我的一家人教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)23篇)

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    不適用于已有分類的內(nèi)容。在總結(jié)中,我們可以回顧過(guò)去,展望未來(lái),為自己制定新的目標(biāo)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,希望能給大家一些啟發(fā)和靈感。
    我的一家人教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1、運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)8個(gè)漢字,會(huì)正確書寫8個(gè)漢字,參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文,感受文章的語(yǔ)言美。
    3、了解課文內(nèi)容,體會(huì)想象的奇特有趣,積累與月亮有關(guān)的知識(shí)。
    1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)想象的奇特有趣。
    2、有感情地朗讀課文,感受文章的語(yǔ)言美。
    課文朗讀帶、生字卡片、有關(guān)月亮的知識(shí)和童話故事等。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入:
    1、自由想象,如果有一天你的家搬到月亮上,你認(rèn)為會(huì)是什么樣子呢?
    2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)揮想象的一篇課文《我的家在月亮上》。
    齊讀課題。
    二、初讀課文,自主識(shí)字:
    1、自由讀文,標(biāo)出自然段序號(hào),把不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞句畫出來(lái)。
    2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況。
    3、出示要求認(rèn)識(shí)的8個(gè)字,找出與生字相連的詞語(yǔ)讀一讀。
    4、指名認(rèn)讀生字。
    三、再讀課文,感知內(nèi)容。
    1、再讀課文,想一想:課文哪些地方你認(rèn)為想象最大膽最有趣?為什么?
    指名讀出有關(guān)句子。
    2、你知道“吳剛伐桂”“嫦娥奔月”這些傳說(shuō)嗎?課文中又是怎樣描寫他們的?
    交流自己的看法。
    3、課文中你明白了哪些與月亮有關(guān)的知識(shí),找出相關(guān)的句子。
    4、質(zhì)疑問(wèn)難,課文中還有哪些地方不明白?
    四、品讀課文:
    有感情地朗讀課文,把自己當(dāng)成作者,邊讀邊想象。
    第二課時(shí)。
    一、鞏固復(fù)習(xí):
    1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
    2、分自然段有感情地朗讀課文,讀后評(píng)價(jià)。
    二、指導(dǎo)寫字:
    1、出示要寫的8個(gè)字,認(rèn)真觀察這8個(gè)字在田字格中的位置。
    2、書空練習(xí),重點(diǎn)指導(dǎo)“庭、迅、敞”這三個(gè)較難的字。
    3、利用組詞造句記住生字。
    4、練習(xí)寫字,師巡視、評(píng)價(jià)。
    三、發(fā)散思維:
    1、讀了這篇童話,你最大的感受是什么?談一談。
    2、你還知道哪些關(guān)于月亮的.知識(shí)?把搜集到的資料讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
    四、拓展延伸:
    1、用自己喜歡的方式朗讀課文。
    2、搜集有關(guān)月亮的古詩(shī)詞,摘抄下來(lái)讀一讀。
    3、你認(rèn)為家在月亮上會(huì)是什么樣子?寫一寫或畫一畫。
    板書設(shè)計(jì):
    蕩秋千。
    和玉兔玩。
    我-----在月亮上吃星星果。
    飛到老家。
    我的一家人教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    知識(shí)技能:
    理清文章思路,整體把握文章內(nèi)容,深入理解作者的思想感情.
    過(guò)程與方法:
    研讀重點(diǎn)段落,深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的深層含義鑒賞作品的哲理美.
    情感.態(tài)度與價(jià)值觀:
    體會(huì)作者樸素純美的思想感情.
    1、理解文章的深層含義。
    2、學(xué)習(xí)本文的寫作手法。
    理解文章的深層含義。
    講讀課。
    朗讀法、提問(wèn)法、講解法、討論法。
    1983年,發(fā)生在盧旺達(dá)的一個(gè)真實(shí)的故事,盧旺達(dá)內(nèi)戰(zhàn)期間,有一個(gè)叫熱拉爾的人,37歲,他的一家有40口人,父親兄弟姐妹妻兒幾乎全部離散喪生。最后絕望的熱拉爾打聽(tīng)到5歲的小女兒還活者,輾轉(zhuǎn)數(shù)地,冒著生命危險(xiǎn)找到了自己的親生骨肉后,他悲喜交集,將女兒緊緊摟在懷里,第一句話就是:“我又有家了”。
    在這個(gè)世界上,家是一個(gè)充滿親情的'地方,它有時(shí)在竹籬茅舍,有時(shí)在高屋華堂,有時(shí)也在無(wú)家可歸的人群中。
    是呀,家是游子最后的方向,家是永恒溫馨的港灣,家是不變的細(xì)心地照顧,家是永恒的精神歸宿!
    今年,讓我們一起學(xué)習(xí)冰心的另一篇散文《我的家在哪里?》,讓我們跟隨作者一起去追尋理想中的精神家園。
    2、生齊讀課文:感受冰心老人想念夢(mèng)中的、兒時(shí)的家的那份親切的情感。
    3、引導(dǎo)學(xué)生理解冰心“靈魂深處永久的家”的含義:
    冰心老人的家在哪里?
    為什么說(shuō)只有中剪子巷才是她的家呢?
    作者為什么要在家之前加“靈魂深處永久的”幾個(gè)字?
    4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解作者的精神世界:
    從文中看,你認(rèn)為作者向往、眷戀的家是怎樣的呢?
    5、探究本文的藝術(shù)技巧:
    我們明白了冰心老人的家在哪里了,她是怎樣得出這個(gè)答案的?文章從什么寫起?
    生朗讀最后一段,作者真的是一無(wú)所有嗎?為什么這樣說(shuō)?
    6、延伸:以引起學(xué)生的情感共鳴。
    我們與冰心先生分享了“家”的感受,那么,大家對(duì)“家”是如何理解的呢?(引導(dǎo)生暢談)。
    教師示范:自己來(lái)河源,背井離鄉(xiāng)的感受,談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    7、總結(jié):愛(ài)在右,同情在左。走在生命路的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)花,將這一徑長(zhǎng)途,點(diǎn)綴的香花彌漫,使穿枝拂葉的行人踏著荊棘,不覺(jué)得痛苦,有淚可落,也不悲涼。
    1、搜集一位藝術(shù)家的資料,將他的故事及自己讀后的感受啟發(fā)等講清楚。
    2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習(xí)慣。
    3、指導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人的發(fā)言。
    重難點(diǎn):1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習(xí)慣。
    2、指導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人的發(fā)言。
    學(xué)情:學(xué)生對(duì)藝術(shù)家了解不夠多,需要搜集一下藝術(shù)家的資料為本課服務(wù)。
    教具:藝術(shù)家資料片。
    1、出示多位藝術(shù)家的照片,激發(fā)學(xué)生交際的興趣。
    2、學(xué)生講述交流。
    3、談自己喜歡的一位藝術(shù)家。
    4、全班交流。
    發(fā)言人要將這幾位藝術(shù)家的故事,講述清楚說(shuō)出自己喜歡這位藝術(shù)家的理由,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。
    師生評(píng)議:
    教給學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人的發(fā)言,如:講的內(nèi)容好在哪里,講清楚了沒(méi)有,有什么欠缺等,還要注意評(píng)價(jià)時(shí),客觀公正、態(tài)度誠(chéng)懇。
    總結(jié)與展示:
    教師總結(jié)學(xué)生將自己搜集到的資料,圖片在班級(jí)展示腳張貼展示,促進(jìn)交流。
    我的一家人教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    1、搜集一位藝術(shù)家的資料,將他的故事及自己讀后的感受啟發(fā)等講清楚。
    2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習(xí)慣。
    3、指導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人的發(fā)言。
    重難點(diǎn):1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習(xí)慣。
    2、指導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人的發(fā)言。
    學(xué)情:學(xué)生對(duì)藝術(shù)家了解不夠多,需要搜集一下藝術(shù)家的資料為本課服務(wù)。
    教具:藝術(shù)家資料片。
    1、出示多位藝術(shù)家的照片,激發(fā)學(xué)生交際的興趣。
    2、學(xué)生講述交流。
    3、談自己喜歡的一位藝術(shù)家。
    4、全班交流。
    發(fā)言人要將這幾位藝術(shù)家的故事,講述清楚說(shuō)出自己喜歡這位藝術(shù)家的理由,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。
    師生評(píng)議:
    教給學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人的發(fā)言,如:講的內(nèi)容好在哪里,講清楚了沒(méi)有,有什么欠缺等,還要注意評(píng)價(jià)時(shí),客觀公正、態(tài)度誠(chéng)懇。
    總結(jié)與展示:
    教師總結(jié)學(xué)生將自己搜集到的資料,圖片在班級(jí)展示腳張貼展示,促進(jìn)交流。
    我的一家人教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    知識(shí)技能:
    理清文章思路,整體把握文章內(nèi)容,深入理解作者的思想感情.
    過(guò)程與方法:
    研讀重點(diǎn)段落,深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的深層含義鑒賞作品的哲理美.
    情感.態(tài)度與價(jià)值觀:
    體會(huì)作者樸素純美的思想感情.
    1、理解文章的深層含義。
    2、學(xué)習(xí)本文的寫作手法。
    理解文章的深層含義。
    講讀課。
    朗讀法、提問(wèn)法、講解法、討論法。
    1983年,發(fā)生在盧旺達(dá)的一個(gè)真實(shí)的故事,盧旺達(dá)內(nèi)戰(zhàn)期間,有一個(gè)叫熱拉爾的人,37歲,他的一家有40口人,父親兄弟姐妹妻兒幾乎全部離散喪生。最后絕望的熱拉爾打聽(tīng)到5歲的小女兒還活者,輾轉(zhuǎn)數(shù)地,冒著生命危險(xiǎn)找到了自己的親生骨肉后,他悲喜交集,將女兒緊緊摟在懷里,第一句話就是:“我又有家了”。
    在這個(gè)世界上,家是一個(gè)充滿親情的地方,它有時(shí)在竹籬茅舍,有時(shí)在高屋華堂,有時(shí)也在無(wú)家可歸的人群中。
    是呀,家是游子最后的方向,家是永恒溫馨的港灣,家是不變的細(xì)心地照顧,家是永恒的精神歸宿!
    今年,讓我們一起學(xué)習(xí)冰心的另一篇散文《我的家在哪里?》,讓我們跟隨作者一起去追尋理想中的精神家園。
    2、生齊讀課文:感受冰心老人想念夢(mèng)中的、兒時(shí)的家的那份親切的情感。
    3、引導(dǎo)學(xué)生理解冰心“靈魂深處永久的家”的含義:
    冰心老人的家在哪里?
    為什么說(shuō)只有中剪子巷才是她的家呢?
    作者為什么要在家之前加“靈魂深處永久的”幾個(gè)字?
    4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解作者的精神世界:
    從文中看,你認(rèn)為作者向往、眷戀的家是怎樣的呢?
    5、探究本文的藝術(shù)技巧:
    我們明白了冰心老人的家在哪里了,她是怎樣得出這個(gè)答案的?文章從什么寫起?
    生朗讀最后一段,作者真的是一無(wú)所有嗎?為什么這樣說(shuō)?
    6、延伸:以引起學(xué)生的情感共鳴。
    我們與冰心先生分享了“家”的感受,那么,大家對(duì)“家”是如何理解的呢?(引導(dǎo)生暢談)。
    教師示范:自己來(lái)河源,背井離鄉(xiāng)的感受,談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    7、總結(jié):愛(ài)在右,同情在左。走在生命路的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)花,將這一徑長(zhǎng)途,點(diǎn)綴的香花彌漫,使穿枝拂葉的行人踏著荊棘,不覺(jué)得痛苦,有淚可落,也不悲涼。
    我的一家人教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    (一)知識(shí)和能力要求:理清文章思路,整體把握文章內(nèi)容,深入理解作者的思想感情。
    (二)過(guò)程與方法要求:研讀重點(diǎn)段落和重點(diǎn)語(yǔ)句,深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的深層含義,鑒賞作品的哲理美。
    (三)情感態(tài)度價(jià)值觀要求:體會(huì)作者濃濃的鄉(xiāng)愁和對(duì)過(guò)去美好生活的留念。
    整體把握文章內(nèi)容,深入理解作者的思想感情。
    研讀重點(diǎn)段落和重點(diǎn)語(yǔ)句,深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的深層含義,鑒賞作品的哲理美。
    幻燈片。
    1課時(shí)。
    (一)導(dǎo)入:同學(xué)們,每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家,你們現(xiàn)在的家是什么樣子的?你心目中的未來(lái)的家又是什么樣子的呢?今天我們就一起來(lái)探討探討。請(qǐng)翻開(kāi)p66頁(yè),讓我們一起來(lái)看看一位94歲的老人筆下的那個(gè)“家”。
    二、朗讀課文。(老師朗讀)。
    三、具體分析。
    (一)通過(guò)閱讀文章,誰(shuí)能告訴我冰心老人的家在哪里?
    明確:“只有住著我父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家。”這句也是點(diǎn)題之句。
    (二)她是怎么得出這個(gè)答案的?文章從什么寫起?
    明確:夢(mèng)見(jiàn)自己在大街上喊“洋車”要車夫送她回家,回的那個(gè)家就是中剪子巷。文章從一個(gè)真實(shí)的夢(mèng)境寫起。巧妙構(gòu)思。這一切是從老人的夢(mèng)境里幻化出來(lái)的。
    (三)奇怪了,為什么冰人老人是在夢(mèng)里找到了這個(gè)答案?那句話是怎么說(shuō)的?
    明確:夢(mèng),最能“暴露”和“揭發(fā)”一個(gè)人靈魂深處自己都沒(méi)有意識(shí)到的“向往”和“眷戀”。有時(shí)夢(mèng)是不會(huì)撒謊的。這句話的意思實(shí)際上就是說(shuō)一個(gè)人在夢(mèng)里“暴露”與“揭發(fā)”的往往是他寄情最深的東西,喚起他潛藏在心底的美好感情。冰心先生漂泊了一生、走了幾乎整整一個(gè)世紀(jì),用她的話來(lái)說(shuō)她曾居住過(guò)的四川、云南、東京、倫敦、巴黎、柏林、開(kāi)羅、莫斯科、美國(guó)“都不是她的家”。照理,一個(gè)女性在自己成了家庭主婦、有了完整的家庭意識(shí)后的家才是真正的家,冰心老人在夢(mèng)中完全應(yīng)該回到成年后安家的任何一個(gè)門庭,不管它在哪座城市。
    明確:“靈魂深處”、“永久”
    在北京中剪子巷的家里,父母之愛(ài)、姐弟之情陪冰心走過(guò)了一生中的黃金歲月,即“一生中最熱鬧、最活躍、精力最充沛的一段”。從十一二歲到三十來(lái)歲她生命中最初的榮譽(yù)與美德,理想與追求都在中剪子巷里生根發(fā)芽。
    冰心在她的《寄小讀者》中這樣說(shuō)過(guò):“我的故鄉(xiāng),我的北京是一無(wú)所有!但北京縱使一無(wú)所有,然而有了我的愛(ài),有了愛(ài),便是有了一切!”
    晚年的冰心,心境豁達(dá)而不死寂,她的內(nèi)心依然有著純真的情的涌動(dòng)。冰心心靈的深處,藏著一個(gè)永遠(yuǎn)惦念的家,與其說(shuō)她的家在中剪子巷,不如說(shuō)她的家在家庭的親情里,在愛(ài)里面。
    我相信,每個(gè)同學(xué)對(duì)這句話都有各自不同的體驗(yàn),而且隨著年齡的增長(zhǎng),對(duì)家的思念也會(huì)越來(lái)越深。
    (五)我們已經(jīng)知道,冰心筆下的這個(gè)家,有父母之愛(ài)、兄弟之情,有血肉親情,這是最自然、最純真的愛(ài),是其他家都不能比的。那僅僅因?yàn)檫@樣,就說(shuō)“中剪子巷才是我靈魂深處永久的家”嗎?還有沒(méi)有其他的原因呢?我們一起來(lái)看看作者是怎樣描寫她夢(mèng)中回到的那個(gè)家的?(品味第二、三自然段)(請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀)。
    明確:美好、無(wú)爭(zhēng)斗;用兒時(shí)清純的眼光去看的。我們可以看出作者對(duì)童年的眷戀,實(shí)際上是對(duì)童年所代表的人生的真、善、美的眷戀,對(duì)純凈的外界的渴望。
    2、第三段的最后一句“也還沒(méi)有走到中剪子巷!”意味著什么?
    明確:年少時(shí)的歲月永遠(yuǎn)回也不去了。
    (六)我們分析了冰心的夢(mèng)中的世界之后,再來(lái)看看她心目中的現(xiàn)實(shí)世界是怎樣的?冰心為什么說(shuō)她“一無(wú)所有”呢?(看最后一段)。
    在表面上看來(lái),她無(wú)官無(wú)權(quán),無(wú)級(jí)無(wú)款,但實(shí)際上正因?yàn)闆](méi)有了這些人性爭(zhēng)斗的事務(wù),作者便擁有了坦誠(chéng)為人的一世清白,擁有了真誠(chéng)生活、清白做人的正直;擁有一種寧?kù)o厚實(shí)的心境。
    如果要為你心目中理想的家挑選一種顏色,你會(huì)選什么顏色?說(shuō)說(shuō)為什么要選這種顏色?老師先來(lái)說(shuō)吧,我會(huì)選擇紅色,因?yàn)榧t色代表熱情,我理想當(dāng)中的家應(yīng)該是其樂(lè)融融的,充滿生機(jī)和活力,笑聲充盈了整個(gè)家,好,老師說(shuō)完了,下面輪到你們了。
    (八)板書:
    父母之愛(ài),兄弟之情。
    夢(mèng)――――靈魂深處永久的家。
    真善美。
    我的一家人教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。為2/4拍,六聲羽調(diào)式,一段體結(jié)構(gòu)。全曲旋律明朗豪放、節(jié)奏較為整齊,表現(xiàn)了蒙古族兒童對(duì)家鄉(xiāng)深深的摯愛(ài)。
    為全面落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)時(shí)我針對(duì)二年級(jí)學(xué)生好奇、思維活躍、集中注意持久性較差,但容易對(duì)有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點(diǎn),遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)的原則,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。充分利用生動(dòng)形象的語(yǔ)言、肢體動(dòng)作貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生間不斷進(jìn)行交流和溝通的過(guò)程。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生充分感受蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),了解蒙古族風(fēng)情,增進(jìn)民族間的團(tuán)結(jié)及熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
    知識(shí)與技能目標(biāo):感知附點(diǎn)節(jié)奏、一字多音在歌曲中的表現(xiàn)作用,在老師的指導(dǎo)下為歌曲選擇打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏。
    過(guò)程與方法目標(biāo):在聆聽(tīng)音樂(lè)中指導(dǎo)學(xué)生隨著音樂(lè)有表情的演唱歌曲,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的蒙古族舞蹈動(dòng)作,培養(yǎng)學(xué)生小組自主合作學(xué)習(xí)的能力。
    】充分感受蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生用輕快、柔美的聲音準(zhǔn)確的演唱《草原就是我的家》。
    】感知附點(diǎn)節(jié)奏、一字多音在歌曲中的表現(xiàn)作用。
    】鋼琴、多媒體課件、鋁板琴、筷子等打擊樂(lè)器。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
    師:大家猜出來(lái)老師跳的是哪一個(gè)民族的舞蹈了嗎?
    生:……(蒙古、內(nèi)蒙古)。
    師:同學(xué)們可真棒!那就讓我們一起走進(jìn)蒙古、走進(jìn)大草原。內(nèi)蒙古有美麗的草原,珍珠般的湖泊,草原上馳騁著勇敢的蒙古人,那里牛羊、馬匹、成群,水草肥美,天高云白,一座座蒙古包就像天上的星星灑落在草原上。
    師:蒙古人生活多姿多彩,他們熱情好客,非常歡迎你們的到來(lái),他們每年的7、8月份是草原上最熱鬧的時(shí)候,他們會(huì)舉行盛大的那達(dá)慕大會(huì),有摔跤、騎馬、射箭等體育項(xiàng)目,一個(gè)個(gè)英勇的蒙古人都特別的神氣,我們來(lái)到了大草原,不僅要享受大草原的美麗,當(dāng)然要感受一下來(lái)自大草原的歌聲啊。
    二、學(xué)習(xí)新知,培養(yǎng)興趣。
    1、初聽(tīng)歌曲范唱、為歌曲打節(jié)奏,出示課題。
    2、再聽(tīng)歌曲熟悉旋律,感受節(jié)拍(劃出旋律線)。
    師:在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中希望大家靜下心來(lái)好好感受一下,大草原中美麗的音符。和老師一起感受歌曲節(jié)拍、用我們的指尖劃出大草原上的山山水水,劃出優(yōu)美的旋律線。你聽(tīng)…草原上的小牧民來(lái)啦!
    3、隨琴用“l(fā)a”音慢速的、輕聲模唱旋律。
    師:這么好聽(tīng)的歌曲,是幾拍子的呀?你們想不想試著感受一下呀!接下來(lái),請(qǐng)跟隨我的琴聲,輕輕地用“l(fā)a”音模唱旋律。注意!我們要輕輕地,不要吵醒大草原上睡著了的小動(dòng)物們。
    4、隨琴唱譜(接龍方式)。
    5、有感情朗讀歌詞。
    師:剛剛同學(xué)們的旋律唱的非常棒,老師都好像在眼前看到了你們?cè)诖蟛菰湘覒蛲嫠5膱?chǎng)面了呢!但是音樂(lè)是流動(dòng)的文字,我們要把歌詞填進(jìn)去,大草原才會(huì)更美呢!請(qǐng)同學(xué)們跟著老師有表情地、有動(dòng)作地,讀一讀、演一演,我讀一句你跟讀一句。大草原上的小朋友可說(shuō)了,誰(shuí)的表情不豐富、動(dòng)作不夸張,照相機(jī)可就要拍不到他啦!
    強(qiáng)拍(拍手)弱拍(拍腿、騎馬、硬手、聳肩)。
    6、填詞演唱(解決八度音程大跳、附點(diǎn)音符等難點(diǎn))。
    師:在剛才的讀歌詞的過(guò)程中,老師覺(jué)得你們就是蒙古族的小牧民,騎著馬兒自由自在地奔馳在遼闊的大草原上,讓我們跟著老師的琴聲試著唱一唱吧!
    第一句:感受藍(lán)天、感受白云(輕柔、大氣)。
    第二句:感受快樂(lè)、騎上小紅馬的喜悅(歡快、瀟灑)。
    第三句:注意跨八度演唱的地方、揮動(dòng)鞭子動(dòng)作(瀟灑、快活)。
    第四句:熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好心情(熱愛(ài)、快樂(lè))。
    師:老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上掛著燦爛的笑容,唱得美美的,有的同學(xué)眼睛睜得亮亮的,讓我們大家都像他們一樣,用愉快、優(yōu)美的聲音來(lái)演唱,看看誰(shuí)的表情最美啊,我們隨著音樂(lè)完整的演唱一遍。再加上讀詞時(shí)候的小小律動(dòng),看看誰(shuí)是草原上最帥氣的小牧民!
    三、課堂展示,才藝比拼。
    師:蒙古族是一個(gè)能歌善舞的民族,他們唱歌的時(shí)候一定會(huì)是有舞蹈來(lái)搭配的。開(kāi)動(dòng)你的小腦筋,讓我們?yōu)檫@首美妙的蒙古族歌曲配上好看的舞蹈動(dòng)作!分組合作,來(lái)編一編好看的蒙古族舞蹈吧!
    四、拓展延伸,激發(fā)情感。
    師:欣賞了你們的歌舞表演,老師很高興。你們不僅唱得好聽(tīng),會(huì)為歌曲伴奏,跳得也好看,真為你們感到驕傲!這次快樂(lè)的草原之行眼看就要結(jié)束了,你有哪些收獲呢?大家來(lái)談一談(或者你有什么想對(duì)草原上的小伙伴說(shuō)的嗎?)。
    師:熱愛(ài)音樂(lè)的人一定是熱愛(ài)生活的,希望同學(xué)們今后也能像她們一樣樂(lè)于用音樂(lè)的形式贊美自己的家鄉(xiāng),最后讓我們騎上草原的小駿馬,隨著優(yōu)美的音樂(lè)走出教室。
    我的一家人教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),他們?cè)隗w驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造活動(dòng)中不僅表現(xiàn)和感受藏族民歌高亢嘹亮、活潑的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn),在多種的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)生良好的合作意識(shí)和合作能力得以培養(yǎng),提高了創(chuàng)造音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。同時(shí),培養(yǎng)了他們大膽探索,勇于創(chuàng)新的精神。
    [片段一]。
    師;今天,我給你們帶來(lái)了一位新朋友,你們想不想聽(tīng)聽(tīng)新朋友的自我介紹呢?
    生:想!
    師:那么請(qǐng)小朋友們邊聽(tīng)邊拍手。(播放歌表演《我的家在日喀則》的多媒體課件。)。
    師:現(xiàn)在你們知道新朋友來(lái)自哪里了吧?
    生:西藏。
    師:西藏位于我國(guó)的西南部,主要以藏族為主,是我國(guó)比較大的省份之一。新朋友的家就在西藏美麗的日喀則。(播放日喀則的風(fēng)光,介紹日喀則是西藏第二大城市,位于拉薩的西部,氣候溫和,農(nóng)業(yè)非常發(fā)達(dá)。)。
    1=e2/4。
    1123|55|1161|65|1121|6165|3532|11∶‖。
    我的家在哪里就在日喀則呀(啊索啊索馬里拉)就在日喀則呀。
    師生活動(dòng):師生一起輕聲、高位置地念歌詞。
    師:從你們親切熱情的語(yǔ)氣中看得出來(lái)你們都很喜歡新朋友,新朋友也很喜歡你們,她還想再唱一遍給你們聽(tīng),請(qǐng)你們?yōu)樗蚺淖雍脝??(再次播放歌曲錄音)?BR>    生:好!
    師:你們想不想自己也開(kāi)口唱一唱?
    學(xué)生活動(dòng):學(xué)生隨著老師的鋼琴唱歌詞。
    師:剛才你們唱得很認(rèn)真!現(xiàn)在請(qǐng)你們小組與小組結(jié)對(duì)子唱一唱。
    學(xué)生活動(dòng):老師播放音樂(lè),第一段一組唱第一句,另組唱第二句;第二段大家一起唱。(結(jié)對(duì)子演唱的形式可以多種多樣。)。
    生;好!
    師:現(xiàn)在合作表演開(kāi)始啦!
    師生共同活動(dòng):第一段老師唱第一句,學(xué)生唱下一句;第二段相反。
    師:西藏新朋友很快樂(lè),她想聽(tīng)聽(tīng)你們唱歌的聲音高興不高興。
    學(xué)生活動(dòng):學(xué)生用輕巧的聲音,歡快活潑的情緒演唱《我的家在日喀則》。
    [評(píng)析]為了迎合低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)喜歡新鮮事物的心理特點(diǎn),通過(guò)設(shè)計(jì)介紹新朋友、認(rèn)識(shí)新朋友,與新朋友互動(dòng)、同學(xué)互動(dòng)、師生互動(dòng)等學(xué)生感興趣的音樂(lè)活動(dòng),拉近了同學(xué)之間的距離,消除了師生之間的陌生感,學(xué)生學(xué)唱歌曲的主體積極性被激發(fā),多種形式的音樂(lè)活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)和合作能力,也使學(xué)生演唱歌曲的表演能力得到了提高,為后面的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)打下了良好的鋪墊。
    我的一家人教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    二年級(jí)上冊(cè)。
    通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生了解自己生活在什么地方,能簡(jiǎn)單地向他們介紹自己生活的地方。
    讓學(xué)生了解自己生活的地方,能簡(jiǎn)單地向他人介紹自己生活的地方。
    讓學(xué)生把自己住的地方清楚地介紹給別人。
    1、多媒體課件。
    2、觀察你生活的地方(觀察你家周圍的標(biāo)志性建筑)。
    3、準(zhǔn)備繪畫的工具。
    一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    (一)出示小紅的家的課件。
    1、指名學(xué)生觀察圖,這是小紅的家。
    說(shuō)說(shuō)這都是些什么地方?你知道哪里都有一些什么好玩的?
    2、出示兒歌課件。
    抽生朗讀兒歌:我的家,在鄉(xiāng)下,荷塘里,樣魚(yú)蝦,前庭白鵝叫嘎嘎,后院搭棚種絲瓜。
    3、這首活潑、清晰的兒歌告訴我們什么?
    教師小結(jié):你生活的地方到處都有快樂(lè)。
    (二)出示城鎮(zhèn)圖。
    1、抽生棍茶居民區(qū),你觀察到什么?(標(biāo)志性的建筑)。
    過(guò)度:介紹了別人的家,那么,你的家在哪里呢?怎樣才能說(shuō)清楚自己住的地方呢?別急,
    先聽(tīng)聽(tīng)以下幾個(gè)學(xué)生的對(duì)話吧!
    二、出示多媒體展示小伙伴的家。
    (一)看呀!他們來(lái)歡迎你們了,你們?cè)敢獾剿麄兗易隹蛦幔?BR>    1、師提出要求:他們?cè)谡f(shuō)的時(shí)候,注意說(shuō)清楚了一些什么?你們要認(rèn)真聽(tīng)喲,不然找不到他們家。
    時(shí)候也要從大到小的說(shuō)自己家住的地方,這樣別人才早得到。
    2、你們開(kāi)始請(qǐng)客吧?。ㄗ约合伦徽?qǐng)客吧)。
    3、抽生上臺(tái)表演請(qǐng)客。同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。
    (二)出示兩個(gè)小伙伴的對(duì)話。
    他要怎樣說(shuō)才能讓人明白?
    2、小組討論。
    住你們不要做粗心的小孩了。
    三、交流。
    1、要把自己住的地方說(shuō)清楚要注意的要點(diǎn)是什么?
    小組討論。抽小組總結(jié)。
    人民共和國(guó)重慶市xx。
    2、出示課件。
    你們瞧!我們的外國(guó)朋友吉米來(lái)了,你們?cè)敢庹?qǐng)他到家做客嗎?
    抽生請(qǐng)客,同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。師評(píng)價(jià)。
    生人,要注意安全。
    四、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的標(biāo)志性建筑。
    1、出示課件。
    大家認(rèn)一認(rèn),你家附近有這些標(biāo)志性地方嗎?它們分別在你們家的哪個(gè)方向。
    2、用多媒體展示常見(jiàn)的建筑圖。
    學(xué)生觀察,并抽生說(shuō)建筑物。
    3、根據(jù)自己家附近的標(biāo)志性建筑以及方向,準(zhǔn)確地說(shuō)出自己生活的地方。
    小組里介紹,學(xué)會(huì)用標(biāo)志性建筑物介紹自己的家。
    教師小結(jié):你們用建筑物介紹自己的家,你們的朋友就會(huì)更快找到你家了,到你家做客了。
    五、活動(dòng)。
    1、你家周圍還有些什么呢?畫畫你生活的地方。
    2、展示學(xué)生的作品。
    3、同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià),師評(píng)價(jià)。
    總結(jié):同學(xué)們,今天大學(xué)到了什么知識(shí)?對(duì),以后就可以把你的好朋友請(qǐng)到你家做客了。
    我的一家人教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1、字介紹家庭成員、回憶甜蜜往事的活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)家庭生活的歡樂(lè)與幸福,激發(fā)學(xué)生愛(ài)親敬長(zhǎng)、熱愛(ài)家庭生活的積極情感和態(tài)度。
    2、通過(guò)開(kāi)展生活小故事的講述活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心,初步養(yǎng)成文明禮貌的行為,逐步培養(yǎng)良好的家庭生活習(xí)慣。
    3、初步了解家庭的組成及家庭成員的年齡、屬相、興趣愛(ài)好;初步培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、獲取信息、團(tuán)結(jié)合作、表達(dá)情感的能力。
    1、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張家庭生活照。
    3、課文插圖。
    一、介紹自己的家。
    1、播放歌曲《可愛(ài)的家》,學(xué)生邊聽(tīng)邊介紹自己的家。
    二、了解長(zhǎng)輩、愛(ài)長(zhǎng)輩。
    1、看課文插圖,討論他們?cè)诟墒裁?,說(shuō)什么。
    2、老師引導(dǎo)學(xué)生介紹佳人的生日、屬相、長(zhǎng)相、職業(yè)、愛(ài)好、品質(zhì)及自己的感受等。
    3、親子活動(dòng)。
    三、歡樂(lè)家庭故事多。
    1、老師介紹一個(gè)自己家庭生活中的小故事。
    2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己家庭中的歡樂(lè)故事。
    四、親親熱熱一家人。
    1、以小組為單位,家長(zhǎng)與孩子一起布置展板。
    2、自由參觀,相互交流。
    3、老師總結(jié)。
    我的一家人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1、通過(guò)課文的朗讀,讓學(xué)者體會(huì)到親情的重要性,感受到親人付出的愛(ài),也正要付出自己完整的愛(ài)。同時(shí)滲透愛(ài)祖國(guó),愛(ài)集體,愛(ài)動(dòng)物的教育。
    2、用耳聽(tīng)、嘴讀法去識(shí)字。
    用聽(tīng)讀法去認(rèn)字。
    教學(xué)方法手段:講述、討論、演示、復(fù)述、創(chuàng)造性作業(yè)等。
    生字詞句卡,錄音復(fù)讀機(jī),多媒體磁盤課件。
    課時(shí)安排兩課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
    同學(xué)們,你們知道這個(gè)字念什么嗎?出示字卡“家”,我們每個(gè)人都有自己的家,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你家里有什么人呢?(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句式說(shuō)話:我家有,有,還有。)。
    剛才很多小朋友向大家介紹了家里的情況,有一位小朋友聽(tīng)了以后,她也要向大家介紹自己的家,你們想聽(tīng)嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我的家》。齊讀。
    二、授新課。
    1、播放課文錄音。
    2、學(xué)生打開(kāi)書,右手指課文跟老師讀兩次。
    3、男生女生比賽讀。
    4、齊讀。
    5、老師讀前,學(xué)生讀后。同學(xué)們讀的真棒,我們不看書,老師讀出前邊的,看看大家能不能接著老師的背出后面的。
    6、齊背。
    師:通過(guò)讀背課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小女孩的家里都有誰(shuí)呢?大家想不想去他家看一看?墻大家閉上眼睛,坐上火車“嗚——”“?!钡搅?,請(qǐng)大家觀看(出示掛圖)。
    7、小女孩的爸爸媽媽在干什么呢?小女孩又在做什么呢?
    8、他們臉上是怎樣的表情(他們開(kāi)心嗎?大家看,小女孩笑得最甜了,你知道為什么嗎?你能用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?)(爸爸愛(ài)我……)別人愛(ài)你,你也愛(ài)別人,這就是幸福、溫暖。
    9、你們的爸爸媽媽愛(ài)你嗎?你愛(ài)自己的爸爸媽媽嗎?怎么愛(ài)(給自己做飯,輔導(dǎo)作業(yè),接送上學(xué)等;給父母倒杯水,好好學(xué)習(xí),關(guān)心父母)。
    10、大家跟小女孩一樣都有一個(gè)幸福、溫暖的家,也能快樂(lè)的成長(zhǎng)(齊讀第三句)。
    11、小朋友們,在你身邊除了爸爸媽媽,還有什么人愛(ài)你,同時(shí)你也愛(ài)他們?我們現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)身邊的愛(ài)。
    老師愛(ài)我。爺爺愛(ài)我。
    同學(xué)愛(ài)我。愛(ài)我。
    我也愛(ài)。我也愛(ài)。
    三、學(xué)習(xí)字詞。
    2、出示生字卡,學(xué)生認(rèn)讀,
    3、開(kāi)火車讀。
    四、作業(yè)。
    1、同學(xué)們今天真棒,不但背會(huì)了課文,還認(rèn)識(shí)了好多字寶寶。今天回家,把這首童謠背給家長(zhǎng)聽(tīng)。
    2、在百度搜索歌曲《我愛(ài)我的家》聽(tīng)唱。
    爸爸媽媽我。
    幸福溫暖。
    這節(jié)課注重學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀,讓學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文,聯(lián)系背誦。感受家?guī)?lái)的溫暖與幸福。愛(ài)親人、愛(ài)同學(xué),愛(ài)家,愛(ài)祖國(guó),有奉獻(xiàn)愛(ài)的愿望,體會(huì)幸福的核心是愛(ài)使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí),真正將課程改革落到實(shí)處。
    教學(xué)反思。
    在本節(jié)課教學(xué)中注重訓(xùn)練學(xué)生的“說(shuō)”并教給一定的說(shuō)話方法;注重訓(xùn)練學(xué)生的“聽(tīng)”,體現(xiàn)在學(xué)生互相評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié),打破了單一的要求學(xué)生“說(shuō)”的形式。注重雙向互動(dòng),教師和學(xué)生共同活動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃,能積極參與,形成民主和諧的氣氛。抓住“愛(ài)”這一主線,讓“愛(ài)”做主,讓學(xué)生會(huì)“說(shuō)家”更懂得如何“愛(ài)家”。把口語(yǔ)交際課與寫話訓(xùn)練巧妙結(jié)合,使學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)話的同時(shí)學(xué)會(huì)寫一段完整的話,為寫作打好基礎(chǔ)、作好鋪墊。
    本節(jié)課我也看到自己在教學(xué)方面存在著一些需改進(jìn)之處:
    1、課堂上,學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)不夠規(guī)范時(shí)教師應(yīng)及時(shí)糾正,進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
    2、應(yīng)做到注重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,對(duì)于個(gè)別口語(yǔ)表達(dá)能力差的同學(xué),要多做指導(dǎo)。
    我的一家人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1.了解居住地的位置和名字的由來(lái)等基本情況。2.認(rèn)識(shí)和體會(huì)居住地對(duì)自己成長(zhǎng)的重要性,對(duì)居住地有歸屬感和認(rèn)同感。學(xué)生通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)及討論交流等方式,在探索問(wèn)題的過(guò)程中感悟社區(qū)或村莊對(duì)自己成長(zhǎng)的重要性。3.有為村莊或小區(qū)盡責(zé)任的意識(shí),積極參與社區(qū)公共生活。
    從自然環(huán)境和人文環(huán)境兩個(gè)方面去認(rèn)識(shí)和體會(huì)居住地對(duì)自己成長(zhǎng)的重要性。
    學(xué)生通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)及討論交流等方式,在探索問(wèn)題的過(guò)程中感悟社區(qū)或村莊對(duì)自己成長(zhǎng)的重要性。
    一、運(yùn)用兒歌,激發(fā)興趣。
    1.出示文章《家》,(單擊)同學(xué)們,老師給大家?guī)?lái)一篇散文——家,請(qǐng)你邊看邊想,白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子的家在哪里?“藍(lán)天是白云的家,樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家,小河是魚(yú)兒的家,泥土是種子的家。我們是祖國(guó)的花朵,祖國(guó)就是我們的家。”請(qǐng)你留言。是的,白云的家在藍(lán)天,小鳥(niǎo)的家在樹(shù)林,魚(yú)兒的家在小河,種子的家是泥土。
    2.那么你的家在哪里?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我的家在這里》(單擊)?!驹O(shè)計(jì)意圖】一篇節(jié)奏感很強(qiáng),也易于理解的散文,可以自然而然地將學(xué)生帶到學(xué)習(xí)情境之中。
    二、學(xué)習(xí)新課。
    (一)熱愛(ài)這里的一草一木。
    1.你的家在哪里?那里都有什么?老師送給你們幾個(gè)溫馨提示:第一個(gè)問(wèn)題,說(shuō)清楚自己住在哪個(gè)省,哪個(gè)市,哪個(gè)區(qū),哪個(gè)鎮(zhèn),哪個(gè)村(或者哪個(gè)小區(qū)),按從大到小的順序說(shuō)出。第二個(gè)問(wèn)題,是你要把標(biāo)志性建筑物等說(shuō)清楚。連麥回答。
    3.在你生活的社區(qū),一定有你喜歡的。我們繼續(xù)看看圖片中的例子吧!我最喜歡在小竹林看螞蟻、捉迷藏,在兒童樂(lè)園玩耍。(單擊)那么什么社區(qū)呢?我們所生活的地方一般都有一定的區(qū)域和范圍,比如,一個(gè)小區(qū),一個(gè)村子,我們稱之為社區(qū)。我們每個(gè)人都生活在社區(qū)里。這次疫情,也正是因?yàn)橛猩鐓^(qū)的群防群控,讓我們?nèi)〉昧藙倮?BR>    4.(單擊)讓我們繼續(xù)看看社區(qū)的人和事吧!奶奶經(jīng)常給我講家鄉(xiāng)的傳說(shuō)。你知道居委會(huì)、村委會(huì)、小區(qū)物業(yè)在哪里嗎?他們都負(fù)責(zé)什么?瞧!保潔阿姨維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。電工師傅會(huì)更換掉小區(qū)里不亮的燈泡。除此之外,你還熟悉這里的什么人和事呢?請(qǐng)你留言。
    5.你是否記得空中課堂的老師,給我們帶來(lái)過(guò)這樣的主題內(nèi)容?許多同學(xué)住在這里,我們了解一下“中韓村”的由來(lái)。(單擊)明永樂(lè)年間,韓姓在張村河西南占山,郭姓在白果樹(shù)西河套高處劃地立村,名韓郭莊。后在北面趙李山(現(xiàn)棗兒山一帶)占山的趙、李二姓人家到白果樹(shù)下居住,后有唐、崔、曹、王、于各姓氏遷此。因地緣關(guān)系,稱韓哥莊。解放后,為與西韓、東韓有別,該村定名為中韓村。
    6.之前同學(xué)們也查閱過(guò)自己所住社區(qū)的資料,保存好,復(fù)學(xué)后,我們展示同學(xué)們搜集的成果。
    7.學(xué)生讀《井深情更深》,思考:村里家家戶戶有了自來(lái)水,人們?yōu)槭裁催€喜歡到井邊來(lái)呢?我們走進(jìn)小區(qū),感受到這里的人、事、物帶給我們美好生活!我們繼續(xù)聊一聊這個(gè)話題吧!【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生了解小區(qū),體會(huì)到小區(qū)的人文情懷,讓學(xué)生在社會(huì)中得到情感的熏陶。
    (二)我能做點(diǎn)兒什么。
    第一關(guān):火眼金睛找問(wèn)題。
    (單擊)圖一:小河邊沒(méi)有警示牌,如果有人下河游泳會(huì)很危險(xiǎn)。這可是我們非常熟悉的防溺水安全內(nèi)容,請(qǐng)你留言。
    第二關(guān):行動(dòng)起來(lái)為大家同學(xué)們,班級(jí)里的圖書總有同學(xué)擺得整整齊齊;黑板總是擦得干干凈凈......那么小區(qū)里貼了小廣告,怎么辦呢?連麥。是的,同學(xué)們都是有主意的孩子。我們的少先隊(duì)行動(dòng)中,同學(xué)們清除小廣告的例子,到現(xiàn)在我還記憶猶新呢!而且,同學(xué)們還有撿草坪垃圾的行動(dòng)呢!這是我們可以做的。那么領(lǐng)養(yǎng)土地種綠植,路面壓壞整修就需要我們反映給所在的小區(qū)物業(yè)或者居委會(huì)了。
    第三關(guān):爭(zhēng)做小衛(wèi)士,為小組掙積分。
    遇到下列情況,你會(huì)怎么辦?這也是我們留的一個(gè)作業(yè):
    小區(qū)垃圾沒(méi)人管,我會(huì)找________________。
    水渠遭到破壞,我會(huì)向______________報(bào)告。
    生活區(qū)道路被占,我會(huì)向____________反映。
    小區(qū)綠地被占,我會(huì)找_________________……【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在挑戰(zhàn)活動(dòng)中,可以調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)注意力,積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
    我的一家人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1.體會(huì)作者對(duì)生命的認(rèn)識(shí),對(duì)人生的思考、感悟。
    2.學(xué)習(xí)作者平實(shí)的敘事中蘊(yùn)含著豐富哲理的寫作手法,學(xué)習(xí)象征手法的運(yùn)用。
    學(xué)習(xí)象征手法的運(yùn)用。
    (一)導(dǎo)入。
    古詩(shī)鑒賞:樂(lè)游園。
    向晚意不適,驅(qū)車登古園。
    夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏。
    思考:詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?本詩(shī)的基調(diào)如何?
    在詩(shī)人李商隱的眼中,黃昏、晚霞意味著美好即將失去,帶著感傷的色彩,那么在其他作家心中又是怎樣的呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)冰心的《霞》,看看她是如何看待這個(gè)問(wèn)題的。
    (二)整體感知。
    明確:全文主要寫了兩方面的內(nèi)容:一是寫自然界的霞,二是寫作者的人生感悟。
    (二)思考討論活動(dòng)。
    學(xué)生自由暢談自己喜歡的句子或?qū)Ρ疚牡目捶āⅢw會(huì)。
    (首先同學(xué)朗讀自己喜歡的句子并談?wù)勛约旱目捶ǎ缓笃渌瑢W(xué)也談?wù)勊麄兊目捶?,最后老師總結(jié)、引導(dǎo))。
    (同學(xué)們發(fā)表意見(jiàn)后,老師出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比領(lǐng)悟)。
    ——由圖片我們可以看到,由于光的折射、反射,有云翳的時(shí)候霞光就更加色彩繽紛了。另一方面,“云彩“比喻生命中的各種經(jīng)歷,包括快樂(lè)的、痛苦的,生命的內(nèi)容越豐富,生命才越美麗?!霸启琛北扔鞔煺?、困難和艱辛,在經(jīng)歷了這些考驗(yàn)之后,仍然能讓自己發(fā)出光彩的人生?!跋脊狻氨扔鞫冗^(guò)了黑暗日子后所迎來(lái)的光明和快樂(lè),或者是走過(guò)風(fēng)雨后形成的樂(lè)觀、豁達(dá)的心態(tài)。
    2.“生命不是只有快樂(lè),也不是只有痛苦,快樂(lè)和痛苦是相生相成的,互相襯托的?!?BR>    明確:這是作者對(duì)人生的感悟,直白而富有哲理韻味。
    對(duì)于這句話,同學(xué)們有什么體會(huì)嗎?你有過(guò)這樣的經(jīng)歷、感悟嗎?現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們同桌之間,四人小組間互相討論自己的經(jīng)歷或感悟。(學(xué)生自由討論)。
    3.“快樂(lè)是一抹微云,痛苦是壓城的烏云,這不同的云彩,在你生命的天邊重疊著,在‘夕陽(yáng)無(wú)限好’的時(shí)候,就給你造成一個(gè)美麗的黃昏。”
    明確:經(jīng)歷過(guò)痛苦的磨難的生命才更有價(jià)值。不見(jiàn)風(fēng)雨,怎么見(jiàn)彩虹,唯有經(jīng)歷過(guò)苦難、挫折的人生,才是美麗精彩的。
    (三)重點(diǎn)分析。
    作者通過(guò)霞寫出自己的人生感悟,運(yùn)用的是什么手法呢?
    明確:托物言志(象征)。托物言志就是通過(guò)客觀事物,寄托、傳達(dá)作者的某種情感、抱負(fù)、志趣等。這里霞象征著人生的精彩、幸福和快樂(lè),快樂(lè)只有和痛苦相互襯托,相互重疊,才能構(gòu)成精彩、幸福、完整而充實(shí)的人生。
    托物言志的手法可以化抽象為具體,作者由霞的感悟揭示自己對(duì)生命的理解,避免說(shuō)教,感染力強(qiáng)。
    全文以霞為題,有三大妙處,一是霞是貫穿全文的線索,二是霞蘊(yùn)含著人生的哲理,三是霞象征著人生的精彩、幸福和快樂(lè)。
    (四)小結(jié)。
    本文是作家經(jīng)歷了人生滄桑和風(fēng)風(fēng)雨雨后對(duì)人生的感悟,這讓我想起“浮生若茶”這個(gè)詞,沏茶的時(shí)候,用的水不同則茶葉的浮沉不同。用溫水沏茶,茶葉輕輕浮再水面,沒(méi)有沉浮,也就沒(méi)有茶香。而用開(kāi)水沏茶,茶葉就會(huì)在水中沉沉浮浮,飄出茶香。浮生若茶,就是說(shuō)我們的生命也是一杯清茶,茶葉因?yàn)橛辛碎_(kāi)水才釋放了深蘊(yùn)的清香,而生命也因?yàn)橛辛艘淮未蔚卮煺酆涂部乐螅粝铝艘魂囮嚨挠南?。所以,在我們?jīng)歷挫折的時(shí)候,不要灰心喪氣,要正確地對(duì)待人生中所遇到的各種遭遇。
    (五)音樂(lè)鑒賞,深化理解。
    聽(tīng)歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》,體會(huì)本文的深刻含義,并暢談自己的感想。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.體會(huì)作者對(duì)家的眷戀,對(duì)精神家園的強(qiáng)烈向往。
    2.學(xué)習(xí)作者平實(shí)的敘事中蘊(yùn)含著豐富哲理的寫作手法。
    教學(xué)重點(diǎn):理解文章的哲理內(nèi)涵,體會(huì)作者對(duì)家的向往之情。
    教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者平實(shí)的敘事中蘊(yùn)含著豐富哲理的寫作手法。
    教學(xué)方法:多媒體輔助,課堂以講授法、討論法、探究法為主。
    教學(xué)過(guò)程:
    (一)導(dǎo)入。
    播放音樂(lè)《我想有個(gè)家》,創(chuàng)設(shè)對(duì)家的向往、眷戀的課堂情景。
    (二)速讀課文,整體感知。
    劃出文章中有“家”的句子?(幾句?能把它讀出來(lái)嗎?)。
    第一次:“我要回家,回中剪子巷?!?BR>    第二次:“只有住著我的父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家?!?BR>    第三次:“------但都不是我的‘家’!”
    第四次:“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到我還有一個(gè)我自己不知道的,牽不斷,割不斷的朝思暮想的‘家’!”
    首先寫夢(mèng)中追尋,表達(dá)渴望回家的迫切心情,接著,寫夢(mèng)醒時(shí)的追尋,表達(dá)對(duì)家的真切眷戀,最后,在回顧中追尋。
    (三)思考討論。
    1.為什么說(shuō)“中剪子巷”才是作者心中的家?
    (關(guān)于“舊時(shí)的北平”“大街上的人”“車夫”的描寫說(shuō)明了什么?)。
    男女老幼,都是“慢條斯理”地互相作揖、請(qǐng)安、問(wèn)好,一站就站老半天。
    作者在敘述夢(mèng)境時(shí),被車夫稱作“你”而不是“您”,還有動(dòng)詞“舉”“拉”等。
    (1)雖然貧窮,落后,但那是一個(gè)沒(méi)有爭(zhēng)斗的美好的世界。那里的男女老幼親如一家,它平淡,祥和,溫馨。
    (2)那是年少生活的一段日子。代表著一種真、善、美。那是她十多歲到二十多歲度過(guò)的地方,她的理想、抱負(fù)正是在那樹(shù)立的。在北京中剪子巷的家里,父母之愛(ài)、姐弟之情陪冰心走過(guò)了一生中的黃金歲月,即“一生中最熱鬧、最活躍、精力最充沛的一段”。她生命中最初的榮譽(yù)與美德,理想與追求都在中剪子巷里生根發(fā)芽。
    一個(gè)人對(duì)這段日子的眷念,意味著眷戀什么?
    參考答案:眷念人生的真善美,對(duì)純凈的外界的渴望。
    a、作為一個(gè)遲暮的老人,作者會(huì)對(duì)早年,尤其是童年的生活產(chǎn)生無(wú)盡的眷念。回首之際,才會(huì)發(fā)覺(jué)這一切都會(huì)珍藏在記憶的最深處。
    b、作者對(duì)童年的眷念,實(shí)際上是對(duì)童年所代表的人生的真、善、美的眷念與堅(jiān)持。對(duì)那段追求知識(shí)和真情的激情歲月的向往,對(duì)一股股流溢著愛(ài)與溫馨的生命靈泉的眷念。是作者精神家園的追求。
    3.為什么說(shuō)世界各地我住過(guò)的地方都不是我的家?
    (世界各地我住過(guò)的地方只是一所所房子。它安放的只是作者的身體,而中剪子巷有父母、弟弟們的親情,有人與人之間的真情。是對(duì)人生的真善美的向往和眷戀。眷戀兒時(shí)的純真、快樂(lè);眷戀人情的溫暖、親密;眷戀無(wú)世俗煩擾、玷污的生存環(huán)境。它已上升為作者的精神家園。)。
    因?yàn)樽髡邿o(wú)權(quán)、無(wú)官、無(wú)級(jí)、無(wú)款、無(wú)舊。物質(zhì)上不豐富,但精神上卻非常富足,正如她的筆名“冰心”一樣,她有一身的清白,一顆坦蕩從容、堂堂正正做人的心靈。表明了作者對(duì)爭(zhēng)名奪利的現(xiàn)實(shí)世界的憎惡和對(duì)純凈的精神家園的追求。
    (讓我們一起滿懷激情,把最后一段文字朗讀一遍)。
    5.作者心中的“家”代表的是一種怎樣的追求呢?
    是作者的精神家園的追求??释粋€(gè)清淡、素雅、平和、充滿親情與溫馨,又不受外界干擾的世界。它藏在人心里的最深處,“從來(lái)不需要想起,但永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記”
    我的一家人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    (1)認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字,積累四字詞語(yǔ),理解“侃侃而談”,并會(huì)運(yùn)用四字詞語(yǔ)。
    (2)讀懂課文描寫的故事,理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法,體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。
    (1)會(huì)把這個(gè)故事講下來(lái),培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力。
    (2)會(huì)用具體的事例來(lái)說(shuō)明道理的寫法寫作,培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。
    (1)按照預(yù)習(xí)慣例四步自學(xué),通過(guò)展示匯報(bào),完成知識(shí)目標(biāo)。
    (2)這是一篇淺顯的的文章,學(xué)生易懂。教學(xué)中我采用自讀、互讀,在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生按照理出的先后順序,抓住重點(diǎn),吸收文中的語(yǔ)言,通過(guò)自講、互講的形式,達(dá)到人人會(huì)說(shuō)的目的。
    (3)讀寫結(jié)合是本課設(shè)計(jì)的一個(gè)重點(diǎn),教學(xué)中,通過(guò)讀說(shuō)理解,感悟作者一事一個(gè)道理的表達(dá)方法。并通過(guò)回顧以往學(xué)過(guò)的一事一理的課文,再次體會(huì)這種寫法的精妙,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫法去習(xí)作。由于一節(jié)課很難完成習(xí)作拓展。故而設(shè)計(jì)成讓學(xué)生變寫為說(shuō)。這無(wú)疑增加了難度,讓學(xué)生說(shuō)一兩句話不難,但要說(shuō)一段話,就不容易了。于是設(shè)計(jì)了兩個(gè)階梯式要求,要求學(xué)生第一步概括說(shuō)通過(guò)什么事例來(lái)說(shuō)明什么道理;第二步你能不能把最能體會(huì)這一道理的地方說(shuō)具體,也就是事情的經(jīng)過(guò)部分?學(xué)生在老師有層次的引導(dǎo)下,通過(guò)自說(shuō),小組互說(shuō),達(dá)到會(huì)說(shuō)的目標(biāo)。
    一、導(dǎo)入談話
    孩子們,從幼兒園到現(xiàn)在有好多老師教過(guò)你們,在你們的心目中,什么樣的老師是最好的老師?(這是好老師在你們心目中的標(biāo)準(zhǔn))在作者的眼中什么是最好的老師?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第21課《我最好的老師》齊讀課題。
    二、預(yù)習(xí)匯報(bào)
    昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,按以往的慣例咱們還從以下四個(gè)方面進(jìn)行預(yù)習(xí)展示。
    1、生詞預(yù)習(xí)展示:
    生:我認(rèn)識(shí)了一個(gè)多音字糊弄的“糊”他還念糊涂的“糊”
    生:我積累了4個(gè)四字詞語(yǔ):出人意料、侃侃而談、目瞪口呆、饒有趣味
    生:我通過(guò)查字典和聯(lián)系上文理解了侃侃而談,意思是懷特森先生講“貓猥獸”時(shí),是理直氣壯地給學(xué)生講的。
    生:我不僅積累了四字詞,我還能用上兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)話。
    生:我能用上四個(gè)詞說(shuō)話。
    2、同學(xué)們對(duì)字詞預(yù)習(xí)的不錯(cuò),課文讀得怎樣呢?為了更好地展示給大家,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互讀,對(duì)于讀得好的同學(xué),要學(xué)會(huì)欣賞;對(duì)于讀不好的同學(xué),要熱情地幫助。
    誰(shuí)來(lái)給大家展示朗讀?誰(shuí)想挑戰(zhàn)他?誰(shuí)還想再試試?最后一個(gè)機(jī)會(huì)了,誰(shuí)來(lái)展示?
    3、大家讀得非常好。我們進(jìn)行最后一個(gè)環(huán)節(jié)的匯報(bào):這篇課文主要講了一件什么事?
    (評(píng)價(jià):你的總結(jié)很精煉。你能不能說(shuō)得在稍微具體些。)
    三、學(xué)生講課文概括很好。課文的哪些段落寫了這件事?(板書:事情)請(qǐng)快速瀏覽課文。
    還有兩段講了什么呢?(板書:道理)
    咱們看這件事作者是怎么寫清楚的?先寫了什么,再寫了什么,最后寫了什么?(板書:先寫、再寫、最后寫)請(qǐng)大家再次快速默讀課文(1—6自然段)誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(板書:老師上課、測(cè)試得零、解釋用意)
    這是一個(gè)非常有趣的故事,你能不能把這件事給大家講下來(lái)呢?
    怎么才能講好?(首先讀好、抓住重點(diǎn)、按照順序、吸收文中語(yǔ)言)下面就請(qǐng)大家自講。小組內(nèi)在互相講講。
    誰(shuí)有勇氣給大家講講?誰(shuí)還想再展示?
    四、拓展寫法
    過(guò)渡:你真了不起,這么短的時(shí)間就把這個(gè)故事講下來(lái)了。通過(guò)這件事作者得到一個(gè)什么啟示?、齊讀(不迷信書本,也不要迷信權(quán)威。)
    2、今天咱們也試著這種寫法用一個(gè)事例告訴大家一個(gè)道理?
    (1)你準(zhǔn)備用什么事例說(shuō)明一個(gè)什么道理?
    (2)你能不能把事例中最能說(shuō)明這一悟點(diǎn)的情節(jié)具體地說(shuō)下來(lái)。
    這節(jié)課大家的收獲可真不少,我們不僅學(xué)會(huì)了講課文,還學(xué)會(huì)了用具體事例說(shuō)明道理的表達(dá)方法。下課。
    我的一家人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、分析母親形象以及母親對(duì)老舍的影響。
    2、體會(huì)作者與母親深情,并聯(lián)系生活,感受母愛(ài)。
    教學(xué)重點(diǎn):分析母親形象以及母親對(duì)老舍的影響。
    教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者與母親深情,聯(lián)系生活,感受母愛(ài)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
    教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程:
    有一個(gè)女人,從我們出生,到她生命的盡頭,她都是用心呵護(hù)我們成長(zhǎng);用愛(ài)去教育我們成才。下面請(qǐng)欣賞這個(gè)女人的故事。
    是她,教會(huì)我們喊母親,一個(gè)飽含多少深情的稱謂;是她,讓我們感受到母愛(ài),一種世界上最偉大的情感。所以不管你多富有,不論你官多大,到什么時(shí)候,也不能忘了咱們的母親。所謂百善,孝為先。請(qǐng)你緊緊握住他們,陪他們慢慢走;就像當(dāng)年,他們牽著你,一樣。下面讓我們帶著對(duì)母親的思念與感激,一起走入老舍《我的母親》,感受一下這位學(xué)者與母親的深情。
    老舍原名舒慶春,字舍予,中國(guó)現(xiàn)代作家。
    長(zhǎng)篇小說(shuō)代表作:《駱駝祥子》《四世同堂》等。
    話劇代表作:《茶館》《龍須溝》等。
    快速閱讀課文,思考:作者有個(gè)什么樣的母親?
    請(qǐng)講述第13段中最令自己感動(dòng)的一個(gè)故事,談?wù)劻钭约鹤罡袆?dòng)的地方、
    小組討論:
    請(qǐng)講述自己生活中經(jīng)歷的或聽(tīng)到的關(guān)于母愛(ài)的一個(gè)小故事。
    學(xué)到愛(ài)花,愛(ài)清潔,守秩序;
    養(yǎng)成好客的習(xí)慣;
    形成了軟而硬的性格;
    給“我”生命的教育。
    有感情地朗讀:作者對(duì)母親深厚情意的語(yǔ)句。
    生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人,是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人,是母親感化的。我的性格,習(xí)慣,是母親傳給的。她一世未曾享過(guò)一天福,臨死還吃的是粗糧。唉!還說(shuō)什么呢?心痛!心痛!
    文章以母親對(duì)“我”的生命的教育為線索,記敘了母親勤勞困苦的一生,塑造出了一位感人的母親形象。表現(xiàn)了作者對(duì)母親的感激、懷念,和失去母親的痛心。
    小作文:三選一
    1、“母親對(duì)我影響或教育”為主題。
    2、敘寫“母愛(ài)”一個(gè)小故事。
    3、歌頌?zāi)赣H的一段話。
    我的一家人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    《我的信念》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文學(xué)科七年級(jí)上冊(cè)。課文闡述了偉大的科學(xué)家居里夫人關(guān)于工作生活、事業(yè)名利、人際關(guān)系等諸多方面的信念,她的人格魅力將深深地打動(dòng)學(xué)生的心,并引發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的人生深入思索。
    1 七年級(jí)學(xué)生在完成某一項(xiàng)事務(wù)時(shí),已懂得付出一定的努力,但他們也特別注重獲取等價(jià)的回報(bào),因此讓他們感受居里夫人無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚精神很有必要。
    2 學(xué)生具有了初步搜集材料、理解材料的能力。
    1、培養(yǎng)搜集、篩選和交流資料的能力。
    2、通過(guò)品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言整理歸納居里夫人的人生信念。
    3、 感受居里夫人那顆水晶般的心;并聯(lián)系自己的人生深入思索。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”的能力;強(qiáng)調(diào)我們“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”,讓語(yǔ)言文字資料豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以教師組織學(xué)生通過(guò)搜集資料和閱讀課文與居里夫人進(jìn)行對(duì)話,與這位偉大的科學(xué)家進(jìn)行心靈的交流,從而面對(duì)楷模思考自己的人生。
    學(xué)生注意收集或上網(wǎng)下載介紹居里夫人事跡的有關(guān)資料,了解居里夫人的高尚品格。
    1、要求學(xué)生在小組里逐個(gè)交流自己預(yù)習(xí)時(shí)收集的有關(guān)資料。
    (學(xué)生非常熱烈地交流。我沒(méi)料到有些學(xué)生下載了厚厚的介紹資料,她自己都不知怎樣向小組里介紹交流。我于是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選資料:從眾多的材料中選擇一兩個(gè)最動(dòng)人的事例介紹給其他同學(xué)。)
    2、小組推選一位同學(xué)在班上交流一個(gè)最能表現(xiàn)居里夫人高尚人格的事例,共同體會(huì)她杰出的貢獻(xiàn)、偉大的人格。
    1、今天我們面對(duì)居里夫人走近居里夫人來(lái)學(xué)習(xí)《我的信念》,我們的心將與她那顆水晶般的心貼得更近些。
    首先我們來(lái)讀懂題目,解釋什么是“信念”。(學(xué)生很快查詞典,解釋“信念”——自己認(rèn)為可以確信的看法。)
    2、自由朗讀課文,找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中認(rèn)為可以確信的看法和做法。
    3、要求讀懂了的學(xué)生在黑板上板書表述“我”信念的關(guān)鍵詞(四字短語(yǔ))。
    (學(xué)生爭(zhēng)先恐后跑上講臺(tái)板書并互相糾正補(bǔ)充:堅(jiān)忍不拔 要有信心 執(zhí)著勤奮 獻(xiàn)身科學(xué) 專心致志 追求安靜 生活簡(jiǎn)單 拋棄財(cái)富 克制自己 沉醉科學(xué)……)
    1、高聲誦讀這些信念,說(shuō)說(shuō)最讓你受感動(dòng)的是哪一條。
    (學(xué)生最有感觸的是居里夫人放棄申請(qǐng)鐳的專利拋棄巨額財(cái)富的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。有一個(gè)學(xué)生說(shuō):“老師,我原先總不相信有辛勤工作不為財(cái)富的人,現(xiàn)在我信服了?!睂W(xué)生對(duì)居里夫人的這個(gè)事例這種精神無(wú)比崇敬,一臉的虔誠(chéng)。于是我又組織他們有感情地朗讀了這段文字。)
    (也有很多學(xué)生對(duì)做事“必須有堅(jiān)韌不拔的精神”的信念很受啟發(fā)?!盁o(wú)論付出任何代價(jià),都要把這件事完成”的人生信念深深感動(dòng)著學(xué)生,影響著他們現(xiàn)實(shí)的人生。)
    2、這些語(yǔ)言沒(méi)有具體形象的描繪,卻告訴我們?nèi)松恼芾斫o我們生活的啟迪,我們來(lái)理解這種語(yǔ)言風(fēng)格:不重文采而重寫實(shí)——樸素而平實(shí);句子啟迪人的思想——富有哲理。
    3、有些哲理性的語(yǔ)言理解有一定的難度,默讀課文中帶有哲理性的句子,思考體會(huì)它的深意。劃出課文中自認(rèn)為暫時(shí)難以理解其內(nèi)涵的句子。
    4、小組里質(zhì)疑并相互解答。小組里不能解決的疑問(wèn)再在全班提出解答。
    (學(xué)生自己不能理解的句子,在小組里得到了解答;小組里還不能解答的疑問(wèn),在全班提出,班上其他同學(xué)解答。都不能解答是再由老師解答)
    這堂課我們感受了居里夫人堅(jiān)忍不拔,拋棄財(cái)富,獻(xiàn)身科學(xué)等偉大的人格。讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活乃至將來(lái)的工作中,以此為楷模,努力使自己成為一個(gè)大寫的人。
    本堂課內(nèi)容上側(cè)重人文精神的熏陶,讓學(xué)生的心靈受到了洗禮。搜集材料交流資料使學(xué)生從寬泛的“面”上感受居里夫人;閱讀課文品味語(yǔ)言使學(xué)生從精細(xì)的“點(diǎn)”上感受居里夫人,學(xué)生在與她的對(duì)話過(guò)程中深受感染。但是我總感到課堂上似乎冷靜的感悟有些欠缺——偉大的人格是需要用心靈來(lái)靜靜體會(huì)的;而交流資料、板書詞語(yǔ)時(shí)學(xué)生熱情高漲教室里有些太熱鬧了。
    本堂課重視自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。尤其是課堂最后“質(zhì)疑解答”的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)最受師生歡迎——教師基本上不用講些什么就在輕松中培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;學(xué)生的求知欲得到了滿足,并且給不同層次的學(xué)生分別提供了展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。不過(guò),教師在課前備課時(shí)須格外周全,因?yàn)閷W(xué)生的問(wèn)題有時(shí)稀奇古怪。
    我的一家人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    (一)知識(shí)與技能:
    1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
    2、練習(xí)默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。
    3、聯(lián)系上下文進(jìn)行比較閱讀,體會(huì)詞語(yǔ)的感情變化。
    4、聯(lián)系生活實(shí)際,了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)對(duì)自己的生活進(jìn)行思考。
    (二)過(guò)程與方法:
    給與學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行自助閱讀和嘗試學(xué)習(xí),在各自有獨(dú)特閱讀感受的基礎(chǔ)上,進(jìn)行交流。不僅了解作者的想象,而且明白其想象的由來(lái),并學(xué)習(xí)對(duì)自己的生活進(jìn)行思考。
    (三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀:
    利用課文新奇大膽的想象,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱情,敢于想象,樂(lè)于想象,并合理想象的思維品質(zhì)。
    1、練習(xí)默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。
    2、聯(lián)系上下文進(jìn)行比較閱讀,體會(huì)詞語(yǔ)的感情變化。
    教學(xué)難點(diǎn):
    了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)對(duì)自己的生活進(jìn)行思考。
    第一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入。
    你的房間是怎樣的呢?你對(duì)自己的房間有什么思考呢?今天我們一起去看看一個(gè)同齡人的房間,也一起去了解他對(duì)自己房間的思考。板書并齊讀課題。
    二、整體感知課文內(nèi)容。
    1、自己讀讀課文,看看文章圍繞“我的房間”先寫了什么,接著寫了什么,最后又寫了什么?(介紹了自己的房間,自己對(duì)房間的想象,最后說(shuō)了還是最喜歡自己的房間)。
    2、默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。填表。
    學(xué)生小組交流答案,如果有不同意見(jiàn),在組長(zhǎng)的組織下根據(jù)課文內(nèi)容爭(zhēng)辯。有異議的在全班提出。
    3、指名交流。
    三、練習(xí)讀準(zhǔn)讀順課文。
    1、自己先練習(xí)讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音,邊讀邊勾畫出生詞。
    2、將讀得不夠流利的地方多讀幾遍,和同座互相幫助將難讀的地方讀好。
    3、檢查并糾正生詞的讀音和需要注意的生字的字形。
    4、指導(dǎo)并幫助讀好學(xué)生認(rèn)為難讀的句子。
    5、接力讀課文。
    四、課堂練習(xí)。
    第二課時(shí)。
    一、回憶課文主要內(nèi)容,針對(duì)課題或者課文內(nèi)容提問(wèn)。
    二、梳理學(xué)生問(wèn)題,引導(dǎo)帶著問(wèn)題讀書。
    1、他的房間到底是什么樣子?
    2、為什么他會(huì)希望自己的房間有各種各樣的功能呢?
    3、為什么最后他還是說(shuō)“自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間”?
    (根據(jù)學(xué)生回答整理)。
    三、圍繞重點(diǎn)問(wèn)題研讀課文。
    “為什么他會(huì)希望自己的房間有各種各樣的功能呢?說(shuō)明現(xiàn)實(shí)中他希望什么?”
    1、帶著這個(gè)問(wèn)題,讀讀你最感興趣的他的一個(gè)想象,從字里行間你能感受到什么?
    2、交流自己的感受,教師強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)生與作者情感的共鳴,并指導(dǎo)讀好該部分。
    a、交流自己的感受。
    b、在你的生活中也有這樣的希望嗎?為什么呢?你怎么想的呢?
    c、如果你的房間也真的變成了這樣,你想象你的生活會(huì)變成什么樣?
    d、帶著這樣的情感讀讀這一段話,讀出你的向往。
    3、小結(jié)學(xué)習(xí)方法:把自己當(dāng)成作者,想象真的變化了會(huì)有什么新奇的事情。
    4、針對(duì)第二部分其他內(nèi)容交流自己的感受,(2-3小節(jié))讀好相應(yīng)段。
    5、以讀代講,學(xué)生通過(guò)讀書表現(xiàn)對(duì)課文的理解和感受。
    6、小結(jié)第二部分的內(nèi)容和感受,全班整體讀讀第二部分,允許學(xué)生讀自己喜愛(ài)的小節(jié)。
    四、學(xué)習(xí)課文1、3部分,感受文章前后照應(yīng)的寫作方法。
    1、他的房間到底是什么樣子?誰(shuí)能通過(guò)讀書告訴我們?
    3、他的想象那么美好,為什么最后他還是說(shuō)“自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間”?
    4、比較課后習(xí)題的詞語(yǔ),體會(huì)并讀出感情的變化。
    五、課堂練習(xí),總結(jié)全文。
    2、作者怎么能把他的想法寫得這么吸引人呢?再讀讀全文,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(前后照應(yīng)、語(yǔ)言有變化、生活化的語(yǔ)言……)。
    3、教師總結(jié)全文的學(xué)習(xí)。
    我的一家人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字。會(huì)寫8個(gè)字。
    2、正確的朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn):
    理解課文內(nèi)容,會(huì)正確朗讀課文。
    會(huì)寫8個(gè)生字。
    教具準(zhǔn)備:
    生字卡片多媒體課件。
    課時(shí)安排:
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    認(rèn)識(shí)11個(gè)字。會(huì)寫8個(gè)字。
    一、導(dǎo)入。
    1、猜謎語(yǔ)多媒體課件出示。
    我的一家人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    作為一位杰出的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的《相親相愛(ài)一家人》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
    二孩時(shí)代,我們?cè)鯓幼鱿嘤H相愛(ài)的一家人
    1、引導(dǎo)家長(zhǎng)明白建立大寶與二寶的親密關(guān)系是成功的家庭教育之必然。
    2、建議家長(zhǎng)注重自身良好素質(zhì)和人格魅力的鍛鑄,從而促進(jìn)家庭幸福。
    3幫助家長(zhǎng)掌握一定的與兩個(gè)孩子共同成長(zhǎng)的方法與實(shí)施技巧。
    課件、舉牌、課題、家長(zhǎng)自我感受圖表、筆
    一、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查,引入主題
    各位家長(zhǎng)朋友,大家好,歡迎您來(lái)到“”,隨著國(guó)家“全面二孩”政策的頒布,越來(lái)越多的家庭由一家三口變成一家四口,今天在座都是有二孩的父母,我和大家一樣也有兩個(gè)的寶貝。家庭結(jié)構(gòu)的變化隨之而來(lái)的是二孩家庭教育的問(wèn)題。
    1.首先,我想問(wèn)問(wèn)大家,在座各位自己是獨(dú)生子女的請(qǐng)舉手。(師小結(jié)看來(lái)獨(dú)生子女占大多數(shù)。)
    2.您在成長(zhǎng)過(guò)程中有沒(méi)有曾經(jīng)想要個(gè)兄弟姐妹呢?有過(guò)這種想法的請(qǐng)舉手。(師小結(jié)其實(shí)我和大家有一樣的想法)
    3.在您決定生老二前,一定征求過(guò)老大意見(jiàn),當(dāng)時(shí)老大同意的請(qǐng)舉手。(師小結(jié)看來(lái)大多數(shù)征得了老大同意)
    總結(jié):通過(guò)小調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)咱們?cè)谧募议L(zhǎng)自己大多數(shù)、包括我都是獨(dú)生子女,自己渴望有個(gè)兄弟姐妹,但作為獨(dú)生子女的我們本身并不清楚如何與兄弟姐妹相處,老大雖然同意弟弟妹妹的到來(lái),但老二真的來(lái)到他的生活中,老大也是會(huì)有心理變化的。面對(duì)家中的二個(gè)寶貝,也許就會(huì)顯得手足無(wú)措。今天我們就一起聊聊“二孩時(shí)代,我們?cè)趺礃幼鱿嘤H相愛(ài)的一家人”
    我的一家人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    我的名字是一篇簡(jiǎn)短課文,但非常有深意。下面由小編精心整理的我的名字教學(xué)設(shè)計(jì),希望可以幫到你哦!
    1、會(huì)認(rèn)九個(gè)字、會(huì)寫七個(gè)字,
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、理解“成長(zhǎng)”的含義在于關(guān)心他人、幫助他人,盡到社會(huì)責(zé)任。
    1、有感情的朗讀課文。
    2、理解“成長(zhǎng)”的含義。
    一、閱讀導(dǎo)入。
    1、趣味小閱讀。讀一讀。
    2、猜謎語(yǔ),猜一猜。
    3、小朋友們,我們都有自己的名字(板書“名字”)大聲地說(shuō)出你的名字,好嗎?(句式練習(xí):我叫?)。
    4、你們的爸爸、媽媽、親戚朋友是怎么稱呼你們的呢?(這些稱呼都包含著爸爸、媽媽、親戚朋友對(duì)你們的愛(ài)。)。
    5、今天我們要學(xué)習(xí)的課文《我的名字》(板書)中的“我”就有好幾個(gè)名字,他都有哪些名字,請(qǐng)小朋友帶著這個(gè)問(wèn)題認(rèn)真地聽(tīng)老師讀課文,并聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音。
    二、師范讀、生聽(tīng)讀。
    三、指名反饋:小朋友、紅領(lǐng)巾、好孩子、小雷鋒。
    四、大人們?yōu)槭裁催@樣稱呼他呢?請(qǐng)大家自己讀讀課文,讀課文時(shí)要讀準(zhǔn)字音,讀通句子哦!
    五、小組合作讀課文。
    1、自由讀課文,認(rèn)讀生字。
    2、同桌互相檢查生字認(rèn)讀的情況。
    六、集體反饋,檢查字詞。
    1、出示字卡集體讀。
    2、游戲火眼金睛認(rèn)讀。
    3、自讀課文,說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)怎么稱呼這個(gè)小男孩的?
    學(xué)生說(shuō),老師板書,
    稱小男孩為小朋友。
    稱小男孩為紅領(lǐng)巾。
    稱小男孩為好孩子。
    稱小男孩為小雷鋒。
    七、學(xué)習(xí)課文。
    1、這個(gè)小男孩的名字可真多呀!可是大人們?yōu)槭裁催@樣稱呼他呢?
    我們一起來(lái)看第四節(jié)詩(shī):引讀:推車上坡的老大爺,不知道我的名字,叫我——小雷鋒。
    2、介紹資料,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他眼中的雷鋒。
    3、老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒,我們來(lái)看看插圖吧,圖上畫的是什么?
    4、觀察人物的表情,你從他們的表情中,看出了什么?
    5、是??!這么重的東西,老爺爺一個(gè)人推該多辛苦啊,那你知道老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒了嗎?(因?yàn)樾∧泻⒖匆?jiàn)老爺爺推車上坡很辛苦,就幫助老爺爺推車,他是一個(gè)樂(lè)于助人的孩子,所以老爺爺說(shuō)他是個(gè)小雷鋒)。
    6、有感情地讀這一節(jié)詩(shī)。
    7、同學(xué)們,小男孩樂(lè)于助人,幫助老爺爺推車,所以老爺爺感激地稱他為小雷鋒,那小男孩還做了哪些好事情,使得人們稱他為小朋友、好孩子、紅領(lǐng)巾呢,請(qǐng)大家選一節(jié)詩(shī)認(rèn)真地讀一讀,然后把你的理解告訴同桌。
    8、指名反饋(小男孩熱情地為叔叔指路,保護(hù)環(huán)境,不亂扔垃圾,看見(jiàn)垃圾還會(huì)把它撿起來(lái),尊敬長(zhǎng)輩文明禮讓,把座位讓給了老奶奶,小男孩有一顆善良的心,關(guān)心,幫助別人,所以這些稱呼是對(duì)小男孩的感激、愛(ài)和贊揚(yáng)。)。
    9、大家說(shuō)得真好,“我”有一顆善良的心、關(guān)心、幫助別人,所以(導(dǎo)讀最后一節(jié))。
    10、如果你是這個(gè)關(guān)心他人、幫助他人的好孩子,你會(huì)用什么樣的情感讀這一節(jié)詩(shī)歌。(自豪地、幸福地)。
    八、拓展。
    2、思考:“我”為幼兒園的'小朋友們做些什么?
    (護(hù)送他們過(guò)馬路,為他們將故事,送玩具給他們)。
    3、續(xù)寫一節(jié)詩(shī)。
    “我”做了這些好事情,幼兒園的小弟弟、小妹妹一定會(huì)親昵地叫“我”一聲——小哥哥/小姐姐:
    幼兒園的小朋友,
    叫我小哥哥/小妹妹。
    九、總結(jié)。
    小朋友們,老師相信你們每個(gè)人都能夠去關(guān)心、幫助他人,做個(gè)優(yōu)秀的紅領(lǐng)巾,做生活中的小雷鋒。我們一起自豪地讀讀詩(shī)歌的最后一節(jié)。
    十、完成練習(xí)。
    1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
    問(wèn)路的叔叔,叫我“(???)”。
    掃垃圾的阿姨,叫我“(???)”。
    上公交車的老奶奶,叫我“(???)”。
    推車上坡的老大爺,叫我“(???)”。
    十一、布置作業(yè)。
    想一想你做過(guò)的好事情,寫一寫。
    我的一家人教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    1學(xué)習(xí)截取人物最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物的寫法。
    2了解文中的議論起到的深化主題、加深情感的作用。
    3體會(huì)文章的細(xì)膩、真摯、深沉的語(yǔ)言。
    1采用討論、質(zhì)疑、比較、拓展等多種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物典型的事例來(lái)反映人物的性格特征的寫法。
    2這篇散文的情感于平淡中見(jiàn)真情,可通過(guò)反復(fù)誦讀來(lái)體會(huì)語(yǔ)言細(xì)膩、真摯、深沉的特點(diǎn)。
    體會(huì)文章中表現(xiàn)母親對(duì)子女的愛(ài)護(hù)、關(guān)懷之情,體會(huì)字里行間飽含的子女對(duì)母親的愛(ài)戴之感。
    【重點(diǎn)】截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷寫人物。
    【難點(diǎn)】語(yǔ)言細(xì)膩、真摯、深沉。
    課時(shí)安排2課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程
    第一課時(shí)
    (一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
    播放閻維文演唱的《母親》。同學(xué)們喜歡這首歌嗎?這首歌之所以廣為傳唱的原因之一是因?yàn)樗桧灥氖浅綍r(shí)空界限的、在天地間永恒激蕩的母愛(ài)。今天,我們要學(xué)習(xí)鄒韜奮先生的《我的母親》,去認(rèn)識(shí)一位20世紀(jì)初的平凡而偉大的母親。
    (二)自讀感知整體把握
    1走近作者
    鄒韜奮,新聞?dòng)浾?、政治家和出版家。著有《萍蹤寄語(yǔ)》、《萍蹤憶語(yǔ)》等散文作品。他的散文文筆質(zhì)樸,情文并茂。
    2指導(dǎo)學(xué)生積累字詞(給加點(diǎn)的字注音)
    憧憧躡手躡腳娓娓動(dòng)聽(tīng)女紅萬(wàn)籟俱寂歉疚惺忪
    (三)合作交流解讀探究
    1抓住典型事例,探討母親形象
    思考:(1)作者回憶了母親的哪幾個(gè)生活片段?請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容給3---6節(jié)加上小標(biāo)題。
    〔點(diǎn)撥〕設(shè)計(jì)此題的目的是既讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容,同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生的概括能力,答案可以是豐富多彩的。(1)歡悅?cè)岷偷娜輵B(tài)、娓娓動(dòng)聽(tīng)的講述、淚如泉涌的痛苦、日夜勞碌的身影等。(2)第一個(gè)片段表現(xiàn)母親“活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美”以及對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)懷。第二個(gè)片段表現(xiàn)母親的善良、富有同情心以及對(duì)只子女啟蒙教育的循循善誘。第三個(gè)片段表現(xiàn)母親的矛盾心理以及對(duì)子女的無(wú)限憐惜和庝愛(ài)之情。第四個(gè)片段表現(xiàn)母親的勤勞和奉獻(xiàn)。(3)作者在文章中表現(xiàn)了對(duì)被舊社會(huì)壓抑和埋沒(méi)的婦女命運(yùn)的深切同情和深刻思考。如:“我只知道她是‘浙江海寧查氏’……名字”“如果母親生在現(xiàn)在,有機(jī)會(huì)把自己造成一個(gè)……良師?!薄暗俏矣X(jué)得她的可愛(ài)的性格,……更有貢獻(xiàn)的分子?!?BR>    2探究思路
    思考:四個(gè)片段作者是如何安排的?為什么這樣安排?(可讓學(xué)生討論完成)
    〔提示〕前三個(gè)片段基本上是按時(shí)間順序,從“兩三歲”,寫到“十歲”,第四個(gè)片段寫的是八歲。作者之所以這樣安排是因?yàn)榍叭齻€(gè)片段側(cè)重在母親,主要表現(xiàn)母親可愛(ài)的性格和能干才具,而第四個(gè)片段雖然也贊頌了母親的辛勞,但側(cè)重點(diǎn)在我,透過(guò)一個(gè)八歲男孩的心靈,寫出孩子對(duì)母親的愛(ài)戴和歉疚,文章流露的情感又更進(jìn)了一層。
    3提煉信息
    根據(jù)課文內(nèi)容,為鄒韜奮的母親寫一則墓志銘。
    〔提示〕:如:平凡的人,偉大的心。
    4課堂小結(jié)
    有人說(shuō)過(guò):“父母對(duì)子女的愛(ài),尤其是母親,是人類最高尚純潔的、美好的感情?!北疚纳钋榈鼗貞浟岁P(guān)于母親的幾個(gè)片段,表現(xiàn)了母親的可愛(ài)性格和能干才具,表現(xiàn)了對(duì)舊社會(huì)被壓抑和埋沒(méi)的婦女的深切同情和深刻思考。
    第2課時(shí)
    (一)合作交流解讀探究
    1精讀第三、四個(gè)片段,探討兩種矛盾心態(tài)(學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文,研討:)
    2理解文章運(yùn)用的描寫和議論等表達(dá)方式的作用
    (2)本文在記敘描寫中穿插了一定的議論,有什么作用?
    〔點(diǎn)撥〕(1)文章用較多的筆墨寫我的心理,表達(dá)了作者對(duì)母親的深切懷念,對(duì)母親的深刻理解,引發(fā)讀者和作者思想上的共鳴。(2)畫龍點(diǎn)睛?;蚍治鋈宋锏难孕泻托睦恚蛟u(píng)價(jià)敘寫內(nèi)容,或拓展主題。特別是結(jié)尾,全是議論,概括母親的良好品質(zhì),表現(xiàn)對(duì)封建社會(huì)的憎恨和譴責(zé)。
    3探討封建制度的罪惡
    〔點(diǎn)撥〕重教育,重文化,對(duì)子女要求嚴(yán)格,這是好的;有母愛(ài)的溫暖,有母親努力勞作的榜樣,有文學(xué)熏陶,這些是好的。但是體罰是不可取的。這個(gè)家庭仍是一個(gè)封建家庭,婦女在家庭中沒(méi)有地位,母親連自己的姓名都沒(méi)有。母親早逝也說(shuō)明當(dāng)時(shí)生活條件和醫(yī)療條件極差。家庭是社會(huì)的縮影,半封建半殖民地的舊中國(guó),不可能有一個(gè)完整的家庭。
    4品味本文細(xì)膩、真摯、深沉的語(yǔ)言
    結(jié)合“探究練習(xí)二”讓學(xué)生找出文中的句子加以評(píng)說(shuō)。
    5理解截取法
    比較《我的母親》和《背影》在選材上的異同
    〔點(diǎn)撥〕《我的母親》和《背影》都采用了截取法。但《背影》是截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間-----背影來(lái)構(gòu)建文章的;《我的母親》截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷-----四個(gè)片段來(lái)表現(xiàn)人物。
    (二)總結(jié)反思拓展延伸
    我的一家人教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    1、讀通詩(shī)歌,整體感知,學(xué)會(huì)本課生字新詞,積累詞語(yǔ)。
    2、了解詩(shī)歌內(nèi)容,想象詩(shī)歌描寫的意境。
    3、有感情地朗讀詩(shī)歌。
    以讀為主,讓學(xué)生充分地與文本交流,在小組、集體的交流、反饋中進(jìn)行探究,教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。
    1、體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士熱愛(ài)祖國(guó)和保衛(wèi)和平的美好愿望。
    2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
    理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌中的思想感情。有感情地朗讀詩(shī)歌。
    教具準(zhǔn)備:
    1、生字詞卡片。
    2、引入課題。
    3、談話:同學(xué)們,你們了解我們的祖國(guó)嗎?(說(shuō)說(shuō)祖國(guó)的全稱、首都、成立時(shí)間……….)。
    4、介紹相關(guān)背景。
    1、學(xué)生自讀詩(shī)歌,勾畫出生字詞,用自己喜歡的方式自學(xué)生字新詞。
    2、出示生字詞語(yǔ)卡片,引導(dǎo)學(xué)生集體反饋。
    3、教師范讀詩(shī)歌,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考,詩(shī)歌主要從哪幾方面寫祖國(guó)的?
    4、學(xué)生反饋(美麗、英雄、強(qiáng)大)。
    1、學(xué)生自由朗讀課文,看看每一小節(jié)主要寫了什么?表達(dá)了怎樣的感情。
    2、選擇自己喜歡的小節(jié)多讀幾遍,把不懂的地方提出來(lái),然后和同學(xué)交流。
    3、全班交流,理解感悟詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)情感,教師相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)撥,并引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌。
    4、美讀全詩(shī)。
    1、談話:昔日的祖國(guó)在志愿軍戰(zhàn)士的心中是何等的神圣,今日的祖國(guó)已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化,正以更美麗、強(qiáng)大的英姿展現(xiàn)在世界舞臺(tái)上,同學(xué)們,你們能說(shuō)說(shuō)最近有關(guān)祖國(guó)的一些大事嗎?(黨的十七大勝利召開(kāi)、嫦娥一號(hào)衛(wèi)星發(fā)射成功……)。
    2、活動(dòng):為祖國(guó)添光彩。
    在《我的祖國(guó)》的優(yōu)美樂(lè)曲中,讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)媽媽的愛(ài)。(可寫幾句話,可畫一幅畫,唱一唱這首歌……)。
    3、同學(xué)們,祖國(guó)太可愛(ài)了,讓我們?nèi)w起立,深情地對(duì)祖國(guó)說(shuō)一聲“祖國(guó)媽媽,我愛(ài)你”來(lái)表達(dá)此時(shí)地心情吧!
    我的一家人教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
    1、認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字,會(huì)寫“沖、曬”等8個(gè)生字。
    2、知道我是什么,并懂得水的幾種不同形態(tài)。
    3、了解水的作用,并了解水做了哪些好事,哪些壞事。
    4、朗讀課文,背誦自己喜歡的.部分。
    重難點(diǎn):
    知道我是什么,并懂得水的幾種不同形態(tài)。了解水的作用,并了解水做了哪些好事,哪些壞事。
    課前準(zhǔn)備:
    課件、收集資料。
    導(dǎo)學(xué)過(guò)程:
    一、引入新課:
    同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課,還記得文中的我是什么嗎?(水)。
    二、作業(yè)反饋。
    1、你在生活中看到過(guò)水在變嗎?怎樣變的?
    2、在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些壞事。
    三、講讀課文。
    1、自讀課文,哪個(gè)自然段講了水既做好事,又做壞事。
    2、齊讀第四自然段。
    指導(dǎo)朗讀,讀出水的特點(diǎn)。
    既然水有這些不同特點(diǎn)和作用,那我們就要多了解有關(guān)水的知識(shí),讓它來(lái)為我們做好事。下面請(qǐng)看水的幾種不同形態(tài)。
    3、課件展示:
    水——汽——云——雨(雹子、雪)。
    4、快速自讀課文,看哪幾個(gè)自然段寫的是以上內(nèi)容。
    5、講讀第一自然段。
    自讀第一自然段,你讀懂了什么?
    水——云(白云、烏云)。
    指導(dǎo)朗讀,你最喜歡哪句讀哪句。
    6、講讀第二自然段。
    云——雨或雹子或雪。
    7、齊讀一、二自然段。
    課件展示,一、二自然段的整個(gè)過(guò)程。
    8、自讀第三自然段。請(qǐng)生表演:睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。
    四、選擇自己喜歡的部分來(lái)讀并背誦。
    我的一家人教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。
    3.認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
    一、揭題質(zhì)疑
    (齊讀課題)
    2、讀了題目,你想知道什么?
    二、整體感知
    1、請(qǐng)大家打開(kāi)書114面,如果你用心讀課文,把自己當(dāng)成文中的“我”,不但可以回答所有的問(wèn)題,而且會(huì)有更多的收獲,現(xiàn)在用心誦讀。
    2、課文講了一件什么事?
    (本文講述了“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他教學(xué)方法獨(dú)特,用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。)
    三、分項(xiàng)解讀
    (一)“哪門子老師”
    1、不過(guò),課文中出現(xiàn)過(guò)這樣一段話寫這位最好的老師,我們來(lái)讀一讀:不用說(shuō),我們?nèi)細(xì)庹恕_@算什么測(cè)試?懷特森算哪門子老師?(小黑板出示)
    2、話出總有因,在書上找一找,什么原因讓我們氣炸了。
    3、如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),你會(huì)作何反應(yīng)?
    4、不用說(shuō),我們?nèi)細(xì)庹恕_@算什么測(cè)驗(yàn)?懷特森算哪門子老師?(板書)
    (二)“最好的老師”
    1、過(guò)渡:愛(ài)因斯坦說(shuō),要得到學(xué)生的尊敬,惟一的源泉在于教師的德和才。這樣看來(lái),懷特森先生不論德才都不能受到學(xué)生尊敬,可是,作者卻稱他為“最好的老師”。
    2、話出總有因,在書上找一找,讀一讀,想一想,然后扮演懷特森先生教育一下這些目瞪口呆、蒙在鼓里的孩子們。(自讀—指名—交流)
    哪位懷先生先來(lái)試一試。
    3、(出示語(yǔ)段)來(lái),讓我們深深地銘記這句話,背下來(lái)——每一個(gè)都不能忘記,每一個(gè)人都要銘刻每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?,同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。
    (三)“終身受益”
    1、既然如此,懷先生大可不必花樣白出地糊弄我們,直接告訴我們不是一樣嗎?
    2、這就叫—終身受益(板書)。他讓他的孩子們明白了一個(gè)重要的道理——不要迷信書本,也不要迷信權(quán)威。讀三遍,讀進(jìn)去,想出來(lái),背下來(lái)。
    四、拓展延伸
    1、你有最好的老師嗎?讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!他就坐在后面嗎?我們把掌聲送給他好嗎?
    2、你們想聽(tīng)老師的老師的故事嗎?(師講述《我最好的老師》)
    3、一位好老師,勝過(guò)萬(wàn)卷書。懷特森先生是作者最好的老師,謝老師是我最好的老師。因?yàn)樗麄兌际亲屛覀兘K身受益的老師。