編寫(xiě)教案有助于教師系統(tǒng)地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。教案要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理選擇教學(xué)方法，包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)、展示等多種形式。不斷總結(jié)和反思教學(xué)實(shí)踐，不斷完善教案編寫(xiě)的方法和技巧，提高教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的水平。
幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案欣賞賽馬篇一
一、通過(guò)欣賞《賽馬》讓同學(xué)感受大草原的遼闊，豪邁，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
二、感受蒙古民歌的特點(diǎn)。
一、了解內(nèi)蒙古的風(fēng)格。
二、掌握主題音樂(lè)。
三、了解音樂(lè)的情緒。
準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶。
一、組織教學(xué)。
課堂常規(guī)。
二、初聽(tīng)音樂(lè)，想“這首樂(lè)曲給你的感受是什么？”
“這首樂(lè)曲是哪個(gè)民族的？”
三、介紹音樂(lè)創(chuàng)作的背景：
《賽馬》是黃海懷于20世紀(jì)60年代創(chuàng)作的一首二胡獨(dú)奏曲。樂(lè)曲結(jié)構(gòu)是帶再現(xiàn)的三段體。
想“這首曲子可以分幾段？整首曲子的總體氣氛是什么？”
（可以讓同學(xué)自由的進(jìn)行討論）。
五、逐段的進(jìn)行分析：
第一樂(lè)段，情緒熱烈豪放，以急促的寬緊相間的音型，堅(jiān)定的運(yùn)弓，鮮明的力度對(duì)比，刻畫(huà)出賽馬場(chǎng)上群?jiǎn)岜简v的歡騰局面。
1=f2/4。
第二樂(lè)段，取材于蒙古民歌《江旗》曲調(diào)輕快悠揚(yáng)，抒發(fā)了人們?cè)诠?jié)日里的喜悅之情。
1=f2/4。
36.1|5.3|561|6—｜-------。
之后是這一主題的三次變奏，第一次變奏用×××。
××的固定節(jié)奏，音樂(lè)跳動(dòng)活躍。第二次變奏由伴奏樂(lè)器演奏主題旋律。二胡用右手手指撥動(dòng)內(nèi)弦，奏出條約的分解和弦，富有趣味。第三次變奏采用加花的手法使得氣氛更加歡快激昂。
六、律動(dòng)。
1、讓同學(xué)根據(jù)對(duì)整首樂(lè)曲的理解，描述一下“賽馬”的熱鬧景象。
2、根據(jù)自身的理解，用肢體語(yǔ)言表示“賽馬”的場(chǎng)景。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
賽馬。
內(nèi)蒙古。
草原：遼闊。
賽馬：熱情、奔放、豪邁。
二胡獨(dú)奏曲。
幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案欣賞賽馬篇二
1.引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞音樂(lè)來(lái)感知小熊跳舞的形象和愉快的心情。
2.引導(dǎo)幼兒安靜的傾聽(tīng)音樂(lè)，發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力和表現(xiàn)力。
3.幼兒初步嘗試用笨拙與歡快的的動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲，學(xué)習(xí)聽(tīng)前奏、間奏。
音樂(lè)、兩只小熊、頭飾重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：嘗試創(chuàng)編小熊跳舞的動(dòng)作，能夠感知小熊跳舞的形象和愉快心情。
難點(diǎn)：傾聽(tīng)音樂(lè)，用笨拙和歡快的動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲，學(xué)習(xí)聽(tīng)前奏、間奏。
一、導(dǎo)入：故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)的興趣。
熊媽媽有兩個(gè)熊寶寶，一個(gè)叫熊大大，一個(gè)叫熊小小。
大大長(zhǎng)得很胖，走起路來(lái)很慢，活動(dòng)起來(lái)不太方便。
小小很瘦，很可愛(ài)很活潑。
它們有一個(gè)共同的愛(ài)好，喜歡跟著音樂(lè)跳舞，聽(tīng)音樂(lè)響起來(lái)啦!它們要跟著跳舞啦!他們藏在一首神奇的音樂(lè)中，音樂(lè)的名字叫《熊跳舞》。
想不想把他們找出來(lái)?那要看你們的小耳朵靈不靈。
二、展開(kāi)。
1、播放音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)看卡紙熊的表演。
2、提出問(wèn)題，初步了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
(鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行動(dòng)作模仿。
熊大大跳了幾遍舞?熊小小跳了幾遍?他們都是怎么跳的?
小結(jié)：熊大大跳了兩遍舞，因?yàn)樗X(jué)得自己有點(diǎn)胖，活動(dòng)不太方便，想多活動(dòng)要和小小一樣靈活。
小小跳了一遍舞。
3、引導(dǎo)幼兒分段聽(tīng)音樂(lè)，布置聽(tīng)音樂(lè)任務(wù)。
(1)聽(tīng)音樂(lè)a段。
布置聽(tīng)音樂(lè)任務(wù)：這段是誰(shuí)在跳舞?你是怎么知道的?大大跳舞時(shí)的音樂(lè)是什么樣的?(慢、重不歡快)。
(2)聽(tīng)音樂(lè)b段。
布置聽(tīng)音樂(lè)任務(wù)：小小和大大跳舞是音樂(lè)一樣嗎?小小跳舞時(shí)的音樂(lè)是什么樣的?(歡快、小朋友聽(tīng)了也想跳舞)。
指導(dǎo)語(yǔ)：小熊跳完舞覺(jué)得有點(diǎn)累了，你猜它會(huì)做什么?
(4)聽(tīng)音樂(lè)a段。
布置聽(tīng)音樂(lè)任務(wù)：大大跳了兩遍舞，跳兩遍舞時(shí)的音樂(lè)一樣嗎?(一樣)小結(jié)：大大跳了兩遍舞，而且音樂(lè)是一樣的。
音樂(lè)很慢、重不歡快。
小小跳了一遍音樂(lè)歡快、活潑。
4、游戲。
我們就用重重的腳步聲把大大請(qǐng)出來(lái)。
我們用歡快的拍手聲把小小請(qǐng)出來(lái)。
5、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，創(chuàng)編動(dòng)作并跟隨音樂(lè)進(jìn)行表演。
初步嘗試聽(tīng)音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)大熊、小熊。
笨重的大大熊是怎么樣跳舞的?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)那個(gè)大大熊跳舞。
靈巧的小小熊是怎么樣跳舞的?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)小小熊跳舞。
6、聽(tīng)音樂(lè)游戲下面我們跟著一起來(lái)跳舞，聽(tīng)到大大的音樂(lè)，我們就來(lái)做大大，大大跳舞怎么樣?(慢慢地，很笨拙)。
聽(tīng)到小小的音樂(lè)，我們就來(lái)做小小，小小跳舞怎么樣?可要跟著音樂(lè)節(jié)奏跳哦!
三、結(jié)束：分角色表演，我們男孩子來(lái)做大大吧，女孩子來(lái)做小小吧。
幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案欣賞賽馬篇三
感受音樂(lè)的節(jié)奏，能在唱到"咚咚啪"時(shí)做出相應(yīng)的動(dòng)作。
在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
認(rèn)真傾聽(tīng)并積極參與歌唱活動(dòng)。
喜歡做不同的"咚咚啪"。
樂(lè)意跟上音樂(lè)一起做。
音樂(lè)。
一、禮物導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
二、反復(fù)練習(xí)"咚咚啪"。
1、我也想試一下，你們看我是怎么敲的？
2、誰(shuí)看到我是怎么敲的？我們一起試一下。
3、剛才，我們做了一個(gè)"很大很大"的啪，現(xiàn)在做一個(gè)"很小很小"的"啪"。你們想想，怎么樣做就是"很小很小"的啪呀？（再小小的，咚咚啪）。
玩累了沒(méi)有、我們一起休息一下吧！好了，伸個(gè)"大懶腰"吧！好舒服呀！我們做一個(gè)"大懶腰"的'咚咚啪，好不好？（大懶腰，咚咚啪）。
4、剛才做了一個(gè)"大懶腰"的咚咚啪，走路時(shí)的"咚咚啪"怎么做？（走來(lái)走去、咚咚啪）。
5、你們看我在干什么？（師做轉(zhuǎn)個(gè)大圈，咚咚啪）。
三、欣賞vcd，讓幼兒完整充分地感受旋律，同時(shí)激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲。
老師這也有些小朋友會(huì)做"咚咚啪"想不想看看他們是怎么做的。
四、跟上音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。
他們做的好不好？我們和他們比一比吧！你們準(zhǔn)備好了嗎？那我們開(kāi)始吧！
五、通過(guò)互動(dòng)來(lái)鞏固動(dòng)作。
1、剛才，小三班的小朋友做的真棒，現(xiàn)在，老師要請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)做一下，然后每個(gè)小朋友再請(qǐng)一個(gè)客人老師和你一起做。
2、我們請(qǐng)所有的客人老師一起做，好嗎？（客人老師，我們一起做，好嗎？）。
幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案欣賞賽馬篇四
1.練習(xí)繞障礙跑和往返跑，發(fā)展奔跑能力，增強(qiáng)腿部力量。
2.學(xué)會(huì)與同伴友好合作與競(jìng)爭(zhēng)。
3.感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，愉悅身心。
4.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
中號(hào)筒4個(gè)、大號(hào)筒4個(gè)、基礎(chǔ)單元磚8個(gè)、體能條8根。
幼兒分成兩組，成兩路縱隊(duì)在起點(diǎn)線(xiàn)后等待。游戲開(kāi)始，每組第一名幼兒"s"形跑過(guò)中號(hào)筒、基礎(chǔ)單元磚和大號(hào)單元筒，繼續(xù)往前跑，一只腳踩到終點(diǎn)線(xiàn)后迅速轉(zhuǎn)身，再快速原路跑回起點(diǎn)處，與第二名幼兒擊掌后，站到隊(duì)尾。第二名幼兒出發(fā)，游戲繼續(xù)，先完成任務(wù)的小組獲勝。
游戲規(guī)則：
1.幼兒必須"s"形跑過(guò)中號(hào)筒、基礎(chǔ)單元磚和大號(hào)單元筒。
2.幼兒到達(dá)終點(diǎn)線(xiàn)時(shí)必須腳踩線(xiàn)才能返回。
1.游戲前幼兒學(xué)習(xí)快速轉(zhuǎn)身。
2.游戲材料筒和磚間距2米左右較為適宜。
注重過(guò)程中的游戲化情境創(chuàng)設(shè)。帶幼兒通過(guò)各種曲線(xiàn)，營(yíng)救小羊等情境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在愉快的游戲氛圍中掌握了曲線(xiàn)跑的動(dòng)作技能，鍛煉快速跑步的能力。注重各個(gè)環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)。由淺入深地解決難點(diǎn)(快速曲線(xiàn)跑)，對(duì)這一難點(diǎn)進(jìn)行分層解析。學(xué)習(xí)曲線(xiàn)跑的動(dòng)作要領(lǐng)。讓幼兒自己探索跑彎道的身體動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)身體的感受，教師在幼兒基礎(chǔ)上提煉曲線(xiàn)跑的動(dòng)作要領(lǐng)。主要的練習(xí)內(nèi)容是跑8字形。
設(shè)置障礙時(shí)要有一定的高度，避免幼兒出現(xiàn)跨越犯規(guī)的情況。
幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案欣賞賽馬篇五
設(shè)計(jì)理念：
《綱要》中指出：要利用藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)幼兒情趣，幫助幼兒體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂(lè)，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。幼兒對(duì)節(jié)日“包餃子”、“吃餃子”比較了解且很感興趣?！断惭笱蟆返囊魳?lè)熱情洋溢，賦予濃郁的節(jié)日氛圍，于是我結(jié)合幼兒在活動(dòng)中的興趣、審美、創(chuàng)造、表現(xiàn)，活動(dòng)中將“包餃子”作為引線(xiàn)，貫穿于整個(gè)音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在“包餃子”的表現(xiàn)創(chuàng)造中感知理解音樂(lè)的性質(zhì)，感受、表現(xiàn)、體驗(yàn)音樂(lè)的歡快情緒。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒與同伴一起表演的興趣，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)樂(lè)曲的歡快、熱烈的情緒。
2、結(jié)合圖譜，感知音樂(lè)的性質(zhì)，培養(yǎng)幼兒對(duì)樂(lè)曲的感受力、表現(xiàn)力。
3、使幼兒初步感知aba三段體曲式結(jié)構(gòu)，嘗試用“包餃子”的動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)、圖譜、課件。
2、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：接觸過(guò)飽餃子，知道包餃子的基本步驟。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、教師：“小朋友，你們吃過(guò)餃子嗎？”“那餃子是怎樣做的呢？”
2、教師出示圖片。教師：“首先，要搟餃子皮；接著包餡；最后煮餃子。一共有幾個(gè)步驟？”
二、結(jié)合圖譜、完整欣賞、感知性質(zhì)。
1、聽(tīng)音樂(lè)(欣賞樂(lè)曲第一遍)?！敖裉?，齊老師帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè)，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)”
問(wèn)：這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣?(玩、游戲、跳舞……)。
“你覺(jué)得這個(gè)音樂(lè)有幾段?”
2、欣賞音樂(lè)第二遍。
問(wèn)：誰(shuí)找出來(lái)了有幾段?從圖片上你發(fā)現(xiàn)了什么?(和音樂(lè)一樣的有三段。)。
3、小結(jié)：有三段音樂(lè)，第一段和第三段是一樣的，這樣的結(jié)構(gòu)我們叫做aba結(jié)構(gòu)。
（通過(guò)音樂(lè)欣賞，結(jié)合圖譜，讓幼兒初步感知音樂(lè)，了解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)。這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。讓幼兒欣賞音樂(lè)，聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)樂(lè)曲一共有幾段，結(jié)合圖譜找一找這個(gè)樂(lè)曲共有幾段時(shí)，出現(xiàn)了想象中的答案，于是我就引導(dǎo)孩子直接在圖譜上了解到這個(gè)樂(lè)曲共有三段。第一段和第三段的符號(hào)是一樣的這孩子能從圖片上發(fā)現(xiàn)，就是讓孩子了解aba三段體曲式結(jié)構(gòu)，我也能馬上讓幼兒完整感知。但過(guò)于著急，沒(méi)有讓孩子反復(fù)欣賞，分段欣賞，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)第一段、第三段的音樂(lè)是怎么樣的?第二段的音樂(lè)是怎么樣的?深入挖掘音樂(lè)的性質(zhì)。本是活動(dòng)的重點(diǎn)部分，圖譜也是一個(gè)很好的感知樂(lè)曲的輔助材料，活動(dòng)下來(lái)發(fā)現(xiàn)，這部分的分量還不夠，對(duì)后面的動(dòng)作創(chuàng)編可能也有一定的影響。）。
三、分段欣賞、感悟音樂(lè)、創(chuàng)編動(dòng)作。
1、教師：小朋友，你知道包餃子該怎么包嗎?第一步是干什么呀？
2、欣賞第一段音樂(lè)。讓我們來(lái)聽(tīng)第一段音樂(lè)。
(1)欣賞第一段音樂(lè)第一遍。
問(wèn)：你覺(jué)得這段音樂(lè)可以做什么動(dòng)作呢?你們想把身體的哪部分搟得薄薄的？
(2)聽(tīng)第一段音樂(lè)做搟餃子皮的動(dòng)作。
3、欣賞第二段音樂(lè)。
(2)聽(tīng)第二段音樂(lè)做包餡的動(dòng)作。(提出要求)。
4、欣賞第三段音樂(lè)。
(1)欣賞第三段音樂(lè)第一遍。
(2)聽(tīng)第三段音樂(lè)做煮餃子的動(dòng)作。
（這一部分主要通過(guò)分段欣賞，讓幼兒分段感悟，在音樂(lè)們的引領(lǐng)下進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作。作為南方的孩子很多孩子也都能說(shuō)出包餃子的基本步驟，這為動(dòng)作創(chuàng)編提供了幫助，很多幼兒都能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編出源于生活，源于幼兒的包餃子的動(dòng)作，跟著音樂(lè)的節(jié)奏“演奏”。但在第三段音樂(lè)中，讓幼兒表現(xiàn)餃子在水里的動(dòng)作，才發(fā)現(xiàn)南方的幼兒還是缺少一定經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有背景，沒(méi)有看到餃子放在水里煮的樣子，很難充分想象，一些孩子只能都說(shuō)到了吃，拿筷子夾出來(lái)，吃。整體上，幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作，教師就做提煉指導(dǎo)，以幼兒為主的'共同創(chuàng)編滿(mǎn)足了幼兒創(chuàng)造表達(dá)的愿望四、兩兩合作、充分表現(xiàn)、快樂(lè)體驗(yàn)）。
四、完整表現(xiàn)、快樂(lè)體驗(yàn)。
1、讓我們聽(tīng)著完整的音樂(lè)來(lái)包餃子吧。(聽(tīng)音樂(lè)做完整的包餃子動(dòng)作)，教師提問(wèn)回顧包餃子的三個(gè)步驟。
2、第二遍幼兒完整表演。
（這一環(huán)節(jié)主要是將在音樂(lè)中感悟的動(dòng)作用于音樂(lè)表演中，讓相互的合作為幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)搭建一個(gè)表現(xiàn)的平臺(tái)，讓幼兒在熱情活躍的情境中盡情地體驗(yàn)，進(jìn)一步提升對(duì)音樂(lè)的感受與理解。幼兒們都非常愿意在音樂(lè)下，跟著音樂(lè)的節(jié)奏自主地進(jìn)行表演。兩兩的合作表演還是有一定的難度的。在教案的設(shè)計(jì)時(shí)，跟師父就在反復(fù)琢磨到底是先教師示范，還是幼兒自主表演，最后，還是覺(jué)得幼兒的自主學(xué)習(xí)比較重要，就決定采用先讓幼兒自己商量，自主地兩兩合作表演，教師提煉幼兒優(yōu)秀的地方，集體模仿學(xué)習(xí)下，幼兒再進(jìn)行多種形式的合作表演。在實(shí)際的活動(dòng)中，教師也沒(méi)有特定地去示范，只是孩子們?cè)谙旅孀觯蠋熀鸵粋€(gè)幼兒在前面做，可能教師的隨意表演，動(dòng)作也不夸張，沒(méi)有很好地起到引導(dǎo)作用，所以孩子們合作表演地不是特別好，也怕時(shí)間的來(lái)不及，教師也沒(méi)有再示范表演，而是采取了另一策略，讓幼兒自主表演，反而發(fā)現(xiàn)孩子們表演得很起勁，很投入，相信沒(méi)有體驗(yàn)到合作表演的快樂(lè)，但感受了音樂(lè)表演的快樂(lè)。）。
五、結(jié)束。
1、在包餃子音樂(lè)的幫助下，我們小朋友很快就學(xué)會(huì)了包餃子，我們包的餃子味道也特別好!你們真棒!
2、這段包餃子的音樂(lè)有一個(gè)很喜慶的名字叫《喜洋洋》。
3、我們把包好了的餃子送給伙伴們?nèi)コ园?
幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案欣賞賽馬篇六
1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲，知道樂(lè)曲的名稱(chēng)，初步理解樂(lè)曲的內(nèi)容和性質(zhì)。
2、對(duì)中國(guó)民族樂(lè)器二胡有所認(rèn)識(shí)。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、創(chuàng)設(shè)內(nèi)蒙古大草原環(huán)境(包括草原背景圖及若干匹可抽拉的馬)。
2、錄音磁帶：開(kāi)飛機(jī)音樂(lè)、《賽馬》樂(lè)曲。
3、民族樂(lè)器：二胡。
一、開(kāi)飛機(jī)進(jìn)活動(dòng)室。
1、師：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)內(nèi)蒙古大草原嗎?今天，老師就帶你們到內(nèi)蒙古大草原上去玩，我們開(kāi)著飛機(jī)去吧。
2、指導(dǎo)幼兒看圖。
二、初步欣賞樂(lè)曲《賽馬》。
1、欣賞第一遍樂(lè)曲《賽馬》后提問(wèn)。
師：小朋友，聽(tīng)出來(lái)是一場(chǎng)什么比賽?(幼：是騎馬比賽)對(duì)了，是蒙古人民在舉行賽馬比賽，你們是從哪里聽(tīng)出來(lái)是在賽馬?(幼：有馬跑的聲音、有馬叫的聲音)
2、聽(tīng)故事、看圖片欣賞樂(lè)曲《賽馬》。
教師邊講邊操作活動(dòng)教具：各位觀(guān)眾，賽馬比賽開(kāi)始了?，F(xiàn)在跑在最前面的是一匹棗紅馬，馬背上的小伙子很得意。后面一匹大黃馬追上來(lái)了，騎馬的還是個(gè)小姑娘呢!多勇敢!加油呀，后面又有一匹大馬追上來(lái)了，比賽越來(lái)越激烈。觀(guān)眾有的喊加油，有的跳起了舞。比賽繼續(xù)進(jìn)行著，快到終點(diǎn)，馬兒都不愿落在后面，使勁跑，看，棗紅馬一大跨步過(guò)了終點(diǎn)，它高興地叫起來(lái)，向大家報(bào)喜!
3、由“馬叫”引起幼兒對(duì)二胡的興趣。
三、介紹二胡，分段欣賞，感受樂(lè)曲的內(nèi)容及性質(zhì)。
1、教師介紹二胡的構(gòu)造、特點(diǎn)。
師：二胡是我國(guó)的民族樂(lè)器，它是用木頭制成的，有兩根細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的叫弦。右手拿的叫弓，弓毛是用馬尾做成的，弓一拉一推就會(huì)發(fā)出聲音。聽(tīng)，這是什么聲音?(教師用二胡模仿馬叫的聲音)聽(tīng)，這又是什么聲音?(教師通過(guò)撥弦模仿馬跑的聲音，讓幼兒了解“撥弦”。)
2、教師用二胡現(xiàn)場(chǎng)演奏《賽馬》。
3、分段欣賞樂(lè)曲《賽馬》，了解各樂(lè)段的不同內(nèi)容及性質(zhì)。
a教師演奏第一段。
提問(wèn)：這一段音樂(lè)的速度怎么樣?你好象看到了什么?(討論)
小結(jié)：第一段音樂(lè)的速度很快聲音越來(lái)越響，好象比賽開(kāi)始了，很多馬從遠(yuǎn)處跑來(lái)。
師：小朋友，你們會(huì)騎馬嗎?現(xiàn)在老師來(lái)演奏第一段音樂(lè)，你們來(lái)賽馬，再請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)讓草原上的馬也跑起來(lái)，比一比哪匹馬跑得快。(要求按音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作)
b教師演奏第二樂(lè)段。
提問(wèn)：第二段音樂(lè)和第一段音樂(lè)有什么不同?你好象看見(jiàn)了什么?(討論)
小結(jié)：第二段音樂(lè)速度比第一段音樂(lè)慢，很優(yōu)美、抒情，好象看賽馬的觀(guān)眾在喝彩、送奶茶、拍手、跳舞。
c教師演奏第三段。
提問(wèn)：第三段音樂(lè)的速度怎么樣?這段音樂(lè)好象講了些什么?(討論)
小結(jié)：第三段音樂(lè)的速度更快，比賽更激烈，快到終點(diǎn)了，馬兒飛快地向終點(diǎn)跑去，最后，取得勝利的大馬高興地叫起來(lái)。
四、區(qū)別三段音樂(lè)，鞏固感受音樂(lè)的結(jié)構(gòu)性質(zhì)。
師：聽(tīng)，這是第幾段?為什么?(放錄音)
五、通過(guò)身體動(dòng)作的表演進(jìn)一步感受樂(lè)曲。
師：小朋友，你們想不想來(lái)舉行賽馬比賽?好，我們一起騎上馬，比賽馬上開(kāi)始。
整節(jié)課下來(lái)，課堂氣氛是很活躍的。幼兒的積極性和參與度都很高。就是我本人在各個(gè)環(huán)節(jié)上并沒(méi)有的交代清楚，比如單響和散響還是有很多的幼兒沒(méi)有搞清晰，以至于在選樂(lè)曲的時(shí)候他們就選自己最熟悉的樂(lè)器而沒(méi)有選擇適合自己的樂(lè)曲。在一段音樂(lè)結(jié)束后并沒(méi)有用適合的話(huà)給予幼兒肯定，也并沒(méi)有讓幼兒感受賽馬的激烈。一段演奏完了就馬上演奏第二遍第三篇，整堂課就會(huì)說(shuō)“你們有信心嗎”我覺(jué)得真的不是很合適，原本想好的話(huà)全部都沒(méi)有說(shuō)，臨場(chǎng)應(yīng)變能力不行。有太多的不足，還需多鍛煉，對(duì)音樂(lè)進(jìn)行多分析和理解，引導(dǎo)幼兒更好的詮釋音樂(lè)。在今后的教學(xué)中我將多專(zhuān)研多請(qǐng)教，爭(zhēng)取在音樂(lè)領(lǐng)域有所進(jìn)步和提高，讓幼兒在充滿(mǎn)音樂(lè)和享受音樂(lè)的環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案欣賞賽馬篇七
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中力緊扣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，力求體現(xiàn)全新的教育理念，讓學(xué)生全身心地感受音樂(lè)，享受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
少數(shù)民族的風(fēng)土人情對(duì)我們漢族的孩子來(lái)說(shuō)了解得不多。為了使學(xué)生們更直接的了解到我國(guó)蒙古族人的生活習(xí)慣，合理運(yùn)用了電腦軟件制作了一些他們吃、住、穿等方面的風(fēng)情畫(huà)面，配合優(yōu)美的內(nèi)蒙古《賽馬》，視聽(tīng)結(jié)合，避免了枯燥的說(shuō)教，使本來(lái)抽象的內(nèi)容變得具體形象化，并很自然地集中了學(xué)生的注意力，將學(xué)生引入到美麗的大草原的情境中。
音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。在這節(jié)課中教師采用初聽(tīng)、分段聽(tīng)和完整聽(tīng)，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“初步感受音樂(lè)--聽(tīng)音樂(lè)發(fā)揮想象--表現(xiàn)音樂(lè)“的欣賞方法。在整個(gè)過(guò)程中，為了適應(yīng)學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力難以持久的特點(diǎn)，老師引導(dǎo)學(xué)生使用凳子、道具及身體的各種感官，全身心地“投入”音樂(lè)。圍繞欣賞《賽馬》，結(jié)合音樂(lè)的各種要素，教師與學(xué)生一起跳起了蒙古族舞蹈，把學(xué)生一下子帶到了美麗的大草原上，帶到了場(chǎng)面熱烈的賽馬場(chǎng)上。激起了學(xué)生對(duì)草原生活的美好回憶與向往。同時(shí)，教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)在時(shí)間、空間和地域上的限制，使學(xué)生們更深一步了解蒙古族牧民的風(fēng)土人情，大大豐富、開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)生活的范圍和音樂(lè)視野。
課堂上，教者改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，始終把學(xué)生放在主體地位上，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在主要的位置，如對(duì)每個(gè)樂(lè)段的處理，讓每個(gè)學(xué)生思考并說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容和意境，再用肢體語(yǔ)言或者樂(lè)器加以表現(xiàn)，使每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)，并從中受益，從而達(dá)到教學(xué)目的。
三年級(jí)學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年齡，一般情況下很難要求他們非常投入地來(lái)欣賞一段音樂(lè)，那么就需要音樂(lè)教師來(lái)引導(dǎo)他們一步一步地被音樂(lè)吸引，因此在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助他們處理好聽(tīng)覺(jué)與聯(lián)想的關(guān)系，讓學(xué)生展開(kāi)音樂(lè)想象的翅膀，從而豐富和發(fā)展他們的音樂(lè)感受力和想象力。利用多媒體教學(xué)能較好的解決這個(gè)問(wèn)題，但如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象始終是音樂(lè)，不會(huì)被圖片或動(dòng)畫(huà)所取代，就需要教師把握一個(gè)度，因?yàn)槿魏谓虒W(xué)手段都必須是為音樂(lè)服務(wù)的。
以上是我的一點(diǎn)感受與心得，希望各位同行批評(píng)指正，共同探究，共同進(jìn)步！
新課標(biāo)理念，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，尊重他們的個(gè)性差異，使每個(gè)學(xué)生都獲得社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定必要的知識(shí)和能力基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的歷史感以及對(duì)自然生命，祖國(guó)和人類(lèi)的責(zé)任感，使學(xué)生繼承和弘揚(yáng)人類(lèi)文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，汲取歷史智慧，認(rèn)同民族文化，具備開(kāi)放的世界意識(shí)，養(yǎng)成積極向上和不斷進(jìn)取的人生態(tài)度。
我覺(jué)得這節(jié)課還有一些可以提高的地方：
一、由于三年級(jí)的學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力正處于轉(zhuǎn)折階段，本節(jié)課還要在引導(dǎo)他們?nèi)肭槿刖绑w驗(yàn)感受方面還要多下苦功夫。針對(duì)學(xué)生音樂(lè)視野窄，對(duì)民族音樂(lè)的體驗(yàn)感受不足的弱點(diǎn)，我建議把二胡實(shí)物引入課堂，讓學(xué)生觸摸，試著撥弦，加深對(duì)我國(guó)民族樂(lè)器的了解，激發(fā)對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。如果教師能現(xiàn)場(chǎng)用二胡演奏一曲賽馬，會(huì)讓學(xué)生更為深刻的感受到二胡這種民族樂(lè)器的極大藝術(shù)魅力。
二、本課教學(xué)中教師應(yīng)將整節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生分段感受理解音樂(lè)所表現(xiàn)的情境，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的參與表現(xiàn)形式來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)情感。讓學(xué)生“參與”到音樂(lè)中去，尤其在樂(lè)段分析處理中能拓展學(xué)生的想象空間，發(fā)展學(xué)生的求異思維，使學(xué)生們?cè)谛蕾p中敢于想象，敢于表現(xiàn)。教師可根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)的身心特點(diǎn)，運(yùn)用達(dá)爾克羅茲教學(xué)理論，在分段細(xì)聽(tīng)時(shí)，采用體態(tài)律動(dòng)與模仿相結(jié)合的手段進(jìn)行教學(xué)。幫助學(xué)生輕松地感受音樂(lè)，聯(lián)想情境。然后利用視頻手段創(chuàng)設(shè)情境，形象地引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)視野。并在模仿賽馬的環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)他們大膽表現(xiàn)，讓學(xué)生充分地感受音樂(lè)情境。
三、應(yīng)提高學(xué)生的聽(tīng)辨能力。音樂(lè)是抽象的藝術(shù)，學(xué)生不易理解，如果光靠老師的講解、介紹，學(xué)生就會(huì)缺乏興趣，厭倦音樂(lè)欣賞課。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，我建議帶領(lǐng)學(xué)生去電教室上課，隨著音樂(lè)旋律、節(jié)奏、力度的不斷變化，在大屏幕上時(shí)而出現(xiàn)騎手們爭(zhēng)先恐后、你追我趕的賽馬熱烈場(chǎng)面，時(shí)而又出現(xiàn)人們?cè)诓菰铣杼?、休閑娛樂(lè)的場(chǎng)面。欣賞時(shí)，能有效地將視聽(tīng)完美的結(jié)合在一起，使學(xué)生受到作品美的感染，加強(qiáng)了對(duì)作品的了解。通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)發(fā)其積極的思維活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解。
四、激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)熱情。在《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣一段話(huà)：使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效地發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極的生活態(tài)度，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。在音樂(lè)教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮音樂(lè)的潛在價(jià)值功能，以音樂(lè)的角度來(lái)陶冶學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。
在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，教師只有開(kāi)放學(xué)生的多個(gè)感知通道，充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音、孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的綜合手段，進(jìn)行直觀(guān)欣賞教學(xué)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，努力營(yíng)造一個(gè)“動(dòng)態(tài)”的課堂，才能讓他們?cè)谳p松、愉快之中自覺(jué)、主動(dòng)地參與到音樂(lè)活動(dòng)中去，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的情感，使學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等方面都得到動(dòng)態(tài)享受，真正成為審美活動(dòng)的主體。
幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案欣賞賽馬篇八
1、在觀(guān)察和欣賞時(shí)能集中注意力，專(zhuān)注地聽(tīng)，游戲表演時(shí)能和同伴共享活動(dòng)空間。
2、在分角色表演時(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)與同伴表現(xiàn)樂(lè)曲地快樂(lè)。
圖譜、錄音機(jī)和錄音帶
1、看圖譜整體表演樂(lè)曲。
啟發(fā)幼兒觀(guān)看同伴表演，互相學(xué)習(xí)，注意傾聽(tīng)音樂(lè)。
2、分角色表演。
（1）先由教師扮演獅王，再讓幼兒扮獅王，引導(dǎo)幼兒扮獅王，引導(dǎo)幼兒分角色聽(tīng)音樂(lè)表演。
（2）幼兒自由選擇同伴，協(xié)商角色，分組表演。
（3）教師組織幼兒互相觀(guān)察，集體評(píng)價(jià)，進(jìn)一步感受、理解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和形象。
3、學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。
（1）在欣賞樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，可進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏，演奏方法參照教學(xué)掛圖“獅王進(jìn)行曲”打擊樂(lè)器演奏圖譜。
（2）教師指揮幼兒邊看圖譜，邊隨音樂(lè)演奏。
4、復(fù)習(xí)歌曲：十二生肖。
幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案欣賞賽馬篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1．熟悉樂(lè)曲《瑪麗波爾卡》，感受樂(lè)曲活潑歡快的情緒，能隨樂(lè)合拍地做“走、跳和吃蘑菇長(zhǎng)大”的律動(dòng)，能看指揮進(jìn)行打擊樂(lè)演奏活動(dòng)。
2．在圖譜和口令動(dòng)作的暗示下，大膽匹配樂(lè)器，嘗試根據(jù)b段音樂(lè)的變化奏出“由弱變強(qiáng)”的音響效果．能在游戲情節(jié)進(jìn)展線(xiàn)索的提示下累加大鼓并進(jìn)行合樂(lè)演奏。
3．體驗(yàn)多次闖關(guān)和升級(jí)所帶來(lái)的挑戰(zhàn)樂(lè)趣。
4．熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
5．通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒玩過(guò)游戲“超級(jí)瑪麗”；圖譜和音樂(lè)；鈴鼓、圓舞板、小鈴各6副，大鼓一套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熟悉音樂(lè)的段落結(jié)構(gòu)，學(xué)做各角色身體模仿動(dòng)作。
1．提問(wèn)引出超級(jí)瑪麗的話(huà)題。
師：你們玩過(guò)“超級(jí)瑪麗“的游戲嗎?里面有哪些好玩的?
2．出示圖譜，介紹內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)單的口令。
師：這里有一幅圖，圖里的瑪麗正在闖關(guān)．看看他遇到了誰(shuí)?(特別強(qiáng)調(diào)烏龜?shù)奶卣髋c應(yīng)對(duì)的方法)。
3．傾聽(tīng)音樂(lè)，匹配圖譜，感受音樂(lè)aba的結(jié)構(gòu)。
師：瑪麗闖關(guān)的時(shí)候還有音樂(lè)，我們一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊看看瑪麗是按什么路線(xiàn)闖關(guān)的。
4．創(chuàng)編瑪麗的動(dòng)作，逐步完整表現(xiàn)音樂(lè)。
(1)師幼創(chuàng)編a段“走、跳、定住”動(dòng)作，并隨樂(lè)練習(xí)。
師：我們清楚了瑪麗是怎么闖關(guān)的，誰(shuí)來(lái)試一試?大家坐在椅子上學(xué)一學(xué)。(合樂(lè)練習(xí)a段)。
(2)師幼創(chuàng)編b段“吃一個(gè)蘑菇，慢慢長(zhǎng)大”的動(dòng)作，并隨樂(lè)練習(xí)。
師：瑪麗會(huì)怎么吃蘑菇、怎么長(zhǎng)大呢?誰(shuí)來(lái)試試?大家向他學(xué)一學(xué)。(合樂(lè)練習(xí)b+a段)。
師：我們合著音樂(lè)，把吃蘑菇和后面的走跳、放鞭炮動(dòng)作試一試。
(3)完整練習(xí)(指圖+動(dòng)作)。
師：跟著音樂(lè)把你們剛剛編的動(dòng)作完整做一次。(合樂(lè)完整練習(xí))(評(píng)析：活動(dòng)開(kāi)始教師通過(guò)簡(jiǎn)潔的提問(wèn)將幼兒的思維喚醒，回憶出電玩游戲中瑪麗闖關(guān)的情境。隨后教師出示相關(guān)圖譜，啟發(fā)幼兒觀(guān)察其中的事物，并使用朗朗上口的口令幫助幼兒熟知?jiǎng)幼髂Ｐ秃凸?jié)奏模型。最后，結(jié)構(gòu)，為后面的活動(dòng)奠定了基礎(chǔ))。
師：聽(tīng)!闖關(guān)成功了嗎?(尾音顯示成功)(評(píng)析：教師賦予幼兒“超級(jí)瑪麗”的角色身份進(jìn)行闖關(guān)游戲，幫助幼兒再次欣賞了音樂(lè)，并在玩中對(duì)音樂(lè)、角色、情節(jié)有了更加深刻的記憶和理解。結(jié)尾處加上代表成功的尾音，讓幼兒自己辨別成功與否，增加了趣味性)。
三、探索為樂(lè)曲匹配合適的“武器”，看指揮大膽地進(jìn)行闖關(guān)游戲。
1．根據(jù)身體動(dòng)作的暗示，探索用鈴鼓的不同演奏方法匹配b段音樂(lè)，用圓舞板和小鈴匹配a段音樂(lè)并分段演奏。
2．看指揮完整隨樂(lè)演奏．初步感受用樂(lè)器當(dāng)武器闖關(guān)的樂(lè)趣。(第一關(guān))。
3．在游戲情節(jié)進(jìn)展線(xiàn)索的提示下，累加大鼓進(jìn)行合樂(lè)演奏。(第二關(guān))。
4．交換“武器”，體驗(yàn)用不同的“武器”闖關(guān)的樂(lè)趣。(第三關(guān))(評(píng)析：此環(huán)節(jié)的游戲性更加明顯，幼兒完全置身于闖關(guān)、挑戰(zhàn)的情境中)。
四、完整隨樂(lè)闖關(guān)表演(終極挑戰(zhàn))。
1．部分幼兒做律動(dòng)游戲，部分幼兒用樂(lè)器伴奏做掩護(hù)，進(jìn)行終極闖關(guān)。
師：我們要進(jìn)行最后的終極挑戰(zhàn)了，只要你們闖過(guò)這一關(guān)就能變成超級(jí)瑪麗!請(qǐng)每隊(duì)的前四位小瑪麗先上來(lái)闖關(guān)，其他超級(jí)瑪麗在座位上用“武器”為他們做掩護(hù)。如果他們過(guò)關(guān)了，一會(huì)兒再掩護(hù)你們闖關(guān)。
2．表演與演奏的幼兒交換，繼續(xù)闖關(guān)。
(評(píng)析：部分幼兒在場(chǎng)地中間表演律動(dòng)游戲，部分幼兒用樂(lè)器當(dāng)武器演奏，雙方協(xié)助闖關(guān)，增強(qiáng)了幼兒的合作能力和藝術(shù)表現(xiàn)力)。
幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案欣賞賽馬篇十
3、創(chuàng)編身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象。
4、體驗(yàn)欣賞與表現(xiàn)樂(lè)曲的快樂(lè)。
1、樂(lè)曲錄音帶，錄音機(jī)。
2、欣賞圖譜。
1、完整欣賞樂(lè)曲。
（1）欣賞樂(lè)曲，組織幼兒討論交流感受。
（2）教師邊組織幼兒欣賞樂(lè)曲，邊講述故事，幫助幼兒理解樂(lè)曲的內(nèi)容、形象和結(jié)構(gòu)。
2、分段欣賞。
（1）引導(dǎo)幼兒欣賞樂(lè)曲中的主要音樂(lè)形象：吹號(hào)、獅王走路、獅王吼叫等。
（2）教師邊聽(tīng)音樂(lè)邊制作圖譜。（運(yùn)用幼兒選用的符號(hào)）。
（3）欣賞的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)各段的音樂(lè)形象。
（4）組織幼兒中有表現(xiàn)力的動(dòng)作集體學(xué)習(xí)。
3、整體欣賞表演。
完整邊看圖譜邊表演。
。
1、在觀(guān)察和欣賞時(shí)能集中注意力，專(zhuān)注地聽(tīng)，游戲表演時(shí)能和同伴共享活動(dòng)空間。
2、在分角色表演時(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)與同伴表現(xiàn)樂(lè)曲地快樂(lè)。
圖譜、錄音機(jī)和錄音帶。
1、看圖譜整體表演樂(lè)曲。
啟發(fā)幼兒觀(guān)看同伴表演，互相學(xué)習(xí)，注意傾聽(tīng)音樂(lè)。
2、分角色表演。
（2）幼兒自由選擇同伴，協(xié)商角色，分組表演。
（3）教師組織幼兒互相觀(guān)察，集體評(píng)價(jià)，進(jìn)一步感受、理解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和形象。
3、學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。
（2）教師指揮幼兒邊看圖譜，邊隨音樂(lè)演奏。
4、復(fù)習(xí)歌曲：十二生肖。
幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案欣賞賽馬篇十一
初步感受樂(lè)曲《賽馬》，大膽想象樂(lè)曲中的音樂(lè)形象，了解樂(lè)曲名稱(chēng)，感受民族樂(lè)曲的美。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．有鈴鐺的玩具馬。
2．草原賽馬的ppt。
3．配有朗誦的賽馬音樂(lè)錄音。
三、活動(dòng)過(guò)程。
1．初步欣賞。
t：今天帶了一首曲子叫《賽馬》，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2．再次欣賞。
t：剛才聽(tīng)到的曲子叫什么名稱(chēng)？再聽(tīng)一次想想曲子什么感覺(jué)？可能說(shuō)的什么事？
3．自由討論。
t：聽(tīng)了音樂(lè)好像來(lái)到什么地方？看到些什么？
4．多感官欣賞。
t：我們來(lái)看看到底在哪發(fā)生了什么？出示ppt、聽(tīng)配樂(lè)朗誦《賽馬》。
5．分段欣賞。
t：（老師彈奏兩個(gè)復(fù)倚音，引導(dǎo)幼兒想象情節(jié)）這個(gè)音樂(lè)告訴我們什么？引導(dǎo)幼兒想象牧民在馬脖子上系上了鈴鐺，出示鈴鐺玩具馬彈復(fù)倚音再次欣賞。
t：（聽(tīng)樂(lè)曲后面10小節(jié)）發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)幼兒感受激烈的樂(lè)句，想象馬兒越跑越快，你追我趕，緊張激烈。）。
t：（聽(tīng)樂(lè)曲11小節(jié)一18小節(jié)）這好像在說(shuō)什么？（引導(dǎo)幼兒想象馬兒跑到終點(diǎn)勝利，賽馬結(jié)束。）。
6．完整欣賞。
t：讓我們?nèi)タ匆粓?chǎng)賽馬，為他們加油。（老師放ppt、朗誦錄音并配上舞蹈動(dòng)作，讓幼兒全方位地進(jìn)行欣賞。）。
（二）動(dòng)作表現(xiàn)。
t：我們也一起上大草原，騎上馬兒參加賽馬。（鼓勵(lì)幼兒根據(jù)音樂(lè)自由配動(dòng)作）。
操作提示。
欣賞活動(dòng)前，幼兒對(duì)蒙古族有一定的了解，知道他們生活的環(huán)境以及民族的特點(diǎn)，對(duì)于之后的欣賞想象起到支持的作用。老師提供多樣化的欣賞方式調(diào)動(dòng)幼兒多種感官進(jìn)行欣賞：
例如：聽(tīng)賞樂(lè)曲——聽(tīng)覺(jué)；看ppt圖片——視覺(jué)，邊看圖邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦——語(yǔ)言加音樂(lè)的視聽(tīng)覺(jué)美的感官；舞蹈欣賞——肢體動(dòng)作感覺(jué)等等。一種材料用多種方式進(jìn)行刺激，各角度挖掘樂(lè)曲的美。
最后有一個(gè)幼兒動(dòng)作表現(xiàn)賽馬的環(huán)節(jié)，在活動(dòng)之前老師可了解幼兒現(xiàn)有的水平，適當(dāng)對(duì)相關(guān)動(dòng)作進(jìn)行一些鋪墊，讓幼兒有一定動(dòng)作表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際操作中，孩子只需調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)將動(dòng)作與音樂(lè)建立連接即可。
幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案欣賞賽馬篇十二
1、能用肢體動(dòng)作、律動(dòng)感應(yīng)節(jié)奏。
2、體驗(yàn)與同伴游戲的快樂(lè)。
鞋匠之舞音樂(lè)。
一、談話(huà)激發(fā)興趣，引出主題。
師：你見(jiàn)過(guò)鞋匠嗎？鞋匠是做什么工作的？
鞋子壞了，鞋匠會(huì)幫助我們修理好！今天，老師給小朋友帶來(lái)了一首關(guān)于鞋匠的音樂(lè)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小鞋匠是怎么幫我們修鞋的吧！
二、初步感受欣賞樂(lè)曲，了解作品主題。
1、傾聽(tīng)音樂(lè)《鞋匠之舞》。
師：你聽(tīng)到音樂(lè)里面有哪些聲音像修鞋子發(fā)出的聲音？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）。
2、師幼再次邊欣賞邊模仿錘子、針發(fā)出的聲音。
師：老師也從小鞋匠那學(xué)來(lái)了一些修鞋子的本領(lǐng)，看看老師是怎么樣來(lái)修鞋子的。（教師示范修鞋子的動(dòng)作）。
3、師：老師扮演的鞋匠是怎么修鞋子的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（請(qǐng)幼兒演示）。
我們一起來(lái)跟小鞋匠學(xué)習(xí)修鞋的樣子吧。（集體練習(xí)）。
師：鞋匠修完了鞋子是不是很開(kāi)心呢？（帶幼兒做快樂(lè)的動(dòng)作。）。
三、音樂(lè)游戲《鞋匠之舞》。
1、幼兒集體游戲。
2、幼兒兩人一組，做修鞋游戲。
3、三人修鞋游戲。
四、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行放松。
師：今天小鞋匠修了這么多鞋，好開(kāi)心啊。讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)休息會(huì)吧。
幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案欣賞賽馬篇十三
1．欣賞管弦樂(lè)曲《打字機(jī)》，在欣賞生動(dòng)形象的器樂(lè)曲中獲得樂(lè)趣，更加熱愛(ài)音樂(lè)。
2．在欣賞的過(guò)程中能逐步注意節(jié)奏、速度、力度等音樂(lè)表現(xiàn)要素對(duì)于塑造音樂(lè)形象的作用。
3．通過(guò)模仿、學(xué)習(xí)、創(chuàng)編，培育求新求異思維，對(duì)創(chuàng)編感興趣。
欣賞器樂(lè)曲時(shí)展開(kāi)想象和聯(lián)想，采用各種教學(xué)手段幫助學(xué)生聽(tīng)懂音樂(lè)，加深對(duì)樂(lè)曲的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)編鈴聲。
教具：鋼琴、錄音機(jī)、打字機(jī)、小黑板、打擊樂(lè)器。
一、情境導(dǎo)入。
階段目標(biāo)：簡(jiǎn)單了解打字機(jī)的歷史，用打擊樂(lè)器分層次表現(xiàn)打字機(jī)發(fā)出的聲音，為下面的內(nèi)容作好鋪墊。
師：今天老師給大家?guī)?lái)了一位神秘的朋友，有沒(méi)有同學(xué)認(rèn)識(shí)它？（揭開(kāi)蓋布，顯示打字機(jī)或出示圖片）。
生：打字機(jī)，打印機(jī)……。
師：這是一臺(tái)打字機(jī)，打字機(jī)是一種手動(dòng)的機(jī)械，能迅速打出英文。19世紀(jì)時(shí)，辦公室的辦事員們坐在高級(jí)寫(xiě)字臺(tái)旁，用手費(fèi)勁地寫(xiě)著各種東西，定貨單、發(fā)貨清單、商務(wù)函件和報(bào)表，全都是用筆蘸墨水寫(xiě)成的，又費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。多少年來(lái)，人們就想能不能發(fā)明一種使這個(gè)工作變得容易些、快速些，并且更為有效的機(jī)器呢？就這樣世界上第一臺(tái)打字機(jī)誕生了，他的設(shè)計(jì)者是一位美國(guó)人。但當(dāng)時(shí)的打字機(jī)可不像現(xiàn)在這么靈巧，它是一架木制的打字機(jī)模型,就像后來(lái)出現(xiàn)的無(wú)數(shù)打字機(jī)一樣，這種打字機(jī)有一個(gè)鍵盤(pán)、一些鉛字連動(dòng)桿和一條油墨絲帶。（出示圖片）。
到1927年，經(jīng)過(guò)人們的不斷改進(jìn)和發(fā)展，打字機(jī)的模樣已經(jīng)和現(xiàn)在的差不多了，在整個(gè)歐洲、美洲的辦公室里已是平常之物了，成為了人們工作和學(xué)習(xí)的好幫手。
師：下面老師來(lái)為同學(xué)們演示一下打字機(jī)，聽(tīng)一聽(tīng)打字機(jī)都發(fā)出了什么聲音？在打字的.過(guò)程中它有什么變化？（教師操作）。
生：聆聽(tīng)后回答。
師：打字機(jī)打字的時(shí)候發(fā)出了嗒嗒的聲音，每當(dāng)打完一行換行時(shí)，機(jī)器會(huì)自動(dòng)發(fā)出一個(gè)鈴聲，以提示換行，換行時(shí)需將機(jī)頭倒回左邊，再?gòu)淖蟮接掖蜃?。（邊演示邊講解）。
師：下面我們就用打擊樂(lè)器來(lái)模仿打字機(jī)的聲音，同學(xué)們想一想哪些樂(lè)器合適？
生：打字的聲音可以用響板來(lái)表現(xiàn)，鈴聲可以用碰鐘，倒機(jī)頭的聲音沒(méi)有合適的打擊樂(lè)器，可以用小尺刮一下暖氣片。
師：就按照同學(xué)們說(shuō)的，我們用這些樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)。（出示譜例）。
生：先畫(huà)拍子讀一遍節(jié)奏，然后用打擊樂(lè)器合奏。
師：下面老師彈一段旋律，請(qǐng)你們?cè)賮?lái)表現(xiàn)一次。
生：合奏。
階段目標(biāo)：欣賞時(shí)根據(jù)音樂(lè)要素去體會(huì)音樂(lè)內(nèi)容，感受樂(lè)曲。
師：現(xiàn)在打字機(jī)早就被電腦所代替，同學(xué)們很少能見(jiàn)到它們了。但在電腦尚未誕生之前，打字機(jī)的作用可大了，美國(guó)的辦公大樓中處處傳出打字機(jī)的聲音。美國(guó)作曲家、指揮家安德森就是從打字機(jī)富有節(jié)奏的音響中獲得靈感，創(chuàng)作了一首世界聞明的管弦樂(lè)小品《打字機(jī)》，它將真正的打字機(jī)作為節(jié)奏樂(lè)器，襯托著快速靈巧的旋律。下面我們就來(lái)欣賞這首管弦樂(lè)合奏《打字機(jī)》。
初次聽(tīng)賞。
師：根據(jù)樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、節(jié)拍等音樂(lè)要素展開(kāi)聯(lián)想和想象，樂(lè)曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容，談一談初聽(tīng)后的感受。
生：談感受。
再次聽(tīng)賞。
師：初聽(tīng)時(shí)我們聽(tīng)到了打字機(jī)打字的聲音、鈴聲和掉轉(zhuǎn)機(jī)頭的聲音，這次再聽(tīng)，同學(xué)們可以隨著音樂(lè)模仿打字機(jī)打字的動(dòng)作，同時(shí)聽(tīng)一聽(tīng)這首樂(lè)曲的主題部分也就是我們剛才用打擊樂(lè)器伴奏的這段音樂(lè)出現(xiàn)了幾次。（做動(dòng)作時(shí)，不要求統(tǒng)一，注意和著音樂(lè)的節(jié)拍）。
學(xué)生欣賞，做動(dòng)作，回答老師提出的問(wèn)題。
第三次聽(tīng)賞。
師：我們?cè)俾?tīng)一遍，驗(yàn)證一下同學(xué)們聽(tīng)得是否正確。
學(xué)生復(fù)聽(tīng)，做動(dòng)作。
第四次聽(tīng)賞。
教師播放樂(lè)曲，指揮。
學(xué)生按照節(jié)奏隨音樂(lè)用打擊樂(lè)器敲擊。
創(chuàng)編鈴音。
階段目標(biāo)：有層次地由易到難，由集體到分組進(jìn)行創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生求新求異思維，對(duì)創(chuàng)編感興趣。
生：手機(jī)鈴聲、校園的鈴聲、自行車(chē)的鈴聲、八音盒的鈴聲、門(mén)鈴的鈴聲……。
師：同學(xué)們家的門(mén)鈴聲都是一樣的嗎？
生：不是。
師：誰(shuí)能來(lái)模仿一下你們家的門(mén)鈴聲？
生：……。
師：你們家的門(mén)鈴聲真好聽(tīng)，你們能不能為老師家也設(shè)計(jì)一段快樂(lè)的門(mén)鈴聲呀？
生：好。
師：老師給你一個(gè)創(chuàng)作范圍，后兩小節(jié)已經(jīng)完整地寫(xiě)好了，前兩小節(jié)的節(jié)奏也已經(jīng)有了，你只要添上音高就行了。（出示譜例）。
3/4。
學(xué)生思考，唱出了不同的鈴音。全班再一起唱一唱。
生：好。
師：把學(xué)生分為四組，第一組創(chuàng)編手機(jī)鈴音，第二組創(chuàng)編校園的鈴聲，第三組創(chuàng)編自行車(chē)的鈴聲，第四組創(chuàng)編八音盒的鈴聲。每個(gè)小組創(chuàng)編的鈴聲因?yàn)榘l(fā)出聲音的物品不一樣，用途也不一，在創(chuàng)作時(shí)前兩小節(jié)的節(jié)奏就不要局限在我們剛才創(chuàng)作的節(jié)奏上了，同學(xué)們可以根據(jù)物品用途、環(huán)境、及表達(dá)意思的不同，自由地創(chuàng)編節(jié)奏，再加上音高，符合節(jié)拍就行了，但是要與后面兩小節(jié)自然連接。（分發(fā)小黑板）。
生：分組創(chuàng)編。
教師走到學(xué)生中間進(jìn)行指導(dǎo)。
學(xué)生分組匯報(bào)，唱一唱。
師生共同評(píng)出創(chuàng)編最好的一組，為優(yōu)勝小組。
小結(jié)：今天我們欣賞了一首描繪性非常強(qiáng)的音樂(lè)《打字機(jī)》，同學(xué)們靜心地聽(tīng)，積極地想，而且還注意了通過(guò)音樂(lè)要素來(lái)理解樂(lè)曲，只要我們堅(jiān)持這樣來(lái)欣賞音樂(lè)，同學(xué)們的音樂(lè)欣賞水平就能大大提高了。
幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案欣賞賽馬篇一
一、通過(guò)欣賞《賽馬》讓同學(xué)感受大草原的遼闊，豪邁，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
二、感受蒙古民歌的特點(diǎn)。
一、了解內(nèi)蒙古的風(fēng)格。
二、掌握主題音樂(lè)。
三、了解音樂(lè)的情緒。
準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶。
一、組織教學(xué)。
課堂常規(guī)。
二、初聽(tīng)音樂(lè)，想“這首樂(lè)曲給你的感受是什么？”
“這首樂(lè)曲是哪個(gè)民族的？”
三、介紹音樂(lè)創(chuàng)作的背景：
《賽馬》是黃海懷于20世紀(jì)60年代創(chuàng)作的一首二胡獨(dú)奏曲。樂(lè)曲結(jié)構(gòu)是帶再現(xiàn)的三段體。
想“這首曲子可以分幾段？整首曲子的總體氣氛是什么？”
（可以讓同學(xué)自由的進(jìn)行討論）。
五、逐段的進(jìn)行分析：
第一樂(lè)段，情緒熱烈豪放，以急促的寬緊相間的音型，堅(jiān)定的運(yùn)弓，鮮明的力度對(duì)比，刻畫(huà)出賽馬場(chǎng)上群?jiǎn)岜简v的歡騰局面。
1=f2/4。
第二樂(lè)段，取材于蒙古民歌《江旗》曲調(diào)輕快悠揚(yáng)，抒發(fā)了人們?cè)诠?jié)日里的喜悅之情。
1=f2/4。
36.1|5.3|561|6—｜-------。
之后是這一主題的三次變奏，第一次變奏用×××。
××的固定節(jié)奏，音樂(lè)跳動(dòng)活躍。第二次變奏由伴奏樂(lè)器演奏主題旋律。二胡用右手手指撥動(dòng)內(nèi)弦，奏出條約的分解和弦，富有趣味。第三次變奏采用加花的手法使得氣氛更加歡快激昂。
六、律動(dòng)。
1、讓同學(xué)根據(jù)對(duì)整首樂(lè)曲的理解，描述一下“賽馬”的熱鬧景象。
2、根據(jù)自身的理解，用肢體語(yǔ)言表示“賽馬”的場(chǎng)景。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
賽馬。
內(nèi)蒙古。
草原：遼闊。
賽馬：熱情、奔放、豪邁。
二胡獨(dú)奏曲。
幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案欣賞賽馬篇二
1.引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞音樂(lè)來(lái)感知小熊跳舞的形象和愉快的心情。
2.引導(dǎo)幼兒安靜的傾聽(tīng)音樂(lè)，發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力和表現(xiàn)力。
3.幼兒初步嘗試用笨拙與歡快的的動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲，學(xué)習(xí)聽(tīng)前奏、間奏。
音樂(lè)、兩只小熊、頭飾重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：嘗試創(chuàng)編小熊跳舞的動(dòng)作，能夠感知小熊跳舞的形象和愉快心情。
難點(diǎn)：傾聽(tīng)音樂(lè)，用笨拙和歡快的動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲，學(xué)習(xí)聽(tīng)前奏、間奏。
一、導(dǎo)入：故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)的興趣。
熊媽媽有兩個(gè)熊寶寶，一個(gè)叫熊大大，一個(gè)叫熊小小。
大大長(zhǎng)得很胖，走起路來(lái)很慢，活動(dòng)起來(lái)不太方便。
小小很瘦，很可愛(ài)很活潑。
它們有一個(gè)共同的愛(ài)好，喜歡跟著音樂(lè)跳舞，聽(tīng)音樂(lè)響起來(lái)啦!它們要跟著跳舞啦!他們藏在一首神奇的音樂(lè)中，音樂(lè)的名字叫《熊跳舞》。
想不想把他們找出來(lái)?那要看你們的小耳朵靈不靈。
二、展開(kāi)。
1、播放音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)看卡紙熊的表演。
2、提出問(wèn)題，初步了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
(鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行動(dòng)作模仿。
熊大大跳了幾遍舞?熊小小跳了幾遍?他們都是怎么跳的?
小結(jié)：熊大大跳了兩遍舞，因?yàn)樗X(jué)得自己有點(diǎn)胖，活動(dòng)不太方便，想多活動(dòng)要和小小一樣靈活。
小小跳了一遍舞。
3、引導(dǎo)幼兒分段聽(tīng)音樂(lè)，布置聽(tīng)音樂(lè)任務(wù)。
(1)聽(tīng)音樂(lè)a段。
布置聽(tīng)音樂(lè)任務(wù)：這段是誰(shuí)在跳舞?你是怎么知道的?大大跳舞時(shí)的音樂(lè)是什么樣的?(慢、重不歡快)。
(2)聽(tīng)音樂(lè)b段。
布置聽(tīng)音樂(lè)任務(wù)：小小和大大跳舞是音樂(lè)一樣嗎?小小跳舞時(shí)的音樂(lè)是什么樣的?(歡快、小朋友聽(tīng)了也想跳舞)。
指導(dǎo)語(yǔ)：小熊跳完舞覺(jué)得有點(diǎn)累了，你猜它會(huì)做什么?
(4)聽(tīng)音樂(lè)a段。
布置聽(tīng)音樂(lè)任務(wù)：大大跳了兩遍舞，跳兩遍舞時(shí)的音樂(lè)一樣嗎?(一樣)小結(jié)：大大跳了兩遍舞，而且音樂(lè)是一樣的。
音樂(lè)很慢、重不歡快。
小小跳了一遍音樂(lè)歡快、活潑。
4、游戲。
我們就用重重的腳步聲把大大請(qǐng)出來(lái)。
我們用歡快的拍手聲把小小請(qǐng)出來(lái)。
5、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，創(chuàng)編動(dòng)作并跟隨音樂(lè)進(jìn)行表演。
初步嘗試聽(tīng)音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)大熊、小熊。
笨重的大大熊是怎么樣跳舞的?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)那個(gè)大大熊跳舞。
靈巧的小小熊是怎么樣跳舞的?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)小小熊跳舞。
6、聽(tīng)音樂(lè)游戲下面我們跟著一起來(lái)跳舞，聽(tīng)到大大的音樂(lè)，我們就來(lái)做大大，大大跳舞怎么樣?(慢慢地，很笨拙)。
聽(tīng)到小小的音樂(lè)，我們就來(lái)做小小，小小跳舞怎么樣?可要跟著音樂(lè)節(jié)奏跳哦!
三、結(jié)束：分角色表演，我們男孩子來(lái)做大大吧，女孩子來(lái)做小小吧。
幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案欣賞賽馬篇三
感受音樂(lè)的節(jié)奏，能在唱到"咚咚啪"時(shí)做出相應(yīng)的動(dòng)作。
在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
認(rèn)真傾聽(tīng)并積極參與歌唱活動(dòng)。
喜歡做不同的"咚咚啪"。
樂(lè)意跟上音樂(lè)一起做。
音樂(lè)。
一、禮物導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
二、反復(fù)練習(xí)"咚咚啪"。
1、我也想試一下，你們看我是怎么敲的？
2、誰(shuí)看到我是怎么敲的？我們一起試一下。
3、剛才，我們做了一個(gè)"很大很大"的啪，現(xiàn)在做一個(gè)"很小很小"的"啪"。你們想想，怎么樣做就是"很小很小"的啪呀？（再小小的，咚咚啪）。
玩累了沒(méi)有、我們一起休息一下吧！好了，伸個(gè)"大懶腰"吧！好舒服呀！我們做一個(gè)"大懶腰"的'咚咚啪，好不好？（大懶腰，咚咚啪）。
4、剛才做了一個(gè)"大懶腰"的咚咚啪，走路時(shí)的"咚咚啪"怎么做？（走來(lái)走去、咚咚啪）。
5、你們看我在干什么？（師做轉(zhuǎn)個(gè)大圈，咚咚啪）。
三、欣賞vcd，讓幼兒完整充分地感受旋律，同時(shí)激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲。
老師這也有些小朋友會(huì)做"咚咚啪"想不想看看他們是怎么做的。
四、跟上音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。
他們做的好不好？我們和他們比一比吧！你們準(zhǔn)備好了嗎？那我們開(kāi)始吧！
五、通過(guò)互動(dòng)來(lái)鞏固動(dòng)作。
1、剛才，小三班的小朋友做的真棒，現(xiàn)在，老師要請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)做一下，然后每個(gè)小朋友再請(qǐng)一個(gè)客人老師和你一起做。
2、我們請(qǐng)所有的客人老師一起做，好嗎？（客人老師，我們一起做，好嗎？）。
幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案欣賞賽馬篇四
1.練習(xí)繞障礙跑和往返跑，發(fā)展奔跑能力，增強(qiáng)腿部力量。
2.學(xué)會(huì)與同伴友好合作與競(jìng)爭(zhēng)。
3.感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，愉悅身心。
4.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
中號(hào)筒4個(gè)、大號(hào)筒4個(gè)、基礎(chǔ)單元磚8個(gè)、體能條8根。
幼兒分成兩組，成兩路縱隊(duì)在起點(diǎn)線(xiàn)后等待。游戲開(kāi)始，每組第一名幼兒"s"形跑過(guò)中號(hào)筒、基礎(chǔ)單元磚和大號(hào)單元筒，繼續(xù)往前跑，一只腳踩到終點(diǎn)線(xiàn)后迅速轉(zhuǎn)身，再快速原路跑回起點(diǎn)處，與第二名幼兒擊掌后，站到隊(duì)尾。第二名幼兒出發(fā)，游戲繼續(xù)，先完成任務(wù)的小組獲勝。
游戲規(guī)則：
1.幼兒必須"s"形跑過(guò)中號(hào)筒、基礎(chǔ)單元磚和大號(hào)單元筒。
2.幼兒到達(dá)終點(diǎn)線(xiàn)時(shí)必須腳踩線(xiàn)才能返回。
1.游戲前幼兒學(xué)習(xí)快速轉(zhuǎn)身。
2.游戲材料筒和磚間距2米左右較為適宜。
注重過(guò)程中的游戲化情境創(chuàng)設(shè)。帶幼兒通過(guò)各種曲線(xiàn)，營(yíng)救小羊等情境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在愉快的游戲氛圍中掌握了曲線(xiàn)跑的動(dòng)作技能，鍛煉快速跑步的能力。注重各個(gè)環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)。由淺入深地解決難點(diǎn)(快速曲線(xiàn)跑)，對(duì)這一難點(diǎn)進(jìn)行分層解析。學(xué)習(xí)曲線(xiàn)跑的動(dòng)作要領(lǐng)。讓幼兒自己探索跑彎道的身體動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)身體的感受，教師在幼兒基礎(chǔ)上提煉曲線(xiàn)跑的動(dòng)作要領(lǐng)。主要的練習(xí)內(nèi)容是跑8字形。
設(shè)置障礙時(shí)要有一定的高度，避免幼兒出現(xiàn)跨越犯規(guī)的情況。
幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案欣賞賽馬篇五
設(shè)計(jì)理念：
《綱要》中指出：要利用藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)幼兒情趣，幫助幼兒體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂(lè)，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。幼兒對(duì)節(jié)日“包餃子”、“吃餃子”比較了解且很感興趣?！断惭笱蟆返囊魳?lè)熱情洋溢，賦予濃郁的節(jié)日氛圍，于是我結(jié)合幼兒在活動(dòng)中的興趣、審美、創(chuàng)造、表現(xiàn)，活動(dòng)中將“包餃子”作為引線(xiàn)，貫穿于整個(gè)音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在“包餃子”的表現(xiàn)創(chuàng)造中感知理解音樂(lè)的性質(zhì)，感受、表現(xiàn)、體驗(yàn)音樂(lè)的歡快情緒。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒與同伴一起表演的興趣，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)樂(lè)曲的歡快、熱烈的情緒。
2、結(jié)合圖譜，感知音樂(lè)的性質(zhì)，培養(yǎng)幼兒對(duì)樂(lè)曲的感受力、表現(xiàn)力。
3、使幼兒初步感知aba三段體曲式結(jié)構(gòu)，嘗試用“包餃子”的動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)、圖譜、課件。
2、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：接觸過(guò)飽餃子，知道包餃子的基本步驟。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、教師：“小朋友，你們吃過(guò)餃子嗎？”“那餃子是怎樣做的呢？”
2、教師出示圖片。教師：“首先，要搟餃子皮；接著包餡；最后煮餃子。一共有幾個(gè)步驟？”
二、結(jié)合圖譜、完整欣賞、感知性質(zhì)。
1、聽(tīng)音樂(lè)(欣賞樂(lè)曲第一遍)?！敖裉?，齊老師帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè)，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)”
問(wèn)：這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣?(玩、游戲、跳舞……)。
“你覺(jué)得這個(gè)音樂(lè)有幾段?”
2、欣賞音樂(lè)第二遍。
問(wèn)：誰(shuí)找出來(lái)了有幾段?從圖片上你發(fā)現(xiàn)了什么?(和音樂(lè)一樣的有三段。)。
3、小結(jié)：有三段音樂(lè)，第一段和第三段是一樣的，這樣的結(jié)構(gòu)我們叫做aba結(jié)構(gòu)。
（通過(guò)音樂(lè)欣賞，結(jié)合圖譜，讓幼兒初步感知音樂(lè)，了解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)。這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。讓幼兒欣賞音樂(lè)，聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)樂(lè)曲一共有幾段，結(jié)合圖譜找一找這個(gè)樂(lè)曲共有幾段時(shí)，出現(xiàn)了想象中的答案，于是我就引導(dǎo)孩子直接在圖譜上了解到這個(gè)樂(lè)曲共有三段。第一段和第三段的符號(hào)是一樣的這孩子能從圖片上發(fā)現(xiàn)，就是讓孩子了解aba三段體曲式結(jié)構(gòu)，我也能馬上讓幼兒完整感知。但過(guò)于著急，沒(méi)有讓孩子反復(fù)欣賞，分段欣賞，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)第一段、第三段的音樂(lè)是怎么樣的?第二段的音樂(lè)是怎么樣的?深入挖掘音樂(lè)的性質(zhì)。本是活動(dòng)的重點(diǎn)部分，圖譜也是一個(gè)很好的感知樂(lè)曲的輔助材料，活動(dòng)下來(lái)發(fā)現(xiàn)，這部分的分量還不夠，對(duì)后面的動(dòng)作創(chuàng)編可能也有一定的影響。）。
三、分段欣賞、感悟音樂(lè)、創(chuàng)編動(dòng)作。
1、教師：小朋友，你知道包餃子該怎么包嗎?第一步是干什么呀？
2、欣賞第一段音樂(lè)。讓我們來(lái)聽(tīng)第一段音樂(lè)。
(1)欣賞第一段音樂(lè)第一遍。
問(wèn)：你覺(jué)得這段音樂(lè)可以做什么動(dòng)作呢?你們想把身體的哪部分搟得薄薄的？
(2)聽(tīng)第一段音樂(lè)做搟餃子皮的動(dòng)作。
3、欣賞第二段音樂(lè)。
(2)聽(tīng)第二段音樂(lè)做包餡的動(dòng)作。(提出要求)。
4、欣賞第三段音樂(lè)。
(1)欣賞第三段音樂(lè)第一遍。
(2)聽(tīng)第三段音樂(lè)做煮餃子的動(dòng)作。
（這一部分主要通過(guò)分段欣賞，讓幼兒分段感悟，在音樂(lè)們的引領(lǐng)下進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作。作為南方的孩子很多孩子也都能說(shuō)出包餃子的基本步驟，這為動(dòng)作創(chuàng)編提供了幫助，很多幼兒都能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編出源于生活，源于幼兒的包餃子的動(dòng)作，跟著音樂(lè)的節(jié)奏“演奏”。但在第三段音樂(lè)中，讓幼兒表現(xiàn)餃子在水里的動(dòng)作，才發(fā)現(xiàn)南方的幼兒還是缺少一定經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有背景，沒(méi)有看到餃子放在水里煮的樣子，很難充分想象，一些孩子只能都說(shuō)到了吃，拿筷子夾出來(lái)，吃。整體上，幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作，教師就做提煉指導(dǎo)，以幼兒為主的'共同創(chuàng)編滿(mǎn)足了幼兒創(chuàng)造表達(dá)的愿望四、兩兩合作、充分表現(xiàn)、快樂(lè)體驗(yàn)）。
四、完整表現(xiàn)、快樂(lè)體驗(yàn)。
1、讓我們聽(tīng)著完整的音樂(lè)來(lái)包餃子吧。(聽(tīng)音樂(lè)做完整的包餃子動(dòng)作)，教師提問(wèn)回顧包餃子的三個(gè)步驟。
2、第二遍幼兒完整表演。
（這一環(huán)節(jié)主要是將在音樂(lè)中感悟的動(dòng)作用于音樂(lè)表演中，讓相互的合作為幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)搭建一個(gè)表現(xiàn)的平臺(tái)，讓幼兒在熱情活躍的情境中盡情地體驗(yàn)，進(jìn)一步提升對(duì)音樂(lè)的感受與理解。幼兒們都非常愿意在音樂(lè)下，跟著音樂(lè)的節(jié)奏自主地進(jìn)行表演。兩兩的合作表演還是有一定的難度的。在教案的設(shè)計(jì)時(shí)，跟師父就在反復(fù)琢磨到底是先教師示范，還是幼兒自主表演，最后，還是覺(jué)得幼兒的自主學(xué)習(xí)比較重要，就決定采用先讓幼兒自己商量，自主地兩兩合作表演，教師提煉幼兒優(yōu)秀的地方，集體模仿學(xué)習(xí)下，幼兒再進(jìn)行多種形式的合作表演。在實(shí)際的活動(dòng)中，教師也沒(méi)有特定地去示范，只是孩子們?cè)谙旅孀觯蠋熀鸵粋€(gè)幼兒在前面做，可能教師的隨意表演，動(dòng)作也不夸張，沒(méi)有很好地起到引導(dǎo)作用，所以孩子們合作表演地不是特別好，也怕時(shí)間的來(lái)不及，教師也沒(méi)有再示范表演，而是采取了另一策略，讓幼兒自主表演，反而發(fā)現(xiàn)孩子們表演得很起勁，很投入，相信沒(méi)有體驗(yàn)到合作表演的快樂(lè)，但感受了音樂(lè)表演的快樂(lè)。）。
五、結(jié)束。
1、在包餃子音樂(lè)的幫助下，我們小朋友很快就學(xué)會(huì)了包餃子，我們包的餃子味道也特別好!你們真棒!
2、這段包餃子的音樂(lè)有一個(gè)很喜慶的名字叫《喜洋洋》。
3、我們把包好了的餃子送給伙伴們?nèi)コ园?
幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案欣賞賽馬篇六
1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲，知道樂(lè)曲的名稱(chēng)，初步理解樂(lè)曲的內(nèi)容和性質(zhì)。
2、對(duì)中國(guó)民族樂(lè)器二胡有所認(rèn)識(shí)。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、創(chuàng)設(shè)內(nèi)蒙古大草原環(huán)境(包括草原背景圖及若干匹可抽拉的馬)。
2、錄音磁帶：開(kāi)飛機(jī)音樂(lè)、《賽馬》樂(lè)曲。
3、民族樂(lè)器：二胡。
一、開(kāi)飛機(jī)進(jìn)活動(dòng)室。
1、師：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)內(nèi)蒙古大草原嗎?今天，老師就帶你們到內(nèi)蒙古大草原上去玩，我們開(kāi)著飛機(jī)去吧。
2、指導(dǎo)幼兒看圖。
二、初步欣賞樂(lè)曲《賽馬》。
1、欣賞第一遍樂(lè)曲《賽馬》后提問(wèn)。
師：小朋友，聽(tīng)出來(lái)是一場(chǎng)什么比賽?(幼：是騎馬比賽)對(duì)了，是蒙古人民在舉行賽馬比賽，你們是從哪里聽(tīng)出來(lái)是在賽馬?(幼：有馬跑的聲音、有馬叫的聲音)
2、聽(tīng)故事、看圖片欣賞樂(lè)曲《賽馬》。
教師邊講邊操作活動(dòng)教具：各位觀(guān)眾，賽馬比賽開(kāi)始了?，F(xiàn)在跑在最前面的是一匹棗紅馬，馬背上的小伙子很得意。后面一匹大黃馬追上來(lái)了，騎馬的還是個(gè)小姑娘呢!多勇敢!加油呀，后面又有一匹大馬追上來(lái)了，比賽越來(lái)越激烈。觀(guān)眾有的喊加油，有的跳起了舞。比賽繼續(xù)進(jìn)行著，快到終點(diǎn)，馬兒都不愿落在后面，使勁跑，看，棗紅馬一大跨步過(guò)了終點(diǎn)，它高興地叫起來(lái)，向大家報(bào)喜!
3、由“馬叫”引起幼兒對(duì)二胡的興趣。
三、介紹二胡，分段欣賞，感受樂(lè)曲的內(nèi)容及性質(zhì)。
1、教師介紹二胡的構(gòu)造、特點(diǎn)。
師：二胡是我國(guó)的民族樂(lè)器，它是用木頭制成的，有兩根細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的叫弦。右手拿的叫弓，弓毛是用馬尾做成的，弓一拉一推就會(huì)發(fā)出聲音。聽(tīng)，這是什么聲音?(教師用二胡模仿馬叫的聲音)聽(tīng)，這又是什么聲音?(教師通過(guò)撥弦模仿馬跑的聲音，讓幼兒了解“撥弦”。)
2、教師用二胡現(xiàn)場(chǎng)演奏《賽馬》。
3、分段欣賞樂(lè)曲《賽馬》，了解各樂(lè)段的不同內(nèi)容及性質(zhì)。
a教師演奏第一段。
提問(wèn)：這一段音樂(lè)的速度怎么樣?你好象看到了什么?(討論)
小結(jié)：第一段音樂(lè)的速度很快聲音越來(lái)越響，好象比賽開(kāi)始了，很多馬從遠(yuǎn)處跑來(lái)。
師：小朋友，你們會(huì)騎馬嗎?現(xiàn)在老師來(lái)演奏第一段音樂(lè)，你們來(lái)賽馬，再請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)讓草原上的馬也跑起來(lái)，比一比哪匹馬跑得快。(要求按音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作)
b教師演奏第二樂(lè)段。
提問(wèn)：第二段音樂(lè)和第一段音樂(lè)有什么不同?你好象看見(jiàn)了什么?(討論)
小結(jié)：第二段音樂(lè)速度比第一段音樂(lè)慢，很優(yōu)美、抒情，好象看賽馬的觀(guān)眾在喝彩、送奶茶、拍手、跳舞。
c教師演奏第三段。
提問(wèn)：第三段音樂(lè)的速度怎么樣?這段音樂(lè)好象講了些什么?(討論)
小結(jié)：第三段音樂(lè)的速度更快，比賽更激烈，快到終點(diǎn)了，馬兒飛快地向終點(diǎn)跑去，最后，取得勝利的大馬高興地叫起來(lái)。
四、區(qū)別三段音樂(lè)，鞏固感受音樂(lè)的結(jié)構(gòu)性質(zhì)。
師：聽(tīng)，這是第幾段?為什么?(放錄音)
五、通過(guò)身體動(dòng)作的表演進(jìn)一步感受樂(lè)曲。
師：小朋友，你們想不想來(lái)舉行賽馬比賽?好，我們一起騎上馬，比賽馬上開(kāi)始。
整節(jié)課下來(lái)，課堂氣氛是很活躍的。幼兒的積極性和參與度都很高。就是我本人在各個(gè)環(huán)節(jié)上并沒(méi)有的交代清楚，比如單響和散響還是有很多的幼兒沒(méi)有搞清晰，以至于在選樂(lè)曲的時(shí)候他們就選自己最熟悉的樂(lè)器而沒(méi)有選擇適合自己的樂(lè)曲。在一段音樂(lè)結(jié)束后并沒(méi)有用適合的話(huà)給予幼兒肯定，也并沒(méi)有讓幼兒感受賽馬的激烈。一段演奏完了就馬上演奏第二遍第三篇，整堂課就會(huì)說(shuō)“你們有信心嗎”我覺(jué)得真的不是很合適，原本想好的話(huà)全部都沒(méi)有說(shuō)，臨場(chǎng)應(yīng)變能力不行。有太多的不足，還需多鍛煉，對(duì)音樂(lè)進(jìn)行多分析和理解，引導(dǎo)幼兒更好的詮釋音樂(lè)。在今后的教學(xué)中我將多專(zhuān)研多請(qǐng)教，爭(zhēng)取在音樂(lè)領(lǐng)域有所進(jìn)步和提高，讓幼兒在充滿(mǎn)音樂(lè)和享受音樂(lè)的環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案欣賞賽馬篇七
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中力緊扣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，力求體現(xiàn)全新的教育理念，讓學(xué)生全身心地感受音樂(lè)，享受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
少數(shù)民族的風(fēng)土人情對(duì)我們漢族的孩子來(lái)說(shuō)了解得不多。為了使學(xué)生們更直接的了解到我國(guó)蒙古族人的生活習(xí)慣，合理運(yùn)用了電腦軟件制作了一些他們吃、住、穿等方面的風(fēng)情畫(huà)面，配合優(yōu)美的內(nèi)蒙古《賽馬》，視聽(tīng)結(jié)合，避免了枯燥的說(shuō)教，使本來(lái)抽象的內(nèi)容變得具體形象化，并很自然地集中了學(xué)生的注意力，將學(xué)生引入到美麗的大草原的情境中。
音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。在這節(jié)課中教師采用初聽(tīng)、分段聽(tīng)和完整聽(tīng)，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“初步感受音樂(lè)--聽(tīng)音樂(lè)發(fā)揮想象--表現(xiàn)音樂(lè)“的欣賞方法。在整個(gè)過(guò)程中，為了適應(yīng)學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力難以持久的特點(diǎn)，老師引導(dǎo)學(xué)生使用凳子、道具及身體的各種感官，全身心地“投入”音樂(lè)。圍繞欣賞《賽馬》，結(jié)合音樂(lè)的各種要素，教師與學(xué)生一起跳起了蒙古族舞蹈，把學(xué)生一下子帶到了美麗的大草原上，帶到了場(chǎng)面熱烈的賽馬場(chǎng)上。激起了學(xué)生對(duì)草原生活的美好回憶與向往。同時(shí)，教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)在時(shí)間、空間和地域上的限制，使學(xué)生們更深一步了解蒙古族牧民的風(fēng)土人情，大大豐富、開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)生活的范圍和音樂(lè)視野。
課堂上，教者改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，始終把學(xué)生放在主體地位上，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在主要的位置，如對(duì)每個(gè)樂(lè)段的處理，讓每個(gè)學(xué)生思考并說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容和意境，再用肢體語(yǔ)言或者樂(lè)器加以表現(xiàn)，使每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)，并從中受益，從而達(dá)到教學(xué)目的。
三年級(jí)學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年齡，一般情況下很難要求他們非常投入地來(lái)欣賞一段音樂(lè)，那么就需要音樂(lè)教師來(lái)引導(dǎo)他們一步一步地被音樂(lè)吸引，因此在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助他們處理好聽(tīng)覺(jué)與聯(lián)想的關(guān)系，讓學(xué)生展開(kāi)音樂(lè)想象的翅膀，從而豐富和發(fā)展他們的音樂(lè)感受力和想象力。利用多媒體教學(xué)能較好的解決這個(gè)問(wèn)題，但如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象始終是音樂(lè)，不會(huì)被圖片或動(dòng)畫(huà)所取代，就需要教師把握一個(gè)度，因?yàn)槿魏谓虒W(xué)手段都必須是為音樂(lè)服務(wù)的。
以上是我的一點(diǎn)感受與心得，希望各位同行批評(píng)指正，共同探究，共同進(jìn)步！
新課標(biāo)理念，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，尊重他們的個(gè)性差異，使每個(gè)學(xué)生都獲得社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定必要的知識(shí)和能力基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的歷史感以及對(duì)自然生命，祖國(guó)和人類(lèi)的責(zé)任感，使學(xué)生繼承和弘揚(yáng)人類(lèi)文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，汲取歷史智慧，認(rèn)同民族文化，具備開(kāi)放的世界意識(shí)，養(yǎng)成積極向上和不斷進(jìn)取的人生態(tài)度。
我覺(jué)得這節(jié)課還有一些可以提高的地方：
一、由于三年級(jí)的學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力正處于轉(zhuǎn)折階段，本節(jié)課還要在引導(dǎo)他們?nèi)肭槿刖绑w驗(yàn)感受方面還要多下苦功夫。針對(duì)學(xué)生音樂(lè)視野窄，對(duì)民族音樂(lè)的體驗(yàn)感受不足的弱點(diǎn)，我建議把二胡實(shí)物引入課堂，讓學(xué)生觸摸，試著撥弦，加深對(duì)我國(guó)民族樂(lè)器的了解，激發(fā)對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。如果教師能現(xiàn)場(chǎng)用二胡演奏一曲賽馬，會(huì)讓學(xué)生更為深刻的感受到二胡這種民族樂(lè)器的極大藝術(shù)魅力。
二、本課教學(xué)中教師應(yīng)將整節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生分段感受理解音樂(lè)所表現(xiàn)的情境，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的參與表現(xiàn)形式來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)情感。讓學(xué)生“參與”到音樂(lè)中去，尤其在樂(lè)段分析處理中能拓展學(xué)生的想象空間，發(fā)展學(xué)生的求異思維，使學(xué)生們?cè)谛蕾p中敢于想象，敢于表現(xiàn)。教師可根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)的身心特點(diǎn)，運(yùn)用達(dá)爾克羅茲教學(xué)理論，在分段細(xì)聽(tīng)時(shí)，采用體態(tài)律動(dòng)與模仿相結(jié)合的手段進(jìn)行教學(xué)。幫助學(xué)生輕松地感受音樂(lè)，聯(lián)想情境。然后利用視頻手段創(chuàng)設(shè)情境，形象地引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)視野。并在模仿賽馬的環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)他們大膽表現(xiàn)，讓學(xué)生充分地感受音樂(lè)情境。
三、應(yīng)提高學(xué)生的聽(tīng)辨能力。音樂(lè)是抽象的藝術(shù)，學(xué)生不易理解，如果光靠老師的講解、介紹，學(xué)生就會(huì)缺乏興趣，厭倦音樂(lè)欣賞課。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，我建議帶領(lǐng)學(xué)生去電教室上課，隨著音樂(lè)旋律、節(jié)奏、力度的不斷變化，在大屏幕上時(shí)而出現(xiàn)騎手們爭(zhēng)先恐后、你追我趕的賽馬熱烈場(chǎng)面，時(shí)而又出現(xiàn)人們?cè)诓菰铣杼?、休閑娛樂(lè)的場(chǎng)面。欣賞時(shí)，能有效地將視聽(tīng)完美的結(jié)合在一起，使學(xué)生受到作品美的感染，加強(qiáng)了對(duì)作品的了解。通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)發(fā)其積極的思維活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解。
四、激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)熱情。在《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣一段話(huà)：使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效地發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極的生活態(tài)度，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。在音樂(lè)教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮音樂(lè)的潛在價(jià)值功能，以音樂(lè)的角度來(lái)陶冶學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。
在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，教師只有開(kāi)放學(xué)生的多個(gè)感知通道，充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音、孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的綜合手段，進(jìn)行直觀(guān)欣賞教學(xué)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，努力營(yíng)造一個(gè)“動(dòng)態(tài)”的課堂，才能讓他們?cè)谳p松、愉快之中自覺(jué)、主動(dòng)地參與到音樂(lè)活動(dòng)中去，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的情感，使學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等方面都得到動(dòng)態(tài)享受，真正成為審美活動(dòng)的主體。
幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案欣賞賽馬篇八
1、在觀(guān)察和欣賞時(shí)能集中注意力，專(zhuān)注地聽(tīng)，游戲表演時(shí)能和同伴共享活動(dòng)空間。
2、在分角色表演時(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)與同伴表現(xiàn)樂(lè)曲地快樂(lè)。
圖譜、錄音機(jī)和錄音帶
1、看圖譜整體表演樂(lè)曲。
啟發(fā)幼兒觀(guān)看同伴表演，互相學(xué)習(xí)，注意傾聽(tīng)音樂(lè)。
2、分角色表演。
（1）先由教師扮演獅王，再讓幼兒扮獅王，引導(dǎo)幼兒扮獅王，引導(dǎo)幼兒分角色聽(tīng)音樂(lè)表演。
（2）幼兒自由選擇同伴，協(xié)商角色，分組表演。
（3）教師組織幼兒互相觀(guān)察，集體評(píng)價(jià)，進(jìn)一步感受、理解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和形象。
3、學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。
（1）在欣賞樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，可進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏，演奏方法參照教學(xué)掛圖“獅王進(jìn)行曲”打擊樂(lè)器演奏圖譜。
（2）教師指揮幼兒邊看圖譜，邊隨音樂(lè)演奏。
4、復(fù)習(xí)歌曲：十二生肖。
幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案欣賞賽馬篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1．熟悉樂(lè)曲《瑪麗波爾卡》，感受樂(lè)曲活潑歡快的情緒，能隨樂(lè)合拍地做“走、跳和吃蘑菇長(zhǎng)大”的律動(dòng)，能看指揮進(jìn)行打擊樂(lè)演奏活動(dòng)。
2．在圖譜和口令動(dòng)作的暗示下，大膽匹配樂(lè)器，嘗試根據(jù)b段音樂(lè)的變化奏出“由弱變強(qiáng)”的音響效果．能在游戲情節(jié)進(jìn)展線(xiàn)索的提示下累加大鼓并進(jìn)行合樂(lè)演奏。
3．體驗(yàn)多次闖關(guān)和升級(jí)所帶來(lái)的挑戰(zhàn)樂(lè)趣。
4．熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
5．通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒玩過(guò)游戲“超級(jí)瑪麗”；圖譜和音樂(lè)；鈴鼓、圓舞板、小鈴各6副，大鼓一套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熟悉音樂(lè)的段落結(jié)構(gòu)，學(xué)做各角色身體模仿動(dòng)作。
1．提問(wèn)引出超級(jí)瑪麗的話(huà)題。
師：你們玩過(guò)“超級(jí)瑪麗“的游戲嗎?里面有哪些好玩的?
2．出示圖譜，介紹內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)單的口令。
師：這里有一幅圖，圖里的瑪麗正在闖關(guān)．看看他遇到了誰(shuí)?(特別強(qiáng)調(diào)烏龜?shù)奶卣髋c應(yīng)對(duì)的方法)。
3．傾聽(tīng)音樂(lè)，匹配圖譜，感受音樂(lè)aba的結(jié)構(gòu)。
師：瑪麗闖關(guān)的時(shí)候還有音樂(lè)，我們一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊看看瑪麗是按什么路線(xiàn)闖關(guān)的。
4．創(chuàng)編瑪麗的動(dòng)作，逐步完整表現(xiàn)音樂(lè)。
(1)師幼創(chuàng)編a段“走、跳、定住”動(dòng)作，并隨樂(lè)練習(xí)。
師：我們清楚了瑪麗是怎么闖關(guān)的，誰(shuí)來(lái)試一試?大家坐在椅子上學(xué)一學(xué)。(合樂(lè)練習(xí)a段)。
(2)師幼創(chuàng)編b段“吃一個(gè)蘑菇，慢慢長(zhǎng)大”的動(dòng)作，并隨樂(lè)練習(xí)。
師：瑪麗會(huì)怎么吃蘑菇、怎么長(zhǎng)大呢?誰(shuí)來(lái)試試?大家向他學(xué)一學(xué)。(合樂(lè)練習(xí)b+a段)。
師：我們合著音樂(lè)，把吃蘑菇和后面的走跳、放鞭炮動(dòng)作試一試。
(3)完整練習(xí)(指圖+動(dòng)作)。
師：跟著音樂(lè)把你們剛剛編的動(dòng)作完整做一次。(合樂(lè)完整練習(xí))(評(píng)析：活動(dòng)開(kāi)始教師通過(guò)簡(jiǎn)潔的提問(wèn)將幼兒的思維喚醒，回憶出電玩游戲中瑪麗闖關(guān)的情境。隨后教師出示相關(guān)圖譜，啟發(fā)幼兒觀(guān)察其中的事物，并使用朗朗上口的口令幫助幼兒熟知?jiǎng)幼髂Ｐ秃凸?jié)奏模型。最后，結(jié)構(gòu)，為后面的活動(dòng)奠定了基礎(chǔ))。
師：聽(tīng)!闖關(guān)成功了嗎?(尾音顯示成功)(評(píng)析：教師賦予幼兒“超級(jí)瑪麗”的角色身份進(jìn)行闖關(guān)游戲，幫助幼兒再次欣賞了音樂(lè)，并在玩中對(duì)音樂(lè)、角色、情節(jié)有了更加深刻的記憶和理解。結(jié)尾處加上代表成功的尾音，讓幼兒自己辨別成功與否，增加了趣味性)。
三、探索為樂(lè)曲匹配合適的“武器”，看指揮大膽地進(jìn)行闖關(guān)游戲。
1．根據(jù)身體動(dòng)作的暗示，探索用鈴鼓的不同演奏方法匹配b段音樂(lè)，用圓舞板和小鈴匹配a段音樂(lè)并分段演奏。
2．看指揮完整隨樂(lè)演奏．初步感受用樂(lè)器當(dāng)武器闖關(guān)的樂(lè)趣。(第一關(guān))。
3．在游戲情節(jié)進(jìn)展線(xiàn)索的提示下，累加大鼓進(jìn)行合樂(lè)演奏。(第二關(guān))。
4．交換“武器”，體驗(yàn)用不同的“武器”闖關(guān)的樂(lè)趣。(第三關(guān))(評(píng)析：此環(huán)節(jié)的游戲性更加明顯，幼兒完全置身于闖關(guān)、挑戰(zhàn)的情境中)。
四、完整隨樂(lè)闖關(guān)表演(終極挑戰(zhàn))。
1．部分幼兒做律動(dòng)游戲，部分幼兒用樂(lè)器伴奏做掩護(hù)，進(jìn)行終極闖關(guān)。
師：我們要進(jìn)行最后的終極挑戰(zhàn)了，只要你們闖過(guò)這一關(guān)就能變成超級(jí)瑪麗!請(qǐng)每隊(duì)的前四位小瑪麗先上來(lái)闖關(guān)，其他超級(jí)瑪麗在座位上用“武器”為他們做掩護(hù)。如果他們過(guò)關(guān)了，一會(huì)兒再掩護(hù)你們闖關(guān)。
2．表演與演奏的幼兒交換，繼續(xù)闖關(guān)。
(評(píng)析：部分幼兒在場(chǎng)地中間表演律動(dòng)游戲，部分幼兒用樂(lè)器當(dāng)武器演奏，雙方協(xié)助闖關(guān)，增強(qiáng)了幼兒的合作能力和藝術(shù)表現(xiàn)力)。
幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案欣賞賽馬篇十
3、創(chuàng)編身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象。
4、體驗(yàn)欣賞與表現(xiàn)樂(lè)曲的快樂(lè)。
1、樂(lè)曲錄音帶，錄音機(jī)。
2、欣賞圖譜。
1、完整欣賞樂(lè)曲。
（1）欣賞樂(lè)曲，組織幼兒討論交流感受。
（2）教師邊組織幼兒欣賞樂(lè)曲，邊講述故事，幫助幼兒理解樂(lè)曲的內(nèi)容、形象和結(jié)構(gòu)。
2、分段欣賞。
（1）引導(dǎo)幼兒欣賞樂(lè)曲中的主要音樂(lè)形象：吹號(hào)、獅王走路、獅王吼叫等。
（2）教師邊聽(tīng)音樂(lè)邊制作圖譜。（運(yùn)用幼兒選用的符號(hào)）。
（3）欣賞的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)各段的音樂(lè)形象。
（4）組織幼兒中有表現(xiàn)力的動(dòng)作集體學(xué)習(xí)。
3、整體欣賞表演。
完整邊看圖譜邊表演。
。
1、在觀(guān)察和欣賞時(shí)能集中注意力，專(zhuān)注地聽(tīng)，游戲表演時(shí)能和同伴共享活動(dòng)空間。
2、在分角色表演時(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)與同伴表現(xiàn)樂(lè)曲地快樂(lè)。
圖譜、錄音機(jī)和錄音帶。
1、看圖譜整體表演樂(lè)曲。
啟發(fā)幼兒觀(guān)看同伴表演，互相學(xué)習(xí)，注意傾聽(tīng)音樂(lè)。
2、分角色表演。
（2）幼兒自由選擇同伴，協(xié)商角色，分組表演。
（3）教師組織幼兒互相觀(guān)察，集體評(píng)價(jià)，進(jìn)一步感受、理解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和形象。
3、學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。
（2）教師指揮幼兒邊看圖譜，邊隨音樂(lè)演奏。
4、復(fù)習(xí)歌曲：十二生肖。
幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案欣賞賽馬篇十一
初步感受樂(lè)曲《賽馬》，大膽想象樂(lè)曲中的音樂(lè)形象，了解樂(lè)曲名稱(chēng)，感受民族樂(lè)曲的美。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．有鈴鐺的玩具馬。
2．草原賽馬的ppt。
3．配有朗誦的賽馬音樂(lè)錄音。
三、活動(dòng)過(guò)程。
1．初步欣賞。
t：今天帶了一首曲子叫《賽馬》，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2．再次欣賞。
t：剛才聽(tīng)到的曲子叫什么名稱(chēng)？再聽(tīng)一次想想曲子什么感覺(jué)？可能說(shuō)的什么事？
3．自由討論。
t：聽(tīng)了音樂(lè)好像來(lái)到什么地方？看到些什么？
4．多感官欣賞。
t：我們來(lái)看看到底在哪發(fā)生了什么？出示ppt、聽(tīng)配樂(lè)朗誦《賽馬》。
5．分段欣賞。
t：（老師彈奏兩個(gè)復(fù)倚音，引導(dǎo)幼兒想象情節(jié)）這個(gè)音樂(lè)告訴我們什么？引導(dǎo)幼兒想象牧民在馬脖子上系上了鈴鐺，出示鈴鐺玩具馬彈復(fù)倚音再次欣賞。
t：（聽(tīng)樂(lè)曲后面10小節(jié)）發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)幼兒感受激烈的樂(lè)句，想象馬兒越跑越快，你追我趕，緊張激烈。）。
t：（聽(tīng)樂(lè)曲11小節(jié)一18小節(jié)）這好像在說(shuō)什么？（引導(dǎo)幼兒想象馬兒跑到終點(diǎn)勝利，賽馬結(jié)束。）。
6．完整欣賞。
t：讓我們?nèi)タ匆粓?chǎng)賽馬，為他們加油。（老師放ppt、朗誦錄音并配上舞蹈動(dòng)作，讓幼兒全方位地進(jìn)行欣賞。）。
（二）動(dòng)作表現(xiàn)。
t：我們也一起上大草原，騎上馬兒參加賽馬。（鼓勵(lì)幼兒根據(jù)音樂(lè)自由配動(dòng)作）。
操作提示。
欣賞活動(dòng)前，幼兒對(duì)蒙古族有一定的了解，知道他們生活的環(huán)境以及民族的特點(diǎn)，對(duì)于之后的欣賞想象起到支持的作用。老師提供多樣化的欣賞方式調(diào)動(dòng)幼兒多種感官進(jìn)行欣賞：
例如：聽(tīng)賞樂(lè)曲——聽(tīng)覺(jué)；看ppt圖片——視覺(jué)，邊看圖邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦——語(yǔ)言加音樂(lè)的視聽(tīng)覺(jué)美的感官；舞蹈欣賞——肢體動(dòng)作感覺(jué)等等。一種材料用多種方式進(jìn)行刺激，各角度挖掘樂(lè)曲的美。
最后有一個(gè)幼兒動(dòng)作表現(xiàn)賽馬的環(huán)節(jié)，在活動(dòng)之前老師可了解幼兒現(xiàn)有的水平，適當(dāng)對(duì)相關(guān)動(dòng)作進(jìn)行一些鋪墊，讓幼兒有一定動(dòng)作表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際操作中，孩子只需調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)將動(dòng)作與音樂(lè)建立連接即可。
幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案欣賞賽馬篇十二
1、能用肢體動(dòng)作、律動(dòng)感應(yīng)節(jié)奏。
2、體驗(yàn)與同伴游戲的快樂(lè)。
鞋匠之舞音樂(lè)。
一、談話(huà)激發(fā)興趣，引出主題。
師：你見(jiàn)過(guò)鞋匠嗎？鞋匠是做什么工作的？
鞋子壞了，鞋匠會(huì)幫助我們修理好！今天，老師給小朋友帶來(lái)了一首關(guān)于鞋匠的音樂(lè)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小鞋匠是怎么幫我們修鞋的吧！
二、初步感受欣賞樂(lè)曲，了解作品主題。
1、傾聽(tīng)音樂(lè)《鞋匠之舞》。
師：你聽(tīng)到音樂(lè)里面有哪些聲音像修鞋子發(fā)出的聲音？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）。
2、師幼再次邊欣賞邊模仿錘子、針發(fā)出的聲音。
師：老師也從小鞋匠那學(xué)來(lái)了一些修鞋子的本領(lǐng)，看看老師是怎么樣來(lái)修鞋子的。（教師示范修鞋子的動(dòng)作）。
3、師：老師扮演的鞋匠是怎么修鞋子的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（請(qǐng)幼兒演示）。
我們一起來(lái)跟小鞋匠學(xué)習(xí)修鞋的樣子吧。（集體練習(xí)）。
師：鞋匠修完了鞋子是不是很開(kāi)心呢？（帶幼兒做快樂(lè)的動(dòng)作。）。
三、音樂(lè)游戲《鞋匠之舞》。
1、幼兒集體游戲。
2、幼兒兩人一組，做修鞋游戲。
3、三人修鞋游戲。
四、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行放松。
師：今天小鞋匠修了這么多鞋，好開(kāi)心啊。讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)休息會(huì)吧。
幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案欣賞賽馬篇十三
1．欣賞管弦樂(lè)曲《打字機(jī)》，在欣賞生動(dòng)形象的器樂(lè)曲中獲得樂(lè)趣，更加熱愛(ài)音樂(lè)。
2．在欣賞的過(guò)程中能逐步注意節(jié)奏、速度、力度等音樂(lè)表現(xiàn)要素對(duì)于塑造音樂(lè)形象的作用。
3．通過(guò)模仿、學(xué)習(xí)、創(chuàng)編，培育求新求異思維，對(duì)創(chuàng)編感興趣。
欣賞器樂(lè)曲時(shí)展開(kāi)想象和聯(lián)想，采用各種教學(xué)手段幫助學(xué)生聽(tīng)懂音樂(lè)，加深對(duì)樂(lè)曲的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)編鈴聲。
教具：鋼琴、錄音機(jī)、打字機(jī)、小黑板、打擊樂(lè)器。
一、情境導(dǎo)入。
階段目標(biāo)：簡(jiǎn)單了解打字機(jī)的歷史，用打擊樂(lè)器分層次表現(xiàn)打字機(jī)發(fā)出的聲音，為下面的內(nèi)容作好鋪墊。
師：今天老師給大家?guī)?lái)了一位神秘的朋友，有沒(méi)有同學(xué)認(rèn)識(shí)它？（揭開(kāi)蓋布，顯示打字機(jī)或出示圖片）。
生：打字機(jī)，打印機(jī)……。
師：這是一臺(tái)打字機(jī)，打字機(jī)是一種手動(dòng)的機(jī)械，能迅速打出英文。19世紀(jì)時(shí)，辦公室的辦事員們坐在高級(jí)寫(xiě)字臺(tái)旁，用手費(fèi)勁地寫(xiě)著各種東西，定貨單、發(fā)貨清單、商務(wù)函件和報(bào)表，全都是用筆蘸墨水寫(xiě)成的，又費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。多少年來(lái)，人們就想能不能發(fā)明一種使這個(gè)工作變得容易些、快速些，并且更為有效的機(jī)器呢？就這樣世界上第一臺(tái)打字機(jī)誕生了，他的設(shè)計(jì)者是一位美國(guó)人。但當(dāng)時(shí)的打字機(jī)可不像現(xiàn)在這么靈巧，它是一架木制的打字機(jī)模型,就像后來(lái)出現(xiàn)的無(wú)數(shù)打字機(jī)一樣，這種打字機(jī)有一個(gè)鍵盤(pán)、一些鉛字連動(dòng)桿和一條油墨絲帶。（出示圖片）。
到1927年，經(jīng)過(guò)人們的不斷改進(jìn)和發(fā)展，打字機(jī)的模樣已經(jīng)和現(xiàn)在的差不多了，在整個(gè)歐洲、美洲的辦公室里已是平常之物了，成為了人們工作和學(xué)習(xí)的好幫手。
師：下面老師來(lái)為同學(xué)們演示一下打字機(jī)，聽(tīng)一聽(tīng)打字機(jī)都發(fā)出了什么聲音？在打字的.過(guò)程中它有什么變化？（教師操作）。
生：聆聽(tīng)后回答。
師：打字機(jī)打字的時(shí)候發(fā)出了嗒嗒的聲音，每當(dāng)打完一行換行時(shí)，機(jī)器會(huì)自動(dòng)發(fā)出一個(gè)鈴聲，以提示換行，換行時(shí)需將機(jī)頭倒回左邊，再?gòu)淖蟮接掖蜃?。（邊演示邊講解）。
師：下面我們就用打擊樂(lè)器來(lái)模仿打字機(jī)的聲音，同學(xué)們想一想哪些樂(lè)器合適？
生：打字的聲音可以用響板來(lái)表現(xiàn)，鈴聲可以用碰鐘，倒機(jī)頭的聲音沒(méi)有合適的打擊樂(lè)器，可以用小尺刮一下暖氣片。
師：就按照同學(xué)們說(shuō)的，我們用這些樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)。（出示譜例）。
生：先畫(huà)拍子讀一遍節(jié)奏，然后用打擊樂(lè)器合奏。
師：下面老師彈一段旋律，請(qǐng)你們?cè)賮?lái)表現(xiàn)一次。
生：合奏。
階段目標(biāo)：欣賞時(shí)根據(jù)音樂(lè)要素去體會(huì)音樂(lè)內(nèi)容，感受樂(lè)曲。
師：現(xiàn)在打字機(jī)早就被電腦所代替，同學(xué)們很少能見(jiàn)到它們了。但在電腦尚未誕生之前，打字機(jī)的作用可大了，美國(guó)的辦公大樓中處處傳出打字機(jī)的聲音。美國(guó)作曲家、指揮家安德森就是從打字機(jī)富有節(jié)奏的音響中獲得靈感，創(chuàng)作了一首世界聞明的管弦樂(lè)小品《打字機(jī)》，它將真正的打字機(jī)作為節(jié)奏樂(lè)器，襯托著快速靈巧的旋律。下面我們就來(lái)欣賞這首管弦樂(lè)合奏《打字機(jī)》。
初次聽(tīng)賞。
師：根據(jù)樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、節(jié)拍等音樂(lè)要素展開(kāi)聯(lián)想和想象，樂(lè)曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容，談一談初聽(tīng)后的感受。
生：談感受。
再次聽(tīng)賞。
師：初聽(tīng)時(shí)我們聽(tīng)到了打字機(jī)打字的聲音、鈴聲和掉轉(zhuǎn)機(jī)頭的聲音，這次再聽(tīng)，同學(xué)們可以隨著音樂(lè)模仿打字機(jī)打字的動(dòng)作，同時(shí)聽(tīng)一聽(tīng)這首樂(lè)曲的主題部分也就是我們剛才用打擊樂(lè)器伴奏的這段音樂(lè)出現(xiàn)了幾次。（做動(dòng)作時(shí)，不要求統(tǒng)一，注意和著音樂(lè)的節(jié)拍）。
學(xué)生欣賞，做動(dòng)作，回答老師提出的問(wèn)題。
第三次聽(tīng)賞。
師：我們?cè)俾?tīng)一遍，驗(yàn)證一下同學(xué)們聽(tīng)得是否正確。
學(xué)生復(fù)聽(tīng)，做動(dòng)作。
第四次聽(tīng)賞。
教師播放樂(lè)曲，指揮。
學(xué)生按照節(jié)奏隨音樂(lè)用打擊樂(lè)器敲擊。
創(chuàng)編鈴音。
階段目標(biāo)：有層次地由易到難，由集體到分組進(jìn)行創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生求新求異思維，對(duì)創(chuàng)編感興趣。
生：手機(jī)鈴聲、校園的鈴聲、自行車(chē)的鈴聲、八音盒的鈴聲、門(mén)鈴的鈴聲……。
師：同學(xué)們家的門(mén)鈴聲都是一樣的嗎？
生：不是。
師：誰(shuí)能來(lái)模仿一下你們家的門(mén)鈴聲？
生：……。
師：你們家的門(mén)鈴聲真好聽(tīng)，你們能不能為老師家也設(shè)計(jì)一段快樂(lè)的門(mén)鈴聲呀？
生：好。
師：老師給你一個(gè)創(chuàng)作范圍，后兩小節(jié)已經(jīng)完整地寫(xiě)好了，前兩小節(jié)的節(jié)奏也已經(jīng)有了，你只要添上音高就行了。（出示譜例）。
3/4。
學(xué)生思考，唱出了不同的鈴音。全班再一起唱一唱。
生：好。
師：把學(xué)生分為四組，第一組創(chuàng)編手機(jī)鈴音，第二組創(chuàng)編校園的鈴聲，第三組創(chuàng)編自行車(chē)的鈴聲，第四組創(chuàng)編八音盒的鈴聲。每個(gè)小組創(chuàng)編的鈴聲因?yàn)榘l(fā)出聲音的物品不一樣，用途也不一，在創(chuàng)作時(shí)前兩小節(jié)的節(jié)奏就不要局限在我們剛才創(chuàng)作的節(jié)奏上了，同學(xué)們可以根據(jù)物品用途、環(huán)境、及表達(dá)意思的不同，自由地創(chuàng)編節(jié)奏，再加上音高，符合節(jié)拍就行了，但是要與后面兩小節(jié)自然連接。（分發(fā)小黑板）。
生：分組創(chuàng)編。
教師走到學(xué)生中間進(jìn)行指導(dǎo)。
學(xué)生分組匯報(bào)，唱一唱。
師生共同評(píng)出創(chuàng)編最好的一組，為優(yōu)勝小組。
小結(jié)：今天我們欣賞了一首描繪性非常強(qiáng)的音樂(lè)《打字機(jī)》，同學(xué)們靜心地聽(tīng)，積極地想，而且還注意了通過(guò)音樂(lè)要素來(lái)理解樂(lè)曲，只要我們堅(jiān)持這樣來(lái)欣賞音樂(lè)，同學(xué)們的音樂(lè)欣賞水平就能大大提高了。