欲望和提醒身邊的人也講普通話的觀念。
教育學(xué)生既講普通話有些規(guī)范字，在寫字過程中感受寫字的樂趣，體會漢字的有趣。
繼續(xù)滲透生活識字重要性，使學(xué)生感受到生活中識字的樂趣，養(yǎng)成生活中識字的習(xí)慣。
熟讀成誦，積累語言，感悟語言的魅力。
讓學(xué)生不但會盤點自己的積累而且養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會篇十七
文本細(xì)讀：
本次綜合學(xué)習(xí)安排的內(nèi)容都和本單元的主題有著密切的關(guān)聯(lián)。包括以下幾部分內(nèi)容：
我的采蜜集：
教材提供的是一些源于寓言故事的成語。這些成語故事中都蘊(yùn)涵著深刻的哲理。
讀讀背背：
教材提供了幾句通俗易懂的古文，而在其中又蘊(yùn)涵著哲理。
我的好方法：
介紹了背誦課文的幾種常見的學(xué)習(xí)方法。
口語交際：
就“好孩子”的話題進(jìn)行交流：有人夸過你是好孩子嗎？因為什么事情夸你的？你認(rèn)為什么樣的孩子才是好孩子？”
每個孩子都希望自己被人夸獎，希望自己是別人眼中的好孩子，但是，究竟什么樣的孩子才會被人夸獎呢？什么樣的孩子才是好孩子呢？看似簡單的問題，思考的角度不同，得到的答案就不相同。
我的小筆頭：
“看圖編故事”——長頸鹿和羊爭論究竟是長得高好，還是長得矮好。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一則小故事。
知識與技能目標(biāo)：
1、提高學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)方法，掌握背誦的好方法。
過程與方法目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀能力。
2、在合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
3、積累好的背誦方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的背誦習(xí)慣。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白什么事也得腳踏實地地去做，才能實現(xiàn)。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集與文中成語相關(guān)的小故事。
教師準(zhǔn)備：搜集與文中成語相關(guān)的小故事。
教學(xué)過程：
一、我的采密集。
師：同學(xué)們，以前我們學(xué)習(xí)過很多的成語，你還記得嗎？
學(xué)生暢所欲言。
教師板書樹上的8個成語，找學(xué)生試著說成語故事。
師：聽完這些成語故事，你明白了什么道理？
學(xué)生談自己的感受。
引導(dǎo)學(xué)生簡單的說一說還知道的課外成語故事，并說一說成語故事所蘊(yùn)含的寓意。
二、讀讀背背。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀書文中的幾句話。
2、學(xué)生試著說一說幾句話的意思。
“事不為不成”這一句所蘊(yùn)涵的道理最為深刻。告訴我們什么事也得腳踏實地地去做，才能實現(xiàn)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生重點理解。
3、學(xué)生說說學(xué)習(xí)生活中積累的這樣的句子。
三、我的好方法。
1、師：同學(xué)們，我們在三年級的上學(xué)期積累了預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的好方法，你還記得嗎？
2、師：到了三年級，我們的學(xué)習(xí)任務(wù)加重了，很多優(yōu)美的語句都要求我們要背誦，通過這些日子的學(xué)習(xí)，你對背誦有沒有好的辦法向大家說一說。
學(xué)生大多數(shù)可能會說書上的，但老師一定要引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試著說一說自己的背誦好方法，達(dá)到互相交流的目的。
3、師：在學(xué)習(xí)的其他方面你有好方法嗎？向大家說一說。
教學(xué)反思：
口語交際：好孩子。
知識與技能目標(biāo)：
1、能用普通話和別人進(jìn)行交流，能條理清晰的表達(dá)自己的想法。
2、讓學(xué)生敢于發(fā)表自己個性化的見解、樂于表達(dá)、善于表達(dá)。
過程與方法目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生交際的欲望和自我表達(dá)的能力。
2、讓學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，培養(yǎng)根據(jù)傾聽的主要內(nèi)容提出問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1、逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、善于表達(dá)。聽別人說話，是一種能力，也是一種修養(yǎng)。
2、鼓勵學(xué)生看到自己和別人的優(yōu)點，取人之長，補(bǔ)己之短。
策略與方法：
讀中感悟，合作交流。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思考。
通過同桌交流，小組交流等多種形式，創(chuàng)設(shè)師生互動、生生互動的交際氛圍。
二、深入引導(dǎo)，誘發(fā)情感。
師：看來，我沒有說錯，你們都是好孩子。那么，你們認(rèn)為究竟什么樣的孩子才是好孩子？學(xué)習(xí)好就是好孩子嗎？有一技之長的孩子算好孩子嗎？在小組內(nèi)交流一下吧！
三、創(chuàng)意發(fā)言，嘗試交流。
學(xué)生自由發(fā)言，可先在小組交流，思維和語言的閘門打開以后，在全班交流。教師要真正參與到學(xué)生交流中，認(rèn)真傾聽，適時引導(dǎo)，邊引導(dǎo)邊歸納總結(jié)：不同的人評價孩子的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，要做一個好孩子，就要從各個方面去努力。
四、拓展延伸，嘗試溝通。
五、提出建議，全面發(fā)展。
我的'小筆頭看圖編故事。
習(xí)作要求：
《綜合學(xué)習(xí)五》中“我的小筆頭”的習(xí)作要求是這樣的：“看圖編故事”——長頸鹿和羊爭論究竟是長得高好，還是長得矮好。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一則小故事。
教材分析：
教材順應(yīng)三年級兒童喜歡編故事、講故事的心理，在編寫教材時，安排了想象性習(xí)作練習(xí)。為了幫助學(xué)生拓展思路，教材在插圖上還配上了長頸鹿和羊爭論的對話。
教學(xué)設(shè)計思想：
1、使學(xué)生進(jìn)入一種童話故事情境，促使學(xué)生進(jìn)入角色投入情感，展開豐富的想象；
2、讓孩子們在合作中學(xué)習(xí)，互相啟示，體會到合作在生活和學(xué)。
習(xí)活動中的意義；
4、體現(xiàn)課程整合的思想，將繪畫、手工設(shè)計、游戲性實踐活動、口語交際與寫作有機(jī)地整合在一起。
教學(xué)活動流程設(shè)計：
第一步：實際投入，誘發(fā)思考。
美術(shù)課上，出示教材中提供的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：
讓學(xué)生自愿結(jié)組，小組內(nèi)每個人選一個喜歡的角色，為自己設(shè)計、制作一個頭飾。教師指導(dǎo)學(xué)生描畫小動物圖像，然后剪、粘貼、扎制，制作成一個漂亮的頭飾。
實踐活動課上，把學(xué)生帶到一片樹林里的草地上，讓學(xué)生在草地上分角色來表演童話故事。每位學(xué)生戴好自己的頭飾，按照頭飾代表的小動物角色，依照教材中提供的對話，想象好故事情節(jié)，以小組為單位，自己演一演小組內(nèi)商量好的故事。
第三步：演后交流。
口語交際課上，班上召開一次“我們的童話故事”信息發(fā)布會。各小組選一名代表向大家介紹自己小組的故事的情節(jié)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充?？茨膫€小組的故事最精彩、最有意思，并蘊(yùn)含著深刻的生活哲理。
然后，請大家思考一下：假設(shè)你們小組的故事再修改一下，你認(rèn)為哪里寫得不夠生動、不夠具體？可以從每個小動物的語言或神態(tài)入手。
第四步：撰寫劇本。
習(xí)作課上，布置學(xué)生按照交流討論后的情況和自己的修改設(shè)想，撰寫一個“故事劇本”，讓更多的同學(xué)喜歡你的故事，體會故事中的人生哲理！沒學(xué)過寫劇本怎么辦？不要著急，很簡單，只要寫一個故事就行了。你們這些小動物在什么地方？都說了些什么？做了些什么？發(fā)生了怎樣的故事？還有，把小動物們當(dāng)時的動作、神態(tài)，都寫出來就更好了。寫好后，自己先讀一讀，看看自己寫得是不是很生動，有沒有圍繞一個中心來寫？有沒有反映一定的生活哲理？再請伙伴、老師或家人讀一讀，看看大家是不是喜歡，請他們提出修改意見，再反復(fù)修改。
第五步：“誰喜歡我的劇本？”
如果想讓更多的人讀到你的“劇本”，從中受到人生的啟迪，就發(fā)到網(wǎng)上去，或者寄給雜志社的叔叔阿姨、你的知心朋友，讓他們和你共同分享你的勞動果實，讓更多的人生活的更美好！
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小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會篇十八
活動內(nèi)容：有趣的漢字、把字寫好看、我的采蜜集、讀讀背背、我的小筆頭和一個口語交際。
活動目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步感知漢字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生對語言的理解和感悟能力，增強(qiáng)學(xué)生的積累與運(yùn)用詞匯的能力。
3、激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的交際欲望。
5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力。
6、通過同學(xué)之間密切的合作與交流，能感受到自己在分工與合作的角色中的快樂和自豪。
教學(xué)過程與設(shè)計說明：
教學(xué)過程。
設(shè)計說明。
讀讀背背：
齊備：《我愛大山我愛家》。
師：你們喜歡這首兒歌嗎？那您們想不想也走進(jìn)大山，去看一看山里的景色？
1、引導(dǎo)學(xué)生讀《走進(jìn)大山》。
2、學(xué)生自由練讀，小組內(nèi)互相讀。
3、指名讀，其他學(xué)生評議。
4、師生一起讀。在讀熟的基礎(chǔ)上背誦。
5、將你看到的大山的樣子，或者通過讀文知道的大山的樣子畫下來。
調(diào)換教學(xué)順序，將學(xué)生已有的知識與新知識相連，使學(xué)生很快進(jìn)入角色，同時，巧妙的'將綜合學(xué)習(xí)中每個板塊緊密聯(lián)系起來。
有趣的漢字。
出示有趣的漢字讀一讀。
做一做動作，看看你會發(fā)現(xiàn)什么？
依據(jù)學(xué)生好動的特點，引入一個讓孩子動起來的情境，在動中體會漢字的特點，感悟漢字的有趣。
把字寫好看。
2、總結(jié)半包圍結(jié)構(gòu)的字的寫法。
3、練寫。展示和評價。
我的采蜜集，我的小筆頭。
同學(xué)們寫的字，可真漂亮，讓老師忍不住想獎賞你們，瞧！老師給你們帶來了一個小朋友的采蜜集和小筆頭，讓我們一起來讀一讀。
1、教師把事先準(zhǔn)備好的諺語出示在黑板上，讓孩子們互相讀一讀。
2、你還知道哪些有關(guān)大自然的諺語？
3、師生互相交流。
4、讀一讀小筆頭。
5、你在生活中，留心觀察到什么，使這合同桌說一說，再寫下來。
引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)漢字書寫的規(guī)律，有評比展示等評價機(jī)制，調(diào)動孩子寫好字積極性。
學(xué)生在交流同齡人的采蜜集的時候，會覺得很親切，興趣很高，因為那里面充分體現(xiàn)著孩子自己的情感，從他們的語言和表情中能感受到那種超乎尋常的表現(xiàn)、毫無顧忌的情感的流露。充滿著童真童趣。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會篇十九
1、展開拓展閱讀，了解“看”的學(xué)問；從布魯諾和柏波羅的做法和結(jié)果對比中得到啟示。
2、學(xué)會快速閱讀，提高閱讀的速度和質(zhì)量。
3、對愛迪生的故事展開討論，積累學(xué)習(xí)方法和生活的小竅門。
1、學(xué)會快速閱讀，提高閱讀的速度和質(zhì)量。
2、針對愛迪生的故事展開討論，積累學(xué)習(xí)方法和生活的小竅門。
今天我們完成兩項學(xué)習(xí)任務(wù)，閱讀《“看”的學(xué)問》和《管道》。
1、輕聲讀文，思考“看”有哪些學(xué)問。
2、討論：“看”都有哪些學(xué)問？
3、交流：結(jié)合生活實際，說說你在生活中是怎么樣觀察事物的？
1、提出要求，引導(dǎo)速讀。
2、學(xué)生自由速讀，教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報速讀的體會。
4、引導(dǎo)全班交流，理解文意。
揭示任務(wù)，導(dǎo)入新課二、開展《暢所欲言》的話題交流。
1、默讀故事，理解內(nèi)容這則故事主要講了件什么事？
2、針對故事，開展討論。
3、教師小結(jié)。
完成《初顯身手》。
1、引導(dǎo)學(xué)生匯報自己的學(xué)習(xí)方法和生活小竅門。
2、課件出示學(xué)生所匯報的內(nèi)容，引導(dǎo)評議。
3、評選班級“智多星”。
4、課外延伸：毛遂自薦當(dāng)主編將全班同學(xué)提供的好方法，好竅門編成小冊子，名曰《智慧萬花筒》。
教學(xué)過程學(xué)生將上節(jié)課討論的學(xué)習(xí)方法和生活小竅門寫下來，教師巡視指導(dǎo)。