六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)大全(19篇)

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    心得體會(huì)是對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種方式,通過(guò)反思與總結(jié),我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己并從中獲得成長(zhǎng)。每當(dāng)遇到新的經(jīng)歷或者學(xué)習(xí),總結(jié)都是一個(gè)重要的環(huán)節(jié),它有助于我們鞏固所學(xué)并將其應(yīng)用于實(shí)踐中,同時(shí)也對(duì)我們的思維和表達(dá)能力有所提升??偨Y(jié)不僅是一種學(xué)習(xí)方法,更是我們成長(zhǎng)道路上的必備技能??偨Y(jié)是一個(gè)反思和概括的過(guò)程,它需要我們對(duì)所經(jīng)歷的事物進(jìn)行歸納整理,找出其中的規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)。寫(xiě)一份較為完美的總結(jié),首先我們應(yīng)該明確總結(jié)的目的和對(duì)象,然后結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行分析和總結(jié),最后進(jìn)行排版和修改。以下是小編為大家整理的一些令人深思的心得體會(huì)范文,歡迎大家閱讀和交流。
    六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)篇一
    寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。應(yīng)該貫穿整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生把這學(xué)期要求會(huì)寫(xiě)的200個(gè)生字寫(xiě)好。隨時(shí)觀(guān)察學(xué)生寫(xiě)字的坐姿和握筆是否正確,督促學(xué)生養(yǎng)成正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。在寫(xiě)每課的會(huì)寫(xiě)生字時(shí),先讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和它在田字格所占的位置。采取讓學(xué)生說(shuō)老師在黑板上師范板書(shū)的方法,指導(dǎo)大家按正確的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)生字。書(shū)上寫(xiě)過(guò)之后,下來(lái)還要及時(shí)鞏固練習(xí)。聽(tīng)寫(xiě)檢查學(xué)生是否掌握本課的要求會(huì)寫(xiě)的這些生字。根據(jù)艾賓浩斯先快后慢的遺忘曲線(xiàn)規(guī)律制定復(fù)習(xí)、聽(tīng)寫(xiě)生字的計(jì)劃。
    新的部編版語(yǔ)文教材對(duì)學(xué)生會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的生字要求不一樣。要求學(xué)生多認(rèn)少寫(xiě)。這學(xué)期要求學(xué)生會(huì)認(rèn)400個(gè)生字。識(shí)字教學(xué)的任務(wù)是比較重的,學(xué)生的識(shí)字量直接影響學(xué)生閱讀理解能力。因此閱讀教學(xué)和識(shí)字教學(xué)的關(guān)系尤為密切,在教學(xué)中可以采取隨文識(shí)字、歸類(lèi)識(shí)字、猜謎語(yǔ)識(shí)字、編故事識(shí)字等多重識(shí)字教學(xué)方法。識(shí)字教學(xué)在每篇課文里完成之后,接下來(lái)還得隨時(shí)再現(xiàn)給學(xué)生加深印象。僅僅靠課堂上的教學(xué)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣。課外閱讀最能增加學(xué)生的識(shí)字量,因此在一年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書(shū)的習(xí)慣和興趣。
    一年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣,能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。在閱讀中積累詞語(yǔ)和感受詩(shī)歌、兒童文學(xué)作品語(yǔ)言的優(yōu)美。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。在閱讀教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣,預(yù)習(xí)要求學(xué)生把課文句子讀通順。在課堂教學(xué)過(guò)程以各種不同形式練習(xí)學(xué)生朗讀,學(xué)完一篇課文里面需要積累的詞語(yǔ)要讓學(xué)生及時(shí)記下來(lái),練習(xí)說(shuō)話(huà),鞏固運(yùn)用。一學(xué)期除了讓學(xué)生閱讀語(yǔ)文課本上的課文以外,還應(yīng)該給學(xué)生拓展課外閱讀資料。幫助他們選擇適合一年級(jí)學(xué)生年齡段閱讀的繪本、童詩(shī)的書(shū)籍。每周安排固定的課外閱讀時(shí)間,采取各種形式的活動(dòng)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與閱讀,比如,說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,從而培養(yǎng)他們閱讀習(xí)慣和興趣。
    一年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)要求學(xué)生在課堂上養(yǎng)成說(shuō)普通話(huà)的習(xí)慣。能夠認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà),努力了解別人講話(huà)的內(nèi)容。聽(tīng)故事,看音響作品,能夠復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。能完整的講故事,能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。有表達(dá)的自信心。對(duì)于我們農(nóng)村小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō),口語(yǔ)交際教學(xué)的難度比較大。這里的孩子見(jiàn)聞比城市孩子少,鍛煉自己的機(jī)會(huì)也少。所以,從某一個(gè)方面來(lái)說(shuō)他們口語(yǔ)表達(dá)能力的提高受到了一定的限制??谡Z(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)該努力貼近學(xué)生的實(shí)際生活,除了完成課本的每個(gè)單元的口語(yǔ)交際主題教學(xué)以外,還應(yīng)該把口語(yǔ)交際教學(xué)貫穿與整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程和學(xué)生平時(shí)的生活。
    一年級(jí)看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)是寫(xiě)作教學(xué)的基礎(chǔ)。要求學(xué)生達(dá)到以下目標(biāo):
    1、對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣,留心周?chē)挛?,?xiě)自己想說(shuō)的話(huà),寫(xiě)想象中的事物。
    2、在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。
    3、根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。
    在看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)中,讓學(xué)生用三要素或者四要素的表達(dá)方式來(lái)嘗試把圖畫(huà)上的內(nèi)容說(shuō)清楚。一年級(jí)學(xué)生模仿能力較強(qiáng),老師可以示范寫(xiě)話(huà),引導(dǎo)學(xué)生合理組織語(yǔ)言把話(huà)講清楚??磮D寫(xiě)話(huà)除了寫(xiě)清楚自己所看到的內(nèi)容,還可以寫(xiě)想到的內(nèi)容。所以,老師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話(huà)時(shí)不能限制學(xué)生的思維,應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理的想象,寫(xiě)出自己特別的一些想法。
    一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)可以分為以上幾大板塊的教學(xué)內(nèi)容。每一板塊的教學(xué)內(nèi)容存在相互影響和滲透的密切聯(lián)系。要提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng),就要在每一個(gè)教學(xué)板塊里落實(shí)教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生某一方面的能力。所以,在下學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中我要以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向,根據(jù)學(xué)情綜合考慮制定一份完善的教學(xué)計(jì)劃,然后在每一堂課上落實(shí)詳細(xì)具體的教學(xué)目標(biāo)。
    六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)篇二
    1、進(jìn)取學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。
    參加學(xué)校、組內(nèi)組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng),用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中,教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新本事為主,注重尊重學(xué)生的需要,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事。
    2、虛心請(qǐng)教。
    利用各種機(jī)會(huì)不斷向同組教師學(xué)習(xí)。開(kāi)學(xué)一段時(shí)間,堅(jiān)持每一天聽(tīng)年級(jí)組長(zhǎng)周教師的課,以便盡快掌握一年級(jí)的新的教育教學(xué)的方法,把握好課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。自我遇到不夠明白的地方虛心向組內(nèi)教師請(qǐng)教。平時(shí)作業(yè)的布置都向組內(nèi)教師請(qǐng)教,得到了組內(nèi)教師的好評(píng)。
    3、充分利用各種資源,上好每一節(jié)課。
    充分利用資源,為自我上課作好準(zhǔn)備。同時(shí),我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源,如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文等,與年級(jí)教師共享,從而不斷為自我的教學(xué)水平“充電”。
    (一)打好漢語(yǔ)拼音知識(shí)的基礎(chǔ)。
    漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ),又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)趣味,又能很好地掌握,我與年級(jí)里、科組里的教師經(jīng)常交流,并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以使自我能讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)便、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí),在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里,我針對(duì)學(xué)生因材施教,每一天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書(shū),并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用,經(jīng)過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋(píng)果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生一齊,利用各種方式和途徑,如和孩子用卡片做讀拼音的練習(xí)。用各種方式來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。
    (二)抓好寫(xiě)字訓(xùn)練。
    寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。要讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字,所謂“字如其人”,看字就能看出一個(gè)人。所以,在平時(shí)的教學(xué)工作中,我異常注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先,要讓學(xué)生寫(xiě)好字,作為他們的語(yǔ)文教師,我更注重自我在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅,既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。異常是習(xí)慣方面的要求,如怎樣握筆,堅(jiān)持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì),這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。所以,在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí),我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。所以在課堂上常常提醒學(xué)生“注意做到三個(gè)一:一拳、一尺、一寸?!?BR>    (三)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀。
    我自我是很喜歡讀書(shū)的人,所以我期望我的學(xué)生在朗讀方面有所收獲。而書(shū)讀出感情了,也就說(shuō)明把握了文章。這也能夠有利于建立我們的班級(jí)風(fēng)格。所以在平時(shí)的教學(xué)中我異常注意學(xué)生讀書(shū)的指導(dǎo)。
    首先,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的進(jìn)取性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在必須程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣;其次,我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀,讀出自我的感受出來(lái)。第三,注重自我的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng),所以在教學(xué)生讀課文之前,我都要異常注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面,盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。有感情地讀書(shū)也是我的樂(lè)趣,與孩子們一同感受讀書(shū)帶來(lái)的歡樂(lè),使我的課堂豐富而生動(dòng)。
    (四)注重學(xué)生課外閱讀本事的培養(yǎng)。
    在開(kāi)學(xué)初,班級(jí)給學(xué)生推薦了《365夜兒歌》,鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的拼音,自我讀兒歌,在讀兒歌的同時(shí)又更好的掌握了拼音,一舉兩得。在此基礎(chǔ)上,我們每一天請(qǐng)2個(gè)孩子來(lái)教大家讀自我喜歡的兒歌,激發(fā)了學(xué)生濃濃的讀兒歌的興趣。
    (五)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作,提高教學(xué)質(zhì)量。
    一個(gè)班級(jí)64個(gè)孩子,64個(gè)孩子都不一樣,理解本事也有不一樣,應(yīng)對(duì)孩子們的個(gè)別差異性,我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅(jiān)持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生,都以良好的心態(tài)接納他們,他們以更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù),相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到自我適合的知識(shí),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所提高。異常是班上一個(gè)小男孩,開(kāi)始時(shí)還很不適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活,我和副班主任找來(lái)他的爸爸媽媽?zhuān)?jīng)過(guò)個(gè)方面的努力,他的學(xué)習(xí)提高是各位科任教師有目共睹的。
    1、雖然注重了學(xué)生的主體性,可是學(xué)生因?yàn)槟挲g問(wèn)題,在教學(xué)中還沒(méi)有完全發(fā)揮他們的主體性,在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)多加以引導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比什么都重要。
    2、教學(xué)方法不夠新穎,對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力,掌握更多理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,注重實(shí)踐,多向其他教師學(xué)習(xí)。
    3、教師機(jī)智有待提高,應(yīng)對(duì)課堂上學(xué)生的不一樣問(wèn)題,要求我們更要在備課時(shí),不僅僅備教材,還要備學(xué)生,注意預(yù)設(shè)和生成。
    4、注意對(duì)不一樣學(xué)生要有不一樣的教學(xué)方法,縮小學(xué)生間的差異。
    5、學(xué)生語(yǔ)言本事的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言條理性、完整性,也是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。
    在這學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中,我始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué),堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念,重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,提倡合作學(xué)習(xí)精神,引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語(yǔ)言的養(yǎng)料,在文字教材和生活教材的結(jié)合中,開(kāi)辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。而作為一名年輕教師,我也明白自身存在著許多不足,我會(huì)利用各種機(jī)會(huì),不斷的充實(shí)自我。今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改善,以適應(yīng)教育改革的新浪潮。不辜負(fù)學(xué)校對(duì)我的期望和培養(yǎng)。
    六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)篇三
    光陰似箭,轉(zhuǎn)眼間又送走了一個(gè)畢業(yè)班的學(xué)生,回首,點(diǎn)滴作法涌上心頭,無(wú)能課堂教學(xué)怎么改,始終課堂是教師的主陣地,也是孩子們交流學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。我在網(wǎng)上看到有一位名師說(shuō)過(guò):一堂好課,如一首交響樂(lè),總要講究旋律,節(jié)奏,音響的和諧而預(yù)習(xí),就是這首交響樂(lè)的前奏。我享受著語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的快樂(lè),享受著同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣和成長(zhǎng)的喜悅。因此,我有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。
    由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如,在書(shū)寫(xiě)方面,我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,要求行款整齊,字跡工整,并努力克服錯(cuò)別字,“規(guī)”字右邊本該“見(jiàn)”而非“貝”字,這類(lèi)似的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正。又如,對(duì)修辭手法的判斷運(yùn)用,對(duì)各種句式的變換,對(duì)病句的修改,對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,對(duì)近、反義詞的積累等,我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力。
    俗話(huà)說(shuō),“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩,可成績(jī)卻不錯(cuò),這是為什么呢?首先,我們強(qiáng)調(diào)上課專(zhuān)心聽(tīng)講,及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說(shuō),聰明與否,在于是否思考。這是很關(guān)鍵的,我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多,但要適用,易行,便于操作,還要督促學(xué)生堅(jiān)持。
    根據(jù)新課程改革的精神,學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,完成自已的探究,真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭,教師也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究,不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀(guān)念,真正做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中,我時(shí)而以讀代講,自主感悟;時(shí)而鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn),盡情發(fā)表自己的看法;時(shí)而采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,收到了顯著的教學(xué)效果。
    語(yǔ)文是河,綿綿流淌的是上下五千年的智慧;語(yǔ)文是詩(shī),字字句句跳躍的是浪漫的情愫。只要你付出激情,付出鼓勵(lì),付出真誠(chéng),付出執(zhí)著,你的語(yǔ)文教學(xué)將會(huì)撐起燦爛的一片天!
    六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)篇四
    邵老師在講《搭石》時(shí),通過(guò)簡(jiǎn)介什么是搭石,使學(xué)生在最短的時(shí)間感知到了課文中的更多信息和情感,也就意味著學(xué)生以最佳的狀態(tài)進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。
    興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。祝老師在講《貓》中的生字時(shí),采用“開(kāi)火車(chē)”和“小老師領(lǐng)讀”的游戲方法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡快和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,這樣既能激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,提高識(shí)字效率,又能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量。
    如《貓》一課,板書(shū)設(shè)計(jì)成長(zhǎng)方形,所有內(nèi)容圍繞“古怪”、“淘氣”板書(shū),和課文很相稱(chēng);《搭石》和《長(zhǎng)城》板書(shū)層次分明、簡(jiǎn)練,邏輯性強(qiáng)。
    三位老師面部表情親切、自然大方,恰當(dāng)?shù)奈⑿?,使人感覺(jué)親近。手勢(shì)簡(jiǎn)練、明確,運(yùn)用自然,毫不矯揉造作,促進(jìn)了師生間積極的情感交流,更利于教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行。
    三位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí)、到位,老師評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富,適時(shí)、到位,那些激勵(lì)的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣,聽(tīng)起來(lái)順耳、自然,連我都覺(jué)得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì)。在以后自己的課堂上,也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。
    好文章是用來(lái)讀的,無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文,朗讀是理解文章的必要途徑。邵老師在講《搭石》一課時(shí),趁學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)了那感人的品質(zhì),感到心潮澎湃時(shí),指導(dǎo)學(xué)生激情練讀,要求讀出感情。并通過(guò)指名讀,齊讀等形式,使學(xué)生1在反復(fù)的誦讀中切實(shí)受到強(qiáng)烈的感染,同時(shí)也體現(xiàn)了分層次要求。在自讀自悟,理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,再來(lái)充分感受感人事例,正是水到渠成,畫(huà)龍點(diǎn)睛。最后,她再讓學(xué)生用激動(dòng)而自豪的語(yǔ)氣反復(fù)朗讀,讓學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生了共鳴。
    教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生,側(cè)重學(xué)生對(duì)文本的真實(shí)體驗(yàn)和感受。想辦法讓學(xué)生去觸及文本,并不斷引導(dǎo)學(xué)生從文字中體會(huì)感悟其中包含的情感?!澳隳茏x一讀嗎?”“你讀出了什么?”“請(qǐng)你帶著這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的評(píng)價(jià)細(xì)節(jié)隨處可見(jiàn)。
    三位教師的`語(yǔ)文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一,體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性,而且很扎實(shí)。我深深的體會(huì)到作為一名語(yǔ)文教師,文化素養(yǎng)很重要,需多多讀書(shū),不斷豐富自己。這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高,也是促進(jìn),在以后的日常教學(xué)中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
    通過(guò)這次學(xué)習(xí),我對(duì)自己制定了如下努力方向:
    1、做個(gè)有心人,平時(shí)要多讀書(shū)、多思考,不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng),尤其是知識(shí)方面的積累和課堂語(yǔ)言的錘煉。
    2、要在備課上下真功夫。自己先對(duì)文本真的有自己的認(rèn)識(shí)和感受,然后再根據(jù)學(xué)生的情況,確定相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方式方法。
    3、從教學(xué)內(nèi)容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學(xué)目標(biāo),真正明確每節(jié)課的知識(shí)的、能力的、情感的三方面的目標(biāo)。再精心確定每個(gè)環(huán)節(jié)的具體任務(wù)目標(biāo),以及具體的實(shí)施方式方法。
    4、注意輔助教學(xué)手段的應(yīng)用,多媒體使用要合理恰當(dāng)。
    總之,這次聽(tīng)課活動(dòng),不僅是享受,也是一種提高,不光是聽(tīng)課,也是在發(fā)現(xiàn)自己,反思自己,在反思中教學(xué),在教學(xué)中成長(zhǎng),今后我會(huì)用自己的行動(dòng)做更好的詮釋。
    六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)篇五
    在小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)出教師與學(xué)生之間的個(gè)性融合,師生能夠共同享受愉悅、享受自由、享受人生,六年級(jí)的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是充滿(mǎn)詩(shī)意、生機(jī)盎然的。但是,綜觀(guān)今天小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn),教師仍然沒(méi)有擺脫應(yīng)試教育的束縛,甚至有種愈演愈烈的發(fā)展趨勢(shì),小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的詩(shī)意和魅力在逐漸喪失,其結(jié)果是學(xué)生失去了自己的`個(gè)性,學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不能得到提高。在閱讀課上,很少有學(xué)生能夠發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解,在作文課上,很少有學(xué)生能夠表達(dá)出自己的真實(shí)情感。那么,如何才能改變這種現(xiàn)狀,解決其中存在的問(wèn)題,進(jìn)而提高小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的有效性呢?筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,提出以下六點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
    六年級(jí)的學(xué)生處于小學(xué)階段的末期,即將踏入初中階段,學(xué)生的身體和心理都開(kāi)始發(fā)育,人格開(kāi)始走向獨(dú)立發(fā)展,所以,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該把學(xué)生看成是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。教師只有尊重學(xué)生,學(xué)生才會(huì)認(rèn)識(shí)到自身的重要性,才會(huì)更加親近教師,從而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加感興趣,尊重學(xué)生對(duì)于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還有具有重要意義。比如,筆者在教學(xué)生學(xué)習(xí)每一篇文章之前,都非常注重讓學(xué)生自己明確學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)自學(xué)情景,給學(xué)生創(chuàng)造一種自主學(xué)習(xí)的氣氛,從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生能夠自主參與到學(xué)習(xí)中去。在課堂上,對(duì)于那些學(xué)生通過(guò)自己的努力就能解決的問(wèn)題,教師應(yīng)該讓學(xué)生自主解決,例如,碰到難以理解的字詞,就應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)查字典等方式解決,這樣對(duì)于加深學(xué)生的印象、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心具有重要意義。
    語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)基礎(chǔ)性、工具性的學(xué)科,所以積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),教師應(yīng)該教學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行知識(shí)積累,加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的積累,首先應(yīng)該重視讀。早上或者上課之前教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀需要背誦的課文、古詩(shī)、名言警句等;課外閱讀也是提高學(xué)生閱讀能力的重要方式,教師應(yīng)該給學(xué)生指定一些具有教育意義的經(jīng)典名著,讓學(xué)生在課后進(jìn)行閱讀;此外,教師還應(yīng)該教學(xué)生把平時(shí)看到的好的句子和段落摘抄到集錦本上,在課余時(shí)間進(jìn)行反復(fù)朗讀和背誦。
    其次,教師還應(yīng)該重視學(xué)生的寫(xiě)作能力。寫(xiě)作能力的提高也是一個(gè)過(guò)程,不是一朝一夕能夠完成的事情,所以教師應(yīng)該幫助學(xué)生積累寫(xiě)作水平和寫(xiě)作素材,可以通過(guò)讓學(xué)生每個(gè)周寫(xiě)幾篇隨筆、在作文課上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、讓學(xué)生創(chuàng)建自己的集錦本等方式加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作積累。
    六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)篇六
    光陰似箭,任時(shí)光飛逝,我辛勤工作,驀回首,點(diǎn)滴作法涌上心頭,存在的問(wèn)題還需努力解決。以下是我的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
    由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如,在書(shū)寫(xiě)方面,我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,要求行款整齊,字跡工整,并努力克服錯(cuò)別字,“規(guī)”字右邊本該“見(jiàn)”而非“貝”字,這類(lèi)似的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正。又如,對(duì)修辭手法的判斷運(yùn)用,對(duì)各種句式的變換,對(duì)病句的修改,對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,對(duì)近、反義詞的積累等,我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力.
    根據(jù)新課程改革的精神,學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,完成自已的.探究,真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭,教師也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究,不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀(guān)念,真正做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中,我時(shí)而以讀代講,自主感悟;時(shí)而鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn),盡情發(fā)表自己的看法;時(shí)而采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,收到了顯著的教學(xué)效果。
    俗話(huà)說(shuō),“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩,可成績(jī)卻不錯(cuò),這是為什么呢?首先,我們強(qiáng)調(diào)上課專(zhuān)心聽(tīng)講,及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說(shuō),聰明與否,在于是否思考。這是很關(guān)鍵的,我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多,但要適用,易行,便于操作,還要督促學(xué)生堅(jiān)持。
    學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”,而成績(jī)差的學(xué)生又常?!俺圆涣恕?。這就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題,必須保證優(yōu)生夠吃,差生能吃。不然,都會(huì)有意見(jiàn)的。我常常用的方法,在作業(yè)中使用“自助餐”的形式,要求必須全面完成的基礎(chǔ)上,優(yōu)生可以自選一些操作實(shí)踐題,使之能夠有所為。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐,我覺(jué)得這方法十分有效,來(lái)期還將大力推廣應(yīng)用。
    六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)篇七
    作為一名六年級(jí)語(yǔ)文教師,我想分享一下我個(gè)人的教學(xué)心得體會(huì)。在過(guò)去的教學(xué)中,我遇到了各種各樣的教學(xué)問(wèn)題,但每一次都讓我更好地提高了自己的教學(xué)水平。在這篇文章中,我將分享一下我對(duì)于六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一些心得和體會(huì),希望為廣大語(yǔ)文教育工作者提供一些借鑒和啟示。
    第二段:培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。
    對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),閱讀能力已經(jīng)成為了學(xué)科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。因此,如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力成為了每位語(yǔ)文教育工作者的重要任務(wù)之一。我在實(shí)踐中,發(fā)現(xiàn)有效的方式是通過(guò)多種途徑豐富學(xué)生在學(xué)校和家庭的閱讀體驗(yàn),如課堂朗讀、小組討論、閱讀筆記等方式。同時(shí),我也鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有趣的故事書(shū)或文學(xué)名著,提高學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的濃厚閱讀興趣。
    第三段:注重學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力。
    除了閱讀能力,六年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力也至關(guān)重要。在教育教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們常常有著各種各樣的語(yǔ)文寫(xiě)作問(wèn)題,如習(xí)慣于抄襲、字跡潦草、邏輯不清等。因此,我通常采用編寫(xiě)模板、講解寫(xiě)作技巧、開(kāi)展寫(xiě)作競(jìng)賽等方式提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。在課上,透過(guò)一些小游戲、作文手冊(cè)、情境劇等逼近方式,游戲化與激勵(lì)結(jié)合,讓孩子們?cè)谌の吨型ㄟ^(guò)摸索、嘗試、反思,銘記其中的精華,更懂在生活中加強(qiáng)語(yǔ)文寫(xiě)作能力的學(xué)習(xí)。
    第四段:加強(qiáng)課堂互動(dòng),提高學(xué)生語(yǔ)文表達(dá)能力。
    作為六年級(jí)語(yǔ)文教育者,我們需要掌握各種各樣的課堂技巧,從而提高學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力。我常常采用詢(xún)問(wèn)式、情景模擬、表演等方式激發(fā)學(xué)生的積極性,尤其在課后布置回放素材,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論或白板報(bào)告、家長(zhǎng)臺(tái)講解,讓學(xué)生家長(zhǎng)參與其中,從另一個(gè)角度檢驗(yàn)學(xué)生們的語(yǔ)文表達(dá)能力。
    第五段:建立有利于思考的課程體系,促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。
    最后,我認(rèn)為建立一個(gè)有利于思考的課程體系,是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵。我采用多元化教學(xué),通過(guò)多種形式的課前激活、墻報(bào)知識(shí)建構(gòu)、語(yǔ)文功能拆解等方式,讓學(xué)生們?cè)诶硇运伎嫉那闆r下,在課堂和課后的學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)思維,促進(jìn)思維發(fā)展。這也是我在近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中一直重視的一個(gè)方面。
    總結(jié):結(jié)語(yǔ)。
    在六年級(jí)的語(yǔ)文教育中,我們需要關(guān)注學(xué)生的所有方面——閱讀、寫(xiě)作、表達(dá)和思維發(fā)展,了解學(xué)生的思維、語(yǔ)文表達(dá)和文化背景,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)。以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量,更好地為學(xué)生的人生競(jìng)爭(zhēng)與創(chuàng)造奮斗,做出積極的貢獻(xiàn)。諸多實(shí)踐證明,無(wú)論在教育上還是學(xué)習(xí)上,多樣性、個(gè)性化、因材施教是關(guān)乎生命成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)。希望我的教學(xué)心得和體會(huì)能為廣大語(yǔ)文教育工作者提供一些借鑒和啟示,幫助他們更好地完成教學(xué)工作,為學(xué)生的成長(zhǎng)助力。
    六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)篇八
    暑往寒來(lái),年末歲尾,一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束?;厥走@些年帶過(guò)得六年級(jí),感慨良多,成績(jī),成績(jī),我們?cè)趺慈プコ煽?jī)呢?我覺(jué)得應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
    因?yàn)榻衲晡覄偨拥竭@一班,學(xué)生與我之間都互不了解,鑒于此,首先必須要建立良好的師生關(guān)系?;ハ嗳谇⒌膸熒P(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,師生心理相容能提高教學(xué)效果。學(xué)生親其師,方能信其道;樂(lè)其道,才能積極的接受教師傳授的知識(shí),提高學(xué)習(xí)興趣。
    對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)一刻也不能放松,我常常告誡自己要用一百次的努力去點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,我們要學(xué)會(huì)煸情,我們要用百倍的耐心去誘導(dǎo)和教育學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)、聽(tīng)課、筆記、觀(guān)察、思考、閱讀、寫(xiě)作等學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種習(xí)慣的養(yǎng)成比教給他們的答案更為重要。
    課堂教學(xué)在于著力營(yíng)造民主平等,和諧活躍的教學(xué)氛圍。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要始終突出能力訓(xùn)練和方法指導(dǎo),方法指導(dǎo)要能舉一反三,向課堂四十分鐘要質(zhì)量。切記板著一張臉上課。
    對(duì)于課外的閱讀和方法,我們要學(xué)會(huì)在激發(fā)閱讀和寫(xiě)作興趣上下功夫。讓學(xué)生把生活感受和閱讀感受結(jié)合起來(lái),把它變成閱讀和寫(xiě)作的血液。教師要做個(gè)有思想的人,也要引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)有思想的人??鬃邮莻€(gè)教育家,是因?yàn)樗仁且粋€(gè)思想家。晨讀必須有質(zhì)量,讀課文和對(duì)寫(xiě)作有幫助的作品。
    縱觀(guān)平時(shí)的考試和學(xué)生以后的發(fā)展。能寫(xiě)出一篇好的作文不言而喻地為學(xué)好語(yǔ)文又增加了一道法寶。這就要求學(xué)生每天一篇日記,每周一篇周記,記敘自己身邊的好人好事和不尋常的事;記敘自己看到的、聽(tīng)到的、讀到的、感悟到的和精彩的瞬間??梢园l(fā)表議論,也可以談感想。平時(shí)注意積累一些好詞好句,為寫(xiě)出一篇優(yōu)美的作文打下良好基礎(chǔ)。
    大教育家孔子說(shuō)“溫故而知新”。的確,對(duì)于即將面臨畢業(yè)考試的學(xué)生來(lái)講。復(fù)習(xí)顯得尤為重要,更是打開(kāi)考試大門(mén)的鑰匙。復(fù)習(xí)有很多種,我把它分為:分散學(xué)習(xí)、集中復(fù)習(xí)、期末大盤(pán)點(diǎn)等幾方面。就分散復(fù)習(xí)來(lái)看,給平時(shí)課上所設(shè)及到的以前的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重申,以達(dá)到鞏固的目的。集中復(fù)習(xí)方面,有必要利用早讀,給學(xué)生講一講課堂練習(xí)上的相關(guān)內(nèi)容,還利用午唱,定時(shí)和不定時(shí)抄一些課外題給學(xué)生練習(xí),同時(shí)狠抓單元測(cè)試。期末進(jìn)行大盤(pán)點(diǎn)。復(fù)習(xí)以前所設(shè)及的所有知識(shí)點(diǎn),一個(gè)都不放過(guò),腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,爭(zhēng)取沒(méi)有漏網(wǎng)之魚(yú)。
    總之,做一件事不容易,做好一件事就更不容易了。為了我們的學(xué)生能掌握更多的語(yǔ)文知識(shí),在教學(xué)中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),逐步探索,那么我們一定會(huì)成長(zhǎng)!有用可試試,無(wú)用當(dāng)吹牛。
    20xx—12—13。
    六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)篇九
    六年級(jí)是讓孩子們逐漸邁向青春期的關(guān)鍵時(shí)期,也是孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要階段。在這個(gè)階段,語(yǔ)文教育有著極為重要的作用。作為語(yǔ)文教師,我一直在探索如何更好地開(kāi)展語(yǔ)文教育,促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提高。下面我將分享我在六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的一些心得和體會(huì)。
    第二段:加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)。
    在語(yǔ)文教學(xué)中,我們應(yīng)該加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué),讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基本知識(shí),如拼音、詞語(yǔ)、語(yǔ)法等,這些基礎(chǔ)知識(shí)是孩子們理解、運(yùn)用語(yǔ)文的重要基礎(chǔ)。同時(shí),我們還應(yīng)該注重提高學(xué)生的閱讀能力,教導(dǎo)他們?nèi)绾伍喿x、理解、分析文本和寫(xiě)作。因此,在教學(xué)中,我會(huì)以小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等文本為主要教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本中的美、品味文本中的情感色彩和文化內(nèi)涵。
    第三段:讓學(xué)生在課外積極閱讀。
    除了課堂教學(xué),我們還應(yīng)該讓學(xué)生在課外積極閱讀。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),培養(yǎng)閱讀興趣。學(xué)生可以參加學(xué)校圖書(shū)館、社區(qū)圖書(shū)館和班級(jí)閱讀角落等活動(dòng)來(lái)豐富自己的閱讀體驗(yàn)。閱讀不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,而且還能拓展孩子們的知識(shí)面和視野。
    第四段:培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。
    寫(xiě)作能力是一個(gè)人表達(dá)自己想法的重要途徑,也是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的寫(xiě)作能力的訓(xùn)練。我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)不同類(lèi)型的作文,如記敘文、說(shuō)明文、議論文等。通過(guò)寫(xiě)作,學(xué)生可以鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和文字處理能力。在寫(xiě)作過(guò)程中,我也會(huì)注重學(xué)生對(duì)寫(xiě)作過(guò)程的思考,讓學(xué)生發(fā)掘和解讀生活中的細(xì)節(jié),梳理自己的思路,形成自己的思考方式。
    第五段:尊重每位學(xué)生。
    最后,六年級(jí)語(yǔ)文教育也應(yīng)該注重尊重每位學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中,教師需要耐心、細(xì)致地傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和想法,創(chuàng)造多種形式的互動(dòng)方式,使每個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己得到了認(rèn)可和尊重。同時(shí),我會(huì)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在課堂上互相幫助、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)等方式,營(yíng)造一個(gè)良性的學(xué)習(xí)氛圍,讓每個(gè)孩子都能學(xué)有所獲,茁壯成長(zhǎng)。
    總結(jié):
    六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)是教師促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提高的重要階段,教師在教學(xué)中需要注重加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué),讓學(xué)生在課外積極閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,并尊重每位學(xué)生,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。只有通過(guò)全面高效地語(yǔ)文教育,才能讓學(xué)生培養(yǎng)出良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力,并也為他們未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)篇十
    作為剛剛擔(dān)任六年級(jí)語(yǔ)文教師的我,面臨的問(wèn)題就是:應(yīng)該給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂?給孩子什么樣的生活?我覺(jué)得一節(jié)好的語(yǔ)文課可以體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:
    《新課標(biāo)》指出:教師要通過(guò)教學(xué)情境的.創(chuàng)設(shè),以任務(wù)引導(dǎo)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)情境,在課堂上,如何有效地把學(xué)生帶入一個(gè)有聲、有色、有情、有形的情境世界呢?我覺(jué)得可以從以下幾方面展開(kāi):
    1、讓學(xué)生自由“展示自己”
    課堂上,要大膽地讓學(xué)生去體驗(yàn),去探索,去感悟,去盡情地展示自己!每學(xué)習(xí)一篇新課文,我都鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí),上課時(shí),大家都希望把自己的成果展示給大家,這樣,無(wú)論是在課內(nèi)還是課外,他們都表現(xiàn)得十分積極,而且極大的豐富了知識(shí)的儲(chǔ)備量。
    2、引領(lǐng)孩子去讀書(shū)。
    葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):教材無(wú)非是例子。只有在實(shí)踐中,學(xué)生的能力才能不斷提高。我經(jīng)常上網(wǎng)搜集課外閱讀材料,推薦給學(xué)生閱讀。另外,我還結(jié)合教材所涉及到的內(nèi)容,有目的地組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀,使學(xué)生盡量領(lǐng)悟不同類(lèi)型的文章的寫(xiě)作技巧;同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生閱讀中外兒童名著,領(lǐng)略書(shū)中的精妙所在。
    3、在生活中學(xué)語(yǔ)文。
    “讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文?!被仡櫸衣?tīng)過(guò)的語(yǔ)文課堂教學(xué)以及自己兩年語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷,特別是在整體批閱了學(xué)生的第一篇作文之后,我真正地意識(shí)到:小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活,只有學(xué)生把在課本中學(xué)到的知識(shí)用到對(duì)周?chē)畹挠^(guān)察、描寫(xiě)中,才能真正地學(xué)好語(yǔ)文、用好語(yǔ)文。因此,我不斷鼓勵(lì)我學(xué)生堅(jiān)持觀(guān)察周?chē)囊磺?,要養(yǎng)成從生活中汲取養(yǎng)分的好習(xí)慣,并引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,使學(xué)生深切地感受到:語(yǔ)文離他們很近很近。
    蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“學(xué)校里的學(xué)習(xí),不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸?!苯虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,有了它,學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。例如《懷念母親》一課,作者通過(guò)介紹自己對(duì)兩位母親——生身母親和祖國(guó)母親“同樣懷著崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”,充分表達(dá)了對(duì)親生母親永久的悔恨和對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意。在教學(xué)中,為了讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,我設(shè)計(jì)了一段充滿(mǎn)激情的導(dǎo)語(yǔ):“你喜歡自己的母親嗎?誰(shuí)能列舉一件小事談一談自己與母親之間的深厚感情?”簡(jiǎn)短的一句話(huà),開(kāi)啟了學(xué)生感情的閘門(mén),學(xué)生紛紛發(fā)言。正如“登山則情滿(mǎn)于山,觀(guān)海則意溢于?!?,在簡(jiǎn)單的交流中,學(xué)生對(duì)自己母親的熱愛(ài),如涓涓細(xì)流源源不斷地流了出來(lái)。正是基于對(duì)自己母親的熱愛(ài),學(xué)生才漸漸走進(jìn)了作者的心靈,與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴,對(duì)理解課文起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。課前的思考,有助于有效教學(xué),智慧教學(xué);課后的思考,有助于發(fā)展與提高。只有教師學(xué)會(huì)思考,才能教會(huì)學(xué)生思考,才能使我們的教學(xué)更富有意義。
    六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)篇十一
    如今,隨著科技的不斷發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已成為當(dāng)今時(shí)代的主流教育方式。作為一名六年級(jí)的學(xué)生,我在過(guò)去的一學(xué)期中展開(kāi)了一次別樣的學(xué)習(xí)旅程——網(wǎng)課語(yǔ)文學(xué)習(xí)。在這個(gè)特殊的時(shí)間背景下,我深刻感受到了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和新的挑戰(zhàn)。
    第二段:優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)并存。
    網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)給我?guī)?lái)了很多的便利,比如時(shí)間和地點(diǎn)的靈活。我可以根據(jù)自己的節(jié)奏選擇學(xué)習(xí)時(shí)間,不受固定課程表的束縛。另外,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),我可以在家里或者任何一個(gè)有網(wǎng)絡(luò)的地方進(jìn)行學(xué)習(xí),不再受限于傳統(tǒng)教室環(huán)境。然而,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)。首先,學(xué)習(xí)的自覺(jué)性需要大大增強(qiáng)。沒(méi)有老師的監(jiān)督,我需要提高自己的自律能力,合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。其次,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可能會(huì)讓我感到孤獨(dú)。不能與同學(xué)們面對(duì)面地交流討論,容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的困惑。
    第三段:積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。
    學(xué)會(huì)積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn),讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)給我?guī)?lái)更多的益處是我在這一學(xué)期中所學(xué)到的重要經(jīng)驗(yàn)。首先,我養(yǎng)成了每天制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的好習(xí)慣,合理安排時(shí)間。這樣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率,也能提高自己的自律能力。其次,我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,和同學(xué)們通過(guò)微信、QQ等社交工具進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習(xí)、討論和交流。這種方式不僅能夠在線(xiàn)上解決問(wèn)題,也能增強(qiáng)與同學(xué)們的聯(lián)系,減少學(xué)習(xí)的孤獨(dú)感。
    第四段:技巧總結(jié)與分享。
    在這一學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中,我逐漸總結(jié)出了一些適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的有效技巧,希望能與大家分享。首先,利用好互聯(lián)網(wǎng)的搜索功能,學(xué)會(huì)自主搜索資料并提高獲取信息的能力。其次,要善于利用各種學(xué)習(xí)平臺(tái)和資源,例如在線(xiàn)課程、教學(xué)視頻和電子書(shū)籍等,拓寬知識(shí)面。再次,要積極參與在線(xiàn)討論和問(wèn)答,與同學(xué)們相互學(xué)習(xí)和交流。最后,要注重綜合能力的培養(yǎng),不僅要重視語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí),還要注重閱讀能力和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。
    第五段:未來(lái)展望。
    網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸成為教育的重要組成部分,我相信在未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯中,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)將發(fā)揮更加重要的作用。未來(lái),我希望能進(jìn)一步提高自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力,利用好互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì),充分發(fā)揮自己的潛力。在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)時(shí),我希望能更加靈活和堅(jiān)韌,積極應(yīng)對(duì),不斷突破自我,成為一個(gè)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者。
    結(jié)尾:總結(jié)全文。
    通過(guò)六年級(jí)語(yǔ)文網(wǎng)課的學(xué)習(xí),我體會(huì)到了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)。面對(duì)挑戰(zhàn),我努力尋找方法來(lái)適應(yīng)和克服,不斷提高自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力。未來(lái),我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì),充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,培養(yǎng)綜合能力,努力成為一個(gè)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者。
    六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)篇十二
    為深入貫徹教育部關(guān)于義務(wù)教育部編課標(biāo)教材培訓(xùn)工作,7月28至29日,我們?nèi)h部分小學(xué)語(yǔ)文教師一起參加了《納雍縣義務(wù)教育階段“三科教材”培訓(xùn)會(huì)》,這次培訓(xùn)對(duì)我們小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)非常重要,我們聆聽(tīng)了老師分析教材編排目標(biāo)及安排意圖,使我對(duì)教材有了更深的了解。也使我進(jìn)一步了解教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題,現(xiàn)將學(xué)習(xí)的心得小結(jié)如下:
    大會(huì)開(kāi)始由張紹模主住講話(huà),他對(duì)這次培訓(xùn)作了具體的業(yè)務(wù)要求和紀(jì)律要求。接著是龍坤主任講話(huà),他指出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的,是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和合理應(yīng)用祖國(guó)的的文字,使小學(xué)生具有初步聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)的能力??梢?jiàn)在培養(yǎng)語(yǔ)文能力應(yīng)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面下功夫。接下來(lái)觀(guān)看了教育部副部長(zhǎng)朱之文先生關(guān)于三科培訓(xùn)的視頻講話(huà)。最后由黎律老師給我們講解了新教材的編排特色和意圖,新教材的主要特色等知識(shí)。
    通過(guò)黎律老師給我們講解全冊(cè)識(shí)字教學(xué)的教學(xué)理念,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”寫(xiě)字指導(dǎo)要簡(jiǎn)捷高效,學(xué)習(xí)漢字基本筆順規(guī)則,創(chuàng)設(shè)游戲情境,來(lái)突出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性。以及拼音教學(xué)要以趣為先,以讀為主。激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣以,字母的學(xué)習(xí),要結(jié)合游戲和活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的想象力,自編順口溜、手指操、兒歌等強(qiáng)化識(shí)記,將生活和已學(xué)拼音進(jìn)行對(duì)接,豐富學(xué)生反復(fù)練習(xí),以及教學(xué)時(shí)可以采用多種形式朗讀等方法讓我們對(duì)新教材充滿(mǎn)期待。孩子是國(guó)家之棟梁,是祖國(guó)的花朵,是未來(lái)的希望。教育小學(xué)生如何學(xué)好語(yǔ)文,怎樣更好的讀好書(shū),是我們作為一個(gè)小學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,只有讀好書(shū)才能獲得更多的知識(shí)。讀書(shū)是一個(gè)吸收知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊視野的過(guò)程,然后這還不是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的真正目的,而是達(dá)到目的的手段和前提。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是培養(yǎng)小學(xué)生基本的應(yīng)用祖國(guó)文字的能力。閱讀是達(dá)到目標(biāo)的有效途徑和方法,也是能正確應(yīng)用祖國(guó)文字的前提??傊?,培訓(xùn)老師從此次部編教材的背景談起,主要為教師介紹部編教材特色和教學(xué)實(shí)施建議,既有國(guó)際視野、國(guó)家遠(yuǎn)景的關(guān)注,也有精準(zhǔn)定位、精細(xì)操作的解讀;既周密?chē)?yán)謹(jǐn)又深入淺出。另外,會(huì)議還引入典型教學(xué)案例,使問(wèn)題化難為易、通俗易懂,與會(huì)教師紛紛表示受益匪淺。
    語(yǔ)文課本來(lái)就是一門(mén)綜合性和實(shí)踐性都特別強(qiáng)的課程,注重說(shuō)和表達(dá)的運(yùn)用,語(yǔ)文實(shí)踐在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中形成,同時(shí)也促進(jìn)了語(yǔ)文的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活,在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更生活化,使語(yǔ)文的學(xué)習(xí)綻放五彩斑斕的光芒。
    六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)篇十三
    近年來(lái),隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教育逐漸成為教育界的新寵。作為一名六年級(jí)的學(xué)生,我也嘗試了網(wǎng)課。在這一學(xué)期的語(yǔ)文網(wǎng)課中,我有了一些獨(dú)特的體會(huì)。在這篇文章中,我將和大家分享我的網(wǎng)課心得。
    第一段:迎接新挑戰(zhàn),積極適應(yīng)網(wǎng)課環(huán)境。
    開(kāi)始的時(shí)候,我對(duì)網(wǎng)課充滿(mǎn)了好奇和期待。出于對(duì)新鮮事物的喜愛(ài),我渴望通過(guò)網(wǎng)課來(lái)獲取新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。然而,剛開(kāi)始的幾節(jié)課,我也遇到了一些困難。網(wǎng)絡(luò)卡頓、音頻延遲等問(wèn)題讓我感到有些束手無(wú)策。但是,我并沒(méi)有因此而氣餒,相反,我積極調(diào)整自己的心態(tài),學(xué)會(huì)適應(yīng)網(wǎng)課環(huán)境。
    第二段:充分利用技術(shù)手段,提高學(xué)習(xí)效果。
    在網(wǎng)課中,老師通過(guò)PPT、聲音、圖像等多種形式進(jìn)行教學(xué)。我發(fā)現(xiàn),這些多媒體手段不僅讓課堂更加生動(dòng)有趣,而且也提高了我學(xué)習(xí)的效果。以前,如果我遇到不懂的問(wèn)題,可能需要請(qǐng)教老師或同學(xué)。而在網(wǎng)課中,我可以直接通過(guò)搜索引擎找到相應(yīng)的解答。這樣一來(lái),我不僅能夠快速解決問(wèn)題,還能夠拓寬自己的知識(shí)面。
    第三段:注重自主學(xué)習(xí),鍛煉學(xué)習(xí)能力。
    在傳統(tǒng)的課堂上,老師通常會(huì)講解知識(shí)點(diǎn),學(xué)生只需在課堂上積極聽(tīng)講即可。而在網(wǎng)課中,我需要更多地依靠自己進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師會(huì)提前告知我要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,然后我需要自己閱讀教材、查找資料、完成作業(yè)等。這樣的學(xué)習(xí)方式有效地鍛煉了我獨(dú)立思考、查找信息和解決問(wèn)題的能力。
    第四段:加強(qiáng)家?;?dòng),提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
    在網(wǎng)課中,我們班級(jí)也建立了一個(gè)家校互動(dòng)平臺(tái)。通過(guò)該平臺(tái),我可以和老師和同學(xué)進(jìn)行及時(shí)的交流和互動(dòng)。我可以在問(wèn)答區(qū)提出自己的問(wèn)題,也可以在討論區(qū)與同學(xué)們分享自己的見(jiàn)解。這樣的互動(dòng)不僅擴(kuò)大了我的知識(shí)面,還提高了我學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
    第五段:感悟與展望,網(wǎng)絡(luò)教育的未來(lái)。
    通過(guò)這段時(shí)間的網(wǎng)課學(xué)習(xí),我深深感受到了網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)和潛力。它不僅為廣大學(xué)生提供了更加靈活方便的學(xué)習(xí)方式,還拓寬了我們的學(xué)習(xí)渠道。隨著科技的不斷進(jìn)步,網(wǎng)絡(luò)教育將會(huì)越來(lái)越受到重視和發(fā)展。在未來(lái),我相信網(wǎng)絡(luò)教育將會(huì)變得更加完善,成為我們學(xué)習(xí)的重要輔助手段。
    總結(jié)起來(lái),我的網(wǎng)課心得體會(huì)主要包括積極適應(yīng)、充分利用技術(shù)手段、注重自主學(xué)習(xí)、加強(qiáng)家?;?dòng)以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的未來(lái)發(fā)展的展望。通過(guò)網(wǎng)課的學(xué)習(xí),我不僅提升了自己的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力,還開(kāi)闊了自己的視野。我相信,在網(wǎng)絡(luò)教育的推動(dòng)下,我們的學(xué)習(xí)將會(huì)越來(lái)越多元化和豐富化。
    六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)篇十四
    209月16日,我校分管教學(xué)副校長(zhǎng)及七年級(jí)語(yǔ)文,歷史,道德與法制三個(gè)科目的科任教師,參加了昌寧縣教育局組織的教育部三科統(tǒng)編教材新教材的使用培訓(xùn),收獲很多。如何投入使用?根據(jù)中央對(duì)三科教材統(tǒng)編統(tǒng)用、三年實(shí)現(xiàn)全覆蓋的要求,年秋季學(xué)習(xí),全國(guó)所有地區(qū)小學(xué)一年級(jí)和初中一年級(jí)使用統(tǒng)編教材,覆蓋小學(xué)初中一、二年級(jí),所有年級(jí)全部使用統(tǒng)編教材。
    統(tǒng)編的三科教材注重落實(shí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、強(qiáng)化革命傳統(tǒng)教育,在新教材中注重法制精神培育。具體來(lái)說(shuō),統(tǒng)編教材有了如下變化:
    一、《道德與法治》:強(qiáng)調(diào)德法兼修,注重法治教育。
    10召開(kāi)的中共十八屆四中全會(huì)決定,把法治教育納入國(guó)民教育體系,從青少年抓起,在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程。
    為了在教材統(tǒng)編工作中落實(shí)這一要求,新教材將義務(wù)教育階段原品德課調(diào)整為“道德與法治”,強(qiáng)調(diào)德法兼修。在小學(xué)和初中分別編寫(xiě)了法治教育專(zhuān)冊(cè)教材,集中講授憲法,強(qiáng)化系統(tǒng)性。其他冊(cè)次教材結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分散嵌入。其中,小學(xué)涉及30多部法律法規(guī),初中涉及50多部法律法規(guī)。
    同時(shí),道德與法治教材介紹了傳統(tǒng)節(jié)日、民歌民謠、傳統(tǒng)美德、民族精神、古代輝煌科技成就等內(nèi)容,講述革命領(lǐng)袖、英雄人物、革命事件、革命故事等具有代表性的內(nèi)容。
    二、《語(yǔ)文》:先認(rèn)字再學(xué)拼音,增加古詩(shī)文數(shù)量。
    以最受關(guān)注的語(yǔ)文為例,小學(xué)一年級(jí)要改為先認(rèn)字,再學(xué)拼音,降低了拼音教學(xué)難度。
    “部編本”教材注重落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,語(yǔ)文教材所選古詩(shī)文數(shù)量有所增加,體裁多樣,整個(gè)小學(xué)6個(gè)年級(jí)12冊(cè)共選古詩(shī)文132篇,占所有課文選篇的30%;初中古詩(shī)文選篇124,占所有選篇的51.7%,還增設(shè)專(zhuān)題欄目,安排了楹聯(lián)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、蒙學(xué)讀物等傳統(tǒng)文化內(nèi)容。
    語(yǔ)文教材還收錄了大量革命傳統(tǒng)經(jīng)典篇目,如《紀(jì)念白求恩》《為人民服務(wù)》《清貧》《吃水不忘挖井人》《朱德的扁擔(dān)》《狼牙山五壯士》《開(kāi)國(guó)大典》《黃河頌》《我愛(ài)這土地》等文章,小學(xué)約40篇,初中30多篇。
    為開(kāi)闊學(xué)生視野,語(yǔ)文教材還選取來(lái)自不同國(guó)家的名家名篇。選文涉及革命領(lǐng)袖和歷史人物如列寧、高爾基,科學(xué)家如居里夫人、法布爾,自然和人文景觀(guān)如荷蘭的牧場(chǎng)、埃及的金字塔。義務(wù)教育語(yǔ)文教材中選入的外國(guó)作品約占總篇數(shù)的10%。
    三、《歷史》:不再?gòu)?qiáng)化死記硬背,注重國(guó)家主權(quán)意識(shí)。
    主義革命、建設(shè)和改革的史實(shí),涉及老一輩革命家40多位;完整介紹了中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)從局部抗戰(zhàn)、全民族抗戰(zhàn)到最終勝利的史實(shí),強(qiáng)調(diào)中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利作出的巨大貢獻(xiàn)和中國(guó)共產(chǎn)黨在全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)中發(fā)揮的中流砥柱作用。
    值得一提的是,新編歷史教材十分注重加強(qiáng)國(guó)家主權(quán)意識(shí)和海洋意識(shí)教育,以史實(shí)為依托,講述西藏、新疆、臺(tái)灣及附屬島嶼釣魚(yú)島、南海諸島等作為我國(guó)領(lǐng)土不可分割一部分的歷史淵源。
    “部編本”教材還在小學(xué)和初中分別編寫(xiě)了法治教育專(zhuān)冊(cè)教材,內(nèi)容以憲法教育為核心,系統(tǒng)強(qiáng)化法治教育。
    六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)篇十五
    在這冊(cè)書(shū)中大量的識(shí)字認(rèn)字有一定的難度。因此在學(xué)習(xí)時(shí)我采取了多種方法幫助孩子認(rèn)字識(shí)字。
    1、根據(jù)學(xué)校的自主學(xué)習(xí)研究專(zhuān)題,先交給學(xué)生掌握自學(xué)生字詞的方法。借助拼音識(shí)字;和家長(zhǎng)一起讀一讀。
    2、在課堂上,對(duì)學(xué)生的識(shí)字采取了各種方法,讓學(xué)生能跟據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)用加一加、減一減、組詞、和自己、同學(xué)的名字聯(lián)一連、等方法識(shí)記。
    通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué),大部分學(xué)生都能用自己的方法進(jìn)行識(shí)字,在認(rèn)字上有了很大的進(jìn)步?,F(xiàn)在班級(jí)里有2、3個(gè)學(xué)生認(rèn)字速度慢一些,其余學(xué)生較好。
    朗讀教學(xué)也是本冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)。在如何指導(dǎo)好朗讀,我采取了如下方法。
    1、每篇課文先讓學(xué)生熟讀,達(dá)到98%的學(xué)生熟讀。
    2、老師范讀。每一篇課文精彩的地方或是難懂的文字我都要進(jìn)行范讀。使學(xué)生在聽(tīng)讀的時(shí)候揣摩老師為什么這樣讀,老師為什么要把這個(gè)詞重讀、要把那個(gè)句子度的很輕,等。在聽(tīng)讀中感悟文字所表達(dá)的思想。
    3、學(xué)生讀文我采取多種讀文方式,如師生對(duì)話(huà),背誦句字男女交換讀、小組讀、分角色讀等形式,讓學(xué)生充分練習(xí)朗讀,在讀流利的基礎(chǔ)上按照自己的理解方式讀出情感。在閱讀時(shí),結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)體和看圖片度課文。遇到自己不理解的地方,小組討論解答,加深對(duì)文章的理解。
    這學(xué)期的口語(yǔ)交際基本是根據(jù)柏娜老師的《口語(yǔ)交際行為設(shè)計(jì)》內(nèi)容上課。
    1、布置學(xué)生根據(jù)口語(yǔ)交際的內(nèi)容進(jìn)行定向體驗(yàn)(觀(guān)察周?chē)氖挛锘蛴心康牡捏w驗(yàn)活動(dòng))。
    如在教學(xué)《我們身邊的垃圾》時(shí),我先帶領(lǐng)學(xué)生去參觀(guān)操場(chǎng)上,問(wèn)發(fā)現(xiàn)了什么,根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生談?wù)勥@些垃圾是從哪來(lái)的,然后再進(jìn)行下面的教學(xué),最后在回到家里觀(guān)察家長(zhǎng)是怎么處理,得對(duì)不對(duì),還可以怎樣更好的進(jìn)行處理。
    2、引導(dǎo)學(xué)生從六要素上進(jìn)行口語(yǔ)交流。
    學(xué)生在交流時(shí)必須說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。這樣經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,大部分孩子知道從哪幾個(gè)方面入手進(jìn)行說(shuō)話(huà),而且說(shuō)得比較清楚。以上就是我本學(xué)期教語(yǔ)文的一點(diǎn)反思。
    六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)篇十六
    我參加了洪武學(xué)校舉行的20三科教材的培訓(xùn)活動(dòng),聆聽(tīng)了劉老師、翟老師的講解,雖然整個(gè)培訓(xùn)只有一個(gè)下午的時(shí)間,但中間的內(nèi)容安排卻十分緊湊。既有對(duì)新教材編寫(xiě)初衷的理念的高層次解讀,又有針對(duì)具體教育實(shí)踐的實(shí)用性建議與指導(dǎo),讓我對(duì)新教材的使用有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?;匚墩麄€(gè)培訓(xùn)活動(dòng),讓我對(duì)教育的意義有了全新的理解。
    本次的培訓(xùn)涉及語(yǔ)文和道德與法治兩門(mén)學(xué)科。
    之前我們的教材是“一綱多本”,版本很多,“一綱多本”很難做到優(yōu)中選優(yōu)?,F(xiàn)在的統(tǒng)編教材是由教育部直接領(lǐng)導(dǎo)和組織編寫(xiě)的,其編寫(xiě)資源可以說(shuō)空前雄厚。中央直接抓教材,建國(guó)以來(lái)這是第一次,最后定稿都是交由中央會(huì)議上討論的。
    一、“部編本”語(yǔ)文教材具有明顯的特色。
    體現(xiàn)核心價(jià)值觀(guān),做到“整體規(guī)劃,有機(jī)滲透”?!安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的編寫(xiě)立意較高,高在體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān),立德樹(shù)人,指導(dǎo)思想明確,措施落實(shí)。任何教材的編寫(xiě)都有自己的價(jià)值觀(guān),有基本的意識(shí)形態(tài)立場(chǎng)。作為“部編本”,這方面要求更高。新教材編寫(xiě)強(qiáng)調(diào)“整體規(guī)劃,有機(jī)滲透”,并不等于所謂“政治掛帥”,而是要處處考慮盡可能服務(wù)立德樹(shù)人的目標(biāo)。
    接地氣,滿(mǎn)足一線(xiàn)需要,對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。部編本語(yǔ)文是專(zhuān)治“少讀書(shū)、不讀書(shū)的”,“部編本”語(yǔ)文教材格外注重讓語(yǔ)文課往課外閱讀延伸,往學(xué)生的語(yǔ)文生活延伸。新編語(yǔ)文力圖讓學(xué)生“精讀”“略讀”,加上“課外導(dǎo)讀”,構(gòu)成“三位一體”的教學(xué)體系。這也是考慮到目前語(yǔ)文教學(xué)普遍存在的讀書(shū)少的弊病,想在教材中起到某種糾偏的作用。
    加強(qiáng)了教材編寫(xiě)的科學(xué)性。教材編寫(xiě)時(shí)多方聽(tīng)取意見(jiàn),但又不被媒體裹挾,隨波逐流;既講究創(chuàng)新,但創(chuàng)新不是搞徹底顛覆。同時(shí)還學(xué)習(xí)和繼承以往教材編寫(xiě)好的經(jīng)驗(yàn),借鑒國(guó)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),實(shí)行“編研結(jié)合”,使我們本套教材編寫(xiě)有科學(xué)性,符合語(yǔ)文教育規(guī)律,也更有利于提升教學(xué)效果。所以,在新教材編寫(xiě)過(guò)程中,部編版既繼承原來(lái)人教版教材的比較成熟可行的部分,包括選文和內(nèi)容設(shè)計(jì),又吸收其他版本養(yǎng)分,超越過(guò)去所有版本的教材。
    貼近當(dāng)代學(xué)生生活,體現(xiàn)時(shí)代性。“部編本”語(yǔ)文教材在課文的選取、習(xí)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的安排等方面,努力切入當(dāng)代中小學(xué)生的語(yǔ)文生活,適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型和時(shí)代需求,體現(xiàn)時(shí)代性。此外,教材的課文有較多的更新,注重經(jīng)典性和適合語(yǔ)文教學(xué)。與原來(lái)人教版教材比,新的課文約占40%。教科書(shū)編寫(xiě)語(yǔ)言、習(xí)題的題型變化、插圖和裝幀設(shè)計(jì),都力圖有所創(chuàng)新。
    二、“部編本”語(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。
    語(yǔ)文教材的課文選篇,更加強(qiáng)調(diào)四個(gè)標(biāo)準(zhǔn):經(jīng)典性,文質(zhì)兼美,適宜教學(xué),兼顧時(shí)代性。和原來(lái)人教版作比較,課文數(shù)量總的是減少了,但這不等于教學(xué)總量減少,而是幾個(gè)板塊的內(nèi)容調(diào)整,使教學(xué)內(nèi)容更豐富,也更有效。
    結(jié)構(gòu)上明顯的變化,就是采用“雙線(xiàn)組織單元結(jié)構(gòu)”?!叭宋闹黝}”組織單元,但又不像以前教材那樣給予明確的單元主題命名;將“語(yǔ)文要素”分成分布在各單元的課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計(jì)之中,包括必備的語(yǔ)文知識(shí)、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略、基本的語(yǔ)文能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣四個(gè)要素。
    重建語(yǔ)文知識(shí)體系。怎么去掌握新教材的知識(shí)體系。又怎么在教學(xué)中落實(shí)那些知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)呢?劉文孝老師給了以下建議:一是參照教師用書(shū),教師用書(shū)會(huì)有知識(shí)點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)的提示;二是看單元導(dǎo)語(yǔ),每個(gè)單元都會(huì)提出教學(xué)時(shí)的閱讀和表達(dá)兩個(gè)方面訓(xùn)練的要點(diǎn);三是研究思考題和各個(gè)欄目的要求,思考題往往體現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)或語(yǔ)文能力訓(xùn)練的要求。
    閱讀教學(xué)實(shí)施“三位一體”,區(qū)分不同課型?!安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材有意識(shí)改變課型不分的狀況,加大了精讀和略讀兩種課型的區(qū)分度,建構(gòu)了“精讀—略讀—課外閱讀”“三位一體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。小學(xué)一年級(jí)就設(shè)置了“和大人一起讀”,意在和學(xué)前教育銜接,一開(kāi)始就引導(dǎo)讀書(shū)興趣;小學(xué)中高年級(jí)幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。主張一篇帶多篇,一文帶一本,一課帶一類(lèi),建議教師們采取1+x的辦法即講一篇課文,附加若干篇課外閱讀的文章。
    識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)更加講究科學(xué)性。識(shí)字教學(xué)在不同的學(xué)段是有不同的側(cè)重點(diǎn)的,特別是到了中高年級(jí),“識(shí)字”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不是太大的難事。特別是現(xiàn)在推行大量閱讀,學(xué)生在大量閱讀的過(guò)程中,無(wú)意識(shí)記的漢字其實(shí)是非常多的。有很多的研究成果去考察孩子的識(shí)字量,就會(huì)發(fā)現(xiàn),特別是到了高年級(jí),學(xué)生的識(shí)字量其實(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了教材對(duì)他的要求的。
    提高寫(xiě)作教學(xué)的效果。“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)力圖突破既有的模式,在突出綜合能力的前提下,注重基本寫(xiě)作方法的引導(dǎo)。寫(xiě)作方法的指導(dǎo)貫穿在每個(gè)單元的語(yǔ)文要素中,另外,三到六年級(jí)每?jī)?cè)書(shū)都有一個(gè)特殊的單元——習(xí)作單元,在這個(gè)單元里有選編的經(jīng)典課文、還有習(xí)作例文、交流平臺(tái)、初試身手等板塊。尤其值得一提的是單元中的兩篇“習(xí)作例文”,這是統(tǒng)編教材的一大特色,讓學(xué)生看到更為親切、合適的例文,一來(lái)有益于他們借鑒方法,二來(lái)有益于寫(xiě)時(shí)模仿,提升寫(xiě)作的成功率。習(xí)作單元沒(méi)有編排“語(yǔ)文園地”,這樣就減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),也讓學(xué)生更能夠集中力量確保完成單元的寫(xiě)作任務(wù)。
    3、道德與法治強(qiáng)調(diào)德法兼修,注重法治教育。
    為了在教材統(tǒng)編工作中落實(shí)這一要求,新教材將義務(wù)教育階段原品德課調(diào)整為“道德與法治”,強(qiáng)調(diào)德法兼修。小學(xué)階段涉及30多部法律法規(guī),從小的法律意識(shí)強(qiáng)化,思想層層深入,貼近學(xué)生生活,引導(dǎo)學(xué)生真切的感受法律生活就在我們的身邊,我們做的任何事都應(yīng)該以法律為底線(xiàn),牢記法律意識(shí),時(shí)刻警戒自己什么能做,什么該做,什么又不能碰觸,讓法律為我們的生活保駕護(hù)航。
    同時(shí),道德與法治教材還介紹了傳統(tǒng)節(jié)日、民歌民謠、傳統(tǒng)美德、民族精神、古代輝煌科技城就等內(nèi)容,講述革命領(lǐng)袖、英雄人物、革命事件、革命故事等具有代表性的內(nèi)容。這些知識(shí)還能提升學(xué)生的個(gè)人道德修養(yǎng),增強(qiáng)民族榮譽(yù)感,加強(qiáng)愛(ài)國(guó)精神,以國(guó)為傲,以我為豪。
    教育,是立國(guó)之本。有什么樣的教材,就有什么樣的國(guó)民。我們中華民族有著五千年的歷史文化,中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng),孕育了中華民族的寶貴精神品格,培育了中國(guó)人民的崇高價(jià)值追求。部編教材的視野開(kāi)闊、立意高遠(yuǎn),體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān),以立德樹(shù)人為主要目標(biāo),是一套符合國(guó)家政治要求的,是多數(shù)人能夠接受的公共知識(shí)產(chǎn)品。
    六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)篇十七
    實(shí)際上,一篇課文的學(xué)習(xí),學(xué)生一遍讀過(guò)之后,其內(nèi)容就已知其八九,如果我們依然停留在學(xué)生一樣或低于學(xué)生的水平上與學(xué)生交流,學(xué)生就會(huì)情緒低落甚至厭倦。而我對(duì)課文的解讀往往還停留在“是什么”的層面上,而無(wú)力在“為什么”和“怎么樣”上給學(xué)生更多的引導(dǎo)和解答。無(wú)疑于浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間,重復(fù)學(xué)生的思維,看起來(lái)表面熱鬧,實(shí)質(zhì)里一無(wú)所獲。
    注釋怎么講,我就怎么講。教參怎么講,我就怎么講。只愿在技巧上下功夫,在結(jié)構(gòu)上動(dòng)腦筋,卻不愿在解讀文本上細(xì)琢磨,深鉆研。所以,往往是有接觸,沒(méi)感觸;有廣度,沒(méi)深度;有他見(jiàn),沒(méi)己見(jiàn)。
    許多時(shí)候我只能按預(yù)案上課,而不能按實(shí)際情況和課堂氛圍來(lái)調(diào)控教學(xué)內(nèi)容,處理偶發(fā)事件,所以經(jīng)常出現(xiàn)生拉硬扯,強(qiáng)加于人的場(chǎng)面。
    要把一篇好文章讀深讀透,往往需要大量的背景知識(shí)做支撐,需要深厚的教師功底做后盾。所以,現(xiàn)在大多提倡增大課堂容量,加強(qiáng)課內(nèi)外銜接,但是我了解不透徹,結(jié)果導(dǎo)致畫(huà)虎不成反類(lèi)犬,在課堂上游離課文主旨,肆意發(fā)揮,無(wú)端延伸,沖淡了文本解讀,分散了教學(xué)重點(diǎn)。
    平時(shí)上課我對(duì)學(xué)生不但“慈眉善眼”,而且“海納百川”,學(xué)生說(shuō)什么都是“好”,答什么都是“對(duì)”,更有時(shí)候,動(dòng)不動(dòng)就鼓掌喝采。把求知的學(xué)堂變成了作秀的舞臺(tái)。實(shí)際上,這種毫無(wú)原則,缺乏理性的肯定,往往只能讓學(xué)生思想更懶惰,情緒更低落。
    從上課文的時(shí)候開(kāi)始,課本劇表演已成為一種教學(xué)習(xí)慣,即使不能搞整場(chǎng)表演,也要來(lái)一點(diǎn)細(xì)節(jié)模仿。可想而知,學(xué)生本來(lái)就膽小如鼠,加之又沒(méi)有受過(guò)什么專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練,自然是群魔亂舞,一笑了之。對(duì)于分析人物,理解課文根本起不到任何幫助作用。增一分則太朱,減一分則太白,以后還是一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)為好。
    一個(gè)好的語(yǔ)文教師,每節(jié)課除了能夠按計(jì)劃保質(zhì)保量完成既定教學(xué)目標(biāo)之外,還理所當(dāng)然應(yīng)該以自己流利準(zhǔn)確的語(yǔ)言,豐富廣博的知識(shí),儒雅文明的風(fēng)度來(lái)吸引學(xué)生,影響學(xué)生,從而使學(xué)生經(jīng)常能有一些意外的收獲。而自己由于缺乏應(yīng)有的自我修養(yǎng),上課語(yǔ)言干癟,信息量小,使學(xué)生長(zhǎng)期處于一種荒蕪的語(yǔ)言環(huán)境之中,當(dāng)聽(tīng)說(shuō)的沒(méi)有聽(tīng)說(shuō),當(dāng)掌握的沒(méi)有掌握,從而使學(xué)生在其他學(xué)科知識(shí)及適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)知識(shí),人生哲理,語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣等方面處于一種非常幼稚的狀態(tài)。理想的課堂語(yǔ)言應(yīng)該是:講述時(shí)行云流水,提問(wèn)時(shí)準(zhǔn)確到位,啟發(fā)時(shí)生動(dòng)形象,過(guò)渡時(shí)圓潤(rùn)自如,總結(jié)時(shí)簡(jiǎn)潔凝練。這不應(yīng)該被當(dāng)作一種過(guò)分的要求,而應(yīng)該被當(dāng)作一種基本的素養(yǎng)。
    一、平時(shí)對(duì)學(xué)生的要求不是很?chē)?yán)格,沒(méi)有讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是自己的任務(wù)。很多學(xué)生還停留在學(xué)前教育的狀態(tài),思想以玩為主。
    二、對(duì)作業(yè)的要求也不是很?chē)?yán)格,作業(yè)量比較少,以至于學(xué)生不能熟練地掌握已學(xué)的字詞。
    三、對(duì)于差生也沒(méi)有進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo),所以導(dǎo)致成績(jī)普遍低下。
    任何一個(gè)教育者在其教育生涯中,都會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤。區(qū)別優(yōu)秀的教育者和平庸的教育者,不在于教育者是否犯錯(cuò)誤,而在于他如何對(duì)待已經(jīng)犯了的錯(cuò)誤。善于通過(guò)反思把教育失誤變成教育財(cái)富,這是任何一個(gè)教育者從普通教師走向教育專(zhuān)家乃至教育家的最關(guān)鍵的因素之一。秋季統(tǒng)考之后,我就作了深刻的反省,不斷拷問(wèn)自己的心靈:我為什么會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤呢?這樣的錯(cuò)誤是出于一時(shí)的感情沖動(dòng),還是有著必然的思想根源?這樣的錯(cuò)誤事先能不能夠避免?這樣的錯(cuò)誤是否受到了我期望達(dá)到的“教育效果”?如果達(dá)到了某種“教育效果”,那么我付出的代價(jià)是么?如果沒(méi)有達(dá)到,那么這次錯(cuò)誤所造成的表面的后果和潛在的危機(jī)有哪些?這樣的錯(cuò)誤蘊(yùn)含著怎樣的教育遺憾、教育缺陷乃至教育悲?。窟@樣的錯(cuò)誤可能會(huì)在我的學(xué)生心靈中造成怎樣的傷害?我從這次錯(cuò)誤中汲取了教訓(xùn),并從中獲得了新的教育啟迪。今后我要做好以下方面的工作:
    一、加強(qiáng)自己的授課能力,讓學(xué)生真正投入去學(xué),學(xué)而不忘。
    二、要求學(xué)生認(rèn)真完成每一次作業(yè),并做到及時(shí)批改,及時(shí)講評(píng),及時(shí)輔導(dǎo)差生。
    三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的精神,形成一股良好的學(xué)風(fēng)。
    四、對(duì)于學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況,將及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào),學(xué)校教育和家庭教育一起抓。
    每一次錯(cuò)誤,對(duì)所有具備真誠(chéng)反思精神的教育者來(lái)說(shuō),都是一個(gè)進(jìn)步的臺(tái)階,我們沿著錯(cuò)誤的臺(tái)階一步一步走向事業(yè)成功的高峰。相反,那些敷衍地對(duì)待自己的工作并且被某些狹隘的功利思想束縛頭腦的人,往往會(huì)拼命地掩飾錯(cuò)誤,會(huì)給自己找許多“借口”和“理由”來(lái)原諒自己。對(duì)這樣的人來(lái)說(shuō),每一次自我原諒都是新的錯(cuò)誤,這個(gè)錯(cuò)誤同時(shí)也是一個(gè)陷阱――他們即使可能從這次錯(cuò)誤的陷阱中艱難地爬上來(lái),但隨時(shí)都可能掉進(jìn)另一個(gè)錯(cuò)誤的陷阱,而永遠(yuǎn)不能夠走向教育的成功。
    成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程,永無(wú)止境;反思也是一個(gè)過(guò)程,永無(wú)終點(diǎn)。我的教育之旅還有很長(zhǎng)的路要走,我將繼續(xù)迎來(lái)一批又一批新的學(xué)生,將繼續(xù)上好一堂又一堂的課,將繼續(xù)面對(duì)一個(gè)又一個(gè)預(yù)想不到的教育難題……但只要我保持著對(duì)教育的激情和反思精神,我就會(huì)繼續(xù)在激情中享受教育的快樂(lè),在反思中提升教育的品質(zhì),在實(shí)踐中豐富教育的智慧。
    六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)篇十八
    六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文讓我受益匪淺,不僅提高了我的語(yǔ)言表達(dá)能力,還讓我更好地了解了中國(guó)文化。在課程中,我學(xué)到了很多知識(shí),但更重要的是,在學(xué)習(xí)過(guò)程中我也體會(huì)到了人生價(jià)值觀(guān)、責(zé)任感和愛(ài)的意義。
    第一段:學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
    語(yǔ)文老師在每節(jié)課后都會(huì)留給我們一些閱讀和寫(xiě)作的作業(yè),有時(shí)候我們還需要在課堂上寫(xiě)作業(yè)。習(xí)慣了以前逃避寫(xiě)作業(yè)的我,現(xiàn)在已經(jīng)能夠認(rèn)真對(duì)待老師留下的作業(yè),按時(shí)按要求完成。這種自覺(jué)性的養(yǎng)成讓我受益無(wú)窮,讓我在學(xué)習(xí)上更加自律和有條理。
    第二段:語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。
    六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文,不僅讓我掌握了一些新的語(yǔ)言表達(dá)技巧,還讓我注意到了語(yǔ)言規(guī)范與語(yǔ)言無(wú)關(guān)的因素。在課堂上,我不僅要注意用詞準(zhǔn)確,還要注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣。這不僅是對(duì)語(yǔ)文能力的考驗(yàn),而且是對(duì)我人際交往能力的挑戰(zhàn)。
    第三段:文學(xué)修養(yǎng)的培養(yǎng)。
    語(yǔ)文課上老師讓我們閱讀了許多古老的經(jīng)典文學(xué)作品。從《紅樓夢(mèng)》到《山海經(jīng)》,在這些古老的作品中,我深深地感受到了中國(guó)文化的博大精深。我們學(xué)生們?cè)陂喿x中也漸漸開(kāi)始明白文學(xué)的力量。我們不僅學(xué)會(huì)了面對(duì)文學(xué)作品的細(xì)節(jié)和奧秘,同時(shí)也鍛煉了自己的閱讀能力,掌握了一些閱讀技巧。
    第四段:人生價(jià)值觀(guān)的塑造。
    在百家姓課程中,我們閱讀了很多傳統(tǒng)的家訓(xùn),它們對(duì)我們的成長(zhǎng)和人生帶來(lái)了很深的意義。這些家訓(xùn)對(duì)我的人生觀(guān)產(chǎn)生了很大的影響,尤其是這句話(huà):“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路?!弊屛艺J(rèn)識(shí)到只有持之以恒的讀書(shū),才能使自己受益終生。同時(shí),從家訓(xùn)中我也體會(huì)到了社會(huì)人際關(guān)系和責(zé)任意識(shí)的重要性。
    第五段:人性情感的體驗(yàn)。
    在學(xué)習(xí)中我也體驗(yàn)到了愛(ài)的意義,這種體驗(yàn)來(lái)源于對(duì)自己和對(duì)他人的愛(ài)。語(yǔ)文課上一些課外閱讀和在學(xué)習(xí)中的討論,讓我了解了更多的家庭和社會(huì),也讓我對(duì)他人產(chǎn)生了更多的理解與關(guān)愛(ài)。在學(xué)習(xí)中,我也愈發(fā)體會(huì)到了和家人、朋友的相處之道并學(xué)到了如何處理好人際關(guān)系。
    總之,六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文讓我收獲了許多知識(shí)和技能,也讓我更好地認(rèn)識(shí)了自己。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,我學(xué)會(huì)了如何從中獲取樂(lè)趣,形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。在生活和成長(zhǎng)中,這些才是最有意義的。
    六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)篇十九
    作為一個(gè)六年級(jí)的小學(xué)生,我在語(yǔ)文作文上經(jīng)歷了很多成長(zhǎng)和收獲?;仡欉@個(gè)學(xué)期,在老師和同學(xué)們的幫助下,我漸漸明白了如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的語(yǔ)文作文。在這里,我將分享我的心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。
    第一段,作文題目的選擇至關(guān)重要。在六年級(jí),我們通常能夠選擇一些自己感興趣的題目,或是一些與生活密切相關(guān)的話(huà)題。我發(fā)現(xiàn),選擇一個(gè)適合自己的題目非常重要,因?yàn)橹挥邢矚g的題目才能激發(fā)我們的寫(xiě)作熱情。比如,我最近寫(xiě)了一篇《我的暑假計(jì)劃》的作文,因?yàn)槲覍?duì)暑假充滿(mǎn)了期待,所以寫(xiě)起來(lái)特別有動(dòng)力。所以在選擇作文題目時(shí),我們要根據(jù)自己的興趣和經(jīng)驗(yàn)來(lái)決定,這樣寫(xiě)出來(lái)的作文才會(huì)更加生動(dòng)和有趣。
    第二段,明確寫(xiě)作思路和結(jié)構(gòu)。寫(xiě)作之前,我通常會(huì)先在草稿紙上列出大致的寫(xiě)作思路和結(jié)構(gòu)。明確了寫(xiě)作的目的和大綱后,我們才能更有條理地展開(kāi)寫(xiě)作。比如,我寫(xiě)作文之前會(huì)先寫(xiě)一個(gè)引子,再列舉一些支持觀(guān)點(diǎn),最后總結(jié)全文。這樣一來(lái),整篇文章的結(jié)構(gòu)就清晰明了,讀者也更容易理解我們要表達(dá)的意思。
    第三段,語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確、生動(dòng)。在寫(xiě)作中,語(yǔ)言的表達(dá)非常關(guān)鍵。我們要用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的描述來(lái)吸引讀者的注意力。比如,在寫(xiě)《我喜歡的鄉(xiāng)村風(fēng)光》時(shí),我會(huì)用形象生動(dòng)的詞語(yǔ)來(lái)描繪山、水、樹(shù)等景色,讓讀者仿佛身臨其境。同時(shí),我們還要避免使用一些模糊的詞語(yǔ),要盡量用簡(jiǎn)明的句子來(lái)表達(dá)觀(guān)點(diǎn),這樣才能使文章更加具體和清晰。
    第四段,注重修辭手法的運(yùn)用。優(yōu)秀的作文往往需要一些巧妙的修辭手法來(lái)提升文采。在六年級(jí),我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了很多的修辭手法,比如比喻、擬人、排比等等。我們可以根據(jù)寫(xiě)作的需要來(lái)靈活運(yùn)用這些手法,讓文章更加優(yōu)美和有表現(xiàn)力。例如,在寫(xiě)《我的爸爸》的作文中,我用了一句“爸爸是我身邊的一座燈塔”,來(lái)形容爸爸給我?guī)?lái)的指引和照顧,這樣的修辭手法讓文章更加生動(dòng)有趣。
    第五段,反復(fù)修改和潤(rùn)色。寫(xiě)完作文之后,我們要最好放一段時(shí)間再來(lái)看,然后對(duì)其進(jìn)行反復(fù)修改和潤(rùn)色。我通常會(huì)思考一下,是否還有其他的觀(guān)點(diǎn)或例子可以加入進(jìn)去,是否有重復(fù)的部分需要?jiǎng)h減,是否有語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確的地方需要修改等等。只有不斷地反復(fù)修改和潤(rùn)色,我們的作文才能更加完美。
    通過(guò)這學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí),我意識(shí)到寫(xiě)好一篇作文需要多方面的努力和技巧。做到以上幾點(diǎn),就能寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的作文。我相信,只要我們勇于嘗試,不斷進(jìn)取,我們的作文水平一定會(huì)有所提高。讓我們一起努力,寫(xiě)出更多優(yōu)秀的語(yǔ)文!