通過寫心得體會，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)或工作中的不足之處。怎樣寫一篇優(yōu)秀的心得體會？這是我們每個(gè)人都應(yīng)該思考的問題。以下是小編為大家整理的一些心得體會范文，供大家參考和借鑒。希望這些范文能夠幫助到大家，激發(fā)出更多優(yōu)秀的心得體會。讀完這些范文，大家可以對比一下自己寫的心得體會，看看還有哪些地方可以進(jìn)一步改進(jìn)和提升。通過不斷地總結(jié)和反思，我們一定能夠不斷進(jìn)步，成為更好的自己。望大家都能有所收獲。
讀第號教室的奇跡心得體會篇一
《第56號教室的奇跡》的作者雷夫。艾斯奎斯老師是美國霍伯特小學(xué)五年級的老師，在這個(gè)出自貧困家庭且非英語系移民的學(xué)生占多數(shù)的學(xué)校里，雷夫老師卻以他獨(dú)特的教學(xué)方法，培養(yǎng)了大批成績優(yōu)秀、人品出眾的學(xué)生。這不能不說是一個(gè)奇跡。但是，如果只用奇跡二字來概括，似乎又不夠貼切，因?yàn)?，這實(shí)際上是一種必然是付出了愛、付出心血的必然結(jié)果?！兜?6號教室的奇跡》告訴我們，教育其實(shí)很簡單，只有三個(gè)字：愛、方法。但是，《第56號教室的奇跡》同樣也告訴我們，要做到這三個(gè)字，卻也不簡單。
雷夫老師就如同一般老師一樣時(shí)也會用一些“錯(cuò)誤”的方式去教學(xué)孩子。例如：用高壓的方式，讓孩子懼怕而遵守規(guī)定。然而他的心里一直認(rèn)為一定有更好的方法。給學(xué)生上第一堂課時(shí)，他會與學(xué)生分享柯爾伯格的“道德六階段”。
第一階段我不想惹麻煩。
第二階段我想要獎賞。
第三階段我想要取悅某人。
第四階段我要遵守規(guī)則。
第五階段我能體貼別人。
第六階段我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。
第56號教室是學(xué)生的避風(fēng)港，雷夫老師是上帝送給他們的禮物。學(xué)生們可以盡情享受莎士比亞、經(jīng)濟(jì)學(xué)與搖滾樂班上獨(dú)有的經(jīng)濟(jì)制度等。他讓孩子們了解團(tuán)隊(duì)合作、語言的力量以及正確處理金錢的態(tài)度。對這些孩子來說他就像是一位心靈導(dǎo)師。導(dǎo)學(xué)生一生受用的技巧以及人格、信念的培養(yǎng)。
雷夫深信：著力孩子的品格培養(yǎng)激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他一再提醒學(xué)生人生中最重要的問題永遠(yuǎn)不會出現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)上，他們的品格、誠信、道德或胸襟都是教育的根本。“不會有人問他們第56號教室所重視的議題‘品格’、‘誠信’、‘道德’與‘胸襟’。我們?yōu)槭裁磿绱四曔@些人生重要課題？或許是因?yàn)樯陨蕴岣叻謹(jǐn)?shù)很容易教導(dǎo)誠信和道德的難度卻很高。然而，我們?nèi)绻肱嘤欠驳膶W(xué)生，就必須正視這些議題?！彼膶W(xué)生不但成績優(yōu)異，而且個(gè)個(gè)謙遜有禮、誠實(shí)善良，他們會在旅行途中幫助清潔工撿垃圾、放學(xué)路上幫助受暴力威脅的同齡人。
在他的教室里沒有“害怕”這兩個(gè)字他用信任取代恐懼做孩子可以信賴的依靠講求紀(jì)律處罰合乎邏輯并且成為孩子的榜樣。就像雷夫老師說的“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的事情自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)?！迸c鐵腕管理相反他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎勵(lì)不同，他強(qiáng)調(diào)知識本身就是最好的獎品。雷夫老師告訴學(xué)生：“只要盡力，考試不是那么重要，就算考壞，明天太陽照樣升起，地球也不會毀滅。考不好只代表一件事，你還沒有弄懂這個(gè)題目，老師再為你講解一次?！崩追蚶蠋煹摹耙孕湃稳〈謶帧币鹆宋覍@件事的反思，不是嗓門越高，就越能產(chǎn)生立竿見影的效果，聲調(diào)和記過往往成反比，并且在全班同學(xué)面前，如此聲色俱厲的責(zé)罵，不僅把老師的修養(yǎng)咆哮的無影無蹤，也是孩子感覺不到尊嚴(yán)的存在，甚至于對所有的批評刀槍不入，它的另一個(gè)直接后果是：你用什么樣的方式對待學(xué)生，孩子就會以同樣的方式對待周圍的人。對大聲呵斥的模仿是輕而易舉的，由于老師的壞榜樣，孩子在獨(dú)立面對自己和同學(xué)的沖突時(shí)頭腦中的第一反應(yīng)不是寬容體諒，而是大聲呵斥。
雷夫的教育生涯也并非一帆風(fēng)順。雷夫一直精心構(gòu)想著如何做一個(gè)好老師，但“三劍客”還是傷害了他的感情。并使雷夫先生陷入艱難的境遇。但雷夫先生并沒有因此而氣餒，并沒有因此離開他所鐘愛的教育事業(yè)，而是領(lǐng)悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。雷夫給全班學(xué)生定的座右銘是“好好表現(xiàn)，勤奮學(xué)習(xí)”教室正面的墻上掛有“成功無捷徑”標(biāo)語。雷夫說，我希望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人。我希望他們成為一個(gè)友善、勤奮的人。因此，我必須是他們見到過的最友善、最勤奮的人。雷夫把自己的熱情傳染給了孩子們，可以說雷夫是上帝送給孩子們的禮物。雷夫老師堅(jiān)持“成功無捷徑”多么利落又有力的一句標(biāo)語。對孩子來說，學(xué)習(xí)的成功無捷徑，對我們成人而言，事業(yè)的成功無捷徑，對所有人來講，一切的成功無捷徑。只有堅(jiān)持并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果。
雷夫老師為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛讓我真正體會到了成功無捷徑的真諦。雷夫每天為了自己的學(xué)生早上三點(diǎn)多從家里出發(fā)，倒好幾次車在早上六點(diǎn)多趕到教室晚上六點(diǎn)離校。節(jié)假日還帶著學(xué)生到學(xué)校去上課，這些都是免費(fèi)的。他那所謂的“魔鬼式訓(xùn)練”、學(xué)習(xí)“8法則”解釋、示范、模仿、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)都是建立在犧牲自己的休息時(shí)間，出于對學(xué)生的那份愛的基礎(chǔ)之上的。愛好孩子是很容易的，但要愛那些調(diào)皮的孩子，就真的需要我們老師的愛心了。對于班上的任何一個(gè)學(xué)生對他們的態(tài)度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。再反思自己，由于我校是一所農(nóng)村村小，家庭教育存在差異。仔細(xì)回想一下，真的是當(dāng)局者迷，我一直認(rèn)為自己是一個(gè)有責(zé)任心的好老師。其實(shí)我在抱怨孩子之間的差異的同時(shí)卻忽視了他們的起跑線并不一樣。我應(yīng)該再多點(diǎn)耐心。尤其是班級里家庭環(huán)境復(fù)雜的孩子，讓人難以琢磨，行為粗野過于放縱，我應(yīng)該拿出更多的時(shí)間來關(guān)注他們、幫助他們讓他們不輸在起跑線上。
讀完此書我感受到雷夫·艾斯奎斯他創(chuàng)新的教育方式把孩子變成熱愛學(xué)習(xí)的天使他熱情的教育態(tài)度把教室變成溫暖的家。怪不得雷夫·艾斯奎斯老師創(chuàng)造了轟動全美的教育奇跡被《紐約時(shí)報(bào)》尊稱為“天才與圣徒”，《每日新聞》則譽(yù)他為“當(dāng)代的梭羅”。
感謝雷夫·艾斯奎斯老師的“奇跡”！奇跡創(chuàng)造著天使！
讀第號教室的奇跡心得體會篇二
中國教育系統(tǒng)一直以來備受世界矚目。中國學(xué)生在國際考試中頻頻摘金，高等教育機(jī)構(gòu)在全球排名中也名列前茅。然而，作為一名外國人，我對中國教育是懷著好奇與期待之情的。最近，我有幸親身體驗(yàn)到了在中國的課堂，這是一次難忘的旅程，讓我深深地感受到了“讀中國教室的奇跡”。以下是我對這次體驗(yàn)的心得體會。
首先，我驚嘆于中國學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。中國教育的核心理念是“勤奮與刻苦”，這在課堂上得以完美體現(xiàn)。我注意到，每位學(xué)生都帶著認(rèn)真的態(tài)度上課，積極參與討論。他們對學(xué)習(xí)的渴望讓我印象深刻。在課堂上，學(xué)生們互相之間的競爭激勵(lì)，鼓勵(lì)他們更加努力地學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，老師們也通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們愿意主動參與到課堂中。
其次，我被中國教師的敬業(yè)精神和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所折服。教師是一個(gè)國家教育事業(yè)中至關(guān)重要的角色，中國的教師無疑是敬業(yè)而且富有經(jīng)驗(yàn)的典范。在我親眼目睹的課堂中，教師充滿激情地傳授知識，不僅僅注重講解概念和理論，更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。教師們結(jié)合具體的案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識和技能與現(xiàn)實(shí)世界相結(jié)合。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和問題解決能力。
此外，中國教育注重素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。在課堂之外，中國學(xué)生積極參加各種課外活動，如音樂、運(yùn)動、美術(shù)等。他們不僅要在學(xué)術(shù)上取得好成績，還要培養(yǎng)身心健康、社會交往能力等方面的素質(zhì)。這種全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展不僅能夠幫助學(xué)生全面發(fā)展，還能讓他們在面對未來的挑戰(zhàn)時(shí)更加游刃有余。
另外，中國教育注重創(chuàng)新和實(shí)踐。許多學(xué)校都鼓勵(lì)學(xué)生們主動參與創(chuàng)新項(xiàng)目和實(shí)踐活動。他們鼓勵(lì)學(xué)生們提出自己的問題，并幫助他們提供解決問題的方法和途徑。這樣的教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際動手能力，使他們能夠更好地適應(yīng)未來社會的需求。
最后，中國教育的成功離不開家庭和社會的支持。中國家長非常重視子女的教育，他們付出了許多努力和資源來確保子女得到最好的教育。此外，社會也通過各種渠道支持教育體制的改革和發(fā)展，致力于為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會。這種家庭和社會的共同努力為中國教育的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總的來說，我對中國教育系統(tǒng)深感敬佩。中國學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、教師的敬業(yè)精神、素質(zhì)教育的注重、創(chuàng)新和實(shí)踐的重要性以及家庭和社會的支持，共同構(gòu)成了中國教育所取得的輝煌成就。作為一個(gè)外國人，這次體驗(yàn)讓我更加向往和尊重中國教育，并對未來的發(fā)展充滿期待。我相信，中國教育的奇跡將繼續(xù)創(chuàng)造，助力中國和世界的進(jìn)步和發(fā)展。
讀第號教室的奇跡心得體會篇三
近兩個(gè)月我認(rèn)真的閱讀了《第五十六號教室的奇跡》，使我很受感動，它在我以后的教育教學(xué)中起著重要的引領(lǐng)作用，尤其在我以后的班主任工作方面更起著重要的促進(jìn)作用。
雷夫，這位美國最有趣、最有影響力、最優(yōu)秀的老師感動著全球無數(shù)的人。他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛學(xué)習(xí)的天使，他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家。
手捧著這本書，細(xì)細(xì)研讀，感動著、慚愧著、欣喜著。感動的是雷夫在一間會漏水的小教室里，用了將近四分之一世紀(jì)的時(shí)間，創(chuàng)造了一間充滿愛與奇跡的第五十六號教室。慚愧的是自己也已從教十幾年，可是教學(xué)上還是進(jìn)步甚微。欣喜的是看了這本書，學(xué)到了很多，明白了自己以后努力的方向。
在這本書里，要學(xué)的實(shí)在是太多太多，但給我感觸最深，最讓我受用的還是以下幾點(diǎn)：
一、營造像家一樣溫暖的教室。
第五十六號教室為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂。在這里沒有害怕，雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以依賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子們的榜樣。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)?！彼詿o論是走出去的還是呆在里面的孩子，都認(rèn)為這里是最溫暖的地方。
二、培養(yǎng)終身閱讀的孩子。
在這本書中，雷夫認(rèn)為通過文學(xué)，孩子們會用不同的眼光看世界，敞開心扉接受新觀念，踏上光輝的大道去遠(yuǎn)行，所以他培養(yǎng)終身閱讀的孩子。也因?yàn)閷懽髂芰詈⒆咏K身受用，所以才用四種方法提高學(xué)生的寫作能力。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，雷夫老師的一些創(chuàng)新之舉，如開辦讀書會，幫助孩子挑選圖書，撰寫每月讀書心得等無一不是好方法，都值得我們學(xué)習(xí)借鑒。因此，讀著這些文字，我有的是一種“豁然開朗”的感覺。
當(dāng)然還有很多的理論需要細(xì)心研讀，慢慢消化，但是我相信，只要我們也有這樣一種信念——我們還可以做得更好。從現(xiàn)在開始給自己制定一個(gè)新的目標(biāo)，并且確信自己的學(xué)生也可以做得這么好，因?yàn)槲覀兌加幸粋€(gè)教室，在這個(gè)教室里每天都在上演著不同的故事。如果我們能夠像雷夫老師一樣細(xì)心觀察，從愛每一個(gè)孩子出發(fā)，那么我們也會有自己不一樣的教室，就讓我們從現(xiàn)在開始，努力讓我們的教室變成孩子們心中向往的地方。
所以在以后的教育教學(xué)中工作中我一定會象霍夫老師學(xué)習(xí)，加倍努力，爭取做一名合格的人名教師。
讀第號教室的奇跡心得體會篇四
這學(xué)期，校長為我們每人發(fā)了一本書——《第56號教室的奇跡》。一個(gè)初夏的黃昏，我靜靜地坐在沙發(fā)上，捧起了它。
站在小小的三尺講臺上，作為一方教室的靈魂人物，無疑雷夫是成功的，是偉大的。他憑著自己對教育事業(yè)的熱愛，憑著對學(xué)生的責(zé)任心和愛心，讓他的第56號教室變大了，變開闊了，變成了孩子們自由舒展的樂園，變成了孩子們無比依戀的精神家園，變成孩子們一生中享用不盡的財(cái)富。
第56號教室里的孩子是幸福的，作為教師，雷夫也是幸福的。我想，做教師，就應(yīng)該做一個(gè)像雷夫這樣有信念、有追求、有愛心的教師！
讀第號教室的奇跡心得體會篇五
《第56號教室的奇跡》是美國小學(xué)教師雷夫·艾斯奎斯寫的書，書中有作者對教育的認(rèn)識，有對教學(xué)方法的.總結(jié)。更多的則是讓人倍感親切的故事。這一個(gè)個(gè)故事串起來，告訴我們雷夫老師是如何二十幾年如一日創(chuàng)造教育奇跡的。
第56號教室，是一個(gè)普通的教室，卻又那么的不平凡。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的同時(shí)付出巨大的努力，成功是無捷徑可走的。
雷夫老師在書中明確提出了教育的真正意義是讓學(xué)生成為一個(gè)更好的人，老師的責(zé)任是要不斷挖掘?qū)W生的潛力，幫助學(xué)生形成良好的品格。雷夫身上所體現(xiàn)的職業(yè)激情也正是新教育提倡的一種精神。雷夫無疑是個(gè)富有激情的老師，特立獨(dú)行的個(gè)性、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意都是雷夫教學(xué)熱忱的體現(xiàn)。
言傳身教，是最好的教育方式。這也是雷夫老師的重要教育理念。雷夫主張“身教重于言教”，這也是他從教育實(shí)踐中得出的真理。雷夫相信“你就是榜樣。絕對不要忘了，孩子們一直看著你，他們以你為榜樣，你需要他們做到的事情，自己先要做到?！币磺胁贿^因?yàn)椤吧斫讨赜谘越獭?，教育不是拔苗助長式的教育，而是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的。
雷夫老師把一批批的孩子變成了“愛學(xué)習(xí)的天使”，他之所以成為優(yōu)秀的教師是因?yàn)樗粩嗟貫榻虒W(xué)尋方法，教出了優(yōu)秀的學(xué)生。書中提到的“數(shù)字的研究是門極端的學(xué)科，孩子不是愛它，就是恨它”。好多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是一門很枯燥的學(xué)科，沒有語文那種詩意、氣魄、傷感、歡樂，也沒有音體美的愉悅、寧靜、傷感。那么，如何讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)呢？雷夫的觀點(diǎn)就是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼感，他沒有把整堂課的時(shí)間拿來做練習(xí)，而是盡力去幫助孩子理解數(shù)學(xué)，學(xué)著喜歡數(shù)學(xué)。讓學(xué)生克服對數(shù)學(xué)畏難心理，讓孩子喜歡數(shù)學(xué)。
雷夫是神奇的人，第56號教室是奇跡誕生的地方。讀了這本書，讓我更清醒的認(rèn)識到，教師職業(yè)的確是一項(xiàng)非常特殊的職業(yè)，選擇這個(gè)職業(yè)，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻(xiàn)。當(dāng)然，其所收獲的成績感也是其他任何職業(yè)所無法達(dá)到的。只要我們也努力以“讓學(xué)生變成愛學(xué)習(xí)的天使”為目標(biāo)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使學(xué)生不斷地提高終身學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的一生幸福奠基！相信我們也能創(chuàng)造奇跡！
讀第號教室的奇跡心得體會篇六
雷夫，這位美國最有趣、最有影響力、最優(yōu)秀的老師感動著全球無數(shù)的人。他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛學(xué)習(xí)的天使，他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家。
這些天，手捧著這本書，細(xì)細(xì)研讀，感動著、慚愧著、欣喜著。感動的是雷夫在一間會漏水的小教室里，用了將近四分之一世紀(jì)的時(shí)間，創(chuàng)造了一間充滿愛與奇跡的第五十六號教室。慚愧的是自己也已從教十幾年，可是教學(xué)上還是進(jìn)步甚微。欣喜的是看了這本書，學(xué)到了很多，明白了自己以后努力的方向。
在這本書里，要學(xué)的實(shí)在是太多太多，但給我感觸最深，最讓我受用的還是以下幾點(diǎn)：
一、營造像家一樣溫暖的教室。
第五十六號教室為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂。在這里沒有害怕，雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以依賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子們的榜樣。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。”所以無論是走出去的還是呆在里面的孩子，都認(rèn)為這里是最溫暖的地方。
二、尋找第六階段。
雷夫老師把勞倫斯·科爾伯格的“道德發(fā)展六階段”的觀點(diǎn)導(dǎo)入任教的班級，使“六階段”成為凝聚全班的粘著劑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格的成長。這“道德發(fā)展六階段”仔細(xì)研究是很有借鑒意義的。
第一階段：我不想惹麻煩。從踏進(jìn)校門的那一刻起，大多數(shù)的孩子就開始接受第一階段的思考訓(xùn)練，一切行為幾乎都以“不惹麻煩”為原則?！鞍察o，老師來了!”孩子們緊張地彼此告誡。他們做作業(yè)是為了不惹麻煩，他們排好隊(duì)是為了讓老師高興，在課堂上安靜地聽講是為了贏得老師的寵愛。而為人父母、為人師長的我們，總是威脅說“不乖就要你們好看”，或是“等你爸回來，你就倒大霉了?！边@種思維不斷地被強(qiáng)化著。但是，這樣教小孩是以恐懼為基礎(chǔ)，而我們要孩子們有良好行為表現(xiàn)的最終目的，是讓他們相信這么做是對的，不是因?yàn)楹ε聭土P才去做。
雷夫老師在上課的第一天就開始和孩子們建立伙伴關(guān)系。他會先請孩子們信任他，同時(shí)承諾對他們的信任，讓孩子們把第一階段的思維拋在腦后。(讀后感)雷夫老師強(qiáng)調(diào)的是首要動機(jī)的正確引導(dǎo)，對孩子們的一生將有很大影響。
第二階段：我想要獎賞。雷夫老師認(rèn)為，用禮物或金錢換取孩子良好行為的做法是很危險(xiǎn)的，我們要讓孩子知道，行為得宜是應(yīng)該的，不需給予獎賞。他的話是有依據(jù)的，可是縱觀我們的課堂，從幼兒園到小學(xué)甚至是初中，有多少不是在獎與罰中進(jìn)行的，獎勵(lì)成了孩子們最愛的一種方式，“賄賂行為”常見于全國各地的教室。
第三階段：我想取悅某人。孩子們慢慢長大以后，開始學(xué)會做些事情來取悅?cè)?。他們?nèi)偫蠋?，取悅父母，表現(xiàn)出符合我們期望的行為，他們的做法往往會使我們感覺很舒心，但他們這么做的理由全都是錯(cuò)的。為父母或老師努力的念頭會給孩子們帶來更大的壓力，這樣的孩子長大后會成為備感沮喪、厭惡工作的人，他們無法了解為什么自己對生活如此不滿。
第四階段：我要遵守規(guī)則。讓孩子們懂規(guī)矩是必要的，好一點(diǎn)的老師會花時(shí)間解釋制定某些規(guī)則的“理由”，也有不少富有創(chuàng)意的老師會帶著學(xué)生一起參與班級規(guī)范的設(shè)計(jì)。老師們依據(jù)的理論是，參與制定班規(guī)的孩子比較愿意遵守規(guī)定。事實(shí)確實(shí)如此。但雷夫老師通過許多例子發(fā)現(xiàn)完全遵守規(guī)則也未必是一件好事，比如他們?nèi)狈φ嬲\的感激和最大限度的創(chuàng)造性等等。所以雷夫老師認(rèn)為能達(dá)到第四階段是件好事，但我們必須更加努力，更上一層樓。
第五階段：我能體貼別人。不論是兒童或是成人，第五階段都是很難企及的，能幫助孩子們對周圍的人產(chǎn)生同情心是非常了不起的成就。
第六階段：我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。第六階段不但是最難達(dá)到的，也是最難教的，因?yàn)樾袨闇?zhǔn)則存在于個(gè)人的靈魂中，其中還包括了一份健全的人格在內(nèi)。這種組合使得仿效成為不可能：就定義而言，第六階段的行為無法教，也無法講述，“看看我現(xiàn)在在做的事情，這就是你們應(yīng)有的表現(xiàn)?！币坏┠阕龀鍪痉叮偷扔谶`背了第六階段的定義。在某種程度上，這是一條自相矛盾的行為準(zhǔn)則，讓教學(xué)者陷入兩難的困窘。
讀到這里，我在想，如果在以后的班級管理中，我也把這六階段發(fā)展教給我的孩子們，那我們的班級也一定會更上一個(gè)臺階。
三、培養(yǎng)終身閱讀的孩子。
在這本書中，雷夫認(rèn)為通過文學(xué)，孩子們會用不同的眼光看世界，敞開心扉接受新觀念，踏上光輝的大道去遠(yuǎn)行，所以他培養(yǎng)終身閱讀的孩子。也因?yàn)閷懽髂芰詈⒆咏K身受用，所以才用四種方法提高學(xué)生的寫作能力。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，雷夫老師的一些創(chuàng)新之舉，如開辦讀書會，幫助孩子挑選圖書，撰寫每月讀書心得等無一不是好方法，都值得我們學(xué)習(xí)借鑒。因此，讀著這些文字，我有的是一種“豁然開朗”的感覺。
當(dāng)然還有很多的理論需要細(xì)心研讀，慢慢消化，但是我相信，只要我們也有這樣一種信念——我們還可以做得更好。從現(xiàn)在開始給自己制定一個(gè)新的目標(biāo)，并且確信自己的學(xué)生也可以做得這么好，因?yàn)槲覀兌加幸粋€(gè)教室，在這個(gè)教室里每天都在上演著不同的故事。如果我們能夠像雷夫老師一樣細(xì)心觀察，從愛每一個(gè)孩子出發(fā)，那么我們也會有自己不一樣的教室，就讓我們從現(xiàn)在開始，努力讓我們的教室變成孩子們心中向往的地方。
讀第號教室的奇跡心得體會篇七
“教師是人類靈魂的工程師。”是啊!看完雷夫的《第56號教室的奇跡》，我真的是深深體會到了這句話的內(nèi)在含義。同時(shí)也可以從中了解到，雷夫老師讓學(xué)生的特長得以發(fā)揮，讓學(xué)生的缺點(diǎn)得以改正。用自己對于教育的熱忱感染了一屆又一屆的學(xué)生，使他們步入成功，終生受益。當(dāng)然他最終的成功不是僅僅依靠毅力和耐心，更重要的是智慧。
自我從教以來，我一直帶的都是低段學(xué)生，自己也是得心應(yīng)手。但是自我?guī)Ц叨我詠?，我就不知道該如何下手，有許多困惑：為什么帶高段的學(xué)生之間會出現(xiàn)青春期問題，比如說學(xué)生愛?？幔瑦壑v究面子等，我又應(yīng)該如何去克服呢?我們總是在許多方面面臨一些困惑、苦惱，而在這本書中雷夫老師總是給各種各樣的學(xué)生帶去希望，沒有因?yàn)樗麤]有把教學(xué)當(dāng)成任務(wù)，當(dāng)成教書本，為學(xué)生考慮、規(guī)劃，所以他才會有那么多的想法，只有這樣，從56號教室走出的學(xué)生才會一一成為出類拔萃的人才。下面我談?wù)勎伊钗殷w會最深的幾點(diǎn)。
一、培養(yǎng)終身閱讀的孩子。
閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項(xiàng)活動。要讓孩子在長大后成為與眾不同的人，能考慮他人觀點(diǎn)、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力，熱愛閱讀是一個(gè)必要的基礎(chǔ)。雷夫在書中提到：“熱愛閱讀的孩子將擁有更美好的人生”。樂于閱讀的孩子能和身旁的世界產(chǎn)生聯(lián)系，最后具備超越現(xiàn)階段想象范圍的思考能力?！倍追蛴指嬖V我們：“提高兒童閱讀能力的同時(shí)引導(dǎo)他們對閱讀的熱愛，應(yīng)該是我們的首要任務(wù)?！彼麨榱颂岣甙嗌蠈W(xué)生的閱讀，他做了很多：1、善于指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀，而孩子們也能透過閱讀來用不同的眼光看世界。2、善用學(xué)校圖書館，如何引導(dǎo)不會閱讀的學(xué)生3、挑選適合孩子閱讀的文學(xué)作品等等。相比我們國際部現(xiàn)在在開展的“書香班級”，我也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生是在看書，可有這樣的現(xiàn)象：很多家長都提出，孩子們最近喜歡看書了，但是看的并不是好書，看的都是言情小說、武俠小說、漫畫類的等等，為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?那是我們并沒有像雷夫做細(xì)致，比如說引導(dǎo)不會閱讀的學(xué)生，又比如說為孩子挑選閱讀書籍。我們其實(shí)可以做到，但卻沒有做到。我們可以像雷夫那樣開展讀書會，共同在書中體驗(yàn)“笑聲與淚水”。閱讀教學(xué)不是為了做對一道習(xí)題，考個(gè)高分，是為了讓學(xué)生愛上閱讀，教會學(xué)生把閱讀與世界聯(lián)結(jié)起來，在閱讀中感受酸甜苦辣，因?yàn)槲覀兌夹枰嘈牛簾釔坶喿x的孩子將會擁有更美好的人生。而不管哪個(gè)民族，任何一個(gè)有責(zé)任感的教育者都是非常重視閱讀的。
二、教學(xué)方法的豐富化。
1、看到雷夫老師教地理知識，便用“小組積分”進(jìn)行，既練習(xí)“團(tuán)隊(duì)合作”、“傾聽技巧”以及“協(xié)商讓步”，又讓學(xué)生們收獲了知識。還有他的獎勵(lì)機(jī)制(先拿20分先得)，都是為學(xué)生而進(jìn)行的。我想我們國際部正在進(jìn)行的“小組合作”，是啊!我們也可以用這樣的方法激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)或行為的進(jìn)步。不要用獎勵(lì)機(jī)制來給學(xué)生們分三六九等。我們也可以像他那樣，讓所有的學(xué)生都能享受到被表揚(yáng)的滋味。我認(rèn)為這樣，對我們都會有一定的啟發(fā)作用。
3、隨時(shí)找機(jī)會教育。比如說看電影，雷夫老師會在看電影之前先給學(xué)生講解電影里面難懂的片段，幫助他們做好準(zhǔn)備，與此同時(shí)幫助學(xué)生喜愛和了解歷史。又比如說勞動節(jié)、教師集會時(shí)都會安排一些電影給學(xué)生欣賞，增加知識面。又比如說雷夫老師利用運(yùn)動賽事來教育學(xué)生如何保持風(fēng)度與運(yùn)動家精神;又比如說在教室內(nèi)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)教學(xué)，讓孩子們懂得怎么用錢等等。
四、老師可以全才化。
我們從雷夫老師的身上看到了全才教師。他有著旺盛的精力、為人謙和、有耐心、而且最重要的是他有毅力。何出此言?你看，他帶著學(xué)生搞樂隊(duì)、看電影、排練莎士比亞的劇本、做實(shí)驗(yàn)、搞體育(學(xué)棒球)、出去旅游，并且樂此不疲。那么，雷夫老師旺盛的精力來自哪里?他所做的事情并不是學(xué)校要求去做的，而且在平常的繁瑣工作中已經(jīng)很累了，在完成正常的教學(xué)和班級管理之外，還組織很多的活動，在一般人眼里，他是在自找苦吃。但是雷夫老師感到十分幸福。我想雷夫老師沒有去介意這些，因?yàn)樗麤]把工作當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)，而是當(dāng)成自己的事業(yè)來做，他希望通過自己的身心投入，讓56號教室的學(xué)生全方面發(fā)展。雷夫老師對工作的投入讓我深刻體會到了這樣一句話：選擇教師就是選擇了奉獻(xiàn)。雷夫老師奉獻(xiàn)了自己的時(shí)間、精力還有金錢，并且毫無怨言。
平凡的崗位做不平凡的事。雷夫老師以學(xué)生的終身發(fā)展為起點(diǎn)、從而循循善誘來進(jìn)行教學(xué)，從而也為學(xué)生們的終身發(fā)展起了重大的作用?？偠灾矣X得雷夫老師真的是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，他用這樣一個(gè)范例告訴我們：一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子無限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧，就是獲得力量;也許，在未來也會創(chuàng)造一個(gè)奇跡。
讀第號教室的奇跡心得體會篇八
他一直堅(jiān)守在他的56號教室,證明著一個(gè)人能夠在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡，下面是本站帶來的56號教室奇跡的。
僅供參考。
于永正老師說過，課堂的精彩來自學(xué)生的精彩，而學(xué)生的精彩又來自老師的精彩。對此，我一直深信不疑，最近，我看到了一本名叫《第56號教室的奇跡》的書，封面上的那句話“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”深深地吸引和打動了我。讀完這本書，我有以下幾個(gè)方面的感受：
一、為奉獻(xiàn)而感動。
作為一名教師，我敬佩雷夫.艾斯奎斯老師超凡的勤奮和卓越的教育才能。他每天在校工作時(shí)間十多個(gè)小時(shí)，早上6：30到下午6：00，每周兩個(gè)通宵工作的日子，每個(gè)周末從上午11點(diǎn)到下午2點(diǎn)一直工作，假日中的每一天都在無償?shù)亟虒W(xué)生，從早上6點(diǎn)開始一直到下午5點(diǎn)，給學(xué)生教算術(shù)，講文學(xué)，學(xué)歷史，沉迷于莎士比亞戲劇的排練，他對教育的熱情和不求回報(bào)的付出讓人感動。
這位令人敬佩的美國教師，用超凡的勤奮和卓越的教育才能，解答了他在教師職業(yè)發(fā)展過程中的探索與思考。雖然國情不同、文化背景各異，但我仍能從書中發(fā)現(xiàn)中美教育面臨的許多相似之處。了解這些相似之處，或許有助于我們更清醒地認(rèn)識到，教師職業(yè)的確是一種非常特殊的職業(yè)。
二、為疑惑找答案。
細(xì)細(xì)品讀這本書，有很多值得學(xué)習(xí)的東西，而且可以學(xué)到許多可以直接操作的東西。例如本書的第二章《尋找第六階段》，為我苦苦尋覓的疑惑找到了答案。
書中第4頁有這么一段話——真相很簡單：這年頭，大多數(shù)教室都被一種東西控制著，那就是“害怕”。老師們害怕：怕丟臉，怕不受愛戴，怕說話沒人聽，怕場面失控。學(xué)生們更害怕：怕挨罵，怕被羞辱，怕在同學(xué)面前出丑，怕成績不好，怕面對父母的盛怒。讀到這里，我很受觸動，雷夫?qū)⑽覀兘淌业默F(xiàn)狀概括為“害怕”兩個(gè)字，一針見血。讀到這里，我也很害怕，事實(shí)上，我們真的就是深陷在相同的陷阱里。就像雷夫所說的，我也必須痛苦地承認(rèn)這個(gè)事實(shí)，班上很多孩子之所以守規(guī)矩，是因?yàn)樗麄兒ε隆．?dāng)然也有不少孩子喜歡他們的班級，而且學(xué)到了各種美好事物。
三、為教學(xué)尋方法。
雷夫老師把一批批的孩子變成了“愛學(xué)習(xí)的天使”，他之所以成為優(yōu)秀的教師是因?yàn)榻坛隽藘?yōu)秀的學(xué)生。作為一名老師，他給我留下印象最深刻的部分，是以數(shù)學(xué)的教學(xué)為例。
正像文中提到的，“數(shù)字的研究是門極端的學(xué)科，孩子不是愛它，就是恨它”。好多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是一門很枯燥的學(xué)科，沒有語文那種詩意、氣魄、傷感、歡樂，也沒有音體美的愉悅、寧靜、傷感。那么，如何讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)呢?雷夫的觀點(diǎn)就是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼感，他沒有把整堂課的時(shí)間拿來做練習(xí)，而是盡力去幫助孩子理解數(shù)學(xué)，學(xué)著喜歡數(shù)學(xué)。
第一，讓學(xué)生克服對數(shù)學(xué)畏難心理。
作為數(shù)學(xué)教師，要注意自己的語言，不能讓自己的一些無心之語傷害孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讀了這本書以后我發(fā)現(xiàn)，讓孩子不喜歡數(shù)學(xué)的原因是多方面的。其中，最重要的原因之一是，好多老師喜歡運(yùn)用“題海戰(zhàn)術(shù)”來訓(xùn)練學(xué)生，以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價(jià)，來換取所謂的教學(xué)質(zhì)量的提高。
第二，讓孩子喜歡數(shù)學(xué)。
“興趣是最好的老師”，要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，就一定要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如何讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)呢?有時(shí)我會責(zé)怪孩子上課注意力不集中，發(fā)言不積極，其實(shí)想想這都是因?yàn)檎n上的內(nèi)容枯燥不能吸引孩子造成的。雷夫老師有時(shí)整晚不睡覺就是在研究如何讓課堂有趣，但又是包含很多知識的。他講到了幾種游戲：雷夫設(shè)計(jì)了“buzz”游戲，就是要讓孩子練習(xí)掌握的知識用游戲的方式展現(xiàn)。不同年級根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)不同內(nèi)容的“buzz”游戲。他認(rèn)為這個(gè)游戲帶來的歡笑和興奮感受，以及讓學(xué)生們學(xué)到的許多事情，都是做練習(xí)題無法達(dá)到的。其實(shí)現(xiàn)在想來，我校推行的“數(shù)學(xué)口算競賽”也可以設(shè)計(jì)成這樣的游戲，長此以往肯定能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)提高了計(jì)算能力。
《第56號教室的奇跡》這本書，使我看到了教育的希望，回到現(xiàn)實(shí)，讓我重新審視自己的教學(xué)和兒童觀，我將努力以“讓學(xué)生變成愛學(xué)習(xí)的天使”為目標(biāo)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使學(xué)生不斷地提高終身學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的一生幸福奠基!
通過閱讀雷夫的《第56號教室的奇跡》，我收獲了以前從未有過的放松。
也找到了一些解決教學(xué)工作中問題的方法和經(jīng)驗(yàn)。
雷夫老師在多年教學(xué)工作中，總結(jié)出一些切實(shí)有用的經(jīng)驗(yàn)：
一、“以信任取代恐懼，要是你破壞了我對你的信任，也應(yīng)該有贏回信任的機(jī)會，但這要花很長的時(shí)間?！?BR> 我們平時(shí)都是強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間要互相信任，協(xié)同合作等等，很少強(qiáng)調(diào)同學(xué)和老師之間的互相信任，好像學(xué)生信任老師是必然的，是應(yīng)該的。而老師對于學(xué)生卻一直不太信任。比如一個(gè)總是不愛交作業(yè)的同學(xué)，老師自然而然的就認(rèn)為他沒寫，他說寫了也是在說慌。之所以會這樣，就是因?yàn)闆]有建立起有效的信任機(jī)制。老師不相信表現(xiàn)不好的同學(xué)說的話，同學(xué)也明白說什么都沒用，所以就破罐破摔，混一天是一天。如果我們也象那位老師一樣，在班上建立嚴(yán)格的一整套信任機(jī)制，讓同學(xué)們都體會到說實(shí)話光榮，說慌可恥，并且也給平時(shí)表現(xiàn)不夠好的同學(xué)足夠的機(jī)會，找到他們身上的優(yōu)點(diǎn)，讓他們通過自己的努力得到老師同學(xué)的信任。那么，他們的表現(xiàn)一定會慢慢有所提高。這種教育正是現(xiàn)階段我們所缺少的。
二、道德成長線路圖。
從幼兒園起，老師就用小紅花激勵(lì)我們，到了小學(xué)變成紅領(lǐng)巾，到了大學(xué)變成獎學(xué)金，到了職場變成了紅包或獎金。激勵(lì)就是屢試不爽的魔法。我們沒有懷疑過，這樣的激勵(lì)健康嗎?在雷夫看來，這在道德行為方面只是初級階段。如果道德行為有六個(gè)檔位的話，小紅花只是在第二檔。在第56號教室里，孩子們的水準(zhǔn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了小紅花階段，達(dá)到了第6擋。那么，雷夫借用了教育學(xué)家勞倫斯.科爾伯格的道德成長路線圖：
第一檔：我不想惹麻煩-----靠懲罰在起作用;。
第二檔：我想要獎勵(lì)-----考賄賂起作用;。
第三檔：我想要取悅某個(gè)人---靠魅力起作用;。
第四檔：我要遵守規(guī)則------靠自律起作用;。
第五檔：我能體貼人----靠仁愛之心起作用;。
第六擋：我奉獻(xiàn)既定的準(zhǔn)則----靠境界起作用。
最高的境界不是外在的褒獎，而是內(nèi)心的愉悅!
三、失敗是好事。
在我們的教學(xué)中，生活中，是很害怕失敗的。我們的孩子和大人，只能接受成功，無法承受失敗。所以我們就會看到一點(diǎn)點(diǎn)大的孩子謹(jǐn)小慎微，唯唯諾諾，不敢邁出步伐。其實(shí)在失敗的地方，我們才能長出堅(jiān)硬的翅膀。
幾年前，一群來自某所充滿活力的特許學(xué)校特許學(xué)校是另類教育和公辦民營的一群教師到第56號教室進(jìn)行一日訪問。他們很棒，精力充沛、聰明開朗，而且非常關(guān)心學(xué)生。不過，我注意到他們的教學(xué)暗藏著一個(gè)很關(guān)鍵的錯(cuò)誤——為了讓孩子們有好的感受，從不讓學(xué)生答出錯(cuò)誤答案或出什么差錯(cuò)。
那個(gè)星期我們班剛好在做火箭。學(xué)生四人一組，利用分發(fā)的維京型火箭、操作指南以及材料進(jìn)行組裝。各組必須精確測量、規(guī)劃、組裝作業(yè)成品，才算完成任務(wù)。其中一組雖然做得很認(rèn)真，卻弄錯(cuò)了飛彈部分的配置。來訪問的老師當(dāng)中有幾個(gè)人頻頻朝那一組走去，為孩子們示范正確的組裝方法。有好幾次我都必須以有禮但堅(jiān)定的口吻要求訪客讓孩子們自己摸索。
訪客(很小聲地說)：雷夫，你都不知道啊，他們做錯(cuò)了。
雷夫：我知道啊。訪客：機(jī)翼都歪了。
雷夫：是啊，是歪了。訪客：發(fā)射架粘得太靠近火箭頭了。
雷夫：確實(shí)如此。訪客：可是你就眼睜睜地坐在這里?
雷夫：是啊。訪客：他們的火箭會飛不起呀!
雷夫：一開始會飛不起來……。
訪客：可是……。
切記，“失敗”是由身為教師的我們自行認(rèn)定的。在第56號教室，飛不起來的火箭不是失敗，只有當(dāng)學(xué)生停止解決問題的嘗試時(shí)才算失敗。問題可能5分鐘就解決了，也可能要花上兩個(gè)月，我班上的學(xué)生就曾在建造一座大型云霄飛車時(shí)，遭遇回路向心力不足、無法讓車子在軌道上安全行駛的問題。然而，不斷經(jīng)歷失敗試驗(yàn)的那兩個(gè)月，卻是全年自然課中最令學(xué)生們驚喜、興奮的時(shí)光。最后，當(dāng)云霄飛車大功告成之時(shí)，孩子們可以說那是他們自己做出來的，他們了解那座云霄飛車的物理原理。我也在那兩個(gè)月期間展現(xiàn)了最佳教學(xué)，因?yàn)槲覜Q定閉上嘴巴，讓孩子們自己摸索。
四、我最感動的還是那位老師老師提出的“把閱讀和世界連接起來”。
他倡導(dǎo)一定要善用圖書館。這對于我們現(xiàn)行方便的網(wǎng)上購書、網(wǎng)上閱讀顯得有些過時(shí)。但是只要我們回想起那些在書店中地席而坐貪婪的閱讀的孩子，我們就想到當(dāng)不愛讀書的孩子置身于這種環(huán)境中，心靈的震顫，就會對上讀書館的意義有了另一種理解。
這再一次讓我對閱讀的意義有了深入的思考。雷夫老師指導(dǎo)孩子讀書士比亞的作品，并和孩子們一起改編成戲劇，并且每年進(jìn)行專場演出。他說：在認(rèn)真思考亨利王子為了在一個(gè)無恥的世界中找到榮譽(yù)而奮斗所做出的掙扎和努力地同時(shí)，孩子們學(xué)到了日后在學(xué)校餐廳和操場面臨困境時(shí)的自處之道。”我想這種連接肯定不會是那位老師講出來，當(dāng)一部文學(xué)作品被這樣生硬地與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)時(shí)，她就沒有了吸引力。但是這樣著名的文學(xué)作品被這樣讀過、演過之后，其內(nèi)涵自然就融入了每個(gè)孩子的人生。
這樣的閱讀，對眼下的快餐式閱讀是一種并不矛盾的對接。因?yàn)楝F(xiàn)下快餐式的作品太多，與之對應(yīng)的就應(yīng)該是快餐式閱讀;而對于真正經(jīng)典的作品自然應(yīng)該像那位老師和他的學(xué)生一起讀莎士比亞那樣慢慢閱讀。畢竟真正的閱讀是沒有捷徑的。
讀完這本書，一個(gè)最深的感受就是教室與教室原來可以如此不同!這位20多年如一日，堅(jiān)守在第56號教室了不起的“雷夫·艾斯奎斯”老師，他用這樣一個(gè)范例告訴我們：一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子無限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧，就是獲得力量;也許，在未來我們也會創(chuàng)造一個(gè)奇跡!
最后，我想用一句話來結(jié)束我的發(fā)言。那就是：“學(xué)習(xí)雷夫好榜樣!”
在最小的教室里，創(chuàng)造出最大的奇跡跡!
這是一本向家長和老師闡釋什么是真正教育并如何實(shí)施教育的指導(dǎo)手冊。真正的卓越是靠犧牲、錯(cuò)誤，以及大量努力換來的。第56號教室的莊右銘：成功無捷徑!第56號教室的。
口號。
：做個(gè)好孩子，行事要努力!一位好老師就是教室的奇跡創(chuàng)造者!
第一、學(xué)會關(guān)愛。
世界上的愛各種各樣，而老師對學(xué)生的愛是一種復(fù)雜而高尚的精神境界。教育心理學(xué)家認(rèn)為，這種愛是由老師老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內(nèi)容上表現(xiàn)在老師深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生等。愛學(xué)生是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。作為一名好教師，要讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處能體會到你對他們的愛，教育才會起到正正的作用。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們?！?BR> 第二、學(xué)會傾聽。
傾聽是實(shí)施有效教育的基礎(chǔ)和前提。心理學(xué)研究表明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為老師，要對學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的呼聲，了解學(xué)生的疾苦，知道他們在想什么，做什么;有什么高興的事，有什么憂愁的事;他們學(xué)習(xí)中有什么成功的地方，有什么困惑;是方法的問題，還是心理的問題，是習(xí)慣問題還是基礎(chǔ)問題。對這些問題有個(gè)比較清醒的認(rèn)識，就可以對癥下藥，有的放矢。所以在了解學(xué)生時(shí)候，就要放下老師的架子，平易近人，和藹可親，增加老師的親和力，使其“親其師，信其道”，學(xué)會傾聽?？墒俏覀冊S多老師，不愿意聽學(xué)生的傾訴，不愿意聽學(xué)生的嘮叨，總認(rèn)為自己高人一等，比學(xué)生高明，沒有必要傾聽學(xué)生的訴說。其實(shí)學(xué)會了傾聽，就能夠深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)生們就感受到老師對他們的尊重和關(guān)懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你，求得老師的關(guān)懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。這個(gè)時(shí)候所進(jìn)行的交流，就是心與心的交流，就是靈魂和靈魂的激蕩。所以，傾聽是實(shí)施有效教育的前提。
第三、學(xué)會欣賞。
欣賞是有效實(shí)施教育的態(tài)度，是有效教育的重要途徑之一。在學(xué)會傾聽的基礎(chǔ)上，欣賞學(xué)生。不僅包含了對學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當(dāng)做正常的人一樣;不僅欣賞優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學(xué)會欣賞學(xué)生的缺點(diǎn)和失誤。有位哲人說過“世界上沒有垃圾，只有放錯(cuò)了地方的資源?！蔽姨子眠@一句。
名言。
“人沒有不良品質(zhì)，只有用錯(cuò)了地方的性格?！蔽覀冊趯?shí)際工作中，對優(yōu)秀學(xué)生欣賞，幾乎每個(gè)老師都能作到，但是對差生的欣賞，就幾乎沒有人認(rèn)同了。
第四、學(xué)會贊美。
贊美是欣賞的結(jié)果，是欣賞學(xué)生的自然流露，是對傾聽和欣賞的鞏固。她和表揚(yáng)不同。她不是當(dāng)著學(xué)生的面的表揚(yáng)，而是在學(xué)生背后的贊美。她是融洽人際關(guān)系的法寶。實(shí)踐表明，兩個(gè)互相仇視的人，如果在背后聽到敵人在贊美自己，馬上就會煙消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之間就歸于烏有了。老師的傾聽是不是假的，老師的欣賞是不是做作出來的，只有當(dāng)學(xué)生聽別的同學(xué)說出來的時(shí)候，才會從內(nèi)心深處認(rèn)同，才會對老師的教育感激，對老師的教育感恩，才會肯定老師的誠意，才會不自覺地在老師的期望方向上，邁出步子。
做好老師，一定要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)用不同模式，不同套路去實(shí)施教育，在關(guān)心、關(guān)懷的基礎(chǔ)上，傾聽學(xué)生的心聲，真誠地欣賞學(xué)生的長處，贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，這樣就一定能夠帶領(lǐng)學(xué)生，完善人格，走向人生的新境界。
讀第號教室的奇跡心得體會篇九
我很早就聽說過《56號教室的奇跡》，但卻從沒動過念頭說去買來看看，總覺得像這類的教育書籍里面作秀的成分超過其本身的價(jià)值，而真正讓人受用的東西卻不多，多的是理論的闡釋，而較少看到方法上的指導(dǎo)。還記得剛拿到這本書時(shí)的情景：印入眼簾的是十幾個(gè)不同膚色的孩子圍著一個(gè)絡(luò)腮胡子的中年男老師，老師正津津有味地講解著什么，孩子們聽得興味盎然?！懊绹偨y(tǒng)、英國女王和歐普拉同時(shí)感動推薦”的紅底白字顯得特別醒目。看過太多這樣的推薦，因此，仍沒有太把它放在心上，盡管書的最前面還有幾頁長長短短的感動推薦。這本書在我抽屜里靜靜地躺了幾天后，在一個(gè)百無寥賴的晚上才復(fù)又被我想起，躺在床上，在昏黃的燈光下，我開始了不同尋常的教育旅程。
第56號教室是一個(gè)充滿奇跡的地方，在這里，孩子求善、求真、求美，將教室打造成一個(gè)最溫暖的家;在這里，孩子們主動追求學(xué)習(xí)上的卓越，會學(xué)、活學(xué)、樂學(xué)，將教室變成一個(gè)學(xué)習(xí)的樂園;在這里，孩子們用閑暇時(shí)間，將教室塑成藝術(shù)的花園……這一切奇跡的創(chuàng)造者，來自于一個(gè)被信任的善良老師和一群被信任的善良學(xué)生。這本書帶給我最大的震撼就是信任的力量。
與國內(nèi)大多數(shù)的境況相反，雷夫老師提倡的是“沒有害怕的教育”和師生彼此信任。雷夫說教師要得到孩子的信任，就要以身作則，他強(qiáng)調(diào)身教重于言教，老師是學(xué)生的模范，一言一行都要以身作則，如果打造一個(gè)信任的堅(jiān)固關(guān)系，就會使教室的一切變得不一樣。
有很多次，對待學(xué)生，我的教育方式有所偏頗，其實(shí)我應(yīng)該再多點(diǎn)耐心。尤其是那些班級里家庭環(huán)境復(fù)雜，讓人難以琢磨，行為執(zhí)拗的，過于放縱的，過于懶散的孩子。當(dāng)這樣的孩子出現(xiàn)了狀況時(shí)，我卻選擇逃避，簡單地把責(zé)任都推給孩子的父母。
如果我們能設(shè)身處地地為孩子想想，也許就能理解他們，理解他們小小心靈的煩惱和害怕，以便更有耐心地對待他們，幫助他們。師生的相互信任，將成為孩子強(qiáng)有力的依靠。與其灰心喪氣、徹底否定，怒氣沖天、大喊大叫，不如耐心地講上十遍、二十遍……相信孩子們臉上的笑容一定會綻放。
雷夫老師的“以信任為基礎(chǔ)”，讓我很受啟發(fā)。作為一名稱職的教師，我們不要企圖用“害怕”來控制學(xué)生，更不要讓害怕控制了自己。教育的旅途上和學(xué)生相伴而行，如果時(shí)刻都能做到以信任取代恐懼，做孩子們可靠的肩膀，使紀(jì)律合乎邏輯，并牢記自己的一言一行都將成為孩子的榜樣，我想我們的教育終究會有陽光燦爛的一天。期待著我的進(jìn)步和孩子們讓人驚奇的好表現(xiàn)。
讀第號教室的奇跡心得體會篇十
借我校開展“60天3億字全校閱讀”活動我讀了第56號教室的奇跡，從翻開書的那一刻開始，里面的內(nèi)容就深深的吸引我不斷想繼續(xù)往下看，一個(gè)周六待在家里讀完之后，任意猶未盡，期間讀到精彩的地方還抽時(shí)間反復(fù)的閱讀和做筆記。記得一年多前，也匆匆地翻閱了一下這本書，可能是自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)太少，并沒有太大的感觸。這次當(dāng)我再一翻閱此處時(shí)，內(nèi)心除了稍許的后悔之外，就是無盡的震撼和敬佩。雷夫老師，同樣是在小學(xué)校園那個(gè)最平凡，最基層的崗位上，用他的寶貴時(shí)間和心血，創(chuàng)造了不同凡的事跡。無疑，雷夫老師是善于總結(jié)、反思、探索的勤勞和充滿智慧的教育教。他身上閃爍的那些光芒和智慧更加值得我們這些年輕教師學(xué)習(xí)和借鑒。
教室以信任為基礎(chǔ)。當(dāng)在書中看到“大多數(shù)的教室都被一種東西控制著，那就是害怕”，讓我感到心頭被重重的一擊。是啊，老師怕學(xué)生不聽講，怕學(xué)生搗亂弄出事故，怕不受愛戴，怕班級評比落后。學(xué)生怕被批評指責(zé)，怕在同學(xué)面出丑，怕學(xué)習(xí)成績不好，怕家長的憤怒。時(shí)時(shí)刻刻被恐懼學(xué)生又怎么能認(rèn)真學(xué)習(xí)，怎么會耐心的聽講。曾經(jīng)也有很長一段時(shí)間，遇到調(diào)皮搗亂學(xué)生就會大吼大叫，結(jié)果是勞神傷肺之后沒有起到什么教育的作用。之后才慢慢意識到，孩子就是孩子，孩子怎么不會犯錯(cuò)，要相信通過耐心引導(dǎo)，孩子們會改正不足，朝好的方向發(fā)展。當(dāng)自己給予學(xué)生更多的信任與寬容時(shí)候，對待學(xué)生的方式也會更理性溫和，那么學(xué)生會少了恐懼或焦躁，班級的課堂氛圍會好很多。從做班主任的那一天開始，我要求自己早上7點(diǎn)二十就要趕到學(xué)校進(jìn)班去看一看學(xué)生，沒有運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練的時(shí)候就陪孩子一起早讀，一次上班因?yàn)榻煌ǘ氯t到了幾分鐘，事后我向全班道歉，當(dāng)時(shí)并沒有明白自己為什么要道歉，只是覺得心里很不安?，F(xiàn)在想想，其實(shí)不就是想得到孩子的.信任和理解。何況平時(shí)也一直強(qiáng)調(diào)上課不要遲到，老師不是更要以身作責(zé)莫？記得一次大課間后，全班還在練習(xí)排隊(duì)，突然出現(xiàn)一個(gè)高年級的大個(gè)子男孩在隊(duì)伍里橫沖直闖，我還沒來的及反應(yīng)他就跑掉了，看著孩子們恐懼的表情，我突然意識到什么，跑過去把高年級男孩抓了回來道歉并請他改正，之后孩子們都用驚喜表情看著我，在接下去的排隊(duì)練習(xí)中，孩子們的表現(xiàn)同樣讓我驚喜。我想著是不是意味著，我們之間有多了一層信任。在孩子們犯錯(cuò)與，產(chǎn)生糾紛的時(shí)候，我都會耐性的給他們梳理因果，除了改正和道歉之外也會讓他們承擔(dān)一定相應(yīng)的適當(dāng)責(zé)任，盡量向?qū)W生和善的傳達(dá)好的構(gòu)想。一直在迷惑怎么樣讓孩子變得沉靜、文明有禮、積極上進(jìn)。我想從雷夫老師這里找到些許答案，要基于信任激發(fā)孩子對自身的高要求，盡一切努力掃除教師的恐懼，做一個(gè)通情達(dá)理，以身作則的人。通過不斷的學(xué)習(xí)、反思，我會做的更好。
關(guān)于尋找第六階段，當(dāng)我看完這一部分之后也有很深的感觸。為了學(xué)生聽話，上課不搗亂，好好學(xué)習(xí)，曾一度用紅花、禮物或其他獎賞來“賄賂”學(xué)生。一次活動、一節(jié)課結(jié)束之后，學(xué)生是按照老師所期望的完成了任務(wù)，但是心里卻總是惦記著那份獎賞，那么學(xué)生在學(xué)的時(shí)候，他們是發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)真在學(xué)嗎？他學(xué)習(xí)的目的是為老師和家長嗎？這樣是不是在降低孩子的人格標(biāo)準(zhǔn)……我質(zhì)疑和鄙視這種獎賞，卻也在樂此不彼的用著他“賄賂”學(xué)生，不得不承認(rèn)它的魅力，尤其是在小學(xué)低年級。而現(xiàn)在我知道了，決定班級優(yōu)秀和平庸的是學(xué)生，要讓學(xué)生明白之所以表現(xiàn)好，不是因?yàn)楹ε聭土P，不是應(yīng)為獎賞，不是因?yàn)橄肴偹撕鸵?guī)則的約束，是因?yàn)槿诵枰粩嗟陌l(fā)展和完善自身的需要。現(xiàn)在，在我的班級里我開始意識到了慢慢淡化紅花和獎品，是也會用一些話去引導(dǎo)孩子把自己學(xué)到的知識當(dāng)成最好的獎品，但是通過閱讀“六階段”我知道自己所作所為還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，希望在雷夫的啟發(fā)下我能引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)業(yè)和人格向成長收獲更多。
閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項(xiàng)活動。雷夫在書中提到：樂于閱讀的孩子能和身旁的世界產(chǎn)生聯(lián)系，最后具備超越現(xiàn)階段想象范圍的思考能力?！倍追蛴指嬖V我們：“提高兒童閱讀能力的同時(shí)引導(dǎo)他們對閱讀的熱愛，應(yīng)該是我們的首要任務(wù)?！彼麨榱颂岣甙嗌蠈W(xué)生的閱讀，他做了很多：指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀，而孩子們也能透過閱讀來用不同的眼光看世界；善用學(xué)校圖書館；引導(dǎo)不會閱讀的學(xué)生；為學(xué)生的閱讀評估，挑選適合孩子閱讀的文學(xué)作品等等。想想自己在班級里，雖然我盡全力的培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣，為班級圖書角及時(shí)的添置書本，午讀要求要在教室里安靜的讀書寫作業(yè)，雨天室內(nèi)體育課時(shí)為孩子留一點(diǎn)時(shí)間讀書，陪他們一起看書等等，但是現(xiàn)在我知道自己做得還不夠，我需要做更多的努力去教學(xué)生明白閱讀不是為了做對一道習(xí)題，考個(gè)高分，是自己真的愛上了閱讀，教會學(xué)生把閱讀與世界聯(lián)結(jié)起來，在閱讀中感受酸甜苦辣，因?yàn)槲覀兌夹枰嘈牛簾釔坶喿x的孩子將會擁有更美好的人生。
電影也可以造就教育的奇跡。電影從來都是被我當(dāng)做生活娛樂的一個(gè)部分來看待的，至于教育意義也有，但絕沒有象雷夫那樣把他看成自己教育學(xué)生的一個(gè)重要部分。也許在美國那樣的電影大國，很多理念與精神都被導(dǎo)演不著痕跡的詮釋得淋漓盡致。而雷夫老師可以說把電影這一媒體在教育上的作用發(fā)揮的是盡善盡美。霍伯特·莎士比亞電影俱樂部是雷夫老師為輔助孩子們的學(xué)習(xí)準(zhǔn)們設(shè)立的一個(gè)活動，進(jìn)過雷夫老師的精心設(shè)計(jì)在提高學(xué)生對電影欣賞水平，增長知識的同時(shí)強(qiáng)化了學(xué)生的寫作、批判性思考、實(shí)踐管理以及承擔(dān)責(zé)任的能力。一如雷夫說中所說：好的電影能建立孩子的品格，了解正確或錯(cuò)誤決定所造成的深遠(yuǎn)影響，并且啟發(fā)他們，讓他們就算是身處困境也能為信念挺身而出。一本電影影響學(xué)生的一生，就像他的學(xué)生弗蘭克一個(gè)在長大后成為紐約大學(xué)電影系的學(xué)生。作為老師一種好的構(gòu)想能給學(xué)生的一生帶來不同凡響的意義，那會是無以言表的幸福。
這本書里雷夫老師用樸實(shí)的語言向我們將他在教學(xué)工作中的一些細(xì)節(jié)向我們娓娓道來，精彩的教育教學(xué)案例讓我感受到一個(gè)教學(xué)工作者的幸福和責(zé)任的艱巨?？梢哉f，讀《第56號教室的奇跡》是一個(gè)充滿驚訝和感動的過程！或許他創(chuàng)造的奇跡我們現(xiàn)在無法企及，但是，雷夫老師就是把一件平凡的事情做好了，把一件簡單的事情做好了，就是我們學(xué)習(xí)的好榜樣！
讀第號教室的奇跡心得體會篇十一
隨著近年來中國教育的快速發(fā)展，國內(nèi)教育水平不斷提高，許多國外的教育家也開始關(guān)注起了中國的教育。當(dāng)然，這個(gè)過程中也不乏各種“神話”和“誤解”，因此，接下來我將以自己的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)為基礎(chǔ)，分享一下關(guān)于“中國教室的奇跡”這一主題的心得體會。
一、“紀(jì)律嚴(yán)謹(jǐn)”是中國教育的特點(diǎn)。
眾所周知，中國教育一直以“紀(jì)律嚴(yán)謹(jǐn)”而備受人們推崇。在我自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中也有同感，例如老師上課時(shí)，我們必須安靜聽講，不準(zhǔn)遲到、早退或者私自離開教室。此外，在課后我們也要按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，并且還要經(jīng)常參加各種考試和競賽。這種紀(jì)律嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃绞诫m然讓很多外國人覺得高壓，但實(shí)際上，正是這種要求讓我們學(xué)生養(yǎng)成了良好的紀(jì)律性和執(zhí)行力。這也是為什么中國學(xué)生表現(xiàn)出色的原因之一。
二、“應(yīng)試教育”存在的問題。
說到中國教育的問題，許多人都會提到“應(yīng)試教育”的問題。的確，相較于西方的探究式、研究型教育，中國教育更多的是注重“知識輸入”的“應(yīng)試教育”。老師們講課的方式普遍是傳授知識點(diǎn)，而學(xué)生們則需要死記硬背這些知識點(diǎn)，并通過各種考試、競賽來檢驗(yàn)自己，這種情況也使得很多中國學(xué)生往往只會死記硬拼，而缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)造力。而且，許多考試只是過程性而非輸出性的，即只考察學(xué)生記住了多少知識點(diǎn)，而不考慮學(xué)生是否真正理解。
三、口頭表達(dá)和自由思考的欠缺。
與西方國家相比，中國學(xué)生在口頭表達(dá)和自由思考方面還存在不足。因?yàn)槲覀儚男【褪前凑绽蠋焸魇诘闹R點(diǎn)來背誦回答問題，因此對于復(fù)雜問題的學(xué)生相對不夠熟練。有時(shí)中國學(xué)生會出現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，明明知道答案，卻難以用自己的語言表達(dá)出來，令人尷尬。這種情況其實(shí)跟我們平時(shí)的學(xué)習(xí)、交流方法有關(guān)。我們需要盡快改進(jìn)這種學(xué)習(xí)方式，從閱讀西方經(jīng)典文獻(xiàn)到分組討論，都可以讓中國學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自由思考和口頭表達(dá)。
四、課外活動增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)。
實(shí)際上，除了以上說到的“應(yīng)試教育”問題，中國學(xué)生也很注重與生俱來的天賦和綜合素質(zhì)的發(fā)展。除了每日的課間操和體育課外，“文藝活動”也是中國學(xué)生課余時(shí)間必修的一項(xiàng)課程。歌唱、舞蹈、書法、模特、話劇、戲曲等課外活動不僅有利于學(xué)生個(gè)人的發(fā)揮和興趣愛好的培養(yǎng)，還有助于開拓學(xué)生的視野和提高綜合素養(yǎng)。
五、“讓學(xué)生成為一個(gè)全面的人”是教育的目標(biāo)。
對于父母和老師來說，最大的心愿就是培養(yǎng)出一個(gè)全面、綜合、優(yōu)秀的學(xué)生成才。在中國，雖然重視應(yīng)試教育，但教育目標(biāo)并不僅僅限于此，我們也注重學(xué)生的品德教育和人格塑造。例如，在學(xué)校和社區(qū)都有志愿者組織，學(xué)生可以自愿參加其中，通過幫助他人來獲得成長與提升。同時(shí)，學(xué)校也會為學(xué)生提供一個(gè)自己動手制作創(chuàng)新設(shè)計(jì)的平臺，以幫助他們將學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)他們的動手能力和思維能力。
不可否認(rèn)，中國的教育有其優(yōu)缺點(diǎn)，但大多數(shù)中國學(xué)生和家長依然相信通過更好的學(xué)習(xí)和人格塑造能夠達(dá)到自己的人生目標(biāo)。因此，中國教育的奇跡不只是表現(xiàn)在“考試成績”或者“名校錄取”，更重要的是在于學(xué)生的綜合素質(zhì)和未來的成就。
讀第號教室的奇跡心得體會篇十二
最近讀到的《成功無捷徑--五十六號教室的奇跡》這本書。雷夫老師的成功案例，啟發(fā)了我，給了我靈感。
我們現(xiàn)在的教育越來越偏離了“人”的內(nèi)核。不注重育人，而過于偏重了知識技能的功利性實(shí)用性教育。有人批判我們的教育是一種“缺德”的教育。普通中學(xué)只抓高考分?jǐn)?shù)，職業(yè)教育只重技能教育，對道德教育的缺失，導(dǎo)致了現(xiàn)代社會出現(xiàn)了嚴(yán)重的道德危機(jī)和精神危機(jī)。你難道沒看到嗎?三聚氰胺事件背后，影射的是社會群體道德素質(zhì)的失落。
以往的教育生活中，我經(jīng)?？吹降囊环N現(xiàn)象是，班主任和任課老師要么是消防隊(duì)員，到處滅火;要么是“獄卒+保姆”，哪里出了問題就處理哪里，最后的結(jié)局是，被一些問題學(xué)生和班級問題牽著鼻子走，疲于奔命。老師只能消極防御。在以往的教育經(jīng)歷中，我是最深刻體會到這種教育失敗的一個(gè)老師。因?yàn)槿狈W(xué)生道德培養(yǎng)的規(guī)劃和“信仰”，跟大多數(shù)老師一樣，我除了成天抱怨學(xué)生的“德性差”外，就是無奈和無能的消極管理。心力交瘁。沒能力應(yīng)對，更不懂得如何引領(lǐng)。
教育要建立在對美好事物的信任之上。其共同的愿景，是把學(xué)生引向更高的美德。并“信仰”這種教育的可能性。但又看到人的差異。分階段對人性進(jìn)行引導(dǎo)。
讀第號教室的奇跡心得體會篇十三
自改革開放以來，中國的教育事業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化。曾經(jīng)貧瘠的教室、缺乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、落后的教育理念、嚴(yán)格的教育體制，現(xiàn)在已經(jīng)歷了多項(xiàng)改革，逐漸朝著現(xiàn)代化、創(chuàng)新化、國際化的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。我有幸能夠在中國高等院校工作，見證了這一過程，并借此文章總結(jié)了一些心得體會。
一、教育體制的改革促進(jìn)了教育的發(fā)展。
改革開放以來，中國教育體制從“一刀切”的統(tǒng)一管理模式走向“分級管理”的模式，為教育發(fā)展提供了更大的空間和更靈活的機(jī)制。同時(shí)，不斷推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的向“貧困地區(qū)、偏遠(yuǎn)山區(qū)、農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)、特殊教育”等薄弱領(lǐng)域的傾斜，加強(qiáng)農(nóng)村、城市、區(qū)域、產(chǎn)業(yè)、職業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)了教育機(jī)會的均衡化和公平化。這些改革措施，為中國的教育事業(yè)帶來了新的生機(jī)和活力。
二、教育教學(xué)的理念更加注重個(gè)性化。
如今，教育教學(xué)的理念發(fā)生了很大的變化，教育的重心已經(jīng)從學(xué)習(xí)知識和傳授知識轉(zhuǎn)向了個(gè)性化的發(fā)掘和培養(yǎng)。教師不再是知識的灌輸者，而是輔導(dǎo)者和引導(dǎo)者。形式多元化的教學(xué)課程、充滿趣味和創(chuàng)意的教學(xué)方法和充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的教育思想已經(jīng)普遍在教育實(shí)踐中得以應(yīng)用。這種新的教育理念，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)造性思維，并培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神，從而從根本上推動了中國教育的快速進(jìn)步。
三、終身學(xué)習(xí)的理念滲透到每個(gè)人。
隨著科技的迅猛發(fā)展，知識也在不斷更新和擴(kuò)充。因此，一個(gè)人只有把握好終身學(xué)習(xí)的機(jī)會、方法和體系，才能在社會中立足?，F(xiàn)代人將人生的教育分為“三期”，即兒童教育、成人教育和退休教育。終身學(xué)習(xí)的理念滲透到每個(gè)人的生活中，促進(jìn)了技術(shù)革新和社會進(jìn)步，同時(shí)也潛移默化地改變了中國教育事業(yè)傳統(tǒng)的觀念和理念。這種“終身學(xué)習(xí)”的態(tài)度，將鼓舞更多的人去擁抱知識和思考、去擁抱未來。
四、教育機(jī)構(gòu)的國際化與多元化。
隨著中國加入世貿(mào)組織、互聯(lián)網(wǎng)的普及以及文化的全球化程度逐漸提高，教育也不可避免地走向國際化和多元化。人人留學(xué)、國家公派留學(xué)生、中外合作辦學(xué)等形式的學(xué)習(xí)交流已經(jīng)日漸普及。國際教育的普及也使得全球化的視野已經(jīng)深度地融入到中國教育機(jī)構(gòu)的經(jīng)營模式中。同時(shí)，大學(xué)如雨后春筍般興起，培養(yǎng)了各類人才，包括文科、理科、工科、醫(yī)科等各類科目，貢獻(xiàn)了中國教育事業(yè)的發(fā)展。
五、教育的未來從“教育+科技”到“教育+創(chuàng)新”
在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，教育科技和現(xiàn)代信息技術(shù)的融合成為必然趨勢。獨(dú)特的人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、區(qū)塊鏈等技術(shù)也為高速發(fā)展的教育事業(yè)提供了更多的機(jī)遇。進(jìn)入到“教育+創(chuàng)新”的時(shí)代，豐富和多元化的教育資源將有助于更加細(xì)致和智能化的教育服務(wù)。這種與時(shí)俱進(jìn)的科技教育創(chuàng)新，可以最大程度地挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力，推動教育事業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)在教育上一種嶄新的境界。
總之，“中國教育事業(yè)的奇跡”并不是一朝一夕之功，它是一代又一代教育工作者的辛勤耕耘和探索成果，是數(shù)億中國家庭的共同期望。我們應(yīng)當(dāng)珍惜現(xiàn)在的教育機(jī)會，同時(shí)對于更加美好的未來的教育事業(yè)充滿信心。因?yàn)橹挥薪逃牟粩噙M(jìn)步，才能帶來社會的全面發(fā)展。
讀第號教室的奇跡心得體會篇十四
件教室能夠帶給孩子們什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。很小，相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感覺局促和狹隘，有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度？是教師，尤其是小學(xué)老師。她的面貌，決定了教室的內(nèi)容，她的氣度決定了教室的容量。
孩子們一直看著你，你要他們做到的事，自己首先要做到，我要學(xué)生誠實(shí)友善，勤奮努力，那意味著我要先做到學(xué)生眼中最誠實(shí)友善，勤奮努力的人，而且必須長此以往，無怨無悔。養(yǎng)育一個(gè)有榮譽(yù)感的孩子是一生的事業(yè)，因?yàn)橛心?，他們才能長大成為一個(gè)有價(jià)值的人。如果你想要在庸庸碌碌的世界養(yǎng)育卓越非凡的孩子，就要有耐心，永遠(yuǎn)以身作則，身先士卒，那樣優(yōu)秀的品質(zhì)才能在他們的性格和靈魂中扎根。
時(shí)常會發(fā)出一些感慨，在我的身上，在這些年的學(xué)生生涯中，越發(fā)感覺到教育平凡中偉大而又有意義的事，它拯救了一些破碎的家庭和受傷的心靈。國家由千萬個(gè)公民組成，而坐在教室里的孩子將來能否成為社會的中流砥柱，和老師的教育息息相關(guān)。不管他的家庭教育是怎樣的狀態(tài)，我們都有機(jī)會在學(xué)校教育里做一點(diǎn)改變和補(bǔ)充。
以前我對苗茵老師說，初中老師最重要，現(xiàn)在想來，那是因?yàn)樵谀莻€(gè)階段里，我遇見了最好的老師，她深刻地影響了我的世界觀和價(jià)值觀，深刻地影響了我的生命，很幸運(yùn)，我并沒有成為社會的負(fù)擔(dān)，并且有了那么一點(diǎn)的機(jī)會實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
現(xiàn)在隨著不斷地思考，我的觀念也一次一次地發(fā)生改變，誠如微微老師所言，每個(gè)階段的老師都無比重要，幼兒園老師無比重要，因?yàn)楹⒆觽儚乃麄兩砩衔樟松坪兔馈ＰW(xué)老師也無比重要，孩子們?nèi)恍湃蔚叵蛩齻兂ㄩ_，接受來自老師的引領(lǐng)毫無批判。中學(xué)的老師也無比重要，一個(gè)人的品德世界觀價(jià)值觀，會在整個(gè)中學(xué)階段受到影響，包括對社會的信任感和人生的期待，大學(xué)老師接過最后一棒，她們會給予最后的力量。
讀第號教室的奇跡心得體會篇十五
隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和變革，教育也逐漸成為了一個(gè)焦點(diǎn)。我最近讀了一篇名為“中國教室的奇跡”的文章，這篇文章對我產(chǎn)生了很大的影響，讓我重新認(rèn)識了中國教育的發(fā)展現(xiàn)狀。在以下的文章中，我將與大家分享我的心得體會，從五個(gè)方面展開對中國教室奇跡的思考。
第一，教師專業(yè)素質(zhì)的提高是教育奇跡的關(guān)鍵。教師是教育的靈魂，是學(xué)生知識獲取的引路人。在中國，教師的專業(yè)素質(zhì)得到了很大的提高，除了各種培訓(xùn)課程和講座，更多靠的是教師們自身執(zhí)著的精神。他們愿意花時(shí)間花精力去學(xué)習(xí)最新的授課技巧、教學(xué)方法，學(xué)會更好地掌握教育的核心；更重要的，他們在工作上不斷探索創(chuàng)新，教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提高。
第二，課堂教學(xué)的創(chuàng)新正悄然改變著中國教育。我國過去的教育模式重在教師的講解和學(xué)生的背誦，這種傳統(tǒng)的學(xué)校教育方式經(jīng)常被批評缺乏靈活性和創(chuàng)新力。但是現(xiàn)在，中國的許多教育家已經(jīng)認(rèn)識到這一點(diǎn)，并且開始鼓勵(lì)老師使用新的教學(xué)工具、方法和技巧，幫助學(xué)生在課堂上更加積極地參與。通過多元化的方式、情境化的教學(xué)方式、實(shí)踐課程的開展等，讓學(xué)生在不知不覺中掌握知識。
第三，高效的教學(xué)評估體系是教育發(fā)展的必要條件。教學(xué)評估是一個(gè)不斷改進(jìn)的過程，有效的教學(xué)評估能夠幫助教師更好地把握授課效果，更好助力教學(xué)改革。當(dāng)前，中國大部分的教學(xué)評估都是基于成績考核，但是這種考核的方法并不能完全反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，必須通過教學(xué)評估體系的改進(jìn)，建立一個(gè)更加多元化、更加科學(xué)的評估模式，以此來更好地發(fā)揮教育的價(jià)值。
第四，創(chuàng)新科技正成為教育變革的重要抓手?？萍家殉蔀楝F(xiàn)代社會不可或缺的一部分。教育也不例外，科技為學(xué)生帶來更多的資源，也幫助他們有效地獲取知識。通過科技的變革，中國的教育創(chuàng)新推動了多個(gè)領(lǐng)域的前進(jìn)。從電子板書到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、從多媒體教學(xué)到智能化評估系統(tǒng)，各種科技手段都用于改進(jìn)教育質(zhì)量。
最后，教育的公平性是新時(shí)代的追求。中國大力加強(qiáng)教育公平，促進(jìn)教育發(fā)展。政府開始對教育的財(cái)政投入不斷加大，他們通過各種途徑來解決一些問題，例如出臺扶貧政策，改革進(jìn)入學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，讓更多的孩子享有接受優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會。此外，各個(gè)教育機(jī)構(gòu)也正通過多種渠道，為鄉(xiāng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生提供資助，并借助視頻教學(xué)等科技手段提高資源的使用率。
總之，在中國，教育已經(jīng)開始了新時(shí)期，課堂教學(xué)的創(chuàng)新，科技和教師專業(yè)化的推進(jìn)以及更好地實(shí)現(xiàn)教育公平性的要求，都標(biāo)志著中國教育正在邁向新的前方。這些改變的影響是深遠(yuǎn)而持久的，將會持續(xù)推動教育的變革和發(fā)展。
讀第號教室的奇跡心得體會篇十六
看到《第56號教室的奇跡》這個(gè)題目時(shí)我感覺有點(diǎn)新奇，對于教師來說教室是最熟悉的地方，可是為什么是56號?奇跡是什么呢?我充滿了好奇！我翻開書本，開始用心的品讀著《第56號教室的奇跡》，下面是我作為一名教師的一些心得體會：書中有這樣一段文字：孩子們一向看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。別想愚弄小孩，他們很聰明，必須會識破的。這段文字告訴我們：教師的示范作用是很重要的，教師的人格水平越高，其榜樣作用也就越強(qiáng)。說的實(shí)在對！“欲齊其家，先修其身。”作為教師，確實(shí)應(yīng)該經(jīng)常反思自己在學(xué)生心目中的形象。透過對《第56號教室的奇跡》的研讀，我還明白了，不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，必須要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑。第56號教室之所以個(gè)性，不是因?yàn)樗鼡碛惺裁?，而是因?yàn)樗狈α诉@樣的東西dd害怕。雷夫老師就是用信任代替恐懼，做孩子能夠依靠的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣的。這點(diǎn)也是我感受最深的地方！在本書中，我不僅看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益的做法，也看到了在他的眼里，學(xué)生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識和想法。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動的、最大化的、最被大家所認(rèn)同的效益?從本質(zhì)上來看，這是因?yàn)樗袗坌?，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上。雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可找。沒錯(cuò)！愛才是教育的'根本。這是我對這本書的第二點(diǎn)感觸！讀這本書時(shí)我的內(nèi)心不時(shí)的被感動、共鳴充斥著：雷夫的教育歷程和教育信念是那樣熟悉而新穎;雷夫的教育觀點(diǎn)和信念是那樣獨(dú)特與執(zhí)著。他的成長經(jīng)歷，對我們每一個(gè)教師“做一名好教師”都十分有借鑒好處。他的獨(dú)特的教育方式和班級管理形式，值得我們實(shí)踐和探討。它就像一面鏡子，告訴我們在我們的教育實(shí)踐生活中，在什么地方做的不對，哪里需要改善，哪里能夠做得更好。隨著教學(xué)年齡的增長，我已不再那么沖動，學(xué)會用用心的態(tài)度與耐心來應(yīng)對問題，處理事情時(shí)能夠經(jīng)常站在學(xué)生的立場去想，建立了與學(xué)生的信任，平和、友善、誠實(shí)、公正而又通情達(dá)理的對待每個(gè)人、每件事，盡力為學(xué)生營造一個(gè)像家一樣的避風(fēng)港。我學(xué)會了為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣多做加法，以此激勵(lì)學(xué)生，帶動其他的學(xué)生來競爭，而不是處處針對他們的缺點(diǎn)做減法，努力成為一個(gè)令人喜愛的老師。
讀第號教室的奇跡心得體會篇一
《第56號教室的奇跡》的作者雷夫。艾斯奎斯老師是美國霍伯特小學(xué)五年級的老師，在這個(gè)出自貧困家庭且非英語系移民的學(xué)生占多數(shù)的學(xué)校里，雷夫老師卻以他獨(dú)特的教學(xué)方法，培養(yǎng)了大批成績優(yōu)秀、人品出眾的學(xué)生。這不能不說是一個(gè)奇跡。但是，如果只用奇跡二字來概括，似乎又不夠貼切，因?yàn)?，這實(shí)際上是一種必然是付出了愛、付出心血的必然結(jié)果?！兜?6號教室的奇跡》告訴我們，教育其實(shí)很簡單，只有三個(gè)字：愛、方法。但是，《第56號教室的奇跡》同樣也告訴我們，要做到這三個(gè)字，卻也不簡單。
雷夫老師就如同一般老師一樣時(shí)也會用一些“錯(cuò)誤”的方式去教學(xué)孩子。例如：用高壓的方式，讓孩子懼怕而遵守規(guī)定。然而他的心里一直認(rèn)為一定有更好的方法。給學(xué)生上第一堂課時(shí)，他會與學(xué)生分享柯爾伯格的“道德六階段”。
第一階段我不想惹麻煩。
第二階段我想要獎賞。
第三階段我想要取悅某人。
第四階段我要遵守規(guī)則。
第五階段我能體貼別人。
第六階段我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。
第56號教室是學(xué)生的避風(fēng)港，雷夫老師是上帝送給他們的禮物。學(xué)生們可以盡情享受莎士比亞、經(jīng)濟(jì)學(xué)與搖滾樂班上獨(dú)有的經(jīng)濟(jì)制度等。他讓孩子們了解團(tuán)隊(duì)合作、語言的力量以及正確處理金錢的態(tài)度。對這些孩子來說他就像是一位心靈導(dǎo)師。導(dǎo)學(xué)生一生受用的技巧以及人格、信念的培養(yǎng)。
雷夫深信：著力孩子的品格培養(yǎng)激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他一再提醒學(xué)生人生中最重要的問題永遠(yuǎn)不會出現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)上，他們的品格、誠信、道德或胸襟都是教育的根本。“不會有人問他們第56號教室所重視的議題‘品格’、‘誠信’、‘道德’與‘胸襟’。我們?yōu)槭裁磿绱四曔@些人生重要課題？或許是因?yàn)樯陨蕴岣叻謹(jǐn)?shù)很容易教導(dǎo)誠信和道德的難度卻很高。然而，我們?nèi)绻肱嘤欠驳膶W(xué)生，就必須正視這些議題?！彼膶W(xué)生不但成績優(yōu)異，而且個(gè)個(gè)謙遜有禮、誠實(shí)善良，他們會在旅行途中幫助清潔工撿垃圾、放學(xué)路上幫助受暴力威脅的同齡人。
在他的教室里沒有“害怕”這兩個(gè)字他用信任取代恐懼做孩子可以信賴的依靠講求紀(jì)律處罰合乎邏輯并且成為孩子的榜樣。就像雷夫老師說的“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的事情自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)?！迸c鐵腕管理相反他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎勵(lì)不同，他強(qiáng)調(diào)知識本身就是最好的獎品。雷夫老師告訴學(xué)生：“只要盡力，考試不是那么重要，就算考壞，明天太陽照樣升起，地球也不會毀滅。考不好只代表一件事，你還沒有弄懂這個(gè)題目，老師再為你講解一次?！崩追蚶蠋煹摹耙孕湃稳〈謶帧币鹆宋覍@件事的反思，不是嗓門越高，就越能產(chǎn)生立竿見影的效果，聲調(diào)和記過往往成反比，并且在全班同學(xué)面前，如此聲色俱厲的責(zé)罵，不僅把老師的修養(yǎng)咆哮的無影無蹤，也是孩子感覺不到尊嚴(yán)的存在，甚至于對所有的批評刀槍不入，它的另一個(gè)直接后果是：你用什么樣的方式對待學(xué)生，孩子就會以同樣的方式對待周圍的人。對大聲呵斥的模仿是輕而易舉的，由于老師的壞榜樣，孩子在獨(dú)立面對自己和同學(xué)的沖突時(shí)頭腦中的第一反應(yīng)不是寬容體諒，而是大聲呵斥。
雷夫的教育生涯也并非一帆風(fēng)順。雷夫一直精心構(gòu)想著如何做一個(gè)好老師，但“三劍客”還是傷害了他的感情。并使雷夫先生陷入艱難的境遇。但雷夫先生并沒有因此而氣餒，并沒有因此離開他所鐘愛的教育事業(yè)，而是領(lǐng)悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。雷夫給全班學(xué)生定的座右銘是“好好表現(xiàn)，勤奮學(xué)習(xí)”教室正面的墻上掛有“成功無捷徑”標(biāo)語。雷夫說，我希望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人。我希望他們成為一個(gè)友善、勤奮的人。因此，我必須是他們見到過的最友善、最勤奮的人。雷夫把自己的熱情傳染給了孩子們，可以說雷夫是上帝送給孩子們的禮物。雷夫老師堅(jiān)持“成功無捷徑”多么利落又有力的一句標(biāo)語。對孩子來說，學(xué)習(xí)的成功無捷徑，對我們成人而言，事業(yè)的成功無捷徑，對所有人來講，一切的成功無捷徑。只有堅(jiān)持并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果。
雷夫老師為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛讓我真正體會到了成功無捷徑的真諦。雷夫每天為了自己的學(xué)生早上三點(diǎn)多從家里出發(fā)，倒好幾次車在早上六點(diǎn)多趕到教室晚上六點(diǎn)離校。節(jié)假日還帶著學(xué)生到學(xué)校去上課，這些都是免費(fèi)的。他那所謂的“魔鬼式訓(xùn)練”、學(xué)習(xí)“8法則”解釋、示范、模仿、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)都是建立在犧牲自己的休息時(shí)間，出于對學(xué)生的那份愛的基礎(chǔ)之上的。愛好孩子是很容易的，但要愛那些調(diào)皮的孩子，就真的需要我們老師的愛心了。對于班上的任何一個(gè)學(xué)生對他們的態(tài)度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。再反思自己，由于我校是一所農(nóng)村村小，家庭教育存在差異。仔細(xì)回想一下，真的是當(dāng)局者迷，我一直認(rèn)為自己是一個(gè)有責(zé)任心的好老師。其實(shí)我在抱怨孩子之間的差異的同時(shí)卻忽視了他們的起跑線并不一樣。我應(yīng)該再多點(diǎn)耐心。尤其是班級里家庭環(huán)境復(fù)雜的孩子，讓人難以琢磨，行為粗野過于放縱，我應(yīng)該拿出更多的時(shí)間來關(guān)注他們、幫助他們讓他們不輸在起跑線上。
讀完此書我感受到雷夫·艾斯奎斯他創(chuàng)新的教育方式把孩子變成熱愛學(xué)習(xí)的天使他熱情的教育態(tài)度把教室變成溫暖的家。怪不得雷夫·艾斯奎斯老師創(chuàng)造了轟動全美的教育奇跡被《紐約時(shí)報(bào)》尊稱為“天才與圣徒”，《每日新聞》則譽(yù)他為“當(dāng)代的梭羅”。
感謝雷夫·艾斯奎斯老師的“奇跡”！奇跡創(chuàng)造著天使！
讀第號教室的奇跡心得體會篇二
中國教育系統(tǒng)一直以來備受世界矚目。中國學(xué)生在國際考試中頻頻摘金，高等教育機(jī)構(gòu)在全球排名中也名列前茅。然而，作為一名外國人，我對中國教育是懷著好奇與期待之情的。最近，我有幸親身體驗(yàn)到了在中國的課堂，這是一次難忘的旅程，讓我深深地感受到了“讀中國教室的奇跡”。以下是我對這次體驗(yàn)的心得體會。
首先，我驚嘆于中國學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。中國教育的核心理念是“勤奮與刻苦”，這在課堂上得以完美體現(xiàn)。我注意到，每位學(xué)生都帶著認(rèn)真的態(tài)度上課，積極參與討論。他們對學(xué)習(xí)的渴望讓我印象深刻。在課堂上，學(xué)生們互相之間的競爭激勵(lì)，鼓勵(lì)他們更加努力地學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，老師們也通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們愿意主動參與到課堂中。
其次，我被中國教師的敬業(yè)精神和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所折服。教師是一個(gè)國家教育事業(yè)中至關(guān)重要的角色，中國的教師無疑是敬業(yè)而且富有經(jīng)驗(yàn)的典范。在我親眼目睹的課堂中，教師充滿激情地傳授知識，不僅僅注重講解概念和理論，更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。教師們結(jié)合具體的案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識和技能與現(xiàn)實(shí)世界相結(jié)合。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和問題解決能力。
此外，中國教育注重素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。在課堂之外，中國學(xué)生積極參加各種課外活動，如音樂、運(yùn)動、美術(shù)等。他們不僅要在學(xué)術(shù)上取得好成績，還要培養(yǎng)身心健康、社會交往能力等方面的素質(zhì)。這種全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展不僅能夠幫助學(xué)生全面發(fā)展，還能讓他們在面對未來的挑戰(zhàn)時(shí)更加游刃有余。
另外，中國教育注重創(chuàng)新和實(shí)踐。許多學(xué)校都鼓勵(lì)學(xué)生們主動參與創(chuàng)新項(xiàng)目和實(shí)踐活動。他們鼓勵(lì)學(xué)生們提出自己的問題，并幫助他們提供解決問題的方法和途徑。這樣的教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際動手能力，使他們能夠更好地適應(yīng)未來社會的需求。
最后，中國教育的成功離不開家庭和社會的支持。中國家長非常重視子女的教育，他們付出了許多努力和資源來確保子女得到最好的教育。此外，社會也通過各種渠道支持教育體制的改革和發(fā)展，致力于為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會。這種家庭和社會的共同努力為中國教育的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總的來說，我對中國教育系統(tǒng)深感敬佩。中國學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、教師的敬業(yè)精神、素質(zhì)教育的注重、創(chuàng)新和實(shí)踐的重要性以及家庭和社會的支持，共同構(gòu)成了中國教育所取得的輝煌成就。作為一個(gè)外國人，這次體驗(yàn)讓我更加向往和尊重中國教育，并對未來的發(fā)展充滿期待。我相信，中國教育的奇跡將繼續(xù)創(chuàng)造，助力中國和世界的進(jìn)步和發(fā)展。
讀第號教室的奇跡心得體會篇三
近兩個(gè)月我認(rèn)真的閱讀了《第五十六號教室的奇跡》，使我很受感動，它在我以后的教育教學(xué)中起著重要的引領(lǐng)作用，尤其在我以后的班主任工作方面更起著重要的促進(jìn)作用。
雷夫，這位美國最有趣、最有影響力、最優(yōu)秀的老師感動著全球無數(shù)的人。他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛學(xué)習(xí)的天使，他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家。
手捧著這本書，細(xì)細(xì)研讀，感動著、慚愧著、欣喜著。感動的是雷夫在一間會漏水的小教室里，用了將近四分之一世紀(jì)的時(shí)間，創(chuàng)造了一間充滿愛與奇跡的第五十六號教室。慚愧的是自己也已從教十幾年，可是教學(xué)上還是進(jìn)步甚微。欣喜的是看了這本書，學(xué)到了很多，明白了自己以后努力的方向。
在這本書里，要學(xué)的實(shí)在是太多太多，但給我感觸最深，最讓我受用的還是以下幾點(diǎn)：
一、營造像家一樣溫暖的教室。
第五十六號教室為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂。在這里沒有害怕，雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以依賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子們的榜樣。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)?！彼詿o論是走出去的還是呆在里面的孩子，都認(rèn)為這里是最溫暖的地方。
二、培養(yǎng)終身閱讀的孩子。
在這本書中，雷夫認(rèn)為通過文學(xué)，孩子們會用不同的眼光看世界，敞開心扉接受新觀念，踏上光輝的大道去遠(yuǎn)行，所以他培養(yǎng)終身閱讀的孩子。也因?yàn)閷懽髂芰詈⒆咏K身受用，所以才用四種方法提高學(xué)生的寫作能力。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，雷夫老師的一些創(chuàng)新之舉，如開辦讀書會，幫助孩子挑選圖書，撰寫每月讀書心得等無一不是好方法，都值得我們學(xué)習(xí)借鑒。因此，讀著這些文字，我有的是一種“豁然開朗”的感覺。
當(dāng)然還有很多的理論需要細(xì)心研讀，慢慢消化，但是我相信，只要我們也有這樣一種信念——我們還可以做得更好。從現(xiàn)在開始給自己制定一個(gè)新的目標(biāo)，并且確信自己的學(xué)生也可以做得這么好，因?yàn)槲覀兌加幸粋€(gè)教室，在這個(gè)教室里每天都在上演著不同的故事。如果我們能夠像雷夫老師一樣細(xì)心觀察，從愛每一個(gè)孩子出發(fā)，那么我們也會有自己不一樣的教室，就讓我們從現(xiàn)在開始，努力讓我們的教室變成孩子們心中向往的地方。
所以在以后的教育教學(xué)中工作中我一定會象霍夫老師學(xué)習(xí)，加倍努力，爭取做一名合格的人名教師。
讀第號教室的奇跡心得體會篇四
這學(xué)期，校長為我們每人發(fā)了一本書——《第56號教室的奇跡》。一個(gè)初夏的黃昏，我靜靜地坐在沙發(fā)上，捧起了它。
站在小小的三尺講臺上，作為一方教室的靈魂人物，無疑雷夫是成功的，是偉大的。他憑著自己對教育事業(yè)的熱愛，憑著對學(xué)生的責(zé)任心和愛心，讓他的第56號教室變大了，變開闊了，變成了孩子們自由舒展的樂園，變成了孩子們無比依戀的精神家園，變成孩子們一生中享用不盡的財(cái)富。
第56號教室里的孩子是幸福的，作為教師，雷夫也是幸福的。我想，做教師，就應(yīng)該做一個(gè)像雷夫這樣有信念、有追求、有愛心的教師！
讀第號教室的奇跡心得體會篇五
《第56號教室的奇跡》是美國小學(xué)教師雷夫·艾斯奎斯寫的書，書中有作者對教育的認(rèn)識，有對教學(xué)方法的.總結(jié)。更多的則是讓人倍感親切的故事。這一個(gè)個(gè)故事串起來，告訴我們雷夫老師是如何二十幾年如一日創(chuàng)造教育奇跡的。
第56號教室，是一個(gè)普通的教室，卻又那么的不平凡。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的同時(shí)付出巨大的努力，成功是無捷徑可走的。
雷夫老師在書中明確提出了教育的真正意義是讓學(xué)生成為一個(gè)更好的人，老師的責(zé)任是要不斷挖掘?qū)W生的潛力，幫助學(xué)生形成良好的品格。雷夫身上所體現(xiàn)的職業(yè)激情也正是新教育提倡的一種精神。雷夫無疑是個(gè)富有激情的老師，特立獨(dú)行的個(gè)性、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意都是雷夫教學(xué)熱忱的體現(xiàn)。
言傳身教，是最好的教育方式。這也是雷夫老師的重要教育理念。雷夫主張“身教重于言教”，這也是他從教育實(shí)踐中得出的真理。雷夫相信“你就是榜樣。絕對不要忘了，孩子們一直看著你，他們以你為榜樣，你需要他們做到的事情，自己先要做到?！币磺胁贿^因?yàn)椤吧斫讨赜谘越獭?，教育不是拔苗助長式的教育，而是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的。
雷夫老師把一批批的孩子變成了“愛學(xué)習(xí)的天使”，他之所以成為優(yōu)秀的教師是因?yàn)樗粩嗟貫榻虒W(xué)尋方法，教出了優(yōu)秀的學(xué)生。書中提到的“數(shù)字的研究是門極端的學(xué)科，孩子不是愛它，就是恨它”。好多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是一門很枯燥的學(xué)科，沒有語文那種詩意、氣魄、傷感、歡樂，也沒有音體美的愉悅、寧靜、傷感。那么，如何讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)呢？雷夫的觀點(diǎn)就是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼感，他沒有把整堂課的時(shí)間拿來做練習(xí)，而是盡力去幫助孩子理解數(shù)學(xué)，學(xué)著喜歡數(shù)學(xué)。讓學(xué)生克服對數(shù)學(xué)畏難心理，讓孩子喜歡數(shù)學(xué)。
雷夫是神奇的人，第56號教室是奇跡誕生的地方。讀了這本書，讓我更清醒的認(rèn)識到，教師職業(yè)的確是一項(xiàng)非常特殊的職業(yè)，選擇這個(gè)職業(yè)，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻(xiàn)。當(dāng)然，其所收獲的成績感也是其他任何職業(yè)所無法達(dá)到的。只要我們也努力以“讓學(xué)生變成愛學(xué)習(xí)的天使”為目標(biāo)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使學(xué)生不斷地提高終身學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的一生幸福奠基！相信我們也能創(chuàng)造奇跡！
讀第號教室的奇跡心得體會篇六
雷夫，這位美國最有趣、最有影響力、最優(yōu)秀的老師感動著全球無數(shù)的人。他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛學(xué)習(xí)的天使，他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家。
這些天，手捧著這本書，細(xì)細(xì)研讀，感動著、慚愧著、欣喜著。感動的是雷夫在一間會漏水的小教室里，用了將近四分之一世紀(jì)的時(shí)間，創(chuàng)造了一間充滿愛與奇跡的第五十六號教室。慚愧的是自己也已從教十幾年，可是教學(xué)上還是進(jìn)步甚微。欣喜的是看了這本書，學(xué)到了很多，明白了自己以后努力的方向。
在這本書里，要學(xué)的實(shí)在是太多太多，但給我感觸最深，最讓我受用的還是以下幾點(diǎn)：
一、營造像家一樣溫暖的教室。
第五十六號教室為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂。在這里沒有害怕，雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以依賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子們的榜樣。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。”所以無論是走出去的還是呆在里面的孩子，都認(rèn)為這里是最溫暖的地方。
二、尋找第六階段。
雷夫老師把勞倫斯·科爾伯格的“道德發(fā)展六階段”的觀點(diǎn)導(dǎo)入任教的班級，使“六階段”成為凝聚全班的粘著劑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格的成長。這“道德發(fā)展六階段”仔細(xì)研究是很有借鑒意義的。
第一階段：我不想惹麻煩。從踏進(jìn)校門的那一刻起，大多數(shù)的孩子就開始接受第一階段的思考訓(xùn)練，一切行為幾乎都以“不惹麻煩”為原則?！鞍察o，老師來了!”孩子們緊張地彼此告誡。他們做作業(yè)是為了不惹麻煩，他們排好隊(duì)是為了讓老師高興，在課堂上安靜地聽講是為了贏得老師的寵愛。而為人父母、為人師長的我們，總是威脅說“不乖就要你們好看”，或是“等你爸回來，你就倒大霉了?！边@種思維不斷地被強(qiáng)化著。但是，這樣教小孩是以恐懼為基礎(chǔ)，而我們要孩子們有良好行為表現(xiàn)的最終目的，是讓他們相信這么做是對的，不是因?yàn)楹ε聭土P才去做。
雷夫老師在上課的第一天就開始和孩子們建立伙伴關(guān)系。他會先請孩子們信任他，同時(shí)承諾對他們的信任，讓孩子們把第一階段的思維拋在腦后。(讀后感)雷夫老師強(qiáng)調(diào)的是首要動機(jī)的正確引導(dǎo)，對孩子們的一生將有很大影響。
第二階段：我想要獎賞。雷夫老師認(rèn)為，用禮物或金錢換取孩子良好行為的做法是很危險(xiǎn)的，我們要讓孩子知道，行為得宜是應(yīng)該的，不需給予獎賞。他的話是有依據(jù)的，可是縱觀我們的課堂，從幼兒園到小學(xué)甚至是初中，有多少不是在獎與罰中進(jìn)行的，獎勵(lì)成了孩子們最愛的一種方式，“賄賂行為”常見于全國各地的教室。
第三階段：我想取悅某人。孩子們慢慢長大以后，開始學(xué)會做些事情來取悅?cè)?。他們?nèi)偫蠋?，取悅父母，表現(xiàn)出符合我們期望的行為，他們的做法往往會使我們感覺很舒心，但他們這么做的理由全都是錯(cuò)的。為父母或老師努力的念頭會給孩子們帶來更大的壓力，這樣的孩子長大后會成為備感沮喪、厭惡工作的人，他們無法了解為什么自己對生活如此不滿。
第四階段：我要遵守規(guī)則。讓孩子們懂規(guī)矩是必要的，好一點(diǎn)的老師會花時(shí)間解釋制定某些規(guī)則的“理由”，也有不少富有創(chuàng)意的老師會帶著學(xué)生一起參與班級規(guī)范的設(shè)計(jì)。老師們依據(jù)的理論是，參與制定班規(guī)的孩子比較愿意遵守規(guī)定。事實(shí)確實(shí)如此。但雷夫老師通過許多例子發(fā)現(xiàn)完全遵守規(guī)則也未必是一件好事，比如他們?nèi)狈φ嬲\的感激和最大限度的創(chuàng)造性等等。所以雷夫老師認(rèn)為能達(dá)到第四階段是件好事，但我們必須更加努力，更上一層樓。
第五階段：我能體貼別人。不論是兒童或是成人，第五階段都是很難企及的，能幫助孩子們對周圍的人產(chǎn)生同情心是非常了不起的成就。
第六階段：我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。第六階段不但是最難達(dá)到的，也是最難教的，因?yàn)樾袨闇?zhǔn)則存在于個(gè)人的靈魂中，其中還包括了一份健全的人格在內(nèi)。這種組合使得仿效成為不可能：就定義而言，第六階段的行為無法教，也無法講述，“看看我現(xiàn)在在做的事情，這就是你們應(yīng)有的表現(xiàn)?！币坏┠阕龀鍪痉叮偷扔谶`背了第六階段的定義。在某種程度上，這是一條自相矛盾的行為準(zhǔn)則，讓教學(xué)者陷入兩難的困窘。
讀到這里，我在想，如果在以后的班級管理中，我也把這六階段發(fā)展教給我的孩子們，那我們的班級也一定會更上一個(gè)臺階。
三、培養(yǎng)終身閱讀的孩子。
在這本書中，雷夫認(rèn)為通過文學(xué)，孩子們會用不同的眼光看世界，敞開心扉接受新觀念，踏上光輝的大道去遠(yuǎn)行，所以他培養(yǎng)終身閱讀的孩子。也因?yàn)閷懽髂芰詈⒆咏K身受用，所以才用四種方法提高學(xué)生的寫作能力。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，雷夫老師的一些創(chuàng)新之舉，如開辦讀書會，幫助孩子挑選圖書，撰寫每月讀書心得等無一不是好方法，都值得我們學(xué)習(xí)借鑒。因此，讀著這些文字，我有的是一種“豁然開朗”的感覺。
當(dāng)然還有很多的理論需要細(xì)心研讀，慢慢消化，但是我相信，只要我們也有這樣一種信念——我們還可以做得更好。從現(xiàn)在開始給自己制定一個(gè)新的目標(biāo)，并且確信自己的學(xué)生也可以做得這么好，因?yàn)槲覀兌加幸粋€(gè)教室，在這個(gè)教室里每天都在上演著不同的故事。如果我們能夠像雷夫老師一樣細(xì)心觀察，從愛每一個(gè)孩子出發(fā)，那么我們也會有自己不一樣的教室，就讓我們從現(xiàn)在開始，努力讓我們的教室變成孩子們心中向往的地方。
讀第號教室的奇跡心得體會篇七
“教師是人類靈魂的工程師。”是啊!看完雷夫的《第56號教室的奇跡》，我真的是深深體會到了這句話的內(nèi)在含義。同時(shí)也可以從中了解到，雷夫老師讓學(xué)生的特長得以發(fā)揮，讓學(xué)生的缺點(diǎn)得以改正。用自己對于教育的熱忱感染了一屆又一屆的學(xué)生，使他們步入成功，終生受益。當(dāng)然他最終的成功不是僅僅依靠毅力和耐心，更重要的是智慧。
自我從教以來，我一直帶的都是低段學(xué)生，自己也是得心應(yīng)手。但是自我?guī)Ц叨我詠?，我就不知道該如何下手，有許多困惑：為什么帶高段的學(xué)生之間會出現(xiàn)青春期問題，比如說學(xué)生愛?？幔瑦壑v究面子等，我又應(yīng)該如何去克服呢?我們總是在許多方面面臨一些困惑、苦惱，而在這本書中雷夫老師總是給各種各樣的學(xué)生帶去希望，沒有因?yàn)樗麤]有把教學(xué)當(dāng)成任務(wù)，當(dāng)成教書本，為學(xué)生考慮、規(guī)劃，所以他才會有那么多的想法，只有這樣，從56號教室走出的學(xué)生才會一一成為出類拔萃的人才。下面我談?wù)勎伊钗殷w會最深的幾點(diǎn)。
一、培養(yǎng)終身閱讀的孩子。
閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項(xiàng)活動。要讓孩子在長大后成為與眾不同的人，能考慮他人觀點(diǎn)、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力，熱愛閱讀是一個(gè)必要的基礎(chǔ)。雷夫在書中提到：“熱愛閱讀的孩子將擁有更美好的人生”。樂于閱讀的孩子能和身旁的世界產(chǎn)生聯(lián)系，最后具備超越現(xiàn)階段想象范圍的思考能力?！倍追蛴指嬖V我們：“提高兒童閱讀能力的同時(shí)引導(dǎo)他們對閱讀的熱愛，應(yīng)該是我們的首要任務(wù)?！彼麨榱颂岣甙嗌蠈W(xué)生的閱讀，他做了很多：1、善于指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀，而孩子們也能透過閱讀來用不同的眼光看世界。2、善用學(xué)校圖書館，如何引導(dǎo)不會閱讀的學(xué)生3、挑選適合孩子閱讀的文學(xué)作品等等。相比我們國際部現(xiàn)在在開展的“書香班級”，我也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生是在看書，可有這樣的現(xiàn)象：很多家長都提出，孩子們最近喜歡看書了，但是看的并不是好書，看的都是言情小說、武俠小說、漫畫類的等等，為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?那是我們并沒有像雷夫做細(xì)致，比如說引導(dǎo)不會閱讀的學(xué)生，又比如說為孩子挑選閱讀書籍。我們其實(shí)可以做到，但卻沒有做到。我們可以像雷夫那樣開展讀書會，共同在書中體驗(yàn)“笑聲與淚水”。閱讀教學(xué)不是為了做對一道習(xí)題，考個(gè)高分，是為了讓學(xué)生愛上閱讀，教會學(xué)生把閱讀與世界聯(lián)結(jié)起來，在閱讀中感受酸甜苦辣，因?yàn)槲覀兌夹枰嘈牛簾釔坶喿x的孩子將會擁有更美好的人生。而不管哪個(gè)民族，任何一個(gè)有責(zé)任感的教育者都是非常重視閱讀的。
二、教學(xué)方法的豐富化。
1、看到雷夫老師教地理知識，便用“小組積分”進(jìn)行，既練習(xí)“團(tuán)隊(duì)合作”、“傾聽技巧”以及“協(xié)商讓步”，又讓學(xué)生們收獲了知識。還有他的獎勵(lì)機(jī)制(先拿20分先得)，都是為學(xué)生而進(jìn)行的。我想我們國際部正在進(jìn)行的“小組合作”，是啊!我們也可以用這樣的方法激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)或行為的進(jìn)步。不要用獎勵(lì)機(jī)制來給學(xué)生們分三六九等。我們也可以像他那樣，讓所有的學(xué)生都能享受到被表揚(yáng)的滋味。我認(rèn)為這樣，對我們都會有一定的啟發(fā)作用。
3、隨時(shí)找機(jī)會教育。比如說看電影，雷夫老師會在看電影之前先給學(xué)生講解電影里面難懂的片段，幫助他們做好準(zhǔn)備，與此同時(shí)幫助學(xué)生喜愛和了解歷史。又比如說勞動節(jié)、教師集會時(shí)都會安排一些電影給學(xué)生欣賞，增加知識面。又比如說雷夫老師利用運(yùn)動賽事來教育學(xué)生如何保持風(fēng)度與運(yùn)動家精神;又比如說在教室內(nèi)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)教學(xué)，讓孩子們懂得怎么用錢等等。
四、老師可以全才化。
我們從雷夫老師的身上看到了全才教師。他有著旺盛的精力、為人謙和、有耐心、而且最重要的是他有毅力。何出此言?你看，他帶著學(xué)生搞樂隊(duì)、看電影、排練莎士比亞的劇本、做實(shí)驗(yàn)、搞體育(學(xué)棒球)、出去旅游，并且樂此不疲。那么，雷夫老師旺盛的精力來自哪里?他所做的事情并不是學(xué)校要求去做的，而且在平常的繁瑣工作中已經(jīng)很累了，在完成正常的教學(xué)和班級管理之外，還組織很多的活動，在一般人眼里，他是在自找苦吃。但是雷夫老師感到十分幸福。我想雷夫老師沒有去介意這些，因?yàn)樗麤]把工作當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)，而是當(dāng)成自己的事業(yè)來做，他希望通過自己的身心投入，讓56號教室的學(xué)生全方面發(fā)展。雷夫老師對工作的投入讓我深刻體會到了這樣一句話：選擇教師就是選擇了奉獻(xiàn)。雷夫老師奉獻(xiàn)了自己的時(shí)間、精力還有金錢，并且毫無怨言。
平凡的崗位做不平凡的事。雷夫老師以學(xué)生的終身發(fā)展為起點(diǎn)、從而循循善誘來進(jìn)行教學(xué)，從而也為學(xué)生們的終身發(fā)展起了重大的作用?？偠灾矣X得雷夫老師真的是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，他用這樣一個(gè)范例告訴我們：一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子無限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧，就是獲得力量;也許，在未來也會創(chuàng)造一個(gè)奇跡。
讀第號教室的奇跡心得體會篇八
他一直堅(jiān)守在他的56號教室,證明著一個(gè)人能夠在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡，下面是本站帶來的56號教室奇跡的。
僅供參考。
于永正老師說過，課堂的精彩來自學(xué)生的精彩，而學(xué)生的精彩又來自老師的精彩。對此，我一直深信不疑，最近，我看到了一本名叫《第56號教室的奇跡》的書，封面上的那句話“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”深深地吸引和打動了我。讀完這本書，我有以下幾個(gè)方面的感受：
一、為奉獻(xiàn)而感動。
作為一名教師，我敬佩雷夫.艾斯奎斯老師超凡的勤奮和卓越的教育才能。他每天在校工作時(shí)間十多個(gè)小時(shí)，早上6：30到下午6：00，每周兩個(gè)通宵工作的日子，每個(gè)周末從上午11點(diǎn)到下午2點(diǎn)一直工作，假日中的每一天都在無償?shù)亟虒W(xué)生，從早上6點(diǎn)開始一直到下午5點(diǎn)，給學(xué)生教算術(shù)，講文學(xué)，學(xué)歷史，沉迷于莎士比亞戲劇的排練，他對教育的熱情和不求回報(bào)的付出讓人感動。
這位令人敬佩的美國教師，用超凡的勤奮和卓越的教育才能，解答了他在教師職業(yè)發(fā)展過程中的探索與思考。雖然國情不同、文化背景各異，但我仍能從書中發(fā)現(xiàn)中美教育面臨的許多相似之處。了解這些相似之處，或許有助于我們更清醒地認(rèn)識到，教師職業(yè)的確是一種非常特殊的職業(yè)。
二、為疑惑找答案。
細(xì)細(xì)品讀這本書，有很多值得學(xué)習(xí)的東西，而且可以學(xué)到許多可以直接操作的東西。例如本書的第二章《尋找第六階段》，為我苦苦尋覓的疑惑找到了答案。
書中第4頁有這么一段話——真相很簡單：這年頭，大多數(shù)教室都被一種東西控制著，那就是“害怕”。老師們害怕：怕丟臉，怕不受愛戴，怕說話沒人聽，怕場面失控。學(xué)生們更害怕：怕挨罵，怕被羞辱，怕在同學(xué)面前出丑，怕成績不好，怕面對父母的盛怒。讀到這里，我很受觸動，雷夫?qū)⑽覀兘淌业默F(xiàn)狀概括為“害怕”兩個(gè)字，一針見血。讀到這里，我也很害怕，事實(shí)上，我們真的就是深陷在相同的陷阱里。就像雷夫所說的，我也必須痛苦地承認(rèn)這個(gè)事實(shí)，班上很多孩子之所以守規(guī)矩，是因?yàn)樗麄兒ε隆．?dāng)然也有不少孩子喜歡他們的班級，而且學(xué)到了各種美好事物。
三、為教學(xué)尋方法。
雷夫老師把一批批的孩子變成了“愛學(xué)習(xí)的天使”，他之所以成為優(yōu)秀的教師是因?yàn)榻坛隽藘?yōu)秀的學(xué)生。作為一名老師，他給我留下印象最深刻的部分，是以數(shù)學(xué)的教學(xué)為例。
正像文中提到的，“數(shù)字的研究是門極端的學(xué)科，孩子不是愛它，就是恨它”。好多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是一門很枯燥的學(xué)科，沒有語文那種詩意、氣魄、傷感、歡樂，也沒有音體美的愉悅、寧靜、傷感。那么，如何讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)呢?雷夫的觀點(diǎn)就是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼感，他沒有把整堂課的時(shí)間拿來做練習(xí)，而是盡力去幫助孩子理解數(shù)學(xué)，學(xué)著喜歡數(shù)學(xué)。
第一，讓學(xué)生克服對數(shù)學(xué)畏難心理。
作為數(shù)學(xué)教師，要注意自己的語言，不能讓自己的一些無心之語傷害孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讀了這本書以后我發(fā)現(xiàn)，讓孩子不喜歡數(shù)學(xué)的原因是多方面的。其中，最重要的原因之一是，好多老師喜歡運(yùn)用“題海戰(zhàn)術(shù)”來訓(xùn)練學(xué)生，以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價(jià)，來換取所謂的教學(xué)質(zhì)量的提高。
第二，讓孩子喜歡數(shù)學(xué)。
“興趣是最好的老師”，要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，就一定要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如何讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)呢?有時(shí)我會責(zé)怪孩子上課注意力不集中，發(fā)言不積極，其實(shí)想想這都是因?yàn)檎n上的內(nèi)容枯燥不能吸引孩子造成的。雷夫老師有時(shí)整晚不睡覺就是在研究如何讓課堂有趣，但又是包含很多知識的。他講到了幾種游戲：雷夫設(shè)計(jì)了“buzz”游戲，就是要讓孩子練習(xí)掌握的知識用游戲的方式展現(xiàn)。不同年級根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)不同內(nèi)容的“buzz”游戲。他認(rèn)為這個(gè)游戲帶來的歡笑和興奮感受，以及讓學(xué)生們學(xué)到的許多事情，都是做練習(xí)題無法達(dá)到的。其實(shí)現(xiàn)在想來，我校推行的“數(shù)學(xué)口算競賽”也可以設(shè)計(jì)成這樣的游戲，長此以往肯定能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)提高了計(jì)算能力。
《第56號教室的奇跡》這本書，使我看到了教育的希望，回到現(xiàn)實(shí)，讓我重新審視自己的教學(xué)和兒童觀，我將努力以“讓學(xué)生變成愛學(xué)習(xí)的天使”為目標(biāo)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使學(xué)生不斷地提高終身學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的一生幸福奠基!
通過閱讀雷夫的《第56號教室的奇跡》，我收獲了以前從未有過的放松。
也找到了一些解決教學(xué)工作中問題的方法和經(jīng)驗(yàn)。
雷夫老師在多年教學(xué)工作中，總結(jié)出一些切實(shí)有用的經(jīng)驗(yàn)：
一、“以信任取代恐懼，要是你破壞了我對你的信任，也應(yīng)該有贏回信任的機(jī)會，但這要花很長的時(shí)間?！?BR> 我們平時(shí)都是強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間要互相信任，協(xié)同合作等等，很少強(qiáng)調(diào)同學(xué)和老師之間的互相信任，好像學(xué)生信任老師是必然的，是應(yīng)該的。而老師對于學(xué)生卻一直不太信任。比如一個(gè)總是不愛交作業(yè)的同學(xué)，老師自然而然的就認(rèn)為他沒寫，他說寫了也是在說慌。之所以會這樣，就是因?yàn)闆]有建立起有效的信任機(jī)制。老師不相信表現(xiàn)不好的同學(xué)說的話，同學(xué)也明白說什么都沒用，所以就破罐破摔，混一天是一天。如果我們也象那位老師一樣，在班上建立嚴(yán)格的一整套信任機(jī)制，讓同學(xué)們都體會到說實(shí)話光榮，說慌可恥，并且也給平時(shí)表現(xiàn)不夠好的同學(xué)足夠的機(jī)會，找到他們身上的優(yōu)點(diǎn)，讓他們通過自己的努力得到老師同學(xué)的信任。那么，他們的表現(xiàn)一定會慢慢有所提高。這種教育正是現(xiàn)階段我們所缺少的。
二、道德成長線路圖。
從幼兒園起，老師就用小紅花激勵(lì)我們，到了小學(xué)變成紅領(lǐng)巾，到了大學(xué)變成獎學(xué)金，到了職場變成了紅包或獎金。激勵(lì)就是屢試不爽的魔法。我們沒有懷疑過，這樣的激勵(lì)健康嗎?在雷夫看來，這在道德行為方面只是初級階段。如果道德行為有六個(gè)檔位的話，小紅花只是在第二檔。在第56號教室里，孩子們的水準(zhǔn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了小紅花階段，達(dá)到了第6擋。那么，雷夫借用了教育學(xué)家勞倫斯.科爾伯格的道德成長路線圖：
第一檔：我不想惹麻煩-----靠懲罰在起作用;。
第二檔：我想要獎勵(lì)-----考賄賂起作用;。
第三檔：我想要取悅某個(gè)人---靠魅力起作用;。
第四檔：我要遵守規(guī)則------靠自律起作用;。
第五檔：我能體貼人----靠仁愛之心起作用;。
第六擋：我奉獻(xiàn)既定的準(zhǔn)則----靠境界起作用。
最高的境界不是外在的褒獎，而是內(nèi)心的愉悅!
三、失敗是好事。
在我們的教學(xué)中，生活中，是很害怕失敗的。我們的孩子和大人，只能接受成功，無法承受失敗。所以我們就會看到一點(diǎn)點(diǎn)大的孩子謹(jǐn)小慎微，唯唯諾諾，不敢邁出步伐。其實(shí)在失敗的地方，我們才能長出堅(jiān)硬的翅膀。
幾年前，一群來自某所充滿活力的特許學(xué)校特許學(xué)校是另類教育和公辦民營的一群教師到第56號教室進(jìn)行一日訪問。他們很棒，精力充沛、聰明開朗，而且非常關(guān)心學(xué)生。不過，我注意到他們的教學(xué)暗藏著一個(gè)很關(guān)鍵的錯(cuò)誤——為了讓孩子們有好的感受，從不讓學(xué)生答出錯(cuò)誤答案或出什么差錯(cuò)。
那個(gè)星期我們班剛好在做火箭。學(xué)生四人一組，利用分發(fā)的維京型火箭、操作指南以及材料進(jìn)行組裝。各組必須精確測量、規(guī)劃、組裝作業(yè)成品，才算完成任務(wù)。其中一組雖然做得很認(rèn)真，卻弄錯(cuò)了飛彈部分的配置。來訪問的老師當(dāng)中有幾個(gè)人頻頻朝那一組走去，為孩子們示范正確的組裝方法。有好幾次我都必須以有禮但堅(jiān)定的口吻要求訪客讓孩子們自己摸索。
訪客(很小聲地說)：雷夫，你都不知道啊，他們做錯(cuò)了。
雷夫：我知道啊。訪客：機(jī)翼都歪了。
雷夫：是啊，是歪了。訪客：發(fā)射架粘得太靠近火箭頭了。
雷夫：確實(shí)如此。訪客：可是你就眼睜睜地坐在這里?
雷夫：是啊。訪客：他們的火箭會飛不起呀!
雷夫：一開始會飛不起來……。
訪客：可是……。
切記，“失敗”是由身為教師的我們自行認(rèn)定的。在第56號教室，飛不起來的火箭不是失敗，只有當(dāng)學(xué)生停止解決問題的嘗試時(shí)才算失敗。問題可能5分鐘就解決了，也可能要花上兩個(gè)月，我班上的學(xué)生就曾在建造一座大型云霄飛車時(shí)，遭遇回路向心力不足、無法讓車子在軌道上安全行駛的問題。然而，不斷經(jīng)歷失敗試驗(yàn)的那兩個(gè)月，卻是全年自然課中最令學(xué)生們驚喜、興奮的時(shí)光。最后，當(dāng)云霄飛車大功告成之時(shí)，孩子們可以說那是他們自己做出來的，他們了解那座云霄飛車的物理原理。我也在那兩個(gè)月期間展現(xiàn)了最佳教學(xué)，因?yàn)槲覜Q定閉上嘴巴，讓孩子們自己摸索。
四、我最感動的還是那位老師老師提出的“把閱讀和世界連接起來”。
他倡導(dǎo)一定要善用圖書館。這對于我們現(xiàn)行方便的網(wǎng)上購書、網(wǎng)上閱讀顯得有些過時(shí)。但是只要我們回想起那些在書店中地席而坐貪婪的閱讀的孩子，我們就想到當(dāng)不愛讀書的孩子置身于這種環(huán)境中，心靈的震顫，就會對上讀書館的意義有了另一種理解。
這再一次讓我對閱讀的意義有了深入的思考。雷夫老師指導(dǎo)孩子讀書士比亞的作品，并和孩子們一起改編成戲劇，并且每年進(jìn)行專場演出。他說：在認(rèn)真思考亨利王子為了在一個(gè)無恥的世界中找到榮譽(yù)而奮斗所做出的掙扎和努力地同時(shí)，孩子們學(xué)到了日后在學(xué)校餐廳和操場面臨困境時(shí)的自處之道。”我想這種連接肯定不會是那位老師講出來，當(dāng)一部文學(xué)作品被這樣生硬地與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)時(shí)，她就沒有了吸引力。但是這樣著名的文學(xué)作品被這樣讀過、演過之后，其內(nèi)涵自然就融入了每個(gè)孩子的人生。
這樣的閱讀，對眼下的快餐式閱讀是一種并不矛盾的對接。因?yàn)楝F(xiàn)下快餐式的作品太多，與之對應(yīng)的就應(yīng)該是快餐式閱讀;而對于真正經(jīng)典的作品自然應(yīng)該像那位老師和他的學(xué)生一起讀莎士比亞那樣慢慢閱讀。畢竟真正的閱讀是沒有捷徑的。
讀完這本書，一個(gè)最深的感受就是教室與教室原來可以如此不同!這位20多年如一日，堅(jiān)守在第56號教室了不起的“雷夫·艾斯奎斯”老師，他用這樣一個(gè)范例告訴我們：一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子無限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧，就是獲得力量;也許，在未來我們也會創(chuàng)造一個(gè)奇跡!
最后，我想用一句話來結(jié)束我的發(fā)言。那就是：“學(xué)習(xí)雷夫好榜樣!”
在最小的教室里，創(chuàng)造出最大的奇跡跡!
這是一本向家長和老師闡釋什么是真正教育并如何實(shí)施教育的指導(dǎo)手冊。真正的卓越是靠犧牲、錯(cuò)誤，以及大量努力換來的。第56號教室的莊右銘：成功無捷徑!第56號教室的。
口號。
：做個(gè)好孩子，行事要努力!一位好老師就是教室的奇跡創(chuàng)造者!
第一、學(xué)會關(guān)愛。
世界上的愛各種各樣，而老師對學(xué)生的愛是一種復(fù)雜而高尚的精神境界。教育心理學(xué)家認(rèn)為，這種愛是由老師老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內(nèi)容上表現(xiàn)在老師深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生等。愛學(xué)生是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。作為一名好教師，要讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處能體會到你對他們的愛，教育才會起到正正的作用。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們?！?BR> 第二、學(xué)會傾聽。
傾聽是實(shí)施有效教育的基礎(chǔ)和前提。心理學(xué)研究表明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為老師，要對學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的呼聲，了解學(xué)生的疾苦，知道他們在想什么，做什么;有什么高興的事，有什么憂愁的事;他們學(xué)習(xí)中有什么成功的地方，有什么困惑;是方法的問題，還是心理的問題，是習(xí)慣問題還是基礎(chǔ)問題。對這些問題有個(gè)比較清醒的認(rèn)識，就可以對癥下藥，有的放矢。所以在了解學(xué)生時(shí)候，就要放下老師的架子，平易近人，和藹可親，增加老師的親和力，使其“親其師，信其道”，學(xué)會傾聽?？墒俏覀冊S多老師，不愿意聽學(xué)生的傾訴，不愿意聽學(xué)生的嘮叨，總認(rèn)為自己高人一等，比學(xué)生高明，沒有必要傾聽學(xué)生的訴說。其實(shí)學(xué)會了傾聽，就能夠深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)生們就感受到老師對他們的尊重和關(guān)懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你，求得老師的關(guān)懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。這個(gè)時(shí)候所進(jìn)行的交流，就是心與心的交流，就是靈魂和靈魂的激蕩。所以，傾聽是實(shí)施有效教育的前提。
第三、學(xué)會欣賞。
欣賞是有效實(shí)施教育的態(tài)度，是有效教育的重要途徑之一。在學(xué)會傾聽的基礎(chǔ)上，欣賞學(xué)生。不僅包含了對學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當(dāng)做正常的人一樣;不僅欣賞優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學(xué)會欣賞學(xué)生的缺點(diǎn)和失誤。有位哲人說過“世界上沒有垃圾，只有放錯(cuò)了地方的資源?！蔽姨子眠@一句。
名言。
“人沒有不良品質(zhì)，只有用錯(cuò)了地方的性格?！蔽覀冊趯?shí)際工作中，對優(yōu)秀學(xué)生欣賞，幾乎每個(gè)老師都能作到，但是對差生的欣賞，就幾乎沒有人認(rèn)同了。
第四、學(xué)會贊美。
贊美是欣賞的結(jié)果，是欣賞學(xué)生的自然流露，是對傾聽和欣賞的鞏固。她和表揚(yáng)不同。她不是當(dāng)著學(xué)生的面的表揚(yáng)，而是在學(xué)生背后的贊美。她是融洽人際關(guān)系的法寶。實(shí)踐表明，兩個(gè)互相仇視的人，如果在背后聽到敵人在贊美自己，馬上就會煙消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之間就歸于烏有了。老師的傾聽是不是假的，老師的欣賞是不是做作出來的，只有當(dāng)學(xué)生聽別的同學(xué)說出來的時(shí)候，才會從內(nèi)心深處認(rèn)同，才會對老師的教育感激，對老師的教育感恩，才會肯定老師的誠意，才會不自覺地在老師的期望方向上，邁出步子。
做好老師，一定要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)用不同模式，不同套路去實(shí)施教育，在關(guān)心、關(guān)懷的基礎(chǔ)上，傾聽學(xué)生的心聲，真誠地欣賞學(xué)生的長處，贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，這樣就一定能夠帶領(lǐng)學(xué)生，完善人格，走向人生的新境界。
讀第號教室的奇跡心得體會篇九
我很早就聽說過《56號教室的奇跡》，但卻從沒動過念頭說去買來看看，總覺得像這類的教育書籍里面作秀的成分超過其本身的價(jià)值，而真正讓人受用的東西卻不多，多的是理論的闡釋，而較少看到方法上的指導(dǎo)。還記得剛拿到這本書時(shí)的情景：印入眼簾的是十幾個(gè)不同膚色的孩子圍著一個(gè)絡(luò)腮胡子的中年男老師，老師正津津有味地講解著什么，孩子們聽得興味盎然?！懊绹偨y(tǒng)、英國女王和歐普拉同時(shí)感動推薦”的紅底白字顯得特別醒目。看過太多這樣的推薦，因此，仍沒有太把它放在心上，盡管書的最前面還有幾頁長長短短的感動推薦。這本書在我抽屜里靜靜地躺了幾天后，在一個(gè)百無寥賴的晚上才復(fù)又被我想起，躺在床上，在昏黃的燈光下，我開始了不同尋常的教育旅程。
第56號教室是一個(gè)充滿奇跡的地方，在這里，孩子求善、求真、求美，將教室打造成一個(gè)最溫暖的家;在這里，孩子們主動追求學(xué)習(xí)上的卓越，會學(xué)、活學(xué)、樂學(xué)，將教室變成一個(gè)學(xué)習(xí)的樂園;在這里，孩子們用閑暇時(shí)間，將教室塑成藝術(shù)的花園……這一切奇跡的創(chuàng)造者，來自于一個(gè)被信任的善良老師和一群被信任的善良學(xué)生。這本書帶給我最大的震撼就是信任的力量。
與國內(nèi)大多數(shù)的境況相反，雷夫老師提倡的是“沒有害怕的教育”和師生彼此信任。雷夫說教師要得到孩子的信任，就要以身作則，他強(qiáng)調(diào)身教重于言教，老師是學(xué)生的模范，一言一行都要以身作則，如果打造一個(gè)信任的堅(jiān)固關(guān)系，就會使教室的一切變得不一樣。
有很多次，對待學(xué)生，我的教育方式有所偏頗，其實(shí)我應(yīng)該再多點(diǎn)耐心。尤其是那些班級里家庭環(huán)境復(fù)雜，讓人難以琢磨，行為執(zhí)拗的，過于放縱的，過于懶散的孩子。當(dāng)這樣的孩子出現(xiàn)了狀況時(shí)，我卻選擇逃避，簡單地把責(zé)任都推給孩子的父母。
如果我們能設(shè)身處地地為孩子想想，也許就能理解他們，理解他們小小心靈的煩惱和害怕，以便更有耐心地對待他們，幫助他們。師生的相互信任，將成為孩子強(qiáng)有力的依靠。與其灰心喪氣、徹底否定，怒氣沖天、大喊大叫，不如耐心地講上十遍、二十遍……相信孩子們臉上的笑容一定會綻放。
雷夫老師的“以信任為基礎(chǔ)”，讓我很受啟發(fā)。作為一名稱職的教師，我們不要企圖用“害怕”來控制學(xué)生，更不要讓害怕控制了自己。教育的旅途上和學(xué)生相伴而行，如果時(shí)刻都能做到以信任取代恐懼，做孩子們可靠的肩膀，使紀(jì)律合乎邏輯，并牢記自己的一言一行都將成為孩子的榜樣，我想我們的教育終究會有陽光燦爛的一天。期待著我的進(jìn)步和孩子們讓人驚奇的好表現(xiàn)。
讀第號教室的奇跡心得體會篇十
借我校開展“60天3億字全校閱讀”活動我讀了第56號教室的奇跡，從翻開書的那一刻開始，里面的內(nèi)容就深深的吸引我不斷想繼續(xù)往下看，一個(gè)周六待在家里讀完之后，任意猶未盡，期間讀到精彩的地方還抽時(shí)間反復(fù)的閱讀和做筆記。記得一年多前，也匆匆地翻閱了一下這本書，可能是自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)太少，并沒有太大的感觸。這次當(dāng)我再一翻閱此處時(shí)，內(nèi)心除了稍許的后悔之外，就是無盡的震撼和敬佩。雷夫老師，同樣是在小學(xué)校園那個(gè)最平凡，最基層的崗位上，用他的寶貴時(shí)間和心血，創(chuàng)造了不同凡的事跡。無疑，雷夫老師是善于總結(jié)、反思、探索的勤勞和充滿智慧的教育教。他身上閃爍的那些光芒和智慧更加值得我們這些年輕教師學(xué)習(xí)和借鑒。
教室以信任為基礎(chǔ)。當(dāng)在書中看到“大多數(shù)的教室都被一種東西控制著，那就是害怕”，讓我感到心頭被重重的一擊。是啊，老師怕學(xué)生不聽講，怕學(xué)生搗亂弄出事故，怕不受愛戴，怕班級評比落后。學(xué)生怕被批評指責(zé)，怕在同學(xué)面出丑，怕學(xué)習(xí)成績不好，怕家長的憤怒。時(shí)時(shí)刻刻被恐懼學(xué)生又怎么能認(rèn)真學(xué)習(xí)，怎么會耐心的聽講。曾經(jīng)也有很長一段時(shí)間，遇到調(diào)皮搗亂學(xué)生就會大吼大叫，結(jié)果是勞神傷肺之后沒有起到什么教育的作用。之后才慢慢意識到，孩子就是孩子，孩子怎么不會犯錯(cuò)，要相信通過耐心引導(dǎo)，孩子們會改正不足，朝好的方向發(fā)展。當(dāng)自己給予學(xué)生更多的信任與寬容時(shí)候，對待學(xué)生的方式也會更理性溫和，那么學(xué)生會少了恐懼或焦躁，班級的課堂氛圍會好很多。從做班主任的那一天開始，我要求自己早上7點(diǎn)二十就要趕到學(xué)校進(jìn)班去看一看學(xué)生，沒有運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練的時(shí)候就陪孩子一起早讀，一次上班因?yàn)榻煌ǘ氯t到了幾分鐘，事后我向全班道歉，當(dāng)時(shí)并沒有明白自己為什么要道歉，只是覺得心里很不安?，F(xiàn)在想想，其實(shí)不就是想得到孩子的.信任和理解。何況平時(shí)也一直強(qiáng)調(diào)上課不要遲到，老師不是更要以身作責(zé)莫？記得一次大課間后，全班還在練習(xí)排隊(duì)，突然出現(xiàn)一個(gè)高年級的大個(gè)子男孩在隊(duì)伍里橫沖直闖，我還沒來的及反應(yīng)他就跑掉了，看著孩子們恐懼的表情，我突然意識到什么，跑過去把高年級男孩抓了回來道歉并請他改正，之后孩子們都用驚喜表情看著我，在接下去的排隊(duì)練習(xí)中，孩子們的表現(xiàn)同樣讓我驚喜。我想著是不是意味著，我們之間有多了一層信任。在孩子們犯錯(cuò)與，產(chǎn)生糾紛的時(shí)候，我都會耐性的給他們梳理因果，除了改正和道歉之外也會讓他們承擔(dān)一定相應(yīng)的適當(dāng)責(zé)任，盡量向?qū)W生和善的傳達(dá)好的構(gòu)想。一直在迷惑怎么樣讓孩子變得沉靜、文明有禮、積極上進(jìn)。我想從雷夫老師這里找到些許答案，要基于信任激發(fā)孩子對自身的高要求，盡一切努力掃除教師的恐懼，做一個(gè)通情達(dá)理，以身作則的人。通過不斷的學(xué)習(xí)、反思，我會做的更好。
關(guān)于尋找第六階段，當(dāng)我看完這一部分之后也有很深的感觸。為了學(xué)生聽話，上課不搗亂，好好學(xué)習(xí)，曾一度用紅花、禮物或其他獎賞來“賄賂”學(xué)生。一次活動、一節(jié)課結(jié)束之后，學(xué)生是按照老師所期望的完成了任務(wù)，但是心里卻總是惦記著那份獎賞，那么學(xué)生在學(xué)的時(shí)候，他們是發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)真在學(xué)嗎？他學(xué)習(xí)的目的是為老師和家長嗎？這樣是不是在降低孩子的人格標(biāo)準(zhǔn)……我質(zhì)疑和鄙視這種獎賞，卻也在樂此不彼的用著他“賄賂”學(xué)生，不得不承認(rèn)它的魅力，尤其是在小學(xué)低年級。而現(xiàn)在我知道了，決定班級優(yōu)秀和平庸的是學(xué)生，要讓學(xué)生明白之所以表現(xiàn)好，不是因?yàn)楹ε聭土P，不是應(yīng)為獎賞，不是因?yàn)橄肴偹撕鸵?guī)則的約束，是因?yàn)槿诵枰粩嗟陌l(fā)展和完善自身的需要。現(xiàn)在，在我的班級里我開始意識到了慢慢淡化紅花和獎品，是也會用一些話去引導(dǎo)孩子把自己學(xué)到的知識當(dāng)成最好的獎品，但是通過閱讀“六階段”我知道自己所作所為還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，希望在雷夫的啟發(fā)下我能引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)業(yè)和人格向成長收獲更多。
閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項(xiàng)活動。雷夫在書中提到：樂于閱讀的孩子能和身旁的世界產(chǎn)生聯(lián)系，最后具備超越現(xiàn)階段想象范圍的思考能力?！倍追蛴指嬖V我們：“提高兒童閱讀能力的同時(shí)引導(dǎo)他們對閱讀的熱愛，應(yīng)該是我們的首要任務(wù)?！彼麨榱颂岣甙嗌蠈W(xué)生的閱讀，他做了很多：指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀，而孩子們也能透過閱讀來用不同的眼光看世界；善用學(xué)校圖書館；引導(dǎo)不會閱讀的學(xué)生；為學(xué)生的閱讀評估，挑選適合孩子閱讀的文學(xué)作品等等。想想自己在班級里，雖然我盡全力的培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣，為班級圖書角及時(shí)的添置書本，午讀要求要在教室里安靜的讀書寫作業(yè)，雨天室內(nèi)體育課時(shí)為孩子留一點(diǎn)時(shí)間讀書，陪他們一起看書等等，但是現(xiàn)在我知道自己做得還不夠，我需要做更多的努力去教學(xué)生明白閱讀不是為了做對一道習(xí)題，考個(gè)高分，是自己真的愛上了閱讀，教會學(xué)生把閱讀與世界聯(lián)結(jié)起來，在閱讀中感受酸甜苦辣，因?yàn)槲覀兌夹枰嘈牛簾釔坶喿x的孩子將會擁有更美好的人生。
電影也可以造就教育的奇跡。電影從來都是被我當(dāng)做生活娛樂的一個(gè)部分來看待的，至于教育意義也有，但絕沒有象雷夫那樣把他看成自己教育學(xué)生的一個(gè)重要部分。也許在美國那樣的電影大國，很多理念與精神都被導(dǎo)演不著痕跡的詮釋得淋漓盡致。而雷夫老師可以說把電影這一媒體在教育上的作用發(fā)揮的是盡善盡美。霍伯特·莎士比亞電影俱樂部是雷夫老師為輔助孩子們的學(xué)習(xí)準(zhǔn)們設(shè)立的一個(gè)活動，進(jìn)過雷夫老師的精心設(shè)計(jì)在提高學(xué)生對電影欣賞水平，增長知識的同時(shí)強(qiáng)化了學(xué)生的寫作、批判性思考、實(shí)踐管理以及承擔(dān)責(zé)任的能力。一如雷夫說中所說：好的電影能建立孩子的品格，了解正確或錯(cuò)誤決定所造成的深遠(yuǎn)影響，并且啟發(fā)他們，讓他們就算是身處困境也能為信念挺身而出。一本電影影響學(xué)生的一生，就像他的學(xué)生弗蘭克一個(gè)在長大后成為紐約大學(xué)電影系的學(xué)生。作為老師一種好的構(gòu)想能給學(xué)生的一生帶來不同凡響的意義，那會是無以言表的幸福。
這本書里雷夫老師用樸實(shí)的語言向我們將他在教學(xué)工作中的一些細(xì)節(jié)向我們娓娓道來，精彩的教育教學(xué)案例讓我感受到一個(gè)教學(xué)工作者的幸福和責(zé)任的艱巨?？梢哉f，讀《第56號教室的奇跡》是一個(gè)充滿驚訝和感動的過程！或許他創(chuàng)造的奇跡我們現(xiàn)在無法企及，但是，雷夫老師就是把一件平凡的事情做好了，把一件簡單的事情做好了，就是我們學(xué)習(xí)的好榜樣！
讀第號教室的奇跡心得體會篇十一
隨著近年來中國教育的快速發(fā)展，國內(nèi)教育水平不斷提高，許多國外的教育家也開始關(guān)注起了中國的教育。當(dāng)然，這個(gè)過程中也不乏各種“神話”和“誤解”，因此，接下來我將以自己的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)為基礎(chǔ)，分享一下關(guān)于“中國教室的奇跡”這一主題的心得體會。
一、“紀(jì)律嚴(yán)謹(jǐn)”是中國教育的特點(diǎn)。
眾所周知，中國教育一直以“紀(jì)律嚴(yán)謹(jǐn)”而備受人們推崇。在我自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中也有同感，例如老師上課時(shí)，我們必須安靜聽講，不準(zhǔn)遲到、早退或者私自離開教室。此外，在課后我們也要按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，并且還要經(jīng)常參加各種考試和競賽。這種紀(jì)律嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃绞诫m然讓很多外國人覺得高壓，但實(shí)際上，正是這種要求讓我們學(xué)生養(yǎng)成了良好的紀(jì)律性和執(zhí)行力。這也是為什么中國學(xué)生表現(xiàn)出色的原因之一。
二、“應(yīng)試教育”存在的問題。
說到中國教育的問題，許多人都會提到“應(yīng)試教育”的問題。的確，相較于西方的探究式、研究型教育，中國教育更多的是注重“知識輸入”的“應(yīng)試教育”。老師們講課的方式普遍是傳授知識點(diǎn)，而學(xué)生們則需要死記硬背這些知識點(diǎn)，并通過各種考試、競賽來檢驗(yàn)自己，這種情況也使得很多中國學(xué)生往往只會死記硬拼，而缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)造力。而且，許多考試只是過程性而非輸出性的，即只考察學(xué)生記住了多少知識點(diǎn)，而不考慮學(xué)生是否真正理解。
三、口頭表達(dá)和自由思考的欠缺。
與西方國家相比，中國學(xué)生在口頭表達(dá)和自由思考方面還存在不足。因?yàn)槲覀儚男【褪前凑绽蠋焸魇诘闹R點(diǎn)來背誦回答問題，因此對于復(fù)雜問題的學(xué)生相對不夠熟練。有時(shí)中國學(xué)生會出現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，明明知道答案，卻難以用自己的語言表達(dá)出來，令人尷尬。這種情況其實(shí)跟我們平時(shí)的學(xué)習(xí)、交流方法有關(guān)。我們需要盡快改進(jìn)這種學(xué)習(xí)方式，從閱讀西方經(jīng)典文獻(xiàn)到分組討論，都可以讓中國學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自由思考和口頭表達(dá)。
四、課外活動增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)。
實(shí)際上，除了以上說到的“應(yīng)試教育”問題，中國學(xué)生也很注重與生俱來的天賦和綜合素質(zhì)的發(fā)展。除了每日的課間操和體育課外，“文藝活動”也是中國學(xué)生課余時(shí)間必修的一項(xiàng)課程。歌唱、舞蹈、書法、模特、話劇、戲曲等課外活動不僅有利于學(xué)生個(gè)人的發(fā)揮和興趣愛好的培養(yǎng)，還有助于開拓學(xué)生的視野和提高綜合素養(yǎng)。
五、“讓學(xué)生成為一個(gè)全面的人”是教育的目標(biāo)。
對于父母和老師來說，最大的心愿就是培養(yǎng)出一個(gè)全面、綜合、優(yōu)秀的學(xué)生成才。在中國，雖然重視應(yīng)試教育，但教育目標(biāo)并不僅僅限于此，我們也注重學(xué)生的品德教育和人格塑造。例如，在學(xué)校和社區(qū)都有志愿者組織，學(xué)生可以自愿參加其中，通過幫助他人來獲得成長與提升。同時(shí)，學(xué)校也會為學(xué)生提供一個(gè)自己動手制作創(chuàng)新設(shè)計(jì)的平臺，以幫助他們將學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)他們的動手能力和思維能力。
不可否認(rèn)，中國的教育有其優(yōu)缺點(diǎn)，但大多數(shù)中國學(xué)生和家長依然相信通過更好的學(xué)習(xí)和人格塑造能夠達(dá)到自己的人生目標(biāo)。因此，中國教育的奇跡不只是表現(xiàn)在“考試成績”或者“名校錄取”，更重要的是在于學(xué)生的綜合素質(zhì)和未來的成就。
讀第號教室的奇跡心得體會篇十二
最近讀到的《成功無捷徑--五十六號教室的奇跡》這本書。雷夫老師的成功案例，啟發(fā)了我，給了我靈感。
我們現(xiàn)在的教育越來越偏離了“人”的內(nèi)核。不注重育人，而過于偏重了知識技能的功利性實(shí)用性教育。有人批判我們的教育是一種“缺德”的教育。普通中學(xué)只抓高考分?jǐn)?shù)，職業(yè)教育只重技能教育，對道德教育的缺失，導(dǎo)致了現(xiàn)代社會出現(xiàn)了嚴(yán)重的道德危機(jī)和精神危機(jī)。你難道沒看到嗎?三聚氰胺事件背后，影射的是社會群體道德素質(zhì)的失落。
以往的教育生活中，我經(jīng)?？吹降囊环N現(xiàn)象是，班主任和任課老師要么是消防隊(duì)員，到處滅火;要么是“獄卒+保姆”，哪里出了問題就處理哪里，最后的結(jié)局是，被一些問題學(xué)生和班級問題牽著鼻子走，疲于奔命。老師只能消極防御。在以往的教育經(jīng)歷中，我是最深刻體會到這種教育失敗的一個(gè)老師。因?yàn)槿狈W(xué)生道德培養(yǎng)的規(guī)劃和“信仰”，跟大多數(shù)老師一樣，我除了成天抱怨學(xué)生的“德性差”外，就是無奈和無能的消極管理。心力交瘁。沒能力應(yīng)對，更不懂得如何引領(lǐng)。
教育要建立在對美好事物的信任之上。其共同的愿景，是把學(xué)生引向更高的美德。并“信仰”這種教育的可能性。但又看到人的差異。分階段對人性進(jìn)行引導(dǎo)。
讀第號教室的奇跡心得體會篇十三
自改革開放以來，中國的教育事業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化。曾經(jīng)貧瘠的教室、缺乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、落后的教育理念、嚴(yán)格的教育體制，現(xiàn)在已經(jīng)歷了多項(xiàng)改革，逐漸朝著現(xiàn)代化、創(chuàng)新化、國際化的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。我有幸能夠在中國高等院校工作，見證了這一過程，并借此文章總結(jié)了一些心得體會。
一、教育體制的改革促進(jìn)了教育的發(fā)展。
改革開放以來，中國教育體制從“一刀切”的統(tǒng)一管理模式走向“分級管理”的模式，為教育發(fā)展提供了更大的空間和更靈活的機(jī)制。同時(shí)，不斷推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的向“貧困地區(qū)、偏遠(yuǎn)山區(qū)、農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)、特殊教育”等薄弱領(lǐng)域的傾斜，加強(qiáng)農(nóng)村、城市、區(qū)域、產(chǎn)業(yè)、職業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)了教育機(jī)會的均衡化和公平化。這些改革措施，為中國的教育事業(yè)帶來了新的生機(jī)和活力。
二、教育教學(xué)的理念更加注重個(gè)性化。
如今，教育教學(xué)的理念發(fā)生了很大的變化，教育的重心已經(jīng)從學(xué)習(xí)知識和傳授知識轉(zhuǎn)向了個(gè)性化的發(fā)掘和培養(yǎng)。教師不再是知識的灌輸者，而是輔導(dǎo)者和引導(dǎo)者。形式多元化的教學(xué)課程、充滿趣味和創(chuàng)意的教學(xué)方法和充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的教育思想已經(jīng)普遍在教育實(shí)踐中得以應(yīng)用。這種新的教育理念，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)造性思維，并培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神，從而從根本上推動了中國教育的快速進(jìn)步。
三、終身學(xué)習(xí)的理念滲透到每個(gè)人。
隨著科技的迅猛發(fā)展，知識也在不斷更新和擴(kuò)充。因此，一個(gè)人只有把握好終身學(xué)習(xí)的機(jī)會、方法和體系，才能在社會中立足?，F(xiàn)代人將人生的教育分為“三期”，即兒童教育、成人教育和退休教育。終身學(xué)習(xí)的理念滲透到每個(gè)人的生活中，促進(jìn)了技術(shù)革新和社會進(jìn)步，同時(shí)也潛移默化地改變了中國教育事業(yè)傳統(tǒng)的觀念和理念。這種“終身學(xué)習(xí)”的態(tài)度，將鼓舞更多的人去擁抱知識和思考、去擁抱未來。
四、教育機(jī)構(gòu)的國際化與多元化。
隨著中國加入世貿(mào)組織、互聯(lián)網(wǎng)的普及以及文化的全球化程度逐漸提高，教育也不可避免地走向國際化和多元化。人人留學(xué)、國家公派留學(xué)生、中外合作辦學(xué)等形式的學(xué)習(xí)交流已經(jīng)日漸普及。國際教育的普及也使得全球化的視野已經(jīng)深度地融入到中國教育機(jī)構(gòu)的經(jīng)營模式中。同時(shí)，大學(xué)如雨后春筍般興起，培養(yǎng)了各類人才，包括文科、理科、工科、醫(yī)科等各類科目，貢獻(xiàn)了中國教育事業(yè)的發(fā)展。
五、教育的未來從“教育+科技”到“教育+創(chuàng)新”
在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，教育科技和現(xiàn)代信息技術(shù)的融合成為必然趨勢。獨(dú)特的人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、區(qū)塊鏈等技術(shù)也為高速發(fā)展的教育事業(yè)提供了更多的機(jī)遇。進(jìn)入到“教育+創(chuàng)新”的時(shí)代，豐富和多元化的教育資源將有助于更加細(xì)致和智能化的教育服務(wù)。這種與時(shí)俱進(jìn)的科技教育創(chuàng)新，可以最大程度地挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力，推動教育事業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)在教育上一種嶄新的境界。
總之，“中國教育事業(yè)的奇跡”并不是一朝一夕之功，它是一代又一代教育工作者的辛勤耕耘和探索成果，是數(shù)億中國家庭的共同期望。我們應(yīng)當(dāng)珍惜現(xiàn)在的教育機(jī)會，同時(shí)對于更加美好的未來的教育事業(yè)充滿信心。因?yàn)橹挥薪逃牟粩噙M(jìn)步，才能帶來社會的全面發(fā)展。
讀第號教室的奇跡心得體會篇十四
件教室能夠帶給孩子們什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。很小，相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感覺局促和狹隘，有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度？是教師，尤其是小學(xué)老師。她的面貌，決定了教室的內(nèi)容，她的氣度決定了教室的容量。
孩子們一直看著你，你要他們做到的事，自己首先要做到，我要學(xué)生誠實(shí)友善，勤奮努力，那意味著我要先做到學(xué)生眼中最誠實(shí)友善，勤奮努力的人，而且必須長此以往，無怨無悔。養(yǎng)育一個(gè)有榮譽(yù)感的孩子是一生的事業(yè)，因?yàn)橛心?，他們才能長大成為一個(gè)有價(jià)值的人。如果你想要在庸庸碌碌的世界養(yǎng)育卓越非凡的孩子，就要有耐心，永遠(yuǎn)以身作則，身先士卒，那樣優(yōu)秀的品質(zhì)才能在他們的性格和靈魂中扎根。
時(shí)常會發(fā)出一些感慨，在我的身上，在這些年的學(xué)生生涯中，越發(fā)感覺到教育平凡中偉大而又有意義的事，它拯救了一些破碎的家庭和受傷的心靈。國家由千萬個(gè)公民組成，而坐在教室里的孩子將來能否成為社會的中流砥柱，和老師的教育息息相關(guān)。不管他的家庭教育是怎樣的狀態(tài)，我們都有機(jī)會在學(xué)校教育里做一點(diǎn)改變和補(bǔ)充。
以前我對苗茵老師說，初中老師最重要，現(xiàn)在想來，那是因?yàn)樵谀莻€(gè)階段里，我遇見了最好的老師，她深刻地影響了我的世界觀和價(jià)值觀，深刻地影響了我的生命，很幸運(yùn)，我并沒有成為社會的負(fù)擔(dān)，并且有了那么一點(diǎn)的機(jī)會實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
現(xiàn)在隨著不斷地思考，我的觀念也一次一次地發(fā)生改變，誠如微微老師所言，每個(gè)階段的老師都無比重要，幼兒園老師無比重要，因?yàn)楹⒆觽儚乃麄兩砩衔樟松坪兔馈ＰW(xué)老師也無比重要，孩子們?nèi)恍湃蔚叵蛩齻兂ㄩ_，接受來自老師的引領(lǐng)毫無批判。中學(xué)的老師也無比重要，一個(gè)人的品德世界觀價(jià)值觀，會在整個(gè)中學(xué)階段受到影響，包括對社會的信任感和人生的期待，大學(xué)老師接過最后一棒，她們會給予最后的力量。
讀第號教室的奇跡心得體會篇十五
隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和變革，教育也逐漸成為了一個(gè)焦點(diǎn)。我最近讀了一篇名為“中國教室的奇跡”的文章，這篇文章對我產(chǎn)生了很大的影響，讓我重新認(rèn)識了中國教育的發(fā)展現(xiàn)狀。在以下的文章中，我將與大家分享我的心得體會，從五個(gè)方面展開對中國教室奇跡的思考。
第一，教師專業(yè)素質(zhì)的提高是教育奇跡的關(guān)鍵。教師是教育的靈魂，是學(xué)生知識獲取的引路人。在中國，教師的專業(yè)素質(zhì)得到了很大的提高，除了各種培訓(xùn)課程和講座，更多靠的是教師們自身執(zhí)著的精神。他們愿意花時(shí)間花精力去學(xué)習(xí)最新的授課技巧、教學(xué)方法，學(xué)會更好地掌握教育的核心；更重要的，他們在工作上不斷探索創(chuàng)新，教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提高。
第二，課堂教學(xué)的創(chuàng)新正悄然改變著中國教育。我國過去的教育模式重在教師的講解和學(xué)生的背誦，這種傳統(tǒng)的學(xué)校教育方式經(jīng)常被批評缺乏靈活性和創(chuàng)新力。但是現(xiàn)在，中國的許多教育家已經(jīng)認(rèn)識到這一點(diǎn)，并且開始鼓勵(lì)老師使用新的教學(xué)工具、方法和技巧，幫助學(xué)生在課堂上更加積極地參與。通過多元化的方式、情境化的教學(xué)方式、實(shí)踐課程的開展等，讓學(xué)生在不知不覺中掌握知識。
第三，高效的教學(xué)評估體系是教育發(fā)展的必要條件。教學(xué)評估是一個(gè)不斷改進(jìn)的過程，有效的教學(xué)評估能夠幫助教師更好地把握授課效果，更好助力教學(xué)改革。當(dāng)前，中國大部分的教學(xué)評估都是基于成績考核，但是這種考核的方法并不能完全反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，必須通過教學(xué)評估體系的改進(jìn)，建立一個(gè)更加多元化、更加科學(xué)的評估模式，以此來更好地發(fā)揮教育的價(jià)值。
第四，創(chuàng)新科技正成為教育變革的重要抓手?？萍家殉蔀楝F(xiàn)代社會不可或缺的一部分。教育也不例外，科技為學(xué)生帶來更多的資源，也幫助他們有效地獲取知識。通過科技的變革，中國的教育創(chuàng)新推動了多個(gè)領(lǐng)域的前進(jìn)。從電子板書到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、從多媒體教學(xué)到智能化評估系統(tǒng)，各種科技手段都用于改進(jìn)教育質(zhì)量。
最后，教育的公平性是新時(shí)代的追求。中國大力加強(qiáng)教育公平，促進(jìn)教育發(fā)展。政府開始對教育的財(cái)政投入不斷加大，他們通過各種途徑來解決一些問題，例如出臺扶貧政策，改革進(jìn)入學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，讓更多的孩子享有接受優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會。此外，各個(gè)教育機(jī)構(gòu)也正通過多種渠道，為鄉(xiāng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生提供資助，并借助視頻教學(xué)等科技手段提高資源的使用率。
總之，在中國，教育已經(jīng)開始了新時(shí)期，課堂教學(xué)的創(chuàng)新，科技和教師專業(yè)化的推進(jìn)以及更好地實(shí)現(xiàn)教育公平性的要求，都標(biāo)志著中國教育正在邁向新的前方。這些改變的影響是深遠(yuǎn)而持久的，將會持續(xù)推動教育的變革和發(fā)展。
讀第號教室的奇跡心得體會篇十六
看到《第56號教室的奇跡》這個(gè)題目時(shí)我感覺有點(diǎn)新奇，對于教師來說教室是最熟悉的地方，可是為什么是56號?奇跡是什么呢?我充滿了好奇！我翻開書本，開始用心的品讀著《第56號教室的奇跡》，下面是我作為一名教師的一些心得體會：書中有這樣一段文字：孩子們一向看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。別想愚弄小孩，他們很聰明，必須會識破的。這段文字告訴我們：教師的示范作用是很重要的，教師的人格水平越高，其榜樣作用也就越強(qiáng)。說的實(shí)在對！“欲齊其家，先修其身。”作為教師，確實(shí)應(yīng)該經(jīng)常反思自己在學(xué)生心目中的形象。透過對《第56號教室的奇跡》的研讀，我還明白了，不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，必須要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑。第56號教室之所以個(gè)性，不是因?yàn)樗鼡碛惺裁?，而是因?yàn)樗狈α诉@樣的東西dd害怕。雷夫老師就是用信任代替恐懼，做孩子能夠依靠的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣的。這點(diǎn)也是我感受最深的地方！在本書中，我不僅看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益的做法，也看到了在他的眼里，學(xué)生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識和想法。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動的、最大化的、最被大家所認(rèn)同的效益?從本質(zhì)上來看，這是因?yàn)樗袗坌?，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上。雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可找。沒錯(cuò)！愛才是教育的'根本。這是我對這本書的第二點(diǎn)感觸！讀這本書時(shí)我的內(nèi)心不時(shí)的被感動、共鳴充斥著：雷夫的教育歷程和教育信念是那樣熟悉而新穎;雷夫的教育觀點(diǎn)和信念是那樣獨(dú)特與執(zhí)著。他的成長經(jīng)歷，對我們每一個(gè)教師“做一名好教師”都十分有借鑒好處。他的獨(dú)特的教育方式和班級管理形式，值得我們實(shí)踐和探討。它就像一面鏡子，告訴我們在我們的教育實(shí)踐生活中，在什么地方做的不對，哪里需要改善，哪里能夠做得更好。隨著教學(xué)年齡的增長，我已不再那么沖動，學(xué)會用用心的態(tài)度與耐心來應(yīng)對問題，處理事情時(shí)能夠經(jīng)常站在學(xué)生的立場去想，建立了與學(xué)生的信任，平和、友善、誠實(shí)、公正而又通情達(dá)理的對待每個(gè)人、每件事，盡力為學(xué)生營造一個(gè)像家一樣的避風(fēng)港。我學(xué)會了為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣多做加法，以此激勵(lì)學(xué)生，帶動其他的學(xué)生來競爭，而不是處處針對他們的缺點(diǎn)做減法，努力成為一個(gè)令人喜愛的老師。