通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)進(jìn)行修正和改善。"寫一篇完美的總結(jié)需要我們有整體把握能力，將過去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行全面梳理。"下面是一些寫作范文和練習(xí)題，供大家進(jìn)行寫作訓(xùn)練和提高。
語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識本課中的生字新詞，正確書寫。
2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。
1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有感情地朗讀課文。
理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教學(xué)課件、掛圖。
教師出示坐井觀天的掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個(gè)成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)第12課《坐井觀天》，板書課題。
（一）、初讀課文：
1、自由讀課文，不認(rèn)識的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號，小組長檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。
（二）、認(rèn)識生字：
1、教師用課件列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。
2、自己讀一讀詞語，然后教師指讀：
井沿回答口渴喝水別說弄錯(cuò)。
3、結(jié)合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）。
（三）、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2——3遍）。
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。
（四）、整體感知：指名按自然段讀，說說故事里都有誰，它們在什么地方就什么問題爭論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。）。
板書：有多大？
青蛙在什么地方？（井底）。
小鳥在什么地方？（井沿）。
（五）、細(xì)讀課文，深入理解：
1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天。（無邊無際）請你談一談自己的認(rèn)識。
2、讀讀這句話，說說你對這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生有語氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。
4、青蛙認(rèn)為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。
課件出示：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
讀一讀，說說你有什么體會。然后練習(xí)朗讀，體會青蛙的語氣：非常自信。
5、青蛙為什么會這么認(rèn)為呢？指名讀第六自然段，說一說。
投影片：配有青蛙的圖和它說的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯(cuò)的。”
讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻Ｇ嗤転槭裁磿e(cuò)了？錯(cuò)的原因是什么？小實(shí)驗(yàn)：卷起圓紙筒看屋頂有多大。（教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的談出自己對這個(gè)問題的看法，讓學(xué)生認(rèn)真聽，進(jìn)行相互補(bǔ)充。）。
6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語氣。
（六）整體綜合：
1、展開想象，說一說：如果青蛙跳出井口，它會想些什么，做些什么？（先自己練習(xí)說，組織好語言再回答）。
（對自己的無知和自以為是感到慚愧，
不再只憑自己所見到的一點(diǎn)來片面看問題，……）。
2、讓學(xué)生自愿結(jié)合，有語氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
附件1：板書：
13坐井觀天。
青蛙（有多大？）小鳥。
井口那么無邊無際。
語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課中的生字新詞，正確書寫。
2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的'意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教學(xué)過程：
一、引入課題：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)課題。
二、導(dǎo)入新課：
（一）、初讀課文：
1、自由讀課文，不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號。
（二）、認(rèn)識生字：
1、教師用課件列出生字，叫同學(xué)們讀一讀，比一比：誰讀的最正確。
2、自己讀一讀詞語，然后教師指讀：井沿回答口渴喝水別說弄錯(cuò)。
（三）、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文。
2、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。
（四）、整體感知：學(xué)生自由朗讀課文，說說故事里都有誰，它們在什么地方就什么問題爭論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。）。
（五）、細(xì)讀課文，深入領(lǐng)會：
1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天。（無邊無際）請你談一談自己的認(rèn)識。
2、讀讀這句話，說說你對這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。
3、青蛙認(rèn)為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。課件出示：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
4、青蛙為什么會這么認(rèn)為呢？指名讀第六自然段，說一說。
三、作業(yè)布置。
1、把這個(gè)故事講給其他人聽。
2、寫出青蛙和小鳥的性格，喜歡其中哪一個(gè)，理由是什么？
附件1：板書：
13坐井觀天青蛙（有多大？）小鳥井口那么大無邊無際。
語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識本課中的生字新詞，正確書寫。
2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、掛圖。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
教師出示坐井觀天的掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個(gè)成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)第12課《坐井觀天》，板書課題。
二、進(jìn)入新課：
（一）、初讀課文：
1、自由讀課文，不認(rèn)識的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號，小組長檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。
（二）、認(rèn)識生字：
1、教師用課件列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。
2、自己讀一讀詞語。
3、結(jié)合書上的圖指一指，說說“井沿”指的`是哪？（井的邊）。
（三）、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2——3遍）。
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。
（四）、整體感知：指名按自然段讀，說說故事里都有誰，它們在什么地方就什么問題爭論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。）。
（五）、細(xì)讀課文，深入理解：
1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天。（無邊無際）請你談一談自己的認(rèn)識。
2、讀讀這句話，說說你對這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生有語氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。
4、青蛙認(rèn)為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。
課件出示：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
讀一讀，說說你有什么體會。然后練習(xí)朗讀，體會青蛙的語氣：非常自信。
5、青蛙為什么會這么認(rèn)為呢？指名讀第六自然段，說一說。
投影片：配有青蛙的圖和它說的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯(cuò)的?！?BR> 讀一讀，談?wù)勀愕睦斫?。青蛙為什么會錯(cuò)了？錯(cuò)的原因是什么？小實(shí)驗(yàn)：卷起圓紙筒看屋頂有多大。（教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的談出自己對這個(gè)問題的看法，讓學(xué)生認(rèn)真聽，進(jìn)行相互補(bǔ)充。）。
6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語氣。
（六）整體綜合：
1、展開想象，說一說：如果青蛙跳出井口，它會想些什么，做些什么？（先自己練習(xí)說，組織好語言再回答）。
（對自己的無知和自以為是感到慚愧，
不再只憑自己所見到的一點(diǎn)來片面看問題，……）。
2、讓學(xué)生自愿結(jié)合，有語氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
三、作業(yè)：有語氣的朗讀課文，家長進(jìn)行評價(jià)。
略
語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識3個(gè)生字；
2．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；
3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．生字卡片；
2．小青蛙、小鳥的頭飾。
前置自學(xué)：
1、自讀課文，讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，用序號把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來。
2、做生字注音卡。
3、要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。)。
4、小鳥、青蛙看到的天一樣大嗎？為什么？
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，今天我們就一起來學(xué)習(xí)13、坐井觀天（板書課題）。
二、借助拼音，初讀課文。
借助拼音自由讀文。
1、標(biāo)出自然段序號.
2、初步認(rèn)識生字、新詞。
3、接讀課文，集體正音。
三．學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）（老師畫“井”簡筆畫）。
2．那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。（請學(xué)生貼小鳥圖和青蛙圖的位置）。
3、看插圖填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）。
小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四?？小鳥和青蛙進(jìn)行了幾次對話？（師范讀2——7自然段，生傾聽）。
（它們?yōu)樘煊卸啻蟮氖聽幷?。（師板書：天有多大？）?BR> (一共進(jìn)行三次對話2——3自然段是第一次對話，4、5自然段是第二次對話，6、7自然段是第三次對話。）。
5、分角色讀第二次對話，思考：
（1）、青蛙說小鳥“別說大話了”這里的大話指什么？
(2)．青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？
(3)．小鳥的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？
(4)．你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報(bào)。
全班分角色再讀第二次對話。
7．下面，我們看本文題目。
“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”。
第二課時(shí)。
一、聽寫詞語。
二、做樂園。
板書設(shè)計(jì)：
13、坐井觀天。
小鳥無邊無際（飛了一百多里）。
青蛙井口大天天坐在井里。
語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
4、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
1、生字卡片；
2、小青蛙、小鳥的`頭飾。
師：小朋友們，今天老師為大家?guī)砹藘蓚€(gè)新朋友，瞧！它們是誰？（出示小鳥和小青蛙圖片）今天，我們學(xué)習(xí)的小故事就發(fā)生在青蛙和小鳥之間：坐井觀天。齊讀課題。
1、借助拼音讀課文，讀的時(shí)候遇到生字畫下來，多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。
2、集體讀，糾正字音。
（1）齊讀。
（2）小老師領(lǐng)讀。
（3）點(diǎn)名讀。
3、去掉拼音讀。
師：詞語大家已經(jīng)熟悉了，生字寶寶離開它的朋友你還認(rèn)識嗎？
1、初讀課文。
2、品讀課文。
（1）通過剛才讀課文，你知道青蛙和小鳥在爭論一個(gè)什么問題嗎？
（2）它們的觀點(diǎn)分別是什么？
（3）指導(dǎo)還有感情地讀青蛙和小鳥的第二次對話。
（4）（出示青蛙和小鳥笑了這兩段）。
師：聽了小鳥的話，青蛙笑了，青蛙為什么笑呢？
師：小鳥為什么也笑了？
（評價(jià)：多么自以為是的小青蛙?。。┧枰鼍诳纯戳?，讓我們一起來勸勸小青蛙吧?。ㄕn件出示：朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧。）。
（5）同桌兩人合作表演讀第三次對話。
3、拓展。
青蛙跳出井口它會看到什么？說什么？
老師希望同學(xué)們能夠像課文中的小鳥一樣做一個(gè)見多識廣的人。
語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語，學(xué)習(xí)課文4—7自然段。
2、有感情的朗讀課文，并能分角色朗讀。
3、初步了解文章的寓意。
有感情的朗讀課文，并分角色朗讀，理解文章的寓意。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第13課，齊讀課題。
2、上節(jié)課的詞語都能認(rèn)識嗎？出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)四五自然段。
2、學(xué)生自由讀文，小組內(nèi)交流讀懂了什么？有什么不懂的地方？
3、學(xué)生匯報(bào)，師生共同理解。
（1）“大話”什么意思？你能說句大話嗎？
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀出不信的語氣，并且指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。
（2）a理解無邊無際的意思。
c學(xué)生說話練習(xí)。
d朗讀指導(dǎo)：小鳥真是眼界開闊，見多識廣呀，它看到天的邊了嗎？天真是無邊無際大得很哪！你能讀好這句嗎？指導(dǎo)學(xué)生讀。
（二）學(xué)習(xí)六七自然段。
1、聽了小鳥的'話，青蛙笑了，小鳥也笑了，老師也笑了，那么為什么笑呢？用喜歡的方式讀6，7自然段。
2、學(xué)生讀課文思索。
3、學(xué)生匯報(bào)：青蛙說什么了？他為什么笑了？指導(dǎo)讀。
小鳥說了什么？他為什么笑呀？指導(dǎo)讀。
三、拓展練習(xí)：
1、青蛙在你們的耐心勸說下，再也忍不住跳出來了，他會看到什么？說些什么？學(xué)生匯報(bào)。
2、你相對小青蛙說些什么？
學(xué)生回答。
四、分角色表演。
2、學(xué)生表演、分角色朗讀。
1、學(xué)生分組練習(xí)分角色朗讀。
五、總結(jié)。
同學(xué)們這回你們知道坐井觀天的意思嗎？師啟發(fā)師：比喻目光狹小，自以為是的人。與井底之蛙意思相同，希望聰明的我們不要做井底之蛙呀！
【設(shè)計(jì)意圖：最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對成語的印像?！?。
六、寫字指導(dǎo)。
1、觀察生字表中后兩行的字，寫時(shí)注意什么？
2、你為老師寫好字提些什么建議？教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。組內(nèi)欣賞，評一評。
3、抄寫生詞。
板書設(shè)計(jì)：
13坐井觀天。
小鳥天無邊無際大得很見多識廣。
天有多大。
青蛙天只有井口那么大自以為是。
語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
懂得“坐井觀天”寓意。
1.生字卡片；
2.小青蛙、小鳥的頭飾。
二、借助拼音，初讀課文借助拼音自由讀課文。
1、標(biāo)出自然段序號。
2、初步認(rèn)識生字、新詞。
3、接讀課文，集體正音。
三。學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1.同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——(井里)(老師畫“井”簡筆畫)。
2.那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。(請學(xué)生貼小鳥圖和青蛙圖的位置)。
3.看插圖填空：青蛙坐在( )，小鳥落在()。小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀啃▲B和青蛙進(jìn)行了幾次對話？(師范讀2——7自然段，生傾聽)(它們?yōu)樘煊卸啻蟮氖聽幷摗?師板書：天有多大？)(一共進(jìn)行三次對話2——3自然段是第一次對話4、5自然段是第二次對話，6、7自然段是第三次對話。)。
5.分角色朗讀第二次對話，
思考：
(1)、青蛙說小鳥“別說大話了”這里的大話指什么？
(2).青蛙的觀點(diǎn)是什么？
它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？
(3).小鳥的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？
(4).你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報(bào)。小結(jié)：大家都認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學(xué)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？全班分角色再讀第二次對話。
7.下面，我們看本文題目“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”。
語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的意思。
2.掌握本課的生字、詞。
3.有感情地朗讀課文。
1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個(gè)問題為什么會有不同的看法。
2.教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。
1.有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥圖一幅。
2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
：兩課時(shí)。
1.板書課題：坐井觀天
2.張掛教學(xué)掛圖。板書：觀。講解字形、字義。
3.解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。
4.提出問題：誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？請大家聽我讀課文。
1.要求學(xué)生一邊聽，一邊想上面的兩個(gè)問題。
2.要求學(xué)生聽準(zhǔn)生字的讀音。
1.學(xué)生自讀課文：現(xiàn)在，請同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，用序號把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來。
2.指名讓學(xué)生分段朗讀課文。
1.出示注音卡片：觀沿答百別弄際抬信
2.要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
3.用生字練習(xí)組詞。五、課堂練習(xí)
1）.指導(dǎo)書寫生字。
2）.比一比，再組成詞語：
井()觀()沿()百()
開()現(xiàn)()沒()白()
3）.齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。
1.張掛教學(xué)掛圖，讀題。
2.上一課，我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天，我們來細(xì)讀、理解。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。對照掛圖，讓學(xué)生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。沿，讀第二聲，不要讀成第四聲。
2.講讀第二、三自然段。
(1)青蛙向小鳥提出了什么問題？(你從哪兒來呀？)
(2)小鳥是怎么回答青蛙的？(我從天上來，飛了一百多里)
(3)“一百多里”在這里說明了什么？(一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠(yuǎn)，天很大)
(4)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二、三自然段。
3.講讀第四、五自然段。
(1)朗讀第四、五自然段。
(2)“說大話”是什么意思？(大話是指夸張的話)
(4)小鳥是怎么回答青蛙的？(你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！)
板書：無邊無際
(5)無邊無際是什么意思？用來形容什么？(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)
(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段，注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)
(7)青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來了？(為了天有多大的問題爭論起來)
4.講讀第六、七自然段。
(1)青蛙為什么認(rèn)為天不過井口那么大？(因?yàn)榍嗤芴焯熳诰?，抬頭看見的天只有井口那么大)
(2)指導(dǎo)朗讀“我不會弄錯(cuò)的?！?自信、肯定、自以為是的語氣)
(3)小鳥為什么笑了？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤)
(4)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？(因?yàn)榍嗤芴鼍谝院螅劢缇蜁兊瞄_闊，就會看到無邊無際的天空，就不會再堅(jiān)持自己原來的錯(cuò)誤看法了)
(5)指導(dǎo)朗讀“你是弄錯(cuò)了?！?其中的.“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣)
5.小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個(gè)成語來形容那些目光狹小、見識短淺，而又自以為是的人。
1.指名學(xué)生分角色朗讀課文。
2.填空：
青蛙坐在()看天，看到的天不過()那么大。小鳥站在()看天，看到的天()。
3.把課后的字寫在田字格里。
寫字提示：比較下面獨(dú)體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。
長)
附：板書設(shè)計(jì)
語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):
（1）理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語比喻什么。
（2）分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
（1）理解字詞的意思。
（2）抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
1、同學(xué)講故事《狐假虎威》
2、同學(xué)們都非常喜歡聽故事，今天老師給大家講一個(gè)故事。一邊聽故事，一邊想一想：故事中講的是誰和誰之間發(fā)生的事。
3、過度：這個(gè)有趣的故事就是今天學(xué)習(xí)的13課，板書課題，齊讀。
4、“觀”是什么意思？“坐井觀天”呢？
1、范讀，注意聽準(zhǔn)字音。
2、自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀完以后把圈畫出來的生字再讀幾遍。
3、指生讀，指正字音。
4、再讀課文想一想，故事中的小鳥和青蛙為了一件什么事而爭論。
5、理解第一自然段。
過度：小鳥和青蛙為了天多大的事情而爭論，它們在哪兒爭論。
指生貼圖。
理解“井”“沿”
記“沿”字（加一加，換一換……）
生活中還有什么“沿”（缸沿、江沿、炕沿）
6、感悟第一次對話。
指生讀
它們都說了什么？
青蛙看到小鳥什么感覺？用驚奇語氣讀一讀。
齊讀第一次對話。
7、感悟第二次對話。
同桌合作讀第二次對話。
青蛙相信了嗎？理解小鳥說的大話。
對比句子。
天不過井口那么大，不用非那么遠(yuǎn)。
天不過井口那么大，還用非那么遠(yuǎn)嗎？
有感情朗讀青蛙的話。
談小鳥的觀點(diǎn)，理解“無邊無際”用無邊無際說一句話。
分角色朗讀第二次對話。
8、感悟第三次對話。
師生合作讀第三次對話。
小組討論：青蛙和小鳥為什么都笑了？
小組匯報(bào)。
井底看天，談想法。
學(xué)習(xí)“信”字。
有感情讀第三次對話。
。
1、課件演示：青蛙跳出井口。
2、同桌分角色演一演。
3、指生演，師評價(jià)。
4、續(xù)編第四次對話。
語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)會本課8個(gè)生字。
2、懂得故事內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)全面看問題的思想方法。
看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，
學(xué)會本課生字。
弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。
小黑板、圖片、頭飾。
一、直接導(dǎo)入，齊讀課題（坐井觀天）。
1、誰坐井觀天？學(xué)生自由讀課文找出答案，并把不認(rèn)識等字做上記號。
2、出示小黑板認(rèn)字。
（1）學(xué)生自由說，記字的方法，和全班同交流。
（2）會認(rèn)的同學(xué)帶著全班同學(xué)讀。
（3）指名學(xué)生認(rèn)讀。
二、聽錄音，學(xué)生跟著讀。理解青蛙和小鳥對天的不同看法。
a、聽第一次對話。（體會鳥飛得遠(yuǎn)的語句）。
b、聽第二次對話。
1、小鳥的看法：（天很大）。
2、青蛙的看法：（天很?。?。
3、同桌互相討論：小鳥說天大的詞語？（無邊無際），青蛙說天小的詞語（只有井口那么大）作上記號再齊讀。
c、聽第三次對話。
4、小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法？
語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)識本課7個(gè)生字，會寫2個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。
識字和寫字
理解故事寓意
ppt、頭飾
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
1、量詞填空，復(fù)習(xí)舊知。
2、畫簡筆畫：井、井沿
3、板書課題，齊讀讀題。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞
1、老師配樂范讀。
2、學(xué)生自由朗讀課文。按照的要求朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查自讀效果
(1)指名帶拼音讀生字和詞語。
(2)去拼音讀生字詞。
(3)識字游戲：走迷宮
（4）教學(xué)多音字：還
（5）摘葡萄識字游戲、鞏固本課生字詞。
（6）比較形近字“渴”“喝”，積累學(xué)習(xí)相關(guān)詞語。
三、寫字
1、一看：看結(jié)構(gòu)、看占位、看主筆、師生互相提醒。
2、二寫：臨寫、描紅
3、三比照：將自己的字跟范字比較。
4、老師提醒學(xué)生寫字“三個(gè)一”。
5、同桌互評。
四、再讀課文，概括大意
1、學(xué)習(xí)和模仿老師有感情地朗讀課，思考：本文講了一個(gè)什么樣的故事。
2、交流，理順文章大意。
五、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣
（一）圈畫句子，理解難懂的字詞
1、畫出青蛙和小鳥分別認(rèn)為天有多大的句子。
2、根據(jù)對課文的理解，讓學(xué)生粘貼青蛙和小鳥圖片的位置，相機(jī)理解“井沿、井底”。拓展“沿”，舉例：河沿、床沿。
3、交流，師相機(jī)板書：無邊無際、井口那么大。
4、演示青蛙認(rèn)為“天不過井口那么大”的原因，探究根源。
(二)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對話，分角色朗讀
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。
2、點(diǎn)名讀，師生評讀，體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對話情形。
4、教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
(三)嘗試?yán)首x第二次對話。
1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對話。
2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。
3、理解“無邊無際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。
4、學(xué)生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。
5、指導(dǎo)朗讀。
(四)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的`第三次對話
1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎？青蛙笑了說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。
2、小組探究。青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、創(chuàng)造想象，讀編第四次對話。
五、總結(jié)全文，感悟寓意
1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么？
2、分角色表演讀故事。
板書設(shè)計(jì)：
語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.有感情地朗讀課文。
2.懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的意思。
有感情地朗讀課文。
懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的意思。
生字卡片，問題卡片，圓直筒，相關(guān)錄音，彩景圖，動(dòng)物形象。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，游戲激趣。
1.導(dǎo)入，板書課題。
2.卡片出示本課要求識記的生字（信、沿、抬、際、蛙、錯(cuò)、答、還），指名學(xué)生認(rèn)讀。
3.游戲激趣。
（1）出示圖片，學(xué)生用圓紙筒觀察。
師（過渡）：今天，動(dòng)物朋友來我們班做客啦！想不想知道它們是誰呢？
生：（想）。
師：趕緊拿出圓紙筒，對準(zhǔn)黑板，仔細(xì)看看誰來了？（師變魔術(shù)般在黑板上下對頂?shù)膬山锹滟N上青蛙、小鳥的圖片。）。
（2）指名說說看到了什么，比較“用圓紙筒看黑板”和“不用圓紙筒看黑板”，看到的結(jié)果有什么不同。
師：這到底是怎么一回事呢？讓我們一起來聽聽青蛙和小鳥的爭論吧！
二、初讀感知。
1.師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊想：青蛙和小鳥在爭論一件什么事呢？（卡片出示問題一）。
2.指名回答。
3.師相機(jī)板書：天有多大？（豎著寫）。
三、（以讀代講，讀中感悟）品析二——七自然段。
1.學(xué)生自由讀課文，找出各自的觀點(diǎn)。（師巡視指導(dǎo)）。
師：天到底有多大呢？為此，青蛙和小鳥展開了一場激烈的爭論。我們也去參加好不好？
生：（好！）。
師：為了當(dāng)好青蛙和小鳥的辯友，我們得仔細(xì)讀書才行。下面就請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊用橫線畫出青蛙說的話，用曲線畫出小鳥說的話。
2.陳述觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)四、五自然段。
師：對于“天有多大？”這個(gè)問題，青蛙和小鳥分別是怎么說的呢？（分別在黑板上出示青蛙和小鳥的形象圖）。
a.學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）指名說“青蛙認(rèn)為天有多大？”
（師相機(jī)板書：青蛙不過井口大）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“天不過井口大”。
（3）圖文結(jié)合：青蛙這是在哪兒看到的天呀？
（師相機(jī)板書：井里）。
（4）誰愿意當(dāng)一回青蛙，來讀一讀第四段？
（5）全班交流評議，讀出感嘆號及問號的語氣。
（6）生齊讀第四段。
b.學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）指名說“小鳥認(rèn)為天有多大？”
（師相機(jī)板書：小鳥無邊無際）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生理解體會“無邊無際”。
師：小鳥說“天無邊無際”，其實(shí)就是說天——（怎么樣??？）。
（3）練習(xí)說句：
天無邊無際，大得很哪！無邊無際，大得很哪！
（4）圖文結(jié)合：小鳥這是在哪兒看到的天呀？
（師相機(jī)板書：井沿）。
（5）誰愿意當(dāng)一回小鳥，來讀一讀第五段？
（6）全班交流評議，讀出感嘆號的語氣。
（7）生齊讀第五段。
3.自由辯論，學(xué)習(xí)三、六自然段。
（1）學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
師：口說無憑，得有理有據(jù)，才能使人信服。嗯，趕快讀讀課文，為你喜歡的動(dòng)物找找理由吧！
（2）小組交流討論，師巡視指導(dǎo)。
（3）自由辯論，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（抓關(guān)鍵詞，重點(diǎn)體會“一百多里”、“天天”、“不會”）。
4.討論小結(jié)，理解寓意。
（1）關(guān)于“天有多大？”這個(gè)問題，你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對？趕快和你的小伙伴一起找找原因，說說理由。（師巡視指導(dǎo)）。
（2）指名說。
（3）全班交流。
（4）小結(jié)（結(jié)合板書）。
師：是??！青蛙天天坐在井里，視線被井壁擋住了，所見有限，只看見井口對上去的一小片天，這就是“坐井觀天”！而小鳥落在井沿上，它站得高，所以看得遠(yuǎn)，看見了天是無邊無際的。到了今天，人們常常用這個(gè)寓言故事來批評那些目光短淺的人！
在剛上課時(shí)，老師讓大家拿著圓紙筒看黑板，同學(xué)們的.視線被紙筒的壁擋住了，所以大家沒有看到全面，有的只看見了青蛙，有的只看見了小鳥，這簡直就是“坐井觀天”啊！
四、質(zhì)疑拓展。
1.學(xué)生自由邀請小伙伴，分角色再讀課文。
師：這個(gè)故事真有趣！誰想再讀讀？趕快邀請自己的小伙伴，分角色讀一讀吧！
2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，體會兩個(gè)“笑著說”。
（1）師：再一次讀課文，你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
（如果學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)問題，老師可以直接提出來。）。
生a：（我發(fā)現(xiàn)課文中有兩個(gè)“笑”字，青蛙和小鳥都是“笑著說”。青蛙的“笑”和小鳥的“笑”一樣嗎？）。
（2）指名說，指導(dǎo)朗讀第六、七自然段。
生b：（我認(rèn)為青蛙是在“嘲笑”，因?yàn)樗X得井口大的天要飛一百多里，太可笑了！小鳥肯定弄錯(cuò)了。）。
師：你能讀出青蛙嘲笑的語氣嗎？
生c：我覺得小鳥跟青蛙不同，它很誠實(shí)。所以是“善意的笑”。
師：那就請你“善意”地讀一讀小鳥說的話吧。
3.師生合作讀課文。（師讀旁白，男生讀青蛙說的話，女生讀小鳥說的話）。
過渡：如果你就是那只坐在井里的青蛙，你愿不愿意跳出井口來看一看呀？
生：（愿意）（卡片出示問題二：青蛙如果跳出井口，它會看到什么，會說些什么呢？）。
3.拓展想象。
（創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會天的確是“無邊無際”的。）。
（1）描述畫面，創(chuàng)設(shè)情境。
師：你們現(xiàn)在就是一只只坐在井里的青蛙了。準(zhǔn)備好了嗎？要往上跳了……（放錄音，邊描述，邊出示畫面）噔——青蛙跳出井口來（往上移動(dòng)青蛙圖片，出示圖片一）。哇，好美啊！綠綠的草地上長滿了鮮花，有大紅的、粉紅的、紫紅的……各種顏色的鮮花在微風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭。
青蛙跳啊跳，它來到了池塘邊。（出示圖片二）青蛙看見池塘里的荷葉長得大大的、綠綠的，小魚兒正在荷葉下捉迷藏呢!
青蛙繼續(xù)往前跳，它來到了稻田里。（出示圖片三）青蛙看見稻田里金燦燦的，風(fēng)一吹，稻子都笑彎了腰啦！
噔！青蛙跳到了一塊大石頭上。（出示圖片四）哇，大地好像披上了綠毯，天空藍(lán)藍(lán)的，藍(lán)天上飄著朵朵白云。青蛙不由地說：
（2）指名接著說。
（3）引導(dǎo)學(xué)生體會青蛙跳出井口后的心情：小鳥說得沒錯(cuò)，天的確是“無邊無際”的。
1.回歸主題。
師：（請學(xué)生再拿起圓紙筒看黑板）如果你就是那只青蛙，現(xiàn)在你還愿意天天呆在井里嗎？為什么呀？（指名說）。
2.總結(jié)升華。
師：做“井底之蛙”畢竟所見有限。青蛙正是聽從了的小鳥的話，在井外發(fā)現(xiàn)了一個(gè)多彩的世界。在平時(shí)的生活當(dāng)中，我們也可以多到外面走走、看看，不斷開闊我們的視野，豐富我們的見識。如果條件不允許的話，我們也可以通過讀書學(xué)習(xí)來增長見識。愿你們能像小鳥一樣“站得高，看得遠(yuǎn)”。送給同學(xué)們一句古詩：欲窮千里目，更上一層樓?。ㄆ鍪荆帻R讀）。
附板書設(shè)計(jì)、圖片：
有井沿?zé)o邊無際多大（小鳥圖）。
井里不過井口大。
欲窮千里目，更上一層樓！
語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對話，給小朋友們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有實(shí)際的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)知往往是片面的。
成語故事《坐井觀天》，讓同學(xué)懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。二年級的小朋友愛聽故事，愛看插圖，也愛想象，他們的懵懂和奇思妙想會讓《坐井觀天》的故事內(nèi)容更豐富，更有內(nèi)涵。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
1、認(rèn)識13個(gè)要求認(rèn)讀的生字，正確書寫“則、渴、喝”三個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，不出聲、不指讀；一邊讀一邊想。能分角色朗讀《坐井觀天》。
3、理解寓言故事的內(nèi)容，體會其中的道理，聯(lián)系自己的體驗(yàn)談感受。
通過多種方式的讀，嘗試分角色朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)朗讀興趣。
聯(lián)系生活實(shí)際體會寓言故事所揭示的道理，并從中受到啟發(fā)。
一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固
1、（出示動(dòng)物圖片）今天，老師把兩位動(dòng)物朋友請到了我們的課堂，他們分別是——青蛙和小鳥?？靵砗退麄兇騻€(gè)招呼吧！
（出示詞語）：
青蛙大話抬頭弄錯(cuò)跳出井口
小鳥井沿口渴喝水無邊無際
（1）誰來大聲讀讀這些詞語？指名讀，評價(jià)。
（2）指名用上面的詞語說說故事的內(nèi)容。 3.課件出示課題，讀題。
二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、自由讀讀第一自然段。
3、體會“坐”“落”的區(qū)別。
4、現(xiàn)在知道“坐井觀天”的意思了嗎？指名說，齊讀第一自然段。
（二）體悟二至七自然段
（出示課件）這兩只小動(dòng)物在爭論什么呢？我們一起走進(jìn)課文內(nèi)容，就知道答案嘍！
1.默讀課文二至七自然段，找出文中小鳥和青蛙的三次對話。（課件出示閱讀要求）
2.請三組同桌讀讀三次對話。
小鳥：我從天上來，我飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝。
(1)小鳥說它飛了一百多里，想想它有可能飛過哪些地方呢？
(2)播放小鳥可能飛過的地方，體會它飛的路程很遠(yuǎn)，也說明天非常的大。
（3）指導(dǎo)朗讀，注意：青蛙的話要讀出好奇、疑問的語氣，小鳥的話“一百多里”要讀出路程的遠(yuǎn)。
4.（出示課件）學(xué)習(xí)第二次對話。
過渡：青蛙相信小鳥的話嗎？我們來看他們的第二次對話。
青蛙：朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
小鳥：你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！
（1）小組分角色讀對話。
（2）什么叫“大話”？誰能聯(lián)系實(shí)際說說。
（3）課文里的“大話”指什么？青蛙為什么認(rèn)為小鳥說的是“大話”？
（4）那么青蛙看到的天是什么樣的呢？理解反問句“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”，齊讀青蛙的話，體會青蛙的自以為是。
（5）小鳥同意它的看法嗎？小鳥看到的天是什么樣的？
（6）“無邊無際”是什么意思？（課件出示）你還知道哪些事物可用“無邊無際”來形容？用“無邊無際”練習(xí)說話。
（7）你們覺得誰的話說得有道理呢？同學(xué)們都有自己的想法，說得也很好。
（8）相信你們讀得也會非常好！朗讀指導(dǎo)：青蛙的話要表現(xiàn)出自以為是，不相信的語氣，讀小鳥的話要表現(xiàn)出誠懇，突出天的大。
（9）男女生分角色讀。
5.學(xué)習(xí)第三次對話。
過渡：青蛙又怎么反駁小鳥的話呢?請看第三次對話。
青蛙：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯(cuò)的。小鳥：朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧。
（1）指名分角色朗讀對話。
（2）出示句子：我xx不會弄錯(cuò)。如果要在括號里加個(gè)詞，你會怎么加？
（3）青蛙和小鳥都“笑了”，他們都在“笑”什么呢？
（4）如果你是這只小鳥，你會覺得這是一只怎樣的青蛙？
6.男女同學(xué)分角色賽讀三次對話，注意讀出它們不同的語氣。
三、朗讀體悟，理解寓意
2、為什么青蛙看到的天空只有井口那么大呢?同學(xué)們模擬青蛙的生活環(huán)境，體會青蛙的視野。
3、那小鳥為什么會有和青蛙不一樣的想法呢？
4、討論到這里，相信大家對“坐井觀天”這個(gè)成語有了更深如入的了解，出示“坐井觀天”的意思。
四、拓展延伸
2、同學(xué)們，生活中的我們能不能學(xué)習(xí)小青蛙呢？你要告訴自己做哪些事情的時(shí)候一定不能向小青蛙學(xué)習(xí)？一起暢談自己的學(xué)習(xí)收獲。
五、布置作業(yè)
1、收集資料：收集一個(gè)你最喜歡的成語故事，認(rèn)真讀一讀、悟一悟。
2、查查資料：看看月亮、地球和太陽誰比較大。
語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子秋水》中的相關(guān)內(nèi)容改寫。課文通過簡短而傳神的對話，講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事：小鳥到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭論。青蛙整天坐在井底，認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥說天空無邊無際。青蛙不相信，小鳥很無奈，只能請青蛙自己跳出來看一看。寓言揭示了一個(gè)道理：認(rèn)識事物，看待問題，站得高才能看得全面。
本課教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中理解，在朗讀中發(fā)展思維。先做到讀正確、讀流利；再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對話。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上體會想法，感受寓意，續(xù)編故事，加深對課文內(nèi)容的理解。
1.會寫“喝、渴”兩個(gè)字，理解詞語“無邊無際”。
2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。
3.能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們說法不一樣的原因，體會故事寓意。
重點(diǎn)：能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。
難點(diǎn)：明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們說法不一樣的原因，體會故事寓意。
（一）復(fù)習(xí)詞語，引入新課。
考一考：過火車讀詞語。
井沿 回答 抬頭 口渴 喝水 大話 無邊無際
（二）運(yùn)用生字，指導(dǎo)寫字
1.交流識字方法，學(xué)寫喝渴兩字。
學(xué)生交流“喝、渴”時(shí)，補(bǔ)充兒歌“口渴要喝水，喝水要用嘴?！?BR> 2.“喝、渴”這對孿生姐妹你能把它們寫漂亮嗎？ （希沃的漢字功能）
（1）它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是——指導(dǎo)學(xué)生說出左窄右寬，左右兩部分的高低情況呢？學(xué)生觀察后說出渴左右上邊等高，下邊左短右長。
（2）重點(diǎn)筆畫有什么要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）
（3）教師范寫，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)人后關(guān)門的筆順規(guī)則。
（4）學(xué)生練習(xí)。
（5）同桌互評，詞語正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點(diǎn)筆畫到位一星。
（三）創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
1.指名擺放青蛙和小鳥的位置。
2.想一想：青蛙和小鳥在爭論什么？（天有多大）
3學(xué)習(xí)提示：自讀課文，請同學(xué)在文中分別用“——”畫出小鳥、青蛙認(rèn)為天有多大的句子。
（1）推測“無邊無際”的意思；你還知道哪些事物無邊無際？體會像小鳥一樣飛行。指導(dǎo)朗讀“天無邊無際，大得很哪！”
（2）學(xué)習(xí)反問句“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
（四）分角色朗讀，讀懂對話
1.分三次對話朗讀，指導(dǎo)讀好長句子中標(biāo)點(diǎn)的停頓。
2.同桌討論，加上提示語讀。
青蛙（大笑著、搖搖手、搖著頭）說……
小鳥（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說……
3.想一想：小鳥和青蛙的說法為什么不一樣？
（1）說說青蛙和小鳥的有何不同？
（2）同桌討論，全班交流。
（3）他們都覺得自己是正確的，到底誰的想法對呢？你想對青蛙說點(diǎn)什么呢？初步感知寓意。
青蛙是多么的自以為是??！多么的愚蠢??！小鳥見識多廣，誠懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法。這真是一只見識短淺又自以為是的青蛙。
寓言就是通過一個(gè)有趣的故事來告訴我們一個(gè)道理。
（4）青蛙錯(cuò)了，可它自以為是的總認(rèn)為是自己對了，想一想：有什么辦法能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？（跳出來，讓小鳥帶他到處走一走）
（五）拓展延伸，續(xù)編故事
來續(xù)編一下故事。想一想說一說看到天有多大之后的青蛙又發(fā)生了什么事？
語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識本課中的生字新詞，正確書寫。
2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。
1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有感情地朗讀課文。
理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教學(xué)課件、掛圖。
教師出示坐井觀天的掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個(gè)成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)第12課《坐井觀天》，板書課題。
（一）、初讀課文：
1、自由讀課文，不認(rèn)識的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號，小組長檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。
（二）、認(rèn)識生字：
1、教師用課件列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。
2、自己讀一讀詞語，然后教師指讀：
井沿回答口渴喝水別說弄錯(cuò)。
3、結(jié)合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）。
（三）、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2——3遍）。
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。
（四）、整體感知：指名按自然段讀，說說故事里都有誰，它們在什么地方就什么問題爭論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。）。
板書：有多大？
青蛙在什么地方？（井底）。
小鳥在什么地方？（井沿）。
（五）、細(xì)讀課文，深入理解：
1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天。（無邊無際）請你談一談自己的認(rèn)識。
2、讀讀這句話，說說你對這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生有語氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。
4、青蛙認(rèn)為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。
課件出示：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
讀一讀，說說你有什么體會。然后練習(xí)朗讀，體會青蛙的語氣：非常自信。
5、青蛙為什么會這么認(rèn)為呢？指名讀第六自然段，說一說。
投影片：配有青蛙的圖和它說的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯(cuò)的。”
讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻Ｇ嗤転槭裁磿e(cuò)了？錯(cuò)的原因是什么？小實(shí)驗(yàn)：卷起圓紙筒看屋頂有多大。（教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的談出自己對這個(gè)問題的看法，讓學(xué)生認(rèn)真聽，進(jìn)行相互補(bǔ)充。）。
6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語氣。
（六）整體綜合：
1、展開想象，說一說：如果青蛙跳出井口，它會想些什么，做些什么？（先自己練習(xí)說，組織好語言再回答）。
（對自己的無知和自以為是感到慚愧，
不再只憑自己所見到的一點(diǎn)來片面看問題，……）。
2、讓學(xué)生自愿結(jié)合，有語氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
附件1：板書：
13坐井觀天。
青蛙（有多大？）小鳥。
井口那么無邊無際。
語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課中的生字新詞，正確書寫。
2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的'意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教學(xué)過程：
一、引入課題：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)課題。
二、導(dǎo)入新課：
（一）、初讀課文：
1、自由讀課文，不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號。
（二）、認(rèn)識生字：
1、教師用課件列出生字，叫同學(xué)們讀一讀，比一比：誰讀的最正確。
2、自己讀一讀詞語，然后教師指讀：井沿回答口渴喝水別說弄錯(cuò)。
（三）、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文。
2、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。
（四）、整體感知：學(xué)生自由朗讀課文，說說故事里都有誰，它們在什么地方就什么問題爭論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。）。
（五）、細(xì)讀課文，深入領(lǐng)會：
1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天。（無邊無際）請你談一談自己的認(rèn)識。
2、讀讀這句話，說說你對這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。
3、青蛙認(rèn)為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。課件出示：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
4、青蛙為什么會這么認(rèn)為呢？指名讀第六自然段，說一說。
三、作業(yè)布置。
1、把這個(gè)故事講給其他人聽。
2、寫出青蛙和小鳥的性格，喜歡其中哪一個(gè)，理由是什么？
附件1：板書：
13坐井觀天青蛙（有多大？）小鳥井口那么大無邊無際。
語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識本課中的生字新詞，正確書寫。
2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、掛圖。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
教師出示坐井觀天的掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個(gè)成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)第12課《坐井觀天》，板書課題。
二、進(jìn)入新課：
（一）、初讀課文：
1、自由讀課文，不認(rèn)識的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號，小組長檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。
（二）、認(rèn)識生字：
1、教師用課件列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。
2、自己讀一讀詞語。
3、結(jié)合書上的圖指一指，說說“井沿”指的`是哪？（井的邊）。
（三）、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2——3遍）。
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。
（四）、整體感知：指名按自然段讀，說說故事里都有誰，它們在什么地方就什么問題爭論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。）。
（五）、細(xì)讀課文，深入理解：
1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天。（無邊無際）請你談一談自己的認(rèn)識。
2、讀讀這句話，說說你對這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生有語氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。
4、青蛙認(rèn)為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。
課件出示：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
讀一讀，說說你有什么體會。然后練習(xí)朗讀，體會青蛙的語氣：非常自信。
5、青蛙為什么會這么認(rèn)為呢？指名讀第六自然段，說一說。
投影片：配有青蛙的圖和它說的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯(cuò)的?！?BR> 讀一讀，談?wù)勀愕睦斫?。青蛙為什么會錯(cuò)了？錯(cuò)的原因是什么？小實(shí)驗(yàn)：卷起圓紙筒看屋頂有多大。（教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的談出自己對這個(gè)問題的看法，讓學(xué)生認(rèn)真聽，進(jìn)行相互補(bǔ)充。）。
6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語氣。
（六）整體綜合：
1、展開想象，說一說：如果青蛙跳出井口，它會想些什么，做些什么？（先自己練習(xí)說，組織好語言再回答）。
（對自己的無知和自以為是感到慚愧，
不再只憑自己所見到的一點(diǎn)來片面看問題，……）。
2、讓學(xué)生自愿結(jié)合，有語氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
三、作業(yè)：有語氣的朗讀課文，家長進(jìn)行評價(jià)。
略
語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識3個(gè)生字；
2．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；
3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．生字卡片；
2．小青蛙、小鳥的頭飾。
前置自學(xué)：
1、自讀課文，讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，用序號把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來。
2、做生字注音卡。
3、要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。)。
4、小鳥、青蛙看到的天一樣大嗎？為什么？
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，今天我們就一起來學(xué)習(xí)13、坐井觀天（板書課題）。
二、借助拼音，初讀課文。
借助拼音自由讀文。
1、標(biāo)出自然段序號.
2、初步認(rèn)識生字、新詞。
3、接讀課文，集體正音。
三．學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）（老師畫“井”簡筆畫）。
2．那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。（請學(xué)生貼小鳥圖和青蛙圖的位置）。
3、看插圖填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）。
小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四?？小鳥和青蛙進(jìn)行了幾次對話？（師范讀2——7自然段，生傾聽）。
（它們?yōu)樘煊卸啻蟮氖聽幷?。（師板書：天有多大？）?BR> (一共進(jìn)行三次對話2——3自然段是第一次對話，4、5自然段是第二次對話，6、7自然段是第三次對話。）。
5、分角色讀第二次對話，思考：
（1）、青蛙說小鳥“別說大話了”這里的大話指什么？
(2)．青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？
(3)．小鳥的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？
(4)．你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報(bào)。
全班分角色再讀第二次對話。
7．下面，我們看本文題目。
“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”。
第二課時(shí)。
一、聽寫詞語。
二、做樂園。
板書設(shè)計(jì)：
13、坐井觀天。
小鳥無邊無際（飛了一百多里）。
青蛙井口大天天坐在井里。
語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
4、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
1、生字卡片；
2、小青蛙、小鳥的`頭飾。
師：小朋友們，今天老師為大家?guī)砹藘蓚€(gè)新朋友，瞧！它們是誰？（出示小鳥和小青蛙圖片）今天，我們學(xué)習(xí)的小故事就發(fā)生在青蛙和小鳥之間：坐井觀天。齊讀課題。
1、借助拼音讀課文，讀的時(shí)候遇到生字畫下來，多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。
2、集體讀，糾正字音。
（1）齊讀。
（2）小老師領(lǐng)讀。
（3）點(diǎn)名讀。
3、去掉拼音讀。
師：詞語大家已經(jīng)熟悉了，生字寶寶離開它的朋友你還認(rèn)識嗎？
1、初讀課文。
2、品讀課文。
（1）通過剛才讀課文，你知道青蛙和小鳥在爭論一個(gè)什么問題嗎？
（2）它們的觀點(diǎn)分別是什么？
（3）指導(dǎo)還有感情地讀青蛙和小鳥的第二次對話。
（4）（出示青蛙和小鳥笑了這兩段）。
師：聽了小鳥的話，青蛙笑了，青蛙為什么笑呢？
師：小鳥為什么也笑了？
（評價(jià)：多么自以為是的小青蛙?。。┧枰鼍诳纯戳?，讓我們一起來勸勸小青蛙吧?。ㄕn件出示：朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧。）。
（5）同桌兩人合作表演讀第三次對話。
3、拓展。
青蛙跳出井口它會看到什么？說什么？
老師希望同學(xué)們能夠像課文中的小鳥一樣做一個(gè)見多識廣的人。
語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語，學(xué)習(xí)課文4—7自然段。
2、有感情的朗讀課文，并能分角色朗讀。
3、初步了解文章的寓意。
有感情的朗讀課文，并分角色朗讀，理解文章的寓意。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第13課，齊讀課題。
2、上節(jié)課的詞語都能認(rèn)識嗎？出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)四五自然段。
2、學(xué)生自由讀文，小組內(nèi)交流讀懂了什么？有什么不懂的地方？
3、學(xué)生匯報(bào)，師生共同理解。
（1）“大話”什么意思？你能說句大話嗎？
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀出不信的語氣，并且指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。
（2）a理解無邊無際的意思。
c學(xué)生說話練習(xí)。
d朗讀指導(dǎo)：小鳥真是眼界開闊，見多識廣呀，它看到天的邊了嗎？天真是無邊無際大得很哪！你能讀好這句嗎？指導(dǎo)學(xué)生讀。
（二）學(xué)習(xí)六七自然段。
1、聽了小鳥的'話，青蛙笑了，小鳥也笑了，老師也笑了，那么為什么笑呢？用喜歡的方式讀6，7自然段。
2、學(xué)生讀課文思索。
3、學(xué)生匯報(bào)：青蛙說什么了？他為什么笑了？指導(dǎo)讀。
小鳥說了什么？他為什么笑呀？指導(dǎo)讀。
三、拓展練習(xí)：
1、青蛙在你們的耐心勸說下，再也忍不住跳出來了，他會看到什么？說些什么？學(xué)生匯報(bào)。
2、你相對小青蛙說些什么？
學(xué)生回答。
四、分角色表演。
2、學(xué)生表演、分角色朗讀。
1、學(xué)生分組練習(xí)分角色朗讀。
五、總結(jié)。
同學(xué)們這回你們知道坐井觀天的意思嗎？師啟發(fā)師：比喻目光狹小，自以為是的人。與井底之蛙意思相同，希望聰明的我們不要做井底之蛙呀！
【設(shè)計(jì)意圖：最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對成語的印像?！?。
六、寫字指導(dǎo)。
1、觀察生字表中后兩行的字，寫時(shí)注意什么？
2、你為老師寫好字提些什么建議？教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。組內(nèi)欣賞，評一評。
3、抄寫生詞。
板書設(shè)計(jì)：
13坐井觀天。
小鳥天無邊無際大得很見多識廣。
天有多大。
青蛙天只有井口那么大自以為是。
語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
懂得“坐井觀天”寓意。
1.生字卡片；
2.小青蛙、小鳥的頭飾。
二、借助拼音，初讀課文借助拼音自由讀課文。
1、標(biāo)出自然段序號。
2、初步認(rèn)識生字、新詞。
3、接讀課文，集體正音。
三。學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1.同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——(井里)(老師畫“井”簡筆畫)。
2.那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。(請學(xué)生貼小鳥圖和青蛙圖的位置)。
3.看插圖填空：青蛙坐在( )，小鳥落在()。小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀啃▲B和青蛙進(jìn)行了幾次對話？(師范讀2——7自然段，生傾聽)(它們?yōu)樘煊卸啻蟮氖聽幷摗?師板書：天有多大？)(一共進(jìn)行三次對話2——3自然段是第一次對話4、5自然段是第二次對話，6、7自然段是第三次對話。)。
5.分角色朗讀第二次對話，
思考：
(1)、青蛙說小鳥“別說大話了”這里的大話指什么？
(2).青蛙的觀點(diǎn)是什么？
它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？
(3).小鳥的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？
(4).你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報(bào)。小結(jié)：大家都認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學(xué)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？全班分角色再讀第二次對話。
7.下面，我們看本文題目“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”。
語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的意思。
2.掌握本課的生字、詞。
3.有感情地朗讀課文。
1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個(gè)問題為什么會有不同的看法。
2.教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。
1.有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥圖一幅。
2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
：兩課時(shí)。
1.板書課題：坐井觀天
2.張掛教學(xué)掛圖。板書：觀。講解字形、字義。
3.解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。
4.提出問題：誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？請大家聽我讀課文。
1.要求學(xué)生一邊聽，一邊想上面的兩個(gè)問題。
2.要求學(xué)生聽準(zhǔn)生字的讀音。
1.學(xué)生自讀課文：現(xiàn)在，請同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，用序號把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來。
2.指名讓學(xué)生分段朗讀課文。
1.出示注音卡片：觀沿答百別弄際抬信
2.要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
3.用生字練習(xí)組詞。五、課堂練習(xí)
1）.指導(dǎo)書寫生字。
2）.比一比，再組成詞語：
井()觀()沿()百()
開()現(xiàn)()沒()白()
3）.齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。
1.張掛教學(xué)掛圖，讀題。
2.上一課，我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天，我們來細(xì)讀、理解。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。對照掛圖，讓學(xué)生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。沿，讀第二聲，不要讀成第四聲。
2.講讀第二、三自然段。
(1)青蛙向小鳥提出了什么問題？(你從哪兒來呀？)
(2)小鳥是怎么回答青蛙的？(我從天上來，飛了一百多里)
(3)“一百多里”在這里說明了什么？(一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠(yuǎn)，天很大)
(4)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二、三自然段。
3.講讀第四、五自然段。
(1)朗讀第四、五自然段。
(2)“說大話”是什么意思？(大話是指夸張的話)
(4)小鳥是怎么回答青蛙的？(你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！)
板書：無邊無際
(5)無邊無際是什么意思？用來形容什么？(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)
(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段，注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)
(7)青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來了？(為了天有多大的問題爭論起來)
4.講讀第六、七自然段。
(1)青蛙為什么認(rèn)為天不過井口那么大？(因?yàn)榍嗤芴焯熳诰?，抬頭看見的天只有井口那么大)
(2)指導(dǎo)朗讀“我不會弄錯(cuò)的?！?自信、肯定、自以為是的語氣)
(3)小鳥為什么笑了？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤)
(4)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？(因?yàn)榍嗤芴鼍谝院螅劢缇蜁兊瞄_闊，就會看到無邊無際的天空，就不會再堅(jiān)持自己原來的錯(cuò)誤看法了)
(5)指導(dǎo)朗讀“你是弄錯(cuò)了?！?其中的.“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣)
5.小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個(gè)成語來形容那些目光狹小、見識短淺，而又自以為是的人。
1.指名學(xué)生分角色朗讀課文。
2.填空：
青蛙坐在()看天，看到的天不過()那么大。小鳥站在()看天，看到的天()。
3.把課后的字寫在田字格里。
寫字提示：比較下面獨(dú)體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。
長)
附：板書設(shè)計(jì)
語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):
（1）理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語比喻什么。
（2）分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
（1）理解字詞的意思。
（2）抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
1、同學(xué)講故事《狐假虎威》
2、同學(xué)們都非常喜歡聽故事，今天老師給大家講一個(gè)故事。一邊聽故事，一邊想一想：故事中講的是誰和誰之間發(fā)生的事。
3、過度：這個(gè)有趣的故事就是今天學(xué)習(xí)的13課，板書課題，齊讀。
4、“觀”是什么意思？“坐井觀天”呢？
1、范讀，注意聽準(zhǔn)字音。
2、自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀完以后把圈畫出來的生字再讀幾遍。
3、指生讀，指正字音。
4、再讀課文想一想，故事中的小鳥和青蛙為了一件什么事而爭論。
5、理解第一自然段。
過度：小鳥和青蛙為了天多大的事情而爭論，它們在哪兒爭論。
指生貼圖。
理解“井”“沿”
記“沿”字（加一加，換一換……）
生活中還有什么“沿”（缸沿、江沿、炕沿）
6、感悟第一次對話。
指生讀
它們都說了什么？
青蛙看到小鳥什么感覺？用驚奇語氣讀一讀。
齊讀第一次對話。
7、感悟第二次對話。
同桌合作讀第二次對話。
青蛙相信了嗎？理解小鳥說的大話。
對比句子。
天不過井口那么大，不用非那么遠(yuǎn)。
天不過井口那么大，還用非那么遠(yuǎn)嗎？
有感情朗讀青蛙的話。
談小鳥的觀點(diǎn)，理解“無邊無際”用無邊無際說一句話。
分角色朗讀第二次對話。
8、感悟第三次對話。
師生合作讀第三次對話。
小組討論：青蛙和小鳥為什么都笑了？
小組匯報(bào)。
井底看天，談想法。
學(xué)習(xí)“信”字。
有感情讀第三次對話。
。
1、課件演示：青蛙跳出井口。
2、同桌分角色演一演。
3、指生演，師評價(jià)。
4、續(xù)編第四次對話。
語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)會本課8個(gè)生字。
2、懂得故事內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)全面看問題的思想方法。
看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，
學(xué)會本課生字。
弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。
小黑板、圖片、頭飾。
一、直接導(dǎo)入，齊讀課題（坐井觀天）。
1、誰坐井觀天？學(xué)生自由讀課文找出答案，并把不認(rèn)識等字做上記號。
2、出示小黑板認(rèn)字。
（1）學(xué)生自由說，記字的方法，和全班同交流。
（2）會認(rèn)的同學(xué)帶著全班同學(xué)讀。
（3）指名學(xué)生認(rèn)讀。
二、聽錄音，學(xué)生跟著讀。理解青蛙和小鳥對天的不同看法。
a、聽第一次對話。（體會鳥飛得遠(yuǎn)的語句）。
b、聽第二次對話。
1、小鳥的看法：（天很大）。
2、青蛙的看法：（天很?。?。
3、同桌互相討論：小鳥說天大的詞語？（無邊無際），青蛙說天小的詞語（只有井口那么大）作上記號再齊讀。
c、聽第三次對話。
4、小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法？
語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)識本課7個(gè)生字，會寫2個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。
識字和寫字
理解故事寓意
ppt、頭飾
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
1、量詞填空，復(fù)習(xí)舊知。
2、畫簡筆畫：井、井沿
3、板書課題，齊讀讀題。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞
1、老師配樂范讀。
2、學(xué)生自由朗讀課文。按照的要求朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查自讀效果
(1)指名帶拼音讀生字和詞語。
(2)去拼音讀生字詞。
(3)識字游戲：走迷宮
（4）教學(xué)多音字：還
（5）摘葡萄識字游戲、鞏固本課生字詞。
（6）比較形近字“渴”“喝”，積累學(xué)習(xí)相關(guān)詞語。
三、寫字
1、一看：看結(jié)構(gòu)、看占位、看主筆、師生互相提醒。
2、二寫：臨寫、描紅
3、三比照：將自己的字跟范字比較。
4、老師提醒學(xué)生寫字“三個(gè)一”。
5、同桌互評。
四、再讀課文，概括大意
1、學(xué)習(xí)和模仿老師有感情地朗讀課，思考：本文講了一個(gè)什么樣的故事。
2、交流，理順文章大意。
五、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣
（一）圈畫句子，理解難懂的字詞
1、畫出青蛙和小鳥分別認(rèn)為天有多大的句子。
2、根據(jù)對課文的理解，讓學(xué)生粘貼青蛙和小鳥圖片的位置，相機(jī)理解“井沿、井底”。拓展“沿”，舉例：河沿、床沿。
3、交流，師相機(jī)板書：無邊無際、井口那么大。
4、演示青蛙認(rèn)為“天不過井口那么大”的原因，探究根源。
(二)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對話，分角色朗讀
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。
2、點(diǎn)名讀，師生評讀，體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對話情形。
4、教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
(三)嘗試?yán)首x第二次對話。
1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對話。
2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。
3、理解“無邊無際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。
4、學(xué)生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。
5、指導(dǎo)朗讀。
(四)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的`第三次對話
1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎？青蛙笑了說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。
2、小組探究。青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、創(chuàng)造想象，讀編第四次對話。
五、總結(jié)全文，感悟寓意
1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么？
2、分角色表演讀故事。
板書設(shè)計(jì)：
語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.有感情地朗讀課文。
2.懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的意思。
有感情地朗讀課文。
懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的意思。
生字卡片，問題卡片，圓直筒，相關(guān)錄音，彩景圖，動(dòng)物形象。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，游戲激趣。
1.導(dǎo)入，板書課題。
2.卡片出示本課要求識記的生字（信、沿、抬、際、蛙、錯(cuò)、答、還），指名學(xué)生認(rèn)讀。
3.游戲激趣。
（1）出示圖片，學(xué)生用圓紙筒觀察。
師（過渡）：今天，動(dòng)物朋友來我們班做客啦！想不想知道它們是誰呢？
生：（想）。
師：趕緊拿出圓紙筒，對準(zhǔn)黑板，仔細(xì)看看誰來了？（師變魔術(shù)般在黑板上下對頂?shù)膬山锹滟N上青蛙、小鳥的圖片。）。
（2）指名說說看到了什么，比較“用圓紙筒看黑板”和“不用圓紙筒看黑板”，看到的結(jié)果有什么不同。
師：這到底是怎么一回事呢？讓我們一起來聽聽青蛙和小鳥的爭論吧！
二、初讀感知。
1.師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊想：青蛙和小鳥在爭論一件什么事呢？（卡片出示問題一）。
2.指名回答。
3.師相機(jī)板書：天有多大？（豎著寫）。
三、（以讀代講，讀中感悟）品析二——七自然段。
1.學(xué)生自由讀課文，找出各自的觀點(diǎn)。（師巡視指導(dǎo)）。
師：天到底有多大呢？為此，青蛙和小鳥展開了一場激烈的爭論。我們也去參加好不好？
生：（好！）。
師：為了當(dāng)好青蛙和小鳥的辯友，我們得仔細(xì)讀書才行。下面就請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊用橫線畫出青蛙說的話，用曲線畫出小鳥說的話。
2.陳述觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)四、五自然段。
師：對于“天有多大？”這個(gè)問題，青蛙和小鳥分別是怎么說的呢？（分別在黑板上出示青蛙和小鳥的形象圖）。
a.學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）指名說“青蛙認(rèn)為天有多大？”
（師相機(jī)板書：青蛙不過井口大）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“天不過井口大”。
（3）圖文結(jié)合：青蛙這是在哪兒看到的天呀？
（師相機(jī)板書：井里）。
（4）誰愿意當(dāng)一回青蛙，來讀一讀第四段？
（5）全班交流評議，讀出感嘆號及問號的語氣。
（6）生齊讀第四段。
b.學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）指名說“小鳥認(rèn)為天有多大？”
（師相機(jī)板書：小鳥無邊無際）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生理解體會“無邊無際”。
師：小鳥說“天無邊無際”，其實(shí)就是說天——（怎么樣??？）。
（3）練習(xí)說句：
天無邊無際，大得很哪！無邊無際，大得很哪！
（4）圖文結(jié)合：小鳥這是在哪兒看到的天呀？
（師相機(jī)板書：井沿）。
（5）誰愿意當(dāng)一回小鳥，來讀一讀第五段？
（6）全班交流評議，讀出感嘆號的語氣。
（7）生齊讀第五段。
3.自由辯論，學(xué)習(xí)三、六自然段。
（1）學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
師：口說無憑，得有理有據(jù)，才能使人信服。嗯，趕快讀讀課文，為你喜歡的動(dòng)物找找理由吧！
（2）小組交流討論，師巡視指導(dǎo)。
（3）自由辯論，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（抓關(guān)鍵詞，重點(diǎn)體會“一百多里”、“天天”、“不會”）。
4.討論小結(jié)，理解寓意。
（1）關(guān)于“天有多大？”這個(gè)問題，你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對？趕快和你的小伙伴一起找找原因，說說理由。（師巡視指導(dǎo)）。
（2）指名說。
（3）全班交流。
（4）小結(jié)（結(jié)合板書）。
師：是??！青蛙天天坐在井里，視線被井壁擋住了，所見有限，只看見井口對上去的一小片天，這就是“坐井觀天”！而小鳥落在井沿上，它站得高，所以看得遠(yuǎn)，看見了天是無邊無際的。到了今天，人們常常用這個(gè)寓言故事來批評那些目光短淺的人！
在剛上課時(shí)，老師讓大家拿著圓紙筒看黑板，同學(xué)們的.視線被紙筒的壁擋住了，所以大家沒有看到全面，有的只看見了青蛙，有的只看見了小鳥，這簡直就是“坐井觀天”啊！
四、質(zhì)疑拓展。
1.學(xué)生自由邀請小伙伴，分角色再讀課文。
師：這個(gè)故事真有趣！誰想再讀讀？趕快邀請自己的小伙伴，分角色讀一讀吧！
2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，體會兩個(gè)“笑著說”。
（1）師：再一次讀課文，你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
（如果學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)問題，老師可以直接提出來。）。
生a：（我發(fā)現(xiàn)課文中有兩個(gè)“笑”字，青蛙和小鳥都是“笑著說”。青蛙的“笑”和小鳥的“笑”一樣嗎？）。
（2）指名說，指導(dǎo)朗讀第六、七自然段。
生b：（我認(rèn)為青蛙是在“嘲笑”，因?yàn)樗X得井口大的天要飛一百多里，太可笑了！小鳥肯定弄錯(cuò)了。）。
師：你能讀出青蛙嘲笑的語氣嗎？
生c：我覺得小鳥跟青蛙不同，它很誠實(shí)。所以是“善意的笑”。
師：那就請你“善意”地讀一讀小鳥說的話吧。
3.師生合作讀課文。（師讀旁白，男生讀青蛙說的話，女生讀小鳥說的話）。
過渡：如果你就是那只坐在井里的青蛙，你愿不愿意跳出井口來看一看呀？
生：（愿意）（卡片出示問題二：青蛙如果跳出井口，它會看到什么，會說些什么呢？）。
3.拓展想象。
（創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會天的確是“無邊無際”的。）。
（1）描述畫面，創(chuàng)設(shè)情境。
師：你們現(xiàn)在就是一只只坐在井里的青蛙了。準(zhǔn)備好了嗎？要往上跳了……（放錄音，邊描述，邊出示畫面）噔——青蛙跳出井口來（往上移動(dòng)青蛙圖片，出示圖片一）。哇，好美啊！綠綠的草地上長滿了鮮花，有大紅的、粉紅的、紫紅的……各種顏色的鮮花在微風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭。
青蛙跳啊跳，它來到了池塘邊。（出示圖片二）青蛙看見池塘里的荷葉長得大大的、綠綠的，小魚兒正在荷葉下捉迷藏呢!
青蛙繼續(xù)往前跳，它來到了稻田里。（出示圖片三）青蛙看見稻田里金燦燦的，風(fēng)一吹，稻子都笑彎了腰啦！
噔！青蛙跳到了一塊大石頭上。（出示圖片四）哇，大地好像披上了綠毯，天空藍(lán)藍(lán)的，藍(lán)天上飄著朵朵白云。青蛙不由地說：
（2）指名接著說。
（3）引導(dǎo)學(xué)生體會青蛙跳出井口后的心情：小鳥說得沒錯(cuò)，天的確是“無邊無際”的。
1.回歸主題。
師：（請學(xué)生再拿起圓紙筒看黑板）如果你就是那只青蛙，現(xiàn)在你還愿意天天呆在井里嗎？為什么呀？（指名說）。
2.總結(jié)升華。
師：做“井底之蛙”畢竟所見有限。青蛙正是聽從了的小鳥的話，在井外發(fā)現(xiàn)了一個(gè)多彩的世界。在平時(shí)的生活當(dāng)中，我們也可以多到外面走走、看看，不斷開闊我們的視野，豐富我們的見識。如果條件不允許的話，我們也可以通過讀書學(xué)習(xí)來增長見識。愿你們能像小鳥一樣“站得高，看得遠(yuǎn)”。送給同學(xué)們一句古詩：欲窮千里目，更上一層樓?。ㄆ鍪荆帻R讀）。
附板書設(shè)計(jì)、圖片：
有井沿?zé)o邊無際多大（小鳥圖）。
井里不過井口大。
欲窮千里目，更上一層樓！
語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對話，給小朋友們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有實(shí)際的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)知往往是片面的。
成語故事《坐井觀天》，讓同學(xué)懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。二年級的小朋友愛聽故事，愛看插圖，也愛想象，他們的懵懂和奇思妙想會讓《坐井觀天》的故事內(nèi)容更豐富，更有內(nèi)涵。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
1、認(rèn)識13個(gè)要求認(rèn)讀的生字，正確書寫“則、渴、喝”三個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，不出聲、不指讀；一邊讀一邊想。能分角色朗讀《坐井觀天》。
3、理解寓言故事的內(nèi)容，體會其中的道理，聯(lián)系自己的體驗(yàn)談感受。
通過多種方式的讀，嘗試分角色朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)朗讀興趣。
聯(lián)系生活實(shí)際體會寓言故事所揭示的道理，并從中受到啟發(fā)。
一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固
1、（出示動(dòng)物圖片）今天，老師把兩位動(dòng)物朋友請到了我們的課堂，他們分別是——青蛙和小鳥?？靵砗退麄兇騻€(gè)招呼吧！
（出示詞語）：
青蛙大話抬頭弄錯(cuò)跳出井口
小鳥井沿口渴喝水無邊無際
（1）誰來大聲讀讀這些詞語？指名讀，評價(jià)。
（2）指名用上面的詞語說說故事的內(nèi)容。 3.課件出示課題，讀題。
二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、自由讀讀第一自然段。
3、體會“坐”“落”的區(qū)別。
4、現(xiàn)在知道“坐井觀天”的意思了嗎？指名說，齊讀第一自然段。
（二）體悟二至七自然段
（出示課件）這兩只小動(dòng)物在爭論什么呢？我們一起走進(jìn)課文內(nèi)容，就知道答案嘍！
1.默讀課文二至七自然段，找出文中小鳥和青蛙的三次對話。（課件出示閱讀要求）
2.請三組同桌讀讀三次對話。
小鳥：我從天上來，我飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝。
(1)小鳥說它飛了一百多里，想想它有可能飛過哪些地方呢？
(2)播放小鳥可能飛過的地方，體會它飛的路程很遠(yuǎn)，也說明天非常的大。
（3）指導(dǎo)朗讀，注意：青蛙的話要讀出好奇、疑問的語氣，小鳥的話“一百多里”要讀出路程的遠(yuǎn)。
4.（出示課件）學(xué)習(xí)第二次對話。
過渡：青蛙相信小鳥的話嗎？我們來看他們的第二次對話。
青蛙：朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
小鳥：你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！
（1）小組分角色讀對話。
（2）什么叫“大話”？誰能聯(lián)系實(shí)際說說。
（3）課文里的“大話”指什么？青蛙為什么認(rèn)為小鳥說的是“大話”？
（4）那么青蛙看到的天是什么樣的呢？理解反問句“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”，齊讀青蛙的話，體會青蛙的自以為是。
（5）小鳥同意它的看法嗎？小鳥看到的天是什么樣的？
（6）“無邊無際”是什么意思？（課件出示）你還知道哪些事物可用“無邊無際”來形容？用“無邊無際”練習(xí)說話。
（7）你們覺得誰的話說得有道理呢？同學(xué)們都有自己的想法，說得也很好。
（8）相信你們讀得也會非常好！朗讀指導(dǎo)：青蛙的話要表現(xiàn)出自以為是，不相信的語氣，讀小鳥的話要表現(xiàn)出誠懇，突出天的大。
（9）男女生分角色讀。
5.學(xué)習(xí)第三次對話。
過渡：青蛙又怎么反駁小鳥的話呢?請看第三次對話。
青蛙：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯(cuò)的。小鳥：朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧。
（1）指名分角色朗讀對話。
（2）出示句子：我xx不會弄錯(cuò)。如果要在括號里加個(gè)詞，你會怎么加？
（3）青蛙和小鳥都“笑了”，他們都在“笑”什么呢？
（4）如果你是這只小鳥，你會覺得這是一只怎樣的青蛙？
6.男女同學(xué)分角色賽讀三次對話，注意讀出它們不同的語氣。
三、朗讀體悟，理解寓意
2、為什么青蛙看到的天空只有井口那么大呢?同學(xué)們模擬青蛙的生活環(huán)境，體會青蛙的視野。
3、那小鳥為什么會有和青蛙不一樣的想法呢？
4、討論到這里，相信大家對“坐井觀天”這個(gè)成語有了更深如入的了解，出示“坐井觀天”的意思。
四、拓展延伸
2、同學(xué)們，生活中的我們能不能學(xué)習(xí)小青蛙呢？你要告訴自己做哪些事情的時(shí)候一定不能向小青蛙學(xué)習(xí)？一起暢談自己的學(xué)習(xí)收獲。
五、布置作業(yè)
1、收集資料：收集一個(gè)你最喜歡的成語故事，認(rèn)真讀一讀、悟一悟。
2、查查資料：看看月亮、地球和太陽誰比較大。
語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子秋水》中的相關(guān)內(nèi)容改寫。課文通過簡短而傳神的對話，講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事：小鳥到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭論。青蛙整天坐在井底，認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥說天空無邊無際。青蛙不相信，小鳥很無奈，只能請青蛙自己跳出來看一看。寓言揭示了一個(gè)道理：認(rèn)識事物，看待問題，站得高才能看得全面。
本課教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中理解，在朗讀中發(fā)展思維。先做到讀正確、讀流利；再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對話。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上體會想法，感受寓意，續(xù)編故事，加深對課文內(nèi)容的理解。
1.會寫“喝、渴”兩個(gè)字，理解詞語“無邊無際”。
2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。
3.能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們說法不一樣的原因，體會故事寓意。
重點(diǎn)：能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。
難點(diǎn)：明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們說法不一樣的原因，體會故事寓意。
（一）復(fù)習(xí)詞語，引入新課。
考一考：過火車讀詞語。
井沿 回答 抬頭 口渴 喝水 大話 無邊無際
（二）運(yùn)用生字，指導(dǎo)寫字
1.交流識字方法，學(xué)寫喝渴兩字。
學(xué)生交流“喝、渴”時(shí)，補(bǔ)充兒歌“口渴要喝水，喝水要用嘴?！?BR> 2.“喝、渴”這對孿生姐妹你能把它們寫漂亮嗎？ （希沃的漢字功能）
（1）它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是——指導(dǎo)學(xué)生說出左窄右寬，左右兩部分的高低情況呢？學(xué)生觀察后說出渴左右上邊等高，下邊左短右長。
（2）重點(diǎn)筆畫有什么要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）
（3）教師范寫，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)人后關(guān)門的筆順規(guī)則。
（4）學(xué)生練習(xí)。
（5）同桌互評，詞語正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點(diǎn)筆畫到位一星。
（三）創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
1.指名擺放青蛙和小鳥的位置。
2.想一想：青蛙和小鳥在爭論什么？（天有多大）
3學(xué)習(xí)提示：自讀課文，請同學(xué)在文中分別用“——”畫出小鳥、青蛙認(rèn)為天有多大的句子。
（1）推測“無邊無際”的意思；你還知道哪些事物無邊無際？體會像小鳥一樣飛行。指導(dǎo)朗讀“天無邊無際，大得很哪！”
（2）學(xué)習(xí)反問句“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
（四）分角色朗讀，讀懂對話
1.分三次對話朗讀，指導(dǎo)讀好長句子中標(biāo)點(diǎn)的停頓。
2.同桌討論，加上提示語讀。
青蛙（大笑著、搖搖手、搖著頭）說……
小鳥（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說……
3.想一想：小鳥和青蛙的說法為什么不一樣？
（1）說說青蛙和小鳥的有何不同？
（2）同桌討論，全班交流。
（3）他們都覺得自己是正確的，到底誰的想法對呢？你想對青蛙說點(diǎn)什么呢？初步感知寓意。
青蛙是多么的自以為是??！多么的愚蠢??！小鳥見識多廣，誠懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法。這真是一只見識短淺又自以為是的青蛙。
寓言就是通過一個(gè)有趣的故事來告訴我們一個(gè)道理。
（4）青蛙錯(cuò)了，可它自以為是的總認(rèn)為是自己對了，想一想：有什么辦法能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？（跳出來，讓小鳥帶他到處走一走）
（五）拓展延伸，續(xù)編故事
來續(xù)編一下故事。想一想說一說看到天有多大之后的青蛙又發(fā)生了什么事？