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國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告篇一
由中國(guó)新聞出版研究院公布的第十二次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，20xx年我國(guó)成年國(guó)民綜合閱讀率78.6%，人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量為4.56本，017周歲未成年人圖書(shū)閱讀率為76.6%，人均圖書(shū)閱讀量為8.45本。
本次調(diào)查從20xx年9月開(kāi)始全面啟動(dòng)，與以往不同的是，本次調(diào)查對(duì)成年人群的調(diào)研放開(kāi)了年齡上限70周歲的限制，因此，本次調(diào)查對(duì)象為我國(guó)全年齡段人口。
本次調(diào)查執(zhí)行樣本城市為97個(gè)，覆蓋了我國(guó)29個(gè)省、自治區(qū)、直轄市。樣本回收后，根據(jù)第六次全國(guó)人口普查公報(bào)的數(shù)據(jù)對(duì)樣本進(jìn)行加權(quán)，并運(yùn)用spss社會(huì)學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析。本次調(diào)查可推及我國(guó)人口12.57億。
(一)國(guó)民閱讀率上升0.2個(gè)百分點(diǎn)。
(二)三分之一的人使用微信閱讀。
進(jìn)一步對(duì)各類(lèi)數(shù)字化閱讀載體的接觸情況進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，20xx年我國(guó)成年國(guó)民的網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀和光盤(pán)閱讀接觸率均有所上升，電子閱讀器閱讀接觸率略有下降。
(四)紙質(zhì)圖書(shū)閱讀和手機(jī)閱讀時(shí)長(zhǎng)增勢(shì)明顯。
我國(guó)成年國(guó)民每天接觸傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介和新興媒介的時(shí)長(zhǎng)均有不同程度的提升，傳統(tǒng)媒介中，紙質(zhì)圖書(shū)閱讀時(shí)長(zhǎng)增勢(shì)較為明顯;新興媒介中，手機(jī)閱讀時(shí)長(zhǎng)增長(zhǎng)顯著，人均每天微信閱讀時(shí)長(zhǎng)為14.11分鐘。
(五)調(diào)查新增pad閱讀數(shù)據(jù)。
(六)閱讀新聞仍為主要網(wǎng)上活動(dòng)。
我國(guó)成年網(wǎng)民上網(wǎng)從事的活動(dòng)中，信息獲取功能受到越來(lái)越多網(wǎng)民的重視，具體來(lái)說(shuō)，有74.8%的網(wǎng)民將閱讀新聞作為主要網(wǎng)上活動(dòng)之一，有43.6%的網(wǎng)民將查詢各類(lèi)信息作為主要網(wǎng)上活動(dòng)之一。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的娛樂(lè)功能仍然占據(jù)很重要的位置，有64.4%的網(wǎng)民將網(wǎng)上聊天/交友作為主要網(wǎng)上活動(dòng)之一，有53.4%的網(wǎng)民將看視頻作為主要網(wǎng)上活動(dòng)之一，有46.1%的網(wǎng)民將在線聽(tīng)歌/下載歌曲和電影作為主要網(wǎng)上活動(dòng)之一，還有35.6%的網(wǎng)民將網(wǎng)絡(luò)游戲作為主要網(wǎng)上活動(dòng)之一。有19.5%的網(wǎng)民將閱讀網(wǎng)絡(luò)書(shū)籍、報(bào)刊作為主要網(wǎng)上活動(dòng)之一。
(七)紙質(zhì)閱讀地位未被撼動(dòng)。
另外，有8.0%的數(shù)字閱讀接觸者表示，在閱讀過(guò)某一電子書(shū)后還購(gòu)買(mǎi)過(guò)該書(shū)的紙質(zhì)版本，較20xx年的7.1%上升了0.9個(gè)百分點(diǎn)。
國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告篇二
4月23日是世界讀書(shū)日。根據(jù)中國(guó)新聞出版研究院發(fā)布的第十二次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告，xx年我國(guó)成年國(guó)民圖書(shū)、報(bào)紙、期刊等傳統(tǒng)媒體的閱讀率均有所上升。其中，成年國(guó)民圖書(shū)閱讀率為58.0%，較xx年上升了0.2個(gè)百分點(diǎn)，報(bào)紙閱讀率為55.1%，較xx年上升了2.4個(gè)百分點(diǎn)，期刊閱讀率為40.3%，較xx年上升了2.0個(gè)百分點(diǎn)。數(shù)字化閱讀方式的接觸率(即數(shù)字化閱讀率)為58.1%，較xx年上升了8.0個(gè)百分點(diǎn)，數(shù)字化閱讀首次超過(guò)傳統(tǒng)圖書(shū)的閱讀率。
手機(jī)閱讀率首次超過(guò)50%閱讀群體呈低齡化趨勢(shì)。
報(bào)告顯示，網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀和光盤(pán)閱讀的接觸率均有所上升，電子閱讀器閱讀接觸率略有下降。例如，xx年有49.4%的成年國(guó)民進(jìn)行過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線閱讀，比xx年增加了5.0個(gè)百分點(diǎn)。值得注意的是，xx年我國(guó)成年國(guó)民手機(jī)閱讀接觸率首次超過(guò)50%，達(dá)到51.8%，較xx年上升了9.9個(gè)百分點(diǎn)。同時(shí)，我國(guó)成年國(guó)民日均手機(jī)閱讀時(shí)長(zhǎng)首次超過(guò)半個(gè)小時(shí)。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，手機(jī)閱讀主力人群呈現(xiàn)“年齡越小，閱讀率越高”的現(xiàn)象。手機(jī)閱讀人群的年齡大多集中在18～29周歲、30～39周歲、40～49周歲這三個(gè)年齡段，占到手機(jī)閱讀人群總體的九成(90.7%)。其中，18～29周歲群體的手機(jī)閱讀接觸率最高，為42.7%。
手機(jī)閱讀群體最喜歡的手機(jī)小說(shuō)類(lèi)型為言情，占26.3%。其次為武俠，占20.7%。接下來(lái)依次是青春(17.0%)、玄幻(16.4%)、穿越(14.0%)和古韻(4.6%)。
在對(duì)微信使用情況的考察發(fā)現(xiàn)，有34.4%的成年國(guó)民在xx年進(jìn)行過(guò)微信閱讀，在手機(jī)閱讀接觸者中，超過(guò)六成的人(66.4%)進(jìn)行過(guò)微信閱讀，人均每天微信閱讀時(shí)長(zhǎng)超過(guò)40分鐘。聊天、查看朋友圈中的朋友狀態(tài)是微信閱讀接觸者的主要選擇，選擇比例均超過(guò)80%?？葱侣?、閱讀朋友圈中分享文章、閱讀公眾訂閱號(hào)發(fā)布文章的選擇比例，分別為72.9%、67.1%和20.9%。
中國(guó)新聞出版研究院院長(zhǎng)魏玉山認(rèn)為，目前微信閱讀主要呈現(xiàn)碎片化、跳躍式的形態(tài)，不少內(nèi)容不準(zhǔn)確，有些甚至是錯(cuò)誤的，因此目前完全依賴微信閱讀來(lái)獲取知識(shí)是不可能的。
68.6%國(guó)民呼吁當(dāng)?shù)嘏e辦讀書(shū)活動(dòng)專家建議向農(nóng)村傾斜。
調(diào)查顯示，在xx年我國(guó)成年國(guó)民對(duì)個(gè)人閱讀數(shù)量的評(píng)價(jià)中，只有2.0%的國(guó)民認(rèn)為自己閱讀數(shù)量很多，8.2%的國(guó)民認(rèn)為閱讀數(shù)量比較多，38.3%的國(guó)民認(rèn)為閱讀數(shù)量一般，44.1%的國(guó)民認(rèn)為自己的閱讀數(shù)量很少或比較少。
從成年國(guó)民對(duì)于個(gè)人總體閱讀情況的評(píng)價(jià)來(lái)看，25.8%的國(guó)民表示滿意，16.3%的國(guó)民表示不滿意，另有47.6%的國(guó)民表示一般。
對(duì)我國(guó)國(guó)民偏好閱讀形式的研究發(fā)現(xiàn)，57.2%的成年國(guó)民更偏好“拿一本紙質(zhì)圖書(shū)閱讀”，14.3%的國(guó)民傾向于“網(wǎng)絡(luò)在線閱讀”，23.5%的國(guó)民傾向于“手機(jī)閱讀”，3.4%的人傾向于“在電子閱讀器上閱讀”。另外，有8.0%的數(shù)字閱讀接觸者表示，在閱讀過(guò)某一電子書(shū)后還購(gòu)買(mǎi)過(guò)該書(shū)的紙質(zhì)版本，較xx年的7.1%上升了0.9個(gè)百分點(diǎn)。
我國(guó)成年國(guó)民對(duì)當(dāng)?shù)嘏e辦全民閱讀活動(dòng)的呼聲較高，而農(nóng)村居民的期望程度要高于城鎮(zhèn)居民。有68.6%的成年國(guó)民認(rèn)為有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)舉辦讀書(shū)活動(dòng)或讀書(shū)節(jié)，比xx年的66.3%略有上升。其中，城鎮(zhèn)居民認(rèn)為當(dāng)?shù)貞?yīng)該舉辦閱讀活動(dòng)的比例為65.5%，農(nóng)村居民中這一比例則高達(dá)72.3%。魏玉山建議，全民閱讀推廣的活動(dòng)應(yīng)該多向鄉(xiāng)鎮(zhèn)、偏遠(yuǎn)山區(qū)傾斜，滿足居民的閱讀需求。
國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告篇三
據(jù)媒體報(bào)道，日前，中國(guó)新聞出版研究院公布了第十二次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告，數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)成年人圖書(shū)閱讀率為58%，較的57.8%上升了0.2個(gè)百分點(diǎn)。數(shù)字化閱讀方式的接觸率為58.1%，較20的50.1%上升了8.0個(gè)百分點(diǎn)。調(diào)查顯示，近年來(lái)我國(guó)成人手機(jī)閱讀接觸率逐年提高，20首次超過(guò)50%，達(dá)到51.8%。同時(shí)，我國(guó)成人日均手機(jī)閱讀時(shí)長(zhǎng)首次超過(guò)半小時(shí)。新媒體閱讀已經(jīng)形成規(guī)模。
新媒體閱讀的確容易形成碎片化傾向，但也有較多優(yōu)勢(shì)。最重要的是，它讓全民閱讀得到落實(shí)。我國(guó)的手機(jī)用戶已達(dá)6.8億，很多都通過(guò)智能手機(jī)，來(lái)瀏覽相關(guān)圖片，查詢資料，就連最偏僻的鄉(xiāng)鎮(zhèn)角落，文化程度不高的打工者，也學(xué)會(huì)了“現(xiàn)代化閱讀方式”，閱讀行為通過(guò)手機(jī)傳達(dá)到了基層角落。公民閱讀從來(lái)沒(méi)有像今天一樣樸實(shí)扎實(shí)，深入人心。
蘇格拉底曾把文字比作“有毒的禮物”“會(huì)拉大人與人心靈與心靈直接對(duì)話的距離”。我們用傳統(tǒng)思維“一味否定新媒體閱讀”，何嘗不是一種“蘇格拉底式的擔(dān)憂”呢?作為新閱讀實(shí)施者，他們有沒(méi)有得到收獲，愿不愿意繼續(xù)閱讀，他們自己最有發(fā)言權(quán)。國(guó)民閱讀率的不斷上升，也證明了他們?cè)敢膺x擇這種方式。美國(guó)著名媒介理論家保羅·利文森認(rèn)為，人的主體性會(huì)促進(jìn)媒介向著越來(lái)越人性化的方向發(fā)展。這種觀點(diǎn)顯得更積極一些。
與其抱怨，不如對(duì)新媒體閱讀進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。如可以建立現(xiàn)代化的公共閱讀資源庫(kù)，為公眾提供更多方便。另外，還要多提醒網(wǎng)絡(luò)閱讀的“雙刃劍效應(yīng)”，讓大家提升網(wǎng)絡(luò)自控力，逐步培養(yǎng)獨(dú)立自主、懂得思考的網(wǎng)絡(luò)閱讀習(xí)慣。
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國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告篇四
第12次中國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告昨天發(fā)布，調(diào)查顯示，年中國(guó)成年國(guó)民圖書(shū)閱讀率為58.0%，數(shù)字化閱讀接觸率為58.1%，數(shù)字化閱讀比例首次超過(guò)傳統(tǒng)閱讀，其中手機(jī)和微信閱讀的增長(zhǎng)最顯著。報(bào)告同時(shí)顯示，紙質(zhì)讀物閱讀仍是近六成國(guó)民傾向的閱讀方式。
數(shù)字化閱讀的“逆襲”，讓不少業(yè)內(nèi)人士擔(dān)憂，當(dāng)“碎片化”成為閱讀的主流，是否會(huì)造成現(xiàn)代人閱讀素養(yǎng)的倒退，給出版行業(yè)帶來(lái)致命打擊。也有學(xué)者指出，既然新媒體閱讀潮流來(lái)襲，不妨嘗試通過(guò)朋友圈薦書(shū)、將更多經(jīng)典閱讀資源電子化等手段，為新媒體注入有價(jià)值的經(jīng)典內(nèi)容。
據(jù)此次調(diào)查，數(shù)字化閱讀增速明顯高于傳統(tǒng)閱讀，前者較上年增長(zhǎng)8個(gè)百分點(diǎn)，而后者只同比上升0.2個(gè)百分點(diǎn)。其中手機(jī)和微信閱讀的增長(zhǎng)最快。
大量的數(shù)字閱讀會(huì)對(duì)出版與人們的生活帶來(lái)什么影響?有學(xué)者認(rèn)為，電子閱讀的發(fā)展看似只改變了閱讀載體，其實(shí)對(duì)書(shū)寫(xiě)與閱讀的內(nèi)容本身也造成了巨大的影響。有學(xué)者認(rèn)為，在“注意力經(jīng)濟(jì)”盛行的當(dāng)下，“輕閱讀”、“飄閱讀”，已經(jīng)對(duì)內(nèi)容產(chǎn)生了反作用：注水嚴(yán)重或過(guò)度追求短平快，已經(jīng)開(kāi)始讓數(shù)字閱讀的體驗(yàn)開(kāi)始打折扣。
與此同時(shí)，前不久公開(kāi)的另一項(xiàng)數(shù)據(jù)則顯示，電子閱讀平臺(tái)對(duì)于傳統(tǒng)紙質(zhì)內(nèi)容的需求日益增長(zhǎng)，國(guó)內(nèi)90%的電子書(shū)市場(chǎng)，正在尋求傳統(tǒng)紙質(zhì)書(shū)資源的填補(bǔ)。
有評(píng)論認(rèn)為，在泥沙俱下的內(nèi)容大爆炸中，讀者對(duì)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的需求其實(shí)并未減少，相反篩選的趨勢(shì)會(huì)愈加明顯。有評(píng)論稱，新媒體不應(yīng)成為低質(zhì)內(nèi)容的聚集地，現(xiàn)在亟需考慮的是，如何填補(bǔ)經(jīng)典優(yōu)質(zhì)內(nèi)容與新媒體間的溝壑，讓兩者相互激發(fā)。
國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告篇五
“青少年的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”，閱讀不僅影響著青少年的學(xué)習(xí)生活，也深刻地影響著他們的文化素養(yǎng)、精神世界以及未來(lái)的成長(zhǎng)軌跡。因此，談及全民閱讀，培養(yǎng)青少年良好的閱讀習(xí)慣，用優(yōu)秀讀物浸潤(rùn)少年兒童的心靈至關(guān)重要。
某中學(xué)曾做過(guò)調(diào)查，一年靜下心來(lái)讀完10本書(shū)的教師已是少數(shù)，學(xué)生的平均數(shù)更少，探究原因，99%的人反映“沒(méi)時(shí)間看書(shū)”。
從小培養(yǎng)青少年良好的閱讀習(xí)慣，用好的讀物為青少年成長(zhǎng)注入正能量，依然任重道遠(yuǎn)。
高校圖書(shū)館借閱量創(chuàng)十年新低說(shuō)明啥。
xx年國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告顯示：我國(guó)未成年人xx年圖書(shū)閱讀率為76.1%，人均圖書(shū)閱讀量為6.97本，較xx年提高1.48本。相較于成年國(guó)民xx年人均圖書(shū)閱讀量4.77本，青少年閱讀的狀況略好一些。
但數(shù)據(jù)背后依然有隱憂，一方面，該調(diào)查是將教材與教輔都計(jì)算在內(nèi)，另一方面，6.97本的人均圖書(shū)閱讀量與日本人均40本，法國(guó)人均20本，俄羅斯人均55本相比仍較低。
來(lái)自北大圖書(shū)館的調(diào)研更不容樂(lè)觀，據(jù)北京大學(xué)圖書(shū)館副館長(zhǎng)肖瓏教授介紹，xx年北大圖書(shū)館的書(shū)籍借閱總數(shù)為62萬(wàn)本，是近xx年的最低數(shù)量，而在xx年這個(gè)數(shù)字是107萬(wàn)本。
除了閱讀量的不盡如人意，閱讀的內(nèi)容也不容樂(lè)觀：許多高校圖書(shū)館借閱排行榜顯示，近年來(lái)最受大學(xué)生歡迎、高居排行榜前三的大多是《明朝那些事兒》、《藏地密碼》和《盜墓筆記》之類(lèi)的通俗作品。同時(shí)，“相比原著，青年人更喜歡看經(jīng)典作品的影視版，以別人的視角代替自己的閱讀?！蔽錆h大學(xué)文學(xué)院趙小琪教授還指出，遠(yuǎn)離原著是當(dāng)代大學(xué)生閱讀的普遍趨勢(shì)，而這導(dǎo)致的后果往往是“有知識(shí)，卻缺乏獨(dú)立和深刻的思想”。
“回憶20年前的大學(xué)時(shí)代，‘至樂(lè)莫如讀書(shū)’是那時(shí)許多人的座右銘，讀書(shū)、思考、討論成為那個(gè)時(shí)代公共領(lǐng)域的一個(gè)基本特征，大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)前幾乎讀遍了校園流行的哲學(xué)著作和圖書(shū)館的爭(zhēng)鳴小說(shuō)，現(xiàn)在的大學(xué)生卻鮮能如此?！鼻迦A大學(xué)新聞與傳播學(xué)院王君超教授分析。
國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告篇六
每個(gè)清晨，人們搭乘地鐵，進(jìn)入車(chē)廂的同時(shí)便拿出手機(jī)，打開(kāi)移動(dòng)新聞客戶端，由新聞資訊的閱讀開(kāi)始一天的生活。每個(gè)夜晚，關(guān)燈之后，人們倚靠在床頭，在移動(dòng)新聞客戶端依據(jù)興趣智能推薦的各類(lèi)資訊的陪伴之下，結(jié)束一天的生活。
伴隨用戶對(duì)移動(dòng)新聞客戶端產(chǎn)品依賴度的明顯提升，用戶對(duì)通過(guò)新聞客戶端獲取到的信息的信任度也明顯上升，我們開(kāi)始更加愿意將移動(dòng)新聞客戶端獲得的資訊作為日常聊天的話題。
數(shù)據(jù)：閱讀習(xí)慣養(yǎng)成、內(nèi)容多元化趨勢(shì)和人工智能上場(chǎng)。
這樣的變化切實(shí)地反映在了數(shù)據(jù)上，據(jù)騰訊企鵝智酷調(diào)查顯示，有63%的用戶將新聞?lì)惥W(wǎng)站及移動(dòng)客戶端作為獲取資訊的第一途徑，超過(guò)社交應(yīng)用產(chǎn)品占比;81.5%的用戶對(duì)移動(dòng)新聞客戶端的日均使用時(shí)長(zhǎng)超過(guò)1小時(shí)，日均使用時(shí)長(zhǎng)1小時(shí)至3個(gè)小時(shí)的用戶占比34.9%。同時(shí)，46.3%的用戶認(rèn)為來(lái)自移動(dòng)新聞客戶端的資訊更加值得信任，這一數(shù)字已經(jīng)超越傳統(tǒng)媒體。
自2009年發(fā)跡以來(lái)，移動(dòng)新聞客戶端市場(chǎng)始終保持著迅猛的增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。盡管從去年開(kāi)始，關(guān)于移動(dòng)新聞客戶端市場(chǎng)的未來(lái)發(fā)展出現(xiàn)過(guò)一些不同的聲音，但在用戶利用碎片化時(shí)間的輕閱讀習(xí)慣養(yǎng)成之后，2016年移動(dòng)資訊市場(chǎng)依然堅(jiān)挺的數(shù)據(jù)，讓看衰者不得不閉上了嘴。
2016年，移動(dòng)新聞客戶端市場(chǎng)不變的上行趨勢(shì)之下當(dāng)然也有變化。最為明顯的是，移動(dòng)資訊的內(nèi)容結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出明顯的多元化趨勢(shì)，除必不可少的圖文形式之外，直播、視頻等新的內(nèi)容形式開(kāi)始逐漸成為各大移動(dòng)新聞客戶端對(duì)內(nèi)容新的展現(xiàn)方式;此外，深度學(xué)習(xí)算法等人工智能技術(shù)亦開(kāi)始大規(guī)模應(yīng)用于移動(dòng)資訊行業(yè)，并逐漸成為移動(dòng)新聞客戶端未來(lái)發(fā)展中的x因素。
亂戰(zhàn)：移動(dòng)資訊江湖從未像2016這樣熱鬧過(guò)。
繼2015年個(gè)性化推薦新聞app集中爆發(fā)之后，2016年的移動(dòng)資訊江湖的競(jìng)爭(zhēng)持續(xù)火熱。當(dāng)內(nèi)容作為“高性價(jià)比的流量承載物”在市場(chǎng)上被重新定位后，它已成為行業(yè)公認(rèn)的新的流量入口。
對(duì)流量新入口的爭(zhēng)奪帶來(lái)的是四大門(mén)戶新聞客戶端、今日頭條、天天快報(bào)、一點(diǎn)資訊、鳳凰新聞、uc頭條、百度號(hào)等移動(dòng)資訊app之間的合縱連橫和訴訟與反訴的頻繁攻伐，一場(chǎng)場(chǎng)公關(guān)大戰(zhàn)和噱頭十足的新動(dòng)向令人目不暇接。
騰訊天天快報(bào)搬來(lái)范冰冰、吳亦凡、薛之謙、tfboys以“有料體”刷墻造勢(shì);百度啟動(dòng)百家號(hào)的全面推廣，將“內(nèi)容生態(tài)”和“服務(wù)生態(tài)”與“金融生態(tài)”并列為百度三大公司級(jí)戰(zhàn)略;uc將uc頭條從瀏覽器中獨(dú)立拆分后包下9大都市報(bào)頭版進(jìn)行pr;原uber高級(jí)副總裁柳甄履新今日頭條;一點(diǎn)資訊在迎來(lái)陳彤入主后與鳳凰新聞抱團(tuán)取暖……2016年的資訊市場(chǎng)異常熱鬧。
bat中，當(dāng)騰訊雙子星騰訊新聞和天天快報(bào)占據(jù)先機(jī)之后，uc作為阿里在移動(dòng)資訊領(lǐng)域最重要的一枚棋子，自2015年8月開(kāi)始了從工具型產(chǎn)品到移動(dòng)資訊分發(fā)產(chǎn)品的轉(zhuǎn)型，uc頭條隨之應(yīng)用而生;隨后，今年6月百度正式推出百家號(hào)，高調(diào)入場(chǎng)的同時(shí)祭出利益分享和開(kāi)放推薦兩大殺器;bat終于齊聚移動(dòng)資訊行業(yè)。
有bat的地方就有恩怨和江湖，移動(dòng)資訊行業(yè)從未像2016年這樣熱鬧過(guò)?；趙ifi萬(wàn)能鑰匙9億用戶大數(shù)據(jù)的《2016年新聞資訊類(lèi)app排行榜》顯示，騰訊系在市場(chǎng)占有方面仍占據(jù)優(yōu)勢(shì)。另一方面，大數(shù)據(jù)服務(wù)商questmobile公布的移動(dòng)新聞資訊產(chǎn)品11月最新數(shù)據(jù)也顯示，月活躍度方面，騰訊新聞和天天快報(bào)分別以2.2億和9192萬(wàn)分列第一和第三名。數(shù)據(jù)方面表現(xiàn)較為優(yōu)秀。
亂象：為何信息越爆炸，新聞越荒漠?
在移動(dòng)資訊江湖一派欣欣向榮的熱鬧場(chǎng)景之下，并不全是朗朗乾坤，亂戰(zhàn)也帶來(lái)了諸多亂象。最為嚴(yán)重的有如下4點(diǎn)：
1、標(biāo)題黨和假消息。在移動(dòng)資訊行業(yè)激烈的競(jìng)爭(zhēng)下，各大新聞客戶端為了搶占用戶的注意力，以各種標(biāo)題黨和假消息博眼球的情況屢見(jiàn)不鮮，其嚴(yán)重程度已經(jīng)引起國(guó)家層面的注意，由此可見(jiàn)一斑。
2、低俗化、淺薄化。年中在用戶群體中，曾自發(fā)的出現(xiàn)過(guò)于一波“反今日頭條行動(dòng)”，主要矛頭指向今日頭條內(nèi)推送的內(nèi)容實(shí)在過(guò)于低俗和淺薄，令人難以忍受。事實(shí)上，這一問(wèn)題并非個(gè)例，可能沒(méi)有哪家移動(dòng)新聞客戶端敢拍著胸脯保證自己從沒(méi)為了流量做過(guò)類(lèi)似的行為。
3、同質(zhì)化。一旦有名人離婚、出軌此類(lèi)消息出現(xiàn)，除了必要的時(shí)政資訊以外，新聞客戶端上十有八九都是與其關(guān)于相關(guān)內(nèi)容，且造就了無(wú)數(shù)10萬(wàn)+甚至100萬(wàn)+，同質(zhì)化如此嚴(yán)重的能，為何總在刷屏?這的確值得我們深思。
4、偽智能算法。人工智能技術(shù)進(jìn)入移動(dòng)資訊行業(yè)之后，智能推薦算法成為各大移動(dòng)新聞客戶端必備的功能，但目前來(lái)看，有不少個(gè)性化算法存在明顯缺陷，是完全基于人性弱點(diǎn)進(jìn)行推送的，會(huì)給用戶帶來(lái)信息繭房等問(wèn)題，并不算真正意義上的智能。
當(dāng)下無(wú)疑是一個(gè)資訊大爆炸的時(shí)代，人類(lèi)在歷史上的任何階段都從未能如現(xiàn)在一樣快速生產(chǎn)和創(chuàng)造出如此之豐富的資訊產(chǎn)品。但在移動(dòng)資訊行業(yè)的諸多亂象背后，垃圾信息和淺薄的娛樂(lè)八卦塞滿了用戶有限的閱讀時(shí)間和空間，從而阻塞了具有啟發(fā)意義的深度內(nèi)容觸及客戶的通道，當(dāng)新聞只剩下點(diǎn)擊率和偽關(guān)注度，可怕的“新聞的荒漠”恐怕正在形成。
矛盾：大眾日益增長(zhǎng)的文化精神需求同落后的內(nèi)容生產(chǎn)之間的矛盾。
仔細(xì)分析移動(dòng)資訊行業(yè)目前的生存狀態(tài)會(huì)發(fā)現(xiàn)，在“新聞荒漠”的背后，我們面臨的主要矛盾是“大眾日益增長(zhǎng)的文化精神需求同落后的內(nèi)容生產(chǎn)之間的矛盾”，而這一主要矛盾背后的矛盾是“深度干貨內(nèi)容與快餐式淺閱讀之間的矛盾”，用戶對(duì)深度內(nèi)容的情感可以概括為：又愛(ài)又恨。
事實(shí)上，各類(lèi)內(nèi)容平臺(tái)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是一場(chǎng)用戶的“心理戰(zhàn)”。誰(shuí)的模式擁有最好的閱讀體驗(yàn)，誰(shuí)就掌握了用戶市場(chǎng)的關(guān)鍵制高點(diǎn)。閱讀觀看成本之爭(zhēng)、閱讀深度廣度之爭(zhēng)、內(nèi)容供給之爭(zhēng)等都決定了用戶的選擇。從內(nèi)容付費(fèi)意識(shí)的崛起可見(jiàn)，信息爆炸的時(shí)代，優(yōu)質(zhì)專業(yè)內(nèi)容因稀缺而金貴。
率先打破新聞荒漠化的尷尬格局，或許會(huì)成為移動(dòng)資訊產(chǎn)品的突圍之道，關(guān)鍵在于集中力量發(fā)展內(nèi)容生產(chǎn)力，尋找用戶閱讀需求平衡點(diǎn)。事實(shí)上這一點(diǎn)從評(píng)判資訊產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)變化上得到印證，在2016年，除了傳統(tǒng)的日活、月活、裝機(jī)量等傳統(tǒng)用戶量統(tǒng)計(jì)外，出現(xiàn)了基于用戶體驗(yàn)的新評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)——《新聞媒體健康度研究報(bào)告》，其中有針對(duì)移動(dòng)新聞客戶端進(jìn)行的研究。
該項(xiàng)報(bào)告采用新聞、社交大數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)的統(tǒng)計(jì)方法，同時(shí)還增加在線調(diào)研來(lái)進(jìn)行指標(biāo)權(quán)重調(diào)校，數(shù)據(jù)來(lái)自于1000萬(wàn)個(gè)新聞微博賬戶、50萬(wàn)個(gè)微信公眾號(hào)、國(guó)內(nèi)排名靠前的多家新聞門(mén)戶網(wǎng)站及新聞客戶端，綜合“媒體覆蓋度”、“媒體公信力”、“產(chǎn)品體驗(yàn)”、“內(nèi)容影響力”、“思想性”、“事件傳播影響力”以及“品牌口碑”7項(xiàng)指標(biāo)綜合得出最終得分，從用戶使用資訊產(chǎn)品的具體感知評(píng)判產(chǎn)品優(yōu)劣。其中多項(xiàng)指標(biāo)直指內(nèi)容維度。
事實(shí)上，各大移動(dòng)資訊產(chǎn)品已經(jīng)意識(shí)到問(wèn)題之所在，并已致力于此。具體說(shuō)來(lái)，有如下方式：
1、在策略上重歸內(nèi)容。目前，各大移動(dòng)資訊廠商已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到內(nèi)容的重要意義，并均在此發(fā)力。騰訊系自2013年起著力打造“精品內(nèi)容”，自有精品欄目較多，今年布局資訊直播將許多優(yōu)質(zhì)資訊選題直播化，出類(lèi)似《一個(gè)女孩的車(chē)站》、《十三邀》等具有人文情懷和思想深度的直播節(jié)目，并發(fā)布“芒種計(jì)劃”補(bǔ)貼2億吸引優(yōu)質(zhì)自媒體人到企鵝媒體平臺(tái)創(chuàng)作，一舉奠定了如今top3的地位;今日頭條召開(kāi)頭條號(hào)創(chuàng)作者大會(huì)并上線頭條號(hào)&新榜媒體公開(kāi)課;網(wǎng)易新聞推動(dòng)網(wǎng)易號(hào)本地化轉(zhuǎn)型;鳳凰新聞開(kāi)展主筆線下沙龍并引入鳳凰衛(wèi)視優(yōu)質(zhì)內(nèi)容;一點(diǎn)資訊推出“點(diǎn)金計(jì)劃”扶持自媒體。
2、重視和引導(dǎo)ugc。ugc已經(jīng)是新聞資訊行業(yè)不可忽視的一股力量，也是未來(lái)最強(qiáng)勁的.生產(chǎn)力，對(duì)ugc的重視和引導(dǎo)讓深度內(nèi)容更加具有“價(jià)值”。2016年，移動(dòng)資訊廠商都在不約而同的推出各種流量分成的計(jì)劃和方案，以此籠絡(luò)自媒體內(nèi)容創(chuàng)作者。
3、專業(yè)媒體轉(zhuǎn)型。雖然傳統(tǒng)媒體日漸衰落，但他們對(duì)內(nèi)容的生產(chǎn)能力并未因?yàn)閭鞑ッ浇榈母淖兌鴱氐姿p，專業(yè)化的媒體仍是深度內(nèi)容生產(chǎn)的主力軍。傳統(tǒng)媒體及專業(yè)媒體與新的傳播途徑的主動(dòng)結(jié)合，正是他們的重獲新生之路。
4、“爆款”內(nèi)容之必不可少，需善加利用。信息爆炸時(shí)代，用戶對(duì)“爆款”產(chǎn)品的偏愛(ài)有加。內(nèi)容產(chǎn)品同樣可以生產(chǎn)出爆款，也需要爆款，好的、正面的爆款內(nèi)容或許正是優(yōu)質(zhì)內(nèi)容攻占用戶注意力的最好的先遣部隊(duì)。
展望：2017，內(nèi)容黨與標(biāo)題黨，終有一戰(zhàn)。
坊間曾有戲言稱，老牌互聯(lián)網(wǎng)公司打不過(guò)創(chuàng)業(yè)公司，但互聯(lián)網(wǎng)世界終究是屬于騰訊的。雖是一句玩笑，但也不無(wú)道理，對(duì)于移動(dòng)資訊行業(yè)而言，經(jīng)過(guò)7年的發(fā)展，行業(yè)的金字塔已然成型，以騰訊為代表占據(jù)頭部的第一陣營(yíng)將會(huì)拿走絕大部分流量和用戶注意力，且行業(yè)的兩極分化將日趨加劇。
從內(nèi)容方面來(lái)說(shuō)，在2017年，當(dāng)流量紅利不再，內(nèi)容黨和標(biāo)題黨之間勢(shì)必要展開(kāi)直接對(duì)話，二者終有一戰(zhàn)，筆者認(rèn)為內(nèi)容黨的勝算會(huì)更大，除了政策性因素之外，內(nèi)容付費(fèi)的興起，其實(shí)比講多少道理都更有說(shuō)服力。
與此同時(shí)，移動(dòng)資訊行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)將會(huì)最終成為“人”的競(jìng)爭(zhēng)，即優(yōu)秀的內(nèi)容生產(chǎn)者之間的競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)論是內(nèi)部專業(yè)的內(nèi)容生產(chǎn)團(tuán)隊(duì)之間的較量，還是自媒體人數(shù)量與質(zhì)量的較量，終將落到產(chǎn)出內(nèi)容的“人”身上。成敗得失，古語(yǔ)早有預(yù)言：得民心者，得天下。
國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告篇七
我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家王力曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)外語(yǔ)沒(méi)有什么秘訣，就是給予足夠的時(shí)間，堅(jiān)持下去。多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)，多查字典?！苯o英語(yǔ)學(xué)習(xí)者指明了前進(jìn)的方向，大學(xué)英語(yǔ)閱讀理解作為一種衡量大學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的有效題型和手段，大學(xué)生一定要準(zhǔn)確把握其解題技巧，通過(guò)閱讀能力的提升，促進(jìn)英語(yǔ)水平的提高。英語(yǔ)閱讀水平的高低是衡量英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言綜合水平的重要體現(xiàn)，是大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的手段和目的，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者其他語(yǔ)言能力發(fā)展的基礎(chǔ)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者通過(guò)英語(yǔ)閱讀培養(yǎng)了閱讀能力，并以閱讀能力為基礎(chǔ)去發(fā)展其他各種語(yǔ)言能力，如寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)、譯的能力。隨著閱讀能力的不斷提高，語(yǔ)言知識(shí)的不斷增加，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的閱讀量也會(huì)不斷增加，最終達(dá)到運(yùn)用獲得的信息進(jìn)行交流的目的。就短期目標(biāo)而言，良好的閱讀技能有助于學(xué)生順利通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試，而就長(zhǎng)期目標(biāo)而言，較強(qiáng)的閱讀能力可以讓學(xué)生及時(shí)獲取所需資料及信息，甚至有利于學(xué)生未來(lái)事業(yè)的發(fā)展。因此，大學(xué)生應(yīng)該始終注重對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)。但是當(dāng)前大學(xué)生英語(yǔ)閱讀中仍然存在著一些問(wèn)題，為此我們特地組織了這次的調(diào)查。
本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查，現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試和統(tǒng)計(jì)報(bào)表三種形式。以下就是我們調(diào)查的一些數(shù)據(jù)。
在學(xué)期初的第一堂課上，在沒(méi)有任何引導(dǎo)的情況下，老師讓我們班34名學(xué)生按照我們?cè)械乃俣群土?xí)慣進(jìn)行閱讀，通過(guò)仔細(xì)觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀中存在以下問(wèn)題。
(1)有3～4名同學(xué)用直尺比著逐行閱讀。
(2)有5～6名同學(xué)拿筆指著逐字閱讀。
(3)有4～5名同學(xué)邊閱讀嘴唇在不自覺(jué)地動(dòng)。
(4)有些同學(xué)在不停地回讀。
(5)有4～5名同學(xué)遇到生詞直接去查電子詞典。
(6)只有1～2名同學(xué)在課本上邊讀邊做一些標(biāo)記。
(7)有很多同學(xué)讀過(guò)之后，對(duì)每個(gè)詞的意思都基本了解，但對(duì)全句意思并不是很清楚。
經(jīng)過(guò)分析并且與老師探討，我們把這些問(wèn)題歸為三類(lèi):。
關(guān)于閱讀習(xí)慣方面的問(wèn)題(問(wèn)題1、2、3);。
閱讀技巧方面的問(wèn)題(問(wèn)題4、5);。
閱讀理解方面的問(wèn)題(問(wèn)題6、7)。
那么為什么會(huì)存在這樣的問(wèn)題呢？
首先，我們從閱讀理解方面存在的問(wèn)題開(kāi)始分析，主要有以下原因。
1、語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。詞匯量不足是影響閱讀水平的主要原因，英語(yǔ)詞匯量的大小直接影響讀者對(duì)文章的理解。中學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)雖有了一定的詞匯基礎(chǔ)，但多數(shù)學(xué)生詞匯量不足，還沒(méi)有達(dá)到熟練運(yùn)用詞匯的程度。因此，在閱讀過(guò)程中，不得不停止連貫的閱讀活動(dòng)，將注意力放在對(duì)某個(gè)單詞的猜測(cè)上，導(dǎo)致整個(gè)閱讀速度的減慢，從而影響了對(duì)整篇文章的理解。語(yǔ)法知識(shí)雖然已在中學(xué)階段系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)，大學(xué)階段主要是對(duì)語(yǔ)法的靈活運(yùn)用，但是不少學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的基本概念模糊不清，在閱讀中遇到長(zhǎng)句或難句時(shí)，理不清句子中各層次間的語(yǔ)法關(guān)系，以至造成理解上的偏差。
2、知識(shí)面和文化背景知識(shí)的障礙。在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，語(yǔ)言知識(shí)固然是進(jìn)行閱讀的基礎(chǔ)，但國(guó)與國(guó)之間的文化差異往往會(huì)對(duì)讀者形成文化干擾，造成閱讀短路(指沒(méi)有獲得有意義的閱讀)。學(xué)生不了解文中涉及的背景知識(shí)，只好從字面上理解。英語(yǔ)文章中不僅涉及大量的英語(yǔ)國(guó)家的文化、歷史、習(xí)俗、政治、經(jīng)濟(jì)、名勝等各種背景知識(shí)，還涉及到科學(xué)技術(shù)的專業(yè)知識(shí)，如果閱讀時(shí)不具備這些知識(shí)，必然會(huì)影響到對(duì)句子段落的理解，并出現(xiàn)誤解。
3、語(yǔ)感差。要提高閱讀能力，最終得依靠泛讀，大量的泛讀可以增強(qiáng)語(yǔ)感。語(yǔ)感在閱讀理解中非常重要，良好的語(yǔ)感會(huì)加深對(duì)語(yǔ)言的理解，就會(huì)讀得快、讀得多，反過(guò)來(lái)再次增強(qiáng)語(yǔ)感，這樣周而復(fù)始的良性循環(huán)會(huì)很快提高閱讀能力，就會(huì)自如地應(yīng)對(duì)考試中的閱讀理解。如果閱讀量小，就會(huì)語(yǔ)感差，影響對(duì)文章的理解。
國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告篇八
在“世界讀書(shū)日”來(lái)臨之際，第十二次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查于昨日在中國(guó)新聞出版研究院發(fā)布。首次調(diào)查的微信閱讀指標(biāo)顯示，我國(guó)成年國(guó)民人均每天微信閱讀時(shí)長(zhǎng)為14.11分鐘，其中，成年微信閱讀接觸群體人均每天微信閱讀時(shí)長(zhǎng)超過(guò)40分鐘。此外，數(shù)字閱讀率首次超過(guò)傳統(tǒng)閱讀率。
數(shù)字化閱讀接觸率達(dá)58.1%。
據(jù)了解，全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查已持續(xù)開(kāi)展了十二次。第十二次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查從xx年9月開(kāi)始全面啟動(dòng)。xx年我國(guó)成年國(guó)民圖書(shū)閱讀率為58.0%，較xx年的57.8%上升了0.2個(gè)百分點(diǎn);報(bào)紙閱讀率為55.1%，較xx年的52.7%上升了2.4個(gè)百分點(diǎn);期刊閱讀率為40.3%，較xx年的38.3%上升了2.0個(gè)百分點(diǎn);受數(shù)字媒介迅猛發(fā)展的影響，數(shù)字化閱讀方式(網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤(pán)閱讀、pad閱讀等)的接觸率為58.1%，較xx年的'50.1%上升了8.0個(gè)百分點(diǎn)。綜合以上各媒介，xx年我國(guó)成年國(guó)民包括書(shū)報(bào)刊和數(shù)字出版物在內(nèi)的各種媒介的綜合閱讀率為78.6%，較xx年的76.7%上升了1.9個(gè)百分點(diǎn)。中國(guó)新聞出版研究院院長(zhǎng)魏玉山和國(guó)民閱讀研究與促進(jìn)中心主任徐升國(guó)均表示，相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示數(shù)字閱讀率首次超過(guò)傳統(tǒng)閱讀率。
人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量為本4.56。
此外，xx年我國(guó)國(guó)民人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量為4.56本，報(bào)紙和期刊閱讀量分別為65.03期(份)和6.07期(份)，電子書(shū)閱讀量為3.22本。與xx年相比，期刊和電子書(shū)的閱讀量均有所提升，紙質(zhì)圖書(shū)和報(bào)紙的閱讀量均有不同程度的下降。從成年國(guó)民對(duì)各類(lèi)出版物閱讀量的考察看，xx年我國(guó)成年國(guó)民人均紙質(zhì)圖書(shū)的閱讀量為4.56本，與xx年的4.77本相比，減少了0.21本。人均閱讀報(bào)紙和期刊分別為65.03期(份)和6.07期(份)。與xx年相比，人均報(bào)紙閱讀量下降了5.82期(份)，期刊的人均閱讀量增加了0.56期(份)。魏玉山表示，這與數(shù)字出版、數(shù)字閱讀的發(fā)展相關(guān)。
手機(jī)閱讀。
成年國(guó)民接觸率。
首次超過(guò)50%。
調(diào)查顯示，xx年成年國(guó)民手機(jī)閱讀接觸率首次超過(guò)50%，達(dá)到51.8%，較xx年的41.9%上升了9.9個(gè)百分點(diǎn)。近年來(lái)，我國(guó)成年國(guó)民手機(jī)閱讀時(shí)長(zhǎng)穩(wěn)步增長(zhǎng)，在xx年首次超過(guò)了半個(gè)小時(shí)，達(dá)33.82分鐘。xx年成年國(guó)民選擇通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)的比例為56.2%，與通過(guò)電腦上網(wǎng)的比例(56.9%)基本持平。
聽(tīng)音樂(lè)、用微信、手機(jī)qq等是我國(guó)成年國(guó)民中手機(jī)閱讀接觸群體的重點(diǎn)消費(fèi)內(nèi)容。
微信閱讀。
聊天、看朋友圈。
比例均超80%。
數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)成年手機(jī)閱讀群體的微信閱讀使用頻率為每天2次，成年微信閱讀接觸群體人均每天微信閱讀時(shí)長(zhǎng)超過(guò)40分鐘。據(jù)調(diào)查，有34.4%的成年國(guó)民在xx年進(jìn)行過(guò)微信閱讀;而在成年手機(jī)閱讀接觸者中，超過(guò)六成的人(66.4%)進(jìn)行過(guò)微信閱讀。成年手機(jī)閱讀群體的微信使用頻率為每天2次。從微信閱讀時(shí)長(zhǎng)來(lái)看，我國(guó)成年國(guó)民人均每天微信閱讀時(shí)長(zhǎng)為14.11分鐘，其中，手機(jī)閱讀接觸群體人均每天微信閱讀時(shí)長(zhǎng)為27.22分鐘，微信閱讀接觸群體人均每天微信閱讀時(shí)長(zhǎng)為40.98分鐘。
聊天、查看朋友圈這兩項(xiàng)活動(dòng)是成年微信閱讀接觸者的主要選擇，選擇比例均超過(guò)80%。而與閱讀相關(guān)的活動(dòng)也是很多微信閱讀接觸者的主要選擇，看新聞、閱讀朋友圈中分享文章、閱讀公眾訂閱號(hào)發(fā)布文章的選擇比例分別為72.9%、67.1%和20.9%。徐升國(guó)認(rèn)為，社交閱讀是推動(dòng)全民閱讀的有利推手，同時(shí)，內(nèi)容上以碎片化、淺閱讀為主，不能取代傳統(tǒng)紙書(shū)閱讀在內(nèi)容上深刻和系統(tǒng)性的需求，淺閱讀與深閱讀，碎片化閱讀與系統(tǒng)化閱讀協(xié)調(diào)發(fā)展是我們面臨的挑戰(zhàn)。
延伸解析。
我國(guó)與世界其他國(guó)家人均閱讀量。
不同國(guó)家“人均每年讀幾本書(shū)”是人們關(guān)注的熱點(diǎn)話題。對(duì)此，昨天徐升國(guó)也表示，對(duì)于此前媒體上盛行的以色列人均每年讀60多本書(shū)的說(shuō)法并不準(zhǔn)確。當(dāng)然經(jīng)了解，以色列的閱讀量確實(shí)比較高，圖書(shū)館分布、借閱量也在世界名列前茅，但經(jīng)過(guò)他們的調(diào)查并沒(méi)有看到以色列人均閱讀量調(diào)查的有關(guān)數(shù)據(jù)。在國(guó)際上人均閱讀數(shù)量是一個(gè)比較通約的指標(biāo)，就其收集到的其他國(guó)家的數(shù)據(jù)來(lái)看，美國(guó)是7本左右，日本是8本左右，韓國(guó)是11本左右。xx年我國(guó)國(guó)民人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量為4.56本，從總體上看，我們國(guó)家閱讀水平與發(fā)達(dá)國(guó)家還存在一定差距。
國(guó)民保險(xiǎn)意識(shí)。
養(yǎng)生固本，增強(qiáng)國(guó)民體質(zhì)論文。
國(guó)民體質(zhì)測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)施行辦法全文。
國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告篇九
材料一：
【據(jù)新華社電】由中國(guó)新聞出版研究院組織實(shí)施的第十一次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查4月21日在京發(fā)布。
調(diào)查顯示，20xx年我國(guó)國(guó)民人均紙質(zhì)圖書(shū)的閱讀量為4.77本，比20xx年增加0.38本，連續(xù)7年穩(wěn)步提升;人均閱讀電子書(shū)2.48本，比20xx年增加0.13本，紙質(zhì)圖書(shū)、電子書(shū)的閱讀量略有提升。
在紙質(zhì)圖書(shū)和電子書(shū)閱讀量上升的同時(shí)，報(bào)刊和期刊的閱讀量依然保持下降趨勢(shì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，20xx年，人均報(bào)紙閱讀量較20xx年的77.20期(份)下降了6.35期(份)，期刊的人均閱讀量也比20xx年的6.56期(份)下降了1.05期(份)。
受數(shù)字媒介迅猛發(fā)展的影響，20xx年我國(guó)成年國(guó)民數(shù)字化閱讀方式接觸率持續(xù)增長(zhǎng)，首次超過(guò)半數(shù)，達(dá)到50.1%，較20xx年上升了9.8個(gè)百分點(diǎn)。其中，網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀和電子閱讀器閱讀均有所上升。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)超九成有數(shù)字化閱讀行為國(guó)民是49周歲以下群體，中青年群體是數(shù)字化閱讀的主力。其中人均每天手機(jī)閱讀時(shí)長(zhǎng)為21.70分鐘，比20xx年的16.52分鐘增加了5.18分鐘。
據(jù)中國(guó)新聞研究院院長(zhǎng)魏玉山介紹，“獲取便利”是我國(guó)國(guó)民選擇數(shù)字閱讀的首要原因，其選擇比例超過(guò)六成，“方便隨時(shí)隨地閱讀”和“方便信息檢索”，也成為國(guó)民選擇數(shù)字閱讀的重要原因。魏玉山表示，超九成的數(shù)字化閱讀方式接觸者表示閱讀電子書(shū)后就不再購(gòu)買(mǎi)其紙質(zhì)版，這一數(shù)據(jù)連續(xù)4年持續(xù)上升，反映出數(shù)字出版對(duì)傳統(tǒng)出版物的沖擊作用不斷加強(qiáng)。
據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，有70.5%的國(guó)民認(rèn)為當(dāng)今社會(huì)閱讀對(duì)于個(gè)人的生存和發(fā)展來(lái)說(shuō)“非常重要”或“比較重要”，認(rèn)為閱讀不重要的比例僅為5.2%。
新聞出版廣電總局出版管理司司長(zhǎng)吳尚之表示，國(guó)家將充分利用農(nóng)家書(shū)屋、社區(qū)書(shū)屋等平臺(tái)，面向基層面向群眾開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)，并將加強(qiáng)全民閱讀公共文化服務(wù)體系建設(shè)，繼續(xù)推動(dòng)全面閱讀立法和規(guī)劃工作，努力營(yíng)造“書(shū)香中國(guó)”濃厚氛圍。(徐硙)。
材料二：
【本報(bào)訊(記者韓曉東)】由中國(guó)新聞出版研究院組織實(shí)施的第十一次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查日前在京發(fā)布結(jié)果，調(diào)查顯示，20xx年我國(guó)成年國(guó)民圖書(shū)閱讀率為57.8%，較20xx年上升了2.9個(gè)百分點(diǎn)，包括書(shū)報(bào)刊和數(shù)字出版物在內(nèi)的各種媒介的綜合閱讀率為76.7%，較20xx年上升了0.4個(gè)百分點(diǎn)，其中，報(bào)紙和期刊的閱讀率分別較20xx年下降超過(guò)5個(gè)百分點(diǎn)，而數(shù)字化閱讀方式的接觸率則上升了近10個(gè)百分點(diǎn)。中國(guó)新聞出版研究院院長(zhǎng)魏玉山介紹，我國(guó)國(guó)民的圖書(shū)閱讀率從20xx年至今已經(jīng)連續(xù)七年穩(wěn)步回升。
從對(duì)國(guó)民各類(lèi)出版物閱讀量的考察看，20xx年我國(guó)成年國(guó)民人均紙質(zhì)圖書(shū)的閱讀量為4.77本，比20xx年增加了0.38本。人均閱讀報(bào)紙和期刊分別為70.85期(份)和5.51期(份)，與20xx年相比均有不同程度的下降。20xx年我國(guó)成年國(guó)民人均閱讀電子書(shū)2.48本，比20xx年增加了0.13本。與20xx年相比，傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介中，20xx年我國(guó)成年國(guó)民對(duì)圖書(shū)、報(bào)紙和期刊的接觸時(shí)長(zhǎng)均有不同程度的減少;新興媒介中，上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)和手機(jī)閱讀的接觸時(shí)長(zhǎng)呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，其中，通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)的比例增幅明顯，與20xx年的29.2%相比，增長(zhǎng)了13.5個(gè)百分點(diǎn)。
對(duì)我國(guó)國(guó)民傾向的閱讀形式的研究發(fā)現(xiàn)，66.0%的成年國(guó)民更傾向于“拿一本紙質(zhì)圖書(shū)閱讀”，有15.6%的國(guó)民傾向于“手機(jī)閱讀”，超過(guò)更傾向于“網(wǎng)絡(luò)在線閱讀”的國(guó)民比例(15.0%)。
從閱讀者的年齡分布看，0—17周歲未成年人是紙質(zhì)圖書(shū)閱讀的絕對(duì)主力，這一群體的圖書(shū)閱讀率為76.1%，人均圖書(shū)閱讀量為6.97本，較20xx年提高了1.48本，其中，14—17周歲未成年人課外圖書(shū)的閱讀量最大，為8.97本。另外，通過(guò)對(duì)親子早期閱讀行為的分析發(fā)現(xiàn)，20xx年我國(guó)0—8周歲有閱讀行為的兒童家庭中，平時(shí)有陪孩子讀書(shū)習(xí)慣的家庭占到86.5%，在這些家庭中，家長(zhǎng)平均每天花費(fèi)23.87分鐘陪孩子讀書(shū)。
另?yè)?jù)悉，為了更好地推動(dòng)全民閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，滿足國(guó)民多元化閱讀需求，由中國(guó)新聞出版研究院等機(jī)構(gòu)共同發(fā)起的第二屆“文明中國(guó)”全民閱讀活動(dòng)將于近期全面啟動(dòng)，屆時(shí)將開(kāi)展包括全民閱讀送紙書(shū)、送數(shù)字閱讀客戶端、開(kāi)展閱讀創(chuàng)作征文活動(dòng)在內(nèi)的多種全民閱讀活動(dòng)。
(《中華讀書(shū)報(bào)》20xx年4月23日01版)。
材料三：
的問(wèn)題是，只能獲取大量碎片化的信息，要領(lǐng)略經(jīng)典著作深刻的美，需要時(shí)間和耐心。
(摘自央視網(wǎng)《中國(guó)人正面臨“閱讀危機(jī)”?》20xx年4月25日)。
材料四：
今天是第19個(gè)“世界讀書(shū)日”，也是偉大文豪莎士比亞誕辰450周年。每逢這個(gè)日子，有識(shí)之士便是一次集體焦慮，然后便痛心疾首，感嘆中國(guó)人讀書(shū)太少，并不乏數(shù)據(jù)證明，比如人均讀書(shū)才四五本，遠(yuǎn)低于韓國(guó)的11本，法國(guó)的8.4本，日本的8.5本，美國(guó)的7本……更有論者恨鐵不成鋼，千萬(wàn)別成為屏奴，要多讀紙質(zhì)圖書(shū)。
(摘自20xx年4月23日《北京青年報(bào)》)。
國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告篇十
4月22日?qǐng)?bào)道，外國(guó)買(mǎi)家似乎將他們的一些重心從墨爾本市場(chǎng)轉(zhuǎn)移到了新州，新州現(xiàn)在有五分之一的新房是賣(mài)給外國(guó)人。
澳大利亞國(guó)民銀行(nab)21日公布了最新的《澳大利亞房地產(chǎn)季度調(diào)查》，發(fā)現(xiàn)除西澳外，所有州的消費(fèi)者信心都有所提高，nab住房指數(shù)(residentialpropertyindex)被推高到21點(diǎn)，遠(yuǎn)高于長(zhǎng)期平均14點(diǎn)。
數(shù)據(jù)顯示，新州市場(chǎng)的外國(guó)買(mǎi)家現(xiàn)在與維州處于同等水平。至于外國(guó)買(mǎi)家所處的市場(chǎng)層次分布，有5%的外國(guó)人會(huì)買(mǎi)500萬(wàn)澳元以上的房子，41%的人選擇50萬(wàn)至100萬(wàn)澳元之間的房子，有不足三分之一(30%)的人會(huì)購(gòu)買(mǎi)50萬(wàn)澳元以下的房子。nab首席經(jīng)濟(jì)學(xué)家?jiàn)W斯特(alanoster)稱，外國(guó)買(mǎi)家在新房市場(chǎng)更加活躍，占了全國(guó)新房總需求的15.6%?！安贿^(guò)外國(guó)買(mǎi)家的活動(dòng)地點(diǎn)有了明顯的轉(zhuǎn)變，新州的外國(guó)買(mǎi)家比例提高至新水平21%，維州的從去年第四季度的33%降至20.7%?！彼f(shuō)，外國(guó)買(mǎi)家在二手房市場(chǎng)的活躍度要弱得多，今年第一季度只占了全國(guó)需求的7.5%，少于第四季度的8.7%。公寓繼續(xù)是海外買(mǎi)家的心水選擇，占了外國(guó)人買(mǎi)房總數(shù)的53%，其次是獨(dú)立屋(30%)和改造屋(17%)。奧斯特說(shuō)新州的消費(fèi)情緒全國(guó)最高漲，其次是維州和昆州。他發(fā)現(xiàn)昆州和維州將是未來(lái)一至兩年內(nèi)最樂(lè)觀的州，而西澳是最悲觀的。
國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告篇十一
(1)閱讀材料一和材料二，兩家媒體對(duì)公布“第十一次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查”一事都作了報(bào)道，概括說(shuō)明它們各自傳遞的重要信息有哪些異同。(5分)。
(2)比較材料一和材料二，簡(jiǎn)要說(shuō)明新華社記者和《中華讀書(shū)報(bào)》記者報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)有哪些不同。(6分)。
(3)根據(jù)材料三，談?wù)勛髡哒J(rèn)為“淺閱讀”有哪些表現(xiàn)和危害。(6分)。
(4)材料四對(duì)“指責(zé)淺閱讀”一事提出異議，它與材料三在觀點(diǎn)上的根本分歧是什么?你又是怎樣看待淺閱讀的?(8分)。
國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告篇十二
3.電子閱讀工具以手機(jī)為主，閱讀形式以下載閱讀為主。
1.讀者的閱讀要求決定閱讀方式2.讀者的價(jià)值取向決定閱讀內(nèi)容。
3.不同的年齡、學(xué)歷與閱讀方式及內(nèi)容的選擇無(wú)關(guān)。
1.硬件制造優(yōu)良化2.軟件配置人性化3.內(nèi)容平臺(tái)規(guī)范化。
國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告篇十三
了解我園幼兒早期閱讀的現(xiàn)狀,有的放矢地幫助家長(zhǎng)在正確教育思想的引導(dǎo)下,有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期閱讀,以提高幼兒對(duì)閱讀的興趣。
本調(diào)查隨機(jī)抽取xx區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園小、中、大班120名幼兒及其家長(zhǎng)(其中小班30名、中班30名、大班30名)。采用的調(diào)查方法：1、問(wèn)卷法：?jiǎn)柧碚{(diào)查家長(zhǎng)的教育觀念,對(duì)幼兒早期閱讀功能的認(rèn)識(shí)，對(duì)書(shū)籍選擇、指導(dǎo)方法等方面的情況。2、個(gè)別訪談法：了解幼兒閱讀書(shū)籍及指導(dǎo)方法等方面的情況。
1、家長(zhǎng)已初步具有對(duì)幼兒早期閱讀重要性的認(rèn)識(shí)：86%的家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀是必要的，早期閱讀對(duì)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有積極作用;8%的家長(zhǎng)認(rèn)為可有可無(wú)，順其自然，可以等孩子大些再加以引導(dǎo)，只有6%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子沒(méi)必要進(jìn)行早期閱讀，他們認(rèn)為孩子聽(tīng)聽(tīng)故事就行了，閱讀是識(shí)字以后的事了。
2、家長(zhǎng)對(duì)閱讀的作用和教育觀念、目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不足：培養(yǎng)幼兒早期閱讀并不單是開(kāi)發(fā)智力，還可以從書(shū)中可以獲得情感體驗(yàn)，分辨真、善、美的能力。這是和整個(gè)幼兒期教育目標(biāo)相吻合的。調(diào)查的結(jié)果卻表明家長(zhǎng)對(duì)閱讀的作用和教育觀念、目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不足。如表一：家長(zhǎng)認(rèn)為孩子一定要讀的書(shū)籍種類(lèi)：類(lèi)別比例凡是有益孩子成長(zhǎng)的書(shū)8%沒(méi)有哪一本書(shū)使孩子一定要讀的26%科普讀物、智能訓(xùn)練類(lèi)圖書(shū)40%故事類(lèi)圖書(shū)和兒童刊物26%由此表可見(jiàn)：
(1)最大比例人群----40%的家長(zhǎng)認(rèn)為，智力發(fā)展是幼兒期最主要的內(nèi)容。
(2)26%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子要看兒童刊物及故事書(shū)。這其中以低學(xué)歷家長(zhǎng)為多，這部分家長(zhǎng)教育意識(shí)比較模糊，沒(méi)有科學(xué)的教育目標(biāo)和計(jì)劃。
(3)另26%的家長(zhǎng)認(rèn)為沒(méi)有哪一本書(shū)是一定要讀的，這其中高、底學(xué)歷的家長(zhǎng)都有。他們認(rèn)為孩子成長(zhǎng)順其自然，沒(méi)有必要加予引導(dǎo)。
(4)只有8%的家長(zhǎng)認(rèn)為凡是有利與孩子成長(zhǎng)的書(shū)是孩子可以閱讀的內(nèi)容。這部分家長(zhǎng)有比較正確的教育觀念和明確的教育目標(biāo)。他們懂得情感、品德教育與智力發(fā)展同樣重要，興趣、潛能必須以人格健全為保證才能得到正常的發(fā)揮。
3、家長(zhǎng)為幼兒選擇的兒童讀物還是童話、經(jīng)典故事唱主角：表二：家長(zhǎng)、幼兒最喜愛(ài)的書(shū)籍種類(lèi)的占有量：百科知識(shí)類(lèi)著名童話故事外國(guó)現(xiàn)代兒童讀物中國(guó)現(xiàn)代兒童讀物不知道家長(zhǎng)27%44%2.3%3.7%22%幼兒18%39%8%14%21%從此表可見(jiàn)無(wú)論是家長(zhǎng)還是幼兒都以最大比例人群選擇了著名童話、經(jīng)典故事，而國(guó)內(nèi)現(xiàn)代兒童讀物只占孩子喜歡書(shū)籍總量的14%，這以社會(huì)發(fā)展的速度和需要是不相符的。孩子們需要符合他們年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好的好書(shū)和有趣的故事形象，如三毛孫悟空等都在調(diào)查中為家長(zhǎng)、孩子所肯定。但是這些好看又被孩子關(guān)注的書(shū)太少，一些好書(shū)一經(jīng)掌聲雀起，馬上被改頭換臉，濫編得面目全非。這樣的書(shū)只是風(fēng)光一時(shí)，很快會(huì)被孩子遺忘，是經(jīng)不起時(shí)間推敲的。
4、家長(zhǎng)對(duì)書(shū)籍的喜好、選擇直接影響著孩子的喜好、選擇：(如表二所示)從統(tǒng)計(jì)數(shù)字上看,家長(zhǎng)喜愛(ài)的書(shū)籍類(lèi)型與孩子愛(ài)的書(shū)籍類(lèi)型基本一致?？梢钥醇议L(zhǎng)的喜好、選擇直接影響著孩子的喜好、選擇。如22%不知道喜歡哪一類(lèi)書(shū)的家長(zhǎng)也造成了21%孩子不知道喜歡哪一類(lèi)的書(shū)。說(shuō)明有高達(dá)22%的對(duì)孩子閱讀的重要性沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)是孩子的第一位啟蒙老師，父母的地位、影響是不可代替的。因此，家長(zhǎng)必須有正確的教育觀念，以此來(lái)施與孩子正確的學(xué)習(xí)目的，從而多角度地選擇有益孩子成長(zhǎng)的圖書(shū)。
5、逛書(shū)店成為培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的有益手段：表三：家長(zhǎng)帶幼兒逛書(shū)店與家長(zhǎng)向孩子推薦圖書(shū)的比較：是否偶爾經(jīng)常帶孩子逛書(shū)店36%11%53%經(jīng)常向孩子推薦圖書(shū)37%11%52%由此表可見(jiàn)：數(shù)據(jù)十分接近，有百份三十幾的家長(zhǎng)是有目的地帶孩子逛書(shū)店的，在逛書(shū)店的同時(shí)向孩子推薦家長(zhǎng)認(rèn)為優(yōu)秀的書(shū)籍，使孩子在逛書(shū)店的過(guò)程中成為主動(dòng)者，這樣會(huì)提高孩子逛書(shū)店的興趣，讓孩子和書(shū)交上朋友。但是，家長(zhǎng)與孩子不同問(wèn)卷上反映逛書(shū)店的情況卻不同。如表四：家長(zhǎng)、幼兒不同問(wèn)卷反映的逛書(shū)店情況：經(jīng)常帶孩子逛書(shū)店偶爾帶孩子逛書(shū)店從來(lái)沒(méi)有家長(zhǎng)36%53%11%幼兒11%/89%由此表可見(jiàn)：
(1)家長(zhǎng)和孩子回答的差距較大。一部分家長(zhǎng)只是自己逛書(shū)店時(shí)帶上孩子，孩子和書(shū)店和書(shū)之間沒(méi)有聯(lián)系，即使父母帶孩子逛的次數(shù)再多，孩子對(duì)書(shū)店的印象還是不深刻，甚至沒(méi)有印象。有的家長(zhǎng)的確想通過(guò)帶孩子逛書(shū)店，來(lái)加強(qiáng)書(shū)與孩子之間的關(guān)系，使孩子在潛移默化中與書(shū)成為好朋友，但是缺少了必要的引導(dǎo)，以致孩子在書(shū)店中是被動(dòng)的、盲從的。家長(zhǎng)有目的的行為沒(méi)有獲得預(yù)期的成效。
(2)半數(shù)以上家長(zhǎng)對(duì)帶孩子逛書(shū)店或向孩子推薦圖書(shū)都是無(wú)目的的，對(duì)向孩子推薦圖書(shū)和。
帶孩子逛書(shū)店能提高閱讀興趣的作用不大了解。
(3)還有11%的家長(zhǎng)從來(lái)沒(méi)有帶孩子逛過(guò)書(shū)店，這些家長(zhǎng)顯然沒(méi)有注意到指導(dǎo)孩子閱讀應(yīng)走進(jìn)書(shū)店這一更生動(dòng)、直接的方式，他們不僅自身對(duì)知識(shí)需要的缺乏，還對(duì)環(huán)境給孩子的影響力的認(rèn)識(shí)也十分缺乏。
1、幼兒園或社區(qū)應(yīng)廣泛且高質(zhì)量地開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)建議講座，讓家長(zhǎng)明確教育目標(biāo)，端正教育觀念，了解正確的閱讀指導(dǎo)方法，并定期向家長(zhǎng)推薦閱讀書(shū)目。教師、家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系以獲得幼兒閱讀的進(jìn)展情況，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)結(jié)合三t即：talking-交談、談?wù)?，telling--講述，thinking-思考。使孩子與老師、父母在三t活動(dòng)中，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、想多種手段的訓(xùn)練真正提高閱讀能力。
2、開(kāi)展定期帶孩子逛書(shū)店，向孩子介紹書(shū)店的結(jié)構(gòu)功能，推薦新書(shū)，引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的兒童讀物。使孩子主動(dòng)接觸、喜歡并選擇書(shū)籍，使之成為一種習(xí)慣固定下來(lái)，讓幼兒真正喜歡閱讀，并從中獲益。
3、書(shū)商應(yīng)切實(shí)了解孩子地需要和喜好，以認(rèn)真負(fù)責(zé)地態(tài)度，多編輯出優(yōu)秀地兒童讀物。另外要多做宣傳，加強(qiáng)廣告效應(yīng)，讓一些好書(shū)切實(shí)進(jìn)入孩子地閱讀領(lǐng)域，使孩子能讀到更多切合時(shí)代發(fā)展地兒童讀物。
國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告篇十四
工作的開(kāi)展和更有效率地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行閱讀，我充分地利用教育實(shí)習(xí)這個(gè)機(jī)會(huì)，開(kāi)展了一次調(diào)查。
二、調(diào)查對(duì)象：平南縣大將中學(xué)高一學(xué)生。
三、調(diào)查方式：?jiǎn)柧矸ā㈤e聊法。
四、調(diào)查時(shí)間：20xxx9——20xx.11。
前言。
書(shū)是知識(shí)的海洋，書(shū)是通向成功之門(mén)的鋪路石，書(shū)是進(jìn)步的階梯。如果人們不讀書(shū)，那就沒(méi)有精神的糧食，不敢想象如果人類(lèi)不讀書(shū)，世界將會(huì)變成什么樣。那大家都喜歡什么書(shū)呢？這往往因人而異，有的喜歡漫畫(huà)，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言，有的喜歡看小說(shuō)對(duì)于中學(xué)生的課外閱讀情況，我做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查。
正文。
中學(xué)生正處于身心發(fā)展的青少年時(shí)期，他們熱情活潑，求知欲強(qiáng)，帶有很強(qiáng)的好奇心。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們已不滿足于課堂內(nèi)的書(shū)本閱讀，而是渴望從更廣泛的渠道去開(kāi)拓視野、擴(kuò)大知識(shí)面，以加深對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解。課外閱讀就是最好的途徑，是課內(nèi)閱讀的進(jìn)一步延伸和補(bǔ)充，對(duì)課內(nèi)閱讀起到強(qiáng)化和促進(jìn)作用。但是，當(dāng)前中學(xué)生的課外閱讀情況并不容樂(lè)觀，存在許多不足或誤區(qū)，需要引起人們足夠的重視。
武俠、軍事、體育等書(shū)刊。而女生則側(cè)重于言情、少女漫畫(huà)、時(shí)尚雜志、文學(xué)雜志等。
通過(guò)調(diào)查，我對(duì)大將中學(xué)高一學(xué)生閱讀情況得出了以下幾點(diǎn)看法：
調(diào)查中有的學(xué)生認(rèn)為讀名著或其他小說(shuō)是為了“消遣和娛樂(lè)”，且大多在課外時(shí)間閱讀。只有一小部分學(xué)生認(rèn)為讀名著是為了“提高文學(xué)欣賞能力”，且?guī)в袠O大的閱讀向往和興趣。從文學(xué)名著中可以認(rèn)識(shí)我們生活的社會(huì)、認(rèn)識(shí)他人、了解自我，真正理解成功的含義，探索生命的價(jià)值，培養(yǎng)一個(gè)成功者必備的素質(zhì)和品質(zhì)。
調(diào)查顯示，67.2%的學(xué)生生認(rèn)為：考試、功課的壓力影響了他們讀課外書(shū)的愿望。如一名高一的學(xué)生在我的問(wèn)卷上的回答：“我們的時(shí)間幾乎全部用在學(xué)習(xí)上，拼命掙分?jǐn)?shù)，以博取家長(zhǎng)和老師的欣慰，根本沒(méi)多少時(shí)間來(lái)顧及我喜愛(ài)的那些名著，每天都有做不完的作業(yè)。而且每周一小考，每月一大考?！崩蠋熀图议L(zhǎng)注重的是學(xué)生的名次、能否升學(xué)，對(duì)學(xué)生讀些什么、有沒(méi)有時(shí)間去讀根本不在意，甚至把看課外讀物當(dāng)成是不務(wù)正業(yè)，極大地挫傷了學(xué)生閱讀的積極性。
會(huì)使用相關(guān)方面的工具書(shū)，或向老師請(qǐng)教有1.9%。偶爾與同學(xué)探討所讀過(guò)的名著的學(xué)生只有占7%。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生閱讀文學(xué)名著的指導(dǎo)是多么迫切需要。
此外，被調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，經(jīng)常將時(shí)間放在閱讀上的非常有限，閱讀的書(shū)籍大多是休閑性雜志或小說(shuō)，更多的學(xué)生則是愿意去泡網(wǎng)吧娛樂(lè)。
面對(duì)大將中學(xué)高一學(xué)生存在的閱讀弊端，我提出以下幾點(diǎn)建議：
1、中學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的后備軍、潛動(dòng)力，其文化素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備同等重要。所以，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，讓他們多讀書(shū)、讀好書(shū)，并且在旁指導(dǎo)、培養(yǎng)其獨(dú)立自主的去選擇圖書(shū)或雜志，學(xué)會(huì)有自己的主見(jiàn)，多對(duì)自己的行為反思，同時(shí)學(xué)校還可以多舉辦一些閱讀交流活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)拓眼界。除此之外，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、還要促進(jìn)中學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，以正確的思想觀念來(lái)指導(dǎo)自己的閱讀行為。
2、面對(duì)當(dāng)今社會(huì)的應(yīng)試教育，學(xué)生成績(jī)固然重要，但在抓成績(jī)的同時(shí)也要注重學(xué)生的課外閱讀。學(xué)校應(yīng)該多安排些時(shí)間讓學(xué)生自由去閱覽室和圖書(shū)館館看書(shū)，每周至少保證有兩節(jié)課的課余時(shí)間給學(xué)生去閱讀。除此之外，學(xué)校應(yīng)該多給學(xué)生提供一些閱讀書(shū)刊，，每班應(yīng)藏有一定的圖書(shū)，以便學(xué)生可以隨時(shí)借閱。
3、作為一名中學(xué)生，自身要積極、主動(dòng)地去接受先進(jìn)的、優(yōu)秀的文化作品，拒絕、抵制腐朽、落后的文化作品。要在閱讀中多思考、多記筆記，虛心向老師、家長(zhǎng)請(qǐng)教，或者運(yùn)用工具書(shū)來(lái)解答疑問(wèn)。自身不單要學(xué)會(huì)自律、自制，還要幫助其他的同學(xué)正確地進(jìn)行閱讀。與同學(xué)多交流閱讀心得，吸取他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，也把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給了對(duì)方，從而達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的，促進(jìn)了自身的修養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)。
總而言之，課外閱讀是一種個(gè)性很突出的行為活動(dòng)，但中學(xué)生畢竟是未成年人，他們正處在為個(gè)人終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打基礎(chǔ)的階段，他們的閱讀欲望需要激發(fā)，閱讀興趣需要培養(yǎng)，閱讀方法需要指導(dǎo)傳授，閱讀習(xí)慣需要逐漸養(yǎng)成。在這個(gè)問(wèn)題上，學(xué)校、社會(huì)、家庭都可以也應(yīng)該在各個(gè)層次、各個(gè)方面有所作為。書(shū)海揚(yáng)帆，價(jià)值取向要返璞歸真；書(shū)海沖浪，閱讀方法是口誦心惟；書(shū)海競(jìng)舟，閱讀內(nèi)容應(yīng)擇善而從。作為語(yǔ)文老師，亮航燈，吹勁風(fēng)，義不容辭，責(zé)無(wú)旁貸。
國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告篇十五
歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：一個(gè)勤于閱讀、書(shū)香四溢的民族是興盛的、充滿創(chuàng)造力的；而一個(gè)漠視閱讀、不愛(ài)讀書(shū)的民族是停滯的、前途可悲的。語(yǔ)文閱讀是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀。課內(nèi)閱讀是有限的，而課外閱讀卻是無(wú)限的。課外閱讀為人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了發(fā)展的廣闊空間。小學(xué)生六年時(shí)間只讀十二本教材，閱讀量至少、閱讀面之窄令人著實(shí)不安。單靠一本語(yǔ)文教材是學(xué)不好語(yǔ)文的，單靠課堂四十五分鐘也是學(xué)不好語(yǔ)文的，沒(méi)有課外豐富的閱讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和人文素養(yǎng)必將落空。
教學(xué)應(yīng)立足于課內(nèi)，引向課外。把課堂教學(xué)與課外閱讀密切結(jié)合，達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，運(yùn)用在課內(nèi)閱讀學(xué)到的方法，養(yǎng)成自覺(jué)、自主閱讀的好習(xí)慣。課外閱讀作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展，作為學(xué)生自我教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它對(duì)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)和學(xué)校教育的拓寬都具有重要作用。為此，我于xx年6月年在西安市蓮湖區(qū)機(jī)場(chǎng)小學(xué)三年級(jí)作了一項(xiàng)關(guān)于課外閱讀情況的問(wèn)卷調(diào)查，又召集了部分學(xué)生進(jìn)行座談，旨在通過(guò)這一扇窗口了解本地區(qū)的小學(xué)生課外閱讀狀況，從而為小學(xué)語(yǔ)文教師的工作更有效地展開(kāi)提供一些依據(jù)和參考。
這次調(diào)查我從當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的態(tài)度、興趣、時(shí)量、內(nèi)容、習(xí)慣、方式方法入手，共發(fā)出98份份調(diào)查問(wèn)卷，其中三年級(jí)五班學(xué)生48份，三年級(jí)一班10份，三年級(jí)二班學(xué)生10份，三年級(jí)三班學(xué)生10份，三年四班學(xué)生10份，三年級(jí)六班10份。收回98份，全部為有效問(wèn)卷。
從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，盡管目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力很大，但是小學(xué)生對(duì)課外閱讀的重要性還有著比較正確的看法，主觀認(rèn)識(shí)的端正為我們教育工作者開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)提供了可行性。具體結(jié)果如下：
在所調(diào)查的小學(xué)生中，75.5%的學(xué)生認(rèn)為閱讀對(duì)自己的成長(zhǎng)有很大幫助；23.5%的學(xué)生選擇一般；沒(méi)有一名學(xué)生認(rèn)為閱讀對(duì)自己的成長(zhǎng)沒(méi)有幫助或有負(fù)面影響。
在所調(diào)查的學(xué)生中，74.5%中生認(rèn)為讀課外書(shū)籍主要是為了開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高自己的語(yǔ)文能力；1.0%的學(xué)生認(rèn)為讀課外書(shū)籍并沒(méi)有什么明確的目的，只是為了完成老師的任務(wù)，看一些書(shū)籍；還有9.2%的學(xué)生認(rèn)為看課外書(shū)籍純粹是為了消遣，15.3%的學(xué)生完全出于興趣。
2、學(xué)生對(duì)閱讀的興趣濃厚。
28.6%的學(xué)生對(duì)課外閱讀很感興趣，60.2%的學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣比較強(qiáng)烈，有11.2%的學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣比較弱，對(duì)讀課外書(shū)一點(diǎn)也沒(méi)興趣的學(xué)生沒(méi)有。
45.9％的學(xué)生利用午休、放學(xué)后等這些邊邊角角的時(shí)間，閱讀課外書(shū)籍。25.5％的學(xué)生充分利用周六和周日休息時(shí)間讀書(shū)。21.4的學(xué)生是在放長(zhǎng)假期間進(jìn)行課外閱讀，7.15％的學(xué)生隨時(shí)都在讀書(shū)。
3、閱讀內(nèi)容較為廣泛。
從調(diào)查顯示，小學(xué)生的課外閱讀種類(lèi)繁多，有中外名著類(lèi)、小說(shuō)類(lèi)、科幻小說(shuō)、自然科學(xué)類(lèi)、童話寓言、卡通漫畫(huà)以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等。多數(shù)學(xué)生兼愛(ài)幾種，這反映了小學(xué)生的多方面了解社會(huì)的要求，學(xué)生們通過(guò)閱讀這些讀物，關(guān)注自然科學(xué)，了解科技發(fā)展等，對(duì)于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養(yǎng)無(wú)疑是極大的幫助的。
4、家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的態(tài)度正確。
在所調(diào)查的學(xué)生中，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀很支持的占77.6%；有時(shí)贊成有時(shí)反對(duì)的的占18.4%；家長(zhǎng)不聞不問(wèn)的占3.1%；反對(duì)的僅占到1.0%。家長(zhǎng)雖然態(tài)度正確，但對(duì)課外閱讀應(yīng)遵循哪些原則，如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，怎樣保證課外閱讀的高質(zhì)量、高效率等方面，還缺少實(shí)踐。
閱讀量的減少主要表現(xiàn)為閱讀時(shí)間量偏少。小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育和“減負(fù)”措施后學(xué)生休閑時(shí)間增加，但用于閱讀課外書(shū)刊的時(shí)間偏少，這是閱讀時(shí)間的相對(duì)減少。學(xué)生除上學(xué)、做作業(yè)、做家務(wù)、休息時(shí)間外，平時(shí)可自由支配的休閑時(shí)間在1-3小時(shí)(周六、周日倍增)，但經(jīng)常閱讀書(shū)刊的學(xué)生1小時(shí)以上的學(xué)生比例為16.3%；半小時(shí)到一小時(shí)的的學(xué)生有70.4%；13.3%的學(xué)生達(dá)不到半小時(shí)閱讀，有4.1%的學(xué)生幾乎不閱讀課外書(shū)。
2、閱讀興趣感性化——閱讀情趣及品味下降。
閱讀興趣與品味是關(guān)于閱讀目的、興趣指向以及讀物內(nèi)容、屬性與類(lèi)型方面的評(píng)價(jià)指標(biāo)，以高低為尺度。閱讀目的、興趣指向不一，對(duì)讀物內(nèi)容、性質(zhì)、類(lèi)型的選擇就不一樣。調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前三年級(jí)小學(xué)生喜歡閱讀書(shū)刊的類(lèi)型依次為：卡通、漫畫(huà)；童話、寓言故事；世界名著；自然科學(xué)；學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料；科幻小說(shuō)。閱讀方式多為：邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅占16．9%；匆忙的、走馬觀花式的占11．0%；對(duì)喜歡的書(shū)或內(nèi)容反復(fù)讀的占62．3%；其他方式占12．5%。還有的學(xué)生認(rèn)為看了影視劇就算讀了書(shū)。閱讀類(lèi)型以卡通化、“快餐文化”、大眾通俗文化為主，閱讀目的主要是為了娛樂(lè)生活和休閑。閱讀情趣感性化、淺層化，冷落科技書(shū)籍現(xiàn)象十分明顯。讀書(shū)過(guò)程中，缺少有效監(jiān)控，粗讀、泛讀多，精讀少。片面強(qiáng)調(diào)重感官享受的“快樂(lè)閱讀”，導(dǎo)致學(xué)生很少沉下心來(lái)去想、去感悟，閱讀質(zhì)量不高。細(xì)讀暢銷(xiāo)書(shū)的多，精讀經(jīng)典文學(xué)作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》這類(lèi)漫畫(huà)暢銷(xiāo)書(shū)，總能在學(xué)生中掀起一陣陣閱讀商潮。相反，中國(guó)古代四大名著、國(guó)外經(jīng)典作品等等，如果不“強(qiáng)制”，學(xué)生對(duì)此的閱讀就很粗淺。因?yàn)閷W(xué)生覺(jué)得通過(guò)影視比泛泛“看”書(shū)有意思，靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品讀名著就顯得沒(méi)意思，很枯燥難懂。
4、閱讀的隨意性、無(wú)序性。
據(jù)調(diào)查顯示，目前小學(xué)生課外閱讀基本上還處于隨意、無(wú)序、低效的狀態(tài)。根據(jù)同學(xué)推薦和媒體廣告宣傳選擇讀物的占51%；根據(jù)老師推薦和課本要求選擇的占30.6%；根據(jù)家長(zhǎng)要求選擇的占18.4%。主要體現(xiàn)在：
追蹤讀流行。有些學(xué)生跟著書(shū)店的廣告走，同學(xué)中流行什么讀什么，讀了什么就談什么。讀書(shū)缺乏個(gè)性、缺乏主見(jiàn)。
熱衷讀休閑。小學(xué)生偏向于讀那些情節(jié)簡(jiǎn)單輕松、人物滑膩有趣之類(lèi)的休閑書(shū)。讀休閑的書(shū)比較輕松，這是事實(shí)，但熱衷于讀這類(lèi)書(shū)，只能永遠(yuǎn)停留在膚淺、平庸的層面上，不可能有大的收獲，也不可能有質(zhì)的飛躍和達(dá)到新的境界。
不喜歡與人交流。小學(xué)生在一起不大喜歡談?wù)撁?，與家長(zhǎng)交流體會(huì)課外閱讀心得的有35．9%；不交流或偶爾交流占到64．1%；。由此看來(lái)，能夠給學(xué)生提供閱讀方法指導(dǎo)的教師發(fā)揮的作用不大，最適宜熏陶學(xué)生閱讀能力的家庭未能提供相應(yīng)的環(huán)境，于是學(xué)生們的課外閱讀必然是逮到哪本是哪本，完全跟著感覺(jué)走。
純粹是為了應(yīng)付眼前的學(xué)習(xí)任務(wù)。有些同學(xué)讀書(shū)，目的很單一，就是為了在作文時(shí)或討論發(fā)言時(shí)，引幾句名言，背幾聯(lián)古詩(shī)，露一露，以顯示自己的博學(xué)。這種人讀書(shū)往往不大注意書(shū)的`整體脈絡(luò)、內(nèi)在底蘊(yùn)和精神實(shí)質(zhì)，他們只能獲得一些零碎的知識(shí)，不可能探得書(shū)的精髓，也難以陶冶性情，培養(yǎng)氣質(zhì)。
為了作文，只讀習(xí)作。有些同學(xué)讀課外書(shū)，主要就是讀《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《全國(guó)獲獎(jiǎng)作文集》一類(lèi)的書(shū)，以為讀這種書(shū)幫助最大，可以直接提高自己的寫(xiě)作水平。
答案是否定的。小學(xué)生課外閱讀中所存在的種種問(wèn)題，雖然是信息化、數(shù)字化時(shí)代的一種文化現(xiàn)象，但閱讀畢竟是一種與文字文化相始終的人類(lèi)保持與發(fā)展自身所創(chuàng)造的文化與文明的基本方式。閱讀之于文化，猶如行走之于生活。雖然現(xiàn)代人有舒適快捷的代步方式，但步行絕不可少，否則生命便失去許多意義與自由。閱讀缺乏或閱讀減少，熱衷于時(shí)尚雜志、卡通漫畫(huà)故事，因而疏遠(yuǎn)文學(xué)名著；熱衷流行音樂(lè)、港臺(tái)影視而冷漠書(shū)刊。長(zhǎng)此以往，基礎(chǔ)文化素質(zhì)賴以發(fā)展的閱讀渠道萎縮，必然造成提供“營(yíng)養(yǎng)”的文化知識(shí)的不足，進(jìn)而導(dǎo)致民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)的下降。小學(xué)生是未來(lái)的主人，民族的希望。小學(xué)生的閱讀退化，不僅是閱讀時(shí)間、閱讀內(nèi)容的減少，也不僅是課外對(duì)文學(xué)名著的冷落，更為重要的是作為學(xué)習(xí)與認(rèn)知核心和精髓的閱讀需要、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力、閱讀審美的失卻！而這才是課外閱讀問(wèn)題的危機(jī)的實(shí)質(zhì)所在，是民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)退化的根源，也是青少年閱讀退化現(xiàn)象的最大隱憂。
1、營(yíng)造良好的家庭、學(xué)校課外閱讀氛圍。
在對(duì)待學(xué)生課外閱讀問(wèn)題上，采取禁止的態(tài)度是錯(cuò)誤的，而順其自然，或靠環(huán)境的自然熏陶，想讀就讀，想讀什么就讀什么，顯然是不夠的，甚至是很危險(xiǎn)的。學(xué)校是對(duì)青少年實(shí)施教育的固定專門(mén)場(chǎng)所，學(xué)生應(yīng)在語(yǔ)文教師的密切關(guān)注下進(jìn)行課外閱讀。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，由于血緣和倫理道德關(guān)系，家長(zhǎng)對(duì)于子女的教育是有權(quán)威性的，因此，家長(zhǎng)在對(duì)待子女的課外閱讀問(wèn)題上，要與學(xué)校保持和諧一致。
（1）召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)班級(jí)中在孩子教育上，尤其是善于引導(dǎo)孩子閱讀書(shū)籍的家長(zhǎng)講一講自己的教育方法，從而改變家長(zhǎng)“唯分?jǐn)?shù)第一的思想”。通過(guò)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的溝通，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)孩子的深遠(yuǎn)影響，從而支持孩子課外閱讀，為孩子創(chuàng)造閱讀條件，布置家庭閱讀空間，購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)籍，營(yíng)造閱讀氛圍。
（2）設(shè)立圖書(shū)角、辦有關(guān)讀書(shū)的板報(bào)、手抄報(bào)等方式營(yíng)造班級(jí)讀書(shū)氛圍。班委會(huì)擬定相應(yīng)的圖書(shū)借閱制度和圖書(shū)管理辦法，由小小圖書(shū)管理員負(fù)責(zé)管理，每天開(kāi)展圖書(shū)借閱活動(dòng)。把每天中午到校后的時(shí)間作為讀書(shū)時(shí)間，由每天的值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督。
相信，學(xué)校、家庭二者應(yīng)密切合作，形成一股強(qiáng)大的教育力量，積極地去關(guān)心、引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，才會(huì)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課外閱讀氛圍，它將有利于學(xué)生的全面、健康的發(fā)展。
（3）溝通交流，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣。
2、推薦好課外閱讀的書(shū)目。
閱讀教學(xué)包括課外閱讀指導(dǎo)的目標(biāo)和任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力和技巧；向?qū)W生介紹浩瀚的中外文學(xué)，發(fā)展藝術(shù)上的認(rèn)識(shí)能力、審美能力；通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和道德信念等。課外閱讀在豐富知識(shí)、提高涵養(yǎng)、培養(yǎng)興趣等方面彌補(bǔ)了課堂閱讀教學(xué)的有限性。明確了這一點(diǎn)之后，我們?cè)賮?lái)探討選擇課外讀本的標(biāo)準(zhǔn)。它應(yīng)該包括知識(shí)教育價(jià)值、文學(xué)教育價(jià)值、思想教育價(jià)值和審美教育價(jià)值。因此，科學(xué)地推薦課外書(shū)，應(yīng)該在教學(xué)目的和任務(wù)的指導(dǎo)下，注意課外讀物體裁和內(nèi)容的豐富性，體裁上應(yīng)有故事、傳說(shuō)、童話、寓言、傳記、日記、游記、科幻小說(shuō)等等，內(nèi)容則應(yīng)該涉及文學(xué)、科學(xué)、歷史、地理、政治等各個(gè)領(lǐng)域。小學(xué)階段的閱讀應(yīng)著重于“博”，博覽群書(shū)，博采眾長(zhǎng)。“博”既指閱讀數(shù)量之多，也指閱讀范圍之廣，種類(lèi)之全。大學(xué)階段再在“博”的基礎(chǔ)上精讀。
從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來(lái)講，低中年級(jí)學(xué)生以童話、神話、寓言、民間故事為主。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的書(shū)，男同學(xué)則對(duì)史地、體育、科學(xué)方面感興趣。因此教師要舉辦好書(shū)推薦會(huì)，故事性強(qiáng)的作品，可以介紹一個(gè)有趣的開(kāi)頭；語(yǔ)言優(yōu)美的作品，可以朗誦精彩片段；知識(shí)豐富的作品，可以簡(jiǎn)要講一些學(xué)生聞所未聞的知識(shí)設(shè)制懸念等，從而激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
在課外讀物的推薦上，語(yǔ)文教師要把握好閱讀量的問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，如果課外閱讀的量過(guò)大，成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不利于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。閱讀量不足，則無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。呂叔湘先生認(rèn)為學(xué)生每天至少要讀3000-5000字，才能形成起碼的閱讀能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
（1）養(yǎng)成利用空余時(shí)間堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣。
葉圣陶先生在55年前就向大家介紹了發(fā)達(dá)國(guó)家的人們?nèi)绾螑?ài)讀書(shū)。他說(shuō)：“一些文化發(fā)達(dá)的國(guó)家，他們的人民是如何地愛(ài)好讀書(shū)，學(xué)問(wèn)家不必說(shuō)，就是商店的店員，工廠的工人，也都視書(shū)如命，得空就讀書(shū)成了習(xí)慣?！备鶕?jù)美國(guó)專業(yè)快速閱讀網(wǎng)站列出的數(shù)據(jù)做一個(gè)估算：一個(gè)鐘頭可以閱讀1萬(wàn)字，即使要費(fèi)點(diǎn)心思的，一個(gè)鐘頭也可以閱讀5000字，一本10萬(wàn)字的書(shū)，每天讀一個(gè)鐘頭，20天就可以讀完，一年最少也可以讀10本。再加上兩個(gè)假期，以8個(gè)星期算，每天讀3個(gè)鐘頭，3年就可以讀30本。所以只要堅(jiān)持不懈，成績(jī)是很可觀的。
（2）養(yǎng)成專心、誠(chéng)實(shí)讀書(shū)的好習(xí)慣。
（3）養(yǎng)成有計(jì)劃、有選擇的閱讀習(xí)慣。
養(yǎng)成有計(jì)劃、有選擇的閱讀習(xí)慣很重要，因?yàn)槊鎸?duì)出版物中魚(yú)目混珠、美丑同在的狀況，一定要認(rèn)真審慎地選讀品位高、質(zhì)量好的書(shū)才能獲得有益的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)和精神食糧。再說(shuō)，學(xué)生課外閱讀的時(shí)間的確有限，實(shí)在不容隨意耗費(fèi)。所以，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地?fù)駜?yōu)閱讀。讀科學(xué)著作要讀最新的，讀文學(xué)作品要讀名家名篇，讀哲學(xué)著作要讀傳世經(jīng)典。葉圣陶先生指出：一要“及時(shí)”，二要“精選”。擇優(yōu)閱讀就像“跑進(jìn)倉(cāng)庫(kù)就得注意揀選，非取那最合用的東西不可”，“霉的、爛的、不合用的”一概不取。葉先生在談?wù)n外讀物時(shí)候還特意為我們提供了可供閱讀的四類(lèi)書(shū)。它們是：“各種科目的參考書(shū)”，“關(guān)于修養(yǎng)的書(shū)，如偉大人物的傳記，學(xué)問(wèn)家事業(yè)家的言行錄”，“供欣賞的書(shū)，小說(shuō)、劇本、文集、詩(shī)歌”，“供臨時(shí)需要的書(shū)。如預(yù)備練習(xí)游泳之前，去看一些講游泳方面的書(shū)；當(dāng)社會(huì)上發(fā)生了某種問(wèn)題的時(shí)候，去看一些關(guān)于某種問(wèn)題的書(shū)?！碑?dāng)然，我們也“不要定下‘這不許看，那不許看’的禁令”，而是把“取締書(shū)報(bào)的心思和力氣移用到培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別力的方面去?！笔聦?shí)告訴我們，學(xué)生是非常喜歡課外閱讀的，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成有選擇的閱讀習(xí)慣何等重要。
（4）養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣。
讀書(shū)筆記就是在讀書(shū)的時(shí)候想到了什么，隨時(shí)把它記下來(lái)而所寫(xiě)的文字。想的時(shí)候往往比較亂，比較膚淺；寫(xiě)下來(lái)就非有條理不可了，非切切實(shí)實(shí)不可。所以讀書(shū)筆記是督促自己認(rèn)真閱讀的一個(gè)好辦法。讀書(shū)筆記或者采用列表的形式或者采用雜記的形式，可以根據(jù)所讀的書(shū)的性質(zhì)而定。古往今來(lái)，大凡有成就的人都有做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。比如，馬克思讀書(shū)就常在書(shū)上畫(huà)線或做讀書(shū)筆記，隔一些時(shí)候，又要讀一次他的筆記和書(shū)中做上記號(hào)的地方，來(lái)鞏固他那非常強(qiáng)而精的記憶。不少人“書(shū)到用時(shí)方恨少”，其主要原因還在于懶于做讀書(shū)筆記，這是很不好的閱讀習(xí)慣。常言道，“好記性不如爛筆頭”，只有閱讀時(shí)記筆記，才有利于將手腦活動(dòng)與思、看、憶配合在一起達(dá)到高效閱讀的目的。記筆記的形式除了葉圣陶先生提到的“列表”“雜記”而外，還可以是摘錄名言警句和成語(yǔ)典故、梗概提綱、簡(jiǎn)短書(shū)評(píng)乃至心得體會(huì)，此外還需要把作者的姓名、書(shū)名或篇名、出版的時(shí)間地點(diǎn)記清楚，以便日后查找。
4、指導(dǎo)學(xué)生形成正確的閱讀方法。
指導(dǎo)讀書(shū)方法，保證課外閱讀的時(shí)間，是提高課外閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要條件。學(xué)生需要知識(shí)，渴望有充裕的時(shí)間進(jìn)行廣泛的閱讀，而許多學(xué)生每天沒(méi)有固定的閱讀時(shí)間。為此，我安排每周一節(jié)以課外閱讀為主的晨會(huì)課，以保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于課外閱讀。
（1）注重課內(nèi)—外閱讀整合。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外”，因此，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系，注意讀書(shū)既要有深度，又應(yīng)有廣度；既要以讀帶寫(xiě)，又以寫(xiě)促讀。課外閱讀時(shí)，教師應(yīng)少講多讀，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達(dá)到多讀多積累的目的。
（3）減少課外閱讀的功利目的。其實(shí)人天生就是愛(ài)看書(shū)的，只是我們過(guò)多地增加了功利目的，才使得讀書(shū)變成了“苦差使”。在閱讀初期，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣為主，讓孩子有成功的滿足的感受，不應(yīng)強(qiáng)調(diào)多多少摘抄，寫(xiě)多少讀書(shū)筆記，可舉行“讀書(shū)會(huì)”，讓孩子交流讀書(shū)的體會(huì)，通過(guò)教師朗讀節(jié)選作品了解全部作品，通過(guò)教師講故事激發(fā)孩子閱讀的欲望。
（4）教給科學(xué)的閱讀方法。科學(xué)的閱讀方法是開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的基礎(chǔ)保障。一是閱讀方式多樣化，如默讀、朗讀、涌讀、精讀、略讀等，要根據(jù)文章的內(nèi)容選擇閱讀方法；二是邊讀邊思，勾畫(huà)、批注，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”的習(xí)慣；三是合作中閱讀，閱讀后要與別人交流討論；四是有選擇地閱讀，要自覺(jué)抵制那些低級(jí)趣味，庸俗的對(duì)身心健康不利的讀物；五是在實(shí)踐中閱讀，把從課外閱讀中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活中，如在作文、班級(jí)黑板報(bào)、文藝活動(dòng)等，不斷提高閱讀質(zhì)量。
5、配合課外閱讀開(kāi)展活動(dòng)，狠抓落實(shí)。
為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣和提高課外閱讀的水平，教師可以引導(dǎo)開(kāi)展閱讀后的活動(dòng)。利用課堂五分鐘演講促使學(xué)生精讀課外優(yōu)秀文章。具體的做法是：用課堂5分鐘左右的時(shí)間要求學(xué)生把最近讀到的、覺(jué)得有價(jià)值的名篇佳作以演講的方式向同學(xué)作推薦介紹。介紹包括：作者介紹、作品價(jià)值、內(nèi)容概要或基本觀點(diǎn)、自己在閱讀中感觸最深的精彩片段和若干感想。每堂課按坐位依次輪流，每學(xué)期至少一次。每次演講后，老師要言簡(jiǎn)意賅地做些點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)方式豐富多樣，具有個(gè)性，完全是一種生活化的閱讀，是一種平等的切磋交流。每次演講，要求學(xué)生反復(fù)研讀，廣泛收集材料，寫(xiě)成底稿。演講時(shí)可以有提綱，鼓勵(lì)“脫口秀”。個(gè)別程度較低的，允許“照本宣科”。課后幫助同學(xué)修改、充實(shí)、完善底稿，然后全班傳閱，使學(xué)生演講一次就經(jīng)歷一次深刻的精神成長(zhǎng)過(guò)程和語(yǔ)文能力全方位的訓(xùn)練。我不滿足把閱讀僅僅當(dāng)作技能，而是用它來(lái)點(diǎn)亮學(xué)生的生活和生命，讓他們獲得滿足感、解放感、提升感，釋放無(wú)窮精神的能量，推動(dòng)學(xué)生閱讀的自我進(jìn)步，精神成長(zhǎng)。這次活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)時(shí)精與博結(jié)合起來(lái)，也給教師提出了新的挑戰(zhàn)，逼迫教師不得不去廣泛的閱讀，深入地思考。另外，可以召開(kāi)詩(shī)歌朗誦會(huì)、故事會(huì)、讀書(shū)心得報(bào)告會(huì)，發(fā)動(dòng)學(xué)生自辦小報(bào)，自編手抄書(shū)(學(xué)生創(chuàng)作的童話、寓言、詩(shī)歌、小小說(shuō))，寫(xiě)讀書(shū)筆記，寫(xiě)書(shū)評(píng)；還可以展開(kāi)講故事比賽，演講比賽、手抄報(bào)、手抄書(shū)評(píng)展、“我的閱讀書(shū)目”評(píng)展、讀書(shū)筆記、作文評(píng)展等。除此以外，每個(gè)班級(jí)還可自己辦圖書(shū)角、閱報(bào)欄。發(fā)動(dòng)學(xué)生集體訂閱報(bào)紙，發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各方面力量為學(xué)生捐獻(xiàn)圖書(shū)。這樣，在學(xué)生中就不難形成愛(ài)書(shū)、讀書(shū)、買(mǎi)書(shū)(用節(jié)省的零花錢(qián))的良好風(fēng)氣。
狠抓落實(shí)。統(tǒng)一指導(dǎo)課外閱讀的時(shí)間要落實(shí)，保證每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課專時(shí)專用；對(duì)學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí)，減少作業(yè)量，增加閱讀時(shí)間；檢查落實(shí)，對(duì)學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì)，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣；并且及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)，擴(kuò)大影響。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。”研究帶動(dòng)教學(xué)，教學(xué)促進(jìn)研究，二者相輔相成，不可分割。研究型的教師是研究小學(xué)生課外閱讀的需要，也是時(shí)代的需要。只有我們?nèi)鐣?huì)的努力，我們才有望開(kāi)辟小學(xué)生閱讀的新局面，我們才能有效引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀建構(gòu)自己的精神家園，促進(jìn)自己的精神.
國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告篇十六
在20xx年“世界讀書(shū)日”來(lái)臨之際，昨天下午亞馬遜發(fā)布《20xx全民閱讀調(diào)查報(bào)告》，報(bào)告顯示，超過(guò)八成受訪者每天至少閱讀半小時(shí)，每天閱讀多于1小時(shí)的受訪者比例高達(dá)40%。同時(shí)，電子閱讀普及率比例連續(xù)三年增長(zhǎng)，高達(dá)84%的受訪者表示會(huì)閱讀電子書(shū)，同比高出6%。
男性偏愛(ài)深度閱讀女性偏愛(ài)淺閱讀。
閱讀方式上，男性偏愛(ài)深度閱讀，女性偏愛(ài)淺閱讀。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，男性每天通過(guò)社交媒體閱讀時(shí)間在1小時(shí)以上的比例為45%，而女性則高達(dá)55%；男性每天讀書(shū)時(shí)間高于1小時(shí)的比例為41%，而女性僅為36%。
在各年齡段中，“60后”“00后”更愛(ài)深度閱讀，“80后”“90后”更愛(ài)淺閱讀?！?0后”“90后”是社交媒體的重度用戶，每天通過(guò)社交媒體閱讀超過(guò)1小時(shí)的比例分別高達(dá)50%和54%，而每天讀書(shū)超過(guò)1小時(shí)的比例則為35%和41%。“00后”和“60后”每天讀書(shū)超過(guò)1小時(shí)的比例分別為46%和37%，比社交媒體閱讀超過(guò)1小時(shí)的比例高出約12%。
在閱讀時(shí)段上，80%受訪者選擇在睡前讀書(shū)。其中，天津受訪者喜歡在午休和睡前讀書(shū)，不愛(ài)在通勤時(shí)段讀書(shū)，通勤時(shí)段進(jìn)行閱讀的受訪者占比（30%）低于全國(guó)平均水平（36%）約6%，午休時(shí)間進(jìn)行閱讀的受訪者占比（25%）高出全平均水平約（20%）約5%，睡前進(jìn)行閱讀的受訪者占比（83%）高出全國(guó)平均水平（79%）約4%。
紙質(zhì)書(shū)閱讀完成率略高于電子書(shū)。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，過(guò)去一年中，超過(guò)一半受訪者的紙質(zhì)書(shū)閱讀完成率在50%以上，只有44%的受訪者電子書(shū)閱讀完成率在50%以上；同時(shí)，只有8%的受訪者的紙質(zhì)書(shū)閱讀完成率低于10%，而電子書(shū)則有18%的受訪者完成率低于10%。其中：天津受訪者閱讀電子書(shū)時(shí)完成率（50%）以上的受訪者占比要高出全國(guó)平均水平（44%）約6%?！皝?lái)不及閱讀”成為閱讀完成率不夠理想的最主要原因。同時(shí)數(shù)據(jù)也顯示，付費(fèi)購(gòu)書(shū)對(duì)電子書(shū)讀書(shū)完成率的提高有顯著正向影響，付費(fèi)額度越高，完成率也越高。
“業(yè)余愛(ài)好”“職業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備”是兩大目的。
讀什么書(shū)？通過(guò)對(duì)受訪者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在讀書(shū)的品類(lèi)上，文學(xué)小說(shuō)高居閱讀題材榜首，其次是社科和經(jīng)管類(lèi)圖書(shū)，心理勵(lì)志和哲學(xué)也躋身前五名。同時(shí)，閱讀目的群體性特征表現(xiàn)明顯：男性閱讀的實(shí)用性比女性更強(qiáng)，數(shù)據(jù)顯示69%的女性是為了業(yè)余愛(ài)好而閱讀，高于男性的59%，而32%的男性是為職業(yè)規(guī)劃和儲(chǔ)備知識(shí)讀書(shū)，高于女性的21%；學(xué)歷越高，閱讀的實(shí)用性越強(qiáng)，博士及以上受訪者為工作、考證及職業(yè)規(guī)劃而讀書(shū)的比例達(dá)到39%，高于本科（33%）和高中以下學(xué)歷（31%）；從年齡段分析，不同年齡段的受訪者讀書(shū)的品類(lèi)體現(xiàn)了其所處人生階段的特殊需求，比如，社科、哲學(xué)類(lèi)更受“60后”受訪者的歡迎，而“80后”更偏愛(ài)經(jīng)管和孕產(chǎn)育兒類(lèi)，社會(huì)新人“90后”則更青睞文學(xué)和心理勵(lì)志類(lèi)書(shū)籍。
國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告篇十七
大學(xué)生暑期閱讀情況。
福建龍巖。
20xx年8月20日—8月30日。
1、在讀大學(xué)生。
2、書(shū)店工作人員。
3、教育局工作人員。
現(xiàn)在的社會(huì)，越來(lái)越走向了高速發(fā)展的勢(shì)頭，而伴隨著高速發(fā)展的衍生品，很多人的時(shí)間越來(lái)越少，換句話說(shuō)，很多人們自己能夠自由支配的時(shí)間越來(lái)越少了。而作為新世紀(jì)青年的我們，在時(shí)間及其短缺的現(xiàn)在，怎樣能保證我們對(duì)知識(shí)的涉獵水平，這是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題，而作為充實(shí)自己知識(shí)水平的最初也是最有效的手段---閱讀情況也就成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，暑假是一段很美好的假期。在這期間，大學(xué)生們是如何為自己“充血”，如何提升自己的個(gè)人修養(yǎng)的呢？對(duì)于教育工作者、出版社和書(shū)店而言，如何利用每年的暑假，因此，為了了解大學(xué)生暑假閱讀情況，我做了關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的調(diào)查。
本次調(diào)查采取周邊地區(qū)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷和網(wǎng)上發(fā)布問(wèn)卷的形式。據(jù)統(tǒng)計(jì)，共收到回執(zhí)問(wèn)卷125份，合格問(wèn)卷88份。
1.1調(diào)查目的和任務(wù)。
隨著科技的進(jìn)步，電子產(chǎn)品地不斷更新。網(wǎng)絡(luò)閱讀已進(jìn)入了當(dāng)代大學(xué)生的日常生活。電子讀物已開(kāi)始逐漸代替書(shū)籍，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)閱讀日漸成為大學(xué)生們獲取知識(shí)和放松心情的途徑。書(shū)籍閱讀從傳統(tǒng)獲取知識(shí)途徑到如今日趨被網(wǎng)絡(luò)閱讀代替。其中，科技的進(jìn)步起到了巨大的作用。然而，拋開(kāi)現(xiàn)象，我們深入研究，我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)了許多深層次的問(wèn)題，為何現(xiàn)在的書(shū)籍閱讀越來(lái)越來(lái)？人們?cè)絹?lái)越不喜愛(ài)讀書(shū)？這次調(diào)查我們將帶著這些疑問(wèn)去追尋原因。了解現(xiàn)今在校大學(xué)生讀書(shū)偏好，閱讀來(lái)源和動(dòng)機(jī)，影響閱讀的因素等。大學(xué)生作為祖國(guó)的棟梁之才，理應(yīng)不斷充實(shí)自我的知識(shí)，提高自我修養(yǎng)，拓展自己的視野。然而，如今的大學(xué)生的書(shū)籍閱讀越來(lái)越少。針對(duì)此種現(xiàn)象，我實(shí)行了可行的調(diào)查方案，有目的有意識(shí)的進(jìn)行了調(diào)查，旨在能獲得可靠有力的數(shù)據(jù)，為大學(xué)生提供一個(gè)參考依據(jù)，以便了解如今大學(xué)生的閱讀情況，增強(qiáng)自我意識(shí)，合理閱讀書(shū)籍。
通過(guò)此次調(diào)查，我們能掌握一手資料，能看到如今大學(xué)生的閱讀情況。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能解決問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)對(duì)采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理，得出真實(shí)可靠的信息。給出合理、有建設(shè)性的意見(jiàn)或意見(jiàn)。幫助同學(xué)們清楚地認(rèn)識(shí)到目前大學(xué)生的閱讀情況，然后結(jié)合自身情況，不斷提高自己，充實(shí)自己。
通過(guò)對(duì)收回的有效調(diào)查問(wèn)卷的總結(jié)提取，在88份調(diào)查文卷中，表示會(huì)進(jìn)行一定閱讀的人數(shù)比例占總數(shù)的75%，不會(huì)進(jìn)行任何讀書(shū)活動(dòng)的占總數(shù)的25%，而在進(jìn)行一些閱讀的人中，每天堅(jiān)持閱讀的人數(shù)，占總數(shù)的48.2%，而每天堅(jiān)持閱讀1小時(shí)以及以上的人數(shù)為，占總數(shù)的25.7%。
在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生普遍存在閱讀時(shí)間少的嚴(yán)重傾向。據(jù)調(diào)查結(jié)果及觀察、訪談得知，主要有以下幾個(gè)方面的原因：
1、準(zhǔn)備考研。這一現(xiàn)象主要集中在大三、大四學(xué)生身上。
2、準(zhǔn)備各種考試。例如大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)，國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，還有最近新時(shí)興的心理咨詢師、營(yíng)養(yǎng)師等之類(lèi)的等級(jí)考試。
3、就業(yè)壓力。無(wú)論怎樣，大學(xué)生都要面對(duì)最后的就業(yè)選擇。尤其是近年來(lái)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，使得部分大學(xué)生無(wú)法靜下心來(lái)讀書(shū)，尤其是到了大四，整天忙于找工作，更是無(wú)心抽時(shí)間讀書(shū)。此外，還有部分學(xué)生沉浸于網(wǎng)絡(luò)，或忙于打工、談戀愛(ài)，這也是不容忽視的原因。
調(diào)查結(jié)果表明，其實(shí)不讀書(shū)，讀書(shū)時(shí)間少是當(dāng)代大學(xué)生面對(duì)的主要問(wèn)題，很大一部分同學(xué)認(rèn)為，與其躲在自己的世界看一些書(shū)籍，不如做些實(shí)際的行動(dòng)，例如參加企業(yè)實(shí)習(xí)，參加暑假打工活動(dòng)，還有人傾向于一些休閑娛樂(lè)活動(dòng)，以及社會(huì)交往活動(dòng)等。特別是在暑期這樣特殊的時(shí)期，許多大學(xué)生認(rèn)為暑期就因該是擺脫課業(yè)負(fù)擔(dān)，放縱自己興趣的時(shí)候，所以對(duì)于書(shū)籍、報(bào)刊這一些讀物都避而不及?，F(xiàn)代的大學(xué)生對(duì)外在的榮譽(yù)與成功的追求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)自身素養(yǎng)的提高。
2、讀書(shū)類(lèi)型。
在調(diào)查中，更多人對(duì)小說(shuō)等形式的書(shū)籍表示好感，并且對(duì)此投入的時(shí)間一般比較長(zhǎng)，而對(duì)于本專業(yè)的業(yè)余書(shū)籍的攝取量是排在第二位的，這也是和我們大學(xué)生的實(shí)際情況相一致的，專業(yè)畢竟是要擺在重要的位置，再次，就是英語(yǔ)書(shū)籍的學(xué)習(xí)，對(duì)于大學(xué)4,6級(jí)的實(shí)際情況，以及以后就業(yè)的殘酷環(huán)境的理解，所以對(duì)英語(yǔ)閱讀的比重在逐年上升。
在暑期，輕松幽默的短文集顯然已經(jīng)成為大學(xué)生們的首選，值得注意的是，由電視劇及電影衍生出的文學(xué)作品也受到了廣大大學(xué)生o!的青睞，從《哈利·波特》系列到現(xiàn)在的《暮光之城》系列，更多的大學(xué)生們?cè)陬I(lǐng)略了電影帶來(lái)的視覺(jué)沖擊之后，回歸書(shū)本，希望在書(shū)中找到影視作品中無(wú)法表現(xiàn)的美輪美奐。
在調(diào)查中，成功學(xué)類(lèi)的書(shū)籍越來(lái)越受到當(dāng)代大學(xué)生的喜歡，由于經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，更多的年輕大學(xué)生不得不更加關(guān)注自身的水平的踢高，自然對(duì)成功的渴望也與日俱增，呈現(xiàn)上升趨勢(shì)也就不足為奇了。
3、讀書(shū)方式。
更多的人選擇了新的閱讀手段，網(wǎng)絡(luò)，以及電子書(shū)的閱讀成為首要的讀書(shū)方式，而紙質(zhì)書(shū)籍的閱讀退居到了第二的位置，這樣的情況也能從實(shí)際中得到充足的證實(shí)，網(wǎng)絡(luò)等手段花銷(xiāo)少，攜帶方便，，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)更加有吸引力，而紙質(zhì)書(shū)籍的閱讀，更多的大學(xué)生傾向于收藏類(lèi)的書(shū)籍。
4、閱讀傾向具有功利性色彩。
據(jù)調(diào)查，多數(shù)大學(xué)生平時(shí)買(mǎi)的書(shū)多是英語(yǔ)四、六級(jí)復(fù)習(xí)參考資料、考研書(shū)及各種等級(jí)考試的書(shū)。并且多數(shù)學(xué)生在為獲取這些證書(shū)方面著實(shí)下了很大功夫。這體現(xiàn)出了大學(xué)生的閱讀具有明顯的功利性傾向。
分析其原因：
1、學(xué)而優(yōu)則仕的功利性思想的影響，使得當(dāng)今大學(xué)生仍在為博取功名而讀書(shū)。
2、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。我們十幾億人口形成了龐大擁擠的勞動(dòng)力供給市場(chǎng)，就業(yè)形勢(shì)一直不容樂(lè)觀，科技的發(fā)展使許多行業(yè)由勞動(dòng)密集型向知識(shí)密集型轉(zhuǎn)變，提高了行業(yè)門(mén)檻，要求持證上崗，憑證定級(jí)。為了贏得一份工作，許多大學(xué)生不得不為多考一個(gè)證而努力學(xué)習(xí)。
3、我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，整個(gè)社會(huì)都呈現(xiàn)出一種浮躁情緒，急功近利，追求短期利益，這使得人們普遍形成一種求快心態(tài)。再加上生活節(jié)奏加快，使得廣大大學(xué)生也無(wú)法用平靜的心態(tài)來(lái)讀書(shū)。
隨著科技的不斷進(jìn)步，我們傳統(tǒng)的閱讀方式、閱讀情況都發(fā)生了變化。大學(xué)生這一特殊的群體，對(duì)新興事物有著獨(dú)有的敏感和很強(qiáng)的接受力。我們的調(diào)查結(jié)果既讓我們感到欣喜，也感到擔(dān)憂。我們很欣喜地看到，大部分的大學(xué)生對(duì)閱讀還是與很大的熱情的。讓我們感到擔(dān)憂的，是現(xiàn)實(shí)的壓力，讓更多的大學(xué)生追求變得更加功利，注重外在的成功，而忽略了自身內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)。特別是對(duì)于中國(guó)悠久的古典文化，所知甚少，很多人甚至對(duì)于四書(shū)五經(jīng)所指哪些一概不知一。對(duì)于這些，身為大學(xué)生，我覺(jué)得需要在以下方面改進(jìn)：
一增強(qiáng)讀書(shū)時(shí)間，這種激勵(lì)方式可以是自己采取的，也可以使通過(guò)外力激勵(lì)的，自己自身要加強(qiáng)對(duì)書(shū)籍的學(xué)習(xí)時(shí)間，采取真正踏實(shí)肯干的態(tài)度鞏固和充實(shí)我們的自身修養(yǎng)和素質(zhì)，而從他人來(lái)說(shuō)，可以采取同學(xué)們相互比較的方式，互相激勵(lì)，互相通過(guò)比較，而達(dá)到共同提高讀書(shū)閱讀量的終極目標(biāo)，而更多的方法，旨在我們自身尋找。
二增加對(duì)各種書(shū)籍的涉獵，大學(xué)生，是個(gè)性和自我懵懂的狀態(tài)，其實(shí)對(duì)自己到底喜歡什么都沒(méi)太有概念，而處在這一時(shí)期的我們，需要增大對(duì)各種書(shū)籍的`學(xué)習(xí)，以明確自身到底喜歡什么，自己到底擅長(zhǎng)于什么，這個(gè)是我們讀書(shū)的一個(gè)很重要的點(diǎn)。
如果人們不讀書(shū)，那就沒(méi)有精神的糧食，所以大家都離不開(kāi)書(shū)本。那大家都喜歡什么書(shū)呢?這都往往因人而異，有的喜歡漫畫(huà)，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言……對(duì)于大家的課外閱讀情況，我做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查。
據(jù)調(diào)查顯示班里有2x%的人的課外讀物是童話故事，10%的人的課外讀物是科普書(shū)，26%的人的課外讀物是漫畫(huà)書(shū)，28%的人的課外讀物是作文，16%的人的課外讀物是其它類(lèi)的書(shū)。我還了解40%的家長(zhǎng)偶爾帶孩子上書(shū)店，5%的家長(zhǎng)從來(lái)不帶孩子去書(shū)店。讀書(shū)時(shí)間調(diào)查顯示40%的同學(xué)平均每天閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)內(nèi)，30%的同學(xué)平均每天閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)左右，2x%的同學(xué)在兩個(gè)小時(shí)左右，10%的同學(xué)在3個(gè)小時(shí)左右。從這個(gè)調(diào)查中我們可發(fā)現(xiàn)同學(xué)們閱讀課外書(shū)的時(shí)間極少，這全怪家長(zhǎng)嗎?不。這也怪大部分同學(xué)們看電視、玩電腦的時(shí)間極多。在讀書(shū)方法統(tǒng)計(jì)當(dāng)中，有10%的人寫(xiě)讀后感，2x%的人做筆記積累，5%的人畫(huà)圈點(diǎn)讀，65%的人不做標(biāo)記!可見(jiàn)同學(xué)們對(duì)讀書(shū)不是很重視，只是讀一兩遍就行了，沒(méi)有做任何標(biāo)記，我覺(jué)得應(yīng)該多做些標(biāo)記，才能更加明白、理解這篇文章，對(duì)這篇文章才有所記憶。我還查了家長(zhǎng)對(duì)讀書(shū)的重視情況，其中重視幫孩子閱讀的有25%，偶爾督促孩子閱讀的有2x%，有孩子自己決定的有55%。從這個(gè)統(tǒng)計(jì)中我們可了解到家長(zhǎng)對(duì)孩子讀書(shū)的重視程度還不夠，我覺(jué)得家長(zhǎng)應(yīng)該多抽時(shí)間去幫助孩子閱讀。
從上面這些統(tǒng)計(jì)中，我知道了看課外書(shū)，可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓視野。在擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)，提高對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力。而且我們還可以通過(guò)課外書(shū)，多多地積累運(yùn)用，這樣對(duì)我們的作文與成長(zhǎng)是很有幫助的。我還希望同學(xué)們盡量利用看電視、玩電腦的時(shí)間來(lái)多看課外書(shū)，并能做上筆記。我還要呼吁各位家長(zhǎng)要多抽時(shí)間去督促、幫助孩子們讀書(shū)。有些同學(xué)就因父母不督促，看武俠小說(shuō)、言情小說(shuō)，專門(mén)跟別人打架、談戀愛(ài)，從而走上了歪路?？梢?jiàn)，父母的督促是多么的重要啊!就比如我媽媽的一個(gè)表第，就要因他的父母每天都下地干活，對(duì)他的學(xué)習(xí)也不過(guò)問(wèn)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)差，學(xué)校里的人也不和他一起玩。他感到很孤獨(dú)，只能以看武俠小說(shuō)作伴。他漸漸長(zhǎng)大了，對(duì)武俠十分癡迷。有一天他就像書(shū)中的大俠一樣去打人，使一個(gè)人身受重傷，被判有期徒刑兩年。
我希望同學(xué)們應(yīng)該有選擇的看課外書(shū)，即使父母不督促，也要選擇合適自己的讀物。
國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告篇十八
日前，亞馬遜中國(guó)首次發(fā)布了中國(guó)kindle用戶調(diào)查報(bào)告。盡管不能囊括全部電子書(shū)讀者，但在某種程度上，或許可以看出現(xiàn)有數(shù)閱讀愛(ài)好者的一些行為特征。
根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，kindle的主體用戶是13-35歲的年輕人，其中“80后”占比最高。在北京、上海、廣東kindle用戶中，北京“80后”讀者較多;上海則比較平均;“90后”在廣東的占比最高，達(dá)到一半。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，kindle用戶的教育程度和收入都是相對(duì)比較高的，大學(xué)本科以上的占76%。另外，從男女比例來(lái)看，男性占優(yōu)，占60%，女性占40%。
kindle用戶的閱讀是多樣化的，取決于時(shí)間、地點(diǎn)和具體內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果顯示，使用kindle的讀者多是滿足文學(xué)、小說(shuō)等精神上的追求。當(dāng)他們使用紙書(shū)閱讀的時(shí)候，看的是一些學(xué)術(shù)書(shū)籍和教材教輔。當(dāng)用手機(jī)看的時(shí)候，他們更喜歡在線文學(xué)。另外還有一些讀者愛(ài)好用手機(jī)讀有聲讀物。
根據(jù)kindlexx年第一季度的圖書(shū)排行榜，亞馬遜發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有趣的現(xiàn)象——《解憂雜貨店》無(wú)論是紙書(shū)還是電子書(shū)都排在第一位，并且《何以笙簫默》、《乖，摸摸頭》、《狼圖騰》和《解憂雜貨店》是紙電同時(shí)都進(jìn)榜的4本書(shū)。另外《三體》在第一季度也快速進(jìn)入了kindle榜單，與紙書(shū)同步成為暢銷(xiāo)書(shū)。進(jìn)入電子書(shū)排行榜后，它的生命周期也在被延長(zhǎng)，而且被快速擴(kuò)散。
除圖書(shū)排行榜之外，亞馬遜還同步發(fā)布了讀者評(píng)價(jià)榜，該榜單是通過(guò)亞馬遜kindle電子書(shū)店的大數(shù)據(jù)平臺(tái)進(jìn)行分析的。在這個(gè)榜單中，排名前幾位的分別是《解憂雜貨店》、《乖，摸摸頭》、《燦爛千陽(yáng)》、《微微一笑很傾城》、《白夜行》，有一些跟紙書(shū)排行不太一樣，說(shuō)明電子書(shū)讀者也有其獨(dú)特喜好。
從閱讀量來(lái)講，從報(bào)告中能夠很欣喜地看到中國(guó)人的閱讀量比去年有所增加，尤其是電子書(shū)的閱讀量上升了11%。還有一個(gè)明顯的趨勢(shì)是，kindle用戶的閱讀量大于全民閱讀量。從數(shù)據(jù)上看，kindle使用者每年閱讀12本以上的人達(dá)到72%，超過(guò)24本的達(dá)到50%(包括紙書(shū)與電子書(shū))。這對(duì)于讀書(shū)人來(lái)說(shuō)，無(wú)論是從讀書(shū)量還是頻率上來(lái)講，都是很高的比例。另外，由于kindle具有便攜性，一個(gè)重約200克的kindle可以容納差不多xx本書(shū)，所以用戶都喜愛(ài)拿著kindle讀書(shū)。
讀書(shū)的頻率也是此次報(bào)告重點(diǎn)關(guān)注的領(lǐng)域之一。報(bào)告結(jié)果顯示，有45%的讀者每天都在用kindle讀書(shū)，從地域上看，北京和上海的用戶使用頻率超過(guò)了廣東，并且每天的使用頻率都要高于廣東。另外還有一個(gè)有意思的數(shù)據(jù)，在三、四線城市甚至五、六線城市，kindle用戶的讀書(shū)頻率高于北上廣等大城市。這超出了大部分人的預(yù)料。
從亞馬遜中國(guó)銷(xiāo)售數(shù)據(jù)來(lái)看，xx年kindle書(shū)店電子書(shū)下載量是xx年的3倍。這說(shuō)明讀者越來(lái)越認(rèn)可電子書(shū)。而讀者最看重的電子書(shū)閱讀器功能前3名為“快速翻書(shū)功能”、“內(nèi)置智能詞典”、“跨設(shè)備無(wú)間斷閱讀”。這也是kindle一直努力的方向之一。
在讀者讀書(shū)時(shí)長(zhǎng)這件事上，kindle用戶的平均閱讀量令人非常震撼：真正使用kindle的用戶一次閱讀時(shí)長(zhǎng)平均為65分鐘，這是一個(gè)很不容易達(dá)到的數(shù)。其中女性的平均閱讀時(shí)長(zhǎng)明顯高于男性，女性花74分鐘，男性只花一個(gè)小時(shí)的時(shí)間。另外從地域的閱讀差異上來(lái)看，廣東省閱讀時(shí)長(zhǎng)排名第一，但與其他省市相比不會(huì)多出太多?？傮w來(lái)說(shuō)，kindle的用戶閱讀頻率基本上一天一次，每次基本上1個(gè)小時(shí)，女性的閱讀時(shí)間比男性的要長(zhǎng)。
國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告篇十九
我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家王力曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)外語(yǔ)沒(méi)有什么秘訣，就是給予足夠的時(shí)間，堅(jiān)持下去。多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)，多查字典?！苯o英語(yǔ)學(xué)習(xí)者指明了前進(jìn)的方向，大學(xué)英語(yǔ)閱讀理解作為一種衡量大學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的有效題型和手段，大學(xué)生一定要準(zhǔn)確把握其解題技巧，通過(guò)閱讀能力的提升，促進(jìn)英語(yǔ)水平的提高。英語(yǔ)閱讀水平的高低是衡量英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言綜合水平的重要體現(xiàn)，是大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的手段和目的，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者其他語(yǔ)言能力發(fā)展的.基礎(chǔ)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者通過(guò)英語(yǔ)閱讀培養(yǎng)了閱讀能力，并以閱讀能力為基礎(chǔ)去發(fā)展其他各種語(yǔ)言能力，如寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)、譯的能力。隨著閱讀能力的不斷提高，語(yǔ)言知識(shí)的不斷增加，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的閱讀量也會(huì)不斷增加，最終達(dá)到運(yùn)用獲得的信息進(jìn)行交流的目的。就短期目標(biāo)而言，良好的閱讀技能有助于學(xué)生順利通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試，而就長(zhǎng)期目標(biāo)而言，較強(qiáng)的閱讀能力可以讓學(xué)生及時(shí)獲取所需資料及信息，甚至有利于學(xué)生未來(lái)事業(yè)的發(fā)展。因此，大學(xué)生應(yīng)該始終注重對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)。但是當(dāng)前大學(xué)生英語(yǔ)閱讀中仍然存在著一些問(wèn)題，為此我們特地組織了這次的調(diào)查。
二、調(diào)查過(guò)程。
本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查，現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試和統(tǒng)計(jì)報(bào)表三種形式。以下就是我們調(diào)查的一些數(shù)據(jù)。
在學(xué)期初的第一堂課上,在沒(méi)有任何引導(dǎo)的情況下，老師讓我們班34名學(xué)生按照我們?cè)械乃俣群土?xí)慣進(jìn)行閱讀,通過(guò)仔細(xì)觀察,結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀中存在以下問(wèn)題。
(1)有3～4名同學(xué)用直尺比著逐行閱讀。
(2)有5～6名同學(xué)拿筆指著逐字閱讀。
(3)有4～5名同學(xué)邊閱讀嘴唇在不自覺(jué)地動(dòng)。
(4)有些同學(xué)在不停地回讀。
(5)有4～5名同學(xué)遇到生詞直接去查電子詞典。
(6)只有1～2名同學(xué)在課本上邊讀邊做一些標(biāo)記。
(7)有很多同學(xué)讀過(guò)之后,對(duì)每個(gè)詞的意思都基本了解,但對(duì)全句意思并不是很清楚。
經(jīng)過(guò)分析并且與老師探討,我們把這些問(wèn)題歸為三類(lèi):。
關(guān)于閱讀習(xí)慣方面的問(wèn)題(問(wèn)題1、2、3);。
閱讀技巧方面的問(wèn)題(問(wèn)題4、5);。
閱讀理解方面的問(wèn)題(問(wèn)題6、7)。
那么為什么會(huì)存在這樣的問(wèn)題呢？
三、調(diào)查分析。
首先，我們從閱讀理解方面存在的問(wèn)題開(kāi)始分析，主要有以下原因。
1、語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。詞匯量不足是影響閱讀水平的主要原因，英語(yǔ)詞匯量的大小直接影響讀者對(duì)文章的理解。中學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)雖有了一定的詞匯基礎(chǔ)，但多數(shù)學(xué)生詞匯量不足，還沒(méi)有達(dá)到熟練運(yùn)用詞匯的程度。因此，在閱讀過(guò)程中，不得不停止連貫的閱讀活動(dòng)，將注意力放在對(duì)某個(gè)單詞的猜測(cè)上，導(dǎo)致整個(gè)閱讀速度的減慢，從而影響了對(duì)整篇文章的理解。語(yǔ)法知識(shí)雖然已在中學(xué)階段系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)，大學(xué)階段主要是對(duì)語(yǔ)法的靈活運(yùn)用，但是不少學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的基本概念模糊不清，在閱讀中遇到長(zhǎng)句或難句時(shí)，理不清句子中各層次間的語(yǔ)法關(guān)系，以至造成理解上的偏差。
2、知識(shí)面和文化背景知識(shí)的障礙。在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，語(yǔ)言知識(shí)固然是進(jìn)行閱讀的基礎(chǔ)，但國(guó)與國(guó)之間的文化差異往往會(huì)對(duì)讀者形成文化干擾，造成閱讀短路(指沒(méi)有獲得有意義的閱讀)。學(xué)生不了解文中涉及的背景知識(shí)，只好從字面上理解。英語(yǔ)文章中不僅涉及大量的英語(yǔ)國(guó)家的文化、歷史、習(xí)俗、政治、經(jīng)濟(jì)、名勝等各種背景知識(shí)，還涉及到科學(xué)技術(shù)的專業(yè)知識(shí)，如果閱讀時(shí)不具備這些知識(shí)，必然會(huì)影響到對(duì)句子段落的理解，并出現(xiàn)誤解。
國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告篇一
由中國(guó)新聞出版研究院公布的第十二次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，20xx年我國(guó)成年國(guó)民綜合閱讀率78.6%，人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量為4.56本，017周歲未成年人圖書(shū)閱讀率為76.6%，人均圖書(shū)閱讀量為8.45本。
本次調(diào)查從20xx年9月開(kāi)始全面啟動(dòng)，與以往不同的是，本次調(diào)查對(duì)成年人群的調(diào)研放開(kāi)了年齡上限70周歲的限制，因此，本次調(diào)查對(duì)象為我國(guó)全年齡段人口。
本次調(diào)查執(zhí)行樣本城市為97個(gè)，覆蓋了我國(guó)29個(gè)省、自治區(qū)、直轄市。樣本回收后，根據(jù)第六次全國(guó)人口普查公報(bào)的數(shù)據(jù)對(duì)樣本進(jìn)行加權(quán)，并運(yùn)用spss社會(huì)學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析。本次調(diào)查可推及我國(guó)人口12.57億。
(一)國(guó)民閱讀率上升0.2個(gè)百分點(diǎn)。
(二)三分之一的人使用微信閱讀。
進(jìn)一步對(duì)各類(lèi)數(shù)字化閱讀載體的接觸情況進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，20xx年我國(guó)成年國(guó)民的網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀和光盤(pán)閱讀接觸率均有所上升，電子閱讀器閱讀接觸率略有下降。
(四)紙質(zhì)圖書(shū)閱讀和手機(jī)閱讀時(shí)長(zhǎng)增勢(shì)明顯。
我國(guó)成年國(guó)民每天接觸傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介和新興媒介的時(shí)長(zhǎng)均有不同程度的提升，傳統(tǒng)媒介中，紙質(zhì)圖書(shū)閱讀時(shí)長(zhǎng)增勢(shì)較為明顯;新興媒介中，手機(jī)閱讀時(shí)長(zhǎng)增長(zhǎng)顯著，人均每天微信閱讀時(shí)長(zhǎng)為14.11分鐘。
(五)調(diào)查新增pad閱讀數(shù)據(jù)。
(六)閱讀新聞仍為主要網(wǎng)上活動(dòng)。
我國(guó)成年網(wǎng)民上網(wǎng)從事的活動(dòng)中，信息獲取功能受到越來(lái)越多網(wǎng)民的重視，具體來(lái)說(shuō)，有74.8%的網(wǎng)民將閱讀新聞作為主要網(wǎng)上活動(dòng)之一，有43.6%的網(wǎng)民將查詢各類(lèi)信息作為主要網(wǎng)上活動(dòng)之一。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的娛樂(lè)功能仍然占據(jù)很重要的位置，有64.4%的網(wǎng)民將網(wǎng)上聊天/交友作為主要網(wǎng)上活動(dòng)之一，有53.4%的網(wǎng)民將看視頻作為主要網(wǎng)上活動(dòng)之一，有46.1%的網(wǎng)民將在線聽(tīng)歌/下載歌曲和電影作為主要網(wǎng)上活動(dòng)之一，還有35.6%的網(wǎng)民將網(wǎng)絡(luò)游戲作為主要網(wǎng)上活動(dòng)之一。有19.5%的網(wǎng)民將閱讀網(wǎng)絡(luò)書(shū)籍、報(bào)刊作為主要網(wǎng)上活動(dòng)之一。
(七)紙質(zhì)閱讀地位未被撼動(dòng)。
另外，有8.0%的數(shù)字閱讀接觸者表示，在閱讀過(guò)某一電子書(shū)后還購(gòu)買(mǎi)過(guò)該書(shū)的紙質(zhì)版本，較20xx年的7.1%上升了0.9個(gè)百分點(diǎn)。
國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告篇二
4月23日是世界讀書(shū)日。根據(jù)中國(guó)新聞出版研究院發(fā)布的第十二次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告，xx年我國(guó)成年國(guó)民圖書(shū)、報(bào)紙、期刊等傳統(tǒng)媒體的閱讀率均有所上升。其中，成年國(guó)民圖書(shū)閱讀率為58.0%，較xx年上升了0.2個(gè)百分點(diǎn)，報(bào)紙閱讀率為55.1%，較xx年上升了2.4個(gè)百分點(diǎn)，期刊閱讀率為40.3%，較xx年上升了2.0個(gè)百分點(diǎn)。數(shù)字化閱讀方式的接觸率(即數(shù)字化閱讀率)為58.1%，較xx年上升了8.0個(gè)百分點(diǎn)，數(shù)字化閱讀首次超過(guò)傳統(tǒng)圖書(shū)的閱讀率。
手機(jī)閱讀率首次超過(guò)50%閱讀群體呈低齡化趨勢(shì)。
報(bào)告顯示，網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀和光盤(pán)閱讀的接觸率均有所上升，電子閱讀器閱讀接觸率略有下降。例如，xx年有49.4%的成年國(guó)民進(jìn)行過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線閱讀，比xx年增加了5.0個(gè)百分點(diǎn)。值得注意的是，xx年我國(guó)成年國(guó)民手機(jī)閱讀接觸率首次超過(guò)50%，達(dá)到51.8%，較xx年上升了9.9個(gè)百分點(diǎn)。同時(shí)，我國(guó)成年國(guó)民日均手機(jī)閱讀時(shí)長(zhǎng)首次超過(guò)半個(gè)小時(shí)。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，手機(jī)閱讀主力人群呈現(xiàn)“年齡越小，閱讀率越高”的現(xiàn)象。手機(jī)閱讀人群的年齡大多集中在18～29周歲、30～39周歲、40～49周歲這三個(gè)年齡段，占到手機(jī)閱讀人群總體的九成(90.7%)。其中，18～29周歲群體的手機(jī)閱讀接觸率最高，為42.7%。
手機(jī)閱讀群體最喜歡的手機(jī)小說(shuō)類(lèi)型為言情，占26.3%。其次為武俠，占20.7%。接下來(lái)依次是青春(17.0%)、玄幻(16.4%)、穿越(14.0%)和古韻(4.6%)。
在對(duì)微信使用情況的考察發(fā)現(xiàn)，有34.4%的成年國(guó)民在xx年進(jìn)行過(guò)微信閱讀，在手機(jī)閱讀接觸者中，超過(guò)六成的人(66.4%)進(jìn)行過(guò)微信閱讀，人均每天微信閱讀時(shí)長(zhǎng)超過(guò)40分鐘。聊天、查看朋友圈中的朋友狀態(tài)是微信閱讀接觸者的主要選擇，選擇比例均超過(guò)80%?？葱侣?、閱讀朋友圈中分享文章、閱讀公眾訂閱號(hào)發(fā)布文章的選擇比例，分別為72.9%、67.1%和20.9%。
中國(guó)新聞出版研究院院長(zhǎng)魏玉山認(rèn)為，目前微信閱讀主要呈現(xiàn)碎片化、跳躍式的形態(tài)，不少內(nèi)容不準(zhǔn)確，有些甚至是錯(cuò)誤的，因此目前完全依賴微信閱讀來(lái)獲取知識(shí)是不可能的。
68.6%國(guó)民呼吁當(dāng)?shù)嘏e辦讀書(shū)活動(dòng)專家建議向農(nóng)村傾斜。
調(diào)查顯示，在xx年我國(guó)成年國(guó)民對(duì)個(gè)人閱讀數(shù)量的評(píng)價(jià)中，只有2.0%的國(guó)民認(rèn)為自己閱讀數(shù)量很多，8.2%的國(guó)民認(rèn)為閱讀數(shù)量比較多，38.3%的國(guó)民認(rèn)為閱讀數(shù)量一般，44.1%的國(guó)民認(rèn)為自己的閱讀數(shù)量很少或比較少。
從成年國(guó)民對(duì)于個(gè)人總體閱讀情況的評(píng)價(jià)來(lái)看，25.8%的國(guó)民表示滿意，16.3%的國(guó)民表示不滿意，另有47.6%的國(guó)民表示一般。
對(duì)我國(guó)國(guó)民偏好閱讀形式的研究發(fā)現(xiàn)，57.2%的成年國(guó)民更偏好“拿一本紙質(zhì)圖書(shū)閱讀”，14.3%的國(guó)民傾向于“網(wǎng)絡(luò)在線閱讀”，23.5%的國(guó)民傾向于“手機(jī)閱讀”，3.4%的人傾向于“在電子閱讀器上閱讀”。另外，有8.0%的數(shù)字閱讀接觸者表示，在閱讀過(guò)某一電子書(shū)后還購(gòu)買(mǎi)過(guò)該書(shū)的紙質(zhì)版本，較xx年的7.1%上升了0.9個(gè)百分點(diǎn)。
我國(guó)成年國(guó)民對(duì)當(dāng)?shù)嘏e辦全民閱讀活動(dòng)的呼聲較高，而農(nóng)村居民的期望程度要高于城鎮(zhèn)居民。有68.6%的成年國(guó)民認(rèn)為有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)舉辦讀書(shū)活動(dòng)或讀書(shū)節(jié)，比xx年的66.3%略有上升。其中，城鎮(zhèn)居民認(rèn)為當(dāng)?shù)貞?yīng)該舉辦閱讀活動(dòng)的比例為65.5%，農(nóng)村居民中這一比例則高達(dá)72.3%。魏玉山建議，全民閱讀推廣的活動(dòng)應(yīng)該多向鄉(xiāng)鎮(zhèn)、偏遠(yuǎn)山區(qū)傾斜，滿足居民的閱讀需求。
國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告篇三
據(jù)媒體報(bào)道，日前，中國(guó)新聞出版研究院公布了第十二次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告，數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)成年人圖書(shū)閱讀率為58%，較的57.8%上升了0.2個(gè)百分點(diǎn)。數(shù)字化閱讀方式的接觸率為58.1%，較20的50.1%上升了8.0個(gè)百分點(diǎn)。調(diào)查顯示，近年來(lái)我國(guó)成人手機(jī)閱讀接觸率逐年提高，20首次超過(guò)50%，達(dá)到51.8%。同時(shí)，我國(guó)成人日均手機(jī)閱讀時(shí)長(zhǎng)首次超過(guò)半小時(shí)。新媒體閱讀已經(jīng)形成規(guī)模。
新媒體閱讀的確容易形成碎片化傾向，但也有較多優(yōu)勢(shì)。最重要的是，它讓全民閱讀得到落實(shí)。我國(guó)的手機(jī)用戶已達(dá)6.8億，很多都通過(guò)智能手機(jī)，來(lái)瀏覽相關(guān)圖片，查詢資料，就連最偏僻的鄉(xiāng)鎮(zhèn)角落，文化程度不高的打工者，也學(xué)會(huì)了“現(xiàn)代化閱讀方式”，閱讀行為通過(guò)手機(jī)傳達(dá)到了基層角落。公民閱讀從來(lái)沒(méi)有像今天一樣樸實(shí)扎實(shí)，深入人心。
蘇格拉底曾把文字比作“有毒的禮物”“會(huì)拉大人與人心靈與心靈直接對(duì)話的距離”。我們用傳統(tǒng)思維“一味否定新媒體閱讀”，何嘗不是一種“蘇格拉底式的擔(dān)憂”呢?作為新閱讀實(shí)施者，他們有沒(méi)有得到收獲，愿不愿意繼續(xù)閱讀，他們自己最有發(fā)言權(quán)。國(guó)民閱讀率的不斷上升，也證明了他們?cè)敢膺x擇這種方式。美國(guó)著名媒介理論家保羅·利文森認(rèn)為，人的主體性會(huì)促進(jìn)媒介向著越來(lái)越人性化的方向發(fā)展。這種觀點(diǎn)顯得更積極一些。
與其抱怨，不如對(duì)新媒體閱讀進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。如可以建立現(xiàn)代化的公共閱讀資源庫(kù)，為公眾提供更多方便。另外，還要多提醒網(wǎng)絡(luò)閱讀的“雙刃劍效應(yīng)”，讓大家提升網(wǎng)絡(luò)自控力，逐步培養(yǎng)獨(dú)立自主、懂得思考的網(wǎng)絡(luò)閱讀習(xí)慣。
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國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告篇四
第12次中國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告昨天發(fā)布，調(diào)查顯示，年中國(guó)成年國(guó)民圖書(shū)閱讀率為58.0%，數(shù)字化閱讀接觸率為58.1%，數(shù)字化閱讀比例首次超過(guò)傳統(tǒng)閱讀，其中手機(jī)和微信閱讀的增長(zhǎng)最顯著。報(bào)告同時(shí)顯示，紙質(zhì)讀物閱讀仍是近六成國(guó)民傾向的閱讀方式。
數(shù)字化閱讀的“逆襲”，讓不少業(yè)內(nèi)人士擔(dān)憂，當(dāng)“碎片化”成為閱讀的主流，是否會(huì)造成現(xiàn)代人閱讀素養(yǎng)的倒退，給出版行業(yè)帶來(lái)致命打擊。也有學(xué)者指出，既然新媒體閱讀潮流來(lái)襲，不妨嘗試通過(guò)朋友圈薦書(shū)、將更多經(jīng)典閱讀資源電子化等手段，為新媒體注入有價(jià)值的經(jīng)典內(nèi)容。
據(jù)此次調(diào)查，數(shù)字化閱讀增速明顯高于傳統(tǒng)閱讀，前者較上年增長(zhǎng)8個(gè)百分點(diǎn)，而后者只同比上升0.2個(gè)百分點(diǎn)。其中手機(jī)和微信閱讀的增長(zhǎng)最快。
大量的數(shù)字閱讀會(huì)對(duì)出版與人們的生活帶來(lái)什么影響?有學(xué)者認(rèn)為，電子閱讀的發(fā)展看似只改變了閱讀載體，其實(shí)對(duì)書(shū)寫(xiě)與閱讀的內(nèi)容本身也造成了巨大的影響。有學(xué)者認(rèn)為，在“注意力經(jīng)濟(jì)”盛行的當(dāng)下，“輕閱讀”、“飄閱讀”，已經(jīng)對(duì)內(nèi)容產(chǎn)生了反作用：注水嚴(yán)重或過(guò)度追求短平快，已經(jīng)開(kāi)始讓數(shù)字閱讀的體驗(yàn)開(kāi)始打折扣。
與此同時(shí)，前不久公開(kāi)的另一項(xiàng)數(shù)據(jù)則顯示，電子閱讀平臺(tái)對(duì)于傳統(tǒng)紙質(zhì)內(nèi)容的需求日益增長(zhǎng)，國(guó)內(nèi)90%的電子書(shū)市場(chǎng)，正在尋求傳統(tǒng)紙質(zhì)書(shū)資源的填補(bǔ)。
有評(píng)論認(rèn)為，在泥沙俱下的內(nèi)容大爆炸中，讀者對(duì)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的需求其實(shí)并未減少，相反篩選的趨勢(shì)會(huì)愈加明顯。有評(píng)論稱，新媒體不應(yīng)成為低質(zhì)內(nèi)容的聚集地，現(xiàn)在亟需考慮的是，如何填補(bǔ)經(jīng)典優(yōu)質(zhì)內(nèi)容與新媒體間的溝壑，讓兩者相互激發(fā)。
國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告篇五
“青少年的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”，閱讀不僅影響著青少年的學(xué)習(xí)生活，也深刻地影響著他們的文化素養(yǎng)、精神世界以及未來(lái)的成長(zhǎng)軌跡。因此，談及全民閱讀，培養(yǎng)青少年良好的閱讀習(xí)慣，用優(yōu)秀讀物浸潤(rùn)少年兒童的心靈至關(guān)重要。
某中學(xué)曾做過(guò)調(diào)查，一年靜下心來(lái)讀完10本書(shū)的教師已是少數(shù)，學(xué)生的平均數(shù)更少，探究原因，99%的人反映“沒(méi)時(shí)間看書(shū)”。
從小培養(yǎng)青少年良好的閱讀習(xí)慣，用好的讀物為青少年成長(zhǎng)注入正能量，依然任重道遠(yuǎn)。
高校圖書(shū)館借閱量創(chuàng)十年新低說(shuō)明啥。
xx年國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告顯示：我國(guó)未成年人xx年圖書(shū)閱讀率為76.1%，人均圖書(shū)閱讀量為6.97本，較xx年提高1.48本。相較于成年國(guó)民xx年人均圖書(shū)閱讀量4.77本，青少年閱讀的狀況略好一些。
但數(shù)據(jù)背后依然有隱憂，一方面，該調(diào)查是將教材與教輔都計(jì)算在內(nèi)，另一方面，6.97本的人均圖書(shū)閱讀量與日本人均40本，法國(guó)人均20本，俄羅斯人均55本相比仍較低。
來(lái)自北大圖書(shū)館的調(diào)研更不容樂(lè)觀，據(jù)北京大學(xué)圖書(shū)館副館長(zhǎng)肖瓏教授介紹，xx年北大圖書(shū)館的書(shū)籍借閱總數(shù)為62萬(wàn)本，是近xx年的最低數(shù)量，而在xx年這個(gè)數(shù)字是107萬(wàn)本。
除了閱讀量的不盡如人意，閱讀的內(nèi)容也不容樂(lè)觀：許多高校圖書(shū)館借閱排行榜顯示，近年來(lái)最受大學(xué)生歡迎、高居排行榜前三的大多是《明朝那些事兒》、《藏地密碼》和《盜墓筆記》之類(lèi)的通俗作品。同時(shí)，“相比原著，青年人更喜歡看經(jīng)典作品的影視版，以別人的視角代替自己的閱讀?！蔽錆h大學(xué)文學(xué)院趙小琪教授還指出，遠(yuǎn)離原著是當(dāng)代大學(xué)生閱讀的普遍趨勢(shì)，而這導(dǎo)致的后果往往是“有知識(shí)，卻缺乏獨(dú)立和深刻的思想”。
“回憶20年前的大學(xué)時(shí)代，‘至樂(lè)莫如讀書(shū)’是那時(shí)許多人的座右銘，讀書(shū)、思考、討論成為那個(gè)時(shí)代公共領(lǐng)域的一個(gè)基本特征，大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)前幾乎讀遍了校園流行的哲學(xué)著作和圖書(shū)館的爭(zhēng)鳴小說(shuō)，現(xiàn)在的大學(xué)生卻鮮能如此?！鼻迦A大學(xué)新聞與傳播學(xué)院王君超教授分析。
國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告篇六
每個(gè)清晨，人們搭乘地鐵，進(jìn)入車(chē)廂的同時(shí)便拿出手機(jī)，打開(kāi)移動(dòng)新聞客戶端，由新聞資訊的閱讀開(kāi)始一天的生活。每個(gè)夜晚，關(guān)燈之后，人們倚靠在床頭，在移動(dòng)新聞客戶端依據(jù)興趣智能推薦的各類(lèi)資訊的陪伴之下，結(jié)束一天的生活。
伴隨用戶對(duì)移動(dòng)新聞客戶端產(chǎn)品依賴度的明顯提升，用戶對(duì)通過(guò)新聞客戶端獲取到的信息的信任度也明顯上升，我們開(kāi)始更加愿意將移動(dòng)新聞客戶端獲得的資訊作為日常聊天的話題。
數(shù)據(jù)：閱讀習(xí)慣養(yǎng)成、內(nèi)容多元化趨勢(shì)和人工智能上場(chǎng)。
這樣的變化切實(shí)地反映在了數(shù)據(jù)上，據(jù)騰訊企鵝智酷調(diào)查顯示，有63%的用戶將新聞?lì)惥W(wǎng)站及移動(dòng)客戶端作為獲取資訊的第一途徑，超過(guò)社交應(yīng)用產(chǎn)品占比;81.5%的用戶對(duì)移動(dòng)新聞客戶端的日均使用時(shí)長(zhǎng)超過(guò)1小時(shí)，日均使用時(shí)長(zhǎng)1小時(shí)至3個(gè)小時(shí)的用戶占比34.9%。同時(shí)，46.3%的用戶認(rèn)為來(lái)自移動(dòng)新聞客戶端的資訊更加值得信任，這一數(shù)字已經(jīng)超越傳統(tǒng)媒體。
自2009年發(fā)跡以來(lái)，移動(dòng)新聞客戶端市場(chǎng)始終保持著迅猛的增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。盡管從去年開(kāi)始，關(guān)于移動(dòng)新聞客戶端市場(chǎng)的未來(lái)發(fā)展出現(xiàn)過(guò)一些不同的聲音，但在用戶利用碎片化時(shí)間的輕閱讀習(xí)慣養(yǎng)成之后，2016年移動(dòng)資訊市場(chǎng)依然堅(jiān)挺的數(shù)據(jù)，讓看衰者不得不閉上了嘴。
2016年，移動(dòng)新聞客戶端市場(chǎng)不變的上行趨勢(shì)之下當(dāng)然也有變化。最為明顯的是，移動(dòng)資訊的內(nèi)容結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出明顯的多元化趨勢(shì)，除必不可少的圖文形式之外，直播、視頻等新的內(nèi)容形式開(kāi)始逐漸成為各大移動(dòng)新聞客戶端對(duì)內(nèi)容新的展現(xiàn)方式;此外，深度學(xué)習(xí)算法等人工智能技術(shù)亦開(kāi)始大規(guī)模應(yīng)用于移動(dòng)資訊行業(yè)，并逐漸成為移動(dòng)新聞客戶端未來(lái)發(fā)展中的x因素。
亂戰(zhàn)：移動(dòng)資訊江湖從未像2016這樣熱鬧過(guò)。
繼2015年個(gè)性化推薦新聞app集中爆發(fā)之后，2016年的移動(dòng)資訊江湖的競(jìng)爭(zhēng)持續(xù)火熱。當(dāng)內(nèi)容作為“高性價(jià)比的流量承載物”在市場(chǎng)上被重新定位后，它已成為行業(yè)公認(rèn)的新的流量入口。
對(duì)流量新入口的爭(zhēng)奪帶來(lái)的是四大門(mén)戶新聞客戶端、今日頭條、天天快報(bào)、一點(diǎn)資訊、鳳凰新聞、uc頭條、百度號(hào)等移動(dòng)資訊app之間的合縱連橫和訴訟與反訴的頻繁攻伐，一場(chǎng)場(chǎng)公關(guān)大戰(zhàn)和噱頭十足的新動(dòng)向令人目不暇接。
騰訊天天快報(bào)搬來(lái)范冰冰、吳亦凡、薛之謙、tfboys以“有料體”刷墻造勢(shì);百度啟動(dòng)百家號(hào)的全面推廣，將“內(nèi)容生態(tài)”和“服務(wù)生態(tài)”與“金融生態(tài)”并列為百度三大公司級(jí)戰(zhàn)略;uc將uc頭條從瀏覽器中獨(dú)立拆分后包下9大都市報(bào)頭版進(jìn)行pr;原uber高級(jí)副總裁柳甄履新今日頭條;一點(diǎn)資訊在迎來(lái)陳彤入主后與鳳凰新聞抱團(tuán)取暖……2016年的資訊市場(chǎng)異常熱鬧。
bat中，當(dāng)騰訊雙子星騰訊新聞和天天快報(bào)占據(jù)先機(jī)之后，uc作為阿里在移動(dòng)資訊領(lǐng)域最重要的一枚棋子，自2015年8月開(kāi)始了從工具型產(chǎn)品到移動(dòng)資訊分發(fā)產(chǎn)品的轉(zhuǎn)型，uc頭條隨之應(yīng)用而生;隨后，今年6月百度正式推出百家號(hào)，高調(diào)入場(chǎng)的同時(shí)祭出利益分享和開(kāi)放推薦兩大殺器;bat終于齊聚移動(dòng)資訊行業(yè)。
有bat的地方就有恩怨和江湖，移動(dòng)資訊行業(yè)從未像2016年這樣熱鬧過(guò)?；趙ifi萬(wàn)能鑰匙9億用戶大數(shù)據(jù)的《2016年新聞資訊類(lèi)app排行榜》顯示，騰訊系在市場(chǎng)占有方面仍占據(jù)優(yōu)勢(shì)。另一方面，大數(shù)據(jù)服務(wù)商questmobile公布的移動(dòng)新聞資訊產(chǎn)品11月最新數(shù)據(jù)也顯示，月活躍度方面，騰訊新聞和天天快報(bào)分別以2.2億和9192萬(wàn)分列第一和第三名。數(shù)據(jù)方面表現(xiàn)較為優(yōu)秀。
亂象：為何信息越爆炸，新聞越荒漠?
在移動(dòng)資訊江湖一派欣欣向榮的熱鬧場(chǎng)景之下，并不全是朗朗乾坤，亂戰(zhàn)也帶來(lái)了諸多亂象。最為嚴(yán)重的有如下4點(diǎn)：
1、標(biāo)題黨和假消息。在移動(dòng)資訊行業(yè)激烈的競(jìng)爭(zhēng)下，各大新聞客戶端為了搶占用戶的注意力，以各種標(biāo)題黨和假消息博眼球的情況屢見(jiàn)不鮮，其嚴(yán)重程度已經(jīng)引起國(guó)家層面的注意，由此可見(jiàn)一斑。
2、低俗化、淺薄化。年中在用戶群體中，曾自發(fā)的出現(xiàn)過(guò)于一波“反今日頭條行動(dòng)”，主要矛頭指向今日頭條內(nèi)推送的內(nèi)容實(shí)在過(guò)于低俗和淺薄，令人難以忍受。事實(shí)上，這一問(wèn)題并非個(gè)例，可能沒(méi)有哪家移動(dòng)新聞客戶端敢拍著胸脯保證自己從沒(méi)為了流量做過(guò)類(lèi)似的行為。
3、同質(zhì)化。一旦有名人離婚、出軌此類(lèi)消息出現(xiàn)，除了必要的時(shí)政資訊以外，新聞客戶端上十有八九都是與其關(guān)于相關(guān)內(nèi)容，且造就了無(wú)數(shù)10萬(wàn)+甚至100萬(wàn)+，同質(zhì)化如此嚴(yán)重的能，為何總在刷屏?這的確值得我們深思。
4、偽智能算法。人工智能技術(shù)進(jìn)入移動(dòng)資訊行業(yè)之后，智能推薦算法成為各大移動(dòng)新聞客戶端必備的功能，但目前來(lái)看，有不少個(gè)性化算法存在明顯缺陷，是完全基于人性弱點(diǎn)進(jìn)行推送的，會(huì)給用戶帶來(lái)信息繭房等問(wèn)題，并不算真正意義上的智能。
當(dāng)下無(wú)疑是一個(gè)資訊大爆炸的時(shí)代，人類(lèi)在歷史上的任何階段都從未能如現(xiàn)在一樣快速生產(chǎn)和創(chuàng)造出如此之豐富的資訊產(chǎn)品。但在移動(dòng)資訊行業(yè)的諸多亂象背后，垃圾信息和淺薄的娛樂(lè)八卦塞滿了用戶有限的閱讀時(shí)間和空間，從而阻塞了具有啟發(fā)意義的深度內(nèi)容觸及客戶的通道，當(dāng)新聞只剩下點(diǎn)擊率和偽關(guān)注度，可怕的“新聞的荒漠”恐怕正在形成。
矛盾：大眾日益增長(zhǎng)的文化精神需求同落后的內(nèi)容生產(chǎn)之間的矛盾。
仔細(xì)分析移動(dòng)資訊行業(yè)目前的生存狀態(tài)會(huì)發(fā)現(xiàn)，在“新聞荒漠”的背后，我們面臨的主要矛盾是“大眾日益增長(zhǎng)的文化精神需求同落后的內(nèi)容生產(chǎn)之間的矛盾”，而這一主要矛盾背后的矛盾是“深度干貨內(nèi)容與快餐式淺閱讀之間的矛盾”，用戶對(duì)深度內(nèi)容的情感可以概括為：又愛(ài)又恨。
事實(shí)上，各類(lèi)內(nèi)容平臺(tái)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是一場(chǎng)用戶的“心理戰(zhàn)”。誰(shuí)的模式擁有最好的閱讀體驗(yàn)，誰(shuí)就掌握了用戶市場(chǎng)的關(guān)鍵制高點(diǎn)。閱讀觀看成本之爭(zhēng)、閱讀深度廣度之爭(zhēng)、內(nèi)容供給之爭(zhēng)等都決定了用戶的選擇。從內(nèi)容付費(fèi)意識(shí)的崛起可見(jiàn)，信息爆炸的時(shí)代，優(yōu)質(zhì)專業(yè)內(nèi)容因稀缺而金貴。
率先打破新聞荒漠化的尷尬格局，或許會(huì)成為移動(dòng)資訊產(chǎn)品的突圍之道，關(guān)鍵在于集中力量發(fā)展內(nèi)容生產(chǎn)力，尋找用戶閱讀需求平衡點(diǎn)。事實(shí)上這一點(diǎn)從評(píng)判資訊產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)變化上得到印證，在2016年，除了傳統(tǒng)的日活、月活、裝機(jī)量等傳統(tǒng)用戶量統(tǒng)計(jì)外，出現(xiàn)了基于用戶體驗(yàn)的新評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)——《新聞媒體健康度研究報(bào)告》，其中有針對(duì)移動(dòng)新聞客戶端進(jìn)行的研究。
該項(xiàng)報(bào)告采用新聞、社交大數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)的統(tǒng)計(jì)方法，同時(shí)還增加在線調(diào)研來(lái)進(jìn)行指標(biāo)權(quán)重調(diào)校，數(shù)據(jù)來(lái)自于1000萬(wàn)個(gè)新聞微博賬戶、50萬(wàn)個(gè)微信公眾號(hào)、國(guó)內(nèi)排名靠前的多家新聞門(mén)戶網(wǎng)站及新聞客戶端，綜合“媒體覆蓋度”、“媒體公信力”、“產(chǎn)品體驗(yàn)”、“內(nèi)容影響力”、“思想性”、“事件傳播影響力”以及“品牌口碑”7項(xiàng)指標(biāo)綜合得出最終得分，從用戶使用資訊產(chǎn)品的具體感知評(píng)判產(chǎn)品優(yōu)劣。其中多項(xiàng)指標(biāo)直指內(nèi)容維度。
事實(shí)上，各大移動(dòng)資訊產(chǎn)品已經(jīng)意識(shí)到問(wèn)題之所在，并已致力于此。具體說(shuō)來(lái)，有如下方式：
1、在策略上重歸內(nèi)容。目前，各大移動(dòng)資訊廠商已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到內(nèi)容的重要意義，并均在此發(fā)力。騰訊系自2013年起著力打造“精品內(nèi)容”，自有精品欄目較多，今年布局資訊直播將許多優(yōu)質(zhì)資訊選題直播化，出類(lèi)似《一個(gè)女孩的車(chē)站》、《十三邀》等具有人文情懷和思想深度的直播節(jié)目，并發(fā)布“芒種計(jì)劃”補(bǔ)貼2億吸引優(yōu)質(zhì)自媒體人到企鵝媒體平臺(tái)創(chuàng)作，一舉奠定了如今top3的地位;今日頭條召開(kāi)頭條號(hào)創(chuàng)作者大會(huì)并上線頭條號(hào)&新榜媒體公開(kāi)課;網(wǎng)易新聞推動(dòng)網(wǎng)易號(hào)本地化轉(zhuǎn)型;鳳凰新聞開(kāi)展主筆線下沙龍并引入鳳凰衛(wèi)視優(yōu)質(zhì)內(nèi)容;一點(diǎn)資訊推出“點(diǎn)金計(jì)劃”扶持自媒體。
2、重視和引導(dǎo)ugc。ugc已經(jīng)是新聞資訊行業(yè)不可忽視的一股力量，也是未來(lái)最強(qiáng)勁的.生產(chǎn)力，對(duì)ugc的重視和引導(dǎo)讓深度內(nèi)容更加具有“價(jià)值”。2016年，移動(dòng)資訊廠商都在不約而同的推出各種流量分成的計(jì)劃和方案，以此籠絡(luò)自媒體內(nèi)容創(chuàng)作者。
3、專業(yè)媒體轉(zhuǎn)型。雖然傳統(tǒng)媒體日漸衰落，但他們對(duì)內(nèi)容的生產(chǎn)能力并未因?yàn)閭鞑ッ浇榈母淖兌鴱氐姿p，專業(yè)化的媒體仍是深度內(nèi)容生產(chǎn)的主力軍。傳統(tǒng)媒體及專業(yè)媒體與新的傳播途徑的主動(dòng)結(jié)合，正是他們的重獲新生之路。
4、“爆款”內(nèi)容之必不可少，需善加利用。信息爆炸時(shí)代，用戶對(duì)“爆款”產(chǎn)品的偏愛(ài)有加。內(nèi)容產(chǎn)品同樣可以生產(chǎn)出爆款，也需要爆款，好的、正面的爆款內(nèi)容或許正是優(yōu)質(zhì)內(nèi)容攻占用戶注意力的最好的先遣部隊(duì)。
展望：2017，內(nèi)容黨與標(biāo)題黨，終有一戰(zhàn)。
坊間曾有戲言稱，老牌互聯(lián)網(wǎng)公司打不過(guò)創(chuàng)業(yè)公司，但互聯(lián)網(wǎng)世界終究是屬于騰訊的。雖是一句玩笑，但也不無(wú)道理，對(duì)于移動(dòng)資訊行業(yè)而言，經(jīng)過(guò)7年的發(fā)展，行業(yè)的金字塔已然成型，以騰訊為代表占據(jù)頭部的第一陣營(yíng)將會(huì)拿走絕大部分流量和用戶注意力，且行業(yè)的兩極分化將日趨加劇。
從內(nèi)容方面來(lái)說(shuō)，在2017年，當(dāng)流量紅利不再，內(nèi)容黨和標(biāo)題黨之間勢(shì)必要展開(kāi)直接對(duì)話，二者終有一戰(zhàn)，筆者認(rèn)為內(nèi)容黨的勝算會(huì)更大，除了政策性因素之外，內(nèi)容付費(fèi)的興起，其實(shí)比講多少道理都更有說(shuō)服力。
與此同時(shí)，移動(dòng)資訊行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)將會(huì)最終成為“人”的競(jìng)爭(zhēng)，即優(yōu)秀的內(nèi)容生產(chǎn)者之間的競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)論是內(nèi)部專業(yè)的內(nèi)容生產(chǎn)團(tuán)隊(duì)之間的較量，還是自媒體人數(shù)量與質(zhì)量的較量，終將落到產(chǎn)出內(nèi)容的“人”身上。成敗得失，古語(yǔ)早有預(yù)言：得民心者，得天下。
國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告篇七
我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家王力曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)外語(yǔ)沒(méi)有什么秘訣，就是給予足夠的時(shí)間，堅(jiān)持下去。多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)，多查字典?！苯o英語(yǔ)學(xué)習(xí)者指明了前進(jìn)的方向，大學(xué)英語(yǔ)閱讀理解作為一種衡量大學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的有效題型和手段，大學(xué)生一定要準(zhǔn)確把握其解題技巧，通過(guò)閱讀能力的提升，促進(jìn)英語(yǔ)水平的提高。英語(yǔ)閱讀水平的高低是衡量英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言綜合水平的重要體現(xiàn)，是大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的手段和目的，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者其他語(yǔ)言能力發(fā)展的基礎(chǔ)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者通過(guò)英語(yǔ)閱讀培養(yǎng)了閱讀能力，并以閱讀能力為基礎(chǔ)去發(fā)展其他各種語(yǔ)言能力，如寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)、譯的能力。隨著閱讀能力的不斷提高，語(yǔ)言知識(shí)的不斷增加，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的閱讀量也會(huì)不斷增加，最終達(dá)到運(yùn)用獲得的信息進(jìn)行交流的目的。就短期目標(biāo)而言，良好的閱讀技能有助于學(xué)生順利通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試，而就長(zhǎng)期目標(biāo)而言，較強(qiáng)的閱讀能力可以讓學(xué)生及時(shí)獲取所需資料及信息，甚至有利于學(xué)生未來(lái)事業(yè)的發(fā)展。因此，大學(xué)生應(yīng)該始終注重對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)。但是當(dāng)前大學(xué)生英語(yǔ)閱讀中仍然存在著一些問(wèn)題，為此我們特地組織了這次的調(diào)查。
本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查，現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試和統(tǒng)計(jì)報(bào)表三種形式。以下就是我們調(diào)查的一些數(shù)據(jù)。
在學(xué)期初的第一堂課上，在沒(méi)有任何引導(dǎo)的情況下，老師讓我們班34名學(xué)生按照我們?cè)械乃俣群土?xí)慣進(jìn)行閱讀，通過(guò)仔細(xì)觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀中存在以下問(wèn)題。
(1)有3～4名同學(xué)用直尺比著逐行閱讀。
(2)有5～6名同學(xué)拿筆指著逐字閱讀。
(3)有4～5名同學(xué)邊閱讀嘴唇在不自覺(jué)地動(dòng)。
(4)有些同學(xué)在不停地回讀。
(5)有4～5名同學(xué)遇到生詞直接去查電子詞典。
(6)只有1～2名同學(xué)在課本上邊讀邊做一些標(biāo)記。
(7)有很多同學(xué)讀過(guò)之后，對(duì)每個(gè)詞的意思都基本了解，但對(duì)全句意思并不是很清楚。
經(jīng)過(guò)分析并且與老師探討，我們把這些問(wèn)題歸為三類(lèi):。
關(guān)于閱讀習(xí)慣方面的問(wèn)題(問(wèn)題1、2、3);。
閱讀技巧方面的問(wèn)題(問(wèn)題4、5);。
閱讀理解方面的問(wèn)題(問(wèn)題6、7)。
那么為什么會(huì)存在這樣的問(wèn)題呢？
首先，我們從閱讀理解方面存在的問(wèn)題開(kāi)始分析，主要有以下原因。
1、語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。詞匯量不足是影響閱讀水平的主要原因，英語(yǔ)詞匯量的大小直接影響讀者對(duì)文章的理解。中學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)雖有了一定的詞匯基礎(chǔ)，但多數(shù)學(xué)生詞匯量不足，還沒(méi)有達(dá)到熟練運(yùn)用詞匯的程度。因此，在閱讀過(guò)程中，不得不停止連貫的閱讀活動(dòng)，將注意力放在對(duì)某個(gè)單詞的猜測(cè)上，導(dǎo)致整個(gè)閱讀速度的減慢，從而影響了對(duì)整篇文章的理解。語(yǔ)法知識(shí)雖然已在中學(xué)階段系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)，大學(xué)階段主要是對(duì)語(yǔ)法的靈活運(yùn)用，但是不少學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的基本概念模糊不清，在閱讀中遇到長(zhǎng)句或難句時(shí)，理不清句子中各層次間的語(yǔ)法關(guān)系，以至造成理解上的偏差。
2、知識(shí)面和文化背景知識(shí)的障礙。在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，語(yǔ)言知識(shí)固然是進(jìn)行閱讀的基礎(chǔ)，但國(guó)與國(guó)之間的文化差異往往會(huì)對(duì)讀者形成文化干擾，造成閱讀短路(指沒(méi)有獲得有意義的閱讀)。學(xué)生不了解文中涉及的背景知識(shí)，只好從字面上理解。英語(yǔ)文章中不僅涉及大量的英語(yǔ)國(guó)家的文化、歷史、習(xí)俗、政治、經(jīng)濟(jì)、名勝等各種背景知識(shí)，還涉及到科學(xué)技術(shù)的專業(yè)知識(shí)，如果閱讀時(shí)不具備這些知識(shí)，必然會(huì)影響到對(duì)句子段落的理解，并出現(xiàn)誤解。
3、語(yǔ)感差。要提高閱讀能力，最終得依靠泛讀，大量的泛讀可以增強(qiáng)語(yǔ)感。語(yǔ)感在閱讀理解中非常重要，良好的語(yǔ)感會(huì)加深對(duì)語(yǔ)言的理解，就會(huì)讀得快、讀得多，反過(guò)來(lái)再次增強(qiáng)語(yǔ)感，這樣周而復(fù)始的良性循環(huán)會(huì)很快提高閱讀能力，就會(huì)自如地應(yīng)對(duì)考試中的閱讀理解。如果閱讀量小，就會(huì)語(yǔ)感差，影響對(duì)文章的理解。
國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告篇八
在“世界讀書(shū)日”來(lái)臨之際，第十二次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查于昨日在中國(guó)新聞出版研究院發(fā)布。首次調(diào)查的微信閱讀指標(biāo)顯示，我國(guó)成年國(guó)民人均每天微信閱讀時(shí)長(zhǎng)為14.11分鐘，其中，成年微信閱讀接觸群體人均每天微信閱讀時(shí)長(zhǎng)超過(guò)40分鐘。此外，數(shù)字閱讀率首次超過(guò)傳統(tǒng)閱讀率。
數(shù)字化閱讀接觸率達(dá)58.1%。
據(jù)了解，全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查已持續(xù)開(kāi)展了十二次。第十二次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查從xx年9月開(kāi)始全面啟動(dòng)。xx年我國(guó)成年國(guó)民圖書(shū)閱讀率為58.0%，較xx年的57.8%上升了0.2個(gè)百分點(diǎn);報(bào)紙閱讀率為55.1%，較xx年的52.7%上升了2.4個(gè)百分點(diǎn);期刊閱讀率為40.3%，較xx年的38.3%上升了2.0個(gè)百分點(diǎn);受數(shù)字媒介迅猛發(fā)展的影響，數(shù)字化閱讀方式(網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤(pán)閱讀、pad閱讀等)的接觸率為58.1%，較xx年的'50.1%上升了8.0個(gè)百分點(diǎn)。綜合以上各媒介，xx年我國(guó)成年國(guó)民包括書(shū)報(bào)刊和數(shù)字出版物在內(nèi)的各種媒介的綜合閱讀率為78.6%，較xx年的76.7%上升了1.9個(gè)百分點(diǎn)。中國(guó)新聞出版研究院院長(zhǎng)魏玉山和國(guó)民閱讀研究與促進(jìn)中心主任徐升國(guó)均表示，相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示數(shù)字閱讀率首次超過(guò)傳統(tǒng)閱讀率。
人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量為本4.56。
此外，xx年我國(guó)國(guó)民人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量為4.56本，報(bào)紙和期刊閱讀量分別為65.03期(份)和6.07期(份)，電子書(shū)閱讀量為3.22本。與xx年相比，期刊和電子書(shū)的閱讀量均有所提升，紙質(zhì)圖書(shū)和報(bào)紙的閱讀量均有不同程度的下降。從成年國(guó)民對(duì)各類(lèi)出版物閱讀量的考察看，xx年我國(guó)成年國(guó)民人均紙質(zhì)圖書(shū)的閱讀量為4.56本，與xx年的4.77本相比，減少了0.21本。人均閱讀報(bào)紙和期刊分別為65.03期(份)和6.07期(份)。與xx年相比，人均報(bào)紙閱讀量下降了5.82期(份)，期刊的人均閱讀量增加了0.56期(份)。魏玉山表示，這與數(shù)字出版、數(shù)字閱讀的發(fā)展相關(guān)。
手機(jī)閱讀。
成年國(guó)民接觸率。
首次超過(guò)50%。
調(diào)查顯示，xx年成年國(guó)民手機(jī)閱讀接觸率首次超過(guò)50%，達(dá)到51.8%，較xx年的41.9%上升了9.9個(gè)百分點(diǎn)。近年來(lái)，我國(guó)成年國(guó)民手機(jī)閱讀時(shí)長(zhǎng)穩(wěn)步增長(zhǎng)，在xx年首次超過(guò)了半個(gè)小時(shí)，達(dá)33.82分鐘。xx年成年國(guó)民選擇通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)的比例為56.2%，與通過(guò)電腦上網(wǎng)的比例(56.9%)基本持平。
聽(tīng)音樂(lè)、用微信、手機(jī)qq等是我國(guó)成年國(guó)民中手機(jī)閱讀接觸群體的重點(diǎn)消費(fèi)內(nèi)容。
微信閱讀。
聊天、看朋友圈。
比例均超80%。
數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)成年手機(jī)閱讀群體的微信閱讀使用頻率為每天2次，成年微信閱讀接觸群體人均每天微信閱讀時(shí)長(zhǎng)超過(guò)40分鐘。據(jù)調(diào)查，有34.4%的成年國(guó)民在xx年進(jìn)行過(guò)微信閱讀;而在成年手機(jī)閱讀接觸者中，超過(guò)六成的人(66.4%)進(jìn)行過(guò)微信閱讀。成年手機(jī)閱讀群體的微信使用頻率為每天2次。從微信閱讀時(shí)長(zhǎng)來(lái)看，我國(guó)成年國(guó)民人均每天微信閱讀時(shí)長(zhǎng)為14.11分鐘，其中，手機(jī)閱讀接觸群體人均每天微信閱讀時(shí)長(zhǎng)為27.22分鐘，微信閱讀接觸群體人均每天微信閱讀時(shí)長(zhǎng)為40.98分鐘。
聊天、查看朋友圈這兩項(xiàng)活動(dòng)是成年微信閱讀接觸者的主要選擇，選擇比例均超過(guò)80%。而與閱讀相關(guān)的活動(dòng)也是很多微信閱讀接觸者的主要選擇，看新聞、閱讀朋友圈中分享文章、閱讀公眾訂閱號(hào)發(fā)布文章的選擇比例分別為72.9%、67.1%和20.9%。徐升國(guó)認(rèn)為，社交閱讀是推動(dòng)全民閱讀的有利推手，同時(shí)，內(nèi)容上以碎片化、淺閱讀為主，不能取代傳統(tǒng)紙書(shū)閱讀在內(nèi)容上深刻和系統(tǒng)性的需求，淺閱讀與深閱讀，碎片化閱讀與系統(tǒng)化閱讀協(xié)調(diào)發(fā)展是我們面臨的挑戰(zhàn)。
延伸解析。
我國(guó)與世界其他國(guó)家人均閱讀量。
不同國(guó)家“人均每年讀幾本書(shū)”是人們關(guān)注的熱點(diǎn)話題。對(duì)此，昨天徐升國(guó)也表示，對(duì)于此前媒體上盛行的以色列人均每年讀60多本書(shū)的說(shuō)法并不準(zhǔn)確。當(dāng)然經(jīng)了解，以色列的閱讀量確實(shí)比較高，圖書(shū)館分布、借閱量也在世界名列前茅，但經(jīng)過(guò)他們的調(diào)查并沒(méi)有看到以色列人均閱讀量調(diào)查的有關(guān)數(shù)據(jù)。在國(guó)際上人均閱讀數(shù)量是一個(gè)比較通約的指標(biāo)，就其收集到的其他國(guó)家的數(shù)據(jù)來(lái)看，美國(guó)是7本左右，日本是8本左右，韓國(guó)是11本左右。xx年我國(guó)國(guó)民人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量為4.56本，從總體上看，我們國(guó)家閱讀水平與發(fā)達(dá)國(guó)家還存在一定差距。
國(guó)民保險(xiǎn)意識(shí)。
養(yǎng)生固本，增強(qiáng)國(guó)民體質(zhì)論文。
國(guó)民體質(zhì)測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)施行辦法全文。
國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告篇九
材料一：
【據(jù)新華社電】由中國(guó)新聞出版研究院組織實(shí)施的第十一次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查4月21日在京發(fā)布。
調(diào)查顯示，20xx年我國(guó)國(guó)民人均紙質(zhì)圖書(shū)的閱讀量為4.77本，比20xx年增加0.38本，連續(xù)7年穩(wěn)步提升;人均閱讀電子書(shū)2.48本，比20xx年增加0.13本，紙質(zhì)圖書(shū)、電子書(shū)的閱讀量略有提升。
在紙質(zhì)圖書(shū)和電子書(shū)閱讀量上升的同時(shí)，報(bào)刊和期刊的閱讀量依然保持下降趨勢(shì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，20xx年，人均報(bào)紙閱讀量較20xx年的77.20期(份)下降了6.35期(份)，期刊的人均閱讀量也比20xx年的6.56期(份)下降了1.05期(份)。
受數(shù)字媒介迅猛發(fā)展的影響，20xx年我國(guó)成年國(guó)民數(shù)字化閱讀方式接觸率持續(xù)增長(zhǎng)，首次超過(guò)半數(shù)，達(dá)到50.1%，較20xx年上升了9.8個(gè)百分點(diǎn)。其中，網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀和電子閱讀器閱讀均有所上升。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)超九成有數(shù)字化閱讀行為國(guó)民是49周歲以下群體，中青年群體是數(shù)字化閱讀的主力。其中人均每天手機(jī)閱讀時(shí)長(zhǎng)為21.70分鐘，比20xx年的16.52分鐘增加了5.18分鐘。
據(jù)中國(guó)新聞研究院院長(zhǎng)魏玉山介紹，“獲取便利”是我國(guó)國(guó)民選擇數(shù)字閱讀的首要原因，其選擇比例超過(guò)六成，“方便隨時(shí)隨地閱讀”和“方便信息檢索”，也成為國(guó)民選擇數(shù)字閱讀的重要原因。魏玉山表示，超九成的數(shù)字化閱讀方式接觸者表示閱讀電子書(shū)后就不再購(gòu)買(mǎi)其紙質(zhì)版，這一數(shù)據(jù)連續(xù)4年持續(xù)上升，反映出數(shù)字出版對(duì)傳統(tǒng)出版物的沖擊作用不斷加強(qiáng)。
據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，有70.5%的國(guó)民認(rèn)為當(dāng)今社會(huì)閱讀對(duì)于個(gè)人的生存和發(fā)展來(lái)說(shuō)“非常重要”或“比較重要”，認(rèn)為閱讀不重要的比例僅為5.2%。
新聞出版廣電總局出版管理司司長(zhǎng)吳尚之表示，國(guó)家將充分利用農(nóng)家書(shū)屋、社區(qū)書(shū)屋等平臺(tái)，面向基層面向群眾開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)，并將加強(qiáng)全民閱讀公共文化服務(wù)體系建設(shè)，繼續(xù)推動(dòng)全面閱讀立法和規(guī)劃工作，努力營(yíng)造“書(shū)香中國(guó)”濃厚氛圍。(徐硙)。
材料二：
【本報(bào)訊(記者韓曉東)】由中國(guó)新聞出版研究院組織實(shí)施的第十一次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查日前在京發(fā)布結(jié)果，調(diào)查顯示，20xx年我國(guó)成年國(guó)民圖書(shū)閱讀率為57.8%，較20xx年上升了2.9個(gè)百分點(diǎn)，包括書(shū)報(bào)刊和數(shù)字出版物在內(nèi)的各種媒介的綜合閱讀率為76.7%，較20xx年上升了0.4個(gè)百分點(diǎn)，其中，報(bào)紙和期刊的閱讀率分別較20xx年下降超過(guò)5個(gè)百分點(diǎn)，而數(shù)字化閱讀方式的接觸率則上升了近10個(gè)百分點(diǎn)。中國(guó)新聞出版研究院院長(zhǎng)魏玉山介紹，我國(guó)國(guó)民的圖書(shū)閱讀率從20xx年至今已經(jīng)連續(xù)七年穩(wěn)步回升。
從對(duì)國(guó)民各類(lèi)出版物閱讀量的考察看，20xx年我國(guó)成年國(guó)民人均紙質(zhì)圖書(shū)的閱讀量為4.77本，比20xx年增加了0.38本。人均閱讀報(bào)紙和期刊分別為70.85期(份)和5.51期(份)，與20xx年相比均有不同程度的下降。20xx年我國(guó)成年國(guó)民人均閱讀電子書(shū)2.48本，比20xx年增加了0.13本。與20xx年相比，傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介中，20xx年我國(guó)成年國(guó)民對(duì)圖書(shū)、報(bào)紙和期刊的接觸時(shí)長(zhǎng)均有不同程度的減少;新興媒介中，上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)和手機(jī)閱讀的接觸時(shí)長(zhǎng)呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，其中，通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)的比例增幅明顯，與20xx年的29.2%相比，增長(zhǎng)了13.5個(gè)百分點(diǎn)。
對(duì)我國(guó)國(guó)民傾向的閱讀形式的研究發(fā)現(xiàn)，66.0%的成年國(guó)民更傾向于“拿一本紙質(zhì)圖書(shū)閱讀”，有15.6%的國(guó)民傾向于“手機(jī)閱讀”，超過(guò)更傾向于“網(wǎng)絡(luò)在線閱讀”的國(guó)民比例(15.0%)。
從閱讀者的年齡分布看，0—17周歲未成年人是紙質(zhì)圖書(shū)閱讀的絕對(duì)主力，這一群體的圖書(shū)閱讀率為76.1%，人均圖書(shū)閱讀量為6.97本，較20xx年提高了1.48本，其中，14—17周歲未成年人課外圖書(shū)的閱讀量最大，為8.97本。另外，通過(guò)對(duì)親子早期閱讀行為的分析發(fā)現(xiàn)，20xx年我國(guó)0—8周歲有閱讀行為的兒童家庭中，平時(shí)有陪孩子讀書(shū)習(xí)慣的家庭占到86.5%，在這些家庭中，家長(zhǎng)平均每天花費(fèi)23.87分鐘陪孩子讀書(shū)。
另?yè)?jù)悉，為了更好地推動(dòng)全民閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，滿足國(guó)民多元化閱讀需求，由中國(guó)新聞出版研究院等機(jī)構(gòu)共同發(fā)起的第二屆“文明中國(guó)”全民閱讀活動(dòng)將于近期全面啟動(dòng)，屆時(shí)將開(kāi)展包括全民閱讀送紙書(shū)、送數(shù)字閱讀客戶端、開(kāi)展閱讀創(chuàng)作征文活動(dòng)在內(nèi)的多種全民閱讀活動(dòng)。
(《中華讀書(shū)報(bào)》20xx年4月23日01版)。
材料三：
的問(wèn)題是，只能獲取大量碎片化的信息，要領(lǐng)略經(jīng)典著作深刻的美，需要時(shí)間和耐心。
(摘自央視網(wǎng)《中國(guó)人正面臨“閱讀危機(jī)”?》20xx年4月25日)。
材料四：
今天是第19個(gè)“世界讀書(shū)日”，也是偉大文豪莎士比亞誕辰450周年。每逢這個(gè)日子，有識(shí)之士便是一次集體焦慮，然后便痛心疾首，感嘆中國(guó)人讀書(shū)太少，并不乏數(shù)據(jù)證明，比如人均讀書(shū)才四五本，遠(yuǎn)低于韓國(guó)的11本，法國(guó)的8.4本，日本的8.5本，美國(guó)的7本……更有論者恨鐵不成鋼，千萬(wàn)別成為屏奴，要多讀紙質(zhì)圖書(shū)。
(摘自20xx年4月23日《北京青年報(bào)》)。
國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告篇十
4月22日?qǐng)?bào)道，外國(guó)買(mǎi)家似乎將他們的一些重心從墨爾本市場(chǎng)轉(zhuǎn)移到了新州，新州現(xiàn)在有五分之一的新房是賣(mài)給外國(guó)人。
澳大利亞國(guó)民銀行(nab)21日公布了最新的《澳大利亞房地產(chǎn)季度調(diào)查》，發(fā)現(xiàn)除西澳外，所有州的消費(fèi)者信心都有所提高，nab住房指數(shù)(residentialpropertyindex)被推高到21點(diǎn)，遠(yuǎn)高于長(zhǎng)期平均14點(diǎn)。
數(shù)據(jù)顯示，新州市場(chǎng)的外國(guó)買(mǎi)家現(xiàn)在與維州處于同等水平。至于外國(guó)買(mǎi)家所處的市場(chǎng)層次分布，有5%的外國(guó)人會(huì)買(mǎi)500萬(wàn)澳元以上的房子，41%的人選擇50萬(wàn)至100萬(wàn)澳元之間的房子，有不足三分之一(30%)的人會(huì)購(gòu)買(mǎi)50萬(wàn)澳元以下的房子。nab首席經(jīng)濟(jì)學(xué)家?jiàn)W斯特(alanoster)稱，外國(guó)買(mǎi)家在新房市場(chǎng)更加活躍，占了全國(guó)新房總需求的15.6%?！安贿^(guò)外國(guó)買(mǎi)家的活動(dòng)地點(diǎn)有了明顯的轉(zhuǎn)變，新州的外國(guó)買(mǎi)家比例提高至新水平21%，維州的從去年第四季度的33%降至20.7%?！彼f(shuō)，外國(guó)買(mǎi)家在二手房市場(chǎng)的活躍度要弱得多，今年第一季度只占了全國(guó)需求的7.5%，少于第四季度的8.7%。公寓繼續(xù)是海外買(mǎi)家的心水選擇，占了外國(guó)人買(mǎi)房總數(shù)的53%，其次是獨(dú)立屋(30%)和改造屋(17%)。奧斯特說(shuō)新州的消費(fèi)情緒全國(guó)最高漲，其次是維州和昆州。他發(fā)現(xiàn)昆州和維州將是未來(lái)一至兩年內(nèi)最樂(lè)觀的州，而西澳是最悲觀的。
國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告篇十一
(1)閱讀材料一和材料二，兩家媒體對(duì)公布“第十一次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查”一事都作了報(bào)道，概括說(shuō)明它們各自傳遞的重要信息有哪些異同。(5分)。
(2)比較材料一和材料二，簡(jiǎn)要說(shuō)明新華社記者和《中華讀書(shū)報(bào)》記者報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)有哪些不同。(6分)。
(3)根據(jù)材料三，談?wù)勛髡哒J(rèn)為“淺閱讀”有哪些表現(xiàn)和危害。(6分)。
(4)材料四對(duì)“指責(zé)淺閱讀”一事提出異議，它與材料三在觀點(diǎn)上的根本分歧是什么?你又是怎樣看待淺閱讀的?(8分)。
國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告篇十二
3.電子閱讀工具以手機(jī)為主，閱讀形式以下載閱讀為主。
1.讀者的閱讀要求決定閱讀方式2.讀者的價(jià)值取向決定閱讀內(nèi)容。
3.不同的年齡、學(xué)歷與閱讀方式及內(nèi)容的選擇無(wú)關(guān)。
1.硬件制造優(yōu)良化2.軟件配置人性化3.內(nèi)容平臺(tái)規(guī)范化。
國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告篇十三
了解我園幼兒早期閱讀的現(xiàn)狀,有的放矢地幫助家長(zhǎng)在正確教育思想的引導(dǎo)下,有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期閱讀,以提高幼兒對(duì)閱讀的興趣。
本調(diào)查隨機(jī)抽取xx區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園小、中、大班120名幼兒及其家長(zhǎng)(其中小班30名、中班30名、大班30名)。采用的調(diào)查方法：1、問(wèn)卷法：?jiǎn)柧碚{(diào)查家長(zhǎng)的教育觀念,對(duì)幼兒早期閱讀功能的認(rèn)識(shí)，對(duì)書(shū)籍選擇、指導(dǎo)方法等方面的情況。2、個(gè)別訪談法：了解幼兒閱讀書(shū)籍及指導(dǎo)方法等方面的情況。
1、家長(zhǎng)已初步具有對(duì)幼兒早期閱讀重要性的認(rèn)識(shí)：86%的家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀是必要的，早期閱讀對(duì)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有積極作用;8%的家長(zhǎng)認(rèn)為可有可無(wú)，順其自然，可以等孩子大些再加以引導(dǎo)，只有6%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子沒(méi)必要進(jìn)行早期閱讀，他們認(rèn)為孩子聽(tīng)聽(tīng)故事就行了，閱讀是識(shí)字以后的事了。
2、家長(zhǎng)對(duì)閱讀的作用和教育觀念、目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不足：培養(yǎng)幼兒早期閱讀并不單是開(kāi)發(fā)智力，還可以從書(shū)中可以獲得情感體驗(yàn)，分辨真、善、美的能力。這是和整個(gè)幼兒期教育目標(biāo)相吻合的。調(diào)查的結(jié)果卻表明家長(zhǎng)對(duì)閱讀的作用和教育觀念、目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不足。如表一：家長(zhǎng)認(rèn)為孩子一定要讀的書(shū)籍種類(lèi)：類(lèi)別比例凡是有益孩子成長(zhǎng)的書(shū)8%沒(méi)有哪一本書(shū)使孩子一定要讀的26%科普讀物、智能訓(xùn)練類(lèi)圖書(shū)40%故事類(lèi)圖書(shū)和兒童刊物26%由此表可見(jiàn)：
(1)最大比例人群----40%的家長(zhǎng)認(rèn)為，智力發(fā)展是幼兒期最主要的內(nèi)容。
(2)26%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子要看兒童刊物及故事書(shū)。這其中以低學(xué)歷家長(zhǎng)為多，這部分家長(zhǎng)教育意識(shí)比較模糊，沒(méi)有科學(xué)的教育目標(biāo)和計(jì)劃。
(3)另26%的家長(zhǎng)認(rèn)為沒(méi)有哪一本書(shū)是一定要讀的，這其中高、底學(xué)歷的家長(zhǎng)都有。他們認(rèn)為孩子成長(zhǎng)順其自然，沒(méi)有必要加予引導(dǎo)。
(4)只有8%的家長(zhǎng)認(rèn)為凡是有利與孩子成長(zhǎng)的書(shū)是孩子可以閱讀的內(nèi)容。這部分家長(zhǎng)有比較正確的教育觀念和明確的教育目標(biāo)。他們懂得情感、品德教育與智力發(fā)展同樣重要，興趣、潛能必須以人格健全為保證才能得到正常的發(fā)揮。
3、家長(zhǎng)為幼兒選擇的兒童讀物還是童話、經(jīng)典故事唱主角：表二：家長(zhǎng)、幼兒最喜愛(ài)的書(shū)籍種類(lèi)的占有量：百科知識(shí)類(lèi)著名童話故事外國(guó)現(xiàn)代兒童讀物中國(guó)現(xiàn)代兒童讀物不知道家長(zhǎng)27%44%2.3%3.7%22%幼兒18%39%8%14%21%從此表可見(jiàn)無(wú)論是家長(zhǎng)還是幼兒都以最大比例人群選擇了著名童話、經(jīng)典故事，而國(guó)內(nèi)現(xiàn)代兒童讀物只占孩子喜歡書(shū)籍總量的14%，這以社會(huì)發(fā)展的速度和需要是不相符的。孩子們需要符合他們年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好的好書(shū)和有趣的故事形象，如三毛孫悟空等都在調(diào)查中為家長(zhǎng)、孩子所肯定。但是這些好看又被孩子關(guān)注的書(shū)太少，一些好書(shū)一經(jīng)掌聲雀起，馬上被改頭換臉，濫編得面目全非。這樣的書(shū)只是風(fēng)光一時(shí)，很快會(huì)被孩子遺忘，是經(jīng)不起時(shí)間推敲的。
4、家長(zhǎng)對(duì)書(shū)籍的喜好、選擇直接影響著孩子的喜好、選擇：(如表二所示)從統(tǒng)計(jì)數(shù)字上看,家長(zhǎng)喜愛(ài)的書(shū)籍類(lèi)型與孩子愛(ài)的書(shū)籍類(lèi)型基本一致?？梢钥醇议L(zhǎng)的喜好、選擇直接影響著孩子的喜好、選擇。如22%不知道喜歡哪一類(lèi)書(shū)的家長(zhǎng)也造成了21%孩子不知道喜歡哪一類(lèi)的書(shū)。說(shuō)明有高達(dá)22%的對(duì)孩子閱讀的重要性沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)是孩子的第一位啟蒙老師，父母的地位、影響是不可代替的。因此，家長(zhǎng)必須有正確的教育觀念，以此來(lái)施與孩子正確的學(xué)習(xí)目的，從而多角度地選擇有益孩子成長(zhǎng)的圖書(shū)。
5、逛書(shū)店成為培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的有益手段：表三：家長(zhǎng)帶幼兒逛書(shū)店與家長(zhǎng)向孩子推薦圖書(shū)的比較：是否偶爾經(jīng)常帶孩子逛書(shū)店36%11%53%經(jīng)常向孩子推薦圖書(shū)37%11%52%由此表可見(jiàn)：數(shù)據(jù)十分接近，有百份三十幾的家長(zhǎng)是有目的地帶孩子逛書(shū)店的，在逛書(shū)店的同時(shí)向孩子推薦家長(zhǎng)認(rèn)為優(yōu)秀的書(shū)籍，使孩子在逛書(shū)店的過(guò)程中成為主動(dòng)者，這樣會(huì)提高孩子逛書(shū)店的興趣，讓孩子和書(shū)交上朋友。但是，家長(zhǎng)與孩子不同問(wèn)卷上反映逛書(shū)店的情況卻不同。如表四：家長(zhǎng)、幼兒不同問(wèn)卷反映的逛書(shū)店情況：經(jīng)常帶孩子逛書(shū)店偶爾帶孩子逛書(shū)店從來(lái)沒(méi)有家長(zhǎng)36%53%11%幼兒11%/89%由此表可見(jiàn)：
(1)家長(zhǎng)和孩子回答的差距較大。一部分家長(zhǎng)只是自己逛書(shū)店時(shí)帶上孩子，孩子和書(shū)店和書(shū)之間沒(méi)有聯(lián)系，即使父母帶孩子逛的次數(shù)再多，孩子對(duì)書(shū)店的印象還是不深刻，甚至沒(méi)有印象。有的家長(zhǎng)的確想通過(guò)帶孩子逛書(shū)店，來(lái)加強(qiáng)書(shū)與孩子之間的關(guān)系，使孩子在潛移默化中與書(shū)成為好朋友，但是缺少了必要的引導(dǎo)，以致孩子在書(shū)店中是被動(dòng)的、盲從的。家長(zhǎng)有目的的行為沒(méi)有獲得預(yù)期的成效。
(2)半數(shù)以上家長(zhǎng)對(duì)帶孩子逛書(shū)店或向孩子推薦圖書(shū)都是無(wú)目的的，對(duì)向孩子推薦圖書(shū)和。
帶孩子逛書(shū)店能提高閱讀興趣的作用不大了解。
(3)還有11%的家長(zhǎng)從來(lái)沒(méi)有帶孩子逛過(guò)書(shū)店，這些家長(zhǎng)顯然沒(méi)有注意到指導(dǎo)孩子閱讀應(yīng)走進(jìn)書(shū)店這一更生動(dòng)、直接的方式，他們不僅自身對(duì)知識(shí)需要的缺乏，還對(duì)環(huán)境給孩子的影響力的認(rèn)識(shí)也十分缺乏。
1、幼兒園或社區(qū)應(yīng)廣泛且高質(zhì)量地開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)建議講座，讓家長(zhǎng)明確教育目標(biāo)，端正教育觀念，了解正確的閱讀指導(dǎo)方法，并定期向家長(zhǎng)推薦閱讀書(shū)目。教師、家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系以獲得幼兒閱讀的進(jìn)展情況，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)結(jié)合三t即：talking-交談、談?wù)?，telling--講述，thinking-思考。使孩子與老師、父母在三t活動(dòng)中，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、想多種手段的訓(xùn)練真正提高閱讀能力。
2、開(kāi)展定期帶孩子逛書(shū)店，向孩子介紹書(shū)店的結(jié)構(gòu)功能，推薦新書(shū)，引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的兒童讀物。使孩子主動(dòng)接觸、喜歡并選擇書(shū)籍，使之成為一種習(xí)慣固定下來(lái)，讓幼兒真正喜歡閱讀，并從中獲益。
3、書(shū)商應(yīng)切實(shí)了解孩子地需要和喜好，以認(rèn)真負(fù)責(zé)地態(tài)度，多編輯出優(yōu)秀地兒童讀物。另外要多做宣傳，加強(qiáng)廣告效應(yīng)，讓一些好書(shū)切實(shí)進(jìn)入孩子地閱讀領(lǐng)域，使孩子能讀到更多切合時(shí)代發(fā)展地兒童讀物。
國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告篇十四
工作的開(kāi)展和更有效率地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行閱讀，我充分地利用教育實(shí)習(xí)這個(gè)機(jī)會(huì)，開(kāi)展了一次調(diào)查。
二、調(diào)查對(duì)象：平南縣大將中學(xué)高一學(xué)生。
三、調(diào)查方式：?jiǎn)柧矸ā㈤e聊法。
四、調(diào)查時(shí)間：20xxx9——20xx.11。
前言。
書(shū)是知識(shí)的海洋，書(shū)是通向成功之門(mén)的鋪路石，書(shū)是進(jìn)步的階梯。如果人們不讀書(shū)，那就沒(méi)有精神的糧食，不敢想象如果人類(lèi)不讀書(shū)，世界將會(huì)變成什么樣。那大家都喜歡什么書(shū)呢？這往往因人而異，有的喜歡漫畫(huà)，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言，有的喜歡看小說(shuō)對(duì)于中學(xué)生的課外閱讀情況，我做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查。
正文。
中學(xué)生正處于身心發(fā)展的青少年時(shí)期，他們熱情活潑，求知欲強(qiáng)，帶有很強(qiáng)的好奇心。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們已不滿足于課堂內(nèi)的書(shū)本閱讀，而是渴望從更廣泛的渠道去開(kāi)拓視野、擴(kuò)大知識(shí)面，以加深對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解。課外閱讀就是最好的途徑，是課內(nèi)閱讀的進(jìn)一步延伸和補(bǔ)充，對(duì)課內(nèi)閱讀起到強(qiáng)化和促進(jìn)作用。但是，當(dāng)前中學(xué)生的課外閱讀情況并不容樂(lè)觀，存在許多不足或誤區(qū)，需要引起人們足夠的重視。
武俠、軍事、體育等書(shū)刊。而女生則側(cè)重于言情、少女漫畫(huà)、時(shí)尚雜志、文學(xué)雜志等。
通過(guò)調(diào)查，我對(duì)大將中學(xué)高一學(xué)生閱讀情況得出了以下幾點(diǎn)看法：
調(diào)查中有的學(xué)生認(rèn)為讀名著或其他小說(shuō)是為了“消遣和娛樂(lè)”，且大多在課外時(shí)間閱讀。只有一小部分學(xué)生認(rèn)為讀名著是為了“提高文學(xué)欣賞能力”，且?guī)в袠O大的閱讀向往和興趣。從文學(xué)名著中可以認(rèn)識(shí)我們生活的社會(huì)、認(rèn)識(shí)他人、了解自我，真正理解成功的含義，探索生命的價(jià)值，培養(yǎng)一個(gè)成功者必備的素質(zhì)和品質(zhì)。
調(diào)查顯示，67.2%的學(xué)生生認(rèn)為：考試、功課的壓力影響了他們讀課外書(shū)的愿望。如一名高一的學(xué)生在我的問(wèn)卷上的回答：“我們的時(shí)間幾乎全部用在學(xué)習(xí)上，拼命掙分?jǐn)?shù)，以博取家長(zhǎng)和老師的欣慰，根本沒(méi)多少時(shí)間來(lái)顧及我喜愛(ài)的那些名著，每天都有做不完的作業(yè)。而且每周一小考，每月一大考?！崩蠋熀图议L(zhǎng)注重的是學(xué)生的名次、能否升學(xué)，對(duì)學(xué)生讀些什么、有沒(méi)有時(shí)間去讀根本不在意，甚至把看課外讀物當(dāng)成是不務(wù)正業(yè)，極大地挫傷了學(xué)生閱讀的積極性。
會(huì)使用相關(guān)方面的工具書(shū)，或向老師請(qǐng)教有1.9%。偶爾與同學(xué)探討所讀過(guò)的名著的學(xué)生只有占7%。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生閱讀文學(xué)名著的指導(dǎo)是多么迫切需要。
此外，被調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，經(jīng)常將時(shí)間放在閱讀上的非常有限，閱讀的書(shū)籍大多是休閑性雜志或小說(shuō)，更多的學(xué)生則是愿意去泡網(wǎng)吧娛樂(lè)。
面對(duì)大將中學(xué)高一學(xué)生存在的閱讀弊端，我提出以下幾點(diǎn)建議：
1、中學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的后備軍、潛動(dòng)力，其文化素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備同等重要。所以，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，讓他們多讀書(shū)、讀好書(shū)，并且在旁指導(dǎo)、培養(yǎng)其獨(dú)立自主的去選擇圖書(shū)或雜志，學(xué)會(huì)有自己的主見(jiàn)，多對(duì)自己的行為反思，同時(shí)學(xué)校還可以多舉辦一些閱讀交流活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)拓眼界。除此之外，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、還要促進(jìn)中學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，以正確的思想觀念來(lái)指導(dǎo)自己的閱讀行為。
2、面對(duì)當(dāng)今社會(huì)的應(yīng)試教育，學(xué)生成績(jī)固然重要，但在抓成績(jī)的同時(shí)也要注重學(xué)生的課外閱讀。學(xué)校應(yīng)該多安排些時(shí)間讓學(xué)生自由去閱覽室和圖書(shū)館館看書(shū)，每周至少保證有兩節(jié)課的課余時(shí)間給學(xué)生去閱讀。除此之外，學(xué)校應(yīng)該多給學(xué)生提供一些閱讀書(shū)刊，，每班應(yīng)藏有一定的圖書(shū)，以便學(xué)生可以隨時(shí)借閱。
3、作為一名中學(xué)生，自身要積極、主動(dòng)地去接受先進(jìn)的、優(yōu)秀的文化作品，拒絕、抵制腐朽、落后的文化作品。要在閱讀中多思考、多記筆記，虛心向老師、家長(zhǎng)請(qǐng)教，或者運(yùn)用工具書(shū)來(lái)解答疑問(wèn)。自身不單要學(xué)會(huì)自律、自制，還要幫助其他的同學(xué)正確地進(jìn)行閱讀。與同學(xué)多交流閱讀心得，吸取他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，也把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給了對(duì)方，從而達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的，促進(jìn)了自身的修養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)。
總而言之，課外閱讀是一種個(gè)性很突出的行為活動(dòng)，但中學(xué)生畢竟是未成年人，他們正處在為個(gè)人終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打基礎(chǔ)的階段，他們的閱讀欲望需要激發(fā)，閱讀興趣需要培養(yǎng)，閱讀方法需要指導(dǎo)傳授，閱讀習(xí)慣需要逐漸養(yǎng)成。在這個(gè)問(wèn)題上，學(xué)校、社會(huì)、家庭都可以也應(yīng)該在各個(gè)層次、各個(gè)方面有所作為。書(shū)海揚(yáng)帆，價(jià)值取向要返璞歸真；書(shū)海沖浪，閱讀方法是口誦心惟；書(shū)海競(jìng)舟，閱讀內(nèi)容應(yīng)擇善而從。作為語(yǔ)文老師，亮航燈，吹勁風(fēng)，義不容辭，責(zé)無(wú)旁貸。
國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告篇十五
歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：一個(gè)勤于閱讀、書(shū)香四溢的民族是興盛的、充滿創(chuàng)造力的；而一個(gè)漠視閱讀、不愛(ài)讀書(shū)的民族是停滯的、前途可悲的。語(yǔ)文閱讀是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀。課內(nèi)閱讀是有限的，而課外閱讀卻是無(wú)限的。課外閱讀為人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了發(fā)展的廣闊空間。小學(xué)生六年時(shí)間只讀十二本教材，閱讀量至少、閱讀面之窄令人著實(shí)不安。單靠一本語(yǔ)文教材是學(xué)不好語(yǔ)文的，單靠課堂四十五分鐘也是學(xué)不好語(yǔ)文的，沒(méi)有課外豐富的閱讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和人文素養(yǎng)必將落空。
教學(xué)應(yīng)立足于課內(nèi)，引向課外。把課堂教學(xué)與課外閱讀密切結(jié)合，達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，運(yùn)用在課內(nèi)閱讀學(xué)到的方法，養(yǎng)成自覺(jué)、自主閱讀的好習(xí)慣。課外閱讀作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展，作為學(xué)生自我教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它對(duì)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)和學(xué)校教育的拓寬都具有重要作用。為此，我于xx年6月年在西安市蓮湖區(qū)機(jī)場(chǎng)小學(xué)三年級(jí)作了一項(xiàng)關(guān)于課外閱讀情況的問(wèn)卷調(diào)查，又召集了部分學(xué)生進(jìn)行座談，旨在通過(guò)這一扇窗口了解本地區(qū)的小學(xué)生課外閱讀狀況，從而為小學(xué)語(yǔ)文教師的工作更有效地展開(kāi)提供一些依據(jù)和參考。
這次調(diào)查我從當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的態(tài)度、興趣、時(shí)量、內(nèi)容、習(xí)慣、方式方法入手，共發(fā)出98份份調(diào)查問(wèn)卷，其中三年級(jí)五班學(xué)生48份，三年級(jí)一班10份，三年級(jí)二班學(xué)生10份，三年級(jí)三班學(xué)生10份，三年四班學(xué)生10份，三年級(jí)六班10份。收回98份，全部為有效問(wèn)卷。
從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，盡管目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力很大，但是小學(xué)生對(duì)課外閱讀的重要性還有著比較正確的看法，主觀認(rèn)識(shí)的端正為我們教育工作者開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)提供了可行性。具體結(jié)果如下：
在所調(diào)查的小學(xué)生中，75.5%的學(xué)生認(rèn)為閱讀對(duì)自己的成長(zhǎng)有很大幫助；23.5%的學(xué)生選擇一般；沒(méi)有一名學(xué)生認(rèn)為閱讀對(duì)自己的成長(zhǎng)沒(méi)有幫助或有負(fù)面影響。
在所調(diào)查的學(xué)生中，74.5%中生認(rèn)為讀課外書(shū)籍主要是為了開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高自己的語(yǔ)文能力；1.0%的學(xué)生認(rèn)為讀課外書(shū)籍并沒(méi)有什么明確的目的，只是為了完成老師的任務(wù)，看一些書(shū)籍；還有9.2%的學(xué)生認(rèn)為看課外書(shū)籍純粹是為了消遣，15.3%的學(xué)生完全出于興趣。
2、學(xué)生對(duì)閱讀的興趣濃厚。
28.6%的學(xué)生對(duì)課外閱讀很感興趣，60.2%的學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣比較強(qiáng)烈，有11.2%的學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣比較弱，對(duì)讀課外書(shū)一點(diǎn)也沒(méi)興趣的學(xué)生沒(méi)有。
45.9％的學(xué)生利用午休、放學(xué)后等這些邊邊角角的時(shí)間，閱讀課外書(shū)籍。25.5％的學(xué)生充分利用周六和周日休息時(shí)間讀書(shū)。21.4的學(xué)生是在放長(zhǎng)假期間進(jìn)行課外閱讀，7.15％的學(xué)生隨時(shí)都在讀書(shū)。
3、閱讀內(nèi)容較為廣泛。
從調(diào)查顯示，小學(xué)生的課外閱讀種類(lèi)繁多，有中外名著類(lèi)、小說(shuō)類(lèi)、科幻小說(shuō)、自然科學(xué)類(lèi)、童話寓言、卡通漫畫(huà)以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等。多數(shù)學(xué)生兼愛(ài)幾種，這反映了小學(xué)生的多方面了解社會(huì)的要求，學(xué)生們通過(guò)閱讀這些讀物，關(guān)注自然科學(xué)，了解科技發(fā)展等，對(duì)于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養(yǎng)無(wú)疑是極大的幫助的。
4、家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的態(tài)度正確。
在所調(diào)查的學(xué)生中，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀很支持的占77.6%；有時(shí)贊成有時(shí)反對(duì)的的占18.4%；家長(zhǎng)不聞不問(wèn)的占3.1%；反對(duì)的僅占到1.0%。家長(zhǎng)雖然態(tài)度正確，但對(duì)課外閱讀應(yīng)遵循哪些原則，如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，怎樣保證課外閱讀的高質(zhì)量、高效率等方面，還缺少實(shí)踐。
閱讀量的減少主要表現(xiàn)為閱讀時(shí)間量偏少。小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育和“減負(fù)”措施后學(xué)生休閑時(shí)間增加，但用于閱讀課外書(shū)刊的時(shí)間偏少，這是閱讀時(shí)間的相對(duì)減少。學(xué)生除上學(xué)、做作業(yè)、做家務(wù)、休息時(shí)間外，平時(shí)可自由支配的休閑時(shí)間在1-3小時(shí)(周六、周日倍增)，但經(jīng)常閱讀書(shū)刊的學(xué)生1小時(shí)以上的學(xué)生比例為16.3%；半小時(shí)到一小時(shí)的的學(xué)生有70.4%；13.3%的學(xué)生達(dá)不到半小時(shí)閱讀，有4.1%的學(xué)生幾乎不閱讀課外書(shū)。
2、閱讀興趣感性化——閱讀情趣及品味下降。
閱讀興趣與品味是關(guān)于閱讀目的、興趣指向以及讀物內(nèi)容、屬性與類(lèi)型方面的評(píng)價(jià)指標(biāo)，以高低為尺度。閱讀目的、興趣指向不一，對(duì)讀物內(nèi)容、性質(zhì)、類(lèi)型的選擇就不一樣。調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前三年級(jí)小學(xué)生喜歡閱讀書(shū)刊的類(lèi)型依次為：卡通、漫畫(huà)；童話、寓言故事；世界名著；自然科學(xué)；學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料；科幻小說(shuō)。閱讀方式多為：邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅占16．9%；匆忙的、走馬觀花式的占11．0%；對(duì)喜歡的書(shū)或內(nèi)容反復(fù)讀的占62．3%；其他方式占12．5%。還有的學(xué)生認(rèn)為看了影視劇就算讀了書(shū)。閱讀類(lèi)型以卡通化、“快餐文化”、大眾通俗文化為主，閱讀目的主要是為了娛樂(lè)生活和休閑。閱讀情趣感性化、淺層化，冷落科技書(shū)籍現(xiàn)象十分明顯。讀書(shū)過(guò)程中，缺少有效監(jiān)控，粗讀、泛讀多，精讀少。片面強(qiáng)調(diào)重感官享受的“快樂(lè)閱讀”，導(dǎo)致學(xué)生很少沉下心來(lái)去想、去感悟，閱讀質(zhì)量不高。細(xì)讀暢銷(xiāo)書(shū)的多，精讀經(jīng)典文學(xué)作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》這類(lèi)漫畫(huà)暢銷(xiāo)書(shū)，總能在學(xué)生中掀起一陣陣閱讀商潮。相反，中國(guó)古代四大名著、國(guó)外經(jīng)典作品等等，如果不“強(qiáng)制”，學(xué)生對(duì)此的閱讀就很粗淺。因?yàn)閷W(xué)生覺(jué)得通過(guò)影視比泛泛“看”書(shū)有意思，靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品讀名著就顯得沒(méi)意思，很枯燥難懂。
4、閱讀的隨意性、無(wú)序性。
據(jù)調(diào)查顯示，目前小學(xué)生課外閱讀基本上還處于隨意、無(wú)序、低效的狀態(tài)。根據(jù)同學(xué)推薦和媒體廣告宣傳選擇讀物的占51%；根據(jù)老師推薦和課本要求選擇的占30.6%；根據(jù)家長(zhǎng)要求選擇的占18.4%。主要體現(xiàn)在：
追蹤讀流行。有些學(xué)生跟著書(shū)店的廣告走，同學(xué)中流行什么讀什么，讀了什么就談什么。讀書(shū)缺乏個(gè)性、缺乏主見(jiàn)。
熱衷讀休閑。小學(xué)生偏向于讀那些情節(jié)簡(jiǎn)單輕松、人物滑膩有趣之類(lèi)的休閑書(shū)。讀休閑的書(shū)比較輕松，這是事實(shí)，但熱衷于讀這類(lèi)書(shū)，只能永遠(yuǎn)停留在膚淺、平庸的層面上，不可能有大的收獲，也不可能有質(zhì)的飛躍和達(dá)到新的境界。
不喜歡與人交流。小學(xué)生在一起不大喜歡談?wù)撁?，與家長(zhǎng)交流體會(huì)課外閱讀心得的有35．9%；不交流或偶爾交流占到64．1%；。由此看來(lái)，能夠給學(xué)生提供閱讀方法指導(dǎo)的教師發(fā)揮的作用不大，最適宜熏陶學(xué)生閱讀能力的家庭未能提供相應(yīng)的環(huán)境，于是學(xué)生們的課外閱讀必然是逮到哪本是哪本，完全跟著感覺(jué)走。
純粹是為了應(yīng)付眼前的學(xué)習(xí)任務(wù)。有些同學(xué)讀書(shū)，目的很單一，就是為了在作文時(shí)或討論發(fā)言時(shí)，引幾句名言，背幾聯(lián)古詩(shī)，露一露，以顯示自己的博學(xué)。這種人讀書(shū)往往不大注意書(shū)的`整體脈絡(luò)、內(nèi)在底蘊(yùn)和精神實(shí)質(zhì)，他們只能獲得一些零碎的知識(shí)，不可能探得書(shū)的精髓，也難以陶冶性情，培養(yǎng)氣質(zhì)。
為了作文，只讀習(xí)作。有些同學(xué)讀課外書(shū)，主要就是讀《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《全國(guó)獲獎(jiǎng)作文集》一類(lèi)的書(shū)，以為讀這種書(shū)幫助最大，可以直接提高自己的寫(xiě)作水平。
答案是否定的。小學(xué)生課外閱讀中所存在的種種問(wèn)題，雖然是信息化、數(shù)字化時(shí)代的一種文化現(xiàn)象，但閱讀畢竟是一種與文字文化相始終的人類(lèi)保持與發(fā)展自身所創(chuàng)造的文化與文明的基本方式。閱讀之于文化，猶如行走之于生活。雖然現(xiàn)代人有舒適快捷的代步方式，但步行絕不可少，否則生命便失去許多意義與自由。閱讀缺乏或閱讀減少，熱衷于時(shí)尚雜志、卡通漫畫(huà)故事，因而疏遠(yuǎn)文學(xué)名著；熱衷流行音樂(lè)、港臺(tái)影視而冷漠書(shū)刊。長(zhǎng)此以往，基礎(chǔ)文化素質(zhì)賴以發(fā)展的閱讀渠道萎縮，必然造成提供“營(yíng)養(yǎng)”的文化知識(shí)的不足，進(jìn)而導(dǎo)致民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)的下降。小學(xué)生是未來(lái)的主人，民族的希望。小學(xué)生的閱讀退化，不僅是閱讀時(shí)間、閱讀內(nèi)容的減少，也不僅是課外對(duì)文學(xué)名著的冷落，更為重要的是作為學(xué)習(xí)與認(rèn)知核心和精髓的閱讀需要、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力、閱讀審美的失卻！而這才是課外閱讀問(wèn)題的危機(jī)的實(shí)質(zhì)所在，是民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)退化的根源，也是青少年閱讀退化現(xiàn)象的最大隱憂。
1、營(yíng)造良好的家庭、學(xué)校課外閱讀氛圍。
在對(duì)待學(xué)生課外閱讀問(wèn)題上，采取禁止的態(tài)度是錯(cuò)誤的，而順其自然，或靠環(huán)境的自然熏陶，想讀就讀，想讀什么就讀什么，顯然是不夠的，甚至是很危險(xiǎn)的。學(xué)校是對(duì)青少年實(shí)施教育的固定專門(mén)場(chǎng)所，學(xué)生應(yīng)在語(yǔ)文教師的密切關(guān)注下進(jìn)行課外閱讀。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，由于血緣和倫理道德關(guān)系，家長(zhǎng)對(duì)于子女的教育是有權(quán)威性的，因此，家長(zhǎng)在對(duì)待子女的課外閱讀問(wèn)題上，要與學(xué)校保持和諧一致。
（1）召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)班級(jí)中在孩子教育上，尤其是善于引導(dǎo)孩子閱讀書(shū)籍的家長(zhǎng)講一講自己的教育方法，從而改變家長(zhǎng)“唯分?jǐn)?shù)第一的思想”。通過(guò)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的溝通，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)孩子的深遠(yuǎn)影響，從而支持孩子課外閱讀，為孩子創(chuàng)造閱讀條件，布置家庭閱讀空間，購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)籍，營(yíng)造閱讀氛圍。
（2）設(shè)立圖書(shū)角、辦有關(guān)讀書(shū)的板報(bào)、手抄報(bào)等方式營(yíng)造班級(jí)讀書(shū)氛圍。班委會(huì)擬定相應(yīng)的圖書(shū)借閱制度和圖書(shū)管理辦法，由小小圖書(shū)管理員負(fù)責(zé)管理，每天開(kāi)展圖書(shū)借閱活動(dòng)。把每天中午到校后的時(shí)間作為讀書(shū)時(shí)間，由每天的值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督。
相信，學(xué)校、家庭二者應(yīng)密切合作，形成一股強(qiáng)大的教育力量，積極地去關(guān)心、引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，才會(huì)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課外閱讀氛圍，它將有利于學(xué)生的全面、健康的發(fā)展。
（3）溝通交流，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣。
2、推薦好課外閱讀的書(shū)目。
閱讀教學(xué)包括課外閱讀指導(dǎo)的目標(biāo)和任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力和技巧；向?qū)W生介紹浩瀚的中外文學(xué)，發(fā)展藝術(shù)上的認(rèn)識(shí)能力、審美能力；通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和道德信念等。課外閱讀在豐富知識(shí)、提高涵養(yǎng)、培養(yǎng)興趣等方面彌補(bǔ)了課堂閱讀教學(xué)的有限性。明確了這一點(diǎn)之后，我們?cè)賮?lái)探討選擇課外讀本的標(biāo)準(zhǔn)。它應(yīng)該包括知識(shí)教育價(jià)值、文學(xué)教育價(jià)值、思想教育價(jià)值和審美教育價(jià)值。因此，科學(xué)地推薦課外書(shū)，應(yīng)該在教學(xué)目的和任務(wù)的指導(dǎo)下，注意課外讀物體裁和內(nèi)容的豐富性，體裁上應(yīng)有故事、傳說(shuō)、童話、寓言、傳記、日記、游記、科幻小說(shuō)等等，內(nèi)容則應(yīng)該涉及文學(xué)、科學(xué)、歷史、地理、政治等各個(gè)領(lǐng)域。小學(xué)階段的閱讀應(yīng)著重于“博”，博覽群書(shū)，博采眾長(zhǎng)。“博”既指閱讀數(shù)量之多，也指閱讀范圍之廣，種類(lèi)之全。大學(xué)階段再在“博”的基礎(chǔ)上精讀。
從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來(lái)講，低中年級(jí)學(xué)生以童話、神話、寓言、民間故事為主。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的書(shū)，男同學(xué)則對(duì)史地、體育、科學(xué)方面感興趣。因此教師要舉辦好書(shū)推薦會(huì)，故事性強(qiáng)的作品，可以介紹一個(gè)有趣的開(kāi)頭；語(yǔ)言優(yōu)美的作品，可以朗誦精彩片段；知識(shí)豐富的作品，可以簡(jiǎn)要講一些學(xué)生聞所未聞的知識(shí)設(shè)制懸念等，從而激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
在課外讀物的推薦上，語(yǔ)文教師要把握好閱讀量的問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，如果課外閱讀的量過(guò)大，成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不利于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。閱讀量不足，則無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。呂叔湘先生認(rèn)為學(xué)生每天至少要讀3000-5000字，才能形成起碼的閱讀能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
（1）養(yǎng)成利用空余時(shí)間堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣。
葉圣陶先生在55年前就向大家介紹了發(fā)達(dá)國(guó)家的人們?nèi)绾螑?ài)讀書(shū)。他說(shuō)：“一些文化發(fā)達(dá)的國(guó)家，他們的人民是如何地愛(ài)好讀書(shū)，學(xué)問(wèn)家不必說(shuō)，就是商店的店員，工廠的工人，也都視書(shū)如命，得空就讀書(shū)成了習(xí)慣?！备鶕?jù)美國(guó)專業(yè)快速閱讀網(wǎng)站列出的數(shù)據(jù)做一個(gè)估算：一個(gè)鐘頭可以閱讀1萬(wàn)字，即使要費(fèi)點(diǎn)心思的，一個(gè)鐘頭也可以閱讀5000字，一本10萬(wàn)字的書(shū)，每天讀一個(gè)鐘頭，20天就可以讀完，一年最少也可以讀10本。再加上兩個(gè)假期，以8個(gè)星期算，每天讀3個(gè)鐘頭，3年就可以讀30本。所以只要堅(jiān)持不懈，成績(jī)是很可觀的。
（2）養(yǎng)成專心、誠(chéng)實(shí)讀書(shū)的好習(xí)慣。
（3）養(yǎng)成有計(jì)劃、有選擇的閱讀習(xí)慣。
養(yǎng)成有計(jì)劃、有選擇的閱讀習(xí)慣很重要，因?yàn)槊鎸?duì)出版物中魚(yú)目混珠、美丑同在的狀況，一定要認(rèn)真審慎地選讀品位高、質(zhì)量好的書(shū)才能獲得有益的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)和精神食糧。再說(shuō)，學(xué)生課外閱讀的時(shí)間的確有限，實(shí)在不容隨意耗費(fèi)。所以，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地?fù)駜?yōu)閱讀。讀科學(xué)著作要讀最新的，讀文學(xué)作品要讀名家名篇，讀哲學(xué)著作要讀傳世經(jīng)典。葉圣陶先生指出：一要“及時(shí)”，二要“精選”。擇優(yōu)閱讀就像“跑進(jìn)倉(cāng)庫(kù)就得注意揀選，非取那最合用的東西不可”，“霉的、爛的、不合用的”一概不取。葉先生在談?wù)n外讀物時(shí)候還特意為我們提供了可供閱讀的四類(lèi)書(shū)。它們是：“各種科目的參考書(shū)”，“關(guān)于修養(yǎng)的書(shū)，如偉大人物的傳記，學(xué)問(wèn)家事業(yè)家的言行錄”，“供欣賞的書(shū)，小說(shuō)、劇本、文集、詩(shī)歌”，“供臨時(shí)需要的書(shū)。如預(yù)備練習(xí)游泳之前，去看一些講游泳方面的書(shū)；當(dāng)社會(huì)上發(fā)生了某種問(wèn)題的時(shí)候，去看一些關(guān)于某種問(wèn)題的書(shū)?！碑?dāng)然，我們也“不要定下‘這不許看，那不許看’的禁令”，而是把“取締書(shū)報(bào)的心思和力氣移用到培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別力的方面去?！笔聦?shí)告訴我們，學(xué)生是非常喜歡課外閱讀的，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成有選擇的閱讀習(xí)慣何等重要。
（4）養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣。
讀書(shū)筆記就是在讀書(shū)的時(shí)候想到了什么，隨時(shí)把它記下來(lái)而所寫(xiě)的文字。想的時(shí)候往往比較亂，比較膚淺；寫(xiě)下來(lái)就非有條理不可了，非切切實(shí)實(shí)不可。所以讀書(shū)筆記是督促自己認(rèn)真閱讀的一個(gè)好辦法。讀書(shū)筆記或者采用列表的形式或者采用雜記的形式，可以根據(jù)所讀的書(shū)的性質(zhì)而定。古往今來(lái)，大凡有成就的人都有做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。比如，馬克思讀書(shū)就常在書(shū)上畫(huà)線或做讀書(shū)筆記，隔一些時(shí)候，又要讀一次他的筆記和書(shū)中做上記號(hào)的地方，來(lái)鞏固他那非常強(qiáng)而精的記憶。不少人“書(shū)到用時(shí)方恨少”，其主要原因還在于懶于做讀書(shū)筆記，這是很不好的閱讀習(xí)慣。常言道，“好記性不如爛筆頭”，只有閱讀時(shí)記筆記，才有利于將手腦活動(dòng)與思、看、憶配合在一起達(dá)到高效閱讀的目的。記筆記的形式除了葉圣陶先生提到的“列表”“雜記”而外，還可以是摘錄名言警句和成語(yǔ)典故、梗概提綱、簡(jiǎn)短書(shū)評(píng)乃至心得體會(huì)，此外還需要把作者的姓名、書(shū)名或篇名、出版的時(shí)間地點(diǎn)記清楚，以便日后查找。
4、指導(dǎo)學(xué)生形成正確的閱讀方法。
指導(dǎo)讀書(shū)方法，保證課外閱讀的時(shí)間，是提高課外閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要條件。學(xué)生需要知識(shí)，渴望有充裕的時(shí)間進(jìn)行廣泛的閱讀，而許多學(xué)生每天沒(méi)有固定的閱讀時(shí)間。為此，我安排每周一節(jié)以課外閱讀為主的晨會(huì)課，以保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于課外閱讀。
（1）注重課內(nèi)—外閱讀整合。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外”，因此，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系，注意讀書(shū)既要有深度，又應(yīng)有廣度；既要以讀帶寫(xiě)，又以寫(xiě)促讀。課外閱讀時(shí)，教師應(yīng)少講多讀，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達(dá)到多讀多積累的目的。
（3）減少課外閱讀的功利目的。其實(shí)人天生就是愛(ài)看書(shū)的，只是我們過(guò)多地增加了功利目的，才使得讀書(shū)變成了“苦差使”。在閱讀初期，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣為主，讓孩子有成功的滿足的感受，不應(yīng)強(qiáng)調(diào)多多少摘抄，寫(xiě)多少讀書(shū)筆記，可舉行“讀書(shū)會(huì)”，讓孩子交流讀書(shū)的體會(huì)，通過(guò)教師朗讀節(jié)選作品了解全部作品，通過(guò)教師講故事激發(fā)孩子閱讀的欲望。
（4）教給科學(xué)的閱讀方法。科學(xué)的閱讀方法是開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的基礎(chǔ)保障。一是閱讀方式多樣化，如默讀、朗讀、涌讀、精讀、略讀等，要根據(jù)文章的內(nèi)容選擇閱讀方法；二是邊讀邊思，勾畫(huà)、批注，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”的習(xí)慣；三是合作中閱讀，閱讀后要與別人交流討論；四是有選擇地閱讀，要自覺(jué)抵制那些低級(jí)趣味，庸俗的對(duì)身心健康不利的讀物；五是在實(shí)踐中閱讀，把從課外閱讀中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活中，如在作文、班級(jí)黑板報(bào)、文藝活動(dòng)等，不斷提高閱讀質(zhì)量。
5、配合課外閱讀開(kāi)展活動(dòng)，狠抓落實(shí)。
為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣和提高課外閱讀的水平，教師可以引導(dǎo)開(kāi)展閱讀后的活動(dòng)。利用課堂五分鐘演講促使學(xué)生精讀課外優(yōu)秀文章。具體的做法是：用課堂5分鐘左右的時(shí)間要求學(xué)生把最近讀到的、覺(jué)得有價(jià)值的名篇佳作以演講的方式向同學(xué)作推薦介紹。介紹包括：作者介紹、作品價(jià)值、內(nèi)容概要或基本觀點(diǎn)、自己在閱讀中感觸最深的精彩片段和若干感想。每堂課按坐位依次輪流，每學(xué)期至少一次。每次演講后，老師要言簡(jiǎn)意賅地做些點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)方式豐富多樣，具有個(gè)性，完全是一種生活化的閱讀，是一種平等的切磋交流。每次演講，要求學(xué)生反復(fù)研讀，廣泛收集材料，寫(xiě)成底稿。演講時(shí)可以有提綱，鼓勵(lì)“脫口秀”。個(gè)別程度較低的，允許“照本宣科”。課后幫助同學(xué)修改、充實(shí)、完善底稿，然后全班傳閱，使學(xué)生演講一次就經(jīng)歷一次深刻的精神成長(zhǎng)過(guò)程和語(yǔ)文能力全方位的訓(xùn)練。我不滿足把閱讀僅僅當(dāng)作技能，而是用它來(lái)點(diǎn)亮學(xué)生的生活和生命，讓他們獲得滿足感、解放感、提升感，釋放無(wú)窮精神的能量，推動(dòng)學(xué)生閱讀的自我進(jìn)步，精神成長(zhǎng)。這次活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)時(shí)精與博結(jié)合起來(lái)，也給教師提出了新的挑戰(zhàn)，逼迫教師不得不去廣泛的閱讀，深入地思考。另外，可以召開(kāi)詩(shī)歌朗誦會(huì)、故事會(huì)、讀書(shū)心得報(bào)告會(huì)，發(fā)動(dòng)學(xué)生自辦小報(bào)，自編手抄書(shū)(學(xué)生創(chuàng)作的童話、寓言、詩(shī)歌、小小說(shuō))，寫(xiě)讀書(shū)筆記，寫(xiě)書(shū)評(píng)；還可以展開(kāi)講故事比賽，演講比賽、手抄報(bào)、手抄書(shū)評(píng)展、“我的閱讀書(shū)目”評(píng)展、讀書(shū)筆記、作文評(píng)展等。除此以外，每個(gè)班級(jí)還可自己辦圖書(shū)角、閱報(bào)欄。發(fā)動(dòng)學(xué)生集體訂閱報(bào)紙，發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各方面力量為學(xué)生捐獻(xiàn)圖書(shū)。這樣，在學(xué)生中就不難形成愛(ài)書(shū)、讀書(shū)、買(mǎi)書(shū)(用節(jié)省的零花錢(qián))的良好風(fēng)氣。
狠抓落實(shí)。統(tǒng)一指導(dǎo)課外閱讀的時(shí)間要落實(shí)，保證每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課專時(shí)專用；對(duì)學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí)，減少作業(yè)量，增加閱讀時(shí)間；檢查落實(shí)，對(duì)學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì)，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣；并且及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)，擴(kuò)大影響。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。”研究帶動(dòng)教學(xué)，教學(xué)促進(jìn)研究，二者相輔相成，不可分割。研究型的教師是研究小學(xué)生課外閱讀的需要，也是時(shí)代的需要。只有我們?nèi)鐣?huì)的努力，我們才有望開(kāi)辟小學(xué)生閱讀的新局面，我們才能有效引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀建構(gòu)自己的精神家園，促進(jìn)自己的精神.
國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告篇十六
在20xx年“世界讀書(shū)日”來(lái)臨之際，昨天下午亞馬遜發(fā)布《20xx全民閱讀調(diào)查報(bào)告》，報(bào)告顯示，超過(guò)八成受訪者每天至少閱讀半小時(shí)，每天閱讀多于1小時(shí)的受訪者比例高達(dá)40%。同時(shí)，電子閱讀普及率比例連續(xù)三年增長(zhǎng)，高達(dá)84%的受訪者表示會(huì)閱讀電子書(shū)，同比高出6%。
男性偏愛(ài)深度閱讀女性偏愛(ài)淺閱讀。
閱讀方式上，男性偏愛(ài)深度閱讀，女性偏愛(ài)淺閱讀。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，男性每天通過(guò)社交媒體閱讀時(shí)間在1小時(shí)以上的比例為45%，而女性則高達(dá)55%；男性每天讀書(shū)時(shí)間高于1小時(shí)的比例為41%，而女性僅為36%。
在各年齡段中，“60后”“00后”更愛(ài)深度閱讀，“80后”“90后”更愛(ài)淺閱讀?！?0后”“90后”是社交媒體的重度用戶，每天通過(guò)社交媒體閱讀超過(guò)1小時(shí)的比例分別高達(dá)50%和54%，而每天讀書(shū)超過(guò)1小時(shí)的比例則為35%和41%。“00后”和“60后”每天讀書(shū)超過(guò)1小時(shí)的比例分別為46%和37%，比社交媒體閱讀超過(guò)1小時(shí)的比例高出約12%。
在閱讀時(shí)段上，80%受訪者選擇在睡前讀書(shū)。其中，天津受訪者喜歡在午休和睡前讀書(shū)，不愛(ài)在通勤時(shí)段讀書(shū)，通勤時(shí)段進(jìn)行閱讀的受訪者占比（30%）低于全國(guó)平均水平（36%）約6%，午休時(shí)間進(jìn)行閱讀的受訪者占比（25%）高出全平均水平約（20%）約5%，睡前進(jìn)行閱讀的受訪者占比（83%）高出全國(guó)平均水平（79%）約4%。
紙質(zhì)書(shū)閱讀完成率略高于電子書(shū)。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，過(guò)去一年中，超過(guò)一半受訪者的紙質(zhì)書(shū)閱讀完成率在50%以上，只有44%的受訪者電子書(shū)閱讀完成率在50%以上；同時(shí)，只有8%的受訪者的紙質(zhì)書(shū)閱讀完成率低于10%，而電子書(shū)則有18%的受訪者完成率低于10%。其中：天津受訪者閱讀電子書(shū)時(shí)完成率（50%）以上的受訪者占比要高出全國(guó)平均水平（44%）約6%?！皝?lái)不及閱讀”成為閱讀完成率不夠理想的最主要原因。同時(shí)數(shù)據(jù)也顯示，付費(fèi)購(gòu)書(shū)對(duì)電子書(shū)讀書(shū)完成率的提高有顯著正向影響，付費(fèi)額度越高，完成率也越高。
“業(yè)余愛(ài)好”“職業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備”是兩大目的。
讀什么書(shū)？通過(guò)對(duì)受訪者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在讀書(shū)的品類(lèi)上，文學(xué)小說(shuō)高居閱讀題材榜首，其次是社科和經(jīng)管類(lèi)圖書(shū)，心理勵(lì)志和哲學(xué)也躋身前五名。同時(shí)，閱讀目的群體性特征表現(xiàn)明顯：男性閱讀的實(shí)用性比女性更強(qiáng)，數(shù)據(jù)顯示69%的女性是為了業(yè)余愛(ài)好而閱讀，高于男性的59%，而32%的男性是為職業(yè)規(guī)劃和儲(chǔ)備知識(shí)讀書(shū)，高于女性的21%；學(xué)歷越高，閱讀的實(shí)用性越強(qiáng)，博士及以上受訪者為工作、考證及職業(yè)規(guī)劃而讀書(shū)的比例達(dá)到39%，高于本科（33%）和高中以下學(xué)歷（31%）；從年齡段分析，不同年齡段的受訪者讀書(shū)的品類(lèi)體現(xiàn)了其所處人生階段的特殊需求，比如，社科、哲學(xué)類(lèi)更受“60后”受訪者的歡迎，而“80后”更偏愛(ài)經(jīng)管和孕產(chǎn)育兒類(lèi)，社會(huì)新人“90后”則更青睞文學(xué)和心理勵(lì)志類(lèi)書(shū)籍。
國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告篇十七
大學(xué)生暑期閱讀情況。
福建龍巖。
20xx年8月20日—8月30日。
1、在讀大學(xué)生。
2、書(shū)店工作人員。
3、教育局工作人員。
現(xiàn)在的社會(huì)，越來(lái)越走向了高速發(fā)展的勢(shì)頭，而伴隨著高速發(fā)展的衍生品，很多人的時(shí)間越來(lái)越少，換句話說(shuō)，很多人們自己能夠自由支配的時(shí)間越來(lái)越少了。而作為新世紀(jì)青年的我們，在時(shí)間及其短缺的現(xiàn)在，怎樣能保證我們對(duì)知識(shí)的涉獵水平，這是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題，而作為充實(shí)自己知識(shí)水平的最初也是最有效的手段---閱讀情況也就成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，暑假是一段很美好的假期。在這期間，大學(xué)生們是如何為自己“充血”，如何提升自己的個(gè)人修養(yǎng)的呢？對(duì)于教育工作者、出版社和書(shū)店而言，如何利用每年的暑假，因此，為了了解大學(xué)生暑假閱讀情況，我做了關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的調(diào)查。
本次調(diào)查采取周邊地區(qū)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷和網(wǎng)上發(fā)布問(wèn)卷的形式。據(jù)統(tǒng)計(jì)，共收到回執(zhí)問(wèn)卷125份，合格問(wèn)卷88份。
1.1調(diào)查目的和任務(wù)。
隨著科技的進(jìn)步，電子產(chǎn)品地不斷更新。網(wǎng)絡(luò)閱讀已進(jìn)入了當(dāng)代大學(xué)生的日常生活。電子讀物已開(kāi)始逐漸代替書(shū)籍，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)閱讀日漸成為大學(xué)生們獲取知識(shí)和放松心情的途徑。書(shū)籍閱讀從傳統(tǒng)獲取知識(shí)途徑到如今日趨被網(wǎng)絡(luò)閱讀代替。其中，科技的進(jìn)步起到了巨大的作用。然而，拋開(kāi)現(xiàn)象，我們深入研究，我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)了許多深層次的問(wèn)題，為何現(xiàn)在的書(shū)籍閱讀越來(lái)越來(lái)？人們?cè)絹?lái)越不喜愛(ài)讀書(shū)？這次調(diào)查我們將帶著這些疑問(wèn)去追尋原因。了解現(xiàn)今在校大學(xué)生讀書(shū)偏好，閱讀來(lái)源和動(dòng)機(jī)，影響閱讀的因素等。大學(xué)生作為祖國(guó)的棟梁之才，理應(yīng)不斷充實(shí)自我的知識(shí)，提高自我修養(yǎng)，拓展自己的視野。然而，如今的大學(xué)生的書(shū)籍閱讀越來(lái)越少。針對(duì)此種現(xiàn)象，我實(shí)行了可行的調(diào)查方案，有目的有意識(shí)的進(jìn)行了調(diào)查，旨在能獲得可靠有力的數(shù)據(jù)，為大學(xué)生提供一個(gè)參考依據(jù)，以便了解如今大學(xué)生的閱讀情況，增強(qiáng)自我意識(shí)，合理閱讀書(shū)籍。
通過(guò)此次調(diào)查，我們能掌握一手資料，能看到如今大學(xué)生的閱讀情況。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能解決問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)對(duì)采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理，得出真實(shí)可靠的信息。給出合理、有建設(shè)性的意見(jiàn)或意見(jiàn)。幫助同學(xué)們清楚地認(rèn)識(shí)到目前大學(xué)生的閱讀情況，然后結(jié)合自身情況，不斷提高自己，充實(shí)自己。
通過(guò)對(duì)收回的有效調(diào)查問(wèn)卷的總結(jié)提取，在88份調(diào)查文卷中，表示會(huì)進(jìn)行一定閱讀的人數(shù)比例占總數(shù)的75%，不會(huì)進(jìn)行任何讀書(shū)活動(dòng)的占總數(shù)的25%，而在進(jìn)行一些閱讀的人中，每天堅(jiān)持閱讀的人數(shù)，占總數(shù)的48.2%，而每天堅(jiān)持閱讀1小時(shí)以及以上的人數(shù)為，占總數(shù)的25.7%。
在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生普遍存在閱讀時(shí)間少的嚴(yán)重傾向。據(jù)調(diào)查結(jié)果及觀察、訪談得知，主要有以下幾個(gè)方面的原因：
1、準(zhǔn)備考研。這一現(xiàn)象主要集中在大三、大四學(xué)生身上。
2、準(zhǔn)備各種考試。例如大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)，國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，還有最近新時(shí)興的心理咨詢師、營(yíng)養(yǎng)師等之類(lèi)的等級(jí)考試。
3、就業(yè)壓力。無(wú)論怎樣，大學(xué)生都要面對(duì)最后的就業(yè)選擇。尤其是近年來(lái)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，使得部分大學(xué)生無(wú)法靜下心來(lái)讀書(shū)，尤其是到了大四，整天忙于找工作，更是無(wú)心抽時(shí)間讀書(shū)。此外，還有部分學(xué)生沉浸于網(wǎng)絡(luò)，或忙于打工、談戀愛(ài)，這也是不容忽視的原因。
調(diào)查結(jié)果表明，其實(shí)不讀書(shū)，讀書(shū)時(shí)間少是當(dāng)代大學(xué)生面對(duì)的主要問(wèn)題，很大一部分同學(xué)認(rèn)為，與其躲在自己的世界看一些書(shū)籍，不如做些實(shí)際的行動(dòng)，例如參加企業(yè)實(shí)習(xí)，參加暑假打工活動(dòng)，還有人傾向于一些休閑娛樂(lè)活動(dòng)，以及社會(huì)交往活動(dòng)等。特別是在暑期這樣特殊的時(shí)期，許多大學(xué)生認(rèn)為暑期就因該是擺脫課業(yè)負(fù)擔(dān)，放縱自己興趣的時(shí)候，所以對(duì)于書(shū)籍、報(bào)刊這一些讀物都避而不及?，F(xiàn)代的大學(xué)生對(duì)外在的榮譽(yù)與成功的追求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)自身素養(yǎng)的提高。
2、讀書(shū)類(lèi)型。
在調(diào)查中，更多人對(duì)小說(shuō)等形式的書(shū)籍表示好感，并且對(duì)此投入的時(shí)間一般比較長(zhǎng)，而對(duì)于本專業(yè)的業(yè)余書(shū)籍的攝取量是排在第二位的，這也是和我們大學(xué)生的實(shí)際情況相一致的，專業(yè)畢竟是要擺在重要的位置，再次，就是英語(yǔ)書(shū)籍的學(xué)習(xí)，對(duì)于大學(xué)4,6級(jí)的實(shí)際情況，以及以后就業(yè)的殘酷環(huán)境的理解，所以對(duì)英語(yǔ)閱讀的比重在逐年上升。
在暑期，輕松幽默的短文集顯然已經(jīng)成為大學(xué)生們的首選，值得注意的是，由電視劇及電影衍生出的文學(xué)作品也受到了廣大大學(xué)生o!的青睞，從《哈利·波特》系列到現(xiàn)在的《暮光之城》系列，更多的大學(xué)生們?cè)陬I(lǐng)略了電影帶來(lái)的視覺(jué)沖擊之后，回歸書(shū)本，希望在書(shū)中找到影視作品中無(wú)法表現(xiàn)的美輪美奐。
在調(diào)查中，成功學(xué)類(lèi)的書(shū)籍越來(lái)越受到當(dāng)代大學(xué)生的喜歡，由于經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，更多的年輕大學(xué)生不得不更加關(guān)注自身的水平的踢高，自然對(duì)成功的渴望也與日俱增，呈現(xiàn)上升趨勢(shì)也就不足為奇了。
3、讀書(shū)方式。
更多的人選擇了新的閱讀手段，網(wǎng)絡(luò)，以及電子書(shū)的閱讀成為首要的讀書(shū)方式，而紙質(zhì)書(shū)籍的閱讀退居到了第二的位置，這樣的情況也能從實(shí)際中得到充足的證實(shí)，網(wǎng)絡(luò)等手段花銷(xiāo)少，攜帶方便，，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)更加有吸引力，而紙質(zhì)書(shū)籍的閱讀，更多的大學(xué)生傾向于收藏類(lèi)的書(shū)籍。
4、閱讀傾向具有功利性色彩。
據(jù)調(diào)查，多數(shù)大學(xué)生平時(shí)買(mǎi)的書(shū)多是英語(yǔ)四、六級(jí)復(fù)習(xí)參考資料、考研書(shū)及各種等級(jí)考試的書(shū)。并且多數(shù)學(xué)生在為獲取這些證書(shū)方面著實(shí)下了很大功夫。這體現(xiàn)出了大學(xué)生的閱讀具有明顯的功利性傾向。
分析其原因：
1、學(xué)而優(yōu)則仕的功利性思想的影響，使得當(dāng)今大學(xué)生仍在為博取功名而讀書(shū)。
2、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。我們十幾億人口形成了龐大擁擠的勞動(dòng)力供給市場(chǎng)，就業(yè)形勢(shì)一直不容樂(lè)觀，科技的發(fā)展使許多行業(yè)由勞動(dòng)密集型向知識(shí)密集型轉(zhuǎn)變，提高了行業(yè)門(mén)檻，要求持證上崗，憑證定級(jí)。為了贏得一份工作，許多大學(xué)生不得不為多考一個(gè)證而努力學(xué)習(xí)。
3、我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，整個(gè)社會(huì)都呈現(xiàn)出一種浮躁情緒，急功近利，追求短期利益，這使得人們普遍形成一種求快心態(tài)。再加上生活節(jié)奏加快，使得廣大大學(xué)生也無(wú)法用平靜的心態(tài)來(lái)讀書(shū)。
隨著科技的不斷進(jìn)步，我們傳統(tǒng)的閱讀方式、閱讀情況都發(fā)生了變化。大學(xué)生這一特殊的群體，對(duì)新興事物有著獨(dú)有的敏感和很強(qiáng)的接受力。我們的調(diào)查結(jié)果既讓我們感到欣喜，也感到擔(dān)憂。我們很欣喜地看到，大部分的大學(xué)生對(duì)閱讀還是與很大的熱情的。讓我們感到擔(dān)憂的，是現(xiàn)實(shí)的壓力，讓更多的大學(xué)生追求變得更加功利，注重外在的成功，而忽略了自身內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)。特別是對(duì)于中國(guó)悠久的古典文化，所知甚少，很多人甚至對(duì)于四書(shū)五經(jīng)所指哪些一概不知一。對(duì)于這些，身為大學(xué)生，我覺(jué)得需要在以下方面改進(jìn)：
一增強(qiáng)讀書(shū)時(shí)間，這種激勵(lì)方式可以是自己采取的，也可以使通過(guò)外力激勵(lì)的，自己自身要加強(qiáng)對(duì)書(shū)籍的學(xué)習(xí)時(shí)間，采取真正踏實(shí)肯干的態(tài)度鞏固和充實(shí)我們的自身修養(yǎng)和素質(zhì)，而從他人來(lái)說(shuō)，可以采取同學(xué)們相互比較的方式，互相激勵(lì)，互相通過(guò)比較，而達(dá)到共同提高讀書(shū)閱讀量的終極目標(biāo)，而更多的方法，旨在我們自身尋找。
二增加對(duì)各種書(shū)籍的涉獵，大學(xué)生，是個(gè)性和自我懵懂的狀態(tài)，其實(shí)對(duì)自己到底喜歡什么都沒(méi)太有概念，而處在這一時(shí)期的我們，需要增大對(duì)各種書(shū)籍的`學(xué)習(xí)，以明確自身到底喜歡什么，自己到底擅長(zhǎng)于什么，這個(gè)是我們讀書(shū)的一個(gè)很重要的點(diǎn)。
如果人們不讀書(shū)，那就沒(méi)有精神的糧食，所以大家都離不開(kāi)書(shū)本。那大家都喜歡什么書(shū)呢?這都往往因人而異，有的喜歡漫畫(huà)，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言……對(duì)于大家的課外閱讀情況，我做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查。
據(jù)調(diào)查顯示班里有2x%的人的課外讀物是童話故事，10%的人的課外讀物是科普書(shū)，26%的人的課外讀物是漫畫(huà)書(shū)，28%的人的課外讀物是作文，16%的人的課外讀物是其它類(lèi)的書(shū)。我還了解40%的家長(zhǎng)偶爾帶孩子上書(shū)店，5%的家長(zhǎng)從來(lái)不帶孩子去書(shū)店。讀書(shū)時(shí)間調(diào)查顯示40%的同學(xué)平均每天閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)內(nèi)，30%的同學(xué)平均每天閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)左右，2x%的同學(xué)在兩個(gè)小時(shí)左右，10%的同學(xué)在3個(gè)小時(shí)左右。從這個(gè)調(diào)查中我們可發(fā)現(xiàn)同學(xué)們閱讀課外書(shū)的時(shí)間極少，這全怪家長(zhǎng)嗎?不。這也怪大部分同學(xué)們看電視、玩電腦的時(shí)間極多。在讀書(shū)方法統(tǒng)計(jì)當(dāng)中，有10%的人寫(xiě)讀后感，2x%的人做筆記積累，5%的人畫(huà)圈點(diǎn)讀，65%的人不做標(biāo)記!可見(jiàn)同學(xué)們對(duì)讀書(shū)不是很重視，只是讀一兩遍就行了，沒(méi)有做任何標(biāo)記，我覺(jué)得應(yīng)該多做些標(biāo)記，才能更加明白、理解這篇文章，對(duì)這篇文章才有所記憶。我還查了家長(zhǎng)對(duì)讀書(shū)的重視情況，其中重視幫孩子閱讀的有25%，偶爾督促孩子閱讀的有2x%，有孩子自己決定的有55%。從這個(gè)統(tǒng)計(jì)中我們可了解到家長(zhǎng)對(duì)孩子讀書(shū)的重視程度還不夠，我覺(jué)得家長(zhǎng)應(yīng)該多抽時(shí)間去幫助孩子閱讀。
從上面這些統(tǒng)計(jì)中，我知道了看課外書(shū)，可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓視野。在擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)，提高對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力。而且我們還可以通過(guò)課外書(shū)，多多地積累運(yùn)用，這樣對(duì)我們的作文與成長(zhǎng)是很有幫助的。我還希望同學(xué)們盡量利用看電視、玩電腦的時(shí)間來(lái)多看課外書(shū)，并能做上筆記。我還要呼吁各位家長(zhǎng)要多抽時(shí)間去督促、幫助孩子們讀書(shū)。有些同學(xué)就因父母不督促，看武俠小說(shuō)、言情小說(shuō)，專門(mén)跟別人打架、談戀愛(ài)，從而走上了歪路?？梢?jiàn)，父母的督促是多么的重要啊!就比如我媽媽的一個(gè)表第，就要因他的父母每天都下地干活，對(duì)他的學(xué)習(xí)也不過(guò)問(wèn)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)差，學(xué)校里的人也不和他一起玩。他感到很孤獨(dú)，只能以看武俠小說(shuō)作伴。他漸漸長(zhǎng)大了，對(duì)武俠十分癡迷。有一天他就像書(shū)中的大俠一樣去打人，使一個(gè)人身受重傷，被判有期徒刑兩年。
我希望同學(xué)們應(yīng)該有選擇的看課外書(shū)，即使父母不督促，也要選擇合適自己的讀物。
國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告篇十八
日前，亞馬遜中國(guó)首次發(fā)布了中國(guó)kindle用戶調(diào)查報(bào)告。盡管不能囊括全部電子書(shū)讀者，但在某種程度上，或許可以看出現(xiàn)有數(shù)閱讀愛(ài)好者的一些行為特征。
根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，kindle的主體用戶是13-35歲的年輕人，其中“80后”占比最高。在北京、上海、廣東kindle用戶中，北京“80后”讀者較多;上海則比較平均;“90后”在廣東的占比最高，達(dá)到一半。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，kindle用戶的教育程度和收入都是相對(duì)比較高的，大學(xué)本科以上的占76%。另外，從男女比例來(lái)看，男性占優(yōu)，占60%，女性占40%。
kindle用戶的閱讀是多樣化的，取決于時(shí)間、地點(diǎn)和具體內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果顯示，使用kindle的讀者多是滿足文學(xué)、小說(shuō)等精神上的追求。當(dāng)他們使用紙書(shū)閱讀的時(shí)候，看的是一些學(xué)術(shù)書(shū)籍和教材教輔。當(dāng)用手機(jī)看的時(shí)候，他們更喜歡在線文學(xué)。另外還有一些讀者愛(ài)好用手機(jī)讀有聲讀物。
根據(jù)kindlexx年第一季度的圖書(shū)排行榜，亞馬遜發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有趣的現(xiàn)象——《解憂雜貨店》無(wú)論是紙書(shū)還是電子書(shū)都排在第一位，并且《何以笙簫默》、《乖，摸摸頭》、《狼圖騰》和《解憂雜貨店》是紙電同時(shí)都進(jìn)榜的4本書(shū)。另外《三體》在第一季度也快速進(jìn)入了kindle榜單，與紙書(shū)同步成為暢銷(xiāo)書(shū)。進(jìn)入電子書(shū)排行榜后，它的生命周期也在被延長(zhǎng)，而且被快速擴(kuò)散。
除圖書(shū)排行榜之外，亞馬遜還同步發(fā)布了讀者評(píng)價(jià)榜，該榜單是通過(guò)亞馬遜kindle電子書(shū)店的大數(shù)據(jù)平臺(tái)進(jìn)行分析的。在這個(gè)榜單中，排名前幾位的分別是《解憂雜貨店》、《乖，摸摸頭》、《燦爛千陽(yáng)》、《微微一笑很傾城》、《白夜行》，有一些跟紙書(shū)排行不太一樣，說(shuō)明電子書(shū)讀者也有其獨(dú)特喜好。
從閱讀量來(lái)講，從報(bào)告中能夠很欣喜地看到中國(guó)人的閱讀量比去年有所增加，尤其是電子書(shū)的閱讀量上升了11%。還有一個(gè)明顯的趨勢(shì)是，kindle用戶的閱讀量大于全民閱讀量。從數(shù)據(jù)上看，kindle使用者每年閱讀12本以上的人達(dá)到72%，超過(guò)24本的達(dá)到50%(包括紙書(shū)與電子書(shū))。這對(duì)于讀書(shū)人來(lái)說(shuō)，無(wú)論是從讀書(shū)量還是頻率上來(lái)講，都是很高的比例。另外，由于kindle具有便攜性，一個(gè)重約200克的kindle可以容納差不多xx本書(shū)，所以用戶都喜愛(ài)拿著kindle讀書(shū)。
讀書(shū)的頻率也是此次報(bào)告重點(diǎn)關(guān)注的領(lǐng)域之一。報(bào)告結(jié)果顯示，有45%的讀者每天都在用kindle讀書(shū)，從地域上看，北京和上海的用戶使用頻率超過(guò)了廣東，并且每天的使用頻率都要高于廣東。另外還有一個(gè)有意思的數(shù)據(jù)，在三、四線城市甚至五、六線城市，kindle用戶的讀書(shū)頻率高于北上廣等大城市。這超出了大部分人的預(yù)料。
從亞馬遜中國(guó)銷(xiāo)售數(shù)據(jù)來(lái)看，xx年kindle書(shū)店電子書(shū)下載量是xx年的3倍。這說(shuō)明讀者越來(lái)越認(rèn)可電子書(shū)。而讀者最看重的電子書(shū)閱讀器功能前3名為“快速翻書(shū)功能”、“內(nèi)置智能詞典”、“跨設(shè)備無(wú)間斷閱讀”。這也是kindle一直努力的方向之一。
在讀者讀書(shū)時(shí)長(zhǎng)這件事上，kindle用戶的平均閱讀量令人非常震撼：真正使用kindle的用戶一次閱讀時(shí)長(zhǎng)平均為65分鐘，這是一個(gè)很不容易達(dá)到的數(shù)。其中女性的平均閱讀時(shí)長(zhǎng)明顯高于男性，女性花74分鐘，男性只花一個(gè)小時(shí)的時(shí)間。另外從地域的閱讀差異上來(lái)看，廣東省閱讀時(shí)長(zhǎng)排名第一，但與其他省市相比不會(huì)多出太多?？傮w來(lái)說(shuō)，kindle的用戶閱讀頻率基本上一天一次，每次基本上1個(gè)小時(shí)，女性的閱讀時(shí)間比男性的要長(zhǎng)。
國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告篇十九
我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家王力曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)外語(yǔ)沒(méi)有什么秘訣，就是給予足夠的時(shí)間，堅(jiān)持下去。多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)，多查字典?！苯o英語(yǔ)學(xué)習(xí)者指明了前進(jìn)的方向，大學(xué)英語(yǔ)閱讀理解作為一種衡量大學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的有效題型和手段，大學(xué)生一定要準(zhǔn)確把握其解題技巧，通過(guò)閱讀能力的提升，促進(jìn)英語(yǔ)水平的提高。英語(yǔ)閱讀水平的高低是衡量英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言綜合水平的重要體現(xiàn)，是大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的手段和目的，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者其他語(yǔ)言能力發(fā)展的.基礎(chǔ)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者通過(guò)英語(yǔ)閱讀培養(yǎng)了閱讀能力，并以閱讀能力為基礎(chǔ)去發(fā)展其他各種語(yǔ)言能力，如寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)、譯的能力。隨著閱讀能力的不斷提高，語(yǔ)言知識(shí)的不斷增加，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的閱讀量也會(huì)不斷增加，最終達(dá)到運(yùn)用獲得的信息進(jìn)行交流的目的。就短期目標(biāo)而言，良好的閱讀技能有助于學(xué)生順利通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試，而就長(zhǎng)期目標(biāo)而言，較強(qiáng)的閱讀能力可以讓學(xué)生及時(shí)獲取所需資料及信息，甚至有利于學(xué)生未來(lái)事業(yè)的發(fā)展。因此，大學(xué)生應(yīng)該始終注重對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)。但是當(dāng)前大學(xué)生英語(yǔ)閱讀中仍然存在著一些問(wèn)題，為此我們特地組織了這次的調(diào)查。
二、調(diào)查過(guò)程。
本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查，現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試和統(tǒng)計(jì)報(bào)表三種形式。以下就是我們調(diào)查的一些數(shù)據(jù)。
在學(xué)期初的第一堂課上,在沒(méi)有任何引導(dǎo)的情況下，老師讓我們班34名學(xué)生按照我們?cè)械乃俣群土?xí)慣進(jìn)行閱讀,通過(guò)仔細(xì)觀察,結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀中存在以下問(wèn)題。
(1)有3～4名同學(xué)用直尺比著逐行閱讀。
(2)有5～6名同學(xué)拿筆指著逐字閱讀。
(3)有4～5名同學(xué)邊閱讀嘴唇在不自覺(jué)地動(dòng)。
(4)有些同學(xué)在不停地回讀。
(5)有4～5名同學(xué)遇到生詞直接去查電子詞典。
(6)只有1～2名同學(xué)在課本上邊讀邊做一些標(biāo)記。
(7)有很多同學(xué)讀過(guò)之后,對(duì)每個(gè)詞的意思都基本了解,但對(duì)全句意思并不是很清楚。
經(jīng)過(guò)分析并且與老師探討,我們把這些問(wèn)題歸為三類(lèi):。
關(guān)于閱讀習(xí)慣方面的問(wèn)題(問(wèn)題1、2、3);。
閱讀技巧方面的問(wèn)題(問(wèn)題4、5);。
閱讀理解方面的問(wèn)題(問(wèn)題6、7)。
那么為什么會(huì)存在這樣的問(wèn)題呢？
三、調(diào)查分析。
首先，我們從閱讀理解方面存在的問(wèn)題開(kāi)始分析，主要有以下原因。
1、語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。詞匯量不足是影響閱讀水平的主要原因，英語(yǔ)詞匯量的大小直接影響讀者對(duì)文章的理解。中學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)雖有了一定的詞匯基礎(chǔ)，但多數(shù)學(xué)生詞匯量不足，還沒(méi)有達(dá)到熟練運(yùn)用詞匯的程度。因此，在閱讀過(guò)程中，不得不停止連貫的閱讀活動(dòng)，將注意力放在對(duì)某個(gè)單詞的猜測(cè)上，導(dǎo)致整個(gè)閱讀速度的減慢，從而影響了對(duì)整篇文章的理解。語(yǔ)法知識(shí)雖然已在中學(xué)階段系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)，大學(xué)階段主要是對(duì)語(yǔ)法的靈活運(yùn)用，但是不少學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的基本概念模糊不清，在閱讀中遇到長(zhǎng)句或難句時(shí)，理不清句子中各層次間的語(yǔ)法關(guān)系，以至造成理解上的偏差。
2、知識(shí)面和文化背景知識(shí)的障礙。在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，語(yǔ)言知識(shí)固然是進(jìn)行閱讀的基礎(chǔ)，但國(guó)與國(guó)之間的文化差異往往會(huì)對(duì)讀者形成文化干擾，造成閱讀短路(指沒(méi)有獲得有意義的閱讀)。學(xué)生不了解文中涉及的背景知識(shí)，只好從字面上理解。英語(yǔ)文章中不僅涉及大量的英語(yǔ)國(guó)家的文化、歷史、習(xí)俗、政治、經(jīng)濟(jì)、名勝等各種背景知識(shí)，還涉及到科學(xué)技術(shù)的專業(yè)知識(shí)，如果閱讀時(shí)不具備這些知識(shí)，必然會(huì)影響到對(duì)句子段落的理解，并出現(xiàn)誤解。