教案的編寫應(yīng)結(jié)合教學(xué)理論和教學(xué)實踐的要求，逐步提高教學(xué)效果。教案的編寫要注意提前準(zhǔn)備所需的教學(xué)資源和教具。需要教案的同學(xué)可以參考以下教案模板進(jìn)行編寫。
春曉音樂教案篇一
1.學(xué)會本課5個生字。認(rèn)識“曉、眠、啼”3個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
一、導(dǎo)入新課。
1．談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）。
師：同學(xué)們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。（板書課題）。
你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。
2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的.熱愛之情。
二、初讀古詩，整體感知。
學(xué)習(xí)方法：
1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字。
2．教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。
3．指名朗讀，正音。
三、理解詩句，熟讀成誦。
1．放課件，整體感受詩的意境。
2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?BR> 詩句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音?；叵肫鹱蛞乖牭斤L(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。
3．全班交流，教師做重點指導(dǎo)。
眠：睡眠、睡覺。
聞：聽到。
啼：叫。
四、練習(xí)朗讀、背誦。
1．聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。
2．指名朗讀，讀后評議。
3．教師說詩意，學(xué)生念出詩句。
4．同桌互背古詩。
5．學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。
小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時光，愛惜時間。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。
2．班內(nèi)交流。
聲：上面是“士”，不是“土”。
少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。
夜：第四筆是豎，不是堅提。
3．指導(dǎo)書寫。
要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。
4．學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。板書設(shè)計。
春曉音樂教案篇二
1、學(xué)會本課5個生字。認(rèn)識“曉、眠、啼”3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
本課是一首古詩，作者孟浩然?！按簳浴敝复禾旆鲿詴r的情景。詩句的意思是：春夜，睡得香甜，不知不覺天就亮了。醒來后，聽見到處是鳥叫的聲音?；叵肫鹨估镂衣牭降娘L(fēng)聲雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。作者先寫早晨的所感所聞，再回想昨夜的風(fēng)雨落花，表達(dá)出他喜春惜春的思想感情。
教學(xué)重點是學(xué)會生字，朗讀、背誦課文。
(一)課前準(zhǔn)備。
布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化，說說自己的感覺。準(zhǔn)備本課生字卡片、放大的課文插圖和配樂朗讀課文的錄音帶。
(二)識字、寫字教學(xué)。
1、識字教學(xué)。
生字中的“聲、知、少”都是翹舌音，要注意讀準(zhǔn)。鼓勵學(xué)生用熟字或生活積累自己設(shè)法記憶字形。如，用“小”記“少”，用窗外的雨點形象記住“雨”。
要提醒學(xué)生注意易混淆之處：“聲”上面是“士”不是“土”，最后一筆是撇，不是豎彎鉤;“少”第一筆是豎，不是豎鉤;“夜”的第四筆是豎，不是豎提。
2、寫字教學(xué)。
有的字重點筆畫正好寫在豎中線上，在指導(dǎo)學(xué)生觀察范字時，可提醒學(xué)生抓住這些筆畫，把握字的上下比例，把字寫勻稱。以下生字的筆順要注意。
夜：夜夜夜夜夜。
雨：雨雨雨雨雨。
聲：聲聲聲聲聲。
(三)朗讀指導(dǎo)。
這首詩語言、意境皆美，必須通過反復(fù)朗讀來感悟?？梢酝ㄟ^教師朗讀或錄音朗讀進(jìn)行示范，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己早晨醒來聽到鳥叫、想到花開的心情來讀，語速稍慢，“曉、鳥、少”的`字音適當(dāng)延長，讀出古詩的節(jié)奏。
春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。
夜來/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。
(四)練習(xí)提示。
第三題是復(fù)習(xí)鞏固生字的練習(xí)，可放在教過生字后進(jìn)行。讓學(xué)生先把每個生字讀一讀，數(shù)一數(shù)筆畫，再把筆畫數(shù)相同的字寫在一起。第四題填空，應(yīng)在熟讀背誦和書寫生字以后進(jìn)行。
(五)擴(kuò)展活動。
詠春的詩不少，學(xué)完本課的《春曉》后，可在《學(xué)習(xí)園地》中介紹一些描寫春色的詩句，注上拼音，讓學(xué)生讀讀背背，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛。如：
雙飛燕子幾時回?夾岸桃花蘸水開。
春宵一刻值千金，花有清香月有陰。
(蘇軾《春宵》)。
等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
(六)課時安排。
教學(xué)本課可用1課時。
春曉音樂教案篇三
激發(fā)幼兒喜歡音樂活動。
能用肢體語言表達(dá)自己對詩詞的感受。
發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力。
每人一條水袖、圖片。
一、故事引導(dǎo)。
教學(xué)反思：以故事引導(dǎo)，易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。故事講述內(nèi)容接近詩詞意境，對幼兒理解詩詞的那種意境有所幫助。
二、教師念詩詞，請幼兒根據(jù)詩詞內(nèi)容把圖片按順序排好。
教學(xué)反思：由于個別幼兒自小父母教他們學(xué)習(xí)古詩，老師念詩時，許多幼兒能跟著老師一起念，帶動了學(xué)習(xí)氣氛，老師逐句幫助幼兒理解詞義，幼兒很快把圖片按順序排好。
三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詞意用手舞出動作。
教學(xué)反思：在這部分活動中，孩子們不僅僅學(xué)會了唱歌，還更大限度的發(fā)揮了他們的想像力、創(chuàng)造力，真正體現(xiàn)了《綱要》中提出的“尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！?BR> 四、幼兒吟詩扮演。
幼兒分辨有幾句話？一人一條水袖，隨樂句起舞。吟詩時模仿詩人用水袖當(dāng)毛筆在地板畫出線條。
教學(xué)反思：幼兒有模有樣的學(xué)著古人吟詩作畫，那神態(tài)讓孩子們在這個環(huán)節(jié)中都充分地體驗到快樂，領(lǐng)略到奧爾夫音樂的魅力。
三、模唱唱名旋律。
四、畫出旋律線條，幼兒感受abca的曲式。
幼兒學(xué)習(xí)唱名后，老師根據(jù)唱名畫出旋律線條，幼兒初步感受了abca的曲式。
春曉音樂教案篇四
師：同學(xué)們，在這節(jié)課的一開始老師要先問大家一個問題：大家知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（學(xué)生答：春季）。
那春天是什么樣子呢？讓我們在《春天在哪里》的歌聲中去尋找春天，看看是是和大家想象的春天一樣呢。（播放音樂）。
學(xué)生用詞語，句子來描述春天。
教師小結(jié)：剛才大家說的都非常好，用大家的話概括春天就是：春天是個美麗的季節(jié)，陽光明媚，鳥語花香，到處都是一片生機(jī)盎然的景象。
2、引導(dǎo)學(xué)生對古詩新唱的認(rèn)識。
3、學(xué)生舉例。讓學(xué)生分別朗誦學(xué)過的古詩。
現(xiàn)在就讓我們來學(xué)唱這首根據(jù)家喻戶曉的唐詩改編的歌曲——《春曉》。
春曉音樂教案篇五
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，老師知道大家會背誦很多古詩，其中有一首關(guān)于春天的古詩可以說是家喻戶曉，說說看，是哪什么題目？——《春曉》。
2、學(xué)生填詞：讓我們跟著詩人孟浩然來到一千多年前的春天的早晨。春天天氣非常暖和，他睡得可香了，連天亮了都不知道呢!于是他寫道：（春眠不覺曉）朦朦朧朧中，他聽見到處都是歡樂的鳥鳴，他欣喜地吟誦道：（處處聞啼鳥）當(dāng)看到滿地的花瓣，他不由地感嘆道：（夜來風(fēng)雨聲，花落知多少)。
3、學(xué)生有節(jié)奏的朗誦《春曉》。
4、小朋友非常喜歡這首古詩，很多音樂家、作曲家也喜歡這首古詩，他們給這首古詩編創(chuàng)了很優(yōu)美動聽的旋律，使古詩變成了好聽的歌曲。我們一起來聽聽以歌曲形式出現(xiàn)的《春曉》，給這個冬天帶來一點春天的氣息。
二、聆聽《春曉》（合唱版）。
1、初聽歌曲。
歌曲的速度是怎么樣的？情緒是怎么樣的？（歌聲充滿熱情、活潑流暢）。
2、復(fù)聽歌曲。
歌曲中除了古詩的演唱還有“啦”，讓我們跟著歌曲來進(jìn)行表演。古詩演唱的地方請你輕輕地跟著音樂哼唱，“啦”的地方請你跟著音樂來拍一拍手。
三、學(xué)唱《春曉》（齊唱版）。
1、導(dǎo)入：
2、初聽歌曲。
春曉》快速度唱起來和慢速度唱起來有什么不一樣？（速度平穩(wěn)，抒情優(yōu)美）。
（1）學(xué)唱第一、二樂句。
我們一起來唱唱歌曲，你來唱第一、二句，我來唱第三、四句。
（2）學(xué)唱第三、四樂句。
我們換一換，我來唱第一、二句，你來唱第三、四句。注意“來”，它特別長。
3、復(fù)聽歌曲。
讓我們再來聽聽歌曲，你覺得要怎么演唱歌曲更好聽呢？
4、演唱歌曲。
(1)模唱歌曲。
(2)跟伴奏演唱歌曲。
(3)注意控制自己的聲音，不要大聲喊唱，用輕柔、優(yōu)美的聲音來演唱歌曲。
四、用三角鐵為歌曲伴奏。
1、認(rèn)識三角鐵的聲音特點。
2、探究學(xué)習(xí)三角鐵的演奏方法。
3、用三角鐵為《春曉》伴奏（在歌曲的長音處伴奏效果好、有美感）。
五、完整演唱歌曲（用三角鐵為歌曲伴奏）。
音樂是一首詩，音樂是一幅畫，詩中有畫，畫中有詩，音樂中又有著詩情畫意。現(xiàn)在讓我們閉上雙眼，此刻沒有詩也沒有畫，但是我希望你們用歌聲唱出你們心中的畫卷，唱出你們心中的詩篇，我就是你們的知音，讓大家都能感受到你們歌聲中的詩情畫意！
六、課堂小結(jié)：
每一句詩就是一幅畫，每一串音符又是一首詩，詩人用優(yōu)美的文字，畫家用神奇的畫筆，音樂家用一串串音符帶我們走入了美妙的世界。感謝同學(xué)們，你們的歌聲又一次讓我感受到了春天的美好。最后，讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這節(jié)音樂課吧！
春曉音樂教案篇六
1.在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，用手之舞感知四個樂句。
2.模唱唱名旋律，肢體感應(yīng)唱名旋律，以游戲的方式感知四個樂句。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4.通過學(xué)唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
1.在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，用手之舞感知四個樂句。
2.模唱唱名旋律，肢體感應(yīng)唱名旋律，以游戲的方式感知四個樂句。
1.音樂。
2、彩色紗巾。
3、游戲。
4、唱名泡泡。
一、歌曲記憶。
師：小朋友們上節(jié)課學(xué)了一首好聽的詩，你們還記得這首詩的名字嗎？
師：讓我們一起來回憶一下這首好聽的詩！好嗎？
（教師引導(dǎo)幼兒依詩詞意思用手舞出動作。）。
提問：1、這首詩一共有幾句話？
2、上節(jié)課我們用紗巾當(dāng)作毛筆，水袖模仿過古人寫詩，這節(jié)課我們用紗巾做什么呢？
二、感應(yīng)樂句--------游戲《紗巾開花》。
師：紗巾會跳舞，還會聽歌歌曲來開花，瞧！
1、教師示范，每個樂句開始時就搓紗巾，句尾開花。
2、幼兒模仿。
3、播放音樂，幼兒與教師一起玩游戲。
（第一遍幼兒單獨開花，第二遍幼兒找朋友開花）。
三、模唱唱名。
1、我們認(rèn)識了很多唱名泡泡，他們都是誰呢？（出示已經(jīng)畫好的唱名泡泡），讓幼兒有順序的`念出唱名。
從低到高（聲音越來越高是什么行？上行）從高到低（聲音越來越低是什么行？下行）。
3、肢體感應(yīng)唱名。
師：現(xiàn)在唱名泡泡要和我們的身體玩游戲，看看泡泡是怎么和我們的身體玩游戲的。
（教師肢體示范唱名高低：la-揚手、sol-摸頭、mi-拍肩、re-腰、do-拍膝、la-拍小腿）。
教師帶領(lǐng)幼兒用肢體逐個感應(yīng)每個唱名，再邊唱樂句邊做肢體感應(yīng)。
四、聽音樂排隊放回紗巾，結(jié)束。
在上節(jié)課的兒歌學(xué)習(xí)中，孩子們對《春曉》的內(nèi)容已經(jīng)掌握，并且在教授兒歌時，我們也做了一些簡單的肢體動作。所以在手之舞那一環(huán)節(jié)，進(jìn)行的非常順暢，旋律模唱對我們小班孩子來說，一直都是個難題，唱名是記住了，而且唱得很好。但是畫出唱名泡泡，讓孩子們自己唱，很多孩子就不會。他們還是沒有掌握每個不同音的唱名，所以很難邊指邊讓孩子們自己唱，還是得有老師帶領(lǐng)。
在感應(yīng)樂句的環(huán)節(jié)，我們用紗巾開花游戲來完成的，清唱時孩子們都能依樂句表演，一旦播放音樂，能力強的孩子在游戲中，都能依樂句開花。還有個別孩子們就開始亂了，還是不能獨自完成，還需要鍛煉與培養(yǎng)。
春曉音樂教案篇七
通過一首《春曉》的歌曲，引導(dǎo)幼兒欣賞音樂，讓每個孩子感受音樂的快樂，在教學(xué)中，注重幼兒間的同伴學(xué)習(xí)，發(fā)展幼兒的節(jié)奏感、韻律感。
活動目標(biāo)。
1.在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，用手之舞感知四個樂句。
2.模唱唱名旋律，肢體感應(yīng)唱名旋律，以游戲的方式感知四個樂句。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4.通過學(xué)唱歌曲，體驗歌曲的`氛圍。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
教學(xué)重點、難點。
1.在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，用手之舞感知四個樂句。
2.模唱唱名旋律，肢體感應(yīng)唱名旋律，以游戲的方式感知四個樂句。
活動準(zhǔn)備。
1.音樂2、彩色紗巾3、游戲4、.唱名泡泡。
活動過程。
一、歌曲記憶。
師：小朋友們上節(jié)課學(xué)了一首好聽的詩，你們還記得這首詩的名字嗎？
（幫助幼兒回憶已學(xué)過的《春曉》的題目）。
師：讓我們一起來回憶一下這首好聽的詩！好嗎？
（教師引導(dǎo)幼兒依詩詞意思用手舞出動作。）。
提問：1、這首詩一共有幾句話？
2、上節(jié)課我們用紗巾當(dāng)作毛筆，水袖模仿過古人寫詩，這節(jié)課我們用紗巾做什么呢？
二、感應(yīng)樂句--------游戲《紗巾開花》。
師：紗巾會跳舞，還會聽歌歌曲來開花，瞧！
1、教師示范，每個樂句開始時就搓紗巾，句尾開花。
2、幼兒模仿。
3、播放音樂，幼兒與教師一起玩游戲。
（第一遍幼兒單獨開花，第二遍幼兒找朋友開花）。
三、模唱唱名。
1、我們認(rèn)識了很多唱名泡泡，他們都是誰呢？（出示已經(jīng)畫好的唱名泡泡），讓幼兒有順序的念出唱名。
從低到高（聲音越來越高是什么行？上行）從高到低（聲音越來越低是什么行？下行）。
3、肢體感應(yīng)唱名。
師：現(xiàn)在唱名泡泡要和我們的身體玩游戲，看看泡泡是怎么和我們的身體玩游戲的。
（教師肢體示范唱名高低：la-揚手、sol-摸頭、mi-拍肩、re-腰、do-拍膝、la-拍小腿）。
教師帶領(lǐng)幼兒用肢體逐個感應(yīng)每個唱名，再邊唱樂句邊做肢體感應(yīng)。
四、聽音樂排隊放回紗巾，結(jié)束。
活動反思：
在上節(jié)課的兒歌學(xué)習(xí)中，孩子們對《春曉》的內(nèi)容已經(jīng)掌握，并且在教授兒歌時，我們也做了一些簡單的肢體動作。所以在手之舞那一環(huán)節(jié)，進(jìn)行的非常順暢，旋律模唱對我們小班孩子來說，一直都是個難題，唱名是記住了，而且唱得很好。但是畫出唱名泡泡，讓孩子們自己唱，很多孩子就不會。他們還是沒有掌握每個不同音的唱名，所以很難邊指邊讓孩子們自己唱，還是得有老師帶領(lǐng)。
在感應(yīng)樂句的環(huán)節(jié)，我們用紗巾開花游戲來完成的，清唱時孩子們都能依樂句表演，一旦播放音樂，能力強的孩子在游戲中，都能依樂句開花。還有個別孩子們就開始亂了，還是不能獨自完成，還需要鍛煉與培養(yǎng)。
春曉音樂教案篇八
1、口頭擴(kuò)詞：
古()()()聲()()()。
多()()()處()()()。
知()()()忙()()()。
2、書寫生字“處、知、忙”。
3、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。
處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長、“包住”。
知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。
忙;左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視、指導(dǎo)。
春曉音樂教案篇九
老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂表演《杜鵑圓舞曲》。
老師設(shè)置問題：春天除了有杜鵑還有那些聲音?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：春天萬物復(fù)蘇，大地綠色盎然，同時也帶來了美妙的聲音，比如河里小鴨子的聲音、小燕子的聲音、春雨的聲音、小草發(fā)芽的聲音等等，都給了我們美的享受。(展示圖片)。
(二)新課教學(xué)。
1朗讀《春曉》。
學(xué)生朗讀歌詞，由老師引導(dǎo)體會詩歌韻味和意境。
學(xué)生跟隨音樂表演詩朗誦。
2.欣賞《春曉》。
老師設(shè)置問題：這首歌曲描寫了春天的景物，你們說說描寫了春天什么樣的景物呢?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：在音樂中我們聽到了小鳥的叫聲、風(fēng)雨聲，還看到了落花，好像給我們展示了春天雨前、雨中、雨后三幅畫面。
老師設(shè)置問題：歌曲的速度是快的還是慢的?它表達(dá)了一種什么樣的情緒?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：歌曲的速度是比較慢的，優(yōu)美、抒情的的旋律好像是在歌頌春天、贊美春天。
3.學(xué)唱歌曲。
(1)老師彈奏、范唱歌曲。
老師設(shè)置問題：音樂中從歌詞和旋律中有幾處不一樣的地方?
學(xué)生討論回答。
老師歸納總結(jié)：歌曲分三個部分，從歌詞中可以看出x部分是詩歌，比較抒情優(yōu)美;第二部分是以“啦”的形式展開，速度稍快，情緒也變得歡快起來;第三部分又是x部分的再現(xiàn)。歌曲有回歸到了優(yōu)美的氛圍中。
(2)學(xué)生學(xué)唱歌譜。
老師一句一句的教唱歌譜，糾正學(xué)生歌唱時不正確的節(jié)奏和“fa”和“mi”的音準(zhǔn)。
學(xué)生完整的演唱歌譜。
(3)為樂譜填詞。
老師引導(dǎo)學(xué)生注意一字多音的旋律，并進(jìn)行示范演唱。
學(xué)生學(xué)唱歌曲。
(4)學(xué)生完整的演唱歌曲。
4.為歌曲配伴奏樂器。
(1)老師根據(jù)歌曲，將學(xué)生分為四組。
老師為x組的學(xué)生分配三角鐵和串鈴，表演歌曲的x部分;為第二組的學(xué)生分配木魚和碰鐘表演歌曲的`第二部分;第三組的同學(xué)分配三角鐵和串鈴表演歌曲的第三部分;第四組的同學(xué)演唱歌曲。
(2)學(xué)生自由排練，老師指導(dǎo)。
(3)學(xué)生表演。
師生評價：三角鐵和木魚x好在每小節(jié)的開頭，強拍上演奏，串鈴要注意時值，不能太長。結(jié)尾處大家一起演奏，讓聲音更加飽滿。
(4)學(xué)生完整的演奏。
(三)鞏固提高。
1.創(chuàng)設(shè)情境。
(1)老師將《春曉》設(shè)置為三個情景：雨前、雨中、雨后。
(2)學(xué)生分為三組分別代表雨前、雨中、雨后。
2.發(fā)揮想象，創(chuàng)造意境。
學(xué)生討論回答。
老師歸納總結(jié)：春天的雨是非常的清晰動人，小鳥在歡呼、流水聲、蛙鳴聲、風(fēng)聲、小雨的聲音小鴨子的聲音等等很多，請同學(xué)們發(fā)揮小組的能力，根據(jù)樂器和材料創(chuàng)造出動人的旋律。
3.學(xué)生根據(jù)老師提供的材料自制樂器，并創(chuàng)作樂曲。
4.學(xué)生表演情景?。河衫蠋煪毎酌縿〉那榫?，學(xué)生投入的表演。
師生評價：將《春曉》的三部分背景音樂分別設(shè)置為雨前、雨中、雨后，學(xué)生表演時要有表情。
5.學(xué)生完整的、有表情的表演。
(四)課堂小結(jié)。
今天我們隨著小杜鵑尋找了春天的足跡，聆聽了春天的聲音，隨著《春曉》的歌聲感受到了雨前、雨中、雨后的景象，美麗的春天就在我們身邊。讓我們在優(yōu)美的歌曲《春曉》的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。
春曉音樂教案篇十
下面我們就以音樂欣賞課教案《春曉》為范例，對它的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，來了解一下在新課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)下的現(xiàn)代音樂欣賞課教學(xué)所取得的成就以及存在的問題。
（一）座位編排。
本教案在座位編排上采用扇型小組式排列法，也許有些教師會對這一環(huán)節(jié)不屑一顧，還有些教師甚至根本就沒有注意過這一環(huán)節(jié)，殊不知這一環(huán)節(jié)正是上好一節(jié)音樂課的關(guān)鍵所在。
在以往，甚至是在現(xiàn)在，有些音樂教師的課堂上仍存在著教師在講臺上講，不顧學(xué)生的感受，不顧教學(xué)質(zhì)量，完全凌駕于學(xué)生和課堂之上的現(xiàn)象。其實一切問題都源自“講臺”。一個三尺高的講臺，不僅讓學(xué)生對教師又敬又怕，甚至覺得教師是遙不可及的。因此，在課堂上教師應(yīng)該盡量走下講臺，尤其是在音樂課上。像教案《春曉》中的座位安排就非常得當(dāng)。“一領(lǐng)眾圍”的座位安排使學(xué)生在心理上變的輕松自在，與教師的距離也拉近了。
這樣的座位安排，更有利于教師成為學(xué)生研究活動的“參與者”和“合作者”，并隨時充當(dāng)學(xué)生的“后勤部長”，為學(xué)生提供所需的研究資料，并保證學(xué)生有充裕的時間驗證各種假設(shè)，體驗作品。
（二）導(dǎo)入。
有了好的座位編排，更要有一個好的課堂導(dǎo)入。有了好的導(dǎo)入就等于成功了一半。好的欣賞課教學(xué)的課堂導(dǎo)入不僅可以為教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊，將學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，更能讓一節(jié)音樂欣賞課氣氛昂然，博得滿堂彩。
教案《春曉》的課堂導(dǎo)入嚴(yán)格針對音樂教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計，使課堂導(dǎo)入建立在與所教授課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，教師首先讓學(xué)生欣賞一幅唐詩《春曉》圖，并請同學(xué)們一起朗誦一遍彩圖上唐代詩人孟浩然的名作《春曉》，在此基礎(chǔ)上，請一位同學(xué)講述《春曉》的含義，并由此引出了藝術(shù)歌曲《春曉》。教案《春曉》利用對以往所學(xué)古詩的回顧，又請同學(xué)們對古詩的含義進(jìn)行了描述，這樣的課堂導(dǎo)入不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也活躍了課堂氣氛。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，學(xué)生的興趣是在學(xué)習(xí)和生活實踐中培養(yǎng)起來的，而活躍的課堂氣氛和教師對學(xué)生的積極引導(dǎo)，有益于學(xué)生在接下來的音樂欣賞過程中迅速的“進(jìn)入音樂”，更有助于他們用心去聆聽音樂。
（三）授新課。
1、簡介曲作者生平及主要作品。
在正式欣賞歌曲之前，先把作品的有關(guān)情況介紹給學(xué)生是非常必要的，教案《春曉》在這個環(huán)節(jié)上設(shè)計的非常得當(dāng)，它不僅對作者及其主要作品和藝術(shù)歌曲等知識點進(jìn)行了精煉的講解，而且還及時的為這個環(huán)節(jié)設(shè)計了幾個小問題，加以提問，這樣的設(shè)計無形中又加固了學(xué)生對知識點的掌握。我國古代學(xué)者朱熹說過：“讀書無疑者，須教有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！睂嵺`證明：疑問，矛盾，問題是思維的“啟發(fā)劑”，是開發(fā)思維迷宮的鑰匙。
2、聽賞《春曉》。
音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實踐活動都必須依賴聽覺，只有通過認(rèn)真的`聆聽音樂，才能初步的了解并感受音樂美、旋律美、節(jié)奏美和風(fēng)格美。
教案《春曉》在聆聽之前先有意識、有目的的根據(jù)欣賞內(nèi)容給學(xué)生提出一些簡單的，帶有啟發(fā)性的問題，如：歌曲的基本情緒是怎樣的？聽后有什么感受？詞與曲的結(jié)合有什么特點？讓學(xué)生帶著問題去聆聽，問題提的雖然非常簡單，但能使學(xué)生全神貫注的聽，使學(xué)生的思維也因此而變的積極主動，充分發(fā)揮了學(xué)生的審美功能的直覺性，加強了對音樂初步的感性認(rèn)識和理解。
3、復(fù)聽并小聲哼唱。
當(dāng)然，音樂欣賞是不能僅僅停留在興趣階段的，還必須進(jìn)一步深刻理解音樂作品的內(nèi)容，所以在教案《春曉》中，在學(xué)生復(fù)聽并小聲哼唱之后，老師為學(xué)生提供了一些物品（紙、彩筆、塑料袋、礦泉水空瓶、米、水、玻璃杯、紅色皺紋紙、剪刀、小錄音機(jī)、有伴奏的音樂磁帶等）這些看似與《春曉》這首藝術(shù)歌曲毫不相關(guān)的物品，卻在老師的問題中起到了不同凡響的作用，教師提問：“除了欣賞和哼唱之外，我們還可以用什么樣的方式來創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》的意境呢？”老師在提問時，要求大家分組討論，人人參與，這是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。
4、學(xué)生分組討論，老師巡回指導(dǎo)，聯(lián)系生活實際創(chuàng)作。
在音樂欣賞活動中，適當(dāng)?shù)募尤胪瑢W(xué)們的活動，不僅可以增強學(xué)生對所教新課的理解，更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)，在有計劃有組織的前提下，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生做自行創(chuàng)新活動是非常必要而且重要的，這樣有助于學(xué)生之間相互啟發(fā)，共同提高。同時，學(xué)生的興趣越來越濃。另一方面，教師切忌將道具推給學(xué)生，讓學(xué)生自由活動，這樣會造成學(xué)生“活動”雜亂，動手和動腦相脫節(jié)，目的性差。教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路，適當(dāng)?shù)慕o他們提供一些具有建設(shè)性的意見或建議，但也不可將教師的思路強加于學(xué)生?？偠灾處熢谶@個環(huán)節(jié)只是做學(xué)生的顧問，而不能代勞。在這方面教案《春曉》做的就很恰當(dāng)。
5、學(xué)生分組展示表演。
德國著名音樂教育大師卡爾·奧爾夫說過：“讓孩子自己去找，自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的。”奧爾夫教學(xué)法不把理論作先導(dǎo)，而是讓學(xué)生從游戲中探索，去嘗試，去感知音樂，而教案《春曉》就從此基礎(chǔ)上出發(fā)，讓學(xué)生自己去討論，做游戲，根據(jù)自己的愛好，去創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》的意境。
春曉音樂教案篇十一
深刻的了解大自然的春天，塑造合作精神。
過程與方法。
通過參與活動，增強感受美和創(chuàng)造美的能力。
知識與技能。
學(xué)會用輕柔的'聲音演唱優(yōu)美、抒情的歌曲《春曉》。
【重點】正確地演唱歌曲《春曉》。
【難點】利用聲音、身體律動、打擊樂器創(chuàng)編情景劇。
圖片、杯子等供學(xué)生創(chuàng)造的教具、鋼琴、多媒體、打擊樂器。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
復(fù)習(xí)《杜鵑圓舞曲》。
老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂表演《杜鵑圓舞曲》。
老師設(shè)置問題：春天除了有杜鵑還有那些聲音?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：春天萬物復(fù)蘇，大地綠色盎然，同時也帶來了美妙的聲音，比如河里小鴨子的聲音、小燕子的聲音、春雨的聲音、小草發(fā)芽的聲音等等，都給了我們美的享受。(展示圖片)。
(二)新課教學(xué)。
1朗讀《春曉》。
學(xué)生朗讀歌詞，由老師引導(dǎo)體會詩歌韻味和意境。
學(xué)生跟隨音樂表演詩朗誦。
2.欣賞《春曉》。
老師設(shè)置問題：這首歌曲描寫了春天的景物，你們說說描寫了春天什么樣的景物呢?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：在音樂中我們聽到了小鳥的叫聲、風(fēng)雨聲，還看到了落花，好像給我們展示了春天雨前、雨中、雨后三幅畫面。
老師設(shè)置問題：歌曲的速度是快的還是慢的?它表達(dá)了一種什么樣的情緒?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：歌曲的速度是比較慢的，優(yōu)美、抒情的的旋律好像是在歌頌春天、贊美春天。
3.學(xué)唱歌曲。
(1)老師彈奏、范唱歌曲。
老師設(shè)置問題：音樂中從歌詞和旋律中有幾處不一樣的地方?
學(xué)生討論回答。
老師歸納總結(jié)：歌曲分三個部分，從歌詞中可以看出x部分是詩歌，比較抒情優(yōu)美;第二部分是以“啦”的形式展開，速度稍快，情緒也變得歡快起來;第三部分又是x部分的再現(xiàn)。歌曲有回歸到了優(yōu)美的氛圍中。
(2)學(xué)生學(xué)唱歌譜。
老師一句一句的教唱歌譜，糾正學(xué)生歌唱時不正確的節(jié)奏和“fa”和“mi”的音準(zhǔn)。
學(xué)生完整的演唱歌譜。
(3)為樂譜填詞。
老師引導(dǎo)學(xué)生注意一字多音的旋律，并進(jìn)行示范演唱。
學(xué)生學(xué)唱歌曲。
(4)學(xué)生完整的演唱歌曲。
4.為歌曲配伴奏樂器。
(1)老師根據(jù)歌曲，將學(xué)生分為四組。
老師為x組的學(xué)生分配三角鐵和串鈴，表演歌曲的x部分;為第二組的學(xué)生分配木魚和碰鐘表演歌曲的第二部分;第三組的同學(xué)分配三角鐵和串鈴表演歌曲的第三部分;第四組的同學(xué)演唱歌曲。
(2)學(xué)生自由排練，老師指導(dǎo)。
(3)學(xué)生表演。
師生評價：三角鐵和木魚x好在每小節(jié)的開頭，強拍上演奏，串鈴要注意時值，不能太長。結(jié)尾處大家一起演奏，讓聲音更加飽滿。
(4)學(xué)生完整的演奏。
(三)鞏固提高。
1.創(chuàng)設(shè)情境。
(1)老師將《春曉》設(shè)置為三個情景：雨前、雨中、雨后。
(2)學(xué)生分為三組分別代表雨前、雨中、雨后。
2.發(fā)揮想象，創(chuàng)造意境。
學(xué)生討論回答。
老師歸納總結(jié)：春天的雨是非常的清晰動人，小鳥在歡呼、流水聲、蛙鳴聲、風(fēng)聲、小雨的聲音小鴨子的聲音等等很多，請同學(xué)們發(fā)揮小組的能力，根據(jù)樂器和材料創(chuàng)造出動人的旋律。
3.學(xué)生根據(jù)老師提供的材料自制樂器，并創(chuàng)作樂曲。
4.學(xué)生表演情景?。河衫蠋煪毎酌縿〉那榫?，學(xué)生投入的表演。
師生評價：將《春曉》的三部分背景音樂分別設(shè)置為雨前、雨中、雨后，學(xué)生表演時要有表情。
5.學(xué)生完整的、有表情的表演。
(四)課堂小結(jié)。
今天我們隨著小杜鵑尋找了春天的足跡，聆聽了春天的聲音，隨著《春曉》的歌聲感受到了雨前、雨中、雨后的景象，美麗的春天就在我們身邊。讓我們在優(yōu)美的歌曲《春曉》的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。
春曉音樂教案篇十二
1、學(xué)生通過歌曲《春曉》的學(xué)習(xí),感受音樂與古詩的完美結(jié)合,對以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。
2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》,體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產(chǎn)生的作用。
3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
1、八分休止符的運用。
2、附點節(jié)奏的演唱。
一、組織教學(xué),師生問好。
二、導(dǎo)入。
師:同學(xué)們聽過《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂跳起來吧。
1、歌表演《春天在哪里》。
——讓學(xué)生自由演唱。
3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲,還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的古詩呢?
三、古詩文化。
1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩,你們看,唐朝詩人孟浩然多了不起,僅僅用了20個字就描繪了春天的美景,下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧!
——師生共同誦讀古詩。
2、提問:讀了這首詩,你感受到了春天的哪些美景呢?
3、師:大家說的太好了,面對這么美麗的春光,我們的詩人孟浩然不禁吟到:“春眠不覺曉,……”
——師配樂朗誦。
四、學(xué)唱歌曲。
師:同學(xué)們知道嗎,這首詩還能唱一唱,這種唱法叫古詩新唱,想聽聽嗎?
1、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒。
2、出示歌單,老師做示范演唱。
3、老師逐句教唱。
4、老師唱詞,學(xué)生唱la音。
5、輕聲演唱歌詞。
6、解決難點:。
1)歌曲的四個休止符處加上四個動作:聽、聽、看、搖頭。
2)最后一句附點節(jié)奏。
7、再次輕聲、有感情地演唱。
8、女生領(lǐng)唱,男聲伴唱。
9、男生領(lǐng)唱,女生伴唱。
10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
11、教師指揮完整演唱一遍。
五、歌曲處理。
1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請學(xué)生仔細(xì)聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。
2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。
六、小結(jié)。
感謝全體同學(xué),你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后,讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這節(jié)音樂課吧!
春曉音樂教案篇十三
1、能學(xué)會歌曲《春曉》，并有感情地演唱。
2、能夠用朗誦、演唱、配畫來表現(xiàn)《春曉》的情境。
一、導(dǎo)入。
1、組織教學(xué)。
2、演唱歌曲《春風(fēng)》。
3、讓學(xué)生回憶以前所熟悉的詩歌。
二、賞析。
1、想一想這幅畫面最象哪首詩的意境？（圖片展示畫面。）。
2、說一說不同的意見。
3、提問：詩中的“曉”是什么意思？
4、吟誦。
三、學(xué)習(xí)歌曲。
1、教師有感情地范唱。（觀察老師的演唱表情。）。
2、教師帶唱一遍。
3、學(xué)生跟琴用lu輕聲哼唱。
4、師生接唱。
5、情緒處理。
（展示畫面，讓學(xué)生很自然地體會歌曲的意境，注意朗誦跟合唱速度一致。）。
四、起舞作畫。
1、以《春》為題，以繪畫或自己喜愛的的方式表現(xiàn)詩歌的情感。
2、教師巡回指導(dǎo)。（展示《春曉》的音樂。）。
3、評價。
（分組互相看，說說自己畫了什么，表現(xiàn)了什么，最喜歡這張畫的哪一點……）。
五、小結(jié)。
春曉音樂教案篇十四
師：同學(xué)們，在這節(jié)課的一開始老師要先問大家一個問題：大家知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(學(xué)生答：春季)。
那春天是什么樣子呢?讓我們在《春天在哪里》的歌聲中去尋找春天，看看是是和大家想象的春天一樣呢。(播放音樂)。
學(xué)生用詞語，句子來描述春天。
教師小結(jié)：剛才大家說的都非常好，用大家的話概括春天就是：春天是個美麗的季節(jié)，陽光明媚，鳥語花香，到處都是一片生機(jī)盎然的景象。
2、引導(dǎo)學(xué)生對古詩新唱的認(rèn)識。
學(xué)生舉例。讓學(xué)生分別朗誦學(xué)過的古詩。
現(xiàn)在就讓我們來學(xué)唱這首根據(jù)家喻戶曉的唐詩改編的歌曲——《春曉》。
春曉音樂教案篇十五
師：同學(xué)們，在這節(jié)課的一開始老師要先問大家一個問題：大家知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(學(xué)生答：春季)。
那春天是什么樣子呢?讓我們在《春天在哪里》的歌聲中去尋找春天，看看是是和大家想象的春天一樣呢。(播放音樂)。
學(xué)生用詞語，句子來描述春天。
教師小結(jié)：剛才大家說的都非常好，用大家的話概括春天就是：春天是個美麗的季節(jié)，陽光明媚，鳥語花香，到處都是一片生機(jī)盎然的景象。
2、引導(dǎo)學(xué)生對古詩新唱的認(rèn)識。
學(xué)生舉例。讓學(xué)生分別朗誦學(xué)過的古詩。
現(xiàn)在就讓我們來學(xué)唱這首根據(jù)家喻戶曉的唐詩改編的歌曲——《春曉》。
(一)聽賞歌曲。
1、初次欣賞童聲合唱《春曉》(播放音樂)。
提出欣賞要求：在這首歌曲里面，你覺得與平常學(xué)過的歌曲有什么不一樣呢?
2、帶著問題再次聽賞《春曉》感受音樂與古詩的完美結(jié)合。
(二)按節(jié)奏朗誦古詩。
1、教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。
2、小組練習(xí)，教師巡視。
(三)學(xué)唱歌曲。
1、教師范唱歌曲旋律，學(xué)生可用“嗚”哼唱旋律。(要求：隨節(jié)奏晃動身體，感受節(jié)奏的平穩(wěn)，速度要徐緩，曲調(diào)要流暢、柔美)。
2、難點解決：
(1)感受歌曲第二樂段音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受旋律如春風(fēng)輕輕吹拂。發(fā)“嗚”哼唱旋律。學(xué)生模仿，教師示范。
(2)加入古詩朗誦。
(3)結(jié)尾句的學(xué)習(xí)，自由延長，聲音越來越弱，切分節(jié)奏表現(xiàn)回味無窮，意猶未盡的感覺。教師示范，學(xué)生模仿。
3、歌曲中加入動作豐富表演。
加入動作：聽、搖頭。
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。(聽)。
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。(搖頭)。
共同演唱歌曲《春曉》并加入動作。
4、合伴奏演唱，加動作，分配演唱角色。
(四)、古詩新唱(舉一反三)。
任選一首符合該旋律意境的五言絕句進(jìn)行演唱練習(xí)。小組比賽。
春曉音樂教案篇一
1.學(xué)會本課5個生字。認(rèn)識“曉、眠、啼”3個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
一、導(dǎo)入新課。
1．談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）。
師：同學(xué)們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。（板書課題）。
你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。
2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的.熱愛之情。
二、初讀古詩，整體感知。
學(xué)習(xí)方法：
1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字。
2．教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。
3．指名朗讀，正音。
三、理解詩句，熟讀成誦。
1．放課件，整體感受詩的意境。
2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?BR> 詩句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音?；叵肫鹱蛞乖牭斤L(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。
3．全班交流，教師做重點指導(dǎo)。
眠：睡眠、睡覺。
聞：聽到。
啼：叫。
四、練習(xí)朗讀、背誦。
1．聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。
2．指名朗讀，讀后評議。
3．教師說詩意，學(xué)生念出詩句。
4．同桌互背古詩。
5．學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。
小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時光，愛惜時間。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。
2．班內(nèi)交流。
聲：上面是“士”，不是“土”。
少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。
夜：第四筆是豎，不是堅提。
3．指導(dǎo)書寫。
要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。
4．學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。板書設(shè)計。
春曉音樂教案篇二
1、學(xué)會本課5個生字。認(rèn)識“曉、眠、啼”3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
本課是一首古詩，作者孟浩然?！按簳浴敝复禾旆鲿詴r的情景。詩句的意思是：春夜，睡得香甜，不知不覺天就亮了。醒來后，聽見到處是鳥叫的聲音?；叵肫鹨估镂衣牭降娘L(fēng)聲雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。作者先寫早晨的所感所聞，再回想昨夜的風(fēng)雨落花，表達(dá)出他喜春惜春的思想感情。
教學(xué)重點是學(xué)會生字，朗讀、背誦課文。
(一)課前準(zhǔn)備。
布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化，說說自己的感覺。準(zhǔn)備本課生字卡片、放大的課文插圖和配樂朗讀課文的錄音帶。
(二)識字、寫字教學(xué)。
1、識字教學(xué)。
生字中的“聲、知、少”都是翹舌音，要注意讀準(zhǔn)。鼓勵學(xué)生用熟字或生活積累自己設(shè)法記憶字形。如，用“小”記“少”，用窗外的雨點形象記住“雨”。
要提醒學(xué)生注意易混淆之處：“聲”上面是“士”不是“土”，最后一筆是撇，不是豎彎鉤;“少”第一筆是豎，不是豎鉤;“夜”的第四筆是豎，不是豎提。
2、寫字教學(xué)。
有的字重點筆畫正好寫在豎中線上，在指導(dǎo)學(xué)生觀察范字時，可提醒學(xué)生抓住這些筆畫，把握字的上下比例，把字寫勻稱。以下生字的筆順要注意。
夜：夜夜夜夜夜。
雨：雨雨雨雨雨。
聲：聲聲聲聲聲。
(三)朗讀指導(dǎo)。
這首詩語言、意境皆美，必須通過反復(fù)朗讀來感悟?？梢酝ㄟ^教師朗讀或錄音朗讀進(jìn)行示范，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己早晨醒來聽到鳥叫、想到花開的心情來讀，語速稍慢，“曉、鳥、少”的`字音適當(dāng)延長，讀出古詩的節(jié)奏。
春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。
夜來/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。
(四)練習(xí)提示。
第三題是復(fù)習(xí)鞏固生字的練習(xí)，可放在教過生字后進(jìn)行。讓學(xué)生先把每個生字讀一讀，數(shù)一數(shù)筆畫，再把筆畫數(shù)相同的字寫在一起。第四題填空，應(yīng)在熟讀背誦和書寫生字以后進(jìn)行。
(五)擴(kuò)展活動。
詠春的詩不少，學(xué)完本課的《春曉》后，可在《學(xué)習(xí)園地》中介紹一些描寫春色的詩句，注上拼音，讓學(xué)生讀讀背背，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛。如：
雙飛燕子幾時回?夾岸桃花蘸水開。
春宵一刻值千金，花有清香月有陰。
(蘇軾《春宵》)。
等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
(六)課時安排。
教學(xué)本課可用1課時。
春曉音樂教案篇三
激發(fā)幼兒喜歡音樂活動。
能用肢體語言表達(dá)自己對詩詞的感受。
發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力。
每人一條水袖、圖片。
一、故事引導(dǎo)。
教學(xué)反思：以故事引導(dǎo)，易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。故事講述內(nèi)容接近詩詞意境，對幼兒理解詩詞的那種意境有所幫助。
二、教師念詩詞，請幼兒根據(jù)詩詞內(nèi)容把圖片按順序排好。
教學(xué)反思：由于個別幼兒自小父母教他們學(xué)習(xí)古詩，老師念詩時，許多幼兒能跟著老師一起念，帶動了學(xué)習(xí)氣氛，老師逐句幫助幼兒理解詞義，幼兒很快把圖片按順序排好。
三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詞意用手舞出動作。
教學(xué)反思：在這部分活動中，孩子們不僅僅學(xué)會了唱歌，還更大限度的發(fā)揮了他們的想像力、創(chuàng)造力，真正體現(xiàn)了《綱要》中提出的“尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！?BR> 四、幼兒吟詩扮演。
幼兒分辨有幾句話？一人一條水袖，隨樂句起舞。吟詩時模仿詩人用水袖當(dāng)毛筆在地板畫出線條。
教學(xué)反思：幼兒有模有樣的學(xué)著古人吟詩作畫，那神態(tài)讓孩子們在這個環(huán)節(jié)中都充分地體驗到快樂，領(lǐng)略到奧爾夫音樂的魅力。
三、模唱唱名旋律。
四、畫出旋律線條，幼兒感受abca的曲式。
幼兒學(xué)習(xí)唱名后，老師根據(jù)唱名畫出旋律線條，幼兒初步感受了abca的曲式。
春曉音樂教案篇四
師：同學(xué)們，在這節(jié)課的一開始老師要先問大家一個問題：大家知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（學(xué)生答：春季）。
那春天是什么樣子呢？讓我們在《春天在哪里》的歌聲中去尋找春天，看看是是和大家想象的春天一樣呢。（播放音樂）。
學(xué)生用詞語，句子來描述春天。
教師小結(jié)：剛才大家說的都非常好，用大家的話概括春天就是：春天是個美麗的季節(jié)，陽光明媚，鳥語花香，到處都是一片生機(jī)盎然的景象。
2、引導(dǎo)學(xué)生對古詩新唱的認(rèn)識。
3、學(xué)生舉例。讓學(xué)生分別朗誦學(xué)過的古詩。
現(xiàn)在就讓我們來學(xué)唱這首根據(jù)家喻戶曉的唐詩改編的歌曲——《春曉》。
春曉音樂教案篇五
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，老師知道大家會背誦很多古詩，其中有一首關(guān)于春天的古詩可以說是家喻戶曉，說說看，是哪什么題目？——《春曉》。
2、學(xué)生填詞：讓我們跟著詩人孟浩然來到一千多年前的春天的早晨。春天天氣非常暖和，他睡得可香了，連天亮了都不知道呢!于是他寫道：（春眠不覺曉）朦朦朧朧中，他聽見到處都是歡樂的鳥鳴，他欣喜地吟誦道：（處處聞啼鳥）當(dāng)看到滿地的花瓣，他不由地感嘆道：（夜來風(fēng)雨聲，花落知多少)。
3、學(xué)生有節(jié)奏的朗誦《春曉》。
4、小朋友非常喜歡這首古詩，很多音樂家、作曲家也喜歡這首古詩，他們給這首古詩編創(chuàng)了很優(yōu)美動聽的旋律，使古詩變成了好聽的歌曲。我們一起來聽聽以歌曲形式出現(xiàn)的《春曉》，給這個冬天帶來一點春天的氣息。
二、聆聽《春曉》（合唱版）。
1、初聽歌曲。
歌曲的速度是怎么樣的？情緒是怎么樣的？（歌聲充滿熱情、活潑流暢）。
2、復(fù)聽歌曲。
歌曲中除了古詩的演唱還有“啦”，讓我們跟著歌曲來進(jìn)行表演。古詩演唱的地方請你輕輕地跟著音樂哼唱，“啦”的地方請你跟著音樂來拍一拍手。
三、學(xué)唱《春曉》（齊唱版）。
1、導(dǎo)入：
2、初聽歌曲。
春曉》快速度唱起來和慢速度唱起來有什么不一樣？（速度平穩(wěn)，抒情優(yōu)美）。
（1）學(xué)唱第一、二樂句。
我們一起來唱唱歌曲，你來唱第一、二句，我來唱第三、四句。
（2）學(xué)唱第三、四樂句。
我們換一換，我來唱第一、二句，你來唱第三、四句。注意“來”，它特別長。
3、復(fù)聽歌曲。
讓我們再來聽聽歌曲，你覺得要怎么演唱歌曲更好聽呢？
4、演唱歌曲。
(1)模唱歌曲。
(2)跟伴奏演唱歌曲。
(3)注意控制自己的聲音，不要大聲喊唱，用輕柔、優(yōu)美的聲音來演唱歌曲。
四、用三角鐵為歌曲伴奏。
1、認(rèn)識三角鐵的聲音特點。
2、探究學(xué)習(xí)三角鐵的演奏方法。
3、用三角鐵為《春曉》伴奏（在歌曲的長音處伴奏效果好、有美感）。
五、完整演唱歌曲（用三角鐵為歌曲伴奏）。
音樂是一首詩，音樂是一幅畫，詩中有畫，畫中有詩，音樂中又有著詩情畫意。現(xiàn)在讓我們閉上雙眼，此刻沒有詩也沒有畫，但是我希望你們用歌聲唱出你們心中的畫卷，唱出你們心中的詩篇，我就是你們的知音，讓大家都能感受到你們歌聲中的詩情畫意！
六、課堂小結(jié)：
每一句詩就是一幅畫，每一串音符又是一首詩，詩人用優(yōu)美的文字，畫家用神奇的畫筆，音樂家用一串串音符帶我們走入了美妙的世界。感謝同學(xué)們，你們的歌聲又一次讓我感受到了春天的美好。最后，讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這節(jié)音樂課吧！
春曉音樂教案篇六
1.在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，用手之舞感知四個樂句。
2.模唱唱名旋律，肢體感應(yīng)唱名旋律，以游戲的方式感知四個樂句。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4.通過學(xué)唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
1.在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，用手之舞感知四個樂句。
2.模唱唱名旋律，肢體感應(yīng)唱名旋律，以游戲的方式感知四個樂句。
1.音樂。
2、彩色紗巾。
3、游戲。
4、唱名泡泡。
一、歌曲記憶。
師：小朋友們上節(jié)課學(xué)了一首好聽的詩，你們還記得這首詩的名字嗎？
師：讓我們一起來回憶一下這首好聽的詩！好嗎？
（教師引導(dǎo)幼兒依詩詞意思用手舞出動作。）。
提問：1、這首詩一共有幾句話？
2、上節(jié)課我們用紗巾當(dāng)作毛筆，水袖模仿過古人寫詩，這節(jié)課我們用紗巾做什么呢？
二、感應(yīng)樂句--------游戲《紗巾開花》。
師：紗巾會跳舞，還會聽歌歌曲來開花，瞧！
1、教師示范，每個樂句開始時就搓紗巾，句尾開花。
2、幼兒模仿。
3、播放音樂，幼兒與教師一起玩游戲。
（第一遍幼兒單獨開花，第二遍幼兒找朋友開花）。
三、模唱唱名。
1、我們認(rèn)識了很多唱名泡泡，他們都是誰呢？（出示已經(jīng)畫好的唱名泡泡），讓幼兒有順序的`念出唱名。
從低到高（聲音越來越高是什么行？上行）從高到低（聲音越來越低是什么行？下行）。
3、肢體感應(yīng)唱名。
師：現(xiàn)在唱名泡泡要和我們的身體玩游戲，看看泡泡是怎么和我們的身體玩游戲的。
（教師肢體示范唱名高低：la-揚手、sol-摸頭、mi-拍肩、re-腰、do-拍膝、la-拍小腿）。
教師帶領(lǐng)幼兒用肢體逐個感應(yīng)每個唱名，再邊唱樂句邊做肢體感應(yīng)。
四、聽音樂排隊放回紗巾，結(jié)束。
在上節(jié)課的兒歌學(xué)習(xí)中，孩子們對《春曉》的內(nèi)容已經(jīng)掌握，并且在教授兒歌時，我們也做了一些簡單的肢體動作。所以在手之舞那一環(huán)節(jié)，進(jìn)行的非常順暢，旋律模唱對我們小班孩子來說，一直都是個難題，唱名是記住了，而且唱得很好。但是畫出唱名泡泡，讓孩子們自己唱，很多孩子就不會。他們還是沒有掌握每個不同音的唱名，所以很難邊指邊讓孩子們自己唱，還是得有老師帶領(lǐng)。
在感應(yīng)樂句的環(huán)節(jié)，我們用紗巾開花游戲來完成的，清唱時孩子們都能依樂句表演，一旦播放音樂，能力強的孩子在游戲中，都能依樂句開花。還有個別孩子們就開始亂了，還是不能獨自完成，還需要鍛煉與培養(yǎng)。
春曉音樂教案篇七
通過一首《春曉》的歌曲，引導(dǎo)幼兒欣賞音樂，讓每個孩子感受音樂的快樂，在教學(xué)中，注重幼兒間的同伴學(xué)習(xí)，發(fā)展幼兒的節(jié)奏感、韻律感。
活動目標(biāo)。
1.在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，用手之舞感知四個樂句。
2.模唱唱名旋律，肢體感應(yīng)唱名旋律，以游戲的方式感知四個樂句。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4.通過學(xué)唱歌曲，體驗歌曲的`氛圍。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
教學(xué)重點、難點。
1.在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，用手之舞感知四個樂句。
2.模唱唱名旋律，肢體感應(yīng)唱名旋律，以游戲的方式感知四個樂句。
活動準(zhǔn)備。
1.音樂2、彩色紗巾3、游戲4、.唱名泡泡。
活動過程。
一、歌曲記憶。
師：小朋友們上節(jié)課學(xué)了一首好聽的詩，你們還記得這首詩的名字嗎？
（幫助幼兒回憶已學(xué)過的《春曉》的題目）。
師：讓我們一起來回憶一下這首好聽的詩！好嗎？
（教師引導(dǎo)幼兒依詩詞意思用手舞出動作。）。
提問：1、這首詩一共有幾句話？
2、上節(jié)課我們用紗巾當(dāng)作毛筆，水袖模仿過古人寫詩，這節(jié)課我們用紗巾做什么呢？
二、感應(yīng)樂句--------游戲《紗巾開花》。
師：紗巾會跳舞，還會聽歌歌曲來開花，瞧！
1、教師示范，每個樂句開始時就搓紗巾，句尾開花。
2、幼兒模仿。
3、播放音樂，幼兒與教師一起玩游戲。
（第一遍幼兒單獨開花，第二遍幼兒找朋友開花）。
三、模唱唱名。
1、我們認(rèn)識了很多唱名泡泡，他們都是誰呢？（出示已經(jīng)畫好的唱名泡泡），讓幼兒有順序的念出唱名。
從低到高（聲音越來越高是什么行？上行）從高到低（聲音越來越低是什么行？下行）。
3、肢體感應(yīng)唱名。
師：現(xiàn)在唱名泡泡要和我們的身體玩游戲，看看泡泡是怎么和我們的身體玩游戲的。
（教師肢體示范唱名高低：la-揚手、sol-摸頭、mi-拍肩、re-腰、do-拍膝、la-拍小腿）。
教師帶領(lǐng)幼兒用肢體逐個感應(yīng)每個唱名，再邊唱樂句邊做肢體感應(yīng)。
四、聽音樂排隊放回紗巾，結(jié)束。
活動反思：
在上節(jié)課的兒歌學(xué)習(xí)中，孩子們對《春曉》的內(nèi)容已經(jīng)掌握，并且在教授兒歌時，我們也做了一些簡單的肢體動作。所以在手之舞那一環(huán)節(jié)，進(jìn)行的非常順暢，旋律模唱對我們小班孩子來說，一直都是個難題，唱名是記住了，而且唱得很好。但是畫出唱名泡泡，讓孩子們自己唱，很多孩子就不會。他們還是沒有掌握每個不同音的唱名，所以很難邊指邊讓孩子們自己唱，還是得有老師帶領(lǐng)。
在感應(yīng)樂句的環(huán)節(jié)，我們用紗巾開花游戲來完成的，清唱時孩子們都能依樂句表演，一旦播放音樂，能力強的孩子在游戲中，都能依樂句開花。還有個別孩子們就開始亂了，還是不能獨自完成，還需要鍛煉與培養(yǎng)。
春曉音樂教案篇八
1、口頭擴(kuò)詞：
古()()()聲()()()。
多()()()處()()()。
知()()()忙()()()。
2、書寫生字“處、知、忙”。
3、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。
處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長、“包住”。
知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。
忙;左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視、指導(dǎo)。
春曉音樂教案篇九
老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂表演《杜鵑圓舞曲》。
老師設(shè)置問題：春天除了有杜鵑還有那些聲音?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：春天萬物復(fù)蘇，大地綠色盎然，同時也帶來了美妙的聲音，比如河里小鴨子的聲音、小燕子的聲音、春雨的聲音、小草發(fā)芽的聲音等等，都給了我們美的享受。(展示圖片)。
(二)新課教學(xué)。
1朗讀《春曉》。
學(xué)生朗讀歌詞，由老師引導(dǎo)體會詩歌韻味和意境。
學(xué)生跟隨音樂表演詩朗誦。
2.欣賞《春曉》。
老師設(shè)置問題：這首歌曲描寫了春天的景物，你們說說描寫了春天什么樣的景物呢?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：在音樂中我們聽到了小鳥的叫聲、風(fēng)雨聲，還看到了落花，好像給我們展示了春天雨前、雨中、雨后三幅畫面。
老師設(shè)置問題：歌曲的速度是快的還是慢的?它表達(dá)了一種什么樣的情緒?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：歌曲的速度是比較慢的，優(yōu)美、抒情的的旋律好像是在歌頌春天、贊美春天。
3.學(xué)唱歌曲。
(1)老師彈奏、范唱歌曲。
老師設(shè)置問題：音樂中從歌詞和旋律中有幾處不一樣的地方?
學(xué)生討論回答。
老師歸納總結(jié)：歌曲分三個部分，從歌詞中可以看出x部分是詩歌，比較抒情優(yōu)美;第二部分是以“啦”的形式展開，速度稍快，情緒也變得歡快起來;第三部分又是x部分的再現(xiàn)。歌曲有回歸到了優(yōu)美的氛圍中。
(2)學(xué)生學(xué)唱歌譜。
老師一句一句的教唱歌譜，糾正學(xué)生歌唱時不正確的節(jié)奏和“fa”和“mi”的音準(zhǔn)。
學(xué)生完整的演唱歌譜。
(3)為樂譜填詞。
老師引導(dǎo)學(xué)生注意一字多音的旋律，并進(jìn)行示范演唱。
學(xué)生學(xué)唱歌曲。
(4)學(xué)生完整的演唱歌曲。
4.為歌曲配伴奏樂器。
(1)老師根據(jù)歌曲，將學(xué)生分為四組。
老師為x組的學(xué)生分配三角鐵和串鈴，表演歌曲的x部分;為第二組的學(xué)生分配木魚和碰鐘表演歌曲的`第二部分;第三組的同學(xué)分配三角鐵和串鈴表演歌曲的第三部分;第四組的同學(xué)演唱歌曲。
(2)學(xué)生自由排練，老師指導(dǎo)。
(3)學(xué)生表演。
師生評價：三角鐵和木魚x好在每小節(jié)的開頭，強拍上演奏，串鈴要注意時值，不能太長。結(jié)尾處大家一起演奏，讓聲音更加飽滿。
(4)學(xué)生完整的演奏。
(三)鞏固提高。
1.創(chuàng)設(shè)情境。
(1)老師將《春曉》設(shè)置為三個情景：雨前、雨中、雨后。
(2)學(xué)生分為三組分別代表雨前、雨中、雨后。
2.發(fā)揮想象，創(chuàng)造意境。
學(xué)生討論回答。
老師歸納總結(jié)：春天的雨是非常的清晰動人，小鳥在歡呼、流水聲、蛙鳴聲、風(fēng)聲、小雨的聲音小鴨子的聲音等等很多，請同學(xué)們發(fā)揮小組的能力，根據(jù)樂器和材料創(chuàng)造出動人的旋律。
3.學(xué)生根據(jù)老師提供的材料自制樂器，并創(chuàng)作樂曲。
4.學(xué)生表演情景?。河衫蠋煪毎酌縿〉那榫?，學(xué)生投入的表演。
師生評價：將《春曉》的三部分背景音樂分別設(shè)置為雨前、雨中、雨后，學(xué)生表演時要有表情。
5.學(xué)生完整的、有表情的表演。
(四)課堂小結(jié)。
今天我們隨著小杜鵑尋找了春天的足跡，聆聽了春天的聲音，隨著《春曉》的歌聲感受到了雨前、雨中、雨后的景象，美麗的春天就在我們身邊。讓我們在優(yōu)美的歌曲《春曉》的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。
春曉音樂教案篇十
下面我們就以音樂欣賞課教案《春曉》為范例，對它的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，來了解一下在新課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)下的現(xiàn)代音樂欣賞課教學(xué)所取得的成就以及存在的問題。
（一）座位編排。
本教案在座位編排上采用扇型小組式排列法，也許有些教師會對這一環(huán)節(jié)不屑一顧，還有些教師甚至根本就沒有注意過這一環(huán)節(jié)，殊不知這一環(huán)節(jié)正是上好一節(jié)音樂課的關(guān)鍵所在。
在以往，甚至是在現(xiàn)在，有些音樂教師的課堂上仍存在著教師在講臺上講，不顧學(xué)生的感受，不顧教學(xué)質(zhì)量，完全凌駕于學(xué)生和課堂之上的現(xiàn)象。其實一切問題都源自“講臺”。一個三尺高的講臺，不僅讓學(xué)生對教師又敬又怕，甚至覺得教師是遙不可及的。因此，在課堂上教師應(yīng)該盡量走下講臺，尤其是在音樂課上。像教案《春曉》中的座位安排就非常得當(dāng)。“一領(lǐng)眾圍”的座位安排使學(xué)生在心理上變的輕松自在，與教師的距離也拉近了。
這樣的座位安排，更有利于教師成為學(xué)生研究活動的“參與者”和“合作者”，并隨時充當(dāng)學(xué)生的“后勤部長”，為學(xué)生提供所需的研究資料，并保證學(xué)生有充裕的時間驗證各種假設(shè)，體驗作品。
（二）導(dǎo)入。
有了好的座位編排，更要有一個好的課堂導(dǎo)入。有了好的導(dǎo)入就等于成功了一半。好的欣賞課教學(xué)的課堂導(dǎo)入不僅可以為教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊，將學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，更能讓一節(jié)音樂欣賞課氣氛昂然，博得滿堂彩。
教案《春曉》的課堂導(dǎo)入嚴(yán)格針對音樂教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計，使課堂導(dǎo)入建立在與所教授課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，教師首先讓學(xué)生欣賞一幅唐詩《春曉》圖，并請同學(xué)們一起朗誦一遍彩圖上唐代詩人孟浩然的名作《春曉》，在此基礎(chǔ)上，請一位同學(xué)講述《春曉》的含義，并由此引出了藝術(shù)歌曲《春曉》。教案《春曉》利用對以往所學(xué)古詩的回顧，又請同學(xué)們對古詩的含義進(jìn)行了描述，這樣的課堂導(dǎo)入不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也活躍了課堂氣氛。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，學(xué)生的興趣是在學(xué)習(xí)和生活實踐中培養(yǎng)起來的，而活躍的課堂氣氛和教師對學(xué)生的積極引導(dǎo)，有益于學(xué)生在接下來的音樂欣賞過程中迅速的“進(jìn)入音樂”，更有助于他們用心去聆聽音樂。
（三）授新課。
1、簡介曲作者生平及主要作品。
在正式欣賞歌曲之前，先把作品的有關(guān)情況介紹給學(xué)生是非常必要的，教案《春曉》在這個環(huán)節(jié)上設(shè)計的非常得當(dāng)，它不僅對作者及其主要作品和藝術(shù)歌曲等知識點進(jìn)行了精煉的講解，而且還及時的為這個環(huán)節(jié)設(shè)計了幾個小問題，加以提問，這樣的設(shè)計無形中又加固了學(xué)生對知識點的掌握。我國古代學(xué)者朱熹說過：“讀書無疑者，須教有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！睂嵺`證明：疑問，矛盾，問題是思維的“啟發(fā)劑”，是開發(fā)思維迷宮的鑰匙。
2、聽賞《春曉》。
音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實踐活動都必須依賴聽覺，只有通過認(rèn)真的`聆聽音樂，才能初步的了解并感受音樂美、旋律美、節(jié)奏美和風(fēng)格美。
教案《春曉》在聆聽之前先有意識、有目的的根據(jù)欣賞內(nèi)容給學(xué)生提出一些簡單的，帶有啟發(fā)性的問題，如：歌曲的基本情緒是怎樣的？聽后有什么感受？詞與曲的結(jié)合有什么特點？讓學(xué)生帶著問題去聆聽，問題提的雖然非常簡單，但能使學(xué)生全神貫注的聽，使學(xué)生的思維也因此而變的積極主動，充分發(fā)揮了學(xué)生的審美功能的直覺性，加強了對音樂初步的感性認(rèn)識和理解。
3、復(fù)聽并小聲哼唱。
當(dāng)然，音樂欣賞是不能僅僅停留在興趣階段的，還必須進(jìn)一步深刻理解音樂作品的內(nèi)容，所以在教案《春曉》中，在學(xué)生復(fù)聽并小聲哼唱之后，老師為學(xué)生提供了一些物品（紙、彩筆、塑料袋、礦泉水空瓶、米、水、玻璃杯、紅色皺紋紙、剪刀、小錄音機(jī)、有伴奏的音樂磁帶等）這些看似與《春曉》這首藝術(shù)歌曲毫不相關(guān)的物品，卻在老師的問題中起到了不同凡響的作用，教師提問：“除了欣賞和哼唱之外，我們還可以用什么樣的方式來創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》的意境呢？”老師在提問時，要求大家分組討論，人人參與，這是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。
4、學(xué)生分組討論，老師巡回指導(dǎo)，聯(lián)系生活實際創(chuàng)作。
在音樂欣賞活動中，適當(dāng)?shù)募尤胪瑢W(xué)們的活動，不僅可以增強學(xué)生對所教新課的理解，更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)，在有計劃有組織的前提下，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生做自行創(chuàng)新活動是非常必要而且重要的，這樣有助于學(xué)生之間相互啟發(fā)，共同提高。同時，學(xué)生的興趣越來越濃。另一方面，教師切忌將道具推給學(xué)生，讓學(xué)生自由活動，這樣會造成學(xué)生“活動”雜亂，動手和動腦相脫節(jié)，目的性差。教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路，適當(dāng)?shù)慕o他們提供一些具有建設(shè)性的意見或建議，但也不可將教師的思路強加于學(xué)生?？偠灾處熢谶@個環(huán)節(jié)只是做學(xué)生的顧問，而不能代勞。在這方面教案《春曉》做的就很恰當(dāng)。
5、學(xué)生分組展示表演。
德國著名音樂教育大師卡爾·奧爾夫說過：“讓孩子自己去找，自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的。”奧爾夫教學(xué)法不把理論作先導(dǎo)，而是讓學(xué)生從游戲中探索，去嘗試，去感知音樂，而教案《春曉》就從此基礎(chǔ)上出發(fā)，讓學(xué)生自己去討論，做游戲，根據(jù)自己的愛好，去創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》的意境。
春曉音樂教案篇十一
深刻的了解大自然的春天，塑造合作精神。
過程與方法。
通過參與活動，增強感受美和創(chuàng)造美的能力。
知識與技能。
學(xué)會用輕柔的'聲音演唱優(yōu)美、抒情的歌曲《春曉》。
【重點】正確地演唱歌曲《春曉》。
【難點】利用聲音、身體律動、打擊樂器創(chuàng)編情景劇。
圖片、杯子等供學(xué)生創(chuàng)造的教具、鋼琴、多媒體、打擊樂器。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
復(fù)習(xí)《杜鵑圓舞曲》。
老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂表演《杜鵑圓舞曲》。
老師設(shè)置問題：春天除了有杜鵑還有那些聲音?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：春天萬物復(fù)蘇，大地綠色盎然，同時也帶來了美妙的聲音，比如河里小鴨子的聲音、小燕子的聲音、春雨的聲音、小草發(fā)芽的聲音等等，都給了我們美的享受。(展示圖片)。
(二)新課教學(xué)。
1朗讀《春曉》。
學(xué)生朗讀歌詞，由老師引導(dǎo)體會詩歌韻味和意境。
學(xué)生跟隨音樂表演詩朗誦。
2.欣賞《春曉》。
老師設(shè)置問題：這首歌曲描寫了春天的景物，你們說說描寫了春天什么樣的景物呢?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：在音樂中我們聽到了小鳥的叫聲、風(fēng)雨聲，還看到了落花，好像給我們展示了春天雨前、雨中、雨后三幅畫面。
老師設(shè)置問題：歌曲的速度是快的還是慢的?它表達(dá)了一種什么樣的情緒?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：歌曲的速度是比較慢的，優(yōu)美、抒情的的旋律好像是在歌頌春天、贊美春天。
3.學(xué)唱歌曲。
(1)老師彈奏、范唱歌曲。
老師設(shè)置問題：音樂中從歌詞和旋律中有幾處不一樣的地方?
學(xué)生討論回答。
老師歸納總結(jié)：歌曲分三個部分，從歌詞中可以看出x部分是詩歌，比較抒情優(yōu)美;第二部分是以“啦”的形式展開，速度稍快，情緒也變得歡快起來;第三部分又是x部分的再現(xiàn)。歌曲有回歸到了優(yōu)美的氛圍中。
(2)學(xué)生學(xué)唱歌譜。
老師一句一句的教唱歌譜，糾正學(xué)生歌唱時不正確的節(jié)奏和“fa”和“mi”的音準(zhǔn)。
學(xué)生完整的演唱歌譜。
(3)為樂譜填詞。
老師引導(dǎo)學(xué)生注意一字多音的旋律，并進(jìn)行示范演唱。
學(xué)生學(xué)唱歌曲。
(4)學(xué)生完整的演唱歌曲。
4.為歌曲配伴奏樂器。
(1)老師根據(jù)歌曲，將學(xué)生分為四組。
老師為x組的學(xué)生分配三角鐵和串鈴，表演歌曲的x部分;為第二組的學(xué)生分配木魚和碰鐘表演歌曲的第二部分;第三組的同學(xué)分配三角鐵和串鈴表演歌曲的第三部分;第四組的同學(xué)演唱歌曲。
(2)學(xué)生自由排練，老師指導(dǎo)。
(3)學(xué)生表演。
師生評價：三角鐵和木魚x好在每小節(jié)的開頭，強拍上演奏，串鈴要注意時值，不能太長。結(jié)尾處大家一起演奏，讓聲音更加飽滿。
(4)學(xué)生完整的演奏。
(三)鞏固提高。
1.創(chuàng)設(shè)情境。
(1)老師將《春曉》設(shè)置為三個情景：雨前、雨中、雨后。
(2)學(xué)生分為三組分別代表雨前、雨中、雨后。
2.發(fā)揮想象，創(chuàng)造意境。
學(xué)生討論回答。
老師歸納總結(jié)：春天的雨是非常的清晰動人，小鳥在歡呼、流水聲、蛙鳴聲、風(fēng)聲、小雨的聲音小鴨子的聲音等等很多，請同學(xué)們發(fā)揮小組的能力，根據(jù)樂器和材料創(chuàng)造出動人的旋律。
3.學(xué)生根據(jù)老師提供的材料自制樂器，并創(chuàng)作樂曲。
4.學(xué)生表演情景?。河衫蠋煪毎酌縿〉那榫?，學(xué)生投入的表演。
師生評價：將《春曉》的三部分背景音樂分別設(shè)置為雨前、雨中、雨后，學(xué)生表演時要有表情。
5.學(xué)生完整的、有表情的表演。
(四)課堂小結(jié)。
今天我們隨著小杜鵑尋找了春天的足跡，聆聽了春天的聲音，隨著《春曉》的歌聲感受到了雨前、雨中、雨后的景象，美麗的春天就在我們身邊。讓我們在優(yōu)美的歌曲《春曉》的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。
春曉音樂教案篇十二
1、學(xué)生通過歌曲《春曉》的學(xué)習(xí),感受音樂與古詩的完美結(jié)合,對以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。
2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》,體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產(chǎn)生的作用。
3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
1、八分休止符的運用。
2、附點節(jié)奏的演唱。
一、組織教學(xué),師生問好。
二、導(dǎo)入。
師:同學(xué)們聽過《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂跳起來吧。
1、歌表演《春天在哪里》。
——讓學(xué)生自由演唱。
3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲,還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的古詩呢?
三、古詩文化。
1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩,你們看,唐朝詩人孟浩然多了不起,僅僅用了20個字就描繪了春天的美景,下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧!
——師生共同誦讀古詩。
2、提問:讀了這首詩,你感受到了春天的哪些美景呢?
3、師:大家說的太好了,面對這么美麗的春光,我們的詩人孟浩然不禁吟到:“春眠不覺曉,……”
——師配樂朗誦。
四、學(xué)唱歌曲。
師:同學(xué)們知道嗎,這首詩還能唱一唱,這種唱法叫古詩新唱,想聽聽嗎?
1、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒。
2、出示歌單,老師做示范演唱。
3、老師逐句教唱。
4、老師唱詞,學(xué)生唱la音。
5、輕聲演唱歌詞。
6、解決難點:。
1)歌曲的四個休止符處加上四個動作:聽、聽、看、搖頭。
2)最后一句附點節(jié)奏。
7、再次輕聲、有感情地演唱。
8、女生領(lǐng)唱,男聲伴唱。
9、男生領(lǐng)唱,女生伴唱。
10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
11、教師指揮完整演唱一遍。
五、歌曲處理。
1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請學(xué)生仔細(xì)聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。
2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。
六、小結(jié)。
感謝全體同學(xué),你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后,讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這節(jié)音樂課吧!
春曉音樂教案篇十三
1、能學(xué)會歌曲《春曉》，并有感情地演唱。
2、能夠用朗誦、演唱、配畫來表現(xiàn)《春曉》的情境。
一、導(dǎo)入。
1、組織教學(xué)。
2、演唱歌曲《春風(fēng)》。
3、讓學(xué)生回憶以前所熟悉的詩歌。
二、賞析。
1、想一想這幅畫面最象哪首詩的意境？（圖片展示畫面。）。
2、說一說不同的意見。
3、提問：詩中的“曉”是什么意思？
4、吟誦。
三、學(xué)習(xí)歌曲。
1、教師有感情地范唱。（觀察老師的演唱表情。）。
2、教師帶唱一遍。
3、學(xué)生跟琴用lu輕聲哼唱。
4、師生接唱。
5、情緒處理。
（展示畫面，讓學(xué)生很自然地體會歌曲的意境，注意朗誦跟合唱速度一致。）。
四、起舞作畫。
1、以《春》為題，以繪畫或自己喜愛的的方式表現(xiàn)詩歌的情感。
2、教師巡回指導(dǎo)。（展示《春曉》的音樂。）。
3、評價。
（分組互相看，說說自己畫了什么，表現(xiàn)了什么，最喜歡這張畫的哪一點……）。
五、小結(jié)。
春曉音樂教案篇十四
師：同學(xué)們，在這節(jié)課的一開始老師要先問大家一個問題：大家知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(學(xué)生答：春季)。
那春天是什么樣子呢?讓我們在《春天在哪里》的歌聲中去尋找春天，看看是是和大家想象的春天一樣呢。(播放音樂)。
學(xué)生用詞語，句子來描述春天。
教師小結(jié)：剛才大家說的都非常好，用大家的話概括春天就是：春天是個美麗的季節(jié)，陽光明媚，鳥語花香，到處都是一片生機(jī)盎然的景象。
2、引導(dǎo)學(xué)生對古詩新唱的認(rèn)識。
學(xué)生舉例。讓學(xué)生分別朗誦學(xué)過的古詩。
現(xiàn)在就讓我們來學(xué)唱這首根據(jù)家喻戶曉的唐詩改編的歌曲——《春曉》。
春曉音樂教案篇十五
師：同學(xué)們，在這節(jié)課的一開始老師要先問大家一個問題：大家知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(學(xué)生答：春季)。
那春天是什么樣子呢?讓我們在《春天在哪里》的歌聲中去尋找春天，看看是是和大家想象的春天一樣呢。(播放音樂)。
學(xué)生用詞語，句子來描述春天。
教師小結(jié)：剛才大家說的都非常好，用大家的話概括春天就是：春天是個美麗的季節(jié)，陽光明媚，鳥語花香，到處都是一片生機(jī)盎然的景象。
2、引導(dǎo)學(xué)生對古詩新唱的認(rèn)識。
學(xué)生舉例。讓學(xué)生分別朗誦學(xué)過的古詩。
現(xiàn)在就讓我們來學(xué)唱這首根據(jù)家喻戶曉的唐詩改編的歌曲——《春曉》。
(一)聽賞歌曲。
1、初次欣賞童聲合唱《春曉》(播放音樂)。
提出欣賞要求：在這首歌曲里面，你覺得與平常學(xué)過的歌曲有什么不一樣呢?
2、帶著問題再次聽賞《春曉》感受音樂與古詩的完美結(jié)合。
(二)按節(jié)奏朗誦古詩。
1、教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。
2、小組練習(xí)，教師巡視。
(三)學(xué)唱歌曲。
1、教師范唱歌曲旋律，學(xué)生可用“嗚”哼唱旋律。(要求：隨節(jié)奏晃動身體，感受節(jié)奏的平穩(wěn)，速度要徐緩，曲調(diào)要流暢、柔美)。
2、難點解決：
(1)感受歌曲第二樂段音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受旋律如春風(fēng)輕輕吹拂。發(fā)“嗚”哼唱旋律。學(xué)生模仿，教師示范。
(2)加入古詩朗誦。
(3)結(jié)尾句的學(xué)習(xí)，自由延長，聲音越來越弱，切分節(jié)奏表現(xiàn)回味無窮，意猶未盡的感覺。教師示范，學(xué)生模仿。
3、歌曲中加入動作豐富表演。
加入動作：聽、搖頭。
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。(聽)。
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。(搖頭)。
共同演唱歌曲《春曉》并加入動作。
4、合伴奏演唱，加動作，分配演唱角色。
(四)、古詩新唱(舉一反三)。
任選一首符合該旋律意境的五言絕句進(jìn)行演唱練習(xí)。小組比賽。