心得體會的寫作可以促使我們對學(xué)習(xí)和工作的過程進(jìn)行反思和優(yōu)化。寫心得體會時,我們可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn),但要注意保持自己的獨(dú)特性和個人觀點(diǎn)。接下來,我們共同探索這些心得體會的內(nèi)涵和遣詞造句的技巧。
班主任培訓(xùn)心得體會兩篇篇一
_月11--13日,我們__全體班主任和部分老師在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,在縣招待所聆聽了來自全國各地的教育專家和優(yōu)秀班主任的演講報(bào)告。
雖然環(huán)境條件迥異,但是他們卻以同樣的一顆愛心在澆灌一顆顆含苞待放的花朵,教育本身就是靜靜等待花開的過程。通俗易懂的語言,給我們深入淺出的介紹了從事班主任工作的寶貴經(jīng)驗(yàn),以及名師的成長之路。
通過這次培訓(xùn)使我清楚的認(rèn)識到,新時期一個好老師應(yīng)具備的技巧和素質(zhì)。下面是我參加這次培訓(xùn)后的一點(diǎn)感受:
孔凡哲教授的“房卡”故事給我留下了深刻的印象。中國教師用10秒教給學(xué)生一種開房門的技能,而美國教師用1分鐘讓學(xué)生嘗試開房門,教會孩子的是一種思考方法。而這種方法,正是學(xué)生需要的點(diǎn)金術(shù),是一生發(fā)展所需要的。教會學(xué)生思考的方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,教會他們蓋1棟大樓,就要使他們會蓋10棟大樓,這是當(dāng)前教師的任務(wù)。
教師和學(xué)生是平等的,是可以談心的朋友,而不應(yīng)該居高臨下,有一種高高在上之感。教育過程是民主的,互動的,和諧的,而不是專制的,老師應(yīng)以一顆慈母般的心去接近、體貼學(xué)生。
人無完人,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),使每個學(xué)生都能夠認(rèn)識到自己的價值,能夠在集體中找到自己的位置,并堅(jiān)持以愛動其心、以言導(dǎo)其行,無論是在教學(xué)還是在日常管理過程中,都應(yīng)切實(shí)落實(shí)學(xué)生的主體地位,立足學(xué)生,教師不要越俎代庖。用愛感人,誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子。
老師要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。教師不僅僅是把知識傳授給學(xué)生,也不僅僅是讓學(xué)生老實(shí)聽話,更重要的是理解學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生。
教師應(yīng)以傳授學(xué)生知識為己任,但更重要的是教給學(xué)生“如何做人”的道理,著名教育家陶行知先生說:“千教萬教,教人求真;千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人;”作為一名老師應(yīng)當(dāng)用正確的世界觀,人生觀去武裝學(xué)生的頭腦,用高尚的人格魅力陶冶學(xué)生的情操,這樣學(xué)生才會“親其師,信其道”,認(rèn)可你,也就達(dá)到了教育的目的。
總之,兩天半的培訓(xùn),給我的工作理念增加了新鮮的血液,許多豐富有效的經(jīng)驗(yàn)是我在今后的工作中可以借鑒的。因此我要將這次培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用于自己的工作實(shí)踐中去,不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步,正如一句話所說,“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。
教育的路是漫長的,我將在這條道路中,用自己的愛心、責(zé)任心、耐心、細(xì)心和童心去迎接教育中的每一個挑戰(zhàn),力爭做一個學(xué)生喜歡,家長滿意,教育上稱職的優(yōu)秀教師。
班主任培訓(xùn)心得體會兩篇篇二
雨果先生曾經(jīng)說過這樣一句話:“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”我很喜歡。2010年10月我有幸參加了中小學(xué)德育創(chuàng)新與班主任隊(duì)伍建設(shè)高級研修班,更覺得這句話有道理。雖然會議只有短短的兩天時間,但收獲頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略,從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教育法律和校園安全,從不同的角度詮釋了該如何做一個優(yōu)秀的班主任,使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢下如何做一名合格的班主任!
就像專家講座里告訴我們的那樣:一個智慧的班主任首先應(yīng)該是一個快樂的人,能站在學(xué)生的角度看問題,多了解學(xué)生,愛學(xué)生,讓每一個學(xué)生都生活在希望之中;應(yīng)該要有自己的魅力;應(yīng)該善用激勵方式;應(yīng)該為學(xué)生營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍等等。心理學(xué)家布魯納說:“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?!眱?yōu)秀班主任們對學(xué)生的愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于我們,聽了他們的報(bào)告,看到了自己工作的不足,今后在工作中要從小事做起,教育學(xué)生講究方法,注重策略,下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?BR> 一、班主任要做要做一個快樂的人。要有四心:“童心、愛心、責(zé)任心和公正心”
“班主任一定要做一個快樂的人。”這是全國優(yōu)秀班主任鐘竺在會上說的,我很喜歡這句話。作為班主任,要用自己滿腔的愛去關(guān)心,去尊重每一個學(xué)生,耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個學(xué)生,才能做到對學(xué)生的關(guān)心,體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心,學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,得到良好的教育?!坝讼扔摹?,感人心者,莫先乎于情。教師要愛自己的職業(yè),首先要有一顆愛心,有一顆愛學(xué)生的心。通過學(xué)習(xí),使我明白做為一名教師,只要愛學(xué)生,就一定會創(chuàng)造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的,學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情,更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸,自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的,那么什么是愛學(xué)生呢愛就是尊重學(xué)生,重意味著信任、理解、寬容和接納,充分地重視和欣賞每一個學(xué)生,耐心地傾聽他的意見,接納他的感受,包容他的缺點(diǎn),分享他的喜悅……我深深地知道,一名好班主任、一名好教師,既是知識的塑像,更是愛的化身,只有接近學(xué)生,用愛去感召學(xué)生,才能教育好學(xué)生。因此,教師只有把愛的種子播撒在學(xué)生的心田,以學(xué)生的要求作為愛的起點(diǎn),才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情,并使之升華。
二、班主任應(yīng)提高自身素質(zhì),具有獨(dú)特的魅力形象。
班主任的一言一行,對學(xué)生都會產(chǎn)生巨大的影響,所以,新時期的班主任應(yīng)對教育對象實(shí)施影響的同時,不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識,在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身素質(zhì),才能嚴(yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹立一個實(shí)實(shí)在在的榜樣。班主任應(yīng)該具有其獨(dú)特的魅力,成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。經(jīng)常會聽到:什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來,首先要看班主任是否做好了表率,“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用,因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學(xué)生要求嚴(yán)格,上自習(xí)保持安靜,上課不遲到……下課后和學(xué)生們一起運(yùn)動、聊天,和學(xué)生們拉近距離,彼此了解,讓他們對我有好感,信任我。對有些學(xué)生要鼓勵,有些學(xué)生要要求嚴(yán)格,有些學(xué)生要真誠關(guān)心……因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。新課程要求我們老師,尤其是班主任老師,更要塑造新的形象。為人師表為首位:班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。
當(dāng)然班主任的素質(zhì)不是與生俱來的,而是在長期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的,我們可以通過各種途徑來提高自己。首先,我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則,班主任要求學(xué)生做到的,自己首先要做到,在教育改革中以自己的模范行為帶動學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生;其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí),現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊,思路敏捷,遇到問題總是窮追不舍,教師只用簡單說教去規(guī)范學(xué)生,學(xué)生是不買賬的,更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀。以德為先,以愛為本,以理服人,把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級,把尊重與關(guān)愛毫無保留地帶給我們的學(xué)生。所謂“學(xué)高為師,身正為范”,體現(xiàn)師德的魅力。班主任在處理問題,就是在管理班級時,或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆,或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向,或許教師一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望,或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此,要解決班主任所面臨的困惑,跟上時代前進(jìn)的步伐,班主任必須學(xué)習(xí),樹立自身形象,贏得學(xué)生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新,善于總結(jié)。
三、班主任應(yīng)善于激勵學(xué)生。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“教育藝術(shù)的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界?!迸c學(xué)生交往,要講究藝術(shù),要學(xué)會傾聽,與學(xué)生在一起活動,以傾聽為前提,與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開展;聽了講座后,讓我更深刻地認(rèn)識到賞識教育對于班主任工作的重要,“數(shù)子一過,不如獎其一功。”
林格也曾說:“人的根本在心靈,教育應(yīng)回歸心靈的深處。”心理學(xué)研究也表明,每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主,懲罰為輔的正面教育原則,如果一個班級受到表揚(yáng)多,則這個班級學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績就會越來越好,因?yàn)楸頁P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長避短,促使他們不斷進(jìn)步,相反如果一個班級經(jīng)常受到批評,便會失去信心,就會使他們自暴自棄,很難進(jìn)步。有句話說:你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛迪生。因此,在教育學(xué)生中少批評、懲罰,多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,給予肯定和鼓勵。另外,集體性的獎勵要多應(yīng)用,心理學(xué)研究表明:人們都希望自己能置身在一個優(yōu)秀組織,并且希望成為這個組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,強(qiáng)化學(xué)生的集體意識,而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過:“教育了集體,團(tuán)結(jié)了集體,加強(qiáng)了集體以后,集體自身就能夠成為很大的教育力量?!彼砸粋€優(yōu)秀的班集體就能激勵學(xué)生,使他們不斷爭取一個又一個的成功。
學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法,最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護(hù),尤其是面對問題學(xué)生時,如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們,那么你會發(fā)現(xiàn),學(xué)生個個都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會“生活上知足常樂,同學(xué)之間助人為樂,學(xué)習(xí)上自得其樂,身體健康快樂”,從而樹立學(xué)生正確的人生觀。
四、班主任應(yīng)營造寬松和諧的魅力班級。
班級應(yīng)該是有個性的,獨(dú)特的。一個好的班級評判標(biāo)準(zhǔn),不光在成績的高低,名利的多少上,更應(yīng)該是看在這個快樂成長的園地里,老師,學(xué)生是不是都感到幸福,快樂。作為班主任,擔(dān)任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個魅力班級的文化建設(shè)是重中之重。教會學(xué)生設(shè)計(jì)“家”,讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動,引導(dǎo)班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻(xiàn)策,培養(yǎng)班級主人翁意識。集集體的力量,科學(xué)管理班級,共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級。
教師無法選擇學(xué)生,但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩,把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。除此而外,我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系,處理好與家長的關(guān)系。對學(xué)生的教育,單靠我們班主任是不夠的,我們也要有團(tuán)隊(duì)精神,處理好與同事,任課老師在工作上生活上的關(guān)系,有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高,我們應(yīng)該利用家長這個群體,讓他們配合我們一起來培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長,老師,學(xué)生明白:除了傳道授業(yè)解惑外,重要的教會學(xué)生學(xué)會在社會中生存。“成人比成功更重要,成長比成績更重要,付出比結(jié)果更重要”。
有人說:“不變的老師,流水的學(xué)生。”走過了多年的教學(xué)生涯,我要說:“老師也要變,老師和學(xué)生一起成長才是真正的教學(xué)相長。”讓我們用心思考,用心感悟。讓教育智慧升華,煉就一雙慧眼,發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光?!笨倳心且凰查g,一顆流星、一點(diǎn)流螢,在廣袤的夜空,都是亮麗的風(fēng)景,讓我們感受到每一個鮮活生命的獨(dú)一無二和與眾不同。
天空收容每一片云彩,不論其美丑,所以天空廣闊無比;高山收容每一塊巖石,不論其大小,所以高山雄壯無比;大海收容每一朵浪花,不論其清濁,所以大海浩瀚無邊;我們用真情容納每一個學(xué)生,不論其優(yōu)劣,所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的,但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求,新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人,一個新型魅力班主任。
以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會。實(shí)踐出真知!相信本次培訓(xùn)對自己今后教育教學(xué)工作中會有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),更好地投入到工作中。
班主任培訓(xùn)心得體會兩篇篇三
時間過得真快,轉(zhuǎn)眼間,我參加工作已經(jīng)22年了。這學(xué)期,我有幸參加了小學(xué)班主任培訓(xùn)。大愛無疆,心育無痕——新時期班主任工作的新境界,這是李方專家的講座,他精辟的理論使我受益匪淺,讓我深深懂得了作為一個班主任的重要性,班主任是班級中的管理者、策劃者、領(lǐng)導(dǎo)者,有著至高無上的權(quán)利。這樣無形中形成了班主任的權(quán)利威信,而在權(quán)利之外的非權(quán)利威信,需要的是班主任的精雕細(xì)琢:要把學(xué)生當(dāng)“人”看,用他們喜愛的方式,和他們友好溝通,更重要的是要有博愛之心,和一顆永遠(yuǎn)年輕的童心。
在今后的工作中,我會盡力按照優(yōu)秀班主任的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,熱愛學(xué)生,愛崗敬業(yè),勤勤懇懇,任勞任怨,力爭做學(xué)生心目中喜愛的班主任。
下面我談?wù)剬Π嘀魅喂ぷ鞯膸c(diǎn)認(rèn)識。
一、作為班主任,首先要善于裝扮自己,內(nèi)在的高雅氣質(zhì)、知識韻味,外在的得體裝束、優(yōu)雅舉止,還有言談之中的文化底蘊(yùn),妙語連珠,留給孩子的都是美的享受,愛美之心人皆有之!有人說:如果你不美,你就要會笑;如果你不會笑,你就要有才。在這樣一個優(yōu)美、愉悅的氛圍中,孩子們得到的是精神的滿足,神清氣爽,賞心悅目,學(xué)習(xí)起來得心應(yīng)手。
二、要有一顆博愛之心,善于發(fā)現(xiàn)每個人的閃光點(diǎn)與不足點(diǎn),及時對癥下藥,適時贊美他們,提醒他們,并教給他們贊美別人的方法,以及自我反省的方法?!澳阆矚g老師夸獎你嗎?”夸夸后進(jìn)生,找出優(yōu)點(diǎn),如:愛勞動、懂禮貌、樂于助人,他們都有著可貴的品質(zhì),情商很高。對老師的批評欣然接納,態(tài)度誠懇,并能很快改正錯誤。這樣的孩子不會出現(xiàn)大的精神問題,即使到了社會,遇到挫折也會想方設(shè)法找到解決的辦法,而不會走投無路。讓我們擔(dān)心的反而是那些好學(xué)生,他們很少犯錯,即使犯錯,老師也舍不得批評他們,久之養(yǎng)成不能接受批評的惡習(xí)。我是這樣做的:一視同仁,出現(xiàn)錯誤同樣對待,決不姑息養(yǎng)奸,把他們的優(yōu)越感扼殺在搖籃里,養(yǎng)成良好的品行。孩子們感受到了老師的公正,不會滋長一些惡習(xí)。
三、用孩子們喜歡的方式教育他們做人的道理,培養(yǎng)他們的情商,學(xué)會感恩。教育他們真誠承擔(dān)過錯,做一個誠實(shí)的人,并知錯改錯。課余,經(jīng)常用故事和詩歌引導(dǎo)他們,教給他們做人的道理,在老師繪聲繪色的故事中,他們懂得了感恩,感謝父母的養(yǎng)育之恩,感謝老師的教導(dǎo)之恩,感謝同學(xué)們的幫助之恩,同時付諸了行動。在家經(jīng)常做力所能及的家務(wù),在校團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬老師、樂于助人、遵守校規(guī),校外尊老愛幼,助人為樂。他們還知道勇于承擔(dān)過錯,誠實(shí)勇敢,知錯改錯,使孩子們養(yǎng)成會群體中,有著各種各樣的規(guī)范,只有按照既定的規(guī)范處世,才能和諧相處,如魚得水。一個人在社會的成就,80%來自于他的情商,而只有20%來自于他的智商。情商高的人合作能力好,性格好,品德好,是一個受歡迎的人,這樣的人發(fā)展前途無量。在單位我們更是深有體會,我們很喜歡和友好的人打交道,而不喜歡理睬孤芳自賞、自作聰明、性格孤僻的人。
四、賞罰分明,灌輸一種思想:不管是誰,只要努力,老師就喜歡;只要進(jìn)步,老師就表揚(yáng)。在我的班級,沒有不好的孩子,只有努力與否的學(xué)生。盡量把孩子縱向比較,每個人都和自己以前比,每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。對于接受較慢的孩子,進(jìn)步后更會大加贊賞,精神和物質(zhì)雙重獎勵,讓他們懂得世上沒有不聰明的學(xué)生,只要努力,人人都能學(xué)好!在這樣的氛圍中,孩子們學(xué)習(xí)起來很有動力,學(xué)習(xí)風(fēng)氣蔚然成風(fēng),每天都很開心的上課,玩耍,寫作業(yè),迫切想得到老師鼓勵的話語,以及那贊賞的目光,還有那友好的撫摸!作為班主任,我能深深感受到他們對我的喜了良好的行為和品德習(xí)慣。我們生活在一個社愛,那是一種發(fā)自內(nèi)心的感情,妙不可言。
五、參與到孩子們的活動中,和他們一起玩樂,師愛無限。跳繩、拔河、丟手絹等都是孩子們喜愛的游戲,課余多和他們一起,只要有了老師的參與,孩子們玩起來絕對投入,會玩才會學(xué)得更好!看到孩子們開心的笑臉,滿頭大汗、樂此不疲的滿足樣子,好象自己也回到了悠然的童年!只要有一顆童心,有一顆愛心,人就不會變老!師愛不只是付出,不只是關(guān)懷,更不是“施舍”。師愛應(yīng)該是心與心的碰撞,是彼此的尊重。只有講究策略和藝術(shù),走進(jìn)學(xué)生心靈的愛才能了解他們真正需要什么。把愛在不經(jīng)意間傳遞給他們,潤物細(xì)無聲。師愛不同于父母的慈愛,它肩負(fù)著社會、家庭的重托,應(yīng)該是理智的、嚴(yán)格的,因此決不能為了“愛”而去“縱容”、“溺愛”。“嚴(yán)格”的愛讓學(xué)生們懂得愛的深意,懂得在嚴(yán)格中磨礪,為班主任迎來更多的尊重。我關(guān)愛每一個學(xué)生,因?yàn)樗麄兌紵o比可愛。沉思中潛藏活力,調(diào)皮中充滿慧。
一個人,無論其事業(yè)做多大,職位有多高,但班主任在其心目中的位置卻是永遠(yuǎn)不會改變的。班主任無疑是學(xué)生成長過程中最重要的老師,學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成、理想和信念的確立等等,都與班主任的教導(dǎo)有關(guān)。一個有愛心的班主任,一個學(xué)生喜愛的班主任,影響的可能不只是幾十個人,甚至是幾代人。我們要做對學(xué)生有影響力的老師。愛自己的學(xué)生,學(xué)生自然會愛你一輩子!
班主任培訓(xùn)心得體會兩篇篇四
2013年5月19日,我在市少年宮參加了小學(xué)班主任培訓(xùn),有幸聆聽了專家們的講座,深感收益匪淺,讓我對班主任工作有了更深的理解。隨著社會對培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變,更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。班主任要會走終身學(xué)習(xí)的路子,成為學(xué)習(xí)型的班主任。提高教學(xué)質(zhì)量需要學(xué)問和研究,班主任工作更需要學(xué)問和研究。當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時代,學(xué)習(xí)型班主任的突出特征是會學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)已經(jīng)變成了一種基本生活方式。
學(xué)然后知不足,雖然我已當(dāng)過班主任,但聽了這些老師的講座之后,我覺得在做學(xué)生思想工作的理論和技巧方面與他們相比還有差距。經(jīng)過認(rèn)真對比反思,我認(rèn)為,今后還應(yīng)從以下幾個方面繼續(xù)努力。
一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)。
(一)用心關(guān)愛每一個學(xué)生。
記得一位專家在授課時說:親其師信其道,良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入,能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是當(dāng)今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。學(xué)生會因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門功課,同樣,也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的教師,其教育效果總是超出不受歡迎的教師。愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,處理問題及時,方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就信任班主任,喜歡班主任,也喜歡上班主任的課。熱愛學(xué)生,還表現(xiàn)在班主任對學(xué)生的尊重和信任,以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格,了解學(xué)生的個性,相信學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,既統(tǒng)一嚴(yán)格要求,又注意學(xué)生的個體差異,區(qū)別對待。對程度、水平不同的學(xué)生,采取不同的教育方法,因材施教。班主任要用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響一位又一位學(xué)生;用自己的一言一行去為他們行為示范,用自己對學(xué)生、對事業(yè)的愛心去帶動學(xué)生修正不健全的人生觀,幫助他們樹立遠(yuǎn)大理想,培養(yǎng)他們的社會、家庭、集體的責(zé)任感。
(二)多與學(xué)生進(jìn)行溝通,及時交流。
與學(xué)生溝通中應(yīng)該注意的五個“要”與“不要”:要注重情感的交流,不要拒人于千里;要耐心聆聽,不要隨意插話;要學(xué)會接納,不要隨意批評;要支持鼓勵,不要同情安慰;要注重引導(dǎo),不要命令訓(xùn)導(dǎo)。另外,師生間良好的溝通還需要一定的心理基礎(chǔ),通過學(xué)習(xí)總結(jié)出三點(diǎn),即真誠、尊重、共情。真誠能博得學(xué)生的信任和喜愛;尊重能開啟學(xué)生的心扉;共情則能深入學(xué)生的內(nèi)心世界。為了更好地理解和應(yīng)用與學(xué)生溝通的方法,本人也學(xué)到了一些心理學(xué)上的技巧,比如傾聽與詢問的技術(shù),影響學(xué)生的技術(shù)和非語言技術(shù),這些技巧將使我在今后的學(xué)生工作中受益。
二、注重心理健康發(fā)展。
學(xué)生心理健康是個必須要重視的問題,根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn),運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動,是素質(zhì)教育的重要組成部分,是培養(yǎng)跨世紀(jì)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)。要做好學(xué)生心理健康教育,班主任自己首先要做到以下幾點(diǎn):
(一)擁有平和的心態(tài)。在社會競爭日益激烈的今天,面對越來越難管理的學(xué)生,我們一定要做到心態(tài)平和,要實(shí)事求是地認(rèn)識自己,努力成為最好的自己;把自己放在平常人的位置,不要太苛求自己,要用平常心去做平常事。面對生活、工作中的不如意,把心放寬些,要知道智慧從錯誤的判斷中來,成功從失敗中來,真正做到“大度能容,容天下難容之事”。
(二)尊重學(xué)生,與學(xué)生“共情”?!敖逃沙掷m(xù)發(fā)展的核心內(nèi)容是尊重”。要尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的差異。作為班主任,要相信每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的。我們要學(xué)會用細(xì)心的眼光去觀察差異,用寬容的心理去接納學(xué)生。要知道,正是因?yàn)橛辛瞬町?,我們的世界才變得如此精?有了差異,我們才能展現(xiàn)出自己的特色;有了差異,我們才有了今天互相學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關(guān)愛的重要,讓我們對陌生的事物感到向往,并激發(fā)求知和探索的欲望。所以,面對學(xué)生時,我們要多一份理解,多一份關(guān)愛,多一些寬容,多一些期待。只有這樣,我們與學(xué)生之間才能產(chǎn)生相容的情感,才能讓學(xué)生“親其師而信其道”。
班主任培訓(xùn)心得體會兩篇篇五
二〇一二年十一月二十五日,我有幸參加天津市濱海新區(qū)漢沽教育局為期十天的國家級中小學(xué)班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),難得的機(jī)會,專家的講座,我們學(xué)員間的交流,使我對班主任工作有了更深刻的認(rèn)識,學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法,領(lǐng)會了一系列先進(jìn)的管理理念,使自己更有信心去做好一名班主任。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我們學(xué)習(xí)了班主b任b工作的基本規(guī)范,掌握未成年人思想道德教育的方法,懂得如何指導(dǎo)開展學(xué)生的心理健康,學(xué)會了班級活動的設(shè)計(jì)與組織,積累了班級管理的妙招,明白了學(xué)校安全工作的重要。高金英老師的“靜下心來教書,潛下心來育人”、丁榕老師的“愛心”、王曉春老師對問題生的診斷等,我受益匪淺,感觸頗深。培訓(xùn)時間雖然短暫,但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲。
一、充分認(rèn)識到班主任工作的重要性。
通過培訓(xùn),我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班。
級各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者,更是學(xué)生成長的引路人和激勵者,是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。同時中小學(xué)班主任面臨著許多新問題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、中小學(xué)生成長的新情況、新特點(diǎn),對中小學(xué)班主任工作提出了更高的要求,迫切需要制定更加有效的政策,保障和鼓勵中小學(xué)教師愿意做班主任,努力做好班主任工作;迫切需要采取更加有力的措施,保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長情況,以真摯的愛心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長進(jìn)步。
因此,我非常珍惜這個難得的提升機(jī)會,及時獲得最先進(jìn)的教育理念,捕捉到最新的教育動態(tài),呼吸教育前沿的氣息,讓自己的工作方法能真正做到“與時俱進(jìn)”!
二、班主任觀念的更新——以“人”為本。
丁榕老師的課給我留下了深刻的印象。一位年過花甲的老人,用她那顆高度。
的責(zé)任心、愛心,滿腔熱忱,不求回報(bào)的全身心地投入到快樂和幸福的教育事業(yè)中。她從人性的角度了解人——重在規(guī);從人本的角度完善人——重在自助;從人格的角度開發(fā)人——重在發(fā)展;從人權(quán)的角度尊重人——重在民主;從人才的角度教育人——重在責(zé)任。向我們詮釋了,什么是教育觀念的更新——以“人”為本。她的課,讓我重新思考學(xué)生,把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體來看待。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,注重學(xué)生的差異,關(guān)注學(xué)生的情感,尊重學(xué)生的人格。
真正的“人”只有以“人”為本,讓“人”成為教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,關(guān)注“人”的豐富、和諧、完美的發(fā)展,才把握準(zhǔn)了教育的生命意義,才能讓教育煥發(fā)出生命光彩。
三、班主任角色的轉(zhuǎn)變。
教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳遞知識,而是越來越多地激勵思考。其角色內(nèi)涵是豐富的:他不再僅僅是“學(xué)科專家”,而是“活動組織者”、“班級管理者”、“學(xué)生的朋友與知己”、“學(xué)生人際交往的指導(dǎo)者”、學(xué)生心理健康發(fā)展的咨詢者”。而所有這些內(nèi)涵對新時期班主任提出了新的要求:學(xué)會傾聽學(xué)生,重視學(xué)生的內(nèi)心世界,讓學(xué)生有話敢說,消除師生間的心理緊張氣氛,將學(xué)生不同的觀點(diǎn)聯(lián)系起來,積極的與學(xué)生的想法共舞,讓學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)里悟得知識和道理。這樣,班主任才能擺正位置,轉(zhuǎn)變好角色,使班集體走向成熟、走向成功。
寫到這里不由得想起遲希新老師說過的令我感觸最深的一句話“以耐心的態(tài)度、關(guān)注的神情,積極地傾聽,讓孩子有完整表達(dá)的機(jī)會,并同時給予溫馨的回憶”。對于我而言,班主任繁忙的瑣事,讓我不能,甚至不愿意聽完孩子的心聲,我可能錯過了許多美好的東西?,F(xiàn)在想想,我們在工作中只有蹲下身來,站在孩子的立場去看、去想,你才能了解孩子眼中的世界。
傳統(tǒng)教育的顯著特征之一便是教師為中心。班主任在班級管理中擁有絕對權(quán)威,學(xué)生對班主任必須絕對服從,這就是所謂的“臣民”教育。權(quán)威型班主任培養(yǎng)出來的學(xué)生固然守紀(jì)、順從,但他們亦步亦趨,依賴性強(qiáng),獨(dú)立性差,缺乏主動性、創(chuàng)造性,更談不上具備時代所要求的創(chuàng)新精神。時代呼喚一種新型的民主平等的師生關(guān)系,這就要求班主任拋棄原來絕對權(quán)威的角色形象,代之以“對話者”、“引導(dǎo)著”角色提高學(xué)生在德育過程中的自主性與參與程度,樹立起新時代“生活導(dǎo)師”的形象。這種教育方式就是汪志廣老師提到的“公民”教育。的確,中國教育要實(shí)現(xiàn)從“臣民”教育向“公民”教育方向轉(zhuǎn)化。汪老師的課生動、詼諧,他以電視劇《亮劍》找李云龍為例,向我們闡述了“臣民”教育的弊端。如果李云龍接受的是“臣民”教育,那“臣民”教育下的他將有三種下場:一是被我們訓(xùn)服成了綿羊;二是送到公讀學(xué)校;三是管不了——流失。一位戰(zhàn)場上屢立奇功的將軍,就這樣被我們的教育——“臣民教育”扼殺了。
四、班主任要不斷提高自身素質(zhì)。
班主任在經(jīng)營班級時,還要不斷提高自身素質(zhì)。常言道,名師出高徒,一個高素質(zhì)的班主任,對學(xué)生最有效的影響力并不在于他的“行政權(quán)力”,而在于他的內(nèi)在素質(zhì)。一位優(yōu)秀班主任說得好:生活常常以驚人的簡潔,明了的公式啟迪我們,就像種豆得豆,種瓜得瓜一樣——罵人教會罵人,憎恨教會憎恨,愛教會愛,關(guān)懷教會關(guān)懷……這是富有哲理的思考,作為班級建設(shè)的經(jīng)營者、管理者,要教育和引導(dǎo)學(xué)生健康成長,就必須重視自身的知識素養(yǎng),不斷地學(xué)習(xí),不斷地武裝自己,讓學(xué)生感到你是取之不盡的寶藏,使知識成為連接班主任與學(xué)生的橋梁。
總之,這次班主任培訓(xùn)讓我收獲頗多。同時也讓我看到了自己的差距和平時工作中的不足。在今后的工作中,我要不斷反思,積極進(jìn)取,把所學(xué)知識活學(xué)活用,相信自己在今后的工作中會做得更好。
班主任培訓(xùn)心得體會兩篇篇六
班主任工作是一個復(fù)雜的工作,然而,在煙臺一中聽了《一線教育家講壇*煙臺一中班主任講壇》后,才發(fā)現(xiàn)一個好的班主任,成功的班主任感受到的更多的是在班主任工作中呈現(xiàn)出來的樂趣與幸福感。通過這次講壇,更加堅(jiān)定了我做好班主任工作的決心,我不應(yīng)該是怕苦怕累的班主任,而應(yīng)該爭做體味班主任工作幸福感的人。
在講座中,感受很深的是xx省xx市田家炳中學(xué)的高慧明講的《班級管理的四種藝術(shù)》。他講到“班主任工作是個筐,什么東西都往里裝?!彼扑]我們要多讀書,先體會偉人的班級管理方法,再結(jié)合自己的實(shí)際。在他的六個保報(bào)中,每天一次讀報(bào),每天早操后一次講話,每周一次總結(jié)會,每周一個德育話題,每周一期黑板報(bào),每月一次主題班會??梢哉f,工作是很細(xì)的。當(dāng)然這次講座很精彩,還有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。我覺得在今后我的班主任工作中我要做到以下幾點(diǎn):
班主任工作是一個很細(xì)的工作,所以要養(yǎng)成從小事所起的習(xí)慣,不怕麻煩,從小事中尋找樂趣。比如和學(xué)生一起吃午飯,吃和學(xué)生一樣的飯菜,等等。
班主任在寫下傲什么都管,好比學(xué)生在學(xué)校的父母,我們不僅要教學(xué)生知識,更重要的是品德教育,叫他們明事理,做人的道理一個人他的學(xué)習(xí)成績可不是優(yōu)秀的,但他的品德一定要是好的,這樣才能成為有用的人,才能不危害社會。
學(xué)生是需要愛與理解的。作為班主任,學(xué)生做錯事不能總是批評,有時要以理解的態(tài)度來看,說不定會有意想不到的收獲。因?yàn)槊總€孩子都想做一個好孩子,都想做老師喜歡的孩子,他只是管不住自己而已。
“哀莫大于死,沒有激情比沒有能力更可怕”。所以,班主任一定要有激情,帶動整個班的學(xué)生學(xué)習(xí)。平時可借助一些活動促進(jìn)班級的發(fā)展。我們要給學(xué)生的不是一個寧靜的校園,而是一個多彩的世界。這樣才能真正做好班主任工作。
此次的班主任工作培訓(xùn)是有必要的,也是有效的。全國的優(yōu)秀班主任為我們提供了一些有效的方法,也引起了我們的思考。作為年輕的班主任,我會在不斷的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步,爭取做到將班主任工作當(dāng)做一種幸福來體會。我相信我會做到的,我也會有在班主任工作中體會到真正的幸福感。
班主任培訓(xùn)心得體會兩篇篇七
李明玉胡集中學(xué)作為年青的老師能一上班就當(dāng)班主任真是一大慶幸的事,在當(dāng)班主任的這段時間里,我感受頗多,收獲也不少。盡管我們都知道班主任是世界上最小的主任,也是工作內(nèi)容最瑣碎的事。班主任工作是一項(xiàng)光榮而艱巨的工作,每一位擔(dān)任過班主任的教師都會有深刻的體會,因?yàn)槲覀兠鬟^、探求過、失敗過、成功過。教育的價值在哪里?人接受教育的最終目的是什么?著名教育家蘇霍姆林斯基說:“在教學(xué)大綱和教科書中,規(guī)定了給予學(xué)生各種知識,卻沒有給予學(xué)生最重要的東西,這就是:幸福。理想的教育是:培養(yǎng)真正的人,讓每一個從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過一生。這就是教育應(yīng)該追求的恒久性、終極性價值。”因此,從根本意義上說,教育就是以人為本,關(guān)注人的幸福,培養(yǎng)人創(chuàng)造幸福的能力,最后達(dá)到“讓學(xué)生感受幸福,讓教師享受幸福的教育”的終極目標(biāo)。
“以生命培育生命,給學(xué)生一個快樂的成長天地;以智慧啟迪智慧,給學(xué)生一個開闊的知識視野;以精神點(diǎn)化精神,給學(xué)生一個豐富的精神世界。讓學(xué)生感到幸福?!边@個樸素而美麗的教育追求,來自于每一位教育工作者的心聲。在教學(xué)的過程中,感受幸福,在幸福的懷抱里享受成功,這是我今后的追求。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),做最好的班主任,我認(rèn)為應(yīng)該用心做到以下幾點(diǎn)。
作為班主任,要善于洞察學(xué)生的心靈,摸清學(xué)生的心理特點(diǎn),體會他們的內(nèi)心要求。剛接手一個新班時,如果能在很短時間內(nèi)記住所有學(xué)生的名字,對學(xué)生來說,就是很高興的事。這樣,既能證明他們在老師心目中的位置,又能說明老師在工作上,對學(xué)生的態(tài)度上是認(rèn)真負(fù)責(zé)的。無形中培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的、努力學(xué)習(xí)的信心。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,了解家長普遍的文化層次,找到亟待糾正的弱點(diǎn);還要研究學(xué)生的個性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等),了解個人的生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
在每件事上不妨都聽聽學(xué)生的意見,看看他們態(tài)度如何,師生之間的雙向交流總比耳提面命有益得多,既提高了學(xué)生的主動參與意識,也增強(qiáng)了學(xué)生對班主任的信任感。學(xué)生們的感知世界遠(yuǎn)比我們想象的開闊得多,他們思想活躍,想象力豐富,需要表達(dá)和交流,尤其需要來自師長的疏導(dǎo)和勸慰,控制他們的思想發(fā)展無疑于想要捆住鮮花的綻放,總把自己的理念強(qiáng)加于學(xué)生身上的做法形同犯罪。在班里給予學(xué)生充分的表達(dá)意見和建議的機(jī)會,是一項(xiàng)善舉,它將惠及一顆顆綠意盈盈的心靈,免得他們成為一塊塊石頭。在班務(wù)工作的每個環(huán)節(jié)上,班主任都應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的選擇。組建新的班委,推舉學(xué)期佳俊,要組織學(xué)生民主選舉;周會選什么話題,對于遲到生如何警示,也要最后由學(xué)生“拍板”。班主任的“退隱”,會使每個學(xué)生成為班級文明的建設(shè)者,班級榮譽(yù)的維護(hù)者。自然這種“退隱”并非就是撒手不管,尊重學(xué)生的選擇,體現(xiàn)了班主任開闊的胸襟,睿智育人的境界。尊重學(xué)生的選擇,目的在于養(yǎng)成學(xué)生遇事多動腦筋的習(xí)慣,在于養(yǎng)成學(xué)生積極參與的意識,豁達(dá)包容的精神,在于養(yǎng)成學(xué)生明辨是非的能力。
就不會有真正的教育。誰能不說情感是人世間最真摯最美好的東西呢?班主任只有把愛心奉獻(xiàn)給全體學(xué)生,以人為本,無私奉獻(xiàn),教育才會展示出驚人的魅力。
這一點(diǎn)是最重要的。學(xué)生只要喜歡你這個老師,就會接受你說的話,愿意聽你講的課。
1、講好課。我追求內(nèi)容連貫,邏輯性強(qiáng)。遇到不會的題,不要搪塞,承認(rèn)不會。
2、自信、樂觀、向上。你不要我肯定是一個損失,你要我絕對不會后悔。即使我班考的不是第一名,我仍然認(rèn)為我是最棒的,只不過我成功標(biāo)準(zhǔn)與其他人的成功標(biāo)準(zhǔn)不一樣而已。我對我自己這樣說,我對學(xué)生也是這樣說。我要用我的自信,樹立學(xué)生的自信。
3、以教書為樂,以學(xué)習(xí)為趣。讓學(xué)生做到的自己首先應(yīng)該做到才具有說服力。我讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)為樂,我就自然以教書為樂,以學(xué)習(xí)為趣。我本身就是一個愛學(xué)習(xí)的人,我常把自己學(xué)到的新觀點(diǎn)說給學(xué)生,一同體會學(xué)習(xí)的樂趣。
4、每天都有創(chuàng)新。每天上課爭取利用環(huán)境等各個方面的情況,使說話或講課有所創(chuàng)新,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。很多學(xué)生都說上我的課感覺很輕松,甚至有懈怠的感覺。比如說,學(xué)校有樹立服務(wù)意識的要求,我便給學(xué)生說:我當(dāng)班主任就是為你們服務(wù)的,你們有什么困難、想法、創(chuàng)意等盡管說,我會為你們提供幫助與服務(wù)。這個服務(wù)意識在廣播操比賽時最突出,而是創(chuàng)意,只要學(xué)生有了想法,我就去做,所以,那兩天買東西,做東西累得腿都疼了。
5、多理解、多鼓勵,少批評。我把學(xué)生看成是與我一樣的成年人,他們有比較成熟的想法,他們不需要我們過多的說教,他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤的時候,就不要再批評了,否則,只能起到相反的果6、講話精辟,不羅嗦,富有詩意。我上學(xué)時不喜歡班主任羅嗦,所以,我現(xiàn)在盡可能不羅嗦,但我還是經(jīng)常說一些話,不過學(xué)生并不覺得很煩,因?yàn)槲也恢貜?fù),語言精練,富有詩意。我經(jīng)常把我的意思寫成詩再讀出來或背出來。
如果你舉行一項(xiàng)活動能讓所有學(xué)生都參與的話,無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學(xué)校舉行過的廣播操賽和演講賽,班主任要全力提倡,這是形成和諧的環(huán)境,產(chǎn)生向心力、凝聚力,培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的絕好機(jī)會。如果班主任仍然只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí),不主張參加這些活動的話,就等于自己在破壞班級的團(tuán)結(jié),削弱班級的凝聚力。
對十二三歲的初中生,我們應(yīng)該調(diào)動他們的積極性,而不是壓制。所以,學(xué)生說個反。話了,搞個小動作了,接個話把了,違個紀(jì)了,這些都應(yīng)該一笑而過,用不著小題大做。
學(xué)習(xí)是有節(jié)奏的,該玩的時候不要強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí),該學(xué)習(xí)的時候就應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí).這樣我們就能在和學(xué)生的.相處中感到幸福和快樂!這樣我們就能因?qū)W生能活潑健康熱情積極地面對學(xué)習(xí)生活而感到幸福而快樂!
班主任培訓(xùn)心得體會兩篇篇八
因?yàn)槭菙?shù)學(xué)老師,很少當(dāng)班主任,這次因?yàn)閷W(xué)校工作安排,我承擔(dān)了兩個班級數(shù)學(xué)教學(xué)的同時擔(dān)任了其中一個班級的班主任管理工作,在工作中我體會到,當(dāng)一個班主任不容易,當(dāng)好一個班主任更是不容易,它不僅需要敬業(yè)的精神,更需要管理班級的技術(shù)和藝術(shù),在近三年的班主任工作中,有不少收獲,也有不少困惑。
這次有幸參加z區(qū)教育局舉辦的班主任培訓(xùn),收獲很多,在歷時兩天的培訓(xùn)中,我認(rèn)真地聽老師講課,積極地和優(yōu)秀班主任交流,使我清楚的認(rèn)識到,新時期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。下面我簡單的說一說我參加了這次培訓(xùn)后的一點(diǎn)感受。
時代在變化,我們不能用一成不變的眼光,一成不變的模式去對待不同時代不同年齡的學(xué)生,現(xiàn)在的孩子有著與我們那個時代不同的思想,不同的愛好,生活環(huán)境發(fā)生著重大的改變,作為現(xiàn)在的班主任,如何縮短與孩子們的距離,拉近與孩子們之間的關(guān)系,讓孩子們愿意聽你的,信任你信服你,這是班主任工作遇到的一個新問題。嚴(yán)雪霞老師說:“我們要做一個美麗的老師”,是的愛美是這個時代孩子的特點(diǎn)之一,愛美之心人人有之,在這個多元化的追求個性的時代,愛美本身是對他人的最重,對生活的熱愛,作為新時代的班主任,我們要做一個體面地美麗的懂得生活樂趣的老師。
環(huán)境對于一個人是很重要的,對于一個孩子,一個像花一樣的生命來說,他是需要良好環(huán)境的孕育的,傳統(tǒng)的教室是嚴(yán)肅的,乏味的,在這樣一個冷漠的教室里學(xué)習(xí),孩子們那顆充滿幻想的柔嫩的心靈承受的更多的是壓力,這樣的環(huán)境很難讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的喜歡,魏書生老師提到,布置一個溫馨的教室,讓我們的孩子在一個有花有草,有魚的環(huán)境中學(xué)習(xí),這樣的環(huán)境能給孩子們更多的親和力,讓孩子們享受到家一般的溫暖,孩子們在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí),他們是放松的,沒有抵觸,沒有壓力,學(xué)校就像是一個溫馨的家。
著名教育家魏書生說過:“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心,只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育,才能引起孩子心靈深處的共鳴。”所以老師要善待每一個學(xué)生,關(guān)愛每一個學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子,當(dāng)成自己的朋友,給學(xué)生以心靈的自由,多與每一個學(xué)生接觸,縮短師生間的心理距離,與學(xué)生打成一片,切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈,做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人。對學(xué)生要注意語言分寸,多鼓勵學(xué)生,樹立學(xué)生的自信心,這樣才能搞好師生關(guān)系,管理班級才能取得良好的效果。
中國人不愿意找心理醫(yī)生,更不愿意承認(rèn)自己的孩子會出現(xiàn)心理上的問題,其實(shí),心理問題有時候就像小感冒,時常發(fā)生在你我之間,它并不可怕,只要處理及時處理得當(dāng),就會像小感冒一樣很快康復(fù),不留任何后遺癥,如果不及時處理,或缺乏專業(yè)的知識而處理不當(dāng),也許小毛病要發(fā)展成大毛病。中國的班主任是不講究這些的,在處理孩子們出現(xiàn)的這樣那樣的問題時,憑的就是個經(jīng)驗(yàn),還常常為那點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)沾沾自喜,素不知現(xiàn)在的孩子承受的壓力比我們小時候大的多,他們更需要我們的而理解和關(guān)愛,小小的腦袋里藏著多少想法和秘密,需要家長和老師去和他們溝通交流,細(xì)心的班主任總是能及時的發(fā)現(xiàn)問題,正確疏導(dǎo),驅(qū)走孩子們心中的烏云,給孩子們心靈一個燦爛的陽光。這需要班主任心中充滿愛,愛是教育的靈魂,愛是塑造美好心靈的力量。平等的愛,理解的愛,尊重的愛,信任的愛,民主的愛等等,這些都是老師愛的真諦。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理,處理的方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就會信任你,喜歡你,也就喜歡上你的課。愛學(xué)生,還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任,以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求,又要注意對學(xué)生的個體差異,區(qū)別對待。對成績比較差的學(xué)生,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。只有注入了愛才能引起學(xué)生的共鳴,才能走近學(xué)生的心靈,才能成為學(xué)生的良師益友,成為一個成功的教育者。
教師肩負(fù)著即教書又育人的重任。首先,班主任要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,雄厚的學(xué)科專業(yè)知識和廣博的科學(xué)文化知識。其次,班主任還要有良好的職業(yè)道德與責(zé)任感、使命感。這樣就會有為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn),就會有甘為人梯,善為人梯的精神。老師在講到班主任素質(zhì)的時候,講到了五愛,"愛生如人,愛生如生,愛生如友,愛生如子,愛生如己"對我觸動很大。使我認(rèn)識到做為學(xué)生老師的班主任,要用自己滿腔的愛去關(guān)心,去尊重每一個學(xué)生,耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個學(xué)生.才能做到對學(xué)生的關(guān)心,體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心,學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,得到良好的教育。
總之,經(jīng)過這兩天的班主任培訓(xùn),使我真正感到作為新時期的班主任,不僅要關(guān)心學(xué)生的智,還要注重學(xué)生的德,這是新時期對班主任工作的要求。我在今后的工作中,要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)自己的工作方法,力爭使自己的班級體更加優(yōu)秀。
班主任培訓(xùn)心得體會兩篇篇九
班隊(duì)課是學(xué)校教育的一門課程,是德育教育的一種有效形式和重要途徑,它在學(xué)校教育中的課程中發(fā)揮著重要的作用。4月17日,在舟山市第二小學(xué)和第一初中,來自新任班主任的兩位老師和兩位骨干班主任分別呈現(xiàn)了四堂風(fēng)格迥異、精彩紛呈的班隊(duì)活動課。
一、二年級的孝心教育。
來自沈家門小學(xué)的鄭老師帶來的是二年級的孝心教育活動課——《孝心獻(xiàn)父母》,這堂課重點(diǎn)推進(jìn)孝心的在生活中的體現(xiàn)方式。在班隊(duì)課中介入視頻、三字經(jīng)、講故事等方式,不僅創(chuàng)設(shè)了兒童喜歡的情境,同時豐富了低年段的班隊(duì)形式,也發(fā)展了小朋友的想象與表達(dá)。
鄭老師的課堂上,在呈現(xiàn)了班隊(duì)課的基本過程的同時,將此堂課孝心的現(xiàn)實(shí)意義表述的完整清晰。
整個課堂洋溢著鄭老師活潑動人的語言和親切歡暢的引導(dǎo),孩子們在自由輕松的氛圍中習(xí)了如何孝敬父母的知識,同時在比照中自我反思,自我發(fā)現(xiàn),從自己的行為和他人的故事中汲取了力量。
二、五年級的友善培養(yǎng)。
徐老師根據(jù)五年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),結(jié)合班級中存在的一些不友善的現(xiàn)象,以此為出發(fā)點(diǎn)尋找出一條融合的路,她利用生活中的友善的場景,感動中國等系列活動,讓學(xué)生達(dá)到知友善、懂友善、會友善、愛友善。
課堂上以學(xué)生為主體,特別是感動中國的視頻資料呈現(xiàn)在孩子們的面前,更是點(diǎn)燃了學(xué)生的友善情感,現(xiàn)場聽眾的情感也被急劇點(diǎn)燃,同時深切地感受到徐老師在班隊(duì)課上的智慧和傾注的經(jīng)歷。
三、八年級的文明交往。
戴老師帶來的是八年級《文明交往,增進(jìn)友誼》主題班隊(duì)課,初中階段是心理波動青春發(fā)育關(guān)鍵期,如何正確的教育引導(dǎo)成了每個班主任關(guān)注的問題。戴老師能夠結(jié)合本班的實(shí)際情況設(shè)計(jì)本節(jié)班會,有喜聞樂見的小測試,有感人至深的話題討論:記憶中感動的瞬間。有名人的示范故事,也有面對各種情況的正確思考。
最后的真情告白讓本節(jié)課落到了實(shí)處,真真切切的讓學(xué)生感受文明的交往,讓初中的生活留下美好的回憶。
四、七年級的自信教育。
在初中第一年,是小學(xué)到初中的過渡階段。很多同學(xué)不能夠適應(yīng)中學(xué)階段的生活,會出現(xiàn)這樣或著那樣的問題。針對于此陳老師抓住自信在學(xué)習(xí)及人生中的重要作用,設(shè)計(jì)了本節(jié)《自信助我成功》。
整節(jié)課老師帶著具有魅力的語言,及緊緊相扣的各個環(huán)節(jié),讓學(xué)生真正的發(fā)自內(nèi)心的重新樹立自信,在尋找自信和感受自信的過程中老師讓學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自己,讓自信真正的感動到每一個青春的生命。
下午四位老師簡單的闡述了自己教學(xué)設(shè)計(jì)的想法和思考,能讓我看到了他們的認(rèn)真和努力。能把班隊(duì)課上的好,離不開平時的觀察和思考。
張老師針對這四課結(jié)合進(jìn)行了分析與點(diǎn)評,同時就具體的一節(jié)班隊(duì)課,讓我們學(xué)習(xí)了如何設(shè)計(jì)班隊(duì)課,完整細(xì)致的講解,讓我對班隊(duì)課的設(shè)計(jì)上升到了理論上的認(rèn)識。
反思我自己班隊(duì)課,四堂班隊(duì)活動課給我們帶來了啟發(fā)和思考:
一、要有課程意識,班隊(duì)課有擔(dān)當(dāng)。班主任應(yīng)該利用每周一節(jié)的班隊(duì)課充分發(fā)揮它在教育中的擔(dān)當(dāng)作用。
二、要有兒童意識,班主任有擔(dān)當(dāng)。班主任應(yīng)該結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)及自身特點(diǎn)設(shè)計(jì)有序而高效的'班隊(duì)課,充分發(fā)揮班主任的引領(lǐng)和擔(dān)當(dāng)作用。
創(chuàng)建優(yōu)秀的班級是我們每個班主任的目標(biāo),建設(shè)進(jìn)取、文明、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的班級體是我的奮斗目標(biāo)。聽了今天的四節(jié)課讓我學(xué)習(xí)了更多,如何讓自己的班隊(duì)課上的有效高效,將是我班主任工作中不可缺少的重要部分。
班主任培訓(xùn)心得體會兩篇篇十
10月17、18日,我參加了區(qū)第三期中小學(xué)班主任培訓(xùn)。這為期二天的培訓(xùn),通過六位老師的精彩演講,讓我對班主任工作有了更深刻的理解。二十一世紀(jì),班主任面對的是學(xué)生不再是一個等著灌水的空瓶子,而是一扇扇等待敲啟的大門。
每一個學(xué)生的內(nèi)心都是一個豐富的未知世界,這個世界充滿著渴望、設(shè)想、需求、矛盾……因此,作為班主任,我們更應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心靈,用智慧開啟孩子內(nèi)心深處向上向善的本性。
一、對自身而言,班主任必須具有人情味。
想到一個故事:北風(fēng)和太陽比賽看誰能把行人大衣脫下來,北風(fēng)上場了,刮得飛沙走石,結(jié)果行人反而把大衣的衣領(lǐng)衣扣系得更緊了。太陽上場,它悄無聲息地把陽光灑向大地,結(jié)果慢慢地暖和了,行人開始解開衣扣,最后把大衣脫掉。什么是人情味?人情味就是陽光的味道。我覺得在做班主任工作當(dāng)中,就應(yīng)該具有這種陽光的味道。
想到我和學(xué)生的一個小故事:一天中午吃飯的時候,一個學(xué)生對我說有個女孩子哭了,可能自己那天心情不大好,態(tài)度是有點(diǎn)不屑的,心里想也就是為了些再小不過的事情,我甚至有些疲倦得不想做出任何反映,冷冷地看了她一眼,任憑她哭。不過最終還是忍不住,把那位女孩子叫了過來,原來是一個男同學(xué)不小心把湯灑在她帽子里了,雖然已經(jīng)向她道歉,還是不免覺得委屈,我拿了張紙巾,將已經(jīng)被男孩子擦干的帽子又擦了一遍,說:他已經(jīng)向你道歉了,那原諒他行嗎?告訴他以后小心點(diǎn)吧,不要傷心了。女孩子回到了自己的座位,瞬間掃盡了臉上透露的傷心和委屈。我想或許她哭只是想告訴我,她需要一句簡單的關(guān)心,需要一點(diǎn)來自于老師的陽光,那又何必吝嗇這一點(diǎn)的人情味呢。
我想,一個班主任能否贏得學(xué)生尊重和愛戴,不是單方面因素決定的,除了老師的學(xué)識、能力,性情、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì),特別是有一顆愛心更是一名老師吸引學(xué)生力量的主要源泉。正如著名教育家夏丐尊說的:教育沒有情感,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不能成為池塘,沒有愛,也就沒有教育。對學(xué)生的愛應(yīng)該滲透在教育的每一個細(xì)節(jié)。
二、對班級而言,班主任要把群體打造成一個集體。
一個班級,幾十個人聚集在一起,組成一個群體。而作為班主任,應(yīng)引領(lǐng)這個群體確立共同的奮斗目標(biāo),并制定有效的行為體制,為同一個信念緊密團(tuán)結(jié)在一起,彼此關(guān)懷、鼓勵,共同進(jìn)步,成為一個發(fā)展的集體。
聞老師講述的一個故事讓我印象深刻。一位班主任老師公開課時寫了一個錯別字,等活動結(jié)束,一教研員私下和她的學(xué)生聊天,談及老師寫錯別字的時候?qū)W生紛紛道:我們老師平時上課非常好,今天可能是太緊張了,所以犯了個錯誤。這是對班主任老師的極大維護(hù),我可以想象在這個集體中,每一個人都可以感受到彼此的溫暖。也想到發(fā)身在自己班里的一件事,一學(xué)生經(jīng)無數(shù)次警告依然沒有完成家庭作業(yè),我便發(fā)出威脅對全班說:“請大家想想辦法,如果他下次還不完成作業(yè)怎么辦?”這時,一孩子的話讓我感動,他說:“我們一起幫助他吧?!蔽覟樽约焊械叫呃ⅲ瑸槲业膶W(xué)生感到自豪。我想,只有當(dāng)群體轉(zhuǎn)變?yōu)榧w的時候,學(xué)生才會主動發(fā)揮創(chuàng)造精神,表現(xiàn)出主人翁的責(zé)任感,才會不斷進(jìn)取,產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈愿望,做到心往一處想、勁往一處使,形成一種合力,從而使班集體更具凝聚力和競爭力,一個班級才能和諧地發(fā)展。
這些都是我通過這次的培訓(xùn)所想到的,我想這次培訓(xùn)為我的教育作了重新定位,同時也為我開創(chuàng)了明天之路。
班主任培訓(xùn)心得體會兩篇篇十一
20xx年11月21日,特級教師、“齊魯名師”、山東省十大教育創(chuàng)新班主任鄭立平應(yīng)葫蘆島市教師進(jìn)修學(xué)院的邀請,為我市1000多名骨干教師、班主任作了精彩的報(bào)告。鄭立平老師的專題報(bào)告《我們完全可以幸?!芬鹆藚處煹膹?qiáng)烈共鳴。會場不時發(fā)出感嘆聲和會心的笑聲。
第一,你是為學(xué)校、為校長而工作,還是為自我、為興趣而工作?(讓工作成為自己喜歡的事情,為興趣而工作,是人生幸福之源!)
第二,你是著眼于當(dāng)下謀劃自我,還是著眼于未來規(guī)劃人生?(讓對未來的期待,引領(lǐng)我們今天的生活!)
第三,在人生旅途上,你是一個純粹的生命消費(fèi)者,還是一個不斷為自己生命增值的人?(教師理應(yīng)學(xué)會為生命理財(cái),學(xué)會為生命投資,讓自己的生命不斷增值?。?BR> 第四,你是事事等待領(lǐng)導(dǎo)安排,還是像機(jī)敏的獵豹一樣,總是主動出擊尋找機(jī)會?(機(jī)會總垂青于那些有所準(zhǔn)備的人。所有成功者,都是主動者!所有幸福者,都是主動者?。?BR> 第五,你是否善于抓住影響你專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵人物、關(guān)鍵事件和關(guān)鍵書籍?(人生緊要處,往往就那么幾步。所以我們必須抓住那些可能對你一生產(chǎn)生重大影響的人、事以及給你啟迪和動力的思想。)
第六,遇到困難,你是以抱怨和牢騷來應(yīng)對,還是以積極的心態(tài)去化解?(牢騷滿腹的人做事成功率最低!怨天尤人的人幸福感指數(shù)最低!)
第七,你是把工作當(dāng)做課題來研究,還是把課題當(dāng)做工作來對待?(君子務(wù)本,本立而道生;教育教學(xué)就是我們的根本。最容易誕生成果的領(lǐng)域,就是我們每天都在從事的工作?。?BR> 第八,對于心中的目標(biāo),你是只有三分鐘的熱度,還是保持永久的激情?(熱情萌動希望,激情可以點(diǎn)燃夢想,而堅(jiān)持才能鑄就輝煌!特別是對于教育這個本身就平凡甚至清貧的職業(yè),如果沒有真正的虔誠和癡情,往往很難取得什么成就。)(班主任 )這8句話對調(diào)整我們的精神狀態(tài)、調(diào)整規(guī)劃很有幫助,需要我們經(jīng)常問問自己,想一想。
蘇格拉底曾說,未經(jīng)省察的人生不值得過。對于教師而言,沒有思考這些問題,其成長就會處于盲目狀態(tài),不僅成長速度很慢,而且會走很多彎路,其職業(yè)原動力和職業(yè)成就感、職業(yè)幸福感都會受到影響。
對絕大多數(shù)教師來說,教育是要從事一輩子的工作,是要與整個生活乃至生命休戚相關(guān)的事業(yè)。所以,我們應(yīng)該也必須為自己生命中最重要的事情——職業(yè)生涯作個像樣的規(guī)劃。制訂良好的職業(yè)生涯規(guī)劃,不僅可以保障專業(yè)成長和持續(xù)發(fā)展,更為重要的是可以促進(jìn)我們建立和提升自己的教育專業(yè)地位與人生價值,在具體實(shí)在的成功中體味教育者獨(dú)有的幸福。
現(xiàn)在很多人不能靜下心來“規(guī)劃”一下自己。做教師,最可怕的事是什么?不是工作量大,也不是跟學(xué)生、家長鬧得不愉快。最可怕的是重復(fù),在重復(fù)中麻木,看不到希望。作為教師,我們曾經(jīng)為無數(shù)學(xué)生的未來設(shè)計(jì)、勾畫,也經(jīng)常為一次考試、一節(jié)公開課而徹夜不眠,甚至為和學(xué)生的一次談話而盤算良久,但從沒有認(rèn)真思考過一些簡單卻深刻的問題:我現(xiàn)在是一個什么樣的教師?我要成為一個什么樣的教師?我怎樣才能成為這樣的教師?我是否在不斷地設(shè)計(jì)著自己的教育理想?我是否在不懈地追求著一種自我的完善?我的教育生涯應(yīng)如何度過……現(xiàn)實(shí)與夢想之間,必須有一把梯子,這把梯子叫做行動。老師要對自己的未來有所考慮,學(xué)會自己管理自己,永遠(yuǎn)使自己活在希望里,知道自己今年要做什么、明年要做什么、兩年以后要做什么,從而用自己的行動來拯救自己。
在行動的過程中,我們還需要關(guān)注自我精神狀態(tài),對自己的思想和行動不斷地進(jìn)行追問、剖析和修正。同樣大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生到相同或相似的工作環(huán)境后,不幾年,有些人就碩果累累、功成名就,而有的人依然還很不適應(yīng)。是什么造成了這巨大的差別?環(huán)境有影響,但是關(guān)鍵因素嗎?絕對不是,關(guān)鍵在于各自的發(fā)展心態(tài)。我們常說的“機(jī)遇總垂青于那些有準(zhǔn)備的人”,實(shí)際上就是這個道理。我們自己是職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)師,我們的精神狀態(tài)決定著我們?nèi)松奈磥怼?BR> 一本書,一節(jié)課,一個小機(jī)會,一次小成功,看似不起眼,但它們都是一塊塊磚,墊在腳下,久了,就長高了;也是一把把土,鋪在身前,久了,就成了路。人生就是一場漫長的障礙賽,需要不斷地跨越自己。成長,其實(shí)就是一種狀態(tài),有什么樣的精神狀態(tài)就會有什么樣的生活。
心動則動,心變則變。老師們要轉(zhuǎn)變心態(tài),通過思考自身發(fā)展的問題,讓自己擁有一種希望。
班主任培訓(xùn)心得體會兩篇篇十二
參加這次班主任培訓(xùn)活動,有機(jī)會聆聽了6位老師的精彩講座,他們精彩的發(fā)言讓我受到很大啟發(fā)。是啊,得用心去經(jīng)營班主任工作,用心去做好班主任工作。雖然我已經(jīng)當(dāng)班主任13年了,也算是老班主任了,只是覺得自己對孩子的愛就足夠了,原來班主任管理的學(xué)問大著呢。老師們的話語中流露出對學(xué)生的愛,更多的是充滿著對班主任工作的真摯的愛,可以說他們是在用心做班主任。
班級管理是一門藝術(shù),對學(xué)生的思想教育蘊(yùn)涵著無窮的智慧。這個智慧哪來的?從學(xué)習(xí)中來,從不斷的經(jīng)驗(yàn)積累中來。聰明可以說是天生的,但智慧絕不是與生俱來的,甚至可以說智慧是后天鑄就的。因此不要怕自己曾經(jīng)走過彎路,更不能怕犯錯誤。在一次次的錯誤當(dāng)中,我們才會不斷吸取教訓(xùn),我們才可以不斷地增長智慧。尤其是學(xué)習(xí)了同俗小學(xué)馮立梅老師的“淺談新課程理念下的班主任的角色定位”讓我茅塞頓開。新課程新理念,班級工作也要與時俱進(jìn)的開展。
平時自己總埋怨學(xué)生無心向?qū)W,紀(jì)律懶散,但卻難以發(fā)揮自己的智慧去改變他們。有時自己嘗試了,例如讓班干部開主題班會,讓班干部自主管理班事物,但效果不好。我便氣餒了,沒有動腦子想更佳的方法。因此,我們應(yīng)常常認(rèn)真地解剖自己:當(dāng)學(xué)生違紀(jì)時,我是否采取了適當(dāng)?shù)慕逃椒?;?dāng)學(xué)生上課打瞌睡時,是否由于我的課上得不夠精彩;當(dāng)學(xué)生抄襲作業(yè)時,是否由于上課未聽懂根本就不會做;當(dāng)后進(jìn)生屢教不改時,是否因?yàn)樽约旱慕逃椒ú缓?。要做到這一點(diǎn),需要的是何等的雅量、胸懷,以及對教育事業(yè)何等的熱愛!要成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師,這種敢于認(rèn)識自己、反躬自省的勇氣恐怕是必不可少的。當(dāng)我們有勇氣直面自己時,我們才會發(fā)現(xiàn),其實(shí)自己還做得很不夠。反省我自己吧,我也曾經(jīng)有放棄后進(jìn)生的念頭,我也經(jīng)常埋怨學(xué)生的素質(zhì)一代不如一代。但除了埋怨氣餒,我卻很少會把教育反思,教育個案寫下來。
通過學(xué)習(xí),我感受最深的是:對班干部的培養(yǎng)的做法。
由于所有的學(xué)生都經(jīng)歷了一個學(xué)年的不平衡發(fā)展,我決定對原有的班委會進(jìn)行重大的調(diào)整。在班干部的產(chǎn)生過程中,我認(rèn)為教師的包辦代替,必定會使班干部失去群眾基礎(chǔ),給日后的工作帶來不必要的困難,是不可取的!但是,單純的所謂的"民主",讓學(xué)生完全"自決",一些學(xué)生往往會傾向選舉自己的"好朋友",以便在以后的班級管理中得到"照顧",同樣有不足。比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中,即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉,再由教師權(quán)衡。為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更具代表性,我讓大家在規(guī)定的時間內(nèi)推薦20位同學(xué)上來,然后再按所得票數(shù)的多寡進(jìn)行排列,前12位的同學(xué)始得當(dāng)選,這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見,而且選出的干部往往又比較理想。
最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工,優(yōu)化班委組合。徐敏,我們班的班長,在我剛接班主任工作時,她便利用機(jī)會跟我談?wù)撚嘘P(guān)選拔班干部的事,話語中暗示我—她能當(dāng)班長,從以往的班主任那里,我早就了解到該生的責(zé)任心和組織能力都很強(qiáng),學(xué)習(xí)成績也名列前茅,而且愛好廣泛,我便決定請她出任班長;實(shí)踐證明,在民主選舉的基礎(chǔ)上,經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會,得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù),具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。
班主任對班干部,不能只是使用,還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感,要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則,鼓勵他們既要大膽工作,又要嚴(yán)格要求,注意工作方法。當(dāng)然,選出的干部畢竟不是完人,因此對他們不能過分苛求、指責(zé),特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。例如負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生督促檢查工作的潘寧同學(xué),起初對自己的工作好象不太滿意,每天只是把那些未參加清潔工作同學(xué)的名字以及清潔狀況告訴我,為此,我反復(fù)向她講述清潔衛(wèi)生工作與同學(xué)們身體健康和班級精神風(fēng)貌的內(nèi)在聯(lián)系,同時講解該項(xiàng)工作的要點(diǎn),讓她重新懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去,后來的情況表明,她們的工作完成得相當(dāng)出色!
此外,我還堅(jiān)持定期召開班干部會議,組織他們學(xué)會制訂計(jì)劃及具體措施,檢查落實(shí)情況,總結(jié)得失,并加以改進(jìn),教會他們?nèi)绾畏直媸欠?,及時阻止同學(xué)中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為,決不姑息,鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué),促進(jìn)整個班級的管理工作。
集體是在活動中產(chǎn)生的,大集體如此,小集體也一樣。我每月組織一次班干部集體做好事活動。例如搞大掃除等,通過活動擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響,通過活動加強(qiáng)班干部之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識。這樣既能在班干部的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果,又能使班干部之間也能因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛的習(xí)慣,在班級中孕育團(tuán)結(jié)友愛的風(fēng)氣,使班級成為一個大家庭。
十三年的班主任工作,可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作不夠盡善盡美,但確已盡心盡職了。我總想,只要每個班主任能夠以愛心、細(xì)心、耐心去面對工作、面對學(xué)生,就“沒有過不去的關(guān)”,“沒有解決不了的問題”。我要用綿綿不斷的真誠的愛去滋潤我所耕耘的一片沃土,永遠(yuǎn)奉獻(xiàn)自己的愛。用心去做班主任,做個優(yōu)秀的班主任。
班主任培訓(xùn)心得體會兩篇篇十三
很榮幸能夠在20xx年3月31日—4月1日參與由中國人生科學(xué)學(xué)會創(chuàng)新教育專業(yè)委員會組織的為期一天半的“立德樹人背景下全國中小學(xué)班主任勝任力與核心素養(yǎng)提升高級研討會”,通過這次班主任培訓(xùn),我學(xué)到了許多的理論知識,受益匪淺,讓我對新時期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識,對班主任這個崗位有了更深層次的理解,對班級管理有了更策略的規(guī)劃。在這次培訓(xùn)中,教師接觸了許多新理念、新思想,受益頗豐。
對于我來講,班主任這個頭銜使我壓力倍增,半路上任,一切未知,摸索了大半年才有點(diǎn)頭緒,而此次的培訓(xùn)讓我對班主任工作有了深刻的認(rèn)識和理解。理念先進(jìn),管理科學(xué)倡導(dǎo)“一個不放下”的育人理念,發(fā)揮每一個學(xué)生的特長,關(guān)愛每一個學(xué)生的成長,促進(jìn)教育均衡化。
熱愛學(xué)生就要充分信任每一個孩子,不管他們平時表現(xiàn)怎樣樣,即使有不少毛病和缺點(diǎn),也就應(yīng)要相信他們,鼓勵他們,為他們帶給法杖的機(jī)會,從而增強(qiáng)他們的自信心。
每個孩子都渴望得到別人的表揚(yáng)和獎勵,即使是后進(jìn)生,也有自尊心和上進(jìn)心。教師就應(yīng)充分尊重他們的愿望,竭力保護(hù)他們的自尊心,用孩子們喜歡的方式教育他們做人的道理,培養(yǎng)他們的情商,學(xué)會感恩。教育他們勇于承擔(dān)過錯,做一個誠實(shí)的人,并知錯改錯。
培訓(xùn)教育者應(yīng)當(dāng)先受教育,要想做好班主任工作,務(wù)必努力培訓(xùn)。不斷完善自我的知識結(jié)構(gòu)科學(xué)而合理的知識結(jié)構(gòu)是做好各項(xiàng)工作的重要前提,班主任工作也不例外。
作為一個對學(xué)生教育的身體力行的教育者,以心靈贏得心靈,就首先要求教師有愛心與童心。愛,不是萬能的,但是對于教育工作者來說,缺乏教師對學(xué)生的愛是萬萬不能的。教師的愛如何播灑在孩子的心中,則需要教師們擁有一顆童心,這樣才能走進(jìn)孩子的情感世界。
做班主任,要講究技巧,要掌握孩子的心理和需求,學(xué)會與孩子溝通;科學(xué)地認(rèn)識學(xué)生的心理特點(diǎn)和規(guī)律,滿足孩子多方面的需要,遵循規(guī)律辦事。教師要順應(yīng)學(xué)生的情感需要,走進(jìn)學(xué)生的情感世界,真正做他們的朋友,當(dāng)他們意識到老師可親、可信、可敬時就會視你為知已,敞開心扉暢所欲言。
透過交流和互動,也認(rèn)識到了學(xué)生參與管理的重要性,教育的目的在于培養(yǎng)人,使受教育者在教育過程中不斷提高,健康成長,因此班主任務(wù)必作好引導(dǎo)工作,讓學(xué)生自我管理好自我。能夠在班內(nèi)組建合理的組織體系,給每一位同學(xué)都創(chuàng)造一個機(jī)會,讓他們參于班級管理,使每一位同學(xué)都有當(dāng)干部的機(jī)會,既服務(wù)了同學(xué),又鍛煉了自我的潛力,透過親身嘗試使他們了解自我平時存在的問題和缺點(diǎn)。這對孩子來說是很大的促動,對于那些平時難于管理好動不守紀(jì)律學(xué)生,在他們的管理中會出現(xiàn)不遵守紀(jì)律,不按時完成作業(yè)不用心參加活動,不認(rèn)真做操的學(xué)生的確會令人生氣心煩,這樣聯(lián)想到自我平時的表現(xiàn)就會感覺到慚愧,在以后就會多加注意少犯錯誤,服從管理,遇到問題時先由學(xué)生說出解決的辦法,老師給予正確的引導(dǎo),再去處理,這樣不僅僅能夠鍛煉他們的潛力,還可增強(qiáng)他們的信心,強(qiáng)化他們的組織紀(jì)律性,有了必須的約束潛力,這種管理模式充分發(fā)揮了同學(xué)們的合作精神,充分利用了不一樣個性學(xué)生間的互補(bǔ)性,能有效地促進(jìn)個人與群眾的同步發(fā)展。
只用簡單說教去規(guī)范學(xué)生,學(xué)生是不買賬的,要以理服人,把尊重與關(guān)愛毫無保留地帶給我們的學(xué)生。所謂“學(xué)高為師,身正為范”,體現(xiàn)師德的魅力。班主任在處理問題,就是在管理班級時,或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆,或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改善的方向,。因此,要解決班主任所面臨的困惑,跟上時代前進(jìn)的步伐,班主任務(wù)必學(xué)習(xí),樹立自身形象,贏得學(xué)生的信任和尊敬。以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會。實(shí)踐出真知!相信本次培訓(xùn)對自我今后教育教學(xué)工作中會有所幫忙。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),更好地投入到工作中。
班主任培訓(xùn)心得體會兩篇篇一
_月11--13日,我們__全體班主任和部分老師在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,在縣招待所聆聽了來自全國各地的教育專家和優(yōu)秀班主任的演講報(bào)告。
雖然環(huán)境條件迥異,但是他們卻以同樣的一顆愛心在澆灌一顆顆含苞待放的花朵,教育本身就是靜靜等待花開的過程。通俗易懂的語言,給我們深入淺出的介紹了從事班主任工作的寶貴經(jīng)驗(yàn),以及名師的成長之路。
通過這次培訓(xùn)使我清楚的認(rèn)識到,新時期一個好老師應(yīng)具備的技巧和素質(zhì)。下面是我參加這次培訓(xùn)后的一點(diǎn)感受:
孔凡哲教授的“房卡”故事給我留下了深刻的印象。中國教師用10秒教給學(xué)生一種開房門的技能,而美國教師用1分鐘讓學(xué)生嘗試開房門,教會孩子的是一種思考方法。而這種方法,正是學(xué)生需要的點(diǎn)金術(shù),是一生發(fā)展所需要的。教會學(xué)生思考的方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,教會他們蓋1棟大樓,就要使他們會蓋10棟大樓,這是當(dāng)前教師的任務(wù)。
教師和學(xué)生是平等的,是可以談心的朋友,而不應(yīng)該居高臨下,有一種高高在上之感。教育過程是民主的,互動的,和諧的,而不是專制的,老師應(yīng)以一顆慈母般的心去接近、體貼學(xué)生。
人無完人,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),使每個學(xué)生都能夠認(rèn)識到自己的價值,能夠在集體中找到自己的位置,并堅(jiān)持以愛動其心、以言導(dǎo)其行,無論是在教學(xué)還是在日常管理過程中,都應(yīng)切實(shí)落實(shí)學(xué)生的主體地位,立足學(xué)生,教師不要越俎代庖。用愛感人,誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子。
老師要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。教師不僅僅是把知識傳授給學(xué)生,也不僅僅是讓學(xué)生老實(shí)聽話,更重要的是理解學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生。
教師應(yīng)以傳授學(xué)生知識為己任,但更重要的是教給學(xué)生“如何做人”的道理,著名教育家陶行知先生說:“千教萬教,教人求真;千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人;”作為一名老師應(yīng)當(dāng)用正確的世界觀,人生觀去武裝學(xué)生的頭腦,用高尚的人格魅力陶冶學(xué)生的情操,這樣學(xué)生才會“親其師,信其道”,認(rèn)可你,也就達(dá)到了教育的目的。
總之,兩天半的培訓(xùn),給我的工作理念增加了新鮮的血液,許多豐富有效的經(jīng)驗(yàn)是我在今后的工作中可以借鑒的。因此我要將這次培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用于自己的工作實(shí)踐中去,不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步,正如一句話所說,“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。
教育的路是漫長的,我將在這條道路中,用自己的愛心、責(zé)任心、耐心、細(xì)心和童心去迎接教育中的每一個挑戰(zhàn),力爭做一個學(xué)生喜歡,家長滿意,教育上稱職的優(yōu)秀教師。
班主任培訓(xùn)心得體會兩篇篇二
雨果先生曾經(jīng)說過這樣一句話:“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”我很喜歡。2010年10月我有幸參加了中小學(xué)德育創(chuàng)新與班主任隊(duì)伍建設(shè)高級研修班,更覺得這句話有道理。雖然會議只有短短的兩天時間,但收獲頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略,從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教育法律和校園安全,從不同的角度詮釋了該如何做一個優(yōu)秀的班主任,使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢下如何做一名合格的班主任!
就像專家講座里告訴我們的那樣:一個智慧的班主任首先應(yīng)該是一個快樂的人,能站在學(xué)生的角度看問題,多了解學(xué)生,愛學(xué)生,讓每一個學(xué)生都生活在希望之中;應(yīng)該要有自己的魅力;應(yīng)該善用激勵方式;應(yīng)該為學(xué)生營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍等等。心理學(xué)家布魯納說:“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?!眱?yōu)秀班主任們對學(xué)生的愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于我們,聽了他們的報(bào)告,看到了自己工作的不足,今后在工作中要從小事做起,教育學(xué)生講究方法,注重策略,下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?BR> 一、班主任要做要做一個快樂的人。要有四心:“童心、愛心、責(zé)任心和公正心”
“班主任一定要做一個快樂的人。”這是全國優(yōu)秀班主任鐘竺在會上說的,我很喜歡這句話。作為班主任,要用自己滿腔的愛去關(guān)心,去尊重每一個學(xué)生,耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個學(xué)生,才能做到對學(xué)生的關(guān)心,體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心,學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,得到良好的教育?!坝讼扔摹?,感人心者,莫先乎于情。教師要愛自己的職業(yè),首先要有一顆愛心,有一顆愛學(xué)生的心。通過學(xué)習(xí),使我明白做為一名教師,只要愛學(xué)生,就一定會創(chuàng)造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的,學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情,更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸,自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的,那么什么是愛學(xué)生呢愛就是尊重學(xué)生,重意味著信任、理解、寬容和接納,充分地重視和欣賞每一個學(xué)生,耐心地傾聽他的意見,接納他的感受,包容他的缺點(diǎn),分享他的喜悅……我深深地知道,一名好班主任、一名好教師,既是知識的塑像,更是愛的化身,只有接近學(xué)生,用愛去感召學(xué)生,才能教育好學(xué)生。因此,教師只有把愛的種子播撒在學(xué)生的心田,以學(xué)生的要求作為愛的起點(diǎn),才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情,并使之升華。
二、班主任應(yīng)提高自身素質(zhì),具有獨(dú)特的魅力形象。
班主任的一言一行,對學(xué)生都會產(chǎn)生巨大的影響,所以,新時期的班主任應(yīng)對教育對象實(shí)施影響的同時,不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識,在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身素質(zhì),才能嚴(yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹立一個實(shí)實(shí)在在的榜樣。班主任應(yīng)該具有其獨(dú)特的魅力,成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。經(jīng)常會聽到:什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來,首先要看班主任是否做好了表率,“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用,因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學(xué)生要求嚴(yán)格,上自習(xí)保持安靜,上課不遲到……下課后和學(xué)生們一起運(yùn)動、聊天,和學(xué)生們拉近距離,彼此了解,讓他們對我有好感,信任我。對有些學(xué)生要鼓勵,有些學(xué)生要要求嚴(yán)格,有些學(xué)生要真誠關(guān)心……因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。新課程要求我們老師,尤其是班主任老師,更要塑造新的形象。為人師表為首位:班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。
當(dāng)然班主任的素質(zhì)不是與生俱來的,而是在長期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的,我們可以通過各種途徑來提高自己。首先,我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則,班主任要求學(xué)生做到的,自己首先要做到,在教育改革中以自己的模范行為帶動學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生;其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí),現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊,思路敏捷,遇到問題總是窮追不舍,教師只用簡單說教去規(guī)范學(xué)生,學(xué)生是不買賬的,更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀。以德為先,以愛為本,以理服人,把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級,把尊重與關(guān)愛毫無保留地帶給我們的學(xué)生。所謂“學(xué)高為師,身正為范”,體現(xiàn)師德的魅力。班主任在處理問題,就是在管理班級時,或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆,或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向,或許教師一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望,或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此,要解決班主任所面臨的困惑,跟上時代前進(jìn)的步伐,班主任必須學(xué)習(xí),樹立自身形象,贏得學(xué)生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新,善于總結(jié)。
三、班主任應(yīng)善于激勵學(xué)生。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“教育藝術(shù)的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界?!迸c學(xué)生交往,要講究藝術(shù),要學(xué)會傾聽,與學(xué)生在一起活動,以傾聽為前提,與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開展;聽了講座后,讓我更深刻地認(rèn)識到賞識教育對于班主任工作的重要,“數(shù)子一過,不如獎其一功。”
林格也曾說:“人的根本在心靈,教育應(yīng)回歸心靈的深處。”心理學(xué)研究也表明,每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主,懲罰為輔的正面教育原則,如果一個班級受到表揚(yáng)多,則這個班級學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績就會越來越好,因?yàn)楸頁P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長避短,促使他們不斷進(jìn)步,相反如果一個班級經(jīng)常受到批評,便會失去信心,就會使他們自暴自棄,很難進(jìn)步。有句話說:你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛迪生。因此,在教育學(xué)生中少批評、懲罰,多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,給予肯定和鼓勵。另外,集體性的獎勵要多應(yīng)用,心理學(xué)研究表明:人們都希望自己能置身在一個優(yōu)秀組織,并且希望成為這個組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,強(qiáng)化學(xué)生的集體意識,而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過:“教育了集體,團(tuán)結(jié)了集體,加強(qiáng)了集體以后,集體自身就能夠成為很大的教育力量?!彼砸粋€優(yōu)秀的班集體就能激勵學(xué)生,使他們不斷爭取一個又一個的成功。
學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法,最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護(hù),尤其是面對問題學(xué)生時,如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們,那么你會發(fā)現(xiàn),學(xué)生個個都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會“生活上知足常樂,同學(xué)之間助人為樂,學(xué)習(xí)上自得其樂,身體健康快樂”,從而樹立學(xué)生正確的人生觀。
四、班主任應(yīng)營造寬松和諧的魅力班級。
班級應(yīng)該是有個性的,獨(dú)特的。一個好的班級評判標(biāo)準(zhǔn),不光在成績的高低,名利的多少上,更應(yīng)該是看在這個快樂成長的園地里,老師,學(xué)生是不是都感到幸福,快樂。作為班主任,擔(dān)任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個魅力班級的文化建設(shè)是重中之重。教會學(xué)生設(shè)計(jì)“家”,讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動,引導(dǎo)班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻(xiàn)策,培養(yǎng)班級主人翁意識。集集體的力量,科學(xué)管理班級,共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級。
教師無法選擇學(xué)生,但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩,把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。除此而外,我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系,處理好與家長的關(guān)系。對學(xué)生的教育,單靠我們班主任是不夠的,我們也要有團(tuán)隊(duì)精神,處理好與同事,任課老師在工作上生活上的關(guān)系,有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高,我們應(yīng)該利用家長這個群體,讓他們配合我們一起來培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長,老師,學(xué)生明白:除了傳道授業(yè)解惑外,重要的教會學(xué)生學(xué)會在社會中生存。“成人比成功更重要,成長比成績更重要,付出比結(jié)果更重要”。
有人說:“不變的老師,流水的學(xué)生。”走過了多年的教學(xué)生涯,我要說:“老師也要變,老師和學(xué)生一起成長才是真正的教學(xué)相長。”讓我們用心思考,用心感悟。讓教育智慧升華,煉就一雙慧眼,發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光?!笨倳心且凰查g,一顆流星、一點(diǎn)流螢,在廣袤的夜空,都是亮麗的風(fēng)景,讓我們感受到每一個鮮活生命的獨(dú)一無二和與眾不同。
天空收容每一片云彩,不論其美丑,所以天空廣闊無比;高山收容每一塊巖石,不論其大小,所以高山雄壯無比;大海收容每一朵浪花,不論其清濁,所以大海浩瀚無邊;我們用真情容納每一個學(xué)生,不論其優(yōu)劣,所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的,但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求,新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人,一個新型魅力班主任。
以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會。實(shí)踐出真知!相信本次培訓(xùn)對自己今后教育教學(xué)工作中會有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),更好地投入到工作中。
班主任培訓(xùn)心得體會兩篇篇三
時間過得真快,轉(zhuǎn)眼間,我參加工作已經(jīng)22年了。這學(xué)期,我有幸參加了小學(xué)班主任培訓(xùn)。大愛無疆,心育無痕——新時期班主任工作的新境界,這是李方專家的講座,他精辟的理論使我受益匪淺,讓我深深懂得了作為一個班主任的重要性,班主任是班級中的管理者、策劃者、領(lǐng)導(dǎo)者,有著至高無上的權(quán)利。這樣無形中形成了班主任的權(quán)利威信,而在權(quán)利之外的非權(quán)利威信,需要的是班主任的精雕細(xì)琢:要把學(xué)生當(dāng)“人”看,用他們喜愛的方式,和他們友好溝通,更重要的是要有博愛之心,和一顆永遠(yuǎn)年輕的童心。
在今后的工作中,我會盡力按照優(yōu)秀班主任的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,熱愛學(xué)生,愛崗敬業(yè),勤勤懇懇,任勞任怨,力爭做學(xué)生心目中喜愛的班主任。
下面我談?wù)剬Π嘀魅喂ぷ鞯膸c(diǎn)認(rèn)識。
一、作為班主任,首先要善于裝扮自己,內(nèi)在的高雅氣質(zhì)、知識韻味,外在的得體裝束、優(yōu)雅舉止,還有言談之中的文化底蘊(yùn),妙語連珠,留給孩子的都是美的享受,愛美之心人皆有之!有人說:如果你不美,你就要會笑;如果你不會笑,你就要有才。在這樣一個優(yōu)美、愉悅的氛圍中,孩子們得到的是精神的滿足,神清氣爽,賞心悅目,學(xué)習(xí)起來得心應(yīng)手。
二、要有一顆博愛之心,善于發(fā)現(xiàn)每個人的閃光點(diǎn)與不足點(diǎn),及時對癥下藥,適時贊美他們,提醒他們,并教給他們贊美別人的方法,以及自我反省的方法?!澳阆矚g老師夸獎你嗎?”夸夸后進(jìn)生,找出優(yōu)點(diǎn),如:愛勞動、懂禮貌、樂于助人,他們都有著可貴的品質(zhì),情商很高。對老師的批評欣然接納,態(tài)度誠懇,并能很快改正錯誤。這樣的孩子不會出現(xiàn)大的精神問題,即使到了社會,遇到挫折也會想方設(shè)法找到解決的辦法,而不會走投無路。讓我們擔(dān)心的反而是那些好學(xué)生,他們很少犯錯,即使犯錯,老師也舍不得批評他們,久之養(yǎng)成不能接受批評的惡習(xí)。我是這樣做的:一視同仁,出現(xiàn)錯誤同樣對待,決不姑息養(yǎng)奸,把他們的優(yōu)越感扼殺在搖籃里,養(yǎng)成良好的品行。孩子們感受到了老師的公正,不會滋長一些惡習(xí)。
三、用孩子們喜歡的方式教育他們做人的道理,培養(yǎng)他們的情商,學(xué)會感恩。教育他們真誠承擔(dān)過錯,做一個誠實(shí)的人,并知錯改錯。課余,經(jīng)常用故事和詩歌引導(dǎo)他們,教給他們做人的道理,在老師繪聲繪色的故事中,他們懂得了感恩,感謝父母的養(yǎng)育之恩,感謝老師的教導(dǎo)之恩,感謝同學(xué)們的幫助之恩,同時付諸了行動。在家經(jīng)常做力所能及的家務(wù),在校團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬老師、樂于助人、遵守校規(guī),校外尊老愛幼,助人為樂。他們還知道勇于承擔(dān)過錯,誠實(shí)勇敢,知錯改錯,使孩子們養(yǎng)成會群體中,有著各種各樣的規(guī)范,只有按照既定的規(guī)范處世,才能和諧相處,如魚得水。一個人在社會的成就,80%來自于他的情商,而只有20%來自于他的智商。情商高的人合作能力好,性格好,品德好,是一個受歡迎的人,這樣的人發(fā)展前途無量。在單位我們更是深有體會,我們很喜歡和友好的人打交道,而不喜歡理睬孤芳自賞、自作聰明、性格孤僻的人。
四、賞罰分明,灌輸一種思想:不管是誰,只要努力,老師就喜歡;只要進(jìn)步,老師就表揚(yáng)。在我的班級,沒有不好的孩子,只有努力與否的學(xué)生。盡量把孩子縱向比較,每個人都和自己以前比,每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。對于接受較慢的孩子,進(jìn)步后更會大加贊賞,精神和物質(zhì)雙重獎勵,讓他們懂得世上沒有不聰明的學(xué)生,只要努力,人人都能學(xué)好!在這樣的氛圍中,孩子們學(xué)習(xí)起來很有動力,學(xué)習(xí)風(fēng)氣蔚然成風(fēng),每天都很開心的上課,玩耍,寫作業(yè),迫切想得到老師鼓勵的話語,以及那贊賞的目光,還有那友好的撫摸!作為班主任,我能深深感受到他們對我的喜了良好的行為和品德習(xí)慣。我們生活在一個社愛,那是一種發(fā)自內(nèi)心的感情,妙不可言。
五、參與到孩子們的活動中,和他們一起玩樂,師愛無限。跳繩、拔河、丟手絹等都是孩子們喜愛的游戲,課余多和他們一起,只要有了老師的參與,孩子們玩起來絕對投入,會玩才會學(xué)得更好!看到孩子們開心的笑臉,滿頭大汗、樂此不疲的滿足樣子,好象自己也回到了悠然的童年!只要有一顆童心,有一顆愛心,人就不會變老!師愛不只是付出,不只是關(guān)懷,更不是“施舍”。師愛應(yīng)該是心與心的碰撞,是彼此的尊重。只有講究策略和藝術(shù),走進(jìn)學(xué)生心靈的愛才能了解他們真正需要什么。把愛在不經(jīng)意間傳遞給他們,潤物細(xì)無聲。師愛不同于父母的慈愛,它肩負(fù)著社會、家庭的重托,應(yīng)該是理智的、嚴(yán)格的,因此決不能為了“愛”而去“縱容”、“溺愛”。“嚴(yán)格”的愛讓學(xué)生們懂得愛的深意,懂得在嚴(yán)格中磨礪,為班主任迎來更多的尊重。我關(guān)愛每一個學(xué)生,因?yàn)樗麄兌紵o比可愛。沉思中潛藏活力,調(diào)皮中充滿慧。
一個人,無論其事業(yè)做多大,職位有多高,但班主任在其心目中的位置卻是永遠(yuǎn)不會改變的。班主任無疑是學(xué)生成長過程中最重要的老師,學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成、理想和信念的確立等等,都與班主任的教導(dǎo)有關(guān)。一個有愛心的班主任,一個學(xué)生喜愛的班主任,影響的可能不只是幾十個人,甚至是幾代人。我們要做對學(xué)生有影響力的老師。愛自己的學(xué)生,學(xué)生自然會愛你一輩子!
班主任培訓(xùn)心得體會兩篇篇四
2013年5月19日,我在市少年宮參加了小學(xué)班主任培訓(xùn),有幸聆聽了專家們的講座,深感收益匪淺,讓我對班主任工作有了更深的理解。隨著社會對培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變,更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。班主任要會走終身學(xué)習(xí)的路子,成為學(xué)習(xí)型的班主任。提高教學(xué)質(zhì)量需要學(xué)問和研究,班主任工作更需要學(xué)問和研究。當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時代,學(xué)習(xí)型班主任的突出特征是會學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)已經(jīng)變成了一種基本生活方式。
學(xué)然后知不足,雖然我已當(dāng)過班主任,但聽了這些老師的講座之后,我覺得在做學(xué)生思想工作的理論和技巧方面與他們相比還有差距。經(jīng)過認(rèn)真對比反思,我認(rèn)為,今后還應(yīng)從以下幾個方面繼續(xù)努力。
一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)。
(一)用心關(guān)愛每一個學(xué)生。
記得一位專家在授課時說:親其師信其道,良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入,能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是當(dāng)今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。學(xué)生會因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門功課,同樣,也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的教師,其教育效果總是超出不受歡迎的教師。愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,處理問題及時,方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就信任班主任,喜歡班主任,也喜歡上班主任的課。熱愛學(xué)生,還表現(xiàn)在班主任對學(xué)生的尊重和信任,以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格,了解學(xué)生的個性,相信學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,既統(tǒng)一嚴(yán)格要求,又注意學(xué)生的個體差異,區(qū)別對待。對程度、水平不同的學(xué)生,采取不同的教育方法,因材施教。班主任要用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響一位又一位學(xué)生;用自己的一言一行去為他們行為示范,用自己對學(xué)生、對事業(yè)的愛心去帶動學(xué)生修正不健全的人生觀,幫助他們樹立遠(yuǎn)大理想,培養(yǎng)他們的社會、家庭、集體的責(zé)任感。
(二)多與學(xué)生進(jìn)行溝通,及時交流。
與學(xué)生溝通中應(yīng)該注意的五個“要”與“不要”:要注重情感的交流,不要拒人于千里;要耐心聆聽,不要隨意插話;要學(xué)會接納,不要隨意批評;要支持鼓勵,不要同情安慰;要注重引導(dǎo),不要命令訓(xùn)導(dǎo)。另外,師生間良好的溝通還需要一定的心理基礎(chǔ),通過學(xué)習(xí)總結(jié)出三點(diǎn),即真誠、尊重、共情。真誠能博得學(xué)生的信任和喜愛;尊重能開啟學(xué)生的心扉;共情則能深入學(xué)生的內(nèi)心世界。為了更好地理解和應(yīng)用與學(xué)生溝通的方法,本人也學(xué)到了一些心理學(xué)上的技巧,比如傾聽與詢問的技術(shù),影響學(xué)生的技術(shù)和非語言技術(shù),這些技巧將使我在今后的學(xué)生工作中受益。
二、注重心理健康發(fā)展。
學(xué)生心理健康是個必須要重視的問題,根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn),運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動,是素質(zhì)教育的重要組成部分,是培養(yǎng)跨世紀(jì)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)。要做好學(xué)生心理健康教育,班主任自己首先要做到以下幾點(diǎn):
(一)擁有平和的心態(tài)。在社會競爭日益激烈的今天,面對越來越難管理的學(xué)生,我們一定要做到心態(tài)平和,要實(shí)事求是地認(rèn)識自己,努力成為最好的自己;把自己放在平常人的位置,不要太苛求自己,要用平常心去做平常事。面對生活、工作中的不如意,把心放寬些,要知道智慧從錯誤的判斷中來,成功從失敗中來,真正做到“大度能容,容天下難容之事”。
(二)尊重學(xué)生,與學(xué)生“共情”?!敖逃沙掷m(xù)發(fā)展的核心內(nèi)容是尊重”。要尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的差異。作為班主任,要相信每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的。我們要學(xué)會用細(xì)心的眼光去觀察差異,用寬容的心理去接納學(xué)生。要知道,正是因?yàn)橛辛瞬町?,我們的世界才變得如此精?有了差異,我們才能展現(xiàn)出自己的特色;有了差異,我們才有了今天互相學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關(guān)愛的重要,讓我們對陌生的事物感到向往,并激發(fā)求知和探索的欲望。所以,面對學(xué)生時,我們要多一份理解,多一份關(guān)愛,多一些寬容,多一些期待。只有這樣,我們與學(xué)生之間才能產(chǎn)生相容的情感,才能讓學(xué)生“親其師而信其道”。
班主任培訓(xùn)心得體會兩篇篇五
二〇一二年十一月二十五日,我有幸參加天津市濱海新區(qū)漢沽教育局為期十天的國家級中小學(xué)班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),難得的機(jī)會,專家的講座,我們學(xué)員間的交流,使我對班主任工作有了更深刻的認(rèn)識,學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法,領(lǐng)會了一系列先進(jìn)的管理理念,使自己更有信心去做好一名班主任。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我們學(xué)習(xí)了班主b任b工作的基本規(guī)范,掌握未成年人思想道德教育的方法,懂得如何指導(dǎo)開展學(xué)生的心理健康,學(xué)會了班級活動的設(shè)計(jì)與組織,積累了班級管理的妙招,明白了學(xué)校安全工作的重要。高金英老師的“靜下心來教書,潛下心來育人”、丁榕老師的“愛心”、王曉春老師對問題生的診斷等,我受益匪淺,感觸頗深。培訓(xùn)時間雖然短暫,但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲。
一、充分認(rèn)識到班主任工作的重要性。
通過培訓(xùn),我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班。
級各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者,更是學(xué)生成長的引路人和激勵者,是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。同時中小學(xué)班主任面臨著許多新問題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、中小學(xué)生成長的新情況、新特點(diǎn),對中小學(xué)班主任工作提出了更高的要求,迫切需要制定更加有效的政策,保障和鼓勵中小學(xué)教師愿意做班主任,努力做好班主任工作;迫切需要采取更加有力的措施,保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長情況,以真摯的愛心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長進(jìn)步。
因此,我非常珍惜這個難得的提升機(jī)會,及時獲得最先進(jìn)的教育理念,捕捉到最新的教育動態(tài),呼吸教育前沿的氣息,讓自己的工作方法能真正做到“與時俱進(jìn)”!
二、班主任觀念的更新——以“人”為本。
丁榕老師的課給我留下了深刻的印象。一位年過花甲的老人,用她那顆高度。
的責(zé)任心、愛心,滿腔熱忱,不求回報(bào)的全身心地投入到快樂和幸福的教育事業(yè)中。她從人性的角度了解人——重在規(guī);從人本的角度完善人——重在自助;從人格的角度開發(fā)人——重在發(fā)展;從人權(quán)的角度尊重人——重在民主;從人才的角度教育人——重在責(zé)任。向我們詮釋了,什么是教育觀念的更新——以“人”為本。她的課,讓我重新思考學(xué)生,把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體來看待。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,注重學(xué)生的差異,關(guān)注學(xué)生的情感,尊重學(xué)生的人格。
真正的“人”只有以“人”為本,讓“人”成為教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,關(guān)注“人”的豐富、和諧、完美的發(fā)展,才把握準(zhǔn)了教育的生命意義,才能讓教育煥發(fā)出生命光彩。
三、班主任角色的轉(zhuǎn)變。
教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳遞知識,而是越來越多地激勵思考。其角色內(nèi)涵是豐富的:他不再僅僅是“學(xué)科專家”,而是“活動組織者”、“班級管理者”、“學(xué)生的朋友與知己”、“學(xué)生人際交往的指導(dǎo)者”、學(xué)生心理健康發(fā)展的咨詢者”。而所有這些內(nèi)涵對新時期班主任提出了新的要求:學(xué)會傾聽學(xué)生,重視學(xué)生的內(nèi)心世界,讓學(xué)生有話敢說,消除師生間的心理緊張氣氛,將學(xué)生不同的觀點(diǎn)聯(lián)系起來,積極的與學(xué)生的想法共舞,讓學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)里悟得知識和道理。這樣,班主任才能擺正位置,轉(zhuǎn)變好角色,使班集體走向成熟、走向成功。
寫到這里不由得想起遲希新老師說過的令我感觸最深的一句話“以耐心的態(tài)度、關(guān)注的神情,積極地傾聽,讓孩子有完整表達(dá)的機(jī)會,并同時給予溫馨的回憶”。對于我而言,班主任繁忙的瑣事,讓我不能,甚至不愿意聽完孩子的心聲,我可能錯過了許多美好的東西?,F(xiàn)在想想,我們在工作中只有蹲下身來,站在孩子的立場去看、去想,你才能了解孩子眼中的世界。
傳統(tǒng)教育的顯著特征之一便是教師為中心。班主任在班級管理中擁有絕對權(quán)威,學(xué)生對班主任必須絕對服從,這就是所謂的“臣民”教育。權(quán)威型班主任培養(yǎng)出來的學(xué)生固然守紀(jì)、順從,但他們亦步亦趨,依賴性強(qiáng),獨(dú)立性差,缺乏主動性、創(chuàng)造性,更談不上具備時代所要求的創(chuàng)新精神。時代呼喚一種新型的民主平等的師生關(guān)系,這就要求班主任拋棄原來絕對權(quán)威的角色形象,代之以“對話者”、“引導(dǎo)著”角色提高學(xué)生在德育過程中的自主性與參與程度,樹立起新時代“生活導(dǎo)師”的形象。這種教育方式就是汪志廣老師提到的“公民”教育。的確,中國教育要實(shí)現(xiàn)從“臣民”教育向“公民”教育方向轉(zhuǎn)化。汪老師的課生動、詼諧,他以電視劇《亮劍》找李云龍為例,向我們闡述了“臣民”教育的弊端。如果李云龍接受的是“臣民”教育,那“臣民”教育下的他將有三種下場:一是被我們訓(xùn)服成了綿羊;二是送到公讀學(xué)校;三是管不了——流失。一位戰(zhàn)場上屢立奇功的將軍,就這樣被我們的教育——“臣民教育”扼殺了。
四、班主任要不斷提高自身素質(zhì)。
班主任在經(jīng)營班級時,還要不斷提高自身素質(zhì)。常言道,名師出高徒,一個高素質(zhì)的班主任,對學(xué)生最有效的影響力并不在于他的“行政權(quán)力”,而在于他的內(nèi)在素質(zhì)。一位優(yōu)秀班主任說得好:生活常常以驚人的簡潔,明了的公式啟迪我們,就像種豆得豆,種瓜得瓜一樣——罵人教會罵人,憎恨教會憎恨,愛教會愛,關(guān)懷教會關(guān)懷……這是富有哲理的思考,作為班級建設(shè)的經(jīng)營者、管理者,要教育和引導(dǎo)學(xué)生健康成長,就必須重視自身的知識素養(yǎng),不斷地學(xué)習(xí),不斷地武裝自己,讓學(xué)生感到你是取之不盡的寶藏,使知識成為連接班主任與學(xué)生的橋梁。
總之,這次班主任培訓(xùn)讓我收獲頗多。同時也讓我看到了自己的差距和平時工作中的不足。在今后的工作中,我要不斷反思,積極進(jìn)取,把所學(xué)知識活學(xué)活用,相信自己在今后的工作中會做得更好。
班主任培訓(xùn)心得體會兩篇篇六
班主任工作是一個復(fù)雜的工作,然而,在煙臺一中聽了《一線教育家講壇*煙臺一中班主任講壇》后,才發(fā)現(xiàn)一個好的班主任,成功的班主任感受到的更多的是在班主任工作中呈現(xiàn)出來的樂趣與幸福感。通過這次講壇,更加堅(jiān)定了我做好班主任工作的決心,我不應(yīng)該是怕苦怕累的班主任,而應(yīng)該爭做體味班主任工作幸福感的人。
在講座中,感受很深的是xx省xx市田家炳中學(xué)的高慧明講的《班級管理的四種藝術(shù)》。他講到“班主任工作是個筐,什么東西都往里裝?!彼扑]我們要多讀書,先體會偉人的班級管理方法,再結(jié)合自己的實(shí)際。在他的六個保報(bào)中,每天一次讀報(bào),每天早操后一次講話,每周一次總結(jié)會,每周一個德育話題,每周一期黑板報(bào),每月一次主題班會??梢哉f,工作是很細(xì)的。當(dāng)然這次講座很精彩,還有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。我覺得在今后我的班主任工作中我要做到以下幾點(diǎn):
班主任工作是一個很細(xì)的工作,所以要養(yǎng)成從小事所起的習(xí)慣,不怕麻煩,從小事中尋找樂趣。比如和學(xué)生一起吃午飯,吃和學(xué)生一樣的飯菜,等等。
班主任在寫下傲什么都管,好比學(xué)生在學(xué)校的父母,我們不僅要教學(xué)生知識,更重要的是品德教育,叫他們明事理,做人的道理一個人他的學(xué)習(xí)成績可不是優(yōu)秀的,但他的品德一定要是好的,這樣才能成為有用的人,才能不危害社會。
學(xué)生是需要愛與理解的。作為班主任,學(xué)生做錯事不能總是批評,有時要以理解的態(tài)度來看,說不定會有意想不到的收獲。因?yàn)槊總€孩子都想做一個好孩子,都想做老師喜歡的孩子,他只是管不住自己而已。
“哀莫大于死,沒有激情比沒有能力更可怕”。所以,班主任一定要有激情,帶動整個班的學(xué)生學(xué)習(xí)。平時可借助一些活動促進(jìn)班級的發(fā)展。我們要給學(xué)生的不是一個寧靜的校園,而是一個多彩的世界。這樣才能真正做好班主任工作。
此次的班主任工作培訓(xùn)是有必要的,也是有效的。全國的優(yōu)秀班主任為我們提供了一些有效的方法,也引起了我們的思考。作為年輕的班主任,我會在不斷的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步,爭取做到將班主任工作當(dāng)做一種幸福來體會。我相信我會做到的,我也會有在班主任工作中體會到真正的幸福感。
班主任培訓(xùn)心得體會兩篇篇七
李明玉胡集中學(xué)作為年青的老師能一上班就當(dāng)班主任真是一大慶幸的事,在當(dāng)班主任的這段時間里,我感受頗多,收獲也不少。盡管我們都知道班主任是世界上最小的主任,也是工作內(nèi)容最瑣碎的事。班主任工作是一項(xiàng)光榮而艱巨的工作,每一位擔(dān)任過班主任的教師都會有深刻的體會,因?yàn)槲覀兠鬟^、探求過、失敗過、成功過。教育的價值在哪里?人接受教育的最終目的是什么?著名教育家蘇霍姆林斯基說:“在教學(xué)大綱和教科書中,規(guī)定了給予學(xué)生各種知識,卻沒有給予學(xué)生最重要的東西,這就是:幸福。理想的教育是:培養(yǎng)真正的人,讓每一個從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過一生。這就是教育應(yīng)該追求的恒久性、終極性價值。”因此,從根本意義上說,教育就是以人為本,關(guān)注人的幸福,培養(yǎng)人創(chuàng)造幸福的能力,最后達(dá)到“讓學(xué)生感受幸福,讓教師享受幸福的教育”的終極目標(biāo)。
“以生命培育生命,給學(xué)生一個快樂的成長天地;以智慧啟迪智慧,給學(xué)生一個開闊的知識視野;以精神點(diǎn)化精神,給學(xué)生一個豐富的精神世界。讓學(xué)生感到幸福?!边@個樸素而美麗的教育追求,來自于每一位教育工作者的心聲。在教學(xué)的過程中,感受幸福,在幸福的懷抱里享受成功,這是我今后的追求。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),做最好的班主任,我認(rèn)為應(yīng)該用心做到以下幾點(diǎn)。
作為班主任,要善于洞察學(xué)生的心靈,摸清學(xué)生的心理特點(diǎn),體會他們的內(nèi)心要求。剛接手一個新班時,如果能在很短時間內(nèi)記住所有學(xué)生的名字,對學(xué)生來說,就是很高興的事。這樣,既能證明他們在老師心目中的位置,又能說明老師在工作上,對學(xué)生的態(tài)度上是認(rèn)真負(fù)責(zé)的。無形中培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的、努力學(xué)習(xí)的信心。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,了解家長普遍的文化層次,找到亟待糾正的弱點(diǎn);還要研究學(xué)生的個性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等),了解個人的生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
在每件事上不妨都聽聽學(xué)生的意見,看看他們態(tài)度如何,師生之間的雙向交流總比耳提面命有益得多,既提高了學(xué)生的主動參與意識,也增強(qiáng)了學(xué)生對班主任的信任感。學(xué)生們的感知世界遠(yuǎn)比我們想象的開闊得多,他們思想活躍,想象力豐富,需要表達(dá)和交流,尤其需要來自師長的疏導(dǎo)和勸慰,控制他們的思想發(fā)展無疑于想要捆住鮮花的綻放,總把自己的理念強(qiáng)加于學(xué)生身上的做法形同犯罪。在班里給予學(xué)生充分的表達(dá)意見和建議的機(jī)會,是一項(xiàng)善舉,它將惠及一顆顆綠意盈盈的心靈,免得他們成為一塊塊石頭。在班務(wù)工作的每個環(huán)節(jié)上,班主任都應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的選擇。組建新的班委,推舉學(xué)期佳俊,要組織學(xué)生民主選舉;周會選什么話題,對于遲到生如何警示,也要最后由學(xué)生“拍板”。班主任的“退隱”,會使每個學(xué)生成為班級文明的建設(shè)者,班級榮譽(yù)的維護(hù)者。自然這種“退隱”并非就是撒手不管,尊重學(xué)生的選擇,體現(xiàn)了班主任開闊的胸襟,睿智育人的境界。尊重學(xué)生的選擇,目的在于養(yǎng)成學(xué)生遇事多動腦筋的習(xí)慣,在于養(yǎng)成學(xué)生積極參與的意識,豁達(dá)包容的精神,在于養(yǎng)成學(xué)生明辨是非的能力。
就不會有真正的教育。誰能不說情感是人世間最真摯最美好的東西呢?班主任只有把愛心奉獻(xiàn)給全體學(xué)生,以人為本,無私奉獻(xiàn),教育才會展示出驚人的魅力。
這一點(diǎn)是最重要的。學(xué)生只要喜歡你這個老師,就會接受你說的話,愿意聽你講的課。
1、講好課。我追求內(nèi)容連貫,邏輯性強(qiáng)。遇到不會的題,不要搪塞,承認(rèn)不會。
2、自信、樂觀、向上。你不要我肯定是一個損失,你要我絕對不會后悔。即使我班考的不是第一名,我仍然認(rèn)為我是最棒的,只不過我成功標(biāo)準(zhǔn)與其他人的成功標(biāo)準(zhǔn)不一樣而已。我對我自己這樣說,我對學(xué)生也是這樣說。我要用我的自信,樹立學(xué)生的自信。
3、以教書為樂,以學(xué)習(xí)為趣。讓學(xué)生做到的自己首先應(yīng)該做到才具有說服力。我讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)為樂,我就自然以教書為樂,以學(xué)習(xí)為趣。我本身就是一個愛學(xué)習(xí)的人,我常把自己學(xué)到的新觀點(diǎn)說給學(xué)生,一同體會學(xué)習(xí)的樂趣。
4、每天都有創(chuàng)新。每天上課爭取利用環(huán)境等各個方面的情況,使說話或講課有所創(chuàng)新,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。很多學(xué)生都說上我的課感覺很輕松,甚至有懈怠的感覺。比如說,學(xué)校有樹立服務(wù)意識的要求,我便給學(xué)生說:我當(dāng)班主任就是為你們服務(wù)的,你們有什么困難、想法、創(chuàng)意等盡管說,我會為你們提供幫助與服務(wù)。這個服務(wù)意識在廣播操比賽時最突出,而是創(chuàng)意,只要學(xué)生有了想法,我就去做,所以,那兩天買東西,做東西累得腿都疼了。
5、多理解、多鼓勵,少批評。我把學(xué)生看成是與我一樣的成年人,他們有比較成熟的想法,他們不需要我們過多的說教,他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤的時候,就不要再批評了,否則,只能起到相反的果6、講話精辟,不羅嗦,富有詩意。我上學(xué)時不喜歡班主任羅嗦,所以,我現(xiàn)在盡可能不羅嗦,但我還是經(jīng)常說一些話,不過學(xué)生并不覺得很煩,因?yàn)槲也恢貜?fù),語言精練,富有詩意。我經(jīng)常把我的意思寫成詩再讀出來或背出來。
如果你舉行一項(xiàng)活動能讓所有學(xué)生都參與的話,無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學(xué)校舉行過的廣播操賽和演講賽,班主任要全力提倡,這是形成和諧的環(huán)境,產(chǎn)生向心力、凝聚力,培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的絕好機(jī)會。如果班主任仍然只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí),不主張參加這些活動的話,就等于自己在破壞班級的團(tuán)結(jié),削弱班級的凝聚力。
對十二三歲的初中生,我們應(yīng)該調(diào)動他們的積極性,而不是壓制。所以,學(xué)生說個反。話了,搞個小動作了,接個話把了,違個紀(jì)了,這些都應(yīng)該一笑而過,用不著小題大做。
學(xué)習(xí)是有節(jié)奏的,該玩的時候不要強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí),該學(xué)習(xí)的時候就應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí).這樣我們就能在和學(xué)生的.相處中感到幸福和快樂!這樣我們就能因?qū)W生能活潑健康熱情積極地面對學(xué)習(xí)生活而感到幸福而快樂!
班主任培訓(xùn)心得體會兩篇篇八
因?yàn)槭菙?shù)學(xué)老師,很少當(dāng)班主任,這次因?yàn)閷W(xué)校工作安排,我承擔(dān)了兩個班級數(shù)學(xué)教學(xué)的同時擔(dān)任了其中一個班級的班主任管理工作,在工作中我體會到,當(dāng)一個班主任不容易,當(dāng)好一個班主任更是不容易,它不僅需要敬業(yè)的精神,更需要管理班級的技術(shù)和藝術(shù),在近三年的班主任工作中,有不少收獲,也有不少困惑。
這次有幸參加z區(qū)教育局舉辦的班主任培訓(xùn),收獲很多,在歷時兩天的培訓(xùn)中,我認(rèn)真地聽老師講課,積極地和優(yōu)秀班主任交流,使我清楚的認(rèn)識到,新時期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。下面我簡單的說一說我參加了這次培訓(xùn)后的一點(diǎn)感受。
時代在變化,我們不能用一成不變的眼光,一成不變的模式去對待不同時代不同年齡的學(xué)生,現(xiàn)在的孩子有著與我們那個時代不同的思想,不同的愛好,生活環(huán)境發(fā)生著重大的改變,作為現(xiàn)在的班主任,如何縮短與孩子們的距離,拉近與孩子們之間的關(guān)系,讓孩子們愿意聽你的,信任你信服你,這是班主任工作遇到的一個新問題。嚴(yán)雪霞老師說:“我們要做一個美麗的老師”,是的愛美是這個時代孩子的特點(diǎn)之一,愛美之心人人有之,在這個多元化的追求個性的時代,愛美本身是對他人的最重,對生活的熱愛,作為新時代的班主任,我們要做一個體面地美麗的懂得生活樂趣的老師。
環(huán)境對于一個人是很重要的,對于一個孩子,一個像花一樣的生命來說,他是需要良好環(huán)境的孕育的,傳統(tǒng)的教室是嚴(yán)肅的,乏味的,在這樣一個冷漠的教室里學(xué)習(xí),孩子們那顆充滿幻想的柔嫩的心靈承受的更多的是壓力,這樣的環(huán)境很難讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的喜歡,魏書生老師提到,布置一個溫馨的教室,讓我們的孩子在一個有花有草,有魚的環(huán)境中學(xué)習(xí),這樣的環(huán)境能給孩子們更多的親和力,讓孩子們享受到家一般的溫暖,孩子們在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí),他們是放松的,沒有抵觸,沒有壓力,學(xué)校就像是一個溫馨的家。
著名教育家魏書生說過:“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心,只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育,才能引起孩子心靈深處的共鳴。”所以老師要善待每一個學(xué)生,關(guān)愛每一個學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子,當(dāng)成自己的朋友,給學(xué)生以心靈的自由,多與每一個學(xué)生接觸,縮短師生間的心理距離,與學(xué)生打成一片,切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈,做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人。對學(xué)生要注意語言分寸,多鼓勵學(xué)生,樹立學(xué)生的自信心,這樣才能搞好師生關(guān)系,管理班級才能取得良好的效果。
中國人不愿意找心理醫(yī)生,更不愿意承認(rèn)自己的孩子會出現(xiàn)心理上的問題,其實(shí),心理問題有時候就像小感冒,時常發(fā)生在你我之間,它并不可怕,只要處理及時處理得當(dāng),就會像小感冒一樣很快康復(fù),不留任何后遺癥,如果不及時處理,或缺乏專業(yè)的知識而處理不當(dāng),也許小毛病要發(fā)展成大毛病。中國的班主任是不講究這些的,在處理孩子們出現(xiàn)的這樣那樣的問題時,憑的就是個經(jīng)驗(yàn),還常常為那點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)沾沾自喜,素不知現(xiàn)在的孩子承受的壓力比我們小時候大的多,他們更需要我們的而理解和關(guān)愛,小小的腦袋里藏著多少想法和秘密,需要家長和老師去和他們溝通交流,細(xì)心的班主任總是能及時的發(fā)現(xiàn)問題,正確疏導(dǎo),驅(qū)走孩子們心中的烏云,給孩子們心靈一個燦爛的陽光。這需要班主任心中充滿愛,愛是教育的靈魂,愛是塑造美好心靈的力量。平等的愛,理解的愛,尊重的愛,信任的愛,民主的愛等等,這些都是老師愛的真諦。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理,處理的方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就會信任你,喜歡你,也就喜歡上你的課。愛學(xué)生,還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任,以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求,又要注意對學(xué)生的個體差異,區(qū)別對待。對成績比較差的學(xué)生,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。只有注入了愛才能引起學(xué)生的共鳴,才能走近學(xué)生的心靈,才能成為學(xué)生的良師益友,成為一個成功的教育者。
教師肩負(fù)著即教書又育人的重任。首先,班主任要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,雄厚的學(xué)科專業(yè)知識和廣博的科學(xué)文化知識。其次,班主任還要有良好的職業(yè)道德與責(zé)任感、使命感。這樣就會有為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn),就會有甘為人梯,善為人梯的精神。老師在講到班主任素質(zhì)的時候,講到了五愛,"愛生如人,愛生如生,愛生如友,愛生如子,愛生如己"對我觸動很大。使我認(rèn)識到做為學(xué)生老師的班主任,要用自己滿腔的愛去關(guān)心,去尊重每一個學(xué)生,耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個學(xué)生.才能做到對學(xué)生的關(guān)心,體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心,學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,得到良好的教育。
總之,經(jīng)過這兩天的班主任培訓(xùn),使我真正感到作為新時期的班主任,不僅要關(guān)心學(xué)生的智,還要注重學(xué)生的德,這是新時期對班主任工作的要求。我在今后的工作中,要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)自己的工作方法,力爭使自己的班級體更加優(yōu)秀。
班主任培訓(xùn)心得體會兩篇篇九
班隊(duì)課是學(xué)校教育的一門課程,是德育教育的一種有效形式和重要途徑,它在學(xué)校教育中的課程中發(fā)揮著重要的作用。4月17日,在舟山市第二小學(xué)和第一初中,來自新任班主任的兩位老師和兩位骨干班主任分別呈現(xiàn)了四堂風(fēng)格迥異、精彩紛呈的班隊(duì)活動課。
一、二年級的孝心教育。
來自沈家門小學(xué)的鄭老師帶來的是二年級的孝心教育活動課——《孝心獻(xiàn)父母》,這堂課重點(diǎn)推進(jìn)孝心的在生活中的體現(xiàn)方式。在班隊(duì)課中介入視頻、三字經(jīng)、講故事等方式,不僅創(chuàng)設(shè)了兒童喜歡的情境,同時豐富了低年段的班隊(duì)形式,也發(fā)展了小朋友的想象與表達(dá)。
鄭老師的課堂上,在呈現(xiàn)了班隊(duì)課的基本過程的同時,將此堂課孝心的現(xiàn)實(shí)意義表述的完整清晰。
整個課堂洋溢著鄭老師活潑動人的語言和親切歡暢的引導(dǎo),孩子們在自由輕松的氛圍中習(xí)了如何孝敬父母的知識,同時在比照中自我反思,自我發(fā)現(xiàn),從自己的行為和他人的故事中汲取了力量。
二、五年級的友善培養(yǎng)。
徐老師根據(jù)五年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),結(jié)合班級中存在的一些不友善的現(xiàn)象,以此為出發(fā)點(diǎn)尋找出一條融合的路,她利用生活中的友善的場景,感動中國等系列活動,讓學(xué)生達(dá)到知友善、懂友善、會友善、愛友善。
課堂上以學(xué)生為主體,特別是感動中國的視頻資料呈現(xiàn)在孩子們的面前,更是點(diǎn)燃了學(xué)生的友善情感,現(xiàn)場聽眾的情感也被急劇點(diǎn)燃,同時深切地感受到徐老師在班隊(duì)課上的智慧和傾注的經(jīng)歷。
三、八年級的文明交往。
戴老師帶來的是八年級《文明交往,增進(jìn)友誼》主題班隊(duì)課,初中階段是心理波動青春發(fā)育關(guān)鍵期,如何正確的教育引導(dǎo)成了每個班主任關(guān)注的問題。戴老師能夠結(jié)合本班的實(shí)際情況設(shè)計(jì)本節(jié)班會,有喜聞樂見的小測試,有感人至深的話題討論:記憶中感動的瞬間。有名人的示范故事,也有面對各種情況的正確思考。
最后的真情告白讓本節(jié)課落到了實(shí)處,真真切切的讓學(xué)生感受文明的交往,讓初中的生活留下美好的回憶。
四、七年級的自信教育。
在初中第一年,是小學(xué)到初中的過渡階段。很多同學(xué)不能夠適應(yīng)中學(xué)階段的生活,會出現(xiàn)這樣或著那樣的問題。針對于此陳老師抓住自信在學(xué)習(xí)及人生中的重要作用,設(shè)計(jì)了本節(jié)《自信助我成功》。
整節(jié)課老師帶著具有魅力的語言,及緊緊相扣的各個環(huán)節(jié),讓學(xué)生真正的發(fā)自內(nèi)心的重新樹立自信,在尋找自信和感受自信的過程中老師讓學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自己,讓自信真正的感動到每一個青春的生命。
下午四位老師簡單的闡述了自己教學(xué)設(shè)計(jì)的想法和思考,能讓我看到了他們的認(rèn)真和努力。能把班隊(duì)課上的好,離不開平時的觀察和思考。
張老師針對這四課結(jié)合進(jìn)行了分析與點(diǎn)評,同時就具體的一節(jié)班隊(duì)課,讓我們學(xué)習(xí)了如何設(shè)計(jì)班隊(duì)課,完整細(xì)致的講解,讓我對班隊(duì)課的設(shè)計(jì)上升到了理論上的認(rèn)識。
反思我自己班隊(duì)課,四堂班隊(duì)活動課給我們帶來了啟發(fā)和思考:
一、要有課程意識,班隊(duì)課有擔(dān)當(dāng)。班主任應(yīng)該利用每周一節(jié)的班隊(duì)課充分發(fā)揮它在教育中的擔(dān)當(dāng)作用。
二、要有兒童意識,班主任有擔(dān)當(dāng)。班主任應(yīng)該結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)及自身特點(diǎn)設(shè)計(jì)有序而高效的'班隊(duì)課,充分發(fā)揮班主任的引領(lǐng)和擔(dān)當(dāng)作用。
創(chuàng)建優(yōu)秀的班級是我們每個班主任的目標(biāo),建設(shè)進(jìn)取、文明、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的班級體是我的奮斗目標(biāo)。聽了今天的四節(jié)課讓我學(xué)習(xí)了更多,如何讓自己的班隊(duì)課上的有效高效,將是我班主任工作中不可缺少的重要部分。
班主任培訓(xùn)心得體會兩篇篇十
10月17、18日,我參加了區(qū)第三期中小學(xué)班主任培訓(xùn)。這為期二天的培訓(xùn),通過六位老師的精彩演講,讓我對班主任工作有了更深刻的理解。二十一世紀(jì),班主任面對的是學(xué)生不再是一個等著灌水的空瓶子,而是一扇扇等待敲啟的大門。
每一個學(xué)生的內(nèi)心都是一個豐富的未知世界,這個世界充滿著渴望、設(shè)想、需求、矛盾……因此,作為班主任,我們更應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心靈,用智慧開啟孩子內(nèi)心深處向上向善的本性。
一、對自身而言,班主任必須具有人情味。
想到一個故事:北風(fēng)和太陽比賽看誰能把行人大衣脫下來,北風(fēng)上場了,刮得飛沙走石,結(jié)果行人反而把大衣的衣領(lǐng)衣扣系得更緊了。太陽上場,它悄無聲息地把陽光灑向大地,結(jié)果慢慢地暖和了,行人開始解開衣扣,最后把大衣脫掉。什么是人情味?人情味就是陽光的味道。我覺得在做班主任工作當(dāng)中,就應(yīng)該具有這種陽光的味道。
想到我和學(xué)生的一個小故事:一天中午吃飯的時候,一個學(xué)生對我說有個女孩子哭了,可能自己那天心情不大好,態(tài)度是有點(diǎn)不屑的,心里想也就是為了些再小不過的事情,我甚至有些疲倦得不想做出任何反映,冷冷地看了她一眼,任憑她哭。不過最終還是忍不住,把那位女孩子叫了過來,原來是一個男同學(xué)不小心把湯灑在她帽子里了,雖然已經(jīng)向她道歉,還是不免覺得委屈,我拿了張紙巾,將已經(jīng)被男孩子擦干的帽子又擦了一遍,說:他已經(jīng)向你道歉了,那原諒他行嗎?告訴他以后小心點(diǎn)吧,不要傷心了。女孩子回到了自己的座位,瞬間掃盡了臉上透露的傷心和委屈。我想或許她哭只是想告訴我,她需要一句簡單的關(guān)心,需要一點(diǎn)來自于老師的陽光,那又何必吝嗇這一點(diǎn)的人情味呢。
我想,一個班主任能否贏得學(xué)生尊重和愛戴,不是單方面因素決定的,除了老師的學(xué)識、能力,性情、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì),特別是有一顆愛心更是一名老師吸引學(xué)生力量的主要源泉。正如著名教育家夏丐尊說的:教育沒有情感,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不能成為池塘,沒有愛,也就沒有教育。對學(xué)生的愛應(yīng)該滲透在教育的每一個細(xì)節(jié)。
二、對班級而言,班主任要把群體打造成一個集體。
一個班級,幾十個人聚集在一起,組成一個群體。而作為班主任,應(yīng)引領(lǐng)這個群體確立共同的奮斗目標(biāo),并制定有效的行為體制,為同一個信念緊密團(tuán)結(jié)在一起,彼此關(guān)懷、鼓勵,共同進(jìn)步,成為一個發(fā)展的集體。
聞老師講述的一個故事讓我印象深刻。一位班主任老師公開課時寫了一個錯別字,等活動結(jié)束,一教研員私下和她的學(xué)生聊天,談及老師寫錯別字的時候?qū)W生紛紛道:我們老師平時上課非常好,今天可能是太緊張了,所以犯了個錯誤。這是對班主任老師的極大維護(hù),我可以想象在這個集體中,每一個人都可以感受到彼此的溫暖。也想到發(fā)身在自己班里的一件事,一學(xué)生經(jīng)無數(shù)次警告依然沒有完成家庭作業(yè),我便發(fā)出威脅對全班說:“請大家想想辦法,如果他下次還不完成作業(yè)怎么辦?”這時,一孩子的話讓我感動,他說:“我們一起幫助他吧?!蔽覟樽约焊械叫呃ⅲ瑸槲业膶W(xué)生感到自豪。我想,只有當(dāng)群體轉(zhuǎn)變?yōu)榧w的時候,學(xué)生才會主動發(fā)揮創(chuàng)造精神,表現(xiàn)出主人翁的責(zé)任感,才會不斷進(jìn)取,產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈愿望,做到心往一處想、勁往一處使,形成一種合力,從而使班集體更具凝聚力和競爭力,一個班級才能和諧地發(fā)展。
這些都是我通過這次的培訓(xùn)所想到的,我想這次培訓(xùn)為我的教育作了重新定位,同時也為我開創(chuàng)了明天之路。
班主任培訓(xùn)心得體會兩篇篇十一
20xx年11月21日,特級教師、“齊魯名師”、山東省十大教育創(chuàng)新班主任鄭立平應(yīng)葫蘆島市教師進(jìn)修學(xué)院的邀請,為我市1000多名骨干教師、班主任作了精彩的報(bào)告。鄭立平老師的專題報(bào)告《我們完全可以幸?!芬鹆藚處煹膹?qiáng)烈共鳴。會場不時發(fā)出感嘆聲和會心的笑聲。
第一,你是為學(xué)校、為校長而工作,還是為自我、為興趣而工作?(讓工作成為自己喜歡的事情,為興趣而工作,是人生幸福之源!)
第二,你是著眼于當(dāng)下謀劃自我,還是著眼于未來規(guī)劃人生?(讓對未來的期待,引領(lǐng)我們今天的生活!)
第三,在人生旅途上,你是一個純粹的生命消費(fèi)者,還是一個不斷為自己生命增值的人?(教師理應(yīng)學(xué)會為生命理財(cái),學(xué)會為生命投資,讓自己的生命不斷增值?。?BR> 第四,你是事事等待領(lǐng)導(dǎo)安排,還是像機(jī)敏的獵豹一樣,總是主動出擊尋找機(jī)會?(機(jī)會總垂青于那些有所準(zhǔn)備的人。所有成功者,都是主動者!所有幸福者,都是主動者?。?BR> 第五,你是否善于抓住影響你專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵人物、關(guān)鍵事件和關(guān)鍵書籍?(人生緊要處,往往就那么幾步。所以我們必須抓住那些可能對你一生產(chǎn)生重大影響的人、事以及給你啟迪和動力的思想。)
第六,遇到困難,你是以抱怨和牢騷來應(yīng)對,還是以積極的心態(tài)去化解?(牢騷滿腹的人做事成功率最低!怨天尤人的人幸福感指數(shù)最低!)
第七,你是把工作當(dāng)做課題來研究,還是把課題當(dāng)做工作來對待?(君子務(wù)本,本立而道生;教育教學(xué)就是我們的根本。最容易誕生成果的領(lǐng)域,就是我們每天都在從事的工作?。?BR> 第八,對于心中的目標(biāo),你是只有三分鐘的熱度,還是保持永久的激情?(熱情萌動希望,激情可以點(diǎn)燃夢想,而堅(jiān)持才能鑄就輝煌!特別是對于教育這個本身就平凡甚至清貧的職業(yè),如果沒有真正的虔誠和癡情,往往很難取得什么成就。)(班主任 )這8句話對調(diào)整我們的精神狀態(tài)、調(diào)整規(guī)劃很有幫助,需要我們經(jīng)常問問自己,想一想。
蘇格拉底曾說,未經(jīng)省察的人生不值得過。對于教師而言,沒有思考這些問題,其成長就會處于盲目狀態(tài),不僅成長速度很慢,而且會走很多彎路,其職業(yè)原動力和職業(yè)成就感、職業(yè)幸福感都會受到影響。
對絕大多數(shù)教師來說,教育是要從事一輩子的工作,是要與整個生活乃至生命休戚相關(guān)的事業(yè)。所以,我們應(yīng)該也必須為自己生命中最重要的事情——職業(yè)生涯作個像樣的規(guī)劃。制訂良好的職業(yè)生涯規(guī)劃,不僅可以保障專業(yè)成長和持續(xù)發(fā)展,更為重要的是可以促進(jìn)我們建立和提升自己的教育專業(yè)地位與人生價值,在具體實(shí)在的成功中體味教育者獨(dú)有的幸福。
現(xiàn)在很多人不能靜下心來“規(guī)劃”一下自己。做教師,最可怕的事是什么?不是工作量大,也不是跟學(xué)生、家長鬧得不愉快。最可怕的是重復(fù),在重復(fù)中麻木,看不到希望。作為教師,我們曾經(jīng)為無數(shù)學(xué)生的未來設(shè)計(jì)、勾畫,也經(jīng)常為一次考試、一節(jié)公開課而徹夜不眠,甚至為和學(xué)生的一次談話而盤算良久,但從沒有認(rèn)真思考過一些簡單卻深刻的問題:我現(xiàn)在是一個什么樣的教師?我要成為一個什么樣的教師?我怎樣才能成為這樣的教師?我是否在不斷地設(shè)計(jì)著自己的教育理想?我是否在不懈地追求著一種自我的完善?我的教育生涯應(yīng)如何度過……現(xiàn)實(shí)與夢想之間,必須有一把梯子,這把梯子叫做行動。老師要對自己的未來有所考慮,學(xué)會自己管理自己,永遠(yuǎn)使自己活在希望里,知道自己今年要做什么、明年要做什么、兩年以后要做什么,從而用自己的行動來拯救自己。
在行動的過程中,我們還需要關(guān)注自我精神狀態(tài),對自己的思想和行動不斷地進(jìn)行追問、剖析和修正。同樣大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生到相同或相似的工作環(huán)境后,不幾年,有些人就碩果累累、功成名就,而有的人依然還很不適應(yīng)。是什么造成了這巨大的差別?環(huán)境有影響,但是關(guān)鍵因素嗎?絕對不是,關(guān)鍵在于各自的發(fā)展心態(tài)。我們常說的“機(jī)遇總垂青于那些有準(zhǔn)備的人”,實(shí)際上就是這個道理。我們自己是職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)師,我們的精神狀態(tài)決定著我們?nèi)松奈磥怼?BR> 一本書,一節(jié)課,一個小機(jī)會,一次小成功,看似不起眼,但它們都是一塊塊磚,墊在腳下,久了,就長高了;也是一把把土,鋪在身前,久了,就成了路。人生就是一場漫長的障礙賽,需要不斷地跨越自己。成長,其實(shí)就是一種狀態(tài),有什么樣的精神狀態(tài)就會有什么樣的生活。
心動則動,心變則變。老師們要轉(zhuǎn)變心態(tài),通過思考自身發(fā)展的問題,讓自己擁有一種希望。
班主任培訓(xùn)心得體會兩篇篇十二
參加這次班主任培訓(xùn)活動,有機(jī)會聆聽了6位老師的精彩講座,他們精彩的發(fā)言讓我受到很大啟發(fā)。是啊,得用心去經(jīng)營班主任工作,用心去做好班主任工作。雖然我已經(jīng)當(dāng)班主任13年了,也算是老班主任了,只是覺得自己對孩子的愛就足夠了,原來班主任管理的學(xué)問大著呢。老師們的話語中流露出對學(xué)生的愛,更多的是充滿著對班主任工作的真摯的愛,可以說他們是在用心做班主任。
班級管理是一門藝術(shù),對學(xué)生的思想教育蘊(yùn)涵著無窮的智慧。這個智慧哪來的?從學(xué)習(xí)中來,從不斷的經(jīng)驗(yàn)積累中來。聰明可以說是天生的,但智慧絕不是與生俱來的,甚至可以說智慧是后天鑄就的。因此不要怕自己曾經(jīng)走過彎路,更不能怕犯錯誤。在一次次的錯誤當(dāng)中,我們才會不斷吸取教訓(xùn),我們才可以不斷地增長智慧。尤其是學(xué)習(xí)了同俗小學(xué)馮立梅老師的“淺談新課程理念下的班主任的角色定位”讓我茅塞頓開。新課程新理念,班級工作也要與時俱進(jìn)的開展。
平時自己總埋怨學(xué)生無心向?qū)W,紀(jì)律懶散,但卻難以發(fā)揮自己的智慧去改變他們。有時自己嘗試了,例如讓班干部開主題班會,讓班干部自主管理班事物,但效果不好。我便氣餒了,沒有動腦子想更佳的方法。因此,我們應(yīng)常常認(rèn)真地解剖自己:當(dāng)學(xué)生違紀(jì)時,我是否采取了適當(dāng)?shù)慕逃椒?;?dāng)學(xué)生上課打瞌睡時,是否由于我的課上得不夠精彩;當(dāng)學(xué)生抄襲作業(yè)時,是否由于上課未聽懂根本就不會做;當(dāng)后進(jìn)生屢教不改時,是否因?yàn)樽约旱慕逃椒ú缓?。要做到這一點(diǎn),需要的是何等的雅量、胸懷,以及對教育事業(yè)何等的熱愛!要成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師,這種敢于認(rèn)識自己、反躬自省的勇氣恐怕是必不可少的。當(dāng)我們有勇氣直面自己時,我們才會發(fā)現(xiàn),其實(shí)自己還做得很不夠。反省我自己吧,我也曾經(jīng)有放棄后進(jìn)生的念頭,我也經(jīng)常埋怨學(xué)生的素質(zhì)一代不如一代。但除了埋怨氣餒,我卻很少會把教育反思,教育個案寫下來。
通過學(xué)習(xí),我感受最深的是:對班干部的培養(yǎng)的做法。
由于所有的學(xué)生都經(jīng)歷了一個學(xué)年的不平衡發(fā)展,我決定對原有的班委會進(jìn)行重大的調(diào)整。在班干部的產(chǎn)生過程中,我認(rèn)為教師的包辦代替,必定會使班干部失去群眾基礎(chǔ),給日后的工作帶來不必要的困難,是不可取的!但是,單純的所謂的"民主",讓學(xué)生完全"自決",一些學(xué)生往往會傾向選舉自己的"好朋友",以便在以后的班級管理中得到"照顧",同樣有不足。比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中,即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉,再由教師權(quán)衡。為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更具代表性,我讓大家在規(guī)定的時間內(nèi)推薦20位同學(xué)上來,然后再按所得票數(shù)的多寡進(jìn)行排列,前12位的同學(xué)始得當(dāng)選,這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見,而且選出的干部往往又比較理想。
最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工,優(yōu)化班委組合。徐敏,我們班的班長,在我剛接班主任工作時,她便利用機(jī)會跟我談?wù)撚嘘P(guān)選拔班干部的事,話語中暗示我—她能當(dāng)班長,從以往的班主任那里,我早就了解到該生的責(zé)任心和組織能力都很強(qiáng),學(xué)習(xí)成績也名列前茅,而且愛好廣泛,我便決定請她出任班長;實(shí)踐證明,在民主選舉的基礎(chǔ)上,經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會,得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù),具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。
班主任對班干部,不能只是使用,還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感,要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則,鼓勵他們既要大膽工作,又要嚴(yán)格要求,注意工作方法。當(dāng)然,選出的干部畢竟不是完人,因此對他們不能過分苛求、指責(zé),特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。例如負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生督促檢查工作的潘寧同學(xué),起初對自己的工作好象不太滿意,每天只是把那些未參加清潔工作同學(xué)的名字以及清潔狀況告訴我,為此,我反復(fù)向她講述清潔衛(wèi)生工作與同學(xué)們身體健康和班級精神風(fēng)貌的內(nèi)在聯(lián)系,同時講解該項(xiàng)工作的要點(diǎn),讓她重新懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去,后來的情況表明,她們的工作完成得相當(dāng)出色!
此外,我還堅(jiān)持定期召開班干部會議,組織他們學(xué)會制訂計(jì)劃及具體措施,檢查落實(shí)情況,總結(jié)得失,并加以改進(jìn),教會他們?nèi)绾畏直媸欠?,及時阻止同學(xué)中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為,決不姑息,鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué),促進(jìn)整個班級的管理工作。
集體是在活動中產(chǎn)生的,大集體如此,小集體也一樣。我每月組織一次班干部集體做好事活動。例如搞大掃除等,通過活動擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響,通過活動加強(qiáng)班干部之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識。這樣既能在班干部的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果,又能使班干部之間也能因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛的習(xí)慣,在班級中孕育團(tuán)結(jié)友愛的風(fēng)氣,使班級成為一個大家庭。
十三年的班主任工作,可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作不夠盡善盡美,但確已盡心盡職了。我總想,只要每個班主任能夠以愛心、細(xì)心、耐心去面對工作、面對學(xué)生,就“沒有過不去的關(guān)”,“沒有解決不了的問題”。我要用綿綿不斷的真誠的愛去滋潤我所耕耘的一片沃土,永遠(yuǎn)奉獻(xiàn)自己的愛。用心去做班主任,做個優(yōu)秀的班主任。
班主任培訓(xùn)心得體會兩篇篇十三
很榮幸能夠在20xx年3月31日—4月1日參與由中國人生科學(xué)學(xué)會創(chuàng)新教育專業(yè)委員會組織的為期一天半的“立德樹人背景下全國中小學(xué)班主任勝任力與核心素養(yǎng)提升高級研討會”,通過這次班主任培訓(xùn),我學(xué)到了許多的理論知識,受益匪淺,讓我對新時期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識,對班主任這個崗位有了更深層次的理解,對班級管理有了更策略的規(guī)劃。在這次培訓(xùn)中,教師接觸了許多新理念、新思想,受益頗豐。
對于我來講,班主任這個頭銜使我壓力倍增,半路上任,一切未知,摸索了大半年才有點(diǎn)頭緒,而此次的培訓(xùn)讓我對班主任工作有了深刻的認(rèn)識和理解。理念先進(jìn),管理科學(xué)倡導(dǎo)“一個不放下”的育人理念,發(fā)揮每一個學(xué)生的特長,關(guān)愛每一個學(xué)生的成長,促進(jìn)教育均衡化。
熱愛學(xué)生就要充分信任每一個孩子,不管他們平時表現(xiàn)怎樣樣,即使有不少毛病和缺點(diǎn),也就應(yīng)要相信他們,鼓勵他們,為他們帶給法杖的機(jī)會,從而增強(qiáng)他們的自信心。
每個孩子都渴望得到別人的表揚(yáng)和獎勵,即使是后進(jìn)生,也有自尊心和上進(jìn)心。教師就應(yīng)充分尊重他們的愿望,竭力保護(hù)他們的自尊心,用孩子們喜歡的方式教育他們做人的道理,培養(yǎng)他們的情商,學(xué)會感恩。教育他們勇于承擔(dān)過錯,做一個誠實(shí)的人,并知錯改錯。
培訓(xùn)教育者應(yīng)當(dāng)先受教育,要想做好班主任工作,務(wù)必努力培訓(xùn)。不斷完善自我的知識結(jié)構(gòu)科學(xué)而合理的知識結(jié)構(gòu)是做好各項(xiàng)工作的重要前提,班主任工作也不例外。
作為一個對學(xué)生教育的身體力行的教育者,以心靈贏得心靈,就首先要求教師有愛心與童心。愛,不是萬能的,但是對于教育工作者來說,缺乏教師對學(xué)生的愛是萬萬不能的。教師的愛如何播灑在孩子的心中,則需要教師們擁有一顆童心,這樣才能走進(jìn)孩子的情感世界。
做班主任,要講究技巧,要掌握孩子的心理和需求,學(xué)會與孩子溝通;科學(xué)地認(rèn)識學(xué)生的心理特點(diǎn)和規(guī)律,滿足孩子多方面的需要,遵循規(guī)律辦事。教師要順應(yīng)學(xué)生的情感需要,走進(jìn)學(xué)生的情感世界,真正做他們的朋友,當(dāng)他們意識到老師可親、可信、可敬時就會視你為知已,敞開心扉暢所欲言。
透過交流和互動,也認(rèn)識到了學(xué)生參與管理的重要性,教育的目的在于培養(yǎng)人,使受教育者在教育過程中不斷提高,健康成長,因此班主任務(wù)必作好引導(dǎo)工作,讓學(xué)生自我管理好自我。能夠在班內(nèi)組建合理的組織體系,給每一位同學(xué)都創(chuàng)造一個機(jī)會,讓他們參于班級管理,使每一位同學(xué)都有當(dāng)干部的機(jī)會,既服務(wù)了同學(xué),又鍛煉了自我的潛力,透過親身嘗試使他們了解自我平時存在的問題和缺點(diǎn)。這對孩子來說是很大的促動,對于那些平時難于管理好動不守紀(jì)律學(xué)生,在他們的管理中會出現(xiàn)不遵守紀(jì)律,不按時完成作業(yè)不用心參加活動,不認(rèn)真做操的學(xué)生的確會令人生氣心煩,這樣聯(lián)想到自我平時的表現(xiàn)就會感覺到慚愧,在以后就會多加注意少犯錯誤,服從管理,遇到問題時先由學(xué)生說出解決的辦法,老師給予正確的引導(dǎo),再去處理,這樣不僅僅能夠鍛煉他們的潛力,還可增強(qiáng)他們的信心,強(qiáng)化他們的組織紀(jì)律性,有了必須的約束潛力,這種管理模式充分發(fā)揮了同學(xué)們的合作精神,充分利用了不一樣個性學(xué)生間的互補(bǔ)性,能有效地促進(jìn)個人與群眾的同步發(fā)展。
只用簡單說教去規(guī)范學(xué)生,學(xué)生是不買賬的,要以理服人,把尊重與關(guān)愛毫無保留地帶給我們的學(xué)生。所謂“學(xué)高為師,身正為范”,體現(xiàn)師德的魅力。班主任在處理問題,就是在管理班級時,或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆,或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改善的方向,。因此,要解決班主任所面臨的困惑,跟上時代前進(jìn)的步伐,班主任務(wù)必學(xué)習(xí),樹立自身形象,贏得學(xué)生的信任和尊敬。以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會。實(shí)踐出真知!相信本次培訓(xùn)對自我今后教育教學(xué)工作中會有所幫忙。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),更好地投入到工作中。