教案可以促進(jìn)教師的教學(xué)反思和教學(xué)成長，有助于提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。教案要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和情感培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過學(xué)習(xí)這些教案范例，可以更好地了解教案的編寫原則和實施方法。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇一
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“百以內(nèi)的加減法”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決問題的過程中，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的加減計算方法的理解和掌握，并能形成一定的計算速度。
2、以解決問題為依托促進(jìn)知識的系統(tǒng)化，從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。
3、在經(jīng)歷探究問題的過程中“溫故而知新”，對知識有新的認(rèn)識、提高。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提煉信息：
2.出示課本插圖，提出幾個問題引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：
（1）這是一幅“兒童樂園”圖，從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么？（或小朋友們在干什么？）。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車。（或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的幾個主要活動——有的小朋友在坐飛天輪，有的小朋友在坐龍船，有的小朋友在跳蹦蹦床，有的小朋友在開電瓶車。）。
（2）a：從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)開展幾個主要活動的人數(shù)——坐飛天輪的有23人，在坐龍船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在開電瓶車的有6人。
坐飛天輪的有23人是情景中以文字?jǐn)⑹龇绞礁嬷?，開電瓶車的只有6人，以上兩條信息學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，也不會產(chǎn)生意見分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上沒有規(guī)律，因而學(xué)生對這兩條信息的發(fā)現(xiàn)可能會有意見分歧，此時，教師就要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生感悟正確的閱讀方法，以便形成正確認(rèn)識——從左到右依次數(shù)出坐龍船的16人；把跳蹦蹦床的同學(xué)分成幾個小的區(qū)域，分別去數(shù)，然后相加，或依次數(shù)出每個區(qū)域中的人數(shù)。同時，還可以讓學(xué)生進(jìn)行反思：在數(shù)的過程中要注意什么（或開始為什么沒有數(shù)正確）——要有正確的數(shù)數(shù)方法，要仔細(xì)數(shù)，不重復(fù)也不遺漏。
b：你還能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在是下午4時；有的小朋友在買飲料，能知道各種飲料的價格；有的小朋友在買票入場，因為身高超過了1米。
二、師生合作，探究學(xué)習(xí)：
（一）統(tǒng)計信息，提出問題：
1、看來，圖中的信息還真不少，怎樣才能記住這些信息？（或怎樣才能記住每個項目中有多少人？）。
引導(dǎo)學(xué)生想到“統(tǒng)計信息”。然后師生共同完成下表。
項目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開電瓶車的。
人數(shù)2316156。
2、根據(jù)表中的這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
利用表中的數(shù)據(jù)信息，可以提出6個加法計算的問題、6個減法計算的問題以及若干個連加、連減、加減混合計算的問題。在讓學(xué)生口述問題時，不必面面俱到，但要引導(dǎo)學(xué)生注意問題的全面性，如：學(xué)生如果僅僅提出的是兩個數(shù)相加、相減的問題，教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)：能不能提出連加計算的問題？能不能提出連減計算的問題？能不能提出加減混合計算的問題？最后教師總結(jié)：利用這些數(shù)據(jù)，不但可以提出加法、減法計算的問題，還可以提出連加、連減和加減混合計算的問題。
（二）小組合作，解決問題：
下面我們就來解決這些問題。請小朋友仔細(xì)想想，要解決這些問題，應(yīng)該怎樣列式呢？請你把這些算式寫出來，然后計算出得數(shù)。自己先列式解答，然后在小組內(nèi)交流一下，一會兒我們以小組為單位匯報。
（三）匯報交流，梳理分類：
1、哪個小組愿意說一說你們解決的是哪些問題？應(yīng)該怎樣列式？得數(shù)是多少？
（1）學(xué)生在匯報時，既可以先匯報列出的算式及得數(shù)，然后再說明這個算式解決的是什么問題；也可以先敘述解決的是什么問題，再匯報如何列式解答這個問題。
（2）如果學(xué)生匯報的僅僅是加法、減法、連加、連減算式，老師要適時地引導(dǎo)學(xué)生提出并解答能夠進(jìn)行加減混合計算及帶小括號計算的問題，并及時板書算式。
2、伴隨著每個小組匯報交流活動的不斷深入，教師要把算式分類板書，以便為最后的總結(jié)概括作好準(zhǔn)備。板書時可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號的算式相對獨立的六部分，如下所示：
（四）總結(jié)概括，理性升華：
1、仔細(xì)觀察這些算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？
引導(dǎo)學(xué)生對算式進(jìn)行橫向、縱向的對比觀察與分析，找到每一類算式的共同特征，抽象出每一類算式的名稱——加法（算式）、減法（算式）、連加（算式）、連減〔算式）、加減混合（算式）、有小括號的（算式）。
2、在計算時應(yīng)該注意什么？
引導(dǎo)說出計算百以內(nèi)加減法時要注意的問題——。
用豎式計算，相同數(shù)位要對齊；
從個位加起，個位滿十向十位進(jìn)一；
個位不夠減，從十位退1，在個位上加10，再減；
算式有小括號的，先算括號里面的。
當(dāng)學(xué)生總結(jié)遇到困難時，教師可利用板書中的例子作為切入點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識梳理。
（五）鞏固練習(xí)，拓展創(chuàng)新：
1、數(shù)的組成：利用計數(shù)器，完成如下類似的題目——請小朋友準(zhǔn)備好計數(shù)器，聽老師說要求，大家在計數(shù)器上撥數(shù)。
……。
2、數(shù)的大小比較：
以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行數(shù)的大小比較練習(xí)：
3、數(shù)的計算：
（1）以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行加減法計算練習(xí)。
（2）仔細(xì)觀察這兩組數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一組計算時不需要進(jìn)位與退位，第二組計算時需要進(jìn)位與退位。
在計算時我們要注意什么——不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算進(jìn)位加法、退位減法時不要忘記“進(jìn)一”和“退一”，更重要的是要使學(xué)生體會豎式計算的作用為“當(dāng)計算遇到困難時，可以用豎式來幫助解決問題”。
三、總結(jié)與反思：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
引導(dǎo)學(xué)生從知識與方法兩個方面進(jìn)行表述。知識——學(xué)會了什么，應(yīng)該注意什么。方法——引導(dǎo)學(xué)生從以“自主探究”為基礎(chǔ)的合作、交流、對比、觀察、反思“做數(shù)學(xué)”的角度進(jìn)行總結(jié)。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“認(rèn)識鐘表”
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決問題的過程中使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對整時、半時、大約幾時認(rèn)讀鐘表時間的認(rèn)識，促進(jìn)知識的系統(tǒng)化，從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。
2、以動手實踐的自主探究活動為基礎(chǔ)，在探究時刻之間變化的。
過程中幫助學(xué)生建立豐富的認(rèn)讀時間的表象，實現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識、圖形與。
空間兩個領(lǐng)域的互相融合。
3、經(jīng)歷認(rèn)讀鐘表時刻探究問題的過程，體會時刻（時間）與人。
們生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每個同學(xué)準(zhǔn)備一個玩具鐘表（或模型），教師準(zhǔn)備演示用鐘表。
教學(xué)過程：
一、呈現(xiàn)問題：
（1）玩電瓶車的同學(xué)是開始的，結(jié)束時是4時。
（2）坐飛天輪的同學(xué)是4時開始的，結(jié)束時是。
（3）坐龍船的同學(xué)是開始的，結(jié)束時是。
（4）跳蹦蹦床的同學(xué)是3時開始的，結(jié)束時是4時。
（5）買票的小朋友4時進(jìn)“兒童樂園”，離開“兒童樂園”。
（6）“兒童樂園”每天下午向社會開放的時間為2時——6時。
二、自主探究：
1、以6個問題為框架，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究。以問題（1）為例：
（1）能不能把小朋友開始玩的時間和結(jié)束的時間在鐘表上撥出來？
（2）讓學(xué)生利用鐘表（或模型）進(jìn)行操作。
（3）指名幾名同學(xué)演示。
（4）教師引領(lǐng)探究——利用教具（鐘表），師生共同完成從到一直到的撥針操作活動。
2、畫出整時：
a：能不能把問題中的4時、3時、2時、6時畫出來？請同學(xué)們利用鐘面圖，畫上表針。（每個同學(xué)發(fā)一張鐘面圖）。
b：能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看？指名幾位同學(xué)上臺展示。
c：讓畫錯的同學(xué)進(jìn)行改正。
三、梳理概括：
1、通過上面的學(xué)習(xí)，你能發(fā)現(xiàn)什么？
2、在認(rèn)讀鐘表時應(yīng)該注意什么？
引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)讀鐘表要注意的事項說出來：辯認(rèn)時針與分針，看清時針與分針的位置……。
四、課堂總結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：教材40到44頁。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握整數(shù)、小數(shù)的意義，掌握整數(shù)、自然數(shù)、小數(shù)之間的區(qū)別與聯(lián)系，加深對整數(shù)、小數(shù)概念的理解與認(rèn)識。
2、使學(xué)生鞏固整數(shù)、小數(shù)的讀寫方法，會正確比較整數(shù)、小數(shù)的大小。
教學(xué)過程：
同學(xué)們經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)完了小學(xué)數(shù)學(xué)的全部內(nèi)容。在以后近兩個月的數(shù)學(xué)課里，我們將進(jìn)行數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)。通過總復(fù)習(xí)，使我們進(jìn)一步牢固掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的知識，為到初中學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)分七節(jié)內(nèi)容安排，第一節(jié)是整數(shù)和小數(shù)。今天這節(jié)課，首先復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)的意義和讀寫方法。（板書課題）通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，要求大家進(jìn)一步明確整數(shù)、小數(shù)的相關(guān)概念，提高整數(shù)、小數(shù)的讀寫能力。
1、整理整數(shù)、小數(shù)的概念。
提問：我們已經(jīng)學(xué)過的.整數(shù)里包括哪些數(shù)？（板書）誰來說一說，怎樣的數(shù)是自然數(shù)？（板書：0，1，2，3……）你能舉幾個自然數(shù)的例子嗎？（板書學(xué)生舉例的數(shù)）數(shù)物體時什么情況下要用。表示？提問：你還看出按順序排列的自然數(shù)里有哪些特點？（讓學(xué)生自己自由地說一說）小結(jié)自然數(shù)在數(shù)物體時表示的意義，說明自然數(shù)是整數(shù)。
2、學(xué)生練習(xí)。
教科書41——43頁的練習(xí)。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇三
總復(fù)習(xí)部分內(nèi)容及補充內(nèi)容。
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘，除法的意義。知道乘除法算式中各部分的名稱。
2、熟記乘法口訣，并能熟練地口算表內(nèi)乘除法。
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘，除法的意義。知道乘除法算式中各部分的名稱。
2、使學(xué)生熟練地口算表內(nèi)乘除法。
復(fù)習(xí)乘法口訣：
齊背乘法口訣。
根據(jù)"四六二十四"這句乘法口訣，能說出兩個乘法算式和兩個除法算式嗎。
復(fù)習(xí)乘除法的.意義：
1、問：46=24表示什么意思。
24÷4=6表示什么意思。
師小結(jié)：46=24表示4個6相加或者6個4相加得24。
24÷4=6表示24里面有幾個6或者把24平均分成4份，求每份是多少。
2、問：在46=24中，"4"叫什么"6"叫什么"24"叫什么。
問：在24÷4=6中"24"叫什么"4"叫什么"6"叫什么。
鞏固練習(xí)：
1、完成總復(fù)習(xí)第1題。
讓學(xué)生獨立完成，比一比賽一賽誰做得又對又快；
指名說個別題是如何算的；
集體訂正；
2、完成總復(fù)習(xí)第2題。
a、讓學(xué)生自己在書上完成；
b、指名回答，集體核對；
課堂作業(yè)：
1、口算冊。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇四
第93---95頁。
1、通過估算練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）算法，提高計算效率。
2、通過對實際問題的解答，提高學(xué)生看題，理解題意，把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和同學(xué)友好合作的態(tài)度。
進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）口算，提高計算效率。
培養(yǎng)估算意識和解決實際問題的能力。
課件、投影儀等。
教學(xué)建議教學(xué)過程修改意見讓學(xué)生通過情境，培養(yǎng)計算的正確率。
時間掌握在2.5分鐘。
讓學(xué)生說說是怎樣估算的，并明確估算是通過判斷進(jìn)位加還是不進(jìn)位加進(jìn)行的。
幫助學(xué)生弄懂題意，理出解題思路，再解決實際問題。并利用情境出示的條件，培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性，提出不同的問題加以解決。
可以各種形式讓學(xué)生提問，求差，求和都行。讓學(xué)生暢所欲言。
談話：小朋友，你們看，兩只小螞蟻要過河了。你們能不能幫幫他們呢？不過，幫助小螞蟻的同學(xué)要聽老師提一個要求，一定要把題目算對，小螞蟻才能安全地過河。
出示課件：第7題。
分小組進(jìn)行比賽，看哪個小組先到達(dá)終點。對先到達(dá)終點的小組給予表揚，對最后到達(dá)的小組要鼓勵他們不要灰心，爭取下次比賽獲勝。
1、第8題。
學(xué)生自己做題，然后同桌對答案，說算法。看誰算得又對又快。再集體訂正。
2、第6題。
復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的估算方法。
先出示：6+5274+5得數(shù)是幾十多？
指名估算，并說說你是怎樣估算的？
再出示：48+3。
65+6。
問：兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）我們會估算了，下面這兩題有什么不同？
4人小組討論，合作完成。小組匯報。
總結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的估算方法。
估算后，再讓學(xué)生通過計算檢查估算是不是合理。
1、第9題。
課件出示，引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。從圖上你知道了什么？
你怎樣知道哪個隊得分最多，是多少分？關(guān)鍵要先知道什么？（各隊得的`名次和各名次的得分）。
請同學(xué)們選擇一個你喜歡的動物，為它計算得分，看誰的動作比較快。四人小組合作。
三隊的得分算出來后，你有辦法給它們頒獎嗎？
看這幅圖，你還能提什么問題嗎？四人小組討論。
同學(xué)們回家把第9題提些問題考考爸爸媽媽，看誰提出的問題最多。教學(xué)后記通過估算練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）算法，提高計算效率。通過對實際問題的解答，提高學(xué)生看題，理解題意，把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和同學(xué)友好合作的態(tài)度。
板書設(shè)計：
9、小熊隊：15+7=22。
小兔隊：10+7+7=24（最多）。
小狗隊：10+10=20。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“百以內(nèi)的加減法”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決問題的過程中，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的加減計算方法的理解和掌握，并能形成一定的計算速度。
2、以解決問題為依托促進(jìn)知識的系統(tǒng)化，從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。
3、在經(jīng)歷探究問題的過程中“溫故而知新”，對知識有新的認(rèn)識、提高。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提煉信息：
2.出示課本插圖，提出幾個問題引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：
（1）這是一幅“兒童樂園”圖，從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么？（或小朋友們在干什么？）。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車。（或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的幾個主要活動——有的小朋友在坐飛天輪，有的小朋友在坐龍船，有的小朋友在跳蹦蹦床，有的小朋友在開電瓶車。）。
（2）a：從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)開展幾個主要活動的人數(shù)——坐飛天輪的有23人，在坐龍船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在開電瓶車的有6人。
坐飛天輪的有23人是情景中以文字?jǐn)⑹龇绞礁嬷?，開電瓶車的只有6人，以上兩條信息學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，也不會產(chǎn)生意見分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上沒有規(guī)律，因而學(xué)生對這兩條信息的發(fā)現(xiàn)可能會有意見分歧，此時，教師就要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生感悟正確的閱讀方法，以便形成正確認(rèn)識——從左到右依次數(shù)出坐龍船的16人；把跳蹦蹦床的同學(xué)分成幾個小的區(qū)域，分別去數(shù)，然后相加，或依次數(shù)出每個區(qū)域中的人數(shù)。同時，還可以讓學(xué)生進(jìn)行反思：在數(shù)的過程中要注意什么（或開始為什么沒有數(shù)正確）——要有正確的數(shù)數(shù)方法，要仔細(xì)數(shù)，不重復(fù)也不遺漏。
b：你還能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在是下午4時；有的小朋友在買飲料，能知道各種飲料的價格；有的小朋友在買票入場，因為身高超過了1米。
二、師生合作，探究學(xué)習(xí)：
（一）統(tǒng)計信息，提出問題：
1、看來，圖中的信息還真不少，怎樣才能記住這些信息？（或怎樣才能記住每個項目中有多少人？）。
引導(dǎo)學(xué)生想到“統(tǒng)計信息”。然后師生共同完成下表。
項目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開電瓶車的。
人數(shù)2316156。
2、根據(jù)表中的這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
利用表中的數(shù)據(jù)信息，可以提出6個加法計算的問題、6個減法計算的問題以及若干個連加、連減、加減混合計算的問題。在讓學(xué)生口述問題時，不必面面俱到，但要引導(dǎo)學(xué)生注意問題的全面性，如：學(xué)生如果僅僅提出的是兩個數(shù)相加、相減的問題，教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)：能不能提出連加計算的問題？能不能提出連減計算的問題？能不能提出加減混合計算的問題？最后教師總結(jié)：利用這些數(shù)據(jù)，不但可以提出加法、減法計算的問題，還可以提出連加、連減和加減混合計算的問題。
（二）小組合作，解決問題：
下面我們就來解決這些問題。請小朋友仔細(xì)想想，要解決這些問題，應(yīng)該怎樣列式呢？請你把這些算式寫出來，然后計算出得數(shù)。自己先列式解答，然后在小組內(nèi)交流一下，一會兒我們以小組為單位匯報。
（三）匯報交流，梳理分類：
1、哪個小組愿意說一說你們解決的是哪些問題？應(yīng)該怎樣列式？得數(shù)是多少？
（1）學(xué)生在匯報時，既可以先匯報列出的算式及得數(shù)，然后再說明這個算式解決的是什么問題；也可以先敘述解決的是什么問題，再匯報如何列式解答這個問題。
（2）如果學(xué)生匯報的僅僅是加法、減法、連加、連減算式，老師要適時地引導(dǎo)學(xué)生提出并解答能夠進(jìn)行加減混合計算及帶小括號計算的問題，并及時板書算式。
2、伴隨著每個小組匯報交流活動的不斷深入，教師要把算式分類板書，以便為最后的總結(jié)概括作好準(zhǔn)備。板書時可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號的算式相對獨立的六部分，如下所示：
（四）總結(jié)概括，理性升華：
1、仔細(xì)觀察這些算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？
引導(dǎo)學(xué)生對算式進(jìn)行橫向、縱向的對比觀察與分析，找到每一類算式的共同特征，抽象出每一類算式的名稱——加法（算式）、減法（算式）、連加（算式）、連減〔算式）、加減混合（算式）、有小括號的（算式）。
2、在計算時應(yīng)該注意什么？
引導(dǎo)說出計算百以內(nèi)加減法時要注意的問題——。
用豎式計算，相同數(shù)位要對齊；
從個位加起，個位滿十向十位進(jìn)一；
個位不夠減，從十位退1，在個位上加10，再減；
算式有小括號的，先算括號里面的。
當(dāng)學(xué)生總結(jié)遇到困難時，教師可利用板書中的例子作為切入點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識梳理。
（五）鞏固練習(xí)，拓展創(chuàng)新：
1、數(shù)的組成：利用計數(shù)器，完成如下類似的題目——請小朋友準(zhǔn)備好計數(shù)器，聽老師說要求，大家在計數(shù)器上撥數(shù)。
2、數(shù)的大小比較：
以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行數(shù)的大小比較練習(xí)：
3、數(shù)的計算：
（1）以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行加減法計算練習(xí)。
（2）仔細(xì)觀察這兩組數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一組計算時不需要進(jìn)位與退位，第二組計算時需要進(jìn)位與退位。
在計算時我們要注意什么——不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算進(jìn)位加法、退位減法時不要忘記“進(jìn)一”和“退一”，更重要的是要使學(xué)生體會豎式計算的作用為“當(dāng)計算遇到困難時，可以用豎式來幫助解決問題”。
三、總結(jié)與反思：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
引導(dǎo)學(xué)生從知識與方法兩個方面進(jìn)行表述。知識——學(xué)會了什么，應(yīng)該注意什么。方法——引導(dǎo)學(xué)生從以“自主探究”為基礎(chǔ)的合作、交流、對比、觀察、反思“做數(shù)學(xué)”的角度進(jìn)行總結(jié)。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“認(rèn)識鐘表”
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決問題的過程中使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對整時、半時、大約幾時認(rèn)讀鐘表時間的認(rèn)識，促進(jìn)知識的系統(tǒng)化，從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。
2、以動手實踐的自主探究活動為基礎(chǔ)，在探究時刻之間變化的。
過程中幫助學(xué)生建立豐富的認(rèn)讀時間的表象，實現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識、圖形與。
空間兩個領(lǐng)域的互相融合。
3、經(jīng)歷認(rèn)讀鐘表時刻探究問題的過程，體會時刻（時間）與人。
們生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每個同學(xué)準(zhǔn)備一個玩具鐘表（或模型），教師準(zhǔn)備演示用鐘表。
教學(xué)過程：
一、呈現(xiàn)問題：
（1）玩電瓶車的同學(xué)是開始的，結(jié)束時是4時。
（2）坐飛天輪的同學(xué)是4時開始的，結(jié)束時是。
（3）坐龍船的同學(xué)是開始的，結(jié)束時是。
（4）跳蹦蹦床的同學(xué)是3時開始的，結(jié)束時是4時。
（5）買票的小朋友4時進(jìn)“兒童樂園”，離開“兒童樂園”。
（6）“兒童樂園”每天下午向社會開放的時間為2時——6時。
二、自主探究：
1、以6個問題為框架，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究。以問題（1）為例：
（1）能不能把小朋友開始玩的時間和結(jié)束的時間在鐘表上撥出來？
（2）讓學(xué)生利用鐘表（或模型）進(jìn)行操作。
（3）指名幾名同學(xué)演示。
（4）教師引領(lǐng)探究——利用教具（鐘表），師生共同完成從到一直到的撥針操作活動。
2、畫出整時：
a：能不能把問題中的4時、3時、2時、6時畫出來？請同學(xué)們利用鐘面圖，畫上表針。（每個同學(xué)發(fā)一張鐘面圖）。
b：能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看？指名幾位同學(xué)上臺展示。
c：讓畫錯的同學(xué)進(jìn)行改正。
三、梳理概括：
1、通過上面的學(xué)習(xí)，你能發(fā)現(xiàn)什么？
2、在認(rèn)讀鐘表時應(yīng)該注意什么？
引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)讀鐘表要注意的事項說出來：辯認(rèn)時針與分針，看清時針與分針的位置……。
四、課堂總結(jié)：
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇六
1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，熟練地計算10以內(nèi)的加法減法。
2、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生更進(jìn)一步體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
教科書第78頁和第79頁。
小鹿頭飾、信卡、補充算式的減法表、課件、實物投影。
談話引入，揭示課題。
請小朋友想一想：我們本單元學(xué)過了哪些數(shù)學(xué)知識？今天這節(jié)課我們要把學(xué)過的這些知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，比一比哪個小朋友學(xué)得好。
（開課直奔主題，節(jié)省時間。激發(fā)學(xué)生參與意識。）。
1、猜一猜。
出示第78頁第1題主題圖。
師：小朋友們看，圖上畫了些什么？
生：有三個小朋友坐電梯。
生：小男孩住6層，小女孩住8層。
師：你是怎么知道的？
（密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分體驗到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，時時用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識解決身邊實際問題的能力。）。
2、聯(lián)系生活，說一說你的家住在哪道街？幾號樓？幾單元？幾層？學(xué)生踴躍發(fā)言，介紹自己的住址。
鞏固練習(xí)，發(fā)散思維。
師：我們已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的組成，你都知道哪些數(shù)的組成？
同桌兩人共同表演，用拍手或?qū)诹畹男问礁嬖V給大家，好不好？
學(xué)生活動，上臺展示。
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書出10以內(nèi)各數(shù)的組成。
（同桌合作，用身體語言表演，復(fù)習(xí)舊知，學(xué)生興趣很高，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。）。
自行探究，找出規(guī)律。
師：咱們來做小小郵遞員的游戲，好嗎？
生：好！
請一生扮演郵遞員小鹿（頭戴頭飾，肩背郵包）。今天，小鹿送的信可真多呀！這些信的`信封上寫著10以內(nèi)的加法算式，如果你能算出得數(shù)是幾，就送到黑板上的幾號信箱。
（利用學(xué)生熟悉而且感興趣的游戲形式讓同學(xué)們幫助小鹿送信，激發(fā)了全體同學(xué)的興趣，使課堂氣氛頓時活躍起來。通過送信，達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知的目的。）。
學(xué)生拿到信卡，認(rèn)真計算后紛紛到黑板上送信。
生：感覺沒有順序，有些亂。
師：怎么排列比較好？
生：按一定的順序。
（根據(jù)學(xué)生的匯報，重新排列。）。
師：根據(jù)算式的特點和規(guī)律，你想想用什么辦法能很快記住它？
（擴展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察思考，找出規(guī)律。）。
小組合作，實踐操作。
在屏幕上出示如下減法表。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇七
教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)二十六的第1418題．。
教學(xué)目的:通過綜合練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力和解答應(yīng)用題的能力.
教學(xué)過程。
一、做練習(xí)二十六的第1418題。
1．做第14題．。
2．做第15題．。
先讓學(xué)生獨立做，教師巡視，注意對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生個別輔導(dǎo)．在集體訂正時，讓學(xué)生說一說是怎樣想的.
3．做第16題．。
4．做第17題．。
5．做第18題．。
讓學(xué)生自己做，訂正時可以問一問學(xué)生：第二問缺少什么條件?缺少的條件在哪里?
二、根據(jù)學(xué)生做題的情況，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)或補充練習(xí)。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇八
1、在具體情境中進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫,鞏固數(shù)的組成。
2、進(jìn)一步鞏固數(shù)位的概念和比較數(shù)的大小的方法。
3、進(jìn)一步體會“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。
4、.感受數(shù)學(xué)與生活的密切練習(xí),增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,獲得積極的情感體驗。
2學(xué)情分析評論。
1、六、七歲的一年級學(xué)生在生活中已經(jīng)對數(shù)的認(rèn)識積累了一定的感性經(jīng)驗,但是缺乏在生活中的運用。因此讓他們更加鞏固認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識很有必要。
2、低年級學(xué)生好奇、好動,知識的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征,以活動為主,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3重難點。
重點:理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。
難點:數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
4教學(xué)過程。
4.1第一學(xué)時。
4.1.1新設(shè)計評論。
一、導(dǎo)入:跳跳虎悄悄地告訴我一個秘密,在一個充滿神秘色彩的智慧島上,藏有一個智慧寶箱,聽說打開寶箱的人就會擁有一種神奇的力量,今天跳跳虎想帶著大家一起尋找寶箱,你們愿意嗎?但是智慧島上機關(guān)重重,讓我們一起闖關(guān)吧!
二、練習(xí)。
1.第一關(guān):填一填。
我們來到游樂場,闖入第一關(guān)填一填,在做題之前,你想提示大家注意什么問題?
第4組:2個+15。表揚:你很會思考,滿十進(jìn)一,方法用的很好。
2.按規(guī)律填一填:。
剛才我們順利的闖過第一關(guān),要進(jìn)第二關(guān),必須要來乘坐刺激的過山車,要想讓過山車開動,我們必須按規(guī)律把這些數(shù)填完整,在填數(shù)之前,你們要先判斷什么?順數(shù)還是倒數(shù),幾個幾個數(shù)。請大家動手填一填。
匯報:和它們填的不一樣的請舉手?說一說你是怎么想的?(語言準(zhǔn)確)。
過山車已順利開啟,你們做的好進(jìn)入第二關(guān)準(zhǔn)備了嗎?
3.送小鳥回家。
我們進(jìn)入愛心城堡,這里有一群迷路的小鳥,我們只有把這些小鳥按要求送回各自的家,才能順利過關(guān)。
匯報:小鳥給大家愛心豎起大拇指。
4.第三關(guān):比一比。
離開愛心城堡,我們來到池塘邊進(jìn)入第三關(guān):比一比。
動手畫一畫,和上面小朋友畫得不一樣的小朋友請舉手。說一說你是怎么想的?
5.第四關(guān):撥一撥:。
小朋友對100以內(nèi)的數(shù)大小比較掌握得非常好,所以我們才順利的進(jìn)入第四關(guān):撥一撥。
小結(jié):不同的數(shù)位上的數(shù),表示的意義不相同。
6、想一想試一試?
用三張卡片中的兩張組成兩位數(shù),258。
最大的數(shù)是(),最小的數(shù)是()。
7.在大家的共同努力下,我們順利地闖關(guān)成功,我們一起打開寶箱吧!
你們每一隊派1個代表上來,領(lǐng)取你們的神奇力量吧!
三、小結(jié):。
你們今天這節(jié)課,有什么收獲?
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇九
教學(xué)內(nèi)容：教科書63――64頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解正、反比例的意義及其異同點。
2、使學(xué)生能正確、迅速地判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成比例，成什么比例。
3、通過練習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運用有關(guān)知識解決實際問題的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)能力。
重點難點
理解正、反比例的意義，弄清它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)過程
（一）回憶舊知
1、讓學(xué)生舉一個正、反比例的例子，說說什么叫成正比例的量，什么叫成反比例的量。
（1）以小組為單位說一說。
（2）指生在班內(nèi)說。
2、表示正、反比例的關(guān)系式分別是什么？
生答后師板書
正：y/x=k（一定）反：x×y=k（一定）
（二）歸納正、反比例的異同點
1、小組合作：用你們最喜歡的方式表示出正、反比例的異同點。
2、交流。
我們組是用表格表示的。
正比例反比例
相同點都有一個不變量兩個變量
不同點比值（商）一定x/y=k（一定）積一定xy=k（一定）
（1）獨立思考。
（2）指名回答。
（3）歸納板書：a一定，b和c成正比例；
b一定，a和c成正比例；
c一定，b和a成反比例；
提問：為什么根據(jù)一個乘法式子就能判斷兩種關(guān)聯(lián)的量成什么比例呢？（根據(jù)乘、除法互為逆運算的關(guān)系，積相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，兩個因數(shù)分別相當(dāng)于除數(shù)和商。）
（4）自己舉一個熟悉的三種數(shù)量關(guān)系，說一說它們存在怎樣的比例關(guān)系。（三）綜合練習(xí)：教科書63――64頁的練習(xí)。
探索規(guī)律
教學(xué)內(nèi)容：教科書66――65頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過觀察、猜測、動手操作等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律。
2、經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理能力及創(chuàng)新意識，發(fā)展數(shù)感。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)合作意識，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生理解圖形和數(shù)字的對應(yīng)關(guān)系，并結(jié)合圖形的變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)字變化規(guī)律，很好地實現(xiàn)從圖形變化規(guī)律的認(rèn)識過渡到數(shù)字變化規(guī)律的認(rèn)識上來。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，引出規(guī)律。
師：（教師巡視一周，仿佛在數(shù)一數(shù)班級有多少人）問：你們猜一猜老師在干什么呢？
生：在書我們班級有多少人。
師：你們的眼睛可真亮，都看出來了，那你能猜出老師剛才是怎樣數(shù)的嗎？
生：1 2 3 4 5――――――（板書）
2 4 6 8 ――――――
5 10 15 20――――――
師：你們可真聰明，都被你們猜中了，這幾組數(shù)你們能接著數(shù)下去嗎？
生：能
師：誰愿意給大家數(shù)一數(shù)？（指名數(shù)）
師：大家都會數(shù)嗎？（會數(shù)）
師：想一想為什么我們看到前面的幾個數(shù)就能接著數(shù)下去呢？
生：因為這幾組數(shù)的排列都是有規(guī)律的
師：同學(xué)們真是善于觀察，都找到了這幾組數(shù)的規(guī)律。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。
二、探索交流，找出規(guī)律
1、練習(xí)教科書66也1小題。
三、綜合練習(xí)：教科書66――65頁的練習(xí)。
空間與圖形
圖形的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容：教科書68頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)過的四邊形的特征及其相互之間的聯(lián)系，能正確地畫出長方形和正方形。進(jìn)一步認(rèn)識圓的特征，能正確地畫圃；鞏固軸對稱圖形的特征，能判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。
2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)過的立體圖形的特征。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和空間觀念。
教學(xué)重點
能夠掌握平面圖形的基本特征，并且理解相互之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點
根據(jù)平面的基本特征，能夠理解平面圖形的相互之間的聯(lián)系。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)了平面圖形。
（一）復(fù)習(xí)三角形的.概念?！纠^續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認(rèn)識”】
1、提問：什么叫做三角形？你能夠畫出幾種不同的三角形？
老師板書分類：a。按照邊分類；b。按照角分類
2、教師口述，學(xué)生作圖。
（1）等腰三角形
（2）等腰直角三角形
3、判斷。
出示一組三角形，讓學(xué)生說說各是什么三角形。
4、復(fù)習(xí)三角形的內(nèi)角和。
提問：三角形的三個內(nèi)角的和是多少度？我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
（二）復(fù)習(xí)四邊形，繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認(rèn)識”
教師提問：四邊形是怎樣的圖形？我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些四邊形？
1、復(fù)習(xí)圖形特征。
出示：
請你說說圖里學(xué)過的四邊形的名稱、特征和字母表示的意義。
小組共同回憶：
（1）長方形有什么特征？
（2）正方形有什么特征？
（3）平行四邊形有什么特征？
（4）梯形有什么特征？
教師小結(jié)：由于長方形、正方形兩組對邊都分別平行，所以長方形、正方形都是特殊的平行四邊形，而正方形又是特殊的長方形。
（三）復(fù)習(xí)圓?！纠^續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認(rèn)識”】
1、復(fù)習(xí)圓的特征。
（1）畫圓，并用字母表示圓心、半徑和直徑。
（2）提問：圓是怎樣的一個圖形？
同一個圓中直徑和半徑有什么關(guān)系？
二、復(fù)習(xí)軸對稱圖形。
（1）請同學(xué)們把圓對折。
提問：你發(fā)現(xiàn)圓對折后有什么特點？
再把等腰三角形、等邊三角形對折，使折痕兩邊完全重合。
（2）提問：你認(rèn)為剛才對折的圖形都有什么特點，是什么圖形？
（板書：軸對稱圖形）
這里對折的折痕就是什么？
（板書：對稱軸）
怎樣的圖形是軸對稱圖形，什么叫對稱軸？
等邊三角形有幾條對稱軸？圓有多少條對稱軸？
我們學(xué)過的其他圖形里，哪些是軸對稱圖形？
你還能說出哪些見過的軸對稱圖形？
三、復(fù)習(xí)立體圖形
四、綜合練習(xí)。
教科書68頁的練習(xí)。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識“0”，能正確讀、寫“0”。
2、聯(lián)系實際了解“0”的含義，并能正確運用“0”。
3、掌握0的排數(shù)，能正確完成看圖寫數(shù)、讀數(shù)和排數(shù)練習(xí)。
教學(xué)重點：
理解“0”的含義，“0”的讀、寫及排數(shù)、寫數(shù)。
教學(xué)難點：
理解“0”的含義、“0”的寫數(shù)和排數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、紅花、數(shù)字卡片、頭飾和答題卡。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。
1、唱一唱。
出示課件，播放兒歌《數(shù)字歌》。
1像鉛筆細(xì)又長2像小鴨水上漂3像耳朵聽聲音。
4像小旗隨風(fēng)飄5像秤鉤來買菜6像豆芽咧嘴笑。
7像鐮刀割青草8像麻花擰一遭9像勺子能吃飯。
0像雞蛋做蛋糕。
2、認(rèn)一認(rèn)。
出示數(shù)字，分別點學(xué)生認(rèn)讀數(shù)字1~9，邊讀邊寫出數(shù)字。
3、說一說。
(1)只小兔。
(2)()只小熊。
(3)()只小鳥。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
1、認(rèn)識0。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，“小鳥一只只地飛走了，天上還剩下幾只鳥呢?”
學(xué)生分別回答“5、4、3、2、1”。
當(dāng)鳥全部飛走時，教師問“還剩下幾只鳥呢?”
引導(dǎo)學(xué)生回答“天上沒有鳥了”。
一只鳥都沒有了也可以用數(shù)字表示：出示數(shù)字“0”。
2、導(dǎo)讀“0”。
引導(dǎo)學(xué)生分小組讀“0”，邊讀邊用手跟著老師書空寫“0”。
3、理解“0”。
(1)四只小鳥飛走了，(沒有小鳥了)樹上還有“0”只小鳥;。
(2)小白兔把胡蘿卜吃完了，(沒有胡蘿卜了)還有“0”個胡蘿卜;。
(3)四個氣球飛走了，(沒有氣球了)還有“0”個氣球。
什么都沒有可以用數(shù)字“0”表示。
4、演示“0”。
請一個小組的同學(xué)扮演蝴蝶，另兩個小組讀數(shù)、寫數(shù)。
5、寫寫“0”。
引導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫“0”，分小組比賽，看哪個組寫得又快又好。
6、說說“0”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察：“0像雞蛋做蛋糕”。
(2)學(xué)生想一想：你還知道有哪些像0的物體呢?
7、排排“0”。
012345678910。
三、多樣練習(xí)，鞏固新知。
1、數(shù)一數(shù)，寫一寫。
2、讀出尺子中的各數(shù)。
3、填數(shù)。
13579。
四、聯(lián)系實際，拓展教學(xué)。
1、生活中的“0”無時不在，出示圖片，請同學(xué)們分別讀出數(shù)字。
2、想一想，生活中你還知道哪些有“0”的物體呢?
五、練習(xí)。
1、書寫“0”。
2、找一找與“0”有關(guān)的事物。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇十一
1、進(jìn)一步加深理解，掌握某物體的形狀；熟練地掌握20以內(nèi)數(shù)的順序及加減法；進(jìn)一步理解數(shù)位的意義；進(jìn)一步鞏固掌握鐘面的時刻。
2、培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的知識解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
靈活地用已掌握的知識解決簡單的問題。
：學(xué)具，鐘表。
一、認(rèn)識物體。
1、舉例說明物體的形狀。
說一說我們認(rèn)識了物體的哪些形狀，每一種形狀分別舉出3個例子。
2、學(xué)生動手操作。
師：把鉛筆盒放課桌的左上角，把練習(xí)本放在課桌的右上角，把小刀放在課桌的左下角，把橡皮放在課桌的右下角。然后打亂順序，同桌兩個人，一個說一個擺。
3、總復(fù)習(xí)第1題。
左上圖長方體有幾個？圓柱呢？球有幾個？正方體有幾個？
二、掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
1、數(shù)一數(shù)。
從0數(shù)到20，再從20數(shù)到0，（一齊數(shù)。）完成總復(fù)習(xí)的第2題的第1個表格。
2、分別觀察第2、3個表格。
你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？（可以說都是雙數(shù)，也可以說每次都加2，還可以說隔一個數(shù)寫一個數(shù)等。）。
3、補充練習(xí)：按規(guī)律填數(shù)。
19、17、（）、（）、（）。
10、（）、14、（）、18。
三、數(shù)位的意義。
1、畫一畫。
在計數(shù)器上最右邊的一位是什么位？
15在計數(shù)器上怎樣表示？15的個位上是幾？十位上是幾？
15里面有幾個十和幾個一？
16、17、18、19、20，誰能在計數(shù)器上表示？
它們的十位和個位上各是幾？
2、完成總復(fù)習(xí)的第3題。
四、口算20以內(nèi)數(shù)的加減法。
1、搶答。
13-6=14-9=15-7=。
6+6=9+9=12-5=。
2、完成總復(fù)習(xí)的第4題。
五、認(rèn)識鐘表。
誰能說一說我們認(rèn)識了鐘面上的幾種時間？
在學(xué)具鐘表上分別撥出這幾種時間：整時、半時、快幾時了、幾時剛過，然后認(rèn)一認(rèn)總復(fù)習(xí)的第5題鐘面上的時間。
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深理解，掌握某物體的形狀；熟練地掌握20以內(nèi)數(shù)的順序及加減法；進(jìn)一步理解數(shù)位的意義；進(jìn)一步鞏固掌握鐘面的時刻；同時培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的知識解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇十二
13、在下面的方格紙上畫一個長方形，一個正方形，一個三角形，一個平行四邊形。
14、在釘子板上能圍出一個圓嗎?能不能。
15、用正方體畫出的每個面是形。
16、用能畫出種長方形。
17、1張拾圓可以換()張壹圓，可以換()張貳圓，還可以換()張伍圓;1張20圓可以換()張伍圓;1張50圓可以換()張20圓和()張拾圓;1張100圓可以換()張50圓。
18、書包的`價錢是65元，小明的錢正好可以買一個書包，小明最多有()張十元。小麗買書包付的全部都是十元，小麗最少要付()張十元。
20、小白兔和小松鼠一起去拔蘿卜。
上午下午。
小白兔38個41個。
小松鼠47個49個。
(1)小松鼠一共拔了多少個蘿卜?
(2)小白兔上午比小松鼠少拔多少個?
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)同學(xué)分析綜合能力。
2、培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)看題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
20以內(nèi)進(jìn)位加法。
教學(xué)難點：
看加法表找規(guī)律。
教學(xué)過程：
一、基本訓(xùn)練。
口算卡片，指名口算，并說出思路。
9+48+47+65+7。
10—512—25+312+1。
二、練習(xí)指導(dǎo)。
1、進(jìn)位加法表。
（1）出示20以內(nèi)進(jìn)位加法表，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。
a、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊考慮，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)同學(xué)回答。
b、橫著看。讓同學(xué)默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導(dǎo)同學(xué)觀察，啟發(fā)同學(xué)回答）。
c、問：從加法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)同學(xué)回答。
d、想：這張表中，俺們只需記住哪些題就能很快算出所有的20以內(nèi)進(jìn)位加法。
教師引導(dǎo)同學(xué)觀察，邊用紅筆勾出來，使同學(xué)知道只需記熟左邊到0道題。就能計算所有20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
2、練習(xí)。
（1）讓同學(xué)把和是11、12、13……的算式一組一組地說出來。
（2）教師讀算式，同學(xué)舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。
（3）說出表中兩道相同加數(shù)的算式及結(jié)果。
（4）針對同學(xué)容易弄錯的題進(jìn)行練習(xí)。
三、作業(yè)：練習(xí)二十二。
a、第2題，現(xiàn)時2分的時間，看有多少同學(xué)做得全對，若有不對的，查明原因，及時糾正。
b、考慮題：第（1）題。
要求：讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)白圓與黑圓排列的規(guī)律，確定“往下應(yīng)該怎樣畫”
第（2）題。
要求：同學(xué)觀察每行數(shù)排列的規(guī)律，找出與其他三行的規(guī)律不同的那一行。
c、第3題在書上完成，集體訂正。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇十四
教學(xué)目的：
1、通過學(xué)生喜歡的體育活動得出相應(yīng)的四道加減法算式。
2、通過活動可能出現(xiàn)的情況，歸納并學(xué)習(xí)有關(guān)10的所有的加減法算式。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，小圓片，數(shù)字卡片，小黑板，算式卡片。
教學(xué)過程：
小朋友們，你們喜歡踢足球嗎今天老師帶你們?nèi)タ匆粓鲎闱蛸?，好不好（出示掛圖）。
1、聯(lián)系圖，讓學(xué)生觀察圖意。
2、對于圖里的場景，讓學(xué)生可以有不同的描述。（如“從圖上看，左邊6人，右邊4人”；或“從圖上看，黃隊6人，藍(lán)隊4人”。）。
3、列式讓學(xué)生獨完成。
4、列式后，讓學(xué)生結(jié)合圖意講講四個算式的具體含義，使他們再次鞏固加、減法之間的聯(lián)系。
5、“試一試”的教學(xué)。讓學(xué)生拋花的圓片，（拋正面和反面的次數(shù)）寫出4道（或2道）加、減法算式。
6、讓學(xué)生說一說還可能出現(xiàn)哪些情況，分別得出相應(yīng)的加、減法算式。
1、想想做做的第一題。讓學(xué)生合作出示卡片，相互說法加法算式。
2、第2題可先讓學(xué)生用手指著右邊的數(shù)一道一道地算，然后同桌兩人合作，相互各算一遍。
3、第4題讓學(xué)生先口算，再把算式和相應(yīng)的花用線連一連。
4、第5題通過直觀理解一一對應(yīng)的比較方法，感知多幾、少幾的關(guān)系，為以后探索這樣的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會解決這樣的實際問題作準(zhǔn)備。要引導(dǎo)學(xué)生理解每次是誰和誰比，比的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果的表達(dá)也不同。
5、小黑板出示兩道開放題。通過開放題引導(dǎo)學(xué)生有條理地總結(jié)、歸納有關(guān)10的加、減法的算式。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇十五
西師版數(shù)學(xué)教科書一年級上冊第102頁“總復(fù)習(xí)”，練習(xí)二十二的第1~11題，整理和復(fù)習(xí)0~20各數(shù)的認(rèn)識及加減法。
可以根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，靈活組織復(fù)習(xí)活動，使每一個學(xué)生都能獲得成功的體驗，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。
1.掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、組成和序數(shù)及進(jìn)一步鞏固“基數(shù)”與“序數(shù)”的含義。
2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)以及數(shù)的大小比較的能力。能正確、迅速地計算20以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加減法。
3.讓繼續(xù)感知整理和復(fù)習(xí)的作用，感受“學(xué)生文化”。進(jìn)一步樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
數(shù)的序數(shù)含義、數(shù)的順序及數(shù)的組成，能正確、迅速地計算20以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加減法。
理解加減法的意義，熟練計算20以內(nèi)加減法。
課件、磁性數(shù)字卡片。
作業(yè)本等學(xué)習(xí)用品。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
建議：可以預(yù)設(shè)幾個情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如。
回憶小故事導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、談話?dǎo)入等。
回憶小故事導(dǎo)入法：教師可以選擇最近發(fā)生的一些數(shù)學(xué)小故事導(dǎo)入本課。比如。
師：我講的故事大家還記得嗎？誰再講一遍？
學(xué)生回答。
師：xxx同學(xué)的把這個故事講得準(zhǔn)確又完整，請其余同學(xué)向他學(xué)習(xí)?！?。
【設(shè)計意圖】這個導(dǎo)入法承上啟下，既可以讓學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的興趣。
游戲?qū)敕ā?BR> 師：我們做個口算接龍的游戲好嗎？從第一行開始，第一個算1+1，第二個算前一個算式得數(shù)+1，算到到20后。游戲開始。
改變第二個加數(shù)計算?！?。
【設(shè)計意圖】在游戲中，烘托出熱鬧、有競爭性的學(xué)習(xí)氣氛，提高數(shù)學(xué)課的趣味性。
談話導(dǎo)入法。
師：同學(xué)們，本學(xué)期的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，想一想在這個學(xué)期中我們都學(xué)會了哪些知識？
指名回答，教師總結(jié)。
師：我們這學(xué)期學(xué)習(xí)了三個方面的內(nèi)容：第一個內(nèi)容是20以內(nèi)的數(shù)，第二個內(nèi)容是20以內(nèi)的加減法，第三個內(nèi)容是認(rèn)識圖形。這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)前兩個內(nèi)容：（板書）20以內(nèi)的數(shù)和加減法。
二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)。
1.我們先來將20以內(nèi)的數(shù)數(shù)一遍。誰能倒數(shù)一遍？
一起順數(shù)，指名倒數(shù)。教師注意調(diào)控課堂，注意走神的學(xué)生。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)這些20以內(nèi)數(shù)的意義。
教師課件出示下圖問：這些數(shù)可以表示什么？
指名說。
預(yù)設(shè)：可以表示物體的個數(shù)、捆數(shù)、盒數(shù)、瓶數(shù)等。
3、復(fù)習(xí)數(shù)位。
教師：在這個數(shù)位表中，左邊第一位是？第二位是？學(xué)生接答。
4、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)的組成。
師出示數(shù)字卡片，學(xué)生說數(shù)的組成。
三、鞏固提高。
完成課本第103頁第1、2、5、6題。
第1題練習(xí)時，可通過第2幅圖讓學(xué)生說說1個十是多少，通過第4幅圖讓學(xué)生說說14的個位上的數(shù)是幾，十位上的數(shù)是幾等。
第二題讓學(xué)生說說怎么比較多少。
第3題學(xué)生獨立完成后，可讓學(xué)生說說每組數(shù)有什么規(guī)律，你是怎么發(fā)現(xiàn)的。
四、課堂小結(jié)。
【】復(fù)習(xí)告一段落，結(jié)束前讓學(xué)生回憶復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握了，怎樣掌握的，還存在哪些問題，可以用什么方式展示自己的復(fù)習(xí)成果。這樣學(xué)生不但將學(xué)到的知識有條不紊地儲入到“知識庫”，而且培養(yǎng)了探究精神，提高了學(xué)習(xí)的自信心，增加了合作精神，促進(jìn)反思能力的培養(yǎng)，自學(xué)能力的加強。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇十六
1、結(jié)合具體實例，經(jīng)歷認(rèn)識成反比例關(guān)系的量的過程。
2、知道反比例的意義，能判斷兩種量是否成反比例關(guān)系，能找出生活中成反比例量的實例，并進(jìn)行交流。
3、對現(xiàn)實生活中成反比例的量的事物有好奇心，在判斷和交流成反比例的量的過程中，能進(jìn)行有條理的思考。
1.每袋大米的質(zhì)量一定，大米的總質(zhì)量和袋數(shù)。
2.每天播種的公頃數(shù)一定，播種的總公頃數(shù)與播種的天數(shù)。
請幾名學(xué)生發(fā)言，重點說出判斷理由。
1、讀書問題。
師：看來大家已經(jīng)對成正比例的量不陌生了，今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)一種新的比例關(guān)系，請看下面亮亮、紅紅、聰聰和丫丫四人的讀書情況。
出示圖中文字和表格，給學(xué)生一定的時間觀察。
師：從文字和表格中你都了解到了那些數(shù)學(xué)信息?
學(xué)生可能談到：
他們四人讀同一本書，丫丫看的最快，9天就看完了;亮亮看的最慢用了15天。
紅紅每天看15頁，用12天看完了這本書，通過1512=180可以知道這本書的頁數(shù)是180。
學(xué)生在學(xué)習(xí)了正比例的基礎(chǔ)上可能會說出表中的規(guī)律，如果學(xué)生直接回答出表中的規(guī)律，要讓學(xué)生說說是從哪里看出來的。如果沒說出表中規(guī)律，教師可提出教材中的問題：
師：從上表中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
學(xué)生可能會說：
每天看的頁數(shù)越多，需要的天數(shù)就越少。
每天看的頁數(shù)越少，需要的天數(shù)就越多。
師：前邊我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)聯(lián)的量，那在表中有相關(guān)聯(lián)的量嗎?
生：表中有每天看的頁數(shù)和需要的天數(shù)這兩種相關(guān)聯(lián)的量。
師：這兩種相關(guān)聯(lián)的量是如何變化的?
學(xué)生可能會說:。
每天看的頁數(shù)越多，所用的天數(shù)就越少;。
每天看的頁數(shù)越少，所用的天數(shù)就越多;并且兩個量的乘積是180。
師：這里的180是什么?誰能說出這里的關(guān)系式?
生：180是這本書的總頁數(shù)，這本書的頁數(shù)是不變的。每天看的頁數(shù)需要的天數(shù)=180根據(jù)學(xué)生回答，教師隨即板書：
每天看的頁數(shù)需要的天數(shù)=書的總頁數(shù)(一定)。
師：看書需要的天數(shù)是隨著每天看書的頁數(shù)的變化而變化的，每天看的頁數(shù)擴大，需要的天數(shù)就縮小;反之，每天看的頁數(shù)縮小，需要的天數(shù)就擴大。而且，每天看的頁數(shù)和需要的天數(shù)的乘積一定，我們就說每天看的頁數(shù)和需要的天數(shù)這兩種量成反比例。
師：像這樣，每天看的頁數(shù)與所需天數(shù)的積一定(書的頁數(shù)一定)，我們就把這兩個相關(guān)聯(lián)的量稱為成反比例的量。
2、換零錢問題。
師：其實在我們的生活中有很多成比例的量，接下來我們就共同來看一個關(guān)于換零錢的問題。請大家觀察下面這張表格。
讓學(xué)生獨立觀察。
師：誰來說說你知道了什么?
生：要把10元的人民幣換成零錢，換成面值1角的需要100張，換成面值2角的需要50張。
師:那么大家能用口算完成表格嗎?
生：都換成面值5角的需要20張;換成面值1元的需要10張;面值5元的需要2張。
師：仔細(xì)觀察表中數(shù)據(jù)，你都發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生可能會說：
換的錢的面值越大，需要的張數(shù)就越少;換的面值越小，需要的張數(shù)就越多;。
表中面值與張數(shù)的積是一定的;。
師：你能說出這里的數(shù)量關(guān)系式嗎?
學(xué)生回答，教師隨機板書:。
錢的面值張數(shù)=10(元)。
師：誰能說出數(shù)量關(guān)系式的意思?
學(xué)生可能會說：
表中有兩個相關(guān)聯(lián)的量，錢的面值與張數(shù);。
師：通過剛剛我們對反比例關(guān)系的了解，這里的零錢的面值與換的張數(shù)這兩種量成反比例嗎?先自己想一想再和同桌說一說。
指名匯報。
師：我們剛剛遇到的這樣兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，這兩種量相對應(yīng)的積也一定，就說這兩種量成反比例，這兩種量就叫做成反比例的量。我們把這種關(guān)系稱為反比例關(guān)系。
師：下面我們就試著來判斷下面每組中的兩種量是否成反比例，先自己想一想。
師：誰來說說自己的想法?
學(xué)生說的過程中，重點讓學(xué)生說說判斷的理由。
讓學(xué)生自己或者和同桌總結(jié)歸納一下，指名匯報交流。
總結(jié)：判斷兩個量成不成反比例關(guān)系，只要先看這兩種量是不是相關(guān)聯(lián)的量，再看兩重量變化時乘積是不是一定，如果乘積一定，它們就是成反比例的量，相互之間的關(guān)系就叫反比例關(guān)系。
師：我們認(rèn)識了什么叫做反比例關(guān)系，現(xiàn)在你能舉一個反比例的例子嗎?和同學(xué)交流一下。
讓學(xué)生舉例并說明理由。
1、師：相信現(xiàn)在大家對反比例并不陌生了，現(xiàn)在請同學(xué)們讀練一練的第1題，自己讀題并判斷。
指名回答，說明理由。這里關(guān)注學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生。
2、師：請大家認(rèn)真觀察第2題表中的信息，回答下面的問題。
重點交流問題(2)。
3、師：請大家認(rèn)真觀察第3題表中的信息，回答下面的問題。
重點交流問題(2)。
4、師：大家知道大齒輪和小齒輪是怎樣轉(zhuǎn)的嗎?它們之間有什么關(guān)系?
讓學(xué)生明白大齒輪與小齒輪轉(zhuǎn)數(shù)的關(guān)系，因為30：10=3，所以大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)3圈。
師：其實成反比例的量不僅僅用表格可以表示出來，我們也可以在方格紙上畫圖來表示。
出示知識窗的表格與方格圖，讓學(xué)生了解成反比例的量可以用方格紙上的圖表示。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇十七
1、讓學(xué)生通過新年游園會提出數(shù)學(xué)問題,解決數(shù)學(xué)問題,在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計算方法。
2、讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作,體驗到十幾減9計算方法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識。
3、讓學(xué)生通過自己提出問題、解決問題這一過程,感受到數(shù)學(xué)來源于生活,體驗到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。
教學(xué)重難點。
1、初步了解“十幾減9”的計算方法,并能夠自己探究出多種計算方法。
2、根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題,并加以解決。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。
1.教師用多媒體課件呈現(xiàn)教材第10—11頁的游園活動圖。游園中的聰聰和明明分別提問:同學(xué)們,這是學(xué)校游園活動的場面,從圖中你看了什么?(讓學(xué)生自己看圖相互說一說。)。
2.學(xué)生回答后教師提出:游園活動中,老師有15個氣球,賣了9個,小華問:“還剩多少個氣球?”
3.師:同學(xué)們,你們知道還剩多少個氣球嗎?相互說一說,你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
4.指名回答后教師指出:剛才有的同學(xué)用數(shù)數(shù)的方法知道了還剩多少個氣球,還有的同學(xué)通過計算的方法知道了結(jié)果。下面,讓我們一起來想一想這些同學(xué)是怎樣計算15減9的。
二、鼓勵探究，建立模型。
1.學(xué)生獨立用學(xué)具(小棒)操作探究15減9怎樣減,教師巡回個別指導(dǎo)。
2.小組合作交流:相互說一說,擺一擺,告訴小組的同學(xué)我是怎樣擺15減9的,我是怎樣想的。
3.各小組匯報探究。(指名上臺演示講解。)教師根據(jù)小組的匯報估計可以整合成以下幾種方法。
算法一:點數(shù),一個一個地數(shù)出,還有6個。15-9=6。
算法二:9+6=1515-9=6(想加算減法)。
算法三:10-9=11+5=6(破十法)。
算法四:15-5=1010-4=6(連減)。
4.師:同學(xué)們,你們喜歡用那種方法呢?為什么?
三、運用新知，自主練習(xí)。
1、書上第10頁“做一做”的3道題。
(1)第1題。大家齊讀題目要求。11-9怎么擺,怎么算?16-9呢?
(2)第2題。師讀題。誰來說說你是怎么圈的?怎么算的?指名告訴大家。
(3)第3題。用自己喜歡的方法計算,學(xué)生寫出答案,同桌相互檢查訂正。
2、出示課件《蘋果誰剩得多》,大家一起完成。
板書。
十幾減9。
15-9=15-9=()。
想:9+()=1510-9=1。
15-9=()1+5=6。
想加算減法破十法。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇十八
1、用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息（直觀的、文字的）解決實際問題的意識和初步的抽象思維的能力。
3、創(chuàng)設(shè)情景，在樂學(xué)中感知數(shù)學(xué)，在用數(shù)學(xué)中體會成功的喜悅。
教學(xué)重點：是培養(yǎng)學(xué)生合理使用各種信息解決問題的意識。
教學(xué)難點：是文字信息的處理。
1、出示停車場情景圖，一個小朋友說：又開來了6輛。
根據(jù)這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
2、同桌討論匯報。
3、教師指導(dǎo)。要求現(xiàn)在有幾輛車？，就是把停著的汽車和開來的汽車合并起來，用加法計算。
問：這道題能算嗎？為什么？
1、出示堆雪人圖（第121頁第11題）
（1）看看圖中的小朋友在干什么？誰來說說圖中提出了什么問題？
（2）請把你的解答填在書上。（指名反饋）
2、出示對話圖（第121頁第12題）
（1）圖中講的是一件什么事？
（2）根據(jù)對話，提一個問題。
（3）反饋。
從你們身邊的事物找一找，根據(jù)9+5的算式，提出兩個條件和一個問題來。想一想，怎么編？可以與同伴討論，可以與老師、與爸爸媽媽討論，看誰編的問題好。
[培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，通過編題練習(xí)，深化所學(xué)知識。]
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇十九
對10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納，通過對10以內(nèi)加減法表的觀察、分析，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗探索的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)。
1、對10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，并能正確的計算。
2、通過合作交流，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
重點難點。
對10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納、
教學(xué)方法。
自主探索，合作交流。
教學(xué)用具。
卡片。
教
學(xué)過程。
教學(xué)過程。
一、游戲?qū)搿?BR> 給出規(guī)定的數(shù)，同桌之間先后出數(shù)，使之相加等于規(guī)定的數(shù)。
二、10以內(nèi)的加法。
1、交流。
說一說我們學(xué)過的10以內(nèi)的加法算式有哪些，邊說邊口算，并把能想到的算式寫在卡片上，在交流中體會，這樣的算式有很多。
2、算式。
我們把這些算式一下吧！
（1）討論按什么樣的順序排列這些卡片。
（2）算式，初步完成加法表。
3、觀察、討論。
（1）你們這樣排列是怎么想的，這樣有什么好處？
（2）在小組活動中遇到了哪些問題，你們是怎么解決的？
（3）觀察加法表你能發(fā)現(xiàn)什么？
三、10以內(nèi)的減法。
1、玩“送信”的游戲。
讓學(xué)生算出手中的卡片上的題目，比比誰最快送出手中的“信”。
2、小組游戲結(jié)果，完成減法表。
3、討論、觀察。
（1）你們是怎么想的，這樣有什么好處？
（2）在小組活動中遇到了哪些問題？又是如何解決的？
（3）觀察減法表你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
四、回顧。
設(shè)計意圖。
游戲活動。
小組討論、交流，產(chǎn)生算式的愿望。
小組活動算式，可能會出現(xiàn)不同的排列方式，也可能不完整，但可在下面的討論過程中逐步完善。
游戲活動。
小組討論，完成加法表。
課后反思。
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我們一起來說說。
我學(xué)會了。
我最喜歡，你呢？
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇二十
2、提高應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的`能力并培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
3、讓同學(xué)在應(yīng)用知識解決問題的過程進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的價值。
一、基本練習(xí)。
1、口算卡片出示。
10－34+410－62+55+3。
10－58－77－49－09－8。
6－69－28－24+63+6。
9－02+39－50+74+2。
二、整理知識。
1、前面俺們學(xué)習(xí)了哪些計算題？
分組看書整理后匯報。
2、觀察。
a出示10以內(nèi)加法題。
b練習(xí)，師任點幾題讓生回答。
c照剛才的觀察方法再觀察減法表。
它們是怎樣排列的？
同座互相點一題考問對方。
3、除了加減法式題，俺們還學(xué)了圖畫式應(yīng)用題。
師出示p79熊貓圖和書包圖。
你能說出圖意嗎？大括號里表示什么意思？
三、練習(xí)。
1、看圖寫出兩個加法和減法。
2、圖畫式應(yīng)用題。
3、填括號。
4、口算計時完成。
5、連續(xù)加2。
3連續(xù)加3：3、3、3、
1連續(xù)加2：1、1、1、
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇二十一
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容。共五部分：20以內(nèi)的數(shù)，20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法，認(rèn)識圖形，認(rèn)識鐘表，用數(shù)學(xué)?？倧?fù)習(xí)的編排注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)中進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識解決問題的能力。
1．通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對數(shù)概念的理解。使學(xué)生進(jìn)一步明確加減的含義。
2．熟練口算10以內(nèi)的加減法，正確較迅速地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
3、會辨認(rèn)常見的四種立體圖形和平面圖形，知道整時和半時。
4．根據(jù)加減的含義和算法解決簡單的實際問題。
20以內(nèi)進(jìn)位加法和10以內(nèi)加減法，根據(jù)加減的含義和算法解決簡單的實際問題
約4課時20以內(nèi)的數(shù)
通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學(xué)生加深對數(shù)的理解。
難點20以內(nèi)數(shù)的組成
課時安排1課時
一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序
1．教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。
2．教師報數(shù)，學(xué)生寫數(shù)，如十九(學(xué)生寫19)等。
3．學(xué)生一個一個地數(shù)，從7數(shù)到15。
4．兩個兩個地數(shù)，從2數(shù)到20。
5．填數(shù)，練習(xí)二十三的第1題。
學(xué)生在書上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。
二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成
1．問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?
指2名學(xué)生回答。
3．問：誰會在計數(shù)器上表示“13'這個數(shù)?
指一名學(xué)生演示，然后問學(xué)生13這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的子。
4．學(xué)生做教材第118頁的第2題。
5．師生對口令(11一20各數(shù)的組成)
如1個十和5個一組成幾?十二里有幾個十和幾個一等。
三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義
1．出示教材第116頁的第3題，先讓學(xué)生口答，再在書上填寫。
(1)從左邊起，紅珠子是第幾個?
(2)把第14個珠子涂上顏色。
2．?dāng)?shù)字游戲，猜猜我是幾。
(1)我是10前面的一個數(shù)，我是幾?
(2)我比9少1，我是幾?
(3)我是12和14中間的一個數(shù)，我是幾?
(4)我是19后面的一個數(shù)，我是幾?
(5)我比18少1，我是幾?
(6)我是由1個十和2個一組成的，我是幾?
(7)我是由2個十組成的，我是幾?
四、復(fù)習(xí)加減法的含義
1．讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個加法算式。
(1)指名學(xué)生說算式，教師板書3+4=74+3=7
(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?
2．學(xué)生看這幅圖，列出兩個減法算式，并計算得數(shù)。
指名學(xué)生說兩個算式表示的意義。
五、課堂練習(xí)
總復(fù)習(xí)的第1、2題。
1．先讓學(xué)生在書上獨立填寫，教師巡視并針對情況講解。
2．學(xué)生獨立完成第2題。
六、布置作業(yè)
練習(xí)二十三的第1、2題。
教學(xué)后記：
學(xué)生很多知識掌握很好，就是數(shù)位順序表不會畫，有點不理解，但他們猜數(shù)字游戲很有興趣，看來還是要興趣促使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇一
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“百以內(nèi)的加減法”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決問題的過程中，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的加減計算方法的理解和掌握，并能形成一定的計算速度。
2、以解決問題為依托促進(jìn)知識的系統(tǒng)化，從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。
3、在經(jīng)歷探究問題的過程中“溫故而知新”，對知識有新的認(rèn)識、提高。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提煉信息：
2.出示課本插圖，提出幾個問題引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：
（1）這是一幅“兒童樂園”圖，從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么？（或小朋友們在干什么？）。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車。（或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的幾個主要活動——有的小朋友在坐飛天輪，有的小朋友在坐龍船，有的小朋友在跳蹦蹦床，有的小朋友在開電瓶車。）。
（2）a：從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)開展幾個主要活動的人數(shù)——坐飛天輪的有23人，在坐龍船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在開電瓶車的有6人。
坐飛天輪的有23人是情景中以文字?jǐn)⑹龇绞礁嬷?，開電瓶車的只有6人，以上兩條信息學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，也不會產(chǎn)生意見分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上沒有規(guī)律，因而學(xué)生對這兩條信息的發(fā)現(xiàn)可能會有意見分歧，此時，教師就要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生感悟正確的閱讀方法，以便形成正確認(rèn)識——從左到右依次數(shù)出坐龍船的16人；把跳蹦蹦床的同學(xué)分成幾個小的區(qū)域，分別去數(shù)，然后相加，或依次數(shù)出每個區(qū)域中的人數(shù)。同時，還可以讓學(xué)生進(jìn)行反思：在數(shù)的過程中要注意什么（或開始為什么沒有數(shù)正確）——要有正確的數(shù)數(shù)方法，要仔細(xì)數(shù)，不重復(fù)也不遺漏。
b：你還能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在是下午4時；有的小朋友在買飲料，能知道各種飲料的價格；有的小朋友在買票入場，因為身高超過了1米。
二、師生合作，探究學(xué)習(xí)：
（一）統(tǒng)計信息，提出問題：
1、看來，圖中的信息還真不少，怎樣才能記住這些信息？（或怎樣才能記住每個項目中有多少人？）。
引導(dǎo)學(xué)生想到“統(tǒng)計信息”。然后師生共同完成下表。
項目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開電瓶車的。
人數(shù)2316156。
2、根據(jù)表中的這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
利用表中的數(shù)據(jù)信息，可以提出6個加法計算的問題、6個減法計算的問題以及若干個連加、連減、加減混合計算的問題。在讓學(xué)生口述問題時，不必面面俱到，但要引導(dǎo)學(xué)生注意問題的全面性，如：學(xué)生如果僅僅提出的是兩個數(shù)相加、相減的問題，教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)：能不能提出連加計算的問題？能不能提出連減計算的問題？能不能提出加減混合計算的問題？最后教師總結(jié)：利用這些數(shù)據(jù)，不但可以提出加法、減法計算的問題，還可以提出連加、連減和加減混合計算的問題。
（二）小組合作，解決問題：
下面我們就來解決這些問題。請小朋友仔細(xì)想想，要解決這些問題，應(yīng)該怎樣列式呢？請你把這些算式寫出來，然后計算出得數(shù)。自己先列式解答，然后在小組內(nèi)交流一下，一會兒我們以小組為單位匯報。
（三）匯報交流，梳理分類：
1、哪個小組愿意說一說你們解決的是哪些問題？應(yīng)該怎樣列式？得數(shù)是多少？
（1）學(xué)生在匯報時，既可以先匯報列出的算式及得數(shù)，然后再說明這個算式解決的是什么問題；也可以先敘述解決的是什么問題，再匯報如何列式解答這個問題。
（2）如果學(xué)生匯報的僅僅是加法、減法、連加、連減算式，老師要適時地引導(dǎo)學(xué)生提出并解答能夠進(jìn)行加減混合計算及帶小括號計算的問題，并及時板書算式。
2、伴隨著每個小組匯報交流活動的不斷深入，教師要把算式分類板書，以便為最后的總結(jié)概括作好準(zhǔn)備。板書時可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號的算式相對獨立的六部分，如下所示：
（四）總結(jié)概括，理性升華：
1、仔細(xì)觀察這些算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？
引導(dǎo)學(xué)生對算式進(jìn)行橫向、縱向的對比觀察與分析，找到每一類算式的共同特征，抽象出每一類算式的名稱——加法（算式）、減法（算式）、連加（算式）、連減〔算式）、加減混合（算式）、有小括號的（算式）。
2、在計算時應(yīng)該注意什么？
引導(dǎo)說出計算百以內(nèi)加減法時要注意的問題——。
用豎式計算，相同數(shù)位要對齊；
從個位加起，個位滿十向十位進(jìn)一；
個位不夠減，從十位退1，在個位上加10，再減；
算式有小括號的，先算括號里面的。
當(dāng)學(xué)生總結(jié)遇到困難時，教師可利用板書中的例子作為切入點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識梳理。
（五）鞏固練習(xí)，拓展創(chuàng)新：
1、數(shù)的組成：利用計數(shù)器，完成如下類似的題目——請小朋友準(zhǔn)備好計數(shù)器，聽老師說要求，大家在計數(shù)器上撥數(shù)。
……。
2、數(shù)的大小比較：
以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行數(shù)的大小比較練習(xí)：
3、數(shù)的計算：
（1）以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行加減法計算練習(xí)。
（2）仔細(xì)觀察這兩組數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一組計算時不需要進(jìn)位與退位，第二組計算時需要進(jìn)位與退位。
在計算時我們要注意什么——不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算進(jìn)位加法、退位減法時不要忘記“進(jìn)一”和“退一”，更重要的是要使學(xué)生體會豎式計算的作用為“當(dāng)計算遇到困難時，可以用豎式來幫助解決問題”。
三、總結(jié)與反思：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
引導(dǎo)學(xué)生從知識與方法兩個方面進(jìn)行表述。知識——學(xué)會了什么，應(yīng)該注意什么。方法——引導(dǎo)學(xué)生從以“自主探究”為基礎(chǔ)的合作、交流、對比、觀察、反思“做數(shù)學(xué)”的角度進(jìn)行總結(jié)。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“認(rèn)識鐘表”
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決問題的過程中使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對整時、半時、大約幾時認(rèn)讀鐘表時間的認(rèn)識，促進(jìn)知識的系統(tǒng)化，從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。
2、以動手實踐的自主探究活動為基礎(chǔ)，在探究時刻之間變化的。
過程中幫助學(xué)生建立豐富的認(rèn)讀時間的表象，實現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識、圖形與。
空間兩個領(lǐng)域的互相融合。
3、經(jīng)歷認(rèn)讀鐘表時刻探究問題的過程，體會時刻（時間）與人。
們生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每個同學(xué)準(zhǔn)備一個玩具鐘表（或模型），教師準(zhǔn)備演示用鐘表。
教學(xué)過程：
一、呈現(xiàn)問題：
（1）玩電瓶車的同學(xué)是開始的，結(jié)束時是4時。
（2）坐飛天輪的同學(xué)是4時開始的，結(jié)束時是。
（3）坐龍船的同學(xué)是開始的，結(jié)束時是。
（4）跳蹦蹦床的同學(xué)是3時開始的，結(jié)束時是4時。
（5）買票的小朋友4時進(jìn)“兒童樂園”，離開“兒童樂園”。
（6）“兒童樂園”每天下午向社會開放的時間為2時——6時。
二、自主探究：
1、以6個問題為框架，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究。以問題（1）為例：
（1）能不能把小朋友開始玩的時間和結(jié)束的時間在鐘表上撥出來？
（2）讓學(xué)生利用鐘表（或模型）進(jìn)行操作。
（3）指名幾名同學(xué)演示。
（4）教師引領(lǐng)探究——利用教具（鐘表），師生共同完成從到一直到的撥針操作活動。
2、畫出整時：
a：能不能把問題中的4時、3時、2時、6時畫出來？請同學(xué)們利用鐘面圖，畫上表針。（每個同學(xué)發(fā)一張鐘面圖）。
b：能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看？指名幾位同學(xué)上臺展示。
c：讓畫錯的同學(xué)進(jìn)行改正。
三、梳理概括：
1、通過上面的學(xué)習(xí)，你能發(fā)現(xiàn)什么？
2、在認(rèn)讀鐘表時應(yīng)該注意什么？
引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)讀鐘表要注意的事項說出來：辯認(rèn)時針與分針，看清時針與分針的位置……。
四、課堂總結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：教材40到44頁。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握整數(shù)、小數(shù)的意義，掌握整數(shù)、自然數(shù)、小數(shù)之間的區(qū)別與聯(lián)系，加深對整數(shù)、小數(shù)概念的理解與認(rèn)識。
2、使學(xué)生鞏固整數(shù)、小數(shù)的讀寫方法，會正確比較整數(shù)、小數(shù)的大小。
教學(xué)過程：
同學(xué)們經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)完了小學(xué)數(shù)學(xué)的全部內(nèi)容。在以后近兩個月的數(shù)學(xué)課里，我們將進(jìn)行數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)。通過總復(fù)習(xí)，使我們進(jìn)一步牢固掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的知識，為到初中學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)分七節(jié)內(nèi)容安排，第一節(jié)是整數(shù)和小數(shù)。今天這節(jié)課，首先復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)的意義和讀寫方法。（板書課題）通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，要求大家進(jìn)一步明確整數(shù)、小數(shù)的相關(guān)概念，提高整數(shù)、小數(shù)的讀寫能力。
1、整理整數(shù)、小數(shù)的概念。
提問：我們已經(jīng)學(xué)過的.整數(shù)里包括哪些數(shù)？（板書）誰來說一說，怎樣的數(shù)是自然數(shù)？（板書：0，1，2，3……）你能舉幾個自然數(shù)的例子嗎？（板書學(xué)生舉例的數(shù)）數(shù)物體時什么情況下要用。表示？提問：你還看出按順序排列的自然數(shù)里有哪些特點？（讓學(xué)生自己自由地說一說）小結(jié)自然數(shù)在數(shù)物體時表示的意義，說明自然數(shù)是整數(shù)。
2、學(xué)生練習(xí)。
教科書41——43頁的練習(xí)。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇三
總復(fù)習(xí)部分內(nèi)容及補充內(nèi)容。
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘，除法的意義。知道乘除法算式中各部分的名稱。
2、熟記乘法口訣，并能熟練地口算表內(nèi)乘除法。
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘，除法的意義。知道乘除法算式中各部分的名稱。
2、使學(xué)生熟練地口算表內(nèi)乘除法。
復(fù)習(xí)乘法口訣：
齊背乘法口訣。
根據(jù)"四六二十四"這句乘法口訣，能說出兩個乘法算式和兩個除法算式嗎。
復(fù)習(xí)乘除法的.意義：
1、問：46=24表示什么意思。
24÷4=6表示什么意思。
師小結(jié)：46=24表示4個6相加或者6個4相加得24。
24÷4=6表示24里面有幾個6或者把24平均分成4份，求每份是多少。
2、問：在46=24中，"4"叫什么"6"叫什么"24"叫什么。
問：在24÷4=6中"24"叫什么"4"叫什么"6"叫什么。
鞏固練習(xí)：
1、完成總復(fù)習(xí)第1題。
讓學(xué)生獨立完成，比一比賽一賽誰做得又對又快；
指名說個別題是如何算的；
集體訂正；
2、完成總復(fù)習(xí)第2題。
a、讓學(xué)生自己在書上完成；
b、指名回答，集體核對；
課堂作業(yè)：
1、口算冊。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇四
第93---95頁。
1、通過估算練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）算法，提高計算效率。
2、通過對實際問題的解答，提高學(xué)生看題，理解題意，把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和同學(xué)友好合作的態(tài)度。
進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）口算，提高計算效率。
培養(yǎng)估算意識和解決實際問題的能力。
課件、投影儀等。
教學(xué)建議教學(xué)過程修改意見讓學(xué)生通過情境，培養(yǎng)計算的正確率。
時間掌握在2.5分鐘。
讓學(xué)生說說是怎樣估算的，并明確估算是通過判斷進(jìn)位加還是不進(jìn)位加進(jìn)行的。
幫助學(xué)生弄懂題意，理出解題思路，再解決實際問題。并利用情境出示的條件，培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性，提出不同的問題加以解決。
可以各種形式讓學(xué)生提問，求差，求和都行。讓學(xué)生暢所欲言。
談話：小朋友，你們看，兩只小螞蟻要過河了。你們能不能幫幫他們呢？不過，幫助小螞蟻的同學(xué)要聽老師提一個要求，一定要把題目算對，小螞蟻才能安全地過河。
出示課件：第7題。
分小組進(jìn)行比賽，看哪個小組先到達(dá)終點。對先到達(dá)終點的小組給予表揚，對最后到達(dá)的小組要鼓勵他們不要灰心，爭取下次比賽獲勝。
1、第8題。
學(xué)生自己做題，然后同桌對答案，說算法。看誰算得又對又快。再集體訂正。
2、第6題。
復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的估算方法。
先出示：6+5274+5得數(shù)是幾十多？
指名估算，并說說你是怎樣估算的？
再出示：48+3。
65+6。
問：兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）我們會估算了，下面這兩題有什么不同？
4人小組討論，合作完成。小組匯報。
總結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的估算方法。
估算后，再讓學(xué)生通過計算檢查估算是不是合理。
1、第9題。
課件出示，引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。從圖上你知道了什么？
你怎樣知道哪個隊得分最多，是多少分？關(guān)鍵要先知道什么？（各隊得的`名次和各名次的得分）。
請同學(xué)們選擇一個你喜歡的動物，為它計算得分，看誰的動作比較快。四人小組合作。
三隊的得分算出來后，你有辦法給它們頒獎嗎？
看這幅圖，你還能提什么問題嗎？四人小組討論。
同學(xué)們回家把第9題提些問題考考爸爸媽媽，看誰提出的問題最多。教學(xué)后記通過估算練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）算法，提高計算效率。通過對實際問題的解答，提高學(xué)生看題，理解題意，把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和同學(xué)友好合作的態(tài)度。
板書設(shè)計：
9、小熊隊：15+7=22。
小兔隊：10+7+7=24（最多）。
小狗隊：10+10=20。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“百以內(nèi)的加減法”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決問題的過程中，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的加減計算方法的理解和掌握，并能形成一定的計算速度。
2、以解決問題為依托促進(jìn)知識的系統(tǒng)化，從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。
3、在經(jīng)歷探究問題的過程中“溫故而知新”，對知識有新的認(rèn)識、提高。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提煉信息：
2.出示課本插圖，提出幾個問題引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：
（1）這是一幅“兒童樂園”圖，從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么？（或小朋友們在干什么？）。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車。（或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的幾個主要活動——有的小朋友在坐飛天輪，有的小朋友在坐龍船，有的小朋友在跳蹦蹦床，有的小朋友在開電瓶車。）。
（2）a：從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)開展幾個主要活動的人數(shù)——坐飛天輪的有23人，在坐龍船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在開電瓶車的有6人。
坐飛天輪的有23人是情景中以文字?jǐn)⑹龇绞礁嬷?，開電瓶車的只有6人，以上兩條信息學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，也不會產(chǎn)生意見分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上沒有規(guī)律，因而學(xué)生對這兩條信息的發(fā)現(xiàn)可能會有意見分歧，此時，教師就要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生感悟正確的閱讀方法，以便形成正確認(rèn)識——從左到右依次數(shù)出坐龍船的16人；把跳蹦蹦床的同學(xué)分成幾個小的區(qū)域，分別去數(shù)，然后相加，或依次數(shù)出每個區(qū)域中的人數(shù)。同時，還可以讓學(xué)生進(jìn)行反思：在數(shù)的過程中要注意什么（或開始為什么沒有數(shù)正確）——要有正確的數(shù)數(shù)方法，要仔細(xì)數(shù)，不重復(fù)也不遺漏。
b：你還能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在是下午4時；有的小朋友在買飲料，能知道各種飲料的價格；有的小朋友在買票入場，因為身高超過了1米。
二、師生合作，探究學(xué)習(xí)：
（一）統(tǒng)計信息，提出問題：
1、看來，圖中的信息還真不少，怎樣才能記住這些信息？（或怎樣才能記住每個項目中有多少人？）。
引導(dǎo)學(xué)生想到“統(tǒng)計信息”。然后師生共同完成下表。
項目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開電瓶車的。
人數(shù)2316156。
2、根據(jù)表中的這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
利用表中的數(shù)據(jù)信息，可以提出6個加法計算的問題、6個減法計算的問題以及若干個連加、連減、加減混合計算的問題。在讓學(xué)生口述問題時，不必面面俱到，但要引導(dǎo)學(xué)生注意問題的全面性，如：學(xué)生如果僅僅提出的是兩個數(shù)相加、相減的問題，教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)：能不能提出連加計算的問題？能不能提出連減計算的問題？能不能提出加減混合計算的問題？最后教師總結(jié)：利用這些數(shù)據(jù)，不但可以提出加法、減法計算的問題，還可以提出連加、連減和加減混合計算的問題。
（二）小組合作，解決問題：
下面我們就來解決這些問題。請小朋友仔細(xì)想想，要解決這些問題，應(yīng)該怎樣列式呢？請你把這些算式寫出來，然后計算出得數(shù)。自己先列式解答，然后在小組內(nèi)交流一下，一會兒我們以小組為單位匯報。
（三）匯報交流，梳理分類：
1、哪個小組愿意說一說你們解決的是哪些問題？應(yīng)該怎樣列式？得數(shù)是多少？
（1）學(xué)生在匯報時，既可以先匯報列出的算式及得數(shù)，然后再說明這個算式解決的是什么問題；也可以先敘述解決的是什么問題，再匯報如何列式解答這個問題。
（2）如果學(xué)生匯報的僅僅是加法、減法、連加、連減算式，老師要適時地引導(dǎo)學(xué)生提出并解答能夠進(jìn)行加減混合計算及帶小括號計算的問題，并及時板書算式。
2、伴隨著每個小組匯報交流活動的不斷深入，教師要把算式分類板書，以便為最后的總結(jié)概括作好準(zhǔn)備。板書時可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號的算式相對獨立的六部分，如下所示：
（四）總結(jié)概括，理性升華：
1、仔細(xì)觀察這些算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？
引導(dǎo)學(xué)生對算式進(jìn)行橫向、縱向的對比觀察與分析，找到每一類算式的共同特征，抽象出每一類算式的名稱——加法（算式）、減法（算式）、連加（算式）、連減〔算式）、加減混合（算式）、有小括號的（算式）。
2、在計算時應(yīng)該注意什么？
引導(dǎo)說出計算百以內(nèi)加減法時要注意的問題——。
用豎式計算，相同數(shù)位要對齊；
從個位加起，個位滿十向十位進(jìn)一；
個位不夠減，從十位退1，在個位上加10，再減；
算式有小括號的，先算括號里面的。
當(dāng)學(xué)生總結(jié)遇到困難時，教師可利用板書中的例子作為切入點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識梳理。
（五）鞏固練習(xí)，拓展創(chuàng)新：
1、數(shù)的組成：利用計數(shù)器，完成如下類似的題目——請小朋友準(zhǔn)備好計數(shù)器，聽老師說要求，大家在計數(shù)器上撥數(shù)。
2、數(shù)的大小比較：
以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行數(shù)的大小比較練習(xí)：
3、數(shù)的計算：
（1）以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行加減法計算練習(xí)。
（2）仔細(xì)觀察這兩組數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一組計算時不需要進(jìn)位與退位，第二組計算時需要進(jìn)位與退位。
在計算時我們要注意什么——不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算進(jìn)位加法、退位減法時不要忘記“進(jìn)一”和“退一”，更重要的是要使學(xué)生體會豎式計算的作用為“當(dāng)計算遇到困難時，可以用豎式來幫助解決問題”。
三、總結(jié)與反思：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
引導(dǎo)學(xué)生從知識與方法兩個方面進(jìn)行表述。知識——學(xué)會了什么，應(yīng)該注意什么。方法——引導(dǎo)學(xué)生從以“自主探究”為基礎(chǔ)的合作、交流、對比、觀察、反思“做數(shù)學(xué)”的角度進(jìn)行總結(jié)。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“認(rèn)識鐘表”
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決問題的過程中使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對整時、半時、大約幾時認(rèn)讀鐘表時間的認(rèn)識，促進(jìn)知識的系統(tǒng)化，從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。
2、以動手實踐的自主探究活動為基礎(chǔ)，在探究時刻之間變化的。
過程中幫助學(xué)生建立豐富的認(rèn)讀時間的表象，實現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識、圖形與。
空間兩個領(lǐng)域的互相融合。
3、經(jīng)歷認(rèn)讀鐘表時刻探究問題的過程，體會時刻（時間）與人。
們生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每個同學(xué)準(zhǔn)備一個玩具鐘表（或模型），教師準(zhǔn)備演示用鐘表。
教學(xué)過程：
一、呈現(xiàn)問題：
（1）玩電瓶車的同學(xué)是開始的，結(jié)束時是4時。
（2）坐飛天輪的同學(xué)是4時開始的，結(jié)束時是。
（3）坐龍船的同學(xué)是開始的，結(jié)束時是。
（4）跳蹦蹦床的同學(xué)是3時開始的，結(jié)束時是4時。
（5）買票的小朋友4時進(jìn)“兒童樂園”，離開“兒童樂園”。
（6）“兒童樂園”每天下午向社會開放的時間為2時——6時。
二、自主探究：
1、以6個問題為框架，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究。以問題（1）為例：
（1）能不能把小朋友開始玩的時間和結(jié)束的時間在鐘表上撥出來？
（2）讓學(xué)生利用鐘表（或模型）進(jìn)行操作。
（3）指名幾名同學(xué)演示。
（4）教師引領(lǐng)探究——利用教具（鐘表），師生共同完成從到一直到的撥針操作活動。
2、畫出整時：
a：能不能把問題中的4時、3時、2時、6時畫出來？請同學(xué)們利用鐘面圖，畫上表針。（每個同學(xué)發(fā)一張鐘面圖）。
b：能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看？指名幾位同學(xué)上臺展示。
c：讓畫錯的同學(xué)進(jìn)行改正。
三、梳理概括：
1、通過上面的學(xué)習(xí)，你能發(fā)現(xiàn)什么？
2、在認(rèn)讀鐘表時應(yīng)該注意什么？
引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)讀鐘表要注意的事項說出來：辯認(rèn)時針與分針，看清時針與分針的位置……。
四、課堂總結(jié)：
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇六
1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，熟練地計算10以內(nèi)的加法減法。
2、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生更進(jìn)一步體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
教科書第78頁和第79頁。
小鹿頭飾、信卡、補充算式的減法表、課件、實物投影。
談話引入，揭示課題。
請小朋友想一想：我們本單元學(xué)過了哪些數(shù)學(xué)知識？今天這節(jié)課我們要把學(xué)過的這些知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，比一比哪個小朋友學(xué)得好。
（開課直奔主題，節(jié)省時間。激發(fā)學(xué)生參與意識。）。
1、猜一猜。
出示第78頁第1題主題圖。
師：小朋友們看，圖上畫了些什么？
生：有三個小朋友坐電梯。
生：小男孩住6層，小女孩住8層。
師：你是怎么知道的？
（密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分體驗到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，時時用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識解決身邊實際問題的能力。）。
2、聯(lián)系生活，說一說你的家住在哪道街？幾號樓？幾單元？幾層？學(xué)生踴躍發(fā)言，介紹自己的住址。
鞏固練習(xí)，發(fā)散思維。
師：我們已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的組成，你都知道哪些數(shù)的組成？
同桌兩人共同表演，用拍手或?qū)诹畹男问礁嬖V給大家，好不好？
學(xué)生活動，上臺展示。
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書出10以內(nèi)各數(shù)的組成。
（同桌合作，用身體語言表演，復(fù)習(xí)舊知，學(xué)生興趣很高，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。）。
自行探究，找出規(guī)律。
師：咱們來做小小郵遞員的游戲，好嗎？
生：好！
請一生扮演郵遞員小鹿（頭戴頭飾，肩背郵包）。今天，小鹿送的信可真多呀！這些信的`信封上寫著10以內(nèi)的加法算式，如果你能算出得數(shù)是幾，就送到黑板上的幾號信箱。
（利用學(xué)生熟悉而且感興趣的游戲形式讓同學(xué)們幫助小鹿送信，激發(fā)了全體同學(xué)的興趣，使課堂氣氛頓時活躍起來。通過送信，達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知的目的。）。
學(xué)生拿到信卡，認(rèn)真計算后紛紛到黑板上送信。
生：感覺沒有順序，有些亂。
師：怎么排列比較好？
生：按一定的順序。
（根據(jù)學(xué)生的匯報，重新排列。）。
師：根據(jù)算式的特點和規(guī)律，你想想用什么辦法能很快記住它？
（擴展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察思考，找出規(guī)律。）。
小組合作，實踐操作。
在屏幕上出示如下減法表。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇七
教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)二十六的第1418題．。
教學(xué)目的:通過綜合練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力和解答應(yīng)用題的能力.
教學(xué)過程。
一、做練習(xí)二十六的第1418題。
1．做第14題．。
2．做第15題．。
先讓學(xué)生獨立做，教師巡視，注意對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生個別輔導(dǎo)．在集體訂正時，讓學(xué)生說一說是怎樣想的.
3．做第16題．。
4．做第17題．。
5．做第18題．。
讓學(xué)生自己做，訂正時可以問一問學(xué)生：第二問缺少什么條件?缺少的條件在哪里?
二、根據(jù)學(xué)生做題的情況，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)或補充練習(xí)。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇八
1、在具體情境中進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫,鞏固數(shù)的組成。
2、進(jìn)一步鞏固數(shù)位的概念和比較數(shù)的大小的方法。
3、進(jìn)一步體會“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。
4、.感受數(shù)學(xué)與生活的密切練習(xí),增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,獲得積極的情感體驗。
2學(xué)情分析評論。
1、六、七歲的一年級學(xué)生在生活中已經(jīng)對數(shù)的認(rèn)識積累了一定的感性經(jīng)驗,但是缺乏在生活中的運用。因此讓他們更加鞏固認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識很有必要。
2、低年級學(xué)生好奇、好動,知識的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征,以活動為主,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3重難點。
重點:理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。
難點:數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
4教學(xué)過程。
4.1第一學(xué)時。
4.1.1新設(shè)計評論。
一、導(dǎo)入:跳跳虎悄悄地告訴我一個秘密,在一個充滿神秘色彩的智慧島上,藏有一個智慧寶箱,聽說打開寶箱的人就會擁有一種神奇的力量,今天跳跳虎想帶著大家一起尋找寶箱,你們愿意嗎?但是智慧島上機關(guān)重重,讓我們一起闖關(guān)吧!
二、練習(xí)。
1.第一關(guān):填一填。
我們來到游樂場,闖入第一關(guān)填一填,在做題之前,你想提示大家注意什么問題?
第4組:2個+15。表揚:你很會思考,滿十進(jìn)一,方法用的很好。
2.按規(guī)律填一填:。
剛才我們順利的闖過第一關(guān),要進(jìn)第二關(guān),必須要來乘坐刺激的過山車,要想讓過山車開動,我們必須按規(guī)律把這些數(shù)填完整,在填數(shù)之前,你們要先判斷什么?順數(shù)還是倒數(shù),幾個幾個數(shù)。請大家動手填一填。
匯報:和它們填的不一樣的請舉手?說一說你是怎么想的?(語言準(zhǔn)確)。
過山車已順利開啟,你們做的好進(jìn)入第二關(guān)準(zhǔn)備了嗎?
3.送小鳥回家。
我們進(jìn)入愛心城堡,這里有一群迷路的小鳥,我們只有把這些小鳥按要求送回各自的家,才能順利過關(guān)。
匯報:小鳥給大家愛心豎起大拇指。
4.第三關(guān):比一比。
離開愛心城堡,我們來到池塘邊進(jìn)入第三關(guān):比一比。
動手畫一畫,和上面小朋友畫得不一樣的小朋友請舉手。說一說你是怎么想的?
5.第四關(guān):撥一撥:。
小朋友對100以內(nèi)的數(shù)大小比較掌握得非常好,所以我們才順利的進(jìn)入第四關(guān):撥一撥。
小結(jié):不同的數(shù)位上的數(shù),表示的意義不相同。
6、想一想試一試?
用三張卡片中的兩張組成兩位數(shù),258。
最大的數(shù)是(),最小的數(shù)是()。
7.在大家的共同努力下,我們順利地闖關(guān)成功,我們一起打開寶箱吧!
你們每一隊派1個代表上來,領(lǐng)取你們的神奇力量吧!
三、小結(jié):。
你們今天這節(jié)課,有什么收獲?
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇九
教學(xué)內(nèi)容：教科書63――64頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解正、反比例的意義及其異同點。
2、使學(xué)生能正確、迅速地判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成比例，成什么比例。
3、通過練習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運用有關(guān)知識解決實際問題的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)能力。
重點難點
理解正、反比例的意義，弄清它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)過程
（一）回憶舊知
1、讓學(xué)生舉一個正、反比例的例子，說說什么叫成正比例的量，什么叫成反比例的量。
（1）以小組為單位說一說。
（2）指生在班內(nèi)說。
2、表示正、反比例的關(guān)系式分別是什么？
生答后師板書
正：y/x=k（一定）反：x×y=k（一定）
（二）歸納正、反比例的異同點
1、小組合作：用你們最喜歡的方式表示出正、反比例的異同點。
2、交流。
我們組是用表格表示的。
正比例反比例
相同點都有一個不變量兩個變量
不同點比值（商）一定x/y=k（一定）積一定xy=k（一定）
（1）獨立思考。
（2）指名回答。
（3）歸納板書：a一定，b和c成正比例；
b一定，a和c成正比例；
c一定，b和a成反比例；
提問：為什么根據(jù)一個乘法式子就能判斷兩種關(guān)聯(lián)的量成什么比例呢？（根據(jù)乘、除法互為逆運算的關(guān)系，積相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，兩個因數(shù)分別相當(dāng)于除數(shù)和商。）
（4）自己舉一個熟悉的三種數(shù)量關(guān)系，說一說它們存在怎樣的比例關(guān)系。（三）綜合練習(xí)：教科書63――64頁的練習(xí)。
探索規(guī)律
教學(xué)內(nèi)容：教科書66――65頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過觀察、猜測、動手操作等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律。
2、經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理能力及創(chuàng)新意識，發(fā)展數(shù)感。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)合作意識，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生理解圖形和數(shù)字的對應(yīng)關(guān)系，并結(jié)合圖形的變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)字變化規(guī)律，很好地實現(xiàn)從圖形變化規(guī)律的認(rèn)識過渡到數(shù)字變化規(guī)律的認(rèn)識上來。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，引出規(guī)律。
師：（教師巡視一周，仿佛在數(shù)一數(shù)班級有多少人）問：你們猜一猜老師在干什么呢？
生：在書我們班級有多少人。
師：你們的眼睛可真亮，都看出來了，那你能猜出老師剛才是怎樣數(shù)的嗎？
生：1 2 3 4 5――――――（板書）
2 4 6 8 ――――――
5 10 15 20――――――
師：你們可真聰明，都被你們猜中了，這幾組數(shù)你們能接著數(shù)下去嗎？
生：能
師：誰愿意給大家數(shù)一數(shù)？（指名數(shù)）
師：大家都會數(shù)嗎？（會數(shù)）
師：想一想為什么我們看到前面的幾個數(shù)就能接著數(shù)下去呢？
生：因為這幾組數(shù)的排列都是有規(guī)律的
師：同學(xué)們真是善于觀察，都找到了這幾組數(shù)的規(guī)律。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。
二、探索交流，找出規(guī)律
1、練習(xí)教科書66也1小題。
三、綜合練習(xí)：教科書66――65頁的練習(xí)。
空間與圖形
圖形的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容：教科書68頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)過的四邊形的特征及其相互之間的聯(lián)系，能正確地畫出長方形和正方形。進(jìn)一步認(rèn)識圓的特征，能正確地畫圃；鞏固軸對稱圖形的特征，能判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。
2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)過的立體圖形的特征。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和空間觀念。
教學(xué)重點
能夠掌握平面圖形的基本特征，并且理解相互之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點
根據(jù)平面的基本特征，能夠理解平面圖形的相互之間的聯(lián)系。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)了平面圖形。
（一）復(fù)習(xí)三角形的.概念?！纠^續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認(rèn)識”】
1、提問：什么叫做三角形？你能夠畫出幾種不同的三角形？
老師板書分類：a。按照邊分類；b。按照角分類
2、教師口述，學(xué)生作圖。
（1）等腰三角形
（2）等腰直角三角形
3、判斷。
出示一組三角形，讓學(xué)生說說各是什么三角形。
4、復(fù)習(xí)三角形的內(nèi)角和。
提問：三角形的三個內(nèi)角的和是多少度？我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
（二）復(fù)習(xí)四邊形，繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認(rèn)識”
教師提問：四邊形是怎樣的圖形？我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些四邊形？
1、復(fù)習(xí)圖形特征。
出示：
請你說說圖里學(xué)過的四邊形的名稱、特征和字母表示的意義。
小組共同回憶：
（1）長方形有什么特征？
（2）正方形有什么特征？
（3）平行四邊形有什么特征？
（4）梯形有什么特征？
教師小結(jié)：由于長方形、正方形兩組對邊都分別平行，所以長方形、正方形都是特殊的平行四邊形，而正方形又是特殊的長方形。
（三）復(fù)習(xí)圓?！纠^續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認(rèn)識”】
1、復(fù)習(xí)圓的特征。
（1）畫圓，并用字母表示圓心、半徑和直徑。
（2）提問：圓是怎樣的一個圖形？
同一個圓中直徑和半徑有什么關(guān)系？
二、復(fù)習(xí)軸對稱圖形。
（1）請同學(xué)們把圓對折。
提問：你發(fā)現(xiàn)圓對折后有什么特點？
再把等腰三角形、等邊三角形對折，使折痕兩邊完全重合。
（2）提問：你認(rèn)為剛才對折的圖形都有什么特點，是什么圖形？
（板書：軸對稱圖形）
這里對折的折痕就是什么？
（板書：對稱軸）
怎樣的圖形是軸對稱圖形，什么叫對稱軸？
等邊三角形有幾條對稱軸？圓有多少條對稱軸？
我們學(xué)過的其他圖形里，哪些是軸對稱圖形？
你還能說出哪些見過的軸對稱圖形？
三、復(fù)習(xí)立體圖形
四、綜合練習(xí)。
教科書68頁的練習(xí)。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識“0”，能正確讀、寫“0”。
2、聯(lián)系實際了解“0”的含義，并能正確運用“0”。
3、掌握0的排數(shù)，能正確完成看圖寫數(shù)、讀數(shù)和排數(shù)練習(xí)。
教學(xué)重點：
理解“0”的含義，“0”的讀、寫及排數(shù)、寫數(shù)。
教學(xué)難點：
理解“0”的含義、“0”的寫數(shù)和排數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、紅花、數(shù)字卡片、頭飾和答題卡。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。
1、唱一唱。
出示課件，播放兒歌《數(shù)字歌》。
1像鉛筆細(xì)又長2像小鴨水上漂3像耳朵聽聲音。
4像小旗隨風(fēng)飄5像秤鉤來買菜6像豆芽咧嘴笑。
7像鐮刀割青草8像麻花擰一遭9像勺子能吃飯。
0像雞蛋做蛋糕。
2、認(rèn)一認(rèn)。
出示數(shù)字，分別點學(xué)生認(rèn)讀數(shù)字1~9，邊讀邊寫出數(shù)字。
3、說一說。
(1)只小兔。
(2)()只小熊。
(3)()只小鳥。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
1、認(rèn)識0。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，“小鳥一只只地飛走了，天上還剩下幾只鳥呢?”
學(xué)生分別回答“5、4、3、2、1”。
當(dāng)鳥全部飛走時，教師問“還剩下幾只鳥呢?”
引導(dǎo)學(xué)生回答“天上沒有鳥了”。
一只鳥都沒有了也可以用數(shù)字表示：出示數(shù)字“0”。
2、導(dǎo)讀“0”。
引導(dǎo)學(xué)生分小組讀“0”，邊讀邊用手跟著老師書空寫“0”。
3、理解“0”。
(1)四只小鳥飛走了，(沒有小鳥了)樹上還有“0”只小鳥;。
(2)小白兔把胡蘿卜吃完了，(沒有胡蘿卜了)還有“0”個胡蘿卜;。
(3)四個氣球飛走了，(沒有氣球了)還有“0”個氣球。
什么都沒有可以用數(shù)字“0”表示。
4、演示“0”。
請一個小組的同學(xué)扮演蝴蝶，另兩個小組讀數(shù)、寫數(shù)。
5、寫寫“0”。
引導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫“0”，分小組比賽，看哪個組寫得又快又好。
6、說說“0”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察：“0像雞蛋做蛋糕”。
(2)學(xué)生想一想：你還知道有哪些像0的物體呢?
7、排排“0”。
012345678910。
三、多樣練習(xí)，鞏固新知。
1、數(shù)一數(shù)，寫一寫。
2、讀出尺子中的各數(shù)。
3、填數(shù)。
13579。
四、聯(lián)系實際，拓展教學(xué)。
1、生活中的“0”無時不在，出示圖片，請同學(xué)們分別讀出數(shù)字。
2、想一想，生活中你還知道哪些有“0”的物體呢?
五、練習(xí)。
1、書寫“0”。
2、找一找與“0”有關(guān)的事物。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇十一
1、進(jìn)一步加深理解，掌握某物體的形狀；熟練地掌握20以內(nèi)數(shù)的順序及加減法；進(jìn)一步理解數(shù)位的意義；進(jìn)一步鞏固掌握鐘面的時刻。
2、培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的知識解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
靈活地用已掌握的知識解決簡單的問題。
：學(xué)具，鐘表。
一、認(rèn)識物體。
1、舉例說明物體的形狀。
說一說我們認(rèn)識了物體的哪些形狀，每一種形狀分別舉出3個例子。
2、學(xué)生動手操作。
師：把鉛筆盒放課桌的左上角，把練習(xí)本放在課桌的右上角，把小刀放在課桌的左下角，把橡皮放在課桌的右下角。然后打亂順序，同桌兩個人，一個說一個擺。
3、總復(fù)習(xí)第1題。
左上圖長方體有幾個？圓柱呢？球有幾個？正方體有幾個？
二、掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
1、數(shù)一數(shù)。
從0數(shù)到20，再從20數(shù)到0，（一齊數(shù)。）完成總復(fù)習(xí)的第2題的第1個表格。
2、分別觀察第2、3個表格。
你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？（可以說都是雙數(shù)，也可以說每次都加2，還可以說隔一個數(shù)寫一個數(shù)等。）。
3、補充練習(xí)：按規(guī)律填數(shù)。
19、17、（）、（）、（）。
10、（）、14、（）、18。
三、數(shù)位的意義。
1、畫一畫。
在計數(shù)器上最右邊的一位是什么位？
15在計數(shù)器上怎樣表示？15的個位上是幾？十位上是幾？
15里面有幾個十和幾個一？
16、17、18、19、20，誰能在計數(shù)器上表示？
它們的十位和個位上各是幾？
2、完成總復(fù)習(xí)的第3題。
四、口算20以內(nèi)數(shù)的加減法。
1、搶答。
13-6=14-9=15-7=。
6+6=9+9=12-5=。
2、完成總復(fù)習(xí)的第4題。
五、認(rèn)識鐘表。
誰能說一說我們認(rèn)識了鐘面上的幾種時間？
在學(xué)具鐘表上分別撥出這幾種時間：整時、半時、快幾時了、幾時剛過，然后認(rèn)一認(rèn)總復(fù)習(xí)的第5題鐘面上的時間。
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深理解，掌握某物體的形狀；熟練地掌握20以內(nèi)數(shù)的順序及加減法；進(jìn)一步理解數(shù)位的意義；進(jìn)一步鞏固掌握鐘面的時刻；同時培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的知識解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇十二
13、在下面的方格紙上畫一個長方形，一個正方形，一個三角形，一個平行四邊形。
14、在釘子板上能圍出一個圓嗎?能不能。
15、用正方體畫出的每個面是形。
16、用能畫出種長方形。
17、1張拾圓可以換()張壹圓，可以換()張貳圓，還可以換()張伍圓;1張20圓可以換()張伍圓;1張50圓可以換()張20圓和()張拾圓;1張100圓可以換()張50圓。
18、書包的`價錢是65元，小明的錢正好可以買一個書包，小明最多有()張十元。小麗買書包付的全部都是十元，小麗最少要付()張十元。
20、小白兔和小松鼠一起去拔蘿卜。
上午下午。
小白兔38個41個。
小松鼠47個49個。
(1)小松鼠一共拔了多少個蘿卜?
(2)小白兔上午比小松鼠少拔多少個?
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)同學(xué)分析綜合能力。
2、培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)看題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
20以內(nèi)進(jìn)位加法。
教學(xué)難點：
看加法表找規(guī)律。
教學(xué)過程：
一、基本訓(xùn)練。
口算卡片，指名口算，并說出思路。
9+48+47+65+7。
10—512—25+312+1。
二、練習(xí)指導(dǎo)。
1、進(jìn)位加法表。
（1）出示20以內(nèi)進(jìn)位加法表，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。
a、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊考慮，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)同學(xué)回答。
b、橫著看。讓同學(xué)默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導(dǎo)同學(xué)觀察，啟發(fā)同學(xué)回答）。
c、問：從加法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)同學(xué)回答。
d、想：這張表中，俺們只需記住哪些題就能很快算出所有的20以內(nèi)進(jìn)位加法。
教師引導(dǎo)同學(xué)觀察，邊用紅筆勾出來，使同學(xué)知道只需記熟左邊到0道題。就能計算所有20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
2、練習(xí)。
（1）讓同學(xué)把和是11、12、13……的算式一組一組地說出來。
（2）教師讀算式，同學(xué)舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。
（3）說出表中兩道相同加數(shù)的算式及結(jié)果。
（4）針對同學(xué)容易弄錯的題進(jìn)行練習(xí)。
三、作業(yè)：練習(xí)二十二。
a、第2題，現(xiàn)時2分的時間，看有多少同學(xué)做得全對，若有不對的，查明原因，及時糾正。
b、考慮題：第（1）題。
要求：讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)白圓與黑圓排列的規(guī)律，確定“往下應(yīng)該怎樣畫”
第（2）題。
要求：同學(xué)觀察每行數(shù)排列的規(guī)律，找出與其他三行的規(guī)律不同的那一行。
c、第3題在書上完成，集體訂正。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇十四
教學(xué)目的：
1、通過學(xué)生喜歡的體育活動得出相應(yīng)的四道加減法算式。
2、通過活動可能出現(xiàn)的情況，歸納并學(xué)習(xí)有關(guān)10的所有的加減法算式。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，小圓片，數(shù)字卡片，小黑板，算式卡片。
教學(xué)過程：
小朋友們，你們喜歡踢足球嗎今天老師帶你們?nèi)タ匆粓鲎闱蛸?，好不好（出示掛圖）。
1、聯(lián)系圖，讓學(xué)生觀察圖意。
2、對于圖里的場景，讓學(xué)生可以有不同的描述。（如“從圖上看，左邊6人，右邊4人”；或“從圖上看，黃隊6人，藍(lán)隊4人”。）。
3、列式讓學(xué)生獨完成。
4、列式后，讓學(xué)生結(jié)合圖意講講四個算式的具體含義，使他們再次鞏固加、減法之間的聯(lián)系。
5、“試一試”的教學(xué)。讓學(xué)生拋花的圓片，（拋正面和反面的次數(shù)）寫出4道（或2道）加、減法算式。
6、讓學(xué)生說一說還可能出現(xiàn)哪些情況，分別得出相應(yīng)的加、減法算式。
1、想想做做的第一題。讓學(xué)生合作出示卡片，相互說法加法算式。
2、第2題可先讓學(xué)生用手指著右邊的數(shù)一道一道地算，然后同桌兩人合作，相互各算一遍。
3、第4題讓學(xué)生先口算，再把算式和相應(yīng)的花用線連一連。
4、第5題通過直觀理解一一對應(yīng)的比較方法，感知多幾、少幾的關(guān)系，為以后探索這樣的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會解決這樣的實際問題作準(zhǔn)備。要引導(dǎo)學(xué)生理解每次是誰和誰比，比的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果的表達(dá)也不同。
5、小黑板出示兩道開放題。通過開放題引導(dǎo)學(xué)生有條理地總結(jié)、歸納有關(guān)10的加、減法的算式。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇十五
西師版數(shù)學(xué)教科書一年級上冊第102頁“總復(fù)習(xí)”，練習(xí)二十二的第1~11題，整理和復(fù)習(xí)0~20各數(shù)的認(rèn)識及加減法。
可以根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，靈活組織復(fù)習(xí)活動，使每一個學(xué)生都能獲得成功的體驗，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。
1.掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、組成和序數(shù)及進(jìn)一步鞏固“基數(shù)”與“序數(shù)”的含義。
2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)以及數(shù)的大小比較的能力。能正確、迅速地計算20以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加減法。
3.讓繼續(xù)感知整理和復(fù)習(xí)的作用，感受“學(xué)生文化”。進(jìn)一步樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
數(shù)的序數(shù)含義、數(shù)的順序及數(shù)的組成，能正確、迅速地計算20以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加減法。
理解加減法的意義，熟練計算20以內(nèi)加減法。
課件、磁性數(shù)字卡片。
作業(yè)本等學(xué)習(xí)用品。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
建議：可以預(yù)設(shè)幾個情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如。
回憶小故事導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、談話?dǎo)入等。
回憶小故事導(dǎo)入法：教師可以選擇最近發(fā)生的一些數(shù)學(xué)小故事導(dǎo)入本課。比如。
師：我講的故事大家還記得嗎？誰再講一遍？
學(xué)生回答。
師：xxx同學(xué)的把這個故事講得準(zhǔn)確又完整，請其余同學(xué)向他學(xué)習(xí)?！?。
【設(shè)計意圖】這個導(dǎo)入法承上啟下，既可以讓學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的興趣。
游戲?qū)敕ā?BR> 師：我們做個口算接龍的游戲好嗎？從第一行開始，第一個算1+1，第二個算前一個算式得數(shù)+1，算到到20后。游戲開始。
改變第二個加數(shù)計算?！?。
【設(shè)計意圖】在游戲中，烘托出熱鬧、有競爭性的學(xué)習(xí)氣氛，提高數(shù)學(xué)課的趣味性。
談話導(dǎo)入法。
師：同學(xué)們，本學(xué)期的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，想一想在這個學(xué)期中我們都學(xué)會了哪些知識？
指名回答，教師總結(jié)。
師：我們這學(xué)期學(xué)習(xí)了三個方面的內(nèi)容：第一個內(nèi)容是20以內(nèi)的數(shù)，第二個內(nèi)容是20以內(nèi)的加減法，第三個內(nèi)容是認(rèn)識圖形。這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)前兩個內(nèi)容：（板書）20以內(nèi)的數(shù)和加減法。
二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)。
1.我們先來將20以內(nèi)的數(shù)數(shù)一遍。誰能倒數(shù)一遍？
一起順數(shù)，指名倒數(shù)。教師注意調(diào)控課堂，注意走神的學(xué)生。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)這些20以內(nèi)數(shù)的意義。
教師課件出示下圖問：這些數(shù)可以表示什么？
指名說。
預(yù)設(shè)：可以表示物體的個數(shù)、捆數(shù)、盒數(shù)、瓶數(shù)等。
3、復(fù)習(xí)數(shù)位。
教師：在這個數(shù)位表中，左邊第一位是？第二位是？學(xué)生接答。
4、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)的組成。
師出示數(shù)字卡片，學(xué)生說數(shù)的組成。
三、鞏固提高。
完成課本第103頁第1、2、5、6題。
第1題練習(xí)時，可通過第2幅圖讓學(xué)生說說1個十是多少，通過第4幅圖讓學(xué)生說說14的個位上的數(shù)是幾，十位上的數(shù)是幾等。
第二題讓學(xué)生說說怎么比較多少。
第3題學(xué)生獨立完成后，可讓學(xué)生說說每組數(shù)有什么規(guī)律，你是怎么發(fā)現(xiàn)的。
四、課堂小結(jié)。
【】復(fù)習(xí)告一段落，結(jié)束前讓學(xué)生回憶復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握了，怎樣掌握的，還存在哪些問題，可以用什么方式展示自己的復(fù)習(xí)成果。這樣學(xué)生不但將學(xué)到的知識有條不紊地儲入到“知識庫”，而且培養(yǎng)了探究精神，提高了學(xué)習(xí)的自信心，增加了合作精神，促進(jìn)反思能力的培養(yǎng)，自學(xué)能力的加強。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇十六
1、結(jié)合具體實例，經(jīng)歷認(rèn)識成反比例關(guān)系的量的過程。
2、知道反比例的意義，能判斷兩種量是否成反比例關(guān)系，能找出生活中成反比例量的實例，并進(jìn)行交流。
3、對現(xiàn)實生活中成反比例的量的事物有好奇心，在判斷和交流成反比例的量的過程中，能進(jìn)行有條理的思考。
1.每袋大米的質(zhì)量一定，大米的總質(zhì)量和袋數(shù)。
2.每天播種的公頃數(shù)一定，播種的總公頃數(shù)與播種的天數(shù)。
請幾名學(xué)生發(fā)言，重點說出判斷理由。
1、讀書問題。
師：看來大家已經(jīng)對成正比例的量不陌生了，今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)一種新的比例關(guān)系，請看下面亮亮、紅紅、聰聰和丫丫四人的讀書情況。
出示圖中文字和表格，給學(xué)生一定的時間觀察。
師：從文字和表格中你都了解到了那些數(shù)學(xué)信息?
學(xué)生可能談到：
他們四人讀同一本書，丫丫看的最快，9天就看完了;亮亮看的最慢用了15天。
紅紅每天看15頁，用12天看完了這本書，通過1512=180可以知道這本書的頁數(shù)是180。
學(xué)生在學(xué)習(xí)了正比例的基礎(chǔ)上可能會說出表中的規(guī)律，如果學(xué)生直接回答出表中的規(guī)律，要讓學(xué)生說說是從哪里看出來的。如果沒說出表中規(guī)律，教師可提出教材中的問題：
師：從上表中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
學(xué)生可能會說：
每天看的頁數(shù)越多，需要的天數(shù)就越少。
每天看的頁數(shù)越少，需要的天數(shù)就越多。
師：前邊我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)聯(lián)的量，那在表中有相關(guān)聯(lián)的量嗎?
生：表中有每天看的頁數(shù)和需要的天數(shù)這兩種相關(guān)聯(lián)的量。
師：這兩種相關(guān)聯(lián)的量是如何變化的?
學(xué)生可能會說:。
每天看的頁數(shù)越多，所用的天數(shù)就越少;。
每天看的頁數(shù)越少，所用的天數(shù)就越多;并且兩個量的乘積是180。
師：這里的180是什么?誰能說出這里的關(guān)系式?
生：180是這本書的總頁數(shù)，這本書的頁數(shù)是不變的。每天看的頁數(shù)需要的天數(shù)=180根據(jù)學(xué)生回答，教師隨即板書：
每天看的頁數(shù)需要的天數(shù)=書的總頁數(shù)(一定)。
師：看書需要的天數(shù)是隨著每天看書的頁數(shù)的變化而變化的，每天看的頁數(shù)擴大，需要的天數(shù)就縮小;反之，每天看的頁數(shù)縮小，需要的天數(shù)就擴大。而且，每天看的頁數(shù)和需要的天數(shù)的乘積一定，我們就說每天看的頁數(shù)和需要的天數(shù)這兩種量成反比例。
師：像這樣，每天看的頁數(shù)與所需天數(shù)的積一定(書的頁數(shù)一定)，我們就把這兩個相關(guān)聯(lián)的量稱為成反比例的量。
2、換零錢問題。
師：其實在我們的生活中有很多成比例的量，接下來我們就共同來看一個關(guān)于換零錢的問題。請大家觀察下面這張表格。
讓學(xué)生獨立觀察。
師：誰來說說你知道了什么?
生：要把10元的人民幣換成零錢，換成面值1角的需要100張，換成面值2角的需要50張。
師:那么大家能用口算完成表格嗎?
生：都換成面值5角的需要20張;換成面值1元的需要10張;面值5元的需要2張。
師：仔細(xì)觀察表中數(shù)據(jù)，你都發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生可能會說：
換的錢的面值越大，需要的張數(shù)就越少;換的面值越小，需要的張數(shù)就越多;。
表中面值與張數(shù)的積是一定的;。
師：你能說出這里的數(shù)量關(guān)系式嗎?
學(xué)生回答，教師隨機板書:。
錢的面值張數(shù)=10(元)。
師：誰能說出數(shù)量關(guān)系式的意思?
學(xué)生可能會說：
表中有兩個相關(guān)聯(lián)的量，錢的面值與張數(shù);。
師：通過剛剛我們對反比例關(guān)系的了解，這里的零錢的面值與換的張數(shù)這兩種量成反比例嗎?先自己想一想再和同桌說一說。
指名匯報。
師：我們剛剛遇到的這樣兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，這兩種量相對應(yīng)的積也一定，就說這兩種量成反比例，這兩種量就叫做成反比例的量。我們把這種關(guān)系稱為反比例關(guān)系。
師：下面我們就試著來判斷下面每組中的兩種量是否成反比例，先自己想一想。
師：誰來說說自己的想法?
學(xué)生說的過程中，重點讓學(xué)生說說判斷的理由。
讓學(xué)生自己或者和同桌總結(jié)歸納一下，指名匯報交流。
總結(jié)：判斷兩個量成不成反比例關(guān)系，只要先看這兩種量是不是相關(guān)聯(lián)的量，再看兩重量變化時乘積是不是一定，如果乘積一定，它們就是成反比例的量，相互之間的關(guān)系就叫反比例關(guān)系。
師：我們認(rèn)識了什么叫做反比例關(guān)系，現(xiàn)在你能舉一個反比例的例子嗎?和同學(xué)交流一下。
讓學(xué)生舉例并說明理由。
1、師：相信現(xiàn)在大家對反比例并不陌生了，現(xiàn)在請同學(xué)們讀練一練的第1題，自己讀題并判斷。
指名回答，說明理由。這里關(guān)注學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生。
2、師：請大家認(rèn)真觀察第2題表中的信息，回答下面的問題。
重點交流問題(2)。
3、師：請大家認(rèn)真觀察第3題表中的信息，回答下面的問題。
重點交流問題(2)。
4、師：大家知道大齒輪和小齒輪是怎樣轉(zhuǎn)的嗎?它們之間有什么關(guān)系?
讓學(xué)生明白大齒輪與小齒輪轉(zhuǎn)數(shù)的關(guān)系，因為30：10=3，所以大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)3圈。
師：其實成反比例的量不僅僅用表格可以表示出來，我們也可以在方格紙上畫圖來表示。
出示知識窗的表格與方格圖，讓學(xué)生了解成反比例的量可以用方格紙上的圖表示。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇十七
1、讓學(xué)生通過新年游園會提出數(shù)學(xué)問題,解決數(shù)學(xué)問題,在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計算方法。
2、讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作,體驗到十幾減9計算方法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識。
3、讓學(xué)生通過自己提出問題、解決問題這一過程,感受到數(shù)學(xué)來源于生活,體驗到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。
教學(xué)重難點。
1、初步了解“十幾減9”的計算方法,并能夠自己探究出多種計算方法。
2、根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題,并加以解決。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。
1.教師用多媒體課件呈現(xiàn)教材第10—11頁的游園活動圖。游園中的聰聰和明明分別提問:同學(xué)們,這是學(xué)校游園活動的場面,從圖中你看了什么?(讓學(xué)生自己看圖相互說一說。)。
2.學(xué)生回答后教師提出:游園活動中,老師有15個氣球,賣了9個,小華問:“還剩多少個氣球?”
3.師:同學(xué)們,你們知道還剩多少個氣球嗎?相互說一說,你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
4.指名回答后教師指出:剛才有的同學(xué)用數(shù)數(shù)的方法知道了還剩多少個氣球,還有的同學(xué)通過計算的方法知道了結(jié)果。下面,讓我們一起來想一想這些同學(xué)是怎樣計算15減9的。
二、鼓勵探究，建立模型。
1.學(xué)生獨立用學(xué)具(小棒)操作探究15減9怎樣減,教師巡回個別指導(dǎo)。
2.小組合作交流:相互說一說,擺一擺,告訴小組的同學(xué)我是怎樣擺15減9的,我是怎樣想的。
3.各小組匯報探究。(指名上臺演示講解。)教師根據(jù)小組的匯報估計可以整合成以下幾種方法。
算法一:點數(shù),一個一個地數(shù)出,還有6個。15-9=6。
算法二:9+6=1515-9=6(想加算減法)。
算法三:10-9=11+5=6(破十法)。
算法四:15-5=1010-4=6(連減)。
4.師:同學(xué)們,你們喜歡用那種方法呢?為什么?
三、運用新知，自主練習(xí)。
1、書上第10頁“做一做”的3道題。
(1)第1題。大家齊讀題目要求。11-9怎么擺,怎么算?16-9呢?
(2)第2題。師讀題。誰來說說你是怎么圈的?怎么算的?指名告訴大家。
(3)第3題。用自己喜歡的方法計算,學(xué)生寫出答案,同桌相互檢查訂正。
2、出示課件《蘋果誰剩得多》,大家一起完成。
板書。
十幾減9。
15-9=15-9=()。
想:9+()=1510-9=1。
15-9=()1+5=6。
想加算減法破十法。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇十八
1、用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息（直觀的、文字的）解決實際問題的意識和初步的抽象思維的能力。
3、創(chuàng)設(shè)情景，在樂學(xué)中感知數(shù)學(xué)，在用數(shù)學(xué)中體會成功的喜悅。
教學(xué)重點：是培養(yǎng)學(xué)生合理使用各種信息解決問題的意識。
教學(xué)難點：是文字信息的處理。
1、出示停車場情景圖，一個小朋友說：又開來了6輛。
根據(jù)這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
2、同桌討論匯報。
3、教師指導(dǎo)。要求現(xiàn)在有幾輛車？，就是把停著的汽車和開來的汽車合并起來，用加法計算。
問：這道題能算嗎？為什么？
1、出示堆雪人圖（第121頁第11題）
（1）看看圖中的小朋友在干什么？誰來說說圖中提出了什么問題？
（2）請把你的解答填在書上。（指名反饋）
2、出示對話圖（第121頁第12題）
（1）圖中講的是一件什么事？
（2）根據(jù)對話，提一個問題。
（3）反饋。
從你們身邊的事物找一找，根據(jù)9+5的算式，提出兩個條件和一個問題來。想一想，怎么編？可以與同伴討論，可以與老師、與爸爸媽媽討論，看誰編的問題好。
[培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，通過編題練習(xí)，深化所學(xué)知識。]
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇十九
對10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納，通過對10以內(nèi)加減法表的觀察、分析，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗探索的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)。
1、對10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，并能正確的計算。
2、通過合作交流，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
重點難點。
對10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納、
教學(xué)方法。
自主探索，合作交流。
教學(xué)用具。
卡片。
教
學(xué)過程。
教學(xué)過程。
一、游戲?qū)搿?BR> 給出規(guī)定的數(shù)，同桌之間先后出數(shù)，使之相加等于規(guī)定的數(shù)。
二、10以內(nèi)的加法。
1、交流。
說一說我們學(xué)過的10以內(nèi)的加法算式有哪些，邊說邊口算，并把能想到的算式寫在卡片上，在交流中體會，這樣的算式有很多。
2、算式。
我們把這些算式一下吧！
（1）討論按什么樣的順序排列這些卡片。
（2）算式，初步完成加法表。
3、觀察、討論。
（1）你們這樣排列是怎么想的，這樣有什么好處？
（2）在小組活動中遇到了哪些問題，你們是怎么解決的？
（3）觀察加法表你能發(fā)現(xiàn)什么？
三、10以內(nèi)的減法。
1、玩“送信”的游戲。
讓學(xué)生算出手中的卡片上的題目，比比誰最快送出手中的“信”。
2、小組游戲結(jié)果，完成減法表。
3、討論、觀察。
（1）你們是怎么想的，這樣有什么好處？
（2）在小組活動中遇到了哪些問題？又是如何解決的？
（3）觀察減法表你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
四、回顧。
設(shè)計意圖。
游戲活動。
小組討論、交流，產(chǎn)生算式的愿望。
小組活動算式，可能會出現(xiàn)不同的排列方式，也可能不完整，但可在下面的討論過程中逐步完善。
游戲活動。
小組討論，完成加法表。
課后反思。
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我們一起來說說。
我學(xué)會了。
我最喜歡，你呢？
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇二十
2、提高應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的`能力并培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
3、讓同學(xué)在應(yīng)用知識解決問題的過程進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的價值。
一、基本練習(xí)。
1、口算卡片出示。
10－34+410－62+55+3。
10－58－77－49－09－8。
6－69－28－24+63+6。
9－02+39－50+74+2。
二、整理知識。
1、前面俺們學(xué)習(xí)了哪些計算題？
分組看書整理后匯報。
2、觀察。
a出示10以內(nèi)加法題。
b練習(xí)，師任點幾題讓生回答。
c照剛才的觀察方法再觀察減法表。
它們是怎樣排列的？
同座互相點一題考問對方。
3、除了加減法式題，俺們還學(xué)了圖畫式應(yīng)用題。
師出示p79熊貓圖和書包圖。
你能說出圖意嗎？大括號里表示什么意思？
三、練習(xí)。
1、看圖寫出兩個加法和減法。
2、圖畫式應(yīng)用題。
3、填括號。
4、口算計時完成。
5、連續(xù)加2。
3連續(xù)加3：3、3、3、
1連續(xù)加2：1、1、1、
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇二十一
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容。共五部分：20以內(nèi)的數(shù)，20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法，認(rèn)識圖形，認(rèn)識鐘表，用數(shù)學(xué)?？倧?fù)習(xí)的編排注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)中進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識解決問題的能力。
1．通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對數(shù)概念的理解。使學(xué)生進(jìn)一步明確加減的含義。
2．熟練口算10以內(nèi)的加減法，正確較迅速地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
3、會辨認(rèn)常見的四種立體圖形和平面圖形，知道整時和半時。
4．根據(jù)加減的含義和算法解決簡單的實際問題。
20以內(nèi)進(jìn)位加法和10以內(nèi)加減法，根據(jù)加減的含義和算法解決簡單的實際問題
約4課時20以內(nèi)的數(shù)
通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學(xué)生加深對數(shù)的理解。
難點20以內(nèi)數(shù)的組成
課時安排1課時
一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序
1．教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。
2．教師報數(shù)，學(xué)生寫數(shù)，如十九(學(xué)生寫19)等。
3．學(xué)生一個一個地數(shù)，從7數(shù)到15。
4．兩個兩個地數(shù)，從2數(shù)到20。
5．填數(shù)，練習(xí)二十三的第1題。
學(xué)生在書上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。
二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成
1．問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?
指2名學(xué)生回答。
3．問：誰會在計數(shù)器上表示“13'這個數(shù)?
指一名學(xué)生演示，然后問學(xué)生13這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的子。
4．學(xué)生做教材第118頁的第2題。
5．師生對口令(11一20各數(shù)的組成)
如1個十和5個一組成幾?十二里有幾個十和幾個一等。
三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義
1．出示教材第116頁的第3題，先讓學(xué)生口答，再在書上填寫。
(1)從左邊起，紅珠子是第幾個?
(2)把第14個珠子涂上顏色。
2．?dāng)?shù)字游戲，猜猜我是幾。
(1)我是10前面的一個數(shù)，我是幾?
(2)我比9少1，我是幾?
(3)我是12和14中間的一個數(shù)，我是幾?
(4)我是19后面的一個數(shù)，我是幾?
(5)我比18少1，我是幾?
(6)我是由1個十和2個一組成的，我是幾?
(7)我是由2個十組成的，我是幾?
四、復(fù)習(xí)加減法的含義
1．讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個加法算式。
(1)指名學(xué)生說算式，教師板書3+4=74+3=7
(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?
2．學(xué)生看這幅圖，列出兩個減法算式，并計算得數(shù)。
指名學(xué)生說兩個算式表示的意義。
五、課堂練習(xí)
總復(fù)習(xí)的第1、2題。
1．先讓學(xué)生在書上獨立填寫，教師巡視并針對情況講解。
2．學(xué)生獨立完成第2題。
六、布置作業(yè)
練習(xí)二十三的第1、2題。
教學(xué)后記：
學(xué)生很多知識掌握很好，就是數(shù)位順序表不會畫，有點不理解，但他們猜數(shù)字游戲很有興趣，看來還是要興趣促使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。