班主任研討經(jīng)驗(yàn)心得(通用17篇)

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    無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是工作上,我們都需要不斷提升自己。在寫一篇較為完美的總結(jié)時(shí),我們需要注意一些關(guān)鍵的要點(diǎn)。有了一些總結(jié)范文作為參考,相信大家可以更好地規(guī)劃和安排自己的總結(jié)寫作。
    班主任研討經(jīng)驗(yàn)心得篇一
    俗語(yǔ)說(shuō)“團(tuán)結(jié)就是力量”。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生來(lái)自不同的家庭,有著不同的人生經(jīng)歷,也有著各自的特點(diǎn),如今都成為同一班級(jí)的成員,因而將要共同參與、建設(shè)班集體。在這種情況下,只有師生間、同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤奮拼搏,才能使學(xué)生進(jìn)得來(lái),留得??;使他們感受到集體的溫暖而安心讀書,提高教學(xué)質(zhì)量,從而促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展。作為一個(gè)班主任,如何引導(dǎo)、組織好學(xué)生建立班級(jí)的集體榮譽(yù)感,增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,是班主任工作的重點(diǎn),是帶好一個(gè)班級(jí)的關(guān)鍵。如何增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,我覺(jué)得可以以下幾方面抓。
    一、樹(shù)立共同的目標(biāo)。
    一個(gè)班級(jí),首先應(yīng)確立共同的奮斗目標(biāo),并努力使之實(shí)現(xiàn)。班級(jí)如沒(méi)有共同的目標(biāo),學(xué)生的努力就會(huì)無(wú)目的,整體的積極性就不能充分地調(diào)動(dòng)起來(lái),班級(jí)合力無(wú)法形成。我們也難于把握班級(jí)工作的整體思路。而確立了共同目標(biāo),即明確了行為目的和努力方向,就可以激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上,團(tuán)結(jié)一致,形成合力,為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)采取共同的行動(dòng),積極進(jìn)取,直至實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
    20xx年,我接一年級(jí),當(dāng)時(shí)我想一年級(jí)學(xué)生小,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng),于是尋找有利因素。在“六一”兒童文藝比賽中我提出:要力爭(zhēng)第一。果然,在我的精心組織和引導(dǎo)下比賽獲得了第一。表彰會(huì)上,校長(zhǎng)還特別表?yè)P(yáng)了我班,這更加鼓舞了全班同學(xué)。提出全班遠(yuǎn)期的共同目標(biāo)就是今學(xué)期被評(píng)為“優(yōu)秀班”要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),大家要共同努力,否則,目標(biāo)只能是一句空話。在這個(gè)思想的指導(dǎo)下,全班同學(xué)團(tuán)結(jié)、拼搏。學(xué)期末被評(píng)為“優(yōu)秀班”。這使全班同學(xué)更加精神振作,班級(jí)的凝聚力更強(qiáng)了。
    二、選得力班干部。
    一個(gè)成功的班集體,除了要有一名好的班主任外,還必須有一支能干的班干部隊(duì)伍,班干部作為班主任的助手,他們工作能力的大小,工作方法的對(duì)錯(cuò),在同學(xué)中威信的高低,往往決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌和風(fēng)氣。每當(dāng)我接手一個(gè)新班級(jí),我總是先要對(duì)學(xué)生的情況作一個(gè)詳細(xì)了解,然后利用班會(huì)課讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹,進(jìn)一步了解學(xué)生,最后根據(jù)自己所掌握的情況選出學(xué)習(xí)較好、工作能力較強(qiáng)的學(xué)生作臨時(shí)班干部。通過(guò)一段時(shí)間的考察,然后讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行班干部競(jìng)選和民主測(cè)評(píng)。從二年級(jí)起,注意發(fā)揮他們各自的才能去組織和管理班級(jí),大膽放權(quán)給他們,發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與工作積極性。由于我做了充分準(zhǔn)備,了解深入,所以我選出的班干部起到不可估量的作用,各項(xiàng)工作開(kāi)展得井井有條,很快他們也真正成為班級(jí)的中堅(jiān)力量,這也使班級(jí)的凝聚力增加了。
    三、大力弘揚(yáng)正氣。
    正氣是一個(gè)好班級(jí)班風(fēng)的體現(xiàn)。對(duì)班級(jí)中的一些好人好事,要大力表?yè)P(yáng),對(duì)壞人壞事要加以批評(píng)。同時(shí),還要重視規(guī)章制度的宣講,日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成,班集體自豪感、榮譽(yù)感、責(zé)任感的培養(yǎng)等。讓學(xué)生樹(shù)立遵紀(jì)守法光榮、違紀(jì)違法可恥的觀念,從而班級(jí)正氣旺盛。就不會(huì)出現(xiàn)“一盤散沙”現(xiàn)象,班級(jí)凝聚力得到了增強(qiáng)。
    四、開(kāi)展有益活動(dòng)。
    積極組織學(xué)生參加各種有益的活動(dòng),能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,樹(shù)立集體主義觀念,形成“顧大局,識(shí)大體”的思想。如開(kāi)展“我為班級(jí)添光彩”主題活動(dòng),能弘揚(yáng)集體主義精神;組織學(xué)生參加課外的集體活動(dòng),如“五一勞動(dòng)節(jié)”、“元旦、國(guó)慶聯(lián)歡”等集體活動(dòng),能促進(jìn)同學(xué)之間了解和相互溝通。通過(guò)這些有益的集體活動(dòng),讓學(xué)生知道團(tuán)結(jié)的力量才是最大的,讓他們自覺(jué)地團(tuán)結(jié)在一起,從而也增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。
    五、發(fā)揮群策群力。
    為了把班級(jí)經(jīng)營(yíng)好,我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓他們共同參與到班級(jí)的管理中來(lái),在處理班級(jí)內(nèi)部事情時(shí),對(duì)于有爭(zhēng)議的事情大家共同探討,不要把老師的地位擺得高高的,而應(yīng)蹲下身子來(lái)和學(xué)生交談,以平輩朋友的身份參與處理,也只有這樣,學(xué)生才有話敢說(shuō),意見(jiàn)敢提,才能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。要增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,講來(lái)容易,做來(lái)難。但我相信:只要今后我在這方面不斷地總結(jié)、探索,師生共同協(xié)作,定能建立一個(gè)生機(jī)勃勃的班級(jí),團(tuán)結(jié)拼搏的班級(jí),凝聚力更強(qiáng)的班級(jí)。
    班主任研討經(jīng)驗(yàn)心得篇二
    班主任培訓(xùn)即將結(jié)束,很多老師從一開(kāi)始的談“訓(xùn)”色變,到現(xiàn)在的“戰(zhàn)友”情深,期間有過(guò)軍姿半小時(shí)的腿腳麻木,也有過(guò)拳術(shù)訓(xùn)練后的肌肉酸脹,但更有過(guò)訓(xùn)練間隙的爽朗笑聲和嘹亮歌聲。十多天來(lái),大家同吃、同訓(xùn)練、同娛樂(lè)、同思考、同學(xué)習(xí)。
    訓(xùn)練場(chǎng)上,大家為了動(dòng)作整齊劃一互幫互助,教室里,大家為了討論如何做好班主任工作暢談己見(jiàn)。東風(fēng)浩蕩滿目新,揚(yáng)帆奮進(jìn)正當(dāng)時(shí)。相信通過(guò)此次培訓(xùn)班的鍛煉提升,全體班主任老師必將以嶄新的姿態(tài)投入到新學(xué)年的工作中,為學(xué)生點(diǎn)亮理想的燈、照亮前行的路,為北方民大的發(fā)展凝聚起磅礴力量!
    班主任研討經(jīng)驗(yàn)心得篇三
    作為一名班主任,要虛心向他人學(xué)習(xí),努力積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平。下面是本站小編整理班主任經(jīng)驗(yàn)心得的范文,歡迎閱讀!
    班主任工作,辛苦與快樂(lè)相伴,繁瑣與充實(shí)相隨,煩惱與幸福相生。在班級(jí)管理的事務(wù)中,在與孩子們相處的過(guò)程中,班主任工作傾注了真情,展現(xiàn)了智慧。
    由于工作調(diào)動(dòng),我來(lái)到了西口小學(xué)并擔(dān)任六年級(jí)班主任,剛到時(shí)就有老師偷偷對(duì)我說(shuō):“這班底子差,班上還有幾個(gè)孩子很調(diào)皮,尤其是‘搗蛋王’張健亮更叫人頭疼,幾乎是每天都有事要處理!”當(dāng)時(shí)我就很留心他的情況,發(fā)現(xiàn)他整天吊兒郎當(dāng)?shù)?,上課無(wú)精打采,要么搞小動(dòng)作,要么影響別人學(xué)習(xí),提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧,喜歡動(dòng)手動(dòng)腳,經(jīng)常與別的同學(xué)打架;作業(yè)做不完整,書寫相當(dāng)潦草……從其他同學(xué)口中,我了解到他們有狀都不敢告。
    我并沒(méi)有急著批評(píng)他,首先進(jìn)行了家訪,了解了他的家庭情況,他的父親在外打工(做泥瓦匠),只有母親在身邊,他不肯聽(tīng)從母親的教導(dǎo),做事我行我素,經(jīng)常受到媽媽的批評(píng),甚至挨打,同時(shí),我從他母親的口中了解到張健亮是一個(gè)十分倔強(qiáng)的孩子,強(qiáng)迫、威脅他,是不會(huì)有絲毫作用的。我當(dāng)時(shí)在心里就打起了鼓,我該怎么辦?回來(lái)后,我深深感到自己肩上的責(zé)任更重了,每一個(gè)學(xué)生都是自己的孩子,我決不能放棄,經(jīng)過(guò)反復(fù)思考,我認(rèn)為孩子形成這些不良習(xí)慣的主要原因是:1沒(méi)人了解他,也許是對(duì)父母的逆反心理造成了一些極端。2孩子缺少關(guān)愛(ài),需要溫暖。
    在第一堂班會(huì)上,我就對(duì)他們說(shuō):"我很愿意和你們做朋友,我就是你們的親人,希望今后大家多和我聊天,也希望你們多向我提建議。"說(shuō)完后我還故意沖他笑了笑,當(dāng)時(shí),我看到了他臉上也露出了笑容。后來(lái),第一周的周記他居然完成了,在周記本上寫著:"你很特別,今后你是我的老大了!"當(dāng)天下午,我找他來(lái)聊天,問(wèn)他有些什么愛(ài)好?他說(shuō):"我喜歡體育,特別喜歡打乒乓球。"我說(shuō):"我也喜歡打乒乓球,不過(guò)我的技術(shù)不高,我想多向你學(xué)學(xué)。"他靦腆地笑了,我趁機(jī)拿出周記本,說(shuō):"我們是朋友,對(duì)嗎?"他點(diǎn)了點(diǎn)頭,我說(shuō):"既然我們是朋友,我們不用老大這個(gè)稱呼,你覺(jué)得用什么稱呼好些呢?"他說(shuō):"朋友或哥哥!"此時(shí)我覺(jué)得眼前的這個(gè)孩子是多么的可愛(ài)!每天中午放學(xué)后,他都很早來(lái)學(xué)校找我打乒乓球,我們的感情越來(lái)越融洽,他真的把我當(dāng)成了好朋友。有天下午他居然在家里的菜園里摘了些蔬菜給我(由于我在學(xué)校寄宿,都是買菜),我愉快地接受了,和他痛快的打了場(chǎng)球,我看到他回去時(shí)是滿心的喜悅!
    經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸,我發(fā)現(xiàn)他也有很多優(yōu)點(diǎn),比如:他熱愛(ài)勞動(dòng),積極參加體育活動(dòng)。以此為契機(jī),我經(jīng)常表?yè)P(yáng)他。后來(lái),他的興趣越來(lái)越高,在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上都有了明顯的進(jìn)步,有了進(jìn)步我就及時(shí)鼓勵(lì),并且買了幾本。
    作文。
    和資料給他,使他處處感覺(jué)老師在關(guān)心他,他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)目的,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。有天晨讀時(shí)我找到他,對(duì)他說(shuō):"你進(jìn)步很大,我們把這個(gè)好消息和你媽媽一起分享好嗎?"他很興奮,笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,我用手機(jī)打通了他家的電話,他的媽媽聽(tīng)說(shuō)孩子有進(jìn)步,立刻就來(lái)到了學(xué)校,在交談中,我發(fā)現(xiàn)他們母子之間變得更親密了!他母親走后,我和他繼續(xù)聊天,讓他感覺(jué)到父母都是為了他,而且父親在外吃了很多苦,多么不容易!他流下了心酸的淚水,更清醒地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,決心要做個(gè)孝順的孩子!
    經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的共處,我們的感情更深了,雖然他也偶爾犯過(guò)錯(cuò)誤,但是事后我能看到他發(fā)自內(nèi)心的后悔(半學(xué)期里,與同學(xué)發(fā)生過(guò)兩次爭(zhēng)吵),并及時(shí)向同學(xué)道歉,贏得了同學(xué)的原諒,現(xiàn)在,大家都說(shuō)張健亮變了個(gè)人,去年洲頭中小召開(kāi)的冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)他也積極的參加了,現(xiàn)在,他更成了西口小學(xué)紅領(lǐng)巾檢查小組的組長(zhǎng),工作負(fù)責(zé)。被評(píng)為優(yōu)秀檢查員!他學(xué)習(xí)認(rèn)真,成績(jī)也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,去年期末檢測(cè)中,語(yǔ)數(shù)都是優(yōu),但他還是很謙虛地說(shuō):"我仍需努力!"春節(jié)期間,他父親打工回來(lái),親自登門感謝,我當(dāng)時(shí)感覺(jué)到無(wú)比激動(dòng),感到了作為一個(gè)班主任的幸福!
    當(dāng)然,班上其他幾個(gè)調(diào)皮的小家伙,也都變好了,去年在全鄉(xiāng)期末檢測(cè)中我班獲得了出色的成績(jī),都是孩子們努力的結(jié)果。這群孩子咋這么可愛(ài)呢?西口小學(xué)六年級(jí)現(xiàn)在是一個(gè)團(tuán)結(jié),和諧,向上的集體,我為這群孩子而自豪!
    班務(wù)工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作,不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。本人在本學(xué)期擔(dān)任小學(xué)六年級(jí)的班主任工作。作為小學(xué)畢業(yè)班,本班學(xué)生特點(diǎn)是優(yōu)生少差生多,多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定、缺乏正確的是非觀念,沒(méi)有良好的養(yǎng)成習(xí)慣,大部分學(xué)生個(gè)性倔犟,有一定的逆反心理,給本班的班務(wù)開(kāi)展帶來(lái)了不少麻煩。下面我就從班級(jí)管理方面來(lái)談?wù)勛约罕緦W(xué)期的心得。
    一、營(yíng)造氛圍,促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成。
    1、抓好紀(jì)律教育一個(gè)班級(jí)能否正常的發(fā)展,紀(jì)律的好壞起著很大的影響,因此一開(kāi)始本人結(jié)合《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》和校規(guī)制訂出適合本班實(shí)際的班級(jí)公約,使學(xué)生有規(guī)可循。為良好班風(fēng)的形成奠下基礎(chǔ)。
    2、開(kāi)展班級(jí)活動(dòng),引導(dǎo)健康發(fā)展作為六年級(jí)的班主任,我不僅注重他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),指導(dǎo)他們主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),而且從多方面著手,力求使他們認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、確立自信。在所舉行的“一對(duì)一”互幫互助互學(xué)、“成功心理培養(yǎng)”“講故事擂臺(tái)賽”等一系列活動(dòng)中,孩子們逐漸擁有了良好的心態(tài)、積極向上的心理,養(yǎng)成了讀書讀報(bào)的好習(xí)慣。
    3、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng),共同進(jìn)步?jīng)]有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,集體便沒(méi)有活力,個(gè)人便沒(méi)有危機(jī)感,更沒(méi)有創(chuàng)造的火花閃耀。要打破這種相對(duì)平衡的狀態(tài),創(chuàng)造出一種充滿活力的競(jìng)爭(zhēng)局面,就必須鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng),用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生高昂的斗志,發(fā)掘?qū)W生巨大的潛能。我讓班里的學(xué)生結(jié)為競(jìng)爭(zhēng)伙伴,這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)伙伴也不是一成不變的,可以不斷更替,當(dāng)他們達(dá)到自己的目標(biāo)后,又要重新選擇一個(gè)有實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)伙伴,所以他們?cè)诔剿说幕A(chǔ)上,不斷地超越自我,這樣形成一個(gè)良性循環(huán)態(tài)勢(shì)。班上形成了你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。
    二、以德育為主,重視養(yǎng)成教育。常規(guī)管理是德育的重點(diǎn),只有常規(guī)管理跟上去了,才能更好地開(kāi)展各項(xiàng)養(yǎng)成教育工作,而習(xí)慣的養(yǎng)成也利于常規(guī)的建立。
    1、勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范。在學(xué)校,與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任,學(xué)生受班主任的影響也最大。學(xué)生接受班主任的教育,不只聽(tīng)其言,還會(huì)觀其行。班主任只有用行動(dòng)做出榜樣,使學(xué)生“耳濡目染”。開(kāi)學(xué)初,學(xué)生隨手扔紙片、將水果皮在廁所亂扔的不良習(xí)慣很普遍,我只是躬身一一撿起,送到教室后面的垃圾桶里。從此,教室地面開(kāi)始逐漸清潔起來(lái)。學(xué)生工作面廣量大,要想取得好效果,班主任必須抓住每一個(gè)“用手說(shuō)話”的機(jī)會(huì)。比如隨手排一排桌椅;放學(xué)隨手關(guān)上一扇窗;學(xué)生生病了遞一杯熱水。諸如此類的細(xì)節(jié)和動(dòng)作,都能給學(xué)生以積極的心理暗示,成為學(xué)生仿效的榜樣,進(jìn)而產(chǎn)生“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的獨(dú)到效果。
    2、加強(qiáng)日常行為規(guī)范教育,強(qiáng)化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練。本學(xué)期我組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,要求每位同學(xué)言語(yǔ)文明、熱愛(ài)勞動(dòng)、講究衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)公物、儉樸節(jié)約。這些方面要求同學(xué)們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。這學(xué)期我們班學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及行為習(xí)慣都有了比較大的進(jìn)步。
    3、建立嚴(yán)格的檢查制度,讓常規(guī)養(yǎng)成教育自覺(jué)化。
    養(yǎng)成教育就是通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng),使同學(xué)們言行“規(guī)范化,自覺(jué)化”。建立嚴(yán)格的檢查制度,長(zhǎng)期督促、檢查學(xué)生遵守規(guī)范的情況,是保障學(xué)生良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵因素。
    三、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣班主任在開(kāi)學(xué)初的工作重點(diǎn)和中心任務(wù),是整頓班級(jí)紀(jì)律,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一任務(wù)的完成必須由班主任下決心,動(dòng)真格,采取各種方法,并且要堅(jiān)持下來(lái)。具體操作如下:
    (1)抓課前準(zhǔn)備:俗話說(shuō),良好的開(kāi)端是成功的一半,一節(jié)課的課前準(zhǔn)備十分重要,預(yù)備鈴一響,我就先到教室里去。好多學(xué)生,打了鈴之后,象沒(méi)有聽(tīng)到似的,在玩什么的還玩什么。我督促他們做好課前準(zhǔn)備,檢查學(xué)生的書和筆記本是否放在桌子角上。大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,我要求學(xué)生利用課前2分鐘時(shí)間,回憶上節(jié)課的內(nèi)容,久而久之,養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)生良好的習(xí)慣一旦形成,班主任的工作變得非常輕松,班級(jí)的管理非常順心。
    (2)抓發(fā)練習(xí)本:我注意到,好學(xué)生的本子、書都是干干凈凈,整整齊齊。后進(jìn)生的書少封面,掉底子,本子就是幾頁(yè)破紙。我以前忽視了這一小小的現(xiàn)象,上課時(shí)把本子帶進(jìn)教室,放在講臺(tái)上,下課后轉(zhuǎn)身就走。結(jié)果學(xué)生們蜂擁而上,把講臺(tái)圍個(gè)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí),各人搶各人的本子。于是有的本子被撕破,有的掉在地上被踩臟。搶完了,一片狼籍的講臺(tái)上留下了許多碎紙片。現(xiàn)在,我決不許有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn),練習(xí)本由值日生分給各組長(zhǎng),由組長(zhǎng)發(fā)下去。學(xué)生在發(fā)本子時(shí)有個(gè)壞習(xí)慣:就是一邊唱姓名一邊把本甩過(guò)去,現(xiàn)在的本子質(zhì)量差,往往在空中就散了架。這種情況也不允許,規(guī)定本子必須送到桌子上。這一要求講幾次是不夠的,要經(jīng)常講,反復(fù)講,直到學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成為止。
    (3)抓保持清潔:教室的清潔往往做得很干凈,就是保持得不夠。學(xué)生們瞎甩,要號(hào)召他們不亂扔廢棄物,帶頭撿班上的垃圾,久而久之,養(yǎng)成習(xí)慣。
    四、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái),以勝利者走。
    后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn),卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。深入調(diào)查摸底,搞清他們所以成為差生的原因,做到了因材施教,對(duì)他們處處真誠(chéng)相待,時(shí)時(shí)耐心相幫,真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友,及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo),幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂,讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值,同時(shí),我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,及時(shí)贊揚(yáng)他們,及時(shí)使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。
    這個(gè)學(xué)期的班主任工作,我也積累了一些經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)是我將來(lái)管理班級(jí)的財(cái)富。當(dāng)然,我深感班主任工作責(zé)任重大,尚需不斷地磨練提高。我希望能吸取到更多的班主任工作經(jīng)驗(yàn),把班主任工作做得更好。
    作為一名班主任不僅要抓好自身的教學(xué)工作,更要肩負(fù)起班級(jí)的管理和學(xué)生的教育工作。
    社會(huì)、家庭把一個(gè)個(gè)天真活潑,充滿朝氣的孩子送到學(xué)校,交給我們老師,這是對(duì)我們當(dāng)教師的多大信任啊,那么我們就應(yīng)該懂得如何去愛(ài)我們的教育事業(yè),乃至于愛(ài)我們眼前的每一位學(xué)生。有了對(duì)教育事業(yè)的愛(ài),有了對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)生的愛(ài),才能憑著認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,深入、細(xì)致地開(kāi)展工作,用恰當(dāng)、靈活的工作方法教育好、培養(yǎng)好學(xué)生,尤其是后進(jìn)生。
    工作中,我虛心向他人學(xué)習(xí),努力積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)常閱讀教育教學(xué)雜志報(bào)刊,學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》,積極參加校本培訓(xùn),認(rèn)真?zhèn)湔n,教法力求靈活有實(shí)效,讓學(xué)生自主性地參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識(shí)、探究精神。在上好課的同時(shí),細(xì)致地批閱作業(yè),并幫助學(xué)生及時(shí)訂正。課外對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
    讓學(xué)生學(xué)好文化課的同時(shí),我努力培養(yǎng)學(xué)生能力,想方設(shè)法讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到班級(jí)的管理與建設(shè)中。與學(xué)生合作是班主任工作的重點(diǎn)?!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“教師是一個(gè)決策者,而不再是一個(gè)執(zhí)行者?!睂?duì)于班級(jí)管理,我們不能“一手包辦”,也不能“放任自流”,而應(yīng)建立以學(xué)生為主體、全員參與,以教師為主導(dǎo)、協(xié)助管理的合作關(guān)系,建立一套自律的班級(jí)管理模式。通過(guò)民主、自主的競(jìng)選后,在班干部上崗前,要作好崗前培訓(xùn),使他們明確自己的職責(zé)和工作范圍,以及要達(dá)到的目的(或效果)。學(xué)生在工作中總會(huì)表現(xiàn)出稚嫩的一面,需要老師去指導(dǎo)、去組織。因此,在班干部日常管理中,對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)處理解決。同時(shí),通過(guò)每周的班會(huì)和其它渠道,對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀了如指掌,做到活而不亂、嚴(yán)而有度,并根據(jù)實(shí)際情況做出下一步?jīng)Q策。
    柏拉圖說(shuō):“教育者的品質(zhì)為教育成功的因素?!鄙斫讨赜谘越?。我努力從小事抓起,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。低年級(jí)兒童缺少自主意識(shí),教室里有時(shí)粉筆掉地上或地上出現(xiàn)果殼紙屑,很多學(xué)生都不會(huì)自覺(jué)地去撿,于是我就以身示范,自己撿、自己掃。學(xué)生看到后,紛紛跑來(lái)幫忙,我就趁機(jī)表?yè)P(yáng)、引導(dǎo),讓他們意識(shí)到維持環(huán)境的潔凈是大家的責(zé)任,是大家的光榮。以后,學(xué)生都能很自覺(jué)地保持教室的潔凈。
    班主任的工作是瑣碎的,卻更需要耐心和細(xì)心。我熱愛(ài)每一位學(xué)生,他們和我是平等的,我尊重他們,也努力地去了解他們。平常課前課后,盡量到學(xué)生當(dāng)中去,和他們聊天,聽(tīng)學(xué)生反映,觀察學(xué)生的精神狀態(tài)和情緒變化。誰(shuí)進(jìn)步了,給予表?yè)P(yáng)和勉勵(lì);誰(shuí)退步了,給予點(diǎn)醒和鞭策;誰(shuí)生病了,給予關(guān)心和愛(ài)護(hù);誰(shuí)有困難,給予幫助和安慰。讓學(xué)生親近自己,使自己成為他們的朋友。在工作中,我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生交談,特別是進(jìn)行思想教育時(shí),需要把握學(xué)生心理,運(yùn)用一定的談話技巧。這一點(diǎn)受自身年齡、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)影響,我還稍嫌稚嫩。因此,我正潛心研讀相關(guān)的心理學(xué)和教育教學(xué)資料,學(xué)習(xí)他人寶貴經(jīng)驗(yàn),努力使自己做得更好。
    孩子就如同一張白紙,上面的五彩斑斕總是慢慢積累,現(xiàn)在的底色將注定其基礎(chǔ)色調(diào)。紅則愈紅,黑則愈黑。而我希望我?guī)Ыo學(xué)生的的一片晴空、綠地、清水……這些最純潔、最美麗的畫面擺在我面前時(shí),我會(huì)更加努力地邁好每一步。
    班主任研討經(jīng)驗(yàn)心得篇四
    今天我參加學(xué)校中小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),我們的交流,使我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí),學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法,領(lǐng)會(huì)了一系列先進(jìn)的管理理念,使自己更有信心去做好一名班主任。
    交流學(xué)習(xí)中,我們學(xué)習(xí)了班主任工作的基本規(guī)范、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導(dǎo)開(kāi)展學(xué)生的心理健康、學(xué)會(huì)了班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、積累了班級(jí)管理的妙招、明白了學(xué)校安全工作的重要。各位優(yōu)秀班主任老師對(duì)問(wèn)題的診斷及處理,使我受益匪淺,感觸頗深。交流時(shí)間雖然短暫,但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲:
    通過(guò)交流,我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者,更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。同時(shí)中小學(xué)班主任工作面臨許多新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化、中小學(xué)生成長(zhǎng)的新情況、新特點(diǎn),對(duì)中小學(xué)班主任工作提出了更高的要求,迫切需要制定更加有效的政策,保障和鼓勵(lì)中小學(xué)教師愿意做班主任,努力做好班主任工作;迫切需要采取更加有力的措施,保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)情況,以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。
    因此,我非常珍惜這個(gè)難得的提升機(jī)會(huì),及時(shí)獲得最先進(jìn)的教育理念,捕捉到最新的教育動(dòng)態(tài),呼吸教育前沿的氣息,讓自己的工作方法能真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”!
    二、經(jīng)受了一次思想的磨礪與升華。
    交流的許多內(nèi)容,我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)歷過(guò),有種“似曾相識(shí)”的感覺(jué),我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練,因?yàn)槲艺娴乃伎剂?
    當(dāng)我們反思自己時(shí),是需要勇氣的。用學(xué)到的理念反觀自己的教育行為,不能不承認(rèn),自己很多行為是錯(cuò)誤的,甚至是有悖法律、法規(guī)的,自己的管理方式存在著許多缺憾!聯(lián)想起自己以前經(jīng)歷的一些小事,平靜的交流學(xué)習(xí)竟讓我的內(nèi)心泛起波瀾:
    尊重學(xué)生這個(gè)理念我們?cè)缇椭溃蓪?shí)際上自己又怎么做的呢?記得今年教師節(jié),我接到一條祝福短信,是我以前的學(xué)生,但沒(méi)有留名。我發(fā)短信問(wèn)他是誰(shuí),他竟調(diào)皮地說(shuō):“您猜猜吧!我沒(méi)少給您惹事,您說(shuō)過(guò)長(zhǎng)大了我只能在學(xué)校外邊賣豆腐!”天呀!我說(shuō)過(guò)這句話嗎?自己仔細(xì)搜索,竟毫無(wú)結(jié)果!再次詢問(wèn),他還是說(shuō)您說(shuō)過(guò)這句話!又加上一句“不過(guò)我可是咱班的電腦高手!”一句話點(diǎn)醒夢(mèng)中人,我猜到了他!可我還是想不起那句話。我記得的只有他不愛(ài)學(xué)英語(yǔ),我為他著急過(guò);他和班里一個(gè)女生超常交往,我苦口婆心地勸過(guò)!可這些似乎沒(méi)給他留下什么印象,他記憶深刻地竟是“到學(xué)校外邊賣豆腐吧!”這句話!也許孩子并無(wú)惡意。但我確實(shí)意識(shí)到了老師的話真的很重要!“良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒!”何況,我們面對(duì)的是正在發(fā)展的孩子呀!
    在參加班主任交流中,我邊學(xué)習(xí)、邊思考。由原來(lái)的逃避,到敢于面對(duì)自己的不足,到后來(lái)積極思考自我超越的辦法,有一種“豁然開(kāi)朗”的感覺(jué)。
    三進(jìn)一步明確了今后的發(fā)展方向。
    “教育觀念決定了教育行為”,先進(jìn)的理念指引著方向,但它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距:理念告訴我們,要尊重善待學(xué)生,要承認(rèn)差異,可現(xiàn)實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績(jī);理念告訴我們有創(chuàng)新能力,可現(xiàn)實(shí)是為了成績(jī)忙碌的我們常常是“坐井觀天”;理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者,可現(xiàn)實(shí)是我們因工作壓力大而常常情緒失控在培訓(xùn)交流平臺(tái)上,這也是我們探討最多的一個(gè)話題!我們借助網(wǎng)絡(luò),一起思考、一起探索、一起試著給出了最佳答案:
    ——不要因?yàn)閻?ài)而傷害自己。這是一位學(xué)員說(shuō)的。他說(shuō):“和學(xué)生發(fā)生沖突的老師,大多數(shù)是喜歡較真,責(zé)任心比較強(qiáng)的老師。但要心中有法,逾越了法律的底線,任何愛(ài)都會(huì)變成了傷害!”
    ——?jiǎng)e讓自己打敗自己。什么在局限我們自身的發(fā)展,往往是我們自己的弱點(diǎn):懶惰、不思進(jìn)取,就會(huì)落后;不傾聽(tīng)意見(jiàn),就會(huì)抱殘守缺;班主任“護(hù)短”,就會(huì)產(chǎn)生亂班所以一個(gè)人要發(fā)展,就必須“彌補(bǔ)自己最短的那塊木板”。
    ——教育,要讓學(xué)生感到快樂(lè)。首先老師要會(huì)自尋歡樂(lè),會(huì)一些阿q的精神勝利法。把快樂(lè)傳遞給學(xué)生。讓學(xué)生留戀你的課堂,喜歡你這個(gè)人!
    ——要探索自己的特色。這是我的看法。我認(rèn)為處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期,我們所面臨的問(wèn)題是必然存在的。不應(yīng)只是一味地指責(zé)與抱怨,也不是盲目地聽(tīng)從專家的輿論。我們要積極地去探索、去實(shí)踐,把班主任工作做出自己的特色!
    感謝這次交流,為我們提供了一個(gè)平臺(tái),讓我們中小學(xué)班主任坐到到一起來(lái)。可以說(shuō)管理風(fēng)格與個(gè)人智慧之間的大融合!我們彼此分享著經(jīng)驗(yàn),一起探討困惑、交流看法。這些來(lái)自一線的聲音,也許登不得大雅之堂,但能給我們的工作以啟迪!
    四更加熱愛(ài)學(xué)校這片成長(zhǎng)的土地。
    其實(shí),在物質(zhì)之外,老師更看重的是自己的工作價(jià)值能否得到學(xué)校的承認(rèn),是否擁有一個(gè)良好的發(fā)展空間,我們這些班主任之間竟存在著巨大的差異。我校的班主任無(wú)論在校內(nèi)還是校外,參加比賽還是什么活動(dòng),領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)密切關(guān)注,時(shí)刻給你加油鼓勵(lì),是我們成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ),是動(dòng)力的源泉。
    思想上的收獲使我的內(nèi)心變得富饒而充盈。我們的班主任事業(yè),就是我們的田野,我們背負(fù)著責(zé)任,播種著、耕耘著、收獲著。我們一直都在為改變別人命運(yùn)而奔忙,驀然回首,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),我們能左右、應(yīng)該左右的卻是自己!當(dāng)我們能夠左右了自己的思想,讓它能夠抵御風(fēng)霜雪雨,歷盡風(fēng)塵滄桑,仍然執(zhí)著于遠(yuǎn)方時(shí),會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn),我們的生命與事業(yè)也會(huì)走向遠(yuǎn)方!
    班主任研討經(jīng)驗(yàn)心得篇五
    在普通而又平凡崗位上堅(jiān)持了將近兩年,在我的腦子里始終都記得“在其位,謀其職”,“沒(méi)有最好,僅有更好、最好只是暫時(shí)的表現(xiàn)、更好才是永恒的創(chuàng)新”這樣的宗旨,我堅(jiān)持把班主任的工作做的更好。當(dāng)開(kāi)學(xué)的鐘聲一敲響,日復(fù)一日就有著雜而多而亂的事情等著班主任們?nèi)ネ瓿?,?yīng)對(duì)一個(gè)個(gè)活潑、好動(dòng)的孩子孩子們,再加他們對(duì)學(xué)校的管理以及環(huán)境有了更深的了解和熟悉,情緒相對(duì)開(kāi)始比較松散。那么針對(duì)這樣的情景,我們班主任該如何搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展,提高他們德、智、體、美、勞多方面的素質(zhì),這是我一向都在思索的,在實(shí)踐中我也想了不少辦法,結(jié)合實(shí)踐做了以下一些努力。
    一、打造一支理性,作風(fēng)雷厲風(fēng)行的班干部隊(duì)伍是班級(jí)工作走上新臺(tái)階的重要支柱。
    經(jīng)過(guò)一年半以來(lái),我班的學(xué)生基本都當(dāng)過(guò)了班干部。對(duì)各學(xué)生的管理本事有了大概的了解。班主任的精力都是有限的,要搞好班級(jí)管理工作,必須具備一支有思維、有職責(zé)心、過(guò)得硬的得力班干部隊(duì)伍。經(jīng)過(guò)這么久的努力,班級(jí)也培練出一批精干老練,敢于承擔(dān)的班干部了。俗話說(shuō):“一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫?!倍褚呀?jīng)是二年二期的后階段了,我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)嘗試適當(dāng)?shù)姆攀肿尠喔刹窟M(jìn)行班級(jí)管理。對(duì)于班干部的任用,我采取經(jīng)過(guò)班級(jí)學(xué)生推薦和長(zhǎng)時(shí)間的觀察和作很多的學(xué)情調(diào)查才最終定奪。班委會(huì)成立之后,首先我對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn),統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí)和工作意識(shí)水平,并要他們輪流總結(jié)每一天的息會(huì)課,抓出一天中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,我輔助出一些解決問(wèn)題的方法和措施,以至構(gòu)成慣例。我對(duì)班干部也是嚴(yán)格的要求,每周堅(jiān)持開(kāi)一小會(huì):自我小結(jié)和相互學(xué)習(xí),重點(diǎn)突出,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,層次清晰。對(duì)每周做的好的班干部進(jìn)取進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)槿绱?,同學(xué)們都公認(rèn)本班的班干部都思想過(guò)硬,是信的過(guò)的好同學(xué),是令他們尊重,令他們學(xué)習(xí)的好榜樣。
    二、擺正學(xué)生的位置。
    古人云:“知已知彼,百戰(zhàn)不殆”。此刻的教育,學(xué)生才是我們教育的主體,那么怎樣才能體現(xiàn)學(xué)生的主體性呢?那就是得把學(xué)生研究透。各個(gè)年齡段,各個(gè)學(xué)段、層次以及各個(gè)不一樣家庭背景的學(xué)生生理、心理特點(diǎn)都不一樣,尤其是班主任需要了解、明白他們?cè)谙胄┦裁础⒆鲂┦裁?,怎樣才能讓他們理解你的教?dǎo)。一、從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā),設(shè)身處地的以他能夠理解的方式進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。二、蹲下身子看學(xué)生,教師和學(xué)生常常也需要換位思考,我們并不能一謂的以成人的眼光看事情。其實(shí),學(xué)生到學(xué)校來(lái),誰(shuí)都想成為教師心目中的好學(xué)生,他們對(duì)教師充滿了尊敬、崇拜和依靠,因?yàn)橹橇Φ牟町惡妥灾屏Ρ臼碌牟灰粯?,才?dǎo)致他們良莠不齊,而我們作為教師,尤其是班主任,就要區(qū)別對(duì)待。例如,有的學(xué)生協(xié)調(diào)性不是很好,你非要他跳出多精美的舞蹈來(lái),怎樣可能呢?不要精美不成,搞成個(gè)心理不健康就麻煩了??鬃釉唬骸安换既酥患褐?,患不知人也。”所以我們教師要因材施教,任意拔高要求無(wú)異于拔苗助長(zhǎng),得不償失。在嚴(yán)格要求的同時(shí),盡量多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)他們,讓他們感受到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,構(gòu)成良性循環(huán)。我班有一位同學(xué)很喜歡好動(dòng)、打架、搞惡作劇,批評(píng)了多次都不管用,之后我想還是讓他找點(diǎn)事做吧,專做好事,在不影響上課時(shí)間的情景下比如幫值日的同學(xué)掃掃地,撿撿地上的紙屑,有同學(xué)不舒服時(shí)陪同去醫(yī)務(wù)室等等,每一天我都對(duì)他的點(diǎn)滴提高給予表?yè)P(yáng)。有一次因在學(xué)校主動(dòng)拾起地上的垃圾在大會(huì)上得到了,表?yè)P(yáng)這一下子,他也沒(méi)時(shí)間打架了,經(jīng)常找好事做,我再在班上一一表?yè)P(yáng),同學(xué)們也很羨慕,他就天天樂(lè)滋滋地至少在生活方面突然像換了一個(gè)人。
    三、要關(guān)愛(ài)、賞識(shí)學(xué)生,真誠(chéng)為友。
    在我們眼里,孩子總是天真的、幼稚的。其實(shí)每個(gè)孩子都有自我的思維,他們也十分渴望被大人們理解,尊重和認(rèn)可。班主任有時(shí)更要以朋友的身份蹲下身子和他們說(shuō)話,平等地進(jìn)行交流,傾聽(tīng)他們的心聲,尊重他們的選擇,分享他們的歡樂(lè)。一個(gè)月下來(lái)我基本會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面了解一次,做下來(lái)與他們談心,從學(xué)習(xí)、心理、家庭等處了解學(xué)生。學(xué)生自然也就會(huì)體會(huì)到教師對(duì)他的愛(ài),并樂(lè)意講出她心里藏著不為他人所知的一切。
    總之,只要我們心中都是真誠(chéng)地為孩子著想,為孩子的健康茁壯成長(zhǎng)而付出,為提升孩子們的生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn),就該時(shí)時(shí)端正自我的工作態(tài)度,我相信,我們的班主任工作也能在不斷的磨練中得到升華。
    班主任研討經(jīng)驗(yàn)心得篇六
    一切事業(yè)的建設(shè),首先都應(yīng)該是人的建設(shè),班級(jí)建設(shè)也不例外。班級(jí)建設(shè)的根本是教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè),團(tuán)隊(duì)建設(shè)的根本在于班主任的自身建設(shè)。一個(gè)優(yōu)秀的班主任等于半個(gè)好的班級(jí)。班主任把自身建設(shè)好了,班級(jí)建設(shè)就完成了一半。一個(gè)班級(jí)有一個(gè)優(yōu)秀的班主任,學(xué)生會(huì)尊敬他,崇拜他,進(jìn)而模仿他,一切正確、積極的事情會(huì)自然樹(shù)立起來(lái),一切錯(cuò)誤、消極的事情會(huì)自然消滅。
    (一)、品德。
    品德是一個(gè)人的立身之本。在品德方面要做好三件事情:正、公、勤。所謂“正”,是對(duì)自己說(shuō)的;我們?cè)趲煼洞髮W(xué)接受教育,首先就是“學(xué)高為師,身正為范”,“身正”的重要意義還應(yīng)該在“學(xué)高”之上。比如說(shuō),大到各種形式的吃拿卡要報(bào)、有償串座、脅迫補(bǔ)課、違規(guī)訂書、私挪班費(fèi),把學(xué)生當(dāng)成自己牟利的工具,小到隨意打罵學(xué)生、在學(xué)生面前吸煙等等,是為“不正”。在學(xué)生面前,要時(shí)刻注意自己的一言一行,為學(xué)生做一個(gè)正面的榜樣。
    所謂“公”,是對(duì)學(xué)生說(shuō)的。比如,同樣犯了錯(cuò)誤,班干部和普通同學(xué)、學(xué)習(xí)好的和學(xué)習(xí)不好的、自己喜歡的和不喜歡的,班主任能不能一碗水端平;在上課提問(wèn)的時(shí)候、排座位的時(shí)候,安排勞動(dòng)的時(shí)候,學(xué)生請(qǐng)假的時(shí)候,能不能一視同仁。如果不能一視同仁,是為“不公”。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),如果孩子在生活中發(fā)現(xiàn)一次不公平的事情,以后就會(huì)處處發(fā)現(xiàn)不公平。班主任是一切班級(jí)事務(wù)的最終裁決者,對(duì)學(xué)生而言,擁有著至高無(wú)上的權(quán)利,學(xué)生仰望我們,熱切地希望我們?cè)诘赖律峡梢猿蔀樗麄兊淖罱K的依靠。我們的每一個(gè)決定都會(huì)對(duì)學(xué)生及其家庭產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,所以,班主任必須有意識(shí)地維護(hù)班級(jí)內(nèi)部的公平正義,通俗地說(shuō),就是統(tǒng)一游戲規(guī)則。另外,對(duì)個(gè)人而言,不公必然會(huì)導(dǎo)致喪失民心,要丟選票。因此,必須做到公平。
    老師要求學(xué)生好好學(xué)習(xí),首先自己要愛(ài)崗敬業(yè)。比如,學(xué)生去辦公室發(fā)現(xiàn)你在辦公室,不是上網(wǎng)聊天就是玩游戲、看電影或者滿屋子聊天,你教育他刻苦學(xué)習(xí),怎么會(huì)有說(shuō)服力呢?不管是在班級(jí)還是辦公室,只要是出現(xiàn)在學(xué)生面前,老師展示給學(xué)生的永遠(yuǎn)應(yīng)該是最積極的一面,不是在讀書就是在備課。身教勝于言教。另外,在應(yīng)該出現(xiàn)的時(shí)間和地點(diǎn),班主任必須按時(shí)出現(xiàn),比如,早讀、課前、兩操、晚自習(xí)等等。你的勤勉自然會(huì)感染學(xué)生。
    如果一個(gè)班主任能做到這三件事情,那么自己的正面形象基本就確立起來(lái)了,逐漸就會(huì)建立起自己的威信。
    如果不能做到這三件事情,那么在業(yè)務(wù)上即使是特級(jí)教師,學(xué)生也不會(huì)信服他。時(shí)間久了,必然會(huì)激化師生矛盾,不利于班級(jí)和諧穩(wěn)定。
    (二)、性格。
    班主任的人格應(yīng)寬厚的,但又不能失于懦弱。
    高中學(xué)生大致處于15―18歲,雖然接近成人,但畢竟還是孩子。尤其對(duì)于高一新生而言,剛剛來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境,對(duì)很多事情都不熟悉,對(duì)很多問(wèn)題都不太懂,難免出錯(cuò)。不要說(shuō)孩子,就是成年人,我們?cè)诠ぷ骱蜕钪幸搽y免出錯(cuò)。誰(shuí)在工作中沒(méi)有過(guò)失誤甚至是錯(cuò)誤呢?尤其對(duì)于年輕班主任,剛剛走上工作崗位,急于向各方面證明自己的能力和水平,有時(shí)難免急功近利,處理問(wèn)題簡(jiǎn)單、急躁不慎重,很可能把小事變成大事,把簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化。因此,對(duì)孩子們必須要有一顆寬厚之心。要愛(ài)護(hù)他們,出現(xiàn)了問(wèn)題要包容他們。這樣不但不會(huì)影響工作,反而會(huì)樹(shù)立班主任寬厚愛(ài)人,長(zhǎng)者風(fēng)范的形象。我們想一下,如果我們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)了失誤,領(lǐng)導(dǎo)不問(wèn)青紅皂白把你批評(píng)或者處理一通,你是什么心情?人同此心,心同此理。
    我舉一例。新高一暑期軍訓(xùn)的時(shí)候,有一次在集體站隊(duì)列的時(shí)候,包括我們班被點(diǎn)名批評(píng),原因是有人在隊(duì)列的后面說(shuō)話、亂動(dòng)。遇到這種情況怎么辦?通常的辦法就是當(dāng)眾訓(xùn)話,批評(píng)現(xiàn)象,甚至點(diǎn)出個(gè)別人的名字。但是我們要考慮到:
    1、出現(xiàn)問(wèn)題的是個(gè)別人,抹殺整個(gè)集體的成績(jī)是不當(dāng)?shù)模?BR>    二、被批評(píng)不要緊,我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)改正就可以了,希望大家下午有好的表現(xiàn)。
    這件事情發(fā)生之后,首先,我感到學(xué)生和我的距離瞬時(shí)縮短了,他們把我當(dāng)成了可以溝通和依賴的人;其次,同學(xué)們的集體榮譽(yù)感大大加強(qiáng)了,在以后的會(huì)操中,同學(xué)們都自覺(jué)、有意識(shí)地維護(hù)班級(jí)的榮譽(yù),再?zèng)]有發(fā)生這樣的情況。并且,這種強(qiáng)烈的集體意識(shí)一直貫穿于班級(jí)建設(shè)的始終,到后來(lái)分了班,這個(gè)班級(jí)的同學(xué)仍然保持著緊密的聯(lián)系。
    另一方面,班主任不能失于懦弱。對(duì)無(wú)心之失要寬容,對(duì)故意擾亂班級(jí)秩序的或?qū)医滩桓恼撸瑒t必須嚴(yán)肅處理。不能給學(xué)生留下這個(gè)班主任軟弱可欺的印象,什么事只要痛哭求情都能得到寬容,這樣班級(jí)就沒(méi)有規(guī)矩了,就無(wú)法管理了。這就需要我們對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤的性質(zhì)有一個(gè)準(zhǔn)確的判斷。
    (三)、能力。
    這個(gè)世界的普遍心理就是崇拜強(qiáng)者,尤其對(duì)于處于青春期的孩子們來(lái)說(shuō),偶像崇拜是最正常不過(guò)的事情。這個(gè)偶像首先就來(lái)源于家長(zhǎng)和老師。一個(gè)班級(jí)的班主任如果工作能力很強(qiáng),班級(jí)工作井井有條,那么學(xué)生在其他班級(jí)同學(xué)面前,他就覺(jué)得非常有面子,很驕傲。我們?cè)谧呃嚷?tīng)見(jiàn)同學(xué)聊天或者去貼吧里看看,就會(huì)發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)。
    這是一種很正常的心理,我們成人也是這樣。我們會(huì)關(guān)注,國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)是誰(shuí),省、市、教育局、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)的方針政策是什么,這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的工作思路是什么,工作能力、領(lǐng)導(dǎo)水平強(qiáng)不強(qiáng),因?yàn)檫@和我們的利益息息相關(guān),人們都希望自己能遇到一個(gè)作風(fēng)正派、精明強(qiáng)干、慧眼識(shí)人、能干事的領(lǐng)導(dǎo),帶領(lǐng)我們過(guò)上好日子。學(xué)生也是一樣,他要在你手下,學(xué)習(xí)、生活三年,他當(dāng)然會(huì)關(guān)注你。因此,作為班主任,必須努力提高自己的工作能力。分兩個(gè)方面,教學(xué)和管理。
    首先說(shuō)教學(xué)。班主任要接受橫向、縱向兩個(gè)對(duì)比。橫向,和其他科任老師相比,理論上來(lái)講,班主任的教學(xué)能力應(yīng)該是最突出的,起碼不能比科任老師差。通俗地說(shuō),你教課都教不明白,你怎么進(jìn)行班級(jí)管理,你哪有那個(gè)精力呢?縱向,學(xué)生會(huì)把你和他以前的老師作對(duì)比,高一新生尤為明顯。高一新生剛從初四畢業(yè),初中的畢業(yè)班的把關(guān)老師,我們干這行都清楚,他的業(yè)務(wù)能力一定是過(guò)硬的,否則,初中的校長(zhǎng)不會(huì)把他放到這個(gè)位置上來(lái)。這對(duì)于剛畢業(yè)就走上班主任崗位的大學(xué)生是一個(gè)不小的壓力,因?yàn)槟愕慕虒W(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)都近乎于零。學(xué)生在私下一定會(huì)議論,這個(gè)老師比我大不了幾歲,和我們初中老師比,差得遠(yuǎn)了。
    其次說(shuō)管理。高中學(xué)生的管理工作是需要一定的工作能力的,因?yàn)椴还苁巧磉€是心理發(fā)育,學(xué)生都已經(jīng)到了一定的階段,家庭的、同學(xué)間的、師生間的,人生觀方面、情感方面、學(xué)習(xí)能力方面,各種矛盾會(huì)不斷凸現(xiàn)出來(lái)。并且,社會(huì)在不斷發(fā)展、形勢(shì)在不斷變化,學(xué)生的情況也在不斷發(fā)展變化。如果我們對(duì)此估計(jì)不足,準(zhǔn)備不充分,那班級(jí)的管理可能就會(huì)陷入混亂。
    因此,我們做班主任的,必須立志于提高自己的工作能力并且做到終身學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn)。否則,我們的能力就不足以支撐我們做這份工作。
    (四)、學(xué)識(shí)。
    作為教師這個(gè)特殊的行業(yè),學(xué)識(shí)顯得非常的重要。因?yàn)椴还苣阕鍪裁?,首先你是個(gè)教書的,如果你在專業(yè)上知識(shí)蒼白空洞,那就什么都不要說(shuō)了。別的方面不行,會(huì)教書,那還可以撐著,要是教書都不行,那在學(xué)生面前你就徹底沒(méi)有威信了。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》里說(shuō),“希望你到了你參加教育工作滿十年的時(shí)候,教科書在你眼里看來(lái)就淺易得像識(shí)字課本”。這應(yīng)該是我們每一個(gè)人的目標(biāo)。只有這樣才能站穩(wěn)講臺(tái),樹(shù)立教師的權(quán)威。
    因此,必須要抓緊一切時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)包括專業(yè)在內(nèi)的各種相關(guān)知識(shí)來(lái)豐富自己,強(qiáng)大自己,使自己在學(xué)生面前、在同行的競(jìng)爭(zhēng)中間永遠(yuǎn)立于不敗之地。
    (五)、最終目的:樹(shù)立班任的權(quán)威性。
    如果能做到并做好以上幾條,那么學(xué)生對(duì)這樣的老師一定是尊敬甚至是崇拜的,這個(gè)班主任在學(xué)生中間一定是有威望的,在班級(jí)說(shuō)話一定是有分量的。而這種權(quán)威性就保證了班級(jí)能做到令行禁止。
    班主任的自身建設(shè)是非常重要的,班級(jí)發(fā)生的一切問(wèn)題幾乎都能在班主任身上找到根源,因此,班主任把自身建設(shè)好了,班級(jí)建設(shè)幾乎就完成了一半。
    班主任研討經(jīng)驗(yàn)心得篇七
    我一位在普通班主任崗位上守衛(wèi)了的普通教師,在一次會(huì)議上,我曾經(jīng)這樣介紹自己,“雖然我很平凡,但我可驕傲地告訴大家,我在一筆一畫書寫這微不足道的平凡二字時(shí),卻蘊(yùn)涵了特有的重量。”
    一、平凡的老師,不平凡的幸福。
    師范畢業(yè),傳聞被保送讀浙師大或者統(tǒng)配在市區(qū)的優(yōu)秀畢業(yè)生,卻背著行囊來(lái)到一座寺廟。校長(zhǎng)介紹,這就是我工作所存地。我從驕傲的天空墜落到現(xiàn)實(shí)的面前:低矮的房屋處處漏雨,滴答滴答的雨聲仿佛是課堂的打擊樂(lè)曲,操場(chǎng)是校門口老樟樹(shù)底下那塊空地。全村男女老少祈樹(shù)拜神之聲,往往和孩子們瑯瑯書聲和成二重唱。茅廁用三兩塊木板支撐,踏將上去,令人膽戰(zhàn)心驚,總懷疑它那吱吱啞啞的喘息會(huì)瞬間消失,單薄的身子不勝重負(fù)。最令人心驚的是我那8平方米的閨房,好不容易扯上一層防水塑料布,代替了諸如鍋碗瓢盆接雨器,卻成為老鼠的樂(lè)園。夜間除了聆聽(tīng)樟樹(shù)間凄冷的風(fēng)聲,便是老鼠們歡快地嬉鬧聲相伴。一時(shí)間,失落沮喪將我緊緊包圍,惶恐迷茫將無(wú)助的我塞入自卑的底層。
    窗外,雨漸淅瀝瀝地落著;屋內(nèi),塑料薄膜上的雨滴答滴答,此起彼落。鄉(xiāng)村的晚上,寂靜得令人害怕。猛然問(wèn),窗前響起了幾聲貓叫。細(xì)聽(tīng),仿佛又不是貓,隱約還有腳步聲,我心驚膽寒。手拿菜刀,顫著聲音喊:“是誰(shuí)?再不說(shuō)話,我喊人了!”
    “老師,是我?!贝蜷_(kāi)房門,是建、平,還有龍。衣服已經(jīng)濕透,頭發(fā)上還滴著水珠。
    “你們,你們干什么?”我驚訝至極。
    “我們幫您趕老鼠!”
    “媽媽已經(jīng)答應(yīng)我養(yǎng)一只小貓了。舅舅說(shuō)這兩天就能送來(lái),到時(shí)候。老師您的房間里就不會(huì)有老鼠了!這兩天,我們先當(dāng)一下小貓。喵!喵!”
    “老師,我們學(xué)得像不像?”
    面對(duì)這一臉率真的孩子,我不知道說(shuō)什么好,只是把他們緊緊摟在懷里。那一刻,我覺(jué)得心里漾起了陽(yáng)光。
    不知從什么時(shí)候起,講臺(tái)上每天都會(huì)出現(xiàn)一束野花,帶著一股清香,沁人心脾。我不由自主地聞聞,再聞聞。那天早上,走進(jìn)教室,發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上有一些豌豆花,詢問(wèn):“是誰(shuí)摘下這豌豆花?這可不行,摘了花,就結(jié)不了豌豆。父母種菜很辛苦,你們可不能這么做啊。”英子怯怯地站了起來(lái),低下腦袋說(shuō):“我聽(tīng)城里的表妹說(shuō),她老師特別喜歡茉莉花,白色的,很香。我以為這就是茉莉花,我告訴表妹,我朱老師也是城里的,也喜歡茉莉花,我就幫你采來(lái)了?!蔽业难劬駶窳耍冋尜|(zhì)樸的孩子啊,你們讓我知道其實(shí)做一個(gè)平凡的鄉(xiāng)村教師,生活也別有滋味。
    漸漸地,我開(kāi)始融入鄉(xiāng)村孩子的生活中。校園里,響起了我的笑聲、歌聲、琴聲。當(dāng)孩子們圍著我,欣賞我演奏小提琴時(shí),在他們眼里,我看到了從未見(jiàn)過(guò)的神圣,仿佛我是世界一流的音樂(lè)大師。課堂上,幽默風(fēng)趣、聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫的我讓孩子們眼發(fā)亮,臉發(fā)紅,于高舉,口妙語(yǔ),仿佛我就是點(diǎn)石成金的智者。課外,他們教我釣青蛙,采野莓,摘野菜,做各種菜……最有趣的是,我騎自行車從來(lái)不用腳踩,后面總有一群粉絲推著,我上哪兒,就推到哪兒。
    我找回了自信。不再以自己是一個(gè)平凡的鄉(xiāng)村教師而沮喪,我開(kāi)始領(lǐng)悟到一種特有的平凡――蘊(yùn)涵幸福的平凡?;盍λ囊绲男@中,我朝看晨曦,伴著書香;夜撫清風(fēng),聞著學(xué)生的余韻;白天,與孩子相伴,享受學(xué)習(xí)的幸福;傍晚,和孩子相約,聞著泥土的清香。在鄉(xiāng)村的寺廟學(xué)校中,我盡情享受蘊(yùn)藏著平凡的幸福。
    二、平凡的老師,不平凡的寶藏。
    在鄉(xiāng)村,落后封閉的環(huán)境,無(wú)書可讀的現(xiàn)狀,專業(yè)引領(lǐng)的缺乏,決定了圓夢(mèng)之路的艱難。外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)很少,不經(jīng)意,就會(huì)在封閉的環(huán)境中迷失方向。然而,我卻深信,身邊每一個(gè)平凡的老師,盡管他們不是特級(jí)教師,但是他們都存著一汪教育教學(xué)鮮活的泉水,都藏有不平凡的寶藏。
    楊老師,好像一輩子都沒(méi)有見(jiàn)她被評(píng)為什么優(yōu)秀教師,或者得過(guò)什么獎(jiǎng)?wù)拢欢?,她的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣特別令人羨慕。向她取經(jīng),她總是局促不安:“你看我一個(gè)鄉(xiāng)下老師,哪有什么經(jīng)驗(yàn)啊。倒是你這個(gè)小女孩,才真的令我佩服呢!”我并沒(méi)有因此罷休,暗中學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)時(shí),她總是帶頭做得最歡,旁邊的孩子圍著她邊做邊興奮地?cái)⒄f(shuō)著什么;寫作業(yè)時(shí),楊老師從不埋頭做其他事情,總是和孩子們一起認(rèn)真完成作業(yè),最后孩子們批改老師的作業(yè),老師批改孩子們的作業(yè),從書寫姿勢(shì)點(diǎn)評(píng)到書寫字跡,到分?jǐn)?shù)的評(píng)比,孩子們常常會(huì)為自己分?jǐn)?shù)高過(guò)老師而歡呼;她還將自己孩子小時(shí)候穿過(guò)的衣服送給班里的孩子,自己煮的茶葉蛋分給孩子們品嘗,帶著孩子滿操場(chǎng)剪馬蘭頭,作為晚餐的菜肴……這一切,用現(xiàn)在的話來(lái)說(shuō),應(yīng)該稱之為班隊(duì)活動(dòng)課程吧,然而,在楊老師的眼里,沒(méi)有什么課程不課程,一切都很自然,只是為了讓學(xué)生覺(jué)得好玩,開(kāi)心,僅此而已。還有比我年長(zhǎng)一些的張老師,對(duì)我推心置腹:“姑娘,我看你單純,不善言辭,在開(kāi)會(huì)時(shí)發(fā)言都面紅耳赤,聲音發(fā)顫,但是你有自己擅長(zhǎng)的方面,從你擅長(zhǎng)的開(kāi)始吧!”
    班主任研討經(jīng)驗(yàn)心得篇八
    有人說(shuō),班主任是一根針,學(xué)校里各個(gè)部門所有的線都要往這個(gè)針眼里穿,而你得很藝術(shù)地把這些線擰好,讓它都能順利地經(jīng)過(guò)這個(gè)針眼。
    我覺(jué)得班主任是最平凡的,平凡在他存在于細(xì)小的瑣事中。同時(shí),班主任也是偉大的,是我們所有班主任那樣認(rèn)真而踏實(shí)的工作成就了多少孩子燦爛的明天。我回憶起這19年來(lái)的班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,努力工作中自有一些欣慰。今日我想和大家分享當(dāng)班主任的一些感悟,期望能和大家一起交流,以促進(jìn)我們共同的提高。
    感悟一:用善點(diǎn)亮孩子做人要善良,做一個(gè)班主任更要用善良去點(diǎn)亮孩子的內(nèi)心。這善良就是要站在孩子的角度去思考他們的錯(cuò)誤,像和風(fēng)細(xì)雨一樣地去引領(lǐng)他們。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。比如:我在處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí),絕不會(huì)像包公斷案那樣語(yǔ)言犀利、對(duì)簿公堂,然后拍板定罪。我總是對(duì)學(xué)生不停地“煽情”,不停地“忽悠”,帶著滿腔真情地去“忽悠”、早晨孩子們到校,我不急著問(wèn)孩子們作業(yè)完成了沒(méi)有,不會(huì)給自己和學(xué)生一天都弄得心境不好,我會(huì)找時(shí)機(jī)、找臺(tái)階給沒(méi)有完成作業(yè)的孩子下,讓他把作業(yè)補(bǔ)好。當(dāng)然,班主任的善良還在于身教,樹(shù)立榜樣。我們教師的榜樣作用真的是很大的,特別對(duì)小學(xué)生而言。
    感悟二:用心了解孩子;作為一個(gè)班主任,僅有了解孩子,才能更好地去關(guān)心他們,教育他們。了解孩子,要用心,要平等地應(yīng)對(duì)。每每接到一個(gè)新的班級(jí),我要求自己在三天之內(nèi),必須要會(huì)叫出全班學(xué)生的名字。當(dāng)我第四天在上課時(shí)能清晰、準(zhǔn)確、親切地叫出一個(gè)個(gè)孩子的名字時(shí),他們的臉上露出了驚訝和燦爛的笑容。那時(shí),我的心里也涌上了一股濃濃的幸福之感。我覺(jué)得,我和孩子們的心似乎一下子拉近了許多許多。平時(shí),我有意識(shí)地來(lái)到孩子們中間,跟他們聊聊天、和他們談一些關(guān)切的話語(yǔ)等,目的是讓孩子們懂得,我這位新來(lái)的班主任在關(guān)心他們,他們的點(diǎn)滴提高都在教師的心里。
    教師們,我們的家長(zhǎng)會(huì)在一些細(xì)節(jié)上看出一個(gè)教師的人格魅力,我們真心去關(guān)愛(ài)他們的孩子,他們也必須會(huì)敬愛(ài)教師的。我相信,我們教師也必須會(huì)和每位家長(zhǎng)成為教育路上的同行者的。教師們,做班主任的確很累,但只要用一點(diǎn)心,盡一點(diǎn)力,還是能夠做得很歡樂(lè),很幸福。前段時(shí)間,我在郵箱里收到我們班學(xué)生寫給我的一封信,她在信中這樣說(shuō):“暨教師,你是我心中最最親愛(ài)的教師啊,是我記憶里永不熄滅的那道光?!蔽覀儺?dāng)教師的能常常收到學(xué)生們諸如此類的令人感動(dòng)的話語(yǔ),這就是幸福呀。我們能時(shí)常收獲到真誠(chéng),收獲到感激,收獲到真愛(ài),這就是幸福呀。比如說(shuō),當(dāng)我們用心血換來(lái)孩子們的優(yōu)異成績(jī),看著他們的笑臉和自信時(shí),我們是幸福的;當(dāng)我們共同付出努力之后,最終見(jiàn)到成效的那一霎那,我們是幸福的;當(dāng)某個(gè)淘氣包從一度孤獨(dú)冷落,經(jīng)過(guò)我們的努力,最終融入班團(tuán)體獲得認(rèn)可時(shí),我們是幸福的。作為一位普普通通的小學(xué)班主任,我們很多的幸福來(lái)自于學(xué)生。我們要學(xué)會(huì)享受這天天圍繞著我們的幸福。普天之下,有誰(shuí)能擁有這么多孩子的愛(ài),唯有我們。我們是教師,我們是班主任!
    教師們,我們和農(nóng)民沒(méi)什么兩樣,我們種的是學(xué)生的一畝三分的心田,播種的是知識(shí)、品格、智慧、夢(mèng)想。我們要以自己的努力,使每一個(gè)學(xué)生都獲得益處,做一名播種幸福的班主任。
    班主任研討經(jīng)驗(yàn)心得篇九
    從教7年來(lái),這是我第一屆擔(dān)任班主任工作,三年中,有忐忑,有欣喜,更有收獲?;厥壮跻粍倓偨尤伟嘀魅喂ぷ鲿r(shí),那份稚嫩與惶恐仍然歷歷在目。由于是新班主任,缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),我只能“跟著感覺(jué)走”,本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的原則,以滿腔的熱情和無(wú)私的奉獻(xiàn)奮戰(zhàn)在第一線,不知疲倦,任勞任怨。初一班主任培訓(xùn)會(huì)上,曾主任說(shuō):“初一班主任工作很關(guān)鍵,尤其是第一個(gè)月,它的成敗直接影響到以后三年工作的成敗。”當(dāng)時(shí)我就在心里暗暗下定了決心,即便這個(gè)月瘦5斤,也要為以后三年的管理工作打好這第一仗。在接下來(lái)的日子里,我憑著“兵來(lái)將擋,水來(lái)土掩”的干勁,通過(guò)學(xué)生“自我介紹”、選舉班委、制定班級(jí)獎(jiǎng)懲制度等一系列措施,建立了一套較詳實(shí)的班級(jí)管理制度,漸漸地營(yíng)造了一個(gè)和諧、民主、愉悅的班級(jí)文化氛圍。經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐和積累,漸漸地贏得了學(xué)生的認(rèn)可和同行的贊許。在此期間,我也收獲了班主任管理中的一些心得和方法。
    一、親其師,信其道。
    這句名言是我國(guó)教育家孔子倡導(dǎo)和終生實(shí)踐著的一條教育教學(xué)規(guī)律。據(jù)史書記載:伯牛生病,孔子親往探視;顏淵病亡,孔子痛哭不休;雖有弟子三千,賢人七十二,但孔子能一一說(shuō)出每個(gè)學(xué)生的性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)和才能。正是因?yàn)榭鬃訜釔?ài)自己的學(xué)生,以他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、淵博的知識(shí)學(xué)問(wèn)、良好的教學(xué)方法贏得了學(xué)生的無(wú)限熱愛(ài)和敬仰。學(xué)生蜂擁而至,紛紛跟著他學(xué)習(xí)知識(shí)、研究學(xué)問(wèn),從而開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)教育史上光輝的新紀(jì)元。作為新時(shí)代的班主任,要摒棄傳統(tǒng)意義中班主任“高高在上,拿著教鞭督促”的嚴(yán)肅形象,而要轉(zhuǎn)變思想,主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的心靈,尊重學(xué)生的思想,讓學(xué)生覺(jué)得你是可以親近、可以信賴的,從而就會(huì)相信你所說(shuō)的,接受你的教育。一個(gè)教師,只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí),才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。良好的師生關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,從而收到事半功倍的教育效果。在日常的工作中,我很注意學(xué)生的一些言行舉止,關(guān)心學(xué)生的身心健康,課余時(shí)間和學(xué)生談?wù)勑?,相互溝通。在選擇批評(píng)的方式上,我經(jīng)常采取個(gè)別談心,我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),個(gè)別談心,更能讓學(xué)生感動(dòng),一些平時(shí)較固執(zhí)的學(xué)生甚至?xí)袆?dòng)得熱淚盈眶。
    對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,如果一味靠空洞的說(shuō)教顯然是枯燥的,也是最讓學(xué)生厭煩的。我總是利用學(xué)生身上的每一個(gè)閃光點(diǎn),作為教育的契機(jī),起到教育個(gè)人,從而影響全班的作用。
    班上曾有一個(gè)叫潘宇的同學(xué),這是一個(gè)性格活潑,脾氣倔強(qiáng),行為習(xí)慣、自控力都極差的男生。開(kāi)學(xué)不久,他就成了班上的“風(fēng)云人物”,大事不犯、小事不斷,班上時(shí)常有同學(xué)反映他上課帶頭起哄、接嘴擾亂課堂紀(jì)律,下課橫沖直撞、欺負(fù)同學(xué)、亂扔垃圾等現(xiàn)象。起初,每次犯事,我都會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)并做思想工作,積極引導(dǎo)他遵守紀(jì)律、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、努力學(xué)習(xí),做一個(gè)受歡迎的學(xué)生。每次教育后,他的行為有一定的改善,但時(shí)間一長(zhǎng),他的老毛病又開(kāi)始“橫行天下”,惹得科任老師苦不堪言。鑒于此,我認(rèn)識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性,開(kāi)始分析這個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)。這位同學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)分明,優(yōu)點(diǎn):活潑開(kāi)朗、熱情大方有正義感。缺點(diǎn):好動(dòng)易怒,缺乏自控力。怎樣發(fā)揮他的優(yōu)點(diǎn)并幫助他改掉缺點(diǎn)呢?漸漸的我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡讀課外書籍,也喜歡聽(tīng)語(yǔ)文課,對(duì)老師上課提出的問(wèn)題也能夠說(shuō)出自己獨(dú)到的觀點(diǎn),抓住這個(gè)契機(jī),我和他制定了一個(gè)“約法三章”。第一:上課遵守課堂紀(jì)律。第二:下課不橫沖直撞,適度休息。第三:做一個(gè)文明懂禮貌的學(xué)生。我用“21天好習(xí)慣養(yǎng)成法”激勵(lì)他,前三天他做到了,我獎(jiǎng)勵(lì)了他一本小書(課外書籍);后來(lái)又堅(jiān)持了一周,我和全班同學(xué)一起表?yè)P(yáng)了他,同時(shí)我也獎(jiǎng)勵(lì)了他一本小書;每次上語(yǔ)文課時(shí),我都會(huì)設(shè)置一些適中的問(wèn)題讓他回答,回答后我都會(huì)做一些點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì),漸漸地將他的興趣引到學(xué)習(xí)上來(lái)。就這樣過(guò)了兩周,他的行為習(xí)慣漸漸好轉(zhuǎn),上課能夠安靜的聽(tīng)課,下課還能夠主動(dòng)幫老師擦黑板,表現(xiàn)得非常積極和主動(dòng),他的表現(xiàn)贏得了同學(xué)的尊重和認(rèn)可,他自己也完全融入到班集體中,感到無(wú)比自豪。這些點(diǎn)滴收獲都源于我與他良好的師生關(guān)系,正所謂“親其師,必信其道”。
    然而,“親其師”中的“親”應(yīng)該有度,“親”是“親近”,不是“親密”甚至“親密無(wú)間”,與學(xué)生的相處要拿捏到位,既要讓學(xué)生信賴你,喜歡你,更要有一種潛在的威信,一種不可侵犯的威嚴(yán)。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)、做人上的原則問(wèn)題,決不能一味的姑息縱容,而要嚴(yán)肅批評(píng),深刻教育,真正從根本上解決學(xué)生的思想問(wèn)題。
    二、用愛(ài)心澆灌心靈的花朵。
    著名的教育學(xué)家巴特爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“愛(ài)是一種偉大而神奇的力量,老師承載著愛(ài)的目光,哪怕僅僅是投向?qū)W生的一瞥,孩子們幼小的心靈都會(huì)感光顯影,映出美麗的圖像。”今天我想說(shuō)的是:孩子們需要班主任老師愛(ài)的目光。班主任是一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,他們的工作,影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體、美各方面的健康成長(zhǎng),影響著他們一生的生活道路。作為一名年輕的班主任老師,我缺乏的是經(jīng)驗(yàn),可我認(rèn)為“認(rèn)真負(fù)責(zé)”、“嘴勤腳勤”是做好班主任工作的前提。這份責(zé)任感不僅來(lái)源于我對(duì)這份職業(yè)的執(zhí)著,更來(lái)源于我對(duì)孩子們的愛(ài)。對(duì)于每一個(gè)孩子我盡量給予他們最大的幫助與呵護(hù)。俗話說(shuō):十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。這些孩子正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期,無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)都有責(zé)任幫助他們完成人生的過(guò)渡。而在班級(jí)學(xué)習(xí)生活中,班主任與他們接觸時(shí)間最長(zhǎng),最容易了解他們,更容易做他們的工作,所以我在平時(shí)很注意孩子們的變化,及時(shí)地幫助他們撥正人生的航向,駛向正確的人生港灣。
    我們班的周鑫同學(xué),有一段時(shí)間厭學(xué)情緒相當(dāng)嚴(yán)重,也曾想過(guò)輟學(xué),上課無(wú)心聽(tīng)講,作業(yè)很少按時(shí)完成,在外結(jié)交社會(huì)青年,后來(lái)經(jīng)過(guò)我和家長(zhǎng)的多次開(kāi)導(dǎo),發(fā)現(xiàn)他潮劇唱得不錯(cuò),就鼓勵(lì)他參加學(xué)校的歌手比賽,結(jié)果獲得了第五名,這讓他一下子找回了生活的自信。最近,他告訴我,他想去當(dāng)兵,他認(rèn)為當(dāng)兵就不用讀書,我多次開(kāi)導(dǎo)他無(wú)論實(shí)現(xiàn)哪個(gè)理想,必須先學(xué)好科學(xué)文化知識(shí),才能去掌握更多的技能。現(xiàn)在,他正在逐步地解決學(xué)習(xí)上的困難,消除學(xué)習(xí)上的消極情緒和被動(dòng)心理。
    當(dāng)今世界,人類正以驚人的速度走向繁榮的工業(yè)文明,步入多元化的信息時(shí)代。我想傳統(tǒng)觀念中的保姆式班級(jí)管理已不能滿足學(xué)生了,而且他們身上的自主意識(shí)還經(jīng)常猛烈地撞擊著陳舊的班級(jí)管理模式。作為一個(gè)新時(shí)期的新型班主任,我們要立足“人的發(fā)展”,要樹(shù)立以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的思想,引導(dǎo)學(xué)生做自己生命的主人,做社會(huì)的主人,學(xué)生就有了主人翁意識(shí)和參與班級(jí)管理的積極性。在日常工作中,我建立了值日班長(zhǎng)制,今后我還要經(jīng)常邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與到班級(jí)管理,使班級(jí)管理初步形成開(kāi)放的體系。這樣才能拉近師生、生生之間心靈的距離。
    我相信,只要和學(xué)生以心交心,真正為學(xué)生著想,真正地成為學(xué)生的良師益友也不是很困難的事情。讓我們從“心”開(kāi)始,用“心”對(duì)待,去打造出刻骨銘心的育人經(jīng)典。
    班主任研討經(jīng)驗(yàn)心得篇十
    多年來(lái)的班主任工作,使我深深地體會(huì)到:有高度的責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提,同時(shí)要講究用科學(xué)的方法對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理,才能取得比較好的效果。我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面。
    一、要為建立一個(gè)良好的班集體而不懈的努力?!碍h(huán)境塑造人。”在一個(gè)有良好班風(fēng)的集體中生活與學(xué)習(xí)的學(xué)生,自然會(huì)有一種優(yōu)越感和自豪感。班風(fēng)越好,同學(xué)們個(gè)體目標(biāo)完善的需要就越迫切,他們會(huì)為維護(hù)集體榮譽(yù),完善與發(fā)展集體而自覺(jué)地奮發(fā)努力。作為班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者的班主任,要從言談舉止等方方面面給學(xué)生樹(shù)立榜樣,嚴(yán)格要求自己,率先垂范,用實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生。凡是學(xué)校布置的任務(wù)、工作,班主任要不折不扣、高質(zhì)量按時(shí)完成,凡是要求學(xué)生做到的,自己一定做到,給學(xué)生樹(shù)立光輝的榜樣。這就是我們常說(shuō)的“身教重于言教”。
    要注重班干部的培養(yǎng)。班干部是班主任的得力助手,培養(yǎng)好班干部,班主任就不會(huì)脫離學(xué)生,不會(huì)孤軍作戰(zhàn)。因此,我就選思想好的、學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的、群眾基礎(chǔ)好且有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部工作。然后對(duì)他們進(jìn)行具體的分工,讓他們明確他們具體的職責(zé),并教給他們工作方法,指導(dǎo)并幫助他們開(kāi)展工作。同時(shí)利用班干部,開(kāi)展兵管兵、兵教兵的活動(dòng)。還有班主任可以利用班干部更多地同學(xué)生接觸,多了解學(xué)生。平時(shí)多同他們談心,更加嚴(yán)格些要求他們,讓他們認(rèn)識(shí)到:他們應(yīng)該帶好頭,給同學(xué)們做好榜樣。
    二、班主任要真心實(shí)意的關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。班主任愛(ài)學(xué)生,首先必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對(duì)象來(lái)看待。班主任不要以老師自居,動(dòng)輒就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。人都是有自尊的,老師要象保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心。對(duì)學(xué)生要公平,一視同仁,不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對(duì)學(xué)生另眼相看。對(duì)學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情,巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。這樣同學(xué)們就會(huì)覺(jué)得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望,從而更加熱愛(ài)這個(gè)集體。班主任愛(ài)護(hù)班級(jí),關(guān)心學(xué)生不應(yīng)表現(xiàn)在語(yǔ)言上,更重要的要落實(shí)到行動(dòng)上。從小事做起,從點(diǎn)滴做起,使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受到班主任的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。只要班主任能真情付出,學(xué)生必然會(huì)真情相報(bào)。
    三、要不斷凝聚起班級(jí)合力。要主動(dòng)聯(lián)系任課老師,向任課老師介紹學(xué)生的情況和存在的問(wèn)題。同時(shí),要聽(tīng)取他們對(duì)學(xué)生的看法和意見(jiàn),及時(shí)向任課老師反映學(xué)生的意見(jiàn)和要求。要及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,坦誠(chéng)地與家長(zhǎng)交流,共同為教育孩子而努力。要及時(shí)召開(kāi)班會(huì),對(duì)班級(jí)情況及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反饋,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,將苗頭消滅在萌芽狀態(tài)。
    四、要把握好“嚴(yán)”與“松”的度。既要嚴(yán)格要求學(xué)生,制定嚴(yán)格、細(xì)致的班級(jí)管理制度,又要充分發(fā)揚(yáng)民主,讓學(xué)生在自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、進(jìn)步、收獲。讓學(xué)生在民主有度、緊張有序的學(xué)習(xí)氛圍中,享受學(xué)習(xí)的快樂(lè),才是教育的最佳境界。
    以上是我個(gè)人在班主任工作中的點(diǎn)滴體會(huì),不足之處希望大家批評(píng)指正。也希望借這次交流機(jī)會(huì)向大家學(xué)習(xí),使今后的班級(jí)管理工作邁上新的臺(tái)階。
    謝謝大家!
    班主任研討經(jīng)驗(yàn)心得篇十一
    20xx年的1月10日,雖然寒風(fēng)吹拂、大地冰封,但我們同煤一中的全體班主任在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下,開(kāi)展了一次熱情洋溢的班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。在這次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上,許多班主任給我們介紹了他們自己的經(jīng)驗(yàn)與做法,我覺(jué)得非常好,對(duì)我們今后的工作很有幫助。現(xiàn)將我的一些收獲與心得總結(jié)如下:
    一個(gè)班級(jí)的健康成長(zhǎng),必定需要一個(gè)善于管理的班主任。所以,班主任要想管理好班級(jí),必須在班級(jí)中選取幾個(gè)得力的班干做為自己的助手,協(xié)助自己做好班級(jí)的管理工作,比如,選一些班干管班級(jí)紀(jì)律,選一些班干負(fù)責(zé)同學(xué)們的作業(yè)完成情況,再選一些班干負(fù)責(zé)中隊(duì)的一些具體工作等等,學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等各項(xiàng)工作都有了負(fù)責(zé)人,班主任的工作就輕松了不少。班級(jí)管理工作安排好了,班主任在平時(shí),更要注重對(duì)學(xué)生的教育,做人的教育。比如教育學(xué)生怎樣以禮待人,怎樣與同學(xué)相處,怎樣感恩父母和老師,怎樣和同學(xué)化解矛盾……有時(shí)教育學(xué)生做人,比教育學(xué)生做事更重要。
    班主任研討經(jīng)驗(yàn)心得篇十二
    我是馬安中心小學(xué)的教師王瑩,我任班主任的工作只有短短的三年,確深深的體會(huì)到班主任這一角色、這一育人的天職承載著多少孩子和家長(zhǎng)的希望。社會(huì)在發(fā)展、教育在發(fā)展、實(shí)踐在發(fā)展,一名班主任要把全班幾十個(gè)孩子琢玉成器,既要有高度的責(zé)任心,也要探索育人工作的新路子。
    小學(xué)生一般都很喜歡集體活動(dòng),老師要在他們心目中確立“集體”這一概念,讓他們懂得集體的利益高于一切,不要因?yàn)閭€(gè)人原因損害集體利益,知道個(gè)人要為班級(jí)爭(zhēng)光,而班級(jí)獲得的榮譽(yù)也是個(gè)人自我榮譽(yù)的體現(xiàn),讓他們能努力在為班級(jí)的榮譽(yù)而規(guī)范自己的行為活動(dòng)。比如:我們的勞動(dòng)任務(wù)、衛(wèi)生任務(wù)都是我們班級(jí)這個(gè)大集體的,我們要一起完成,誰(shuí)少干一點(diǎn),別人就要多干一點(diǎn)。我委婉地問(wèn)他們,掃地前后兩種截然不同的環(huán)境、那種更舒服呢?你們誰(shuí)愿意不洗臉就出門呢?有又誰(shuí)自己家里亂糟糟的,客人來(lái)了而不感到臉紅呢?同學(xué)們臉上流露出的笑意說(shuō)明他們開(kāi)始明白怎樣做才叫有主人翁意識(shí)。從那以后學(xué)生們更加熱愛(ài)自己的學(xué)校和班級(jí),主人翁意識(shí)明顯升華。
    去年我校開(kāi)展了低年級(jí)的跳繩比賽和拔河比賽。比賽之后我就會(huì)組織開(kāi)一次班會(huì),談一談感想,便會(huì)感覺(jué)到孩子們以后會(huì)更加愛(ài)這個(gè)。
    十個(gè)指頭還有長(zhǎng)有短,一個(gè)班級(jí)里的幾十個(gè)孩子不可能都齊頭并進(jìn),自然會(huì)有個(gè)別的差生。
    我們班有一個(gè)學(xué)生,對(duì)數(shù)學(xué)題的理解力時(shí)常不好,有時(shí)候我會(huì)批評(píng)幾句,慢慢的發(fā)現(xiàn)他越來(lái)越不愛(ài)上數(shù)學(xué)課。我當(dāng)時(shí)就想,如果是我的孩子我會(huì)怎樣,要是自己的孩子數(shù)學(xué)學(xué)得不好就不喜歡他了嗎?然后在一次班會(huì)上我把他叫到面前問(wèn)他:“你覺(jué)得老師喜歡你嗎?”他沒(méi)有回答。其實(shí)我知道他心里的答案一定是不。我說(shuō):“老師很喜歡你,和喜歡其他同學(xué)一樣喜歡你?!敝灰?jiàn)他眼神一亮,那么接下來(lái)的話就順理成章了。其實(shí)他需要的只有兩個(gè)字“喜歡”。接下來(lái)的日子里,他在數(shù)學(xué)課堂上表現(xiàn)得很積極,在其他活動(dòng)中也很活躍。我相信他將來(lái)也會(huì)成為一個(gè)積極進(jìn)取的人。
    尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生,常常說(shuō),常常做。其實(shí)我們要做到的是每時(shí)每刻都要做。班主任要想建立一個(gè)健康向上的班集體,需要持之以恒的信心、耐心、愛(ài)心,和教書育人的責(zé)任心,這樣才能做好班主任工作。
    班主任研討經(jīng)驗(yàn)心得篇十三
    學(xué)生是班級(jí)的主人,班主任是為學(xué)生服務(wù)的,起指導(dǎo)作用。我想,作為班主任,首先應(yīng)有這樣一種意識(shí),應(yīng)該首先弄清楚自己的站位。
    作為二(4)班的副班主任,我積極配合班主任辛老師,一起開(kāi)展班級(jí)管理工作。很佩服辛老師的靈活頭腦,每次我們?cè)诎嗉?jí)問(wèn)題上相互溝通時(shí),她都能提出一些新穎可行的方法,然后商量進(jìn)行實(shí)施。
    最近受辛老師的影響,因?yàn)樗恢痹趯W(xué)習(xí)魏書生的教育理念,于是我也忍不住開(kāi)始學(xué)起魏書生老師的班級(jí)管理方略。魏書生作為一名杰出的教育改革家,其語(yǔ)文教學(xué)改革所取得的突出成績(jī)與其成功的班級(jí)管理是息息相關(guān)的。而其成功的班級(jí)管理與其樹(shù)立正確的班級(jí)管理觀念又是分不開(kāi)的。
    其一,人人參與班級(jí)管理,讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。讓每一個(gè)孩子都在班里找到自己的崗位,讓人人都有事做?,F(xiàn)在,我們班的每一個(gè)孩子都找到了自己的崗位:軍長(zhǎng)、體育部長(zhǎng)、學(xué)習(xí)部長(zhǎng)、生活部長(zhǎng)、宣傳部長(zhǎng)、圖書管理員等,每個(gè)部長(zhǎng)都有幾個(gè)委員輔助工作。每一個(gè)孩子都把它當(dāng)做一種責(zé)任,都能夠盡全力把工作做好。東東是我班生活部的委員,負(fù)責(zé)管理飲水機(jī)。每天,這個(gè)細(xì)心的小男孩都會(huì)早開(kāi)晚關(guān),甚至有一次生病沒(méi)來(lái),居然和媽媽說(shuō):"媽媽,今天我沒(méi)去學(xué)校,飲水機(jī)有人管嗎?同學(xué)們能喝到熱水嗎?"真是個(gè)有責(zé)任心的好孩子!第二天東東來(lái)上學(xué)了,我對(duì)他說(shuō):"東東,你總算來(lái)了,昨天你不在,飲水機(jī)都沒(méi)人看護(hù)了!你的職位太重要了!"孩子臉上迅速綻放了燦爛的笑容。
    其二,培養(yǎng)小干部,成立班級(jí)核心管理機(jī)構(gòu)。魏書生說(shuō):"每位學(xué)生、每位老師、每位干部都有為班級(jí)、為學(xué)校、為集體負(fù)責(zé)任、做事的欲望,我們及時(shí)給他們提供這樣的機(jī)會(huì)和舞臺(tái),他們的欲望才能得到滿足與發(fā)展,責(zé)任感才能越來(lái)越強(qiáng),做事能力才會(huì)增長(zhǎng)。"這是一種信任關(guān)系,也是培養(yǎng)孩子能力的方法,更是自己能力的顯現(xiàn)。在本學(xué)期初,我和辛老師特別召開(kāi)了一次班干部"競(jìng)選大會(huì)",參選對(duì)象是全體學(xué)生,每個(gè)孩子根據(jù)自己的能力來(lái)競(jìng)聘崗位。經(jīng)過(guò)孩子們精心準(zhǔn)備、精彩"演說(shuō)",最后由全班學(xué)生投票,選出了軍長(zhǎng)、各個(gè)部門的部長(zhǎng)。既然選出了班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子,就要放手讓孩子去管理,充分挖掘孩子的能力。而我們所做的就是為孩子服務(wù),當(dāng)孩子迷茫時(shí)給予指導(dǎo),讓他們沿著正確的方向前進(jìn)。
    我相信,只要我們?nèi)嗌舷聢F(tuán)結(jié)一心,互幫互助,定會(huì)打造出一個(gè)健康向上、陽(yáng)光朝氣的班集體!
    班主任研討經(jīng)驗(yàn)心得篇十四
    但行為習(xí)慣自由散漫,紀(jì)律意識(shí)集體意識(shí)極為淡薄,自我中心感極強(qiáng),內(nèi)心排斥一切不喜歡的人和事,而且對(duì)自己的未來(lái)缺乏明確的理想和規(guī)劃。
    怎么來(lái)改變這群人,打造合格的文科班?成為班級(jí)管理的難點(diǎn)和關(guān)鍵。本人在接手之后,做了大量的調(diào)查、了解和落實(shí)工作,根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)做了如下工作:
    心戰(zhàn)為上,兵戰(zhàn)為下?!焙玫拈_(kāi)始是成功的一半,我接手2班之后,從“攻心”“心戰(zhàn)”方面重點(diǎn)做了3個(gè)方面工作:。
    (一)介紹本人所帶的2018屆高三文科班的教育。
    教學(xué)。
    質(zhì)量及高考取得的突出成績(jī),也介紹現(xiàn)在2班每個(gè)任課教師的優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處和教學(xué)業(yè)績(jī),使之“親其師,信其道”。
    (二)強(qiáng)調(diào)進(jìn)入2班就是準(zhǔn)備吃苦、禁得住誘惑、耐得住寂寞。(銘聯(lián)“吃苦耐勞請(qǐng)進(jìn)2班,貪玩好耍另尋他處”)學(xué)生原本是既想讀好書,又想讀懶人書。因此告誡:學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí),2班可以有學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生,但不允許有不讀書的學(xué)生。
    (三)明確具體的班級(jí)和個(gè)人目標(biāo)。有目標(biāo)才有努力的方向和動(dòng)力。2班高一高二的目標(biāo)是打好基礎(chǔ),奮勇?tīng)?zhēng)先。高三的目標(biāo)是打造責(zé)任班級(jí),成就無(wú)悔人生。每個(gè)學(xué)生都有自己的短、中、長(zhǎng)期目標(biāo)、學(xué)習(xí)榜樣和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手(要求每個(gè)學(xué)生在班級(jí)墻壁的角落寫出自己的理想大學(xué))。
    高三要“智”,在緊張的高考復(fù)習(xí)過(guò)程中,要智慧處理班級(jí)所遇到的問(wèn)題。
    三、
    班級(jí)工作要將管理與引導(dǎo)相結(jié)合,響應(yīng)年級(jí)的管理策略,”常規(guī)為本落實(shí)取勝”,大處著眼小處著點(diǎn)。在學(xué)法指導(dǎo):進(jìn)入教室就要安靜高效、筆不離手,手不離桌,課前一定要作好上課準(zhǔn)備,課堂專注高效,課后認(rèn)真消化、鞏固。在生活上嚴(yán)格要求學(xué)生儀容儀表,宿舍、教師、飯?zhí)谜麧嵱行?。?jiān)持坐班跟班(班主任5個(gè)“25”,隨班督查),如果班上不讀書、講話、走神、睡覺(jué)形成習(xí)慣,上課死氣沉沉、下課吵吵鬧鬧,歪風(fēng)邪氣占主流的話,班上就很難形成好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
    四、正確定位,樹(shù)立科學(xué)合理的班級(jí)理念,打造振奮人心的班級(jí)精神。“競(jìng)速時(shí)代,二班最快,團(tuán)結(jié)友愛(ài),永不言敗”,是2班的班級(jí)口號(hào),明確地告訴所有學(xué)生“要做強(qiáng)者、不甘落后,唯有團(tuán)結(jié)吃苦才能成功”這成為班級(jí)每天跑操時(shí)必喊的口號(hào),口號(hào)的得來(lái),是全班所有人集體智慧的結(jié)晶,更是2班精神面貌的最佳體現(xiàn)??此坪?jiǎn)單的16個(gè)字,看似不起眼的每天重復(fù),實(shí)際上讓每個(gè)人,每時(shí)每刻,都受到激勵(lì)與鼓舞,班級(jí)充滿激情和正能量,為班級(jí)建設(shè)進(jìn)入良性發(fā)展打好了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
    五、抓住并創(chuàng)造每一次教育的契機(jī),提升班級(jí)凝聚力。對(duì)于一個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō),抓住或者創(chuàng)造教育契機(jī),十分重要,它可以讓教育事業(yè)事半功倍。年級(jí)要求各班每周在年級(jí)整體安排下召開(kāi)不同主題的班會(huì)課,我利用每周班會(huì)課,開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng),也是教育契機(jī)創(chuàng)造的一種體現(xiàn)。孩子的天性是喜歡玩,而科學(xué)安排下的娛樂(lè)活動(dòng),更能促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。每天課余我和學(xué)生一起打籃球、踢足球,跑步,讓學(xué)生緩解了當(dāng)日學(xué)習(xí)中的壓力,釋放了自己壓抑的情緒,同時(shí)也起到了鍛煉身體,增進(jìn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間感情的作用。讓所有學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè),在快樂(lè)中成長(zhǎng)。我還借勢(shì)造勢(shì),充分利用學(xué)校組織的文藝晚會(huì)、跑操比賽、中秋傳統(tǒng)節(jié)日等活動(dòng)統(tǒng)一班級(jí)意志,形成班級(jí)凝聚力。
    六、發(fā)揮小組互助互帶的作用,合作共贏。全班十個(gè)合作學(xué)習(xí)小組,組內(nèi)成員各有自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,爭(zhēng)取做到取長(zhǎng)補(bǔ)短,讓“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手、強(qiáng)弱互助”成為平常管理的主流模式。這樣既容易解決學(xué)生自身暴露的問(wèn)題,又盡可能地避免學(xué)生與老師之間產(chǎn)生矛盾。同時(shí),針對(duì)各組內(nèi)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、行為習(xí)慣暫時(shí)存在一些問(wèn)題的學(xué)生,安排好相應(yīng)的師生實(shí)行“師徒結(jié)對(duì)”的幫扶,讓理解與尊重并存,鼓勵(lì)和要求共進(jìn)。而每月的小組之間的競(jìng)賽,更是讓每一個(gè)小組成員的集體榮譽(yù)感倍增。
    七、重視細(xì)節(jié),讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣。細(xì)節(jié)決定成敗的道理,每個(gè)人都懂。但是,哪些現(xiàn)象是細(xì)節(jié),這些細(xì)節(jié)各含有怎樣的教育契機(jī),如何把握這些細(xì)節(jié)就不是每個(gè)人都做得到。每天的早早讀,對(duì)于2班來(lái)說(shuō)非常重要。它既是前一天班級(jí)情況的。
    總結(jié)。
    與反思,也是新一天學(xué)習(xí)的安排與開(kāi)始。它就像指南針一樣,指引著班級(jí)每天的工作。每天的早操和課間操,是2班向全校師生展示自我昂揚(yáng)斗志的舞臺(tái)。整齊的隊(duì)伍,響亮的口號(hào),引來(lái)的不僅僅是師生的贊嘆,更是讓所有人精神上得到鼓舞與振奮。每次人離開(kāi)教室后課桌椅就擺放好的要求,看似不起眼,但是日積月累的堅(jiān)持,既讓學(xué)生明白了習(xí)慣的重要性,也讓班級(jí)的管理更加有序。每一次成績(jī)升降愛(ài)心卡的贈(zèng)送,讓班級(jí)處處充滿關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)。實(shí)惠又方便的小卡片,班主任的幾句溫馨的激勵(lì)語(yǔ),在學(xué)生生日時(shí),伴隨著生日歌的響起,由班級(jí)生活委員代表班主任贈(zèng)送給同學(xué),使得所有人都感覺(jué)到集體的溫暖。建立班級(jí)圖書角,引導(dǎo)學(xué)生讀書,讓學(xué)生愛(ài)讀書,讀好書,好好讀書,發(fā)揮文化育人、育心的作用。
    八、從不放棄每一位學(xué)生。這是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài),也是對(duì)望子成龍家庭的承諾,更是班級(jí)管理的根本。學(xué)生的可塑性是很強(qiáng)的,只要有耐心、愛(ài)心、細(xì)心、恒心,每個(gè)人都有可能發(fā)出耀眼的光芒。所有2班成員的共同努力,營(yíng)造了班級(jí)快樂(lè)的氛圍,使得他們自覺(jué)地為了這個(gè)家一般的集體去奮斗,并且獲得了一次又一次成功、奇跡的超越。同時(shí),也正是這樣的一次又一次成功見(jiàn)證了這個(gè)集體從平凡到卓越。
    青春只有一次,不負(fù)韶華,希望從高三2班走出去的學(xué)子,不僅是知識(shí)的擁有者,事業(yè)的成功者,更重要的是品行的高尚者。快樂(lè)陽(yáng)光的高三2就是作為攀西南山老師的奇跡、驕傲,作為2班的班主任,辛苦3年,值了!
    【篇二】。
    還有部分家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),忽視孩子其它方面能力的培養(yǎng)。因此從某種程度上講,學(xué)校就成了學(xué)生成長(zhǎng)的全部天地。于是這培養(yǎng)人的重?fù)?dān)就自然落在了學(xué)校身上,而班主任就成了培養(yǎng)學(xué)生成才的第一責(zé)任人。
    “班主任工作是偉大的事業(yè),學(xué)校與人的質(zhì)量掌握在其手中。班主任是學(xué)校的支柱,民族命運(yùn)的主者,先進(jìn)生產(chǎn)力的培養(yǎng)者、塑造者,是學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者,是學(xué)校、社會(huì)各種教育力量的整合人?!笨梢?jiàn)班主任是何等的重要,而寄宿制學(xué)校的班主任的任務(wù)就更加艱巨。班主任不僅要從早到晚全程陪同學(xué)生,做好“監(jiān)護(hù)人”,更要成為掌握現(xiàn)代教育藝術(shù)的“多面手”,扮演好種種角色,以填補(bǔ)由于寄宿給學(xué)生造成的精神上的空白。
    一、知識(shí)豐富、教學(xué)精湛,扮演好人師的角色。
    對(duì)不明白的東西,學(xué)生希望從班主任那里得到正確的答案。因?yàn)樵趯W(xué)生的眼里,班主任是知識(shí)的化身,是心目中的偶像,這就要求班主任在工作中不斷提高自身的知識(shí)素養(yǎng)。因此班主任要贏得學(xué)生的信應(yīng)首先作好一名教師,要不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己,做知識(shí)的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”,而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解,他們并不會(huì)因?yàn)榻處熌挲g比他們大就信服或尊重你,而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你,真才實(shí)學(xué)才是第一法寶。因此,班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科,還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。這里所說(shuō)的“知識(shí)”不僅僅限于專業(yè)知識(shí),更多的是社會(huì)知識(shí)、心理知識(shí)的綜合體,班主任只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和充實(shí),才能跟上學(xué)生思想的發(fā)展,有的放矢地做好工作。
    二、做好家校溝通,扮演好信使的角色。
    眾所周知,家長(zhǎng)與學(xué)校共同教育學(xué)生,形成合力,才是最行之有效的教育方法。但在我校這樣的寄宿學(xué)校,學(xué)生要每周回一次家,如果班主任把問(wèn)題都堆在周末回家的時(shí)候再向家長(zhǎng)反映,不僅會(huì)錯(cuò)過(guò)最佳的教育時(shí)機(jī),而且也達(dá)不到應(yīng)有的教育效果。更有甚者,有的家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)闆](méi)有及時(shí)了解孩子的成長(zhǎng)過(guò)程,而漠視班主任所反映的問(wèn)題,使得教育效果不佳。因此寄宿學(xué)校的班主任必須要做好家校聯(lián)系工作,扮演好信使的角色。
    孩子如果沒(méi)什么太嚴(yán)重的問(wèn)題,溝通則可緩一緩,等事情解決完,再把事情的始末講給家長(zhǎng)聽(tīng),更能客觀些、冷靜些。這樣做,更能協(xié)調(diào)學(xué)生、家長(zhǎng)和班主任三方的關(guān)系,使家長(zhǎng)欣然與老師聯(lián)系,更加支持學(xué)校的工作,從而使學(xué)生得益于老師與家長(zhǎng)的溝通。
    三、給予學(xué)生理性的愛(ài),扮演好母親的角色。
    也許有人會(huì)說(shuō):寄宿制學(xué)校的學(xué)生并不缺少母愛(ài),相反,他們往往因?yàn)橄硎芰颂嗟膼?ài)而變得“以自我為中心”,不懂得關(guān)愛(ài)他人。的確,有些家長(zhǎng)好不容易見(jiàn)到孩子,千方百計(jì)為子女營(yíng)造安樂(lè)窩,孩子受到百般呵護(hù)。上學(xué)放學(xué)車接車送,生活上有求必應(yīng),百依百順。我這里的所說(shuō)的班主任所給予學(xué)生的母愛(ài)不僅是包括在生活中無(wú)微不至的關(guān)懷與照顧,給予學(xué)生心靈的撫慰,更是關(guān)注學(xué)生精神成長(zhǎng)的一種理性的愛(ài)。
    母愛(ài)的真諦是一種“真”愛(ài),不講代價(jià),不計(jì)得失,不圖回報(bào),含辛茹苦,辛苦一生,只求孩子成材。這種愛(ài)是天地之間至純至美的愛(ài),是最崇高和偉大的愛(ài)。一個(gè)班主任,有了對(duì)待學(xué)生如同對(duì)待自己子女一樣神圣的情感,就會(huì)平添一種責(zé)任,平添一份壓力,就會(huì)想方設(shè)法把自己的學(xué)生教育成人,培養(yǎng)成材。學(xué)生進(jìn)步了,他會(huì)發(fā)自內(nèi)心的高興,學(xué)生有缺點(diǎn),他會(huì)溫和的善意地指出。教師對(duì)待學(xué)生,不是為了貪圖將來(lái)學(xué)生對(duì)自己的報(bào)答,這無(wú)私的情感會(huì)改變學(xué)生的命運(yùn)。作為班主任,要用母親的胸懷去包容學(xué)生,用偉大的母愛(ài)去感染學(xué)生,用母親般的期待激勵(lì)學(xué)生,教育才有力量。
    四、平等的傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,扮演好朋友的角色。
    據(jù)調(diào)查,當(dāng)學(xué)生有了心事(例如早戀、暗戀等),有83.2%的學(xué)生選擇與自己的好朋友談,只有7.4%的學(xué)生選擇對(duì)自己喜歡的老師說(shuō)。為什么處處為學(xué)生著想的班主任竟受到如此的冷落呢?究其原因是因?yàn)楹芏喟嘀魅卧诿鎸?duì)學(xué)生時(shí),總是以救世主的身份出現(xiàn),是一種居高臨下的地位,因此學(xué)生不愿意把自己內(nèi)心的話說(shuō)出來(lái),擔(dān)心班主任會(huì)因其產(chǎn)生的不良后果而勒令自己停止,甚至?xí)ㄖ改?,雙方一致對(duì)自己嚴(yán)加防范。其實(shí)寄宿制學(xué)校的學(xué)生也有可憐的一面,當(dāng)他們遇到人生中的一些坎坷和挫折時(shí),也渴望得到大人的指導(dǎo),可父母不在身邊,因此他們需要班主任像朋友一樣的溝通和理解。
    因此作為寄宿制學(xué)校的班主任,必須從講臺(tái)上走下來(lái),與學(xué)生做朋友,真正做到與學(xué)生心靈相通。要尊重學(xué)生人格,并善于進(jìn)行“心理移位”,設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境,關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化,使學(xué)生逐漸對(duì)班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。要尊重學(xué)生的想法,學(xué)會(huì)從他們的角度去看問(wèn)題,告訴他們:“老師也從你這個(gè)年齡走過(guò),我能理解你的感受,說(shuō)出來(lái),我愿意聽(tīng)?!本痈吲R下只能換來(lái)敬而遠(yuǎn)之,平心靜氣的傾聽(tīng)才能走進(jìn)學(xué)生的心靈。
    五、及時(shí)疏通學(xué)生的心理,扮演好心理醫(yī)生的角色。
    現(xiàn)今在寄宿制學(xué)校普遍存在著學(xué)時(shí)較長(zhǎng),學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)繁多的問(wèn)題,當(dāng)然這也是基于家長(zhǎng)花了高額的學(xué)費(fèi),對(duì)學(xué)校教育期望值過(guò)高的必然產(chǎn)物。但不可否認(rèn),這一切給學(xué)生造成了很大的心理壓力和心理障礙。加上每天住在學(xué)校,學(xué)生能夠減壓和排解的時(shí)間、渠道相對(duì)較少,而學(xué)生心理的健康又往往被我們忽視。殊不知這些心理因素的消極作用恰恰是阻礙孩子們健康成長(zhǎng)的最大隱患。作為寄宿制學(xué)校的班主任,我們有責(zé)任也有義務(wù)擔(dān)負(fù)起孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中的“心理醫(yī)生”這個(gè)重任。這是現(xiàn)代教育對(duì)班主任提出的新要求。
    俄國(guó)教育家車爾尼雪夫斯基說(shuō):“教師要把學(xué)生塑造成一種什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?!卑嘀魅巫陨淼男睦斫】邓剑苯佑绊憣W(xué)生的心理健康。一個(gè)班主任的心理健康,可以使自卑怯懦的學(xué)生昂起自信的頭,使孤僻多疑的學(xué)生綻開(kāi)笑臉,使暴躁易怒的學(xué)生擁有平和的心態(tài)。在保持自己擁有健康心理的基礎(chǔ)上,班主任還要運(yùn)用科學(xué)的心理咨詢方法對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的緊張、憂郁、煩躁、自卑等心理問(wèn)題及時(shí)加以疏導(dǎo),使學(xué)生以健康的心理適應(yīng)環(huán)境,以便將來(lái)適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)。
    六、尊重學(xué)生差異。發(fā)展學(xué)生個(gè)性,做學(xué)生走向未來(lái)的引路人。
    相反我們應(yīng)努力讓學(xué)生感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)與溫馨,做好他們走向未來(lái)的引路人。
    總之,寄宿制學(xué)校的班主任,在工作中要更細(xì)心、更耐心,更有恒心。同時(shí)班主任工作又是靈活多樣的,我們要?jiǎng)?chuàng)新工作方法,不斷提高自己的綜合素質(zhì),才能扮演好自己的多重角色,才能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)人,教育人、發(fā)展人的任務(wù),才能無(wú)愧于寄宿制學(xué)校班主任這一工作。使寄宿學(xué)生的學(xué)校生活變得豐富多彩,這是時(shí)代賦予我們的使命。
    【篇三】。
    愛(ài)是孩子成長(zhǎng)中所不可缺少的,而教育中也不可缺少了愛(ài)的教育。教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣,就不成其為池塘,故沒(méi)有了愛(ài)也就不成其為了教育。所以愛(ài)的教育引領(lǐng)著我們的老師,尤其是班主任在學(xué)生的教育過(guò)程中要有耐心,愛(ài)心和責(zé)任心地去陪伴孩子的成長(zhǎng),去鼓勵(lì)孩子的成長(zhǎng),并且為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅良好的生活環(huán)境。
    關(guān)鍵詞:
    愛(ài)的教育美德自信自律團(tuán)結(jié)樂(lè)觀行為習(xí)慣。
    正文:
    成長(zhǎng)的道路充滿著坎坷與艱辛;
    成長(zhǎng)的道路充滿著磨練與挑戰(zhàn),成長(zhǎng)的道路也埋設(shè)了太多的未知。這就是孩子的成長(zhǎng),也是作為一名年輕的班主任的我的成長(zhǎng)。作為一年級(jí)三班的班主任也快近一學(xué)期了,在這期間有辛酸,有迷茫,有挫折也有困惑。我從剛開(kāi)始成為班主任的一絲欣喜到過(guò)程中的迷茫困惑,再逐漸到現(xiàn)在能夠撥開(kāi)云霧,讓自己做的更好的堅(jiān)信。當(dāng)然這期間陪伴著我們的只有一個(gè)字,那就是愛(ài)。所以今天我的班主任交流的話題就是關(guān)于愛(ài)的教育。
    一、關(guān)于愛(ài)。
    一份耕耘一份收獲,一個(gè)希望一個(gè)未來(lái)。我們播灑著愛(ài)的希望,收獲著愛(ài)的果實(shí);
    我們期盼著美好的明天,展望著自信的未來(lái)。教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣,就不成其為池塘,故沒(méi)有了愛(ài)也就不成其為了教育。所以愛(ài)的教育引領(lǐng)著我們的老師,尤其是班主任在學(xué)生的教育過(guò)程中要有耐心,愛(ài)心和責(zé)任心地去陪伴孩子的成長(zhǎng),去鼓勵(lì)孩子的成長(zhǎng),并且為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅良好的生活環(huán)境。
    二、愛(ài)是美德的種子,愛(ài)能創(chuàng)造一切。
    在班級(jí)的管理中,我滲透著人文自主的管理理念,讓學(xué)生做成長(zhǎng)的主人,做學(xué)習(xí)的主人,學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí),去生活,去管理自己。一年級(jí)的學(xué)生由于自身年齡及身心等特點(diǎn),自控能力較差,在接受管理約束上和行為習(xí)慣的養(yǎng)成上還稍有欠缺,盡管如此,但是我還是鼓勵(lì)學(xué)生能夠自我約束,自我管理,為此我提出了班級(jí)管理的班訓(xùn)是“自信自律,團(tuán)結(jié)樂(lè)觀”:
    自信:鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己充滿信心,做事勇敢,大膽說(shuō)話,充滿想象力。
    自律:學(xué)會(huì)控制住自己,能夠知道自己在合適的時(shí)間做合適的事情。
    團(tuán)結(jié):鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué),把一年級(jí)三班當(dāng)作一個(gè)大家庭,家庭里的成員人人都是平等的,人人都應(yīng)該是相互尊重的,決不允許不團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象出現(xiàn)在班級(jí)上。
    樂(lè)觀:鼓勵(lì)學(xué)生失敗時(shí)不氣餒,保持健康良好,積極樂(lè)觀的心態(tài),積極去做每一件事情,哪怕錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系,只要敢做,就是最棒的。
    愛(ài)是美德的種子,愛(ài)能夠激發(fā)正能量,喚醒我們的良知。師生之愛(ài)讓師生之間更加親密,創(chuàng)造第二個(gè)溫暖的家。生生之愛(ài),讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí),相互幫助,能夠變得更加優(yōu)秀,感情更加濃厚。愛(ài)的教育貫穿于班主任工作中的每個(gè)環(huán)節(jié),為此在班集體中主要引導(dǎo)師生能夠做到四愛(ài):
    1、愛(ài)學(xué)校:學(xué)校是我們共同生活的大家庭,我們要熱愛(ài)我們的大家庭,遵守學(xué)校的規(guī)章制度,愛(ài)護(hù)學(xué)校的公共環(huán)境與公共設(shè)施。
    2、愛(ài)班級(jí):熱愛(ài)班集體,具有強(qiáng)烈的集體感和榮譽(yù)感,樹(shù)立班榮我榮,班恥我恥的班級(jí)榮譽(yù)情懷,讓自己成為班集體中不可缺少的一份子。
    3、愛(ài)師生:師生之間,生生之間大家相互關(guān)愛(ài),相互照顧,建立愛(ài)的橋梁,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)去照顧,去理解,去尊重他人。同學(xué)之間充滿友誼之情,珍惜在一起的機(jī)會(huì),珍惜大家共渡的美好時(shí)光。
    4、愛(ài)自己:在班主任工作管理中我時(shí)刻提醒學(xué)生要學(xué)會(huì)自愛(ài),學(xué)會(huì)在成長(zhǎng)中保護(hù)自己,危險(xiǎn)的事情不做,損人利己的事情不做。
    三、孩子都需要愛(ài),特別是當(dāng)孩子不值得愛(ài)時(shí)。
    “孩子都需要愛(ài),特別是當(dāng)孩子不值得愛(ài)時(shí)。”這是出自德國(guó)教育學(xué)者赫爾巴特的名言。然而有的時(shí)候工作能夠慢慢地消磨了我們最初的熱情,消磨了我們的雄心壯志,逐漸變得平淡甚至?xí)杏X(jué)到手足無(wú)措。我在拜讀了了偉大的教育家魏書生先生的《班主任工作漫談》一書后,心中激起的漣漪久久不能平靜。魏先生能帶領(lǐng)自己的學(xué)生在平淡的學(xué)習(xí)生活中找到無(wú)窮的樂(lè)趣,找到幸福的快樂(lè),那就是魏先生有一顆寬容、理解,仁愛(ài)之心,他愛(ài)教育,愛(ài)孩子,愛(ài)生活。在他的班上人人都有事干,人人都是主人,所以搗蛋破壞,不聽(tīng)說(shuō)不聽(tīng)勸的孩子自然而然就大大減少了。作為班主任的我們有時(shí)生氣,有時(shí)困惱,甚至有時(shí)手足無(wú)措,心想為什么班上會(huì)有這樣或那樣不讓人省心的孩子。其實(shí)不然,找對(duì)了方法也許一切問(wèn)題就都不是問(wèn)題。我認(rèn)為在班主任的工作中,這兩類孩子更需要我們付出更多的愛(ài),一類是行為習(xí)慣差的孩子,第二類是后進(jìn)生。在近半學(xué)期的班主任工作總結(jié)中針對(duì)以上兩類孩子我總結(jié)了如下方法:
    一、針對(duì)行為習(xí)慣差的孩子,時(shí)刻提醒并引導(dǎo)孩子的良好習(xí)慣,關(guān)注孩子習(xí)慣的培養(yǎng)。
    一年級(jí)的孩子剛進(jìn)校,管不住自己,在學(xué)習(xí)生活能力上還比較薄弱,所以對(duì)于孩子的行為習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的,良好的行為習(xí)慣有助于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣。所以在平時(shí)老師注意引導(dǎo)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,關(guān)注孩子的成長(zhǎng),對(duì)孩子進(jìn)行規(guī)范合理的教育,引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)去理解尊重他人,時(shí)刻注意并保持良好的習(xí)慣。
    二、針對(duì)后進(jìn)生,我主要采取多讀多寫多練這一類最基本的辦法,鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。
    作為一年級(jí)三班的班主任兼語(yǔ)文老師,我認(rèn)為小學(xué)低段的教育是教育的基礎(chǔ),基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)牢固對(duì)孩子具有十分重要的作用,它為以后的學(xué)習(xí)生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而并非所有的孩子都是一學(xué)就懂,一教就會(huì)。所以針對(duì)后進(jìn)生我選擇的不是放棄,而是與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,進(jìn)行家校相互配合,花更多的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)、并爭(zhēng)取采用多形式化的教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    愛(ài),如太陽(yáng)一般溫暖,如春風(fēng)一般和煦,如清泉一般甘甜。師生的愛(ài),是比父愛(ài)更嚴(yán)峻,比母愛(ài)更細(xì)膩,比友愛(ài)更純潔的愛(ài)。它溫暖了我們的心房,它豐富了我們的生活。所以在班級(jí)的管理中我滲透著愛(ài)的教育,以期在日后的教育生活中越來(lái)越好,以期將班級(jí)打造成為一個(gè)溫暖和諧的幸福之家。
    【篇四】。
    有這樣一個(gè)故事:陶行知先生有一天發(fā)現(xiàn)一個(gè)男生用泥塊砸同學(xué),當(dāng)即制止了他,并要他放學(xué)后到校長(zhǎng)辦公室。放學(xué)時(shí)陶先生來(lái)到校長(zhǎng)室,發(fā)現(xiàn)該同學(xué)已經(jīng)如約等在門口。
    陶先生立即掏出一塊糖果送給他:“這是獎(jiǎng)給你的,因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到這里?!蹦猩鷰е鴳岩傻纳袂榻舆^(guò)糖果。陶先生又掏出一塊糖果放在他手里:“這也是獎(jiǎng)給你的,因?yàn)槲也蛔屇阍俅蛉藭r(shí),你立即就住手了,這說(shuō)明你很尊重我?!苯又障壬痔统龅谌龎K糖果塞進(jìn)男生的手里:“我調(diào)查過(guò)了,你砸他們,是因?yàn)樗麄兤圬?fù)女學(xué)生。這說(shuō)明你很正直,有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣!”男同學(xué)哭了:“你打我兩下吧,我錯(cuò)了,我砸的不是壞人,是我的同學(xué)呀……”
    陶先生滿意地笑了,他隨即掏出第四塊糖果遞給男生:“為你正確地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,我再獎(jiǎng)你一塊糖……我的糖完了,我看我們的談話也該完了?!?BR>    陶先生的成功就在于他有一顆寬容的心。教師對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生的寬容,最能引發(fā)起學(xué)生心中的愧疚感,對(duì)教師產(chǎn)生感激之情,下意識(shí)地改掉自己的毛病。因此,寬容和愛(ài)的教育是最成功的教育形式,帶著愛(ài)心與寬容心走向?qū)W生心中的教師,必將成為最成功的教育大師。
    既然選擇了就沒(méi)有退路,第一天上班何校長(zhǎng)就告訴我們自己選的路就是跪著也要自己走完,當(dāng)時(shí)我就告訴自己你一定行,加油。開(kāi)學(xué)安排工作時(shí)我的心里充滿了忐忑,既希望能當(dāng)班主任,又害怕當(dāng)班主任,希望當(dāng)班主任是因?yàn)槲蚁矚g這份工作,害怕當(dāng)班主任是因?yàn)榕赂刹缓?,工作安排下?lái)以后,我又繼續(xù)干班主任工作,開(kāi)學(xué)時(shí)看到一張張懵懂的面孔,我頓時(shí)感覺(jué)責(zé)任重大,我怎么才能把這些孩子帶好,我到底該怎么做才能讓家長(zhǎng)放心。
    剛開(kāi)沒(méi)幾天,我們班就有好幾個(gè)同學(xué)生病,可能是因?yàn)殡x開(kāi)父母再加上生病,孩子們的精神狀態(tài)非常不好,我一邊把生病的孩子帶到醫(yī)院看病,一邊打電話給她們的家長(zhǎng),告訴他們孩子只是一點(diǎn)小問(wèn)題,請(qǐng)他們不要擔(dān)心,我心想孩子們現(xiàn)在肯定非常希望家長(zhǎng)能陪在她們身邊,于是我跟孩子們說(shuō),你們已經(jīng)不是小學(xué)生,是一名中學(xué)生了,要勇敢的面對(duì)困難,況且我在你們身邊,我會(huì)把你們都當(dāng)成我自己的孩子對(duì)待,孩子們看到我跑前跑后的幫她們拿藥,還不時(shí)的安慰她們,情緒也漸漸好了起來(lái),一個(gè)孩子把我?guī)タ床〉氖赂嬖V了他父母,他媽媽專門打電話感謝我,還把這件事發(fā)到初中家長(zhǎng)群里,通過(guò)這件事我意識(shí)到要想讓家長(zhǎng)放心,我們每個(gè)老師就必須要像對(duì)待自己孩子一樣對(duì)待學(xué)生,用愛(ài)關(guān)心學(xué)生。
    開(kāi)學(xué)一個(gè)月后我班轉(zhuǎn)來(lái)一名西昌的學(xué)生,他成績(jī)非常差,據(jù)他自己說(shuō)以前的在學(xué)校表現(xiàn)不好,經(jīng)常被老師體罰,他對(duì)老師和學(xué)校很敵對(duì),我想對(duì)待這樣一個(gè)問(wèn)題學(xué)生,我應(yīng)該想辦法走進(jìn)他的心里才行,否則他還會(huì)跟以前一樣,他第一天到班上我就跟其他孩子說(shuō):“我們初一(3)班這個(gè)大家庭又增加了一名新成員,我們要多幫助他,讓他盡快適應(yīng)這里的學(xué)習(xí)和生活,大家用熱烈的掌聲歡迎他?!碑?dāng)同學(xué)們送出微笑和掌聲后,我看到這個(gè)同學(xué)眼中泛起了一絲淚光,我心里就想有了好的開(kāi)始,以后教育起來(lái)應(yīng)該容易許多,但他以前畢竟養(yǎng)成了不少壞毛病,果然沒(méi)幾天就有班干部來(lái)向我反映,說(shuō)新來(lái)的同學(xué)經(jīng)常不交作業(yè),叫他交作業(yè)他還罵人,我想可能是剛來(lái)跟不上,可問(wèn)題還不止這些,生活老師也跟我反映說(shuō)新同學(xué)經(jīng)常在寢室說(shuō)話,看來(lái)必須找他談一下才行了,一天下了課,我把他叫到了辦公室,他可能已經(jīng)意識(shí)到我為什么找他,到了辦公室他一句話也不說(shuō),我微笑著對(duì)他說(shuō)別緊張,我們隨便談一談,我跟他聊了他以前的學(xué)校和老師,他也慢慢的跟我說(shuō)以前老師動(dòng)不動(dòng)就體罰他,于是他就和老師對(duì)著干,所以身上也養(yǎng)成了很多壞習(xí)慣,他到攀西南山學(xué)校也想好好學(xué),畢竟家里交了那么多錢送他到這讀書,但有時(shí)又管不住自己,他很誠(chéng)懇的希望我能幫助他,聽(tīng)了他的話,我對(duì)他說(shuō),我和其他老師同學(xué)都會(huì)盡力幫助你的,但你還是要盡量改正自己身上的缺點(diǎn)。之后我跟其他同學(xué)說(shuō)一定要多幫助新同學(xué),因?yàn)槲覀兌际且患胰?。在同學(xué)和其他老師的幫助下,他也在慢慢的改掉身上的毛病,雖然有時(shí)候還是會(huì)犯一些錯(cuò)誤,但明顯比剛來(lái)的時(shí)候已經(jīng)好了很多,我想當(dāng)時(shí)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候如果我采用批評(píng)的方式,可能不會(huì)得到這樣的結(jié)果,用寬容的心去教育學(xué)生,學(xué)生就會(huì)收獲成功。
    總之,作為一個(gè)班主任,我的班主任觀就是:用你的真心、耐心、愛(ài)心去了解學(xué)生,尊重,理解,寬容并相信你的學(xué)生,從而走進(jìn)他們的心靈,與他們產(chǎn)生心靈上的和諧共振,你就一定會(huì)在這份艱辛,瑣碎的工作在獲得讓你終生難忘的喜悅!
    【篇五】。
    小學(xué)班主任特別是低年級(jí)的班主任,是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí),班主任是一位慈母,給予他們細(xì)心的體貼和溫暖;當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn),班主任又是一位嚴(yán)師,嚴(yán)肅地指出他的不足,并幫助他改正。因此班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨,是指學(xué)生的成長(zhǎng),發(fā)展以至能否成為合格人才,班主任起著關(guān)鍵性的作用,說(shuō)其辛苦,是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外,還要關(guān)心他們的生活、身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。下面我就談幾點(diǎn)做法和體會(huì)。
    一、愛(ài)心。
    我認(rèn)為一個(gè)班主任要做好本職工作,首先要做到愛(ài)學(xué)生?!案腥诵恼?,莫先乎情?!惫ぷ髦?,我努力做到于細(xì)微處見(jiàn)真情,真誠(chéng)的關(guān)心孩子,熱心的幫助孩子。我深信,愛(ài)是一種傳遞,當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí),收獲的必定是孩子更多的愛(ài)!感受孩子們的心靈之語(yǔ),便是我最快樂(lè)的一件事!我常想,一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些孩子,首先要當(dāng)個(gè)好媽媽,要像他們的媽媽一樣愛(ài)他們。我們班有一個(gè)女孩叫曾詩(shī)甜,是冕寧的一個(gè)孩子,從小就嬌生慣養(yǎng),沒(méi)有離開(kāi)過(guò)父母。剛來(lái)到南山,有諸多的不適應(yīng),每次父母送她到學(xué)校,都不準(zhǔn)父母走,又哭又鬧,父母拿她也沒(méi)有辦法,每周的星期天返校,父母都苦口婆心地勸,但總是無(wú)濟(jì)于事。作為班主任老師,對(duì)于這樣一位父母都沒(méi)有辦法的孩子,開(kāi)始也覺(jué)得很難,怎么才能讓她在學(xué)校開(kāi)開(kāi)心心,對(duì)父母少些依賴?我開(kāi)始試著勸說(shuō)、哄、夸,讓她當(dāng)班委干部,隨時(shí)關(guān)注她、表?yè)P(yáng)她,漸漸地,曾詩(shī)甜適應(yīng)了學(xué)校生活,喜歡上了學(xué)校。有一次,她媽媽給她打電話,她說(shuō):“媽媽,我忙得很,就不跟你多說(shuō)了?!彼龐寢屄?tīng)到孩子這樣說(shuō),高興的呀,忙給我打電話,說(shuō)感謝我,孩子長(zhǎng)大了,懂事了,不再過(guò)分依賴父母了。現(xiàn)在這個(gè)孩子星期天返校都是高高興興的,跟原來(lái)判若兩人,現(xiàn)在還是我班的中隊(duì)長(zhǎng)了。孩子進(jìn)步了,父母放心了,我的教育成功了。
    班里還有一位孩子叫但思宸,是德昌本地人,這是一位男孩子。雖說(shuō)是一位男孩,其實(shí)比女孩更戀父母。他是住校生,但他開(kāi)始從不上晚自習(xí),更不要說(shuō)住校了。父母每天下午放學(xué)就來(lái)接他,早上在家吃了飯爸爸把他送到學(xué)校,送進(jìn)教室。爸爸一離開(kāi),他就開(kāi)始哭,課堂上沒(méi)心思上課,就哭著想爸爸,想媽媽,眼睛望著窗外,儼然一個(gè)憂郁小男生。課下,就裝肚子疼,叫老師給家長(zhǎng)打電話,讓家長(zhǎng)接回家。吃飯時(shí)間不吃飯,午睡時(shí)間不睡覺(jué),老師很頭疼,生活老師很無(wú)奈,家長(zhǎng)很糾結(jié)。為了上南山,家長(zhǎng)讓孩子晚了一年上學(xué),孩子現(xiàn)在這么不適應(yīng)學(xué)校的生活,該怎么辦啊?我靜下心來(lái),思考了很久,對(duì)于這種說(shuō)教無(wú)用的孩子,可以夸、可以哄,把他當(dāng)成幼兒園的小朋友對(duì)待,這種辦法可行嗎?我開(kāi)始試著做。每天早上他爸爸把他送到學(xué)校門口,我就把他接著,拉著他的手,和他一起回教室。課堂上只要他一舉手,我就馬上抽他回答,課堂上,他對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣。課下,我找班里的幾個(gè)積極分子主動(dòng)和他玩,分散了他的注意力。我和他之間還有一個(gè)約定,如果他今天乖,我就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)小東西,有時(shí)一塊糖果,有時(shí)一塊餅干,有時(shí)一袋小零食,每天上午第二節(jié)下課,他都會(huì)到我辦公室領(lǐng)獎(jiǎng)品。我?guī)缀趺刻於紩?huì)給他的家長(zhǎng)打一個(gè)電話,溝通孩子在學(xué)校的情況。家長(zhǎng)也很配合,慢慢地,孩子有了明顯的進(jìn)步,臉上有了笑容,每天到了學(xué)校都是開(kāi)開(kāi)心心的,后來(lái),他不要老師的獎(jiǎng)品了,還爭(zhēng)著倒垃圾,爭(zhēng)著擦黑板。現(xiàn)在,但思宸已經(jīng)在學(xué)校上晚自習(xí)了,跟其他的孩子一樣了,看到孩子的變化,我的心里有一種成就感。
    二、耐心。
    對(duì)于一年級(jí)班主任來(lái)說(shuō),我覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是工作的重點(diǎn)。學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的,它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。由于低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差,避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤,因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作,不能操之過(guò)急。于是,我經(jīng)常利用班會(huì)、課前、課下、每天的德育活動(dòng)課等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育,給他們講明道理及危害性,從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。
    開(kāi)學(xué)第一個(gè)月的時(shí)候,的確相當(dāng)辛苦。每天大部分時(shí)間在班中、在學(xué)生寢室里,從坐姿、站姿、舉手、排隊(duì)等細(xì)小的事情一一教起,我要求學(xué)生“坐有坐樣,站有站樣”,舉手不能想怎么舉就怎么舉,一律把胳膊肘放在桌面上,放學(xué)路隊(duì)練了又練,要求學(xué)生站隊(duì)做到“快、靜、齊”。開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月,學(xué)生很興奮,在家里沒(méi)有養(yǎng)成睡午覺(jué)的習(xí)慣,特別是男孩子們,老師不看著他們,他們就靜不下來(lái)。為此,第一個(gè)月,我每天中午守在男生寢室,和他們一起睡,漸漸地,孩子們靜下來(lái)了,個(gè)個(gè)都睡著了,下午上課有精神了。然而,我每天從早上學(xué)生起床陪他們到晚上睡覺(jué),自己的女兒卻沒(méi)有時(shí)間照顧,只好送到學(xué)校住校,有時(shí)一連幾天都沒(méi)有時(shí)間去看她,連她生病了都不知道,還是她的老師跟我說(shuō)你女兒病了,我才忙著到女兒教室里去看看,此時(shí)我才覺(jué)得對(duì)不起自己的孩子。孩子有時(shí)也怪我沒(méi)怎么管她,我跟她說(shuō),我班的孩子太小,你這么大了,要學(xué)會(huì)自己照顧自己,但女兒才十歲多。
    一年級(jí)的孩子年齡太小了,在家都是掌上明珠,根本不會(huì)打掃衛(wèi)生。開(kāi)學(xué)前一個(gè)月,甚至連值日都沒(méi)讓他們參與,都是羅老師我們兩個(gè)放學(xué)之后打掃教室擺放桌椅,一直到國(guó)慶節(jié)以后才逐步地劃分值日生,教著他們一笤帚一笤帚地打掃,掃完之后笤帚要一把一把擺放整齊。平時(shí)要求他們認(rèn)認(rèn)真真干值日,不隨地扔廢紙,見(jiàn)到垃圾隨手撿拾,每人準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋,有垃圾放在袋子里,保持教室一整天的干凈整潔。我利用周日晚上的班會(huì)課,對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。一段時(shí)間下來(lái)這樣的努力也終于有了成效,孩子們漸漸地知道了每天什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)做什么事,上課回答問(wèn)題時(shí)一雙雙小手舉得齊齊的,放學(xué)路隊(duì)也漸漸整齊有型,掃起地來(lái)也漸漸是那回事兒了,衛(wèi)生用具用完之后也都能擺放得整整齊齊。
    三、責(zé)任心。
    午休不睡覺(jué),在床上弄著響,老師管他,他就大哭大鬧,影響其他孩子休息;
    在寢室里好強(qiáng)霸道,要怎樣,就怎樣,有一次還咬了同學(xué)一口。出了這個(gè)問(wèn)題以后,我及時(shí)跟家長(zhǎng)聯(lián)系,商量解決的辦法。后來(lái)才知道,他是父母離異,從小跟著奶奶生活,奶奶對(duì)他很是溺愛(ài),致使他自私心理重,和同學(xué)不太合群。針對(duì)這種情況,就得因材施教,耐心細(xì)致地做他的思想工作,經(jīng)常找他談話,講道理,用獎(jiǎng)勵(lì)小星星的方式鼓勵(lì)他,他也正在努力改變自己。相信經(jīng)過(guò)我們的共同努力,會(huì)越來(lái)越好的。教育是一門慢的藝術(shù),我們要靜待花開(kāi)。
    家庭是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的第一站,家庭環(huán)境、家長(zhǎng)素質(zhì)及家長(zhǎng)的教育觀念等因素直接影響兒童今后的發(fā)展。因此,學(xué)校教育只有取得家庭教育的緊密配合才會(huì)事半功倍。尤其是班主任工作,更加需要家長(zhǎng)的理解和支持。因此,開(kāi)學(xué)第一天我就申請(qǐng)了班級(jí)qq號(hào),要求每位家長(zhǎng)加入,及時(shí)加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通、交流,經(jīng)常在qq上給家長(zhǎng)發(fā)一些育兒經(jīng)驗(yàn)、教育理論、專家論壇。我特別注重和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系,平時(shí)孩子的行為習(xí)慣、作業(yè)情況、班級(jí)開(kāi)展的活動(dòng)都及時(shí)地與家長(zhǎng)面談或通過(guò)電話、短信、qq群告知家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)同喜同憂。比如學(xué)校組織的每月一歌比賽,我們班通過(guò)孩子們的共同努力,獲得了一等獎(jiǎng),我還用手機(jī)為孩子們錄制了比賽的視頻,通過(guò)qq發(fā)給家長(zhǎng),家長(zhǎng)看了視頻,了解了孩子在學(xué)校的活動(dòng),為我們班加油,為孩子們高興。只有家長(zhǎng)信任班主任,班主任工作才能很好地開(kāi)展,學(xué)校的活動(dòng)才能得到家長(zhǎng)的支持。
    總之,小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作,每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣,特別是小學(xué)低年級(jí)的班主任,既是老師,又是保姆,要帶好一班孩子,教育好一班人,確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級(jí)又是學(xué)生剛跨入校門,接受人生觀世界觀的起始階段,因而,小學(xué)低年級(jí)班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺(jué)得只要自己充滿愛(ài)心,耐心和愛(ài)心和責(zé)任心,并嚴(yán)格地要求和教育他們,愛(ài)中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛(ài),愛(ài)嚴(yán)結(jié)合,細(xì)致入微,一定會(huì)讓家長(zhǎng)放心,讓學(xué)生成才,讓社會(huì)滿意。
    堪稱完美。
    班主任研討經(jīng)驗(yàn)心得篇十五
    本次交流聽(tīng)了各位班主任介紹了工作經(jīng)驗(yàn),我受益匪淺,她們從學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等方面談了自己先進(jìn)的管理和豐富的經(jīng)驗(yàn),值得我學(xué)習(xí)。在此,我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的一點(diǎn)體會(huì)。
    有一句話是這樣說(shuō)的:“一個(gè)學(xué)生對(duì)老師來(lái)說(shuō)是2%,而對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是100%的希望,設(shè)身處地的想,我們要高度重視每一個(gè)2%?!甭?tīng)到這句話,我頓感班主任的重任。通過(guò)鍛煉,我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者,更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。同時(shí)小學(xué)班主任工作面臨許多新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化、小學(xué)生成長(zhǎng)的新情況、新特點(diǎn),對(duì)小學(xué)班主任工作提出了更高的要求,迫切需要制定更加有效的政策,采取更加有力的措施,保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)情況,以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。
    失控班主任要有責(zé)任心、細(xì)心、耐心,教師要對(duì)學(xué)生傾聽(tīng),對(duì)學(xué)生的要求,對(duì)學(xué)生的希望,要細(xì)心地聽(tīng)。
    教育,要讓學(xué)生感到快樂(lè),首先老師要會(huì)自尋歡樂(lè)。有位老師說(shuō)過(guò):“把美麗掛在嘴邊,把微笑掛在臉上,把美麗穿在身上,把真心捧在手心?!睂⑦@些無(wú)形地傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生留戀你的課堂,喜歡你這個(gè)人!要探索自己的特色。各位班主任精彩的演講,樸實(shí)的話語(yǔ)讓我得到了更多的啟迪.這些來(lái)自一線的聲音,沒(méi)有華麗的詞藻,卻以大量的生動(dòng)感人的事例,全面地?cái)⒄f(shuō)了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施,以及新時(shí)期班主任工作的`技巧和應(yīng)具備的素質(zhì).這次交流讓我學(xué)到了一些實(shí)實(shí)在在的工作方法.在這個(gè)社會(huì)發(fā)展快節(jié)奏的時(shí)期,我們所面臨的問(wèn)題是必然存在的,現(xiàn)在的我知道不應(yīng)一味地指責(zé)與抱怨,也不是盲目地聽(tīng)從專家的輿論,現(xiàn)在的我要積極地去探索、去實(shí)踐,把班主任工作做出自己的特色!
    走進(jìn)班級(jí),真讓人賞心悅目,因?yàn)槊總€(gè)班級(jí)文化建設(shè)都那么豐富多彩,每一面墻都會(huì)說(shuō)話,都起到育人的作用,我們的班主任都能充分利用班級(jí)的有利資源,以比一比、爭(zhēng)一爭(zhēng)、賽一賽等各種形式來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性。讓我們感覺(jué)到學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)、生活,真是一種幸福。
    他的心靈,學(xué)生的心靈是豐富而又復(fù)雜的,許多時(shí)候,班主任與學(xué)生的身體距離近在咫尺,而心理距離卻遠(yuǎn)在天涯。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō),只有認(rèn)識(shí)和了解你所教育的學(xué)生的特點(diǎn),才能做好班主任工作,成為一個(gè)專業(yè)勝任受歡迎的班主任。
    作為班主任,自身總要嚴(yán)格要求自己。要求自己不但上課的專業(yè)技巧一流,課后,要成為學(xué)生的影響力中心,傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,多從學(xué)生的角度出發(fā)去考慮問(wèn)題,處理事情。作為班主任,還可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù),如網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校、校訊通等,構(gòu)建網(wǎng)上交流平臺(tái),密切家校聯(lián)系,全方位、多角度關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。
    總之,班主任工作是艱辛繁瑣的,這需要我們付出跟多的努力。通過(guò)這次活動(dòng)我對(duì)班主任工作有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),在以后的工作中要吸取經(jīng)驗(yàn),為我所用,爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的班主任。讓孩子們?cè)谧约旱陌嗉?jí)能茁壯成長(zhǎng),成為國(guó)家的棟梁之才。“一分耕耘,一分收獲”,當(dāng)我們看到桃李滿天下的時(shí)候,會(huì)笑得更加燦爛。
    班主任研討經(jīng)驗(yàn)心得篇十六
    這一學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)班主任及數(shù)學(xué)教學(xué)工作,回顧這一學(xué)期的工作,有成績(jī),也有失誤,有經(jīng)驗(yàn),也有教訓(xùn)。下面,就我本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
    一、班級(jí)管理工作。
    一年級(jí)的孩子,自覺(jué)性相對(duì)較低,早上來(lái)得早,很少有人自覺(jué)讀書、打掃衛(wèi)生,需要老師在旁邊不停地督促、提醒。針對(duì)這一情況,開(kāi)學(xué)初的一個(gè)月我早上堅(jiān)持提前到校,監(jiān)督學(xué)生晨讀,督促學(xué)生打掃衛(wèi)生,傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決。除此之外,我抓住任何機(jī)會(huì)帶著孩子學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度,組織好學(xué)生的紀(jì)律,并在課后注意觀察學(xué)生的行為,發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣,讓孩子們逐漸養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè),下課文明休息、加強(qiáng)鍛煉,愛(ài)護(hù)公物的好習(xí)慣。經(jīng)過(guò)幾個(gè)多月的共同努力,我們班的孩子在各種行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣上都有了明顯的進(jìn)步。
    二、教學(xué)工作。
    在教學(xué)工作中,我堅(jiān)持認(rèn)真上好每一節(jié)課,認(rèn)真批改每一份作業(yè),努力使自己做得更好。首先,認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生,而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課,做出總結(jié),寫好教學(xué)反饋,認(rèn)真搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)。其次,在課堂上我注意講解新知清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,深入淺出。同時(shí)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。最后,學(xué)完新知后要讓學(xué)生及時(shí)鞏固、練習(xí)。而且練習(xí)的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性、層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題,作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
    三、存在的主要問(wèn)題。
    1、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽(tīng)講不認(rèn)真,家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。
    2、有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視,主要表現(xiàn)在:學(xué)生家庭的不配合,造成了學(xué)習(xí)差。
    3、還有一部分是,反映問(wèn)題慢,基礎(chǔ)太差,是造成了不及格現(xiàn)象。
    四、今后努力方向和設(shè)想。
    針對(duì)本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題和不足,在今后的工作中著重抓好以下幾點(diǎn):
    1、繼續(xù)督促學(xué)生培養(yǎng)良好的聽(tīng)課習(xí)慣、書寫習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣等;。
    2、及時(shí)輔導(dǎo)落后生,抓住他們的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)其進(jìn)步;。
    3、注重培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部。
    在以后的教學(xué)工作中,我會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短,使自己的教學(xué)水平更上一層樓。
    班主任研討經(jīng)驗(yàn)心得篇十七
    我有幸參加了xxx中心學(xué)校班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),聆聽(tīng)了三位優(yōu)秀班主任的有著豐富經(jīng)驗(yàn)的工作報(bào)告,聽(tīng)完后我受益匪淺,感慨頗多。
    以前我在師范學(xué)習(xí)時(shí)曾學(xué)習(xí)過(guò)《班主任工作教程》,那時(shí)只是淺淺地學(xué)了一下,參加工作以后在偏僻的小山村里當(dāng)個(gè)教書匠。十幾年過(guò)去了,對(duì)于班主任工作的理解還是比較膚淺的。我一走進(jìn)xxx中心學(xué)校的時(shí)候,就受到教務(wù)處陸主任的委派擔(dān)任一(5)班的班主任。我初來(lái)乍到,摸不著鍋灶,就像劉姥姥進(jìn)大觀園,一切都是那樣新鮮,但新鮮的背后我是茫然無(wú)措。一個(gè)星期過(guò)去了,我對(duì)班主任工作還了無(wú)頭緒。心急如焚,不知從何做起,怎么辦呢?論成敗,人生豪邁,大不了從頭再來(lái)。我向同年級(jí)的班主任學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn),確實(shí)從她們那里學(xué)到很多好的方法,為我所用,有的直接是拿來(lái)主義,當(dāng)時(shí)想:只要是管好班級(jí)就是好方法。在班級(jí)管理中,學(xué)生的安全是重點(diǎn)中的重點(diǎn),安全第一,當(dāng)然學(xué)生的成績(jī)就只能排第二了。
    一二年級(jí)是學(xué)生的告狀時(shí)代,幾乎每天都有學(xué)生到我跟前告狀,面對(duì)學(xué)生不厭其煩地告狀,我也被弄得心煩意亂,無(wú)心工作了。我的心態(tài)在工作中不斷的被修正,被動(dòng)總是不好,我要變被動(dòng)為主動(dòng),進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。近三年來(lái)自我修煉的功夫得到了小小地提升,還沒(méi)有到成仙的地步。我們知道班主任工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、瑣碎的'、繁雜的而又需要耐心的工作。面對(duì)著繁雜而又折磨人的工作,我們要有磐石一樣的堅(jiān)強(qiáng)的心,要有一顆強(qiáng)大的心。我最欣賞鄭板橋的《竹石》里的詩(shī)句:千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)。只有不斷磨練才能成功,因此我一直把“梅花”作為我的微信上的昵稱,而且癡心不改,永久保存。
    工作心態(tài)的自我調(diào)節(jié),每個(gè)人都有自己的一套管理系統(tǒng)?!兑捉?jīng)》中名言:天行健,君子以自強(qiáng)不息;地勢(shì)坤,君子以厚德載物。此名言我們用一生才能體會(huì)!