報告可以通過文字、圖表、表格等形式來呈現(xiàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果。報告的結(jié)構(gòu)應(yīng)該清晰明了，一般包括引言、主體和結(jié)語三個部分。最后，祝大家在寫報告的過程中取得好的成果，為自己的學(xué)習(xí)和工作增添新的色彩和價值。
開題報告碩士篇一
設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)是一門新興的綜合性邊緣學(xué)科，它研究的是如何保證設(shè)計(jì)的優(yōu)良度和高效性，以及如何指導(dǎo)設(shè)計(jì)的展開，設(shè)計(jì)策劃碩士畢業(yè)論文開題報告。在設(shè)計(jì)需要科學(xué)計(jì)劃這一概念已成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)界共識的情況下，我國業(yè)界內(nèi)部對設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的認(rèn)識與研究，還沒有跟上設(shè)計(jì)發(fā)展需要的步伐。針對我國設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀，本書將就該學(xué)科的教學(xué)方面，提出一套科學(xué)的行之有效的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。以期為設(shè)計(jì)類學(xué)生深入理解設(shè)計(jì)，更好地掌握設(shè)計(jì)的方法提供必要的指導(dǎo)。
1.選題依據(jù)。
計(jì)劃在今天已逐漸成為一門顯學(xué)，大至國家事務(wù)，小至個人日常生活，社會各個領(lǐng)域都離不開計(jì)劃，各類大大小小的成功項(xiàng)目，很大程度上都自覺或不自覺地導(dǎo)入，實(shí)施了相應(yīng)的計(jì)劃活動。計(jì)劃學(xué)的興起是知識經(jīng)濟(jì)時代資源整合化的大勢所趨。而反映到藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的領(lǐng)域，我們可以發(fā)現(xiàn)，計(jì)劃同樣有極大的發(fā)展空間：如何設(shè)計(jì)，如何保證優(yōu)良的設(shè)計(jì)，這都需要科學(xué)的調(diào)查研究，需要精準(zhǔn)的分析定位，需要詳實(shí)的設(shè)計(jì)依據(jù)，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式，風(fēng)格的賦予層面的"設(shè)計(jì)"相異而相成的工作，就是設(shè)計(jì)計(jì)劃的內(nèi)容，而如何正確進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)劃，存在著一個方法論的問題。在學(xué)科間的交叉融合成為當(dāng)前學(xué)術(shù)主流的大環(huán)境下，設(shè)計(jì)計(jì)劃應(yīng)該可以打通各設(shè)計(jì)專業(yè)間的藩籬，為取得成功的設(shè)計(jì)提供行之有效的方法上的支持。
在設(shè)計(jì)先進(jìn)國家，對設(shè)計(jì)計(jì)劃方面已有一定程度的研究。尤其在設(shè)計(jì)方法研究方面，已取得比較成熟的結(jié)果，出現(xiàn)了一些有效的方法，如技術(shù)預(yù)測法，科學(xué)類比法，系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)法，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)法，邏輯設(shè)計(jì)法，信號分析法，相似設(shè)計(jì)法，模擬設(shè)計(jì)法，有限元法，優(yōu)化設(shè)計(jì)法，可靠性設(shè)計(jì)法，動態(tài)分析設(shè)計(jì)法，模糊設(shè)計(jì)法等。這些方法側(cè)重于不同的專業(yè)設(shè)計(jì)方向，而設(shè)計(jì)計(jì)劃面臨不同設(shè)計(jì)專業(yè)，更需要的是一種整合的靈活的解決問題的計(jì)劃方法。這就需要我們針對計(jì)劃自身的學(xué)科特點(diǎn)，從現(xiàn)有的成型的方法群中進(jìn)行提煉，總結(jié)出一套適應(yīng)現(xiàn)在情況的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法來。
開題報告碩士篇二
本論文課題國內(nèi)外概況和文獻(xiàn)綜述：
高中作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，是對學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)練習(xí)的主要陣地。從五四開始，劉半農(nóng)發(fā)表于五四初期的《應(yīng)用文之教授》，是我國現(xiàn)代最早的一篇作文教學(xué)論。他提出作文教學(xué)必須在“字法”、“句法”、“章法”方面有一些經(jīng)常性的要求；19，葉圣陶和王伯祥在《對于小學(xué)作文教授之意見》中主張以學(xué)生為本位，平日練習(xí)要留意學(xué)生的個性，因勢利導(dǎo)而陶冶之。
1956年實(shí)行文學(xué)和漢語分科教學(xué)，以為“文學(xué)是藝術(shù)，漢語是科學(xué)”，語文學(xué)科必須一分為二；1958年的語文教學(xué)，夸大“政治掛帥”，要求“進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育”；1963年的語文教學(xué)大綱，夸大“'道'和'文'不可分割”，以為“語文是學(xué)好各門知識和從事各種工作的基本工具”。語文學(xué)科的主導(dǎo)思想不同，各有偏重，導(dǎo)致學(xué)科的性質(zhì)和教學(xué)任務(wù)長時間不夠明確，寫作教學(xué)也因此缺少明確的教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。
劉ff、高原兩位老師創(chuàng)立了作文“觀察--分析--表達(dá)”，他們以為觀察是基礎(chǔ)，分析是核心，表達(dá)是結(jié)果，三者是一個緊密相連的整體。它不僅密切聯(lián)系學(xué)生的生活進(jìn)行練習(xí)，而且從練習(xí)學(xué)生的觀察能力與分析能力進(jìn)手，培養(yǎng)學(xué)生從生活中捕捉題材的能力。吳立崗教授主張以活動心理學(xué)為基礎(chǔ)，運(yùn)用現(xiàn)代系統(tǒng)方法構(gòu)建作文教學(xué)序列，在國內(nèi)第一個提出要研究學(xué)生在各個年齡階段的主導(dǎo)活動，根據(jù)語言交際功能發(fā)展的年齡特點(diǎn)和心理特征來構(gòu)建比較科學(xué)的作文教學(xué)序列。
洪宗禮以為，寫作教學(xué)是母語教育的重要組成部分。閱讀與寫作，“就似乎鳥的兩個翅膀，缺一不可，否則就無法飛向天空；哪怕是其中的一個翅膀受了稍稍的損害，想要高飛也盡無可能”。是一個人語文能力的綜合體現(xiàn)，任何一個人寫一篇像樣的文章，都必須涉及生活感受、情感態(tài)度、價值取向等精神層面和遣詞造句、謀篇布局、審題立意等表達(dá)、思維層面的東西。從一篇文章大體可以看出作者的閱讀基礎(chǔ)、語文素養(yǎng)、思維狀況、熟悉水平和心理素質(zhì)等。在《讀寫結(jié)合，新聞傳播在職研究生相輔而行》一文中，洪先生如此描述道：“閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)有各自的任務(wù)、內(nèi)容、要求和特點(diǎn)，兩者是不能互相取代的。但是在語文教學(xué)中，閱讀和寫作始終是相輔而行、緊密結(jié)合的，他們互相依存、互相滲透、互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)?！贝_立讀寫關(guān)系的“互動性”。這是對語文讀寫關(guān)系較好的揭示。鮮明地提出作文教學(xué)應(yīng)該循“序”漸進(jìn)。寫作教學(xué)盡管定“序”難覓，但無“序”必略冬基本的規(guī)律和序列還是可以找尋的。他總結(jié)幾十年的教學(xué)研究生涯，探索出一套比較完善、實(shí)用寫作教學(xué)序列和體系。這一體系的特點(diǎn)是變過往的依據(jù)單一角度為“多股交織”、“螺旋遞進(jìn)”，也就是綜合考慮寫作知識、能力，認(rèn)知心理，寫作思維，寫作習(xí)慣，寫作內(nèi)容、形式、表達(dá)方式等多種要素來設(shè)定寫作教學(xué)的序列。這種序列的特點(diǎn)是“大體則有，定體則無”，是“科學(xué)性”與“模糊性”
相結(jié)合的產(chǎn)物。提出寫作教學(xué)的理想境界在于“活”。寫作教學(xué)的基本要求是培養(yǎng)學(xué)生自由、歡暢和靈活地表達(dá)自己的思想情感。在上世紀(jì)90年代全國一次語文教改研討會上，針對當(dāng)時作文教學(xué)隨意、刻板、為所欲為、一筆糊涂賬的狀況，洪先生提出“死往活來”的主張，引起廣泛共叫。所謂“死往”，就是少一些作文教學(xué)的條條框框；“活來”，就是采取生動活潑的方式進(jìn)行教學(xué)。
魏書生以為當(dāng)前中學(xué)生作文的主要困難是動力性困難的作文教學(xué)形勢，在作文教學(xué)中重視激發(fā)和鞏固學(xué)生寫作動力。重視以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生內(nèi)部表達(dá)欲看為基點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生觀察體驗(yàn)生活，感受生活、思考生活，積累寫作素材，積淀寫作情感，練習(xí)思維，培養(yǎng)觀察力、留意力、管理哲學(xué)在職研究生想像力等寫作素質(zhì)。魏書生以為“教學(xué)生作文，必須教學(xué)生做人”，必須首先解決學(xué)生作文中的動力性困難，重視激發(fā)和鞏固學(xué)生寫作動力。將閱讀知識、寫作知識和批改要求同一為一體，遵循由模仿到創(chuàng)新，由簡到繁，由易到難的原則進(jìn)行寫作規(guī)范練習(xí)指導(dǎo)。魏書生放手學(xué)生互批互改作文和自批自改作文，培養(yǎng)學(xué)生寫作動力、寫作素質(zhì)和寫作能力，以及對具體文章的評價和修改能力。
李鎮(zhèn)西以為語文教學(xué)中首先要解放學(xué)生的心靈，才能培養(yǎng)學(xué)生的語文創(chuàng)造能力。給學(xué)生以心靈自由，答應(yīng)學(xué)生寫他們自己的文章，文章應(yīng)該是思想感情的`自然體現(xiàn)，心靈泉水的自然流淌。在作文教學(xué)堅(jiān)持三個原則：第一，“我手寫我口”，要求學(xué)生盡量先說后寫，說寫掛鉤。第二，寫自己的生活和思想，教育學(xué)生務(wù)往陳言套話，摒棄華而不實(shí)的虛假文風(fēng)，將踏實(shí)地做人與樸實(shí)地作文同一起來。第三，把寫作練習(xí)與多種能力的培養(yǎng)結(jié)合起來。
作文的目的是為了培養(yǎng)人，最基本的是培養(yǎng)有聰明、有創(chuàng)造品格的人。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)作文教學(xué)要放開學(xué)生的手腳，讓學(xué)生自由表達(dá)，鼓勵學(xué)生大膽地展開想像，重視學(xué)生的寫*好和良好的作文習(xí)慣的培養(yǎng)。
國外作文教學(xué)的一個重要趨勢是把作文練習(xí)同時看成是觀察、思維等認(rèn)知能力的練習(xí)，而不單純是表達(dá)技法的練習(xí)。在歐美國家的作文教學(xué)中，美國的作文教學(xué)是最有代表性的。本世紀(jì)以來，美國的作文教學(xué)理念的演變大體經(jīng)歷了三個階段：從重視聽而輕視寫作，到自我表現(xiàn)，再到寫作練習(xí)與思維練習(xí)并重。各國作文教學(xué)的又一個重要趨勢是注重激發(fā)學(xué)生寫作的動機(jī)和積極性。
開題報告碩士篇三
由學(xué)院和學(xué)科組共同組織專家組，以答辯的形式審核學(xué)位論文開題報告。專家組應(yīng)由3位以上具有副教授或以上職稱的學(xué)校教師和有相當(dāng)技術(shù)職稱的工程技術(shù)專家組成，總?cè)藬?shù)不少于5人。開題報告一般應(yīng)在完成課程學(xué)習(xí)后的6個月內(nèi)完成。
(1)項(xiàng)目名稱、來源、總經(jīng)費(fèi)、合作單位、完成時間和本人在該項(xiàng)目中承擔(dān)的任務(wù)簡介;。
(2)與本課題有關(guān)的國內(nèi)外研究狀況;。
(3)本課題研究的主要內(nèi)容。
(1)技術(shù)方案(技術(shù)路線，技術(shù)措施);。
(2)方案實(shí)施所需的條件(技術(shù)條件，試驗(yàn)條件);。
(3)存在的主要問題和關(guān)鍵技術(shù);。
(4)預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)。
(1)閱讀過的對開題報告有參考價值的文獻(xiàn);。
(2)引用他人的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和學(xué)術(shù)成果，須將引用源列入文獻(xiàn)源;。
(3)參考文獻(xiàn)按在開題報告中出現(xiàn)的次序列出;。
(5)參考文獻(xiàn)書寫順序：序號，作者，文章名，學(xué)術(shù)刊物名，年，卷(期)：引用起止頁。
開題報告結(jié)束后，專家小組應(yīng)對開題報告所述內(nèi)容進(jìn)行評價，包括對論文選題的評價，對研究方案的理論性、可行性和實(shí)用性的綜合評價，提出針對對該課題研究的有關(guān)建議。
開題報告的評議結(jié)果為通過或不通過，不通過者必須在3個月內(nèi)重新開題。
第二次開題報告不通過者，不能繼續(xù)進(jìn)行學(xué)位論文工作，需更換題目重新準(zhǔn)備論文開題報告。
開題報告和專家組評議由研究生所在學(xué)院保存，待研究生申請學(xué)位時提交研究生處。
開題報告碩士篇四
碩士論文開題報告主要是給指導(dǎo)委員會闡明你的碩士論文將要寫什么以及為什么要寫和如何寫的問題。這里有幾個方面：
這個重點(diǎn)要進(jìn)行已有文獻(xiàn)綜述，把有關(guān)的題目方面的已經(jīng)有的國內(nèi)外研究認(rèn)真介紹一下（先客觀介紹情況，要如實(shí)陳述別人的觀點(diǎn)），然后進(jìn)行評述（后主觀議論，加以評估，說已有研究有什么不足），說現(xiàn)在有了這些研究，但還有很多問題值得研究。其中要包括你選題將要探討的問題。由于目前研究不足，所以你要研究。所以，你的碩士論文要寫什么是根據(jù)文獻(xiàn)綜述得出來的，而不是你想寫什么就寫什么。如果不做綜述，很可能你的選題早被別人做得很深了。
這個主要是說明你這個選題的意義?？梢哉f在理論上，你發(fā)現(xiàn)別人有什么不足和研究空白，所以你去做，就有理論價值了。那么你要說清楚你從文獻(xiàn)綜述中選出來的這個題目在整個相關(guān)研究領(lǐng)域占什么地位。這就是理論價值。
然后你還可以從實(shí)際價值去談。就是這個題目可能對現(xiàn)實(shí)有什么意義，可能在實(shí)際中派什么用場等等。
在開題報告里你還應(yīng)當(dāng)說清楚你選了這個題目之后如何去解決這個問題。就是有了問題，你準(zhǔn)備怎么去找答案。要說一下你大致的思路，同時，重點(diǎn)闡述你要用什么方法去研究。如文獻(xiàn)分析法、訪談法、問卷法、定量研究、實(shí)驗(yàn)研究、理論分析、模型檢驗(yàn)等等。
在上述三個方面中間，文獻(xiàn)綜述是重點(diǎn)。沒有文獻(xiàn)綜述，你就無法找到自己的題目，也不知道這個題目別人已經(jīng)做得怎么樣了，所以你要認(rèn)真進(jìn)行綜述。當(dāng)然，綜述的目的還是引出你自己的話題，所以不能忘記評述喲。
開題報告碩士篇五
從學(xué)生的角度來講，進(jìn)行開題報告的實(shí)質(zhì)是向?qū)＜覅R報自己學(xué)位論文工作的準(zhǔn)備情況，目的是請專家?guī)椭袛啵鹤约哼x擇的問題有沒有研究價值、選用的研究方法可不可行、自己的論證邏輯有沒有明顯缺陷，然后由專家給出具體的建議。從而達(dá)到進(jìn)一步明確研究目標(biāo)、理清研究思路的目的，同時在文獻(xiàn)和研究方法方面獲得更多的幫助。
因此“主要研究內(nèi)容”和“研究的角度、方法與擬實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)”是開題報告的重點(diǎn)，如果對自己的研究內(nèi)容、研究方法不進(jìn)行深入論述，一帶而過，評審專家將無法判斷你的研究前景，也就無法對你的研究給予切實(shí)的指導(dǎo)和建議。
二、研究水平的定位。
國家對授予碩士學(xué)位和學(xué)士學(xué)位人員所具有的能力要求是不同的，碩士學(xué)位人員應(yīng)“在本門學(xué)科上掌握堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識。具有從事科學(xué)研究工作或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力”。
因此碩士研究生在論文選題時應(yīng)適當(dāng)確定自己的研究水準(zhǔn)，對所研究的課題應(yīng)當(dāng)有新的見解，科學(xué)研究應(yīng)有一定的難度和深度，對試驗(yàn)結(jié)果或調(diào)查數(shù)據(jù)的分析應(yīng)有一定的理論支撐，以表明作者具有從事科學(xué)研究工作或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力。
三、基本內(nèi)容和要求。
因?yàn)殚_題報告的實(shí)質(zhì)是向老師匯報論文工作的準(zhǔn)備情況，因此研究生應(yīng)該就選題、文獻(xiàn)綜述、研究內(nèi)容、方法及擬達(dá)到的目標(biāo)等進(jìn)行全面、深入地介紹、說明，并接受專家的批評和建議。碩士研究生學(xué)位論文的開題報告主要應(yīng)包括以下內(nèi)容：
1、論文題目的確定。包括選題的背景和意義(可以從理論和實(shí)際應(yīng)用方面進(jìn)行論述)。
2、國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)綜述。
3、研究的角度、方法與擬實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
4、主要研究內(nèi)容與寫作大綱。
5、完成課題已具備和所需的條件和經(jīng)費(fèi)。
6、預(yù)計(jì)研究過程中可能遇到的困難和問題及解決的措施。
7、主要參考文獻(xiàn)(著重查閱的近年內(nèi)發(fā)表的中、外文期刊文章)。
開題報告公開論證后，研究生一般應(yīng)根據(jù)專家小組的評議意見，對選題方案進(jìn)行修正、補(bǔ)充和提高，修改方案通過后可正式進(jìn)入論文研究工作。
1、課題來源及研究的目的和意義;。
2、國內(nèi)外在該方向的研究現(xiàn)狀及分析;。
3、主要研究內(nèi)容及創(chuàng)新點(diǎn);。
4、研究方案及進(jìn)度安排，預(yù)期達(dá)到的目標(biāo);。
5、為完成課題已具備和所需的條件和經(jīng)費(fèi);。
6、預(yù)計(jì)研究過程中可能遇到的困難和問題有及解決的措施;。
7、主要參考文獻(xiàn);。
開題報告碩士篇六
獨(dú)山子石化公司認(rèn)真貫徹落實(shí)集團(tuán)公司工作會議精神，圍繞股份公司總部“建設(shè)國際綜合性能源公司”的戰(zhàn)略目標(biāo)，開始了一系列的大型建設(shè)工程。其中具有代表性的大型建設(shè)工程是獨(dú)山子石化1000萬噸煉油及120萬噸乙烯改擴(kuò)建工程。
煉油部分：建設(shè)1000萬噸常減壓、120萬噸延遲焦化、200萬噸蠟油加氫裂化、300萬噸直餾柴油加氫精制、80萬噸催焦化柴油加氫等10套裝置。
化工部分：建設(shè)100萬噸乙烯、60萬噸全密度聚乙烯、30萬噸高密度聚乙烯、55萬噸聚丙烯、60萬噸芳烴、32萬噸苯乙烯、13萬噸聚苯乙烯、13萬噸丁二烯、12萬噸mtbe/丁烯-1、10萬噸丁苯橡膠、8萬噸sbs、2萬噸己烯-1等12套裝置。
公用工程部分：主要建設(shè)3臺10萬千瓦汽輪發(fā)電機(jī)組、5臺410噸/小時循環(huán)流化床鍋爐的動力站，以及系統(tǒng)配套項(xiàng)目。
該工程是目前國內(nèi)最大的煉化一體化工程，是西部大開發(fā)標(biāo)志性工程之一，是中國石油“xx”重點(diǎn)工程。工程對于拉動地方經(jīng)濟(jì)、繁榮西部具有重要的意義。工程總投資300億元，稅后財務(wù)內(nèi)部收益率12.5%，稅后投資回收期8.77年。于xx年8月22日破土動工。
獨(dú)山子石化公司在千萬噸煉油百萬噸乙烯工程建設(shè)過程中，積累了大量的科學(xué)的項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，建立了高效的管理體系和運(yùn)行機(jī)制，同時也有一定的執(zhí)行過程的問題。因此，根據(jù)獨(dú)山子石化千萬噸煉油百萬噸乙烯工程建設(shè)實(shí)際情況，分析現(xiàn)有工程管理體系的利弊、存在的問題，總結(jié)出完善過程管理的思路和做法，為今后的工程建設(shè)提供有益借鑒，將是十分有意義的。
現(xiàn)代項(xiàng)目管理將整個項(xiàng)目管理工作,看成是一個完整的管理過程，并且將各項(xiàng)目階段的計(jì)劃、實(shí)施、控制等具體管理活動,看成是一個個完整的工作過程。現(xiàn)代項(xiàng)目管理要求在項(xiàng)目管理中，要根據(jù)具體項(xiàng)目所屬專業(yè)領(lǐng)域的特性和實(shí)現(xiàn)過程的特定情況，及實(shí)現(xiàn)過程中所面臨的各種限制條件，將一個項(xiàng)目劃分成各個便于管理的項(xiàng)目階段，并將這些不同項(xiàng)目階段的管理活動進(jìn)一步劃分成一系列的具體管理過程，分階段、按過程做好一個項(xiàng)目的管理?，F(xiàn)代項(xiàng)目管理的目標(biāo)，是要在生成項(xiàng)目產(chǎn)出物(成果)的實(shí)現(xiàn)過程中，通過項(xiàng)目的管理過程去保障項(xiàng)目目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
近年來，結(jié)合多年的管理實(shí)踐，建設(shè)部會同有關(guān)部門共同編制了《建設(shè)工程項(xiàng)目管理規(guī)范》，全面總結(jié)巧年來建筑業(yè)企業(yè)借鑒國際先進(jìn)管理方法，推行施工項(xiàng)目管理體制改革的主要經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步規(guī)范全國建設(shè)工程施工項(xiàng)目管理的基本作法，促進(jìn)建設(shè)工程施工項(xiàng)目管理水平，與國際慣例接軌拉，以適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要[7]。經(jīng)國家有關(guān)部門會審，批準(zhǔn)為國家標(biāo)準(zhǔn)，并于xx年5月1日起施行。但系統(tǒng)的引進(jìn)項(xiàng)目管理的知識還是近幾年的事。
1999年11月，我國與pmi簽訂合作協(xié)議，正式將pmp認(rèn)證引入中國時，國內(nèi)知道項(xiàng)目管理知識體系和pmp的人很少。xx年6月中國首次pmp考試也僅有60多人參加。如今，隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，國內(nèi)大量的建設(shè)項(xiàng)目，如:三峽工程，西氣東輸，xx北京奧運(yùn)會，xx上海世博會等等，需要大量的項(xiàng)目管理專業(yè)人才。同時，隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，人們從各種渠道越來越多的接觸到項(xiàng)目管理的知識，并逐漸認(rèn)識到項(xiàng)目管理知識的重要性。
近年來，我國掀起了學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理知識的熱潮。項(xiàng)目管理在ti行業(yè)中的應(yīng)用與推廣正方興未艾，己呈星火燎原之勢。因?yàn)閠i行業(yè)強(qiáng)烈的示范作用而成為項(xiàng)目管理知識推廣的強(qiáng)力推進(jìn)器。如今，pmp認(rèn)證與mba，mpa文憑一樣成為中高級管理人員熱捧的對象。這一輪熱潮的興起大大加快了我國在項(xiàng)目管理方面與國際接軌的速度。
上個世紀(jì)60年代，項(xiàng)目管理還處于起步階段，學(xué)術(shù)論文很少。到了70年代，對項(xiàng)目管理軟件的開發(fā)和使用已成為趨勢:有些研究成果已涉及到了圖形評審技術(shù)(pert)的應(yīng)用。這個時段的研究焦點(diǎn)是:成本與進(jìn)度控制，績效考評，工作分解結(jié)構(gòu)(簡稱:wbs)的使用，全生命周期管理。本階段的學(xué)術(shù)研究大多由政府部門主持與發(fā)起，由商業(yè)與教育機(jī)構(gòu)發(fā)起的研究已有所增加。70年代末期，成本設(shè)計(jì)(design-to-cost)，全生命周期成本的概念己在學(xué)術(shù)論文中出現(xiàn)，并在80年代發(fā)展為一個通用的概念，特別是在政府機(jī)構(gòu)與防衛(wèi)部門中。
80年代，關(guān)于項(xiàng)目管理的學(xué)術(shù)論文顯著增長。研究專注于成本設(shè)計(jì)和生命周期成本。關(guān)于項(xiàng)目風(fēng)險管理，成本/進(jìn)度控制指標(biāo)體系和掙值(earnedvalue)的概念已出現(xiàn)。其它涉及較多的研究范圍還包括:團(tuán)隊(duì)建設(shè)，質(zhì)量管理，人工智能、專家系統(tǒng)，知識庫系統(tǒng)。
到了90年代，大量的研究集中于人力資源方面，包括:團(tuán)隊(duì)建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)能力開發(fā)和激勵:并有大量的文章集中于風(fēng)險管理，質(zhì)量管理和溝通管理。
項(xiàng)目管理的未來發(fā)展方向有:。
a.標(biāo)準(zhǔn)化的過程和工具，以及標(biāo)準(zhǔn)化的術(shù)語，有助于項(xiàng)目成功;。
b.web技術(shù)將在幫助項(xiàng)目溝通與協(xié)同中發(fā)揮巨大的作用;。
c.使用被普遍接受的項(xiàng)目管理實(shí)踐與觀念將會在承包合同的要求中寫明;。
d.項(xiàng)目管理的外購服務(wù)將會被絕大多數(shù)公司所采用。
將按照《工程項(xiàng)目管理學(xué)》理論，分析千萬噸煉油百萬噸乙烯工程目前管理存在的主要問題及原因，提出加強(qiáng)工程管理的改進(jìn)建議。論文的基本內(nèi)容和框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)如下。
1前言。
2項(xiàng)目管理理論方法及應(yīng)用綜述。
2.1現(xiàn)代項(xiàng)目管理理論與方法綜述。
2.2石化建設(shè)工程項(xiàng)目特點(diǎn)。
2.3現(xiàn)代項(xiàng)目管理理論與方法在石化建設(shè)工程項(xiàng)目管理中的應(yīng)用。
3獨(dú)山子石化千萬噸煉油百萬噸乙烯工程及項(xiàng)目管理體系。
3.1獨(dú)山子石化千萬噸煉油百萬噸乙烯工程概況。
3.2工程建設(shè)項(xiàng)目管理體系與管理機(jī)制。
4獨(dú)山子石化煉油乙烯工項(xiàng)目管理實(shí)踐的分析。
4.1項(xiàng)目管理體系結(jié)構(gòu)分析。
4.2hse管理分析。
4.3工程質(zhì)量管理分析。
4.4招投標(biāo)管理分析。
4.5物資采購管理分析。
4.6工程進(jìn)度管理分析。
5總結(jié)與建議。
在研究方法與思路方面,廣泛收集有關(guān)工程建設(shè)有關(guān)資料，分析現(xiàn)有工程管理體系中存在的差距以及完善工程管理體系面臨的問題，著眼于工程建設(shè)主要環(huán)節(jié)，從整體性和系統(tǒng)性的角度，構(gòu)建工程建設(shè)管理整體框架，提出符合企業(yè)實(shí)際的對策。目的在于建立符合獨(dú)山子石化公司管理需要的內(nèi)部控制體系，總結(jié)出加強(qiáng)和完善工程建設(shè)的思路和做法。
本人在中國石油大學(xué)(北京)攻讀工程碩士學(xué)位期間，按照工商管理學(xué)院項(xiàng)目管理工程碩士培養(yǎng)方案的要求，已修業(yè)完成了相關(guān)課程和必修環(huán)節(jié)，學(xué)分達(dá)到了規(guī)定的要求，經(jīng)學(xué)院考核合格，導(dǎo)師同意進(jìn)入論文階段。
xx.02—xx.05選題、文獻(xiàn)查閱，完成文獻(xiàn)綜述。
xx.10開題答辯。
xx.11—xx.02撰寫論文初稿。
xx.03—xx.05完成論文中稿。
xx.06—xx.10論文定稿、答辯。
開題報告碩士篇七
美術(shù)館顧名思義，是用來承擔(dān)展覽、收藏、研究等功能的承載體，而美術(shù)事業(yè)，其實(shí)質(zhì)意義上是一種探究藝術(shù)真諦和審美的學(xué)科，所以對于觀賞有著舉足輕重作用的照明系統(tǒng)是整個設(shè)計(jì)的重中之重。無論是自然光源還是人工光源，首先沒有光我們就沒有觀賞的可能;其次，它決定了一幅作品的立體感、質(zhì)感和輪廓形態(tài);最關(guān)鍵的是它能夠給控制美術(shù)作品的基調(diào)、氣氛和意境，成功地二次塑造建筑空間。
從光的物理學(xué)角度來看，它的照度是否均勻，它的色溫的平衡，以及它的顯色性都極大地影響著美術(shù)作品的色彩質(zhì)量。采光的均勻照度在很大程度上由自然采光來決定;而人工照明就要極其注意色溫和顯色性，必要的時候會在構(gòu)造設(shè)計(jì)上做相應(yīng)的處理。
人工照明是無法和自然光相比擬的，不管是從眼睛的舒適感，最大程度地還原作品的真實(shí)面貌，甚至是能源的優(yōu)化的角度，我們首選的一定是自然光，同時自然光還能將觀者和作品之間的關(guān)系自然拉近，當(dāng)然也有報告顯示在自然光條件下， 展品顏色衰減，有機(jī)物質(zhì)腐化，而且自然光具有較大的可變性，受一天中不同時間、地點(diǎn)、天氣變化和照射環(huán)境的影響，不夠穩(wěn)定。
更具體地說，自然采光可以分為4種類型：天頂采光、側(cè)頂采光、側(cè)窗采光和高側(cè)窗采光。天頂采光提供了均勻的照度，降低了明暗對比，同時獲得了最大的展覽面積，但同時又不能再墻面形成均勻的垂直照度，有時還伴有眩光和反光燈不良反應(yīng)。側(cè)頂采光照度更均勻，基本不會眩光，但是主要應(yīng)用于小型頂棚，受到建筑造型的限制。側(cè)窗采光容易引起眩光，但卻和場地景色相互呼應(yīng)。高側(cè)窗采光光線充足，主要也是和造型相聯(lián)系。
而人工照明系統(tǒng)，靈活自由、易于調(diào)整，從而創(chuàng)造各種照明效果，但是由于射程較短，照度和均勻性在短距離內(nèi)的明顯變化會造成對于作品的心理距離，同時由于太依靠電力系統(tǒng)，一旦電力故障，會引起很大的麻煩。
鑒于兩種照明系統(tǒng)各自都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，所以本次設(shè)計(jì)更傾向于二者集合的集合照明系統(tǒng)，取長補(bǔ)短，以自然采光為主要光源，同時在需要的時間和地點(diǎn)(位置)輔以人工光源照明的系統(tǒng)。分析自然光的組成部分，然后成功地加以控制，通過阻擋、提取、過濾等方法對自然采光二次設(shè)計(jì)，同時加上適當(dāng)?shù)娜斯ぽo助燈源。所以本次設(shè)計(jì)也將以本人在工作室參加的愛濤美術(shù)館為實(shí)證研究對象，在此次設(shè)計(jì)中本人將通過對自然采光窗口的控制來控制自然光系統(tǒng)同時通過大量的計(jì)算在適當(dāng)?shù)奈恢眉由陷o助光源，形成一套完整的系統(tǒng)。
本次設(shè)計(jì)通過分析美術(shù)館的優(yōu)秀作品的光系統(tǒng)，結(jié)合采光分析軟件，例如ecotect analysis等等，力圖在美術(shù)館的采光的角度完成一整個最適合和優(yōu)化的光系統(tǒng)，也希望能為以后的美術(shù)館設(shè)計(jì)的照明系統(tǒng)設(shè)計(jì)提供一定的借鑒。
不想長大
1. 通過查閱資料，了解光的原理和組成部分，結(jié)合日照分析軟件，對自然照明系統(tǒng)的精確定位是這個設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。
1. 調(diào)研法：通過對南京、上海及周邊地區(qū)美術(shù)館的調(diào)研，收集采光洞口的詳細(xì)信息，包括位置、面積，方向等等，進(jìn)行分析取樣。
2. 文獻(xiàn)綜述法：對國內(nèi)外的美術(shù)館采光系統(tǒng)進(jìn)展進(jìn)行整理和總結(jié)，歸納出現(xiàn)有的采光系統(tǒng)的特點(diǎn)、優(yōu)勢及不足。
3. 軟件計(jì)算法：通過日照分析軟件的精確控制，對整個設(shè)計(jì)進(jìn)行不斷調(diào)整，最大可能地實(shí)現(xiàn)優(yōu)化。
開題報告碩士篇八
異位妊娠是指受精卵著床于正常子宮腔以外的任何部位,是婦產(chǎn)科常見的急腹癥之一。近年來其發(fā)病率明顯增高,其中以輸卵管妊娠最為常見。隨著社會的發(fā)展及人們思想觀念的改變,婚前同居現(xiàn)象日趨增多,未婚宮外孕的發(fā)生率也隨之增加。異位妊娠是妊娠早期孕產(chǎn)婦死亡的主要原因之一,其破裂流產(chǎn)大出血導(dǎo)致休克甚至威脅生命,且以后正常妊娠的機(jī)會將減少。是影響婦女身心健康的重要疾病之一。
異位妊娠患者的負(fù)性心理情緒以焦慮和恐懼表現(xiàn)最為突出。研究表明,負(fù)性情緒過于頻繁、強(qiáng)度過高或持續(xù)時間過長都會導(dǎo)致身體、心理疾病或加重原有疾病。因此,異位妊娠患者的心理應(yīng)激反應(yīng)狀況越來越受到臨床工作者的關(guān)注。目前對于異位妊娠患者心理應(yīng)激的相關(guān)因素研究結(jié)論不一致,為深入探討有針對性的、可干預(yù)性的因素,本研究將進(jìn)一步對異位妊娠患者進(jìn)行心理狀態(tài)分析及相關(guān)因素進(jìn)行調(diào)查,以便針對性的實(shí)施干預(yù)措施,幫助患者順利度過心理障礙期,最大限度的發(fā)揮主觀能動性,從而縮短治療時間,達(dá)到更好的效果。
1、研究內(nèi)容
研究導(dǎo)致異位妊娠患者焦慮的相關(guān)因素,為探討針對性的護(hù)理措施提供依據(jù),進(jìn)而提高患者的生活質(zhì)量。
(1)調(diào)查異位妊娠患者焦慮狀況。
(2)對焦慮相關(guān)因素進(jìn)行單因素分析。
2、研究方法
(1)研究對象
(2)指標(biāo)與工具
采用問卷調(diào)查法。問卷包括三部分:第一部分,對患者一般資料的調(diào)查問卷,包括患者的年齡,經(jīng)濟(jì)狀況,文化程度,婚姻狀況,是否已有子女,治療方式等,病歷上收集資料。。第二部分,采用根據(jù)文獻(xiàn)自行設(shè)計(jì)的調(diào)查表評估引起患者焦慮,恐懼的相關(guān)因素,包括擔(dān)心治療的危險性,對以后生育的關(guān)注,對自身影響的關(guān)注,缺乏相關(guān)知識,對輿論的關(guān)注,經(jīng)濟(jì)困難,擔(dān)心再次異位妊娠等。第三部分,采用sas焦慮自評量表,該量表由20個項(xiàng)目組成。
3、資料收集
由調(diào)查人員統(tǒng)一發(fā)放問卷,在患者住院第一日發(fā)放,填寫前做好解釋工作,說明調(diào)查目的,使用統(tǒng)一術(shù)語,使其理解量表的填寫方法以及每個問題的含義,然后讓其獨(dú)立選擇答案。
4、統(tǒng)計(jì)學(xué)分析
采用spss17.0建立數(shù)據(jù)庫并統(tǒng)計(jì)分析。患者的一般資料和可能導(dǎo)致患者焦慮的相關(guān)因素用百分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)。單因素分析采用卡方檢驗(yàn)。
結(jié)果以論文的形式呈現(xiàn)。通過此項(xiàng)調(diào)查研究,分析出可能導(dǎo)致異位妊娠患者焦慮的相關(guān)因素,進(jìn)而能有針對性的對不同的患者采取個性化的護(hù)理措施,通過心理指導(dǎo),健康教育等方式為她們提供支持,消除影響疾病恢復(fù)的負(fù)性情緒,從而達(dá)到幫助患者早日恢復(fù)健康的目的。
開題報告碩士篇九
摘要：法治國家建設(shè)初期的人才匱乏，使得法學(xué)教育采取了多層次的通用型法律人才培養(yǎng)模式，它適應(yīng)了當(dāng)時國家政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展和法律教育任務(wù)的需要。但是，目標(biāo)定位過于寬泛，缺乏應(yīng)有的針對性和專業(yè)性的法學(xué)教育狀態(tài)并沒有隨著社會的發(fā)展而得到改變，嚴(yán)重影響了法學(xué)教育和相關(guān)職業(yè)的良性發(fā)展，法學(xué)教育改革勢在必行。明確法學(xué)教育目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法與社會需求的銜接是法學(xué)教育改革的重心。基于現(xiàn)實(shí)狀態(tài)采取階段性目標(biāo)實(shí)現(xiàn)方式和分層教育模式的法學(xué)教育改革不失為一種有意義的探索。
（一）法學(xué)教育的歷史沿革。
隨著“建設(shè)社會主義法治國家”理念的提出，法學(xué)和法學(xué)教育迎來了發(fā)展的大好時機(jī)，法學(xué)教育作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性的工程，在依法治國、市場經(jīng)濟(jì)和構(gòu)建和諧社會的推動下得到了蓬勃的發(fā)展。改革開放以來，中國法學(xué)教育大體可以劃分為恢復(fù)重建、探索前進(jìn)和在新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)下進(jìn)一步深化改革三個階段。法學(xué)教育質(zhì)量與數(shù)量都取得了長足的發(fā)展，為社會主義民主法治建設(shè)輸送了大量人才。為我國法治建設(shè)做出了重大貢獻(xiàn)。但由于存在目標(biāo)定位過于寬泛，缺乏應(yīng)有的針對性和專業(yè)性。結(jié)果是法學(xué)教育的數(shù)量上去了，質(zhì)量卻沒能跟上。30年來，我國法學(xué)院系數(shù)量增了100多倍，截止20xx年年初，全國共設(shè)立法學(xué)院系634所：在校本科生30萬人左右，?？粕?2萬多人，30年增長了200多倍;在校法學(xué)碩士達(dá)6萬多人，30年增長了260倍。上述院校尚不包括開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育、自學(xué)考試、成人教育、專轉(zhuǎn)本以及研究生進(jìn)修班的教學(xué)機(jī)構(gòu)。過多、過濫、過熱、過快的法學(xué)教育實(shí)際上已經(jīng)嚴(yán)重影響到法學(xué)教育的質(zhì)量以及相關(guān)的立法、執(zhí)法、司法的質(zhì)量，并助長了現(xiàn)象的滋生。提高法學(xué)教育的質(zhì)量，使其適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需求是法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)反思的重要問題。
（二）法學(xué)教育面臨的困境。
表面上的繁榮景象并沒有掩蓋住衍生的問題。與法學(xué)教育規(guī)模擴(kuò)張相對的是教學(xué)質(zhì)量下降、畢業(yè)生就業(yè)率逐年降低和難以適應(yīng)市場需要等問題卻愈演愈烈。由于我國的法學(xué)教育沒有明確的定位與目標(biāo)指引，加上辦學(xué)成本較低，盲目設(shè)置法學(xué)專業(yè)的現(xiàn)象凸顯，造成了法學(xué)教育的鋪張和資源浪費(fèi)。近十年內(nèi)各類財經(jīng)、理工、民族、師范、農(nóng)林等院校也紛紛設(shè)立法律專業(yè)，此外，還有法律函授、夜大學(xué)、全脫產(chǎn)的成人學(xué)歷教育，以及政法干部管理學(xué)院、政法干校、廣播電大、業(yè)大、職大、自學(xué)考試等。我國法學(xué)教育一時間呈現(xiàn)出了遍地開花的局面。如此龐大的教育規(guī)模很大程度上分散了有限的教育資源，導(dǎo)致教育質(zhì)量無法得以保障。在法學(xué)教育質(zhì)量下降的同時，就業(yè)難問題也擺在了法學(xué)教育的面前。社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社出版的20xx年就業(yè)藍(lán)皮書《中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報告（20xx）》顯示：20xx屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率約為86%，比20xx屆大學(xué)生畢業(yè)半年后就業(yè)率下降了2個百分點(diǎn)。但工學(xué)、管理學(xué)就業(yè)率分別為90%和89%，成為20xx年就業(yè)率最高的兩個專業(yè)。最低的兩個專業(yè)是哲學(xué)和法學(xué)，就業(yè)率為76%和79%。另據(jù)麥可思公司撰寫的，針對20xx屆大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查報告——《20xx年中國大學(xué)生就業(yè)報告》指出，法學(xué)大類本科畢業(yè)生工作的專業(yè)對口率僅為47%，高職高專法律大類對口率下降到29%。法學(xué)專業(yè)失業(yè)人數(shù)在全國本科專業(yè)小類中排名第一。面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)問題，法學(xué)教育改革的呼聲日漸強(qiáng)烈。法學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)壓力大給法學(xué)教育帶來了困境，但是另外一種現(xiàn)象的出現(xiàn)則造成了法學(xué)教育的困惑，這就是社會法律職業(yè)崗位的空置。隨著法治國建設(shè)的不斷發(fā)展與深入，社會對于法律專業(yè)人才的需求會逐漸增加。即使在當(dāng)前，我國53萬的法律從業(yè)者（14萬律師、21萬法官、18萬檢察官）相對于一個擁有13億人口的大國也顯得捉襟見肘，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會對法律服務(wù)的需求。一方面是群眾法律意識增強(qiáng)，案件大量增加，法官、檢察官、律師以及公證員大量缺編，而另一方面則是大量法學(xué)畢業(yè)生找不到工作，就業(yè)形勢嚴(yán)峻。
（一）法學(xué)教育的二重性。
法學(xué)教育認(rèn)識上的分歧和悖論實(shí)際上反映出法學(xué)教育中內(nèi)在的、與生俱來的二重性，即法學(xué)教育的職業(yè)技能培訓(xùn)性和學(xué)術(shù)研究性。從法學(xué)在大學(xué)教育中的地位上看，它表現(xiàn)為職業(yè)教育和人文學(xué)科的理論教育的二重性：從其培養(yǎng)目的性上看，它表現(xiàn)為實(shí)踐型人才的訓(xùn)練和學(xué)者型人才的培養(yǎng)的二重性;從其教學(xué)內(nèi)容上看，它表現(xiàn)為法律職業(yè)的特定技巧、道德和思維與法學(xué)的知識體系和人文理論培養(yǎng)的二重性。這種與生俱來的二重性一直伴隨和困擾著法學(xué)教育的發(fā)展。除此之外，還有大眾教育與精英教育之爭。社會的快速發(fā)展和市場經(jīng)濟(jì)的推動。高等教育逐步走向了市場化道路，高等教育的市場化使高等教育的大眾化得以實(shí)現(xiàn);市場經(jīng)濟(jì)也是高等教育大眾化的應(yīng)有之意;脫離了市場經(jīng)濟(jì)，高等教育大眾化就很難完全實(shí)現(xiàn)。整個西方國家高等教育規(guī)模擴(kuò)張的實(shí)踐證明，保障高等教育大眾化的制度建設(shè)基本都是基于市場經(jīng)濟(jì)制度，是市場經(jīng)濟(jì)制度的產(chǎn)物。然而一般而言，高等教育大眾化也意味著高等教育質(zhì)量的整體下滑。從國際高等教育大眾化的經(jīng)驗(yàn)來看，與高等教育大眾化相生相伴的教育現(xiàn)象往往是文憑的貶值和大學(xué)的平庸化。
當(dāng)前，我國的法學(xué)教育在市場化趨勢的推動下亦逐步的大眾化。因此，受大眾化所帶來的數(shù)量的增加以及市場化引起的更多的關(guān)注物質(zhì)性和功利性觀念等負(fù)面因素的影響，法學(xué)教育不可避免的會出現(xiàn)質(zhì)量下降的問題?；?，有些學(xué)者開始提出如何在法學(xué)教育市場化的趨勢下實(shí)現(xiàn)法學(xué)精英教育。法律職業(yè)是社會精英擔(dān)任的職業(yè)，法律職業(yè)中的法官、檢察官、律師，他們?yōu)樯鐣峁┑牟皇且话愕姆?wù)，而是維護(hù)正義的社會制度的運(yùn)行，是將法律所包含的公平和正義體現(xiàn)在每一個具體事件之中。隨著我國政治、經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，其越來越不合時宜，導(dǎo)致了法學(xué)教育的層次混亂和培養(yǎng)目標(biāo)的模糊。市場的需要決定教育的方向，而大學(xué)法學(xué)教育并非是從事法律職業(yè)的必要條件，更非惟一途徑，其結(jié)果導(dǎo)致法律職業(yè)與法學(xué)教育之間缺乏制度聯(lián)系，這一狀況又必然造成法學(xué)教育與法律實(shí)踐的長期分離和辦學(xué)指導(dǎo)思想上的混亂。事實(shí)上，職業(yè)教育本身并不排斥素質(zhì)教育，法律能力和法律技術(shù)都是在法律原理支撐下才得以作為法學(xué)家的素養(yǎng)的。目前，從法學(xué)理論上講，法律人才分為法律理論人才和法律實(shí)踐人才，這種區(qū)分不科學(xué)，它人為地割裂了實(shí)踐和理論的關(guān)聯(lián)。實(shí)質(zhì)上就是不承認(rèn)“法學(xué)家”式司法工作人員或者認(rèn)同不經(jīng)過正規(guī)教育即可從事法律工作。
（二）法學(xué)教育目標(biāo)的明確定位。
教育目標(biāo)的定位不是一成不變的，應(yīng)該隨著社會需求的變化而變化。我個人認(rèn)為，法學(xué)教育目標(biāo)應(yīng)與中國社會發(fā)展的需要相適應(yīng)，與建設(shè)中國特色社會主義和社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制、民主法治要求相適應(yīng)。因此，法學(xué)教育的目標(biāo)，應(yīng)關(guān)注法學(xué)教育所處的社會歷史狀況及其發(fā)展變化，探索法學(xué)學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律，考察我國法學(xué)教育的過去、現(xiàn)狀，從而推演出我國法學(xué)教育的科學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)與模式。據(jù)此，法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育和素質(zhì)教育、大眾教育和精英教育的結(jié)合，在整合教育資源的條件下形成分層教育模式。即大眾教育滿足社會一般的法律需求，精英教育則需滿足法律職業(yè)和法學(xué)發(fā)展的需要。
（一）法學(xué)教育方式的完善。
1。課堂教育方式的轉(zhuǎn)變。一是理論知識傳授與課堂討論相結(jié)合。大多數(shù)法學(xué)院在第一學(xué)期或第一學(xué)年開始的專業(yè)課程多半是理論性較強(qiáng)的課程，由于對法學(xué)知識的了解程度較低，面對初次接觸法學(xué)的學(xué)生，法理論知識和制度的講解是不可取代的，但適當(dāng)?shù)囊胗懻摻虒W(xué)的方式，可以使教學(xué)過程由單向傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榛訉W(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生對法學(xué)內(nèi)容的掌握和理解?？梢詫⒄n程的每一章之重點(diǎn)擬定成一個題目，要求學(xué)生在課前利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)備相應(yīng)的材料，寫出書面報告，在課程講解之前由學(xué)生根據(jù)報告發(fā)表自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識，接受其他同學(xué)的質(zhì)疑或批評。教師可以根據(jù)學(xué)生報告中表現(xiàn)出的問題進(jìn)行分析和講解，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對性，避免了大滿貫教學(xué)的弊端，同時也提高了教學(xué)效率。通過課堂討論與理論知識傳授的結(jié)合實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的充分溝通，在互動過程中完成知識呈現(xiàn)、觀點(diǎn)碰撞、分析歸納。完整有效的教學(xué)應(yīng)由教師的教授活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有機(jī)結(jié)合而成?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為。當(dāng)人們在負(fù)有一定責(zé)任的角色中學(xué)習(xí)時，他學(xué)習(xí)的動力會得到加強(qiáng)，也會表現(xiàn)得更加主動。改變以教師為主體單向傳播知識的教學(xué)方式，將學(xué)生參與納入教學(xué)活動，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，并力爭創(chuàng)造一個能激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極討論氣氛，對法學(xué)的教學(xué)是較為適宜的。二是課堂教學(xué)中的案例引入。在法學(xué)的課堂教學(xué)中盡可能地采取案例教學(xué)法。案例教學(xué)不僅使抽象的理論與具體案例結(jié)合起來，使理論知識具有了生動性和形象性，有利于學(xué)生理解和把握，而且可以促使學(xué)生從法學(xué)的角度進(jìn)行分析、推理，從而培養(yǎng)學(xué)生的法學(xué)思維。在引入案例教學(xué)的過程中。可以組織學(xué)生對相關(guān)法學(xué)問題進(jìn)行討論和辯論，以提高學(xué)生的分析能力和辯論才能。案例教學(xué)法是應(yīng)用法學(xué)教學(xué)中經(jīng)常使用的一種教學(xué)手段。
2。課堂外教育方法的轉(zhuǎn)變。一是法庭審判觀摩與模擬法庭中的法學(xué)引導(dǎo)。法庭審判觀摩與模擬法庭在現(xiàn)在的法學(xué)實(shí)踐教育中已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用，然而并沒有實(shí)現(xiàn)我們的期望效果。究其原因，就是大多數(shù)法學(xué)院以及指導(dǎo)教師僅重視外在形式的指導(dǎo)，并沒有真正訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力，也削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響到了模擬教學(xué)法的教學(xué)效果。選擇性的觀摩一些法庭審判，可以使學(xué)生運(yùn)用法學(xué)理論審視司法實(shí)踐。了解司法實(shí)踐中對于法原理的理解和運(yùn)用，并與自己的理解和認(rèn)識相對照，有利于提高法律意識和法律運(yùn)用技能。選擇適當(dāng)?shù)陌讣M(jìn)行觀摩對于法學(xué)的學(xué)習(xí)是非常重要的。觀摩審判既可以到我國的法院去進(jìn)行觀摩，也可以對其他國家的法庭審判影視進(jìn)行觀摩。在觀摩審判之后，還可以邀請主審法官就案件審理過程中法律問題與同學(xué)們進(jìn)行一種探計(jì)性的交流，以使學(xué)生更加深入地了解法律發(fā)揮調(diào)控作用的方式與渠道。在組織模擬法庭進(jìn)行模擬教學(xué)的過程中，選擇一些適中的實(shí)際案例或虛構(gòu)案例作為架構(gòu)，不要人為的設(shè)定已知條件，要求參與的學(xué)生通過自己的努力結(jié)合所學(xué)知識分析案情，參與訴訟，使模擬教學(xué)能夠真正的鍛煉學(xué)生的運(yùn)用知識的能力。二是診所教學(xué)法的運(yùn)用。法律診所（clinielegaleducation）又稱診所法律教育，是20世紀(jì)60年代美國的法學(xué)院興起的一種新的法學(xué)教育方法。各個高校應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)和專業(yè)方向建立“法律診所”式的教學(xué)模式，就是把培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力引入到了學(xué)校的法學(xué)教育中。即在法學(xué)教育中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)階段的需要，設(shè)定具體的案例，要求學(xué)生查閱與案例相關(guān)的法律條文及相關(guān)司法解釋，弄清法理知識和法律規(guī)范的具體內(nèi)容，并讓學(xué)生分析并寫出書面的分析意見，組織學(xué)生舉辦案例研討會。“法律診所”的授課形式，注重的是把課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生在案例分析、模擬法庭等過程中逐步得到分析問題能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)出法學(xué)教育的靈活性：“法律診所”式的教學(xué)模式，可以把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)帶到現(xiàn)實(shí)生活中。根據(jù)“法律診所”的授課特點(diǎn)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，辦理現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)案件，掌握真實(shí)的案件材料，參與案件處理的全過程。
（二）法學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的優(yōu)化。
在我國的法律職業(yè)教育中應(yīng)借鑒源自于美國的頂點(diǎn)課程。頂點(diǎn)課程是20世紀(jì)80年代以來美國本科教育課程改革中出現(xiàn)的一種新型課程。顧名思義。這一課程就是為位于本科課程系列頂（終）點(diǎn)、為增強(qiáng)學(xué)生知識能力“整體結(jié)構(gòu)力”的一門課程。該課程后來為許多國家的高等教育引進(jìn)，在高等教育課程改革中產(chǎn)生了重大影響。所謂頂點(diǎn)課程。學(xué)者杜爾給出的定義是：“頂點(diǎn)課程是位于系列課程終端的、以把相對片段知識整合成一個整體為目標(biāo)的皇冠式’曲課程或?qū)W習(xí)經(jīng)歷它為本科生提供這樣一種過程：回顧和理解過去的本科課程學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并在這種經(jīng)歷上向前展望生活”。實(shí)際上，按照這一定義，我們可以從兩個方面來理解頂點(diǎn)課程：一是整合學(xué)術(shù)，二是為“真實(shí)”世界做準(zhǔn)備。兩者的區(qū)別就是前者是要求學(xué)生反思性、整合性地向后看（過去學(xué)習(xí)經(jīng)歷），而后者則鼓勵學(xué)生向前關(guān)注大學(xué)畢業(yè)后的將來。它們的共同之處就是都鼓勵學(xué)生總結(jié)、整合大學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。在不同類型的頂點(diǎn)課程。其課程目標(biāo)和教學(xué)結(jié)果也不一樣。根據(jù)杜爾對頂點(diǎn)課程的定義，我們可以就兩類不同頂點(diǎn)課程分析其實(shí)際的不同目標(biāo)：就頂點(diǎn)課程“整合學(xué)術(shù)”的方面來說，其目標(biāo)就是要在本科生結(jié)束學(xué)習(xí)之時對其提供所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的廣泛的批判反思性觀點(diǎn)。其最有代表性的具體目標(biāo)為：形成對所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的哲學(xué)觀和歷史觀：探究所學(xué)專業(yè)的社會意義;獲得對所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域整體綜合的、俯瞰式的概觀;為學(xué)生提供宏大畫卷;努力形成跨學(xué)科的觀點(diǎn);展示對所學(xué)專業(yè)內(nèi)容掌握的程度;確認(rèn)學(xué)科之間的普遍聯(lián)系和單一學(xué)科知識的有限性;鼓勵學(xué)生超越不合理的學(xué)科界限。而就為“真實(shí)”世界做準(zhǔn)備的頂點(diǎn)課程來說，雖然它沒有整合學(xué)術(shù)的頂點(diǎn)課程那樣“陽春白雪”，但它也具有同樣的重要性，它為學(xué)生進(jìn)入職業(yè)生涯和融入現(xiàn)實(shí)世界做最后的準(zhǔn)備。
（三）科學(xué)測評體系的構(gòu)建。
在教學(xué)活動中，如何檢驗(yàn)是否達(dá)到規(guī)定的教學(xué)目的。檢驗(yàn)教師教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生所學(xué)的知識，考試不失為一個必要的手段。但如何組織考試，關(guān)鍵在命題，憲法學(xué)考試命題是一個技術(shù)含量很高的工作。命題既要體現(xiàn)教學(xué)要求，又要體現(xiàn)所教的知識，還要體現(xiàn)學(xué)生掌握的程度。在以往所采用的試題中，雖然題目的覆蓋面很寬，包含的內(nèi)容十分豐富，但總感到死記硬背的成份多一些，與課堂教學(xué)的結(jié)合并不十分緊密，每次考試結(jié)束，師生都覺得題目中總有許多讓人不太滿意的地方。與教學(xué)方式相適應(yīng)，在命題中應(yīng)該突出靈活多變的特點(diǎn)，并測試學(xué)生解決問題的能力。法律職業(yè)要求法律職業(yè)者要精通法律知識、熟悉法律操作技能，要有法律智慧、有共同的思維方式和對人類命運(yùn)的終極關(guān)懷的法律品格。僅憑標(biāo)準(zhǔn)題型和標(biāo)準(zhǔn)答案組合而成的考試是不可能考察出學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。注重對問題的探索過程，而非討論結(jié)果，鼓勵學(xué)生“大膽假設(shè)，小心求證”。學(xué)生可以對背景資料提出自己的認(rèn)識，可以通過對具體案例的分析提出自己對法學(xué)原理的認(rèn)識，學(xué)生將不再局限于課本上所教授的知識和理論，而具備了大膽質(zhì)疑的科學(xué)精神，這一點(diǎn)正是現(xiàn)代知識社會對人才提出的首要要求。
開題報告碩士篇十
選題依據(jù)：
技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估是企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新決策的前提和依據(jù)。通過技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估，可以使企業(yè)對未來的技術(shù)發(fā)展水平及其變化趨勢有正確的把握，從而為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新決策提供科學(xué)的依據(jù)，以減少技術(shù)創(chuàng)新決策過程中的主觀性和盲目性。只有在正確把握技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展方向的前提下，企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新工作才能沿著正確方向開展，企業(yè)產(chǎn)品的市場競爭力才能得到不斷加強(qiáng)。在市場競爭日趨激烈的現(xiàn)代商業(yè)中，企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新決定著企業(yè)生存和發(fā)展、前途與命運(yùn)，為了確保技術(shù)創(chuàng)新工作的正確性，企業(yè)對技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測和評估提出了更高的要求。
現(xiàn)有的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測方法可分為趨勢外推法、相關(guān)分析法和專家預(yù)測法三大類。
(1)趨勢外推法。指利用過去和現(xiàn)在的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)信息，分析技術(shù)發(fā)展趨勢和規(guī)律，在分析判斷這些趨勢和規(guī)律將繼續(xù)的前提下，將過去和現(xiàn)在的趨勢向未來推演。生長曲線法是趨勢外推法中的一種應(yīng)用較為廣泛的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測方法，美國生物學(xué)家和人口統(tǒng)計(jì)學(xué)家raymondpearl提出的pearl曲線(數(shù)學(xué)模型為：y=l∕[1+a？exp(-b·t)])及英國數(shù)學(xué)家和統(tǒng)計(jì)學(xué)家gompertz提出的gompertz曲線(數(shù)學(xué)模型為：y=l·exp(-b·t))皆屬于生長曲線，其預(yù)測值y為技術(shù)性能指標(biāo)，t為時間自變量，l、a、b皆為常數(shù)。ridenour模型也屬于生長曲線預(yù)測法，但它假定新技術(shù)的成長速度與熟悉該項(xiàng)技術(shù)的人數(shù)成正比，主要適用于新技術(shù)、新產(chǎn)品的擴(kuò)散預(yù)測。
(2)相關(guān)分析法。利用一系列條件、參數(shù)、因果關(guān)系數(shù)據(jù)和其他信息，建立預(yù)測對象與影響因素的因果關(guān)系模型，預(yù)測技術(shù)的發(fā)展變化。相關(guān)分析法認(rèn)為，一種技術(shù)性能的改進(jìn)或其應(yīng)用的擴(kuò)展是和其他一些已知因素高度相關(guān)的，這樣，通過已知因素的分析就可以對該項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行預(yù)測。相關(guān)分析法主要有以下幾種：導(dǎo)前-滯后相關(guān)分析、技術(shù)進(jìn)步與經(jīng)驗(yàn)積累的相關(guān)分析、技術(shù)信息與人員數(shù)等因素的相關(guān)分析及目標(biāo)與手段的相關(guān)分析等方法。
(3)專家預(yù)測法。以專家意見作為信息來源，通過系統(tǒng)的調(diào)查、征詢專家的意見，分析和整理出預(yù)測結(jié)果。專家預(yù)測法主要有：專家個人判斷法、專家會議法、頭腦風(fēng)暴法及德爾菲法等，其中，德爾菲法吸收了前幾種專家預(yù)測法的長處，避免了其缺點(diǎn)，被認(rèn)為是技術(shù)預(yù)測中最有效的專家預(yù)測法。
趨勢外推法的預(yù)測數(shù)據(jù)只能為縱向數(shù)據(jù)，在進(jìn)行產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測時，只能利用過去的產(chǎn)品技術(shù)性能這一個指標(biāo)來預(yù)測它的隨時間的發(fā)展趨勢，并不涉及影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的科技、經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)、市場、社會及政策等多方面因素。在現(xiàn)代商業(yè)經(jīng)濟(jì)中，對于產(chǎn)品技術(shù)發(fā)展的預(yù)測不能簡單地歸結(jié)為產(chǎn)品過去技術(shù)性能指標(biāo)按時間的進(jìn)展來類推，而應(yīng)系統(tǒng)綜合地考慮現(xiàn)代商業(yè)中其他因素對企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的深刻影響。相關(guān)分析法盡管可同時按橫向數(shù)據(jù)和縱向數(shù)據(jù)來進(jìn)行預(yù)測，但由于它是利用過去的歷史數(shù)據(jù)中的某些影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的因素求出的具體的回歸預(yù)測式，而所得到的回歸預(yù)測模型往往只能考慮少數(shù)幾種主要影響因素，略去了許多未考慮的因素，所以，所建模型對實(shí)際問題的表達(dá)能力也不夠準(zhǔn)確，預(yù)測結(jié)果與實(shí)際的符合程度也有較大偏差。專家預(yù)測法是一種定性預(yù)測方法，依靠的是預(yù)測者的知識和經(jīng)驗(yàn)，往往帶有主觀性，難以滿足企業(yè)對技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測準(zhǔn)確度的要求。以上這些技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測技術(shù)和方法為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新工作的開展做出了很大的貢獻(xiàn)，為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測提供了科學(xué)的方法論，但在新的經(jīng)濟(jì)和市場環(huán)境下，技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測的方法和技術(shù)應(yīng)有新的豐富和發(fā)展，以克服自身的不足，更進(jìn)一步適應(yīng)時代發(fā)展的需要，為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新工作的開展和企業(yè)的生存與發(fā)展提供先進(jìn)的基礎(chǔ)理論和技術(shù)方法。
目前，在我國企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新評估中，一般只考慮如下四個方面的因素：
(1)技術(shù)的先進(jìn)性、可行性、連續(xù)性;
(2)經(jīng)濟(jì)效果;
(3)社會效果;
(4)風(fēng)險性，在對此四方面內(nèi)容逐個分析后，再作綜合評估。
在綜合評估中所用的方法主要有：delphi法(專家法)、ahp法(層次分析法)、模糊評估法、決策樹法、戰(zhàn)略方法及各種圖例法等，但技術(shù)創(chuàng)新的評估是一個非常復(fù)雜的系統(tǒng)，其中存在著廣泛的非線性、時變性和不確定性，同時，還涉及技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、社會等諸多復(fù)雜因素，目前所使用的原理和方法，難以滿足企業(yè)對技術(shù)創(chuàng)新評估科學(xué)性的要求。關(guān)于技術(shù)創(chuàng)新評估的研究，在我國的歷史還不長，無論是指標(biāo)體系還是評估方法，均處于研究之中，我們認(rèn)為目前在企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新評估方面應(yīng)做的工作是：
(1)建立一套符合我國實(shí)際情況的技術(shù)創(chuàng)新評估指標(biāo)體系;
(2)建立一種適應(yīng)于多因素、非線性和不確定性的綜合評估方法。
這種情況下，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就有其特有的優(yōu)勢，以其并行分布、自組織、自適應(yīng)、自學(xué)習(xí)和容錯性等優(yōu)良性能，可以較好地適應(yīng)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估這類多因素、不確定性和非線性問題，它能克服上述各方法的不足。本項(xiàng)目以bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)作為基于多因素的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型構(gòu)建的基礎(chǔ)，bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)由輸入層、隱含層和輸出層構(gòu)成，各層的神經(jīng)元數(shù)目不同，由正向傳播和反向傳播組成，在進(jìn)行產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估時，從輸入層輸入影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測值和評估值的n個因素信息，經(jīng)隱含層處理后傳入輸出層，其輸出值y即為產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新技術(shù)性能指標(biāo)的預(yù)測值或產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的評估值。這種n個因素指標(biāo)的設(shè)置，考慮了概括性和動態(tài)性，力求全面、客觀地反映影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的主要因素和導(dǎo)致產(chǎn)品個體差異的主要因素，盡管是黑匣子式的預(yù)測和評估，但事實(shí)證明它自身的強(qiáng)大學(xué)習(xí)能力可將需考慮的多種因素的數(shù)據(jù)進(jìn)行融合，輸出一個經(jīng)非線性變換后較為精確的預(yù)測值和評估值。
據(jù)文獻(xiàn)查閱，雖然在技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估的現(xiàn)有原理和方法的改進(jìn)和完善方面有一定的研究，如文獻(xiàn)[08]、[09]、[11]等，但尚未發(fā)現(xiàn)將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測與評估方面的研究，在當(dāng)前產(chǎn)品的市場壽命周期不斷縮短、要求企業(yè)不斷推出新產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)條件下，以神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)來建立產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測與評估模型，是對技術(shù)創(chuàng)新定量預(yù)測和評估方法的有益補(bǔ)充和完善。
本項(xiàng)目研究的理論意義表現(xiàn)在：
(1)探索新的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估技術(shù)，豐富和完善技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估方法體系;
(2)將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測和評估，有利于推動技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估方法的發(fā)展。
本項(xiàng)目研究的應(yīng)用價值體現(xiàn)在：
(1)提供一種基于多因素的技術(shù)創(chuàng)新定量預(yù)測技術(shù)，有利于提高預(yù)測的正確性;
(2)提供一種基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的綜合評估方法，有利于提高評估的科學(xué)性;
(3)為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估工作提供新的方法論和實(shí)用技術(shù)。
研究目標(biāo)：
以bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型為基礎(chǔ)研究基于多因素的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型，并建立科學(xué)的預(yù)測和評估指標(biāo)體系及設(shè)計(jì)相應(yīng)的模型計(jì)算方法，結(jié)合企業(yè)的具體實(shí)際，對指標(biāo)和模型體系進(jìn)行實(shí)證分析，使研究具有一定的理論水平和實(shí)用價值。
研究內(nèi)容：
1、影響企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評佑的相關(guān)指標(biāo)體系確定及其量化和規(guī)范化。從企業(yè)的.宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境兩個方面入手，密切結(jié)合電子商務(wù)和知識經(jīng)濟(jì)對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的影響，系統(tǒng)綜合地分析影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的各相關(guān)因素，建立科學(xué)的企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估指標(biāo)體系，并研究其量化和規(guī)范化的原則及方法。
2、影響技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估各相關(guān)指標(biāo)的相對權(quán)重確定。影響技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展和變化各相關(guān)因素在輸入預(yù)測和評估模型時，需要一組決定其相對重要性的初始權(quán)重，權(quán)重的確定需要基本的原則作支持。
3、基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型研究。根據(jù)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測的特點(diǎn)，以bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，構(gòu)建基于多因素的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型。
4、基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型計(jì)算方法設(shè)計(jì)。根據(jù)基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型的基本特點(diǎn)，設(shè)計(jì)其相應(yīng)的計(jì)算方法。
5、基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型學(xué)習(xí)樣本設(shè)計(jì)。根據(jù)相關(guān)的歷史資料，構(gòu)建基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型的學(xué)習(xí)樣本，對預(yù)測和評估模型進(jìn)行自學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使模型適合實(shí)際情況。
6、基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估技術(shù)的實(shí)證研究。以一般企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測與評估工作為背景，對基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估技術(shù)進(jìn)行實(shí)證研究。
創(chuàng)新點(diǎn)：
1、建立一套基于電子商務(wù)和知識經(jīng)濟(jì)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估指標(biāo)體系。目前，在技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測和評估指標(biāo)體系方面，一種是采用傳統(tǒng)的指標(biāo)體系，另一種是采用國外先進(jìn)國家的指標(biāo)體系，如何結(jié)合我國實(shí)際當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢，參考國外先進(jìn)發(fā)達(dá)國家的研究工作，建立一套適合于我國企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估指標(biāo)體系，此為本研究要做的首要工作，這是一項(xiàng)創(chuàng)新。
2、研究基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型及其計(jì)算方法。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有并行分布處理、自學(xué)習(xí)、自組織、自適應(yīng)和容錯性等優(yōu)良性能，能較好地處理基于多因素、非線性和不確定性預(yù)測和評估的現(xiàn)實(shí)問題，本項(xiàng)目首次將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估，這也是一項(xiàng)創(chuàng)新。
1、重視系統(tǒng)分析。以系統(tǒng)科學(xué)的思想為指導(dǎo)來分析影響企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展和變化的宏觀因素和微觀因素，并研究影響因素間的內(nèi)在聯(lián)系，確定其相互之間的重要度，探討其量化和規(guī)范化的方法，將國外先進(jìn)國家的研究成果與我國具體實(shí)際相結(jié)合，建立我國企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估的指標(biāo)體系。
2、重視案例研究。從國內(nèi)外技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測與決策成功和失敗的案例中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，歸納和總結(jié)出具有共性的東西，探索技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測與宏觀因素與微觀因素之間的內(nèi)在關(guān)系。
3、采用先簡單后復(fù)雜的研究方法。對基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型的研究，先從某一行業(yè)出發(fā)，定義模型的基本輸入因素，然后，逐步擴(kuò)展，逐步增加模型的復(fù)雜度。
4、理論和實(shí)踐相結(jié)合。將研究工作與具體企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行實(shí)證研究，在實(shí)踐中豐富和完善，研究出具有科學(xué)性和實(shí)用性的成果。
本人長期從事市場營銷和技術(shù)創(chuàng)新方面的研究工作，編寫出版了《現(xiàn)代市場營銷學(xué)》和《現(xiàn)代企業(yè)管理學(xué)》等有關(guān)著作，發(fā)表了“企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與營銷管理創(chuàng)新”、“企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與營銷組織創(chuàng)新”及“企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與營銷觀念創(chuàng)新”等與技術(shù)創(chuàng)新相關(guān)的學(xué)術(shù)研究論文，對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測和評估有一定的理論基礎(chǔ)，也從事過企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新方面的策劃和研究工作，具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與許多企業(yè)有密切的合作關(guān)系，同時，對神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也進(jìn)行過專門的學(xué)習(xí)和研究，所以，本項(xiàng)目研究的理論基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)及實(shí)驗(yàn)場所已基本具備，能順利完成本課題的研究，取得預(yù)期的研究成果。
xx.07-xx.09：完成論文開題。
xx.09-xx.11：影響企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的指標(biāo)體系研究及其量化和規(guī)范化。
xx.11-xx.01：基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型的構(gòu)建。
xx.01-xx.03：基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型計(jì)算方法研究。
xx.03-xx.04：基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型體系的實(shí)證研究。
xx.04-xx.06：完成論文寫作、修改定稿，準(zhǔn)備答辯。
開題報告碩士篇十一
本文從探究交往能力理論三大功能，即陳述功能，意向表達(dá)功能和以言行事功能三個方面闡述交往能力理論應(yīng)用于翻譯主體間性問題的可行性。在實(shí)證分析方面選取《紅樓夢》正冊金陵十二釵判詞的兩個英譯版，研究交往能力理論在翻譯活動中所起到的作用。通過對具體實(shí)例的分析與比較，探討翻譯主體間性在翻譯實(shí)踐中如何通過交往能力得到體現(xiàn)。
無論是在國內(nèi)還是在國外，翻譯活動的歷史幾乎像語言一樣悠久，從有語言之始便有了翻譯這一人際交往活動。翻譯這項(xiàng)活動中必然涉及到雙語之間的轉(zhuǎn)換，在語言轉(zhuǎn)換的過程中存在著各種各樣的內(nèi)在因素和外在因素，其中就包含一個非常重要的內(nèi)在因素--交往能力。翻譯研究有著悠久的歷史，從古代的傳統(tǒng)翻譯研究到現(xiàn)代多視角翻譯研究，翻譯大致經(jīng)歷了三種范式。以不同主體作為中心，翻譯研究范式可分為：作者中心論范式、文本中心論范式和譯者中心論范式。這些研究范式都以一個主體為研究中心，其本質(zhì)都屬于單主體范式研究?？梢悦黠@看出，這些研究范式都存在一個共同的弊端，那就是研究都過于側(cè)重參與翻譯過程的某一單一主體或客體，這種弊端會造成在翻譯過程中忽略其他主體之間的交往，也就是所說的翻譯主體間性。哈貝馬斯在交往能力理論中提倡“以主體間性為中心”,這一思想改變了主體和客體之間的關(guān)系，使其由原來的支配關(guān)系變?yōu)橹黧w與主體之間的話語交往關(guān)系。同樣的，翻譯過程也不是主體與客體二者的分離，更不是主體對客體的支配，而是主體間的共存，是主體與客體間的交往與對話。
理論意義方面，隨著翻譯研究的不斷發(fā)展和進(jìn)步其研究經(jīng)歷了三種范式的變化。翻譯主體間性對翻譯研究的影響也越加明顯。翻譯作為研究的重點(diǎn)，在研究的過程中必須有一個強(qiáng)大而又富有合理性的理論來進(jìn)行支撐，而哈貝馬斯的交往能力理論正是對主體間性的研究。如果想實(shí)現(xiàn)成功的交往，言語行為就要符合一定的有效性要求，這就需要交往主體具有交往資質(zhì)，也就是所說的交往能力。交往能力理論重要性的最生動的表達(dá)在于他是主體的一種資質(zhì)，在這種資質(zhì)的作用下主體之間可以相互理解并達(dá)成共識。交往能力理論為翻譯研究提供了合適的理論支撐和新的研究方向。
實(shí)踐意義方面，通過對交往能力理論及翻譯主體間性的研究發(fā)現(xiàn)：翻譯的本質(zhì)就是各主體間的相互理解，相互溝通并實(shí)現(xiàn)翻譯結(jié)果的完美呈現(xiàn)。交往能力理論中主體間性是對主體性的延伸，他對翻譯具有極大的實(shí)踐意義。在現(xiàn)實(shí)社會中使用不同語言的人與人之間必然存在溝通，溝通的重要性讓使用不同語言的人們意識到翻譯的特殊意義，翻譯成為人與人之間相互溝通的重要手段。
然而如何更好有效地溝通卻是個十分棘手的問題，那么人與人之間的關(guān)系就顯得尤為重要。翻譯的成功離不開這種復(fù)雜的人際關(guān)系的影響。同樣的，如果想得到完美的翻譯結(jié)果也離不開翻譯主體間的交流與合作。因此，不論在理論上還是實(shí)際意義上，這種回歸性的研究都會對翻譯活動有一定的啟發(fā)意義。
論文分為五個章節(jié)：
第一章為緒論部分，主要介紹本研究課題的研究目的、研究問題、研究內(nèi)容、研究意義，并對全文內(nèi)容進(jìn)行梳理。
第二章為理論框架及文獻(xiàn)綜述。首先，對本章涉及到的理論進(jìn)行詳細(xì)的介紹。從主體的產(chǎn)生到主體性的含義再到主體間性的特征都分別進(jìn)行一一介紹，同時也介紹了哈貝馬斯對該理論的貢獻(xiàn)并對翻譯主體間性的概念進(jìn)行梳理并總結(jié)翻譯主體間性的特征即差異性、同一性和建構(gòu)性。接下來介紹和評析了普遍語用學(xué)視域中的哈貝馬斯交往能力理論。介紹了普遍語用學(xué)的產(chǎn)生以及對哈貝馬斯的交往能力理論的產(chǎn)生提供了存在環(huán)境。本章還重點(diǎn)介紹了哈貝馬斯的交往能力理論，就其內(nèi)容和功能著重說明。其次，本章還對研究過程中涉及的理論的研究現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)和介紹，分別為翻譯主體間性的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和交往能力理論的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
第三章為研究方法，首先，介紹該研究的研究方法采用定性研究與實(shí)例研究相結(jié)合的方式進(jìn)行研究。其次，本章論述了該研究的材料來源，具體論述為什么以《紅樓夢》正冊金陵十二釵判詞的兩個英譯版本為研究材料，以及為什么選取楊憲益和霍克斯這兩個英文譯本。最后具體闡述了該研究的研究設(shè)計(jì)。
第四章為本論文的核心部分，基于交往能力理論的翻譯主體間性的實(shí)踐。
本章主要以《紅樓夢》的兩個英文譯本作為研究材料。首先，對十二個判詞進(jìn)行文本分析，具體介紹判詞所描寫的內(nèi)容，并對兩個英文譯本在用詞方面進(jìn)行比較分析。其次，從譯者與作者主體間性和譯者與讀者主體間性兩方面對文本進(jìn)行對比研究。
第五章是討論部分，此部分包括發(fā)現(xiàn)和啟示兩方面。首先為翻譯主體間性在譯者主體和作者主體間的體現(xiàn)，其次是翻譯主體間性在譯者主體和讀者主體中的體現(xiàn)，最后是翻譯主體間性在譯者主體和文本客體中的體現(xiàn)。本章從三個方面詳細(xì)的論述翻譯主體間性在翻譯活動過程中如何通過交往能力理論發(fā)揮作用進(jìn)行闡述。最后，總結(jié)實(shí)例分析對翻譯主體間性的啟示。
開題報告碩士篇十二
愛國主義教育是學(xué)校提高青少年思想政治素質(zhì)的重要途徑，作為學(xué)校教育，擔(dān)負(fù)著對學(xué)生實(shí)施愛國主義教育的重要責(zé)任。而中學(xué)生物學(xué)科必須充分發(fā)揮其重要作用。結(jié)合生物教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，是我們生物教師長期而又緊迫的任務(wù)。本文詳細(xì)調(diào)查分析當(dāng)前生物課堂上教師在培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想上的困惑，并為如何提高學(xué)生的愛國思想提供更多更好的方法。
1。當(dāng)前生物教學(xué)中愛國主義教育實(shí)施的幾點(diǎn)困惑
2。生物教學(xué)中滲透愛國思想教育的途徑
3。生物教學(xué)中滲透愛國思想教育的意義
4。生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想
在生物課堂上如何結(jié)合教材結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行更全面的愛國思想教育，增加學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。
立論根據(jù)及研究創(chuàng)新之處
《生物教學(xué)大綱》明確指出，通過講述祖國豐富的動植物資源，我國古代和現(xiàn)代的生物科學(xué)成就，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育。而中共中央宣傳部頒發(fā)的《愛國主義教育實(shí)施綱要》也再次強(qiáng)調(diào)，必須制定各學(xué)科愛國主義教育內(nèi)容，分解貫徹到各相關(guān)學(xué)科的課堂教學(xué)中去。已有研究表明，當(dāng)前廣大生物教師對課堂上如何結(jié)合教材培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想存在很多的疑惑，迫切需要切實(shí)可行的方法。
關(guān)于生物課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想，目前國內(nèi)外尚沒有太多的研究和報道。筆者結(jié)合身邊的實(shí)際和中學(xué)生的心理特點(diǎn)，提出現(xiàn)實(shí)生物教學(xué)中教師對愛國思想教育的方法和素材的困惑，為更好的加強(qiáng)學(xué)生愛國思想教育提供更多更好的方法。力圖解決廣大1線生物教師在這方面的困惑。
2、《生物教學(xué)大綱》人民教育出版社20xx年6月第21頁
3、《愛國主義實(shí)施綱要》江蘇教育出版社1994年10月第56頁
開題報告碩士篇十三
滑坡是指斜坡上的巖土體，受降雨、地下水、地震及人類工程活動等因素的影響，在重力作用下，沿著一個或多個軟弱面或者軟弱帶，順坡向下滑動的過程與現(xiàn)象“;泥石流則是指在山區(qū)或者溝谷地區(qū)，因?yàn)楸┯辍⒈┤谒人醇ぐl(fā)產(chǎn)生的一種挾帶大量泥沙、爍石等固體物質(zhì)的特殊洪流?；?、泥石流都是常見的嚴(yán)重自然災(zāi)害，嚴(yán)重危及人民的生命財產(chǎn)安全和經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展，己受到各國政府的高度重視，被列為聯(lián)合國”減災(zāi)十年“的兩個重要災(zāi)種。以我國長江上游地區(qū)為例，其面積達(dá)到萬，但由于區(qū)域地質(zhì)條件復(fù)雜、氣候條件多樣，加上較多不合理的人類工程活動，形成了該地區(qū)滑坡泥石流災(zāi)害多發(fā)頻發(fā)的不利條件。年在長江上游水土保持重點(diǎn)防治區(qū)個縣級區(qū)劃的調(diào)查資料統(tǒng)計(jì)顯示，體積在萬以上、危及一戶居民以上的滑坡有處，其中體積萬以上、危及一人以上、活躍的滑坡共處，而流域面積在以上、危及居民一戶以上的泥石流溝總計(jì)條，其中流域面積在以上、直接危害人以上的泥石流溝條，以上災(zāi)害點(diǎn)每年爆發(fā)的重大災(zāi)害高達(dá)數(shù)十次。頻繁的災(zāi)害造成了大量人員傷亡和巨額經(jīng)濟(jì)損失，制約著區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高。我國農(nóng)村分布上多處于深受滑坡泥石流災(zāi)害肆掠的山區(qū)，加上滑坡泥石流災(zāi)害具有突發(fā)、頻發(fā)等特性，其對農(nóng)村地區(qū)的水利設(shè)施、交通運(yùn)輸、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更能造成持續(xù)性的危害。因此應(yīng)加強(qiáng)水利和防災(zāi)減災(zāi)體系建設(shè)，加強(qiáng)重點(diǎn)防治區(qū)的管理與災(zāi)害防治，對滑坡、泥石流等重點(diǎn)突發(fā)性災(zāi)害隱患實(shí)施監(jiān)測預(yù)警和綜合治理示范，建立健全滑坡泥石流災(zāi)害防治體系，構(gòu)建農(nóng)村水利及社會經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展的重要保障條件。
隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，能夠造成人員財產(chǎn)巨大損失的災(zāi)難性滑坡、泥石流的防治措施也越來越得到重視，但要正確進(jìn)行災(zāi)害防治，必須首先深刻認(rèn)識災(zāi)害性滑坡、泥石流成災(zāi)機(jī)理。為了加深對滑坡泥石流的理解并作出預(yù)防預(yù)報措施，國內(nèi)外專家對滑坡泥石流的發(fā)生機(jī)理、起動機(jī)理與運(yùn)動機(jī)理均幵展了相關(guān)研究，并嘗試性的提出了一些定量的分析模型，具體理論研究情況如下：
國內(nèi)研究現(xiàn)狀
1、滑坡機(jī)理
我國對滑坡的研究經(jīng)歷了三個階段。世紀(jì)年代初至年代中期為被動治理階段。在年代初期，工程建設(shè)中滑坡事故時常發(fā)生，由于對滑坡的形成條件與因素、運(yùn)動和發(fā)生機(jī)理以及滑坡的危害性缺乏了解，滑坡研究和防治處于被動階段，浪費(fèi)人力物力。到了年代，人們在工程建設(shè)中避幵了滑坡集中分布地段，但對滑坡運(yùn)動和發(fā)生機(jī)理的認(rèn)識仍不夠深入。從世紀(jì)年代中期開始，滑坡災(zāi)害防治開始基于一定的理論基礎(chǔ)，從被動治理轉(zhuǎn)向治理和主動預(yù)防并行。
人們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后發(fā)現(xiàn)，要有效的防治理滑坡災(zāi)害，就必須系統(tǒng)、深刻的研究滑坡的分類與分布、形成條件、誘發(fā)因素，以及運(yùn)動和發(fā)生機(jī)理。國家組織開展了專題研究，提出了滑坡的分布規(guī)律、分類和形成滑坡的地質(zhì)條件、地形和主要作用因素下滑坡的穩(wěn)定性分析方法，滑坡防治的工程措施和原則等。世紀(jì)年代至今，滑坡防治由治理為主發(fā)展到以預(yù)防為主的階段。由于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對防災(zāi)減災(zāi)提出了更高要求，滑坡災(zāi)害防治與研究更加得到重視，在工程建設(shè)前會實(shí)施災(zāi)害調(diào)查、評價和預(yù)測，采取避讓或預(yù)防措施。研究和治理由點(diǎn)發(fā)展到點(diǎn)、線、面的綜合預(yù)測預(yù)警和防災(zāi)減災(zāi)，并在滑坡的時間預(yù)報等方面取得了突破性進(jìn)展。
由于對滑坡的研究屬于綜合性較強(qiáng)的課題，國內(nèi)外至今尚未形成完整的學(xué)術(shù)體系，因此目前仍是研究的重點(diǎn)熱點(diǎn)。學(xué)者們從力學(xué)等角度對其形成與運(yùn)動機(jī)理開展了研究。
2、泥石流機(jī)理
早期我國所開展的泥石流研究，注重于對發(fā)生過程的觀察、地形地貌的描述和形成環(huán)境的分析，以定性研究為主，機(jī)理方面的研究內(nèi)容涉及較少。目前人們己普遍意識到認(rèn)清泥石流起動機(jī)理是準(zhǔn)確預(yù)報泥石流以實(shí)現(xiàn)防災(zāi)減災(zāi)工作的前提。因此，學(xué)者們在相關(guān)理論及實(shí)驗(yàn)方面開展積極研究，并取得了較多成果，在廣泛調(diào)査的基礎(chǔ)上對泥石流的宏觀分布規(guī)律、發(fā)育特征進(jìn)行了總結(jié)，進(jìn)一步建立了泥石流起動、運(yùn)動過程等相關(guān)模型，對泥石流流域產(chǎn)匯流、流變流態(tài)等研究的重點(diǎn)難點(diǎn)幵展了深入研究并取得了重要進(jìn)展，完善了泥石流的理論體系，并基于泥石流起動機(jī)理建立了一系列泥石流預(yù)測預(yù)警模型對于泥石流起動機(jī)理方面的理論研究，目前國內(nèi)的成果仍然是定性方面的比較多，在定量研究方面雖然學(xué)者們做了很多工作，但由于泥石流的影響因素過多，無法在研究時全面考慮，而現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)開展的難度也較大，因此研究過程中不可避免的需要進(jìn)行各種假設(shè)，定量研究的成果相對較少。其中，杜榕桓、吳積善、康志成等學(xué)者在中國泥石流形成機(jī)理方面進(jìn)行了幵創(chuàng)性工作，并在云南小江流域建立了東川蔣家溝泥石流觀測研究站，積累了大量寶貴的觀測資料。近年來，中科院成都山地所的崔鵬、歐國強(qiáng)等在研究泥石流起動機(jī)理并應(yīng)用于泥石流預(yù)測預(yù)警方面也積累了較多經(jīng)驗(yàn)，其研究理論與預(yù)警方法在長江上游地區(qū)獲得了較好的推廣應(yīng)用成效，可以認(rèn)為目前該理論的定量研究成果己一定程度上展現(xiàn)了泥石流起動的本質(zhì)，對相關(guān)機(jī)理研究起到了推進(jìn)作用。
國外研究現(xiàn)狀
國外對泥石流運(yùn)動機(jī)理的研究開展較多。年美國學(xué)者與發(fā)表了有關(guān)泥石流運(yùn)動模型的第一篇文章?？紤]到泥石流運(yùn)動速率與應(yīng)力之間不存在線性關(guān)系，等選用了非牛頓流體模型，他利用賓漢粘性流模型首次通過泥石流運(yùn)動方程求解了泥石流的最大流速。日本泥石流學(xué)家教授于年正式提出了拜格諾膨脹流模型，通過建立泥石流運(yùn)動方程來求解泥石流的平均流速和流體深度”.而推薦的包含孔隙水壓力的庫倫模型，幾乎能解釋賓漢模型和拜格諾模型所能解釋的所有現(xiàn)象（除了流體紊動對流體阻力的影響以外），并且能夠一定程度上解釋泥石流起動機(jī)理、孔隙水壓力變化產(chǎn)生的一系列現(xiàn)象，以及堆積物內(nèi)部的軟弱性等，較其它理論具有一定先進(jìn)性，但同樣需要進(jìn)一步驗(yàn)證其普適性。還提出了基于連續(xù)混合流理論和能量守恒原理的“混合流理論動量守恒方程”,可用于計(jì)算泥石流體中的固體和液體的運(yùn)動速度。
水力作用對滑坡泥石流的影響一直是研究熱點(diǎn)，目前在研究方式上往往是現(xiàn)場監(jiān)測和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，同時在研究中將水力學(xué)與土力學(xué)相結(jié)合，利用非飽和土力學(xué)等理論以提升邊坡穩(wěn)定性分析的精度。另一方面，國內(nèi)外學(xué)者們很早就注意到了降水等常見外界因素產(chǎn)生的影響作用，研究時都考慮了自然降雨情況能夠產(chǎn)生的影響并幵展了動態(tài)分析。但相關(guān)研究絕大部分集中于對自然降雨以及自然滑坡的范疇，對于工程引發(fā)滑坡也往往是從滑體結(jié)構(gòu)破壞角度出發(fā)進(jìn)行考慮，鮮見有學(xué)者將水工程泄洪產(chǎn)生的霧流降雨作為影響因素納入整個滑坡研究體系。
本文的主要工作內(nèi)容如下：
1、滑坡泥石流預(yù)警系統(tǒng)的構(gòu)建技術(shù)研究。研究了滑坡泥石流預(yù)警系統(tǒng)構(gòu)建所采用的主流關(guān)鍵技術(shù)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討了新一代信息系統(tǒng)的構(gòu)建技術(shù)及其作用，探尋了將其應(yīng)用于滑坡泥石流預(yù)警系統(tǒng)的思路。
2、首次開展了霧流降雨雨滴粒徑的實(shí)驗(yàn)研究，提出統(tǒng)一描述高速挑流水舌、濺拋水滴與懸浮霧流的運(yùn)動的全場數(shù)學(xué)模型與數(shù)值模擬方法，經(jīng)過模擬計(jì)算與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的對比驗(yàn)證，得到了霧流降雨雨滴中值粒徑沿縱、橫向變化的特點(diǎn)，以及霧流降雨強(qiáng)度沿縱、橫向分布的特征。
3、構(gòu)建了降雨所形成坡面徑流的模型，釆用平面二維水深平均數(shù)學(xué)模型對斜坡上由霧流降雨形成的坡面徑流流進(jìn)行了數(shù)值模擬通過比較降雨強(qiáng)度均勾分布的自然降雨與降雨強(qiáng)度非均勾分布的霧流降雨所形成的坡面徑流特性之間的差異，加深了對霧流降雨所形成坡面徑流的理解。
4、對滑坡泥石流機(jī)理及預(yù)測預(yù)警技術(shù)進(jìn)行了研究。在對滑坡泥石流機(jī)理尤其是水力因素對滑坡泥石流的誘發(fā)作用的分析結(jié)論基礎(chǔ)上，研究了滑坡泥石流的預(yù)測預(yù)警方法，并對預(yù)測預(yù)警的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行了深入的分類研究，且探討了目前尚不成熟的綜合性與區(qū)域性預(yù)測預(yù)警方法及相關(guān)模型應(yīng)用。
5、通過對長江上游滑坡泥石流預(yù)警系統(tǒng)的建設(shè)研宄實(shí)踐，認(rèn)識系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路與預(yù)警算法，并結(jié)合個預(yù)警點(diǎn)的應(yīng)用實(shí)例分析，進(jìn)一步驗(yàn)證相關(guān)預(yù)測預(yù)警理論成果。對長江上游滑坡泥石流預(yù)警系統(tǒng)中典型的滑坡體與泥石流溝進(jìn)行應(yīng)用研究，重點(diǎn)分析降雨對滑坡、泥石流的影響，根據(jù)滑坡位移預(yù)測模型分析其變形趨勢與雨量關(guān)系，以及泥石流溝的雨量、泥位國值值確定的方法，并通過相應(yīng)監(jiān)測數(shù)據(jù)予以檢驗(yàn)。
目錄
摘要
abstract
第一章 概述
1、研究意義
2、研究現(xiàn)狀
2.1滑坡泥石流機(jī)理
2.2滑坡泥石流工程防治
2.3滑坡泥石流預(yù)測預(yù)警
2.4泄洪霧化與粒徑
3、本文主要工作與技術(shù)路線
第二章 預(yù)警系統(tǒng)構(gòu)建關(guān)鍵技術(shù)
1、系統(tǒng)構(gòu)建原則
1.1數(shù)據(jù)關(guān)鍵技術(shù)
1.2數(shù)據(jù)采集傳輸
1.3數(shù)據(jù)交換技術(shù)
1.4數(shù)據(jù)與模型存儲
1.5數(shù)據(jù)安全技術(shù)
2、系統(tǒng)軟件關(guān)鍵技術(shù)
2.1基于架構(gòu)的系統(tǒng)
2.2中間件技術(shù)
2.3系統(tǒng)安全保障
3、本章小結(jié)
第三章 霧化水流實(shí)驗(yàn)研究及全場數(shù)值模擬
1、霧化水流全場數(shù)學(xué)模型與數(shù)值計(jì)算方法
1.1概化模式
1.2數(shù)學(xué)模型與數(shù)值計(jì)算方法
2、霧流降雨粒徑分布實(shí)驗(yàn)研究
2.1實(shí)驗(yàn)裝置與實(shí)驗(yàn)方法
2.2實(shí)驗(yàn)成果
2.3霧流降雨全場數(shù)學(xué)模型驗(yàn)證計(jì)算
3、本章小結(jié)
第四章 坡面徑流數(shù)值模擬
1、數(shù)學(xué)模型與數(shù)值計(jì)算方法
1.1數(shù)值模擬成果
1.2計(jì)算區(qū)域與計(jì)算工況
1.3計(jì)算成果及分析
1.4本章小結(jié)
第五章結(jié)論與展望
1、結(jié)論
2、問題與展望
參考文獻(xiàn)
致謝
1、開展了霧流降雨雨滴粒徑的實(shí)驗(yàn)研究，并對實(shí)驗(yàn)實(shí)例資料進(jìn)行了驗(yàn)證計(jì)算。
2、構(gòu)建了高速挑流水舌、濺拋水滴與懸浮霧流的運(yùn)動的全場數(shù)學(xué)模型與數(shù)值模擬方法，并通過實(shí)驗(yàn)成果對霧流降雨粒徑與降雨強(qiáng)度分布進(jìn)行了驗(yàn)證計(jì)算。
3、構(gòu)建了降雨所形成坡面徑流的數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行了數(shù)值模擬，對自然降雨和霧流降雨所形成坡面徑流的水深、流速變化進(jìn)行了分析。
4、基于模式的系統(tǒng)構(gòu)建關(guān)鍵技術(shù)，及滑坡泥石流預(yù)測預(yù)警技術(shù)，構(gòu)建了長江上游滑坡泥石流預(yù)測預(yù)警系統(tǒng)，并在重點(diǎn)區(qū)域開展了示范應(yīng)用，初步開發(fā)了霧流降雨預(yù)警的系統(tǒng)接口。
200x年x月-200x年x月初：收集資料。重讀作品，確定論文題目，查閱相關(guān)資料。
200x年x月-200x年3x:在老師的指導(dǎo)下，擬定寫作提綱和開題報告。
200x年x月-200x年x月：論文修改。聽取老師意見，撰寫論文初稿，并交指導(dǎo)老師評審。
200x年x月--:定稿。
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開題報告碩士篇十四
學(xué)位論文選題是研究生開展研究工作的開始，也是導(dǎo)師指導(dǎo)研究生工作的重要方面。學(xué)位論文選題得當(dāng)與否關(guān)系到學(xué)位論文的成敗。學(xué)位論文選題預(yù)備工作應(yīng)盡早考慮，要求在進(jìn)學(xué)后第二學(xué)期著手進(jìn)行，至遲于第三學(xué)期末必須完成。論文題目的選擇要在導(dǎo)師對研究生情況充分了解的基礎(chǔ)進(jìn)行，由導(dǎo)師首先考慮提出，征求研究生的意見后確定。也可由研究生提出課題經(jīng)導(dǎo)師審定。選題時一般把握以下原則：
1、飛信下載20xx正式版官方下載選題要有一定的難度，在學(xué)術(shù)方面具有開拓性，技術(shù)應(yīng)用方面具有先進(jìn)性，使研究課題具有較高的理論意義、學(xué)術(shù)水平和實(shí)用價值。
2、選題必須密切聯(lián)系實(shí)際，義烏seo中藥材天地網(wǎng)解決經(jīng)濟(jì)建設(shè)中一些急需解決的科學(xué)技術(shù)難點(diǎn)，并盡量結(jié)合導(dǎo)師承擔(dān)的科研項(xiàng)目，對國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展起到指導(dǎo)和推動作用，力求有較好的社會經(jīng)濟(jì)效益。
3、要根據(jù)指導(dǎo)教師的專長、科研基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)條件確定選題，必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備要基本落實(shí)，必要的實(shí)驗(yàn)條件要基本具備。
4、要結(jié)合研究生本人的基礎(chǔ)和特長，使研究生通過論文工作，得到從事研究工作全過程的基本練習(xí)。
5、題目要大小適宜，難度得當(dāng)，在時間安排上要留有余地，要有相當(dāng)?shù)陌盐?，在預(yù)定時間內(nèi)完成任務(wù)。
1、課題的來源及選題的依據(jù)。主要是研究生對其研究方向的歷史，現(xiàn)狀和發(fā)展情況進(jìn)行分析，著重說明所選課題的經(jīng)過，該課題在國內(nèi)外的研究動態(tài)，和對開展此課研究工作的設(shè)想，同時闡明所選課題的理論意義、實(shí)用價值和社會經(jīng)濟(jì)效益，以及預(yù)備在哪些方面有所進(jìn)展或突破。
2、對所確定的課題，在理論上和實(shí)際上的意義、價值及可能達(dá)到的水平，給予充分的闡述，同時要對自己的課題計(jì)劃、確定的技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案、預(yù)期結(jié)果等做理論上和技術(shù)可行性的論證。
3、課題研究過程，擬采用哪些方法和手段，目前儀器設(shè)備和其他各方面條件是否具備。
4、闡述課題研究工作可能遇的困難和題目，以及解決的方法和措施。
5、估算論文工作所需經(jīng)費(fèi)，說明經(jīng)費(fèi)來源。
1、開題時間：開題報告至遲應(yīng)于第三學(xué)期末完成。凡未按時開題著，中藥材天地網(wǎng)可酌情在論文成績中減1至5分。
2、研究生要進(jìn)行系統(tǒng)的文獻(xiàn)查閱和廣泛的調(diào)查研究，寫出具體的文獻(xiàn)綜述，并進(jìn)行現(xiàn)場考察和初步的試驗(yàn)研究，然后寫出5000字左右的書面開題報告，并制定出具體的論文工作計(jì)劃，經(jīng)導(dǎo)師審閱、修改后進(jìn)行開題報告。開題前研究生應(yīng)將有關(guān)的參考文獻(xiàn)和已做過的作為開題依據(jù)的各種理論分析、試驗(yàn)數(shù)據(jù)，事先印發(fā)給參加會議的有關(guān)職員。
3、開題報告必須在學(xué)院或教研室(研究室)中進(jìn)行，組成3至5人的開題報告審查小組，并邀請本專業(yè)的教師、學(xué)生參加，聽取多方面的意見。審查小組成員應(yīng)事先審閱提交的開題報告及有關(guān)資料，為開會做好預(yù)備。會議應(yīng)發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)，對研究生的開題報告進(jìn)行嚴(yán)格審核和科學(xué)論證。對選題適當(dāng)、論據(jù)充分、措施落實(shí)的，應(yīng)批準(zhǔn)論文開題；對尚有不足的，要限期修改補(bǔ)充，并重做開題報告。若再次開題不能通過。則取消研究生學(xué)籍，終止培養(yǎng)。
4、開題通過后，應(yīng)將開題報告與論文工作計(jì)劃經(jīng)導(dǎo)師、教研室主任和學(xué)院院長簽字后交校學(xué)位辦公室。研究生、導(dǎo)師、學(xué)院各存一份開題報告和論文工作計(jì)劃的復(fù)印件，以便定期檢查論文工作。
5、開題通過后，一般不得改變研究課題。確有特殊情況需要更改課題者，由導(dǎo)師寫出書面報告說明理由，經(jīng)教研室主任、學(xué)院院長、研究生教育學(xué)院院長批準(zhǔn)后，方可另做開題報告，改換研究課題，更改研究課題后仍不能進(jìn)行下往的，則對研究生取消學(xué)籍，并取消指導(dǎo)教師指導(dǎo)研究生的資格。
開題報告碩士篇十五
學(xué)院：
專業(yè)班級：
學(xué)生姓名：
學(xué)號：
指導(dǎo)教師：
1、選題目的：
2、選題意義：
本論文著眼于礦井持續(xù)快速發(fā)展與安全生產(chǎn)的現(xiàn)狀要求，運(yùn)用水文地質(zhì)學(xué)、、礦井地質(zhì)學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、巖石學(xué)等課程的理論和方法，從充水水源、充水通道，礦井涌水量及其變化、水化學(xué)特征等方面對煤層底板灰?guī)r承壓水突水危險性進(jìn)行分析研究。其研究成果，不僅可查明煤層底板水患影響程度，并對礦井制定切實(shí)可行的防治水措施，確保安全生產(chǎn)、提升礦井經(jīng)濟(jì)與社會效益均具有一定的參考價值。
（1）研究礦井主要地層、地質(zhì)構(gòu)造及其構(gòu)造演化規(guī)律，查明影響礦井生產(chǎn)的各種水害地質(zhì)因素。
（2）只有建立和形成規(guī)范的防治水技術(shù)管理秩序，才能有效地開展一系列防治水工作。
二：以礦壓為主要因素，試圖通過研究頂?shù)装甯羲畬雍筒蓜幼饔孟碌淖冃?、破壞等特征來認(rèn)識突水規(guī)律。
近年來，對于礦井突水通道，專家、學(xué)者從損傷力學(xué)、斷裂力學(xué)、礦山壓力學(xué)、巖體力學(xué)及構(gòu)造地質(zhì)學(xué)等方面做了大量工作，研究結(jié)果表明危害最大和難以準(zhǔn)確把握的是斷裂構(gòu)造突水通道；對于突水機(jī)理，從“下三帶”理論、礦壓、大中型斷層、小斷層等方面做了大量工作，得出突水以承壓水通過斷裂構(gòu)造進(jìn)入礦井為主；對于突水預(yù)測，專家建立了遺傳神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型、gis模型、尖點(diǎn)突變模型等煤礦突水預(yù)測模型但由于不同地區(qū)、不同礦區(qū)構(gòu)造、水文地質(zhì)條件的復(fù)雜性和多變性，迄今為止還沒有一種放之四海而皆準(zhǔn)的研究方法能對礦井突水進(jìn)行有效的預(yù)測和防治。
結(jié)合歷史水文資料，對水文變化、防治水措施存在的不足進(jìn)行全面總結(jié)、根據(jù)歷史水文資料和實(shí)際情況進(jìn)行對比，進(jìn)一步優(yōu)化泉上煤礦防治水措施方案通過專業(yè)技術(shù)刊物及相關(guān)網(wǎng)站查閱相關(guān)資料和書籍依據(jù)國家現(xiàn)行的有關(guān)規(guī)范，包括：《煤、泥炭地質(zhì)規(guī)范》、《煤礦安全規(guī)程》、《煤礦井地質(zhì)工作手冊》、《礦區(qū)水文地質(zhì)工程地質(zhì)勘探規(guī)范》等，確立相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)擬解決的關(guān)鍵問題本課題主要在充分整理研究泉上煤礦區(qū)域資料的基礎(chǔ)上，采用地質(zhì)與水文地質(zhì)調(diào)查、水質(zhì)分析等當(dāng)今水文地質(zhì)研究中行之有效的技術(shù)手段，對泉上煤礦的水文地質(zhì)條件及其影響分析進(jìn)行綜合分析和評價，并根據(jù)分析的成果和結(jié)論提出相應(yīng)的防治水措施。
1、第1～4周現(xiàn)場實(shí)習(xí)調(diào)查階段（泉上煤礦實(shí)習(xí)）
2、第5周確定畢業(yè)論文題目及提綱
3、第6周進(jìn)行相關(guān)資料查閱與檢索
3、第7～8周完成畢業(yè)論文開題報告
4、第9～12周完成畢業(yè)論文初稿撰寫
5、第13～14周交付指導(dǎo)教師審查，修改完善畢業(yè)論文。
開題報告碩士篇十六
以支持“三農(nóng)”為依托，搞活農(nóng)信社經(jīng)營是支持縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要途徑。單縣農(nóng)信社緊緊圍繞全縣各項(xiàng)工作部署，以思想提高、作風(fēng)轉(zhuǎn)變、服務(wù)提升為驅(qū)動，不斷深化改革，開拓市場，強(qiáng)化管理，防控風(fēng)險，各項(xiàng)業(yè)務(wù)持續(xù)健康發(fā)展，有力的推動了全縣經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展。
農(nóng)信社 貸款 縣域經(jīng)濟(jì)
隨著縣域經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，不良貸款等理由日漸突出，單縣農(nóng)信社對如何盤活原有不良貸款、在支持農(nóng)業(yè)發(fā)展中搞活信用社經(jīng)營，作了有益嘗試。單縣農(nóng)信社通過轉(zhuǎn)變經(jīng)營理念，結(jié)合縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，創(chuàng)新開展業(yè)務(wù)，規(guī)范信貸程序，簡化工作手續(xù)，對貸款運(yùn)作情況進(jìn)行有效監(jiān)控。
通過近幾年的努力，農(nóng)信社各項(xiàng)貸款快速增長，不良資產(chǎn)率逐年下降，取得信用社經(jīng)營、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展“雙贏雙活”的良好局面。這主要取決于以下幾項(xiàng)措施：
一是強(qiáng)化管理，進(jìn)一步提升經(jīng)營水平。創(chuàng)新服務(wù)模式。根據(jù)客戶經(jīng)營周期和 回籠情況，積極推廣實(shí)施“分還續(xù)貸”和“無縫隙”服務(wù)新模式，有效避開因貸款資金周轉(zhuǎn)造成資金鏈斷裂引發(fā)的風(fēng)險。創(chuàng)新信貸產(chǎn)品。積極推廣個人住房貸款、汽車消費(fèi)貸款、自主創(chuàng)業(yè)再就業(yè)貸款、鋼結(jié)構(gòu)抵押貸款等貸款新品種，既履行了社會責(zé)任，又有效解決了農(nóng)戶、中小微企業(yè)擔(dān)保難、抵押難的理由。繼續(xù)推進(jìn)信貸管理四項(xiàng)改革。對信貸人員管貸能力、管貸水平和整體素質(zhì)整體測算，不斷提升信貸人員業(yè)務(wù)水平，提高信貸制度執(zhí)行力。
二是嚴(yán)控風(fēng)險，進(jìn)一步提升信貸資產(chǎn)質(zhì)量。嚴(yán)把不良貸款防控。積極推行農(nóng)信社班子成員、部室經(jīng)理包片制，加大新增不良貸款考核和清收力度，前移管控關(guān)口，提升風(fēng)險預(yù)警響應(yīng)速度，全力做好不良貸款防控工作。加大不良貸款清收處置。按照向表外不良貸款開戰(zhàn)的要求，堅(jiān)持“盡職清收、終極清收”的理念，以集中管理為基礎(chǔ)，以專業(yè)清收隊(duì)伍為保障，大力推進(jìn)不良貸款責(zé)任清收、盤活清收和綜合清收。繼續(xù)開展正常大額貸款檢查和風(fēng)險化解工作，對全縣信用社貸款進(jìn)行全流程檢查，對不良貸款進(jìn)行排查摸底，降低了貸款風(fēng)險隱患。
三是創(chuàng)新方式，金融服務(wù)持續(xù)改善。創(chuàng)新電子銀行業(yè)務(wù)，加大考核獎懲力度，深挖客戶資源，積極推廣pos機(jī)、自助銀行、農(nóng)民金融自助服務(wù)終端等新型助農(nóng)金融產(chǎn)品和服務(wù)，進(jìn)一步改善農(nóng)村地區(qū)支付結(jié)算環(huán)境。積極與財政局等相關(guān)部門溝通協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮好電子機(jī)具和信息科技的支撐作用，確?；蒉r(nóng)補(bǔ)貼資金順利發(fā)放。突出實(shí)體貸款投放，積極開展“服務(wù)三農(nóng)，圓夢行動”，持續(xù)加大對農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、專業(yè)合作社、種養(yǎng)大戶的支持力度;以“小微企業(yè)金融服務(wù)宣傳月”和“銀企對接”活動為契機(jī)，加大對優(yōu)質(zhì)中小微企業(yè)的信貸投放。
四是以人為本，企業(yè)文化建設(shè)持續(xù)增強(qiáng)。加強(qiáng)教育培訓(xùn)，舉辦各類培訓(xùn)班21期，受訓(xùn)人員達(dá)1900多人次，進(jìn)一步增強(qiáng)了干部員工的綜合素質(zhì)。積極開展“慈善一日捐”活動，全縣信用社共募集善款40000多元。深入開展“金融知識萬里行”、“金融知識進(jìn)萬家”等宣傳活動，累計(jì)發(fā)放宣傳材料2.3萬份，受益群眾3萬多人。
在經(jīng)濟(jì)形勢嚴(yán)峻復(fù)雜，行業(yè)競爭異常激烈的背景下，單縣農(nóng)信社雖然走出了適合自己發(fā)展的新路子，但仍存在一些困難和理由，尤其在貸款營銷和非應(yīng)計(jì)貸款時點(diǎn)反彈等方面還有一定差距，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一是部分客戶經(jīng)理營銷能力有待加強(qiáng)，個別客戶經(jīng)理依然存在“坐門等客”和“惜貸、懼貸”思想，放貸思路狹窄，眼界不開闊。
二是非應(yīng)計(jì)貸款時點(diǎn)反彈理由未得到根本好轉(zhuǎn)。從客觀上講，今年經(jīng)濟(jì)持續(xù)低位運(yùn)轉(zhuǎn)，部分行業(yè)形勢非常嚴(yán)峻。從主觀上講，個別信貸人員反彈后再壓的思想依然存在，形成“重貸輕管”的惡習(xí)，主動意識不強(qiáng)，導(dǎo)致非應(yīng)計(jì)壓降工作較為被動。
縣域經(jīng)濟(jì)是我國國民經(jīng)濟(jì)中的重要組成部分，農(nóng)村信用社作為立足“服務(wù)三農(nóng)”的地方性金融機(jī)構(gòu)，支持發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)具有義不容辭的責(zé)任。針對以上存在的困難和理由，筆者提出了以下策略倡議：
一是嚴(yán)把新增貸款質(zhì)量關(guān)。將客戶盈利能力、 流、信用情況等作為優(yōu)質(zhì)客戶篩選依據(jù)，著力提升新增貸款質(zhì)量?？茖W(xué)設(shè)定貸款額度、期限、利率、還款方式等，按照與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)、企業(yè)經(jīng)營特點(diǎn)相匹配的原則，有效滿足客戶多元化的信貸需求。繼續(xù)推廣“分還續(xù)貸”和“無縫隙”貸款模式，幫助客戶解決還款壓力大的困難，防止資金鏈斷裂造成的風(fēng)險。
二是不斷夯實(shí)信貸管理基礎(chǔ)。繼續(xù)推行客戶經(jīng)理等級管理，完善激勵約束機(jī)制，提高信貸人員薪酬水平和崗位吸引力，打造一支高素質(zhì)的客戶經(jīng)理隊(duì)伍。加大客戶經(jīng)理的培訓(xùn)和教育力度，提升業(yè)務(wù)水平和廉潔從業(yè)意識。采取多種切實(shí)可行的措施，不斷提高抵占比。
三是切實(shí)管控信貸風(fēng)險。高度關(guān)注淘汰與限制類行業(yè)貸款、“兩高一?！辟J款等，有針對性地篩選重點(diǎn)關(guān)注企業(yè)，按照“內(nèi)緊外松”的原則，提前制定應(yīng)對措施，防患于未然。防范票據(jù)業(yè)務(wù)風(fēng)險，嚴(yán)格按照相關(guān)制度辦法 貼現(xiàn)，堅(jiān)決防止違規(guī)操作。加大到期貸款收回力度，對重點(diǎn)客戶進(jìn)一步落實(shí)擔(dān)保和抵質(zhì)押措施，避開到期違約風(fēng)險。
四是繼續(xù)深入開展各類清收活動，充分發(fā)揮攻堅(jiān)組對不良資產(chǎn)的清收處置作用，積極拓寬工作思路，進(jìn)一步推動清收活動有效開展。下大力氣抓好表外不良資產(chǎn)清收，充分借助公檢法紀(jì)力量，做到盡職清收，終極清收。
五是繼續(xù)加強(qiáng)內(nèi)控管理，有效防范化解風(fēng)險案件隱患。一要加強(qiáng)合規(guī)建設(shè)。不斷加強(qiáng)合規(guī)知識、職業(yè)操守的培訓(xùn)，加大警示教育和案防教育力度，積極開展合規(guī)文化教育，提高合規(guī)意識和制度執(zhí)行力，使干部員工不想違規(guī)、不能違規(guī)、不愿違規(guī)、不敢違規(guī)。二要加強(qiáng)風(fēng)險排查。按條線組織開展風(fēng)險排查，圍繞理由多發(fā)的重點(diǎn)崗位、重點(diǎn)環(huán)節(jié)、重點(diǎn)機(jī)構(gòu)加大排查力度，并嚴(yán)格按照制度規(guī)定進(jìn)行整改落實(shí)和問責(zé)追究。三要加強(qiáng)審計(jì)監(jiān)督檢查。以新增大額不良貸款、大額財務(wù)收支、屢查屢犯理由等為審計(jì)重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)控分析評價、網(wǎng)點(diǎn)飛行檢查和專項(xiàng)審計(jì)，強(qiáng)化審計(jì)成果運(yùn)用，及時發(fā)現(xiàn)和堵塞風(fēng)險漏洞。
六是繼續(xù)加強(qiáng)三大建設(shè)，營造和諧發(fā)展環(huán)境。加強(qiáng)黨的建設(shè)。以抓鐵有痕、踏石留印的勁頭，總結(jié)和鞏固黨的群眾路線教育實(shí)踐活動成果，堅(jiān)決杜絕“四風(fēng)”理由，嚴(yán)格遵守“八項(xiàng)規(guī)定”。加強(qiáng)科技建設(shè)。突出做好信息科技系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)維護(hù)、風(fēng)險評估和應(yīng)急處置管理、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全管理以及自助設(shè)備建設(shè)與管理，確保安全高效運(yùn)轉(zhuǎn)。加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)。著重推動工作作風(fēng)轉(zhuǎn)變，解決工作不實(shí)、不敢擔(dān)當(dāng)?shù)睦碛?，把功夫下在察?shí)情、出實(shí)招、辦實(shí)事、求實(shí)效上。同時，以適時組織舉辦各類活動為載體，塑造良好的責(zé)任文化和合規(guī)文化，努力打造風(fēng)清氣正、人心向上、和諧穩(wěn)定的改革發(fā)展環(huán)境。
開題報告碩士篇十七
體能水平是籃球運(yùn)動的技術(shù)基礎(chǔ)和戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)。充沛體能是進(jìn)行高強(qiáng)度、高對抗籃球比賽的前提條件，它關(guān)系到運(yùn)動員的技戰(zhàn)術(shù)水平、全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)是否能夠正常發(fā)揮的關(guān)鍵。因此，制定科學(xué)合理的體能訓(xùn)練計(jì)劃非常必要的。通過文獻(xiàn)資料和調(diào)查研究等方法對高?；@球隊(duì)的體能訓(xùn)練現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)高?；@球運(yùn)動員體能訓(xùn)練存在重視程度不足、缺乏專門體能教練、訓(xùn)練強(qiáng)度低、手段單調(diào)、檢測與恢復(fù)不完善等問題。為此提出改變訓(xùn)練計(jì)劃，完善訓(xùn)練方法等措施，進(jìn)一步提高我國高?；@球運(yùn)動員的體能水平提供參考。
1、摘摘要
2、關(guān)鍵詞
3、前言
4、我國高校籃球運(yùn)動員體能訓(xùn)練現(xiàn)狀
5、高校籃球運(yùn)動員體能訓(xùn)練方法與創(chuàng)新
6、結(jié)論與建議
我國高?；@球運(yùn)動員體能訓(xùn)練缺乏專門體能教練，重視程度不足。我國籃球運(yùn)動訓(xùn)練存在重技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練輕體能訓(xùn)練現(xiàn)象。首先，作為我國籃球教練員培養(yǎng)重要基地的體育院校，600-700個課時籃球?qū)ｍ?xiàng)課只有2個課時的身體訓(xùn)練理論課，有的甚至沒有開設(shè)。思想上與理論上的不重視直接影響我國高?；@球運(yùn)動水平的提高，重技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練輕體能訓(xùn)練是我國各級籃球隊(duì)普遍存在的現(xiàn)象。其次，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我國普通高校高水平籃球隊(duì)目前還沒有一只球隊(duì)配備專門的體能教練，運(yùn)動員體能訓(xùn)練的工作一般由主教練負(fù)責(zé)。高?；@球隊(duì)的主教練一般身兼多職既負(fù)責(zé)技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，又負(fù)責(zé)身體素質(zhì)訓(xùn)練和管理全隊(duì)日常生活，而且許多籃球教練員認(rèn)為體能訓(xùn)練在技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中實(shí)施就行了。由于大學(xué)生籃球運(yùn)動員體能基礎(chǔ)訓(xùn)練得不到保證，因此在一定程度上影響到運(yùn)動員體能水平提高。
我國高?；@球運(yùn)動員體能訓(xùn)練方法不科學(xué)，訓(xùn)練強(qiáng)度低。我國籃球體能訓(xùn)練中普遍存在訓(xùn)練方法手段簡單化與盲目加大訓(xùn)練負(fù)荷問題。體能訓(xùn)練方法手段簡單化反映在訓(xùn)練方法單一，如力量訓(xùn)練以杠鈴為主。下肢力量的訓(xùn)練是蹲杠鈴，上肢力量的訓(xùn)練是推杠鈴；耐力訓(xùn)練以單純田徑式跑圈為主。隊(duì)員跑的越多、越快就越好。只要看到球員氣喘吁吁、汗流浹背就認(rèn)為體能訓(xùn)練的目標(biāo)已經(jīng)完成了。對練習(xí)次數(shù)、組數(shù)以及次與組間隔等問題沒有科學(xué)的體現(xiàn)籃球運(yùn)動體能訓(xùn)練特殊要求和量化標(biāo)準(zhǔn)。沒有科學(xué)的量化標(biāo)準(zhǔn)，機(jī)體得不到有效的刺激，專項(xiàng)素質(zhì)沒有提高，運(yùn)動成績就沒有突破。因此，小強(qiáng)度、低水平的訓(xùn)練很難提高訓(xùn)練質(zhì)量，這是造成中國大學(xué)生籃球運(yùn)動員水平不高的一個重要原因。而且由于目前我國高校運(yùn)動隊(duì)的訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)緊張，營養(yǎng)條件得不到保證，球員正常訓(xùn)練的量、強(qiáng)度很難達(dá)到高水準(zhǔn)。
1、認(rèn)為在高?；@球運(yùn)動訓(xùn)練中必須遵循大學(xué)生籃球運(yùn)動員的生理和心理特點(diǎn)，科學(xué)地、系統(tǒng)地、有計(jì)劃地進(jìn)行體能訓(xùn)練，不斷提高體能訓(xùn)練的效果，使我國高?；@球運(yùn)動水平不斷提高，努力實(shí)現(xiàn)為國家隊(duì)輸送高水平籃球人才的目的。
2、提出高?；@球運(yùn)動員的體能訓(xùn)練一定要與籃球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)結(jié)合，體能練習(xí)動作特征要與籃球技術(shù)動作結(jié)構(gòu)特征相吻合。高?；@球運(yùn)動員訓(xùn)練必須貫徹在每個訓(xùn)練周期。高?；@球運(yùn)動員體能訓(xùn)練技術(shù)化的特點(diǎn)，能夠保證體能訓(xùn)練方法的科學(xué)性以及教練在實(shí)施中的駕馭水平，從而提高體能訓(xùn)練的效率。
3、認(rèn)為籃球運(yùn)動是一項(xiàng)綜合素質(zhì)要求很高的運(yùn)動項(xiàng)目。優(yōu)良的體能是籃球運(yùn)動員充分發(fā)揮技戰(zhàn)術(shù)水平的保證，只有在平時的訓(xùn)練中科學(xué)地、系統(tǒng)地、有計(jì)劃地對運(yùn)動員進(jìn)行體能訓(xùn)練，才能保證運(yùn)動員在激烈、高強(qiáng)度的對抗比賽中合理地運(yùn)用技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，并且在比賽的后程發(fā)揮自己體能的優(yōu)勢，最終戰(zhàn)勝對手。
4、覺得現(xiàn)代競技運(yùn)動一個重要特征是不斷發(fā)掘運(yùn)動員競技能力的潛力，作為競技能主導(dǎo)因素的體能發(fā)展水平，對運(yùn)動成績的提高起著決定作用，在籃球訓(xùn)練中更是如此。因此作為高?；@球的重?fù)?dān)的全體教練人員，特別是青少年教練在培養(yǎng)訓(xùn)練運(yùn)動員時必須對體能訓(xùn)練引起高度重視，在訓(xùn)練過程中使體能訓(xùn)練系統(tǒng)化、最優(yōu)化，從而促使籃球訓(xùn)練效果最佳化。
綜合以上來看，體能訓(xùn)練對于高?；@球發(fā)展尤為重要。在以體能為主導(dǎo)的籃球?qū)剐皂?xiàng)目中，體能的因素可以被看成取勝的關(guān)鍵。現(xiàn)代生理學(xué)、解剖學(xué)等學(xué)科知識與訓(xùn)練學(xué)理論緊密結(jié)合，并滲透到籃球體能訓(xùn)練和界定當(dāng)中，形成了一套以各自學(xué)科為主體的理論體系，為籃球?qū)ｍ?xiàng)體能訓(xùn)練手段的確定和選擇提供了科學(xué)的依據(jù)。本論文將探究高?；@球隊(duì)訓(xùn)練中的體能訓(xùn)練，講進(jìn)行詳細(xì)闡述和補(bǔ)充。
王保成。籃球運(yùn)動員體能訓(xùn)練的評價指標(biāo)和評價體系.中國體育科技，20xx.
徐躍杰，王 兵?；@球科學(xué)與訓(xùn)練方法探討,.武漢體育學(xué)院學(xué)20xx,（3）。
王家林，陳佩華淺談高校高水平籃球隊(duì)的體能訓(xùn)練.南京體育學(xué)院學(xué)報2001155
王家林，陳佩華。淺談高校高水平籃球隊(duì)的對抗訓(xùn)練.南京體育學(xué)院學(xué)報，20xx,15（5）：1092110.
趙穎，高明發(fā)，謝新春，陶偉建。我國高校籃球運(yùn)動發(fā)展存在的問題分析.體育學(xué)刊，20xx,14（5）：89292.
楚中天，唐林淺談高校高水平籃球隊(duì)的體能訓(xùn)練.南京體育學(xué)院學(xué)報2001155
開題報告碩士篇十八
（目的要明確，充分闡明該課題的重要性）：
1、論文的背景；
2、理論意義；
3、現(xiàn)實(shí)意義。
（應(yīng)結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，與參考文獻(xiàn)相聯(lián)系，是參考文獻(xiàn)的概括）：
1、理論的淵源及演進(jìn)過程；
2、國內(nèi)有關(guān)研究的綜述；
3、國外有關(guān)研究的綜述。
（思想明確、清晰，方法正確、到位，應(yīng)結(jié)合所要研究內(nèi)容，有針對性）
（論文提綱）
（內(nèi)容要豐富，不要寫得太簡單，要充實(shí)，按每周填寫，可2-3周，但至少很5個時間段，任務(wù)要具體，能充分反映研究內(nèi)容）
開題報告碩士篇十九
1、報告時首先匯報自己的姓名、單位、專業(yè)和導(dǎo)師。
2、研究背景（2-3張幻燈片）
簡要闡明所選題目的研究目的及意義。
研究的目的，即研究應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，通過研究的背景加以說明（即你為什么要選擇這個研究題目）。
研究的意義，即選題的價值和作用，包括理論意義、實(shí)踐意義、社會效益和經(jīng)濟(jì)效益等。
3、研究現(xiàn)狀（文獻(xiàn)綜述）（2-3張幻燈片）
（1）闡述國內(nèi)外在該研究方向的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展情況，通過文獻(xiàn)綜述描述研究的現(xiàn)狀，分析研究的不足，確定自己研究的起點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。
（2）所列參考文獻(xiàn)應(yīng)為近5年發(fā)表。
4、研究問題（1張幻燈片）
通過分析研究現(xiàn)狀進(jìn)而明確提出本論文要解決的具體學(xué)術(shù)問題或?qū)嶋H問題，以及自己準(zhǔn)備在哪些方面有所進(jìn)展或突破，預(yù)期的結(jié)果或成果。
研究內(nèi)容指論文擬研究解決的問題。研究方法是針對解決研究問題的具體實(shí)施方案和辦法。
（2）列出論文結(jié)構(gòu)框架（要求論文章節(jié)至三級標(biāo)題）。
（3）社會科學(xué)類論文均必須附調(diào)查（訪談）問卷；自然科學(xué)類論文均必須寫出具體的試驗(yàn)設(shè)計(jì)和試驗(yàn)方法。
（4）闡述研究工作可能遇到的困難和問題以及解決問題的方法和措施。
6、論文工作基礎(chǔ)（1-2張幻燈片）
說明研究生本人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和工作背景對完成論文研究所做的知識儲備及工作積累、目前儀器設(shè)備和其它方面應(yīng)具備的條件、估算該論文的進(jìn)度和經(jīng)費(fèi)保障等情況。
7、報告結(jié)束后要表示感謝。
注：報告時間不超過10分鐘，ppt中文字與背景應(yīng)選擇對比明顯的樣式，幻燈片要求畫面簡潔，文字內(nèi)容不宜太多，應(yīng)以概括性、提綱性文字為主，圍繞研究什么、為什么要研究、怎樣研究等核心問題展開；幻燈片一般文字不超過8行，字號不小于20號，但圖表中文字可以除外。報告時回答問題簡要明確，不要答非所問；專家在提到論文修改意見或現(xiàn)場點(diǎn)評時研究生本人作好記錄（或請同學(xué)幫助記錄），方便會后對論文進(jìn)行相應(yīng)修改。
開題報告碩士篇一
設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)是一門新興的綜合性邊緣學(xué)科，它研究的是如何保證設(shè)計(jì)的優(yōu)良度和高效性，以及如何指導(dǎo)設(shè)計(jì)的展開，設(shè)計(jì)策劃碩士畢業(yè)論文開題報告。在設(shè)計(jì)需要科學(xué)計(jì)劃這一概念已成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)界共識的情況下，我國業(yè)界內(nèi)部對設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的認(rèn)識與研究，還沒有跟上設(shè)計(jì)發(fā)展需要的步伐。針對我國設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀，本書將就該學(xué)科的教學(xué)方面，提出一套科學(xué)的行之有效的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。以期為設(shè)計(jì)類學(xué)生深入理解設(shè)計(jì)，更好地掌握設(shè)計(jì)的方法提供必要的指導(dǎo)。
1.選題依據(jù)。
計(jì)劃在今天已逐漸成為一門顯學(xué)，大至國家事務(wù)，小至個人日常生活，社會各個領(lǐng)域都離不開計(jì)劃，各類大大小小的成功項(xiàng)目，很大程度上都自覺或不自覺地導(dǎo)入，實(shí)施了相應(yīng)的計(jì)劃活動。計(jì)劃學(xué)的興起是知識經(jīng)濟(jì)時代資源整合化的大勢所趨。而反映到藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的領(lǐng)域，我們可以發(fā)現(xiàn)，計(jì)劃同樣有極大的發(fā)展空間：如何設(shè)計(jì)，如何保證優(yōu)良的設(shè)計(jì)，這都需要科學(xué)的調(diào)查研究，需要精準(zhǔn)的分析定位，需要詳實(shí)的設(shè)計(jì)依據(jù)，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式，風(fēng)格的賦予層面的"設(shè)計(jì)"相異而相成的工作，就是設(shè)計(jì)計(jì)劃的內(nèi)容，而如何正確進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)劃，存在著一個方法論的問題。在學(xué)科間的交叉融合成為當(dāng)前學(xué)術(shù)主流的大環(huán)境下，設(shè)計(jì)計(jì)劃應(yīng)該可以打通各設(shè)計(jì)專業(yè)間的藩籬，為取得成功的設(shè)計(jì)提供行之有效的方法上的支持。
在設(shè)計(jì)先進(jìn)國家，對設(shè)計(jì)計(jì)劃方面已有一定程度的研究。尤其在設(shè)計(jì)方法研究方面，已取得比較成熟的結(jié)果，出現(xiàn)了一些有效的方法，如技術(shù)預(yù)測法，科學(xué)類比法，系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)法，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)法，邏輯設(shè)計(jì)法，信號分析法，相似設(shè)計(jì)法，模擬設(shè)計(jì)法，有限元法，優(yōu)化設(shè)計(jì)法，可靠性設(shè)計(jì)法，動態(tài)分析設(shè)計(jì)法，模糊設(shè)計(jì)法等。這些方法側(cè)重于不同的專業(yè)設(shè)計(jì)方向，而設(shè)計(jì)計(jì)劃面臨不同設(shè)計(jì)專業(yè)，更需要的是一種整合的靈活的解決問題的計(jì)劃方法。這就需要我們針對計(jì)劃自身的學(xué)科特點(diǎn)，從現(xiàn)有的成型的方法群中進(jìn)行提煉，總結(jié)出一套適應(yīng)現(xiàn)在情況的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法來。
開題報告碩士篇二
本論文課題國內(nèi)外概況和文獻(xiàn)綜述：
高中作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，是對學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)練習(xí)的主要陣地。從五四開始，劉半農(nóng)發(fā)表于五四初期的《應(yīng)用文之教授》，是我國現(xiàn)代最早的一篇作文教學(xué)論。他提出作文教學(xué)必須在“字法”、“句法”、“章法”方面有一些經(jīng)常性的要求；19，葉圣陶和王伯祥在《對于小學(xué)作文教授之意見》中主張以學(xué)生為本位，平日練習(xí)要留意學(xué)生的個性，因勢利導(dǎo)而陶冶之。
1956年實(shí)行文學(xué)和漢語分科教學(xué)，以為“文學(xué)是藝術(shù)，漢語是科學(xué)”，語文學(xué)科必須一分為二；1958年的語文教學(xué)，夸大“政治掛帥”，要求“進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育”；1963年的語文教學(xué)大綱，夸大“'道'和'文'不可分割”，以為“語文是學(xué)好各門知識和從事各種工作的基本工具”。語文學(xué)科的主導(dǎo)思想不同，各有偏重，導(dǎo)致學(xué)科的性質(zhì)和教學(xué)任務(wù)長時間不夠明確，寫作教學(xué)也因此缺少明確的教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。
劉ff、高原兩位老師創(chuàng)立了作文“觀察--分析--表達(dá)”，他們以為觀察是基礎(chǔ)，分析是核心，表達(dá)是結(jié)果，三者是一個緊密相連的整體。它不僅密切聯(lián)系學(xué)生的生活進(jìn)行練習(xí)，而且從練習(xí)學(xué)生的觀察能力與分析能力進(jìn)手，培養(yǎng)學(xué)生從生活中捕捉題材的能力。吳立崗教授主張以活動心理學(xué)為基礎(chǔ)，運(yùn)用現(xiàn)代系統(tǒng)方法構(gòu)建作文教學(xué)序列，在國內(nèi)第一個提出要研究學(xué)生在各個年齡階段的主導(dǎo)活動，根據(jù)語言交際功能發(fā)展的年齡特點(diǎn)和心理特征來構(gòu)建比較科學(xué)的作文教學(xué)序列。
洪宗禮以為，寫作教學(xué)是母語教育的重要組成部分。閱讀與寫作，“就似乎鳥的兩個翅膀，缺一不可，否則就無法飛向天空；哪怕是其中的一個翅膀受了稍稍的損害，想要高飛也盡無可能”。是一個人語文能力的綜合體現(xiàn)，任何一個人寫一篇像樣的文章，都必須涉及生活感受、情感態(tài)度、價值取向等精神層面和遣詞造句、謀篇布局、審題立意等表達(dá)、思維層面的東西。從一篇文章大體可以看出作者的閱讀基礎(chǔ)、語文素養(yǎng)、思維狀況、熟悉水平和心理素質(zhì)等。在《讀寫結(jié)合，新聞傳播在職研究生相輔而行》一文中，洪先生如此描述道：“閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)有各自的任務(wù)、內(nèi)容、要求和特點(diǎn)，兩者是不能互相取代的。但是在語文教學(xué)中，閱讀和寫作始終是相輔而行、緊密結(jié)合的，他們互相依存、互相滲透、互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)?！贝_立讀寫關(guān)系的“互動性”。這是對語文讀寫關(guān)系較好的揭示。鮮明地提出作文教學(xué)應(yīng)該循“序”漸進(jìn)。寫作教學(xué)盡管定“序”難覓，但無“序”必略冬基本的規(guī)律和序列還是可以找尋的。他總結(jié)幾十年的教學(xué)研究生涯，探索出一套比較完善、實(shí)用寫作教學(xué)序列和體系。這一體系的特點(diǎn)是變過往的依據(jù)單一角度為“多股交織”、“螺旋遞進(jìn)”，也就是綜合考慮寫作知識、能力，認(rèn)知心理，寫作思維，寫作習(xí)慣，寫作內(nèi)容、形式、表達(dá)方式等多種要素來設(shè)定寫作教學(xué)的序列。這種序列的特點(diǎn)是“大體則有，定體則無”，是“科學(xué)性”與“模糊性”
相結(jié)合的產(chǎn)物。提出寫作教學(xué)的理想境界在于“活”。寫作教學(xué)的基本要求是培養(yǎng)學(xué)生自由、歡暢和靈活地表達(dá)自己的思想情感。在上世紀(jì)90年代全國一次語文教改研討會上，針對當(dāng)時作文教學(xué)隨意、刻板、為所欲為、一筆糊涂賬的狀況，洪先生提出“死往活來”的主張，引起廣泛共叫。所謂“死往”，就是少一些作文教學(xué)的條條框框；“活來”，就是采取生動活潑的方式進(jìn)行教學(xué)。
魏書生以為當(dāng)前中學(xué)生作文的主要困難是動力性困難的作文教學(xué)形勢，在作文教學(xué)中重視激發(fā)和鞏固學(xué)生寫作動力。重視以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生內(nèi)部表達(dá)欲看為基點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生觀察體驗(yàn)生活，感受生活、思考生活，積累寫作素材，積淀寫作情感，練習(xí)思維，培養(yǎng)觀察力、留意力、管理哲學(xué)在職研究生想像力等寫作素質(zhì)。魏書生以為“教學(xué)生作文，必須教學(xué)生做人”，必須首先解決學(xué)生作文中的動力性困難，重視激發(fā)和鞏固學(xué)生寫作動力。將閱讀知識、寫作知識和批改要求同一為一體，遵循由模仿到創(chuàng)新，由簡到繁，由易到難的原則進(jìn)行寫作規(guī)范練習(xí)指導(dǎo)。魏書生放手學(xué)生互批互改作文和自批自改作文，培養(yǎng)學(xué)生寫作動力、寫作素質(zhì)和寫作能力，以及對具體文章的評價和修改能力。
李鎮(zhèn)西以為語文教學(xué)中首先要解放學(xué)生的心靈，才能培養(yǎng)學(xué)生的語文創(chuàng)造能力。給學(xué)生以心靈自由，答應(yīng)學(xué)生寫他們自己的文章，文章應(yīng)該是思想感情的`自然體現(xiàn)，心靈泉水的自然流淌。在作文教學(xué)堅(jiān)持三個原則：第一，“我手寫我口”，要求學(xué)生盡量先說后寫，說寫掛鉤。第二，寫自己的生活和思想，教育學(xué)生務(wù)往陳言套話，摒棄華而不實(shí)的虛假文風(fēng)，將踏實(shí)地做人與樸實(shí)地作文同一起來。第三，把寫作練習(xí)與多種能力的培養(yǎng)結(jié)合起來。
作文的目的是為了培養(yǎng)人，最基本的是培養(yǎng)有聰明、有創(chuàng)造品格的人。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)作文教學(xué)要放開學(xué)生的手腳，讓學(xué)生自由表達(dá)，鼓勵學(xué)生大膽地展開想像，重視學(xué)生的寫*好和良好的作文習(xí)慣的培養(yǎng)。
國外作文教學(xué)的一個重要趨勢是把作文練習(xí)同時看成是觀察、思維等認(rèn)知能力的練習(xí)，而不單純是表達(dá)技法的練習(xí)。在歐美國家的作文教學(xué)中，美國的作文教學(xué)是最有代表性的。本世紀(jì)以來，美國的作文教學(xué)理念的演變大體經(jīng)歷了三個階段：從重視聽而輕視寫作，到自我表現(xiàn)，再到寫作練習(xí)與思維練習(xí)并重。各國作文教學(xué)的又一個重要趨勢是注重激發(fā)學(xué)生寫作的動機(jī)和積極性。
開題報告碩士篇三
由學(xué)院和學(xué)科組共同組織專家組，以答辯的形式審核學(xué)位論文開題報告。專家組應(yīng)由3位以上具有副教授或以上職稱的學(xué)校教師和有相當(dāng)技術(shù)職稱的工程技術(shù)專家組成，總?cè)藬?shù)不少于5人。開題報告一般應(yīng)在完成課程學(xué)習(xí)后的6個月內(nèi)完成。
(1)項(xiàng)目名稱、來源、總經(jīng)費(fèi)、合作單位、完成時間和本人在該項(xiàng)目中承擔(dān)的任務(wù)簡介;。
(2)與本課題有關(guān)的國內(nèi)外研究狀況;。
(3)本課題研究的主要內(nèi)容。
(1)技術(shù)方案(技術(shù)路線，技術(shù)措施);。
(2)方案實(shí)施所需的條件(技術(shù)條件，試驗(yàn)條件);。
(3)存在的主要問題和關(guān)鍵技術(shù);。
(4)預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)。
(1)閱讀過的對開題報告有參考價值的文獻(xiàn);。
(2)引用他人的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和學(xué)術(shù)成果，須將引用源列入文獻(xiàn)源;。
(3)參考文獻(xiàn)按在開題報告中出現(xiàn)的次序列出;。
(5)參考文獻(xiàn)書寫順序：序號，作者，文章名，學(xué)術(shù)刊物名，年，卷(期)：引用起止頁。
開題報告結(jié)束后，專家小組應(yīng)對開題報告所述內(nèi)容進(jìn)行評價，包括對論文選題的評價，對研究方案的理論性、可行性和實(shí)用性的綜合評價，提出針對對該課題研究的有關(guān)建議。
開題報告的評議結(jié)果為通過或不通過，不通過者必須在3個月內(nèi)重新開題。
第二次開題報告不通過者，不能繼續(xù)進(jìn)行學(xué)位論文工作，需更換題目重新準(zhǔn)備論文開題報告。
開題報告和專家組評議由研究生所在學(xué)院保存，待研究生申請學(xué)位時提交研究生處。
開題報告碩士篇四
碩士論文開題報告主要是給指導(dǎo)委員會闡明你的碩士論文將要寫什么以及為什么要寫和如何寫的問題。這里有幾個方面：
這個重點(diǎn)要進(jìn)行已有文獻(xiàn)綜述，把有關(guān)的題目方面的已經(jīng)有的國內(nèi)外研究認(rèn)真介紹一下（先客觀介紹情況，要如實(shí)陳述別人的觀點(diǎn)），然后進(jìn)行評述（后主觀議論，加以評估，說已有研究有什么不足），說現(xiàn)在有了這些研究，但還有很多問題值得研究。其中要包括你選題將要探討的問題。由于目前研究不足，所以你要研究。所以，你的碩士論文要寫什么是根據(jù)文獻(xiàn)綜述得出來的，而不是你想寫什么就寫什么。如果不做綜述，很可能你的選題早被別人做得很深了。
這個主要是說明你這個選題的意義?？梢哉f在理論上，你發(fā)現(xiàn)別人有什么不足和研究空白，所以你去做，就有理論價值了。那么你要說清楚你從文獻(xiàn)綜述中選出來的這個題目在整個相關(guān)研究領(lǐng)域占什么地位。這就是理論價值。
然后你還可以從實(shí)際價值去談。就是這個題目可能對現(xiàn)實(shí)有什么意義，可能在實(shí)際中派什么用場等等。
在開題報告里你還應(yīng)當(dāng)說清楚你選了這個題目之后如何去解決這個問題。就是有了問題，你準(zhǔn)備怎么去找答案。要說一下你大致的思路，同時，重點(diǎn)闡述你要用什么方法去研究。如文獻(xiàn)分析法、訪談法、問卷法、定量研究、實(shí)驗(yàn)研究、理論分析、模型檢驗(yàn)等等。
在上述三個方面中間，文獻(xiàn)綜述是重點(diǎn)。沒有文獻(xiàn)綜述，你就無法找到自己的題目，也不知道這個題目別人已經(jīng)做得怎么樣了，所以你要認(rèn)真進(jìn)行綜述。當(dāng)然，綜述的目的還是引出你自己的話題，所以不能忘記評述喲。
開題報告碩士篇五
從學(xué)生的角度來講，進(jìn)行開題報告的實(shí)質(zhì)是向?qū)＜覅R報自己學(xué)位論文工作的準(zhǔn)備情況，目的是請專家?guī)椭袛啵鹤约哼x擇的問題有沒有研究價值、選用的研究方法可不可行、自己的論證邏輯有沒有明顯缺陷，然后由專家給出具體的建議。從而達(dá)到進(jìn)一步明確研究目標(biāo)、理清研究思路的目的，同時在文獻(xiàn)和研究方法方面獲得更多的幫助。
因此“主要研究內(nèi)容”和“研究的角度、方法與擬實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)”是開題報告的重點(diǎn)，如果對自己的研究內(nèi)容、研究方法不進(jìn)行深入論述，一帶而過，評審專家將無法判斷你的研究前景，也就無法對你的研究給予切實(shí)的指導(dǎo)和建議。
二、研究水平的定位。
國家對授予碩士學(xué)位和學(xué)士學(xué)位人員所具有的能力要求是不同的，碩士學(xué)位人員應(yīng)“在本門學(xué)科上掌握堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識。具有從事科學(xué)研究工作或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力”。
因此碩士研究生在論文選題時應(yīng)適當(dāng)確定自己的研究水準(zhǔn)，對所研究的課題應(yīng)當(dāng)有新的見解，科學(xué)研究應(yīng)有一定的難度和深度，對試驗(yàn)結(jié)果或調(diào)查數(shù)據(jù)的分析應(yīng)有一定的理論支撐，以表明作者具有從事科學(xué)研究工作或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力。
三、基本內(nèi)容和要求。
因?yàn)殚_題報告的實(shí)質(zhì)是向老師匯報論文工作的準(zhǔn)備情況，因此研究生應(yīng)該就選題、文獻(xiàn)綜述、研究內(nèi)容、方法及擬達(dá)到的目標(biāo)等進(jìn)行全面、深入地介紹、說明，并接受專家的批評和建議。碩士研究生學(xué)位論文的開題報告主要應(yīng)包括以下內(nèi)容：
1、論文題目的確定。包括選題的背景和意義(可以從理論和實(shí)際應(yīng)用方面進(jìn)行論述)。
2、國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)綜述。
3、研究的角度、方法與擬實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
4、主要研究內(nèi)容與寫作大綱。
5、完成課題已具備和所需的條件和經(jīng)費(fèi)。
6、預(yù)計(jì)研究過程中可能遇到的困難和問題及解決的措施。
7、主要參考文獻(xiàn)(著重查閱的近年內(nèi)發(fā)表的中、外文期刊文章)。
開題報告公開論證后，研究生一般應(yīng)根據(jù)專家小組的評議意見，對選題方案進(jìn)行修正、補(bǔ)充和提高，修改方案通過后可正式進(jìn)入論文研究工作。
1、課題來源及研究的目的和意義;。
2、國內(nèi)外在該方向的研究現(xiàn)狀及分析;。
3、主要研究內(nèi)容及創(chuàng)新點(diǎn);。
4、研究方案及進(jìn)度安排，預(yù)期達(dá)到的目標(biāo);。
5、為完成課題已具備和所需的條件和經(jīng)費(fèi);。
6、預(yù)計(jì)研究過程中可能遇到的困難和問題有及解決的措施;。
7、主要參考文獻(xiàn);。
開題報告碩士篇六
獨(dú)山子石化公司認(rèn)真貫徹落實(shí)集團(tuán)公司工作會議精神，圍繞股份公司總部“建設(shè)國際綜合性能源公司”的戰(zhàn)略目標(biāo)，開始了一系列的大型建設(shè)工程。其中具有代表性的大型建設(shè)工程是獨(dú)山子石化1000萬噸煉油及120萬噸乙烯改擴(kuò)建工程。
煉油部分：建設(shè)1000萬噸常減壓、120萬噸延遲焦化、200萬噸蠟油加氫裂化、300萬噸直餾柴油加氫精制、80萬噸催焦化柴油加氫等10套裝置。
化工部分：建設(shè)100萬噸乙烯、60萬噸全密度聚乙烯、30萬噸高密度聚乙烯、55萬噸聚丙烯、60萬噸芳烴、32萬噸苯乙烯、13萬噸聚苯乙烯、13萬噸丁二烯、12萬噸mtbe/丁烯-1、10萬噸丁苯橡膠、8萬噸sbs、2萬噸己烯-1等12套裝置。
公用工程部分：主要建設(shè)3臺10萬千瓦汽輪發(fā)電機(jī)組、5臺410噸/小時循環(huán)流化床鍋爐的動力站，以及系統(tǒng)配套項(xiàng)目。
該工程是目前國內(nèi)最大的煉化一體化工程，是西部大開發(fā)標(biāo)志性工程之一，是中國石油“xx”重點(diǎn)工程。工程對于拉動地方經(jīng)濟(jì)、繁榮西部具有重要的意義。工程總投資300億元，稅后財務(wù)內(nèi)部收益率12.5%，稅后投資回收期8.77年。于xx年8月22日破土動工。
獨(dú)山子石化公司在千萬噸煉油百萬噸乙烯工程建設(shè)過程中，積累了大量的科學(xué)的項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，建立了高效的管理體系和運(yùn)行機(jī)制，同時也有一定的執(zhí)行過程的問題。因此，根據(jù)獨(dú)山子石化千萬噸煉油百萬噸乙烯工程建設(shè)實(shí)際情況，分析現(xiàn)有工程管理體系的利弊、存在的問題，總結(jié)出完善過程管理的思路和做法，為今后的工程建設(shè)提供有益借鑒，將是十分有意義的。
現(xiàn)代項(xiàng)目管理將整個項(xiàng)目管理工作,看成是一個完整的管理過程，并且將各項(xiàng)目階段的計(jì)劃、實(shí)施、控制等具體管理活動,看成是一個個完整的工作過程。現(xiàn)代項(xiàng)目管理要求在項(xiàng)目管理中，要根據(jù)具體項(xiàng)目所屬專業(yè)領(lǐng)域的特性和實(shí)現(xiàn)過程的特定情況，及實(shí)現(xiàn)過程中所面臨的各種限制條件，將一個項(xiàng)目劃分成各個便于管理的項(xiàng)目階段，并將這些不同項(xiàng)目階段的管理活動進(jìn)一步劃分成一系列的具體管理過程，分階段、按過程做好一個項(xiàng)目的管理?，F(xiàn)代項(xiàng)目管理的目標(biāo)，是要在生成項(xiàng)目產(chǎn)出物(成果)的實(shí)現(xiàn)過程中，通過項(xiàng)目的管理過程去保障項(xiàng)目目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
近年來，結(jié)合多年的管理實(shí)踐，建設(shè)部會同有關(guān)部門共同編制了《建設(shè)工程項(xiàng)目管理規(guī)范》，全面總結(jié)巧年來建筑業(yè)企業(yè)借鑒國際先進(jìn)管理方法，推行施工項(xiàng)目管理體制改革的主要經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步規(guī)范全國建設(shè)工程施工項(xiàng)目管理的基本作法，促進(jìn)建設(shè)工程施工項(xiàng)目管理水平，與國際慣例接軌拉，以適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要[7]。經(jīng)國家有關(guān)部門會審，批準(zhǔn)為國家標(biāo)準(zhǔn)，并于xx年5月1日起施行。但系統(tǒng)的引進(jìn)項(xiàng)目管理的知識還是近幾年的事。
1999年11月，我國與pmi簽訂合作協(xié)議，正式將pmp認(rèn)證引入中國時，國內(nèi)知道項(xiàng)目管理知識體系和pmp的人很少。xx年6月中國首次pmp考試也僅有60多人參加。如今，隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，國內(nèi)大量的建設(shè)項(xiàng)目，如:三峽工程，西氣東輸，xx北京奧運(yùn)會，xx上海世博會等等，需要大量的項(xiàng)目管理專業(yè)人才。同時，隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，人們從各種渠道越來越多的接觸到項(xiàng)目管理的知識，并逐漸認(rèn)識到項(xiàng)目管理知識的重要性。
近年來，我國掀起了學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理知識的熱潮。項(xiàng)目管理在ti行業(yè)中的應(yīng)用與推廣正方興未艾，己呈星火燎原之勢。因?yàn)閠i行業(yè)強(qiáng)烈的示范作用而成為項(xiàng)目管理知識推廣的強(qiáng)力推進(jìn)器。如今，pmp認(rèn)證與mba，mpa文憑一樣成為中高級管理人員熱捧的對象。這一輪熱潮的興起大大加快了我國在項(xiàng)目管理方面與國際接軌的速度。
上個世紀(jì)60年代，項(xiàng)目管理還處于起步階段，學(xué)術(shù)論文很少。到了70年代，對項(xiàng)目管理軟件的開發(fā)和使用已成為趨勢:有些研究成果已涉及到了圖形評審技術(shù)(pert)的應(yīng)用。這個時段的研究焦點(diǎn)是:成本與進(jìn)度控制，績效考評，工作分解結(jié)構(gòu)(簡稱:wbs)的使用，全生命周期管理。本階段的學(xué)術(shù)研究大多由政府部門主持與發(fā)起，由商業(yè)與教育機(jī)構(gòu)發(fā)起的研究已有所增加。70年代末期，成本設(shè)計(jì)(design-to-cost)，全生命周期成本的概念己在學(xué)術(shù)論文中出現(xiàn)，并在80年代發(fā)展為一個通用的概念，特別是在政府機(jī)構(gòu)與防衛(wèi)部門中。
80年代，關(guān)于項(xiàng)目管理的學(xué)術(shù)論文顯著增長。研究專注于成本設(shè)計(jì)和生命周期成本。關(guān)于項(xiàng)目風(fēng)險管理，成本/進(jìn)度控制指標(biāo)體系和掙值(earnedvalue)的概念已出現(xiàn)。其它涉及較多的研究范圍還包括:團(tuán)隊(duì)建設(shè)，質(zhì)量管理，人工智能、專家系統(tǒng)，知識庫系統(tǒng)。
到了90年代，大量的研究集中于人力資源方面，包括:團(tuán)隊(duì)建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)能力開發(fā)和激勵:并有大量的文章集中于風(fēng)險管理，質(zhì)量管理和溝通管理。
項(xiàng)目管理的未來發(fā)展方向有:。
a.標(biāo)準(zhǔn)化的過程和工具，以及標(biāo)準(zhǔn)化的術(shù)語，有助于項(xiàng)目成功;。
b.web技術(shù)將在幫助項(xiàng)目溝通與協(xié)同中發(fā)揮巨大的作用;。
c.使用被普遍接受的項(xiàng)目管理實(shí)踐與觀念將會在承包合同的要求中寫明;。
d.項(xiàng)目管理的外購服務(wù)將會被絕大多數(shù)公司所采用。
將按照《工程項(xiàng)目管理學(xué)》理論，分析千萬噸煉油百萬噸乙烯工程目前管理存在的主要問題及原因，提出加強(qiáng)工程管理的改進(jìn)建議。論文的基本內(nèi)容和框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)如下。
1前言。
2項(xiàng)目管理理論方法及應(yīng)用綜述。
2.1現(xiàn)代項(xiàng)目管理理論與方法綜述。
2.2石化建設(shè)工程項(xiàng)目特點(diǎn)。
2.3現(xiàn)代項(xiàng)目管理理論與方法在石化建設(shè)工程項(xiàng)目管理中的應(yīng)用。
3獨(dú)山子石化千萬噸煉油百萬噸乙烯工程及項(xiàng)目管理體系。
3.1獨(dú)山子石化千萬噸煉油百萬噸乙烯工程概況。
3.2工程建設(shè)項(xiàng)目管理體系與管理機(jī)制。
4獨(dú)山子石化煉油乙烯工項(xiàng)目管理實(shí)踐的分析。
4.1項(xiàng)目管理體系結(jié)構(gòu)分析。
4.2hse管理分析。
4.3工程質(zhì)量管理分析。
4.4招投標(biāo)管理分析。
4.5物資采購管理分析。
4.6工程進(jìn)度管理分析。
5總結(jié)與建議。
在研究方法與思路方面,廣泛收集有關(guān)工程建設(shè)有關(guān)資料，分析現(xiàn)有工程管理體系中存在的差距以及完善工程管理體系面臨的問題，著眼于工程建設(shè)主要環(huán)節(jié)，從整體性和系統(tǒng)性的角度，構(gòu)建工程建設(shè)管理整體框架，提出符合企業(yè)實(shí)際的對策。目的在于建立符合獨(dú)山子石化公司管理需要的內(nèi)部控制體系，總結(jié)出加強(qiáng)和完善工程建設(shè)的思路和做法。
本人在中國石油大學(xué)(北京)攻讀工程碩士學(xué)位期間，按照工商管理學(xué)院項(xiàng)目管理工程碩士培養(yǎng)方案的要求，已修業(yè)完成了相關(guān)課程和必修環(huán)節(jié)，學(xué)分達(dá)到了規(guī)定的要求，經(jīng)學(xué)院考核合格，導(dǎo)師同意進(jìn)入論文階段。
xx.02—xx.05選題、文獻(xiàn)查閱，完成文獻(xiàn)綜述。
xx.10開題答辯。
xx.11—xx.02撰寫論文初稿。
xx.03—xx.05完成論文中稿。
xx.06—xx.10論文定稿、答辯。
開題報告碩士篇七
美術(shù)館顧名思義，是用來承擔(dān)展覽、收藏、研究等功能的承載體，而美術(shù)事業(yè)，其實(shí)質(zhì)意義上是一種探究藝術(shù)真諦和審美的學(xué)科，所以對于觀賞有著舉足輕重作用的照明系統(tǒng)是整個設(shè)計(jì)的重中之重。無論是自然光源還是人工光源，首先沒有光我們就沒有觀賞的可能;其次，它決定了一幅作品的立體感、質(zhì)感和輪廓形態(tài);最關(guān)鍵的是它能夠給控制美術(shù)作品的基調(diào)、氣氛和意境，成功地二次塑造建筑空間。
從光的物理學(xué)角度來看，它的照度是否均勻，它的色溫的平衡，以及它的顯色性都極大地影響著美術(shù)作品的色彩質(zhì)量。采光的均勻照度在很大程度上由自然采光來決定;而人工照明就要極其注意色溫和顯色性，必要的時候會在構(gòu)造設(shè)計(jì)上做相應(yīng)的處理。
人工照明是無法和自然光相比擬的，不管是從眼睛的舒適感，最大程度地還原作品的真實(shí)面貌，甚至是能源的優(yōu)化的角度，我們首選的一定是自然光，同時自然光還能將觀者和作品之間的關(guān)系自然拉近，當(dāng)然也有報告顯示在自然光條件下， 展品顏色衰減，有機(jī)物質(zhì)腐化，而且自然光具有較大的可變性，受一天中不同時間、地點(diǎn)、天氣變化和照射環(huán)境的影響，不夠穩(wěn)定。
更具體地說，自然采光可以分為4種類型：天頂采光、側(cè)頂采光、側(cè)窗采光和高側(cè)窗采光。天頂采光提供了均勻的照度，降低了明暗對比，同時獲得了最大的展覽面積，但同時又不能再墻面形成均勻的垂直照度，有時還伴有眩光和反光燈不良反應(yīng)。側(cè)頂采光照度更均勻，基本不會眩光，但是主要應(yīng)用于小型頂棚，受到建筑造型的限制。側(cè)窗采光容易引起眩光，但卻和場地景色相互呼應(yīng)。高側(cè)窗采光光線充足，主要也是和造型相聯(lián)系。
而人工照明系統(tǒng)，靈活自由、易于調(diào)整，從而創(chuàng)造各種照明效果，但是由于射程較短，照度和均勻性在短距離內(nèi)的明顯變化會造成對于作品的心理距離，同時由于太依靠電力系統(tǒng)，一旦電力故障，會引起很大的麻煩。
鑒于兩種照明系統(tǒng)各自都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，所以本次設(shè)計(jì)更傾向于二者集合的集合照明系統(tǒng)，取長補(bǔ)短，以自然采光為主要光源，同時在需要的時間和地點(diǎn)(位置)輔以人工光源照明的系統(tǒng)。分析自然光的組成部分，然后成功地加以控制，通過阻擋、提取、過濾等方法對自然采光二次設(shè)計(jì)，同時加上適當(dāng)?shù)娜斯ぽo助燈源。所以本次設(shè)計(jì)也將以本人在工作室參加的愛濤美術(shù)館為實(shí)證研究對象，在此次設(shè)計(jì)中本人將通過對自然采光窗口的控制來控制自然光系統(tǒng)同時通過大量的計(jì)算在適當(dāng)?shù)奈恢眉由陷o助光源，形成一套完整的系統(tǒng)。
本次設(shè)計(jì)通過分析美術(shù)館的優(yōu)秀作品的光系統(tǒng)，結(jié)合采光分析軟件，例如ecotect analysis等等，力圖在美術(shù)館的采光的角度完成一整個最適合和優(yōu)化的光系統(tǒng)，也希望能為以后的美術(shù)館設(shè)計(jì)的照明系統(tǒng)設(shè)計(jì)提供一定的借鑒。
不想長大
1. 通過查閱資料，了解光的原理和組成部分，結(jié)合日照分析軟件，對自然照明系統(tǒng)的精確定位是這個設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。
1. 調(diào)研法：通過對南京、上海及周邊地區(qū)美術(shù)館的調(diào)研，收集采光洞口的詳細(xì)信息，包括位置、面積，方向等等，進(jìn)行分析取樣。
2. 文獻(xiàn)綜述法：對國內(nèi)外的美術(shù)館采光系統(tǒng)進(jìn)展進(jìn)行整理和總結(jié)，歸納出現(xiàn)有的采光系統(tǒng)的特點(diǎn)、優(yōu)勢及不足。
3. 軟件計(jì)算法：通過日照分析軟件的精確控制，對整個設(shè)計(jì)進(jìn)行不斷調(diào)整，最大可能地實(shí)現(xiàn)優(yōu)化。
開題報告碩士篇八
異位妊娠是指受精卵著床于正常子宮腔以外的任何部位,是婦產(chǎn)科常見的急腹癥之一。近年來其發(fā)病率明顯增高,其中以輸卵管妊娠最為常見。隨著社會的發(fā)展及人們思想觀念的改變,婚前同居現(xiàn)象日趨增多,未婚宮外孕的發(fā)生率也隨之增加。異位妊娠是妊娠早期孕產(chǎn)婦死亡的主要原因之一,其破裂流產(chǎn)大出血導(dǎo)致休克甚至威脅生命,且以后正常妊娠的機(jī)會將減少。是影響婦女身心健康的重要疾病之一。
異位妊娠患者的負(fù)性心理情緒以焦慮和恐懼表現(xiàn)最為突出。研究表明,負(fù)性情緒過于頻繁、強(qiáng)度過高或持續(xù)時間過長都會導(dǎo)致身體、心理疾病或加重原有疾病。因此,異位妊娠患者的心理應(yīng)激反應(yīng)狀況越來越受到臨床工作者的關(guān)注。目前對于異位妊娠患者心理應(yīng)激的相關(guān)因素研究結(jié)論不一致,為深入探討有針對性的、可干預(yù)性的因素,本研究將進(jìn)一步對異位妊娠患者進(jìn)行心理狀態(tài)分析及相關(guān)因素進(jìn)行調(diào)查,以便針對性的實(shí)施干預(yù)措施,幫助患者順利度過心理障礙期,最大限度的發(fā)揮主觀能動性,從而縮短治療時間,達(dá)到更好的效果。
1、研究內(nèi)容
研究導(dǎo)致異位妊娠患者焦慮的相關(guān)因素,為探討針對性的護(hù)理措施提供依據(jù),進(jìn)而提高患者的生活質(zhì)量。
(1)調(diào)查異位妊娠患者焦慮狀況。
(2)對焦慮相關(guān)因素進(jìn)行單因素分析。
2、研究方法
(1)研究對象
(2)指標(biāo)與工具
采用問卷調(diào)查法。問卷包括三部分:第一部分,對患者一般資料的調(diào)查問卷,包括患者的年齡,經(jīng)濟(jì)狀況,文化程度,婚姻狀況,是否已有子女,治療方式等,病歷上收集資料。。第二部分,采用根據(jù)文獻(xiàn)自行設(shè)計(jì)的調(diào)查表評估引起患者焦慮,恐懼的相關(guān)因素,包括擔(dān)心治療的危險性,對以后生育的關(guān)注,對自身影響的關(guān)注,缺乏相關(guān)知識,對輿論的關(guān)注,經(jīng)濟(jì)困難,擔(dān)心再次異位妊娠等。第三部分,采用sas焦慮自評量表,該量表由20個項(xiàng)目組成。
3、資料收集
由調(diào)查人員統(tǒng)一發(fā)放問卷,在患者住院第一日發(fā)放,填寫前做好解釋工作,說明調(diào)查目的,使用統(tǒng)一術(shù)語,使其理解量表的填寫方法以及每個問題的含義,然后讓其獨(dú)立選擇答案。
4、統(tǒng)計(jì)學(xué)分析
采用spss17.0建立數(shù)據(jù)庫并統(tǒng)計(jì)分析。患者的一般資料和可能導(dǎo)致患者焦慮的相關(guān)因素用百分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)。單因素分析采用卡方檢驗(yàn)。
結(jié)果以論文的形式呈現(xiàn)。通過此項(xiàng)調(diào)查研究,分析出可能導(dǎo)致異位妊娠患者焦慮的相關(guān)因素,進(jìn)而能有針對性的對不同的患者采取個性化的護(hù)理措施,通過心理指導(dǎo),健康教育等方式為她們提供支持,消除影響疾病恢復(fù)的負(fù)性情緒,從而達(dá)到幫助患者早日恢復(fù)健康的目的。
開題報告碩士篇九
摘要：法治國家建設(shè)初期的人才匱乏，使得法學(xué)教育采取了多層次的通用型法律人才培養(yǎng)模式，它適應(yīng)了當(dāng)時國家政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展和法律教育任務(wù)的需要。但是，目標(biāo)定位過于寬泛，缺乏應(yīng)有的針對性和專業(yè)性的法學(xué)教育狀態(tài)并沒有隨著社會的發(fā)展而得到改變，嚴(yán)重影響了法學(xué)教育和相關(guān)職業(yè)的良性發(fā)展，法學(xué)教育改革勢在必行。明確法學(xué)教育目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法與社會需求的銜接是法學(xué)教育改革的重心。基于現(xiàn)實(shí)狀態(tài)采取階段性目標(biāo)實(shí)現(xiàn)方式和分層教育模式的法學(xué)教育改革不失為一種有意義的探索。
（一）法學(xué)教育的歷史沿革。
隨著“建設(shè)社會主義法治國家”理念的提出，法學(xué)和法學(xué)教育迎來了發(fā)展的大好時機(jī)，法學(xué)教育作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性的工程，在依法治國、市場經(jīng)濟(jì)和構(gòu)建和諧社會的推動下得到了蓬勃的發(fā)展。改革開放以來，中國法學(xué)教育大體可以劃分為恢復(fù)重建、探索前進(jìn)和在新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)下進(jìn)一步深化改革三個階段。法學(xué)教育質(zhì)量與數(shù)量都取得了長足的發(fā)展，為社會主義民主法治建設(shè)輸送了大量人才。為我國法治建設(shè)做出了重大貢獻(xiàn)。但由于存在目標(biāo)定位過于寬泛，缺乏應(yīng)有的針對性和專業(yè)性。結(jié)果是法學(xué)教育的數(shù)量上去了，質(zhì)量卻沒能跟上。30年來，我國法學(xué)院系數(shù)量增了100多倍，截止20xx年年初，全國共設(shè)立法學(xué)院系634所：在校本科生30萬人左右，?？粕?2萬多人，30年增長了200多倍;在校法學(xué)碩士達(dá)6萬多人，30年增長了260倍。上述院校尚不包括開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育、自學(xué)考試、成人教育、專轉(zhuǎn)本以及研究生進(jìn)修班的教學(xué)機(jī)構(gòu)。過多、過濫、過熱、過快的法學(xué)教育實(shí)際上已經(jīng)嚴(yán)重影響到法學(xué)教育的質(zhì)量以及相關(guān)的立法、執(zhí)法、司法的質(zhì)量，并助長了現(xiàn)象的滋生。提高法學(xué)教育的質(zhì)量，使其適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需求是法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)反思的重要問題。
（二）法學(xué)教育面臨的困境。
表面上的繁榮景象并沒有掩蓋住衍生的問題。與法學(xué)教育規(guī)模擴(kuò)張相對的是教學(xué)質(zhì)量下降、畢業(yè)生就業(yè)率逐年降低和難以適應(yīng)市場需要等問題卻愈演愈烈。由于我國的法學(xué)教育沒有明確的定位與目標(biāo)指引，加上辦學(xué)成本較低，盲目設(shè)置法學(xué)專業(yè)的現(xiàn)象凸顯，造成了法學(xué)教育的鋪張和資源浪費(fèi)。近十年內(nèi)各類財經(jīng)、理工、民族、師范、農(nóng)林等院校也紛紛設(shè)立法律專業(yè)，此外，還有法律函授、夜大學(xué)、全脫產(chǎn)的成人學(xué)歷教育，以及政法干部管理學(xué)院、政法干校、廣播電大、業(yè)大、職大、自學(xué)考試等。我國法學(xué)教育一時間呈現(xiàn)出了遍地開花的局面。如此龐大的教育規(guī)模很大程度上分散了有限的教育資源，導(dǎo)致教育質(zhì)量無法得以保障。在法學(xué)教育質(zhì)量下降的同時，就業(yè)難問題也擺在了法學(xué)教育的面前。社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社出版的20xx年就業(yè)藍(lán)皮書《中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報告（20xx）》顯示：20xx屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率約為86%，比20xx屆大學(xué)生畢業(yè)半年后就業(yè)率下降了2個百分點(diǎn)。但工學(xué)、管理學(xué)就業(yè)率分別為90%和89%，成為20xx年就業(yè)率最高的兩個專業(yè)。最低的兩個專業(yè)是哲學(xué)和法學(xué)，就業(yè)率為76%和79%。另據(jù)麥可思公司撰寫的，針對20xx屆大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查報告——《20xx年中國大學(xué)生就業(yè)報告》指出，法學(xué)大類本科畢業(yè)生工作的專業(yè)對口率僅為47%，高職高專法律大類對口率下降到29%。法學(xué)專業(yè)失業(yè)人數(shù)在全國本科專業(yè)小類中排名第一。面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)問題，法學(xué)教育改革的呼聲日漸強(qiáng)烈。法學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)壓力大給法學(xué)教育帶來了困境，但是另外一種現(xiàn)象的出現(xiàn)則造成了法學(xué)教育的困惑，這就是社會法律職業(yè)崗位的空置。隨著法治國建設(shè)的不斷發(fā)展與深入，社會對于法律專業(yè)人才的需求會逐漸增加。即使在當(dāng)前，我國53萬的法律從業(yè)者（14萬律師、21萬法官、18萬檢察官）相對于一個擁有13億人口的大國也顯得捉襟見肘，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會對法律服務(wù)的需求。一方面是群眾法律意識增強(qiáng)，案件大量增加，法官、檢察官、律師以及公證員大量缺編，而另一方面則是大量法學(xué)畢業(yè)生找不到工作，就業(yè)形勢嚴(yán)峻。
（一）法學(xué)教育的二重性。
法學(xué)教育認(rèn)識上的分歧和悖論實(shí)際上反映出法學(xué)教育中內(nèi)在的、與生俱來的二重性，即法學(xué)教育的職業(yè)技能培訓(xùn)性和學(xué)術(shù)研究性。從法學(xué)在大學(xué)教育中的地位上看，它表現(xiàn)為職業(yè)教育和人文學(xué)科的理論教育的二重性：從其培養(yǎng)目的性上看，它表現(xiàn)為實(shí)踐型人才的訓(xùn)練和學(xué)者型人才的培養(yǎng)的二重性;從其教學(xué)內(nèi)容上看，它表現(xiàn)為法律職業(yè)的特定技巧、道德和思維與法學(xué)的知識體系和人文理論培養(yǎng)的二重性。這種與生俱來的二重性一直伴隨和困擾著法學(xué)教育的發(fā)展。除此之外，還有大眾教育與精英教育之爭。社會的快速發(fā)展和市場經(jīng)濟(jì)的推動。高等教育逐步走向了市場化道路，高等教育的市場化使高等教育的大眾化得以實(shí)現(xiàn);市場經(jīng)濟(jì)也是高等教育大眾化的應(yīng)有之意;脫離了市場經(jīng)濟(jì)，高等教育大眾化就很難完全實(shí)現(xiàn)。整個西方國家高等教育規(guī)模擴(kuò)張的實(shí)踐證明，保障高等教育大眾化的制度建設(shè)基本都是基于市場經(jīng)濟(jì)制度，是市場經(jīng)濟(jì)制度的產(chǎn)物。然而一般而言，高等教育大眾化也意味著高等教育質(zhì)量的整體下滑。從國際高等教育大眾化的經(jīng)驗(yàn)來看，與高等教育大眾化相生相伴的教育現(xiàn)象往往是文憑的貶值和大學(xué)的平庸化。
當(dāng)前，我國的法學(xué)教育在市場化趨勢的推動下亦逐步的大眾化。因此，受大眾化所帶來的數(shù)量的增加以及市場化引起的更多的關(guān)注物質(zhì)性和功利性觀念等負(fù)面因素的影響，法學(xué)教育不可避免的會出現(xiàn)質(zhì)量下降的問題?；?，有些學(xué)者開始提出如何在法學(xué)教育市場化的趨勢下實(shí)現(xiàn)法學(xué)精英教育。法律職業(yè)是社會精英擔(dān)任的職業(yè)，法律職業(yè)中的法官、檢察官、律師，他們?yōu)樯鐣峁┑牟皇且话愕姆?wù)，而是維護(hù)正義的社會制度的運(yùn)行，是將法律所包含的公平和正義體現(xiàn)在每一個具體事件之中。隨著我國政治、經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，其越來越不合時宜，導(dǎo)致了法學(xué)教育的層次混亂和培養(yǎng)目標(biāo)的模糊。市場的需要決定教育的方向，而大學(xué)法學(xué)教育并非是從事法律職業(yè)的必要條件，更非惟一途徑，其結(jié)果導(dǎo)致法律職業(yè)與法學(xué)教育之間缺乏制度聯(lián)系，這一狀況又必然造成法學(xué)教育與法律實(shí)踐的長期分離和辦學(xué)指導(dǎo)思想上的混亂。事實(shí)上，職業(yè)教育本身并不排斥素質(zhì)教育，法律能力和法律技術(shù)都是在法律原理支撐下才得以作為法學(xué)家的素養(yǎng)的。目前，從法學(xué)理論上講，法律人才分為法律理論人才和法律實(shí)踐人才，這種區(qū)分不科學(xué)，它人為地割裂了實(shí)踐和理論的關(guān)聯(lián)。實(shí)質(zhì)上就是不承認(rèn)“法學(xué)家”式司法工作人員或者認(rèn)同不經(jīng)過正規(guī)教育即可從事法律工作。
（二）法學(xué)教育目標(biāo)的明確定位。
教育目標(biāo)的定位不是一成不變的，應(yīng)該隨著社會需求的變化而變化。我個人認(rèn)為，法學(xué)教育目標(biāo)應(yīng)與中國社會發(fā)展的需要相適應(yīng)，與建設(shè)中國特色社會主義和社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制、民主法治要求相適應(yīng)。因此，法學(xué)教育的目標(biāo)，應(yīng)關(guān)注法學(xué)教育所處的社會歷史狀況及其發(fā)展變化，探索法學(xué)學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律，考察我國法學(xué)教育的過去、現(xiàn)狀，從而推演出我國法學(xué)教育的科學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)與模式。據(jù)此，法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育和素質(zhì)教育、大眾教育和精英教育的結(jié)合，在整合教育資源的條件下形成分層教育模式。即大眾教育滿足社會一般的法律需求，精英教育則需滿足法律職業(yè)和法學(xué)發(fā)展的需要。
（一）法學(xué)教育方式的完善。
1。課堂教育方式的轉(zhuǎn)變。一是理論知識傳授與課堂討論相結(jié)合。大多數(shù)法學(xué)院在第一學(xué)期或第一學(xué)年開始的專業(yè)課程多半是理論性較強(qiáng)的課程，由于對法學(xué)知識的了解程度較低，面對初次接觸法學(xué)的學(xué)生，法理論知識和制度的講解是不可取代的，但適當(dāng)?shù)囊胗懻摻虒W(xué)的方式，可以使教學(xué)過程由單向傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榛訉W(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生對法學(xué)內(nèi)容的掌握和理解?？梢詫⒄n程的每一章之重點(diǎn)擬定成一個題目，要求學(xué)生在課前利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)備相應(yīng)的材料，寫出書面報告，在課程講解之前由學(xué)生根據(jù)報告發(fā)表自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識，接受其他同學(xué)的質(zhì)疑或批評。教師可以根據(jù)學(xué)生報告中表現(xiàn)出的問題進(jìn)行分析和講解，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對性，避免了大滿貫教學(xué)的弊端，同時也提高了教學(xué)效率。通過課堂討論與理論知識傳授的結(jié)合實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的充分溝通，在互動過程中完成知識呈現(xiàn)、觀點(diǎn)碰撞、分析歸納。完整有效的教學(xué)應(yīng)由教師的教授活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有機(jī)結(jié)合而成?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為。當(dāng)人們在負(fù)有一定責(zé)任的角色中學(xué)習(xí)時，他學(xué)習(xí)的動力會得到加強(qiáng)，也會表現(xiàn)得更加主動。改變以教師為主體單向傳播知識的教學(xué)方式，將學(xué)生參與納入教學(xué)活動，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，并力爭創(chuàng)造一個能激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極討論氣氛，對法學(xué)的教學(xué)是較為適宜的。二是課堂教學(xué)中的案例引入。在法學(xué)的課堂教學(xué)中盡可能地采取案例教學(xué)法。案例教學(xué)不僅使抽象的理論與具體案例結(jié)合起來，使理論知識具有了生動性和形象性，有利于學(xué)生理解和把握，而且可以促使學(xué)生從法學(xué)的角度進(jìn)行分析、推理，從而培養(yǎng)學(xué)生的法學(xué)思維。在引入案例教學(xué)的過程中。可以組織學(xué)生對相關(guān)法學(xué)問題進(jìn)行討論和辯論，以提高學(xué)生的分析能力和辯論才能。案例教學(xué)法是應(yīng)用法學(xué)教學(xué)中經(jīng)常使用的一種教學(xué)手段。
2。課堂外教育方法的轉(zhuǎn)變。一是法庭審判觀摩與模擬法庭中的法學(xué)引導(dǎo)。法庭審判觀摩與模擬法庭在現(xiàn)在的法學(xué)實(shí)踐教育中已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用，然而并沒有實(shí)現(xiàn)我們的期望效果。究其原因，就是大多數(shù)法學(xué)院以及指導(dǎo)教師僅重視外在形式的指導(dǎo)，并沒有真正訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力，也削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響到了模擬教學(xué)法的教學(xué)效果。選擇性的觀摩一些法庭審判，可以使學(xué)生運(yùn)用法學(xué)理論審視司法實(shí)踐。了解司法實(shí)踐中對于法原理的理解和運(yùn)用，并與自己的理解和認(rèn)識相對照，有利于提高法律意識和法律運(yùn)用技能。選擇適當(dāng)?shù)陌讣M(jìn)行觀摩對于法學(xué)的學(xué)習(xí)是非常重要的。觀摩審判既可以到我國的法院去進(jìn)行觀摩，也可以對其他國家的法庭審判影視進(jìn)行觀摩。在觀摩審判之后，還可以邀請主審法官就案件審理過程中法律問題與同學(xué)們進(jìn)行一種探計(jì)性的交流，以使學(xué)生更加深入地了解法律發(fā)揮調(diào)控作用的方式與渠道。在組織模擬法庭進(jìn)行模擬教學(xué)的過程中，選擇一些適中的實(shí)際案例或虛構(gòu)案例作為架構(gòu)，不要人為的設(shè)定已知條件，要求參與的學(xué)生通過自己的努力結(jié)合所學(xué)知識分析案情，參與訴訟，使模擬教學(xué)能夠真正的鍛煉學(xué)生的運(yùn)用知識的能力。二是診所教學(xué)法的運(yùn)用。法律診所（clinielegaleducation）又稱診所法律教育，是20世紀(jì)60年代美國的法學(xué)院興起的一種新的法學(xué)教育方法。各個高校應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)和專業(yè)方向建立“法律診所”式的教學(xué)模式，就是把培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力引入到了學(xué)校的法學(xué)教育中。即在法學(xué)教育中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)階段的需要，設(shè)定具體的案例，要求學(xué)生查閱與案例相關(guān)的法律條文及相關(guān)司法解釋，弄清法理知識和法律規(guī)范的具體內(nèi)容，并讓學(xué)生分析并寫出書面的分析意見，組織學(xué)生舉辦案例研討會。“法律診所”的授課形式，注重的是把課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生在案例分析、模擬法庭等過程中逐步得到分析問題能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)出法學(xué)教育的靈活性：“法律診所”式的教學(xué)模式，可以把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)帶到現(xiàn)實(shí)生活中。根據(jù)“法律診所”的授課特點(diǎn)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，辦理現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)案件，掌握真實(shí)的案件材料，參與案件處理的全過程。
（二）法學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的優(yōu)化。
在我國的法律職業(yè)教育中應(yīng)借鑒源自于美國的頂點(diǎn)課程。頂點(diǎn)課程是20世紀(jì)80年代以來美國本科教育課程改革中出現(xiàn)的一種新型課程。顧名思義。這一課程就是為位于本科課程系列頂（終）點(diǎn)、為增強(qiáng)學(xué)生知識能力“整體結(jié)構(gòu)力”的一門課程。該課程后來為許多國家的高等教育引進(jìn)，在高等教育課程改革中產(chǎn)生了重大影響。所謂頂點(diǎn)課程。學(xué)者杜爾給出的定義是：“頂點(diǎn)課程是位于系列課程終端的、以把相對片段知識整合成一個整體為目標(biāo)的皇冠式’曲課程或?qū)W習(xí)經(jīng)歷它為本科生提供這樣一種過程：回顧和理解過去的本科課程學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并在這種經(jīng)歷上向前展望生活”。實(shí)際上，按照這一定義，我們可以從兩個方面來理解頂點(diǎn)課程：一是整合學(xué)術(shù)，二是為“真實(shí)”世界做準(zhǔn)備。兩者的區(qū)別就是前者是要求學(xué)生反思性、整合性地向后看（過去學(xué)習(xí)經(jīng)歷），而后者則鼓勵學(xué)生向前關(guān)注大學(xué)畢業(yè)后的將來。它們的共同之處就是都鼓勵學(xué)生總結(jié)、整合大學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。在不同類型的頂點(diǎn)課程。其課程目標(biāo)和教學(xué)結(jié)果也不一樣。根據(jù)杜爾對頂點(diǎn)課程的定義，我們可以就兩類不同頂點(diǎn)課程分析其實(shí)際的不同目標(biāo)：就頂點(diǎn)課程“整合學(xué)術(shù)”的方面來說，其目標(biāo)就是要在本科生結(jié)束學(xué)習(xí)之時對其提供所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的廣泛的批判反思性觀點(diǎn)。其最有代表性的具體目標(biāo)為：形成對所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的哲學(xué)觀和歷史觀：探究所學(xué)專業(yè)的社會意義;獲得對所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域整體綜合的、俯瞰式的概觀;為學(xué)生提供宏大畫卷;努力形成跨學(xué)科的觀點(diǎn);展示對所學(xué)專業(yè)內(nèi)容掌握的程度;確認(rèn)學(xué)科之間的普遍聯(lián)系和單一學(xué)科知識的有限性;鼓勵學(xué)生超越不合理的學(xué)科界限。而就為“真實(shí)”世界做準(zhǔn)備的頂點(diǎn)課程來說，雖然它沒有整合學(xué)術(shù)的頂點(diǎn)課程那樣“陽春白雪”，但它也具有同樣的重要性，它為學(xué)生進(jìn)入職業(yè)生涯和融入現(xiàn)實(shí)世界做最后的準(zhǔn)備。
（三）科學(xué)測評體系的構(gòu)建。
在教學(xué)活動中，如何檢驗(yàn)是否達(dá)到規(guī)定的教學(xué)目的。檢驗(yàn)教師教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生所學(xué)的知識，考試不失為一個必要的手段。但如何組織考試，關(guān)鍵在命題，憲法學(xué)考試命題是一個技術(shù)含量很高的工作。命題既要體現(xiàn)教學(xué)要求，又要體現(xiàn)所教的知識，還要體現(xiàn)學(xué)生掌握的程度。在以往所采用的試題中，雖然題目的覆蓋面很寬，包含的內(nèi)容十分豐富，但總感到死記硬背的成份多一些，與課堂教學(xué)的結(jié)合并不十分緊密，每次考試結(jié)束，師生都覺得題目中總有許多讓人不太滿意的地方。與教學(xué)方式相適應(yīng)，在命題中應(yīng)該突出靈活多變的特點(diǎn)，并測試學(xué)生解決問題的能力。法律職業(yè)要求法律職業(yè)者要精通法律知識、熟悉法律操作技能，要有法律智慧、有共同的思維方式和對人類命運(yùn)的終極關(guān)懷的法律品格。僅憑標(biāo)準(zhǔn)題型和標(biāo)準(zhǔn)答案組合而成的考試是不可能考察出學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。注重對問題的探索過程，而非討論結(jié)果，鼓勵學(xué)生“大膽假設(shè)，小心求證”。學(xué)生可以對背景資料提出自己的認(rèn)識，可以通過對具體案例的分析提出自己對法學(xué)原理的認(rèn)識，學(xué)生將不再局限于課本上所教授的知識和理論，而具備了大膽質(zhì)疑的科學(xué)精神，這一點(diǎn)正是現(xiàn)代知識社會對人才提出的首要要求。
開題報告碩士篇十
選題依據(jù)：
技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估是企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新決策的前提和依據(jù)。通過技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估，可以使企業(yè)對未來的技術(shù)發(fā)展水平及其變化趨勢有正確的把握，從而為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新決策提供科學(xué)的依據(jù)，以減少技術(shù)創(chuàng)新決策過程中的主觀性和盲目性。只有在正確把握技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展方向的前提下，企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新工作才能沿著正確方向開展，企業(yè)產(chǎn)品的市場競爭力才能得到不斷加強(qiáng)。在市場競爭日趨激烈的現(xiàn)代商業(yè)中，企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新決定著企業(yè)生存和發(fā)展、前途與命運(yùn)，為了確保技術(shù)創(chuàng)新工作的正確性，企業(yè)對技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測和評估提出了更高的要求。
現(xiàn)有的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測方法可分為趨勢外推法、相關(guān)分析法和專家預(yù)測法三大類。
(1)趨勢外推法。指利用過去和現(xiàn)在的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)信息，分析技術(shù)發(fā)展趨勢和規(guī)律，在分析判斷這些趨勢和規(guī)律將繼續(xù)的前提下，將過去和現(xiàn)在的趨勢向未來推演。生長曲線法是趨勢外推法中的一種應(yīng)用較為廣泛的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測方法，美國生物學(xué)家和人口統(tǒng)計(jì)學(xué)家raymondpearl提出的pearl曲線(數(shù)學(xué)模型為：y=l∕[1+a？exp(-b·t)])及英國數(shù)學(xué)家和統(tǒng)計(jì)學(xué)家gompertz提出的gompertz曲線(數(shù)學(xué)模型為：y=l·exp(-b·t))皆屬于生長曲線，其預(yù)測值y為技術(shù)性能指標(biāo)，t為時間自變量，l、a、b皆為常數(shù)。ridenour模型也屬于生長曲線預(yù)測法，但它假定新技術(shù)的成長速度與熟悉該項(xiàng)技術(shù)的人數(shù)成正比，主要適用于新技術(shù)、新產(chǎn)品的擴(kuò)散預(yù)測。
(2)相關(guān)分析法。利用一系列條件、參數(shù)、因果關(guān)系數(shù)據(jù)和其他信息，建立預(yù)測對象與影響因素的因果關(guān)系模型，預(yù)測技術(shù)的發(fā)展變化。相關(guān)分析法認(rèn)為，一種技術(shù)性能的改進(jìn)或其應(yīng)用的擴(kuò)展是和其他一些已知因素高度相關(guān)的，這樣，通過已知因素的分析就可以對該項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行預(yù)測。相關(guān)分析法主要有以下幾種：導(dǎo)前-滯后相關(guān)分析、技術(shù)進(jìn)步與經(jīng)驗(yàn)積累的相關(guān)分析、技術(shù)信息與人員數(shù)等因素的相關(guān)分析及目標(biāo)與手段的相關(guān)分析等方法。
(3)專家預(yù)測法。以專家意見作為信息來源，通過系統(tǒng)的調(diào)查、征詢專家的意見，分析和整理出預(yù)測結(jié)果。專家預(yù)測法主要有：專家個人判斷法、專家會議法、頭腦風(fēng)暴法及德爾菲法等，其中，德爾菲法吸收了前幾種專家預(yù)測法的長處，避免了其缺點(diǎn)，被認(rèn)為是技術(shù)預(yù)測中最有效的專家預(yù)測法。
趨勢外推法的預(yù)測數(shù)據(jù)只能為縱向數(shù)據(jù)，在進(jìn)行產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測時，只能利用過去的產(chǎn)品技術(shù)性能這一個指標(biāo)來預(yù)測它的隨時間的發(fā)展趨勢，并不涉及影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的科技、經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)、市場、社會及政策等多方面因素。在現(xiàn)代商業(yè)經(jīng)濟(jì)中，對于產(chǎn)品技術(shù)發(fā)展的預(yù)測不能簡單地歸結(jié)為產(chǎn)品過去技術(shù)性能指標(biāo)按時間的進(jìn)展來類推，而應(yīng)系統(tǒng)綜合地考慮現(xiàn)代商業(yè)中其他因素對企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的深刻影響。相關(guān)分析法盡管可同時按橫向數(shù)據(jù)和縱向數(shù)據(jù)來進(jìn)行預(yù)測，但由于它是利用過去的歷史數(shù)據(jù)中的某些影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的因素求出的具體的回歸預(yù)測式，而所得到的回歸預(yù)測模型往往只能考慮少數(shù)幾種主要影響因素，略去了許多未考慮的因素，所以，所建模型對實(shí)際問題的表達(dá)能力也不夠準(zhǔn)確，預(yù)測結(jié)果與實(shí)際的符合程度也有較大偏差。專家預(yù)測法是一種定性預(yù)測方法，依靠的是預(yù)測者的知識和經(jīng)驗(yàn)，往往帶有主觀性，難以滿足企業(yè)對技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測準(zhǔn)確度的要求。以上這些技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測技術(shù)和方法為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新工作的開展做出了很大的貢獻(xiàn)，為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測提供了科學(xué)的方法論，但在新的經(jīng)濟(jì)和市場環(huán)境下，技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測的方法和技術(shù)應(yīng)有新的豐富和發(fā)展，以克服自身的不足，更進(jìn)一步適應(yīng)時代發(fā)展的需要，為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新工作的開展和企業(yè)的生存與發(fā)展提供先進(jìn)的基礎(chǔ)理論和技術(shù)方法。
目前，在我國企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新評估中，一般只考慮如下四個方面的因素：
(1)技術(shù)的先進(jìn)性、可行性、連續(xù)性;
(2)經(jīng)濟(jì)效果;
(3)社會效果;
(4)風(fēng)險性，在對此四方面內(nèi)容逐個分析后，再作綜合評估。
在綜合評估中所用的方法主要有：delphi法(專家法)、ahp法(層次分析法)、模糊評估法、決策樹法、戰(zhàn)略方法及各種圖例法等，但技術(shù)創(chuàng)新的評估是一個非常復(fù)雜的系統(tǒng)，其中存在著廣泛的非線性、時變性和不確定性，同時，還涉及技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、社會等諸多復(fù)雜因素，目前所使用的原理和方法，難以滿足企業(yè)對技術(shù)創(chuàng)新評估科學(xué)性的要求。關(guān)于技術(shù)創(chuàng)新評估的研究，在我國的歷史還不長，無論是指標(biāo)體系還是評估方法，均處于研究之中，我們認(rèn)為目前在企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新評估方面應(yīng)做的工作是：
(1)建立一套符合我國實(shí)際情況的技術(shù)創(chuàng)新評估指標(biāo)體系;
(2)建立一種適應(yīng)于多因素、非線性和不確定性的綜合評估方法。
這種情況下，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就有其特有的優(yōu)勢，以其并行分布、自組織、自適應(yīng)、自學(xué)習(xí)和容錯性等優(yōu)良性能，可以較好地適應(yīng)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估這類多因素、不確定性和非線性問題，它能克服上述各方法的不足。本項(xiàng)目以bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)作為基于多因素的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型構(gòu)建的基礎(chǔ)，bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)由輸入層、隱含層和輸出層構(gòu)成，各層的神經(jīng)元數(shù)目不同，由正向傳播和反向傳播組成，在進(jìn)行產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估時，從輸入層輸入影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測值和評估值的n個因素信息，經(jīng)隱含層處理后傳入輸出層，其輸出值y即為產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新技術(shù)性能指標(biāo)的預(yù)測值或產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的評估值。這種n個因素指標(biāo)的設(shè)置，考慮了概括性和動態(tài)性，力求全面、客觀地反映影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的主要因素和導(dǎo)致產(chǎn)品個體差異的主要因素，盡管是黑匣子式的預(yù)測和評估，但事實(shí)證明它自身的強(qiáng)大學(xué)習(xí)能力可將需考慮的多種因素的數(shù)據(jù)進(jìn)行融合，輸出一個經(jīng)非線性變換后較為精確的預(yù)測值和評估值。
據(jù)文獻(xiàn)查閱，雖然在技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估的現(xiàn)有原理和方法的改進(jìn)和完善方面有一定的研究，如文獻(xiàn)[08]、[09]、[11]等，但尚未發(fā)現(xiàn)將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測與評估方面的研究，在當(dāng)前產(chǎn)品的市場壽命周期不斷縮短、要求企業(yè)不斷推出新產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)條件下，以神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)來建立產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測與評估模型，是對技術(shù)創(chuàng)新定量預(yù)測和評估方法的有益補(bǔ)充和完善。
本項(xiàng)目研究的理論意義表現(xiàn)在：
(1)探索新的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估技術(shù)，豐富和完善技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估方法體系;
(2)將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測和評估，有利于推動技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估方法的發(fā)展。
本項(xiàng)目研究的應(yīng)用價值體現(xiàn)在：
(1)提供一種基于多因素的技術(shù)創(chuàng)新定量預(yù)測技術(shù)，有利于提高預(yù)測的正確性;
(2)提供一種基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的綜合評估方法，有利于提高評估的科學(xué)性;
(3)為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估工作提供新的方法論和實(shí)用技術(shù)。
研究目標(biāo)：
以bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型為基礎(chǔ)研究基于多因素的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型，并建立科學(xué)的預(yù)測和評估指標(biāo)體系及設(shè)計(jì)相應(yīng)的模型計(jì)算方法，結(jié)合企業(yè)的具體實(shí)際，對指標(biāo)和模型體系進(jìn)行實(shí)證分析，使研究具有一定的理論水平和實(shí)用價值。
研究內(nèi)容：
1、影響企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評佑的相關(guān)指標(biāo)體系確定及其量化和規(guī)范化。從企業(yè)的.宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境兩個方面入手，密切結(jié)合電子商務(wù)和知識經(jīng)濟(jì)對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的影響，系統(tǒng)綜合地分析影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的各相關(guān)因素，建立科學(xué)的企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估指標(biāo)體系，并研究其量化和規(guī)范化的原則及方法。
2、影響技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估各相關(guān)指標(biāo)的相對權(quán)重確定。影響技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展和變化各相關(guān)因素在輸入預(yù)測和評估模型時，需要一組決定其相對重要性的初始權(quán)重，權(quán)重的確定需要基本的原則作支持。
3、基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型研究。根據(jù)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測的特點(diǎn)，以bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，構(gòu)建基于多因素的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型。
4、基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型計(jì)算方法設(shè)計(jì)。根據(jù)基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型的基本特點(diǎn)，設(shè)計(jì)其相應(yīng)的計(jì)算方法。
5、基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型學(xué)習(xí)樣本設(shè)計(jì)。根據(jù)相關(guān)的歷史資料，構(gòu)建基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型的學(xué)習(xí)樣本，對預(yù)測和評估模型進(jìn)行自學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使模型適合實(shí)際情況。
6、基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估技術(shù)的實(shí)證研究。以一般企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測與評估工作為背景，對基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估技術(shù)進(jìn)行實(shí)證研究。
創(chuàng)新點(diǎn)：
1、建立一套基于電子商務(wù)和知識經(jīng)濟(jì)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估指標(biāo)體系。目前，在技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測和評估指標(biāo)體系方面，一種是采用傳統(tǒng)的指標(biāo)體系，另一種是采用國外先進(jìn)國家的指標(biāo)體系，如何結(jié)合我國實(shí)際當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢，參考國外先進(jìn)發(fā)達(dá)國家的研究工作，建立一套適合于我國企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估指標(biāo)體系，此為本研究要做的首要工作，這是一項(xiàng)創(chuàng)新。
2、研究基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型及其計(jì)算方法。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有并行分布處理、自學(xué)習(xí)、自組織、自適應(yīng)和容錯性等優(yōu)良性能，能較好地處理基于多因素、非線性和不確定性預(yù)測和評估的現(xiàn)實(shí)問題，本項(xiàng)目首次將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估，這也是一項(xiàng)創(chuàng)新。
1、重視系統(tǒng)分析。以系統(tǒng)科學(xué)的思想為指導(dǎo)來分析影響企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展和變化的宏觀因素和微觀因素，并研究影響因素間的內(nèi)在聯(lián)系，確定其相互之間的重要度，探討其量化和規(guī)范化的方法，將國外先進(jìn)國家的研究成果與我國具體實(shí)際相結(jié)合，建立我國企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估的指標(biāo)體系。
2、重視案例研究。從國內(nèi)外技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測與決策成功和失敗的案例中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，歸納和總結(jié)出具有共性的東西，探索技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測與宏觀因素與微觀因素之間的內(nèi)在關(guān)系。
3、采用先簡單后復(fù)雜的研究方法。對基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型的研究，先從某一行業(yè)出發(fā)，定義模型的基本輸入因素，然后，逐步擴(kuò)展，逐步增加模型的復(fù)雜度。
4、理論和實(shí)踐相結(jié)合。將研究工作與具體企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行實(shí)證研究，在實(shí)踐中豐富和完善，研究出具有科學(xué)性和實(shí)用性的成果。
本人長期從事市場營銷和技術(shù)創(chuàng)新方面的研究工作，編寫出版了《現(xiàn)代市場營銷學(xué)》和《現(xiàn)代企業(yè)管理學(xué)》等有關(guān)著作，發(fā)表了“企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與營銷管理創(chuàng)新”、“企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與營銷組織創(chuàng)新”及“企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與營銷觀念創(chuàng)新”等與技術(shù)創(chuàng)新相關(guān)的學(xué)術(shù)研究論文，對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測和評估有一定的理論基礎(chǔ)，也從事過企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新方面的策劃和研究工作，具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與許多企業(yè)有密切的合作關(guān)系，同時，對神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也進(jìn)行過專門的學(xué)習(xí)和研究，所以，本項(xiàng)目研究的理論基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)及實(shí)驗(yàn)場所已基本具備，能順利完成本課題的研究，取得預(yù)期的研究成果。
xx.07-xx.09：完成論文開題。
xx.09-xx.11：影響企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的指標(biāo)體系研究及其量化和規(guī)范化。
xx.11-xx.01：基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型的構(gòu)建。
xx.01-xx.03：基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型計(jì)算方法研究。
xx.03-xx.04：基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型體系的實(shí)證研究。
xx.04-xx.06：完成論文寫作、修改定稿，準(zhǔn)備答辯。
開題報告碩士篇十一
本文從探究交往能力理論三大功能，即陳述功能，意向表達(dá)功能和以言行事功能三個方面闡述交往能力理論應(yīng)用于翻譯主體間性問題的可行性。在實(shí)證分析方面選取《紅樓夢》正冊金陵十二釵判詞的兩個英譯版，研究交往能力理論在翻譯活動中所起到的作用。通過對具體實(shí)例的分析與比較，探討翻譯主體間性在翻譯實(shí)踐中如何通過交往能力得到體現(xiàn)。
無論是在國內(nèi)還是在國外，翻譯活動的歷史幾乎像語言一樣悠久，從有語言之始便有了翻譯這一人際交往活動。翻譯這項(xiàng)活動中必然涉及到雙語之間的轉(zhuǎn)換，在語言轉(zhuǎn)換的過程中存在著各種各樣的內(nèi)在因素和外在因素，其中就包含一個非常重要的內(nèi)在因素--交往能力。翻譯研究有著悠久的歷史，從古代的傳統(tǒng)翻譯研究到現(xiàn)代多視角翻譯研究，翻譯大致經(jīng)歷了三種范式。以不同主體作為中心，翻譯研究范式可分為：作者中心論范式、文本中心論范式和譯者中心論范式。這些研究范式都以一個主體為研究中心，其本質(zhì)都屬于單主體范式研究?？梢悦黠@看出，這些研究范式都存在一個共同的弊端，那就是研究都過于側(cè)重參與翻譯過程的某一單一主體或客體，這種弊端會造成在翻譯過程中忽略其他主體之間的交往，也就是所說的翻譯主體間性。哈貝馬斯在交往能力理論中提倡“以主體間性為中心”,這一思想改變了主體和客體之間的關(guān)系，使其由原來的支配關(guān)系變?yōu)橹黧w與主體之間的話語交往關(guān)系。同樣的，翻譯過程也不是主體與客體二者的分離，更不是主體對客體的支配，而是主體間的共存，是主體與客體間的交往與對話。
理論意義方面，隨著翻譯研究的不斷發(fā)展和進(jìn)步其研究經(jīng)歷了三種范式的變化。翻譯主體間性對翻譯研究的影響也越加明顯。翻譯作為研究的重點(diǎn)，在研究的過程中必須有一個強(qiáng)大而又富有合理性的理論來進(jìn)行支撐，而哈貝馬斯的交往能力理論正是對主體間性的研究。如果想實(shí)現(xiàn)成功的交往，言語行為就要符合一定的有效性要求，這就需要交往主體具有交往資質(zhì)，也就是所說的交往能力。交往能力理論重要性的最生動的表達(dá)在于他是主體的一種資質(zhì)，在這種資質(zhì)的作用下主體之間可以相互理解并達(dá)成共識。交往能力理論為翻譯研究提供了合適的理論支撐和新的研究方向。
實(shí)踐意義方面，通過對交往能力理論及翻譯主體間性的研究發(fā)現(xiàn)：翻譯的本質(zhì)就是各主體間的相互理解，相互溝通并實(shí)現(xiàn)翻譯結(jié)果的完美呈現(xiàn)。交往能力理論中主體間性是對主體性的延伸，他對翻譯具有極大的實(shí)踐意義。在現(xiàn)實(shí)社會中使用不同語言的人與人之間必然存在溝通，溝通的重要性讓使用不同語言的人們意識到翻譯的特殊意義，翻譯成為人與人之間相互溝通的重要手段。
然而如何更好有效地溝通卻是個十分棘手的問題，那么人與人之間的關(guān)系就顯得尤為重要。翻譯的成功離不開這種復(fù)雜的人際關(guān)系的影響。同樣的，如果想得到完美的翻譯結(jié)果也離不開翻譯主體間的交流與合作。因此，不論在理論上還是實(shí)際意義上，這種回歸性的研究都會對翻譯活動有一定的啟發(fā)意義。
論文分為五個章節(jié)：
第一章為緒論部分，主要介紹本研究課題的研究目的、研究問題、研究內(nèi)容、研究意義，并對全文內(nèi)容進(jìn)行梳理。
第二章為理論框架及文獻(xiàn)綜述。首先，對本章涉及到的理論進(jìn)行詳細(xì)的介紹。從主體的產(chǎn)生到主體性的含義再到主體間性的特征都分別進(jìn)行一一介紹，同時也介紹了哈貝馬斯對該理論的貢獻(xiàn)并對翻譯主體間性的概念進(jìn)行梳理并總結(jié)翻譯主體間性的特征即差異性、同一性和建構(gòu)性。接下來介紹和評析了普遍語用學(xué)視域中的哈貝馬斯交往能力理論。介紹了普遍語用學(xué)的產(chǎn)生以及對哈貝馬斯的交往能力理論的產(chǎn)生提供了存在環(huán)境。本章還重點(diǎn)介紹了哈貝馬斯的交往能力理論，就其內(nèi)容和功能著重說明。其次，本章還對研究過程中涉及的理論的研究現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)和介紹，分別為翻譯主體間性的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和交往能力理論的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
第三章為研究方法，首先，介紹該研究的研究方法采用定性研究與實(shí)例研究相結(jié)合的方式進(jìn)行研究。其次，本章論述了該研究的材料來源，具體論述為什么以《紅樓夢》正冊金陵十二釵判詞的兩個英譯版本為研究材料，以及為什么選取楊憲益和霍克斯這兩個英文譯本。最后具體闡述了該研究的研究設(shè)計(jì)。
第四章為本論文的核心部分，基于交往能力理論的翻譯主體間性的實(shí)踐。
本章主要以《紅樓夢》的兩個英文譯本作為研究材料。首先，對十二個判詞進(jìn)行文本分析，具體介紹判詞所描寫的內(nèi)容，并對兩個英文譯本在用詞方面進(jìn)行比較分析。其次，從譯者與作者主體間性和譯者與讀者主體間性兩方面對文本進(jìn)行對比研究。
第五章是討論部分，此部分包括發(fā)現(xiàn)和啟示兩方面。首先為翻譯主體間性在譯者主體和作者主體間的體現(xiàn)，其次是翻譯主體間性在譯者主體和讀者主體中的體現(xiàn)，最后是翻譯主體間性在譯者主體和文本客體中的體現(xiàn)。本章從三個方面詳細(xì)的論述翻譯主體間性在翻譯活動過程中如何通過交往能力理論發(fā)揮作用進(jìn)行闡述。最后，總結(jié)實(shí)例分析對翻譯主體間性的啟示。
開題報告碩士篇十二
愛國主義教育是學(xué)校提高青少年思想政治素質(zhì)的重要途徑，作為學(xué)校教育，擔(dān)負(fù)著對學(xué)生實(shí)施愛國主義教育的重要責(zé)任。而中學(xué)生物學(xué)科必須充分發(fā)揮其重要作用。結(jié)合生物教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，是我們生物教師長期而又緊迫的任務(wù)。本文詳細(xì)調(diào)查分析當(dāng)前生物課堂上教師在培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想上的困惑，并為如何提高學(xué)生的愛國思想提供更多更好的方法。
1。當(dāng)前生物教學(xué)中愛國主義教育實(shí)施的幾點(diǎn)困惑
2。生物教學(xué)中滲透愛國思想教育的途徑
3。生物教學(xué)中滲透愛國思想教育的意義
4。生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想
在生物課堂上如何結(jié)合教材結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行更全面的愛國思想教育，增加學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。
立論根據(jù)及研究創(chuàng)新之處
《生物教學(xué)大綱》明確指出，通過講述祖國豐富的動植物資源，我國古代和現(xiàn)代的生物科學(xué)成就，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育。而中共中央宣傳部頒發(fā)的《愛國主義教育實(shí)施綱要》也再次強(qiáng)調(diào)，必須制定各學(xué)科愛國主義教育內(nèi)容，分解貫徹到各相關(guān)學(xué)科的課堂教學(xué)中去。已有研究表明，當(dāng)前廣大生物教師對課堂上如何結(jié)合教材培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想存在很多的疑惑，迫切需要切實(shí)可行的方法。
關(guān)于生物課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想，目前國內(nèi)外尚沒有太多的研究和報道。筆者結(jié)合身邊的實(shí)際和中學(xué)生的心理特點(diǎn)，提出現(xiàn)實(shí)生物教學(xué)中教師對愛國思想教育的方法和素材的困惑，為更好的加強(qiáng)學(xué)生愛國思想教育提供更多更好的方法。力圖解決廣大1線生物教師在這方面的困惑。
2、《生物教學(xué)大綱》人民教育出版社20xx年6月第21頁
3、《愛國主義實(shí)施綱要》江蘇教育出版社1994年10月第56頁
開題報告碩士篇十三
滑坡是指斜坡上的巖土體，受降雨、地下水、地震及人類工程活動等因素的影響，在重力作用下，沿著一個或多個軟弱面或者軟弱帶，順坡向下滑動的過程與現(xiàn)象“;泥石流則是指在山區(qū)或者溝谷地區(qū)，因?yàn)楸┯辍⒈┤谒人醇ぐl(fā)產(chǎn)生的一種挾帶大量泥沙、爍石等固體物質(zhì)的特殊洪流?；?、泥石流都是常見的嚴(yán)重自然災(zāi)害，嚴(yán)重危及人民的生命財產(chǎn)安全和經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展，己受到各國政府的高度重視，被列為聯(lián)合國”減災(zāi)十年“的兩個重要災(zāi)種。以我國長江上游地區(qū)為例，其面積達(dá)到萬，但由于區(qū)域地質(zhì)條件復(fù)雜、氣候條件多樣，加上較多不合理的人類工程活動，形成了該地區(qū)滑坡泥石流災(zāi)害多發(fā)頻發(fā)的不利條件。年在長江上游水土保持重點(diǎn)防治區(qū)個縣級區(qū)劃的調(diào)查資料統(tǒng)計(jì)顯示，體積在萬以上、危及一戶居民以上的滑坡有處，其中體積萬以上、危及一人以上、活躍的滑坡共處，而流域面積在以上、危及居民一戶以上的泥石流溝總計(jì)條，其中流域面積在以上、直接危害人以上的泥石流溝條，以上災(zāi)害點(diǎn)每年爆發(fā)的重大災(zāi)害高達(dá)數(shù)十次。頻繁的災(zāi)害造成了大量人員傷亡和巨額經(jīng)濟(jì)損失，制約著區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高。我國農(nóng)村分布上多處于深受滑坡泥石流災(zāi)害肆掠的山區(qū)，加上滑坡泥石流災(zāi)害具有突發(fā)、頻發(fā)等特性，其對農(nóng)村地區(qū)的水利設(shè)施、交通運(yùn)輸、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更能造成持續(xù)性的危害。因此應(yīng)加強(qiáng)水利和防災(zāi)減災(zāi)體系建設(shè)，加強(qiáng)重點(diǎn)防治區(qū)的管理與災(zāi)害防治，對滑坡、泥石流等重點(diǎn)突發(fā)性災(zāi)害隱患實(shí)施監(jiān)測預(yù)警和綜合治理示范，建立健全滑坡泥石流災(zāi)害防治體系，構(gòu)建農(nóng)村水利及社會經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展的重要保障條件。
隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，能夠造成人員財產(chǎn)巨大損失的災(zāi)難性滑坡、泥石流的防治措施也越來越得到重視，但要正確進(jìn)行災(zāi)害防治，必須首先深刻認(rèn)識災(zāi)害性滑坡、泥石流成災(zāi)機(jī)理。為了加深對滑坡泥石流的理解并作出預(yù)防預(yù)報措施，國內(nèi)外專家對滑坡泥石流的發(fā)生機(jī)理、起動機(jī)理與運(yùn)動機(jī)理均幵展了相關(guān)研究，并嘗試性的提出了一些定量的分析模型，具體理論研究情況如下：
國內(nèi)研究現(xiàn)狀
1、滑坡機(jī)理
我國對滑坡的研究經(jīng)歷了三個階段。世紀(jì)年代初至年代中期為被動治理階段。在年代初期，工程建設(shè)中滑坡事故時常發(fā)生，由于對滑坡的形成條件與因素、運(yùn)動和發(fā)生機(jī)理以及滑坡的危害性缺乏了解，滑坡研究和防治處于被動階段，浪費(fèi)人力物力。到了年代，人們在工程建設(shè)中避幵了滑坡集中分布地段，但對滑坡運(yùn)動和發(fā)生機(jī)理的認(rèn)識仍不夠深入。從世紀(jì)年代中期開始，滑坡災(zāi)害防治開始基于一定的理論基礎(chǔ)，從被動治理轉(zhuǎn)向治理和主動預(yù)防并行。
人們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后發(fā)現(xiàn)，要有效的防治理滑坡災(zāi)害，就必須系統(tǒng)、深刻的研究滑坡的分類與分布、形成條件、誘發(fā)因素，以及運(yùn)動和發(fā)生機(jī)理。國家組織開展了專題研究，提出了滑坡的分布規(guī)律、分類和形成滑坡的地質(zhì)條件、地形和主要作用因素下滑坡的穩(wěn)定性分析方法，滑坡防治的工程措施和原則等。世紀(jì)年代至今，滑坡防治由治理為主發(fā)展到以預(yù)防為主的階段。由于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對防災(zāi)減災(zāi)提出了更高要求，滑坡災(zāi)害防治與研究更加得到重視，在工程建設(shè)前會實(shí)施災(zāi)害調(diào)查、評價和預(yù)測，采取避讓或預(yù)防措施。研究和治理由點(diǎn)發(fā)展到點(diǎn)、線、面的綜合預(yù)測預(yù)警和防災(zāi)減災(zāi)，并在滑坡的時間預(yù)報等方面取得了突破性進(jìn)展。
由于對滑坡的研究屬于綜合性較強(qiáng)的課題，國內(nèi)外至今尚未形成完整的學(xué)術(shù)體系，因此目前仍是研究的重點(diǎn)熱點(diǎn)。學(xué)者們從力學(xué)等角度對其形成與運(yùn)動機(jī)理開展了研究。
2、泥石流機(jī)理
早期我國所開展的泥石流研究，注重于對發(fā)生過程的觀察、地形地貌的描述和形成環(huán)境的分析，以定性研究為主，機(jī)理方面的研究內(nèi)容涉及較少。目前人們己普遍意識到認(rèn)清泥石流起動機(jī)理是準(zhǔn)確預(yù)報泥石流以實(shí)現(xiàn)防災(zāi)減災(zāi)工作的前提。因此，學(xué)者們在相關(guān)理論及實(shí)驗(yàn)方面開展積極研究，并取得了較多成果，在廣泛調(diào)査的基礎(chǔ)上對泥石流的宏觀分布規(guī)律、發(fā)育特征進(jìn)行了總結(jié)，進(jìn)一步建立了泥石流起動、運(yùn)動過程等相關(guān)模型，對泥石流流域產(chǎn)匯流、流變流態(tài)等研究的重點(diǎn)難點(diǎn)幵展了深入研究并取得了重要進(jìn)展，完善了泥石流的理論體系，并基于泥石流起動機(jī)理建立了一系列泥石流預(yù)測預(yù)警模型對于泥石流起動機(jī)理方面的理論研究，目前國內(nèi)的成果仍然是定性方面的比較多，在定量研究方面雖然學(xué)者們做了很多工作，但由于泥石流的影響因素過多，無法在研究時全面考慮，而現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)開展的難度也較大，因此研究過程中不可避免的需要進(jìn)行各種假設(shè)，定量研究的成果相對較少。其中，杜榕桓、吳積善、康志成等學(xué)者在中國泥石流形成機(jī)理方面進(jìn)行了幵創(chuàng)性工作，并在云南小江流域建立了東川蔣家溝泥石流觀測研究站，積累了大量寶貴的觀測資料。近年來，中科院成都山地所的崔鵬、歐國強(qiáng)等在研究泥石流起動機(jī)理并應(yīng)用于泥石流預(yù)測預(yù)警方面也積累了較多經(jīng)驗(yàn)，其研究理論與預(yù)警方法在長江上游地區(qū)獲得了較好的推廣應(yīng)用成效，可以認(rèn)為目前該理論的定量研究成果己一定程度上展現(xiàn)了泥石流起動的本質(zhì)，對相關(guān)機(jī)理研究起到了推進(jìn)作用。
國外研究現(xiàn)狀
國外對泥石流運(yùn)動機(jī)理的研究開展較多。年美國學(xué)者與發(fā)表了有關(guān)泥石流運(yùn)動模型的第一篇文章?？紤]到泥石流運(yùn)動速率與應(yīng)力之間不存在線性關(guān)系，等選用了非牛頓流體模型，他利用賓漢粘性流模型首次通過泥石流運(yùn)動方程求解了泥石流的最大流速。日本泥石流學(xué)家教授于年正式提出了拜格諾膨脹流模型，通過建立泥石流運(yùn)動方程來求解泥石流的平均流速和流體深度”.而推薦的包含孔隙水壓力的庫倫模型，幾乎能解釋賓漢模型和拜格諾模型所能解釋的所有現(xiàn)象（除了流體紊動對流體阻力的影響以外），并且能夠一定程度上解釋泥石流起動機(jī)理、孔隙水壓力變化產(chǎn)生的一系列現(xiàn)象，以及堆積物內(nèi)部的軟弱性等，較其它理論具有一定先進(jìn)性，但同樣需要進(jìn)一步驗(yàn)證其普適性。還提出了基于連續(xù)混合流理論和能量守恒原理的“混合流理論動量守恒方程”,可用于計(jì)算泥石流體中的固體和液體的運(yùn)動速度。
水力作用對滑坡泥石流的影響一直是研究熱點(diǎn)，目前在研究方式上往往是現(xiàn)場監(jiān)測和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，同時在研究中將水力學(xué)與土力學(xué)相結(jié)合，利用非飽和土力學(xué)等理論以提升邊坡穩(wěn)定性分析的精度。另一方面，國內(nèi)外學(xué)者們很早就注意到了降水等常見外界因素產(chǎn)生的影響作用，研究時都考慮了自然降雨情況能夠產(chǎn)生的影響并幵展了動態(tài)分析。但相關(guān)研究絕大部分集中于對自然降雨以及自然滑坡的范疇，對于工程引發(fā)滑坡也往往是從滑體結(jié)構(gòu)破壞角度出發(fā)進(jìn)行考慮，鮮見有學(xué)者將水工程泄洪產(chǎn)生的霧流降雨作為影響因素納入整個滑坡研究體系。
本文的主要工作內(nèi)容如下：
1、滑坡泥石流預(yù)警系統(tǒng)的構(gòu)建技術(shù)研究。研究了滑坡泥石流預(yù)警系統(tǒng)構(gòu)建所采用的主流關(guān)鍵技術(shù)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討了新一代信息系統(tǒng)的構(gòu)建技術(shù)及其作用，探尋了將其應(yīng)用于滑坡泥石流預(yù)警系統(tǒng)的思路。
2、首次開展了霧流降雨雨滴粒徑的實(shí)驗(yàn)研究，提出統(tǒng)一描述高速挑流水舌、濺拋水滴與懸浮霧流的運(yùn)動的全場數(shù)學(xué)模型與數(shù)值模擬方法，經(jīng)過模擬計(jì)算與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的對比驗(yàn)證，得到了霧流降雨雨滴中值粒徑沿縱、橫向變化的特點(diǎn)，以及霧流降雨強(qiáng)度沿縱、橫向分布的特征。
3、構(gòu)建了降雨所形成坡面徑流的模型，釆用平面二維水深平均數(shù)學(xué)模型對斜坡上由霧流降雨形成的坡面徑流流進(jìn)行了數(shù)值模擬通過比較降雨強(qiáng)度均勾分布的自然降雨與降雨強(qiáng)度非均勾分布的霧流降雨所形成的坡面徑流特性之間的差異，加深了對霧流降雨所形成坡面徑流的理解。
4、對滑坡泥石流機(jī)理及預(yù)測預(yù)警技術(shù)進(jìn)行了研究。在對滑坡泥石流機(jī)理尤其是水力因素對滑坡泥石流的誘發(fā)作用的分析結(jié)論基礎(chǔ)上，研究了滑坡泥石流的預(yù)測預(yù)警方法，并對預(yù)測預(yù)警的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行了深入的分類研究，且探討了目前尚不成熟的綜合性與區(qū)域性預(yù)測預(yù)警方法及相關(guān)模型應(yīng)用。
5、通過對長江上游滑坡泥石流預(yù)警系統(tǒng)的建設(shè)研宄實(shí)踐，認(rèn)識系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路與預(yù)警算法，并結(jié)合個預(yù)警點(diǎn)的應(yīng)用實(shí)例分析，進(jìn)一步驗(yàn)證相關(guān)預(yù)測預(yù)警理論成果。對長江上游滑坡泥石流預(yù)警系統(tǒng)中典型的滑坡體與泥石流溝進(jìn)行應(yīng)用研究，重點(diǎn)分析降雨對滑坡、泥石流的影響，根據(jù)滑坡位移預(yù)測模型分析其變形趨勢與雨量關(guān)系，以及泥石流溝的雨量、泥位國值值確定的方法，并通過相應(yīng)監(jiān)測數(shù)據(jù)予以檢驗(yàn)。
目錄
摘要
abstract
第一章 概述
1、研究意義
2、研究現(xiàn)狀
2.1滑坡泥石流機(jī)理
2.2滑坡泥石流工程防治
2.3滑坡泥石流預(yù)測預(yù)警
2.4泄洪霧化與粒徑
3、本文主要工作與技術(shù)路線
第二章 預(yù)警系統(tǒng)構(gòu)建關(guān)鍵技術(shù)
1、系統(tǒng)構(gòu)建原則
1.1數(shù)據(jù)關(guān)鍵技術(shù)
1.2數(shù)據(jù)采集傳輸
1.3數(shù)據(jù)交換技術(shù)
1.4數(shù)據(jù)與模型存儲
1.5數(shù)據(jù)安全技術(shù)
2、系統(tǒng)軟件關(guān)鍵技術(shù)
2.1基于架構(gòu)的系統(tǒng)
2.2中間件技術(shù)
2.3系統(tǒng)安全保障
3、本章小結(jié)
第三章 霧化水流實(shí)驗(yàn)研究及全場數(shù)值模擬
1、霧化水流全場數(shù)學(xué)模型與數(shù)值計(jì)算方法
1.1概化模式
1.2數(shù)學(xué)模型與數(shù)值計(jì)算方法
2、霧流降雨粒徑分布實(shí)驗(yàn)研究
2.1實(shí)驗(yàn)裝置與實(shí)驗(yàn)方法
2.2實(shí)驗(yàn)成果
2.3霧流降雨全場數(shù)學(xué)模型驗(yàn)證計(jì)算
3、本章小結(jié)
第四章 坡面徑流數(shù)值模擬
1、數(shù)學(xué)模型與數(shù)值計(jì)算方法
1.1數(shù)值模擬成果
1.2計(jì)算區(qū)域與計(jì)算工況
1.3計(jì)算成果及分析
1.4本章小結(jié)
第五章結(jié)論與展望
1、結(jié)論
2、問題與展望
參考文獻(xiàn)
致謝
1、開展了霧流降雨雨滴粒徑的實(shí)驗(yàn)研究，并對實(shí)驗(yàn)實(shí)例資料進(jìn)行了驗(yàn)證計(jì)算。
2、構(gòu)建了高速挑流水舌、濺拋水滴與懸浮霧流的運(yùn)動的全場數(shù)學(xué)模型與數(shù)值模擬方法，并通過實(shí)驗(yàn)成果對霧流降雨粒徑與降雨強(qiáng)度分布進(jìn)行了驗(yàn)證計(jì)算。
3、構(gòu)建了降雨所形成坡面徑流的數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行了數(shù)值模擬，對自然降雨和霧流降雨所形成坡面徑流的水深、流速變化進(jìn)行了分析。
4、基于模式的系統(tǒng)構(gòu)建關(guān)鍵技術(shù)，及滑坡泥石流預(yù)測預(yù)警技術(shù)，構(gòu)建了長江上游滑坡泥石流預(yù)測預(yù)警系統(tǒng)，并在重點(diǎn)區(qū)域開展了示范應(yīng)用，初步開發(fā)了霧流降雨預(yù)警的系統(tǒng)接口。
200x年x月-200x年x月初：收集資料。重讀作品，確定論文題目，查閱相關(guān)資料。
200x年x月-200x年3x:在老師的指導(dǎo)下，擬定寫作提綱和開題報告。
200x年x月-200x年x月：論文修改。聽取老師意見，撰寫論文初稿，并交指導(dǎo)老師評審。
200x年x月--:定稿。
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開題報告碩士篇十四
學(xué)位論文選題是研究生開展研究工作的開始，也是導(dǎo)師指導(dǎo)研究生工作的重要方面。學(xué)位論文選題得當(dāng)與否關(guān)系到學(xué)位論文的成敗。學(xué)位論文選題預(yù)備工作應(yīng)盡早考慮，要求在進(jìn)學(xué)后第二學(xué)期著手進(jìn)行，至遲于第三學(xué)期末必須完成。論文題目的選擇要在導(dǎo)師對研究生情況充分了解的基礎(chǔ)進(jìn)行，由導(dǎo)師首先考慮提出，征求研究生的意見后確定。也可由研究生提出課題經(jīng)導(dǎo)師審定。選題時一般把握以下原則：
1、飛信下載20xx正式版官方下載選題要有一定的難度，在學(xué)術(shù)方面具有開拓性，技術(shù)應(yīng)用方面具有先進(jìn)性，使研究課題具有較高的理論意義、學(xué)術(shù)水平和實(shí)用價值。
2、選題必須密切聯(lián)系實(shí)際，義烏seo中藥材天地網(wǎng)解決經(jīng)濟(jì)建設(shè)中一些急需解決的科學(xué)技術(shù)難點(diǎn)，并盡量結(jié)合導(dǎo)師承擔(dān)的科研項(xiàng)目，對國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展起到指導(dǎo)和推動作用，力求有較好的社會經(jīng)濟(jì)效益。
3、要根據(jù)指導(dǎo)教師的專長、科研基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)條件確定選題，必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備要基本落實(shí)，必要的實(shí)驗(yàn)條件要基本具備。
4、要結(jié)合研究生本人的基礎(chǔ)和特長，使研究生通過論文工作，得到從事研究工作全過程的基本練習(xí)。
5、題目要大小適宜，難度得當(dāng)，在時間安排上要留有余地，要有相當(dāng)?shù)陌盐?，在預(yù)定時間內(nèi)完成任務(wù)。
1、課題的來源及選題的依據(jù)。主要是研究生對其研究方向的歷史，現(xiàn)狀和發(fā)展情況進(jìn)行分析，著重說明所選課題的經(jīng)過，該課題在國內(nèi)外的研究動態(tài)，和對開展此課研究工作的設(shè)想，同時闡明所選課題的理論意義、實(shí)用價值和社會經(jīng)濟(jì)效益，以及預(yù)備在哪些方面有所進(jìn)展或突破。
2、對所確定的課題，在理論上和實(shí)際上的意義、價值及可能達(dá)到的水平，給予充分的闡述，同時要對自己的課題計(jì)劃、確定的技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案、預(yù)期結(jié)果等做理論上和技術(shù)可行性的論證。
3、課題研究過程，擬采用哪些方法和手段，目前儀器設(shè)備和其他各方面條件是否具備。
4、闡述課題研究工作可能遇的困難和題目，以及解決的方法和措施。
5、估算論文工作所需經(jīng)費(fèi)，說明經(jīng)費(fèi)來源。
1、開題時間：開題報告至遲應(yīng)于第三學(xué)期末完成。凡未按時開題著，中藥材天地網(wǎng)可酌情在論文成績中減1至5分。
2、研究生要進(jìn)行系統(tǒng)的文獻(xiàn)查閱和廣泛的調(diào)查研究，寫出具體的文獻(xiàn)綜述，并進(jìn)行現(xiàn)場考察和初步的試驗(yàn)研究，然后寫出5000字左右的書面開題報告，并制定出具體的論文工作計(jì)劃，經(jīng)導(dǎo)師審閱、修改后進(jìn)行開題報告。開題前研究生應(yīng)將有關(guān)的參考文獻(xiàn)和已做過的作為開題依據(jù)的各種理論分析、試驗(yàn)數(shù)據(jù)，事先印發(fā)給參加會議的有關(guān)職員。
3、開題報告必須在學(xué)院或教研室(研究室)中進(jìn)行，組成3至5人的開題報告審查小組，并邀請本專業(yè)的教師、學(xué)生參加，聽取多方面的意見。審查小組成員應(yīng)事先審閱提交的開題報告及有關(guān)資料，為開會做好預(yù)備。會議應(yīng)發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)，對研究生的開題報告進(jìn)行嚴(yán)格審核和科學(xué)論證。對選題適當(dāng)、論據(jù)充分、措施落實(shí)的，應(yīng)批準(zhǔn)論文開題；對尚有不足的，要限期修改補(bǔ)充，并重做開題報告。若再次開題不能通過。則取消研究生學(xué)籍，終止培養(yǎng)。
4、開題通過后，應(yīng)將開題報告與論文工作計(jì)劃經(jīng)導(dǎo)師、教研室主任和學(xué)院院長簽字后交校學(xué)位辦公室。研究生、導(dǎo)師、學(xué)院各存一份開題報告和論文工作計(jì)劃的復(fù)印件，以便定期檢查論文工作。
5、開題通過后，一般不得改變研究課題。確有特殊情況需要更改課題者，由導(dǎo)師寫出書面報告說明理由，經(jīng)教研室主任、學(xué)院院長、研究生教育學(xué)院院長批準(zhǔn)后，方可另做開題報告，改換研究課題，更改研究課題后仍不能進(jìn)行下往的，則對研究生取消學(xué)籍，并取消指導(dǎo)教師指導(dǎo)研究生的資格。
開題報告碩士篇十五
學(xué)院：
專業(yè)班級：
學(xué)生姓名：
學(xué)號：
指導(dǎo)教師：
1、選題目的：
2、選題意義：
本論文著眼于礦井持續(xù)快速發(fā)展與安全生產(chǎn)的現(xiàn)狀要求，運(yùn)用水文地質(zhì)學(xué)、、礦井地質(zhì)學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、巖石學(xué)等課程的理論和方法，從充水水源、充水通道，礦井涌水量及其變化、水化學(xué)特征等方面對煤層底板灰?guī)r承壓水突水危險性進(jìn)行分析研究。其研究成果，不僅可查明煤層底板水患影響程度，并對礦井制定切實(shí)可行的防治水措施，確保安全生產(chǎn)、提升礦井經(jīng)濟(jì)與社會效益均具有一定的參考價值。
（1）研究礦井主要地層、地質(zhì)構(gòu)造及其構(gòu)造演化規(guī)律，查明影響礦井生產(chǎn)的各種水害地質(zhì)因素。
（2）只有建立和形成規(guī)范的防治水技術(shù)管理秩序，才能有效地開展一系列防治水工作。
二：以礦壓為主要因素，試圖通過研究頂?shù)装甯羲畬雍筒蓜幼饔孟碌淖冃?、破壞等特征來認(rèn)識突水規(guī)律。
近年來，對于礦井突水通道，專家、學(xué)者從損傷力學(xué)、斷裂力學(xué)、礦山壓力學(xué)、巖體力學(xué)及構(gòu)造地質(zhì)學(xué)等方面做了大量工作，研究結(jié)果表明危害最大和難以準(zhǔn)確把握的是斷裂構(gòu)造突水通道；對于突水機(jī)理，從“下三帶”理論、礦壓、大中型斷層、小斷層等方面做了大量工作，得出突水以承壓水通過斷裂構(gòu)造進(jìn)入礦井為主；對于突水預(yù)測，專家建立了遺傳神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型、gis模型、尖點(diǎn)突變模型等煤礦突水預(yù)測模型但由于不同地區(qū)、不同礦區(qū)構(gòu)造、水文地質(zhì)條件的復(fù)雜性和多變性，迄今為止還沒有一種放之四海而皆準(zhǔn)的研究方法能對礦井突水進(jìn)行有效的預(yù)測和防治。
結(jié)合歷史水文資料，對水文變化、防治水措施存在的不足進(jìn)行全面總結(jié)、根據(jù)歷史水文資料和實(shí)際情況進(jìn)行對比，進(jìn)一步優(yōu)化泉上煤礦防治水措施方案通過專業(yè)技術(shù)刊物及相關(guān)網(wǎng)站查閱相關(guān)資料和書籍依據(jù)國家現(xiàn)行的有關(guān)規(guī)范，包括：《煤、泥炭地質(zhì)規(guī)范》、《煤礦安全規(guī)程》、《煤礦井地質(zhì)工作手冊》、《礦區(qū)水文地質(zhì)工程地質(zhì)勘探規(guī)范》等，確立相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)擬解決的關(guān)鍵問題本課題主要在充分整理研究泉上煤礦區(qū)域資料的基礎(chǔ)上，采用地質(zhì)與水文地質(zhì)調(diào)查、水質(zhì)分析等當(dāng)今水文地質(zhì)研究中行之有效的技術(shù)手段，對泉上煤礦的水文地質(zhì)條件及其影響分析進(jìn)行綜合分析和評價，并根據(jù)分析的成果和結(jié)論提出相應(yīng)的防治水措施。
1、第1～4周現(xiàn)場實(shí)習(xí)調(diào)查階段（泉上煤礦實(shí)習(xí)）
2、第5周確定畢業(yè)論文題目及提綱
3、第6周進(jìn)行相關(guān)資料查閱與檢索
3、第7～8周完成畢業(yè)論文開題報告
4、第9～12周完成畢業(yè)論文初稿撰寫
5、第13～14周交付指導(dǎo)教師審查，修改完善畢業(yè)論文。
開題報告碩士篇十六
以支持“三農(nóng)”為依托，搞活農(nóng)信社經(jīng)營是支持縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要途徑。單縣農(nóng)信社緊緊圍繞全縣各項(xiàng)工作部署，以思想提高、作風(fēng)轉(zhuǎn)變、服務(wù)提升為驅(qū)動，不斷深化改革，開拓市場，強(qiáng)化管理，防控風(fēng)險，各項(xiàng)業(yè)務(wù)持續(xù)健康發(fā)展，有力的推動了全縣經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展。
農(nóng)信社 貸款 縣域經(jīng)濟(jì)
隨著縣域經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，不良貸款等理由日漸突出，單縣農(nóng)信社對如何盤活原有不良貸款、在支持農(nóng)業(yè)發(fā)展中搞活信用社經(jīng)營，作了有益嘗試。單縣農(nóng)信社通過轉(zhuǎn)變經(jīng)營理念，結(jié)合縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，創(chuàng)新開展業(yè)務(wù)，規(guī)范信貸程序，簡化工作手續(xù)，對貸款運(yùn)作情況進(jìn)行有效監(jiān)控。
通過近幾年的努力，農(nóng)信社各項(xiàng)貸款快速增長，不良資產(chǎn)率逐年下降，取得信用社經(jīng)營、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展“雙贏雙活”的良好局面。這主要取決于以下幾項(xiàng)措施：
一是強(qiáng)化管理，進(jìn)一步提升經(jīng)營水平。創(chuàng)新服務(wù)模式。根據(jù)客戶經(jīng)營周期和 回籠情況，積極推廣實(shí)施“分還續(xù)貸”和“無縫隙”服務(wù)新模式，有效避開因貸款資金周轉(zhuǎn)造成資金鏈斷裂引發(fā)的風(fēng)險。創(chuàng)新信貸產(chǎn)品。積極推廣個人住房貸款、汽車消費(fèi)貸款、自主創(chuàng)業(yè)再就業(yè)貸款、鋼結(jié)構(gòu)抵押貸款等貸款新品種，既履行了社會責(zé)任，又有效解決了農(nóng)戶、中小微企業(yè)擔(dān)保難、抵押難的理由。繼續(xù)推進(jìn)信貸管理四項(xiàng)改革。對信貸人員管貸能力、管貸水平和整體素質(zhì)整體測算，不斷提升信貸人員業(yè)務(wù)水平，提高信貸制度執(zhí)行力。
二是嚴(yán)控風(fēng)險，進(jìn)一步提升信貸資產(chǎn)質(zhì)量。嚴(yán)把不良貸款防控。積極推行農(nóng)信社班子成員、部室經(jīng)理包片制，加大新增不良貸款考核和清收力度，前移管控關(guān)口，提升風(fēng)險預(yù)警響應(yīng)速度，全力做好不良貸款防控工作。加大不良貸款清收處置。按照向表外不良貸款開戰(zhàn)的要求，堅(jiān)持“盡職清收、終極清收”的理念，以集中管理為基礎(chǔ)，以專業(yè)清收隊(duì)伍為保障，大力推進(jìn)不良貸款責(zé)任清收、盤活清收和綜合清收。繼續(xù)開展正常大額貸款檢查和風(fēng)險化解工作，對全縣信用社貸款進(jìn)行全流程檢查，對不良貸款進(jìn)行排查摸底，降低了貸款風(fēng)險隱患。
三是創(chuàng)新方式，金融服務(wù)持續(xù)改善。創(chuàng)新電子銀行業(yè)務(wù)，加大考核獎懲力度，深挖客戶資源，積極推廣pos機(jī)、自助銀行、農(nóng)民金融自助服務(wù)終端等新型助農(nóng)金融產(chǎn)品和服務(wù)，進(jìn)一步改善農(nóng)村地區(qū)支付結(jié)算環(huán)境。積極與財政局等相關(guān)部門溝通協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮好電子機(jī)具和信息科技的支撐作用，確?；蒉r(nóng)補(bǔ)貼資金順利發(fā)放。突出實(shí)體貸款投放，積極開展“服務(wù)三農(nóng)，圓夢行動”，持續(xù)加大對農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、專業(yè)合作社、種養(yǎng)大戶的支持力度;以“小微企業(yè)金融服務(wù)宣傳月”和“銀企對接”活動為契機(jī)，加大對優(yōu)質(zhì)中小微企業(yè)的信貸投放。
四是以人為本，企業(yè)文化建設(shè)持續(xù)增強(qiáng)。加強(qiáng)教育培訓(xùn)，舉辦各類培訓(xùn)班21期，受訓(xùn)人員達(dá)1900多人次，進(jìn)一步增強(qiáng)了干部員工的綜合素質(zhì)。積極開展“慈善一日捐”活動，全縣信用社共募集善款40000多元。深入開展“金融知識萬里行”、“金融知識進(jìn)萬家”等宣傳活動，累計(jì)發(fā)放宣傳材料2.3萬份，受益群眾3萬多人。
在經(jīng)濟(jì)形勢嚴(yán)峻復(fù)雜，行業(yè)競爭異常激烈的背景下，單縣農(nóng)信社雖然走出了適合自己發(fā)展的新路子，但仍存在一些困難和理由，尤其在貸款營銷和非應(yīng)計(jì)貸款時點(diǎn)反彈等方面還有一定差距，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一是部分客戶經(jīng)理營銷能力有待加強(qiáng)，個別客戶經(jīng)理依然存在“坐門等客”和“惜貸、懼貸”思想，放貸思路狹窄，眼界不開闊。
二是非應(yīng)計(jì)貸款時點(diǎn)反彈理由未得到根本好轉(zhuǎn)。從客觀上講，今年經(jīng)濟(jì)持續(xù)低位運(yùn)轉(zhuǎn)，部分行業(yè)形勢非常嚴(yán)峻。從主觀上講，個別信貸人員反彈后再壓的思想依然存在，形成“重貸輕管”的惡習(xí)，主動意識不強(qiáng)，導(dǎo)致非應(yīng)計(jì)壓降工作較為被動。
縣域經(jīng)濟(jì)是我國國民經(jīng)濟(jì)中的重要組成部分，農(nóng)村信用社作為立足“服務(wù)三農(nóng)”的地方性金融機(jī)構(gòu)，支持發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)具有義不容辭的責(zé)任。針對以上存在的困難和理由，筆者提出了以下策略倡議：
一是嚴(yán)把新增貸款質(zhì)量關(guān)。將客戶盈利能力、 流、信用情況等作為優(yōu)質(zhì)客戶篩選依據(jù)，著力提升新增貸款質(zhì)量?？茖W(xué)設(shè)定貸款額度、期限、利率、還款方式等，按照與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)、企業(yè)經(jīng)營特點(diǎn)相匹配的原則，有效滿足客戶多元化的信貸需求。繼續(xù)推廣“分還續(xù)貸”和“無縫隙”貸款模式，幫助客戶解決還款壓力大的困難，防止資金鏈斷裂造成的風(fēng)險。
二是不斷夯實(shí)信貸管理基礎(chǔ)。繼續(xù)推行客戶經(jīng)理等級管理，完善激勵約束機(jī)制，提高信貸人員薪酬水平和崗位吸引力，打造一支高素質(zhì)的客戶經(jīng)理隊(duì)伍。加大客戶經(jīng)理的培訓(xùn)和教育力度，提升業(yè)務(wù)水平和廉潔從業(yè)意識。采取多種切實(shí)可行的措施，不斷提高抵占比。
三是切實(shí)管控信貸風(fēng)險。高度關(guān)注淘汰與限制類行業(yè)貸款、“兩高一?！辟J款等，有針對性地篩選重點(diǎn)關(guān)注企業(yè)，按照“內(nèi)緊外松”的原則，提前制定應(yīng)對措施，防患于未然。防范票據(jù)業(yè)務(wù)風(fēng)險，嚴(yán)格按照相關(guān)制度辦法 貼現(xiàn)，堅(jiān)決防止違規(guī)操作。加大到期貸款收回力度，對重點(diǎn)客戶進(jìn)一步落實(shí)擔(dān)保和抵質(zhì)押措施，避開到期違約風(fēng)險。
四是繼續(xù)深入開展各類清收活動，充分發(fā)揮攻堅(jiān)組對不良資產(chǎn)的清收處置作用，積極拓寬工作思路，進(jìn)一步推動清收活動有效開展。下大力氣抓好表外不良資產(chǎn)清收，充分借助公檢法紀(jì)力量，做到盡職清收，終極清收。
五是繼續(xù)加強(qiáng)內(nèi)控管理，有效防范化解風(fēng)險案件隱患。一要加強(qiáng)合規(guī)建設(shè)。不斷加強(qiáng)合規(guī)知識、職業(yè)操守的培訓(xùn)，加大警示教育和案防教育力度，積極開展合規(guī)文化教育，提高合規(guī)意識和制度執(zhí)行力，使干部員工不想違規(guī)、不能違規(guī)、不愿違規(guī)、不敢違規(guī)。二要加強(qiáng)風(fēng)險排查。按條線組織開展風(fēng)險排查，圍繞理由多發(fā)的重點(diǎn)崗位、重點(diǎn)環(huán)節(jié)、重點(diǎn)機(jī)構(gòu)加大排查力度，并嚴(yán)格按照制度規(guī)定進(jìn)行整改落實(shí)和問責(zé)追究。三要加強(qiáng)審計(jì)監(jiān)督檢查。以新增大額不良貸款、大額財務(wù)收支、屢查屢犯理由等為審計(jì)重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)控分析評價、網(wǎng)點(diǎn)飛行檢查和專項(xiàng)審計(jì)，強(qiáng)化審計(jì)成果運(yùn)用，及時發(fā)現(xiàn)和堵塞風(fēng)險漏洞。
六是繼續(xù)加強(qiáng)三大建設(shè)，營造和諧發(fā)展環(huán)境。加強(qiáng)黨的建設(shè)。以抓鐵有痕、踏石留印的勁頭，總結(jié)和鞏固黨的群眾路線教育實(shí)踐活動成果，堅(jiān)決杜絕“四風(fēng)”理由，嚴(yán)格遵守“八項(xiàng)規(guī)定”。加強(qiáng)科技建設(shè)。突出做好信息科技系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)維護(hù)、風(fēng)險評估和應(yīng)急處置管理、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全管理以及自助設(shè)備建設(shè)與管理，確保安全高效運(yùn)轉(zhuǎn)。加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)。著重推動工作作風(fēng)轉(zhuǎn)變，解決工作不實(shí)、不敢擔(dān)當(dāng)?shù)睦碛?，把功夫下在察?shí)情、出實(shí)招、辦實(shí)事、求實(shí)效上。同時，以適時組織舉辦各類活動為載體，塑造良好的責(zé)任文化和合規(guī)文化，努力打造風(fēng)清氣正、人心向上、和諧穩(wěn)定的改革發(fā)展環(huán)境。
開題報告碩士篇十七
體能水平是籃球運(yùn)動的技術(shù)基礎(chǔ)和戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)。充沛體能是進(jìn)行高強(qiáng)度、高對抗籃球比賽的前提條件，它關(guān)系到運(yùn)動員的技戰(zhàn)術(shù)水平、全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)是否能夠正常發(fā)揮的關(guān)鍵。因此，制定科學(xué)合理的體能訓(xùn)練計(jì)劃非常必要的。通過文獻(xiàn)資料和調(diào)查研究等方法對高?；@球隊(duì)的體能訓(xùn)練現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)高?；@球運(yùn)動員體能訓(xùn)練存在重視程度不足、缺乏專門體能教練、訓(xùn)練強(qiáng)度低、手段單調(diào)、檢測與恢復(fù)不完善等問題。為此提出改變訓(xùn)練計(jì)劃，完善訓(xùn)練方法等措施，進(jìn)一步提高我國高?；@球運(yùn)動員的體能水平提供參考。
1、摘摘要
2、關(guān)鍵詞
3、前言
4、我國高校籃球運(yùn)動員體能訓(xùn)練現(xiàn)狀
5、高校籃球運(yùn)動員體能訓(xùn)練方法與創(chuàng)新
6、結(jié)論與建議
我國高?；@球運(yùn)動員體能訓(xùn)練缺乏專門體能教練，重視程度不足。我國籃球運(yùn)動訓(xùn)練存在重技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練輕體能訓(xùn)練現(xiàn)象。首先，作為我國籃球教練員培養(yǎng)重要基地的體育院校，600-700個課時籃球?qū)ｍ?xiàng)課只有2個課時的身體訓(xùn)練理論課，有的甚至沒有開設(shè)。思想上與理論上的不重視直接影響我國高?；@球運(yùn)動水平的提高，重技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練輕體能訓(xùn)練是我國各級籃球隊(duì)普遍存在的現(xiàn)象。其次，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我國普通高校高水平籃球隊(duì)目前還沒有一只球隊(duì)配備專門的體能教練，運(yùn)動員體能訓(xùn)練的工作一般由主教練負(fù)責(zé)。高?；@球隊(duì)的主教練一般身兼多職既負(fù)責(zé)技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，又負(fù)責(zé)身體素質(zhì)訓(xùn)練和管理全隊(duì)日常生活，而且許多籃球教練員認(rèn)為體能訓(xùn)練在技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中實(shí)施就行了。由于大學(xué)生籃球運(yùn)動員體能基礎(chǔ)訓(xùn)練得不到保證，因此在一定程度上影響到運(yùn)動員體能水平提高。
我國高?；@球運(yùn)動員體能訓(xùn)練方法不科學(xué)，訓(xùn)練強(qiáng)度低。我國籃球體能訓(xùn)練中普遍存在訓(xùn)練方法手段簡單化與盲目加大訓(xùn)練負(fù)荷問題。體能訓(xùn)練方法手段簡單化反映在訓(xùn)練方法單一，如力量訓(xùn)練以杠鈴為主。下肢力量的訓(xùn)練是蹲杠鈴，上肢力量的訓(xùn)練是推杠鈴；耐力訓(xùn)練以單純田徑式跑圈為主。隊(duì)員跑的越多、越快就越好。只要看到球員氣喘吁吁、汗流浹背就認(rèn)為體能訓(xùn)練的目標(biāo)已經(jīng)完成了。對練習(xí)次數(shù)、組數(shù)以及次與組間隔等問題沒有科學(xué)的體現(xiàn)籃球運(yùn)動體能訓(xùn)練特殊要求和量化標(biāo)準(zhǔn)。沒有科學(xué)的量化標(biāo)準(zhǔn)，機(jī)體得不到有效的刺激，專項(xiàng)素質(zhì)沒有提高，運(yùn)動成績就沒有突破。因此，小強(qiáng)度、低水平的訓(xùn)練很難提高訓(xùn)練質(zhì)量，這是造成中國大學(xué)生籃球運(yùn)動員水平不高的一個重要原因。而且由于目前我國高校運(yùn)動隊(duì)的訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)緊張，營養(yǎng)條件得不到保證，球員正常訓(xùn)練的量、強(qiáng)度很難達(dá)到高水準(zhǔn)。
1、認(rèn)為在高?；@球運(yùn)動訓(xùn)練中必須遵循大學(xué)生籃球運(yùn)動員的生理和心理特點(diǎn)，科學(xué)地、系統(tǒng)地、有計(jì)劃地進(jìn)行體能訓(xùn)練，不斷提高體能訓(xùn)練的效果，使我國高?；@球運(yùn)動水平不斷提高，努力實(shí)現(xiàn)為國家隊(duì)輸送高水平籃球人才的目的。
2、提出高?；@球運(yùn)動員的體能訓(xùn)練一定要與籃球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)結(jié)合，體能練習(xí)動作特征要與籃球技術(shù)動作結(jié)構(gòu)特征相吻合。高?；@球運(yùn)動員訓(xùn)練必須貫徹在每個訓(xùn)練周期。高?；@球運(yùn)動員體能訓(xùn)練技術(shù)化的特點(diǎn)，能夠保證體能訓(xùn)練方法的科學(xué)性以及教練在實(shí)施中的駕馭水平，從而提高體能訓(xùn)練的效率。
3、認(rèn)為籃球運(yùn)動是一項(xiàng)綜合素質(zhì)要求很高的運(yùn)動項(xiàng)目。優(yōu)良的體能是籃球運(yùn)動員充分發(fā)揮技戰(zhàn)術(shù)水平的保證，只有在平時的訓(xùn)練中科學(xué)地、系統(tǒng)地、有計(jì)劃地對運(yùn)動員進(jìn)行體能訓(xùn)練，才能保證運(yùn)動員在激烈、高強(qiáng)度的對抗比賽中合理地運(yùn)用技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，并且在比賽的后程發(fā)揮自己體能的優(yōu)勢，最終戰(zhàn)勝對手。
4、覺得現(xiàn)代競技運(yùn)動一個重要特征是不斷發(fā)掘運(yùn)動員競技能力的潛力，作為競技能主導(dǎo)因素的體能發(fā)展水平，對運(yùn)動成績的提高起著決定作用，在籃球訓(xùn)練中更是如此。因此作為高?；@球的重?fù)?dān)的全體教練人員，特別是青少年教練在培養(yǎng)訓(xùn)練運(yùn)動員時必須對體能訓(xùn)練引起高度重視，在訓(xùn)練過程中使體能訓(xùn)練系統(tǒng)化、最優(yōu)化，從而促使籃球訓(xùn)練效果最佳化。
綜合以上來看，體能訓(xùn)練對于高?；@球發(fā)展尤為重要。在以體能為主導(dǎo)的籃球?qū)剐皂?xiàng)目中，體能的因素可以被看成取勝的關(guān)鍵。現(xiàn)代生理學(xué)、解剖學(xué)等學(xué)科知識與訓(xùn)練學(xué)理論緊密結(jié)合，并滲透到籃球體能訓(xùn)練和界定當(dāng)中，形成了一套以各自學(xué)科為主體的理論體系，為籃球?qū)ｍ?xiàng)體能訓(xùn)練手段的確定和選擇提供了科學(xué)的依據(jù)。本論文將探究高?；@球隊(duì)訓(xùn)練中的體能訓(xùn)練，講進(jìn)行詳細(xì)闡述和補(bǔ)充。
王保成。籃球運(yùn)動員體能訓(xùn)練的評價指標(biāo)和評價體系.中國體育科技，20xx.
徐躍杰，王 兵?；@球科學(xué)與訓(xùn)練方法探討,.武漢體育學(xué)院學(xué)20xx,（3）。
王家林，陳佩華淺談高校高水平籃球隊(duì)的體能訓(xùn)練.南京體育學(xué)院學(xué)報2001155
王家林，陳佩華。淺談高校高水平籃球隊(duì)的對抗訓(xùn)練.南京體育學(xué)院學(xué)報，20xx,15（5）：1092110.
趙穎，高明發(fā)，謝新春，陶偉建。我國高校籃球運(yùn)動發(fā)展存在的問題分析.體育學(xué)刊，20xx,14（5）：89292.
楚中天，唐林淺談高校高水平籃球隊(duì)的體能訓(xùn)練.南京體育學(xué)院學(xué)報2001155
開題報告碩士篇十八
（目的要明確，充分闡明該課題的重要性）：
1、論文的背景；
2、理論意義；
3、現(xiàn)實(shí)意義。
（應(yīng)結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，與參考文獻(xiàn)相聯(lián)系，是參考文獻(xiàn)的概括）：
1、理論的淵源及演進(jìn)過程；
2、國內(nèi)有關(guān)研究的綜述；
3、國外有關(guān)研究的綜述。
（思想明確、清晰，方法正確、到位，應(yīng)結(jié)合所要研究內(nèi)容，有針對性）
（論文提綱）
（內(nèi)容要豐富，不要寫得太簡單，要充實(shí)，按每周填寫，可2-3周，但至少很5個時間段，任務(wù)要具體，能充分反映研究內(nèi)容）
開題報告碩士篇十九
1、報告時首先匯報自己的姓名、單位、專業(yè)和導(dǎo)師。
2、研究背景（2-3張幻燈片）
簡要闡明所選題目的研究目的及意義。
研究的目的，即研究應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，通過研究的背景加以說明（即你為什么要選擇這個研究題目）。
研究的意義，即選題的價值和作用，包括理論意義、實(shí)踐意義、社會效益和經(jīng)濟(jì)效益等。
3、研究現(xiàn)狀（文獻(xiàn)綜述）（2-3張幻燈片）
（1）闡述國內(nèi)外在該研究方向的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展情況，通過文獻(xiàn)綜述描述研究的現(xiàn)狀，分析研究的不足，確定自己研究的起點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。
（2）所列參考文獻(xiàn)應(yīng)為近5年發(fā)表。
4、研究問題（1張幻燈片）
通過分析研究現(xiàn)狀進(jìn)而明確提出本論文要解決的具體學(xué)術(shù)問題或?qū)嶋H問題，以及自己準(zhǔn)備在哪些方面有所進(jìn)展或突破，預(yù)期的結(jié)果或成果。
研究內(nèi)容指論文擬研究解決的問題。研究方法是針對解決研究問題的具體實(shí)施方案和辦法。
（2）列出論文結(jié)構(gòu)框架（要求論文章節(jié)至三級標(biāo)題）。
（3）社會科學(xué)類論文均必須附調(diào)查（訪談）問卷；自然科學(xué)類論文均必須寫出具體的試驗(yàn)設(shè)計(jì)和試驗(yàn)方法。
（4）闡述研究工作可能遇到的困難和問題以及解決問題的方法和措施。
6、論文工作基礎(chǔ)（1-2張幻燈片）
說明研究生本人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和工作背景對完成論文研究所做的知識儲備及工作積累、目前儀器設(shè)備和其它方面應(yīng)具備的條件、估算該論文的進(jìn)度和經(jīng)費(fèi)保障等情況。
7、報告結(jié)束后要表示感謝。
注：報告時間不超過10分鐘，ppt中文字與背景應(yīng)選擇對比明顯的樣式，幻燈片要求畫面簡潔，文字內(nèi)容不宜太多，應(yīng)以概括性、提綱性文字為主，圍繞研究什么、為什么要研究、怎樣研究等核心問題展開；幻燈片一般文字不超過8行，字號不小于20號，但圖表中文字可以除外。報告時回答問題簡要明確，不要答非所問；專家在提到論文修改意見或現(xiàn)場點(diǎn)評時研究生本人作好記錄（或請同學(xué)幫助記錄），方便會后對論文進(jìn)行相應(yīng)修改。