初三語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)總結(jié)(模板16篇)

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    通過總結(jié),我們可以總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)并加以借鑒,以避免重復(fù)犯錯(cuò)。在寫總結(jié)時(shí),要做到全面、系統(tǒng),不偏廢、不偏執(zhí)。通過閱讀這些總結(jié)范文,我們可以不斷提高自己的總結(jié)能力和寫作水平。
    初三語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)總結(jié)篇一
    遼陽(yáng)縣教師進(jìn)修學(xué)校王志強(qiáng)20xx年秋季,我縣初中開始走進(jìn)了新課程。回味著三年來(lái)緊張忙碌而又卓有成效的工作歷程,在上級(jí)各部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在研訓(xùn)教師的辛勤努力下,在全縣各中學(xué)廣大語(yǔ)文教師的大力協(xié)助下,我們圓滿地完成了20xx—20xx,20xx—20xx,20xx-2007三個(gè)學(xué)年的工作任務(wù),并取得了可喜的成績(jī)。過去的六個(gè)學(xué)期,我們行走在課程改革踏實(shí)的路上,滿懷著將新課改進(jìn)行到底的信念和決心,圍繞著怎樣實(shí)施新課改,以及隨著深化課程改革所引發(fā)出來(lái)的困惑與問題的探索與,解決注重體現(xiàn)教研部門的職能,我們本著求真務(wù)實(shí)開拓創(chuàng)新的工作精神,踏踏實(shí)實(shí)地做了很多工作。其中有辛勞,也有成果,有迷茫,也有收獲。三年來(lái),我們的工作堅(jiān)持“研訓(xùn)一體,管訓(xùn)結(jié)合,以校為本”的原則,按照“研究為基礎(chǔ),指導(dǎo)為手段,服務(wù)為宗旨”的方略,大力開展以基礎(chǔ)教育課程改革為核心的教學(xué)研究活動(dòng),緊緊抓住課堂教學(xué)這一主線,牢牢掌控第一線教師參與新課改的實(shí)際情況。我們的研訓(xùn)教師撒下了勤奮與智慧的汗水,播下了奮發(fā)與創(chuàng)新的種子,取得了豐厚的收獲,也找到了今后工作的方向。下面就來(lái)回顧一下我們的工作歷程:
    一、加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作,強(qiáng)化理念,提升素質(zhì)實(shí)施新課改,推進(jìn)新課改,實(shí)踐新課改的主要力量是教師,教師的理念、專業(yè)水平和課堂教學(xué)能力直接關(guān)系到新課改的成敗。同時(shí),要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,首先必須讓教師發(fā)展,因此,教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)就成為實(shí)施新課改的最主要工作。
    1、學(xué)課標(biāo),考課標(biāo)為了督促教師盡快地了解和掌握新課改的理念,我們進(jìn)修學(xué)校為各中學(xué)統(tǒng)一訂購(gòu)了《走進(jìn)新課程》、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)課程解讀》,要求各校組織語(yǔ)文教師定時(shí)學(xué)習(xí),并在20xx—20xx學(xué)年度的兩個(gè)學(xué)期里兩次對(duì)教師進(jìn)行了新課程知識(shí)檢測(cè)。通過這樣的活動(dòng),極大地促進(jìn)了語(yǔ)文教師對(duì)新課程理念,新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和掌握。
    2、請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去為了提升教師教育教學(xué)理念,促進(jìn)他們對(duì)新課程的學(xué)習(xí)和把握,我們做到“請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去”:我們先后請(qǐng)了全國(guó)著名語(yǔ)文教育家、特級(jí)教師歐陽(yáng)代娜來(lái)我縣做《運(yùn)用唯物辯證法把握語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律》的講座,請(qǐng)遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心語(yǔ)文研訓(xùn)部主任孟慶欣做《語(yǔ)文課堂教學(xué)到底怎么做》的專題報(bào)告。這兩位專家恰逢我們的課程改革處在較為迷茫的時(shí)候到來(lái)的,他們的講學(xué)對(duì)于我縣廣大語(yǔ)文教師解開新課程中的疑惑,明確課程改革的方向,起到了很好的引領(lǐng)作用。另外,我們多次選派教師到市教師進(jìn)修學(xué)院參加由人民教育出版社教材編委會(huì)組織的新教材培訓(xùn);到大連金州開發(fā)區(qū),鳳城東方紅小學(xué)學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗(yàn);到本溪、沈陽(yáng)參加由省教研培訓(xùn)中心舉辦的骨干教師培訓(xùn)、省語(yǔ)文學(xué)科“雙優(yōu)”成果交流會(huì);到沈陽(yáng)、吉林通化參加全國(guó)中語(yǔ)會(huì)第六屆“語(yǔ)文報(bào)杯”中青年教師優(yōu)秀課大賽、全國(guó)中語(yǔ)會(huì)基礎(chǔ)教育課程改革高峰論壇。通過參加上述各級(jí)各類培訓(xùn),使我們廣大教師對(duì)新教材編寫體系、意圖及實(shí)施中應(yīng)該注意的立項(xiàng)有了清楚的認(rèn)識(shí),獲取了外地新課改的實(shí)施經(jīng)驗(yàn),見識(shí)了新課程的優(yōu)秀課例,明確了新課程教學(xué)改革的方向。
    3、借大賽,練本領(lǐng)幾年來(lái),我們本著“以賽促訓(xùn),以賽代訓(xùn)”的原則,多次圍繞實(shí)施新課程組織競(jìng)賽。組織全縣語(yǔ)文教師參與“葉陶杯”下水文大賽,鋼筆字、筆字、朗讀基本功大賽、說(shuō)課大賽,參加了教師進(jìn)修學(xué)院組織的朗誦大賽、教學(xué)基本功大賽,參加了省市優(yōu)秀課評(píng)選。在這些活動(dòng)中,全面展現(xiàn)了我縣語(yǔ)文教師扎實(shí)的教學(xué)基本功和深厚的理論功底。通過比賽,達(dá)到了在比賽中學(xué)習(xí)理論,在比賽中積累經(jīng)驗(yàn),在比賽中交流體會(huì),在比賽中得到錘煉,在比賽中得到升華的預(yù)期目的。二、加大教科研工作力度,提高教師教學(xué)效率1、開展常規(guī)教研活動(dòng)。三年來(lái),我們組織全縣全體受訓(xùn)語(yǔ)文教師,以校本教研為主渠道,踏踏實(shí)實(shí)地開展常規(guī)教研活動(dòng),我們深入教學(xué)第一線,觀摩課堂教學(xué)達(dá)200余課時(shí),并組織教師進(jìn)行了課堂教學(xué)研討,指導(dǎo)他們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、撰寫教學(xué)反思、案例分析、教學(xué)隨筆、課堂教學(xué)實(shí)錄等,在這一系列日常教研中,對(duì)受訓(xùn)教師進(jìn)行了新課程、新理念、新方法的滲透、影響,使他們不斷適應(yīng)并深入新課程改革,從而提升自己的教學(xué)水平。
    2、承擔(dān)省“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題研究。在實(shí)施新課程改革期間,我們根據(jù)我縣初中作文教學(xué)現(xiàn)狀,開展了省“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題——新課程背景下的作文教學(xué)研究。我們選取了水泉、吉洞、塔子、唐馬、劉二堡、沙嶺、黃泥洼、小屯、穆家等九所中學(xué)作為課題研究基地,共有六十余名一線教師參與了此項(xiàng)研究。全體課題教師按照“課前:深入生活,收集素材;課上:師生參與,重點(diǎn)突破;課后:延展訓(xùn)練,鞏固提高。”這一操作性定義進(jìn)行課題操作,使作文教學(xué)逐步走上科學(xué)、高效的軌道上來(lái)。總之,實(shí)施新課改三年來(lái),通過大量研訓(xùn)工作的開展,以及廣大語(yǔ)文教師的不懈努力,我們的工作已經(jīng)取得初步成效。教師們的教育理念發(fā)生了改變。在知識(shí)的傳播上,實(shí)現(xiàn)由知識(shí)的傳授者向促進(jìn)者轉(zhuǎn)變;在教學(xué)目標(biāo)上,從過去強(qiáng)調(diào)“雙基”到現(xiàn)在注重多種教學(xué)目標(biāo)并存;在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上,關(guān)注了學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)了學(xué)科間知識(shí)的整合與綜合;在課堂教學(xué)上,教師更關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)參與,讓學(xué)生在觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探索和情感的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí),完善人格;在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)上,注重在對(duì)學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和監(jiān)控,并及時(shí)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況指出努力方向和改進(jìn)措施。另外,教師也注重對(duì)自己的工作多總結(jié),多反思,多與其他課改教師交流,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決自己工作中出現(xiàn)的問題,在實(shí)踐中不斷提升教學(xué)理念和教學(xué)水平。教師們正隨著課改的發(fā)展成長(zhǎng)。課改的成績(jī)另一方面來(lái)自于學(xué)生。民主和諧、寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和有情有趣的教學(xué)形式,使學(xué)生感到了“安寧和自由”,享受到了學(xué)習(xí)的快樂;開放式的課堂教學(xué)與自主探究的學(xué)習(xí)方式,使孩子們變得大方、自信、健談;大量的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟機(jī)會(huì)的提供,使孩子們變得眼明、心靈、手巧;智能強(qiáng)項(xiàng)的發(fā)展,使孩子們成了教師的“寵兒”,孩子們正在教師指導(dǎo)下,與新課程一起健康成長(zhǎng)。新課程改革還處在嘗試探索階段,從所開展的研訓(xùn)活動(dòng)中看,存在的問題還很多。比如:應(yīng)試教育的思想還根深蒂固地存在于我們的教師頭腦中,表現(xiàn)在課堂教學(xué)中教師仍然“統(tǒng)治”課堂,仍然“統(tǒng)治”著學(xué)生,教學(xué)民主的氛圍還沒有真正形成,學(xué)生的主體地位還沒有得以充分地體現(xiàn),教師的教學(xué)方法依舊單一,多元的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制還沒有真正建立起來(lái)等等。我們的課程改革工作依舊任重而道遠(yuǎn)。今后,我們將不斷完善研訓(xùn)機(jī)制,繼續(xù)扎扎實(shí)實(shí)地抓好研訓(xùn)工作,使我縣初中語(yǔ)文課改工作不斷向縱深發(fā)展。
    初三語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)總結(jié)篇二
    “你若想自己有價(jià)值,你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。”一學(xué)期的教學(xué)工作中,每當(dāng)遇到挫折,我總會(huì)想起歌德這句話。20xx年的9月,當(dāng)布置完了教室,開了學(xué),站在明亮的教室里,看著那忽閃著的45雙眼睛時(shí),我的心里真的有一種說(shuō)不出的感動(dòng),這就是未來(lái)我將朝夕相對(duì)的可愛的孩子們,我將去培養(yǎng)他們,讓他們個(gè)個(gè)成為有用的人才。突然間,我更加堅(jiān)信,我所站著的工作崗位是崇高的,我的工作應(yīng)該是無(wú)私的。
    和孩子們一起的學(xué)習(xí),生活,真的是很快樂,很難忘的。上課時(shí)我把他們當(dāng)成朋友,課堂是我們交流、互補(bǔ)的平臺(tái);下課了,我們?cè)谝黄饡痴勆畹慕?jīng)歷,分享生活的樂趣。我發(fā)現(xiàn),小學(xué)老師真的應(yīng)該把自己培養(yǎng)成藝術(shù)家,因?yàn)樗麄兪钦娴脑诤蜕涣?,完成的是和靈魂溝通的大事。而我自己,也在努力朝這個(gè)方向發(fā)展。很快的,一個(gè)學(xué)期將要過去,回首過去的日子,一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷,也有一些收獲和問題,現(xiàn)做總結(jié)如下:
    在教學(xué)方面,我認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路,它致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),正確把握了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程,在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中,我有所感悟,把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上,有很大的收獲。下面主要說(shuō)說(shuō)我對(duì)新課程的體會(huì)。
    1、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍。教師在新課程中最大的是角色的變化,教師將不再只是知識(shí)的傳授者和管理者,更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;知道學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    2、采用富有生活氣息的教學(xué)手法。聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語(yǔ)言和場(chǎng)景,是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識(shí)字量大量增加的背景下,利用生活的場(chǎng)景,來(lái)開發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加。比如在教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》一課時(shí),我采用了生活導(dǎo)入課堂的方法,在復(fù)習(xí)了生字以后,用真誠(chéng)的語(yǔ)言詢問:“小朋友你到華杰雙語(yǔ)學(xué)校多久了?還記得你的媽媽是怎么送你來(lái)的嗎?”孩子們回憶,自由發(fā)表意見。然后加深難度:“當(dāng)中秋節(jié)到來(lái)時(shí)你思念你的爸爸媽媽嗎?你都想了他們什么?”引導(dǎo)孩子們表演,說(shuō)話。最后,引入課文內(nèi)容:“書上也有一位少年,他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),在重陽(yáng)節(jié)的那天他也思念家中的親人,你去讀一讀好嗎?”有了前面的練習(xí),孩子們自然而然地把自己當(dāng)成是王維的角色,把自己融入到文本的內(nèi)容中去體驗(yàn)、感悟,把自己的角色定位成學(xué)習(xí)的主人。
    3、結(jié)合多元智能更好理解文本。智力作為一個(gè)整體,是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的綜合能力。通常人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)并非一種而是幾種智力在相互作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是各種智力相互影響、相互作用的過程。因此,不能只用認(rèn)識(shí)智力去衡量學(xué)生的能力,而要切切實(shí)實(shí)地去培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的多元智力,使教育教學(xué)真正地面向全體學(xué)生,培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多以教師的語(yǔ)言傳遞為主,結(jié)合聽說(shuō)讀寫,這樣做容易發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,在短時(shí)間里使學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),形成基本技能技巧,并進(jìn)行思想品德教育,促進(jìn)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)智能的發(fā)展,但容易忽略其它幾項(xiàng)智能,諸如學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的開發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直受到忽視。這個(gè)問題已經(jīng)受到許多老師的高度重視,我嘗試借鑒了了幾個(gè)做法,發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。
    4、新課程“以人為本”,閱讀教學(xué)“以讀為本”。“以人為本”,這是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后,再換個(gè)角度想,如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個(gè)方案,在課堂上針對(duì)學(xué)生的具體情況來(lái)選擇不同的教法。把寶貴的課堂時(shí)間還給學(xué)生,讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的廣闊天地里,享受陽(yáng)光,吸取自己所需要的知識(shí),在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo)。
    在新課程的體系下,閱讀教學(xué)更重要的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的朗讀、感悟,不過分強(qiáng)調(diào)逐字逐句的講解分析,而是在朗讀、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,把文本內(nèi)容內(nèi)化成為自己的東西。比如,在教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》一課時(shí),我就覺得不必給三年級(jí)的孩子講如何思念家鄉(xiāng)道理,也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容,只要在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上,抓住“以前是怎么歡度佳節(jié)的”這個(gè)問題,引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書體會(huì),逐步培養(yǎng)孩子讀出神,讀出味的能力,并能把自己的感情借助文本和自身的感受表達(dá)出來(lái),閱讀教學(xué)要把閱讀課上成真正意義的“讀書課”,但是要在多讀基礎(chǔ)上有所提高,使孩子們真正有所感悟、體會(huì)才行。
    初三語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)總結(jié)篇三
    本學(xué)期我擔(dān)任初三(2)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,學(xué)生面臨升學(xué)考試的壓力,在重大責(zé)任面前為優(yōu)化下學(xué)期教學(xué),現(xiàn)將本學(xué)年工作總結(jié)如下:
    認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐學(xué)校的教育教學(xué)理念,本著以學(xué)生為中心,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切的學(xué)生,加強(qiáng)個(gè)人的職業(yè)道德修養(yǎng),把關(guān)愛學(xué)生作為立業(yè)之本,本著對(duì)一切學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人。
    學(xué)生經(jīng)過初一初二兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),語(yǔ)文興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面出現(xiàn)了較為突出的分化。端正學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)態(tài)度必要而艱巨。
    連續(xù)四年的初三語(yǔ)文教學(xué),容易形成吃老本的思想,教學(xué)倦怠情緒更易滋生,教學(xué)途徑更易走老路。怎樣才能常教常新?只有增加理論補(bǔ)養(yǎng)。課前認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),深入領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神,再度深入鉆研教材,吃透教材,明確教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)難點(diǎn),加大學(xué)情研究的縱深度,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,追求科學(xué)解讀教材。提前為初三下半學(xué)期就要進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段做準(zhǔn)備,認(rèn)真整合每一冊(cè)教材,結(jié)合考試考點(diǎn)對(duì)每?jī)?cè)教材進(jìn)行多-維度的系統(tǒng)分析,對(duì)知識(shí)點(diǎn)做好分類、歸納和總結(jié),教學(xué)更貼近中考要求,為帶領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)系統(tǒng)的做好復(fù)習(xí)埋下伏筆。認(rèn)真研究近五年來(lái)中考題型,針對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行分析,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,制定教學(xué)重難點(diǎn)。
    采用靈活有效的教學(xué)方法。初三階段學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)浮躁心理,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要,在課堂上采用朗讀、講練結(jié)合、小組比賽等多種形式開展教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,力爭(zhēng)使上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。語(yǔ)言力求幽默,例子援引力求生動(dòng),難易適中照顧全部,每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。當(dāng)面對(duì)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W,懶懶散散,或旁若無(wú)人的說(shuō)笑,或毫無(wú)顧忌的睡覺等違紀(jì)行為時(shí),要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學(xué),盡量不使課堂受到?jīng)_擊,最大限度地提高授課質(zhì)量。
    教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。針對(duì)學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)意志力薄弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低、家長(zhǎng)因忽視對(duì)孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問題,學(xué)期初就準(zhǔn)備制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分學(xué)生堅(jiān)持加大檢查頻度,適當(dāng)降低要求,加強(qiáng)關(guān)愛力度,課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。堅(jiān)信只要堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái),以后授課的效果就會(huì)更好。同時(shí)對(duì)部分優(yōu)生進(jìn)行能力強(qiáng)化訓(xùn)練,爭(zhēng)取提高優(yōu)生數(shù)量。
    1、夯實(shí)基礎(chǔ),字音、字形、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、擴(kuò)寫、縮寫、仿寫修辭等基礎(chǔ)知識(shí),一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打,強(qiáng)化記憶,強(qiáng)化訓(xùn)練,在理解的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)運(yùn)用,理論與實(shí)踐相結(jié)合,在實(shí)踐中提高。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語(yǔ)的運(yùn)用;加強(qiáng)句式的訓(xùn)練和仿些;加強(qiáng)古詩(shī)詞的背誦和默寫。2、強(qiáng)化文言文閱讀理解,“能閱讀淺易文言文”是中考命題對(duì)考生的基本要求。試題由課內(nèi)已經(jīng)延伸到課外,在復(fù)習(xí)文言文時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真掌握文言虛詞意義和用法,學(xué)習(xí)文言實(shí)詞,要注意區(qū)別詞的古今意義,要積累實(shí)詞的一詞多義,要會(huì)識(shí)別通假字,要會(huì)概括文章的中心意思,而且應(yīng)該深入理解文言文的內(nèi)容、思想,學(xué)會(huì)對(duì)比分析,且動(dòng)手翻譯。為加強(qiáng)文言文的學(xué)習(xí),實(shí)行每課一考、人人過關(guān)、不斷復(fù)習(xí)、不定期檢測(cè)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力。
    3、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),新教材淡化了文體的.編排,但并未降低對(duì)文體的要求,特別是議論文的閱讀,學(xué)生一時(shí)感到摸不著頭腦,所以我計(jì)劃在向?qū)W生講清議論文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),選擇典型的篇章,并配以典型的議論文練習(xí),通過反復(fù)演練,爭(zhēng)取使學(xué)生掌握議論文的一般特點(diǎn)。結(jié)合考點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)每類習(xí)題的答題模式,積極向中考靠攏。
    4、加強(qiáng)寫作指導(dǎo),為了使學(xué)生形成寫作知識(shí)系統(tǒng),在學(xué)期初給學(xué)生開設(shè)寫作知識(shí)講座,并對(duì)話題作文,命題作文,半命題作文進(jìn)行專題講座,爭(zhēng)取使學(xué)生學(xué)作文的命題、立意、構(gòu)思等方面都有較大的提高,堅(jiān)持每星期兩篇讀書筆記,兩星期一篇大作文并落實(shí)作文糾偏糾錯(cuò)力度,堅(jiān)持讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀書籍,為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的大語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,重視課外閱讀,開拓學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操。
    本學(xué)期重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的記敘文寫作,以“一材一題”和“多材一題”為訓(xùn)練模式,達(dá)成選材、結(jié)構(gòu)、立意的訓(xùn)練目標(biāo)。
    初三語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)總結(jié)篇四
    對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行法制教育是一項(xiàng)社會(huì)長(zhǎng)期工程,多年的實(shí)踐讓我們知道,對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育必須遵循學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律,采取多種形式,分層實(shí)施才能提高教育效果,在上級(jí)的安排指導(dǎo)下,我認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)的各文件指示,在教學(xué)過程中長(zhǎng)期滲透法制教育,現(xiàn)將我一個(gè)學(xué)期的滲透教學(xué)工作總結(jié)如下:
    在這一學(xué)期中,我上的班級(jí)是高三班,且一個(gè)文科,一個(gè)理科,為了不影響學(xué)生全力以赴參加高考,且對(duì)文理科分別對(duì)待。我都能做到有計(jì)劃、有課時(shí)、有教材,并密切聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際,使學(xué)法、用法成為學(xué)生的自覺行動(dòng)。實(shí)踐中,一是注意根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平由淺入深地分階段、分層次施教。高中階段側(cè)重法律理論的學(xué)習(xí)及認(rèn)知,使其了解一些與日常社會(huì)生活密切相關(guān)法律常識(shí),養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好品德行為。
    同時(shí),按教學(xué)大綱和教材的要求,有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的法律常識(shí)滲透,幫助學(xué)生樹立法律意識(shí)和法律觀念,增強(qiáng)分辨是非的能力,提高遵紀(jì)守法的自覺性。二是把法制教育滲透到各學(xué)科教學(xué)中。在教學(xué)中結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn),有意識(shí)地滲透法律知識(shí),使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)受到法制教育。
    一是我充分利用通過宣講法律故事,進(jìn)行典型案例分析等,對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)直觀的教育,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)教育效果。
    二是開展班級(jí)比懂法多教育活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)法興趣。
    三是依靠社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)做好所在區(qū)域?qū)W生的學(xué)習(xí)生活及教育活動(dòng),并協(xié)助家長(zhǎng)做好監(jiān)護(hù)工作,共同做好學(xué)生的思想道德和法制教育,特別是做好對(duì)“行為偏?!睂W(xué)生的幫教工作,努力切斷少年兒童違法犯罪的源頭,確保學(xué)生不出問題。
    對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育,除上課時(shí)進(jìn)行必要的法律知識(shí)教育,培養(yǎng)學(xué)生法制觀念外,重要的一點(diǎn),就是少年兒童的特點(diǎn),開展有針對(duì)性的教育,對(duì)少數(shù)有不良行為以及有不良行為傾向的“問題學(xué)生”實(shí)施重點(diǎn)幫扶,預(yù)防和減少犯罪。一是根據(jù)各自實(shí)際情況,對(duì)父母雙方或一方外出打工的學(xué)生的校內(nèi)外表現(xiàn)重點(diǎn)掌握,對(duì)有不良行為的學(xué)生,及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,互通信息,同時(shí),老師幫扶,防患于未然。二是做好后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作,是預(yù)防學(xué)生違法犯罪的重要一環(huán)。
    總之,國(guó)民素質(zhì)的提高,社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展,民主與法制的推進(jìn),國(guó)家的強(qiáng)大都寄于廣大的少年兒童。我們不只是上文化課,還要進(jìn)一步加強(qiáng)法制教育力度,與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,共同托起明天的太陽(yáng)。
    初三語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)總結(jié)篇五
    今學(xué)期我擔(dān)任初三級(jí)14-15班語(yǔ)文教學(xué),由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,因此,我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
    一、用全新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)。
    從實(shí)施課程改革以來(lái),我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等,撰寫了不少教學(xué)論文,并在我校舉行的新課程教學(xué)研討會(huì)上進(jìn)行交流,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,收到了較好的教學(xué)效果。
    二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力。
    應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開,儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),萌動(dòng)求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我們仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題,組織課堂教學(xué)。
    這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)。師生互動(dòng),生生互動(dòng),組際互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?;钴S的思維,頻動(dòng)的閃光點(diǎn),讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識(shí),又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
    三、用先進(jìn)的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率。
    現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生思維的開啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求,也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。
    應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思,在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過程與樂趣,其接受知識(shí)的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識(shí)的渠道,實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。
    教學(xué)中,一改過去課堂上過于注重知識(shí)傳授,內(nèi)容上過于注重書本知識(shí),結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練等狀況,仔細(xì)研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
    四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
    死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要,新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者,由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
    “授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積,而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的,所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限,他們要在未來(lái)有所作為,要在未來(lái)跟上時(shí)代,就一定要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),去吸收新東西,更新知識(shí)結(jié)構(gòu)??梢姡椒ǖ拇_比知識(shí)更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。那么,學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用,對(duì)初中一年級(jí)的學(xué)生而言,則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。
    教學(xué)有法,教無(wú)定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動(dòng)、活潑,扎實(shí)、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
    初三語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)總結(jié)篇六
    通過一學(xué)年與班級(jí)同學(xué)的接觸接觸交流,初二年(2)班的語(yǔ)文學(xué)科呈現(xiàn)出以下幾種狀況:
    1、對(duì)于老師布置的作業(yè),大部分同學(xué)都能按時(shí)完成,己養(yǎng)成寫周記的習(xí)慣,且通過一年的堅(jiān)持,水平進(jìn)步不少。
    2、課堂課堂氣氛一般有,但三五個(gè)同學(xué)積極發(fā)言,其他同學(xué)基本會(huì)認(rèn)真聽課,但同學(xué)們?cè)谟懻搯栴},回答問題時(shí),不敢放開,因此總覺得課堂活不起來(lái)。
    3、作文水平基本沒進(jìn)步,作文能力較強(qiáng)的同學(xué)1-3名,個(gè)人覺一學(xué)年來(lái)的作文訓(xùn)練,作文實(shí)踐較少是導(dǎo)致這種問題的根本原因。
    4、從幾次統(tǒng)考成績(jī)看,總是固定的十名左右的不及格同學(xué)。85分以上的同學(xué)也基本在十人左右。本學(xué)期進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)訓(xùn)練,個(gè)人認(rèn)為是培優(yōu)扶差的較有效的方式。
    1、繼續(xù)堅(jiān)持每周一次的周記練習(xí),有層次的指導(dǎo)學(xué)生放手撰文,放寬對(duì)周記的評(píng)比比標(biāo)準(zhǔn),把它當(dāng)成是與學(xué)生交流的平臺(tái)。
    2、增加平時(shí)學(xué)生的試卷練習(xí)量,爭(zhēng)取做到一周一考,并堅(jiān)持快速對(duì)試卷進(jìn)行批改,講評(píng)。希望通過多次的知識(shí)訓(xùn)練,以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
    3、學(xué)期初便明確出6名幫扶對(duì)象(3差3優(yōu)),以準(zhǔn)備通過一學(xué)期有針對(duì)性的重點(diǎn)扶持,爭(zhēng)取根本改變以前學(xué)生成績(jī)停步不前的局面。
    4、對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行改革,保證每周學(xué)生有一至兩節(jié)課的作文訓(xùn)練時(shí)間,為了保證這時(shí)間,就必須加快教學(xué)進(jìn)度。爭(zhēng)取一周解決一個(gè)單元的進(jìn)度。除保證作文的訓(xùn)練時(shí)間外,還應(yīng)設(shè)法提高學(xué)生的寫作興趣。為此,將通過定期出版《班級(jí)作文報(bào)》以促學(xué)生的寫作興趣和信心。
    根據(jù)晉江市骨干教師考核標(biāo)準(zhǔn)去努力,力爭(zhēng)做一個(gè)每年都有所收獲的合格教師。
    1、承擔(dān)一次校內(nèi)公開課。
    2、在期末復(fù)習(xí)期間為初二年同學(xué)做一個(gè)關(guān)于文言文復(fù)習(xí)的講座。
    3、本學(xué)期爭(zhēng)取寫一篇教學(xué)論文。
    4、閱讀2-3本關(guān)于作文改革的書,并做好讀書筆記和閱讀反思、感受。
    5、參加福建省教育廳主辦的教師博客大賽,通過博客與省內(nèi)教師多多交流學(xué)習(xí)。
    6、堅(jiān)持每周至少3小時(shí)的書法練習(xí),提高自己書法水平。
    初三語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)總結(jié)篇七
    當(dāng)我班的語(yǔ)文成績(jī)被同事電話通知的瞬間,欣喜之余,內(nèi)心深處更多的是感慨。我慨嘆平日里對(duì)這班孩子所付出的心血沒有白費(fèi);也慨嘆每每學(xué)??倓?wù)工作與我的語(yǔ)文課沖突時(shí),我竭力選擇先上課后校務(wù)是正確的,因?yàn)檫@事多次惹怒我們的校長(zhǎng)也還是值得的!
    這班孩子還真爭(zhēng)氣,從一接手這個(gè)班級(jí),我一直嫌他們不如我之前帶六年的班級(jí)的程度,然而,今天,他們用全鎮(zhèn)第一的成績(jī)給了我最好的證明,證明他們也不差!
    “不到最后,決不放棄!”這是本學(xué)期復(fù)習(xí)階段,我跟我班孩子說(shuō)的最多的一句話。我深知兼職學(xué)校總務(wù)主任,零零散散會(huì)有許多與教學(xué)不相干的工作,這些工作會(huì)牽扯我不少精力,但是,在我心里始終都有一個(gè)信念:我首先是一名好老師,然后才有可能是一名稱職的校干。如果,我?guī)У陌嗉?jí)語(yǔ)文成績(jī)一塌糊涂,那么,我沒有任何底氣再任職校干!
    參加工作十幾年,我還從來(lái)沒有不被派出去監(jiān)考。這次因?yàn)榭荚嚠?dāng)天要采購(gòu)監(jiān)考老師招待用品及午飯材料,有幸被留在學(xué)校負(fù)責(zé)我們二年級(jí)組的組織工作。那天早晨,我七點(diǎn)前到校,第一件事情是進(jìn)班把復(fù)習(xí)過程中孩子們?nèi)菀壮鲥e(cuò)的生字、生詞又默寫了一遍。第一場(chǎng)考數(shù)學(xué)時(shí),我去鎮(zhèn)上采購(gòu)?;貋?lái)后,我請(qǐng)亞梅老師幫忙洗招待用水果,我趕緊把孩子們?cè)绯磕瑢懙纳衷~批改出來(lái),利用中間的休息時(shí)間,讓他們訂正兩遍后我再批改,用以加深記憶。俗話說(shuō):臨陣磨槍,不快也光。有時(shí)候我很相信這句話。
    我在總務(wù)處批改孩子們的默字作業(yè)的時(shí)候,有幾個(gè)外校監(jiān)考的老師進(jìn)到我的辦公室,她們進(jìn)來(lái)看我馬上就要考試了,竟然還在批改孩子的默字作業(yè),忍不住開腔說(shuō):“真的假的,到什么時(shí)候了,你還默字!?”我頭也沒抬回應(yīng)她們:“我最討厭人家這樣了--自己不干,還用自己的消極情緒打擊別人的積極性。我有我自己的想法!”當(dāng)時(shí)我沒有跟她們多說(shuō),她們看我有點(diǎn)“頑固”,識(shí)趣地走開了。其實(shí)我想把我和孩子們的約定告訴她們,但是,當(dāng)時(shí)我很忙,沒時(shí)間多說(shuō)一句話?,F(xiàn)在,我想告訴她們:我的想法是“不到最后一刻,絕不放棄!”我愿意付出自己認(rèn)為最正確,最高效的努力,最終讓所有跟我上過學(xué)的孩子學(xué)的扎實(shí),用的準(zhǔn)確。
    有的同事可能會(huì)說(shuō),難道你帶著學(xué)生“臨時(shí)抱佛腳”就能考第一嗎?我肯定地回答所有人:當(dāng)然不是!取得成績(jī),絕非一日之功!我現(xiàn)在將自己的心得總結(jié)如下:
    我反對(duì)任何形式的題海戰(zhàn)。功夫用在平時(shí)。教師擁有先進(jìn)的教育理念正確引領(lǐng)著本班孩子、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、教師骨子里的堅(jiān)定和對(duì)教學(xué)工作的負(fù)責(zé)、孩子的求知欲被有效激起……這些都是最終可以取得好成績(jī)的關(guān)鍵。比如:全冊(cè)要求背誦的課文,每位同學(xué)必須到我這兒背誦過關(guān)。再比如:課前一定要預(yù)習(xí),做到通讀課文,圈畫生字詞、給生字?jǐn)U詞、提前布置搜集與課文知識(shí)相關(guān)的課外資料……這些都是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的途徑,長(zhǎng)期堅(jiān)持,定然有效。
    身為工作十年多的語(yǔ)文教師,應(yīng)該具備敏銳的觀察力,留心孩子們最容易接受的學(xué)習(xí)任務(wù)和最容易混淆的學(xué)習(xí)內(nèi)容;善于捕捉教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)。比如本冊(cè)生字“牛郎”的“郎”和“晴朗”的“朗”,少數(shù)學(xué)生容易記憶混淆,我們?cè)诤诎迳蠌?qiáng)調(diào)后,要求讓學(xué)生寫在語(yǔ)文書的扉頁(yè),每天打開語(yǔ)文書,先看扉頁(yè)記下的備忘,久而久之,深入人心,就不再有出錯(cuò)現(xiàn)象了。一學(xué)期下來(lái),我班孩子語(yǔ)文書的扉頁(yè),已經(jīng)記載的滿滿當(dāng)當(dāng)了。
    具備建構(gòu)和剖析的能力。比如:本學(xué)期第一課學(xué)習(xí)描寫春天的古詩(shī)《春雨》和《春曉》時(shí),您是否安排學(xué)生搜集整理,背誦探究課外更多的描寫春天景象的古詩(shī)了呢?我認(rèn)為,光做這些還不夠,我還安排學(xué)生搜集整理自己知道的描寫春天的成語(yǔ)、描寫春天的好的語(yǔ)段,交流過后請(qǐng)學(xué)生抄寫并背誦。這樣的建構(gòu)整合,不但完成了學(xué)習(xí)任務(wù),更拓展了孩子們的知識(shí)面。
    記得上中學(xué)時(shí),教我數(shù)學(xué)的胡江老師曾經(jīng)告訴我們:練習(xí)買了不做等于白買,做了不批改等于白做,批了不講評(píng)等于白批。我始終遵循這個(gè)規(guī)律學(xué)習(xí)和工作。我認(rèn)為,題海戰(zhàn)術(shù)不可取,少而精的講練過程才是最必要的。復(fù)習(xí)中的練習(xí)題以導(dǎo)學(xué)評(píng)價(jià)附帶的練習(xí)卷為重點(diǎn),張張都由學(xué)生自主完成,我晚上加班批改,留心出錯(cuò)最集中的試題并整理,第二天抽出一節(jié)課的時(shí)間講評(píng),講評(píng)重點(diǎn)即是前一天晚上整理的。通過講評(píng),加深學(xué)生掌握知識(shí)的印象,有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。
    本次復(fù)習(xí),我把重點(diǎn)放在本冊(cè)的生字、生詞(生詞即本冊(cè)新學(xué)的兩個(gè)生字組成的詞語(yǔ):如健康、征兵、蜜蜂等)上,側(cè)重點(diǎn)是要求背誦的課文,再次是本冊(cè)課文中的人物形象以及學(xué)文后應(yīng)該懂得的道理。層次清晰,這樣以來(lái),復(fù)習(xí)起來(lái)就有抓手,不會(huì)眉毛胡子一把抓的現(xiàn)象了。
    對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),生字詞的掌握尤為重要。因此,從一開始學(xué)習(xí),我們就堅(jiān)持每課生字都經(jīng)過“默寫--批改--訂正--再默”的規(guī)律。長(zhǎng)期堅(jiān)持,我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生,生字詞掌握很牢,不容易出錯(cuò)。
    考試前給孩子們加油鼓勁。鼓勵(lì)學(xué)生用心審題,認(rèn)真答題,潛心檢查,并且表示信任他們,給足他們信心。他們帶著滿滿的自信答題,對(duì)好成績(jī)的取得也是有幫助的。對(duì)于低年級(jí)的孩子,我們不妨再和他們有個(gè)約定--如果考試在前三名以內(nèi)有獎(jiǎng)品。這樣孩子們參加測(cè)試既有精神支持,又有物質(zhì)鼓勵(lì),相對(duì)容易達(dá)到事半功倍的效果。
    不到最后,決不放棄!好成績(jī)來(lái)自平時(shí)。復(fù)習(xí)階段我們每天至少默寫30組生字詞,每天堅(jiān)持做題--批改--講評(píng)--訂正的規(guī)律。直到進(jìn)考場(chǎng)前,我還在鼓勵(lì)學(xué)生,考前的任何一秒鐘的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備工作,都是你考出好成績(jī)保障,如果你學(xué)會(huì)充分利用每分每秒,你一定能取得好成績(jī)!
    這次考試取得這么好的成績(jī),絕非一日之功!一句話:不到最后,決不放棄!有志者事竟成??!
    初三語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)總結(jié)篇八
    開展高效課堂教學(xué)研究活動(dòng),并給出了實(shí)施意見。我們的課堂教學(xué)占據(jù)了教師大部分工作時(shí)間和學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,課堂是充滿生命活力,還是沉悶壓抑;是師生相互啟迪,不斷創(chuàng)新,彼此產(chǎn)生心理愉悅,還是枯燥乏味、簡(jiǎn)單重復(fù)、彼此厭倦,這在一定意義上決定師生的生活質(zhì)量。因此,課堂教學(xué)改革既關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng),又關(guān)系到生命質(zhì)量的提升。為了切實(shí)提高課堂教學(xué)效率,推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部的教育均衡發(fā)展,我校把“高效課堂教學(xué)”作為重中之重。
    一、教師在教學(xué)中能注意學(xué)生的層次性,注意他們?cè)谥R(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力等方面存在的客觀差異,所以教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)能以“人人會(huì)學(xué)”為宗旨。調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,讓每個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)。
    二、教師注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開放,改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí)。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料,同時(shí)改變教師講,學(xué)生聽的單調(diào)、枯燥的形式,組織小組討論、多媒體演示,學(xué)生上講臺(tái)等教學(xué)形式,使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮;師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng),讓課堂活而不空,實(shí)而不死,生機(jī)勃勃、趣意盎然。
    三、教師在教學(xué)過程中不僅展示淵博的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn);更主要的是胸懷與個(gè)性的袒露,思想與情感的交融,文化與智慧的流淌。只有當(dāng)教師博大的胸懷、真誠(chéng)的情感和深邃的思想對(duì)學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時(shí),才能震撼學(xué)生的心靈,喚起學(xué)生的求知欲望和想象力,使教學(xué)活動(dòng)充滿理性和激情。
    當(dāng)然,我校在推行“高效課堂”實(shí)施過程中,問題也不斷涌現(xiàn):要么設(shè)計(jì)的檢測(cè)題沒有時(shí)間做;要么,在學(xué)習(xí)過程中問題不當(dāng),破壞語(yǔ)境,影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)……高效課堂給我們提出了更高的要求:需要我們教師透徹理解教材,需要教師設(shè)計(jì)高效而又有價(jià)值的問題,需要教師設(shè)計(jì)高效而又有價(jià)值的習(xí)題檢測(cè),才能真正高效的完成教學(xué)任務(wù)。
    總之,我校在新課程背景下高效課堂教學(xué)的實(shí)踐中,雖存在一些問題,但在學(xué)校上下聯(lián)動(dòng),齊抓共管,同心協(xié)力地進(jìn)行各個(gè)研討活動(dòng)的過程中,我校教師深刻認(rèn)識(shí)到了貫徹落實(shí)新課程理念和實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的重要性,在課堂教學(xué)中努力貫穿新課程理念,將實(shí)現(xiàn)新課程背景下的有效課堂教學(xué)作為自己課堂教學(xué)的目標(biāo),我校的課堂教學(xué)有了較大程度的改觀,課堂教學(xué)高效性有了一定程度的提高。目前,高效課堂模式的教學(xué)改革正在我校領(lǐng)導(dǎo)與老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的共同配合下強(qiáng)力推進(jìn),相信在不久的將來(lái),我校 “高效課堂”的研討活動(dòng)將會(huì)更上一層樓。
    初三語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)總結(jié)篇九
    總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái),為此要我們寫一份總結(jié)。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)范文,歡迎閱讀與收藏。
    今學(xué)期我擔(dān)任初一級(jí)七班語(yǔ)文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此,我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
    教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候,我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),學(xué)生易接受。一方面,農(nóng)村的學(xué)生聽,說(shuō)的能力相對(duì)較弱,授課采用較深的普通話教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。而用廣州話教學(xué),又削弱語(yǔ)文語(yǔ)感教學(xué)的功能。另一方面,七班的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對(duì)較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn),因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對(duì)我說(shuō):“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)?!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。
    一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓』的時(shí)候,這課的主題是“認(rèn)識(shí)和理解安塞腰鼓”,教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng),不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候,我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶,讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí),學(xué)生特別用功,教學(xué)效果十分理想。相反,我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的'時(shí)候,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,與此相比可見,認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。回看自己的授課,我感到有點(diǎn)愧疚,因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。語(yǔ)文是一門工具學(xué)科,對(duì)學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語(yǔ)文,就要讓學(xué)生喜愛語(yǔ)文,讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無(wú)法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些文化生活故事,讓他們更了解語(yǔ)文,更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高,他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫作能力,對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對(duì)不能忽視。為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī),不能操之過急,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái),以后授課的效果就會(huì)更好。語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時(shí),我堅(jiān)持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生即時(shí)消化。另外,對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的能力。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步。
    以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,許多地方存在不足,希望在未來(lái)的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師,前輩的指導(dǎo)下,取得更好成績(jī)。
    初三語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)總結(jié)篇十
    一個(gè)學(xué)期馬上就要結(jié)束了,我擔(dān)任高一1班、2班的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。在過去的一學(xué)期里,我從各方面嚴(yán)格要求自己,深入研究教法,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),做到了有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展各項(xiàng)教學(xué)工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持關(guān)心以及同事們的幫助下,我通過自己的努力,在工作能力方面也得到了很大的提高,積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),下面對(duì)本學(xué)期的教學(xué)情況進(jìn)行一次小結(jié)和反思。
    語(yǔ)文是一門工具學(xué)科,對(duì)學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語(yǔ)文,就要讓學(xué)生喜愛語(yǔ)文,讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無(wú)法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些文化生活故事,讓他們更了解語(yǔ)文,更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高,他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫作能力。
    興趣是最好的老師,有了濃厚的興趣,才能真正學(xué)好語(yǔ)文。我認(rèn)為,一位優(yōu)秀的語(yǔ)文老師靠自己的個(gè)人魅力,靠精彩的課堂發(fā)揮,的確能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,不過這種激發(fā)作用還是有限的。就全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性而言,這種作用就顯得非常蒼白了。再者,不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采取不同的教學(xué)方式,想把任何一部?jī)?nèi)容都處理得生動(dòng)活潑,不免有些幻想的成分。我以為,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文缺乏興趣,多數(shù)是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文方面尚未入門。因?yàn)闈h語(yǔ)是我們的母語(yǔ),這就給許多學(xué)生造成一種錯(cuò)覺,他們往往認(rèn)為自己一聽就懂,一看就會(huì),沒有多少未知的東西值得探討,從而忽視了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律的思考。語(yǔ)文老師的一個(gè)重要職責(zé),就是要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、耐心指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)文殿堂的大門,從而改變他們對(duì)語(yǔ)文的膚淺認(rèn)識(shí),使他們有豁然開朗、別有洞天的感覺,進(jìn)而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面升堂入室。
    這學(xué)期的單元教學(xué)我比較注重能力訓(xùn)練。在人文素質(zhì)培養(yǎng)和語(yǔ)文能力訓(xùn)練如何結(jié)合的問題上,本學(xué)期經(jīng)過了痛苦地探索。從實(shí)踐到理論,我苦苦地求索,最后得以形成的認(rèn)識(shí)是:高中教學(xué)應(yīng)該以能力訓(xùn)練為主,以人文素質(zhì)的培養(yǎng)為輔。依據(jù)這樣的認(rèn)識(shí),在教學(xué)中不斷調(diào)整教學(xué)思路,慢慢由以前的重人文輕訓(xùn)練的思路過渡到二者并重,并略傾向于能力訓(xùn)練的思路上來(lái)。這樣的教學(xué)也許少了些熱鬧,去了些華麗,缺了些表演,但多了些思辨,添了些樸實(shí),有了些訓(xùn)練。今后,還應(yīng)該在這方面繼續(xù)探索。
    文言文教學(xué)中我注重了翻譯。以前,我的文言教學(xué)沒有章法,教學(xué)的隨意性較強(qiáng),經(jīng)過總結(jié)后,形成了這樣的的結(jié)論:文言教學(xué)必須在翻譯上下功夫,否則學(xué)生的基礎(chǔ)不會(huì)很扎實(shí)。因此,我的教學(xué)思路是:每文必譯?;蝾A(yù)習(xí)時(shí)翻譯,或課堂上翻譯,或課后翻譯,總之是一定要把翻譯落實(shí)。學(xué)生能夠翻譯文言,那其它的知識(shí)就比較容易解決了。本期的文言講學(xué),除了課文外,補(bǔ)講的課外文言文,學(xué)生也全文翻譯了。從實(shí)施的結(jié)果看,學(xué)生的文言學(xué)習(xí)是很有效果的。
    本學(xué)期所存在的問題是:一、作文訓(xùn)練太少,學(xué)生的寫作水平提高不大。二、課外時(shí)間被大量擠占,學(xué)生的閱讀空間越來(lái)越小,語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間在后半期基本被剝奪。
    三、學(xué)生的優(yōu)劣分別開始拉大,語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展不平衡的情況逐漸顯露。四、語(yǔ)文讀本的處理比較草率,沒有系統(tǒng)指導(dǎo)。
    初三語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)總結(jié)篇十一
    本學(xué)期,我擔(dān)任了四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作,回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作,現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)。
    課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期,我在實(shí)踐教育新理念,提高課堂教學(xué)效率這一方面狠下功夫。
    為了上好每一節(jié)課,我課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,形成“群言堂”;以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的結(jié)合點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,自主獲取知識(shí),提高學(xué)生的能力。
    此外,注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,提供更多的機(jī)會(huì)給他們,使他們也能取得相應(yīng)的進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
    現(xiàn)在本班學(xué)生比較喜歡上語(yǔ)文課,學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
    1、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字和積累詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    四年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個(gè)關(guān)鍵年級(jí)。我針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,每人自?shī)^一本聽寫本,每日由學(xué)生互相聽寫一次詞語(yǔ),凡是優(yōu)秀的都給予一顆“星星”獎(jiǎng)勵(lì)。凡是每累積有20顆“星星”的學(xué)生,由我獎(jiǎng)勵(lì)一本練習(xí)本。同時(shí),這些獎(jiǎng)勵(lì)作為以后評(píng)選語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極分子的依據(jù)。這樣促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的勤積累,寫好字的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    此外,每次早讀課時(shí)組織一位"小老師"領(lǐng)讀,既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,本班學(xué)的生朗讀熱情高漲,自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力也得到了鍛煉。
    2、培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫作能力。
    四年級(jí)是學(xué)生寫作的正式開始,為提高學(xué)生寫作能力,我從培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣入手。因?yàn)橹挥杏行У姆e累,才有暢快的表達(dá)。
    首先,為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,我從作文的選題入手,以寫童話和想象文等這些適合四年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)的作文為主,使學(xué)生樂于表達(dá),體會(huì)寫作的樂趣。其次,促使學(xué)生積累大量的語(yǔ)匯,因?yàn)檫@是寫好作文的關(guān)鍵。我在班上設(shè)置了“班級(jí)圖書角”,讓每個(gè)學(xué)生都捐出一本好書,在同學(xué)間交流。配合這一做法,我還在班上每月進(jìn)行兩次講故事、即興表達(dá)等展示活動(dòng),推動(dòng)學(xué)生多讀書,讀好書。另外我充分利用課前一分鐘,借助講故事,優(yōu)秀習(xí)作展示等活動(dòng),一方面讓學(xué)生把讀書中得來(lái)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的“作文”,另一方面讓學(xué)生邊聽別人的表達(dá)邊記住好詞好句。最后,平時(shí)每天輪流讓一位學(xué)生在黑板上寫上自己所摘錄一個(gè)好詞一個(gè)好句,讓其余學(xué)生讀讀記記。平時(shí)還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書館閱讀書籍。
    經(jīng)過一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的詞匯量有所增加,寫作能力也有了一定的`提高。
    3、加強(qiáng)寫字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫字能力。
    四年級(jí)的寫字教學(xué)往往被老師忽略,本學(xué)期,我在后半學(xué)期重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂中注意提醒,利用字詞教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行難寫字的書寫指導(dǎo);課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。
    但是還有一些學(xué)生寫得不夠好,這有待于下一學(xué)期繼續(xù)努力。
    本班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我本著"抓兩頭,促中間"的原則,注重培養(yǎng)優(yōu)生特長(zhǎng)的同時(shí),在班中成立"互助"小組,利用結(jié)對(duì)子的形式,以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生。在課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,在課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),給予鼓勵(lì),從而樹立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。
    為提高自身的業(yè)務(wù)水平,本學(xué)期我積極參加了各級(jí)各類的教研活動(dòng)。先后到東莞市和鳳崗鎮(zhèn)聽了好幾位優(yōu)秀教師上的課,受益匪淺。除外出聽課外,我還積極參加學(xué)校組織的各類教研活動(dòng),為提高自身的業(yè)務(wù)水平,我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍,作記錄,寫感受,收集最新的教學(xué)信息,獲得最新的教學(xué)理念,以彌補(bǔ)自身的不足。
    總之,本學(xué)期以來(lái),我盡心盡力地做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力汲取他人的長(zhǎng)處,更新自己的教學(xué)理念,并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    由于自身的能力有限,教學(xué)的方法的不足,本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題,主要有:
    1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng),其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著一定的問題——如寫字習(xí)慣很差,寫字姿勢(shì)不正確,不能自覺地完成作業(yè),還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交?;蛴龅诫y題沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志,不會(huì)主動(dòng)克服解決。
    2、寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣還不夠濃厚,優(yōu)生與差生的差異比較大,全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。
    3、在課堂中努力構(gòu)建開放、民主的教學(xué)模式,落實(shí)雙基方面還不夠到位。
    4、教學(xué)成果少,學(xué)生獲獎(jiǎng)也不多,學(xué)生整體水平還不能達(dá)到鎮(zhèn)級(jí)全體學(xué)校的平均水平。
    在今后的教學(xué)中,還嚴(yán)格要求自己,多方面鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生取得更大進(jìn)步。
    初三語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)總結(jié)篇十二
    總體來(lái)說(shuō),本次測(cè)試成績(jī)一般。其中,一年級(jí)成績(jī)較好,六年級(jí)品社成績(jī)不理想,四五六年級(jí)沒有優(yōu)秀率。
    二、題型分析。
    本次測(cè)試題型多樣,簡(jiǎn)單易選擇,難易適度,主要考察學(xué)生的綜合能力,貼近學(xué)生的實(shí)際生活。
    一年級(jí)“我會(huì)填:祖國(guó)的家鄉(xiāng)”一題的設(shè)計(jì)沒有考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和書寫漢字的能力。另外,“展示臺(tái)”中讓學(xué)生寫出賀年卡的賀詞,難度較大。
    二年級(jí)試卷中有個(gè)別題目要求不明確,如:“考考你”一題,學(xué)生不知道該填序號(hào)還是漢字;其次,“我知道——分類”題目中要求學(xué)生每一類至少要寫出4種、“我會(huì)做——補(bǔ)充句子(5個(gè))”難度偏大,要求過高,分值比例也較大,導(dǎo)致學(xué)生失分嚴(yán)重。三四年級(jí)難易適中。
    五年級(jí)題型涉及的知識(shí)點(diǎn)較多,有的是教材中的內(nèi)容,有的是拓展內(nèi)容,主要考察學(xué)生的綜合知識(shí)。
    六年級(jí)試卷是北師版教材,由學(xué)校制卷。涉及內(nèi)容90%是教材中的,10%為學(xué)生發(fā)揮性的主觀題型。
    三、答卷分析。
    從學(xué)生答卷情況來(lái)看,主要反映出以下幾個(gè)問題:
    1、一二年級(jí)學(xué)生不會(huì)書寫漢字,拼音出錯(cuò)也較多,導(dǎo)致失分嚴(yán)重;。
    2、學(xué)生對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)識(shí)記不牢,填空時(shí)不準(zhǔn)確;。
    3、學(xué)生視野狹窄,書本上的沒學(xué)扎實(shí),課外知識(shí)也不豐富,不注意積累。
    四、改進(jìn)措施:
    教學(xué)中要注重學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系;四五六年級(jí)要加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練,向課堂40分鐘要質(zhì)量;注重課外知識(shí)的積累,拓展學(xué)生視野。
    初三語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)總結(jié)篇十三
    我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革正在我國(guó)全面、廣泛、深入地展開,如今課程改革從課程理論到課程標(biāo)準(zhǔn),從課程內(nèi)容到課程實(shí)施,從課程管理到課程評(píng)價(jià),都進(jìn)行了深刻的變革。課程評(píng)價(jià)改革既是此次課程改革的重要組成部分,也是推進(jìn)改革的關(guān)鍵所在。課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的主渠道,課堂教學(xué)評(píng)價(jià)也是課程評(píng)價(jià)中的重要組成部分,因此,搞好課堂教學(xué)評(píng)價(jià),對(duì)新理念下的課堂教學(xué)改革乃至課程改革都具有重要的導(dǎo)向和推動(dòng)作用??茖W(xué)、有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能引導(dǎo)教師更新觀念,把新課程理念內(nèi)化為課堂教學(xué)行為,使新課程的改革目標(biāo)真正得以落實(shí)。所以,在一定意義上說(shuō),課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的改革是關(guān)系到新課程改革成敗的關(guān)鍵。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是動(dòng)態(tài)的,它要根據(jù)每一時(shí)期教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)而不斷的變化。在新課程的實(shí)施中,根據(jù)新課程的培養(yǎng)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn),面對(duì)具體的課堂教學(xué),教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該評(píng)什么,怎樣評(píng),如何把課堂教學(xué)評(píng)價(jià)作為課程改革的導(dǎo)航器、助推器,如何利用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)引導(dǎo)教師主動(dòng)接受新課程理念、自覺改革課堂教學(xué),重建課堂教學(xué)文化等,都是需要探討的新問題。
    在傳統(tǒng)教學(xué)中,教材是教師教學(xué)的唯一依據(jù)和資源,課堂上,教師只是依據(jù)教材傳授知識(shí)。在新課程理念下,教材是教師授課的重要依據(jù),但不是唯一的依據(jù),教學(xué)資源由單一轉(zhuǎn)向多元。教師在選擇和處理教學(xué)內(nèi)容時(shí),要多方面地開發(fā)和整合各種教學(xué)資源。教材是一資源,也是最基本的資源。學(xué)生,包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活實(shí)際、知識(shí)基礎(chǔ)和思想狀況也是一種資源。教學(xué)環(huán)境包括教學(xué)設(shè)施、教學(xué)手段也是一種資源。教師的知識(shí)儲(chǔ)備、各種相關(guān)的信息,等等,都是教學(xué)資源。一堂課的教學(xué)效果在很大程度上取決于這些資源的開發(fā)、利用和整合。因此,在課堂評(píng)價(jià)時(shí)要關(guān)注教師在教學(xué)時(shí),是單純教教材,還是以教材為主線,科學(xué)、有機(jī)地整合各類教學(xué)資源,以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中需要重點(diǎn)關(guān)注的幾個(gè)問題談?wù)効捶ā?BR>    知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀3個(gè)方面的整合,是新課程根據(jù)現(xiàn)代人的培養(yǎng)目標(biāo)以及現(xiàn)代教育、教學(xué)理論所提出的教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)了新課程的價(jià)值追求,是各學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)中必須首先予以關(guān)注的。知識(shí)與技能是最基本的教學(xué)內(nèi)容,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。深厚的基礎(chǔ)知識(shí)和熟練的技能是學(xué)生終身發(fā)展的重要基礎(chǔ)。任何一門學(xué)科,其探究過程和探究方法都具有重要的教育價(jià)值,學(xué)科的概念、原理、體系,只有與相應(yīng)的探究過程及方法結(jié)合起來(lái),才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展與提升。同時(shí),教學(xué)過程體現(xiàn)了教師的教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)智慧、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。情感態(tài)度價(jià)值觀是造就人格的主要方面,任何學(xué)科的教學(xué)都必須以人為木,不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)科的價(jià)值,更要強(qiáng)調(diào)學(xué)科價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一,不斷致力于培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
    因此,在課堂教學(xué)中,要根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,把知識(shí)與技能、過程與方情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)地整合起來(lái),貫穿于整個(gè)教程。
    在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中要關(guān)注教師對(duì)章節(jié)知識(shí)的`理解是否深透,能否抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)及各章節(jié)知識(shí)之間的聯(lián)系,并采取有效措施,使之為學(xué)生所理解、掌握。當(dāng)前,要特別注意克服一些教師忽視知識(shí)與技能教學(xué)的傾向。要關(guān)注教師的教學(xué)方法是否適合教學(xué)內(nèi)容,適合教學(xué)對(duì)象,要做到既實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的目的,又有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握,反對(duì)單純地強(qiáng)調(diào)教學(xué)形式的變化而不追求教學(xué)效果和教學(xué)效率的片面做法。要關(guān)注教師對(duì)學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的培養(yǎng)是否與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合,不搞生硬的思想教育,追求“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。
    新課程突出強(qiáng)調(diào)了“課程統(tǒng)整”、“合作教學(xué)”、“行動(dòng)研究”等新觀念。這就要求教師必須培養(yǎng)和增強(qiáng)新的課程意識(shí),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,從被動(dòng)的課程解釋者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的課程開發(fā)者,從知識(shí)的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,與學(xué)生一起成為新課程的合作者。在課堂教學(xué)中,教師要在新課程觀念的指引下,積極進(jìn)行教學(xué)改革,打破積習(xí)已久的教學(xué)習(xí)慣,沖破“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)陳規(guī),自主尋求多樣化的教學(xué)方式,創(chuàng)造性地運(yùn)用“討論式”教學(xué)、“合作式”教學(xué)、“探究式”教學(xué)等各種教學(xué)方式,使教學(xué)形式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻?,教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程由預(yù)設(shè)和封閉走向生成和開放,并促使學(xué)生由單向思維轉(zhuǎn)化為多向發(fā)散性思維,實(shí)現(xiàn)對(duì)課程有意義、有價(jià)值的深度構(gòu)建。因此,在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)上,第一,要關(guān)注教師在與學(xué)生的交往中,是否尊重和信任學(xué)生,是否對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出熱情與寬容,是否保護(hù)和鼓勵(lì)了學(xué)生的好奇心和自信心,是否創(chuàng)設(shè)了民主寬松的教學(xué)氛圍,使學(xué)生都能大膽發(fā)言,提出問題,甚至提出與教師不同的觀點(diǎn)。第二,要關(guān)注教師在課堂上的注意中心,能否從自己思想或教學(xué)預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)移到全班學(xué)生的思想或生成的目標(biāo)上來(lái)。第三,關(guān)注教師采用的教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容、適合教學(xué)對(duì)象的需要。在“討論式”、“合作式”、“探究式”等教學(xué)方式中,設(shè)置的問題是否具有探究性和拓展性,使學(xué)生能夠深入思考,通過“討論”、“合作”、“探究”等方式真正發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而提高自己的思維能力和解決問題的能力。
    維和實(shí)踐能力不斷得以培養(yǎng)。因此,課堂評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。第一,關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)。學(xué)生是否全體參與了學(xué)習(xí)的全過程,是否全身心地投入了學(xué)習(xí)的全過程。第二,關(guān)注學(xué)生的交往狀態(tài)。學(xué)生之間是否有良好的合作;師生之間、學(xué)生之間是否有較多的信息交流和信息反饋。第三,關(guān)注學(xué)生的思維狀態(tài)。學(xué)生是否敢于質(zhì)疑,敢于提出具有挑戰(zhàn)性和獨(dú)創(chuàng)性的問題并展開討論;學(xué)生思維是否活躍,是否主動(dòng)、積極地思考。第四,關(guān)注學(xué)生的情緒狀態(tài)。學(xué)生是否有愉悅感,能否自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的情緒。第五,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生成狀態(tài)。學(xué)生是否能生成預(yù)設(shè)內(nèi)容,是否能自主地生成非預(yù)設(shè)內(nèi)容,得到意外的收獲。
    教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是影響學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的重要因素。當(dāng)代課程論強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生應(yīng)該是激勵(lì)性評(píng)價(jià)、賞識(shí)性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展。這種評(píng)價(jià)一定是以對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(特別是對(duì)暫時(shí)處于落后狀態(tài)學(xué)生的愛)為基本出發(fā)點(diǎn),以激勵(lì)性的信息發(fā)布為基本表達(dá)方式,以促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展(包括智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展)為最終目的。課堂上教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語(yǔ)言式的評(píng)價(jià),更多的應(yīng)是教師的一種手勢(shì)、一個(gè)眼神、一種默許、一種認(rèn)可、一種贊同、一個(gè)微笑,等等,以此給學(xué)生以激勵(lì)和贊許,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,保持旺盛的學(xué)習(xí)精神,提高自我發(fā)展的信心??傊?,課堂教學(xué)是教師教育思想、教學(xué)能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)智慧、教學(xué)風(fēng)格的綜合體現(xiàn)。新課程的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要以新課程理念為指導(dǎo),以新的視角關(guān)注教師的課堂教學(xué),以此建立新的評(píng)價(jià)觀念和評(píng)價(jià)方法。通過新評(píng)價(jià)方法的實(shí)施,引導(dǎo)教師創(chuàng)造性地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論,重建課堂教學(xué)文化,使課堂教學(xué)從教師權(quán)威走向師生平等,從封閉走向開放,從學(xué)科走向?qū)W生,從單一走向多元,促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。
    初三語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)總結(jié)篇十四
    走進(jìn)新課程已整整一年了,于我,一位耕耘教壇已近15載的語(yǔ)文老師,依然覺得與新教材打交道是一件很富有挑戰(zhàn)性的工作。因此,我忙忙碌碌,勤勤懇懇,生怕自己因疏忽而有愧于自己所選擇的教育事業(yè)。
    與純真的學(xué)生打交道其實(shí)是一件其樂無(wú)窮的事?;蛟S正因?yàn)橛羞@樣的認(rèn)識(shí),學(xué)生在我心目中總是可愛的,即使有些學(xué)生頑劣些,但我認(rèn)為他們的人生觀價(jià)值觀畢竟還沒定型,只要老師引導(dǎo)有方,他們還都是可以塑造的,可以走向正軌的。所以,我覺得作為老師能有這么多的學(xué)生讓我們?nèi)郏彩且环N幸福啊。每當(dāng)學(xué)生生病,第二天我都會(huì)向他問候;每當(dāng)學(xué)生向我問候的時(shí)候,我都能報(bào)以親切的微笑;每當(dāng)學(xué)生在作文中透露心聲時(shí),我都能及時(shí)與之溝通;每當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí),我都會(huì)加以及時(shí)的肯定,表?yè)P(yáng);每當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性減弱,心態(tài)浮躁時(shí),我都盡可能的幫他找原因……因此很多學(xué)生走近了我,走近了語(yǔ)文。
    我們語(yǔ)文組是一個(gè)特別和諧溫馨的教研組。七年級(jí)的語(yǔ)文老師共五位,大家都能做到資源共享,互幫互助。為了能將教學(xué)工作開展得更好,我總是盡可能去收集資料,當(dāng)然不忘其他幾位老師。我注冊(cè)了中學(xué)語(yǔ)文資源站,還以上傳資源的形式注冊(cè)了初中語(yǔ)文資源網(wǎng),為大家查找資料提供了方便;大家為了“大量讀寫,雙軌運(yùn)行”這一課題,共同開辟了“閱讀和寫作”這一塊,我總是盡可能地給大家提供資料,甚至將印好的資料送到他們手里,當(dāng)然我也常常收到他們的幫助和謝意。在這樣的工作環(huán)境中工作是一種幸福,愉悅的心情使我們的工作也更帶勁了。
    新課程教育理念對(duì)老師的要求更為全面,它不僅要求老師在教育實(shí)踐活動(dòng)中勤勤懇懇,更是要求老師要積極地投入到教研中去。作為一個(gè)與新課程剛剛親密接觸的老師,更是需要理論的指導(dǎo),為此我在教學(xué)工作之余,不忘積極教研工作。
    借校本教研充實(shí)自己的教學(xué)理念,本學(xué)期語(yǔ)文組在七年級(jí)開展了以“情感體驗(yàn)”為主題的校本教研。為此,我閱讀了很多有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)中的情感體驗(yàn)的文章,并做了不少教學(xué)筆記,在課堂上摸索、實(shí)踐,還開了三堂課,一節(jié)是甌海天河鎮(zhèn)中學(xué)來(lái)校友情觀摩是開的《黃河頌》,一節(jié)是縣級(jí)七年級(jí)新課程觀摩課《音樂巨人貝多芬》,一節(jié)是校新課程回頭看《華南虎》,三節(jié)課都受到了好評(píng),在學(xué)生對(duì)文本的情感體驗(yàn)方面有自己較為行之有效的教學(xué)方法。尤其是《音樂巨人貝多芬》還受到了縣教研室主任的稱贊。當(dāng)然,我沒有因此而自滿,瀏覽教育在線我深深地被那些語(yǔ)文大師們所折服,我只是萬(wàn)里長(zhǎng)征剛剛起步而已,沒什么可以欣喜的。
    瀏覽各個(gè)站,汲取新的教學(xué)理念,盡一切力量讓自己跟上教育理念的新步伐。看布魯納、皮亞杰、加得納,陶行知等中外大教育家的教育著作,豐富自己,完善自己。抱著終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀,在教學(xué)工作中學(xué)習(xí)一切值得學(xué)習(xí)的東西,從而提高自己的理論水平。在學(xué)習(xí)之余我還在網(wǎng)站上發(fā)表自己的一些小文章,還在《溫州教育》上發(fā)表了兩篇論文《作文 ,開啟學(xué)生心扉的鑰匙》和《愛的澆灌 靈性的呼喚》。其中第二篇論文還獲得了市三等獎(jiǎng)。
    我校的新課程剛起步,我的新課程教學(xué)也剛起步,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
    初三語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)總結(jié)篇十五
    光陰似箭,歲月如梭,轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期的教學(xué)工作已圓滿結(jié)束。本學(xué)期在擔(dān)當(dāng)五年(4)班的語(yǔ)文教學(xué)工作中,我能夠依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想,仔細(xì)落實(shí)教學(xué)安排,抓好教學(xué)常規(guī)工作,圓滿完成了教學(xué)任務(wù),為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)閱歷,吸取教訓(xùn),也為了使自己的教學(xué)水平有所提高,在此,對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)。
    本班學(xué)生41人,中途轉(zhuǎn)走一人,一個(gè)同學(xué)因身體緣由,長(zhǎng)期不能到校讀書。這群孩子已經(jīng)教了一年半,可以說(shuō)對(duì)他們的基本狀況有了較深的了解,帶起來(lái)也算得心應(yīng)手。絕大部分同學(xué)各項(xiàng)行為習(xí)慣已形成,大部分同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有深厚的愛好,形成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好氛圍。但仍有個(gè)別學(xué)生因基礎(chǔ)差,與班級(jí)隊(duì)伍有肯定的差距,希望通過不懈努力能盡量縮小差距,使班級(jí)總體成果上一個(gè)新臺(tái)階。
    (一)備好課,做好充分打算。
    教好課的前提條件是備好課,備課既要備學(xué)生,又要備教法。因此,本學(xué)期花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上,認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法,雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。一堂打算充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。課前,為了令教學(xué)生動(dòng),不沉悶,為了備好課,花大量的時(shí)間在網(wǎng)上查找相關(guān)課件或者自己加工、自己制作一些必需的課件,在課堂上起到了特別好的作用。
    (二)抓基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能基礎(chǔ)學(xué)問的堅(jiān)固與否,干脆關(guān)系著學(xué)生的成果,針對(duì)本班語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際狀況,本學(xué)期加大了基礎(chǔ)學(xué)問的強(qiáng)化訓(xùn)練,比如說(shuō)為了訂正學(xué)生錯(cuò)別字較多的狀況,本學(xué)期策劃了生字黑名單,實(shí)踐證明,學(xué)生的錯(cuò)別字大大削減了。再比如說(shuō),為了抓實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問,每課要求聽寫,甚至利用循環(huán)記憶來(lái)幫助一些識(shí)字有困難的學(xué)生,背誦課文的'一一過關(guān),書面以及書寫的高標(biāo)準(zhǔn)要求等等,這些都是為了抓實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問而努力。
    (三)做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
    俗話說(shuō),“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果是有很大的好處的。因此,我在教學(xué)不同的學(xué)問點(diǎn)時(shí),都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況來(lái)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
    在閱讀教學(xué)上,我留意理清文章的脈絡(luò),滲透理解詞句的方法,指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來(lái)理解中心,歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會(huì)思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能,并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去,收到舉一反三的效果。
    在習(xí)作教學(xué)上,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察周邊的事物,關(guān)切時(shí)事。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用,多積累素材,多練筆,學(xué)生的表達(dá)實(shí)力亦然不斷提高。
    語(yǔ)文教學(xué)必需重視積累運(yùn)用,只有學(xué)生對(duì)學(xué)問有了肯定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的學(xué)問視野,開展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng):1、海量閱讀。通過學(xué)生自主閱讀優(yōu)秀文段,使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),學(xué)生必定收獲了很多東西。2、堅(jiān)持做讀書卡。在課外閱讀的同時(shí),學(xué)生完成多好詞佳句的積累,學(xué)生的詞匯量有了明顯的增多。3、開展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如古詩(shī)詞大賽、出手抄報(bào)等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了學(xué)問,訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的實(shí)力。
    (六)主動(dòng)參與教研活動(dòng),努力提高教學(xué)水平。這學(xué)期的教學(xué)工作可以說(shuō)是特別難忘的,在深鉆教材的同時(shí),主動(dòng)參與各種教研活動(dòng)。不論是組內(nèi)的同課異構(gòu),還是名師課堂,都會(huì)仔細(xì)地去學(xué)習(xí),去探究,來(lái)提高自己的教學(xué)水平。
    1、作文教學(xué)還有待提高,沒能真正提高學(xué)生的寫作主動(dòng)性,學(xué)生的選材實(shí)力、命題實(shí)力還有待提高。
    2、對(duì)教材內(nèi)容把握不夠,還不能做到合理的舍得,平均用力現(xiàn)象普遍,教學(xué)方法不夠敏捷,沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
    3、教學(xué)中,未能有效地關(guān)注整體,激勵(lì)性語(yǔ)言運(yùn)用不足不到位。
    4、輔差工作完成較好,培優(yōu)工作則顯不足。
    1、采納多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好。
    2、多組織一些班級(jí)活動(dòng),如:朗讀競(jìng)賽、說(shuō)話競(jìng)賽、講故事競(jìng)賽等等,使那些思想落后,集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教化,發(fā)覺他們的閃光點(diǎn),剛好表?yè)P(yáng)激勵(lì),增加他們的自信念和責(zé)任感。
    3、重視優(yōu)生的培育和差生的轉(zhuǎn)化工作。
    4、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí),要加強(qiáng)德育工作,重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培育。我將從這學(xué)期的教學(xué)工作吸取優(yōu)點(diǎn)、吸取教訓(xùn)。加倍完善自己,提高自身素養(yǎng)。因此,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì)接著努力,爭(zhēng)取進(jìn)步。以便取得更好的成果,更好地完成工作。
    初三語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)總結(jié)篇十六
    好快,一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲,回顧這一學(xué)期以來(lái),學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無(wú)比欣慰,但還存在著問題,今后還需努力解決,現(xiàn)對(duì)自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:
    由于我班學(xué)生較其它三個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)較差,為此,從我四年級(jí)接手這個(gè)班便開始從基礎(chǔ)抓起。字詞常聽常寫,背誦課文大部分學(xué)生是我親自檢查;課堂上對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,對(duì)近、反義詞的積累等,我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào);測(cè)試或練習(xí)冊(cè)中的基礎(chǔ)錯(cuò)題要求學(xué)生摘抄積累。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,先從思想上抓起,充分利用班會(huì)課,或課前的五分鐘引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度;指導(dǎo)學(xué)生如何專注地聽講、如何科學(xué)做筆記;作業(yè)方面,要求書寫規(guī)范工整,并努力克服錯(cuò)別字,做題鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋,追求答案的精準(zhǔn)。
    我班的住校生年級(jí)最多,這些學(xué)生大都基礎(chǔ)不扎實(shí),家長(zhǎng)對(duì)其學(xué)習(xí)又疏于關(guān)注,導(dǎo)致形成較多奮進(jìn)生,其中就包括年級(jí)僅有的兩位不及格生。針對(duì)此情況,我繼續(xù)采用“幫扶競(jìng)爭(zhēng)”的方式:十位奮進(jìn)生與十位有責(zé)任心的優(yōu)秀生結(jié)成學(xué)習(xí)“師徒”關(guān)系,幫扶提高。剩下二十四位學(xué)生,我根據(jù)其成績(jī)情況,分為十二組“學(xué)習(xí)對(duì)手”。為防止學(xué)生的積極性漸消出現(xiàn)虎頭蛇尾的情況,我每次測(cè)試結(jié)束都舉行“敗者”向“勝者”進(jìn)獻(xiàn)禮物的儀式,老師嚴(yán)肅對(duì)待此事,學(xué)生自然不會(huì)怠慢。時(shí)間證明,這種形式效果顯著。當(dāng)然這之前老師的宣傳思想工作一定要做好,使學(xué)生樂于接受又不會(huì)有心理壓力。對(duì)“師傅”也要做培訓(xùn),指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)輔導(dǎo)“徒弟”。
    語(yǔ)文學(xué)習(xí),書本知識(shí)固然重要,但也不能少了語(yǔ)文生活的趣味。進(jìn)入五年級(jí),學(xué)生的課外閱讀越來(lái)越豐富,想了解的知識(shí)也越來(lái)越多。因此,語(yǔ)文課上,我會(huì)結(jié)合課文,給學(xué)生拓展更多的知識(shí),課堂既輕松有趣,學(xué)生得到的也更多。課下,與學(xué)生談時(shí)事新聞,論社會(huì)百態(tài)生活,時(shí)而討論時(shí)而爭(zhēng)辯,語(yǔ)言表達(dá)由此也得到鍛煉。我認(rèn)為,語(yǔ)文教學(xué)不僅是拿著書本進(jìn)教室,還應(yīng)該有老師用語(yǔ)言的魅力影響學(xué)生。
    1、學(xué)生的作業(yè),還有個(gè)別書寫質(zhì)量差,作業(yè)本保護(hù)的不夠好。不少同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫掌握不好,錯(cuò)別字比較多,還沒有養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣。
    2、在教學(xué)過程中,教學(xué)方法不夠靈活,缺乏創(chuàng)新,沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    3、部分學(xué)生不愛讀書,課外閱讀少,表達(dá)能力差,寫作水平較低。
    1、先加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)提高。多讀書,多聽課學(xué)習(xí),提高語(yǔ)文素養(yǎng),提高教學(xué)水平。
    2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。引入新時(shí)代元素,增加語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性,充分利用多媒體,充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    3、開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合教材內(nèi)容,讓語(yǔ)文課多些游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等,帶學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
    總結(jié),也是反思。為了學(xué)生們的進(jìn)步,為我自身的進(jìn)步,我必須努力工作。期待新學(xué)期有更大的收獲。