教案的更新與改進(jìn)是教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面評(píng)價(jià)和反饋。掌握好教案編寫的基本要素,有助于提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
時(shí)間的測(cè)量教案篇一
1、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)自然測(cè)量的方法并嘗試記錄結(jié)果。
2、通過(guò)記錄結(jié)果感知測(cè)量工具的長(zhǎng)短與使用數(shù)量的關(guān)系。
3、在自主操作中感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣以及對(duì)生活的影響。
用自己選擇的測(cè)量工具進(jìn)行直線測(cè)量并簡(jiǎn)單記錄結(jié)果。
測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有用一種工具進(jìn)行同等長(zhǎng)度測(cè)量的前期經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:
教具:情景導(dǎo)入ppt圖片、桌子、椅子、玩具柜、測(cè)量結(jié)果表。
學(xué)具:筆、紙條、書、牛奶盒等各種測(cè)量工具。
活動(dòng)過(guò)程。
一、情景導(dǎo)入:播放ppt。
1、師:小朋友們從圖上看到什么了?(老師在擦桌子、小朋友的椅子、老師在搬玩具柜等)。
2、集體討論可以用什么工具測(cè)量以上物品。
二、出示各種測(cè)量工具,幼兒分組。
1、出示各種測(cè)量工具討論如何進(jìn)行測(cè)量。
師:今天我為大家?guī)?lái)了這些物品,想讓大家用這些物品為我們的桌子椅子進(jìn)行下測(cè)量。
2、師:怎樣測(cè)量才能使結(jié)果是準(zhǔn)確的呢?
每次測(cè)量時(shí)能不能與上一次結(jié)束處有空隙呢?
用什么方法可以記住上一次的結(jié)束處在哪里?
教師小結(jié):每一次測(cè)量時(shí)候要將前一次測(cè)量的'結(jié)尾處當(dāng)作下一次測(cè)量的起點(diǎn),而且要在每一次測(cè)量的結(jié)尾處做好標(biāo)記,整體測(cè)量完要及時(shí)記錄。
3、幼兒自由分6組,(每?jī)山M測(cè)量同一樣物品)選擇本組測(cè)量工具并領(lǐng)取測(cè)量結(jié)果表。
三、幼兒操作,為物品進(jìn)行測(cè)量并簡(jiǎn)單記錄結(jié)果。
教師巡回指導(dǎo),啟發(fā)幼兒用“首尾相連”的方法,提示幼兒進(jìn)行結(jié)果的簡(jiǎn)單記錄。
四、分享交流。
分享各小組的記錄結(jié)果,集體驗(yàn)證(教師肯定所有符合要求的測(cè)量方式,不給予好壞評(píng)價(jià))。
教師提問(wèn)引導(dǎo)幼兒體會(huì)測(cè)量工具長(zhǎng)短與使用數(shù)量的關(guān)系。
師:小朋友們,張老師覺(jué)得你們都好厲害呀,突然我發(fā)現(xiàn)了個(gè)現(xiàn)象,每?jī)蓚€(gè)組測(cè)量的物品是一樣的,可是因?yàn)樗麄儨y(cè)量工具長(zhǎng)短不一樣,我們來(lái)看看結(jié)果,哪個(gè)用的多哪個(gè)用的少呢?這是為什么呢?(教師幫助幼兒體會(huì)測(cè)量工具長(zhǎng)短與使用數(shù)量的關(guān)系)。
五、教師總結(jié)。
師:今天我們有趣的測(cè)量就結(jié)束了,運(yùn)用測(cè)量我們知道了桌子、椅子和玩具柜的長(zhǎng)度、為我們棒棒的自己鼓鼓掌吧!這樣的方式可以用在生活中任何你想知道的長(zhǎng)度測(cè)量中,小朋友感興趣的話,可以每天都測(cè)量一種物品哦!再見(jiàn)!
本次數(shù)學(xué)活動(dòng)中幼兒興趣濃厚,特別愿意自己動(dòng)手操作去發(fā)現(xiàn)結(jié)果記錄結(jié)果,但是在結(jié)果表上記錄結(jié)果時(shí)教師觀察到有些幼兒不知道用什么方法去記錄,還有些幼兒在測(cè)量時(shí)用了很多工具,導(dǎo)致結(jié)果不準(zhǔn)確。但是整體來(lái)看幼兒在活動(dòng)中還是學(xué)習(xí)到了自然測(cè)量的方式,理解了測(cè)量工具和使用數(shù)量的關(guān)系。教師下一步要重視幼兒填寫結(jié)果表或者操作單的能力,多開(kāi)展類似活動(dòng)。
時(shí)間的測(cè)量教案篇二
通過(guò)自主學(xué)習(xí),課外調(diào)查,估測(cè),實(shí)際測(cè)量等手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。
1知識(shí)與技能:知道國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位及其換算。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀:能根據(jù)常見(jiàn)的周期現(xiàn)象估測(cè)時(shí)間,能使用秒表、手表測(cè)量時(shí)間。
1提供學(xué)生自學(xué)提綱,讓學(xué)生了解長(zhǎng)度、時(shí)間的單位及其換算關(guān)系。
2通過(guò)調(diào)查市場(chǎng)上出售的服裝和鞋子尺碼的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),搞清如何根據(jù)人體尺寸應(yīng)購(gòu)買哪種規(guī)格的衣服和鞋子,把知識(shí)和實(shí)踐緊密地聯(lián)系起來(lái)。
3通過(guò)上網(wǎng)查閱有關(guān)長(zhǎng)度單位的資料,了解“米”的定義的歷史變遷。
4上網(wǎng)查閱鐘的發(fā)展史。
1正確使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度2學(xué)會(huì)使用機(jī)械秒表測(cè)時(shí)間。
多媒體教室,厘米刻度尺,游標(biāo)卡尺,螺旋測(cè)微器,卷尺,米尺(30)。
機(jī)械秒表{30}、電子秒表。
觀察討論實(shí)驗(yàn)多媒體教學(xué)。
時(shí)間的測(cè)量教案篇三
1、初步學(xué)會(huì)計(jì)算一日以內(nèi)經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
2、能夠認(rèn)識(shí)時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別。
區(qū)別時(shí)間與時(shí)刻。
計(jì)算一日以內(nèi)經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
課件。
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
1、口答。
(1)平年全年有多少天?1天有多少時(shí)?
(2)17時(shí)是下午幾時(shí)?22時(shí)40分是晚上幾時(shí)幾分?
2、用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下面的時(shí)刻。
晚上11時(shí)是()時(shí)中午12時(shí)是()時(shí)。
上午8時(shí)是()時(shí)下午3時(shí)是()時(shí)。
二、探究新知。
1、創(chuàng)設(shè)談話情景。
(1)了解學(xué)生外出旅游所乘坐的交通工具。
(2)出示一張火車票和汽車票。
(3)觀察車票上的時(shí)間,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)習(xí)教材第84頁(yè)例3.
(1)觀察情景,你能知道哪些信息?你還想了解哪些信息?
(2)說(shuō)明:火車9:00出發(fā),下午6點(diǎn)到達(dá)奶奶家。
(3)提問(wèn):你能回答中途經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間嗎?
教師:怎樣來(lái)計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間呢?
探究方法。
(1)直接在鐘表上數(shù)一數(shù)。
用鐘表來(lái)表示兩個(gè)時(shí)間。
通過(guò)說(shuō)一說(shuō),可以知道坐火車到奶奶家要用9小時(shí)。
(2)用計(jì)算的方法。
教師:這兩個(gè)時(shí)間的表示方法不同,能直接計(jì)算嗎?
引導(dǎo)學(xué)生回答。表示方法不同,不能直接計(jì)算,要把時(shí)間都轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法。
將下午6點(diǎn)轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法,即18時(shí),用到達(dá)時(shí)刻減去開(kāi)車時(shí)刻就是所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
18-9=9(小時(shí))。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
1、教材第85頁(yè)練習(xí)十八的第3題。
(1)讀題,理解題意。
(2)提問(wèn):題中給我們的是什么計(jì)時(shí)法?
(3)集體交流解題思路。
(4)教師鼓勵(lì)不同的解題思路。
2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
(1)陽(yáng)陽(yáng)晚上9時(shí)睡覺(jué),第二天早上6時(shí)起床,她一共睡了()小時(shí)。
(2)課外小組14:30開(kāi)始活動(dòng),經(jīng)過(guò)1小時(shí)20分結(jié)束,結(jié)束時(shí)間是()時(shí)()分。
3、觀察下表,計(jì)算出火車運(yùn)行的時(shí)間并填在表中。
車次始發(fā)站開(kāi)點(diǎn)終點(diǎn)站到點(diǎn)運(yùn)行時(shí)間。
711北京10:22沈陽(yáng)北當(dāng)天19:29。
721北京18:00上海第二天8:00。
t42西安17:48北京第二天7:23。
4、一場(chǎng)排球賽,從19時(shí)30分開(kāi)始,進(jìn)行了155分鐘。比賽什么時(shí)候結(jié)束?
(1)讀題,理解題意。
(2)分析數(shù)量關(guān)系。
(3)提問(wèn):怎樣看著155分鐘?(要先把經(jīng)過(guò)時(shí)間155分鐘改寫成2時(shí)35分)。
(4)學(xué)生獨(dú)立解答。
四、思維訓(xùn)練。
教材第85頁(yè)練習(xí)十八的第4題。
(1)課件演示,出示春風(fēng)飯館的營(yíng)業(yè)時(shí)間。
(2)提問(wèn):營(yíng)業(yè)牌上用的是什么計(jì)時(shí)法?
(3)小組交流解題策略。
(4)集體交流,課件演示。
時(shí)間的測(cè)量教案篇四
(1)采用數(shù)脈搏跳動(dòng)次數(shù)的方法估測(cè)一段時(shí)間;結(jié)論是:_______.
(2)用停表或手表測(cè)量一段時(shí)間(從教室的一端到另一端),結(jié)論是_______。
三、誤差。
任何實(shí)驗(yàn)測(cè)量結(jié)果不可能是絕對(duì)準(zhǔn)確的,由于受所用的儀器和測(cè)量方法的限制,如在測(cè)量長(zhǎng)度實(shí)驗(yàn)中,有的同學(xué)讀刻度尺示數(shù)可能估計(jì)得偏大一些,而有的同學(xué)估計(jì)的可能小一些,而一個(gè)物體它的真實(shí)長(zhǎng)度總是一定的,這個(gè)真實(shí)的長(zhǎng)度叫做真實(shí)值,所以測(cè)量值和真實(shí)值之間必然存在差異,測(cè)量值和真實(shí)值之間的差異叫做誤差。
由于儀器本身不可能做的非常精確,實(shí)驗(yàn)者對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察總會(huì)有偏差,因此誤差總是存在的,不能消滅,但盡量減小誤差。
錯(cuò)誤與誤差不同:錯(cuò)誤是指不按實(shí)驗(yàn)、操作的有關(guān)規(guī)定的做法。是不正確的測(cè)量方法產(chǎn)生的,所以只要嚴(yán)格按要求去做,錯(cuò)誤是可以避免的,而誤差是不可避免的。
減小誤差的方法:多次測(cè)量的平均值會(huì)更接近真實(shí)值,誤差較小。
達(dá)標(biāo)自查。
1、給下列各物體的長(zhǎng)度填上合適的單位:
(1)中學(xué)生的身高1700;(2)一個(gè)墨水瓶的高為0.65;
(3)一課桌的高為0.52;(4)物理課本的寬為1.85。
2、使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度時(shí),下面做法不正確的是。
a、放置刻度尺時(shí),刻度尺應(yīng)沿所測(cè)長(zhǎng)度放置,并必須從0刻度線量起。
a、看刻度尺時(shí),視線要與尺面垂直,并要正對(duì)刻度線。
b、讀數(shù)時(shí),根據(jù)所測(cè)長(zhǎng)度末端靠近的刻度線來(lái)讀取數(shù)據(jù)。
c、記錄時(shí),要記下測(cè)量的數(shù)字和單位。
3、下列關(guān)于誤差的說(shuō)法中正確的是()。
a、認(rèn)真細(xì)致的測(cè)量可以避免誤差b、測(cè)量時(shí)未遵守操作規(guī)則會(huì)引起誤差。
c、測(cè)量時(shí)的錯(cuò)誤就是誤差太大d、測(cè)量中錯(cuò)誤是可以避免的,而誤差是不可避免的。
4、下列各刻度尺中不能使用的刻度尺是()。
a、分度值為1cm的刻度尺b、0刻度線已經(jīng)磨損的刻度尺。
c、量程只有10cm的刻度尺d、刻度不均勻的刻度尺。
5、怎樣利用刻度尺和三角板測(cè)出一枚硬幣的直徑?畫圖表示出你的測(cè)量方法,并將測(cè)量結(jié)果填在橫線上。
硬幣面值;硬幣直徑。
6、怎么測(cè)量一個(gè)乒乓球的直徑?寫出你需要的輔助器材,畫出你的測(cè)量方法。
7、要比較準(zhǔn)確地測(cè)出京珠高速公路的里程,比較科學(xué)而簡(jiǎn)單的辦法是()。
a、做一根分度值為1m,長(zhǎng)為100m的長(zhǎng)度的刻度尺進(jìn)行測(cè)量。
b、打開(kāi)地圖,根據(jù)圖上給出的比例尺,然后用毫米刻度尺量出北京到珠海的距離。
c、利用汽車行駛中里程表計(jì)數(shù)的變化。
d、將公路等分成n段,測(cè)出每段的長(zhǎng)度s,再由ns算出。
能力提高。
8、在你身上找到長(zhǎng)度等于1m、1dm、1cm、1mm的不同部位,今后在沒(méi)有刻度尺的時(shí)候,你就可以有這些身體上的刻度進(jìn)行粗略的測(cè)量了。
9、利用學(xué)校田徑場(chǎng)的跑道和秒表,怎樣測(cè)量自己正常步行時(shí)的速度?測(cè)出了這個(gè)速度你還能進(jìn)一步測(cè)出你家到學(xué)校的距離嗎?試一試。
時(shí)間的測(cè)量教案篇五
學(xué)習(xí)自然測(cè)量,不僅可以加深幼兒對(duì)各種物體量的認(rèn)識(shí),還可以讓幼兒感知測(cè)量在生活中的應(yīng)用。自然測(cè)量是幼兒較感興趣且操作性強(qiáng)的一項(xiàng)活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)每個(gè)測(cè)量對(duì)象適合用什么樣的測(cè)量工具,自己探究測(cè)量工具的選擇與測(cè)量對(duì)象的關(guān)系活動(dòng)中應(yīng)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索精神。
1、掌握自然測(cè)量的方法,了解測(cè)量在生活中的應(yīng)用。
2、能根據(jù)測(cè)量對(duì)象的不同特點(diǎn)選擇適宜工具進(jìn)行測(cè)量。
3、愿意與同伴合作交流,樂(lè)于用測(cè)量解決生活中的問(wèn)題。
積木木棒、鉛筆、大熊圖片。
1、出示大熊圖片,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒興趣。
提問(wèn):大熊制作一個(gè)和桌子差不多長(zhǎng)的玩具櫥,可他不會(huì),我們?cè)撛趺磶椭兀?BR> 2、引導(dǎo)幼兒討論測(cè)量工具和測(cè)量長(zhǎng)度。
(1)引導(dǎo)幼兒討論測(cè)量玩具櫥的長(zhǎng)度方法,鼓勵(lì)幼兒嘗試不同方法。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒演示,提醒其他幼兒進(jìn)行觀察。
(3)示范講解正確的測(cè)量方法。
(4)請(qǐng)幼兒運(yùn)用心經(jīng)驗(yàn)擦亮并記錄。
3、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同工具測(cè)量。
(1)引導(dǎo)幼兒閱讀《我長(zhǎng)大了》p28,選擇兩種不同工具測(cè)量書本的長(zhǎng)度,在表格中記錄測(cè)量的次數(shù)。
提問(wèn):剛剛測(cè)量的是同一張桌子,為什么測(cè)量的結(jié)果不一樣?
(2)請(qǐng)全體幼兒選擇兩種同樣的工具測(cè)量書本。
(3)引導(dǎo)幼兒觀察討論:同一個(gè)物體,為什么測(cè)量次數(shù)和結(jié)果不一樣?
小結(jié):測(cè)量工具長(zhǎng),測(cè)量次數(shù)少;測(cè)量工具短,測(cè)量次數(shù)多。
(4)生活中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自然測(cè)量的方法測(cè)量感興趣的物品。
目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用目測(cè)和自然測(cè)量的方法,比較,區(qū)別物體的遠(yuǎn)近,并會(huì)用表格的形式進(jìn)行記錄。
2、初步感知同樣的距離,使用的測(cè)量工具不同,測(cè)得的數(shù)量也不同,訓(xùn)練思維的相對(duì)性。
3、會(huì)進(jìn)行8以為的看圖列式計(jì)算。
準(zhǔn)備:
1、確定場(chǎng)地,繩子、圈、尺子等測(cè)量工具若干。
2、筆、紙人手一份。
3、算式操作單。
過(guò)程:
1、目測(cè)物體的遠(yuǎn)近:游戲"聽(tīng)信號(hào)向指定方向走"。幼兒按教師指定方向走,如走向滑滑梯、蹺蹺板等,聽(tīng)到停止信號(hào),幼兒立定。
2、用自然測(cè)量的方法測(cè)量不同物體的遠(yuǎn)近。
3、幼兒在次測(cè)量并進(jìn)行記錄。啟發(fā)幼兒相互驗(yàn)證遠(yuǎn)近。
4、引導(dǎo)幼兒用不同材料測(cè)量同一物體,發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具與測(cè)得數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。
5、看圖列8以內(nèi)的算式。
(1)看圖列加法算式。
(2)看圖列減法算式。
(3)教師提供其他操作單,供幼兒練習(xí)。
時(shí)間的測(cè)量教案篇六
第五節(jié)呼吸系統(tǒng)
鼻:鼻毛、粘膜、嗅細(xì)胞氣體進(jìn)出通道,
咽對(duì)進(jìn)入空氣有
呼吸道喉:會(huì)厭軟骨、聲帶凈化、溫暖、
氣管濕潤(rùn)功能
支氣管呼吸功能。
肺泡壁薄
外界的氧氣是怎樣進(jìn)入肺內(nèi),肺內(nèi)的二氧化碳又是怎樣排出體外的呢?這是通過(guò)呼吸運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。
呼氣。
肋間外肌。
收縮。
舒張。
肋骨。
向上、向外移。
向下、向內(nèi)移。
胸骨。
向上。
向下。
胸廓前后、左右徑。
增大。
減小。
膈肌。
收縮。
舒張。
膈
下降。
回升。
胸廓上、下徑。
增大。
減小。
胸腔體積。
增大。
減小。
肺內(nèi)壓。
減小,小于大氣壓。
增大,大于大氣壓。
(a)170厘米(b)158厘米。
(c)10厘米(d)12厘米。
2.課后練習(xí)。
(4)右圖是人在平靜呼吸時(shí),肺內(nèi)氣壓變化的示意圖,處于(a)點(diǎn)時(shí),肺內(nèi)氣壓與大氣壓的關(guān)系是()。
(a)肺內(nèi)氣壓大氣壓(b)肺內(nèi)氣壓=大氣壓。
(c)肺內(nèi)氣壓大氣壓(d)不能確定。
(5)運(yùn)動(dòng)員的胸圍差比一般人大,說(shuō)明運(yùn)動(dòng)員()。
(a)肺的呼吸功能強(qiáng)(b)身體健康。
(c)每次呼出的氣體多(d)呼吸的頻率低。
(6)肺換氣是指()。
(a)外界氣體進(jìn)入肺泡。
(b)人體與外界環(huán)境進(jìn)行氣體交換。
(c)人體得到氧氣的過(guò)程。
(d)肺與外界環(huán)境進(jìn)行氣體交換的過(guò)程。
3.參考答案。
(1)(c)(2)(d)(3)(d)(4)(c)(5)(a)(6)(d)。
4.簡(jiǎn)要分析。
(1)平靜呼吸,主要由肋間外肌和膈肌完成,吸氣時(shí),肋間外肌收縮,肋骨上舉,膈肌收縮,膈下降,使胸廓擴(kuò)大,外界氣壓大于內(nèi)部,氣體進(jìn)入。
(3)胸圍差是指人盡力吸氣時(shí)的胸圍長(zhǎng)與盡力呼氣時(shí)的胸圍長(zhǎng)之差。
(4)從縱坐標(biāo)可知(a)點(diǎn)時(shí),肺內(nèi)氣壓為負(fù)值(相對(duì)于大氣壓而言),所以肺內(nèi)氣壓大氣壓。
(5)運(yùn)動(dòng)員由長(zhǎng)期的鍛煉,其肺活量大,胸圍差也較大,這都說(shuō)明他的呼吸功能強(qiáng)。
(6)肺換氣應(yīng)包括兩個(gè)方面,一是外界含氧高的氣體進(jìn)入肺內(nèi),另一方面是肺內(nèi)含二氧化碳高的氣體排出體外,而(b)不夠確切,應(yīng)指出是肺內(nèi)與外界環(huán)境之間氣體交換。
時(shí)間的測(cè)量教案篇七
【教學(xué)目標(biāo)】。
2、會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間;
3、知道測(cè)量有誤差及減小誤差的方法。
1、體驗(yàn)通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)長(zhǎng)度和時(shí)間的方法;
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn),學(xué)習(xí)刻度尺和停表的正確使用方法。
3、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,了解長(zhǎng)度測(cè)量的特殊方法。
2、認(rèn)識(shí)測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程,養(yǎng)成對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度、使用停表測(cè)量時(shí)間。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)讀取估計(jì)值。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師用:習(xí)題及圖形(事先寫或畫在后黑板上)、刻度尺(量程0~1m,分度值1cm)、鋼卷尺(量程0~2m,分度值1mm)、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、石英鐘、電子手表、j1202機(jī)械停表(精確度0。1s)、j1202電子停表(精確度0。01s)等。
學(xué)生用:刻度尺(量程0~15cm或0~20cm,分度值1mm)、鉛筆、金屬塊、j1202機(jī)械停表(精確度0。1s)、j1202電子停表(精確度0。01s)等。
【教學(xué)過(guò)程】。
教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
【展示課件】。
展示幾個(gè)有趣的“視覺(jué)錯(cuò)視”實(shí)例。
【提出問(wèn)題】。
1、圖甲中兩根紫色的線是直的嗎?
2、圖乙中紅色的線哪根長(zhǎng)?
【過(guò)渡語(yǔ)】。
靠我們的感覺(jué)器官去判斷,很難精確,而且有時(shí)會(huì)出錯(cuò)。所以,要作出準(zhǔn)確的判斷,得到精確的數(shù)據(jù),必須用測(cè)量?jī)x器來(lái)測(cè)量。
【設(shè)疑引題】。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到感覺(jué)不可靠,測(cè)量有必要,從而引出課題。)。
1、學(xué)生相互談?wù)勛约旱母杏X(jué),并請(qǐng)2~3名同學(xué)回答感覺(jué)的結(jié)果。
2、去掉背景后,再次觀察,發(fā)現(xiàn):甲圖中兩根紫色線都是直的;乙圖中紅色線一樣長(zhǎng)。
3、認(rèn)識(shí)到感覺(jué)不可靠,要想獲得準(zhǔn)確結(jié)果,應(yīng)該進(jìn)行測(cè)量。
(1)長(zhǎng)度單位的符號(hào)。
(3)了解一些物體的長(zhǎng)度。
時(shí)間的測(cè)量教案篇八
1、能夠掌握正確的測(cè)量方法。
2、知道量具的長(zhǎng)短與測(cè)量的結(jié)果有關(guān),量具越長(zhǎng)(或大)測(cè)得的次數(shù)越少,量具越短(或?。y(cè)得的次數(shù)越多。
3、同伴之間能相互合作,大膽的.交流。
測(cè)量工具(各種長(zhǎng)棍、尺、繩子、紙盒等)、筆、記錄紙、黑板、摸箱、標(biāo)記。
1、導(dǎo)入:將幼兒分成五組,進(jìn)行跑步比賽。
師:你們知道剛才跑了有多遠(yuǎn)?有什么辦法知道呢?(量一量)。
2、提出測(cè)量要求:這里有許多材料,每組商量一下選一種材料進(jìn)行測(cè)量,并將測(cè)量的工具和結(jié)果記錄下來(lái)交給老師。
3、幼兒第一次嘗試測(cè)量,教師觀察幼兒的測(cè)量方法是否正確,并指導(dǎo)幼兒與同伴合作。
4、請(qǐng)測(cè)量方法正誤的兩組幼兒分別演示,師生討論哪種方法測(cè)出的結(jié)果更精確。老師講解正確的測(cè)量方法(第一次測(cè)量的結(jié)束處是第二次測(cè)量的開(kāi)始,依次接著量)。
如幼兒測(cè)量的都正確,也請(qǐng)一位幼兒示范,教師加以解釋。
5、請(qǐng)幼兒反思剛才本組測(cè)量的方法是否正確,進(jìn)行第二次測(cè)量驗(yàn)證第一次的測(cè)量結(jié)果。
6、請(qǐng)每組推選一位幼兒介紹本組的測(cè)量結(jié)果。
7、提出問(wèn)題,引起幼兒思考:為什么測(cè)量的結(jié)果不一樣?(因?yàn)橛玫牧烤卟煌?,有的長(zhǎng)、有的短,量具越長(zhǎng)(或大)測(cè)得的次數(shù)越少,量具越短(或?。y(cè)得的次數(shù)越多。
8、游戲:找寶藏。第三次嘗試測(cè)量。
幼兒從摸箱里摸出一張畫有寶藏地點(diǎn)的標(biāo)記圖,根據(jù)圖進(jìn)行測(cè)量,找到寶藏。
時(shí)間的測(cè)量教案篇九
1、 通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生明白一分鐘的價(jià)值,懂得要珍惜每一分鐘,勤奮學(xué)習(xí),并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
2、 教育學(xué)生珍惜人生最美好的時(shí)期――童年時(shí)代以古今中外名人為榜樣,為建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)。
3、 逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)、生活有計(jì)劃,做事合理安排時(shí)間,講效率的好習(xí)慣。
“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”讓我們用世界上最美好的語(yǔ)言來(lái)贊美金子般寶貴的時(shí)間吧!
1、 請(qǐng)聽(tīng)快板《昨天、今天、明天》。
2、 故事《小紅軍識(shí)字的故事》。
3、 討論古今中外的名人珍惜時(shí)間的故事。
4、 詩(shī)朗誦《奇妙的一分鐘》。
5、 小品《小明的早晨》
6、 布置作業(yè):課外制定一張“一天作息時(shí)間表”。
來(lái)源,做時(shí)間的小主人
時(shí)間的測(cè)量教案篇十
3、激發(fā)上小學(xué)的愿望,培養(yǎng)珍惜時(shí)間的情感。
課件;作業(yè)紙若干;蠟筆若干;寫有算式題的鉛筆盒及衣服、串珠人手一份;寫有時(shí)間的篩子。
復(fù)習(xí)整點(diǎn)、半點(diǎn);感知一分鐘,樹立時(shí)間觀念;
1、復(fù)習(xí)整點(diǎn)、半點(diǎn)。
謎語(yǔ)引出主題。
孩子們,王老師今天帶來(lái)一個(gè)小工具和你們一起游戲,想知道是什么嗎?那你們就來(lái)猜一猜:一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不喊累,滴答滴答提醒你,時(shí)間一定要珍惜。這是什么?對(duì)了,是鐘表。
看表認(rèn)時(shí)間――十點(diǎn)、十點(diǎn)半、兩點(diǎn)。知道分針走一圈,時(shí)針走一格是一小時(shí)。
你們都認(rèn)識(shí)它?那你們會(huì)看表嗎?現(xiàn)在鐘面上是幾點(diǎn)?(十點(diǎn))你是怎么看出來(lái)的`?對(duì)分針指在12上,時(shí)針指在10上就是十點(diǎn)整。那這又是幾點(diǎn)?(十點(diǎn)半)你是怎么看出來(lái)的?隊(duì),分針指在6上,時(shí)針指在10和11的中間就是十點(diǎn)半。在考考你們,幾點(diǎn)?(兩點(diǎn))分針現(xiàn)在在幾上(12)看它繞著表盤跑到哪兒?(12)它跑了……(一圈)時(shí)針從2走到幾?分針走一圈是多長(zhǎng)時(shí)間?(一小時(shí))對(duì),分針走一圈,時(shí)針走一格就是一小時(shí)過(guò)去了。
2、感知一分鐘,樹立時(shí)間觀念。
秒針走一圈是一分鐘;一分鐘可以做哪些事?
體驗(yàn)一分鐘并討論
一分鐘到底是長(zhǎng)還是短,現(xiàn)在讓我們先來(lái)感受一下。當(dāng)小鈴敲響時(shí),說(shuō)明一分鐘開(kāi)始了,我們一邊看著秒針跑一圈一邊想想,一分鐘可以做哪些事情,當(dāng)小鈴再響的時(shí)候,說(shuō)明一分鐘過(guò)去了。你們?cè)侔炎约旱母惺芨嬖V大家。預(yù)備,(叮)開(kāi)始!――(叮)停。一分鐘時(shí)間到,你覺(jué)得一分鐘是長(zhǎng)還是短?一分鐘你能做哪些事?小朋友說(shuō)一分鐘可以做這么多事,王老師還知道一分鐘打字員能打500個(gè)字、小學(xué)生能跳繩280下,一分鐘小朋友可以完成三件任務(wù),最厲害的是消防員叔叔,能在一分鐘里連接上水管并爬上五樓撲滅大火,看一分鐘多么重要,我們的生活就是這樣一分鐘一分鐘度過(guò)的。
3、一分鐘任務(wù)游戲,培養(yǎng)珍惜時(shí)間的情感。
通過(guò)一分鐘任務(wù)游戲知道抓緊時(shí)間認(rèn)真做事的道理;
對(duì)了,王老師今天也帶來(lái)的二個(gè)小任務(wù),看你們能不能在一分鐘完成。想不想試試?好,仔細(xì)聽(tīng)好:第一,把衣服疊整齊放在兩邊的桌子上;第二,根據(jù)鉛筆盒上算式的得數(shù),從小筐里拿出和的數(shù)相等數(shù)量的蠟筆放進(jìn)鉛筆盒里。
時(shí)間的測(cè)量教案篇十一
1.知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。
2.知道聲音傳播需要介質(zhì),不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同。
3.知道聲音在空氣中的傳播速度。
4.常識(shí)性了解回聲和利用回聲可以加強(qiáng)原聲、測(cè)量距離.
通過(guò)實(shí)驗(yàn)的觀察和分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力.
通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí),體會(huì)從實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;。
通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
教材分析。
本節(jié)課的內(nèi)容包括以下四個(gè)方面(1);(2)發(fā)聲體在振動(dòng);(3)聲音靠介質(zhì)傳播;(4)回聲.
教材從聲音是我們了解周圍事物的重要渠道出發(fā),提出聲音是怎樣發(fā)生和傳播的問(wèn)題,點(diǎn)明了這節(jié)知識(shí)的中心.為闡明聲音是怎樣產(chǎn)生的,教材安排了用音叉彈起泡沫塑料球用來(lái)說(shuō)明“發(fā)聲體在振動(dòng)”的實(shí)驗(yàn),同時(shí)安排了學(xué)生自己動(dòng)手的實(shí)驗(yàn).由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論后,又列舉了人、鳥等發(fā)聲器官發(fā)聲時(shí)都在振動(dòng)的事例,既加深對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的印象,又?jǐn)U展學(xué)生的知識(shí).
教材中通過(guò)課本圖3-2音叉的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明聲音靠空氣可以傳播,為了解釋此現(xiàn)象,教材類比石塊激起水波講了振動(dòng)在空氣中激起聲波,讓學(xué)生對(duì)波動(dòng)這種運(yùn)動(dòng)形式有個(gè)初步印象.而后利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),來(lái)講解液體、固體能夠傳聲,告訴學(xué)生“真空不能傳聲”,教材中沒(méi)有選用真空鈴的實(shí)驗(yàn).
對(duì)聲音的發(fā)聲和傳播有了基本認(rèn)識(shí)之后,簡(jiǎn)介了回聲現(xiàn)象,教材最后通過(guò)“想想議議”再次激發(fā)出學(xué)生探索的欲望.
教法建議。
1.本節(jié)為聲現(xiàn)象的第一節(jié)課,簡(jiǎn)要簡(jiǎn)述聲音在人類社會(huì)中的作用是十分必要的.
可以從聲音是我們了解周圍事物的重要渠道和聲現(xiàn)象在技術(shù)聲的應(yīng)用(如超聲波探傷等)兩個(gè)方面加以闡述.也可簡(jiǎn)介幾個(gè)奇妙的聲現(xiàn)象(如回聲等),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情.
2.本節(jié)是典型的現(xiàn)象教學(xué),應(yīng)以實(shí)驗(yàn)為主.
聲音是最常見(jiàn),最普遍的現(xiàn)象.對(duì)聲音,學(xué)生有比較豐富的感性認(rèn)識(shí).但仍要做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn),它是不能用其他任何教學(xué)手段所能代替的(包括現(xiàn)代化教學(xué)手段,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不能替代實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、歸納),同時(shí)還要注意讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn),能動(dòng)手時(shí)盡量讓他們動(dòng)手.
3.對(duì)物理現(xiàn)象的觀察要分層次進(jìn)行.
對(duì)物理現(xiàn)象的觀察應(yīng)分層次進(jìn)行,首先引導(dǎo)學(xué)生觀察最常見(jiàn)、最簡(jiǎn)單的發(fā)聲現(xiàn)象,然后讓學(xué)生觀察不常見(jiàn)的物理實(shí)驗(yàn),最后引導(dǎo)學(xué)生思考平時(shí)熟悉但又不曾認(rèn)真觀察過(guò)的發(fā)聲物體是否在振動(dòng)并用實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證,從而概括出一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng).這樣既能揭示現(xiàn)象的本質(zhì),又能引起學(xué)生的興趣.
4.利用回聲現(xiàn)象及應(yīng)用,既調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣又鞏固前一章簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)的知識(shí).
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
教學(xué)重點(diǎn):一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng);聲音的傳播需要介質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
聲音的傳播需要介質(zhì),在教學(xué)中如何使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的方法,如何滲透物理學(xué)的研究方法,如何開(kāi)發(fā)非智力因素,在啟蒙教育的初二物理中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
教學(xué)工具:音叉、共鳴箱、鐵架臺(tái)、塑料小球、彩紙。
教學(xué)過(guò)程:
新課引入。
先用收音機(jī)播放一段音樂(lè),大家聽(tīng)到了美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲.
新課教學(xué)。
聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。
教學(xué)方法:由學(xué)生對(duì)發(fā)聲現(xiàn)象的觀察,概括出上述結(jié)論.
供老師參考選擇的實(shí)驗(yàn)如下:
用音叉和乒乓球演示。
如圖3-1-1,將沒(méi)有敲響的音叉靠近并接觸乒乓球,球不彈起.敲響音叉,緩慢移近并接觸乒乓球,叉股將懸吊在鐵架臺(tái)上的乒乓球彈開(kāi),如圖3-1-2.同時(shí)我們的耳朵聽(tīng)見(jiàn)音叉發(fā)出的聲音.通過(guò)前后實(shí)驗(yàn)對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生思考乒乓球在什么情況下彈起?總結(jié)結(jié)論.
用紙人和少先隊(duì)隊(duì)鼓演示。
用彩紙做成高約10cm的紙人,放在少先隊(duì)隊(duì)鼓上,敲響隊(duì)鼓,觀察彩色紙人在跳動(dòng),猶如少女翩翩起舞.紙人的跳動(dòng)是敲鼓時(shí),鼓皮振動(dòng),鼓皮由于振動(dòng)發(fā)出聲音.用手按住鼓皮,鼓皮停止振動(dòng),紙人停止跳動(dòng),聲音也沒(méi)有了.
用音叉和水演示(可視范圍小,若有實(shí)物投影儀則可選用)。
分別觀察不敲擊和敲擊音叉,把音叉放入水中時(shí),是否濺起水花.
注意:每個(gè)實(shí)驗(yàn)都應(yīng)對(duì)比觀察,由學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論:一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng).
簡(jiǎn)介:鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發(fā)聲也是由于振動(dòng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.
聲音的傳播需要介質(zhì),真空中不能傳播聲音。
教學(xué)方法:由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象概括歸納得出結(jié)論.
可共選擇的實(shí)驗(yàn):
演示:如圖3-1-3所示,
解釋此實(shí)驗(yàn):用石塊激起水波類比振動(dòng)在空氣中激發(fā)聲波.(可看書圖3-4解釋,也可做成課件)。
叉股振動(dòng)——壓縮周圍空氣振動(dòng)——空氣發(fā)生疏密變化——形成聲波——向遠(yuǎn)處傳播.
敲擊一次音叉,將叉股放入水中,跟沒(méi)有放入水中時(shí)比較聲音有什么不同.表明:液體也能傳播聲音.
學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn):兩人一組,一位同學(xué)把耳朵貼在桌上,另一位同學(xué)在同一張桌子離耳朵較遠(yuǎn)的地方輕敲桌子,耳朵可清晰的聽(tīng)見(jiàn)敲桌聲,然后兩人互換.
“土電話”表明:固體也能傳播聲音.
真空罩演示真空不能傳聲.簡(jiǎn)介:月球上宇航員用無(wú)線電設(shè)備通話。
結(jié)論:氣體、液體、固體物質(zhì)都能傳播聲音.真空不能傳聲.
聲速:
引導(dǎo)學(xué)生回憶電視電影中看過(guò)的情景,講解“伏地聽(tīng)聲”的故事:人耳可伏在荒野的地上聽(tīng)到遠(yuǎn)處的馬啼聲,人耳可伏在鐵軌上聽(tīng)到遠(yuǎn)處的火車轟鳴聲.問(wèn)題:其中的原因是什么?引入聲速的概念,并能表明在不同介質(zhì)中聲速不同.
固體物質(zhì)中的聲速最大,其次是液體,聲音在空氣中的傳播速度最小.不同物質(zhì)傳播聲音的速度不同.
空氣中:(15°c)340m/s。
回聲。
引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)已有感性認(rèn)識(shí):對(duì)著高山喊話,在大禮堂中大聲講話等出現(xiàn)回聲現(xiàn)象.
提出問(wèn)題:
為什么有時(shí)能聽(tīng)見(jiàn)回聲,有時(shí)又聽(tīng)不見(jiàn)呢?
聽(tīng)到回聲的條件是什么?離障礙物至少要多遠(yuǎn)?
為什么在屋里講話比在操場(chǎng)上講話聽(tīng)起來(lái)響亮?
回聲是否能應(yīng)用在解決實(shí)際問(wèn)題上?你知道哪些?
結(jié)論:聽(tīng)到回聲的條件是回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上.
回聲可以加強(qiáng)原聲,可以測(cè)量距離.
通過(guò)想想議議中的問(wèn)題思考物力知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用.
簡(jiǎn)介:回音壁、三音石、圓丘等建筑,擴(kuò)展知識(shí),激發(fā)興趣,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育.
總結(jié)。
聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。
聲音傳播需要介質(zhì),不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同。
聲音在空氣中的傳播速度。
利用回聲可以加強(qiáng)原聲、測(cè)量距離。
探究活動(dòng)。
現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。
【組織形式】個(gè)人或自由結(jié)組。
【活動(dòng)目的】。
自古以來(lái),人們就對(duì)有關(guān)聲音的現(xiàn)象進(jìn)行了大量的研究,發(fā)展至今,聲學(xué)已是非?;钴S的學(xué)科,它廣泛涉及到建筑、音樂(lè)、心理、醫(yī)學(xué)、地球、大氣、海洋、工程技術(shù)等很多領(lǐng)域,形成的交叉學(xué)科多達(dá)二十幾個(gè).通過(guò)調(diào)查,了解其中的幾個(gè)方面.
【活動(dòng)流程】。
制訂計(jì)劃;查閱和收集相關(guān)的材料;綜合分析材料;寫出論文;與其他組交流.
【備注】。
1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過(guò)程記錄.
2、和其他成員交流.
時(shí)間的測(cè)量教案篇十二
尊敬的各位的領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家上午好。我今天說(shuō)的內(nèi)容是浙教版七年級(jí)上冊(cè)第一章第六節(jié)《時(shí)間的測(cè)量》。下面我將從教材、學(xué)生分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對(duì)本科的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。
本課是在前幾節(jié)長(zhǎng)度、溫度和質(zhì)量等有關(guān)測(cè)量?jī)?nèi)容基礎(chǔ)上的再拓展。停表的使用在很多實(shí)驗(yàn)探究中都涉及到,同時(shí)學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間將會(huì)使學(xué)生受益終身。因此,本節(jié)課起著承上啟下的作用。所以這節(jié)課我設(shè)立了如下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo):知道時(shí)間的單位和個(gè)單位之間的關(guān)系。學(xué)會(huì)估計(jì)一段時(shí)間的長(zhǎng)短。了解事件的測(cè)量工具,初步學(xué)會(huì)使用停表。了解時(shí)間間隔與時(shí)刻的區(qū)別。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng),自己找資料,然后和大家一起交流,初步認(rèn)識(shí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的工具,嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)結(jié)論去解決某些具體問(wèn)題。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):時(shí)間的單位、停表的使用。
教學(xué)難點(diǎn):時(shí)間計(jì)量方法的探究。
從學(xué)生而言,初一的'學(xué)生對(duì)時(shí)間單位、單位間的換算關(guān)系,及一些測(cè)量工具已有了一定的認(rèn)識(shí)。有叫強(qiáng)的自我表現(xiàn)意識(shí)和求知欲。
1、教法。
根據(jù)新課程的理念,教育既要面向全體學(xué)生,又要照顧學(xué)生的個(gè)體差異,使每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能得到充分的發(fā)揮。因此,本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流為主,鼓勵(lì)啟發(fā)、講練結(jié)合為輔,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,克服注意力分散的弱點(diǎn),達(dá)到“以參與求體驗(yàn),以體驗(yàn)求感悟”的教學(xué)。
2、學(xué)法。
將原本由教師講述的“時(shí)間的測(cè)量工具的歷史”交由學(xué)生自己查找,收集資料,讓他們想學(xué)習(xí)獲取信息的方法。
讓學(xué)生合作交流停表的使用,培養(yǎng)利用已學(xué)的方法解決未知的問(wèn)題的能力。
(一)、新課引入:
以朱自清的散文《匆匆》引入新課,使學(xué)生在散文文學(xué)中來(lái)對(duì)時(shí)間進(jìn)行另一番體驗(yàn),從而使學(xué)生的情緒高漲自然的引入時(shí)間的學(xué)習(xí)。同時(shí)要求停內(nèi)容時(shí),一部分同學(xué)估計(jì)時(shí)間,一部分同學(xué)記錄一下這位同朗讀所用的時(shí)間及開(kāi)始、結(jié)束的時(shí)間。
(二)、新課教學(xué)。
1、時(shí)刻與時(shí)間間隔,以北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕時(shí)間講解時(shí)刻與時(shí)間間隔的區(qū)別,以學(xué)生記錄的時(shí)間鞏固時(shí)刻與時(shí)間間隔的區(qū)別。這樣設(shè)計(jì)能使學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間過(guò)得飛快。
2、時(shí)間的單位及換算,以學(xué)生記錄的幾分幾秒中分秒的關(guān)系引入時(shí)間的單位及換算。這部分內(nèi)容已留作課前作業(yè),所以檢測(cè)一下學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。由于這部分學(xué)生小學(xué)已了解,但有些同學(xué)還會(huì)出錯(cuò),我會(huì)分別出示由易到難的題目以達(dá)鞏固的目的。
3、時(shí)間的測(cè)量工具,以回到古代沒(méi)有手表來(lái)展示學(xué)生收集到的古代的測(cè)量時(shí)間的工具,從而讓學(xué)生總結(jié)出為什么它們可以記時(shí)間。古今對(duì)照展示現(xiàn)在的計(jì)時(shí)器,這樣可以使學(xué)生了解到測(cè)時(shí)間的工具的發(fā)展,這樣可以使學(xué)生了解到測(cè)時(shí)間的工具的發(fā)展,同時(shí)了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。
4、停表的使用及讀數(shù),以展示計(jì)時(shí)器引出停表。分小組讓學(xué)生討論停表的使用、觀察機(jī)械停表的表盤、思考怎樣讀數(shù)。我會(huì)分別給出機(jī)械停表的圖像、表盤的有關(guān)填空、讀書的相關(guān)問(wèn)題逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)械停表并學(xué)會(huì)讀數(shù),同時(shí),設(shè)計(jì)一道習(xí)題,讓學(xué)生鞏固練習(xí)。這樣即把重點(diǎn)交給學(xué)生,學(xué)生也參與到教學(xué)中,不會(huì)感覺(jué)到停表使用的困難。
由學(xué)生討論之后,原本不容易記住的內(nèi)容學(xué)生會(huì)記憶深刻;原本不易理解、不懂得地方通過(guò)兵教兵都可以解決,從而突破重點(diǎn)。
鞏固內(nèi)容:作業(yè)完成探究思考,培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。
時(shí)間的測(cè)量教案篇十三
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、受益無(wú)窮、將來(lái)、假若等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間的道理。
時(shí)間的測(cè)量教案篇十四
1、弄清說(shuō)明對(duì)象,理清文章思路。
2、認(rèn)識(shí)巖石記錄時(shí)間的奇異功能,啟迪學(xué)生的探究意識(shí)和科學(xué)精神。
3、體會(huì)文章生動(dòng)有趣的語(yǔ)言。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入(出示兩件物品)。
同學(xué)們知道實(shí)物投影儀上的東西是什么嗎?它們是雨花石和三葉蟲化石標(biāo)本。誰(shuí)能說(shuō)出他們的作用?雨花石可以欣賞,三葉蟲化石標(biāo)本可供科學(xué)研究。除此以外,在科學(xué)家,尤其是地質(zhì)學(xué)家的眼里,它們還有記錄時(shí)間的奇異功能。今天這堂課,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)家陶世龍先生所寫的說(shuō)明文:《時(shí)間的腳印》。
二、整體感知課文。
1、這篇課文中有一些字詞我們接觸較少,同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)要注意這些字詞,特別是“龜裂”和“楔形”。(齊讀)。
2、請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,讀完后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的內(nèi)容。
巖石有記錄時(shí)間的奇異功能。
3、那么,巖石是怎樣記錄下時(shí)間的腳印的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊用筆勾畫出文中的重要語(yǔ)句,讀后完成下列填空題:
從可以看出地殼的活動(dòng);()可以說(shuō)明地球上氣候的變化;()可以幫助認(rèn)識(shí)地球生物的演化過(guò)程。
4、那么,了解了巖石記錄時(shí)間的功能,對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有什么意義呢?請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文,并舉例回答。教師小結(jié):如果我們熟悉了這些石頭的歷史,便有可能踏著歷史的腳印,一步一步地走向地下的寶庫(kù)。
三、質(zhì)疑并討論,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
提問(wèn):課文在說(shuō)明巖石可以記錄時(shí)間后,為什么要接著寫一段介紹北京故宮“銅壺滴漏”的內(nèi)容?我覺(jué)得這一部分可以刪去。對(duì)此說(shuō)法,同學(xué)們可以自由發(fā)表意見(jiàn),但須言之成理。
四、課堂反饋。
1、這是一篇知識(shí)性很強(qiáng)的說(shuō)明文,作者卻把死寂的巖石寫得生動(dòng)有趣,你喜歡文中的哪些句子,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的具體感受。本文標(biāo)題便很新奇,把“巖石”比作是“時(shí)間的腳印”。時(shí)間在不斷流逝、不斷前進(jìn),但卻看不見(jiàn)摸不著,把時(shí)間比作腳印,就使無(wú)形的時(shí)間有形化了,既生動(dòng)形象又很準(zhǔn)確。
2、本文用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言,告訴了我們巖石有記錄時(shí)間的奇異功能。根據(jù)你對(duì)課文的理解,你認(rèn)為除了可以把巖石比做時(shí)間的腳印外,還可以比作什么?請(qǐng)大家拿起筆,把想到的句子寫下來(lái),全班交流。學(xué)生發(fā)言。
3、教師引導(dǎo):我也想了幾個(gè)比喻,可能不如同學(xué)們寫的好。我說(shuō)一說(shuō),作為拋磚引玉好嗎?巖石是歷史的證人。巖石是大自然的語(yǔ)言。巖石是內(nèi)蘊(yùn)豐富的書。
(同步播放幻燈)。
4、再次討論,學(xué)生發(fā)言。
五、結(jié)語(yǔ)及課外作業(yè)。
1、巖石是時(shí)間的腳印,她講述光陰的故事。希望同學(xué)們珍惜時(shí)間,勤奮學(xué)習(xí)。最后,讓我們齊讀高士奇爺爺?shù)脑?shī)《時(shí)間伯伯》。
2、課外作業(yè):在課后閱讀、搜集、了解一些有關(guān)巖石、地球的知識(shí)。
【學(xué)生提問(wèn)備案】。
1、“礫巖”是什么東西?(播放巖石分類表)。
巖石分為三大類:火成巖、沉積巖、變質(zhì)巖。沉積巖分為沙石巖和泥石巖,礫巖是沙石巖的一種。我們?nèi)粘I钪幸?jiàn)到的鵝卵石,和今天我們見(jiàn)到的雨花石,都是礫巖的一種。礫巖體積較大,內(nèi)部有原始形態(tài)的鵝卵石和雨花石,質(zhì)地較硬,稱為“礫”;在“礫”和“礫”之間,有質(zhì)地較細(xì)較軟的巖石。它們緊挨在一起,形態(tài)有點(diǎn)像公園里的鵝卵石小道。當(dāng)?shù)[巖中較細(xì)較軟的部分松動(dòng),原始形態(tài)的鵝卵石和雨花石就脫離開(kāi)來(lái),經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的水流搬運(yùn)、沖擊,被不斷地磨圓,最后沉積在河床的底部。
2、什么是化石?(播放地質(zhì)年表)。
化石是古代生物的遺體、遺骸或遺跡埋藏在地下變成的像石頭一樣的東西。三葉蟲是生活在距今約5.7億年前的寒武紀(jì)的海洋生物。
3、寒武紀(jì)、石炭紀(jì)、第四紀(jì)是什么意思?(播放地質(zhì)年表)。
寒武紀(jì)、石炭紀(jì)、第四紀(jì),是地質(zhì)學(xué)上的一種時(shí)間劃分,是依據(jù)生物、氣候的演化來(lái)劃分的。
時(shí)間的測(cè)量教案篇十五
(一)認(rèn)知目標(biāo):理解詩(shī)歌內(nèi)容,使幼兒掌握詩(shī)歌中“高——低”、“胖——瘦”等反義詞,能運(yùn)用“一個(gè)……一個(gè)……”的句式仿編,培養(yǎng)幼兒思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、兼容性、靈活性。
(二)情感目標(biāo):讓幼兒結(jié)合周圍事物,大膽運(yùn)用反義詞仿編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的好奇心、挑戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備通過(guò)物體的對(duì)比,感知反義詞。
(二)物質(zhì)準(zhǔn)備實(shí)物投影機(jī)、電視機(jī)、各種動(dòng)物圖片,“高——低、胖——瘦”、“一個(gè).....一個(gè).....”的詞組。
(三)環(huán)境準(zhǔn)備在活動(dòng)室放置一些動(dòng)物玩具,有大的,有小的。
【活動(dòng)過(guò)程】。
(一)運(yùn)用電化教學(xué)手段,熟悉詩(shī)歌內(nèi)容,讓幼兒了解到事物都有相反的一面。
師:小朋友,剛才電視里看到的動(dòng)物有高,有低,有胖,有瘦,你還看到哪些東西可以用反義詞來(lái)講,大膽地說(shuō)出來(lái)。
(二)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系周圍事物,激發(fā)幼兒仿編詩(shī)歌的興趣。
1.師:剛才大家會(huì)說(shuō)那么多的.反義詞,你能不能用反義詞嘗試編詩(shī)歌呢?
2.師:請(qǐng)你用“一個(gè)……一個(gè)……”的句式進(jìn)行仿編詩(shī)歌,好嗎?看誰(shuí)編得又多又好。
(三)鼓勵(lì)幼兒從多方面、多角度去仿編詩(shī)歌。
師:小朋友,除了可以用小動(dòng)物來(lái)編詩(shī)歌,還可以用身邊的哪些事物來(lái)編呢?看誰(shuí)能編得很奇特,編出跟別人不一樣的詩(shī)歌來(lái)。
四、各領(lǐng)域滲透科學(xué):引導(dǎo)幼兒觀察相反的事物,并用反義詞說(shuō)出所看到的事物或現(xiàn)象。
五、生活中滲透在日常生活中豐富幼兒反義詞詞匯,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
六、環(huán)境中滲透在分區(qū)角設(shè)置反義詞的材料,供幼兒操作。
七、家庭中滲透建議家長(zhǎng)購(gòu)買兒童詩(shī)集念給幼兒賞聽(tīng)。
附對(duì)比歌:
一個(gè)高,一個(gè)低,駱駝小羊站一起。
一個(gè)胖,一個(gè)瘦,大象馱個(gè)金絲猴。
一個(gè)快,一個(gè)慢,龜兔賽跑最明顯。
一個(gè)黑,一個(gè)白,烏鴉仙鶴飛起來(lái)。
一個(gè)多,一個(gè)少,成群鴿子一只鳥。
小朋友,找一找,這種例子真不少。
時(shí)間的測(cè)量教案篇一
1、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)自然測(cè)量的方法并嘗試記錄結(jié)果。
2、通過(guò)記錄結(jié)果感知測(cè)量工具的長(zhǎng)短與使用數(shù)量的關(guān)系。
3、在自主操作中感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣以及對(duì)生活的影響。
用自己選擇的測(cè)量工具進(jìn)行直線測(cè)量并簡(jiǎn)單記錄結(jié)果。
測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有用一種工具進(jìn)行同等長(zhǎng)度測(cè)量的前期經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:
教具:情景導(dǎo)入ppt圖片、桌子、椅子、玩具柜、測(cè)量結(jié)果表。
學(xué)具:筆、紙條、書、牛奶盒等各種測(cè)量工具。
活動(dòng)過(guò)程。
一、情景導(dǎo)入:播放ppt。
1、師:小朋友們從圖上看到什么了?(老師在擦桌子、小朋友的椅子、老師在搬玩具柜等)。
2、集體討論可以用什么工具測(cè)量以上物品。
二、出示各種測(cè)量工具,幼兒分組。
1、出示各種測(cè)量工具討論如何進(jìn)行測(cè)量。
師:今天我為大家?guī)?lái)了這些物品,想讓大家用這些物品為我們的桌子椅子進(jìn)行下測(cè)量。
2、師:怎樣測(cè)量才能使結(jié)果是準(zhǔn)確的呢?
每次測(cè)量時(shí)能不能與上一次結(jié)束處有空隙呢?
用什么方法可以記住上一次的結(jié)束處在哪里?
教師小結(jié):每一次測(cè)量時(shí)候要將前一次測(cè)量的'結(jié)尾處當(dāng)作下一次測(cè)量的起點(diǎn),而且要在每一次測(cè)量的結(jié)尾處做好標(biāo)記,整體測(cè)量完要及時(shí)記錄。
3、幼兒自由分6組,(每?jī)山M測(cè)量同一樣物品)選擇本組測(cè)量工具并領(lǐng)取測(cè)量結(jié)果表。
三、幼兒操作,為物品進(jìn)行測(cè)量并簡(jiǎn)單記錄結(jié)果。
教師巡回指導(dǎo),啟發(fā)幼兒用“首尾相連”的方法,提示幼兒進(jìn)行結(jié)果的簡(jiǎn)單記錄。
四、分享交流。
分享各小組的記錄結(jié)果,集體驗(yàn)證(教師肯定所有符合要求的測(cè)量方式,不給予好壞評(píng)價(jià))。
教師提問(wèn)引導(dǎo)幼兒體會(huì)測(cè)量工具長(zhǎng)短與使用數(shù)量的關(guān)系。
師:小朋友們,張老師覺(jué)得你們都好厲害呀,突然我發(fā)現(xiàn)了個(gè)現(xiàn)象,每?jī)蓚€(gè)組測(cè)量的物品是一樣的,可是因?yàn)樗麄儨y(cè)量工具長(zhǎng)短不一樣,我們來(lái)看看結(jié)果,哪個(gè)用的多哪個(gè)用的少呢?這是為什么呢?(教師幫助幼兒體會(huì)測(cè)量工具長(zhǎng)短與使用數(shù)量的關(guān)系)。
五、教師總結(jié)。
師:今天我們有趣的測(cè)量就結(jié)束了,運(yùn)用測(cè)量我們知道了桌子、椅子和玩具柜的長(zhǎng)度、為我們棒棒的自己鼓鼓掌吧!這樣的方式可以用在生活中任何你想知道的長(zhǎng)度測(cè)量中,小朋友感興趣的話,可以每天都測(cè)量一種物品哦!再見(jiàn)!
本次數(shù)學(xué)活動(dòng)中幼兒興趣濃厚,特別愿意自己動(dòng)手操作去發(fā)現(xiàn)結(jié)果記錄結(jié)果,但是在結(jié)果表上記錄結(jié)果時(shí)教師觀察到有些幼兒不知道用什么方法去記錄,還有些幼兒在測(cè)量時(shí)用了很多工具,導(dǎo)致結(jié)果不準(zhǔn)確。但是整體來(lái)看幼兒在活動(dòng)中還是學(xué)習(xí)到了自然測(cè)量的方式,理解了測(cè)量工具和使用數(shù)量的關(guān)系。教師下一步要重視幼兒填寫結(jié)果表或者操作單的能力,多開(kāi)展類似活動(dòng)。
時(shí)間的測(cè)量教案篇二
通過(guò)自主學(xué)習(xí),課外調(diào)查,估測(cè),實(shí)際測(cè)量等手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。
1知識(shí)與技能:知道國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位及其換算。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀:能根據(jù)常見(jiàn)的周期現(xiàn)象估測(cè)時(shí)間,能使用秒表、手表測(cè)量時(shí)間。
1提供學(xué)生自學(xué)提綱,讓學(xué)生了解長(zhǎng)度、時(shí)間的單位及其換算關(guān)系。
2通過(guò)調(diào)查市場(chǎng)上出售的服裝和鞋子尺碼的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),搞清如何根據(jù)人體尺寸應(yīng)購(gòu)買哪種規(guī)格的衣服和鞋子,把知識(shí)和實(shí)踐緊密地聯(lián)系起來(lái)。
3通過(guò)上網(wǎng)查閱有關(guān)長(zhǎng)度單位的資料,了解“米”的定義的歷史變遷。
4上網(wǎng)查閱鐘的發(fā)展史。
1正確使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度2學(xué)會(huì)使用機(jī)械秒表測(cè)時(shí)間。
多媒體教室,厘米刻度尺,游標(biāo)卡尺,螺旋測(cè)微器,卷尺,米尺(30)。
機(jī)械秒表{30}、電子秒表。
觀察討論實(shí)驗(yàn)多媒體教學(xué)。
時(shí)間的測(cè)量教案篇三
1、初步學(xué)會(huì)計(jì)算一日以內(nèi)經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
2、能夠認(rèn)識(shí)時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別。
區(qū)別時(shí)間與時(shí)刻。
計(jì)算一日以內(nèi)經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
課件。
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
1、口答。
(1)平年全年有多少天?1天有多少時(shí)?
(2)17時(shí)是下午幾時(shí)?22時(shí)40分是晚上幾時(shí)幾分?
2、用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下面的時(shí)刻。
晚上11時(shí)是()時(shí)中午12時(shí)是()時(shí)。
上午8時(shí)是()時(shí)下午3時(shí)是()時(shí)。
二、探究新知。
1、創(chuàng)設(shè)談話情景。
(1)了解學(xué)生外出旅游所乘坐的交通工具。
(2)出示一張火車票和汽車票。
(3)觀察車票上的時(shí)間,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)習(xí)教材第84頁(yè)例3.
(1)觀察情景,你能知道哪些信息?你還想了解哪些信息?
(2)說(shuō)明:火車9:00出發(fā),下午6點(diǎn)到達(dá)奶奶家。
(3)提問(wèn):你能回答中途經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間嗎?
教師:怎樣來(lái)計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間呢?
探究方法。
(1)直接在鐘表上數(shù)一數(shù)。
用鐘表來(lái)表示兩個(gè)時(shí)間。
通過(guò)說(shuō)一說(shuō),可以知道坐火車到奶奶家要用9小時(shí)。
(2)用計(jì)算的方法。
教師:這兩個(gè)時(shí)間的表示方法不同,能直接計(jì)算嗎?
引導(dǎo)學(xué)生回答。表示方法不同,不能直接計(jì)算,要把時(shí)間都轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法。
將下午6點(diǎn)轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法,即18時(shí),用到達(dá)時(shí)刻減去開(kāi)車時(shí)刻就是所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
18-9=9(小時(shí))。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
1、教材第85頁(yè)練習(xí)十八的第3題。
(1)讀題,理解題意。
(2)提問(wèn):題中給我們的是什么計(jì)時(shí)法?
(3)集體交流解題思路。
(4)教師鼓勵(lì)不同的解題思路。
2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
(1)陽(yáng)陽(yáng)晚上9時(shí)睡覺(jué),第二天早上6時(shí)起床,她一共睡了()小時(shí)。
(2)課外小組14:30開(kāi)始活動(dòng),經(jīng)過(guò)1小時(shí)20分結(jié)束,結(jié)束時(shí)間是()時(shí)()分。
3、觀察下表,計(jì)算出火車運(yùn)行的時(shí)間并填在表中。
車次始發(fā)站開(kāi)點(diǎn)終點(diǎn)站到點(diǎn)運(yùn)行時(shí)間。
711北京10:22沈陽(yáng)北當(dāng)天19:29。
721北京18:00上海第二天8:00。
t42西安17:48北京第二天7:23。
4、一場(chǎng)排球賽,從19時(shí)30分開(kāi)始,進(jìn)行了155分鐘。比賽什么時(shí)候結(jié)束?
(1)讀題,理解題意。
(2)分析數(shù)量關(guān)系。
(3)提問(wèn):怎樣看著155分鐘?(要先把經(jīng)過(guò)時(shí)間155分鐘改寫成2時(shí)35分)。
(4)學(xué)生獨(dú)立解答。
四、思維訓(xùn)練。
教材第85頁(yè)練習(xí)十八的第4題。
(1)課件演示,出示春風(fēng)飯館的營(yíng)業(yè)時(shí)間。
(2)提問(wèn):營(yíng)業(yè)牌上用的是什么計(jì)時(shí)法?
(3)小組交流解題策略。
(4)集體交流,課件演示。
時(shí)間的測(cè)量教案篇四
(1)采用數(shù)脈搏跳動(dòng)次數(shù)的方法估測(cè)一段時(shí)間;結(jié)論是:_______.
(2)用停表或手表測(cè)量一段時(shí)間(從教室的一端到另一端),結(jié)論是_______。
三、誤差。
任何實(shí)驗(yàn)測(cè)量結(jié)果不可能是絕對(duì)準(zhǔn)確的,由于受所用的儀器和測(cè)量方法的限制,如在測(cè)量長(zhǎng)度實(shí)驗(yàn)中,有的同學(xué)讀刻度尺示數(shù)可能估計(jì)得偏大一些,而有的同學(xué)估計(jì)的可能小一些,而一個(gè)物體它的真實(shí)長(zhǎng)度總是一定的,這個(gè)真實(shí)的長(zhǎng)度叫做真實(shí)值,所以測(cè)量值和真實(shí)值之間必然存在差異,測(cè)量值和真實(shí)值之間的差異叫做誤差。
由于儀器本身不可能做的非常精確,實(shí)驗(yàn)者對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察總會(huì)有偏差,因此誤差總是存在的,不能消滅,但盡量減小誤差。
錯(cuò)誤與誤差不同:錯(cuò)誤是指不按實(shí)驗(yàn)、操作的有關(guān)規(guī)定的做法。是不正確的測(cè)量方法產(chǎn)生的,所以只要嚴(yán)格按要求去做,錯(cuò)誤是可以避免的,而誤差是不可避免的。
減小誤差的方法:多次測(cè)量的平均值會(huì)更接近真實(shí)值,誤差較小。
達(dá)標(biāo)自查。
1、給下列各物體的長(zhǎng)度填上合適的單位:
(1)中學(xué)生的身高1700;(2)一個(gè)墨水瓶的高為0.65;
(3)一課桌的高為0.52;(4)物理課本的寬為1.85。
2、使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度時(shí),下面做法不正確的是。
a、放置刻度尺時(shí),刻度尺應(yīng)沿所測(cè)長(zhǎng)度放置,并必須從0刻度線量起。
a、看刻度尺時(shí),視線要與尺面垂直,并要正對(duì)刻度線。
b、讀數(shù)時(shí),根據(jù)所測(cè)長(zhǎng)度末端靠近的刻度線來(lái)讀取數(shù)據(jù)。
c、記錄時(shí),要記下測(cè)量的數(shù)字和單位。
3、下列關(guān)于誤差的說(shuō)法中正確的是()。
a、認(rèn)真細(xì)致的測(cè)量可以避免誤差b、測(cè)量時(shí)未遵守操作規(guī)則會(huì)引起誤差。
c、測(cè)量時(shí)的錯(cuò)誤就是誤差太大d、測(cè)量中錯(cuò)誤是可以避免的,而誤差是不可避免的。
4、下列各刻度尺中不能使用的刻度尺是()。
a、分度值為1cm的刻度尺b、0刻度線已經(jīng)磨損的刻度尺。
c、量程只有10cm的刻度尺d、刻度不均勻的刻度尺。
5、怎樣利用刻度尺和三角板測(cè)出一枚硬幣的直徑?畫圖表示出你的測(cè)量方法,并將測(cè)量結(jié)果填在橫線上。
硬幣面值;硬幣直徑。
6、怎么測(cè)量一個(gè)乒乓球的直徑?寫出你需要的輔助器材,畫出你的測(cè)量方法。
7、要比較準(zhǔn)確地測(cè)出京珠高速公路的里程,比較科學(xué)而簡(jiǎn)單的辦法是()。
a、做一根分度值為1m,長(zhǎng)為100m的長(zhǎng)度的刻度尺進(jìn)行測(cè)量。
b、打開(kāi)地圖,根據(jù)圖上給出的比例尺,然后用毫米刻度尺量出北京到珠海的距離。
c、利用汽車行駛中里程表計(jì)數(shù)的變化。
d、將公路等分成n段,測(cè)出每段的長(zhǎng)度s,再由ns算出。
能力提高。
8、在你身上找到長(zhǎng)度等于1m、1dm、1cm、1mm的不同部位,今后在沒(méi)有刻度尺的時(shí)候,你就可以有這些身體上的刻度進(jìn)行粗略的測(cè)量了。
9、利用學(xué)校田徑場(chǎng)的跑道和秒表,怎樣測(cè)量自己正常步行時(shí)的速度?測(cè)出了這個(gè)速度你還能進(jìn)一步測(cè)出你家到學(xué)校的距離嗎?試一試。
時(shí)間的測(cè)量教案篇五
學(xué)習(xí)自然測(cè)量,不僅可以加深幼兒對(duì)各種物體量的認(rèn)識(shí),還可以讓幼兒感知測(cè)量在生活中的應(yīng)用。自然測(cè)量是幼兒較感興趣且操作性強(qiáng)的一項(xiàng)活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)每個(gè)測(cè)量對(duì)象適合用什么樣的測(cè)量工具,自己探究測(cè)量工具的選擇與測(cè)量對(duì)象的關(guān)系活動(dòng)中應(yīng)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索精神。
1、掌握自然測(cè)量的方法,了解測(cè)量在生活中的應(yīng)用。
2、能根據(jù)測(cè)量對(duì)象的不同特點(diǎn)選擇適宜工具進(jìn)行測(cè)量。
3、愿意與同伴合作交流,樂(lè)于用測(cè)量解決生活中的問(wèn)題。
積木木棒、鉛筆、大熊圖片。
1、出示大熊圖片,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒興趣。
提問(wèn):大熊制作一個(gè)和桌子差不多長(zhǎng)的玩具櫥,可他不會(huì),我們?cè)撛趺磶椭兀?BR> 2、引導(dǎo)幼兒討論測(cè)量工具和測(cè)量長(zhǎng)度。
(1)引導(dǎo)幼兒討論測(cè)量玩具櫥的長(zhǎng)度方法,鼓勵(lì)幼兒嘗試不同方法。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒演示,提醒其他幼兒進(jìn)行觀察。
(3)示范講解正確的測(cè)量方法。
(4)請(qǐng)幼兒運(yùn)用心經(jīng)驗(yàn)擦亮并記錄。
3、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同工具測(cè)量。
(1)引導(dǎo)幼兒閱讀《我長(zhǎng)大了》p28,選擇兩種不同工具測(cè)量書本的長(zhǎng)度,在表格中記錄測(cè)量的次數(shù)。
提問(wèn):剛剛測(cè)量的是同一張桌子,為什么測(cè)量的結(jié)果不一樣?
(2)請(qǐng)全體幼兒選擇兩種同樣的工具測(cè)量書本。
(3)引導(dǎo)幼兒觀察討論:同一個(gè)物體,為什么測(cè)量次數(shù)和結(jié)果不一樣?
小結(jié):測(cè)量工具長(zhǎng),測(cè)量次數(shù)少;測(cè)量工具短,測(cè)量次數(shù)多。
(4)生活中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自然測(cè)量的方法測(cè)量感興趣的物品。
目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用目測(cè)和自然測(cè)量的方法,比較,區(qū)別物體的遠(yuǎn)近,并會(huì)用表格的形式進(jìn)行記錄。
2、初步感知同樣的距離,使用的測(cè)量工具不同,測(cè)得的數(shù)量也不同,訓(xùn)練思維的相對(duì)性。
3、會(huì)進(jìn)行8以為的看圖列式計(jì)算。
準(zhǔn)備:
1、確定場(chǎng)地,繩子、圈、尺子等測(cè)量工具若干。
2、筆、紙人手一份。
3、算式操作單。
過(guò)程:
1、目測(cè)物體的遠(yuǎn)近:游戲"聽(tīng)信號(hào)向指定方向走"。幼兒按教師指定方向走,如走向滑滑梯、蹺蹺板等,聽(tīng)到停止信號(hào),幼兒立定。
2、用自然測(cè)量的方法測(cè)量不同物體的遠(yuǎn)近。
3、幼兒在次測(cè)量并進(jìn)行記錄。啟發(fā)幼兒相互驗(yàn)證遠(yuǎn)近。
4、引導(dǎo)幼兒用不同材料測(cè)量同一物體,發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具與測(cè)得數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。
5、看圖列8以內(nèi)的算式。
(1)看圖列加法算式。
(2)看圖列減法算式。
(3)教師提供其他操作單,供幼兒練習(xí)。
時(shí)間的測(cè)量教案篇六
第五節(jié)呼吸系統(tǒng)
鼻:鼻毛、粘膜、嗅細(xì)胞氣體進(jìn)出通道,
咽對(duì)進(jìn)入空氣有
呼吸道喉:會(huì)厭軟骨、聲帶凈化、溫暖、
氣管濕潤(rùn)功能
支氣管呼吸功能。
肺泡壁薄
外界的氧氣是怎樣進(jìn)入肺內(nèi),肺內(nèi)的二氧化碳又是怎樣排出體外的呢?這是通過(guò)呼吸運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。
呼氣。
肋間外肌。
收縮。
舒張。
肋骨。
向上、向外移。
向下、向內(nèi)移。
胸骨。
向上。
向下。
胸廓前后、左右徑。
增大。
減小。
膈肌。
收縮。
舒張。
膈
下降。
回升。
胸廓上、下徑。
增大。
減小。
胸腔體積。
增大。
減小。
肺內(nèi)壓。
減小,小于大氣壓。
增大,大于大氣壓。
(a)170厘米(b)158厘米。
(c)10厘米(d)12厘米。
2.課后練習(xí)。
(4)右圖是人在平靜呼吸時(shí),肺內(nèi)氣壓變化的示意圖,處于(a)點(diǎn)時(shí),肺內(nèi)氣壓與大氣壓的關(guān)系是()。
(a)肺內(nèi)氣壓大氣壓(b)肺內(nèi)氣壓=大氣壓。
(c)肺內(nèi)氣壓大氣壓(d)不能確定。
(5)運(yùn)動(dòng)員的胸圍差比一般人大,說(shuō)明運(yùn)動(dòng)員()。
(a)肺的呼吸功能強(qiáng)(b)身體健康。
(c)每次呼出的氣體多(d)呼吸的頻率低。
(6)肺換氣是指()。
(a)外界氣體進(jìn)入肺泡。
(b)人體與外界環(huán)境進(jìn)行氣體交換。
(c)人體得到氧氣的過(guò)程。
(d)肺與外界環(huán)境進(jìn)行氣體交換的過(guò)程。
3.參考答案。
(1)(c)(2)(d)(3)(d)(4)(c)(5)(a)(6)(d)。
4.簡(jiǎn)要分析。
(1)平靜呼吸,主要由肋間外肌和膈肌完成,吸氣時(shí),肋間外肌收縮,肋骨上舉,膈肌收縮,膈下降,使胸廓擴(kuò)大,外界氣壓大于內(nèi)部,氣體進(jìn)入。
(3)胸圍差是指人盡力吸氣時(shí)的胸圍長(zhǎng)與盡力呼氣時(shí)的胸圍長(zhǎng)之差。
(4)從縱坐標(biāo)可知(a)點(diǎn)時(shí),肺內(nèi)氣壓為負(fù)值(相對(duì)于大氣壓而言),所以肺內(nèi)氣壓大氣壓。
(5)運(yùn)動(dòng)員由長(zhǎng)期的鍛煉,其肺活量大,胸圍差也較大,這都說(shuō)明他的呼吸功能強(qiáng)。
(6)肺換氣應(yīng)包括兩個(gè)方面,一是外界含氧高的氣體進(jìn)入肺內(nèi),另一方面是肺內(nèi)含二氧化碳高的氣體排出體外,而(b)不夠確切,應(yīng)指出是肺內(nèi)與外界環(huán)境之間氣體交換。
時(shí)間的測(cè)量教案篇七
【教學(xué)目標(biāo)】。
2、會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間;
3、知道測(cè)量有誤差及減小誤差的方法。
1、體驗(yàn)通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)長(zhǎng)度和時(shí)間的方法;
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn),學(xué)習(xí)刻度尺和停表的正確使用方法。
3、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,了解長(zhǎng)度測(cè)量的特殊方法。
2、認(rèn)識(shí)測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程,養(yǎng)成對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度、使用停表測(cè)量時(shí)間。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)讀取估計(jì)值。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師用:習(xí)題及圖形(事先寫或畫在后黑板上)、刻度尺(量程0~1m,分度值1cm)、鋼卷尺(量程0~2m,分度值1mm)、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、石英鐘、電子手表、j1202機(jī)械停表(精確度0。1s)、j1202電子停表(精確度0。01s)等。
學(xué)生用:刻度尺(量程0~15cm或0~20cm,分度值1mm)、鉛筆、金屬塊、j1202機(jī)械停表(精確度0。1s)、j1202電子停表(精確度0。01s)等。
【教學(xué)過(guò)程】。
教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
【展示課件】。
展示幾個(gè)有趣的“視覺(jué)錯(cuò)視”實(shí)例。
【提出問(wèn)題】。
1、圖甲中兩根紫色的線是直的嗎?
2、圖乙中紅色的線哪根長(zhǎng)?
【過(guò)渡語(yǔ)】。
靠我們的感覺(jué)器官去判斷,很難精確,而且有時(shí)會(huì)出錯(cuò)。所以,要作出準(zhǔn)確的判斷,得到精確的數(shù)據(jù),必須用測(cè)量?jī)x器來(lái)測(cè)量。
【設(shè)疑引題】。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到感覺(jué)不可靠,測(cè)量有必要,從而引出課題。)。
1、學(xué)生相互談?wù)勛约旱母杏X(jué),并請(qǐng)2~3名同學(xué)回答感覺(jué)的結(jié)果。
2、去掉背景后,再次觀察,發(fā)現(xiàn):甲圖中兩根紫色線都是直的;乙圖中紅色線一樣長(zhǎng)。
3、認(rèn)識(shí)到感覺(jué)不可靠,要想獲得準(zhǔn)確結(jié)果,應(yīng)該進(jìn)行測(cè)量。
(1)長(zhǎng)度單位的符號(hào)。
(3)了解一些物體的長(zhǎng)度。
時(shí)間的測(cè)量教案篇八
1、能夠掌握正確的測(cè)量方法。
2、知道量具的長(zhǎng)短與測(cè)量的結(jié)果有關(guān),量具越長(zhǎng)(或大)測(cè)得的次數(shù)越少,量具越短(或?。y(cè)得的次數(shù)越多。
3、同伴之間能相互合作,大膽的.交流。
測(cè)量工具(各種長(zhǎng)棍、尺、繩子、紙盒等)、筆、記錄紙、黑板、摸箱、標(biāo)記。
1、導(dǎo)入:將幼兒分成五組,進(jìn)行跑步比賽。
師:你們知道剛才跑了有多遠(yuǎn)?有什么辦法知道呢?(量一量)。
2、提出測(cè)量要求:這里有許多材料,每組商量一下選一種材料進(jìn)行測(cè)量,并將測(cè)量的工具和結(jié)果記錄下來(lái)交給老師。
3、幼兒第一次嘗試測(cè)量,教師觀察幼兒的測(cè)量方法是否正確,并指導(dǎo)幼兒與同伴合作。
4、請(qǐng)測(cè)量方法正誤的兩組幼兒分別演示,師生討論哪種方法測(cè)出的結(jié)果更精確。老師講解正確的測(cè)量方法(第一次測(cè)量的結(jié)束處是第二次測(cè)量的開(kāi)始,依次接著量)。
如幼兒測(cè)量的都正確,也請(qǐng)一位幼兒示范,教師加以解釋。
5、請(qǐng)幼兒反思剛才本組測(cè)量的方法是否正確,進(jìn)行第二次測(cè)量驗(yàn)證第一次的測(cè)量結(jié)果。
6、請(qǐng)每組推選一位幼兒介紹本組的測(cè)量結(jié)果。
7、提出問(wèn)題,引起幼兒思考:為什么測(cè)量的結(jié)果不一樣?(因?yàn)橛玫牧烤卟煌?,有的長(zhǎng)、有的短,量具越長(zhǎng)(或大)測(cè)得的次數(shù)越少,量具越短(或?。y(cè)得的次數(shù)越多。
8、游戲:找寶藏。第三次嘗試測(cè)量。
幼兒從摸箱里摸出一張畫有寶藏地點(diǎn)的標(biāo)記圖,根據(jù)圖進(jìn)行測(cè)量,找到寶藏。
時(shí)間的測(cè)量教案篇九
1、 通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生明白一分鐘的價(jià)值,懂得要珍惜每一分鐘,勤奮學(xué)習(xí),并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
2、 教育學(xué)生珍惜人生最美好的時(shí)期――童年時(shí)代以古今中外名人為榜樣,為建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)。
3、 逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)、生活有計(jì)劃,做事合理安排時(shí)間,講效率的好習(xí)慣。
“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”讓我們用世界上最美好的語(yǔ)言來(lái)贊美金子般寶貴的時(shí)間吧!
1、 請(qǐng)聽(tīng)快板《昨天、今天、明天》。
2、 故事《小紅軍識(shí)字的故事》。
3、 討論古今中外的名人珍惜時(shí)間的故事。
4、 詩(shī)朗誦《奇妙的一分鐘》。
5、 小品《小明的早晨》
6、 布置作業(yè):課外制定一張“一天作息時(shí)間表”。
來(lái)源,做時(shí)間的小主人
時(shí)間的測(cè)量教案篇十
3、激發(fā)上小學(xué)的愿望,培養(yǎng)珍惜時(shí)間的情感。
課件;作業(yè)紙若干;蠟筆若干;寫有算式題的鉛筆盒及衣服、串珠人手一份;寫有時(shí)間的篩子。
復(fù)習(xí)整點(diǎn)、半點(diǎn);感知一分鐘,樹立時(shí)間觀念;
1、復(fù)習(xí)整點(diǎn)、半點(diǎn)。
謎語(yǔ)引出主題。
孩子們,王老師今天帶來(lái)一個(gè)小工具和你們一起游戲,想知道是什么嗎?那你們就來(lái)猜一猜:一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不喊累,滴答滴答提醒你,時(shí)間一定要珍惜。這是什么?對(duì)了,是鐘表。
看表認(rèn)時(shí)間――十點(diǎn)、十點(diǎn)半、兩點(diǎn)。知道分針走一圈,時(shí)針走一格是一小時(shí)。
你們都認(rèn)識(shí)它?那你們會(huì)看表嗎?現(xiàn)在鐘面上是幾點(diǎn)?(十點(diǎn))你是怎么看出來(lái)的`?對(duì)分針指在12上,時(shí)針指在10上就是十點(diǎn)整。那這又是幾點(diǎn)?(十點(diǎn)半)你是怎么看出來(lái)的?隊(duì),分針指在6上,時(shí)針指在10和11的中間就是十點(diǎn)半。在考考你們,幾點(diǎn)?(兩點(diǎn))分針現(xiàn)在在幾上(12)看它繞著表盤跑到哪兒?(12)它跑了……(一圈)時(shí)針從2走到幾?分針走一圈是多長(zhǎng)時(shí)間?(一小時(shí))對(duì),分針走一圈,時(shí)針走一格就是一小時(shí)過(guò)去了。
2、感知一分鐘,樹立時(shí)間觀念。
秒針走一圈是一分鐘;一分鐘可以做哪些事?
體驗(yàn)一分鐘并討論
一分鐘到底是長(zhǎng)還是短,現(xiàn)在讓我們先來(lái)感受一下。當(dāng)小鈴敲響時(shí),說(shuō)明一分鐘開(kāi)始了,我們一邊看著秒針跑一圈一邊想想,一分鐘可以做哪些事情,當(dāng)小鈴再響的時(shí)候,說(shuō)明一分鐘過(guò)去了。你們?cè)侔炎约旱母惺芨嬖V大家。預(yù)備,(叮)開(kāi)始!――(叮)停。一分鐘時(shí)間到,你覺(jué)得一分鐘是長(zhǎng)還是短?一分鐘你能做哪些事?小朋友說(shuō)一分鐘可以做這么多事,王老師還知道一分鐘打字員能打500個(gè)字、小學(xué)生能跳繩280下,一分鐘小朋友可以完成三件任務(wù),最厲害的是消防員叔叔,能在一分鐘里連接上水管并爬上五樓撲滅大火,看一分鐘多么重要,我們的生活就是這樣一分鐘一分鐘度過(guò)的。
3、一分鐘任務(wù)游戲,培養(yǎng)珍惜時(shí)間的情感。
通過(guò)一分鐘任務(wù)游戲知道抓緊時(shí)間認(rèn)真做事的道理;
對(duì)了,王老師今天也帶來(lái)的二個(gè)小任務(wù),看你們能不能在一分鐘完成。想不想試試?好,仔細(xì)聽(tīng)好:第一,把衣服疊整齊放在兩邊的桌子上;第二,根據(jù)鉛筆盒上算式的得數(shù),從小筐里拿出和的數(shù)相等數(shù)量的蠟筆放進(jìn)鉛筆盒里。
時(shí)間的測(cè)量教案篇十一
1.知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。
2.知道聲音傳播需要介質(zhì),不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同。
3.知道聲音在空氣中的傳播速度。
4.常識(shí)性了解回聲和利用回聲可以加強(qiáng)原聲、測(cè)量距離.
通過(guò)實(shí)驗(yàn)的觀察和分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力.
通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí),體會(huì)從實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;。
通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
教材分析。
本節(jié)課的內(nèi)容包括以下四個(gè)方面(1);(2)發(fā)聲體在振動(dòng);(3)聲音靠介質(zhì)傳播;(4)回聲.
教材從聲音是我們了解周圍事物的重要渠道出發(fā),提出聲音是怎樣發(fā)生和傳播的問(wèn)題,點(diǎn)明了這節(jié)知識(shí)的中心.為闡明聲音是怎樣產(chǎn)生的,教材安排了用音叉彈起泡沫塑料球用來(lái)說(shuō)明“發(fā)聲體在振動(dòng)”的實(shí)驗(yàn),同時(shí)安排了學(xué)生自己動(dòng)手的實(shí)驗(yàn).由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論后,又列舉了人、鳥等發(fā)聲器官發(fā)聲時(shí)都在振動(dòng)的事例,既加深對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的印象,又?jǐn)U展學(xué)生的知識(shí).
教材中通過(guò)課本圖3-2音叉的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明聲音靠空氣可以傳播,為了解釋此現(xiàn)象,教材類比石塊激起水波講了振動(dòng)在空氣中激起聲波,讓學(xué)生對(duì)波動(dòng)這種運(yùn)動(dòng)形式有個(gè)初步印象.而后利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),來(lái)講解液體、固體能夠傳聲,告訴學(xué)生“真空不能傳聲”,教材中沒(méi)有選用真空鈴的實(shí)驗(yàn).
對(duì)聲音的發(fā)聲和傳播有了基本認(rèn)識(shí)之后,簡(jiǎn)介了回聲現(xiàn)象,教材最后通過(guò)“想想議議”再次激發(fā)出學(xué)生探索的欲望.
教法建議。
1.本節(jié)為聲現(xiàn)象的第一節(jié)課,簡(jiǎn)要簡(jiǎn)述聲音在人類社會(huì)中的作用是十分必要的.
可以從聲音是我們了解周圍事物的重要渠道和聲現(xiàn)象在技術(shù)聲的應(yīng)用(如超聲波探傷等)兩個(gè)方面加以闡述.也可簡(jiǎn)介幾個(gè)奇妙的聲現(xiàn)象(如回聲等),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情.
2.本節(jié)是典型的現(xiàn)象教學(xué),應(yīng)以實(shí)驗(yàn)為主.
聲音是最常見(jiàn),最普遍的現(xiàn)象.對(duì)聲音,學(xué)生有比較豐富的感性認(rèn)識(shí).但仍要做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn),它是不能用其他任何教學(xué)手段所能代替的(包括現(xiàn)代化教學(xué)手段,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不能替代實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、歸納),同時(shí)還要注意讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn),能動(dòng)手時(shí)盡量讓他們動(dòng)手.
3.對(duì)物理現(xiàn)象的觀察要分層次進(jìn)行.
對(duì)物理現(xiàn)象的觀察應(yīng)分層次進(jìn)行,首先引導(dǎo)學(xué)生觀察最常見(jiàn)、最簡(jiǎn)單的發(fā)聲現(xiàn)象,然后讓學(xué)生觀察不常見(jiàn)的物理實(shí)驗(yàn),最后引導(dǎo)學(xué)生思考平時(shí)熟悉但又不曾認(rèn)真觀察過(guò)的發(fā)聲物體是否在振動(dòng)并用實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證,從而概括出一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng).這樣既能揭示現(xiàn)象的本質(zhì),又能引起學(xué)生的興趣.
4.利用回聲現(xiàn)象及應(yīng)用,既調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣又鞏固前一章簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)的知識(shí).
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
教學(xué)重點(diǎn):一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng);聲音的傳播需要介質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
聲音的傳播需要介質(zhì),在教學(xué)中如何使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的方法,如何滲透物理學(xué)的研究方法,如何開(kāi)發(fā)非智力因素,在啟蒙教育的初二物理中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
教學(xué)工具:音叉、共鳴箱、鐵架臺(tái)、塑料小球、彩紙。
教學(xué)過(guò)程:
新課引入。
先用收音機(jī)播放一段音樂(lè),大家聽(tīng)到了美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲.
新課教學(xué)。
聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。
教學(xué)方法:由學(xué)生對(duì)發(fā)聲現(xiàn)象的觀察,概括出上述結(jié)論.
供老師參考選擇的實(shí)驗(yàn)如下:
用音叉和乒乓球演示。
如圖3-1-1,將沒(méi)有敲響的音叉靠近并接觸乒乓球,球不彈起.敲響音叉,緩慢移近并接觸乒乓球,叉股將懸吊在鐵架臺(tái)上的乒乓球彈開(kāi),如圖3-1-2.同時(shí)我們的耳朵聽(tīng)見(jiàn)音叉發(fā)出的聲音.通過(guò)前后實(shí)驗(yàn)對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生思考乒乓球在什么情況下彈起?總結(jié)結(jié)論.
用紙人和少先隊(duì)隊(duì)鼓演示。
用彩紙做成高約10cm的紙人,放在少先隊(duì)隊(duì)鼓上,敲響隊(duì)鼓,觀察彩色紙人在跳動(dòng),猶如少女翩翩起舞.紙人的跳動(dòng)是敲鼓時(shí),鼓皮振動(dòng),鼓皮由于振動(dòng)發(fā)出聲音.用手按住鼓皮,鼓皮停止振動(dòng),紙人停止跳動(dòng),聲音也沒(méi)有了.
用音叉和水演示(可視范圍小,若有實(shí)物投影儀則可選用)。
分別觀察不敲擊和敲擊音叉,把音叉放入水中時(shí),是否濺起水花.
注意:每個(gè)實(shí)驗(yàn)都應(yīng)對(duì)比觀察,由學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論:一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng).
簡(jiǎn)介:鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發(fā)聲也是由于振動(dòng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.
聲音的傳播需要介質(zhì),真空中不能傳播聲音。
教學(xué)方法:由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象概括歸納得出結(jié)論.
可共選擇的實(shí)驗(yàn):
演示:如圖3-1-3所示,
解釋此實(shí)驗(yàn):用石塊激起水波類比振動(dòng)在空氣中激發(fā)聲波.(可看書圖3-4解釋,也可做成課件)。
叉股振動(dòng)——壓縮周圍空氣振動(dòng)——空氣發(fā)生疏密變化——形成聲波——向遠(yuǎn)處傳播.
敲擊一次音叉,將叉股放入水中,跟沒(méi)有放入水中時(shí)比較聲音有什么不同.表明:液體也能傳播聲音.
學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn):兩人一組,一位同學(xué)把耳朵貼在桌上,另一位同學(xué)在同一張桌子離耳朵較遠(yuǎn)的地方輕敲桌子,耳朵可清晰的聽(tīng)見(jiàn)敲桌聲,然后兩人互換.
“土電話”表明:固體也能傳播聲音.
真空罩演示真空不能傳聲.簡(jiǎn)介:月球上宇航員用無(wú)線電設(shè)備通話。
結(jié)論:氣體、液體、固體物質(zhì)都能傳播聲音.真空不能傳聲.
聲速:
引導(dǎo)學(xué)生回憶電視電影中看過(guò)的情景,講解“伏地聽(tīng)聲”的故事:人耳可伏在荒野的地上聽(tīng)到遠(yuǎn)處的馬啼聲,人耳可伏在鐵軌上聽(tīng)到遠(yuǎn)處的火車轟鳴聲.問(wèn)題:其中的原因是什么?引入聲速的概念,并能表明在不同介質(zhì)中聲速不同.
固體物質(zhì)中的聲速最大,其次是液體,聲音在空氣中的傳播速度最小.不同物質(zhì)傳播聲音的速度不同.
空氣中:(15°c)340m/s。
回聲。
引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)已有感性認(rèn)識(shí):對(duì)著高山喊話,在大禮堂中大聲講話等出現(xiàn)回聲現(xiàn)象.
提出問(wèn)題:
為什么有時(shí)能聽(tīng)見(jiàn)回聲,有時(shí)又聽(tīng)不見(jiàn)呢?
聽(tīng)到回聲的條件是什么?離障礙物至少要多遠(yuǎn)?
為什么在屋里講話比在操場(chǎng)上講話聽(tīng)起來(lái)響亮?
回聲是否能應(yīng)用在解決實(shí)際問(wèn)題上?你知道哪些?
結(jié)論:聽(tīng)到回聲的條件是回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上.
回聲可以加強(qiáng)原聲,可以測(cè)量距離.
通過(guò)想想議議中的問(wèn)題思考物力知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用.
簡(jiǎn)介:回音壁、三音石、圓丘等建筑,擴(kuò)展知識(shí),激發(fā)興趣,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育.
總結(jié)。
聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。
聲音傳播需要介質(zhì),不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同。
聲音在空氣中的傳播速度。
利用回聲可以加強(qiáng)原聲、測(cè)量距離。
探究活動(dòng)。
現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。
【組織形式】個(gè)人或自由結(jié)組。
【活動(dòng)目的】。
自古以來(lái),人們就對(duì)有關(guān)聲音的現(xiàn)象進(jìn)行了大量的研究,發(fā)展至今,聲學(xué)已是非?;钴S的學(xué)科,它廣泛涉及到建筑、音樂(lè)、心理、醫(yī)學(xué)、地球、大氣、海洋、工程技術(shù)等很多領(lǐng)域,形成的交叉學(xué)科多達(dá)二十幾個(gè).通過(guò)調(diào)查,了解其中的幾個(gè)方面.
【活動(dòng)流程】。
制訂計(jì)劃;查閱和收集相關(guān)的材料;綜合分析材料;寫出論文;與其他組交流.
【備注】。
1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過(guò)程記錄.
2、和其他成員交流.
時(shí)間的測(cè)量教案篇十二
尊敬的各位的領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家上午好。我今天說(shuō)的內(nèi)容是浙教版七年級(jí)上冊(cè)第一章第六節(jié)《時(shí)間的測(cè)量》。下面我將從教材、學(xué)生分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對(duì)本科的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。
本課是在前幾節(jié)長(zhǎng)度、溫度和質(zhì)量等有關(guān)測(cè)量?jī)?nèi)容基礎(chǔ)上的再拓展。停表的使用在很多實(shí)驗(yàn)探究中都涉及到,同時(shí)學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間將會(huì)使學(xué)生受益終身。因此,本節(jié)課起著承上啟下的作用。所以這節(jié)課我設(shè)立了如下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo):知道時(shí)間的單位和個(gè)單位之間的關(guān)系。學(xué)會(huì)估計(jì)一段時(shí)間的長(zhǎng)短。了解事件的測(cè)量工具,初步學(xué)會(huì)使用停表。了解時(shí)間間隔與時(shí)刻的區(qū)別。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng),自己找資料,然后和大家一起交流,初步認(rèn)識(shí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的工具,嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)結(jié)論去解決某些具體問(wèn)題。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):時(shí)間的單位、停表的使用。
教學(xué)難點(diǎn):時(shí)間計(jì)量方法的探究。
從學(xué)生而言,初一的'學(xué)生對(duì)時(shí)間單位、單位間的換算關(guān)系,及一些測(cè)量工具已有了一定的認(rèn)識(shí)。有叫強(qiáng)的自我表現(xiàn)意識(shí)和求知欲。
1、教法。
根據(jù)新課程的理念,教育既要面向全體學(xué)生,又要照顧學(xué)生的個(gè)體差異,使每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能得到充分的發(fā)揮。因此,本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流為主,鼓勵(lì)啟發(fā)、講練結(jié)合為輔,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,克服注意力分散的弱點(diǎn),達(dá)到“以參與求體驗(yàn),以體驗(yàn)求感悟”的教學(xué)。
2、學(xué)法。
將原本由教師講述的“時(shí)間的測(cè)量工具的歷史”交由學(xué)生自己查找,收集資料,讓他們想學(xué)習(xí)獲取信息的方法。
讓學(xué)生合作交流停表的使用,培養(yǎng)利用已學(xué)的方法解決未知的問(wèn)題的能力。
(一)、新課引入:
以朱自清的散文《匆匆》引入新課,使學(xué)生在散文文學(xué)中來(lái)對(duì)時(shí)間進(jìn)行另一番體驗(yàn),從而使學(xué)生的情緒高漲自然的引入時(shí)間的學(xué)習(xí)。同時(shí)要求停內(nèi)容時(shí),一部分同學(xué)估計(jì)時(shí)間,一部分同學(xué)記錄一下這位同朗讀所用的時(shí)間及開(kāi)始、結(jié)束的時(shí)間。
(二)、新課教學(xué)。
1、時(shí)刻與時(shí)間間隔,以北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕時(shí)間講解時(shí)刻與時(shí)間間隔的區(qū)別,以學(xué)生記錄的時(shí)間鞏固時(shí)刻與時(shí)間間隔的區(qū)別。這樣設(shè)計(jì)能使學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間過(guò)得飛快。
2、時(shí)間的單位及換算,以學(xué)生記錄的幾分幾秒中分秒的關(guān)系引入時(shí)間的單位及換算。這部分內(nèi)容已留作課前作業(yè),所以檢測(cè)一下學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。由于這部分學(xué)生小學(xué)已了解,但有些同學(xué)還會(huì)出錯(cuò),我會(huì)分別出示由易到難的題目以達(dá)鞏固的目的。
3、時(shí)間的測(cè)量工具,以回到古代沒(méi)有手表來(lái)展示學(xué)生收集到的古代的測(cè)量時(shí)間的工具,從而讓學(xué)生總結(jié)出為什么它們可以記時(shí)間。古今對(duì)照展示現(xiàn)在的計(jì)時(shí)器,這樣可以使學(xué)生了解到測(cè)時(shí)間的工具的發(fā)展,這樣可以使學(xué)生了解到測(cè)時(shí)間的工具的發(fā)展,同時(shí)了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。
4、停表的使用及讀數(shù),以展示計(jì)時(shí)器引出停表。分小組讓學(xué)生討論停表的使用、觀察機(jī)械停表的表盤、思考怎樣讀數(shù)。我會(huì)分別給出機(jī)械停表的圖像、表盤的有關(guān)填空、讀書的相關(guān)問(wèn)題逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)械停表并學(xué)會(huì)讀數(shù),同時(shí),設(shè)計(jì)一道習(xí)題,讓學(xué)生鞏固練習(xí)。這樣即把重點(diǎn)交給學(xué)生,學(xué)生也參與到教學(xué)中,不會(huì)感覺(jué)到停表使用的困難。
由學(xué)生討論之后,原本不容易記住的內(nèi)容學(xué)生會(huì)記憶深刻;原本不易理解、不懂得地方通過(guò)兵教兵都可以解決,從而突破重點(diǎn)。
鞏固內(nèi)容:作業(yè)完成探究思考,培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。
時(shí)間的測(cè)量教案篇十三
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、受益無(wú)窮、將來(lái)、假若等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間的道理。
時(shí)間的測(cè)量教案篇十四
1、弄清說(shuō)明對(duì)象,理清文章思路。
2、認(rèn)識(shí)巖石記錄時(shí)間的奇異功能,啟迪學(xué)生的探究意識(shí)和科學(xué)精神。
3、體會(huì)文章生動(dòng)有趣的語(yǔ)言。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入(出示兩件物品)。
同學(xué)們知道實(shí)物投影儀上的東西是什么嗎?它們是雨花石和三葉蟲化石標(biāo)本。誰(shuí)能說(shuō)出他們的作用?雨花石可以欣賞,三葉蟲化石標(biāo)本可供科學(xué)研究。除此以外,在科學(xué)家,尤其是地質(zhì)學(xué)家的眼里,它們還有記錄時(shí)間的奇異功能。今天這堂課,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)家陶世龍先生所寫的說(shuō)明文:《時(shí)間的腳印》。
二、整體感知課文。
1、這篇課文中有一些字詞我們接觸較少,同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)要注意這些字詞,特別是“龜裂”和“楔形”。(齊讀)。
2、請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,讀完后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的內(nèi)容。
巖石有記錄時(shí)間的奇異功能。
3、那么,巖石是怎樣記錄下時(shí)間的腳印的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊用筆勾畫出文中的重要語(yǔ)句,讀后完成下列填空題:
從可以看出地殼的活動(dòng);()可以說(shuō)明地球上氣候的變化;()可以幫助認(rèn)識(shí)地球生物的演化過(guò)程。
4、那么,了解了巖石記錄時(shí)間的功能,對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有什么意義呢?請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文,并舉例回答。教師小結(jié):如果我們熟悉了這些石頭的歷史,便有可能踏著歷史的腳印,一步一步地走向地下的寶庫(kù)。
三、質(zhì)疑并討論,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
提問(wèn):課文在說(shuō)明巖石可以記錄時(shí)間后,為什么要接著寫一段介紹北京故宮“銅壺滴漏”的內(nèi)容?我覺(jué)得這一部分可以刪去。對(duì)此說(shuō)法,同學(xué)們可以自由發(fā)表意見(jiàn),但須言之成理。
四、課堂反饋。
1、這是一篇知識(shí)性很強(qiáng)的說(shuō)明文,作者卻把死寂的巖石寫得生動(dòng)有趣,你喜歡文中的哪些句子,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的具體感受。本文標(biāo)題便很新奇,把“巖石”比作是“時(shí)間的腳印”。時(shí)間在不斷流逝、不斷前進(jìn),但卻看不見(jiàn)摸不著,把時(shí)間比作腳印,就使無(wú)形的時(shí)間有形化了,既生動(dòng)形象又很準(zhǔn)確。
2、本文用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言,告訴了我們巖石有記錄時(shí)間的奇異功能。根據(jù)你對(duì)課文的理解,你認(rèn)為除了可以把巖石比做時(shí)間的腳印外,還可以比作什么?請(qǐng)大家拿起筆,把想到的句子寫下來(lái),全班交流。學(xué)生發(fā)言。
3、教師引導(dǎo):我也想了幾個(gè)比喻,可能不如同學(xué)們寫的好。我說(shuō)一說(shuō),作為拋磚引玉好嗎?巖石是歷史的證人。巖石是大自然的語(yǔ)言。巖石是內(nèi)蘊(yùn)豐富的書。
(同步播放幻燈)。
4、再次討論,學(xué)生發(fā)言。
五、結(jié)語(yǔ)及課外作業(yè)。
1、巖石是時(shí)間的腳印,她講述光陰的故事。希望同學(xué)們珍惜時(shí)間,勤奮學(xué)習(xí)。最后,讓我們齊讀高士奇爺爺?shù)脑?shī)《時(shí)間伯伯》。
2、課外作業(yè):在課后閱讀、搜集、了解一些有關(guān)巖石、地球的知識(shí)。
【學(xué)生提問(wèn)備案】。
1、“礫巖”是什么東西?(播放巖石分類表)。
巖石分為三大類:火成巖、沉積巖、變質(zhì)巖。沉積巖分為沙石巖和泥石巖,礫巖是沙石巖的一種。我們?nèi)粘I钪幸?jiàn)到的鵝卵石,和今天我們見(jiàn)到的雨花石,都是礫巖的一種。礫巖體積較大,內(nèi)部有原始形態(tài)的鵝卵石和雨花石,質(zhì)地較硬,稱為“礫”;在“礫”和“礫”之間,有質(zhì)地較細(xì)較軟的巖石。它們緊挨在一起,形態(tài)有點(diǎn)像公園里的鵝卵石小道。當(dāng)?shù)[巖中較細(xì)較軟的部分松動(dòng),原始形態(tài)的鵝卵石和雨花石就脫離開(kāi)來(lái),經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的水流搬運(yùn)、沖擊,被不斷地磨圓,最后沉積在河床的底部。
2、什么是化石?(播放地質(zhì)年表)。
化石是古代生物的遺體、遺骸或遺跡埋藏在地下變成的像石頭一樣的東西。三葉蟲是生活在距今約5.7億年前的寒武紀(jì)的海洋生物。
3、寒武紀(jì)、石炭紀(jì)、第四紀(jì)是什么意思?(播放地質(zhì)年表)。
寒武紀(jì)、石炭紀(jì)、第四紀(jì),是地質(zhì)學(xué)上的一種時(shí)間劃分,是依據(jù)生物、氣候的演化來(lái)劃分的。
時(shí)間的測(cè)量教案篇十五
(一)認(rèn)知目標(biāo):理解詩(shī)歌內(nèi)容,使幼兒掌握詩(shī)歌中“高——低”、“胖——瘦”等反義詞,能運(yùn)用“一個(gè)……一個(gè)……”的句式仿編,培養(yǎng)幼兒思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、兼容性、靈活性。
(二)情感目標(biāo):讓幼兒結(jié)合周圍事物,大膽運(yùn)用反義詞仿編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的好奇心、挑戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備通過(guò)物體的對(duì)比,感知反義詞。
(二)物質(zhì)準(zhǔn)備實(shí)物投影機(jī)、電視機(jī)、各種動(dòng)物圖片,“高——低、胖——瘦”、“一個(gè).....一個(gè).....”的詞組。
(三)環(huán)境準(zhǔn)備在活動(dòng)室放置一些動(dòng)物玩具,有大的,有小的。
【活動(dòng)過(guò)程】。
(一)運(yùn)用電化教學(xué)手段,熟悉詩(shī)歌內(nèi)容,讓幼兒了解到事物都有相反的一面。
師:小朋友,剛才電視里看到的動(dòng)物有高,有低,有胖,有瘦,你還看到哪些東西可以用反義詞來(lái)講,大膽地說(shuō)出來(lái)。
(二)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系周圍事物,激發(fā)幼兒仿編詩(shī)歌的興趣。
1.師:剛才大家會(huì)說(shuō)那么多的.反義詞,你能不能用反義詞嘗試編詩(shī)歌呢?
2.師:請(qǐng)你用“一個(gè)……一個(gè)……”的句式進(jìn)行仿編詩(shī)歌,好嗎?看誰(shuí)編得又多又好。
(三)鼓勵(lì)幼兒從多方面、多角度去仿編詩(shī)歌。
師:小朋友,除了可以用小動(dòng)物來(lái)編詩(shī)歌,還可以用身邊的哪些事物來(lái)編呢?看誰(shuí)能編得很奇特,編出跟別人不一樣的詩(shī)歌來(lái)。
四、各領(lǐng)域滲透科學(xué):引導(dǎo)幼兒觀察相反的事物,并用反義詞說(shuō)出所看到的事物或現(xiàn)象。
五、生活中滲透在日常生活中豐富幼兒反義詞詞匯,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
六、環(huán)境中滲透在分區(qū)角設(shè)置反義詞的材料,供幼兒操作。
七、家庭中滲透建議家長(zhǎng)購(gòu)買兒童詩(shī)集念給幼兒賞聽(tīng)。
附對(duì)比歌:
一個(gè)高,一個(gè)低,駱駝小羊站一起。
一個(gè)胖,一個(gè)瘦,大象馱個(gè)金絲猴。
一個(gè)快,一個(gè)慢,龜兔賽跑最明顯。
一個(gè)黑,一個(gè)白,烏鴉仙鶴飛起來(lái)。
一個(gè)多,一個(gè)少,成群鴿子一只鳥。
小朋友,找一找,這種例子真不少。