教案的編寫應當根據(jù)具體的教學環(huán)境和學生的實際情況進行合理的調(diào)整和改進。編寫教案前，教師需要充分了解教學要求和教材內(nèi)容。以下是一些經(jīng)過實踐驗證的教案范文，希望可以給大家提供一些借鑒和參考。
小小的竹排畫中游教案篇一
1．認識7個生字和9個認讀字。
2．正確地朗讀課文、背誦課文。
3．通過讀課文，知道祖國的江南是“魚米鄉(xiāng)。”
1．通過讀課文，知道祖國的江南是“魚米鄉(xiāng)”。
2．正確地朗讀課文、背誦課文。
體會祖國江南風光的美，知道祖國江南是“魚米鄉(xiāng)?！?BR> 今天我們學習第5課。板書課題：“小竹排在畫中游”。齊讀課題。你們知道小竹排什么樣嗎？請學生把自己查找的有關(guān)小竹排的圖片讓同學們看一看。再請同學看錄相，教師做適當?shù)闹v解：這就是小竹排，有的地方稱它為竹筏，是用竹子做成的，把好幾根竹子并排捆起來，放在水里跟船一樣，是江南水鄉(xiāng)的交通工具，你們看小竹排在水里飄流的樣子，坐在上面一定很好玩。小竹排在水里游，為什么說小竹排在畫中游呢？我們一起去看看課文內(nèi)容。
1．借助漢語拼音讀課文，注意把每個字音讀準備。
2．再讀課文，邊讀邊畫出生字和會認的字，把畫出的生字和會認的字多讀幾遍。
3．同桌同學互讀課文，相互糾正讀音。
4．指名讀課文。
5．抽讀生字和會認字的卡片。（帶拼音的卡片）。
1．自己輕聲讀全文，標出一共有幾句話。（3句）
2．學習第一句：
（1）指名讀。
（2）出示書中插圖：提問：什么是順水流？讓學生到圖前指一指。
板書：鳥唱魚游
（4）自己試著讀一讀。
（5）同桌同學互相讀，互相評議。
（6）指名讀，讀后評議。
（7）學生如果讀得不到位，教師可范讀。
3．學習第2句：
（1）師：小竹排繼續(xù)地前行，你又看到了什么？
（2）指名讀第2句。
（5）指名讀第2句。
（6）樹木這么茂盛，禾苗長得這么好！你們的心情怎樣？想想應該怎樣讀，自己試一試。
（7）指名讀，教師指導讀。
（8）再指名讀。
（9）把一二句連起來讀一讀，練習背誦。
4．學習第3句：
（1）教師提問：你們知道這么美的地方是哪兒嗎？
（2）自己出聲讀讀第3句。
（3）教師讓學生質(zhì)疑不明的地方？學生質(zhì)疑：為什么說江南魚米鄉(xiāng)？板書：魚米鄉(xiāng)。
（4）請知道的學生給大家講一講。教師可作補充：江南是我國的南方，那里的水很多，氣候溫暖，所以江南的魚蝦很多，大米又多又好，因此人們就把江南稱為魚米鄉(xiāng)。
（5）看江南有關(guān)的錄相。
（6）提問：為什么說小竹排在畫中游？組織學生討論。板書：畫中游。
5．請學生讀全文，讀出江南的美麗和對江南的熱愛之情。
1．自己練習背誦。
2．同桌互背。
3．指名背誦。
結(jié)合課后第3題，發(fā)揮學生的想象，把“鳥兒唱，魚兒游”畫一畫。畫后展覽。
小小的竹排畫中游教案篇二
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“口、日、中”三個字。認識2個新筆畫和3個偏旁“山、木、草字頭”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。
教學重點、難點：
同目標1和2。
教學過程：
第一課時。
一、看圖，揭示課題。
1、播放表現(xiàn)江南風光的民族樂曲，一邊看圖，一邊欣賞樂曲。
2、看了這幅圖，你有什么感受。
3、出示課題，齊讀。讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？
二、初讀課文。
1、借助拼音，讀準字音，讀通句子。
2、請學生朗讀課文，其他學生認真聽，幫助正音。
3、自由讀課文，開展朗讀競賽。
4、小老師領(lǐng)讀，要求讀準生字的字音。
三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、讀了這首詩歌，我們都知道江南很美，美在哪里，誰能說一說。
結(jié)合看圖，理解“竹排、順水流、樹木密”。
指出圖中的禾苗。
2、提出自己不理解的詞或句子。
引導學生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。
課文哪個地方講到魚兒？哪里告訴我們這里稻米多、稻米香？
3、教師敘述：江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因為江南魚米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫。所以就說“小小竹排畫中游”。
四、朗讀、背誦。
1、自由朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。
2、請學生讀。先個別讀，再小組讀，最后全班伴隨樂曲朗讀。
第二課時。
一、復習導入。
上節(jié)課我們已經(jīng)會背課文了，現(xiàn)在哪個小朋友最勇敢，把課文背給大家聽。
二、激發(fā)想象，豐富情感。
1、一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。
2、聯(lián)系自己旅游的見聞，說說江南的美麗景色。
三、復習鞏固生字詞。
1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。
2、顯示紅色的生字，學生記憶生字的字形。
3、出示課后我會讀的詞卡讓學生認讀，自由讀，再同桌互相考一考。
4、游戲：漢字開花。
四、練習用“abb的什么”說詞語，幫助學生積累詞匯。
如：綠油油的小草，白茫茫的大霧，亮晶晶的星星等。
五、指導寫字。
1、出示“日”，先跟老師書空，認識新的筆畫橫折，再仔細觀察，說說要提醒小朋友注意什么。
2、“中”先引導小朋友學會尋找壓線筆，再跟老師一起書空。
“口”由學生自己觀察后再寫。
小小的竹排畫中游教案篇三
這是一首贊美江南水鄉(xiāng)秀麗景色的詩。一個男孩撐著小小的竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感受自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿對江南水鄉(xiāng)的贊美之情，旨在激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了作者無比歡暢的心情。全詩圖文并茂，形象生動，語言優(yōu)美流暢，節(jié)奏感強，適宜學生誦讀。
課文展示的是畫一樣的美景，因此整堂課以課件中江南水鄉(xiāng)的景美來渲染烘托課文，使學生在美的環(huán)境中體會江南之美，產(chǎn)生熱愛江南之情，使自然美和童心趣和諧統(tǒng)一。同時在感悟時學寫生字。
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、知道江南是美麗富饒的地方，萌發(fā)熱愛江南熱愛祖國之情。
3、學習新筆畫橫折和橫折鉤，會寫“口、日、中”三個字。
1、江南水鄉(xiāng)美景的課件，“小石橋”。
2、會背《憶江南》。
二課時
第一課時：整體感知課文，重點會認12個生字以及“山字頭“、“木字旁”、“草字頭“3個偏旁。
第二課時：體會江南風光之美，江南水鄉(xiāng)的富饒。朗讀背誦課文，學寫3個生字。
（一）、欣賞音樂，再現(xiàn)舊知
1、播放江南風光的民族樂曲，師背誦《江南》。
師：聽著這美妙的音樂，我不禁想起了一首古詩。小朋友想不想聽聽？
背古詩《江南》：
江南可采蓮，
蓮葉何田田。
魚戲蓮葉間：
魚戲蓮葉東，
魚戲蓮葉西，
魚戲蓮葉南，
魚戲蓮葉北。
師：你在這首詩里看見了什么？（蓮葉，魚兒）是啊，在一望無際的湖面上到處是碧綠的荷葉，魚兒在荷葉下快活地游來游去。好一幅美麗的景色啊！你知道這首詩描寫的是哪里的景色嗎？今天老師就想帶著大家撐著竹排一起游一游我們美麗的家鄉(xiāng)――江南水鄉(xiāng)。
（在導入課文時，利用江南風光的民族樂曲，使學生進入了一個美妙的音畫世界，興趣頓生；同時利用提問，設置了懸念，讓學生有自主學的愿望；并運用古詩增長學生的知識面，積極發(fā)揮他們的想象。）
2、在游戲中鞏固生字。
小組合作找；分小組回報。
（通過課件游戲，使枯燥的口頭擴詞變得生動有趣；而且利用小組的學習和討論，培養(yǎng)學生的合作精神）
3、積累詞匯
出示詞語“綠油油”。
（穿插abb式的詞語，并能進行簡單的說話訓練，拓展了學生的知識面）
（二）朗讀課文，感受美景
1、師：上節(jié)課，我們還自己讀了這篇課文。（出示江南美景課件）你覺得課文中寫到的景色美嗎？（生自由回答）
（1）結(jié)合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的一種交通工具。
（2）動態(tài)演示“順水流”的過程。
（3）看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。
（充分利用課件，是課文內(nèi)容形象化，直觀化，更貼近學生的生活實際。特別是動態(tài)的演示，學生興趣濃厚，在樂中學。讓學生自由說，既鍛煉了 他們的口頭表達能力，更讓學生真正理解了課文）
2、師：其實我們就生活在這樣美麗的環(huán)境中。讓我們跟著老師再一起乘著竹排去游一游吧?。◣熒R讀）
3、師：小朋友，你想不想也來夸一夸我們家鄉(xiāng)江南的美??？（自由讀，個別生讀）
4、師：看得出大家都喜歡我們的家鄉(xiāng)，想再夸夸家鄉(xiāng)的`小朋友大聲地讀一讀吧！（齊讀）
（利用自由讀，個別讀，齊讀等多種朗讀形式把課文讀熟，“書讀百遍，其意自見”，目的是使學生在讀的基礎(chǔ)上真正了解課文，熟悉課文。）
5、師：是啊，江南的美真象一幅畫。看，順著嘩嘩的流水，我聽到了鳥兒在歡樂地歌唱，看見魚兒在快樂地游來游去；河兩岸到處是茂密的樹林，還有綠油油的禾苗和莊稼。江南真是一個魚米之鄉(xiāng)。乘著小小的竹排，真好象走進了畫中一樣。怪不得我們古代有位叫白居易的詩人也寫了一首詩《憶江南》。你能背下來嗎？（生背《憶江南》）
（老師的小結(jié)，把課文的內(nèi)容形象化了許多。把白居易的《憶江南》也自然地穿插其中，使學生更能體會江南的美，從而更喜歡和熱愛自己的家鄉(xiāng)。）
（三）背誦課文。
師：江南好，能不憶江南？江南美，老師可真想把這篇課文也給背下來。給老師一次機會好嗎？（師背，生順著接背下句）
師：看來還是小朋友的記性好，那你能不能把它背下來？（生試背）
（利用教師的背激發(fā)學生背誦的興趣）
（四）書寫指導。
師：小朋友可真了不起，這么快就能把課文背誦下來了。這節(jié)課，我們還要學會一樣本領(lǐng)――寫生字。
1、寫“口”。
師：出示”“口”的圖片。這是什么？嘴巴也叫“口”。讀幾遍。教學新筆畫橫折。范寫。
2、寫“日”
師：出示太陽的圖片。太陽我們也叫“日”。讓學生 自主發(fā)現(xiàn)“口”和“日”的區(qū)別。教學新筆畫橫折鉤。范寫。
3、寫“中”。
師：指著書架中間層的盆景，問盆景現(xiàn)在的位置？這個“中”也是中國的“中”。中國是我們美麗的祖國。再與“口”和“日”作區(qū)別?？梢宰円蛔?。
（利用形象直觀的圖片進行生字教學，淺顯易懂。還注意生字之間的內(nèi)在區(qū)別，學生的識記印象加深）
小小的竹排畫中游教案篇四
1、認識12個生字。會寫口、日、中3個字。認識2個筆畫橫折和橫折鉤和3個偏旁山。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
1、認記生字和朗讀課文。
2、通過指導學生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產(chǎn)豐富的`地方。
1、掛圖（多媒體）。
2、生字詞卡片。
3、一盒表現(xiàn)江南風光的民族樂曲和錄音機。
2課時。
一、看圖，揭示課題。
1、學生一邊聽表現(xiàn)江南風光的民族樂曲，一邊看圖。
2、板書課題后提問：讀了課題后你想知道什么？你有什么不懂的地方？（如：小竹排是什么？小竹排怎么能在畫中游？）。
二、初讀課文，認讀生字詞。
1、師范讀課文，學生劃出生字新詞。
2、學生借助拼音認讀生字新詞，讀課文。
3、認識3個偏旁。
4、老師檢查抽讀字詞讀音，并正音。
三、放松操時間。
四、再讀課文，理解內(nèi)容。
1、學習第一句。
（1）齊讀。利用掛圖理解竹排是什么？
（2）利用教具（多媒體演示，讓學生理解順水流的意思。
（3）指導朗讀。
（4）看圖，指導背誦。
一、復習。
1、開火車抽讀生字新詞。
2、背誦第一句課文。
二、創(chuàng)設情景，學習課文，體會情感。
1、播發(fā)樂曲，學生一邊讀課文，一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風光。
2、學習第二句。
（1）指名讀。利用掛圖理解密的意思，并能舉例說明。
（2）認識禾苗，知道綠油油是表示顏色的詞。并能用abb的格式說詞語，比比看誰說得多。
（3）指導朗讀、背誦。
3、學習第三句。
（1）出示掛圖（錄象帶），教師講述：江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做魚米鄉(xiāng)。
（2）教師演示課件，一邊結(jié)合掛圖，一邊說，江南魚米鄉(xiāng)多像一幅美麗的圖畫，小小竹排就像在畫中游。
（3）指導朗讀、背誦。
4、指導有感情地朗讀、背誦全文。
（1）播發(fā)樂曲，學生有感情地齊讀全文。
（2）看圖，背誦全文。
三、放松操時間。
四、指導寫字。
1、正確認讀生字新詞。（多種形式）。
2、認識兩種筆畫。
3、指導寫3個生字。
（1）讀字卡。（多種形式）。
（2）學生書空。
（3）字開花。
（4）老師范寫，邊寫邊講重要的筆畫，并講清字在田字格中的位置。
（5）學生練寫。
小小的竹排畫中游教案篇五
3.理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗，富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文
2.理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗，富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
課件，生字卡。
1．播放表現(xiàn)江南風光的民族樂曲，一邊看圖，一邊欣賞樂曲
2．看了這幅圖，你有什么感受？
3．出示課題，學生讀課題，讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？
1．借助拼音，讀準字音，讀痛句子
2．請學生朗讀課文，其他學生認真聽，幫助正音；
3．自由讀后，開展朗讀競賽
4．請學生當小老師，帶領(lǐng)大家讀準生字的字音。
1．讀了這首詩歌，我們都知道江南的美，美在哪里，誰能說一說？
2．結(jié)合看圖，理解“竹排“是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具
3．運用課件動態(tài)演示“順水流”
4．看圖了解“密”的意思
5．指出圖中的禾苗
6．提出自己不理解的詞或句子
（引導學生了解“江南魚米鄉(xiāng)”）
1．朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美
2．請學生朗讀，先個別讀，再小組讀，最后全班伴隨樂曲朗讀
3．看圖試著背誦。
通過有節(jié)奏，加重音的方法進行指導朗讀，學生朗讀能力進步得快。
1、會寫“口，中，日”三個字，認識2個筆畫
2、指導學生說話
學習生字；指導學生說話
課件；平臺。
1．一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色
2．聯(lián)系自己旅游的見聞，說說江南的美麗景色。
（1）學生認讀
（2）小老師帶讀
（3）玩游戲
學習生字
（1）讀準音（通過多種形式的讀）
（2）指導寫（學生說方法，教師范寫）
（3）了解義（看圖組詞，說話）
1、讀課后練習題
2、學生寫生字：先描再寫。
附板書范寫的生字
我利用多媒體課件創(chuàng)設情境，通過欣賞圖片再有目的的讓學生看圖說句子，充分調(diào)動學生的感官去感受江南水鄉(xiāng)的美，喚起了學生已有的生活經(jīng)驗，激起了學生表達的欲望。當一名學生提出朗讀時遇到了困難，無法進入到課文所描寫的情境中去時，我意識到雖然學生通過多媒體課件對江南水鄉(xiāng)的美景有了初步感受，但是還沒有引起情感上的共鳴，無法讓學生有身臨其境的感覺。因此，我適時地引導、啟發(fā)學生展開豐富的想象，進一步深化學生的情感體驗。通過想象，學生擁有了廣闊的天地，并迅速投入到朗讀課文的語言實踐活動中去，從而培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng)和想象能力。
小小的竹排畫中游教案篇六
本文講了一個小男孩在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，被這風光深深吸引而感覺自己就像在畫中游。課文貫穿著一條明顯的`情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，鳥兒唱，魚兒游，表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動，語言優(yōu)美，節(jié)奏感強，適宜學生誦讀。
1、初步認識12個生字，認識木、艸、纟3個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)自己的獨特感受朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，體會江南的美麗與富饒，從而萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的思想感情。
重點：認識生字，會正確流利地朗讀。
難點：對魚米鄉(xiāng)、畫中游的理解。
今天，老師給小朋友帶來了一位學習伙伴，（出示竹排圖），你認識它嗎？
（師板書：排）齊讀。你覺得這個排字和老師手上的竹排圖有什么關(guān)系？
是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用繩子綁起來，就成了竹排。
（將手中竹排圖與排字比較，讓學生在比較圖與字的共同之處，掌握排的字形與字義。這種形象識字方法，利于激發(fā)學生識字興趣，更好掌握生字。）。
你坐過竹排嗎？你對竹排有哪些了解？（師介紹竹排：竹排是水上的一種交通工具，以前，在江南一帶，農(nóng)民伯伯常用竹排來運輸糧食、貨物，現(xiàn)在，竹排主要用在水上娛樂。如果有機會到武夷山或者雁蕩山去玩，你就可以坐上竹排去觀賞一下兩岸美麗的景色。）。
（竹排離學生生活較遠，他們不清楚竹排是怎么樣的。師的介紹讓學生對竹排有了感性認識，為后面的教學埋下了伏筆。）。
出示課題。讓我們一起讀一讀吧！學習中、游。
下面請小朋友自由讀，要求把課文讀通、讀熟練，等聽到老師說停的時候，你就停下來。
生自由讀課文。
指名讀（小黑板出示課文）。
（《新課程》提倡，教學中要充分利用教學資源。課文插圖正是最佳的教學資源，為此，第一次自由讀時，安排學生看課本讀，意在引導學生利用插圖幫助自己理解課文。之后的看小黑板指名讀，卻是為了集中學生注意力，更好地完成后面的教學而設計的。）。
在幫忙之前，你可要聽清它的要求：根據(jù)這首詩歌的內(nèi)容，畫一幅畫。
下面請小朋友再讀詩歌，想一想，我們該畫些什么呢？（小朋友自由準備，也可同桌商量。）。
（后面各分句的學習，根據(jù)學生的回答而隨機學習，并不一定按照備課的過程依次學習。）。
現(xiàn)在，我們要開始畫畫了，想，我們應該先畫什么呢？（竹排）。
竹排在哪兒呢？（在小河里）那我們應該先畫上什么？（小河）師板畫。
（引導學生觀察流的右下部就像小河流水，幫助學生更好地識字。）。
我這兒有個小竹排，你能幫我貼上去嗎？
（請生貼圖，是為了檢測學生對順水流的理解是否到位。《新課程》指出，要尊重學生的獨特體驗。讓學生貼圖，尊重學生主體地位，不以教師的講授代替學生鉆研的過程，學生學得輕松，學得有趣。）。
來，我們看著圖，把這句話說一說。
2學習鳥兒唱，魚兒游。
小鳥為什么唱歌呢？（因為它很開心。）為什么這么開心呢？（因為這兒的景色很美）。
這么美的景色，吸引了小鳥，還把什么小動物也吸引來了？（小魚）。
小魚在河里干什么？（跳、游）它們?yōu)槭裁刺兀浚ㄋ鼈兒芨吲d）。
你能把它高興的心情讀出來嗎？指名讀。
3學習兩岸樹木密。
畫好了魚兒、鳥兒，接著我們該畫什么了？（樹）板書：樹。你發(fā)現(xiàn)了什么？
樹在哪兒？（兩岸）兩岸是哪兒呢？你能上來指一指嗎？（生指）。
是的，河的兩邊就叫兩岸。齊讀兩岸?？催@兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（師板畫一棵樹。）你覺得我這樣畫行嗎？為什么？
（如何理解樹木密呢？單純的告訴學生樹木密的意思，也許可節(jié)約許多時間，但學生沒有主動參與的過程，被動的接受往往沒有主動地探索來的印象深刻。師只畫一棵樹，是讓學生感受到，樹木太稀了，與文中樹木密存在很大的差異，應多畫一些樹，才能體現(xiàn)樹木密。這種以故意出錯引導學生糾錯的方法，能有效地促進學生對詞句的理解。）。
這兒的樹多密呀，你能讀出它的密嗎？自由讀。
4學習禾苗綠油油。
岸邊除了樹木，還有什么呢？（禾苗）禾苗是怎樣的？（綠油油）貼圖。多么多的禾苗呀，看到這么綠的禾苗，相信農(nóng)民伯伯一定高興極了。
齊讀禾苗綠油油。
5看圖，再現(xiàn)課文前面所學詩句。
通過我們的共同努力，小竹排看到的美麗景色被我們畫出來了。現(xiàn)在，讓我們看著圖，說一說詩歌的內(nèi)容。
6學習江南魚米鄉(xiāng)。
看著這么綠油油的禾苗，老師想到了很多。你有沒有想到什么呢？（生若答不出來，師引出。）你想知道我想些什么嗎？我在想啊，這么綠油油的禾苗，長大后該會有多么多的稻谷呀，那加工后碾出來的米肯定也會很多很多。像這種魚很多的地方，我們叫它米鄉(xiāng)。（板書：米鄉(xiāng)）。
而像這種魚又多，米又多的地方就叫魚米鄉(xiāng)。（師板書：魚米鄉(xiāng)）。
（魚米鄉(xiāng)的教學，結(jié)合魚鄉(xiāng)、米鄉(xiāng)進行理解，讓學生對魚米鄉(xiāng)有了深刻的理解。對江南也有了更多的認識，激發(fā)了學生愛江南、愛家鄉(xiāng)的情感。）。
魚米鄉(xiāng)在哪里？（江南）讀江南。指名讀，讀準后鼻音。
現(xiàn)在老師告訴你們一件很重要的事：我們浙江、我們衢州也是江南魚米鄉(xiāng)，讓我們把寫我們自己的地方讀一讀。
江南這地方真是太美了，我都很想來說一說，可以給個機會我說一說嗎？
師讀課文，故意讀錯小小竹排水中游。（生指出畫中）。
將畫中加橫。那我可就不明白了，小竹排明明是在水中游，為什么說它是畫中游呢？
8讀整首詩。
江南這地方太美了，讓我們一起再來欣賞一下它的美吧！齊說。
想不想單獨來試試。（想）。
那我們就來個擂臺賽，讀得好的，就請他站著，看看我們班誰朗讀水平最高。
9背詩。
這首詩歌，你會背了嗎？讓我們一起來背一背吧！
小朋友真能干，課文都會背了。如果我把生字寶寶從課文里拿出來，你會讀嗎？
出示生字，讀生字。
師范寫生字。
生寫字練習。
小小的竹排畫中游教案篇七
課時目標:。
1、理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉(xiāng)。
2、會寫“口、日、中”3個字，認識2個筆畫和三個偏旁。
3、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。
教學過程：
一、復習舊知。
1、開小火車認讀12個生字。
2、游戲：一字開花（口頭擴詞）。
二、學習生字、偏旁、筆畫。
1、先出示“日”教師范寫，學生書空。認識筆畫橫折鉤并書寫三個。
2、引導學生找找“中”的壓線筆，再跟老師一起書空，認識新筆畫橫折。
3、學生自己書寫”口"，互相評價交流。再寫三個。
4、認識3個偏旁，找找?guī)в性撈缘淖?。（課文中學過的、自己知道的）。
三、背誦課文。
指名讀，自由準備，同桌互背，指名背，集體齊背。
四、擴展延伸。
1、出示“綠油油”齊讀，請學生自由說說“綠油油的什么”。
2、照樣子說說abb形式的詞，如：“綠油油的禾苗”“黃澄澄的梨子”“紅通通的柿子”“圓溜溜的'乒乓球”“胖乎乎的臉蛋”“藍盈盈的天空”“翠生生的秧苗”“酸溜溜的梅子”等，幫助學生積累詞語。
3、請學生展示搜集的有關(guān)旅游資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。
附：板書。
鳥唱魚游。
樹木密。
禾苗綠。
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小小的竹排畫中游教案篇八
1、認識12個生字。會寫口、日、中3個字。認識2個筆畫：橫折、橫折鉤和三個偏旁：山字頭、木字旁、草字頭。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
認記本課生字和朗讀課文。
2課時
1、認識12個生字，并認識2個筆畫和三個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。感受江南水鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
江南風光的圖片
一、導入
1、從江南好這首古詩入手，全班齊誦。
2、出示江南風光圖，一邊觀察圖片，一邊欣賞江南的民族樂曲。
3、學生談談自己的感受。
4、板書課題，看課題提問。
二、初讀課文，識記生字。
1、學生自讀課文，要求借助拼音讀準字音。讀通句子。
2、再讀課文，找出生字，小組內(nèi)展示。
3、全班總結(jié)、交流。小小竹排畫中游教學設計實錄
4、識記生字，學習三個偏旁：山字頭、木字旁、草字頭
（1）認讀生字，說說自己如何認記生字的？
（2）小組內(nèi)交流。（利用學過的偏旁、熟字和部件來分析）
（3）檢查生字讀音，開火車讀，齊讀，個別讀。
三、創(chuàng)設情境，指導朗讀
1、讀了這首詩，我們知道江南很美，那是在哪呢？
（1）利用課件，理解竹排的意思，展示順水流的過程。
（2）看圖理解樹木密、禾苗綠油油的意思。
2、重點理解第三句江南魚米鄉(xiāng)。
請學生觀看有關(guān)江南的資料片，理解江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，而水稻熟了可以碾成大米，所以江南又可叫作魚米之鄉(xiāng)。
3、指導朗讀。
1、鞏固12個生字的識記，學會書寫日、月、中。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、在實踐活動中培養(yǎng)口頭表達能力。
蘋果、梨等實物圖片，生字卡。
一、復習鞏固
1、出示我會讀中的詞卡，抽讀。
2、做詞語接龍的游戲。
3、檢查背誦課文。
二、實踐活動小小竹排畫中游教學設計實錄
1、用abb的格式說詞語，積累詞匯。
（1）出示水果圖片，引導學生觀察，仿照綠油油的禾苗說出圓溜溜的蘋果、紅通通的蘋果、黃澄澄的梨等。
（2）聯(lián)系自己的旅游見聞，展示自己在旅游時所拍的照片，向大家介紹照片中的美麗風光。
三、指導寫字
1、學習新筆畫：橫折、橫折鉤。
2、指導書寫口、日、中三個字。
3、學生練寫，教師巡視。
小小的竹排畫中游教案篇九
多媒體畫面定格：中間是一條河流，兩岸是茂密的樹林。
生1：就是樹長得綠綠的。
生2：是說樹上是有小蜜蜂的。
生3：就是樹長得很高大。
生4：我覺得是樹木像好朋友一樣，擠在一起。
師：(喜形于色)你真聰明，大家表揚他。
眾生：棒棒，你真棒!
【討論】。
在以上片斷中，從大多數(shù)學生的認知水平看，沒有建立“樹木密”的概念。這一堂課，把詞句訓練的重點定在“樹木密”上是很有必要的?？墒牵荒昙壭∨笥褎倓倢W課文，不但沒有掌握感悟詞句的一般方法，而且也沒有多少感悟詞句的實踐體驗，甚至于大部分學生連從教師的話語中“捕捉”信息的能力也不夠強。根據(jù)低年級孩子以形象思維為主的特點，教師更應該通過直觀演示或動手操作等形象的手段來讓學生自主感悟什么是“樹木密”。
【復教片斷】。
場景描述：教師戴上小竹排的頭飾，邊演示“順水流”，邊說：“大家看，一只小鳥飛來了;一條小魚也游過來了!”兩位學生分別戴上小鳥與小魚的頭飾跟著小竹排前行。
小竹排：這里有一棵大樹。(教師為一名學生戴上大樹的頭飾，請他起立。)小鳥：這里也有一棵大樹。(另一名學生戴上頭飾起立。)小魚：這里有好幾棵大樹。(幾棵大樹挺立著。)。
小竹排：這里有一大片樹木。
……。
(不一會兒，全班學生都戴上樹木的頭飾“挺立”著。)小竹排：哇，樹木越來越多，越來越密了。
(另一個板塊的教學又開始了。)。
【討論】。
看完這個片斷，第一感覺便是：好戲剛開頭，怎么戛然而止了?應該說，教師以情境表演的形式與學生共同展示了“樹木密”的景象。這一景象鮮活，讓學生如身臨其境，可以為學生感悟什么是“樹木密”牽線搭橋。但是，就在這一景象建立的時候，教師卻又“大包大攬”，直接道明什么是“樹木密”。殊不知，就是這一替代，使學生失去了參與“感悟?qū)嵺`”的良機。誠然，我們不能要求一年級的孩子準確說出“樹木密”的內(nèi)涵(這也不現(xiàn)實)，但教師應該給予學生——雖然還只是剛學課文的學生用個性化的言語來描述自我體驗的機會。即：讓孩子們用童聲稚音嘗試“咬文嚼字”，嘗試“感性描述”。因為，我們的閱讀課不僅是要讓學生看到這樣的情景，更重要的是讓學生時時處處參與閱讀實踐，在實踐中學會閱讀并發(fā)展語言。
【公開課片斷】。
全體“大樹”已經(jīng)挺立著。(前面的場景如前。)。
師：這一棵大樹，請你看看你的'周圍，你看到了什么?生1：我看到了許多許多的大樹。
師：我想請這一棵小樹說一說，你看到了什么?
生2：我看到了許多樹綠綠的。
師：是呀，許多樹連在一起，看起來一片綠色。
師：(問另一棵大樹)請你數(shù)一數(shù)，你的身邊有幾棵大樹?生3：1.2.3.4.5……。
師：數(shù)得清嗎?
生3：數(shù)不清。
師：樹多得數(shù)也數(shù)不清，樹木真密呀!
出示“兩岸樹木密”進行朗讀指導。(兩遍)。
【教研員評析】。
除創(chuàng)設情境外，還可以讓學生聯(lián)系原有生活經(jīng)驗來引導學生感悟“樹木密”的內(nèi)涵。如農(nóng)村的孩子都應該有這樣的經(jīng)驗：樹木密的地方比較陰涼。
【筆者隨感】。
小小的竹排畫中游教案篇十
1、認識12個生字。會寫“中”字，認識“艸”。
2、正確、流利的朗讀、背誦課文第一、二句。
3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
1、識記生字。
2、朗讀、背誦課文第一、二句。
了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方。
教具準備：
生字卡片、課件。
教學過程：
小朋友，喜歡旅游嗎？
小朋友，課題告訴我們，竹排要到哪里游呢？
課文為什么會說小竹排在畫中游呢？讓我們一起到課文中找答案。
學生自由練讀課文。要求：小手指著讀，遇到不認識的字，請拼音寶寶幫幫忙。
指名讀課文。反饋。齊讀。
1、出示帶拼音的生字，自由讀，師領(lǐng)讀，小老師帶讀，齊讀。
2、出示去掉拼音的生字。讀，組詞。
1、指名讀課文。
2、學第一句：小竹排，順水流，鳥兒唱，魚兒游。
3、學第二句：兩岸樹木密，禾苗綠油油。
4、背誦。
1、（出示“中”）觀察一下，你覺得“中”字在書寫時我們應該注意什么？
2、教師板書，生書空。
3、學生練書寫，師巡視指導。
板書設計：
鳥兒唱。
魚兒游。
樹木密。
禾苗綠。
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小小的竹排畫中游教案篇十一
1、認識12個生字，會寫“了、子，門、月”4個字，認識2個筆畫“一、』”和4個偏旁“廣、戶、穴、尸”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會到農(nóng)村變化很大，激發(fā)熱愛生活、熱愛學習之情。
教學掛圖，生字卡片和相關(guān)的課件
第一課時
一、看圖說話，揭示課題
1、談話激趣：今天我們一起到農(nóng)村瞧一瞧(出示圖畫)，把那里的風景夸一夸。
3、出示課題。指導讀準生字“哪、座、房”和輕聲詞“漂亮”。
二、讀通課文
1、讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，把要學的生字用橫線畫出來記住字音。
2、開火車檢查自讀情況，學生評價，相機指導讀準音節(jié)。
三拼音節(jié)：
輕聲音節(jié)：
a．帶拼音指名讀，開火車讀。
b．去掉拼音，鼓勵學生當小老師帶讀，男女生賽讀。
c．開展“小組擂臺賽”，讀含有生字的詞語。
三、朗讀課文，理解內(nèi)容
1、學生自讀課文，看看課文有幾句話。
2、圖文結(jié)合，學習朗讀第一句。
a．自讀第一句，想想自己喜歡不喜歡這些房子，為什么。
b．學生交流，教師相機演示電腦課件。(讓詞組“青青的瓦、白白的墻、寬寬的門窗”與事物相聯(lián)系，幫助學生認識事物)
c．換詞讀詩句，通過比較，初步體會疊詞的用法。問：如果把“大大的窗、寬寬的門、青青的瓦、白白的墻”換成“大的窗、寬的門、青的瓦、白的墻”，你讀了有什么感覺呢?(學生讀后談體會)
d．朗讀第一句。重點指導讀好“青青的瓦、白白的墻、大大的窗”。
1、圖文結(jié)合，學習朗讀第二句。
a．看圖，說說房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?
b．教師朗讀第一、二句，學生閉跟想像自己看到了什么。聽到了什么，腦海中層現(xiàn)“綠樹成陰，花果飄香”的畫面。
c．學生練習朗讀。
4、結(jié)合圖，學習朗讀三、四句。
a．再看圖，問：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮?(請學生用詩句回答)
b．指導朗讀三、四句。(通過指名分別讀第三、四句，引導學生比較、評價，領(lǐng)悟問句和答句的讀法；體會小朋友“回答”時的自豪心情)
c．正確、流利、比較有感情地讀好全文。(自由讀，小組讀，男女生賽讀)
四、書寫生字
1、認讀生字“了、子、門、月”。說說在哪些課文中學過這些字，在什么地方見過這些字
2、分析字形：用“比較法”區(qū)別“了、子”；用“說筆順法”記憶“門、月”。
3、指導書寫：學生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學生練寫，展評。
第二課時
一、聽寫生宇
二、背誦全文
1、學生練習朗讀課文。
2、指導學生背誦。(看圖背誦課文：教師引背)
3、舉辦背誦課文擂臺賽。
4、唱一唱課文。(鼓勵學生把課文編成歌曲，先在小組內(nèi)唱，再到全班唱)
三、識記字形1、做“摘蘋果”的游戲復習生字。
2、四人小組討論如何記這些生字。(啟發(fā)學生用熟字加偏旁、去偏旁等方法識記生字)
a．交流：用比較法記偏旁：穴(宀)、戶(尸)。
b．開火車給“香、門、們、窗、要、亮、房”組詞。
c．創(chuàng)設語境，鞏固生字。問：老師將一些生字藏在一段話中，你還能叫出它們的名字嗎?(自讀下面一段話――同桌檢查――指名讀)
我們的校園里有兩座高大的教學樓。教學樓前有個美麗的大花圃?；ㄆ岳锩娣N著各種各樣漂亮的花。這兒一年四季散發(fā)著花香，吸引了許多女同學來觀賞。教學樓的后面是一大片青青的草坪，男同學們都愛在青草坪上踢球玩耍。
3、詞語積累。
a．練習說疊詞。(先讀課后的疊詞，再發(fā)散)
b．練習詞語搭配，做“找朋友”的游戲。
如：寬寬的胖胖的亮亮的大大的閃閃的紅紅的
馬路星星眼睛蘋果小手太陽
四、擴展活動
談話：上節(jié)課我們夸農(nóng)村小朋友的美麗校園，今天我們一起來夸夸自己的校園吧！
a．四人小組練習。
b．舉辦“夸校園”擂臺賽。以四人小組為單位，由學生推薦四位同學做評委。
五、布置作業(yè)
把兒歌讀給家長聽。
教學小結(jié)：
本課的內(nèi)容貼近兒童的生活實際，疊詞和數(shù)字的運用。使詩句富有節(jié)奏感。讀起來瑯瑯上口。因此，我在學生熟讀的基礎(chǔ)上練習背誦，并采用各種方式，如：老師引背、看圖背、先背喜愛的段落再背全文等等，讓學生采用自己適合的方式背。
小小的竹排畫中游教案篇十二
1、認識12個生字。會寫“口、日、中”3個字。認識2個筆畫“、”和3個偏旁“山、、艸”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
教學重點：是認記生字和朗讀課文。要通過指導學生讀課文，讓他們體會到祖國的江南是個風景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
教學難點：圖文結(jié)合看懂圖意，理解詞句的意思。
1、多媒體課件。
2、掛圖(投影片)。
教學時間：教學本課用2—3課時。
預習：正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。
第一課時教學設計。
一、揭示課題。
我們的祖國地域遼闊，物產(chǎn)豐富。特別江南地區(qū)，河流眾多，盛產(chǎn)大米，所以稱之為魚米之鄉(xiāng)。今天我們和圖中的小朋友，乘著小竹排，一起到江南地區(qū)去看看那兒美麗的風光。
二、圖文結(jié)合，弄懂圖意。
1、學生一邊聽表現(xiàn)江南風光的民族樂曲，一邊看圖，看看圖上畫了什么?
2、讓學生自由朗讀課文。
3、按照從河面到兩岸的順序說一說。
(1)小朋友撐的東西叫什么?(小竹排)。
(2)小朋友撐著竹排在河中游聽到什么?看到什么?
(聽到了小鳥的叫聲，看到魚兒在水里游，還看到兩岸樹木都長得很茂密，田里的禾苗綠油油。)。
小結(jié)：江南水清魚多;氣溫高，一年水稻能收兩季，米也多，蔬菜豐富;由于雨水充足，樹木也長得很茂密。所以人們稱江南是“魚米鄉(xiāng)”。
三、初讀課文，認記字音。
1、自由讀課文，要求看拼音讀準字音。
2、對照生字表，在文中用橫線畫出來，多讀幾遍，記住字音。
3、檢查生字的讀音。(指名讀，開火車讀。)。
4、指導讀課文，要求讀準音，讀通句子。
四、出示課件，理解句意。
1、學習第一句。pa、讀第一句，說說這句話講什么?讓學生用自己的話說一說。(學生看課件演示：用箭頭表示水流方向，理解順水流。)(板書：鳥兒唱、魚兒游)。
b、要是你在這小竹排上心情會怎樣?為什么?(高興、喜悅。)。
c、指導朗讀，讓學生把自己的感情(心情)讀出來。
2、學習第二句。
a、圖文結(jié)合，指名朗讀，請學生說說這句話講了什么?
b、“樹木”、“禾苗”長得怎樣?請學生上講臺在電視上指出來。并用自己的話說一說。
(板書：樹木密、禾苗綠)。
c、演示“禾苗”長的課件。
d、指導朗讀。要求讀出“樹木密”，“禾苗綠”的感覺(語氣)來。
e、集體朗讀這一句。
3、學習第三句。
由板書引入第三句：這里鳥兒在唱歌，魚兒在游泳，兩岸樹木一棵挨著一棵，綠油油的禾苗望不到邊，你知道這是什么地方?(江南)。
a、齊讀第三句。
b、“江南魚米鄉(xiāng)”這句話是什么意思，你知道嗎?(江南一帶小河多，魚蝦也多。水稻一年收兩季米也多，所以人們把江南一帶叫做魚米鄉(xiāng)。)。
c、“小竹排在畫中游”，這里的“畫”是老師掛在黑板上的畫嗎?那是什么呢?請學生看看圖再說說。(江南美麗的景色)p五、朗讀課文，可分小組、集體個人朗讀。
小小的竹排畫中游教案篇十三
1、同學們，你們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方，快給大家介紹一下。
2、這節(jié)課老師也想帶你們?nèi)ヒ粋€美麗富饒的地方看看，你們愿意嗎？
3、看到這樣的景色你不想對同學說點什么嗎？看看誰觀察得認真仔細而且說話完整，試一試吧！
4、同學們看得很細，說得也很好，我也想把自己觀察到的跟大家交流一下：小小竹排順水飄流，兩岸是郁郁蔥蔥的樹木、綠油油的禾苗，鳥兒在盡情歡唱，魚兒歡喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！15、同學們聽得都陶醉了，有首詩歌僅僅用了瑯瑯上口的幾句話就把江南的美景描繪得如詩如畫，你們想讀讀嗎？趕快打開書讀讀第3課。板書課題。
1、你能試著讀好嗎？先把不認識的字用筆畫下來，借助拼音或請教別人讀準字音，動腦筋想一想，該用什么辦法記住它。
2、小組交流識字情況，快把你的方法在小組內(nèi)交流一下。
3、（大屏幕出示生字）教師檢查識字情況，及時正音并介紹3個偏旁“山、木、”。教師適時出現(xiàn)帶有“山”“木”
的字，啟示學生關(guān)注其偏旁與本字的區(qū)別。
4、你如何在生活中使用這些字呢？
5、游戲：拼飛機。
同學們愿意做游戲嗎？小組每位同學都讀對詞才能拼好飛機，飛機輪廓內(nèi)有“江南、江水、禾苗。樹苗、樹本、樹葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地”等詞。
（屏幕出示沒有注音的兒歌）。
6、在詩歌中再認生字。
這些淘氣的生字又跳回了詩歌中，在沒有拼音提示的情況下你能把詩歌讀準嗎？
1、認識句號。
數(shù)一數(shù)，這首詩歌有幾句話？
2、讀中感悟。
（1）自由練讀。
這首詩每句都描寫了江南的美麗，柳對確的喜愛之情讀出來吧！
（2）選句朗讀。
你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽。
你怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這句呢？（有感情，帶表情，加動作）。
你認為這個同學讀得怎么樣？誰來簡單地評價評價。教師隨著學生的思路，相機進行指導點撥。
例：第一句“游”
和“流”
押韻，讀出韻腳。
你怎么讀才能讀出鳥和魚自由自在可愛的樣子呢？
板貼：竹排、鳥、魚。
第二句“密”
是什么意思？“綠油油”
是什么樣？要把綠綠的感覺讀出來。“油”要讀成“you”。
你還會說類似“綠油油”這樣的詞嗎？
板貼：樹木、禾苗。
第三句：借助保件演示漁民捕魚、收割等場面，理解“江南魚米鄉(xiāng)”。
（3）回歸整體，熟讀成誦。
除了熟悉之外，你還有哪些好的背誦方法，不妨介紹給大家。
1、質(zhì)疑問難。
你有哪些問題提出來，老師和同學想辦法幫你解決。
教師從江南的`地理環(huán)境及氣候等特點給予提示講解，并鼓勵學生查閱資料。適時語言鼓勵學生是愛提問題的好孩子等。
2、扎實積累。
介紹描寫江南風光的詩詞。
描寫江南的詩詞很多，不妨在課下搜集。
3、課外作業(yè)江南確實很美，我們的家鄉(xiāng)也有自己獨特的地域風情，有興趣的同學搜集東北的圖片或資料，記在（知識小寶庫》里。
小小的竹排畫中游教案篇十四
教學目標：
1、知識與技能。
1）背誦課文。
2）理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。
2、過程與方法。
1）指導看圖，初步感受江南的美。
2）感悟讀文，感受語言文字的美。
3)借助視頻資料，深入認識江南，感受江南的美。
3、情感、態(tài)度和價值觀。
感悟江南美麗、富饒，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
1、理解文中的詞語、句子；
2、感受江南之美。
教學難點：
在無法親臨其境的情況下感受江南之美。
教具準備：課件。
教學過程：
1、課件出示詞語。
江南江水禾苗樹苗樹木樹葉。
竹排木排兩岸兩天綠色綠油油。
聰明的小朋友們，讀完詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、板題，讀題。
3、過渡：老師感到很奇怪，本來在水中游的竹排，作者怎么會認為在畫中呢？希望通過這節(jié)課的學習，我們能夠找到答案。
1、（課件出示課文插圖）小朋友們看，江南的風光多美啊，你都看到了什么？
2、剛才同學們說，，小男孩是怎樣來的呢？
3、師：是呀，竹排是江南水鄉(xiāng)重要的交通工具。在那么美的風景里，撐著小竹排，欣賞著兩岸秀麗的風光，真令人陶醉。讓我們也去感受一下吧！
1、請同學們自由讀小詩，找找看詩中寫這小小的竹排句子？抽生讀，齊讀。理解“順水流”（動作演示理解）。
1）魚兒在水里愉快地游來游去。小鳥在天上快樂地飛來飛去。要怎么讀才能讀出這種感情呢？（高興）。
2）“兩岸樹木密”重點理解“密”。
3、這里的風景真美啊！我們一起讀讀第一，第二句吧！
4、你們能不能從課文中找出寫江南的.句子？為什么把江南稱作是魚米鄉(xiāng)呢？（課件出示）。
4、讀了課文，看了圖片，你們喜歡江南嗎？為什么？
5、是呀，老師也喜歡江南，讓我們一起再美美的讀一遍小詩，讀出江南的美，讀出你對江南的喜愛。
那就借助圖畫背一背，記一記。
2．扎實積累。
江南自古以來就是讓人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起筆贊美江南。下面我們來試著讀讀這首詩。
江南。
江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
2、出示圖片幫助孩子們了解江南（課件）。
3、同學們，駱賓王七歲寫出了有名的《詠鵝》，你們想成為小小詩人嗎？讓學生根據(jù)畫的內(nèi)容每人試著寫一句寫好以后，舉手告訴老師，我們齊心協(xié)力完成這首小詩。
小竹排，順水流，———————。
———————。
———————。
———————。
2、齊讀自創(chuàng)小詩。
板書設計。
小竹排，順水流，———————。
———————。
———————。
小小的竹排畫中游教案篇十五
（1）自由練讀。
這首詩每句都描寫了江南的美麗，柳對確的喜愛之情讀出來吧！
（2）選句朗讀。
你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的`一句讀給大家聽。
你怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這句呢？（有感情，帶表情，加動作）。
你認為這個同學讀得怎么樣？誰來簡單地評價評價。教師隨著學生的思路，相機進行指導點撥。
例：第一句“游”
和“流”
押韻，讀出韻腳。
你怎么讀才能讀出鳥和魚自由自在可愛的樣子呢？
板貼：竹排、鳥、魚。
第二句“密”
是什么意思？“綠油油”
是什么樣？要把綠綠的感覺讀出來?！坝汀币x成“you”。
你還會說類似“綠油油”這樣的詞嗎？
板貼：樹木、禾苗。
第三句：借助保件演示漁民捕魚、收割等場面，理解“江南魚米鄉(xiāng)”。
（3）回歸整體，熟讀成誦。
除了熟悉之外，你還有哪些好的背誦方法，不妨介紹給大家。
四、課外延伸，積累語言。
1．質(zhì)疑問難。
你有哪些問題提出來，老師和同學想辦法幫你解決。
教師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點給予提示講解，并鼓勵學生查閱資料。適時語言鼓勵學生是愛提問題的好孩子等。
2．扎實積累。
小小的竹排畫中游教案篇一
1．認識7個生字和9個認讀字。
2．正確地朗讀課文、背誦課文。
3．通過讀課文，知道祖國的江南是“魚米鄉(xiāng)。”
1．通過讀課文，知道祖國的江南是“魚米鄉(xiāng)”。
2．正確地朗讀課文、背誦課文。
體會祖國江南風光的美，知道祖國江南是“魚米鄉(xiāng)?！?BR> 今天我們學習第5課。板書課題：“小竹排在畫中游”。齊讀課題。你們知道小竹排什么樣嗎？請學生把自己查找的有關(guān)小竹排的圖片讓同學們看一看。再請同學看錄相，教師做適當?shù)闹v解：這就是小竹排，有的地方稱它為竹筏，是用竹子做成的，把好幾根竹子并排捆起來，放在水里跟船一樣，是江南水鄉(xiāng)的交通工具，你們看小竹排在水里飄流的樣子，坐在上面一定很好玩。小竹排在水里游，為什么說小竹排在畫中游呢？我們一起去看看課文內(nèi)容。
1．借助漢語拼音讀課文，注意把每個字音讀準備。
2．再讀課文，邊讀邊畫出生字和會認的字，把畫出的生字和會認的字多讀幾遍。
3．同桌同學互讀課文，相互糾正讀音。
4．指名讀課文。
5．抽讀生字和會認字的卡片。（帶拼音的卡片）。
1．自己輕聲讀全文，標出一共有幾句話。（3句）
2．學習第一句：
（1）指名讀。
（2）出示書中插圖：提問：什么是順水流？讓學生到圖前指一指。
板書：鳥唱魚游
（4）自己試著讀一讀。
（5）同桌同學互相讀，互相評議。
（6）指名讀，讀后評議。
（7）學生如果讀得不到位，教師可范讀。
3．學習第2句：
（1）師：小竹排繼續(xù)地前行，你又看到了什么？
（2）指名讀第2句。
（5）指名讀第2句。
（6）樹木這么茂盛，禾苗長得這么好！你們的心情怎樣？想想應該怎樣讀，自己試一試。
（7）指名讀，教師指導讀。
（8）再指名讀。
（9）把一二句連起來讀一讀，練習背誦。
4．學習第3句：
（1）教師提問：你們知道這么美的地方是哪兒嗎？
（2）自己出聲讀讀第3句。
（3）教師讓學生質(zhì)疑不明的地方？學生質(zhì)疑：為什么說江南魚米鄉(xiāng)？板書：魚米鄉(xiāng)。
（4）請知道的學生給大家講一講。教師可作補充：江南是我國的南方，那里的水很多，氣候溫暖，所以江南的魚蝦很多，大米又多又好，因此人們就把江南稱為魚米鄉(xiāng)。
（5）看江南有關(guān)的錄相。
（6）提問：為什么說小竹排在畫中游？組織學生討論。板書：畫中游。
5．請學生讀全文，讀出江南的美麗和對江南的熱愛之情。
1．自己練習背誦。
2．同桌互背。
3．指名背誦。
結(jié)合課后第3題，發(fā)揮學生的想象，把“鳥兒唱，魚兒游”畫一畫。畫后展覽。
小小的竹排畫中游教案篇二
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“口、日、中”三個字。認識2個新筆畫和3個偏旁“山、木、草字頭”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。
教學重點、難點：
同目標1和2。
教學過程：
第一課時。
一、看圖，揭示課題。
1、播放表現(xiàn)江南風光的民族樂曲，一邊看圖，一邊欣賞樂曲。
2、看了這幅圖，你有什么感受。
3、出示課題，齊讀。讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？
二、初讀課文。
1、借助拼音，讀準字音，讀通句子。
2、請學生朗讀課文，其他學生認真聽，幫助正音。
3、自由讀課文，開展朗讀競賽。
4、小老師領(lǐng)讀，要求讀準生字的字音。
三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、讀了這首詩歌，我們都知道江南很美，美在哪里，誰能說一說。
結(jié)合看圖，理解“竹排、順水流、樹木密”。
指出圖中的禾苗。
2、提出自己不理解的詞或句子。
引導學生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。
課文哪個地方講到魚兒？哪里告訴我們這里稻米多、稻米香？
3、教師敘述：江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因為江南魚米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫。所以就說“小小竹排畫中游”。
四、朗讀、背誦。
1、自由朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。
2、請學生讀。先個別讀，再小組讀，最后全班伴隨樂曲朗讀。
第二課時。
一、復習導入。
上節(jié)課我們已經(jīng)會背課文了，現(xiàn)在哪個小朋友最勇敢，把課文背給大家聽。
二、激發(fā)想象，豐富情感。
1、一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。
2、聯(lián)系自己旅游的見聞，說說江南的美麗景色。
三、復習鞏固生字詞。
1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。
2、顯示紅色的生字，學生記憶生字的字形。
3、出示課后我會讀的詞卡讓學生認讀，自由讀，再同桌互相考一考。
4、游戲：漢字開花。
四、練習用“abb的什么”說詞語，幫助學生積累詞匯。
如：綠油油的小草，白茫茫的大霧，亮晶晶的星星等。
五、指導寫字。
1、出示“日”，先跟老師書空，認識新的筆畫橫折，再仔細觀察，說說要提醒小朋友注意什么。
2、“中”先引導小朋友學會尋找壓線筆，再跟老師一起書空。
“口”由學生自己觀察后再寫。
小小的竹排畫中游教案篇三
這是一首贊美江南水鄉(xiāng)秀麗景色的詩。一個男孩撐著小小的竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感受自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿對江南水鄉(xiāng)的贊美之情，旨在激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了作者無比歡暢的心情。全詩圖文并茂，形象生動，語言優(yōu)美流暢，節(jié)奏感強，適宜學生誦讀。
課文展示的是畫一樣的美景，因此整堂課以課件中江南水鄉(xiāng)的景美來渲染烘托課文，使學生在美的環(huán)境中體會江南之美，產(chǎn)生熱愛江南之情，使自然美和童心趣和諧統(tǒng)一。同時在感悟時學寫生字。
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、知道江南是美麗富饒的地方，萌發(fā)熱愛江南熱愛祖國之情。
3、學習新筆畫橫折和橫折鉤，會寫“口、日、中”三個字。
1、江南水鄉(xiāng)美景的課件，“小石橋”。
2、會背《憶江南》。
二課時
第一課時：整體感知課文，重點會認12個生字以及“山字頭“、“木字旁”、“草字頭“3個偏旁。
第二課時：體會江南風光之美，江南水鄉(xiāng)的富饒。朗讀背誦課文，學寫3個生字。
（一）、欣賞音樂，再現(xiàn)舊知
1、播放江南風光的民族樂曲，師背誦《江南》。
師：聽著這美妙的音樂，我不禁想起了一首古詩。小朋友想不想聽聽？
背古詩《江南》：
江南可采蓮，
蓮葉何田田。
魚戲蓮葉間：
魚戲蓮葉東，
魚戲蓮葉西，
魚戲蓮葉南，
魚戲蓮葉北。
師：你在這首詩里看見了什么？（蓮葉，魚兒）是啊，在一望無際的湖面上到處是碧綠的荷葉，魚兒在荷葉下快活地游來游去。好一幅美麗的景色啊！你知道這首詩描寫的是哪里的景色嗎？今天老師就想帶著大家撐著竹排一起游一游我們美麗的家鄉(xiāng)――江南水鄉(xiāng)。
（在導入課文時，利用江南風光的民族樂曲，使學生進入了一個美妙的音畫世界，興趣頓生；同時利用提問，設置了懸念，讓學生有自主學的愿望；并運用古詩增長學生的知識面，積極發(fā)揮他們的想象。）
2、在游戲中鞏固生字。
小組合作找；分小組回報。
（通過課件游戲，使枯燥的口頭擴詞變得生動有趣；而且利用小組的學習和討論，培養(yǎng)學生的合作精神）
3、積累詞匯
出示詞語“綠油油”。
（穿插abb式的詞語，并能進行簡單的說話訓練，拓展了學生的知識面）
（二）朗讀課文，感受美景
1、師：上節(jié)課，我們還自己讀了這篇課文。（出示江南美景課件）你覺得課文中寫到的景色美嗎？（生自由回答）
（1）結(jié)合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的一種交通工具。
（2）動態(tài)演示“順水流”的過程。
（3）看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。
（充分利用課件，是課文內(nèi)容形象化，直觀化，更貼近學生的生活實際。特別是動態(tài)的演示，學生興趣濃厚，在樂中學。讓學生自由說，既鍛煉了 他們的口頭表達能力，更讓學生真正理解了課文）
2、師：其實我們就生活在這樣美麗的環(huán)境中。讓我們跟著老師再一起乘著竹排去游一游吧?。◣熒R讀）
3、師：小朋友，你想不想也來夸一夸我們家鄉(xiāng)江南的美??？（自由讀，個別生讀）
4、師：看得出大家都喜歡我們的家鄉(xiāng)，想再夸夸家鄉(xiāng)的`小朋友大聲地讀一讀吧！（齊讀）
（利用自由讀，個別讀，齊讀等多種朗讀形式把課文讀熟，“書讀百遍，其意自見”，目的是使學生在讀的基礎(chǔ)上真正了解課文，熟悉課文。）
5、師：是啊，江南的美真象一幅畫。看，順著嘩嘩的流水，我聽到了鳥兒在歡樂地歌唱，看見魚兒在快樂地游來游去；河兩岸到處是茂密的樹林，還有綠油油的禾苗和莊稼。江南真是一個魚米之鄉(xiāng)。乘著小小的竹排，真好象走進了畫中一樣。怪不得我們古代有位叫白居易的詩人也寫了一首詩《憶江南》。你能背下來嗎？（生背《憶江南》）
（老師的小結(jié)，把課文的內(nèi)容形象化了許多。把白居易的《憶江南》也自然地穿插其中，使學生更能體會江南的美，從而更喜歡和熱愛自己的家鄉(xiāng)。）
（三）背誦課文。
師：江南好，能不憶江南？江南美，老師可真想把這篇課文也給背下來。給老師一次機會好嗎？（師背，生順著接背下句）
師：看來還是小朋友的記性好，那你能不能把它背下來？（生試背）
（利用教師的背激發(fā)學生背誦的興趣）
（四）書寫指導。
師：小朋友可真了不起，這么快就能把課文背誦下來了。這節(jié)課，我們還要學會一樣本領(lǐng)――寫生字。
1、寫“口”。
師：出示”“口”的圖片。這是什么？嘴巴也叫“口”。讀幾遍。教學新筆畫橫折。范寫。
2、寫“日”
師：出示太陽的圖片。太陽我們也叫“日”。讓學生 自主發(fā)現(xiàn)“口”和“日”的區(qū)別。教學新筆畫橫折鉤。范寫。
3、寫“中”。
師：指著書架中間層的盆景，問盆景現(xiàn)在的位置？這個“中”也是中國的“中”。中國是我們美麗的祖國。再與“口”和“日”作區(qū)別?？梢宰円蛔?。
（利用形象直觀的圖片進行生字教學，淺顯易懂。還注意生字之間的內(nèi)在區(qū)別，學生的識記印象加深）
小小的竹排畫中游教案篇四
1、認識12個生字。會寫口、日、中3個字。認識2個筆畫橫折和橫折鉤和3個偏旁山。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
1、認記生字和朗讀課文。
2、通過指導學生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產(chǎn)豐富的`地方。
1、掛圖（多媒體）。
2、生字詞卡片。
3、一盒表現(xiàn)江南風光的民族樂曲和錄音機。
2課時。
一、看圖，揭示課題。
1、學生一邊聽表現(xiàn)江南風光的民族樂曲，一邊看圖。
2、板書課題后提問：讀了課題后你想知道什么？你有什么不懂的地方？（如：小竹排是什么？小竹排怎么能在畫中游？）。
二、初讀課文，認讀生字詞。
1、師范讀課文，學生劃出生字新詞。
2、學生借助拼音認讀生字新詞，讀課文。
3、認識3個偏旁。
4、老師檢查抽讀字詞讀音，并正音。
三、放松操時間。
四、再讀課文，理解內(nèi)容。
1、學習第一句。
（1）齊讀。利用掛圖理解竹排是什么？
（2）利用教具（多媒體演示，讓學生理解順水流的意思。
（3）指導朗讀。
（4）看圖，指導背誦。
一、復習。
1、開火車抽讀生字新詞。
2、背誦第一句課文。
二、創(chuàng)設情景，學習課文，體會情感。
1、播發(fā)樂曲，學生一邊讀課文，一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風光。
2、學習第二句。
（1）指名讀。利用掛圖理解密的意思，并能舉例說明。
（2）認識禾苗，知道綠油油是表示顏色的詞。并能用abb的格式說詞語，比比看誰說得多。
（3）指導朗讀、背誦。
3、學習第三句。
（1）出示掛圖（錄象帶），教師講述：江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做魚米鄉(xiāng)。
（2）教師演示課件，一邊結(jié)合掛圖，一邊說，江南魚米鄉(xiāng)多像一幅美麗的圖畫，小小竹排就像在畫中游。
（3）指導朗讀、背誦。
4、指導有感情地朗讀、背誦全文。
（1）播發(fā)樂曲，學生有感情地齊讀全文。
（2）看圖，背誦全文。
三、放松操時間。
四、指導寫字。
1、正確認讀生字新詞。（多種形式）。
2、認識兩種筆畫。
3、指導寫3個生字。
（1）讀字卡。（多種形式）。
（2）學生書空。
（3）字開花。
（4）老師范寫，邊寫邊講重要的筆畫，并講清字在田字格中的位置。
（5）學生練寫。
小小的竹排畫中游教案篇五
3.理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗，富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文
2.理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗，富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
課件，生字卡。
1．播放表現(xiàn)江南風光的民族樂曲，一邊看圖，一邊欣賞樂曲
2．看了這幅圖，你有什么感受？
3．出示課題，學生讀課題，讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？
1．借助拼音，讀準字音，讀痛句子
2．請學生朗讀課文，其他學生認真聽，幫助正音；
3．自由讀后，開展朗讀競賽
4．請學生當小老師，帶領(lǐng)大家讀準生字的字音。
1．讀了這首詩歌，我們都知道江南的美，美在哪里，誰能說一說？
2．結(jié)合看圖，理解“竹排“是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具
3．運用課件動態(tài)演示“順水流”
4．看圖了解“密”的意思
5．指出圖中的禾苗
6．提出自己不理解的詞或句子
（引導學生了解“江南魚米鄉(xiāng)”）
1．朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美
2．請學生朗讀，先個別讀，再小組讀，最后全班伴隨樂曲朗讀
3．看圖試著背誦。
通過有節(jié)奏，加重音的方法進行指導朗讀，學生朗讀能力進步得快。
1、會寫“口，中，日”三個字，認識2個筆畫
2、指導學生說話
學習生字；指導學生說話
課件；平臺。
1．一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色
2．聯(lián)系自己旅游的見聞，說說江南的美麗景色。
（1）學生認讀
（2）小老師帶讀
（3）玩游戲
學習生字
（1）讀準音（通過多種形式的讀）
（2）指導寫（學生說方法，教師范寫）
（3）了解義（看圖組詞，說話）
1、讀課后練習題
2、學生寫生字：先描再寫。
附板書范寫的生字
我利用多媒體課件創(chuàng)設情境，通過欣賞圖片再有目的的讓學生看圖說句子，充分調(diào)動學生的感官去感受江南水鄉(xiāng)的美，喚起了學生已有的生活經(jīng)驗，激起了學生表達的欲望。當一名學生提出朗讀時遇到了困難，無法進入到課文所描寫的情境中去時，我意識到雖然學生通過多媒體課件對江南水鄉(xiāng)的美景有了初步感受，但是還沒有引起情感上的共鳴，無法讓學生有身臨其境的感覺。因此，我適時地引導、啟發(fā)學生展開豐富的想象，進一步深化學生的情感體驗。通過想象，學生擁有了廣闊的天地，并迅速投入到朗讀課文的語言實踐活動中去，從而培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng)和想象能力。
小小的竹排畫中游教案篇六
本文講了一個小男孩在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，被這風光深深吸引而感覺自己就像在畫中游。課文貫穿著一條明顯的`情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，鳥兒唱，魚兒游，表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動，語言優(yōu)美，節(jié)奏感強，適宜學生誦讀。
1、初步認識12個生字，認識木、艸、纟3個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)自己的獨特感受朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，體會江南的美麗與富饒，從而萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的思想感情。
重點：認識生字，會正確流利地朗讀。
難點：對魚米鄉(xiāng)、畫中游的理解。
今天，老師給小朋友帶來了一位學習伙伴，（出示竹排圖），你認識它嗎？
（師板書：排）齊讀。你覺得這個排字和老師手上的竹排圖有什么關(guān)系？
是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用繩子綁起來，就成了竹排。
（將手中竹排圖與排字比較，讓學生在比較圖與字的共同之處，掌握排的字形與字義。這種形象識字方法，利于激發(fā)學生識字興趣，更好掌握生字。）。
你坐過竹排嗎？你對竹排有哪些了解？（師介紹竹排：竹排是水上的一種交通工具，以前，在江南一帶，農(nóng)民伯伯常用竹排來運輸糧食、貨物，現(xiàn)在，竹排主要用在水上娛樂。如果有機會到武夷山或者雁蕩山去玩，你就可以坐上竹排去觀賞一下兩岸美麗的景色。）。
（竹排離學生生活較遠，他們不清楚竹排是怎么樣的。師的介紹讓學生對竹排有了感性認識，為后面的教學埋下了伏筆。）。
出示課題。讓我們一起讀一讀吧！學習中、游。
下面請小朋友自由讀，要求把課文讀通、讀熟練，等聽到老師說停的時候，你就停下來。
生自由讀課文。
指名讀（小黑板出示課文）。
（《新課程》提倡，教學中要充分利用教學資源。課文插圖正是最佳的教學資源，為此，第一次自由讀時，安排學生看課本讀，意在引導學生利用插圖幫助自己理解課文。之后的看小黑板指名讀，卻是為了集中學生注意力，更好地完成后面的教學而設計的。）。
在幫忙之前，你可要聽清它的要求：根據(jù)這首詩歌的內(nèi)容，畫一幅畫。
下面請小朋友再讀詩歌，想一想，我們該畫些什么呢？（小朋友自由準備，也可同桌商量。）。
（后面各分句的學習，根據(jù)學生的回答而隨機學習，并不一定按照備課的過程依次學習。）。
現(xiàn)在，我們要開始畫畫了，想，我們應該先畫什么呢？（竹排）。
竹排在哪兒呢？（在小河里）那我們應該先畫上什么？（小河）師板畫。
（引導學生觀察流的右下部就像小河流水，幫助學生更好地識字。）。
我這兒有個小竹排，你能幫我貼上去嗎？
（請生貼圖，是為了檢測學生對順水流的理解是否到位。《新課程》指出，要尊重學生的獨特體驗。讓學生貼圖，尊重學生主體地位，不以教師的講授代替學生鉆研的過程，學生學得輕松，學得有趣。）。
來，我們看著圖，把這句話說一說。
2學習鳥兒唱，魚兒游。
小鳥為什么唱歌呢？（因為它很開心。）為什么這么開心呢？（因為這兒的景色很美）。
這么美的景色，吸引了小鳥，還把什么小動物也吸引來了？（小魚）。
小魚在河里干什么？（跳、游）它們?yōu)槭裁刺兀浚ㄋ鼈兒芨吲d）。
你能把它高興的心情讀出來嗎？指名讀。
3學習兩岸樹木密。
畫好了魚兒、鳥兒，接著我們該畫什么了？（樹）板書：樹。你發(fā)現(xiàn)了什么？
樹在哪兒？（兩岸）兩岸是哪兒呢？你能上來指一指嗎？（生指）。
是的，河的兩邊就叫兩岸。齊讀兩岸?？催@兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（師板畫一棵樹。）你覺得我這樣畫行嗎？為什么？
（如何理解樹木密呢？單純的告訴學生樹木密的意思，也許可節(jié)約許多時間，但學生沒有主動參與的過程，被動的接受往往沒有主動地探索來的印象深刻。師只畫一棵樹，是讓學生感受到，樹木太稀了，與文中樹木密存在很大的差異，應多畫一些樹，才能體現(xiàn)樹木密。這種以故意出錯引導學生糾錯的方法，能有效地促進學生對詞句的理解。）。
這兒的樹多密呀，你能讀出它的密嗎？自由讀。
4學習禾苗綠油油。
岸邊除了樹木，還有什么呢？（禾苗）禾苗是怎樣的？（綠油油）貼圖。多么多的禾苗呀，看到這么綠的禾苗，相信農(nóng)民伯伯一定高興極了。
齊讀禾苗綠油油。
5看圖，再現(xiàn)課文前面所學詩句。
通過我們的共同努力，小竹排看到的美麗景色被我們畫出來了。現(xiàn)在，讓我們看著圖，說一說詩歌的內(nèi)容。
6學習江南魚米鄉(xiāng)。
看著這么綠油油的禾苗，老師想到了很多。你有沒有想到什么呢？（生若答不出來，師引出。）你想知道我想些什么嗎？我在想啊，這么綠油油的禾苗，長大后該會有多么多的稻谷呀，那加工后碾出來的米肯定也會很多很多。像這種魚很多的地方，我們叫它米鄉(xiāng)。（板書：米鄉(xiāng)）。
而像這種魚又多，米又多的地方就叫魚米鄉(xiāng)。（師板書：魚米鄉(xiāng)）。
（魚米鄉(xiāng)的教學，結(jié)合魚鄉(xiāng)、米鄉(xiāng)進行理解，讓學生對魚米鄉(xiāng)有了深刻的理解。對江南也有了更多的認識，激發(fā)了學生愛江南、愛家鄉(xiāng)的情感。）。
魚米鄉(xiāng)在哪里？（江南）讀江南。指名讀，讀準后鼻音。
現(xiàn)在老師告訴你們一件很重要的事：我們浙江、我們衢州也是江南魚米鄉(xiāng)，讓我們把寫我們自己的地方讀一讀。
江南這地方真是太美了，我都很想來說一說，可以給個機會我說一說嗎？
師讀課文，故意讀錯小小竹排水中游。（生指出畫中）。
將畫中加橫。那我可就不明白了，小竹排明明是在水中游，為什么說它是畫中游呢？
8讀整首詩。
江南這地方太美了，讓我們一起再來欣賞一下它的美吧！齊說。
想不想單獨來試試。（想）。
那我們就來個擂臺賽，讀得好的，就請他站著，看看我們班誰朗讀水平最高。
9背詩。
這首詩歌，你會背了嗎？讓我們一起來背一背吧！
小朋友真能干，課文都會背了。如果我把生字寶寶從課文里拿出來，你會讀嗎？
出示生字，讀生字。
師范寫生字。
生寫字練習。
小小的竹排畫中游教案篇七
課時目標:。
1、理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉(xiāng)。
2、會寫“口、日、中”3個字，認識2個筆畫和三個偏旁。
3、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。
教學過程：
一、復習舊知。
1、開小火車認讀12個生字。
2、游戲：一字開花（口頭擴詞）。
二、學習生字、偏旁、筆畫。
1、先出示“日”教師范寫，學生書空。認識筆畫橫折鉤并書寫三個。
2、引導學生找找“中”的壓線筆，再跟老師一起書空，認識新筆畫橫折。
3、學生自己書寫”口"，互相評價交流。再寫三個。
4、認識3個偏旁，找找?guī)в性撈缘淖?。（課文中學過的、自己知道的）。
三、背誦課文。
指名讀，自由準備，同桌互背，指名背，集體齊背。
四、擴展延伸。
1、出示“綠油油”齊讀，請學生自由說說“綠油油的什么”。
2、照樣子說說abb形式的詞，如：“綠油油的禾苗”“黃澄澄的梨子”“紅通通的柿子”“圓溜溜的'乒乓球”“胖乎乎的臉蛋”“藍盈盈的天空”“翠生生的秧苗”“酸溜溜的梅子”等，幫助學生積累詞語。
3、請學生展示搜集的有關(guān)旅游資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。
附：板書。
鳥唱魚游。
樹木密。
禾苗綠。
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小小的竹排畫中游教案篇八
1、認識12個生字。會寫口、日、中3個字。認識2個筆畫：橫折、橫折鉤和三個偏旁：山字頭、木字旁、草字頭。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
認記本課生字和朗讀課文。
2課時
1、認識12個生字，并認識2個筆畫和三個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。感受江南水鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
江南風光的圖片
一、導入
1、從江南好這首古詩入手，全班齊誦。
2、出示江南風光圖，一邊觀察圖片，一邊欣賞江南的民族樂曲。
3、學生談談自己的感受。
4、板書課題，看課題提問。
二、初讀課文，識記生字。
1、學生自讀課文，要求借助拼音讀準字音。讀通句子。
2、再讀課文，找出生字，小組內(nèi)展示。
3、全班總結(jié)、交流。小小竹排畫中游教學設計實錄
4、識記生字，學習三個偏旁：山字頭、木字旁、草字頭
（1）認讀生字，說說自己如何認記生字的？
（2）小組內(nèi)交流。（利用學過的偏旁、熟字和部件來分析）
（3）檢查生字讀音，開火車讀，齊讀，個別讀。
三、創(chuàng)設情境，指導朗讀
1、讀了這首詩，我們知道江南很美，那是在哪呢？
（1）利用課件，理解竹排的意思，展示順水流的過程。
（2）看圖理解樹木密、禾苗綠油油的意思。
2、重點理解第三句江南魚米鄉(xiāng)。
請學生觀看有關(guān)江南的資料片，理解江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，而水稻熟了可以碾成大米，所以江南又可叫作魚米之鄉(xiāng)。
3、指導朗讀。
1、鞏固12個生字的識記，學會書寫日、月、中。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、在實踐活動中培養(yǎng)口頭表達能力。
蘋果、梨等實物圖片，生字卡。
一、復習鞏固
1、出示我會讀中的詞卡，抽讀。
2、做詞語接龍的游戲。
3、檢查背誦課文。
二、實踐活動小小竹排畫中游教學設計實錄
1、用abb的格式說詞語，積累詞匯。
（1）出示水果圖片，引導學生觀察，仿照綠油油的禾苗說出圓溜溜的蘋果、紅通通的蘋果、黃澄澄的梨等。
（2）聯(lián)系自己的旅游見聞，展示自己在旅游時所拍的照片，向大家介紹照片中的美麗風光。
三、指導寫字
1、學習新筆畫：橫折、橫折鉤。
2、指導書寫口、日、中三個字。
3、學生練寫，教師巡視。
小小的竹排畫中游教案篇九
多媒體畫面定格：中間是一條河流，兩岸是茂密的樹林。
生1：就是樹長得綠綠的。
生2：是說樹上是有小蜜蜂的。
生3：就是樹長得很高大。
生4：我覺得是樹木像好朋友一樣，擠在一起。
師：(喜形于色)你真聰明，大家表揚他。
眾生：棒棒，你真棒!
【討論】。
在以上片斷中，從大多數(shù)學生的認知水平看，沒有建立“樹木密”的概念。這一堂課，把詞句訓練的重點定在“樹木密”上是很有必要的?？墒牵荒昙壭∨笥褎倓倢W課文，不但沒有掌握感悟詞句的一般方法，而且也沒有多少感悟詞句的實踐體驗，甚至于大部分學生連從教師的話語中“捕捉”信息的能力也不夠強。根據(jù)低年級孩子以形象思維為主的特點，教師更應該通過直觀演示或動手操作等形象的手段來讓學生自主感悟什么是“樹木密”。
【復教片斷】。
場景描述：教師戴上小竹排的頭飾，邊演示“順水流”，邊說：“大家看，一只小鳥飛來了;一條小魚也游過來了!”兩位學生分別戴上小鳥與小魚的頭飾跟著小竹排前行。
小竹排：這里有一棵大樹。(教師為一名學生戴上大樹的頭飾，請他起立。)小鳥：這里也有一棵大樹。(另一名學生戴上頭飾起立。)小魚：這里有好幾棵大樹。(幾棵大樹挺立著。)。
小竹排：這里有一大片樹木。
……。
(不一會兒，全班學生都戴上樹木的頭飾“挺立”著。)小竹排：哇，樹木越來越多，越來越密了。
(另一個板塊的教學又開始了。)。
【討論】。
看完這個片斷，第一感覺便是：好戲剛開頭，怎么戛然而止了?應該說，教師以情境表演的形式與學生共同展示了“樹木密”的景象。這一景象鮮活，讓學生如身臨其境，可以為學生感悟什么是“樹木密”牽線搭橋。但是，就在這一景象建立的時候，教師卻又“大包大攬”，直接道明什么是“樹木密”。殊不知，就是這一替代，使學生失去了參與“感悟?qū)嵺`”的良機。誠然，我們不能要求一年級的孩子準確說出“樹木密”的內(nèi)涵(這也不現(xiàn)實)，但教師應該給予學生——雖然還只是剛學課文的學生用個性化的言語來描述自我體驗的機會。即：讓孩子們用童聲稚音嘗試“咬文嚼字”，嘗試“感性描述”。因為，我們的閱讀課不僅是要讓學生看到這樣的情景，更重要的是讓學生時時處處參與閱讀實踐，在實踐中學會閱讀并發(fā)展語言。
【公開課片斷】。
全體“大樹”已經(jīng)挺立著。(前面的場景如前。)。
師：這一棵大樹，請你看看你的'周圍，你看到了什么?生1：我看到了許多許多的大樹。
師：我想請這一棵小樹說一說，你看到了什么?
生2：我看到了許多樹綠綠的。
師：是呀，許多樹連在一起，看起來一片綠色。
師：(問另一棵大樹)請你數(shù)一數(shù)，你的身邊有幾棵大樹?生3：1.2.3.4.5……。
師：數(shù)得清嗎?
生3：數(shù)不清。
師：樹多得數(shù)也數(shù)不清，樹木真密呀!
出示“兩岸樹木密”進行朗讀指導。(兩遍)。
【教研員評析】。
除創(chuàng)設情境外，還可以讓學生聯(lián)系原有生活經(jīng)驗來引導學生感悟“樹木密”的內(nèi)涵。如農(nóng)村的孩子都應該有這樣的經(jīng)驗：樹木密的地方比較陰涼。
【筆者隨感】。
小小的竹排畫中游教案篇十
1、認識12個生字。會寫“中”字，認識“艸”。
2、正確、流利的朗讀、背誦課文第一、二句。
3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
1、識記生字。
2、朗讀、背誦課文第一、二句。
了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方。
教具準備：
生字卡片、課件。
教學過程：
小朋友，喜歡旅游嗎？
小朋友，課題告訴我們，竹排要到哪里游呢？
課文為什么會說小竹排在畫中游呢？讓我們一起到課文中找答案。
學生自由練讀課文。要求：小手指著讀，遇到不認識的字，請拼音寶寶幫幫忙。
指名讀課文。反饋。齊讀。
1、出示帶拼音的生字，自由讀，師領(lǐng)讀，小老師帶讀，齊讀。
2、出示去掉拼音的生字。讀，組詞。
1、指名讀課文。
2、學第一句：小竹排，順水流，鳥兒唱，魚兒游。
3、學第二句：兩岸樹木密，禾苗綠油油。
4、背誦。
1、（出示“中”）觀察一下，你覺得“中”字在書寫時我們應該注意什么？
2、教師板書，生書空。
3、學生練書寫，師巡視指導。
板書設計：
鳥兒唱。
魚兒游。
樹木密。
禾苗綠。
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小小的竹排畫中游教案篇十一
1、認識12個生字，會寫“了、子，門、月”4個字，認識2個筆畫“一、』”和4個偏旁“廣、戶、穴、尸”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會到農(nóng)村變化很大，激發(fā)熱愛生活、熱愛學習之情。
教學掛圖，生字卡片和相關(guān)的課件
第一課時
一、看圖說話，揭示課題
1、談話激趣：今天我們一起到農(nóng)村瞧一瞧(出示圖畫)，把那里的風景夸一夸。
3、出示課題。指導讀準生字“哪、座、房”和輕聲詞“漂亮”。
二、讀通課文
1、讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，把要學的生字用橫線畫出來記住字音。
2、開火車檢查自讀情況，學生評價，相機指導讀準音節(jié)。
三拼音節(jié)：
輕聲音節(jié)：
a．帶拼音指名讀，開火車讀。
b．去掉拼音，鼓勵學生當小老師帶讀，男女生賽讀。
c．開展“小組擂臺賽”，讀含有生字的詞語。
三、朗讀課文，理解內(nèi)容
1、學生自讀課文，看看課文有幾句話。
2、圖文結(jié)合，學習朗讀第一句。
a．自讀第一句，想想自己喜歡不喜歡這些房子，為什么。
b．學生交流，教師相機演示電腦課件。(讓詞組“青青的瓦、白白的墻、寬寬的門窗”與事物相聯(lián)系，幫助學生認識事物)
c．換詞讀詩句，通過比較，初步體會疊詞的用法。問：如果把“大大的窗、寬寬的門、青青的瓦、白白的墻”換成“大的窗、寬的門、青的瓦、白的墻”，你讀了有什么感覺呢?(學生讀后談體會)
d．朗讀第一句。重點指導讀好“青青的瓦、白白的墻、大大的窗”。
1、圖文結(jié)合，學習朗讀第二句。
a．看圖，說說房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?
b．教師朗讀第一、二句，學生閉跟想像自己看到了什么。聽到了什么，腦海中層現(xiàn)“綠樹成陰，花果飄香”的畫面。
c．學生練習朗讀。
4、結(jié)合圖，學習朗讀三、四句。
a．再看圖，問：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮?(請學生用詩句回答)
b．指導朗讀三、四句。(通過指名分別讀第三、四句，引導學生比較、評價，領(lǐng)悟問句和答句的讀法；體會小朋友“回答”時的自豪心情)
c．正確、流利、比較有感情地讀好全文。(自由讀，小組讀，男女生賽讀)
四、書寫生字
1、認讀生字“了、子、門、月”。說說在哪些課文中學過這些字，在什么地方見過這些字
2、分析字形：用“比較法”區(qū)別“了、子”；用“說筆順法”記憶“門、月”。
3、指導書寫：學生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學生練寫，展評。
第二課時
一、聽寫生宇
二、背誦全文
1、學生練習朗讀課文。
2、指導學生背誦。(看圖背誦課文：教師引背)
3、舉辦背誦課文擂臺賽。
4、唱一唱課文。(鼓勵學生把課文編成歌曲，先在小組內(nèi)唱，再到全班唱)
三、識記字形1、做“摘蘋果”的游戲復習生字。
2、四人小組討論如何記這些生字。(啟發(fā)學生用熟字加偏旁、去偏旁等方法識記生字)
a．交流：用比較法記偏旁：穴(宀)、戶(尸)。
b．開火車給“香、門、們、窗、要、亮、房”組詞。
c．創(chuàng)設語境，鞏固生字。問：老師將一些生字藏在一段話中，你還能叫出它們的名字嗎?(自讀下面一段話――同桌檢查――指名讀)
我們的校園里有兩座高大的教學樓。教學樓前有個美麗的大花圃?；ㄆ岳锩娣N著各種各樣漂亮的花。這兒一年四季散發(fā)著花香，吸引了許多女同學來觀賞。教學樓的后面是一大片青青的草坪，男同學們都愛在青草坪上踢球玩耍。
3、詞語積累。
a．練習說疊詞。(先讀課后的疊詞，再發(fā)散)
b．練習詞語搭配，做“找朋友”的游戲。
如：寬寬的胖胖的亮亮的大大的閃閃的紅紅的
馬路星星眼睛蘋果小手太陽
四、擴展活動
談話：上節(jié)課我們夸農(nóng)村小朋友的美麗校園，今天我們一起來夸夸自己的校園吧！
a．四人小組練習。
b．舉辦“夸校園”擂臺賽。以四人小組為單位，由學生推薦四位同學做評委。
五、布置作業(yè)
把兒歌讀給家長聽。
教學小結(jié)：
本課的內(nèi)容貼近兒童的生活實際，疊詞和數(shù)字的運用。使詩句富有節(jié)奏感。讀起來瑯瑯上口。因此，我在學生熟讀的基礎(chǔ)上練習背誦，并采用各種方式，如：老師引背、看圖背、先背喜愛的段落再背全文等等，讓學生采用自己適合的方式背。
小小的竹排畫中游教案篇十二
1、認識12個生字。會寫“口、日、中”3個字。認識2個筆畫“、”和3個偏旁“山、、艸”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
教學重點：是認記生字和朗讀課文。要通過指導學生讀課文，讓他們體會到祖國的江南是個風景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
教學難點：圖文結(jié)合看懂圖意，理解詞句的意思。
1、多媒體課件。
2、掛圖(投影片)。
教學時間：教學本課用2—3課時。
預習：正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。
第一課時教學設計。
一、揭示課題。
我們的祖國地域遼闊，物產(chǎn)豐富。特別江南地區(qū)，河流眾多，盛產(chǎn)大米，所以稱之為魚米之鄉(xiāng)。今天我們和圖中的小朋友，乘著小竹排，一起到江南地區(qū)去看看那兒美麗的風光。
二、圖文結(jié)合，弄懂圖意。
1、學生一邊聽表現(xiàn)江南風光的民族樂曲，一邊看圖，看看圖上畫了什么?
2、讓學生自由朗讀課文。
3、按照從河面到兩岸的順序說一說。
(1)小朋友撐的東西叫什么?(小竹排)。
(2)小朋友撐著竹排在河中游聽到什么?看到什么?
(聽到了小鳥的叫聲，看到魚兒在水里游，還看到兩岸樹木都長得很茂密，田里的禾苗綠油油。)。
小結(jié)：江南水清魚多;氣溫高，一年水稻能收兩季，米也多，蔬菜豐富;由于雨水充足，樹木也長得很茂密。所以人們稱江南是“魚米鄉(xiāng)”。
三、初讀課文，認記字音。
1、自由讀課文，要求看拼音讀準字音。
2、對照生字表，在文中用橫線畫出來，多讀幾遍，記住字音。
3、檢查生字的讀音。(指名讀，開火車讀。)。
4、指導讀課文，要求讀準音，讀通句子。
四、出示課件，理解句意。
1、學習第一句。pa、讀第一句，說說這句話講什么?讓學生用自己的話說一說。(學生看課件演示：用箭頭表示水流方向，理解順水流。)(板書：鳥兒唱、魚兒游)。
b、要是你在這小竹排上心情會怎樣?為什么?(高興、喜悅。)。
c、指導朗讀，讓學生把自己的感情(心情)讀出來。
2、學習第二句。
a、圖文結(jié)合，指名朗讀，請學生說說這句話講了什么?
b、“樹木”、“禾苗”長得怎樣?請學生上講臺在電視上指出來。并用自己的話說一說。
(板書：樹木密、禾苗綠)。
c、演示“禾苗”長的課件。
d、指導朗讀。要求讀出“樹木密”，“禾苗綠”的感覺(語氣)來。
e、集體朗讀這一句。
3、學習第三句。
由板書引入第三句：這里鳥兒在唱歌，魚兒在游泳，兩岸樹木一棵挨著一棵，綠油油的禾苗望不到邊，你知道這是什么地方?(江南)。
a、齊讀第三句。
b、“江南魚米鄉(xiāng)”這句話是什么意思，你知道嗎?(江南一帶小河多，魚蝦也多。水稻一年收兩季米也多，所以人們把江南一帶叫做魚米鄉(xiāng)。)。
c、“小竹排在畫中游”，這里的“畫”是老師掛在黑板上的畫嗎?那是什么呢?請學生看看圖再說說。(江南美麗的景色)p五、朗讀課文，可分小組、集體個人朗讀。
小小的竹排畫中游教案篇十三
1、同學們，你們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方，快給大家介紹一下。
2、這節(jié)課老師也想帶你們?nèi)ヒ粋€美麗富饒的地方看看，你們愿意嗎？
3、看到這樣的景色你不想對同學說點什么嗎？看看誰觀察得認真仔細而且說話完整，試一試吧！
4、同學們看得很細，說得也很好，我也想把自己觀察到的跟大家交流一下：小小竹排順水飄流，兩岸是郁郁蔥蔥的樹木、綠油油的禾苗，鳥兒在盡情歡唱，魚兒歡喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！15、同學們聽得都陶醉了，有首詩歌僅僅用了瑯瑯上口的幾句話就把江南的美景描繪得如詩如畫，你們想讀讀嗎？趕快打開書讀讀第3課。板書課題。
1、你能試著讀好嗎？先把不認識的字用筆畫下來，借助拼音或請教別人讀準字音，動腦筋想一想，該用什么辦法記住它。
2、小組交流識字情況，快把你的方法在小組內(nèi)交流一下。
3、（大屏幕出示生字）教師檢查識字情況，及時正音并介紹3個偏旁“山、木、”。教師適時出現(xiàn)帶有“山”“木”
的字，啟示學生關(guān)注其偏旁與本字的區(qū)別。
4、你如何在生活中使用這些字呢？
5、游戲：拼飛機。
同學們愿意做游戲嗎？小組每位同學都讀對詞才能拼好飛機，飛機輪廓內(nèi)有“江南、江水、禾苗。樹苗、樹本、樹葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地”等詞。
（屏幕出示沒有注音的兒歌）。
6、在詩歌中再認生字。
這些淘氣的生字又跳回了詩歌中，在沒有拼音提示的情況下你能把詩歌讀準嗎？
1、認識句號。
數(shù)一數(shù)，這首詩歌有幾句話？
2、讀中感悟。
（1）自由練讀。
這首詩每句都描寫了江南的美麗，柳對確的喜愛之情讀出來吧！
（2）選句朗讀。
你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽。
你怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這句呢？（有感情，帶表情，加動作）。
你認為這個同學讀得怎么樣？誰來簡單地評價評價。教師隨著學生的思路，相機進行指導點撥。
例：第一句“游”
和“流”
押韻，讀出韻腳。
你怎么讀才能讀出鳥和魚自由自在可愛的樣子呢？
板貼：竹排、鳥、魚。
第二句“密”
是什么意思？“綠油油”
是什么樣？要把綠綠的感覺讀出來。“油”要讀成“you”。
你還會說類似“綠油油”這樣的詞嗎？
板貼：樹木、禾苗。
第三句：借助保件演示漁民捕魚、收割等場面，理解“江南魚米鄉(xiāng)”。
（3）回歸整體，熟讀成誦。
除了熟悉之外，你還有哪些好的背誦方法，不妨介紹給大家。
1、質(zhì)疑問難。
你有哪些問題提出來，老師和同學想辦法幫你解決。
教師從江南的`地理環(huán)境及氣候等特點給予提示講解，并鼓勵學生查閱資料。適時語言鼓勵學生是愛提問題的好孩子等。
2、扎實積累。
介紹描寫江南風光的詩詞。
描寫江南的詩詞很多，不妨在課下搜集。
3、課外作業(yè)江南確實很美，我們的家鄉(xiāng)也有自己獨特的地域風情，有興趣的同學搜集東北的圖片或資料，記在（知識小寶庫》里。
小小的竹排畫中游教案篇十四
教學目標：
1、知識與技能。
1）背誦課文。
2）理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。
2、過程與方法。
1）指導看圖，初步感受江南的美。
2）感悟讀文，感受語言文字的美。
3)借助視頻資料，深入認識江南，感受江南的美。
3、情感、態(tài)度和價值觀。
感悟江南美麗、富饒，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
1、理解文中的詞語、句子；
2、感受江南之美。
教學難點：
在無法親臨其境的情況下感受江南之美。
教具準備：課件。
教學過程：
1、課件出示詞語。
江南江水禾苗樹苗樹木樹葉。
竹排木排兩岸兩天綠色綠油油。
聰明的小朋友們，讀完詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、板題，讀題。
3、過渡：老師感到很奇怪，本來在水中游的竹排，作者怎么會認為在畫中呢？希望通過這節(jié)課的學習，我們能夠找到答案。
1、（課件出示課文插圖）小朋友們看，江南的風光多美啊，你都看到了什么？
2、剛才同學們說，，小男孩是怎樣來的呢？
3、師：是呀，竹排是江南水鄉(xiāng)重要的交通工具。在那么美的風景里，撐著小竹排，欣賞著兩岸秀麗的風光，真令人陶醉。讓我們也去感受一下吧！
1、請同學們自由讀小詩，找找看詩中寫這小小的竹排句子？抽生讀，齊讀。理解“順水流”（動作演示理解）。
1）魚兒在水里愉快地游來游去。小鳥在天上快樂地飛來飛去。要怎么讀才能讀出這種感情呢？（高興）。
2）“兩岸樹木密”重點理解“密”。
3、這里的風景真美啊！我們一起讀讀第一，第二句吧！
4、你們能不能從課文中找出寫江南的.句子？為什么把江南稱作是魚米鄉(xiāng)呢？（課件出示）。
4、讀了課文，看了圖片，你們喜歡江南嗎？為什么？
5、是呀，老師也喜歡江南，讓我們一起再美美的讀一遍小詩，讀出江南的美，讀出你對江南的喜愛。
那就借助圖畫背一背，記一記。
2．扎實積累。
江南自古以來就是讓人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起筆贊美江南。下面我們來試著讀讀這首詩。
江南。
江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
2、出示圖片幫助孩子們了解江南（課件）。
3、同學們，駱賓王七歲寫出了有名的《詠鵝》，你們想成為小小詩人嗎？讓學生根據(jù)畫的內(nèi)容每人試著寫一句寫好以后，舉手告訴老師，我們齊心協(xié)力完成這首小詩。
小竹排，順水流，———————。
———————。
———————。
———————。
2、齊讀自創(chuàng)小詩。
板書設計。
小竹排，順水流，———————。
———————。
———————。
小小的竹排畫中游教案篇十五
（1）自由練讀。
這首詩每句都描寫了江南的美麗，柳對確的喜愛之情讀出來吧！
（2）選句朗讀。
你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的`一句讀給大家聽。
你怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這句呢？（有感情，帶表情，加動作）。
你認為這個同學讀得怎么樣？誰來簡單地評價評價。教師隨著學生的思路，相機進行指導點撥。
例：第一句“游”
和“流”
押韻，讀出韻腳。
你怎么讀才能讀出鳥和魚自由自在可愛的樣子呢？
板貼：竹排、鳥、魚。
第二句“密”
是什么意思？“綠油油”
是什么樣？要把綠綠的感覺讀出來?！坝汀币x成“you”。
你還會說類似“綠油油”這樣的詞嗎？
板貼：樹木、禾苗。
第三句：借助保件演示漁民捕魚、收割等場面，理解“江南魚米鄉(xiāng)”。
（3）回歸整體，熟讀成誦。
除了熟悉之外，你還有哪些好的背誦方法，不妨介紹給大家。
四、課外延伸，積累語言。
1．質(zhì)疑問難。
你有哪些問題提出來，老師和同學想辦法幫你解決。
教師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點給予提示講解，并鼓勵學生查閱資料。適時語言鼓勵學生是愛提問題的好孩子等。
2．扎實積累。