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能力實踐論文篇一
[論文摘要]:實踐活動倡導尊重每個學生的興趣、愛好、特長，為鼓勵學生自主選擇、積極參與，這樣有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。讓學生在活動中實踐，從而提高自己的創(chuàng)新意識。
多年以前，葉圣陶老先生就大力提倡“大語文”教育觀。我國著名教育家陶行知也指出，“把教育推廣到生活所包括的領(lǐng)域”。即主張語文是活的事物，學生的能力不能只局限在課堂上、課本上，應(yīng)擴大到大自然、大社會和群眾生活中去。只有這樣，才能更好地擴展學生視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
一、倡導以“放”為主，適當引導。
實踐活動倡導尊重每個學生的興趣、愛好、特長，鼓勵學生自主選擇、積極參與，這樣有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。但長期單調(diào)的教學模式，使學生長期處于壓制個性，追求大眾化，乖巧懂事等思想的氛圍下，時常出現(xiàn)自信不足，自主性、自動性和進取精神差，缺乏創(chuàng)新欲望、自我超越和自我突破的精神。面對一些新生事物，不敢大膽提出自己的獨立見解，對于出現(xiàn)獨立的語文實踐活動，學生更是無所適從。因此，應(yīng)改變教育思想，把學生從被動的學生困境中解放出來，讓學生在活動中實踐，從而提高自己的創(chuàng)新意識。
1.以引導為橋梁，解放學生思想。
教師須做引路人，將學生引進平坦光明的大道，讓學生徹底從思想上無所顧及，對出現(xiàn)的問題適當引導。以表揚為主，并在活動中給予贊許，用肯定的態(tài)度對待學生表現(xiàn)出的創(chuàng)新性。鼓勵求異，弘揚個性，對學生的質(zhì)疑，不能打斷。應(yīng)耐心講解，加以糾正，要讓學生不斷體驗到活動中創(chuàng)新的興趣與成功的滿足，形成學生創(chuàng)新的熱情。否則，則會抹殺學生的積極性。
在一次小制作的實踐課上，同學們都拿出了課下充分準備的物品，情緒都積極而熱烈。這時，一位平時沉默寡言的小男孩，拿出了自己的制作，這是一只用心制作的小狗。等到匯報制作過程時，同學們情緒高漲，他也躍躍欲試。我提名讓他發(fā)言，他漲紅了臉，說:“我家的小狗特別淘氣，整天爬高上低……”話沒完，教室里哄堂大笑，他跑題了。這時，他的臉漲得更紅了，“該怎么辦呢?”我為難了，讓他坐下吧，他以后一定再也不敢舉手了。讓他接著說，一定招來更多的嘲笑，會更重地傷害他的自尊心。想到這里，我靈機一動，說:“你家的小狗真可愛，你的小制作一定是仿照它制的吧!”他認真地點點頭?！澳悄隳軐⒛愕慕?jīng)驗告訴大家嗎?”他不再那么緊張，在我鼓勵的眼神下，他勇敢地說了下去，詳實，連貫，且有創(chuàng)新的思考，同學們報以熱烈的掌聲。他很高興，因為他取得了思想的解放。我也很高興，為他的自我超越。
由此可見，思想的解放是創(chuàng)新的前提。只有在開放思想的指導下，學生才能體現(xiàn)主體意識，發(fā)揮學生的能動作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
2.以點撥為契機，解放學生的雙手。
在語文實踐活動中，應(yīng)進一步培養(yǎng)學生獨立自主地進行活動的能力。教師應(yīng)尊重學生的主觀能動性，放手讓學生自己去組織活動，如果發(fā)現(xiàn)活動中出現(xiàn)錯誤，教師應(yīng)鼓勵學生說明情況，指出原因。應(yīng)多讓學生在活動中動手動腦，自行探索。鼓勵學生打破常規(guī)，勇于實踐，在實踐中找到合理的方法和程序。
這并不是所謂的置之不理、任其所為，而是在活動過程中及時地點撥、指導，使其朝著正確的方向發(fā)展。并在活動中創(chuàng)造機會，鼓勵引導學生的創(chuàng)新能力，如在教課《走進秋天》時，我引導學生走出校門，到野外去親手采集樹葉、野花、植物種子等，并讓他們用自己采集來的物品或者粘貼圖畫，或者組成立體的小圖景，教師隨時點撥，盡可能地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新思維，并要求學生自己帶水果，做成一盤水果沙拉，同學們互相品嘗，互相評價。在這個過程中，學生充分體驗了動手的成功與快樂。
如學生在學完語文課中的《恐龍》時，產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，我安排了綜合實踐活動，繼續(xù)研究恐龍。我先讓學生欣賞了恐龍的圖片、模型，并讓他們提出感興趣的問題。然后，放手讓學生自由組成小組，進行研究方案的設(shè)計，教師適當指導、點撥。結(jié)果，學生自主分成8個小組，形成8份極具價值且創(chuàng)新性極高的方案。
實踐證明，解放學生雙手，教師適當點撥，既給足了學生活動的空間，又保證了活動的質(zhì)量，使創(chuàng)新思維充斥著整個活動過程。
二、運用多種手段，激勵學生自主活動的熱情。
“興趣是最好的老師”。只有激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的積極性和主動性，才能使學生在輕松、活潑的氣氛中學到知識、發(fā)展創(chuàng)新，才能將語文實踐活動開展的異彩紛呈。為此，我們開展了“四會”，即故事會、朗誦會、讀書報告會、辯論會;“三賽”，即讀背比賽、作文比賽、演講比賽。還開展了作文欣賞、音樂欣賞及課本劇的排演。這些活動開展時，我采取多種方式，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的.表現(xiàn)欲，并鼓勵學生大膽想象，抓住點滴時機開發(fā)他們的創(chuàng)新思維。
1.充分運用榜樣的力量。
榜樣的力量是無窮的。小學生的模仿性特別強，特別是先進的人物事跡對他們心靈的影響更大，引起他們心靈的向往和內(nèi)心的崇拜，所以這時的思維特別敏捷，內(nèi)心的感觸也特別急于表達。在實踐活動中恰當?shù)乩冒駱拥牧α?，有時會收到意想不到的效果。如在要求講自己崇拜的英雄時，我沒有急著讓學生講，而是先給他們講邱少云的故事。當講到邱少云活活被燒死時，許多同學眼里都迸出了淚花。講完后，學生發(fā)言的欲望特別強烈，內(nèi)容也不拘一格。他們的故事也講得很有創(chuàng)意。
2.營造情境氛圍，誘發(fā)學生想象，增強創(chuàng)新意識。
想象是一種創(chuàng)新的思維活動。正如高爾基說:“想象——這是賦予大自然的自發(fā)現(xiàn)象與事物以人的品質(zhì)、感覺，甚至還有意圖的能力?！痹谡Z文實踐活動中創(chuàng)新，必須創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，誘發(fā)想象，讓學生乘著想象的翅膀，捕捉創(chuàng)新的靈感。如在《走進秋天》的教學中，用多媒體展示了秋天的田野、天空、樹、果園等，再現(xiàn)了秋天的美麗，激發(fā)了學生想象的欲望，使學生好像置身于大自然中，開闊了學生的視野，促使了學生的創(chuàng)新。
三、將課堂與社會緊密結(jié)合，將實踐付諸成效。
學校教育的職責在于“平衡社會生活環(huán)境中的各種成分，保證每個人有機會避免他們所在的社會群體的限制，并和更廣闊的環(huán)境建立充滿生活的聯(lián)系?！庇纱硕挥袑W生放到社會中實踐，才能切實激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，讓他們的想象能力和創(chuàng)新能力得到淋漓盡致地發(fā)揮，并有效地把課堂中學到的知識與實踐結(jié)合起來。如在教《母愛——人類永恒的主題》一課前，我先讓學生走進社會，感悟社會中普通母親的偉大，再了解自己母親是怎樣照顧自己的，并適當引導學生應(yīng)怎樣對待自己的母親以及社會上所有的母親。從而使社會與課堂結(jié)合起來，使學生情感得以升華，思想得以升華，更重要的是了解了學生的思想，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
綜上所訴，大膽而有效地進行語文實踐活動，既調(diào)動了學生學習的積極性，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維能力，同時，又挖掘了學生潛在的創(chuàng)造力，使學生的創(chuàng)新能力在實踐中得到了培養(yǎng)和提高。
能力實踐論文篇二
今年新課程改革已經(jīng)在高中全面展開，要適應(yīng)新課程，教師自身要作很多轉(zhuǎn)變，但新課程的一個很重要的理念是學生是教學過程的主體，因此，如何盡快幫助學生確立自己的主體地位，培養(yǎng)學生自主學習的能力也是擺在廣大教師面前的一個難題，本文主要闡述實踐中有那些措施可以幫助學生培養(yǎng)這方面的能力。
關(guān)鍵詞：自主學習、新課程、主體性。
一、什么是自主學習。
所謂自主性學習是就學習的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對于“被動性學習”、“機械性學習”和“他主性學習”。在《課標》的五條基本理念中，第四條有這樣一段話：“高中物理課程應(yīng)促進學生自主學習，讓學生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考”。從這段文字可以看出，自主學習就是讓學生在學習活動中能“積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考”，這就是要學生在學習過程的各項具體活動中能發(fā)揮主動性，自覺地樂于、勇于、勤于去進行各項教學實踐，自覺、主動地去學，這就是我們理解的自主學習。
1、營造自主學習的教學過程。
傳統(tǒng)教學是教師講授為主，學生被動接受的教學方式。雖然教學中也強調(diào)師生的交流，但都是在教師控制下的“一問一答”。依靠學生查找資料，集體討論為主的學習活動很少，教師布置作業(yè)多是書面習題與閱讀教科書，而很少布置如觀察、制作、實驗、讀課外書、社會調(diào)查等實踐性作業(yè)，學生很少有根據(jù)自己的理解發(fā)表看法與意見的機會。這種教學方式使學生感到枯燥、乏味、學習負擔重，壓制了學生自主性學習的發(fā)展。所以培養(yǎng)學生的自主學習能力首先要從課堂教學過程抓起，主要做到以下幾個方面：
1)課堂氣氛融洽，師生感情和諧。融洽的課堂氣氛，和諧的師生感情，使學生能放松地學習，放心地思考，不用擔心老師的責罵，也不用擔心同學的譏諷。這種狀態(tài)學習效率率最高，最易產(chǎn)生靈感，見解最易獨到。
2)引導學生去認識和發(fā)現(xiàn)。學生由于受應(yīng)試教育的影響，在大腦中“聽教師講、被動學”的思維習慣還蒂固根深。以教師為中心設(shè)計問題、提出問題，學生被動地指向性地回答問題，學生的學習能力得不到鍛煉，心理始終處于消極的等待中。也就是教師沒有提問時等待教師提問，回答了提問還要等待教師鑒別回答正確與否，致使學生的思維缺乏自主性和創(chuàng)造性。因此教師在教學中要幫助學生去構(gòu)建知識體系，而不是復制知識。在教學中，教師要合理組織教學過程，充分相信學生，把時間空間給學生，讓其自己在學習中發(fā)現(xiàn)問題，當學生提出有價值的問題時，教師應(yīng)該因勢利導，讓學生知道什么樣的問題有價值，這對培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的興趣，養(yǎng)成提出問題的習慣都有好處。學生在活動過程中寫錯了或說錯了，也不要大驚小怪，而應(yīng)師生共同來分析為什么錯了，原因在哪里。教師要充分肯定學生的積極表現(xiàn)，鼓勵其繼續(xù)努力。這是幫助學生盡快步入自主性學習軌道的極好途徑。
3)承認學生差異，因材施教。教師要全面了解學生，承認并關(guān)注學生的個體差異，發(fā)現(xiàn)每個學生的獨特性。
過去的教科書僅是知識的載體，是供老師傳授知識的文字資料，教材編寫從指導思想上不是考慮讓學生去進行自主學習，而《新課標》明確提出“教科書應(yīng)為學生的自主發(fā)展創(chuàng)造條件”。教材中，設(shè)置了為學生自主學習的欄目和內(nèi)容，如“思考與討論”、“科學足跡”、“做一做”、“說一說”等，從教材的基本結(jié)構(gòu)和基本內(nèi)容上為學生的自主學習創(chuàng)造條件。主要作用如下：
2)從學生熟悉的事實出發(fā)，讓學生自覺地走進自主學習的境界。
3)從設(shè)計學生活動出發(fā)，讓學生在經(jīng)歷活動過程中激發(fā)自主學習的動力，進入自主學習的境界。
4)從設(shè)計實驗探究出發(fā)培養(yǎng)學生學習興趣，促進學生自主學習。激發(fā)興趣是促進自主學習的動力，利用教科書中引入了許多中學生感興趣的材料，以趣味吸引學生進入自主學習的境界。
3、開展探究性教學活動。
在《新課標》中指出，科學探究既是重要的教學方式，又是重要的學習方式。在科學探究活動中，學生通過像科學工作者那樣作研究，在此過程中，主動地學習物理知識與技能，體驗學習物理的樂趣，從而進入自主學習的軌道中來，在開展探究性活動中，教師要做好如下工作：
1)鼓勵學生積極大膽參與科學探究.科學探究是學生參與式的學習活動，要鼓勵學生積極動手、動腦，通過自主的探索活動，學習物理概念和規(guī)律，體驗科學探究的樂趣。對于學生所提出的意義不大的問題或明顯不正確的猜想，不要簡單的否定，應(yīng)該在充分肯定學生積極性的同時還要指出其中正確合理的成份，使學生看到自己的成績，增強參與的勇氣和主動性。
2)選擇合適的探究活動。教師可以從新《課程標準》中選擇，同時，也應(yīng)該結(jié)合本地條件和學生的實際情況，自己設(shè)計一些探究活動。探究的課題應(yīng)該能激發(fā)學生的興趣，達到培養(yǎng)學生熱愛自然、理解自然的情感以及對物理科學的探究興趣的目的。另外，學生對于科學探究的學習應(yīng)該由簡單到復雜，循序漸進.在學習物理的初始階段，應(yīng)選取較簡單的探究活動，必要時，在容易出現(xiàn)困難的地方給予提示，使學生保持不斷探究的信心。
3)重視探究活動中的交流與合作。要注意發(fā)揮每個學生在探究活動中的積極性，不能由少數(shù)學生包辦代替。這樣使每個學生得到機會均等的全面練習，體現(xiàn)工作中的分工與協(xié)作，增強學生學習的自主性。
以上就是我總結(jié)的培養(yǎng)學生自主學習能力的一些方法。課改能否成功，教師是關(guān)鍵，但起決定因素的還是學生。實施新課程的今天，我們必須轉(zhuǎn)變教學思想，以學生為本用好教材、搞好實驗、組織好課堂教學，要尊重學生的興趣愛好，尊重學生的個性思維，采用學生喜歡的學習方法，讓學生主動探求、主動合作、主動獲取知識，形成技能。在這樣一個過程中，學生體驗了知識的形成過程，自然也能培養(yǎng)學生的積極情感與態(tài)度，進而形成正確的價值觀。也只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學生，才能促進學生的全面發(fā)展。
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能力實踐論文篇三
本文是在大學英語教學實踐的基礎(chǔ)上對提高學生英語交際能力的'方法探索.教學中,教師應(yīng)當實行聽說結(jié)合,教授學生適當?shù)穆犃εc口語訓練及提高的方法,在課堂上注重聽力與口語練習方式的多樣性,鼓勵學生在課外創(chuàng)造機會使用英語交流.教學實踐表明,通過這些訓練,學生的學習興趣和英語交際能力都得到了極大的提高.
作者：潘麗紅作者單位：上海海洋大學;上海外國語學院刊名：教育界英文刊名：jiaoyujie年，卷(期)：“”(22)分類號：g64關(guān)鍵詞：交際能力聽力技能口語技能
能力實踐論文篇四
摘要：cad技術(shù)是我國企事業(yè)單位中較為常用的一種信息化繪圖技術(shù)。高等院校開設(shè)的cad課程，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有著積極的促進作用。在對cad教學與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之間的問題進行探究的過程中。本篇文章主要從高等院校cad教學的主要特點入手，對基于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學實踐措施進行了探究。
隨著我國計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，cad技術(shù)在企業(yè)中的應(yīng)用，讓社會對cad技術(shù)人才的需求呈現(xiàn)出了一種不斷上升的趨勢。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（-）》出臺以后，現(xiàn)代應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，成為了高等院校未來發(fā)展過程中所要面對的一個重要問題。這就使得高等院校的cad教學，成為了為社會輸送cad技術(shù)應(yīng)用人才的重要措施。在高校畢業(yè)生的技術(shù)創(chuàng)新能力受到社會廣泛關(guān)注的情況下，我們有必要對cad技術(shù)與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之間的問題進行探究。
1cad教學的主要特點。
在高等院校的教學體系之中，cad課程是服裝設(shè)計、測繪工程、環(huán)境工程等多個專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程。這一課程的設(shè)立，對學生計算機應(yīng)用水平的提升會起到一定的促進作用。在對cad教學與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之間的問題進行探究的過程中，我們首先要對cad教學的特點問題進行了解。從這一課程的教學現(xiàn)狀來看，實踐性強，是高等院校cad教學的主要特點[1]。在學習cad相關(guān)知識的過程中，學生只有不斷的進行上機操作練習，才能對繪圖技巧、方案布局等相關(guān)知識進行熟練的應(yīng)用。藝術(shù)性強，也是cad教學在實際應(yīng)用中表現(xiàn)出來的特點。實際圖紙與cad圖紙之間的轉(zhuǎn)化，就對學生的藝術(shù)感受力提出了嚴格的要求。在cad教學的教學實踐中，cad課程中的繪圖練習課程，也是最容易導致學生喪失學習興趣的重要因素。
在傳統(tǒng)的cad教學模式下，課堂練習是cad教學中的一個重要環(huán)節(jié)。在對學生的創(chuàng)新能力進行強化的過程中，傳統(tǒng)教學方法的改良，可以讓學生的歸納能力得到充分的發(fā)揮。在對傳統(tǒng)的教學方式進行改革的過程中，課堂訓練內(nèi)容的調(diào)整，是對傳統(tǒng)教學模式進行調(diào)整的主要方式。cad教材中的訓練題目是幫助學生鞏固基礎(chǔ)知識的重要工具，教材習題的作用，是教師在教學實踐中不可忽視的問題[2]。在對教材習題進行充分應(yīng)用的基礎(chǔ)上，教師也可以將一些工程實例運用于課堂訓練之中，將這些實例當作是提高學生知識應(yīng)用能力的重要工具。這樣，在繪制相關(guān)圖紙的'過程中，學習興趣的有效發(fā)揮，對學生獨立思考能力的提升會起到一定的促進作用。在北京地區(qū)的一些高職院校中，針對學生對cad課程學習缺乏興趣的問題，教師在對自己的教學方法進行調(diào)整的過程以后，將一些建筑工程中的cad圖紙實例應(yīng)用在了課堂教學之中。在對cad課程進行講解的過程中，教師從應(yīng)用實例入手，對課堂知識的重點難點進行了充分的講解，一些實踐性課堂作業(yè)的應(yīng)用，對學生創(chuàng)新思維的發(fā)揮也起到了一定的促進作用。
2.2從學生的主體地位入手，提升學生的創(chuàng)新能力。
隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學生在課堂教學中所扮演的主體地位，已經(jīng)在一定程度上得到了教育界的認同。中小學的課程改革措施就是對學生的主體性進行充分尊重的措施。對此，在cad教學中，教師也應(yīng)該對學生的主體地位進行關(guān)注。項目教學法和任務(wù)驅(qū)動法等教學措施的應(yīng)用，就是在對學生的主體地位進行充分尊重的基礎(chǔ)上，以合作化教學的模式培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的措施。在一些高等院校的土木專業(yè)cad課程教學中，任務(wù)驅(qū)動教學是借助案例教學法的方式表現(xiàn)出來的。在cad課程的理論教學階段，案例角度法的應(yīng)用，對學生對課堂所學內(nèi)容的了解，起到了一定的促進作用。在對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)的過程中，對課程考核體系的優(yōu)化，也是尊重學生主體地位的教學措施。安徽農(nóng)業(yè)大學輕紡工程與藝術(shù)學院在服裝cad教學實踐中，對期末考試的考試形式進行了優(yōu)化，在將襯衫、女式套裝及旗袍打板等內(nèi)容作為學生上機考試的主要內(nèi)容以后，教師要求學生在完成考試項目的過程中，對服裝的款式和規(guī)格進行自主設(shè)定，從學生對作業(yè)項目的完成情況來看，學生在參與上機考試的過程中對自身的發(fā)散思維進行了應(yīng)用，一些學生設(shè)計套裝的過程中，對民國學生裝和女式中山裝進行了應(yīng)用，這就對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了一定的促進作用。
2.3從學生的個體差異入手，強化學生的創(chuàng)新意識。
從前文的論述中，我們可以發(fā)現(xiàn)，對學生在課堂教學中的主體地位的尊重，也可以被看做是注重學生個體差異的一種表現(xiàn)。我國傳統(tǒng)教育思想中的“因材施教”思想，就可以被看作是遵循學生個性差異的教育理念，對此，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的過程中，教師也要遵循一種尊重學生個性發(fā)展的原則。在cad教學中，教指導學生從不同角度入手，對問題進行解決的做法，就是幫助學生發(fā)揮自身求異思維的過程[3]。山東農(nóng)業(yè)工程學院的一些教師在測繪工程專業(yè)的cad課程教學實踐中，將錄像教學和生產(chǎn)項目案例教學應(yīng)用在了教學之中，教師在將cad技術(shù)的一些操作技巧制作成錄像以后，可以讓學生隨時對cad技術(shù)的相關(guān)知識進行復習，這就是一種尊重學生個體差異的教學措施。對生產(chǎn)項目案例的應(yīng)用，讓學生在繪制相同圖形的過程中對不同的繪制思路進行了了解，這一措施對學生創(chuàng)新思維的提升也會起到一定的促進作用。
3結(jié)論。
參考文獻。
能力實踐論文篇五
摘要:大學生實踐能力的養(yǎng)成直接影響其就業(yè)競爭力，高校針對行政管理專業(yè)的大學生培養(yǎng)采取了系列措施，仍存在學生主體性缺失、認識不到位、實踐課時欠缺、教師實踐教學能力弱、實踐基地數(shù)量不足等問題。為此，需通過提高師生及合作單位的認識水平、重新定位人才培養(yǎng)目標、優(yōu)化實踐教學內(nèi)容、完善實踐能力培養(yǎng)機制等舉措，進一步促進學生能力提高，提升學生的就業(yè)競爭力。
關(guān)鍵詞:行政管理專業(yè);實踐能力;困境;出路。
教育部等七部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》(教思政［2012］1號)，從高校實踐育人工作的重要性、組織領(lǐng)導、統(tǒng)籌等方面提出了具體要求，再次推動了各高校不同專業(yè)依據(jù)自身培養(yǎng)目標進一步完善實踐教學計劃，并不斷壓縮理論課時、增加實踐課時，積極創(chuàng)新實踐教學形式，以期為提升大學生的實踐能力提供良好保障。同時，一些學者從不同視角對大學生實踐能力的培養(yǎng)展開了積極探討，內(nèi)容主要集中于大學生實踐能力的內(nèi)涵與特征、現(xiàn)狀、國外培養(yǎng)模式、提升途徑及實踐能力的測評等。筆者擬在實地調(diào)查基礎(chǔ)上，針對行政管理專業(yè)學生的實踐能力生成及提升，提出針對性的改革思路。
一、行政管理專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)困境。
實踐能力是指主體有目的、自覺地改造客體的能力［1］。大學生的實踐能力則指其在社會實踐活動中解決各種實際問題時所表現(xiàn)出來的基本專業(yè)素養(yǎng)和實際動手操作能力［2］。一般來說，實踐能力的高低直接影響著其就業(yè)競爭力。同等學歷下，實踐能力強的學生更容易找到就業(yè)機會，實踐能力不足者往往就業(yè)困難。近年來，安徽財經(jīng)大學行政管理專業(yè)所在院系根據(jù)學生的素質(zhì)發(fā)展及就業(yè)需要采取了多項措施，取得了一定成效。該專業(yè)正式招生，共培養(yǎng)了近900名畢業(yè)生，畢業(yè)生就業(yè)率在校內(nèi)公共管理類專業(yè)中一直處于前列。但從對部分畢業(yè)生和在校生的問卷調(diào)查及訪談情況來看，學生的實踐能力及該專業(yè)的培養(yǎng)方式都與用人單位的要求存在一定差距。調(diào)查發(fā)放問卷300份，畢業(yè)生與在校生各150份，回收問卷287份，回收率為95．7%;有效問卷277份，有效率為92．3%。(一)學生對現(xiàn)有實踐活動內(nèi)容及效果的滿意度較低為強化高校實踐育人的工作職責，管理人員針對行政管理專業(yè)在實踐層面采取了許多措施。如實施“素質(zhì)拓展周”，建立社會實踐基地，鼓勵學生團體開展相應(yīng)活動等。調(diào)查結(jié)果顯示，學生對實踐活動內(nèi)容的滿意度不高，被調(diào)查者中56．7%的學生認為以上措施“基本合理”，31%的學生認為“不合理”，7．2%的學生選擇“不清楚”，僅有5．1%的學生認為“很合理”。可見，實踐教學內(nèi)容有待進一步優(yōu)化。而對實踐活動效果的評價，只有14．6%的學生認為對自身能力的提升“有很大影響”，41．7%的學生認為“有影響”，21．3%的學生認為“有影響，但是很小”，22．4%的學生認為“沒有影響”，說明實踐教學效果亟待提高。(二)對專業(yè)課程設(shè)置及教師實踐教學能力的滿意度較低調(diào)查中，在對“現(xiàn)有專業(yè)課程的設(shè)置能否提高自己實踐能力”的評價上，總體趨勢比較一致，主要集中在“一般”“較大”“較小”［3］。選擇“一般”的比例最大，達到了48．3%，有56．2%的學生認為專業(yè)課程中實驗和實踐課時較少。對于教師的專業(yè)操作與實踐指導水平，54．7%的學生認為采用“啟發(fā)式”和“參與式”教學方法不夠，62．4%的學生認為任課教師在引導學生從創(chuàng)新思維層面解決問題上有待改進，72．3%的學生認為授課老師的科研活動與實踐教學的結(jié)合不夠緊密。(三)部分學生對社會實踐的認識存在誤區(qū)調(diào)查中，針對“您參加社會實踐的目的是什么”(多選題)的回答，學生的選擇為:65．2%的學生是為了“鍛煉自己的實踐能力”，43．2%的學生是為了“拿到實踐學分”，還有17．4%的學生僅僅為了“結(jié)交朋友”，雖然選擇“沒必要參加”的比例只有5．1%，但也反映出部分學生對社會實踐的態(tài)度，其對社會實踐關(guān)乎自身成長重要性的認識明顯不足。
針對行政管理專業(yè)學生實踐能力的.培養(yǎng)，雖然所在學院管理者、授課教師都做了努力，但所培養(yǎng)學生與用人單位的期望還存在一定差距。究其原因，學校、社會和學生都負有一定的責任。只有從三方面進行整體分析，才能探索影響學生實踐能力形成、發(fā)展與提升的主要原因，推動學生實踐能力培養(yǎng)機制不斷發(fā)展。(一)管理者與教育者對學生實踐能力培養(yǎng)的認識不足受傳統(tǒng)教育理念影響，學校有關(guān)部門、學院及教師對培養(yǎng)學生實踐能力的重要性認識不足。學校在學生實踐能力的培養(yǎng)方面仍是規(guī)定性地完成上級要求，很少依據(jù)學生的實際需要來設(shè)計、組織和開展實踐教學。以2015級行政管理專業(yè)培養(yǎng)方案為例，該方案要求學生應(yīng)取得的最低學分為160學分，其中必修課86學分，選修課54學分(包括通識選修、特色平臺、專業(yè)拓展、個性化學習的平臺)，實踐環(huán)節(jié)20學分。雖在必修課和拓展課中安排了17學分的實驗課時，但總的實驗與實踐學分僅占23%，且實踐環(huán)節(jié)的20學分中還包括了軍事訓練、畢業(yè)論文等綜合性實踐環(huán)節(jié)。因此，真正用于專業(yè)實習與社會實踐的時間很有限。另外，學校雖然要求學生必須有2學分的創(chuàng)新實踐經(jīng)歷，可人才培養(yǎng)計劃中并未明確創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)的具體要求，社會實踐活動也并不能覆蓋到每個學生。(二)專業(yè)課程實踐課時欠缺及教師實踐教學能力不足專業(yè)課程的學習是人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的途徑［4］，也是培養(yǎng)學生實踐能力的必要載體。長期以來，受高等教育的學術(shù)性理念取向及社會資源匱乏等因素影響，行政管理專業(yè)的課程實踐性不是很明顯，總體安排上仍延續(xù)傳統(tǒng)體系，存在理論課程多、實踐課程少，重學科課程、輕綜合課程，重認同性課程、輕創(chuàng)造性課程等缺陷，導致培養(yǎng)學生行政實踐能力和技術(shù)方法的課程及課時嚴重不足。此外，教師實踐教學經(jīng)驗欠缺、指導學生實踐的能力偏低也不可忽視。因為教師扎實的專業(yè)能力和豐富的實踐經(jīng)驗在學生實踐能力的培養(yǎng)中起著關(guān)鍵作用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，行政管理專業(yè)授課教師中理論與實踐相脫離的現(xiàn)象較突出。64．8%的學生對教師理論聯(lián)系實際的情況評價為“一般”，還有7．3%的學生認為老師“從不理論聯(lián)系實際”。這可歸因于兩個方面:一是部分教師畢業(yè)后直接走上工作崗位，沒有經(jīng)歷過正規(guī)、系統(tǒng)的社會實踐訓練［3］，缺乏指導學生實踐活動的經(jīng)驗與能力。二是作為地方性財經(jīng)類高校，專業(yè)建設(shè)資源有限，實際配置中又往往向會計、金融等優(yōu)勢學科或?qū)I(yè)傾斜，致使行政管理專業(yè)建設(shè)資源不足，缺乏吸引優(yōu)秀師資及教學資源的良好平臺。(三)社會實踐基地建設(shè)不足大學生社會實踐基地建設(shè)是教育部“十二五”期間“本科教學工程”的一項重要內(nèi)容，旨在促進高校和企事業(yè)單位聯(lián)合培養(yǎng)人才，提高學生實踐能力。該工程啟動以來，學校行政管理專業(yè)的社會實踐基地建設(shè)取得了一定成績，但現(xiàn)有的8個基地遠不能滿足學生社會實踐的需要。實踐基地數(shù)量不多的原因:一是學院及專業(yè)對社會實踐基地的建設(shè)力度不夠，社會資源沒有被充分利用起來;二是社會支持力度不夠，一些單位認為建立大學生實踐基地費時耗力，沒有經(jīng)濟效益;三是學校及合作單位缺乏相應(yīng)的配套措施和保障機制，參加實踐的學生不能真正深入到實踐單位的日常工作中，實踐效果較差。47．6%的學生認為社會實踐中的收獲“很一般”，16．5%的學生認為“沒有什么收獲”，只有4．7%的學生認為“收獲很大”，其余學生則沒有做答。(四)部分學生實踐能力養(yǎng)成的主體性缺失實踐能力的養(yǎng)成是一個內(nèi)化的過程，各種外在因素的影響必須通過學生自身來體現(xiàn)，這就要求其在實踐能力的培養(yǎng)中發(fā)揮主體性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學生雖在老師的教育引導下認識到實踐能力的培養(yǎng)對自身未來發(fā)展的積極作用，但對社會實踐總是“三分鐘熱度”，缺乏吃苦耐勞精神，不愿從基層做起。譬如，抱怨“學院組織的社會實踐很多是下基層、下鄉(xiāng)調(diào)研，鍛煉不到什么”。另外，還有一些學生對實踐能力培養(yǎng)的重要性認識不足，認為“大學期間的主要任務(wù)是拿獎學金、考各種證書，所謂社會實踐就是參加各種社團或到校外參觀、調(diào)研，很浪費時間”。
為提高學生實踐能力的培養(yǎng)效果，行政管理專業(yè)院系管理者應(yīng)結(jié)合專業(yè)實際情況，采取相應(yīng)舉措，提高學生的實踐能力和就業(yè)競爭力。
(一)努力提高師生及合作單位的認識。
思想轉(zhuǎn)變是行動的先導。鑒于部分教師、學生及合作單位對實踐能力培養(yǎng)的重要性認識不足，要采取以下積極措施。第一，教師要改變過去那種重理論、輕實踐，重知識、輕能力的傳統(tǒng)教育理念。要從“學歷本位”向“能力本位”轉(zhuǎn)變，有意識地培養(yǎng)學生在知識運用、社會適應(yīng)、人際交往等方面的素質(zhì)與能力，幫助其“學會認知、學會做事、學會生活、學會生存”［5］76。第二，學生作為實踐能力養(yǎng)成的受益主體，應(yīng)培養(yǎng)其端正態(tài)度，轉(zhuǎn)變觀念，不能把參加社會實踐視為學校和老師“要我參加”的一項任務(wù)，敷衍了事。學生不僅要積極參與、合理規(guī)劃，還應(yīng)該在每一次活動結(jié)束后及時進行總結(jié)，通過“實踐、實踐、再實踐”，針對性地鍛煉自我。第三，與社會實踐單位進行溝通和交流，爭取社會支持。學生社會實踐活動的開展離不開校外企事業(yè)單位的支持，要通過充分交流，使這些單位認識到接受部分學生到單位實習，是一件互利雙贏的好事。
(二)重新定位培養(yǎng)目標，優(yōu)化實踐教學內(nèi)容。
專業(yè)培養(yǎng)目標是由社會對人才的需求決定的，并隨學生所在學校的類型、層次而變化。地方高校的行政管理專業(yè)要圍繞地方經(jīng)濟與社會發(fā)展的需要，結(jié)合自身辦學條件、辦學能力及專業(yè)特色，不斷修正培養(yǎng)目標。在重新定位培養(yǎng)目標的同時，該專業(yè)需要進一步優(yōu)化實踐教學內(nèi)容。教學要從學生實際需要出發(fā)，不斷完善由教學、校園實踐、社會實踐所組成的開放式實踐教學體系。實踐教學由實驗、實習、實訓三個層次構(gòu)成。實驗要充分利用學校優(yōu)勢學科的資源;實習要注重學生理論知識向?qū)嵺`應(yīng)用的轉(zhuǎn)化;實訓則要求專業(yè)核心課程結(jié)合教學內(nèi)容，實施和推廣情境模擬教學。此外，要進一步優(yōu)化教學內(nèi)容。例如，該專業(yè)以前曾“設(shè)置了公共行政和企業(yè)行政兩個方向模塊，既滿足了部分同學考研、考公務(wù)員的需要，也為其他同學進入企業(yè)工作提供了知識準備”［4］。
大學生實踐能力的培養(yǎng)是一項復雜的工程，要使其成為既有良好的專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，又具有較強實踐能力的優(yōu)秀人才，長效培養(yǎng)機制不可或缺。為此，行政管理專業(yè)需要建立完善的學生實踐能力培養(yǎng)機制，培養(yǎng)機制應(yīng)由領(lǐng)導機制、保障機制、評價機制、激勵機制組成。領(lǐng)導機制層面應(yīng)由專業(yè)負責人、本科生導師、輔導員組成領(lǐng)導小組，制定學生參加社會實踐的各項制度，并對每個班級學生的實踐活動進行統(tǒng)籌規(guī)劃，確保活動能有效地開展。保障機制層面要結(jié)合專業(yè)實際，針對學生各項實踐活動的具體要求制定方案，在經(jīng)費上給予相應(yīng)保障。如對“三下鄉(xiāng)”“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)新實踐活動所需費用，應(yīng)以專項經(jīng)費的名義給予支持。評價機制層面應(yīng)建立科學的評價機制，對學生的實踐活動從活動內(nèi)容、活動效果、實習單位評價、指導教師評價、實踐總結(jié)等方面進行考評，并作為學生綜合測評、評獎評優(yōu)的參考指標［6］。激勵機制層面要通過項目運作方式激勵學生自主實踐，即學生自由組團，自行申報，也可以根據(jù)團隊的興趣愛好，專業(yè)特長，有目標地組建社會實踐團隊［6］，通過公開評選的方式，選取好的項目由專人予以指導，同時提供經(jīng)費支持。另外，為激發(fā)教師的積極性，對那些指導工作比較突出的教師，應(yīng)在評獎評優(yōu)、教學科研方面給予一定的政策傾斜。
作者:張志勝單位:安徽財經(jīng)大學。
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能力實踐論文篇六
摘要：
當前，電子商務(wù)的迅猛發(fā)展既給我國職業(yè)院校的電子商務(wù)教學帶來前所未有的機遇。如何提高職業(yè)院校實踐性教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)具有專業(yè)技能的實用型人才，已經(jīng)成為我國職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)教學的關(guān)鍵。本文從職業(yè)院校培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)學生實踐能力的重要性入手，分析了當前職業(yè)院校培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)學生實踐能力中存在的問題，并提出解決對策。
關(guān)鍵詞：
職業(yè)院校；電子商務(wù)；實踐能力。
1、職業(yè)院校培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)學生實踐能力的重要性。
1.1服務(wù)地方經(jīng)濟和職業(yè)院校自身發(fā)展。
隨著我國改革開放的逐步深入，世界范圍內(nèi)各大企業(yè)之間展開激烈競爭。在這樣的背景下，我國企業(yè)急需大批精通信息技術(shù)和市場管理知識的專門人才。加強電子商務(wù)實踐課程內(nèi)容，培養(yǎng)和造就大批電子商務(wù)專業(yè)人才，直接影響地方電子商務(wù)系統(tǒng)的建立，從而間接影響地區(qū)的社會經(jīng)濟發(fā)展。作為職業(yè)院校，更加需要適應(yīng)社會需求，不斷調(diào)整、更新自身專業(yè)設(shè)置。
1.2電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對人才的需求。
許多傳統(tǒng)的中小企業(yè)由于缺乏專業(yè)人才，成為企業(yè)深入開展電子商務(wù)應(yīng)用的障礙。而隨著電子商務(wù)在企業(yè)中的滲透率越來越高，企業(yè)對電子商務(wù)人才的需求在逐漸加大的同時，企業(yè)對專業(yè)人才提出了更高、更明確的要求，如掌握經(jīng)濟管理知識、計算機信息技術(shù)，以及運用計算機信息技術(shù)解決經(jīng)濟管理中的實際問題。因此我國在推進企業(yè)電子商務(wù)普及應(yīng)用的同時，還要不斷培養(yǎng)企業(yè)所需要的具備實踐能力的電子商務(wù)人才。
2.1不符合現(xiàn)代職業(yè)教育體系要求。
職業(yè)院校的課程體系要適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式，滿足學生就業(yè)需求和經(jīng)濟社會對技術(shù)型人才的需要。但是當前職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)教育課程無法滿足現(xiàn)代職業(yè)教育體系的要求。隨著生產(chǎn)力的提高和互聯(lián)技術(shù)的進步，第三產(chǎn)業(yè)比重逐漸增加，對電子商務(wù)人才的需求也越來越大。而反觀傳統(tǒng)的電子商務(wù)專業(yè)仍然存在培養(yǎng)模式單一、教學內(nèi)容陳舊、教學方法和教學手段落后等不足之處。對此，職業(yè)院校的電子商務(wù)專業(yè)要在專業(yè)設(shè)置、教學內(nèi)容等方面圍繞互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求來進行調(diào)整，改革課程設(shè)置，增加對學生實踐能力的培養(yǎng)，提高畢業(yè)生的適應(yīng)性。
2.2理論教學企業(yè)需求脫軌。
隨著中職教育大眾化，中職畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大。然而，從當前職業(yè)院校課程的內(nèi)容看，基礎(chǔ)理論部分占有很大的部分，而忽視與電子商務(wù)職業(yè)實際相聯(lián)系的部分。由于電子商務(wù)專業(yè)屬于復合學科，學生的知識和技能本就是雙軌同步發(fā)展的，不僅包含深厚的理論性，更多體現(xiàn)在運用信息系統(tǒng)實踐的過程，但許多學校注重的是學生的理論知識只要學生了解、掌握理論知識即可，對學生的企業(yè)電子商務(wù)運營和管理需要等實踐能力不聞不問。受此觀念的影響，教學自然有所偏重，使得實踐教學課時較少，理論教學與學生無法產(chǎn)生共鳴，嚴重阻礙學生實踐能力的.發(fā)展，使學生的電子商務(wù)技術(shù)理論與電子商務(wù)企業(yè)無法很好的對接應(yīng)用。
2.3學生實踐技能丟失。
電子商務(wù)技術(shù)課程涉及知識面廣、信息量大，具有極高的實踐性，要求學生學習理論知識后，對其銜接性的實踐學習。但就其課程內(nèi)容而言，往往出現(xiàn)重復顛倒、連貫性差等問題，導致了學生基本功不扎實，在就業(yè)時缺乏競爭力。同時對于電子商務(wù)專業(yè)的任課教師來說，大多都不具備真正的實踐技能能力，理論知識充足但實踐技能相對缺乏，在實際教學中，教師不能給學生提供實際工作中針對性的技術(shù)，無法滿足現(xiàn)代電子商務(wù)行業(yè)的快速發(fā)展的要求。這些因素的存在，導致學生喪失了對實踐的學習機會。
3.1建立電子商務(wù)仿真模擬試驗室。
電子商務(wù)專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，因此職業(yè)院校必須要在教授理論知識的同時，加強相應(yīng)的實踐教學，以促進學生對知識的理解，培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力。在實習條件相對較差的情況下，通過建立電子商務(wù)仿真模擬試驗室，構(gòu)建一種電子商務(wù)實踐教學的新模式，進行電子商務(wù)仿真模擬實訓，可以使學生對電子商務(wù)實踐有直觀形象的認識。而在軟件方面，可以購買、錄制光盤，或者開發(fā)符合自己學校教師和學生特色水平的電子商務(wù)仿真模擬教學系統(tǒng)軟件，以提高教學的起點和授課信息量和教學的質(zhì)量。電子商務(wù)仿真模擬試驗室也是目前各職業(yè)院校最為主要的培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)學生的實踐能力的方式。
3.2組織學生進行創(chuàng)業(yè)項目。
在電子商務(wù)的核心專業(yè)課程中，都有培養(yǎng)學生實踐技能的部分。任課的老師可以根據(jù)課程進度，申請針對性的項目基金，組織學生進行實踐創(chuàng)業(yè)。學校也可以設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵能力強、有好想法的學生進行創(chuàng)業(yè)實踐。在實踐的過程中，不僅能夠激發(fā)學生的熱情和積極性，還可以將所學的電子商務(wù)知識進行大融合，有利于培養(yǎng)學生學生的創(chuàng)新精神、團隊意識以及人際溝通能力。
3.3校企合作，建立教學實習實訓基地。
現(xiàn)在社會競爭激烈、就業(yè)矛盾突出，許多企業(yè)的對人才的要求是馬上就能適應(yīng)工作崗位。因此，對于畢業(yè)生來說，增強實踐能力具有重大意義，直接影響其畢業(yè)后的發(fā)展。職業(yè)院校應(yīng)充分重視社會與畢業(yè)生的需求，使學生在校期間可以利用實習實驗、科研立項、電子商務(wù)技能大賽等教學環(huán)節(jié)，開展第二課堂，盡量與國家職業(yè)資格要求接軌，提高學生的積極性和實用性。同時探索校企合作，建立具備鮮明電子商務(wù)特色的復合型實習基地。來組織老師到企業(yè)實踐、學生實習，根據(jù)企業(yè)需要和學生認知規(guī)律，提煉專業(yè)必備知識。對于企業(yè)來說，也能夠直接從實習生里挑選優(yōu)秀人才，一舉兩得互惠雙贏。
4、結(jié)束語。
電子商務(wù)專業(yè)的實踐教學是職業(yè)院校培養(yǎng)電子商務(wù)人才的重要途徑。職業(yè)院校學校開設(shè)電子商務(wù)實踐課，一方面可以拓展教師的教學空間，另一方面也可激發(fā)學生認知的主觀能動性。這有利于提高學生學習知識的興趣，培養(yǎng)學生學用創(chuàng)新以及實際應(yīng)用能力。
參考文獻:。
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能力實踐論文篇七
摘要：創(chuàng)新是社會發(fā)展的不竭動力，隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，社會對大學生的實踐創(chuàng)新能力提出了更高的要求.但是目前高校的人才培養(yǎng)模式還不能完全適應(yīng)社會的需求，尤其是在實踐能力培養(yǎng)模式上比較陳舊.本文對當前電子專業(yè)大學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀進行了調(diào)查分析，并提出改進的對策.
關(guān)鍵詞：電子專業(yè)大學生；實踐創(chuàng)新；現(xiàn)狀調(diào)查；分析。
1引言。
當今社會，各高校需要去解決的重要課題之一就是怎樣培養(yǎng)同時具備創(chuàng)新和實踐能力的一流高水平人才.實踐能力是一個人在能動地改造和探索現(xiàn)實世界所具備的解決實際問題的能力，電子專業(yè)學生不管畢業(yè)后參加工作還是繼續(xù)更高階段的學習，其實踐能力對其事業(yè)的發(fā)展和人生的規(guī)劃都顯得格外重要.但目前高校對學生綜合實踐能力的培養(yǎng)顯得相對薄弱，本文以我院在校和已畢業(yè)學生為調(diào)查對象，調(diào)查分析了電子專業(yè)大學生實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，并提出了解決思路.
2實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀。
目前我國電子專業(yè)大學生實踐培養(yǎng)還處于萌芽階段，雖然培養(yǎng)形式和途徑很多，但除了有一定規(guī)模的學術(shù)競賽外，其它實踐活動大都是在小范圍內(nèi)進行的，這種模式不能從根本上改善大學生實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀.目前的培養(yǎng)模式基本上還延續(xù)傳統(tǒng)的教學理念，注重講授、驗證、模仿，對于激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)新意識顯得力不從心，從而嚴重阻礙了大學生實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的進程.我們對本校的在讀和已畢業(yè)的200名學生以及部分用人單位領(lǐng)導、研究生導師和本校教師進行了問卷調(diào)查.調(diào)查表明我院電子專業(yè)學生存在以下問題：
2.1對實踐能力培養(yǎng)的重要性認識不足。
通過調(diào)查，電子專業(yè)大學生在校園學習生活中實踐能力的自我培養(yǎng)意識較為淡薄.45%的學生認為自身努力不足，缺乏信心，參加實踐的機會比較少；28%的學生認為自我培養(yǎng)實踐能力的意識淡薄；只有27%的學生能夠有意識地鍛煉自己的實踐創(chuàng)新能力，能積極參與各種校內(nèi)外實踐活動.究其原因主要在于學校的人才培養(yǎng)方案的設(shè)置比較滯后，與社會的發(fā)展脫節(jié)，開設(shè)的課程比較陳舊，技術(shù)落后.課堂教學方法依然以講授為主，學生機械記憶、被動學習，從而使思維活躍，喜歡新奇實物的90后大學生覺得乏味，產(chǎn)生了讀書無用的想法，從而在學習積極性上大打折扣.很多大學生不能夠深刻理解自己所學的知識對今后自己工作和學習的意義，不愿花費精力去專研，去創(chuàng)新；更有甚者，一小部分的大學生只是為了應(yīng)付學校、老師和父母，獲得一紙文憑，所以抄作業(yè)、考試作弊，引發(fā)了社會對當今大學生素質(zhì)滑坡的討論.
2.2專業(yè)技能的實踐和組織管理能力較差。
著名物理學家楊振寧說過：“中國的學生學習非?？炭啵A(chǔ)知識豐富、扎實且善于考試.但他們卻普遍存在動手能力差不善于提出問題等缺陷.”這句話一針見血指出了我國大學生在實踐動手能力方面的問題.由于目前大學教育偏重課堂知識的教學，而在實踐教學方面相對不足，多數(shù)大學生在學習中只掌握了較為扎實的理論知識，但卻缺乏實踐鍛煉，眼高手低，畢業(yè)后不能立刻滿足用人單位的需求，往往需要幾年的繼續(xù)培養(yǎng)才能勝任工作，因此很多用人單位不愿意聘用應(yīng)屆畢業(yè)生，造成了大學生就業(yè)困難的現(xiàn)象.
2.3教師指導大學生實踐的能力不強。
培養(yǎng)學生的實踐能力，教師的指導和引領(lǐng)特別重要.為此，教師需要具備很高的專業(yè)水平和技能，為學生提供全方位的指導.但是高校教師因為缺乏考核的壓力，在知識的更新和技能的提高上面不夠主動及時，從而對學生的指導顯得力不從心，效果也不夠明顯.調(diào)查顯示，半數(shù)以上學生認為教師指導學生社會實踐的能力一般，7.58%的學生甚至認為教師指導學生的能力較差.
2.4課堂教學方法對實踐能力的培養(yǎng)效果不明顯。
在教學活動中，為達到預期的目的，教師應(yīng)該因材施教，使用各種方法來活躍課堂氣氛、提高教學效果.但是由于學生不主動配合、教學設(shè)施落后、課時有限等因素的影響，54.55%的老師不常使用有利于促進學生實踐能力培養(yǎng)的教學方法.而學生中有26.5%認為現(xiàn)有的課堂教學方法對提高其社會實踐能力的幫助較小，希望教師能改進教學模式，使用啟發(fā)式討論式等方法來培養(yǎng)學生的綜合能力，提高學生的綜合素質(zhì).
2.5考核模式對實踐能力培養(yǎng)的促進作用不明顯。
科學的課程考核模式，可以促進學生實踐能力的提高，往往能達到事半功倍的效果，但是目前高校普遍采用的.考核模式還不能起到這樣的作用.調(diào)查顯示，31.82%的教師及40.31%的學生認為大學現(xiàn)在的考核模式對提高其實踐能力的幫助比較小，主要表現(xiàn)為：考試形式少，主要是閉卷方式；考試內(nèi)容只是側(cè)重于理論測試而不重視能力的考核；考試命題多出自書本，考記憶的內(nèi)容較多，考知識的理解應(yīng)用較少；考試手段上，平時考核力度很小，成績評定上以分數(shù)定高低.通過調(diào)查，反映出目前我院電子專業(yè)大學生在實踐能力培養(yǎng)方面，無論是學生的自身認識，還是學院的培養(yǎng)方案、老師的指導等都非常不足，若不對目前的培養(yǎng)模式進行調(diào)整，大學生的實踐能力勢必會出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象，最終導致大學生的能力下降，與社會需求嚴重脫軌，進一步影響整個社會發(fā)展的進程.因此，要高度重視大學生實踐能力的培養(yǎng)，它不僅關(guān)系到學生個人的發(fā)展，也關(guān)系到整個民族社會的發(fā)展，高校應(yīng)該把對學生實踐能力的培養(yǎng)放在重中之重的位置.
3研究結(jié)論與建議。
從以上的分析可以看出電子專業(yè)學生自我培養(yǎng)社會實踐能力觀念差，教師對學生的指導不到位，以及大學現(xiàn)有的課堂教學方法和課程考核模式比較陳舊，這些都不利于電子專業(yè)學生社會實踐能力的培養(yǎng)和提高.為了有效地培養(yǎng)和提高大學生的實踐能力，幫助其真正實現(xiàn)在實踐中受教育、長才干、做貢獻，對高校大學生實踐能力培養(yǎng)模式提出以下改進建議.
3.1夯實基礎(chǔ)，實踐教學貫穿于理論教學。
隨著社會的發(fā)展，技術(shù)的革新，我國在生產(chǎn)模式、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和人才需求等方面都有了新的更高的要求.《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要-》明確提出把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力，要牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才.創(chuàng)新能力不是憑空產(chǎn)生的，扎實的基礎(chǔ)知識是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的沃土，學生只有掌握了扎實的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，才能談到實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高.而創(chuàng)新能力是基礎(chǔ)知識培育出來的花朵，我們加強基礎(chǔ)知識的目的是為了創(chuàng)新，所以在理論學習的過程中貫穿實踐教學，從不斷的實踐中激發(fā)學生創(chuàng)新的意識，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的能力.
3.2改革傳統(tǒng)實驗體系，加強實驗技能訓練。
實驗課是學生實踐鍛煉最常見也是最重要的方式.通過實驗教學，可以使學生復習學到的課堂知識，更深一步了解器件、電路的原理，提高自身的專業(yè)應(yīng)用能力.目前的實驗教學受場地和課時的限制往往還是驗證性實驗占了較大的比重，教師講解實驗原理、示范實驗過程，學生模仿，這種方式可以比較高效地完成教學任務(wù)，因此受到很多老師的青睞，但是對學生的培養(yǎng)和鍛煉有限，尤其對學生學習興趣、好奇心的激發(fā)不利.為了有效利用實驗課提高學生學習的效率和質(zhì)量，強化實踐的過程和意識，我們對實驗教學模式進行了改革和新的嘗試.我們以實驗教學的層次化為改革思路，分三個階段開設(shè)實驗課，初級階段、綜合階段、創(chuàng)新階段.具體的做法是減少驗證實驗，增加綜合實驗、創(chuàng)新實驗.低年級側(cè)重基礎(chǔ)知識的驗證，我們重新設(shè)計實驗題目，改驗證的方式為自己設(shè)計電路，通過實驗驗證理論；三年級開始將各課程的知識綜合在一起，以項目的方式完成實驗，可以小組配合完成；四年級進入創(chuàng)新階段，開設(shè)創(chuàng)新實驗，以小畢業(yè)設(shè)計的形式進行.經(jīng)過四個年級的實踐表明，學生的實驗興趣大大提高了，學生的動手能力也達到了更高水平.
3.3開放實驗室，給學生提供更多的實踐機會和創(chuàng)新平臺。
實驗課課時受教學時數(shù)的限制，而且教師的精力也是有限的，僅僅依靠實驗課對學生的實踐能力進行鍛煉和培養(yǎng)顯然不夠.作為實驗課的延伸和補充，我院設(shè)置了開放實驗室，全天向?qū)W生開放，學生可以以興趣小組的形式在開放實驗室進行有目的的實踐訓練.結(jié)合我院實施的全程實踐教學活動，教師提供實踐內(nèi)容，學生具體設(shè)計實踐方案，以小項目的形式完成實踐訓練.根據(jù)不同年級，可以分層次進行：低年級側(cè)重基本電路、基本理論、基本儀器的使用等等；對于已經(jīng)對基礎(chǔ)專業(yè)知識有一定了解的二、三年級大學生，可以對他們進行各類電子器件組裝研發(fā)的培訓.對于四年級學生，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，綜合能力較強，就可以側(cè)重他們創(chuàng)新能力訓練，可以參與到教師的科研項目中，獲得研發(fā)產(chǎn)品的初步經(jīng)驗，培養(yǎng)科研的意識.從實際情況來看，經(jīng)常到開放實驗室訓練的學生，其獨立思考、分析解決問題的能力比其他同學明顯突出，自信心明顯增強，在就業(yè)、考研等方面表現(xiàn)出更強的競爭力.
3.4充分利用校外專業(yè)實習基地，讓學生獲得更多的實踐體驗。
電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速、儀器設(shè)備和技術(shù)更新很快，而高校教育有其特有的規(guī)律，無論是理論方面、實踐方面還有理念方面都跟不上社會的發(fā)展.積極開辟校外專業(yè)實習基地，讓學生有機會真正了解社會，感受電子產(chǎn)業(yè)的新發(fā)展、新思路、新模式對于培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新意識和能力非常有效，它是學校教育的一部分.我院近年來與多個電子公司簽訂了實習協(xié)議，學生至少利用半年的時間在實習基地實習，實習結(jié)束后，學院組織學生及時總結(jié)經(jīng)驗，通過各種形式跟低年級學生交流，使他們了解專業(yè)發(fā)展的方向，調(diào)整學習狀態(tài)，激發(fā)學習興趣，在全院形成積極、樂觀、向上的氛圍，有效地改善了學習風氣.
3.5鼓勵學生參加各類學術(shù)競賽活動。
參加一些比較權(quán)威的學術(shù)競賽活動，是對學生實踐能力的檢驗和強化.近年來我院投入了很大的精力組織學生培訓，參加各類學術(shù)競賽.如學校組織的電子設(shè)計競賽、全國大學生電子設(shè)計競賽、全國數(shù)學建模大賽等.通過參加比賽，激發(fā)了學生的好勝心和學習積極性，拓寬了他們的視野和知識面，培養(yǎng)了他們的團隊合作精神和協(xié)作能力.參加學術(shù)競賽通常是學生自愿報名，利用課余時間訓練，學生不是為了應(yīng)付考試而學習，因此通常會表現(xiàn)出更強的積極性和自律性，對學生的實踐能力和綜合素質(zhì)的提高效果更加明顯.
總結(jié)。
本論文通過對我院各年級和畢業(yè)生等進行的調(diào)查，對當前電子專業(yè)大學生實踐創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀進行了積極的思考，分析了高校在大學生實踐能力培養(yǎng)方面存在的問題，提出了提高電子專業(yè)大學生實踐能力的建議.
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能力實踐論文篇八
某市中青年生物教師3項基本功競賽中，實驗題如下：利用所提供的材料用具設(shè)計1組實驗，操作并回答有關(guān)問題（設(shè)計5min，實驗15min）。
已知a、b、c、d、e為濃度按梯度排列的蔗糖溶液，
1）試指出系列溶液中濃度最低的是；
2）測出洋蔥表皮細胞的相對濃度為；
3）繪出1個觀察到的洋蔥表皮細胞質(zhì)壁分離圖。
選手們普遍感到時間不夠用，實驗時間不得不延長。究其原因，主要不是選手技能不熟練，而是模式僵化，套用教科書上的方法操作所至。實際上，如果我們將不同濃度的蔗糖溶液分別替代制作臨時裝片的清水，就可以省卻在臨時裝片上繁雜的蔗糖溶液滴吸操作過程。之所以這樣命題，一個重要原因就是現(xiàn)在教師在教學，尤其是實驗教學中，默守成規(guī)的多，啟發(fā)引導的少，突破創(chuàng)新的更少。因此組織者期望通過檢驗競賽選手的實驗設(shè)計創(chuàng)新能力，能使中學青年教師重視自身實驗設(shè)計能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高，引導教師在實驗教學中注重對學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而對中學素質(zhì)教育起一點促進作用。
其他實驗的技能如設(shè)計實驗的能力就更差了。不得不承認，問題的出現(xiàn)和我們教師是有很大關(guān)系的。試問我們在生物教學中是否存在對教學中的問題不作研討，照本宣科，造成學生囫圇吞棗，死記硬背的現(xiàn)象？事實正如諾貝爾獎新得主朱棣文教授所說：“在我們的教學中，過多強調(diào)學生的書本知識和書面應(yīng)試能力，而對激勵學生的創(chuàng)新精神則顯得明顯不足?！睙o論是從培養(yǎng)21世紀的建設(shè)事業(yè)人才的需要看，還是從學生素質(zhì)全面提高和發(fā)展來看，都需要教師大大提高對于學生實踐和創(chuàng)新能力的重視，同時還必須不斷提高自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，而不能恪守成規(guī)。學生的創(chuàng)新能力一定程度上要靠學校、教師創(chuàng)設(shè)適當?shù)沫h(huán)境和氛圍進行引導和培養(yǎng)。
由此，我們建議，在中學生物實驗及其他教學活動中：
1）少一點灌輸驗證，多一點啟發(fā)探討如“根對礦質(zhì)元素離子的交換吸附”，高中生物教學中安排為理論課學完后的驗證性實驗，操作比較簡單，學生實驗成功率一般很高，原理似乎也很簡單，很少有人會進一步對其原理進行深思，如能改為新課學習“礦質(zhì)代謝”一節(jié)中引導學生邊實驗觀察現(xiàn)象，邊聯(lián)系書本知識分析原理，學生的收獲就要大得多。如果我們根據(jù)實驗現(xiàn)象提出問題：浸入氯化鈣溶液中的根為什么仍呈淡藍色？是否是因為部分亞甲基藍陽離子已經(jīng)進入根細胞內(nèi)部？如何通過實驗證明？如果實驗對照組的蒸餾水變藍了，你認為可能是什么原因？……這樣做，相信對學生的思維、分析能力的培養(yǎng)將會起到更好的作用。
2）少一點指責壓制，多一點寬容引導例如：生物實驗課上，1名初一學生完成了規(guī)定實驗，就自作主張地在顯微鏡下觀察帶來的橡皮、小木片，實際上黑乎乎的什么也看不清。教師a認為這是違紀行為，應(yīng)予以警告，并宣布以后再犯就將停止其實驗資格。教師b的看法不同，他認為學生這樣做雖有不妥之處，但探求科學的積極性卻應(yīng)加以保護和正確引導。b對學生說：“看來設(shè)計一個實驗并不簡單，課后我們一起討論好嗎？現(xiàn)在請你想想今天規(guī)定實驗中有值得改進的`地方嗎”在教師啟發(fā)下，學生經(jīng)大膽而積極地思維，果然提出了建設(shè)性的建議，得到了教師的肯定與贊揚。
3）少一點包辦限制，多一點激勵創(chuàng)新我們目前的中學生物實驗一是占總課時偏少，二是材料、方法、操作過程限制過多，給學生探索創(chuàng)新的余地過少，加上因為時間或?qū)嶒灄l件的限制，許多實驗材料的培養(yǎng)、收集，器材的置備等都由教師代勞，這在一定程度上是對學生實踐、創(chuàng)新機會的削弱和限制。因此，我們應(yīng)該在可能的情況下為學生創(chuàng)造更多的觀察、動手實驗以及發(fā)揮主觀能動性的環(huán)境和機會，例如指導初中學生開展各種各樣的生物標本采集和制作，開展生態(tài)環(huán)境問題調(diào)查，分析原因并提出解決的措施等等，同時對學生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新意識給予及時的肯定和贊揚，這些對學生的發(fā)展都能起到很好的調(diào)動和激勵作用。
能力實踐論文篇九
摘要:本文針對高校培養(yǎng)大學本科生的不足和大學生的學習態(tài)度、學習方法存在的問題,進行了一些提高本科生認知能力和實踐應(yīng)用能力的探索和改革,從改革的結(jié)果來看,取得了較好的效果,深受同學的歡迎,得到了社會的認可。
1.引言。
隨著大學的擴招和社會大環(huán)境的影響,現(xiàn)在部分大學生學習不是很刻苦,學習為了應(yīng)付考試或為了拿個文憑,至于自己應(yīng)該學習什么和應(yīng)該怎樣學習比較盲目,特別是對實驗、實踐教學環(huán)節(jié),更不重視,這樣就造成眼高手低,動手能力和實踐應(yīng)用能力差,到單位需要二次培訓等。針對現(xiàn)狀與用人單位對畢業(yè)學生的需求的矛盾,以及教育部對本科教學質(zhì)量的要求,目前的“大眾教育”很不適合新型人才培養(yǎng)的需求,因此需改革。當代大學生要成為一名合格的工程師,必須提高實踐動手能力和解決實際問題的能力,并具有一定的創(chuàng)新思維能力,可見對這方面的研究有非常重要的理論和實踐意義。
2.現(xiàn)狀與存在問題。
近年來,很多高校擴招速度快、規(guī)模大,而老師的數(shù)量有限,加上新招的老師有待進一步培養(yǎng)。由于老師少學生多,因而往往會上大課、合班上課,造成上課質(zhì)量下降。同時,學校相關(guān)硬件設(shè)施也不能跟上學校的發(fā)展,所以很多實驗課程,從實驗內(nèi)容上看,種類繁多,有仿真方面的實驗,也有各種實驗平臺操作實驗。關(guān)于仿真實驗主要是借助于仿真工具(如matlab)來驗證所學的理論,是讓學生進一步理解理論,不利于學生創(chuàng)新動手能力的培養(yǎng);實驗平臺實驗,學生主要是熟悉實驗原理,按實驗指導書進行系統(tǒng)連接、系統(tǒng)參數(shù)調(diào)整和驗證,計算機控制系統(tǒng)軟件由設(shè)備自帶或教師提供,這樣的實驗只是一些驗證性演示實驗,不符合人才培養(yǎng)的要求。主要有以下不足:。
2.1學生上課多,理論學得多,但實物見得少,有時見到了也不能把理論與實物聯(lián)系起來。
2.2眼高手低,實際動手能力差。
2.3學生做實驗時,對實驗系統(tǒng)的性能不了解,調(diào)試實驗帶有較大的盲目性,只會按實驗指導書操作,沒有理解分析實驗原理,遇到具體問題也不知怎樣解決。
2.4學生的動手能力得不到培養(yǎng)。實驗課是培養(yǎng)學生動手能力的第一步,本應(yīng)該好好鍛煉、設(shè)計、操作等,然而在很多學校的實驗過程中,由于實驗設(shè)備廠家提供了詳細的實驗指導書,學生只需按步驟接線和調(diào)整參數(shù)就能做實驗,對于系統(tǒng)是如何組成的、如何運行的沒有仔細理解。
2.5學生的`綜合應(yīng)用知識的能力差。課程與課程間聯(lián)系與區(qū)別不是很清楚,一個綜合性的實驗平臺實驗,如果要自己設(shè)計、自己開發(fā)是需要幾門相關(guān)課程的基礎(chǔ)才能完成的。
3.教學改革。
針對目前存在的問題,很多專家和高校的學者均在不同程度地進行教學改革。如課程安排調(diào)整,上課方法改革,實驗內(nèi)容改革,實驗方法改革,以及綜合性、設(shè)計型、研究型、創(chuàng)新型等新型實驗的設(shè)計與應(yīng)用。本文是針對近幾年教學、實驗和各種競賽的經(jīng)驗進行分析改革的,具體分兩個方面。
針對目前很多高校上課多,學生理論學得多,但實物見得少,有時見到了也不能把理論與實物系統(tǒng)聯(lián)系起來的現(xiàn)象,我們應(yīng)該改變這種現(xiàn)狀,增加學生的見識,加強這方面的培養(yǎng),具體措施如下:。
3.1.1改變上課只講書本知識和書本理論的狀況,加強書本知識應(yīng)用的講解,結(jié)合身邊的實物給學生講解,讓他們?nèi)ンw會感知知識的應(yīng)用和怎樣應(yīng)用。
3.1.2課堂上盡量展示實物或?qū)嵨镎掌曨l等。有實驗實物且方面攜帶的,可以拿到課堂,讓學生在課間相互看看,了解實物的結(jié)構(gòu)原理;不方便攜帶的和與課程相關(guān)的儀器設(shè)備等,可以準備一些照片和視頻給學生展示,并進行講解,讓學生有一個感性的認識,提高學生的學習興趣。
3.1.3參觀相關(guān)實驗室,打開實驗設(shè)備的蓋子,讓學生了解實驗設(shè)備的組成和原理,給學生按功能塊講解,并告訴他們在什么課程學習過或?qū)⒁獙W習,這樣學生就能回憶學過的知識,或在將來學習某些課程時想起自己曾經(jīng)見過的實物,很自然學習容易許多。3.1.4實驗課時,增強對實驗設(shè)備、元器件和儀器儀表等的認識,不要為了做實驗而做實驗。
現(xiàn)在較多學生有眼高手低、實際動手能力差的缺點,主要表現(xiàn)在綜合性實驗和實際動手設(shè)計制作東西時,所以實驗課、實踐課是培養(yǎng)學生動手能力的好方法,具體從以下幾方面改革。
3.2.1在專業(yè)課教學中增強應(yīng)用背景知識講解并盡量結(jié)合工程實例學習理論知識。
3.2.2減少演示實驗、“傻瓜”實驗,增加創(chuàng)新實驗和開發(fā)實驗。開放實驗和創(chuàng)新實驗,為充分體現(xiàn)學生在實驗教學中的主體地位和培養(yǎng)學生的自學能力,關(guān)鍵的是讓學生動手實踐,讓學生在實踐中掌握知識、掌握方法。在實驗過程中,不要給學生詳細的實驗指導書,只需給學生講解實驗原理和實驗設(shè)備使用注意事項。這樣一來,一方面學生沒有詳細實驗指導書和實驗老師的指導,肯定會想辦法自己熟悉實驗系統(tǒng),自己琢磨怎樣做好實驗,另一方面學生有充足的時間去自己動手調(diào)試實驗。毫無疑問,學生的自學能力和動手能力均將得到很好的鍛煉。
3.2.3注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和敢于動手的能力。在實驗教學過程中,講解要隨時隨地穿插所涉及的相關(guān)理論內(nèi)容,以彌補理論的不足。但教師對實驗的要求不要太死板,只要求實驗結(jié)果,不要強求實驗過程,留給學生充分的發(fā)揮余地。這樣,學生就會在實驗過程中進行一些總結(jié)和發(fā)現(xiàn)一些問題。為了解決問題,學生肯定會想一些辦法,去調(diào)試實驗,解決問題,結(jié)果可能會發(fā)現(xiàn)一些新的方法和實驗設(shè)備的不足,并想辦法去改進,這就是創(chuàng)新。
3.2.4注重培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用能力。搭建幾個有代表性的、與專業(yè)相關(guān)的實踐小課題平臺,如智能競賽汽車、電子競賽用的尋跡機器人,以及實驗系統(tǒng)板的開發(fā)等,充分調(diào)動學生的自學能力和對所學知識的應(yīng)用能力。在制作過程中,老師可以適當給予指導,讓學生入門上手,其間遇到問題及時幫學生解決。通過這樣的鍛煉,學生的自學能力和實踐動手能力均有較大提高,激發(fā)起學習興趣,達到綜合應(yīng)用的目的。
3.3改革效果。
通過對認知能力改革和實踐應(yīng)用能力改革的實施,從近幾年學生的實際情況來看,收到了良好的教學效果,提高了學生的學習興趣,培養(yǎng)了學生的動手能力,增強了學生綜合應(yīng)用知識的能力,具體體現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)答辯、用人單位的筆試和面試均有突出表現(xiàn),深受同學的歡迎,得到用人單位的認可,受到同行專家的肯定。特別是在單位面試時,如果說參與了相關(guān)課題的設(shè)計,不用多說,直接就可以簽協(xié)議,這無疑是對學生最大的肯定。
4結(jié)語。
本文針對目前高校培養(yǎng)大學本科生的不足和大學生的學習態(tài)度、學習方法存在的問題進行了分析研究,然后根據(jù)問題,進行了一些教學內(nèi)容、教學方法、實驗內(nèi)容、實驗方法的改革,以及創(chuàng)新性、綜合性實驗方面的探索與實踐,從改革的結(jié)果來看,取得了較好的效果,深受同學的歡迎,得到了社會的認可。存在的不足就是受益的同學有限,出現(xiàn)兩極分化等問題,所以后期工作就是在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進一步擴大受益面,從根本上解決學生的學習問題和實踐應(yīng)用能力的問題。
參考文獻:。
能力實踐論文篇十
社會實踐是大學生接觸社會的好方法，很多大學生都會選擇在空閑時間參加社會實踐，歡迎閱讀社會實踐論文20000字范文!
很多大學生實習都是到農(nóng)村中或是去公司、進單位，很少有直接下工廠的，這是因為工廠一般都很嘈雜，而且還是比較臟亂，所以都不愿意去。其實我覺的要是去工廠實習，能更好的接觸到產(chǎn)品是如何生產(chǎn)出來的，還有對實習生是很有挑戰(zhàn)性的，如果做的好將很有成就感。
我就是在這樣的想法下決定走進工廠實習的，不為別的，就為走進工廠能夠更近的接觸到生產(chǎn)第一線，看到工人們在那里忙碌，我也會替他們感到忙碌的。就這樣我走進了工廠。
為期兩周的金工實習結(jié)束了，可那轟隆的機床聲、熾熱鐵塊在水中冷卻時的汩汩聲、鍛造時的撞擊聲，以及師傅們爽朗的笑聲，依舊縈繞于耳邊;閃亮的火花、刺眼的弧光、金屬的光澤，還有師傅們的笑臉，仍不時浮現(xiàn)于眼前。要問此刻是什么感覺，我只能回答：藍領(lǐng)的感覺!
實習開始前上了半天的理論和安全教育課，這多少讓我開始有些緊張。說實話關(guān)于車床的知識，我并沒有掌握多少，大屏幕上機器復雜的影子也讓我頭暈轉(zhuǎn)向，頗有望而生畏之感。更可怕的是，安全教育的片子里不斷播放意外事件的實例，讓我倍感擔心，似乎來這里實習生命必將懸于一線。實踐到底是個什么樣子呢?不過多難，我想我也會和別人一樣挺過去的。
實習的第一個工種是鑄造，也是留給我最深刻印象的。說白了，那天的實習任務(wù)就是“玩泥沙”;但這可是專業(yè)地“玩”。以前總納悶?zāi)切┮荒Ｒ粯拥臇|西是怎么弄出來的，覺得很玄乎;現(xiàn)在知道它們很多是可以通過鑄造來生產(chǎn)的。在師傅的指導下，我花了九牛二虎之力終于把模具弄出來?？粗约旱淖髌?，心中油然升起成就感，以至最后要拆毀時幾次下不了手。
第二天的工種是電火花加工，它是在加工過程中通過工具電極和工件電極脈沖放電間的電腐蝕作用進行加工的一種工藝方法。我們要做的工作就是設(shè)計工件，并把工件放置好，對好刀，其他事情就交給電腦完成了。電火花加工使我第一次親眼見識并運用現(xiàn)代化先進工業(yè)設(shè)備的，原來“科學是第一生產(chǎn)力”并非空話!
接下來是熱處理實習，它是指金屬材料在固態(tài)下通過加熱保溫各不同方式的冷卻，改變內(nèi)部組織，獲得所需性能的工藝方法，包括退火、正火、淬火、回火和表面熱處理等。鑒定金屬的屬性，尤其是含碳量，可觀察火花的特性而得。把一金屬塊放到飛速轉(zhuǎn)動的砂輪機上打火花，從節(jié)花、顏色、線型等可把金屬大致歸類。原本覺得普通得不能再普通的火花居然匿藏著這些玄機，真讓我大開眼界。
鍛造實習的那一天，是我最累的一天。一天的努力，把一段鐵圓柱鍛造成一塊六角形的零件，看似簡單，當中的付出只有我們這些“業(yè)余工人”才能體會得到?？諝忮N固然神奇，一下子就把鐵柱錘扁了;但精細的加工，如把鐵塊打成六角形，還是得用傳統(tǒng)的人工打鐵。在一錘一錘的鏗鏘之中，我平生第一次感受到“鍛煉”的最原始含義。只有經(jīng)歷重擊，忍受苦楚，棱角才會顯現(xiàn)，光輝才會耀眼。
離開工廠，心中總有一句言簡義深的話：紙上得來終覺淺，投身實踐攬真知。
現(xiàn)在回來寫我的實習報告，感覺自己仍然置身與工廠之中，在師傅的幫助下努力的做著東西，那電扇火光的感覺真的是很刺激，我臨走時都不舍的走了，就是想多學點東西。其實我所學的專業(yè)和進工廠幾乎不搭邊，可是我學的就是那種感覺和那種事必躬親的樣子，看到自己作出來的東西，怎么都覺得很順眼。
我堅持認為大學生就應(yīng)該在假期的時候應(yīng)該出來實習一下，這樣對我們以后在社會上成長有很大的好處，在社會上很好的生活也是一門學問，學不好的話就會在社會上混不好，窮困潦倒一生。每個人都不會看到自己將來是這個樣子，所以你就必須得走出去，看未來，學習更多的知識和學問。我相信每個人都不會混的差的。
暑假的一天，我參加了小區(qū)里組織的社會實踐活動，活動的內(nèi)容是幫助小區(qū)的清潔工叔叔阿姨檢小區(qū)內(nèi)的垃圾。
雖然天氣很熱，但是我很早就來到了居委會門口，原本以為我是最早的，可到了以后發(fā)現(xiàn)好多小弟弟小妹妹們早就在那里等候多時了?？吹胶L中小弟弟小妹妹們被凍紅的面孔，我身為一個合格高二的學生深感慚愧。社會活動是建設(shè)共產(chǎn)主義和諧社會的重要步驟，我們應(yīng)該犧牲自己的學習時間休息時間以及一切的利益為之奮斗。在居委會的門口，我自責的低下了頭，等待居委會大媽的批評。
還好居委會大媽是一個很和藹的中老年婦女，她本著共產(chǎn)黨員良好的素質(zhì)，世界領(lǐng)先的思想覺悟，發(fā)揚者中華民族幾千年的寬容的傳統(tǒng)，原諒了我因為睡到6點還沒起來導致沒有提早兩個半小時到的到的生活作風錯誤，對大媽沒有提前集合時間的行為我十分感動?，F(xiàn)在這個國家真是個很講規(guī)矩的法制健全的社會啊!
在聽了大媽三刻鐘的如何撿垃圾和安全教育以后，我，和那些祖國未來的希望們，被分成了若干個小組，由不同的大媽大叔帶到不同的地方，準備和那些沒有自覺消失的在馬路上堆積了幾天都不肯走的煙火殘骸們，還有那些滿地被主人拋棄的可憐的瓜子果皮之類的東西決一死戰(zhàn)，為了建設(shè)我們完美無缺的和諧社會，我們必須在這滿地的垃圾被那些圖謀不軌的破壞分子曝光之前把他們徹底清除!!
能力實踐論文篇十一
這是我進入大學的第一個暑假。在暑假開始前，我就有意暑假去打工，去實踐社會，恰巧此時學校舉行了一次暑期社會實踐見習招聘會。本來和同寢室同學商量好一起去參加見習招聘會的，但在招聘會臨近時，我同學的爸媽不同意她去，那樣的話，就只有我一人去打暑假工了，于是我的心里也開始了動遙雖然我爸媽一定會同意我參加招聘會，但由于是只身一人，我打起了退堂鼓，找了很多理由或者可以說是借口。我告訴自己，目前只處于大一，還什么都不會；另外，暑假還要軍訓，僅有四十天的假期，用人單位不會到時候再臨時找人完成四十天之后的剩余工作……所以我覺得我被用人單位錄用的機會很?，F(xiàn)在想來，簡直可笑。
暑假開始了，我發(fā)現(xiàn)我的許多高中同學都沒有回家，他們都留在了所在的城市做暑期工。上次媽媽在電話中告訴我，張婷（我的同學，在上海讀大學）暑假在做暑期工，并且在校時也一直在利用周末時間打工，她打算靠自己掙取3000元，然后她爸媽資助元，來買一臺電腦。我聽了之后覺得她很勇敢，我很佩服她，羨慕她，與她相比之下，我真是自慚形穢。同時，這也激發(fā)了我的斗志，我決定去我媽打工的地方――浙江嘉興，打工也好，去養(yǎng)老院或孤兒院義務(wù)服務(wù)也罷，我都要去一趟，這是我的暑假作業(yè)，更是我實踐社會的第一步！
七月二十一號這天，我從家里只身一人來到媽媽所在的嘉興市。一開始的那幾天，在媽媽下班的那段時間里，媽媽就帶我去熟悉她上班的那塊地段。那里除了有兩個大型商場外，還有kfc，麥當勞等一些快餐店。于是我開始為我的暑假作業(yè)而奔波。為避開吃飯那段忙碌時間，那天下午我信心滿滿地出了門，首先去了那家kfc。這是我第一次去找工作，心中自然興奮而緊張。為了撫平內(nèi)心的.波瀾，我在店門口徘徊著，并不斷自我鼓勵。于是我就強作鎮(zhèn)定，面帶微笑，很有禮貌地上前說明來意，但我所期待的回復卻是他們不招暑假工，而且時間還那么短。出了kfc，我并沒有立即灰心，我是一鼓作氣，有去了麥當勞?？上觳凰烊嗽福矣直灰酝瑯拥睦碛杀痪芙^了。就在麥當勞的隔壁，有一家名叫“棒！約翰”的飲食連鎖店，剛好店里的一名穿著似主管的姐姐走了出來，我便給自己打足氣，硬著頭皮迎上前去，說明來意。這次我沒有被立即回絕。那位姐姐把我?guī)нM去，讓我填了一份應(yīng)聘員工資料表，并讓我在一星期內(nèi)等候面試通知。即使如此，我還是認為自己已經(jīng)成功了一大步。
接下來的幾天里，帶著這份喜悅，我開始等待面試的通知。直到三十號晚上我終于接到了期待已久的電話，第二天早上9：00，我準時來到那里，等待人生第一次面試。沒想到來的不只我一人，而我卻是第一個去面試的。本來一切都談得很順利，面試官說，可以為我提供實踐機會，并且提供制服等，但由于是實踐，所以不會有報酬，這一點我并不在乎，因為目前積累經(jīng)驗比賺錢更重要?？删驮谝磺屑磳⒄劤桑嬖嚰磳⒔Y(jié)束時，對方提到了在飲食部門工作，必須要有健康證。這可將我絆了個大跟頭，我到嘉興才十天而已，根本沒想到要辦健康證。于是我的面試敗在了一張小小的健康證上，因為臨時要辦一張―健康證，至少要一個多星期的時間。這樣的話，可以實踐的時間就少之又少了，根本就做不了什么。
那么，我的實踐只有一個選擇了，就是在我媽上班的地方實踐。我媽在這里的天虹百貨里的一個叫“吉祥齋”服裝專賣店里當營業(yè)員。本來這里明文規(guī)定，家屬親人是不能在店里長時間逗留的，但由于我媽銷售業(yè)績不錯，跟這里的經(jīng)理說我是來做實踐的，經(jīng)理也就欣然答應(yīng)了。
于是我從八月一日開始，每天跟媽媽一起上下班。在這里，我真正懂得了什么叫“顧客是上帝”。這里所有的專賣店賣的各種商品都是國內(nèi)知名品牌或國際品牌，可以說是一種高檔場所，可能也正因為如此，商場里有著自己的管理機構(gòu)和嚴格的管理制度。所有上班員工一律化彩妝；各柜臺員工不得相互竄走，相互閑聊；凡是顧客進店，必須微笑有禮貌地上前迎接：“您好！歡迎光臨”，不管顧客是否買了商品，顧客離開時，必須要說“歡迎您下次再來”；不許在顧客離開后議論顧客；不定期地進行禮儀考試……當然了，這些規(guī)定并不只是規(guī)定了就了事，商場有著明確的獎罰制度。商場會不定期地在顧客中隨便抽取一人作為“神秘顧客”，去一些店里對營業(yè)員的服務(wù)態(tài)度及彩妝是否化得得體進行暗地考核。對表現(xiàn)優(yōu)秀的營業(yè)員可以加分（分數(shù)可兌換為獎金），而那些出現(xiàn)些許差錯，即使是化妝時腮紅忘了打上，也是要扣分的。這樣獎罰分明，再配合嚴明的管理制度，時刻督促著每一位員工時刻注意自己的言行舉止，這不僅是在為各自的專賣店樹立良好的形象，更是在為整個商場增光添彩，為顧客創(chuàng)造一個良好舒適的購物環(huán)境。在這里，顧客看到的永遠都是微笑與殷勤。這樣的管理理念讓我大開眼界，對管理也多了些認識。
相反，我們平時在大街上經(jīng)常會看到一些店鋪里的營業(yè)員對那些穿著一般甚至是土氣的顧客，總是一副愛理不理、趾高氣昂的樣子，讓人實在感覺不舒服，恐怕沒人喜歡去光顧這樣的地方吧。此外，這里對各專賣店的營業(yè)員也有著嚴格的專業(yè)知識要求。不定期地開晨會，教授大家專業(yè)知識，什么樣的面料應(yīng)該用什么樣的洗滌方法，應(yīng)該如何晾曬等。還有不定期地對營業(yè)員進行專業(yè)知識的考試，檢驗員工的專業(yè)知識水平。
對這里的管理和銷售有了大致了解后，我開始讓自己盡量去按著管理制度來做事，盡量避免差錯（由于我是學生身份，且是來實踐的，所以彩妝就不用了）。其實我的工作很簡單，就是在顧客進來時主動上前招待，“您好！歡迎光臨！”然后看著我媽為不同氣質(zhì)、不同體型，不同身份的人挑選著搭配不同款式的衣服，還告訴那些顧客她們那樣的身材適合穿什么款式，這樣的面料該如何洗滌（這些是我所不懂的，我只有在一旁觀看的份）。那時才知道原來搭配衣服有如此多的講究和學問，并不是所有衣服都可以一股腦兒用洗衣粉來浸泡、搓洗，不同的皮膚對衣服的面料也有不同的挑剔……待顧客要離開時，我要上前去歡送，“歡迎下次再來”。然后把顧客試過而沒買的衣服用衣架撐好，重新掛回原位。在下班時間，媽媽有空時也會告訴我如何去做生意，如何幫顧客搭配衣服，如何向顧客推銷本店的服裝。
工作雖看似簡單，但對于我來說卻是一個挑戰(zhàn)。我本人個性比較內(nèi)向，平時怯于在公眾場合說話，尤其在家人面前，羞于與陌生人打交道。對這樣的自己我也是很不滿意的，可一個人的性格一旦形成，就很難改掉，正所謂“江山易改，本性難移”。實踐剛開始的一兩天里，我還是很拘束、害羞、不自信，那些禮貌語也大多由媽媽代勞了。慢慢地，我開始有意識地去強迫自己開口，讓自己大方自然起來，漸漸適應(yīng)自己去招呼顧客。這次的實踐要到十四五號才結(jié)束，我希望能在這段實踐時期中逐漸使自己開朗大方起來，我會努力去朝這個方向來做的，即使能改變一點點，那也是極大的收獲。
第一次自己去找工作，第一次被用人單位拒絕（無論是何原因），第一次走上崗位，第一次去接待顧客……這種種第一次讓初出茅廬的我，第一次體驗到了什么是就業(yè)競爭，什么是就業(yè)失敗的滋味，什么是生意場上的競爭……這次的實踐至此還未結(jié)束，我還要繼續(xù)去體驗，去了解校園之外的社會。
能力實踐論文篇十二
暑假是進行社會實踐的好機會。不僅能夠拓展自身的知識面以及豐富暑假期間的生活，同時也能夠鍛煉自己與人交往的能力與溝通能力，增加自己在社會工作中的經(jīng)驗和能力，以便在畢業(yè)以后能夠在生活和工作中很好地處理工作中遇到的難題。于是我開始了我的社會實踐生活，充實我的暑假生活。
經(jīng)過一個星期的尋找，我在東莞黃江找到了一份家教工作，具體工作是給兩個初中畢業(yè)生補習補習英語。
這是我的第一份家教工作，剛開始接手這份家教兼職工作的時候感覺壓力很大，擔心經(jīng)驗不足而難以應(yīng)付這份工作。但是我最后還是決定嘗試著挑戰(zhàn)自己，挑戰(zhàn)這份工作。開始到他們家里了解他們的情況，制定教學計劃，之后開始認真的查資料以及備課。教學計劃是針對這兩個學生的實際情況而制定的，把考試以及知識點的重點難點的講解。第一天就連續(xù)上了三個小時的課，總體感覺還算過得去。但是剛開始上課由于沒有經(jīng)驗，備課花去很多時間，覺得壓力很大，上課加上備課，一天下來還是會覺得有點累。于是我給做過家教的朋友打電話互相交流經(jīng)驗，也的確有用處，慢慢地，一周過后我開始習慣了假期里每天備課和上課的節(jié)奏，而且備課的時間實踐逐漸縮短小，備課越來越輕松，有時候甚至不用備課第二天就可以拿著資料去給學生上課，逐漸我有更多自己的時間去做自己的事。開始喜歡上了我的暑期家教工作。
在這個家教工作當中，鍛煉了我的耐心。因為在講課的過程當中，
當學生不是很理解的時候，我會重復給他們講，同時用讓他們覺得更為容易接受的方式給他們講授知識點，這樣的方式極大地鍛煉到了我的耐心以及做事需要的毅力和恒心。同時我注重培養(yǎng)學生的思考能力和總結(jié)能力，而不是對知識點死記硬背。精心挑選專項練習來讓他們多做練習，以此鞏固知識點，同時也讓他們學會舉一反三。
在做家教的`一個多月里，這兩個學生與我成為了無花不談的朋友，我是他們的老師亦已是他們的朋友。課后與我交流他們的困惑，這讓我感到很高興，學生的真誠，懂事與努力是我覺得哈餓很欣慰的一件事。自此我知道真心地付出定會得到相應(yīng)的收獲。同時，當家教結(jié)束的時候，學生覺得進步了很多，這是與在學校課堂里學到的不同，得到學生與家長的認可讓我覺得不管暑假上課多累都值得了，因為我已經(jīng)盡力盡心地去做好這份家教工作，這也將是我人生以此難忘的經(jīng)歷。
在這一個多月里，我每天備課上課，這些經(jīng)歷和體驗對鞏固我的英語專業(yè)知識有了很大的幫助，同時也讓我更加堅定以后想成為一名教師的理想。為我以后走上教師崗位奠定了一定的基礎(chǔ)，我熱愛教師這個職業(yè)，因為看到學生的進步與努力就是我的快樂。
能力實踐論文篇十三
實踐教學是與理論教學緊密聯(lián)系的，學生在教師指導下以實際操作為主，獲得感性知識和基本技能，提高綜合素質(zhì)的一系列教學活動的組合[1]。近年來，開設(shè)行政管理專業(yè)的高等院校的數(shù)量一直呈上升趨勢。我國高校行政管理專業(yè)良性、快速發(fā)展的形勢，對高校行政管理專業(yè)的教學改革以及人才培養(yǎng)模式提出了新的要求。從目前我國高校行政管理專業(yè)的教學情況看，一般普遍比較注重在課堂進行學科理論教學，實踐教學相對薄弱。雖然本科教學計劃對學生參加實習有明確的規(guī)定，但普遍存在實習內(nèi)容針對性不強，實習單位不對口，督導不嚴格等現(xiàn)象。如果這種傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式不徹底改變，行政管理專業(yè)的畢業(yè)生將很難適應(yīng)黨政機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體以及科研單位的工作需要，也很難適應(yīng)經(jīng)濟與社會發(fā)展的需求。本文以同濟大學行政管理專業(yè)為例，剖析實踐教學過程中存在的問題，提出了改革策略。
二、行政管理專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀及問題分析。
同濟大學行政管理專業(yè)實踐教學已形成一定的模式，實踐教學環(huán)節(jié)主要包括會計大作業(yè)、軍訓、教學實習（行政）、社會調(diào)查、專業(yè)實習（行政）、文獻檢索與論文寫作、畢業(yè)論文、畢業(yè)實習。在時間安排與銜接上，會計大作業(yè)與軍訓安排在第二學期暑假的實踐周階段，時間長度分別是1周、2周；教學實習（行政）、社會調(diào)查安排在第四學期的教學周階段，其中教學實習結(jié)合秘書學、公文寫作等課程進行實習，社會調(diào)查結(jié)合城市管理與實踐考察等調(diào)研活動進行，時間長度分別為4周、2周；專業(yè)實習（行政）安排在第六學期，有60小時的上機時間，結(jié)合電子政務(wù)、政府管理流程進行實踐性工作；文獻檢索與論文寫作安排在第七學期的教學周階段，為畢業(yè)論文做準備，時間為兩周；畢業(yè)論文和畢業(yè)實習安排在第八學期的教學實踐周，時間分別為16周、4周。為了全面了解同濟大學行政管理專業(yè)實踐教學情況，梳理出行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標和實踐教學計劃相互脫節(jié)的矛盾與問題，本次采用調(diào)研問卷的形式，由同濟大學實踐教學課題組、教務(wù)處聯(lián)合開展，對實踐教學情況進行調(diào)研。通過對調(diào)研數(shù)據(jù)進行分析，發(fā)現(xiàn)實踐教學存在以下問題。
1對實踐教學的重視程度有待提高。學院已經(jīng)充分認識到實踐教學的重要性，采取了一系列措施提高實踐教學的質(zhì)量，比如建設(shè)經(jīng)濟與管理學院綜合實驗室，在制度上加以保障等，這些因素在宏觀方面對實踐教學體系構(gòu)建起到了推動作用。學校作為管理層，是改善實踐教學效果的外因，關(guān)鍵是實踐教學的主體――教師和學生。由于“重學輕術(shù)”的思想，教育歷來重理論、輕實踐。有些教師還沒有產(chǎn)生對實踐教學重視的思想，依然認為實踐教學依附于理論教學，導致在實驗、實習過程中的責任心不夠。學生方面，雖然意識到實踐教學對提高就業(yè)能力具有重要作用，但是落實到實際中，仍不清楚各項實習階段的目的和內(nèi)容；還有學生抱有功利態(tài)度，只重視與成績密切相關(guān)的理論知識的學習，認為實踐教學對綜合成績影響不大，未能正確對待實踐教學。
2實踐教學學時比重有待增加，考核標準有待提高?？茖W化調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，學生對本專業(yè)實踐教學次數(shù)及所占課時評價為“過少”、“過短”的居多。其中，選擇“次數(shù)偏少”的占45.5%；選擇“次數(shù)過少”的占4.5%。對于本專業(yè)實踐教學所占課時的評價，選擇時間偏短的占50%。通過對學生的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，相當一部分學生反映實踐教學課時太短，實習機會太少等，不能充分滿足真正實踐的需要，這些問題表明現(xiàn)行的實踐教學課時遠遠不能滿足學生的心理預期?，F(xiàn)實中，行政管理專業(yè)實踐教學的'學時占總學時的比重確實比較低，集中性實踐教學環(huán)節(jié)占總學時的比重更低。行政管理專業(yè)學生對于參觀相關(guān)單位并聽講座、實驗操作競賽及挑戰(zhàn)杯等比賽、有針對性的社會調(diào)查研究等實踐教學方式的認可程度較高。社會調(diào)查研究、部門參觀、課內(nèi)模擬實驗、創(chuàng)新設(shè)計賽事應(yīng)該有選擇性地納入實踐教學范疇。在實踐教學考核方面，學生對考核標準不太滿意，認為現(xiàn)有實踐教學考核往往只對結(jié)果進行考核，例如對調(diào)研報告、實習日記等進行考核，考核缺乏可信度。因此要制定規(guī)范的實踐教學考核標準，廢除單一的考核標準以提高實踐教學考核的科學性。
3實踐教學基地質(zhì)量有待提高。目前行政管理系校外實習基地在數(shù)量方面仍不能滿足學生專業(yè)實習的要求。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，僅31.8%的行管班學生由學院安排校外實習單位。所安排的校外實習單位性質(zhì)是政府部門及事業(yè)單位?？梢?，行政管理專業(yè)的校外教學基地容納學生數(shù)量有限，而且性質(zhì)較為單一。在實習質(zhì)量方面，集體參觀作為一種認識實習，往往由于人數(shù)眾多存在走馬觀花的現(xiàn)象，并不能對學生的認知實踐能力起到很好的提高作用。而分散實習在管理和監(jiān)控上存在一定的難度，往往在實習期間缺乏老師指導，導致學生不能明晰實習目的。我系有不少校外實習基地，關(guān)鍵是怎么樣更好地使學生在基地真正有動手實踐的機會，能夠鍛煉實踐能力和創(chuàng)造能力。
4實踐教學激勵機制有待完善。現(xiàn)行教師考核制度在科研工作量、理論課時量等方面對教師的考核所占的比重較大，對實踐教學方面的考察較少。學院對于從事實踐教學工作的教師更傾向于口頭鼓勵，而沒有實質(zhì)性的激勵。以科研和業(yè)績等作為考察對象的教師考核機制，沒有為實踐教學成績考核安排一席之地，或者只重視一些量的方面，比如課時、作業(yè)量等，而忽視了對實踐教學效果的考察，從而導致教師在科研壓力等工作繁重的情況下可能會對實踐教學不夠重視，對實習、實驗教學安于現(xiàn)狀，不進行探索。
能力實踐論文篇十四
在“互聯(lián)網(wǎng)+”的國家戰(zhàn)略之下，我國互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。而基于互聯(lián)網(wǎng)視域下的物聯(lián)網(wǎng)，也在新的歷史時期，展現(xiàn)出巨大的應(yīng)用及發(fā)展前景。從數(shù)字醫(yī)療的構(gòu)建，到智能交通的實現(xiàn)，都是物聯(lián)網(wǎng)在現(xiàn)代社會發(fā)展中的應(yīng)用，體現(xiàn)出物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用價值。為此，在新的歷史時期，深化物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用及發(fā)展的內(nèi)在要求，需要從國家、社會等層面，搭建良好的發(fā)展環(huán)境。
1互聯(lián)網(wǎng)視域下物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用。
1.1物聯(lián)網(wǎng)在數(shù)字醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用。
在醫(yī)療事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的當前，構(gòu)建信息一體化“數(shù)字醫(yī)療”體系，已成為醫(yī)療領(lǐng)域發(fā)展的重要方向。依托物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建一體化手術(shù)室、智能就診服務(wù)，進而提供更加優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)，并切實提高醫(yī)護工作的效率。因此，物聯(lián)網(wǎng)在數(shù)字醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用，是新時期智能醫(yī)療發(fā)展的有力支撐。如圖1所示，基于物聯(lián)網(wǎng)下數(shù)字智能醫(yī)療體系圖。從中可以知道，在物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用之下，構(gòu)建更加完善的智能醫(yī)療模式，“醫(yī)療信息化”、“遠程醫(yī)療”，提高了醫(yī)院的醫(yī)療效率，也為患者提供了更加優(yōu)質(zhì)的智能化醫(yī)療服務(wù)。
1.2物聯(lián)網(wǎng)在數(shù)字物流領(lǐng)域的應(yīng)用。
在電子商務(wù)時代，構(gòu)建更加現(xiàn)代化的物流體系，是物流領(lǐng)域發(fā)展的重點。當前，物聯(lián)網(wǎng)已應(yīng)用于物流領(lǐng)域，并未數(shù)字物流的構(gòu)建，提供了更加完備的技術(shù)支撐。如圖2所示，是物聯(lián)網(wǎng)在數(shù)字物流領(lǐng)域應(yīng)用的拓撲圖。從中可以知道，互聯(lián)網(wǎng)視域之下，物聯(lián)網(wǎng)在數(shù)字物流領(lǐng)域的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在“數(shù)字物流與車隊管理”方面，進而為新一代物流信息細化建設(shè)，提供技術(shù)保障，實現(xiàn)物流信息全程可跟蹤。企業(yè)企業(yè)不再需要為找物流、找貨源、找車輛等瑣事煩惱，數(shù)字物流系統(tǒng)可提供“stop-here”的一站式服務(wù)。
1.3物聯(lián)網(wǎng)在智能交通領(lǐng)域的應(yīng)用。
快速發(fā)展的區(qū)域經(jīng)濟，需要交通業(yè)的快速發(fā)展。為此，構(gòu)建智能交通，成為現(xiàn)代交通事業(yè)發(fā)展的重要方向。從實際來看，物聯(lián)網(wǎng)在智能交通領(lǐng)域的應(yīng)用，主要在于三個方面：一是交通誘導系統(tǒng)平臺，強化交通運行的疏導及管理;二是視頻監(jiān)控系統(tǒng)平臺，構(gòu)建一體化交通視頻監(jiān)控，提高監(jiān)控效率;三是智能終端設(shè)備，構(gòu)建更加便捷的交通設(shè)備工具，這是新時期智能交通現(xiàn)代化發(fā)展的重要趨勢。
2互聯(lián)網(wǎng)視域下物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。
2.1互聯(lián)網(wǎng)為物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)提供了載體保障。
當前，物聯(lián)網(wǎng)已應(yīng)用于醫(yī)療、物流及交通建筑等應(yīng)用，充分體現(xiàn)出物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用價值。在筆者看來，物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展需要互聯(lián)網(wǎng)提供載體保障，進而推動物聯(lián)網(wǎng)的層次化發(fā)展。首先，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，涉及制造業(yè)、物流、交通及醫(yī)療等領(lǐng)域，而這些領(lǐng)域的'互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，為物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用提供了良好的發(fā)展環(huán)境;其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”的戰(zhàn)略推進，為物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用及發(fā)展創(chuàng)設(shè)了條件，也實現(xiàn)了物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的戰(zhàn)略化規(guī)劃，是物聯(lián)網(wǎng)邁向發(fā)展新階段的重要保障;再次，工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)、車聯(lián)網(wǎng)、智能能源等領(lǐng)域的發(fā)展，是基于互聯(lián)網(wǎng)視域下物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的重要方向，是基于載體發(fā)展下物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新發(fā)展的集中體現(xiàn)。
2.2新時期物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)標準發(fā)展。
物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展困境，在于行業(yè)標準不統(tǒng)一，進而導致網(wǎng)絡(luò)與終端配置存在問題。一方面，行業(yè)標準尚未統(tǒng)一，重復開發(fā)等問題比較突出;另一方面，維護開發(fā)成本高，服務(wù)質(zhì)量難以保障，進而制約了物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用發(fā)展。為此，推進物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)標準發(fā)展，是新時期物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的內(nèi)在要求。首先，應(yīng)推進物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)標準建設(shè)，消除行業(yè)標準不統(tǒng)一所造成的發(fā)展壁壘;其次，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)標準的建設(shè)，是物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，更是構(gòu)建良好物聯(lián)網(wǎng)生態(tài)系統(tǒng)的有力支撐。
參考文獻。
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[2]楊彩閣.物聯(lián)網(wǎng)視域下電子商務(wù)發(fā)展模式探析[j].消費電子,2013(07).
能力實踐論文篇十五
標題：可以是公文式標題，即《關(guān)于??的實踐報告》；也可以是觀點式標題，例如《社會是大課堂，實踐長真知識》。前言：寫出社會實踐的參加者、實踐的`主題、時間、地點。然后用“現(xiàn)將此次實踐活動的有關(guān)情況報告于下：”從而過渡到正文。
正文：寫實踐者根據(jù)自己想要報告的內(nèi)容，例如：活動內(nèi)容，經(jīng)驗體會，理性思考，（發(fā)現(xiàn)實踐對象存在的）問題和（提出相應(yīng)）建議。作為學生應(yīng)該著重寫自己的認識，特別要寫出自己的體會，思考后的理性認識，對組織社會實踐活動評價。結(jié)語：可以寫出作者對此次活動的意見、批評或者建議。落款：署名和報告時間。寫上參加實踐者的個人或群體（如班、組），報告完成的時間。
應(yīng)該注意的是，寫作時可以按以上幾部分構(gòu)思，但行文時不要寫上“前言”、“正文”、“結(jié)語”、“落款”等字。
二、社會實踐報告（冊）格式：
個人社會實踐的，撰寫社會實踐報告；團隊社會實踐的，撰寫社會實踐報告冊。
（1）封面。
（2）目錄：要求列出冊內(nèi)報告的名稱、作者及具體頁碼。
（3）論文字體、字型及字號要求：
大標題黑體小三號，正文采用宋體小四號，行距設(shè)置為1.25倍。
（4）正文格式：
正文的上邊距：30mm；下邊距：20mm；左邊距：30mm；右邊距：20mm；正文行間距采用多倍行距，設(shè)置值為：1.25倍。頁眉為：對于實踐團隊，機電工程學院xxxx實踐隊暑假社會實踐報告冊（宋體五號字居中）；對于個人，xx07-x暑假社會實踐報告（宋體五號字居中）.
頁碼位置：頁面底端外側(cè)。
（5）用紙及打印規(guī)格（a4紙要求要求雙面打?。?BR> 能力實踐論文篇十六
古人曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜”。
短暫又難忘的實踐旅程就像白駒過隙般，飛速而逝，而這其間的感受也像五味瓶——酸甜苦辣咸一應(yīng)俱全，在每日緊張充實的工作環(huán)境中不覺間已經(jīng)走過了一個月的實踐期，回首這一個月的實踐期，內(nèi)心充滿著激動，也讓我有著無限的感慨。
就業(yè)環(huán)境的不容樂觀，競爭形式的日趨激烈，面對憂慮和壓力，于是就有了像我一樣的在校大學生選擇了社會實踐工作。
打工實踐實踐雖然很短，但是在這段時間里，我們卻可以體會一下工作的辛苦，鍛煉一下意志品質(zhì)，同時積累一些社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗。
這些經(jīng)驗是一個大學生所擁有的“無形資產(chǎn)”，真正到了關(guān)鍵時刻，它們的作用就會顯現(xiàn)出來。
大學生除了學習書本知識，還需要參加社會實踐。
因為很多的大學生都清醒得知道 “兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人不是現(xiàn)代社會需要的人才。
大學生要在社會實踐中培養(yǎng)獨立思考、獨立工作和獨立解決問題能力。
通過參加一些實踐性活動鞏固所學的理論，增長一些書本上學不到的知識和技能。
因為知識要轉(zhuǎn)化成真正的能力要依靠實踐的經(jīng)驗和鍛煉。
面對日益嚴峻的就業(yè)形勢和日新月異的社會，我覺得大學生應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不要簡單地把暑期打工作為掙錢或者是積累社會經(jīng)驗的手段，更重要的是借機培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)和社會實踐能力。
現(xiàn)在的招聘單位越來越看重大學生的實踐和動手能力以及與他人的交際能力。
作為一名大學生，只要是自己所能承受的，就應(yīng)該把握所有的機會，正確衡量自己，充分發(fā)揮所長，以便進入社會后可以盡快走上軌道。
這次的認識時間是一個開始，也是一個起點，我相信這個起點將會促使我逐步走向社會，慢慢走向成熟。
作為一名在校學生，能在大一期間參加社會實踐，是一次難得的機遇。
使我們在掌握基本理論知識后，迅速的加以實踐運用。
鞏固學習成果。
同時，在大三學年，能對所學知識有了更進一步的深化理解，便于更好的學習。
這是學業(yè)上的優(yōu)勢。
更為可貴的是，我們在實踐中成長的更加成熟，無論是思想還是心理上。
由于我們一貫生活在校園中，時刻有老師、家長和同學關(guān)愛，生活可以說用本站無慮來形容，很少接觸社會，也很少吃苦。
在這次酒店實踐中，困難時刻嚴峻的考驗著我們。
通過這次實踐，我比較全面地了解了酒店的組織架構(gòu)和經(jīng)營業(yè)務(wù)，接觸了形形色色的客人，同時還結(jié)識了很多很好的同事和朋友，他們讓我更深刻地了解了社會，他們拓寬了我的視野，也教會了我如何去適應(yīng)社會融入社會。
而作為一名還未走出校園的學生，我深知自己要學的東西有很多很多，對即將踏入的工作崗位又有著太多的陌生和神秘，在這種矛盾心理的.促使下，我滿懷著信心和期待去迎接它。
初來酒店我就被它神秘的色彩、清新的空氣、幽雅的環(huán)境所深深吸引，為能有機會在這個地方實踐而感到慶幸。
來到酒店安排崗位，我才發(fā)現(xiàn)自己并沒有太多的優(yōu)勢，學校所學的理論知識和現(xiàn)實還有很大的差距，一切都需要重新開始學習摸索，為此當讓我選擇崗位的時候，我選擇了收銀員這一崗位，因為它接觸客人比較多，工作時間也比較緊湊，這對于我來說是一個絕好的鍛煉機會。
在工作中，雖然我只是充當一名普通收銀員的角色，但我的工作也絕不僅僅是收錢那么簡單，其中也是一系列的復雜程序。
在這一個月的工作中，我發(fā)現(xiàn)要能自如的做好一項工作，無論工作是繁重、繁忙還是清閑，要用積極的態(tài)度去完成我們的每一份工作，而不是因為工作量比例的大小而去抱怨，因為抱怨是沒有用的。
我們更要做的是不要把事情想的太糟糕，而是要保持好的心態(tài)面隊每一天。
因為快樂的心態(tài)會使我們不覺的工作的疲憊與乏味。
工作中我刻苦學習業(yè)務(wù)知識，在領(lǐng)班的培訓指導下，我很快的熟悉了酒店的基本情況和收銀的崗位流程，從理論知識到實際操作，從前臺到接待為客服務(wù)，一點一滴的學習積累，在很短的時間內(nèi)我就掌握了收銀員應(yīng)具備的各項業(yè)務(wù)技能。
社會實踐是每一位大學生、畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中鞏固知識，社會實踐又是對每一位大學生、畢業(yè)生知識的一種檢驗，它讓我們學到了很多在課堂上根本學不到的知識，開闊了視野，又增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實基礎(chǔ)，也是我們走向工作崗位的第一步。
經(jīng)人介紹，我來到了xx縣人民醫(yī)院為期一個月的社會實踐活動。
據(jù)了解，xx縣人民醫(yī)院自1988年成立以來，以“救死扶傷”的工作信念執(zhí)本道牛耳，認真貫徹落實科學發(fā)展觀實行農(nóng)村與城市一體化的醫(yī)療保險舉措，積極為廣大患者解決疑難雜癥，一流的服務(wù)態(tài)度，先進的工作理念，樹立了醫(yī)院的新風貌，醫(yī)護人員共有200余人，其中20余位工作骨干作為醫(yī)院的核心，共有床位200余張，是一所設(shè)備齊全、工作經(jīng)驗豐富的文明醫(yī)院。
會計是指對具體經(jīng)紀業(yè)務(wù)進行計算、記錄、收集他們的有關(guān)數(shù)據(jù)資料，通過加工處理轉(zhuǎn)換為對管理者決策有用的財務(wù)信息。
會計作為一門應(yīng)用性的學科，一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理、提高經(jīng)濟效益的重要手段。
經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。
會計工作在提高經(jīng)濟在企業(yè)的經(jīng)營管理中起著重要作用。
其發(fā)展動力來自兩個方面：其一，是社會經(jīng)濟環(huán)境的變換;其二，是會計信息使用者信息需求的變化。
學習好會計工作不僅要學好書本里的各種會計知識，而且也要認真積極的參與各種會計實習的機會，讓理論和實踐有機的結(jié)合在一起。
只有這樣才能成為一名高素質(zhì)的會計專業(yè)人才。
對會計工作還不熟悉的大一的我，通過這一個月的社會實踐，我學到了很多專業(yè)上的知識，同時也加深了我對社會的認識，漸漸熟悉了會計業(yè)務(wù)的程序和如何同同事交往，我學到了很多課本上學不到的工作經(jīng)驗 。
隨著會計制度的日臻完善，社會對會計人員的高度重視和嚴格要求，我們作為未來社會的會計專業(yè)人才，為了順應(yīng)社會的要求，加強社會的競爭力，也應(yīng)該嚴于自身素質(zhì)，平、培養(yǎng)較強的會計工作的操作能力。
于是，本學期初，我們樂于參加了學校的活動。
在這次實習中，這個一點我感受很深，在學校，理論的學習很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到，而在實際工作中，可能會遇到書本上沒有的，又可能是書本上的知識一點都用不上的情況。
或許工作中運用到的只是很簡單的問題，只要套公式似的就能完成一項任務(wù)。
作為一名新世紀的大學生，應(yīng)該懂得與社會上各方面的人交往，處理社會上所發(fā)生的各方面的事情，，這就意味著大學生要注意到社會實踐，社會實踐必不可少。
畢竟，兩年以后，我已經(jīng)不再是一位大學生，是社會中的一份子，要與社會交流，為社會做貢獻。
只懂得紙上談兵是遠遠不及的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自己成為一名合格的，對社會有用的人才選擇了會計為專業(yè)的我，在這次實踐中，自然比較關(guān)注這一環(huán)。
雖然在實踐中只是負責比較簡單的部分，但只要想到自己能把在學校學到的知識運用到實際工作中，我就會頗感興奮!在學校上課時都是老師在教授，學生在聽講，理論部分占主體，而我自己對專業(yè)也只是能掌握而已，本想工作時間長了就應(yīng)該能夠應(yīng)付的來，但實際上并沒有想象中那么容易。
平時在學校，數(shù)字錯了改一改就可以交上去，但是在單位里，數(shù)字絕對不可以出錯，因為質(zhì)量是企業(yè)的第一生命，質(zhì)量不行，企業(yè)的生產(chǎn)就會跟不上，而效率也會隨之降低,企業(yè)就會在競爭的浪潮中失敗。
??????? 所謂“逆水行舟，不進則退”，企業(yè)要時時保持著這種競爭狀態(tài)，才能在企業(yè)中立于介意道題不敗之地，就因為這樣，企業(yè)會對每一個在廠的員工嚴格要求，每一個環(huán)節(jié)不能出錯，這種要求在學校的課堂上是學不到的，在學校里可能會解一道題，算出一個程式就行了，但這里更需要的是與實際相結(jié)合，只有理論沒有實際操作，只是在紙上談兵，是不可能在這個社會上立足的，所以一定要特別小心謹慎，而且一旦出錯并不是像在學校里就行了，在企業(yè)里出錯是要負責任的，這關(guān)乎企業(yè)的利益損失。
我們上學，學習先進的科學知識，為的都是將來走向社會，獻出自己的一份力量，實現(xiàn)自我價值。
自從走進了大學，就業(yè)問題就似乎總是困擾在我們身邊，成了說不完的話題。
在現(xiàn)今社會，招聘會上的大字報總寫著“有經(jīng)驗者優(yōu)先”，可還是在校園里面的我們社會經(jīng)驗又會擁有多少呢?為了拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭的經(jīng)驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在畢業(yè)以后能真正走入社會，能夠適應(yīng)國內(nèi)外經(jīng)濟形勢的變化，并且能在生活、工作中更好的處理各方面的問題，我們應(yīng)認真的對待社會實踐。
實踐，就是把我們在學校所學的理論知識運用到實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。
只學不實踐，那么所學的就等于零。
理論應(yīng)該與實踐相結(jié)合。
另一方面，是實踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。
通過這段時間的學習，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。
要學會從實踐中學習，從學習中實踐。
而且當今國內(nèi)外的經(jīng)濟日益變化，就業(yè)壓力越來越大，當代大學生擁有了越多機會的同時，也有了更多的挑戰(zhàn)，所以只有通過實踐不斷的增強對社會的認識，不斷的增加工作經(jīng)驗才能在競爭中立于不敗之地。
在實踐單位，我主要負責幫忙接電話、復印資料、整理文件等，雖然工作很簡單，但那種工作的幸福感，是在學校里無法感受到的，而且很多時候，我都必須自覺的做一些我本職工作以外的事情。
在學校里也許有老師分配說今天做什么，明天做什么，但在這里，不一定會有人告訴你這些，你必須自覺地去做，而且要盡自己的努力做到最好，一件工作的效率就會得到別人不同的評價。
在學校，只有學習的氛圍，畢竟學校是學習的場所，每一個學生都在為取得更高的成績而努力。
而這里是工作的場所，每個人都會為了活的更多的報酬而努力，無論是學習還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷的學習別人先進的地方，也要不斷學習怎樣做人，以提高自己的能力!記得老師曾經(jīng)說過大學是一個小社會，但我覺得校園總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學高校，學生還終歸保持著學生的身份。
而走進企業(yè)，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關(guān)系復雜，但我的去面對我從未面對過的一切。
經(jīng)歷了這次社會實踐活動，我欣喜的發(fā)現(xiàn)自己得到雙重收獲，業(yè)務(wù)技巧上的日趨完善以及心靈的成熟蛻變，這次社會實踐使我把學到的書本理論應(yīng)用到實踐中去，可以更加熟悉就業(yè)市場，了解社會現(xiàn)實，加強自身競爭意識，同時也發(fā)現(xiàn)自己知識結(jié)構(gòu)的缺陷，這知識一次初步的嘗試，但對我來說確實是一筆很大的財富，激勵和鼓舞我以后應(yīng)當怎樣成熟的面對實際工作。
能力實踐論文篇十七
伴隨著我們國家的社會主義市場經(jīng)濟水平的逐漸提高，各行各業(yè)對會計專業(yè)人才的要求在不斷的提升，這也是適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展需要的重要基礎(chǔ)條件。市場對職業(yè)院校向其輸送的會計專業(yè)學生職業(yè)技能和時間經(jīng)驗的要求越來越高，要求職業(yè)院校教學以理實一體化教學為主，重點培養(yǎng)學生的動手技能，以滿足企業(yè)日常會計的需要。這種社會形勢下，職業(yè)院校會計實踐教學工作遭遇的挑戰(zhàn)性逐漸升高，所以職業(yè)院校會計專業(yè)教學工作者應(yīng)當立足現(xiàn)實的發(fā)展情況，探究其中存在的重要問題，根據(jù)市場的發(fā)展需要擬定相關(guān)的解決對策，從而提高當前會計實踐教學工作的有效性。
職業(yè)院校會計實踐教學工作的開展主要是為了培養(yǎng)實踐性較強的專業(yè)人才，為社會企業(yè)提供良好的人力資源條件，這樣才能夠更好的提高企業(yè)的財務(wù)管理工作的效率和水平。不僅如此，職業(yè)院校會計實踐教學工作的開展，也是新時期的社會發(fā)展需要，這也關(guān)系到社會各行業(yè)發(fā)展的重要保證。會計實踐教學工作的開展是保證會計專業(yè)學生能夠有效進行實踐的重要前提。會計實踐教學工作開展的理念在于提高會計專業(yè)學生的實踐水平，培養(yǎng)較為敏銳的洞察能力、社會反應(yīng)能力以及認真的處事態(tài)度等。就當前的發(fā)展現(xiàn)狀而言，下列幾種因素的存在會影響職業(yè)院校會計實踐教學工作的發(fā)展質(zhì)量。主要有：當前的社會主義市場經(jīng)濟會影響會計專業(yè)學生的發(fā)展情況、不同時期制定不同類型的會計準則、不同類型的商業(yè)活動對會計的需求也不同以及職業(yè)院校本身會計專業(yè)實踐教學工作的方式以及目標等等。這些因素的存在都會影響職業(yè)院校會計實踐教學工作的基本情況以及實際的教學工作質(zhì)量。
二、當前職業(yè)院校會計實踐教學過程中存在的主要問題。
1.職業(yè)院校會計專業(yè)教學工作者的實踐經(jīng)驗較為匱乏。
在當前的教學情況下，許多職業(yè)院校在會計專業(yè)教學方面過于重視理論教學工作，而忽視了實踐教學工作的發(fā)展。這種教育理念下，教學工作者的教學方式和教學模型受到較大程度的束縛。許多職業(yè)院校的會計專業(yè)教師是從學校直接畢業(yè)之后加入教育事業(yè)中，因此會計教學工作者的實踐經(jīng)驗較差。這種情況下，教學工作者的教學方法大多是依靠書本理論知識，缺乏現(xiàn)實的實踐經(jīng)驗做支撐。
2.會計實踐教學內(nèi)容同教學課程設(shè)置不合理。
中國職業(yè)教育中，會計課程具有固定化的模式，導致其知識點狹隘，準則孤立，并且缺乏開放性和變通性，使得教學工作無法擺脫傳統(tǒng)條條框框的限制。這種情況下，職業(yè)院校會計實踐教學工作者不能夠較好的、完整的理解教學工作的宗旨和目標。在實際的會計實踐教學工作中，會計專業(yè)的學生在學習中花費大部分的時間來學習會計，在經(jīng)濟學知識和管理學知識學習方面花費的時間相對較少。但是在這種時間分配的情況下，會計專業(yè)的學生仍然會認為會計學習相對較難。
3.會計實踐教學的理念、方式創(chuàng)新程度差。
目前，職業(yè)院校會計實踐教學工作是其實踐教學工作的代表，同時也是應(yīng)用教學工作的典型。過于重視學生對專業(yè)知識的掌握程度，但卻忽略了對學生技能的培養(yǎng)，忽視了會計準則和道德教育工作，沒有更好的引導學生的發(fā)展。在當前的教學模式下，教學工作者過于重視書本，在教學中主要以教師為中心，忽視了學生在實踐教學中的主體地位。教師按照課本的順序開展教學，因此直到整個課程結(jié)束學生都可能無法對該課程有整體的認識和理解，并且更難具備解決問題的能力。在實踐教學工作中，主要是在訓練教室開展實踐教學工作，缺乏實際的操作學習條件，同企業(yè)之間的協(xié)調(diào)性較差，實踐教學方式創(chuàng)新程度差。
三、解決職業(yè)院校會計實踐教學問題的相關(guān)對策。
職業(yè)院校會計實踐教學工作決定了會計專業(yè)學生的實踐操作水平。
1.加強會計教學工作者的實踐教學經(jīng)驗。
職業(yè)院校在聘用會計專業(yè)教學工作者的時候，應(yīng)當綜合考慮教學工作者的理論知識水平和實踐工作水平。如此才能夠更好的保證教學工作者在實踐教學工作中，可以給予學生更多的實踐經(jīng)驗。不僅如此，職業(yè)院校管理工作者應(yīng)當組織對會計專業(yè)教學工作者開展培訓工作，以此來提升教師的實踐教學能力。職業(yè)院校的`會計專業(yè)教學工作者自己也要不斷的提升自己的教學水平，在教學工作中不斷地改進自己的教學方法和教學模式，這樣才能夠培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的會計專業(yè)人才。
2.提高課程和教學內(nèi)容設(shè)置的科學性和有效性。
當前我們國家的職業(yè)院校在會計專業(yè)課程和教學內(nèi)容設(shè)置方面存在著較多的問題，這些問題的存在嚴重影響了職業(yè)院?？磥砑皩I(yè)學生的學習效率。會計專業(yè)課程相對較為繁多，而且課程設(shè)置重復頻率相對較大，這就大大降低了會計專業(yè)學生的學習效率。在課程設(shè)置方面，應(yīng)當重點突出會計實踐教學工作的重要性。尤其是要重點突出初級財務(wù)會計和中級財務(wù)會計實踐教學工作的重要性，在教學中應(yīng)當有效規(guī)劃企業(yè)財務(wù)管理、審計、稅務(wù)、成本會計、統(tǒng)計學等課程內(nèi)容，構(gòu)建合理的實踐教學課程。同時也要不斷的改進實訓基地的質(zhì)量，完善相關(guān)的教學設(shè)備，為實踐教學提供良好的環(huán)境和條件。
3.創(chuàng)新教學理念和方法。
改變傳統(tǒng)的教材內(nèi)容，擯棄古板的教學模式，綜合利用現(xiàn)代化的教學方法，從而提高會計專業(yè)學生實踐學習的熱情。這就需要教師動腦筋，制作形式多樣的課件，以豐富自己的教學內(nèi)容。在職業(yè)院校會計實踐教學工作中，還應(yīng)當不斷加強改進教學方法的強度，逐漸發(fā)現(xiàn)職業(yè)院校會計實踐教學工作中存在的問題，總結(jié)目前的教學工作弊端，不斷的改進和調(diào)整，從而提高職業(yè)院校會計實踐教學工作的效果。教學工作者要綜合運用多媒體教學設(shè)施的便捷性，利用現(xiàn)代教學設(shè)備來提高實踐教學工作的有效性。最后，要建立完善的會計實踐教學工作體系，及時的掌握學生的學習情況，依照現(xiàn)實情況來制定改進措施，提高實踐教學效果。
四、結(jié)論。
伴隨著我們國家的社會主義市場經(jīng)濟水平的不斷提升，會計專業(yè)教學面臨的挑戰(zhàn)在不斷的增多。這種情況下，就必須不斷改進會計專業(yè)實踐教學工作模式。相關(guān)教學工作者要不斷強化教學目標的設(shè)定工作，提高教學工作有效性，制定可操作性的教學計劃。在實際的教學工作中，職業(yè)院校自身也要不斷投入足夠的資金支持和政策支持，依照職業(yè)院校內(nèi)部會計專業(yè)實踐教學工作的情況來制定相關(guān)的實施措施。不斷充實和完善必需的實訓條件，引入有較大市場占有率、具有代表性的財務(wù)軟件作為實訓工具，創(chuàng)造與現(xiàn)代企業(yè)會計實務(wù)環(huán)境相符合的實訓條件，使學生具備較強的社會適應(yīng)能力。職業(yè)院校會計專業(yè)學生也要不斷提升自己的實踐學習能力，改善相關(guān)的學習環(huán)境，提升自己的學習能力。政府部門也要不斷的提升政策和資金支持的力度，改善當前職業(yè)院校會計實踐教學工作的現(xiàn)狀。
參考文獻：
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能力實踐論文篇十八
“有一種生活，你沒有經(jīng)歷過，就不知道其中的艱辛;有一種艱辛，你沒有體會過，就不知道其中的快樂;有一種快樂，你沒有感受過，就不知道其中的純粹。
第一次支教心情很激動，有一種神圣的感覺，送人蠟燭，心存光明。
一直都在父母的精心呵護下成長，感覺像溫室里的花朵，沒有去過落后的農(nóng)村，體會不到生活的艱辛和困苦。
聽去過農(nóng)村支教的同學說，有的地方確實很落后，前不著村后不著店，住宿吃飯都是問題，我不能想象那是一種怎樣的狀況，只能做好充分的心理準備。
去農(nóng)村走走看看，長長見識，盡自己最大的努力，給農(nóng)村孩子帶去外面世界的信息，這就是我去支教的初衷。
帶著一份執(zhí)著的信念和一顆熱忱的心，我們暑期實踐小組經(jīng)過十幾個小時的長途跋涉來到江西省泰和縣實驗小學，將在這里度過難忘的七天支教生活。
我們支教的小學和住宿的賓館都在縣城中心，這里給我第一印象挺好的，和我想象中的艱苦環(huán)境差遠了。
站在校門外遠眺，嶄新的教學樓，寬闊的操場，整潔的綠化，大家都感嘆如此優(yōu)越的條件根本不需要我們來支教。
詢問小店的阿姨，得知這是縣城最好的小學，我想這次支教應(yīng)該是一次愉快的夏令營之旅。
我們下榻在教育賓館，盡管住宿條件有些不盡人意，但是教育局局長郭叔叔的熱情歡迎讓我們很溫暖，少一些旅途的勞累。
第二天我們?nèi)W校拜訪校長并了解學校具體情況，他們對我們的到來表示熱烈歡迎，向我們交代了上課注意事項并留下了聯(lián)系方法，為了確保安全學校每天給我們安排了下班的老師。
因為我們來的時候已經(jīng)放假了，所以沒有見到所謂的“學生”。
第三天早晨安排小朋友破冰。
印象中農(nóng)村的小孩應(yīng)該是乖巧害羞的，對我們的到來陌生又好奇。
但事實證明我錯了。
支教的小朋友很聰明很大膽，活潑好動，對我們一點也不怕生，儼然不把我們當“老師”。
第一天見面就有很多遲到缺勤的現(xiàn)象，我們在王校長的協(xié)助下好不容易把他們按班級安排好座位，管好紀律。
開始自我介紹，先是支教的同學然后是學生。
我們自我介紹時候都會把名字寫在黑板上并交代一下自己交的課程。
那天發(fā)現(xiàn)龔禮佶很適合支教，很會哄小朋友開心，站在講臺上滔滔不絕，很有老師的風范。
薛龍很有親和力，非常受小朋友歡迎，被圍得水泄不通。
支教具體事宜由王玲負責安排，她很盡心盡力，我們支教組有了她工作才開展得井然有序。
自我介紹結(jié)束后我坐在第一排小朋友旁邊，向他們了解情況并增進感情，幾天后我就要給他們上課了，說實話還是有點緊張，對上課一點經(jīng)驗也沒有，小學老師不好當啊。
一個早上我們很多時間都是用來維持紀律的，這是個嚴重的問題。
他們和我想象中農(nóng)村的孩子太不一樣，個個都很活潑、機靈，爭強好勝，樂于表現(xiàn)。
我旁邊一個叫王宇軒的男孩就拉著我說自己如何出眾，喜歡數(shù)學，愛好古典文學，擅長書法，一聽說我是教地理的，就和我談起中國地圖，我不得不承認他們很聰明，而且多才多藝，比我當年強多了。
后來王校長任命鄭金香為班長，小男孩就憤憤不平地告訴我，鄭金香有親戚在學校當領(lǐng)導，奶奶是小學門衛(wèi)。
哦呵，現(xiàn)在的小孩子真不簡單，小小年紀就懂世道，還把話講得如此圓滑，我不禁感嘆道。
他們都是五年級的優(yōu)秀學生，分別從七個班里挑選出來，很多小朋友家境不錯，他們的思維方式和行為舉止比起城市小孩毫不遜色。
7月6號下午是活動課，我和支教組的幾個同學一起去學校幫忙維持紀律。
小孩子真的很鬧，我們幾乎個個都扯破了嗓音，但仍然很難震懾住他們。
可憐的薛龍，感冒還沒有好，拿著大喇叭主持活動，估計下課后嗓子就啞了。
我們把小朋友分成三隊，分別由龔禮佶、曹榮華、顧夢穎帶領(lǐng)。
我負責登記比賽分數(shù)，程楠拍照，王玲幫忙維持秩序。
比賽開始緊張有序地進行，小朋友們集體榮譽感很強，參加比賽的奮力拼搏，其他組員在一旁加油助威，小組長把大家緊密地團結(jié)起來，協(xié)調(diào)各方矛盾。
每輪比賽結(jié)果出來，總是幾家歡喜幾家愁，不過友誼第一比賽第二嘛，玩得開心就好。
最終顧夢穎帶領(lǐng)的戰(zhàn)龍隊取得了團體第一名的好成績。
小朋友的體力精力果然很好，一個下午的活動讓我們個個疲憊不堪，他們?nèi)耘f活蹦亂跳。
真的太累了，我找把椅子坐下，邊看他們比賽邊休息，不禁使我想起自己的童年，曾幾何時，我們也是這般天真無邪，這般無憂無慮，也會為小事和同學吵得面紅耳赤，也渴望得到老師的鼓勵和表揚。
回過來想想覺得他們很可愛，活潑又充滿朝氣，于是我又站起來走進他們，融入其中的快樂。
這天下午是支教來最累的半天。
大家個個筋疲力盡，但是和小孩多呆一會兒就多一點兒感觸，多一份喜悅和收獲。
7月8號早晨是我的地理課，終于要蹬上講臺了，有點緊張有點激動。
我一大早起來同夢穎去學校，把課件拷到電腦上預演一遍，因為里面有許多flash，但愿電腦不要臨時罷工。
我教的是“中國行政區(qū)劃分”，重點教他們?nèi)绾握J識地圖，掌握各個省市的名稱、簡稱、地理位置和輪廓識別。
小朋友很聰明，瞬時記憶能力很強，一教他們馬上就能掌握，提問時大家都爭先恐后地回答。
本來打算讓他們把各省輪廓圖拼成中國地圖，動手環(huán)節(jié)比較有趣味性，但是因為有的小朋友沒有準備好材料，我只能把他們分成兩組，各派代表上來在電腦里計時比賽。
這節(jié)課上下來很順利，我很滿足很開心，不知他們收獲如何。
站在講臺上經(jīng)歷著由學生到老師的角色變化，讓我感覺更加自信和成熟。
突然想起韓愈《師說》里的一句話：師者，傳道授業(yè)解惑也。
發(fā)現(xiàn)自己哪項都不符合，不免有點失落，不過課前課后我都盡自己最大的努力做好本職工作，很充實。
和孩子們相處的時間盡管不長，但在一起時很融洽，我切身體會到做一個教師的責任、艱辛和榮耀。
當你看到他們按照你的要求努力做好每一件事的認真和投入并取得成果時，那種感動和幸福是難以忘懷的。
他們凝望你那清澈的眼神，充滿希望和憧憬，永遠駐留在我的內(nèi)心深處。
孩子們天真善良，調(diào)皮可愛，有時你會從他們身上看到生活的映射，那種暖暖的笑和純純的愛，纖塵不染，喜歡和懷念那種純真的感覺。
從支教中我體會帶小孩需要耐心和愛心，孩子們的心是很敏感的，極易受傷，要平等地對待每一個孩子，不要讓他們覺得你有偏心。
要學會尊重他們，鼓勵和表揚他們比粗暴地批評管用的多。
正因為這些活潑可愛的孩子，給我們的生命增添許多感動和責任。
支教的工作是艱辛的，支教的生活是充實的，支教的心情是歡愉的，支教的感動是真實的。
轉(zhuǎn)眼間支教已經(jīng)接近尾聲，雖然時光無情地流逝，但支教的情形仍歷歷在目，感受仍然駐留心間。
我們躊躇滿志地去，碩果累累地歸。
帶著夢想，帶著笑臉，與孩子們共享教育甘甜。
托起希望，托起明天，與孩子們共建情感源泉。
一個月的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，比如必須在工作中不斷學習不斷積累，同時搞好和同事之間的關(guān)系，而這些東西將讓我終生受用。
而對于大學生而已，敢于接受挑戰(zhàn)是一種最基本的素質(zhì)。
雖然一個多月的實踐活動讓我覺得很累很辛苦，但我從中鍛煉了自己，這些是我在大學課本上不能學來的。
它讓我明白什么是工作，讓我懂得了要將理論與行動結(jié)合在一起，讓我知道了自己是否擁有好的交流技能和理解溝通能力。
而交流和理解將會是任何工作的基礎(chǔ)，好的溝通將會事半功倍。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。
這是我一個多月來的感受。
社會實踐使我找到了理論與實踐的最佳結(jié)合點。
“艱辛知人生，實踐長才干”。
尤其是我們學生，只重視理論學習，忽視實踐環(huán)節(jié)，往往在實際工作崗位上發(fā)揮的不很理想。
通過實踐所學的專業(yè)理論知識得到鞏固和提高。
就是緊密結(jié)合自身專業(yè)特色，在實踐中檢驗自己的知識和水平。
通過實踐，原來理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實踐環(huán)節(jié)中得到補償，加深了對基本原理的理解和消化。
社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。
社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的'天地里，我們的人生價值得到了體現(xiàn)，通過社會實踐，讓我們大學生提前了解社會，為將來真正走上社會提供寶貴的經(jīng)驗和閱歷，也為將來從事任何工作打下良好的基礎(chǔ)。
大學生社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式;是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務(wù)社會的思想的有效途徑。
暑期社會實踐活動一直是我們大學生投身社會、體驗生活、服務(wù)大眾的真實契機。
這次的社會實踐讓我有了上班族的味道，還有那種忙碌，那種盼望雙休日的心情，這種感覺真的很不一樣。
真的希望以后還有這樣的機會，讓我從實踐中得到鍛煉。
大學生除了學習書本知識，還要進行社會實踐。
因為很多大學生都清醒的知道“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人不是現(xiàn)代所需的人才。
大學生人在實踐中培養(yǎng)獨立思考，獨立工作，獨立就解決問題的能力。
所以我覺得在校大學生要借機培養(yǎng)自己的實踐和創(chuàng)業(yè)能力。
同時在實踐中幫助別人。
在這個暑假里，我參加了關(guān)于農(nóng)村教育問題的社會實踐，在短短一個多月中，我盡我所能，把我所知道的知識全都交給他們，孩子們也都非常認真的學習著。
在和孩子們的交流中我了解到，他們大多夢想著成為大學生，成為科學家等，對外面位置的世界充滿了好奇和憧憬。
但當我問到以后回不回家鄉(xiāng)的時候哦，大家都沉默了。
也許是孩子們太小，不能理解這件事的含義，也許是另一種思想一直影響著他們“離開農(nóng)村，去城市才不用過苦日子。
孩子們是渴望知識的，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。
但一些客觀現(xiàn)實又使我們的教育觀發(fā)生變化，造成人才流失，如今人們的思想不斷進步，越來越多的人已經(jīng)意思到了教育的重要性，但在教育觀念上也產(chǎn)生了不同角度的分歧，有部分學生和家長教育觀念有些偏激。
所以支持農(nóng)村教育不僅僅知識財力上的幫助，還應(yīng)是教育人才和教育觀念上的幫助。
要讓孩子們在學習知識的同時學習做人的道理，適應(yīng)時代發(fā)展的觀念和大局。
此次暑期實踐使我感觸頗多，不僅使個人得到了一定的社會鍛煉，也幫助了部分小學生，自我感覺是一次成功的社會實踐。
能力實踐論文篇一
[論文摘要]:實踐活動倡導尊重每個學生的興趣、愛好、特長，為鼓勵學生自主選擇、積極參與，這樣有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。讓學生在活動中實踐，從而提高自己的創(chuàng)新意識。
多年以前，葉圣陶老先生就大力提倡“大語文”教育觀。我國著名教育家陶行知也指出，“把教育推廣到生活所包括的領(lǐng)域”。即主張語文是活的事物，學生的能力不能只局限在課堂上、課本上，應(yīng)擴大到大自然、大社會和群眾生活中去。只有這樣，才能更好地擴展學生視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
一、倡導以“放”為主，適當引導。
實踐活動倡導尊重每個學生的興趣、愛好、特長，鼓勵學生自主選擇、積極參與，這樣有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。但長期單調(diào)的教學模式，使學生長期處于壓制個性，追求大眾化，乖巧懂事等思想的氛圍下，時常出現(xiàn)自信不足，自主性、自動性和進取精神差，缺乏創(chuàng)新欲望、自我超越和自我突破的精神。面對一些新生事物，不敢大膽提出自己的獨立見解，對于出現(xiàn)獨立的語文實踐活動，學生更是無所適從。因此，應(yīng)改變教育思想，把學生從被動的學生困境中解放出來，讓學生在活動中實踐，從而提高自己的創(chuàng)新意識。
1.以引導為橋梁，解放學生思想。
教師須做引路人，將學生引進平坦光明的大道，讓學生徹底從思想上無所顧及，對出現(xiàn)的問題適當引導。以表揚為主，并在活動中給予贊許，用肯定的態(tài)度對待學生表現(xiàn)出的創(chuàng)新性。鼓勵求異，弘揚個性，對學生的質(zhì)疑，不能打斷。應(yīng)耐心講解，加以糾正，要讓學生不斷體驗到活動中創(chuàng)新的興趣與成功的滿足，形成學生創(chuàng)新的熱情。否則，則會抹殺學生的積極性。
在一次小制作的實踐課上，同學們都拿出了課下充分準備的物品，情緒都積極而熱烈。這時，一位平時沉默寡言的小男孩，拿出了自己的制作，這是一只用心制作的小狗。等到匯報制作過程時，同學們情緒高漲，他也躍躍欲試。我提名讓他發(fā)言，他漲紅了臉，說:“我家的小狗特別淘氣，整天爬高上低……”話沒完，教室里哄堂大笑，他跑題了。這時，他的臉漲得更紅了，“該怎么辦呢?”我為難了，讓他坐下吧，他以后一定再也不敢舉手了。讓他接著說，一定招來更多的嘲笑，會更重地傷害他的自尊心。想到這里，我靈機一動，說:“你家的小狗真可愛，你的小制作一定是仿照它制的吧!”他認真地點點頭?！澳悄隳軐⒛愕慕?jīng)驗告訴大家嗎?”他不再那么緊張，在我鼓勵的眼神下，他勇敢地說了下去，詳實，連貫，且有創(chuàng)新的思考，同學們報以熱烈的掌聲。他很高興，因為他取得了思想的解放。我也很高興，為他的自我超越。
由此可見，思想的解放是創(chuàng)新的前提。只有在開放思想的指導下，學生才能體現(xiàn)主體意識，發(fā)揮學生的能動作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
2.以點撥為契機，解放學生的雙手。
在語文實踐活動中，應(yīng)進一步培養(yǎng)學生獨立自主地進行活動的能力。教師應(yīng)尊重學生的主觀能動性，放手讓學生自己去組織活動，如果發(fā)現(xiàn)活動中出現(xiàn)錯誤，教師應(yīng)鼓勵學生說明情況，指出原因。應(yīng)多讓學生在活動中動手動腦，自行探索。鼓勵學生打破常規(guī)，勇于實踐，在實踐中找到合理的方法和程序。
這并不是所謂的置之不理、任其所為，而是在活動過程中及時地點撥、指導，使其朝著正確的方向發(fā)展。并在活動中創(chuàng)造機會，鼓勵引導學生的創(chuàng)新能力，如在教課《走進秋天》時，我引導學生走出校門，到野外去親手采集樹葉、野花、植物種子等，并讓他們用自己采集來的物品或者粘貼圖畫，或者組成立體的小圖景，教師隨時點撥，盡可能地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新思維，并要求學生自己帶水果，做成一盤水果沙拉，同學們互相品嘗，互相評價。在這個過程中，學生充分體驗了動手的成功與快樂。
如學生在學完語文課中的《恐龍》時，產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，我安排了綜合實踐活動，繼續(xù)研究恐龍。我先讓學生欣賞了恐龍的圖片、模型，并讓他們提出感興趣的問題。然后，放手讓學生自由組成小組，進行研究方案的設(shè)計，教師適當指導、點撥。結(jié)果，學生自主分成8個小組，形成8份極具價值且創(chuàng)新性極高的方案。
實踐證明，解放學生雙手，教師適當點撥，既給足了學生活動的空間，又保證了活動的質(zhì)量，使創(chuàng)新思維充斥著整個活動過程。
二、運用多種手段，激勵學生自主活動的熱情。
“興趣是最好的老師”。只有激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的積極性和主動性，才能使學生在輕松、活潑的氣氛中學到知識、發(fā)展創(chuàng)新，才能將語文實踐活動開展的異彩紛呈。為此，我們開展了“四會”，即故事會、朗誦會、讀書報告會、辯論會;“三賽”，即讀背比賽、作文比賽、演講比賽。還開展了作文欣賞、音樂欣賞及課本劇的排演。這些活動開展時，我采取多種方式，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的.表現(xiàn)欲，并鼓勵學生大膽想象，抓住點滴時機開發(fā)他們的創(chuàng)新思維。
1.充分運用榜樣的力量。
榜樣的力量是無窮的。小學生的模仿性特別強，特別是先進的人物事跡對他們心靈的影響更大，引起他們心靈的向往和內(nèi)心的崇拜，所以這時的思維特別敏捷，內(nèi)心的感觸也特別急于表達。在實踐活動中恰當?shù)乩冒駱拥牧α?，有時會收到意想不到的效果。如在要求講自己崇拜的英雄時，我沒有急著讓學生講，而是先給他們講邱少云的故事。當講到邱少云活活被燒死時，許多同學眼里都迸出了淚花。講完后，學生發(fā)言的欲望特別強烈，內(nèi)容也不拘一格。他們的故事也講得很有創(chuàng)意。
2.營造情境氛圍，誘發(fā)學生想象，增強創(chuàng)新意識。
想象是一種創(chuàng)新的思維活動。正如高爾基說:“想象——這是賦予大自然的自發(fā)現(xiàn)象與事物以人的品質(zhì)、感覺，甚至還有意圖的能力?！痹谡Z文實踐活動中創(chuàng)新，必須創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，誘發(fā)想象，讓學生乘著想象的翅膀，捕捉創(chuàng)新的靈感。如在《走進秋天》的教學中，用多媒體展示了秋天的田野、天空、樹、果園等，再現(xiàn)了秋天的美麗，激發(fā)了學生想象的欲望，使學生好像置身于大自然中，開闊了學生的視野，促使了學生的創(chuàng)新。
三、將課堂與社會緊密結(jié)合，將實踐付諸成效。
學校教育的職責在于“平衡社會生活環(huán)境中的各種成分，保證每個人有機會避免他們所在的社會群體的限制，并和更廣闊的環(huán)境建立充滿生活的聯(lián)系?！庇纱硕挥袑W生放到社會中實踐，才能切實激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，讓他們的想象能力和創(chuàng)新能力得到淋漓盡致地發(fā)揮，并有效地把課堂中學到的知識與實踐結(jié)合起來。如在教《母愛——人類永恒的主題》一課前，我先讓學生走進社會，感悟社會中普通母親的偉大，再了解自己母親是怎樣照顧自己的，并適當引導學生應(yīng)怎樣對待自己的母親以及社會上所有的母親。從而使社會與課堂結(jié)合起來，使學生情感得以升華，思想得以升華，更重要的是了解了學生的思想，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
綜上所訴，大膽而有效地進行語文實踐活動，既調(diào)動了學生學習的積極性，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維能力，同時，又挖掘了學生潛在的創(chuàng)造力，使學生的創(chuàng)新能力在實踐中得到了培養(yǎng)和提高。
能力實踐論文篇二
今年新課程改革已經(jīng)在高中全面展開，要適應(yīng)新課程，教師自身要作很多轉(zhuǎn)變，但新課程的一個很重要的理念是學生是教學過程的主體，因此，如何盡快幫助學生確立自己的主體地位，培養(yǎng)學生自主學習的能力也是擺在廣大教師面前的一個難題，本文主要闡述實踐中有那些措施可以幫助學生培養(yǎng)這方面的能力。
關(guān)鍵詞：自主學習、新課程、主體性。
一、什么是自主學習。
所謂自主性學習是就學習的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對于“被動性學習”、“機械性學習”和“他主性學習”。在《課標》的五條基本理念中，第四條有這樣一段話：“高中物理課程應(yīng)促進學生自主學習，讓學生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考”。從這段文字可以看出，自主學習就是讓學生在學習活動中能“積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考”，這就是要學生在學習過程的各項具體活動中能發(fā)揮主動性，自覺地樂于、勇于、勤于去進行各項教學實踐，自覺、主動地去學，這就是我們理解的自主學習。
1、營造自主學習的教學過程。
傳統(tǒng)教學是教師講授為主，學生被動接受的教學方式。雖然教學中也強調(diào)師生的交流，但都是在教師控制下的“一問一答”。依靠學生查找資料，集體討論為主的學習活動很少，教師布置作業(yè)多是書面習題與閱讀教科書，而很少布置如觀察、制作、實驗、讀課外書、社會調(diào)查等實踐性作業(yè)，學生很少有根據(jù)自己的理解發(fā)表看法與意見的機會。這種教學方式使學生感到枯燥、乏味、學習負擔重，壓制了學生自主性學習的發(fā)展。所以培養(yǎng)學生的自主學習能力首先要從課堂教學過程抓起，主要做到以下幾個方面：
1)課堂氣氛融洽，師生感情和諧。融洽的課堂氣氛，和諧的師生感情，使學生能放松地學習，放心地思考，不用擔心老師的責罵，也不用擔心同學的譏諷。這種狀態(tài)學習效率率最高，最易產(chǎn)生靈感，見解最易獨到。
2)引導學生去認識和發(fā)現(xiàn)。學生由于受應(yīng)試教育的影響，在大腦中“聽教師講、被動學”的思維習慣還蒂固根深。以教師為中心設(shè)計問題、提出問題，學生被動地指向性地回答問題，學生的學習能力得不到鍛煉，心理始終處于消極的等待中。也就是教師沒有提問時等待教師提問，回答了提問還要等待教師鑒別回答正確與否，致使學生的思維缺乏自主性和創(chuàng)造性。因此教師在教學中要幫助學生去構(gòu)建知識體系，而不是復制知識。在教學中，教師要合理組織教學過程，充分相信學生，把時間空間給學生，讓其自己在學習中發(fā)現(xiàn)問題，當學生提出有價值的問題時，教師應(yīng)該因勢利導，讓學生知道什么樣的問題有價值，這對培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的興趣，養(yǎng)成提出問題的習慣都有好處。學生在活動過程中寫錯了或說錯了，也不要大驚小怪，而應(yīng)師生共同來分析為什么錯了，原因在哪里。教師要充分肯定學生的積極表現(xiàn)，鼓勵其繼續(xù)努力。這是幫助學生盡快步入自主性學習軌道的極好途徑。
3)承認學生差異，因材施教。教師要全面了解學生，承認并關(guān)注學生的個體差異，發(fā)現(xiàn)每個學生的獨特性。
過去的教科書僅是知識的載體，是供老師傳授知識的文字資料，教材編寫從指導思想上不是考慮讓學生去進行自主學習，而《新課標》明確提出“教科書應(yīng)為學生的自主發(fā)展創(chuàng)造條件”。教材中，設(shè)置了為學生自主學習的欄目和內(nèi)容，如“思考與討論”、“科學足跡”、“做一做”、“說一說”等，從教材的基本結(jié)構(gòu)和基本內(nèi)容上為學生的自主學習創(chuàng)造條件。主要作用如下：
2)從學生熟悉的事實出發(fā)，讓學生自覺地走進自主學習的境界。
3)從設(shè)計學生活動出發(fā)，讓學生在經(jīng)歷活動過程中激發(fā)自主學習的動力，進入自主學習的境界。
4)從設(shè)計實驗探究出發(fā)培養(yǎng)學生學習興趣，促進學生自主學習。激發(fā)興趣是促進自主學習的動力，利用教科書中引入了許多中學生感興趣的材料，以趣味吸引學生進入自主學習的境界。
3、開展探究性教學活動。
在《新課標》中指出，科學探究既是重要的教學方式，又是重要的學習方式。在科學探究活動中，學生通過像科學工作者那樣作研究，在此過程中，主動地學習物理知識與技能，體驗學習物理的樂趣，從而進入自主學習的軌道中來，在開展探究性活動中，教師要做好如下工作：
1)鼓勵學生積極大膽參與科學探究.科學探究是學生參與式的學習活動，要鼓勵學生積極動手、動腦，通過自主的探索活動，學習物理概念和規(guī)律，體驗科學探究的樂趣。對于學生所提出的意義不大的問題或明顯不正確的猜想，不要簡單的否定，應(yīng)該在充分肯定學生積極性的同時還要指出其中正確合理的成份，使學生看到自己的成績，增強參與的勇氣和主動性。
2)選擇合適的探究活動。教師可以從新《課程標準》中選擇，同時，也應(yīng)該結(jié)合本地條件和學生的實際情況，自己設(shè)計一些探究活動。探究的課題應(yīng)該能激發(fā)學生的興趣，達到培養(yǎng)學生熱愛自然、理解自然的情感以及對物理科學的探究興趣的目的。另外，學生對于科學探究的學習應(yīng)該由簡單到復雜，循序漸進.在學習物理的初始階段，應(yīng)選取較簡單的探究活動，必要時，在容易出現(xiàn)困難的地方給予提示，使學生保持不斷探究的信心。
3)重視探究活動中的交流與合作。要注意發(fā)揮每個學生在探究活動中的積極性，不能由少數(shù)學生包辦代替。這樣使每個學生得到機會均等的全面練習，體現(xiàn)工作中的分工與協(xié)作，增強學生學習的自主性。
以上就是我總結(jié)的培養(yǎng)學生自主學習能力的一些方法。課改能否成功，教師是關(guān)鍵，但起決定因素的還是學生。實施新課程的今天，我們必須轉(zhuǎn)變教學思想，以學生為本用好教材、搞好實驗、組織好課堂教學，要尊重學生的興趣愛好，尊重學生的個性思維，采用學生喜歡的學習方法，讓學生主動探求、主動合作、主動獲取知識，形成技能。在這樣一個過程中，學生體驗了知識的形成過程，自然也能培養(yǎng)學生的積極情感與態(tài)度，進而形成正確的價值觀。也只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學生，才能促進學生的全面發(fā)展。
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能力實踐論文篇三
本文是在大學英語教學實踐的基礎(chǔ)上對提高學生英語交際能力的'方法探索.教學中,教師應(yīng)當實行聽說結(jié)合,教授學生適當?shù)穆犃εc口語訓練及提高的方法,在課堂上注重聽力與口語練習方式的多樣性,鼓勵學生在課外創(chuàng)造機會使用英語交流.教學實踐表明,通過這些訓練,學生的學習興趣和英語交際能力都得到了極大的提高.
作者：潘麗紅作者單位：上海海洋大學;上海外國語學院刊名：教育界英文刊名：jiaoyujie年，卷(期)：“”(22)分類號：g64關(guān)鍵詞：交際能力聽力技能口語技能
能力實踐論文篇四
摘要：cad技術(shù)是我國企事業(yè)單位中較為常用的一種信息化繪圖技術(shù)。高等院校開設(shè)的cad課程，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有著積極的促進作用。在對cad教學與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之間的問題進行探究的過程中。本篇文章主要從高等院校cad教學的主要特點入手，對基于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學實踐措施進行了探究。
隨著我國計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，cad技術(shù)在企業(yè)中的應(yīng)用，讓社會對cad技術(shù)人才的需求呈現(xiàn)出了一種不斷上升的趨勢。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（-）》出臺以后，現(xiàn)代應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，成為了高等院校未來發(fā)展過程中所要面對的一個重要問題。這就使得高等院校的cad教學，成為了為社會輸送cad技術(shù)應(yīng)用人才的重要措施。在高校畢業(yè)生的技術(shù)創(chuàng)新能力受到社會廣泛關(guān)注的情況下，我們有必要對cad技術(shù)與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之間的問題進行探究。
1cad教學的主要特點。
在高等院校的教學體系之中，cad課程是服裝設(shè)計、測繪工程、環(huán)境工程等多個專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程。這一課程的設(shè)立，對學生計算機應(yīng)用水平的提升會起到一定的促進作用。在對cad教學與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之間的問題進行探究的過程中，我們首先要對cad教學的特點問題進行了解。從這一課程的教學現(xiàn)狀來看，實踐性強，是高等院校cad教學的主要特點[1]。在學習cad相關(guān)知識的過程中，學生只有不斷的進行上機操作練習，才能對繪圖技巧、方案布局等相關(guān)知識進行熟練的應(yīng)用。藝術(shù)性強，也是cad教學在實際應(yīng)用中表現(xiàn)出來的特點。實際圖紙與cad圖紙之間的轉(zhuǎn)化，就對學生的藝術(shù)感受力提出了嚴格的要求。在cad教學的教學實踐中，cad課程中的繪圖練習課程，也是最容易導致學生喪失學習興趣的重要因素。
在傳統(tǒng)的cad教學模式下，課堂練習是cad教學中的一個重要環(huán)節(jié)。在對學生的創(chuàng)新能力進行強化的過程中，傳統(tǒng)教學方法的改良，可以讓學生的歸納能力得到充分的發(fā)揮。在對傳統(tǒng)的教學方式進行改革的過程中，課堂訓練內(nèi)容的調(diào)整，是對傳統(tǒng)教學模式進行調(diào)整的主要方式。cad教材中的訓練題目是幫助學生鞏固基礎(chǔ)知識的重要工具，教材習題的作用，是教師在教學實踐中不可忽視的問題[2]。在對教材習題進行充分應(yīng)用的基礎(chǔ)上，教師也可以將一些工程實例運用于課堂訓練之中，將這些實例當作是提高學生知識應(yīng)用能力的重要工具。這樣，在繪制相關(guān)圖紙的'過程中，學習興趣的有效發(fā)揮，對學生獨立思考能力的提升會起到一定的促進作用。在北京地區(qū)的一些高職院校中，針對學生對cad課程學習缺乏興趣的問題，教師在對自己的教學方法進行調(diào)整的過程以后，將一些建筑工程中的cad圖紙實例應(yīng)用在了課堂教學之中。在對cad課程進行講解的過程中，教師從應(yīng)用實例入手，對課堂知識的重點難點進行了充分的講解，一些實踐性課堂作業(yè)的應(yīng)用，對學生創(chuàng)新思維的發(fā)揮也起到了一定的促進作用。
2.2從學生的主體地位入手，提升學生的創(chuàng)新能力。
隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學生在課堂教學中所扮演的主體地位，已經(jīng)在一定程度上得到了教育界的認同。中小學的課程改革措施就是對學生的主體性進行充分尊重的措施。對此，在cad教學中，教師也應(yīng)該對學生的主體地位進行關(guān)注。項目教學法和任務(wù)驅(qū)動法等教學措施的應(yīng)用，就是在對學生的主體地位進行充分尊重的基礎(chǔ)上，以合作化教學的模式培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的措施。在一些高等院校的土木專業(yè)cad課程教學中，任務(wù)驅(qū)動教學是借助案例教學法的方式表現(xiàn)出來的。在cad課程的理論教學階段，案例角度法的應(yīng)用，對學生對課堂所學內(nèi)容的了解，起到了一定的促進作用。在對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)的過程中，對課程考核體系的優(yōu)化，也是尊重學生主體地位的教學措施。安徽農(nóng)業(yè)大學輕紡工程與藝術(shù)學院在服裝cad教學實踐中，對期末考試的考試形式進行了優(yōu)化，在將襯衫、女式套裝及旗袍打板等內(nèi)容作為學生上機考試的主要內(nèi)容以后，教師要求學生在完成考試項目的過程中，對服裝的款式和規(guī)格進行自主設(shè)定，從學生對作業(yè)項目的完成情況來看，學生在參與上機考試的過程中對自身的發(fā)散思維進行了應(yīng)用，一些學生設(shè)計套裝的過程中，對民國學生裝和女式中山裝進行了應(yīng)用，這就對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了一定的促進作用。
2.3從學生的個體差異入手，強化學生的創(chuàng)新意識。
從前文的論述中，我們可以發(fā)現(xiàn)，對學生在課堂教學中的主體地位的尊重，也可以被看做是注重學生個體差異的一種表現(xiàn)。我國傳統(tǒng)教育思想中的“因材施教”思想，就可以被看作是遵循學生個性差異的教育理念，對此，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的過程中，教師也要遵循一種尊重學生個性發(fā)展的原則。在cad教學中，教指導學生從不同角度入手，對問題進行解決的做法，就是幫助學生發(fā)揮自身求異思維的過程[3]。山東農(nóng)業(yè)工程學院的一些教師在測繪工程專業(yè)的cad課程教學實踐中，將錄像教學和生產(chǎn)項目案例教學應(yīng)用在了教學之中，教師在將cad技術(shù)的一些操作技巧制作成錄像以后，可以讓學生隨時對cad技術(shù)的相關(guān)知識進行復習，這就是一種尊重學生個體差異的教學措施。對生產(chǎn)項目案例的應(yīng)用，讓學生在繪制相同圖形的過程中對不同的繪制思路進行了了解，這一措施對學生創(chuàng)新思維的提升也會起到一定的促進作用。
3結(jié)論。
參考文獻。
能力實踐論文篇五
摘要:大學生實踐能力的養(yǎng)成直接影響其就業(yè)競爭力，高校針對行政管理專業(yè)的大學生培養(yǎng)采取了系列措施，仍存在學生主體性缺失、認識不到位、實踐課時欠缺、教師實踐教學能力弱、實踐基地數(shù)量不足等問題。為此，需通過提高師生及合作單位的認識水平、重新定位人才培養(yǎng)目標、優(yōu)化實踐教學內(nèi)容、完善實踐能力培養(yǎng)機制等舉措，進一步促進學生能力提高，提升學生的就業(yè)競爭力。
關(guān)鍵詞:行政管理專業(yè);實踐能力;困境;出路。
教育部等七部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》(教思政［2012］1號)，從高校實踐育人工作的重要性、組織領(lǐng)導、統(tǒng)籌等方面提出了具體要求，再次推動了各高校不同專業(yè)依據(jù)自身培養(yǎng)目標進一步完善實踐教學計劃，并不斷壓縮理論課時、增加實踐課時，積極創(chuàng)新實踐教學形式，以期為提升大學生的實踐能力提供良好保障。同時，一些學者從不同視角對大學生實踐能力的培養(yǎng)展開了積極探討，內(nèi)容主要集中于大學生實踐能力的內(nèi)涵與特征、現(xiàn)狀、國外培養(yǎng)模式、提升途徑及實踐能力的測評等。筆者擬在實地調(diào)查基礎(chǔ)上，針對行政管理專業(yè)學生的實踐能力生成及提升，提出針對性的改革思路。
一、行政管理專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)困境。
實踐能力是指主體有目的、自覺地改造客體的能力［1］。大學生的實踐能力則指其在社會實踐活動中解決各種實際問題時所表現(xiàn)出來的基本專業(yè)素養(yǎng)和實際動手操作能力［2］。一般來說，實踐能力的高低直接影響著其就業(yè)競爭力。同等學歷下，實踐能力強的學生更容易找到就業(yè)機會，實踐能力不足者往往就業(yè)困難。近年來，安徽財經(jīng)大學行政管理專業(yè)所在院系根據(jù)學生的素質(zhì)發(fā)展及就業(yè)需要采取了多項措施，取得了一定成效。該專業(yè)正式招生，共培養(yǎng)了近900名畢業(yè)生，畢業(yè)生就業(yè)率在校內(nèi)公共管理類專業(yè)中一直處于前列。但從對部分畢業(yè)生和在校生的問卷調(diào)查及訪談情況來看，學生的實踐能力及該專業(yè)的培養(yǎng)方式都與用人單位的要求存在一定差距。調(diào)查發(fā)放問卷300份，畢業(yè)生與在校生各150份，回收問卷287份，回收率為95．7%;有效問卷277份，有效率為92．3%。(一)學生對現(xiàn)有實踐活動內(nèi)容及效果的滿意度較低為強化高校實踐育人的工作職責，管理人員針對行政管理專業(yè)在實踐層面采取了許多措施。如實施“素質(zhì)拓展周”，建立社會實踐基地，鼓勵學生團體開展相應(yīng)活動等。調(diào)查結(jié)果顯示，學生對實踐活動內(nèi)容的滿意度不高，被調(diào)查者中56．7%的學生認為以上措施“基本合理”，31%的學生認為“不合理”，7．2%的學生選擇“不清楚”，僅有5．1%的學生認為“很合理”。可見，實踐教學內(nèi)容有待進一步優(yōu)化。而對實踐活動效果的評價，只有14．6%的學生認為對自身能力的提升“有很大影響”，41．7%的學生認為“有影響”，21．3%的學生認為“有影響，但是很小”，22．4%的學生認為“沒有影響”，說明實踐教學效果亟待提高。(二)對專業(yè)課程設(shè)置及教師實踐教學能力的滿意度較低調(diào)查中，在對“現(xiàn)有專業(yè)課程的設(shè)置能否提高自己實踐能力”的評價上，總體趨勢比較一致，主要集中在“一般”“較大”“較小”［3］。選擇“一般”的比例最大，達到了48．3%，有56．2%的學生認為專業(yè)課程中實驗和實踐課時較少。對于教師的專業(yè)操作與實踐指導水平，54．7%的學生認為采用“啟發(fā)式”和“參與式”教學方法不夠，62．4%的學生認為任課教師在引導學生從創(chuàng)新思維層面解決問題上有待改進，72．3%的學生認為授課老師的科研活動與實踐教學的結(jié)合不夠緊密。(三)部分學生對社會實踐的認識存在誤區(qū)調(diào)查中，針對“您參加社會實踐的目的是什么”(多選題)的回答，學生的選擇為:65．2%的學生是為了“鍛煉自己的實踐能力”，43．2%的學生是為了“拿到實踐學分”，還有17．4%的學生僅僅為了“結(jié)交朋友”，雖然選擇“沒必要參加”的比例只有5．1%，但也反映出部分學生對社會實踐的態(tài)度，其對社會實踐關(guān)乎自身成長重要性的認識明顯不足。
針對行政管理專業(yè)學生實踐能力的.培養(yǎng)，雖然所在學院管理者、授課教師都做了努力，但所培養(yǎng)學生與用人單位的期望還存在一定差距。究其原因，學校、社會和學生都負有一定的責任。只有從三方面進行整體分析，才能探索影響學生實踐能力形成、發(fā)展與提升的主要原因，推動學生實踐能力培養(yǎng)機制不斷發(fā)展。(一)管理者與教育者對學生實踐能力培養(yǎng)的認識不足受傳統(tǒng)教育理念影響，學校有關(guān)部門、學院及教師對培養(yǎng)學生實踐能力的重要性認識不足。學校在學生實踐能力的培養(yǎng)方面仍是規(guī)定性地完成上級要求，很少依據(jù)學生的實際需要來設(shè)計、組織和開展實踐教學。以2015級行政管理專業(yè)培養(yǎng)方案為例，該方案要求學生應(yīng)取得的最低學分為160學分，其中必修課86學分，選修課54學分(包括通識選修、特色平臺、專業(yè)拓展、個性化學習的平臺)，實踐環(huán)節(jié)20學分。雖在必修課和拓展課中安排了17學分的實驗課時，但總的實驗與實踐學分僅占23%，且實踐環(huán)節(jié)的20學分中還包括了軍事訓練、畢業(yè)論文等綜合性實踐環(huán)節(jié)。因此，真正用于專業(yè)實習與社會實踐的時間很有限。另外，學校雖然要求學生必須有2學分的創(chuàng)新實踐經(jīng)歷，可人才培養(yǎng)計劃中并未明確創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)的具體要求，社會實踐活動也并不能覆蓋到每個學生。(二)專業(yè)課程實踐課時欠缺及教師實踐教學能力不足專業(yè)課程的學習是人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的途徑［4］，也是培養(yǎng)學生實踐能力的必要載體。長期以來，受高等教育的學術(shù)性理念取向及社會資源匱乏等因素影響，行政管理專業(yè)的課程實踐性不是很明顯，總體安排上仍延續(xù)傳統(tǒng)體系，存在理論課程多、實踐課程少，重學科課程、輕綜合課程，重認同性課程、輕創(chuàng)造性課程等缺陷，導致培養(yǎng)學生行政實踐能力和技術(shù)方法的課程及課時嚴重不足。此外，教師實踐教學經(jīng)驗欠缺、指導學生實踐的能力偏低也不可忽視。因為教師扎實的專業(yè)能力和豐富的實踐經(jīng)驗在學生實踐能力的培養(yǎng)中起著關(guān)鍵作用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，行政管理專業(yè)授課教師中理論與實踐相脫離的現(xiàn)象較突出。64．8%的學生對教師理論聯(lián)系實際的情況評價為“一般”，還有7．3%的學生認為老師“從不理論聯(lián)系實際”。這可歸因于兩個方面:一是部分教師畢業(yè)后直接走上工作崗位，沒有經(jīng)歷過正規(guī)、系統(tǒng)的社會實踐訓練［3］，缺乏指導學生實踐活動的經(jīng)驗與能力。二是作為地方性財經(jīng)類高校，專業(yè)建設(shè)資源有限，實際配置中又往往向會計、金融等優(yōu)勢學科或?qū)I(yè)傾斜，致使行政管理專業(yè)建設(shè)資源不足，缺乏吸引優(yōu)秀師資及教學資源的良好平臺。(三)社會實踐基地建設(shè)不足大學生社會實踐基地建設(shè)是教育部“十二五”期間“本科教學工程”的一項重要內(nèi)容，旨在促進高校和企事業(yè)單位聯(lián)合培養(yǎng)人才，提高學生實踐能力。該工程啟動以來，學校行政管理專業(yè)的社會實踐基地建設(shè)取得了一定成績，但現(xiàn)有的8個基地遠不能滿足學生社會實踐的需要。實踐基地數(shù)量不多的原因:一是學院及專業(yè)對社會實踐基地的建設(shè)力度不夠，社會資源沒有被充分利用起來;二是社會支持力度不夠，一些單位認為建立大學生實踐基地費時耗力，沒有經(jīng)濟效益;三是學校及合作單位缺乏相應(yīng)的配套措施和保障機制，參加實踐的學生不能真正深入到實踐單位的日常工作中，實踐效果較差。47．6%的學生認為社會實踐中的收獲“很一般”，16．5%的學生認為“沒有什么收獲”，只有4．7%的學生認為“收獲很大”，其余學生則沒有做答。(四)部分學生實踐能力養(yǎng)成的主體性缺失實踐能力的養(yǎng)成是一個內(nèi)化的過程，各種外在因素的影響必須通過學生自身來體現(xiàn)，這就要求其在實踐能力的培養(yǎng)中發(fā)揮主體性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學生雖在老師的教育引導下認識到實踐能力的培養(yǎng)對自身未來發(fā)展的積極作用，但對社會實踐總是“三分鐘熱度”，缺乏吃苦耐勞精神，不愿從基層做起。譬如，抱怨“學院組織的社會實踐很多是下基層、下鄉(xiāng)調(diào)研，鍛煉不到什么”。另外，還有一些學生對實踐能力培養(yǎng)的重要性認識不足，認為“大學期間的主要任務(wù)是拿獎學金、考各種證書，所謂社會實踐就是參加各種社團或到校外參觀、調(diào)研，很浪費時間”。
為提高學生實踐能力的培養(yǎng)效果，行政管理專業(yè)院系管理者應(yīng)結(jié)合專業(yè)實際情況，采取相應(yīng)舉措，提高學生的實踐能力和就業(yè)競爭力。
(一)努力提高師生及合作單位的認識。
思想轉(zhuǎn)變是行動的先導。鑒于部分教師、學生及合作單位對實踐能力培養(yǎng)的重要性認識不足，要采取以下積極措施。第一，教師要改變過去那種重理論、輕實踐，重知識、輕能力的傳統(tǒng)教育理念。要從“學歷本位”向“能力本位”轉(zhuǎn)變，有意識地培養(yǎng)學生在知識運用、社會適應(yīng)、人際交往等方面的素質(zhì)與能力，幫助其“學會認知、學會做事、學會生活、學會生存”［5］76。第二，學生作為實踐能力養(yǎng)成的受益主體，應(yīng)培養(yǎng)其端正態(tài)度，轉(zhuǎn)變觀念，不能把參加社會實踐視為學校和老師“要我參加”的一項任務(wù)，敷衍了事。學生不僅要積極參與、合理規(guī)劃，還應(yīng)該在每一次活動結(jié)束后及時進行總結(jié)，通過“實踐、實踐、再實踐”，針對性地鍛煉自我。第三，與社會實踐單位進行溝通和交流，爭取社會支持。學生社會實踐活動的開展離不開校外企事業(yè)單位的支持，要通過充分交流，使這些單位認識到接受部分學生到單位實習，是一件互利雙贏的好事。
(二)重新定位培養(yǎng)目標，優(yōu)化實踐教學內(nèi)容。
專業(yè)培養(yǎng)目標是由社會對人才的需求決定的，并隨學生所在學校的類型、層次而變化。地方高校的行政管理專業(yè)要圍繞地方經(jīng)濟與社會發(fā)展的需要，結(jié)合自身辦學條件、辦學能力及專業(yè)特色，不斷修正培養(yǎng)目標。在重新定位培養(yǎng)目標的同時，該專業(yè)需要進一步優(yōu)化實踐教學內(nèi)容。教學要從學生實際需要出發(fā)，不斷完善由教學、校園實踐、社會實踐所組成的開放式實踐教學體系。實踐教學由實驗、實習、實訓三個層次構(gòu)成。實驗要充分利用學校優(yōu)勢學科的資源;實習要注重學生理論知識向?qū)嵺`應(yīng)用的轉(zhuǎn)化;實訓則要求專業(yè)核心課程結(jié)合教學內(nèi)容，實施和推廣情境模擬教學。此外，要進一步優(yōu)化教學內(nèi)容。例如，該專業(yè)以前曾“設(shè)置了公共行政和企業(yè)行政兩個方向模塊，既滿足了部分同學考研、考公務(wù)員的需要，也為其他同學進入企業(yè)工作提供了知識準備”［4］。
大學生實踐能力的培養(yǎng)是一項復雜的工程，要使其成為既有良好的專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，又具有較強實踐能力的優(yōu)秀人才，長效培養(yǎng)機制不可或缺。為此，行政管理專業(yè)需要建立完善的學生實踐能力培養(yǎng)機制，培養(yǎng)機制應(yīng)由領(lǐng)導機制、保障機制、評價機制、激勵機制組成。領(lǐng)導機制層面應(yīng)由專業(yè)負責人、本科生導師、輔導員組成領(lǐng)導小組，制定學生參加社會實踐的各項制度，并對每個班級學生的實踐活動進行統(tǒng)籌規(guī)劃，確保活動能有效地開展。保障機制層面要結(jié)合專業(yè)實際，針對學生各項實踐活動的具體要求制定方案，在經(jīng)費上給予相應(yīng)保障。如對“三下鄉(xiāng)”“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)新實踐活動所需費用，應(yīng)以專項經(jīng)費的名義給予支持。評價機制層面應(yīng)建立科學的評價機制，對學生的實踐活動從活動內(nèi)容、活動效果、實習單位評價、指導教師評價、實踐總結(jié)等方面進行考評，并作為學生綜合測評、評獎評優(yōu)的參考指標［6］。激勵機制層面要通過項目運作方式激勵學生自主實踐，即學生自由組團，自行申報，也可以根據(jù)團隊的興趣愛好，專業(yè)特長，有目標地組建社會實踐團隊［6］，通過公開評選的方式，選取好的項目由專人予以指導，同時提供經(jīng)費支持。另外，為激發(fā)教師的積極性，對那些指導工作比較突出的教師，應(yīng)在評獎評優(yōu)、教學科研方面給予一定的政策傾斜。
作者:張志勝單位:安徽財經(jīng)大學。
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能力實踐論文篇六
摘要：
當前，電子商務(wù)的迅猛發(fā)展既給我國職業(yè)院校的電子商務(wù)教學帶來前所未有的機遇。如何提高職業(yè)院校實踐性教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)具有專業(yè)技能的實用型人才，已經(jīng)成為我國職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)教學的關(guān)鍵。本文從職業(yè)院校培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)學生實踐能力的重要性入手，分析了當前職業(yè)院校培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)學生實踐能力中存在的問題，并提出解決對策。
關(guān)鍵詞：
職業(yè)院校；電子商務(wù)；實踐能力。
1、職業(yè)院校培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)學生實踐能力的重要性。
1.1服務(wù)地方經(jīng)濟和職業(yè)院校自身發(fā)展。
隨著我國改革開放的逐步深入，世界范圍內(nèi)各大企業(yè)之間展開激烈競爭。在這樣的背景下，我國企業(yè)急需大批精通信息技術(shù)和市場管理知識的專門人才。加強電子商務(wù)實踐課程內(nèi)容，培養(yǎng)和造就大批電子商務(wù)專業(yè)人才，直接影響地方電子商務(wù)系統(tǒng)的建立，從而間接影響地區(qū)的社會經(jīng)濟發(fā)展。作為職業(yè)院校，更加需要適應(yīng)社會需求，不斷調(diào)整、更新自身專業(yè)設(shè)置。
1.2電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對人才的需求。
許多傳統(tǒng)的中小企業(yè)由于缺乏專業(yè)人才，成為企業(yè)深入開展電子商務(wù)應(yīng)用的障礙。而隨著電子商務(wù)在企業(yè)中的滲透率越來越高，企業(yè)對電子商務(wù)人才的需求在逐漸加大的同時，企業(yè)對專業(yè)人才提出了更高、更明確的要求，如掌握經(jīng)濟管理知識、計算機信息技術(shù)，以及運用計算機信息技術(shù)解決經(jīng)濟管理中的實際問題。因此我國在推進企業(yè)電子商務(wù)普及應(yīng)用的同時，還要不斷培養(yǎng)企業(yè)所需要的具備實踐能力的電子商務(wù)人才。
2.1不符合現(xiàn)代職業(yè)教育體系要求。
職業(yè)院校的課程體系要適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式，滿足學生就業(yè)需求和經(jīng)濟社會對技術(shù)型人才的需要。但是當前職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)教育課程無法滿足現(xiàn)代職業(yè)教育體系的要求。隨著生產(chǎn)力的提高和互聯(lián)技術(shù)的進步，第三產(chǎn)業(yè)比重逐漸增加，對電子商務(wù)人才的需求也越來越大。而反觀傳統(tǒng)的電子商務(wù)專業(yè)仍然存在培養(yǎng)模式單一、教學內(nèi)容陳舊、教學方法和教學手段落后等不足之處。對此，職業(yè)院校的電子商務(wù)專業(yè)要在專業(yè)設(shè)置、教學內(nèi)容等方面圍繞互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求來進行調(diào)整，改革課程設(shè)置，增加對學生實踐能力的培養(yǎng)，提高畢業(yè)生的適應(yīng)性。
2.2理論教學企業(yè)需求脫軌。
隨著中職教育大眾化，中職畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大。然而，從當前職業(yè)院校課程的內(nèi)容看，基礎(chǔ)理論部分占有很大的部分，而忽視與電子商務(wù)職業(yè)實際相聯(lián)系的部分。由于電子商務(wù)專業(yè)屬于復合學科，學生的知識和技能本就是雙軌同步發(fā)展的，不僅包含深厚的理論性，更多體現(xiàn)在運用信息系統(tǒng)實踐的過程，但許多學校注重的是學生的理論知識只要學生了解、掌握理論知識即可，對學生的企業(yè)電子商務(wù)運營和管理需要等實踐能力不聞不問。受此觀念的影響，教學自然有所偏重，使得實踐教學課時較少，理論教學與學生無法產(chǎn)生共鳴，嚴重阻礙學生實踐能力的.發(fā)展，使學生的電子商務(wù)技術(shù)理論與電子商務(wù)企業(yè)無法很好的對接應(yīng)用。
2.3學生實踐技能丟失。
電子商務(wù)技術(shù)課程涉及知識面廣、信息量大，具有極高的實踐性，要求學生學習理論知識后，對其銜接性的實踐學習。但就其課程內(nèi)容而言，往往出現(xiàn)重復顛倒、連貫性差等問題，導致了學生基本功不扎實，在就業(yè)時缺乏競爭力。同時對于電子商務(wù)專業(yè)的任課教師來說，大多都不具備真正的實踐技能能力，理論知識充足但實踐技能相對缺乏，在實際教學中，教師不能給學生提供實際工作中針對性的技術(shù)，無法滿足現(xiàn)代電子商務(wù)行業(yè)的快速發(fā)展的要求。這些因素的存在，導致學生喪失了對實踐的學習機會。
3.1建立電子商務(wù)仿真模擬試驗室。
電子商務(wù)專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，因此職業(yè)院校必須要在教授理論知識的同時，加強相應(yīng)的實踐教學，以促進學生對知識的理解，培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力。在實習條件相對較差的情況下，通過建立電子商務(wù)仿真模擬試驗室，構(gòu)建一種電子商務(wù)實踐教學的新模式，進行電子商務(wù)仿真模擬實訓，可以使學生對電子商務(wù)實踐有直觀形象的認識。而在軟件方面，可以購買、錄制光盤，或者開發(fā)符合自己學校教師和學生特色水平的電子商務(wù)仿真模擬教學系統(tǒng)軟件，以提高教學的起點和授課信息量和教學的質(zhì)量。電子商務(wù)仿真模擬試驗室也是目前各職業(yè)院校最為主要的培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)學生的實踐能力的方式。
3.2組織學生進行創(chuàng)業(yè)項目。
在電子商務(wù)的核心專業(yè)課程中，都有培養(yǎng)學生實踐技能的部分。任課的老師可以根據(jù)課程進度，申請針對性的項目基金，組織學生進行實踐創(chuàng)業(yè)。學校也可以設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵能力強、有好想法的學生進行創(chuàng)業(yè)實踐。在實踐的過程中，不僅能夠激發(fā)學生的熱情和積極性，還可以將所學的電子商務(wù)知識進行大融合，有利于培養(yǎng)學生學生的創(chuàng)新精神、團隊意識以及人際溝通能力。
3.3校企合作，建立教學實習實訓基地。
現(xiàn)在社會競爭激烈、就業(yè)矛盾突出，許多企業(yè)的對人才的要求是馬上就能適應(yīng)工作崗位。因此，對于畢業(yè)生來說，增強實踐能力具有重大意義，直接影響其畢業(yè)后的發(fā)展。職業(yè)院校應(yīng)充分重視社會與畢業(yè)生的需求，使學生在校期間可以利用實習實驗、科研立項、電子商務(wù)技能大賽等教學環(huán)節(jié)，開展第二課堂，盡量與國家職業(yè)資格要求接軌，提高學生的積極性和實用性。同時探索校企合作，建立具備鮮明電子商務(wù)特色的復合型實習基地。來組織老師到企業(yè)實踐、學生實習，根據(jù)企業(yè)需要和學生認知規(guī)律，提煉專業(yè)必備知識。對于企業(yè)來說，也能夠直接從實習生里挑選優(yōu)秀人才，一舉兩得互惠雙贏。
4、結(jié)束語。
電子商務(wù)專業(yè)的實踐教學是職業(yè)院校培養(yǎng)電子商務(wù)人才的重要途徑。職業(yè)院校學校開設(shè)電子商務(wù)實踐課，一方面可以拓展教師的教學空間，另一方面也可激發(fā)學生認知的主觀能動性。這有利于提高學生學習知識的興趣，培養(yǎng)學生學用創(chuàng)新以及實際應(yīng)用能力。
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能力實踐論文篇七
摘要：創(chuàng)新是社會發(fā)展的不竭動力，隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，社會對大學生的實踐創(chuàng)新能力提出了更高的要求.但是目前高校的人才培養(yǎng)模式還不能完全適應(yīng)社會的需求，尤其是在實踐能力培養(yǎng)模式上比較陳舊.本文對當前電子專業(yè)大學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀進行了調(diào)查分析，并提出改進的對策.
關(guān)鍵詞：電子專業(yè)大學生；實踐創(chuàng)新；現(xiàn)狀調(diào)查；分析。
1引言。
當今社會，各高校需要去解決的重要課題之一就是怎樣培養(yǎng)同時具備創(chuàng)新和實踐能力的一流高水平人才.實踐能力是一個人在能動地改造和探索現(xiàn)實世界所具備的解決實際問題的能力，電子專業(yè)學生不管畢業(yè)后參加工作還是繼續(xù)更高階段的學習，其實踐能力對其事業(yè)的發(fā)展和人生的規(guī)劃都顯得格外重要.但目前高校對學生綜合實踐能力的培養(yǎng)顯得相對薄弱，本文以我院在校和已畢業(yè)學生為調(diào)查對象，調(diào)查分析了電子專業(yè)大學生實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，并提出了解決思路.
2實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀。
目前我國電子專業(yè)大學生實踐培養(yǎng)還處于萌芽階段，雖然培養(yǎng)形式和途徑很多，但除了有一定規(guī)模的學術(shù)競賽外，其它實踐活動大都是在小范圍內(nèi)進行的，這種模式不能從根本上改善大學生實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀.目前的培養(yǎng)模式基本上還延續(xù)傳統(tǒng)的教學理念，注重講授、驗證、模仿，對于激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)新意識顯得力不從心，從而嚴重阻礙了大學生實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的進程.我們對本校的在讀和已畢業(yè)的200名學生以及部分用人單位領(lǐng)導、研究生導師和本校教師進行了問卷調(diào)查.調(diào)查表明我院電子專業(yè)學生存在以下問題：
2.1對實踐能力培養(yǎng)的重要性認識不足。
通過調(diào)查，電子專業(yè)大學生在校園學習生活中實踐能力的自我培養(yǎng)意識較為淡薄.45%的學生認為自身努力不足，缺乏信心，參加實踐的機會比較少；28%的學生認為自我培養(yǎng)實踐能力的意識淡薄；只有27%的學生能夠有意識地鍛煉自己的實踐創(chuàng)新能力，能積極參與各種校內(nèi)外實踐活動.究其原因主要在于學校的人才培養(yǎng)方案的設(shè)置比較滯后，與社會的發(fā)展脫節(jié)，開設(shè)的課程比較陳舊，技術(shù)落后.課堂教學方法依然以講授為主，學生機械記憶、被動學習，從而使思維活躍，喜歡新奇實物的90后大學生覺得乏味，產(chǎn)生了讀書無用的想法，從而在學習積極性上大打折扣.很多大學生不能夠深刻理解自己所學的知識對今后自己工作和學習的意義，不愿花費精力去專研，去創(chuàng)新；更有甚者，一小部分的大學生只是為了應(yīng)付學校、老師和父母，獲得一紙文憑，所以抄作業(yè)、考試作弊，引發(fā)了社會對當今大學生素質(zhì)滑坡的討論.
2.2專業(yè)技能的實踐和組織管理能力較差。
著名物理學家楊振寧說過：“中國的學生學習非?？炭啵A(chǔ)知識豐富、扎實且善于考試.但他們卻普遍存在動手能力差不善于提出問題等缺陷.”這句話一針見血指出了我國大學生在實踐動手能力方面的問題.由于目前大學教育偏重課堂知識的教學，而在實踐教學方面相對不足，多數(shù)大學生在學習中只掌握了較為扎實的理論知識，但卻缺乏實踐鍛煉，眼高手低，畢業(yè)后不能立刻滿足用人單位的需求，往往需要幾年的繼續(xù)培養(yǎng)才能勝任工作，因此很多用人單位不愿意聘用應(yīng)屆畢業(yè)生，造成了大學生就業(yè)困難的現(xiàn)象.
2.3教師指導大學生實踐的能力不強。
培養(yǎng)學生的實踐能力，教師的指導和引領(lǐng)特別重要.為此，教師需要具備很高的專業(yè)水平和技能，為學生提供全方位的指導.但是高校教師因為缺乏考核的壓力，在知識的更新和技能的提高上面不夠主動及時，從而對學生的指導顯得力不從心，效果也不夠明顯.調(diào)查顯示，半數(shù)以上學生認為教師指導學生社會實踐的能力一般，7.58%的學生甚至認為教師指導學生的能力較差.
2.4課堂教學方法對實踐能力的培養(yǎng)效果不明顯。
在教學活動中，為達到預期的目的，教師應(yīng)該因材施教，使用各種方法來活躍課堂氣氛、提高教學效果.但是由于學生不主動配合、教學設(shè)施落后、課時有限等因素的影響，54.55%的老師不常使用有利于促進學生實踐能力培養(yǎng)的教學方法.而學生中有26.5%認為現(xiàn)有的課堂教學方法對提高其社會實踐能力的幫助較小，希望教師能改進教學模式，使用啟發(fā)式討論式等方法來培養(yǎng)學生的綜合能力，提高學生的綜合素質(zhì).
2.5考核模式對實踐能力培養(yǎng)的促進作用不明顯。
科學的課程考核模式，可以促進學生實踐能力的提高，往往能達到事半功倍的效果，但是目前高校普遍采用的.考核模式還不能起到這樣的作用.調(diào)查顯示，31.82%的教師及40.31%的學生認為大學現(xiàn)在的考核模式對提高其實踐能力的幫助比較小，主要表現(xiàn)為：考試形式少，主要是閉卷方式；考試內(nèi)容只是側(cè)重于理論測試而不重視能力的考核；考試命題多出自書本，考記憶的內(nèi)容較多，考知識的理解應(yīng)用較少；考試手段上，平時考核力度很小，成績評定上以分數(shù)定高低.通過調(diào)查，反映出目前我院電子專業(yè)大學生在實踐能力培養(yǎng)方面，無論是學生的自身認識，還是學院的培養(yǎng)方案、老師的指導等都非常不足，若不對目前的培養(yǎng)模式進行調(diào)整，大學生的實踐能力勢必會出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象，最終導致大學生的能力下降，與社會需求嚴重脫軌，進一步影響整個社會發(fā)展的進程.因此，要高度重視大學生實踐能力的培養(yǎng)，它不僅關(guān)系到學生個人的發(fā)展，也關(guān)系到整個民族社會的發(fā)展，高校應(yīng)該把對學生實踐能力的培養(yǎng)放在重中之重的位置.
3研究結(jié)論與建議。
從以上的分析可以看出電子專業(yè)學生自我培養(yǎng)社會實踐能力觀念差，教師對學生的指導不到位，以及大學現(xiàn)有的課堂教學方法和課程考核模式比較陳舊，這些都不利于電子專業(yè)學生社會實踐能力的培養(yǎng)和提高.為了有效地培養(yǎng)和提高大學生的實踐能力，幫助其真正實現(xiàn)在實踐中受教育、長才干、做貢獻，對高校大學生實踐能力培養(yǎng)模式提出以下改進建議.
3.1夯實基礎(chǔ)，實踐教學貫穿于理論教學。
隨著社會的發(fā)展，技術(shù)的革新，我國在生產(chǎn)模式、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和人才需求等方面都有了新的更高的要求.《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要-》明確提出把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力，要牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才.創(chuàng)新能力不是憑空產(chǎn)生的，扎實的基礎(chǔ)知識是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的沃土，學生只有掌握了扎實的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，才能談到實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高.而創(chuàng)新能力是基礎(chǔ)知識培育出來的花朵，我們加強基礎(chǔ)知識的目的是為了創(chuàng)新，所以在理論學習的過程中貫穿實踐教學，從不斷的實踐中激發(fā)學生創(chuàng)新的意識，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的能力.
3.2改革傳統(tǒng)實驗體系，加強實驗技能訓練。
實驗課是學生實踐鍛煉最常見也是最重要的方式.通過實驗教學，可以使學生復習學到的課堂知識，更深一步了解器件、電路的原理，提高自身的專業(yè)應(yīng)用能力.目前的實驗教學受場地和課時的限制往往還是驗證性實驗占了較大的比重，教師講解實驗原理、示范實驗過程，學生模仿，這種方式可以比較高效地完成教學任務(wù)，因此受到很多老師的青睞，但是對學生的培養(yǎng)和鍛煉有限，尤其對學生學習興趣、好奇心的激發(fā)不利.為了有效利用實驗課提高學生學習的效率和質(zhì)量，強化實踐的過程和意識，我們對實驗教學模式進行了改革和新的嘗試.我們以實驗教學的層次化為改革思路，分三個階段開設(shè)實驗課，初級階段、綜合階段、創(chuàng)新階段.具體的做法是減少驗證實驗，增加綜合實驗、創(chuàng)新實驗.低年級側(cè)重基礎(chǔ)知識的驗證，我們重新設(shè)計實驗題目，改驗證的方式為自己設(shè)計電路，通過實驗驗證理論；三年級開始將各課程的知識綜合在一起，以項目的方式完成實驗，可以小組配合完成；四年級進入創(chuàng)新階段，開設(shè)創(chuàng)新實驗，以小畢業(yè)設(shè)計的形式進行.經(jīng)過四個年級的實踐表明，學生的實驗興趣大大提高了，學生的動手能力也達到了更高水平.
3.3開放實驗室，給學生提供更多的實踐機會和創(chuàng)新平臺。
實驗課課時受教學時數(shù)的限制，而且教師的精力也是有限的，僅僅依靠實驗課對學生的實踐能力進行鍛煉和培養(yǎng)顯然不夠.作為實驗課的延伸和補充，我院設(shè)置了開放實驗室，全天向?qū)W生開放，學生可以以興趣小組的形式在開放實驗室進行有目的的實踐訓練.結(jié)合我院實施的全程實踐教學活動，教師提供實踐內(nèi)容，學生具體設(shè)計實踐方案，以小項目的形式完成實踐訓練.根據(jù)不同年級，可以分層次進行：低年級側(cè)重基本電路、基本理論、基本儀器的使用等等；對于已經(jīng)對基礎(chǔ)專業(yè)知識有一定了解的二、三年級大學生，可以對他們進行各類電子器件組裝研發(fā)的培訓.對于四年級學生，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，綜合能力較強，就可以側(cè)重他們創(chuàng)新能力訓練，可以參與到教師的科研項目中，獲得研發(fā)產(chǎn)品的初步經(jīng)驗，培養(yǎng)科研的意識.從實際情況來看，經(jīng)常到開放實驗室訓練的學生，其獨立思考、分析解決問題的能力比其他同學明顯突出，自信心明顯增強，在就業(yè)、考研等方面表現(xiàn)出更強的競爭力.
3.4充分利用校外專業(yè)實習基地，讓學生獲得更多的實踐體驗。
電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速、儀器設(shè)備和技術(shù)更新很快，而高校教育有其特有的規(guī)律，無論是理論方面、實踐方面還有理念方面都跟不上社會的發(fā)展.積極開辟校外專業(yè)實習基地，讓學生有機會真正了解社會，感受電子產(chǎn)業(yè)的新發(fā)展、新思路、新模式對于培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新意識和能力非常有效，它是學校教育的一部分.我院近年來與多個電子公司簽訂了實習協(xié)議，學生至少利用半年的時間在實習基地實習，實習結(jié)束后，學院組織學生及時總結(jié)經(jīng)驗，通過各種形式跟低年級學生交流，使他們了解專業(yè)發(fā)展的方向，調(diào)整學習狀態(tài)，激發(fā)學習興趣，在全院形成積極、樂觀、向上的氛圍，有效地改善了學習風氣.
3.5鼓勵學生參加各類學術(shù)競賽活動。
參加一些比較權(quán)威的學術(shù)競賽活動，是對學生實踐能力的檢驗和強化.近年來我院投入了很大的精力組織學生培訓，參加各類學術(shù)競賽.如學校組織的電子設(shè)計競賽、全國大學生電子設(shè)計競賽、全國數(shù)學建模大賽等.通過參加比賽，激發(fā)了學生的好勝心和學習積極性，拓寬了他們的視野和知識面，培養(yǎng)了他們的團隊合作精神和協(xié)作能力.參加學術(shù)競賽通常是學生自愿報名，利用課余時間訓練，學生不是為了應(yīng)付考試而學習，因此通常會表現(xiàn)出更強的積極性和自律性，對學生的實踐能力和綜合素質(zhì)的提高效果更加明顯.
總結(jié)。
本論文通過對我院各年級和畢業(yè)生等進行的調(diào)查，對當前電子專業(yè)大學生實踐創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀進行了積極的思考，分析了高校在大學生實踐能力培養(yǎng)方面存在的問題，提出了提高電子專業(yè)大學生實踐能力的建議.
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〔5〕李素云，張紅燕.構(gòu)建學科競賽平臺提高大學生實踐創(chuàng)新能力[j].價值工程，（33）.
能力實踐論文篇八
某市中青年生物教師3項基本功競賽中，實驗題如下：利用所提供的材料用具設(shè)計1組實驗，操作并回答有關(guān)問題（設(shè)計5min，實驗15min）。
已知a、b、c、d、e為濃度按梯度排列的蔗糖溶液，
1）試指出系列溶液中濃度最低的是；
2）測出洋蔥表皮細胞的相對濃度為；
3）繪出1個觀察到的洋蔥表皮細胞質(zhì)壁分離圖。
選手們普遍感到時間不夠用，實驗時間不得不延長。究其原因，主要不是選手技能不熟練，而是模式僵化，套用教科書上的方法操作所至。實際上，如果我們將不同濃度的蔗糖溶液分別替代制作臨時裝片的清水，就可以省卻在臨時裝片上繁雜的蔗糖溶液滴吸操作過程。之所以這樣命題，一個重要原因就是現(xiàn)在教師在教學，尤其是實驗教學中，默守成規(guī)的多，啟發(fā)引導的少，突破創(chuàng)新的更少。因此組織者期望通過檢驗競賽選手的實驗設(shè)計創(chuàng)新能力，能使中學青年教師重視自身實驗設(shè)計能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高，引導教師在實驗教學中注重對學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而對中學素質(zhì)教育起一點促進作用。
其他實驗的技能如設(shè)計實驗的能力就更差了。不得不承認，問題的出現(xiàn)和我們教師是有很大關(guān)系的。試問我們在生物教學中是否存在對教學中的問題不作研討，照本宣科，造成學生囫圇吞棗，死記硬背的現(xiàn)象？事實正如諾貝爾獎新得主朱棣文教授所說：“在我們的教學中，過多強調(diào)學生的書本知識和書面應(yīng)試能力，而對激勵學生的創(chuàng)新精神則顯得明顯不足?！睙o論是從培養(yǎng)21世紀的建設(shè)事業(yè)人才的需要看，還是從學生素質(zhì)全面提高和發(fā)展來看，都需要教師大大提高對于學生實踐和創(chuàng)新能力的重視，同時還必須不斷提高自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，而不能恪守成規(guī)。學生的創(chuàng)新能力一定程度上要靠學校、教師創(chuàng)設(shè)適當?shù)沫h(huán)境和氛圍進行引導和培養(yǎng)。
由此，我們建議，在中學生物實驗及其他教學活動中：
1）少一點灌輸驗證，多一點啟發(fā)探討如“根對礦質(zhì)元素離子的交換吸附”，高中生物教學中安排為理論課學完后的驗證性實驗，操作比較簡單，學生實驗成功率一般很高，原理似乎也很簡單，很少有人會進一步對其原理進行深思，如能改為新課學習“礦質(zhì)代謝”一節(jié)中引導學生邊實驗觀察現(xiàn)象，邊聯(lián)系書本知識分析原理，學生的收獲就要大得多。如果我們根據(jù)實驗現(xiàn)象提出問題：浸入氯化鈣溶液中的根為什么仍呈淡藍色？是否是因為部分亞甲基藍陽離子已經(jīng)進入根細胞內(nèi)部？如何通過實驗證明？如果實驗對照組的蒸餾水變藍了，你認為可能是什么原因？……這樣做，相信對學生的思維、分析能力的培養(yǎng)將會起到更好的作用。
2）少一點指責壓制，多一點寬容引導例如：生物實驗課上，1名初一學生完成了規(guī)定實驗，就自作主張地在顯微鏡下觀察帶來的橡皮、小木片，實際上黑乎乎的什么也看不清。教師a認為這是違紀行為，應(yīng)予以警告，并宣布以后再犯就將停止其實驗資格。教師b的看法不同，他認為學生這樣做雖有不妥之處，但探求科學的積極性卻應(yīng)加以保護和正確引導。b對學生說：“看來設(shè)計一個實驗并不簡單，課后我們一起討論好嗎？現(xiàn)在請你想想今天規(guī)定實驗中有值得改進的`地方嗎”在教師啟發(fā)下，學生經(jīng)大膽而積極地思維，果然提出了建設(shè)性的建議，得到了教師的肯定與贊揚。
3）少一點包辦限制，多一點激勵創(chuàng)新我們目前的中學生物實驗一是占總課時偏少，二是材料、方法、操作過程限制過多，給學生探索創(chuàng)新的余地過少，加上因為時間或?qū)嶒灄l件的限制，許多實驗材料的培養(yǎng)、收集，器材的置備等都由教師代勞，這在一定程度上是對學生實踐、創(chuàng)新機會的削弱和限制。因此，我們應(yīng)該在可能的情況下為學生創(chuàng)造更多的觀察、動手實驗以及發(fā)揮主觀能動性的環(huán)境和機會，例如指導初中學生開展各種各樣的生物標本采集和制作，開展生態(tài)環(huán)境問題調(diào)查，分析原因并提出解決的措施等等，同時對學生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新意識給予及時的肯定和贊揚，這些對學生的發(fā)展都能起到很好的調(diào)動和激勵作用。
能力實踐論文篇九
摘要:本文針對高校培養(yǎng)大學本科生的不足和大學生的學習態(tài)度、學習方法存在的問題,進行了一些提高本科生認知能力和實踐應(yīng)用能力的探索和改革,從改革的結(jié)果來看,取得了較好的效果,深受同學的歡迎,得到了社會的認可。
1.引言。
隨著大學的擴招和社會大環(huán)境的影響,現(xiàn)在部分大學生學習不是很刻苦,學習為了應(yīng)付考試或為了拿個文憑,至于自己應(yīng)該學習什么和應(yīng)該怎樣學習比較盲目,特別是對實驗、實踐教學環(huán)節(jié),更不重視,這樣就造成眼高手低,動手能力和實踐應(yīng)用能力差,到單位需要二次培訓等。針對現(xiàn)狀與用人單位對畢業(yè)學生的需求的矛盾,以及教育部對本科教學質(zhì)量的要求,目前的“大眾教育”很不適合新型人才培養(yǎng)的需求,因此需改革。當代大學生要成為一名合格的工程師,必須提高實踐動手能力和解決實際問題的能力,并具有一定的創(chuàng)新思維能力,可見對這方面的研究有非常重要的理論和實踐意義。
2.現(xiàn)狀與存在問題。
近年來,很多高校擴招速度快、規(guī)模大,而老師的數(shù)量有限,加上新招的老師有待進一步培養(yǎng)。由于老師少學生多,因而往往會上大課、合班上課,造成上課質(zhì)量下降。同時,學校相關(guān)硬件設(shè)施也不能跟上學校的發(fā)展,所以很多實驗課程,從實驗內(nèi)容上看,種類繁多,有仿真方面的實驗,也有各種實驗平臺操作實驗。關(guān)于仿真實驗主要是借助于仿真工具(如matlab)來驗證所學的理論,是讓學生進一步理解理論,不利于學生創(chuàng)新動手能力的培養(yǎng);實驗平臺實驗,學生主要是熟悉實驗原理,按實驗指導書進行系統(tǒng)連接、系統(tǒng)參數(shù)調(diào)整和驗證,計算機控制系統(tǒng)軟件由設(shè)備自帶或教師提供,這樣的實驗只是一些驗證性演示實驗,不符合人才培養(yǎng)的要求。主要有以下不足:。
2.1學生上課多,理論學得多,但實物見得少,有時見到了也不能把理論與實物聯(lián)系起來。
2.2眼高手低,實際動手能力差。
2.3學生做實驗時,對實驗系統(tǒng)的性能不了解,調(diào)試實驗帶有較大的盲目性,只會按實驗指導書操作,沒有理解分析實驗原理,遇到具體問題也不知怎樣解決。
2.4學生的動手能力得不到培養(yǎng)。實驗課是培養(yǎng)學生動手能力的第一步,本應(yīng)該好好鍛煉、設(shè)計、操作等,然而在很多學校的實驗過程中,由于實驗設(shè)備廠家提供了詳細的實驗指導書,學生只需按步驟接線和調(diào)整參數(shù)就能做實驗,對于系統(tǒng)是如何組成的、如何運行的沒有仔細理解。
2.5學生的`綜合應(yīng)用知識的能力差。課程與課程間聯(lián)系與區(qū)別不是很清楚,一個綜合性的實驗平臺實驗,如果要自己設(shè)計、自己開發(fā)是需要幾門相關(guān)課程的基礎(chǔ)才能完成的。
3.教學改革。
針對目前存在的問題,很多專家和高校的學者均在不同程度地進行教學改革。如課程安排調(diào)整,上課方法改革,實驗內(nèi)容改革,實驗方法改革,以及綜合性、設(shè)計型、研究型、創(chuàng)新型等新型實驗的設(shè)計與應(yīng)用。本文是針對近幾年教學、實驗和各種競賽的經(jīng)驗進行分析改革的,具體分兩個方面。
針對目前很多高校上課多,學生理論學得多,但實物見得少,有時見到了也不能把理論與實物系統(tǒng)聯(lián)系起來的現(xiàn)象,我們應(yīng)該改變這種現(xiàn)狀,增加學生的見識,加強這方面的培養(yǎng),具體措施如下:。
3.1.1改變上課只講書本知識和書本理論的狀況,加強書本知識應(yīng)用的講解,結(jié)合身邊的實物給學生講解,讓他們?nèi)ンw會感知知識的應(yīng)用和怎樣應(yīng)用。
3.1.2課堂上盡量展示實物或?qū)嵨镎掌曨l等。有實驗實物且方面攜帶的,可以拿到課堂,讓學生在課間相互看看,了解實物的結(jié)構(gòu)原理;不方便攜帶的和與課程相關(guān)的儀器設(shè)備等,可以準備一些照片和視頻給學生展示,并進行講解,讓學生有一個感性的認識,提高學生的學習興趣。
3.1.3參觀相關(guān)實驗室,打開實驗設(shè)備的蓋子,讓學生了解實驗設(shè)備的組成和原理,給學生按功能塊講解,并告訴他們在什么課程學習過或?qū)⒁獙W習,這樣學生就能回憶學過的知識,或在將來學習某些課程時想起自己曾經(jīng)見過的實物,很自然學習容易許多。3.1.4實驗課時,增強對實驗設(shè)備、元器件和儀器儀表等的認識,不要為了做實驗而做實驗。
現(xiàn)在較多學生有眼高手低、實際動手能力差的缺點,主要表現(xiàn)在綜合性實驗和實際動手設(shè)計制作東西時,所以實驗課、實踐課是培養(yǎng)學生動手能力的好方法,具體從以下幾方面改革。
3.2.1在專業(yè)課教學中增強應(yīng)用背景知識講解并盡量結(jié)合工程實例學習理論知識。
3.2.2減少演示實驗、“傻瓜”實驗,增加創(chuàng)新實驗和開發(fā)實驗。開放實驗和創(chuàng)新實驗,為充分體現(xiàn)學生在實驗教學中的主體地位和培養(yǎng)學生的自學能力,關(guān)鍵的是讓學生動手實踐,讓學生在實踐中掌握知識、掌握方法。在實驗過程中,不要給學生詳細的實驗指導書,只需給學生講解實驗原理和實驗設(shè)備使用注意事項。這樣一來,一方面學生沒有詳細實驗指導書和實驗老師的指導,肯定會想辦法自己熟悉實驗系統(tǒng),自己琢磨怎樣做好實驗,另一方面學生有充足的時間去自己動手調(diào)試實驗。毫無疑問,學生的自學能力和動手能力均將得到很好的鍛煉。
3.2.3注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和敢于動手的能力。在實驗教學過程中,講解要隨時隨地穿插所涉及的相關(guān)理論內(nèi)容,以彌補理論的不足。但教師對實驗的要求不要太死板,只要求實驗結(jié)果,不要強求實驗過程,留給學生充分的發(fā)揮余地。這樣,學生就會在實驗過程中進行一些總結(jié)和發(fā)現(xiàn)一些問題。為了解決問題,學生肯定會想一些辦法,去調(diào)試實驗,解決問題,結(jié)果可能會發(fā)現(xiàn)一些新的方法和實驗設(shè)備的不足,并想辦法去改進,這就是創(chuàng)新。
3.2.4注重培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用能力。搭建幾個有代表性的、與專業(yè)相關(guān)的實踐小課題平臺,如智能競賽汽車、電子競賽用的尋跡機器人,以及實驗系統(tǒng)板的開發(fā)等,充分調(diào)動學生的自學能力和對所學知識的應(yīng)用能力。在制作過程中,老師可以適當給予指導,讓學生入門上手,其間遇到問題及時幫學生解決。通過這樣的鍛煉,學生的自學能力和實踐動手能力均有較大提高,激發(fā)起學習興趣,達到綜合應(yīng)用的目的。
3.3改革效果。
通過對認知能力改革和實踐應(yīng)用能力改革的實施,從近幾年學生的實際情況來看,收到了良好的教學效果,提高了學生的學習興趣,培養(yǎng)了學生的動手能力,增強了學生綜合應(yīng)用知識的能力,具體體現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)答辯、用人單位的筆試和面試均有突出表現(xiàn),深受同學的歡迎,得到用人單位的認可,受到同行專家的肯定。特別是在單位面試時,如果說參與了相關(guān)課題的設(shè)計,不用多說,直接就可以簽協(xié)議,這無疑是對學生最大的肯定。
4結(jié)語。
本文針對目前高校培養(yǎng)大學本科生的不足和大學生的學習態(tài)度、學習方法存在的問題進行了分析研究,然后根據(jù)問題,進行了一些教學內(nèi)容、教學方法、實驗內(nèi)容、實驗方法的改革,以及創(chuàng)新性、綜合性實驗方面的探索與實踐,從改革的結(jié)果來看,取得了較好的效果,深受同學的歡迎,得到了社會的認可。存在的不足就是受益的同學有限,出現(xiàn)兩極分化等問題,所以后期工作就是在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進一步擴大受益面,從根本上解決學生的學習問題和實踐應(yīng)用能力的問題。
參考文獻:。
能力實踐論文篇十
社會實踐是大學生接觸社會的好方法，很多大學生都會選擇在空閑時間參加社會實踐，歡迎閱讀社會實踐論文20000字范文!
很多大學生實習都是到農(nóng)村中或是去公司、進單位，很少有直接下工廠的，這是因為工廠一般都很嘈雜，而且還是比較臟亂，所以都不愿意去。其實我覺的要是去工廠實習，能更好的接觸到產(chǎn)品是如何生產(chǎn)出來的，還有對實習生是很有挑戰(zhàn)性的，如果做的好將很有成就感。
我就是在這樣的想法下決定走進工廠實習的，不為別的，就為走進工廠能夠更近的接觸到生產(chǎn)第一線，看到工人們在那里忙碌，我也會替他們感到忙碌的。就這樣我走進了工廠。
為期兩周的金工實習結(jié)束了，可那轟隆的機床聲、熾熱鐵塊在水中冷卻時的汩汩聲、鍛造時的撞擊聲，以及師傅們爽朗的笑聲，依舊縈繞于耳邊;閃亮的火花、刺眼的弧光、金屬的光澤，還有師傅們的笑臉，仍不時浮現(xiàn)于眼前。要問此刻是什么感覺，我只能回答：藍領(lǐng)的感覺!
實習開始前上了半天的理論和安全教育課，這多少讓我開始有些緊張。說實話關(guān)于車床的知識，我并沒有掌握多少，大屏幕上機器復雜的影子也讓我頭暈轉(zhuǎn)向，頗有望而生畏之感。更可怕的是，安全教育的片子里不斷播放意外事件的實例，讓我倍感擔心，似乎來這里實習生命必將懸于一線。實踐到底是個什么樣子呢?不過多難，我想我也會和別人一樣挺過去的。
實習的第一個工種是鑄造，也是留給我最深刻印象的。說白了，那天的實習任務(wù)就是“玩泥沙”;但這可是專業(yè)地“玩”。以前總納悶?zāi)切┮荒Ｒ粯拥臇|西是怎么弄出來的，覺得很玄乎;現(xiàn)在知道它們很多是可以通過鑄造來生產(chǎn)的。在師傅的指導下，我花了九牛二虎之力終于把模具弄出來?？粗约旱淖髌?，心中油然升起成就感，以至最后要拆毀時幾次下不了手。
第二天的工種是電火花加工，它是在加工過程中通過工具電極和工件電極脈沖放電間的電腐蝕作用進行加工的一種工藝方法。我們要做的工作就是設(shè)計工件，并把工件放置好，對好刀，其他事情就交給電腦完成了。電火花加工使我第一次親眼見識并運用現(xiàn)代化先進工業(yè)設(shè)備的，原來“科學是第一生產(chǎn)力”并非空話!
接下來是熱處理實習，它是指金屬材料在固態(tài)下通過加熱保溫各不同方式的冷卻，改變內(nèi)部組織，獲得所需性能的工藝方法，包括退火、正火、淬火、回火和表面熱處理等。鑒定金屬的屬性，尤其是含碳量，可觀察火花的特性而得。把一金屬塊放到飛速轉(zhuǎn)動的砂輪機上打火花，從節(jié)花、顏色、線型等可把金屬大致歸類。原本覺得普通得不能再普通的火花居然匿藏著這些玄機，真讓我大開眼界。
鍛造實習的那一天，是我最累的一天。一天的努力，把一段鐵圓柱鍛造成一塊六角形的零件，看似簡單，當中的付出只有我們這些“業(yè)余工人”才能體會得到?？諝忮N固然神奇，一下子就把鐵柱錘扁了;但精細的加工，如把鐵塊打成六角形，還是得用傳統(tǒng)的人工打鐵。在一錘一錘的鏗鏘之中，我平生第一次感受到“鍛煉”的最原始含義。只有經(jīng)歷重擊，忍受苦楚，棱角才會顯現(xiàn)，光輝才會耀眼。
離開工廠，心中總有一句言簡義深的話：紙上得來終覺淺，投身實踐攬真知。
現(xiàn)在回來寫我的實習報告，感覺自己仍然置身與工廠之中，在師傅的幫助下努力的做著東西，那電扇火光的感覺真的是很刺激，我臨走時都不舍的走了，就是想多學點東西。其實我所學的專業(yè)和進工廠幾乎不搭邊，可是我學的就是那種感覺和那種事必躬親的樣子，看到自己作出來的東西，怎么都覺得很順眼。
我堅持認為大學生就應(yīng)該在假期的時候應(yīng)該出來實習一下，這樣對我們以后在社會上成長有很大的好處，在社會上很好的生活也是一門學問，學不好的話就會在社會上混不好，窮困潦倒一生。每個人都不會看到自己將來是這個樣子，所以你就必須得走出去，看未來，學習更多的知識和學問。我相信每個人都不會混的差的。
暑假的一天，我參加了小區(qū)里組織的社會實踐活動，活動的內(nèi)容是幫助小區(qū)的清潔工叔叔阿姨檢小區(qū)內(nèi)的垃圾。
雖然天氣很熱，但是我很早就來到了居委會門口，原本以為我是最早的，可到了以后發(fā)現(xiàn)好多小弟弟小妹妹們早就在那里等候多時了?？吹胶L中小弟弟小妹妹們被凍紅的面孔，我身為一個合格高二的學生深感慚愧。社會活動是建設(shè)共產(chǎn)主義和諧社會的重要步驟，我們應(yīng)該犧牲自己的學習時間休息時間以及一切的利益為之奮斗。在居委會的門口，我自責的低下了頭，等待居委會大媽的批評。
還好居委會大媽是一個很和藹的中老年婦女，她本著共產(chǎn)黨員良好的素質(zhì)，世界領(lǐng)先的思想覺悟，發(fā)揚者中華民族幾千年的寬容的傳統(tǒng)，原諒了我因為睡到6點還沒起來導致沒有提早兩個半小時到的到的生活作風錯誤，對大媽沒有提前集合時間的行為我十分感動?，F(xiàn)在這個國家真是個很講規(guī)矩的法制健全的社會啊!
在聽了大媽三刻鐘的如何撿垃圾和安全教育以后，我，和那些祖國未來的希望們，被分成了若干個小組，由不同的大媽大叔帶到不同的地方，準備和那些沒有自覺消失的在馬路上堆積了幾天都不肯走的煙火殘骸們，還有那些滿地被主人拋棄的可憐的瓜子果皮之類的東西決一死戰(zhàn)，為了建設(shè)我們完美無缺的和諧社會，我們必須在這滿地的垃圾被那些圖謀不軌的破壞分子曝光之前把他們徹底清除!!
能力實踐論文篇十一
這是我進入大學的第一個暑假。在暑假開始前，我就有意暑假去打工，去實踐社會，恰巧此時學校舉行了一次暑期社會實踐見習招聘會。本來和同寢室同學商量好一起去參加見習招聘會的，但在招聘會臨近時，我同學的爸媽不同意她去，那樣的話，就只有我一人去打暑假工了，于是我的心里也開始了動遙雖然我爸媽一定會同意我參加招聘會，但由于是只身一人，我打起了退堂鼓，找了很多理由或者可以說是借口。我告訴自己，目前只處于大一，還什么都不會；另外，暑假還要軍訓，僅有四十天的假期，用人單位不會到時候再臨時找人完成四十天之后的剩余工作……所以我覺得我被用人單位錄用的機會很?，F(xiàn)在想來，簡直可笑。
暑假開始了，我發(fā)現(xiàn)我的許多高中同學都沒有回家，他們都留在了所在的城市做暑期工。上次媽媽在電話中告訴我，張婷（我的同學，在上海讀大學）暑假在做暑期工，并且在校時也一直在利用周末時間打工，她打算靠自己掙取3000元，然后她爸媽資助元，來買一臺電腦。我聽了之后覺得她很勇敢，我很佩服她，羨慕她，與她相比之下，我真是自慚形穢。同時，這也激發(fā)了我的斗志，我決定去我媽打工的地方――浙江嘉興，打工也好，去養(yǎng)老院或孤兒院義務(wù)服務(wù)也罷，我都要去一趟，這是我的暑假作業(yè)，更是我實踐社會的第一步！
七月二十一號這天，我從家里只身一人來到媽媽所在的嘉興市。一開始的那幾天，在媽媽下班的那段時間里，媽媽就帶我去熟悉她上班的那塊地段。那里除了有兩個大型商場外，還有kfc，麥當勞等一些快餐店。于是我開始為我的暑假作業(yè)而奔波。為避開吃飯那段忙碌時間，那天下午我信心滿滿地出了門，首先去了那家kfc。這是我第一次去找工作，心中自然興奮而緊張。為了撫平內(nèi)心的.波瀾，我在店門口徘徊著，并不斷自我鼓勵。于是我就強作鎮(zhèn)定，面帶微笑，很有禮貌地上前說明來意，但我所期待的回復卻是他們不招暑假工，而且時間還那么短。出了kfc，我并沒有立即灰心，我是一鼓作氣，有去了麥當勞?？上觳凰烊嗽福矣直灰酝瑯拥睦碛杀痪芙^了。就在麥當勞的隔壁，有一家名叫“棒！約翰”的飲食連鎖店，剛好店里的一名穿著似主管的姐姐走了出來，我便給自己打足氣，硬著頭皮迎上前去，說明來意。這次我沒有被立即回絕。那位姐姐把我?guī)нM去，讓我填了一份應(yīng)聘員工資料表，并讓我在一星期內(nèi)等候面試通知。即使如此，我還是認為自己已經(jīng)成功了一大步。
接下來的幾天里，帶著這份喜悅，我開始等待面試的通知。直到三十號晚上我終于接到了期待已久的電話，第二天早上9：00，我準時來到那里，等待人生第一次面試。沒想到來的不只我一人，而我卻是第一個去面試的。本來一切都談得很順利，面試官說，可以為我提供實踐機會，并且提供制服等，但由于是實踐，所以不會有報酬，這一點我并不在乎，因為目前積累經(jīng)驗比賺錢更重要?？删驮谝磺屑磳⒄劤桑嬖嚰磳⒔Y(jié)束時，對方提到了在飲食部門工作，必須要有健康證。這可將我絆了個大跟頭，我到嘉興才十天而已，根本沒想到要辦健康證。于是我的面試敗在了一張小小的健康證上，因為臨時要辦一張―健康證，至少要一個多星期的時間。這樣的話，可以實踐的時間就少之又少了，根本就做不了什么。
那么，我的實踐只有一個選擇了，就是在我媽上班的地方實踐。我媽在這里的天虹百貨里的一個叫“吉祥齋”服裝專賣店里當營業(yè)員。本來這里明文規(guī)定，家屬親人是不能在店里長時間逗留的，但由于我媽銷售業(yè)績不錯，跟這里的經(jīng)理說我是來做實踐的，經(jīng)理也就欣然答應(yīng)了。
于是我從八月一日開始，每天跟媽媽一起上下班。在這里，我真正懂得了什么叫“顧客是上帝”。這里所有的專賣店賣的各種商品都是國內(nèi)知名品牌或國際品牌，可以說是一種高檔場所，可能也正因為如此，商場里有著自己的管理機構(gòu)和嚴格的管理制度。所有上班員工一律化彩妝；各柜臺員工不得相互竄走，相互閑聊；凡是顧客進店，必須微笑有禮貌地上前迎接：“您好！歡迎光臨”，不管顧客是否買了商品，顧客離開時，必須要說“歡迎您下次再來”；不許在顧客離開后議論顧客；不定期地進行禮儀考試……當然了，這些規(guī)定并不只是規(guī)定了就了事，商場有著明確的獎罰制度。商場會不定期地在顧客中隨便抽取一人作為“神秘顧客”，去一些店里對營業(yè)員的服務(wù)態(tài)度及彩妝是否化得得體進行暗地考核。對表現(xiàn)優(yōu)秀的營業(yè)員可以加分（分數(shù)可兌換為獎金），而那些出現(xiàn)些許差錯，即使是化妝時腮紅忘了打上，也是要扣分的。這樣獎罰分明，再配合嚴明的管理制度，時刻督促著每一位員工時刻注意自己的言行舉止，這不僅是在為各自的專賣店樹立良好的形象，更是在為整個商場增光添彩，為顧客創(chuàng)造一個良好舒適的購物環(huán)境。在這里，顧客看到的永遠都是微笑與殷勤。這樣的管理理念讓我大開眼界，對管理也多了些認識。
相反，我們平時在大街上經(jīng)常會看到一些店鋪里的營業(yè)員對那些穿著一般甚至是土氣的顧客，總是一副愛理不理、趾高氣昂的樣子，讓人實在感覺不舒服，恐怕沒人喜歡去光顧這樣的地方吧。此外，這里對各專賣店的營業(yè)員也有著嚴格的專業(yè)知識要求。不定期地開晨會，教授大家專業(yè)知識，什么樣的面料應(yīng)該用什么樣的洗滌方法，應(yīng)該如何晾曬等。還有不定期地對營業(yè)員進行專業(yè)知識的考試，檢驗員工的專業(yè)知識水平。
對這里的管理和銷售有了大致了解后，我開始讓自己盡量去按著管理制度來做事，盡量避免差錯（由于我是學生身份，且是來實踐的，所以彩妝就不用了）。其實我的工作很簡單，就是在顧客進來時主動上前招待，“您好！歡迎光臨！”然后看著我媽為不同氣質(zhì)、不同體型，不同身份的人挑選著搭配不同款式的衣服，還告訴那些顧客她們那樣的身材適合穿什么款式，這樣的面料該如何洗滌（這些是我所不懂的，我只有在一旁觀看的份）。那時才知道原來搭配衣服有如此多的講究和學問，并不是所有衣服都可以一股腦兒用洗衣粉來浸泡、搓洗，不同的皮膚對衣服的面料也有不同的挑剔……待顧客要離開時，我要上前去歡送，“歡迎下次再來”。然后把顧客試過而沒買的衣服用衣架撐好，重新掛回原位。在下班時間，媽媽有空時也會告訴我如何去做生意，如何幫顧客搭配衣服，如何向顧客推銷本店的服裝。
工作雖看似簡單，但對于我來說卻是一個挑戰(zhàn)。我本人個性比較內(nèi)向，平時怯于在公眾場合說話，尤其在家人面前，羞于與陌生人打交道。對這樣的自己我也是很不滿意的，可一個人的性格一旦形成，就很難改掉，正所謂“江山易改，本性難移”。實踐剛開始的一兩天里，我還是很拘束、害羞、不自信，那些禮貌語也大多由媽媽代勞了。慢慢地，我開始有意識地去強迫自己開口，讓自己大方自然起來，漸漸適應(yīng)自己去招呼顧客。這次的實踐要到十四五號才結(jié)束，我希望能在這段實踐時期中逐漸使自己開朗大方起來，我會努力去朝這個方向來做的，即使能改變一點點，那也是極大的收獲。
第一次自己去找工作，第一次被用人單位拒絕（無論是何原因），第一次走上崗位，第一次去接待顧客……這種種第一次讓初出茅廬的我，第一次體驗到了什么是就業(yè)競爭，什么是就業(yè)失敗的滋味，什么是生意場上的競爭……這次的實踐至此還未結(jié)束，我還要繼續(xù)去體驗，去了解校園之外的社會。
能力實踐論文篇十二
暑假是進行社會實踐的好機會。不僅能夠拓展自身的知識面以及豐富暑假期間的生活，同時也能夠鍛煉自己與人交往的能力與溝通能力，增加自己在社會工作中的經(jīng)驗和能力，以便在畢業(yè)以后能夠在生活和工作中很好地處理工作中遇到的難題。于是我開始了我的社會實踐生活，充實我的暑假生活。
經(jīng)過一個星期的尋找，我在東莞黃江找到了一份家教工作，具體工作是給兩個初中畢業(yè)生補習補習英語。
這是我的第一份家教工作，剛開始接手這份家教兼職工作的時候感覺壓力很大，擔心經(jīng)驗不足而難以應(yīng)付這份工作。但是我最后還是決定嘗試著挑戰(zhàn)自己，挑戰(zhàn)這份工作。開始到他們家里了解他們的情況，制定教學計劃，之后開始認真的查資料以及備課。教學計劃是針對這兩個學生的實際情況而制定的，把考試以及知識點的重點難點的講解。第一天就連續(xù)上了三個小時的課，總體感覺還算過得去。但是剛開始上課由于沒有經(jīng)驗，備課花去很多時間，覺得壓力很大，上課加上備課，一天下來還是會覺得有點累。于是我給做過家教的朋友打電話互相交流經(jīng)驗，也的確有用處，慢慢地，一周過后我開始習慣了假期里每天備課和上課的節(jié)奏，而且備課的時間實踐逐漸縮短小，備課越來越輕松，有時候甚至不用備課第二天就可以拿著資料去給學生上課，逐漸我有更多自己的時間去做自己的事。開始喜歡上了我的暑期家教工作。
在這個家教工作當中，鍛煉了我的耐心。因為在講課的過程當中，
當學生不是很理解的時候，我會重復給他們講，同時用讓他們覺得更為容易接受的方式給他們講授知識點，這樣的方式極大地鍛煉到了我的耐心以及做事需要的毅力和恒心。同時我注重培養(yǎng)學生的思考能力和總結(jié)能力，而不是對知識點死記硬背。精心挑選專項練習來讓他們多做練習，以此鞏固知識點，同時也讓他們學會舉一反三。
在做家教的`一個多月里，這兩個學生與我成為了無花不談的朋友，我是他們的老師亦已是他們的朋友。課后與我交流他們的困惑，這讓我感到很高興，學生的真誠，懂事與努力是我覺得哈餓很欣慰的一件事。自此我知道真心地付出定會得到相應(yīng)的收獲。同時，當家教結(jié)束的時候，學生覺得進步了很多，這是與在學校課堂里學到的不同，得到學生與家長的認可讓我覺得不管暑假上課多累都值得了，因為我已經(jīng)盡力盡心地去做好這份家教工作，這也將是我人生以此難忘的經(jīng)歷。
在這一個多月里，我每天備課上課，這些經(jīng)歷和體驗對鞏固我的英語專業(yè)知識有了很大的幫助，同時也讓我更加堅定以后想成為一名教師的理想。為我以后走上教師崗位奠定了一定的基礎(chǔ)，我熱愛教師這個職業(yè)，因為看到學生的進步與努力就是我的快樂。
能力實踐論文篇十三
實踐教學是與理論教學緊密聯(lián)系的，學生在教師指導下以實際操作為主，獲得感性知識和基本技能，提高綜合素質(zhì)的一系列教學活動的組合[1]。近年來，開設(shè)行政管理專業(yè)的高等院校的數(shù)量一直呈上升趨勢。我國高校行政管理專業(yè)良性、快速發(fā)展的形勢，對高校行政管理專業(yè)的教學改革以及人才培養(yǎng)模式提出了新的要求。從目前我國高校行政管理專業(yè)的教學情況看，一般普遍比較注重在課堂進行學科理論教學，實踐教學相對薄弱。雖然本科教學計劃對學生參加實習有明確的規(guī)定，但普遍存在實習內(nèi)容針對性不強，實習單位不對口，督導不嚴格等現(xiàn)象。如果這種傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式不徹底改變，行政管理專業(yè)的畢業(yè)生將很難適應(yīng)黨政機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體以及科研單位的工作需要，也很難適應(yīng)經(jīng)濟與社會發(fā)展的需求。本文以同濟大學行政管理專業(yè)為例，剖析實踐教學過程中存在的問題，提出了改革策略。
二、行政管理專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀及問題分析。
同濟大學行政管理專業(yè)實踐教學已形成一定的模式，實踐教學環(huán)節(jié)主要包括會計大作業(yè)、軍訓、教學實習（行政）、社會調(diào)查、專業(yè)實習（行政）、文獻檢索與論文寫作、畢業(yè)論文、畢業(yè)實習。在時間安排與銜接上，會計大作業(yè)與軍訓安排在第二學期暑假的實踐周階段，時間長度分別是1周、2周；教學實習（行政）、社會調(diào)查安排在第四學期的教學周階段，其中教學實習結(jié)合秘書學、公文寫作等課程進行實習，社會調(diào)查結(jié)合城市管理與實踐考察等調(diào)研活動進行，時間長度分別為4周、2周；專業(yè)實習（行政）安排在第六學期，有60小時的上機時間，結(jié)合電子政務(wù)、政府管理流程進行實踐性工作；文獻檢索與論文寫作安排在第七學期的教學周階段，為畢業(yè)論文做準備，時間為兩周；畢業(yè)論文和畢業(yè)實習安排在第八學期的教學實踐周，時間分別為16周、4周。為了全面了解同濟大學行政管理專業(yè)實踐教學情況，梳理出行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標和實踐教學計劃相互脫節(jié)的矛盾與問題，本次采用調(diào)研問卷的形式，由同濟大學實踐教學課題組、教務(wù)處聯(lián)合開展，對實踐教學情況進行調(diào)研。通過對調(diào)研數(shù)據(jù)進行分析，發(fā)現(xiàn)實踐教學存在以下問題。
1對實踐教學的重視程度有待提高。學院已經(jīng)充分認識到實踐教學的重要性，采取了一系列措施提高實踐教學的質(zhì)量，比如建設(shè)經(jīng)濟與管理學院綜合實驗室，在制度上加以保障等，這些因素在宏觀方面對實踐教學體系構(gòu)建起到了推動作用。學校作為管理層，是改善實踐教學效果的外因，關(guān)鍵是實踐教學的主體――教師和學生。由于“重學輕術(shù)”的思想，教育歷來重理論、輕實踐。有些教師還沒有產(chǎn)生對實踐教學重視的思想，依然認為實踐教學依附于理論教學，導致在實驗、實習過程中的責任心不夠。學生方面，雖然意識到實踐教學對提高就業(yè)能力具有重要作用，但是落實到實際中，仍不清楚各項實習階段的目的和內(nèi)容；還有學生抱有功利態(tài)度，只重視與成績密切相關(guān)的理論知識的學習，認為實踐教學對綜合成績影響不大，未能正確對待實踐教學。
2實踐教學學時比重有待增加，考核標準有待提高?？茖W化調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，學生對本專業(yè)實踐教學次數(shù)及所占課時評價為“過少”、“過短”的居多。其中，選擇“次數(shù)偏少”的占45.5%；選擇“次數(shù)過少”的占4.5%。對于本專業(yè)實踐教學所占課時的評價，選擇時間偏短的占50%。通過對學生的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，相當一部分學生反映實踐教學課時太短，實習機會太少等，不能充分滿足真正實踐的需要，這些問題表明現(xiàn)行的實踐教學課時遠遠不能滿足學生的心理預期?，F(xiàn)實中，行政管理專業(yè)實踐教學的'學時占總學時的比重確實比較低，集中性實踐教學環(huán)節(jié)占總學時的比重更低。行政管理專業(yè)學生對于參觀相關(guān)單位并聽講座、實驗操作競賽及挑戰(zhàn)杯等比賽、有針對性的社會調(diào)查研究等實踐教學方式的認可程度較高。社會調(diào)查研究、部門參觀、課內(nèi)模擬實驗、創(chuàng)新設(shè)計賽事應(yīng)該有選擇性地納入實踐教學范疇。在實踐教學考核方面，學生對考核標準不太滿意，認為現(xiàn)有實踐教學考核往往只對結(jié)果進行考核，例如對調(diào)研報告、實習日記等進行考核，考核缺乏可信度。因此要制定規(guī)范的實踐教學考核標準，廢除單一的考核標準以提高實踐教學考核的科學性。
3實踐教學基地質(zhì)量有待提高。目前行政管理系校外實習基地在數(shù)量方面仍不能滿足學生專業(yè)實習的要求。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，僅31.8%的行管班學生由學院安排校外實習單位。所安排的校外實習單位性質(zhì)是政府部門及事業(yè)單位?？梢?，行政管理專業(yè)的校外教學基地容納學生數(shù)量有限，而且性質(zhì)較為單一。在實習質(zhì)量方面，集體參觀作為一種認識實習，往往由于人數(shù)眾多存在走馬觀花的現(xiàn)象，并不能對學生的認知實踐能力起到很好的提高作用。而分散實習在管理和監(jiān)控上存在一定的難度，往往在實習期間缺乏老師指導，導致學生不能明晰實習目的。我系有不少校外實習基地，關(guān)鍵是怎么樣更好地使學生在基地真正有動手實踐的機會，能夠鍛煉實踐能力和創(chuàng)造能力。
4實踐教學激勵機制有待完善。現(xiàn)行教師考核制度在科研工作量、理論課時量等方面對教師的考核所占的比重較大，對實踐教學方面的考察較少。學院對于從事實踐教學工作的教師更傾向于口頭鼓勵，而沒有實質(zhì)性的激勵。以科研和業(yè)績等作為考察對象的教師考核機制，沒有為實踐教學成績考核安排一席之地，或者只重視一些量的方面，比如課時、作業(yè)量等，而忽視了對實踐教學效果的考察，從而導致教師在科研壓力等工作繁重的情況下可能會對實踐教學不夠重視，對實習、實驗教學安于現(xiàn)狀，不進行探索。
能力實踐論文篇十四
在“互聯(lián)網(wǎng)+”的國家戰(zhàn)略之下，我國互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。而基于互聯(lián)網(wǎng)視域下的物聯(lián)網(wǎng)，也在新的歷史時期，展現(xiàn)出巨大的應(yīng)用及發(fā)展前景。從數(shù)字醫(yī)療的構(gòu)建，到智能交通的實現(xiàn)，都是物聯(lián)網(wǎng)在現(xiàn)代社會發(fā)展中的應(yīng)用，體現(xiàn)出物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用價值。為此，在新的歷史時期，深化物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用及發(fā)展的內(nèi)在要求，需要從國家、社會等層面，搭建良好的發(fā)展環(huán)境。
1互聯(lián)網(wǎng)視域下物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用。
1.1物聯(lián)網(wǎng)在數(shù)字醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用。
在醫(yī)療事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的當前，構(gòu)建信息一體化“數(shù)字醫(yī)療”體系，已成為醫(yī)療領(lǐng)域發(fā)展的重要方向。依托物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建一體化手術(shù)室、智能就診服務(wù)，進而提供更加優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)，并切實提高醫(yī)護工作的效率。因此，物聯(lián)網(wǎng)在數(shù)字醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用，是新時期智能醫(yī)療發(fā)展的有力支撐。如圖1所示，基于物聯(lián)網(wǎng)下數(shù)字智能醫(yī)療體系圖。從中可以知道，在物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用之下，構(gòu)建更加完善的智能醫(yī)療模式，“醫(yī)療信息化”、“遠程醫(yī)療”，提高了醫(yī)院的醫(yī)療效率，也為患者提供了更加優(yōu)質(zhì)的智能化醫(yī)療服務(wù)。
1.2物聯(lián)網(wǎng)在數(shù)字物流領(lǐng)域的應(yīng)用。
在電子商務(wù)時代，構(gòu)建更加現(xiàn)代化的物流體系，是物流領(lǐng)域發(fā)展的重點。當前，物聯(lián)網(wǎng)已應(yīng)用于物流領(lǐng)域，并未數(shù)字物流的構(gòu)建，提供了更加完備的技術(shù)支撐。如圖2所示，是物聯(lián)網(wǎng)在數(shù)字物流領(lǐng)域應(yīng)用的拓撲圖。從中可以知道，互聯(lián)網(wǎng)視域之下，物聯(lián)網(wǎng)在數(shù)字物流領(lǐng)域的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在“數(shù)字物流與車隊管理”方面，進而為新一代物流信息細化建設(shè)，提供技術(shù)保障，實現(xiàn)物流信息全程可跟蹤。企業(yè)企業(yè)不再需要為找物流、找貨源、找車輛等瑣事煩惱，數(shù)字物流系統(tǒng)可提供“stop-here”的一站式服務(wù)。
1.3物聯(lián)網(wǎng)在智能交通領(lǐng)域的應(yīng)用。
快速發(fā)展的區(qū)域經(jīng)濟，需要交通業(yè)的快速發(fā)展。為此，構(gòu)建智能交通，成為現(xiàn)代交通事業(yè)發(fā)展的重要方向。從實際來看，物聯(lián)網(wǎng)在智能交通領(lǐng)域的應(yīng)用，主要在于三個方面：一是交通誘導系統(tǒng)平臺，強化交通運行的疏導及管理;二是視頻監(jiān)控系統(tǒng)平臺，構(gòu)建一體化交通視頻監(jiān)控，提高監(jiān)控效率;三是智能終端設(shè)備，構(gòu)建更加便捷的交通設(shè)備工具，這是新時期智能交通現(xiàn)代化發(fā)展的重要趨勢。
2互聯(lián)網(wǎng)視域下物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。
2.1互聯(lián)網(wǎng)為物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)提供了載體保障。
當前，物聯(lián)網(wǎng)已應(yīng)用于醫(yī)療、物流及交通建筑等應(yīng)用，充分體現(xiàn)出物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用價值。在筆者看來，物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展需要互聯(lián)網(wǎng)提供載體保障，進而推動物聯(lián)網(wǎng)的層次化發(fā)展。首先，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，涉及制造業(yè)、物流、交通及醫(yī)療等領(lǐng)域，而這些領(lǐng)域的'互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，為物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用提供了良好的發(fā)展環(huán)境;其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”的戰(zhàn)略推進，為物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用及發(fā)展創(chuàng)設(shè)了條件，也實現(xiàn)了物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的戰(zhàn)略化規(guī)劃，是物聯(lián)網(wǎng)邁向發(fā)展新階段的重要保障;再次，工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)、車聯(lián)網(wǎng)、智能能源等領(lǐng)域的發(fā)展，是基于互聯(lián)網(wǎng)視域下物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的重要方向，是基于載體發(fā)展下物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新發(fā)展的集中體現(xiàn)。
2.2新時期物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)標準發(fā)展。
物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展困境，在于行業(yè)標準不統(tǒng)一，進而導致網(wǎng)絡(luò)與終端配置存在問題。一方面，行業(yè)標準尚未統(tǒng)一，重復開發(fā)等問題比較突出;另一方面，維護開發(fā)成本高，服務(wù)質(zhì)量難以保障，進而制約了物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用發(fā)展。為此，推進物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)標準發(fā)展，是新時期物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的內(nèi)在要求。首先，應(yīng)推進物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)標準建設(shè)，消除行業(yè)標準不統(tǒng)一所造成的發(fā)展壁壘;其次，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)標準的建設(shè)，是物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，更是構(gòu)建良好物聯(lián)網(wǎng)生態(tài)系統(tǒng)的有力支撐。
參考文獻。
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[2]楊彩閣.物聯(lián)網(wǎng)視域下電子商務(wù)發(fā)展模式探析[j].消費電子,2013(07).
能力實踐論文篇十五
標題：可以是公文式標題，即《關(guān)于??的實踐報告》；也可以是觀點式標題，例如《社會是大課堂，實踐長真知識》。前言：寫出社會實踐的參加者、實踐的`主題、時間、地點。然后用“現(xiàn)將此次實踐活動的有關(guān)情況報告于下：”從而過渡到正文。
正文：寫實踐者根據(jù)自己想要報告的內(nèi)容，例如：活動內(nèi)容，經(jīng)驗體會，理性思考，（發(fā)現(xiàn)實踐對象存在的）問題和（提出相應(yīng)）建議。作為學生應(yīng)該著重寫自己的認識，特別要寫出自己的體會，思考后的理性認識，對組織社會實踐活動評價。結(jié)語：可以寫出作者對此次活動的意見、批評或者建議。落款：署名和報告時間。寫上參加實踐者的個人或群體（如班、組），報告完成的時間。
應(yīng)該注意的是，寫作時可以按以上幾部分構(gòu)思，但行文時不要寫上“前言”、“正文”、“結(jié)語”、“落款”等字。
二、社會實踐報告（冊）格式：
個人社會實踐的，撰寫社會實踐報告；團隊社會實踐的，撰寫社會實踐報告冊。
（1）封面。
（2）目錄：要求列出冊內(nèi)報告的名稱、作者及具體頁碼。
（3）論文字體、字型及字號要求：
大標題黑體小三號，正文采用宋體小四號，行距設(shè)置為1.25倍。
（4）正文格式：
正文的上邊距：30mm；下邊距：20mm；左邊距：30mm；右邊距：20mm；正文行間距采用多倍行距，設(shè)置值為：1.25倍。頁眉為：對于實踐團隊，機電工程學院xxxx實踐隊暑假社會實踐報告冊（宋體五號字居中）；對于個人，xx07-x暑假社會實踐報告（宋體五號字居中）.
頁碼位置：頁面底端外側(cè)。
（5）用紙及打印規(guī)格（a4紙要求要求雙面打?。?BR> 能力實踐論文篇十六
古人曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜”。
短暫又難忘的實踐旅程就像白駒過隙般，飛速而逝，而這其間的感受也像五味瓶——酸甜苦辣咸一應(yīng)俱全，在每日緊張充實的工作環(huán)境中不覺間已經(jīng)走過了一個月的實踐期，回首這一個月的實踐期，內(nèi)心充滿著激動，也讓我有著無限的感慨。
就業(yè)環(huán)境的不容樂觀，競爭形式的日趨激烈，面對憂慮和壓力，于是就有了像我一樣的在校大學生選擇了社會實踐工作。
打工實踐實踐雖然很短，但是在這段時間里，我們卻可以體會一下工作的辛苦，鍛煉一下意志品質(zhì)，同時積累一些社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗。
這些經(jīng)驗是一個大學生所擁有的“無形資產(chǎn)”，真正到了關(guān)鍵時刻，它們的作用就會顯現(xiàn)出來。
大學生除了學習書本知識，還需要參加社會實踐。
因為很多的大學生都清醒得知道 “兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人不是現(xiàn)代社會需要的人才。
大學生要在社會實踐中培養(yǎng)獨立思考、獨立工作和獨立解決問題能力。
通過參加一些實踐性活動鞏固所學的理論，增長一些書本上學不到的知識和技能。
因為知識要轉(zhuǎn)化成真正的能力要依靠實踐的經(jīng)驗和鍛煉。
面對日益嚴峻的就業(yè)形勢和日新月異的社會，我覺得大學生應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不要簡單地把暑期打工作為掙錢或者是積累社會經(jīng)驗的手段，更重要的是借機培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)和社會實踐能力。
現(xiàn)在的招聘單位越來越看重大學生的實踐和動手能力以及與他人的交際能力。
作為一名大學生，只要是自己所能承受的，就應(yīng)該把握所有的機會，正確衡量自己，充分發(fā)揮所長，以便進入社會后可以盡快走上軌道。
這次的認識時間是一個開始，也是一個起點，我相信這個起點將會促使我逐步走向社會，慢慢走向成熟。
作為一名在校學生，能在大一期間參加社會實踐，是一次難得的機遇。
使我們在掌握基本理論知識后，迅速的加以實踐運用。
鞏固學習成果。
同時，在大三學年，能對所學知識有了更進一步的深化理解，便于更好的學習。
這是學業(yè)上的優(yōu)勢。
更為可貴的是，我們在實踐中成長的更加成熟，無論是思想還是心理上。
由于我們一貫生活在校園中，時刻有老師、家長和同學關(guān)愛，生活可以說用本站無慮來形容，很少接觸社會，也很少吃苦。
在這次酒店實踐中，困難時刻嚴峻的考驗著我們。
通過這次實踐，我比較全面地了解了酒店的組織架構(gòu)和經(jīng)營業(yè)務(wù)，接觸了形形色色的客人，同時還結(jié)識了很多很好的同事和朋友，他們讓我更深刻地了解了社會，他們拓寬了我的視野，也教會了我如何去適應(yīng)社會融入社會。
而作為一名還未走出校園的學生，我深知自己要學的東西有很多很多，對即將踏入的工作崗位又有著太多的陌生和神秘，在這種矛盾心理的.促使下，我滿懷著信心和期待去迎接它。
初來酒店我就被它神秘的色彩、清新的空氣、幽雅的環(huán)境所深深吸引，為能有機會在這個地方實踐而感到慶幸。
來到酒店安排崗位，我才發(fā)現(xiàn)自己并沒有太多的優(yōu)勢，學校所學的理論知識和現(xiàn)實還有很大的差距，一切都需要重新開始學習摸索，為此當讓我選擇崗位的時候，我選擇了收銀員這一崗位，因為它接觸客人比較多，工作時間也比較緊湊，這對于我來說是一個絕好的鍛煉機會。
在工作中，雖然我只是充當一名普通收銀員的角色，但我的工作也絕不僅僅是收錢那么簡單，其中也是一系列的復雜程序。
在這一個月的工作中，我發(fā)現(xiàn)要能自如的做好一項工作，無論工作是繁重、繁忙還是清閑，要用積極的態(tài)度去完成我們的每一份工作，而不是因為工作量比例的大小而去抱怨，因為抱怨是沒有用的。
我們更要做的是不要把事情想的太糟糕，而是要保持好的心態(tài)面隊每一天。
因為快樂的心態(tài)會使我們不覺的工作的疲憊與乏味。
工作中我刻苦學習業(yè)務(wù)知識，在領(lǐng)班的培訓指導下，我很快的熟悉了酒店的基本情況和收銀的崗位流程，從理論知識到實際操作，從前臺到接待為客服務(wù)，一點一滴的學習積累，在很短的時間內(nèi)我就掌握了收銀員應(yīng)具備的各項業(yè)務(wù)技能。
社會實踐是每一位大學生、畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中鞏固知識，社會實踐又是對每一位大學生、畢業(yè)生知識的一種檢驗，它讓我們學到了很多在課堂上根本學不到的知識，開闊了視野，又增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實基礎(chǔ)，也是我們走向工作崗位的第一步。
經(jīng)人介紹，我來到了xx縣人民醫(yī)院為期一個月的社會實踐活動。
據(jù)了解，xx縣人民醫(yī)院自1988年成立以來，以“救死扶傷”的工作信念執(zhí)本道牛耳，認真貫徹落實科學發(fā)展觀實行農(nóng)村與城市一體化的醫(yī)療保險舉措，積極為廣大患者解決疑難雜癥，一流的服務(wù)態(tài)度，先進的工作理念，樹立了醫(yī)院的新風貌，醫(yī)護人員共有200余人，其中20余位工作骨干作為醫(yī)院的核心，共有床位200余張，是一所設(shè)備齊全、工作經(jīng)驗豐富的文明醫(yī)院。
會計是指對具體經(jīng)紀業(yè)務(wù)進行計算、記錄、收集他們的有關(guān)數(shù)據(jù)資料，通過加工處理轉(zhuǎn)換為對管理者決策有用的財務(wù)信息。
會計作為一門應(yīng)用性的學科，一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理、提高經(jīng)濟效益的重要手段。
經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。
會計工作在提高經(jīng)濟在企業(yè)的經(jīng)營管理中起著重要作用。
其發(fā)展動力來自兩個方面：其一，是社會經(jīng)濟環(huán)境的變換;其二，是會計信息使用者信息需求的變化。
學習好會計工作不僅要學好書本里的各種會計知識，而且也要認真積極的參與各種會計實習的機會，讓理論和實踐有機的結(jié)合在一起。
只有這樣才能成為一名高素質(zhì)的會計專業(yè)人才。
對會計工作還不熟悉的大一的我，通過這一個月的社會實踐，我學到了很多專業(yè)上的知識，同時也加深了我對社會的認識，漸漸熟悉了會計業(yè)務(wù)的程序和如何同同事交往，我學到了很多課本上學不到的工作經(jīng)驗 。
隨著會計制度的日臻完善，社會對會計人員的高度重視和嚴格要求，我們作為未來社會的會計專業(yè)人才，為了順應(yīng)社會的要求，加強社會的競爭力，也應(yīng)該嚴于自身素質(zhì)，平、培養(yǎng)較強的會計工作的操作能力。
于是，本學期初，我們樂于參加了學校的活動。
在這次實習中，這個一點我感受很深，在學校，理論的學習很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到，而在實際工作中，可能會遇到書本上沒有的，又可能是書本上的知識一點都用不上的情況。
或許工作中運用到的只是很簡單的問題，只要套公式似的就能完成一項任務(wù)。
作為一名新世紀的大學生，應(yīng)該懂得與社會上各方面的人交往，處理社會上所發(fā)生的各方面的事情，，這就意味著大學生要注意到社會實踐，社會實踐必不可少。
畢竟，兩年以后，我已經(jīng)不再是一位大學生，是社會中的一份子，要與社會交流，為社會做貢獻。
只懂得紙上談兵是遠遠不及的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自己成為一名合格的，對社會有用的人才選擇了會計為專業(yè)的我，在這次實踐中，自然比較關(guān)注這一環(huán)。
雖然在實踐中只是負責比較簡單的部分，但只要想到自己能把在學校學到的知識運用到實際工作中，我就會頗感興奮!在學校上課時都是老師在教授，學生在聽講，理論部分占主體，而我自己對專業(yè)也只是能掌握而已，本想工作時間長了就應(yīng)該能夠應(yīng)付的來，但實際上并沒有想象中那么容易。
平時在學校，數(shù)字錯了改一改就可以交上去，但是在單位里，數(shù)字絕對不可以出錯，因為質(zhì)量是企業(yè)的第一生命，質(zhì)量不行，企業(yè)的生產(chǎn)就會跟不上，而效率也會隨之降低,企業(yè)就會在競爭的浪潮中失敗。
??????? 所謂“逆水行舟，不進則退”，企業(yè)要時時保持著這種競爭狀態(tài)，才能在企業(yè)中立于介意道題不敗之地，就因為這樣，企業(yè)會對每一個在廠的員工嚴格要求，每一個環(huán)節(jié)不能出錯，這種要求在學校的課堂上是學不到的，在學校里可能會解一道題，算出一個程式就行了，但這里更需要的是與實際相結(jié)合，只有理論沒有實際操作，只是在紙上談兵，是不可能在這個社會上立足的，所以一定要特別小心謹慎，而且一旦出錯并不是像在學校里就行了，在企業(yè)里出錯是要負責任的，這關(guān)乎企業(yè)的利益損失。
我們上學，學習先進的科學知識，為的都是將來走向社會，獻出自己的一份力量，實現(xiàn)自我價值。
自從走進了大學，就業(yè)問題就似乎總是困擾在我們身邊，成了說不完的話題。
在現(xiàn)今社會，招聘會上的大字報總寫著“有經(jīng)驗者優(yōu)先”，可還是在校園里面的我們社會經(jīng)驗又會擁有多少呢?為了拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭的經(jīng)驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在畢業(yè)以后能真正走入社會，能夠適應(yīng)國內(nèi)外經(jīng)濟形勢的變化，并且能在生活、工作中更好的處理各方面的問題，我們應(yīng)認真的對待社會實踐。
實踐，就是把我們在學校所學的理論知識運用到實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。
只學不實踐，那么所學的就等于零。
理論應(yīng)該與實踐相結(jié)合。
另一方面，是實踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。
通過這段時間的學習，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。
要學會從實踐中學習，從學習中實踐。
而且當今國內(nèi)外的經(jīng)濟日益變化，就業(yè)壓力越來越大，當代大學生擁有了越多機會的同時，也有了更多的挑戰(zhàn)，所以只有通過實踐不斷的增強對社會的認識，不斷的增加工作經(jīng)驗才能在競爭中立于不敗之地。
在實踐單位，我主要負責幫忙接電話、復印資料、整理文件等，雖然工作很簡單，但那種工作的幸福感，是在學校里無法感受到的，而且很多時候，我都必須自覺的做一些我本職工作以外的事情。
在學校里也許有老師分配說今天做什么，明天做什么，但在這里，不一定會有人告訴你這些，你必須自覺地去做，而且要盡自己的努力做到最好，一件工作的效率就會得到別人不同的評價。
在學校，只有學習的氛圍，畢竟學校是學習的場所，每一個學生都在為取得更高的成績而努力。
而這里是工作的場所，每個人都會為了活的更多的報酬而努力，無論是學習還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷的學習別人先進的地方，也要不斷學習怎樣做人，以提高自己的能力!記得老師曾經(jīng)說過大學是一個小社會，但我覺得校園總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學高校，學生還終歸保持著學生的身份。
而走進企業(yè)，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關(guān)系復雜，但我的去面對我從未面對過的一切。
經(jīng)歷了這次社會實踐活動，我欣喜的發(fā)現(xiàn)自己得到雙重收獲，業(yè)務(wù)技巧上的日趨完善以及心靈的成熟蛻變，這次社會實踐使我把學到的書本理論應(yīng)用到實踐中去，可以更加熟悉就業(yè)市場，了解社會現(xiàn)實，加強自身競爭意識，同時也發(fā)現(xiàn)自己知識結(jié)構(gòu)的缺陷，這知識一次初步的嘗試，但對我來說確實是一筆很大的財富，激勵和鼓舞我以后應(yīng)當怎樣成熟的面對實際工作。
能力實踐論文篇十七
伴隨著我們國家的社會主義市場經(jīng)濟水平的逐漸提高，各行各業(yè)對會計專業(yè)人才的要求在不斷的提升，這也是適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展需要的重要基礎(chǔ)條件。市場對職業(yè)院校向其輸送的會計專業(yè)學生職業(yè)技能和時間經(jīng)驗的要求越來越高，要求職業(yè)院校教學以理實一體化教學為主，重點培養(yǎng)學生的動手技能，以滿足企業(yè)日常會計的需要。這種社會形勢下，職業(yè)院校會計實踐教學工作遭遇的挑戰(zhàn)性逐漸升高，所以職業(yè)院校會計專業(yè)教學工作者應(yīng)當立足現(xiàn)實的發(fā)展情況，探究其中存在的重要問題，根據(jù)市場的發(fā)展需要擬定相關(guān)的解決對策，從而提高當前會計實踐教學工作的有效性。
職業(yè)院校會計實踐教學工作的開展主要是為了培養(yǎng)實踐性較強的專業(yè)人才，為社會企業(yè)提供良好的人力資源條件，這樣才能夠更好的提高企業(yè)的財務(wù)管理工作的效率和水平。不僅如此，職業(yè)院校會計實踐教學工作的開展，也是新時期的社會發(fā)展需要，這也關(guān)系到社會各行業(yè)發(fā)展的重要保證。會計實踐教學工作的開展是保證會計專業(yè)學生能夠有效進行實踐的重要前提。會計實踐教學工作開展的理念在于提高會計專業(yè)學生的實踐水平，培養(yǎng)較為敏銳的洞察能力、社會反應(yīng)能力以及認真的處事態(tài)度等。就當前的發(fā)展現(xiàn)狀而言，下列幾種因素的存在會影響職業(yè)院校會計實踐教學工作的發(fā)展質(zhì)量。主要有：當前的社會主義市場經(jīng)濟會影響會計專業(yè)學生的發(fā)展情況、不同時期制定不同類型的會計準則、不同類型的商業(yè)活動對會計的需求也不同以及職業(yè)院校本身會計專業(yè)實踐教學工作的方式以及目標等等。這些因素的存在都會影響職業(yè)院校會計實踐教學工作的基本情況以及實際的教學工作質(zhì)量。
二、當前職業(yè)院校會計實踐教學過程中存在的主要問題。
1.職業(yè)院校會計專業(yè)教學工作者的實踐經(jīng)驗較為匱乏。
在當前的教學情況下，許多職業(yè)院校在會計專業(yè)教學方面過于重視理論教學工作，而忽視了實踐教學工作的發(fā)展。這種教育理念下，教學工作者的教學方式和教學模型受到較大程度的束縛。許多職業(yè)院校的會計專業(yè)教師是從學校直接畢業(yè)之后加入教育事業(yè)中，因此會計教學工作者的實踐經(jīng)驗較差。這種情況下，教學工作者的教學方法大多是依靠書本理論知識，缺乏現(xiàn)實的實踐經(jīng)驗做支撐。
2.會計實踐教學內(nèi)容同教學課程設(shè)置不合理。
中國職業(yè)教育中，會計課程具有固定化的模式，導致其知識點狹隘，準則孤立，并且缺乏開放性和變通性，使得教學工作無法擺脫傳統(tǒng)條條框框的限制。這種情況下，職業(yè)院校會計實踐教學工作者不能夠較好的、完整的理解教學工作的宗旨和目標。在實際的會計實踐教學工作中，會計專業(yè)的學生在學習中花費大部分的時間來學習會計，在經(jīng)濟學知識和管理學知識學習方面花費的時間相對較少。但是在這種時間分配的情況下，會計專業(yè)的學生仍然會認為會計學習相對較難。
3.會計實踐教學的理念、方式創(chuàng)新程度差。
目前，職業(yè)院校會計實踐教學工作是其實踐教學工作的代表，同時也是應(yīng)用教學工作的典型。過于重視學生對專業(yè)知識的掌握程度，但卻忽略了對學生技能的培養(yǎng)，忽視了會計準則和道德教育工作，沒有更好的引導學生的發(fā)展。在當前的教學模式下，教學工作者過于重視書本，在教學中主要以教師為中心，忽視了學生在實踐教學中的主體地位。教師按照課本的順序開展教學，因此直到整個課程結(jié)束學生都可能無法對該課程有整體的認識和理解，并且更難具備解決問題的能力。在實踐教學工作中，主要是在訓練教室開展實踐教學工作，缺乏實際的操作學習條件，同企業(yè)之間的協(xié)調(diào)性較差，實踐教學方式創(chuàng)新程度差。
三、解決職業(yè)院校會計實踐教學問題的相關(guān)對策。
職業(yè)院校會計實踐教學工作決定了會計專業(yè)學生的實踐操作水平。
1.加強會計教學工作者的實踐教學經(jīng)驗。
職業(yè)院校在聘用會計專業(yè)教學工作者的時候，應(yīng)當綜合考慮教學工作者的理論知識水平和實踐工作水平。如此才能夠更好的保證教學工作者在實踐教學工作中，可以給予學生更多的實踐經(jīng)驗。不僅如此，職業(yè)院校管理工作者應(yīng)當組織對會計專業(yè)教學工作者開展培訓工作，以此來提升教師的實踐教學能力。職業(yè)院校的`會計專業(yè)教學工作者自己也要不斷的提升自己的教學水平，在教學工作中不斷地改進自己的教學方法和教學模式，這樣才能夠培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的會計專業(yè)人才。
2.提高課程和教學內(nèi)容設(shè)置的科學性和有效性。
當前我們國家的職業(yè)院校在會計專業(yè)課程和教學內(nèi)容設(shè)置方面存在著較多的問題，這些問題的存在嚴重影響了職業(yè)院?？磥砑皩I(yè)學生的學習效率。會計專業(yè)課程相對較為繁多，而且課程設(shè)置重復頻率相對較大，這就大大降低了會計專業(yè)學生的學習效率。在課程設(shè)置方面，應(yīng)當重點突出會計實踐教學工作的重要性。尤其是要重點突出初級財務(wù)會計和中級財務(wù)會計實踐教學工作的重要性，在教學中應(yīng)當有效規(guī)劃企業(yè)財務(wù)管理、審計、稅務(wù)、成本會計、統(tǒng)計學等課程內(nèi)容，構(gòu)建合理的實踐教學課程。同時也要不斷的改進實訓基地的質(zhì)量，完善相關(guān)的教學設(shè)備，為實踐教學提供良好的環(huán)境和條件。
3.創(chuàng)新教學理念和方法。
改變傳統(tǒng)的教材內(nèi)容，擯棄古板的教學模式，綜合利用現(xiàn)代化的教學方法，從而提高會計專業(yè)學生實踐學習的熱情。這就需要教師動腦筋，制作形式多樣的課件，以豐富自己的教學內(nèi)容。在職業(yè)院校會計實踐教學工作中，還應(yīng)當不斷加強改進教學方法的強度，逐漸發(fā)現(xiàn)職業(yè)院校會計實踐教學工作中存在的問題，總結(jié)目前的教學工作弊端，不斷的改進和調(diào)整，從而提高職業(yè)院校會計實踐教學工作的效果。教學工作者要綜合運用多媒體教學設(shè)施的便捷性，利用現(xiàn)代教學設(shè)備來提高實踐教學工作的有效性。最后，要建立完善的會計實踐教學工作體系，及時的掌握學生的學習情況，依照現(xiàn)實情況來制定改進措施，提高實踐教學效果。
四、結(jié)論。
伴隨著我們國家的社會主義市場經(jīng)濟水平的不斷提升，會計專業(yè)教學面臨的挑戰(zhàn)在不斷的增多。這種情況下，就必須不斷改進會計專業(yè)實踐教學工作模式。相關(guān)教學工作者要不斷強化教學目標的設(shè)定工作，提高教學工作有效性，制定可操作性的教學計劃。在實際的教學工作中，職業(yè)院校自身也要不斷投入足夠的資金支持和政策支持，依照職業(yè)院校內(nèi)部會計專業(yè)實踐教學工作的情況來制定相關(guān)的實施措施。不斷充實和完善必需的實訓條件，引入有較大市場占有率、具有代表性的財務(wù)軟件作為實訓工具，創(chuàng)造與現(xiàn)代企業(yè)會計實務(wù)環(huán)境相符合的實訓條件，使學生具備較強的社會適應(yīng)能力。職業(yè)院校會計專業(yè)學生也要不斷提升自己的實踐學習能力，改善相關(guān)的學習環(huán)境，提升自己的學習能力。政府部門也要不斷的提升政策和資金支持的力度，改善當前職業(yè)院校會計實踐教學工作的現(xiàn)狀。
參考文獻：
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能力實踐論文篇十八
“有一種生活，你沒有經(jīng)歷過，就不知道其中的艱辛;有一種艱辛，你沒有體會過，就不知道其中的快樂;有一種快樂，你沒有感受過，就不知道其中的純粹。
第一次支教心情很激動，有一種神圣的感覺，送人蠟燭，心存光明。
一直都在父母的精心呵護下成長，感覺像溫室里的花朵，沒有去過落后的農(nóng)村，體會不到生活的艱辛和困苦。
聽去過農(nóng)村支教的同學說，有的地方確實很落后，前不著村后不著店，住宿吃飯都是問題，我不能想象那是一種怎樣的狀況，只能做好充分的心理準備。
去農(nóng)村走走看看，長長見識，盡自己最大的努力，給農(nóng)村孩子帶去外面世界的信息，這就是我去支教的初衷。
帶著一份執(zhí)著的信念和一顆熱忱的心，我們暑期實踐小組經(jīng)過十幾個小時的長途跋涉來到江西省泰和縣實驗小學，將在這里度過難忘的七天支教生活。
我們支教的小學和住宿的賓館都在縣城中心，這里給我第一印象挺好的，和我想象中的艱苦環(huán)境差遠了。
站在校門外遠眺，嶄新的教學樓，寬闊的操場，整潔的綠化，大家都感嘆如此優(yōu)越的條件根本不需要我們來支教。
詢問小店的阿姨，得知這是縣城最好的小學，我想這次支教應(yīng)該是一次愉快的夏令營之旅。
我們下榻在教育賓館，盡管住宿條件有些不盡人意，但是教育局局長郭叔叔的熱情歡迎讓我們很溫暖，少一些旅途的勞累。
第二天我們?nèi)W校拜訪校長并了解學校具體情況，他們對我們的到來表示熱烈歡迎，向我們交代了上課注意事項并留下了聯(lián)系方法，為了確保安全學校每天給我們安排了下班的老師。
因為我們來的時候已經(jīng)放假了，所以沒有見到所謂的“學生”。
第三天早晨安排小朋友破冰。
印象中農(nóng)村的小孩應(yīng)該是乖巧害羞的，對我們的到來陌生又好奇。
但事實證明我錯了。
支教的小朋友很聰明很大膽，活潑好動，對我們一點也不怕生，儼然不把我們當“老師”。
第一天見面就有很多遲到缺勤的現(xiàn)象，我們在王校長的協(xié)助下好不容易把他們按班級安排好座位，管好紀律。
開始自我介紹，先是支教的同學然后是學生。
我們自我介紹時候都會把名字寫在黑板上并交代一下自己交的課程。
那天發(fā)現(xiàn)龔禮佶很適合支教，很會哄小朋友開心，站在講臺上滔滔不絕，很有老師的風范。
薛龍很有親和力，非常受小朋友歡迎，被圍得水泄不通。
支教具體事宜由王玲負責安排，她很盡心盡力，我們支教組有了她工作才開展得井然有序。
自我介紹結(jié)束后我坐在第一排小朋友旁邊，向他們了解情況并增進感情，幾天后我就要給他們上課了，說實話還是有點緊張，對上課一點經(jīng)驗也沒有，小學老師不好當啊。
一個早上我們很多時間都是用來維持紀律的，這是個嚴重的問題。
他們和我想象中農(nóng)村的孩子太不一樣，個個都很活潑、機靈，爭強好勝，樂于表現(xiàn)。
我旁邊一個叫王宇軒的男孩就拉著我說自己如何出眾，喜歡數(shù)學，愛好古典文學，擅長書法，一聽說我是教地理的，就和我談起中國地圖，我不得不承認他們很聰明，而且多才多藝，比我當年強多了。
后來王校長任命鄭金香為班長，小男孩就憤憤不平地告訴我，鄭金香有親戚在學校當領(lǐng)導，奶奶是小學門衛(wèi)。
哦呵，現(xiàn)在的小孩子真不簡單，小小年紀就懂世道，還把話講得如此圓滑，我不禁感嘆道。
他們都是五年級的優(yōu)秀學生，分別從七個班里挑選出來，很多小朋友家境不錯，他們的思維方式和行為舉止比起城市小孩毫不遜色。
7月6號下午是活動課，我和支教組的幾個同學一起去學校幫忙維持紀律。
小孩子真的很鬧，我們幾乎個個都扯破了嗓音，但仍然很難震懾住他們。
可憐的薛龍，感冒還沒有好，拿著大喇叭主持活動，估計下課后嗓子就啞了。
我們把小朋友分成三隊，分別由龔禮佶、曹榮華、顧夢穎帶領(lǐng)。
我負責登記比賽分數(shù)，程楠拍照，王玲幫忙維持秩序。
比賽開始緊張有序地進行，小朋友們集體榮譽感很強，參加比賽的奮力拼搏，其他組員在一旁加油助威，小組長把大家緊密地團結(jié)起來，協(xié)調(diào)各方矛盾。
每輪比賽結(jié)果出來，總是幾家歡喜幾家愁，不過友誼第一比賽第二嘛，玩得開心就好。
最終顧夢穎帶領(lǐng)的戰(zhàn)龍隊取得了團體第一名的好成績。
小朋友的體力精力果然很好，一個下午的活動讓我們個個疲憊不堪，他們?nèi)耘f活蹦亂跳。
真的太累了，我找把椅子坐下，邊看他們比賽邊休息，不禁使我想起自己的童年，曾幾何時，我們也是這般天真無邪，這般無憂無慮，也會為小事和同學吵得面紅耳赤，也渴望得到老師的鼓勵和表揚。
回過來想想覺得他們很可愛，活潑又充滿朝氣，于是我又站起來走進他們，融入其中的快樂。
這天下午是支教來最累的半天。
大家個個筋疲力盡，但是和小孩多呆一會兒就多一點兒感觸，多一份喜悅和收獲。
7月8號早晨是我的地理課，終于要蹬上講臺了，有點緊張有點激動。
我一大早起來同夢穎去學校，把課件拷到電腦上預演一遍，因為里面有許多flash，但愿電腦不要臨時罷工。
我教的是“中國行政區(qū)劃分”，重點教他們?nèi)绾握J識地圖，掌握各個省市的名稱、簡稱、地理位置和輪廓識別。
小朋友很聰明，瞬時記憶能力很強，一教他們馬上就能掌握，提問時大家都爭先恐后地回答。
本來打算讓他們把各省輪廓圖拼成中國地圖，動手環(huán)節(jié)比較有趣味性，但是因為有的小朋友沒有準備好材料，我只能把他們分成兩組，各派代表上來在電腦里計時比賽。
這節(jié)課上下來很順利，我很滿足很開心，不知他們收獲如何。
站在講臺上經(jīng)歷著由學生到老師的角色變化，讓我感覺更加自信和成熟。
突然想起韓愈《師說》里的一句話：師者，傳道授業(yè)解惑也。
發(fā)現(xiàn)自己哪項都不符合，不免有點失落，不過課前課后我都盡自己最大的努力做好本職工作，很充實。
和孩子們相處的時間盡管不長，但在一起時很融洽，我切身體會到做一個教師的責任、艱辛和榮耀。
當你看到他們按照你的要求努力做好每一件事的認真和投入并取得成果時，那種感動和幸福是難以忘懷的。
他們凝望你那清澈的眼神，充滿希望和憧憬，永遠駐留在我的內(nèi)心深處。
孩子們天真善良，調(diào)皮可愛，有時你會從他們身上看到生活的映射，那種暖暖的笑和純純的愛，纖塵不染，喜歡和懷念那種純真的感覺。
從支教中我體會帶小孩需要耐心和愛心，孩子們的心是很敏感的，極易受傷，要平等地對待每一個孩子，不要讓他們覺得你有偏心。
要學會尊重他們，鼓勵和表揚他們比粗暴地批評管用的多。
正因為這些活潑可愛的孩子，給我們的生命增添許多感動和責任。
支教的工作是艱辛的，支教的生活是充實的，支教的心情是歡愉的，支教的感動是真實的。
轉(zhuǎn)眼間支教已經(jīng)接近尾聲，雖然時光無情地流逝，但支教的情形仍歷歷在目，感受仍然駐留心間。
我們躊躇滿志地去，碩果累累地歸。
帶著夢想，帶著笑臉，與孩子們共享教育甘甜。
托起希望，托起明天，與孩子們共建情感源泉。
一個月的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，比如必須在工作中不斷學習不斷積累，同時搞好和同事之間的關(guān)系，而這些東西將讓我終生受用。
而對于大學生而已，敢于接受挑戰(zhàn)是一種最基本的素質(zhì)。
雖然一個多月的實踐活動讓我覺得很累很辛苦，但我從中鍛煉了自己，這些是我在大學課本上不能學來的。
它讓我明白什么是工作，讓我懂得了要將理論與行動結(jié)合在一起，讓我知道了自己是否擁有好的交流技能和理解溝通能力。
而交流和理解將會是任何工作的基礎(chǔ)，好的溝通將會事半功倍。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。
這是我一個多月來的感受。
社會實踐使我找到了理論與實踐的最佳結(jié)合點。
“艱辛知人生，實踐長才干”。
尤其是我們學生，只重視理論學習，忽視實踐環(huán)節(jié)，往往在實際工作崗位上發(fā)揮的不很理想。
通過實踐所學的專業(yè)理論知識得到鞏固和提高。
就是緊密結(jié)合自身專業(yè)特色，在實踐中檢驗自己的知識和水平。
通過實踐，原來理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實踐環(huán)節(jié)中得到補償，加深了對基本原理的理解和消化。
社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。
社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的'天地里，我們的人生價值得到了體現(xiàn)，通過社會實踐，讓我們大學生提前了解社會，為將來真正走上社會提供寶貴的經(jīng)驗和閱歷，也為將來從事任何工作打下良好的基礎(chǔ)。
大學生社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式;是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務(wù)社會的思想的有效途徑。
暑期社會實踐活動一直是我們大學生投身社會、體驗生活、服務(wù)大眾的真實契機。
這次的社會實踐讓我有了上班族的味道，還有那種忙碌，那種盼望雙休日的心情，這種感覺真的很不一樣。
真的希望以后還有這樣的機會，讓我從實踐中得到鍛煉。
大學生除了學習書本知識，還要進行社會實踐。
因為很多大學生都清醒的知道“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人不是現(xiàn)代所需的人才。
大學生人在實踐中培養(yǎng)獨立思考，獨立工作，獨立就解決問題的能力。
所以我覺得在校大學生要借機培養(yǎng)自己的實踐和創(chuàng)業(yè)能力。
同時在實踐中幫助別人。
在這個暑假里，我參加了關(guān)于農(nóng)村教育問題的社會實踐，在短短一個多月中，我盡我所能，把我所知道的知識全都交給他們，孩子們也都非常認真的學習著。
在和孩子們的交流中我了解到，他們大多夢想著成為大學生，成為科學家等，對外面位置的世界充滿了好奇和憧憬。
但當我問到以后回不回家鄉(xiāng)的時候哦，大家都沉默了。
也許是孩子們太小，不能理解這件事的含義，也許是另一種思想一直影響著他們“離開農(nóng)村，去城市才不用過苦日子。
孩子們是渴望知識的，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。
但一些客觀現(xiàn)實又使我們的教育觀發(fā)生變化，造成人才流失，如今人們的思想不斷進步，越來越多的人已經(jīng)意思到了教育的重要性，但在教育觀念上也產(chǎn)生了不同角度的分歧，有部分學生和家長教育觀念有些偏激。
所以支持農(nóng)村教育不僅僅知識財力上的幫助，還應(yīng)是教育人才和教育觀念上的幫助。
要讓孩子們在學習知識的同時學習做人的道理，適應(yīng)時代發(fā)展的觀念和大局。
此次暑期實踐使我感觸頗多，不僅使個人得到了一定的社會鍛煉，也幫助了部分小學生，自我感覺是一次成功的社會實踐。